t«u‡‡‡‡‡‡‡Š√Ë s‡‡‡H« - الهيئة العامة لقصور الثقافة

‫« ‪t «u‡‡‡‡‡‡‡Š√Ë s‡‡‡H‬‬
‫√‪rOKÝ œ«R bLŠ‬‬
‫‪ułu‬‬
‫« ‪W¾ON‬‬
‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻘﺼﻮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫‪±‬‬
∑∞
“dÐ_ W?~U)« ‰U?L?Ž_«Ë WO?U?I¦?«Ë W¹d?J?H« ‰U?L?Ž_« dA?M?Ð vMF?ð
r?? U?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? F? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? «Ë d?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? v?? »U?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ²? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? J? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?«
‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‬
‫اﻹﺻﺪارات اﳋﺎﺻﺔ‬
U¼—bBð
WUI¦« —uBI WUF« W¾ON«
…—«œù« fK− fOz—
b?? ?¼U?? ?−? ? ? b?? ?L? ? ?Š√ Æœ
dAM « ÂUŽ 5 √
¿ d?¹d??×?²? « W?¾? O?¼ ¿
sL??Šd?? « b??³? Ž b??F? ?Ý
…—«œù« fK− fOz—
d¹dײ « fOz—Ë
ÂUF « ·«dýù«
b?? ?¼U?? ? −? ? ? b?? ? L? ? Š√ Æœ
d¹dײ « d¹b
ŸËU?? ? ‡‡‡‡‡‡‡D?? ? ?‡‡ œU?? ? L? ? ? Ž
Èd?? ?J? ? ? ? F? ? « ‰U?? ?L? ? ?ł
vMH « ·«dýù«
—Ëd?? ? ? ‡‡‡‡‡Ý b?? ? ? U?? ? ? š Æœ
t «u‡‡‡‡‡‡‡Š√Ë s‡‡‡H « ¿
rOKÝ œ«R bLŠ√ ¿
∫v Ë_« WF³D « ¿
W¾ON « tłuð sŽ …—ËdC UÐ d³Fð ô »U²J « «c¼ w …œ—«u « ¡«—ü«
ƉË_« ÂUI*« w n R*« tłuðË È√— sŽ d³Fð qÐ
ÆW UI¦ « —uBI W UF « W¾ONK WþuH× WŽU³D «Ë dAM « ‚uIŠ ¿
W UI¦ « —uBI W UF « W¾ON «
 ≤∞∞π ≠ …d¼UI « ’µ≤∏
rÝ ≤≥—µ ™ ±∂—µ
wM¹UM'« bLŠ√ ∫·öG « rOLBð ¿
∫W¹uGK « WFł«d*« ¿
bL× —U$ s Š
≤∞∞π رππ∏≥ ∫Ÿ«b¹ù« r — ¿
978-977-479-605-0 ∫v Ëb « rO d² « ¿
∫ öÝ«d*« ¿
d¹dײ « d¹b Ø rÝUÐ
5 √ Ÿ—Uý √ ±∂ ∫ v‡ U² « Ê«u‡‡‡‡MF « vKŽ
w?M? ? ? ? ? ?O? ? ? ? ? ? F? ? ? ? ? ? « d?? ? ? ? ? B? ? ? ? ? ? ≠ w? U?? ? ? ? ? ?Ý
±±µ∂± Èb¹dÐ r — ≠ …d¼UI «
©±∏∞ ∫ vKš«œ® ≤∑π¥∑∏π± ∫ ∫ cOHM² «Ë WŽU³D « ¿
dAM «Ë WŽU³DK q _« W dý
≤≥π∞¥∞π∂ ∫ Ê–S?Ð ô≈ …—u? W?¹Q?Ð ”U?³? ²? ô« Ë√ a ?M? « Ë√ d?A? M? « …œU?Ž≈ d?E?×?¹ ¿
Æ—bB?*« v ≈ …—U?ýùU?Ð Ë√ ¨W U?I?¦? « —uB?I? W? UF? « W?¾?ON? « s vÐU?²?
≤
t «u‡‡‡‡‡‡‡Š√Ë s‡‡‡H «
≥
¥
‫اﶈﺘﻮى‬
‫ ﻣ ـ ـ ـﻘ ـ ــﺪﻣ ـ ــﺔ ‪±± .........................................................................‬‬‫ ا ـﺘـﻨــﺒﻰ ﻳـﺘ ـﺠـﻠﻰ ﻓﻰ رﺳــﻮم ﻧـﺎﺻــﺮ اﻟـﺮاﻓـﻌﻰ ‪±≥ ..................................‬‬‫ ﻣـﻌـﺮض اﻟـﻘــﺪس ﻳـﻔـﻀﺢ اﻟـﻨـﺼﺐ اﻟـﻴـﻬـﻮدى ﻋـﻠﻰ اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ! ‪±∑ ...................‬‬‫ ﺣﺎﻣﺪ ﻧﺪا‪ ..‬وﺛﻼث ﺻﻮر ﻓﻰ ﻣﻠﺤﻤﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى‬‫اﻟـ ـﺼ ــﻮرة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﻓـﻰ اﳊـ ـﻴــﺎة وﻓـﻰ ا ـ ـﻤــﺎت! ‪≤± .................................‬‬
‫ ﺣــﺎﻣـﺪ ﻧــﺪا ‪ ..‬ﺑـ اﻟــﻔﻦ واﳉـﺬور ‪≤µ ..............................................‬‬‫ ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا ‪ ..‬وﺟﻤـﺎﻋـﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﻌـﺎﺻﺮ ‪≤π .........................................‬‬‫ أﺣـﻤـﺪ ﻣـﺮﺳﻰ رﺳـﺎم ﺟـﺎء ﻣﻦ ﻛـﺮاﺳـﺎت اﻟـﺸـﻌﺮ ‪≥≥ ..............................‬‬‫ أﺣ ـﻤـﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ﺷـﺎﻋــﺮ ﺟـﺎء ﻣﻦ ﻛـﺮاﺳــﺎت اﻟـﺸـﻌـﺮ ‪≥∑ ...........................‬‬‫ ﻋﻦ اﻟـﺮﺳـﻢ واﻟـﺮﺳـﺎم وﺣـﻜــﺎﻳـﺎت اﻟـﻮﻃﻦ ‪¥≥ .......................................‬‬‫ ﺣـﻠـﻤﻰ اﻟﺘـﻮﻧﻰ ‪ ..‬ﺑـ ﲡﻠـﻴـﺎت اﻟـﻘﺪ وﻣـﻌـﺎدﻟﺔ اﻟـﻔـﻮق واﻗﻌﻰ ‪¥∑ ...............‬‬‫ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺻﺪﻗﻰ ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻦ راﺋﺪ اﻟﻔﻦ‬‫"أﺣـﻤـﺪ ﺻ ـﺒـﺮى" واﻟـﺒـﻄـﺎﻃـﺎ اﳊـﻠـﻮة ‪µ± ............................................‬‬
‫ اﻟـﻌﻘـﺎد وأﺣـﻤﺪ ﺻـﺒـﺮى‪..‬ﻟـﻘﺎء ﺑـ ﻋـﻤﻼﻗ ‪µµ ....................................‬‬‫ ﻃﻪ ﺣـﺴـ ﻳﻘـﺒﻞ اﳉـﻠـﻮس أﻣـﺎﻣﻪ‪ ..‬وﺻﺒـﺮى ﻳـﻌـﺘﺬر! ‪µπ .........................‬‬‫ ‪١٧‬ﻋـﺎﻣًـﺎ ﻣﻦ اﳋـﺼﺎم ﺑـ "اﳉـﺒـﺎﺧﻨـﺠﻰ" وأﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒﺮى ‪∂≥ ...................‬‬‫ ﻣـﺤﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ وﻣﺤـﻤـﺪ ﺣﺴﻦ ﻳـﻌـﺰزان زﻣﻴـﻠـﻬﻤـﺎ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى ‪∂∑ .............‬‬‫ "أﻛ ـﻠــﺔ ا ــﻮﺗﻰ" ورﺳــﻮم اﻟــﺪا ــﺎرك ‪∑± ...........................................‬‬‫ ﻣﺴـﺘﺸـﻔﻰ اﻟﻌﺠـﻮزة ﺗﺴـﺮق ‪ ٤٧‬ﻟﻮﺣـﺔ ﻣﻦ ﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ‪∑≥ .............‬‬‫ ﻣـﺸــﺎﻳﺦ ﺗـﻤـﺎﺛـﻴﻞ وﺗـﻤــﺎﺛـﻴﻞ ﻣـﺸـﺎﻳﺦ ‪∑µ ..........................................‬‬‫ ﺻﻼح ﻃـﺎﻫـﺮ ﻓﻰ ﻋـﻴـﺪ ﻣـﻴﻼده اﻟـﺜـﺎﻧﻰ واﻟـﺘـﺴـﻌ ‪∑∑ ............................‬‬‫ أﻏ ـﺜـﻨـﺎ ﻳـﺎ وزﻳــﺮ اﻟـﺘـﻌـﻠــﻴﻢ اﻟـﻌـﺎﻟﻰ ! ‪∏± ..............................................‬‬‫‪ -‬اﺳـﺘﻘـﺎﻟـﺔ اﻟﻔـﻨـﺎن اﻟﻜـﺒـﻴﺮ اﻟـﺪﻛﺘـﻮر ﻋـﺒﺪ اﻟـﻐـﻔﺎر ﺷـﺪﻳﺪ ! ‪∏≥ .......................‬‬
‫‪µ‬‬
‫ " ﻣـﺤـﻤــﻮد ﻣـﺨـﺘـﺎر" وﻏـﻮاﻳـﺔ اﻟـﺘـﻄـﺮف ! ‪∏µ ....................................‬‬‫ ا ﺘـﺤﻒ ا ﺼﺮى اﻟـﻜﺒﻴـﺮ ﻫﻮ اﻟﺴــﺪ اﻟﻌـﺎﻟﻰ ﻟـﻠﺜﻘـﺎﻓـﺔ واﻟﻔـﻦ ‪∏∑ .................‬‬‫ ﻓـﻦ اﻟـﻮﺟـﻪ اﻹﻧـﺴــﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﺑ ـﻴ ـﺘ ـﻬـﻮﻓـﻦ إﻟﻰ اﳊ ـﻜـﻴﻢ ‪∏π ............................‬‬‫ ﲡـﻤـﻴﻞ اﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ أم ﺗـﻘـﺒـﻴﺢ اﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ ‪π≥ .......................................‬‬‫ ﺑﻼغ إﻟﻰ وزﻳﺮ اﻟﺼﺤﺔ‬‫ﺣـﻮل اﺧﺘـﻔـﺎء ‪ ٤٧‬ﻟﻮﺣـﺔ ﻣﻦ ﻣـﺴﺘـﺸﻔـﻰ اﻟﻌـﺠﻮزة ‪πµ .............................‬‬
‫ ﺑـﻘـﺎﻋﺔ أﺑـﻌـﺎد ﺷﻌﻼن ﻳـﻘـﻠـﺪ اﻟﺮﻳـﺸـﺔ اﻟﺬﻫـﺒـﻴﺔ ‪π∑ ..................................‬‬‫ ﲢﺖ ﺧﻴﻤﺔ اﻟﻌﻮ ﺔ‬‫ﻣـﻬﺮﺟـﺎن ﺑـﺎزل اﻟﺴـﻮﻳـﺴﺮى وﻣـﻴـﻜﺮوب اﻟـﻌـﻨﺼـﺮﻳﺔ ‪±∞± ...........................‬‬
‫ ﻣـﺪﻛـﻮر ﺛﺎﺑﺖ ﻣﻦ "ﺛـﻮرة ا ـﻜﻦ" إﻟﻰ ﺛـﻮرة اﻷﻛـﺎد ـﻴﺔ ‪±∞µ ........................‬‬‫ أزﻳﻠﻮا ﻫـﺬا اﻟﺘﻤﺜـﺎل رﺣﻤﺔ ﺑﺎﻟـﺘﺎرﻳﺦ وﺑﻔﻦ اﻟـﻨﺤﺖ ا ﺼﺮي! ‪±∞π .................‬‬‫ ﻋـﺼـﻤﺖ داوﺳـﺘـﺎﺷﻰ ﻓـﻨـﺎن ﻛـﺒـﻴـﺮ وﻣـﺆرخ ﻧﺎدر ‪±±≥ ...............................‬‬‫ ﻋـﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﺗـﺘـﺨـﻄﻰ اﳊـﻮاﺟـﺰ واﳉـﻮاﺋـﺰ واﻻﻋـﺘﺮاف ‪±±∑ .......................‬‬‫ ﻧـﻈـﻴﻤـﺔ ﺳـﻠـﻴﻢ أول رواد اﻟﻔـﻦ اﻟﺘـﺸـﻜـﻴﻠﻰ ‪±≤± ......................................‬‬‫ ﻣﺘﻰ ﲢـﺘﻔﻞ أﻛـﺎد ﻴـﺔ ﻣﺼـﺮ ﻓﻰ روﻣﺎ ﺑـﺮاﻏﺐ ﻋﻴﺎد? ‪±≤µ .......................‬‬‫ ﻟﻴـﺴﺖ وﺣـﺪﻫﺎ "اﻟـﺮاﻫﺒـﺔ" اﻟﺘﻰ ﺿـﺎﻋﺖ ﻟﻠـﺮاﺋﺪ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى ‪±≤π ..............‬‬‫ وﻫـﺬا ﻣﺘـﺤﻒ ﻣـﺠﻬـﻮل ﻳـﻀﻢ أﻋﻤـﺎل اﻟـﺸﻮاﻣﺦ! ‪±≥≥ ...............................‬‬‫ اﻟﻔـﺮاﺷـﺔ اﻟﻌـﺬراء ﻟـﻮﻟﻴـﺪ ﻋﻮﻧﻰ ‪±≥∑ .................................................‬‬‫ ﻣﻦ ﻫﻮ اﻟـﺮاﺋﺪ اﻷول ﻟـﻠﺘـﻜﻌـﻴﺒـﻴﺔ "ﺑـﺮاك" أم "ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ" ‪±¥± ........................‬‬‫ ﻓﻦ اﻟـﺘـﺮﺑــﻴﻂ واﺳـﺘـﺒـﺪال اﻟـﺪﻻﻟـﺔ ‪±¥µ ...............................................‬‬‫ ﻛﺘـﺎب ﻣـﺴﺦ‪..‬اﺳﻤﻪ "آﻓـﺎق اﻟﻔـﻦ اﻟﺘـﺸﻜـﻴﻠﻲ" ‪±¥π ..................................‬‬‫ ﺑـﺠﻌـﺔ ﻟﻴـﻮﻧـﺎردو وﺣﻤـﺎر ﻣﺤـﻤـﻮد ﺳﻌـﻴﺪ ‪±µ≥ .....................................‬‬‫ ﺑﺠـﺎﻟﻴـﺮى "أﺑﻌـﺎد" ﻣﻘـﺎرﺑﺔ ﻣﺜـﻴﺮة ﺑـ ﺟﻴـﻠ ﺑـﻌﻴﺪﻳﻦ ‪±µµ .........................‬‬‫ رﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺤﺎﻓﻆ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬‫ﻛﻮﻣﻴـﺪﻳﺎ ﺳﻮداء ﻟﻬـﻴﺌﺔ اﻟـﺼﺮف اﻟﺼﺤﻰ ‪±µπ ....................................‬‬
‫ ﺎذا ﲢﺘﻔﻞ ﺟـﺎﻟﻴﺮى أﺑﻌـﺎد ﺑﺎﻟﻔﻨﺎن أﺣـﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن ! ‪±∂≥ .........................‬‬‫ أﻣـﻴﺮة ﺳـﻠـﻴﻢ ﺑـﻄﻠـﺔ أوﺑـﺮا ﻻﻛـﻤﻴﻪ ‪±∂∑ ..............................................‬‬‫ اﻟــﺬﺋﺐ واﻟ ـﻀﱠَﺐﱡ واﳊ ـﻜــﻴﻢ اﻟــﻮاﻋـﺮ ‪±∑± .........................................‬‬‫ ﻋ ـﺼـﻤﺖ داوﺳ ـﺘــﺎﺷﻲ‪ ..‬أﻟﻒ رﺳﻢ ورﺳﻢ ‪±∑≥ ....................................‬‬‫ إﻫـﺪار أﻋـﻤـﺎل اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ ﻣـﺼـﻠـﺤـﺔ اﳉـﻤﺎرك ‪±∑∑ .................................‬‬‫ ﺣـﻴﺎة اﻟـﺼﻮرة وﻣـﻮﺗﻬـﺎ ﻓﻰ ﺑﻴـﺎن ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟﻌـﺎﺷﺮ ‪±∏± ...........‬‬‫ أﻟﻔـﺎن ﻣﻦ اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟـﻜﺘـﺮوﻧﻴـﺔ ﻓﻰ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ‪±∏µ ................‬‬‫‪ -‬ﻋﻦ اﻟـﻘﻮﻣـﺴﻴـﺮ وﳉﻨـﺔ اﻟﻔـﻨـﻮن وﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ إﺳـﻄﻨـﺒﻮل! ‪±∏π ..........................‬‬
‫∂‬
‫ اﻟﺼﺤـﺎﻓﺔ اﻟﻌـﺎ ﻴﺔ واﻟـﺼﺤﺎﻓﺔ اﶈـﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ‪±π≥ ..........‬‬‫ ﻧﺼﻮص ﻣﻦ اﻟـﻮﺛﻴﻘـﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﺳﻨﺔ ‪±π∑ .......... ١٩٨٤‬‬‫ ﺿﻴـﺎع ا ﻴﺎدﻳﻦ ﺿـﻴﺎع ﻟـﻠﺘﺎرﻳﺦ وﻟـﻠﺮوح ﻓﻰ ا ـﺪﻳﻨـﺔ ‪≤∞± ......................‬‬‫ ﭼـﻮ ﺑــﻮﻣـﻮدورو ‪≤∞≥ .................................................................‬‬‫ ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ‪..‬رﺣـﻠﺔ "ﺟـﻮﺟﺎن"ا ـﺼﺮى! ‪≤∞∑ .............................‬‬‫ اﻟـﻬـﻮﻳﺔ ﺑـ اﻟـﻄﺮﺑـﻮش واﻟـﺸـﺎى واﻟﺸـﺎﺷـﺔ ا ﺒـﺮﻣـﺠﺔ ‪≤±± ........................‬‬‫ ﻣﺮة أﺧـﺮى ﻣﻦ اﻟﺬى ﺳـﺮق ﺗﻤـﺜﺎل اﻟـﺰﻋﻴﻢ ﺳـﻌﺪ زﻏـﻠﻮل ‪≤±µ ....................‬‬‫ روﻋـﺔ دار اﻟـﻜـﺘﺐ وﺻـﺪﻓـﺔ درب اﳉـﻤـﺎﻣـﻴﺰ ‪≤±∑ ..................................‬‬‫ ﻋـﺒـﺪ ا ـﻨـﻌﻢ ﺳـﻠـﻴﻢ ‪≤≤± ..............................................................‬‬‫ ﺗﺸﻜﻴـﻠﻴﻮن ﺑ ﺗﻜـﺎﺑﺮ اﻟﺼﻐﺎر وﺗـﻜﺎﻟﺐ اﻟﻜﺒﺎر ‪≤≤µ .............................‬‬‫ ﻋﻤﺮ اﻟﻨﺠﺪى ا ﺼـﻮر ‪ ..‬اﻟﻨﺤﺎت ‪ ..‬اﳊﻔﺎر ‪ ..‬اﳋﺰاف‪≤≤∑ ......................‬‬‫ ﻣﻦ ﻳﻨـﻘﺬ اﻟﺘـﺸﻜﻴـﻠﻴـ ﻣﻦ ﺟﺤﻴﻢ "ﻛـﺮﻳﺴﺘﻰ" ! ‪≤≥± ................................‬‬‫ ﻣﺰادات ﻛـﺮﻳﺴـﺘﻰ ﺑـ اﻟﻮﻫﻢ واﳊـﻘﻴـﻘﺔ ! ‪≤≥µ ....................................‬‬‫ وﻟﻴـﺪ ﻋﻮﻧﻰ ‪ ..‬ﻓـﻨﺎﻧًـﺎ ﺗﺸـﻜﻴـﻠﻴًﺎ ‪≤≥∑ .................................................‬‬‫ ﻓﻰ ﲡﺮﺑـﺘﻪ اﳉﺪﻳـﺪة اﻟﺮزاز ﻳـﻜﺴـﺮ اﻟﻘـﻮاﻟﺐ وﻳﻔـﺘﺢ اﻟﺪواﺋﺮ ! ‪≤¥± ..............‬‬‫ ﺻﺪﻣﺔ اﻟـﻌﺪوى وأﻳﺎم اﻟﺘـﺠﺮﻳﺒﻴـ اﳊﺰﻳﻨﺔ ‪≤¥≥ ...................................‬‬‫ ﺑﻴـﻜـﺎﺳﻮ ﻣـﺄﺳﺎة اﳉـﺪ واﻻﺑﻦ واﳊﻔـﻴﺪ ‪≤¥∑ .......................................‬‬‫ ﻓـﺮﻧـﺴــﻴﺲ ﺑـﻴـﻜـﻮن! ‪≤∂µ ............................................................‬‬‫ ﻣــﺎرﻳ ـﻨـﻴ ـﺘّﻰ! ‪≤∂π ....................................................................‬‬‫ رﺷـــﺎ رﺟـﺐ ﻣـﻦ اﳉــﺬر إﻟﻰ اﻟــﻮردة ‪≤∑≥ .........................................‬‬‫ اﻟـﺪﻳـﻜـﻮﻣـﻨـﺘـﺎ اﻟـﻌـﺎ ﻴـﺔ رﻗﻢ ‪≤∑∑ ................................................ ١٢‬‬‫ ﺻ ـﺒــﺤﻰ ﺟـﺮﺟـﺲ ﻣَـﺜﱠــﺎل ﺑﻼ ﻣ ـﺜـﻴﻞ ‪≤∏± ............................................‬‬‫ ﻓﻦ اﻟـ ـﻬ ــﻮﻟ ــﻮﺟ ــﺮام ‪≤∏≥ .............................................................‬‬‫ ﺣﺒﻴﺐ ﺟﻮرﺟـﻲ راﺋﺪ اﻟﺘﻠـﻘﺎﺋﻴ ‪ ..‬ﲡـﺎﻫﻠﻮه ودﻓﻨﻮه! ‪≤∏∑ .........................‬‬‫ اﻟـﺴـﺒﻖ اﻟـﺼـﺤـﻔﻰ واﻹﺳـﺘـﻘﻮاء ‪≤π± ...............................................‬‬‫ ﻋﻠﻰ اﻟـﻔﻦ واﻟﻔﻨـﺎﻧ ا ﻮاﻗﻊ ا ـﺴﺘـﻘﻠﺔ" واﻟـﺪﻓﻊ ﻣﻦ اﻟﻠﺤﻢ اﳊﻰ! ‪≤πµ ..........‬‬‫ ﻣﺌـﻮﻳـﺔ اﻟﻔﻦ أم ﻣـﺌﻮﻳـﺔ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ ‪≤ππ ............................................‬‬‫ ﻋﻦ ا ﺌﻮﻳﺔ اﻷﻛﺎد ﻴﺔ )‪ (٢‬و ﺎذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ ﺑ اﻟﻔﻦ وا ﺘﻠﻘﻰ! ‪≥∞≥ .......‬‬‫ ا ﺌﻮﻳﺔ اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ )‪ (٣‬ﻣﺌـﻮﻳﺔ ا ﺪرﺳﺔ أم اﳋـﺮﻳﺠ أم اﻹﺑﺪاع! ‪≥∞∑ ........‬‬‫ ﻋﻦ ا ﺌـﻮﻳﺔ اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ )‪ (٤‬اﻟـﺜﺮوة واﻟـﺪﻳﻦ واﻟﻬـﻴﻤﻨـﺔ وﺿﻴـﺎع اﻟﻌﻘﻞ ‪≥±± ........‬‬‫ ﺑﻼغ ﻟﻠﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ﻫﻞ‪ ٤٧‬ﻟﻮﺣﺔ ﻟـﻜﺒﺎر اﻟـﺘﺸﻜـﻴﻠﻴـ ﺗﺴﺎوى ‪ ٢٠٤٣‬ﺟـﻨﻴﻬًﺎ)*( !? ‪≥±≥ ..................‬‬
‫ا ﺌﻮﻳﺔ اﻷﻛﺎد ﻴـﺔ)‪ (٥‬ﺑ ﺧﺪﻳﻌﺔ اﻟﺘـﺮﻗﻴﺎت ودﻧﻴﺎ ا ﻘﺎوﻻت ‪≥±∑ ...................‬‬
‫∑‬
‫ ا ﺌـﻮﻳﺔ اﻷﻛـﺎد ﻴـﺔ)‪ (٦‬ﻣﻦ ﻳﻌـﻴﺪ اﻟـﺮوح إﻟﻰ أﻛـﺎد ﻴـﺔ اﳉﻴﺰة ‪≥≤± ...............‬‬‫ ا ﺌـﻮﻳﺔ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ)‪ (٧‬ﻗﺎﺳـﻢ اﳉﻨﺪى أول ﺟـﺮاﻓﻴﻜﻰ ‪≥≤µ ........................‬‬‫ ا ﺌﻮﻳﺔ اﻷﻛﺎد ﻴﺔ)‪ (٨‬ﻃﺮوﺣﺎت ا ﻮاﺟـﻬﺔ ﺑ إﲢﺎد اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴ ‪≥≤π ..........‬‬‫ ا ﺌﻮﻳﺔ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ)‪ (٩‬ﺑﻴﻜﺎر ورﺳـﺎﺋﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮراه وأﻳﺎﻣـﻬﺎ اﻟﻀﺎﺋﻌﺔ! ‪≥≥≥ .......‬‬‫ ا ﺌﻮﻳﺔ اﻷﻛﺎد ﻴﺔ )‪(١٠‬‬‫ﺳﻨﻮات اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ ﺑ أﺣـﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن وﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺮزاز ‪≥≥∑ ......................‬‬
‫ ﺧﺘﺎم ا ـﺌﻮﻳﺔ اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ )‪ (١٢‬وﺧﻄـﻮة ﻋﻠﻰ اﻟﻄـﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ ‪≥¥≥ .............‬‬‫ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻓـﻴـﻨﻴـﺴـﺎ اﻟﺪور ‪≤¥µ .................................................... ٤٩‬‬‫ ﻣﺎذا ﺟﺮى ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى )‪(١‬‬‫ﻫﻮس ا ـﺰادات وا ﺘـﺎﺟﺮة ﺑـﺎﻟﻘـﻴﻤﺔ ! ‪≥¥π ........................................‬‬
‫ ﻛﺮﻳـﺴﺘﻰ ﻟـﻠﻤﺰادات ﺗـﺒﻴﻊ ﻟـﻮﺣﺔ أﺣﻤـﺪ ﻣﺼﻄـﻔﻰ ﺑﺄرﺑـﻌﺔ ﻣﻼﻳ ! )‪≥µ± ....... (٢‬‬‫ ﺿﻴﺎع ﻣـﺤﻤﻮد ﻣـﺨﺘﺎر ﺑ اﻟـﺴﻤﺎﺳـﺮة )‪ (٣‬ﻓﻰ ﻣﺰادات اﳋﻠﻴﺞ‪≥µµ ............‬‬‫ ﻣﺮة أﺧﺮى وأﻳﻦ ذﻫﺒﺖ"ﺣـﺎﻣﻠﺔ اﳉﺮة" ﶈـﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ)‪≥µ∑ ................... (٤‬‬‫ ﺑﻘﺎﻋـﺔ أﺑﻌﺎد ‪ ٣٠‬ﻓـﻨﺎﻧًﺎ ﻣﻦ اﻷﺟـﺪاد إﻟﻰ اﻷﺣﻔﺎد ‪≥µπ ............................‬‬‫ ﻟﺒـﻴﺐ ﺗﺎدرس اﻟﻔـﻨﺎن ا ـﻨﺴﻰ ﺑـ ﺟﻴﻞ اﻟﺮواد ‪≥∂≥ ..............................‬‬‫ ﻧﺎﺟﻰ ﺷـﺎﻛﺮ ﺻـﻤﻢ ﻟﻠـﺴﻨﺪرﻳﻼ وﻟﻸﺳـﻄﻰ ﻋﻤـﺎرة ﻓﻰ درب ﺷَﻜَـﻤْﺒَﺔ! ‪≥∂∑ ......‬‬‫ ﻓ ــﺎروق ﺣ ـﺴ ــﻨﻰ ‪≥∑± ................................................................‬‬‫ ﻫﻞ ﻳـﻠﻴﻖ أن ﺗـﺮﺷﺢ اﻟﻨـﻘﺎﺑـﺔ ﻣﺠـﻠﺴـﻬﺎ ﳉـﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟﺔ ‪≥∑µ .......................‬‬‫ اﻹﻧﺴـﺘﺎﻟـﻴﺸﻦ واﻟﺒـﻴﺮﻓـﻮرﻣﺎﻧﺲ واﳉـﺮاﻓِﻴﺘَّﻰ ‪≥∑π .................................‬‬‫ اﻟﺘـﺬاﻛﻰ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﺎرﻳـﺦ ﻓﻰ اﻟﻔـﻨﻮن اﻹﻧـﺸﺎﺋـﻴﺔ وﻏـﻴﺮﻫﺎ!)‪≥∏≥ .................. (٢‬‬‫ ﻋﻦ اﻹﻧﺴـﺘﺎﻟﻴـﺸﻦ وﻋﻦ ﻣﻮت اﻟﻀـﻤﻴﺮ وﺗـﺼﻮﻳﺒـﺎتٍ ﻟﻠﻬُﻼﱠك! ‪≥∏∑ ..............‬‬‫ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ)‪ (١‬ﺑـﺪاﻳـﺔ "اﻟﻔُـﺮْﻗَﺔ! ‪≥π± ...................................‬‬‫ ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة )‪ (٢‬اﻟـﺜﻤﻦ اﻟﺮﺧﻴﺺ ﺑـ أرﺑﺎع ا ﻮﻫﻮﺑـ وأﻧﺼﺎﻓﻬﻢ! ‪≥πµ ..‬‬‫ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺘـﻐﺎﻓﻞ ﻋﻦ اﳊﻖ! ‪≥ππ ..................................‬‬‫ أﺣـﻤـﺪ ﺷـﻴـﺤـﺎ ‪¥∞≥ ..................................................................‬‬‫ رﺷﺎ رﺟﺐ وﻋﺮض ﺣﻰ ﻟﺒـﻨﺎت "ﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌﻴﺪ" ‪¥∞∑ .............................‬‬‫ ﻫـﺬه اﻟـﻠـﺠـﻨﺔ ﻣـﻦ ﻳﻘـﻮّﻣـﻬـﺎ? رﺳـﺎﻟـﺔ إﻟﻰ ﻋـﻠﻰ أﺑـﻮ ﺷﺎدى ‪¥±± .....................‬‬‫ ﻣـﺮة أﺧـﺮى ﻋﻦ "اﻟـﻠـﺠـﻨـﺔ" وأﺧـﻮاﺗـﻬـﺎ! ‪¥±µ ........................................‬‬‫ ـﺎذا ‪ ٦‬ﻣﻦ ﳉﻨـﺔ اﻟـﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ أﻋـﺮﺿﻮا ﻋﻦ ا ـﺸـﺎرﻛﺔ ‪¥±π ..........................‬‬‫ رﺳﺎﻟـﺔ إﻟﻰ اﻟﺪﻛﺘـﻮر ﻳﺤﻴﻰ ﻋـﺒﺪه ﻋﻤـﻴﺪ اﻟﻔـﻨﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ ‪¥≤≥ .....................‬‬‫ ا ﻌـﺮض اﻟﻌـﺎم وﺑﻬـﻮ ا ﺘـﺤﻒ اﻟﺮﺋـﻴﺴﻰ ‪¥≤∑ ......................................‬‬‫ ا ـﻌﺎرﺿـﻮن وأﺻـﻨﺎﻓـﻬﻢ ﻓﻰ ﻧـﺪوة اﻟﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ! ‪¥≥± ..................................‬‬‫‪ -‬ﻋﻦ اﻟﻘـﻮﻣﻴﺴـﻴﺮ واﻟﻜـﻴﻮرﻳﺘـﻮر وﺷﻬﻮة اﻻﻧـﺘﻘﺎم! ‪¥≥µ ..............................‬‬
‫∏‬
‫ روﺑـﺮت روﺷ ـﻨـﺒـﺮج وأﻧـﺎ ‪¥≥π ......................................................‬‬‫ اﻷﻧـﺼﺎرى وﻣـﻌـﺮض اﻟـﻜﺘـﺎب ﺑــﭽـﻨﻴﻒ ‪¥¥≥ .....................................‬‬‫ ﭼـ ــﻮزﻳﻒ ﻛ ــﻮﺳـﺚ وأﻧــﺎ ‪¥¥∑ ......................................................‬‬‫ ﻳُـﺰﻳّ ـﻔُـﻮن اﻟـﻠـﻮﺣـﺎت ﻟ ـﻠـﺒـﻴﻊ ﺑـﺄى ﺛـﻤﻦ! ‪¥µ± ..........................................‬‬‫ ﻟــﻮﻳـﺲ ﻓ ـﻴ ـﻠــﻴﺐ ‪¥µ≥ .................................................................‬‬‫ اﻟ ـﺴ ـﻔـﻴــﺮ ا ـﺼـﺮى ‪¥µµ ............................................................‬‬‫ ﻧـﺼـﻒ اﻟـﺪﻧ ـﻴـﺎ ‪¥µ∑ .................................................................‬‬‫ ﻋـﺒـﺪ اﻟــﻮﻫـﺎب ا ـﺴـﻴـﺮى ‪¥µπ .......................................................‬‬‫ ﺟ ـ ــﻮدت ا ـ ــﻠﻂ ‪¥∂± ..................................................................‬‬‫ ﻓـﻮﺿﻰ اﻟـﺸــﺎرع ﻓﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ‪¥∂≥ ................................................‬‬‫ ﻣﺮة أﺧـﺮى أزﻳـﻠﻮا ﺗـﻤﺜـﺎل ﻋﺒـﺪ ا ﻨـﻌﻢ رﻳﺎض ‪¥∂µ ...............................‬‬‫ اﻟﺼﻮرة ﺗـﺨﻠﻖ اﻟﻄﺒـﻴﻌﺔ اﻟـﺜﺎﻧﻴﺔ! ‪¥∂π ..............................................‬‬‫ ﺣـﺮﻳﻖ ﻣﺠـﻠﺲ اﻟـﺸـﻌﺐ واﻟـﺸﻮرى! ‪¥∑≥ ...........................................‬‬‫ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺗﻌـﻮد ﻟﺰﻣﻦ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ! ‪¥∑µ ....................................‬‬‫ ﺗﻤـﺜﺎل أم ﻛـﻠﺜـﻮم واﻟﻜـﻮرﺗﻴﺰون! ‪¥∑π ..............................................‬‬‫ ﻣﺤـﻤﻮد ﺳـﻌﻴـﺪ وأﺳﻄـﻮرة ﻓﺎوﺳﺖ ﻓﻰ ﻣـﺪﻳﻨـﺔ اﻷﻗﺼﺮ! ‪¥∏± .....................‬‬‫ ﺗـﻤـﺜـﺎل ﺻـﺎﻟﺢ رﺿـﺎ ا ـﻴـﺪاﻧﻰ! ‪¥∏µ ................................................‬‬‫ رﺷﺎ رﺟﺐ ﺗـﻘـﺪم »ﺣﺮ ﺣـﺮ « ـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ‪¥∏∑ .....................‬‬‫ اﻟـﺰﻣـﺎن ﺑـ اﳊـﺮﻳـﺮى واﻟـﻮاﺳـﻄﻰ ‪¥π± ............................................‬‬‫ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﺸﺎرﻗـﺔ واﻟﺘـﻄﺒﻴﻊ ﻣـﻊ إﺳﺮاﺋﻴﻞ ‪¥π≥ .....................................‬‬‫ ﻗﺎﻋـﺔ اﻟـﺒﺎب ﻓﻰ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ‪¥π∑ .....................................‬‬‫ ا ـﺮﻛـﺰﻳــﺔ وﺗـﺮوﺳـﻬـﺎ! ‪¥ππ ..........................................................‬‬‫ ﻛـﺸﻒ ا ـﺴـﺘﻮر ﻓـﻰ اﻟﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﳊـﺎدى ﻋـﺸﺮ ‪µ∞≥ ................................‬‬‫ ﻋـﻮدة ـﺄﺳـﺎة ا ـﺮﻛـﺰﻳـﺔ ﻣـﺮة أﺧـﺮى ‪µ∞∑ ..........................................‬‬‫ ا ـﺘـﺎﺟـﺮة ﺑـﺎﻟ ـﻘـﻴـﻤـﺔ ﻓﻰ اﻟ ـﻘـﺎﻋـﺎت اﳋـﺎﺻـﺔ ‪µ±± ....................................‬‬‫ اﻟـﻨﺠـﻮﻣـﻴـﺔ وﺻﻨـﺎﻋـﺘـﻬﺎ اﻟـﻜـﺎذﺑﺔ! ‪µ±≥ ...............................................‬‬‫ ﻗـﺴـﻄﻨـﻄـ وﻋـﺒـﺎدة اﻟﺬات! ‪µ±µ ....................................................‬‬‫ ـﺤﺾ اﺧﺘـﻴﺎرى ﺗـﺮﻛﺖ اﻟـﻠﺠـﺎن وﻣـﺂﺳﻴـﻬﺎ! ‪µ±∑ .................................‬‬‫ ﻣﻼﺣﻈـﺎت ﻣﺮﻳـﺮة ﻋﻠﻰ إﺟـﺮاءات اﻟﺘـﺮﺷﻴـﺢ ﳉﺎﺋـﺰة اﻟﺪوﻟﺔ! ‪µ±π ..................‬‬‫‪ -‬ﻣﻼﻣﺢ ﻣﻦ اﻟ ـﺴـﻴـﺮة اﻟــﺬاﺗـﻴـﺔ ‪µ≤± ...................................................‬‬
‫‪π‬‬
±∞
‫‪W bI‬‬
‫ﺗـﻠﻚ ﻫﻰ ﺧﻼﺻﺔ ﻣﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮات ﻣﻦ ﻣـﻘﺎﻻت )اﻟﻔﻦ وأﺣﻮاﻟﻪ( اﻟـﺘﻰ ﻇﻠﺖ ﺗﻨﺸﺮ‬
‫أﺳـﺒـﻮﻋﻴًـﺎ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ أﺧـﺒﺎر اﻟـﻨﺠـﻮم واﻟـﻮﻓﺪ ﺛﻢ اﻵن ﻓﻰ ﺟـﺮﻳـﺪة اﻟﻘـﺎﻫـﺮة ﻋﻠﻰ ﻧـﻄﺎق واﺳﻊ‬
‫وﻣﺎ ﺗﺰال‪.‬‬
‫وﻗﺪ أﺛﺎر ﺑـﻌﻀﻬﺎ ﻓﻰ ﺣـﻴﻨﻬـﺎ ﺟﺪﻻً واﺳﻌًـﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟـﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻗﻀـﺎﻳﺎ ﻧﻘـﺪﻳﺔ ﺷﺎﺋـﻜﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫أﺛـﺎر ﺑـﻌـﻀـﻬـﺎ ﺣـﻔـﻴـﻈـﺔ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ اﺳـﺘـﺒـﺪﻟـﻮا ﺑـﺎﻟـﻔﻦ وﺟﻼﻟﻪ اﻟـﺪﺑـﻠـﻮﻣـﺎت اﻟـﺘﻰ ﺟـﻤـﻌﻮﻫـﺎ ﻓﻰ‬
‫ﲢﺼﻴﻠﻬﻢ اﻷﻛـﺎد ﻰ‪ .‬ﻓﺈذا ﻫﻮ ﻳﻠﻮﻣﻚ ﻟـﻮ اﻋﺘﺒﺮﺗﻪ ﻓﻨـﺎﻧًﺎ وﻳﺮوم إﻟﻴﻚ ﻟﻮ وﺻـﻔﺘﻪ ﺎ ﺣﺎز ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ أوراق‪ .‬ﺑﻞ إن ﺑﻌﻀـﻬﻢ ﺗﺄﺟﺞ ﻏﻀﺒًـﺎ ﻋﻨﺪﻣـﺎ اﻧﺘﻘﺪت ﺑـﻌﺾ ﺗﻠﻚ ا ﻘﺎﻻت اﻟـﺘﻲ ﻧﺸﺮت ﺣﻮل‬
‫اﻻﺣـﺘ ـﻔـﺎﻟـﻴـﺔ ا ـﺴـﻤــﺎة »ﻣـﺌـﻮﻳـﺔ اﻟـﻔﻦ«‪ .‬ذﻟـﻚ أن اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ ﻣـﺼـﺮ ﻣـﺎ ﻛــﺎن ﻟﻪ أن ﻳـﻨـﺸـﺄ ﻓﻰ ﻋـﺎم‬
‫‪ ١٩٠٨‬وإ ﺎ ﻫﻲ ا ـﺪرﺳﺔ اﻟـﺘﻲ أﻧـﺸﺌﺖ‪ .‬ﻛـﻤﺎ أن ﺑـﻌﺾ ﺗﻠـﻚ ا ﻘـﺎﻻت ﲢﺪث ﻋﻦ ﻣـﺪى ﺗﻮﻏﻞ‬
‫اﺠﻤﻟﺘـﻤﻊ ا ﺪﻧﻰ وﻏﻴﺮ ا ﺪﻧﻰ ﻓﻰ ﻣﻔﺎﻫـﻴﻢ ﺧﺎﻃﺌﺔ إذ ﻷﺳﺒﺎب ﻋﺪﻳـﺪة ﻳﻌﺘﺒﺮون »أﺳﺘﺎذ« ﺗﺪرﻳﺲ‬
‫اﻟـﻔﻦ ﻫـﻮ ﻓـﻨﺎن ﻳـﺤـﻮز ﻣـﻠـﻜـﺎت اﻟـﻔﻦ وﺣـﺪه ﺑـﺄﻛـﺜـﺮ ﺎ ﻳـﺤـﻮزﻫـﺎ »اﻷﺳـﺘـﺎذ ا ـﺴـﺎﻋـﺪ« وﻫـﻜﺬا‬
‫ﺗﺘﻐﻠﻐﻞ ﺗﻠﻚ اﻟـﻨﻜﺘﺔ اﻟﻀﺎﺣﻜﺔ اﻟﺒﺎﻛﻴﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻬـﺎﻳﺔ إﻟﻰ أن ﻳﻀﻴﻊ ﻓﻴﻬﺎ »ا ﻌﻴﺪ« اﻟﺬى ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬
‫ﺑـﺆرة ا ـﻮﻫﺒـﺔ اﳊﻘـﺔ ﺑﻞ وﻳﻀـﻴﻊ اﻟﻔﻦ ﻓـﻴﺼـﻴﺮ ﻓـﻮﺿﻰ وﻧـﻬﺒًـﺎ ﻦ ﻻ ﻳﻌـﻜﻔـﻮن ﻋﻠﻰ اﻟـﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫اﳊﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺑـ ﺗﻠﻚ ا ـﻘـﺎﻻت اﻟﻌـﺪﻳـﺪ ﻋﻦ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ وﺣـﻴﺎﺗـﻬﻢ وزﻣـﺎﻧﻬﻢ وﺻـﻨـﺎﻋﺘـﻬﻢ وﻣـﻜﺎﻧـﺘﻬﻢ‬
‫‪±±‬‬
‫وﻣـﻨﻬـﺎ ﻣـﺎ ﻧﺤـﺎ ﻧـﺤﻮ اﻟـﻌـﻠﻮم واﻟـﺘـﻜﻨـﻮﻟـﻮﺟﻴـﺎ واﻟـﺒﻴـﻮﺗـﻜﻨـﻮﻟـﻮﺟﻴـﺎ وﻣـﻨﻬـﺎ ﻣـﺎ اﻗﺘـﺮب ﻣﻦ ا ـﺴﺮح‬
‫واﻟـﺴـﻴﻨـﻤـﺎ وا ـﻮﺳـﻴﻘﻰ ﺑـﺼـﻮرة ﻻ ﺗـﺘـﻌـﺪى ﺣﺪود ﻣـﺎ ﻻ أﻋـﺮف‪ .‬وﻣـﻨـﻬﺎ ﻣـﺎ ﻛـﺸﻒ اﻟـﻨـﻘﺎب ﻋﻦ‬
‫»ﻣﻔﻬﻮم اﳊﺪاﺛﺔ« وﻣﺎ ﺑﻌﺪ »اﳊﺪاﺛﺔ« و»اﻹﻧﺸﺎء ﻓﻰ اﻟﻔﺮاغ« وﻓﻦ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ و»اﻟﺒﻴﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ«‬
‫و»اﻟﻔﻴﺪﻳـﻮ أﻧﺴﺘﺎﻟﻴـﺸﻦ« وﻏﻴﺮﻫﺎ ـﺎ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤـﺘﺨﺼﺺ وﻟﻐﻴـﺮ ا ﺘﺨﺼﺺ أن ﻳﻼزم ﻗﺪرًا ﻣﻦ‬
‫ا ﻌﺮﻓﺔ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل ﻗﺪ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻰ ﺟـﻤـﻴﻌـﻬﺎ ﺑـﺎﻗﺔ ﻣﻦ ﻣـﻘﺎﻻت »اﻟـﻔﻦ وأﺣﻮاﻟﻪ« ـﻜﻦ أن ﺗﻜـﻮن ذات ﻓﺎﺋـﺪة ﻟﺒـﻌﺾ أوﻟﺌﻚ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﺜـﻠﻮن اﻷﺟﻴﺎل اﻟـﻘﺎدﻣﺔ واﳊﺎﻟـﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ وإ ﺎ ﻫـﻲ ﻗﺪ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺘـﻌﺔ ﻣﻌﺮﻓـﻴﺔ ﻟﻠﻘﺎر‬
‫ا ﻌﺘﺎد ا ﻌﻨﻰ ﺑﺄﻣﻮر اﻟﻔﻦ وﻗﻀﺎﻳﺎه‪.‬‬
‫وﺑـﻄـﺒﻴـﻌـﺔ اﳊﺎل ﻓـﻘﺪ ﺧـﻀـﻌﺖ ﺗﻠﻚ ا ـﻘـﺎﻻت ﻟﻠـﻔـﺤﺺ; إذ ﺣﺬﻓﺖ ﻣـﻨـﻬﺎ ﻣـﺎ ﻻ ﻳﻔـﻴـﺪ ﻛﺜـﻴﺮًا‬
‫وأﺿﻔﺖ إﻟﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ إﻋﺎدة ﺗﺼﻮﻳﺐ ﻣﺎ ﺟﻤﻌﺘﻪ ﻟﻰ ا ﻄﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﻌﺠﺎﻟﺔ ﻻ ﻳﺴﻌﻨﻰ إﻻ أن أﺗﻘﺪم ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻟﻠﻨﺎﻗﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬
‫أﺣﻤﺪ ﻣـﺠﺎﻫﺪ رﺋـﻴﺲ ﻫﻴـﺌﺔ ﻗﺼـﻮر اﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ اﻟﺬى ﺗـﻔﻀﻞ ﻋﻠﻲّ ﺑـﺎ ﻮاﻓﻘـﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨـﺸﺮ وﻛﺎن ﻣﻦ‬
‫ﻓﻴﻀﻪ ذاك ا ﻄﺒﻮع ﺑ أﻳﺪﻳﻨﺎ اﻟﻴـﻮم ﺛﻢ أﻧﻨﻰ أﺷﻜﺮ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﺟﻌﻠﻮا ﻫﺬه ا ﻄﺒﻮﻋﺔ ﻜﻨﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺑ ﺗﻠـﻚ اﻟﻜﻔﺎءات ا ﻤـﻴﺰة اﻟﺘﻲ اﺳﺘـﻄﺎع أن ﻳﺠﻤﻊ ﺷـﻤﻠﻬﺎ رﺋـﻴﺲ ﻗﺼﻮر اﻟﺜـﻘﺎﻓﺔ‪ .‬وأﺧﻴﺮًا‬
‫أﺗـﻘﺪم ﺑـﺎﻟﺸﻜـﺮ ﻟﺰﻣـﻴﻠـﺘﻲ اﻟﻔﻨـﺎﻧﺔ رﺷـﺎ رﺟﺐ اﻟﺘﻲ ﻋـﺎوﻧﺘـﻨﻰ ﺧﻴﺮ ا ـﻌﺎوﻧـﺔ ﻋﻠﻰ ﺟـﻤﻊ ﺗﻠﻚ ا ﺎدة‬
‫اﻟﻐﺰﻳﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﺪار ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻨﻮات‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ اﻟﻠﻪ اﻟﺘﻮﻛﻞ‬
‫√‪rOKÝ œ«R bLŠ‬‬
‫‪≤∞∞π uOu¹‬‬
‫≤‪±‬‬
‫«*‪(*)vF «d « d U½ ÂuÝ— v vK−²¹ v³M²‬‬
‫ﻟﻢ ﻳُـﻘـﺪﱠر ﻟﺬاك اﻟـﺬى ﻗـﺘﻞ "أﺑـﺎ اﻟﻄـﻴﺐ ا ـﺘـﻨﺒﻰ" ‪ -‬أﺣـﻤـﺪ ﺑﻦ ﻋـﺒﺪ اﻟـﺼـﻤﺪ اﳉـﻌـﻔﻰ اﻟـﻜﻮﻓﻰ‬
‫ا ﻮﻟـﻮد ﻋﺎم ‪ ٣٠٣‬ﻫﺠﺮﻳـﺔ ﻓﻰ أﻋﻤﺎل اﻟـﻜﻮﻓﺔ ‪ -‬أن ﻳﺪرك وﻫـﻮ ﻳﺜﺨﻦ ﺟﺴـﺪه اﻟﻨﺤـﻴﻞ ﺑﺎﻟﺴﻴﻒ‬
‫وﻳﻨـﺤﺮه ﻧﺤﺮًا أن ﺗﻠﻚ ﻫﻰ دﻣﺎء ﺷﺎﻋـﺮ اﳊﻜﻤﺔ وواﺣﺪ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ ﺷﻌـﺮاء اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وأﻛﺜﺮﻫﻢ‬
‫ﻓﺼﺎﺣﺔً‪.‬‬
‫ﺷﺎﻋﺮ أراد ﻟﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ أن ﻳﻠﺼﻖ ﺑﻪ وﺻﻒ ﺷﺎﻋﺮ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ وﻓﻴﻠﺴﻮف اﻟﺸﻌﺮاء ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻗﺪﱠر‬
‫ﻷﺑﻰ ﺣﻴﺎن اﻟﺘﻮﺣﻴﺪى أن ﻳﺤﻤﻞ ﺻﻔﺔ أدﻳﺐ اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ وﻓﻴﻠﺴﻮف اﻷدﺑﺎء‪.‬‬
‫وﺟﺎء ﻣﻘﺘﻞ أﺑﻰ اﻟـﻄﻴﺐ اﳊﺰﻳﻦ اﻟﺴﺎﺧـﺮ ﻣﻊ اﺑﻨﻪ اﻟﻮﺣﻴـﺪ وﺧﺎدﻣﻪ ﻗﺒﻞ ﻟﻴﻠـﺘ اﺛﻨﺘ ﻣﻦ‬
‫ﻧـﻬﺎﻳـﺔ ﺷﻬـﺮ رﻣـﻀﺎن ﻣﻦ ﻋـﺎم ‪ ٣٥٤‬ﻫﺠـﺮﻳﺔ ﻋﻦ ﻋـﻤﺮ ﺷـﺎرف اﳋـﻤﺴـ ﺑﻘـﻠﻴﻞ وﻟـﻜﻨﻪ ﻣﻊ ذﻟﻚ‬
‫ﺧﻼل ﻋﻤﺮه اﻟﻘـﺼﻴﺮ ذاك ﻗﺎل ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻘﻠﻪ ﻧﻈﺮاؤه ﻣﻦ ﺷـﻌﺮاء اﻟﻌﺮب‪ .‬وﺷﻬﺪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻛﻴﻒ ﻛﺎن‬
‫اﻟﻌـﺮب ﻳُـﺤـﺎﺟﱡـﻮﻧﻪ وﻳـﺴـﺎﺟـﻠﻮن أﻣـﺎﻣﻪ اﻟـﺸـﻌـﺮ وﻛـﻴﻒ أﺛـﺮ ﻓـﻴﻪ ذﻟﻚ ﺗـﺄﺛﻴـﺮًا ﻛـﺒـﻴـﺮًا ﺣـ ﻛـﺎﻧﻮا‬
‫ﻳﺘﺤـﺪوﻧﻪ ﻓﻰ اﳉﻠﻴﻞ اﻟـﺼﻌﺐ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ اﻟـﻌﺮب ‪ -‬ﺑﻞ وﻛﻴﻒ ﻟﻌـﻨﻪ أﺑﻮ اﻟﻌﻼء ا ـﻌﺮى ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻎ ﻓﻰ‬
‫ا ﺘﻨﺒﻰ اﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﺒﻴﻪ وﻣﺴﺘﻤﻌﻰ ﺷﻌﺮه‪.‬‬
‫وأﻣﺎ أﺑﻮ اﻟـﻄﻴﺐ ا ﺘﻨـﺒﻰ ﻓﻜﺎن ﻗـﺪ ﺗﻘﻠﱠﺐ ﺑ اﻟـﻴﺄس واﺠﻤﻟﺪ واﻟﺒـﻜﺎء واﳊﺰن وﺿﻴﻖ ذات‬
‫اﻟﻴـﺪ واﻟـﺘﻤـﺎس اﻟـﻌﻄـﺎﻳﺎ ﻣـﻦ اﳊﻜـﺎم ‪ -‬ﻣﻦ اﻟﻜـﻮﻓـﺔ ﻓﻰ اﻟﻌـﺮاق وﺣـﺘﻰ ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟـﻔﺴـﻄﺎط ﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ٣٠‬ﻣﺎﻳﻮ ‪٢٠٠٢‬‬
‫≥‪±‬‬
‫ﻣ ـﺼــﺮ ‪ -‬ﻣــﺎ ﺟـ ـﻌــﻠﻪ ﻳ ـﻌــﻠﻦ اﳊـ ـﺴــﺮة ﻓﻰ ﺑــﻌﺾ ﺷ ـﻌــﺮه اﻟ ــﺬى أذﻫﻞ اﻟ ـﺸّ ـﺮّاح ﻣﻦ اﻟ ـﻌــﺮب‬
‫وا ﺴﺘﻌﺮﺑ وا ﺴﺘﺸﺮﻗ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟﻘﺎﺗـﻞ ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺳﻮى وﺿـﻴﻊ اﺳﻤﻪ "ﻓﺎﺗﻚ اﻷﺳـﺪى" ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳـﺠﻰء ﻋﻠﻰ ﺧﺎﻃﺮه أن‬
‫اﺳـﻤﻪ ذاك ﺳـﻮف ﺗـﻨـﻄﻘﻪ اﻷﻓـﻮاه وﲡـﺮى ﺑﻪ ا ـﻄﺎﺑﻊ ﻋـﻠﻰ ﻃـﻮل ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﺸـﻌـﺮ اﻟـﻌﺮﺑﻰ وأن‬
‫ﻳﺴﺠﻞ اﺳﻤﻪ ﻓﻰ ﻣـﺠﻠﺪات ﺣﺘﻰ ﺑـﻌﺪ ﻋﺸﺮة ﻗـﺮون ﻣﻦ اﻟﻘﺘﻞ ‪ -‬ﻟﻴﺲ ﺑـﺴﺒﺐ ﻛﻮﻧﻪ ﻣِﻐْﻮارًا أو‬
‫ﻟـﺼًﺎ ﻟـﺌﻴـﻤًﺎ ‪ -‬وإ ﺎ ﻷﻧـﻪ ﻗﺘﻞ ﺷـﺎﻋﺮ اﻟـﻌﺮب ﻣﻊ اﺑـﻨﻪ وﺧﺎدﻣﻪ ﻏِـﻴﻠـﺔً ﻓﻰ اﻟﺼـﺤﺮاء ا ـﻮﺣِﺸﺔ‬
‫وﺗﺮﻛﻪ ﺣﺘﻰ ﺗﺮﺗﻮى ﻣـﻦ دﻣﺎﺋﻪ اﻟﻨﺎزﻓﺔ أﻳـﺎﻣًﺎ‪ .‬ﻓﺄى ﻣﺼﻴـﺮ ذاك اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﻨﺘـﻈﺮ اﻟﺸﺎﻋﺮ! وأى‬
‫ﻫﻼك ﻓﻰ ﻇﻼم اﻟ ـﺼـﺤـﺮاء وﻫـﻮ ﻣ ـﺴـﺠّﻰ ﺑـﻌــﺪ اﻟـﻘـﺘﻞ وﻫـﻮ اﻟــﺬى ﻇﻞ ﻃـﻮال ﻋـﻤــﺮه اﻟـﻘـﺼـﻴـﺮ‬
‫ﺻـﻨﺪوﻗًـﺎ ﻣـﻐﻠـﻘًـﺎ ﻋـﺼﻴًّـﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻔﺘﺢ رﻫـﻴـﻨًـﺎ ﺑﺄﺳـﺮاره وأﺣـﺰاﻧﻪ وﺗـﻤﺮده ﻋـﻠﻰ اﳊـﻜﻢ واﳊـﻜﺎم‬
‫ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻓﻰ ﺑﻼد اﻟﻌﺮب‪.‬‬
‫***‬
‫ﺑﻞ إن أﺑﺎ اﻟﻄـﻴﺐ ﻧﻔـﺴﻪ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳـﺪور ﺑﺨـﻠﺪه أن ﻳﺠﻰء ﺑـﻌﺪ ﻣـﻘﺘﻠﻪ ﺑـﻌﺸـﺮة ﻗﺮون ﻣﻦ ﻳﺮد‬
‫إﻟـﻴﻪ اﻟﺮوح ﻓﻰ اﻟـﺼـﺤـﺮاء ﻣِﻦ ﺑـﻨﻰ وﻃﻨﻪ ﻓـﻰ اﻟﻌـﺮاق وأن ﻳـﻌـﻴﺪ ﻓـﻴﻪ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻨﻔـﺴـﻴـﺔ اﻟﺒـﺎﻃـﻨـﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﺸــﺎﻋـﺮة ﻓﻰ أﺑﻰ اﻟ ـﻄــﻴﺐ ‪ -‬وأن ﻳـﺘــﺮﺟﻢ ﺻـﻮرﺗـﻪ اﳉـﻮاﻧ ـﻴـﺔ ﺗــﻠﻚ ﻓﻰ ﻟــﻮﺣـﺎت ورﺳــﻮم اﻟـﻔﻦ‬
‫اﳋﺎﻟﺺ وﻳﻄﺒﻊ ﻓﻮق ﻣـﺘﻨﻬﺎ ا ﺮﺳـﻮم ﻓﺼﻮﻻً ﻣﺘﻼﺣﻘـﺔ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ اﻟﺸﺎﻋـﺮ ‪ -‬ﺣﺘﻰ ﻳﺮى اﻟﻨﺎس‬
‫ﻓﻰ أﺑﻰ اﻟـﻄﻴﺐ ا ـﺘﻨـﺒﻰ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳـﺮوه ﻓﻰ ﺷﻌـﺮه وﻣـﺎ ﻟﻢ ﻳﺠـﻤﻠـﻮه ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﺗـﺮﺣﺎﻟﻪ اﳊـﺎﺋﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﻮﻓﺔ وﺣﺘﻰ ﻣﺼﺮ ﺛﻢ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟـﺼﺤﺮاء ﻫﺎرﺑًﺎ ﻣﻦ ﻣﻄﺎردﻳﻪ ﻓﻰ دوﻟﺔ ﻛﺎﻓﻮر اﻹﺧﺸﻴﺪى‬
‫ﻣـﺠﺘـﺎزًا ﻣﺮة أﺧﺮى ا ـﺴﺎﻟﻚ اﻟـﻮﻋﺮة ﻓﻰ ﺑـﻄﻦ اﻟﺼﺤـﺮاء ﻣﻦ ﻣﺼـﺮ إﻟﻰ اﻟﻌـﺮاق إﻟﻰ أن ﻳﻠﻘﻰ‬
‫ﻫﻨـﺎك ﻗـﺎﺗـﻠﻪ وﺟـﻬًﺎ ﻟـﻮﺟﻪ وﻛـﺄﻧﻪ ﻫـﻮ ﻧـﻔـﺴﻪ ﻣَﻦ أراد أن ﻳﻐـﺘـﺎل ذاﺗﻪ ا ـﺘـﻤﺮدة ﺑـﻌـﺪ أن ﺑـﻠﻎ ﺑـﻬﺎ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻫـﺬا ﻫـﻮ ﻛـﺎن ﻣـﻌﺮض اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻌـﺮاﻗـﻰ ا ـﻌـﺮوف راﻓﻊ اﻟـﻨـﺎﺻـﺮى )‪ ٦٢‬ﻋـﺎﻣًـﺎ( ا ـﻘـﺎم ﺑـﻘـﺎﻋﺔ‬
‫"اﻟﺮواق" ﺑﺎﻟـﺒﺤﺮﻳﻦ وﻗﺪ ﲡـﺴﺪ ﻓﻰ رﺳﺎﻟﺔ ﺣـﻘﱠﺔ أﺧﺬت ﻋﻠﻰ ﻋـﺎﺗﻘﻬﺎ أن ﺗـﺴﺘﺠﻠﺐ اﻟـﺘﺎرﻳﺦ وﻧﺒﻀﻪ‬
‫وأن ﺗـﺪﻋﻮ ذﻟﻚ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ إﻟﻰ ﺣﺪاﺛـﺔ اﻟﺼﻮرة اﻟـﺒﺼﺮﻳـﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺤـﺮره ﻣﻦ أﻳﻘﻮﻧـﺔ اﻟﻌﺠـﺰ وﻣﻦ رﻗﺎﺑﺔ‬
‫اﻹﻳﻘـﺎع اﻟـﻘﺪ وﻣـﻀﺎرﺑﻪ ﻓﻰ ﻋـﺮض ﻻ ﻳـﺒﻐﻰ "اﻟـﻨﺎﺻـﺮى" ﻣﻦ وراﺋﻪ رواﺟًـﺎ ﻓﻰ ﺻﻨـﺎﻋﺔ اﻟـﺒﻴﻊ أو‬
‫اﻟـﺸـﺮاء ﺑﺄى ﺛـﻤﻦ ﻋﻠﻰ ﻣـﺜﻞ ﻣـﺎ ﺗﻔـﻌﻞ أﻋﺪاد ﻣﻦ ﻗـﺎﻋﺎت اﻟـﻌـﺮض اﳋﺎص ﺑـﺎﻟﻘـﺎﻫﺮة واﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ‬
‫ﺟﺮﻳًﺎ وراء اﻟﺘﻼﻋﺐ اﻟﻜﺎذب وا ﻜﺴﺐ اﻷﻛﺬب‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳـﻠﺘﻔﺖ راﻓﻊ اﻟﻨﺎﺻﺮى إﻟﻰ "اﻟـﻌﻘﺎد"‪ -‬ﻋﺒﺎس ﻣﺤﻤـﻮد اﻟﻌﻘﺎد‪ -‬ﺣ ﺷﺒﻪ ا ـﺘﻨﺒﻰ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻨﻄﻮى‬
‫‪±¥‬‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻧــﻔﺲ ﲡـﻴﺶ ﺑـﺸـﻬـﻮة اﻟـﻘـﻮة ﻣـﺜـﻠـﻤـﺎ ﻫﻰ اﳊــﺎل ‪ -‬ﺣـﺴﺐ ﻗـﻮﻟﻪ ‪ -‬ﻋـﻨـﺪ اﻟـﻔـﻴـﻠـﺴـﻮف اﻷ ـﺎﻧﻰ‬
‫"ﻓﺮﻳﺪرﻳﻚ ﻧﻴـﺘﺸﻪ" وﻻ اﻟﺘﻔﺖ ﻟﻘﻮل أدﻳﺐ اﻷدﺑﺎء "ﻃﻪ ﺣﺴـ " ﺑﺄن "أﺑﺎ اﻟﻄﻴﺐ" ﻟﻴﺲ ﺳﻮى اﺑﻦ ﺟﺎء‬
‫ﻣﻦ ﺳﻔـﺎح وﺑﺄن ﻣﻘﺘﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺧﻼف ﻣﺎ ﻧﺎدت ﺑـﻪ ا ﺼﺎدر ‪ -‬ﺟﺎء ﺳﻴﺎﺳﻴًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻳﺪ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻘﺮاﻣﻄﺔ‬
‫وﻻ اﻟﺘﻔﺖ اﻟﻨﺎﺻﺮى إﻟﻰ دﻓﺎع "ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺸﻜﻌﺔ" ﻋﻦ أﺑﻰ اﻟﻄﻴﺐ وﻋﻦ ﻧﺴﺒﻪ وﻻ ﺣﺘﻰ اﻟﺘﻔﺖ إﻟﻰ‬
‫ﻗﻮل أﺑﻰ اﻟﻌﻼء ا ـﻌﺮى ﺑﺄن أﺑﺎ اﻟـﻄﻴﺐ ا ﺘﻨـﺒﻰ ﻣﺘﻐﻄـﺮس وﻧﻬﱠﺎز ﺪح وﻳـﻘﺪح ﻓﻰ آن واﺣﺪ وﺑﺄن‬
‫ﻧﻌﺘﻪ ﺑـ "ا ـﺘﻨﺒﻰ" ﻗـﺪ ﺟﺎء ﺑﺴـﺒﺐ ادﻋﺎﺋﻪ اﻟﻨـﺒﻮة ﻳﻮﻣًـﺎ أو ﺑﺴﺒﺐ ﻛـﺜﺮة ﻣﻦ أﺳﻤـﺎء اﻷﻧﺒﻴـﺎء ﻓﻰ ﺷﻌﺮ‬
‫اﻟﺸـﺎﻋﺮ‪ .‬ﺑﻞ إن "راﻓـﻌًـﺎ اﻟﻨـﺎﺻﺮى "ﻏـﺎب ﻓﻰ ﻋﺎﻟﻢ ا ـﺘـﻨﺒﻰ ﺣـﺘﻰ ﺑﻠﻎ ﻓـﻴﻪ ﻣـﺒﻠﻎ اﻟـﺼﻮرة اﻟـﺒﺼـﺮﻳﺔ‬
‫وﺧﻠﺺ إﻟﻰ رﺳﻮم ذات ﺣﺪاﺛﺔ ﺻﻮﻓﻴﺔ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﶈﺮوﻗﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﻮﺣﺪﻫﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻃﺎﻗـﺔ اﻟـﺮوح اﻟﺸـﺎﻋﺮة وﻳـﻠﻘـﻰ ﺑﻬـﺎ ﻓﻰ ﻣﺪارﺟـﻬـﺎ اﻷﺛﻴـﺮﻳﺔ‪ .‬وﻗـﺪ ﳉﺄ "اﻟـﻨـﺎﺻﺮى" إﻟﻰ اﻟـﺼﻮرة‬
‫اﻟﻠﻴﺜـﻮﺟﺮاﻓﻴـﺔ ﻓﻰ ﺑﻌﺾ رﺳﻮﻣﻪ ‪ -‬أى ا ـﻄﺒﻮﻋـﺔ ﻋﻠﻰ اﳊﺠـﺮ‪ -‬ﻳﺴﺘﻨـﻄﻘﻬـﺎ ﺎ ﻟﻢ ﻳﺠـﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﺎﻃﺮ‬
‫اﶈـﻠﻠ ﺟﻤﻴﻌًﺎ‪ .‬ﻓـﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﻔﺲ اﳋﺎﻓﻴـﺔ ﻓﻰ ﺻﻤﻴﻢ ﺷﺎﻋﺮ اﻟﻌﺮﺑـﻴﺔ ﻫﻰ ذاﺗﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺤﺸﺪ ﻟﻪ راﻓﻊ‬
‫اﻟـﻨـﺎﺻـﺮى ﺟُﻞﱠ ﻣـﻮاﻫــﺒﻪ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ واﻟـﺘـﺼـﻮﻳـﺮ آﻣﻼً أن ﻳــﺰﻳﺢ اﻟـﻨـﻘـﺎب ﻋﻦ اﻟـﻮﺟﻪ اﻵﺧـﺮ اﻟـﺬى ﻟﻢ‬
‫ﻳﺸﻬﺪه أﺣﺪ ﻓﻰ أﺑﻰ اﻟﻄﻴﺐ ا ﺘﻨﺒﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻛﺘﺎﻟﻮج ﻣﻌﺮض ﺟﺎﻟﻴﺮى "اﻟﺮواق" ﺑﺎﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ﻮذج راقٍ ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ ﻓﻰ أﺻﻮل ﺗﻨﺎول وﲢﻠﻴﻞ‬
‫وﻧﻘﺪ اﻟﻔﻦ ﻛـﺘﺒﺘﻪ "ﻣﻰ ﻣﻈﻔـﺮ"‪ .‬وﻧﺤﻦ ﺣ ﻧﻘﺮؤه ﳒﺪ أﻧـﻔﺴﻨﺎ أﻣﺎم ﻧﺺ ﻻ ﻳـﺴﺘﻬ ﺑﻄـﺎﻗﺔ اﻟﻜﻠﻤﺎت وﻻ‬
‫ـﻌـﺎﻧﻴـﻬـﺎ وإ ﺎ ﻫـﻰ ﻧﺎﻗـﺪة ﺗـﻌﺮف أﺻـﻮل ﻣـﺎ ﺗﺘـﺼـﺪى ﻟﻪ دون ﻛﺬب ﻋـﻠﻰ اﻟـﻨﻔﺲ أو ﺧـﺪاع ﻟـﻠﻤـﻌـﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫وأﺳـﻮق إﻟـﻴﻚ أﻳـﻬـﺎ اﻟﻘـﺎر اﻟـﻜـﺮ ﺟـﺎﻧـﺒًـﺎ ﺻـﻐـﻴﺮًا ـﺎ ﻛـﺘـﺒـﺘﻪ "ﻣﻰ ﻣـﻈـﻔـﺮ" ﻓﻰ ﻛـﺘـﺎﻟـﻮج ﻣـﻌﺮض راﻓﻊ‬
‫اﻟﻨﺎﺻﺮى ا ﻌﻨﻮن‪" :‬ﲢﻴﺔ إﻟﻰ ا ﺘﻨﺒﻰ" ‪:‬‬
‫"ﻟـﻌﻞ ﻫـﺬه اﻷﺟﻮاء اﻟـﻐـﺮﻳﺒـﺔ وا ـﺮﻳـﺒﺔ اﻟـﺘﻰ أﺣـﺎﻃﺖ ﺑـﺎ ﺘـﻨـﺒﻰ وﻛﺎﻧـﺖ ﺳﺮ ﺗـﻔـﺮده ﻫﻰ اﻟﺘﻰ‬
‫ﺣـﺮﻛـﺖ ﻣـﺨـﻴـﻠـﺔ اﻟـﻔﻨـﺎن راﻓـﻊ اﻟـﻨـﺎﺻـﺮى ﻓﻰ اﺳـﺘـﻠـﻬـﺎﻣﻪ ﺷـﺨـﺼـﻴـﺔ اﻟـﺸـﺎﻋـﺮ وﺷـﻌـﺮه‪ .‬ﻓـﻘﺮاءة‬
‫اﻟـﻨﺎﺻﺮى ﺗـﻨﺰع ﻧﺤـﻮ ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻷﺟـﻮاء اﻟﻐﺎﻣـﻀﺔ اﻟﻨـﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺻـﻤﻴﻢ ﺳﻮاد اﻟـﻜﻮﻓﺔ وﻣﻦ ﻧﻔﺲ‬
‫ا ﺘﻨﺒﻰ ا ﻜﺘـﻨﺰة ﺑﺄﺳﺮارﻫﺎ وﻣﻦ ﺛﻨـﺎﻳﺎ ﻫﺬا اﳉﺎﻧﺐ ا ﻠﺘـﺒﺲ ﻟﻠﺤﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻓـﻬﻮ ﻟﻢ ﻳﺴﻤﻊ ﻣﻦ ﺷﻌﺮ‬
‫ا ـﺘﻨﺒﻰ ﺻﻠﻴﻞ اﻟـﺴﻴﻮف وﻟﻢ ﻳﺮ ﻧﺰﻳﻒ اﻟـﺪﻣﺎء وﺗﺮاﺷﻖ اﻟﻐﺒـﺎر ﻣﻦ ﲢﺖ ﺣﻮاﻓﺮ اﳋﻴﻞ ﺑﻞ آﺛﺮ‬
‫أن ﻳـﻠـﻤﺲ اﻟــﻮﺟﻪ اﳋـﻔﻰ ﻟـﻠـﺼـﺮاع وﻳـﺴـﻠﻂ اﻟـﻀــﻮء ﻋـﻠﻰ اﻟـﺸﻰء وﻧـﻘـﻴـﻀﻪ‪ .‬ﻓـﻬﻰ إذن ﻗـﺮاءة‬
‫ﺑﺼﺮﻳﺔ ﻟـﺸﻌﺮﻳـﺔ اﻟﺸﺎﻋـﺮ ﻗﺮاءة ﺗﻠـﻤﺴﺖ ﻃﺮﻳﻘـﻬﺎ ﺑﺎﺗـﺒﺎع ﻣﻌـﺎرج اﻷﺣﺎﺳﻴﺲ اﻟـﺘﻰ ﻗﺎدﺗﻪ ﻧﺤﻮ‬
‫آﻓﺎق ﻣـﻌـﺮﻓﺔ ﻻ ﺗـﺨـﻀﻊ إﻻ ﻟـﻴﻘـﻴـﻨﻬـﺎ‪ .‬وﻫـﻜﺬا ﺟـﻌﻞ ﻣﻦ ﻧـﺼـﻮص اﻟﻘـﺼـﺎﺋﺪ وﺛـﺎﺋﻖ ﺗـﺘـﺨﻔﱠﻰ ﻓﻰ‬
‫ﻇﻼل اﻟـﺼﻮرة ﻓﺘـﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﻣﻼﻣـﺤﻬﺎ وﲢـﺠﺐ اﳉﺰء اﻷﻛﺒـﺮ ﻣﻨﻬـﺎ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﺒـﺤﺚ ﻋﻤﺎ‬
‫‪±µ‬‬
‫ﻛﺎن ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﺪى اﻟﻌﺼﻮر ‪ -‬اﻟﺸﻐﻞ اﻟﺸﺎﻏﻞ ﻟﻘﺮاء ا ﺘﻨﺒﻰ‪."..‬‬
‫***‬
‫وأﻣـﺎ ﺟﺎﻟـﻴـﺮى "اﻟﺮواق" اﻟـﺘﻰ ﻳـﺘﺠـﻠﻰ ﻓﻴـﻬـﺎ ﻣﻌـﺮض "ﲢﻴـﺔ إﻟﻰ ا ـﺘﻨـﺒﻰ" ﻣﻦ وﺣﻰ وإﺑﺪاع‬
‫راﻓﻊ اﻟﻨـﺎﺻﺮى ﻓﻘﺪ ﻃﺒﻌﺖ ﻛﺘﺎﻟـﻮﺟًﺎ ﻣﺘﻮاﺿﻌًﺎ وﻟﻜﻨﻪ ﻛـﺎفٍ ﻹﻟﻘﺎء اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ اﳊﺪث‪ .‬وإ ﺎ‬
‫ﻟَﻔﺖ ﻧﻈﺮى ذﻟﻚ اﻟﻨﺺ ا ﻄﺒﻮع ﲢﺖ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻨﺎﺻﺮى; إذْ ﺟﺎء وﻛﺄﻧﻪ ﻮذج ﺟﺪﻳﺮ ﺎ ﻳﺠﺐ‬
‫أن ﺗـﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ اﻟـﻨﺼﻮص اﻟـﻌﻠﻤﻴـﺔ اﻟﺸﺎرﺣـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺮﻋﻰ ا ﺘـﻠﻘﻰ وﺗُﻌْـﻨَﻰ ﻨﻬﺞ ﺻﻨـﺎﻋﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫وﺣﺮﻓﺘﻪ ﻫﻜﺬا ‪:‬‬
‫)ﻣـﺤـﻔـﻈـﺔ ﻓـﻨـﻴـﺔ ﲢـﺘﻮى ﻋـﻠﻰ ﺳـﺒـﻊ ﻟﻮﺣـﺎت ﺑـﻘـﻴـﺎس ‪ ٥٧×٣٩‬ﺳﻢ ﻣـﻄـﺒـﻮﻋـﺔ ﺑـﺎﻟـﻠـﻴـﺜـﻮﻏﺮاف‬
‫أوﻓﺴﺖ ﻋـﻠﻰ ورق آرت ﻣﻦ وزن ‪ ٣٠٠‬ﻏﻢ ‪ -‬ﻃـﺒـﻌﺔ ﻣـﺤﺪودة ﺑـ ‪ ٥٠٠‬ﻧـﺴـﺨﺔ ﻣـﺮﻗـﻤﺔ وﻣـﺆرﺧﺔ‬
‫وﻣﻮﻗﻌﺔ ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ اﻟﺮﺻﺎص ﻣﻦ ﻗِﺒَﻞ اﻟﻔﻨﺎن(‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓـﺘـﺤـﻴـﺔ ﻷﺑﻰ اﻟـﻄـﻴﺐ ﻓﻰ ﻣـﺮﻗـﺪه وﻟﺮاﻓﻊ اﻟـﻨـﺎﺻـﺮى اﻟـﺬى ﺟـﻌـﻠـﻨﺎ ﻧـﻌـﻴـﺪ ﻣـﺬاﻛـﺮة اﻟـﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫وﲢـﻴـﺔ إﻟﻰ "رواق" اﻟـﺒﺤـﺮﻳﻦ اﻟـﺘﻰ أﻋـﻄـﺘﻨـﺎ ـﻌـﺮض ا ﺘـﻨـﺒﻰ ﺟـﻤـﺎﻻً ﻣﻌـﺠـﻮﻧًـﺎ ﺑﺮﺣـﻴﻖ اﻟـﺸـﻌﺮ‬
‫واﻟﺸﺎﻋﺮ!‪.‬‬
‫∂‪±‬‬
‫‪`CH¹ ”bI « ÷dF‬‬
‫« ‪(*)°a¹—U² « vKŽ ÈœuNO « VBM‬‬
‫ﲢـﺪﺛﺖ "اﳋـﻤـﻴﺲ" ا ﺎﺿﻰ ﻋﻦ ﺟـﻮﻻﺗﻰ ﻓﻰ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻣـﺘـﺎﺣﻒ ﺑﺎرﻳﺲ اﻟـﻬـﺎﻣـﺔ وﻣﻦ ﺑﻴـﻨـﻬﺎ‬
‫اﻟﻠـﻮﻓـﺮ واﻷورﺳـﻴﻪ واﻟـﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ وﻣﺮﻛـﺰ ﺑـﻮﻣـﺒـﻴﺪو وﻣـﺘـﺤﻒ ﻣـﺎﻳـﻮل وﻏﻴـﺮﻫـﺎ وﺗـﺄﺳـﻴﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺣﺘﻔـﺎﻻت ﻓﺮﻧﺴﺎ ﺑﺜـﻮرة ‪ ١٤‬ﻳﻮﻟﻴﻮ اﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ اﻟﺪاﻣـﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺎﻗـﺘﺤﺎم ﺳﺠﻦ اﻟﺒـﺎﺳﺘﻴﻞ ﻣﻨﺬ‬
‫ﻣـﺎ ﻳـﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎﺋـﺘﻰ ﻋـﺎم وﻛـﺎن ﺳــﺒﺐ اﻟـﺘـﺄﺳﻰ أن اﺣـﺘـﻔـﺎﻻت ﻫـﺬا اﻟـﻌـﺎم ﺟـﺎءت ﺑـﺎﺷـﺘـﺮاك‬
‫ﻋﺴﻜﺮى أﻣﺮﻳﻜﻰ ﺣﺎﻓﻞ ﻓﻰ ﺷﻮارع ﺑﺎرﻳﺲ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺗـﺬﻛـﺮت أﻳﻀًـﺎ ذﻛﺎء رﺟﻞ اﻟـﺸـﺎرع ا ﺼـﺮى ﺣ اﻟـﺘﻘـﻴـﺘﻪ ﺤﻞ ﻟـﺒﻴـﻊ اﻷﻃﻌـﻤﺔ وﻛـﻨﺖ ﻗﺪ‬
‫ﻧﻈـﺮت ﻣﺘﺴﺎﺋﻼً ﻷﺣﺪ اﻷﺻﻨﺎف ﻓـﺒﺎدرﻧﻰ ﺑﺤﺴﻢ‪" :‬ﻷ ﻳﺎ ﺑﻴﻪ ده ﻣﺶ أﻣﺮﻳـﻜﺎﻧﻰ!" ‪-‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻗﺎل‬
‫ﻟﻰ آﺧﺮ ﻓﻰ ﻣﺤﻞ آﺧﺮ‪" :‬ﻧـﻌﻢ ﻫﺬه ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺻﻴﻨﻴﺔ" ﺛﻢ أﺷﺎر ﻧـﺎﺣﻴﺔ اﻟﻨﻴﻞ وﻗﺎل‪" :‬وﻏﺪًا ﺳﺘﺒﺎع‬
‫ﻓﻰ اﻷﺳﻮاق ﻣﻴﺎه ﺻﻴﻨﻴﺔ"!!‬
‫***‬
‫أﻣـﺎ ا ـﻮﻗﻊ اﻟـﺬى اﺧـﺘـﺮﺗﻪ ﻫـﺬه ا ـﺮة ﻓـﻬـﻮ ﻣـﺎ ﺳـﻤـﻌﺘـﻪ ﻋﻦ ﻣـﻌـﺮض ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان "اﻟـﻘﺪس"‬
‫ـﻌﻬﺪ اﻟـﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌـﺮﺑﻰ اﻟﺬى ﻳﻘﻊ ﻋـﻠﻰ ﻧﻬﺮ اﻟـﺴ ﺑﺒـﺎرﻳﺲ وﻫﻮ ﻣﺒﻨـﻰ ﺿﺨﻢ ﺗﺼﻤـﻴﻤﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻃﺮاز ﻳﻀﻢ اﳊﺪاﺛﺔ ا ﻌـﻤﺎرﻳﺔ ا ﻄﻌﱠﻤـﺔ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻـﺮ اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑـﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻀﻔﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﻬﻴﺌـﺔ اﻟﻌـﺎﻣﺔ ﻟـﻠﻤـﺒﻨﻰ ﻃـﺎﺑﻌًﺎ ـﻴﺰه ﻋﻦ ﻏـﻴﺮه ﻓﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ‪ .‬وﻛﺎن ﺣـ زرﺗﻪ ‪ -‬ﻣﻨـﺬ ﺳﻨﻮات ‪-‬‬
‫)*( ‪ ١‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٢‬‬
‫∑‪±‬‬
‫ﻳﺘﺤﻠﻰ ﺑﻨﻮاﻓﺬ زﺟﺎﺟﻴﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻣﺰودة ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻣﻌﺪﻧﻰ ﻳﺸﺒﻪ ا ﻔﺮوﻛﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﻫﻰ ﺗﺘﺤﺮك‬
‫إﻟﻜﺘﺮوﻧـﻴًﺎ ﺣﺴﺐ اﻟـﺒﺮﻣﺠـﺔ ا ﻌﺪة ﺑﺤـﻴﺚ ﻳﺘﺴﻊ ﻣـﺤﻮر ا ﺮﻛـﺰ ﻓﻴﻬﺎ ﻓـﻴﺴﻤﺢ ﺑـﺪﺧﻮل اﻟﻀﻮء أو‬
‫ﻳﻨﻜـﻤﺶ ﻓﻴﻘـﻠﻞ ﻣﻦ دﺧﻮل اﻟﻀـﻮء‪ .‬وﻫﺬه اﻵﻟﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌـﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﻜﻨـﻮﻟﻮﺟﻴـﺎ اﻟﻌﺎﻟـﻴﺔ ﺗﺒﺪأ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺴﺐ ﻗـﻮة أو ﺣﺴﺐ ﺿﻌﻒ اﻟﻀﻮء اﳋﺎرﺟﻰ ﺗﻠـﻘﺎﺋﻴًّﺎ دون ﺗﺪﺧﻞ ﻣﻦ أﺣﺪ وﻟﻜﻨﻰ ﻓﻰ‬
‫ﻫﺬه ا ـﺮة ﻻﺣـﻈﺖ ‪-‬وﻋﻠﻰ ﻋـﺎدة اﻟـﻌﺮب ‪ -‬أن ﺗـﻠﻚ اﻵﻟـﻴﺔ اﻹﻟـﻜـﺘﺮوﻧـﻴـﺔ ﺗﻮﻗـﻔﺖْ إﻣـﺎ ﺑﺴـﺒﺐ ﻋﺪم‬
‫اﻟﺼـﻴـﺎﻧـﺔ أو ﺑﺴـﺒﺐ اﻹﻫـﻤـﺎل أو ﺑﺴـﺒﺐ ﻋـﺪم ا ـﺒﺎﻻة ﺑـﺄﻫـﻤﻴـﺔ اﻟـﺪور اﳉـﻤﺎﻟﻰ ﻓـﻰ ﺷﺨـﺼـﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة‪.‬‬
‫وﺗﻠﻚ ﻣـﻦ ﺑ اﳋـﺎﺻﻴـﺎت اﻟﺘﻰ ﺗـﻬﺰم اﻟـﺮوح ﻣﺠـﺎﻧًﺎ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣـﻜﺎن ﻓﻰ ﺷـﻮارﻋﻨـﺎ ا ﺼـﺮﻳﺔ‬
‫وإدارﺗﻨـﺎ اﳊـﻜﻮﻣـﻴﺔ‪ .‬وﻣـﺎ ﻛـﺎن ﻳﺪور ﺑـﺨﻠـﺪى أن ﺗـﻠﻚ اﳋﺼـﻠـﺔ اﻟﺬﻣـﻴﻤـﺔ ﻗـﺪ ﳊﻘﺖ ﻫﻰ ﺑـﺪورﻫﺎ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ اﻟﻌﺮب‪.‬‬
‫***‬
‫ﺣـ دﻟـﻔﺖ إﻟﻰ ﻣـﺪﺧﻞ اﳊـﻮش اﻟـﻮاﺳﻊ اﻟـﺬى ﻛـﺎن ﻋـﻠﻰﱠ أن أﻋـﺒـﺮه إﻟﻰ ﺑـﺎب اﻟـﺪﺧـﻮل ﻟﻔﺖ‬
‫ﻧـﻈـﺮى أن ﻫـﻨـﺎك ﺗـﻤﺜـﺎﻟـ ﻗـﺪ اﺧـﺘـﻔـﻴـﺎ ﻣﻦ ا ـﺪﺧﻞ وﻻ وﺟـﻮد ﻟـﻬـﻤـﺎ ﻓﻰ أى ﻣـﻮﻗﻊ أﺣـﺪ ﻫﺬﻳﻦ‬
‫اﻟﺘﻤﺜـﺎﻟ ﻟﻠـﻔﻨﺎن ا ـﺼﺮى "آدم ﺣﻨـ " واﻟﺜﺎﻧﻰ ﻟﻠـﻔﻨﺎﻧـﺔ اﻷردﻧﻴﺔ "ﻣـﻨﻰ ﺳﻌﻮدى" ﻓـﻌﺠﺒﺖُ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫أﺷـﺪ اﻟﻌـﺠﺐ وﻗﺪ ﺳـﺄﻟﺖ أﺣﺪ ا ـﺴﺌـﻮﻟ ﻓـﻜﺎﻧﺖ اﻹﺟـﺎﺑﺔ ﲢـﻤﻞ ﻧﻔﺲ ﺗـﻠﻚ اﳋـﺼﻠـﺔ اﻟﺬﻣـﻴﻤﺔ‪:‬‬
‫"أﻋـﺪﻧﺎ ﺗـﺨـﻄـﻴﻂ ا ﺪﺧـﻞ واﺳﺘـﻐـﻨﻴـﻨـﺎ ﻋـﻤﺎ ﻛـﺎن ﻳـﺸـﻐﻠﻪ"‪ .‬وﻟـﻮ ﻗـﻴﻞ ﻟﻰ إﻧﻪ ﻗـﺪ ﺳـﺤﺒـﻬـﻤﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺪﺧـﻞ اﳊﻮش اﻟـﺮﺋﻴـﺴﻰ ﻟـﻠﻤـﻌـﻬﺪ ﺑـﺴﺒﺐ رداءة ﻣـﺴـﺘﻮاﻫـﻤـﺎ اﻟﻔـﻨﻰ ـﺎ اﻋﺘـﺮﺿﺖ; إذ ﻛﺎن ﻛﻼ‬
‫اﻟـﺘﻤـﺜﺎﻟـ ‪ -‬ﺣﻘًّـﺎ ‪ -‬ﻻ ﻳﺘـﻨﺎﺳﺐ وﻫـﻴﺌـﺔ ا ﻌـﻬـﺪ ا ﻌـﻤﺎرﻳـﺔ اﻟﺮﺻـﻴﻨـﺔ ﻓﻀﻼً ﻋﻦ ﻛـﻮﻧﻬـﻤﺎ ‪ -‬أى‬
‫اﻟﺘـﻤﺜﺎﻟـ ‪ -‬ﻣﺘـﻘﺰﻣـ ﻳﻔـﺘﻘـﺮ ﻛﻼﻫﻤـﺎ إﻟﻰ اﳊﺲ اﻟﺮاﻗﻰ ﺑـﻘﻴﻤـﺔ اﻟﻌـﻤﺎرة اﻟـﺘﻰ ﺗﻀـﻤﻬـﻤﺎ إ ﺎ‬
‫ﻛـﺎن اﳊﻮش اﻟﻜـﺒﻴﺮ ـﻌﻬﺪ اﻟـﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌـﺮﺑﻰ ﻳﺤﺘـﺎج إﻟﻰ ﻧﺤﺖ ﺻﺮﺣﻰ ﻣـﻴﺪاﻧﻰ اﻟﻄـﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻓﻨﺎن‬
‫ﻋﺮﺑﻰ رﻓﻴﻊ اﻟﻘﺪر ﺣﺘﻰ ﻨﺢ ا ﺒﻨﻰ ﻣﺴﺤﺔ ﻓﺮداﻧﻴﺔ ﺑ ﻋﻤﺎﺋﺮ ﺑﺎرﻳﺲ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛﺎﻧـﺖ ﻧﻘﻄﺔ اﻟـﻀﻮء ا ﻬﻢ ﻫﻰ ا ـﻌﺮض ا ﻘﺎم ـﻌﻬﺪ اﻟـﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻰ ﺣـﻮل اﻟﻘﺪس وﻫـﻮﻳﺘﻬﺎ‬
‫اﻟـﻌـﺮﺑﻴـﺔ وﻗـﺪ ﺟﺎء ا ـﻌـﺮض وﻛﺄﻧـﻪ رد ﻋﻤـﻠﻰ ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ ذﻛـﺮه ﻟﻰ "ﻋـﺒـﺪﻟﻜﻰ" ـﻴـﺪان اﻟﺒـﺎﺳـﺘﻴﻞ‬
‫ور ﺎ ﺟﺎء أﻳﻀًـﺎ ﻛﺘﻐﻄﻴـﺔ وﺣﺼﺎر ﺎ ﺑـﺪأ ﻳُﺸﺎع ﺣﻮل "ا ﻐـﺮﺑﻰ" اﻟﺬى أﺧﺬ ﻳُﻐَﺮبُ ا ـﻌﻬﺪ ﻣﻨﺬ‬
‫إﻧـﺸـﺎﺋﻪ ﻓﻰ ﻗـﻠﺐ ﺑـﺎرﻳﺲ إﻟﻰ اﻟـﻴـﻮم‪ .‬وﻗـﺪ ﺿﻢ ا ـﻌـﺮض ﻣـﺠﻤـﻮﻋـﺔ ﻣﻦ اﻟـﺼـﻮر اﻟـﻔـﻮﺗـﻮﻏـﺮاﻓـﻴﺔ‬
‫اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻴﺔ اﻟـﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﻌـﻬﺪ اﻹﳒﻴﻠﻰ ﺑﺎﻟﻘـﺪس وﻛﺎن ﻗﺪ أﺳﺲ ﺑﻌﺾ اﻟﺮﻫﺒﺎن اﻟـﺪوﻣﻴﻨﻴﻜﺎن ﻋﺎم‬
‫‪ ١٨٩٠‬ا ﺆﺳـﺴﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ اﻟـﻘﺪس ﻟﻸﺑـﺤﺎث اﻹﳒﻴـﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﺘﻀـﻤﻦ اﳉﻐـﺮاﻓﻴـﺎ وﻋﻠﻢ اﻵﺛﺎر‬
‫∏‪±‬‬
‫وﻋـﻠﻢ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟـﺸﻌﻮب وﻋـﻠﻢ ا ﻨﺎخ وﻏـﻴﺮﻫﺎ وﻓﻰ ﻣـﻘﺪﻣﺔ اﻟـﻜﺘﺎﻟـﻮج اﻟﺘﻰ ﻛﺘـﺒﻬﺎ اﻷب "ﺟﺎن‬
‫ﻣـﻴـﺸﺎل دى ﺗـﺎراﺟـﻮن" اﻷﺳﺘـﺎذ ﺑـﺎ ـﻌﻬـﺪ اﻹﳒـﻴﻠﻰ اﻟـﻔـﺮﻧﺴﻰ ﺑـﺎﻟـﻘﺪس ﻳـﺬﻛـﺮ ﻟﻨـﺎ ﻛـﻴﻒ ﺟﺮت‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘـﺼﻮﻳﺮ اﻟﺘﻮﺛﻴﻘﻰ ﺑـﻘﻮﻟﻪ‪ " :‬ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﺪﻳﻨـﺔ اﻟﻘﺪس اﻟﻘﺪ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻳـﺪ "ﺳﺎﻓﻴﻨﻴﺎك" وﻗﺎم‬
‫"ﺟﻮﺳـ " ﺑﺘـﺼﻮﻳﺮ ﺑـﻌﺾ اﻟﻜـﻠﻴﺸـﻴﻬـﺎت ﻓﻘﻂ وﻗﺪ ﻋـﺎﻟﺞ اﻟﺮﺟﻼن ﻣـﻮﺿﻮﻋ رﺋـﻴﺴـﻴ ; ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗـﻨﺎوﻻ أﺳـﻮار اﻟﻘـﺪس ﺗـﻨﺎوﻻً دﻗـﻴﻘًـﺎ ﺷﺎﻣﻼً ﺗـﻀﻤﻦ ﺳـﺎﺣـﺔ اﳊﺮم اﻟـﻘﺪﺳﻰ اﻟـﺸﺮﻳﻒ وﺳـﺎﺣﺔ‬
‫اﳊـﺮم اﻟ ـﺸـﺮﻳﻒ‪ .‬وﻳـﻌـﺰى ﺗ ـﺼـﻮﻳـﺮ اﻷﺳــﻮار إﻟﻰ "ﺳـﻮﻓـﻴ ـﻨـﻴـﺎك" ﻋـﺎﻣﻰ ‪ .١٩٠٥ ١٩٠٤‬وﺗـﺒ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺼـﻮر اﻷﻟﻮاح وا ﻘﺎﻃﻊ ا ﺘﺘـﺎﻟﻴﺔ وا ﺘﺼﻠـﺔ ﻟﻠﺴﻮر وﻗﺪ دُوﻧﺖ ﻋﻠـﻴﻬﺎ ﺑﺎﳊﺒﺮ اﻷﺳﻮد‬
‫أرﻗﺎم اﻷﺑﺮاج و ـﺎﺷﻰ اﳉﺪران اﻟـﻌﺎﻟـﻴﺔ وﻣـﻮاﻗﻊ اﻟﺘـﻤﻴـﺰ ا ﻌـﻤﺎرى; ﻣﺜﻞ اﻟـﻮﺻﻼت وﻋﻼﻣﺎت‬
‫ﺿﺮﺑﺎت اﻟﺴﻼح‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟـﺴ ـﻠـﺴـﻠـﺔ اﻟ ـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ﻓـﻬـﻰ ﻟـ "ﺟـﻮﺳـ " وﺣـﺪه وﻫﻰ ﻋ ـﺒـﺎرة ﻋﻦ ﺻـﻮر داﺧـﻠ ـﻴـﺔ ﻟـﻘـﺒـﺔ‬
‫اﻟﺼﺨﺮة اﻟﺘﻘﺎﻃﻬﺎ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ أﺳﻄﻮاﻧﺔ اﻟﻘﺒﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻄﻌﻨﺎ ﻛﺸﻒ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻼﻣﺎت اﻟـﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺟﻮد ﻣﻌﺎﻟﻢ ﻣﺸﻬﻮرة أو ﻏﻴﺎﺑﻬﺎ; إذْ‬
‫ﻳـﺘﻀﺢ أن ﺳﺎﺣﺎت اﻟﺘﻌﻤـﻴﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺆرﺧﺔ ﺑﺪﻗﺔ ﻛﻤـﺎ ﻫﻮ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒـﺔ إﻟﻰ ﻗﺒﺔ ﺟﺮس ﻛﻨﻴﺴﺔ‬
‫اﺨﻤﻟﻠﺺ اﻟـﺘﻰ دﺷﻨﻬـﺎ ﻋﺎم ‪ ١٨٩٨‬اﻹﻣـﺒﺮاﻃﻮر "ﻏـﻴﻮم" اﻟـﺜﺎﻧﻰ وﺑﻨـﺎء ﻣﺄوى أﻏـﺴﻄﺎ ﻓـﻴﻜـﺘﻮرﻳﺎ‬
‫ﻟﻠﻌﺠﺰة وﺗﻤﺜﺎل اﻟﻌﺬراء واﻟﺒُﻨَﻰ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺷﻴﺪﺗﻬﺎ اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻟﺒﺎب اﳋﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻓﻰ ﻣـﻘﺪﻣـﺔ أﺧـﺮى ﻛـﺘﺒـﻬـﺎ "ﺻﻼح ﺳـﺘـﻴﺘـﻴـﺔ" ﺑـﺎﻟـﻔﺮﻧـﺴـﻴـﺔ وﺗﺮﺟـﻤـﻬـﺎ إﻟﻰ اﻟـﻌﺮﺑـﻴـﺔ "ﻋـﻴﺴﻰ‬
‫ﻣﺨـﻠﻮف" ﻳﺬﻛـﺮ أن اﻟﻘـﺪس وﺻﻮرﻫﺎ اﻟـﺘﺴـﺠﻴـﻠﻴﺔ اﻟـﻮﺛﺎﺋـﻘﻴﺔ ﺗـﺜﺒﺖ ﻃـﺎﺑﻊ ا ﺪﻳـﻨﺔ اﻟﻌـﺮﻳﻘـﺔ ﻓﻘﺪ‬
‫"ﻛـﺎﻧﺖ ا ــﺪﻳـﻨـﺔ ﻻ ﺗــﺰال ﺗـﻌـﺮف ﻛـﻴﻒ ﺗ ـﻜـﻮن أُﻣًّـﺎ ﻷﺑ ـﻨـﺎﺋـﻬـﺎ ﻫــﺬا ﻫـﻮ ا ـﻌـﻨـﻰ اﻷﺳـﺎﺳﻰ ﻟـﻬـﺬا‬
‫ا ﻌﺮض اﻧﻌﻜﺎس ﻟﺰﻣﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﻘﺪس ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﺿﺮة"‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻣـﻌﺮض "ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﻘـﺪس" ا ﻘـﺎم اﻵن ﻌـﻬﺪ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻌـﺮﺑﻰ ﺑﺒـﺎرﻳﺲ ‪ -‬ﻧﺸـﻬﺪ ﻋـﺪﻳﺪًا ﻣﻦ‬
‫اﻟﻠﻮﺣـﺎت ﻫﻰ ﺜﺎﺑﺔ وﺛﺎﺋﻖ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﻠـﻤﺪﻳﻨﺔ ا ﻘﺪﺳﺔ; ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺮى ا ـﻨﻈﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻘﺪس ﺑ اﻷﻋﻮام‬
‫‪ ١٩٠٠‬وﺣﺘﻰ ‪ ١٩١٤‬ﻓﻨـﺮى اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻘﺪﺳﻴﺔ وﻗﺒـﺔ اﻟﺼﺨﺮة وﻗﺒﺔ اﻟﺴﻠﺴـﻠﺔ وﻗﺒﺔ ا ﻌﺮاج وﻣﻨﺒﺮ‬
‫اﻟﻘﺎﺿﻰ ﺑﺮﻫﺎن اﻟﺪﻳﻦ وﻣﺤﺮاب زﻛﺮﻳﺎ وﺑﺎب اﻟﻌﻤﻮد وﺑﺎب اﳋﻠﻴﻞ وﺑﺎب اﳊﻜﻤﺔ وﺑﺎب اﻟﺮﺣﻤﺔ‬
‫وﺑﺎب ا ﻐﺎرﺑﺔ وﺑﺎب ﻣﺮ ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳـﻘـﻮل اﻷب "ﺟـﺎن ﻣﻴـﺸـﺎل دى ﺗـﺮاﺟـﻮن‪ ":‬إن اﻻﺳﻢ اﻷﺻـﻠﻰ ﻟﻠـﻘـﺪس ﻫـﻮ "أورﺷـﻠﻴﻢ" وﻫﻰ‬
‫اﻟـﺼﻴـﻐﺔ ا ـﺼﺮﻳـﺔ ا ﺼـﻐﺮة ﻟـﻠﻜـﻨﻌـﺎﻧﻴـﺔ وإن اﻻﺳﻢ ﻳﺘـﺄﻟﻒ ﻣﻦ ﻗﺴـﻤ "أورو" و"ﺷـﻠﻴـﻤﻮ" وﻫﻮ‬
‫‪±π‬‬
‫ﻳﻌﻨﻰ ﻣﺪﻳـﻨﺔ اﻹﻟﻪ "ﺷﻠﻴـﻤﻮ"‪ .‬وإن اﻟﻔﺮﻋﻮﻧـ "أﻣﻴﻨﻮﻓﻴﺲ" اﻟـﺜﺎﻟﺚ وأﻣﻴﻨﻮﻓـﻴﺲ اﻟﺮاﺑﻊ "إﺧﻨﺎﺗﻮن"‬
‫ ﺣﻮاﻟﻰ ﺳﻨﺔ ‪ ١٣٥٠‬ﻗﺒﻞ ا ﻴﻼد ‪ -‬ذﻛﺮا اﻻﺳﻢ ذاﺗﻪ ﻓﻰ ﺣﻔﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرﻧﺔ‪.‬‬‫وﻟـﻜﻦ ا ـﺆرخ اﻟﻠـﺒﻨـﺎﻧﻰ اﻟﻜـﺒﻴـﺮ ﻋﺎرف ﺑـﺎﺷـﺎ اﻟﻌـﺎرف ﻳﻘـﺮر ﻓﻰ ﻛﺘـﺎﺑﻪ اﻟﻘـﻴﻢ "اﻟﻘـﺪس" اﻟﺬى‬
‫أﺻـﺪرﺗﻪ دار ا ـﻌـﺎرف ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٥١‬أن "اﻟﻴـﺒـﻮﺳـﻴـ " ﻫﻢ ﺑـﻨـﺎة اﻟـﻘـﺪس اﻷوﻟـﻮن وﻛﺎﻧـﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋـﻬﺪﻫﻢ ﺗﺪﻋﻰ "ﻳـﺒﻮس" وأﻧﻬﻢ ﺑـﻄﻦ ﻣﻦ ﺑﻄﻮن اﻟـﻌﺮب وأﻧﻬﻢ ﻧـﺸﺌﻮا ﻓﻰ اﳉـﺰﻳﺮة اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ ﺛﻢ‬
‫ﻧﺰﺣﻮا ﻋـﻨﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻧـﺰح ﻣﻦ اﻟﻘﺒﺎﺋـﻞ اﻟﻜﻨﻌـﺎﻧﻴﺔ ﻓـﺎﺳﺘﻮﻃـﻨﻮا ﻫﺬه اﻟـﺪﻳﺎر ‪ -‬ﻳﻘـﺼﺪ اﻟﻘﺪس ‪-‬‬
‫وأﻏـﻠﺐ اﻟﻈﻦ ‪ -‬ﺣـﺴﺐ ﻗﻮل اﻟـﻌﺎرف‪ -‬أن ذﻟﻚ ﺳـﻨﺔ ‪ ٣٠٠٠‬ﻗـﺒﻞ ا ﻴﻼد وأﻧﻪ ﻛـﺎن ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﻣﻠﻮك ﻫـﺆﻻء اﻟﻴﺒـﻮﺳﻴ "ﺳـﺎﻟﻢ اﻟﻴﺒـﻮﺳﻰ" وﻫﻜﺬا ﻋـﺮﻓﺖ ﺑﺎﺳﻤـﻬﺎ اﻟﻜـﻨﻌﺎﻧﻰ ‪":‬أورﺳـﺎﻟﻢ" ﻳﻌﻨﻰ‬
‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﺎﻟﻢ وأﻧﻪ ر ﺎ ﻧﻄﻘﺖ اﻟﺴ ﺷِﻴﻨًﺎ ﻓﻰ إﺣﺪى ا ﺮاﺣﻞ ﻓﻜﺎﻧﺖ "أور‪-‬ﺷﺎﻟﻢ"‪.‬‬
‫ﺗﻠﻚ ﻫﻰ اﻟـﺒﺬور اﻟـﺒﻌـﻴﺪة ﻟـﻬﻮﻳـﺔ اﻟﻘـﺪس ﻗﺒﻞ ﻫـﺒﻮط اﻟـﺪﻳﺎﻧـﺎت اﻟﺴـﻤﺎوﻳـﺔ اﻟﺜﻼث‪ .‬وﻫـﻮ أﻳﻀًـﺎ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ أن اﻟﻴﻬﻮد أَﻓّﺎﻗﻮن وﻧَﺼّﺎﺑﻮن وﻟﺼﻮص ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ إﻟﻰ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫∞≤‬
‫‪—u ÀöŁË ÆÆ«b½ b UŠ‬‬
‫‪ÈdB*« sH « WL×K v‬‬
‫‪±‬‬
‫« ‪(*)° UL*« v Ë …UO(« v ∫v Ë_« …—uB‬‬
‫أﻣـﺲ اﻷول "‪ ١٩‬ﻧـﻮﻓـﻤـﺒـﺮ" ﻳـﻜـﻮن ﻗـﺪ ﻣــﻀﻰ ﻋـﻠﻰ ﻣـﻮﻟـﺪ اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟ ـﻔـﺬ ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا ﺛـﻤـﺎﻧـﻴـﺔ‬
‫وﺳﺒﻌـﻮن ﻋﺎﻣًﺎ وﻳـﻜﻮن ﻗـﺪ ﻣﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﻋـﺎم ﻓﻘﺪه ا ـﺄﺳﺎوى اﺛـﻨﺎ ﻋﺸـﺮ ﻋﺎﻣًﺎ ; إذ وﻟـﺪ ﻧﺪا ﻳﻮم‬
‫‪ ١٩‬ﻧــﻮﻓـﻤ ـﺒـﺮ ‪ ١٩٢٤‬وﻏــﺎدر دﻧـﻴــﺎﻧـﺎ ﻳــﻮم ‪ ٢٩‬ﻣـﺎﻳــﻮ ‪ ١٩٩٠‬ﻋـﻠـﻰ أﺛـﺮ ﺳ ـﻘـﻮﻃﻪ ﻣﻦ ﻓــﻮق ﺳـﻠﻢ‬
‫اﶈﺘﺮف اﳋـﺎص ﺑﻪ ﻓﻰ ﺣﻰ اﳊﺴ وﻛﺎن ﻗﺪ وﺿﻊ ﻗﺪﻣﻪ ﻋﻠﻰ أول درﺟـﺔ ﺣ اﻧﻄﻔﺄ اﻟﻨﻮر‬
‫اﻟـﻜـﻬﺮﺑـﺎﺋﻰ ﻓـﺠـﺄة ‪ -‬ﻛـﻤﺎ ﻫـﻰ ﻋﺎدة ﻫـﻴـﺌـﺔ اﻟـﻜﻬـﺮﺑـﺎء ا ـﺼـﺮﻳﺔ وﻻ ﺗـﺰال ‪ -‬ﻓـﺈذا ﺑﻪ ﻳـﻬـﻮى ﻋﺪة‬
‫درﺟﺎت ﺛﻢ ﺗﺮﺗﻄﻢ رأﺳﻪ ﺑﺎﳊﺎﺋﻂ وﻳﺮوح ﻓﻰ ﻏﻴـﺒﻮﺑﺔ ا ﻮت ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻳﻮﻣًﺎ ﺛﻢ‬
‫ﻳﺴﻠﻢ اﻟﺮوح ﻓﻰ ﻳﻮم ‪ ٢٩‬ﻣﻦ ﻣﺎﻳﻮ ﺳﻨﺔ ‪.١٩٩٠‬‬
‫وﻟﻮ ﻛﺎن ذﻟـﻚ ﺟﺮى ﻓﻰ ﺑﻼد أﺧـﺮى ﻏﻴﺮ ﺑﻼدﻧـﺎ ﻷﻗﺪم رﺋـﻴﺲ ﻫﻴـﺌﺔ اﻟـﻜﻬـﺮﺑﺎء ووزﻳـﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻻﺳﺘﻘﺎﻟﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬٍ وﳊﻮﻛﻢ ﻣﻌﺎوﻧﻮﻫﻤﺎ ﻟﻘﺎء ﻣﺎ ارﺗﻜﺒﻮه ﻣﻦ ﺟُﺮم وﻷﺻﺒﺢ ﻓﻘﺪ ﻓﻨﺎن ﻋﻈﻴﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟـﺼﻮرة اﻟﺒـﺎﻛﻴﺔ ﺧﺒـﺮًا ﻓﻰ اﻟﺼﻔـﺤﺎت اﻟﺮﺋـﻴﺴﻴـﺔ وﻓﻰ ﻧﺸﺮات اﻹذاﻋـﺔ واﻟﺘﻠـﻴﻔﺰﻳﻮن‬
‫وﻟـﻜﻦ ﻣﺎ ﺟـﺮى ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ‪-‬ﻟﻸﺳﻒ‪ -‬ﲡـﺎﻫﻼً ﻟﻔـﻨﺎن ﻋـﻈﻴﻢ وإ ـﺎ ﻫﻮ اﳉـﻬﻞ ﺑﻌـﻴﻨـﻪ اﻟﺬى ﻳـﻘﺘـﻠﻨﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻛﻞ ﳊﻈﺔ ﻣﻦ ﳊﻈﺎت زﻣﺎﻧﻨﺎ ﻫﺬا‪.‬‬
‫***‬
‫وﻗـﺪ ﻋـﺮﻓﺖ اﻟ ـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻜ ـﺒـﻴـﺮ ﺣــﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا ﻋـﺎم ‪ ١٩٦٤‬وﺗــﻮﻃـﺪت اﻟـﺼــﺪاﻗـﺔ ﺑـﻴـﻨ ـﻨـﺎ ﺗـﻮﻃـﺪًا‬
‫)*( ‪ ٢١‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٢‬‬
‫‪≤±‬‬
‫واﺷـﺘﺮﻛﻨﺎ ﻣﻌًﺎ ﺑﺮﻓـﻘﺔ آﺧﺮﻳﻦ ﻓﻰ اﻟﻨﻀﺎل ﺿﺪ ا ـﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻻ ﺗﺰال ﺗﺸـﻴﻌﻬﺎ وﲢﻜﻤﻬﺎ‬
‫ﻣـﻔـﺎﻫﻴﻢ اﳉـﻴﻞ اﻷول ﻣـﻨﺬ أواﺋﻞ اﻟـﻘـﺮن اﻟﻌـﺸﺮﻳـﻦ‪ .‬ﻛﺎن "ﻧـﺪا" ﺑﻬـﻴـﺌﺘﻪ "اﻟـﺒـﺎﺷﻮﻳـﺔ" ﻳـﺒﺪو داﺋـﻤًﺎ‬
‫ﻛﻤـﻠﻚ ﻣﺘﻮج ﻃﻮﻳﻞ اﻟـﻘﺎﻣﺔ ﻋﺮﻳﺾ ا ـﻨﻜﺒ أﺑـﻴﺾ اﻟﺒﺸـﺮة ﺟﺎف اﻟﻴﺪﻳﻦ ﻛـﻔﻼح ﺗﻌﻮﱠد ﻋﻠﻰ‬
‫اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﻔﺄس ﻋﺮﻳﺾ اﻟﻮﺟﻪ ﻓﻰ اﺳﺘـﻄﺎﻟﺔ ﺳﺨﻰ اﻟﻴﺪ ﻫﻮدﺟًﺎ ﻓﻮق ﻛﺘﻔﻴﻪ ﺧﻔﻴﻒ اﻟﻈﻞ‬
‫وﻧـﻮراﻧﻰ اﻟﻄﻠﻌﺔ ﺗﺸﻊ ﻓـﻰ وﺟﻬﻪ اﻟﺮوح وﺗﺸﻒ ﺷَﻔًّﺎ ﺣـﺘﻰ أﻧﻪ ﻟﻴﺒﺪو ﻟﻚ ﻫﺎﺋﻤًـﺎ ﻓﻰ ﻏﻴﺮ دﻧﻴﺎﻧﺎ‬
‫وﻗﺪ ﺿﻞ ﺳﺒﻴﻠﻪ إﻟﻰ ﻣﺒـﻐﺎه ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﺒﺪو ﻋﻴﻨﺎه اﻟﻔـﺎﲢﺘﺎن ﻏﺎرﻗﺘ داﺋﻤًﺎ ﻓﻰ ﺑﻄﻦ اﻟﻐﻴﺐ وﻛﺄﻧﻪ‬
‫ﻳﺘﻠﻘﻰ إﻟﻬﺎﻣًﺎ ﺧﻔﻴًّﺎ ﻓﻰ ﻛﻞ ﳊﻈﺔ ﺗﻤﺮ‪.‬‬
‫أﻣﺎ ا ـﺮأة ﻓﻘﺪ ﻛـﺎﻧﺖ داﺋﻤًـﺎ ﻫﻰ اﻷم اﻟﺘـﻰ ﻳﺴﻜـﻦ إﻟﻴﻬـﺎ ﺑﻞ وﻳﺬﻫـﺐ ﻓﻰ أﺛﺮﻫـﺎ ﻓﻰ اﳋﻔﺎء‬
‫وﻓﻰ اﻟﻌﻠﻦ وﻳﺮاﻫﺎ داﺋﻤًﺎ ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻪ اﻟﻔﻴﺎﺿﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻬﺎ ﻫﻰ ﺑﺬاﺗﻬﺎ اﳊﻘﻴﻘﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟـﺴﻨـﻮات ﻣﻦ اﻟـﺴـﺘﻴـﻨـﺎت ﻇـﻠﺖ اﳊﻴـﺎة اﳋـﺎﺻـﺔ ﻟـ"ﻧﺪا" ﻣﻊ زوﺟـﺘﻪ اﻷوﻟﻰ ﻗـﺎﺳـﻴﺔ‬
‫وﻣـﺤـﺰﻧﺔ; إذْ ﻛـﺎن ﻳـﻨـﺒﺬ اﻟـﺒـﻴﺖ اﻟـﺘﻘـﻠـﻴـﺪى اﻟﺒـﻮرﺟـﻮازى وﻻ ﻳـﺠـﺪ ﻟﻨـﻔـﺴﻪ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟـﺒـﻴﺖ ا ﻠﻰء‬
‫ﺑﺎ ـﻘـﺎﻋـﺪ ا ـﻄـﺮزة ﻣﻜـﺎﻧًـﺎ ﻳـﺨـﻠﻮ ﻓـﻴﻪ إﻟﻰ ذات ﻧـﻔـﺴﻪ وأﻣـﺎ ﻫـﻮ ﻧـﻔـﺴﻪ ﻓﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻳـﻌـﺮف ﻟـﻠﺰﻣﻦ‬
‫ﺣـﺴﺎﺑًـﺎ أو إﻃﺎرًا ﺑـﻞ ﻛﺎن ﻛـﻌـﺼﻔـﻮر ﻳﺤـﻠﻖ ﺣـﻴﺚ ﻳـﺠﺪ اﻷﺷـﺠـﺎر وأﻋﺸـﺎﺷﻬـﺎ ﻓـﺈذا ﻋﺎد ﻓﻰ‬
‫اﻟـﻠـﻴﻞ ا ﺘـﺄﺧـﺮ وﺟـﺪ اﻟﺒـﺎب ﻋـﺎﺻـﻴًﺎ ﻋـﻠـﻴﻪ وا ِـﺰْﻻج ﻗﺪ إﺣـﻜـﺎﻣﻪ ﻣﻦ اﻟـﺪاﺧﻞ ﻓﻼ اﻟـﺮﻧ أو‬
‫اﻟﻄﱠﺮْق ﺑﻜﻠﺘـﺎ اﻟﻴﺪﻳﻦ ﻳﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ ﻟﻪ ﻓﻰ اﻟﺪاﺧﻞ وﺳﺮﻋـﺎن ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺪﻳﺮ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺒﻴﻪ ﻫﺎﺋﻤًﺎ‬
‫ﺑﺎﺣﺜًﺎ ﻋﻦ ﺻﺪﻳﻖ ﻳﺄﻧﺲ إﻟﻴﻪ وﻳﺒﺜﻪ اﻟﺸﻜﻮى واﳊﺰن ﻣﻌًﺎ ﻓﻰ ﻟﻴﻠﺘﻪ ﺗﻠﻚ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻟﺪ ﺣـﺎﻣﺪ ﻧﺪا ﻓﻰ أﺳﺮة ذات ﺳﻼﻟﺔ ﻋﺮﻳﻘﺔ ﻓﻰ أﺻـﻮل اﻟﻌﻘﻴﺪة واﻟﺘﻘﺎﻟـﻴﺪ; ﻓﺠﺪوده اﻟﺴﺒﻌﺔ‬
‫ﻷﺑـﻴﻪ ا ﻌـﺮوﻓـﺔ أﺳﻤـﺎؤﻫﻢ ﺑﺎﻟـﻔـﻌﻞ ﻫﻢ ﻋﻠـﻤـﺎء أﺻﻮﻟـﻴﻮن ﻓﻰ اﻟـﻌـﻘﻴـﺪة اﻹﺳﻼﻣﻴـﺔ وﻓﻰ ﺗـﻔﺴـﻴﺮ‬
‫اﻟـﻘـﺮآن اﻟـﻜـﺮ واﳊـﺪﻳﺚ ﺑﻞ وﺷـﻴـﻮخ ﻛـﺬﻟﻚ ﻓﻰ ﻋـﻠﻢ اﻟـﺘـﺮﺗـﻴﻞ اﻟـﻘـﺮآﻧﻰ‪ .‬ﻣـﻦ ﺑ أوﻟـﺌـﻚ ﺟﺪه‬
‫اﻟ ـﺴـﺎدس ا ـﻌـﺮوف ﺑــﺎﺳﻢ "ﺳـﻴـﺪى اﻟـﺸــﻴﺦ ﻋـﺒـﺪ اﻟـﺴﻼم اﻟ ـﻘـﻠـﻴـﻨﻰ" أﻣــﺎ ﺟـﺪه اﳋـﺎﻣﺲ ﻓـﻬـﻮ‬
‫ا ﻌﺮوف أﻳﻀًﺎ ﺑﺎﺳﻢ "ﺳﻴﺪى اﻟﺸـﻴﺦ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﻘﻠﻴﻨﻰ" اﻟﺬى ﻛﺎن ﻣﻦ ﺑ أواﺋﻞ ﻣﻦ‬
‫وﺿﻌـﻮا اﻷﺳﺎس اﻟـﻌﻠـﻤﻰ ﳋﻮاص اﻟـﺘﺮﺗـﻴﻞ اﻟﻘﺮآﻧـﻰ ﺛﻢ إﻧﻪ ﻛﺎن ﺷـﻴﺨًـﺎ ﻣﻨﺎﺿـﻼً وﺛﻮرﻳًّﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻄـﺮاز اﻷول ﺣ اﺷـﺘﺮك ﻓﻰ أُﺗـﻮن اﻟـﺜﻮرة اﻟـﻌﺮاﺑـﻴـﺔ وﺣ دﻋـﻤﻬـﺎ ﺑـﺎ ﺎل واﻟـﺴﻼح وﺑﺴﻂ‬
‫ﺣﻤـﺎﻳﺘﻪ ﻋـﻠﻰ ﺛﻮارﻫﺎ ﻓـﻰ ﻣﻮاﺟﻬـﺔ اﳋﺪﻳـﻮ ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﺳـﻘﻂ ﺷﻬـﻴﺪًا ﻋـﻨﺪﻣﺎ اﻏـﺘﺎﻟﻪ رﺟـﺎل اﳋﺪﻳﻮ‬
‫وﻗﺖ أن ﺗﻌﺎﻇﻤﺖ اﻟﺜﻮرة اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ وﺷﺎﻋﺖ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ أﺑـﻮه ﻓﻘﺪ ﻛـﺎن ﺷﻴـﺨًﺎ وإﻣﺎﻣًـﺎ ﻟﻠـﻤﺬﻫﺐ اﻟﺸـﺎﻓﻌﻰ ا ـﻌﻨﻰ ﺑﺄﺻـﻮل اﻟﻔـﻘﻪ وﻣﺆذﻧًﺎ ذاﺋﻊ‬
‫≤≤‬
‫اﻟﺼﻴﺖ ﺴـﺠﺪ "اﻟﺴﻴﺪة زﻳـﻨﺐ" رﺿﻰ اﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬـﺎ إﻟﻰ أن واﻓﺘﻪ ا ﻨﻴـﺔ ﻓﻰ اﳋﺎﻣﺲ ﻣﻦ ﻓﺒﺮاﻳﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻋﺎم ‪.١٩٥٩‬‬
‫ﻣﻦ ﺗـﻠـﻚ اﻟـﺮواﻓـﺪ ا ـﺘـﻌـﺎﻇـﻤـﺔ ﺗـﺮﺑﱠﻰ ﻣـﻨـﺒﻊ اﻹدراك ﻋـﻨـﺪ ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا وﻇﻞ ﻓـﻨﻪ ﻣـﻨـﺬ ﺑـﺪأ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻨـﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻷرﺑﻌـﻴﻨـﺎت وﺣﺘﻰ وﻓـﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٠‬رﻫـﻨًﺎ ﻳـﺮوح وﻳﺠﻰء ﺑـ "ا ﻌـﺘﻘﺪ‬
‫وا ـﻮروث" وﺑ اﻟـﻈﻮاﻫـﺮ اﻟﻜـﻠﻴـﺔ اﳋﺎﻓـﻴﺔ ﻟـﻠﺼـﻮﻓﻴـﺔ اﻟـﺪﻳﻨـﻴﺔ وﺑـ اﻟﻨـﻘﻴﺾ اﻵﺧـﺮ ﻣﺘـﻤﺜﻼً ﻓﻰ‬
‫اﻟﺘـﺠـﺮﻳﺐ واﻻﺟﺘـﻬـﺎد واﳉﺪل وﻧـﻘﺪ اﻟـﻌﻘـﻞ واﻟﻘـﻴﺎس ﻣـﻨـﺬ اﻗﺘـﺮاﺑﻪ ﻣﻦ اﻟﺮواﻓـﺪ اﻻﺟـﺘﻬـﺎدﻳﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺬﻫﺐ اﻹﻣﺎم اﻟﺸﺎﻓﻌﻰ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻈﻮاﻫـﺮ ﺟﻤـﻴﻌـﻬﺎ ﺗـﻠﺘﻘـﻰ ﻓﻰ ﺑﺆرة اﻹدراك ﻋﻨـﺪ ﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا وﻟـﻜﻨـﻬﺎ ﺗﺄﺗـﻰ إﻟﻰ وﻋﻴﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ راﻓﺪﻳﻦ ﻫﻤﺎ ا ﻮروث وﻏﻴﺮ ا ـﻮروث أو "ا ﻘﺪس وﻏﻴﺮ ا ﻘﺪس" أو "اﻟﻘﺪ واﳉﺪﻳﺪ"‪ .‬وﻛﺎن‬
‫ﻳـﻨـﺎم وﻫـﻮ ﻃـﻔﻞ ﺻـﻐـﻴـﺮ ﻓﻰ ﺣﻰ اﻟـﻘـﻠـﻌـﺔ ﻓﻼ ﻳـﺸـﻐـﻠﻪ ﻋﻦ اﻻﺳـﺘـﻐـﺮاق ﻓﻰ ﻧـﻮم اﻷﻃـﻔـﺎل ﺳـﻮى‬
‫ﺻـﻴﺎح اﻟﺪﻳَﻜﺔ ﻓﺈن اﻟـﺴﻴﺪة اﻟﻌﺠﻮز ﻓﻰ ﺣـﻮش اﻟﺪار اﻟﺬى ﻳﻀﻢ ﻋﺎﺋﻠﺘـﻬﻢ ﺑﺤﻰ اﻟﺴﻴﺪة زﻳﻨﺐ‬
‫ﻗﺪ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻪ ﻳـﻮﻣًﺎ‪" :‬إن ﺻﻴـﺎح اﻟﺪﻳﻜﺔ ﻣـﺎ ﻫﻮ إﻻ ﺻﻼﺗﻬﻢ ﳋـﺎﻟﻖ ﻫﺬا اﻟﻜـﻮن" ﻋﻠﻰ ﺣ ﻗﺎل ﻟﻪ‬
‫أﺑﻮه ﺣـ ﺳﺄﻟﻪ ﻧﺪا اﻟـﺼﻐﻴـﺮ ﻣﺴـﺘﻔﺴـﺮًا‪" :‬ﻳﺼـﻴﺢ اﻟﺪﻳﻚ ﻟﻴـﻮم ﺟﺪﻳـﺪ ﻓﺤ ﻳـﺮى اﻧﺒﻼج ﺿﻮء‬
‫اﻟﺸﻤﺲ ﻓﻰ اﻷﻓﻖ اﻟﺒﻌﻴﺪ ﻳﺼﻴﺢ"‪ .‬وﻫﻜﺬا ﺗﻌﻠﻘﺖ روﺣﻪ ﺑ اﻟﻨﻘﻴﻀ ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣﻦ اﻟـﻐﺮﻳﺐ أن اﺳﻢ "ﻧـﺪا" ﻫﻮ ﻣـﺠﺮد ﻟـﻘﺐ ﻣﻦ أﺳﻤـﺎء اﻟﺸـﻬﺮة‪ .‬ﻓﻼ ﻳـﻮﺟﺪ ﳊـﺎﻣﺪ ﻧﺪا ﻓﻰ‬
‫أﺻﻮﻟﻪ اﻷﺑـﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﻳﺤﻤﻞ ﻫﺬا اﻻﺳﻢ ﺑﻞ ﻫـﻮ ﻛﺎن اﻟﻠﻘﺐ اﻟﺬى ﲢـﻤﻠﻪ ﺟﺪﺗﻪ اﳋﺎﻣﺴﺔ ﻷﻣﻪ; إذْ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺴﻤﻰ "ﻗﻄﺮ اﻟـﻨﺪا" وﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘـﺸﻬﺪ زوﺟﻬﺎ ‪ -‬أى اﳉـﺪ اﳋﺎﻣﺲ ﻷﺑﻴﻪ ‪ -‬إﺑﺎن اﻟﺜﻮرة‬
‫اﻟﻌﺮاﺑﻴﺔ ﻫﺮﺑﺖ "ﻗﻄﺮ اﻟﻨﺪى" ﺑﺄﺑـﻨﺎﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﶈﻠﺔ اﻟﻜﺒﺮى إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﺣﻴﺚ أﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﻰ‬
‫أﺑـﻨـﺎﺋـﻬﺎ ﻫﻰ ﻧـﻔـﺴـﻬـﺎ "ﻧـﺪا" أو "ﻧﺪى" ﺣـﺘﻰ ﻻ ﻳـﻮاﺻﻞ رﺟـﺎل اﳋـﺎﺻـﺔ ﻟـﻠﺨـﺪﻳـﻮ ﻣـﻄـﺎردة أﺑـﻨﺎء‬
‫اﻟـﺸﻬـﻴﺪ ﺣـﻴﺜـﻤـﺎ ﻛﺎﻧـﻮا ﻏﻴـﺮ أن اﺳﻢ ﻓﻨـﺎﻧـﻨﺎ اﻟـﺮاﺣﻞ ﻛﺎن ﻓﻰ أوراﻗﻪ اﻟـﺮﺳـﻤﻴـﺔ )ﺣﺎﻣـﺪ ﻣﺤـﻤﺪ‬
‫ﺣﺎﻣﺪ أﺣﻤﺪ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﻘﻠﻴﻨﻰ ﻣﺤﻴﻰ اﻟﺪﻳﻦ ا ﻜﻨﻰ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻒ( وﻫﻮ ﻟﻘﺐ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺴﻞ اﻟﺴﻼﻻت اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ; ﺣﻴﺚ ﻳﺮﺟﻊ ﻧﺴﺐ ﻧﺪا إﻟﻰ "اﳊﺴﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻰ" رﺿﻰ اﻟﻠﻪ ﻋﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫≥≤‬
≤¥
‫≤‬
‫‪(*)—Ëc'«Ë sH « 5Ð ÆÆ «b½ b UŠ‬‬
‫ذﻛـﺮﻧـﺎ ﻓﻰ اﻟـﺼـﻮرة اﻷوﻟﻰ اﻟـﺘﻰ ﻗـﺪﱠﻣْـﻨـﺎﻫـﺎ ﻋﻦ اﻟـﺮاﺋـﺪ اﻟـﺮاﺣﻞ ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا ﻛـﻴﻒ ﻧـﻬﻞ ﻣﻦ‬
‫راﻓﺪﻳﻦ أﺳﺎﺳﻴ ﻣﻨﺬ اﺳﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻴﻪ رﺟﻔﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟﻔﻦ‪-‬ﻛﻨﺎ إذن ﻧﻘﺼﺪ‪ -‬ﻛﻤﺎ أﺳﻠﻔﻨﺎ ‪ -‬إﻟﻰ‬
‫ﻗﺪر اﻧﺘـﻤﺎء "ﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا" ﻟﻔـﻜﺮﺗﻰ اﻟﻌـﻠﻢ واﻟﺪﻳﻦ ﻣﻌًـﺎ; أى ﳋﺎﺻﻴـﺔ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻰ ا ـﻌﺮﻓﺔ واﻟـﻴﻘ‬
‫وﳋﺎﺻـﻴـﺔ اﻻﻧـﺨـﺮاط ﻓﻰ اﻹ ﺎن وﻓـﻰ ا ﻘـﺪس‪ .‬ﻳـﻌـﻨﻰ ﻫـﻮ ﻣُﻌـﻠﱠﻖ ﺑـ اﻟـﻈـﻮاﻫﺮ اﻟـﺘﻰ ﻳـﺼـﻔـﻬﺎ‬
‫اﻟـﺘﺠـﺮﻳﺐ اﻟـﻌﻠـﻤﻰ وﺑ "اﳉـﻮاﻧـﻴﺔ" اﻟـﺘﻰ ﻻ ﺗـﺨﻀﻊ إﻻ ﻟـﻜـﻮاﻣﻦ اﻟﻐـﻴﺐ وﻟـﻠﺪﻓـ اﻟـﻐﺎﻣﺾ ﻓﻰ‬
‫ذات اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫وﺗﺰداد أﻫﻤﻴﺔ ﻫﺬه ا ﻘﻮﻟﺔ ﻛﻠـﻤﺎ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻳﻨﻄﻮى ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎس ﻻ ﻜﻦ ﲡﺎﻫﻠﻪ ﻓﻰ ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
‫ﻋـﻨﺎﺻـﺮ اﻟﺘـﺼﺎوﻳـﺮ ﻋﻨـﺪه‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻼﻓﺖ ﻟﻠـﻨﻈـﺮ أن ﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا ﻗـﺪ اﺳﺘـﻄﺎع أن ﻳـﻬﻀـﻢ اﻟﺮواﻓﺪ‬
‫وأن ﻳﻌﻴﺪ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻌﻈﻢ إﻧﺘـﺎﺟﻪ ﻣﻨﺬ ﺑﺪأ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﻜﺮ ﻓﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻷرﺑﻌﻴﻨﺎت ﺣ ﻛﺎن‬
‫ﻳـﺒـﻠﻎ ﻣﻦ اﻟـﻌـﻤـﺮ ﻋﺸـﺮﻳﻦ ﻋـﺎﻣًـﺎ ﺗـﻘـﺮﻳـﺒًـﺎ ‪ .‬وإ ﺎ ﻛـﺎن ﻣـﻌـﺮﺿﻪ اﻷﺧـﻴـﺮ اﻟـﺬى أﻗـﺎﻣﻪ ﻓﻰ ﻣـﺠﻤﻊ‬
‫اﻟـﻔﻨـﻮن ﻋﺎم ‪ - ١٩٨٦‬أى ﻗﺒﻞ وﻓـﺎﺗﻪ ﺑﺄرﺑﻊ ﺳـﻨﻮات ‪ -‬ـﺜﺎﺑﺔ ﻋـﻼﻣﺔ ﻓﺎرﻗـﺔ; إذْ ﺑﺪا ﻣـﻘﺒﻼً ﻋﻠﻰ‬
‫اﳊـﻴﺎة وﻣـﺒـﺘﻬـﺠًـﺎ ﺑﺎﻟـﺼـﺨﺐ اﻟﻠـﻮﻧﻰ وﺣـﺮﻳﺼًـﺎ ﻋـﻠﻰ أن ﺗﻜـﻮن ﻟـﻮﺣﺘﻪ ﻫـﻰ "ﺟﺴـﺪ" و"ﺻﻮت"‬
‫وأﻣـﺎ اﳉﺴﺪ ﻓﻘﺪ ﻋﺜﺮ ﻋـﻠﻴﻪ ﻓﻰ ا ﺮأة ا ﺘﻨﺎﺳﻘـﺔ اﻟﺮﱠﻳّﺎﻧﺔ اﻟﻘَﺪ وﻫﻰ ﻓﻰ ﻋﻤـﺮ اﻟﺮﺑﻴﻊ ﺗﻨﺜﻨﻰ ﻓﻮق‬
‫ﺟـﺬﻋـﻬﺎ ﺣـﺘﻰ ﺗﻜـﺸﻒ أﺳﺮار ﺟـﻤﺎﻟـﻬﺎ ﻣـﺘـﺄرﺟﺤـﺔ ﻣﻦ أول اﻟﻠـﻮﺣﺔ وﺣـﺘﻰ آﺧﺮﻫـﺎ وﻛﺄﻧـﻬﺎ ﻫﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٨‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٢‬‬
‫‪≤µ‬‬
‫ﺑﺬاﺗـﻬﺎ ﻋﺎﻟﻢ "ﻧﺪا" اﻟﺬى ﻳﺮاوده ﻓﻰ اﳊﻠﻢ وﻓـﻰ اﻟﻴﻘﻈﺔ ‪ .‬وأﻣﺎ اﻟﺼـﻮت ﻓﻘﺪ ﺑﺪا ﻓﻰ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ‬
‫ﻵﻻت اﻟﻨـﺤـﺎس ا ـﻮﺳﻴـﻘـﻴﺔ ﻣـﻨـﺬ اﻵن ﻓـﺼﺎﻋـﺪًا وﻫﻰ ﺗـﺒـﺪو ﻣﻠـﺘـﻮﻳـﺔ ﻛﻤـﺜﻞ ﺗﻼﻓـﻴﻒ اﻟـﺴﻤﻊ ﻓﻰ‬
‫اﻷذن; ﻓﻜـﻠﻤـﺎ وﻗﻌﺖ ﻋﻠـﻴﻬـﺎ ﻋﻴﻮﻧـﻨﺎ ﻳﺪرﻛـﻨﺎ ﺻـﻮﺗﻬﺎ وإذا ﺗـﺮﻛﻨﺎﻫـﺎ إﻟﻰ ﺣﺎل ﺳـﺒﻴﻠـﻨﺎ ﻳﻈﻞ ذﻟﻚ‬
‫اﻟـﺼﻮت اﻟﺬى ﺗﻄﻠﻘﻪ آﻟـﺔ "اﻟﻜﻮرﻧﻮ" اﳉﻤﻴـﻠﺔ ﺻﺎدﺣًﺎ ورﺧﻴﻤًـﺎ ﻓﻰ أذن اﻟﺴﺎﻣﻊ اﻟﺬى ﺷﺎﻫﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓـﻬـﺎ ﻫــﻮ ذا ﻋـﺎﻟﻢ ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا اﻟــﺬى اﻓـﺘـﻘـﺪه ﻫـﻮ أﻳـﻀًــﺎ ﻃـﻮال اﻟـﻌـﻤـﺮ ﺣ ـ ﻓـﻘـﺪ ﻗـﻮة اﻟـﺴـﻤﻊ‬
‫ﻓـﺎﺳﺘﺒـﺎﺣﺖ اﻟﻌ ﻟﻨـﻔﺴﻬـﺎ أن ﲢﺼﻞ ﻋﻨـﺪه ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺰة اﻟـﺼﻮت ﻓﻰ اﻟﻠـﻮﺣﺔ ﻓﺈذا رأﻳـﺘﻪ ﻫﺎﺋﻤًﺎ‬
‫ﻳـﺪور ﺑﻌـﻴﻨـﻴﻪ ﻓﻰ ﻣﻜـﺎﻣﻦ اﻟﻄـﺒﻴـﻌﺔ وأﺣـﻮاﻟـﻬﺎ ﻓـﺈ ﺎ ﻷن ﻋـﻴﻨـﻴﻪ ﻗﺪ ﺗـﺪرﺑﺘـﺎ ﻋﻠﻰ ﺻـﻔﺎت اﻟـﺴﻤﻊ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﺣﺘﻰ ﺻﺎرت ﻫﻰ ﺑﺬاﺗﻬﺎ ﺑﺼﺮًا ﻳﺮى اﻷﺷﻴﺎء ﺑﺼﻮﺗﻬﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺮاﻫﺎ ﺑﻈﺎﻫﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ اﻷرﺑﻌـﻴﻨـﺎت رﺳﻢ ﺣﺎﻣﺪ ﻧـﺪا ا ﺮأة ﻋﻠـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ ﻣﻨﻔـﺮة اﻧﺘـﺼﺎرًا ﻟﻔـﻜﺮة "اﻟـﻔﻀﻴـﻠﺔ"; ﻓﻔﻰ‬
‫ﻟـﻮﺣﺘﻪ ا ﺮﺳﻮﻣﺔ ﺑﺎﻷﺣـﺒﺎر اﻟﺼﻴﻨﻴـﺔ اﻟﺘﻰ أﳒﺰﻫﺎ ﻋﺎم ‪ - ١٩٤٦‬وﻫﻰ ﺿﻤﻦ ﻣـﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬
‫ا ـﺼـﺮى اﻟـﺮاﺣﻞ ﺟـﻮرج ﺣـﻨـ ‪ -‬ﲢـﺖ ﻋـﻨـﻮان "ﺷـﻤـﻌـﺔ اﻟـﻈـﻠـﻤـﺎت" ﺳـﻮف ﳒـﺪ ا ـﺮأة ﺷـﻘـﻴﺔ‬
‫وﺑـﺎﺋﺴـﺔ ذات ﻳﺪﻳﻦ وﻗـﺪﻣ ﻣـﻔﻠـﻄﺤـﺘ ﻏـﻠﻴـﻈﺘـ وﻳﺒـﺪو ﺷﻌـﺮﻫﺎ أﺷﻌـﺚ ﻛﺴﺎﺣـﺮة ﺟﺎءت ﻣﻦ‬
‫ﻋـﺎﻟﻢ اﻟـﻐـﻴﺐ وأﻣـﺎ ﺣـﺠـﻤـﻬـﺎ ﻓـﻬـﻮ ﺛﻼﺛـﺔ أﺿـﻌـﺎف ﺣـﺠﻢ اﻟـﺮﺟﻞ اﻟـﻮاﻗـﻒ إﻟﻰ ﻳـﺴـﺎرﻫـﺎ وﺗـﺒﺪو‬
‫اﻟ ـﺸـﻤـﻌـﺔ ﻫـﻨـﺎ ﻣـﻌـﺎدﻻً ﺳـﺎﺧـﺮًا ﻟـﻠـﺒـﺆس وﻟـﻘـﺒﺢ اﻟـﻄـﻠـﻌـﺔ ﺛﻢ ﻳـﻮازﻳﻪ ﻓﻰ ﻧـﻔﺲ اﻟـﻮﻗﺖ اﻟـﺼـﻨـﺪل‬
‫اﳋﺸﺒﻰ ‪ -‬اﻟـﻘﺒﻘﺎب‪ -‬اﻟﺬى ﻳﺘﺼﺪر أﻣـﺎﻣﻴﺔ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻤﻖ اﻹﺣـﺴﺎس ﺑﺸﺤﻨﺔ اﻻﺣﺘﺠﺎج‬
‫واﻟـﺴـﺨﻂ وأﻣـﺎ اﻟـﺒـﻨـﺎء ﻓـﻴـﺒـﺪو ﻓَـﺬًّا وﻣـﻜـﻴـﻨًـﺎ; إذْ ﻳﺄﺗـﻰ ﺗـﻮزﻳﻊ ﻋـﻨـﺎﺻﺮ اﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺴـﻄﺢ‬
‫ا ﺮﺳـﻮم وﻫﻰ ﺗﺪور ﺣﻮل ﻣﺤﻮر ارﺗﻜـﺎز رأﺳﻰ ﺜﻞ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻹرادة اﻟـﺘﻰ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ "ﻧﺪا"‬
‫ وﻗﺘﺌﺬٍ‪ -‬وﻓﻴًﺎ وﺣﻔﻴﻈًﺎ‪.‬‬‫وإ ـﺎ ﻛﺎﻧﺖ داﺋﻤًﺎ ﻫﺬه ا ـﺮأة ﻫﻰ ﻣﻌﻴﺎر اﻟﻘـﺮاءة اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣﺎت ﻧﺪا; ﻓﻬﻰ ﻋﻠﻰ ﺣ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻧ ـﺘـﺼــﺎرًا ﻟـﻠ ـﻔـﻀـﻴ ـﻠـﺔ ﻓـﻰ اﻷرﺑـﻌـﻴ ـﻨـﺎت ﻋــﺎد "ﻧـﺪا" وﺟ ـﻌـﻠ ـﻬـﺎ أُﻣًّــﺎ ﺷـﻘ ـﻴـﺔ وﺣـﺰﻳ ـﻨـﺔ ﻓﻰ‬
‫اﳋـﻤﺴﻴـﻨﺎت ﺛﻢ ﻣـﻌﺎدﻻً ﻟﻠـﺨﺼﻮﺑـﺔ وﻟﻠﻮﻃﻦ ﻓـﻰ ﻧﻬﺎﻳـﺔ اﳋﻤﺴـﻴﻨﺎت ﺛﻢ ﻋـﺎﻣﻠـﺔ ﺗﻤﺘـﻠﺊ ﺑﺎﻟﻌـﺎﻓﻴﺔ‬
‫وﻫـﻰ ﲡﻤﻊ اﳊـﺼﺎد وﺗـﺮوى اﻷرض ﻓﻰ اﻟـﺴﺘـﻴﻨـﺎت ﺛﻢ ﺟـﺮﱠدﻫﺎ ﻣﻦ ﺛـﻴـﺎﺑﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟﺴـﺒـﻌﻴـﻨﺎت;‬
‫ﺣـﻴﺚ ﺟﻌﻞ ﻣـﻨﻬـﺎ اﻣﺮأة ﻣـﺘﺮاوﺣـﺔ ﺑ اﳉـﻤﺎل اﻟـﻌﺎﺑﺚ وﺑـ اﻟﺮﻏـﺒﺔ اﻟـﺸﺠـﻴﺔ ﺛﻢ أﺧـﻴﺮًا اﻣﺮأة‬
‫ﻋـﺼ ـﻴـﺔ ﺗـﻘﺺ ﺷـﻌـﺮﻫـﺎ وﺗـﺮﺗـﺪى ا ـﻼﺑﺲ اﻟـﻘـﺼـﻴـﺮة وﺗـﻄـﻴـﺮ ﻓـﻰ اﻟـﻬـﻮاء ﻛـﺎﳊـﻠﻢ اﻟـﻀـﺎﺋﻊ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎت ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر رﺳﻢ ﺣﺎﻣﺪ ﻧﺪا اﻟﺪﻳﻚ وﻫﻮ ﻣﻨﺘﻔﺦ اﻟﺼﺪر ﻣﺘﺨﺎﻳﻼً ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا ﻮﺟﻮدات‪ .‬إذْ‬
‫∂≤‬
‫ﻇﻞ ذﻟﻚ اﻟـﺪﻳﻚ ﻓﻰ ذﻛﺮﻳﺎﺗﻪ اﻟـﺘﻰ ﺷﻜﻠﺘـﻬﺎ اﻟﻄـﻔﻮﻟﺔ ﻓﻰ اﳊﻰ اﻟـﺸﻌﺒﻰ ا ـﻌﺒﻖ ﺑﺎﻟـﺘﺎرﻳﺦ; "دﻳﻜًﺎ"‬
‫داﺋﻤًـﺎ ﻣـﺎ ﻳﻘـﺒﻞ اﻟﻨـﺎس ﻋﻠﻰ ذﺑـﺤﻪ ﺑـﺎﻟﺴـﻜ ﻣﻊ أﻧﻪ ﻛـﺎن "ﻳﺼـﻴﺢ ﻟـﻠﻔـﺠﺮ وﻳـﺼﻴﺢ ﻟـﻠﻤـﻘﺪس"‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻫـﺬا اﻟﺪﻳﻚ ﻇﻬـﺮ ﻓﻰ ﻟﻮﺣـﺎت ﻧﺪا ﻓﻰ اﳋﻤـﺴﻴﻨـﺎت وﻛﺄﻧﻪ ﻣـﻌﺎدل ﻟﻠـﺮﺟﻮﻟـﺔ وﻟﻠﻔـﺤﻮﻟﺔ وﻓﻰ‬
‫اﻟـﻨـﺼـﻒ اﻟـﺜـﺎﻧﻰ ﻣـﻦ اﳋـﻤـﺴ ـﻴـﻨـﺎت ﲢــﻮل اﻟـﺪﻳﻚ ﻋ ـﻨـﺪ ﻧـﺪا إﻟﻰ رﻣــﺰ ﻳـﻨــﺒﺊ ﺑـﺎﻵﻣـﺎل واﻷﺣﻼم‬
‫اﻟﺒـﻌـﻴـﺪة وﻣﻦ ﺛﻢ ﻟـﻠـﺜﻮرة ﻓـﻬـﻮ ﻳـﻘﻒ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻪ ﺻـﺎﺋﺤًـﺎ ﻓـﻮق اﻟـﻌـﻨـﺎﺻﺮ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺸـﻜﻞ اﻟـﺒـﻨﺎء‬
‫اﻷﺳـﺎﺳﻰ ﻟـﻠﺼـﻮرة ﺑﻞ إﻧﻪ ﻳﻘـﻒ ﺻﺎﺋـﺤًﺎ ﻣـﺤﺘـﺠًّـﺎ ﻓﻮق ﻣِـﺬﻳﺎع ﻗـﺪ أو ﻋـﻠﻰ ﺣﺎﻓـﺔ ﺣﺎﺋﻂ أو‬
‫"زﻳﺮ" أو ﺷﺨﺺ ﻓـﻘﻴـﺮ ﻣﻌﻠﻖ ﻓﻰ ﻓـﻀﺎء اﻟـﺼﻮرة‪ .‬ﺑﻞ ﻫﻮ أﻳـﻀًﺎ ﻳـﺘﻘﻤﺺ ﺷـﻜﻞ اﻟﺼـﻘﺮ ﻣﺮة‬
‫وﺷﻜﻞ اﻟﻌُﻘﺎب ﻣﺮة وﳒﺪه ﻣﺴﺘﻨﺪًا ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻒ اﻣﺮأة أو ﻓﻮق رأﺳﻬﺎ أو ﻳﺪﻫﺎ أو ﻧَﺤْﺮﻫﺎ ‪ -‬ﺛﻢ‬
‫إﻧﻪ أﺧﻴـﺮًا رﺳﻢ ذﻟﻚ اﻟﺪﻳﻚ وﻫـﻮ ﺑﺎد ﻛـﺎﻟﻬـﻴﻜﻞ اﻟﻘـﺪﺳﻰ ﻋﻠﻰ اﳊـﻮاﺋﻂ اﻟﺘـﺮاﺛﻴـﺔ اﻟﻘـﺪ ﺔ وﻫﻮ‬
‫أﻗﺮب ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻟﻠﺘﻤﻴﻤﺔ اﻹ ﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻣﻦ ﻣـﺜـﻞ ذﻟﻚ رﺳﻢ "ﻧـﺪا" اﻟـﻘ ـﻄـﺔ واﳉــﻮاد واﻟـﺴـﻤ ـﻜـﺔ واﻟـﻄــﻮاﻃﻢ واﻟـﺘـﻤــﺎﺋﻢ وا ـﻬـﺮج‬
‫واﻟﺪروﻳﺶ وﻗـﺎرﺋﺔ اﳊﻆ واﻟﻐـﻴﺐ وﻣﺸـﺎﻫﺪ اﻟـﻘﺒـﻮر وﺣﻴـﻮاﻧﺎت وﻃـﻴﻮرًا أﺳـﻄﻮرﻳﺔ وزواﺣﻒ‬
‫ﻋﺠﻴﺒﺔ وأﺑﻄﺎل ا ﻼﺣﻢ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وأﺑﻮاﺑًﺎ ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻀﺎء وﻋﺮﺑﺎت ﻳﺪ وﻋﺎزﻓ ﻣﺄﺳﺎوﻳ‬
‫ﻓﻮق آﻻﺗﻬﻢ وﺷـﻤﻮﻋًﺎ ﻣـﻀﻴـﺌﺔ وإ ﺎ ﻇـﻠﺖ "اﻟﻘـﻄﺔ" داﺋﻤًـﺎ ﻫﻰ اﻟﺘﻰ ﺗـﺒﺪو ﻓﻰ أﻏﻠﺐ ﺗـﺼﺎوﻳﺮه‬
‫ﻛﺎﻟﻌﻼﻗﺔ اﳋﺎﻃﻔﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﳋﻤﺴﻴﻨﺎت ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺒﺪو رﺳﻮم ﻧﺪا ﻣﺪﺧﻨﺔ وﻗﺪ أﺳﺪل ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺳﺎﺣﺔ‬
‫ﻇـﻠﻴﺔ ﻣـﻦ اﻷﻟﻮان اﻟﺪاﻛـﻨﺔ ر ﺎ ﻛـﺎن اﻟﻠـﻮن اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻓـﻴﻬـﺎ رﻣﺎدﻳًّﺎ إﺳـﻔﻠـﺘﻴًﺎ أو ﺑـﺤﺮﻳًّـﺎ ﻛﻮﺑﺎﻟـﺘﻴﺎ‬
‫ﺑـﺤـﻴﺚ ﺗـﺸﻊ ﻣﻦ أﻋﻤـﺎﻗـﻬـﺎ ﺿﻮءًا دﻓـﻴـﻨًـﺎ ﻫـﻮ ﻣﻦ ﺑ أﺳـﺒـﺎب ذﻟﻚ اﻟـﺴﺤـﺮ اﻟـﺮوﺣﻰ اﻟـﺬى أﺧﺬ‬
