Årsplan 2016-2017
Ytre Arna barnehage
INNHOLD
Forord
Barnehagens innledning
Kap 1
Omsorg
Kap 2
Danning
Kap 3
Lek
Kap 4
Læring
Kap 5
Barns medvirkning
Kap 6
Inkluderende fellesskap
Kap 7
Kommunikasjon, språk og tekst
Kap 8
Kropp, bevegelse og helse
Kap 9
Kunst, kultur og kreativitet
Kap 10
Natur, miljø og teknikk
Kap 11
Etikk, religion og filosofi
Kap 12
Nærmiljø og samfunn
Kap 13
Antall, rom og form
Kap 14
Kultur/tradisjoner
Kap 15
Plan for overgang barnehage - skole
Kap 16
Samarbeid barnehage – hjem
Kap 17
Vurdering
2
Forord
Bergen kommunes barnehager utarbeider sine årsplaner ut fra en kommunalt fastsatt ramme
som samsvarer med kravene til årsplan slik de er beskrevet i Rammeplan for barnehagen,
samt kommunale satsinger.
Barnehagens årsplan har et tidsperspektiv på 1 år og den følger barnehageåret.
Årsplanen utarbeides i samarbeid mellom barnehagens ansatte, barn og foreldre og danner
grunnlag for samhandling gjennom året.
Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen inneværende barnehageår vil
arbeide med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barns allsidige utvikling i
samarbeid og forståelse med barns hjem. Den beskriver målene med årets satsinger og gir
informasjon om hvordan disse følges opp, dokumenteres og vurderes.
Årsplanen bygger på barnehagens langtidsplan som sikrer progresjon og sammenheng i barns
læring og opplevelser gjennom hele barnehageoppholdet.
BERGEN KOMMUNE
Fagavdeling for barnehage og skole
3
Barnehagens innledning
I kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen 2013-2016 «Sammen for kvalitet –
barnehage», prioriterer Bergen kommune tre satsingsområder: språk som basiskompetanse,
matematisk kompetanse og pedagogisk relasjonskompetanse. Kvalitetsutviklingsplanen
gjelder til det blir laget ny.
Dette året vil vi fortsette å arbeide med pedagogisk relasjonskompetanse, og også ha det
som vurderingsområde.
Barnehagen deltar i to utviklingsarbeid dette året:
«Se barnet! Om relasjonskompetanse i barnehagen». Der målsettingen er å styrke
deltakernes fagpersonlige relasjonskompetanse og bidra til lærende prosesser med
personalet.
«Danning og kulturelt mangfold», der målsettingen er å skape en felles forståelse for
arbeidet med mangfold og fellesskap i barnehagen.
Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen 2013-2016:
Barn blir til i møte med sine omgivelser, og i dette møte bygger barn identitet og kunnskap.
Det viktigste elementet i barnets barnehagedag er de ansatte. Pedagogisk
relasjonskompetanse er noe mer enn bare relasjonskompetanse. Den pedagogiske
relasjonskompetansen preges av de ansattes bevisste holdninger, verdier, barnesyn og
læringssyn, og virkeliggjøres gjennom personalets handlinger i møte med barn. Tilknytning til
trygge, stabile voksenpersoner er en grunnleggende forutsetning for barns utvikling og
læring. De ansatte skal se barnet og møte det med varme og en inkluderende holdning, og til
enhver tid gjøre det beste for barnets utvikling og vekst.
Barnehageloven side 15.
Barnehagen skal forberede barna på å møte og skape et mer likestilt samfunn. Barnehagen
skal sammen med hjemmene skape et godt grunnlag for aktiv deltagelse i et demokratisk
samfunn.
Rammeplan for barnehager side 12:
Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom kjønn. Gutter og
jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle
aktiviteter i barnehagen.
Alle målene under fagområdene som retter seg mot barnas opplevelse og læring er formulert
som prosessmål. Dette betyr at det er selve læringsområdet og arbeidsmåtene barna skal bli
kjent med. I årsplan vil de ulike fagområdene rette seg mot satsingsområde. I langtidsplan for
barnehagen vil fagområdene være langt mer utfyllende.
Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnas alder, interesser og barnegruppens
sammensetning. Det skal være en progresjon i forhold til barnets alder i forhold til arbeidet
med fagområdene.
Barnehagens ulike planverk finner dere på barnehagens nettside under Bergen kommune.
4
Kap 1 Omsorg
Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg i barnehagen som er preget av lydhørhet,
innlevelse, vilje og evne til samspill. Gode relasjoner styrker det enkelt barns tillit til både seg
selv og andre. Ved felles gleder og opplevelse i hverdagslige situasjoner som for eksempel
lek, måltid og stell, skal barna oppleve trygghet, nærhet og omsorg.
Omsorg handler om relasjoner mellom personalet og barna og barns omsorg for hverandre. Å
gi barn mulighet til å gi hverandre og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial
kompetanse, og et bidrag i et livslangt læringsperspektiv.
Kap 2 Danning
Vårt syn på danning bygger på barnehagens verdigrunnlag. De voksne innehar rollen som
veileder og leder. Danning er et videre begrep enn oppdragelse, og en kontinuerlig prosess
som blant annet handler om å videreutvikle evne til å reflektere over egne handlinger og
væremåter. Det handler om å bli seg selv sammen med andre. For å ha gode
danningsprosesser i barnehagen er det viktig at den voksne viser respekt for den
kommunikasjonen barna har, og interesse for det de sier.
Fra rammeplanen:
Gjensidige samhandlingsprosesser i lek og læring, og hensynet til hverandre, er forutsetninger
for barns danning.
Personalet skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og bidra til et
godt grunnlag for livslang læring og danning.
Kap 3 Lek
Vi legger stor vekt på allsidig lek ute og inne. Vi har tilrettelagt det fysiske miljøet med
utfordrende og meningsfylte lekekroker som gir veksling mellom fysisk utfoldelse, ro og
konsentrasjon.
Leken har en egenverdi og tar utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, evner og forutsetninger.
Barnekulturen er en viktig del av vår kulturarv. Her skapes av og med barna viktige
kunnskaper og erfaring i ulike inntrykks- og utrykks former. Vi har fokus på felleslek der alle
kan være med, og den voksne er bidragsyter og støttespiller. Trivsel, glede og humor er
viktige faktorer.
Fra rammeplanen:
Personalet må sørge for at barna får delta i lek og få venner som er grunnlaget for barns
trivsel og meningsskaping i barnehagen. I leke fellesskapet legges grunnlaget for barns
vennskap med hverandre. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og
sosial kompetanse.
Personalet må være tilgjengelige for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres
lek. Dette vil også danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer og en opplevelse
av å mestre samspillet med andre barn i lek.
5
Kap 4 Læring
Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært
sammenvevd med lek, omsorg og danning. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer
på alle områder.
Vi vektlegger å gi barna støtte og utfordringer gjennom varierte opplevelser, kunnskaper og
materiell som fremmer læring. Barns undring møtes på en utfordrende og utforskende måte
gjennom formelle og uformelle læringssituasjoner som gir grunnlag for et aktivt og
utviklende læringsmiljø.
Fra rammeplanen:
Personalet må møte barns undring på en utfordrende og utforskende måte slik at dette
danner grunnlaget for et aktivt og utviklende læringsmiljø i barnehagen. Personalet må ha et
aktivt forhold til barns læringsprosesser.
Kap 5 Barns medvirkning
FNs barnekonvensjon vektlegger barns rett til å uttrykke seg om saker som angår dem. Det
innebærer at de voksne må hente synspunkter fra barna gjennom aktiv lytting og samtale, og
ved å tolke barnas følelsesmessige uttrykk. Barna skal jevnlig virke med gjennom deltagelse i
planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.
De voksne må sørge for at alle barna får medvirke i barnehagen, og at jenter og gutter får like
muligheter til å delta i alle aktiviteter.
Medvirkning innebærer både at individet skal tre frem og at det forpliktende fellesskapet skal
ivaretas. Hvor omfattende medvirkningen vil være er avhengig av barnets alder og
modenhet.
