SKJULT MOBBING
HVA er drivkreftene?
HVORDAN se det som skjer?
HVA gjør vi når vi ser?
Ved / Tove Flack, Nasjonalt senter for Læringsmiljø og Atferdsforskning ,
Universitetet I Stavanger.
[email protected]
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
Sosialt nettverk
En mobbesituasjon
P1
T
P2
P3
KONTROLL- MAKT - TILHØRIGHET
( Modell Erling Roland)
En mobbesituasjon – skjult mobbing
P
P
P
PP
P
T
P
P2
Pådriver 1
P
T
P
P3
P
P
P
P
DRIVKREFTENE : STATUS MAKT
Modell Tove Flack , 2007
MÅLSETTING - STATUS OG MAKT
Trussel om tap av status og makt
Mulighet til å forbedre status og makt
Mulighet til opprettholde status og makt
FØLELSESMESSIG REAKSJON
Redusert evne til medfølelse
MORALSK EVALUERING
Aksept for å være aggressiv overfor andre
SOSIAL EVALUERING
Høy status
Støtte fra andre
TRO PÅ AT MOBBEMETODEN GIR EFFEKT I FORHOLD TIL MÅL
Modell Tove Flack , 2016
FAKTORER SOM HEMMER ELLER FREMMER STØTTE TIL DE SOM BLIR MOBBET
SITUASJON SOM UTSPILLER SEG
TOLKNING AV SITUSJON - FINNES EN TRUSSEL?
SER AT NOEN BEHØVER
HJELP
IDENTIFISERER IKKE
AT NOEN TRENGER HJELP
FØLELSESMESSIG REAKSJON
MEDFØLELSE
REDD FOR Å BLI OFFER SELV
SOSIAL EVALUERING
VENN MED OFFER
STØTTE FRA ANDRE
HØY STATUS
LIKER IKKE OFFER
LAV STATUS
MORALSK VURDERING
MOBBING ER GALT
VOKSNES
FORVENTNINGER
HØY
VENN MED MOBBER
SKYLDER PÅ OFFER
TROR MOBBER
FØLER IKKE ANSVAR
GRAD AV TRO PÅ AT EGEN EVNE
TIL STØTTE VIL GI EFFEKT
LAV
MODELL
Thornberg et al 2012
SKJULT MOBBING
Biologiske sårbarheter
Sosiokulturell kontekst
Sosiale ferdigheter
Emosjonelle ferdigheter
OBSERVASJON FOR Å FOREBYGGE - AVDEKKING
Forsvarere
Ikke involverte
Respons I sosiale situasjoner
Assistenter
Støttespillere
Pådrivere
Den ekskluderte
TILTAK PÅ BAKGRUNN AV OBSERVASJON
Modell , Tove Flack
Hva handler OBSERVASJON om?
• Se begynnende mobbeatferd
Enkeltbarnet
Samspillet
• Se etablert mobbeatferd
Gruppa
• Alle ansatte skal kontinuerlig jobbe med å se
• Det skal lages systemer for å se
• INNBLIKK del 1 Observasjon av kommunikasjon og samspill
• INNBLIKK del 2 Elevsamtaler for avdekking
• http://laringsmiljosenteret.uis.no/getfile.php/L%C3%A6ringsmilj%C3%B8senteret/Pdf/Om%20sen
teret/Innblikk_PDF.pdf
DE ANSATTE
I hvilken grad ser den
enkelte det som skjer
MELLOM BARN?
Ser ingen?
Ser noen?
Har vi et felles system for å se?
Har vi gode verktøy
og systemer for å håndtere det
vi ser?
BARN- UNGE
Modell Tove Flack, 2014
DE ANSATTE
Hvordan sikre felles
kunnskaper OG SYSTEMER for
a) Å identifisere barn med
begynnende / etablert
mobbeatferd
b) Gi tilpasset støtte til barn og
grupper av barn
BARN- UNGE
Modell Tove Flack, 2014
 Dette er ikke så alvorlig.
 Elever kan ordne opp og bli venner bare de snakker ut .
 Hun/ han er nok skyld i det selv.
Resultat : uklart hva som faktisk skjer
tiltak som ikke virker
REFLEKSJON
• Er det mulig å forebygge , avdekke og stoppe MOBBING uten av
voksne ser og forstår hva som skjer av kommunikasjon og samspill
mellom elevene?
• BØR MAN ha tiltak både i forhold til pådriverne og i forhold til
elevgruppa?
AVDEKKING OG TILTAK
• Identifiser de ulike rollene som ingår når skjult mobbing skjer.
• Identifiser positive kvaliteter ved elevmiljø, roller og lederskap.
• Tiltak inn mot alle elevene for å skape bevissthet og gode holdninger
• Gi tilpasset støtte til enkeltpersoner.
• Spesiell vekt på oppfølging av pådrivere
• Identifiser emosjonelle ferdigheter hos sentrale aktører I en
mobbesak.
• Skill mellom normer og regler
Aktuell litteratur for interesserte:
• Skadevirkninger mobbeoffer : Hawker & Boulton ,2002 ; Crick et al., 2001 ; Prinstein
et al 2001; Crick & Grotpeter, 1995.
• Skadevirkninger pådrivere : Card et al., 2008 ; Murray-Close et al.,2007; Preddy & Fite,
2012; Marsee & Frick, 2007.
• “Gevinstene”
for pådriverne : Hawley 2003a; Andreou, 2006 ; Hawley et al, 2007
• Gruppedynamikken og rollene: Juvonen & Galván, 2008; Salmivalli & Peets, 2008 ;
Christina Salmivalli 1996 ; Pepler, & Craig, 1999 ;
• Evaluering av ulike tiltak : Leff, Waasdorp & Crick, 2010