‫ﻳﺸﻜﻞ ﻣـﺠﻤﻞ ﻟﻮﺣـﺎﺗﻪ آﻧﺬاك وﺣـﺘﻰ ﻣﻨﺘـﺼﻒ اﻟﺴﺘـﻴﻨـﺎت ﺗﻘﺮﻳـﺒًﺎ ‪ .‬ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﺰﻣـﺎن ﻛﺎن "ﻧﺪا"‬
‫ﻳﻌﺘﻤـﺪ ﻣﺤﻮر ارﺗﻜﺎز ﺗـﻮازﻧﻴًّﺎ ﻓﻰ ﻣﻨﺘـﺼﻒ ﻓﻀﺎء اﻟﺼﻮرة; ﺗـﺒﺪأ ﻓﻴﻬﺎ اﻟـﻌ ﻗﺮاءة اﻟﺼﻮرة ﺛﻢ‬
‫ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﻌﺪﺋﺬٍ إﻟﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻏﻴـﺮ أن اﻟﺘﻐـﻴﻴﺮ اﻟـﺪراﻣﺎﺗـﻴﻜﻰ اﻟﺬى ﻃـﺮأ ﻋﻠﻰ أﻋـﻤﺎل ﻧﺪا ﻓﻰ اﻟـﺴﻨـﻮات اﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ اﻷﺧﻴﺮة‬
‫ﻗـﺒﻞ وﻓﺎﺗﻪ ﺑـﺪأ ﻳﻈـﻬـﺮ ﻓﻰ اﻋﺘـﻤﺎده ﻋـﻠﻰ ﺗﺸـﻜـﻴﻞ ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺎت ﻣﻨـﻌﺰﻟـﺔ ﻋﻦ ﺑـﻌﻀـﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﺴﺎﺣﺔ اﻟـﺼﻮرة ﺑـﺤﻴﺚ ﲢﻤـﻞ ﻛﻞ ﻣﻨﻬـﺎ ﺑﺆرﺗـﻬﺎ اﻟﺘـﻮازﻧﻴـﺔ اﶈﻮرﻳـﺔ ﻓﺜﻤـﺔ ﻓﻰ ﻫﺬه اﳊـﺎﻟﺔ ﻣﺎ‬
‫ﻳـﺪﻋـﻮ ا ﺸـﺎﻫﺪ إﻟﻰ أن ﻳـﻨـﺘﻘﻞ ﺑـﺤـﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺑـﺆرة إﻟﻰ أﺧـﺮى ﻓﻰ أرﺟﺎء ا ـﺴـﺎﺣﺔ دون أن ﻳـﻜﻮن‬
‫ﻣُـﻨْﺼـﺎﻋًـﺎ ﻟﺘـﺘـﺒﻊ ﻣﺤـﻮر ارﺗـﻜـﺎز واﺣﺪ ﻛـﻤـﺎ ﻛﺎن اﳊـﺎل ﻋـﻠـﻴﻪ ﻓﻰ أﻋﻤـﺎﻟﻪ ﺣـﺘﻰ زﻣﻦ اﻟـﺴﺘـﻴـﻨﺎت‬
‫∑≤‬
‫ﺗﻘﺮﻳـﺒًﺎ ‪ .‬وﺑﺬﻟـﻚ أﻟﻐﻰ "ﻧﺪا" ﻓـﻜﺮة اﻻﻟﺘـﺰام ﺑﺮﺳﻢ ﻣـﻔﺮدات ﻣﻦ ﻋﻨـﺎﺻﺮ ﺛـﺎﻧﻮﻳﺔ ﺗـﺪور ﺣﻮل ﺑﻄﻞ‬
‫ﻣﻔﺮد ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺠﻤﻟﺮد ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻟﻀﺮورة اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻫـﻜﺬا اﻧـﻘـﺸﻊ اﻟﻈﻼم وﺗـﻘـﻠﺺ أﻣﺎم ﺣـﺰم اﻟـﻀﻮء ا ـﺸـﻌﺔ اﻟـﻨـﻘﻴـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻨﺴـﻴﺞ ا ـﺴﺎﺣﻰ‬
‫وﺑـﺪت ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ اﳉـﺪﻳـﺪة وﻛﺄﻧـﻬـﺎ ﻗﺪ أزﻳﺢ اﻟـﺴـﺘﺎر ﻋـﻨـﻬﺎ وﺗـﻔـﻜﻜﺖ ﻋـﻨـﺎﺻﺮﻫـﺎ ﺣﺘـﻰ اﺳﺘـﺤﺎﻟﺖ‬
‫ﺟﺰءًا ﻣﻦ اﻟﺮوح اﻟﺪاﺋﻤﺔ وﺟﺰءًا ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺲ ا ﺘﻐﻴﺮة وﺟﺰءًا ﻣﻦ اﳉﺴﺪ‪.‬‬
‫∏≤‬
‫≥‬
‫‪(*)d UF*« sH « WŽULłË ÆÆ «b½ b UŠ‬‬
‫ﻓﻰ اﻟﺼﻮرﺗ اﻟـﺴﺎﺑﻘـﺘ اﻟﻠـﺘ ﻧﺸﺮﺗـﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟـﺼﻔﺤـﺔ ﺣﻮل ﺣﻴﺎة اﻟـﻔﻨﺎن اﻟـﻔﺬ ﺣﺎﻣﺪ‬
‫ﻧﺪا ﲢـﺪﺛﻨﺎ ﻋﻦ وﻓﺎﺗﻪ ا ـﺄﺳﺎوﻳﺔ وﻋﻦ أﺻـﻮﻟﻪ وﻧﺴﺒﻪ وﻣﻨـﺎﺑﻌﻪ ﻛﻤـﺎ ﻋﺮﺿﻨﺎ ﻟـﻌﺪد ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻠﻪ‬
‫ﻓـﻰ ﲡﺮﺑـﺔ اﻟﻔﻦ وﻋﻦ ﻋﻼﻣـﺎﺗﻪ ا ـﻤﻴـﺰة وﺻﻔـﺎﺗﻪ اﻟـﺘﻰ اﺷﺘـﻬﺮ ﺑـﻬﺎ ﻋـﻠﻰ ﻃـﻮل ﺧﻤـﺴﺔ وأرﺑـﻌ‬
‫ﻋﺎﻣًﺎ أو ﻳـﺰﻳﺪ‪ .‬وﻛﻨﺎ ﻧـﺮﻳﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن ﻧﻘﺪم ﻟـﺬاﻛﺮة اﻷﺟﻴﺎل اﳉـﺪﻳﺪة ﳒﻤًﺎ وﻋﻠـﻤًﺎ ﻇﻞ ﻻ ﻳﺬﻛﺮ‬
‫اﺳـﻤـﻪ ﺑـﻌـﺪ ــﺎﺗﻪ إﻻ داﺧﻞ اﳊـﺠـﺮات ا ـﻐـﻠـﻘــﺔ‪ .‬وﻫـﻮ اﻟـﺬى ﻛــﺎن ﻸ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟــﻔﻦ ا ـﺼـﺮى‬
‫ﺑﺎﻟـﻮﻧﺲ وﺑﺎﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺟﻤﺎل اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﺛﻢ إﻧﻪ ﻛﺎن ﻗﺪ ﻣﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻟـﺪه ﻓﻰ ﻫﺬه اﻷﻳﺎم ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ‬
‫وﺳـﺒـﻌـﻮن ﻋﺎﻣًـﺎ وﻃـﺎل ﻓـﻘـﺪه ﻣﻨـﺬ اﺛـﻨﻰ ﻋـﺸﺮ ﻋـﺎﻣًـﺎ أو ﻳـﺰﻳﺪ ﻓـﺮأﻳـﻨـﺎ ﻣﻦ اﳊﻖ أن ﻧـﻌﺮض ﻟﻪ‬
‫وﻧﻜﺸﻒ ﻋﻨﻪ اﻟﻨﻘﺎب وﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮرة اﻟـﺜﺎﻟﺜﺔ واﻷﺧﻴﺮة ﻧﻘﺪم ﻓﻨﺎﻧﻨﺎ اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻔﻦ ا ﻌـﺎﺻﺮ اﻟـﺘﺎرﻳـﺨﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﺎﻣﺖ ﻋـﻠﻰ ﻳﺪى اﻟـﺮاﺋﺪ اﻟـﺮاﺣﻞ ﺣﺴـ ﻳﻮﺳﻒ أﻣ ‪- ١٩٠٤‬‬
‫‪. ١٩٨٤‬‬
‫***‬
‫ﺑـﺪأ ﺣـﺎﻣﺪ ﻧـﺪا إﻧـﺘـﺎج اﻟـﻔﻦ ﻋﻼﻧـﻴـﺔً ﻓﻰ ﻣـﻨـﺘـﺼﻒ اﻷرﺑـﻌـﻴـﻨﺎت ﺟـﻨـﺒًـﺎ إﻟﻰ ﺟـﻨﺐ ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺳـﻤﻴـﺮ راﻓﻊ وﻋـﺒﺪ اﻟـﻬـﺎدى اﳉﺰار وأﺣـﻤﺪ ﻣـﺎﻫـﺮ راﺋﻒ وﺳﺎﻟﻢ اﳊـﺒﺸﻰ وﻣـﺤـﻤﻮد ﺧـﻠﻴﻞ‬
‫وإﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﻣـﺴﻌـﻮدة وﻛﻤـﺎل ﻳﻮﺳﻒ وﻫﻰ اﳉـﻤﺎﻋـﺔ اﻟﺘﻰ ﻋـﺮﻓﺖ آﻧﺬاك ‪ -‬ﻋﻠـﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ ‪-‬‬
‫)*( ‪ ٥‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٢‬‬
‫‪≤π‬‬
‫ﺑـﺠ ـﻤـﺎﻋــﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﻌـﺎﺻــﺮ ﺣـﺘﻰ أواﺧــﺮ اﳋـﻤ ـﺴـﻴ ـﻨـﺎت‪ .‬وﻛــﺎﻧﺖ ﻫـﺬه اﳉ ـﻤـﺎﻋــﺔ ﻗـﺪ ﺑـﺪأت أول‬
‫ﻣﻌﺎرﺿـﻬﺎ ﲢﺖ رﻳﺎدة "ﺣـﺴ ﻳﻮﺳﻒ أﻣـ " ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺔ ﻣـﺪرﺳﺔ "اﻟﻠـﻴﺴﻴﻪ" اﻟـﻔﺮﻧﺴـﻴﺔ ﺑﺎﻟـﻘﺎﻫﺮة‬
‫ﻋﺎم ‪ ١٩٤٦‬ﺣﻴﺚ ﻗﺪﻣﺖ ‪ ١٩٠‬ﻋﻤﻼً‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻘـﻀﻴﺔ ﻫﻰ ﻣﺤـﺎوﻟﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋـﻠﻰ ﺳﺆال اﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ ا ﺼﺮﻳـﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﻛﻴﻒ ﻛﺎن‬
‫ﻜﻦ اﻟﺘﻌﻮﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﻋـﻨﺎﺻﺮ ا ﻮروث اﻟﺸﻌـﺒﻰ اﻟﺘﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﺑﻨـﻴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻟـﺪى ا ﺼﺮﻳ ﺳﻌﻴًﺎ‬
‫وراء ﺗﻠﻤﺲ اﻟﻬﻮﻳﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫ﻫﻜﺬا ﻗﺎﻣﺖ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﻔﻦ ا ﻌﺎﺻﺮ وﻫﻰ ﲢﻔﺮ ﺑﺄﻇﺎﻓﺮﻫﺎ ﻓﻰ ﻗﺎع اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ا ﺼﺮى ﺣﺘﻰ اﺳﺘﺨﺮﺟﺖ‬
‫ذﺧﺎﺋﺮه اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وﺷﻄﺮت ﻣﻔﺮداﺗﻪ ا ﺸﺒﻌـﺔ ﺑﺎ ﻮروث اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ وﺑﺎﻟﻘﺪ ‪ .‬واﺷﺘﺮﻛﻮا ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻋـﻦ ﺳﻤﺎت رﺋـﻴﺴـﻴﺔ ﺑـﻐﺾ اﻟﻨﻈـﺮ ﻋﻦ اﻟﺘـﻘﻨـﻴﺎت واﻷﺳﻠـﻮب وﻧﻮع اﻟـﻄﺮح واﻟـﻔﻜﺮة اﳉـﻤﺎﻟـﻴﺔ واﻟـﻨﺴﻴﺞ‬
‫اﻟﻔﻜﺮى ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳉﻤﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‪.‬‬
‫إن ﻗـﺪرًا ﻣﻦ اﻟﺘـﺄﻣﻞ ﻷﻋﻤﺎل أوﻟـﺌﻚ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ ﻓﻰ اﻟﻔـﺘﺮة ﻣﻦ ‪ ١٩٤٦‬وﺣـﺘﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٤٩‬ﻣﻬﻢ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺣ ﻳـﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟـﻄﺮح ا ﻤﻴﺰ اﻟﺬى ﻗـﺪﻣﻪ ﺣﺎﻣﺪ ﻧﺪا ﺑﺎﻟﺬات ﻓﻰ ﻣـﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻪ وﺑﺼﻔﺔ‬
‫ﺧﺎﺻـﺔ ﻓﻰ ﺗﻨﺎوﻟﻪ ﻟﻠـﻤﺮأة ﺑﺎﻋـﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺑـﺬرة ا ﻮﺟﻮدات وﺳﺮ اﻟـﻜﻮن اﻟﻐـﺎﻣﺾ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﻛﺎن ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﻫﺆﻻء ﻣﻦ ﺑﺪأ ﲡﺮﺑﺘﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘﺎرﻳﺦ وإ ﺎ ﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﺨﺘﺎر ﻋﺎم ‪ - ١٩٤٦‬وﻫﻮ ﻋﺎم‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﳉﻤﺎﻋﺔ‪ -‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻋﻼﻣﺔ ﻓﺎرﻗﺔ ﻓﻰ ﻇﻬﻮر اﻹرﻫﺎﺻﺎت اﻷوﻟﻰ ﳉﻤﺎﻋﺔ اﻟﻔﻦ ا ﻌﺎﺻﺮ‬
‫وﺑﺪاﻳﺔ رﺣﻠﺔ ﻣﻦ ﺑ أﻫﻢ ﲡﺎرب اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ر ﺎ ﺧﻼل اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﺑﺄﻛﻤﻠﻪ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻤﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻰ اﺟﺘﻤﻌﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺼﺎدر ﻣﻬﻤﺔ‪:‬‬
‫أوﻟﻬﺎ‪ :‬اﻟـﺘﻌﺒـﻴﺮ ﻋﻦ اﻟـﻐﻴـﺒﻰ وا ﻴـﺘﺎﻓـﻴﺰﻳـﻘﻰ ﲢﺖ ﻋﺒـﺎءة ﻣﻦ ﻧﺴـﻴﺞ ﻣﻠـﺤﻤﻰ أﺣـﻴﺎﻧًﺎ ودراﻣﻰ‬
‫أوﻟﻬﺎ‬
‫أﺣﻴﺎﻧًﺎ وﻣﺒﺎﻟﻎ ﻓﻰ اﳊﺰن ‪ -‬ﻣﻴﻠﻮدراﻣﻰ‪ -‬أﺣﻴﺎﻧًﺎ أﺧﺮى‪.‬‬
‫ـﻴﻬﺎ‪ :‬اﻹﳊـﺎح ﻋﻠﻰ ﻓﻜـﺮة اﻟﻮﺟﻮد واﻟـﻌﺪم‪ .‬واﻟـﺘﻌﺒـﻴﺮ ﻋﻦ اﻟـﻌﺠﺰ أﻣـﺎم ﺳﺆال ا ﻮت وﻓﻰ‬
‫ﺛﺎﻧـﻴﻬﺎ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر أﺷﺨﺎص وﻣﺨﻠﻮﻗﺎت ﻋﺒﺜﻴﺔ ﺿﺎﺋﻌﺔ ﻓﻰ إﻧﺘﺎج اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ‪ :‬اﺧﺘﻴﺎر ﻫﻴﺌﺔ ا ﺮأة واﻟﺮﺟﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوام ﻓﻰ وﺿﻌﻴﺔ ﺑﺪاﺋﻴﺔ ﻗﺎﺳﻴﺔ وﻏﻠﻴﻈﺔ وﺧﺸﻨﺔ‬
‫ﺛﺎﻟﺜﻬﺎ‬
‫وﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻣﻨﻔﺮة ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أن ذﻟﻚ ﺜﻞ ﺛﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻜﺮة اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﻬﺎ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﺑ ـﻴـﺎﻧـﻬﻢ اﻷول اﻟــﺬى أﺻـﺪروه ﻋـﺎم ‪ ١٩٤٦‬ﻛ ـﺘـﺒـﻮا ﻓﻰ ﻧ ـﻬـﺎﻳـﺘﻪ ﺟــﻮﻫـﺮ اﻟـﺮﺳــﺎﻟـﺔ اﻟـﺘﻰ‬
‫اﺟﺘﻤـﻌﻮا ﺣﻮﻟﻬـﺎ‪" :‬إن اﻟﺪﻋﺎﻣـﺔ اﻟﺘﻰ ﺑﻨـﻴﻨﺎ ﻋﻠـﻴﻬﺎ ﻣـﺜﺎﻟﻴﺘـﻨﺎ ‪ -‬ﻧﺤﻦ ﺟـﻤﺎﻋﺔ اﻟـﻔﻦ ا ﻌﺎﺻﺮ‪ -‬ﻫﻰ‬
‫اﻟﺼـﻠﺔ اﻟﻮﺛﻴـﻘﺔ ﺑ "اﻟﻔـﻜﺮ" و"اﻟﻔﻦ" ‪ -‬واﻋﺘـﺒﺎر ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮ واﻟﻨﺤﺖ وا ـﻮﺳﻴﻘﻰ ﻛﺎﻷدب‬
‫وﺳﻴـﻠﺔ ﻟـﻨﻘﻞ ﻓﻠـﺴﻔـﺔ ﻣﺎ‪ "..‬ﺑـﻴﻨـﻤﺎ زﺧـﺮ ﺑﻴﺎﻧـﻬﻢ اﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٤٨‬ﺑـﻌﺪﻳـﺪ ﻣﻦ اﻷﻓﻜـﺎر اﻟﺮﻓـﻴﻌﺔ‬
‫∞≥‬
‫اﻟﺘﻰ ﺗﺪﻋﻮﻧﺎ ـﻌﺎودة ﻗﺮاءة أوﻟﺌﻚ اﻟﺮواد ﺣـﺘﻰ ﻧﻜﺸﻒ اﻟﻨﻘـﺎب ﻋﻤﺎ ﺟﺮى ﻟﻨـﺎ وﳊﺎﻟﻨﺎ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ‬
‫ﻫـﺸﺎﺷـﺔ وﻗـﺤﻂ ‪" -‬ﻟﻢ ﻳـﻌـﺪ ﻣﻨـﻄﻖ اﻟـﻔﻦ ا ـﻌـﺎﺻـﺮ ﻳﺘـﻤـﺸﻰ ﻣﻊ ﻣـﻨـﻄﻖ ﻫﺬه اﻟـﻔـﻨـﻮن اﻟـﺘﻰ ﻧﺰل‬
‫ﺑـﻌـﻀـﻬﺎ إﻟـﻰ ﻣﺠـﺮد ﺗـﺴـﺠـﻴﻞ "ا ـﻨـﻈـﻮرة"‪ "..‬ﺛﻢ ﻳﻮاﺻـﻞ اﻟﺒـﻴـﺎن ﻗـﻮﻟﻪ‪" :‬ﺑـﻌﺾ ﻫـﺬه اﻟـﻔـﻨﻮن ‪-‬‬
‫ﻳﻘـﺼﺪون اﻷﻛﺎد ﻴـﺔ‪ -‬ﻛﺎن ﻳﺴﺘـﺨﺪﻣﻬﺎ ﻃﻼب اﻟـﺮﻓﺎﻫﻴﺔ ﻛﻤـﺘﻌﺔ‪ ".‬ﻫﻜـﺬا ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻔـﻬﻤﻮن رﺳﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﻔﻦ اﻟﺘـﻰ ﻫﻰ ﺑﺎﻟﺘـﺄﻛﻴﺪ ﻟـﻴﺴﺖ رﺳﺎﻟـﺔ ا ﺘﻌـﺔ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﻣﻦ ﻫـﺬه اﳉﻤﺎﻋـﺔ وﻓﻰ ﻗﻠﺒـﻬﺎ ﺧﺮج اﻟـﻔﻨﺎن‬
‫اﻟﻔﺬ "ﺣﺎﻣﺪ ﻧﺪا" ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺧﺮج "اﳉﺰار" و"ﺳﻤﻴﺮ راﻓﻊ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ اﻟﻌـﺎم ‪ ١٩٨٨‬ﺗـﻠﻘﺖ ﳉـﻨـﺔ اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟـﺘﺸـﻜـﻴﻠـﻴـﺔ ﺑـﺎﺠﻤﻟﻠﺲ اﻷﻋـﻠﻰ ﻟـﻠـﺜﻘـﺎﻓـﺔ ﻃﻠـﺒًـﺎ ﻟﺘـﻌـﺰﻳﺰ‬
‫ﺗﺮﺷـﻴﺢ أﺣﺪ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ ﳉـﺎﺋﺰة اﻟـﺪوﻟﺔ اﻟـﺘﻘـﺪﻳﺮﻳـﺔ‪ .‬وﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟـﻄﻠﺐ ﻫـﻮ ﻣﺠـﺮد إﺟﺮاء ﺗـﻨﻈـﻴﻤﻰ‬
‫آﻧـﺬاك وﺑـﻄـﺒ ـﻴـﻌـﺔ اﳊـﺎل ﻓـﻘـﺪ اﻧــﺪﻟـﻌﺖ ا ـﻨـﺎﻗـﺸــﺎت داﺧﻞ اﻟـﻠـﺠـﻨـﺔ ﺣــﻮل ﻣﻦ ﻳـﺴـﺘـﺤﻖ وﻣﻦ ﻻ‬
‫ﻳﺴـﺘـﺤﻖ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟـﺮﻏﺒـﺎت ﻣﻜـﺒـﻮﺗﺔ واﻵراء ﻣـﺒﻄـﻨﺔ ﺑـﺎﻟﻠﻒ وﺑـﺎﻟـﺪوران‪ .‬وﺑﺪا اﳊـﺎل ﻣﺤـﺘﺪﻣـﺎ ﺑ‬
‫اﳉﻤﻴﻊ ﻣـﻌﺒﺮًا ﻋﻦ ﺗﻀﺎرب وﺗﻨﺎﺣﺮ ﺑـ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت وﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ‪ .‬وﻛﺎن اﻟﻘﺪاﻣﻰ ﻳﻨﺘﻈﺮون‬
‫دورﻫﻢ ﻓﻰ اﳉـﺎﺋﺰة ﻛـﺎﻟﻌـﺎدة وﻫﻢ ﻣﻄـﻤﺌـﻨﻮن إﻟﻰ ﻣـﻮاﻗﻌـﻬﻢ ﻓﻰ ﻗﺎﺋـﻤﺔ اﻟـﻌﻤﺮ وﻟـﻴﺲ ﻓﻰ ﻗـﺎﺋﻤﺔ‬
‫اﻹﺑـﺪاع‪ .‬وﻛـﺎن ﻫـﻨـﺎك اﻟـﻀـﺎﻏـﻄـﻮن ﻣﻦ ﺻـﺤﻒ ﻗـﻮﻳـﺔ ﻳـﺪﻳـﺮوﻧـﻬـﺎ ﻫﻢ أﻳـﻀًـﺎ ﻷﻧـﻔـﺴـﻬﻢ وﺷـﺮط‬
‫اﻟـﺘﺄﻳـﻴﺪ ﻣـﻔﻀـﻮح ﻣﻦ أوﻟﻪ إﻟﻰ آﺧﺮه ﻓﻰ اﻟـﻠﺠـﻨـﺔ‪ .‬وﻟﻜـﻨﻰ ﻓﺎﺟـﺄﺗﻬﻢ ﺟـﻤﻴـﻌًﺎ ﺑـﻴﻨـﻤﺎ ﻛـﻨﺖ ﺟﺎﻟـﺴًﺎ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ أﺳﺘﻤﻊ ﻟﺘﺨﺮﺻـﺎت اﻟﺒﻌﺾ ﻓﻰ أذن اﻟﺒﻌﺾ; إذْ ﻗﻠﺖ ﻟﻬﻢ ﻣﺒﺎدرًا‪" :‬أﻧﺎ أرﺷﺢ ﺣﺎﻣﺪ ﻧﺪا"‬
‫وﻛﺎن ﻧـﺪا آﻧﺬاك ﻗﺪ ﺑـﻠﻎ اﻟﺮاﺑﻌﺔ واﻟـﺴﺘ ﻫﻮ ﺑـﻬﺬا اﻟﻌﻤـﺮ ﺳﻮف ﻳﻜـﻮن ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻨـﺘﻈﺮ ﻃﻮﻳﻼً‬
‫ﻓﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ ا ﻮت اﻟﺒﻄﻰء ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻨﺼﻔﻪ اﻟﻌﺪل!!‬
‫ﻧﻌﻢ ﻟﻘﺪ ﺷﻬﺪت ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ وﻗﺪ أﺧﺬوا ﻳﻨﻈﺮون إﻟﻰّ وﻛﺄﻧﻰ دﺳﻴﺴﺔ أﻟﻘﻴﺖ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﻟﺪﻣﺎرﻫﻢ وﺧﺮاﺑﻬﻢ‪ .‬وﻟﻜﻨﻰ ﻃﻠﺒﺖ اﻟﻜـﻠﻤﺔ وﲢﺪﺛﺖ ﻋﻦ ﺣﺎﻣﺪ ﻧﺪا ﻣﺆﻛﺪًا ﻋﻠﻰ دوره ﻛﺮاﺋﺪ ﻓﻰ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻟـﻔﻦ ا ـﻌـﺎﺻـﺮ وﻛـﺼـﺎﺣـﺐ دور وﻋﻼﻣـﺔ ﻓﻰ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼــﺮى اﳊـﺪﻳﺚ‪ .‬ﺛﻢ ﻧـﺎدﻳﺖ ﻋـﻠﻰ ﺑـﻌﺾ‬
‫اﻷﻋﻀـﺎء ﺑﺎﻻﺳـﻢ ﻋﻼﻧﻴـﺔ ﻃﺎﻟـﺒًـﺎ ﻣﻨـﻬﻢ ﺗﺄﻳـﻴـﺪى وﻣﻌـﻠﻨًـﺎ أﻧﻪ آن اﻷوان أن ﻧـﻘﻠﺐ اﻷوﺿـﺎع اﳋﺎﻃـﺌﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ أم رأﺳـﻬﺎ وأن ﻧـﻜﺮس ﺗـﺄﻳﻴـﺪﻧﺎ ﻟﻺﺑـﺪاع وﻟﻴﺲ ﻟـﻠﻌـﻤﺮ‪ .‬وﻣﻦ ذاك اﻟـﺬى ﻛﺎن ـﻜﻦ أن ﻳﺮﺷﺢ‬
‫"ﻧﺪا" ﻓﻰ ﻛﻠﻴـﺎت اﻟﻔﻦ ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﻛﺎن ﻳﻌﺘﺒـﺮه اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﻬﻢ ﻛـﻤﺜﻞ اﳋﺎرج ﻋﻠﻰ اﻟﻘـﺎﻧﻮن ﻓﻜﺎدوا ﻟﻪ ﻛﻴﺪًا‬
‫أﻟـﻴـﻤًﺎ ﻓـﺎﺟـﻌًﺎ ﺣـ أوﻗﻌـﻮه ﻓﻰ ﺷـﺒﻜـﺔ اﳊـﺴﺎﺑـﺎت ا ـﺎﻟﻴـﺔ أﻳـﺎم ﻛﺎن رﺋـﻴﺴًـﺎ ﻟـﻘﺴﻢ اﻟـﺘـﺼﻮﻳـﺮ ﺑـﻜﻠـﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻨـﻮن اﳉﻤﻴـﻠﺔ; ﻓﺘﺮك ﻣـﻨﺼﺒـﻪ وﻫﻮ ﺑ اﳊﺰن واﳊـﺴﺮة وﻫﻮ ﻫـﻮ اﻟﺸﺮﻳﻒ اﻟـﻨﻘﻰ ﻛﺰﻫـﺮة اﻟﻘﻄﻦ‬
‫ا ﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫‪≥±‬‬
‫ﺣ ﺑﺪأ اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ أﺳﻤﺎء ا ﺘﻨﺎﻓﺴ ﺣﺼﻞ "ﻧﺪا" ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻌﺔ أﺻﻮات ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺣﺼﻞ‬
‫ﻣـﻦ ﻳﻔـﺘـﺮض أﻧﻬﻢ ﳒـﻮم ﻓﻰ اﻟـﻠـﺠﻨـﺔ وﺧـﺎرج اﻟـﻠﺠـﻨـﺔ ﻋـﻠﻰ ﺧﻤـﺴـﺔ أﺻـﻮات ﻓﺄرﺑـﻌـﺔ أﺻﻮات‬
‫ﻓﺼـﻮت واﺣﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻰ ‪ -‬ﻓـﻠﻤـﺎ أﻋﻴﺪ اﻟـﺘﺼـﻮﻳﺖ ﻣﺮﺗ ﻣﻦ اﻟـﻐﻴﻆ ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻨـﺘﻴﺠـﺔ ذاﺗﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺑﻴـﻨـﻤﺎ ﻇﻞ "ﻧـﺪا" ﻣﺘـﺄﻟـﻘًﺎ ﺑـﺄﻏﻠـﺐ اﻷﺻﻮات ‪-‬وﻛـﺎن ﻗﺪ أﻳـﺪﻧﻰ ﺳـﺘﺔ ﻣﻦ ﺑـﻴـﻨﻬﻢ اﻟـﺮزاز وﺻﺎﻟﺢ‬
‫رﺿـﺎ وﻧـﻮار وﻃﻪ ﺣـﺴـ ‪ .‬وﻫ ـﻜـﺬا ﻓـﺎز "ﻧـﺪا" وﺟـﺮى ﺗـﺮﺷـﻴـﺤﻪ ﳉــﺎﺋـﺰة اﻟـﺪوﻟـﺔ اﻟـﺘـﻘـﺪﻳـﺮﻳـﺔ‬
‫واﺳﺘـﻐﺮق اﻷﻣـﺮ أﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﻋﺎم ﻹﻋﻼن ﺟـﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟﺔ وﻫـﻜﺬا أﻳـﻀًﺎ ﻋـﺮف ﺑﻬـﺎ ﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﺮﺣﻴﻞ اﻷﺧﻴﺮ ﺑﺸﻬﻮر وإ ﺎ ﻫـﻮ اﻟﻘﺪر اﻟﺬى ﺗﺮﺻﺪ "ﻧﺪا" ﺣ ﻗﺘﻠﻪ ﻏﻴﻠﺔً ﻓﻰ اﻟﻈﻼم اﻟﺪاﻣﺲ‬
‫ﻓــﻮق ﺳـﺮادﻳﺐ ﺳﻼﻟـﻢ اﻟـﻐـﻮرى ﻋــﺎم ‪ ١٩٩٠‬ﻳـﺘـﺮﺻــﺪه ﻣـﺮة أﺧـﺮى ﻓـﻰ ﻣـﻮﺗﻪ اﻻﺳـﺘ ـﺸـﻬـﺎدى;‬
‫ﻓﻴـﺠﻰء ﺗﻮزﻳﻊ اﻷوﺳﻤﺔ واﳉـﻮاﺋﺰ ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﻫﻮ ﻓﻰ رﺣـﺎب اﳋﻠﺪ ﺻـﺎﻋﺪًا ﻣﻊ ا ﺮأة اﻟﺘﻰ ﻋـﺸﻘﻬﺎ‬
‫ﻓـﻰ رﺳـﻮﻣﻪ ﻣـﺘـﺤـﺠـﺒًـﺎ ﺑــﺎﻟـﺪﻳﻚ واﻟـﻘـﻄـﺔ وزﻳـﺮ ا ـﺎء واﻟـﺒــﺎب ا ـﻮارب واﻟـﺴـﻤـﻜـﺔ وﻋـﺼـﻔـﻮر‬
‫اﻟﻜﻨﺎرى وآﻟﺔ اﻟﻜﻮرﻧﻮ اﻟﺘﻰ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻮازﻳًﺎ ﻟﻠﺼﻮت ﻓﻰ ﻣﺴﺎﻣﻌﻪ!!‬
‫≤≥‬
‫‪±‬‬
‫√‪vÝd bLŠ‬‬
‫—‪(*)dFA « UÝ«d s ¡Uł ÂUÝ‬‬
‫ﻗﺎل ﻟﻰ ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ وزﻳﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪:‬‬
‫"ﻫﺬا ﺷﺎﻋﺮ وﻧﺎﻗـﺪ وﻓﻨﺎن ﻛﺒﻴﺮ وأود ﻣﻦ ﺻﻤﻴﻢ ﻗﻠـﺒﻰ ﻟﻮ ﺗﺮك ﻧﻴﻮﻳﻮرك وﺟﺎء إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫ﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﻧـﻀﻤﻪ وﻧﺤﺘﻀـﻨﻪ ﻓﻰ رﺣﺎب اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ"; ﻓﺮددت ﻋﻠﻴﻪ اﻟـﻘﻮل ﺘﻨًّﺎ ـﺸﺎﻋﺮ ﺟﺪﻳﺔ ﺑﺪت‬
‫ﻛـﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻬـﺎ ﺟـﺎءت ﻣﻦ ﻃ اﻟـﻮﻃﻦ وإﻟﻴﻪ ﺗـﻌـﻮد ‪-‬ﻗﻠﺖ‪" :‬ﺑﻞ إﻧﻰ أﻋـﺘـﻘﺪ أن أﺣـﻤﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ﻟﻮ‬
‫ﺟـﺎء ﻟـﻠﻘـﺎﻫـﺮة ﺳﻮف ﻸ ذﻟﻚ اﻟـﻔـﺮاغ اﻟﺬى ﻻ ﻳـﺰال ﻣـﻮﺣﺸًـﺎ ﺑـﻐﻴـﺎب اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟـﻔﺬ ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧﺪا;‬
‫ﻓﻤـﻨﺬ ذاك اﻟـﺮﺣﻴﻞ اﻟـﺪاﻣﻰ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٠‬ﺟـﻤـﻌﺘـﻨﺎ ﻟـﻮﺛﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﺼـﺎﺋﺒـﻨﺎ وﻧـﺤﻦ ﻧﺮى ﻣـﺠﻤـﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﻔﻦ ا ﻌﺎﺻﺮ ﺗﻐﺮب وﺗﻨﺰاح ﲢﺖ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ واﺣﺪًا وراء واﺣﺪ"‪.‬‬
‫وﻫﻮ ‪ -‬أى أﺣﻤﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ‪ ٧٣ -‬ﻋﺎﻣًﺎ‪ -‬ﻛﻤِﺜﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺒـﺎر ﻳﻌﺮف ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺿﻊ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ‬
‫ﻣﺮﻓﻮﻋًﺎ وﻣﻦ ﻋﺪم اﻻدﻋﺎء ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﺑﺮﻫﺎﻧﻴًّﺎ وﻣﻦ اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻣﻮﺟﺰًا وﺑﻠﻴﻐًﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ‬
‫ﻻ ﻳـﻌـﺎﻳﺮ أﺣـﺪًا ـﺎ ﻳﻌـﺮف ﺑﻞ ﻫﻮ ﻳـﺒـﺪو ﻟﻶﺧـﺮ داﺋـﻤًﺎ وﻛـﺄﻧﻪ ﻫﻮ اﻟـﺬى ﻳـﻮد أن ﻳَﻌـﺮف‪ .‬وﻫﻮ ﻻ‬
‫ﻳـﺪﻋﻰ ﻣﻴﺰة ﻋﻠـﻰ ﻏﻴﺮه ﻛﻰ ﻳـﺨﺘﺎل ﺑﻬـﺎ ﻋﻨﺪ اﻟـﻨﺎس ﻓﺈذا ﺟـﻠﺴﺖ إﻟﻴﻪ ﺧـﻴﻞ إﻟﻴﻚ وﻛﺄﻧﻰ ﺑﻚ ﻓﻰ‬
‫رﺣﺎب رﺟﻞ ﻓﻘﻴﺮ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ا ﻌﺮﻓﺔ وﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﻮﺟﻮد اﻟﻐﺮﻳﺐ اﻟﺬى اﻣﺘﻬﻦ ﻣﺮاوﻏﺔ ا ﻮت‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛﻢ ﻗـﺎﺑﻠـﺘﻪ وإ ـﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻷﺣـﺎدﻳﺚ ﻗـﺼـﻴﺮة وﺷـﺤـﻴﺤـﺔ‪ .‬ﻛـﺎن ﻛﻼﻧﺎ ﻣـﻘﻼّ ﻓﻰ اﻟـﺘﻌـﺒـﻴﺮ وﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٣‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫≥≥‬
‫إﻧﺸﺎء اﻟﻜﻠﻤﺎت وﻟﻜﻨﻰ أﺣﺴﺴﺖ ﺑﻪ وﻛﺄﻧﻰ أرى اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺑﺰادﻫﺎ وزوادﻫﺎ وﻣﻠﺤﻬﺎ‪ .‬ﻓﻠﻌﻠﻬﺎ‬
‫ﺗـﺮاوده ﻋﻦ ﻧـﻔـﺴﻪ ﻛﻞ ﻳﻮم ﺻـﺒـﺎح ﻣﺴـﺎء‪ .‬ﻳـﺘـﻤﻨﻰ اﻟـﻌـﻮدة ﻓﻰ ﺣﻀـﻨـﻬـﺎ اﻟﻌـﺮﻳﻖ اﻟـﻔﻘـﻴـﺮ وﻟﻜﻦ‬
‫اﻟـﺰﻣﻦ ﻋـﺎص واﻟﺸـﺮط ﻗـﺎس واﳋﻴـﺎل ﺿـﻨ ﻛـﻤـﺎ أن اﻟﺪفء ﻋـﺰﻳﺰ ﻓـﻰ ﺗﻠﻚ اﻟـﺒﻼد اﻟـﺒﻌـﻴﺪة‬
‫"اﻟﻌـﺪوﱠة" اﻟﺘـﻰ ﻳﺴـﻜﻨـﻬـﺎ ﻓﻬﻰ وﺣـﺪﻫـﺎ اﻟﺘﻰ ﺗـﻌـﺮف اﻟﺘـﺼﺪﻳـﺮ واﻟـﺘﻌـﻠـﻴﺐ واﻟﺘـﺴﻠـﻴﺢ واﻟـﺒﻠﻒ‬
‫واﻟﺘﻮﻟـﻴﻒ واﻟﺘﺒـﻀﻴﻊ واﻟﺘـﻔﺨﻴﺦ واﻟـﺘﻌـﻤﻴﻢ واﻟﺘـﺴﻄﻴﺢ واﻷﻟـﻮﻫﻴﺔ ﻋـﻠﻰ اﻷرض‪" .‬وﻣﺮﺳﻰ" ﻟﻮ‬
‫ﻛﺎن ﻣـﺘﻤﺮدًا ﻓﻤﻦ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﻳـﺄﺗﻰ ﺗﻤﺮده‪ .‬وﺗﺼﺎوﻳﺮه ﻛﻠـﻬﺎ ﺑﺮﻏﻢ اﻷﻋﻮام اﻟﺜﻼﺛ ﻓﻰ ﺑﻼد اﻷﻋﺪاء‬
‫ﻣـﺎ ﻣـﺴﺖ ﺳـﻮى ﺷـﻐـﺎف اﻟـﺒـﺤـﺮ اﻟـﺴـﻜـﻨـﺪرى وﺣـﺪه ﺣـﺘﻰ إﻧﻚ ﻟـﺘـﺴـﻤﻊ وراء ﺗـﻠﻚ ا ـﺴـﺎﺣـﺎت‬
‫اﻟـﻔﻀـﺎﺋـﻴﺔ ا ـﻠـﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻳـﺠﻬـﺶ ﺑﺎﻟـﺒﻜـﺎء وﺑـﺪﻣﻮع ﻫﻰ ﻓﻰ ﻣـﺜﻞ زرﻗـﺔ اﻟﺒـﺤﺮ وﻗـﺪ ﺗـﻜﻮن ﻣـﺎﳊﺔ‬
‫ﻛﻤﻠﺤﻪ‪.‬‬
‫ﻳـﻄﻞ ﻋﻠﻴـﻨﺎ أﺣﻤﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ﻣﻨﺬ اﻷرﺑـﻌﻴﻨﺎت ﻣـﺘﺸﺤًـﺎ ﺑﺎﻷﻟﻮان وﺑﺎﻷﺷـﻌﺎر ﻣﻌًـﺎ ﺑﻞ وﺑﺼﺪﻳﻘﻪ‬
‫اﻟﻔـﻨـﺎن اﻟﺸـﺎﻋﺮ اﻟـﺮاﺣﻞ "ﻋـﺒﺪ اﻟـﻬـﺎدى اﳉﺰار" ﻓـﻘـﺪ رﺳﻤـﺎ ﻣـﻌًﺎ وﻣـﻌًﺎ ﻛـﺘـﺒﺎ اﻟـﺸـﻌﺮ وﺗـﺒﺎدﻻ‬
‫اﻟـﺮﺳﻮم ﻟـﻘﺼـﺎﺋﺪ ﻛﻞ ﻣـﻨﻬـﻤـﺎ; ﻓﻘـﺪ ﻛﺎﻧﺖ أﻏـﻨﻴـﺔ اﳊﻴـﺎة وا ـﻮت ﺑﻴـﻨﻬـﻤﺎ واﺣـﺪة واﻹﻳﻘـﺎع ﻓﻮق‬
‫اﳉﺴﺮ ﻫﻮ ذاﺗﻪ ﻣﻨﺬ اﻟﺘﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻐﺮﺑﺔ واﻟﻐﺮﻳﺐ واﻟﺼﻤﺖ اﻟﻜﻮﻧﻰ واﻟﻄﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎن واﻟﻘﻤﺮ اﻹﻧﺴﺎن واﻟﺒﺤﺮ اﻹﻧﺴﺎن‬
‫واﻟـﻬـﺮم اﻹﻧﺴـﺎن واﳉـﻤﻞ اﻹﻧـﺴـﺎن واﻷﺳـﺪ اﻹﻧﺴـﺎن واﻟـﺴـﻤﻚ اﻹﻧـﺴﺎن واﻟـﺒـﻘـﺮ اﻹﻧـﺴﺎن‬
‫واﻟﺜـﻌﺒﺎن اﻹﻧـﺴﺎن ‪ -‬ﺛﻢ اﻷﺣـﺠﺒﺔ واﻷﻳـﺪى ا ﻤـﺪودة ﻣﻦ ﻓﺮاغ واﻟﻌـﻴﻮن ا ـﻔﺘﻮﺣـﺔ ﻓﻰ اﻟﻈـﻠﻤﺔ‬
‫ورﻣﻮش ﲢﻤﻞ اﻟﺒـﺮﻛﺔ ﻧﻌﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ وﻻ ﺗﺰال ﻫﻰ ذاﺗﻬﺎ ﻣـﻔﺮدات أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ ﻓﻰ ﻟﻐﺔ اﻟﻔﻦ‬
‫وﻟﻐﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺣ ﺗـﻌـﻠﻘﺖ ﻋـﻴﻨـﺎى ﺑﻠـﻮﺣﺔ ﻣﻦ ﺑـ ﻣـﻌﺮوﺿـﺎﺗﻪ اﻟﺮاﺋـﻌﺔ ﻓﻰ ﻣـﺠـﻤﻊ اﻟﻔـﻨﻮن ﻟـﻔﺖ اﻧﺘـﺒﺎﻫﻰ‬
‫ﻋـﻤـﻮد أﺳﻄـﻮاﻧﻰ اﻟـﺸـﻜﻞ ﺟـﺎﺛﻢ ﻓـﻮق اﻷرض وﻣﺨـﻄﻂ ﺑـﺎﻷﺣـﻤـﺮ اﻟﺪاﻓﺊ آﻧـﺌـﺬ ﺑـﺎدرﺗﻪ ﺑـﻘﻮﻟﻰ‪:‬‬
‫"ﻟﻜﻢ ﻳـﺬﻛﺮﻧـﻰ ذﻟﻚ "ﺑﻔـﻨﺎر" اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳـﺔ"‪ .‬ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـﻮر ﻳـﺼﺤـﺤﻨﻰ وﻳـﻨـﻔﻰ وﻛﺄﻧﻪ ﻳـﺒﻐﻰ‬
‫اﻟﻬـﺮوب اﻟـﺪاﺋﻢ ﻣﻦ ﻣﺪﻳـﻨﺘـﻪ ﻛﻤـﺜﻞ ﻣﺎ ﻓـﻌﻞ "اﻟـﺘﻮﺣـﻴﺪى"‪ .‬وﻟـﻜـﻨﻰ ﻟﻢ أﻋﻘﺐ وﻫـﻮ اﻟـﺸﺎﻋـﺮ اﻟﺬى‬
‫ﻳـﻌـﺮف أن اﺧﺘـﻴـﺎره ﻟـﺬاك اﻟـﻌـﻨـﺼﺮ ﻫـﻮ ﺑـﺬاﺗﻪ ﺗـﺬﻛـﺎر وﻋﻼﻣـﺔ ﺗـﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﻏـﻮاﻳـﺔ اﻟـﻨﻔـﺲ ﺑﺎﳊﺲ‬
‫اﻟﺴﻜﻨﺪرى ﻣﻨﺬ ﻛﺎن اﻹﻏﺮﻳﻖ‪.‬‬
‫ﻳـ ـﻘ ـﺘــﺮب أﺣ ـﻤ ــﺪ ﻣــﺮﺳﻰ ﻣﻦ ﻋ ــﺎﻟﻢ "ﻣــﺎﺟــﺮﻳﺖ" ‪ "١٩٦٧ - ١٨٩٨" Magritte‬اﻟ ـﺴــﺎﺧــﺮ‬
‫اﻟـﻄﺎﻏﻰ وﻣﻦ "دى ﻛـﻴﺮﻳـﻜﻮ" ‪ ١٩٧٨ - De Chirico 1888‬ا ـﻴﺘـﺎﻓﻴـﺰﻳﻘﻰ اﻟـﻐﻨﻰ ﺑـﺎﻟﻮﺣـﺸﺔ‬
‫وﻣﻦ اﻟـﻐ ـﻤـﻮض ودﻗـﺎﺋﻖ اﻟـﺴـﺤـﺮ اﻟـﻔـﻴـﻨــﻮﺳﻰ اﻟـﺴـﻮرﻳـﺎﻟﻰ ﻋـﻨـﺪ "دﻟـﻔـﻮ" ‪- Delvaux 1897‬‬
‫‪≥¥‬‬
‫‪ ١٩٩٤‬وﻣﻦ أﻃـﺮوﺣـﺎت اﻷﻳـﺎم اﳋـﻮاﻟﻰ ﻓﻰ رﺳـﻮم "ﺟـﻴـﻨـﺘـﻴـﻠـﻠﻴـﻨﻰ" ‪ Gentilini 1909 ,‬وﻣﻦ‬
‫ﺟﺴـﺎرة اﳊﻜﻰ اﳋﻄﻰ واﻟﻮﺻﻔﻰ ﻋﻨﺪ "ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ" وﻣﻦ اﻟﻮﺿﻌﺔ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮس ﻋﻨﺪ "داﻟﻰ"‬
‫ وﻣﻦ ا ـﺴﺎﺣـﺎت اﻟـﻠﻮﻧـﻴـﺔ اﻟـﺒﻠـﻴـﻐﺔ ا ـﺘـﻜﻠـﻔـﺔ ﻋﻨـﺪ "ﺑـﺮاك" ‪ -‬وﻣﻦ ﺗـﻠﻚ اﳊﻜـﻤـﺔ اﻟﺼـﺎﻣـﺘﺔ ﻓﻰ‬‫ﺧﻄﻮط اﻟﻌﺮاﻳﺎ ﻋﻨﺪ "ﻫﻨﺮى ﻣﺎﺗﻴﺲ"‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻜـﺄﻧﻨﺎ وﻧـﺤﻦ ﻧﺮاه ﻧـﺸﻬﺪ ﻧـﺒﻀًﺎ ﻣـﺘﺒـﺎدﻻً ﺑﻴﻨﻪ وﺑـ "اﳉﺰار" وﻧـﺒﻀًﺎ آﺧـﺮ ﺑﻴﻨﻪ‬
‫وﺑ "ﻧـﺪا" و "راﻓﻊ"‪ .‬وﻟﻜﻦ أﺣﻤﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ‪ -‬ﺑﺮﻏﻢ ﻛﻞ ذﻟﻚ‪ -‬ﺳﻮف ﻳﻨﻔـﻠﺖ ﻣﻦ ﺑ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺆﻻء‬
‫ﺑـﺤﺼﺎﻧﻪ اﻟﻌﺠﻴﺐ ﺣـﺼﺎن ﻠﻚ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻴﺔ ﻣـﺎ ﻳﻜﻔﻰ ﻟﻴﺨﺘـﺎل دون ﻓﺎرس وﻣﻦ اﳋﻔﺔ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ‬
‫ﻟﻔﺾ اﻷﺟﻨﺤﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻴﻪ ﻟﻴﻄﻴﺮ ﻣﺤﻠﻘًﺎ ﺣﺼﺎن ﻣﻠﻜﻰ رﺑﻮﺑﻰ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن إﻧﺴﻴًّﺎ أو‬
‫ﺟـﻨـﻴًّـﺎ أو ﺷـﻴ ـﻄـﺎﻧـﻴّـﺎً أو "روﺑـﻮﺗـﻴّـﺎً" أو ﺣـﺘـﻰ ﺑـﺤـﻮاﻓـﺮ ﻫﻰ ﻣـﺜﻞ أﻳـﺪى اﻟ ـﺒـﺸـﺮ أﺣـﻴـﺎﻧًـﺎ وﻣـﺜﻞ‬
‫أﻗﺪاﻣﻬﻢ أﺣﻴﺎﻧًﺎ أﺧﺮى‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﺒﺪو ﻟﻨﺎ ﺷـﺨﻮص أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ واﻗـﻔﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺮاء أو ﺟﺎﻟـﺴﺔ ﻓﻰ ﻣﻴﺎه اﻟﺒـﺤﺮ أو ﻣﺘﻄﻬﺮة‬
‫ﺑـﺎ ـﻮت‪ .‬ﻓﻠـﻮ أﻟﻘـﻰ اﻟﺼـﻴﺎد ﺷـﺒـﺎك اﻟﺮزق ﲡﻰء اﻟـﺸـﺒﺎك ﺑـﺠـﺜﺔ ﺑـﺸـﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﲢﺖ ﻣـﻴـﺎه اﻟﺒـﺤﺮ‬
‫وﻫﻰ ﺗـﺼﻴﺢ أ ًـﺎ ﺗﻄﻠﺐ اﻟـﻐﻮث ﻣﻦ ﻃـﻌﻨـﺔ اﻟﺼـﻴﺎد‪ .‬ﻟـﻮﺣﺔ ﺻﺎدﻣـﺔ وﻣﻮﺟـﻌﺔ ﺗـﻨﻘﻞ إﻟـﻴﻚ اﻟﻌﺪوى‬
‫ﺑﺎﻟﺪﻫﺸﺔ وﺗﺴﺪد إﻟﻴﻚ اﻟﻀﺮﺑﺔ ﺗﻠﻮ اﻟﻀﺮﺑﺔ ﺣﺘﻰ ﳊﻈﺔ اﻟﺼﺤﻴﺎن ﻣﻦ اﻟﻐﻔﻮة‪.‬‬
‫ﺗـﺒـﺪو اﻟـﻠـﻮﺣـﺔ ﻓﻰ ذاﺗـﻬـﺎ وﻛـﺄﻧـﻬـﺎ ﻣـﺤـﺎﻛـﻤـﺔ ﻣـﺎ ﺗـﺰال ﻗـﻴـﺪ اﻟـﺘـﺤـﻘـﻴﻖ ﺑـ ﺛـﻼﺛـﺔ ﻳـﻌـﺘـﺼـﻤﻮن‬
‫ﺑﺎﺠﻤﻟﻬﻮل وﺳﻂ اﻟﺒﺤﺮ ﻻ ﺷﻚ أن أﺣﺪﻫﻢ ﻫﻮ أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ ذاﺗﻪ ﺑﻞ ر ﺎ ﺛﻼﺛﺘﻬﻢ ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺟـﺎءت ﺗــﺮﺟـﻤـﺔ ﻣـﻘـﺎل أﻟـﻔـﻮﻧـﺴـﻮ أرﻣـﺎدا ‪ Armada‬اﻟـﻨـﺎﻗـﺪ اﻷﺳ ـﺒـﺎﻧﻰ إﻟﻰ اﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ ﻋـﻤﻼً‬
‫ﻣـﺪﻫﺸًﺎ ﻓـﻬﻰ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗـﺮﺟﻤﺔ ﺑـﻘﺪر ﻣـﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻰ ﺑﺬاﺗـﻬﺎ ﻧـﺼًّﺎ ﻓﻨـﻴًّﺎ إﺿـﺎﻓﻴًّﺎ وﻣـﺴﺘـﻘﻼً دﺑﺠﺘﻪ‬
‫زوﺟﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﳋﺒﻴﺮة اﻟﻔﺎﻫﻤﺔ "أﻣﺎﻧﻰ ﻓﻬﻤﻰ"‪ .‬ﻳﻘﻮل أﻟﻔﻮﻧﺴﻮ أرﻣﺎدا‪:‬‬
‫»أﺣﻤﺪ ﻻ ﻳـﺸﻰ ﺑﺴـﺮه وﻻ ﻳﺸﻰ ﺑﻔـﻨﻪ ﻟﻴـﻨﺎل اﻋﺘـﺮاﻓًﺎ‪ .‬ﻓـﻬﻮ ﻻ ﻳﺴـﺘﻄـﻴﻊ أن ﻳﻔﻌﻞ ذﻟﻚ دون‬
‫أن ﻳـﺨـﻠﻊ ﻗـﻨـﺎﻋًـﺎ ﻫـﻮ ﻓﻰ اﳊـﻘـﻴـﻘـﺔ وﺟﻬـﻪ" ﺛﻢ ﻳـﻮاﺻﻞ أرﻣـﺎدا ﻗﻮﻟـﻪ‪" :‬ﻟﻮ ﻟـﻢ أﻛﻦ ﻗـﺪ ﻋﺮﻓﺖ أن‬
‫أﺣـﻤـﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ﺷـﺎﻋـﺮ ﻟـﻜـﻨﺖ ﻗـﺪ اﺳـﺘـﺴـﻠـﻤﺖ ﻹﻏـﺮاء ﺳـﻬﻞ ﻧـﺴـﺒـﻴًّـﺎ إﻏـﺮاء اﻟـﻘـﻮل ﺑـﺄﻧﻪ ﻳـﺮﺳﻢ‬
‫ﻗ ـﺼـﺎﺋــﺪ وﻟـﻜﻦ ﻛــﺎن ﻣﻦ ﺷـﺄن ذﻟﻚ أن ﻳ ـﻜـﻮن ـﺜـﺎﺑـﺔ اﻧــﺰﻻق إﻟﻰ ﻋـﻤ ـﻠـﻴــﺔ ﲢﻂ ﻣﻦ ﻗـﺪر ﻛﻼ‬
‫اﻟﺴﺠﻠ ا ﺘﺮاﺑﻄ ﻫﻨﺎ ﻛﺸﺎﻃﺊ اﻟﻀﻔﺘ اﻟﻴﺴﺮى واﻟﻴﻤﻨﻰ ﻟﻠﻌﻘﻞ"‪.‬‬
‫وﻳـﻘـﺪر "أرﻣـﺎدا" وﻫـﻮ ﻳﺘـﻮﺟﺲ ﻋـﺒـﺮ دﺧـﻮﻟﻪ إﻟﻰ اﳉـﻮﻫـﺮ‪" :‬ﻟـﻮ ﻛﺎﻧﺖ اﻹﺳـﻜـﻨـﺪرﻳـﺔ ﻣـﻮﺟﻮدة‬
‫ﻓـﺈﻧـﻬﺎ ﺗـﺘـﻨﻔﺲ ﻓـﻰ ذاﻛﺮﺗﻪ وﻟـﻜـﻨﻪ ﻻ ﻳﺮﺳﻢ ﻣـﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻋﻠـﻴﻪ ﺑﻞ ﻳـﺮﺳﻢ روﺣًﺎ وﺟـﻮًّا اﻧـﺪﺛﺮ ﻓﻰ‬
‫‪≥µ‬‬
‫ﺑـﺤﺎر اﻟـﺰﻣﻦ ا ﻌـﺎﺻﺮ "اﳉـﻴﻮ ﺳـﻴﺎﺳـﻴﺔ" أى اﳉـﻐﺮاﻓﻴـﺎ اﻟﺴـﻴﺎﺳـﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗـﻴﺔ ﻗـﺮن ﻳﻀـﺮﺑﻨﺎ‬
‫ﺑـﻘـﺒﻀـﺘﻪ‪ .‬ﻟﻮﺣـﺎت ﺟﺪارﻳـﺔ ﺻﻔـﺎء ﺻﻤﺖ رءوس ﺧـﻴﻞ رءوس ﻣﺘـﺤﺠـﺮة ﻳﺮﺗـﺪ ﻛﺎﻟـﺒﺤـﺮ ﻗﺒـﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺸﺎﻃﺊ"‪.‬‬
‫ﻫـﺬا ﻫﻮ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟـﻜﺒـﻴﺮ أﺣـﻤﺪ ﻣـﺮﺳﻰ وﻓﻰ اﻷﺳﺒـﻮع اﻟـﻘﺎدم ﺳـﻮف ﻧﻘـﻠﺐ اﻟﻜـﺮاﺳﺎت ﻣﻦ‬
‫وﺟﻬﻬﺎ اﻵﺧﺮ ﻟﻨﺮى أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ ﺷﺎﻋﺮًا ﻣﺒﺘﻜﺮًا وﻣﺠﺪدًا‪.‬‬
‫∂≥‬
‫≤‬
‫√‪vÝd bLŠ‬‬
‫‪(*)dFA « UÝ«d s ¡Uł dŽUý‬‬
‫ﺣـ ﻗﻠﺖ ﻓﻰ اﻷﺳﺒﻮع ا ـﺎﺿﻰ إن أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ ﻓـﻨﺎن ﻳﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﻛﺮاﺳـﺎت اﻟﺸﻌﺮ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬
‫ﺗـﻠﻚ ﻣـﺒﺎﻟـﻐﺔ ﻓﻰ اﻟـﺘﻘـﺮﻳﻆ ﺑﻞ ﻫﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺣـﻘﻴـﻘﺔ واﻗـﻌﺔ‪ .‬إ ـﺎ ﻫﻮ ﺷـﺎﻋﺮ ﻓـﻮق ﺣﺮوف اﻟـﻜﻠـﻤﺎت‬
‫ﺗﺘﺼﺎرع ﻋـﻨﺪ اﳊﺎﻓﺔ اﻟـﺼﻌﺒﺔ وﻇﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﻳـﺼﺎرع اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ اﳊـﺮف إﻟﻰ اﳊﺮف ﺣﺘﻰ ﻃﺒﻊ‬
‫دﻳﻮاﻧﻪ اﻷول اﻟﺬى ﺿﻢ أﺷﻌﺎر اﻟﻌﺎم ‪.١٩٤٨‬‬
‫ﺿـﺒﻂ أﺣـﻤـﺪ ﻣـﺮﺳﻰ اﻹﻳـﻘـﺎع واﻟـﺘـﻔـﻌـﻴـﻠـﺔ وﺻـﻨﻒ اﻷوزان وﺗـﻤـﺎﻫﻰ ﻛـﺮﺳـﺎم ﺑـ اﳉـﻤﻞ‬
‫وأﺑﺤـﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻄـﺮ إﻟﻰ اﻟﺸﻄـﺮ وﻟﻜﻨﻪ ﻣـﺎ ﻟﺒﺚ أن ﻛﺴـﺮ اﻟﺪواﺋﺮ ا ـﻐﻠﻘﺔ وأﻓـﺼﺢ ﻋﻦ ﻏﻮاﻳﺘﻪ‬
‫ﻓﻰ اﻟﺘﻤﺮد واﻟـﺜﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟـﻘﺎﻟﺐ وإذا ﺑﻪ ﻳﻨﺎدى ﻻﻋـﻨًﺎ ﻓﻰ ﻗﺼـﻴﺪﺗﻪ "اﻟﺮؤﻳﺔ اﻷوﻟﻰ" ‪-١٩٤٨-‬‬
‫وﻛﺎن ﻗﺪ ﻫﺰه اﻟﻮﺟﻞ واﻣﺘﺤﻦ اﻟﻔﻘﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻰ‪:‬‬
‫"ﻣﻦ ﻗﺎل إﻧﻰ ﺿﺮﻳﺮ? أﻣﺎه ﻟﺴﺖ ﺿﺮﻳﺮا"‬
‫"أﻧﺎ اﳊﺴﻴﺮ ﺳﺄﺑﻘﻰ ﻣﺪى اﳊﻴﺎة ﺣﺴﻴﺮا"‬
‫وﻓـﻰ اﻟﻌـﺎم ‪ ١٩٤٩‬أﺧـﺬ اﻟـﺸـﺎﻋﺮ اﻟـﺮﺳـﺎم ﻳـﻌـﺒﺮ ﻋﻦ وﺟـﻮدﻳـﺘﻪ ﻣـﺤـﺘﺠًّـﺎ وﻗـﺪ أدﻣـﺎه اﻟـﻔﺆاد‬
‫وﻗﺸﻊ ا ﺮارة ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻳﻨﺰف ﺑﺎﻟﻌﻮاﺻﻒ وﻳﺤﺎﻛﻢ اﺠﻤﻟﻬﻮل وﻫﻮ اﺑﻦ اﻟﺘﺴﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣًﺎ‪:‬‬
‫"وﺣﺪى أﺣﺎول ﻗﺒﺾ أﻃﺒﺎق اﻟﻔﻀﺎء"‬
‫"وأﻣﻸ ازﻫﺎر اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﺪﻣﺎء"‬
‫)*( ‪ ٣٠‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫∑≥‬
‫"إﻧﻰ ﻛﺄﺣﻼﻣﻰ ﻫﺒﺎء ﻓﻰ ﻫﺒﺎء"‬
‫"أأﺻﻴﺮ ﻛﺎﻟﻔﻘﺎﻋﺔ اﳉﻮﻓﺎء ﻓﻰ ﺣﻮض اﻟﺒﺸﺮ"‬
‫"واﻟﺮﻏﻮة اﻟﺴﻮداء ﺗﺬﻫﺐ ﺑﺎﻟﻘﺬر"‬
‫"وﻓﻮاﻛﻬﻰ ﻣﺎذا ﺟﻨﺖ ﺣﺘﻰ ﲡﻒ وﺗﺮﺗﻤﻰ"‬
‫"ﻣﺎذا ﺟﻨﺖ?"‬
‫ﻓـﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٤‬رﺳﻢ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟـﻜﺒـﻴﺮ اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋـﺒﺪ اﻟـﻬـﺎدى اﳉﺰار ﺷـﻜﻼً ﻣﻮازﻳًـﺎ ﻟـﻘﺼـﻴﺪة‬
‫ﻟـﺼﺪﻳـﻘﻪ اﻟـﺸـﺎﻋﺮ اﻟـﺮﺳـﺎم أﺣـﻤﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ﺑـﺨـﺎﻣﺔ اﻷﺣـﺒـﺎر اﻟﺼـﻴـﻨـﻴﺔ‪ .‬ﻳـﺒـﺪو اﳉـﺰار ﻓﻰ رﺳﻤﻪ‬
‫ﺧـﺸـﻨًـﺎ ﻏـﻠـﻴـﻈًـﺎ ﻛـﻌـﺎدﺗﻪ ﻓﻰ ﺟﻞ إﻧـﺘـﺎﺟﻪ اﻟـﻔـﻨﻰ ﺣـﺮﻳـﺼًـﺎ ﻋـﻠﻰ أﻻ ﻳـﺨـﻔﻰ ﻏـﻀـﺒـﺘﻪ ﻣـﻦ ا ﻮت‬
‫وﺗﺒـﺮﻣﻪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﳊـﻴﺎة اﻟـﻠﻌـﻴﻨـﺔ اﻷرﺿﻴـﺔ‪ .‬ﻓﻘـﺪ رﺳﻢ رﺟﻼً ﺗﺬﻛـﺮﻧﺎ ﺟـﻤﺠـﻤﺘﻪ اﻟـﺒﺪاﺋـﻴﺔ ﺑـﺴﻜﺎن‬
‫اﻟـﻜـﻬـﻮف ﻓﻰ اﻟـﻜـﻮن اﻟـﻘـﺪ ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﺑـﺪت ﻳـﺪه ﻗـﺎﺳـﻴـﺔ ﺗـﻨـﺸﺐ اﻷﻇـﺎﻓـﺮ أﻳـﻨﻤـﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻳـﺠـﻠﺲ‬
‫ﻣـﺴـﺘـﻨـﺪًا إﻟﻰ اﻟﻼﺷﻰء ﻓـﻴـﻤـﺎ ﻳﺸـﺒﻪ ﻗـﻌـﺪة اﻟـﻌـﺎﺟـﺰﻳﻦ اﻟﺬﻳـﻦ رﻛﺒـﻬﻢ اﻟـﻬﻢ وﻧـﻜـﺒـﻬﻢ اﻟـﻈـﻠﻢ ﺪ‬
‫ﺳـﺎﻗـﻴﻪ وﻗﺪﻣـﻴﻪ ا ـﻐﻠـﻮﻟـﺘ ﺑـﺎﻟﻘـﻴـﺪ وﻗﺪ ﻃـﻮق وﺳﻄـﻪ ﺑﺤـﺰام ﻛﻤـﺜﻞ أﺣـﺰﻣﺔ اﻟـﺼـﻮﻓﻴـﺔ ﻓﻰ أﻳﺎم‬
‫اﻟﺘﻌﺒﺪ واﻟﺘﻤﺎﻫﻰ ﻣﻊ اﻵﻟﻬﺔ‪.‬‬
‫ﻫـﻨﺎ ﺗـﺘﺠﺴـﺪ ﳊﻈﺔ اﻟـﺸﺎﻋـﺮ اﻟﺮﺳﺎم "أﺣـﻤﺪ ﻣﺮﺳـﻰ" ﻓﺈﻟﻰ ﺟﻮار رﺳﻢ "اﳉـﺰار" اﻟﺼﺎرخ‬
‫ﻳﺘﺴﺎءل أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ‪:‬‬
‫"ﻣﻦ ورﻳﺜﻰ? ﻣﻦ ﻳﻜﻮن?"‬
‫ﻳﺎ أرض أﻧﺖ ﻣﻐﺎرة ﺑﻚ ﺑﻌﺾ دﻳﺪان ﺗﺪبّ"‬
‫"وﻏﺬاؤﻫﺎ ﻣﻦ ﻗﻮت ﻣﺎﺋﺪة اﻟﺒِﻠَﻰ"‬
‫"ﳊﻢ وﻋﻈﻢ"‬
‫ﺛﻢ ﻳﺼﻴﺢ ﻣﺮﺳﻰ وﻗﺪ ﻓﺎض ﺑﻪ اﻟﻜﻴﻞ‪:‬‬
‫"أو ﻟﻴﺲ ﻓﻴﻨﺎ ﺳﺎﺋﺮ ﻓﻰ ﺻﺪره ﻧﺎر ﺗﺸﺐّ"‬
‫ﺛﻢ ﻳﺘﻘﻠﺐ ﻣﻦ وﻫﻦ اﻷوﺟﺎع ﻓﻴﺘﺤﺴﺮ ﻟﻠﺤﺮﻳﺔ‪:‬‬
‫"ﺣﺮﻳﺘﻰ أﻧﺎ ذا أﻧﺎدى"‬
‫"ﻫﻞ أﻧﺎ ﻣﺎ زﻟﺖ ﺣُﺮّا"‬
‫"أﻓﻤﺎ ﻳﺰال ﻟِﻰَ اﺧﺘﻴﺎر ﻋﻘﺎﺋﺪى ﻣﻬﻤﺎ ﺗﺪﺟﺖ"‬
‫"ﺣﺮﻳﺘﻰ"‬
‫"أﺗﺮﻛﺖ ﻟﻰ ﺧﺒﺰى ودﻳﻨﻰ ﺣ ﻳﻔﻠﺖ"‬
‫***‬
‫∏≥‬
‫ﺣـ ﺗﻘـﻠﺐ ﻋﻴﻨـﻴﻚ ﺑ ﻗﺼـﻴﺪة "أﺣـﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ" ورﺳﻢ "اﳉـﺰار" ﺗﺘـﺒﺪى ﻟﻚ وﺣﺪة ﻋـﻀﻮﻳﺔ‬
‫رﻫﻴﻔﺔ ﻻ ﺳﺒـﻴﻞ إﻟﻰ ﻓﺼﻠﻬـﺎ ﺑ ﺷﺎﻋﺮ ﻫﻮ رﺳـﺎم وﺑ رﺳﺎم ﻫﻮ ﺷﺎﻋـﺮ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن "اﳉﺰار"‬
‫ﻳﻘـﺮض اﻷﺷﻌﺎر ﻫﻮ أﻳﻀًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﺟﺮت رﺳﻮﻣﻪ وﺻﻮره وإ ـﺎ ﻧﺤﻦ ﺣ ﻧﺘﻤﺜﻞ اﻟﺮﺳﻢ‬
‫ا ـﻠﻰء ﺑﺎﻻﺣـﺘـﺠـﺎج واﻟﻌـﺎﻓـﻴﺔ واﻟـﻐـﻀﺐ ﻋـﻨﺪ "اﳉـﺰار" وﻧـﺘـﻤﻠﻰ اﻟـﻨـﻈـﺮ ﻓﻰ ﺧﻄـﻮﻃﻪ ا ـﺸـﻬﺮة‬
‫ا ﺘﻘﺎﻃـﻌﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮﺗـﺮ واﻟﻌﺼﺒﻴـﺔ واﻟﺮﻓﺾ وا ﺮارة ‪ -‬ﺳﺮﻋﺎن ﻣـﺎ ﻧﻘﺘﺮب اﻗﺘﺮاﺑًـﺎ ﻋﻀﻮﻳًّﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ا ﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻣﺎدﻳﺔ ا ﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﻰ ﺷﻌـﺮ أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ ﺛﻢ إذا ﺑﻨﺎ ﻧﺘﺠﺮﻋﻪ ﺣ ﻳﻌﺼﻒ ﺸﺎﻋﺮﻧﺎ‬
‫وﻳﺜﻴﺮ ﻓﻴﻨﺎ اﳋﺒﻰء ﻣﻦ دﻗﺎﺋﻖ اﻟﺬات اﻟﻌﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ا ـﻘﺪﻣـﺔ اﻟـﻘﻴـﻤـﺔ اﻟﺪاﻓـﺌـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛـﺘـﺒﻬـﺎ اﻟـﺮواﺋﻰ اﻟﻨـﺎﻗـﺪ إدوار اﳋﺮاط ﻋـﻦ دﻳﻮان "أﺣـﻤﺪ‬
‫ﻣـﺮﺳﻰ" "ﻗﻄـﻮف ﻣﻦ أزﻫـﺎر ﺣـﻘﻮل اﻷﺳـﺒـﺮﻳﻦ"‪ -‬ﻳـﻘﻒ ﺑـﻨﺎ ﻋـﻨـﺪ ﺛﻼث ﺣـﻮاف ﻣﻬـﻤـﺔ ﻓﻰ ﻣـﺠﺎل‬
‫اﻻﻋـﺘـﺮاف ﺑـﺮﻳـﺎدة "أﺣـﻤـﺪ ﻣـﺮﺳﻰ" ﻟـﻠـﺸـﻌـﺮ اﳉـﺪﻳـﺪ‪ .‬ﻓـﻔﻰ ﺻـﻔـﺤـﺔ ‪ ٢٤‬ﻳـﻀـﻌـﻨـﺎ اﳋـﺮاط أﻣﺎم‬
‫ﻋﻼﻣـﺎت ﺳﻮف ﻳﺘـﺤﺘﻢ ﻋﻠـﻴﻨﺎ أن ﳒـﻠﻴﻬـﺎ; إذ ﻳﻘﻮل ‪» :‬إن اﻟـﻔﻨﺎن أﺣـﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ ﻓﻰ ﺗـﻘﺪﻳﺮى ﻣﻦ‬
‫أواﺋﻞ‪ -‬وﻣﻦ رواد‪ -‬اﻟـﺸﻌـﺮاء اﻟﺬﻳﻦ ﻋـﺮﻓﻮا ﻣـﺎ أﺳﻤـﻴﻪ ﺷـﻌﺮ اﳊـﻴﺎة اﻷرﺿـﻴﺔ أو ﺷـﻌﺮ اﻟـﻴﻮم‬
‫اﻟﺬى ﻳﺮﺗﻔﻊ ﺑﺎ ـﺒﺘﺬل اﻟﺸﺎﺋﻊ إﻟﻰ ﻣﺼﺎف اﻟﺴﺎﻣﻰ ا ﺘـﺠﺎوز ﻷرﺿﻴﺘﻪ ﺠﺮد ﻓﻌﻞ اﻟﺸﻌﺮ«‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﻳﻀﻌﻨﺎ اﳋـﺮاط أﻣﺎم ﺣﻴﺮة اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺣ ﻳـﻌﻠﻦ‪» :‬ﻣﺎ ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮ ﺟﺪوى ﻓﻰ إﺛﺒﺎت اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟـﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟـﺸﻌﺮ‪ .‬وﻫﻞ ﻛﺎن "أﺣـﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ" ﻛﺘﺐ ﻗـﺼﻴﺪﺗﻪ "أﻃﻔـﺎل ﻓﻰ اﻟﻌﻴﺪ"‬
‫ﻓﻰ أﻏـﺴﻄﺲ ‪ ١٩٥٤‬ﻗـﺒﻞ أن ﻳـﻜـﺘﺐ ﺻﻼح ﻋـﺒـﺪ اﻟﺼـﺒـﻮر ﻗـﺼﻴـﺪﺗﻪ "اﳊـﺰن" اﻟـﺘﻰ ﻧـﺸﺮت ﻓﻰ‬
‫ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.«?١٩٥٧‬‬
‫ﻏﻴـﺮ أن اﳋﺮاط ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻳﺤـﺰم أﻣﺮه ﻓﻰ اﻟﻨﻬـﺎﻳﺔ وﻫﻮ ﻳـﻜﺎد ﻳﻌـﻠﻦ ﻓﻰ ﻋﻼﻣﺘﻪ اﻟﺜـﺎﻟﺜﺔ‪» :‬ﻓﺈذا‬
‫ﻛـﻨﺖ أﻣـﻴﻞ إﻟـﻰ ﻫـﺬا اﻟـﻔـﺮض ‪ -‬ﻳـﻘـﺼـﺪ ﻓـﺮض اﻟـﺮﻳــﺎدة ‪ -‬ﻓـﺈن رﻳـﺎدة أﺣـﻤـﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ﻓﻰ ﻫـﺬا‬
‫اﺠﻤﻟﺎل أﻳـﻀًﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴـﻬﺎ ﻋﻠﻰ أى ﺣـﺎل«‪ .‬وﻫﻨﺎ ﻳـﻘﺪم اﳋﺮاط ﺑـﺮﻫﺎﻧﻪ ﻣﻦ ﺷﻌـﺮ أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ‬
‫‪" ١٩٥٤‬أﻃـﻔﺎل ﻓﻰ اﻟـﻌـﻴﺪ" وﻛـﻴﻒ ﺗـﺸﻰ ﻗﺼـﻴـﺪﺗﻪ ﺑـﺬﻟﻚ اﻟﺘـﻤـﺎﺛﻞ اﻟﺮوﻣـﺎﻧـﺴﻰ ﻓﻰ راﺋﻌـﺔ "ﻋـﺒﺪ‬
‫اﻟﺼﺒﻮر"‪" :‬اﻟﻨﺎس ﻓﻰ ﺑﻼدى" ‪ . ١٩٥٧‬ﻳﻘﻮل "ﻣﺮﺳﻰ"‪:‬‬
‫"وﻧﺴﻴﺮ ﻓﻰ اﻟﻄﺮق اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻮق أرﺻﻔﺔ ﺗﺌﻦ ﻣﻦ اﻟﺰﺣﺎم"‬
‫"وﻧﺮى ا ﺪﻳﻨﺔ واﻟﻔﻨﺎدق واﳊﻮاﻧﻴﺖ ا ﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻠﻌﺐ"‬
‫"واﻟﺘﻜﺴﻴﺎت اﻟﺼﻔﺮ ﲡﺮى ﻓﻰ اﻟﺸﻮارع ﻻﻫﺜﻪ"‬
‫"وﻧﺮى ﺗﺮام اﻟﺮﻣﻞ ذات اﻟﻄﺎﺑﻘ "‬
‫"وﻧﺪﺧﻞ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ وﻧﻔﺮح ﺑﺎﻟﻘﺘﺎل‪"..‬‬
‫‪≥π‬‬
‫ﻧـﻌﻢ أوﻟـﺴـﻨـﺎ ﻫـﻨﺎ أﻣـﺎم ﺗـﻠﻚ اﻟـﺮوح ا ـﺄزوﻣـﺔ اﳊـﺎﻓـﻠـﺔ ﺑـﺎﻟـﺒـﻄـﻮﻟـﺔ واﻟـﺒـﺆس واﻻﺟـﺘـﻴﺎز‬
‫واﻟـﺮوﻣـﺎﻧـﺴـﻴـﺔ اﻟﺘـﻰ ﺷـﻬﺪﻧـﺎﻫـﺎ ﻓـﻴـﻤـﺎ ﺑـﻌـﺪ ذﻟﻚ ﺑـﺜﻼث ﺳـﻨـﻮات ﻓﻰ أﺷـﻌـﺎر "ﻋـﺒـﺪ اﻟـﺼـﺒﻮر" ‪-‬‬
‫"اﻟﻨﺎس ﻓﻰ ﺑﻼدى" ‪?-‬‬
‫ﻟﻮ ﻛﺎن اﳋﺮاط ﻳﺮى أﻧﻪ )ﻣﺎ ﻣﻦ ﻛﺒﻴﺮ ﺟـﺪوى ﻓﻰ إﺛﺒﺎت اﻷوﻟﻮﻳﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﻬﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﻌﺮ( ‪ -‬ﻓـﺈﻧﻰ ﻣﻦ ﻫﻬﻨﺎ أﺧﺘﻠﻒ ﻣﻌﻪ اﺧﺘﻼف اﶈﺐ اﻟـﻔﺎﻫﻢ‪ .‬وإ ﺎ أﻧﺎ أرى أن ﺣﺎﺟﺘﻨﺎ إﻟﻰ‬
‫اﻟــﺼﻒ واﻟـﺘـﺼـﻨــﻴﻒ واﻟـﺘـﺎرﻳﺦ واﻟ ـﺘـﺰﻣـ وﻓـﺼﻞ اﳋ ـﻄـﺎب ﻫـﻮ ﺟـﺰء ﻻ ﻳـﺘ ـﺠـﺰأ ﻣﻦ ﺟـﻤـﺎل‬
‫اﻟﻀﻔﻴﺮة اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻣﻦ ﺑﻬﺎﺋﻬﺎ اﳉﻠﻴﻞ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻟـﻴﺲ أﺣـﻤﺪ ﻣـﺮﺳﻰ ﻫﻮ ﻓـﻘﻂ ﺷـﺎﻋﺮ ﻳـﻌﻴﺶ ﻓـﻰ ﺑﻄﻦ اﻟـﻜﻠـﻤـﺎت وإ ﺎ ﻫـﻮ ﺑﺎﻷﺣـﺮى رﺳﺎم‬
‫ﻗﺪﻳﺮ ﻠﻚ اﻟﻨـﺎﺻﻴﺘ ﻣﻌًﺎ; ﻳﻄﻴﺮ ﻃﻴﺮاﻧًـﺎ ﻓﻰ ﻓﻀﺎء اﻟﻠﻮن اﻟﺬى ﻇﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوام ‪ -‬وﻣﻨﺬ ﺑﺪأ‪-‬‬
‫أزرق ﺑﺤـﺮﻳًّﺎ ﻣﻠﻴـﺌًﺎ ﺑﺄﺳﺮار ﺑـﺤﺮ اﻹﺳﻜﻨـﺪرﻳﺔ اﳊﺒﻴﺐ اﻟـﻐﺎدر‪ .‬ﻓﺬﻟﻚ اﻷزرق ﻋﻨـﺪ أﺣﻤﺪ ﻣﺮﺳﻰ‬
‫ﻫـﻮ اﻟـﺰﻣـﺎن وا ـﻜـﺎن وا ـﻮت وا ـﻴـﻼد واﻟـﺒـﺎﻃﻦ واﻟـﻈـﺎﻫـﺮ واﻟـﺼـﻤﺖ واﻟـﺒـﻮح ﺑﻞ ﻫـﻮ دﻣـﺎء‬
‫ﺗﺴﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻢ وﺗﻨﺰ ﻓﻰ اﳉﺴﺪ‪ .‬ﻟﻨﺴﺘﻤﻊ إﻟﻴﻪ ﻳﻘﻮل‪:‬‬
‫"ﻣﺎذا ﻟﻮ اﻟﺰرﻗﺔ ﻏﺸﺖ ﻛﻞ ﺷﻰء ﻓﻰ ا ﻜﺎن"‬
‫"ﻟﻮ اﺳﺘﺤﺎل دورﻗﻰ "‬
‫"إﻟﻰ ﻓﻨﺎر أزرق أو أﻗﺤﻮان"‬
‫"ﻣﺎذا ﻟﻮ اﻷزرق ﺳﺎل"‬
‫"ﻣﻦ دورﻗﻰ اﻟﻐﻤﻴﺲ ﻓﻰ اﻟﻈﻼل"‬
‫"ﻟﻮ اﺳﺘﺤﺎﻟﺖ وﻫْﻰ ﻓﻰ ﺣﻀﻨﻰ"‬
‫"إﻟﻰ أﻏﻨﻴﺔ ﻋﺎرﻳﺔ زرﻗﺎء"‬
‫"ﺗﻠﻮن اﻹﻧﺴﺎن واﻷﺷﻴﺎء زرﻗﺔ اﻟﺴﻤﺎء"‬
‫ﻓﻰ اﻷﻋــﻮام ﻣـﺎ ﺑ ـ ‪ ١٩٦٤ ١٩٦٣‬أﺧـﺬ أﺣ ـﻤـﺪ ﻣــﺮﺳﻰ ﻳـﻘــﺪم ﻣـﺮﺛ ـﻴـﺎت ﻟ ـﻠـﺤــﺰن ﻷوﻟـﺌﻚ‬
‫اﻟﻔﻨـﺎﻧ اﻟﺬى ﺗـﺮﻛﻮا ﻋﻼﻣﺎﺗـﻬﻢ وذﻫﺒﻮا إﻟﻰ اﻟـﻐﺎﻣﺾ‪ .‬أﺣﺐﱠ ﻣﺮﺳﻰ "ﺟـﻮرج ﺑﺮاك" اﻟﺬى ﻠﻚ‬
‫ﻣـﺜـﻠﻪ ﻓﻰ رﺳﻮﻣـﻪ ﻃﺎﺋـﺮًا ﺟـﺮﻳـﺤًﺎ ﻣـﺤـﻠـﻘًﺎ ﻫـﻮ ﺑـﺪوره ﻓﻰ اﻷزرق‪ .‬وﻟـﻜﻨﻪ ﺗـﺮك ذﻟﻚ ﺣـ أﺷـﺠﺎه‬
‫"اﻷﺑـﺮﻳﻖ" اﻟﺬى رﺳـﻤﻪ "ﺑـﺮاك"; ﻓﻘـﺪ ﻛـﺎن ذﻟﻚ اﻷﺑﺮﻳـﻖ ﻮذﺟًـﺎ ﻟـﻠﻌـﺎﺷـﻘ ; ﻣﻦ ﻗـﻤـﺘﻪ اﻟﺮﻓـﻴـﻌﺔ‬
‫ﺗﺒـﺪأ اﻟﺴﻘﺎﻳﺔ ﻟﻠﻌﻄـﺎﺷﻰ‪ .‬ﻛﺎن "ﺑﺮاك" ﻗﺪ رﺳﻢ اﻷﺑﺮﻳﻖ وﻛﺄﻧﻪ ﻳـﺴﺠﻞ اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت واﻷﺷﻴﺎء وﻗﺪ‬
‫ﻃﻤﺴﻪ ﺑﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺘﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة ﺣﺘﻰ ﺟﻌﻠﻪ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻓﻤًﺎ ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻓﺈن أﺑﺮﻳﻖ "ﺑﺮاك"‪:‬‬
‫∞‪¥‬‬
‫"أﺑﺪى ﻳﻠﻬﻮ ﺑﻘﺼﻴﺪ اﳊﺰن"‬
‫"ﻳﺒﻜﻰ أﺳﺘﺎذ اﻟﻠﻮن"‬
‫"وﻋﺬاب اﳉﻴﺘﺎرات اﳋﺮﺻﺎء"‬
‫ﻟﻢ ﻳـﺘﺮك "ﻣﺮﺳﻰ" ﻓﻨـﺎﻧًﺎ اﻟﺘـﺬ ﺑﻘﻴـﻤﺘﻪ إﻻ ورﺛﺎه ﻓﻬـﻮ اﺑﻦ اﻟﻠﻮن واﺑﻦ اﻟـﺒﺤﺮ واﺑﻦ اﻟـﻘﺼﺪﻳﺮ واﺑﻦ‬
‫اﻟـﺰﻧﻚ ‪-‬ﻳـﻌـﺮف "ﻟـﺒﺮاﻧـﻜـﻮزى" اﻟـﻨﺤـﺎت ﻣـﺎ ﻳـﻌﺮﻓﻪ ﻋـﻦ ﺑﻴـﻜـﺎﺳـﻮ وﻋﻦ آﻧﺴـﺎﺗﻪ اﳋـﻤﺲ ا ـﺸـﺎﻫﻴـﺮ "ﻓـﺘـﻴﺎت‬
‫أﻓﻨﻴﻮن"‪ .‬ﻓﺘﺤﻴﺔ ﻟﻠﺮﺳﺎم اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻓﻰ ﻣﻌﺮﺿﻪ اﳉﻤﻴﻞ ﺠﻤﻊ اﻟﻔﻨﻮن‪.‬‬
‫‪¥±‬‬
¥≤
‫‪(*)sÞu « U¹UJŠË ÂUÝd «Ë rÝd « sŽ‬‬
‫ﻳﻌﻴﺪ ﺣﻠﻤﻰ اﻟـﺘﻮﻧﻰ إﻟﻰ أذﻫﺎﻧﻨﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻐﻤﺎت ا ﻘﺎﻣﻴـﺔ ﻟﺮﺳﺎﻣﻰ "ا ﻨﻤﻨﻤﺎت اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ" اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻛـﺎن ﺣﺮﺻـﻬﻢ ﻋـﻠﻰ ﺻـﻔـﺎء اﻟﻠـﻮن ﻳـﺘﻤـﺜﻞ ﻓﻰ ﺧـﺸـﻮﻋﻬـﻢ ﻟﻠـﻤـﻌﻨـﻰ اﻟﺼـﻮﻓﻰ ﻛـﻠـﻤﺎ اﺑـﺘـﻌﺪوا ﻋﻦ‬
‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ واﻟﺘﻈﻠﻴﻞ واﻟﺒﻌﺪ ا ﻨﻈﻮرى‪.‬‬
‫ﻓﻔـﻰ ﻟﻮﺣـﺎت "اﻟﺘـﻮﻧﻰ" ﺗـﺴﺘـﺒـﺪ ﺑﻨـﺎ اﻟـﻨﺸـﻮى اﻟﺒـﻜـﺮ وﺗﻠـﻬـﻤﻨـﺎ اﻟـﺬﻛﺮﻳـﺎت ﻣﻦ ﻓـﻴﺾ اﻟﻨـﻘﺎوة‬
‫اﻟﺼﺎﺑﺤﺔ وﻣﻦ ﺗﻨﺎﻏﻢ اﻟﻌﻘﻞ واﳉﺴﺪ ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫ﺗـﺼــﺎوﻳـﺮ "ﺣـﻠــﻤﻰ اﻟـﺘـﻮﻧـﻰ ﲢـﻤﻞ ﻧـﺒ ـﻀـﻬـﺎ اﳋــﺎص اﻟـﺬى وﻟـﺪت ﺑـﻪ ﻓـﻮق اﻟـﻘ ـﻤـﺎﺷـﺔ وأﻣـﺎ‬
‫أﺷﺨـﺎﺻﻪ ﻓﻬﻢ داﺋﻤًـﺎ أﺑﺪﻳﻮن ﻻ ﻧﻌـﺮف ﻟﻬﻢ زﻣﻨًﺎ ﺑـﻌﻴﻨﻪ ﻛﻤـﺎ أن اﻟﺼﻮرة اﻟﻔـﻨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﻨﺠﺰﻫﺎ‬
‫ﻫﻰ ﺑﺪورﻫـﺎ ﻻ ﺗﻔﺼﺢ ‪ -‬ﺣـ ﻧﻠـﺘﻘـﻴﻬﺎ‪ -‬ﻋﻦ ﻣـﻮﻗﻌـﻬﺎ وﻣﻮﺿـﻌﻬـﺎ وﻻ ﺣﺘﻰ ﻓﻰ أﻳـﺔ ﺳﺎﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻳﻮﻣﻬﺎ رﺳﻤﺖ‪.‬‬
‫وإ ـﺎ ﻠﻚ "اﻟـﺘـﻮﻧﻰ" اﻣـﺮأﺗﻪ اﻟـﺘﻰ ﻳـﺮﺳﻤـﻬـﺎ وﻫﻰ داﺋـﻤًـﺎ ﺗـﻨﻄـﻮى ﻋـﻠﻰ اﻟـﺼـﺤﺔ واﻟـﻌـﺎﻓـﻴﺔ‬
‫واﻟـﺸﺒـﺎب واﻟﺮﺷـﺎﻗـﺔ واﳊﻨـﺎن واﻟﺸـﻌﺮ واﻻﺳـﺘﺪارات اﻟـﺸـﻬﻴـﺔ‪ .‬وﻫﻰ ﺟﻤـﻴﻠـﺔ ﺗـﺒﺪو ﻛـﻤﺜﻞ ﻧـﺒﻴـﻠﺔ‬
‫ﺷﺮﻗﻴﺔ ﻟﻔﺤﺘﻬﺎ اﻟﺸﻤﺲ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳـﻜﺸﻒ وﺟﻬـﻬﺎ اﻟﻨـﺎﺑﺾ ﻋﻦ ﺷﻰء ﻗﺪ ﻛﻨـﺎ ﻧﻌﺮﻓﻪ ﻋـﻦ أﻣﻬﺎﺗـﻨﺎ وﺟﺪاﺗﻨـﺎ وﻫﻦ ﻳﺤـﻜ ﻟﻨﺎ‬
‫ﻋﻦ ﺷـﺒﺎﺑـﻬﻦ ورﻋﺸﺔ اﻻﻧـﺘﻈـﺎر ﻟﻴـﻠﺔ اﻟﻌـﺮس‪ .‬اﻣﺮأة ﻣـﻜﺘﺤـﻠﺔ اﻟـﻌﻴـﻨ ﻳﻀـﻴﻖ ا ﻔـﺮق اﻟﻔﺎﺻﻞ‬
‫)*( ‪ ٣٠‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫≥‪¥‬‬
‫ﺑ ﺣﺎﺟﺒﻴﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﻔ ﻛﻤﺜﻞ وﺟﻮه اﻟﻔﻴﻮم اﻟﺘﻰ رﺳﻤﺖ ﻟﻠﺬﻛﺮﻳﺎت اﻟﻌﻄﺮة‪.‬‬
‫وﻫﻰ ﻧـﺎﻫـﺪة داﺋ ـﻤًـﺎ ﻓﻰ ﺟـﻤـﻴـﻊ اﻟـﻠـﻮﺣـﺎت ذات ﺧ ـﺼـﺮ رﻳـﺎن ﻳـﻜــﺸﻒ ﻋﻦ ﻗـﻴـﻤــﺔ "اﻟـﻨـﺴـﺒـﺔ‬
‫اﻟـﺬﻫـﺒـﻴـﺔ" وﻋﻦ ﺟـﻤﺎل ﺗـﻨـﺎﺳـﻘـﻬﺎ ﻓﻰ ﺑـﻨـﻴـﺎت ﻗـﻮاﻣﻬـﺎ ﻣـﺜـﻠـﻤـﺎ ﻳﻌـﻠﻦ ﻋﻦ أﻧـﺴـﺎﺑـﻬﺎ اﻟـﻘـﺪ ـﺔ ﻣـﻨﺬ‬
‫"ﻧﻔﺮﺗﺎرى" اﻟﺘﻰ ﻗُﺪّتْ ﻣﻦ اﻟﺼﺨﺮ ﻓﺈذا اﻟﺮوح ﺗﺄﺗﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﻴﻞ واﻟﻄﻤﻰ واﻟﻨﺨﻴﻞ ﺟﻤﻴﻌًﺎ‪.‬‬
‫واﻣـﺮأة "ﺣـﻠـﻤﻰ اﻟـﺘـﻮﻧﻰ" ﻫـﺬه ﻟـﻴـﺴﺖ ﻫﻰ ﺗــﻠﻚ اﻟـﺘﻰ ﻗـﺪ ﺗـﺮاود ﺧـﻴـﺎﻟـﻨـﺎ أو ﺗـﺘـﺒـﺪى ﻣﻦ ﺑـ‬
‫ذﻛﺮﻳـﺎﺗﻨـﺎ اﻟـﻔﺮﺣـﺔ واﳊـﺰﻳﻨـﺔ ﻛﻤـﺎ أﻧـﻬﺎ ﻟـﻴﺴﺖ أُﻣًّـﺎ أو أﺧـﺘًﺎ أو ﺣـﺒﻴـﺒـﺔ ﺑﻞ ﻫﻰ رﺳﻮﻟـﻴـﺔ ﺗﻄـﻴﺮ‬
‫ﻛـﺴﺤﺎﺑـﺔ ﻣﻌﻠـﻘﺔ إﻟﻰ ﺟﻮار اﻟـﺸﻤﺲ ﺛﻢ ﻫﻰ ﺗـﺒﺪو ﻟﻨـﺎ ﻛﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻬﺎ ﻫﻰ ﻫـﻜﺬا ﻓﻰ ﻛﻞ اﻷزﻣﺎن‬
‫ﲢﻤﻞ ﻣـﺰﻣﺎرًا أرﻏﻮﻟﻴًّـﺎ ﻟﻠﻴﻘﻈـﺔ أو ﻃﺎﺋﺮ اﻟﻬـﺪﻫﺪ ﻟﻠﺘﻨـﺒﺆ أو ﺳﻤﻜـﺔ ﻧﻴﻠﻴﺔ ﻟـﻠﺮزق أو وردة ﺑﻠﺪﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﺤﺐ أو آﻧﻴﺔ ﻣﺴـﺘﻄﺎﺑﺔ ﻟﻠﻌﻄـﺎﺷﻰ أو أﺟﻨﺤﺔ ﻣﻔﺮودة ﻟـﻠﻄﻴﺮان أو ﺳﻴﻔًﺎ ﻣـﺎﺿﻴًﺎ ﻟﻠﻨﺼﺮ أو‬
‫ﻧﺨـﻠﺔ ﻣﺘـﻮﺟﺔ ﻟﻠـﺼﺒﺮ أو ﻃـﻴﺮًا ﻣﻐـﺘﺮﺑًﺎ ﻟـﻠﺘﻠـﻘ أو ﻓﺮﺳًـﺎ ﻋﺮﺑﻴًّـﺎ ﻟﻼﺳﺘﺸـﻬﺎد أو ﻗﻤﺮًا ﻣـﻜﺘﻤﻼً‬
‫ﻟﻺﺧـﺼﺎب أو ﻫﻼﻻً ﻣﻄﻮﻳًّـﺎ ﻳﺒﺚ اﻷﺷﻮاق أو ﻃﻔﻼً ﻳـﺮﺗﺪى ﻃﺮﺑﻮش اﻷﺟﺪاد أو ﻫـﺮﻣًﺎ ﺗﺘﺒﺮك‬
‫ﺑﻪ ﻛﻠﻤﺎ ﺣﻞ ﻓﻰ روﺣﻬﺎ ﺣﺰن اﻟﻜﻮن وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻏﺮﻳﺒﺔ ﺑ أﻫﻠﻬﺎ وﺑﻨﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﺄﻣـﻠﺘﻪ وﻫﻮ ﺟﺎﻟﺲ ﻗـﺒﺎﻟﺘﻰ ﻓﻮﺟـﺪﺗﻪ ﻫﻮ أﻳﻀًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻧـﺒﻴﻞ اﺳﺘﻮﺣـﺸﻪ زﻣﻦ اﻟﻘﺪﻣﺎء ﺑﻞ‬
‫إﻧﻚ ﺣ ﺗﺘـﻔﺤﺺ ﻋﻴﻨـﻴﻪ ﻻ ﺗﺪرى ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﻨﻈﺮ إﻟﻴﻚ ﺣَـﻘًّﺎ أم أﻧﻬﺎ ﺗﺘـﺄﻣﻞ ﺑﺎﻃﻨﻪ اﳉﻮاﻧﻰ‬
‫ﻫﻮ ذاﺗﻪ وﺗﻘﺮأ دﻻﻟﺘﻪ ورﻣﻮزه اﳋﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﺳﺆاﻟﻰ ﻟﻪ ﻣﺒﺎﻏـﺘًﺎ‪ :‬ﺗﺮى ﻣﻦ أﻳﻦ ﺟﺌﺖ?! ﻓـﺈذا ﺑﻪ ﻳﺠﻴﺒـﻨﻰ دون ﺗﺮدد‪" :‬ﻣﻦ ﺗﻮﻧﺔ اﳉﺒﻞ"‬
‫ﻓﻤﻦ ﻫﻨﺎ إذًا ﻳﺠﻰء اﺳﻢ "اﻟﺘﻮﻧﻰ"‪.‬‬
‫وﻟ ـﻜـﻨﻪ ﺣ ـ ﺷﺐ وﺿـﺮب ﻣ ـﻀـﺮﺑﻪ ﻓﻰ ﻃــﺮﻳﻖ اﻟـﻔـﻦ ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ أﻗــﺮب إﻟﻰ روﺣﻪ أﺣـﺪ ﻛ ـﻤـﺜﻞ‬
‫اﻟﺮاﺣﻞ "أﺣﻤﺪ ﺑﻬﺎء اﻟﺪﻳﻦ" ا ﻔﻜﺮ اﻟﺼﺤﻔﻰ اﻷدﻳﺐ اﻟﺼﺎﺑﺮ ا ﺘﻤﺮد‪.‬‬
‫"ﻛﺎن ﻮذﺟﻰ اﻟـﺬى أﺣﺒـﺒﺘﻪ وﻛـﺎﻧﺖ "اﻟﻜـﻌﻜﺔ اﳊـﺠﺮﻳـﺔ" ﻣﻦ أﺷﻌـﺎر "أﻣﻞ دﻧﻘﻞ" ﻫﻰ ﻓـﻴﻤﺎ‬
‫ﺑﻌـﺪُ زادى وزوادى" ﺛﻢ اﺳـﺘﺮﺳﻞ ﻗـﺎﺋﻼً‪" :‬وأﻣﺎ ﻓـﻠـﺴﻄـ ﻓﻜـﺎﻧﺖ ذﻟﻚ اﳊـﻠﻢ اﻟﺬى ﺟـﻤﻊ أﻣﻠـﻨﺎ‬
‫وأ ﻨﺎ وروﻋﻨﺎ ودﻣﻮﻋﻨﺎ وﻫﺰ ﺘﻨﺎ ﻛﺬﻟﻚ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓـﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٣‬ﻓـﺎﺟـﺄه "ﻋﻢ ﻣـﺤـﻤـﻮد" ـﻜـﺘـﺒـﻪ ﻓﻰ دار اﻟـﻬﻼل وﻗـﺪ ﻏﺺ ﺻـﻮﺗﻪ واﻧـﻬـﻤـﺮت‬
‫اﻟـﺪﻣـﻮع ﻣﻦ ﻋﻴـﻨﻴﻪ ودﻓـﻊ إﻟﻴﻪ ﺑـﻮرﻗﺔ ﲢـﻤﻞ ﺗـﻮﻗﻴﻊ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ اﻟﺮاﺣﻞ "ﻳـﻮﺳﻒ اﻟـﺴﺒـﺎﻋﻰ" رﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﻳﻮﻣﺌﺬٍ‪ " :‬ﻨﻮع ﻋﻠﻴﻜﻢ اﻟﺘﻮاﺟﺪ ﻜﺘﺒﻜﻢ اﻋﺘﺒﺎرًا ﻣﻦ اﻟﻴﻮم ﻓﺼﺎﻋﺪًا"‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟـﺪﺳﺎﺳـﻮن ﻗﺪ وﺻﻠـﻮا ﺿﺪه ﺣﺘﻰ أﻋـﺘﺎب "اﻟـﺴﺎدات" وﻋﻠﻰ "اﻟـﺘﻮﻧﻰ" اﻵن أن ﻳﻮدع‬
‫‪¥¥‬‬
‫ﺣـﻴﺎﺗﻪ اﻟﻘـﺪ ﺔ وﻳﻨﺴـﻰ ﻗﻬﻮة اﻟﺼـﺒﺎح اﻟﻔـﻮاﺣﺔ ﺑﺮاﺋﺤـﺔ ورق اﻟﻄﺒـﺎﻋﺔ وأﺣﺒـﺎرﻫﺎ وذﻟﻚ اﻟﻌﺒﻖ‬
‫اﻟﺬى ﻛـﺎن ﻳﺴﺪل ﺳـﺘﺎرًا ﻏـﺎﺋﻤًﺎ ﻣﻦ اﻟـﻌﺮاﻗـﺔ ﻋﻠﻰ ﻣـﺒﻨﻰ دار اﻟﻬﻼل ﻓـﻠﻴـﺮﺣﻞ إذن وﻟﻴـﻘﺒﻞ ﺗﻠﻚ‬
‫اﳊﻮاﺋﻂ اﻟﺘﻰ ﺿﻤﺖ ﻓـﻨﻮﻧﻪ ورﺳﻮﻣﻪ وأﺻﺪﻗـﺎءه وأوﺟﺎﻋﻪ وأﻋﺪاءه ﺟﻤـﻴﻌًﺎ وﻟﻴـﻤﺾ ﻣﻨﺬ اﻟﻴﻮم‬
‫إﻟﻰ ﺣﺎل ﺳﺒﻴﻠﻪ‪.‬‬
‫وﻫـﻜﺬا ذﻫﺐ "اﻟﺘﻮﻧﻰ" إﻟﻰ ﺑﻴـﺮوت ﻣﻨﻔﻴًّﺎ "ﺑـﺎﻻﺧﺘﻴﺎر" ﻋﻨـﺪ أﻗﺮب أرض ﻣﻦ ﻣﻮﻃﻦ اﻷﺣﺒﺎب‬
‫ﻓﻰ ﻓﻠﺴﻄ ‪.‬‬
‫ﻫـﻨـﺎ ذﻫﺐ ﻳـﺒـﺤﺚ ﻋﻦ اﻟـﺬات اﻟـﺘﻰ اﺳـﺘـﻐـﺮﺑﺖ ﻗـﺪره أﺣﺪ ﻋـﺸـﺮ ﻋـﺎﻣًـﺎ أو ﻳـﺰﻳـﺪ‪ ..‬وﻫـﻨﺎك ﻟﻢ‬
‫ﻳـﺴﺘﻄﻊ "اﻟـﺘﻮﻧﻰ" أن ﻳﺨـﻠﻊ ﺟﻠﺪه ﻷﺣـﺪ إذْ ﺻﺎر ﻣﺼـﺮﻳّﺎً ﻗُﺤّـﺎً وﻗﺪ ﺗﺰﻣـﻠﺖ ﻓﻰ ﺟﺴـﺪه اﻟﻐﺮﺑﺔ‬
‫ﺣـﺘﻰ اﺳﺘـﻤﻠﺢ ﻏـﺮﺑﺘﻪ وﺑـﺪا ﺧﻴـﺎره ﻟﻠﻔـﻦ وﺣﺪه اﻵن ﻧﻬـﺎﺋﻴًّـﺎ وأﻏﻠﻖ ﻋـﻠﻴﻪ اﻟـﺒﺎب ﻟـﻴﻮاﺟﻪ ﻣـﺤﻨﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟﻔﻦ ﻛﻠﻤﺎ ﺟﻠﺲ أﻣﺎم ﺣﺎﻣﻞ اﻟﺮﺳﻢ ﻣﺘﺤﺪﻳًﺎ ا ﺴﺎﺣﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪.‬‬
‫***‬
‫"ﺣـﻠـﻤﻰ اﻟ ـﺘـﻮﻧﻰ" ‪ ..‬ﻫـﻮ ‪ -‬ﺑﻼ ﺷﻚ ‪ -‬ﻓـﻨـﺎن ﻓـﺮﻳـﺪ اﻟـﻄــﺒﻊ; ﻓـﻬـﻮ وﺻـﻔﻰ وﺣـﻜـﺎﺋﻰ وﺷـﻌـﺒﻰ‬
‫ورﻣـﺰى وﺳـﻮرﻳﺎﻟﻰ ور ـﺎ ﻣـﻴﺘـﺎﻓـﻴﺰﻳـﻘﻰ أﺣـﻴـﺎﻧًﺎ وﻟـﻜـﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻗـﺪر ذﻟﻚ ﺟـﻤـﻴﻌﻪ ﻓـﻬـﻮ ﻏﺎﻣﺾ ﻻ‬
‫ﻳﺒﻮح إﻻ ﺑﻈﻼل ﺧﺎﺑﻴﺔ ﻓﻰ ﺻﻮره اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺼﻰ ﻋﻦ اﻟﺘﺼﺮﻳﺢ ﺎ ﺗﺒﻄﻦ‪.‬‬
‫إن ا ﺮأة اﻟﺘﻰ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ ﻫﻰ ﺑﺬاﺗﻬﺎ ﻣﻔﺘﺎح ﺠﻤﻟﻤﻞ اﻷﺳﺮار; إذْ ﺟﻌﻠﻬﺎ وﻋﺎء ﻳﺤﻤﻞ "ﻛﻮدات"‬
‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ .‬ﻓﻬﻰ ﻟﻴـﺴﺖ اﻣﺮأة ﻛـﻤﺜﻞ ﻣﺎ ﻫﻰ ﻋـﻨﺪ "ﻣﺤـﻤﻮد ﺳﻌـﻴﺪ" ﻣـﺸﺘﺎﻗـﺔ وﳊﻤﻴـﺔ ﲡﻌﻞ اﻟﻠـﺤﻈﺔ‬
‫اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻣﺮﻫـﻮﻧﺔ ﺑﻨﺒﻀﻬﺎ وﺑﻨﺪاﺋﻬﺎ وﻻ ﻫﻰ ﻛﻤﺜﻞ ﻧـﺴﺎء "ﺟﺎذﺑﻴﺔ ﺳﺮى" اﻟﻠﻮاﺗﻰ ﻳﺸﻜﻠﻦ إﻳﻘﺎﻋًﺎ‬
‫ﻣﻦ أﻟـﻮان اﻟﺼﺒﻎ اﻟﻘـﺰﺣﻴﺔ وﻻ ﻫﻰ ﻛـﻤﺜﻞ اﻣﺮأة "ﺳـﻴﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﺮﺳﻮل" ﺗـﺰﻳﻨﺖ ﻣﺰرﻗـﺸﺔ ﻛﻮﺣﺪة‬
‫ﻣﻜﺮرة ﻓﻰ ﺑﻨﻴﺎت ا ﺴﺎﺣﺔ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮﻳﺔ وﻻ ﻫﻰ اﻣﺮأة ﻣﻮﺻﻮﻣﺔ ﺑﺎﻟﺴﺤﺮ وﺑﺎﻻﺣﺘﺠﺎج وﺑﺎﻟﻐﻴﺐ‬
‫ﻛـﻤﺜﻞ ﻧـﺴﺎء "اﳉﺰار" و"ﻧـﺪا" وﻻ ﻫﻰ اﻣﺮأة ﺣـﺴﻴـﺔ ﻣﻌـﻠﻮﻟﺔ ﺑـﺠﺴـﺪﻫﺎ وﺑـﺤﺴـﻨﻪ ﻛﻤـﺜﻞ ﻋﺎرﻳﺎت‬
‫"أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن" ﺑﻞ ﻫﻰ ﺗﺒﺪو وﻛﺄﻧﻬﺎ وﻟﺪت ﻣﻦ رﺣﻢ "ﺣﺎﻣﻠﺔ اﳉﺮة" ﶈﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر‪.‬‬
‫اﻣﺮأة ﻮذﺟﻴﺔ ﺗـﻤﻠﻚ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ "اﻟـﺘﻮﻧﻰ" وأﺑﻮاﺑﻪ اﻣﺘﻼﻛًﺎ ﻣﻦ اﻟـﺼﺒﺎﺑﺔ وﺣﺘﻰ اﻟـﻄﻤﻰ اﻟﻨﻴﻠﻰ‪.‬‬
‫اﻣﺮأة ﻛـﻤﺜﻞ اﻟـﺮﺟﻞ واﻟﻔـﺮس واﻟﻔﺎرس واﻟـﻘﻤـﺮ واﻟﺸـﻤﺲ واﻟﺴـﻴﻒ واﻟﻄـﻴﺮ واﻟـﻮﺷﻢ ودﻳﻌﺔ‬
‫ﻛﺰﻳﺖ اﻟﻄﻴﺐ ﺗﻘﺮأ اﻟﻐﻴﺐ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺒﻮح ﺎ ﺗﻌﺮف‪.‬‬
‫‪¥µ‬‬
¥∂
‫‪ UOK& 5Ð ÆÆ v½u² « vLKŠ‬‬
‫« ‪(*)vF «Ë ‚uH « W œUF Ë .bI‬‬
‫ﻳﺮﺳﻢ ﺣﻠﻤﻰ اﻟﺘﻮﻧﻰ ﻣﻦ أﻧﺒﻮب اﻟﺼﺒﻎ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻫﻮ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻠﻮن اﳋﺎﻟﺺ وﻟﻜﻨﻪ ﻳﻈﻞ‬
‫رﻫـﻴﻨًـﺎ ﺑـﺎﳊﻔـﺎظ ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﺘـﻮازن اﻟـﺬﻫﺒﻰ ﺑـ اﻟـﻠﻮن ﻛـﻨـﺒﺾ ﺿﻮﺋـﻰ ﻣﻐـﺴﻮل وﻣـﺴـﺠﻰ ﻓﻮق‬
‫ﻣﺴـﺎﺣﺔ اﻟﺼﻮرة وﺑـ ﲡﺮﺑﺔ ﻧـﻘﻞ ﻋﺎ ﻪ اﻟﺒـﺎﻃﻨﻰ إﻟﻰ اﻟﺴﻄـﺤﻰ وا ﺮﺋﻰ‪ .‬ﻓﻬـﺬا اﻟﺘﻮازن اﻟﺬى‬
‫ﻳﺤﻔﻞ ﺑﻪ اﻟﺘـﻮﻧﻰ ﻓﻰ ﺟﻞ رﺳﻮﻣﻪ إ ﺎ ﻳﺪﻋـﻮه إﻟﻰ اﺧﺘﺰال ﺧﺎﺻـﻴﺔ "اﻟﺘﻈﻠـﻴﻞ" وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﻀﻴﻴﻖ‬
‫اﳋـﻨﺎق ﻋـﻠﻰ ﺗﻘـﻨﻴﺎت اﻟـﺼﻮرة اﻟـﻜﻼﺳﻴـﻜﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﻜﻮن ﻣﻦ ﺑ ﻣـﻨﻬـﺠﻬـﺎ اﳊﻔـﺎظ ﻋﻠﻰ ﺧﻮاص‬
‫اﻟﻨﻮر واﻹﻋﺘﺎم‪.‬‬
‫ور ﺎ ﻟـﻬﺬا اﻟﺴـﺒﺐ ﻻ ﳒﺪ اﻟـﺘﻮﻧﻰ ﻳـﻨﺘﺞ ﻟﻨـﺎ ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻪ ﻣـﺎ ﻳﺸـﻴﺮ إﻟﻰ اﻟﺘـﺒﺎﻳﻦ اﻟـﻠﻮﻧﻰ ﺑ‬
‫ﻋﻨﺎﺻـﺮ اﳊﺠﻮم ‪-‬أى ﺗﺪرﻳﺞ اﻟـﺪرﺟﺔ اﻟﻀﻮﺋـﻴﺔ ﻟﻠﻮن ﺣـﺘﻰ ﲢﻘﻖ اﻻﻧﻔﺼـﺎل ﻋﻦ اﻟﻠﻮن اﺠﻤﻟﺎور‬
‫ وإ ﺎ ﻫﻮ ﻳـﺤﺴﻢ ﻫﺬا اﻟـﺘﺒﺎﻳﻦ أو ﻫﺬا اﻻﻧـﻔﺼﺎل ﺣ ﻳـﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﳋﻂ اﳋـﺎرﺟﻰ اﻟﺬى ﻳﻘﻮم‬‫ﺑﺘﻠﻚ ا ﻬﻤﺔ وﻛﺄﻧﻪ ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺆﻛﺪ ﻋـﻠﻰ ﻣﺤﻴﻂ "ﺛﻘﺎﻓﻰ" وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻴﻂ "ﺧﻄﻰ" ﺑ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ‪ .‬ﺑﻞ إﻧﻪ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻰ اﳋﻂ اﶈﻴﻂ ﺑﺎﻟﺸﻜﻞ ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ا ﻨﻈﻮر‬
‫ﺑﺎﻟـﻨﺴـﺒﺔ ﻟـﻠﻘـﺮب وﻟﻠـﺒﻌـﺪ وﻟﻠـﺘﻼﺷﻰ دو ﺎ ﺣـﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﺳـﺘﺨـﺪام ﻗﺎﻋـﺪﻳﺔ "ا ـﻨﻈـﻮرة" أو "اﳊﺠﻢ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﻰ" أو ا ﻀﻰء واﻟﻘﺎ أو اﻷﻓﻘﻰ أو اﻟﺮأﺳﻰ‪.‬‬
‫وﻫـﻮ ﻓﻰ ﻋـﺎ ـﻪ ﻫـﺬا ﻗـﺮﻳﺐ إﻟﻰ ﻧـﻮع ﻣﻦ اﻟـﺘـﺠـﻠـﻴـﺎت اﻟـﺘـﻰ ﺗـﺒـﺤﺚ ﻋـﺒـﺮ ﻋـﺎﻟﻢ ﻓﻰ اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ﻟﻪ‬
‫)*( ‪ ٣٠‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫∑‪¥‬‬
‫"ﺻـﻔﺔ"; أى ﻋـﺒـﺮ ذﻟﻚ اﻟـﻨـﺘﺎج اﳋـﻴـﺎﻟﻰ اﻟـﺬى ﻳـﺘﻢ ﺷـﺤﻨﻪ ﺑـﻘـﻮة وﺑـﻄـﺎﻗﺔ ﻣـﺴـﺘـﻌـﺎرة ﻣﻦ اﻟﺸﻰء‬
‫"اﻟﻘﺪ " أو ﻣﻘﺘﻠﻌﺔ ﻣﻦ وﻗﺎﺋﻊ ﻣﺪﻓـﻮﻧﺔ ﻓﻰ اﻟﺼﻮر اﻟﺴﺮدﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ .‬وﻫﻮ ﻓﻰ ﻋﺎ ﻪ ﻫﺬا ﻗﺮﻳﺐ‬
‫إﻟـﻰ اﻟﺒـﺴﺎﻃـﺔ اﻟﺼـﺮﻳﺤـﺔ اﻟﺘﻰ ﳒـﺪﻫﺎ ﻓﻰ ﺗـﻮﻟـﻴﻔـﺎت "ﺟﻮﺟـﺎن" ﻣﺜـﻠﻤـﺎ ﳒﺪﻫـﺎ ﻓﻰ ﺑﻼﻏﺔ اﳋﻂ‬
‫اﶈــﻴﻂ ﺑــﺎﻟـﺸــﻜﻞ ﻋـﻨــﺪ "ﻣـﺎﺗــﻴﺲ" ﺑﻞ وﻓﻰ ﻓ ـﻄــﺮﻳـﺔ "ﻫ ـﻨـﺮى روﺳــﻮ" ذات اﻟـﻜــﻮاﻣﻦ اﻟـﺴــﺮﻳـﺔ‬
‫واﳊﺎﺷﻴﺎت اﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻳﺔ اﻟﺸﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺛﻢ ﻫﻮ ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ‪ -‬أى اﻟﺘﻮﻧﻰ ‪ -‬ﻗﺮﻳﺐ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮر ا ﺘﻮاﺗﺮة اﻟﺘﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﺑﻨﻴﺎت‬
‫اﻟـﻌﻨﺎﺻـﺮ اﻟﺘﺎرﻳـﺨﻴﺔ ﻓﻰ ﺷـﻜﻞ "اﻟﻬﺮم" ﻣـﺜﻼً وﻓﻰ "اﻟﻮﺣﺪاﻧـﻴﺔ" و"اﻟﺘـﺜﻠﻴﺚ" وﻓﻰ اﻟـﺮﻣﺰ اﻟﻮﺛﻨﻰ‬
‫ﻟﻄـﺎﺋـﺮ "اﻟﻬـﺪﻫﺪ" وﻓﻰ أﺳـﻄـﻮرة "اﻟﻔـﺮس" "ا ﻴـﺘﺎ‪-‬ﺧـﻴـﺎﻟﻰ" اﻟﺬى ﻳـﺮﻓﺮف ﺑـﺠـﻨﺎﺣـﻴﻪ ﻋﺎﻟـﻴًﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﻜـﻮن وﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟـﻬــﺎﺟﺲ اﻟـﺸـﻌـﺒﻰ اﻟـﺬى ﻳ ـﺜـﻴـﺮه ﻓﻰ ذﻛـﺮﻳـﺎﺗـﻨــﺎ ﺷـﻜﻞ "اﻟـﺴـﻴﻒ" و"اﻷﺳـﺪ"‬
‫و"اﻟـﻬﻼل" ﺑﻞ وﻓﻰ ﺷـﻮارب اﻟـﺮﺟـﺎل ا ـﻐـﺮﻣـ ﺑـﻮﺷﻢ اﳉـﺴـﺪ إﻟـﻰ آﺧـﺮ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻄـﻠـﻌـﺔ اﻟـﺒـﻬـﻴﺔ‬
‫ﻻﻣﺮأة ﺣﺎ ﺔ ﺗﺘﻠﻬﻰ ﺑﺠﻤﺎﻟﻬﺎ اﻟﺒﻠﺪى ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺎف "ﺑﺤﺮ" اﻟﻨﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺛﻤﺔ داﺋﻤًـﺎ ﻋﻨﺪ "اﻟـﺘﻮﻧﻰ" ﺗﻠﻚ ا ـﻌﺎدﻟﺔ اﻟﺼـﻌﺒﺔ ﻏـﻴﺮ اﻟﻄﻴـﻌﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻨﻄﻮى ﻋـﻠﻰ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﻌﺎدﻟﺔ اﻷزﻣـﺎت اﺨﻤﻟﺘـﻠﻔﺔ ﺑـﺒﻌـﻀﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ ﺑـﺤﺜًﺎ وراء ﺗـﻠﻚ اﻟﻬـﻮﻳﺔ اﻟﻬـﺎرﺑﺔ ﻣﻦ وﻗـﺎﺋﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬
‫ﺑﺤﺜًـﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﻌﺒﻖ اﻟﺬى ﻳـﻠﻬﻢ أرواﺣﻨﺎ ﻓﻨـﻤﺴﻜﻪ أﺣﻴـﺎﻧًﺎ وﻳﺮاوﻏﻨﺎ أﺣـﻴﺎﻧًﺎ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻳﺴـﺘﺒﺪ ﺑﻨﺎ‬
‫ﻛﻠﻤﺎ ﻓﺘﺤﻨﺎ اﻟﻨﺎﻓﺬة ورأﻳﻨﺎ ﻛﻴﻒ ﻳﻜﻮن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﲢﺖ اﻟﻀﻮء اﻟﻜﺎﺷﻒ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ أﻋﻤﺎﻟـﻪ ﻻ ﻳﻘﺪم ﻟـﻨﺎ "اﻟﺘـﻮﻧﻰ" اﻟﺘﻮﻟـﻴﻔﺎت اﻟـﻮاﻗﻌﻴـﺔ‪ .‬ﻓﻼ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻰ ذﻛـﺮﻳﺎﺗﻨـﺎ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮﻳﺔ‬
‫اﻣـﺮأﺗﺎن ﲡـﻤﻊ ﺑﻴـﻨﻬـﻤﺎ ﻋﻼﻣـﺔ ﻣﻦ زﺧﺮﻓـﺎت ﺟﻨـﺎح ﻃﺎﺋـﺮ "اﻟﻬـﺪﻫﺪ" أو اﻣـﺮأة ﺟﺎﻟـﺴﺔ ﺗﺘـﺸﻬﻰ‬
‫اﻟـﻠـﻘـﺎء ا ـﻨـﺘـﻈـﺮ وإﻟﻰ ﺟـﺎﻧـﺒـﻬـﺎ "ﺟـﺮة ﻣـﺎء" ﺗـﻄـﻴـﺮ ﻓـﻮق رأﺳـﻬـﺎ أو ﺳـﻤـﻜـﺔ "ﺑـﻠـﻄـﻴـﺔ" ﻣـﺰرﻗـﺸـﺔ‬
‫ﺑـﺎﻟﺰﺧـﺎرف اﻟـﺸـﺮﻗـﻴﺔ أو اﻣـﺮأﺗـﺎن ﲢـﻤﻼن آﻧـﻴـﺎت اﺳﺘـﺒـﺪل ﻓـﻴـﻬﺎ اﻟـﻮرد اﻟـﺒـﻠـﺪى ﺑﺎ ـﺎء ﺑـﻴـﻨـﻤﺎ‬
‫ارﺗﺎدﺗـﺎ اﻟﻘﺎرب اﻟـﺬى ﻳﺒـﺪو ورﻗﻴًّـﺎ ﻓﻰ ﻣﺸـﻬﺪ ﻳـﺒﺪو ﺑﻼ زﻣﻦ ﻧـﻌﺮﻓﻪ ﻓﻰ اﻟـﻮاﻗﻊ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫ﺣﻠـﻤﻰ اﻟﺘـﻮﻧﻰ ﻳﺼﻒ اﳊـﺎل ﺑﻜـﻠﻤﺎت ﺗـﺒﺪو ﺑـﺴﻴـﻄﺔ وﻣﺮاوﻏـﺔ‪» :‬ﻟﻴﺲ ﻫـﻨﺎك ﻗـﺪ وﻻ ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻰ‬
‫ا ﻮﺿﻮع« ﺛﻢ ﻳﺸﺮح اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪» :‬ﻫﻰ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻻﻛﺘﺸﺎف ﺟﻤﺎﻟﻴﺎت اﻟﻔﻦ اﻟﺸﻌﺒﻰ‬
‫ا ـﺼﺮى ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﻛـﻴـﺰ ﻋﻠﻰ ﻋـﻨـﺎﺻـﺮ أﺳـﺎﺳـﻴﺔ ﻓـﻴﻪ‪ :‬ﻓـﺴـﺘـﺎن اﻟـﻔﻼﺣـﺔ ا ﺴـﺎﺣـﺎت ا ـﻜـﺸـﻮﻓﺔ ﻣﻦ‬
‫اﳉﺴﺪ اﻟﺒَﻼّص اﳋﻠﻔﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺑﺨﻀﺮﺗﻬﺎ وﻧﺨﻴﻠﻬﺎ«‪.‬‬
‫ﺗﺒﺪو ﻛﻠﻤﺎت اﻟـﺘﻮﻧﻰ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻜﻴًﺎ وﺻﻔﻴًّـﺎ ﻟﻠﻮﺣﺎت ﻓﻨﺎن آﺧﺮ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻪ وﻳﺒﺪو اﳊﺎل‬
‫ﻓﻰ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻣـﻠﺘﺒﺴًـﺎ ﺑ رﺳﺎﻟـﺔ ﺑﺎﻃﻨـﻴﺔ وﺑ ﻣـﺤﺎوﻟﺔ ﻟـﻨﻔﺾ ﻳﺪه ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺘـﻠﻘﻴﻪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫∏‪¥‬‬
‫اﻟﺬى ﻳﺴﺘﻄﻴﺐ اﻟﻈﺎﻫﺮ وﻳﺄﻧﺲ ﻟﻌﻼﻗﺎت وﻷﺷﻜﺎل ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻏـﻴـﺮ أن اﻟﺘـﻮﻧﻰ وﻫﻮ ﻳـﺨﻮض اﻟـﺘﺠـﺮﺑﺔ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ ﻻ ﻳـﻠﻘﻰ ﺑـﺎﻻً "ﻟﻠـﻮاﻗﻌﻰ" اﻟـﺬى ﻧﻌـﺮﻓﻪ ﺑﻞ ﻫﻮ‬
‫ﻳﺘﺄﻣﻞ اﻟﻔـﻜﺮة اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮﻳﺔ ﺑﺎﻋـﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻧـﺘﺎﺟًﺎ ﻟـﻠﻌﻘﻞ اﻟﻔـﺎﻋﻞ دون أن ﻳﺤﻔﻞ ﺑﺘـﻠﻚ اﻟﺼﻠﺔ ا ـﻤﻜﻨﺔ‬
‫ﺑ اﳉﻤﺎﻟﻰ وﺑ اﻻﺟﺘـﻤﺎﻋﻰ ﺑﻞ إﻧﻪ ﻳﺮى ﺗﻠﻚ "اﻟﺼـﻠﺔ" ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر ﻛـﻮﻧﻬﺎ ﻧﺘﺎﺟًﺎ ﻣﻌـﻴﻨًﺎ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬
‫ﺛﻘﺎﻓـﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﲢﻤﻞ ﺳﻤـﺎت ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻳﺼﻌﺐ إﻟﺼﺎﻗﻬـﺎ أو إﳊﺎﻗﻬﺎ ﺮﺗﺒﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺮاﺗﺐ اﻟـﻮاﻗﻊ اﻟـﺬى ﻧﺤـﻴﺎه‪ .‬وﻣﻦ ﻫـﻨﺎ ﺗـﺄﺗﻰ ﺗـﻠﻚ ا ﻌـﺎﻧﻰ اﻟـﺘﻰ اﺧﺘـﺮﻧﺎﻫـﺎ ﻋﻨـﻮاﻧًـﺎ ﻟﻜﻼﻣـﻨﺎ "ﻋﻦ‬
‫ﲡـﻠﻴﺎت اﻟـﻘﺪ واﻹﻧـﺸﺎء اﻟﻔـﻮق ‪ -‬واﻗﻌﻰ ﻓﻰ اﻟﺼـﻮرة اﻟﻔـﻨﻴﺔ وﻋﻦ ﺗـﻠﻚ ا ﻌﺎدﻟـﺔ اﻟﺘﻰ ﺳﻮف‬
‫ﺗﻈﻞ ﻣﺮﻛﺰ "اﻟﻠﻘﻴﺎ" ﻓﻰ ﻧﺘﺎج اﻟﻔﻦ واﻟﻔﻨﺎن وﻃﺎﻗﺘﻪ اﻟﺘﻨﺒﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫‪¥π‬‬
µ∞
‫‪sH « bz«— sŽ V²J¹ v b sLŠd « b³Ž‬‬
‫‪(*)°°…uK(« UÞUD³ «Ë ¢Èd³ bLŠ√¢‬‬
‫ﻧـﺎﺿﻞ اﳉﺒﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻃﻮال ﻋﻤﺮه وﻋـﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﻣﺤﺎوﻻت ﲡﺎﻫﻠـﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ أﻗﺮاﻧﻪ وﺣﺎرﺑﻮه‬
‫ﻓﻰ رزﻗﻪ وﻟﻜﻨﻪ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻇﻞ أﺳـﺘﺎذًا ﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ إﻋـﺪاد ﺟﻴﻞ ﻣﺆﻫﻞ ﻟـﺘﻠﻘﻰ اﻟﺘـﺠﺮﺑﺔ اﻟﻔـﻨﻴﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻐﻴﺮة ﺑـﺴﺒﺐ ﻣﺎ ﻳﺤﻮز ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻦ وﻓﻠﺴﻔﺘﻪ وﻣﻦ ﻗﺪرة ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﻴﺎﻏـﺔ اﻟﻠﻐـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣﺘﻮﻧـﻪ ا ﻜﻨـﻮﻧﺔ ‪ -‬ﻛﺎﺷﻔـﺔ ﻋﻦ ﻗﺰاﻣﺔ ﻣـﻦ ﺣﺎرﺑﻮه وﻋﺠـﺰﻫﻢ وﻗﺼﻮر‬
‫ﻣـﻮﻫـﺒﺘـﻬﻢ‪ .‬وﻗـﺪ ﻛـﺘﺐ اﳉـﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ ﻋـﺪﻳـﺪًا ﻣﻦ اﻟـﻜـﺘﺐ ﻓﻰ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟـﻔﻦ ﻟـﻴﺲ اﻵن أوان اﳊـﺪﻳﺚ‬
‫ﻓﻴـﻬﺎ وإ ﺎ ﻧﺤﻦ ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪ ﻫـﺬا اﻟﻜﺘﺎب ا ﻬﻢ اﻟﺬى أﻟﻔﻪ اﳉﺒـﺎﺧﻨﺠﻰ ﻋﻦ ﺣﻴﺎة وأﻋﻤﺎل أﺣﺪ‬
‫رواد اﳉﻴﻞ اﻷول ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وﻫﻮ اﻟﺮاﺣﻞ أﺣﻤﺪ ﺻـﺒﺮى وﻗﺪ ﻃﺒﻊ ﻫﺬا اﻟﻜـﺘﺎب ﻣﻨﺬ ‪ ٣٥‬ﻋﺎﻣًﺎ‬
‫وﻟﻜﻨﻪ ﻫﻮ ﺑـﺪوره ﻻﻗﻰ اﻟﺘﺠﺎﻫﻞ ﻟـﺴﻮء اﳊﻆ وأﺳﺪل ﻋﻠﻴﻪ ا ـﻨﺘﻔﻌﻮن ﺑـﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟـﺼﻔﺮاء ﺳﺘﺎرًا‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﺘﻤﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺮف ﺑﻪ أو ﺑﻘﻴﻤﺘﻪ أﺣﺪ ﺳﻮى ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ا ﻬﺘﻤ ﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٧١‬ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﳉـﺒﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻋﻦ أﺣﻤﺪ ﺻﺒـﺮى ﻳﺴﺘﻀـﻴﻒ اﳉﺒﺎﺧـﻨﺠﻰ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬
‫واﻟـﺸﺎﻋـﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻋـﺒﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ ﺻـﺪﻗﻰ ﻣـﺴﺘـﻜﻤﻼً ﺑـﻜﻠـﻤﺎﺗﻪ ﺳـﻴﺮة اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﻜـﺒﻴـﺮ وﻣﺴـﺘﻬـﺪﻳًﺎ‬
‫ﺑـﺬﻛﺮﻳﺎﺗﻪ ﻋﻦ ﻟـﻘﺎﺋﻬـﻤﺎ اﻷول ﻓﻰ ﻣﺤـﺎوﻟﺔ ﻟﻠﺤـﻔﺮ ﻓﻰ أﻏﻮار ﺣـﻴﺎة أﺣﻤـﺪ ﺻﺒﺮى واﻟـﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫دﻗﺎﺋﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٤‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫‪µ±‬‬
‫وﻳـﺴﺘﻬﻞ اﻟـﺸﺎﻋـﺮ اﻟﻜﺒـﻴﺮ اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋﺒـﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺻـﺪﻗﻰ ذﻛﺮﻳـﺎﺗﻪ ﺑﻘـﻮﻟﻪ ﻟﻠﺠـﺒﺎﺧـﻨﺠﻰ‪" :‬ﻛﺎن‬
‫أول ﻟـﻘـﺎﺋﻰ ﺑـﺎﻟﻔـﻨـﺎن أﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒﺮى ﻣـﻨـﺬ ﻧـﻴﻒ وأرﺑـﻌـ ﺳﻨـﺔ ‪ -‬ﻳﻼﺣﻆ أن اﻟـﻜـﺘـﺎب ﻃـﺒﻊ ﺳـﻨﺔ‬
‫‪ - ١٩٦٧‬ﻓﻰ دار اﻷدﻳﺐ اﻟﻜـﺒﻴﺮ ﻋﺒﺎس اﻟﻌﻘﺎد وﻛـﺎن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﻨﺎﻧـ ﻳَﻐْﺸﻮن ﻣﺠﻠﺴﻪ اﳊ‬
‫ﺑﻌﺪ اﳊ ; إذْ ﻛﺎن ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻷﻳﺎم ﻓﻰ ﻃﻠﻴﻌﺔ ﻛﺘﺎب اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ا ﺸﻬﻮرﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳَﺰورون ﻣﻌﺎرض‬
‫اﻟﺼﻮر وﻳـﻬﺘﻤـﻮن ﻟﻬﺎ وﻛﺎﻧﺖ اﻟـﻔﻨﻮن وﻗـﺘﺌﺬٍ ﻓﻰ إﺑـﺎن ﻧﻬﻀـﺘﻬﺎ اﻟﺘﻰ اﺷـﺘﻬﺮ ﻓـﻴﻬﺎ ﻣَـﺜّﺎل ﻣﺼﺮ‬
‫اﻷول ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر وزﻣﻼؤه ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠﻰ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ"‪.‬‬
‫وﻳﻮاﺻﻞ ﻋـﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺻﺪﻗﻰ ذﻛﺮﻳﺎﺗﻪ ﻋﻦ أﺣـﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﻣﺆﻛﺪًا ﻋﻠﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟﺮاﺑﻄﺔ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬
‫ﺑ ـ اﻟــﻔﻦ واﻷدب وﻫـﻮ ﻣــﺎ ﻳ ـﻨـﺪر اﻵن ﻋــﻠﻰ ﻛـﻼ اﳉـﺎﻧ ـﺒ ـ اﻟـﻔ ـﻨــﺎن واﻷدﻳﺐ; ﻓـﻤــﺎ ﺑــﺎل ﻫـﺬا‬
‫واﻟﺮاﺑﻄﺔ ﻫﻨـﺎ ﻫﻰ أﺣﺪ ﻋﻤﺎﻟﻘـﺔ اﻷدب واﻟﺸﻌﺮ ﻋﺒـﺎس ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻌﻘـﺎد; ﻳﻘﻮل ﺻﺪﻗﻰ‪" :‬ﻓﻼ ﻏﺮو‬
‫إذن إن ﻛﺎن أول ﻟﻘـﺎﺋﻰ ﺑﺎﻟﻔﻨـﺎن أﺣﻤﺪ ﺻﺒـﺮى ﻓﻰ دار اﻟﻌﻘﺎد وﻗـﺪ ﻇﻞ ﻫﺬا اﻟﻠﻘـﺎء ﻳﺘﻜﺮر ﻛﻞ‬
‫أﺳـﺒﻮع ﻓﻰ اﻟﻴﻮم اﶈﺪد وﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻳﻔﻮﺗﻨﻰ ﻓﻰ اﻵوﻧﺔ ﺑـﻌﺪ اﻷﺧﺮى ﺑﺎدرة ﻣﻦ اﻟﺴـﺨﻂ واﻟﻨﻘﻤﺔ‬
‫ﺗـﺒـﺪو ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨﺎن ﺧِـﻔْـﻴـﺔ ﺗـﺎرة وأﺧﺮى ﻇـﺎﻫـﺮة ﻓـﺘﻜـﺸﻒ ﻋﻦ ﻃـﺒﻊ ﻧـﺎﻗﻢ ﻋـﻠﻰ اﺠﻤﻟـﺘـﻤﻊ واﻟﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻔﻨﻰ ﺧﺎﺻﺔ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﺛﻢ ﻳـﺘﺤـﺪث ﻋﺒـﺪ اﻟﺮﺣـﻤﻦ ﺻﺪﻗﻰ ﻋﻦ ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺗـﻠﻚ اﻟﻌـﻠﻞ اﻟﺘﻰ ﺟـﻌﻠﺖ ﻣﻦ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى‬
‫ﻫﺬا ا ﻄﺒﻮع اﻟـﺬى وﺻﻔﻪ ﻓﻴﻘﻮل‪" :‬وﻛﺎن اﻟﻔﻨﺎن ﺻﺒﺮى وﻗـﺘﺌﺬٍ ﻓﻰ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﺜﻼﺛ ﻣﻦ ﻋﻤﺮه‬
‫وإن ﻛﺎن ﻳﺒﺪو أﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﺳﻨﻪ وﻛﺎن ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻌﻬﺪ ﺑﺎﻟﺮﺟﻮع ﻣﻦ ﺑﻌﺜﺘﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ ﺑﺎرﻳﺲ‬
‫أى ﺣـﻮاﻟﻰ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٢١‬وأﻛـﺒﺮ اﻟـﻈﻦ ﻋﻨـﺪى أﻧﻪ ﻛـﺎن وﻗﺘـﺌﺬٍ ﺑﻼ ﻋـﻤﻞ ﺛﻢ ﻋـ ﺑﻌـﺪﻫﺎ رﺳـﺎﻣًﺎ‬
‫ﺑﻮزارة اﻟﺰراﻋﺔ!!"‪.‬‬
‫***‬
‫وﻓﻰ ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٢٩‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘـﺎب ﻳﻘﺮر اﳉـﺒﺎﺧﻨـﺠﻰ أن أﺣﻤﺪ ﺻﺒـﺮى ﻋﺎﻧﻰ ﻛﺜـﻴﺮًا ﻣﻦ اﻟﻀﻴﻖ‬
‫واﻟـﻌـﺴﺮ ﺑـﻌـﺪ ﻋﻮدﺗﻪ ﻣﻦ ﻓـﺮﻧـﺴﺎ ﺳـﻨـﺔ ‪" ١٩٢١‬ﺣﺘﻰ أﻧﻪ ﻛـﺎن ﻳـﺴﻴـﺮ ﻻ ﻳﻠـﻮى ﻋـﻠﻰ ﺷﻰء ﻛﻤﻦ‬
‫ﻳﺘـﻠﻤﺲ ﻃـﺮﻳﻘﻪ ﻓﻰ اﻟﻈﻼم" وﻟـﻜﻦ ا ﻘـﺎول اﻟﻔـﺮﻧﺴﻰ "ﺑـﻮل اﻟﻔﺮﻳـﺪ ﻓﻠﺲ" اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻳـﻬﻮى اﻟﻔﻦ‬
‫ﻋﻠﻢ ﺎ ﻳـﺤﻞ ﺑﺎﻟﻔـﻨﺎن اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﻣﻦ ﺿﻴـﻖ; ﻓﻌﺮض ﻋﻠـﻴﻪ ﺳﻜﻨًـﺎ ﻳﻄﻞ ﻋﻠﻰ اﻟـﻨﻴﻞ ﻣﻘـﺎﺑﻞ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻦ‬
‫أﻋـﻤﺎﻟﻪ ﻛﻞ ﻋﺎم ﻓﺼﺎر ذﻟـﻚ أول ﻣﺮﺳﻢ ﻟﻠﻔﻨـﺎن ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻪ‪ .‬وﻓﻰ ﻫﺬا ا ـﺮﺳﻢ ا ﻄﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻴﻞ‬
‫زاره اﻟﻌﻘﺎد وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺻﺪﻗﻰ ﻳﻮﻣًﺎ ﻓﺈذا ﺑﺎﻟﻔﻨﺎن أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﻳﺒﺎدر ﺑﺎﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻬﻤﺎ وﻫﻨﺎ‬
‫ﻳــﻮاﺻﻞ ﻋـﺒــﺪ اﻟـﺮﺣــﻤﻦ ﺻـﺪﻗﻰ اﻧ ـﻄـﺒــﺎﻋـﺘﻪ ﺣ ـ رأى‪" :‬ﻣـﻨــﺎﻣـﺔ ﻳ ـﺒـﻴﺖ ﻓ ـﻴـﻬــﺎ ﻋـﻠﻰ ﺳــﺮﻳـﺮ ﻣﻦ‬
‫اﳋﻴﺰران وﻟﻘﺪ أﺧﺬ ﻋﻴﻨﻰ ﻓﻰ أﺣﺪ اﻷرﻛﺎن ﺷﺒﻪ ﺧﻮان ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺎ ﻳﺰن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أوﻗﻴﺘ ‪ -‬أى‬
‫≤‪µ‬‬
‫ﺣـﻮاﻟﻰ ﻛـﻴـﻠﻮ ﺟـﺮام وﻧـﺼﻒ‪ -‬ﻣﻦ اﻟـﺒـﻄـﺎﻃـﺎ اﳊﻠـﻮة ﻓـﻠﻢ أﻋـﺠﺐ ﻟـﻮﺟـﻮدﻫﺎ; إْذ ﻛـﻨﺖ رأﻳﺖ ﻓﻰ‬
‫ا ﺮﺳﻢ ﻣﻌﻠـﻘًﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺪراﻧﻪ ﺑ ﻟﻮﺣـﺎت اﻟﺼﻮر ا ﺼﻄـﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴـﺘﻬﺎ "ﻃﺒﻴﻌـﺔ ﺻﺎﻣﺘﺔ" أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦ ﺻﻮرة "ﻟﻠﺒﻄﺎﻃﺎ" ﻣﺘﻘﻨﺔ ﺑﺎرﻋﺔ‪.‬‬
‫وﻟﺴﺖ أدرى أى ﻏـﻀـﺎﺿـﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟـﻜـﺒﻴـﺮ ﺑﻞ اﻟـﺮﻓـﻌـﺔ واﻟـﺘﻌـﻈـﻴﻢ ﻟﻪ إذا أﻋـﻠـﻨﺖ ﻣﺎ‬
‫ﻋﻠـﻤﺘﻪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ وﻫـﻮ أن "اﻟﺒﻄﺎﻃـﺎ" ﻫﻰ ﻃﻌﺎﻣﻪ اﻷﺳـﺎﺳﻰ; ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻊ ﻗﻴـﻤﺘﻬﺎ اﻟـﻐﺬاﺋﻴﺔ أرﺧﺺ‬
‫اﻟﻄـﻌـﺎم ﺟـﻤـﻴﻌًـﺎ ﺛﻢ ﻫﻰ ﻋـﻠﻰ ‪-‬ﺣـﺪ ﻗـﻮﻟﻪ ‪ -‬ﺗـﻐﻨﻰ ﻋـﻦ ﺗﻨـﺎول اﳊـﻠـﻮى أو اﻟﻔـﺎﻛـﻬـﺔ ﺑـﻌﺪ اﻷﻛﻞ‬
‫ﻻﺳـﺘﻐﻨـﺎﺋﻬﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺑـﺬاﺗﻬـﺎ; ﻷﻧﻬﺎ ﺣـﻠﻮة ﺻﺎدﻗـﺔ اﳊﻼوة وﻳﻀـﺎف إﻟﻰ ﻫﺬا وذاك أﻧﻪ ﻟﻴﺲ‬
‫أﺳﻬﻞ وﻻ أﺳﺮع ﻣﻦ إﻋﺪادﻫﺎ وﺗﻬﻴﺌﺘﻬﺎ ﻟﻸﻛﻞ ﻣﻊ اﻟﺘﻨﻮﻳﻊ; ﻣﺴﻠﻮﻗﺔ ﺗﺎرة وﺗﺎرة ﻣﺸﻮﻳﻪ"‪.‬‬
‫***‬
‫وﻓﻰ ﺻﻔﺤﺔ ‪ ٧٤‬ﻣﻦ ﻛﺘـﺎب ﻣﺤﻤﺪ ﺻﺪﻗﻰ اﳉـﺒﺎﺧﻨﺠﻰ ﻳﺮوى اﻟـﺸﺎﻋﺮ اﻟﻜﺒـﻴﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺮﺣـﻤﻦ ﺻﺪﻗـﻰ ﻛﻴﻒ اﺳـﺘﻘـﺒﻞ راﺋـﺪ اﻟﻔﻦ اﻷول أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒـﺮى اﻟﻜـﺎﺗﺐ اﻟﻔـﻴـﻠﺴـﻮف واﻟﺸـﺎﻋﺮ‬
‫ﻋـﺒـﺎس ﻣـﺤﻤـﻮد اﻟـﻌـﻘـﺎد ﻓﻰ ﻣﺮﺳـﻤﻪ ا ـﺘـﻮاﺿﻊ وﻛـﻴﻒ أﺟـﻠﺴﻪ اﳉـﻠـﺴـﺔ اﻟـﺘﻰ ارﺗـﺂﻫﺎ ﻣـﺤـﻘـﻘﺔ‬
‫ﻟﻐـﺮﺿﻪ ﻓﻰ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺬى اﺧـﺘﺎره وﻛﻴﻒ ﻧـﺎوش اﻟﻔﻨﺎن اﻟـﻜﺒﻴـﺮ أﺣﻤﺪ ﺻﺒـﺮى ﺿﻴﻔﻪ اﻟـﻌﺒﻘﺮى‬
‫اﻟﻌﻘﺎد وﻛﻴﻒ ﻛﺎن اﻟﻌﻘﺎد ﺻﺎﻣﺘًﺎ أﻣﺎم ﺟﻼل ﻣﺸﻬﺪ اﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ ﻣﺮﺳﻢ ﺻﺒﺮى ﺣﺘﻰ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻠﻖ‬
‫ﻷﺣـﺎدﻳﺚ اﻟﺴـﻴﺎﺳـﺔ وﻏﻴـﺮﻫﺎ ﺑـﺎﻻً ﺣﺘﻰ ﺑـﺪأت ﻃﻠـﻌﺔ اﻟـﻌﻘـﺎد ﺑِﺴِـﻤﺎﺗـﻬﺎ اﻟـﻄﺒـﻴﻌـﻴﺔ ﻋـﻠﻰ ﻗﻤـﺎﺷﺔ‬
‫اﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫≥‪µ‬‬
µ¥
‫« ‪bLŠ√Ë œUIF‬‬
‫‪(*)5 öLŽ 5Ð ¡UI ÆÆÈd³‬‬
‫ﻦ ﻛـﺎﻧـﺎ ﻋﻠﻰ ﺻـﺪاﻗـﺔ وزﻣﺎﻟـﺔ ﺑـﻔﻨـﺎﻧـﻨﺎ‬
‫وﻓﻰ ﻫﺬا اﻟـﻜـﺘﺎب ﻳـﺴـﺘﻀـﻴﻒ اﳉـﺒـﺎﺧﻨـﺠﻰ اﺛـﻨ‬
‫اﻟـﻜـﺒـﻴـﺮ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒـﺮى وﻫـﻤـﺎ زﻣﻴـﻞ دراﺳﺘﻪ "ﻋـﻨـﺎﻳـﺔ اﻟـﻠﻪ إﺑـﺮاﻫـﻴﻢ" واﻟﺸـﺎﻋـﺮ "ﻋـﺒـﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ‬
‫ﺻﺪﻗﻰ" اﻟـﺬى روى ﻟﻨﺎ ﻛﻴﻒ اﻟﺘﻘﺎه ﻣﻊ ﻋـﺒﺎس ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻌـﻘﺎد ﻓﻰ ﻣﺮﺳﻤﻪ إﻟﻰ ﺟﻮار اﻟﻨﻴﻞ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻌـﺸـﺮﻳﻨـﻴـﺎت اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻘـﺮن ا ـﺎﺿﻰ وﻫـﻨﺎ ﻳـﻮاﺻﻞ ﻋـﺒﺪ اﻟـﺮﺣـﻤﻦ ﺻﺪﻗﻰ ﺷـﻬـﺎدﺗﻪ ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬
‫»ﻓﻰ ذات ﻳـﻮم اﺻﻄـﺤـﺒﻨﻰ اﻷﺳـﺘﺎذ اﻟـﻌﻘـﺎد ﻣـﻌﻪ إﻟﻰ ﺣﻴﺚ ذﻫـﺒﻨـﺎ إﻟﻰ ﻣـﺮﺳﻢ اﻟﻔـﻨﺎن ﺻـﺒﺮى‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻟـﻄﺮﻳـﻖ ﻋﻠـﻤﺖ ﻣﻨﻪ أن اﻟـﻐﺎﻳـﺔ ﻣﻦ ﻫـﺬه اﻟﺰﻳـﺎرة اﻟﺘﻰ دﻋـﺎ إﻟﻴـﻬـﺎ اﻟﻔـﻨﺎن إ ـﺎ ﻫﻰ ﺣﺮﺻﻪ‬
‫ﻋﻠﻰ أن ﻳﺮﺳﻢ ﻟﻠﻌﻘﺎد ﺻﻮرة ﺑﺮﻳﺸﺘﻪ«‪.‬‬
‫»ووﻗـﻔﺖ ﺑﻨـﺎ اﻟﺴﻴـﺎرة ا ﺄﺟـﻮرة ﻋﻨـﺪ ﻓﻢ اﳋﻠﻴﺞ أﻣـﺎم رﻗﻌـﺔ ﻣﻦ اﻷرض ﻋﻠﻰ ﺷـﺎﻃﺊ اﻟﻨﻴﻞ‬
‫ﻣـﻘﺴـﻤـﺔ إﻟﻰ أﺣـﻮاض ﻓـﻴﻬـﺎ ﻣـﻨـﺎﺑﺖ ﻟـﻠﺮﻳـﺎﺣـ واﻟـﺰﻫـﺮ ﻣﺨـﺘـﻠـﻔﺔ اﻟـﻠـﻮن واﻟـﻌـﻄﺮ وﻫـﻨـﺎ وﻫـﻨﺎك‬
‫ﺻـﻔـﻮف ﻣـﺮﺻـﻮﺻـﺔ وأﻛـﺪاس ﻣـﻜـﺪﺳـﺔ ﻣـﻦ اﻷﺻﺺ وآﻧـﻴـﺔ اﻟـﻔـﺨـﺎر وﻋـﻨـﺪ اﻟـﺒـﺎب ﻣـﻘـﺼـﻮرة‬
‫ﻣﺘﻄﺎﻣـﻨﺔ اﻟﺴﻘﻒ ﺻـﻐﻴﺮة ﻟـﻠﺸﻴﺦ اﻟﺒـﻮاب اﻟﺬى ﺗﻠﻘـﺎﻧﺎ ﻟﻘـﺎء ﻣﻦ ﻳﺴﺘﻐـﺮب ﻗﺪوﻣﻨﺎ‪ .‬واﺟـﺘﺎز ﺑﻨﺎ‬
‫اﻟـﺒـﻮاب ﺑـ ﻣـﻨـﺎﺑﺖ اﻷﺣـﻮاض إﻟﻰ اﻟـﻄـﺮف اﻵﺧـﺮ ﺣـﻴﺚ ﻗـﺎﻣﺖ أو ﻋـﻠﻰ اﻷﺻـﺢ رﻛﻌـﺖ ﺑـﻨـﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﺘﻄﺎﻣﻨﺔ ﻣﺪﻳﺪة ﻣﺴﺘﻄﻴﻠﺔ وﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺔ ا ﺘﻮاﺿﻌﺔ ﻛﺎن اﻟﻔﻨﺎن أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى«‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻳﻮاﺻﻞ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺻﺪﻗﻰ ﻗﻮﻟﻪ‪:‬‬
‫)*( ‪ ٣١‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫‪µµ‬‬
‫»وﺑـﻌـﺪ أن ﺗﻨـﺎوﻟـﻨـﺎ ﻣﻊ اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻜـﺒـﻴﺮ أﻗـﺪاح اﻟـﻘـﻬـﻮة ﻣﻦ ﺻـﻨﻊ ﻳـﺪه ﻗـﺎم ﻓـﺄﺟـﻠﺲ اﻟـﻌـﻘﺎد‬
‫اﳉـﻠﺴـﺔ اﻟﺘﻰ ارﺗـﺂﻫﺎ ﻓـﻰ اﻟﻮﺿﻊ اﻟـﺬى اﺧﺘـﺎره وﺗﻨـﺎول أﻗﻼم اﻟﻄـﺒﺎﺷـﻴﺮ ا ـﻠﻮن "اﻟـﺒﺎﺳـﺘﻴﻞ"‬
‫وﺣﺪق ﻣﻠـﻴًّﺎ ﻓﻰ اﻟﺸـﺨﺺ ا ﺎﺛﻞ أﻣـﺎﻣﻪ ﺛﻢ ﺷﺮع ﻓﻰ ﺗﺨـﻄﻴﻂ ا ﻌـﺎﻟﻢ ﻓﻰ ﺟﻤـﻠﺘﻬـﺎ ﺑﻴﺪ ﺳـﺮﻳﻌﺔ‬
‫ﻗﻮﻳﺔ اﻟﻌـﺼﺐ ﻣﺘﺤـﻜﻤﺔ ﻓﻰ ﺣـﺮﻛﺘﻬـﺎ و ﺎ اﻃﻤـﺄن ﻟﻠﺘـﺨﻄﻴﻂ ﺗـﻮﻗﻒ ﳊﻈﺔ ﺛﻢ أﺧـﺬ ﻓﻰ اﻟﺘﺤﺪث‬
‫ﻟﻠـﻌﻘـﺎد ﻓﻰ ﺑﻌﺾ ا ـﻮﺿﻮﻋـﺎت اﻟﺴـﻴﺎﺳـﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﻳﻌـﺮف ﻋﺼـﺒﻴـﺘﻪ ﻟﻬـﺎ وﻋﻨـﺎده ﻓﻴﻬـﺎ ﻓﻠﻢ ﻳـﺤﻔﻞ‬
‫اﻟـﻌﻘـﺎد ﻳـﻮﻣـﺌـﺬٍ إﻟﻰ ﺣﺪﻳﺚ اﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﺔ ﻟﻘـﺪ ﻛـﺎن اﻟـﻨﻴـﻞ ا ﺘـﺮاﺋﻰ ﺣـﻴـﺎﻟﻪ ﺑـﻜﻞ روﻋﺘـﻪ وﺟﻼﻟﻪ ﻫﻮ‬
‫اﻟﻐﺎﻟﺐ وﻗﺘﺌﺬٍ ﻓﻰ ﺧﻴﺎﻟﻪ«‪.‬‬
‫»وﺑﺪأت ﻃﻠﻌﺔ اﻟﻌـﻘﺎد اﻟﺸﺎﻋﺮا ﻔﻜﺮ ﺗﺒ ﻓﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﺳـﻤﺎﺗﻬﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ وﻣﻦ وراء اﻟﺴﻤﺎت‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﻈﺎﻫﺮة ﺳﻤﺎﺗﻪ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻗﺮارﻫﺎ ﻋﻤﻴﻘﺔ ﻏﻨﻴﺔ«‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﺷـﻬـﺎدﺗﻪ ﻳـﺼﻒ ﻟﻨـﺎ ﻋـﺒـﺪ اﻟـﺮﺣـﻤﻦ ﺻـﺪﻗﻰ ﺣـﻴـﺮة اﻟﻔـﻨـﺎن ووﺣـﺪﺗﻪ ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻠـﺤـﻈﺎت‬
‫ا ﻠـﻬﻤـﺔ‪ .‬ﻓﻤـﺎ ﻛﺎن ﻟـﻔﻨـﺎن ﻣﺜﻞ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى أن ﻳـﻨﻘﻞ اﻷﺷـﻴﺎء واﻷﺷـﺨﺎص ﻛـﻤﺎ ﻫﻰ ﻣـﻨﻄـﺒﻌﺔ‬
‫ﻟـﺪى ﻣﺸﺎﻫﺪﻳﻬﺎ وإ ﺎ ﻫﻮ ﻳﺼـﻮﻏﻬﺎ وﻳﻘﻮﻟﺒﻬﺎ وﻳﺠـﻌﻠﻬﺎ ﻓﺼﻴﺤﺔ اﻟﺘـﻌﺒﻴﺮ ﻗﻮﻳﺔ اﻷﺛﺮ; إذْ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫أن ﻳـﺘـﻐـﻠـﻐﻞ ﻓﻰ ﺻـﻤـﻴﻢ اﻷﺷـﻴـﺎء وأن ﻳـﻨـﺴﺦ ذاﺗﻪ ﻓـﻴـﻬـﺎ ﺣـﺘﻰ ﻳـﺼﻞ إﻟـﻰ ﳊـﻈﺔ اﻟـﺘـﺠـﻠﻰ اﻟـﺘﻰ‬
‫ﻳﺴﻌﻰ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﻓﻨﻪ‪ .‬وﻫﻨﺎ ﻳﺮوى ﻟﻨـﺎ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺻﺪﻗﻰ ﺗﻠﻚ ا ﻔﺎرﻗﺔ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ ﺑ ﻣﺎ ﻳﺮﻳﺪه‬