Den voksnes rolle er å være veileder og medforsker, og å være en troverdig og tillitsvekkende
voksen som gir stemme til alle barna i gruppen. Barna forsker også sammen og lærer av
hverandre.
Barn har rett til ytringsfrihet gjennom en hvilken som helst uttrykksmåte som barnet måtte
velge.
Fra rammeplanen:
Personalet må møte barns uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner på en
god måte som har betydning for dets læring. Dette møtet mellom barn og voksne er
utgangspunktet for barns medvirkning.
Fra barnehageloven:
Barnehagen skal forberede barna på å møte et likestilt samfunn. Barnehagen skal sammen
med hjemmene skape et godt grunnlag for aktiv deltagelse i et demokratisk samfunn.
Kap 6 Inkluderende fellesskap
Barnehagens innhold skal utformes slik at det gir et omsorg- og læringsmiljø som oppleves
meningsfullt for det enkelte barn og gruppen. Det skal være et miljø som viser respekt for
ulike individer og ulike kulturer. De voksne skal lytte, støtte og utfordre barna. Personalet må
også ha god kunnskap om hvordan tilrettelegge for interkulturell lek og mangfold i
barnehagen, slik at alle barna får oppleve glede og mestring i leken og hverdagen.
6
Pedagogisk relasjonskompetanse handler om å være i stand til å møte hvert enkelt barns
initiativ og interesser, og bidra til at alle barn blir en aktiv del av det lekende og lærende
fellesskapet i barnehagen.
Fra rammeplanen:
Personalet må medvirke til at hvert enkelt barns individualitet og behov for selvfølelse kan
skje i trygghet innenfor fellesskapets normer og regler. Barnehagens dagligliv skal preges av
samvær som innebærer at personalet lytter, støtter og utfordrer barn.
Kap 7 Kommunikasjon, språk og tekst
Mål: Barnehagen bidrar til at
barna
Kriterier til personalet
Metode
Bruker sitt språk for å
utrykke følelser, ønsker og
erfaringer, til å løse
konflikter og å skape positive
relasjoner i lek og annet
samvær
Skape et språkstimulerende
miljø for alle barn og
oppmuntre til å lytte,
samtale og leke med lyd, rim,
rytme og fabulere med hjelp
av språk og sang
Skape et miljø hvor barn og
voksne daglig opplever
spenning og glede ved
høytlesning, fortelling, sang
og samtale, og være seg
bevisst hvilke etiske,
estetiske og kulturelle
verdier som formidles
Kap 8 Kropp, bevegelse og helse
Mål: Barnehagen bidrar til at
barna
Kriterier til personalet
Metode
Utvikler glede ved å bruke
naturen til utforskning og
kroppslige utfordringer og
får en forståelse av hvordan
en bruker og samtidig tar
vare på miljøet og naturen
Tilrettelegge for og inspirere
til trygg og utfordrende
kroppslig lek og aktivitet for
alle, uansett kjønn og
kroppslige, psykiske og
sosiale forutsetninger
Felles uteleker:
«Alle mine barn kom hjem»
«Rødt lys», «Haien kommer»
«Gjemsel», «Bjørnen sover»
«Epler og pærer», «Stiv
heks» og «Tikken»
7
Kap 9 Kunst, kultur og kreativitet
Mål: barnehagen bidrar til at
barna
Kriterier til personalet
Metode
Tar i bruk fantasi, kreativ
tenkning og skaperglede
Sørge for at barna daglig har
tilgang til bøker, bilder,
instrumenter,
utkledningsutstyr og rikelig,
variert materiale og verktøy
for skapende virksomhet
At barna får oppleve ulike
kunstmøter, besøke KODE
som har egen utstilling for
barn
Kap 10 Natur, miljø og teknikk
Mål: Barnehagen bidrar til at
barna
Kriterier til personalet
Metode
Lærer å iaktta, undre seg,
eksperimentere,
systematisere, beskrive og
samtale om fenomener i den
fysiske verden
Ta utgangspunkt i barnas
nysgjerrighet, interesser og
forutsetninger og stimulere
dem til å oppleve med alle
sanser, iaktta og undre seg
over fenomener i naturen og
teknologien
Bevisste voksne i samspill
med barna, som veileder,
støtter og utforsker verden
sammen md de.
