Les vår handlinsplan mot mobbing

HANDLINGSPLAN
-MOT MOBBING I SKOVHEIM BARNEHAGE
STOPP! IKKE MOBB!
INNLEDNING
Handlingsplan mot mobbing i Skovheim barnehage
Handlingsplan mot mobbing i Skovheim barnehage er et forpliktende
verktøy for å forebygge og forhindre mobbing i barnehagen.
Handlingsplan mot mobbing inneholder også tiltak som skal iverksettes
dersom mobbing oppdages.
Skovheim barnehage sin visjon er ”Gode møter i hverdagen”
I Skovheim barnehage vil vi ta vare på de gode møtene mellom små og
store mennesker i hverdagen og bestrebe oss på kvalitet i disse
situasjonene. I samarbeid med barn, foreldre og hverandre skal vi strekke
oss mot "de gode møtene" som er grunnlaget for trivsel, utvikling og
læring.
Sentrale føringer
Arbeid mot mobbing - det å jobbe aktivt for og opprettholde et mobbefritt
oppvekstmiljø for barn, er et landsomfattende arbeid som bygger på flere
sentrale føringer. Barnekonvensjonen, Barnehageloven, Rammeplan for
barnehager, Forskrift om miljørettet helsevern i barnehage og skole, samt
«Manifest mot mobbing» gir forpliktelser og rettigheter knyttet til barns
lærings- og oppvekstmiljø.
I Rammeplanene står det:
«Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg
og medansvar og representere et miljø som bygger opp om respekt for
menneskeverd og retten til å være forskjellige. Menneskelig likeverd,
åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse og solidaritet er sentrale
samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, danning, lek og
læring i barnehagen»
Skovheim barnehage
2
Målsetning:
I Skovheim barnehage er det
nulltoleranse for mobbing.
Hva er mobbing?
Mobbing er et samfunnsproblem som er satt på dagsorden av
Barneombudet, Regjeringen og kongehuset. De negative konsekvensene
av mobbing, kan på kort sikt føre til redusert livskvalitet og krenking av
menneskers grunnleggende rettigheter. På lang sikt kan det føre til store
sosiale og psykiske vansker. Mobbing foregår i barnehager, både direkte
og indirekte. Mobbing kan foregå mellom barn – barn, voksen – barn og
voksen – voksen. Barnehagebarn er for små til og ansvarliggjøres og til å
forstå konsekvensene av mobbing. Barns trivsel er voksnes ansvar.
I heftet ”Mobbing i barnehagen” defineres mobbing på følgende måte:
Vilkårlig erting er ikke mobbing. Konflikter og enkelttilfeller av slåssing og
utestenging er heller ikke mobbing. Vi snakker altså̊ ikke om mobbing når
barn plutselig blir sinte på̊ hverandre, tar leker fra hverandre eller springer
opp i raseri over ett eller annet.
Mobbing er noe langt mer alvorlig:

Mobbing er når en person eller en gruppe gjentatte ganger og over
tid plager og trakasserer en person

Mobbing handler om makt og avmakt, og det er et skjevt
maktforhold mellom den som mobber og den som blir mobbet
En prioritert oppgave i Skovheim barnehage er barns trivsel og utvikling,
et nært foreldresamarbeid og et kvalifisert personale som fanger opp og
håndterer mobbing.
Skovheim barnehage
3
Hva står det om mobbing i Rammeplanen?
I Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver står det at:
 Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av
mobbing
 Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker
mobbing
 Personalet i barnehagen skal arbeide for et inkluderende miljø som
motvirker mobbing
 Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av mobbing
Forebygging
For å skape en barnehage som er fri for mobbing må barnehagen ha:
 Tydelige verdier og felles holdninger som praktiseres av voksne
 Voksne som observerer enkelt barn og barnegruppen og som
tilrettelegger for et inkluderende miljø
 Voksne som tilrettelegger for etablering av gode relasjoner og
vennskap
 Voksen som tilrettelegger for lek og aktiviteter slik at alle opplever
mestring
 Voksne som jobber systematisk med å styrke barnas sosiale
kompetanse
 Voksne som ser, lytter til og bekrefter barn
 Voksne som vektlegger et godt samarbeid med foreldrene
Skovheim barnehage
4
Sosial kompetanse som ressurs mot mobbing
Sosial kompetanse handler om å kunne kommunisere og samhandle godt
med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen er sentral for at
enkeltbarnet skal lykkes og trives, og for at det skal bli verdsatt som venn
og likeverdig deltaker i samspillet med de andre barna.
Læring, forståelse og mestring av sosiale ferdigheter krever erfaring med
og deltakelse i et fellesskap. Barn utvikler derfor sosial kompetanse først
og fremst i det daglige, uformelle samspillet med andre i hverdagen.
Barna utvikler evnen til å reflektere over egne handlinger og væremåter
på grunnlag av det de erfarer sammen med andre. Likevel må personalet i
barnehagen jobbe bevisst med å utvikle barns sosial kompetanse.
Sosial kompetanse består av ulike sosiale ferdigheter som er vesentlig å
mestre:

Empati og rolletaking - innlevelse i andres følelser og forståelse for
andres perspektiver og tanker

Prososial atferd - positive sosiale holdninger og handlinger som å
hjelpe, oppmuntre og dele med andre

Selvkontroll – å kunne utsette egne behov og ønsker i situasjoner
som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser,
og å takle konflikter

Selvhevdelse - hvordan en kan hevde seg selv og egne meninger på
en god måte, og tørre å stå imot gruppepress og bli med på lek og
samtaler som allerede er i gang