‫اﻟﻔﻨﺎن وﺑ ﻣﺎ ﺗﻌﺼﺎه ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‪:‬‬
‫"وﻟـﻜﻦ اﻟﻔـﻨـﺎن ﻟﻢ ﻬﻞ أن ﻃـﻤﺲ اﻟـﺼﻮرة اﻟـﺮاﺋـﻌﺔ ﻗـﺒﻞ أن ﻳـﺒﻠﻎ ﺑـﻬـﺎ ﻧﻬـﺎﻳـﺘﻬـﺎ ﺛﻢ ﺳﺎرع‬
‫ﻓـﺎﲡﻪ ﺑـﻬـﺎ ﻏﻴـﺮ وﺟـﻬـﺘﻬـﺎ وﻇـﻬـﺮ اﻟﻌـﻘـﺎد ﻓﻰ اﻟـﻠـﻮﺣﺔ ﻣـﺮة أﺧـﺮى ﻳـﺨﺘـﻠﻒ ﻗـﻠـﻴﻼً ﻋـﻨﻪ ﻓﻰ ا ﺮة‬
‫اﻷوﻟﻰ وﻟـﻜـﻨﻪ ﻛﺎن داﺋـﻤًـﺎ اﻟﻌـﻘـﺎد اﻟﺸـﺎﻋـﺮ ا ﻔـﻜـﺮ ﻓﺴـﺎرع ﻛـﻤﻦ ﻳﻐـﺎﻓـﻠﻨـﺎ إﻟﻰ ﺗـﻐﻴـﻴـﺮﻫﺎ ﻟـﻠـﻤﺮة‬
‫اﻟﺜـﺎﻟﺜﺔ وﻫـﻜﺬا ﻣﺮت اﻟﺼـﻮرة ﲢﺖ أﺻﺎﺑﻊ اﻟﻔـﻨﺎن ﻓﻰ أﻃﻮار ﺑـﻌﺪ أﻃﻮار وﻟـﻜﻦ أروﻋﻬﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻗﺪ ﺗﺒﺪل!!"‪.‬‬
‫"وأﺧـﻴـﺮًا ﺣﻞ ا ـﺴـﺎء وﻏـﺸـﻴﺖ ﻇﻼﻟـﻪ اﻟـﻔـﻀـﺎء وﻟﻢ ﻳـﺒﻖ ﻣﻦ ﺿـﻴـﺎء اﻟـﻨـﻬـﺎر ﻣـﺎ ـﻜﻦ ﻣـﻌﻪ‬
‫ﻣـﻮاﺻـﻠﺔ اﻟـﺘـﺼـﻮﻳـﺮ ﻓـﻠﻢ ﻳـﻜﻦ ﻟـﻠـﻔـﻨﺎن ﻳـﺪ ﻓﻰ اﻟـﺘـﻮﻗﻒ; ﻓـﺄﻟـﻘﻰ ﺑـﺄدواﺗﻪ وﻗـﺪ ﺑـﺪا ﻋـﻠـﻴﻪ اﻹﻋـﻴﺎء‬
‫واﻧـﺘﺤﻰ رﻛـﻨًـﺎ ﻓﻰ آﺧـﺮ اﳊﺠـﺮة ﺣـﻴﺚ ارﺗﻤﻰ ﻋـﻠﻰ ﻣـﻘـﻌﺪ ﻫـﻨـﺎك وﺟﻌﻞ ﻳـﺘـﺄﻣﻞ ﺻﻮرة اﻟـﻌـﻘﺎد‬
‫اﻟﺘﻰ ﻋﻜﻒ اﻟﺴﺎﻋﺎت ﻟﺘﺨﺮج ﻛﻤﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﻟﻬﺎ أن ﺗﺨﺮج"‪.‬‬
‫وﻛـﺎن اﻟـﺼـﻤﺖ اﺨﻤﻟـﻴﻢ ﺣﻮﻟـﻨـﺎ ﻳـﺨـﻴﻢ ﻛـﺬﻟﻚ ﻋـﻠﻰ ﻧـﻔـﻮﺳﻨـﺎ ﻓـﺈذا ﺑـﺎﻟـﺼـﻤﺖ ﻳـﺼـﺪﻋﻪ ﺻﻮت‬
‫اﻟﻔﻨﺎن ﻳﻘﻮل ﻛﻤﻦ ﻳﺤﺪث ﻧﻔﺴﻪ‪:‬‬
‫"ﻣﺜﻞ ﻫـﺬه اﻟﺼـﻮرة أﻻ ﻳﺴـﺘﺤﻖ ﻣـﺼﻮرﻫـﺎ ﻗﻄﻊ ﻳﺪه?!"‪ .‬وﻋـﺒﺜًـﺎ ﺣﺎوﻟـﻨﺎ ﻣـﺨﺎﻟـﻔﺘﻪ ﻓﻰ ﺳﻮء‬
‫∂‪µ‬‬
‫رأﻳﻪ ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة ﻟـﻠﺘﻬﻮﻳﻦ ﻋﻠﻴﻪ واﻟﺘﺴﺮﻳـﺔ ﻋﻨﻪ وﻟﻜﻨﻪ ﺷﻴﻌﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﺒـﺎب وﻟﻢ ﺗﻨﺒﺲ ﺷﻔﺘﺎه ﺑﻐﻴﺮ‬
‫ﻛﻠﻤﺔ اﻟﻮداع وﻟﻢ ﻧﻌﻠﻢ ﻣﻨﻪ ا ﻴﻌﺎد اﻟﺘﺎﻟﻰ وﻛﺄن ﻟﻢ ﻳﺘﺒﻖ ﻟﻪ ﻓﻰ اﳊﻴﺎة ﻣﺘﺴﻊ ﶈﺎوﻟﺔ أﺧﺮى"‪.‬‬
‫***‬
‫وﻓﻰ ﺻـﻔـﺤـﺔ ‪ ٨٣‬ﻣﻦ ﻛـﺘـﺎب "أﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮى" ﻳـﺘـﺤـﺪث ﻣـﺆﻟـﻔﻪ "اﳉـﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ" ﻋـﻤـﺎ أﺳـﻤـﺎه‬
‫ﺑـﺠـﻤـﺎﻋـﺔ اﳊﺪﻳـﻘـﺔ إذْ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﻠﻚ اﳉـﻤﺎﻋـﺔ ﻣﻦ اﻷﺻـﺪﻗـﺎء ﺣـ ﺗﺴـﺘـﺄﺳـﺮ ﺑـﻠﺤـﻈـﺎت اﻟـﺼـﻔﺎء‬
‫ﻳﺒﺪءون ﻓﻰ اﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﻘﺎء وﻗﺖ ﺘﻊ‪ .‬وﻣﻦ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل "اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ"‪:‬‬
‫"ﻛـﺎن "اﻟـﻌـﻘـﺎد" ـﺜﻞ "اﻟـﺰراﻓـﺔ" و "ﻋﺒـﺪ اﻟـﺮﺣـﻤﻦ ﺻـﺪﻗﻰ" ﻳـﻘـﻠـﺪ ﻃﺎﺋـﺮ اﻟـﺒـﻠـﻴـﻜـﺎن ﻓﻰ ﺣـﻠﺔ‬
‫ﺳـﻮداء وﺻـﺪﻳـﺮﻳـﺔ ﺑـﻴﻀـﺎء و"ﻋـﺒـﺪ اﻟـﻠﻪ ﺣـﺒـﻴﺐ" ﻳـﺨـﻮر وﻳـﺘـﺤـﺮك ﻓﻰ ﺑﻂء ﻣـﺜـﻠـﻤـﺎ ﻳـﻔـﻌﻞ اﻟـﺜﻮر‬
‫و"ﺣـﺎﻣﺪ ﺳـﻌـﻴﺪ" ﻳـﺠـﻤﺪ ﻓﻰ ﻣـﻜﺎﻧـﻪ ﻣﺜﻞ أﺑﻰ ﻣـﺮﻛﻮب أﻣـﺎ ﺻـﺒﺮى ﻓـﻘـﺪ اﺧﺘـﺎر ﻟﻨـﻔـﺴﻪ أن ﻳﻘـﻠﺪ‬
‫اﻟﻘﺮد"‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻳﻌﻮد اﳉﺒـﺎﺧﻨﺠﻰ ﻓـﻴﺪﻟﻞ ﻋﻠﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟـﺘﻜﺎﻣﻠـﻴﺔ اﳊﻴـﻮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﻻ ﻏﻨﻰ ﻋـﻨﻬﺎ ﻟـﻠﻔﻨﺎن‬
‫ا ﻮﻫﻮب وﻫﻮ ارﺗﺒﺎﻃﻪ ﺑﺎ ﻌﺎرف واﻵداب وأﺻﺤﺎب اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺸﻌﺮاء ﻦ ﻳﺴﺒﻐﻮن ﻋﻠﻰ ﺑﻨﻴﺘﻪ‬
‫اﻟﺜﻘـﺎﻓﻴﺔ ﻣﺎ ﻫـﻮ ﻓﻰ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻴﻪ أﻳـﻨﻤﺎ اﺑﺘـﻐﻰ ﻧﺼﻴﺒًـﺎ ﻓﻰ إﺑﺪاﻋﻪ واﺑﺘﻜـﺎره وﻫﻮ ﻣﺎ ﻧﺄﺳﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺿـﻴﺎﻋﻪ اﻟـﻴـﻮم ﺑـ ﻓﻨـﺎﻧـﻴﻨـﺎ و ﻦ ﻳـﺪﻋـﻮن ﻧﻘـﺪ اﻟـﻔﻦ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺴﻮاء‪ .‬ﻳـﻘـﻮل اﳉﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ‪" :‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻋﻼﻗـﺔ ﺻﺒـﺮى ﺑـﺎﻟﻌـﻘـﺎد اﻟﻜـﺎﺗﺐ ذات أﺛـﺮ ﻣﻠـﻤـﻮس ﻓﻰ ﻓﻨﻪ وﺛـﻘـﺎﻓﺘﻪ وﺑـﺎﻋـﺜﻪ ﻋﻠﻰ ﺗـﺬوق ﻣـﻌﺎﻧﻰ‬
‫اﻟـﺸﻌـﺮ واﻷدب اﻟﺮﻓـﻴﻊ اﻟﺘﻰ اﻧـﻌـﻜﺴﺖ ﻋـﻠﻰ اﻟﻜـﺜﻴـﺮ ﻣﻦ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ" وإن "ﻋﻼﻗـﺔ اﻟﻮد اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗـﺮﺑﻄﻪ ـﺠـﺎﻟﺲ اﻷدب زادﺗﻪ ﺧﺒـﺮة وﻣﻌـﺮﻓﺔ ﺑـﺎﳊﻴـﺎة واﻧﻌـﻜـﺴﺖ ا ﻌـﺎﻧﻰ ﺗﺘﻸﻷ ﺑـﻬﺎ اﳋـﻄﻮط‬
‫وﺑﻘﻊ اﻷﻟﻮان‪."..‬‬
‫∑‪µ‬‬
µ∏
‫‪ÆÆt U √ ”uK'« q³I¹ 5 Š tÞ‬‬
‫‪(*)°—c²F¹ Èd³ Ë‬‬
‫وﻳﺤﺪﺛﻨﺎ "اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ" ﻫﺬه ا ـﺮة ﻓﻰ ﺻﻔﺤﺔ ‪ ٥٥‬وﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ اﻟﻘﻴﻢ ﻋﻦ‬
‫ﻣـﺤﻨﺔ أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﻓﻰ ﻣـﺮض أﻟﻢ ﺑﻌﻴﻨﻴﻪ‪ .‬وﺣ ﻧـﻘﺮأ ذﻟﻚ ﻧﺘﺬﻛﺮ اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﻌﺎ ﻰ "ﻛﻠﻮد ﻣﻮﻧﻴﻪ"‬
‫راﺋـﺪ "اﻻﻧـﻄـﺒــﺎﻋـﻴـﺔ" وﻛـﻴﻒ أﺧـﺬ ﻳ ـﺼـﺎرع اﻟـﻈﻼم ﻓﻰ ﺳـﻨــﻮاﺗﻪ اﻷﺧـﻴـﺮة ﻓـﻠـﻌ ـﻠـﻬـﻤـﺎ ‪ -‬ﻣـﻮﻧـﻴﻪ‬
‫وﺻﺒـﺮى‪ -‬ﻗﺪ ﺗﺸـﺎﺑﻬـﺎ ﻣﻌًﺎ ﻓﻰ ﻋـﺪد ﺳﻨـﻮات ﺿﻴﺎع اﻟـﺒﺼـﺮ وﻫﻮ اﻟﺬى ﺑـﻠﻎ ﻋﻨـﺪ ﻛﻠﻴـﻬﻤﺎ ﺳﺖ‬
‫ﺳﻨﻮات ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻄﻮﻳﻬﺎ اﻟﻌﻤﺮ‪.‬‬
‫ﻟـﻘﺪ ﻛـﺎﻧﺖ ﻋﺒـﺎرة "ﻣﻮﻧـﻴﻪ" ﻣﺄﺳـﺎوﻳﺔ وﺟـﺎﻟﺒـﺔ ﻟﻠـﺤﺰن ﺣـ ﻗﺎل‪" :‬إﻧﻰ ﻻ أﺧـﺎف ا ﻮت وﻟـﻜﻨﻰ‬
‫أﺧﺎف ﻣﻦ ﻇﻠﻤﺔ اﻟﻌـﺎﻟﻢ" ﻓﻬﻞ ﻛﺎن ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻨـﺎﻧﻨﺎ اﻟﻜﺒﻴـﺮ اﻟﺬى اﻧﺘﺤﻰ ﺟﺎﻧﺒًـﺎ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻮد ﻟﻮ ﻳﻨﻔﻰ‬
‫ا ﺮﺋﻴﺎت ﺟﻤﻴﻌًﺎ وأن ﻳﺨﺘﺎر اﻏﺘﺮاﺑًﺎ ﺿﺎﺋﻌًﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻘﻮل اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ‪" :‬أﺣﺲ ﺑﻐﺸﺎوة ﲢـﺠﺐ ﻋﻦ ﻋﻴﻨﻴﻪ اﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ وأﺣﺲ ﺑﻴﺪه ﺗﺘﺮاﺟﻊ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﺻﺪره ﻣـﺮﲡـﻔﺔ ﺣـﺰﻳﻨـﺔ ﻋﺎﺟـﺰة ﻋﻦ أن ﲢـﻘﻖ ﻣﺎ ﻛـﺎن ﻳﺸـﺘﻬﻰ ﻣـﻦ ﻓﻦ وﻧﺼـﺤﻪ اﻟﻄـﺒﻴﺐ‬
‫ا ـﻌـﺎﻟﺞ أن ﻳـﺠـﺮى ﻋﻤـﻠـﻴـﺔ ﺟـﺮاﺣـﻴـﺔ ﺳـﺮﻳﻌـﺔ وأﻛـﺪ ﻟﻪ أن اﻷﻣـﺮ ﺟـﺪ ﺧـﻄـﻴـﺮ إذا ﻟﻢ ﻳـﺴﺮع ﻓﻰ‬
‫إﺟـﺮاﺋـﻬـﺎ; ﻓـﻌـﺎد إﻟﻰ ﺑـﻴـﺘـﻪ ﻣـﻜـﺘـﺌـﺒًـﺎ ﻻ ﻳـﻠـﻮى ﻋـﻠﻰ ﺷـﻰء ‪ .‬ﻋـﺎد ﻟـﻴـﻠـﻮذ ﺑـﺰوﺟـﺘﻪ اﻟـﻮﻓـﻴـﺔ وأوﻻده‬
‫اﻟﺼﻐﺎر وﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻠﻮذون ﺑﻪ ﻟﻴﺪﻓﻊ ﻋﻨﻬﻢ ا ﻠﻤﺎت‪.‬‬
‫ﻋـﺎد ﻳـﺘﻠـﻤﺲ ﻃﺮﻳـﻘﻪ ﻣـﺘﻜـﺌًﺎ ﻋـﻠﻰ ذراع زوﺟـﺘﻪ ﺳﺎﺋـﺮًا ﻋﻠﻰ ﻫـﺪى ﺧـﻄﻰ اﻷﻗﺪام اﻟـﺼﻐـﻴﺮة‬
‫)*( ‪ ٧‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫‪µπ‬‬
‫اﻟـﺘﻰ ﻻ ﺗﻌﺮف ﻣﻦ اﻟـﺪﻧﻴـﺎ ﺳﻮى ﺑـﻀﻊ ﺣﺠﺮات ﻳـﻌﻴـﺸﻮن ﻓﻴـﻬﺎ ﻣﻊ أﺑـﻴﻬﻢ اﻟـﻔﻨﺎن اﻟـﻜﺒـﻴﺮ اﻟﺬى‬
‫اﻧﺘﺸﺮ ﻓﻨﻪ ﻛﺎﻟﻨﻮر ﻓﻰ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ "‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳـﺤﻜـﻰ "اﳉﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ" ﻓﻰ ﻛـﺘـﺎﺑﻪ ﺣﻜـﻴًـﺎ وﻛـﺄﻧﻪ ﻳـﺘـﺤﺪث ﻋـﻦ أﺳﻄـﻮرة إﻏـﺮﻳـﻘـﻴﺔ; ﻓـﺈن ﻓﻰ ﻛﻼﻣﻪ‬
‫ﺷـﺨﺼـﺎﻧـﻴﺔ وﺷـﻌﺮًا ﻳـﺘـﺠﻠﻰ وﻫـﻮ ﻳﺴـﺘـﻌﻴـﺪ ﺗﺎرﻳﺦ ﺗـﻠﻚ اﻷﻳـﺎم اﳋﻮاﻟﻰ ﻓﻰ ﺻـﺤـﺒﺔ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى‪.‬‬
‫وﺣ ﻳﻜﺘﺐ اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ ﻋﻦ ﻣﺤﻨﺔ ﺻـﺒﺮى ﻳﺒﺪو وﻛﺄﻧﻪ ﻳﺤﻜﻰ ﻋﻦ ﻣﺤﻨﺘﻪ ﻫﻮ; إذْ ﻫﻮ ﻳﺘﻠﺒﺲ اﻟﺰﻣﺎن‬
‫واﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻷﺣﺪاث وﻳﺠـﻌﻞ ﻧﻔﺴﻪ ﺣﺎﺿﺮة ﻓـﻴﻬﺎ وﻳﺠﺮى ﻟﻪ ﻣﺎ ﺟـﺮى ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻠﻢ "ﺗـﻜﻦ ﻣﺤﻨﺔ ﺻﺒﺮى‬
‫وﺣﺪه ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻨﺔ ﻛﻞ ﻋﺸﺎق ﻓﻨﻪ وﻣﺤﻨﺔ ﻛﻞ ﻣﻌﺘﺰ ﻮاﻫﺐ ﻫﺬا اﻟﻔﻨﺎن ا ﻌﻠﻢ"‪.‬‬
‫وﻳﻮاﺻﻞ اﳉـﺒﺎﺧﻨﺠﻰ ﻗﻮﻟﻪ‪" :‬دﺧﻞ ﺻﺒـﺮى ﺣﺠﺮة اﻟﻌﻤﻠﻴـﺎت وأﺳﻠﻢ ﻧﻔﺴﻪ ِﺒْﻀَﻊ اﳉَﺮّاح‬
‫وأﻓﺎق وﻫﻮ ﻣﻌﺼﻮب اﻟﻌﻴﻨ ﻓﻰ اﻧﺘﻈﺎر ا ﻔﺎﺟﺄة اﻟﺴﻌﻴﺪة وﻣﻀﻰ أﺳﺒﻮع ورﻓﻌﺖ اﻟﻌﺼﺎﺑﺔ‬
‫وﺧﺎب اﻷﻣﻞ ﺑﻞ ازدادت ﺣﺎﻟﺘﻪ ﺳﻮءًا وﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻓﻰ ﻣﻘﺪوره أن ﻳﺮى ﺳﻮى اﻟﻈﻼم"‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ﻣﺤﻨﺘﻪ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ وﺣْﺪﻫﺎ اﻟﺘﻰ ﻗﻄﻌﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﺒﻴﻞ أﻣﺎم ﻗﻤﺎﺷﺔ اﻟﺮﺳﻢ ﺑﻞ‬
‫ﻫـﻮ أﻳـﻀًـﺎ "اﻟﻌـﻤـﻴـﺪ" اﻟـﺬى ﻋﺎش ﻃـﻮال ﻋـﻤـﺮه ﻓﻰ ﻇـﻠـﻤﺔ اﻟـﺰﻣـﺎن وﻗـﺴـﻮﺗﻪ ﻣﺤـﺮوﻣًـﺎ ﻣﻦ ﻧـﻌـﻤﺔ‬
‫اﻟـﺒﺼـﺮ ﻫﻜـﺬا ﻛﺎﻧﺖ ﻇـﻠـﻤﺔ اﻟـﻨﻬـﺎر واﻟﻠـﻴﻞ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎن ﻳـﻌﻴـﺸﻬـﺎ ﻃﻪ ﺣـﺴ وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓـﻘﺪ ﻗـﻬﺮ‬
‫اﻟﺪﻫـﺮ واﺟـﺘﺎز ﻣـﺤﻨـﺔ وراء ﻣـﺤﻨـﺔ ‪ .‬ﻧﻌـﻢ ﻛﺎن ﻫـﻮ ﻋﻤـﻴـﺪ اﻷدب اﻟﻌـﺮﺑﻰ ﻃﻪ ﺣـﺴ اﻟـﺬى ﻛﺎن‬
‫ﻳﺼـﺒـﻮ "أﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮى" إﻟﻰ ﺻـﺪاﻗﺘﻪ وﻳـﺴـﻌﻰ إﻟﻰ ﻟـﻘـﺎﺋﻪ وﺗـﻤـﻨﻰ ﻳـﻮﻣًـﺎ أن ﻳـﺠﻠﺲ أﻣـﺎﻣﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻷﺳﺘﻮدﻳﻮ وأن ﻳـﺨﻠﺪ ﺧﻠﺠﺎﺗﻪ وﻳﺮﺳﻢ ﺻﻮﺗﻪ اﻟـﺮﺧﻴﻢ وﺣﻀﻮره ا ﻬﻴﺐ‪ .‬وﻇﻞ ﻫﻜﺬا ﻋﻠﻰ أﻣﻞ‬
‫اﻟـﻠﻘﺎء ﺑﻪ ﻓﻰ ﻣـﺮﺳﻤﻪ إﻟﻰ أن ﺣﺎﻧﺖ ﳊـﻈﺔ اﻟﺴـﻌﺎدة ﺗﻠﻚ ﺑـﻌﺪ أن ﻓﺎت أواﻧـﻬﺎ ﻓﺎزدادت اﻟـﺪﻧﻴﺎ‬
‫ﻋﺒﻮﺳًـﺎ ﻓﻮق ﻋﺒﻮﺳـﻬﺎ وأوﺻﺪ ﻋﻠـﻴﻪ اﳊﺰن ﺣﺘﻰ ﻓﺎق ﻣـﻨﻪ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﻄـﻴﻖ وﻳﺤﺘﻤـﻞ‪ .‬وﻫﻨﺎ ﻳﻘﻮل‬
‫"ﻣـﺤﻤﺪ ﺻﺪﻗﻰ اﳉﺒـﺎﺧﻨﺠﻰ" ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٥٧‬ﻣﺎ ﻳﻠﻰ‪" :‬ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻷﺛـﻨﺎء أﻗﺒﻞ رﺳﻮل ﻳﻨﺒﺊ‬
‫اﻟﻔﻨﺎن "أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى" ﺑﺄن أدﻳﺒـﻨﺎ اﻟﻜﺒﻴﺮ "ﻃﻪ ﺣﺴ " ﻗﺪ ﻗﺒﻞ ‪ -‬ﻧﺰوﻻً ﻋﻠﻰ رﻏﺒﺔ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ‪-‬‬
‫أن ﻳـﺠــﻠﺲ أﻣـﺎﻣـﻪ ﻟـﻴ ـﺼـﻮره وﻛــﺎن ﻟـﻮﻗـﻊ ﻫـﺬا اﻟ ـﻨـﺒــﺄ ﻓﻰ ﻧــﻔﺲ ﺻـﺒــﺮى رﻧـ اﻣ ـﺘــﺰﺟﺖ ﻓـﻴﻪ‬
‫اﻻﺑـﺘﺴﺎﻣﺔ اﳊﻠﻮة اﻟﺴـﻌﻴﺪة ﺑﺪﻣﻮع اﻟﻴﺄس واﻷﺳﻰ وﻟـﻌﻠﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ أول ﻣﺮة ﻳﺸـﻌﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻌﺠﺰه‬
‫ﻋﻦ ﺗﻠﺒﻴﻪ ﻫﺬا اﻟﻨﺪاء اﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﺬى ﻛﺎن ‪ -‬ﻓﻴﻤﺎ ﻣﻀﻰ ‪ -‬ﻳﺮوﺿﻪ ﻛﺄﻋﺰ ﻣﺎ ﻳﺸﺘﻬﻴﻪ وﻳﺘﻤﻨﺎه ﻓﻰ‬
‫ﺣﻴـﺎﺗﻪ ﻣﺼـﻮر ﻣﺜﻠﻪ ﺗـﺨﺼﺺ وﺑـﺮع ﻓﻰ ﺗﺼﻮﻳـﺮ اﻟﻠـﻮﺣﺎت اﻟﺸـﺨﺼـﻴﺔ; ﻓﻤـﺎ ﺑﺎﻟﻚ وﻗـﺪ ﲡﻤﻌﺖ‬
‫ﻟـﻔﻨـﺎن ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ اﻵوﻧـﺔ ﻛﻞ أﺳﺒـﺎب اﻟـﻨﻀـﻮج اﻟـﻔﻨـﻰ ﺎ اﻛـﺘـﺴﺒﻪ ﻣﻦ ﺧـﺒـﺮات وﲡﺎرب اﻟـﺴـﻨ‬
‫اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ?!"‪.‬‬
‫***‬
‫∞∂‬
‫وﻓﻰ ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٦٩‬ﻓﻰ ﻛـﺘﺎب اﳉـﺒﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻳﺤـﺪﺛﻨـﺎ واﺣﺪ ﻣﻦ زﻣﻼء أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى ﻓﻰ زﻣﻦ‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻔﻨﺎن "ﻋﻨﺎﻳﺖ اﻟﻠﻪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ" ﺑﻌﺪ أن زاﻣﻠﻪ ﺑ ﻋﺎﻣﻰ ‪ ١٩١٧ ١٩١٣‬ﻓﻴﻘﻮل‪" :‬ﻛﺎن‬
‫إﻧﺴـﺎﻧًﺎ ﺣﻨﻮﻧًـﺎ رﻗﻴﻖ اﻟﻘﻠﺐ ﻣـﺮﻫﻒ اﳊﺲ ﻟﻄﻴﻒ ا ـﻌﺸﺮ ﻦ ﻳﻌـﺮﻓﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﺒـﺪو ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﺣﻴـﻨﻤﺎ ﻳُـﻤﺲ ﺷﻌﻮره أو ُﲡـﺮح ﻛﺮاﻣﺘﻪ" ‪ -‬وﻳـﻮاﺻﻞ "ﻋﻨﺎﻳﺖ" ذﻛـﺮﻳﺎﺗﻪ ﻋﻦ أﺣﻤـﺪ ﺻﺒﺮى‪" :‬ﻓﻰ‬
‫ذات ﻳﻮم ﺟﺎء ﺻﺪﻳﻖ ﺛﺮى وﻋﺮض ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻜﺒﻴﺮ ﺻﻮرة واﻟﺪه ا ﺘﻮﻓﻰ ﺑﺎﻟﻔﺤﻢ ﻓﺎﻋﺘﺬر ﺑﺄدب ﻋﻦ‬
‫ﻋﺪم ﻣﻴﻠﻪ ﻟﻠﻨﻘﻞ ﻋﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﻓﺰاد ﻟﻪ ﻣﻦ اﻷﺟﺮ ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻎ ﺧﻤﺴﺔ ﺟﻨﻴﻬﺎت ﻓﺄﺻﺮ‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟﺮﻓﺾ‪ .‬ﺑـﻴﻨـﻤـﺎ ﻛﺎن ﻻ ـﻠﻚ ﻓﻰ ﺟﻴـﺒﻪ إﻻ درﻳﻬـﻤﺎت ﻣـﻌﺪودات" وﻳـﺘﻄـﺮق اﻟﻔـﻨﺎن ﻋـﻨﺎﻳﺖ‬
‫ﻣﻦ ﻛﺸﻒ اﻟـﻄﺎﺑﻊ اﻟـﺸﺨﺼﻰ ﻋـﻨﺪ أﺣـﻤﺪ ﺻﺒـﺮى إﻟﻰ ﺗﻘـﻨﻴـﺎت اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮ ﻋـﻨﺪه ﻓﻴـﻘﺮر ‪ -‬وﻫﻮ‬
‫اﻟﻌﻠـﻴﻢ ﺑﻔﻨـﻴﻪ اﻟﺮﺳﻢ واﻟﺘـﻠﻮﻳﻦ ‪" -‬إذا ﻛﺎن اﻟـﻌﺮف اﻟﺴـﺎﺋﺪ ﻋﻨـﺪ اﻟﻜﺜﻴـﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻨـﺎﻧ أن اﻟﺮﺳﻢ‬
‫ﻳﺴﺒﻖ اﻟـﺘﻠﻮﻳﻦ إﻻ أن ﺻﺒﺮى ﻛﺎن ﻳﺮى أن اﻟـﻠﻮن ﻳﺆدى إﻟﻰ دﻗﺔ اﻟﺮﺳﻢ‪ .‬وﻣﻦ أﺻﺪق اﻟﺪﻻﺋﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮﺗـﻪ ﺻﻮرة ﺑﺎﻟﺒﺎﺳـﺘﻴﻞ ﺻﻮرﻫﺎ ﻟـﻨﻔﺴﻪ أﺛﻨﺎء ﻣـﺮﺿﻪ ﺣﻮﻟﺖ ﺑﻴﺎض وﺟـﻬﻪ إﻟﻰ ﺑﻘﻊ ﻟﻮﻧﻴﺔ‬
‫ﻋـﺠـﻴﺒـﺔ ﻣـﺎ ﺑـ أﺣﻤـﺮ داﻛﻦ وﻓـﺎﰌ وﺑـﻨﻔـﺴـﺠﻰ ﺣـﻮل أﻧﻔﻪ وزرﻗـﺎء وﺧـﻀﺮاء ﻓـﻰ ﺑﻘـﻴـﺔ وﺟﻬﻪ‬
‫وﻛﺎن رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ ﻣﻌﺠﺒًﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻰ وﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﻛﻞ إﺣﺴﺎﺳﻪ وﻣﻴﻮﻟﻪ"‪.‬‬
‫‪∂±‬‬
∂≤
‫∑‪bLŠ√Ë ¢v−MšU³'«¢ 5Ð ÂUB)« s UÎ UŽ±‬‬
‫‪(*)Èd³‬‬
‫ﻛـﺎن "اﳉﺒـﺎﺧـﻨﺠـﻰ" و"أﺣﻤـﺪ ﺻـﺒﺮى" ﻛﻼﻫـﻤـﺎ ﻋﻨـﻴـﺪًا ﻓﻰ رأﻳﻪ ﻣـﻌﺘـﺰًّا ﺑـﻌﻘـﻴـﺪﺗﻪ ﻳﺮى ﻛﻞّ‬
‫ﻣﻨﻬﻤـﺎ ذاﺗﻪ ﻫﻮ وﺣﺪه ﻓﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟـﺼﻮاب‪ .‬وﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ "ﻣـﺤﻤﺪ ﺻﺪﻗﻰ اﳉـﺒﺎﺧﻨﺠﻰ" ﻋﻦ ﻗﺮب‬
‫وﻃـﺎ ﺎ زرﺗﻪ ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻪ وﻣﺮﺳـﻤﻪ ﺑﻮﺳﻂ ا ﺪﻳﻨﺔ وﻃـﺎ ﺎ زارﻧﻰ ﻫﻮ أﻳﻀًﺎ وﻛـﻨﺎ ﻧﺘﺒﺎدل اﻷﺣﺎدﻳﺚ‬
‫ﻋﻦ اﻟـﻔﻦ واﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ ﺑـﻴﻨـﻤﺎ ﻟﻢ أﻛـﻦ ﺑﺎﻟـﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻪ ﺳـﻮى ﺗـﻠﻤـﻴﺬ ﻳـﻮد أن ﻳـﺸﺮب اﳋـﺒﺮة ﻣﻦ اﻟـﻜﻮن‬
‫وﻋﻠﻮﻣﻪ‪ .‬وﻛـﺎن اﳉﺒﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻣِـﻌْﻄﺎء وﻃـﻴﺒًﺎ; ﻓـﻜﻢ ﺟﻤﻌـﺘﻨﺎ ﺟـﻠﺴﺎت ﺿﻤـﺖ زوﺟﺘﻰ ﻋﺎزﻓﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ ﻣﺎرﺳﻴﻞ ﻣﺘﻰ وزوﺟﺘﻪ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻋﻠﻴﺎ ﺻﺒﺮى ﻓﻜﺎن ﻛﻼﻫﻤﺎ ﻋﻨﻮاﻧًﺎ ﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫وﺑﺮﻏـﻢ أن اﳉﺒـﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻛـﺎن ﻓﻨـﺎﻧًـﺎ واﻗﻌـﻴًّﺎ وﺗـﻘـﻠﻴـﺪﻳًّـﺎ وأﻛﺎد ـﻴًّﺎ إﻻ أﻧـﻪ ﻛﺎن ﻋـﻠﻰ اﻟﺪوام‬
‫ﻣـﺴـﺘﻌـﺪّاً ﻟـﻜﺴـﺮ اﻟـﺪواﺋﺮ وﻣﻼﻗـﺎة ﲡـﺮﺑﺔ اﳊـﺪاﺛـﺔ وﻟﻌﻞ اﳉـﺒـﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻛـﺎن أول ﻓﻨـﺎن ﻣـﺼﺮى‬
‫ﻳـﻌﺮض أﺳـﻠﻮب "اﻟﺴـﻮﺑﺮ رﻳﺎﻟـﺰم" أو "ﻣﺎ ﻓـﻮق اﻟﻮاﻗﻌـﻴﺔ" وﻫﻰ ﻣـﺪرﺳﺔ ﻓﺮﺿﺖ وﺟـﻮدﻫﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻰ اﻟـﺴﺘﻴﻨﻴﺎت ﺑﺎﻋﺘﺒـﺎرﻫﺎ ﻣﻨﻬﺠًﺎ ﻳﺤﺎول إﻋﺎدة ﺗﻨـﻈﻴﻢ اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻬﻮدة‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﳉﺒﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻓﻘﺪ رﺳﻢ اﻟـﺮﻣﺎل واﻷﺣﺠـﺎر واﻟﺰﻟﻂ ﻋﻠﻰ ﻗـﺪر ﻣﻦ اﳊﻨﻜـﺔ ﺟﻌﻠـﺘﻪ ﺑﺮﻏﻢ ﺳﻨﻪ‬
‫ﻓﻰ أواﺋﻞ اﻟﺜـﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت "‪ "١٩٩٢ - ١٩١٠‬ﻳﺒـﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻪ ﺗﻘﻤﺺ روح ﺷـﺎب ﻓﻰ اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﻴﺎت‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ‪ .‬وأﻣﺎ ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ وﺗﺎرﻳﺨﻪ وﻧﻘﺪه ﻓﻘﺪ أوﻟﻰ داﺋﻤًﺎ اﺣﺘﺮاﻣًﺎ ﻟﻸﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ وﺻﻞ‬
‫)*( ‪ ١٤‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫≥∂‬
‫ﺑﻪ ﻓﻰ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴـﺎن إﻟﻰ اﺗﻬﺎﻣﻪ ﺑﺎﻻﻧـﺤﻴﺎز ﻟﻠـﻘﺪ وﻓﻰ ﻧﻘﺪه ﻛـﺎن ﻋﺎﺻﻔًﺎ وﻗـﺎﺳﻴًﺎ وﺳﺎﺧﺮًا‬
‫ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟـﻨـﻮع اﻟﺬى ﻳـﺤﻤﻞ ﻋـﻠـﻤًﺎ وﺧـﺒﺮة ﻳـﺪﻋـﻮاﻧﻪ إﻟﻰ ﻣﻨـﺎزﻋﺔ اﻵﺧـﺮ واﳊـﻜﻢ ﻋﻠـﻴﻪ‪ .‬وﻣﻦ ﺑ‬
‫ذﻟﻚ ﻛﺎن ﻧﻘﺪه اﻟﺸﻬـﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤـﺎت ﺟﺮﻳﺪة "اﳉﻤﻬﻮرﻳـﺔ" ﻓﻰ زﻣﻦ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴـﺎت ﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﺎن‬
‫ﺣﺴﻦ ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻣﺘﻬﻤًﺎ إﻳﺎه ﺑﺎﻟﻨﻘﻞ ﻓﻰ ﺻﻮره ا ﺮﺳﻮﻣﺔ ﻋﻮﺿًﺎ ﻋﻦ اﻹﺑﺪاع‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻰ ﺣﻆ ﻓﻰ ﻟﻘﺎﺋﻪ; ﻓﺤ واﻓﺘﻪ ا ﻨﻴﺔ ﻋﺎم ‪١٩٥٥‬‬
‫ﻟﻢ أﻛﻦ أﻧﺎ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ وﻟﻜﻨﻰ ﺟﻤﻌﺖ ﺗﺎرﻳﺨﻪ وﻃﺒﺎﺋﻌﻪ ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴﺬه وﻣﺤﺒﻴﻪ‬
‫وﻓﻰ ﻃﻠﻴﻌﺘﻬﻢ اﻟﺮاﺣﻞ ﺣﺴ ﺑﻴﻜﺎر واﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣـﺎ ﻛﺎن ﻟـﻬـﺎﺗ اﻟـﻄـﺒـﻴﻌـﺘـ ا ـﺘﻮﻗـﺪﺗـ ﻟـﻜﻞ ﻣﻦ "أﺣﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮى واﳉﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ" أن ﻳﻈﻼ‬
‫ﻨـﺄى ﻋﻦ اﻟـﻨﺰاع ﻓـﻴـﻤﺎ ﺑـﻴﻨـﻬـﻤﺎ وﻗـﺪ ﻇﻞ ﻧـﺰاﻋﻬـﻤﺎ ﻟـﺴـﻨﻮات ﻃـﻮال ﺑـﻠﻐﺖ ﺳـﺒﻌـﺔ ﻋـﺸﺮ ﻋـﺎﻣًﺎ‬
‫ﺣﻔﻠﺖ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺑﻐﻀﺐ ﻟﻢ ﻳُﻘﺪﱠر ﻟﻪ أن ﻳﺼﻔﻮ ﺳﻮى ﻋﺎم ‪ ١٩٥٠‬أى ﻗﺒﻞ رﺣﻴﻞ ﺻﺒﺮى ﺑﺨﻤﺲ‬
‫ﺳﻨـﻮات ﺗـﻘـﺮﻳﺒًـﺎ‪ ..‬وﻫـﻨـﺎ ﻳﺬﻛـﺮ اﳉـﺒﺎﺧـﻨـﺠﻰ ﺣـﺎدﺛـﺘ ‪ :‬إﺣـﺪاﻫـﻤﺎ وﻗـﻌﺖ ﻋـﺎم ‪ ١٩٣٣‬ﺣـ ﻛﺎن‬
‫ﻳﺘﺘﻠﻤـﺬ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺻﺒﺮى واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٥‬ﺣ ﻛـﺘﺐ ﻧﻘﺪًا اﻋﺘﺒﺮه أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﺟﺎرﺣًﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺪ ﺟﺎءﻧﻰ ﺻﺒﺮى "ﺳﺎﺧﻄًـﺎ ﻋﻠﻰ ا ﻮدﻳﻞ اﻟﺘﻰ ﻛﻨﺖ أرﺳﻤﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻓﻰ وﺿﻊ ﻳﺮﺿﻴﻪ‬
‫واﺗـﻬﻤـﻨﻰ ﺑـﺎﻟـﺘﻘـﺼـﻴـﺮ واﺣـﺘﺪﻣﺖ ا ـﻨـﺎﻗـﺸﺔ ﺑـﻴـﻨـﻨـﺎ واﺷﺘـﺮك ﻓـﻴـﻬﺎ اﻟـﻔـﻨـﺎن وﻟﻰ اﻟـﺪﻳﻦ ﺳﺎﻣﺢ‬
‫وﺗﺒـﻴـﻨﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣـﺪﻳـﺜﻪ ﺗـﻤـﺴـﻜﻪ اﻟـﺸـﺪﻳـﺪ ﺑﺮأﻳﻪ وأردت أن أﺿـﻊ ﺣﺪًّا ﻟـﻠـﻤـﻨـﺎﻗـﺸـﺔ وﻻ أﺛﻘﻞ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ; ﻓﺘـﺮﻛﺘﻪ ﻓﻰ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻴﻞ وﻟﻰ اﻟﺪﻳﻦ ﺳـﺎﻣﺢ وﻟﻢ ﺗﻤﺾ دﻗﺎﺋﻖ ﺣﺘﻰ اﻓﺘﺮﻗﺎ وﺳﺎرع‬
‫ﺻﺒﺮى إﻟﻰ اﳊﺎﻓﻈﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﺘﺄﺑﻄﻬﺎ واﻧﺼﺮف ﺑﻌﺪ أن وﻋﺪ ﺑﺎﻟﻌﻮدة وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻞ"‪.‬‬
‫وﻳـﻮاﺻﻞ ﺻـﺪﻗﻰ اﳉـﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ رواﻳـﺔ اﻟـﻮاﻗـﻌـﺔ اﻟـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ اﻟﺘـﻰ ﺣـﺪﺛﺖ ﻋـﺎم ‪ ;١٩٣٥‬أى ﺑـﻌﺪ‬
‫ﻋـﺎﻣـ ﻣﻦ اﳊـﺎدﺛﺔ اﻷوﻟـﻰ; ﻓﻘـﺪ ﻛـﺘﺐ اﳉـﺒـﺎﺧﻨـﺠﻰ ﻧـﻘـﺪًا ﻋﻦ ﻣـﻌﺮض اﻟـﺼـﺎﻟـﻮن‪" :‬ﻗـﺪﻣﺘﻪ إﻟﻰ‬
‫رﺋـﻴﺲ ﲢﺮﻳﺮ روزاﻟﻴﻮﺳﻒ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﻮد ﻋـﺰﻣﻰ ﻓﺄﺣﺎﻟﻪ إﻟﻰ رﺋﻴﺲ اﻟﻘـﺴﻢ اﻟﻔﻨﻰ ﺑﺎﳉﺮﻳﺪة‬
‫اﻷﺳـﺘـﺎذ "زﻛﻰ ﻃ ـﻠـﻴـﻤــﺎت" اﻟـﺬى دﻓـﻌﻪ ﺣــﺮﺻﻪ ﻋـﻠﻰ ﺻــﺪاﻗـﺘﻪ ﻟـﻠ ـﻔـﻨـﺎن "أﺣـﻤــﺪ ﺻـﺒـﺮى" إﻟﻰ‬
‫ﻣـﻨـﺎﻗﺸـﺘﻪ ﻓﻰ ﺟـﻠـﺴﺘـ ﻣـﺘﺘـﺎﻟـﻴـﺘ ﻓﻰ أﺳـﻠـﻮب اﻟﻨـﻘـﺪ وﻟـﻜﻨﻰ ﺗـﻤـﺴﻜـﺖ ﺑﻜﻞ ﺣـﺮف ﺟـﺎء ﻓﻴﻪ‬
‫ﻓـﺎﻋـﺘـﺬر ﻋﻦ ﻧﺸـﺮه ﻓـﺒـﻌـﺜﺖ ﺑﻪ إﻟﻰ ﺟـﺮﻳﺪة "ﻛـﻮﻛﺐ اﻟـﺸـﺮق" وواﻓﻖ رﺋـﻴﺲ اﻟـﺘﺤـﺮﻳـﺮ ا ـﺮﺣﻮم‬
‫اﻟﺪﻛﺘـﻮر أﺣﻤﺪ ﻣﺎﻫـﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﺸﺮه ﺑـﺎﻟﺼﻔﺤـﺔ اﻷوﻟﻰ ﲢﺖ ﻋﻨﻮان "آراء ﺣﺮة" وﺟـﺎء ﻓﻴﻤﺎ ﺧﺺ‬
‫زﻣـﻴـﻠـﻨـﺎ اﻟـﻌﺰﻳـﺰ أﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮى ﻣـﺎ ﻳـﻠﻰ‪" :‬إذا ﻛـﺎﻧﺖ ﻟﻸﺳـﺘـﺎذ أﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮى ﺷـﺨـﺼﻴـﺘﻪ ﻓـﻬﻰ‬
‫ﻣﻜـﺘﺴﺒـﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻦ اﻟﻔـﺮﻧﺴﻰ اﻟﺮﻗـﻴﻖ‪ .‬وﻫﻮ ﻴﻞ ﻓﻰ ﺗﺼـﻮﻳﺮه إﻟﻰ ﺗﻘـﺮﻳﺮ اﻟﻮاﻗﻊ وﻻ ﻳـﺘﻌﺪى ﻣﺎ‬
‫ﺗﺮاه ﻋﻴﻨـﺎه" ﺛﻢ ﻳﻮاﺻﻞ اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ ﻗﻮﻟﻪ ﻓـﻰ ﺟﺮﻳﺪة "ﻛﻮﻛﺐ اﻟﺸﺮق" ﻓﻰ أﺑﺮﻳﻞ ‪" :١٩٣٥‬وﻫﻮ‬
‫‪∂¥‬‬
‫ﻛـﺜـﻴﺮ اﻟـﺸﻚ ﻳـﺮاﺟﻊ ﻧﻔـﺴﻪ ﻣـﺮات ﻗﺒﻞ أن ﻳـﻀﻊ ﻓـﺮﺷﺎه أو ﻗـﻠﻢ اﻷﻟـﻮان ﻋﻠﻰ ﻟـﻮﺣـﺘﻪ وأﺣﻴـﺎﻧًﺎ‬
‫ﻳـﺴﺘـﻌـﻤﻞ اﻟـﻠﻮن اﻷﺳـﻮد ﻟـﻴـﻌﺒـﺮ ﺑﻪ ﻋﻦ اﻟـﻈﻞ ﻛـﻤﺎ ﻧـﺮى ﻓﻰ ﺻـﻮرة زوﺟـﺔ اﻟﻔـﻨـﺎن ﺣﻴﺚ وﺿﻊ‬
‫اﻷﺳﻮد ﻇﻼً ﻟﻸﺧﻀﺮ"‪.‬‬
‫***‬
‫وﻳﺘﺬﻛﺮ اﳉﺒﺎﺧـﻨﺠﻰ ﺷﺘﺎت اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﺑﻴﻨﻪ وﺑ أﺣﻤﺪ ﺻـﺒﺮى اﻟﺬى ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺪ ﻏﻔـﺮ ﻟﺘﻠﻤﻴﺬه‬
‫ﻓـﻌ ـﻠـﺘﻪ ﻋ ـﻨـﺪﻣــﺎ وﺿﻊ "ا ـﻮدﻳﻞ" اﳋــﺎﻃﺊ ﺳـﻨــﺔ ‪ ١٩٣٣‬وﻋﻦ ﻧـﻘــﺪه ﻷﺳـﺘــﺎذه ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٣٥‬ﻓﻰ‬
‫ﺻـﺤـﻴﻔـﺔ "ﻛﻮﻛﺐ اﻟـﺸﺮق" ﻓـﺈذا ﺟﺎء ﻋـﺎم ‪ ١٩٤٠‬اﻧﻌـﻘﺪ ﻣـﺠﻠﺲ إدارة ا ـﺪرﺳﺔ اﻟـﻌﻠـﻴﺎ ﻟـﻠﻔـﻨﻮن‬
‫اﳉﻤـﻴـﻠﺔ ﺣـﻴﺚ واﻓﻖ ﻋـﻠﻰ اﻧـﺘﺪاﺑﻪ ﻟـﺘـﺪرﻳﺲ ﻣﺎدة "ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻦ" وﻟﻜـﻦ أﺣﻤـﺪ ﺻـﺒﺮى اﻋـﺘﺮض‬
‫ﻋﻠﻰ اﻧـﺘﺪاﺑﻰ ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﺮاﺣﻞ أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن رﺋـﻴﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﻨﺤﺖ آﻧﺬاك إﻻ اﻟﺘﻮﺟﻪ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻔﻨﺎن أﺣﻤـﺪ ﺷﻔﻴﻖ زاﻫﺮ ﻣﺪﻳﺮ ا ﺪرﺳﺔ ﻋﺎرﺿًـﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻗﺘﺮاح اﺠﻤﻟﻠﺲ وﻫﻜﺬا اﻧﺘﺪاب‬
‫اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻗﺎرﺑﺖ ﺳﺖ ﺳﻨﻮات ﻛﺎن ﻳﻠﺘﻘﻰ ﺧﻼﻟﻬﺎ أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﻓﻼ ﻳﺒﺎدر أى ﻣﻨﻬﻤﺎ‬
‫اﻟـﺘﺤﻴـﺔ ﻟﻶﺧﺮ وﻫـﻜﺬا ﺿـﺎع ﻋﻤﺮ وأﻫـﺪر زﻣﻦ وﻛﺴﺮت ﺻـﺪاﻗﺔ اﺳﺘـﻤﺮت ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻟـﺴﻨﻮات‬
‫اﻟﻄﻮال‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻛﻞ ﻣـﻨﻬـﻤﺎ ﻣﺘـﻤﺴـﻜًﺎ ﺑﻜـﺮاﻣﺔ رآﻫـﺎ ﻫﻰ ﻣﻠﺬﺗﻪ وﻛـﺒﺮﻳـﺎءه ﻣﻌًﺎ‪ .‬وﻛـﺎن أﺣﻤـﺪ ﺻﺒﺮى ﻓﻰ‬
‫اﻟﻨـﻬﺎﻳﺔ ﻫـﻮ اﻷﺳﺘـﺎذ وا ﻌﻠﻢ وﻣـﺎ ﻛﺎن ﻟـﺘﻠﻤـﻴﺬه اﻟـﺬى أرﺿﻌﻪ اﳋﺒـﺮة واﻟﻔﻦ أن ﻳـﺘﺠﺎﺳـﺮ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻓﻼ ﻳـﻘـﺒﻞ ﻋﻠـﻴﻪ وﻳـﺒـﺎدره ﺑﺎﳊﺐ وﺑـﺎﻟـﺘﺤـﻴـﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﳉـﺒـﺎﺧـﻨﺠﻰ اﻟـﺬى ﻛـﺎن ﻳﺘـﻨـﺎزﻋﻪ اﳋﻮف ﻣﻦ‬
‫ﻏﻀﺒـﺔ اﻷﺳﺘـﺎذ واﳋﺸﻴـﺔ ﻣﻦ رﻓﺾ ﲢﻴـﺘﻪ ﺟﻌﻠﻪ ﻳـﺤﺠﻢ ﻋﻦ ﻣﻼﻗـﺎﺗﻪ وﻫﻮ اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻳﺘـﻄﻴﺮ‬
‫ﺷﻮﻗًﺎ إﻟﻴﻪ وإﻟﻰ أﺣﺎدﻳﺜﻪ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﻓﻰ ا ﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫وﻫـﻨﺎ ﻳـﻘﻮل اﳉﺒـﺎﺧﻨـﺠﻰ "ﻓﻰ أواﺋﻞ ﺷﻬـﺮ ﻳﻮﻧـﻴﻮ ﺳـﻨﺔ ‪ - ١٩٥٠‬ﺑـﻌﺪ ﺳـﺒﻌـﺔ ﻋﺸـﺮﻋﺎﻣًﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺧﺼﺎم ﻣﺤﺰن ‪ :-‬إذا ﺑﺎﻟﺴـﻴﺪة "زﻳﻨﺐ ﻋﺒﺪه" ﻋﻤﻴـﺪة ﻣﻌﻬﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟـﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﻌـﻠﻤﺎت ﺗﺪﻋﻮ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫اﻟـﺘـﺪرﻳﺲ ﻟﺘـﻨﺎول اﻟـﺸﺎى ـﻨﺰﻟـﻬﺎ وﻛـﺎن أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى ﻣـﻨﺘـﺪﺑًﺎ ﻟـﻠﺘـﺪرﻳﺲ ﺑـﺎ ﻌـﻬﺪ ﺑـﻌﺪ ﺑـﻠﻮﻏﻪ‬
‫اﻟﺴﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻢ اﻧـﺼـﺮﻓﻨـﺎ‪ .‬وﻛﻨـﺎ ﺛﻼﺛـﺔ ﺣﻤـﻠـﺘﻨـﺎ ﺳـﻴﺎرة ﻣﻦ ﺷـﺎرع ا ـﻨﻴﻞ إﻟﻰ ﻣـﻴـﺪان ﺳﻠـﻴـﻤﺎن ﺑـﺎﺷﺎ ‪-‬‬
‫ﻃـﻠﻌﺖ ﺣـﺮب ﺣـﺎﻟـﻴًـﺎ ‪ -‬وﺗﺮﻛـﻨـﺎ اﻟـﺰﻣـﻴﻞ اﻟﻔـﻨـﺎن "ﺻـﺎﻟﺢ اﻟـﺸـﻴﺘﻰ" وﻓـﺠـﺄة ﺗـﺄﺑﻂ ﻛﻞ ﻣـﻨﺎ ذراع‬
‫اﻵﺧـﺮ وﺳـﺮﻧـﺎ ﳒـﻮب اﻟﻄـﺮﻗـﺎت ﻧـﺘـﺤﺪث ﻓـﻰ ﺷﺌـﻮن اﻟـﻔﻦ دون أن ﻳـﺬﻛـﺮ أﺣﺪ ﻣـﻨـﺎ ﺷـﻴـﺌًﺎ ﻋﻦ‬
‫ا ﺎﺿﻰ"‪.‬‬
‫‪∂µ‬‬
∂∂
‫×‪s Š bL× Ë vłU½ bL‬‬
‫‪(*) Èd³ bLŠ√ ULNKO “ Ê«“eF¹‬‬
‫ﻣــﺎت راﺋـﺪ اﻟ ـﺘـﺼــﻮﻳـﺮ ا ـﺼـﺮى أﺣ ـﻤـﺪ ﺻ ـﺒـﺮى وﻫــﻮ ﻳـﺼــﺎرع اﳊـﺼــﻮل ﻋــﻠﻰ ﺣـﻘﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺪرﺟﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣﻨﺤﻮه اﻟﺪرﺟـﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺒﻠﻎ ﺳﻦ ا ﻌﺎش ﺑﻌﺎم واﺣﺪ ﻓﻘﻂ وﻋﺬﺑﻮه‬
‫ﻋﺬاﺑًﺎ أﻟﻴﻤًﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺪرﺟـﺔ اﳋﺎﻣﺴﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٣٨‬ﻓﺄﻋﻄﻮه اﻟﺪرﺟﺔ ﺑﺘﺮﻗﻴﺔ "اﺳﻤﻴﺔ"‬
‫ـﺪة ﺳـﻨﺔ ﺑـﻌﺪ أن ﺗـﺪﺧﻞ ﻟـﺼﺎﳊﻪ ﻛﻞ ﻣـﻦ زﻣﻴـﻠﻴﻪ اﻟـﺮاﺋـﺪﻳﻦ اﻟﻜـﺒﻴـﺮﻳﻦ ﻣـﺤﻤـﺪ ﻧﺎﺟﻰ "‪- ١٨٨٨‬‬
‫‪ "١٩٥٦‬وﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ "‪ "١٩٦١ - ١٨٩٢‬وﻣﺎ ﻛﺎن ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺪرﺟﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ أن ﲢﻤﻞ ﺷﺮﻓًﺎ‬
‫ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﺳﻮى أن أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﺣﻤﻠـﻬﺎ ﻓﺠﻌﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺬﻛﻮرًا وﻫﻮ اﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺬى‬
‫ﻳﺘﺠﺎوز ﻓﻨـﻪ ا ﻨﺎﺻﺐ واﳊﻜﻮﻣـﺎت وأﺑﻬﺔ اﻹدارة ﻣﻬﻤـﺎ ﻋﻼ ﻗﺪرﻫﺎ وارﺗﻔﻊ وﻫـﺎ ﻫﻮ اﻟﺰﻣﺎن ﻗﺪ‬
‫ﻃﻮاه اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ودﻓﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻛـﺎﻧـﻮا ﻳﺨـﺘـﻔﻮن وراء اﻟـﺪرﺟـﺎت اﳊﻜـﻮﻣـﻴﺔ وﻣـﺤـﺎ ﺳﻮادﻫﻢ‬
‫وﺑﻘﻰ أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى ﻋﻤﻼﻗًﺎ ﺑﻔﻨﻪ اﻟﺬى ﺻﺎر اﻟﻴﻮم ﻣﻨﺎرة ﻟﻠﺪارﺳ ‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻣـﺎ اﻟﺮاﺋﺪ اﻟـﻜﺒـﻴﺮ اﻟـﻔﻨـﺎن "ﻣﺤﻤـﺪ ﻧﺎﺟﻰ" ﻓـﻘﺪ أﺧـﺬ ﻋﻠﻰ ﻋـﺎﺗﻘﻪ اﻟـﻮﻗﻮف إﻟﻰ ﺟـﺎﻧﺐ زﻣﻴﻠﻪ‬
‫"ﺻﺒـﺮى" وﺗﺄﻳـﻴـﺪه وﻛﺎن "ﻧـﺎﺟﻰ" إذْ ذاك ﻳﺸـﻐﻞ ﻣﻨـﺼﺐ ﻣـﺪﻳﺮ ﻣـﺪرﺳﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ ﻓـﻤﺎ‬
‫ﻛﺎن ﻣﻨﻪ إﻻ أن ﺣـﺮر ا ﺬﻛـﺮة اﻟﺘـﺎﻟﻴـﺔ إﻟﻰ وﻛﻴﻞ وزارة ا ﻌـﺎرف ﺿﻤـﻨﻬـﺎ رأﻳﻪ ﻓﻰ ﻛﻔـﺎءة أﺣﻤﺪ‬
‫ﺻﺒـﺮى واﺳﺘـﺤﻘﺎﻗﻪ ﻟـﻠﺪرﺟـﺔ اﳋﺎﻣـﺴﺔ وﺗﺒـﺪو ا ﺬﻛـﺮة ﻓﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣـﻨﻬﺎ ﻋﻼﻣـﺔ ﻟﺼـﻔﺎء اﻟﺬات‬
‫)*( ‪ ٢١‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫∑∂‬
‫وﻧـﻘﺎء اﻟﻀﻤﻴﺮ واﻟـﻮﻓﺎء اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﺘﺤـﻠﻰ ﺑﻪ رﺟﺎل ذﻟﻚ اﻟﺰﻣﺎن وﻟﻠﻘـﺎر اﻟﻌﺰﻳﺰ أﻧﻘﻞ اﻟﻨﺺ‬
‫اﻟﻜـﺎﻣﻞ ﻟﻠﻤـﺬﻛﺮة ‪ -‬ﻷﻫﻤﻴـﺘﻬﺎ ‪ -‬ﻛـﻤﺎ وردت ﻓﻰ ﻛﺘﺎب ﻣـﺤﻤﺪ ﺻـﺪﻗﻰ اﳉﺒﺎﺧﻨـﺠﻰ )‪ ١٨‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪:(١٩٣٧‬‬
‫ﺣﻀﺮة ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴـﻌﺎدة وﻛﻴﻞ وزارة ا ﻌﺎرف اﻟـﻌﻤﻮﻣﻴﺔ أﺗـﺸﺮف ﺑﺈﺣﺎﻃﺔ ﺳـﻴﺎدﺗﻜﻢ ﻋﻠﻤًﺎ‬
‫ﺑـﺄﻧﻪ ﻗﺪ ﺧﻠـﺖ ﺑﺎ ﺪرﺳـﺔ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﺸـﻐﻠـﻬﺎ ا ﺴـﻴﻮ "روﺟﻴﻪ ﺑـﺮﻳﻔﺎل ‪Roger “Breval‬‬
‫رﺋﻴﺲ ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﺬى اﺳﺘﻐﻨﻰ ﻋﻨﻪ ﺑﺎﻧﺘﻬﺎء ﻋﻘﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ وﻃﻠﺒﺖ ا ﺪرﺳﺔ ﻓﻰ‬
‫اﻗـﺘـﺮاح ﻣ ـﻴـﺰاﻧـﻴـﺘـﻬـﺎ اﻻﺣـﺘـﻔــﺎظ ﺑـﻬـﺬه اﻟـﺪرﺟـﺔ ﻟـﻴـﺮﻗﻰ إﻟـﻴ ـﻬـﺎ أﺣـﺪ ﺣـﻀـﺮات اﻷﺳـﺎﺗـﺬة اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫ﻳـﺴـﺘﺤـﻘـﻮن اﻟـﺘﺮﻗـﻴـﺔ; ﺗﺸـﺠـﻴﻌًـﺎ ﻟـﻬﻢ ﻋـﻠﻰ اﻻﺳﺘـﻤـﺮار ﻓﻰ اﻟﻘـﻴـﺎم ﺑـﺄﻋﺒـﺎء وﻇـﺎﺋﻔـﻬﻢ ﺑـﺮوح اﳉﺪ‬
‫واﻹﺧﻼص وﻣﻜﺎﻓﺄة ﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺬﻟﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﺠﻬﻮد ﻹﺣﻴﺎء اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ"‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻳـﻮاﺻﻞ ﻣـﺤـﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ ﻣـﺬﻛـﺮﺗﻪ‪" :‬وﻟـﻬـﺬا أرﺟـﻮ أن ﺗـﺴـﻤـﺤـﻮا ﻟﻰ ﺳـﻌـﺎدﺗـﻜـﻢ ﺑـﺄن أﺗـﻘﺪم‬
‫ﺑﺎﻗﺘـﺮاح ﺗﺮﻗﻴﺔ اﻷﺳﺘـﺎذ أﺣﻤﺪ ﺻﺒـﺮى أﻓﻨﺪى ا ﺪرس ﺑـﺎ ﺪرﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺪرﺟـﺔ اﳋﺎﻣﺴﺔ وإﻧﻨﻰ‬
‫ﻋـﻨـﺪﻣـﺎ ﺗـﻮﻟـﻴﺖ ﻣـﻬـﺎم وﻇـﻴـﻔـﺘﻰ ﺗـﺮاءى ﻟﻰ أن أﺟـﺮى ﺳـﻴـﺎﺳـﺔ اﺧـﺘـﺒـﺎر داﺧﻞ وﺧـﺎرج ا ـﺪرﺳﺔ‬
‫أﺳـﺘﺄﻧﺲ ﻓﻰ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺆﻫـﻼت وﺑﺄﺧﻼق ﺣﻀﺮات اﻷﺳﺎﺗـﺬة ‪ -‬ﻓﻌﻨﺪ إﻣﻌﺎن اﻟـﻨﻈﺮ ﻓﻰ أﺳﻠﻮب‬
‫أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى أﻓـﻨـﺪى ﻓﻰ اﻟﺘـﻌﻠـﻴﻢ اﻟـﻔﻨﻰ ـﺴﺖ ﻣﻦ روح اﻟﻨـﻘـﺪ واﻟﺒـﺤﺚ واﻟﺘـﺤـﻠﻴﻞ ﻣـﺎ ﺟﻌـﻠﻨﻰ‬
‫أوﻟﻴـﻪ ﺛﻘﺘﻰ ﻟﺘـﻠﻚ اﻟﻄﺮﻳـﻘﺔ ا ﺆدﻳـﺔ إﻟﻰ إدراك اﻟﻄﻠـﺒﺔ ﻌـﻨﻰ اﻟﻔﻦ واﻟﻐﺮض ﻣـﻨﻪ ﻫﺬا ﻓﻀﻼً ﻋﻦ‬
‫اﺗﺼﺎﻓﻪ ﺑﺄﺧﻼق ﺳﺎﻣﻴﺔ وﻛﺮاﻣﺔ ﻧﻔﺲ ﲡﻌﻠﻪ ﻣﺜﺎﻻً ﺣﺴﻨًﺎ ﻳﺤﺘﺬى ﺑﻪ اﻟﻄﻠﺒﺔ"‪.‬‬
‫»وﺣﻀﺮة اﻷﺳﺘـﺎذ أﺣﻤﺪ ﺻﺒـﺮى أﻓﻨﺪى ﻛﺎن أﺣـﺪ أﻋﻀﺎء ﺑﻌﺜـﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳉـﻤﻴﻠﺔ وﻣﻀﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻌـﻴﻴﻨﻪ وﻗﺖ ﻟـﻴﺲ ﺑﺎﻟﻘـﺼﻴﺮ وﻫـﻮ ﻻ ﻳﺰال ﻓﻰ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻟﺴﺎدﺳـﺔ ﺑﻴﻨـﻤﺎ أﻗﺮاﻧﻪ ﻗـﺪ ﺳﺒﻘﻮه‬
‫ﻓﻰ اﻟـﺘﺮﻗـﻴﺔ إﻟﻰ درﺟـﺎت أﻋﻠﻰ وﻫـﻮ ﻗﺎﺋﻢ ﺑـﻌـﻤﻠﻪ ﻋـﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ ﻛـﻤﺎ ﺗـﺸﻬـﺪ ﺑﺬﻟﻚ آﺛـﺎره ﺑ‬
‫ﺗﻼﻣﻴﺬه اﻟﺬﻳـﻦ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋـﻠﻴﻬﻢ اﻟﻮزارة ﻓﻰ ﺗـﻌﻠﻴﻢ اﻟﺮﺳﻢ ﻟﻠـﻨﺎﺷﺌﺔ ﻓﻰ ﻣـﺪارﺳﻬﺎ ‪ -‬وﻫﻮ ﻓﻮق ذﻟﻚ‬
‫ﻣﺼﻮر ﻳﻌـﺪ ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣـﺔ اﻟﻔﻨـﺎﻧ ا ﺼـﺮﻳ وﻗﺪ ﻧﺎل ﻓﻰ ﻏـﻀﻮن ﺑﻌـﺜﺘﻪ ﺑﻔـﺮﻧﺴﺎ ﻣـﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ا ﻴﺪاﻟـﻴﺎت ﻣﻦ ا ﻌﺎﻫﺪ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴـﺔ وﺣﺎز ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺸﺮف ﻣﻦ ﺟﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻔﻨﺎﻧ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴ وﻫﻰ‬
‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ا ﻌﺘﺮف ﺑﻬﺎ رﺳﻤﻴًّﺎ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼد«‪.‬‬
‫»ﻛﻞ ﻫـﺬا ﻳﺸـﺠـﻌـﻨﻰ ﻋﻠﻰ أن أﻟـﺘـﻤﺲ ﻣﻦ ﺳـﻌﺎدﺗـﻜﻢ اﻟـﻨﻈـﺮ ﻓﻰ أﻣـﺮ ﺗﺮﻗـﻴـﺔ اﻷﺳﺘـﺎذ أﺣـﻤﺪ‬
‫ﺻﺒﺮى أﻓﻨﺪى إﻟﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﳋﺎﻣﺴﺔ ﻟﺘﺴﻮﻳﺘﻪ ﺑﺄﻗﺮاﻧﻪ«‪.‬‬
‫***‬
‫وﻓﻰ اﻟـﻴـﻮم اﻟـﺘـﺎﻟﻰ ﻣـﺒـﺎﺷﺮة ـﺬﻛـﺮة راﺋـﺪ اﻟـﻔﻦ ﻣـﺤﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ إذْ ﺑـﺎﻟـﺮاﺋـﺪ اﻟـﻜﺒـﻴـﺮ "ﻣـﺤـﻤﺪ‬
‫ﺣـﺴﻦ" ﻳﺤﺮر ﻣـﺬﻛﺮة أﺧﺮى ﻣﻦ ﺟـﺎﻧﺒﻪ ﺑﺘـﺎرﻳﺦ ﻳﻮم ‪ ١٩‬أﻛﺘـﻮﺑﺮ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٣٧‬ﺑﺎﻋﺘـﺒﺎره ﻣﺮاﻗﺐ‬
‫∏∂‬
‫اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ ﺑﺎﻟﻨـﻴﺎﺑﺔ وﻓﻴﻬﺎ ﻳـﻮﺟﻪ رﺳﺎﻟﺘﻪ ﲢﺖ ﻋﻨـﻮان "اﻗﺘﺮاح" إﻟﻰ وﻛﻴﻞ وزارة ا ﻌﺎرف‬
‫اﻟﻌـﻤﻮﻣـﻴﺔ ﻗـﺎﺋﻼً‪ » :‬ﺎ أن اﻟﻮزارة ﻟﻢ ﲡـﺪد ﻋﻘـﺪ ا ﺴـﻴﻮ روﺟﻴـﻪ ﺑﺮﻳﻔـﺎل رﺋﻴﺲ ﻗـﺴﻢ اﻟﺘـﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﺑﺎ ﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠـﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﻠﻘﺖ ا ﺮاﻗﺒﺔ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻣﻦ ا ﺪرﺳﺔ ا ﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﺗﻠﺘﻤﺲ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺗﺮﻗﻴﺔ ﺣـﻀﺮة "أﺣﻤﺪ ﺻـﺒﺮى" أﻓﻨﺪى ا ﺪرس ﺑـﺎ ﺪرﺳﺔ ا ﻘـﻴﺪ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻟـﺴﺎدﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺪرﺟﺔ‬
‫اﳋـﺎﻣﺴﺔ; ﻧﻈﺮًا ﻟﻘـﻀﺎﺋﻪ ﻣﺪة ﻟﻴﺴﺖ ﺑﺎﻟـﻘﺼﻴﺮة ﻓﻰ ﺣ أن أﻗﺮاﻧﻪ ﻗـﺪ ﺳﺒﻘﻮه ﻓﻰ اﻟﺘﺮﻗﻰ إﻟﻰ‬
‫درﺟـﺎت أﻋـﻠﻰ وﻫـﻮ ﻳﻘـﻮم ﺑـﻌﻤـﻠﻪ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻮﺟﻪ ا ﺮﺿﻰ وﻓـﻮق ذﻟﻚ ﻓـﺈﻧﻪ ﻣـﺼﻮر ﻧـﺎﺑﻎ وﻗـﺪ ﻣﻨﺢ‬
‫ﺟﺎﺋﺰة ﺷﺮف ﻓﻰ ﻣـﻌﺮض ﺣﻜﻮﻣﻰ ﻟﻠﻔـﻨﺎﻧ اﻟﻔﺮﻧـﺴﻴ ﻓﻨﺘﺸـﺮف ﺑﺮﺟﺎء اﻟﺘﻘـﺒﻞ ﺑﺎ ﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗـﺮﻗﻴـﺘﻪ إﻟﻰ اﻟﺪرﺟـﺔ اﳋﺎﻣـﺴﺔ وﺑـﺬﻟﻚ ﺗﺨـﻠﻮ درﺟـﺘﻪ اﻟﺴـﺎدﺳﺔ ﻓـﻴﻨـﻘﻞ إﻟﻴﻪ ﺣـﻀﺮة أﻣـ ﺻﺒﺢ‬
‫أﻓﻨﺪى ا ـﺪرس اﻵن ﺑﺎﻟﻔـﻨﻮن اﻟﺘـﻄﺒﻴـﻘﻴﺔ ﻟـﻴﻘﻮم ﺑـﺘﺪرﻳﺲ ﻣﺎدة اﻟـﺘﺼﻮﻳـﺮ اﳉﺪارى وﻫﻰ ا ﺎدة‬
‫اﻟﺘﻰ ﺗﺨﺼﺺ ﻓﻴﻬﺎ«‪.‬‬
‫***‬
‫ـﻮذج ﻣﺠـﺴﺪ ﻹﻧﻜـﺎر اﻟﺬات ﻟـﺰﻣﻼء ﻓﻰ ﻣﺴـﺘﻮى ﻓﻨﻰ واﺣـﺪ وﻣﺜـﺎل ﻧﻀـﺮﺑﻪ ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺗـﺼـﻮروا أﻧـﻬﻢ ﻳـﺤـﺼـﻨـﻮن ﻛـﺮاﺳـﻴـﻬﻢ ﺿـﺪ آﺧـﺮﻳﻦ ﻣﻦ زﻣﻼﺋـﻬﻢ اﻟـﺬﻳﻦ اﺳـﺘـﺤـﻘـﻮا اﻟـﺮﻓﻌـﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﻮاﻗـﻌﻬﻢ ﻓـﻤـﺎ ﻛﺎن ﻳـﺨـﺸﻰ ﻣﺤـﻤـﺪ ﻧﺎﺟﻰ ﻋـﻠﻰ ﻛـﺮﺳﻴﻪ ﻣـﻦ أﺣﻤـﺪ ﺻﺒـﺮى وإ ـﺎ ﻛﺎن ﻳـﻌـﻨﻴﻪ‬
‫اﳊﻖ وﺣﺪه ﻣـﺜﻠﻤﺎ ﻳـﻌﻨﻴﻪ ﻣﻦ اﻟـﻔﻦ ﻛﺮﺳﻴﻪ اﻷﺛـﻴﺮ اﻟﺬى ﻻ ﻳﻘـﺪر أﺣﺪ ﻋﻠﻰ اﻧـﺘﺰاﻋﻪ ﻣﻨﻪ‪ .‬ﺑﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻛﺎن ﶈـﻤﺪ ﺣـﺴﻦ ا ـﺼﻮر اﻟـﻨﺤـﺎت أن ﻳﻬـﺎب اﻹﺷﺎدة ﺑـﻨﺒـﻮغ أﺣﻤـﺪ ﺻﺒـﺮى إﻟﻰ وﻛﻴﻞ وزارة‬
‫ا ـﻌﺎرف اﻟـﻌﻤـﻮﻣﻴـﺔ آﻧﺬاك وأن ﻳـﻘﺘـﺮح أن ﻳﺤـﺘﻞ ﺻﺒـﺮى ﻣﻜـﺎن ﺑﺮﻳـﻔﺎل اﻟﻔـﺮﻧﺴﻰ ﻓـﻰ ﻣﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ ﺑﻞ ﻫﻮ رﻫ ﺑﻀﻤﻴﺮه ﻣﻌﺘﺰ ﻠﻜﺎﺗﻪ واﺛﻖ ﻣﻦ ﻋﻠﻮ ﻗﺪره ﻛﺎن ﻣﺮاﻗﺒًﺎ ﻟﻠﻔﻨﻮن‬
‫اﳉﻤﻴﻠﺔ أو ﻋﺎﻃﻼً ﻳﺠﻮب اﻟﻄﺮﻗﺎت ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ اﻟﺮزق‪.‬‬
‫ﻫﻜـﺬا ﻛﺎن رﺟﺎل وﻓﻨـﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻘـﺪ رﺟﺎل وﻓﻨـﺎﻧﻮن ﻳﻨﺪر أن ﻧـﻠﺘﻘﻰ ﺜـﻠﻬﻢ اﻟﻴﻮم‬
‫ﻓﻰ أروﻗﺔ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﻓـﺤ ﺗﺮﻛﻮﻫﺎ ﻗـﺴﺮًا ﻇﻬﺮت ﻟﻨﺎ ﻗـﺰاﻣﺘﻬﻢ واﻧﺼﺎﻋـﻮا ﻟﺬل ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﺣ‬
‫ﻛﺎن ارﺗﻔﺎع اﻟﻜﺮﺳﻰ ﻫﻮ وﺣﺪه ﻋﻴﺎرﻫﻢ اﻟﻮﺣﻴﺪ‪.‬‬
‫‪∂π‬‬
∑∞
‫‪(*)„—U/«b « ÂuÝ—Ë ¨¢vðu*« WK √¢‬‬
‫ﻣـﻨـﺬ ﻣـﺎ ﻳـﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ﻋـﺸـﺮﻳـﻦ ﻋـﺎﻣًـﺎ أﺻـﺪرت دار اﻟـﻬﻼل ﻛـﺘـﺎﺑـﻬـﺎ اﻟـﺸـﻬـﺮى "أﻛـﻠـﺔ ا ـﻮﺗﻰ"‬
‫ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ ﻣﻴﺸﺎل ﻛﺮﻳﺘـﺸﻮن وﻓﻴﻬﺎ ﻳﻌﺮض ﺨﻤﻟﻄﻮﻃﻪ اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ واﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﻌﺮﺑﻰ "أﺣﻤﺪ‬
‫ﺑﻦ ﻓﻀﻼن" ﻋﻦ ﺑﻼد اﻟﺸﻤﺎل وأﻫﻠﻬﺎ ﺑﺘﻜﻠﻴﻒ ﻣﻦ اﳋﻠﻴﻔﺔ اﻟﻌﺒﺎﺳﻰ "ا ﻘﺘﺪر"‪.‬‬
‫وﺑﻼد اﻟـﺸـﻤـﺎل ﻫـﺬه ﻫﻰ ﺑﻼد ﻗـﺒﺎﺋـﻞ "اﻟﻔـﺎﻳـﻜـﻨﺞ" اﻟـﺘﻰ ﺗـﺘـﻜـﻮن ﻣـﻨـﻬـﺎ ﺷـﻌـﻮب ﻋﺪد ﻣﻦ دول‬
‫اﻟـﺸﻤـﺎل اﻷورﺑﻰ وﻣﻨـﻬﺎ اﻟـﺪا ﺎرك واﻟـﺴﻮﻳﺪ واﻟـﻨﺮوﻳـﺞ ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟـﻔﺎﻳﻜـﻨﺞ ﺑـ اﻟﻘﺮن اﻟـﺜﺎﻣﻦ‬
‫واﻟـﺜﺎﻧﻰ ﻋـﺸـﺮ ا ﻴﻼدى ﺗـﺨﺮج ﻓﻰ ﻏـﺰوات ﻣﺘـﻮﺣﺸـﺔ إﻟﻰ اﻟـﺒﻘـﺎع اﻷوروﺑﻴـﺔ ﺗﻘـﺘﻞ وﺗﻐـﺘﺼﺐ‬
‫وﺗﺴﺮق وﲢﺘﻞ ﻟﻠﺠـﻮع وﻟﺘﻤﻀﻴﺔ اﻟـﻮﻗﺖ وﻟﻠﻤﺘﻌﺔ أﻳـﻀًﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻔﺎﻳﻜﻨـﺞ ﻫﺬه ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻮى ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻻ‬
‫ﺗـﻤﻠﻚ ﻣﻦ ﺣـﻀـﺎرة اﻟﺪﻧـﻴﺎ اﻟـﻮاﺳـﻌﺔ ﻳـﻮﻣﺌـﺬ ﺳـﻮى ﺛﻘـﺎﻓـﺔ اﳊﺮب واﻟـﺘﺪﻣـﻴـﺮ وﻣﻦ ﻫﺆﻻء ﺗـﻜﻮﻧﺖ‬
‫ﺷﻌﻮب اﻟﺸﻤﺎﻟﻴ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﺪا ﺎرك‪.‬‬
‫وﻛـﺎن "اﺑﻦ ﻓـﻀﻼن" ﻗﺪ ﺑـﺪأ رﺣﻠـﺘﻪ اﻟـﺘﺎرﻳـﺨﻴـﺔ ﻣﻦ ﺑـﻐﺪاد ﻳـﻮم ‪ ٢١‬ﻳﻮﻧـﻴـﻮ ﺳﻨـﺔ ‪ ٩٢١‬ﻟﺜﻼث‬
‫ﺳﻨﻮات ﻛﺎﻣـﻠﺔ وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫـﻮ ﻓﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﺧﺘﻄـﻔﻪ اﻟﻔﺎﻳﻜﻨﺞ ﻓـﻌﺎش ﺑﻴﻨﻬﻢ وﻓـﻌﻞ ﻣﻌﻬﻢ أﻓﻌﺎﻟﻬﻢ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﺜﻠﻮا ﺑﺠﺜﺘﻪ‪.‬‬
‫واﻟﻜـﺘﺎب اﻟﺬى ﺗـﺮﺟﻤﻪ ﻟﻠـﻌﺮﺑﻴـﺔ "ﺗﻴـﺴﻴﺮ ﻛـﺎﻣﻞ" ﻳﻘﺪم ﻣـﺘﻌﺔ ﻧـﺎدرة وﺗﺄرﻳﺨًـﺎ ﺧﺎﻓﻴًـﺎ ﳊﻴﺎة‬
‫ﺗـﻠﻚ اﻟﺸﻌـﻮب ﻓﻰ أورﺑﺎ ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﻛـﺎن اﻟﺸﺮق اﻟـﻌﺮﺑﻰ واﻟﻐـﺮﺑﻰ ﻳﻀﻰء اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﺑﻌﻠـﻤﻪ وﺣﻀﺎرﺗﻪ‬
‫)*( ‪ ١٣‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪∑±‬‬
‫وﻓﻠﺴﻔﺎﺗﻪ وﻓﻨﻮﻧﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﺻـﻔـﺤـﺔ ‪ ٣٠‬ﻣﻦ اﻟـﻜﺘـﺎب ﻳـﻄـﻠﻖ "اﺑﻦ ﻓـﻀﻼن" ﻋـﺒـﺎرﺗﻪ ﻓﻰ وﺻﻒ اﻟـﺸﻤـﺎﻟـﻴـ ﻳـﻮﻣﺬاك‬
‫ﻗــﺎﺋﻼً ﺑـﺄﻧـﻬﻢ »أﻗـﺬر ﺧــﻠﻖ اﻟـﻠﻪ; ﻓـﻬﻢ ﻻ ﻳ ـﻨـﻈـﻔـﻮن أﻧ ـﻔـﺴـﻬﻢ ﺑـﻌــﺪ اﻟـﺬﻫـﺎب إﻟﻰ ا ـﺮﺣـﺎض وﻻ‬
‫ﻳﻐﺴﻠﻮن أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﻌﺪ اﳉﻨﺎﺑﺔ ﻛﻤﺜﻞ اﳊُﻤﺮ اﻟﺸﺎردة‪.«...‬‬
‫وﻳﻮاﺻﻞ "اﺑﻦ ﻓﻀﻼن" وﺻـﻔﻪ ﳊﻴﺎة ﻫﺆﻻء اﻟﻨﺎس ﻓﻰ ﺻـﻔﺤﺔ ‪» :٣٨‬ﻓﻰ ﻛﻞ ﺻﺒﺎح ﺗﺄﺗﻰ‬
‫ﺟﺎرﻳـﺔ وﲢﻀﺮ ﻣـﻌﻬﺎ ﻃﺴـﺘًﺎ ﻣﻦ ا ﺎء وﺗـﻀﻌﻪ أﻣﺎم ﺳﻴـﺪﻫﺎ وﻳﺒﺪأ اﻟـﺴﻴﺪ ﺑـﻐﺴﻞ وﺟﻬﻪ وﻳﺪﻳﻪ‬
‫ﺛﻢ ﺷـﻌﺮه اﻟـﺬى ـﺸﻄﻪ ﻓـﻮق اﻟـﻮﻋﺎء وﺑـﻌـﺪﻫﺎ ﻳـﻨـﻈﻒ أﻧﻔـﻪ ﺛﻢ ﻳﺒـﺼﻖ ﻓﻰ اﻟـﻄﺴﺖ وﻋـﻨـﺪﻣﺎ‬
‫ﻳـﻨﺘﻬﻰ ﲢـﻤﻞ اﻟﻔﺘـﺎة اﻟﻄﺴﺖ إﻟﻰ اﻟـﺮﺟﻞ اﻟﺬى ﻳﻠﻴﻪ واﻟـﺬى ﻳﻘﻮم ﺑـﻨﻔﺲ اﻟﻌـﻤﻞ وﻫﻜﺬا ﺗـﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﺑﻨﻔﺲ اﻟـﻄﺴﺖ ﻣﻦ رﺟﻞ إﻟﻰ آﺧﺮ ﺣـﺘﻰ ﻳﻜﻮن ﻛﻞ ﻣﻦ ﻓﻰ اﻟـﺒﻴﺖ ﻗﺪ ﻣﺨـﻂ وﺑﺼﻖ ﻓﻰ اﻟﻄﺴﺖ‬
‫وﻏﺴﻞ وﺟﻬﻪ وﺷﻌﺮه‪.«..‬‬
‫وﻓﻰ ﺻﻔﺤـﺔ ‪ ٥٠‬ﻳﻨﺘـﻬﻰ "اﺑﻦ ﻓﻀﻼن" إﻟﻰ اﻟﻘـﻮل »إﻧﻬﻢ ﻗﻮم ﺟـﻬﻼء ﻻ ﻋﻠﻢ ﻟﻬﻢ ﺑـﺴﻌﺔ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ« وﻛـﺎن ذﻟﻚ ﻋـﻨـﺪﻣـﺎ رآﻫﻢ ﻳـﻠـﻔـﻮن ﺣـﻮﻟﻪ وﻳـﺮﺗـﻌـﺸﻮن و ـﺪون أﻳـﺪﻳـﻬﻢ ﻟـﻴـﻠـﻤـﺴـﻮا ﺑـﺸﺮﺗﻪ‬
‫ﻣﻌﺘﻘﺪﻳﻦ أن ﺳﻤﺎر ﺑﺸﺮﺗﻪ ﻣﺎ ﻫـﻮ إﻻ ﻃﻼء ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺪه ﺛﻢ ﻫﻮ ﻳﺘﻨﺪر ﻋﻠﻰ ﺗﺨﻠﻔﻬﻢ ﻓﻴﺤﻜﻰ ﻓﻰ‬
‫ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٦٧‬أﻧﻪ ﺑـﻴﻨﻤـﺎ ﻛﺎن ﺑـﺮﻓﻘـﺘﻬﻢ ﻋـﺜﺮوا ﻋـﻠﻰ ﺗﻤـﺜﺎل ﺻﻐـﻴﺮ ﻻﻣـﺮأة ﻓﺈذا ﺑـﺎﻟﺸـﻤﺎﻟـﻴ وﻗﺪ‬
‫»أﺻﻴـﺒﻮا ﺑﺼﺪﻣـﺔ ﺟﻌﻠﺘـﻬﻢ ﺷﺎﺣﺒـ ﻣﻦ اﳉ واﳋﻮف وﻛﺎﻧﺖ أﻳـﺪﻳﻬﻢ ﺗﺮﺗـﻌﺶ وﻫﻰ ﺗﻘﺘﺮب‬
‫ﻟﺘﻠﻤﺲ اﻟﺘﻤﺜﺎل‪.«...‬‬
‫ﻓﻠـﻌﻞ ﻫﺬا اﻟﻜـﺘﺎب ا ﻬﻢ ﻳـﻄﺒﻊ ﻟﻠﻨـﺎس ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ وﻟـﻌﻞ اﻟﺮﺳﺎم اﻟﺪا ـﺎرﻛﻰ ﻳﻬﺘـﺰ ﺿﻤﻴﺮه‬
‫اﻟﺸﻤـﺎﻟﻰ ﻓﻴﺮﺳﻢ ﻟﺸـﻌﺒﻪ ﺷﻴﺌًـﺎ ﻋﻦ اﻹرﻫﺎب اﻟﺬى اﺑﺘﺪﻋـﺘﻪ ﻗﺒﺎﺋﻞ أﺟﺪادﻫـﻢ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﻓﺘﺎة وﻗﺪ‬
‫ﺗـﻨﺎوب ﻋـﻠـﻴﻬـﺎ ﺳﺘـﺔ ﻣﻦ اﻟﻔـﺎﻳﻜـﻨﺞ واﺣﺪًا ﺑـﻌﺪ اﻵﺧـﺮ ﺑـﻌﺪ أن ﻣـﻠﺌـﻮا ﺑﻄـﻨﻬـﺎ ﺑﺎﳋـﻤﺮ‪-‬ﻛـﻤﺎ ﻳـﺬﻛﺮ‬
‫اﻟﻜﺘـﺎب‪-‬ﺣﻴﺚ ﺗﺘﺮك ﺑﻌﺪﺋﺬ ﻟﺮﺟـﻠ ﻳﺸﺪان ﺣﺒﻼً ﺣﻮل ﻋﻨﻘـﻬﺎ وﻳﺠﺮون ﻓﻰ اﲡﺎه ﻣﻌﺎﻛﺲ ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗـﻨـﻔـﺼﻞ اﻟـﺮأس ﻋﻦ اﳉـﺴـﺪ ﻓـﻴـﺘﻮﻟـﻮن ﺗـﻤـﺰﻳﻖ ﺟـﺴـﺪﻫـﺎ ﻗﻄـﻌًـﺎ ﻗـﻄـﻌًـﺎ وﻳـﺤﺘـﻔـﻠـﻮن ﺑـﻮﺿـﻌـﻬﺎ‬
‫ﻛﻌﺮوس ﺟﻤﻴﻞ ﻓﻰ ﻗﺒﺮ ﺳﻴﺪﻫﺎ ا ﺘﻮﻓﻰ !‬
‫أوﻟﻴﺲ اﳉﻼدون ﻓﻰ ﺟﻮاﻧﺘﺎﻧﺎﻣﻮ ﺗﻼﻣﻴﺬ ﺧﺎﺋﺒﺔ ﻓﻰ ﻣﺪرﺳﺔ اﻹرﻫﺎب اﻟﺸﻤﺎﻟﻰ ?!!‬
‫≤∑‬
‫‪…“u−F « vHA²‬‬
‫‪(*)Y¹b(« sH « nײ s WŠu ¥∑ ‚d ð‬‬
‫ﻫﺬا ﺑﻼغ أﻗﺪﻣﻪ إﻟﻰ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﻗﺎﻣﺖ ﻣـﺴﺘـﺸﻔـﻰ اﻟﻌـﺠﻮزة )اﳉـﻤﻌـﻴﺔ اﳋـﻴﺮﻳـﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴـﺔ( ﺑﺘـﺒﺪﻳـﺪ ‪ ٤٧‬ﻟﻮﺣـﺔ ﻣﻦ ﻣﻘـﺘﻨـﻴﺎت‬
‫ﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ ‪ .‬ﺑﻴـﻨﻬﺎ ﻟـﻮﺣﺎت ﻧﺎدرة ﻟﻌـﺪد ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﻠـ ; ﻣﻨﻬﻢ ﻣـﺤﻤﺪ ﺻﺪﻗﻰ‬
‫اﳉـﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ و إ ـﺎ ﻛـﺎﻟﻰ ﻋـﻴـﺎد زوﺟـﺔ اﻟـﺮاﺋـﺪ اﻟـﺮاﺣﻞ راﻏﺐ ﻋـﻴـﺎد وﻳـﻮﺳﻒ ﻓـﺮﻧـﺴـﻴﺲ‬
‫وأرﺳـﺘﻴـﺪ ﺑـﺎﺑﺎ ﺟـﻮرج اﻟـﺬى ﻋـﻠّﻢ ﻋـﺪدًا ﻛﺒـﻴـﺮًا ﻣﻦ اﻟـﻔﻨـﺎﻧـ ا ﺼـﺮﻳـ ﻓﻰ اﻟـﺜﻼﺛـﻴﻨـﺎت وﻋـﺒﺪ‬
‫اﳊـﻤﻴـﺪ اﻟﺪواﺧﻠﻰ وﻣـﺤﻤﻮد اﻟـﺒﺴـﻴﻮﻧﻰ وﺑﻮزاﻧﺖ وﻓـﺆاد ﺣﺴـﻨﻰ وﻣﺼﻄـﻔﻰ ﺑﻂ وﺳﻴﺪ‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟـﺮﺳﻮل وﻣﺤـﻤﺪ اﻟﻘـﺒﺎﻧﻰ ‪ -‬ﻛﻤـﺎ ﺗﻀﻢ اﻟﻘـﺎﺋﻤﺔ أﻋـﻤﺎﻻً ﻟﻌـﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻨـﺎﻧ اﻷﺣﻴـﺎء ﺑﻴﻨﻬﻢ‬
‫ﻟـﻴـﻠﻰ ﻋﺰت وزﻳـﻨﺐ اﻟﺴـﺠـﻴﻨﻰ وﻋـﻠﻰ ﻧـﺒﻴﻞ وﻫـﺒﻪ وﻋـﻠﻰ دﺳﻮﻗﻰ وﻧـﺎزك ﺣـﻤﺪى وﻟـﻄﻔﻰ‬
‫زﻛﻰ وﻛـﺎﺗﺐ ﻫـﺬه اﻟـﺴـﻄـﻮر‪ .‬وﻛـﺎﻧﺖ ﻫـﺬه اﻷﻋـﻤـﺎل ﻗـﺪ أﻋﻴـﺮت رﺳـﻤـﻴًّـﺎ ـﺴـﺘـﺸـﻔﻰ اﻟـﻌـﺠﻮزة‬
‫ﺑﺘﺎرﻳﺦ ‪ ٧‬ﻧﻮﻓﻤﺒـﺮ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٧٤‬اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﳋﻄﺎب ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘـﻮر ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ﻣﺪﻳﺮ ا ﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﻳﻮﻣﺌـﺬ وذﻟﻚ ﻟﺘﺠـﻤﻴﻞ ﻏﺮف ا ـﺮﺿﻰ وا ﻤﺮات واﺳـﺘﺮاﺣﺎت اﻟـﺰوار وﻫﻮ ‪ -‬ﻻ ﺷﻚ ‪ -‬ﻃﻠﺐ‬
‫ﻧﺒـﻴﻞ ﻗﻮﺑﻞ ﻓـﻰ اﻟﺒـﺪاﻳﺔ ﺑـﺎﻟﺘﺮﺣـﺎب ﻣﻦ )اﻟـﻬﻴـﺌﺔ اﻟـﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠـﻔﻨـﻮن واﻵداب ﺳﺎﺑـﻘًﺎ‪ -‬ﻗـﻄﺎع اﻟـﻔﻨﻮن‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺣﺎﻟﻴًﺎ( ﺛﻢ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﻔﺎﺟﻌﺔ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻬﺎ ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﻋﺘﻤﺪ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ﻋﺒﺪ اﳊﻤـﻴﺪ ﺣﻤﺪى رﺋﻴﺲ اﻟﻬـﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟـﻠﻔﻨﻮن واﻵداب ﻳﻮﻣﺌﺬ‬
‫)*( ‪ ٢٦‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٦‬‬
‫≥∑‬
‫ﺧـﺮوج ﻫـﺬه اﻷﻋ ـﻤـﺎل ـﻮﺟﺐ ﻣــﺬﻛـﺮة ﻗـﺪﻣﺖ إﻟــﻴﻪ ﻣﻦ ﻣـﺪﻳـﺮ ﻣ ـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔـﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ‬
‫ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻳﺮﺟﻮه ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻃـﻠﺐ ا ﺴﺘﺸﻔﻰ ﳋﺪﻣﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ا ﺴﺘﻮى اﻟﻘﻮﻣﻰ وأﻳﻀًﺎ ﻟﻺﺳﻬﺎم‬
‫ﻓﻰ رﻓﻊ اﻟﺬوق اﻟﻌﺎم ﻟﺪى اﻷﻃﺒﺎء وا ﺮﺿﻰ وﻫﻴﺌﺎت اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﻇﻠﺖ اﻹﻋﺎرة زﻣـﻨًﺎ إﻟﻰ أن ﻗـﺎم رﺋﻴﺲ اﻹدارة ا ﺮﻛـﺰﻳﺔ ﻟـﻠﻤﺘـﺎﺣﻒ وا ﻌـﺎرض ﻓﻰ ﻗﻄﺎع‬
‫اﻟـﻔـﻨـﻮن اﻟﺘـﺸـﻜـﻴـﻠﻴـﺔ ﺑـﺘـﺸـﻜﻴـﻞ ﳉﻨـﺔ ﺳـﻨـﺔ ‪ ٢٠٠٣‬ﻣـﻬﻤـﺘـﻬـﺎ إﻋـﺎدة رﺻﺪ اﻷﻋـﻤـﺎل ا ـﻌـﺎرة ﺧﺎرج‬
‫ا ـﺘﺤﻒ ﻓﻰ أﻣـﺎﻛﻦ ﻣﺘـﻌـﺪدة داﺧﻞ وﺧﺎرج ﻣـﺼﺮ و ﺗـﺸﻜـﻴﻞ ﳉـﻨﺔ ﻟـﻬﺬا اﻟـﻐﺮض ﻓـﻜﺎن ﻣﻦ‬
‫ﺑ أوﻟﻰ ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﳉﻤﻌﻴﺔ اﳋﻴﺮﻳﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ -‬ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻌﺠﻮزة ‪ -‬ﺑﻐﺮض ﻣﻌﺎﻳﻨﺔ‬
‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺴﺒﻌﺔ واﻷرﺑﻌ وﺗـﺮﻣﻴﻢ ﺑﻌﻀﻬﺎ إذا اﻗﺘﻀﻰ اﳊﺎل ذﻟﻚ إﻻ أن ا ﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻢ ﺗﺮد‬
‫‪ .‬وﺣﺎوﻟﺖ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﻋﻘﺪ ﻟﻘﺎء ﻣﻊ ﻣﺪﻳﺮﻫﺎ ﻌﺎﻳـﻨﺔ اﻷﻋﻤﺎل إﻻ أن اﻻﻧﺘﻈﺎر ﻃﺎل أﻣﺪه دون ﲢﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻮﻋـﺪ وﻫﻨﺎ ﻗـﺎﻣﺖ رﺋﻴـﺴﺔ اﻟـﻠﺠﻨـﺔ اﻟﺴـﻴﺪة راوﻳـﺔ اﳊﻠﻮاﻧﻰ ﺑـﺰﻳﺎرة ا ـﺴﺘـﺸﻔﻰ ﺑـﻄﺮﻳﻘـﺔ ﻣﻔـﺎﺟﺌﺔ‬
‫ﺣـﻴـﺚ ﺗـﻘـﺎﺑـﻠﺖ ﻣﻊ ﻣـﺪﻳـﺮﻫــﺎ اﳊـﺎﻟﻰ اﻟـﺪﻛـﺘـﻮر ﻋ ـﺼـﺎم ﺷـﻌـﺒـﺎن واﻟـﺴـﻴــﺪ أﺣـﻤـﺪ ﺣـﺴـ ا ـﺪﻳـﺮ‬
‫اﻹدارى وﻫﻨﺎ أﺑـﺪى ﻛﻞ ﻣﻨﻬـﻤﺎ ﻋﺪم ﻣﻌـﺮﻓﺘﻪ ﺜﻞ ﻫـﺬه اﻟﻠﻮﺣـﺎت وﻻ أﻳﻦ ذﻫﺒﺖ وﺗﻨﺎﻫﻰ إﻟﻰ‬
‫ﺳﻤﻌﻬﺎ ﻫﻤﻬﻤﺎت ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻨﻬﺎ أن ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺎت ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻗﺪ اﺧﺘﻔﺖ أو ﺗﺒﺪﻳﺪﻫﺎ ‪.‬‬
‫وﺑﺘـﺎرﻳﺦ ‪ ٢٨‬ﺳـﺒﺘـﻤﺒـﺮ ﺳﻨـﺔ ‪ ٢٠٠٤‬أرﺳﻞ اﻟﻔـﻨـﺎن ﻣﺤـﺴﻦ ﺷﻌﻼن رﺋـﻴﺲ اﻹدارة ا ﺮﻛـﺰﻳﺔ‬
‫ﻟﻠـﻤـﺘﺎﺣﻒ وا ـﻌﺎرض ﺑﻼﻏًـﺎ إﻟﻰ ﻧـﻴﺎﺑـﺔ اﳉﻴـﺰة ﻳﺨـﻄـﺮﻫﺎ ﻓـﻴﻪ ﺑﺎﻟـﻮاﻗﻌـﺔ ﻣـﺴﺘـﻨﺪًا ﻓﻰ ذﻟﻚ إﻟﻰ‬
‫أوراق ﳉـﻨـﺔ اﻹﻋـﺎرات وإﻟﻰ ﻣـﺪﻳـﺮ ﻋﺎم ا ـﺘـﺎﺣﻒ وإﻟﻰ ﺧـﻄـﺎب ﻣـﺪﻳـﺮ ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼﺮى‬
‫اﳊﺪﻳﺚ اﻷﺳﺒﻖ واﳊﺎﻟﻰ ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ اﻷﻣﺮ ‪ -‬ﺑﺮﻏـﻢ ذﻟﻚ ‪ -‬ﻇﻞ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘـﺔ اﻟﻌﺎدة ا ـﺼﺮﻳﺔ اﻟﻌـﺮﻳﻘﺔ )ودن ﻣﻦ ﻃ وودن‬
‫ﻣﻦ ﻋـﺠـ ( وذﻟﻚ ﻣـﻨـﺬ ﺑـﺪاﻳـﺔ اﻻﺗـﺼـﺎل ﺑـﺎ ـﺴـﺘـﺸـﻔﻰ ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٣‬ﻣـﺮورًا ﺑـﺨـﻄـﺎب رﺋـﻴﺲ‬
‫ا ﺘﺎﺣﻒ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٤‬وﺣﺘﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻄﻮر ‪. ٢٠٠٦‬‬
‫ﻫـﺬه ﺟـﺮ ـﺔ ﻳﺠـﺐ أن ﻳﺤـﺎﻛﻢ ا ـﺴـﺌـﻮﻟـﻮن ﻋـﻨـﻬـﺎ وﻳﺠـﺐ أن ﺗﻘـﻮم اﻷﺟـﻬـﺰة اﺨﻤﻟـﺘـﺼـﺔ ﺑﻮزارة‬
‫اﻟﺪاﺧـﻠـﻴـﺔ ﺑﻀـﺒـﻄـﻬﺎ أﻳـﻨـﻤﺎ ﻛـﺎﻧﺖ وإﻋـﺎدة اﻟـﻠﻮﺣـﺎت ﻟـﺒـﻴﺘـﻬـﺎ اﳊﻘـﻴـﻘﻰ; ﻓـﻬﻰ ﺟـﺮ ﺔ ﻻ ﻳـﻨـﺒﻐﻰ أن‬
‫ﺗُﺼﻨﱠﻒ ﺿـﻤﻦ ﺣﻮادث اﻟﻄـﺮق وإ ﺎ ﻓﻰ أﻋﻤﺪة اﻟـﺼﻔﺤﺎت اﻷوﻟـﻰ ﳉﻤﻴﻊ اﻟﺼـﺤﻒ اﳉﺎدة ﻛﻤﺎ‬
‫ﻓﻌﻠﺖ ﻛﺒﺮﻳﺎت ﺻﺤﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎم اﻟﻠﺼﻮص ﺑﺴﺮﻗﺔ رﻣﺒﺮاﻧﺖ وﺑﻴﻜﺎﺳﻮ وإدوارد ﻣﻮﻧﺶ ‪.‬‬
‫إن ﻣﺎ ﻓـﻌﻠﺘﻪ اﳉـﻤﻌﻴـﺔ اﳋﻴـﺮﻳﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴـﺔ )ﻣﺴﺘـﺸﻔﻰ اﻟـﻌﺠﻮزة( ﻫـﻮ ﺗﺒﺪﻳـﺪ ﻟﻠﻤـﺎل اﻟﻌﺎم‬
‫وﻫﻮ ﺗﺼﺮف ﻳُـﺠﺮﻣُﻪ ﻗﺎﻧﻮن اﳉﻨﺎﻳﺎت ا ﺼـﺮى واﻟﺪوﻟﻰ وﺗُﺤﺮﻣﻪ اﻷﺧﻼق واﻷدﺑﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء ‪.‬‬
‫‪∑¥‬‬
‫‪¨qOŁU‡Lð a¹U‡A‬‬
‫‪(*)a¹U‡A qOŁU‡LðË‬‬
‫ﻟـﻴﺲ ﻣﻦ ﺣﻖ ا ﻔـﺘﻰ أن ﻳﻔﺘـﻰ ﻓﻴﻤـﺎ ﻟﻢ ﻳﺄت ﺑﻪ ﻧﺺ ﻓـﻴﻮﻫﻢ اﻟـﻨﺎس ‪ -‬ﻋـﻠﻰ ﻏﻴﺮ ﺣﻖ‪ -‬أﻧﻪ‬
‫ﻣـﺴﻨﻮد ﺑﻨﺺ ‪ .‬ﻓﻠﻮ ﻓـﻌﻞ ذﻟﻚ ﻓﻬﻮ إذن ﻣﺠﺘﻬـﺪ ﺑﻐﻴﺮ ﻋﻠﻢ‪ .‬وﻣﻦ ﺣﻖ أى ﻣﻨـﺎ أﻳﻀًﺎ أن ﻳﺠﺘﻬﺪ;‬
‫ﻷن اﻻﺟـﺘـﻬﺎد ﻟـﻴﺲ ﻗـﺎﺻﺮًا ﻋـﻠﻰ ا ﻔـﺘﻰ وإ ـﺎ ﻟﻜﻞ ذى ﻓـﻜـﺮ وﺑﻴـﺎن وﻣﻌـﺮﻓـﺔ ﺷﻴـﺨًﺎ أو‬
‫ﻛﺎن ﻓﻴﻠﺴﻮﻓًﺎ أو ﻣﻔﻜﺮًا أو ﺣﺘﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﻠﺔ أﺧﺮى ‪.‬‬
‫أﻗﻮل ذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺎ أﺷﺎﻋﻪ ا ﻔﺘﻰ ﻋﻦ "اﻟـﺘﻤﺎﺛﻴﻞ" وﻟﺴﺖ أرﻳﺪ أن أﻛﺮر ﻗﻮﻟﻪ; ﻟﻔﺮط اﻟﻘﺒﺢ‬
‫ﻓﻰ ا ﻌﻨﻰ وﻟﻮﻓﺮة اﻟﻔﺴﺎد ﻓﻰ ﻓﻬﻢ اﳉﻮﻫﺮ ‪.‬‬
‫وإ ـﺎ ﻫـﻮ اﻟﻨﺺ اﻟـﻘـﺮآﻧﻰ ﻓﻰ اﻟـﻜﺘـﺎب اﻟـﻜـﺮ اﻟﺬى ﻳـﻘـﻮل ﻓﻰ اﳉـﺰء رﻗﻢ ‪ ٢٢‬ﻣﻦ ﺳﻮرة‬
‫"ﺳﺒﺄ" اﻵﻳﺔ ‪) : ١٣‬ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻟﻪ ﻣﺎ ﻳﺸﺎء ﻣﻦ ﻣـﺤﺎرﻳﺐ وﺗﻤﺎﺛﻴﻞ وﺟﻔﺎن ﻛﺎﳉﻮاب وﻗﺪور راﺳﻴﺎت‬
‫اﻟﺸﻜﻮر(‪.‬‬
‫ﺷﻜﺮاًا وﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻋﺒﺎدى اﻟﺸﻜﻮ‬
‫اﻋﻤﻠﻮا آل داوود ﺷﻜﺮ‬
‫واﻵﻳﺔ ﻳـﺘـﻀﺢ ﻣﻨـﻬﺎ إﺑـﺎﺣـﺔ اﻟﻨﺺ اﻟـﻘﺮآﻧﻰ ﻟـﺼـﻨﻊ اﻟﺘـﻤﺎﺛـﻴﻞ واﻟﻘـﺪور واﳋـﺰﻓﻴـﺎت وﻏﻴـﺮﻫﺎ‬
‫وﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﺎل ﻓﺈن ﺟﻮﻫﺮ اﻵﻳﺔ ﻳﻌﻨﻰ اﻹﺑﺎﺣﺔ ﺑﻌﺎﻣّﺔ وﻟﻴﺲ اﳊﻜﻢ ﻌﻴﺎرﻳﻦ ‪.‬‬
‫وﻗــﺪ ذﻛﱠـﺮﺗـﻨـﻰ ﻓـﺘـﻮى اﻟ ـﺘـﻤـﺎﺛــﻴﻞ ـﺎ ﻓ ـﻌـﻠـﺘـﻪ إدارة اﻟـﻔـﺘــﻮى ﺑـﻮزارة اﻟـﻌــﺪل ﺳـﻨـﺔ ‪١٩٨٥‬‬
‫ﺑﺎﺟﺘﻬﺎد ﻫـﻮ اﻵﺧﺮ ﺷﺎﺑﻪ اﻟﺰور وﻗﺼـﻮر اﻟﻌﻠﻢ وﻛﺎﻧﺖ أﻛـﺜﺮ ﻗﺒﺤًﺎ ـﺎ أﻓﺘﻰ ﺑﻪ ا ﻔﺘﻰ ﻣﻮدﻳﻞ‬
‫‪. ٢٠٠٦‬‬
‫)*( ‪ ٢٩‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪∑µ‬‬
‫إذ ﺗـﻠﻘﱠـﻰ ﻧﻘـﻴﺐ اﻟـﺘﺸـﻜـﻴـﻠﻴـ اﻷﺳـﺒﻖ ﻓﻰ ﻳـﻮﻧﻴـﻮ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٥‬ﻧﺺ ﻓـﺘﻮى ﻣﻦ إدارة اﻟـﻔـﺘﻮى‬
‫ﺑـﻮزارة اﻟﻌـﺪل ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ إدارة ﺗﺴـﻤﻰ "اﻟـﻬـﻴﺌـﺔ اﻟـﻌـﺎﻣﺔ ﻟـﻨـﻈﺎﻓـﺔ وﲡـﻤﻴـﻞ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة" ﺤـﺎﻓـﻈﺔ‬
‫اﻟﻘـﺎﻫﺮة ردّاً ﻋﻠﻰ ﻃـﻠﺐ اﻟﻨﻘـﻴﺐ اﻟﺴﻤـﺎح ﻟﻪ ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ ﺗـﻤﺎﺛﻴﻞ ﻣﻦ إﺑـﺪاع اﻟﻔﻨـﺎﻧ ﻓﻰ ا ﻴﺎدﻳﻦ ‪.‬‬
‫وﻛﺎن اﻟﺮد ﻋﺠﻴﺒًﺎ »اﻃﻠﻌﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻄـﻠﺐ ا ﻘﺪم ﻣﻦ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻨﻈﺎﻓﺔ وﲡﻤﻴﻞ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﺑﺮﻗﻢ‬
‫‪ ١٥٦‬ا ـﺆرخ ‪ ٢٤/٤/١٩٨٥‬وا ﻘـﻴﺪ ﺑـﺮﻗﻢ ‪ ١٦١‬ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٨٥‬ا ـﺘﻀـﻤﻦ ﺑـﻴﺎن ﻣـﻮﻗﻒ اﻟـﺸﺮﻳـﻌﺔ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻰ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ‪ .«..‬وﲢﺴﻢ اﻟﻔﺘﻮى أﻣﺮﻫﺎ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬أﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﻨﺤﺖ واﳊﻔﺮ اﻟﺬى‬
‫ﻳﺘﻜﻮن ﻣﻨﻪ ﺗﻤﺜﺎل ﻛﺎﻣﻞ ﻹﻧﺴﺎن أو ﺣﻴﻮان ﻓﺈﻧﻪ ﻣﺤﺮﱠم«‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺗـﻮاﺻﻞ اﻟﻔﺘﻮى ﺳﻠﻄـﺘﻬﺎ اﻹﻟﻬﻴﺔ ﻋـﻠﻰ اﻷرض ﺑﻘﻮﻟﻬﺎ‪» :‬وﻗﺪ اﺳﺘـﺜﻨﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺮ ﺻﻨﻊ‬
‫اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ اﺨﻤﻟﺼﺼﺔ ﻟﻠﻌﺐ اﻟﺒﻨﺎت ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺪرﺑﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﻴﺔ أوﻻدﻫﻦ !!«‪.‬‬
‫وﺗﺸـﺮح اﻟﻔﺘـﻮى أﺳﺒﺎﺑﻬـﺎ‪» :‬ﻓﺈن ﻛﺎﻧﺖ ﻟـﺬى روح ﻛﺎﻹﻧﺴـﺎن واﳊﻴﻮان ﻛـﺎﻣﻼً أو ﻧﺎﻗﺼًﺎ أو‬
‫ﻣـﺸﻮﻫًﺎ ﻳـﺤﺮﱠمُ ﻣﻄﻠـﻘًﺎ وﻟﻮ ﻛﺎﻧـﺖ ﺑﺎﻟﻨﺤﺖ واﳊـﻔﺮ وﻛﺎن ﺻـﻨﻌﻬﺎ ﻋـﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺘﻌـﻈﻴﻢ ﻟﺰﻋﻴﻢ أو‬
‫ﻋﻈﻴﻢ أو ﻓﻨﺎن ‪ .‬ﻓﺈن ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻐﻴﺮ ذى روح ﻛﺎﻟﻨﺒﺎت واﻟﺸﺠﺮ ﺟﺎز ﻣﻄﻠﻘًﺎ«‪.‬‬
‫إن اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﻋـﻠﻰ ﻳـﺪى اﻟ ـﻬـﻴـﺌـﺔ اﻟـﻌـﺎﻣـﺔ ﻟـﻨـﻈـﺎﻓــﺔ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة وإدارة اﻟـﻔـﺘـﻮى ﺑـﻮزارة اﻟـﻌـﺪل‬
‫وﻣﻨـﺸﻮر ا ـﻔـﺘﻰ اﻷﺧﻴـﺮ ﻗﺪ اﺳـﺘُﺒـﻴﺢ ﺟﻤـﺎﻟﻬـﺎ وأُﻫـﺪر ﺑﻬـﺎؤﻫﺎ وأﻫـﻴﻨﺖ ﺛـﻘﺎﻓـﺘﻬـﺎ وﺿﺎع‬
‫اﻟﻜﺒﺎر واﻟﻨﱡﺼﱠﺎح ﻓﻴﻬﺎ وﻋﺎدت ﺑﺰﻣﺎﻧﻬﺎ ﻟﻠﻮراء ﻛﺄﻧﻬﺎ ﲢﺖ أﻣﺮ "اﻟﺘﱡﺮك" واﻟﻈﻠﻤﺎت ﻣﺎ ﺗﺰال ‪.‬‬
‫ﺑـﻴﻨﻤﺎ اﻟﻌﻠﻢ ﻛـﺸﻒ ﻟﻨﺎ أن ﻓﻰ اﳊﺠﺮ ﻧَﻔْـﺴًﺎ وﻓﻰ اﻟﺮﻳﺎح ﻧﻔﺴًـﺎ وﻓﻰ ا ﻴﺎه ﻧﻔﺴًﺎ وﻓﻰ‬
‫اﻟﻬﻮاء ﻧﻔﺴًﺎ وﻓﻰ ا ﻴﺎه ﻧـﻔﺴًﺎ وﻓﻰ اﳉﺒﻞ ﻧﻔﺴًﺎ وﻓﻰ اﻟﺸﺠﺮ ﻧﻔﺴًﺎ وﻓﻰ ذرات اﻷرض‬
‫ﻧﻔﺴًﺎ ‪ -‬ذﻟﻚ أن اﻟﻨﻔﺲ ﻟﻴﺴﺖ ﻗﺎﺻﺮة ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺴﺎن وﺣْﺪه واﳊﻴﻮان واﻟﻄﻴﺮ ‪.‬‬
‫ﻓﻤﺎذا ﻧﻔﻌـﻞ اﻵن ﻳﺎ وزارة اﻟﻌﺪل وﻣﺎذا ﻧﻔﻌﻞ أﻳﻬﺎ ا ﻔـﺘﻰ اﺠﻤﻟﺘﻬﺪ ﺑﻐﻴﺮ ﺣﻖ ﻫﻞ ﻧﺤﺮق‬
‫اﻹﻧﺴﺎن واﳊـﻴﻮان واﻟﻄـﻴﺮ واﻷﺷـﺠﺎر وﻧﻔـﺴﺪ اﻟﻬـﻮاء وﻧﻬﺪم اﳉـﺒﺎل وﻧـﻨﺴﻒ اﻟﻄـﺎﻗﺔ وﳒﻔﻒ‬
‫ﻣﻴﺎه اﻷرض ?!‬
‫∂∑‬
‫‪(*)5F ² «Ë v½U¦ « ÁœöO bOŽ v d¼UÞ Õö‬‬
‫ﻓﻰ اﻟﺜـﺎﻧﻰ ﻋﺸﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﻳﻮ اﳊﺎﻟﻰ ﻳﺒﻠﻎ اﻟـﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺻﻼح ﻃﺎﻫـﺮ ﻋﺎﻣﻪ اﻟﺜﺎﻧﻰ واﻟﺘﺴﻌ‬
‫ﻓﻰ رﺣﻠﺔ ﻋـﻄﺎء ﺣﺎﻓﻠـﺔ ﺑﺎﻟﻔﻦ وﺑـﺎﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ وﺑﺎ ﻌـﺮﻓﺔ وﺑﺎﻟـﺼﻌﺎب ﻛـﺬﻟﻚ‪ .‬ﻓﺒﻌـﺪ ﺗﺨﺮﺟﻪ ﻋﺎم ‪١٩٣٤‬‬
‫ﻣﻦ ﻣـﺪرﺳـﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن اﳉـﻤـﻴـﻠـﺔ ﻋـﻤﻞ ﻣـﺪرﺳًـﺎ ﺑـﺎ ـﺪارس اﻻﺑـﺘـﺪاﺋـﻴـﺔ ﺛﻢ اﻟـﺜـﺎﻧـﻮﻳﺔ ﺛـﻢ أﺧﻴـﺮًا ﻓﻰ‬
‫اﻷرﺑﻌﻴﻨﻴﺎت ﺻﺎر ﻣﺪرﺳًﺎ ﻓﻰ اﻟﻜﻠﻴﺔ ذاﺗﻬﺎ اﻟﺘﻰ ﺗﺨﺮج ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﺗﻨﻘﻼﺗﻪ ﻓﻰ ﻣﺪن ﻛﺎ ﻨﻴﺎ واﻷﻗﺼﺮ واﻹﺳـﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻴﺎﻏﺘﻪ ﻟﻠﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﻴﺔ ﺟﺰءًا ﻣﻦ‬
‫ﻣـﻬـﻤﺘﻪ اﻟـﻴـﻮﻣﻴـﺔ ﻓﻰ اﻟـﺮﺳﻢ واﻟﺘـﺼـﻮﻳﺮ وﻟـﻜـﻨﻪ ﻓﻰ اﻟﻨـﺼﻒ اﻟـﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﳋـﻤـﺴﻴـﻨـﻴﺎت ﻛـﺎن ﻗﺪ‬
‫ﲢـﻮل ﻓﻰ ﺗـﺼـﺎوﻳـﺮه ﺑـﺸـﻜﻞ دراﻣــﺎﺗـﻴـﻜﻰ ور ـﺎ ﻓـﺠـﺎﺋﻲ إﻟﻰ اﻟـﺘـﺠــﺮﻳـﺪﻳـﺔ اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮﻳـﺔ وﻛـﺎﻧﺖ‬
‫اﺳﺘـﻠـﻬﺎﻣـﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﺻـﻮر اﻻﻧﺸـﺎءات اﻟـﺘﺄﺳـﻴـﺴﻴـﺔ اﻷوﻟﻰ ـﻠﺤـﻤﺔ اﻟـﺴـﺪ اﻟﻌـﺎﻟﻰ ﻗـﺪ ﻋﻜـﺴﺖ ﻋـﻠﻴﻪ‬
‫ﺑﻼﻏـﺔ ﺟــﺪﻳـﺪة ﻓﻲ رؤﻳـﺔ ا ـﺸـﻬــﺪ ﻓـﺈذا ﺑﻪ ﻳـﻨــﺘﺞ ﻣـﺰﻳ ـﺠًـﺎ ﻣـﺘ ـﻔـﺮدًا ﺑـ ﺑ ـﻨـﻴـﺔ اﻷﺷ ـﺨـﺎص وﺑـ‬
‫اﻟﺘـﺤﻮﻳﺮات اﳊـﺠﺮﻳـﺔ ﻓﻰ ﺟﺒﺎل أﺳـﻮان ﻣﺴـﺪﻻً ﻋﻠﻴـﻬﺎ ﺻـﺒﺎﻏًﺎ ﻣﻦ اﻟـﻠﻮن اﻟﺒـﻨﻰ اﶈﺘـﺮق ﻛﻤﺜﻞ‬
‫ﺗـﻠﻚ اﻟـﻜﻬـﻮف اﻟﺘﻰ أﳊـﻘﺘـﻬـﺎ اﻟﻄـﺒﻴـﻌﺔ ﺑـﺎﳉﺒـﺎل اﻟـﺼﺤـﺮاوﻳﺔ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ اﻟـﺘـﺠﺮﻳـﺪﻳﺔ ذﺗـﻠﻚ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻓﺠـﺮﻫﺎ ﻓﻰ زﻣﻦ ﻣـﺒﻜﺮ ﻣـﻨﺬ ﻧﻬـﺎﻳﺔ اﳋـﻤﺴﻴـﻨﻴـﺎت ذأﺷﺎع ﺻﻼح ﻃﺎﻫـﺮ ﻓﻰ ﻗﻠﺐ اﳊـﺮﻛﺔ اﻟﻔـﻨﻴﺔ‬
‫ا ـﺼـﺮﻳـﺔ ﻣﻦ ﻗـﻮة اﻟـﺮوح ﻣــﺎ ﺗـﺪﻓـﺄت ﺑﻪ ﻋـﻠﻰ ﻃــﻮل ﺗـﻠﻚ اﳊـﻘﺐ اﻷرﺑﻊ ﺣــﺘﻰ ﻣـﻌـﺮﺿﻪ اﻷﺧـﻴـﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﻰ ﻋﺎم ‪.٢٠٠٣‬‬
‫)*( ‪ ١‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫∑∑‬
‫وﺻﻼح ﻃﺎﻫﺮ ﻫـﻮ راﺋﺪ ﻣﻦ رواد اﳉﻴﻞ اﻟـﺜﺎﻧﻰ اﻟﺬﻳـﻦ وﻗﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﻋـﻮاﺗﻘﻬﻢ ﻣـﻬﻤﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع‬
‫ﻣـﺨﺘـﻠﻒ ﺗـﺘﻤـﺜﻞ ﻓﻲ ﲢﺮﻳـﺮ اﻟـﻔﻦ ﻣﻦ اﻷﻛﺎد ـﻴـﺔ اﻟﺘﻰ أﺧـﺬت ﺗﺸـﻜﻞ ﻋـﺒﺌًـﺎ ﺑﺎﻫـﻈًـﺎ ﻋﻠﻰ ﺧـﻴﺎل‬
‫ا ـﺒـﺪﻋـ ﻣﻦ ﺑـ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺮواد ﻛـﺎﻧﺖ ﻋـﻔـﺖ ﻧـﺎﺟﻰ وﺳـﻴﻒ واﻧـﻠﻰ وﺳـﻌـﺪ اﳋـﺎدم ورﻣـﺴـﻴﺲ‬
‫ﻳﻮﻧﺎن‪.‬‬
‫وﺻﻼح ﻃﺎﻫﺮ ﻫﻮ ﻣـﻦ ﺑ أوﻟﺌﻚ اﻟﺮواد اﻟـﺬﻳﻦ ﻓﺠﺮوا اﻻﻧـﻘﻼب وﻗﺎدوا ﺛﻮرة ﺣﺘﻰ اﻟـﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﻟﻼﻧﺘﺼﺎر ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ا ﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﺷﺎﻋﺖ وأﺧﺬت ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻮﻳﻖ اﳊﻔﺰ إﻟﻰ ارﺗﻴﺎد‬
‫اﻟﺘﺠﺎرب اﳉﺪﻳﺪة ‪ -‬ﻏـﻴﺮوا "اﻟﻜﻮدات" اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﺟﺘﺎزوا اﳊـﺪود اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ ا ﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫وﺻﺒـﻮا اﻷﻟﻮان ﺻـﺒّـﺎ ﻓﻮق اﻟـﺴﻄﺢ اﻟـﻔﺮاﻏﻲ دون ﻣـﺮاﻋﺎة ﻟـﺴﻴـﺎق اﻟﻨـﻮر واﻟﻈﻞ وﺛـﺎروا ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓـﺮﺷﺎة اﻟﺮﺳﺎم ذاﺗﻬـﺎ وﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎت وﻋـﻠﻰ ﺷﺮﻳﺤﺔ ﻣﺰج اﻷﻟـﻮان ذاﻟﺒﺎﻟﺘﺔ‪ -‬ﺑﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺴﻴﻮﻟـﺔ واﻟﻴﺒـﻮﺳﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻔﺮﺿﻬـﺎ وﺳﺎﺋﻂ ﻛﻴـﻤﺎﺋﻴـﺔ ﺑﻌﻴﻨـﻬﺎ ذإﻟﻰ آﺧﺮ ﺗـﻠﻚ اﻷدوات اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﺪﻋﻮ اﻟﻔﻨـﺎن إﻟﻰ اﻟﻮﻗﻮف ﻋﻠﻰ ﻗـﺪﻣﻴﻪ ﻋﺎدة أو إﻟﻰ اﳉﻠـﻮس ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻌﺪ اﻟـﺮﺳﻢ واﻻﻣﺘﺜﺎل أﻣﺎم‬
‫ﺣﺎﻣﻞ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻘﻤﺎش اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻏـﻀـﻮن ﺗﻠـﻚ اﻷﻋﻮام اﻟـﺜﻼﺛـﺔ ا ـﻬـﻤـﺔ ﺑـ ‪ ١٩٥٧‬و ‪ ١٩٦٠‬ﻛـﺎن ﺻﻼح ﻃـﺎﻫـﺮ ﻗـﺪ أﺧﺬ‬
‫ﻳـﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻘﺎﻣﻴﺔ ﺟـﺪﻳﺪة ﻓﻰ ﺑﻨﻴﺔ اﻟﺼـﻮرة اﻟﺘﻰ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ ﻛـﺎن إذْ ذاك ﻗﺪ زار اﻟﻨﻮﺑﺔ واﻟﺴﺪ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻰ ﻣﻊ رﻫﻂ ﻣﻦ اﻟﻔـﻨﺎﻧ ﺑﻴﻨﻬﻢ اﻟﺮاﺣﻠﻮن ﺳـﻴﻒ واﻧﻠﻰ وأدﻫﻢ واﻧﻠﻰ وﺣﺴ ﺑﻴﻜﺎر وﻓﺆاد‬
‫ﻛـﺎﻣﻞ ورﻣ ـﺴـﻴﺲ ﻳـﻮﻧــﺎن وآﺧـﺮون ﻓـﺎﺳـﺘ ـﻐـﺮﻗـﺘﻪ ﺗــﻠﻚ اﻟـﻄـﺒ ـﻴـﻌـﺔ اﳉ ـﻴـﺎﺷـﺔ اﻟـﺘـﻰ ﺗـﺸﻖ اﳊـﻴـﺎة‬
‫وﺗﺼـﻨـﻌـﻬـﺎ ﻛﻞ ﻳـﻮم وﲢـﻘﻦ اﻟـﺰﻣـﺎن ﺑـﺎﻟـﺘـﺎرﻳﺦ وﺑـﺎﳊﻀـﺎرة ﺑـ ﻣـﻴـﺎه اﻟـﻨـﻴﻞ اﻟـﻔـﻴـﺎض وﺑ‬
‫اﻟﻄﺒﻘﺎت اﳉﺮاﻧـﻴﺘﻴﺔ ا ﺘﺪﺛﺮة ﺑﺄﻟﻮان اﻟﺼﺤﺮاء‪ .‬ﻛﺎن ﻫﺬان اﻟـﻨﻘﻴﻀﺎن ﻫﻤﺎ ﺟﺬر اﻟﺘﻔﺠﻴﺮ اﻟﺬى‬
‫ﻋــﻤﻞ ﻋـﻠﻰ ﻣـﻌـﺎودة ﺑـﻨـﺎء اﻟـﺼـﻮرة اﻟـﻔـﻨـﻴــﺔ ﻋـﻨـﺪ ﺻﻼح ﻃـﺎﻫـﺮ ور ـﺎ ﻛـﺎن ﻫـﺬان اﻟـﻨـﻘـﻴـﻀـﺎن‬
‫ﻧﻔـﺴﻬـﻤﺎ ﻫﻤـﺎ اﻟﻠـﺬان ﺻﻨﻌـﺎ ﻧﻔﺲ اﳉـﺬر ﻟﺪى اﻟﺘـﺠﺎرب اﻟـﺘﺠﺮﻳـﺪﻳﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋـﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺳﻴﻒ‬
‫واﻧﻠﻰ وﻓﺆاد ﻛـﺎﻣﻞ وﻳﻮﻧﺎن‪ .‬ﻛـﺎن ﺻﻼح ﻃﺎﻫﺮ ﻗـﺪ أﺧﺬ ﻳﺴـﺤﺐ اﻷﻟﻮان ﻋﻠﻰ اﻟـﺴﻄﺢ ا ﺮﺳﻮم‬
‫وﻳﺰﻳـﺤﻬـﺎ ﺣﺘﻰ ﻳـﺘﺤـﺼﻞ ﻋﻠﻰ أﺛـﺮﻫﺎ اﻟـﺒﺎﻗﻰ ﻣﻦ ﺻـﺒﺎﻏـﻬﺎ ﻓـﺈذا ﺑﻬـﺎ ﺗﺒـﺪو ﻛﻤـﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧـﺖ أﻟﻮاﻧًﺎ‬
‫ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻗـﺪ اﻧﺴﺎﺑﺖ دون ﻗﺼﺪ ﺣـﺘﻰ ﺟﻔﺖ وﻫﻮ ﺣ ﻛـﺎن ﻳﺰﻳﺤﻬﺎ ﺑـﻔﺮﺷﺎة ﻋﺮﻳﻀـﺔ أو ﺑﺸﺮﻳﺤﺔ‬
‫ﺻﻠﺒﺔ ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺔ ﻛﺎن ﻳﺪور ﺑﻴﺪه ﺑﺼﻮرة ﻣﺘﻌﺮﺟﺔ وﺣﻠﺰوﻧﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺤﻘﻖ ﻣﻦ أﺛﺮ ﺗﻠﻚ اﻹزاﺣﺔ‬
‫أﺷـﻜـﺎﻻً ﻣـﺘﻮاﻟـﻴـﺔ وﻣـﺘﻮاﻟـﺪة ﻣﻦ ﻣـﺰﻳـﺠـﻬﺎ ﻓـﺈذا اﳊـﺠـﻮم ﺗﺘـﺠـﻠﻰ وﺗـﺮوﻋـﻨﺎ ﺑـﺄوﻫـﺎم ﻣﻦ اﻟـﺮؤﻳﺔ‬
‫اﻟﻐﻨـﻴﺔ اﻟﻔـﻀﻔـﺎﺿﺔ وﻫﻰ ﻣﺘـﺮﻋﺔ ﺑﺬﻟﻚ اﻹﻳـﻘﺎع اﻟﺬى ﻳـﻜﺎد ﻳﻜـﻮن ﻧﻐﻤـﻴًﺎ وﺻﺎدﺣًـﺎ ﻋﻨﺪ ﺻﻼح‬
‫ﻃﺎﻫﺮ‪.‬‬
‫∏∑‬
‫وﻓﻰ اﻟـﺴﺘـﻴـﻨـﻴﺎت ﺗـﺄﻟﻖ ﺻﻼح ﻃـﺎﻫـﺮ ﻓﻰ ﺗﻮﻟـﻴـﻔﺎﺗـﻪ اﻟﺘـﺠـﺮﻳﺪﻳـﺔ وﻫـﻮ ﻳـﺘﻤـﺎزج ﺑـ اﻟﺘـﺠـﺮﻳﺪ‬
‫اﻹﺑﻬﺎﻣﻰ اﻟـﺘﻌﺒﻴﺮي وﺑ إﺷﺎرات ﻷﺟﺴـﺎد ﺑﺸﺮﻳﺔ ﺗﺘﺒﺪى ﻓﻮق اﻟـﻘﻤﺎﺷﺔ ‪ -‬ﻧﺘﺬﻛﺮ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﲢﺖ‬
‫اﺳﻢ "ﻋـﻤـﺎرة" ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٦٤‬وﻣـﻮﻗـﻌـﺔ ﺑـﺤـﺮﻳـﺔ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٦٧‬ﺛﻢ راﺋـﻌـﺘﻪ اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮة ـﺘﺤـﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫ا ـﺼـﺮي اﳊـﺪﻳﺚ ﺑـﻌـﻨـﻮان "اﳊــﺮب" وﺑـﺮﻏﻢ ﺗـﻠﻚ اﻟـﺘـﺴـﻤ ـﻴـﺎت ذوات اﻟـﺘـﺼـﻨـﻴﻒ اﻟـﺪال إﻻ أن‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻛﺎﻧﺖ ﲡﺮﻳﺪﻳﺔ ﺑﻜﻞ ا ﻌﺎﻧﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻋـﺎﻟﺞ ﺻﻼح ﻃﺎﻫﺮ اﳉـﺴﺪ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻰ ﻓﻰ اﻟﺜﻼﺛـﻴﻨﺎت ﻓﻰ ﻣـﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻋﺎرﻳﺎﺗﻪ ﺑـﺎﻷﺣﺒﺎر ﻓـﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ ﺧـﻤﺴﻤـﺎﺋﺔ ﻋـﻤﻞ ﻟﻢ ﻳﻘـﺪر ﻟﻬﺎ أن ﺗـﻌﺮض ﺣـﺘﻰ اﻵن وﻫﻰ ﺑﺤـﻮزة ﳒﻠﻪ اﻟـﻔﻨﺎن أ ﻦ‬
‫ﺻﻼح ﻃـﺎﻫﺮ وﻫﻰ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﺗـﻤﺜﻞ ﻗـﺪرًا ﻋﺎﻟﻴًـﺎ ﻣﻦ رﺻﻴﺪ اﻟـﻔﻨﺎن ا ـﺮﺋﻲ ﺗﺘﻤـﺘﻊ ﺑﺴﻼﺳﺔ ﻓﻰ‬
‫اﻷداء ﻗﻞ أن ﻧﺮاﻫﺎ ﻋﻨﺪ آﺧﺮﻳﻦ‪ .‬وﺑﻨﻔﺲ اﻟﻘﺪر رﺳﻢ ﺻﻼح ﻃﺎﻫﺮ اﻟﻮﺟﻪ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫اﳊـﻴـﺔ وا ـﻴـﺘــﺔ وﻓﻦ ا ـﻨـﻈــﺮ ‪ -‬ﺛﻢ ﺑـﻌــﺪﺋـﺬٍ ﺟـﺬﺑــﺘﻪ اﺠﻤﻟـﻤـﻮﻋــﺎت واﻟـﻜــﺘﻞ اﻟـﺒـﺸــﺮﻳـﺔ ﺟـﺬﺑًــﺎ ﻣـﻨـﺬ‬
‫اﳋﻤـﺴﻴﻨﻴـﺎت ﻓﺄﺧﺬ ﺰﺟﻬـﺎ ﺑﻌﻤﺎرة اﻟـﻠﻮﺣﺔ وﻓﻰ ﺑﻨـﻴﺎﺗﻬﺎ وﺧﻄـﻮﻃﻬﺎ وﺻﺒـﺎﻏﻬﺎ ﺛﻢ دﻋﺎﻧﺎ إﻟﻰ‬
‫ﺗـﺄﻣﻞ اﻟﺒﺎﻃﻦ واﻟﻈـﺎﻫﺮ وﺳﻂ ﺗﻠﻚ اﻟـﻜﺘﻞ اﻟﻠﺤـﻤﻴﺔ اﻟﺒـﺸﺮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﻛـﺎن ﻳﺮﺳﻤﻬـﺎ ﻟﻨﺴﻮة ﻳـﺘﺠﻤﻌﻦ‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻘﺮﻳـﺔ وﻓﻰ ا ﺪﻳـﻨـﺔ ﻧﺴـﻮة ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ اﻟـﻼﺗﻰ ﻳﺮﺗـﺪﻳﻦ ﻣﻼءات "اﻟﻠـﻒ اﻟﺴـﺎﺣﺮة" وﻳـﻀﻌﻦ‬
‫اﻟـﺒﺮاﻗـﻊ ذوات اﻟﻘـﺼـﺒـﺎت اﻟـﺬﻫـﺒﻴـﺔ ﻓـﻮق أﻧـﻮﻓـﻬﻦ ﻏـﻴﺮ أن ﺻـﻼح ﻃﺎﻫـﺮ ﺟـﻌﻞ ا ـﺸـﺎﻫـﺪ ﻳﺮى‬
‫"اﻟﻜـﻠـﻴﺔ" ﺑـﺄﻛﺜـﺮ ـﺎ ﻳﺮى "اﳉـﺰﺋﻴـﺔ" وﻳﺮي اﻟـﺘـﻮﺣﺪ اﻟـﺒﺸـﺮى دون أن ﻳﺘـﻌـﺮف ﻋﻠﻰ ﺗـﻀﺎرﻳﺲ‬
‫اﳉـﺴﺪ وﻳﺪرك اﻟـﻔﻜﺮة اﻟـﻌﺎﺋـﻠﻴﺔ دون أن ﻳـﻜﻮن ﻗﺎدرًا ﻋـﻠﻰ اﻟﻜـﺸﻒ ﻋﻦ وﺟﻪ واﺣﺪ ﻹﺣﺪاﻫﻦ‬
‫ﻓﺈن اﻟﺼﻮﻓـﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻔﻬﻦ ﺟـﻤﻴﻌًﺎ ﺑﻠـﺒﺎﺳﻬﺎ‪ .‬ﻧﺘﺬﻛـﺮ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻋﺪدًا ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﻓﻰ اﻟﺴـﺒﻌﻴﻨﻴﺎت‬
‫ﲢﺖ اﺳﻢ "ﲡـﻤﻊ" ‪ ١٩٧٦‬و"ﺛﻼث ﻧﺴـﻮة" ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٧٧‬وأرﺑﻊ ﻧـﺴﺎء ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٧٨‬ﺛﻢ راﺋـﻌﺘﻪ‬
‫"أﻣﻮﻣﺔ" ﺳﻨﺔ ‪.١٩٧٧‬‬
‫ﻓﻠﻌﻞ رﺣﻠﺘﻪ ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ﻣﻦ ﺑ أﻓﻀﻞ ﲡﺎرﺑﻪ اﻟـﺮاﺋﺪة ﺑﻞ إﻧﻬﺎ ﺻﺎرت ﻣﻨﺬ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟـﻴـﻮم ذﻟﻚ اﻟﻜـﻨـﺰ اﻟﺜـﻤـ ا ﻠـﻬﻢ ﻟـﻌـﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـ ا ـﺼﺮﻳـ اﻟـﺬﻳﻦ رأوا ﻓﻰ ﻧﻬـﺠﻪ ـﻮذﺟًﺎ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻬﻢ ورﺳﻮﻣﻬﻢ‪.‬‬
‫‪∑π‬‬
∏∞
‫√‪(*)° v UF « rOKF² « d¹“Ë U¹ UM¦ſ‬‬
‫ﻳـﺎ وزارة "اﻟـﺘـﺮﺑـﻴﺔ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ" ﻫـﺬا ﻫـﻮ ﻧـﺘـﺎﺟﻚ اﻟـﺬى ﻗـﺪ ﻳﺪﻣـﺮ أﻣـﺔ ﺑـﺤـﺎﻟـﻬـﺎ وﻳـﺄﻛﻞ ﻓـﻴـﻬﺎ‬
‫اﻷﺧـﻀـﺮ واﻟﻴـﺎﺑﺲ ‪ .‬ﻫﺬا ﻫـﻮ ﻧـﺘﺎج ﻣـﻨﺎﻫـﺠﻚ اﻟـﺘﻰ ﺗﻘـﺎوم اﳋﻴـﺎل وﺗﻨـﺎﻫﺾ اﻹﻧـﺴﺎﻧـﻴﺎت ﻣﻦ‬
‫اﻟـﺸـﻌﺮ إﻟﻰ اﻟـﻔﻦ ﻫـﺬا ﻫﻮ ﻧـﺘـﺎﺟﻚ ﻳﻔـﺮز ﺗﻼﻣـﻴﺬ إذا ﻓُـﺘِـﺤﺖْ أدﻣﻐـﺘـﻬﻢ وﺟـﺪﻧﺎ ﺑـﺪاﺧـﻠﻬـﺎ "ﻋﺬاب‬
‫اﻟﻘﺒﺮ" و"ﻛﺮة اﻟﻘﺪم" وﻛﻴﻒ "ﲢﺠﺰ ﻟﻚ ﻣﻘﻌﺪًا ﻓﻰ اﳉﻨﺔ" ‪.‬‬
‫ﻫﺎ ﻫﻰ اﻟـﻔﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ ذاﺗـﻬﺎ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻧـﺘﺎج ﺗﻼﻣـﻴﺬك ﻗـﺪ ًﺎ ﻳﻬـﺪرﻫﺎ ﺗﻼﻣـﻴﺬك اﳉﺪد‬
‫وﻳﺘﻔـﺮﱠج ﻋﻠﻴﻬـﺎ رﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣـﻌﺔ ﺣﻠﻮان ووزﻳـﺮ اﻟﺘﻌـﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟـﻰ وﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟـﻔﻨﺎﻧ اﻟـﺘﺸﻜـﻴﻠﻴ ﻓﻼ‬
‫ﻳـﻬﺘـﺰ ﻟـﻈﻠـﻤـﺎت اﻟﺰﻣـﺎن اﻟـﻘﺎدم أﺣـﺪ ﻣـﺎ دام اﻷﻣﻦ ﻣﺴـﺘـﺘﺒًّـﺎ واﻷﺻـﻮات ﻻ ﺗﺘـﺠـﺎوز اﻷﺳﻮار‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﺟـﻠﺲ ﻓﻰ ﻋﻤﺎدﺗﻬﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ وراﻏﺐ ﻋﻴﺎد وﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ‬
‫وﺗـﺨﺮج ﻓـﻴﻬـﺎ ﻣﺤـﻤﻮد ﻣـﺨﺘـﺎر وﻓـﺆاد ﻛﺎﻣﻞ وﻳـﻮﺳﻒ ﻛﺎﻣﻞ واﻟـﺴﺠـﻴﻨﻰ واﳉـﺰار ‪ -‬ﻫﺬه‬
‫ﻫﻰ اﻵن ﻳﺘﻘﻮﱠضُ زﻣﺎﻧﻬﺎ وﺗﺪوﺳﻬﺎ ﻋﺠﻠﺔ ﻋﺬاب اﻟﻘﺒﺮ وﺣﻤﺎس ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ‪.‬‬
‫وﺣﺪﻧـﺎ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻧـﻘﺘﻞ اﻟﻔﻦ ﻓﻰ وﻃﻦ اﻟـﻔﻦ ‪ .‬وﻧﺮى ﻋﻤﻴـﺪًا ﻳﺼﺪر اﻟﺘـﻌﻠﻴﻤـﺎت ﻌﺎوﻧﻴﻪ‬
‫ﺣـﺘﻰ ﻳـﻠـﻘﻮا ﺗـﻤـﺎﺛـﻴﻞ اﻟﻨـﻮر واﳊـﻀـﺎرة ﻓﻰ ﻋﺘـﻤـﺔ اﺨﻤﻟـﺎزن; ﻷﻧﻬـﺎ ﺧِـﺰْى وﺣـﺮام وﻳﺘـﻌـﻠﻞ ﺑﺄن‬
‫اﻟﺘﺮﻣﻴﻢ ﻳﻄﻮﻟﻬﺎ ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١١‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪∏±‬‬
‫وﻳﺎ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ أﻗﻮل ﻟﻚ إن اﻟﻌﻤﻴﺪ ﺧﺎف ﻋﻠﻰ ﻋﻘﻴﺪﺗﻪ ﻣﻦ ﻧﺴﺨﺔ "ﻓﻴﻨﻮس" دى‬
‫ﻣﻴﻠـﻮ اﻟﻮاﻗﻔﺔ ﻓـﻮق ﻗﺪﻣﻴـﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣـﻮﻟﺪ اﻟﺴـﻴﺪ ا ﺴـﻴﺢ واﻟﺘﻰ ﻋﻠﱠـﻤﺖ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻧِـﺴﺐ اﳉﻤﺎل‬
‫اﻟـﻄﺎﻫﺮ وﻧِـﺴﺐ ﻋﻨـﺎﺻﺮ اﻟﺒِـﻨْﻴـﺎت إﻟﻰ ﺑﻌـﻀﻬﺎ ﻣﻦ اﻟـﺸﻌـﺮ إﻟﻰ اﻟﻌـﻤﺎرة وﺧﺎف اﻟـﻌﻤـﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻘﻴﺪﺗﻪ ﻣﻦ ﻧـﺴﺨﺔ ﻟﺘﻤـﺜﺎل أﺑﺪﻋﻪ اﻟﺮاﺣﻞ "ﻣﺼـﻄﻔﻰ ﻣﺘﻮﻟﻰ" وﻫﻮ ﻟـﻔﺘﺎﺗ ﺗﺮﺗـﺪﻳﺎن ﻣﻼﺑﺴﻬﻤﺎ‬
‫واﻗﻔﺘـ ﻣﺸـﺘﺒﻜـﺘﻰ اﻷﻳﺪى ﺑﻞ وﺧﺎف اﻟـﻌﻤـﻴﺪ أﻳﻀًـﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻘـﻴﺪﺗﻪ ﻣﻦ ﺟـﺬع ﻣﻨﺴـﻮخ ﻟﻌﻤﻼق‬
‫ﻋﺼﺮ اﻟـﻨﻬﻀﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ "ﻣﻴﻜﻼﳒﻠـﻮ" ﺗﻤﺎﻣًﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺧﺎﻓﺖ إﺣﺪى اﻟـﻜﺎﺗﺒﺎت ا ﺘﺤﻤﺴﺎت ﻓﺄﻓﺘﺖ‬
‫ﺑﺈﻫﺪار دم ﺗﻤﺎﺛﻴﻞ ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر ‪.‬‬
‫ﻫﺬه اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻛـﺎﻧﺖ ﻓﺨﺮ اﻟﻌﻤﺎدة ﻓﻰ اﻟـﺒﻬﻮ اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ ﻟﻠـﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠـﺔ ﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ أرﺑﻌ‬
‫ﻋــﺎﻣًـﺎ ‪ .‬وﻟـﻜﻦ اﻟـﻌـﻤ ـﻴـﺪ دﻋـﺎ ﻣـﻔـﺘﻰ ﻣ ـﺼـﺮ إﻟﻰ "اﻟـﻔـﻨـﻮن اﳉ ـﻤـﻴـﻠـﺔ" ﻟـﻴ ـﺤـﺎﺿـﺮ وﺳﻂ ﻃﻼﺑـﻬـﺎ‬
‫وأﺳـﺎﺗﺬﺗﻬﺎ ﻓﻔﺮﺷﻮا ﻟﻪ اﻟﺰﻫـﺮ واﻟﺪﻫﺮ وأﻫﺎﻟﻮ اﻟﺴﱡﺘُـﺮ ﻓﻮق اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﺧَﺸﻴـﺔ اﻟﻔﻀﻴﺤﺔ وﻧﻔﻮا‬
‫ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻔﻦ ﻧـﻔﻴًﺎ وأزاح اﻟﻌـﻤﻴﺪ ﻣﻦ ﻣﻜﺘـﺒﻪ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻌـﻈﻤﺎء وﻓﻴﻬﻢ ﺑـﻴﻜﺎر وﻧﺪا واﳉﺰار‬
‫ووﺿﻊ ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻪ ﻫــﻮ ﺑـﺪﻻً ﻣـﻨـﻬـﺎ ﺗ ـﻘـﺪﻳـﺴًـﺎ ﻟـﺬات ﻧـﻔــﺴﻪ وﺣْـﺪه ﻓـﻤـﺎ دام ﻫـﻮ ﻳــﺮﺳﻢ اﻟـﻜـﻠـﻤـﺎت‬
‫اﻟﻘـﺮآﻧﻴﺔ إذن ﻓـﺈن اﳉﺰار ﻛﺎﻓﺮ وﻧـﺪا ﻛﺎﻓﺮ وﺑـﻴﻜﺎر ﻛـﺎﻓﺮ!! ﻣﻊ أن اﻟﻔﻦ اﳉـﻠﻴﻞ واﳉﻤﻴﻞ‬
‫ﻫـﻮ ﺗـﻘـﺪﻳﺲ ﻟـﻠـﺤﻖ ﺟﻞ وﻋﻼ وﻟـﻴﺲ اﻟـﺘـﺠـﺮﻳـﺪ وﺣـﺪه ﻛﻤـﺎ ﻳـﺰﻋﻢ ﻣـﻦ ﻟﻴـﺲ ﺑـﻴﺪﻫـﻢ ﻻ اﻟﻌـﻠﻢ وﻻ‬
‫ا ﻌﺮﻓﺔ ‪.‬‬
‫وﻗﺎﻟﺖ "اﳉـﺎزﻳﺖ" اﻟـﺘﻰ ﺗﺼـﺪر ﻋﻦ دار اﳉـﻤﻬـﻮرﻳـﺔ ﺑﺎﻟـﻠـﻐﺔ اﻹﳒـﻠـﻴﺰﻳـﺔ ﻓﻰ ﻋـﺪدﻫﺎ ﺑـﺘﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟـﺜﺎﻧـﻰ ﻣﻦ أﺑﺮﻳـﻞ ‪ :٢٠٠٦‬إن ﺳﻴـﺪة ﻗـﺎﻟﺖ ﻟـﻠـﻤـﻔـﺘﻰ‪" :‬إن زوﺟﻰ ﻣـﺴـﺘـﻤـﺮ ﻓﻰ ﻧـﺤﺖ اﻟـﺘـﻤـﺎﺛﻴﻞ‬
‫ﻓﻤﺎذا أﻓﻌﻞ ?" ﻓﺈذا ﻫﻮ ﻳﺠﻴﺒﻬﺎ‪" :‬ﻫﻮ إذن ﻣﺮﺗﺪ وﻳﻨﺒﻐﻰ اﻟﻄﻼق ﻣﻨﻪ " ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻚ اﻟـﻠﻪ ﻳﺎ ﻋﻢ "ﻧﺼﺮ ﺣﺎﻣﺪ أﺑﻮ زﻳـﺪ" ﺣ دﺧﻞ ا ﺸﺎﻳﺦ وﻓَﺘﱠﺸُﻮا ﻓﻰ ﻗـﻠﺒﻚ ﻋﻨﻮة وﻃﻠﻘﻮا‬
‫ﻣـﻨﻚ زوﺟﻚ وﻃـﺮدوك ﻣﻦ اﳉـﺎﻣ ـﻌـﺔ ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ أﻧـﺖ ﻛـﻨﺖ ﻣـﺸـﻐـﻮﻻً ﺑــﺼﻼح اﻟـﺪﻧـﻴـﺎ وﺗـﺄوﻳﻞ‬
‫ا ﻌﺎﻧﻰ اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮﻫﺎ إﻟﻰ ﺟﻮﻫﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻟﻚ اﻟﻠﻪ ﻳﺎ ﻓـﺎروق ﻳﺎﺣـﺴﻨﻰ ﺣ ﻗـﻠﺖ ﺑﺎﻟﻔـﻢ اﻟﻐﺎﺿﺐ ا ـﻠﻴﺎن‪" :‬اﻟـﺘﻤـﺜﺎل ﻓﻰ ﻇﺎﻫـﺮه ﻧﺒﻴﻞ‬
‫واﻟﺘﻤﺜﺎل ﻓﻰ ﺟﻮﻫﺮه ﻧﺒﻴﻞ"‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟـﺪﻛﺘـﻮر ﻋـﺒـﺪ اﻟﻐـﻔـﺎر ﺷـﺪﻳﺪ رﺋـﻴﺲ ﻗـﺴﻢ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻦ ﺑـﺎﻟﻔـﻨـﻮن اﳉـﻤﻴـﻠـﺔ اﻟـﺬى ﺟﻤﻊ‬
‫أﺷﻴﺎءه ورﺣﻞ ﺑﻌﻴﺪًا ﻓﻬﻮ ﻗﺼﺔ أﺧﺮى ﺳﻮداء وإﻟﻰ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻘﺎدم ‪.‬‬
‫≤∏‬
‫«‪dO³J « ÊUMH « W UI²Ý‬‬
‫« ‪(*)° b¹bý —UHG « b³Ž —u² b‬‬
‫ﻫﺬه اﺳـﺘـﻘﺎﻟﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻳﺠﺪر ﺑـﻨﺎ ﻛﺘﺸﻜﻴﻠﻴ أن ﻧـﻘﻒ ﻟﻬﺎ اﺣﺘﺮاﻣًﺎ وإﺟﻼﻻً ‪ .‬وﻫﻰ اﺳﺘﻘﺎﻟﺔ‬
‫ﺷﺠﺎﻋﺔ ورﺳﺎﻟﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻦ ﻓﻨﺎن ﻣﺮبﱟ إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان ‪.‬‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻐﻔـﺎر ﺷﺪﻳﺪ ﻫﻮ رﺳﺎم ﻗﺪﻳﺮ وﺣﻔﺎر ﻣﺮﻣﻮق وأﺳـﺘﺎذ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ا ﺼﺮى اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻰ‬
‫ﺑـﺠﺎﻣـﻌﺔ ﻣـﻴﻮﻧـﻴﺦ‪ -‬إﺣﺪى أﻫﻢ ﺟـﺎﻣﻌـﺎت اﻟﻌـﺎﻟﻢ ‪ -‬ورﺋﻴﺲ ﻗـﺴﻢ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻦ ﺑﺎﻟـﻔﻨـﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ‬
‫وﻟﻪ ﺳﺒﻊ ﻛـﺘﺐ ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ إﻟﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻠﻐـﺎت ﻧﺸﺮﺗﻬﺎ إﺣﺪى أﻫﻢ ا ﻄﺎﺑﻊ اﻷ ـﺎﻧﻴﺔ ا ﺘﺨﺼﺼﺔ‬
‫وﺑﻠﻎ آﺧﺮ ﻛﺘﺎب ﻟﻪ ﻓﻰ ﻓﻨﻮن اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ا ﺼﺮى ﺛﻤﺎ ﺎﺋﺔ ﺻﻔﺤﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ‪.‬‬
‫ﺗـﺨﺮج ﻋـﺒـﺪ اﻟﻐـﻔـﺎر ﺷـﺪﻳﺪ ﻓﻰ اﻟـﻔـﻨﻮن اﳉـﻤـﻴـﻠﺔ وﻛـﺎن اﻷول ﺑـﺎﻣﺘـﻴـﺎز وﺣـﺎز ﻋﻠﻰ ﻣـﻨـﺤﺔ‬
‫ﻣـﺪﻳ ـﻨـﺔ اﻷﻗ ـﺼــﺮ ﻟـﺜﻼث ﺳ ـﻨــﻮات ﺛﻢ واﺻﻞ دراﺳــﺘﻪ ﻓﻰ اﻟـﻔـﻦ ـﻴــﻮﻧـﻴـﺦ ﻟـﺴﺖ ﺳ ـﻨـﻮات‬
‫وﺧـﻄﻔﺘﻪ ﺑﻌﺪﺋﺬٍ ﺟﺎﻣـﻌﺔ ﻣﻴﻮﻧﺦ ﺣﻴﺚ ﻋﻤﻞ أﺳـﺘﺎذًا ﺑﻬﺎ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤـﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣًﺎ وﻗﺪ زرﺗﻪ‬
‫ﻓﻠﻢ أﻣﻠﻚ ﻣﺸﺎﻋﺮى ﻣﻦ اﻟـﻔﺨﺮ ﺑﺰﻣﻴﻞ ﻳﺠـﻠﺲ ﻓﻰ ﻣﻘﻌﺪ اﻷﺳﺘﺎذﻳﺔ‬