Kap 11 Etikk, religion og filosofi
Mål: Barnehagen bidrar til at
barna
Kriterier til personalet
Metode
Utvikler toleranse og
interesse for hverandre og
respekt for hverandres
bakgrunn
Skape interesse for og bidra
til forståelse og toleranse for
forskjellige kulturer og ulike
måter å leve på
Sørge for at barna blir kjent
med ulike religioner. Ved
hjelp av bøker, bilder,
internett og barn og
foreldres innspill
8
Kap 12 Nærmiljø og samfunn
Mål: Barnehagen bidrar til at
barna
Kriterier til personalet
Metoder
Bli kjent med og delta i
samfunnet gjennom
opplevelser og erfaringer i
nærmiljøet
Bruke nærmiljøets ressurser
til gode opplevelser og
læringsmuligheter tilpasset
barnas forutsetninger og
interesser og sørge for at
barnehagen bidrar aktivt i
nærmiljøet
Samarbeide med koordinator
for områdesatsingen for Ytre
Arna og Grønn etat.
Parken; plantekasser, varm
kompost
Turer i nærmiljøet, Lavoen
på Sætrefjellet, Ytre Arna
museum og Oleana
Mål: Barnehagen bidrar til at
barna
Kriterier til personalet
Metoder
Opplever glede over å
utforske og leke med tall og
former
Være lyttende og
oppmerksomme i forhold til
den matematikken barnet
uttrykker gjennom lek,
samtaler og
hverdagsaktiviteter
Leker med tall, telling og
former i spontane
situasjoner og
hverdagsaktiviteter
Kap 13 Antall, rom og form
9
Kap 14 Kultur/tradisjoner
ÅRSHJUL 2016/2017
Måned
Tema
Innhold
August
Oppstart
De nye barna blir kjent
Foreldre / foresatte er med
de nye barna noen dager
De nye barna har
kontaktperson på avdelingen
September
Høst
Plukke bær, lage og smake
nylaget saft
Lage ripsdessert
Ta opp poteter
Lage grønnsakssuppe
Innhøsting
Oktober
Barn i verden
Utstilling og foreldrekafe:
20.10.16
November
Felles samlinger med
utgangspunkt i de land som
er representert i barnehagen
blant barn og ansatte
Likestilling
Bruke ulike bøker som tar
opp dette temaet
Juleverksted 01.12.16. med
foreldre/foresatte og søsken
Lage forskjellig julepynt og
bake kakemenn sammen
10
Desember
Advent
Vi bruker bilder, sanger,
fortellinger og musikk.
Lucia: 13.12.16.
Julefest: 15.12.16.
Baking
Juletur
Formingsaktiviteter
Julevandring i Ytre Arna
kirke.
Måned
Tema
Innhold
Januar
Vinter
Vinteraktiviteter
Februar
Karneval 24.02.17.
Sminking, utkledning,
musikk, dans og lage
instrumenter
Lage fastelavnsris og spise
boller
Mars
Vår
April
Påske
Vi ser etter vårtegn i naturen
Plante frø - agurk
Vi bruker bilder, sanger,
fortellinger og
formingsaktiviteter.
Mai
1. og 17. mai
Plante frø – sette poteter
Samtale, sanger, og
fortellinger
Juni
Pinse
Kirkebesøk i Ytre Arna kyrkje
Avslutningsperiode for de
barna som skal slutte
De barna som skal slutte får
ekstra oppmerksomhet.
Overgang barnehage - skole
Egne turer for førskolebarna
Jul
Besøk på skole og skole11
Fritidsordning
Juli
Jonsok
bryllup: 23.06.17.