Lek, glede og humor – å kunne skille lek fra annen aktivitet, tolke
lekesignaler og å la seg rive med og føle glede, slappe av, spøke og
ha det moro
Hentet fra veiledningsheftet «Barns trivsel-voksne ansvar». Utdanningsdirektoratet 2012.
Skovheim barnehage
5
Vennskap mot mobbing
Å være venner er og møtes i et forhold hvor den enkelte opplever seg som
godtatt og verdsatt for akkurat den han
eller hun er. De yngste barna har også
sterke vennskapsrelasjoner, og mange
barn gir uttrykk for at det beste ved
barnehagen er og få møte andre barn og
leke med vennene sine. Vennskap bidrar
til en følelse av deltakelse og fellesskap
som igjen bidrar til positiv selvfølelse. Å
tilhøre en gruppe gir barn trygghet og
sosial tilknytning. Opplevelser sammen med andre barn kan være veien
inn i nye vennskap. Det å etablere vennskap og opprettholde dem er en
viktig faktor i sosialiseringsprosessen og en forebyggende faktor mot
uheldig og negativ utvikling.
I Skovheim barnehage jobbes det aktivt med tema vennskap gjennom
hele året.
Samarbeid med hjemmet
Barnehagen og hjemmet har et felles ansvar for at mobbing ikke får
utvikle seg i barnehagen. Det forventes at foreldrene samarbeider med
barnehagen om forebygging av mobbing og krenkende atferd. Gjennom
denne planen gjøres foreldrene kjent med barnehagens arbeid mot
mobbing.
Skovheim barnehage
6
TILTAKSPLAN NÅR MOBBING SKJER
TILTAK:
ANSVAR:
GJENNOMFØRT:
Dato og sign.:
Den som observerer, eller blir
Alle
informert om mobbing eller
krenkende atferd, informerer de
andre ansatte. Beskriv så
konkret som mulig hva som har
skjedd. Hva har barnet/barna
gjort? Hva har de voksne gjort?
Bli enig om tiltak videre.
Samtaler med barnet som føler
Pedagogisk leder
seg krenket og barnets foreldre.
eller den som
Sikre at barnets subjektive
står barnet
opplevelse kommer frem. Legge
nærmest
til rette for et godt samarbeid
når det gjelder tiltak som
bør/kan gjøres.
Samtale med barnet/barna til
Pedagogisk leder
den/de som krenker og deres
eller den som
foreldre. Hensikten med
står barnet
samtalen er å tydeliggjøre at
nærmest
atferden er uakseptabel og finne
tiltak som bør/kan gjøres
Tiltaksplan utarbeides
Oppfølging
Vurderingsmøte etter 1-2 uker
Skovheim barnehage
7
REFERAT FRA MØTE VEDRØRENDE MOBBING I
BARNEHAGEN
Skjemaet skal ligge i barnets mappe (kopi til foreldre/foresatte).
Møtedato: _____/_____ 20____
Tilstede på møte:
____________________________________________________
Hva saken gjelder
Tiltak videre
Ansvarlig
Dato for neste møte er satt til ____/____ 20____ klokken________
Harstad, den: ____/____ 20____
__________________________ ________________________
Underskrift ansatte Underskrift ansatte
__________________________ ________________________
Underskrift foreldre/foresatte Underskrift foreldre/foresatte
Skovheim barnehage
8
KARTLEGGING
Refleksjoner om mitt forhold til barna
Spørsmål
Ja Ja - Nei Nei alltid ofte sjelden aldri
Er jeg anerkjennende og støttende overfor
barnas egne initiativ? Gjelder dette alle barna?
Ser jeg alle barna? Blir alle barna lagt merke til i
like stor grad, uavhengig av type personlighet
(innadvendt/ utadvendt)?
Får noen barn stadig positiv oppmerksomhet fra
meg – mer enn andre barn?
Får noen barn stadig negativ oppmerksomhet fra
meg – mer enn andre barn?
Er det blitt et mønster i at jeg har lettere for å
tro på noen barns forklaringer på konflikter og
hendelsesforløp enn på andre barns forklaringer?
Er det noen barn i barnegruppa som jeg tar mer
kontakt med – og finner på flere aktiviteter med,
enn andre barn?
Er det noen barn i barnegruppa som jeg tar lite
kontakt med – og sjelden finner på aktiviteter
med?
Har jeg større tålmodighet med noen barn i
barnegruppa – mens andre oftere blir avbrutt
og/eller må vente?
Er jeg meg selv bevisst om forskjellen på humor
og ironi?
Miljøet i barnehagen
Spørsmål
Ja Ja - Nei Nei alltid ofte sjelden aldri
Er miljøet i barnehagen preget av gjensidig
omsorg, anerkjennelse, varme og respekt?
Er miljøet i barnehagen inkluderende?
Er samspillet barna i mellom preget av
likeverdighet og veksling av hvem som får
bestemme og hvem som til enhver tid får være
med?
Er det en trygg og avslappet tone preget av
humor, spontanitet, oppmuntring og glede?
Skovheim barnehage
9
Aktuell litteratur
«Barns trivsel – voksnes ansvar», «Forebyggende arbeid mot mobbing starter i
barnehagen»: Utdanningsdirektoratet.
«Mobbing i barnehagen, et hefte for deg som arbeider i barnehagen»: Barne- og
familiedepartementet.
«Rammeplan for barnehager»: Kunnskapsdepartementet.
Nettsider
www.udir.no
www.forebygging.no
www.fubhg.no
www.barneombudet.no
Skovheim barnehage
10