‫ﻓﻰ ﺟـﺎﻣﻌﺔ ﻣﻴﻮﻧﻴﺦ ﻣـﺮﺗ‬
‫ﺑـﺠـﺪارة; إذ رأﻳﺖ أﺳـﺎﺗـﺬة اﻟـﻔﻦ اﻷ ـﺎن ‪ -‬ﻦ ﻳـﺪرﺳـﻮن اﻟـﻔﻦ واﻟـﺘـﺼـﻤـﻴﻢ وﺗـﻜـﻨـﻮﻟـﻮﺟـﻴـﺎ‬
‫اﻟﻔﻨﻮن وﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻦ ‪ -‬ﻛﻴﻒ ﻳﺤﺘﺮﻣﻮن ﻋﺒﺪ اﻟﻐﻔﺎر ﺷﺪﻳﺪ وﻳﺮوﻧﻪ ﻓﻰ ﻣﺠﺎﻟﻪ ﺧﺒﺮة ﻳﻌﺘﺪ ﺑﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺟﺎء "ﺷﺪﻳﺪ" إﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﻋﺎم ‪ ١٩٩٥‬وأَﺳِﻰَ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴـﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﻟﻢ ﻳﺠﺪ ﺑﻬﺎ ﻗﺴﻤًﺎ‬
‫ﻟﻌﻠـﻮم ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻦ ﻓﺄﺳـﺴﻪ وﺻﺪر ﻗﺮار ﺑـﺎﻋﺘﻤـﺎده واﻓﺘﺘﺢ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٨‬وأﺧﺬ ﺎرس ﻋﻤﻠﻪ‬
‫)*( ‪ ١٧‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫≥∏‬
‫ﺑـ ﺗﻼﻣـﻴـﺬه وﻳﻘـﺴﻢ ﻣـﺴـﺌـﻮﻟﻴـﺎﺗﻪ ﺑـ ﺟـﺎﻣـﻌﺔ ﻣـﻴـﻮﻧـﻴﺦ وﺟـﺎﻣـﻌﺔ ﺣـﻠـﻮان ‪ .‬وﻟـﻜﻨـﻪ ﻓﻮﺟﺊ ﻓﻰ‬
‫دﻳﺴﻤـﺒﺮ ‪ ٢٠٠٥‬ﺑﺈﻏﻼق ﻗـﺴﻢ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔـﻦ وﺷﺎع ﺑ اﻷﺳﺎﺗـﺬة واﻟﻄﻼب أن رﺋﻴـﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﺳﺄل ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻷﺳﺎﺗﺬة "إﻧﺘﻮ ﻣﺤﺘﺎﺟ اﻟﻘﺴﻢ ده?" ﻓﺄﺟﺎﺑﻪ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ اﺳﺘﻠﻬﻢ ﺷﺠﺎﻋﺔ ﻟﻢ‬
‫ﻳﺤﻆ ﺑﻬﺎ زﻣﻼؤه اﻟﺼﺎﻣﺘﻮن ﻗﺎﺋﻼً‪" :‬إﻧﻪ ﻗﺴﻢ ﻣﻬﻢ ﻳﺆﺳﺲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻰ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺎﻟﻢ"‪.‬‬
‫وإﻧﻰ ﻷﺗﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﺑ ﻛﻮارث اﻟﺘﺠـﻬﻴﻞ ﺗﻠﻚ ﺧﺮﻳﺠ وﺧﺮﻳﺠﺎت ﺟﺎؤوا إﻟﻰﱠ ﻣﻦ "ﻋﻨﺪﻫﻢ"‬
‫ﻟﻼﻟـﺘﺤـﺎق ﺑـﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﻣـﺠـﻤﻊ اﻟـﻔﻨـﻮن ﺑـﺎﻟﺰﻣـﺎﻟﻚ وﻛـﻨﺖ أﺳﺄﻟـﻬﻢ ﺿـﺮورة اﻻﺳﺘـﺰادة ﻣﻦ ﻋـﻠﻮم‬
‫اﻟــﻔﻦ وﺻـﻨــﺎﻋـﺘﻪ ﺛـﻢ ﺳـﺄﻟـﺘــﻬﻢ ﻣـﺎ إذا ﻛــﺎن أﺣـﺪﻫﻢ ﻳ ـﻌـﺮف ﺻﻼح ﻋ ـﺒـﺪ اﻟـﻜــﺮ أو ﺟـﻤـﺎل‬
‫اﻟﺴـﺠﻴﻨﻰ أو ﺣـﺎﻣﺪ ﻧﺪا أو ﻋـﺒﺪ اﻟﻬـﺎدى اﳉﺰار أو ﺣﺘﻰ أﺣـﻤﺪ ﺻﺒـﺮى ﻓﻠﻢ أﺟﺪ واﺣﺪًا‬
‫ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻌﺮف ﻋﻦ ﻫﺆﻻء اﻟﻔﻨﺎﻧ وﻻ ﺣﺘﻰ ﺳﻤﻊ ﺑـﺄﺳﻤﺎﺋﻬﻢ ﻣﻄﻠﻘًﺎ ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ﺳﺄﻟﺘﻬﻢ ﻋﻤﱠﻦ ﻳﻜﻮﻧﻮن‬
‫أﺳﺎﺗﺬﺗﻬﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﻋﻠﱠﻤﻮﻫﻢ ﳋﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﻛﺎﻣﻼت إذا ﺑﻰ أﺳﻤﻊ أﺳﻤﺎء أﻋﺮﻓﻬﺎ ﺣﻖ ا ﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻣﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺰﻋﻘﻮن ﺻـﺒﺎح ﻣـﺴﺎء ﻓﻰ إﺻﻼح اﻟـﻔﻦ وﻣﺴـﺘﻮى اﻟـﻔﻦ وﺿﺮورة اﻟﻔﻦ‬
‫وﻋﻠﻮم اﻟﻔﻦ!!‬
‫***‬
‫ﺛﻢ ﺑـﻌـﺪ إﻏﻼق ﻟﻘـﺴﻢ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻦ اﺳـﺘـﻤﺮ ﺷـﻬﺮﻳﻦ ﺻـﺪر ﻗـﺮار ﺑﺈﻋـﺎدة ﻓـﺘﺢ اﻟﻘـﺴﻢ ﻣﺮة‬
‫أﺧﺮى ﻓﻌﺎد ﻋﺒـﺪ اﻟﻐﻔﺎر ﺷـﺪﻳﺪ إﻟﻰ ﺎرﺳﺔ ﻋﻤـﻠﻪ وﻗﺪ ﺟﺎﻓﺎه اﻟـﻨﻮم ﻣﻦ ﺷﺪة اﳊﺰن وﺷﺪة‬
‫اﻟـﻐـﻀﺐ ﻏـﻴـﺮ أﻧﻪ ﻓـﻮﺟﺊ أن اﻟـﻌـﻤـﻴـﺪ ﻟﻢ ﻳـﺘـﺮﻛﻪ ﳊـﺎل ﺳـﺒـﻴـﻠﻪ إذ ﻋـﺰ ﻋـﻠـﻴﻪ أن ﻳـﻜـﻮن ﻫـﻨﺎك‬
‫أﺳـﺘـﺎذ ﻳـﻌـﻠﻢ ﺗـﻼﻣـﻴـﺬه اﳋـﻴـﺎل واﻟـﺜـﻘــﺎﻓـﺔ وﻛـﺴـﺮ اﻟـﻄـﻮق ﻓـﺈذا ﻫــﻮ ﻻ ﻳـﻜـﺘـﻔﻰ ﺑـﺈزاﺣـﺔ‬
‫اﻟﺘـﻤﺎﺛﻴـﻞ ﺛﻢ إزاﺣﺔ ﻟـﻮﺣﺎت اﻟﺮواد ﻣـﻦ ﻣﻜﺘـﺒﻪ ﺑﻞ ﻫـﻮ أﻳﻀًﺎ أﺿـﺎف إﻟﻰ ذﻟﻚ إزاﺣـﺔ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟـﻐﻔﺎر ﺷﺪﻳﺪ ﻧﻔـﺴﻪ وﺗﻮﻟﱠﻰ ﻫﻮ ﻣﻜﺎﻧﻪ رﺋﻴـﺴًﺎ ﻟﻘﺴﻢ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻦ إﻟﻰ ﺟـﺎﻧﺐ اﻟﻌﻤﺎدة ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ‬
‫رأى اﻟﻔـﻨـﺎن اﻟﻜـﺒﻴـﺮ ذﻟﻚ وﺷﺎﻫـﺪ اﻟﻈـﻠـﻤﺔ داﻛـﻨﺔ وا ـﺴﺘـﻘﺒﻞ ﻳـﻀـﻴﻊ واﻟﻔﻦ ﻣـﺨﻨـﻮﻗًﺎ ﻓﻰ‬
‫ﻧﺪوات ا ـﺘﻄـﺮﻓ ﺟـﻤﻊ ﻋﺒﺪ اﻟـﻐﻔـﺎر ﺷﺪﻳـﺪ أﻣﺘﻌـﺘﻪ وﻛﺘـﺒﻪ وﻟﻮﺣـﺎﺗﻪ ورﺣﻞ ﻣﺴـﺘﻘﻴﻼً‬
‫وﻫﻮ "اﻟﻜﺴﺒﺎن" وﻻ ﺷﻚ!!‬
‫‪∏¥‬‬
‫‪œuL× ¢‬‬
‫‪(*)° ·dD² « W¹«uſË ¨ ¢—U²‬‬
‫ﻗـﺎﻟﺖ ﻛﺎﺗـﺒﺔ اﺳـﺘﻌـﻤﺮﺗـﻬـﺎ ﻏﻮاﻳـﺔ اﻟﺘـﻄﺮف‪ " :‬إن اﻟـﺘﺠـﺴﻴـﺪ اﻟـﺬى ﻳﻘـﺪﻣﻪ ﻓﻦ اﻟﻨـﺤﺖ ﻫﻮ ﻟـﻐﺔ‬
‫ﻣﺘﺨﻠﻔﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ"‪ .‬وإن اﻟﻔﻦ ﻓﻰ اﻋﺘﻘﺎدﻫﺎ ﻫﻮ ﻓﻘﻂ ﺗﺸﻮﻳﻪ "ﺧﻠﻖ اﻟﻠﻪ" ‪.‬‬
‫وﻋﺮﺟﺖ ‪-‬ﺑـﺎ ﺮة‪ -‬ﻋـﻠﻰ اﺳﻢ "أوﺟﺴﺖ ﻛﻮﻧﺖ" ‪ Comte‬ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﻔـﻠﺴﻔـﺔ اﻟﻮﺿﻌـﻴﺔ ﺑﺪون‬
‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﺘﻬﻤﻪ ﺑﺎﻹﳊﺎد ﻷﻧﻪ اﻋـﺘﺒﺮ أن اﻟﺪﻳﻦ ﻫﻮ ﻓﻰ ﺣﺪ ذاﺗﻪ "اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ" ﺗﺄﺳﻴﺴًﺎ ﻋﻠﻰ أن‬
‫اﻟـﻌﻘﻴـﺪة ﻫﻰ وﺣﺪﻫﺎ اﻟـﺘﻰ ﺟﺒﻞ ﻋﻠـﻴﻬﺎ اﻹﻧـﺴﺎن وﻟﻴﺲ اﻟـﻄﻴﺮ وﻻ اﳊـﻴﻮان‪ .‬ووﺻﻔﺖ ﺣـﻀﺮﺗﻬﺎ‬
‫ذﻟﻚ ﺑﺄن ﺗـﻠﻚ "إﻧﺴﺎﻧـﻴﺔ ﻣﻠـﺤﺪة" وﺑـﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻓـﺈن أوﺟﺴﺖ ﻛـﻮﻧﺖ اﻟﻔﻴـﻠﺴـﻮف اﻟﻔﺮﻧـﺴﻰ اﻟﺬى وﻟﺪ‬
‫‪ ١٧٩٨‬وﻣـﺎت ‪ - ١٨٥٧‬ﻫـﻮ ﻣـﺮﺗـﺪ وﻳـﺠﺐ ﻗـﻄﻊ داﺑـﺮه وﻟـﻮ ﻛـﺎن ﻓﻰ اﻟـﻘـﺒـﺮ ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﺣـﻀـﺮﺗـﻬـﺎ‬
‫ﻏـﻀﺖ اﻟﻄـﺮف ﻋﻦ ﻓﻮﻟـﺘﻴﺮ اﻟـﺬى ﺗﻄـﺎول ﻋﻠﻰ اﻟـﻨﺒﻰ اﻷﻛﺮم ﻓـﻜﺄﻧـﻬﺎ ﺑـﺬﻟﻚ ﺗﺮﻳـﺪ إﻗﻨﺎﻋـﻨﺎ ﺑـﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﻓﻴﻠﺴﻮﻓﺔ وﻟﻴﺴﺖ ﻓﻘﻂ ﻓﻘﻴﻬﺔ ﻓﻰ اﻟﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫وﻗﺎﻟﺖ إن ﻣﻦ ﻳﺒﺪﻋﻮن اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻟـﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻌﻈﻤﺎء ﻫﻢ ﻓﻨﺎﻧﻮن "ﻏﻴﺮ راﺷﺪﻳﻦ"; ذﻟﻚ أنﱠ‬
‫"اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻣﻈﻬﺮ ﳊﺼﻴﻠﺔ ﻓﻨﻴﺔ وﺛـﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﺪﻳﺎﻧﺔ ﻻ ﻧﺆﻣﻦ ﺑﻬﺎ وﻻ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻨﺎ وﻻ ﻳﺤﺒﻬﺎ ﺷﻌﺒﻨﺎ‬
‫وﻻ ﻳﺤﺘﺮﻣﻬﺎ"‪.‬‬
‫وإﻧﻰ ﻷﺗ ـﻌـﺠﺐ وأﺳـﺄل ﻣﻦ اﻟــﺬى أﻋـﻄﻰ ﳊـﻀـﺮﺗـﻬــﺎ ﺣﻖ اﻟـﻮﺻـﺎﻳـﺔ ﻋـﻠـﻰ اﻟـﻨـﺎس واﻟـﻌـﺎﻟﻢ‬
‫وﻣﻦ أﻋـﻄـﻰ ﻟـﻬـﺎ رﺧـﺼــﺔ اﻟـﺘـﺤـﺪث ﺑـﺎﺳـﻢ ﺷـﻌﺐ ﺑـﺤـﺎﻟـﻪ وﻛـﻴﻒ ﻋـﺮﻓﺖ أن ﺷـﻌ ـﺒـﻨـﺎ ﻻ ﻳـﺤﺐ‬
‫)*( ‪ ٢٧‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪∏µ‬‬
‫اﻟﺘـﻤـﺎﺛﻴﻞ وﻛـﻴﻒ وﺻﻞ إﻟﻰ ﻋﻠـﻢ ﺣﻀـﺮﺗﻬـﺎ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺤـﺘﺮﻣـﻬـﺎ ‪ -‬وﻫﻞ ﻫﻰ ﻗﺎﻣﺖ ـﺴﺢ ﻋﺪدى‬
‫ﻳ ـﻌــﻨﻰ ﻫـﻞ ﻧ ـﻈــﻤﺖ ﻣــﺜﻼ ً ﺑــﻮل ”‪"Poll‬‬
‫ﻋــﺮﻓﺖ ﻓ ــﻴﻪ ﻣ ـﺠــﻤﻞ أﺻــﻮات اﻟ ـﻨ ــﺎس وﻣــﺰاﺟــﻬﻢ‬
‫إﺣـﺼـﺎﺋـﻴﺔ" وﻋـﺮﻓﺖ ﻣـﻨـﻬﺎ أن ﺷـﻌـﺒـﻨﺎ ﻋﻦ ﺑَـﻜْـﺮة أﺑـﻴﻪ ﻻ ﻳﺤـﺘـﺮم اﻟـﺘﻤـﺎﺛـﻴﻞ وﻻ ﻳـﺤـﺒﻬـﺎ أم أﻧـﻬﺎ‬
‫ﺗـﺼـﺪر ﺑـﺬﻟﻚ ﻋﻦ وﺣﻰ ﻳـﻮﺣَﻰ?! ﺛﻢ ﻣﻦ ﻫﻢ اﻟـﺬﻳﻦ ﻗـﺎﻣـﻮا ﺑـﻀـﺮب اﻟـﺘـﻤـﺎﺛـﻴـﻞ و"ﻟـﻄـﺸـﻬﺎ"‪ -‬ﻻ‬
‫أﻋﺮف ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻬﺎ أو ﻋﻠﻰ ﻗﻔﺎﻫﺎ ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮل ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻫﻰ ﺗﻘﻮل ﺑﺠﺮأة ﻳـﺤﺴﺪﻫﺎ ﻋﻠـﻴﻬﺎ ﻫﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ﺗـﻌﻮدوا ﻋﻠﻰ ﻏﺴﻞ اﻷدﻣـﻐﺔ‪" :‬ﻻ ﺗﺨﻮﻓﻮﻧﺎ‬
‫ﺑـﺎﻟـﻔـﻨـﺎن ﻣـﺨـﺘـﺎر ﻟـﻘـﺪ ﻛﺎن ﻓـﻨـﺎﻧًـﺎ ﻋـﻈـﻴـﻤًـﺎ ﺿﻞ ﻃـﺮﻳﻖ اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮ"‪ .‬ﻓﻴـﺎ ﺗـﺮى ﻣﻦ ﻛـﺸﻒ ﻋﻦ‬
‫ﺑﺼﻴﺮﺗـﻬﺎ اﳊﺠﺎب ﺣـﺘﻰ ﲡﻌﻞ ﻣﻦ ﻣﺤﻤﻮد ﻣـﺨﺘﺎر ﺿﺎﻻً ﻓـﺘُﻜﻔﺮه وﻫﻰ ﻻ ﺗﻌـﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎت ا ﺪ واﳉﺬر ﻓﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ!!‪.‬‬
‫وﻟﻮ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﻤـﺎﺛﻴﻞ اﻟـﻌﻈـﻤﺎء وﻏـﻴﺮﻫﺎ ﺣـﺮﻣﺔ وﺿﻼﻟـﺔ ﻓﻠـﻤﺎذا ﺗـﺮك اﻟﻐﺰو اﻟـﻌﺮﺑﻰ اﻹﺳﻼﻣﻰ‬
‫ﺗﺮاث اﻟﻔـﺮاﻋﻨﺔ دون أن ﻳﺤـﺎوﻟﻮا ﲢﻄـﻴﻤﻪ; إذ ﻳﻮﻣﺬاك ﻛـﺎن اﻟﺪﻳﻦ ﻳﻐـﻠﻰ ﻓﻰ ﻋﺮوﻗﻬﻢ وﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟـﻌﻘﻴﺪة ﻣﻞء اﻟﺴـﻤﻊ واﻟﺒﺼﺮ وﻛﺎن ﺻـﻮت اﻟﺮﺳﻮل اﻷﻛﺮم ﻣﺎ ﻳـﺰال ﺗﺴﻤﻊ أﺻﺪاؤه ﻓﻰ ﻛﺎﻓﺔ‬
‫اﻷﻧـﺤﺎء ‪ .‬ﺑﻞ ﻛـﺎن اﻟـﺬى ﻳـﻔـﺘﻰ ﻳـﻮﻣﺌـﺬ ﻳـﻌـﺮف ﻛﻴـﻒ ﻳﻔـﺘﻰ ـﺼـﺪاﻗـﻴﺔ ﻓﻰ ﻗـﻮﻟﻪ و ـﺸـﺮوﻋـﻴﺔ‬
‫ﻳﺴﺘﻨﺪ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﻓﻌﻠﻪ‪.‬‬
‫و ﺎذا ﻟﻢ ﻳﺤـﻄﻢ اﻟﺘﻤﺎﺛـﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﳋﻠـﻔﺎء اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻜـﻤﻮا ﻣﺼﺮ وﻛﻠـﻬﻢ ﻛﺎﻧﻮا أﻣﺮاء ﻟـﻠﻤﺆﻣﻨ‬
‫ﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻷﺋﻤﺔ اﻷرﺑﻌﺔ ا ـﺎﻟﻜﻴﺔ واﳊﻨﺎﺑﻠﺔ واﳊـﻨﻔﻴﺔ ﺛﻢ اﻟﺸﺎﻓﻌﻴﺔ‬
‫وأﻣﻨﺎء ﻋـﻠﻰ ﺑﻴﺖ ا ﺎل‬
‫اﻟﺬﻳﻦ أﺑﺎﺣﻮا اﻟﺼﻮرة ﺑﺈﻃﻼق ﻓﻰ اﳉﺰء اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﻜﺒﺮى ﻟﻠﺸﺎﻓﻌﻴﺔ?!‪.‬‬
‫و ـﺎذا ﻳﺰﻋـﻞ ا ﻔـﺘﻰ وﻳـﺰﻋﻞ ﻣـﻌﺎوﻧـﻮه وﻣـﻨﻬـﻢ اﻟﻜـﺎﺗـﺒﺔ ﺣـ ﻳـﺘـﺼﺪى واﺣـﺪ ﻣﻦ اﻟـﻨﺎس‬
‫ﻷﻗـﻮاﻟﻬﻢ?! أﻟـﻢ ﻳﺼﻞ ﻟـﻌـﻠـﻤـﻬﻢ أن اﻟﺪﻳـﻦ ﻟﻴﺲ ﻧُـﺼُـﺒًـﺎ ﺗـﺬﻛﺎرﻳًّـﺎ وﻟـﻴﺲ ورﻗـﺔ ﺻـﻔﺮاء أرﻫـﻘـﺘـﻬﺎ‬
‫ﺣﺮﻓﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ وﻟﻴﺲ وﺛﻨًﺎ ﻠﻚ أﺳﺮاره اﳋﺎﺋﻔﻮن ﻣﻦ ﺧﻄﺎب اﻟﺘﺄوﻳﻞ واﻟﺘﻔﺴﻴﺮ?!‪.‬‬
‫ﺗُـﺮى ﻫﻞ ﺗـﺨـﺎﻓـﻮن ﻋـﻠﻰ اﻹﺳﻼم اﻟـﻌـﻈـﻴﻢ ﻣﻦ ﻣـﻨـﺤـﻮﺗـﺔ أو ﻣﻦ ﺻـﻮرة أو ﺣـﺘﻰ ﻣﻦ وﺟﻪ‬
‫"ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺠﻮب" ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺟﻤﺎل اﳋﻠﻖ?! ﻟﻮ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ إذن ﻧﺤﻦ ﻓﻰ ﺿﻼﻟﺔ وﻏُﻤﱠﺔ‬
‫وﻳﺠﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻌﻴﺪ ﻧﻘﺪ اﻟﻌﻘﻞ اﻹﺳﻼﻣﻰ ﺑِﺮُﻣّﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﻧﻔﺼﻞ ﺑ اﻟﻈﺎﻫﺮ واﻟﺒﺎﻃﻦ وﺑ‬
‫ا ﻌﻠﻮم وا ﻔﻬﻮم وﺑ اﻟﺪﻧﻴﺎ وﺑ اﻟﺪﻳﻦ ‪.‬‬
‫∂∏‬
‫«*‪dO³J « ÈdB*« nײ‬‬
‫¼‪(*)s‡H «Ë W‡ UI¦K v U‡F « b‡ « u‬‬
‫إذا ﻛـﺎن ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ ﻟﻢ ﻳـﻔﻌﻞ ﺷـﻴﺌًـﺎ ﻣـﻨﺬ ﺗـﻮﻟﻰ اﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٨٧‬وﺣـﺘﻰ اﻟﻴـﻮم ﻓﺈﻧﻪ‬
‫ﺑﻬﺬا ا ﺘﺤﻒ ا ﺼﺮى اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺬى ﻳﺠﺮى اﻹﻋﺪاد ﻟﻪ ﺑﻬﻤﱠﺔٍ ﻛﺎ ﻌﺠﺰة ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﻓَﻌﻞ ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎن ﻓـﺎروق ﺣﺴﻨﻰ ﻟﻢ ﻳـﺆﺳﺲ ﻟﻠﺜـﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔـﻨﻮن ﻛﻤـﺎ ﻳﺪﱠﻋﻰ ﻣﻐـﺮﺿﻮن وإذا ﻛﺎن ﻫﻮ‬
‫ﻟﻢ ﻳـﺨﻄﻂ ﻹﺣﻴﺎء اﻟـﻮﻋﻰ ﺑﺂﺛﺎر ﻣـﺼﺮ وﻻ ﻫﻮ أﻧـﺸﺄَ ﻣﺌﺎت ا ـﻜﺘﺒـﺎت ﻟﻠﻘـﺮاءة ﻓﻰ ﻣﻮاﻗﻊ ﻋﺪﻳﺪة‬
‫ﺑﺎﻟـﻮﻃﻦ وﻻ ﻫﻮ دﻋﻢ اﻟﻜـﺘﺎب واﻟـﺘﺮﺟـﻤﺔ وﻓِﻌْﻞ اﻟـﺘﺤـﺪﻳﺚ وﻻ ﻫﻮ اﺳـﺘﻨﻬﺾ ﺟـﺎﻧﺒًـﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬
‫اﻟـﻘﺒـﻄـﻴـﺔ واﻟـﻔـﺎﻃـﻤـﻴـﺔ وا ـﻤـﻠـﻮﻛـﻴـﺔ ـﻴـﺎدﻳﻨـﻬـﺎ وﺷـﻮارﻋـﻬـﺎ وزواﻳـﺎﻫـﺎ وﻛـﻨـﺎﺋـﺴـﻬـﺎ اﻟـﻘـﺪ ﺔ‬
‫وﻣﺴـﺎﺟﺪﻫـﺎ اﻟﻌـﺘﻴﻘـﺔ وأﺿﺎء ﺑـﻴﻮﺗًـﺎ ﺗﻀُﺦﱡ اﻟـﻔﻨـﻮن ﻓﻰ ﺣﻮارى اﻟـﻔﻘـﺮاء ﺑﺎﳉـﻤﺎﻟـﻴﺔ واﻟـﺴﻴﺪة‬
‫زﻳﻨـﺐ واﳊﺴـ واﳋﻠـﻴﻔـﺔ وﻻ ﻫﻮ أﻋـﺎد اﻟﻨـﺤﺖ ﻟﻠـﺤﺠـﺮ ﻓﻰ أﺳﻮان وﻻ ﺻـﺎﻟﻮﻧـﺎت اﻟﻔﻦ‬
‫ﻟﻠـﻤﻮﻫﻮﺑـ اﻟﺸﺒـﺎب وﻻ ﻫﻮ ﻗﻠﺐ ﻣﻔـﻬﻮم ا ﺴـﺮح ا ﺼﺮى رأْﺳًـﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺐ ﺣـﺘﻰ ﺘَﺜِﻞَ ﻟﺬوق‬
‫اﻟﻌـﺼﺮ اﻟﺮاﻫﻦ وإذا ﻛـﺎن اﻟﻮزﻳﺮ ﻟﻢ ﻳـﺠﻌﻞ اﻷﻗﺼـﺮ ﻣﺘﺤﻔًـﺎ ﻟﻠﻌـﺎﻟﻢ وﻟﻢ ﻳُﻘﻢ دارًا ﻟﻸوﺑﺮا ﻓﻰ‬
‫اﻟﻘـﺎﻫﺮة واﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ودﻣﻨـﻬﻮر وﻣﺮاﻛﺰ ﻟﻺﺑﺪاع أﻳﻨﻤﺎ ﻗـﺎدﺗﻚ ﻗﺪﻣﺎك ‪ -‬ﻓﺈن ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ‬
‫ﺑﻬﺬا ا ﺘﺤﻒ ا ﺼﺮى اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻳﻜﻮن ﻗﺪ ﻓﻌﻞ ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻗﺼـﺮ اﻷﻣﻴﺮ ﻃﺎز ا ـﻤﻠﻮﻛﻰ أﺣﺪ اﻟـﻘﺼﻮر اﻟﺘﻰ ﻣـﺎ ﻛﺎن ﻳﻌﺮف ﻋـﻨﻬﺎ أﻫﻠﻬـﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻓﻰ‬
‫وادى اﻟﻘﻠﻌﺔ وﻋﺒﺮ ﺟﺎﻣﻊ اﺑﻦ ﻃﻮﻟﻮن أﺣﺪ ﺎذج ﻓﻦ اﻟﻌﻤﺎرة ا ﺼﺮﻳﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻨﺎدرة ‪-‬‬
‫)*( ‪ ١٠‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫∑∏‬
‫ﺗﻮﻗـﻴﻊ ﺑﺮوﺗﻮﻛـﻮل اﻟﺘـﻌﺎون ﺑـ ﻣﺼﺮ واﻟـﻴﺎﺑـﺎن ﺣﻮل ﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔـﺮاﻋﻨـﺔ‪ .‬وﺑﺬﻟﻚ وﺿﻊ ﻓﺎروق‬
‫ﺣﺴـﻨﻰ ﻣﺸﺮوﻋﻪ اﻟـﻜﺒـﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺧـﺮﻳﻄﺔ ﺻـﺤﺮاء اﻟـﻬﺮم ‪ .‬ﻓﻬـﺬا ا ﺘـﺤﻒ ا ﺼﺮى ﺳـﻮف ﻳﻌﺘﻖ‬
‫اﻟﺼـﺤـﺮاء ﻣﻦ ﺗﺼـﺤﱡﺮﻫـﺎ وﺳـﻮف ﻳﺤـﺮر ﻓـﻨﻮن ﻣـﺼـﺮ اﻟﻌـﻈﻴـﻤـﺔ وﺗﻤـﺎﺛـﻴﻠـﻬﺎ ﻣـﻦ ﻣﺬﻟـﺔ اﻟﺪﻓﻦ‬
‫وﻣﻦ ﻏَﺒْﻦِ اﳉﺎﻫﻠ ﺑﺠﻬﻠﻬﻢ ‪.‬‬
‫ﻟـﻴﺲ ﻫﺬا ﻓـﻘﻂ ﻣﺘـﺤﻔًﺎ ـﺼﺮ وﻟـﻠﻌﺎﻟـﻢ وإ ﺎ ﻫﻮ اﻟـﺴﺪ اﻟـﻌﺎﻟﻰ ﻟـﻠﻔﻦ وﻟﻠـﺜﻘـﺎﻓﺔ ﻧـﻬﺠﻊ إﻟﻴﻪ‬
‫أﻳﺎم اﻟﺘﺤﺎرﻳﻖ وﻧﺸﺎﻃﺮه ﻧﺒﻊ ا ﻌـﺮﻓﺔ ﻓﻰ زﻣﻦ اﻟﻔﻴﺾ; ﻓﻬﻮ ﻣﺘﺤﻒ ﻟﻴﺲ ﻛﻤﺜﻠﻪ ﻣﺘﺤﻒ ﻋﻠﻰ‬
‫وﺟﻪ اﻷرض ﺑ ﻣﺘﺎﺣﻒ اﻷ ‪.‬‬
‫ﻫـﺬا اﻟـﺴﺪ اﻟـﻌـﺎﻟﻰ ﻟـﻠـﺜﻘـﺎﻓـﺔ واﻟـﻔـﻨﻮن ﺳـﻮف ﻳـﻐـﻴـﺮ وﺟﻪ اﻟـﻌﺎﺻـﻤـﺘـ اﻟـﻌﻤﻼﻗـﺘـ اﻟـﻘـﺎﻫﺮة‬
‫واﳉـﻴﺰة ﺳﻮف ﻳﻨﺸﺊ ﺟﻐﺮاﻓـﻴﺎ ﺑﺸﺮﻳﺔ وﻣﻌﺮﻓـﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻗـﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ أن‬
‫ﺗﻮﺟﺪ إﻻ ﺜﻞ ﻫﺬا ا ﺘﺤﻒ ‪ .‬وﻫﺬا ا ﺘﺤﻒ ﺳﻮف ﻳﻀﺦ ﻋﺎدات وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ وﻋﻼﻗﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺑ‬
‫اﻟـﻨﺎس ﺗُﺬﻛـﺮُﻧﺎ ﺑﻬـﺬا اﻟﺬى ﻓﻌـﻠﻪ "اﻟﺘﺮام" ﻓﻰ اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ ا ﺼـﺮى ﺣ دﺧﻞ ﻣﺼـﺮ ﻷول ﻣﺮة ﻗﺒﻞ‬
‫ﻣـﺌـﺔ ﻋـﺎم ﻓـﺈذا اﻟـﻨـﺎس ﻋﻦ ﻃـﺮﻳـﻘﻪ ﻳـﺨـﺘـﻠـﻔـﻮن إﻟﻰ ذوﻳـﻬﻢ وﺑـﺴـﺒﺐ ﻫـﺬا "اﻟـﺘـﺮام" ﺗـﻐـﻴـﺮ وﺟﻪ‬
‫ا ﺪﻳـﻨـﺔ وﻧـﺸـﺄت اﻟﺼـﻨـﺎﻋـﺎت وأﻗـﻴﻤﺖ ا ـﺴـﺎرح ودور اﻟـﻔﻦ وا ـﻘـﺎﻫﻰ ﺣﻴـﺚ ﻳﻨـﺘـﺪى اﻟـﻨﺎس‬
‫ﺻﺒﺎح ﻣﺴﺎء ﻓﺈن اﻟﺘﺮام ﺳﻮف ﻳﺤﻤﻠﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ إﻟﻰ ﺑﻴﻮﺗﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻠﻴﻞ ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻧﻌﻢ ﺳـﻮف ﻳَﺤِﻴﻚ ﻫﺬا ا ﺘﺤﻒ ﺑِﻨْـﻴﺔً رأﺳﻴﺔً ﻓﻰ اﻟﺬوق وﻓﻰ اﳋﻴـﺎل وﻓﻰ ا ﻌﺮﻓﺔ وﺳﻮف ﻳﺨﻠﻖ‬
‫اﻧـﺘـﻤـﺎءً ﻛﻨﱠـﺎ ﻧـﺘـﻮق إﻟـﻴﻪ ﻣـﻨـﺬ ﺿﻠَـﻠْـﻨـﺎ اﻟـﻄـﺮﻳﻖ ﻟـﺴـﻨﻮات وﺣـﻘﺐ ﻣـﻀﺖ ‪ .‬وﺣـﻮل ﻫـﺬا اﻟـﺴـﺪ اﻟـﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺳﺘﻨﺸﺄ ا ﺪﻳﻨﺔ اﳉﺪﻳﺪة ﻟﺘﻌﻴﺶ ﺣﻮﻟﻪ ‪ -‬ﻓﺈن اﻟﻘﺎﻫﺮة اﳉﺪﻳﺪة ﺳﺎﻋﺘﺌﺬ وﻣﻦ ﻫﻬﻨﺎ ﺳﻮف ﺗﻮﻟﺪ ‪.‬‬
‫وﻫﺬا ا ـﺘﺤﻒ ﺳـﻮف ﻳﻌـﻴﺪ إﻟـﻴﻨـﺎ ﺻﻨﺎﻋـﺎت وﺣِﺮَﻓًـﺎ ﻃﻤـﺮﻫﺎ اﻟـﺰﻣﻦ وﺳﻮف ﺗـﺘﻮاﻟﻰ ﻓﺮص‬
‫ﻟﻠـﻌﻤﻞ ﺗﻤـﺘﺺ أﻋﺪادًا ﻦ ﺗـﻌﻄﱠـﻠﺖ ﻛﻔﺎءاﺗـﻬﻢ وﻣﻮاﻫـﺒﻬﻢ ﻟـﺴﻨﻮات ﺑﻞ إن ﻫـﺬا اﻟﺴـﺪ اﻟﻌﺎﻟﻰ‬
‫ﺳﻮف ﻳـﺼﻴﺮ ﻣـﻌﺎدﻻً ﻣﻮﺿﻮﻋـﻴًّﺎ ﻟﻜـﺒﺮﻳﺎء ﺷـﻌﺐ ﻳﺤﺎول أن ﻳﻬـﺪره ﻇﻼﻣﻴﻮن دون وﺟﻪ ﺣﻖ ﺑﻞ‬
‫ﺳﻮف ﻳـﺆﺳﺲ ﻫـﺬا ا ﺘـﺤﻒ ﻟﻮﻋﻰٍ ﺟـﺪﻳـﺪ اﺳﺘـﻠﺒﻪ ﻃـﻐـﺎة اﻟﺘـﻔﺴـﻴﺮ وﻟـﻮﻋﻰ ﻗـﺪ اﺳﺘـﻮﺣﺸـﻨﺎ‬
‫ﻓِﺮاﻗﻪ ﻣﻬﻤﺎ ﻇﱠﻠﺖ ﻫﻨﺎك ﺑﺮاﻣﺞ ﻓﻰ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻣﺼﺮ ﺧﺎرج اﻟﺰﻣﻦ وﺧﺎرج اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪.‬‬
‫إن ﻧﺼﻒ ﻣﻠـﻴﻮن ﻣﺘﺮ ﻓﻰ وادى اﻷﻫـﺮاﻣﺎت ا ﺼﺮﻳـﺔ ﺳﻮف ﲢﺘﻀﻦ اﻟـﺴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻰ ﻟـﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫واﻟـﻔـﻨـﻮن; ﻓـﻬـﻮ إذن أﻛـﺒـﺮ ﻣـﻦ ا ـﺘـﺤﻒ ا ـﺼـﺮى اﻟـﻘـﺪ ﺣــﻮاﻟﻰ أرﺑـﻌـ ﺿـﻌـﻔًـﺎ وأَرْﺣَﺐُ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺰﻣﺎن وﻓﻰ ا ﻜﺎن ﻣﻦ اﻟﻠﻮﻓﺮ وا ﺘﺮوﺑـﻮﻟﻴﺘﺎن واﻷرﻣﻴﺘﺎج ﻣﺠﺘﻤﻌﺔً ‪ .‬وﻣﻦ ﺣﻖ ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ‬
‫ﺑﻬـﺬا ا ﺸﺮوع اﻟـﻌﺎ ﻰ اﻟﻀـﺨﻢ أن ﻳﺆازره ا ﺜـﻘﻔﻮن واﻟﻔـﻨﺎﻧﻮن واﻟـﻌﻠﻤـﺎء وأن ﻳَﻬُﺐّ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ‬
‫رﻗﺎدﻫـﻢ ﻟﺘـﺠﺎوز ذﻟﻚ اﻟـﺘـﻬﺎﻓﺖ اﻟـﻌﻄـﻦ ﺣﻮل ﻗـﻀﺎﻳـﺎ ﺻـﻐﻴـﺮة وأﺣﻘـﺎد ﺻـﻐﻴـﺮة وﻃﻤـﻮﺣﺎت‬
‫ﺻﻐﻴﺮة وﺻﺮاﻋﺎت ﺻﻐﻴﺮة ﺗﻬﺪر دﻣﺎء اﻟﻮﻃﻦ !!‬
‫∏∏‬
‫‪(*)rOJ(« v ≈ s uN²OÐ s v½U ½ù« tłu « s‬‬
‫ﻣﻌﻈﻢ وﺟﻮه"ﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ" رﺳﻤﺖ ﻣﻦ اﻟﺬاﻛﺮة اﶈﻀﺔ ‪ ..‬اﺳﺘﻄﺎع ﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ أن ﻳﺪرب‬
‫"ﺑﺼـﻴـﺮﺗﻪ" ﻋﻠﻰ اﺧـﺘـﺰان اﻷﺷﻴـﺎء اﻟـﺴﺎﻗـﻄـﺔ ﻋﻠﻰ ﻋـﻴـﻨﻴﻪ ﻛـﻤـﺎ ﻳﺮاﻫـﺎ أن ﻳـﻄﺒﻊ أوﺻـﺎﻓـﻬﺎ ﻛـﻤﺎ‬
‫ﻳﻠﺤﻈﻬﺎ وأن ﻳﻐﻮص ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺸﺪه ﻣﻦ ﻣﻼﻣﺤﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻨﺪه ﺷﻴﺌًﺎ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ وﻳﺤﻴﺮه ‪..‬‬
‫إن اﻟـﺼﻌـﻮﺑـﺔ ﲡﻰء ﺑـﺴﺒﺐ أن "ﺳـﻴﻒ" ﻻ ﻳـﻨﻘﻞ ا ﻼﻣـﺢ ﻋﻠﻰ ﻋﻼﺗـﻬـﺎ وﻟﻜـﻨﻪ ﻗـﺎدر ﻋﻠﻰ أن‬
‫ﻳﺒﺘﺪع ﻣﻼﻣﺢ ﺗﺘﻌﺎدل ﻣﻊ اﻟﺪﻻﺋﻞ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ وا ﻮﺿﻮﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺮﺳﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫إن أﳒﺢ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻘﻮدﻧﺎ إﻟﻰ ﻫـﺪﻓﻨﺎ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟـﻮﺟﻪ اﻟﺬى رﺳﻤﻪ ﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬
‫اﻷدﻳﺐ "ﻛﺎﻣﻞ اﻟـﺸـﻨﺎوى"‪ ..‬ﻓـﻘﺪ اﺧـﺘﺎر ﺳـﻴﻒ ﻣﺰﻳـﺠًـﺎ ﻣﻦ ﺛﻼث ﻣﺪارس وأﺳـﺎﻟﻴﺐ ﺗـﻮاﻟﺪت ﻣﻦ‬
‫ﺑ ﺑـﻌﻀـﻬـﺎ اﻟﺒـﻌﺾ ﻫﻰ اﻻﻧـﻄﺒـﺎﻋﻴـﺔ واﻟـﺮﻣﺰﻳـﺔ واﳊـﻮﺷﻴـﺔ‪ ..‬وإ ﺎ اﻟـﺘـﻘﻨـﻴﺎت اﻟـﺘﻰ اﺗـﺒﻌـﻬﺎ‬
‫ﺳـﻴﻒ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺻﺪﻓﺔ أو ﺧـﻴﺎﻻً ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻰ ﻏـﺮض وﻫﺪف ﻣﺮاد‪ ..‬ﻓﻜﺎﻣﻞ اﻟـﺸﻨﺎوى ﻻ ﻳﺠﻠﺲ‬
‫داﺋﻤًﺎ ﻣـﻔﺘﻮح اﻟﻔﻢ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺒﺪو أﺳﻨﺎﻧﻪ ﻣـﻬﺘﻜﺔ وﺑﺤﻴﺚ ﺗﺒﺪو ﺷﻔﺘﻪ اﻟـﺴﻔﻠﻰ ﺗﻤﻴﻞ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﻴﺴﺎر‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺴﻴﺠﺎر اﻟﺪاﺋﻢ‪.‬‬
‫ﻫـﻜﺬا ﻳـﺒـﺪو ﻛﺎﻣﻞ اﻟـﺸـﻨﺎوى ﻋـﻠﻰ ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻄـﻴـﺒﺔ أﺣـﻴـﺎﻧًﺎ وﻋـﻠﻰ ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟـﺒﺪاﺋـﻴﺔ أو‬
‫ﺣﺘﻰ "اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ" أﺣـﻴﺎﻧًﺎ أﺧﺮى‪ .‬ﺗﺒﺪو اﻟﻠﻤﺴﺎت ا ﻤﺴﻮﺣـﺔ ﺑﺎﻟﺮﻣﺎدى اﻟﻐﺎﺋﻢ ﻛﺎﻟﻌﺠﺎﺋﻦ ا ﺸﺒﻌﺔ‬
‫ﺑﺎﻷﻟـﻮان اﻟﺬاﺋﺒﺔ وا ـﺘﻤﺎزﺟﺔ ﻓﻰ ﺑـﻌﻀﻬﺎ ﺑـﺤﻴﺚ ﺗﻘﺘـﺮب ﻓﻰ ﺑﻌﺾ ﺗﻔﺎﺻـﻴﻞ اﻟﻮﺟﻪ ا ﺮﺳﻮم ﻣﻦ‬
‫)*( ‪ ٣‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫‪∏π‬‬
‫ا ﻌﺎﳉـﺎت ذات اﻟﺴﻤﺖ "اﻻﻧـﻄﺒﺎﻋﻰ" وﻫـﻮ ﻫﻨﺎ ﲡـﺰىء ا ﺴﺎﺣـﺔ اﻟﻠﻮﻧـﻴﺔ اﻟﺼـﺒﺎﻏﻴـﺔ إﻟﻰ ﻧﻘﺎط‬
‫ﻣﺘـﺠﺎورة إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺑﻌـﻀﻬﺎ اﻟﺒـﻌﺾ ‪ -‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺘـﺠﻤﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺒـﻌﺾ ﻓﻰ ﺣﺰﻣﺔ ﺿﻮﺋـﻴﺔ ﻣﻮﺣﺪة‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﻴﺔ اﻟﻌ ا ﺘﻠﻘﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ اﺧـﺘﺎر ﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ أن ﻳﺮﺳﻢ وﺟﻪ ﻛﺎﻣـﻞ اﻟﺸﻨﺎوى ﻣـﺎﺋﻼً ﻧﻮﻋًﺎ ‪ ..‬إن ﻛﻞ ﻣـﺎ ﻓﻴﻪ ﻴﻞ‬
‫ﺗـﺒـﻌًـﺎ ﻟــﺬﻟﻚ ﻧـﺎﺣـﻴـﺔ اﻟـﻮﺟـﻪ وﻓﻰ اﻟـﻠـﺤـﻈـﺔ اﻟ ـﺘـﺎﻟـﻴـﺔ ﺳـﻮف ﻧـﺪرك أن وﺟـﻪ "اﻟـﺸـﻨـﺎوى" ﻳـﻌـﻜﺲ‬
‫"اﳊﺮﻛﺔ" وﻟـﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴـﺴﺖ ﻫﻰ ﻫﺬه اﳊﺮﻛﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ وﺿـﻌﻴﺔ داﺋﻤﺔ ﻟـﻠﺠﺴﻢ وإ ﺎ ﻫﻰ‬
‫ﺣـﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧـﻬﺎ أن ﺗﺰﻳﺢ اﻟﺴـﺘﺎر ﻋﻦ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟـﺪﻳﻨﺎﻣـﻴﻜﻴﺔ ﺗـﺸﻤﻞ اﳉﺴـﺪ ﺟﻤﻴـﻌﻪ ﺣﺘﻰ أﻧﻬﺎ‬
‫ﲡـﻌﻞ اﻟﻮﺟﻪ ﻧﻔﺴﻪ ﻴﻞ ﻴـﻨًﺎ أو ﻳﺴﺎرًا‪ ..‬ﻓﻨﺤﻦ ﻋـﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻊ أﻋﻴﻨـﻨﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ ﻛﺎﻣﻞ اﻟﺸﻨﺎوى‬
‫ﻧﺪرك ﻋـﻠﻰ اﻟﺘـﻮ أﻧﻪ ﺷﺨﺺ ﻳـﻮد أن ﻳﻨـﻬﺾ واﻗﻔًـﺎ ﻣﻦ ﻗﻌـﺪﺗﻪ وﻟﻜـﻨﻪ ﻓﻰ اﻟـﻠﺤـﻈﺔ اﻟﺘـﻰ ﻳﺤﺎول‬
‫ﻓﻴﻬﺎ أن ﻳﻨﻬﺾ ﻳﻘﺮر ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‪ -‬أن ﻳﺴﺘﺮﻳﺢ وأﻻ ﻳﻨﻬﺾ ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻪ‪.‬‬
‫ﻟـﻘﺪ ﳒﺢ ﺳـﻴﻒ واﻧﻠﻰ ﻓﻰ ﻧـﻘﻞ ﺗﻠﻚ اﳊـﻴﺮة اﻟـﻮاﻋﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻤﻴـﺰ وﻋﻰ اﻟﺸـﺎﻋﺮ ﻛـﺎﻣﻞ اﻟـﺸﻨﺎوى‬
‫وأن ﺴﻚ ﺑﺄوﺻﺎﻓﻪ اﳋِﻠْﻘﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وأن ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻗﻠﻘﻪ ﺑﺮﻳﺸﺘﻪ اﻟﻔﺮﻳﺪة‪.‬‬
‫وﻫﻨـﺎ ﻣﺎ ﻳﺤـﻖ ﻋﻠﻴـﻨﺎ أن ﻧﺴـﺠﻠﻪ ﻟـﻠﻘﺎر اﻟـﻌﺰﻳـﺰ; وﻫﻮ أن ﻛﺎﻣﻞ اﻟـﺸﻨـﺎوى ﻣﺎ ﻛﺎن ﻟـﻴﺠﻠﺲ‬
‫ﻟﺪﻗـﻴـﻘﺔ واﺣـﺪة أﻣﺎم ﺳـﻴﻒ واﻧـﻠﻰ ﻟـﻜﻰ ﻳﺮﺳـﻤﻪ ﺑﻞ وﻣـﺎ ﻛﺎن ﻟـﺴـﻴﻒ ﻧﻔـﺴﻪ أن ﻳـﺮﺿﻰ ﺑﻔـﻜﺮة‬
‫وﺿـﻌـﺔ "ا ــﻮدﻳﻞ" اﻟـﺬى ﻳـﺠـﻠﺲ أﻣــﺎم اﻟـﺮﺳـﺎم ﻟـﻌـﺪة أﻳــﺎم أو ﺣـﺘﻰ أﺳـﺎﺑـﻴﻊ ﺣــﺘﻰ ﻳـﻄـﺒـﻌﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺬاﻛﺮة وإ ﺎ ا ﺴـﺄﻟﺔ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻫﻰ ﺑﺴﺒﺐ أن "اﻟﺸﻨـﺎوى" ﻛﺎن ﺻﺪﻳﻘًﺎ ﻣﺤﺒﺒًﺎ إﻟﻰ ﻗﻠﺐ ﺳﻴﻒ‬
‫واﻧـﻠﻰ ﻓـﻈﻞ ﻳـﺨﺘـﺰﻧﻪ ﻳـﻮﻣًـﺎ ﺑـﻌـﺪ ﻳﻮم وﻣـﺎ أن ﺣـﺎﻧﺖ اﻟـﻠـﺤـﻈﺔ ا ـﻮﺣـﻴـﺔ ﺣـﺘﻰ ﻗـﺎم إﻟﻰ ﻣـﺮﺳﻤﻪ‬
‫ورﺳﻤﻪ ﻛﻤﺎ ﻋﺮﻓﻪ وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻛﻤﺎ رآه‪.‬‬
‫***‬
‫إ ـﺎ ا ﻮﺿـﻮع ﻳﻜـﺎد أن ﻳﻜـﻮن ﻫﻮ ذاﺗﻪ ﻟـﻮ ﺗﺄﻣـﻠﻨـﺎ ذﻟﻚ اﻟﻮﺟﻪ ا ـﻤﻴـﺰ ذا اﻟﻮﺿـﻌﺔ اﳉـﺎﻧﺒـﻴﺔ‬
‫ﻟـﺘﻮﻓـﻴﻖ اﳊﻜـﻴﻢ ‪ ..‬ﻧﺤـﻦ أﻣﺎم وﺟﻪ ﺟـﺎﻧﺒﻲ ـﻔﻜـﺮ وﻟﻜـﺎﺗﺐ ﻳﺘـﺄﻣﻞ اﻟﺸﻰء وﻳـﺘﻤﻼه ﺑـﻌﻴـﻮن ﻣﺜـﺒﺘﺔ‬
‫ﻻﻣـﻌﺔ ﻛﺎﻟﺒﻠﻮر‪ .‬ﻳﺮﺗـﺪى اﳊﻜﻴﻢ ﻓﻮق رأﺳﻪ "اﻟﺒﻴﺮﻳﻪ" اﻟـﺬى اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻪ ﻃﻮال اﻟﻌﻤـﺮ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﻠﻤﺲ‬
‫ﻓﻰ ﻗﻌـﺪﺗﻪ وﺣﻴـﺮﺗﻪ ﺗﻠﻚ اﻟـﺴﺨـﺮﻳﺔ اﻟـﺘﻰ ﻻزﻣﺘﻪ ﻋـﻠﻰ اﻟﺪوام‪ .‬ﻓﻰ رﻳـﺸﺔ ﺳـﻴﻒ واﻧﻠﻰ ﻫـﻨﺎ ﺷﻰء‬
‫ﻳـﺬﻛـﺮﻧــﺎ ﺑـﺎﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻔـﺮﻧـﺴﻲ اﻟـﺬاﺋـﻊ اﻟـﺼـﻴﺖ "أﻧـﻮرﻳﻪ دوﻣـﻴـﻴﻪ"‪ .‬راﺋــﺪ اﻟـﺴـﺨـﺮﻳـﺔ اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴـﺔ‬
‫واﻟﺴـﻴـﺎﺳﻴـﺔ ﻓﻰ اﻟﻔـﻦ اﻟﻔـﺮﻧﺴﻲ‪ ..‬إن ﺗـﻮﻓـﻴﻖ اﳊﻜـﻴﻢ ﻳﺒـﺪو ﻟـﻨﺎ ﻓﻰ اﻟـﺼﻮرة ﺷـﺨـﺼًﺎ ﺿـﻌﻴﻒ‬
‫اﳉﺴﻢ ور ـﺎ ﻣﻌـﺘﻞ اﻟﺼـﺤﺔ وﻟـﻜﻨﻪ ﻳـﻔﺼﺢ ﻋﻦ ﺣـﻀﻮر ﻣﻬـﻴﺐ‪ ..‬ﺳﻮف ﻳـﻠﺤﻆ ا ـﺸﺎﻫـﺪ ﻣﻨﺬ‬
‫اﻟـﻮﻫـﻠـﺔ اﻷوﻟﻰ أن ﺳــﻴﻒ واﻧـﻠﻰ ﻗـﺪ ﺑـﺎﻟـﻎ ﻗـﻠـﻴﻼً ﻓﻰ ﺑـﻌـﺾ ﺗـﻔـﺎﺻـﻴﻞ اﻟـﻮﺟـﻪ اﳉـﺎﻧـﺒﻰ ﺑـﻐـﺮض‬
‫ﺗـﻜﺜﻴﻒ ا ﻮﺿﻮع اﻟﺬى ﻳﺴﻌﻰ إﻟـﻴﻪ‪ .‬ﻏﻴﺮ أﻧﻨﺎ ﻟﻮ ﺗﺄﻣـﻠﻨﺎ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻠﻴًّﺎ ﻟـﻮﺟﺪﻧﺎ أن ﻛﻞ ﺗﻔﺼﻴﻠﺔ ﻓﻰ‬
‫∞‪π‬‬
‫ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ وأن ا ﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣـﺘﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﺮﻏﻢ ﺣﺠﻢ اﻟﺮأس اﻟﺬى ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ رﻗﺒﺔ رﻫﻴﻔﺔ ﻓﻮق‬
‫ذﻟﻚ اﳉﺴـﺪ اﻟﻨﺤـﻴﻞ اﻟﺬى ﻧﻌـﺮﻓﻪ ﻓﻰ ﺗﻮﻓﻴﻖ اﳊﻜـﻴﻢ‪ ..‬اﺳﺘﺨـﺪم ﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ اﻟـﻠﻤﺴﺎت اﻟـﻠﻮﻧﻴﺔ‬
‫ذات اﻟـﻀﻮء اﳋـﺎﻃﻒ ﻟـﻜﻰ ﻳﻌـﻜﺲ ﺣـﺠﻤًـﺎ ذا ﺧـﺎﺻﻴـﺔ ﺑُـﻌْﺪﻳـﺔ ﺗﻘـﻮم ـﻬﻤـﺔ ﺗـﺪوﻳﺮ اﳉـﺴﺪ إذْ‬
‫ﺣﺮص ﻋﻠﻰ أن ﻳﺠﻌﻠﻪ ﻣﺮﺗﺪﻳًﺎ ﺑﺰﱠﺗﻪ ذات اﻟﻄﺮاز اﻟﺘﻘﻠﻴﺪى ﻣﻊ رﺑﻄﺔ اﻟﻌﻨﻖ ا ﻌﻘﻮدة ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫"اﻟﻔﻴﻮﻧﻜـﺔ" ﺎ ﻳﻜﺮس اﻻﻋﺘﻘﺎد ﺑﺄﻧﻨـﺎ أﻣﺎم ﺷﺨﺼﻴﺔ ‪ -‬ﺑﺮﻏﻢ دورﻫﺎ ﻓﻰ اﻷدب ا ﺼﺮي ‪ -‬ﻟﻢ‬
‫ﺗﺄت ﻣﻊ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﻗﺎع اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ا ﺼﺮي وإ ﺎ ﻣﻦ ﻧﺨﺒﺘﻪ اﺨﻤﻟﺘﺎرة‪.‬‬
‫ﻫـﻜـﺬا ﺑﺪا اﳊـﻜـﻴﻢ ﻓﻰ ﻟﻮﺣـﺔ ﺳـﻴﻒ واﻧﻠﻰ أدﻳـﺒًـﺎ ﺳﺎﺧـﺮًا وإﻧـﺴﺎﻧًـﺎ ﻳـﺘﻤـﻴـﺰ ﺑﺘـﻠﻚ اﻟـﻀﺤـﻜﺔ‬
‫اﻟـﺸـﻬﻴـﺮة اﻟـﺘﻰ ﻧـﺴﺘـﺒـﻴـﻨﻬـﺎ ﻛـﻤﺸـﺎﻫـﺪﻳﻦ ﲢﺖ ﺷـﻔـﺘﻪ اﻟﺴـﻔـﻠﻰ ﺣـﺘﻰ أﻧﻬـﺎ ﺗـﻜـﺸﻒ ﻋﻦ ﻛﻮاﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺨـﺼﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗُﺨﻔِﻰ ﺑ ﺛﻨﺎﻳـﺎﻫﺎ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﺮﻳﺮًا وﺷﻴﺌًﺎ أﺑـﻠﻪ وﺷﻴﺌًﺎ ﻻذﻋًﺎ وﻣﻮﻫﺒﺔ ﻫﻰ ﺧﻠﻴﻂ‬
‫ﺑ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻹرادة‪..‬‬
‫***‬
‫وأﻣﺎ ﺳـﻴﻒ واﻧﻠﻰ ﻓﻘـﺪ دون ﻓﻰ ﻣﺬﻛﺮاﺗﻪ ﺣﺠﻢ ا ـﺮارة واﻟﺴﺨـﺮﻳﺔ اﻟﻠﺘـ أﺧﺬﺗﺎ ﺗـﻀﻐﻄﺎن‬
‫ﻋﻠﻰ ﻓﺆاده ﺿﻐﻄًﺎ ﻓﻠﻨﻘﺮأ ﻣﻌًﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻘﻄﺔ ا ﺜﻴﺮة‪:‬‬
‫»ﺟـﺮﺟــﺮﺗــﻨﻰ اﻟ ـﻀــﺮاﺋﺐ إﻟﻰ اﶈ ـﻜ ـﻤـﺔ ﻓــﺎﺳ ـﺘــﺄﻧـﻔـﺖ واﺳـﺘــﺄﻧــﻔﺖ ﻫﻰ أﻳ ـﻀًــﺎ ‪ ..‬ﻛ ـﺴـﺒﺖُ‬
‫اﻻﺳﺘﺌﻨﺎف ﻓﻄﻌﻨﺖْ اﻟﻀﺮاﺋﺐ ﺑﺎﻟﻨﻘﺾ ‪.«..‬‬
‫وﺟﺪت ﻧﻔﺴﻲ ﻛـﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﻣـﺠﺮﻣًﺎ ﺿُﺒِﻂ ﻣﺘـﻠﺒﺴًﺎ‪ ..‬ﻋﻨـﺪﻣﺎ ﺧﺮﺟﺖ وﺟﺪت وﺟﻬﻰ ﻣـﻨﻌﻜﺴًﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ ﶈﻞ "إﻳﻠﻴﺖ" ﻓﺬﻫﺒﺖ إﻟﻰ ﻣﺮﺳﻤﻰ ورﺳﻤﺘﻪ!‬
‫‪π±‬‬
π≤
‫&‪° (*)WL UF « `O³Ið Â√ WL UF « qOL‬‬
‫ﲡﺮى ﻣـﻦ وﻗﺖ ﻵﺧﺮ ﻋﻤﻠـﻴﺎت إﻓﺴـﺎد ﻣﻨﻈﻤـﺔ ﻟﺸﻮارع اﻟـﻌﺎﺻﻤﺔ وﺑـﺨﺎﺻﺔ ﻣـﻨﻄﻘﺔ وﺳﻂ‬
‫ا ﺪﻳﻨﺔ ﺑـﺪﻋﻮى ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﺸﺎرع واﻟﺴـﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻒ اﻟـﺴﻴﺎرات وﻣﻨﻊ ﺗـﻜﺪس اﻟﺼﻔﻮف‬
‫وﲢﺠﻴﻢ ﻣﻴﻠﺸﻴﺎت ا ﻨﺎدﻳﻦ ‪.‬‬
‫وﻧـﺤﻦ ﻧﻌﺮف أن ﻟﻜﻞ ﻣـﺸﺮوع دراﺳﺔ ﻳﺴﻤـﻮﻧﻬﺎ "دراﺳﺔ اﳉـﺪوى" ﻓﻤﺎ ﻫﻰ ﻫﺬه اﳉﺪوى‬
‫اﻟﺘﻰ دﻋﺖ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة إﻟﻰ ﺎرﺳﺔ ذﻟﻚ اﻹﻓﺴﺎد ا ﻨﻈﻢ ﻓﻰ ا ﺪﻳﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﺗُﺮﻛﺖ اﻟـﻌﺎﺻﻤﺔ ﻟﻠـﻤﻘﺎوﻟ ﻳﻌـﻴﺜﻮن ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺨـﻬﺎ ﻛﻴﻔﻤـﺎ ﺷﺎؤوا دون رﻗﻴﺐ; ﻓﻼ ﺟَﻤﺎل‬
‫وﻻ ﻣـﻨــﻬﺞ وﻻ رؤﻳـﺔ وإ ـﺎ إﻫـﺪار ﻟـﻠ ـﻤـﺎل وﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ﻣـﺪﻳ ـﻨـﺔ ﻋـﺮﻳـﻘـﺔ ‪ .‬ﻓ ـﻜـﻴﻒ أَﻗْـﻨﻊ ا ـﻘـﺎول‬
‫ﻣﺤﺎﻓﻈـﺔ اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﺑﺎرﺗﻜـﺎب ﻫﺬه اﻟﻔﻌـﻠﺔ ‪ -‬أى ﺣﻔـﺮ اﻟﺸﻮارع وﺗﺜـﺒﻴﺖ ﺧﻮازﻳﻖ ﺣـﺪﻳﺪﻳﺔ ﻟـﺘﻨﻈﻴﻢ‬
‫ﻣـﻮاﻗﻒ اﻟﺴـﻴﺎرات! ‪ -‬وأﻳﻦ رآﻫـﺎ ذاك ا ﺴـﺌﻮل ﻋﻦ ﲡـﻤﻴﻞ اﻟـﻌﺎﺻـﻤﺔ ﻓﻰ أى ﻣﻜـﺎن ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬
‫اﻷرض وﻫﻞ ﺟـﺮى ذﻟﻚ ﺑـﻄـﻠﺐ ﻣﻦ ﻣـﺮور اﻟـﺪاﺧـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺬى ﻳـﻌـﻤـﺪ إﻟﻰ إزﻫـﺎق أرواح أﺻـﺤﺎب‬
‫اﻟـﻌـﺮﺑــﺎت ﻓﻰ اﻟـﺸـﻮارع أم ﻦ ﻳــﺰﻋـﻤـﻮن أﻧـﻬﻢ ﺣ ـﻤـﺎة اﳉَـﻤـﺎل ﺑــﺎﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ ﻓـﻰ ﻣـﺤـﺎﻓـﻈـﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ?!‬
‫ﻟﻘﺪ رأﻳﺖ ﻣـﻌﻈﻢ ﻣﺪن وﻋﻮاﺻﻢ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﺐ ﻣﺘـﻔﺎوﺗﺔ ﻓﻠﻢ أﺷـﻬﺪ أﻳﺔ ﻓﻌـﻠﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟـﻔ ـﻌـﻠـﺔ اﻟـﺸـﻨـﻌـﺎء ﻓﻰ ﺷـﻮارع ا ـﺪن ﻫـﺬه اﻟـﺘﻰ ﻗــﻀﺖ ﻋـﻠﻰ اﳉـﺰء اﻟـﺒـﺎﻗﻰ ﻣﻦ ﺟـﻤـﺎل وﺳﻂ‬
‫)*( ‪ ١‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫≥‪π‬‬
‫ا ـﺪﻳـﻨـﺔ ﺣﺘـﻰ ﺻﺎر اﻟـﻨـﺎس ﻳـﻠـﻌـﻨـﻮن ﻳـﻮﻣﻬﻢ إذا ﺳـﺎروا وﺻـﺎر اﻷﺟـﺎﻧﺐ ﻳـﺘـﺒـﺎدﻟـﻮن اﻟـﻀﺤﻚ‬
‫ﻋﻠـﻴﻨـﺎ وﺻﺎر ﻛﺒـﺎر اﻟﺴﻦ ﻋـﺮﺿﺔ ﻟـﺘﻠﻚ اﻟﺸـﺮاك اﶈﻤـﻮﻣﺔ اﻟـﻘﺎﺗﻠـﺔ وﺻﺎرت ﺣـﻔﺮ اﳋﻮازﻳﻖ‬
‫اﻟﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﻢ إﺻﻼﺣﻬﺎ ﺻﻨﺎدﻳﻖ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺰﺑﺎﻟﺔ ا ﺘﺮاﻛﻤﺔ ‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻇﻦ أن ﻛـﺜﻴﺮًا ﻣﻦ ا ـﺴﺌﻮﻟـ ﻓﻰ ﻣﺤﺎﻓـﻈﺔ اﻟﻘـﺎﻫﺮة رأوا ﻋﻮاﺻﻢ وﻣـﺪﻧًﺎ ﻓﻰ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻣﺜﻠﻰ‬
‫وأﻛﺜﺮ وأﲢﺪاﻫﻢ أن ﻳﻘﻮﻟﻮا ﻟﻨﺎ إﻧﻬﻢ رأوا ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻬﺰر اﻟﻔﺎﺿﺢ ﻓﻰ ﺷﻮارع أى ﻣﻨﻬﺎ ‪ .‬ﺑﻞ‬
‫إﻧﻚ ﲡـﺪ ﺑـ ﺷـﺎرع وآﺧــﺮ ﻓﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﻋـﺮﺑـﺔ ﻻ ﺗ ـﻌـﺮف ﺷـﻜـﻠـﻬـﺎ ﻣـﻦ ﻓـﺮط ﻣـﺎ ﻫﻰ ﻋـﻠـﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻗـﺬارة وﻻ ﺗﺪرى ﻣﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻃـﺮاز اﻟﻨﻘﻞ أو ﻧﺼﻒ اﻟـﻨﻘﻞ ﺗﻘﻒ ﺑﺼـﻔﺔ داﺋﻤﺔ وﲢﻤﻞ‬
‫ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﻣـﺼﺪات اﻟﺸﻮارع اﳊﺪﻳﺪﻳـﺔ اﻟﻌﺠﻴﺒـﺔ وأدوات ﺗﺜﺒﻴﺘﻬـﺎ ﲢﺖ أرض اﻟﺸﺎرع ا ﺴﻜ‬
‫ﻛﻠـﻤـﺎ دﻋﺖ اﳊﺎﺟـﺔ ‪ .‬ﻳـﻌﻨـﻰ ﺑﺪل أن ﺗـﻘﻒ ﻋـﺮﺑﺔ إﺳـﻌـﺎف ﺑﺸـﻜﻞ داﺋﻢ ﻓﻰ اﻟـﺸﻮارع ا ـﺰدﺣـﻤﺔ‬
‫ﻹﻧﻘـﺎذ ا ﻮاﻃـﻨ ﻋـﻨﺪ اﻟـﺸـﺪة ﺗﻘﻒ ﻋـﺮﺑﺔ ﻹﺳـﻌﺎف ﻣـﺎ ﻳﺘـﻠﻒ ﻣﻦ ا ـﻌﺪات أو اﺳـﺘﺒـﺪاﻟﻬـﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻔﻮر‪.‬‬
‫ﺿﻤﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا ?‬
‫وﺣـ ﺑـﺪأت ﻫـﺬه ا ـﻬـﺰﻟـﺔ ﻓﻰ وﺳﻂ اﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ ﻗـﺎﻣﺖ ﻣـﻮاﺟـﻬـﺎت ﺑـ ﻣـﻴـﻠـﻴـﺸـﻴـﺎت ﻣـﻨﺎدى‬
‫اﻟـﺴﻴﺎرات ﻓﻰ اﻟـﺸﻮارع وﺑ ﻣﻴـﻠﻴﺸـﻴﺎت وﺳﻄﺎء ا ـﻘﺎول اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺤﺘﻤﻮن ـﺤﺎﻓﻈـﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫وﺳـﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﻛﺒﱠﺮ ﻛﻞ ﻣﻨـﻬﻢ دﻣﺎﻏﻪ وﺑﺪأت ﻛﺮوت اﻟﺘﻮﻗﻴﻒ ا ـﻤﻐﻨﻄﺔ ﺗﺒـﺎع ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ دوﺧﻴﻨﻰ‬
‫ﻳﺎ ﻮﻧﺔ ﻳﻌـﻨﻰ ﺗﺒﺎدﻳﻞ وﺗﻮاﻓـﻴﻖ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب ﺻﺎﺣﺐ اﻟـﺴﻴﺎرة اﻟﺬى ﺻﺎر ﻳـﺘﻌﺮض ﻻﺑﺘﺰازﻳﻦ‬
‫ﺑﺪﻻً ﻣﻦ اﺑﺘﺰاز واﺣﺪ ﻣﻦ ا ﻨﺎدﻳﻦ و ﺜﻠﻰ اﶈﺎﻓﻈﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻢ إﻧﻨﺎ ﻟﻮ ﻗﺒﻠـﻨﺎ ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻘﺒﺢ ﻓﻜﻴﻒ ﻧﻔﻬﻢ ا ﻨـﻬﺞ اﻟﺬى ﻳﺒﺪو أﻛﺜﺮ ﻗﺒﺤًﺎ ﻓﻰ اﺧﺘﻴﺎرﻫﻢ‬
‫ﻟـﻠﺸـﻮارع ‪ .‬ﻣـﺜﻼً ﺟﺰء ﻣﻦ ﺷـﺎرع ﻋـﺒﺪ اﳊـﻤـﻴﺪ ﺳـﻌﻴـﺪ وﺑـﺎﻟﺬات ﺑـﺠـﻮار ﺳﻴـﻨـﻤﺎ أودﻳـﻮن ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳـﻄﺤﻨـﻮا اﻟﻨﺎس ﻃـﺤﻨًﺎ وﺑـﺮاءة ﻟﺸﺎرع ﻣـﻌﺮوف وﺷﺎﻣـﺒﻠﻴـﻮن وﺟﺰء ﻣﻦ ﺷﺎرع ﻗـﺼﺮ اﻟﻨﻴﻞ‬
‫وﺟﺰء ﻣﻦ ﺷﺎرع ﻃﻠـﻌﺖ ﺣﺮب وﺑﺮاءة ﻟﺸﺎرع ﺳﻠﻴﻤﺎن اﳊﻠـﺒﻰ واﻟﺘﻮﻓﻴﻘﻴﺔ وﺟﺰء ﻣﻦ ﺷﺎرع‬
‫رﻣﺴﻴﺲ وﺟﺰء ﻣﻦ ﺷـﺎرع ‪ ٢٦‬ﻳﻮﻟﻴﻮ وﺟﺰء ﻣﻦ ﺷﺎرع ﻋﺒﺪ اﳋﺎﻟﻖ ﺛﺮوت وﺟﺰء ﻣﻦ ﺷﺎرع‬
‫اﻷﻧﺘﻜﺨﺎﻧﺔ وﺑﺮاءة ﻟﺸـﺎرع ﺷﺮﻳﻒ وﺟﺰء ﻣﻦ ﺷﺎرع ﻋﻤﺎد اﻟﺪﻳﻦ وﺑﺮاءة ﻟﺸﺎرع ﺻﺒﺮى أﺑﻰ‬
‫ﻋﻠﻢ ‪.‬‬
‫وﻳـﺎ ﺳـﻴﺪى ﻣـﺤﺎﻓـﻆ اﻟﻌـﺎﺻﻤـﺔ ا ـﺴﺘـﻨﻴـﺮ ﻧـﺤﻦ ﻧﻌـﺮف ﻣﺪى ﺗـﻘـﺪم أﻣﺔ ﺑـﺴﺒﺐ ﻋـﺎﺻـﻤﺘـﻬﺎ‬
‫وﺗﺨﻄﻴﻂ ﺷﻮارﻋﻬﺎ وﻣﻴﺎدﻳﻨﻬﺎ وأﻧﻬﺎرﻫﺎ وﻋﻤﺎﺋﺮﻫﺎ وﺣﺪاﺋﻘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻨﺮﺟﻮك أن ﺗﻨﻘﺬ وﺳﻂ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻜﻮن ﻓﺮﺟﺔ ﻣﺜﻞ أﻃﺮاﻓﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪π¥‬‬
‫‪W×B « d¹“Ë v ≈ ⁄öÐ‬‬
‫‪(*)…“u−F « vHA² s WŠu ¥∑ ¡UH²š« ‰uŠ‬‬
‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣـﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟـﻌﺠﻮزة ﺗﺘـﺼﻮر أﻧﻬﺎ ﺳﺘـﻬﺮب ﺎ ﻏﻨـﻤﺘﻪ "ﺑﺎﻟﺘـﻄﻨﻴﺶ" وﺳﺪ اﻷذن‬
‫ﻓﻬﻰ إذن واﻫﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻟـﻘﺪ ﻛـﺘﺒـﻨﺎ ﻣـﻨﺬ أﺳـﺎﺑﻴﻊ ﺣـﻮل واﻗﻌـﺔ اﺧﺘـﻔﺎء أو ﺿـﻴﺎع ﻋـﺪد ‪ ٤٧‬ﻟﻮﺣـﺔ ﻣﻦ ﻋﻴـﻮن اﻟﻔﻦ‬
‫اﻟـﺘﺸـﻜـﻴﻠﻰ ا ـﺼﺮى ﻣﻦ ﻣـﺒﻨـﻰ ﻣﺴـﺘﺸـﻔﻰ اﻟﻌـﺠـﻮزة ﲢﺖ رﻋﺎﻳـﺔ ﻣﺎ ﻳـﺴﻤـﻰ اﳉﻤـﻌﻴـﺔ اﳋﻴـﺮﻳﺔ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ -‬ﻓﻠﻢ ﻧﺴﻤﻊ ردًّا ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻣﻦ أﺣﺪ وﻻ إﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ أوردﻧﺎه ﻣﻦ أﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ ﺗﺼـﻮﱠرتْ ﻣﺴﺘـﺸﻔﻰ اﻟـﻌﺠـﻮزة ‪ -‬اﳉﻤﻌـﻴﺔ اﳋـﻴﺮﻳﺔ اﻹﺳﻼﻣـﻴﺔ ‪ -‬اﻟـﺘﻰ ﺗﺴـﻠﱠﻤﺖ ﻫﺬه‬
‫اﻷﻋـﻤﺎل ﻣﻦ ﻣـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ‪ -‬ﻳﻮﻣـﻬﺎ ﻛـﺎن اﺳﻤﻪ ﻫـﻜﺬا ‪ -‬ﺳﻨـﺔ ‪ - ١٩٧٤‬وذﻟﻚ ﻟﺘـﺠﻤﻴﻞ‬
‫ﻋﻨـﺎﺑﺮ ا ـﺮﺿﻰ وﻣﻜـﺎﺗﺐ اﻷﻃﺒـﺎء وﻗﺎﻋـﺎت اﻻﺳﺘـﻘﺒﺎل أﻗـﻮل ﺗﺼﻮﱠرتْ ا ـﺴﺘـﺸﻔﻰ أن اﻷﻣﺮ ﻻ‬
‫ﻳﻌﺪو ﻛﻮﻧﻪ إﻫﻤﺎﻻً اﻋﺘﺎد ﻋﻠﻴﻪ ا ﺼﺮﻳﻮن ﻓﻰ ﺳﻴﺎق ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ وﻓﻰ ﻣﺠﺎل ﻋﻤﻠﻬﻢ وأن ﻫﺬه وﺗﻠﻚ‬
‫ﺻـﺎرﺗـﺎ ﺳﻤـﺔ ﻣﺘـﺪاوﻟﺔ ﻓﻰ ﺳـﻠﻮك اﻟـﻨﺎس ﻻ ﻳـﻌـﺘﺮض ﻋـﻠﻴـﻬﺎ أﺣـﺪ وأﻧﻨـﺎ ﺳﻨـﻨﺴﻰ وأن اﻷﻣﺮ‬
‫ﺳﻴﻄﻮﻳﻪ ﻃﻮل اﻟﺰﻣﻦ ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻳـﻌـﻨﻰ أن ﻳـﺴـﺘـﻮﻟﻰ أﻃـﺒـﺎء وﻋـﺎﻣـﻠـﻮن وأﻣـﻨـﺎء ﻣـﺨـﺎزن ﻓﻰ ﻣـﺴـﺘـﺸـﻔﻰ اﻟـﻌـﺠـﻮزة ‪ -‬اﻟـﺘـﺎﺑـﻌﺔ‬
‫ﻟﻠﺠـﻤﻌﻴـﺔ اﳋﻴﺮﻳـﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ‪ -‬ﻋـﻠﻰ ﻟﻮﺣﺎت اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ‪ -‬وﻫﻰ ﻣﺎل ﻋﺎم ﻻ ﻳﻀﻴﻊ‬
‫اﳊﻖ ﻓﻴﻪ ﻣﻬﻤﺎ ﻃﺎل اﻟﺰﻣﻦ ‪ -‬ﺛﻢ ﻳﺴﺮﺑﻮﻫﺎ إﻟﻰ ﺑﻴﻮﺗﻬﻢ أو ﺑﻴﻮت أﺣﺒﺎﺑﻬﻢ أو ر ﺎ ﻟﻠﺘﺼﺮف‬
‫ﻓـﻴﻬـﺎ ﻋﺒـﺮ وﺳﻄـﺎء ﺛﻢ ﻳﻬـﺮﺑﻮا ﻛﻤـﺜﻞ ﻣـﺎ ﻳﻔﻌـﻞ اﻟﺸﱡﻄّـﺎر ﻓﻰ ﺳـﻠﺐ ﺣﻘـﻮق اﻟﻨﺎس ﻃﺎﻣﻌ أن‬
‫ﺗﻜﻮن اﳉﺮ ﺔ ﻓﻰ ﻣﺄﻣﻦ ﺑﻔﻌﻞ اﻟﺰﻣﻦ و اﻟﻨﺴﻴﺎن ﻓﻬﻢ وﻻ ﺷﻚ واﻫﻤﻮن‪.‬‬
‫‪πµ‬‬
‫إن ﺻﻤﺖ ﻣـﺪﻳﺮ ﻣﺴـﺘﺸـﻔﻰ اﻟﻌـﺠﻮزة ﻳﺜـﻴﺮ اﻟـﻌﺠﺐ ﻳـﺎ ﻣﻌﺎﻟﻰ وزﻳـﺮ اﻟﺼـﺤﺔ; ﻓﻼ ﻫﻮ أدان‬
‫وﻻ ﻫﻮ اﻋﺘﺮف وﻻ ﻫـﻮ أﻧﻜﺮ وﻻ ﻫﻮ رﻓـﺾ وﻻ ﻫﻮ ﻟﻌﻦ اﻟﺪﻧـﻴﺎ ﻦ ﻓﻴﻬـﺎ وﻻ ﻫﻮ وﺟﻪ اﻟﻠﻮم‬
‫ﻷﺣـﺪ وﻻ ﻫﻮ أﺣﺎل أﺣﺪًا ﻟﻠـﺘﺤﻘﻴﻖ وﻻ ﻫﻮ ﺣـﺘﻰ ﻗﺎل أﻧﺎ ﺑﺮىء ﻷﻧﻨﻰ ﺟـﺌﺖ ﺑﻌﺪ اﳉﺮ ﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫رأس ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻌﺠﻮزة وﻻ ﻫﻮ ﺗﻜﺮم ﺑﺎﻟﺮد ﻋﻠﻰ ﺳﺨﺎء وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺴﺨﺎء ﺎﺛﻞ ‪.‬‬
‫وإذن ﻛﻴﻒ ـﻜﻦ ﻳﺎ ﻣﻌـﺎﻟﻰ وزﻳﺮ اﻟﺼـﺤﺔ أن ﻳﺴـﻠﻢ ﻣﺮﻳﺾ ﺟﺴـﺪه ﻟﻄﺒﻴـﺐ أرﺧﻰ ﺿﻤﻴﺮه‬
‫ﻓﻰ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻌﺠﻮزة وﻏﺾ اﻟﻄﺮف أو ﺷﺎرك ﻓﻰ ﺗﺒﺪﻳﺪ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى ?!‬
‫***‬
‫واﻷﻋـﺠﺐ ﻣﻦ ذﻟﻚ أن ﻧﻘـﺎﺑﺔ اﻟﻔـﻨﺎﻧ اﻟـﺘﺸﻜـﻴﻠﻴـ ﻫﻰ ﺑﺪورﻫﺎ ﻗـﺮأت ا ﻮﺿﻮع وﻛـﺄﻧﻪ ﺧﺒﺮ‬
‫ﺻﺤﻔﻰ ﻟﻠﻤﺘﻌﺔ وﻗﺘﻞ اﻟﻮﻗﺖ; ﻓﻼ اﺳﺘﻔﺴﺎر وﻻ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻠﺘﻘﺼﻰ وﻻ اﺣﺘﺠﺎج وﻻ ﻏﻀﺐ وﻻ‬
‫ﻫﻰ ﺣﺘﻰ أﺧﺬت اﻷﻣﺮ ﺑﻨﺎﺻـﻴﺘﻬﺎ ﻃﺒﻘًـﺎ ﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻰ ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻋـﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﺰاﻣـﺎﺗﻬﺎ واﻟﺘﻰ ﺗﻘﻀﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺼﺪى ﳊﻤﺎﻳﺔ إﻧﺘﺎج اﻟﻔﻨﺎن ا ﺼﺮى أﻳﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﺳﻮاء ﻛﺎن ﻣِﻠْﻜًﺎ ﻟﻠﻔﻨﺎن أو ﻣﻠﻜًﺎ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤـﺴﻦ ﺷﻌﻼن رﺋﻴﺲ ﻗﻄﺎع اﻟـﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﻓـﻌﻞ ﻣﺎ ﻓﻰ اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻪ‬
‫ﻣﻦ اﻹﺑﻼغ ﻟﻜﺎﻓﺔ ا ﺴـﺌﻮﻟ ﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟـﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻘـﻀﺎﺋﻰ واﻟﻨﻴﺎﺑـﻰ ﻓﻮر ﻋﻠﻤﻪ ﺑﺎﻷﻣﺮ‬
‫ﻛﻤﺎ ﻗـﺎم ﺑﺘـﻜﻠﻴﻒ أﺧـﺼﺎﺋﻴـ وﻣﻔﺘـﺸ ﻌـﺎﻳﻨـﺔ ﻣﺎ ﺟﺮى ﻋـﻠﻰ أرض اﻟﻮاﻗﻊ ﻓﻰ ا ﺴـﺘﺸﻔﻰ‬
‫ذاﺗﻬﺎ وأﻇﻨﻪ ﺑﻌﺪ أن ﺗـﻮﻟﻰ ﻣﻮﻗﻌﻪ اﳉﺪﻳﺪ رﺋـﻴﺴًﺎ ﻟﻘﻄـﺎع اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘـﺸﻜﻴﻠﻴـﺔ ﻟﻦ ﻳﺪﺧﺮ وﺳﻌًﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟـﻬـﺔ ﻣـﺴـﺘـﺸـﻔﻰ اﻟـﻌـﺠـﻮزة ﺑـﻜﻞ اﻟـﻮﺳـﺎﺋﻞ ﺑـﻌـﺪ أن ﻇـﻠﺖ اﳉـﺮ ـﺔ ﺗـﺮﻋﻰ ﲢـﺖ أﻋ‬
‫ا ﺴـﺌﻮﻟـ اﻟﺴﺎﺑـﻘ ﺟـﻤﻴـﻌًﺎ ﻣﻨـﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٧٤‬اﺑـﺘﺪاءً ﻣﻦ اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋﺒﺪ اﳊـﻤﻴـﺪ ﺣﻤﺪى ﻓﻌـﺒﺪ‬
‫اﻟـﻮﻫﺎب ﺣـﻤﺪى ﻓـﺴـﻌﺪ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ ﻓـﻤﺤـﻤـﻮد ﻋﻔـﻴﻔﻰ ﻓـﻤﺤـﻤﻮد اﻟـﺸﻨـﻴﻄﻰ ﻓﻴﻮﺳﻒ‬
‫ﺷﻮﻗﻰ ﻓﺼﻼح ﻋـﺒﺪ اﻟﺼـﺒﻮر وﺣﺘﻰ ﻋـﺒﺪ ا ﻌـﻄﻰ إﻟﻰ آﺧﺮ اﻟﻘـﺎﺋﻤﺔ ‪ -‬ﻓـﺈن ﺷﻌﻼن ‪ -‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻋﺮﻓﺘﻪ ‪ -‬ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻬﺎﺑﻮن ﻓﻰ اﳊﻖ ﻟﻮﻣﺔ ﻻﺋﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫وإ ـﺎ ﻫـﻮ اﻟـﻠﺠـﻮء ﻗـﺒﻞ اﻷﺧـﻴـﺮ إﻟﻰ ﻣـﻌـﺎﻟﻰ وزﻳـﺮ اﻟـﺼـﺤﺔ اﻟـﺬى ﺗـﺨـﻀﻊ ﻫـﺬه ا ـﺴـﺘـﺸﻔﻰ‬
‫ﻟﺮﻗـﺎﺑﺘﻪ ﻧﻘـﻮل ﻟﻪ إن إﻧﻘـﺎذ ﻟﻮﺣـﺎت اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ا ﺴـﺘﺸـﻔﻰ ﻫﻮ إﻧـﻘﺎذ ﻬـﻨﺔ اﻟـﻄﺐ ذاﺗﻬﺎ ﻓﺈن‬
‫اﻟﺘﻄﺒﻴﺐ ﻻ ﻳﻜﻮن ﻓﻘﻂ ﻓﻰ اﳉﺮاﺣﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ وإ ﺎ ﻫﻮ أﻳﻀًﺎ ﻓﻰ ﺷﺄن اﳊﻀﺎرة واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫وﻫﻨـﺎك ﻓﺎرق ﺑ ﻃـﺒﻴﺐ ﻳﺘﺬوق أﻋـﻤﺎل اﻟﻔﻦ وﻳـﺴﺘﻤﻊ ﻟﻠـﻤﻮﺳﻴـﻘﻰ اﻟﺮﻓﻴﻌـﺔ وﻳﻌﺮف ﻗﺪرًا‬
‫ﻣﻦ ﻋـﻴـﻮن اﻟﺸـﻌﺮ واﻷدب وﺑ ذاك اﻟـﺬى ﻻ ـﻠﻚ ﺗﻠﻚ ا ـﻌـﺮﻓﺔ ﻓﻼ ﻳـﻔـﻴﺪ ﻣـﻨـﻬﺎ ﻓﻰ أﺳـﻠﻮب‬
‫اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ واﻟﺘﻄﺒﻴﺐ واﻟﺘﻌﺎﻃﻰ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ ﻣﻊ ﻣﺮﺿﺎه‪.‬‬
‫وإﻧﻰ ﻷﺧﺸﻰ أن ﺗـﺴـﻮﻗﻨـﻰ ﻗﺪﻣـﺎى ﻳـﻮﻣًﺎ إﻟﻰ ﻫـﺬه ا ـﺴﺘـﺸـﻔﻰ اﻟﺘـﺎﺑـﻌﺔ ﻟـﻠـﺠﻤـﻌـﻴﺔ اﳋـﻴـﺮﻳﺔ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﺄﺧﺮج ﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪوﻧﻬﻤﺎ واﻟﻠﻪ ﺣﺎﻓﻆ ﺳﺘﺎر!!‬
‫∂‪π‬‬
‫‪œUFÐ√ WŽUIÐ‬‬
‫‪WO³¼c « WA¹d « bKI¹ ÊöFý‬‬
‫‪(*)œ«Ëd « s UνUM 5 Lš .dJð v‬‬
‫اﻻﺣﺘﻔﺎل اﻟﺬى ﺗﻘﻴﻤﻪ ﻗﺎﻋـﺔ أﺑﻌﺎد ﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﻳﻮم ‪ ٢٤‬ﻳﻮﻧﻴﻮ اﳊﺎﻟﻰ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﺴﺄﻟـﺔ ﺗﻜـﺮ ﻋﺪد ﻣـﻦ رواد اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى أﻣـﺮ ﻳﺴـﺘﺤﻖ اﻟـﻮﻗﻮف ﻋـﻨﺪه‪ .‬ﻳـﻄﻮل ﻫـﺬا اﻟﺘـﻜﺮ‬
‫ﻋـﺪدًا ﻳﺮﺑﻮ ﻋـﻠﻰ ﺧﻤـﺴ ﻓـﻨﺎﻧًﺎ وﻳـﺸﺎرك ﻓـﻴﻪ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻛـﺘﺎب وﺷـﻌﺮاء وﻣﻔـﻜﺮى ﻣـﺼﺮ اﺣـﺘﻔﺎء‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺠﺮى ﺗﻜﺮ ﻬﻢ‪.‬‬
‫أﺧـﺬت ﻗـﺎﻋـﺔ "أﺑﻌـﺎد" اﻟـﺘﻰ أﻧـﺸـﺌﺖ ﺣـﺪﻳـﺜًـﺎ ـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻋـﻠﻰ ﻋـﺎﺗـﻘـﻬﺎ‬
‫إﻋـﺎدة اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ أوﻟﺌﻚ اﻟـﺮواد اﻟﺬﻳﻦ ﻃﻤﺴﻬﻢ اﻟـﺰﻣﻦ وﻣﺤﻰ ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﻣﻦ آﺛـﺎرﻫﻢ وﺑﺼﻤﺎﺗﻬﻢ‬
‫اﻟﺘﻰ ﻏﺮزوﻫﺎ ﻳﻮﻣًﺎ ﻓﻰ ﺑﻨﻴﺎت اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫ﻧـﻌﻢ أﺧـﺬت ﻫﺬه اﻟـﻘـﺎﻋﺔ ﻋـﻠﻰ ﻋـﺎﺗـﻘﻬـﺎ ﻋـﺪم اﻻﻧﺼـﻴـﺎع ﻟﺘـﻠﻚ اﻟـﻌـﺎدة ا ﺮذوﻟـﺔ اﻟـﺘﻰ ﺻﺎرت‬
‫ﺳﻴﺎﻗًﺎ وﻧﺴﻘًﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﻨﺴﻴﺎن واﻟﺘﺠﺎﻫﻞ ﺣﻴﺎل أﻫﻞ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ وﺑﻌﺪ ﻣﻮﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻫـﻜﺬا راﺣـﺖ ﺗﻨـﺒﺶ ﻓـﻰ اﻟﺬﻛـﺮﻳـﺎت اﻟـﻀـﺎﺋـﻌـﺔ وﻓﻰ أوراق اﻟـﺰﻣﻦ اﻟـﺒـﻌـﻴـﺪ وﻟـﺪى اﻟﻌـﻮاﺋﻞ‬
‫واﻷﻗﺎرب واﻷﺻـﺪﻗـﺎء وأﺑـﻨﺎﺋـﻬﻢ ﺑـﺤـﺜًﺎ ﻋـﻦ ﺳﺒـﻴﻞ إﻟﻰ ﻣـﻮاﻃﻦ إﺑـﺪاع ﻫـﺆﻻء اﻟﺮواد اﻟـﺮاﺣـﻠﻮن‬
‫ﻣﻨﻬﻢ واﻷﺣﻴﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪.‬‬
‫ﻓـﻤـﺎ ﻋــﺎد أﺣـﺪ ﻳـﺬﻛـﺮ أﻳًّـﺎ ﻣﻦ ﻫـﺆﻻء ﻻ ﻓﻰ زﻣـﺎن وﻻدﺗــﻬﻢ وﻻ ﻓﻰ زﻣـﺎن رﺣـﻴـﻠـﻬﻢ وﻻ ﻓﻰ‬
‫ﻧﻀﺎﻟﻬﻢ وﻋﺬاﺑﻬﻢ اﻟﻴﻮﻣﻰ وﳒﺎﺣﻬﻢ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٨‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫∑‪π‬‬
‫ﻣﻦ ﻣ ــﺜﻞ ﻫــﺆﻻء‪ :‬أﺣـ ـﻤــﺪ ﺻـ ـﺒــﺮى وﻳ ــﻮﺳﻒ ﻛــﺎﻣـﻞ وﻣ ـﻨ ـﺼ ــﻮر ﻓــﺮج وﻣـ ـﺤ ـﻤ ــﺪ ﺻــﺪﻗﻰ‬
‫اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ وﺣـﺴﻦ اﻟﺘﻠﻤﺴـﺎﻧﻰ وﻛﺎﻣﻞ اﻟﺘﻠﻤـﺴﺎﻧﻰ وراﺗﺐ ﺻﺪﻳﻖ وﻋﺒﺪ اﻟـﺴﻤﻴﻊ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ‬
‫وﻣﺼﻄﻔﻰ اﻷرﻧﺎؤوﻃﻰ وأﻧﻮر ﻋﺒﺪ ا ﻮﻟﻰ وﻋـﺒﺪ اﻟﻔﺘﺎح اﻟﻌﺰازى وﻳﻮﺳﻒ اﻟﻌﻔﻴﻔﻰ وﻣﺤﻤﻮد‬
‫ﻟﻄﻴﻒ ﻧـﺴﻴﻢ وﻳﻮﺳﻒ اﻟﺴـﺮﺳﺎوى وﺣﺴﻦ اﻟـﻌﺠﺎﺗﻰ وﺑﺸـﺎرة ﻓﺮج وﻛﺎﻣﻞ ﻣﺼـﻄﻔﻰ وﻋﺒﺪ‬
‫اﻟـﺴﻼم اﻟـﺸـﺮﻳﻒ وﻋ ـﺒـﺪ اﻟـﻌـﺰﻳـﺰ دروﻳﺶ وﻛـﻤـﺎل أﻣـ وﺳـﻨـﺪ ﺑـﺴـﻄـﺎ وﻋـﻠﻰ ﻛـﺎﻣﻞ اﻟـﺪﻳﺐ‬
‫وﻧـﻈـﻴﺮ ﺧـﻠـﻴﻞ وﺟـﻤـﺎل ﻣـﺤـﻤـﻮد وﻋﻠـﻰ اﻷﻫﻮاﻧﻰ وﻣـﺤـﻤـﺪ ﻋـﺰت ﻣـﺼـﻄـﻔﻰ وﻛﺎﻣـﻞ ﺟﺎوﻳﺶ‬
‫وﻣ ـﺤـﻴﻰ اﻟـﺪﻳـﻦ ﻃـﺎﻫـﺮ وﻳــﻮﺳﻒ ﺳـﻴــﺪه وﺣـﺴﻦ ﻓــﺆاد وﺣـﺒـﻴﺐ ﺟــﻮرﺟﻰ وأﻧـﻄــﻮن ﺣـﺠـﺎر‬
‫وﻣﺤﻤﻮد ﺣﺴﻨﻰ وﺻﺎدق ﻣﺤﻤﺪ وﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻨ ﻋﻠﻰ وآﺧﺮون ﻛﺜﻴﺮون‪.‬‬
‫***‬
‫ﺑﻞ إﻧـﻨﺎ ﻧﻄـﻮى زﻣﺎﻧـﻨﺎ اﳊﻰ ﻃـﻴًﺎ وﻧﺴـﻘﻄﻪ ﻣﻦ ﺣـﺴﺎﺑـﻨﺎ ﻏـﻴﺮ ﻋﺎﺑـﺌ ﺑـﺄوﻟﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا‬
‫ﻓﻰ زﻣـﺎﻧـﻬﻢ وﻫـﺠًـﺎ ﺿﺎﻓـﻴًـﺎ وﺷـﻤـﻮﻋًﺎ ﻋـﻄـﺎءة ﻓﻰ ﺳـﺒـﻴﻞ اﻵﺧﺮ ﻓـﺈذا ﺑـﻨـﺎ ﻻ ﻧـﻜﺘـﻔﻰ ﺑـﻨـﺴـﻴﺎن‬
‫اﻟـﺮاﺣـﻠـ ﻣـﻨـﻬﻢ وإ ـﺎ أﻳـﻀًــﺎ أوﻟـﺌﻚ اﻷﺣـﻴـﺎء ﻣﻦ أﺻـﺤـﺎب اﻟـﻔـﻀﻞ ﺑـﻌـﺪ أن ﻏـﻠـﺒـﻬﻢ اﻟـﻌـﻤـﺮ‬
‫وﻗﻬﺮﻫﻢ ا ﺮض وﺗﻐﺸﱠﻰ اﻟﺒﺼﺮ ﺑﺒـﻌﻀﻬﻢ وﺻﺎروا ﻓﻰ ﻧﻈﺮ اﳉﺎﺣﺪﻳﻦ ﻏﻴﺮ ﻧﺎﻓﻌ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻓﻰ ﻳﻔﺎﻋﺘﻬﻢ وﻻ ﻓﺎﻋﻠ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ اﻋﺘﺎدوا ﻓﻰ ﻋﻤﺮﻫﻢ اﻟﻨﻀﺮ‪.‬‬
‫ﻻ ﻧﺬﻛﺮ ﻣﺜﻼً ﺣﺴﻦ ﺣـﺸﻤﺖ ‪ ٨٦‬ﻋﺎﻣًﺎ اﻟـﺬى ﺣﺸﺪ اﻷذواق ﺑـﺮﺷﺎﻗـﺔ اﻟﻔﻼﺣﺔ ا ـﺼﺮﻳﺔ ﻓﻰ‬
‫اﳋﺰف وﺟﻌﻠﻬﺎ رﻣﺰًا ﻟﻬﻮﻳﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻣﻨﺬ اﳋﻤﺴﻴﻨﻴﺎت ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﻐﺘﺎﻟﻪ ا ﺮض ﻛﻞ ﻳﻮم ﻓﻰ ﻣﺘﺤﻔﻪ‬
‫ا ﻬـﺠﻮر ﺑﻌـ ﺷﻤﺲ وﻻ ﻧﺬﻛﺮ رﻣﺰى ﻣـﺼﻄﻔﻰ ‪ ٨٠‬ﻋﺎﻣًﺎ اﻟـﺬى ﻓﺠﱠـﺮ اﳊﺪاﺛﺔ ﻓﻰ اﻟـﺴﺘـﻴﻨﺎت‬
‫واﻟـﺴﺒـﻌـﻴـﻨﺎت واﻟـﺜـﻤـﺎﻧـﻴﻨـﺎت ووﺿﻊ أول ﲡـﻬـﻴﺰات ﻣـﺼـﺮﻳـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﺮاغ وأول ﻓﻦ ﺟـﻤـﺎﻫـﻴﺮى‬
‫ﻣﺼﺮى "ﺑﻮب" وﻻ ﺣﺴ اﳉﺒﺎﻟﻰ اﳊﻔـﺎر اﻟﻘﺪﻳـﺮ اﻟﺬى ﻏﻠـﺐ ﻋﻠﻴﻪ ا ـﺮض وﻛﺎن ﻧﻘـﻴﺒًﺎ ﻳـﻠﺠﺄ‬
‫إﻟـﻴﻪ اﻟـﻔ ـﻨـﺎﻧـﻮن ﻟـﺴـﻨـﻮات ﻃـﻮال وﻻ ﻛـﺎﻣﻞ ﻏـﻨـﺪر ‪ ٧٦‬ﻋـﺎﻣًـﺎ راﻫﺐ اﻷﻟـﻮان ا ــﺎﺋـﻴـﺔ وا ـﺼـﻮر‬
‫اﳊﺎذق ﻓﻰ اﻟـﺴﺘـﻴـﻨﺎت وﻻ ﻧـﺬﻛﺮ ﻏﺎﻟﺐ ﺧـﺎﻃﺮ ‪ ٨٤‬ﻋـﺎﻣًـﺎ اﻟﻔـﻨـﺎن اﻻﺟﺘـﻤـﺎﻋﻰ اﻟﺴـﺎﺧـﺮ اﻟﺬى‬
‫اﺧـﺘـﺎر اﻟﻌـﺰﻟﺔ ﻣـﻨـﺬ ﺣﻘﺐ ﺑـﻌـﻴﺪة وﻻ ﻧـﺬﻛﺮ ﻛﻮﻛﺐ اﻟﻌـﺴﺎل اﻟـﺘﻰ ﲡﺘـﺎز اﻟـﻴﻮم ﻋـﺎﻣـﻬﺎ اﻟـﺴﺎﺑﻊ‬
‫واﻟﺘـﺴﻌ وﺑـﺤﻜﻢ ﻋﻤـﺮﻫﺎ اﳉﻤﻴﻞ ﻫﻰ اﻟـﻴﻮم ﻋﻤـﻴﺪة اﻟﺮواد اﻷﺣﻴـﺎء وﻫﻰ رﺳﺎﻣﺔ ﻗـﺪﻳﺮة ﻣﻨﺬ‬
‫ﺑﻮاﻛﻴﺮ اﻟـﺜﻼﺛﻴﻨﻴـﺎت وأول ﻣﻦ ﺳﺠﻞ ﺳﻴﻨﺎء وﻫـﻀﺎﺑﻬﺎ وودﻳـﺎﻧﻬﺎ ﻓﻰ اﻷرﺑﻌﻴـﻨﻴﺎت وﺗﺨﺮج ﻣﻦ‬
‫ﲢﺖ ﻳﺪﻫﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻫﻢ اﻟﻴﻮم ﻓﻨﺎﻧﻮن ﻣﺮﻣﻮﻗﻮن ﻓﻰ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ ‪ -‬وﻏﻴﺮ‬
‫ﻫﺆﻻء ﻛﺜﻴﺮون ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﻟﻔﻀﻞ‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ إن ﻗـﺎﻋﺔ "أﺑـﻌﺎد" ﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﻗـﺪ اﺧﺘﺎرت اﻟـﻄﺮﻳﻖ اﻟـﺼﻌﺐ ذاك‬
‫اﻟـﺬى ﻳـﺮﺻـﺪ اﻟـﻔـﻨـﺎﻧـ وﺣـﻴﺎﺗـﻬـﻢ وﲡﺎرﺑـﻬﻢ وأﻗـﺪارﻫـﻢ وﺳﻨـﻮات ﻣـﻴﻼدﻫـﻢ ورﺣﻴـﻠـﻬﻢ وأوﻟـﺌﻚ‬
‫∏‪π‬‬
‫اﻟـﺬﻳﻦ ﺳﺠـﻠﻮا رﺣﻼﺗـﻬﻢ وﻛﺘـﺒﻮا ﻋـﻨﻬﻢ ﻳـﻮﻣًﺎ أو ﺷﺎرﻛـﻮﻫﻢ ﻣﺤـﻨﺔ ﲡـﺮﺑﺔ اﻟـﻔﻦ وﻣﺘـﺎﻋﺒـﻬﺎ; ﻓﺈن‬
‫"أﺑـﻌـﺎد" ﺣـ ﺗﺮﺻـﺪ ذﻟﻚ إ ـﺎ ﺗـﺬﻫﺐ ﻓﻰ ﻛﻞ اﲡـﺎه داﺧﻞ ﻣﺼـﺮ وﺧـﺎرﺟـﻬﺎ ﺑـﺤـﺜًـﺎ ﻋﻦ ﻋﻮاﺋﻞ‬
‫اﻟﻔﻨﺎﻧ وأﺑﻨﺎﺋﻬﻢ وأﺣﻔﺎدﻫﻢ أو أﻗﺎرﺑﻬﻢ أﻳﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﻮا ‪.‬‬
‫***‬
‫إن اﻻﺣﺘـﻔﺎﻟـﻴﺔ اﳋـﺎﻣﺴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻨﻈـﻤﻬـﺎ ﻗﺎﻋـﺔ "أﺑﻌـﺎد" ﻳﻮم ‪ ٢٤‬ﻳـﻮﻧﻴـﻮ اﻟﻘـﺎدم ﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫ا ﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﻫﻰ ـﺜﺎﺑـﺔ إﺣﻴﺎء وﺗـﻜﺮ ﻟـﺬﻛﺮى ﺧـﻤﺴـ ﻓﻨﺎﻧًـﺎ ﻣﺼـﺮﻳًّﺎ ﻣﻦ ا ـﺒﺪﻋ ﺑﻞ‬
‫ﻫﻰ رﺳﺎﻟـﺔ ﻣِﻌْﻄﺎءة ﺗـﺨﺘﺘﻢ ﺑﻬـﺎ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋـﺔ ا ﻮﺳﻢ اﻟﻔﻨﻰ اﻟـﺬى ﺑﺪأﺗﻪ ﻣﻨﺬ ﻣـﺎﻳﻮ ‪ - ٢٠٠٥‬ﺑﻌﺪ‬
‫أن ﺑـﻠﻎ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻛﺮﻣـﺘـﻬﻢ ﻣﻦ اﻟـﺮواد ﻣـﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎﺋﺔ ﻓـﻨـﺎن ﻣـﺼﺮى ﻦ وﻟـﺪوا ﻓﻰ ﻧـﻬـﺎﻳﺔ‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ وﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪.١٩٣٥‬‬
‫ﻓﺘـﺤﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋـﻤﺔ ﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ اﻟـﺘﻰ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺔ رﻣﺰا‬
‫و ﻮذﺟًﺎً وﲢﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﺴﻦ ﺷﻌﻼن رﺋﻴﺲ ﻗﻄﺎع اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ اﻟﺬى أﺧﺬ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺑﻨﺎﺻﻴﺘﻪ وﺳﺨﺎ ﻋﻠﻰ دور ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺔ ﻓﺄﺻﺪر ﺗﻌﻠﻴﻤﺎﺗﻪ ﻟﻄﺒﻊ ﻛﺘﺎب "ا ﻜﺮﱠﻣ " اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪﻣﺘﻬﻢ‬
‫ﻗﺎﻋﺔ أﺑﻌﺎد ﺧﻼل اﺛـﻨْﻰ ﻋﺸﺮ ﺷﻬﺮًا وﲢﻴﺔ أﺧﻴﺮة ﻟﻠﻔـﻨﺎﻧﺔ اﻟﺸﺎﺑﺔ "رﺷﺎ رﺟﺐ" اﻟﺘﻰ ﺗﺪﻳﺮ ﻫﺬه‬
‫اﻟـﻘﺎﻋـﺔ وﲡﺘـﺎز ﻓﻰ ﺳﺒـﻴﻞ رﺳﺎﻟـﺘﻬﺎ ا ـﺴﺎﻟﻚ اﻟـﻮﻋﺮة ﺑـﺤﺜًـﺎ ﻋﻦ ﻗﻤﺎﺷـﺔ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻰ ﻧـﺴﺠـﺘﻬﺎ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ‪.‬‬
‫‪ππ‬‬
±∞∞
‫‪W*uF « WLOš X%‬‬
‫‪(*)° W¹dBMF « »ËdJO Ë Èd ¹u « ‰“UÐ ÊUłdN‬‬
‫ﻟﺴﻨﺎ ﺿﺪ أن ﻳﺨﺘﺎر ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺑﺎزل "ﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻔﻦ" أﺣﺪ اﻷﺟﺎﻧﺐ ا ﻘﻴﻤ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻟﻠﺘﺤﺪث‬
‫ﻓﻰ ﻧﺪواﺗﻪ ﻋﻦ اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ ﻣﺼـﺮ ﺣﺘـﻰ ﻟﻮ ﻛـﺎن أﺟﻨـﺒﻴًّﺎ ﻻ ﻧـﻌﺮف أوﻟـﻪ وﻻ آﺧﺮه وﻟـﻜﻨـﻨﺎ ﻻ ﻧﺮى‬
‫ﺳـﺒﺒًﺎ وﺟﻴﻬًﺎ ﻟﻴـﻜﻮن ﻫﺬا ﻫﻮ اﻻﺧﺘﻴﺎر اﻟـﻮﺣﻴﺪ ﻬﺮﺟﺎن ﺑﺎزل; إذ ﻳـﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر إﻟﻰ ﺗﺪنﱟ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﻰ وﻋﻨﺼﺮى ﲢﺖ ﺷﻌﺎر ﻋﻮ ﺔ اﳉﺬور واﳉﻨﺴﻴﺎت‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ ﻣﻦ ﺑـ ﻗﺼﻮرﻧﺎ أﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﻌﺮﻓـﻮن ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﻌـﺮﻓﻮه ﻋﻦ ﻓﻨﻮن ﻣﺼﺮ وﻫﻢ ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﻗـﺼـﻮرﻫﻢ أﻧﻬـﻢ ﻋﻨـﺼـﺮﻳـﻮن ﻳﻐـﻠـﻘـﻮن اﻟـﺒﺎب ﻋـﻠﻰ ﻣـﻌـﺎرﻓـﻬﻢ وﺣـﺪﻫﻢ وﻳﺘـﺼـﻮرون أﻧـﻬﻢ ا ـﺮﻛﺰ‬
‫وﻧﺤﻦ اﻷﻃﺮاف ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻢ ﻟﻢ ﻳﻌﻮدوا ﻛﺬﻟﻚ ‪.‬‬
‫دﻋﺎ ﻣـﻬﺮﺟﺎن ﺑﺎزل ﻟﺘﺠﺎرة اﻟـﻔﻦ ‪" ٢٠٠٦‬ﺟﻮزﻳﻒ ﻛﻮﺳﻮث" ﻟﻠﺘـﺤﺪث ﻓﻰ ﻧﺪواﺗﻪ ﻫﻮ اﻟﻔﻨﺎن‬
‫اﻟﻜـﺒﻴـﺮ اﻟﺬى أﺳﻬـﻢ ﻓﻰ ﻧﺤﺖ ﻣﺼـﻄﻠﺢ اﻟـﻔﻦ ا ﻔـﺎﻫﻴـﻤﻰ وﻟﻜﻨﻪ ‪ -‬ـﻌﻠـﻮﻣﺎت ﺑـﺎزل‪-‬ﻛﺎن ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﻣﻦ ﻋــﺮﺿـﻮا أﻋـﻤـﺎﻟــﻬﻢ ﺑـﺪﻋــﻮة ﻣﻦ ﺑـﻴـﻨــﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫــﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٠‬أى ﻗــﺒﻞ ﺑـﺎزل ﺑـﺴﺖ‬
‫ﺳﻨـﻮات‪ .‬ودﻋﺖ ﺑﺎزل اﻟﻨﺎﻗﺪ "أﻛﻮوى" ﻟﻠـﺘﺤﺪث ﻓﻰ ﻧﺪوﺗﻪ وﻟﻜﻨﻪ ‪ -‬و ﻌـﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎزل أﻳﻀًﺎ‪ -‬ﻛﺎن‬
‫أﺣﺪ أﻋﻀﺎء ﳉـﻨﺔ اﻟﺘﺤـﻜﻴﻢ ﻓﻰ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻟـﻌﺎم ‪ ١٩٩٨‬ﺑﺪﻋﻮة ﻣﻦ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫اﻟـﺪوﻟﻰ أى ﻗﺒﻞ ﺑـﺎزل ‪ ٢٠٠٦‬ﺑﺜـﻤﺎﻧﻰ ﺳـﻨﻮات وﻗـﺒﻞ أن ﻳﺼـﻴﺮ رﺋـﻴﺴًـﺎ ﻟﻠـﺪﻳﻜـﻮﻣﻨـﺘﺎ اﻷ ـﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺛﻢ ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻓﺎﻳﻨﺴﺎ اﻷﺳﺒﺎﻧﻰ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٣‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±∞±‬‬
‫وﻟـﻜﻨﻬﻢ ﻓﻰ ﺑﺎزل ﻻ ﻳﺮﻏﺒـﻮن أن ﻳﻌﺮﻓﻮا أن ﻓﻰ ﻣﺼﺮ ﻓﻨًّـﺎ وﻓﻨﺎﻧ وﺛﻘﺎﻓـﺔ وﻣﺜﻘﻔ وﻣﺘﺎﺣﻒ‬
‫وﻣـﻨﻈـﻤﻰ ﻋُﺮوض وﻗـﺎﻋﺎت ﻋـﺮض ﺧﺎﺻـﺔ ورﺳﻤـﻴﺔ ﺑـﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ "زﻣـﺒﺠـﻴﺔ" ﻣﻦ‬
‫ا ﺼﺮﻳ ﻃﺒﻌًﺎ وﻟﻸﺳﻒ!!‬
‫***‬
‫دﻋﺎ ﻣـﻬﺮﺟﺎن ﺑﺎزل ﻟـﺘﺠﺎرة اﻟﻔﻦ رﺟﻼً أﺟـﻨﺒﻴًّـﺎ ﻠﻚ ﺟﺎﻟﻴـﺮى وﺳﻂ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻟـﻠﺘﺤﺪث ﻋﻦ‬
‫اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى ﻓﻼ ﺑـﺎزل ﺧـﺠـﻠﺖ ﻣﻦ ﻧ ـﻔـﺴـﻬـﺎ وﻻ ﻣـﻨـﻈـﻤـﻮﻫـﺎ اﺳـﺘـﺤـﻮا وﻻ اﻟـﺮﺟﻞ اﻷﺟـﻨـﺒﻰ‬
‫اﻋﺘـﺮف ﺑﻀﺂﻟﺔ ﻣـﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻪ ﻓﺘـﺮﻛﻮه ﻳﺘﺤـﺪث ﻋﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ وﻛﺄﻧﻪ ﺻـﺎﺣﺒﻬﺎ وﺑـﺄن اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺼﺮ ﻧـﻬﻀﺖ ﺑﻔﻀﻞ ﻗـﺪوﻣﻪ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ وأن ا ﺆﺳـﺴﺔ اﻟﺮﺳﻤـﻴﺔ ﻻ ﺗﺪرك ﻗﺪر ﻓـﻨﺎﻧﻴﻬﺎ ﺛﻢ‬
‫ﻃﻌﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﻛﺬﺑًﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﺎ ﺿﺎق اﳊﻘﺪ ﺑﺼﺪره‪.‬‬
‫وﺑـﺮﻏﻢ ﻫـﺬا اﻟـﻘـﺪر ﻣﻦ اﻟـﺘـﺠـﺎﻫـﻞ ا ـﺘـﻌـﻤـﺪ ﻓـﻘـﺪ دﻋـﺎ ﻣـﻬـﺮﺟـﺎن ﺑـﺎزل ﻋـﺪة أﺷـﺨـﺎص ﻣﻦ‬
‫اﻟـﺸﺎرﻗـﺔ ودﺑﻰ وأﺑﻰ ﻇﺒﻰ واﻷردن وأﻣـﺎ ﻧﺼـﻴﺐ اﻷﺳﺪ ﻓـﻜﺎﻧﺖ ﻫﻰ إﺳـﺮاﺋﻴﻞ اﻟـﺘﻰ ﲢﺪث‬
‫ﺑﺎﺳﻤﻬﺎ اﺛﻨﺎن أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺘﺤﻔﻬﺎ ﻟﻠﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ‪.‬‬
‫أﺿﺎﻓﺖ ﺑﺎزل إﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤـﺘﻬﺎ أﻳﻀًﺎ اﺳﻢ ا ﻔﻜﺮ ا ﺼﺮى ا ـﻌﺮوف اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻤﻴﺮ أﻣ ﺣﻴﺚ‬
‫ﲡﺎﻫﻠﻮا ﺟﻨﺴﻴﺘﻪ ا ﺼﺮﻳﺔ ووﺿﻌﻮا ﺑﺪﻻً ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻠﺪًا آﺧﺮ "داﻛﺎر"‪.‬‬
‫وﻳـﺠﻰء ذﻟﻚ ﺗـﻄـﺒﻴـﻘًـﺎ ﻟـﻠﻮﺛـﻴـﻘﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺄﺳـﺴﺖ ﻋﻠـﻴـﻬـﺎ ﻣﺠـﻤـﻮﻋﺔ ﻣـﻬـﺮﺟـﺎن ﺑﺎزل ﺣـﻴﺚ ﺗـﻘﺮر‬
‫ﻻﺋ ـﺤ ـﺘـﻬــﺎ ا ـﻄ ـﺒــﻮﻋـﺔ ﻋــﺎم‪ ١٩٩٧‬ﻣــﺎ ﻳــﻠﻰ‪" :‬أن اﻟ ـﺴـﻮق ﻣ ـﻔ ـﺘــﻮح ﺑ ـﺼـﻮرة أﺳــﺎﺳ ـﻴــﺔ ﳉ ـﻤـﻴﻊ‬
‫اﳉـﺎﻟﻴﺮﻫﺎت وﳉﻤﻴﻊ ﻣـﺸﺘﺮى اﻟﻔﻦ ا ﺴﺘـﻘﻠ ﻋﻦ أﺻﻮﻟﻬﻢ اﳉﻐـﺮاﻓﻴﺔ"‪ .‬وﻗﺪ ﺣﺎوﻟﺖ أن أﺟﺪ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑـ "ا ﺴﺘﻘﻠ ﻋﻦ أﺻﻮﻟﻬﻢ اﳉـﻐﺮاﻓﻴﺔ" وﺑ اﻟﻔﻦ أو ﺑ ﻣـﻬﺮﺟﺎن ﺑﺎزل ﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻔﻦ‬
‫وﺑ ﻣـﺎ ﻳﻄﻠﻖ ﻋـﻠﻴﻪ ﻣﺼـﻄﻠﺢ "اﻟﺪﻳﺎﺳـﺒﻮرا"‪-‬أى اﻟﺸـﺘﺎت‪-‬ﻓﻠﻢ أﺟﺪ ﻣـﺎ ﻳﺸﻔﻰ ﻏـﻠﻴﻠﻰ ﺳﻮى أن‬
‫ﺑﺎزل ﺗُﻔﻀﻞ أن ﺗﻔﻌﻠﻬﺎ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‪ -‬ﲢﺖ اﻷرض وﻟﻴﺲ ﻓﻮق اﻷرض!!‬
‫ﻓﻰ ﻧـﺸـﺮة ﺑـﺎزل ‪ ٢٠٠٦‬ﻛـﺘﺐ ﺻـﺎﺣﺐ ﺟـﺎﻟـﻴـﺮى "ﺑـﻴﺖ ا ـﺪﻳـﻨـﺔ" ﻋﻦ ﻧـﻔـﺴﻪ ﻣـﺎ رآه ﻣـﺴـﻮﻏًـﺎ‬
‫ﻟـﻮﺟــﻮده ﻓﻰ "ﻣـﺤـﻔـﻞ" ﺑـﺎزل; إذ ﳒـﺪ أﻧ ـﻔـﺴـﻨــﺎ أﻣـﺎم دون ﻛـﻴ ـﺸـﻮط ﻣــﻮدﻳﻞ ‪ ;٢٠٠٦‬ﻓـﻔﻰ ﻫـﺬا‬
‫اﻟـﺘﺎرﻳـﺦ اﳊﺎﻓﻞ ﻻ ﳒـﺪ أى ﺗـﺎرﻳﺦ ﺳـﻮى أﻧﻪ ﺟـﺎء ﻟـﻠﻘـﺎﻫـﺮة ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٦‬وﻟﻜـﻨـﻨـﺎ ﻻ ﻧـﻌﺮف ﻛﻢ‬
‫ﻛـﺎن ﻋﻤـﺮه ﻳـﻮﻣـﺌﺬٍ ﺛﻢ ﺟـﺎء إﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫﺮة ﻋـﺎم ‪ ١٩٩٨‬اﻟـﺘﻰ زارﻫـﺎ ﻛﺜـﻴـﺮًا ﻗﺒـﻞ ذﻟﻚ ﻛﻤـﺎ ﻳـﻘﻮل‬
‫وﻟـﻜﻨـﻨـﺎ ﻻ ﻧـﻌﺮف ﻣـﺘﻰ وﻛـﻴﻒ ﺛﻢ ﻫـﻮ درس اﻟـﺘﺎرﻳﺦ ا ـﺼـﺮى ﺑـﺄﺣﺪ ا ـﺪارس وﻻ ﻧـﻌـﺮف أﻳﺔ‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻳﻘﺼﺪﻫﺎ وﻫﻞ ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ أم ﻓﻰ دوﻟﺔ أﺧﺮى وﻣﺘﻰ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺛﻢ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫درﺟـﺔ ﻓﻰ "اﻟﻔـﻨـﻮن اﳉﻤـﻴﻠـﺔ" ﻣﻦ ﺟﺎﻣـﻌﺔ ﻟـﻨﺪن وﻻ ﻧـﻌـﺮف ﻛﻴﻒ وﻣـﺘﻰ وﻣﺎ ﻧـﻮع ﻫﺬه اﻟـﺪرﺟﺔ‬
‫ﺛﻢ ﻫﻮ ﺣﺼﻞ ﻋﻠـﻰ درﺟﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻟـﻜﻨﻨﺎ ﻻ ﻧـﻌﺮف ﻣﺎ ﻫﻰ ﻫـﺬه اﻟﺪرﺟﺔ وﻣﻦ أﻳﻦ ﺣﺼﻞ‬
‫≤∞‪±‬‬
‫ﻋـﻠﻴـﻬﺎ وﻣـﺘﻰ وﻣﺎ ﻧـﻮع اﻟﺘـﺪرﻳﺲ ﻫﻞ ﻫﻮ ﻓـﻰ اﻟﻠـﻐﺔ أم اﻟـﻔﻦ أم اﻟﻌـﻠﻢ‪ .‬ﺛﻢ ﻗﺎل إﻧﻪ ﺣـﻮﱠل ﻣﻜـﺎﻧًﺎ‬
‫إﻟﻰ ‪ ٢٥‬أﺳـﺘﺪﻳـﻮ ﺟـﺎﻟـﻴـﺮى ﻓﻰ ﻟـﻨﺪن وﻟـﻜـﻨـﻨـﺎ ﻻ ﻧـﻌﺮف ﻣـﺘﻰ ﻛـﺎن ذﻟﻚ وأﻳﻦ ﻓﻰ ﻣـﺪﻳـﻨـﺔ ﻟـﻨﺪن‬
‫اﻟﻮاﺳﻌﺔ و ﺎذا ﺗﺮﻛﻬﺎ ورﺣﻞ‪.‬‬
‫وﻳﺰﻋﻢ ﺳﻴﺪﻧﺎ دون ﻛﻴﺸﻮط ﻓﻰ ﻧﺸـﺮﺗﻪ أن ﺑﻴﺖ ا ﺪﻳﻨﺔ اﻟﺬى أﻧﺸﺄه "ﻳﻌﻜﺲ أو ﻳﻀﺦ اﻟﻘﻮة‬
‫ﻓﻰ ﻣﺸـﺮوع اﳊﺮﻛﺔ اﻟﺜـﻘﺎﻓﻴﺔ ﺑـﺮﻣﺘﻬﺎ ﻓﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة" وذﻛﺮ ﺗـﺄﻛﻴﺪًا ﻮاﻫـﺒﻪ أﺳﻤﺎء أرﺑـﻌﺔ ﻓﻨﺎﻧ‬
‫ﻣـﺼـﺮﻳ ـﺜـﻠﻮن ﻓـﻰ ﻧﻈـﺮه درﻋﻪ اﻟـﻮاﻗﻰ وﻳﺘـﺠـﺎﻫﻞ أن ﻫﺆﻻء اﻷرﺑـﻌـﺔ ﻫﻢ ﻣﻦ ﺻﻤـﻴﻢ إﻧـﺘﺎج‬
‫ا ﺆﺳﺴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وأﻧﻪ اﺳﺘﻐﻞ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ إﻟﻰ اﻟﻮﺟﺎﻫﺔ ﻓﻴﻤﺎ وراء اﻟﺒﺤﺎر‪.‬‬
‫وﻟـﻜ ـﻨ ـﻨـﺎ ﻧ ـﺴـﺄل ﺑــﺎزل‪-‬ﺑـﺮﻏـﻢ ﺗـﻮاﺿﻊ ﻣ ـﻬـﺮﺟــﺎﻧ ـﻬـﺎ ﻣ ـﻘـﺎﺑﻞ "اﻟ ـﻔ ـﻴـﺎك اﻟ ـﻔـﺮﻧــﺴﻰ" و"اﻵرﻛـﻮ‬
‫اﻷﺳـﺒﺎﻧﻰ"‪-‬ﻫﻞ ا ـﻨﻈـﻤﻮن ﻛـﺎﻧﻮا أﻃـﻔﺎﻻً ﺣَـﺴَﻨِﻰ اﻟـﻨﻴـﺔ أم ﻫﻮ ﻏـﺮام ﻷﺻﺤـﺎب "اﻟﺸـﺘﺎت" وﻣﺎ‬
‫أدراك ﻣﺎ أﺻﺤﺎب اﻟﺸﺘﺎت?! وﺿَﺤِﻚ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎب اﻟﺰﻳﺖ وﻣﺎ أدراك ﻣﺎ أﺻﺤﺎب اﻟﺰﻳﺖ?!‬
‫≥∞‪±‬‬
±∞¥
‫‪XÐUŁ —u b‬‬
‫‪(*)WO1œU _« …—uŁ v ≈ ¢sJ*« …—uŁ¢ s‬‬
‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﻴـﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳـﺄﺗﻰ إﻟﻰ أﻛﺎد ﻴﺔ اﻟﻔـﻨﻮن ﺑﻌﺪ اﻟـﻜﺎﺗﺐ اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﻓﻮزى ﻓﻬﻤﻰ أن‬
‫ﻳﺤـﻤﻞ اﻟﺘﺮﻛﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻔـﻴﻪ و ﻀﻰ ﺑﻬﺎ آﻣﻨًﺎ‪ .‬ﻓﺈن ﻓـﻮزى ﻓﻬﻤﻰ وﺿﻊ ﻣﻦ اﻟﺜﻮاﺑﺖ ﻣﺎ ﻻ ﺤﻰ‬
‫وﻣﻦ اﻟﻘﻮاﻋـﺪ ﻣﺎ ﺳﻮف ﻳـﻈﻞ ﺷﺎﻫـﺪًا ﻋﻠﻰ زﻣﻦ ﺑﺄﻛـﻤﻠﻪ ﻋـﺮﻓﺖ ﻓﻴﻪ أﻛﺎد ـﻴﺔ اﻟـﻔﻨﻮن ﺟـﺎﻧﺒًﺎ ﻣﻦ‬
‫رﺻﻴـﺪ ﻋـﺰﻫﺎ وﻣـﺠﺪﻫـﺎ وﻛـﺎن ﻫﻮ ذﻟﻚ اﺨﻤﻟـﻄﻂ اﻟـﻘﺎدر ﻋـﻠﻰ اﻹﻣـﺴﺎك ﺑـﺎﻟﻨـﻮاﺻﻰ ﻣـﺘﻮاﺿـﻌًﺎ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟﻨﺨـﺎع ﻣﺤﺒًّﺎ ﻟـﻠﻨﺎس ﻣﻦ ﻛﻞ ﻟﻮن وﻃﺒـﻘﺔ أﺳﺘﺎذًا ﺑـ اﻷﺳﺎﺗﺬة وﻣﻔﻜـﺮًا ﺑ ا ﻔﻜﺮﻳﻦ‬
‫وﻃﺎﻟﺒًﺎ ﺑ اﻟﻄﻠﺒﺔ وأﺑًﺎ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪.‬‬
‫ﻏﻴـﺮ أﻧﻰ أزﻋﻢ أن ﻣـﺪﻛﻮر ﺛـﺎﺑﺖ ﻗـﺪ ﺣﻘﻖ ا ـﻌـﺎدﻟﺔ ﺣـ ﻛـﻠﻔﻪ وزﻳـﺮ اﻟـﺜﻘـﺎﻓـﺔ ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ‬
‫ﺑﺘﻠﻚ ا ﻬﻤﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻟﺮﺋﺎﺳﺔ أﻛﺎد ﻴﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪.٢٠٠٤‬‬
‫ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟـﻌـﺠـﺎﻟﺔ اﻟـﻘـﺼﻴـﺮة ﺑـ ﻋـﺎﻣﻰ ‪ ٢٠٠٦ -٢٠٠٤‬ﺣﻘﻖ ﻣـﺪﻛـﻮر ﺛـﺎﺑﺖ ﻣﺮﻛـﺰًا ﺟـﺪﻳﺮًا‬
‫ﺑـﺎﻻﻋـﺘـﺒﺎر وﺣـﺮﻳًّـﺎ ﺑـﺎﻹﻋـﺠـﺎب‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻼﻓﺖ ﻟـﻠـﻨـﻈـﺮ أن ﻣـﺪﻛـﻮر ﺛـﺎﺑﺖ اﲡﻪ ﻣـﺒـﺎﺷﺮة إﻟـﻰ ﺑﻄﻦ‬
‫ﻣﻬﻤﺘﻪ ﺣ وﺿﻊ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻸﻛﺎد ﻴﺔ ﻓﻰ ﺑﺆرة اﻟﻬﻢ اﻷول‪.‬‬
‫ﻛـﻨﺖ ﺑ ـﻄـﺒـﻴ ـﻌـﺔ اﳊـﺎل أﺗـﻤــﻨﻰ أن ﻳـﺘـﻄــﺮق اﳊـﺎل إﻟﻰ ﻃـﺮح ﻣـﻔ ـﻬـﻮم وﻣـﻌــﻨﻰ "اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ"‬
‫واﻷﻛـﺎد ـﻴ ـ ; إذ ﻣـﺎ ﻳـﺰال اﳋـﻠﻂ ﺷـﺎﺋـﻌًـﺎ ﺑـ اﳉـﺎﻣـﻌـﺔ واﻷﻛــﺎد ـﻴـﺔ; ﻓـﺒـﻴـﻨـﻤـﺎ اﻷوﻟﻰ ﺗُـﻌْـﻨَﻰ‬
‫ﺑﻜﻼﺳﻴـﻜﻴﺎت ا ﻨﻬﺞ اﻟﺼﺎرم وﺑﺎﻟﺪرﺟـﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓـﺈن اﻷﻛﺎد ﻴﺔ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻠﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٧‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±∞µ‬‬
‫ﺧﻼف ذﻟﻚ; إذ ﻫﻰ ﻣﻨـﺒﺮ ﻄـﺎﻟﻌـﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋـﻦ ﻗﺮب ودرﺟﺎﺗـﻬﺎ اﻟﻌـﻠﻤـﻴﺔ ﻳﻨـﺒﻐﻰ أن ﺗُـﺤﺮﱠر ﺣﺎﻻً‬
‫ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺎت اﳊﺒﺲ اﳉﺎﻣﻌﻰ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟـﺒﺤﺚ اﻟﻌـﻠﻤﻰ ‪ -‬ﻛﻤـﺎ ﺧﻄﻂ ﻟﻪ ﻣﺪﻛـﻮر ﺛﺎﺑﺖ ﺑﻨـﺠﺎح ﻓﻰ ﻣﺸـﺮوﻋﻪ اﻟﻄﻤـﻮح ﻟﻸﻛﺎد ﻴﺔ ‪-‬‬
‫ﻫـﻮ ﺑــﺮﻫـﺎن اﻋـﺘـﺒــﺎر "اﻷﺳـﺘـﺎذ" اﳊﻖ ﻛـﻤــﺎ أن اﻟـﻄـﺎﻟﺐ ﻓﻰ اﻷﻛــﺎد ـﻴـﺔ ﻳـﻨ ـﺒـﻐﻰ أن ﻳـﺪرك أﻧﻪ‬
‫"ﻣـﺸـﺮوع" ﻷﻓـﻜـﺎر ﻏـﻴـﺮ ﻣـﺴـﺒـﻮﻗـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وا ـﺴﺮح وا ـﻮﺳـﻴـﻘﻰ واﻟـﺴـﻴـﻨـﻤـﺎ واﻟـﺒـﺎﻟـﻴﻪ واﻟـﻨـﻘﺪ‬
‫ﺟﻤﻴـﻌًﺎ وأﻧﻪ ﻳﻨﺒـﻐﻰ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺨـﺘﻠﻔًﺎ ﻋﻦ ﻧـﻈﻴﺮه ﺑﺎﳉـﺎﻣﻌﺔ اﺧﺘﻼﻓًﺎ ﻓﻰ ا ـﻨﻬﺞ واﺧﺘﻼﻓًﺎ ﻓﻰ‬
‫اﳉﺬور‪.‬‬
‫إن اﻷﻛـﺎد ـﻴﺔ ‪ -‬ﻣـﻦ ﺧﻼل ا ﺸـﺮوع اﻟـﺜﻮرى ـﺪﻛـﻮر ﺛﺎﺑﺖ ‪ -‬ﻳـﻨـﺒﻐﻰ أن ﺗُـﻄـﻠﻖ ﻣﺸـﺮوﻋـﻴﺔ‬
‫اﻟﺒـﺤﺚ ﻟـﻠﺠـﻤﻴﻊ ﻋـﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ا ـﻌﻬـﺪ اﻟـﻌﺎﻟﻰ ﻟـﻠﻨـﻘـﺪ اﻟﻔـﻨﻰ ﺑﻘـﻄﻊ اﻟـﻨﻈـﺮ ﻋﻦ ا ﺆﻫﻼت‬
‫اﳊﺎﺻﻞ ﻋـﻠﻴﻬـﺎ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﺑـﻘﻄﻊ اﻟﻨـﻈﺮ ﻋﻦ ﺗﻄـﺎﺑﻖ أو ﻋﺪم ﺗﻄـﺎﺑﻖ ا ﺆﻫﻞ اﻷول ‪ -‬إن وﺟﺪ ‪-‬‬
‫وﻧﻮع اﻟـﺘـﺨﺼﺺ ا ـﻘـﺘﺮح اﻟـﺒـﺤﺚ ﻓﻴﻪ ﺑﻞ إن اﻷﻛـﺎد ـﻴﺔ ﻳـﻨـﺒﻐﻰ ﻟـﻬـﺎ أن ﺗﻜـﻮن ﺑـﻴﺘًـﺎ ﻟـﻠﻔـﻜﺮ‬
‫وﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ; ﻓﺈن اﻟﺬى ﻳﻠﺠﺄ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﺎرﺟﻬﺎ ﻫﻮ ﺣﻘًّﺎ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪﻫﺎ وﻫﻮ ﺣَﻘًّﺎ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪه‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫***‬
‫وﻗﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻣﺪﻛﻮر ﺛﺎﺑﺖ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٨‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺨﻄﻂ ‪-‬ﺳﻤﻴﺮ ﻓﺮﻳﺪ وأﻧﺎ‪ -‬ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﲢـﺖ اﺳﻢ "ﻟﻴـﻠـﺔ اﻷﻓﻼم اﻷوﻟﻰ ﻟـﻄﻼﺋﻊ ﻣـﻌـﻬﺪ اﻟـﺴـﻴـﻨـﻤﺎ" وﻫﻰ ا ـﺒـﺎدرة اﻟـﺘﻰ ﻓـﺠﺮﻫـﺎ اﻟـﻨـﺎﻗﺪ‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺳﻤﻴﺮ ﻓﺮﻳﺪ وﺧﺮﺟﺖ ر ﺎ ﺑﺴﺒـﺒﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ "اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴ اﻟﻐﺎﺿﺒ " ﺛﻢ ﺗﻜﻮﻳﻦ "ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻟـﺴﻴﻨـﻤﺎ اﳉـﺪﻳﺪة" اﻟﺘﻰ ﻛـﺎن ﻣﺪﻛﻮر ﺛـﺎﺑﺖ أﺣﺪ ﻣـﺤﺎورﻫﺎ ﺣـﻴﺚ ﻋﺮض ﻓﻴـﻠﻤﻪ اﻷول "ﺛﻮرة‬
‫ا ﻜﻦ" ﺑﻘﺎﻋﺔ اﻟﻌﺮض ﺑﺎ ﺮﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ اﻟﺘﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻰ اﻟﺬى ﻛﻨﺖ أدﻳﺮه ﻳﻮﻣﺌﺬ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻛﺘـﺎﺑﻪ ﻣﻦ دﻓـﺎﺗـﺮ اﻷﻛـﺎد ﻴـﺔ ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان "ﻓـﺮﺿﻴـﺘﻰ ﻻﻛـﺘـﺸﺎف اﻟـﺴـﻴـﻨﻤـﺎ ا ـﺼـﺮﻳﺔ"‬
‫اﻟﺼـﺎدر ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٥‬ﻳﻘﺮر ﻣﺪﻛﻮر ﺛﺎﺑﺖ »ﻛـﺎﻧﺖ ا ﺒﺎدرة اﻟﺮاﺋﺪة ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻗـﺪ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻰ اﻟﺸﺎب‬
‫ﺣـﻴﻨﺬاك ﺳﻤﻴﺮ ﻓﺮﻳـﺪ اﻟﺬى ﻗﺪم ﺑﺘﺨﻄﻴﻄﻪ واﻗـﺘﺮاﺣﻪ وﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟـﻔﻨﺎن أﺣﻤﺪ ﻓﺆاد ﺳﻠﻴﻢ‬
‫اﻷﻓﻼم اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷوﻟﻰ ﳋﺮﻳﺠﻰ ﻣﻌﻬﺪ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ«‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻣـﺸﺮوﻋﻪ اﻟـﻄﻤـﻮح ﻏـﻴﺮ ا ـﺴﺒـﻮق ﺗﻮاﻟﺖ إﺻـﺪارات ﻛـﺘﺐ ودﻓﺎﺗـﺮ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ ﺑـﺼﻮرة‬
‫ﻟﻴـﺲ ﻟﻬـﺎ ﻧﻈـﻴـﺮ ﻓﺎﻗﺖ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟـﺰﻣﻦ اﻟـﻘﺼـﻴـﺮ اﻟﻘـﻴـﺎﺳﺎت اﻟـﺘﻘـﻠـﻴﺪﻳـﺔ ا ـﺘﺒـﻌـﺔ‪ .‬وأول ﻣﺎ ﻳـﻠﻔﺖ‬
‫اﻟﻨﻈﺮ ﻫﻮ ﻃﺮح ﻣـﺸﺮوع اﳊﺪاﺛﺔ ﻔﻬـﻮم اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟـﻴﺎ اﻟﻌﺎ ﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣـﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻠﻔﺎت ﻋﻦ‬
‫اﻟﺴﻴـﻨﻤﺎ وا ﺴـﺮح وا ﻮﺳﻴﻘﻰ واﻟﻔـﻠﺴﻔﺔ وﻣـﻨﺎﻫﺞ اﻟﻨﻘﺪ ﲢﺖ ﻋـﻨﺎوﻳﻦ ﺛﺎﺑﺘـﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ إﺛﺎرة‬
‫∂∞‪±‬‬
‫اﳋـﻴـﺎل; ﻛـﻤـﺜﻞ‪ :‬ﻓـﺮﺿـﻴــﺘﻰ ودﻓـﺘـﺮى وﲡـﺮﺑـﺘﻰ وﻧـﻈـﺮﻳـﺘﻰ ودراﺳـﺘﻰ ورؤﻳـﺘﻰ وﻣـﻨـﻬـﺠﻰ‬
‫وﺗـﻘﻴـﻴﻤﻰ وﺳﺆاﻟﻰ ﻓـﻀﻼً ﻋﻦ ﻛﺘﺐ اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ ا ـﺘﺒﺎدﻟـﺔ اﻟﺘﻰ ﻓـﺠﺮت اﻟـﺘﺎرﻳﺦ اﳋﺎﻓﻰ‪ .‬وأﺧﺺ‬
‫ﺑـﺎﻟﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ رﺳﺎﺋﻞ ﺗـﻮﻓﻴﻖ ﺻﺎﻟﺢ إﻟﻰ ﺳﻤﻴﺮ ﻓﺮﻳـﺪ ﻓﻰ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨـﺎت ﺛﻢ ﺷﻬﺎدﺗﻪ ا ﻨﺸﻮرة ﺣﻮل‬
‫ﻓـﻴـﻠﻢ ﺑـ اﻟـﻘـﺼـﺮﻳﻦ ﺛﻢ اﻟـﺪراﺳـﺔ اﻟـﺘـﺤـﻘـﻴ ـﻘـﻴـﺔ ﻟـﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ ﻳـﻌـﻘـﻮب ﺻـﻨـﻮع ﻟـﻠـﺮاﺣﻞ ﻣـﺤـﺴﻦ‬
‫ﻣﺼـﻴـﻠﺤﻰ ﺛﻢ اﻛـﺘﺸـﺎف اﻟﺴـﻴـﻨﻤـﺎ ا ﺼـﺮﻳﺔ ـﺪﻛﻮر ﺛـﺎﺑﺖ وﻓﻦ اﻻﺷـﺘﺒـﺎك اﻟﺴـﻴﻜـﻮدراﻣﻰ ﺑ‬
‫ا ﻤﺜﻠ وا ﺘﻔﺮﺟ ﻟﻠﺮاﺣﻞ ﻣﺪﺣﺖ أﺑﻰ ﺑﻜﺮ‪.‬‬
‫ﲢﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺪﻛﻮر ﺛﺎﺑﺖ ﻹﳒﺎزه ﻏﻴﺮ ا ﺴـﺒﻮق وﲢﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺪﻋ ا ﻠﺘﻔ ﻣﻌﻪ وﺣﻮﻟﻪ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺟﻌﻠﻮا ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻷﺑﺤﺎث ا ﻌﻤﻘﺔ ﺣﻘﻴﻘﺔ واﻗﻌﺔ ‪.‬‬
‫∑∞‪±‬‬
±∞∏
‫√“‪WLŠ— ‰U¦L² « «c¼ «uK¹‬‬
‫‪(*)°ÍdB*« X×M « sHÐË a¹—U² UÐ‬‬
‫ﻣـﻨـﺬ ﻋـﺪة أﺳـﺎﺑﻴـﻊ ﻛﺘـﺒﺖ ﻓﻰ ﻫـﺬه اﻟـﺼـﻔـﺤـﺔ ﻋـﺮﺿًـﺎ ﻣـﻮﺟـﺰًا ﳊﻴـﺎة ﻓـﻨـﺎن ﻋـﺼـﺮ اﻟـﻨـﻬـﻀﺔ‬
‫اﻟـﺸﺎﻣﺦ "ﻣـﻴﻜﻼﳒـﻠﻮ" وﻛـﻨﺖ أرﻳـﺪ ﺑﻬـﺬا اﻟﻌـﺮض ﻟﻴﺲ ﻓـﻘﻂ اﻟﺘـﻌﺮﻳﻒ ﺑﻪ ﻓـﺈن ﻋﺪﻳـﺪﻳﻦ ﻳﻌـﺮﻓﻮن‬
‫ﻋـﻨﻪ وإ ﺎ ﺑﺎﻷﺳـﺎس ﻷﻧﻪ ﻮذج ﻟـﻨﺤﺎت وﻣـﺼﻮر وﺷﺎﻋـﺮ وﻣﻌـﻤﺎرى وﻣﺨـﻄﻂ ﻣﺪن ﻣﻦ ﻃﺮاز‬
‫ﻓﺮﻳﺪ‪ .‬وﻓﻰ زاوﻳﺔ ﻣﻦ ﻫﺬا ا ﻮﺿﻮع ذﻛﺮت ﺑﺎﻟﻨﺺ ﻣﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫»ﺣ أﳒﺰ "ﻣﻴﻜـﻼﳒﻠﻮ" ﺗﻤﺜﺎﻟﻪ اﻟﻀﺨﻢ اﻟﺸﻬـﻴﺮ "داوود" ﻣﻦ اﳊﺠﺮ دﻋﺖ اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻓﻰ ﻳﻮم‬
‫‪ ٢٥‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٥٠٤‬أﺣﺪ ﻋﺸﺮ ﻓـﻨﺎﻧًﺎ ﻣﻦ ﻋﻈـﻤﺎء اﻟﻘﺮن اﻟﺴـﺎدس ﻋﺸﺮ ﻟﻴﺨـﺘﺎروا ﻣﻮﻗﻌًﺎ ﻓﻰ‬
‫ا ــﺪﻳـﻨــﺔ ﻟ ـﺘـﻤ ـﺜــﺎل "ﻣ ـﻴـﻜﻼﳒ ـﻠــﻮ"‪ .‬ﻛــﺎن ﻣﻦ ﺑـ ﻫــﺆﻻء اﻷﺣــﺪ ﻋ ـﺸـﺮ ﻋ ـﻀ ـﻮًا ﻛﻞ ﻣﻦ أﺳ ـﺘـﺎذه‬
‫"ﺟـﻴــﺮﻻﻧـﺪاﻳـﻮ" ‪" ١٥٢٥ - ١٤٥٢‬وﻛــﻮز ـﻮ روزﻳ ـﻠـﻠﻰ" ‪ ١٥٠٧ - ١٤٣٩‬و"ﺳـﺎﻧــﺮ ﺗـﺘ ـﺸـﻴـﻠﻲ"‬
‫‪ ١٥١٠ - ١٤٤٤‬و"ﻓـﻴﻠﻴﺒـﻮﻟﻴﺒﺘﻰ" ‪ ١٥٠٤ - ١٤٥٧‬ﺛﻢ "ﻟـﻴﻮﻧﺎردو داﻓﻴـﻨﺸﻲ" ﻧﻔﺴﻪ ‪- ١٤٥٢‬‬
‫‪ - ١٥١٩‬وﻟﻜـﻨﻬﻢ اﺧـﺘﻠـﻔﻮا ﺟـﻤﻴـﻌًﺎ ﺣـﻮل ا ﻮﻗﻊ واﻧـﺘﻬﻰ اﻻﺟـﺘﻤـﺎع ﺑﺄن أﺻـﺪروا ﻗﺮارﻫﻢ ﺑﺄن‬
‫ﻳﺘﻮﻟﻰ "ﻣﻴﻜﻼﳒﻠﻮ" ﺑﻨﻔﺴﻪ اﻗﺘﺮاح ا ﻮﻗﻊ«‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻋـﺮﺟﺖ ﺑـﻌـﺪ ذﻛـﺮ ﻫـﺬه اﻟـﻮاﻗ ـﻌـﺔ ا ـﻬـﻤـﺔ ﻓـﻨـﺤـﻴﺖ ﺑـﺎﻟﻼﺋـﻤـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎ ﻳـﺠـﺮى ﻓﻰ ا ـﻴـﺎدﻳﻦ‬
‫واﻟﺸﻮارع ا ـﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﻮﺿـﻲ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻘـﻬﺎ ﻣﺜﻴﻞ ﻓـﻴﻮﻣًﺎ ﻳﻀﻌـﻮن اﻟﺰﻻﻋﻰ واﻟﻘﻠـﻞ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻓﻰ‬
‫ا ـﻴﺎدﻳﻦ وﻋﻠﻰ ﻧـﻮاﺻﻲ اﻟﻄـﺮق اﻟﺮﺋﻴـﺴﻴﺔ وﻳـﻮﻣًﺎ ﻳﺸـﻴﺪون ﺗﻤـﺎﺛﻴﻞ "ﻫﻰ ﻓﻰ اﻟﻮاﻗﻊ أﻛـﺜﺮ ﺳﻮءًا‬
‫)*( ‪ ١١‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±∞π‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺰﻻﻋﻰ واﻟـﻘﻠﻞ‪ .‬وﺗـﻌﺪى اﳊـﺎل ذﻟﻚ إﻟﻰ ارﺗﻴـﺎد اﳉﺴـﺎرة اﳉﺎﻫـﻠﺔ إذْ أﺧـﺬوا ﻳﻜـﺘﺴـﺤﻮن‬
‫واﺣـﺪة ﻣﻦ أﻋـﻤـﺪة اﳊـﻀـﺎرة ﻓﻰ ﻓﻦ ﺗـﺨـﻄﻴﻂ ا ـﺪن إﻻ وﻫﻰ ﻓﻦ "ا ـﻴـﺎدﻳﻦ" وإذا ـﺤـﺎﻓـﻈﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة واﳉﻴـﺰة ﺗﺘﺒﺎرﻳـﺎن ﻓﻰ ﲢﻮﻳﻞ ا ﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻌـﺮﻳﻘﺔ إﻟﻰ ﺷﻮارع وﺣـﺎرات ﻟﻠﻤﺮور وﻟﻢ ﻳﻨﺞ‬
‫ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻣﻴﺪان اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ذاﺗﻪ وﻻ ﻣﻴﺪان ﻋـﺒﺪ ا ﻨﻌﻢ رﻳﺎض وﻻ ﻣﻴﺪان اﻟﻌﺘﺒﺔ وﻻ ﻣﻴﺪان ﺑﺎب‬
‫اﻟ ـﺸـﻌـﺮﻳـﺔ وﻻ ﻣـﻴـﺪان اﳉــﻴﺶ وﻻ ﻣـﻴـﺪان اﻟـﻌ ـﺒـﺎﺳـﻴـﺔ وﻻ ﻣـﻴــﺪان ﺑـﺎب اﳊـﺪﻳـﺪ وﻻ ﻣـﻴـﺪان‬
‫روﻛـﺴﻲ وﻻ ﻣﻴﺪان اﻟـﺪﻗﻰ وﻻ ﻣﻴﺪان ﺳـﻔﻨـﻜﺲ وﻻ ﻣﻴﺪان اﳉـﻴﺰة وﻻ ﻣﻴـﺪان ﻣﺤﻤـﺪ ﻓﺮﻳﺪ‬
‫وﻻ ﻣـﻴـﺪان ا ـﻨـﻴﺐ وﻻ ﻣـﻴـﺪان اﻟ ـﺘـﻮﻓـﻴـﻘـﻴـﺔ وﻻ ﺣـﺘﻰ ﻣ ـﻴـﺪان اﻷوﺑـﺮا اﻟـﻘـﺪ ذﺑﻞ ﻫﻰ ﲢـﻮﻟﺖ‬
‫ﺟﻤـﻴﻌًـﺎ إﻟﻰ ﺷﻮارع وإﻟـﻰ ﺣﺎرات ﻟﻠـﻤﺮور وﻟـﻴﺲ ﻟـﻠﺪوران ﺣـﻮﻟﻬﺎ ﻫـﻜﺬا ﻓـﻌﻠـﻮا دون رﻗﻴﺐ وﻻ‬
‫ﺣـﺴﻴﺐ ﺛﻢ ﺗﺮﺑـﻌﻮا ذوﻳﺎ ﻟـﻠﺸﺠـﺎﻋﺔ‪ -‬ﻓﻮق ﻣـﻜﺎﺗﺒﻬـﻢ اﻟﻌﺎﻣﺮة وﻛـﺄﻧﻬﻢ "ﺟﺎﺑـﻮا اﻟﺪﻳﺐ ﻣﻦ دﻳﻠﻪ"!‬
‫واﻟﺼﺤـﻴﺢ أﻧﻬﻢ داﺳﻮا ﻋـﻠﻰ ﻛﻞ ﻧﺰﻫـﺔ ﻛﻨﺎ ﻧـﺰﻫﻮ ﺑﻬـﺎ‪ -‬ﻧﺤﻦ اﻟﺬﻳـﻦ ﺗﻌﻠـﻤﻨﺎ ﻓﻰ ﻛـﺘﺐ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟـﻘــﺪ واﳊــﺪﻳﺚ أن اﻷ وزﻋ ـﻤـﺎءﻫــﺎ واﳊ ـﻀــﺎرات ﻳـﻌــﺎﻳــﺮ ﻟـﻬــﺎ ﺑ ـﺠ ـﻤـﺎل ﻣــﺪﻧ ـﻬــﺎ وﺣـﺴﻦ‬
‫ﺗﺨـﻄﻴـﻄـﻬﺎ وﺗـﺼـﻤﻴﻢ ﻣـﻴـﺎدﻳﻨـﻬـﺎ وﻛﺒـﺎرﻳـﻬﺎ وأﻧـﻔﺎﻗـﻬـﺎ وﺟﺴـﻮرﻫـﺎ وأﻧﻬـﺎرﻫـﺎ وﺑﺤـﻴـﺮاﺗﻬـﺎ ﻓﺈذا‬
‫ﺑـﺎﳉﻬﺎﺑﺰة ﻳﻜﺘﺴـﺤﻮن ا ﻴﺎدﻳﻦ وﻛﺄن ﺣﺮﺑًﺎ دﻣـﺮﺗﻬﺎ ﺗﺪﻣﻴﺮًا وﻳﻠﻐـﻮن اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻫﻢ ﺟﺎﻟﺴﻮن ﻋﻠﻰ‬
‫ا ﻮاﺋﺪ ا ﻜﻴﻔﺔ!‬
‫وﻛـﻨﺖ أﺳﺄل ﻧـﻔﺴﻲ ﺣ ﻳـﻨﺎزﻋـﻨﻰ اﳊﺰن وﻳﻬﻢ ﺑﻲ اﻟـﻐﻀﺐ ﻛـﻴﻒ! وﻫﺆﻻء ﺟـﻤﻴﻌًـﺎ ذﻫﺒﻮا‬
‫ﻷﻗـﻄﺎر اﻟﺪﻧـﻴﺎ ﺎ ﻓـﻴﻬﺎ دول اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺗـﻤﺘﻌـﻮا ﻓﻰ ﺳﺎﺣﺎت ﻣـﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب‬
‫اﻟﺪوﻟـﺔ وﺟﺎﺳﻮا ﻓـﻮق ا ﻘﺎﻋﺪ اﻟـﻮﺛﻴﺮة ﺑـﻔﻨﺎدق »اﻟﻨـﺠﻮم اﳋﻤﺲ« ﻋـﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﺪوﻟـﺔ وﺗﺄﻣﻠﻮا‬
‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎك ا ﻴﺎدﻳﻦ وﺣﺴﻨﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺄﺧﺬوا "ﻣﺜﻼ وﻋﺒﺮة" ﻓﺈذا ﺑﻬﻢ ﻳﻌﻮدون ﻣﻦ زﻳﺎراﺗﻬﻢ ﺗﻠﻚ ﺑﻼ‬
‫ﻣﺜـﻞ وﻻ ﻋﺒـﺮة ﺑﻞ وﻣﻦ ﻏـﻴـﺮ أن ﺗـﻬﺘـﺰ ﻓﻰ رءوﺳـﻬﻢ ﺷـﻌـﺮة ﺣ ﻳـﺘـﻔـﻜﺮون ﻓـﻰ أﺣﻮال ﺑﻼدﻫﻢ‬
‫وﻓﻰ ﻣــﺪﻧـﻬـﺎ ﻓـﺎﻟ ـﺘـﻤـﺎﺛـﻴـﻞ ﻳـﻀـﻌـﻮﻧ ـﻬـﺎ وﻳـﻜـﻠ ـﻔـﻮن ﻓﻰ ﺷـﺄن ﺗـﻨ ـﻔـﻴـﺬﻫـﺎ ﻣ ـﻘـﺎوﻟـ ﻣﻦ ذوى اﳉـﺎه‬
‫واﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﻊ أﻧﻬﺎ ﺗﺒﺪو ﻛﺮﻳﻬﺔ وأﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺘﻬﺎ اﻟﻔﺬى واﻟﻮﺟﻪ اﻟﻜﻈﻴﻢ ﻣﻌًﺎ!!‬
‫أﻗـﻮل ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ أن ﺗـﺄﻣﻠﺖ اﻟﺘـﻤﺜﺎل اﻟـﺒﺎﺋﺲ اﶈﺒﻂ ﻟـﻠﺸﻬـﻴﺪ "ﻋﺒـﺪ ا ﻨﻌﻢ رﻳـﺎض" ﻓﻰ ﻣﻴﺪاﻧﻪ‬
‫اﻟﺬى ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻫﻮ ﺑﺪوره ﻣﻴﺪاﻧًﺎ وإ ﺎ ﻣﺜـﻠﺚ أو ﺷﺒﻪ ﻣﻨﺤﺮف أو ﻣﻨﻌﻄﻒ ﺑ اﻟﻜﺒﺎري اﻟﻌﻠﻮﻳﺔ‬
‫ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﻳﺒـﺪو اﻟﺘﻤـﺜﺎل ﻛﻤـﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن رﻣﺰًا ﻟـﺮﺟﻞ ﻣﺤـﺰون ﻣﻬﺰوم دﻫﻤـﻪ اﻟﺒﺆس واﻟـﺬل ﻣﻌًﺎ‪ ..‬وﺑﺪا‬
‫رأﺳﻪ ﺻـﻐـﻴـﺮا ﻛـﻘـﺮع "اﻟـﻜـﻮﺳــﺔ" ﻣـﻨـﻜـﻔـﺌًـﺎ ﺑـﺮأﺳﻪ ﻳـﻨـﻈـﺮ ﻟﻸرض ﻓﻰ أﺳـﻮأ ﺗـﻌـﺒـﻴـﺮ ـﻜﻦ أن‬
‫ﻧـﺘ ـﺼــﻮره ﻟـﺒــﻄﻞ ﻣ ـﺼـﺮي ﻗــﺎم ﺑــﻮاﺟـﺒﻪ ﻋــﺎم ‪ ١٩٦٩‬ﻓﻰ ﺣــﺮب اﻻﺳ ـﺘـﻨــﺰاف واﻏـﺘــﺎﻟــﺘﻪ اﻵﻟـﺔ‬
‫"اﻹﺳـﺮاﻣﻴـﺮﻛﻴـﺔ" اﳉﻬـﻨﻤـﻴﺔ ﻓﻰ ﺧﻂ اﻟـﻘﺘـﺎل اﻷول‪ .‬ﻓﻬـﻮ إذن ﻣﺎت ﻣـﻴﺘـﺔ ﺑﻄﻞ ﺷـﺠﺎع ﻻ ﻳـﻌﺮف‬
‫اﻻﻧﻜـﻔﺎء أو اﻟﺮﺟـﻮع ﺑﻞ ﻫﻮ ﺷﻬـﻴﺪ دﻣﻪ ﻓﻰ أﻋﻨـﺎﻗﻨﺎ وﻓﻰ أزاﻣﻴﻞ ﻓـﻨﺎﻧﻴـﻨﺎ!! وﻟﻜﻦ ﻫـﺬا اﻟﺘﻤﺜﻞ‬
‫∞‪±±‬‬
‫ا ﺆﺳﻒ ﺟـﻌﻞ اﻟـﺒﻄﻞ ﻳـﺒﺪو ﻟـﻠـﻨﺎﻇـﺮ ﻋﻠـﻰ ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ ﺗـﻤﺎﻣًـﺎ ﻓـﻬﻮ ﻟـﺮﺟﻞ ﺧـﺎﻧﻊ ﻳﺨـﺠﻞ أن ﻳﺮﻓﻊ‬