Gammel tradisjon
Avslutning for førskolebarna
som er bruder og
brudgommer
Ferietid
Gode sommer opplevelser
Kap 15 Plan for overgang barnehage - skole
I overgangen mellom barnehage og skole følger vi et fast opplegg. Om høsten får vi besøk av
1. klasse ved de aktuelle skoler (vanligvis er dette Ytre Arna skule og Haugland skule).
I løpet av våren er vi på besøk til 1. klassene og skolefritidsordningene ved de skolene vi har
samarbeid med. Gjennom barnehageåret får førskolebarna være på gym ca 1. gang i uken på
Ytre Arna skule.
Kap 16 Samarbeid barnehage – hjem
Vi samarbeider med barnas hjem ved daglig kontakt, foreldresamtaler, foreldremøter og
samarbeidsutvalg. Vi vektlegger gjensidig åpenhet og tillit i samarbeidet. Foreldrene må bli
tatt på alvor, og lyttet til.
Foreldresamtaler er et viktig fora der foreldre kan medvirke til et best mulig innhold for
barna i barnehagen. Foreldre får i forkant av samtalen utdelt skjema hvor de kan forberede
seg i forhold til sitt barn, de ulike dokumenter, innhold på foreldremøter, hvordan de
opplever kommunikasjon og informasjon mellom hjem barnehage.
Foreldre får månedsplan i Hypernet-direkte, men de som ønsker papirutgave kan få det????
Vi legger til rette for synlig dokumentasjon og informasjon om hva barna er opptatt av og hva
vi jobber med til en hver tid.
12
Kap 17 Vurdering
Plan for hvordan arbeidet skal følges opp og vurderes
Formål og hensikt
Valg av vurderingsområde:
Pedagogisk relasjonskompetanse.
Begrunnelse for valget:
Pedagogisk relasjonskompetanse er barnehagens satsingsområde i 2016-2017, og vi ønsker å
heve kompetansen hos barn og voksne.
Avgrensning og konkretisering av det feltet vi ønsker å vurdere:
Vi har avgrenset vurderingsområdet til 2 mål og 2 kriterier.
Forankring i Rammeplan:
Barnehagen skal bygge sin virksomhet på prinsippet om likestilling mellom de to kjønn.
Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i alle
aktiviteter i barnehagen.
13
Mål og kriterier
Mål 1: Barna skal få delta i ulike typer lek.
Mål 2: Personalet skal bidra til at barna får varierte erfaringer og opplevelser uansett kjønn.
Kriteriet til mål barna:
1. De voksne skal legge til rette for at barna får leke familie, bil og konstruksjonslek.
Kriteriet til mål personalet:
1. De voksne deltar i barnas lek.
Dokumentasjon og informasjonsinnhenting:
Metoder til de ulike kriterier:
Kriterium 1. barna:
Skrive 5 praksisfortellinger fra familie, bil og konstruksjonslek
(uten navn)
Kriterium 1. personalet:
Personalet dokumenterer med 2 bilder fra hver av de ulike leke
situasjonene.
Gjennomføring av informasjons innhenting vil foregå i april måned.
Utstilling innen utgangen av april på fellesrom, alt skal være uten navn.
Selve gjennomføringen vil bli gjort av to pedagogiske ledere. De vil også stå for sammendrag
og systematisering av innhentet dokumentasjon.
Vurderingskonklusjon
Det vil bli laget skriftlig vurderingskonklusjon. Funn og vurderingskonklusjon vil først bli
presentert til de som ble intervjuet og observert. Videre til resten av barna, foreldre,
personale og samarbeidsutvalg.
Det vil også bli laget en rapport fra vurderingsarbeidet som vil ta for seg bekreftelse på
praksis og områder til forbedring.
Rapporten vil bli brukt i det videre samarbeidet mellom foreldre og personale.
Oppfølging
Etter at vi har bearbeidet funn og laget vurderingskonklusjon, vil vi velge ut noen få områder
til forbedring. Vi vil lage en skriftlig avtale med ansvarspersoner, tidsfrister og avtaler om
oppfølging.
14
Ytre Arna barnehage
Gudrun Kolderups veg 22
5265 Ytre Arna
tlf: 53039575
www:bergen.kommune.no
e-post: [email protected]
15