‫رأﺳﻪ ﻟﺬوﻳﻪ ﻳـﺸﻴـﺮ ﺑﻴﺪه ﻟـﻴﺲ إﻟﻰ أﻋﻠﻰ وإ ـﺎ إﻟﻰ أﺳﻔﻞ ﻛـﻤﺜﻞ ا ـﻴﻞ ﻓﻰ ﺟﺴﺪه وﻓﻰ رأﺳﻪ‪.‬‬
‫ﺑﻞ إن اﻟـﻔﻨـﺎن ﻟﻢ ﻳﺤﺎول ‪-‬ﻣﻦ ﺑـﺎب ا ﻌـﺮﻓﺔ واﻟﺪرس‪ -‬أن ﻳـﺘﺄﻣﻞ ﺗﻤـﺜﺎل اﻟـﺰﻋﻴﻢ "ﺳﻌـﺪ زﻏﻠﻮل"‬
‫اﻟﺬى ﻳـﺮﻓﻊ ﻳﺪه وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻌﻠﻦ ﺑﺬﻟﻚ ﺷﻤﻮخ اﻷﻣـﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ واﻧﺘﻔﺎﺿﺘـﻬﺎ ﺑﻞ ﺟﻌﻞ ﺗﻤﺜﺎﻟﻪ اﻟﺒﺎﺋﺲ‬
‫ﻳـﺒــﺪو ﻟـﺮﺟـﻞ ﻓﻰ وﺿـﻌــﺔ ﻏــﺮﻳـﺒــﺔ ﻣـﻘ ـﺼــﻮﻋًـﺎ إذْ ﺟــﻌﻞ اﳉ ـﺴـﺪ ــﻴﻞ ﻣــﻴﻼً "ﻛـﺎﻟ ـﺒــﺮﺑـﻮع" ﻓﻰ‬
‫اﻟﺼـﺤﺎرى أو ﻛﺄﻧﻪ ﻳـﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ "ﻓـﺘﺎق" أﻟﻢ ﺑﻪ وﻟﻮ وﺿﻊ اﻟـﺘﻤﺜـﺎل " ﻴﻨﻪ" ا ـﻤﺪودة إﻟﻰ أﺳﻔﻞ‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻮازاة ﺟﺴـﺪه ﻟﺒـﺪت اﻟﻴـﺪ اﻟـﻴﻤـﻨﻰ أﻃﻮل ﻣﻦ اﻟـﻴﺴـﺮى واﳊـﺎل ﻫﻮ ﻧـﻔﺴﻪ ﻓﻰ ﺳـﺎﻗﻴﻪ وﻓﻰ‬
‫ﻗﺪﻣﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺬى ﻗﺒﻞ ﺑﻬﺬا اﻟﺘﻤﺜﺎل ا ﺴﺦ? ﻣﺎ ﻫﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻰ ﻧﺎﻗﺸﺘﻪ وﻣﺎ ﻫﻰ ﻛﻔﺎءﺗﻬﺎ?! ﻣﺎ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻘﺎﻋﺪة ا ﺜﻴـﺮة ﻟﻠﻀﺤﻚ ﲢﺖ اﻟﺘﻤﺜﺎل وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻧﺼـﺮ زﺣﺎﺋﻒ اﻟﻌﻨﺎﻛﺐ‪ .‬ﻫﻞ رأﻳﺘﻢ ﻗﺎﻋﺪة ﻟﺘﻤﺜﺎل‬
‫ﺗـﺘـﻜـﻮن ﻣﻦ أﺣـﺪ ﻣﻦ اﺛـﻨﻰ ﻋـﺸـﺮ ﺟـﺰءًا ﻣـﺸـﻜـﻠﺔ ﻣـﺮة ﻣـﻦ ا ﺜـﻠـﺚ وﻣﺮة ﻣـﻦ اﻟـﺪاﺋﺮة وﻣـﺮة ﻣﻦ‬
‫ا ـﺮﺑﻊ ا ﻘﻀﻮم ﻣﻦ زواﻳـﺎه اﻷرﺑﻊ وﻣﺮة ﻣﻦ زواﻳﺎ ا ﺴـﺘﻄﻴﻼت?‪ ..‬ﺣﺘﻰ أﻧـﻚ ﻟﺘﺤﺎر ﻣﻦ ﻫﺰال‬
‫ا ﺸﻬـﺪ وﻫﺸﺎﺷﺘﻪ ‪ .‬ﺛـﻢ ﻣﺎ ﻫﺬه اﻷﻋﻤـﺪة ا ﺜﺒـﺘﺔ ﺣﻮل اﻟـﺘﻤﺜـﺎل وﻫﻰ ﺗﺒﺪو ﻛـﻤﺎ ﻟﻮ أن ﻣـﺤﺎﻓﻈﺔ‬
‫اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﺳﻮف ﲢـﻜﻰ ﻟﻠـﻌﺎﺑـﺮﻳﻦ ﻓﻰ ﻫﺬا ا ﻴـﺪان اﻟﻀـﺎﺋﻊ ﻗﺼـﺼًﺎ ﻋﻠﻰ ﺳـﻴﺎق ﺣـﻜﺎﻳﺎت "أﻟﻒ‬
‫ﻟـﻴـﻠﺔ وﻟـﻴـﻠـﺔ" ﻓـﺈن ﺗـﻠﻚ اﻟـﺰﺧﺎرف ﻻ ﺗـﻠـﻴﻖ ﺑـﺠﻼل ذﻛـﺮى اﻟـﺮﺟﻞ اﻟـﺸﻬـﻴـﺪ وﺑـﺨـﺎﺻـﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣـﺴﺘـﻌﺎرة ﻣـﻦ ﺗﺼـﻤﻴـﻤﺎت ﺑـﻌﺾ اﻟﻌـﻤـﺎﺋﺮ ﻓﻰ ﻣـﺪن ﺧﻠـﻴﺠـﻴﺔ وﻣـﻨـﻬﺎ ﻣـﺪاﺧﻞ ﻟﻠـﺴﻮﺑـﺮ ﻣﺎرﻛﺖ‬
‫وﺧﻼﻓﻪ ‪ -‬ﻓﻜﻴﻒ ﻳﺎ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة !!ﻛﻴﻒ?‬
‫ﻟـﻘﺪ ورد ﻓﻰ ﻛـﺘـﺎب "ﻣﺤـﻤـﺪ ﺣﺴـﻨ ﻫـﻴـﻜﻞ" )أﻛﺘـﻮﺑـﺮ ‪ ٧٣‬اﻟﺴـﻼح واﻟﺴـﻴﺎﺳـﺔ( ﻋﻦ ﻣـﺮﻛﺰ‬
‫اﻷﻫـﺮام ﻟﻠـﺘﺮﺟـﻤـﺔ واﻟﻨـﺸﺮ ﻣـﺎ ﻳﻠـﻲ ﻋﻦ اﻟﺸـﻬﻴـﺪ "ﻋـﺒﺪ ا ـﻨﻌﻢ رﻳـﺎض" "ﻛـﺎن ﻋﺒـﺪ ا ﻨـﻌﻢ رﻳﺎض‬
‫ﻃـﺮازًا ﻧـﺎدرًا ﻣﻦ اﻟـﻌﺴـﻜـﺮﻳـ اﻟﻌـﺮب‪ .‬ﻓـﻘـﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﻗـﺪرة ﻋـﻠﻰ اﻟـﺮؤﻳﺔ اﻹﺳـﺘـﺮاﺗـﻴﺠـﻴـﺔ وﻛﺎن‬
‫واﺣـﺪًا ﻣﻦ ﻗﻼﺋﻞ ـﻠـﻜـﻮن اﻟـﺜﻘـﺔ ﻓﻰ إﻣـﻜـﺎﻧـﻴـﺔ اﻻﻧـﺘـﺼـﺎر ﻓﻰ ا ـﻌـﺮﻛـﺔ ﻣﻊ إﺳـﺮاﺋﻴـﻞ‪ - "..‬ﻓﻬﻞ‬
‫ﻜﻦ ﺜﻞ ﻫـﺬا اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻌﺴﻜﺮى أن ﻳﻘﻒ ﻣﻠـﺘﻮﻳًﺎ ﻣﺎﺋﻼً ﻣﺘﻘﺼﻌًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻬﻠﻬﻠﺔ ﲢﻴﻂ ﺑﻪ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﺪان وزﺧﺎرف ﻳﻘﺎل ﻟﻬﺎ إﺳﻼﻣﻴﺔ ﺠﻤﻟﺮد اﻻﺑﺘﺰاز!!‬
‫ﺳﺄﻟـﺖ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟـﺪﻛـﺘﻮر "ﻣـﺼـﻄﻔﻰ اﻟـﺮزاز" ﻓﻘـﺎل ﻟﻰ‪" :‬إﻧﻪ ﺗـﻤﺜـﺎل ﺧـﺎلٍ ﻣﻦ ﻓﻜـﺮة اﻟـﺒﻄـﻮﻟﺔ‬
‫واﻻﺳـﺘﺸﻬـﺎد‪ .‬ﺗﻤـﺜﺎل ﻻ ﻳﻠـﻴﻖ ﺣﺘﻰ ﺑـﺨﺎﻣﺘﻪ ﻟـﻠﻤـﺘﺤﻒ ا ﺼـﺮي وﻻ ﻳﻠـﻴﻖ ﻴـﺪان ﻋﺎم وﻳﻔـﺘﻘﺮ‬
‫ﻟـﻠﺮﺻـﺎﻧﺔ وﻟـﻠﻜـﺒﺮﻳـﺎء‪ .‬ﺑﻞ إن اﻟﻘـﺎﻋـﺪة ذات ﻃﺎﺑﻊ ﻛـﺎرﻳﻜـﺎﺗﻮرى وﻫـﺬا ﺗﻮرط واﺿﺢ ﻓﻰ اﻟـﺴﺎق‬
‫واﻟـﻘﺪم واﻟﺜﻨﻴﺎت ﺑﻞ واﻟـﺘﺸﺮﻳﺢ أﻳﻀًﺎ‪ ..‬إﻧﻪ ﺗﻤـﺜﺎل ﻏﻴﺮ ﺻﺮﺣﻰ‪ .‬ر ﺎ ﻟـﻮ ﺗﺼﺤﻴﺢ أﺧﻄﺎﺋﻪ‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮة ﻜﻦ ﺣﻴﻨﺌﺬٍ وﺿﻌﻪ ﻋﻠﻰ "ﻛﻮﻣﻮدﻳﻨﻮ"!"‪.‬‬
‫‪±±±‬‬
‫وﻗـﺎل ﻟﻰ ا ـﺜـﺎل "اﻟﺴـﻴـﺪ ﻋـﺒﺪه ﺳـﻠـﻴﻢ اﻟـﺬى ﻳـﻘﻮم ﺣـﺎﻟـﻴًـﺎ ﺑﺘـﺼـﻤـﻴﻢ وﻧـﺤﺖ ﺗﻤـﺜـﺎل ﻟـﻠﺮواﺋﻲ‬
‫اﻟﻜـﺒﻴﺮ ﳒﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‪" :‬إﻧﻪ ﺗﻤـﺜﺎل ﺳﻴﺊ ﺟﺪًا ﻳﺪه اﻟﻴﻤﻨﻰ أﻃـﻮل ﻣﻦ اﻟﻴﺴﺮي وﻗﺪﻣﻪ اﻟﻴﺴﺮي‬
‫ﺗـﺒـﺪو ﻛﻤـﺎ ﻟﻮ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﻜﺴـﺮة‪ .‬وﻫـﻨﺎك ﻋـﻴـﻮب واﺿﺤـﺔ ﻓﻰ اﳋـﺎﻣﺎت وأﻣـﺎ اﻟـﻘﺎﻋـﺪة ﻓـﺘﺒـﺪو ﻣﺜﻞ‬
‫ﺑـﻜﺮة ﺧـﻴﻂ ﻣﻘـﻠﻮﺑـﺔ" وأﺟﺎﺑـﻨﻰ ا ﺜﺎل "أﺣـﻤﺪ ﺟـﺎد" أﺳﺘـﺎذ اﻟﻨـﺤﺖ ﺑﻜﻠـﻴﺔ اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ‪" :‬إﻧﻪ‬
‫ﺗﻤـﺜﺎل ﻛـﺎرﻳـﻜﺎﺗـﻮرى‪ .‬إن اﻷﻛﺘـﺎف "ﻫـﺰﻳﻠـﺔ" واﻟﺮأس ﺻـﻐـﻴﺮ واﻟـﻜﺮﻣـﺸـﺔ ﻓﻮق ا ﻼﺑﺲ ﺧـﻨﻘﺖ‬
‫اﻟﻔﻮرم"‪.‬‬
‫وﻗـﺎل ﻟﻰ ا ـﺜـﺎل "ﺣﻠـﻴﻢ ﻳـﻌﻘـﻮب"‪" :‬أﻧـﺎ ﺻﺪﻣﺖ وأﻋـﺮف أﻧﻪ ﺣـ ﻳﻨـﺸـﺮ رأﻳﻰ ﻫﺬا ﻟـﻠـﻨﺎس‬
‫ﺳﻴﺘﻬـﻤﻨﻰ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺎﳊـﻘﺪ واﻟﻐﻴﺮة‪ .‬وﻟـﻜﻦ ﻋﻠﻴﻬﻢ أن ﻳﺒـﺤﺜﻮا ﻋﻦ "اﻟﻨﺤـﺎﺗ " وﻟﻴﺲ ﻋﻦ "أﻟﻘﺎب"‬
‫اﻟﻨﺤﺎﺗ ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﺣﺰﻧﺖ ﺟﺪًا ﻓﻬـﺬا ﺗﻤﺜﺎل ﺧﺎل ﻣﻦ اﻟﺸﻤﻮخ وﻣﺠﺮد ﻣﻦ اﻟﻌﺰة‪ "..‬وﻗﺎل ﻟﻰ اﻟﻨﺎﻗﺪ‬
‫ا ـﻌﺮوف "ﻣـﺤـﻤﺪ ﺣـﻤـﺰة"‪" :‬ﻫـﺬا ﺗﻤـﺜـﺎل ﻣﺎﺋـﻊ ‪..‬ﻫﻞ ﻫﻨـﺎك ﻋـﺴﻜـﺮى وﺻﻞ إﻟﻰ رﺗـﺒـﺔ ﻓﺮﻳﻖ أول‬
‫وﻳـﺘﻮاﺟـﺪ ﻓﻰ ﺧﻂ ا ـﻮاﺟـﻬﺔ اﻷول ﺛـﻢ ﻳﻘﻒ ـﺜﻞ ﻫـﺬه ا ـﻴﻮﻋـﺔ ا ـﺘﺒـﺪﻳـﺔ ﻓﻰ اﻟـﺘﻤـﺜـﺎل?‪ "!.‬وأﻣﺎ‬
‫ﺳﺎﺋﻘﻮ اﻟﺘﺎﻛﺴﻴﺎت اﻟﺬﻳﻦ رﻛﺒﺖ ﻓﻰ رﻓﻘﺘﻬﻢ وﺗﺒﺎﻃﺌﻮا ﻓﻰ اﻟﺴﻴﺮ ﺣﺘﻰ أﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺄﻣﻞ اﻟﺘﻤﺜﺎل‬
‫ﻋﺪة ﻣﺮات ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺎت ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺗﻬﻢ ﻗﺎﺳﻴﺔ وﺻﺮﻳﺤﺔ!!‬
‫ﻧـﻌﻢ إن ﻣﺤﺎﻓـﻈﺔ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﻗﺪ ﺗـﻜﺒﺪت اﻟـﻜﺜﻴـﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮال وأﻧﻔـﻘﺖ ﻣﻦ ﺧﺰﻳﻨـﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ر ﺎ‬
‫أرﺗﺎﻻً وﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬى ﻳﺪﻋﻮﻧﺎ إﻟﻰ أن ﻧﺴﺄل وأن ﻧﺴﺘﻔﺴﺮ‪.‬‬
‫وﻧﻘـﻮل ﻟﻠـﻤﺤـﺎﻓﻈـﺔ ﻣﻦ ﻧﺸـﻜﺮﻫـﺎ ﻋﻠﻰ ﻣـﺎ ﺗﺒـﻄﻨﻪ وﻣـﺎ ﺗﻈﻬـﺮه ﻣﻦ "اﻟـﻨﻮاﻳﺎ اﳊـﺴﻨـﺔ" ﻓﻰ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟـﻨﻮاﻳﺎ اﳊﺴﻨﺔ ﻗﺪ ﺗـﺪﻣﺮ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷ ﺑﻜـﺴﺮ ﺷﻤﻮﺧﻬﺎ وﺗﻬـﻴﻞ اﻟﺘﺮاب ﻋﻠﻰ ﺣﻀﺎرﺗﻬﺎ‬
‫‪ .‬إن اﻷﻣـﻮال أﻧﻔـﻘﺖ ﻣﻦ ذﻣـﺔ اﻟﺪوﻟـﺔ ﻻ ﻗﻴـﻤﺔ ﻟـﻬﺎ إذا ﻇﻞ ذﻟـﻚ اﻟﺘـﻤﺜـﺎل اﻟﺬى ﻳـﺠﺴـﺪ ‪-‬ﻇﻠـﻤًﺎ‪-‬‬
‫ﻫَﻮانَ رﺟﻞ ﻋـﻈﻴﻢ ﻗﺎﺋﻤًـﺎ ﻓﻮق ﻗﺎﻋـﺪﺗﻪ اﻟﻜﺮﻳﻬـﺔ ﺧﻠﻒ ا ﺘـﺤﻒ ا ﺼﺮي‪ .‬ﻓﺄزﻳـﻠﻮه‪ .‬وارﺟﻌﻮا إن‬
‫ﺷـﺌـﺘﻢ إﻟﻰ اﺳـﺘﻄﻼع ﻟـﻠـﺮأى ﺣﺘﻰ ﺗـﺮﺗـﻮى ﻗﻨـﺎﻋـﺘﻜﻢ وﻟـﺘـﺤﺘـﻜﻢ اﶈـﺎﻓﻈـﺔ إﻟﻰ اﻟـﺸـﺠﺎﻋـﺔ ﻓﺈن‬
‫اﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﻟﺼﻮاب ﻫﻮ ﻣﻦ أﻧﺒﻞ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ‪.‬‬
‫أزﻳﻠﻮا اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟـﺘﻜﺎﻟﻴﻒ ﻓﺈن اﳋﺴﺎرة ﺑﻮﺟﻮده أﻛﺜﺮ ﺗﻌﺎﺳﺔ وﻏَﻤًّﺎ ﻣﻦ وﺟﻮده‬
‫ﻓﻮق ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ ا ﻀﺤﻜﺔ‪.‬‬
‫≤‪±±‬‬
‫‪výU²ÝË«œ XLBŽ‬‬
‫‪(*)—œU½ Œ—R Ë dO³ ÊUM‬‬
‫أﺻﺪر اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﻨـﺎﻗﺪ »ﻋـﺼﻤﺖ داوﺳـﺘﺎﺷﻰ« ﺣـﻮاﻟﻰ أرﺑﻌـ ﻣﻌـﺮﺿًﺎ ﺧـﺎﺻّﺎً ﺣـﺘﻰ اﻟﻴﻮم‬
‫وﻣـﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ ﺛﻼﺛ ﻛـﺘﺎﺑًـﺎ ﻓﻰ اﻟﻔـﻦ ﻣﻨـﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٦‬ﺑـﻴﻨـﻬﺎ ذﻟﻚ اﻟـﻜﺘـﺎب اﻟﺮاﺋﻊ اﻟـﺬى ﻧﺤﻦ‬
‫ﺑﺼـﺪده اﻟـﻴﻮم ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان "ﺳﺤـﺮ اﻷﺷـﻜﺎل" اﻟـﺬى أﺻـﺪره ﻓﻰ ﻣﻨـﺎﺳـﺒﺔ ﻣـﺮور ﻣﺌـﺔ ﻋـﺎم ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮﻟﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ‪.‬‬
‫وﻗﺒﻞ أن أﻋـﺮض ﻟﻬﺬا اﻟﻜﺘﺎب أود أن أﺷـﻴﺮ إﻟﻰ أﻧﻨﻰ ﻋﺮﻓﺖ ﻋﺼـﻤﺖ داوﺳﺘﺎﺷﻰ ﻣﻨﺬ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ٣٥‬ﻋﺎﻣًﺎ ﺣ ﻧﺸﺐ ﺧﻼف ﺑﻴﻨﻪ وﺑ زﻣﻼء ﻟﻪ ﻓﻰ أﺗﻴﻠﻴﻪ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﺗﺼﺎﻋﺪ ﻫﺬا‬
‫اﳋﻼف ﺣﺘﻰ وﺻﻞ إﻟﻰّ ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻣﻦ أﺣﺪ اﺨﻤﻟـﺘﻠﻔ ﻣﻌﻪ ووﺻﻒ ﻟﻰ ﻫﺬا اﻷﺧﻴﺮ ﻋﺼﻤﺖ‬
‫داوﺳﺘﺎﺷﻰ ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة ﺗﺨﺎﻟﻒ اﳊﻘﻴﻘﺔ; وﻫﻜﺬا ﻇﻠﺖ ا ﺴﺎﻓﺔ ﻣﺘﺴﻌﺔ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﺑﻼ ﺳﺒﺐ إﻟﻰ أن‬
‫ﺟﺮى ﻟﻘﺎء ﺿﻤﱠـﻨﺎ ﻓﻰ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧـﻰ ﻣﻦ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨـﺎت ﺣ أﺧَﺬْتُ أُﻧﻈﻢ ﻋﺮوﺿﻪ ا ـﺜﻴﺮة ﻳﻮﻣﺌﺬ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻔﻨﻮن ﺑﺎﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﻣﻨﺬﺋﺬ ﻓﻨﺎﻧًﺎ ﻧﺎدرًا وإﻧﺴﺎﻧًﺎ ﺳﺨﻰ اﻟﻔﺆاد‪.‬‬
‫***‬
‫إن ﻧﻈـﺮة واﺣﺪة إﻟﻰ ﻋﻼﻣـﺎت اﻟـﻜﺘـﺎب اﺨﻤﻟﺘـﺎرة اﺑﺘـﺪاء ﻣﻦ ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٥‬وﺣـﺘﻰ ﺻﻔـﺤﺔ ‪٢٤‬‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺗﻤﺎﻣًﺎ ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺣﻴـﺎة ﻓﻨﺎﻧﺔ ﻣﺒﺪﻋﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ أﺣﺪ ﻃﻼﺋﻊ اﳊﺪاﺛﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى‬
‫وأول اﻣﺮأة ﻓـﻨﺎﻧـﺔ ﺛـﺎرت ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﻘـﺎﻟﻴـﺪ واﻟـﻘﻮاﻋـﺪ ﺑﺠـﺮأة ﻻ ﻣﺜـﻴﻞ ﻟـﻬﺎ واﺗـﺨﺬت ﻣﻦ ﺟـﺬر اﻟﻔﻦ‬
‫)*( ‪ ٢٢‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫≥‪±±‬‬
‫اﻟـﺸـﻌﺒﻰ ا ـﺼﺮى ﺗـﻮﺟﻬـﻬﺎ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وﻓﻰ اﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ وﻇﻠﺖ ﺣـﺘﻰ ﺎﺗـﻬﺎ ﻻ ﺗـﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﻧـﻔﺴـﻬﺎ‬
‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ذاﺗﻬﺎ وﻛﺸﻒ ﺧﻠﺠﺎﺗﻬﺎ ﻋﻼﻧﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﻛﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳﻀﻊ داوﺳﺘـﺎﺷﻰ اﻟﻌﻨـﻮان اﻷول ﻫﻜﺬا ‪" :‬دﺧـﻮل إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ ﻋﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ" وﻓﻴﻪ ﻳـﺤﺪﺛﻨﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺷﺠﺮة اﻟـﻔﻴﻜﺲ اﻟﻌﺘـﻴﻘﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺘـﻮﺳﻂ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﻣﺮﺳـﻤﻬﺎ ﺑﺸﺎرع اﻟـﻜﻨﻮز وﻛﻴﻒ ﻫﻤـﺴﺖ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ‬
‫ﻓﻰ أذﻧﻪ ﻗـﺎﺋ ـﻠـﺔ‪" :‬أﺗـﻤـﻨﻰ أن أﻛــﻮن ﺷـﺠـﺮة ﻗـﺒﻞ أو اﻵن أو ﻓ ـﻴـﻤـﺎ ﺑـﻌـﺪ" وﻟــﻜﻦ ﻫـﺬه اﻟـﺸـﺠـﺮة‬
‫اﻟـﺘﺎرﻳـﺨﻴـﺔ اﻟـﻨﺎدرة ذات اﻟـﺬﻛﺮﻳـﺎت اﻟـﻐﺎﻟـﻴﺔ ذﺑـﺤﻬـﺎ ﻣﻦ ﺟـﺬورﻫﺎ رﻏﻢ اﺳـﺘـﺼﺮاخ ﻣـﺜﻘـﻔ‬
‫ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻏﻴﺮ أن اﶈﺎﻓﻆ ﺳﺪ أذﻧﻴﻪ وأﻏﻠﻖ ﻋﻴﻨﻴﻪ وﺿﻢ ﺷﻔﺘﻴﻪ وﻧﺎم!!‬
‫ﺛﻢ ﻛﺎن اﻟﻌـﻨﻮان اﻟﺜـﺎﻧﻰ "اﻟﺜﺎﻟﻮث ا ـﻘﺪس" وﻳﻘـﺼﺪ ﺑﻪ زواج ﻋﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﻣﻦ ﺳﻌﺪ اﳋﺎدم‬
‫ﺣﻴﺚ ﺻﺎرت ﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ اﻟـﺜﺎﻟﺜﺔ ﺑ أﺧﻴﻬـﺎ اﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻜﺒﻴـﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ وزوﺟـﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎن ﺳﻌﺪ‬
‫اﳋﺎدم‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟـﻌﻨـﻮان اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓـﺠﺎء ﺣـﻮل ﺗﺄﺛـﺮﻫﺎ ﺑﻘـﺮﻳﺘـﻬﺎ وﻫﻰ ﻋﺰﺑـﺔ أﺳﺮة ﻧـﺎﺟﻰ اﻟﺘﻰ ﺗـﻤﺘﺪ ﻣﻦ‬
‫رﻳﻒ أﺑﻰ ﺣﻤﺺ وﻓﻴﻬﺎ ﺗﺄﺛﺮت ﺰاج اﻟﻔﻼﺣ ا ﺼﺮﻳ ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻰ اﻷرﺑﻌﻴﻨﻴﺎت‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟﻌـﻨـﻮان اﻟﺮاﺑﻊ ﻓـﻴﻀـﻌﻪ داوﺳـﺘﺎﺷﻰ ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان "اﺗﺴـﺎق اﻟﺪاﻓـﻊ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻰ" وﻓﻴﻪ‬
‫ﻳﺤﺪﺛـﻨﺎ ﻋﻦ إﻧﺘﺎج اﻟﻔﻨـﺎﻧﺔ ﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ وﺛﻘﺎﻓـﺘﻬﺎ اﻟﻔﺮﻧـﺴﻴﺔ وﺗﻔﻀﻴـﻠﻬﺎ ﻟﻠﻐﺔ اﻟـﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺮﻏﻢ ﻋﺪم‬
‫إﺟـﺎدﺗـﻬـﺎ ﺛﻢ اﻧـﺨـﺮاﻃـﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟـﺘـﺄﻟﻴﻒ ا ـﻮﺳـﻴـﻘﻰ اﻟـﻜﻼﺳـﻴـﻜﻰ وﻛـﻴﻒ ﻫﻰ ﻣـﺸـﻐـﻮﻟـﺔ ﺑـﺒﻮاﻃﻦ‬
‫اﻷﺳﺎﻃﻴﺮ ﻓﻰ ﺻﻤﻴﻢ ﻓﻜﺮﻫﺎ وﻓﻰ ﻇﺎﻫﺮ رﺳﻮﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻋﻨـﺪ اﻟﻌﻨﻮان اﳋـﺎﻣﺲ ﻳﻀﻌـﻨﺎ داوﺳﺘﺎﺷﻰ أﻣـﺎم ﻣﺎ أﺳﻤـﺎه "اﻻﻧﻔﺘﺎﺣـﺎت وا ﺪاﺧﻞ" وﻫﻨﺎ‬
‫ﻧــﻘﻒ أﻣـﺎم ﻣــﺮﺑـﻴـﺘ ـﻬـﺎ اﻟــﺘﻰ ﲢـﻜﻰ ﻟ ـﻠـﻄـﻔ ـﻠـﺔ »ﻋـﻔـﺖ ﻧـﺎﺟﻰ« ﻋﻦ اﳊ ـﻴـﺎة اﳋـﻠ ـﻔـﻴـﺔ ﻟ ـﻌـﺎﻟﻢ اﳉﻦ‬
‫واﻟـﻌﻔﺎرﻳﺖ وﻋﻦ اﻟﻄـﻘﻮس وأﺛﺮﻫﺎ وﻋﻦ اﻟﻐـﻤﻮض وا ﻌﺎﻧﻰ اﳋـﺎﻓﻴﺔ وﻛﻴﻒ ﺗﺰوﺟﺖ وﻫﻰ ﻓﻰ‬
‫ﺳﻦ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ اﳋﻤـﺴ ﻋﺎﻣًـﺎ ﻣﻦ ﺳﻌﺪ اﳋـﺎدم اﻟﺬى ﻳﺼـﻐﺮﻫﺎ ﺑﺜـﻤﺎﻧﻰ ﺳﻨـﻮات وﻛﻴﻒ أﺧﺬ‬
‫ﺳﻌﺪ اﳋﺎدم ﻳﺪﻓﻌﻬﺎ إﻟﻰ اﺨﻤﻟﺎﻃﺮة ﻓﻰ اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﻋﺒﺮ ﻓﻨﻮن اﻟﺒﻜﺎرة اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻟـﻌﻼﻣﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻳـﻀﻌﻨﺎ داوﺳﺘﺎﺷﻰ أﻣـﺎم ﻋﻨﻮان "ﺳﺤﺮ اﻷﺷﻜـﺎل" وﻳﺸﺮح ﻟﻠﻘﺎر‬
‫ﻛـﻴﻒ أَﻃﻠﱠﺖْ ﻋﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﻋﻠﻰ ﻋـﺎﻟﻢ ﻣﻐﺎﻳـﺮ ﺑﻌﺪ زواﺟـﻬﺎ ﻣﻦ ﺳـﻌﺪ اﳋﺎدم وﻛـﻴﻒ اﻧﺨﺮﻃﺖ ﻓﻰ‬
‫اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﺨﻤﻟﻄﻮﻃﺎت اﻟﻘﺪ ﺔ وﻛﻴﻒ اﺟﺘﺬﺑﻬﺎ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺘﻨﺠﻴﻢ واﻟﺴﺤﺮ وﺟﻤﺎﻟﻴﺎت اﻷﺧﺘﺎم‬
‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ واﻟﻮﺷﻢ‪ .‬وأﻣﺎ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻓﻨﺠﺪﻫﺎ ﲢﻤﻞ ﻋﻨﻮاﻧًﺎ ﻣﺜﻴﺮًا "رﺣﻠﺔ ﺳﻮﺑﻚ ﺑ اﻟﻨﻮﺑﺔ‬
‫واﻟـﺴـﺪ اﻟﻌـﺎﻟﻰ" واﻟـﺴﻮﺑﻚ ﻫـﺬا ﻫـﻮ ﺗﻤـﺴـﺎح ﻣﻘـﺪس ﻓﻰ ﻓـﻨﻮن ﻣـﺼـﺮ اﻟﻘـﺪ ـﺔ وﻣﻨﻪ ﺟـﻌـﻠﺘﻪ‬
‫ﻋـﻔﺖ ﻧــﺎﺟﻰ ﻣ ـﻔـﺘــﺎﺣ ـﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟــﻔﻦ ‪ -‬وﻣﻦ ﺛـﻢ إﻟﻰ ﻋـﺎﻟـﻢ اﳊـﺪاﺛــﺔ ﻓﻰ ﻣ ـﺠـﺎل ﺧــﻠﻖ اﻟ ـﺘـﺼــﻮﻳـﺮ‬
‫‪±±¥‬‬
‫"اﺠﻤﻟﺴﻢ" اﻟﺬى ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﳊﺪس اﻟﺸﻌﺒﻰ‪ .‬وﻫﻨﺎ ﺗﻘﻮل ﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ‪» :‬إن اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻴﺪوى اﻟﺬى‬
‫ﺗﻮارﺛﺘﻪ اﻷﺟﻴﺎل ﻫﻮ اﻟﺬى ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻤﺎد اﻟﻔﻨﻮن ا ﺼﺮﻳﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ«‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟـﻌﻼﻣﺔ اﻟﺜـﺎﻣﻨﺔ اﻟـﺘﻰ اﺧﺘـﺎر ﻟﻬﺎ داوﺳـﺘﺎﺷﻰ ﻋﻨـﻮان "اﻟﺒـﺪاﻳﺎت واﻟﻨـﻬﺎﻳﺎت" ﻛـﺎﺷﻔﺔ‬
‫ﻟﺘﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﳉـﺬرﻳﺔ اﻟﺘﻰ أﺧﺬت ﺗﺮﺑﻂ اﻟﺒﺪاﻳﺎت واﻟﻨﻬﺎﻳـﺎت; إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺒِﻨْﻴﻮﻳﺔ‬
‫اﻟـﺘﻰ ﺟـﺬﺑﺘـﻬﺎ ﺟـﺬﺑًـﺎ ﻓﻰ اﻟﺜﻼﺛـﻴﻨـﻴـﺎت ﻫﻰ ذاﺗﻬـﺎ اﻟﺘﻰ ﻋـﺎدت إﻟﻴـﻬـﺎ ﻓﻰ ﻧﻬـﺎﻳﺔ اﻟـﺜـﻤﺎﻧـﻴﻨـﻴﺎت ﻣﻦ‬
‫ﻋﻤﺮﻫﺎ وإ ﺎ ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ ﺗﻤﺘﺜﻞ ﻟﻄﺮوﺣﺎت اﻟﺰﻣﻦ وﻟﻠﺒﺎﻃﻨﻰ وﻟﻌﺼﺮﻧﺔ اﳋﺎرﺟﻰ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟـﻌﻼﻣﺔ اﻟـﺘﺎﺳـﻌﺔ واﻷﺧـﻴﺮة ﻓﻬﻰ اﻟـﺘﻰ ﻳﺮﺛﻰ ﻓـﻴﻬـﺎ داوﺳﺘـﺎﺷﻰ ﺷﺠـﺮة اﻟﻔـﻴﻜﺲ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻫﻰ ﻗـﺮﻳﻦ ﻋﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ذاﺗﻬﺎ وﻋـﻤﺎد ﺧﻴـﺎﻟﻬﺎ‪ .‬وﻓﻰ اﻷﺳـﺒﻮع اﻟـﻘﺎدم ﻧﻌـﺮض ﻟﻠﺠـﺰء اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪±±µ‬‬
±±∂
‫‪vłU½ XHŽ‬‬
‫‪°(*)·«d²Žô«Ë ez«u'«Ë eł«u(« vD ²ð‬‬
‫ﻟﻢ ﲢـﺼﻞ ﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﻘـﺪﻳﺮ اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻳﻨـﺒﻐﻰ أن ﲢﻮز ﻋـﻠﻴﻪ ﻓﻰ ﺣﻴـﺎﺗﻬﺎ وﻻ ﻫﻰ‬
‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ أﻗﻞ ﻗـﺴﻂ ﻣﻨﻪ ﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗـﻬﺎ ‪ .‬وﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ ﺗﺨـﺘﻠﻒ ﻋﻦ أﺧﻴﻬﺎ اﻟـﺮاﺋﺪ اﻷول ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻧـﺎﺟﻰ اﺧﺘﻼﻓًﺎ ﺑـﻴﻨًﺎ; ﻓﺒـﻴﻨﻤـﺎ ﻛﺎن ﻧﺎﺟﻰ رﺳﺎﻣًـﺎ ﻄﻴًـﺎ ﻗﺪﻳﺮًا ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳُـﺤﺴﺒﻮن‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﺑﻌﺾ ﲡﺎرﺑﻪ وﻋﻠﻰ اﻻﻧﻄﺒﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻵﺧﺮ إﻻ أن أﻋﻤﺎﻟﻪ ﻋﻤﻮﻣًﺎ ‪-‬‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻫـﻤـﻴﺔ ﺳـﺒـﻘـﻬـﺎ ورﻳﺎدﺗـﻬـﺎ‪ -‬ﻣـﺎ ﻛﺎن ﻟـﻬـﺎ أن ﺗُـﻘـﺪم ﻣﻔـﺎﺗـﻴﺢ ﻟﻼﻧـﻔﻼت ﻣﻦ ﺗـﺄﺛـﻴﺮ‬
‫اﻟـﺘﺠـﺮﺑـﺔ اﻟﻐـﺮﺑﻴـﺔ أو ﺣـﺘﻰ ﺑﺎﺑًـﺎ ﻣﻮارﺑًـﺎ ﻟـﻠﺤـﺪاﺛﺔ أو ﺗـﻮﻃـﺌﺔ ﻟـﻬﺬا اﺠﻤﻟـﺎل اﻟـﺼﻌﺐ اﻟـﻮاﺳﻊ ﺎ‬
‫ﻳﺴﻤﻮﻧﻪ اﳋﺼﻮﺻﻴﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎ واﻟﻬﻮﻳﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎ آﺧﺮى ‪.‬‬
‫ﻋﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻋـﻠﻰ ﺧﻼف ذﻟﻚ ﻛﻠـﻴﺔ ﺑﺮﻏﻢ اﻧـﺘﻤـﺎﺋﻬـﺎ ﻟﻨﻮع ﺛـﻘﺎﻓـﺔ أﺧﻴﻬـﺎ ﻣﺤـﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ‬
‫ﻏـﻴﺮ أن ﺗـﻠﻚ اﻷﻋﻮام اﻟـﺴﺒﻌـﺔ ﻋﺸـﺮ اﻟﺘﻰ ﺑـﺎﻋﺪت ﺑـ ﻋﻤـﺮﻳﻬﻤـﺎ ﺛﻢ زواﺟﻬـﺎ ﻣﻦ اﻟﻔـﻨﺎن ا ـﻔﻜﺮ‬
‫ﺳـﻌﺪ اﳋـﺎدم ﺟـﻌﻞ ﻣـﻨـﻬﺎ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻔـﻨـﺎﻧـﺔ اﻟﺘﻰ ر ـﺎ ﻛـﺎن ﻟـﻬـﺎ ﻓﻀﻞ ﺗـﻔـﺠـﻴـﺮ اﻟﺼـﻮرة وﺗـﻜـﺴـﻴﺮ‬
‫اﻻﻋﺘﻘﺎد ﻓﻰ اﻟﺜﺎﺑﺖ وﺗﻔﺘﻴﺖ ا ﺸﻬﺪ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪى ﻟﻠﺠﻤﻴﻞ ‪.‬‬
‫إن اﻟﺒﺒﻠﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ واﻟﺒﻴﻮﺟﺮاﻓﻴﺎ اﻟﺘﻰ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﻨﺎ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ واﻟﻨﺎﻗﺪ ﻋﺼﻤﺖ داوﺳﺘﺎﺷﻰ‬
‫ﻓـﻰ ﻛﺘـﺎﺑﻪ اﻟـﻨﺎدر )ﺳـﺤـﺮ اﻷﺷـﻜﺎل( أﻟـﻘـﺘـﺎ ﻋﻠﻰ ﻋـﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﺿـﻮءًا ﺳﺎﻃـﻌًـﺎ وﺗـﻔﺴـﻴـﺮًا ﺠﻤﻟﻤﻞ‬
‫أﻃـﻮارﻫـﺎ; ﻓـﺈن ﻋـﺼـﻤﺖ داوﺳـﺘـﺎﺷﻰ ﻧـﻔـﺴﻪ ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻓـﻘﻂ ﻫـﺎﻫـﻨـﺎ ﻣـﺆرﺧًـﺎ وﻧـﺎﻗـﺪًا وإ ـﺎ ﻛﺎن‬
‫)*( ‪ ٨‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫∑‪±±‬‬
‫أﻳﻀًﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴًﺎ ﺳﺎﺧﺮًا وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﺮﻳﺮًا ﻣﺤﺰون اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬
‫وﻫﻮ ﻳـﺮوى ﻋﻦ ﻋـﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﻛﻴـﻒ ﺗﻘـﺪﻣﺖ ﻟـﻠـﺤﺼـﻮل ﻋـﻠﻰ ﺟـﺎﺋﺰة اﻟـﺪوﻟـﺔ اﻟﺘـﺸـﺠـﻴﻌـﻴـﺔ ﻋﺎم‬
‫‪ - ١٩٦٤‬وﻫﻰ اﳉـﺎﺋﺰة اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُـﻤﻨﺢ ﻋـﺎدة ﻦ ﺧﺮﺟـﻮا ﺣﺎﻻً ﻣﻦ ﻋـﺒﺎءة اﻟـﺘﻠﻤـﺬة ﻓﻰ اﻟﻔﻦ‬
‫ﻣـﻌـﺘـﻤـﺪﻳﻦ ﻳـﻮﻣـﺬاك ﻓﻰ ﺗـﺮﺷـﻴـﺤـﻬﻢ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺘـﻌـﺼﺐ ا ـﻌـﻬﺪى ﻷﺳـﺎﺗـﺬة ﻛـﺎﻧـﻮا ﻳـﺤـﺘـﻠـﻮن ﻣـﻘـﺎﻋﺪ‬
‫اﻟﺘـﺼﻮﻳﺖ ‪ -‬ﻓﺈذا ﻫﻰ ﻻ ﻳﺄﺑـﻪ ﺑﻬﺎ أﺣﺪ وﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻳﻮﻣـﺌﺬ ﻗﺪ ﺑﻠـﻐﺖ اﻟﺴﺘـ ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫﺎ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ أﻋﻄﺖ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ وﻣﻦ رﺣﻴﻖ أﺧﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻌﻄﻪ أﺣﺪ ﻟﻠﻨﺎس وﻟﻠﺪوﻟﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٦٠‬أﳒﺰت ﻋـﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ أول ﻃـﺮوﺣـﺎﺗـﻬـﺎ ا ﻬـﻤـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻋـﻤـﺎﻟـﻬﺎ‬
‫اﻟـﺜﻼﺛﺔ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺘـﺼﻮﻳﺮ اﺠﻤﻟﺴﻢ وﻛﺎﻧﺖ ﲢـﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻰ "ﺑﺮج اﳊﻤﻞ"‬
‫و"اﻹﻧﺒـﺎت" و"اﻟﺸﺮوق" ‪ .‬وﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ ﻧـﻔﺴﻪ ﻛﺎن اﻟـﺮاﺣﻞ اﻟﻜﺒﻴـﺮ ﻣﻨﻴـﺮ ﻛﻨﻌﺎن ﻗـﺪ أﳒﺰ أﻋﻤﺎﻟﻪ‬
‫اﻻﺟـﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻨﻄﻮى ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻷﺑـﻮاب ﻣﺤﺘﺮﻗﺔ وﻧﻮاﻓـﺬ ﻣﻬﺘﻮﻛﺔ وأﺳﻼك وأﺣﺠﺎر‬
‫ﻣﻠﻮﻧﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻏﺮﺑﺎﻟﻪ اﻟﺸﻬﻴـﺮ اﻟﺬى ﻋﻤﺪ إﻟﻰ ﺗﺜﺒﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻳﻜﺸﻒ اﻟﻨﻘﺎب ﻋﻦ اﳋﺎﻓﻰ‬
‫‪ .‬ﻛﺎن ﻛﻨـﻌﺎن ﻣﻦ ﻫﺎﻫـﻨﺎ ﻓﻨـﺎﻧًﺎ "ﻣﻔـﺎﻫﻴﻤـﻴًﺎ" أﺧﺬ ﻋـﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ اﻹﻃـﺎﺣﺔ ﺑﺎﺨﻤﻟـﺰون اﻟﻘﺪ ﻟـﻠﻔﻜﺮة‬
‫اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ ‪ .‬وﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ أﻳﻀًﺎ ﻛـﺎن ﻫﻨﺎك ﻓﺆاد ﻛﺎﻣﻞ ورﻣﺴﻴﺲ ﻳﻮﻧﺎن اﻟﻠﺬان ﻗﺪﱠﻣﺎ ﺳﻮﻳًّﺎ‬
‫ﻣـﺸﺮوﻋﻬـﻤﺎ ﻓﻰ إﻃﺎر "اﻟـﺘﺎﺷـﻴﺰم" أو اﻟﺘـﺠﺮﻳﺪﻳـﺔ اﻟﻌﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﻷوﻟـﻬﻤـﺎ واﻟﺘﺠـﺮﻳﺪﻳﺔ اﻟـﺘﻌﺒـﻴﺮﻳﺔ‬
‫ﻟﺜﺎﻧﻴـﻬﻤﺎ ﻣﺘﺮﺳـﻤ ‪-‬ﻋﻠﻰ اﻷﻏﻠﺐ‪ -‬ﲡـﺮﺑﺔ ﺟﺎﻛﺴﻮن ﺑـﻠﻮك ﻓﻰ أول اﳋﻤﺴﻴـﻨﺎت ﻏﻴﺮ أن ﻓﺆاد‬
‫ﻛـﺎﻣﻞ ﻛــﺎن اﻷﻛ ـﺜـﺮ ﺟ ـﺴــﺎرة ﻋـﻠـﻰ ﺗـﺨــﻄﻰ اﳊــﻮاﺟـﺰ‪ -‬اﻟــﺘﻰ ﺟ ـﻤــﻌﺖ رﺻـﻴــﺪﻫــﺎ ﻣﻦ ﲢـﻮﻻت‬
‫اﻟـﻄﺒـﻴـﻌـﺔ‪ -‬إﻟﻰ أﺷﻜـﺎل ﺗـﻨـﻄـﻮى ﻋﻠﻰ ﻓـﺮﺿـﻴـﺔ ﻻ ﲡﻴـﺰ ا ـﺮﺋﻰ اﳋـﺎرﺟﻰ ﺑـﻘﺪر ﻣـﺎ ﺗـﺘـﺠﺬر ﻓﻰ‬
‫اﻟﺒﺎﻃﻨﻰ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ إذن ﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ ﻋﻨﺼﺮًا ﻓﺎﻋﻼً ﻓﻰ ﺟﺒﻬـﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺚ ﺗﻠﻚ ﻏﻴﺮ أﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺟﺒﻬﺔ ﺑﻬﺬا‬
‫ا ﻌـﻨﻰ وإ ـﺎ ﻛﺎن ﻫـﺆﻻء اﻷرﺑﻌـﺔ ﻻ ﻳـﺮﺗﺒـﻄﻮن ﺑـﺒﻌـﻀـﻬﻢ اﻟﺒـﻌﺾ ﻻ ﻓﻨـﻴّـﺎ وﻻ اﺟﺘـﻤﺎﻋـﻴًّﺎ وﻻ‬
‫ﺗﺎرﻳﺨﻴًّﺎ وﻻ ﺛﻘـﺎﻓﻴًّﺎ; ﻓﻔﺆاد ﻛﺎﻣﻞ ﻛـﺎن ﻣﺴﻠﻤًﺎ ﻣﺘـﺰوﺟًﺎ ﻣﻦ ﺳﻴﺪة ﻳﻬﻮدﻳـﺔ ذات أﺻﻮل أﺟﻨﺒﻴﺔ‬
‫ورﻣﺴـﻴﺲ ﻳﻮﻧـﺎن ﻛﺎن ﻣﺴـﻴﺤﻴّـﺎً ﻣﺘـﺰوﺟًﺎ ﻣﻦ ﺳﻴـﺪة أﺟﻨـﺒﻴﺔ وﻛـﻨﻌﺎن ﻛـﺎن ﻗﺪ ﻏـﻴﺮ اﺳﻤﻪ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻨـﻴﺮ ﻛـﻨـﻌﺎن ﺑـﻌﺪ أن أﺳـﻠﻢ ﻟـﻴﺘـﺰوج اﻟﻜـﺎﺗـﺒﺔ اﻟـﻜﺒـﻴﺮة ﺳـﻨـﺎء اﻟﺒـﻴﺴﻰ وأﻣـﺎ ﻋـﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ ذاﺗـﻬﺎ‬
‫ﻓﻜـﺎﻧﺖ ذات أﺻـﻮل أرﺳـﺘﻘـﺮاﻃـﻴﺔ وﺛـﺮﻳـﺔ وﲡﻴـﺪ اﻟـﻔﺮﻧـﺴـﻴـﺔ ﺑﺄﻛـﺜـﺮ ﺎ ﺗـﻌـﺮف ﻋﻦ اﻟﻌـﺮﺑـﻴﺔ‬
‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺰوﺟﺖ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ا ﻔﻜﺮ ﻓﻰ أﺻﻮل اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺳﻌﺪ اﳋﺎدم ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻟﻌﻞ اﻟﻠـﻮﺣﺎت اﺠﻤﻟـﺴﻤـﺔ ‪ -‬أو ﻌـﻨﻰ أدق اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮ اﺠﻤﻟـﺴﻢ‪ -‬اﻟﺘﻰ أﳒـﺰﺗﻬـﺎ ﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ‬
‫∏‪±±‬‬
‫ﻷول ﻣﺮة ﻋﺎم ‪ ١٩٦٠‬ﻛـﺎن أﺣﺪ أﻫﻢ اﻟﺘـﺠﺎرب اﻟﺘﻰ وﺿﻌﺖ ﻋـﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ ﻋﻠﻰ ﻋـﺘﺒﺔ ﻣـﺎ ﻧﺴﻤﻴﻪ‬
‫"ﺗـﺮاﻧﺰ أﻓـﺎﳒـﺎرد" أو ﻋﺒـﺮ اﻟﻄـﻠﻴـﻌـﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﻫﻰ ﻓﻰ ﻫـﺬا اﺠﻤﻟﺎل ﺗـﻜـﻮن أول ﻣﺼـﺮﻳﺔ ﺗـﻌﻠﻦ‬
‫اﻟﺘﻤـﺮد ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ ﻣـﺴﺘﻬﺪﻳﺔ ﺑـﺎﳉﺬور اﻟﺘﻰ ﺗﺸـﺮﱠﺑﺘْﻬﺎ ﻓﻰ ﺑﻼد اﻟـﻨﻮﺑﺔ وإ ﺎ ﻛﺎن ﻗـﺪ ﺳﺒﻘﻬﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻣـﺠﺎل ذﻟﻚ اﻟﺴـﻄﺢ اﺠﻤﻟﺴﻢ أو اﻟﺘـﺼﻮﻳﺮ اﺠﻤﻟـﺴﻢ ﻛﺜﻴـﺮون ﻧﺬﻛﺮ ﻣـﻨﻬﻢ آرﺷﻴـﺒﻨﻜﻮ ‪-١٨٨٧‬‬
‫‪ ١٩٦٤‬ﻓﻰ ﻣﺠـﺎل أﻋﻤﺎﻟﻪ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮﻳﺔ اﺠﻤﻟﺴﻤﺔ ﻣﻦ اﻟـﺰﺟﺎج واﳋﺸﺐ واﻟﺰﻳﺖ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩١٤‬ﺛﻢ‬
‫ﺟﻮن ﻫﺎﻧﺰ آرب ‪ ١٩٦٦-١٨٨٧‬ﻓﻰ أﻋﻤﺎﻟﻪ اﺠﻤﻟﺴﻤﺔ ﻋﺎم ‪.١٩٣٢‬‬
‫إن ﻛﺘﺎب "ﺳﺤﺮ اﻷﺷﻜﺎل" ﻟﻌﺼﻤﺖ داوﺳﺘﺎﺷﻰ اﳊﺎﻓﻞ ﺑﺎﻹﳒﺎز اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ ﳊﻴﺎة وأﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻔـﻨﺎﻧﺔ ا ـﺼﺮﻳـﺔ اﻟﺮاﺋـﺪة ﻋﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﻳﺴـﺘﺤﻖ ﻣـﻨﺎ وﻣﻦ اﳊـﺮﻛﺔ اﻟﻔـﻨﻴـﺔ واﻟﺜـﻘﺎﻓـﻴﺔ ﻛﻞ ﺗـﻘﺪﻳﺮ‬
‫واﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬
‫‪±±π‬‬
±≤∞
‫½‪rOKÝ WLOE‬‬
‫√‪(*)vKOJA² « sH « œ«Ë— ‰Ë‬‬
‫ﻳـﻘـﻮل ﺳـﻌـﺪ اﳋـﺎدم‪» :‬ورد ﻓﻰ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟـﻌـﺎﺋـﻠـﺔ اﶈـﻤـﺪﻳـﺔ ﻣﻦ ﺗـﺄﻟـﻴﻒ ﻳـﻮﺳﻒ آﺻـﺎف ﺳـﻨـﺔ‬
‫‪ ١٨٩٠‬أن أﺷﻬﺮ ﻣـﺼﻮرى اﻟـﻴﺪ وﻗـﺘﺬاك ﻓﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﻫﻢ ‪:‬ﻳﻮﺳﻒ اﻟـﻌﻜﻢ وﻣـﺮﺳﻤﻪ ﺑـﻜﻠﻮت ﺑﻚ‬
‫ﺛﻢ ﻃـﺎﺋـﻔـﺔ ﻣﻦ اﻷﺟـﺎﻧﺐ ﻣـﻨـﻬﻢ ﻓﻮرﺗـﺸـﻴﻼ وﻣـﺮﺳـﻤﻪ ﺑـﺒـﺎب اﻟـﻬﻮا وأﺧـﻴـﺮًا ﻣـﺎﻧـﺸـﻴـﻨﻰ وﻣـﺮﺳﻤﻪ‬
‫ﺑﻜﻠﻮت ﺑﻚ أﻳﻀًﺎ«‪.‬‬
‫وﻳـﻮاﺻﻞ اﳋﺎدم ﻗـﻮﻟﻪ‪" :‬وورد أﻳﻀًـﺎ ﺑﻜـﺘﺎب دﻟـﻴﻞ وادى اﻟﻨـﻴﻞ ﻟـﻌﺎم ‪ ١٨٩١‬و‪ ١٨٩٢‬اﻟـﺴﻨﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺗﺄﻟـﻴﻒ إﺑﺮاﻫـﻴﻢ ﻋـﺒﺪ ا ـﺴﻴﺢ أن أﺷـﻬﺮ ا ـﻬﻨـﺪﺳ واﻟـﺮﺳﺎﻣـ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻫﻢ‪:‬‬
‫إﺑـﺮاﻫﻴـﻢ ﺳﺎﻟﻢ ﺑـﺴﻮق اﻟـﺰﻟﻂ وﺑـﻴﻮﻣﻰ ﻋـﺒﺪ اﻟـﻠﻪ ﺑـﺪرب اﻟﻨـﻮﺑﻰ وﺣﺴـﻦ اﻟﺒـﻠﻴـﺪى ﺑﺪرب ا ﻼح‬
‫وﺣـﺴﻦ اﻟـﺼـﻮﻟﻰ ﺑـﺸـﺎرع اﻟـﻄـﻮاﺷﻰ وﺣـﺠـﺎج ﻳـﻮﺳﻒ ﺑـﺒـﺎب اﻟـﺸـﻌـﺮﻳـﺔ ورزق ﻳـﺤـﻴﻰ ﺑـﺴﻮق‬
‫اﻟﺰﻟـﻂ وﻋﺒﺎس ﺳﻌـﺪ ﺑﺎﻷزﺑﻜـﻴﺔ وﻣﺤـﻤﺪ ﺣﺴـ ﺑﺪرب ا ﻼح وﻣﺘـﻮﻟﻰ ﺳﻴﺪ أﺣـﻤﺪ ﺑﺤﺎرة أﺑﻰ‬
‫ﺑﻜﺮ وﻫﻼﻟﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺪرب ﻋﺒﺪ اﳋﺎﻟﻖ"‪.‬‬
‫وﻳﻜـﺸﻒ اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ﺳﻌﺪ اﳋـﺎدم ﻓﻰ ﺑﺤﺜﻪ اﻟﻘـﻴﻢ ا ﻨﺸـﻮر ﺠﻠﺔ اﺠﻤﻟـﻠﺔ ﻋﺪد ﺳﺒـﺘﻤﺒﺮ‬
‫‪ ١٩٦١‬اﻟـﻨـﻘﺎب ﻋﻦ ﻓـﺘﺮة ﺣـﺎﻟﻜـﺔ ﺧﻼل اﻟﻘـﺮﻧ اﻟـﺜـﺎﻣﻦ ﻋﺸـﺮ واﻟﺘـﺎﺳﻊ ﻋﺸـﺮ ﻛﺎن ﻓـﻴﻬـﺎ اﻟﻔﻦ‬
‫اﻟﺘـﺸـﻜـﻴﻠـﻴﻰ ا ـﺼـﺮى ﻣﺤـﺮوﻣًـﺎ ﻣﻦ اﻗـﺘﺤـﺎم اﻟـﺪواﺋـﺮ اﻟﺘـﻰ أُﻏﻠـﻘﺖ ﻓﻰ وﺟـﻬﻪ ﻣﻦ ﻗِـﺒَﻞ اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻰ اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﺤﻜﻤﻪ اﻟﺬوق اﻻﺳﺘﻌﻤﺎرى ﺑﻌﺎﻣﺔ ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٧‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±≤±‬‬
‫ﻓﻤـﺎ ﻛﺎن ﻟﻮاﺣـﺪ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء أن ﻳﻘـﺘﻨﻰ ﻓﻮق ﺟـﺪران ﻗﺼﺮه ﻟـﻮﺣﺔ أو ﺗﻤـﺜﺎﻻً ﻣﻦ اﺑﺘـﻜﺎر ﻓﻨﺎن‬
‫ﻣـﺼـﺮى ﺻـﻤـﻴﻢ وإ ـﺎ ﻛـﺎﻧﺖ اﻟـﺜـﻘﺎﻓـﺔ اﻟـﻔـﺮاﻧـﻜـﻔـﻮﻧـﻴـﺔ واﻷﳒـﻠـﻮﻓـﻮﻧـﻴﺔ ﻫـﻰ اﻟﺘـﻰ ﲢﻜـﻢ اﻟﺬوق‬
‫وﺗﺸـﻴـﻌﻪ ﺑـﻴـﻨـﻬـﺎ ﺑﻞ إن أﻏـﻠﺒـﻬـﺎ ﻛـﺎن ﻳـﻌـﺘـﺒﺮ اﻟـﻔـﻨـﺎن ا ـﺼـﺮى اﻟـﺬى ﻳـﺮﺳﻢ "اﶈﻤـﻞ" ﻣﺜﻼً أو‬
‫اﻷﺳﻮاق اﻷﺳـﺒﻮﻋـﻴـﺔ اﻟﺸـﻌﺒـﻴﺔ أو رﺳـﻮﻣًـﺎ ﺗﻤـﺜﻞ ﺣﺎﻣـﻠﻰ "ﻗﺮب" ا ـﺎء إﻟﻰ ﺑـﻴﻮت اﻟـﻔﻘـﺮاء ‪ -‬ﻫﻮ‬
‫ﺜﺎﺑﺔ ﻓﻨـﺎن ﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺘـﺠﺎﻫﻞ واﻟﺘﺤﻘﻴـﺮ‪ .‬وﻳﻘﺮر ﺳﻌﺪ اﳋﺎدم ﺗـﻠﻚ اﳊﻘﻴﻘﺔ ا ﺆﺳـﻔﺔ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪" :‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺳـﺎﻳﺮت ﻣـﺘﺎﺣـﻔﻨـﺎ اﻟﻔـﻨـﻴﺔ اﳊـﺪﻳﺜـﺔ ﻫﺬا اﻻﲡـﺎه‪-‬ﻳﻘـﺼﺪ ﲡـﺎﻫﻞ أى ﻓـﺘﺮة ﻗـﺒﻞ اﻓﺘـﺘﺎح ﻣـﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ ﺳﻨﺔ ‪.١٩٠٨‬‬
‫ﻳ ـﺴـﻮق ﻟ ـﻨـﺎ "اﳋــﺎدم" ﺑـﺮﻫـﺎﻧـﻪ اﻷول اﻟـﺬى ﻳ ـﺤـﺎول ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ أن ﻳ ـﻌـﻴــﺪ ﻗـﺮاءة ﺣــﺮﻛـﺔ ذﻟﻚ‬
‫اﻟـﺘـﻔـﻜـﻴﻚ اﻟـﻌـﻤﺪى ﻟـﺴـﻴـﺎق ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى ﻗـﺒﻞ إﻧـﺸـﺎء ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟـﻔـﻨـﻮن اﳉـﻤـﻴـﻠـﺔ ﺑﺪرب‬
‫اﳉـﻤﺎﻣﻴـﺰ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٠٨‬ﺑﻘﻮﻟـﻪ‪» :‬ر ﺎ زادت ﺣﻤـﺎﺳﺘـﻨﺎ ﻟﻮ ﻋـﻠﻤـﻨﺎ أن ﻫـﻨﺎك ﺑﻌﺾ ﻟـﻮﺣﺎت زﻳـﺘﻴﺔ‬
‫ﻳﺮﺟﱠﺢ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻦ إﻧﺘﺎج ﻓﻨﺎﻧ ﻣﺼـﺮﻳ ﻳﺮﺟﻊ ﺗﺎرﻳﺨﻬﻢ إﻟﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‬
‫وﻫﻰ ﺗـﺨﺘـﻠﻒ ﻓﻰ أﺳـﻠـﻮﺑـﻬﺎ ﻋﻦ ﻛـﺎﻓـﺔ ﻣـﺎ رﺳﻤﻪ اﻷﺟـﺎﻧﺐ وﻗـﺘـﺬاك‪ .‬وﻓﻰ إﺣـﺪى ﻫﺬه اﻟـﻠـﻮﺣﺎت‬
‫اﻟﻘﺪ ـﺔ رﺳﻢ اﻟﻔﻨﺎن ﻣـﻮﺿﻮع ﻣﻮﻛﺐ اﶈـﻤﻞ ﻣﺤﺎﻃًﺎ ﺑـﺎﳊﺮس ا ﺼﺮى ا ـﺴﻠﺢ وﺑﻌﺾ رﺟﺎل‬
‫اﻟـﺪﻳﻦ وأﻣـﻴﺮ اﳊـﺞ وﻫﻮ ﻳـﺠﺘـﺎز ﺻـﺤﺎرى ﺷـﺒﻪ ﺟـﺰﻳﺮة اﻟـﻌﺮب ﻓـﻰ ﻃﺮﻳـﻘﻪ إﻟﻰ ﻣـﻜﺔ وﻗـﺪ ﻋﻨﻰ‬
‫اﻟﻔـﻨـﺎن ﺑﺘـﺼـﻮﻳﺮ وﺟـﻮه اﻷﺷـﺨﺎص ﺑـﻄﺮﻳـﻘـﺔ ﺗﺒـﺪو ﻗـﺮﻳﺒـﺔ ﻣﻦ ﺑـﻌﺾ رﺳﻮﻣـﻨـﺎ اﻟﺸـﻌـﺒﻴـﺔ وﺗﺪل‬
‫ﻃـﺮﻳـﻘــﺔ رﺳﻢ اﻟـﻔ ـﻨـﺎن ﻟـﺪﻗــﺎﺋﻖ ﻫـﺬا ا ـﻮﺿــﻮع ﻋـﻠﻰ أﻧﻪ راﻓﻖ ا ــﻮﻛﺐ إﻟﻰ ﺗـﻠـﻚ اﻟـﺒﻼد اﻟـﺘﻰ ﻻ‬
‫ﻳﺪﺧـﻠـﻬﺎ إﻻ ا ـﺴﻠـﻤـﻮن; ﺎ ﻳـﺮﺟﺢ ﻛﻮﻧـﻪ ﻣﺼـﺮﻳًّﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﻣﻼﺑـﺲ اﳉﻨـﺪ ﻳﺼـﺒﺢ ﻣﻦ اﻟـﻴﺴـﻴﺮ أن‬
‫ﻧـﻜـﺘـﺸﻒ ﺗــﺎرﻳﺦ إﳒـﺎز ﻫـﺬه اﻟ ـﻠـﻮﺣـﺔ‪ .‬واﻷرﺟﺢ أﻧـﻬــﺎ رﺳـﻤﺖ ﻗـﺒﻞ ﺛــﻮرة "ﻋـﺮاﺑﻰ" أى ﻣـﺎ ﺑـ‬
‫‪ . ١٨٨٠-١٨٧٠‬وﺗﺪل ﻋﻨـﺎﻳﺔ ا ﺼـﻮر ﺑﺘﻔﺎﺻـﻴﻞ اﻟﻮﺟﻮه وﻣﻼﺑﺲ اﻷﺷـﺨﺎص أﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﻳﺘﻪ‬
‫ﺑﺎ ﻈﺎﻫﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻷﺿﻮاء واﻟﻈﻼل اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﻌﻨﻰ ﺑﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻐﺮﺑﻰ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة; ﻋﻠﻰ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻟﻔﻨﺎن ﻣﺼﺮى !«‪.‬‬
‫***‬
‫و"اﳋـﺎدم" ﻫـﻨﺎ ﻳـﺬﻛـﺮ ﻟﻨـﺎ ﲢـﺪﻳﺪًا اﺳﻢ أول ﻓـﻨـﺎﻧﺔ ﻣـﺼـﺮﻳﺔ وﻫﻰ اﻟـﺮاﺣـﻠﺔ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـﺔ "ﻧـﻈﻴـﻤﺔ‬
‫ﺳـﻠـﻴﻢ" اﻟـﺘﻰ وﻟـﺪت ﻋـﺎم ‪ ١٨٧٨‬وﻛﻴﻒ ﻣـﺎرﺳﺖ ﻧـﻈـﻴـﻤـﺔ ﺳـﻠﻴﻢ ﻓـﻦ اﳋﺰف وﺗـﻘـﻨـﻴـﺎت اﳊﺮق‬
‫ﺑﺎﻷﻓـﺮان "اﻟﺒـﻠﺪﻳـﺔ" ﺑﺎﻟـﻄﺒﻊ وﻟـﻜﻨـﻬﺎ ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٨٩١‬ﲢﻮﻟﺖ إﻟﻰ اﻟـﺮﺳﻢ ﺑﻜـﺎﻓﺔ اﻟـﻮﺳﺎﺋﻂ ﲢﺖ‬
‫إﺷـﺮاف ﻣـﻌـﻠـﻤـﺔ إﻳـﻄـﺎﻟـﻴـﺔ وﻗـﺪ ﻋـﺎﳉﺖ اﻟـﺘـﺼـﻮﻳـﺮ ﺑـﺎﻟـﺰﻳﺖ واﻟـﺮﺳﻢ ﺑـﺎﻷﻟـﻮان اﻟـﻄـﺒـﺎﺷـﻴـﺮﻳﺔ ‪-‬‬
‫اﻟﺒـﺎﺳﺘـﻴﻞ ‪ -‬ﺣﺘﻰ ﻛـﺘﺎﺑـﺔ ﻣﻘـﺎل "اﳋﺎدم" ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٦١‬ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﺣـﻴﺚ ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﺒﻠـﻎ آﻧﺬاك ﺛﻼﺛﺔ‬
‫وﺛﻤـﺎﻧـ ﻋﺎﻣًـﺎ ‪ .‬وﻣﻦ ﺑـ اﻟﻠـﻮﺣـﺎت اﻟﺘﻰ أﻣـﻜﻦ اﻟـﻜﺸﻒ ﻋـﻨﻬـﺎ ﻟـﻮﺣﺔ "أﻫـﺮاﻣـﺎت اﳉﻴـﺰة" اﻟﺘﻰ‬
‫≤≤‪±‬‬
‫أﳒﺰﺗﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺳﻨﺔ ‪. ١٨٩٨‬‬
‫وﻣﻦ ﺳـﻮء اﳊﻆ أﻧـﻨﺎ ﻻ ﻧـﻌﺮف اﻵن ﻣـﺘﻰ رﺣـﻠﺖ اﻟـﺮاﺋﺪة اﻷوﻟﻰ ﻧـﻈـﻴﻤـﺔ ﺳﻠـﻴﻢ; ﻓـﺈن آﺧﺮ‬
‫ﺷﺎﻫـﺪ ﻋﻠﻰ وﺟـﻮدﻫﺎ وﻫﻰ ﻋـﻠﻰ ﻗﻴـﺪ اﳊﻴـﺎة ﻛﺎن ﺳﻌـﺪ اﳋﺎدم ﻧـﻔﺴﻪ ﺣـ ﻧﺸـﺮ ﻣﻘـﺎﻟﻪ اﻟﺒﺎﻟﻎ‬
‫اﻷﻫﻤﻴﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٦١‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﺮاﺋﺪة ﺗﺒﻠﻎ آﻧﺬاك ﺛﻼﺛﺔ وﺛﻤﺎﻧ ﻋﺎﻣًﺎ‪.‬‬
‫إ ﺎ أﺣﺪ ﻟﻢ ﻳﺘﺴﻘﱠﻂ أﻧﺒﺎءﻫﺎ أو ﻳـﻨﺒﺶ ﻓﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺼﻌﺐ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﳊﻠﻘﺎت ا ﻔﻘﻮدة اﻟﺘﻰ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى وﻫﻮﻳﺘﻪ وﻣﺴﺎره ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻞ ﻣﻦ ﻳﻘﻮل ﻟﻨﺎ أﻳﻦ ﻟﻮﺣﺎت ﻧﻈﻴﻤﺔ ﺳﻠﻴﻢ ?أﻳﻦ ﻋﺎﺋﻠﺘﻬﺎ وﺳﻜﻨﻬﺎ? وﻣﻦ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا‬
‫ﻣﻦ ﺑـ أﺻــﺪﻗـﺎﺋـﻬـﺎ? ﻧ ـﺴـﺄل ‪-‬ﻧـﻌﻢ‪ -‬ﻣـﻦ اﻟـﺬى أﻫـﺪرﻫـﺎ وﺳــﺤﺐ ﻓـﻮﻗـﻬــﺎ ﺳـﺘـﺎرة ﻛ ـﺜـﻴـﻔـﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺠﺎﻫﻞ واﻟﻨﺴﻴﺎن?!‬
‫≥≤‪±‬‬
±≤¥
‫‪WO1œU √ qH²% v²‬‬
‫‪(*)°øœUOŽ Vſ«dÐ U Ë— v dB‬‬
‫ﻓﻰ ﻣ ـﻘـﺎﻟﻪ اﻟـﺬى ﻣـﻀـﻰ ﻋـﻠـﻴﻪ ﻣـﺎ ﻳـﻘــﺮب ﻣﻦ ﺧـﻤـﺴـ ﻋــﺎﻣًـﺎ وﻧـﺸـﺮه ﻓﻰ ﻛ ـﺘـﺎﺑﻪ ا ـﺘـﻮاﺿﻊ‬
‫"أﺣﺎدﻳﺚ ﻓﻰ اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉﻤـﻴﻠـﺔ" ﻓﻰ ﻣﻨـﺎﺳﺒـﺔ اﻟﻴـﻮﺑﻴﻞ اﻟـﺬﻫﺒﻰ ﻹﻧـﺸﺎء ﻣـﺪرﺳﺔ اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ‬
‫ﻋﺎم ‪ ١٩٠٨‬ﻳﺘـﺤﺴﺮ راﻏﺐ ﻋﻴـﺎد ﻋﻠﻰ ﺗﺒﺎﻃـﺆ اﳊﻜﻮﻣﺔ ا ـﺼﺮﻳﺔ ﻓﻰ اﻻﺳﺘـﺠﺎﺑﺔ ﻟﻄـﻠﺒﻪ ﺑﺈﻧﺸﺎء‬
‫ﻣﻌﻬﺪ أﻛﺎد ﻰ ﻣـﺼﺮى ﻋﻠﻰ أرض ﺣﺪاﺋﻖ ﺑﻮرﺟﻴﺰى اﻟﺸﻬـﻴﺮة ﻓﻰ روﻣﺎ ﺣﻴﺚ ﺗﺸﻴﻴﺪ ﻋﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻷﻛﺎد ـﻴﺎت ﻟﺪول ﻋﺪﻳـﺪة; ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬـﺎ ﻓﺮﻧﺴﺎ وأﺳـﺒﺎﻧﻴﺎ وروﻣـﺎﻧﻴﺎ واﻟﺴـﻮﻳﺪ وﺳﻮﻳﺴﺮا‬
‫وﺑـﻠﺠﻴـﻜﺎ وﻏﻴـﺮﻫﺎ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣـﺬﻛﺮة ﻋﻴـﺎد ا ﺆرﺧﺔ ‪ ١٩٢٤‬ﻫﻰ أول ﻣـﺒﺎردة ﻣﻦ ﻧﻮﻋـﻬﺎ ﻳﻘـﻮم ﺑﻬﺎ‬
‫ﻓﻨﺎن ﻣﺼﺮى ﻹﻧﺸﺎء أﻛﺎد ﻴﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﺑﺮوﻣﺎ ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﻋـﻤﺮ راﻏـﺐ ﻋﻴـﺎد آﻧـﺬاك اﺛـﻨـﺘ وﺛﻼﺛـ ﺳـﻨـﺔ ﺣـ ﻛﺘﺐ ﻓـﻰ ‪ ٢٤‬ﻳﻮﻧـﻴـﻮ ﺳـﻨﺔ‪١٩٢٤‬‬
‫ﻧﺺ اﳋﻄﺎب اﻟﺘﺎﻟﻰ إﻟﻰ ﺳﻔﻴﺮ ﻣﺼﺮ ا ﻔﻮض ﻓﻰ روﻣﺎ أﺣﻤﺪ ذو اﻟﻔﻘﺎر ﺑﺎﺷﺎ ﻗﺎﺋﻼً ‪:‬‬
‫»ﻳـﺎ ﺻـﺎﺣﺐ ا ـﻌـﺎﻟﻰ ﻣـﻘـﺪﻣﻪ راﻏﺐ ﻋـﻴـﺎد ﻋـﻀـﻮ اﻟـﺒـﻌﺜـﺔ ـﻌـﻬـﺪ اﻟـﻔـﻨـﻮن اﳉـﻤـﻴـﻠـﺔ ﺑـﺮوﻣﺎ‬
‫ﻳﺘﺸﺮف ﺑﺮﻓﻊ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﻟﻰ ﻣﻌﺎﻟﻴﻜﻢ ‪.‬‬
‫إن ﻣـﺼـﺮ ﻛـﻨـﺎﻧـﺔ اﻟـﻠﻪ ﺣـﺎزت ﻓﻰ ﻋـﻬﺪ اﻟـﺮﻓـﻌـﺔ واﺠﻤﻟـﺪ ﻋـﻬـﺪ اﻟـﻔـﺮاﻋـﻨـﺔ ﻗﺼـﺐ اﻟﺴـﺒﻖ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻀﻤﺎر اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﺷﺄن ﻋﻈﻴﻢ وﻋﻨﺎﻳﺔ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻔﻨﻮن«‪.‬‬
‫»وﺗﻠﻚ اﻵﺛﺎر ا ﻨﺘﺸﺮة ﻫﻰ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﻘﺎﻃﻊ اﻟﺬى ﻳﺆﻳﺪ ﻣﺠﺪ أﺟﺪادﻧﺎ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ«‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٢‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±≤µ‬‬
‫»وﻳﻌـﺘﺮﻳﻨﻰ اﻷﺳﻒ اﻟـﺸﺪﻳﺪ ﻋﻨـﺪﻣﺎ أﻗﺎرن ﺣـﺎﻟﺔ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ اﻟـﻮﺟﻬﺔ اﻟـﻔﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟﻌﺼﻮر‬
‫اﻟﻐـﺎﺑﺮة ‪ -‬اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﻓﻴﻬـﺎ ﻣﺼﺮ ﻣـﻨﺎرة اﻟﺸﺮق وﻣـﻨﺒﻊ اﻟﻔـﻨﻮن ‪ -‬ﺎ أﺻـﺒﺤﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﻵن ﻣﻦ‬
‫إﻏﻔﺎل ﻟﻠـﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴـﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﻛﺎدت ﺗـﺘﻼﺷﻰ ﻟﻮﻻ أن أﺗﺎح ﻟﻬﺎ اﻟـﻠﻪ ذوى اﻟﻐﻴﺮة واﻟﻬـﻤﻢ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ أﺧﺬوا ﺑﻨﺎﺻﺮﻫﺎ وأﻧﻘﺬوﻫﺎ ﻣﻦ ﻫﻮل اﻟﺰوال وﻫﻮ اﻷﻣﻴﺮ ﻳﻮﺳﻒ ﻛﻤﺎل«‪.‬‬
‫وﻳﻮاﺻﻞ راﻏﺐ ﻋﻴﺎد ﺧﻄﺎﺑﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬
‫إن اﻷﻣـﺔ ا ـﺼـﺮﻳــﺔ ﻟـﻴـﺴﺖ ﻓـﻰ ﺣـﺎﺟـﺔ إﻟﻰ اﻟ ـﺘـﻌ ـﻠـﻴﻢ ﻓـﻘـﻂ اﻟـﺬى ـﻜﻦ اﻟ ـﻄـﻠـﺒــﺔ ﻣﻦ ﺷـﻐﻞ‬
‫اﻟـﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟـﻜﺘﺎﺑـﻴﺔ ﻓـﺤﺴﺐ ﺑﻞ ﻫﻰ ﻓﻰ ﺣـﺎﺟﺔ أﻳـﻀًﺎ إﻟﻰ ﺗـﻬﺬﻳﺐ اﻟـﻨﻔـﻮس وﺗﺮﻗـﻴﺔ اﻟـﺸﻌﻮر‪...‬‬
‫واﻟﻔﻨـﻮن اﳉﻤﻴﻠـﺔ ﻫﻰ اﻷداة ا ﻮﺻﻠﺔ إﻟﻰ ﻫـﺬا اﻟﻐﺮض اﻷﺳﻤﻰ وﺗـﺄﺛﻴﺮﻫﺎ ﻓﻰ اﻟـﻨﻔﻮس ﺳﺮﻳﻊ‬
‫ﻛﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻰ ﻓﻰ ﻣﺠﺮاه‪.‬‬
‫***‬
‫وﻳـﻌﺒﺮ اﻟـﻔﻨﺎن اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋﻦ أزﻣﺔ اﳊﺮﻳـﺔ وﻳﺤﺬر ﻣﻦ اﻟـﺘﺨﻠﻒ واﳉـﻤﻮد ﺑﺄﺳـﻠﻮب ﻣﻦ ﻳﺪرك‬
‫ا ﺴـﺌﻮﻟـﻴﺔ ﲡـﺎه وﻃﻨﻪ وﻫـﻮ ﺷﺎب ﲢﺖ اﳋـﺎﻣﺴﺔ واﻟـﺜﻼﺛ ﻻ ﻳـﺤﻔﻞ ﺑـﺄن ﻳﺤـﻘﻖ ﺷﻴـﺌًﺎ ﻟﺬات‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ‪ -‬ﻛﻤﺎ ﻳﻔﻌﻞ ﺑﻌﺾ أﺑﻨﺎء اﻟﻴﻮم ‪ -‬ﻓﻴﻘﻮل ﻓﻰ ﺗﻘﺮﻳﺮه ﻟﻮزﻳﺮ ﻣﺼﺮ ا ﻔﻮض ﻓﻰ روﻣﺎ‪:‬‬
‫»ﻗـﺎل ﻋﻠـﻤﺎء اﻷﺧﻼق‪ :‬إن ﺣﺐ اﳉـﻤﺎل ﻣـﺼﺪر ﻛﻞ ﺟـﻠﻴﻞ ﻓﻰ اﳊـﻴﺎة ‪ ...‬ﻓـﺈذا ﺣُﺮِﻣﺖ اﻷ‬
‫واﻟ ـﺸ ـﻌــﻮب ﻫــﺬا اﳊﺐ ﻓ ـﻘــﺪ ﺣُ ـﺮِﻣﺖ اﻹﻗــﺪام وﻣــﺘﻰ ﺣُ ـﺮِﻣﺖ اﻹﻗــﺪام ﻓ ـﻘــﺪ وﻗ ـﻔـﺖ وﺟ ـﻤـﺪت‬
‫واﻧﺤﺒﺴﺖ ﻓﻰ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ وﺗﻘﺪم ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻮاﻫﺎ«‪.‬‬
‫وﺑـﻌﺪ ﺗـﻠﻚ ا ـﻘﺪﻣـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﺘﺤـﺪث ﻓﻴـﻬﺎ راﻏﺐ ﻋـﻴﺎد ﺣـﺪﻳﺚ اﻟﺸـﺎﻋﺮ اﳉـﺴﻮر‪ -‬إذ ﻫـﻮ ﻳﻨـﺘﻘﺪ‬
‫ﺑﺄدب وﻳـﻮﺟﻪ ﺑﻔﻬﻢ وﻳـﻌﺘـﺮض دون ﺗﻌﺎلٍ وﻳـﻀﻊ اﻟﺒـﺪاﺋﻞ ﺑﻐﺮض اﻟـﺒﻨـﺎء ﻣﻌﺘـﻘﺪًا أﻧﻪ اﻟـﺸﻔﺎء‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻞ وﻫﺎ ﻫﻮ ﻋﻴﺎد ﻓﻰ ﻣﺬﻛﺮاﺗﻪ ‪ -‬ﻳﺪﺧﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮة إﻟﻰ ﻫﺪﻓﻪ ﻗﺎﺋﻼً ‪:‬‬
‫»رأﻳﺖ ﻣﻦ ا ـﻨـﺎﺳﺐ أن أﻃـﻠﺐ ﻣﻦ ﻣـﻌـﺎﻟـﻴﻜـﻢ ﺑﺎﻷﺻـﺎﻟـﺔ ﻋﻦ ﻧـﻔـﺴﻰ وﺑـﺎﻟـﻨـﻴﺎﺑـﺔ ﻋﻦ زﻣﻼﺋﻰ‬
‫ا ﻘﻴﻤـ ﺑﺮوﻣﺎ ﻃﻼب اﻟـﻔﻨﻮن اﳉـﻤﻴﻠﺔ أن ﺗـﺘﻮﺳﻄـﻮا ﻟﺪى ﺣﻜﻮﻣـﺘﻨﺎ ﻟـﻜﻰ ﺗﺆﺳﺲ ﻟﻬـﺎ ﻣﻌﻬﺪًا‪-‬‬
‫ﻳﻘﺼﺪ أﻛﺎد ـﻴًّﺎ‪ -‬ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮاز ا ﻮﺟﻮد ﻟﺴﺎﺋﺮ اﳊـﻜﻮﻣﺎت ﻓﻰ روﻣﺎ ﻳﻀﻢ ﺑ ﺟﺪراﻧﻪ اﻟﻔﻨﻴ‬
‫اﻟـﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻋـﻠﻰ أﻫـﺒﺔ اﻻﺳـﺘﻌـﺪاد ﻟﻼﻟـﺘﺤـﺎق ﺑﻪ وﻳـﻜﻮﻧـﻮن أﺗـﻤﻮا دراﺳـﺘﻬـﻢ اﻷوﻟﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣﺪارس‬
‫ﻣﺼﺮ‪ .‬ﻓﺒﻬﺬه اﻟـﻮاﺳﻄﺔ ﻳﺠﺪون ﻣﺠـﺎﻻً ﻟﻠﺘﻮﺳﻊ ﻓﻰ ﺗﻌﻠﱡﻢ اﻟـﻔﻨﻮن وﻣﻌﺮﻓﺔ دﻗـﺎﺋﻘﻬﺎ ﺣﺘﻰ إذا ﻣﺎ‬
‫ﺗـﻤﺖ دراﺳـﺘﻬﻢ ﻋـﺎدوا إﻟﻰ وﻃﻨـﻬﻢ ﻟﻴـﻌﻤـﻠﻮا ﻋـﻠﻰ ﺗﺪﻋـﻴﻢ اﻟﻔـﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ وﻧـﺸﺮﻫـﺎ ﻓﻰ أﻃﺮاف‬
‫اﻟـﺒﻼد‪ .‬وﺑﺬا ﺗﺮﺗﻘﻰ ﻣﺼﺮ وﺗﺰدﻫـﺮ وﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ﺷﻬـﺮﺗﻬﺎ اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺿﻊ إﻋﺠﺎب اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺑﺄَﺳْﺮه«‪.‬‬
‫ﻓـﺈذا ﻛـﺎن اﻟﺮاﺋـﺪ اﻟﻜـﺒﻴـﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻫـﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﻓـﻜﺮة ا ـﻄﺎﻟـﺒﺔ ﺑـﺄﻛﺎد ـﻴﺔ ﻣـﺼﺮﻳـﺔ ﻓﻰ روﻣﺎ‬
‫∂≤‪±‬‬
‫ﻣﻨﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧ ﻋﺎﻣًـﺎ وﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﻣﻔﺎﺗﻴﺢ اﳊﺪاﺛﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى ا ﻌﺎﺻﺮ وواﺿﻊ‬
‫دﺳﺘﻮر اﻟـﺜﻮرة ﻋﻠﻰ ﻓﻨـﻮن ا ﺴﺘﺸـﺮﻗ ﻣﻨﺬ أواﺋﻞ اﻟـﺜﻼﺛﻴﻨﻴـﺎت ‪ -‬أﻻ ﻳﺴﺘﺤﻖ اﻟـﻴﻮم أن ﲢﺘﻔﻞ‬
‫ﺑﻪ اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ ا ـﺼـﺮﻳـﺔ ﻓﻰ روﻣـﺎ ﺑـﺎﻋـﺘـﺒـﺎره ا ـﺒـﺎدر اﻷول ﻹﻧـﺸـﺎء ﻫﺬا اﻟـﺼـﺮح اﻟـﺬى ﺿﻢ‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﺑ دﻓﺘﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧ وا ﺒﺪﻋ ﻣﻦ اﻟﻜُﺘّﺎب واﻟﺸﻌﺮاء واﻟﻌﻠﻤﺎء ا ﺼﺮﻳ ?!!‬
‫أﻻ ﻳـﺴﺘﺤﻖ راﻏﺐ ﻋـﻴﺎد راﺋﺪ اﳊـﺪاﺛﺔ اﻷول أن ﻳـﻘﺎم ﻟﻪ ﺗﻤـﺜﺎل ﻳـﻌﺒﺮ ﻋـﻨﻪ وﻳﻮﺿﻊ ﻓﻰ أﺣﺪ‬
‫ﻣـﺪاﺧﻞ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ ا ـﺼﺮﻳـﺔ ﻓﻰ روﻣﺎ? وﻫﻞ ﻳـﺴﺘـﺠﻴﺐ اﻟـﻮزﻳﺮ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﺬى ﻧـﻌﻘـﺪ ﻋﻠﻴـﻪ اﻟﻌﺰم‬
‫واﻷﻣﻞ ﻓﻴﻜﻠﻒ ﺑﺬﻟﻚ ﻧﺤﺎﺗًﺎ ﻣﻮﻫﻮﺑًﺎ ﻳﻌﺮف ﻋﻴﺎدا وﻳﺪرك ﻗﺪره وﻣﻘﺎﻣﻪ ? !‬
‫∑≤‪±‬‬
±≤∏
‫‪¨XŽU{ v² « ¢W³¼«d «¢ U¼bŠË X O‬‬
‫‪(*) Èd³ bLŠ√ bz«dK‬‬
‫ﻧـﻌﻢ ﻫﻰ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻘﻂ ﻟﻮﺣﺔ "ﺗـﻔﻜﻴﺮ"‪ -‬اﻟﺸﻬـﻴﺮة ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺮاﻫﺒﺔ‪ -‬ﻟـﺮاﺋﺪ اﻟﻔﻦ أﺣﻤﺪ ﺻﺒﺮى‬
‫اﻟـﺘـﻰ ﺿـﺎﻋﺖ ﻓﻰ اﻟـﺪﻫــﺎﻟـﻴـﺰ ﺑـ ﺳ ـﻔـﺎرات وزارة اﳋـﺎرﺟـﻴــﺔ ا ـﺼـﺮﻳـﺔ وﻫﻰ إﺣــﺪى ﻟـﻮﺣـﺘـ‬
‫رﺳﻤـﻬـﻤـﺎ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒـﺮى وﲢـﻤﻼن ﻧـﻔﺲ اﻻﺳﻢ "اﻟـﺮاﻫﺒـﺔ" ﻓﻰ اﻟـﺴـﻨـﻮات ﺑ ‪١٩٣٠ ١٩٢٧‬‬
‫ﺑـﻨﻔﺲ اﻷﺑـﻌﺎد ﺗـﻘﺮﻳـﺒًﺎ ـﻠﻜﻬـﺎ ﳊﺴﻦ اﳊﻆ ﻣـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉﻤﻴـﻠﺔ ﺑـﺎﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳـﺔ وإ ﺎ ﻟﻘﻰ‬
‫ا ﺼـﻴـﺮ ﻧﻔـﺴﻪ ﻟـﻮﺣﺘـﺎ "زوﺑـﻌﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻜﻮرﻧـﻴﺶ" و "ﺑـﻌﺪ اﻟـﻌـﺎﺻﻔـﺔ" ﶈـﻤﻮد ﺳـﻌﻴـﺪ ﺛﻢ ﻟـﻮﺣﺎت‬
‫"زﻫـﻮر" ﻟـﺮاﻏﺐ ﻋـﻴـﺎد و"ﻋـﺪاﻟـﺔ اﻟﻔﻼﺣـ " ﻟـ ﺑـﻮرﺷـﺎر ﺳـﻤـﻴﻜـﺔ و "ذو ا ـﻈـﻠـﺔ" ﻟـﻌﻔـﺖ ﻧﺎﺟﻰ و‬
‫"ﺗـﻜﻮﻳـﻦ" ﺼـﻄـﻔﻰ اﻷرﻧﺎؤوﻃـﻰ و "ﻓﻰ اﻟﺴـﻮق" ﻟـﺰﻳﻨـﺐ ﻋﺒـﺪ اﳊـﻤﻴـﺪ ﺛﻢ أﺧـﻴـﺮًا ﻟﻮﺣـﺔ اﻟـﺮاﺋﺪ‬
‫اﻷول ﻣـﺤﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ ا ـﻌـﻨﻮﻧـﺔ "ﻋـﻴـﺪ أﺣـﺪ اﻟﺴـﻌﻒ" وﻗـﺪ دُﻣـﺮ ﻗـﻤـﺎﺷﻬـﺎ ﺣـﺘﻰ ﻛـﺎدت أن ﺗـﻄﻤﺲ‬
‫ﻣﻌﺎ ﻬﺎ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺸﺤﻦ‪.‬‬
‫ﻫﺬه اﻟـﻠﻮﺣﺎت ﺗﻤﺜﻞ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺤـﻮرﻳﺔ ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﺿﺎع اﻟﺴﺒﻴﻞ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﺬ أﻛﺘﻮﺑﺮ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٦٠‬ﻓﻰ ﻣﻮﻧﺘﻔﻴﺪﻳﻮ وﻇﻠﺖ ا ﺮاﺳﻼت ﺗﻠﺢ وﺗﺘﻮﺳﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ أﺧﺬت ﺳﻔﺎرﺗﻨﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻣﻮﻧﺘﻔـﻴﺪﻳﻮ ﻋﺎﺻﻤـﺔ اﻷرﺟﻮاى ﺗﺮاوغ وﺗﻼوع ﺪة زادت ﻋـﻠﻰ اﺛْﻨَﻰْ ﻋﺸﺮ ﻋـﺎﻣًﺎ ﻛﺎﻣﻠﺔ دون‬
‫ﺟـﺪوى ‪ .‬ﻓﻼ اﻟﺴﻔـﺎرة ﻫﻨﺎك ﺗـﺴﺘﺠـﻴﺐ ﻟﺘﻮﺳﻼت ﻣـﺪﻳﺮ ا ﺘـﺤﻒ وإدارﺗﻪ وﻻ اﳋﺎرﺟـﻴﺔ ﻳﻌـﻨﻴﻬﺎ‬
‫أﻣﺮ ﻟﻮﺣﺎت أﺣـﻤﺪ ﺻﺒـﺮى أو ﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌﻴﺪ وﻻ اﻟـﻘﻨﺼـﻠﻴﺔ ﻫﻨـﺎك ﺗﻬﺘﻢ وﻻ ﻣـﻜﺘﺐ ﺑﻌـﺜﺘﻨﺎ ﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ٣٠‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±≤π‬‬
‫ﻧـﻴﻮﻳﻮرك ﻳﺼـﺮح ﺑﺄﻧﻪ اﺳﺘـﻮﻟﻰ ﻏَﻠَﺒﺎً ﻋـﻠﻰ "اﻟﺮاﻫﺒـﺔ" ﻋﺒﺮ ﻣﻌـﺮض ﻣﻮﻧﺘـﻔﻴﺪﻳﻮ وﻻ ﺳـﻔﺎرة ﻣﺼﺮ‬
‫ﺑﻮاﺷـﻨـﻄﻦ ﺗـﻌﺘـﺮف ﺑـﺄن ﺑﻌـﺾ ﺗﻠﻚ اﻟـﻠـﻮﺣـﺎت ﻧُﻘـﻠﺖ إﻟـﻴﻬـﺎ وﻻ أﺣـﺪ ﻳـﻘﻮل ﻟـﻨـﺎ أﻳﻦ اﺧـﺘﻔﺖ ﻓﻰ‬
‫واﺷـﻨــﻄﻦ ﺑـﻌــﺪﺋـﺬ وﻻ أﻳـﻦ ذﻫـﺒﺖ ﺑ ـﻌـﺪ واﺷ ـﻨـﻄﻦ وﻓﻰ ﺣــﻮزة ﻣﻦ اﺳـﺘ ـﻘـﺮت وﺑ ـﺴـﻠ ـﻄـﺔ ﻣﻦ‬
‫ﲢﺮﻛﺖ!!!‬
‫ﻛﻞ ﻣـﺎ ﻓﻌـﻠﻪ وﻛﻴﻞ وزارة اﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ واﻹرﺷـﺎد اﻟـﻘﻮﻣﻰ ‪-‬ﻳـﻮﻣﺌـﺬ‪ -‬اﻟﻜـﺎﺗﺐ اﻟﺮاﺣﻞ ﻋـﺒﺪ ا ـﻨﻌﻢ‬
‫اﻟﺼـﺎوى ﻫﻮ أﻧـﻪ اﻋﺘـﻤﺪ ﻛـﺸﻔًـﺎ ﻳـﻀﻢ واﺣﺪًا وأرﺑـﻌـ ﻟﻮﺣـﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٠‬ﻟـﻌﺮﺿـﻬـﺎ ﻓﻰ ﻣﺪﻳـﻨﺔ‬
‫ﻣﻮﻧﺘﻔﻴـﺪﻳﻮ ﻓﻌﺎد ﻣﻨﻬـﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻌﺮض إﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة ﺛﻼﺛﻮن ﻟﻮﺣـﺔ ﻓﻘﻂ و اﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﻠﻰ إﺣﺪى‬
‫ﻋـﺸـﺮة ﻟـﻮﺣـﺔ ﻣﻦ ﻋـﻴـﻮن أﻋـﻤـﺎل رواد اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى وﺑـﻌـﺪ ذﻟﻚ أﺧـﺬ ﻣـﺪﻳـﺮ ا ـﺘﺤـﻒ ﻳـﺼﺮخ‬
‫وﻳﻜـﺘﺐ ا ﺮاﺳﻼت إﻟﻰ اﳋﺎرﺟـﻴﺔ وإﻟﻰ اﻟﺴـﻔﻴﺮ وإﻟﻰ اﻟﻘـﻨﺼﻞ وإﻟﻰ ﻣﺪﻳـﺮ اﻟﺘﺒـﺎدل اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ‬
‫وإﻟﻰ ﻣﺪﻳـﺮ ﻋﺎم اﻟﻔﻨـﻮن اﳉﻤﻴـﻠﺔ اﺛﻨﻰ ﻋﺸـﺮ ﻋﺎﻣًﺎ ﺑﻜـﺎﻣﻠﻬﺎ ﺣـﺘﻰ ﻃﻔﺢ اﻟﻜﻴﻞ وﻣـﺎﺗﺖ اﻟﺮﻏﺒﺔ‬
‫وﺧﺎرت اﻹرادة وﺷﺎع اﻟﻴﺄس وﻓﻌﻞ اﻹﺣﺒﺎط ﻓﻌﻠﻪ ‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ وﻛﻴﻞ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹرﺷﺎد اﻟﻘﻮﻣﻰ ﺣﺮﻳﺼًﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺘﻰ اﻋﺘﻤﺪ‬
‫ﺧﺮوﺟـﻬﺎ ﻣﻦ ﻣـﺼﺮ ﺑـﻘﺪر ﻣـﺎ ﻛﺎن ﺣـﺮﻳﺼًـﺎ ‪ -‬ﺑﺴـﺒﺐ ﻣﺴـﺘﻮاه اﻟـﻮﻇﻴـﻔﻰ ﻓﻴـﻤﺎ ﻳـﺒﺪو ﻳـﻮﻣﺌﺬ‪-‬‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻋـﺪم ﻣـﺨـﺎﻃـﺒـﺔ ﻣـﺪﻳـﺮ ا ـﺘـﺤﻒ ﻣـﺒـﺎﺷـﺮة وﺗـﻠﻚ ﻫﻰ ﻣﻦ ﻣـﺼـﺎﺋﺐ اﻹدارة ﻓﻰ ﺑﻼدﻧـﺎ اﻟـﺘﻰ‬
‫ﺗﻌﺘـﻤﺪ ا ﺮﻛـﺰﻳﺔ ﻓﻰ ﻛﻞ أﻣﻮرﻫـﺎ ﺑﻴﻨـﻤﺎ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ا ﺘﻘـﺪم ﻳﺮى أن ﻣﺪﻳـﺮ ﻣﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻨﺼﺐ ﻣﻦ ﺑ ﻣﻨﺎﺻﺐ ﻛﺒﺎر اﻟﻮزراء ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳـﻮﻣﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﺴﺄل أﺣﺪ ﺎذا ﻣـﻮﻧﺘﻴﻔﻴﺪﻳـﻮ ?! وﻫﻰ ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻮى ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺻـﻐﻴﺮة ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺠﻤﻰ‬
‫ﻻ ﲢـﺘﻤﻞ ﻣﻌـﺮﺿًﺎ ﺑﻬـﺬا اﳊﺠﻢ ﻋـﺎم ‪ ١٩٦٠‬ﺑﻞ إﻧﻨﻰ ﺣ زرﺗـﻬﺎ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٧‬أى ﺑﻌﺪ ﺳـﺒﻌﺔ‬
‫وﻋـﺸـﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣًـﺎ ﻣﻦ اﳊـﺎدث ﻟﻢ أﺟﺪ ﺑـﻬﺎ ﻣـﺎ ﻳـﺸﻔﻰ ﻏـﻠـﻴﻠﻰ ﻓـﻌﻼم ﻛـﺎن ﻫﺬا ا ـﻌﺮض وﻋﻼم‬
‫ﻛﺎن ﻫﺬا اﻹﳊﺎح اﻟﻐﺮﻳﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻔﺎرة ا ﺼﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﻣﻮﻧﺘﻔﻴﺪﻳﻮ?!‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻳـﻨﺎﻳـﺮ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٧٣‬ﺣﺮر ﻣـﺪﻳﺮ ﻋـﺎم اﻟﺴـﻜﺮﺗـﺎرﻳﺔ اﻟـﻌﺎﻣـﺔ ﺑﻮزارة اﳋـﺎرﺟﻴـﺔ ﺧﻄـﺎﺑًﺎ إﻟﻰ‬
‫ﻣـﺪﻳﺮ ﻋـﺎم اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉﻤـﻴـﻠﺔ ﻣـﻌﺘـﺬرًا ﻋﻦ ﻋـﺪم إﻣﻜـﺎﻧﻴـﺔ اﻟـﺮد ﻋﻠﻰ ﺗـﺴﺎؤﻻت ﻣـﺪﻳـﺮ ﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫اﳊﺪﻳﺚ ﻗـﺎﺋﻼً‪» :‬ﻟﻢ ﻳﺼـﻠﻨﺎ ﺑَـﻌْﺪُ رَدﱡ ﺑﻌـﺜﺔ ﺟﻤـﻬﻮرﻳـﺔ ﻣﺼﺮ اﻟـﻌﺮﺑﻴـﺔ ﻓﻰ ﻧﻴـﻮﻳﻮرك وﺳﻨـﻮاﻓﻴﻜﻢ ﺑﻪ‬
‫ﻓﻮر وﺻﻮﻟﻪ« وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳـﻌﻨﻰ أن ﺳﻔﺎرة ﻣﺼـﺮ ﻓﻰ ﻣﻮﻧﺘﻴﻔـﻴﺪﻳﻮ ﻗﺪ ﻧﻔـﻀﺖ ﻳﺪﻫﺎ وﺗﺼﺮﻓﺖ ﻓﻰ‬
‫اﻷﻣـﺮ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﺗـﺼﺎل ﻣﻨﻔـﺮد ﺑﻴﻨـﻬﺎ وﺑ اﻟﻌﻼﻗـﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓـﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘـﺎﻫﺮة أو ﺑﻴﻨـﻬﺎ وﺑ وﻛﻴﻞ‬
‫وزارة اﻟـﺜـﻘﺎﻓـﺔ واﻹرﺷـﺎد اﻟـﻘـﻮﻣﻰ وﻗـﺎﻣﺖ ﻋـﻠﻰ أﺳﺎس ذﻟـﻚ ﺑﺘـﻮزﻳﻊ إﺣـﺪى ﻋـﺸـﺮة ﻟـﻮﺣﺔ إﻟﻰ‬
‫∞≥‪±‬‬
‫ﻣﻜﺘﺐ ﺑﻌﺜﺔ ﻣـﺼﺮ ﻓﻰ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ -‬ﻳﻌـﻨﻰ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋـﺼﻤﺖ ﻋﺒﺪ اﺠﻤﻟﻴﺪ ﺣـﻴﻨﺌﺬ; ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻟﺖ‬
‫ﻫﺬه اﻷﺧﻴﺮة ﺑﺪورﻫﺎ ﺗﻮزﻳﻊ اﻷﻧﺼـﺒﺔ ﻋﻠﻰ واﺷﻨﻄﻦ وﻋﻠﻰ ﻋﻮاﺻﻢ أﺧﺮى أو ر ﺎ إﻟﻰ ﺑﻴﻮت‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ ‪.‬‬
‫ﻳﺤﺘﺎﻟﻮن ﻋـﻠﻰ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻔﻦ اﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﺣﻀﺎرة اﻟﺪوﻟﺔ وﺟﺎﻫﻬـﺎ وأﻣﻮاﻟﻬﺎ وﻳﺤﻮزوﻧﻬﺎ ﻏﺼﺒًﺎ‬
‫وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺑﻀﺎﻋـﺔ ﻟﻠﺰﻳﻨﺔ ﺗﻌﻔـﻴﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وا ـﻌﺮﻓﺔ ﻓﺈذا ﲢﺪﺛﻮا إﻟـﻴﻚ أﺧﺮﺟﻮا اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻣﻦ‬
‫ﻓﻮق أﻧـﻮﻓﻬﻢ ﻟﺰﻫﺪﻫﻢ ﻓـﻰ اﳊﺪﻳﺚ ﻣﻊ أﺻﺤﺎب اﻟـﺸﺄن; ﻓﻠـﻴﺲ ﻫﻤﻬﻢ ﺳﻮى اﻟـﻴﺎﻗﺎت اﻟـﺒﻴﻀﺎء‬
‫وﺷﺮاء اﻷﺛﺎث ﻋﺒﺮ ﺣﻔﻼت "اﻟﺮﺳﺒﺸﻦ"‪.‬‬
‫ﻏﻴﺮ أن رﺋـﻴﺲ ﻗﻄﺎع اﻟـﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠﻴـﺔ اﻟﻔﻨﺎن ﻣـﺤﺴﻦ ﺷﻌﻼن رﻫ ـﺎ ﻳﺠﺮى ﺑﻞ ﻫﻮ‬
‫ﻛﻔﻴﻞ ﻦ ﻓﻌﻠﻮﻫﺎ وﻫﻮ ﻳُﻘﻠﺐ اﻟﻴﻮم ﻓﻰ ا ﻠﻔﺎت ﻗﺪ ﻬﺎ وﺣﺪﻳﺜﻬﺎ وﺳﻮف ﻳﺼﻞ ا ﻘﻄﻮع ﺣﺘﻤًﺎ‬
‫ﺑﺄﺻﻠﻪ ﻣﻬﻤﺎ ﻓﺎﺟﺄﺗﻪ اﻷوراق واﻷﺿﺎﺑﻴﺮ اﳋﺎﻓﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪±≥±‬‬
±≥≤
‫‪(*)°°a «uA « ‰ULŽ√ rC¹ ‰uN− nײ «c¼Ë ÆÆÆ‬‬
‫ﻓﻰ اﶈﻴﻂ اﻟـﻀﺨﻢ ﺒﻨﻰ ا ﺘﺤﻒ اﻟـﺰراﻋﻰ ﺑﺎﻟﺪﻗﻰ‪-‬أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﻗﺼﺮ اﻷﻣـﻴﺮة ﻓﺎﻃﻤﺔ اﺑﻨﺔ‬
‫اﳋـﺪﻳﻮ إﺳـﻤﺎﻋـﻴﻞ اﻟـﺬى أﻫﺪﺗﻪ إﻟﻰ ﺟـﺎﻣﻌـﺔ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة ﻋﺎم ‪-١٩١٤‬ﻳـﻮﺟﺪ ﻣـﺘﺤﻒ ﺻـﻐﻴـﺮ ﻳﻀﻢ‬
‫ا ﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟﻨﺎدرة ﻟﻔﻨﺎﻧﻰ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺮواد اﻷواﺋﻞ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﻓﺘﺘﺢ ا ﺘﺤﻒ اﻟﺰراﻋﻰ ﺑـﺎﻟﺪﻗﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٨‬وﻛﺎن ﻗﺪ اﻟﺒﺪء ﻓﻰ إﻋﺪاده ﻋﻠﻰ ﻃﺮاز‬
‫ﻋــﺎ ﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٣١‬وﻳ ـﺘ ـﻜـﻮن ا ـﺘــﺤﻒ اﻟـﺰراﻋـﻰ ﻓﻰ اﻟـﺪﻗـﻰ ﻣﻦ "ﻣـﺘــﺤﻒ اﻟــﺰراﻋــﺔ ا ـﺼــﺮﻳـﺔ‬
‫اﻟـﻘــﺪ ـﺔ" اﻟـﺬى ﻳ ـﺤـﻜﻰ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟـﺰراﻋــﺔ ﻓﻰ ﻋـﺼــﻮر ﻣـﺎ ﻗـﺒـﻞ اﻟـﺘـﺎرﻳـﺦ وﺣـﺘﻰ ﻧـﻬــﺎﻳـﺔ اﻟ ـﻌـﺼـﺮ‬
‫اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻰ وﻳـﻀﻢ ﻓﻰ أﻗﺴﺎﻣﻪ ﺛﻼﺛﺔ آﻻف ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻮزﻋـﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺑﻘ ﺧﺼﺺ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻷدوات‬
‫اﻟﺼﻴـﺪ واﻟﻔِﻼﺣﺔ واﶈﺎﺻـﻴﻞ واﻟﻨﺒﺎﺗـﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟـﻌﻄﺮﻳﺔ واﳋـﺒﺰ وأﻣﺎ اﻟﻄـﺎﺑﻖ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻓﻴﻀﻢ‬
‫ﻋﻨﺎﺻـﺮ اﻟﺜﺮوة اﳊﻴـﻮاﻧﻴﺔ ﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟـﻘﻄﻂ واﻟﻜﻼب واﻟـﻘﺮدة واﻟﻨﺤﻞ ﻓـﻀﻼً ﻋﻦ ﻣﻮﻣﻴﺎوات‬
‫ﻛـﺎﻣـﻠــﺔ ﻷﻧـﻮاع ﻣﻦ اﻷﺳ ـﻤـﺎك واﻟـﺘ ـﻤـﺎﺳــﻴﺢ واﻟـﻘـﻮارض وﻏ ـﻴـﺮﻫــﺎ وأﻣـﺎ ا ـﺘــﺤﻒ اﻟـﺜــﺎﻧﻰ ﻓـﻬـﻮ‬
‫ﻣﺨﺼـﺺ ﻟﻌﺮض اﺠﻤﻟـﻤﻮﻋﺎت اﻟـﻌﻠـﻤﻴﺔ ﺣـﻮل اﺠﻤﻟﺘﻤـﻌﺎت اﻟﺮﻳـﻔﻴـﺔ واﻷراﺿﻰ وا ﻴﺎه واﻟـﺼﺨﻮر‬
‫واﻟـﻄﻴـﻮر واﳊﺸﺮات‪ .‬وﻳـﻠﻰ ذﻟﻚ "ﻣﺘﺤـﻒ اﻟﺜﺮوة اﻟـﻨﺒﺎﺗـﻴﺔ" اﻟـﺬى ﻳﻌﺮض ﻷﻧـﻮاع اﶈﺎﺻﻴﻞ ﻣﻦ‬
‫اﳊﺒﻮب إﻟﻰ اﻷﻟﻴﺎف ﺛﻢ "ﻣـﺘﺤﻒ اﻟﻘﻄﻦ" اﻟﺬى ﻳﺤﻜﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻘـﻄﻦ ا ﺼﺮى ﻣﻨﺬ ﻋﻬﺪ "ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ" وﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم وأﺧﻴﺮًا ﻣﺘﺤﻒ ا ﻘﺘﻨﻴﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺬى ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮع ﺣﺪﻳﺜﻨﺎ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫)*( ‪ ٧‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫≥≥‪±‬‬
‫إ ـﺎ ﻓﻀﻞ إﻋﺎدة إﺣـﻴﺎء ﻫﺬا ا ـﺘﺤﻒ اﻟﺰراﻋﻰ ﺑـﺮُﻣّﺘﻪ وإﻋﺎدة ﺗـﻬﺪﻳﻒ أﻏﺮاﺿﻪ وﺗـﻌﻤﻴـﻘﻬﺎ‬
‫إ ـﺎ ﻳـﻌـﻮد إﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟــﺮﺟﻞ اﻟـﻄـﻴﺐ اﻟـﺬﻛْـﺮ اﻟـﺪﻛـﺘـﻮر "ﻋـﺒـﺪ اﻟـﺮزاق ﺻـﺪﻗﻰ" اﻟـﺬى ﺗـﻮﻟﻰ ﻣـﻬـﺎم‬
‫اﻟﺰراﻋﺔ ﻓﻰ اﳋﻤﺴﻴـﻨﺎت وﻛﺎن ﻓﻄﻨًﺎ ﻧـﺎﻓﺬ اﻟﻔﻜﺮ ﻳﺘﻤـﺘﻊ ﺑﺤﺎﺳﺔ اﻟﻔﻨـﺎن واﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻘﺎدر ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳﺘـﺸﻔﺎف ﻃﺎﻗﺔ اﻟﺮوح اﻟﻜﺎﻣـﻨﺔ ﻓﻰ ا ﺼﺮﻳ وﻫﻜﺬا أﺳـﺒﻎ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا ا ﺘﺤﻒ اﻟﺰراﻋﻰ ﺴﺔ‬
‫اﻟﻔﻦ ورﻋﺸﺔ اﳊﻀﺎرة ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻧـﻌﻮد اﻵن إﻟﻰ "ﻣـﺘـﺤﻒ ا ـﻘﺘـﻨـﻴﺎت اﻟـﻔـﻨﻴـﺔ"; إذ ﻳـﻀﻢ ﻫـﺬا ا ﺘـﺤﻒ ﻋـﺪدًا ﻛﺒـﻴـﺮًا ﻣﻦ ﻧﻮادر‬
‫اﻟـﺮﺳﻮم ﻟﻺﻳﻄـﺎﻟﻴﺔ "إ ـﻴﻠـﻴﺎ ﻛﺎزﻳـﻨﺎﺗﻮ" أﺳـﺘﺎذة ﻓﻨـﺎﻧﻨﺎ اﻟـﻜﺒـﻴﺮ "ﻣﺤـﻤﻮد ﺳﻌـﻴﺪ" وﻫﻰ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻟﻮﺣـﺎت ﺗﻤﺜﻞ اﻟـﺰﻫﻮر ا ﻨـﻔﺬة ﺑﺎﻷﻟـﻮان ا ﺎﺋﻴـﺔ ﺑﻠـﻐﺖ ﻓﻴﻬـﺎ ﻗﺪرًا ﻛﺒـﻴﺮًا ﻣﻦ اﻟﺮﻓـﻌﺔ ﺛﻢ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ‬
‫ا ﻨـﺤـﻮﺗﺎت اﻟـﺮاﺋـﻌـﺔ ﺜـﺎل ﻣـﺼـﺮ اﻟﻜـﺒـﻴﺮ ﻣـﺤـﻤـﻮد ﻣﺨـﺘـﺎر وﻟـﻮﺣﺔ اﻟـﻔـﻨﺎن ا ـﻌـﻠﻢ "راﻏﺐ ﻋـﻴﺎد"‬
‫اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﺘﺠﺎوز ﺛﻼﺛﺔ أﻣﺘﺎر ﻃﻮﻻً ﻳﺤﻜﻰ ﻓﻴﻬـﺎ ﻗﺼﺔ اﳊﻀﺎرة ا ﺼﺮﻳﺔ ﺛﻢ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﺮاﺋﺪ‬
‫"ﻣﺤـﻤﻮد ﺳﻌـﻴﺪ" اﻟﺘﻰ ﺗـﻤﺜﻞ اﻣـﺮأة ﻣﺼﺮﻳـﺔ ﻣﺪﻧـﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﺎرات "ﻛـﻮم اﻟﺪﻛـﺔ" وﻗﺪ ﲡﻠﺖ ﺑـﻌﻴﻮن‬
‫ﺑـﻠﺪﻳـﺔ ﺗﻤﺘـﻠﺊ ﺣﺴـﻨًﺎ ﺛﻢ ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ا ﻨـﺎﻇﺮ اﻟـﺒﺤﺮﻳـﺔ اﻟﻬـﻮاﺋﻴﺔ واﻟـﺮﻋﻮﻳـﺔ ﻟﻠﻔـﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ‬
‫"ﻋـﻠﻰ اﻷﻫﻮاﻧﻰ" ﺛﻢ ﺗﻤﺜﺎل ﻋـﺒﺪ اﻟﻘﺎدر رزق اﻟﻌـﻤﻼق ﻟﻔﻼح ﻳﺤﻤﻞ ﻓﺄﺳًـﺎ ﻓﻀﻼً ﻋﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫ﻟﻔﻨﺎن اﻻﺳﺘﺸﺮاق ا ﺸﻬﻮر ﺑﺮﻳﻔﺎل واﻟﺘﺮﻛﻰ ﻫﺪاﻳﺖ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺣﺴﻨﻰ اﻟﺒﻨﺎﻧﻰ وﻋﻠﻰ اﻟﺪﻳﺐ‬
‫‪.‬‬
‫***‬
‫إن ﻧـﺸﺮة ا ـﺘـﺤﻒ ذاﺗﻬـﺎ ﺗـﻀﻢ ﺳﺒـﻌـﺔ أوراق ﺟﺮى ﻓـﻴـﻬـﺎ ﺷﺮح ﺨﻤﻟـﺘـﻠﻒ ا ﻮاﻗﻊ ﺑـﺎ ـﺘﺤﻒ‬
‫اﻟﺰراﻋﻰ ﻟﻢ ﻳﺤﻆ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺘﺤﻒ ا ﻘﺘﻨﻴﺎت ﻫﺬا ﺎ ﻳﻨﺒﻐﻰ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻷﻫﻤﻴﺔ واﳉﻼل; إذ وﺿﻊ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺮﺗـﺒـﺔ ﺷـﺒﻪ ﺛﺎﻧـﻮﻳـﺔ دون أدﻧﻰ اﻧـﺘﺒـﺎه ﳊـﺠﻢ اﻟـﺜﺮوة اﻟـﺘﻰ ﻳـﺤﺘـﻮﻳـﻬـﺎ وﺟﺎء اﻟـﺘـﻌـﺮﻳﻒ ﺑﻪ وﻛﺄﻧﻪ‬
‫ﲡـﻬـﻴﻞ ــﺎ ﻓـﻴﻪ ﺑﻞ إن ا ـﺴـﺌــﻮل ﻋﻦ ﻫـﺬا ا ـﺘـﺤﻒ ﺻــﺮح ﻟﻰ ﻣـﻨـﺬ ﻋـﺪة أﻋــﻮام ﻓﻰ ﻣـﻘـﺎﺑـﻠـﺔ‬
‫ـﻜﺘﺒﻪ ﺑـﺄن ﺗﻠﻚ اﻷﻋـﻤﺎل اﻟﻔـﻨﻴﺔ ﺟـﻤﻴﻌـﻬﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﺧُﺰﻧﺖْ و ﲡـﻬﻴﺰﻫـﺎ ﻟﺒـﻴﻌﻬـﺎ ﺑﺎﻋﺘـﺒﺎرﻫﺎ‬
‫ﻋﻬﺪة ﻣﺴﺘﻬﻠﻜﺔ وأﻧﻪ ﺣ ﺟﺎء أﻧﻘﺬ اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻣﻦ ﺑﺮاﺛﻦ اﳉﻬﻞ ‪.‬‬
‫وﻫﺎ ﻫﻰ اﻟﻨﺸﺮة ﻛﻤﺎ وردت‪:‬‬
‫"ﻳﻀﻢ ا ﺘﺤﻒ ﻋﺪدًا ﻣﻦ ا ﻘﺘﻨﻴﺎت; ﻣﻨﻬﺎ"‪:‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻮﺣﺎت اﻷﺳﺮة ا ﺎﻟﻜﺔ‪:‬‬
‫)ﻟﻢ ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻨﺸﺮة ﺷﻴـﺌًﺎ ﻋﻦ أﻋﺪاد ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺎت وﻻ ﻣﻦ ﻫﻢ اﻟﺮﺳﺎﻣﻮن وﻻ زﻣﻦ اﻟﺮﺳﻢ‬
‫وﺑﺄى ﺧﺎﻣﺔ رﺳﻤﺖ ﺑﺮﻏﻢ أﻧﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻮﺣﺎت ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﻫﻤﻴﺔ(‪.‬‬
‫‪±≥¥‬‬
‫ﻣـﺠـﻤﻮﻋـﺔ ﻟـﻮﺣﺎت ﻟـﺮﺳـﺎﻣ أﺟـﺎﻧﺐ وﻣـﺼﺮﻳـ ﻛـﺎﻟﻔـﻨـﺎن ﻣﺤـﻤﻮد ﺳـﻌـﻴﺪ وﻧـﺎﺟﻰ وﺣـﺴﻨﻰ‬
‫اﻟﺒﻨﺎﻧﻰ وﻫﺪاﻳﺖ وﻋﻠﻰ اﻷﻫﻮاﻧﻰ وﻋﻠﻰ اﻟﺪﻳﺐ ‪.‬‬
‫)ﻟﻢ ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻨﺸﺮة أﺳﻤﺎء ﻛﺜﻴـﺮﻳﻦ آﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ا ﺼﺮﻳ ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﺗﻘﺪم ﻟﻨﺎ اﺳﻢ ﻓﻨﺎن أﺟﻨﺒﻰ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻊ أن ﺑـﻴﻨـﻬﻢ "ﺑﺮﻳـﻔﺎل" أﺣـﺪ ﳒﻮم اﻻﺳـﺘﺸـﺮاق ﻓﻰ اﻟﻔﻦ واﻟـﺬى درس ﻋﻠﻰ ﻳـﺪﻳﻪ ﻛـﺜﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ اﳉﻴﻞ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧ ا ﺼﺮﻳ و"ﻛﺎزﻳﻨﺎﺗﻮ" أﺳﺘﺎذة ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ(‪.‬‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧ ﻛﺎﻟﻔﻨﺎن ﺻﺎدق ﻣﺤﻤﺪ‪:‬‬
‫)ﻟﻢ ﺗﺬﻛﺮ اﻟﻨﺸﺮة أﺣﺪًا آﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎﺗ (‪.‬‬
‫وﻣـﺎ دام اﻷﻣﺮ ﻛـﺬﻟﻚ أﻻ ﻳـﻨـﺒـﻐﻰ ﻋـﻠﻰ وزارة اﻟﺰراﻋـﺔ أن ﺗـﻌـﻴـﺪ ﺗﺮﺗـﻴﺐ أوراﻗـﻬـﺎ وأﺻـﻨﺎف‬
‫ﻋـﺮوﺿـﻬـﺎ وأن ﺗـﻌـﻴـﺮ أﻋﻤـﺎل أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺮواد اﻟـﺸـﻮاﻣﺦ إﻟﻰ وزارة اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ ﺑﻞ وأن ﺗـﺒﺎدر ﻫﻰ‬
‫ﻟﻠـﺪﻋـﻮة ﺣﻮل ﻣـﺎﺋﺪة ﺣـﻮار ﺑـ ﻓﻨـﺎﻧﻰ وزارة اﻟﺜـﻘـﺎﻓﺔ وا ـﺸـﺮﻓ ﻋـﻠﻰ ا ﺘـﺤﻒ اﻟـﺰراﻋﻰ; ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗﺴـﺘﻜـﻤﻞ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﺿﻔـﻴﺮة اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى ﻓﻰ ﻣﺘـﺎﺣﻔـﻬﺎ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ ا ـﺘﺨـﺼﺼﺔ وﻫـﻞ ﺣ ﻳﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺮاﺋـﺪ اﻟﻌﻈـﻴﻢ ﻣﺤـﻤﻮد ﺳﻌـﻴﺪ اﻣـﺮأة ﺟﻤﻴـﻠﺔ ﻣﻦ ﻛـﻮم اﻟﺪﻛﺔ ـﻜﻦ أن ﻧﻌـﺘﺒﺮ ذﻟﻚ ﻋـﻤﻼً زراﻋﻴًّﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ا ﺘﺤﻒ اﻟﺰراﻋﻰ ﺑﺎﻟﺪﻗﻰ ?!‬
‫‪±≥µ‬‬
±≥∂
‫« ‪¡«—cF « Wý«dH‬‬
‫‪°(*)v½uŽ bO u‬‬
‫ﻻ أؤﻳــﺪ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ رﻓـﻀــﻮا ﻋـﻤﻞ وﻟـﻴــﺪ ﻋـﻮﻧﻰ »ﻗـﺼـﺔ اﻟ ـﻔـﺮاﺷـﺔ اﻟـﻌـﺬراء« ﻓـﻰ ﻣـﺴـﺎﺑـﻘـﺔ‬
‫ا ﺴﺮح اﻟـﺘﺠﺮﻳﺒﻰ ﺑـﺬرﻳﻌﺔ أن اﻟﻌـﻤﻞ ﺳﻴﻨﻤـﺎﺋﻰ وﻟﻴﺲ ﻣﺴـﺮﺣﻴًّﺎ‪ .‬إن ﻫﺬا اﻟﺮﻓـﺾ اﻟﺬى ﻳﺸﻴﺮ‬
‫إﻟـﻰ اﻧﻐﻼق ﻣـﺆﺳﻒ ﻓﻰ اﻟـﻔﻜـﺮ ا ﺴـﺮﺣﻰ اﻟـﺘﺠـﺮﻳـﺒﻰ ﻗﺪ ﺳـﺒّﺐ ﻟﻰ ﺻـﺪﻣﺔ ﺣـﻘـﻴﻘـﻴﺔ إذ ﻟﻢ أﻛﻦ‬
‫أﺗـﺼـﻮر أﻧـﻴـﻔـﻠﺖ زﻣــﺎم اﳊـﻜﻢ إﻟﻰ ﻫـﺬا ا ـﺪى‪ .‬ﻛـﻤــﺎ أن ا ـﺴـﺮح اﻟـﺘـﺠـﺮﻳـﺒﻰ ﻳ ـﺴـﺘـﻠـﻬﻢ ﺻـﻔـﺘﻪ‬
‫اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻣﻦ ﻛـﻮﻧﻪ »ﲡﺮﻳـﺒﻴـﺎ« ﻓﻠـﻮ اﻧﺘـﻔﺖ ﻣﻨﻪ ﺗـﻠﻚ اﻟﺼـﻔﺔ اﳊـﻴﻮﻳـﺔ ﻟﺼـﺎر ﻋﻤﻼً اﻋـﺘﺎد ﻋـﻠﻴﻪ‬
‫ﻋﺎﻣـﺔ ا ﺸﺎﻫـﺪﻳﻦ‪ .‬إن اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ‪ -‬ﺑـﺤﺪ ذاﺗﻪ ‪ -‬ﻳﺘﻴﺢ ﻟـﻠﻔﻨـﺎن ا ﺒﺪع اﻟﺘـﺠﻮل ﺑ ﻣﺠـﻤﻞ ا ﻠﻜﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗـﺴﺎﻋﺪه ﻋـﻠﻰ وﺿﻊ اﻟﻌـﻤﻞ رﻫﻦ »اﻟﺘﺠـﺮﻳﺐ« أى رﻫﻦ اﻻﻧﻔﻼت وﻫـﻨﺎ ﻣﻦ ﺣﻘﻪ أن ﻳـﻠﺠﺄ‬
‫ﳉ ـﻤـﻴﻊ اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴـﺎت اﻟــﺘﻲ ﻣﻦ ﺷـﺄﻧـﻬـﺎ أن ﲡـﺴـﺪ ﻓ ـﻜـﺮﺗﻪ وﻣﻦ ﺑـ ذﻟﻚ ﺗـﻜـﻨــﻮﻟـﻮﺟـﻴـﺎ اﻟـﻜـﺎﻣـﻴـﺮا‬
‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋـﻴﺔ واﻟﻠﻘﻄﺔ ا ﺘـﻮﺳﻄﺔ واﻟﺒﻌﻴﺪة واﻟـﻘﺮﻳﺒﺔ ﺑﻞ وﺣﺘﻰ اﻟﺘﻜﻨـﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺮﻗﻤﻴـﺔ اﻟﺪﻳﺠﻴﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻣـﺎ دام أن اﻟـﻌـﻤـﻮد اﻟـﺮﺋـﻴـﺴﻰ ﻟـﻠـﺤﺪث ﻫـﻮ اﻟـﻌـﻤﻞ اﳊﻰ ﻋـﻠﻰ ﺧـﺸـﺒـﺔ ا ـﺴـﺮح وﻋـﻠﻰ ﻣـﺴـﺎﺣﺔ‬
‫ﻣﺨﺼـﺼﺔ ﻟﻸداء وﻋﻠﻰ ﺗـﻮﻟﻴﻔـﺎت اﳊﺮﻛـﺎت ا ﺴﺮﺣـﻴﺔ اﳊﺪﻳـﺜﺔ ﻹﻣﻜـﺎﻧﻴﺎت اﳉـﺴﺪ اﻟﺘﻲ وﺿﻊ‬
‫أﺳـﺎﺳﻬـﺎ »ﺟﺮوﺗـﻮﻓﺴﻜـﻰ« ﻣﻨـﺬ اﳋﻤﺴـﻴﻨـﻴﺎت ﻣﻦ اﻟـﻘﺮن ا ـﺎﺿﻰ واﻟﺘﻲ ﻣـﻦ ﺷﺄﻧﻬـﺎ أن ﲡﻌﻞ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻌﻴﺪا ﻛﻞ اﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻷداﺋﻰ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪.‬‬
‫وﻟـﺴﺖ أدري ﻛﻴﻒ اﻋﺘـﺒﺮﺗﻪ ﳉـﻨﺔ ﻣﺴـﺎﺑﻘﺔ اﻟـﺴﻴـﻨﻤﺎ ﺑـﺪورﻫﺎ ﻋـﻤﻼً ﺳﻴﻨـﻤﺎﺋـﻴﺎ وﻫﻮ ﺑـﺎﻟﻘﻄﻊ‬
‫)*( ‪ ٢١‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫∑≥‪±‬‬
‫ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ اﻷﻣﺮ اﻟﺬى ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﺧﻠﻞ ﺧﻄﻴﺮ ﻓﻰ اﻟﺘﻜﻴﻴﻒ وﻓﻲ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ وﻓﻰ ا ﻌﺮﻓﺔ!!‬
‫ﻳـﻘﻮل ﻗـﺎﻣﻮس أﻛـﺴﻔـﻮد ﻟﻠـﻔﻠـﺴﻔـﺔ اﻟﺼـﺎدر ﻓﻰ ﻧﻴـﻮﻳﻮرك ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٩٦‬ﺻـﻔﺤﺔ ‪ ١٣١‬ﻣـﺎ ﻳﻠﻰ‬
‫ﺑـﺎﻟـﻨﺺ‪» :‬إن اﻟﺘـﺠـﺮﻳﺐ ﻫﻮ ﺗـﻮﺟـﻴﻪ اﻟﺴـﺆال ﻟـﻠﻄـﺒـﻴﻌـﺔ ‪ -‬أى إﻋـﺎدة ﺗﻤـﻮﺿـﻌﻬـﺎ ‪ -‬ﺑﻞ إن ﻣـﻨﻬﺞ‬
‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﻫﻮ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎرض اﻟﺴﻠﺒﻰ ﻣﻊ ﻓﻜﺮة اﻟﺘﻘﺒﻞ«‪.‬‬
‫ﻟـﻘﺪ ﺷـﺎﻫﺪت اﻟـﻌﻤﻞ اﻟـﺮاﺋﻊ ﻏﻴـﺮ ا ﺴـﺒﻮق اﻟـﺬى ﻗﺪﻣﻪ وﻟـﻴﺪ ﻋـﻮﻧﻰ ﻋﻠـﻰ ﻣﺴـﺮح اﳉﻤـﻬﻮرﻳﺔ‬
‫ﲢﺖ اﺳﻢ )ﻗـﺼﺔ اﻟـﻔﺮاﺷـﺔ اﻟﻌﺬراء( وﻫـﻮ ﻋﻤﻞ ﻳـﺘﻢ ﺠـﻤﻮﻋـﺔ راﻗﺼـ وﻣﻐـﻨﻴـ ﻋﻠﻰ ﺧـﺸﺒﺔ‬
‫ا ﺴـﺮح ﺑﻴﻨﻤـﺎ إﺳﺪال ﺷﺎﺷﺔ ﺳـﻴﻨﻤﺎﺋـﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣـﺔ ا ﺴﺮح أﻣﺎم ا ـﻤﺜﻠ ﺑـﺪﻳﻼً ﺎ ﻳﺴﻤﻲ‬
‫ﺑـ»اﻟـﺴﻮﻓـﻴﺘـﺎ« ‪ -‬اﻟـﺘﻲ ﻫﻲ اﻟﺴـﺘﺎرة اﻷﻣـﺎﻣﻴـﺔ ‪ -‬ﺛﻢ ﺗـﺜﺒـﻴﺖ ﺷﺎﺷـﺔ أﺧﺮى ‪ -‬ﺳـﻮﻓﻴـﺘﺎ ‪ -‬ﻓﻰ‬
‫ﻣﺆﺧﺮة اﳋﺸﺒﺔ ا ﺴﺮﺣﻴﺔ ﺣﺘﻲ إذا ﺗﺴﻠﻴﻂ ﻛﺘﺎﺑﺎت ﺑﻌﻴﻨﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺚ اﻟﻀﻮﺋﻰ ﺗﻨﺘﻘﻞ‬
‫ﺑـﺼـﻮرة ﻣـﺰدوﺟــﺔ ﻓـﻮ ﻛﻼ اﻟـﺸـﺎﺷـﺘ ـ ﺑـﺼـﻮرة ﺗـﺜـﻴــﺮ ا ـﺸـﺎﻫـﺪ وﻣﻦ ﻻ ـﻠـﻚ ﺧـﻴـﺎل اﻟـﻔـﻜـﺮة‬
‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻗـﺪ ﻳﺨﺘﻠﻂ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﻣﺮ ﻓﻴﺘﺼﻮر أﻧﻪ أﻣﺎم ﺗﻮﻟﻴﻔـﺔ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻲ اﻟﺸﺎﺷﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻷﻣﺮ‬
‫ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ اﺳﺘﺨﺪم وﻟﻴﺪ ﻋﻮﻧﻰ ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻓﺘﺘﺎح ﻋﻤﻠﻪ اﻟﺮاﺋﻊ ﻗﺼﺔ »اﻟﻔﺮاﺷﺔ اﻟﻌﺬراء« ﺣﺎﻟﺔ إﺳﻘﺎط‬
‫ﺳﻴـﻨﻤﺎﺋﻰ ﻓﻰ وﻋﻲ ا ـﺸﺎﻫﺪﻳﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺮون اﺳﻢ اﻟﻌـﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷـﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣـﺘﻮﺗﺮة ‪ -‬ﺗـﻜﺎد ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣﺘﻬﺘﻜﺔ ﻟﻘـﺪﻣﻬﺎ ا ﺘﻌﻤﺪ ﺣﺘﻰ ﻨﺢ اﻻﻧﻄﺒﺎع ﺑﺄﻧﻨـﺎ أﻣﺎم ﻋﻤﻞ ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻰ إﻧﺘﺎﺟﻪ ﻓﻰ اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﻴﺎت‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ وﻫـﻮ ﻣﺎ ﻳﺪﻋﻮ ا ﺸـﺎﻫﺪ إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻻﻟـﺘﺒﺎس واﻟﺘﺄﻣﻞ وا ـﺘﻌﺔ واﻟﺸﺠﻦ إﻟﻰ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ ذﻟﻚ اﻟﻌﺼﺮ ا ﻠﻰء ﺑﺎﻟﻌﻮاﻃﻒ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟـﻘـﺼـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛـﺘـﺒﻬـﺎ وﻟـﻴﺪ ﻋـﻮﻧﻰ ﻧـﻔﺴﻪ ﻓـﻬﻰ ﺗـﺸـﺒﻪ إﻟﻰ ﺣﺪ ﺑـﻌـﻴﺪ أﺳـﻄـﻮرة »ﺷﻔـﻴـﻘﺔ‬
‫وﻣﺘﻮﻟﻰ« وﻓـﻴﻬﺎ ﺗﻬﺮب زﻫﺮة ﻣﻦ اﻟﺼﻌـﻴﺪ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة وﻳﻜﺘﺸﻔـﻬﺎ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺎزﻳﻨﻮ اﻟﻜﻮرﺳﺎل‬
‫وﺗﺼﻴﺮ ﻣﻐﻨﻴﺔ ﺛﻢ ﺗﺘﻬﻢ ﺑﺎﻟﺘﺠﺴﺲ ﳊﺴﺎب اﻹﳒﻠﻴﺰ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﻗﺘﻞ ﺻﺎﺣﺐ ﻛﺎزﻳﻨﻮ اﻟﻜﻮرﺳﺎل‬
‫ﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺗﺪور اﻷﺣـﺪاث ﺑـ ا ـﻐـﻨـ واﻟـﺮاﻗـﺼـ ﻓﻰ ﺻـﻤﺖ ﻛـﺎﻣﻞ ﻳـﺬﻛـﺮﻧﺎ ﺑـﺎﻟـﺴـﻴـﻨـﻤـﺎ اﻟـﺼـﺎﻣـﺘﺔ‬
‫وﺣـﺮﻛـﺎﺗـﻬـﺎ ﺣـﻴﺚ ﲡـﺮى ﻋـﻤـﻠﻴـﺎت اﻟـﺘـﺮﺟـﻤـﺔ اﻟـﻠـﻐـﻮﻳﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺸـﺎﺷـﺔ ﻷﺣـﺎدﻳﺚ ﺑـ ا ـﻤـﺜـﻠ ﻻ‬
‫ﻧﺴﻤﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪.‬‬
‫ﻟﻘـﺪ ﻛـﺎﻧﺖ اﳊﺮﻛـﺎت اﳉـﺴﺪﻳـﺔ اﺣـﺘﺮاﻓـﻴﺔ إﻟﻰ أﺑـﻌـﺪ ﻣﺪى وﺗـﺸـﻴﺮ إﻟﻰ ﻓـﻬﻢ ﻋـﻤﻴﻖ ﻟﻸدوار‬
‫وﻟﻠﻤـﻌﺎﻧﻰ ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﺟـﺎء اﺧﺘﻴـﺎر اﻷﻏﺎﻧﻰ ﺑﺄﺻـﻮات ﺗﺬﻛﺮﻧـﺎ ﺑﺬﻟﻚ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻘـﺪ ا ﻤﺰوج ﺑـﺼﻮﻓﻴﺔ‬
‫ﺗـﻠﻴﻖ ﺑـﻬـﺬا اﻟـﺰﻣـﺎن اﻟﺒـﻌـﻴـﺪ‪ .‬وﻟـﻘﺪ رأﻳﺖ ﻋـﺪدا ﻣﻦ ا ـﺸـﺎﻫـﺪﻳﻦ وﻗـﺪ أﺳﺮﻫﻢ اﻟـﻌـﻤﻞ وﺑـﻌـﻀﻬﻢ‬
‫اﻵﺧـﺮ أﺧﺬ ﻳﺤـﺒﺲ اﻟﺪﻣﻊ ﻓﻰ ﻣـﺂﻗﻴﻪ ﻣﻦ ﻓـﺮط اﻟﺘـﺄﺛﺮ ﺑﻞ إﻧﻰ اﻋـﺘﺮف أﻧﻰ أﻣـﺴﻜﺖ ﻋﻦ اﻣﺘﻼء‬
‫∏≥‪±‬‬
‫ﺑﺼﺮى ﺎ أرى ﻋﻠﻰ ا ﺴﺮح ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺴﻴﻞ دﻣﻮﻋﻰ‪.‬‬
‫إﻧﻪ ﻋﻤﻞ ﻣﺴﺮﺣﻰ ﲡﺮﻳﺒﻰ راﺋﻊ وﻏﻴـﺮ ﻣﺴﺒﻮق وأﻇﻨﻪ ﻟﻮ أﺗﻴﺢ ﻟﻪ أن ﻳﻌﺮض ﻓﻰ أى ﻣﻜﺎن‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ ﻟـﺼﺎر ﺣـﺪﺛـﺎ ﻳﻠـﻴﻖ ﺑـﺎﻓﺘـﺘـﺎح ﻣﺼـﺮى )ﻣـﺎ ﺑﻌـﺪ ﺣـﺪاﺛﻰ( ﻣﻦ اﻟﻨـﻮع اﻟـﺮﻓﻴﻊ ﻓـﺸـﻜﺮا‬
‫ﻟـﻮﻟﻴـﺪ ﻋﻮﻧـﻰ وﳉﻤـﻴﻊ أوﻟﺌﻚ ا ـﻤـﺜﻠـ واﻟﺮاﻗـﺼـ ا ﻮﻫـﻮﺑ اﻟـﺬى أﻋـﻄﻮا ﻣﻦ ﺻـﻤـﻴﻢ ﻗﻠـﻮﺑﻬﻢ‬
‫)ﻗﺼﺔ اﻟﻔﺮاﺷﺔ اﻟﻌﺬراء(‪.‬‬
‫‪±≥π‬‬
±¥∞
‫‪WO³OFJ²K ‰Ë_« bz«d « u¼ s‬‬
‫‪ø(*)¢uÝUJOТ Â√ ¢„«dТ‬‬
‫ﻣﻊ أن ﺑﺮاك ﻫـﻮ راﺋﺪ اﻟﺘﻜـﻌﻴﺒﻴﺔ ‪ CUBISM‬ﺑﻼ ﻣـﻨﺎزع إﻻّ أن "ﺑﺎﺑﻠـﻮ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ" ﺳﻴﻈﻞ‪-‬‬
‫ﻓﻰ ﺗـﻘـﺪﻳﺮى‪ -‬ﻫـﻮ ا ـﻔـﺠـﺮ اﻷول ﻟﻠـﺘـﻜـﻌـﻴـﺒﻴـﺔ ﻣﻦ ﺣـﻴﺚ ﻫﻰ ﻓـﻜـﺮة ﺑـﺼـﺮﻳﺔ وﻣـﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻰ أول‬
‫ﲡـﺎوز ﻣﺤﻮرى ﻔﻬـﻮم اﻟﺒﻌﺪﻳﺔ ‪-‬أى ا ﻨـﻈﻮر‪ -‬ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة ا ﺮﺳـﻮﻣﺔ وذﻟﻚ ﺣ أﳒﺰ راﺋﻌﺘﻪ‬
‫اﻟﺸﻬﻴـﺮة "ﺻﺒﺎﻳـﺎ وﻣﺴﺘﺤـﻤﺎت أﻓﻨـﻴﻮن" ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٠٧‬وﻗـﺒﻠﻬـﺎ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٠٥‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺧﻄﻮﻃﻪ‬
‫ﻓﻰ ﻫـﺬا اﺠﻤﻟـﺎل ﻗﺪ ﺑـﺪأت ‪ .‬ﻛﺎن "ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ" إذ ذاك واﻗـﻌًﺎ ﲢـﺖ ﺗﺄﺛـﻴـﺮ "ﺑﻮل ﺳـﻴﺰان")‪-١٨٣٩‬‬
‫‪ (١٩٠٦‬اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻳﺮى اﻟﺼﻮرة ﻧِﺪًّا ﻣـﻮازﻳﺎًَ ﻟﻠﻄﺒﻴـﻌﺔ وﻟﻴﺴﺖ ﻣﺤﺎﻛـﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﻞ ر ﺎ أﻳﻀًﺎ‪-‬‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎ ﻳﺬﻛـﺮ ا ﻔﻜـﺮ واﻟﻨـﺎﻗﺪ اﻟـﻔﺮﻧـﺴﻰ "ﻣﻮرﻳـﺲ ﺳﻮرﻳﻠـﻼ"‪ -‬ﻛﺎن ﺑـﻴﻜـﺎﺳﻮ واﻗﻌًـﺎ ﲢﺖ ﺗـﺄﺛﻴﺮ‬
‫اﺳﺘﻠﻬﺎﻣﺎت ﺗﻔﻜﻴﻚ اﻟﺼﻮرة ﻋﻨﺪ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺸﻬﻴﺮ اﻷﺳﺒﺎﻧﻰ "إﳉﺮﻳﻜﻮ" ‪. ١٦١٤-١٥٤١‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﺸـﺎﻋﺮ واﻟﻨﺎﻗـﺪ اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ "ﺟـﻮﻳﻮم أﺑﻮﻟﻠـﻮﻧﻴﺮ ")‪ (١٩١٨-١٨٨٠‬ﻗﺪ اﺻـﻄﺤﺐ ﺻﺪﻳﻘﻪ‬
‫"ﺟـﻮرج ﺑﺮاك" إﻟﻰ ﻣـﺮﺳﻢ "ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ" ﻓﻰ ﺷـﻬﺮ أﻛـﺘـﻮﺑـﺮ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ١٩٠٧‬ﺣـﻴﺚ اﻟـﺘـﻘﻴـﺎ ﻛﻼﻫـﻤﺎ‬
‫ﻷول ﻣﺮة‪ .‬وﻫـﻨـﺎك وﻗـﻌﺖ ﻋـﻴﻨـﺎ "ﺑـﺮاك" ﻋـﻠﻰ ﻟﻮﺣـﺔ "ﻣـﺴـﺘﺤـﻤـﺎت أﻓـﻨـﻴﻮن" وﻫﻰ ﻣـﻮﺿـﻮﻋـﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻓـﺨﺮج ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻫﺎﺋﻤًﺎ ﻣﺘﻤﺮدًا ﻋـﻠﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮﻳﺔ ذات اﳊﺲ اﻻﻧﻄﺒﺎﻋﻰ‬
‫واﻧﻔـﺘﺢ أﻣﺎم ﻧﺎﻇِـﺮَْﻳﻪ ذﻟﻚ اﻟﻜـﻮن اﻟﺬى ﻃـﺎ ﺎ ﺣﻠﻢ ﺑﻪ ﺑـﺠﻮار ﻣـﺎرﺳﻴـﻠﻴﺎ ﻓﻰ ﺟـﻨﻮب ﻓـﺮﻧﺴﺎ وإذ‬
‫ذاك أﳒـﺰ "ﺑﺮاك" ﻟﻮﺣـﺔ "اﻟﻌـﺎرى" اﻟﺸﻬـﻴﺮة ﻓـﻴﻤـﺎ ﺑﻌﺪ ﻓـﺒﺪت ﻛـﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻬﺎ إﻋـﺎدة ﻟﺘـﻠﻚ اﻟﻘﺮاءة‬
‫)*( ‪ ١٩‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±¥±‬‬
‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﺪﻣﻬﺎ "ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ" ﻓﻰ راﺋﻌﺘﻪ "ﻣﺴﺘﺤﻤﺎت أﻓﻨﻴﻮن"‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ ﻣـﺼـﻄـﻠﺢ اﻟـﺘـﻜـﻌﻴـﺒـﻴـﺔ ذاﺗﻪ ﻓـﻘـﺪ وﻟـﺪ ﻓﻰ ﺷـﻬﺮ ﺳـﺒـﺘـﻤـﺒـﺮ ﻣﻦ ﻋـﺎم ‪ ١٩٠٨‬ﺣـ ﺧﺮج‬
‫اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻷﺷـﻬــﺮ "ﻫـﻨـﺮى ﻣـﺎﺗـﻴﺲ" )‪ (١٩٥٤-١٨٦٩‬ﻣـﻦ ﺻـﺎﻟـﺔ اﻟـﻌـﺮض اﻟـﺘـﻰ ﺗـﻨـﻈﻢ ﺻـﺎﻟـﻮن‬
‫اﳋـﺮﻳﻒ اﻟﺴـﺎدس ﻓﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ وﻛﺎن ﻣـﻘـﻄﺐ اﳉﺒـ ﻣﺮددًا ﺗـﻠﻚ اﻟـﻜﻠـﻤـﺔ اﻟﺘﻰ ﺻـﺎرت أﺣﺪ‬
‫اﻟﺼـﻜﻮك ا ـﻬﻤـﺔ ﳊﺮﻛـﺔ اﻟـﻔﻦ اﻟﺘـﻜﻌـﻴﺒﻰ ﻓﻰ اﻟـﻘﺮن ا ـﺎﺿﻰ ﺻﺎﺋـﺤًﺎ "ﻣـﻜﻌـﺒﺎت ﻣـﻜﻌـﺒﺎت" إذ‬
‫ﻛـﺎن "ﻫـﻨﺮى ﻣـﺎﺗـﻴﺲ" ﻋـﻀﻮًا ﻓﻰ ﳉـﻨـﺔ ﻓـﺤﺺ أﻋﻤـﺎل ا ـﺘـﻘﺪﻣـ ﻟـﺼـﺎﻟﻮن اﳋـﺮﻳﻒ اﻟـﺴﺎدس‬
‫ﻓــﺮﻓﺾ ﺧـﻤـﺲ ﻟـﻮﺣــﺎت ﻣﻦ ﺳــﺒﻊ ﺗ ـﻘـﺪم ﺑ ـﻬــﺎ "ﺟــﻮرج ﺑـﺮاك"; ﻓ ـﺴــﺤﺐ ﻫــﺬا اﻷﺧـﻴــﺮ أﻋ ـﻤـﺎﻟﻪ‬
‫اﺣﺘﺠﺎﺟًﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺮار اﻟﻠﺠﻨﺔ وﻋﻠﻰ "ﻣﺎﺗﻴﺲ" ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬى ﺳﺨﺮ ﻣﻦ ﻣﻜﻌﺒﺎت "ﺑﺮاك"‪.‬‬
‫ﻓﻰ اﻟـﺸﻬـﺮ اﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻣﺒـﺎﺷﺮة ‪ -‬أى ﻧـﻮﻓﻤـﺒﺮ ﺳـﻨﺔ ‪ - ١٩٠٨‬أﻋـﻠﻦ ﺟﻮرج ﺑـﺮاك ﲢﺪﻳﻪ ﻟـﻘﺮار‬
‫ﺻﺎﻟﻮن اﳋﺮﻳﻒ ﺣ أﻗﺎم ﻣﻌﺮﺿﻪ اﳋﺎص اﻷول اﻟﺬى ﺿﻢ ‪ ٢٧‬ﻟﻮﺣﺔ وﻗﺪﻣﻪ اﻟﻨﺎﻗﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬
‫"أﺑﻮﻟﻠﻮﻧـﻴﺮ" ﻓﻰ ﻛﺘﺎﻟﻮج ا ﻌـﺮض ﺑﺎﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا ـﻬﺎﺑﺔ واﻟﺘﻔـﺨﻴﻢ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫـﺎﺟﻤﻪ اﻟﺼﺤﻔﻰ "ﻟﻮﻳﺲ‬
‫ﻓﻮﻛـﺴـﻴﻞ" ﺑﻘـﻮﻟﻪ ﻋﻦ ﺟـﻮرج ﺑـﺮاك‪" :‬ﻟﻘـﺪ ﺿـﻠﻠـﻪ أﺳﻠـﻮب ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ وﻃﻐﺖ ﻋـﻠـﻴﻪ ﻃـﺮﻳﻘـﺔ وﻣـﻨﻬﺞ‬
‫ﺳـﻴﺰان واﻟﻔﻦ ذو اﻟﺴﻤﺔ اﻟـﺴﻜﻮﻧﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺼـﺮ اﻟﻘﺪ ﺔ!!"‪.‬وﻟﻜﻦ ذﻟﻚ اﻟـﻬﺠﻮم اﻟﻀﺎرى ﻣﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻳﺜـﻨﻰ "ﺑﺮاك" ﻋﻦ اﺧـﺘﻴﺎره ـﻴﺰة "اﻟـﻌﻘﻞ" ﻓﻰ اﻟﻔـﻦ وﻣﺤﻮر اﻟـﺘﻔﺠـﻴﺮ ﻓﻰ اﻟـﺼﻮرة ا ـﻠﻬﻤـﺔ ﻛﻤﺎ‬
‫ﺳﻴﺠﺮى اﳊﺎل ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻰ اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﳊﻖ أن ﻧ ـﻘـﺮر أن ا ـﺪرﺳــﺔ اﻟـﺘـﻜ ـﻌـﻴـﺒ ـﻴـﺔ ﻛـﺎﻧﺖ ـﺜـﺎﺑـﺔ اﻟ ـﻔـﺘﺢ اﻷول ﳊــﺪاﺛـﺔ اﻟـﻘـﺮن‬
‫اﻟـﻌﺸﺮﻳﻦ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ور ﺎ ﻛـﺸﻒ ذﻟﻚ اﻟﻔﺘﺢ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ ﻣـﺎ ﻳﺴﻤﻰ اﻟﺘﻔـﻜﻴﻜﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وإﻟﻰ‬
‫"ﻣﺎ ﺑـﻌـﺪ اﳊﺪاﺛـﺔ" اﻟﺘﻰ وﺳـﻤﺖ اﻟـﻘﺮن اﻟـﻮاﺣﺪ واﻟـﻌﺸـﺮﻳﻦ ﺑـﻄﺎﺑﻊ ﻣـﺤﻴـﺮ ﺑـ اﻟﻌـﻘﻞ وﻧﻘـﻴﻀﻪ‬
‫وﺑ اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻧﻔﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻨـﺤﻦ إذن ﻓﻰ اﻟـﻠﻮﺣـﺔ اﻟﺘـﻜﻌـﻴﺒـﻴﺔ ـﻜﻨـﻨـﺎ أن ﻧﺸـﺎﻫﺪ اﳉـﻮاﻧﺐ اﻷرﺑﻌـﺔ ﻟﺼـﻨﺪوق ﻣـﺮﺳﻮم‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﻜـﻌﺐ أو اﳉﺎﻧﺐ اﳋﻔﻰ ﻟﻈـﻬﺮ آﻟﺔ اﻟﻔﻴـﻮﻟﻴﻨﺔ أو ﻧـﺮى ﺟﻤﻴﻊ اﻷرﺟﻞ اﻷرﺑﻊ ﺎﺋﺪة‬
‫ﻣﺎ ﺑﺤـﻴﺚ ﻧﺘـﺘﺒﻊ ا ﻨـﻬﺞ اﻟﺘـﻘﻨﻰ ﻟﻠـﻔﻜـﺮة اﻟﺘﻜـﻌﻴـﺒﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﺘـﻴﺢ ﻟﻠﻤـﺸﺎﻫـﺪ رؤﻳﺔ اﻟﺘـﺪوﻳﺮ اﺠﻤﻟﺴﻢ‬
‫ﻟﻸرﺟﻞ اﻷرﺑﻊ ﺑﻜﺎﻓﺔ اﳋﻠﻔﻴﺎت اﻟﻈﻠﻴﺔ ا ﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻨـﺬ ﺗﻌـﺮف "ﺑﺮاك" ﻋﻠـﻰ "ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ" ﻋـﺎم ‪ ١٩٠٧‬ﻇﻼ ﻣﺘﻼزﻣـ ﺣﺘﻰ ﺑـﺪاﻳﺔ اﳊـﺮب اﻟﻌـﺎ ﻴﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ ‪ . ١٩١٤‬ﻟﻘـﺪ ﻛـﺎن اﻟﺘـﺸـﺎﺑﻪ ﺑ أﺳـﻠـﻮﺑﻴـﻬﻤـﺎ ﻛـﺒﻴـﺮًا إﻟﻰ ﺣـﺪ ﻳﺼـﻌﺐ ﻣـﻌﻪ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ‬
‫ﻣـﻨـﺎﻃﻖ اﻻﺧـﺘﻼف ﺑـﻞ إن اﻟـﺒـﺎﺣﺚ ا ـﺪﻗﻖ ﻓﻰ ﻣ ـﻨـﻬﺞ اﻟـﺘـﻜـﻌ ـﻴـﺒـﻴـﺔ ﺳـﻮف ﻳ ـﻜـﻮن أﺳـﻴـﺮًا ﻟـﺘـﻠﻚ‬
‫اﻟـﺴﻨـﻮات ﺑ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ وﺑﺮاك ﻣﻦ ‪ ١٩٠٧‬وﺣﺘﻰ ‪ ١٩١٤‬ذﻟﻚ اﻟـﻌﺎم اﻟـﺬى ﺻﺎر ﻧﻘـﻄﺔ ﻓـﺎﺻﻠﺔ‬
‫≤‪±¥‬‬
‫ﻓﻰ ﲢـﻮﻳـﺮ اﳋـﻴـﺎل ﺑـ ﻛـﻠـﻴـﻬـﻤـﺎ; إذ اﺳـﺘـﺪﻋﻰ "ﺑـﺮاك" إﻟـﻰ اﳋـﺪﻣـﺔ اﻟـﻌـﺴـﻜـﺮﻳـﺔ ﻋﺎم ‪١٩١٤‬‬
‫وﺧـﺮج ﻣﻨـﻬﺎ ﻣﺼـﺎﺑًﺎ ﻋﺎم ‪ ١٩١٧‬وإذ ذاك ﻛـﺎن "ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ" ﻗـﺪ وﻟﱠﻰ وﺟﻬﻪ ﻧـﺤﻮ إﻋﺎدة ﺗـﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﻌﺎﻟـﻢ ﻓﻰ ﲡﺎرﺑﻪ ا ﺜﻴـﺮة ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻇـﻞ ﺑﺮاك ﺣﺒﻴﺴًـﺎ داﺧﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻜـﻌﻴﺒﻴـﺔ ﺣﺘﻰ ﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬
‫اﻟﺘﻘﺮﻳﺐ‪.‬‬
‫وإ ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ ا ﺬاﻫﺐ وا ـﺪارس اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺳـﺒﻘﺖ اﻟﺘﻜﻌﻴـﺒﻴﺔ ﺗﻘﺪم اﻟﺰﻣﻦ ﻣـﺜﻠﻤﺎ ﺗﻘﺪم‬
‫ا ﻜـﺎن ﻛـﻤـﺎ ﺟﺮى ﻋـﻠـﻴﻪ اﳊﺎل ﻓﻰ "اﻻﻧـﻄـﺒﺎﻋـﻴـﺔ" وﺗﻘـﺪم اﻟـﻌـﺎﻃﻔـﺔ واﻻﻧـﻔﻌـﺎل ﻋـﻠﻰ اﻟﻌـﻘﻞ ﻛـﻤﺎ‬
‫ﺟﺮى ﻋﻠـﻴﻪ اﳊﺎل ﻓﻰ ا ﺮﺣﻠـﺔ "اﻟﺮوﻣﺎﻧﺘﻴـﻜﻴﺔ" وأﻣﺎ اﻟﺘـﻜﻌﻴﺒـﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﻇﻞ ﻫﻤـﻬﺎ اﻷول ﻫﻮ ﺗﺨﻄﻰ‬
‫اﻟـﺰﻣـﺎن وا ـﻜـﺎن واﻟـﻌـﻮاﻃﻒ ﺑـﻠﻮﻏًـﺎ إﻟﻰ اﻟـﻌـﻘﻞ وإﻟﻰ ا ـﺮﺋﻰ وﺣـﺪه ﻛـﻮﻧﻪ ﻓـﻜـﺮة ﻣـﺤـﻀﺔ ذات‬
‫ﺳﻤﺖ ﺗﺼـﻮﻳﺮى; ﻓﻬﻰ إذن ﻏﻴﺮ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻟﻠﻄـﺒﻴﻌﺔ ﻓﻰ ﺷﻰء وإ ﺎ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﻘﻴﻤـﺔ اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ واﻟﺸﻜﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻰ ﲢﺘﻞ ا ﺮﺗﺒﺔ اﻷوﻟﻰ واﻷﺧﻴﺮة ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫≥‪±¥‬‬
±¥¥
‫‪(*)W ôb « ‰«b³²Ý«Ë jOÐd² « s‬‬
‫ﺣـ ﻧﺴـﻮق ﻣﻦ ﻫﺎﻫـﻨﺎ ـﻮذﺟًﺎ ﻟـﺮاﺋﺪ ﻓﻦ "اﻟـﺘﻼﺷﻰ" أو "اﻟـﺘﻐـﻠﻴﻒ" "ﻳـﺎراﺗﺸـﻴﻒ ﻛﺮﺳـﺘﻮ"‬
‫)‪ (١٩٣٥‬اﻟﺒﻠﻐـﺎرى اﻷﺻﻞ; ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﳒـﺪ أﻧﻔﺴﻨـﺎ ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻋﻤـﻠﻴﺔ ﺗﻄﺒـﻴﻖ ﻣﺪﻫﺸﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺘﻴـﺎر اﻟﺬى وﺻﻒ "ﺑﺎﳊﺪاﺛﻰ" ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ; وﻫﻮ اﻟﺘﻴﺎر اﻟـﺬى ﻳﻨﺘﻤﻰ ‪ -‬ﻛـﻤﺎ أﺳﻠﻔـﻨﺎ ‪ -‬ﺎ ﻳﻌﺮف‬
‫ﺼﻄﻠﺢ "ﻓﻦ اﻷرض" وﻓﻰ أﺣﻴﺎن أﺧﺮى ﻓﻦ "اﻟﺘﺮﺑﻴﻂ"‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٥‬ﻗﺎم ﻛـﺮﺳﺘـﻮ ﺑﺄﻛﺒـﺮ ﻋﻤـﻠﻴـﺔ ﺗﺮﺑﻴﻂ ﻓﻰ ﺗـﺎرﻳﺦ ذﻟﻚ اﻟﺘـﻴﺎر اﳉـﺪﻳﺪ وذﻟﻚ ﺣ‬
‫ﳒﺢ ﻓﻰ إﻗـﻨﺎع اﻟـﺴﻠـﻄﺎت اﻷ ـﺎﻧـﻴﺔ ﺑـﺘﻐـﻄﻴـﺔ وإﺧﻔـﺎء وﺗﺮﺑـﻴﻂ ﻣـﺒﻨﻰ "اﻟـﺮاﻳﺸـﺴﺘـﺎج" وﻫﻮ ا ـﻘﺮ‬
‫اﻟـﺘـﺎرﻳﺨـﻰ ﻟﻠـﺒـﺮ ـﺎن اﻷ ﺎﻧﻰ‪ .‬ﻏـﻴـﺮ أن ﻛـﺮﺳـﺘﻮ اﻧـﺘـﻈـﺮ ﻋﺸـﺮﻳﻦ ﻋـﺎﻣًـﺎ ﻛﺎﻣـﻠـﺔ ﻗـﺒﻞ أن ﻳـﺴﻤﺢ ﻟﻪ‬
‫ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ ﻫﺬا ا ﺒﻨﻰ اﻟﺮﻣﺰ ﻓﻰ ﺣﻴﺎة اﻷﻣﺔ اﻷ ﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎم ﻛﺮﺳﺘﻮ ﺑﺘـﻐﻄﻴﺔ "اﻟﺮاﻳﺸﺴﺘﺎج" ﺑﻘﻤﺎش ﻣﻌﺪ ﺑـﻄﺮﻳﻘﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻰ ﺗﺼﻨﻴﻊ اﻟﻠﺪاﺋﻦ ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣـﻄﺎﻃﻴًـﺎ ﻧﻮﻋًﺎ وﻣـﺰودًا ﻮاد ﻣﻘـﺎوﻣﺔ ﻟﻠـﺤﺮاﺋﻖ وﻓﻰ ﺳـﺒﻴﻞ ذﻟﻚ ﻛﺎن ﻋـﻠﻴﻪ إﻧﺘـﺎج ﻣﺎﺋﺔ‬
‫أﻟﻒ ﻣﺘـﺮ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻨـﺴﻴﺞ ﻟﺘـﻐﻄﻴﺔ اﻟﺮاﻳـﺸﺴﺘﺎج ﻛـﻤﺎ ﻇﻠﻞ ﻛﺮﺳـﺘﻮ اﻟﻨﺴـﻴﺞ ﺑﻠﻮن ﻓﻀﻰ‬
‫ﻻﻣﻊ ﻳـﺸـﺒﻪ ﻣﻼﺑﺲ رواد اﻟـﻔ ـﻀـﺎء وذﻟﻚ ﺑـﺘـﺒـﺨـﻴـﺮ اﻟـﻨـﺴـﻴﺞ ﺑـﺒـﻮدرة اﻷ ـﻮﻧـﻴـﻮم وﺑـﻌـﺪﺋـﺬ ﻗـﺎم‬
‫ﻛﺮﺳـﺘﻮ ﺑﺘﺮﺑﻴﻄﻪ ﺑﺤﻴﺚ ﻳـﺴﻤﺢ ﻫﺬا اﻟﺘﺮﺑﻴﻂ ﺑﺎﳊﻔـﺎظ ﻋﻠﻰ ﺑﺮوز اﳊﻮاف اﻟﺘﻰ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻧﻮع‬
‫اﻟﻄـﺮاز ا ـﻌﻤـﺎرى ﺑﻴـﻨﻤـﺎ اﺧﺘـﻔﺖ اﻟـﺘﻤـﺎﺛﻴﻞ واﻟـﺰﺧﺎرف واﳊـﻨـﻴﺎت ا ـﺘﻌـﺪدة ﻋﻠﻰ ﻃـﻮل وﻋﺮض‬
‫)*( ‪ ٢٧‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±¥µ‬‬
‫ا ﺒﻨﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ‪.‬‬
‫ﻟـﻨ ـﺘـﺬﻛـﺮ أن ﻫـﺬا ا ـﺒـﻨﻰ اﻟـﺬى ﻳ ـﺤـﻤﻞ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻷﻣـﺔ اﻷ ـﺎﻧـﻴــﺔ ﻗـﺪ أﺧـﻔـﺎه ﻛـﺮﺳـﺘـﻮ ﻋﻦ أﻋـ‬
‫اﻟـﻨﺎﻇﺮﻳﻦ ﺑﺘﺮﺑﻴﻄﻪ وﺗـﻌﻠﻴﺒﻪ‪ .‬وﻟﻨﺘﺬﻛﺮ أﻳـﻀًﺎ أﻧﻪ ﻛﺎن ﺜﻞ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳـﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﻴﺔ ا ﻘﺪﺳﺔ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﺛﻢ ﺑﻌﺪﺋﺬ ﺻﺎر ذﻟﻚ ا ﺒﻨﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ رﻣﺰًا ﻟﻌﺎﺻﻤﺔ أ ﺎﻧﻴﺎ ا ﻮﺣﺪة ‪.‬‬
‫إن "ﻛﺮﺳﺘﻮ" ﺣ ﻳﻘﻮم ﺑﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺮاﻳﺸﺴﺘﺎج إ ﺎ ﻳﺨﻔﻰ اﻟﺮﻣﺰ واﻟﻌﻼﻣﺔ ﻣﻦ وﻋﻰ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫ﺑﻞ ﻫـﻮ ﻳـﻘـﻮم ﺑـﺘـﻌﻄـﻴـﻞ اﻟـﺮﻣﺰ اﳉـﻤـﺎﻋـﻰ ﺑﻐـﺮض ﻣـﺸـﺎﻫـﺪة اﻟـﺒـﺮ ـﺎن اﻷ ـﺎﻧﻰ ﻣـﺠـﺮدًا ﻣﻦ ذاﺗﻪ‬
‫وﺑـﻨـﻴﺎﺗـﻪ اﻟﺘـﺎرﻳـﺨـﻴـﺔ اﻟـﻘـﺪ ـﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﻫـﻨـﺎ إﺣﻼل ﻟـﺪاﻟﺔ ﺟـﺪﻳـﺪة ﻣـﻜـﺎن داﻟـﺔ ﻗـﺪ ـﺔ ﻓﻰ ﻫـﺬا ا ـﺒﻨﻰ‬
‫ا ﻌﻤﺎرى; ﻓﻠﻮ ﻋﺎد "ﻛﺮﺳﺘﻮ" وﻧﺰع اﻟﺘﺮﺑﻴﻂ ﻫﻞ ﻳﻌﻮد اﻟﺸﻰء ﻣﺮة أﺧﺮى أم أن اﻟﻮﻋﻰ اﻟﻘﺪ‬
‫ﻓـﺼـﻠﻪ ﻋﻦ ﺳـﻴﺎﻗﻪ وﺻـﺎر اﻟـﻨـﺎس أﺳـﺮى ـﺎ ﺟـﺮى وﻗﺪ‬
‫ﺑﺎﻟـﺸﻰء ﻗـﺪ ﺗـﻤﺖ إزاﺣـﺘﻪ ﺣـ‬
‫اﺧﺘﻠﻂ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻷﻣﺮ اﺧﺘﻼﻃًﺎ?!‬
‫***‬
‫ﺣ ﻧﻌﻘﺪ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺑ ﻫﺬا اﻟﺘﻴﺎر وﻣﺠﺮﻳﺎت اﳊﺪاﺛﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى ﻓﺈﻧﻨﺎ ﺳﻮف ﻻ ﻧﻌﺜﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﲡﺮﺑﺔ ﻓﻨﻴـﺔ ﻜﻦ أن ﻧﻄﻠﻖ ﻋﻠـﻴﻬﺎ ذﻟﻚ ا ﺼﻄﻠﺢ ا ـﺴﻤﻰ "ﻓﻦ اﻟﺘﺮﺑﻴﻂ أو اﻟﺘـﻌﻠﻴﺐ" ﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻋﺪا ﺑـﻀﻊ إرﻫﺎﺻـﺎت ﻣﺘـﻔـﺮﻗﺔ ﻟـﻌﺪد ﻣﻦ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ ا ـﺼﺮﻳـ اﺠﻤﻟـﺪدﻳﻦ; ﻧﺬﻛـﺮ ﻣﻦ ﺑﻴـﻨﻬﻢ "ﻋـﺒﺪ‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻴﺪ" اﻟﺬى ﻗﺎم ﺑﺘﺮﺑﻴﻂ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺴﻤﺎﺗﻪ اﺨﻤﻟﺘﺎرة ﺑﺎﳊﺒﺎل أو ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل أﻏﻄﻴﺔ‬
‫ﺑـﺨﺎﻣﺎت ﺷﺒﻪ ﻣﻄـﺎﻃﻴﺔ‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن ﺑﻀﻌـﺔ أﻋﻤﺎل أﺧﺮى ﻜﻦ رﺻـﺪﻫﺎ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر ﻴﺰ‬
‫ﻓـﻴـﻬﺎ اﺠﻤﻟـﺴـﻤـﺎت " ا ـﻮﻣـﻴـﺎوﻳـﺔ " ﻟـﺜـﺮوت اﻟـﺒـﺤﺮ وأﺧﺮى ﻟـﻔـﺎروق وﻫـﺒـﺔ ﻓﻰ ﺗـﺮﺑـﻴـﻄﻪ ﻟـﺒﺎﻻت‬
‫اﻟﻘﺶ وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧ اﻟﺸﺒﺎب ﻴﺰ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﻤﺎد أﺑﻮ زﻳﺪ‪.‬‬
‫وإ ﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟـﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑ ﻫﺆﻻء وﺑ ﻣﻔﻬـﻮم ﻓﻜﺮة اﻟﺘﺮﺑﻴﻂ ﺑﻌﻴـﺪة ﻓﻰ ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ وﻓﻰ ﻣﺒﻨﺎﻫﺎ;‬
‫إذ ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﻠﻚ اﻟﺘﺠﺎرب ﲡـﺪﻳﺪﻳﺔ ﻓﻰ أﺻﻠـﻬﺎ وﻓﻰ ﻓﺼـﻠﻬﺎ ﺑﺎﺣـﺜﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻐـﻴﻴﺮ ﻓﻰ ذاﺗﻪ وﻟﺬاﺗﻪ‬
‫وﻋﻦ ﻟﻐﺔ ﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﻠﻨﻤﻂ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﻓﻰ اﻷذواق ا ﻨﺘﺸﺮة‪.‬‬
‫ﻏﻴﺮ أن ﻣﻔﻬـﻮم اﻟﺘﺮﺑﻴﻂ ‪ -‬ﺑﻘﻄﻊ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﺗﻔـﺎﻗﻨﺎ أو اﺧﺘﻼﻓﻨﺎ ﻣﻌﻪ ‪ -‬ﻫﻮ إﻋﻼن اﺣﺘﺠﺎج‬
‫ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻋﻤﻠـﻴﺎت ﺗﻨﻤﻴﻂ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ -‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻌﻠﻴـﺒﻪ وﲢﻮﻳﻠﻪ ‪ -‬إﻟﻰ ﺳﻠﻌﺔ ﻓﻰ إﻃﺎر اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‬
‫اﳉﻠﻮﺑﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻧـﺤﻦ ﺣـ ﻧﺮﺻـﺪ ﻫـﺬا ا ﻌـﻨﻰ اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﻻ ﻧـﺘﻮﻗﻒ ﻋـﻨـﺪ ﻫﺬا "اﻻﺣـﺘﺠـﺎج" وإ ـﺎ ﻋﻨـﺪ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺪﻻﻟـﺔ أو اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟـﺘﻰ ﻗﺪ ﺗـﻄﺮﺣﻬـﺎ ﻓﻜﺮة اﻟـﺘﺮﺑﻴﻂ واﻟـﺘﻌﻠـﻴﺐ واﻟﺘـﻐﻄﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻜـﺸﻒ ﻣﺸﺮوع‬
‫اﻟﻔـﻨـﺎن‪ .‬ﻓـﺤـ ﻳﻘـﻮم ﻓـﻨـﺎن ﺑﺘـﻐـﻠـﻴﻒ وﺗـﺮﺑـﻴﻂ ﺟﺴﻢ ﺛـﻼﺛﻰ اﻷﺑﻌـﺎد; ﻓـﺈﻧﻪ ﺑـﺎﻟـﺘﺎﻟـﻰ ﻳﻘـﻮم ﺑـﺈﻟـﻐﺎء‬
‫اﻟـﺬﻛـﺮﻳﺎت واﻟـﻮاﻗﻌﻰ واﻟـﻌﺮﻓﻰ ـﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻧـﻔﻰ ا ـﺎﺿﻰ واﳊـﺎﺿـﺮ ﻣـﻌًـﺎ‪ .‬ﺑﻞ إﻧﻪ ﻳـﻘﻮم‬
‫∂‪±¥‬‬
‫ﺑﺈﻟـﻐـﺎء اﳋﺎﺻـﻴﺔ اﻟـﺘﻮﺻـﻴـﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺮﺑـﻂ ﺑ اﳉـﺴﻢ اﻟﺜﻼﺛﻰ اﻷﺑـﻌـﺎد ‪ -‬ﻗﺒﻞ ﺗـﻐﻄـﻴﺘﻪ ‪-‬‬
‫وﺑ اﻟﻨﺎس اﻟﺬﻳﻦ ﺗﻌﺎرﻓﻮا ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺬ زﻣﻦ ﻋﺒﺮ ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫إن ﻓـﻜـﺮة ﺗـﻌـﻄـﻴﻞ اﻟــﺪﻻﻟـﺔ اﻟـﻘـﺪ ـﺔ ﺑـﺈﺧـﻔـﺎﺋـﻬـﺎ وﺗـﻐـﻄـﻴـﺘـﻬـﺎ ﻫﻰ ﻓﻰ اﻟـﻮاﻗﻊ ﻋـﻤـﻠـﻴـﺔ ﺷـﺪﻳـﺪة‬
‫اﻻﻟـﺘﺒـﺎس; إذ ﻳﺠـﺪ ا ﺘـﻠﻘﻰ ذاﺗﻪ أﻣـﺎم ﻋﻤﻞ ﻓـﻨﻰ ﻟﻔـﻨﺎن أﺧـﺬ ﻋﻠﻰ ﻋـﺎﺗﻘﻪ ﻣـﺴﺌـﻮﻟﻴـﺔ اﻹﺧﻔﺎء أو‬
‫"اﻟﺘﻼﺷﻰ" أو "اﻹﻟﻐﺎء" ﻌﺎنٍ ﻣﺮﻣﺰة وﺷﺎﺋﻌﺔ وﻣﺴﺘﻘﺮة ﻓﻰ وﻋﻰ اﳉﻤﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻘـﺼـﺪ ﺑـﺬﻟﻚ ﻫﺬا اﻟـﺮﻣـﺰ ا ـﺘﻜـﺎﻣﻞ اﻟـﺬى ﻳـﺴـﺘﻠـﻬﻢ "وﺟـﻮدﻳـﺘﻪ" ‪ -‬أى ﺗـﺸﻜـﻴﻞ ﺑـﻨـﻴﺎﺗﻪ ‪ -‬ﻣﻦ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ وﻣﻦ ا ﻜﺎن ﺣﻴﺚ ﺗﺸﻴﺄ وﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﻣﻮﺟﺎت ﻣﺘﺪاوﻟﺔ‪.‬‬
‫∑‪±¥‬‬
±¥∏
‫‪»U²‬‬
‫‪°(*)¢wKOJA² « sH « ‚U ¬¢ tLÝ«ÆÆa‬‬
‫ﻛﺘﺎب ﺟـﻌﻠﻨﻰ أﻛﺎﺑﺪ أﻳـﺎﻣًﺎ ﻣﻦ اﳉﻬﺪ ا ـﻌﺬب ﻛﻰ أﺳﺘﻜـﻤﻞ ﻣﺎ ﺣﻮاه ﻣﻦ اﻟﻐـﻔﻞ واﻟﻐﺜﺎﺛﺔ ‪-‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣ ﻛـﻨﺖ أﻟﻘـﻴﻪ ﺟﺎﻧـﺒًﺎ ﺑـ وﻗﺖ وآﺧﺮ اﺗﻘـﺎء ﻏﻀـﺒﻲ وﻏﻤﻰ وﺳـﻮء ﻣﺎ اﺑـﺘﻠﻴﺖ ﺑﻪ وﻣﻦ‬
‫ﺧﻴﺒﺔ ﻣﺎ ﻗﺮأت وﻣﺎ ﻧﺸﺮﺗﻪ ا ﻄﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫اﻋـﺘﻤـﺪ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ اﻟـﺬى ﻣﻸ ﺻـﻔﺤـﺎت ﺗـﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ‪ ٢٢٠‬ﺻﻔـﺤـﺔ ﻋـﻠﻰ أﻗـﻮال وﻛـﺘﺎﺑـﺎت اﻟـﻨـﺎﻗﺪ‬
‫اﻟﺒﺮﻳـﻄﺎﻧﻰ "إدوارد ﻟﻮﺳﻲ ﺳـﻤﻴﺚ" ﻓﻰ ﻧﺼـﻔﻪ اﻷول وﻛﺄﻧﻪ ﻗﺪ اﻛـﺘﺸﻔﻪ ﻓـﺠﺄة ﻓﻰ ﺳﻨﺔ ‪٢٠٠٠‬‬
‫"ﺗـﺎرﻳﺦ ﻃـﺒﻊ ﻫﺬا اﻟـﻜﺘـﺎب" ﺑﻞ ﻫـﻮ اﻋﺘـﺒﺮه ا ـﺮﺟﻊ اﻟﻮﺣـﻴﺪ ﻓﻰ ﻛـﺘـﺎﺑﻪ ﻫﺬا اﻟـﺬى ﻳﺤـﻤﻞ ﻋﻨـﻮاﻧًﺎ‬
‫ﻃـﻤﺢ ﻓﻴﻪ ﺻـﺎﺣـﺒﻪ أن ﻳﺒـﺘـﺰ ﻗﺎر اﻟـﻔﻦ وأن ﻳـﻀﻌﻪ ﻋـﻠﻰ ﻫـﻮى ﻋﻤـﻠﻪ ﻣـﻬﻤـﺎ ﻓﺴـﺪ اﳊـﻜﻢ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻓـﺄﺳﻤﺎه ]"آﻓـﺎق اﻟﻔﻦ اﻟﺘـﺸﻜـﻴﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻣـﺸﺎرف اﻟﻘـﺮن اﳊﺎدى واﻟﻌـﺸﺮﻳﻦ"[ ﻣﻊ أن ﺻﺎﺣـﺒﻨﺎ‬
‫اﻟـﺬى دون ﻛـﺘـﺎﺑﻪ ﻫـﺬا ﻛـﺎن ﻗـﺪ ﻗﺎﻃﻊ "إدوارد ﻟـﻮﺳﻲ ﺳـﻤـﻴﺚ" ﻗـﻄـﻴـﻌﺔ ﻣُـﺮّةً ﺣـ دﻋـﺎه ﺑـﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻲ اﻟﺴﺎدس ﻋﺎم ‪ ١٩٩٦‬إﻟﻰ ا ﺸـﺎرﻛﺔ ﻓﻰ اﻟﻨﺪوة اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺸﺮﻓﺖ ﺑﺮﺋﺎﺳﺘﻬﺎ‬
‫آﻧـﺬاك إذْ ﻛﻨﺖ ﻋـﻠﻰ ﻣﻌـﺮﻓﺔ ﻣـﺘﺼـﻠﺔ ﺑـﺎﻟﻨـﺎﻗﺪ اﻟـﺒﺮﻳـﻄﺎﻧﻲ اﻟـﺬى أراد أن ﻳﺤﺘـﻞ ا ﻮﻗﻊ اﻟـﺸﺎﻏﺮ‬
‫ﺑﺮﺣﻴﻞ ﻧﺎﻗﺪ وﻣﺆرخ ﻛﺒﻴﺮ ﻫﻮ "ﻫﺮﺑﺮت رﻳﺪ"‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﺳﺒﺐ ﻗﻄﻴﻌﺔ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻜﺘﺎب ﻟﻠﻨﺪوة اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺷﺎرك ﻓﻴﻬﺎ "ﺳﻤﻴﺚ" ﻫﻮ أن ﻣﻨﻈﻤﻰ‬
‫ﻟﻘﺎءات اﻟﻨﻘـﺪ وﻧﺪواﺗﻪ ﻓﻰ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻲ اﻟـﺴﺎدس ﻟﻢ ﻳﺨﺘﺎروه ﻫـﻮ ﻧﻔﺴﻪ ذﻛﻤﺎ ﻛﺎن ﻳـﺘﻤﻨﻰ ‪ -‬رﺋﻴﺴًﺎ‬
‫)*( ‪ ٦‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٢‬‬
‫‪±¥π‬‬
‫ﻟـﻠـﻨـﺪوة اﻟـﺪوﻟ ـﻴـﺔ أو ﻛـﺸـﺮﻳﻚ ﻋـﻠﻰ ﻃـﺎوﻟـﺔ اﳊـﻮار ﺑﻞ ﻛـﺎن "اﻟ ـﻜـﺎﺗﺐ" ﻣـﺪﻋـﻮًّا ﻛـﻤـﺴـﺘـﻤﻊ ﻣـﺜﻞ‬
‫ﻣـﺨـﺘـﻠﻒ اﻟـﺰاﺋـﺮﻳـﻦ ﻓـﻘـﺪ ﻛـﺎن اﻟـﺸﻚ وﻻ ﻳـﺰال ﻳـﺮاودﻧـﺎ وﻧــﺤﻦ ـﺮ ﺑـﺈﻣـﻌـﺎن ﺑـ أﺳـﻤـﺎء ﻣﻦ‬
‫ﻳﻌـﻤﻠﻮن ﺑﺎﻟـﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻓﻜـﻠﻤﺎ ﻛـﺎن اﻻﺳﻢ ﻳﺒﺪو ﻟـﻨﺎ ﺟﻠﻴـﺎ ﺑ اﻟﺴـﻄﻮر ﻛﻨـﺎ ﻧﺘﺒـﺎدل اﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺑـﻌ ـﻀـﻨـﺎ إﻟﻰ وﺟـﻮه ﺑــﻌﺾ وﻗـﺪ ﻏـﻠـﺒـﺘ ـﻨـﺎ اﳋـﺸـﻴـﺔ ﻣـﻦ ﺿـﻴـﺎع اﻟـﻨـﻘـﺪ وﻋ ـﻠـﻮﻣﻪ وﻣﻦ ﺳـﻘـﻮط‬
‫ا ﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻟﻘﺎء اﻟﻌﻮاﻃﻒ وﻣﻦ ﻫﻼك ا ﻌﺎﻧﻰ ﺑﺠﻠﻬﺎ وﺟﻠﻴﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻰ اﻟﺼﻔـﺤﺔ اﻟﺜـﺎﻣﻨـﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺘـﺎب ﻳﺒﺪأ اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﺗﻨـﺪﻳﺪًا ﻻ ﻫﻮادة ﻓـﻴﻪ ﺑﻔﻨـﺎﻧﻰ اﻟﺴﺘـﻴﻨﺎت إذْ‬
‫إﻧـﻬـﻢ ﺣـﺴﺐ رأﻳﻪ ﻟـﻴـﺴـﻮا ﺳـﻮى "ﻣــﻮﺿـﺎت ﻟـﺒـﻴـﻴـﺮ ﻛـﺎردان ﻓـﻰ ا ﻼﺑﺲ وﻛـﺮﺳـﺘـﻴـﺎن دﻳـﻮر ﻓﻰ‬
‫اﻟﻌـﻄـﻮر" وﻓﻰ اﻟـﺼﻔـﺤـﺔ اﻟـﺘـﺎﺳﻌـﺔ ﻳـﻬـﻴﻞ اﻟـﻜﺎﺗﺐ اﻟـﺘـﺮاب ﻋـﻠﻰ اﻟـﺴﺘـﻴـﻨـﺎت وﻣﺎ ﻓـﻴـﻬـﺎ ‪ -‬وﻫﻮ‬
‫اﻟـﻴﺴـﺎرى ا ﻌـﺮوف ‪ -‬وﻳﻜـﻴﻞ ﻟـﻔﻨـﺎﻧﻴـﻬﺎ اﻟـﺘـﻬﻢ ا ﻮﺟـﻌﺔ ﺑـﺄن أﻋﻤـﺎﻟـﻬﻢ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺳـﻮى "ﻣﻐـﺎﻣﺮات‬
‫ﺳ ـﻄـﺤ ـﻴـﺔ ﺑ ـ اﳋـﺎﻣــﺎت واﻷﺳـﺎﻟــﻴﺐ" وﻓﻰ ﺻـﻔ ـﺤـﺔ ‪ ٢٢‬ﻳــﺼﺐ ﺟــﺎم ﻏـﻀــﺒﻪ ﻋـﻠﻰ اﻟ ـﻔـﻨــﺎﻧـ‬
‫اﻟﺘﺠﺮﻳـﺪﻳ ﺑﻘﻮﻟﻪ‪" :‬ﺗـﻨﻮﻋﺖ اﻷﺷﻜﺎل اﻟـﺘﺠﺮﻳﺪﻳﺔ ﻓﻰ ﻓﻦ اﻟـﺮﺳﻢ ﺧﻼل اﻟﺴﺒﻌـﻴﻨﻴﺎت ﺣﺘﻰ وﺻﻞ‬
‫ﺑﻌـﻀﻬﺎ إﻟﻰ أدﻧﻰ ﻣـﺴﺘﻮى ﻣﻦ اﻷداء اﻟـﺘﻠﻘﺎﺋﻲ اﻟـﻌﺸﻮاﺋﻰ اﻟـﻌﺒﺜﻲ ﺷﺎﻫـﺪﻧﺎ ﻟﻪ ﺎذج ﻣـﺤﻠﻴﺔ‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻌﺎرض ﻓـﻨـﺎﻧـ ﻣـﺮﻣـﻮﻗـ "‪ .‬وﻓﻰ ﺻـﻔﺤـﺔ ‪ ١٩‬ﻳـﺬﻛـﺮﻧـﺎ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ ﺑـﺄن ﻫﺬه ا ـﻮﺟـﺔ اﻟـﻌـﺒـﺜـﻴﺔ‬
‫اﺟـﺘـﺎﺣﺖ ﻓـﻨﺎﻧـ ﻣـﺜﻞ ﺻﻼح ﻃـﺎﻫﺮ وﺷـﻔـﻴﻖ رزق و"اﶈـﺎوﻻت اﳉﺎدة اﻟـﺘﻰ ﻗـﺎم ﺑﻬـﺎ ﺣـﺴ‬
‫ﺑﻴﻜﺎر ﻟﻠﺨﺮوج ﻋﻠﻰ أﺳﻠﻮﺑﻪ اﻷﻛﺎد ﻰ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪى"‪.‬‬
‫وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧـﺘﺤﺪث اﻵن ﻋﻦ ﺣﺠﻢ ا ﻐﺎﻟﻄﺎت ﺣ ﻳـﺼﻒ ﻫﺮوب "ﺷﻔﻴﻖ رزق" و"ﺣﺴ ﺑﻴﻜﺎر"‬
‫ﻟـﻠـﺘـﺠـﺮﻳـﺪ ﺑـﺄﻧﻪ ﻣﻦ ﺿـﻤﻦ ﻫﻮﺟـﺔ اﻟـﻠـﺤـﺎق ـﻮﺟـﺔ اﻟـﺘﺠـﺪﻳـﺪ ﻓﻼ "ﺷـﻔـﻴﻖ رزق ـﻜﻦ اﻋـﺘـﺒﺎره‬
‫ﲡﺮﻳـﺪﻳًﺎ وإ ـﺎ ﻫـﻮ اﻟﻌـﻜﺲ ﺗﻤـﺎﻣًﺎ ﻛـﻤـﺎ أن اﻹﻳﻬـﺎم ﺑﺄن "ﺑـﻴﻜـﺎر" ﻗـﺪ اﳒﺮف وراء اﻟـﺘﺠـﺮﻳﺪ‬
‫ﻓﺄﺧﺬ ﻳﻐﻴﺮ أﺳﻠﻮﺑﻪ اﻷﻛﺎد ﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﻗﻮل اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻬﺬا ﻛﻼم ﻻ أﺳﺎس ﻓﻴﻪ وﻻ ﺳﻨﺪ‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳــﺮﺣﻢ اﻟ ـﻜــﺎﺗﺐ اﻟ ـﻔ ـﻨــﺎﻧ ـ اﻟ ـﺘ ـﺠــﺮﻳــﺪﻳ ـ ﺑﻞ ﺻﺐ ﻋ ـﻠ ـﻴــﻬﻢ ﻟ ـﻌ ـﻨــﺎﺗﻪ ﻣ ـﺴ ـﺘـﺨــﺪﻣًــﺎ اﺳﻢ‬
‫"اﳉﻤـﺎﻫـﻴﺮﻳـﻮن"‪" .‬إن اﻟﺘـﺠـﺮﻳﺪﻳـﺔ اﺑـﺘﺬﻟﺖ اﻹﻧـﺴﺎن وأﻫـﺪرت ﻣـﺸﺎﻋـﺮه وأﺣﺎﺳـﻴـﺴﻪ وﻗﻀـﺎﻳﺎه"‬
‫وﺑﺬﻟﻚ أﺻﺒﺢ اﻟﺘﺠﺮﻳﺪﻳﻮن وﻛﺄﻧﻬﻢ ﻓﻨﺎﻧﻮن وﻟﺪوا ﻣﻦ ﺳﻔﺎح ﻻ أب ﻟﻬﻢ وﻻ أم‪.‬‬
‫ﻣﻊ أن اﻟﺘﺠـﺮﻳﺪﻳﺔ اﻟـﻔﺮﻋﻮﻧﻴـﺔ واﻟﻘﺒـﻄﻴﺔ واﻹﺳﻼﻣـﻴﺔ ﻋَﻠﱠـﻤﺖْ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣـﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌـﻠﻢ وﺟﻌﻠﺖ‬
‫ﻓﻨﺎن ﻓـﺮﻧﺴـﺎ اﻟﺮاﺣﻞ "ﺳـﻴﺰار" رﻣﺰ اﳊـﺪاﺛﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ا ﻌـﺎﺻﺮ ﻳﻘـﻮل ﻟﻲ ﺑﻌـﺪ أن زار اﻷﻗﺼﺮ‬
‫ورأى اﻟـﻜﺘﺎﺑـﺎت وا ﺴﻼت واﻟﺰﺧـﺎرف ﻓﻰ ﻣﻌـﺒﺪ اﻷﻗﺼـﺮ وﻣﻘـﺎﺑﺮ وادى ا ﻠـﻮك وﺑﻌﺪ أن رﻛﻊ‬
‫ﺟـﺎﺛﻴًـﺎ أﻣﺎم ﺗـﻤﺜـﺎل أﺟﺎ ـﻨﻮن "ﻟـﻴﺲ ﻣﻦ ﻓﻦ أو ﻧـﺤﺖ ﺑﻌـﺪ أوﻟﺌﻚ اﻟـﻌﻈـﺎم وإ ﺎ أﻧـﺎ أﺻﺎرﺣﻚ‬
‫أﻧﻨﻰ أﺣﺴﺴﺖ اﻟﻴﻮم ﺑﻀﺂﻟﺘﻰ وﺑﻘﻠﺔ ﺷﺄﻧﻰ"‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ ـﺤﺎوﻟﺘﻪ اﻹﺟﻬـﺎز ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻨـﺎﻧ اﻟﺘﺠـﺮﻳﺪﻳ ﺑﻞ اﺳﺘـﺪار ﺑﻌﺼﺎه‬
‫∞‪±µ‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ اﻟـﺘـﺸﺨـﻴﺼـﻴ أﻳـﻀًﺎ واﺧـﺘﺎر ﻟـﺬﻟﻚ أرﻓﻊ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ ا ﺼـﺮﻳ ﺷـﺄﻧًﺎ ﻓﻰ ﻣـﺠﺎﻟﻪ‬
‫ا ﺮﻣـﻮق ﻓـﺈذا ﺑﻪ ﻳﺼﻒ أﻋـﻤﺎل "ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧﺪا" ﺑـﻘﻮﻟﻪ ﻓﻰ ﺻـﻔـﺤﺔ ‪ ٣٣‬ﺑـﺄﻧﻪ ﻓﻨـﺎن ﻣﻦ رواد اﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺸﺒﻘﻲ" وﺑﺄن أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺗﻨﻄﻮى "ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻂ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﳊﺰﻟﻘﺔ"‪.‬‬
‫و"اﻟﺸﺒﻖ" ﻓﻰ اﻟـﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗـﻌﻨﻰ "اﻻﺷﺘﺪاد اﻟـﻌﻈﻴﻢ ﻓﻰ ﺷﻬـﻮة اﳉﻨﺲ"‪ .‬ﻫﻜﺬا ﻫـﻮ ﻳﺮي أﻋﻤﺎل‬
‫واﺣﺪ ﻣﻦ ﺑـ أرﻓﻊ اﻟﻔـﻨﺎﻧ ﻓـﻨﺎﻧﻰ ﺣـﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮي اﳊﺪﻳﺚ وراﺋﺪ ﻟـﺘﺸـﺨﻴـﺼﻪ ا ﺼﺮي‬
‫اﳉﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ١٩٤٦‬وﺣﺘﻰ ر ﺣﻴﻠﻪ ﻋﺎم ‪.١٩٩٠‬‬
‫ﺑﻞ إﻧﻪ اﺧﺘـﺎر أﻳﻀًـﺎ إﻟﻰ ﺟـﺎﻧﺐ "ﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا" ﻓـﻨـﺎﻧﺘـ ﻣﺼـﺮﻳﺘـ ﻣﻦ أﻛـﺜﺮ اﻟـﻔﻨـﺎﻧﺎت ﺟـﺪﻳﺔ‬
‫ورُﻗﻴًـﺎ ﻓﻰ ﻣﺠـﺎﻟﻬـﻤﺎ وﻫـﻤﺎ اﻟـﻔﻨﺎﻧـﺔ اﻟﺴـﺮﻳﺎﻟـﻴﺔ ا ﻜـﻴﻨـﺔ "ﻧﻬـﺎ ﻃﻮﺑـﻴﺎ" واﳋﺰاﻓـﺔ ا ﻮﻫـﻮﺑﺔ "ﻓـﺎﻃﻤﺔ‬
‫ﻋـﺒـﺎس" ﻓـﻮﺻﻔـﻬـﻤﺎ ﺑـﺄﻧـﻬﻤـﺎ ﻛـﻠﺘـﻴـﻬﻤـﺎ ﺗـﺘﻨـﺎوﻻن ﻓﻰ ﻋـﻤـﻠﻬـﻤـﺎ "اﻟﺘـﻌـﺒﻴـﺮات اﻟـﺸﺒـﻘـﻴﺔ"; ﻓـﻌـﺠﺒﺖ‬
‫ﳉﺴﺎرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻗـﺘﺤﺎم ﻣﺎ ﻻ ﻳـﺠﻴﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﺎن وﻛـﻴﻒ ﺗﺸﻌﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻫـﺎﺗ اﻟﻔﺘﺎﺗـ ا ﺮﻣﻮﻗﺘ‬
‫وﻗﺪ اﻟﺘﻨﺪﻳﺪ ﺴﺎرﻳﻬﻤﺎ ﻓﻰ اﻹﺑﺪاع ﻓﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻣﻐﻠﻮط ﺑﻜﺎﻣﻠﻪ ﻓﻰ ﺣﻘﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫وﻓـﻰ ﺻﻔـﺤـﺔ ‪ ٧٠‬ﻣﻦ اﻟﻜـﺘـﺎب ﻳﺘـﺤـﺪث اﻟﻜـﺎﺗﺐ ﻋﻦ "اﻟـﻜﻴـﺘﺶ"‪ .‬أى ذﻟﻚ اﻟـﻔﻦ اﻟـﺬى ﻳﻨـﻄﻮى‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣـﺴـﺘﻮى ﺳـﻮﻗﻲ وﲡﺎرى رﺧـﻴﺺ ﺛﻢ ﻳﺘـﺤﺴـﺮ ﻣﻦ ﻓﺮط اﻟـﻠﻮﻋـﺔ وﻫﻮ ﻳـﻘﻮل‪" :‬وﻟـﻜﻦ ﻣﺎذا‬
‫ﻧﻘﻮل ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺮﺳﺎم اﻟﺮاﺣﻞ "ﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ" واﻟـﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﻨﻘﻠﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ"; ﻓﻬﻮ ﻫﻨﺎ‬
‫ﻟﻢ ﻳـﻘﺼـﺮ ﺣـﻜـﻤﻪ اﻟـﻄـﺎﺋﺶ ﻋـﻠﻰ ﻟﻮﺣـﺔ ﺑـﻌـﻴـﻨـﻬﺎ أو ﺣـﺘﻰ ﻋـﻠﻰ ﲡـﺮﺑـﺔ ﻳـﺸﻴـﺮ إﻟـﻴـﻬـﺎ ﻓﻰ ﺣـﻴﺎة‬
‫"ﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ" اﻟـﺮاﺋـﺪ ا ـﻠـﻬﻢ وإ ﺎ ﻫـﻮ ﻳـﻘـﻮل "ﻟـﻮﺣﺎت ﺳـﻴﻒ واﻧـﻠﻰ ﺗـﺘـﺼﻒ ﺟﻤـﻴـﻌـﻬـﺎ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫"اﻟﻜﻴﺘﺶ" اﻟﺬى ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﺗﺮﺧﺺ اﻟﻔﻨﺎن‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﺻﻔﺤـﺔ ‪ ٥٣‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘـﺎب اﻟﻴﺎﺋﺲ "آﻓـﺎق اﻟﻔﻦ اﻟﺘـﺸﻜﻴـﻠﻲ" ﻳﻘﺮر اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﺑﺒـﺴﺎﻃﺔ ﻳـﺤﺴﺪ‬
‫ﻋـﻠـﻴﻬـﺎ أن "أول أﺛﺮ ﻟـﻠـﻔﻨـﺎن ا ـﺒﺪع ﻳـﺮﺟﻊ ﺗﺎرﻳـﺨﻪ إﻟﻰ ‪ ٤٠٠٠٠‬ﺳـﻨﺔ ﻓـﻘﻂ‪- "!!..‬ﻓـﻬﻞ ﻣﻦ أﺣﺪ‬
‫ﻳـﻘـﻮل ﻟ ـﻨـﺎ ﻣﻦ اﻟـﺬى ﲡــﺮأ وﺣـﺴﻢ ذﻟﻚ اﻟـﺘــﺎرﻳﺦ ﺑـ ﻋـﻠ ـﻤـﺎء اﻷرض ?‪-‬ﺛﻢ ﻳـﻮاﺻﻞ ﺻــﺎﺣـﺒـﻨـﺎ‬
‫ﻗﻮﻟﻪ‪":‬ﻟﻢ ﻳـﻈﻬـﺮ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻨـﺎن اﳊﺮ واﻟـﻨﺎﻗﺪ اﻟـﻔﻨﻰ ﻛـﻤﺎ ﻧﻌـﺮﻓﻬـﻤﺎ اﻟﻴـﻮم إﻻ ﻓﻰ اﻟﻘـﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ‬
‫ﻋـﺸﺮ ا ﻴﻼدى"‪ .‬وﻧـﺤﻦ ﻻ ﻧﻠﺘـﻤﺲ ﻟﻪ اﻟﻌﺬر إذا ﻛـﺎن اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻻ ﻳـﻌﺮف ﺷﻴـﺌًﺎ ﻋﻦ اﻟﻨـﺎﻗﺪ ا ﺆرخ‬
‫ا ـﻬـﻨـﺪس "ﺑـﻮﻟـﻴـﻮ ﻓـﻮﺗـﺮوﻓـﻴـﻮس" اﻟـﺬى ﻇـﻬـﺮ ﻓﻰ اﻟـﻨـﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟـﻘـﺮن اﻷول ووﺿﻊ أول‬
‫ﻣـﻌــﺎﻳـﻴـﺮ ﳊ ـﺴـﺎﺑـﺎت اﻟ ـﺘـﻮازن اﻟـﺮأﺳﻲ واﻷﻓــﻘﻲ ﻓﻰ أﻋـﻤــﺎل اﻟـﻔﻦ وﻛــﻴﻒ ﺗـﺄﺛـﺮ ﺑﻪ "ﻟ ـﻴـﻮﻧـﺎردو‬
‫داﻓـﻴﻨـﺸﻲ" ﻓﻰ ﻣﻮازﻳـﻨﻪ ﻓﻰ ﺑﻨـﺎء اﻟﻠﻮﺣـﺔ اﻟﻔـﻨﻴـﺔ أو اﻟﻨـﺎﻗﺪ ا ﺆرخ "ﺳـﻨﻴـﻨﻮ ﺳـﻨﻴـﻨﻰ" ﻓﻰ اﻟﻘﺮن‬
‫اﻟـﺮاﺑﻊ ﻋـﺸﺮ أو "ﻟـﻴـﻮن أﻟـﺒـﺮﺗﻰ" ﻓﻰ اﻟـﻘـﺮن اﳋـﺎﻣﺲ ﻋـﺸـﺮ أو "ﺟـﻴـﻮرﺟـﻴـﻮ ﻓـﺎﺳـﺎرى" ﻣﺆرخ‬
‫ﻋﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫ﻛـﻤﺎ أﻧـﻨـﺎ ﻟﻢ ﻧﺤـﺎﺳﺐ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ ﻋﻠـﻰ ﺗﻠـﻔـﻴﻘـﻪ ﻋﻠﻰ ﻣـﺎ ﺟـﺮى ﻓﻰ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻲ ﻓـﻴﻨـﺴـﻴـﺎ اﻟﺪوﻟﻰ ﻓﻰ‬
‫‪±µ±‬‬
‫اﻟـﺴﺒﻌـﻴﻨﻴـﺎت ﺣ زﻋﻢ "أﻧﻪ أﻏـﻠﻖ أﺑﻮاﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻣـﺪار دورﺗ ﻣﺘـﺘﺎﻟﻴـﺘ ﲢﺖ ﺿﻐﻂ ا ـﻈﺎﻫﺮات‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎ وﺻـﻞ إﻟـﻴﻪ اﻹﺳـﻔـﺎف واﻟ ـﺘـﺪﻧﻰ" ذﻣﻊ أن ﺑ ـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﻓ ـﻴـﻨـﺴـﻴــﺎ ﻟﻢ ﻳـﻐـﻠـﻖ أﺑـﻮاﺑﻪ ﻟـﺪورﺗـ‬
‫ﻣـﺘـﺘـﺎﻟـﻴﺘـ ﻓﻰ ﺗـﺎرﻳـﺨﻪ ﻛـﻠﻪ ﺑﻞ إن دوره ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٧٤‬ﻫﻰ وﺣـﺪﻫـﺎ اﻟـﺘﻰ أﻟـﻐﻴـﺖ ﺟﺮاء ﺧﻼف‬
‫ﻧﺸﺐ ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻟـﺒﻴﻨﺎﻟﻲ ﺑـ اﻟﻴﺴﺎر اﻟﺴـﻴﺎﺳﻲ واﻟﻴﻤ اﻟـﺴﻴﺎﺳﻲ وأﻣﺎ اﻟﻘـﻮل ﺑﺎ ﻈﺎﻫﺮات‬
‫وﻏﻴﺮه ﻓﻬﻮ ﺧﻴﺎل ﻹﻟﻬﺎب ا ﺸﺎﻋﺮ‪.‬‬
‫إن ﻣـﺠﻤﻞ اﻷﺧـﻄﺎء وا ﻐـﺎﻟﻄـﺎت ﻻ ﺣﺼﺮ ﻟـﻬﺎ وإﻧﻰ ﻷﻋـﺠﺐ ﻣﻦ ﻛﺘﺎب ﻳـﺨﺮج ﻋـﻠﻰ اﻟﻨﺎس‬
‫دون أدﻧﻰ ﻗﺪر ﻣﻦ ا ﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﲡﺎه اﻟﻘﺎر وﻃﺎﻟﺐ اﻟﻔﻦ اﻟﺒﺮىء وﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺑﻞ إﻧـﻨﺎ ﻧـﻮاﺟَﻪ ﻓﻰ ﻣﻌـﻈﻢ ﺳﻄـﻮر اﻟﻜـﺘﺎب ـﺪرس اﺷﺘـﺎق إﻟﻰ اﺳﺘـﻌﻤـﺎل اﻟﻌـﺼﺎ ﺣـﺘﻰ ﻳﺒﺚ‬
‫ﻓﻰ وﻋﻰ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺑﺎﻟﻀﺮب ﻣﺎ ﻻ ﻳﺴﺘﻮﻋﺒﻪ اﻟﻌﻘﻞ ﺑﺎﻟﻨﻄﻖ‪.‬‬
‫وﻧـﻨﺘﻘﻲ اﻵن ﻣﺜﺎﻻً ﻟـﻠﺨﻠﻂ اﻟﻔـﺎﺿﺢ ﻣﻦ ﺑ ﻋﺸﺮات اﻷﻣﺜـﻠﺔ اﻟﻮاردة ﻓﻰ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜـﺘﺎب; ﻓﻔﻰ ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٦١‬ﻳﺨﻠﻂ اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﻓﻰ ﺗﻨﺎوﻟـﻪ ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ "اﻟـﺒﻨﺎﺋﻴـﺔ" ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﺑ "اﻟـﺒﻨﻴﻮﻳﺔ"‬
‫و"اﻟﺒﻨﺎﺋﻴـﺔ" ﻓﻬﻮ ﻳﻘﻮل ﻓﻰ أﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻊ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ ﻣﺜﻞ‪" :‬إن اﻟـﺒﻨﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﺒـﻨﻴﺎوﻳﺔ ﻛﺬا وﻛﺬا‬
‫‪ "..‬ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻫـﻤﺎ اﺻـﻄﻼﺣـﺎن ﻣـﻔـﺎرﻗـﺎن ﺗـﻔـﺼﻞ ﺑـﻴﻨـﻬـﻤـﺎ ﻣـﺴـﺎﻓـﺎت ﺷﺎﺳـﻌـﺔ ﻻ ﻳـﺠـﻮز ﻟـﻠـﻤﺪﻗﻖ‬
‫اﻟـﺮﺻ أن ﻳﻘﻊ ﻓﻰ ﻣﻨـﺘﺼﻔﻬﺎ ﻓـﺒﻴﻨﻤﺎ "اﻟـﺒﻨﻴﻮﻳﺔ" ‪ Structuralism‬ﻗﺪ ﻧﺸـﺄت ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﺮي "ﻓﺮدﻧـﺎﻧﺪ دﻳﺴﻮﺳﻴﺮ" ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩١٦‬ﺛﻢ ﺟﺎء اﻟﻨﺎﻗﺪ ا ـﻔﻜﺮ "ﺟﺎﻛﺒﺴﻦ" ﻓـﻌﺮﻓﻬﺎ ﺳﻨﺔ‬
‫‪ ١٩٢٨‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻨﻬﺠًﺎ ﻳﺼـﻠﺢ ذﺣﺴﺐ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺑﺪوى ﻓﻰ ﻣﻘﺎﻟﻪ اﻟﻘﻴﻢ ﻋﻦ اﻟﻠﻐﺔ وا ﻨﻄﻖ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟـﻔﻜﺮ ﺳﻨـﺔ ‪ - ١٩٧١‬ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗـﻤﻜ ﻣﻦ اﻛﺘﺸـﺎف ﻗﻮاﻧ ﺑﻨـﻴﺔ اﻟﻨﻈﻢ اﻟـﻠﻐﻮﻳﺔ ﺣـﻴﺚ اﻟﺒﻨﻴﺔ‬
‫ﻫﻰ ﺗﺮاﺑﻂ ﻣﺤﻜﻢ ﺑ اﻷﺟﺰاء وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﺮى ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ ﻓﻰ ﻧﻘﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻷدﺑﻴﺔ واﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر‬
‫"ﺑﻨﻴﻮى" ﻓـﺈن "اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ" ‪ Constructivsm‬ﻫﻰ ﺣﺮﻛﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻗـﺎﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺮوﺳﻲ‬
‫"ﺗـﺎﺗﻠ " اﺑﺘـﺪاء ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ١٩١٣‬ﻣﺘـﺄﺛﺮًا ﺑﺎﳊﺮﻛـﺔ اﻟﺘﻜـﻌﻴﺒﻴـﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴـﻴﺔ وﻫﻰ ﺗﺘـﺨﻠﻰ ﻋﻦ أﻓﻜﺎر‬
‫"اﻟـﺘﻮاﻓﻖ" اﻟـﻠﻮﻧﻰ ﻓﻰ اﻟـﺼﻮرة اﻟـﻔﻨـﻴﺔ وﺗـﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺗـﻨﺎﻓـﺮ ﺑ اﻟـﺴﻄﺢ اﻟـﻈﺎﻫـﺮ وﺑﺎﻃـﻨﻪ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗـﻨـﻌﺪم اﻟـﻔﻜـﺮة اﻟﺘﻰ ﻧـﻌﺘـﺒـﺮﻫﺎ "ﻣـﻮﺿﻮﻋـﻴﺔ" وﲡـﻌﻞ اﻟـﻌﻤﻞ اﻟـﻔﻨﻰ ﺻـﺎﳊًﺎ ﻟـﻠـﺘﻄـﺒﻴﻖ اﻟـﻜﻤﻰ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺠﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﻌﻤﺎرة واﻷدوات اﻟﻨﻔﻌﻴﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻤﺎذا ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﻃﺎﻟﺐ اﻟﻔﻦ ﺣﻴﺎل ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﳋﻠﻂ ا ﺪﻣﺮ وﻛﻴﻒ ﺮ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‬
‫ﻣﺮور اﻟﻜﺮام وﻛﺄن اﻟﻬﺬر "ﻛﺎﻟﻬﺰ ﺔ" ﺻﻔﺔ ﻣﻦ ﻟﻮازﻣﻨﺎ‪.‬‬
‫≤‪±µ‬‬
‫‪°(*)bOFÝ œuL× —ULŠË ¨Ëœ—U½uO WF−Ð‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻴﺪﻳﺎ اﻣﺮأة ﺟﻤـﻴﻠﺔ أﺣﺒﻬﺎ زوﺟﻬﺎ ﺗﻴﻨﺪارﻳﻮس ‪ Tyndareus‬أﺣﺪ اﻟﻘﺎدة اﻟﻌﺴﻜﺮﻳ‬
‫ﻓﻰ زﻣﻦ اﻹﻏـﺮﻳﻖ وﻟ ـﻜـﻨـﻬــﺎ وﻗـﻌﺖ ﻓﻰ ﻏـﺮام إﻟـﻪ اﳊـﺮب واﻟـﻨـﺎر "زﻳــﻮس" اﻟـﺬى ﻛـﺎن ﻳ ـﺤـﺒـﻬـﺎ‬
‫وﺻـﺎر ﻳﻮﻣﺌﺬٍ ‪ -‬ﺑﻌﺪ أن أﻋـﺠﺰﺗﻪ ﺣﻴﻞ اﻟﺘﺨـﻔﻰ ‪ -‬وﻛﺄﻧﻪ ﻋﻘﺪ اﻟﻌﺰم ﻋـﻠﻰ أن ﻳﻨﻔﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺬى‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻴﺌﺘﻪ ﻛﺒﺮﻫﺎن ﻟﻔﺮادﺗﻪ ‪ .‬ﻓﺄﺧﺬ ﻳﻨﺴﺦ ﺷﻜﻠﻪ وﻫﻴﺌﺘﻪ وﺟﺴﺪه ﺣﺘﻰ اﺳﺘﺤﺎل ﻣﺠﺴﺪًا‬
‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ﻃﺎﺋﺮ اﻟﺒﺠﻊ اﻟﺬى ﻳﻀﻢ ﺑﺠﻨﺎﺣﻴﻪ ﻫﺬه اﻟﺘﻰ أﺣﺒﻬﺎ وأرادﻫﺎ ﻟﻨﻔﺴﻪ ﻣﻦ دون زوﺟﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ رﺳﻢ ﻟ ـﻴـﻮﻧـﺎردو )‪ Leonardo Da Vinci (1452-1519‬ﻟ ـﻴـﺪﻳـﺎ وﻃــﺎﺋـﺮ اﻟـﺒــﺠﻊ; ﻓـﺮﻓﻊ‬
‫اﻟﺼﻮرة ﻣﻦ اﳊﺴﻰ إﻟﻰ اﻟﺮوﺣﻰ وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻣﺘﻌﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ دﻧﻴﻮى‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺼﻮرة ﻋﻦ ﻟـﻴﺪﻳﺎ وﻃﺎﺋﺮ اﻟﺒﺠﻊ ﻣﻌﺒـﺮة ﻋﻦ اﻟﻼﻣﺮﺋﻰ ﻋﻨﺪ ﻟﻴﻮﻧﺎردو ﻛﺎﺷﻔﺔ ﻋﻦ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﻛﻮﻧﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻠﻨﺔ ﺑ اﻟﻄﺎﺋﺮ اﻷﺳﻄﻮرى وﺑ ﻟﻴﺪﻳﺎ‪.‬‬
‫ﻓـﻬﺎ ﻫﻰ ذى ﻟﻴـﺪﻳﺎ ﺗﻤﺴﻚ ﺑـ اﻟﺮﻓﻖ واﻟﻠﺬة ـﻨﻄﻘـﺔ اﻟﺮﻗﺒﺔ اﻷﺳـﻄﻮاﻧﻴـﺔ ا ﻠﻴﺌـﺔ ﺑﻐﻀﺎرﻳﻒ‬
‫اﻟـﺸـﺪ واﳉـﺬب ﻋـﻨـﺪ ﻃﺎﺋـﺮ اﻟـﺒـﺠﻊ وﻫـﺬا ﻫـﻮ اﻟﻄـﺎﺋـﺮ ﻳـﻠـﺜﻢ ﻣـﻨـﻄﻘـﺔ اﻟـﻌـﻘﻞ ﻓﻰ رأﺳـﻬـﺎ ‪ .‬وإ ﺎ‬
‫اﳋـﺎﻓﻰ ﻫﻨـﺎ ﻫـﻮ ذاك ا ﺘـﺠـﺴـﺪ اﻟﺬى ﻳـﺮاه ﻛﻞ ﻣـﻨﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺸـﺎﻛﻠـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻳﺒـﺘـﻐﻴـﻬـﺎ أو ﻟﻌـﻠـﺔ ﻫﻮ‬
‫ا ﺮﺋﻰ اﻟﺬى ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻼﻣﺮﺋﻰ ﺑﺮﻫﺎﻧًﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻌﻘﻞ ا ﺘﻠﻘﻰ واﻟﺬى ﻫﻮ ﺑﺪوره ﻳﻘﻮم ﺑﻨﻘﻞ‬
‫ا ﺸﻬﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺼﺮ إﻟﻰ اﻟﺒﺼﻴﺮة ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٧‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫≥‪±µ‬‬
‫أﻣﺎ ﻟﻴﺪﻳﺎ ﻣﻴﻜﻼﳒﻠﻮ )‪ Michelangelo (1475-1564‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺑـﺪورﻫﺎ ﻣﻔﺘﺎﺣًﺎ ﻟﻼﻣﺮﺋﻰ‬
‫ﻛـﺎﺷﻔﺔ ﺑـﺪورﻫﺎ ﻋﻦ اﻟﻠـﺬة اﻷرﺿﻴﺔ وﻋﻦ ﺑـﻬﺠﺔ اﻟـﺘﻮﺣﺪ ﻣﻊ اﻟـﻜﻮن ﺑ إرادة اﻟـﻘﻮة وﺑ اﻟـﺮﺣﻤﺔ‬
‫اﻟـﻔﺎﻋﻠﺔ ‪ .‬ﻟﻴﺪﻳﺎ ﻣﻴﻜﻼﳒـﻠﻮ اﻟﺘﻰ ﺗﻀﻄﺠﻊ ﻞء رﻏﺒﺘﻬـﺎ وﺗﻌﻄﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ "ﻟﺰﻳﻮس" ﻣـﺴﺘﺠﻴﺒﺔ ﻟﺮﻏﺒﺎت‬
‫ﻛـﻴﺎﻧـﻬـﺎ ا ﺮﺋﻰ ﻫـﻰ ﻓﻰ اﳊﻘـﻴـﻘﺔ "ﺻـﻮﻓـﻴـﺔ" ﻛﻤـﺜﻞ دوران "اﻟـﺮوﻣﻰ" اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻳـﻠـﻤﺲ ﺟﻼل اﻟﺬات‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻮ ﻳﺬﻳﺐ ﺟﺴﺪه ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻔﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣﻨـﺬ ﺑﺪأ ﻓـﻌﻞ اﻟﻔﻦ ﻛـﺎﻧﺖ داﺋﻤًـﺎ ﻫﻨـﺎﻟﻚ ﺗﻠﻚ ا ـﻔﺎرﻗـﺔ ﺑ ا ـﺮﺋﻰ واﻟﻼﻣﺮﺋﻰ ﺑـ اﳊﺴﻰ‬
‫واﻟـﻌﻘﻠﻰ وﺑـ اﻷرﺿﻰ واﻟﺮوﺣﻰ‪ .‬إن ا ﺘـﻠﻘﻰ ﻻ ﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ أن ﻳـﺘﻠﻘﻰ ا ـﺸﻬﺪ وﻫـﻮ ﻣﺠﺮد ﻣﻦ‬
‫ﺧﺼـﻮﺻﻴﺘﻪ ‪ -‬أى ﻣﻦ ﻣـﺠﻤﻞ ا ﻜـﻮﻧﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺸـﻜﻞ ﺑﻨْﻴـﺔ ا ﻌﺮﻓﺔ ﻋـﻨﺪه ‪ -‬وﻟﺬﻟﻚ ﻫـﻮ ﻳﻔﺮق ﺑ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺮاه ﺑـﺒﺼﺮه وﺑ ﻣـﺎ ﻳﺴﺘﻘـﺮ ﻋﻨﺪه ﻓﻰ اﻟﻌـﻘﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ ‪ .‬ﻓﺈن ﺻـﻮرة ﻣﺒﺪﻋﺔ ﻣـﺮﺳﻮﻣﺔ ﳊﻤﺎر‬
‫ﻃﻴﺐ ذى ﻋﻴﻨ ﻛـﺎﺣﻠﺘ ﻻ ﻳﻨـﺒﻐﻰ أن ﻳﻨﺘﻬﻰ دورﻫـﺎ ﻋﻨﺪ ﺣﺪ ا ﺸـﺎﻫﺪة وإ ﺎ ﻫﻮ ﻫﺬا اﻟﺬى‬
‫ﻳﺘﺒﻘﻰ ﻣﻦ ﺻﻮرة اﳊﻤﺎر "اﻟﻄﻴﺒﺔ" و"ﻧﻘﺎء اﻟﻘﻠﺐ"‪.‬‬
‫ﻏـﻴﺮ أن ﻫﺬه اﻟـﻄﻴـﺒﺔ وﻫﺬا اﻟـﻨﻘـﺎء ﻳﺘﻨـﺎﺻﱠﺎن ﺑـ اﻟﺼﻔـﺔ اﻟﺒـﺸﺮﻳﺔ وﺑـ اﻟﺼـﻔﺔ اﳊﻴـﻮاﻧﻴﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﻳﻘﻌﺎن ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة ﻋﻠﻰ ﺷﺎﻛﻠﺔ ﻣﺆﺛﺮة ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ اﻟﻌﻘﻞ ا ﺘﻠﻘﻰ ‪.‬‬
‫وﺣـ رﺳﻢ اﻟـﻔﻨـﺎن ا ـﺼـﺮى ﻣﺤـﻤـﻮد ﺳﻌـﻴـﺪ)‪ (١٩٦٤-١٨٩٧‬ﻋـﺎم ‪" ١٩٣٧‬اﳊﻤـﺎر" ﻓﻰ ﻟـﻮﺣﺘﻪ‬
‫ا ﻌﺮوﻓﺔ "ا ﺪﻳـﻨﺔ" ﻛﺎن ذﻟﻚ اﳊﻤﺎر آدﻣﻴًّﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋـﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺑﻼﻏﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ وﻣﻦ ﻗﻮة اﻹﻧﺸﺎء‬
‫ﻓـﻠـﻨـﻘـﻞ اﻵن‪ :‬ﺑﻞ وﻣﻦ ﺑﻼﻏـﺔ اﻟﻼﻣـﺮﺋﻰ ‪ .‬ﻓـﻨـﺤﻦ ﻧـﺮى ﺣ ـﻤـﺎرًا ﺟـﻤـﻴﻼً ﺣـ ﺗـﻠـﺘـﻘـﻄﻪ ﺷـﺒـﻜـﻴـﺔ اﻟـﻌـ‬
‫ا ـﺒﺼـﺮة ﻧﺮى ﻓـﻴﻪ اﻟﻨـﺰوة واﻟﺮﻏـﺒﺔ واﻟـﺪﻻل واﻟﺘـﺄﻣﻞ واﻟﺼـﺒﺮ اﻟـﺬﻛﻰ ‪ .‬ﺗﻠﻚ اﻟـﺼﻔـﺎت ﺣ‬
‫ﺗﺘـﻀﺎﻓﺮ ﻓﻰ ﺑـﻌﺾ ﺗﻨﺘﺞ ﻟﻨـﺎ اﻟﺼﻮرة اﳋﺎﻓـﻴﺔ اﻟﺼـﻮرة ﻏﻴﺮ اﶈﺴـﻮﺳﺔ اﻟﺼﻮرة اﻟﻼﻣـﺮﺋﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻫﻰ "أﺛﺮ" ﻟﻠﻤﺮﺋﻰ ‪.‬‬
‫ﻧﺤﻦ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻮرة اﳋﺎﻓﻴﺔ ﻧﺮى اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫ﺣـ ﻧـﺘـﺤـﺪث ﻋﻦ "ﺣ ـﻤـﺎر" ﻣـﺤـﻤـﻮد ﺳـﻌـﻴـﺪ ﻻ ﻳـﺨــﻔﻰ ﻋـﻠـﻴـﻨـﺎ "ﻛـﺮﺳﻰ" ﻓـﺎن ﺟـﻮخ ‪Van‬‬
‫)‪ Gogh (1853-1890‬ﻛﺎن ﻛـﺮﺳﻰ ﻓـﺎن ﺟـﻮخ ﺜـﺎﺑـﺔ ﻛـﺎﺋﻦ ﻣﺤـﻤﻞ ﺑـﺎﻟـﺪﻻﻻت ‪ .‬إن اﻟﺪﻻﻻت‬
‫ﻫﻰ ﻣﻦ ﺑ وﺟﻮه اﻟﻼﻣﺮﺋﻰ أى ذﻟﻚ اﻷﺛﺮ اﻟﺘﻰ ﺗﺘﺮﻛﻪ اﻟﺼﻮرة اﶈﺴﻮﺳﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ‬
‫‪ .‬واﻟﺪﻻﻟﺔ ﻫﻰ ﺑـﺬاﺗﻬﺎ ﻓـﻌﻞ ﻣﻦ أﻓﻌﺎل اﻟـﺘﺎرﻳﺦ; ذﻟﻚ أن اﻟﺪﻻﻟﺔ ﻻ ﺗـﻘﻮم دون إﺳﻨـﺎد ﻣﺘﻮاﺗﺮ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺰﻣﻦ ‪.‬‬
‫ﻓـﺎﻟـﺪﻻﻟﺔ إذن ﻫـﻰ زﻣﻦ ﻣـﺘﺰﻣـﻦ وﻫﺬا اﻟـﺘـﺰﻣﱡﻦ ﻫـﻮ اﻟـﺬى ﻳـﺼـﻨﻊ ﺻـﻮرة اﻟـﺪﻻﻟﺔ اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ‬
‫ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻛﻴﺎﻧًﺎ ﻻ ﻣﺮﺋﻴّﺎً ‪.‬‬
‫‪±µ¥‬‬
‫‪¢œUFÐ√¢ ÈdO U−Ð‬‬
‫‪(*)s¹bOFÐ 5KOł 5Ð …dO¦ WЗUI‬‬
‫ا ـﻘـﺎرﺑﺔ ا ـﺜـﻴﺮة اﻟـﺘﻰ ﺗـﻜﺸﻒ ﻋـﻨـﻬﺎ ﻗـﺎﻋـﺔ "أﺑﻌـﺎد" ـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﺟـﺪﻳﺮة‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ واﻟـﺘﺄﻣﻞ ‪ .‬ﻓﻔﻰ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻧﻮﻓـﻤﺒﺮ ﺗﺴﺘـﻀﻴﻒ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﻋﺔ ﻛﻼً ﻣﻦ ﺳـﻴﺪ ﻳﺎﺳ و ﺑﻬﺎء‬
‫ﻃﺎﻫﺮ وﺳﻤﻴﺮ ﻓﺮﻳﺪ وأﺳﺎﻣﺔ أﺑﻮ ﻃﺎﻟﺐ وﻋﺼﻤﺖ داوﺳﺘﺎﺷﻰ وﻣﺼﻄﻔﻰ ﻳﺤﻴﻰ وﺟﺎﺑﺮ ﺣﺠﺎزى‬
‫وﻣـﺤﺴﻦ ﻋﻄـﻴﺔ ﻟﻠﺤـﻮار ﺣﻮل اﻟﺮاﺋـﺪ اﻟﺮاﺣﻞ اﻟﻔﻨـﺎن أﺣﻤﺪ ﻋـﺜﻤﺎن واﻟﻔـﻨﺎن اﻟﺴـﻮرﻳﺎﻟﻰ أﺣﻤﺪ‬
‫ﻛﻤﺎل ﺣﺠﺎب وﻳـﺪﻳﺮ اﳊﻮار اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﺴﻦ ﺷﻌﻼن إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ أﻋـﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﺘﺤﻒ‬
‫اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﺣﻠﻤـﻰ اﻟﺘﻮﻧﻰ وﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟـﺮزاز وﻳﻜﻤﻦ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻰ ﻋﻘـﺪ ﺗﻠﻚ ا ﻘﺎﺑﻠﺔ‬
‫ا ـﺜﻴـﺮة ﻓﻰ ﻛـﻮن اﻟﻔـﻨﺎﻧَـﻴْﻦِ ﻣﺘـﺒـﺎﻋﺪﻳﻦ وﻣـﺘﻨـﺎﻗـﻀ وﻣـﺨﺘـﻠﻔـ وﻣـﺘﺼـﺎدﻣ ﺑﻞ ﻫـﻤﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺟـﻴﻠ ﻳـﻔﺼﻞ أﺣـﺪﻫﻤـﺎ ﻋﻦ اﻵﺧﺮ أرﺑﻊ ﺣـﻘﺐ ﻛﺎﻣـﻠﺔ; إذ وﻟـﺪ أﺣﻤﺪ ﻋـﺜﻤـﺎن ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٠٧‬ﺑﻴـﻨﻤﺎ‬
‫وﻟﺪ أﺣﻤﺪ ﻛﻤﺎل ﺣﺠﺎب ﺳﻨﺔ ‪. ١٩٤٢‬‬
‫إن ﻗﺎﻋـﺔ "أﺑﻌﺎد" ﻣﻦ ﻫـﻨﺎ ﻻ ﺗـﻘﺪم اﺛﻨـ ﻣﺘـﻘﺎرﺑ ﻓﻰ اﻟـﻨﻬﺞ واﻷﺳـﻠﻮب واﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺘﻘﻠـﻴﺪﻳﻮن ﻓﻰ اﳊﻮار أو اﻟﻨﺪوة وإ ﺎ ﻫﻰ ﺗﺮﻣﻰ ﻣﻦ وراء ذﻟﻚ اﻻﺧﺘﻼف اﳊﺎد ﺑ‬
‫ﻓﻨﺎﻧـ ﻋَﻠَﻤَﻴْﻦِ ﻓﻰ ﻣﺠﺎﻟﻬﻤـﺎ إﻟﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ وإﻟﻰ اﻟﺒـﺤﺚ ﻋﻦ إﺟﺎﺑﺎت ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أﺳﺌﻠﺔ‬
‫اﻟـﻔﻦ وﻗﻀﺎﻳـﺎه ا ﻌﻘـﺪة ‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻷﻣـﺮ ﻳﺒﺪو ﻏـﺮﻳﺒًﺎ ﻦ اﻋـﺘﺎد ﺣﻀـﻮر ﻣﺤﺎورات أو ﻧﺪوات‬
‫ﻳﺪرك اﻟﺰاﺋﺮ ﻣﻘﺪﻣًﺎ ﻫﺪﻓﻬﺎ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺘﻮﻗﻊ أوﻟﻬﺎ وآﺧﺮﻫﺎ ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٢‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±µµ‬‬
‫إﻧﻨﺎ إذن ﻓﻰ ﺣـﺎﻟﺔ راﺋﺪ اﻟﻨـﺤﺖ "أﺣﻤﺪ ﻋﺜـﻤﺎن" ﻧﻜﻮن أﻣـﺎم ﻓﻨﺎن واﻗﻌﻰ اﻟـﻨﺰﻋﺔ أﻛﺎد ﻰ‬
‫ا ـﻨﻬﺞ ـﺜﻞ اﻟﻨـﺤﺖ اﻟﺘـﻘﻠـﻴﺪى ﻋـﻨﺪه ﻗـﻤﺔ اﻟـﺘـﺠﺮﺑـﺔ اﻟﻔـﻨﻴـﺔ وﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻤـﺎﺛﻴـﻠﻪ ﻗﺪم اﻟـﻔﻼﺣﺔ‬
‫ا ـﺼـﺮﻳﺔ ﻣـﺜـﻠـﻤـﺎ ﻗﺪم اﻟـﻌـﺎرﻳـﺔ وﺷـﺎرك ﻓﻰ إﳒـﺎز ا ﻨـﺤـﻮﺗـﺔ اﻟـﺒﺎرزة ﻣﻊ "ﻣـﻨـﺼـﻮر ﻓـﺮج" ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗـﺎﻋـﺪة ﺗﻤـﺜـﺎل إﺑﺮاﻫـﻴﻢ ﺑـﺎﺷﺎ ـﻴـﺪان اﻷوﺑﺮا وﻳـﻌﺰى إﻟـﻴﻪ اﻟـﺪور ا ﻬﻢ اﻟـﺬى ﻗـﺎم ﺑﻪ ﻓﻰ ﻧﻘﻞ‬
‫ﺗـﻤـﺜــﺎل رﻣـﺴـﻴﺲ إﻟﻰ ﻣـﻴـﺪان رﻣ ـﺴـﻴﺲ ﻋـﺎم ‪ ١٩٥٤‬ﻛـﻤـﺎ أن دوره اﻻﺟ ـﺘـﻤـﺎﻋﻰ ﻇﻞ ﺣـﻴًـﺎ ﻓﻰ‬
‫أذﻫـﺎن اﻷﺟـﻴﺎل اﻟـﺘـﺎﻟﻴـﺔ ﺣ أﺳـﺲ ﻛﻠـﻴﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن اﳉـﻤـﻴﻠـﺔ ﺑﺎﻹﺳـﻜـﻨﺪرﻳـﺔ ﻋـﺎم ‪ ١٩٥٧‬وﻓﻴـﻬﺎ‬
‫أرﺳﻰ ﻗــﻮاﻋــﺪ ﺗ ـﻌـﺪ أول ﻣ ـﺒــﺎدرة ﺿــﺪ اﻟ ـﺘـﻘــﺎﻟ ـﻴــﺪ اﳉــﺎﻣـﻌ ـﻴــﺔ اﻟــﺮﺟ ـﻌـﻴــﺔ ا ــﻮﺻــﻮﻓـﺔ زورًا ﺑـ‬
‫"اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ" ﺣـ اﺳﺘـﺪﻋﻰ أﺣـﻤـﺪ ﻋـﺜـﻤـﺎن ﻓـﻨـﺎﻧـ ﻋﻠﱠـﻤُـﻮا أﻧـﻔـﺴـﻬﻢ ﺑـﺄﻧـﻔـﺴـﻬﻢ أو ﺑـﺎﻷﺣﺮى‬
‫"أﺣﺮارًا" ﻣﺜﻞ ﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ وأدﻫﻢ واﻧﻠﻰ وﻣﺤﻤﻮد ﻣﻮﺳﻰ ﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﻔﻦ ﻟﻄﻼب اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻓﺨﺮج‬
‫ﻣﻦ ﲢﺖ أﻳـﺪﻳـﻬﻢ ﺗﻼﻣـﻴﺬ ﻋـﺮﻓـﻮا ﻣـﻌﻨﻰ اﳊـﺮﻳـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وﺻـﺎروا ﺑﻌـﺪﺋـﺬ ﳒـﻮم اﻹﺳﻜـﻨـﺪرﻳﺔ‬
‫ﺑﺤﻖ‪.‬‬
‫وﻟـﻴﺲ ﻣﻦ ﺷﻚ ﻓﻰ أن أﺣﻤـﺪ ﻋـﺜﻤـﺎن اﻟﺬى ﺻـﺮﻋﺘﻪ ﻋـﺮﺑـﺎت ﻗﻄـﺎر اﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳـﺔ ﻏﺪرًا ﺳـﻨﺔ‬
‫‪ ١٩٧٠‬ﻛـﺎن ﻋـﺎﺷﻘًـﺎ ﶈﻤـﻮد ﻣـﺨﺘـﺎر وأﻧﻪ ﻇﻞ ﻋﻠﻰ وﻓـﺎﺋﻪ ﻟـﻠﻤـﻌﻠﻢ اﻷول ﻣـﺘـﻠﻤـﺴًﺎ ﻧـﻬﺠﻪ ﻓﻰ‬
‫ا ﻨﺤﻮﺗﺎت اﻟﻐﺎﺋﺮة وﻓﻰ ﻧﺒﺬه ﻟﺘﻔﺮﻳﻎ اﻟﻜﺘﻠﺔ وﻓﻰ ﺗﺄﻛﻴﺪه ﻟﻠﺒﺮوزات اﶈﻴﻄﺔ ﺑﺎﳉﺴﻢ اﻟﻨﺤﺘﻰ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻣﺎ ﻛﺎن اﳊﺎل ﻓﻰ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪ ﺔ‪.‬‬
‫إن أﺣـﻤـﺪ ﻋﺜـﻤـﺎن إذن ﻳﺨـﺘـﻠﻒ ﻋﻦ أﺣـﻤﺪ ﻛـﻤـﺎل ﺣﺠـﺎب ﻓﻰ ﻛﻞ ﺷﻰء ﺗـﻘـﺮﻳﺒًـﺎ ﺑـﺎﺳﺘـﺜـﻨﺎء‬
‫ﻓـﻜﺮة اﻟـﻮﻃﻦ إذ إن ﻛﻼً ﻣﻨـﻬـﻤﺎ ﻳـﺠﺪ ﺧَﻼﺻﻪ ﻓﻰ ا ـﻘـﺎوﻣﺔ ﻋـﻠﻰ ﻃﺮﻳـﻘـﺘﻪ ‪ .‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺷﻚ ﻓﻰ‬
‫أن أﺣـﻤﺪ ﻋـﺜـﻤﺎن ﻗـﺎﻣﺔ ﻛـﺒـﻴﺮة وﻗـﺪ ﻳـﺮى اﻟﺒـﻌﺾ أﻧﻪ ﻻ ﻳـﻨﺒـﻐﻰ ﻟـﻠﻘـﺎﻋﺔ أن ﺗـﻀﻊ ﲡـﺮﺑﺘﻪ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﻮاﺟـﻬـﺔ ﲡﺮﺑـﺔ ﻓـﻨـﺎن ﺣﺪاﺛﻰ ﻣـﺜﻞ أﺣـﻤـﺪ ﻛـﻤﺎل ﺣـﺠـﺎب ﻫـﺬا اﻟﺬى ﻳـﺘـﻀـﺎءل دوره أﻣﺎم دور‬
‫أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻀﺎءل ﺣـﺠﻢ إﻧﺘﺎﺟﻪ ﻓﻰ ﻣﻘﺎﺑﻞ إﻧﺘﺎج أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن اﻟﻐﺰﻳﺮ ﻏﻴﺮ أن ﺗﻠﻚ‬
‫ا ﻔﺎرﻗـﺔ ﻫﻰ ﺟﻮﻫﺮ ﻣﺎ ﺗﺴـﻌﻰ إﻟﻴﻪ ﻗﺎﻋﺔ "أﺑـﻌﺎد" أى ﻣﺤﺎوﻟـﺔ رؤﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣـﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑ‬
‫زﻣﻨـ وﺑ ﺟﻴـﻠ ﻣﺘﺒـﺎﻋﺪﻳﻦ وﺑ ﻧـﺤﺎت وﻣﺼـﻮر وﺑ واﻗﻌﻰ وﺳـﻮرﻳﺎﻟﻰ وﺑ اﻟﺪور‬
‫اﻟـﺬى ﻗﺎم ﺑﻪ أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤـﺎن ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ واﻟـﺪور اﻟﺬى اﻧﺴﺤﺐ ﻣﻨﻪ أﺣﻤـﺪ ﻛﻤﺎل ﺣﺠﺎب ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟـﻨـﻬـﺎﻳـﺔ ﺣـ ﲢـﻮل إﻟﻰ ﺑـﺎﺣﺚ ﺑـﺎ ـﺮﻛـﺰ اﻟـﻘـﻮﻣﻰ ﻟـﻠـﺒـﺤـﻮث وﺛـﺎر ﻋﻠـﻰ ﻟـﻮﺣﺎﺗـﻪ ذات اﻟﺴـﻤﺖ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮى اﻻﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻰ ﻓﻮزﻋﻬﺎ ﺑ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ وأﺣﺪث ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ ﺻﺤﻮة ﻓﻰ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﺴﻮرﻳﺎﻟﻴﺔ‬
‫ا ـﺼـﺮﻳـﺔ ﺣ ﺟـﻌﻞ اﻟـﻨـﺎس ﻋـﻤﺎﻟـﻘـﺔ ﻃـﻮاﻻً وﻟﻜـﻨـﻬﻢ ذوو رءوس ﺻـﻐـﻴﺮة ﻋـﺎﺟـﺰة ﻋﻦ اﻟـﻔﻬﻢ‬
‫واﻟﺘﻔﺴﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻓﺘﺤـﻴﺔ ﻟﻠـﻔﻨـﺎن ﻣﺤﺴﻦ ﺷـﻌﻼن اﻟﺬى ﻳـﻮاﺻﻞ اﻟﻌﻄـﺎء دون إﻋﻼن و ﻨﺢ اﳊـﺮﻳﺔ ﻟﻠـﻜﻔﺎءات‬
‫∂‪±µ‬‬
‫دون ﺧـﺸﻴﺔ وﻳﺰرع اﻟﺜﻘﺔ ﻟـﻠﻤﻮﻫﺒﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺄﻫﻞ ﻟـﺪورﻫﺎ وﲢﻴﺔ ﻷﻋﻀﺎء اﻟﻠـﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﺘﺤﻒ‬
‫اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ وﻟﻠﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﺸﺎﺑﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ اﻟﺘﻰ أﺧﺬت ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬﺎ ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻫﺬا اﻟﺪور‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ا ﻬﻢ ﻟﻘﺎﻋﺔ أﺑﻌﺎد ﺑﻞ إﻧﻨﺎ ﻧﺤﻴﻴﻬﺎ ﻣﺠﺪدًا ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ ووﺿﻊ ﻓﻜﺮة أول ﺻﺎﻟﻮن ﻧﺎﺟﺢ‬
‫ﻟـﻔﻨـﻮن اﻟﻘـﻄﻊ ا ﺴـﺘﺪﻳﺮة ﻣـﻨﺬ أﺳـﺎﺑﻴﻊ ﻓﻰ أﺣـﺪ اﻟﻘـﺎﻋﺎت ﺑـﻮﺳﻂ اﻟﺒـﻠﺪ; ﻓـﺤﺮﻛﺖ ﺑـﺬﻟﻚ اﳋﻴﺎلَ‬
‫وﺣﺮرﺗﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ‪.‬‬
‫∑‪±µ‬‬
±µ∏
‫—‪…d¼UI « k U× v ≈ W UÝ‬‬
‫‪(*)v×B « ·dB « W¾ON ¡«œuÝ U¹bO u‬‬
‫ﻳـﻮﺟـﺪ ﻓﻰ ﻣـﺼﺮ ور ـﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟـﻌـﺮﺑﻰ ﻣـﺘـﺤﻒ واﺣـﺪ اﺳـﻤﻪ ﻣـﺘﺤـﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫ا ـﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﻳﻀﻢ ﻋﺪة آﻻف ﻣﻦ أﻋـﻤﺎل اﻟﻔﻦ ا ﺘﺤـﻔﻰ ﻣﻦ إﳒﺎز اﻟﻔﻨﺎﻧـ ا ﺼﺮﻳ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻃﻮل ﻗﺮن ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫أﻧـﺸﺊ ﻫـﺬا ا ـﺘـﺤﻒ ﻋـﺎم ‪ ١٩٢٧‬وﺗـﺒـﺪﻟﺖ ﻣـﻮاﻗـﻌﻪ ﻣـﻨـﺬﺋـﺬ ﺣـﺘﻰ اﺳـﺘـﻘﺮ ﻣـﻜـﺎﻧﻪ ﻓﻰ أرض‬
‫اﳉﺰﻳﺮة ﻗﺒﺎﻟﺔ دار اﻷوﺑﺮا ﻓﻰ ﻣﺒﻨﻰ وﺿﻊ ﺣﺠﺮ أﺳﺎﺳﻪ ا ﻠﻚ ﻓﺆاد ﺳﻨﺔ ‪.١٩٣٠‬‬
‫وﺑﻄﺒـﻴﻌﺔ اﳊـﺎل ﻓﺈن ﻫـﺬا ا ﻮﻗﻊ اﻟﺬى ﻳـﺤﺘـﻠﻪ اﻟﻴﻮم ﻣـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻛﺎن ﻗﺪ‬
‫أﻧـﻬﻰ ﻓـﻰ ﺣـﻴـﻨﻪ ‪ -‬أى ﻣـﻨـﺬ ﻋــﺎم ‪ - ١٩٣١‬ﻛـﺎﻓـﺔ اﻹﺟـﺮاءات اﻟـﻀـﺮورﻳــﺔ ﻣﻦ ﻛـﻬـﺮﺑـﺎء وﻣـﻴـﺎه‬
‫وﺗﻠﻴﻔﻮن وﺑـﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ إﺟﺮاءات اﻟـﺼﺮف اﻟﺼﺤﻰ وﺑﻜﻞ ﺗـﺄﻛﻴﺪ أﻳﻀًﺎ ﻓـﺈن ا ﺸﺮﻓ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا‬
‫ا ﺒﻨﻰ ﻳﻮﻣﻬﺎ دﻓﻌﻮا اﻟﻔﻮاﺗﻴﺮ ﻣﻨﺬ ﺧﻤﺴﺔ وﺳﺒﻌ ﻋﺎﻣًﺎ‪.‬‬
‫وﺣ اﺳﺘـﻠﻤﺖ اﻟﻘﻴﺎدة اﳉـﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤـﺘﺤﻒ ﻋﻤﻠـﻬﺎ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٥‬وﺿﻌﺖ ﻓﻰ ﺣـﺴﺎﺑﻬﺎ ﺿﺮورة‬
‫إﻧـﺸﺎء ﻗـﺎﻋـﺔ اﺣﺘـﺮاﻓـﻴﺔ ﺗـﺨـﺪم اﻟﻌـﺮوض اﻟـﻔﻨـﻴـﺔ ا ﺘـﻐـﻴﺮة; ﻓـﺄﻧـﺸﺄت "ﺟـﺎﻟـﻴﺮى" ﺟـﺪﻳـﺪة ﻣﺰودة‬
‫ﺪﺧﻞ ﺧﺎص ﻳـﻄﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺣـﺔ اﻟﻜﺒﻴـﺮة اﻟﺘﻰ ﺗﻔﺼﻞ ا ـﺘﺤﻒ ﻋﻦ دار اﻷوﺑﺮا وأﻃﻠـﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﺳﻢ "اﻟﺒـﺎب" وأﻧﺸـﺄت ﺑﻬﺬه "اﳉـﺎﻟﻴـﺮى" دورة ﻣﻴـﺎه ﺻﻐﻴـﺮة ﳋﺪﻣـﺔ اﻟﺰاﺋـﺮﻳﻦ ﺗﺒـﻌﺪ ﻋﻦ أﻗﺮب‬
‫ﻣﺼﺮف ﻋﻤﻮﻣﻰ أرﺑﻌﺔ أﻣﺘﺎر ﻃﻮﻟﻴﺔ ﻓﻘﻂ وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﻘﺪ اﻗﺘﻀﻰ اﳊﺎل ﻣﺨﺎﻃﺒﺔ ﻣﺮﻓﻖ اﻟﺼﺮف‬
‫)*( ‪ ١‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±µπ‬‬
‫اﻟـﺼﺤﻰ ﻟـﻠﻘﺎﻫـﺮة اﻟﻜﺒـﺮى ﻹﻋﻄـﺎء اﻹذن ﺑﺘﻮﺻـﻴﻞ ﺻﺮف دورة ا ـﻴﺎه ﻫﺬه إﻟﻰ أﻗـﺮب ﻣﺼﺮف‬
‫ﻋﻤﻮﻣﻰ ﻳﺒﻌﺪ ﻓﻘﻂ أرﺑﻌﺔ أﻣﺘﺎر ﻋﻦ ا ﺒﻨﻰ; ﻷن ﻫﺬا ا ﻜﺎن ﻣﻮﻗﻊ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻰ ﻳﺆﻣﻪ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ‬
‫ﻛﻞ اﻟﻄﺒﻘﺎت وﻳﺆﻣﻪ اﻷﺟﺎﻧﺐ ﺨﺘﻠﻒ ﺟﻨﺴﻴﺎﺗﻬﻢ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺴﻔﺮاء ا ﻤﺜﻠﻮن ﻟﺪوﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺣــﺮر ا ـﺴـﺌـﻮﻟـﻮن ﺑـﺎ ـﺘـﺤﻒ ﺧـﻄـﺎﺑًـﺎ ﺑـﻬــﺬا ا ـﻌـﻨﻰ إﻟﻰ رﺋـﻴﺲ ﺣﻰ ﻏــﺮب اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﺑـﺘـﺎرﻳﺦ‬
‫‪ ٤/٩/٢٠٠٦‬وأﺣـﻴﻞ اﳋ ـﻄـﺎب ﺑـﺘـﺎرﻳﺦ ‪ ١٢/٩/٢٠٠٦‬إﻟـﻰ إدارة "وﺻﻞ ا ـﺒـﺎﻧﻰ" ـﺮﻓﻖ‬
‫اﻟـﺼـﺮف اﻟﺼـﺤﻰ ﺣـﻴﺚ ﺗـﺴﻠﻢ ﻣـﻨـﺪوب ا ﺘـﺤﻒ ـﻮذﺟًﺎ ﻳـﺴـﻤﻰ " ﻮذج إﺧـﻄـﺎر ﻣُﻼّك" وﻓﻴﻪ‬
‫ﻳـﻄـﻠﺐ ﻣﺮﻓﻖ اﻟـﺼﺮف اﻟـﺼﺤﻰ رﺧـﺼﺔ ا ـﺒﺎﻧـﻰ اﻷﺻﻠـﻴﺔ وﺻـﻮرة ﻋﻘـﺪ ا ﻠـﻜﻴـﺔ وﺳﺪاد ﻣـﺒﻠﻎ‬
‫ﺧﻤـﺴـ ﺟـﻨـﻴﻬًـﺎ ﻟـﻠـﻤـﻌﺎﻳـﻨـﺔ ﻣﻊ ﺧـﺮاﺋﻂ ﻣـﺴـﺎﺣﻴـﺔ ﻟـﻠـﻤـﺘﺤﻒ ـﻘـﻴـﺎس ‪ ٢٥٠٠ :١‬ورﺳﻢ ﻳـﺒ‬
‫ا ﺴﻘﻂ اﻷﻓﻘﻰ‪!!!!.‬‬
‫وﻓﻰ ﻳﻮم ‪ ١٤/٩/٢٠٠٦‬ﻗﺎﻣﺖ ﳉﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺮﻓﻖ اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤﻰ ﻌﺎﻳﻨﺔ اﳉﺎﻟﻴﺮى ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻄﺒـﻴﻌﺔ وأﺣﻀـﺮت ﻣﻌﻬﺎ ﻟـﻔﺎﺋﻒ ﻣﻦ اﻷﻣﺘﺎر ﻟـﻘﻴﺎس اﻟﺸـﺎرع ﻛﻠﻪ أﻣﺎم ﻣﺒـﻨﻰ اﻟﻨﺎدى اﻷﻫﻠﻰ‬
‫ﺛﻢ ﻗﻴـﺎس ارﺗﻔﺎع ﻣـﺒﻨﻰ ا ﺘـﺤﻒ وﻃﻮﻟﻪ ﻓﻰ ﻋـﻤﻠـﻴﺔ اﺳﺘـﻌﺮاض ﺑﺎﻟـﻐﺔ اﻟـﺮﻫﺒﺔ وﻗـﺪ ﺷﺮح ﻟﻬﻢ‬
‫ﻣـﻨﺪوب ا ـﺘﺤﻒ ا ـﻮﻗﻒ ﻓـﻘﺎل ﻟـﻬﻢ‪" :‬ﻻ ﻟﺰوم ﻟـﻬﺬا اﻟـﺬى ﺗﻔـﻌـﻠﻮﻧﻪ إن ا ـﺘﺤﻒ ﺑﻪ دورات ﻣـﻴﺎه‬
‫ﻣﻨـﺬ اﻟﺜﻼﺛـﻴﻨـﺎت وﻫﻮ ﻳـﺼﺮف ﻣﻴـﺎﻫﻪ ﻋﻠﻰ ﻣـﻮاﻗﻊ اﻟﺼـﺮف اﻟﺼـﺤﻰ ﻓﻰ اﻟﺸـﺎرع ﻣﻨـﺬ إﻧﺸﺎﺋﻪ‬
‫ﻣ ـﺜـﻠﻪ ﻣـﺜـﻞ اﻟـﻨـﺎدى اﻷﻫـﻠـﻰ وﻣـﺴـﺘـﺸــﻔﻰ ا ـﻌـﻠ ـﻤـ ودار اﻷوﺑـﺮا وﻗ ـﺼـﺮ اﻟـﻔـﻨــﻮن وﻧـﻘـﺎﺑـﺔ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴ وا ﻜﺘﺒﺔ ا ـﻮﺳﻴﻘﻴﺔ وﻧﺤﻦ ﻟﻢ ﻧﻄﻠﺐ إﻟﻴﻜﻢ ﺗﻮﺻﻴﻼت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎ ﺘﺤﻒ وإ ﺎ ﻫﻰ‬
‫ﻗﺎﻋـﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺎﻣﺶ اﻟﺸـﺎرع ﻣﻠﺤﻘﺔ ﺑﺎ ﺘﺤﻒ ﺑـﺎﻟﺪور اﻷرﺿﻰ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ أﻗﻞ ﻣﻦ ‪٢٠٠‬‬
‫ﻣـﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ" وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻗـﺎﻟﻮا ﻟﻠﻤﻨﺪوب " ﻫﺬا ﺷـﻐﻠﻨﺎ " ﻓﻌﺎود ا ﻨـﺪوب ﻣﺤﺎورﺗﻬﻢ ﺣﻴﺚ ﺷﺮح ﻟﻬﻢ‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟـﻄﺒـﻴـﻌﺔ ﻃـﻮل ا ـﺴـﺎﻓﺔ ﺑـ دورة ا ـﻴﺎه اﳉـﺪﻳـﺪة ا ـﻠﺤـﻘـﺔ ﺑﺎﻟـﻘـﺎﻋـﺔ وأﻗﺮب ﻣـﺮﻛـﺰ ﺻﺮف‬
‫ﺻـﺤﻰ ﺑـﺠﻮار رﺻـﻴﻒ اﻟـﺸـﺎرع ﺗـﻤـﺎﻣًﺎ وﻟـﻜـﻨـﻬﻢ ﺻـﻤـﻮا آذاﻧﻬﻢ وﻛـﺄﻧـﻬﻢ ﻓـﺮﻳﻖ ﺗـﻠـﻘـﻴﻨﻪ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻌﻬﺪ "اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت"‪.‬‬
‫***‬
‫وﺑﺘـﺎرﻳﺦ ‪ ٣/١٠/٢٠٠٦‬ﺳﻠﱠﻢ ﻣـﺮﻓﻖ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ـﻮذﺟًﺎ ﺼـﺮوﻓﺎت اﻟـﺘﻮﺻـﻴﻞ ﻗﻴـﻤﺘﻪ ﺳـﺒﻌﺔ‬
‫وأرﺑـﻌﻮن أﻟـﻔًﺎ ﻣﻦ اﳉـﻨﻴـﻬﺎت ﻓـﺘﻌـﺠﺐ ﻣﻨـﺪوب ا ﺘـﺤﻒ ﻟﺬﻟﻚ أﺷـﺪ اﻟﻌـﺠﺐ وﻗﺎم ـﺮاﺟﻌـﺘﻬﻢ‬
‫ﻓﺈذا ﺑﻬﻢ ﻳـﺠﻴﺒـﻮﻧﻪ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻟـﺪﻳﻬﻢ أى ﻣـﺴﺘﻨـﺪ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن ﻫـﻨﺎك ﺗـﻮﺻﻴﻞ ﺻﺮف ﺻـﺤﻰ ﻣﻨﺬ‬
‫اﻟـﺜﻼﺛﻴـﻨـﺎت )!!( ﻓﻠـﻤـﺎ ﺳﺄﻟﻪ ﻣـﻨـﺪوب ا ﺘـﺤﻒ‪ :‬ﻣـﺎذا ﺗـﻌﻨﻰ?! أﺟـﺎﺑﻪ ﻣـﻮﻇﻒ اﻟﺼـﺮف اﻟـﺼﺤﻰ‬
‫ﺑﻘﻮﻟﻪ‪" :‬إﻧﺘﻮا ﺟﻴـﺘﻮا ﺑﺮﺟﻠﻴﻜﻢ إﺣﻨﺎ ﻋﺎﻳﺰﻳﻦ اﻟﻘـﺪ واﳉﺪﻳﺪ" ﻳﻘﺼﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺼﺎرﻳﻒ اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ‬
‫∞∂‪±‬‬
‫ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٣١‬ﺛﻢ ﻗﺎﻟﻮا ﻨﺪوب ا ﺘﺤﻒ ‪" :‬ﻣﺘﺰﻋﻠﺶ إﺣﻨﺎ ﺑﺮﺿﻪ ﻣﺶ ﻫﻨﺮﺣﻢ اﻷوﺑﺮا" ‪.‬‬
‫وﻫـﻜـﺬا وﻗﻒ ﻛﻞ ﺷﻰء ﺳـﺠﻼت ﻣـﺮﻓـﻖ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﺿـﺎﻋﺖ وﺗـﺮﻳـﺪ ﻫﻰ أن ﻳـﺘـﺤـﻤﻞ اﻟـﺘـﺒـﻌـﺔ‬
‫آﺧﺮون ﺑﺪﻻً ﻋﻨﻬﺎ ﻓﻴﻘﻄﻌﻮا ﻋﻠﻴﻚ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﺑﺎب اﻻﺣﺘﻴﺎط ﺣﺘﻰ وﻟﻮ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺿﺪ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫وﺿﺪ اﻟﻔﻦ وﺿﺪ اﻟﻮﻃﻦ وﺿﺪ اﳊﻀﺎرة وﺿﺪ ا ﺼﻠﺤﺔ ا ﺸﺘﺮﻛﺔ ‪.‬‬
‫ﻫﺬا ﻮذج أﺳﻮد ﻛﻨﺖ أﻇﻦ أﻧﻪ ﻏﺎب ﻣﻦ ﻣﺮﻓﻖ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻟﻠﺼﺮف اﻟﺼﺤﻰ‪.‬‬
‫ﻳـﺎ ﺳ ـﻴـﺪى ﻣـﺤــﺎﻓﻆ اﻟـﻌـﺎﺻ ـﻤـﺔ ا ـﺴـﺘـﻨ ـﻴـﺮ ا ـﺘ ـﻄـﻠﻊ ﻣــﺎذا ﺗـﺮاك ﻓـﺎﻋﻼً ﺑ ـﻬـﺆﻻء?! إن ﻫـﺬه‬
‫"اﳉﺎﻟﻴـﺮى" اﻟﺼﻐﻴﺮة ا ﻠﺤﻘـﺔ ﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﺳﻮف ﺗـﻔﺘﺘﺢ ﻓﻰ دﻳﺴﻤﺒﺮ اﻟﻘﺎدم‬
‫ﻓﻰ ﻣﺤـﻔﻞ دوﻟﻰ ﻳﻀﻢ ﺧـﻤﺴًﺎ وﺧـﻤﺴـ دوﻟﺔ ﻳﺸـﺎرﻛﻮن ﻓﻰ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟـﻌﺎﺷﺮ‬
‫وﺗﺮى ﻣﺎذا ﻧﻘﻮل ﻟﻬﻢ ﻟﻮ وﻗﻌﺖ اﻟﻮاﻗﻌﺔ?!!‪.‬‬
‫‪±∂±‬‬
±∂≤
‫*‪(*)œUFÐ√ ÈdO Uł qH²% «–U‬‬
‫‪° ÊUL¦Ž bLŠ√ ÊUMH UÐ‬‬
‫ﻻ ﲢـﺘﻔﻞ ﻗﺎﻋـﺔ "أﺑـﻌﺎد" ـﺘﺤﻒ اﻟﻔـﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﺑـﺎﻟﺮاﺣﻞ أﺣﻤـﺪ ﻋﺜﻤـﺎن ﻷﻧﻪ ﻓﻨﺎن‬
‫ﻛﺒـﻴـﺮ ورﺳـﺎم ﻗـﺪﻳـﺮ وﻣﺼـﻤﻢ واﺟـﻬـﺎت ـﻮاﻗﻊ ﺛﻘـﺎﻓـﻴـﺔ ﻋـﺪﻳﺪة وأول ﻣـﺆﺳﺲ ﻟـﻜﻠـﻴـﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن‬
‫اﳉـﻤـﻴـﻠـﺔ ﺑـﺎﻹﺳـﻜـﻨﺪرﻳـﺔ ﻋـﺎم ‪ ١٩٥٧‬وإ ـﺎ أﻳـﻀًـﺎ ﻷن ﻫـﺬا اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻜـﺒـﻴـﺮ ﻟـﻌﺐ دورًا ﻗـﻮﻣـﻴًﺎ‬
‫ﻣـﺮﻣﻮﻗًﺎ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻦ ا ﺼـﺮى ﺣ ﺗﺼﺪى ﻟﺘﺤـﻤﻞ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت ﻧﻘﻞ ﺗـﻤﺜﺎل رﻣﺴﻴﺲ اﻟﺜﺎﻧﻰ‬
‫ﻴﺪان ﺑﺎب اﳊـﺪﻳﺪ ﺳﺎﺑﻘًﺎ ‪ -‬رﻣـﺴﻴﺲ ﺣﺎﻟﻴًﺎ ‪ -‬وأﺧـﺬ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺔ ﺗﺮﻣﻴـﻤﻪ ﻣﻊ اﻟﺒﻌﺜﺔ‬
‫اﻷ ﺎﻧﻴﺔ ﺳـﻨﺔ ‪ . ١٩٥٤‬وﻷﻧﻪ أﻳﻀًﺎ ﻛﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﻓﻜﺮة ﻧـﺸﺮ ﻣﻌﺒﺪ أﺑﻰ ﺳﻤﺒﻞ وﺻﺐ ﺣﻮاﺋﻄﻪ‬
‫وﻧـﻘـﻠﻪ إﻟﻰ ﺟﺒﻞ ﺧـﻠﻒ ا ﻌـﺒﺪ ﻳـﺮﺗﻔﻊ ﻣـﺎﺋﺘﻰ ﻣـﺘﺮ ﻋﻦ ﺳـﻄﺢ اﻟﺒـﺤﺮ وﻳـﻌﻠـﻮ ﻓﻮق أﻋـﻠﻰ ﻣﻨـﺴﻮب‬
‫ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻟﺒﺤﻴﺮة اﻟﺴﺪ ﺣﻮاﻟﻰ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻣﺘﺮًا‪.‬‬
‫ﻫﻜـﺬا ﺑﺪأ أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن ﺗﻨـﻔﻴﺬ ﻣﺸﺮوﻋﻪ اﻟﺘﺎرﻳـﺨﻰ ﻟﻨﻘﻞ ﻣﻌﺒﺪ أﺑﻰ ﺳﻤﺒﻞ ﻓﻰ ا ﻮﻗﻊ اﻟﺬى‬
‫اﻛﺘﺸـﻔﻪ ﻫﻮ ﺑﻨﻔـﺴﻪ ﺧﻠﻒ ا ﻌﺒـﺪ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﻋـﺮض ﻋﻠﻰ وزﻳﺮ اﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ ‪-‬ﺛﺮوت ﻋﻜـﺎﺷﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬ‪-‬‬
‫ﺛﻼﺛـﺔ ﻣﺸـﺎرﻳﻊ ﻟﻠـﺘﻨﻔـﻴﺬ ﻛـﺎن ﻋﻨـﺼﺮﻫﺎ اﻷﺳـﺎﺳﻰ ﻫﻮ ﻧـﺸﺮ أﺣـﺠﺎر ﻣﻌـﺒﺪ أﺑﻰ ﺳـﻤﺒﻞ ﺑـﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ا ﻨﺸﺎر اﻟﺴﻠﻜﻰ )‪ (il filo flocoidale‬ﻷﻧﻪ ﻛﺎن اﻵﻟﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻟﻠﻘﻄﻊ ﺑﺄﻣﺎن‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﺳﺘﻘﺮ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﻠﻰ أﺣﺪ ا ﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﺨﺺ اﻟﻌﻤﻞ ﻃﺒﻘًﺎ ﺎ دَوﱠﻧﻪ‬
‫أﺣـﻤﺪ ﻋـﺜﻤـﺎن ﻓﻰ ﻣﺬﻛـﺮﺗﻪ ﺷـﺎرﺣًﺎ ا ﻨـﻬﺞ اﻟـﺬى ﻳﻨﺒـﻐﻰ اﺗـﺒﺎﻋﻪ »ﻧـﺸﺮ وﻧـﻘﻞ اﻟﻮاﺟـﻬﺔ ‪ -‬ﻳـﻘﺼﺪ‬
‫)*( ‪ ٩‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫≥∂‪±‬‬
‫واﺟـﻬﺔ ﻣـﻌﺒـﺪ أﺑﻰ ﺳﻨـﺒﻞ ‪ -‬ﺑﺘـﻤﺎﺛـﻴﻠـﻬـﺎ اﻷرﺑﻌـﺔ دون اﳊﻮاﺋﻂ ﻏـﻴﺮ ا ـﻨﻘـﻮﺷﺔ وإﻋـﺎدة ﺗﺮﻛـﻴﺒـﻬﺎ‬
‫ﻃـﺒﻘًـﺎ ﻟـﻮﺿﻌـﻬـﺎ اﻷﺻﻠﻰ ﺛﻢ ﻧـﺸـﺮ وﻧﻘﻞ اﳊـﻮاﺋﻂ ا ﻨـﻘـﻮﺷﺔ وإﻋـﺎدة ﺗـﺮﻛﻴـﺒﻬـﺎ ﺧـﻠﻒ اﻟﻮاﺟـﻬﺔ‬
‫ﻃـﺒـﻘًـﺎ ﻟﻮﺿـﻌـﻬـﺎ اﻷﺻـﻠﻰ ﺛﻢ أﺧـﺬ ﻧـﺴﺦ ﺟـﺼـﻴﺔ ﻟـﻸﺳﻘـﻒ واﳊﻮاﺋﻂ ﻏـﻴـﺮ ا ـﻨـﻘـﻮﺷـﺔ وإﻋﺎدة‬
‫ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﺑﺎ ﻮاﻗﻊ اﳉﺪﻳﺪة«‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﺗﻘﺮﻳﺮه اﻟﺬى دوﻧﻪ ﺑﺨـﻂ ﻳﺪه ﻓﻰ ‪ ١٨‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ ١٩٥٩‬ﻳﺬﻛﺮ أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن ﻣﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫"إن ﻣﻦ أﻫﻢ ا ﻌﺎﺑﺪ اﻷﺛﺮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﺳﺘﻐﻤﺮ ﺑﺎ ﻴﺎه إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺘ ﻣﺘﺮًا ﺣﺘﻰ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺎﺋﺔ‬
‫وﺛﻤﺎﻧ ﻣﺘﺮًا ﺑـﻌﺪ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻰ ﻫﻮ ﻣﻌﺒـﺪ ﺿﺨﻢ ﻣﻨﺤﻮت ﻓﻰ اﻟﺼﺨﺮ ﻟﺮﻣﺴﻴﺲ اﻟﺜﺎﻧﻰ‬
‫ا ـﻌـﺮوف ﻌـﺒـﺪ أﺑﻰ ﺳﻨـﺒﻞ ﻫﺬا اﻷﺛـﺮ اﳋـﺎﻟﺪ ﻓﻰ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟـﺒﺸـﺮ واﻟﺬى ﻳـﻌـﺘﺒـﺮ ﻣﻦ اﻷﺣﺪاث‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮة وﻋﻠﻤًﺎ ﻣﻦ اﻷﻋﻼم اﳋﻔﺎﻗﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻔﺨﺮ ﺑﻬﺎ ﻣﺼﺮ أﺑﺪ اﻟﺪﻫﺮ"‪.‬‬
‫وﺣـ ذﻫﺐ ﻋـﺜﻤـﺎن ﻟـﺪراﺳﺔ اﻟـﻨـﺤﺖ ﻓﻰ إﻳﻄـﺎﻟـﻴﺎ ﻋـﻠﻖ ﻋﻠـﻰ ذﻟﻚ ﺑﻘـﻮﻟﻪ‪" :‬ﻋـﻨﺪﻣـﺎ أوﻓﺪت ﻓﻰ‬
‫ﺑـﻌـﺜـﺔ ﻟﺪراﺳـﺔ ﻓﻦ اﻟـﻨـﺤﺖ ﺑـﺈﻳﻄـﺎﻟـﻴـﺎ اﺳـﺘﻴـﻘـﻈﺖ روﺣﻰ وﺗـﻔـﺘـﺤﺖ ﺑﺼـﻴـﺮﺗﻰ ﻓـﺎزددت إ ـﺎﻧًﺎ‬
‫ﺑﻌﻈﻤﺔ وﻃﻨﻰ اﻟﺬى أﻣﻠﻰ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﺣﻀﺎرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻌﻮب اﻟﻘﺪ ﺔ وا ﻌﺎﺻﺮة"‪.‬‬
‫***‬
‫وﺟﺎء ﻓﻰ اﻟﻜﺘﻴﺐ اﻟﺬى أﺻﺪره ﻗﻄﺎع اﻟﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻋﻦ أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﻓﻨﻪ‬
‫واﻟﺬى ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺈﻋﺪاده اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﺸﺎﺑﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ ﻣﺪﻳﺮة ﻗﺎﻋﺔ "أﺑﻌﺎد" ﻣﺎ ﻳﻠﻰ‪" :‬إن ﻧﻈﺮة ﻣﺘﺄﻣﻠﺔ‬
‫ﻓﻰ أﻋـﻤـﺎل اﻟﻔـﻨـﺎن اﻟﺮاﺣﻞ أﺣـﻤـﺪ ﻋﺜـﻤـﺎن ﻛﺎﻓـﻴـﺔ ﻹﻗﻨـﺎﻋﻨـﺎ ﺑـﺄﻧﻪ ﻣﺼـﺮى ﺻـﻤﻴﻢ ﻳـﻌـﺸﻖ أوﻟﺌﻚ‬
‫اﻷﺷـﺨﺎص اﻟـﺬﻳﻦ ﻧـﺤﺘـﻬﻢ وﺟـﻌﻠـﻬﻢ ـﺜﺎﺑـﺔ ﺗﺮﺟـﻤـﺔ ﻟﻠـﺤﻴـﺎة ﻓﻰ اﻟـﻘﺮﻳـﺔ ا ـﺼﺮﻳـﺔ وﻓﻰ ﺣَﻮارى‬
‫ا ﺪﻳﻨﺔ وﻳﻜﻔﻰ أن ﻧﺘﺄﻣﻞ ﺗﺸﺮﻳﺢ اﻟﻮﺟﻪ ﻟـﺘﻠﻚ ا ﺮأة اﻟﺘﻰ ﻧﺤﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻧﻜﺘﺸﻒ أﻧﻬﺎ اﻣﺮأة ﻗﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﻜﻴـﻤﺔ ﺘـﻠﺌﺔ ﺑـﺎﻟﻌﺎﻓـﻴﺔ واﻹرادة وﻫﻰ ﺗﻤـﻠﻚ اﻟﺮوح اﻟﺘﻰ ﺟُـﺒﻠﺖ ﻋﻠـﻴﻬﺎ اﻟﻔـﻼﺣﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺑﻞ إﻧﻨﺎ ﻧﺪرك ﻟﻠﺘﻮ أﻧﻨﺎ أﻣﺎم ﺑﻴﺌﺔ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﻬﻮﻳﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﻧﺘﻮق إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﻓﻨﻮﻧﻨﺎ"‪.‬‬
‫وﻻ ﺷﻚ أن ﻋـﻤﻠﻴـﺔ اﻟﻨﺸـﺮ واﻟﻨﻘﻞ ﻛـﺎﻧﺖ ﻗﺮارًا إﺳﺘﺮاﺗـﻴﺠﻴًّـﺎ ﺧﻄﻴـﺮًا ﻳﺤﺘـﺎج إﻟﻰ ﺷﺠﺎﻋﺔ ﻻ‬
‫ﻣﺜـﻴﻞ ﻟـﻬﺎ ﺑـﺎﻟﻨـﺴﺒـﺔ ﻟﻮزﻳـﺮ اﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ وﻗـﺘﺌـﺬ وﺑـﺎﻟﻨـﺴﺒـﺔ ﻟﺼـﺎﺣﺐ ا ـﺸﺮوع; وﻫـﻮ اﻟﺮاﺣﻞ اﻟـﻜﺒـﻴﺮ‬
‫أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗـﻘـﺎﺑـﻠﺖ ﻣﻊ أﺣـﻤﺪ ﻋـﺜـﻤـﺎن ﻷول ﻣﺮة ﻓﻰ ﻳـﻨـﺎﻳـﺮ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٣‬ـﻨـﺰل وﻣـﺮﺳﻢ ﺳﻴﻒ‬
‫واﻧﻠﻰ ﺑﺎﻹﺳـﻜﻨﺪرﻳـﺔ ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﻫـﺎدﺋًﺎ وواﺛﻘًـﺎ ﺑﻨﻔـﺴﻪ ﻛﻤﺜﻞ ﺣـﺎل اﻟﻌﻠـﻤﺎء ورأﻳﺘﻪ ﺣـ ﻳﺘﺤﺪث‬
‫ﻳـﻨﺘـﻘﻰ اﻟﻜـﻠﻤـﺎت اﻧـﺘﻘـﺎءً ﺑﻴـﻨﻤـﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﳊﻨـﻴﺔ اﻟـﻠـﻐﺔ ﻋـﻨﺪه ﺑـﻄﻴـﺌـﺔ اﻹﻳﻘـﺎع ذات ﻣﻘـﺎﻣﻴـﺔ ﺪودة‬
‫وﺟﺰﻟﺔ ‪.‬‬
‫وﻓﻰ دﻳﺴـﻤﺒـﺮ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻌـﺎم ﺷﺎرك أﺣـﻤﺪ ﻋـﺜﻤـﺎن ﻓﻰ اﻓﺘﺘـﺎح ﻣﻌـﺮﺿﻰ اﳋﺎص ﺑـﻘﺎﻋﺎت‬
‫‪±∂¥‬‬
‫أﺗﻴﻠﻴﻪ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﻛﺎن ﺑﺮﻓـﻘﺘﻪ ﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ وﺣ ﲢﺪث ﻣﻌﻰ ﻋﻦ ﻟﻮﺣﺎﺗﻰ ﻛﺎن ﻣﺘﻮاﺿﻌًﺎ‬
‫ﺧﻔﻴﻒ اﻟﻈﻞ وﺷﻔﺎﻓًﺎ وﻓﻨﺎﻧًﺎ ﺣﻘﻴﻘﻴًﺎ ﻳﻌﺸﻖ اﳊﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻣﻦ ﺣـﺴﻦ ﺣـﻈﻰ أﻧﻰ ﻋـﺮﻓﺖ أﺣـﻤﺪ ﻋـﺜـﻤـﺎن ﻗﺒﻞ ﻣـﺼـﺮﻋﻪ ﺑـﺴﺒـﻊ ﺳﻨـﻮات ﻓﻰ ﺣـﺎدﺛﺔ‬
‫ﻓـﺎﺟـﻌﺔ ﺑـﺪﻳﺰل اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ ا ـﺘـﺠﻪ إﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة وﻟـﻜﻨﻪ ﺑـﻘﻰ ﻣـﻄﺒـﻮﻋًﺎ ﻓﻰ ذاﻛـﺮﺗﻰ ﺣﺘﻰ دارت‬
‫اﻷﻳـﺎم واﻟﺴـﻨـﻮات دورﺗﻬـﺎ وﺷَـﻬِـﺪْتُ ﺗﻜـﺮ ﻪ اﻟـﻨﺒـﻴﻞ ﻓﻰ ﻗـﺎﻋـﺔ "أﺑﻌـﺎد" ـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼﺮى‬
‫اﳊـﺪﻳﺚ ورأﻳﺖ اﻟـﻔـﻨﺎن اﻟـﺮاﺋﻊ ﻣـﺤـﺴﻦ ﺷـﻌﻼن ﻳُـﻘـﺒﻞ أﻫـﻠﻪ وأﺑـﻨـﺎءه وأﺣﻔـﺎده وﻳـﻬـﺪﻳـﻬﻢ وﺛـﻴـﻘﺔ‬
‫ﻦ ﻃـﺒـﻌـﻮا اﳊﺮﻛـﺔ ا ـﺼـﺮﻳﺔ‬
‫اﻟـﺘـﻜﺮ واﻟـﺮﻳـﺸـﺔ اﻟﺬﻫـﺒـﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻤـﻨﺢ ﻟـﻌـﻈﻤـﺎء اﻟـﺘـﺸﻜـﻴـﻠـﻴ‬
‫وزادوﻫﺎ روﻧﻘًﺎ وﺛﺮاءً‪.‬‬
‫‪±∂µ‬‬
±∂∂
‫√ ‪rOKÝ …dO‬‬
‫‪(*)°tOL ô «dÐË√ WKDÐ‬‬
‫أوﺑﺮا »ﻻﻛـﻤﻴﻪ« اﻟﺘﻰ ﻗـﺪﻣﺖ ﻷول ﻣﺮة ﺑـﺄوﺑﺮا ﺑﺎرﻳﺲ ﻋـﺎم ‪ ١٨٨٣‬واﻟﺘﻰ ﺳـﻮف ﺗﻘﺪم ﻷول‬
‫ﻣﺮة اﻋـﺘﺒﺎرًا ﻣﻦ اﻟـﻐﺪ »اﻷرﺑﻌـﺎء« ﻋﻠﻰ ا ﺴـﺮح اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﺑﺪار اﻷوﺑـﺮا ا ﺼﺮﻳﺔ ﻓـﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻓﺼﻮل‬
‫ﻗﺪ وﺿـﻊ ﻣﻮﺳـﻴﻘـﺎﻫﺎ ا ـﺆﻟﻒ اﻟـﻔﺮﻧـﺴﻰ »ﻟﻴـﻮ دوﻟﻴﺐ« ﻋـﻦ ﻗﺼـﺔ ﺣﺐ ﻋﺎﺻﻒ ﻗـﺎم ﻋﻠﻰ أرض‬
‫اﻟـﻬـﻨﺪ اﶈـﺘﻠـﺔ ﻳـﻮﻣﺬاك ﺑـ ﺿﺎﺑـﻂ إﳒﻠـﻴﺰى اﺳـﻤﻪ ﺟـﻴﺮاﻟـﺪ )ﻃﺒـﻘـﺔ اﻟﺘـﻴﻨـﻮر( وﺑـ اﺑﻨـﺔ أﺣﺪ‬
‫اﻟـﻘﺪﻳﺴ اﻟﻬﻨﻮد واﺳـﻤﻬﺎ »ﻻﻛﻤﻴﻪ« اﻟﺘﻰ ﺗﻘـﻮم ﺑﺄداء دورﻫﺎ )اﻟﺴﻮﺑﺮاﻧﻮ أﻣـﻴﺮة ﺳﻠﻴﻢ( ﻛﺒﻄﻠﺔ‬
‫ﻣـﻄـﻠـﻘـﺔ ﻓـﻰ ﻫـﺬه اﻟـﺮواﻳـﺔ ا ـﺮﻳـﺮة اﻟـﺰاﺧـﺮة ﺑـﺄﳊـﺎن ﺷ ـﺠـﻴـﺔ رﻓّـﺎﻗـﺔ ﺣـﻴﺚ ﺗـﺮﻋـﺮع اﳊﺐ ﺑـ‬
‫»ﻻﻛﻤﻴﻪ« وﺑـ اﻟﻀﺎﺑﻂ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻰ اﻟﺬى ـﺜﻞ اﻹﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﻳـﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺮن‬
‫اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸـﺮ ‪ -‬وﺣ اﻛﺘﺸﻒ اﻟﻘﺪﻳﺲ ﻷب أن اﺑﻨﺘﻪ ﻗـﺪ وﻗﻌﺖ ﻓﻰ ﻏﺮام اﻟﻀﺎﺑﻂ اﻹﳒﻠﻴﺰى‬
‫ﻋـﺼﻒ ﺑﻪ اﻟـﻐﻀـﺐ وﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﺑـﻨـﺘﻪ اﻟﻘـﺪﻳـﺴﺔ أن ﺗـﻐﻨـﻰ ﺑﺼـﻮت ﻋﺎلٍ ﺣـﺘﻰ ﻳـﺴﻤـﻌـﻬﺎ ﺣـﺒـﻴﺒـﻬﺎ‬
‫اﻟﻀﺎﺑﻂ ﻓﻴﺠﻰء إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻴﻨﺘﻘﻢ ﻣﻨﻪ وﻳﺨﻠﺺ ﻧﻔﺴﻪ واﺑﻨﺘﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﺎر‪ .‬وﺗﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻟـﺮاﺋﻌﺔ واﺣـﺪة ﻣﻦ أﻗﻮى اﻷﳊﺎن ﺑﻞ ور ـﺎ ﻣﻦ أﻛﺜـﺮ ا ﺸﺎﻫـﺪ ﺗﺄﺛﻴـﺮا ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻷوﺑﺮا ا ـﻬﻤﺔ‬
‫اﻟﺘﻰ أﺧﺬت ﺗﻌﺪ ﻟﻌﺮﺿﻬﺎ دار اﻷوﺑﺮا ا ﺼﺮﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻣﻨﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﺎم وﻧﺼﻒ‪.‬‬
‫إن ﻗﺼﺔ ﻫـﺬه اﻷوﺑﺮا ﺳﻮف ﺗﻤـﻬﺪ ﻟﻨﻬـﺎﻳﺔ ﻣﺄﺳﺎوﻳـﺔ ذات ﻃﺎﺑﻊ ﺷﻜﺴـﺒﻴﺮى إذ ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﺗﻬﻴﺞ‬
‫اﻟﻌﻮاﻃﻒ »ﻻﻛﻤﻴﻪ« ﻓـﺘﺮﺗﻤﻰ ﻓﻰ أﺣﻀﺎن أﺑﻴﻬﺎ وﻫﻰ ﺗﻨﺎزع ﺑـﻮاﻃﻨﻬﺎ ﻣﻌﺒﺮة ﻋﻦ ﻧﺸﺪان ا ﻮت‬
‫)*( ‪ ١٨‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫∑∂‪±‬‬
‫وﻫﻰ ﻋـﻠﻰ ﻛﺘﻒ اﻷب اﻟﺬى ﻛـﺎن ﻳﻐـﻨﻰ ﺑﺼـﻮت ﻣﺘﻬـﺪج )رﺿﺎ اﻟﻮﻛـﻴﻞ ‪ -‬ﺑﺎص ﺑـﺎرﻳﺘﻮن( ‪ -‬إذ‬
‫اﳊﺒـﻴﺐ ﻳﻌـﻮد إﻟﻴﻬـﺎ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟـﻠﺤﻈـﺎت ذاﺗﻬﺎ وﻳـﺸﺪﻫـﺎ إﻟﻴﻪ ﻏﻴـﺮ أﻧﻬﺎ ﺗـﻨﺎزع رﻏـﺒﺘﻪ ﺑﺪﻣـﻮﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻟﻔﺼﻮل اﻟـﺘﺎﻟﻴـﺔ ﺳﻮف ﺗﻌﺪ ﳊـﺒﻴﺒﻬـﺎ ﺷﺮاب اﻟﻬـﻨﺪ ا ﻘﺪس اﻟـﺬى ﻳﺤﻤـﻴﻪ ﻣﻦ أﺑﻴﻬﺎ ﺑـﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﻫﻰ ﺗـﻘﺮر أن ﺗـﻨـﻬﻰ ﺣﻴـﺎﺗـﻬﺎ ﻫـﺮﺑﺎ ﻣـﻦ ذﻟﻚ اﳉﺤـﻴﻢ اﻟـﺬى ﻳﻌـﺼﻒ ﺑـﻬﺎ ﻓـﺘـﺘﺠـﺮع ﺷﺮاب ورق‬
‫زﻫﺮة »اﻟﺪاﺗﻮرا« اﻟﻬﻨﺪى ا ﻠﻰء ﺑﺎﻟﺴﻢ اﻟـﺰﻋﺎف ﺛﻢ ﺗﺮﺗﻤﻰ ﺑ أﺣﻀﺎن ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ وﺗﻐﻨﻰ ﺑﺎﺣﺜﺔ‬
‫ﻋﻦ ﻋﺎﻟﻢ ﺷﻔﺎف ﻻ ﻳﻌﺮف اﻟﺒﻐﻀﺎء ﻣﺘﺤﺮر ﻣﻦ ﻣﻈﺎﻟﻢ اﻟﻜﻮن اﻷراﺿﻰ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﳊﻖ ﻋﻠﻰّ أن أﻋﺘﺬر ﺑـﺴﺒﺐ اﳋﻮض ﻓﻰ ﻣﻮﺿـﻮع ﺷﺨﺼﻰ ﻣﺪﻓـﻮﻋﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻣـﺘﺎﺑﻌﺘﻰ‬
‫ﻋﻤﻠـﻴﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﺟﺮى ﻣﻨﺬ ﺳﻨـﻮات ذﻟﻚ أن اﻟﺴﻮﺑﺮاﻧﻮ »أﻣﻴﺮة ﺳﻠـﻴﻢ« ﻛﺎن ﻗﺪ اﺧﺘﻴﺎرﻫﺎ ﻋﺎم‬
‫‪ ٢٠٠٤‬ﻷداء ﻫﺬه اﻟـﺒـﻄـﻮﻟﺔ ا ـﻄـﻠـﻘـﺔ ﻋﻠﻲ ﻣـﺴـﺮح دار اﻷوﺑـﺮا اﳉﻤـﻴـﻠـﺔ ـﺪﻳﻨـﺔ »رﻳﻦ« ﺑـﺸـﻤﺎل‬
‫ﻓـﺮﻧﺴـﺎ وﻛﺎن اﳊـﻀـﻮر ﻋﺎﺻـﻔـﺎ ﺣﻴﺚ أﺿـﺎﻓﺖ دار أوﺑـﺮا »رﻳﻦ« ﻣـﻘﺎﻋـﺪ إﺿـﺎﻓﻴـﺔ ﺑـﺎﻟﻄـﺮﻗﺎت‬
‫ﺸﺎﻫﺪة ﻓﻨـﺎﻧﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﺷـﺎﺑﺔ ﺗﺆدى دور اﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ ا ﻄﻠﻘﺔ ﻟﻮاﺣـﺪ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر ﻣﺆﻟﻔﻴـﻬﻢ ا ﻮﺳﻴﻘﻴ‬
‫اﻟ ـﻌـﻈـﺎم ‪ -‬وﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٧‬اﺧ ـﺘـﻴـﺎرﻫـﺎ ﻣــﺮة أﺧـﺮى ﻷداء ﻧـﻔﺲ اﻟـﺪور ﺑــﺪار أوﺑـﺮا ﻣـﺪﻳـﻨـﺔ‬
‫»ﺳﺎﻧﺖ إﺗﻴـﺎن« اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﻮﺳﻂ ﻓﺮﻧـﺴﺎ وﻫﻨﺎك اﺳﺘﻘﺒﻠﺖ ﺗـﻠﻚ اﻷوﺑﺮا اﺳﺘﻘﺒﺎﻻً ﺣﺎﻓﻼً ﻷرﺑﻌﺔ‬
‫ﻟـﻴـﺎلٍ ﻣـﺘـﻮاﻟـﻴـﺔ ووﺻـﻔـﺖ ﻣـﺠـﻠـﺔ »أوﺑـﺮا« اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮة ﺑـﻄـﻠـﺔ اﻟـﻌـﺮض »ﺑـﺄﻧـﻬـﺎ ذات ﺻـﻮت ﻣـﻌـﺒـﺮ‬
‫واﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻰ وﻧـﺎﻓﺬ« وﺣ اﻃﻠﻊ اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓـﺎروق ﺣﺴﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻨـﻘﺪ ﻛﺎن ﺳﻌﻴﺪا; إذ‬
‫ﻫﻮ اﻟﺬى دﻓﻊ اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻜﻞ ﻗﻮاه ﻟﺘﻔﺠﻴﺮ ﻣﻮاﻫﺒﻬﻢ ﻓﻰ ﻛﻞ إﺑﺪاع ﻣﻨﺬ ﺗﻮﻟﻰ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫وﻣـﻨـﺬ ذﻟﻚ اﳊ ﺟـﺬب اﻻﻧـﺘﺒـﺎه دار اﻷوﺑـﺮا ا ﺼـﺮﻳـﺔ ـﺎ ﻳﺠـﺮى ﻓﻰ ﻋـﺪد ﻣﻦ دور اﻷوﺑﺮا‬
‫اﻟﻔﺮﻧـﺴﻴﺔ وﺑﺪأ اﻟﻔﻨﺎن ﻋﺒـﺪ ا ﻨﻌﻢ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎن رﺿﺎ اﻟـﻮﻛﻴﻞ رﺋﻴﺲ ﻓﺮﻗﺔ اﻷوﺑﺮا ا ﺼﺮﻳﺔ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ إﻧﺘﺎج ﻫﺬه اﻷوﺑﺮا ﻓﻰ ﻣﺼﺮ ﺑﻨـﻔﺲ ا ﻐﻨ اﻟﺬﻳﻦ ﻗﺎﻣﻮا ﺑﺎﻷدوار اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻓﻰ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫ﻣﻀﺎﻓﺎ إﻟﻴﻬﻢ اﻟﻔﻨﺎن رﺿﺎ اﻟﻮﻛﻴﻞ اﻟﺬى ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺼﻮت )ﺑﺎص ﺑﺎرﻳﺘﻮن( ﺷﺪﻳﺪ اﻟﺘﻤﻴﺰ‪.‬‬
‫وﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻋﻘﻮد اﻟﻌﻤﻞ اﻟـﺘﻰ ﻗﺎﻣﺖ ﺑ أﻣﻴﺮة ﺳﻠﻴﻢ وﺑ اﻟﻮﻛﻼء اﶈﺘﺮﻓ ﻓﻰ‬
‫ﻋـﺪد ﻣﻦ دور اﻷوﺑـﺮا اﻟﻔـﺮﻧـﺴﻴـﺔ ﻫﻲ ﻋـﻘﻮد ﻻ ﻋﻼﻗـﺔ ﻟـﻬﺎ ﺑـﺄى ﻧـﺸﺎط رﺳـﻤﻰ ﻣـﺼﺮى أو ﻏـﻴﺮ‬
‫رﺳﻤﻰ ﻣﻦ أى ﻧﻮع ﺑﻞ ﻫﻰ ﻣـﺒﻨﻴـﺔ ﻋﻠﻰ اﺧﺘـﻴﺎر ﳉﺎن اﺳـﺘﻤﺎع ﻓـﺮﻧﺴﻴـﺔ ﻣﺘﺨـﺼﺼﺔ ﺑـﻔﺮﻧﺴﺎ‬
‫وﻣﻦ ﺣﻖ اﻟـﺘﺎرﻳﺦ ﻋـﻠﻰّ أن أﻗﺮر أن ﻫﺬه أول ﻣـﺮة ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ا ـﻮﺳﻴـﻘﻰ اﻟﻜﻼﺳﻴـﻜﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‬
‫ﺗﻐﻨﻲ ﻓﻨﺎﻧﺔ ﻣـﺼﺮﻳﺔ دور اﻟﺒﻄﻮﻟـﺔ اﻻﺣﺘﺮاﻓﻴﺔ ا ﻄـﻠﻘﺔ دون وﺳﻄﺎء ﻣﻦ ﻣﺜﻞ اﻟـﺘﺒﺎدل اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ أو‬
‫أﻳﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺣﺴﻦ اﳊﻆ أن اﻟﻔـﻨﺎن ﻋﺒﺪ ا ـﻨﻌﻢ ﻛﺎﻣﻞ رﺋـﻴﺲ دار اﻷوﺑﺮا ا ﺼـﺮﻳﺔ ﳒﺢ ﻓﻲ إﻗﻨﺎع‬
‫اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻔـﺮﻧﺴﻰ ﺴﺎﻧﺪﺗﻪ ﻓـﻰ إﻧﺘﺎج ﻫﺬه اﻷوﺑﺮا اﻟـﻔﺮﻧﺴﻴـﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ وﻫﻮ ﻣـﺎ ﺣﺪث ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫∏∂‪±‬‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﺨﺮﺟﻬﺎ اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ اﻟﺸﻬﻴﺮ »ﭼﺎن ﻟﻮﻳﺲ ﺑﻴﺸﻮن« ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺴﻮﺑﺮاﻧﻮ أﻣﻴﺮة ﺳﻠﻴﻢ واﻟﺘﻴﻨﻮر‬
‫اﻟـﻔـﺮﻧـﺴﻰ »ﻛـﺮﻳـﺴﺘـﻮف ﺑـﻴـﺮى« واﻟـﺒـﺎص ﺑـﺎرﺑـﺘـﻮن رﺿـﺎ اﻟـﻮﻛـﻴﻞ وﻓـﻨـﻮن اﻹﺿـﺎءة ﻟـﻠـﻔﺮﻧـﺴﻰ‬
‫ﻣﻴﺸـﻴﻞ ﺗﻮﻳﻞ ودﻳﻜﻮرات اﻟﻔـﺮﻧﺴﻰ أﻟﻜﺴـﻨﺪر ﻫﻴﺮود‪ .‬وﻏـﺪا اﻻرﺑﻌﺎء ﻳﺒـﺪأ ﺣﻔﻞ اﻻﻓﺘﺘﺎح اﻷول‬
‫ﻷوﺑـﺮا ﻻﻛ ـﻤـﻴﻪ ﺣـﻴﺚ ﻳـﺘﻢ ﻋـﺮﺿـﻬـﺎ ﺑـﻌــﺪ ذﻟﻚ أﻳـﺎم ‪ ٢٧‬ﻓـﺒـﺮاﻳـﺮ و‪ ٢ ١‬ﻣـﺎرس اﻟـﻘـﺎدم وﻳـﻘـﻮد‬
‫اﻷورﻛـﺴـﺘــﺮا ا ـﺎﻳـﺴـﺘـﺮوا ﻧـﺎدر ﻋ ـﺒـﺎﺳﻰ ـﺸـﺎرﻛـﺔ ﻛـﻮرال دار اﻷوﺑــﺮا ا ـﺼـﺮﻳـﺔ واﳉـﺎﻣـﻌـﺔ‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪.‬‬
‫ﻓﺘﺤـﻴﺔ ﻟﺪار اﻷوﺑﺮا ا ـﺼﺮﻳﺔ ﻹﻗﺒـﺎﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ دﻋﻢ ﺑـﺮاﻣﺠﻬﺎ ﺑﺄﻋـﻤﺎل ﻋﺎ ﻴـﺔ ﲡﺪد ﺑﻬﺎ دورﻫﺎ‬
‫اﻟﻘﻮﻣﻰ‪.‬‬
‫‪±∂π‬‬
±∑∞
‫« ‪°(*)dŽ«u « rOJ(«Ë ¨ ^VÓ]C «Ë ¨ Vzc‬‬
‫ﻓﻰ أﺣـﺪ ا ـﻴﺎدﻳﻦ اﻟـﻮاﺳـﻌـﺔ وﺳﻂ ﻣـﺪﻳـﻨـﺔ ﻛﺒـﻴـﺮة ﻋـﺒـﺮ اﻟـﺬﺋﺐ وﺛﺒًـﺎ ﻗـﺎﺻـﺪًا ﺿـﺤـﺎﻳﺎه ﻣﻦ‬
‫ﺻﻐـﺎر اﻟﻀﺐ وﺣ اﻟـﺘﻘﺎﻫـﻢ ‪ -‬وﻛﺎن ﻫﻮ ﺑـ ﻣﻦ ﻳﻨﺪﺑـﻮن ﺳﻘﻮﻃـﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﻴﻞ اﻟﻮﺳﻂ ‪ -‬إذا‬
‫ﺑـﻪ ﻳﻀﻊ ﻓـﻮق وﺟـﻬﻪ ﻛـﺜـﻴـﺮًا ﻣﻦ ا ـﺴﺎﺣـﻴﻖ ﻟـﻴـﺨـﻔﻰ ﺳـﺤـﺎﺟﺎت ا ـﻌـﺎرك وا ـﺆاﻣـﺮات وارﺗﺪى‬
‫ﻟـﺒﺎس اﳊـﻤﻼن ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳـﺒـﺪو ﻣﺨـﻴﻔًـﺎ ﻓﻰ أﻋ ﺻـﻐﺎر اﻟـﻀﺐ ﺛﻢ أﺧـﺬ ﻳﺨـﻄﺐ ﻓﻴـﻬﻢ ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬
‫أﻳـﻬـﺎ اﻟﺼـﻐـﺎر ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ اﻟـﻀﺐ اﻟـﺼﺤـﺮاوى أﻳـﻬﺎ اﻟـﺒﺎﺣـﺜـﻮن ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﺑـﺄى ﺛﻤﻦ‬
‫ﻋـﻠﻴـﻜﻢ ﺑـﺮﻓﺾ ﻛﻞ ﺷﻰء واﻻﻋـﺘـﺮاض ﻋﻠـﻰ ﻛﻞ ﺷﻰء واﻟﺘـﻨـﺎﻗﺾ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺷﻰء واﻟـﺘـﻌﺎﻛﺲ‬
‫ﺿـﺪ ﻛـﻞ ﺷﻰء وﻧـﻬﺶ ﻛﻞ ﺷﻰء ﻳـﺠﺐ ﻋ ـﻠـﻴـﻜﻢ أن ﲢـﺘـﺴـﺒـﻮا روﺣـﻜـﻢ ﻋـﻨـﺪ اﻟـﻀﺐ اﻟـﻜـﺒـﻴـﺮ‬
‫وﺗﻜـﻮﻧﻮا ﻣﻌـﺎرﺿ ﻟﻠـﺜﻘﺎﻓـﺔ وﺑﺨﺎﺻـﺔ اﻟﺮﻓﻴﻊ ﻣـﻨﻬﺎ ﻋـﻠﻴﻜﻢ أن ﺗـﻬﺪروا ﻣﺨـﺘﻠﻒ ﻗﻄـﺎﻋﺎت اﻟﻔﻦ‬
‫ﻓﻰ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﻟﺘﻀﺤﻮا ﺘﻌـﺔ " اﻟﺸﻴﺸﺔ " وﻟﻮ ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻰ اﻟﻴﻮم ﻟﻜﻰ ﺗﺘﻤﻜﻨﻮا ﻣﻦ‬
‫رﻓﻊ ﺻﺮاﺧـﻜﻢ ﺑـﺼﻮرة ﻗـﺒﻴـﺤﺔ ﻓـﺒـﺬﻟﻚ ﺗﺨـﺸﺎﻛﻢ اﳊـﻜﻮﻣـﺔ واﻟـﻠﺠـﺎن وا ﺴـﺌﻮﻟـﻮن اﻟﻜـﺒﺎر‬
‫ﻓـﻴـﻌـﻤﻠـﻮن ﻋـﻠﻰ ﺗـﺮﺷـﻴﺤـﻜﻢ ﻓﻰ ا ـﻌـﺎرض اﶈـﻠـﻴﺔ واﻟـﺪوﻟـﻴـﺔ ﺑﻞ إن ﺗـﻤﺜـﻴﻞ ﻣـﺼـﺮ ﻓﻰ اﻟـﺸﺮق‬
‫واﻟﻐﺮب ﺳﻮف ﻳﻜﻮن ﻣﻦ ﻧﺼﻴﺒﻜﻢ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ‪.‬‬
‫وواﺻﻞ اﻟـﺬﺋﺐ ﺻـﻴـﺎﺣـﻪ ﻗـﺎﺋﻼً ﺠﻤﻟـﻤـﻮﻋـﺎت اﻟـﻀﱠﺐ اﻟـﺘﻰ ﻛـﺎن ﻟـﻌـﺎﺑـﻬـﺎ ﻳـﺴـﻴﻞ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺮﻣـﺎل‬
‫ﺑﺎﻟـﻘﺮب ﻣﻦ ﺷﻮاﻃﺊ ا ﺪن اﻟـﺴﻴﺎﺣﻴـﺔ‪ :‬إذا اﻟﺘﻘﻴـﺘﻢ ﻦ ﻳﻌﻠﻤـﻜﻢ اﳊﻜﻤﺔ ﻓﻰ اﻟـﻄﺮﻳﻖ وﻳﺤﺎول‬
‫أن ﻳﻘﻨﻌﻜﻢ ﺑﻀﺮورة اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺮﻳﺐ ا ﺴﺎﻓﺎت ا ﺘﺰاﻳﺪة ﺑ اﻟﻔﺮﻗﺎء وﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﲢﺮى اﻟﺪﻗﺔ‬
‫)*( ‪ ٢٣‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±∑±‬‬
‫واﻷﻣـﺎﻧﺔ ﻓﻰ اﻟﻘـﻮل واﻟﻌﻤـﻞ ﻣﺘﻌـﻠﻼً ﺑﺄن اﻟﻔﻦ ﻫـﻮ ﻣﺒﺘـﻐﻰ اﻹﺑﺪاع ﻻ ﻣﺒـﺘﻐﻰ اﻟﺒـﺪع ﻟﻮ ﻗﺎل‬
‫ﻟـﻜﻢ ذﻟﻚ اﻗـﺘـﻠـﻮه واﺟـﻌـﻠـﻮه ﻣﺜـﻼً ﻦ ﻫـﻮ ﻋﻠـﻰ ﺷـﺎﻛﻠـﺘﻪ; ذﻟـﻚ أﻧﻪ ﺑـﺮﻏﻢ ﻗـﻠـﺔ ﻫﺬا اﻟـﺼـﻨﻒ ﻣﻦ‬
‫اﳊﻜﻤﺎء وﻧـﺪرﺗﻬﻢ إﻻ أن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ ﻛﺸﻒ ﻣـﺸﺮوﻋﻨﺎ اﻟﺴﺮى اﻟﺬى ﻧﺪﻓﻨﻪ‬
‫ﺑ ﺟـﻮاﻧﺤﻨـﺎ إﻟﻰ أن ﲢ ﺳـﺎﻋﺔ اﻟـﺪﻣﺎء ﺑﻞ إن ﻣـﻦ ﺑ ﻫﺆﻻء اﳊـﻜﻤـﺎء ﻣﻦ ﻳﺤـﻤﻞ ﻣﻌﻪ‬
‫ﻓـﻴﺮوس اﻟـﺜـﻘﺎﻓـﺔ أﻳـﻨـﻤﺎ ذﻫﺐ أو أﻳـﻨـﻤﺎ اﺳـﺘـﻄﺎب ﻟﻪ ا ـﻘـﺎم وﺣـﻴﻨـﺌـﺬ ﻳﻨـﻔـﺬ اﻟﻔـﻴـﺮوس ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﺘﻜﺎﺛﺮ وﻳﻘﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺻﻐﺎرﻧﺎ ﻣﻦ ﻧﺴﻞ اﻟﻀﺐ ﺑﻞ وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺬﺋﺎب ﺻﻐﻴﺮﻫﻢ وﻛﺒﻴﺮﻫﻢ!!‬
‫***‬
‫ﻫﻜﺬا اﺳـﺘﻄﺎع اﻟـﺬﺋﺐ ذو اﻟﺸﻌﺮ ا ـﺸﻌﺚ اﻟﻜـﺜﻴﻒ ﻓﻮق رأﺳﻪ ﻓـﻀﻼً ﻋﻦ ﺷﺎرﺑﻪ اﻟﻘﺮوى‬
‫ﻏـﻴﺮ ا ـﻬـﺬب أن ﻳﺬﻛـﺮﻧﺎ ﺑـﺤـﻜﺎﻳـﺎت "ﻟﺼـﻮص ا ﻮاﺋـﺪ"; إذ ﻫـﻮ ‪ -‬أى اﻟﺬﺋﺐ ‪ -‬ﻛـﺎن ﻗﺪ اﻋـﺘﺎد‬
‫ﺳﺮﻗـﺔ اﻟﺮﺳـﻮم اﻟﺸـﻬﻴﺮة ا ـﻌﻨـﻮﻧﺔ " ا ـﺬﻛﺮات اﻟـﻴﻮﻣـﻴﺔ " ﺑـﺎ ﻔـﻬﻮم ذاﺗﻪ واﻟـﺘﻘـﻨﻴـﺎت ذاﺗﻬﺎ‬
‫واﻻﺳﻢ ذاﺗﻪ ﻟﻔـﻨـﺎن ﺑﻌـﻴـﺪ ﻣﻦ أﻗﺼﻰ اﻟـﺸـﺮق ﻳﺪﻋﻰ "ﺗـﻴـﺘﺴـﻮﻳـﺎ ﻧﻮدا" ﻫـﺬا اﻟـﺬى اﺷﺘـﻬﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺳـﻨـﻮات ﺑﻌـﻴـﺪة ﺑـﺎﻟﺘـﻌـﺒـﻴﺮ ﻋﻦ ﺗـﻘـﺎﻃﻊ اﻟـﺜﻘـﺎﻓـﺎت ﻓـﺄﺧﺬ ﻳـﺮﺳﻢ أﺻـﺪﻗـﺎءه وﻋﺎﺋـﻠـﺘﻪ وأﺑـﻨﺎءه‬
‫وإﺧﻮﺗﻪ وﻫﻢ ﺟﺎﻟﺴﻮن أو واﻗﻔﻮن ﻓﻰ ﻳﻮم ﻣﺎ ﻣﻦ أﻳﺎم ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ ا ﻌﺘﺎدة‪.‬‬
‫اﺳﺘـﻄـﺎع ﻫـﺬا اﻟـﺬﺋﺐ ﺑﻌـﺪ أن ﻋـﺒـﺮ ا ـﻴﺪان اﻟـﻮاﺳﻊ أن ﻳـﺼـﻨﻊ ـﺘـﻌﺘﻪ ذﺋـﺒًـﺎ ﺻـﻐـﻴﺮًا ﻓﻰ‬
‫ا ـﻴـﺪان وﻗﻠـﺪه اﻷﻗـﻨـﻌـﺔ اﳉﺪﻳـﺪة وﻃـﻠﺐ ﻣـﻨﻪ أن ﻳـﻮاﺻﻞ اﻟﻬـﺒﺶ واﻟـﻨـﺒﺶ ﻓﻰ اﻟـﻈﻼم ﻛـﻤﺎ‬
‫ﺗﻔـﻌﻞ اﻟـﺬﺋـﺎب اﻷﺻـﻴـﻠـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻠـﻴﻞ ﻓـﺤـ اﻃـﻤـﺄن إﻟﻰ ﺣـﺎﻟﻪ ﺗـﻤـﻄﻰ ﻣـﻨـﻘـﻠـﺒًﺎ ﲢـﺖ اﻟﺸـﻤﺲ‬
‫ﻣـﺴﺘـﻤـﺘﻌًـﺎ ﺑـﺎﻟـﺸﺮ واﻟـﻜـﺮاﻫﻴـﺔ اﻟـﺘﻰ زرﻋﻬـﺎ ﻓﻰ ا ـﻴـﺪان ﺣ ﻛـﺎن ﻳـﻮﻣًﺎ ﻗِـﺒْـﻠﺔ ا ـﻮﻫـﻮﺑ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻣـ ا ﺼﺮﻳـ وأﺧﺬ ﻳﻨـﺘﻈﺮ ﳊـﻈﺔ اﻟﺘﻬـﺎم اﻟﺬﺋﺐ اﻟـﺼﻐﻴﺮ ﻋـﻨﺪ أول ﻓﺮﺻـﺔ ﺗﺘﺎح ﻟﻪ إذا‬
‫أﻃﻞ ﺑﺮأﺳﻪ ﻃـﺎﻟـﺒًﺎ أن ﻳـﻜـﻮن رﺳﺎﻣًـﺎ ﻣـﺴﺘـﻘﻼ وإن ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻣﻮﻫـﻮﺑًـﺎ وﻫﻜـﺬا اﺳـﺘﻄـﺎع اﻟﺬﺋﺐ‬
‫اﻟـﻜـﺒﻴـﺮ اﻟـﺬى ﺻﻨﻊ اﻟـﺬﺋﺐ اﻟـﺼﻐـﻴـﺮ أن ﻳﺤـﺘـﻔﻆ ﺴـﺎﻓـﺔ ﺑﻴـﻨﻪ وﺑـ ﺻﻐـﺎر اﻟـﻀﺐ اﳉَﻮْﻋَﻰ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻋﺎﻫﻢ اﻟﺬﺋﺐ اﻟﺼﻐﻴﺮ وﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ا ﺴﺎﻓﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻬﺎم ﳊﻢ اﻟﻀﺤﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺮأس إﻟﻰ اﳊﺎﻓﺮ ﺣﺘﻰ ﺻﺎرت راﺋﺤﺘﻪ ﻧﺎﻓﺬة ﻟﻔﺮط ﻋﻔﻮﻧﺔ اﻟﻠﺤﻢ ﻓﻰ ﺑﻄﻨﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻋﻠـﻤﻨﻰ ﺻﺪﻳﻘﻰ اﻟـﻜﺎﺗﺐ اﶈﺘـﺮم اﻟﺮاﺣﻞ " ﻋﺒـﺪ اﻟﻔﺘﺎح اﳉـﻤﻞ " ﻛﻴﻒ أﻛﺘﺐ ﻋﻦ اﻟـﻨﻤﻠﺔ‬
‫واﻟـﺼﺮﺻﺎر واﻟـﺴﻠـﺤﻔـﺎة وﻋﻦ اﳋِﺮاف ودﻳـﺪان اﻷرض واﻷﺑﺮاص واﻟﺬﺋـﺎب ﺟﻤـﻴﻌًﺎ;‬
‫ﻗـﺎل ﻟﻰ ﻋﺒـﺪ اﻟـﻔﺘـﺎح اﳉﻤﻞ‪ :‬إن ﺑـﻌﺾ اﻟـﻨﺎس ﻟـﻬﻢ أﺷـﺒﺎه ﻣﻦ ﺑـ ﻫـﺆﻻء وﻣﻦ رﺣﻤـﺔ اﻟﻠﻪ أﻧﻪ‬
‫ﺟﻞ وﻋﻼ ﺧـﻠﻖ ﻟﻨـﺎ ﺗﻠﻚ اﻷﺷـﻴـﺎء ﺣﺘﻰ ـﺘﻄـﻴﻬـﺎ ﻓﻰ رواﻳـﺎﺗﻨـﺎ ﻓﻨـﺘﺠـﻨﺐ ﺑـﺬﻟﻚ ﻣﻐـﺒﺔ اﻻﻋـﺘﺪاء‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺑﺈﻫﺪار اﻟﺴﻤﻌﺔ أو اﻟﻘﺘﻞ اﻟﻌﻤﺪ‪.‬‬
‫≤∑‪±‬‬
‫‪(*)rÝ—Ë rÝ— n √ ÆÆwýU²ÝË«œ XLBŽ‬‬
‫أﺻـﺪر اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻘـﺪﻳـﺮ ﻋﺼـﻤﺖ داوﺳـﺘـﺎﺷﻲ ﻛـﺮاﺳـﺘﻪ ا ـﺜـﻴـﺮة ا ـﻬـﻤـﺔ ﻓﻰ ذﻛـﺮﻳـﺎت اﻟﺮﺳﻢ‬
‫واﻟـﻮﺷﻢ ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان‪" :‬ﻋـﺼـﻤﺖ داوﺳ ـﺘـﺎﺷﻲ ﻣـﻨـﻤـﻨـﻤـﺎت أﻟﻒ رﺳﻢ ورﺳﻢ ‪"٢٠٠٢ - ١٩٦٢‬‬
‫وﺗﺄﺗﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟﻜـﺮاﺳﺔ ﻓﻰ وﻗﺖ ﺷـﺎﺋﻚ وﻣﺴـﺘﺤـﻴﻞ إذْ ﺑﺪأ ﻓﻦ اﻟـﺮﺳﻢ ﻳﺨـﺒﻮ وﻳﺘـﻮارى وﻳﺪﻓﻦ ﻓﻰ‬
‫أﻟـﻮاح اﻟـﻜـﻤ ـﺒـﻴـﻮﺗـﺮ ا ـﺒـﺮﻣ ـﺠـﺔ وﻣـﻨـﺬ اﻟـﺮواد اﻷواﺋـﻞ ﻣـﺤـﻤـﺪ ﺣـﺴﻦ وﺣ ـﺒـﻴﺐ ﺟـﻮرﺟﻰ وﻋـﻴـﺎد‬
‫وﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴـﺪ وﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ وﻏـﻴﺮﻫﻢ ﻣﺎ ﻋﺪﻧﺎ ﻧﺮى ـﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻠﻴـﺪ ﻣﻦ أﺛﺮ إﻻ ﻟﻘﻠﺔ ﻧﺎدرة‬
‫ﻇﻠﺖ ﺣـﻔﻴﻈـﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺐ ﻣﻬـﺎرﺗﻬﺎ وﻋﻠﻰ ﺗـﺮوﻳﺾ ﻣﻮاﻫﺒـﻬﺎ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﺗـﻈﻞ ﺻﺎﺑﺤﺔ‬
‫ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﺼﺪق وﻣﻌﺸﻘﺔ ﺑﺰﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﻮض‪.‬‬
‫وﻗﺪ أﻗـﺒﻞ "داوﺳـﺘـﺎﺷﻲ" ﻋـﻠﻰ ﺗﻠﻚ ا ـﻐـﺎﻣـﺮة اﳉﻤـﻴـﻠـﺔ ذﺑـﺈﺻﺪاره ﻟـﺘـﺒﻚ اﻟـﻜﺮاﺳـﺔ ذﻣـﺤـﺘﻔﻼً‬
‫وﺣـﺪه ذوﻣـﻘـﺪﻣًـﺎ ذﺑـﺒﻠـﻮﻏﻪ ﺳـﻦ اﻟـﺴﺘـ ﻓﻰ ﻣـﺎرس ﻣﻦ ﻋـﺎم ‪ . ٢٠٠٣‬وﻗـﺪ أرﺳﻞ إﻟـﻲّ ﻋﺼـﻤﺖ‬
‫داوﺳـﺘﺎﺷـﻲ ﻛﺮاﺳـﺘﻪ ا ـﺜﻴـﺮة وﻫﻰ ﻃـﺒﻌـﺔ ﻣـﻮﻗـﻌﺔ وﻣـﺮﻗـﻤﺔ ﻣﻦ ﺑـ اﻟـﻌﺪد اﶈـﺪود اﻟـﺬى ﻗﺎم‬
‫ﺑﻄـﺒـﺎﻋﺘﻪ وﺗـﻮﻗﻴـﻌﻪ ﺑﺤـﻴﺚ ﺗـﺼﻴـﺮ ﻛﻞ ﻛﺮاﺳـﺔ ﻋـﻤﻼً ﻓﻨـﻴًﺎ أﺻـﻠﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣـﻜﺘـﺒﺔ ﻣﻦ ﻳـﻘـﺘﻨـﻴﻬـﺎ‪ .‬وﺗﻘﻊ‬
‫ﻛﺮاﺳﺔ "داوﺳﺘﺎﺷﻲ" ﻓﻰ ‪ ٦٤‬ﺻـﻔﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣـﻄﺒﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ ورق ﻫﻮ أﺷﺒﻪ ﻣﺎ ﻳﻜﻮن‬
‫ﺑـﻮرق اﻟـﺮﺳﻢ ذاﺗﻪ‪ .‬واﻟـﻜﺮاﺳـﺔ ﻣـﺰﻳـﻨـﺔ ﺑـﻌﺪد ﻣـﻦ اﻟﺮﺳـﻮم اﻟـﺮاﺋـﻌـﺔ اﳉـﻤﻴـﻠـﺔ ﻟـﺪاوﺳـﺘـﺎﺷﻲ‪ .‬ﺑﻠﻎ‬
‫ﻋﺪدﻫﺎ ‪ ٢١٠‬رﺳـﻮم ﺗﻨﺎول ﺧﻼﻟـﻬﺎ ‪ ٣١‬ﻋـﻨﻮاﻧًﺎ ﺿـﻤﺖ ﻣﻮﺿﻮﻋـﺎت ﺷﺠـﻴﺔ وﻣﺜـﻴﺮة ﺗﺘـﻔﺎوت ﺑ‬
‫)*( ‪ ١٥‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٢‬‬
‫≥∑‪±‬‬
‫اﻟـﺘـﻘـﺮﻳﺮ واﻻﻋـﺘـﺮاف واﻟـﻌـﻮاﻃـﻒ واﻟـﺸﺠـﻦ وا ـﺮارة واﻟـﻘـﺴـﻮة واﻟـﻐﻀـﺐ واﻟـﺘـﻘـﺪﻳـﺮ واﻟـﻮﻓﺎء‬
‫واﻟﺴﺨﺮﻳﺔ واﳊﺐ واﻟﻮﻃﻦ ﺟﻤﻴﻌًﺎ‪..‬‬
‫ﻟـﻔﺖ ﻧـﻈـﺮى ﻓﻰ ﻛـﺮاﺳـﺔ "داوﺳـﺘـﺎﺷﻲ" ﻗـﺪرﺗﻪ ﻋـﻠﻰ رﺳﻢ اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮ ﻓﻰ اﻟـﻜـﻠـﻤـﺎت اﻟـﺴـﺮدﻳﺔ‬
‫وﻋـﻠﻰ ﺗﻜـﻮﻳـﺮ اﻟﺮﻣـﺰ وﲡـﺴﻴـﺪه وﻋـﻠﻰ ﺳﻼﺳﺘـﻪ ﻓﻰ اﻧﺘـﻘـﺎء اﳊﺮوف وﺗـﻀـﻔﻴـﺮﻫﺎ ﻓـﻰ ﺟﻤـﻠﺔ‬
‫ﺑﻠﻴﻐﺔ ﻳﻌﺮف ﻛـﻴﻒ ﻳﺠﻌﻠﻚ ﺗﻘﻒ ﻋﻨـﺪ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓﻬـﻮ ﻟﻴﺲ ﻓﻨﺎﻧًﺎ ورﺳﺎﻣًﺎ وﻧـﺤﺎﺗًﺎ ﻗﺪﻳﺮًا ﻓﺤﺴﺐ‬
‫ﺑـﻞ ﻫﻮ ﺷـﺎﻋـﺮ ﻳﻌـﺮف اﻟـﻨﻈـﻢ واﻹﻳﻘـﺎع وﻳـﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﳊـﻠﻢ اﻟـﺬى ﻳـﺮاود اﻟﻔـﺎرس وﻗﺖ اﶈـﻨﺔز‬
‫ﻳ ـﻘـﻮل "داوﺳ ـﺘــﺎﺷﻲ" ﻓﻰ ﻣ ـﻘـﺪﻣــﺘﻪ ا ــﻮﺟـﺰة‪" :‬ﻫـﻰ إذن رﺣـﻠــﺔ ذﻛــﺮﻳـﺎت وﺧــﻮاﻃــﺮ داﺧﻞ ﻫـﺬه‬
‫ا ـﻨﻤـﻨﻤـﺎت ذات اﻟﻠـﺤﻦ اﻟﻮاﺣـﺪ اﳉﻤـﻴﻞ ‪ ..‬وﻫﻰ ﺑﺎﻟـﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻰ ﺗـﻐﻄﻰ أرﺑـﻌ ﻋـﺎﻣًﺎ ﻣـﻦ اﻟﺮﺳﻮم‬
‫واﻟﺬﻛﺮﻳﺎت اﳊﻤﻴﻤﺔ‪"..‬‬
‫***‬
‫ﻳـﺒـﺪأ "داوﺳ ـﺘـﺎﺷﻲ" ﻣــﻮﺿـﻮﻋـﺎت ﻛ ـﺘـﺎﺑﻪ اﻟــﻮاﺣـﺪة واﻟــﺜﻼﺛـ ﺑـﺄوﻟ ـﻬـﺎ ﲢﺖ ﻋ ـﻨـﻮان "وﺟـﻮه‬
‫داوﺳ ـﺘـﺎﺷﻲ" ﻓﻼ ﻳـﻨـﺴـﻲ أن ﻳـﺪﻋـﻮﻧـﺎ إﻟﻰ ﺑــﺎﺑـ ﻓﻰ ﺿـﻔـﻴــﺮة اﻟـﺴـﺮد إﺣـﺪاﻫ ـﻤـﺎ ﻇـﺎﻫـﺮﻳـﺔ‬
‫واﻷﺧـﺮى ﺑﺎﻃـﻨﻴـﺔ إذْ ﻳﻘـﻮل‪" :‬رﺳﻤﺖ وﺟـﻬﻰ ﻓﻰ ﺣﺎﻻت ﻣـﺨﺘـﻠﻔـﺔ ﻣﻦ ا ﺮآة ﻣـﺒﺎﺷـﺮة وأﺣﻴـﺎﻧًﺎ‬
‫ﻣﻦ اﻟـﺬاﻛـﺮة ﻛـﻤـﺎ رﺳـﻤـﻨﻰ ﻛـﺜـﻴـﺮ ﻣﻦ أﺻـﺪﻗﺎﺋـﻲ اﻟﻔـﻨـﺎﻧـ واﻟـﻨـﺘـﻴـﺠـﺔ ﻫـﻮ وﺟﻪ واﺣـﺪ وﻟﻴﺲ‬
‫وﺟـﻮﻫًـﺎ ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔـﺔ ‪ "..‬ﻳ ـﻜـﺸﻒ "داوﺳـﺘـﺎﺷﻲ" ﻓﻰ ﻋـﺒـﺎرﺗﻪ ﺗـﻠـﻚ ﻋﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳـﺤـﻤـﻠـﻮن ﻓـﻮق‬
‫أﻛﺘـﺎﻓـﻬﻢ أﻛـﺜﺮ ﻣـﻦ وﺟﻪ ﻳﺰاﺣـﻤـﻮن ﺑﻪ اﻟـﻨﺎس أﻳـﻨـﻤـﺎ ذﻫـﺒﻮا ﺑـﻴـﻨـﻤﺎ اﻟـﺼـﺪق ﻟـﻴﺲ ﺳﻮى وﺟﻪ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻌﺪد اﻟﺮﺳﻢ وﻣﻬﻤﺎ ﲢﻮر‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻣﻮﺿـﻮﻋﻪ اﻟـﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟـﻜـﺮاﺳﺔ وﲢﺖ ﻋـﻨﻮان "اﻟـﺒـﺪاﻳﺔ ‪ "٦٦ - ٦٢‬ﻳـﺆﻛﺪ داوﺳـﺘﺎﺷﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟـﺮﺳﻢ وﻛﻴﻒ اﻟﺘﺤﻖ آﻧﺬاك ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﻔﻨـﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ ﺛﻢ ﺿﺎق ﺑﺘﻠﻚ اﻷﻛﺎد ﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﻜـﺒﻠﻪ ﺗـﻜﺒـﻴﻼً ﻓﻴـﻌﺘـﺮف‪" :‬ﻣﻦ أﺟﻤﻞ ﻣـﺎ رﺳﻤﺖ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻹﺳـﻜﺘـﺸﺎت اﻟـﺴﺮﻳـﻌﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫رﺳـﻤﺘـﻬﺎ ﻟـﻠﻨـﺎس ﻓﻰ ا ﻘـﺎﻫﻰ واﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟـﻌﺎﻣـﺔ دون اﻟﺘـﻘﻴـﺪ ﺑﺎﻟـﺘﻘـﺎﻟﻴﺪ اﻷﻛـﺎد ﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﻟﻢ أﻛﻦ‬
‫أﻣﻴﻞ إﻟﻴﻬﺎ أﺛﻨﺎء دراﺳﺘﻲ‪."..‬‬
‫ﻛـﺎن "داوﺳـﺘـﺎﺷﻲ" ﺑﻄـﺒـﻴـﻌـﺘﻪ ‪-‬وﻣـﺎ ﻳﺰال‪ -‬ﻓـﻨـﺎﻧًـﺎ ﺣـﺮًا ﺛﺎﺋـﺮًا ﻛـﺄﻣـﻮاج اﻟـﺒﺤـﺮ; ﻛـﻠـﻤـﺎ ﺣﻤﻞ‬
‫ﺣﻘﻴـﺒﺘﻪ وأﺷﻴـﺎءه ﻟﻴﺒـﺤﺚ ﻋﻦ وﻃﻦ ﻳُﺆﻳﻪ ﻻ ﻳـﺠﺪ ﺳﻮى اﻹﺳـﻜﻨﺪرﻳـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺮاﻫـﺎ داﺋﻤًﺎ ﻋـﺎﺻﻤﺔ‬
‫ﻟﻠﺨﻴﺎل وﻟﻠﺬﻛﺮﻳﺎت وﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫وﻟـﺬﻟﻚ ﻓﻬـﻮ ﻓﻰ ﻣﻮﺿـﻮﻋﻪ اﻟـﺜﺎﻟﺚ ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان "ا ﻮﻟـﺪ" ‪ -١٩٦٨-‬ﳒﺪه ﻳـﺬﻫﺐ ﻋـﻠﻰ ﻃﻨـﻄﺎ‬
‫ﻟـﻴـﺮﺳﻢ ﻣﻮﻟـﺪ اﻟـﺴﻴـﺪ اﻟـﺒﺪوى وﻳـﻨـﺨﺮط ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ ا ـﻠﺤـﻤـﺔ اﻟﺼـﻮﻓـﻴﺔ ﻟـﻴـﺮﺳﻤـﻬـﺎ وﻟﻜـﻨﻪ ﻣـﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻟﻴﻨـﺴﻲ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻠـﺤﻈﺎت ا ـﻠﻴﺌـﺔ ﺑﺎﻟﻨـﺒﻮءة واﻟﻮﺻﻞ اﻟـﺴﻤﺎوى أن ﻳـﺮﺳﻢ اﳊﻴـﺎة اﻟﻴﻮﻣـﻴﺔ ذاﺗﻬﺎ‬
‫‪±∑¥‬‬
‫وﻛـﺄﻧﻬﺎ ﻣﻌـﺎدل ﻣﻮﺿﻮﻋﻰ ﻟـﻠﻤﺸﻬـﺪ ﻓﻨﺠﺪ ﻣﻦ ﻳـﺸﺮب اﻟﺸـﻴﺸﺔ ﻓﻰ ا ﻘـﻬﻰ ﻣﺜﻠﻤـﺎ ﳒﺪ اﻟﺰﻣﺎر‬
‫واﻟـﻄ ـﺒـﺎل وﺑـﺎﺋﻊ اﳊ ـﻠـﻮى واﳊﻼق اﻟــﺬى ـﺎرس ﻋـﻤــﻠﻪ ﻓﻰ اﻟـﻄــﺮﻳﻖ اﻟـﻌـﺎم ﻋــﺎدة وﻏـﻴـﺮﻫﻢ‪.‬‬
‫وﻳﺤﺪﺛﻨﺎ "داوﺳﺘﺎﺷﻲ" ﻓﻰ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﻤﺎ أﺳﻤﺎه ﺑـ "زﻣﻦ اﻟﺘﻮﻫﺠﺎت ‪."١٩٦٨‬‬
‫"ﻛـﻨﺎ ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻦ اﻟﺸـﺒﺎب ﻧـﻠﺘـﻘﻰ وﻧﺘﻨـﺎﻓﺲ وﻧﺒـﺪع ﻃﻮال اﻷرﺑﻊ واﻟـﻌﺸـﺮﻳﻦ ﺳﺎﻋـﺔ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻴﺪ اﻟﺬى رﺳـﻤﺘﻪ ﻓﻰ ﺛﻼﺛﺔ رﺳﻮم ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻣﺘﻌﺎﻗـﺒﺔ وﻫﻮ ﻳﺮﺳﻢ إﺣﺪى ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﺟﺎﻟﺴًﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ أرﺿﻴـﺔ ﻣﺮﺳﻤﻪ ورأﻓﺖ ﺻﺒﺮي اﻟﺬى ﻳﺮﺳﻢ ﺑﺘـﻠﻘﺎﺋﻴﺔ وﻓﻄﺮة وﺑﺘﻠـﺨﻴﺼﺎت ﲡﺮﻳﺪﻳﺔ‪ .‬ﻛﻨﺎ‬
‫أﻛﺜﺮ ﺷﺒﺎب ﻣﺼﺮ ﺗﻮﻫﺠًﺎ ورﻏﺒﺔ ﻓﻰ اﻹﺑﺪاع واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ"‪.‬‬
‫وﻣـﺎ ﻟـﺒﺚ ﻋـﺼـﻤﺖ داوﺳـﺘـﺎﺷﻲ أن ﻏـﺎدر أﻣﻪ ‪-‬اﻹﺳـﻜـﻨـﺪرﻳـﺔ ‪ -‬إﻟـﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﻋﺎم ‪١٩٦٨‬‬
‫ﺣﻴﺚ اﺷﺘﻐﻞ ﺑﺎﻟـﺘﻠﻴﻔﺰﻳـﻮن وﻫﻨﺎ ﻧﺮاه وﻫﻮ ﻳـﻮاﺟﻪ اﻟﺬات ﻓﻰ ﳊﻈﺎت اﻟﻐـﺮﺑﺔ‪ .‬وﻣﻊ أﻧﻪ ﻳﺘﺤﺪث‬
‫ﻋﻦ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة "أم اﻟـﺪﻧـﻴـﺎ" ﻓﻰ ﻣـﻮﺿـﻮﻋﻪ اﳋـﺎﻣﺲ وﻋﻦ ﺗـﻠﻚ اﳊـﺠـﺮة اﻟـﺘـﻰ اﺳـﺘـﺄﺟـﺮﻫـﺎ ﻓﻮق‬
‫ﺳـﻄـﻮح أﺣـﺪ ا ـﻨـﺎزل ﺑـﺤﻰ اﻟـﺴـﻴﺪة زﻳـﻨﺐ ﺣـﻴﺚ ﻳـﺮي اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ا ـﻤـﻠـﻮﻛﻴـﺔ ﺑـﻌـﺒـﻘـﻬـﺎ وﺑـﺨـﻮرﻫﺎ‬
‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ إﻻ أﻧﻪ ﻳـﻘﺮر‪" :‬ﻛﻨﺖ أﺷﻌﺮ ﺑـﺎﻟﻮﺣﺪة واﻟﻐـﺮﺑﺔ ﻟﻢ أﻛﻦ أﻋﺮف ﻏﻴـﺮ ا ﻌﻤﺎرى ﺣﺴﻦ‬
‫ﻓـﺘﺤﻰ وﻛﻨﺖ أزوره ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻪ ﺑـﺪرب اﻟﻠﺒﺎﻧﺔ ﻣﻦ ﺣـ ﻵﺧﺮ وﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳـﺔ ﺣﻤﻠﺖ أﺷﻴﺎﺋﻲ وﻗﺪﻣﺖ‬
‫اﺳـﺘﻘـﺎﻟﺘﻰ ﻣﻦ اﻟـﺘﻠـﻴﻔـﺰﻳﻮن وﻋـﺪت إﻟﻰ ﻣﺪﻳـﻨﺘﻰ وإﻟﻰ اﻟـﺒﺤـﺮ وإﻟﻰ اﻟﺴـﻮاﺣﻞ ا ﻔـﺘﻮﺣـﺔ"‪ .‬وﻟﻜﻨﻪ‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻮﺿـﻮﻋﻪ اﳋـﺎﻣﺲ ﻫـﺬا ﻻ ﻳﻐـﺎدرﻧـﺎ دون أن ﻳـﺼﻒ اﻟـﻘـﺎﻫﺮة ﺑـﺎﻋـﺘـﺒـﺎرﻫـﺎ ﻣﺪﻳـﻨـﺔ اﻟـﻠـﻌـﻨﺔ‬
‫ﻓﻴـﻘﻮل‪" :‬ﻟﻜﻦ أم اﻟﺪﻧﻴـﺎ ﻫﺬه ﻻ ﺗﺘﺤـﻤﻞ‪ .‬ﺗﺼﺒﻎ ﻣﻌﻈﻢ ﻓـﻨﺎﻧﻴﻬـﺎ وﻣﺒﺪﻋﻴﻬـﺎ ﺑﺼﺒﻐﺔ ﺧـﺎﺻﺔ ﻗﺎﺗﻤﺔ‬
‫ﺛﻘﻴﻠﺔ أﻧﺎﻧﻴﺔ اﻻﻧﺘﻬﺎزﻳﺔ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ" و"اﻟﻜﺎرﺛﺔ أﻧﻬﺎ ﺗﻮزع ﻣﺒﺎﻫﺠﻬﺎ اﻟﺸﺮﻳﺮة ﻋﻠﻰ اﻷﻗﺎﻟﻴﻢ"‪.‬‬
‫إن "داوﺳﺘﺎﺷﻲ" ﻫـﻨﺎ ﻳﺒﺪو ﻟﻨﺎ ﻛﺎﻟﻀـﻤﻴﺮ اﻟﺬى ﻳﻈﻞ ﺧﺎﻓﻴًﺎ وﻟـﻜﻨﻪ ﻳﺮاﻗﺐ اﻟﻠﺤﻈﺎت وﻫﻰ ﺗﻤﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﺮ وﺗﺮﺳﻢ اﻟﻌﻼﻣﺎت واﻟﺼﻔﺎت ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺼﻤﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳﺘﺤـﺪث "داوﺳﺘﺎﺷﻲ" ﻋﻦ زﻣﻦ اﻟـﺸﻴﺦ إﻣﺎم وﻋﻦ اﻟـﻘﺎﻫﺮة ﻣـﺮة أﺧﺮى ﺣﻴﺚ ﻳـﺼﻒ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺣﺴﻦ ﺳـﻠﻴـﻤﺎن ﺑﺄﻧـﻪ "أﺑﺮع اﻟﺮﺳـﺎﻣ " وﻟـﻜﻨﻪ ﻳـﻮاﺻﻞ ﻗﺎﺋﻼً‪" :‬ﻓـﺈذا ﻗﻠﺖ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﻓﻘﻞ ﺣﺴﻦ‬
‫ﺳـﻠﻴﻤﺎن" ‪ -‬ﻓﺈﻻم ﻛﺎن ﻳـﻘﺼﺪ "داوﺳﺘﺎﺷﻲ" وأﻳﺔ ﻗـﺎﻫﺮة ﺗﻠﻚ أﻫﻰ ا ﻤﻠﻮﻛـﻴﺔ أم اﻟﻔﺎﻃﻤﻴﺔ‬
‫أم اﻟﻌـﺼﺮﻳـﺔ أم أﻧﻬـﺎ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة "اﻟﺜـﻘﻴـﻠﺔ اﻻﻧـﺘﻬـﺎزﻳﺔ اﻷﻧـﺎﻧﻴـﺔ" ﻛﻤـﺎ وﺻﻔـﻬﺎ "داوﺳـﺘﺎﺷﻲ" ﻓﻲ‬
‫ﻛـﺮاﺳﺘﻪ اﻟـﺸﻴـﻘﺔ ا ـﺜﻴـﺮة‪ .‬وﻋﻼم إذن ﻛﺎن ﻛـﺸﻔـﻪ ﻟﻜـﺘﻴﺐ زﻫـﺮان ﺳﻼﻣﺔ اﻟـﺬى اﺗﻬﻢ ﻓـﻴﻪ ﺣﺴﻦ‬
‫ﺳﻠﻴﻤـﺎن ﺑﺎﻟﺴﻄـﻮ ﻋﻠﻰ رﺳﻮم اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻋـﻠﻰ ﺻﻮرﻫﻢ اﻟﻔﻮﺗﻮﻏـﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺘﻰ زﻋﻢ أﻧﻪ ﻧـﻘﻠﻬﺎ ﻧﻘﻼً‬
‫وﻧـﺴﺒـﻬﺎ ﺣـﻴﻨﺌـﺬٍ إﻟﻰ ﻧﻔـﺴﻪ وﻫﻨـﺎ ﻳﻘـﺮر "داوﺳﺘـﺎﺷﻲ" ﺑﺄن "وﺟﻬـﺔ ﻧﻈـﺮ زﻫﺮان ﺳﻼﻣـﺔ ﺳﻠـﻴﻤﺔ‬
‫وﺻﺤﻴﺤﺔ ﻓﻬﺬه ﻫﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ"‪.‬‬
‫‪±∑µ‬‬
‫ﺣـ أﻗﺎم "داوﺳـﺘﺎﺷﻲ" ﻣـﻌـﺮﺿﻪ ﻓﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﻋـﺎم ‪ ١٩٩٨‬ﻛـﺘﺒﺖ ﻋـﻨﻪ ﻣﺎ ﻳـﻠﻲ‪" :‬ﻧـﻌﺜـﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓـﻨﻮن ذات ﻃﺒـﻴﻌﺔ ﺳـﻜﻨﺪرﻳـﺔ ﺧﺎﻟﺼـﺔ ﻳﺒﺤﺚ ﻋـﺼﻤﺖ داوﺳﺘـﺎﺷﻲ ﻋﻦ ا ﻮﺟﻮدات ﻓـﻰ "ﻓﻨﺠﺎن"‬
‫اﻟﻘﻬﻮة ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﺼﺪرًا ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ اﶈﺴﻮس‪ "..‬ﺛﻢ واﺻﻠﺖ ﻗﻮﻟﻲ‪" :‬ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻨﺪ داوﺳﺘﺎﺷﻲ‬
‫ﻫﻮ اﻟﺬى ﺳـﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﻳﺘﺤـﻮل إﻟﻰ ﺑﺮﻫﺎن ﻋﻠـﻰ وﺟﻮده وﻫﻮ ﺳﺒﺐ ﻟﺘـﻄﻬﺮه ﻫﻮ ﻣﻦ ﻣـﺠﺘﻤﻊ ﻳﻈﻦ‬
‫"داوﺳﺘﺎﺷﻲ" داﺋﻤًﺎ أﻧﻪ أﻋﻄﻰ ﻟﻪ ﻇﻬـﺮه" ‪ -‬وﻫﻨﺎ ﻻ ﻳﺘﺮﻛﻨﻰ "داوﺳﺘﺎﺷﻲ" ﳊﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﻛﺮاﺳﺘﻪ‬
‫ﺑﻞ ﻳـﺮد ﻋﻠـﻰّ ﺮارة ﻣـﺸﻮﺑـﺔ ﺑﻨـﻘﺎء ﻃـﻔﻞ‪" :‬ﺑﻞ إن اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ ﻗـﺪ أﻋﻄﻰ ﻇـﻬـﺮه ﻟﻰ وﻟﻜﻞ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ‬
‫رﺳﺎﻣ وﻧﺤﺎﺗ "‪.‬‬
‫ﻓـﻜﺄن داوﺳـﺘـﺎﺷﻲ ﺑﻬـﺬا اﻟﻘـﻮل ﻛﺎن ﻳـﺮد ﻋـﻠﻰّ اﻟﺼـﺎع ﺻﺎﻋـ ‪ .‬إ ـﺎ ﻫﻮ ﻛـﺘﺎب ﺟـﻤﻴﻞ ﻓﻰ‬
‫ﻛﺮاﺳﺔ ﻗـﻴﻤﺔ وﻣﺜﻴﺮة ور ﺎ ﻧﺎدرة ﻟﻔـﻨﺎن ﺗﺸﻜﻴﻠﻰ ﻣﺮﻣﻮق ﺟﺪﻳـﺮ ﺑﺄن ﻳﻘﺮأه اﳋﺎﺻﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪.‬‬
‫∂∑‪±‬‬
‫≈¼‪sH « ‰ULŽ√ —«b‬‬
‫‪(*) „—UL'« W×KB v‬‬
‫ﺣـﺮىّ ﺑـﺮﺋﻴﺲ ﻣـﺼﻠـﺤـﺔ اﳉﻤـﺎرك ا ﺼـﺮﻳـﺔ أن ﻳﻔـﺘﺶ ﻓﻰ اﻷﻣﺮ ﻗـﻠـﻴﻼً وأن ﻳﺘـﺤﺮى اﻟـﺪﻗﺔ‬
‫وأﻻ ﻳـﺴﺘـﻤﻊ ﻷﻗﻮال ﺑـﻌﺾ ﻣﻮﻇﻔـﻴﻪ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺪﺳﻮن ﻓﻰ أذﻧﻪ دَﺳًّـﺎ ﺑﺄﻧـﻬﻢ اﻷﺧﻴـﺎر ﻓﻰ اﳉﻤﺎرك‬
‫وأن اﻟﺸﺎﻛِ ﻓﻰ ﺣﻘﻬﻢ ﻣﺎ ﻫﻢ إﻻ ﻛﺬﱠاﺑﻮن ﻻ ﻳﻘﻮﻟﻮن اﻟﺼﺪق‪.‬‬
‫ﺣـﺮىّ ﺑﻪ أن ﻳـﺘﺮك ﻣـﻜـﺘﺒﻪ وأن ﻳـﻘﻒ وﺳﻂ ﻣـﻴﺪان اﻟـﻌـﻤﻞ ﻓﻰ ﻗﺮﻳـﺔ اﻟـﺒﻀـﺎﺋﻊ ﻟـﻴﺮى ‪ -‬ﻓـﺘﻠﻚ‬
‫ﻫـﻰ ﻣﻬـﻤـﺘﻪ اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻗﺒـﻞ أن ﻳُﻌـﻠﻖ ﻓﻰ ﺧـﻄﺎب ﻣـﻮﺟﻪ ـﺴـﺌﻮﻟـ ﻓﻰ وزارة اﻟـﺜﻘـﺎﻓـﺔ أن رﺟﺎل‬
‫ﻣﺼﻠـﺤﺔ اﳉﻤﺎرك "ﻳـﺆدون ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻋـﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ" وذﻟﻚ ﻓﻰ ﻣﻨـﺎﺳﺒﺔ رده ﻋﻠﻰ ﺷـﻜﺎوى ﺟﺪﻳﺔ‬
‫ﺗـﺄﺗﻰ إﻟـﻴـﻪ ﻣﻦ ﻣـﻮاﻗﻊ ﻻ ﻣ ـﺼـﻠـﺤــﺔ ﻟـﻬــﺎ ﻓﻰ اﻟـﻜــﺬب أو اﳋـﺪاع ﻣـﺜﻞ إدارات اﻟــﻔﻦ ﻓﻰ اﻟـﺪول‬
‫اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ وا ﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴ ﻓﻰ اﻟﺴﻔﺎرات اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺣـﺮىّ ﺑـﻪ أن ﻳـﺄﺧــﺬ ﺷ ـﻜــﺎوى اﻟــﺪول ﻣـﺄﺧــﺬ اﳉــﺪ وأن ﺗ ـﻠ ـﺴــﻌﻪ ﺳ ـﻤـﻌــﺔ ﻣ ـﺼــﺮ وأن ﻳ ـﺠـﺮى‬
‫اﻟـﺘﺤـﻘﻴﻘـﺎت وأن ﻳﺪﻓﻊ اﻟـﺘﻌـﻮﻳﻀـﺎت وأن ﻳﺮﺳﻞ اﻋـﺘﺬارات ﻟـﻔﻨـﺎﻧﻰ اﻟﺪول اﻟـﺬﻳﻦ أُﻫﺪرت أﻋـﻤﺎﻟﻬﻢ‬
‫وأﻫﻴـﻨﺖ ﺑـﺒـﺸﺎﻋـﺔ ‪ .‬ﺣـﺮى ﺑﻪ أن ﻳـﻔـﻌﻞ ذﻟﻚ ﻗﺒـﻞ أن ﻳﺼـﺮح دﻓـﺎﻋًـﺎ ﻋﻦ اﻧﺘـﻬـﺎك أﻋـﻤﺎل اﻟـﻔﻦ ﺑـﻘـﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺒﻀﺎﺋـﻊ ﺑﺄن "رﺟﺎل اﳉﻤﺎرك ﻻ ﻳـﺄﻟﻮن ﺟﻬﺪًا ﻓﻰ ﺳـﺒﻴﻞ ﲢﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف اﻻﻗـﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟـﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫‪ -"..‬ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻻ ﻳﺄﻟـﻮن ﺟﻬﺪًا ﻓﻰ اﻹﺳﺎءة ﺼـﺮ وﻻﻗﺘﺼﺎد ﻣﺼـﺮ وﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﻣـﺼﺮ وﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﻣﺼﺮ اﻟﺘﻰ ﺗﻀﻊ ﻣﻦ ﺑ أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬﺎ رﻓﻊ اﺳﻢ ﻣﺼﺮ ﺑ اﻟﺪول‪.‬‬
‫)*( ‪ ٧‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫∑∑‪±‬‬
‫ﻟـﻴﺲ ﻫـﺬا ﻛﻼﻣًـﺎ ﻣـﺮﺳﻼً أﺑـﺪًا ﺑﻞ أﻧـﺎ ﺷـﺎﻫـﺪ ﻋـﻴـﺎن ﻣـﺒـﺎﺷـﺮ; ﻓـﻘـﺪ ﺗـﻮﻟـﻴﺖ اﻹﺷـﺮاف ﻋـﻠﻰ‬
‫ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻣﻨﺬ ﻋـﺎم ‪ ١٩٩٨‬وﻗﻤﺖ ﺑﻔـﺘﺢ ﺻﻨﺎدﻳﻖ اﻟﻔـﻨﺎﻧ اﻟﻘـﺎدﻣﺔ ﻣﻦ ﻋﺸﺮات‬
‫اﻟﺪول ﻓﻠﻢ أﺟﺪ ﻃـﺮدًا واﺣﺪًا ﻟﻢ ﻳﺘﻢ اﻧﺘﻬﺎﻛﻪ وإﻫﺪاره وﻛـﻨﺖ أﻓﻀﻪ ﺑﻴﺪى وﻗﺪ اﻋﺘﺮاﻧﻰ ﺧﺠﻞ‬
‫وأﻟﻢ ﺑﺴـﺒﺐ ﺗﺼﺮﻓـﺎت ﻏﻴﺮ ﻣﺴـﺌﻮﻟﺔ ﻣﻦ أﺑـﻨﺎء وﻃﻨﻰ ‪ .‬وإ ـﺎ ﻛﺎن اﻟﺬى ﻳَـﺴْﻠﻢ ﻣﻦ اﳉﺮ ﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻛﻞ ﻣـﺮة ﻣﻦ اﺳﺘﻄـﺎع أن ﻳﺮﺳﻞ ﺷﺤـﻨﺘﻪ ﺑﻄـﺮﻳﻖ اﳊﻘﻴﺒـﺔ اﻟﺪﺑﻠـﻮﻣﺎﺳﻴـﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺘـﻔﺎدى اﻟﻀﺮب‬
‫ﻓﻰ ا ﻠﻴﺎن ﻣﻦ اﳉﻤﺎرك ا ﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺟـﺎءت ﺗـﺼـﺮﻳـﺤـﺎت رﺋﻴـﺲ اﳉﻤـﺎرك ا ـﺼـﺮﻳـﺔ ﺿـﻤﻦ ﺧﻄـﺎب إﻟﻰ اﻟـﻔـﻨـﺎن ﻣـﺤـﺴﻦ ﺷﻌﻼن‬
‫رﺋـﻴﺲ ﻗﻄﺎع اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴـﺔ ﻓﻰ ﺷﻬﺮ ﺳـﺒﺘـﻤﺒـﺮ ‪ ٢٠٠٦‬وردًّا ﻋﻠﻰ ﺷﻜـﻮى أﻟﻴـﻤﺔ أُرﺳﻠﺖ‬
‫إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪ وزﻳـﺮ اﳋﺎرﺟﻴﺔ ا ﺼـﺮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻔﺎرة اﻷﺳـﺒﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟـﻘﺎﻫﺮة ﺗﺸﻜـﻮ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ إﻫﺪار‬
‫أﻋـﻤـﺎل ﻓﻨـﺎﻧـﻴﻬـﺎ ا ـﺮﺳﻠـﺔ ﻟـﻠﻘـﺎﻫـﺮة ﻓﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻣـﻌـﺎرض ﻣﺘـﻮاﻟـﻴﺔ ﺧﻼل ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٦‬وﺣـﺪه‪ .‬وﻟﻜﻰ‬
‫ﻳـﺨـﺮج رﺋـﻴﺲ ﻣـﺼـﻠـﺤـﺔ اﳉﻤـﺎرك ﻛـﺎﻟـﺸـﻌـﺮة ﻣﻦ اﻟـﻌـﺠـ أﻟـﻘﻰ ﺑـﺎﻟـﺘـﻬـﻤـﺔ ﻋـﻠﻰ وزارة اﻟـﺰراﻋﺔ‬
‫ا ـﺼـﺮﻳـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻘـﻮم ﺑـﻔـﺤﺺ ﺷـﺤـﻨـﺎت اﻟﺼـﻨـﺎدﻳﻖ ﻟـﻠـﺘـﺄﻛـﺪ ﻣﻦ ﺧـﻠﻮﻫـﺎ ﻣﻦ ﻓـﻴـﺮوس أﻧـﻔـﻠـﻮﻧﺰا‬
‫اﻟﻄﻴﻮر ‪ .‬وﻟﻮ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﺎ ﺗﻄﻠﺐ اﳊﺎل ﻛﺴﺮ اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ وﺗﻬﺸﻴﻢ أﻗﻔﺎﻟﻬﺎ ﺑﺂﻻت ﺣﺎدة‬
‫واﻟﺘﻌـﺎﻣﻞ ﺑﻌﺸـﻮاﺋﻴﺔ ﻣﻊ ﻣـﺤﺘﻮﻳـﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻟـﻮﺣﺎت اﻟﻔﻦ دون ﻧـﻈﺮ ﻟﻠـﻘﻴﻤﺔ أو ﳊـﺠﻢ اﻟﻀﺮر وﻻ‬
‫ﺎ ﻗﺪ ﻳﺼـﻴﺐ ﻣﺼﺮ ﻣﻦ ﺳـﻤﻌﺔ ﺗـﺴﻰء إﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣـﻮاﻃﻨﻴـﻬﺎ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺴﻰء ﻟـﻠﺜﻘـﺎﻓﺔ وﻟﻠـﺤﻜﻮﻣﺔ‬
‫ا ﺼـﺮﻳﺔ ذاﺗـﻬـﺎ‪ .‬أﻗﻮل إﻧﻪ ﻻ ﻳـﺠﻮز ﻟـﺮﺋﻴﺲ ﻣـﺼـﻠﺤـﺔ اﳉﻤـﺎرك أن ﻳﺪاﻓﻊ ﻋﻦ ﻣـﺼـﻠﺤـﺘﻪ ﺑﺈﻟـﻘﺎء‬
‫اﻟـﺘـﻬـﻤﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣـﻮﻗﻊ ﻣـﺼـﺮى آﺧﺮ ﻓـﺎﻻﻧـﺘـﻬﺎك ﻗـﺪ ﺑـﺎﻟـﻔﻌﻞ ﻏـﻴـﺮ أﻧﻪ ﻻ ﻳـﺘـﺄﺳّﻰ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ وﻻ‬
‫ﻳـﺄﺳﻒ ﺣـﺘﻰ وﻟـﻮ ﻟـﻢ ﻳـﻜﻦ رﺟـﺎﻟﻪ ﻫﻢ اﻟـﺬﻳﻦ ﻓـﻌـﻠـﻮﻫـﺎ ‪ .‬وإذا ﻛـﺎن ﻫـﻮ اﻟـﻴـﻮم ﻳـﺪﻓﻊ اﻟـﺘـﻬـﻤـﺔ ﻋﻦ‬
‫ﻧـﻔـﺴﻪ وﻳـﻨﺴـﺒـﻬـﺎ ﻟﻮزارة اﻟـﺰراﻋـﺔ ﻓـﺈن ﺣﻜـﺎﻳـﺔ أﻧـﻔـﻠﻮﻧـﺰا اﻟـﻄـﻴﻮر ﻇـﻬـﺮت ﻣـﻨﺬ ﺣـﻮاﻟﻰ أﻗﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺎﻣ ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﻦ ﺗﻬﺪر وﺗﻬﺎن وﻳﺪاس ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷﻗﺪام‪.‬‬
‫أﻣـﺎ ﺑﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟـﻌـﺎﺷﺮ اﻟـﺬى ﻳـﻔـﺘﺘﺢ ﻓـﻰ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﻴﻮم وﺗـﺸـﺎرك ﻓـﻴﻪ ﺗﺴﻊ‬
‫وﺧﻤﺴﻮن دوﻟﺔ ﺑﻔـﻨﺎﻧﻴﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺑﻠﻐﻮا ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣـﺎﺋﺔ وﺧﻤﺴ ﻓﻨﺎﻧًﺎ ﻓﻘﺪ رأﻳﺖ ﻓﻴﻪ اﻟﻌﺠﺐ‬
‫ﻣﻦ اﳉـﻤـﺎرك ا ـﺼـﺮﻳﺔ ‪ .‬ﻓـﻠﻢ أﻓـﺘﺢ ﺻـﻨـﺪوﻗًـﺎ واﺣـﺪًا ﻣﻦ ﻣـﺠـﻤـﻮع ﻋـﺸـﺮات اﻟـﺼـﻨﺎدﻳـﻖ اﻟﺘﻰ‬
‫ﺗﺴـﻠـﻤﺘـﻬﺎ إﻻ وﺟـﺮى اﻟﻌـﺒﺚ ـﺤﺘـﻮﻳﺎﺗﻪ ﻓﻰ وﺣـﺸـﻴﺔ وﻛـﺄﻧﻬﻢ ﻳـﺒﺤـﺜـﻮن ﻓﻰ ﺻﻨـﺎدﻳﻖ اﻟﺪول ﻋﻦ‬
‫إرﻫﺎﺑـﻴ أو ﻋـﻠﻰ ﻗﻨﺎﺑﻞ ﻧـﻮوﻳﺔ‪ .‬ﻟﻢ أﺟـﺪ ﻋﻤﻼً واﺣﺪًا ﻟﻢ ﻳـﺘﻢ اﻟﺘـﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠـﻴﻪ ﺑﻌـﺸﻮاﺋﻴـﺔ ﺟﻌـﻠﺘﻨﻰ‬
‫أﺧﻔﻰ وﺟﻬﻰ ﺧﺠﻼً أﻣﺎم اﻟـﻔﻨﺎﻧ اﻷﺟﺎﻧﺐ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻘﻔـﻮن أﻣﺎم ﺻﻨﺎدﻳﻘﻬﻢ ﻏﻴﺮ ﻣﺼﺪﻗ‬
‫أن ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ﻣﺼﺮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﳊﻀﺎرة‪.‬‬
‫∏∑‪±‬‬
‫إن ﻣﻌﻰ ﻋـﺸﺮات اﻟـﻨـﻤﺎذج اﻟـﺘﻰ ﻗﻤﺖ ﺑـﺘـﺼﻮﻳـﺮﻫﺎ وﻣﻦ ﺑـﻴﻨـﻬـﺎ آﺛﺎر أﺣـﺬﻳﺔ ﻓـﻮق اﻟﻠـﻮﺣﺎت‬
‫ا ـﺮﺳـﻮﻣـﺔ وﻟﻮﺣـﺎت ﻣـﺮﺳـﻮﻣـﺔ ﻋﻠﻰ اﳋـﺸﺐ وﻗـﺪ اﺧـﺘـﺮﻗﻬـﺎ ﺳـﻴﺦ ﻣﻦ اﻟـﺼـﻠﺐ وﺛﻼث ﻟـﻮﺣﺎت‬
‫ﻟﻔﻨﺎﻧ ﻣﻦ ﻫـﻮﻟﻨﺪا ﺰﻗﺔ ﻓﻰ وﺳـﻄﻬﺎ وﻛﺄن ﺻﺎروﺧًـﺎ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪.‬وﻫـﻢ ﻻ ﻳﻜﺘﻔﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﺑﻞ‬
‫ﻳﻮﻗﻌﻮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺄﻗﻼم ﻋﺮﻳﻀﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ وﺣﺸﻴﺔ ﻋﻠﻰ أى ﻣﻮﻗﻊ ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨﻰ ﺳﻮاء ﻛﺎن ورﻗًﺎ‬
‫أو ﺗﺼـﻮﻳﺮًا أو ﻧـﺤـﺘًﺎ أو ﺧـﺰﻓًﺎ أو ﺧـﺸـﺒًﺎ أو زﺟـﺎﺟًﺎ أو أوراﻗًـﺎ ﻓـﻮﺗﻮﻏـﺮاﻓﻴـﺔ ﺣـﺴﺎﺳـﺔ وﻗﺪ‬
‫ﻗـﻤﺖ ﺑﺘـﺼﻮﻳـﺮ اﻟﺘـﻮﻗـﻴﻌـﺎت ﻓﻜـﺎن أﻗﻠـﻬـﺎ ﺣﺠـﻤًﺎ ﻣـﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ ﻋـﺸﺮة ﺳـﻨﺘـﻴﻤـﺘـﺮات ﻣﺮﺑـﻌﺔ ﺑـﻘﻠﻢ‬
‫ﻋﺮﻳﺾ وﺗﻠﻚ ﻣﺼﻴﺒﺔ ﻧﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ اﻷﻣﺮﱠﻳﻦ ﺑ ﻓﻨﺎﻧﻰ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫رﺣﻤﺔ ـﺼﺮ ﻳـﺎ رﺋﻴﺲ اﳉﻤـﺎرك ا ﺼﺮﻳـﺔ ﻓﺈﻧﻨـﺎ ﻧﺸﻜـﻮ ﻣﻨـﺬ ﻣﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺸـﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣًﺎ‬
‫أى ﻣﻨـﺬ إﻧﺸﺎء ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﻫﻢ ﺧـﺪﻋﻮك وﺟﻌـﻠﻮك ﺗـﺼﺮح ﺑﺄن‬
‫اﳊﺎل ﻛﻠﻪ ﺗﻤﺎم "ﻳﺎ ﻓﻨﺪم"!!‬
‫‪±∑π‬‬
±∏∞
‫‪v UNðu Ë …—uB « …UOŠ‬‬
‫‪°(*)dýUF « v Ëb « …d¼UI « v UMOÐ ÊUOÐ‬‬
‫ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ﻧﺘﻒ ﺗﻠـﺨﺺ ﻣﺠﻤﻞ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻰ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﻌﺎﺷﺮ اﻟﺬى‬
‫اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﻳﻮم اﻟﺜﻼﺛﺎء ا ﺎﺿﻰ‪.‬‬
‫ﻧـﺘﻒ ﺗـﻘﺪم ﻣـﻔﺘـﺎﺣًـﺎ ﻣﻦ ﻣﻔـﺎﺗـﻴﺢ ا ﻌـﺮﻓﺔ أﻣـﺎم ﻓـﻨﺎﻧﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ ‪ .‬ﺟـﺎء ﺑـﻴﺎن اﻟـﺒﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﻟﻴـﻄﺮح‬
‫ﻣـﻌﻨﻰ اﻟﺼـﻮرة اﻟﻔﻨـﻴﺔ ﻛﻮﻧـﻬﺎ ﺿﺮورة ﻣـﺮة أﺧﺮى ‪ .‬إن اﻟـﺼﻮرة ﻫﻰ ﺗﻠﻚ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ‪ -‬ﺣﺴﺐ‬
‫ا ــﺎﻧـﻴـﻔـﺴـﺘــﻮ ‪ -‬ﻫﻰ اﻟـﺒـﺪء اﻷول ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟ ـﺼـﻮرة ﻣـﺎ ﻫﻰ إﻻ ﻛـﻠ ـﻤـﺔ واﻟـﻜـﻠ ـﻤـﺔ ﻫﻰ ﺑـﺪورﻫـﺎ‬
‫ﺻـﻮرة‪ .‬وﻣﻦ ﻫـﻨـﺎ ﻓـﺈن اﻟـﺒـﻴـﺎن اﻟـﺼـﺎدر ﻳـﻌـﻴـﺪ ﻃﺮح اﻟـﺼـﻮرة ﻓﻰ اﻟـﻔـﻦ وﻳﺮدﱡ ﻋـﻠـﻰ ﻋﺪﻳـﺪ ﻣﻦ‬
‫ا ـﻘـﻮﻻت اﻟـﻔـﻠـﺴـﻔـﻴـﺔ واﻟـﻨـﻘـﺪﻳـﺔ اﻟــﺘﻰ زﻋـﻤﺖ أن اﻟـﺼـﻮرة ﻣـﺎﺗﺖ وأﻧـﻬـﺎ ﺧـﺴـﺮت ﺣـﻴـﺎﺗـﻬـﺎ ﻓـﻮر‬
‫ﻣﻮﺗـﻬﺎ‪.‬وﺛﻤﺔ ﻣـﺎ ﻧﺆﻛﺪ ﻋﻠـﻴﻪ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺠـﺎﻟﺔ وﻫﻮ أن أﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋـﺔ ﻓﻨﺎن ﺜـﻠﻮن ﺧﻤﺴ‬
‫دوﻟـﺔ ﺷﺎرﻛﻮا ﺑﺄﻋﻤـﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ذﻟﻚ ا ﻔﺘﺎح اﻟـﺬى ﻃﺮﺣﻪ اﻟﺒﻴﺎن ‪ .‬ﻧـﺬﻛﺮ ﻣﻦ ﺑ ﻫﺬه اﻟﺪول‬
‫أﺳـﺒـﺎﻧﻴـﺎ وﻣـﺼـﺮ وﺻﺮﺑـﻴـﺎ وﻫﻮﻟـﻨـﺪا وأﻣـﺮﻳﻜـﺎ وﺳـﻮﻳـﺴﺮا وروﻣـﺎﻧـﻴﺎ واﻟـﻨـﻤـﺴﺎ وأ ـﺎﻧـﻴﺎ‬
‫واﻟﺒﺤﺮﻳﻦ وﺳﻠﻮﻓﻴﻨﻴﺎ وﻓﺮﻧﺴـﺎ وﻏﻴﺎﻧﺎ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ وا ﻜﺴﻴﻚ وﺳﻮﻳﺴﺮا وﻗﺒﺮص ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن‬
‫اﻟﺒـﻴﺎن ﻏـﻨﻴًـﺎ ﺑـﺄدﺑﻴـﺎﺗﻪ; إذ ﺟﻌﻞ اﻟـﺒـﺎب ﻣﻔـﺘﻮﺣًـﺎ ﻋﻠﻰ اﺗـﺴـﺎﻋﻪ ﻟﻠـﺘﻌـﺒـﻴﺮ وﻫـﺄﻧﺬا أﺳـﻮق ﻟﻠـﻘﺎر‬
‫اﻟـﻌـﺰﻳﺰ ﻧـﺘﻔـﺎ ﻣﻦ ﺑﻴـﺎن ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟـﻌﺎﺷـﺮ ﻟﻌـﻞ ﻓﻴﻪ ﻓـﺎﺋﺪة ﻟـﻠﻜـﺜـﻴﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻣـﺘﺬوﻗﻰ‬
‫اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‪:‬‬
‫)*( ‪ ١٣‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±∏±‬‬
‫"اﻟﺼﻮرة وا ﻨﺤﻮﺗﺔ ﻫﻤﺎ اﻟﺒﺮﻫﺎن ﻋﻠﻰ ا ﻴﻼد اﻷول وﻫﻤﺎ اﻟﺸﺎﻫﺪان ﻋﻠﻰ ا ﻮت ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ًﺎ ﲢـﺴﱠﺒَﺖْ ﻟﻬـﻤﺎ اﻟﻌـﻘﺎﺋﺪ ﻣﻦ ﻓـﺮط ﻗﺪرﺗﻬـﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻟـﻮﺳﺎﻃﺔ اﳊﺎﻛـﻤﻴﺔ وﻋـﻠﻰ ﺗﻘﻤﺺ‬
‫اﻹﻟﻬﻰ ﻓﻮﺳﻤﻮا ﺑﻬﻤﺎ ﺷﻮاﻫﺪ اﻟﻘﺒﻮر ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻠﺒﱠﺴﻬﻤﺎ اﳉﺴﺪ ﺣ ﻳﻨﻬﺾ وﻳﻐﺎدر اﻟﻠﺤﺪ ﻳﻮﻣًﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﺟـﺴـﺪ اﻟﺼـﻮرة ﻧـﺮى ا ﻴﻼد اﻷول وﻓـﻴـﻬﺎ أﻳـﻀًـﺎ ﻧـﺮى اﻟﺼـﻔـﺤﺎت ﺗُـﻄـﻮى ﻃَﻴًّـﺎ وﻳـﺒﺪأ‬
‫زﻣﻦ ا ﻮت‪.‬‬
‫ذﻟﻚ أن اﻟﺼﻮرة ﻫﻰ اﻟﺘﻤﺎﺛﻞ ﺎ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﻜﻮن‪.‬‬
‫إذ ﻛﻴﻒ ﻛﺎن ﺳﻴﺘﺎح ﻟﻨﺎ أن ﻧﺮى اﻹﻧﺴﺎن وﻋﻄﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ أن ﻧﺮى ﺻﻮرﺗﻪ‪.‬‬
‫إن اﻟﺼﻮرة ﺗﺘﻜﻠﻢ دوﻣًﺎ ﺑﻀﻤﻴﺮ اﻟﺸﺎرح‪.‬‬
‫ﺗﺮوى ﻟﻨﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ ا ﺴﺘﺤﻴﻞ اﻟﻌﺎﺻﻰ ﻋﻠﻰ ﺧﻴﺎﻟﻨﺎ ﺑﺴﺒﺐ ا ﻮت‪.‬‬
‫إن اﻟﺼﻮرة اﻟﻘﺪ ﺔ ﻻ ﺗﺘﺤﺮر ﻣﻦ زﻣﺎﻧﻬﺎ اﻟﻘﺪ وإ ﺎ ﻫﻰ ﺗﻤﻠﻚ ﻣﺰﻳﺔ اﻟﺘﻘﻤﺺ ﳉﻤﻴﻊ اﻷزﻣﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻤﻠﻚ أن ﺗَﻨﺴﺦ وأن ﺗﺴﺘﻨﺴﺦ ‪.‬‬
‫وﻧـﺤﻦ ﺣـ ﻧـﺘـﺤـﺪث ﻋﻦ اﻟـﺼـﻮرة ﻧُـﺴـﻘﻂ ﻣـﻦ ﺣـﺴـﺎﺑـﻨـﺎ اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ﻧـﻜـﺘـﻔﻰ ﺑـﺰﻣﻦ اﻟـﺼـﻮرة‬
‫وﺣﺪﻫـﺎ وﻗﺪر ﻋـﺘﺎﻗـﻬـﺎ أو ﺣﺪاﺛـﺘﻬـﺎ أو ﻣﻐـﺰى اﻧـﺘﻤـﺎﺋﻬـﺎ; ﻓـﻨﻘـﻮل‪ :‬اﻟﻜﻼﺳـﻴﻜـﻴـﺔ واﻟﻜﻼﺳـﻴﻜـﻴﺔ‬
‫اﳉﺪﻳﺪة واﻟﻮﺣـﺸﻴﺔ واﻟﺪادﻳﺔ واﻟﺘﺠﺮﻳﺪﻳـﺔ إﻟﻰ ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﲡﺎﻫﺎت وﻣﺪارس اﻟﻔﻦ وﻛﺄن‬
‫اﻟﺼﻮرة ﺗﻤﻠﻚ ﺗﺎرﻳﺨًﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔًﺎ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﺒﺸﺮ!!‬
‫ﻧﺤﻦ ﻧـﺘﺤـﺪث ﻋﻦ اﻟﻔﻦ اﻹﻏـﺮﻳﻘﻰ وﻛـﺄﻧﻪ ﻣﻌـﺰول ﻋﻦ ﻏﺰوات اﻹﺳـﻜﻨـﺪر وﻧﺘﺤـﺪث ﻋﻦ اﻟﻔﻦ‬
‫اﻟـﺮوﻣﺎﻧﻰ وﻗـﺪ أﺳﻘﻄـﻨﺎ ﻣﻦ ﺣـﺴﺎﺑـﻨﺎ ﻣﺬاﺑـﺤﻬﻢ وﻧـﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻛـﻼﺳﻴﻜـﻴﺔ داﻓـﻴﺪ وروﻣﺎﻧـﺘﻴـﻜﻴﺔ‬
‫دﻳﻼﻛﺮوا وﺗﺄﺛﻴﺮﻳﺔ ﻣﻮﻧﻴﻪ وﺗﻴﺮﻧﺮ وﻻ ﻧﺘﺬﻛﺮ اﺣﺘﻼﻻت ﺟﻴﻮش ﺑﻼدﻫﻢ ﻌﻈﻢ ﺷﻌﻮب اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫ﻧ ـﺘـﻜـﻠﻢ ﻋﻦ اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮﻳـﺔ اﻷ ـﺎﻧـﻴـﺔ وﻛـﺄﻧ ـﻬـﺎ ﻟﻢ ﺗـﺰدﻫـﺮ وﺳﻂ ﻗـﻨـﺎﺑﻞ اﳊـﺮب اﻷوﻟﻰ واﻟـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ‬
‫وﻧ ـﺘـﺤــﺪث ﻋﻦ اﻟـﻔﻦ اﻟ ـﺒـﻴــﺰﻧـﻄـﻰ وﻧـﺴـﻘـﻂ ﻣﻦ ﺣـﺴــﺎﺑـﻨــﺎ ﻣـﺬاﺑﺢ اﻷرﻣﻦ وﻧ ـﺘـﺤــﺪث ﻋﻦ رﺳـﻮم‬
‫اﺨﻤﻟﻄﻮﻃﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺗﺄﻟﱡﻘِﻬﺎ وﻻ ﻧﺘﺬﻛﺮ ﻏﺰوات اﻟﻌﺮب‪.‬‬
‫ﻓﻬﻞ ﻛﺎن ﻳﻨﺒﻐﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻮرة أن ﺗﺪﻣﻎ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺑﺼﺒﺎﻏﻬﺎ ?!‬
‫***‬
‫إن اﻟـﺼﻮرة اﻟـﺘﻰ ﺗـﻠـﻤﺲ اﳊـﻮاس ﺗـﻮﺻـﺪ ﻋـﻠـﻴـﻨـﺎ اﻟـﺒـﺎب ﺣﺘـﻰ ﻧﻈـﻞ داﺧﻞ إﻃـﺎرﻫﺎ وﻟـﻴﺲ‬
‫ﺧﺎرج إﻃﺎرﻫﺎ‪ .‬ﻧﻈﻞ داﺧﻞ ا ﺮﺋﻰ ﺣﺘﻰ ﻳﻈﻞ ﻏﻴﺮ ا ﺮﺋﻰ ﻋﺼﻴًّﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺈن ﻗﻮة اﻟﺼﻮرة إ ﺎ ﺗﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﲡﺴﺪ ا ﺴﺘﺘﺮ ﻓﻰ اﻟﻮﻋﻰ اﻟﺒﺸﺮى‪.‬‬
‫ﻟﺬا ﻓـﺈﻧﻪ ﻛﺎن ﻳـﻨﺒـﻐﻰ أن ﺗﻜـﺸﻒ اﻟﺼـﻮرة ﻟﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻋﻦ ﺟـﻤﺎﻟـﻬﺎ أو ﺟﻼﻟـﻬﺎ وإ ـﺎ أﻳﻀًﺎ‬
‫ﻋﻤﺎ وﻗﻊ ﻓﻰ زﻣﺎﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫≤∏‪±‬‬
‫أى ﻋﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺒﺪع اﻟﻔـﻦ ﺛﻢ ﻧﺴﻤﻰ ﻣﺪارﺳﻪ وأﺳﺎﻟﻴﺒﻪ وﻧﺼﻨﻔﻬﺎ و ـﺘﺤﻦ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺗﻬﺎ وﻛﺄﻧﻨﺎ‬
‫ﻧﺤﻴﺎ ﻣﻊ اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ﻋﺰﻟﺔ ﺗﺒﻌﺪﻧﺎ ﻋﻦ ﻣﺪاوﻟﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫ﻧـﻜـﺘﻔﻰ ﺑـﺎﻟـﻌـﻠﻢ وﺑـﺎﻟـﺘﻜـﻨـﻮﻟـﻮﺟـﻴـﺎ ﻓﻰ إﺑﺪاع اﻟـﻔﻦ ﺑـﺎﻋـﺘـﺒـﺎرﻫـﻤﺎ ﻗُـﻄْـﺒَﻰْ اﻟـﺘـﻤـﺎس ﻓﻰ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫اﳉﺪﻳـﺪ وﻛﺄﻧـﻬﻤـﺎ ﺑﺪﻳﻞ ﻟـﻠﻮاﻗـﻌﻰ أو ﺑـﺪﻳﻞ ﻟﻌـﺪم اﻟﺒـﻮح ﺪى ﻣـﺎ ﺗﺒـﺜﻪ اﻟﻔـﻀﺎﺋﺢ اﻟـﺒﺸـﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺮﻋﺐ ‪ .‬ﺑـﻞ ﻫﻰ ﺑﺪﻳﻞ ﻟـﻠﻮﺣـﺸﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﺎرﺳـﻬﺎ ﻗـﻤﻊ اﳊﻜـﺎم ﻟﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻋﻠـﻰ ﺷﻌﻮﺑـﻬﻢ وإ ﺎ‬
‫أﻳﻀًﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻌﻮب أﺧﺮى ﻓﻰ أراضٍ ﺑﻌﻴﺪة‪.‬‬
‫***‬
‫وﻫﺎ ﻗﺪ ﺟﺎء اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن واﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻴﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺼﺐ‪.‬‬
‫ﻟﻴﺰﻳﺢ اﻟـﺼﻮرة ﻣﻬﻤـﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﺑﻌـﺎدﻫﺎ ﺛﻨـﺎﺋﻴﺔ أو ﺛﻼﺛـﻴﺔ أو رﺑﺎﻋـﻴﺔ ﺑﺤـﺴﺎب اﻟﺰﻣﻦ أو ﻟـﻌﻠﻬﺎ‬
‫ﺧﻤﺎﺳﻴﺔ ﺑﺤﺴﺎب اﻟﻀﻮء‪.‬‬
‫ﺟﺎء اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻟﻴﻌﻠﻦ ﻣﻮت اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫ﺟـﺎء ﻟﻴـﻌـﻠﻦ ﻣﻮﺗـﻬـﺎ ﺑﺎﻋـﺘﺒـﺎرﻫـﺎ وﺳﻴـﻄًـﺎ ﺑ اﻟـﻮاﻗـﻌﻰ واﳋﻴـﺎﻟﻰ وﺑـ اﻟﺮوح وا ـﺎدة وﺑ‬
‫ا ﻴﺘﺎﻓﻴﺰﻳﻘﻰ وا ﻘﺪس وﺑ اﳊﺴﻰ واﻟﻌﻘﻠﻰ وﺑ اﻟﻮﺟﻮد واﻟﻌﺪم‪.‬‬
‫ﺟﺎء ﻟﻴﻌﻠﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﺳﺘﻨﺴﺎخ اﻟﺘﺠﺴﱡﺪ ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣﻊ ذﻟـﻚ ﻓـﺈن اﻟ ـﺼـﻮرة ‪ -‬أَﻳًّــﺎ ﻣـﺎ ﻛــﺎﻧﺖ أﺑ ـﻌـﺎدﻫــﺎ ‪ -‬ﺳـﺘــﻈﻞ وﺣــﺪﻫـﺎ اﻟــﺘﻰ ﺗ ـﻤـﻠﻚ ﻣ ـﻴـﺰة‬
‫اﻟﺘﺒﺸﻴﺮ واﻟﺘﻨﺒﺆ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﺰﻳﺢ اﻟﻐﻴﺐ‪.‬‬
‫ذﻟﻚ أن اﻟﺼﻮرة ﻫﻰ اﻹﻧﺴﺎن‪.‬‬
‫ﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺎرﻳﺨﻪ وزﻣﺎﻧﻪ وﺳﺮه ا ﻌﻠﻦ"‪.‬‬
‫≥∏‪±‬‬
±∏¥
‫√ ‪WO½Ëd²J ù« qzUÝd « s ÊUH‬‬
‫‪(*)v Ëb « …d¼UI « v UMOÐ v‬‬
‫ﺗﻠﻘﻰ ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ أﻟﻒ وﻣﺌﺘﻰ رﺳﺎﻟـﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳـﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﻣﻦ ﻋﺪد‬
‫ﻣﻦ ﻓـﻨﺎﻧﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ وأﺟـﺎب اﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﺑﺮﺳﺎﺋـﻞ ﺎﺛﻠـﺔ ﺑﻠـﻐﺖ ﺣﻮاﻟﻰ ﺗـﺴﻌـﻤﺎﺋـﺔ رﺳﺎﻟـﺔ‪ .‬وﻫﻮ ﻧﻬﺞ‬
‫ﻋﻮ ﻰ ﺣﺪﻳﺚ أﻟﻐﻰ اﻟﻔﺎﻛﺲ واﻟـﺘﻠﻴﻔﻮن اﻟﻠﺬﻳﻦ ﻛـﺎﻧﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠـﻴﻬﻤﺎ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻏﺎﻟﺒًﺎ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟﺪورة اﻟـﺘﺎﺳﻌﺔ ﻋﺎم ‪ . ٢٠٠٤‬وﻛـﺎن ﻣﺤﺘﻮى اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ ﻏﺎﻟﺒًـﺎ ﻳﺘﻠﺨﺺ ﻓﻰ ﻃـﻠﺐ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻋﻦ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ وﻋﻦ ﺷﺮوط اﻻﺷـﺘﺮاك وﻋﻦ اﻹﻣﻜﺎﻧـﻴﺎت ا ﺘﺎﺣﺔ ﻟـﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ وﻓﻰ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ آﺧـﺮ ﻣﻦ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻮﺿﻮﻋـﺎت ﺗﺸـﺮح ا ﺸﺎرﻳﻊ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ وإﻣﻜـﺎﻧﻴـﺔ اﺳﺘﻴـﻌﺎب ﻣـﻮاﻗﻊ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻋـﺮوض اﻟﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ وﺗـﺨﻄـﻴـﻄـﺎت أوﻟـﻴﺔ ﺗـﺒـ ﻧـﻮع اﻟـﺘﺠـﺮﺑـﺔ اﻟـﻔـﻨﻴـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻳـﺮﻏﺐ اﻟـﻔـﻨﺎن ﻓﻰ‬
‫إﻧـﺸـﺎﺋﻬـﺎ‪ .‬وﻛـﺎن ﻫﻨـﺎك ﻣﻦ ﻳﺴـﺄل ﻋـﻤﺎ إذا ﻛـﺎن ﻜـﻨًـﺎ اﳊﺼـﻮل ﻋـﻠﻰ ﻋﺪة ﺟـﻮاﻻت ﻣﻦ رﻣﺎل‬
‫اﻟـﺼﺤﺮاء ا ـﺼﺮﻳﺔ ﻟـﻴﻜﺘﺐ ﻓـﻮﻗﻬﺎ أﺷـﻌﺎرًا ﺻﻮﻓـﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻘـﺮون اﻟﻮﺳﻄﻰ واﻟـﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻛﺎن‬
‫ﻳـﺴـﺄل ﻋﻦ إﻣـﻜـﺎﻧـﻴﺔ ﺗـﻮﻓـﻴـﺮ ﺟـﺮاﻛ ﻣـﻦ ﻣﻴـﺎه اﻟـﻨـﻴﻞ اﳋـﺎم ﻟـﻴﺴـﺘـﺨـﺪﻣﻪ ﻓﻰ ﻣـﺸـﺮوﻋﻪ اﻟـﻔﻨﻰ ‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﺴﺎءﻟﻮن ﻋﻦ اﻹﻣـﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ ا ﺘﺎﺣﺔ ﻟﻌﺮوض ﻓﻦ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﺘﺠﻬﻴﺰ‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻔـﺮاغ "اﻹﻧﺴـﺘﺎﻟـﻴﺸـﻦ" وﻓﻰ ﺑﻌﺾ آﺧـﺮ ﻣﻦ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ ﻛـﺎﻧﺖ ﻫﻨـﺎﻟﻚ أﺳـﺌﻠـﺔ ﻋﻤـﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫ﻜﻦ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ رﺧﺼﺔ ﺗﺨﻔﻴﻀﺎت ﻓﻰ اﻟﻔﻨﺎدق ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ وﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﺎﺛـﻠﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻰ اﻟﻄـﺎﺋﺮات وﻏﻴﺮﻫـﺎ ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﻹﺟﺎﺑـﺎت ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺗـﺸﺮح اﻹﻣﻜﺎﻧـﻴﺎت ﻟﻜﻞ ﺳﺎﺋﻞ;‬
‫)*( ‪ ٢٠‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪±∏µ‬‬
‫إذْ ﻛـﺎن اﻟﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ ﺣﺮﻳﺼًـﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﺚ ﻟﻐـﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ وواﻋـﻴﺔ وﺻﺤـﻴﺤﺔ ﻟﻐـﻮﻳًﺎ ﺗﻨـﻄﻮى ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ‬
‫ﻟﻜﺎﻓـﺔ ﲡﺎرب اﻟﻔﻦ ﻓـﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻫـﻮ ﻣﺎ أﻗﻨﻊ ﻛـﺜﻴـﺮًا ﻣﻦ اﻟﻔﻨـﺎﻧ ﺑـﺄﻧﻬﻢ أﻣﺎم ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ دوﻟﻰ ذى‬
‫ﻣُﻜْـﻨَـﺔ وﻣـﻬـﺎﺑـﺔ وﻣـﺴـﺘﻮى رﻓـﻴﻊ‪ .‬ووﺻﻞ اﳊـﺎل إﻟﻰ أن ﻋـﺪدًا ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨـﺎﻧـ ﻓﻰ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ ﻛـﺎﻧﻮا‬
‫ﻳـﻠﺠـﺌـﻮن إﻟﻰ اﻟﺪﻓﻊ ﺑـﻮﺳﺎﻃـﺎت ﺣﺘـﻰ ﻳﻘـﺒﻞ اﺷﺘـﺮاﻛﻬﻢ ﺑـﻌـﺪ ﻓﻮات اﻟـﻮﻗﺖ ا ﻘـﺮر وﻣﻦ ﺑ ذﻟﻚ‬
‫ﻋﺪد ﻣﻦ ﺳـﻔﺮاء ﻣﺼﺮ ﻓـﻰ اﳋﺎرج وﻣﺴﺘـﺸﺎرﻳﻬﺎ اﻟـﺜﻘﺎﻓﻴـ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳـﻠﺤﻮن ﻋﻠﻰ اﻟـﺒﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫ﻃﺎﻟﺒ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺴﻬﻴﻞ اﺷﺘﺮاك ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻨﺎﻧ ‪.‬‬
‫***‬
‫وأﺷﻬـﺪ أﻧﻨﻰ ﻛﻨﺖ ﺻﺎﺣﺐ ﻃـﺮح ﻓﻜﺮة إﻧﺸـﺎء ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ دوﻟﻰ ﻟـﻠﻘﺎﻫﺮة وﺗـﻮﻟﻴﺖ ﺗﻨﻈـﻴﻤﻪ ﺳﻨﺔ‬
‫‪ ١٩٨٤‬وﺗﻮاﻟﻰ ذﻟﻚ ﺣﺘﻰ اﻟﺪورة اﻟﻌﺎﺷﺮة اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻓﻠﻢ أر ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻹﻗﺒﺎل اﻟﻘﻮى اﻟﺬى ﻛﺎن‬
‫ـﺜﺎﺑـﺔ رد ﻓﻌﻞ ﻷﺳﻠـﻮب ﻣﺘﻘـﺪم ﻓﻰ اﻟﺘـﻮاﺻﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﻮار واع ﻋﺒـﺮ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ اﻹﻟﻜﺘـﺮوﻧﻴﺔ‬
‫اﻷﻣـﺮ اﻟﺬى دﻋـﺎ ﻛـﺜﻴـﺮﻳﻦ إﻟﻰ اﻹﻗـﺒﺎل واﻟـﺴـﻔﺮ ﻋـﻠﻰ ﻧـﻔـﻘﺘـﻬﻢ ﻓـﻮﺟﺪﻧـﺎ ﻣﻦ ﺟـﺎء ﻷول ﻣﺮة ﻣﻦ‬
‫ﻏﻴﺎﻧﺎ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ وﻣﻦ اﻟﻔﻠﺒ وﻣﻦ أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻟﻘـﺪ ﻛﺎن اﻟـﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ واﻻﻃﻼع ﻋﻠـﻴﻬـﺎ ﻋﻠﻰ ﺷـﺎﺷﺔ اﻟﻜـﻤﺒـﻴﻮﺗﺮ ﻣـﺴﺄﻟـﺔ ﺷﺎﻗﺔ; إذ‬
‫اﺳﺘﻮﺟﺒﺖ ﻓﻰ اﻟـﺒﺪاﻳﺔ ﺳﺤﺐ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﻤـﺒﻴﻮﺗﺮ واﻟﺮد ﻋﻠـﻴﻬﺎ ﺑﻠﻐـﺔ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ ﺳﻮاء‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻋـﺮﺑﻴﺔ أو إﳒﻠﻴـﺰﻳﺔ أو ﻓﺮﻧﺴـﻴﺔ ﻓﻰ أﺳﺮع وﻗﺖ ﻜـﻦ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺮك اﻟـﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻧـﻄﺒﺎﻋًﺎ ﺑﺄن‬
‫ﻫﻨﺎك دراﻳﺔ ﺑﺄﻧـﻈﻤﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﺑﺄن ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﻳﻨﻄﻮى ﻋﻠﻰ ﻣـﺴﺘﻮﻳﺎت ذات ﺗﺄﻫﻴﻞ دوﻟﻰ‬
‫اﺣـﺘﺮاﻓﻰ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ اﺟـﺘﺬاب ا ﺸـﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ﻓﻌـﺎﻟﻴﺔ اﻟـﺪورة اﻟﻌﺎﺷـﺮة ﻟﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة‪ .‬ﺑﻞ ﻛﺎن‬
‫ﻫـﻨـﺎك ﻣﻦ ﻳـﺴـﺄل ﻋﻦ ﻃـﻮل ا ـﺴـﺎﻓــﺔ ﺑـ ﻧـﻬـﺮ اﻟـﻨـﻴﻞ وأرض اﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ وﺑـ اﻟـﻔـﻨـﺪق وﻣـﻮاﻗﻊ‬
‫اﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ ‪ .‬وﻣﻦ ﺑ أﺻﺤﺎب ﺗﻠﻚ اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ اﺣﺘﺪم اﳋﻼف ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ اﻟـﺸﺎﺷﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ;‬
‫ﻓـﻤﺜﻼً ﻛﺎن ﻣـﻨﻬﻢ ﻣﻦ زﻋﻢ أن اﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻮﻓـﺮ أﺟﻬﺰة ﻋـﺮض ﻻﺳﺘﻘـﺒﺎل ﻗﺮص د‪.‬ف‪.‬د‬
‫وﻛـﺬﻟﻚ ﺷﺎﺷﺎت ﺑـﻼزﻣﺎ اﻟﺘﻰ ﺗـﻘﻮم ﺑﺘـﻨﻘﻴـﺔ اﻟﺼﻮرة واﻟـﺼﻮت ﻣـﺸﻴﺮًا ﻓﻰ رﺳـﺎﻟﺘﻪ إﻟﻰ أن ﺗﻠﻚ‬
‫ﺧﺪﻣـﺎت ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻓﻴـﺮﻫﺎ ﻓﻰ اﻟﺒـﻴﻨﺎﻟـﻴﻬﺎت اﻟـﺪوﻟﻴﺔ ﻓـﻜﺎن اﻟﺮد ﻋﻠـﻴﻪ "أن ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻓﻴﻨـﻴﺴﻴـﺎ وﺑﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫ﺳـﺎو ﺑــﺎوﻟــﻮ ﻻ ﻳ ـﻘـﺪﻣــﺎن ﻣــﺜﻞ ﻫــﺬه اﳋــﺪﻣـﺎت ﺑـﻞ ﻫﻢ ﻳـﺘــﻮﺳ ـﻄــﻮن ﻟـﺘــﺄﺟ ـﻴــﺮﻫـﺎ ﻣـﻦ ﻣـﺤﻼت‬
‫ﻣﺘـﺨـﺼﺼـﺔ وﻟﻮ أرد ذﻟـﻚ ﻓﺈن اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟـﻰ ﺳﻮف ﻳـﻜﻮن ﺳـﻌـﻴﺪًا ـﺴﺎﻋـﺪﺗـﻜﻢ ﺑﻜﻞ اﻟـﻮﺳﺎﺋﻞ"‬
‫وﻛﺎن اﻟﺮد ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴًّـﺎ; إذْ ﺟﺎء اﻟﻔﻨﺎن ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﻗﺪم ﻋﺮﺿًﺎ ﻓﻰ ﻓﻦ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻳﻌﺪ‬
‫ﺑﺤﻖ ﻋﺎ ﻰ اﻟﻄﺎﺑﻊ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﻄـﻠﺐ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﺻﺒﺮًا ﻃـﻮﻳﻼً وﻣﺠـﺎﻫﺪة وﻣﻜـﺎﺑﺪة ﺷﺎﻗـﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻮﻣـﻴﺴـﻴﺮ اﻟﺘـﻨﻔﻴـﺬى ﻟﻠﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫∂∏‪±‬‬
‫اﻟﻔﻨـﺎﻧﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ اﻟﺘﻰ ﻗـﺎﻣﺖ ﺑﺎﻻﻃﻼع ﻣﻊ اﻟﻘﻮﻣـﻴﺴﻴﺮ اﻟـﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴـﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ واﻟﺮد‬
‫ﻋـﻠﻴﻬﺎ وﻫﻰ ا ـﻬﻤﺔ اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻟﻠﻘـﻮﻣﻴﺴﻴـﺮ اﻟﺘﻨﻔـﻴﺬى; إذْ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻌـﻈﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺗُـﺒَﺚﱡ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻰ أوﻗﺎت ﺗﺘﻔـﺎدى زﻣﻦ اﻟﺬروة وﻫﻮ اﻟﻮﻗﺖ اﻟـﻮاﻗﻊ ﻣﺎ ﺑ اﻟﻮاﺣﺪة واﳋـﺎﻣﺴﺔ ﺻﺒـﺎﺣًﺎ ﻳﻮﻣﻴًﺎ‬
‫ﻣﻨﺬ ﻣﺎﻳﻮ ﺣﺘﻰ ﻳﻮم اﻓﺘﺘﺎح اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻓﻰ دﻳﺴﻤﺒﺮ‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن ذﻟﻚ ﻛﺎن أﺣﺪ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬
‫اﻟـﺘﻰ ﺟﻌﻠﺖ اﻻﻓﺘﺘﺎح ﻧـﺎﺟﺤًﺎ وﻏﻴﺮ ﻣﺴـﺒﻮق ﺣﺘﻰ أن اﳉﻤﻴﻊ وﺻﻔﻪ ﺑـﺄﻧﻪ ﺗﺴﺎوى ﻣﻊ ﺟﻤﻬﻮر‬
‫ا ﻬﺮﺟﺎن اﻟﺪوﻟﻰ ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ أو ر ﺎ ﲡﺎوزه‪.‬‬
‫وﻛـﺎن وﻗـﻮف اﻟﻔـﻨـﺎن ﻣـﺤـﺴﻦ ﺷﻌﻼن رﺋـﻴﺲ اﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ ورﺋـﻴﺲ ﻗـﻄـﺎع اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟـﺘـﺸﻜـﻴـﻠـﻴﺔ‬
‫ﺑـﺎ ـﺴﺎﻧـﺪة واﻟـﺘـﺸـﺠـﻴﻊ اﻟـﻘـﻮى ﻋﺎﻣﻼً ﺣـﻴـﻮﻳًـﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺪﻓﻊ إﻟﻰ اﻷﻣـﺎم; إذ ﺑـﺪوﻧﻪ ﻣـﺎ ﻛـﺎن ﻜﻦ‬
‫ﻟﻠﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ أن ﻳﺴـ أذرﻋًﺎ ﺣﺪﻳـﺜﺔ وأﻧﻈﻤـﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻣـﺜﻞ اﻟﻘﻮﻣـﻴﺴﻴﺮ اﻟـﺘﻨﻔﻴـﺬى ﻟﻠﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ وﻛﺬا‬
‫ﻣﺴـﺎﻋـﺪ اﻟﻘـﻮﻣـﻴـﺴﻴـﺮ اﻟـﻔﻨـﺎن ا ـﻮﻫﻮب ﻣـﺤـﻤـﺪ ﻃﻠـﻌﺖ ـﺎ ﻣﻦ ﺷﺄﻧـﻪ أن ﻳﻜـﺸﻒ ﻋﻦ اﻟـﻜﻮادر‬
‫اﻟـﻘﺎدرة اﻟـﺘﻰ ﲢـﺘـﺎج إﻟﻴـﻬـﺎ ﺣﺮﻛـﺔ اﻟـﺘﻘـﺪم ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وﻓﻰ اﻟـﺜﻘـﺎﻓـﺔ وﻫﻮ ذﻟﻚ اﳊـﻠﻢ ا ُـﻠِﺢﱡ اﻟﺬى‬
‫ﻃﺎ ﺎ أرﱠق اﻟﻔﻨﺎن ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ وزﻳﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﺳﻌﻰ إﻟﻰ ﲢﻘﻴﻘﻪ ﺑﻜﻞ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪.‬‬
‫∑∏‪±‬‬
±∏∏
‫‪ÊuMH « WM'Ë ¨dO uI « sŽ‬‬
‫‪(*)°‰u³MDÝ≈ v UMOÐË‬‬
‫اﺣـﺘﺎر ﻋـﺪد ﻣﻦ اﻟـﻨﺎس ﻓﻰ ﺗـﻮﺻﻴﻒ ﻟـﻘﺐ ﻗـﻮﻣﺴـﻴـﺮ ﻋﺎم ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ وﻟـﻘﺐ ﻗﻮﻣـﺴﻴـﺮ ﺗـﻨﻔـﻴﺬى‬
‫وﻟـﻘﺐ اﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ ا ـﺴﺎﻋﺪ وﻟﻘﺐ ﻣﺴﺎﻋـﺪ اﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ‪ .‬وﺗـﻀﺎرﺑﺖ آراؤﻫﻢ ﺣﺘﻰ أﻧﻬﻢ ﺗﺼﻮروا أن‬
‫اﻟـﻘـﻮﻣـﺴـﻴـﺮ اﻟـﻌــﺎم ﻫـﻮ ذات ﻗـﺎدرة ﻋـﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻰء‪ .‬ﻓـﻬـﻮ ﻓﻰ ﻧـﻈـﺮﻫﻢ ﻟـﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻣـﺨـﻮﱠﻻً ﺑـﺪﻋـﻮة‬
‫اﻟﻔﻨﺎﻧ واﺧﺘﻴﺎر اﻷﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ وأﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﺴﺌﻮﻻً ﻋﻦ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﻌﺮض وﻣﺎ ﻳﺘﺒﻊ ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻦ ﺷﺌـﻮن اﺣﺘﺮاﻓﻴـﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﺪاوﻟـﺔ اﻟﺮأى ﻣﻊ رﺋﻴﺲ اﻟـﺒﻴﻨﺎﻟﻰ‪ .‬وﻫـﻮ أﻳﻀًﺎ ﻓﻰ ﻧـﻈﺮﻫﻢ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟـﻄـﺮوﺣﺎت واﻷﻓـﻜﺎر اﻟـﺘﻰ ﺗـﻄﻠﻖ ﺑـ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ ﺑـﺎﻋـﺘﺒـﺎر اﻟﺒـﻴـﺎن ا ﻌــﺪ )ا ﺎﻧـﻴـﻔﺴـﺘﻮ(‬
‫وﻟﻜﻨﻪ ﻓﻰ ﻧﻈـﺮﻫﻢ أﻳﻀًﺎ "ﻣﺸـﻬَّﻼﺗﻰ" "وﻣﺨﻠﱠﺼـﺎﺗﻰ" "وﺟﻤﺮﻛﻰ" وﻣﻜـﺘﺐ ﺣﺠﻮزات وﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﻣـﺤﻞ ﻟـﻴـﻤـﻮزﻳﻦ وﻣﻨـﺪوب ﻋﻼﻗـﺎت وﺣـﺎﻣﻞ ﺣـﻘﻴـﺒـﺔ ﻣـﻠﻴـﺌـﺔ ﺑـﺎﻷﻣـﻮال ﻳﺼـﺮف ﻣـﻨـﻬﺎ ﻛـﻠـﻤـﺎ ﺷﺎء‬
‫وأﻳﻨﻤﺎ ﻣﺸﻰ‪.‬‬
‫وﻛﻨﺖ ﻗﺪ وﺿﻌْﺖُ ﻓﻰ اﻷﻋﻮام ‪ ١٩٨٢‬و‪ ١٩٨٦‬و‪ ١٩٨٩‬و‪ ١٩٩٥‬و‪ ١٩٩٩‬ﻻﺋﺤﺔ ﺗﺸﺮح‬
‫ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ وﻣﺴﺎﻋﺪه ﺑﺘﻜﻠﻴﻒ ﻣﻦ ﳉﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺑﺎﺠﻤﻟﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﻄـﻠﺐ إﻟﻰّ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣـﺮة إﻋـﺎدة وﺿﻊ وﺷـﺮح وﺻﻴـﺎﻏـﺔ اﻷﻓﻜـﺎر ﺣـﻮل ﻣـﻔﻬـﻮم اﻟـﻘﻮﻣـﺴـﻴﺮ‬
‫ﺑﻌـﺎﻣﺔ ﺳـﻮاء ﻛﺎن ﻗﻮﻣـﺴﻴـﺮًا داﺧﻞ ﻣﺼﺮ أو ﺧـﺎرج ﻣﺼـﺮ وأﻫﻤﻴـﺔ أن ﻳﻄـﻠﻊ اﻟﻘﻮﻣـﺴﻴـﺮ اﻟﻌﺎم‬
‫ﺑـﻌﺪة دورات ﻗﺪ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﺧﻤـﺴﺔ‪ .‬وﻧﻈﺮًا ﻟﻬﺬا اﳋـﻠﻞ اﻟﻘﺒﻴﺢ ﻓﻰ ﺳﻮء اﻟـﻔﻬﻢ وﻧﻘﺺ ا ﻌﺮﻓﺔ‬
‫)*( ‪ ١‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪±∏π‬‬
‫ﻓﻘـﺪ ﺗﺼﻮﱠرت اﻟﻠـﺠﺎن ا ﺘﻌﺎﻗـﺒﺔ أن اﻟﻘﻮﻣـﺴﻴﺮ ﻣﺎ ﻫـﻮ إﻻ ﺻﻔﺔ ﲢﻤﻞ ﻣﻴـﺰات ﻓﺨﻤﺔ ﻟـﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‬
‫ﻓﻬﻜﺬا ﺟﺮى ﻣـﻨﺤﻬﺎ ﻟﻠﻔﻨﺎﻧ ﺑـﺎﻟﺪور ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻦ وﺣﺴﺐ اﻟﺮﺟﺎء وﺣﺴﺐ اﻹﳊﺎح ﺣﺘﻰ أن‬
‫اﻟﻠـﺠـﻨﺔ ﻓﻰ ﻛـﻞ ﻣﺮة ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﻜﻠﻒ أﺣـﺪ أﻋـﻀـﺎﺋﻬـﺎ ﺑـﺈﻋﺪاد ﻗـﺎﺋـﻤﺔ ﻦ ﻟـﻢ ﻳﺤـﻈـﻮا ﺑﻬـﺬا اﻟـﻠﻘﺐ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﺔ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺣﺴﺐ اﻟﺴﻦ وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﺣﺴﺐ اﻷرﻳﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻛـﺎن ﻫـﺬا ﺟــﺎﻧـﺒًـﺎ ﻣﻦ ﺻـﺮاﻋﻰ ﻣـﻊ أﻏـﻠﺐ أﻋـﻀـﺎﺋـﻬــﺎ ﺑﻞ وﺳـﺒـﺒًـﺎ ﻓﻰ ﺳــﻮء اﻟـﺘـﻘـﺪﻳـﺮ ﺑـ‬
‫اﻷﻋﻀـﺎء وﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟـﺒﻌﺾ ‪ .‬ﻏﻴﺮ أن ا ـﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟـﻔﻨﻴﺔ اﻟـﺜﻘﺎﻓﻴـﺔ واﳋﺒﺮاﺗﻴﺔ ﻣـﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻤﺢ‬
‫ﺑـﺄن ﻳـﺘﻢ ﺗـﻐـﻠـﻴﺐ اﻟـﺮأى اﻟـﺼـﺤـﻴﺢ أﺑـﺪًا وﻓــﻀﻼً ﻋﻦ ذﻟﻚ ﻓـﺈن اﻟـﻘـﻮﻣـﺴـﻴـﺮ اﻟـﻌـﺎم ﻓﻰ اﳋـﺎرج‬
‫ﻳـﺸﺘﻐﻞ ﻣـﻘﺎﺑﻞ أﺟﺮ ﻗﺪ ﻳـﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﻠـﻴﻮن وﻧﺼﻒ ا ـﻠﻴﻮن ﻣﻦ اﻟـﺪوﻻرات وﻟﻜﻨﻪ ﻫـﻨﺎ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‬
‫ﻻ ﻳـﺤـﻈﻰ ﺳــﻮى ﺑـﺎﻟـﺸـﺘﻢ واﻹﻫـﺎﻧـﺔ واﳊـﻘـﺪ وﺳـﻮء اﻟــﻈﻦ وﻫـﻮ أﻣـﺮ ﻃـﺒـﻴـﻌﻰ ﻓﻰ ﺑﻼد ﻫـﺬا‬
‫ﺣﺎﻟﻬﺎ ﺣﺘﻰ أن اﻟﺒﻌﺾ ﻛﺎن ﻳﺘـﺼﻮر ‪ -‬ﻟﻸﺳﻒ ‪ -‬أﻧﻰ ﻛﻨﺖ ﺻﺎﺣﺐ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﳉﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬
‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﻫﻮ ﺣﺎل ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﺪى اﻟﺘﺮدى ﻓﻰ درﺟﺎت ا ﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫وأذﻛﺮ ﻣـﻨﺬ أﻋﻮام أﻧﻰ ﺗﻘـﺎﺑﻠﺖ ﻣﻊ ﻗﻮﻣـﺴﻴﺮ ﻋﺎم ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ إﺳﻄـﻨﺒﻮل اﻟﺪوﻟﻰ ﻓـﺠﻠﺴﻨـﺎ ﻧﺎﺣﻴﺔ‬
‫ﻣﻨـﻄـﻘﺔ اﻟـﺒﻮﺳـﻔـﻮر ﻧﺘـﺤـﺪث ﻋﻦ اﻟﻔﻦ وﻗـﻀـﺎﻳﺎه ﺛﻢ ﺳـﺄﻟـﺘﻪ ﺑﻐـﺘـﺔ‪ :‬ﺗﺮى ﻣـﺎ ﻫﻰ ﻣـﻴﺰاﻧـﻴـﺘﻜﻢ ﻓﻰ‬
‫ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ إﺳـﻄﻨﺒﻮل? ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻳﺮد ﻋﻠﻰّ ﺑﻘﻮﻟﻪ ‪:‬ﻓـﻘﻂ واﺣﺪ وﻋﺸﺮون ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات وأﺣﺎول‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺰﻳﺪ‪.‬ﻓﺄﻃﺮﻗﺖ ﺑﺮأﺳﻰ إﻟﻰ اﻷرض ﻣﺘﻤﻨﻴًﺎ أن ﻳﺒﺘﻠﻌﻨﻰ ﺗﺮاﺑﻬﺎ!!‬
‫***‬
‫وأﻣﺎ اﻟﻘﻮﻣـﺴﻴﺮ اﻟـﺘﻨﻔـﻴﺬى ﻓﻬﻮ ذﻟﻚ اﻟـﺸﺨﺺ اﻟﺬى ﻳـﺨﺘﺎره اﻟـﻘﻮﻣﺴﻴـﺮ اﻟﻌﺎم وﻳـﺴﻨﺪ إﻟﻴﻪ‬
‫ﻣـﻬﺎمﱠ ﺑﻌﻨﻴﻬﺎ ﻳﻘﻮم ﺑـﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ وﻫﺬه ا ﻬـﺎم ﺗﻨﺤﺼﺮ ﻓﻰ ﺻﻤﻴﻢ ﻗﻴـﺎم اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ وﻓﻰ ﺷﺄن ﻓﻨّﺎﻧﻴﻪ‬
‫ا ﺸﺎرﻛ ودوﻟﻬﻢ‪ .‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻳﻜﺘﺴﺐ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻔﺔ "اﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬى"‪.‬‬
‫إن ا ﻬﺎم اﻟﺘﻰ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﺘﻢ إﺳﻨﺎدﻫﺎ ﻟﻠﻘﻮﻣﺴﻴﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬى ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻹﺷﺮاف ﻋـﻠﻰ إﻋﺪاد ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻌﺮض واﻟﺘﻘـﺴﻴﻤﺎت ا ﻌﻤﺎرﻳـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ‬
‫أﺟﻨﺤﺔ اﻟﺪول‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﻟـﺘـﺮاﺳﻞ ﻣـﻊ ﻓـﻨـﺎﻧﻰ اﻟ ـﻌـﺎﻟﻢ وإﻋـﺪاد ﻣ ـﻠـﻔـﺎت واﻓـﻴــﺔ ﻋﻦ ﺣـﻴـﺎة ﻛـﻞ ﻓـﻨـﺎن ﺣـﺘـﻰ ﻳـﺘـﺨـﺬ‬
‫اﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ اﻟﻌﺎم ﻗﺮاره ﺑﺎﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﺘﻮاﻓﻘًﺎ ﻣﻊ رﺋﻴﺲ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗـﺮﺟـﻤـﺔ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ وإﻋـﺪاد اﻟﺮدود ﻋـﻠـﻴـﻬﺎ وﻋـﺮﺿـﻬﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻘـﻮﻣﺴـﻴـﺮ اﻟﻌـﺎم ﻹﻗـﺮارﻫﺎ‪.‬‬
‫)ﻳﻼﺣﻆ ﻣﺜﻼً أن رﺳـﺎﺋﻞ ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻷﺧـﻴﺮ ﺑﻠـﻐﺖ ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ٢٠٠٠‬رﺳﺎﻟﺔ إﻟـﻜﺘﺮوﻧـﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬
‫ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ٦٠‬رﺳﺎﻟﺔ ﻓﻰ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﺴﺎﺑﻖ(‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﺘـﺎﺑـﻌـﺔ ﺷﺮﻛـﺎت اﻟـﺸـﺤﻦ ا ـﻜﻠـﻔـﺔ ﺑـﻨﻘﻞ اﻷﻋـﻤـﺎل ﻣﻦ ﻣـﺼـﺎدرﻫﺎ إﻟﻰ أرض اﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫∞‪±π‬‬
‫وإﻋﺪاد اﻟﺘﻘﺎرﻳـﺮ ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﻞ ﺻﻨﺪوق وﻣـﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ وﲡﻬـﻴﺰ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﺒـﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻮﺿﻊ إﻟﻰ‬
‫ﺟﻮار ﻛﻞ ﺟﻨﺎح و ﺼﺎﺣﺒﺔ ﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻰ ﻣﻌﺮوض‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻫﻨـﺎ ﻳﻨﺒـﻐﻰ أن ﻳﻜﻮن اﻟـﻘﻮﻣﺴـﻴﺮ اﻟﺘـﻨﻔﻴـﺬى ذا ﺧﺒﺮة اﺳـﺘﺜﻨـﺎﺋﻴﺔ وﻣـﻮﻫﺒﺔ اﺣﺘـﺮاﻓﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت اﳉﺮاﻓﻴﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﻳﺘﻤﻴﺰ ﻬﺎرة ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻟﺘﻠﻚ ا ﻬﺎم اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﺣﺼﺮى ﺑﻌﻤﻞ ﻛﻞ ﻣﻦ رﺋﻴﺲ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ واﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟﻔﺎرق ﺑ ﻣـﺴﺎﻋﺪ اﻟـﻘﻮﻣﺴﻴـﺮ اﻟﻌﺎم وﺑ اﻟـﻘﻮﻣﺴـﻴﺮ اﻟﻌﺎم ا ـﺴﺎﻋﺪ ﻓﻬـﻮ ﻛﺒﻴﺮ; إذ‬
‫ﻳﺘﻌ ﻋـﻠﻰ اﻷول أن ﻳﻘﻮم ﺑـﺈﻋﺪاد ﻣﺎ ﻳﻄـﻠﺒﻪ اﻟﻘـﻮﻣﺴﻴﺮ اﻟـﻌﺎم وﻣﻦ ﺑﻴـﻨﻬﺎ ﻣـﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻘـﻮﻣﺴﻴﺮ‬
‫اﻟـﺘـﻨـﻔﻴـﺬى ﻓﻰ ﺑـﻌﺾ ا ـﻬـﺎم واﻟـﺘـﻘﺪم ﺑـﺎﻗـﺘـﺮاﺣـﺎت ﺗـﺘﻌـﻠﻖ ﺑـﺄﻧـﻈـﻤـﺔ اﻟﻌـﺮض وﺑـﺘـﺼـﻨـﻴﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫واﻟﻔﻨّﺎﻧ ‪.‬‬
‫ﺑـﻴﻨﻤـﺎ ﻳﺤـﻈﻰ اﻟﻘـﻮﻣﺴـﻴﺮ ا ـﺴﺎﻋـﺪ ﺮﻛـﺰ ﻳﻜـﻮن ﻣﺴـﺎوﻳًﺎ ﻟـﻠﻘـﻮﻣﺴـﻴﺮ اﻟﻌـﺎم ذاﺗﻪ وﺗﺘـﻠﺨﺺ‬
‫ﻣﻬﻤﺘﻪ ﻓﻰ أﻧﻪ ﻳﻘﻮم ﻣﻘﺎﻣﻪ ﻋﻨﺪ ﻏﻴﺎﺑﻪ‪.‬‬
‫ﻫﺬه ﺗﻮﺿﻴـﺤﺎت ﻣﻮﺟﺰة وذات ﺗـﻮاﻓﻖ ﻋﺎ ﻰ وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﺴﻴـﺎق اﻟﺬى أﺧﺬ ﺑﻪ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫اﻟﺪوﻟﻰ ﻓـﻰ دورﺗﻪ اﳊﺎﻟـﻴﺔ ﻣﻦ اﺧـﺘﻴـﺎره ﻟـﻌﻨـﺎﺻﺮ ﻣﻦ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ اﻟـﺸـﺒﺎب ﻗـﺎدرة وﻣﻮﻫـﻮﺑﺔ ﻟـﻠﻘـﻴﺎم‬
‫ﺑﺪور اﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬى وﻣﺴﺎﻋﺪ اﻟﻘﻮﻣﺴﻴﺮ ‪ -‬ﻫﻮ ﺑﺤﻖ ﻣﻦ ﺑ ا ﺴﺎﻫﻤﺎت اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﺧﻠﻖ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻜﻮادر اﻟـﺸـﺎﺑﺔ اﻟـﺘﻰ ﻧَﺒﱠﻪ إﻟﻴـﻬﺎ اﻟﻔـﻨﺎن ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ وزﻳﺮ اﻟـﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻓﻰ ﻣﺨﺘـﻠﻒ ﺗﺼﺮﻳـﺤﺎﺗﻪ وﻫﻮ‬
‫اﻟـﺬى ﻛـﺎن ﺳـﻌـﻴـﺪًا ﺑـﻌﺪ ﻋـﻮدﺗﻪ ﻣﻦ رﺣـﻠـﺘﻪ ﻓﻰ اﳋـﺎرج ـﺎ ﻧـﻘﻞ إﻟـﻴﻪ ﻣﻦ اﻟـﻨـﺠـﺎح اﻟـﺪوﻟﻰ ﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟﻘﺎﻫـﺮة وأﻣﺎ اﻟـﺸﻜﺮ ﻓـﻴﻨﺒـﻐﻰ أن ﻧﻮﺟـﻬﻪ ﻟﻠﻔـﻨﺎن ﻣﺤـﺴﻦ ﺷﻌﻼن رﺋـﻴﺲ اﻟﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﺬى وﻇﱠﻒ ﻛﻞ‬
‫ﻃﺎﻗﺎﺗﻪ ﻹﳒﺎح ﻫﺬه اﻟﺪورة اﻟﻌﺎﺷﺮة وﺣـﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻘﻼل اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﺿﺪ ﻋﺜﺮات اﻟﺮوﺗ اﻟﺮﺳﻤﻰ‬
‫‪.‬‬
‫‪±π±‬‬
±π≤
‫« ‪WOK;« W U×B «Ë WO*UF « W U×B‬‬
‫‪(*)v Ëb « …d¼UI « v UMOÐ v‬‬
‫ﺗﻌـﺪ دورة ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﻌـﺎﺷﺮة واﺣـﺪة ﻣﻦ أﻫﻢ دوراﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫اﻻﻋﺘﺮاف اﻟـﺪوﻟﻰ ﺑﺎﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻛﻤﻨﻈـﻮﻣﺔ ﺗﻘﺘـﺮب ﻣﻦ اﻻﺣﺘﺮاف وﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺟـﻤﻬﻮره اﻟﺬى ﲡﺎوز‬
‫ﻋـﺪده ﺧﻼل اﻷﺳـﺎﺑـﻴﻊ اﳋـﻤﺴـﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣـﺎ ﻳـﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ‪ ٢٥‬أﻟﻒ ﻣـﺸﺎﻫـﺪ ـﺜﻞ ﺑـﻴـﻨـﻬﻢ اﻷﺟﺎﻧﺐ‬
‫ﻧـﺴـﺒـﺔ ﺗـﺼﻞ إﻟﻰ ﺣـﻮاﻟﻰ ﺛﻼﺛـ ﺑـﺎ ـﺌـﺔ وﻫﻮ رﻗـﻢ ﻇﻞ ﺣُـﻠْﻤًـﺎ ﺑـﻌـﻴـﺪ ا ـﻨـﺎل ﻣـﻨـﺬ إﻧـﺸـﺎء ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ‬
‫اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳـﺔ اﻟـﺪوﻟﻰ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٥٥‬ﻣﺮورًا ﺑـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٨٤‬ﺑﻞ وﺧﻼل‬
‫دوراﺗﻪ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ا ﺸﻬﻮد ﺴﺘـﻮاﻫﺎ اﻟﻌﺎ ﻰ وﻫﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻰ ﳒﻢ ﻋﻨﻬﺎ ﺻﺨﺐ وإﺛﺎرة ﺑ ﻣﺤﺒﻰ‬
‫اﻟـﻔﻦ ورواده ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻨﺤـﻦ ﻻ ﳒﺪ ﺑ ﻋـﺪد ﻛﺒﻴـﺮ ﻣﻦ اﻟﺼـﺤﻒ ا ﺼﺮﻳـﺔ ﻣﻦ ﻳﺤـﺘﻔﻞ ﺜﻞ‬
‫ﻫﺬا اﳊـﺪث اﻟﺪوﻟﻰ اﻟـﻜﺒﻴـﺮ; ذﻟﻚ أن اﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻟﻴﺲ ﻣـﻌﺮﺿًﺎ ﺻـﻐﻴـﺮًا وإ ﺎ ﻫـﻮ ﻣﻌﺮض دوﻟﻰ‬
‫ﻛﺒـﻴﺮ ﻛﻞ ﺟـﻨﺎح ﻓـﻴﻪ ﻜﻦ أن ﻳـﺤﺘﻞ ﻣـﺴﺎﺣـﺎت أﺳﺒـﻮﻋﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣﺨﺘـﻠﻒ اﻟﺼـﺤﻒ واﺠﻤﻟﻼت ﻟﻜﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻳـﻨﺒـﻐﻰ ﻋﻠـﻴﻪ أن ﻳـﺘﺄﻣﻞ وﻳـﺮى‪ .‬ﺑﻴـﻨﻤـﺎ اﻟـﺼﺤـﺎﻓﺔ اﻟـﻌﺎ ـﻴـﺔ ﺗﺮﺳﻞ ﻣـﻨﺪوﺑـﻴﻬـﺎ ﻟـﻠﻘـﺎﻫﺮة ﻟـﻜﺘـﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﺘـﻘﺎرﻳـﺮ ﺣﻮل ﺗـﻠﻚ اﻟﺪورة اﻟﻌـﺎﺷﺮة ﺑـﺎﻟﺬات وﻣﻦ ﺑـﻴﻨﻬـﺎ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟـﺼﺤﻒ اﻟـﺸﻬـﻴﺮة ﻣﻦ ﻣﺜﻞ‬
‫"ﺟﻮرﻧـﺎل اﻟﻔﻦ" اﻟـﺒﺮﻳﻄـﺎﻧﻰ واﻟﻔﺎﻳـﻨﻨـﺸﺎل ﺗﺎ ـﺰ اﻟﻬﻮﻟـﻨﺪﻳﺔ وﻣـﺠﻠـﺔ "ﺳﻮق اﻟﻔـﻨﻮن اﻷﻣﺮﻳـﻜﻴﺔ"‬
‫وﻣـﺠﻠـﺔ "اﻟﻔﻦ ا ﻌـﺎﺻﺮ" ـﻴﻼﻧﻮ ﺑﻞ إن اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ ﺗﻠـﻘﻰ ﻋﺸـﺮات اﻟﻄـﻠﺒﺎت ﻟـﻨﺸـﺮ ﻣﻌـﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ‬
‫اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺻﺤﻒ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٤‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫≥‪±π‬‬
‫ور ﺎ ﻳﻌﻮد ﻫﺬا اﳊﺎل اﻟﺬى ﻳﺆرﻗـﻨﺎ إﻟﻰ ﻧﻘﺺ ﻓﻰ اﻟﻮﻋﻰ ﺑﺂﻟﻴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﻫﻰ آﻓﺔ أﺧﺬت‬
‫ﺗـﺼـﻴﺐ ﻋﺪدًا ـﻦ ﻳﺆذن ﻟـﻬﻢ ﺑـﺎﻟـﻜـﺘـﺎﺑـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﺑﻞ إن ﺑـﻌﻀًـﺎ ﻣـﻨـﻬﻢ ـﺘـﻨﻊ ﻋﻦ اﻟـﺮﺻـﺪ ﻣﺎ‬
‫داﻣﺖ ﺻــﺤﻒ أﺧـﺮى ﺳ ـﺒــﻘﺖ إﻟــﻴﻪ وﻛــﺄن اﳊـﺪث اﻟ ـﺜ ـﻘـﺎﻓـﻰ ﻫـﻮ ﺳَ ـﺒْﻖ ﺷــﺄﻧﻪ ﺷــﺄن اﳉـﺮاﺋﻢ‬
‫واﻟﻔﻀﺎﺋﺢ إذا ﻧﺸﺮﺗﻪ ﺻﺤﻴﻔـﺔ اﻣﺘﻨﻌﺖ اﻷﺧﺮى ﻋﻦ ﻧﺸﺮه ﺑﻞ وأﺿﻤﺮت اﻟﻌﺪاء ﺼﺪر اﳋﺒﺮ‬
‫اﻟﺬى ﺗﺘﻬﻤﻪ ﻋﺎدة ﺑﺨﺪاﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻟـﺮ ﺎ ﻳﻌـﻮد اﻟﺴﺒﺐ ﻷﺳـﺒﺎب "ﻗَﺒْـﻠﻴﺔ" اﻟـﻄﺎﺑﻊ ﻣﻦ ﻣﺜﻞ‪ :‬ا ـﻘﺎﻃﻌـﺔ واﺨﻤﻟﺎﺻﻤـﺔ واﻻﻧﺘﻘﺎم‬
‫واﻟﻀـﻌﻒ اﻟﺜـﻘﺎﻓﻰ; ﻛـﻮﺻﻒ ﺑﻌـﻀﻬـﻢ ﳊﺪث اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ ﺑـﺄﻧﻪ "ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﺴﻠـﻄﺔ" وﻛـﻤﺜﻞ ﻋـﺪاﺋﻬﻢ‬
‫ﻟﻺدارة اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﻴـﺔ ﺑـﻐـﺮض وﺑـﺪون ﻏـﺮض وﻛـﻤـﺜﻞ اﳋﻼف اﻷﻳـﺪوﻟـﻮﺟﻰ ﺣـﻮل اﻟـﻔﻦ ودوره ﺑﻞ‬
‫وﻛﻤـﺜﻞ ﺳﻴﻄـﺮة ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟـﻌﻮاﻃﻒ ﺗـﺴﻤﺢ ﳋﻔـﻴﻒ اﻟﺪم ﺑـﺎ ﺮور وﻟﺜـﻘﻴﻞ اﻟـﺪم ﻓﻰ ﻧﻈﺮﻫﻢ‬
‫ﺑـﺴـﺪ اﻟﻄـﺮﻳﻖ ﻋـﻠـﻴﻪ ﺑﻞ إن ذﻟﻚ أﻳﻀًـﺎ ﻳـﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﻣﺠـﻠـﺔ أﺳﺒـﻮﻋـﻴﺔ زادﻫـﺎ اﻷﺳـﺎﺳﻰ ﻫﻮ اﻷدب‬
‫واﻟﺜـﻘﺎﻓﺔ ﻓﺈذا ﻫﻰ ﻻ ﺗـﺮى ﻓﻰ ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻳﺸﺎرك ﻓـﻴﻪ ﻓﻨﺎﻧﻮ ﺧـﻤﺲ وﺧﻤﺴـ دوﻟﺔ ‪ -‬ﺑﻠﻎ ﻓﻰ ﻳﻮم‬
‫اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﻣﺎ ﺑﻠﻐﻪ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﻬﺮﺟـﺎن اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ‪ -‬ﻣﺎ ﻳﺜﻴﺮ دواﻋﻰ ا ﻮﺿﻮﻋﻴﺔ أو ﻣﺎ‬
‫ﻳﺤﺮرﻫﺎ ﻣﻦ ﻏِﻞﱟ ﺗـﻀﻤﺮه ﻷﺟﻬﺰة اﻟـﺜﻘﺎﻓﺔ ﺳﻮى ﺧـﺒﺮ ﻻ ﻳﻘﺮؤه أﺣﺪ ﺑـﻴﻨﻤﺎ ﺗﻤـﻨﺢ اﻟﺼﻔﺤﺎت‬
‫ا ﻠـﻮﻧﺔ‪-‬اﻟﺘﻰ ﻳـﺪﻓﻊ ﺛﻤﻨـﻬﺎ ﻣﻦ ﺿﺮاﺋﺐ اﻟـﺸﻌﺐ ا ﺼـﺮى‪ -‬ﻐﻤـﻮرﻳﻦ أرﻫﻘﻬﻢ اﻟـﻠﻬﺎث ﻣﻦ اﳉﺮى‬
‫وراء اﻟﺼﺤـﺎﻓﺔ ﺣﺘﻰ ﻳـﺴﺘـﺠﻴﺐ اﻟﻜـﺎﺗﺐ‪-‬إذا اﺳﺘﻜـﺎن ﻹﳊﺎﺣﻬـﻢ‪-‬ﻓﻴﻤـﻨﺤﻬﻢ اﻻﻋـﺘﺮاف ﻓﻰ ﻣ‬
‫ﺻـﺤـﻴـﻔـﺘﻪ ﺛﻢ ﻳـﺴـﻤﻰ ﻣﻦ ﻛـﺘﺐ ﻋـﻨـﻬﻢ أو ﻋـﻨـﻬﻦ أﻧـﻬﻢ أو أﻧـﻬـﻦ ﻣـﻮﻫـﻮﺑﻮن أو ﻣـﻮﻫـﻮﺑـﺎت وﻫﻢ‬
‫ﻟﻴﺴﻮا ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻫـﻨﺎ ﻓﺈن اﳋـﺎﺳﺮ ﻻ ﻳﻜـﻮن ﺑﻴﻨﺎﻟـﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﺑﻘﺪر ﻣـﺎ ﺗﺨﺴـﺮ أﻣﺜﺎل ﺗـﻠﻚ ا ﻨﺎﺑﺮ‬
‫ﻣﺼـﺪاﻗﻴﺘـﻬﺎ وروﺣـﻬﺎ اﻟﻨـﻘﻴﺔ ﺑـ ﻣﺠﺘـﻤﻌـﻬﺎ ﺑﻞ وﺑ أوﺳـﺎط اﻟﻔﻦ ﻓﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌـﺮﺑﻰ أﻳﻀًﺎ‪-‬‬
‫ذﻟﻚ أن ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻳﻘـﺪم ﻟﻠﻨـﺎس ﻣﺎ ﻳﺮﺑﻮ ﻋـﻠﻰ أرﺑﻌ ﺟـﻨﺎﺣًﺎ ﺎ ﻳـﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺧﻤﺲ‬
‫وﺧﻤﺴ دوﻟﺔ وﻳﺤﺘﺎج ﻛﻞ ﺟﻨﺎح ﻟﻨَﻔَﺲٍ ﻃﻮﻳﻞ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺻﺪ واﻟﺘﻔﺴﻴﺮ دون ﻏﺮض‪.‬‬
‫***‬
‫وﻳـﺤﻀـﺮﻧﻰ ﻓـﻰ ﻫﺬا اﺠﻤﻟـﺎل ذﻛـﺮى أول اﻓـﺘـﺘـﺎح ﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﻓﻰ ‪ ٢١‬ﻳـﻮﻧـﻴﻮ ‪١٩٨٤‬‬
‫وﻛـﻨﺖ ﻗـﺪ وﺿـﻌﺖ ﻓـﻜـﺮﺗﻪ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٧٦‬ﺛﻢ ﻗـﺪر ﻟﻪ أن ﻳـﺘـﺤـﻘﻖ ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﻏـﻴـﺮ أﻧﻪ ﻻﻗﻰ‬
‫ﻫﺠﻮﻣًﺎ ﺿﺎرﻳًﺎ ﺳـﺮﻋﺎن ﻣﺎ اﻧﻘﻠﺐ ﺿﺪ ﻣـﺆﺳﺴﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ووزﻳﺮﻫﺎ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺑـﺬرﻳﻌﺔ أﻧﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗـﻮﻟﻴﺖ ﺗﻨﻈـﻴﻢ اﻟﻌﺮض ﺟـﻌﻠﺖ أﻋﻤﺎل اﻟـﻔﻨﺎن "ﻣﻨـﻴﺮ ﻛﻨـﻌﺎن" ﻓﻰ اﻟﻮاﺟﻬـﺔ ﺑﻴﻨﻤـﺎ وﺿﻌﺖ أﻋﻤﺎل‬
‫"ﺣـﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا" ﺧﻠﻒ اﻟـﻮاﺟـﻬـﺔ; وﺑﺬﻟﻚ ‪ -‬وﺣـﺴﺐ ﻣـﻨـﻈـﻮرﻫﻢ اﻟﻐـﺒﻰ‪ -‬ﺣـﺎز ﻛـﻨﻌـﺎن ﻋـﻠﻰ اﳉـﺎﺋﺰة‬
‫اﻷوﻟﻰ وﻟﻢ ﻳـﺤـﺼﻞ ﺣـﺎﻣﺪ ﻧـﺪا ﻋـﻠﻰ أﻳﺔ ﺟـﺎﺋـﺰة‪ .‬وأﻣﺎ اﳉـﺮ ـﺔ اﻟﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ﻓﻜـﺎﻧﺖ ﺑـﺴﺒﺐ اﻋـﺘـﻘﺎد‬
‫‪±π¥‬‬
‫ﻫﺆﻻء ‪-‬ﻳﻮﻣﺌﺬ‪ -‬أن "ﻣﻨـﻴﺮ ﻛﻨﻌﺎن" ﻓﻨﺎن ﲡﺮﻳﺪى "ﻋﺒﺜﻰ" ﻟﻢ ﻳﺘـﺨﺮج ﻓﻰ ﻛﻠﻴﺔ ﻟﻠﻔﻦ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺣﺎﻣﺪ‬
‫ﻧﺪا ﻫﻮ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟﺸﺮﻋﻰ اﻟـﺬى ﺗﺨﺮج ﻓﻰ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ‪ .‬وﻛﺎن اﻟﻬﺠـﻮم ﻣﺆﺳﻔًﺎ وﻣـﺤﺰﻧًﺎ ﻋﻤﱠﺖْ ﻓﻴﻪ‬
‫ا ـﻨـﺸـﻮرات ﺿـﺪ "اﻟـﺴـﻠـﻄـﺔ"!! ﻫـﻮ ﻧـﻔﺲ ا ـﻨـﻄﻖ اﻟـﺬى ﻳـﺘـﺎﺟـﺮ ﺑﻪ اﻟـﻴـﻮم ﻛﻞ ﻣﻦ أراد اﻟـﺘـﻬـﺪﻳﺪ‬
‫واﻟـﺘﻨﺪﻳـﺪ ﺑﺎﻟـﺜﻘﺎﻓـﺔ ووزﻳﺮﻫـﺎ وﻛﺄﻧﻬﻢ ﻳُـﺮﺿﻌـﻮن أﺟﻴﺎﻟـﻬﻢ ﻛﻴﻒ ﻳـﺘﺨﻔـﻔﻮن ﻣﻦ اﳉـﺪ إﻟﻰ اﻟﻬﺰر‬
‫وﻣﻦ اﻟﺮﺻﺎﻧﺔ إﻟﻰ اﻟﻠﻬﻮ وﻣﻦ ا ﻮﺿﻮﻋﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ وﻣﻦ ا ﺪﻧﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻘَﺒَِﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟـﻮﺛـﻴـﻘـﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟـﻰ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟـﺘﻰ ﺻـﺪرت ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﻓـﺴـﻮف أﻋﺮض‬
‫ﺑﻴﺎﻧﻬﺎ ﻟﻘﺮاء اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻘﺎدم ﺎ ﺗﻨﻄﻮى ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺗﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﻨﻈﺮ‪.‬‬
‫‪±πµ‬‬
±π∂
‫½‪v Ë_« WIOŁu « s ’uB‬‬
‫‪(*)±π∏¥ WMÝ v Ëb « …d¼UI « v UMO³‬‬
‫ﻧﺺ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘﻰ أﻗﺪﻣﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﺣﻮل ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ )اﻷول( ﺗﻜﺘﺴﺐ أﻫﻤﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ;‬
‫إذ ﻛـﺎﻧﺖ ﻓﻜﺮﺗﻰ ﻹﻧﺸﺎء ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ دوﻟﻰ ﻟﻠﻌـﺎﺻﻤﺔ ﺗﺘﺄﺳﺲ ﻋـﻠﻰ ﺧﻴﺎرات وﻣﺮاﺣﻞ‪ .‬وﺧﻼﺻﺔ ذﻟﻚ‬
‫أن ﻧﺒﺪأ ﺑﺘﺠﻤﻴﻊ ﻳﻀﻢ أﻋﻤﺎل ﻓـﻨﺎﻧﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻰ ﺛﻢ ﺗﺘﺪرج إﻟﻰ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﺘﺎﻟﻰ ﺳﻨﺔ ‪١٩٨٦‬‬
‫اﻟﺬى ﻳﻀﻢ أﻋـﻤﺎل ﻓﻨـﺎﻧﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟـﻌﺮﺑﻰ ودول أورﺑﺎ اﻟـﺸﺮﻗﻴـﺔ ﺛﻢ ا ﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺜﺎﻟـﺜﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻌﺘﻤﺪ‬
‫إﺿـﺎﻓـﺔ أﻋـﻤـﺎل ﻓـﻨـﺎﻧﻰ أورﺑـﺎ اﻟـﻐـﺮﺑﻴـﺔ وﻏـﻴـﺮﻫـﺎ وﻫـﻜـﺬا ﺻـﺎر ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﻋﺎ ـﻰ اﻟﺘـﻮﺟﻪ‬
‫اﻋـﺘﺒـﺎرًا ﻣﻦ اﻟـﺪورة اﻟـﺮاﺑـﻌﺔ ا ـﻨـﻌـﻘـﺪة ﻋﺎم ‪ ١٩٩٢‬ﺣـﻴﺚ ﺑـﺪأ اﻟﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﻓﻰ ﻗـﺒـﻮل ﻣـﺸـﺎرﻛﺎت‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻓﻨﺎﻧﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻰ ﻓﻰ اﻟﺪورة اﻷوﻟﻰ ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ‬
‫ﺗــﻀﻢ اﺛـﻨــﺘﻰ ﻋـﺸـﺮة دوﻟــﺔ; ﻫﻰ اﻟـﻌــﺮاق واﻟـﻜـﻮﻳـﺖ وﻋُـﻤـﺎن وﻗ ـﻄـﺮ واﳉـﺰاﺋــﺮ واﻟـﺴـﻮدان‬
‫وا ﻐﺮب واﻷردنّ وﻓـﻠﺴﻄ وﻣـﺼﺮ واﻟﺒﺤـﺮﻳﻦ واﻟﺼﻮﻣﺎل‪ .‬ﻏـﻴﺮ أﻧﻨﻰ ﺑﻌـﺪ اﻻﻓﺘﺘﺎح دﻋﻮت‬
‫إﻟﻰ ﻋـﻘﺪ ﻟـﻘـﺎء ﻓﻰ ﻓـﻨـﺪق "ﺷـﺒﺮد" ﻣﻊ ﻋـﺪد ﻣﻦ ـﺜـﻠﻰ دول اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟـﻌﺮﺑـﻰ ﻻﺳﺘـﺼـﺪار وﺛـﻴـﻘﺔ‬
‫ﺗـﻜﻮن ﺣﺎﻓـﺰًا ﻟﻠـﺴﻠﻄـﺎت ا ﻌﻨـﻴﺔ ﻟـﺪﻋﻢ اﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ ﺑـﻜﻞ اﻟﻮﺳـﺎﺋﻞ; إذ ﻛﻨﺖ أﺧﺸـﻰ أن ﺗﺆﺛﺮ ﻫـﺠﻤﺔ‬
‫اﻟﺒﻌﺾ ﻋـﻠﻰ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ‪-‬وﻗﺘﺌﺬ‪-‬إﻟﻰ ﺗﻘﻮﻳﺾ اﻟـﻐﺎﻳﺎت اﻟﺘﻰ ﻋﻠﱠﻘﻨﺎ ﻋﻠـﻴﻬﺎ آﻣﺎﻟﻨﺎ‪ .‬وﻫﻜﺬا اﺧﺘﻴﺎر‬
‫ﳉﻨـﺔ ﺻﻴـﺎﻏﺔ اﻟـﻮﺛﻴـﻘﺔ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ أﺣـﻤﺪ اﻟـﻄﻴﺐ زﻳﻦ اﻟـﻌﺎﺑـﺪﻳﻦ ﻋﻤـﻴﺪ ﻛـﻠﻴـﺔ اﻟﻔـﻨﻮن ﺑـﺎﻟﺴﻮدان‬
‫وﻋـﻠﻰ ﻃﺎﻟﺐ ﻋـﻀﻮ ﻣﺠـﻠﺲ ﻧﻘـﺎﺑﺔ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ اﻟﻌـﺮاﻗﻴـ وﺗﻮﻓـﻴﻖ اﻟﺴـﻴﺪ ﻣﻦ اﻷردن وﻣـﺤﻤﺪ ﻃﻪ‬
‫)*( ‪ ١٨‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑‪±π‬‬
‫وﻛﺎﺗﺐ ﻫﺬه اﻟﺴﻄﻮر ﻣﻦ ﻣﺼﺮ ﺣـﻴﺚ ﻗﻤﺖ ﺑﺈﻋﺪاد اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ وﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ وﻋﺮﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺴ‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻰ ﻧﺼﻬﺎ ﺑﻌﺪ أن ﻗﻤﺖ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر أﻫﻢ ﺑﻨﻮدﻫﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺿﻴﻖ ا ﺴﺎﺣﺔ‪:‬‬
‫أوﻻً‪ :‬ﺗـﻌﺒـﺮ اﻟـﻮﻓﻮد اﻟـﻌﺮﺑـﻴـﺔ ﻣﺠـﺘـﻤﻌـﺔ ﻋﻦ اﻣﺘـﻨـﺎﻧﻬـﺎ اﻟﻌـﻤـﻴﻖ ﺒـﺎدرة اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﺑﻌـﻘـﺪ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫أوﻻ‬
‫دوﻟﻰ وﺗﺘـﻮﺟﻪ ﺑـﺸﻜﺮﻫـﺎ ﺑﺼـﻮرة ﺧﺎﺻـﺔ ﻟﻺدارات واﻷﺟﻬـﺰة ا ﺴـﺌﻮﻟـﺔ واﻷﻓﺮاد ﻋـﻠﻰ ﻣﺨـﺘﻠﻒ‬
‫ا ـﺴﺘﻮﻳـﺎت ﻓﻰ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓـﺔ ا ﺼﺮﻳـﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮح ﻫﺬا اﻟـﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﺪوﻟﻰ ﻓﻮق اﻟﺴـﺎﺣﺔ اﻟﺜـﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ ‪ :‬ﺗﺮى اﻟـﻮﻓﻮد اﺠﻤﻟﺘـﻤﻌـﺔ أن ا ﺮﺣﻠـﺔ اﻟﺘﻰ ـﺮ ﺑﻬﺎ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠﻰ اﻟـﻌﺮﺑﻰ ﺗـﺘﻄﻠﺐ‬
‫ﺛﺎﻧﻴ‬
‫ﺟـﻬـﻮدًا ﻣﺘـﻔﺎﻋـﻠـﺔ وﻣﺮﻛـﺰة ﻓﻰ ﺗﻠـﻤﺲ وإﻳـﺠﺎد ا ﻼﻣﺢ واﻟـﻬـﻮﻳﺔ اﻟـﺜﻘـﺎﻓـﻴﺔ اﻟـﻌﺮﺑـﻴـﺔ واﻟﻨـﻈﺮ إﻟﻰ‬
‫ﻋـﻤﻠـﻴﺔ اﻹﺑـﺪاع ذاﺗـﻬﺎ ﻋـﻠﻰ أﻧـﻬﺎ ﺣـﺎﻟـﺔ ﺗﺘـﻌﻠﻖ ﺑـﺎﻟـﻔﻨـﺎن وﺗـﻮﺟﻬـﺎﺗﻪ اﻟﻌـﺮﺑـﻴﺔ وﻣﻊ ﻛـﻔـﺎﻟﺔ اﳊـﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻓﻰ اﻹﺑﺪاع ﻋﻠﻰ أوﺳﻊ ﻧﻄﺎق ﻜﻦ ‪.‬‬
‫ﺣﻴﺚ إن ‪:‬‬
‫أ‪-‬وﺿﻊ اﻟﻠـﺒﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻤـﺎرﺳﺔ ﻫﺬ اﻟﺒـﻌﺪ ا ﻬﻢ ﻟﻠـﻬﻮﻳﺔ ﻫﻮ ﺑـﺎﻟﻘﺪر اﻟﺬى ﻳـﺆدى إﻟﻰ اﻋﺘﺒﺎر‬
‫اﳊـﺮﻛـﺔ اﻟﺘـﺸـﻜﻴـﻠـﻴﺔ ﻓﻰ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟـﻌﺮﺑﻰ ﺣـﺮﻛـﺔ ﺷﺎﻣـﻠـﺔ وﺟـﺎﻣﻌـﺔ ﺗـﻬﺪف إﻟﻰ ﺑـﻠـﻮرة اﻟﻌـﻨـﺎﺻﺮ‬
‫اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ‪ -‬ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪-‬ﻟﻠﺘﻮﺣﺪ اﻟﻌﺮﺑﻰ‪.‬‬
‫ب‪-‬اﻷﺳﺎس ﻓﻰ ا ـﻨﺎﻓﺴﺔ ﻫﻮ ﻣﺴـﺎﺣﺔ واﻗﻌﺔ أﺻﻼً ﺑ ﻣﺒـﺪﻋ وﻟﻴﺲ ﺑ دول أو أﻗﻄﺎر;‬
‫ذﻟﻚ أن اﻷرﺿﻴـﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﺮﺗـﻜﺰ ﻋـﻠﻴـﻬـﺎ ﻫﺬه اﻹﺑـﺪاﻋﺎت ﻫﻰ ﻓﻰ ﺣـﻘﻴـﻘـﺘﻬـﺎ أرﺿﻴـﺔ ﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ اﻷﻣﺔ‬
‫اﻟﻮاﺣﺪة ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟـﺜـﺜًﺎ‪ :‬ﺗﻨـﻮه اﻟﻮﻓـﻮد اﻟـﻌﺮﺑـﻴﺔ اﺠﻤﻟـﺘﻤـﻌﺔ إﻟﻰ ﺣـﺎﻻت اﻟﻐـﻴﺎب اﻟـﺴـﻠﺒﻰ ﻣﻦ ﻗـﺒﻞ ﻓﻨـﻮن اﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮ‬
‫اﻷﺧﺮى ﻓﻰ اﻟﺘﻔـﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠﻴـﺔ ا ﺘﺼـﺎﻋﺪة ﻓﻮق اﻟـﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ وﺗـﺆﻛﺪ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻀﺮورات اﳊﻴﻮﻳﺔ ﻟـﻠﻘﻴﻢ اﻟﺘﺒﺎدﻟﻴﺔ ﺑ ﻫﺬه اﻟﻔﻨﻮن ﺟﻤـﻴﻌًﺎ واﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻰ ﺑﺘﺨﺼﺼﺎﺗﻪ‬
‫اﻟﻮاﺳﻌﺔ وﺗـﻄﻤﺢ ﻓﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ إﻟﻰ ا ﺒﺎدرة ﺑﺘـﺮﺗﻴﺐ ﺗﻼﺣﻢ ﺧﻼق ﻓﻰ ا ﺴﺘﻘﺒﻞ ﲢﺖ ﺟﻨﺎح‬
‫ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﺑ ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه اﻟﻔﻨﻮن اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬
‫راﺑـﻌـﻌًﺎ ‪ :‬أﻧـﻨـﺎ ﻻ ﻧﺮى ﺳـﺒـﺒًﺎ ﻟـﻠـﺘـﺨﻮف ﻣﻦ اﻋـﺘـﻤﺎد ﺧـﻄـﻮط ﻟـﻠﺘـﻤـﺎس اﳊﻀـﺎرى واﻟـﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻰ ﻣـﻊ اﻟﺜﻘـﺎﻓﺎت اﻷﺧﺮى ﻏـﻴﺮ اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ‪-‬ﻛـﺪﻋﻮة ﻧـﻘﺎد أو ﻣﺤـﻜﻤ أﺟـﺎﻧﺐ‪ -‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗـﺘﺄﻛﺪ‬
‫ﻣﻦ ﺻﻤﻴﻢ ﻫـﺬه اﻟﺼﻠـﺔ ﻋﻨﺎﺻـﺮ اﻟﺘﻔـﺮد واﻻﺳﺘﻘﻼﻟﻴـﺔ اﳊﻀﺎرﻳـﺔ ﻟﻸﻣﺔ اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ وﺗـﺘﺄﻛﺪ ﻧـﺪﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﻟﻸﻏﻴـﺎر وﺑﺤـﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﻫـﺬه اﻟﺼﻠـﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ إﻳﺠـﺎﺑﻴﺔ وﻣـﺜﺮﻳﺔ ﻟـﻠﺜﻘـﺎﻓﺎت اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ أﻳًّـﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺜـﻘـﺎﻓﺎت إﻗـﻠـﻴﻤـﻴـﺔ أو ﻗُﻄْـﺮﻳﺔ; ﻓـﻬـﺬه اﻟﺼـﻠـﺔ ﻓﻰ اﻟﻨـﻬـﺎﻳﺔ ‪-‬ﺣـ ﻧﻌـﻤﻞ ﻣﻦ أﺟـﻠـﻬﺎ‪ -‬ﻫﻰ رﻛـﻴﺰة‬
‫∏‪±π‬‬
‫ﺗﺒـﺎدﻟﻴﺔ ﻣـﺘﻜـﺎﻓﺌﺔ وواﻋـﻴﺔ ﺑﺤـﻴﺚ ﲢﺘـﺎط ﻣﻦ ﺗﺮاﻛﻤـﺎت اﻻﺳﺘﺒـﻘﺎء اﻟـﺴﺎﻟﺐ واﻟﺮﻛـﻮد اﳊﻀﺎرى‬
‫وﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳊﺪاﺛﺔ واﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻧﻌﻢ ﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟـﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ ﺗﻌﺒـﻴﺮًا ﻋﻦ ﺣُـﻠْﻢ اﻟﻔﻨـﺎن ا ﺼﺮى وﻛـﺎﻧﺖ وﻻدﺗﻪ ﺗﻤﺜﻞ أﻫـﻤﻴﺔ ﺑـﺎﻟﻐﺔ‬
‫ﻟـﻠﺤﺮﻛـﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴـﺔ ذاﺗﻬﺎ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ اﻟﻌﺮﺑﻰ وﻗـﺪ ﺗﺄﺛﺮت ﺑﻪ دول اﳋﻠـﻴﺞ ﻓﺄﻧﺸـﺄت ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﺸﺎرﻗﺔ‬
‫ﺑـﺎﻹﻣﺎرات اﻟـﻌﺮﺑـﻴﺔ ا ﺘـﺤﺪة وﻋـﻤﺪ ا ـﻨﻈـﻤﻮن ﺑﻌـﺪﺋﺬ إﻟﻰ دﻋـﻮة أﻋﻀـﺎء ﻦ اﻋﺘـﻤﺪﻫﻢ ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻓﻰ ﳉـﺎﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻐﺮب واﻟﺸﺮق وﺣـﺬت ﺳﻮرﻳﺎ واﻟﻜـﻮﻳﺖ واﻟﻌﺮاق ﺣﺬوًا ﺎﺛﻼً‬
‫ﻣﻊ اﺧـﺘﻼف ﻓﻰ اﻟ ـﺸـﻜﻞ ‪ .‬وﺑـﻨـﻔﺲ اﻟـﻘـﺪر اﻣ ـﺘـﺪت ا ـﻴـﺪﻳـﺎ ﻣﻦ ﺑـﻴـﻨــﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﺣـﺘﻰ‬
‫وﺻﻠﺖ إﻟـﻰ أﻋﻤﺎق اﻟﻘـﺎرة اﻹﻓﺮﻳﻘﻴـﺔ وإذا ﺑﺠﻨـﻮب أﻓﺮﻳﻘﻴـﺎ ﺗﻨﺸﺊ أول ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ ﺧﺎص ﺑـﻬﺎ ﻏﻴﺮ‬
‫أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳـﺘﻤـﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺼـﻤﻮد أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ دورﺗـ اﺛﻨـﺘ ; وﻣﻦ ﻫـﻨﺎ ﻧـﺤﻦ ﻧﺘـﻤﻨﻰ ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـﻨﺎﻧ ﻓﻰ‬
‫ﺟﻨﻮب أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ أن ﻳﻌﻴﺪوا ﺗﻮﻓﻴﻖ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﳉﻨﻮب ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺼﻞ اﳊﻠﻘﺎت ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ وﺗﺘﻮﺣﺪ ‪.‬‬
‫‪±ππ‬‬
≤∞∞
‫{‪(*)W‡M¹b*« v ÕËdK Ë a¹—U²K ŸUO{ ¨ s¹œUO*« ŸUO‬‬
‫ـﺴﺢ اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﻃﻮﻻً و ﻋﺮﺿًـﺎ ﻓﻼ ﳒﺪ ﺑﻬـﺎ ﻣﻴﺪاﻧًـﺎ واﺣﺪًا ﻇﻞ ﻣﺤـﺘﻔﻈًـﺎ ﺑﺼﻔـﺎت ا ﻴﺪان‬
‫ﺳﻮى ﻃﻠﻌﺖ ﺣﺮب )ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺑـﺎﺷﺎ( وﻫﻮ اﻟﺬى ﻳﻨﺒﻐﻰ إﻋﺎدﺗﻪ ﻣﻊ ﺗﻤﺜﺎﻟﻪ اﻟﺮاﺋﻊ ﻣﺮة أﺧﺮى إﻟﻰ‬
‫ﻣﻴـﺪاﻧﻪ اﻷﺻﻠﻰ وﻧـﻘﻞ اﻟﺘـﻤﺜـﺎل اﻟﻬـﺰﻳﻞ ﻧـﺤﺘـﻴًّﺎ ﻟـﻄﻠـﻌﺖ ﺣﺮب إﻟﻰ ﻣـﻴﺪان اﻟـﺒﺴـﺘﺎن اﻟـﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺑـﻨﻚ ﻣﺼﺮ ﺛﻢ )ﻣﻴﺪان اﳉﻤـﻬﻮرﻳﺔ( وﻣﺼﻄﻔﻰ ﻛـﺎﻣﻞ ﺑﺎﺷﺎ وﻣﻴﺪان "ﻓﻴـﻨﻰ" وأﻣﺎ اﻟﺒﺎﻗﻰ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺣـﻮﻟﻬﺎ ﻣﻬﻨﺪﺳﻮن درﺳـﻮا ﻓﻨﻮن اﻟﻌﻤﺎرة ﻓﻰ ﻛﻞ ﺑﻼد اﻟﺪﻧـﻴﺎ ﻓﻠﻤﺎ ﻋﺎدوا إﻟﻴـﻨﺎ ﺧﺮﺑﻮﻫﺎ وﻗﻌﺪوا‬
‫ﻓﻮق ﺗﻼﻟـﻬﺎ وﻫﻜﺬا ﲢﻮﻟﺖ ﺟﻤﻴﻊ ا ـﻴﺎدﻳﻦ إﻟﻰ ﺷﻮارع وﺣﺎرات ﺧﺎﻧﻘﺔ; ﻓـﻤﺎ ﻋﺎد ﻫﻨﺎك ﻣﻴﺪان‬
‫اﻟـﺘـﺤـﺮﻳـﺮ و ﻻ ﻋـﺎد ﻫـﻨـﺎك ﻣﻴـﺪان اﻟـﻌـﺒـﺎﺳـﻴـﺔ أو روﻛـﺴﻰ أو ﺳـﻔـﻨـﻜﺲ أو اﻟـﺴـﻴﺪة زﻳـﻨﺐ أو‬
‫اﻟﺪﻗﻰ أو اﻟﺘﻮﻓﻴﻘﻴﺔ أو ﻣﻴﺪان اﳉـﺎﻣﻌﺔ أو ﻣﻴﺪان اﳉﻴﺰة أو ﻣﻴﺪان ﺑﺎب اﻟﻠﻮق أو ﻣﻴﺪان ﺑﺎب‬
‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ أو ﻣﻴـﺪان ﻋﺒﺪه ﺑﺎﺷﺎ أو ﻣـﻴﺪان اﻟﺴﻜﺎﻛﻴـﻨﻰ أو ﻣﻴﺪان اﻟﻌﺘﺒـﺔ أو ﻣﻴﺪان اﻷزﺑﻜﻴﺔ‬
‫أو ﻣﻴﺪان ﺑـﺎب اﳊﺪﻳـﺪ أو ﻣﻴـﺪان اﻹﺳﻤـﺎﻋﻠـﻴﺔ‪ .‬ﻓـﺈﻣﺎ أﻧـﻬﺎ ﺻـﺎرت ﺷﻮارع أو ﺣﺎرات أو ﻫﻰ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻦ إﻋﺎدة ﺗﺨﻄﻴﻄﻬﺎ‪-‬أﻗﺼﺪ إﻫﺪارﻫﺎ‪-‬ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﺗﺼﻠﺢ ﻟﻠﺪوران ﺣﻮﻟﻬﺎ أو ﻷن ا ﻬﻨﺪﺳ‬
‫ا ـﺼﺮﻳ ﻓـﻘﺪوا اﳋـﻴﺎل اﻟﺬى ﻫـﻮ ﻣﻴـﺰة ا ﺒﺘـﻜﺮ; ﻓـﺠﻌﻠـﻮا ا ﻴـﺪان ﻏﺎﺑﺔ أﺳـﻤﻨـﺘﻴﺔ ﻣﻦ اﻟـﻜﺒﺎرى‬
‫اﻟﻌﻠـﻮﻳﺔ ﻓﻼ أﻧﻘﺬﺗﻬﻢ ﻋﻠﻮﻣﻬﻢ اﻟـﺘﻰ درﺳﻮﻫﺎ وﻻ ﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎن ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ‪ -‬ﻟﻮ اﺳﺘﻘﺎﻣﺖ‬
‫ أن ﲡـﺪ اﻟـﺴﺒـﻴﻞ ﻹﻧـﺸﺎءات ﻣـﺒـﺪﻋﺔ ﻻ ﺗـﻀـﻴﺮ ا ـﻴﺎدﻳـﻦ وﻻ اﻟﻘـﺎﻃﻨـ ﻣﻦ اﻟـﻨﺎس ﻓﻰ ﺷﻰء‪.‬‬‫)*( ‪ ٢٥‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤∞±‬‬
‫ﻓـﺤ ﺗﻀـﻴﻊ اﻟﻀـﻔﻴﺮة اﻟـﺘﺎرﻳـﺨﻴﺔ و اﳉـﻤﺎﻟـﻴﺔ ﺑ اﻟـﺸﺎرع وا ـﻴﺪان واﳊﺎرة; ﻳـﻀﻴﻊ ﺑـﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬
‫ﺗـﺮاث ﺳـﺎﻛـﻨـﻴـﻬـﺎ وﻣـﻮاﻗﻊ ﻟُـﻘْـﻴـﺎﻫﻢ وﲡـﻤـﻌـﺎﺗـﻬﻢ و ﻳـﻔـﻘـﺪ اﻟـﻨـﺎس رﺻـﻴـﺪﻫﻢ اﻟـﺜـﻘـﺎﻓﻰ وﺗـﺼـﻴﺮ‬
‫اﻷﻣﺎﻛﻦ ﺑﻼ زﻣﻦ وﻳﺼﻴﺮ اﻟﺰﻣﻦ ﺑﻼ ﺗﺎرﻳـﺦ; ذﻟﻚ أن اﻟﻨﻤﻮذج ﻳﺘﺸﺮﺑﻪ ا ﺎرﱡون ﻛﻞ ﻳﻮم ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬
‫إﻟﻰ ﻫـﻨﺎك ﻣـﻦ ﻃِﻔﻞ ﺧـﺎم ﻻ ﻳـﻌـﺮف ﻣﻦ أﻣـﺮه ﺷﻴـﺌًـﺎ إﻟﻰ ﺷـﻴﺦ ﺧـﺒـﺮ ا ﺪﻳـﻨـﺔ وﺗـﻤﻠـﻰ ﺛﻘـﺎﻓـﺘـﻬﺎ‬
‫وﻋﺎداﺗﻬﺎ ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻗﺒﻞ ﻣـﺤـﻤﺪ ﻋـﻠﻰ ﺑﺎﺷـﺎ ﻟﻢ ﻳﻜـﻦ ﺑﺎﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﺳﻮى ﻣـﻴﺪاﻧـ اﺛـﻨ أﺣـﺪﻫﻤـﺎ ﻣﻴـﺪان اﻷزﺑﻜـﻴﺔ‬
‫واﻟـﺜﺎﻧﻰ ﻣﻴـﺪان )ﻗﺮاﻣﻴﺪان( ﺑـﺎﻟﻘﻠـﻌﺔ و ﻛﺎن اﻟﻬـﺪﱠاﻣﻮن اﻟﻘـﺪﻣﺎء ﻗﺪ ﻗﻀـﻮا ﻋﻠﻰ ﺳﺒـﻌﺔ وأرﺑﻌ‬
‫ﻣﻴﺪاﻧًﺎ ذﻛﺮﻫﺎ "ا ـﻘﺮﻳﺰى" ﻓﻰ ﺧﻄﻄﻪ وﻛﺎن ﻣـﺠﻤﻠﻬﺎ ﺗﺴـﻌﺔ وأرﺑﻌ ﻣﻴﺪاﻧًـﺎ‪ .‬و ﺎ اﻧﺘﺒﻪ "ﻣﺤﻤﺪ‬
‫ﻋـﻠﻰ" إﻟﻰ اﳊﻜﻢ ﻓﻰ اﻟﺪاﺧﻞ ﺟﻌﻠـﻬﺎ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﻣـﻴﺪاﻧًﺎ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳﻘـﺮر "ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺷﺎ ﻣﺒﺎرك" ﻓﻰ‬
‫"اﳋﻄﻂ اﻟﺘﻮﻓﻴﻘﻴﺔ" وﻟﻜﻦ ﻫَﺪّاﻣﻰ اﻟﻴﻮم ﻗﻀﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺧﻤﺴ ﻣﻴﺪاﻧًﺎ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻣﻦ‬
‫أﺻـﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺧﻤﺴـﺔ و ﺧﻤﺴ ﻣﻴﺪاﻧًﺎ‪.‬‬
‫ﺛـﻤـﺔ إذن ﻣـﺎ ﺟـﻌـﻞ اﻟـﻜـﺎرﺛـﺔ ﻣـﺰدوﺟـﺔ ﻣ ـﻴـﺎدﻳﻦ ﺻـﻤـﺎء ﺑﻼ إﻳ ـﻘـﺎع ﻻ ﲢـﻤﻞ ﺷـﺮوط ا ـﻴـﺪان‬
‫وﺗﻤـﺎﺛﻴـﻞ ﻗﻠـﻴﻠـﺔ وﻫـﺰﻳﻠـﺔ ﻦ ﻟﻢ ﻳـﺘﺄﻫﻞ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـ ﻟـﻔﻌـﻠﻬـﺎ وﻣـﺴﺌـﻮﻟـﻮن ﻇﻠـﻮا ﻋـﻠﻰ ﻳﻘـﻴﻨـﻬﻢ ﺑـﺄﻧﻬﻢ‬
‫وﺣﺪﻫـﻢ ا ﺎﻟـﻜﻮن ﻟـﻠـﻤﺪن وﻟـﻨﻮاﺻـﻴﻬـﺎ ﺣـﺘﻰ أنﱠ ﺗﻤـﺜـﺎل ﻃﻪ ﺣﺴـ ﺻﺎر ﻛـﺎرﺛـﺔ ﻓﻰ ﻣﺪﺧﻞ اﳉـﻴﺰة‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳـﺨﻴـﺔ وﺻـﺎر ﺗﻤـﺜـﺎل ﳒﻴﺐ ﻣـﺤـﻔﻮظ ـﻴـﺪان ﺳﻔـﻨـﻜﺲ إﻫﺎﻧـﺔ ﻣـﺰرﻳﺔ ﻟـﻠـﺮﺟﺎل وﺑـﺎ ـﺜﻞ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﺗﻤﺜـﺎل أم ﻛﻠـﺜﻮم اﻟﺬى ﻳـﺒﺪو وﻛﺄﻧﻪ ﺣـﻘﻦ ﺑﺎﻟﻜـﻮرﺗﻮزون ﻓـﻜﺄن اﶈﺎﻓـﻈﺎت ﺗﻘـﺪم إﻋﻼﻧًﺎ ﻣﺠـﺎﻧﻴًﺎ ﻋﻦ‬
‫ﻋﺠﺰﻫﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ﻣﻊ ﳉـﻨﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﳉﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻴﺔ ﺗﻘﻒ ﻣﺸﻠﻮﻟﺔَ ﺗﻤﺘﻌﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺮاﺳﻰ‬
‫ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺘﻌﻬﺎ ﺗﺼﻔﻴﺔ اﻟﺴﺎﺣﺔ ﻣﻦ ا ﻮاﻫﺐ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﺑﻼد أﺧـﺮى ﺗﻌـﺮف ﻣﻌـﻨﻰ اﻹﻧﺴـﺎن و ﻣﻌـﻨﻰ اﻟـﺘﻤـﺜﺎل وا ـﻴﺪان وﻋﻼﻗـﺔ ذﻟﻚ ﺠـﺘﻤﻊ‬
‫وﺑﻮﻃﻦ وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻟﻮ ﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻫﻮ ﺗﻤﺜﺎل رﻣﺴﻴﺲ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺎ ﺗﻔﺘﻘﺖ أذﻫﺎن ا ﻌﻤﺎرﻳ‬
‫ـﻦ ﻳﺪﱠﻋـﻮن اﻟﻬـﻨﺪﺳﺔ ﺣـﺮﻓﺘـﻬﻢ ﻋﻦ اﻗـﺘﺤـﺎم ﻣﻴـﺪان رﻣﺴﻴـﺲ واﻹﻃﺎﺣـﺔ ﺑﺎﻟـﺘﻤﺜـﺎل اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻰ‬
‫اﻟﻨـﺎدر و ﻛﺄﻧﻪ ﺛﻠـﺔ ﻣﻬﻤـﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﺠـﺎر ﻳﻨﺒـﻐﻰ دﻓﻨﻬـﺎ ﻛﺎﻟﻨـﻔﺎﻳﺎت اﻟـﻴﻮﻣﻴـﺔ‪-‬إﻟﻰ أن أﻧﻘﺬﺗﻪ ﻋـﻨﺎﻳﺔ‬
‫وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﺑﻼد أﺧﺮى ﻳـﺒﺘﻜﺮون اﳋﻄﻂ و ﻴﻠـﻮن ﺑﻌﻤﺎﺋﺮﻫﻢ أو ﺟﺴـﻮرﻫﻢ أو ﻛﺒﺎرﻳﻬﻢ وﻳﻐﻴﺮون‬
‫ﺷـﻮارﻋــﻬﻢ ﻟـﺘـﻔـﺎدى ﻣـﻮت ﺷـﺠـﺮة ﻗـﺪ ــﺔ أو ﺑـﻴﺖ ﻣﻦ اﻟـﻘـﺮن اﻟـﺴـﺎﺑـﻊ ﻋـﺸـﺮ اﺣـﺘـﺮاﻣًـﺎ ﻟـﺘـﺎرﻳﺦ‬
‫ﺣﻀﺎرة اﻹﻧﺴﺎن وذﻛﺮﻳﺎﺗﻪ اﳉﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫≤∞≤‬
‫‪°(*)Ë—Ëœu uÐ uÇ‬‬
‫ﻳﻌﺪ ﺑﻮﻣﻮدورو ‪ -‬أﺣﺪ ﻛﺒﺎر ﻧﺤﺎﺗﻰ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﻈﻮن ﻜﺎﻧﺔ رﻓﻴﻌﺔ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل‬
‫ﻧـﺤـﻨﺖ اﳉـﺮاﻧـﻴﺖ واﻟـﺒـﺎزﻟﺖ واﳋـﺸﺐ واﻟـﻨـﺤـﺎس‪ .‬وﻣـﺎ ﻛـﻨﺖ أﻋـﺮف ﻋـﻨﻪ إﻻ ﺣـ ﻗـﻤﺖ ﺑـﺰﻳﺎرة‬
‫»اﻟـﺘـﻴﺖ ﺟـﺎﻟـﻴـﺮى« ‪ -‬ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ ﻳـﻮﻣـﺬاك ‪ -‬ﻓﻰ ﻟـﻨـﺪن ﻋـﺎم ‪ ١٩٦٦‬ﺣـﻴﺚ ﻛـﻨﺖ أﻗـﻴﻢ‬
‫ﻣﻌﺮﺿﻰ ﺑﻘﺎﻋﺔ وودﺳﺘﻮك ا ﻄﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺎرع أﻛﺴﻔﻮرد اﻟﺸﻬﻴﺮ ‪) -‬اﻧﻘﺴﻤﺖ اﻟﺘﻴﺖ ا ﻄﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧـﻬﺮ اﻟـﺘﻴـﻤﺰ إﻟﻰ ﻣـﺘﺤـﻔ أﺣـﺪﻫﻤـﺎ ﻟﻠـﺤﺪاﺛﺔ اﻟـﻜﻼﺳﻴـﻜﻴـﺔ واﻟﺜـﺎﻧﻰ ﻋﺒـﺮ اﻟﺘـﻴﻤـﺰ ﻟﻔـﻨﻮن ﻣـﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫اﳊــﺪاﺛـﺔ ﲢﺖ ﻣـﺴــﻤﻰ اﻟـﺘـﻴﺖ ﻣــﻮدرن(‪ .‬وﺣـ دﺧـﻠﺖ إﻟﻰ ﺑ ـﻬـﻮ »اﻟـﺘـﻴﺖ« إذا ﺑـﻰ أﺷـﻬـﺪ ﻋـﻤﻼً‬
‫ﺻﺮﺣـﻴًّﺎ ﻣﻦ اﻟﻨﺤﺎس ﻓﻰ ﻣﺪﺧﻞ اﻟﺒـﻬﻮ ﻋﻠﻲ ارﺗﻔﺎع ﻳﻘﺎرب ﺛﻼﺛـﺔ أﻣﺘﺎر وﺑﻌﺮض ﻣﺘﺮ وﻧﺼﻒ‬
‫وﺳﻤﻜﻪ ﻳﺒﻠﻎ ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ٢٥‬ﺳـﻨﺘﻴﻤﺘﺮا وﻫـﻮ ﻳﻜﺎد ﺜﻞ ﻣﺴﺘـﻄﻼ ﻣﻠﺊ ﺑﺄﺳﻄﺢ ﻧﺤﺎﺳـﻴﺔ ﻣﺘﻐﻀﻨﺔ‬
‫ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﻳﻨﺤﺮف ارﺗﻔﺎﻋﻪ ﻋﻨﺪ وﺳﻄـﻪ ﻣﻊ ﻣﻴﻞ ﻳﻜﺎد ﻳﻜﻮن ﺑﺸﺮﻳﺎص ﻓﻴـﻤﻨﺢ اﻟﻜﺘﻠﺔ رﺷﺎﻗﺔ وﺟﻤﺎﻻً‬
‫إﺿﺎﻓﻴ ‪ .‬وﻗﺪ أﺳـﺮﻧﻰ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻨـﺤﺘﻰ اﻟﺬى ﻛﺎن ﺜﻞ ﺣـﻀﻮرا ﻃﺎﻏﻴﺎ ﺑـ أﻋﻤﺎل اﻟﻨﺤﺖ‬
‫ﻓﻰ اﻟـﺘـﻴـﺖ ﺑـﻌـﺎﻣـﺔ وﺣـ دﻗـﻘﺖ اﻟـﻨـﻈـﺮ ﻋـﺮﻓـﺖ أﻧﻪ ﺷـﺎب إﻳـﻄـﺎﻟﻰ ﻳـﺪﻋﻰ »ﺟـﻮ ﺑـﻮﻣـﻮدورو« ﻓﻰ‬
‫ﺣﻮاﻟﻰ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﻛﺘـﺒﺖ ﻣـﻘـﺎﻻً ﻣـﻄﻮﻻً ﺑـﺠـﺮﻳـﺪة ا ﺴـﺎء ﻳـﻮﻣـﺌﺬٍ ﺣـﻮل ﻫـﺬا اﻟـﻔـﻨﺎن ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان )ﻫـﺬا ﻫﻮ‬
‫ورﻳﺚ ﻋـﺮش ﻫـﻨـﺮى ﻣـﻮر( ﻓـﺈن ﻟﻪ رﺻـﺎﻧـﺔ ﺗـﺬﻛﺮﻧـﺎ ـﻨـﺤـﻮﺗـﺎﺗﻪ ورﺳـﻮﺧـﺎ ﻓﻰ اﻟـﻜـﺘـﻠـﺔ ـﺎﺛﻠﻪ‬
‫)*( ‪ ٤‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫≥∞≤‬
‫وﻛﺒـﺮﻳﺎء ﻣﻊ ﻗﺎﻣـﺔ ﺗﻤـﺎﺛﻞ ﺷﻤـﻮﺧﻪ وإﻳﻘﺎع ﺛـﻘﻴﻞ ﺻـﺪﱠاح ﻛﻤﺜـﻞ ﻃﺒﻮل ﺻـﺤﺮاوﻳـﺔ وﻓﻀﻼً ﻋﻠﻲ‬
‫ذﻟﻚ ﻓﺈﻧﻚ ﺗﻠﻤﺲ ﻣﺴﺤﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﺟﻤﺎل ا ﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﻨـﺤـﻮﺗـﺔ »ﺑـﻮﻣـﻮدرو« ﻛـﺼـﻨـﺪوق ﻧـﺤـﺎﺳﻰ أﻏـﻠـﻘﻪ ﺻـﺎﺣـﺒﻪ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺮار ﻛـﻮﻧـﻴـﺔ‪ .‬ﻓﺈذا‬
‫ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ ﻓﺈﻧﻚ أﻣﺎم ﺟﺴـﺪ ﻧﺤﺘﻲ ﻣﺘﺼﻮف ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﺴﻤﺎوات ﺑـﺎﻃﻨﻴﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﻣﺎ ﻧﺮى ﻓﻰ اﻟﺘﻤﺜﺎل‬
‫ا ﺼﺮى اﻟﻘﺪ ‪.‬‬
‫ﻟـﻘﺪ ﻇﻞ ﺟـﻮ ﺑـﻮﻣـﻮدورو ﻓﻰ ﺧـﻴـﺎﻟﻰ ﻃﻮال ﻣـﺎ ﻳـﻘـﺮب ﻣﻦ أرﺑـﻌ ﻋـﺎﻣـﺎ ﻛـﺎﻣـﻠﺔ ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻛﻨﺖ‬
‫أﺗﺎﺑـﻌﻪ ﺣﺘﻲ ﺻﺎر ﻫـﻮ وﺷﻘـﻴﻘﻪ اﻟﻨـﺤﺎت اﻟﺸـﻬﻴـﺮ »أرﻧﺎﻟﺪو ﺑـﻮﻣﻮدورو« اﺛـﻨ ﻣﻦ ﻛﺒـﺎر ﻧﺤﺎﺗﻰ‬
‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ .‬وﺣـ ﺗﻮﻟﺖ إدارة ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﺑـﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﺴﺎدس راودﻧﻲ ذﻟﻚ‬
‫ا ـﺸـﻬﺪ اﻟـﺬى رأﻳـﺘﻪ ﻓﻰ »اﻟـﺘﻴـﺖ« وﻋﺰﻣﺖ ﻋـﻠﻰ دﻋـﻮة ﺟـﻮ ﺑﻮﻣـﻮدورو ﻛـﻀـﻴﻒ ﺷﺮف ﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ وﺣـ ﺣﺼـﻠﺖ ﻋﻠﻲ رﻗﻢ ﺗـﻠﻴـﻔﻮﻧﻪ اﳋـﺎص ﻫﺎﺗـﻔﺘﻪ ﻓـﺈذا ﻫﻮ ﻧـﻔﺴﻪ ﻳـﺮد ﻋﻠﻰّ‬
‫ﻓـﺤـﺎدﺛـﺘﻪ ﺑـﻘـﻠﻴﻞ ﻣـﻦ اﻹﻳﻄـﺎﻟـﻴـﺔ اﻟـﺘﻲ ﻻ أﺟـﻴﺪﻫـﺎ ووﺟـﺪﺗﻪ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻄـﺮف اﻵﺧﺮ ﺣـﻤـﺎﺳـﻴًّـﺎ ﻳـﺤﻠﻢ‬
‫ـﺼﺮ وﻣﻨﺤـﻮﺗﺎﺗﻬﺎ اﻟـﻘﺪ ﺔ وﺷﻤـﺴﻬﺎ اﻟﻄـﻘﺴﻴﺔ ورﻣـﻮزﻫﺎ اﻟﻐﺎﻣـﻀﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻛﺮ ًـﺎ ﻣﺘﻮاﺿﻌًﺎ‬
‫وﻫﻮ ﻳﻬﺎﺗﻔﻨﻰ ﻣﺴـﺘﺨﺪﻣﺎ ﻛﻠﻤﺔ ﺑﺎﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ وأﺧﺮى ﺑﺎﻟﻔـﺮﻧﺴﻴﺔ وﺛﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﺣﺘﻲ ﺗﻌﺎﻳﺸﺖ‬
‫ﻣﻊ ﻟـﻐﺘﻪ اﳉﺪﻳـﺪة وﻓﻬـﻤﺖ ﻣﻨﻪ أﻧﻪ ﻳـﺤﻠﻢ ﺼـﺮ وﺷﻤـﺴﻬـﺎ وﺻﺮﺣﻴـﺎﺗﻬـﺎ اﻟﻘﺪ ـﺔ وﻣﻌـﺎﺑﺪﻫﺎ‬
‫وﻣـﻨﺤـﻮﺗﺎﺗـﻬﺎ‪ .‬ﻛـﻨﺖ ﺳﻌـﻴﺪا ﺑـﺘﻠﻘـﻴﻪ دﻋﻮﺗﻰ ﻟﻪ ﻛـﻀﻴﻒ ﺷـﺮف ﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟﺜﺎﻣﻦ‬
‫وﻛﻴﻒ ﻫﻮ ﺑـﻌﺪﺋﺬ ﻗـﺎم ﺑﺸﺤﻦ ﻣـﻨﺤﻮﺗـﺎﺗﻪ اﳉﺮاﻧﻴـﺘﻴﺔ واﻟـﻨﺤﺎﺳـﻴﺔ اﻟﻌـﻤﻼﻗﺔ وﺟﺎء إﻟـﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫ﻣﻊ ﻣـﺴﺎﻋﺪﻳﻪ ﻻﺳﺘﻘﺒـﺎﻟﻬﺎ وﻇﻞ ﻓﻰ اﻧﺘﻈﺎر أوﻧﺎش اﻟـﺮﻓﻊ ﻋﻨﺪ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ ﺻﺒﺎﺣًﺎ; ﺣﻴﺚ ﻗﺎم أﻣﺎم‬
‫ﻋـﻴـﻨﻰ ﺑـﺎﻟـﺮﺑﻂ واﻟـﺘﻔـﻜـﻴﻚ وﲢـﻮﻳﻞ ﺗـﻮازن ا ـﻬـﺎﺑﻂ ﻣﻦ أﻋـﻠﻰ اﻟـﺮاﻓﻌـﺔ ﺣـﺘﻰ ﻳـﺴـﺘـﻘـﺮ اﻟﻌـﻤﻞ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻮﺿـﻌﻪ ﺑﺪﻗـﺔ ودون أدﻧﻰ ﺧﻄـﺄ ﻓﻰ ﺗﺜـﺒﻴﺖ أرﻛـﺎن اﻟﺰواﻳـﺎ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣـﻨﺤـﻮﺗﺎﺗﻪ ﻋـﻤﻼﻗﺔ وﺣـﺠﺮﻳﺔ‬
‫وذات رﻓﺎﻓـﺔ ورﻫﺎﻓﺔ ﻧـﺎدرﺗ ﻓـﻘﺪ ﻛﺎن ﻣﻦ ﺑـ أوﻟﺌﻚ اﳊـﺪاﺛﻴ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﻮﻟـﻮن اﻫﺘﻤـﺎﻣﺎ ﺑـﺎﻟﻐﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺜـﻨﻴﺎت ا ﻌﺒﺮة ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﳊﺠـﺮ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻜﺘﺐ رﺳﺎﻟﺘﻪ ﻟﻠﻌﺎﻟـﻢ‪ .‬وﻫﻜﺬا اﻣﺘﻸت ﺳﺎﺣﺔ ا ﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻧﺎﻓﻮرة دار اﻷوﺑﺮا ا ﺼﺮﻳﺔ وﺣﺘﻰ ﺑﺎب ﻗـﺎﻋﺔ اﻟﻘﺼﺮ اﺨﻤﻟﺼﺺ ﻟﻠﻌﺮض ﺑﺤﻴﺚ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ‬
‫ﺗـﻨﻈـﻴﻢ رﺣﻠـﺔ ﻟﻪ إﻟﻰ اﻷﻗﺼـﺮ ﻋﺎد ﺑـﻌﺪﻫـﺎ وﻗﺪ ﲢﻮل‬
‫اﻻﻓﺘـﺘﺎح ﻋـﻴﺪا ﻳـﺼﻌﺐ ﺗـﻜﺮاره‪ .‬وﺣ‬
‫إﻟﻰ ﺷﺨﺺ آﺧـﺮ‪ .‬وﺣﺪﺛـﻨﻰ ﻛﻴﻒ ﻫـﻮ ﻋَﺒَـﺪَ اﻟﺸﻤﺲ ﻫـﻨﺎك إذ رآﻫـﺎ ﺗﺴـﻘﻂ ﻓﻰ ﻓﺘـﺤﺎت ا ـﻌﺎﺑﺪ‬
‫وﻛـﺄﻧـﻬﺎ ﺣـﻴﺎة ﻛـﺎﻣـﻠﺔ ذات ﻧَـﻔْﺲٍ وروح وﻛﻴﻒ ﻫـﻮ ﻋـﺮف ﻗﺪاﺳـﺔ اﻟﻬـﻤﺲ ﺑـ ﺗﻴـﺠﺎن اﻷﻋـﻤﺪة‬
‫وﺣﺪﻳﺚ ا ـﻮﺗﻰ اﻷﺣﻴـﺎء ﻓﻰ ﺟﻼل ﻣﻘـﺎﺑﺮ اﳊﻰ اﻟـﻐﺮﺑﻰ ﺑﻞ وﻛـﻴﻒ ﻫﻰ ﺻﻮﻓـﻴﺔ ﺗـﺘﺴـﺎﻣﻰ ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗـﺸﻒ ﻋﻦ اﳉـﻤـﺎل اﻹﻟـﻬﻰ‪ .‬وﻛـﺎن ﻳـﻮﻣـﺬاك ﻗـﺪ ﲢـﺎدث ﻣﻊ ﻣﺴـﺌـﻮﻟـ ﻋﻦ ﺳـﻤـﺒـﻮزﻳـﻮم اﻟـﻨﺤﺖ‬
‫وأﻋـﺮب ﻋﻦ رﻏـﺒـﺘﻪ ﻓﻰ ﻧـﺤﺖ ﺗـﻤـﺜـﺎل ـﺼـﺮ ﻳـﻌـﺒـﺮ ﻋـﻨـﻬـﺎ وﻻ ﻳـﺒـﻐﻰ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻣـﻘـﺎﺑﻼ ﺑﻞ ﻣـﺠـﺮد‬
‫‪≤∞¥‬‬
‫اﺳﺘـﻀـﺎﻓﺔ ﻟـﻨـﺤﺖ ﺗـﻤﺜـﺎل ﻣﻦ اﳉـﺮاﻧـﻴﺖ وﻟﻜـﻦ أﺣﺪا ﻟﻢ ﻳـﺠـﺒﻪ إﻟﻰ ﻃـﻠﺒﻪ ﻓـﻌـﺎﻓـﺘﻪ اﻻﺑﺘـﺴـﺎﻣﺔ‬
‫وﻫﺎﺟـﻤﺘﻪ دﻫﺸﺔ اﻟﺘﺴﺎؤل و»اﻟﺘـﻄﻨﻴﺶ« و ﺎ ﻗﺮأ اﻟﻐﻀﺐ ﻋـﻠﻰ وﺟﻬﻲ إذا ﺑﻪ ﻳﺮﺛﻰ ﻋﻠﺔ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫ﻋﻨﺪ أوﻟﺌﻚ ا ﻮﻫﻮﻣ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻄﻮن ﻇﻬﻮرﻫﻢ ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫وﺑﻌﺪ ﻋﺎم وﻧﺼﻒ ﻫـﺎﺗﻔﺖ اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ ـﻴﻼﻧﻮ ﻟﻠﺴﺆال ﻋـﻨﻪ وﻋﺮﻓﺖ ﻦ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك أﻧﻪ‬
‫ﻏﺎدر إﻟﻰ اﻷﺑﺪ وأن اﻟﻨﺤﺖ ﻓﻘﺪ واﺣﺪا ﻣﻦ آﺑﺎء اﳊﺠﺮ اﻟﻌﻈﺎم‪.‬‬
‫‪≤∞µ‬‬
≤∞∂
‫‪(*)°°ÈdB*«¢ÊUłuł¢ WKŠ—ÆÆkOH(« b³Ž vKſd‬‬
‫ﺗـﺬﻛــﺮت رﺣـﻠـﺔ "ﺑـﻮل ﺟـﻮﺟــﺎن" اﻟـﺘﻰ ﻗـﻄـﻌـﻬــﺎ إﻟﻰ ﺟـﺰﻳـﺮة ﺗـﺎﻫـﻴــﺘﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٨٩١‬ﺑـﺎﺣـﺜًـﺎ ﻋﻦ‬
‫اﳊـﻘـﻴﻘـﺔ واﻟـﻀـﻮء واﻟـﻄـﻴـﺒـﺔ اﻟـﺒـﺪاﺋـﻴﺔ ‪ .‬ﺣـ وﻗـﻔﺖ ﻣـﺘـﺄﻣﻼً ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ اﻟـﻠـﻮﺣـﺎت اﻟـﺮاﺋـﻌﺔ اﻟـﺘﻰ‬
‫اﻧﺘـﻈﻤﺘـﻬﺎ ﻗـﺎﻋﺔ "اﻟﺰﻣـﺎﻟﻚ ﻟﻠﻔﻦ" ﺑـﺸﺎرع اﻟـﺒﺮازﻳﻞ ﻷﻋﻤـﺎل اﻟﻔﻨـﺎن "ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ"‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫وﻛﺄﻧـﻬﺎ ﻣـﺠـﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻦ ﻗﺼـﺎﺋـﺪ اﻟﺸـﻌﺮ ا ـﺼـﻔﻰ ﻣﻠـﻴﺌـﺔ ﺑـﺎﳊﺴﻦ اﻟـﺒﻠـﺪى ﻓـﻮاﺣﺔ ﺑـﺎﻟﺼـﺮاﺣﺔ‬
‫اﻟـﺮﻳـﻔﻴـﺔ واﻟﺪﻻل اﻟـﻘﺎﻫـﺮى‪ .‬ﻛﺎن "ﻓـﺮﻏﻠﻰ" ﻗـﺪ ﻫـﺠﺮ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﺑﺪوره إﻟﻰ "دﻫـﺸﻮر" ﺑـﺎﺣﺜًـﺎ ﻫﻮ‬
‫أﻳـﻀًﺎ ﻋﻦ ﺷﺒﻴﻪ ﻟﺘـﻠﻚ اﻟﻄﻴﻨﺔ اﻟﺘﻰ ﻣﻸت ﺧـﺎﻃﺮه ﻣﻨﺬ ﺗﺮك "دﻳـﺮوط" ﻣﺴﻘﻂ رأﺳﻪ ﻣﺎ ﻳﻔﺮب ﻣﻦ‬
‫أرﺑـﻌ ﻋﺎﻣًﺎ ‪ .‬ﻓﻰ "دﻫـﺸﻮر" ﺻﺎر ﻟﻪ أﺻﺪﻗﺎء وأﺣـﺒﺎب وﻣﺮﻳﺪون ﻣﻦ اﻟـﻔﻼﺣ ‪ .‬وﻓﻰ ﺣﺪﻳﻘﺘﻪ‬
‫اﻟـﺼـﻐـﻴـﺮة اﻋ ـﺘـﺎد "ﻓـﺮﻏـﻠﻰ" أن ﻳـﺘـﺄﻣﻞ اﳊ ـﻴـﻮان واﻟـﻄـﻴـﺮ وﺗـﺰاوﺟـﻬـﺎ وﻳ ـﺸـﻬـﺪ ﻓـﻘﺲ اﻟـﺒـﻴﺾ‬
‫وﻣـﻌﺠـﺰة اﻟـﻄﻠـﻮع إﻟﻰ اﳊﻴـﺎة اﻟـﺸﻤـﺴﻴـﺔ ‪ .‬ﻫـﻨﺎك ﺻـﺎر ﻣﻦ ﺑـ أدﺑﻴـﺎت اﻟﺼـﻮر ﻋـﻨﺪه ﻣـﺴﺮى‬
‫اﻟﻘﻤﺮ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ وﺣﺠﻮم اﻟﺘﻼل ﻋﻠﻰ ا ﺸﺎرف اﻟﺒﻌﻴﺪة وﳊﻈﺔ اﻟﻐﺮوب اﻷﺧﻨﺎﺗﻮﻧﻴﺔ ‪.‬‬
‫اﺟﺘـﺎز "ﻓﺮﻏﻠـﻰ" ﺣﺎﺟﺰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﺑﺠـﺴﺪه وﻋﻘـﻠﻪ ﻣﻌًـﺎ إﻟﻰ "دﻫﺸـﻮر" وأﺧﺬ ﻳـﺸﻖ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻓﻰ‬
‫رﺣﻠﺘﻪ اﻟﻴﻮﻣـﻴﺔ ﻣﻦ دﻫﺸﻮر واﻟﻌﻮدة ‪ .‬ﻓـﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻛﺎن ﻳﻐﺴﻞ ﺧـﻴﺎﻟﻪ وﻳﺼﻌﺪ ﻋـﺎﻟﻴًﺎ وﻫﻮ ﻳﻬﺮع‬
‫إﻟﻰ ﺑﺆرة اﻟﻘﻠﺐ اﻟﺸﻔﺎف ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻛﺘﺎﻟـﻮج اﻟﻌﺮض ﺑﻘﺎﻋﺔ "اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﻟﻠـﻔﻦ" ﻳﻜﺘﺐ ﻓﺮﻏﻠﻰ ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻛـﻠﻤﺎت ﺑﻠﻴﻐﺔ وﻛﺄﻧﻬﺎ‬
‫)*( ‪ ١٨‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٢‬‬
‫∑∞≤‬
‫ﻧﺤﺖ ﺑﺎرز ﻓﻰ اﳊﺠﺮ اﳉﺮاﻧﻴﺘﻰ ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﻠﻘـﺎء اﻷول ﻣﻌﻬﺎ ‪ -‬ﻳﻘﺼﺪ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ‪ -‬ﻓﻰ اﻟﻌﺎم ‪ ١٩٥٧‬ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ ﻛﻨﺖ ﻓﻰ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﻰ إﻟﻰ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﺗﻮﻗﻒ ﺑﻨﺎ اﻟﻘﻄﺎر ﻓﻰ ﻣﺤﻄﺘﻬﺎ ‪.‬‬
‫ﺧـﺮﺟﺖ ﲢـﺮﻛﺖ ﻓﻰ اﲡـﺎﻫـﻬـﺎ ﻷﻟـﻘـﺎﻫﺎ وﺟـﻬًـﺎ ﻟـﻮﺟﻪ ‪ .‬ﻛـﺎﻧﺖ ﻛﻞ ﻋـﻨـﺎﺻـﺮﻫـﺎ وﻛﻞ ﺻـﻮرﻫﺎ‬
‫ﺗـﺘﺤﺮك ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻓﻰ ﻛﻞ اﲡـﺎه وﻛﺎﻧﺖ أﺻﻮاﺗﻬﺎ ﺣﺎدة ﻣـﺘﻼﺣﻘﺔ ﻣﺘﺪاﺧﻠـﺔ ‪ .‬ﺷﻌﺮت ﺑﺄﻧﻨﻰ أﻣﺘﻠﻚ‬
‫أﺳﺒﺎﺑًﺎ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠـﺴﻌﺎدة واﺑﺘﺴﻢ ﻗﻠﺒﻰ ﻟﻬﺎ ﻣﻄﻤﺌﻨًﺎ ﻟﻠـﻘﺎءٍ ﻗﺎدم ﻣﻌﻬﺎ ﻷﻗﺘﺮب ﻣﻨﻬﺎ وأﺻﺎﻓﺤﻬﺎ‬
‫وأﲢﺪث إﻟﻴـﻬﺎ وأﺳﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﺗﺮاﻧﻴﻤﻬـﺎ وأﺗﻠﻘﻰ ﻣﺤﺒﺘﻬﺎ وأﻏﻮص ﻣـﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ ‪ .‬وﻋﻠﻰ ﻗﺪر‬
‫ﻣـﺎ ﻏـﺎص "ﺟﻮﺟـﺎن" ﻓﻰ اﻟـﻀـﻮء واﻏﺘـﺴﻞ ﺑـﺘﺎرﻳﺦ اﻷرض ﻓﻰ ﺗـﺎﻫـﻴـﺘﻰ وﺟﻌﻞ ﻳـﺮﺳﻢ اﻹﻧـﺴﺎن‬
‫ﻟﻴﺲ ﻓﻰ ﻓـﻌﻠﻪ اﳊﺎﺿﺮ ﻓﻘﻂ وإ ﺎ ﻓﻰ ﻓﻌـﻠﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ ﻓﺈن "ﻓﺮﻏﻠﻰ ﻋـﺒﺪ اﳊﻔﻴﻆ" ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺸﻰء‬
‫ذاﺗـﻪ ‪ .‬وإ ﺎ ﻫـﻮ اﺧـﺘـﻠﻒ ﻷﻧﻪ ﻓﻰ رﺣـﻴـﻠﻪ وﻫـﺠـﺮﺗﻪ اﻟـﻴـﻮﻣﻴـﺔ إﻟﻰ "دﻫـﺸـﻮر" ﻻ ـﺴﻚ اﳊـﻘـﻴـﻘﺔ‬
‫اﳉﻮاﻧـﻴﺔ وﺣـﺪﻫـﺎ ﻣﺜـﻠﻤـﺎ ﻛﺎن "ﺟـﻮﺟﺎن" وإ ـﺎ ﻫﻰ "ﻣﻨﻒ" اﳊـﺎﺿﺮة اﻟـﺘﻰ ﺗﺪﻋـﻮك إﻟﻰ اﻣﺘﻼك‬
‫ا ﻌﺮﻓﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﲡﻌﻠﻚ وﺣﺪك ﺑﻼ ﺷﺒﻴﻪ ‪.‬‬
‫ﻓﻰ اﻟﻌـﺎم ‪ ١٩٦٨‬ﻋـﺮﻓﺖ "ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋـﺒـﺪ اﳊﻔـﻴﻆ" ﺟـﻤﻌـﺘـﻨﺎ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻠﺤـﻈـﺎت اﻟﺘﻰ ﻛـﺎن ﻳـﻠﻬـﺒـﻬﺎ‬
‫اﻟـﻄـﻤﻮح اﳊﻰ وﺣﺐ اﻟـﻮﻃﻦ ‪ .‬ﻛـﺎن ﻟﻪ وﺟﻪ ﺻﻌـﻴـﺪى ﺗﺸـﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻄـﻴـﻨﺔ اﻟـﻨﻴـﻠـﻴﺔ وﻣﻦ رﻣـﻮزﻫﺎ‬
‫اﻟـﻌﺎﺻﻴـﺔ ‪ .‬ﻛﺎن "ﻓﺮﻏـﻠﻰ" ﲡﺮﻳﺒـﻴًﺎ ﻣﻦ ﺗﺮاث ﻓـﺮﻳﺪ وإ ﺎ ﻫﻰ "اﻟـﻌﺮوﺳﺔ" ا ـﺼﺮﻳﺔ "ا ـﻮﻣﻴﺎء"‬
‫اﻟﺘﻰ ﻇﻠﺖ ﺗﺸﺪه داﺋﻤًﺎ ﺧﺎرج اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت اﳊﺰﻳﻨﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻨﺼﻒ اﻟـﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟـﺴﺒـﻌﻴـﻨﺎت ﺗـﻤﺮد ﻓـﺮﻏﻠﻰ ﻋـﻠﻰ اﻷﺳﻄﺢ ا ـﻠﺴـﺎء ا ﺮﺳـﻮﻣﺔ ‪ .‬أﺧﺬ‬
‫ﻳـﺸـﻜﻞ اﻟﻌـﺠﺎﺋﻦ اﻟـﻮرﻗـﻴﺔ ﻋـﻠﻰ أﺳﻄﺢ ﻣـﺘـﻌﺮﺟـﺔ وﻣﺸـﻘﻮﻓـﺔ وﻣـﺸﻘـﻮﻗﺔ وﻣـﺜـﻘﻮﺑـﺔ وﻟﻜـﻨﻪ ﻛﺎن‬
‫ﺣـﺮﻳﺼًـﺎ أن ﻳـﻌﻘـﺪ ﻣﻊ اﻟـﺴﻄﺢ ا ـﻌـﺠﻮن ﻫـﺬا ﺳﻠـﺴـﻠﺔ ﻣـﻌـﺪﻧﻴـﺔ ﻣـﻀﻔـﺮة ﻳـﻨﺘـﻬﻰ ﻃـﺮﻓﻬـﺎ اﻵﺧﺮ‬
‫ﺑﻌﺮوﺳﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻣﻠﻔﻮﻓﺔ اﻟﻘﺪ وﻗﺪ اﻟﺘﻔﺖ ﺣﻮﻟﻬﺎ رﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ أﻗﻤﺸﺔ اﻟﺘﺤﻨﻴﻂ ‪.‬‬
‫ﻓـﻜﺄﻧـﻬﺎ ﺑـﺬﻟﻚ ﻛـﺎﻧﺖ إﻋﻼﻧًﺎ ﻋﻦ ذﻟﻚ ا ـﻴـﺮاث اﳊﻰ اﻟﺬى ﺗـﺘﺤـﺮك ﻓﻴـﻪ ﺟﻴـﻨﺎت اﻟـﻐﻴﺐ وﻓﻰ‬
‫اﻟـﺜـﻤـﺎﻧـﻴـﻨـﺎت أﺧـﺬ ﻓـﺮﻏـﻠﻰ ﻸ ﻗـﺎﻋـﺎت اﻟـﻌـﺮض ﺑﻌـﺸـﺮات ﻣﻦ اﻟـﻌـﺮاﺋﺲ اﻟـﻼواﺗﻰ ﻳـﻌﺸـﻦ ﺑ‬
‫ﺣﻮاﺟﺰ اﻟـﺴﺘﺮ اﻟـﻘﺸﻴـﺔ وﻛﺄﻧﻬﻦ ـﺎرﺳﻦ ﻃﻘـﻮس اﳊﺐ وا ﻴﻼد ﻣﻌًـﺎ ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺘـﻈﺎﻫﺮة ﻣـﺜﻴﺮة‬
‫ﻟﺪﻫﺸﺔ اﻟﻜـﺜﻴﺮﻳﻦ وﻫﻢ ﻳﺤﺎوﻟﻮن أن ﻳـﺨﺘﺮﻗﻮا ﺻﻔـﻮف اﻟﻌﺮاﺋﺲ ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻌـﺮض ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﲡـﺮﺑـﺘﻪ اﻟﺘﻰ ﺷـﻘﺖ اﻟﺼـﻤﺖ وﺟﻠـﺒﺖ اﳊﻴـﺮة ﺑ اﻟـﻨﺎس وﺟـﻌﻠﺖ ﻓـﺮﻏﻠﻰ ﻫـﻮ ذاﺗﻪ ﻣﺎدة‬
‫ﻏﺎﻣـﻀﺔ ﻣـﻠﻐـﺰة ‪ .‬ﻛﺎن ﻗـﺪ ﻣﻸ ﻗﺎﻋـﺔ اﻟﻌﺮض ﺑـﺄﻗﻔـﺎص اﻟﻔـﺮاخ واﻷراﻧﺐ ﺑﻌـﻀﻬـﺎ ﻓﻮق ﺑﻌﺾ‬
‫وﺟﻌﻞ وﺟـﻮه اﻟﻨـﺴﺎء ﺗﺒـﺪو ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻀﺒـﺎﻧﻬـﺎ اﳋﺸﺒـﻴﺔ وﻛـﺄﻧﻬﻦ ﻳﺴـﺘﻤـﻠﺤﻦ اﳊﺒﺲ وﻳـﺴﺘﺮن‬
‫ﻓـﻴ ـﻬـﺎ رﻗـﺎدﻫﻦ اﻟـﻠـﻴـﻠﻰ وﻷن ﻓـﺮﻏــﻠﻰ ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻓـﻘﻂ ﻓـﻨـﺎﻧًــﺎ داوﻳًـﺎ وإ ـﺎ أﻳـﻀًـﺎ أﺳـﺘـﺎذ وﻣـﻌـﻠﻢ‬
‫∏∞≤‬
‫وأﻛﺎد ﻰ وﻋﻤﻴﺪ ﺳﺎﺑﻖ ﻓﻘﺪﻛﺎﻧﺖ اﻷﻓﻮاه ا ﺘﻠﺼﺼﺔ ﺗﺘﻬﺎﻣﺲ ﺣﻮل ﲡﺮﺑﺘﻪ وﺗﺘﺒﺎﻛﻰ‪.‬‬
‫وﺑ ﻋﺎﻣﻰ ‪ ١٩٩٣ - ١٩٩٢‬ﺑـﺪأ ﻓﺮﻏﻠﻰ ﲡﺮﺑﺘﻪ اﳉﺪﻳﺪة ﻓـﻰ اﻟﻄﻤﻰ اﻟﻨﻴﻠﻰ وﻗﺶ اﻟﺪرﻳﺲ‬
‫وﺟـﻌـﻠـﻬـﺎ ﺧـﺎﻣﺔ أوﻟـﻴـﺔ ﺑـﺪﻳـﻠـﺔ ﻟـﻌـﺠـﺎﺋﻦ اﻷﻟـﻮان وﻛﺎﻧﺖ ﻳـﺪه اﻟـﻠـﺤـﻤـﻴـﺔ ذاﺗـﻬـﺎ ﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺼﻨﻊ‬
‫اﻷﺷﻜﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻄﺢ ﻣﻦ اﻟﻄ اﻟﺮﻏـﻮى ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ ﺻﻌﺒًﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺘﺄﻣﻞ ا ﺸﻬﺪ أن ﻳﺮى آﺛﺎر‬
‫ﻳﺪه وأﺻﺎﺑـﻌﻪ اﻟﻜﺎﻣﻠـﺔ ﻧﺎﺑﻀـﺔ ﻓﻮق ﺳﻄﺢ اﻟـﻌﻤﻞ ا ﻬـﺸﺮ ‪ .‬آﻧﺌـﺬ أﳒﺰ ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻟﻮﺣﺘﻪ اﻟـﺸﻬﻴﺮة‬
‫اﻟﻌـﻤﻼﻗﺔ اﻟﺘﻰ ﺟـﻌﻞ ﻓﻴـﻬﺎ "أﺑـﺎ اﻟﻬﻮل" وﻛـﺄﻧﻪ ﻃﻠﻊ ﻣﻦ اﻟـﻐﻴﺐ واﺣـﺘﻞ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺸـﻤﺲ اﻟﺬﻫـﺒﻴﺔ‬
‫وﻗﺪ داﻫﻤﻪ اﻟﺼﺒﺮ وزاد ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻮ ﻳﺘﺄﻣﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻳﻮﻧـﻴﻮ ﻣﻦ ذاﻟﻚ اﻟﻌﺎم ذاﺗﻪ ﻛﺎن ﻓﺮﻏﻠﻰ ﻗـﺪ ﺗﺮﺷﻴﺤﻪ ﻟﻴﻤﺜﻞ ﻣـﺼﺮ ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪ ﻓﻰ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫"ﻓﻴـﻨﺴـﻴﺎ" اﻟﺪوﻟﻰ وﻛـﻨﺖ أﻧﺎ "اﻟـﻘﻮﻣـﻴﺴﻴـﻴﺮ" ا ـﺴﺌـﻮل ﻋﻦ اﻟﻌﺮض ا ـﺼﺮى آﻧـﺬاك ﻛﻨﺖ أﻋﺎوده‬
‫وﻫﻮ ﻳﺼـﻨﻊ أﻋﻤـﺎﻟﻪ وﻳﻌﺪﻫـﺎ ﻟﻠﻌـﺮض اﻟﺪوﻟﻰ وﺳﻂ أﺻـﻮات اﻷوﺑﺮات اﻹﻳﻄـﺎﻟﻴـﺔ ا ﺴﺠـﻠﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻛﺎن ﻳﻌﺸﻘﻬﺎ وﻫﻮ ﻏﺎرق ﻓﻰ اﻟﻄﻤﻰ اﻟﻨﻴﻠﻰ ‪.‬‬
‫ﻗﺎل ﻟﻰ إﻧﻪ ﻳـﻬﻴﻢ ﺑﺼـﻮت اﻟﺴـﻮﺑﺮاﻧﻮ "رﻳـﻨﺎﺗﺎ ﺗـﻴﺒـﺎﻟﺪى" وإﻧﻪ ﻳﻔـﻀﻞ ﺻﻮﺗـﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺻـﻮت "ﻣﺎرﻳﺎ‬
‫ﻛـﺎﻻس" وإ ــﺎ أﻧـﺎ ﻛــﻨﺖ أﻋـﺮف أن اﻷداء ا ـﻌـﺠــﺰ ﻋـﻨـﺪ "ﻛــﺎﻻس" ﻫـﻮ اﻟــﺬى ﻋـﻠﻢ وأﻳــﻘﻆ ﻃ ـﺒـﻘـﺎت‬
‫اﻟﺴﻮﺑﺮاﻧﻮ ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻠﻴﺲ ﻫﻮ اﻟﺼﻮت إذن وإ ﺎ ﻋﺒﺮة اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﻟﺼﻮت ﻫﻮ ﻋﻼﻣﺔ ا ﻐﻨﻰ ‪.‬‬
‫ﺟﻤـﻌـﺘـﻨـﺎ إذْ ذاك ﺣـﻮارات ﻛﺎن أﺳـﺎﺳـﻬـﺎ ﻫـﻮ اﻟـﺘﻔـﺘـﻴﺶ ﺣـﻮل ذﻟﻚ اﻟـﻐـﺎﻣﺾ اﻟـﺬى ﻳـﺴﻜﻦ‬
‫اﻷﻫـﺮاﻣـﺎت ا ـﺼﺮﻳـﺔ ﻋﻦ ذﻟﻚ اﳋـﻴﻂ اﻷﺛـﻴـﺮى اﻟـﺬى ﻳﺪﻋـﻮﻧـﺎ إﻟﻰ اﻹﺣـﺴـﺎس ﺑﻘـﻴـﻤـﺔ اﻟـﻨﺴﺐ‬
‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻓﻴـﻨﻴﺴـﻴﺎ ﻣﻸ ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋﺒـﺪ اﳊﻔﻴﻆ اﳉـﻨﺎح ا ﺼـﺮى ﺟﻤﻴـﻌﻪ ﺑﺄﻋـﻤﺎﻟﻪ وﻟﻮﺣـﺎﺗﻪ اﻟﻄﻴـﻨﻴﺔ‬
‫اﻟـﻌـﻤﻼﻗـﺔ وﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﺷـﺤـﻨﺖ ﻣﻦ اﻟـﻘـﺎﻫﺮة إﻟـﻰ ﻓﻴـﻨـﻴـﺴـﻴـﺎ ﻓﻰ ‪ ٢٩‬ﺻـﻨـﺪوﻗًﺎ ﺑـﻜـﺎﻣـﻠـﻬـﺎ ‪ .‬ﻛﺎن‬
‫اﻟـﻌﺮض ﻣـﺜـﻴﺮًا وﻓـﺮﻳﺪًا ﺑـ أﺟـﻨﺤـﺔ اﻟﺪوﻟـﺔ اﻟـﻌﺎرﺿـﺔ وﻛﺎن اﻟـﺰاﺋـﺮون ﻳﺘـﻮﻗﻔـﻮن أﻣـﺎم اﻟﻘـﻤﺎﺋﻦ‬
‫ا ﺒﻨﻴﺔ ﺑـﻄﻮب اﻟﻠ ا ﺼـﺮى وﻗﺪ ﻏﻤﺮت اﻟﺪﻫـﺸﺔ واﻷﺷﻮاق وﺟﻮﻫﻬﻢ ﻣﻦ ﻣـﺘﻌﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ‪ .‬وﻓﻰ‬
‫ﻛﺘـﺎﻟـﻮج ﻓﻴـﻨﻴـﺴﻴـﺎ اﻟﺪوﻟﻰ ﻛـﺘﺒـﺖ ﻣﺎ ﻳـﻠﻰ ﻋﻦ "ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋﺒـﺪ اﳊـﻔﻴﻆ" ‪" :‬إن ﻓـﺮﻏﻠﻰ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ‬
‫ﻳـﺮﺳﻢ ﺟـﻨﻮب اﻟـﻌـﺎﻟﻢ ﻋـﻠﻰ اﻷﺳﻄـﺢ اﻟﻄـﻴـﻨﻴـﺔ وﻗـﺪ اﺳـﺘﺒـﺪ ﺑﻪ اﻟـﺸﺠـﻦ وﻓﺎض واﺳـﺘـﺪﻋﻰ أﺑﺎ‬
‫اﻟـﻬﻮل ا ـﻘـﺪس ﻣﻦ ﻃـﻮل ﻏﻴـﺎﺑﻪ ﻓﻰ اﻟـﺼـﺤـﺮاء ا ﻮﺣـﺸـﺔ اﺳـﺘﻐـﺎث ﺑﻪ وﻫـﻮ ﻳـﺮﺳـﻤﻪ ﺑﻄـﺒـﺎﺷـﻴﺮ‬
‫اﻟـﺒـﺎﺳـﺘـﻴﻞ ﻣﻦ ﻃـﻐـﻴـﺎن ﺗـﻠﻚ اﻟـﻐـﻴـﺒﻴـﺎت ا ـﺪﻓـﻮﻧـﺔ ا ـﺒـﺎﻏـﺘـﺔ اﻟـﺘﻰ أﺧـﺬت ﺗـﻠﺢ إﳊـﺎﺣًـﺎ ﺿﺪ‬
‫ﻗـﻴﺎﻣﺘـﻨﺎ ﻓﻰ ﺟـﻨﻮب اﻟﺒـﺤﺮ ا ـﺘﻮﺳﻂ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟـﺴﺎﻋـﺎت ﺑﺎﻟﺘـﺤﺪﻳـﺪ ﻣﻦ زﻣﺎﻧـﻨﺎ ﻫﺬا ‪ .‬ﻟـﻘﺪ ﺑﺪت‬
‫ﺧﻄﻮط ﻓـﺮﻏﻠﻰ ﻓﻮق اﻟﺮﻏﻮﻳﺎت اﻟﻨﻴﻠﻴﺔ ا ـﺘﻴﺒﺴﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻬـﻤﺸﺔ ﻓﻰ ﺛﻨﺎﻳﺎ اﻟﺴﻄﺢ اﻟﻄﻴﻨﻰ‬
‫ﻋﺎﺻﻔﺔ وﺳﺎﺧﺮة وﻻذﻋﺔ وﻣﺮﻳﺮة وﻓﺎﺿﺤﺔ"‪.‬‬
‫‪≤∞π‬‬
‫ﻓﻰ ﻣﻌﺮﺿﻪ اﻵن ﺑـﻘﺎﻋـﺔ "اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﻟـﻠﻔﻦ" ﻳـﻘﺪم ﻟﻨـﺎ ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﺧﻼﺻﺔ ﻟﺘـﺠﺎرﺑﻪ اﻟـﺘﻰ ﺑﺪأﻫﺎ ﻓﻰ‬
‫ﻋﺎم ‪ ١٩٩٢‬ﻣﺴﺘﺨﺪﻣًﺎ أﺑﻌﺎدًا ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻜﻞ ﻟـﻮﺣﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺒﺪو ﺷﻴﺌًﺎ ﺑ ا ﺴﺘﻄﻴﻞ واﻟﺒﻴﻀﺎوى‬
‫ﻓﻰ ﻣﻌـﺮﺿﻪ ذاك اﻟﺬى ﻫﻮ رﺻﻴﺪ ﻣﺨﺰون ﻟـﺬﻛﺮﻳﺎت اﻟﺸﻮارع ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﻧﺮى ﻓﺮﻏﻠﻰ ﻣﺘﺤﺪًا‬
‫ﻣﻊ ﻋـﺎ ﻪ وﻗـﺪ اﺳـﺘـﺒـﺪ ﺑﻪ ﻋـﺸـﻖ ا ـﺘـﺼـﻮﻓـ ‪ .‬إﻧﻪ ﻳـﻐـﻨﻰ وﻳـﺤـﺰن وﻳـﻄـﻴـﺮ وﻳـﻐـﻮص ﻓﻰ ﻛـﺜـﺎﻓـﺔ‬
‫اﻷﻟـﻮان ﺣـﺘﻰ اﻟﺜـﻤـﺎﻟـﺔ ‪ .‬ﻓﻠـﻴـﺴﺖ ﻫﻰ اﻟﺘـﻘـﻨـﻴﺎت ا ـﺘـﻤﺮدة ﻏـﻴـﺮ اﻟـﺘﻘـﻠـﻴﺪﻳـﺔ ﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺸﺪك إﻟﻰ‬
‫ﻟــﻮﺣـﺎﺗﻪ اﳉ ـﻤـﻴـﻠــﺔ ﺷـﺪًا وإ ـﺎ ﻫﻰ اﻟــﺮوح اﻟـﺘﻰ ﺗـﺮﺧـﻰ ﺳـﺘـﺎرة ﻣﻦ دﻻل اﳊـﺐ اﻹﻧـﺴـﺎﻧﻰ ﻓﻰ‬
‫ﺗـﺼـﺎوﻳﺮه ا ـﻬﺸـﺮة ﺑـﺎﻟﻠـﻮن اﻟﻔـﻮﺳـﻔﻮرى واﻟـﺮﻣﻠﻰ واﻟـﻄـﻴﻨﻰ ﻣـﻌًـﺎ ‪ .‬ﻳﻐـﻨﻰ ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ‬
‫ﻟﻠﻘﺎﻫـﺮة وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻌﻴـﺪ إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻟـﻐﻴﺐ ﻋﺎﻟﻢ ﺳﻴﺪ دروﻳﺶ ﻓﻰ "أﻧـﺎ ﻫﻮﻳﺖ واﻧﺘﻬـﻴﺖ" و"ﺣﺮج ﻋﻠﻴﺎ‬
‫ﺑـﺎﺑﺎ ﻣﺎروﺣﺶ اﻟـﺴﻴﻤـﺎ" و"اﻟﻘﻠﻞ اﻟـﻘﻨﺎوى" و"اﻟـﺒﻨﺖ دى ﻗﺎﻣﺖ ﺗـﻌﺠﻦ ﻓﻰ اﻟﻔـﺠﺮﻳﺔ" و"ﺳـﻠﻤﻰ ﻳﺎ‬
‫ﺳﻼﻣـﺔ" ﻓـﻬــﻮ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻪ اﻟ ـﻔـﺮﻳـﺪة اﻟـﺘﻰ أﻧ ـﺘـﺠـﻬـﺎ ﺟ ـﻤـﻴـﻌـﻬــﺎ ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٢‬ﻳـﻘــﺪم ﻟـﻨـﺎ ﻗـﻬـﻮة‬
‫"اﳊﺮاﻓﻴﺶ" و"ﺳـﻠﻄـﺎﻧﺔ ﻗﺼـﺮ اﻟﻨﻴﻞ" و"اﻟـﻐﻮرﻳـﺔ" و"ﺣﻮار ﻓﻮق ﻛـﻮﺑﺮى ‪ ٦‬أﻛـﺘﻮﺑﺮ" و"اﳊـﻨﻄﻮر"‬
‫و"ﺣﻼوة ا ﻮﻟﺪ ﻓﻰ اﻟﺪﻗﻰ" و"اﻟﻌﻴﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻰ اﻟﻨﻴﻞ" و"اﳊﺴ " و"اﻟﺼﻴﺎد" ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻌﺮﺿﻪ ﻫـﺬا ﻗﺪم ﻓـﺮﻏـﻠﻰ ﻋﺒـﺪ اﳊﻔـﻴﻆ أﺻﻌﺐ ﻣـﻌـﺎدﻻت اﻟﻔﻦ ﺑـ اﻟﺪﻻﻻت اﻟـﻴﻮﻣـﻴﺔ‬
‫اﶈـﻠـﻴﺔ وﺑـ اﳊـﺪاﺛﺔ وﻫـﻮ ﻫﻨـﺎ ﻳـﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟـﺮوح اﻟﺴـﺮﻳـﺔ ﻓﻰ اﻷﺟﺴـﺎد اﻟـﺒﺸـﺮﻳﺔ ﺑﻞ إﻧﻪ ﻻ‬
‫ﻳﻌـﺘـﺒﺮ اﻟـﻠﻮن ﺑـﺤـﺪ ذاﺗﻪ ﻏﺎﻳـﺔ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ ﺷـﺒﻪ اﻟﺒـﻴـﻀﺎوﻳـﺔ إ ﺎ ﻫﻰ اﻟـﺮوح اﻟـﺘﻰ ﺴﻚ ﺑـﻬﺎ‬
‫وﻳـﻘـﺘـﻔﻰ أﺛـﺮﻫـﺎ ﻓﻰ أرﻛـﺎن اﻟـﻌـﻤﻞ اﻷرﺑـﻌـﺔ ‪ -‬ﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺸـﻜﻞ ﻫـﻤﻪ اﻟـﻐـﺎﻟﺐ ‪ .‬ﻫـﻜـﺬا ﻗـﺪم ﻟـﻨـﺎ‬
‫ﻓـﺮﻏـﻠﻰ ﺑـﺘـﻠﻚ اﻟـﻘـﺎﻋـﺔ اﳉـﻤـﻴـﻠـﺔ "اﻟـﺰﻣـﺎﻟﻚ ﻟـﻠـﻔﻦ" ﻓـﺮوﻗًـﺎ وﻣـﺴـﺎﻓـﺎت ﺑـ اﻷﺻـﻴﻞ وﺑـ ا ـﻠـﻘﻦ‬
‫واﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﺠﺘﺎز ا ﺼﺎﻋﺐ وأن ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﻪ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺗﺴﺘﻐﺮﻗﻨﺎ ﻟﺬة اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪.‬‬
‫∞‪≤±‬‬
‫« ‪5Ð W¹uN‬‬
‫« ‪(*)W− d³*« WýUA «Ë ÈUA «Ë ‘uÐdD‬‬
‫ﺧﻠـﻘﺖ اﻟـﻌـﻮ ـﺔ أو ﺷـﺒـﻜـﺔ ا ـﻌـﻠـﻮﻣﺎت اﻟـﻜـﻮﻧـﻴـﺔ وِﺳْـﻮاﺳًـﺎ ﻋـﻈـﻴـﻤًﺎ ﻫـﻮ اﳋـﻮف ﻣﻦ ﺗﻼﺷﻰ‬
‫اﻟـﺘﻤـﺎﻳﺰات‪ .‬ﻓـﺈن ﻓﻜـﺮة ﺗﻮﺣـﻴﺪ اﻟـﻨﻤـﻮذج ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻟﻌـﻮ ﺔ ﻳـﺸﻌـﺮﻧﺎ ﺟـﻤﻴـﻌًﺎ ﺑـﻘﻠﻖ ﻳـﺘﻌـﻠﻖ ﺎ‬
‫ﻳـﺴﻤﻰ "اﻟـﻬـﻮﻳـﺔ"; ﻟﻜـﻮﻧـﻨﺎ ﻧـﺘـﺼـﻮر أن ﻫﺬه اﻟـﻬـﻮﻳﺔ ﻫـﻰ ﺛﺎﺑﺖ ﻣـﻘـﺪس ﻏﻴـﺮ ﻗـﺎﺑﻞ ﻟـﻠﺤـﺮﻛـﺔ‪ .‬وأﻣﺎ‬
‫اﻟﻬـﻮﻳﺔ ﺑﻬـﺬا ا ﻌـﻨﻰ ﻓﻬﻰ اﻟﺘﻰ ﺗـﺸﻜﻞ ا ـﻌﻀﻠـﺔ اﳊﻘﻴـﻘﻴﺔ اﻵن ﻓـﻰ ﻋﺎ ﻨـﺎ وﻧﺘﺼـﻮرﻫﺎ اﻟﺪرع‬
‫اﻟـﺒﺪﻳﻞ ﻟـﻠﻤﻘـﺎوﻣﺔ‪ .‬وإﻧـﻨﺎ ﻟـﻨﻘﻊ ﺟـﻤﻴـﻌًﺎ أﺳـﺮى ﻫﺬه اﻟـﺸﺒـﻜﺔ اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ رﻫﻴـﻨﺔ ﺑـﺘﻮﺟـﻴﻪ ﺳﻠـﻮﻛﻨﺎ‬
‫وﺑﺎﻟـﺘـﺎﻟﻰ ﺛﻘـﺎﻓـﺘﻨـﺎ وﺣـ ﺮ اﻟـﺰﻣﻦ ﻳـﺒﺪو ﻟـﻨﺎ اﳊـﺎل ﻛـﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻪ ﺗـﺸﻜـﻴﻞ ﻟـﻬﻮﻳـﺔ ﻣـﻠﻔـﻘﺔ وﻣﻦ‬
‫ﻋـﺠﺐ أﻧـﻨـﺎ ﻧـﺘـﺼـﻮر اﻟـﻬـﻮﻳـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻋﺘـﺒـﺎر أﻧـﻬـﺎ "ﻃـﺒـﻴـﻌﺔ" وﻟـﻴـﺴﺖ ﺗـﺎرﻳـﺨًـﺎ أى ﺛـﺎﺑـﺘـﺔ وﻟـﻴﺴﺖ‬
‫ﻣﺘﻐﻴﺮة‪.‬‬
‫واﳊﻖ أن أﻳﺔ ﻫﻮﻳﺔ ﻫﻰ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ .‬وأى‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺗﺎرﻳﺨًﺎ دون ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ وﻫﺬا اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻫﻮ اﻟﺬى ﻳﻄﺮح ﻟﻨﺎ اﻟﺘﻐﻴﱡﺮ اﻟﺬى‬
‫ﻫﻮ ﺑﻮاﺑﺔ اﳊﺮﻛﺔ‪.‬‬
‫وأى ﺗـﻐـﻴـﺮ ﺳﻴـﻜـﻮن ﻣـﻦ ﺷـﺄﻧﻪ إﻳـﺠـﺎد ﻋـﺎدات ﺗـﻘـﻮم ﺑـﺎﻟـﺘـﻔﺎﻋـﻞ واﻹزاﺣـﺔ ﻟـﻌـﺎدات ﻣـﺎﺿـﻴﺔ‬
‫وﺛـﻘﺎﻓـﺎت ﺗﻘـﻮم ﻫﻰ اﻷﺧـﺮى ﺑﺎﻟـﺘﻔـﺎﻋﻞ واﻹزاﺣﺔ ﻟـﺜﻘـﺎﻓﺎت ﻣـﺎﺿﻴـﺔ‪ .‬ﻛﻤـﺎ أن اﻟﻴـﻘ واﻻﻋـﺘﻘﺎد‬
‫واﻟﺪﻳﻦ ﻟﻴﺴﺖ ﺳﻮى ﺛﻘﺎﻓﺎت ﺗﻤﺜﻞ ﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻫﻮﻳﺎت زﻣﻨﻴﺔ أى ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻳﻌﻨﻰ ﻣﺘﻐﻴﺮة‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٢‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪≤±±‬‬
‫إن ﻋﺸـﺮات اﻷﻣـﺜﻠـﺔ ﻛـﻔـﻴﻠـﺔ ﺑـﺘـﻔﺴـﻴـﺮ اﻷﻣﺮ‪ .‬ﻓـﻠـﻨـﻨﻈـﺮ إﻟﻰ ﻣـﻔـﻬﻮم اﻟـﺴـﻠـﻮك اﻻﺗﺼـﺎﻟﻰ ﻋـﺒﺮ‬
‫اﻟﺸﺎﺷﺎت ا ﺒﺮﻣﺠﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ ﻇﻬـﻮر آﻟﺔ اﻟﺘـﻠﻴﻔـﻮن ﻛﻨﺎ ﻧـﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ا ـﻌﻠﻮﻣـﺎت ﺑﺎﻟﺘﻼﻗﻰ ا ـﺒﺎﺷﺮ‪ .‬ﻫـﺬا اﻟﺘﻼﻗﻰ اﻟﺬى‬
‫ﻳﺪﻋﻮﻧـﺎ إﻟﻰ اﻟﻨﺰوح إﻟﻰ اﻵﺧﺮ ﻣـﺴﺘﺨﺪﻣـ أدوات اﻟﻨﻘﻞ ا ـﺘﺎﺣﺔ وﻫﺬا اﻟـﺘﻼﻗﻰ ﻳﻜﻠﻒ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫واﳉـﻬﺪ وﻟﻜـﻨﻪ ﻳﺠﻌـﻞ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ ﺣـﻤﻴﻤًـﺎ‪ .‬وﻫﺬا اﻟـﺴﻠﻮك ﻫـﻮ ﺛﻘـﺎﻓﺔ‪ .‬وﻫﺬه اﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ ﻣﻬـﻴﺄة ﳋﻠﻖ‬
‫ﻋـﺎدات وﺗﻘـﺎﻟـﻴـﺪ‪ .‬وﻋﻨـﺪﻣـﺎ اﺧﺘـﺮع ﺟـﻬـﺎز اﻻﺗﺼـﺎل ‪-‬اﻟـﺘـﻠﻴـﻔـﻮن‪-‬ﺻﺎر ﻫـﻨـﺎك اﺧـﺘﺼـﺎر ﻟـﻠﺰﻣﻦ‬
‫وﻣﺒﺎدﻟﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﻰ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎﻧﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫واﻟﻠـﻐـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ ﺟـﺰء أﺻـﻴﻞ ﻓﻰ ﺻـﻤـﻴﻢ اﻟﻬـﻮﻳـﺔ ﺗـﺘـﺒـﺪل ﻫﻰ ﺑﺪورﻫـﺎ وﺗـﺘـﻐـﻴـﺮ وﺗﺮﲢﻞ‬
‫وﺗـﺘﻬـﺠﻦ; إذ إن اﻟﻠـﻐﺔ ﻟﻴـﺴﺖ ﺣﺮوﻓًـﺎ ﺑﻘـﺪر ﻣﺎ ﻫﻰ أﺻـﻮات‪ .‬ﻓﺎﻟـﺼﻮت اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻳـﻌﻨﻰ ﺷـﻴﺌًﺎ‬
‫ﺑـﻌـﻴﻨﻪ ﻓﻰ زﻣـﻦ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳـﻌﺪ ﻫـﻮ ذاك اﻟـﺬى ﻳﻌـﻨـﻴﻪ ﻓﻰ زﻣﻦ آﺧﺮ‪ .‬وﺳـﻮف ﻳـﺤﻴـﻠﻨـﺎ ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺗـﺒﻨﻰ‬
‫ردود أﻓﻌـﺎل ﻣـﺨـﺎﻟـﻔـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻗـﺪر اﺧـﺘﻼف ﻣـﺪﻟـﻮل اﻟـﺼـﻮت ﻋﻦ ﺳـﺎﺑـﻘﻪ وﻫـﻜـﺬا ﺗـﺘـﺸـﻜﻞ ﺛـﻘـﺎﻓﺔ‬
‫"ﻫــﻮﻳـﺔ" ﺳـﺮﻋـﺎن ﻣـﺎ ﺗـﺘـﻔـﺎﻋﻞ ﻓـﻰ اﻟـﺰﻣﻦ اﻟـﺘـﺎرﻳـﺨﻰ إﻟﻰ ﻣـﺎ ﻳـﺨــﺎﻟـﻔـﻬـﺎ ور ـﺎ أﺣـﻴـﺎﻧًـﺎ إﻟﻰ ﻣـﺎ‬
‫ﻳﻨﺎﻗﻀﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓـﻠﻨـﺘـﺄﻣﻞ ﻣﺜﻼً ﻟـﺒـﺎس اﻟﺮأس ﻣـﻨـﺬ اﻟﻘـﺪ إﻟﻰ "اﻟﻄـﺮﺑـﻮش" اﻟﻘـﺼـﻴﺮ ذى اﻟـﺰر اﻟـﻄﻮﻳﻞ واﻟـﻠﻮن‬
‫اﻷﺣـﻤﺮ ا ـﻌـﺘﻢ ﺛﻢ اﻟﻄـﺮﺑـﻮش اﻟﻄـﻮﻳﻞ ذى اﻟـﺰر ا ﺘـﺴـﺎوى واﻟﻠـﻮن اﻷﺣـﻤﺮ ا ـﺘـﻮﺳﻂ ﺛﻢ اﻟـﻌﻤـﺎﻣﺔ‬
‫ا ﻠﺘﻔـﺔ ﺣﻮل اﻟﻄﺮﺑﻮش ﻓﻰ ﺑـﻌﺾ ا ﻨﺎﻃﻖ اﻟﺮﻳﻔـﻴﺔ ﺛﻢ اﻟﻔﺮوق ﺑ اﻟـﻌﻤﺎﻣﺔ ﻓﻰ اﻟﺸـﻤﺎل واﻟﻌﻤﺎﻣﺔ‬
‫ﻓﻰ اﳉﻨـﻮب وﻟﻨـﻨﻈـﺮ ﻛـﻴﻒ ﺗﻐـﻴﺮت أزﻳـﺎء ا ﺼـﺮﻳ وﻛـﻴﻒ ﺗﺒـﺪﻟﺖ ﻋﺎداﺗـﻬﻢ اﻟﻌـﻀﻮﻳـﺔ واﻟﻌـﻀﻠـﻴﺔ‬
‫ﺣـﺘﻰ ﺗـﺘـﻮاءم ﻣﻊ ﻣﻼﺑـﺴـﻬﻢ ﻣﻦ زﻣﻦ إﻟﻰ زﻣﻦ‪ .‬وﻛـﻴﻒ اﲢـﺪ ذﻟﻚ ﻓﻰ ﺳـﻴـﺎق ﻣـﺘـﻮاﺗـﺮ ﻣﻦ اﻟـﺴـﻠﻮك‬
‫اﻟـﻴـﻮﻣﻰ وﻛـﻴﻒ ﲢـﻮل ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺛـﻘـﺎﻓــﺔ ﺗـﻔـﺮق ﺑـ اﳉـﻠـﺒـﺎب اﻷزرق واﳉـﺒـﺔ واﻟـﺴـﺮوال واﻟـﺒـﺬﻟـﺔ‬
‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ واﻟـﺼﻨﺪل واﳊﺬاء‪ .‬وﻟﻨﻨـﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﺗﻐﻴـﺮت ا ﺪاﺧﻞ واﻟﺴﺎﺣﺎت واﻟـﺰﺧﺮﻓﺎت واﻟﻄﺮﻗﺎت‬
‫وﻛـﻴﻒ ﻫـﺎﺟـﺮت ﻃـﺮﻗـﺎت إﻟﻰ أﺧــﺮى وﻣـﺪن ﻣـﻜـﺎن ﻣـﺪن ورﻳـﻔـﻴــﻮن إﻟﻰ ﻣـﺪﻧـﻴـ وﻋـﺎدات ﻣـﻜـﺎن‬
‫ﻋﺎدات وﻟﻨـﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺣـﻮاﺋﻄﻨﺎ اﻟﻘـﺪ ﺔ ا ﺮﺳﻮﻣـﺔ وا ﻨﺤﻮﺗـﺔ وﻛﻴﻒ ﻛﺎن اﻟﻔﻦ ﺟـﺰءًا ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻄـﻘﺲ ا ﺼﺮى وﻛـﻴﻒ اﺧﺘﻔﻰ ذﻟﻚ "ﺑﺎﻟـﻌﺴﻜﺮة" اﻟـﺘﻰ أﻗﺎﻣﺖ اﻟﻘـﻄﻴﻌﺔ ﻣـﻨﺬ اﻟﻔﺮس وﺣـﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ‬
‫ﻫﺬا‪-‬ﺛﻢ ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺒﻐﻰ ﻹﻟﻬﺎﻣﻨﺎ ﻓﻼ ﳒﺪ ﺳﻮى ﻇﻮاﻫﺮ اﳊﻀﺎرة وﻻ ﳒﺪ روﺣﻬﺎ اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻣﺜﻼً اﻟـﺸﺎى اﻷﺧﻀـﺮ ﺑﺎﻟﻨـﻌﻨﺎع ﻫـﻮ اﻵن ﻣﺸﺮوب ﻗﻮﻣﻰ ﻣـﻐﺮﺑﻰ وﻋﺮﺑﻰ أﺧـﺬ ﻓﻰ اﻟﺮﺣﻴﻞ‬
‫إﻟﻴﻨـﺎ أﻳﻀًﺎ ﻋـﺒﺮ اﻟﺼـﺤﺮاء‪ .‬ﻫﺬا اﻟﺸـﺎى أدﺧﻠﺘﻪ ﺑـﺮﻳﻄﺎﻧـﻴﺎ ﻓﻰ اﻟﻘـﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋـﺸﺮ‪ .‬وﺑﺎﻟـﻨﺴﺒﺔ‬
‫≤‪≤±‬‬
‫ﻟـﻠـﻄﻤـﺎﻃﻢ اﻟـﺘﻰ ﻳﺘـﻤـﻴﺰ ﺑـﻬـﺎ ﻣﻄـﺒﺦ اﻟـﺒﺤـﺮ ا ـﺘﻮﺳﻂ ‪ -‬ﻓـﺈن ﻃـﺒﻖ اﻟـﻐﺬاء ﻻ ﻳـﻜـﻮن ﻃﺒـﻘًـﺎ ﻗﻮﻣـﻴًﺎ‬
‫ﺑــﺪوﻧـﻬـﺎ ‪ -‬ﻣﻊ أن أﺳ ـﺒـﺎﻧـﻴـﺎ ﻫـﻰ اﻟـﺘﻰ اﺳـﺘ ـﻘـﺪﻣﺖ اﻟـﻄ ـﻤـﺎﻃﻢ ﻣﻦ أﻣـﺮﻳ ـﻜـﺎ اﻟﻼﺗـﻴ ـﻨـﻴـﺔ‪ .‬وﺧـﺰف‬
‫"اﻷزوﻟﻴـﺨﻮس" اﻟﺒـﺮﺗﻐﺎﻟﻰ اﻟـﺬى ﺜﻞ اﻟﻬـﻮﻳﺔ اﻟـﻘﻮﻣﻴـﺔ اﻟﺒﺮﺗـﻐﺎﻟﻴـﺔ ﻟﻴﺲ ﺳﻮى ﺗـﻜﻨﻮﻟـﻮﺟﻴﺎ ذات‬
‫أﺻﻞ ﻋـﺮﺑﻰ وأﻣـﺎ اﻟـﻠﻮن اﻷزرق ﻓـﻬـﻮ واﻓـﺪ ﻣﻦ اﻟـﺼ اﻟـﺘﻰ أﺧـﺬﺗﻪ ﺑـﺪورﻫـﺎ ﻣﻦ ﺑﻼد ﻓﺎرس‬
‫ﻛﻤـﺎ أن اﻟﻘﻮﻣﻴـﺎت ذاﺗﻬﺎ ﺗﺘـﻐﻴﺮ وﺗﺮﲢﻞ وﺗـﺘﺤﺪ وﺗﺘـﻔﺘﺖ وأﻣﺎ اﻟﻬـﻮﻳﺔ ﻓﻬﻰ ذاك اﻟـﺬى ﻳﺒﺘﻜﺮه‬
‫اﻹﻧﺴﺎن ﺗﺄﺳﻴﺴًﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺟﺮى‪.‬‬
‫≥‪≤±‬‬
≤±¥
‫‪Èdš√ …d‬‬
‫‪(*)° ‰uKſ“ bFÝ rOŽe « ‰U¦Lð ‚dÝ Èc « s‬‬
‫اﺧﺘـﻔﻰ ﺗﻤﺜـﺎل اﻟﺰﻋﻴﻢ ﺳﻌـﺪ زﻏﻠﻮل اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻰ اﻟﻨـﺎدر ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﺧﻼل ﺗـﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة اﳊـﺎﻟﻜﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫أُﻫـﻤِﻠﺖْ ﻓـﻴﻬـﺎ ﻣﺘـﺎﺣﻒ اﻟﻔﻦ ﺑـ اﻷﻋﻮام ‪ ١٩٧٧‬وﺣـﺘﻰ ‪ . ١٩٨٦‬وﻣﻦ ﺑ ذﻟـﻚ اﻹﻫﻤـﺎل ﺣﺸﺮة‬
‫اﻟﻌُـﺜّﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﻀﺖ ﻋـﻠﻰ ﺛﻼﺛﻤﺎﺋﺔ رﺳﻢ ﻟـﺜﻼﺛﻤﺎﺋﺔ ﻗـﻄﻌﺔ ﻧﺴﻴﺞ ﻗـﺒﻄﻴﺔ ﻓـﺈذا ﺑﺎﻟﻬﻠﻊ ﻳـﺄﺧﺬ ﻣﻮﻇﻔﺔ‬
‫ﻣـﺘﺤﻒ اﳉﺰﻳـﺮة ﻓﺘﻬﺮع ﻣـﺴﺘﻐـﻴﺜﺔ ﺑـﺎ ﺴﺌﻮل ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٤‬وإذا ﻫﻮ ﻳﻘـﻮل ﻟﻬﺎ‪" :‬اﻗـﻄﻌﻰ ﺑﺎ ﻘﺺ‬
‫ﺣﻮل ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺘﻪ اﳊﺸﺮة وﺗﺨﻠﺼﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﺎﻟﻒ"!!! ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة ا ﻈﻠﻤﺔ اﺧﺘﻔﻰ ﺗﻤﺜﺎل اﻟﺰﻋﻴﻢ‪.‬ﺑﺎرح ﺑﻴﺘﻪ اﻟﺬى ﻛﺎن ﺑﻴﺘًﺎ ﻟﻸﻣﺔ ر ﺎ إﻟﻰ ﻏﻴﺮ‬
‫رﺟـﻌـﺔ ﻓﻬﻞ ﻛـﺎن إذ ذاك ﻣـﺤـﻤـﻮﻻً ﻓﻮق اﻷﻛـﺘـﺎف ا ـﺘـﻠﺼـﺼـﺔ أم أﻧﻪ ﺟـﺮى ﺗـﻔـﻜﻴـﻜﻪ ﻟـﺘـﺴـﻬﻴﻞ‬
‫ا ﻬﻤﺔ ﻓﻰ ﺟـﻨﺢ اﻟﻠﻴﻞ?! ﻻ أﺣﺪ ﻳﻌـﺮف وإ ﺎ ﻫﻮ اﻷﻟﻢ ﻳﻌـﺘﺼﺮﻧﻰ ﺣ ﻛـﺘﺒﺖ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﳉﺮ ﺔ‬
‫اﻟﻨﻜﺮاء ﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺳﺒﻌﺔ أﻋﻮام ﻓﻰ إﺣﺪى اﻟﺼﺤﻒ اﳊﺰﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫أﻣﱠﺎ ﺗﻤﺜﺎل اﻟـﺰﻋﻴﻢ ﻓﻬﻮ ﻋﻤﻞ ﻧﺎدر ﺑﺎﳊﺠﻢ اﻟﻄﺒﻴـﻌﻰ ﻳﺘﺤﺮك ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎور ﻣﻦ اﻟﺮو ﺎن اﻟﺒﻠﻰ‬
‫ﻓﻰ ﻛﻞ اﲡـﺎه اﻷﺻﺎﺑﻊ واﻟـﻴﺪان واﻟـﻜـﺘﻔـﺎن واﻟﺮﻗـﺒﺔ وﻣـﻔـﺎﺻﻞ اﻟﻜـﻮع واﻟﺮﺳﻎ واﻟـﺴﺎق‬
‫واﻟـﺮﻛﺒـﺔ‪ .‬وﻫـﻮ ﻣﺼـﻤﻢ ﻣﻦ ﺧـﺎﻣﺔ اﻟـﺸﻤﻊ ا ـﻠـﻮن ﻣﺮﺗـﺪﻳًﺎ اﻟـﺒِﺰﱠة اﻟـﺮﺳـﻤﻴـﺔ اﻷﺻﻠـﻴـﺔ ﻟﻠـﺰﻋﻴﻢ ﻣﻊ‬
‫ﻗـﻤـﻴـﺼﻪ ذى اﻟ ـﻴـﺎﻗـﺔ ا ـﻨـﺸـﺎة ا ـﺮﺗـﻔـﻌـﺔ وراﺑـﻄـﺔ ﻋ ـﻨـﻘﻪ وﺣـﺬاﺋﻪ اﻷﺳـﻮد وﺟـﻮرﺑﻪ وﻃـﺮﺑـﻮﺷﻪ‬
‫ا ﻤﻴﺰ‪-‬ﻛﻤﺎ أن ا ﺜﺎل زوده ﺑﺎﻷزرار اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ و ﺸﺎﺑﻚ اﻷﻛﻤﺎم اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺰﻋﻴﻢ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤±µ‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ أم ا ﺼـﺮﻳ اﻟﺴﻴـﺪة ﺻﻔﻴﺔ زﻏـﻠﻮل ﻗﺪ ﺳـﻠﱠﻤﺖ ا ﻼﺑﺲ اﻷﺻﻠﻴـﺔ إﻟﻰ ا ﺜﺎل اﻟﺮاﺣﻞ‬
‫ﻣﺤـﻤﻮد ﺣﺴﻨﻰ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٣٧‬وﻃﻠـﺒﺖ ﻣﻨﻪ أن ﻳﺼﻨﻊ ﺗﻤﺜﺎﻻً ﻟـﺴﻌﺪ زﻏﻠﻮل ﻼﺑﺴﻪ وأن ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﺘﺤﺮﻛًﺎ وﺑﺤﺠﻤﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ‪.‬‬
‫وﻛـﺎن ا ﺜﺎل اﻟﺮاﺋﺪ ﻣﺤـﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر ﻗﺪ واﻓـﺘﻪ ا ﻨﻴﺔ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ ﺑﺜـﻼث ﺳﻨﻮات ووﺟﺪت ﺻﻔﻴﺔ‬
‫زﻏﻠﻮل ﻓﻰ زﻣﻴﻠـﻪ ا ﺜﺎل ﻣﺤﻤـﻮد ﺣﺴﻨﻰ اﻟﺬى اﺷﺘـﻬﺮ ﺑﺤﺬﻗﻪ ﻓﻰ ﻓﻦ اﻟـﻮﺟﻪ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻳﻘﻮم ﻣﻘﺎم ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳﻘـﻮل ﻣﺤـﻤـﻮد ﺣﺴـﻨﻰ )‪ (١٩٥٥-١٨٩٩‬ﻓﻰ ﺣـﺪﻳﺚ ﻟﻪ ﻣﻊ اﻟﺼـﺤـﻔﻰ اﻟﺮاﺣﻞ ﻛـﻤﺎل ا ﻼخ‪:‬‬
‫"ذﻫﺒﺖ إﻟﻰ ﻣـﺮﺳﻤـﻰ أﺳﺘـﻮﺣﻰ ﺷﺨـﺼﻴـﺔ ﺳﻌـﺪ وﻣﻼﻣﺤـﻪ وﺻﻨـﻌﺖ وﺟﻬﻪ ورأﺳﻪ ﻣﻦ اﻟـﺸﻤﻊ‬
‫ا ـﻠـﻮن واﻟ ـﺸـﻌـﺮ اﳊ ـﻘـﻴـﻘـﻰ ووﺿـﻌﺖ ﻋـﻠـﻰ ﺟـﺴﻢ اﻟـﺘ ـﻤـﺜـﺎل ا ـﻼﺑﺲ اﳋـﺎﺻـﺔ ﺑـﻪ ﻓﻰ ﺣـﻴـﺎﺗﻪ‬
‫وﺻﻤﱠﻤﺖُ اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻘﺔ ا ﻔﺎﺻﻞ ﻟﻴﺘﺤﺮك ﻓﻰ أى وﺿﻊ وأى اﲡﺎه"‪.‬‬
‫أﻣﺎ أﻧـﺎ ﻓﻘﺪ رأﻳﺖ ﻫﺬا اﻟﺘﻤﺜـﺎل ﺑﺄم ﻋﻴﻨﻰ رأﺳﻰ ﻓﻰ أواﺋﻞ اﻟﺴﺒﻌـﻴﻨﺎت ﺘﺤﻒ ﺑﻴﺖ اﻷﻣﺔ‪.‬‬
‫رأﻳـﺘﻪ ﺟـﺎﻟﺴًـﺎ إﻟﻰ ﻣﻜـﺘﺒﻪ ﺑـﺎﻟﺪور اﻟـﺜﺎﻧﻰ وﻛـﺄﻧﻪ ﻳﻘـﺮأ ﻣﺎ ورد إﻟـﻴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﱠﻮ‪ .‬ﺛـﻤﺔ ﻣـﺎ أﺣﺴـﺴﺘﻪ‬
‫ﻳﻮﻣﺬاك وﻛـﺄن اﻟﺮوح واﻟﻨـﻔﺲ ﺳﻮف ﺗـﻌﻮدان إﻟﻴﻪ ﻣـﺠﺪدًا; إذ ﺑـﺪا وﺟﻬﻪ ﻣﺘـﺠﻠـﻴًﺎ وداﻓﺌًـﺎ ﺗﻐﻠﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻨﻜﺔ اﻟﺰﻋﻴﻢ وﺻﺮاﻣﺔ ا ﺘﻜﺒﺮ ﻟﻮﻃﻨﻪ‪.‬‬
‫ﺛﻢ أَﺳِـﻴﺖُ ﻋــﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻜ ـﺒـﻴـﺮ اﻟـﺬى واراه اﻟـﺜـﺮى ﻋـﺎم ‪ ١٩٥٥‬وﺗــﺮك ﺗـﺮاﺛًـﺎ ﻓﻰ ﻓﻦ‬
‫اﻟﻨـﺤﺖ ﻳﺤﺎﻛﻰ اﻟـﻄﺒﻴـﻌﺔ وأﺣﻮاﻟﻬـﺎ ﻓﺈذا ﻫﻮ ﻣـﻨﺴﻰّ وﻗﺪ ﻃُﻮِﻳﺖْ ﺻـﻔﺤﺘﻪ ﺑـ اﻟﻨﺎس وﻛﺄﻧﻪ ﻟﻢ‬
‫ﻳـﻮﻟﺪ‪ .‬وﻣﻦ ﻋﺠﺐ أﻳـﻀًﺎ أن ﺗﻤـﺜﺎﻟﻪ اﻷﺛﻴـﺮ اﻟﺬى ﺻﻨـﻌﻪ ﺑﺎﳊﺠﻢ اﻟـﻄﺒﻴـﻌﻰ ﻟﻠﺰﻋـﻴﻢ ﻫﻮ ﺑﺪوره ﻗﺪ‬
‫اﺧﺘﻔﻰ وﻃﻮﻳﺖ ﺻﻔﺤﺘﻪ وﻛﺄﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ أﺑﺪا ﻣﻦ ﺑ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت ﻣﺘﺤﻒ ﺑﻴﺖ اﻷﻣﺔ!!‬
‫وﻓﻰ اﻟـﻌـﺪد ‪ ٢٧‬ﻣﻦ ﻣـﺠـﻠـﺔ ﺻـﻮت اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﺘﻰ ﺻـﺪرت ﻋﺎم ‪ ١٩٥٢‬ﻛـﺘﺐ ا ـﺆرخ اﻟـﻜـﺒـﻴﺮ‬
‫اﻟـﺮاﺣﻞ اﻟـﻔﻨـﺎن ﻣـﺤـﻤـﺪ ﺻﺪﻗـﻰ اﳉﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ ﻋﻦ ﻣـﺤـﻤﻮد ﺣـﺴـﻨﻰ ﻣـﺎ ﻳـﻠﻰ ﺑـﺎﻟـﻨﺺ‪" :‬ﺗﺮاه ﻓﻰ‬
‫وﺣـﺪﺗﻪ ﺑ ﺗﻤـﺎﺛﻴﻠﻪ ﻛﻤـﺎ ﺗﺮاه ﺑ اﻟـﻨﺎس ﻳﻜـﺎﺷﻔﻬﻢ ﻓﻰ ﻏﻴـﺮ اﺳﺘﺨـﻔﺎء ﻣُﻈْـﻬِﺮًا ذات ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻰ‬
‫ﻏﻴـﺮ ﻣـﻠﻖ أو ﺗـﻜـﻠﻒ ﻣـﺨـﺮﺟًـﺎ ﻣـﺎ ﻓـﻴﻬـﺎ ﻣﻦ ﺗـﻤـﺎﺛـﻴﻞ ﺗـﻨـﻄﻖ ـﺎ ﻳﻼﺋﻢ ﻃـﺒـﺎﻋﻪ ﻛـﺎﺷـﻔًـﺎ ﻋﻦ ﻗﻮة‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ وﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻒ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺮاﻫﺎ ﺧﻄﻔًﺎ"‪.‬‬
‫ﻏ ـﻴـﺮ أن ﻣ ـﺤـﻤــﻮد ﺣـﺴــﻨﻰ ﻓــﺎرق اﳊـﻴــﺎة دون أن ﻳـﺴــﺠﻞ وﺟـﻬـﻪ أﺣـﺪ ــﺜﻞ ﻣـﺎ ﻓــﻌﻞ ﻫـﻮ‬
‫ﻷﺻﺪﻗـﺎﺋﻪ وﻣﺤـﺒﻴﻪ‪ .‬ﻛـﺎن اﺑﻨـﻪ وﺣﺪه اﻟﻔـﻨﺎن اﻟـﺮاﺣﻞ ﻓﺆاد ﺣـﺴﻨـﻰ ﻫﻮ اﻟﺬى ﻗـﺎم ﺑﻄـﺒﻊ ﻮذج‬
‫ﺟﺼﻰ ﻣﻦ وﺟﻪ أﺑﻴﻪ وﻫﻮ ﻣﺴﺠﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺮاش ﻗﺒﻞ اﻟﺪﻓﻦ ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻞ ﻣﻦ ﻳﻔﺘﺢ ﻟﻨﺎ ا ﻠﻒ وﻳﻘﻠﺐ أﻣﺎﻣﻨﺎ اﻷوراق وﻳﻘﺘﻔﻰ أﺛﺮ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻻذوا ﺑﺎﻟﻔﺮار !‬
‫∂‪≤±‬‬
‫—‪V²J « —«œ WŽË‬‬
‫‪(*)° eO UL'« »—œ W b Ë‬‬
‫ﺳﻴﻈﻞ اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ أﺣﺪ ﻋﻼﻣﺎت ﺗﺎرﻳﺦ اﻹﻧﺴﺎن ‪.‬‬
‫ﻣﻨـﺬ اﻟﻘـﺪ ﻛـﺎن اﻟﻜـﺘﺎب ﺣـﺠﺮًا وﺧـﺸـﺒًﺎ وﺣـﺪﻳﺪًا وﻃـﻤﻴًـﺎ وﻋـﻈﺎﻣًـﺎ وﺟﻠـﻮدًا وﺣﻮاﺋﻂ‬
‫ﺟـﺼﻴـﺔ ورﻣـﺎﻻً وﳊﺎء ﻣﻦ أﺷـﺠـﺎر اﻟﻨـﺨﻴﻞ واﳉـﻤـﻴﺰ ﺛﻢ ﺑـﺪأ ورق اﻟـﺒﺮدى واﻷرز واﻟـﻘﻄﻦ‬
‫واﻟـﺸـﻌـﻴﺮ ﺛـﻢ اﻵﻟﻴـﺎت اﻟـﺼـﻨـﺎﻋـﻴﺔ ا ـﺰﺟـﺠـﺔ وﻏـﻴـﺮ ا ﺰﺟـﺠـﺔ ﺛﻢ أﺧـﻴـﺮًا اﻟـﺸﺎﺷـﺎت ا ـﻤـﻐـﻨـﻄﺔ‬
‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ و اﻷﻗﺮاص ا ﺪﻣﺠﺔ ‪.‬‬
‫ﻏﻴﺮ أن اﻟﻜﺘـﺎب ﻣﺘﺤﺪﻳًﺎ اﻟﺸﺎﺷﺎت ا ﺒـﺮﻣﺠﺔ ﻇﻞ ﺟﻮﻫﺮًا ﻣﺎﺛﻼً ﻓﻰ ذاﻛﺮة اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪ .‬ذﻟﻚ أن‬
‫اﻟﻜﺘـﺎب ﻫﻮ اﻟﻜﺘﺎب ﺣﻴﺜﻤﺎ ﺗﻜـﻮن اﻟﻘﺮاءة وأﻳﻨﻤﺎ ﺗﻜﻮن اﻟﻮﺿْﻌـﺔ وﺑﺄﻳﺔ ﺗﻘﻨﻴﺎت ﺻُﻔﱠﺖْ ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ‬
‫وﺳﻄﻮره وﻣﻌﺎﻧﻴﻪ ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻫﻰ ﻧﻈﻴﺮ اﻹﻧﺴﺎن واﻟﻜﺘﺎب ﻫﻮ ﺻﻮرة اﻟﻜﻮن ﻓﻰ زﻣﻨﻪ ‪.‬‬
‫واﻟـﺬى ﻓـﻌـﻠـﺘﻪ ﻣـﺆﺳـﺴﺔ اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ ﺣـ أﳒـﺰت دار اﻟـﻜﺘﺐ اﻟـﻘـﻮﻣـﻴـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺜﻞ ذﻟﻚ اﻟـﺴـﻴﺎق‬
‫اﻟﺘﻘـﻨﻰ واﻟﺘـﻜﻨﻮﻟـﻮﺟﻰ اﻟﻌﺎ ـﻰ إ ﺎ ﻫﻰ ﺗﻜـﻮن ﻗﺪ ﺟﺎءت ﻋـﻠﻴﻨـﺎ ﺑﺈﻋﻼن ﻳـﻌﻠﻰ ﻣﻦ ﺷﺄن اﻟـﻜﺘﺎب‬
‫وﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻮﻃﻦ ‪.‬‬
‫وﺣـ ﻛﻨﺖ أدور ﺣـﻮل ﻧـﻔﺴﻰ وأﺗـﺄﻣﻞ ﺗﻠﻚ ا ـﺰاوﺟﺔ اﳊـﻴﺔ ﺑـ ﺣـﻠﻘـﺎت اﻟﺰﻣـﺮد ﻓﻰ اﻟﻜـﺘﺐ اﻟﻘـﺪ ﺔ‬
‫وﺑ ﺗﻠﻚ اﳊﺪاﺛﺔ اﻟﺘﻰ ﲢﺘﺸﺪ ﺑﺎﻟﻌﺰم ﻓﻰ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ ﻟﻠﻤﻜﺎن وﺗﻮﻗﻴﻔﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮاﻫﻦ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٥‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑‪≤±‬‬
‫ﻛﻨﺖ أﻗﻮل ﻓﻰ ﻧﻔﺴﻰ إن ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ﻣﺆﺳﺴـﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﺷﺄن اﳊﻀﺎرة وﺗﻨﺴﺞ‬
‫ﺑﺪﻣﺎﺋﻬﺎ ﺻﻔﺤﺎت ﻟﺘﺎرﻳﺦ أﻣﺘﻬـﺎ وإن ﻛﺜﻴﺮًا ﻦ ﻳﺮﻣﻮن ا ﺆﺳﺴﺔ ﺑﺎﻟﻄﻮب وﺑﺎﻟﺮزاﻳﺎ ﻳﻜﺘﻔﻮن‬
‫ﺑﺎﳉﻠﻮس ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻮاﺻﻰ وﻳﻀﺮﺑﻮن اﻟﻮدع ﺑـﺤﺜًﺎ ﻋﻦ اﻟﺒﺨﺖ وﻳﺆﻟﻔﻮن اﻟﻨﻜﺎت ﻟﻠﻀﺤﻜﺎت ﻏﻴﺮ‬
‫اﻟﺒﺮﻳﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ ﺣـﻀـﺮت ﻣﻊ رﻫﻂ ﻣﺨـﺘﺎر اﻓـﺘـﺘﺎح " ﻗـﻠﻌـﺔ اﻟِـﻜﺘـﺎب "‪-‬رأﻳﺖ دار اﻟﻜـﺘﺐ اﻟـﻘﻮﻣـﻴﺔ ﺑـﺒﺎب‬
‫اﳋﻠﻖ أو ﻗﺪ ًﺎ اﻟﻜﺘﺒﺨﺎﻧﺔ اﳋﺪﻳﻮﻳﺔ ‪.‬‬
‫ﺗـﺄﻣﻠﺖ اﳋﻠﻖ اﳉﺪﻳﺪ وأﻧـﺎ أﻧﺎزع اﻟﺼﻮر ﻓﻰ ازدﺣﺎﻣﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ ﻛـﺎن ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺒﺎرك ﺻﺎﺣﺐ ا ﺒﺎدرة اﻷوﻟﻰ ﺛﻢ اﳋﺪﻳﻮ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ واﳋﺪﻳﻮ ﻋﺒﺎس ﺣﻠﻤﻰ واﻷﻣﻴﺮ ﻣﺼﻄﻔﻰ‬
‫ﻓﺎﺿﻞ اﻟـﺬى أﻋﻄﻰ ﻗـﺼـﺮه ﻓﻰ ﻣﻨـﻄﻘـﺔ درب اﳉـﻤﺎﻣـﻴﺰ ﻣـﻨﺬ ﻣـﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ ﻣـﺌﺔ وأرﺑـﻌ ﻋـﺎﻣًﺎ‬
‫ﻟﻴﻜﻮن أول ﻧﻮاة ﻟﻠﻜﺘﺒﺨﺎﻧﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﺣ اﻧـﺘﻘﻠﺖ اﻟـﻜﺘـﺒﺨﺎﻧـﺔ ﻣﻦ درب اﳉﻤـﺎﻣﻴﺰ إﻟﻰ ﺑـﺎب اﳋﻠﻖ ا ـﺒﻨﻰ اﳊﺎﻟـﻰ ﻣﻨﺬ ﻣـﺎ ﻳﻘﺮب‬
‫ﻣﻦ ﻣﺌـﺔ ﻋـﺎم ﺗﺪاﻓـﻌﺖ إﻟﻰ ﺧﻴـﺎﻟﻰ ﺻﻮر أوﻟـﺌﻚ اﻟﻌـﻈﺎم اﻵﺧـﺮﻳﻦ ﻣﻦ أﺣﻤـﺪ ﻟﻄـﻔﻰ اﻟﺴـﻴﺪ إﻟﻰ‬
‫اﳊـﻜﻴﻢ وﻳـﺤـﻴﻰ ﺣـﻘﻰ وﻫﻢ ﻳﻠـﺜـﻤﻮن ﻓـﺘـﺎرﻳﻦ اﻟﻜـﺘﺐ وﻳـﺒـﻴﺘـﻮن اﻟـﻠﻴﻞ ﺑـ ﺻـﻔﺤـﺎﺗـﻬﺎ ا ـﺰﻳـﻨﺔ‬
‫ا ﺬﻫﱠﺒﺔ ا ﺪﻣﺠﺔ ﺑﺎﻷﺣﻤﺮ ﻣﻦ ﻟﻮن دم اﻟﻐﺰال‪.‬‬
‫ﻫـﻨﺎك ﺻُﻔﱠﺖ داﺧـﻞ ﻓﺘﺎرﻳﻦ ﺟـﻤﻴﻠـﺔ ﺟﻮاﻫﺮ ا ـﻌﺎرف ﻣﻦ ﺷـﺎﻫﻨﺎﻣـﺔ اﻟﻔﺮدوﺳﻰ إﻟﻰ ﻣـﺜﻨﻮى‬
‫ﺟﻼل اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺮوﻣﻰ إﻟﻰ ﺑـﺴﺘﺎن ﺳﻌـﺪى إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎت ﻣﺤﻤﺪ ﻋـﻠﻰ وأﺣﻤﺪ ﺗﻴـﻤﻮر وأﺣﻤﺪ‬
‫زﻛﻰ وﻳﻮﺳﻒ ﻛﻤﺎل وﻋـﻤﺮ ﻃﻮﺳﻮن ﺟﻨﺒًﺎ إﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ اﻟﺒـﺮدﻳﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺎدرة ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ‬
‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛـﺎن ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ ﻳﻨـﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻣـﻮﻗﻊ ﻵﺧﺮ وﻳـﺪﻋﻮﻧـﺎ أن ﻧﺘﺄﻣﻞ وأن ﻧـﺸﺎﻫـﺪ وأن ﻧﻌﺮف‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻛﺎﻟﻄﺎﺋـﺮ ا ﺘﺄﻟﻖ ﻓﻰ ﺳﻤﺎء ا ـﺒﻨﻰ ﻳﺴﻌﺪه اﳊـﺎل ﺣ ﻳﺮى اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ ﻳـﻔﺘﺸﻮن ﻓﻰ ﻣﻜﺎﻣﻦ‬
‫اﻟـﺪار ودروﺑﻬـﺎ وﻓﻀﺎﺋـﻬﺎ وﻛـﻴﻒ ﺗﻘـﻠﱠﺐ ﻫﺬا ا ﺒـﻨﻰ اﻟﻌـﺘﻴﻖ )‪ (١٩٠٤‬إﻟﻰ اﳊـﺪاﺛﺔ ﺛﻢ إﻟﻰ ﻣﺎ‬
‫ﺑـﻌـﺪ اﳊﺪاﺛـﺔ وﻗﺪ ﺗـﺮاوح اﻟـﺘﺎرﻳﺦ ﺑـﺄزﻣـﻨﺘﻪ إﻟﻰ ﺟـﻮار ﺑﻌـﻀﻪ اﻟـﺒﻌﺾ ﻓﻰ اﻟـﻌـﻤﺎرة اﻹﺳﻼﻣـﻴﺔ‬
‫ذات اﻟﻌﻨـﺎﻗﻴـﺪ واﻷﻗﻮاس وا ﻔـﺮوﻛﺎت واﻟﺘـﻴﺠﺎن وا ـﻨﺤـﻮﺗﺎت اﻟﺒـﺎرزة ﻟﻠﻜـﺘﺎﺑﺎت وﻏـﻴﺮﻫﺎ ﻣﻊ‬
‫ذﻟﻚ اﻻﻗ ـﺘـﺤــﺎم ا ـﻌـﻤــﺎرى اﻟـﺬى ﺗ ـﺸـﺮب اﻟـﺘ ـﻘـﻨ ـﻴـﺎت اﳊــﺪﻳـﺜـﺔ ﻣـﻦ ﺗـﻜـﻨــﻮﻟـﻮﺟ ـﻴـﺎ اﻟ ـﻌـﻤـﺎرة إﻟﻰ‬
‫اﻟـﺒﻴـﻮﺗـﻜـﻨـﻮﻟـﻮﺟﻴـﺎ ﺣـﺘﻰ ﲡـﻠﱠﻰ اﳊـﺠﻢ ﻣﻊ اﻟـﻔـﺮاغ وﺗﺸـﻜﱠﻞ ﻓﻰ ﺑـﺮاﻋـﺔ واﻟـﺘـﺤﻢ ﻣﻊ اﻟـﻘﺪ ‪-‬‬
‫ﻓـﻜﺄﻧـﻨﻰ ﺣ أرى اﻟﻜـﺘﺒـﺨﺎﻧـﺔ ﻛﻤﺎ ﺷـﺎﻫﺪﺗـﻬﺎ ﻳـﻄﻮف ﻋﻠـﻰ ﻋﻴﻨﻰ ﻫـﺮم اﻟﻠـﻮﻓﺮ ا ـﺘﺄﻟﻖ ﻓﻰ ﺣﺮم‬
‫ا ﺘﺤﻒ اﻟﻔﺴﻴﺢ ﻫﺬا اﻟﺬى ﺣـﻮﱠل ﻣﺒﻨﻰ ا ﺘﺤﻒ اﻟﻘﺪ وﺣﺮره ﻣﻦ ﻋﺘﺎﻗﻪ ودﻋﺎه إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﺎ‬
‫∏‪≤±‬‬
‫ﺑﻌـﺪ اﳊـﺪاﺛـﺔ ﺣـ اﺳﺘـﻮﻃـﻨﻪ اﻟـﻬـﺮم اﻟﺰﺟـﺎﺟﻰ ا ـﺸـﺒﱠﻚ ﺑـﺎﳊـﺪﻳﺪ وﺑـﺮوﻋـﺔ اﻟـﻨـﻮاﻓﻴـﺮ وﺑـﺬﻫـﺒـﻴﺔ‬
‫اﻟﻨﺴَﺐ‪.‬‬
‫ﲢـﻴﺔ إﻟﻰ ذﻟـﻚ اﻟﻔـﻨـﺎن ا ـﻌـﻤﺎرى ا ـﻮﻫـﻮب أﺣـﻤـﺪ ﻣﻴـﺘـﻮ وﻣـﺠﻤـﻮﻋـﺘﻪ ا ـﺒـﺪﻋـﺔ وإﻟﻰ أوﻟﺌﻚ‬
‫اﻷﻓـﺬاذ ﻣﻦ ا ﺼـﻨـﻔـ وا ـﻮﺛـﻘ وأﺻـﺤـﺎب ا ـﺴﺢ اﻟـﻀﻮﺋﻰ وﻗـﻮاﻋـﺪ اﻟـﺒـﻴﺎﻧـﺎت واﻟـﺮﻗـﻤـﻨﺔ‬
‫واﻟـﻔـﻬﺮﺳـﺔ ورﻫﻂ اﶈـﺘـﺮﻓ ﻣﻦ ﺷـﺒـﺎب ا ـﻌﻤـﺎرﻳـ واﳊـﺮﻓﻴـ اﻟـﺬﻳﻦ ﺟﻌـﻠـﻮا ﻣﻦ ﺗـﻠﻚ اﻟﺪار‬
‫ﻣﻔﺨﺮة اﻟﺸﺮق ﺟـﻤﻴﻌﻪ ‪ .‬ﻓﻠﻌـﻠﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺻﺪﻓﺔ أن ﻳـﺘﺒﺮع اﻷﻣﻴﺮ ﻣﺼـﻄﻔﻰ ﻓﺎﺿﻞ ﺑﻘﺼﺮه ﻓﻰ‬
‫درب اﳉﻤﺎﻣﻴـﺰ ﻟﻨﻮاة دار اﻟﻜﺘﺐ ﺳﻨﺔ ‪ ١٨٧٠‬ﺛﻢ ﻳﺘﺒﺮع اﻷﻣﻴـﺮ ﻳﻮﺳﻒ ﻛﻤﺎل ﺑﻘﺼﺮه ﻓﻰ درب‬
‫اﳉﻤﺎﻣﻴﺰ أﻳﻀًﺎ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٠٨‬ﻹﻧﺸﺎء ﻣﺪرﺳﺔ ﻟﻠﻔﻦ وﻟﻠﻔﻨﺎﻧ ا ﺼﺮﻳ ‪.‬‬
‫‪≤±π‬‬
≤≤∞
‫‪(*)rOKÝ rFM*« b³Ž‬‬
‫ﺗﻠﻚ ﺷـﻬﺎدة ﺗﻤـﻠﻴـﻬﺎ ﻋﻠـﻰّ اﻷﺧﻼق ﺳﻮاء ﻛﺎن ﺑـﻄﻠـﻬﺎ ﻫﻮ أﺧﻰ اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋﺒـﺪ ا ﻨـﻌﻢ ﺳﻠﻴﻢ أو‬
‫ﻏﻴﺮه ‪-‬إذْ ﻛﻨﺖ ﺳﺄﻓـﻌﻞ اﻟﺸﻰء ﻧﻔﺴﻪ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﻀـﻤﻴﺮى ﻣﺎ دﻣﺖ ﻗﺎدرًا وإ ﺎ ﻫﻰ اﻟﺪﻫﺸﺔ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻓـﻮق اﺣﺘـﻤﺎﻟﻰ ﺣ ﻗـﺮأت ﻋﺪﻳـﺪًا ﻣﻦ ا ﻘﺎﻻت ﺣـﻮل رﺣﻴﻞ اﻟـﺮواﺋﻰ اﻟﻜﺒـﻴﺮ اﻟـﻄﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ‪ .‬ذﻟﻚ‬
‫أن ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻛـﺘﺒـﻮا ﻋﻨﻪ ﺑَﺪَوْا ﻛـﻤﺎ ﻟﻮ ﻛـﺎﻧﻮا ﺟﻤـﻴﻌًﺎ ﻣـﺤﻴﻄـ ﺑﺘﻔـﺎﺻﻴﻞ اﻟﺒـﺪاﻳﺎت اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻋﺮّﻓْﺘﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻴﺲ ﻫﺬا ﻓﺤﺴﺐ وإ ﺎ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك اﺛﻨﺎن ﻦ ﻧﺸﺮوا ﻋﻦ اﻟﻄﻴﺐ‬
‫ﺻـﺎﻟﺢ وﻫـﻤـﺎ ﻣﺤـﻤـﻮد ﺳـﺎﻟﻢ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ اﻟـﺮواﺋﻰ ا ﻌـﺮوف ﻷدب اﻷﻃـﻔـﺎل واﻟـﺴـﻔﻴـﺮ ا ـﻤـﻴـﺰ ﻋـﺒﺪ‬
‫اﻟـﺮءوف اﻟــﺮﻳـﺪى وﻛﻼﻫ ـﻤـﺎ ‪ -‬ﻓــﻀﻼً ﻋﻦ ﺟـﻤــﻴﻊ اﻵﺧـﺮﻳﻦ ‪ -‬ﲡــﺎﻫﻼ أى ذﻛـﺮ ﻻﺳـﻢ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ‬
‫ا ـﺴﺮﺣﻰ واﻟـﺮواﺋﻰ اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋﺒـﺪ ا ﻨـﻌﻢ ﺳـﻠﻴﻢ وﻛـﺄﻧﻪ ﻻ وﻟﺪ وﻻ ﻋـﺎش!! وﻫـﻮ اﻟﺬى ﻛـﺎن ﺣﻠـﻘﺔ‬
‫اﻟﻮﺻﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ ﻣﻊ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫وﺑﺮﻏﻢ أن ﻫـﺬﻳﻦ اﻻﺛﻨ ﲢـﺪﻳﺪًا ﻫـﻤﺎ ﺻﺪﻳـﻘﺎ اﻟـﻌﻤﺮ ﻷﺧﻰ وﻟـﻌﺎﺋـﻠﺘﻰ ﻣﻨـﺬ ﺗﻼزﻣﻬـﻤﺎ ﻣﻌﻪ‬
‫ﻓﻰ اﻟﺜﻼﺛـﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ ﺪرﺳﺘﻰ دﻣـﻴﺎط اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﺛﻢ اﻟﺜـﺎﻧﻮﻳﺔ ﺣﻴﺚ أﺳﺲ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫ﻣﺠﻠﺔ أﺳـﻤﻮﻫﺎ "اﻟﻐـﺪ" رأس ﲢﺮﻳﺮﻫﺎ أﺧﻰ ﻋـﺒﺪ ا ﻨﻌﻢ ﺳﻠـﻴﻢ وﻛﺎن "اﻟﺮﻳﺪى" أﺣـﺪ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ﺛﻢ‬
‫اﻟﺘـﺤﺎﻗـﻬﻢ ﻣﻌًـﺎ ﺑﻜـﻠـﻴﺔ اﳊـﻘﻮق ﺑـﺠﺎﻣـﻌﺔ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة وﻇﻠـﻮا أﺻـﺪﻗﺎء ﻳـﻠﺘـﻘﻮن ﺑـﺼﻮرة ﺷـﺒﻪ ﻳﻮﻣـﻴﺔ‬
‫ﻃﻮال ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪ ٦٥‬ﻋﺎﻣﺎ وﺣﺘﻰ وﻓﺎة ﻋﺒﺪ ا ﻨﻌﻢ ﺳﻠﻴﻢ ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات ﻗﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٦‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٩‬‬
‫‪≤≤±‬‬
‫وأﻣــﺎ أﻧـﺎ ﻓـﻘــﺪ ﻛـﻨﺖ ﺷــﺎﻫـﺪ ﻋـﻴــﺎن إذْ ﻛـﻨﺖ ﻓـﻰ ﻟـﻨـﺪن أواﺧــﺮ ‪ ١٩٦٥‬ﺛﻢ ‪ ١٩٦٦‬وﻫـﻨـﺎك‬
‫ﺗـﻌـﺮﻓﺖ ﻋــﻠﻰ اﻟـﻄـﻴﺐ ﺻـﺎﻟﺢ ﺑــﻮاﺳـﻄـﺔ أﺧﻰ اﻟـﺮاﺣﻞ وﻫـﻰ ﻧـﻔﺲ اﻟـﺴـﻨـﻮات اﻟــﺘﻰ ﻛـﺘﺐ ﻓـﻴـﻬـﺎ‬
‫"ﺻـﺎﻟﺢ" "ﻋﺮس اﻟﺰﻳﻦ" و"ﻣـﻮﺳﻢ اﻟﻬﺠـﺮة ﻟﻠﺸـﻤﺎل" ‪ -‬وﻛـﺎن آﻧﺬاك ﻳﺸـﻐﻞ رﺋﻴﺴًـﺎ ﻟﻘﺴﻢ ﻓﻰ اﻟـ‬
‫)ب ب ﺳﻰ( ـﺒــﻨﻰ "اﻟ ـﺒـﻮش ﻫــﺎوس" وﺳﻂ ﻟ ـﻨـﺪن‪ .‬وﺑ ـ اﻷﻋـﻮام ‪ ١٩٦٢‬وﺣــﺘﻰ ﻋـﺎم ‪١٩٦٨‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﺴـﻠـﺴﻼت ﻋـﺪﻳـﺪة ﻣﻦ ﺗـﺄﻟـﻴﻒ ﻋـﺒـﺪ ا ـﻨـﻌﻢ ﺳـﻠـﻴﻢ ﺗـﺬاع أﺳـﺒـﻮﻋـﻴًـﺎ ﻓﻰ اﻟـ )ب ب ﺳﻰ(‬
‫وأﺗـﺬﻛــﺮ ﻳــﻮﻣــﺬاك ﻓـﺎروق اﻟــﺪﻣــﺮداش ﻣـﺨــﺮﺟًــﺎ وأﻣـﺎ ا ـﻤ ـﺜ ـﻠـﻮن ﻓ ـﻜــﺎﻧـﻮا ﺑ ـ ﺳ ـﻌـﺪ أردش‬
‫واﻟﺸﺮﻗـﺎوى وﺳﻨﺎء ﺟﻤـﻴﻞ وﺳﻤﻴـﺤﺔ أﻳﻮب وﻋﺎﻳﺪة ﻋـﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳـﺰ وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻛـﺜﻴﺮون ‪ -‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫ﻳـﺸـﻴﺮ إﻟﻰ ﺻـﺪاﻗـﺔ ﻗﺎﺋـﻤـﺔ ﺑ اﻟـﺮاﺣِـﻠَ ﻋـﺒـﺪ ا ﻨـﻌﻢ ﺳـﻠﻴﻢ واﻟـﻄـﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ‪ .‬وﻻ أﺳـﺘـﻄﻴﻊ أن‬
‫أؤﻛﺪ ﻣـﺎ إذا ﻛﺎن اﻟـﺮاﺣﻞ رﺟﺎء اﻟـﻨﻘـﺎش ﻗﺪ ﺗـﻌـﺮف ﻋﻠﻰ اﻟـﻄﻴﺐ ﺻـﺎﻟﺢ ﻗﺒﻞ أﺧﻰ أم اﻟـﻌﻜﺲ‬
‫وﻫﻞ ﻛﺎن اﻟـﻜـﺎﺗﺐ اﻟﺮاﺣﻞ ﻟـﻮﻳﺲ ﻋﻮض ﻫـﻮ اﻟـﺬى ﻗﺪم أﺧﻰ ﻟـﻠﻄـﻴﺐ ﺻـﺎﻟﺢ أم اﻟﻌـﻜﺲ وإ ﺎ‬
‫اﻷرﺟﺢ أن أﺧﻰ اﻟﺬى ﻛـﺎن ﻣـﻘﻴـﻤـﺎ ﻟﺴـﻨـﻮات ﻓﻰ ﻟﻨـﺪن ﻫـﻮ اﻟﺬى ﻗـﺪم اﻟـﻨﻘـﺎش ﻟﻠـﻄـﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻵﺧـﺮون ‪ -‬ﻦ ﻓـﻴـﻬﻢ ﺻـﺪﻳـﻘﺎ اﻟـﻌـﻤـﺮ ‪ -‬ﻓﻘـﺪ ﺗـﻌـﺮﻓـﺎ ﻋﻠـﻰ اﻟﻄـﻴﺐ ﺻـﺎﻟﺢ ‪ -‬ﻏـﺎﻟـﺒًﺎ‪ -‬ﻋﻦ‬
‫ﻃـﺮﻳﻖ أﺧﻰ وﻛـﺎﻧﺖ ﲡـﻤـﻌﻬﻢ أﺣـﻴـﺎﻧًﺎ اﻟـﻠـﻘـﺎءات ﻓﻰ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة ﻓـﻴﻤـﺎ ﺑـﻌﺪ وﺧـﺼـﻮﺻًـﺎ ﻓﻰ ﺑﻴﺖ‬
‫أﺧﻰ ﻟﺴﻨﻮات ﺛﻢ ﻓﻰ ﺑﻴﺖ ﻣﺤﻤﻮد ﺳﺎﻟﻢ وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻓﻰ ﺑﻴﺖ اﻟﺮاﺣﻞ رﺟﺎء اﻟﻨﻘﺎش‪.‬‬
‫ﻟـﻘـﺪ ﺣﻀـﺮت زﻣﻦ وﺟـﻮدى ﻓﻰ ﻟـﻨﺪن ﻣـﻨـﺎﻗـﺸﺎت ﺣـﺎﻣـﻴـﺔ ﺑ اﻟـﺜﻼﺛـﺔ اﻟﻄـﻴﺐ ﺻـﺎﻟﺢ وﻋـﺒﺪ‬
‫ا ـﻨـﻌﻢ ﺳـﻠـﻴﻢ وزوﺟـﺘﻪ اﻟـﺪﻛـﺘـﻮرة ﻫـﺪى ﺣـﺒـﻴـﺸـﺔ ﺷـﻔـﺎﻫـﺎ اﻟـﻠﻪ إذْ ﻛـﺎن ﻛﻼﻫـﻤـﺎ ﻳـﻠـﺠـﺂن إﻟـﻴـﻬـﺎ‬
‫ﻟﻼﺳـﺘﻬـﺪاء ﺑـﺮأﻳﻬـﺎ اﻟﻨـﻘﺪى وﺑـﺨﺎﺻـﺔ أﺧﻰ ﻓﻘـﺪ ﻛـﺎﻧﺖ ﻧﺎﻗـﺪة ﻣﻦ ﺑ ﻧـﻮادر اﻟﻨـﻘﺎد ﻓﻰ اﻷدب‬
‫واﻟﺸﻌﺮ وأﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻓﻰ اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ أﻳﻀًﺎ إﻟﻰ أن أﻗﻌﺪﺗﻬﺎ ﻟﻌﻨﺔ ا ﺮض ﻣﻨﺬ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎت‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟﻄـﻴﺐ ﺻـﺎﻟﺢ ﻧﻔـﺴﻪ ﻓﻘـﺪ ﻛﺎن ﺑـﻄﺒـﻴﻌﺘـﻪ ﻣﺘـﺄﻣﻼً وﻛﺘـﻮﻣًﺎ ﻻ ﻳـﻌﺒَّﺮ ﻋـﺎدةً ﻋﻦ ﻣـﺸﺎﻋﺮه‬
‫ﺑﺎﺳـﺘـﻔـﺎﺿﺔ وﻛـﺎن أﻏـﻠﺐ ﺗﻌـﻠـﻴﻘـﺎﺗﻪ ﻳـﺪور ﺑـﺎﺧﺘـﺼـﺎر ﺣﻮل اﻟـﺴـﻴﺎﺳـﺔ وﺑـﺨﺎﺻـﺔ ﻋﻦ اﻟـﺴﻮدان‬
‫وﻣﺴﺘـﻘﺒﻠﻪ وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘـﺪ ﻛﺎن ﻣﻘﺘـﻀﺒًﺎ ﻓﻰ أﺳﺌﻠـﺘﻪ وﻓﻰ إﺟﺎﺑﺎﺗﻪ ﻣـﻌًﺎ وﻛﺎن ﺑﺮﻏﻢ ذﻟﻚ ﻗﺎرس‬
‫اﻟـﻨـﻘـﺪ أﺣﻴـﺎﻧًـﺎ وﻛـﺎن ﻳﻘـﻮل ﻣـﺜﻼً‪ :‬إن ﻛـﺘﺎﺑـﺎت أﺧﻰ ﲢـﺘـﺎج ﻣﻨـﻪ إﻟﻰ ا ﺰﻳـﺪ ﻣﻦ دراﺳـﺔ ﻗـﻮاﻋﺪ‬
‫اﻟﻠﻐـﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺻﻨﻮﻓﻬـﺎ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﺒﺪو ﺳﺮدﻳﺎﺗﻪ اﻟﻠﻐـﻮﻳﺔ ﻛﻤﺜﻞ ﻳﻮﺳﻒ إدرﻳﺲ واﳊﻜﻴﻢ وﻛﻨﺖ‬
‫آﻧﺬاك أدرك ﻣﻜﻤﻦ اﳋﻄـﺄ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻘـﻮل ﻏﻴﺮ أﻧﻰ ﻟﻢ أﻋﻠﻖ‪ .‬وﻟـﻜﻨﻪ وﻗﺒﻞ ﺧﻤﺴـﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣًﺎ وﺿﻊ‬
‫ﻣـﻘـﺪﻣـﺔ ﻣـﻄـﻮﻟـﺔ ﻓﻰ ﻋﺸـﺮﻳﻦ ﺻـﻔـﺤـﺔ ﻋﻦ رواﻳـﺔ ﻋـﺒـﺪ ا ـﻨﻌـﻢ ﺳﻠـﻴﻢ ا ـﺴـﻤـﺎة "اﳋـﺮزة اﻟـﺰرﻗﺎء"‬
‫اﻟﺼـﺎدرة ﻋﻦ اﻟﻬﻴـﺌﺔ اﻟﻌـﺎﻣﺔ ﻟﻠـﻜﺘـﺎب ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٩٦‬وﻓـﻴﻬﺎ ﻳـﻘﻮل ﺑﺎﳊـﺮف‪" :‬ﻳﺴﺘـﻌﻤﻞ اﻟﻜـﺎﺗﺐ ﻟﻐﺔ‬
‫ﻓﺼﻴﺤﺔ ﺳﻠﺴﺔ ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ أى ﺗﻌﻘﻴﺪ أو ﻣﺤﺴﻨﺎت ﻳﺨﻠﻂ ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ اﻟﺪارﺟﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻫﻮ ﻛﺎﻣﻦ ﻓﻴـﻬﺎ ﻣﻦ روح اﻟﺪﻋﺎﺑـﺔ واﻟﻔﺮح"‪ .‬وﻳﻮاﺻﻞ اﻟﻄـﻴﺐ ﺻﺎﻟﺢ ﻓﻰ ﻣﻘﻄـﻊ آﺧﺮ ﻣﻦ ﻣﻘﺪﻣﺘﻪ‬
‫≤≤≤‬
‫اﻟـﻄﻮﻳـﻠﺔ‪" :‬ﻛﻞ ﻫـﺬه اﻟﺴـﻤـﺎت ﻣﻮﺟـﻮدة ﻓﻰ ﻣﺴـﺮح ﻋﺒـﺪ ا ـﻨﻌﻢ ﺳـﻠﻴﻢ اﻟـﻄﻠـﻴـﻌﻰ‪ .‬وﻟﻌﻞ اﻟـﺘﺠـﺮﻳﺪ‬
‫واﳊـﻴﺎد ﻳـﻐﻠﺐ ﻋـﻠﻴﻪ أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ ﺑـﻘﻴـﺔ اﻟﺴﻤـﺎت‪ .‬وﻣﻮﺿـﻮع ا ﺴـﺮح ﻋﻨـﺪه ‪ -‬وﻫﻮ ﻣـﺴﺮح ﻃـﻠﻴﻌﻰ‬
‫ﺑﺤﻖ ذﻻ ﺗﺘﺴﻊ ﻟﻪ ﻫﺬه ا ﻘﺪﻣﺔ وﺣـﺴﺒﻰ أن أﻗﻮل إن اﻟﻜﺎﺗﺐ اﺳﺘﻄﺎع ﺑﻌﺪ ﻣﺮاسٍ وﲡﺮﺑﺔ أن‬
‫ﻳﺴﺘﻘﻞ ﻟﺬاﺗﻪ ﺑﻨﻮع ﻣﻦ ا ﺴﺮح ﺟﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ اﳉﻤﻬﻮر اﻟﻌﺮﺑﻰ ﻻ ﻳﺸﺎرﻛﻪ ﻓﻴﻪ أﺣﺪ"‪.‬‬
‫وﺑـﻌــﺪ ﻓـﺈن ﻣـﺎ رﺟـﻮﺗﻪ ﻣﻦ ﻧ ـﺸـﺮ ﺷـﻬـﺎدﺗﻰ ﻫـﺬه ا ـﻨـﻘـﻮﺻـﺔ وا ـﻮﺟــﺰة ﻫـﻮ أن ﻧـﻌـﻴـﺪ وﺿﻊ‬
‫اﻷﺷـﻴﺎء ﻓﻰ ﻣـﻮاﻗـﻌﻬـﺎ وأن ﻧـﺤـﺘﻔﻆ ﺑـﻌـﻨﺎﺻـﺮ اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗـﺘـﻮه اﻷﺣـﺪاث ﻓﻨـﻔـﻘﺪ ﻣـﺮاﻣـﻨﺎ‬
‫اﻟﺴـﻠﻴﻢ وان ﻻ ﺗﻠﻬـﻴﻨﺎ أﺳﻤـﺎؤﻧﺎ ﻋﻦ ذﻛﺮ أﺳﻤـﺎء ﻏﻴﺮﻧﺎ ﻦ ﻛـﺎﻧﻮا ﺣﻠﻘـﺔ اﻟﻮﺻﻞ واﻟﻔﺼﻞ ﻓﻰ‬
‫أزﻣﺎن ﻣﻬﻤﺎ ﺳﻠﻔﺖ وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻟﻮﻛﺎﻧﻮا أﺻﺪﻗﺎء ﻇﻠﻮا ﻣﻌًﺎ ﺣﺘﻰ اﺳﺘﻐﺮﻗﻬﻢ اﻟﻌﻤﺮ ﻛﻠﻪ!!‬
‫≥≤≤‬
≤≤¥
‫‪5Ð ÊuOKOJAð‬‬
‫‪(*) —U³J « V UJðË ¨—UGB « dÐUJð‬‬
‫اﻟـﺬى ﻳـﻐﻠﻰ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺴﺎﺣـﺔ اﻵن ﻳﺴـﺘـﺤﻖ اﻟﻨـﻈـﺮ ﻳﺴـﺘـﺤﻖ أن ﻧﺘـﺄﻣـﻠﻪ وأن ﻧﺤـﺎول ﺗـﻔﻨـﻴﺪه‬
‫وﺗﺼﻨﻴﻔﻪ ﺣﺘﻰ ﻧﺮاه ﺟﻠﻴًﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻳـﺠﺐ ﻋﻠـﻴﻨـﺎ وﻧﺤﻦ ﻧـﺸﻬـﺪ ﻓﻰ ﺣﻴـﺎﺗﻨـﺎ ﺗﻠﻚ ﻣـﺎ ﻳﺠـﺮى أن ﻧﻀﻊ ﻧـﻘﻄًـﺎ ﻓﻮق اﳊـﺮوف ﺣﺘﻰ‬
‫ﻧﺘﻤـﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘـﻌَﺮُّف ﻋﻠﻰ أﻧـﻔﺴﻨـﺎ ﻓﺈن ﻟُﻘْـﻴﺎ اﻟﺬات ﻛـﻠﻤﺎ ﺻـﻌُﺒﺖ ﻋﻠﻰ ﺻـﺎﺣﺒﻬـﺎ اﻏﺘﺮب وﻣﻸه‬
‫ﻧﻜﺪ اﻟﺪﻧﻴﺎ وزاد ﻫﻮاﻧﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس‪.‬‬
‫وﻗـﺎل ﻟﻰ ﺻـﺪﻳﻖ ﻓﻰ ﺟـﻴـﻠﻰ وﻫـﻮ ﻳﺤـﻤﻞ ﻋـﻠﻰّ ﺑـﻌـﺪ ﻗـﻄﻴـﻌـﺔٍ ‪ :‬أﺗـﺮاك ﻻ ﺗﻌـﺮف أن ﻣـﺎ ﺑـﻴـﻨﻜﻢ‬
‫وﺑﻌـﻀﻜﻢ اﻟـﺒﻌﺾ ﻓـﻴﻪ ﻣﺎ ﻳـﺨﻴـﻒ اﻟﻨـﺎﻇﺮ ﻣﻦ ﺳـﻮء ا ﻄـﺎﻋﻦ ﻓﺈن ﺣـﺎﻟﻜﻢ‪ -‬ﻛـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴـ ‪ -‬ﻗﺪ‬
‫ﲡﺎوز ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻨﺎﺣﺮ اﻟﺒﺪو ﻓﻰ اﻟﺰﻣﻦ اﳉﺎﻫﻠﻰ!!‬
‫***‬
‫وﺣـ دوّرت ﻓﻰ أﻣـﺮﻧﺎ ﺗـﻤـﻠّﻜـﻨﻰ اﻟـﻐﻢ ﳊﻈـﺔ; إذ ﻟﻢ أﻋـﺜﺮ ﻓﻰ ﺧـﺒـﺎﻳﺎ ﻛﻞ ﺟـﻴﻞ ﻣﻦ أﺟـﻴﺎﻟـﻨﺎ‬
‫ﺗـﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳـﺪﻋﻮ إﻟﻰ ﻣﺤـﻨﺔ ﻻ ﻳﻜـﺎﺑﺪﻫﺎ ﺳﻮى اﻟـﻘﻠﻴﻞ ﻣـﻨﻬﻢ; إذْ أﺧﺬ اﻟـﻌﺪد اﻟﻐـﺎﻟﺐ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻮق‬
‫ﺣـﻈﻪ ﺣﻈًﺎ ﻛﺒﻴﺮًا وﻓﻮق ﻧـﺼﻴﺒﻪ ﻧﺼﻴﺒًـﺎ وﻓﻴﺮًا ﺛﻢ ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎ ﺰﻳـﺪ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ا ﺰﻳﺪ‬
‫ وإ ﺎ ﻫـﻮ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻗﺪ أﻛﻠﻪ اﻟﺪﻫـﺮ ﻣﻦ ﻓﺮط رداءة اﳋَﻠْﻖ ﻓﺄﺧﺬ ﻳﺒـﻴﻊ ﺟﺴﺪه ﻦ ﻳﺪﻓﻊ ﻓﻜﺄﻧّﻪ‬‫ﺧﺒﺰ ﻳﻮزع ﺑ اﳉﻤﻴﻊ دون ﻣﻌﻴﺎرٍ ﻻ ﻓﺎرق ﺑ ﺑﻄﻦ ودﻣﺎغ أو ﺑ درع وذراع أو ﺑ ﻓﻌﻞ‬
‫وﺗﻔﻌﻴﻞ أو ﺑ ﺑِﺪْع وإﺑﺪاع‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٢‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤≤µ‬‬
‫ﻓﻤﺎ ﻫﺬا اﻟﺬى ﻳﺠﺮى ﻣﻦ ﺗﺸﺮذم وﺗﻔﺘـﻴﺖ ﺑ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴ ? وﻟِﻢَ اﻟﻌﺪاء واﻟﺘﺂﻣﺮ واﻟﺘﻨﺎﺣﺮ?‬
‫وﻷى ﻏـﺮض ﻳـﺪار ﻓﻰ اﻟـﺴـﺎﺣــﺔ وﻛـﻴﻒ ﻟـﻨـﺎ أن ﳒـﺘـﺎز ﲢــﺪﻳـﺎت اﻹﺑـﺪاع وﻧـﻨـﺨـﺮط ﻓﻰ رﻫﻂ‬
‫اﻟـﺪاﺋﺮة اﳋﻼﱠﻗـﺔ وﻧﺤﻦ ﻋﻠﻰ ﻣـﺎ ﻧﺤﻦ ﻓـﻴﻪ ﻣﻦ ﺷﺘـﺎت وﻓَﻘْﺪ ﺑـ اﻟﻔﻌـﻞ وﻫﺪﻓﻪ‪-‬ﻻ ﻧﺪرى أﻳـﻬﻤﺎ‬
‫ﻳﺤﻘﻖ ﻏﺮﺿًﺎ ﺘﻌﺔ اﻟﺬات وﺧﻴﺮ اﻟﻨﺎس‪ :‬اﻟﻔِﻌْﻞُ إذا اﺑﺘﺪأ أم اﻟﻬﺪف إذا اﻧﺘﻬﻰ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻟِﻢَ ﻳـﻌـﺎدون اﻟﺴـﻠـﻄـﺔ ﻣﻦ ﺧﻠﻒ ﻇـﻬـﺮﻫـﺎ ﻓﻜـﻠـﻤـﺎ ﺟﺎءت اﻟـﻔـﺮﺻـﺔ ﻃﻌـﻨـﻮﻫﺎ ﺑـﻬـﺸـﺎﺷﻬﻢ‬
‫وﺟﻬﺎﻟﺘـﻬﻢ ‪.‬ﺛﻢ ﻫﻢ ﺣ ﻳﻮاﺟـﻬﻮﻧﻬﺎ ﻳـﻌﺘﺮﻓﻮن ﺑـﻬﺎ ﻛﻤﺮﺟـﻌﻴﺔ ﻳـﺤﺘﻤﻮن ﺑـﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﳋـﻄﺮ وﻛﺄﻧﻬﻢ‬
‫ﻳﺘﻮﻫﻤﻮن أن ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﺑﻼ ﻋﻘﻞ ﻳﻔﻜﺮ وﺑﻼ ﻋ ﺗﺮى وﺑﻼ أذن ﺗﺴﻤﻊ!!‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻜﻴﻒ ﻫﻜﺬا ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ اﻷﻣﺮ وﻧﺤﻦ ﻧﺘﻨﺎزع ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺎﺷﺔ زﻣﺎﻧﻨﺎ اﻟﻮاﺣﺪ ﻳﺮﻳﺪه اﻟﺒﻌﺾ زﻣﺎﻧًﺎ‬
‫ﻟﻬﻢ وﻟﻴﺲ زﻣﺎﻧًﺎ ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻴﻪ ﻏﻴﺮﻫﻢ ﺳﻮاء ﺑﺴﻮاء‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻫﻢ ﻳﺘﻌﻠﻠﻮن ﺗﺎرة ﺑﻬﺬا اﻟﺬى اﺳﺘﻌﺎروه ﺧﻠﺴﺔ ﻣﻦ ﻣﺤﺘﻮى ﻛﺘﺐ ﺿﺨﺘﻬﺎ آﻟﺔ اﻟﻐﺮب اﳉﻬﻨﻤﻴﺔ‬
‫ﺣﻮل ﻫﺴﺘﺮﻳـﺎ "اﻟﺮﻓﺾ" ﻟﺬات ﻧﻔﺴﻪ وﻃَﺮْح اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر "اﻟـﻮﻃﻨﻰ" ﺣ ﻳﻜﻮن أﻫﻠﻴًّﺎ وﻣﺪﻧﻴًّﺎ‬
‫وﻣﻦ ﻣـﻨﻈـﻮر "اﳋـﻴﺎﻧﻰ" ﺣـ ﻳﻜـﻮن رﺳـﻤﻴًـﺎ وﺣﻜـﻮﻣـﻴًﺎ‪-‬وإذا ﺑـﻬﻢ ﻳـﻌﺘـﺮﻓﻮن أن ﻣـﻮﻗـﻔﻬﻢ ذاك "ﻫـﻮﻳﺔ‬
‫ﻗـﻮﻣـﻴــﺔ" وﻧـﺰوع إﻟﻰ اﳊـﺮﻳــﺔ ﻣﻊ أن اﳊﻖ ﻓﻰ اﻻﺧـﺘﻼف ﻻ ﻳ ـﻨـﻔﻰ وﺟـﻮد اﻵﺧـﺮ ﺑـﻞ ﻳـﺆﻛـﺪه وﻳـﺰﻳـﺪ‬
‫ﺗﺄﻛﻴﺪه ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ اﺧﺘﻼف دون ﻓﺮﻗﺎء ﻓﻰ أول اﻟﻄﺮﻳﻖ وآﺧﺮه ﻏﻴﺮ أﻧﻬﻢ ﻳﻘﻠﺒﻮن اﻟﺸﻰء وﻳﻈﺎﻫﺮون‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺈﻧﻜﺎر اﻵﺧﺮ وﻧﻔﻴﻪ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻐﻞ وﻧﻘﻤﺔ ا ﻌﺘﻞ‪.‬‬
‫وﺗﺎرةً أﺧـﺮى ﻳﺤﺸـﺪون اﳉﻤـﻴﻊ وﻳﺴﺪﻟـﻮن اﻟﻨـﻘﺎب ﻓﻮق ﺳـﻔﻮرﻫﻢ اﻟـﻘﺪ وﻳﻐـﻠﺒـﻬﻢ ﻧﺸﺎط‬
‫ﻣـﻨﺘـﻬـﺰ وﻣﺘـﺤـﻴَّﻦ ﻓـﻴﻬـﺮوﻟـﻮن ﻟﻠـﻜـﺒـﻴﺮ ﻟـﻨـﻔﺎﻗﻪ وﻟـﻠـﺼـﻐﻴـﺮ ﻻﺑـﺘﺰازه ﻓـﺘـﻌـﺠﱠﺒَﺖْ ذات ﻧـﻔـﺴﻰ ﺑ‬
‫اﻷﺻـﻴﻞ وا ـﻨـﺴــﻮخ وﻛـﻴﻒ اﺧـﺘـﻠﻂ ا ـﻌـﻴـﺎر ﻋـﻠﻰ ﺑـﻌــﻀﻪ اﻟـﺒـﻌﺾ ﻓـﺼـﺎر ﻧـﺰاﻻً ﻳـﺤـﻤﻞ ﻋـﻨـﻮان‬
‫"اﳊﻮار" وﻫﻮ ﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫إذ ذاك ﺗـﺴـﺘـﺨـﺪم اﻟـﺘـﻴـﺎرات وا ـﺪارس واﻷﺳـﺎﻟـﻴﺐ واﻷﺟـﻴـﺎل واﻻﲡـﺎﻫـﺎت وا ـﻜـﺎﻧـﺔ‬
‫واﻟـﻮﺟﺎﻫﺔ واﻟﺘﺮاﺟﻌـﺎت واﻟﺘﻨﺎزﻻت واﻟﺘﻠﻔـﻴﻖ واﺑﺘﺰاز ﻋﺪاوات ﺑﻌﺾ ا ﺘـﺼﺤﻔ ﻓﻰ اﻟﻨﻘﺪ‬
‫اﻟـﻔﻨﻰ ﻟﻘـﺎء اﻟﺘﺮاﺿﻰ ا ـﺸﺘﺮك وﺳﻠـﻄﺔ اﻻﺗﺼـﺎل واﻟﺘﺤﺮﻳـﺾ واﻟﻬﻴﺎﻛﻞ ا ـﺪﺳﻮﺳﺔ ﺑـﺎﻟﻠﺠﺎن‬
‫ﻓﻰ ﻏﻴﺒﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺪس واﻟﺘﺎﻛﺘﻴﻜﺎت ﻛﻠﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻓﻰ ﺟﻌﺒﺔ اﻟﺴﺒﺎق اﶈﻤﻮم ‪.‬‬
‫ﻓـﻬﻞ ﻫـﺆﻻء وأوﻟـﺌﻚ ﻗـﺮءوا اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ﺣـﻘًـﺎ وﻋـﺮﻓـﻮا أن اﻟـﻜـﺬب واﻟـﺘـﻀـﻠـﻴﻞ ﻻ أﻗـﺪام ﻟـﻬﺎ وﻻ‬
‫أﺻـﺎﺑﻊ وﻻ ﻋﻴﻮن وﻻ ﺑـﻄﻮن وﻻ ﻇﻬـﻮر وﻻ ﻋﻘﻮل ﻣﻬـﻤﺎ ادﻋﻮا ـﺎ ﻟﻴﺲ ﻓﻴـﻬﻢ وﻣﻬـﻤﺎ أﻧﻜﺮوا‬
‫ﻣﺎ ﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻫَﺸﺎشٍ وﻋﻠﻞ?!!‬
‫أﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﻛﻠﻤـﺔ ﺳﻮاء ﲢﻤﻴﻨـﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻬﻤـﻴﺶ وﺗﻌﻴﺪ ﻟﻨـﺎ زﻣﻦ اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ وﺗـﺬود ﻋﻦ أﺟﻴﺎﻟﻨﺎ‬
‫اﻟﻀﺮر ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻜﺎﺑﺮ اﻟﺼﻐﺎر وﺗﻜﺎﻟﺐ اﻟﻜﺒﺎر?!!‬
‫∂≤≤‬
‫‪Èb−M « dLŽ‬‬
‫«*‪(*)°·«e)« ÆÆ —UH(« ÆÆ U×M « ÆÆ —uB‬‬
‫وﺿﻊ ﻋـﻤﺮ اﻟـﻨﺠـﺪى "‪ "١٩٣١‬أﺳﺎﺳًـﺎ ﻣﻬـﻤًﺎ ﻣﻦ ﺑـ ﺗﻠﻚ ا ـﻔﺎﺗـﻴﺢ اﻷﺑﺠـﺪﻳﺔ اﻟـﺘﻰ اﺷﺘـﻐﻠﺖ‬
‫ﺑﻬﺎ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻷرﺑﻌﻴﻨﺎت‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ وﺿـﻌﺔ اﻟـﺴـﻤﺎر ﻓﻰ اﻟـﺮﻳﻒ ا ـﺼﺮى وﻣـﺮﺗـﻠﻰ اﻟﻘـﺮآن اﻟـﻜﺮ ﻋـﻠﻰ اﻷراﺋﻚ اﻟـﺒﻠـﺪﻳﺔ‬
‫واﻷم ا ﻀـﻄﺠﻌـﺔ ﻓﻰ ﻣﺪﺧﻞ ﺑـﻴﺘﻬـﺎ ﺗﺮاﻗﺐ ﺣﺮﻛـﺔ اﻟﻄﻴـﻮر اﻷﻟﻴـﻔﺔ وﺟﻠـﺴﺔ اﻟﻘـﺮﻓﺼﺎء ا ـﺼﺮﻳﺔ‬
‫ﺣـﻮل ﺷـﻴﺦ اﻟـﻘـﺮﻳـﺔ وا ـﻌـﺎﳉـﺎت اﻟـﻐـﻠـﻴـﻈـﺔ اﻟــﺘﻰ ﺗـﺘـﺠـﻠﻰ ﻣﻦ ﻓـﻮق اﳊـﻮاﺋﻂ اﻟـﺮﻃـﺒـﺔ اﻟـﻘـﺪ ـﺔ‬
‫وزﺧﺎرف اﻟﺼﻨﺎدﻳﻖ وا ـﻘﺎﻋﺪ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻫﻰ ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻣﻦ ﺑ ﺗـﻠﻚ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﻰ ﺻﻨﻌﺖ ﺿﻔﻴﺮة‬
‫ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻔﻦ اﳉﺪﻳﺪ ﻓﻰ رﺣﻠﺘﻪ ﻋﺒﺮ ﺣﻘﺐ ﻣﻦ اﻟﺴﻨ ﻗﺒﻞ اﻟﺴﺘﻴﻨﺎت وﺑﻌﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑـﺼﻤـﺔ ﻋﻤـﺮ اﻟﻨـﺠﺪى ﻣـﺘﺄﻟـﻘﺔ ﺗـﻤﺘﻠـﺊ ﺑﺎﻹرادة وﺑـﺎﻟﻌﺬوﺑـﺔ اﻟﺘﻰ ﻧـﻠﺘـﻘﻰ ﺑﻬـﺎ ﻋﺎدة ﻓﻰ‬
‫رﺣﺎب ﻃـﻔﻠـﺔ ﻣﺼـﺮﻳﺔ ﻳـﻮم اﳊـﺼﺎد‪ .‬وﻛـﺎن ﻫﻮ ﻗـﺪ اﺳﺘـﺤﻮذ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻠﻚ اﻷﺑﺠـﺪﻳﺎت اﻟـﺘﻰ ﺟﻌـﻠﺘﻪ‬
‫ﻣﺘﻤﻴﺰًا ﺑ أﻗﺮاﻧﻪ إذا ﻛﺎن ﻗﺮﻳﺒًﺎ ‪-‬ﲢﺖ ﺳﻘﻒ ﻋﻮاﻃﻔﻪ‪ -‬إﻟﻰ ﻋﺠﻴﻨﺔ اﻷرض وإﻟﻰ ﺗﺮاﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﳊﺮﻛـﺔ اﻟـﻔـﻨـﻴـﺔ ا ﺼـﺮﻳـﺔ ﻓـﻜـﺎﻧﺖ ﻗـﺪ ﺧـﺮﺟﺖ ﺑﺘـﺮاث "ﺟـﻤـﺎﻋـﺔ اﻟـﻔﻦ اﳊـﺮﻳﺔ" وازدﻫﺖ‬
‫ﺑـﺘـﺤـﺮﻳـﺮﻫـﺎ ﻋـﻠﻰ ﻳـﺪ "اﻟـﺘـﻠـﻤـﺴـﺎﻧـﻰ" ﻣﻦ ﻓـﻨـﻮن ا ـﺴـﺘـﺸـﺮﻗـ ﺛﻢ ﻋـﺒـﺮت ﻣﻦ ﺑـ ﺟـﻤـﺎﻋـﺔ اﻟـﻔﻦ‬
‫ا ﻌﺎﺻﺮ ﻓﻰ اﻷرﺑﻌﻴﻨﺎت ﺑﻌﺪ أن ﻣﻬﺪ اﻷرض ﻟﻬﺎ اﻟﺮاﺋﺪ اﻟﺮاﺣﻞ راﻏﺐ ﻋﻴﺎد ﺣ أﳒﺰ "ﻣﻘﻬﻰ‬
‫ﻓﻰ أﺳﻮان" ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٣٣‬و"رﻗﺼﺔ اﻟﺪﺑﻜﺔ اﻟـﺴﻮداﻧﻴﺔ" ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٣٥‬وﻛﺬا اﻟﺮاﺋﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٤‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫∑≤≤‬
‫ﻓﻰ راﺋﻌﺘﻪ اﻟﺘﻰ أﺳﻤﺎﻫﺎ "ﻳﻮم اﳋﺒﻴﺰ" ﻓﻰ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﺎت‪.‬‬
‫***‬
‫ﻋﻤﺮ اﻟـﻨﺠـﺪى ﻫﻮ ﻣﻦ ﻃﺮاز ﻓـﻨﺎن ﻣﺘـﻌﺪد ا ﻮاﻫﺐ‪ .‬ﻓـﻬﻮ ﻳﻨـﺠﺰ ﻋـﻤﻠﻪ اﻟﻔـﻨﻰ ﺑﻜﺎﻓـﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‬
‫ا ﺎدﻳﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻣﺸﻬﺪًا ﺑﻌﻴـﻨﻪ‪ .‬ور ﺎ ﻳﻜﻮن ﻫﻮ اﻟﻔﻨﺎن اﻟـﺜﺎﻧﻰ اﻟﺬى اﺳﺘﺨﺪم ﺧﺎﻣﺔ اﻟﺮﻣﻞ‬
‫وﺛﺒـﺘﻬـﺎ ﺑﻮﺳـﻴﻂ ﻏﺮاﺋﻰ ﻋـﻠﻰ ﺳـﻄﺢ اﻟﻘـﻤﺎش ﻋـﺎم ‪ ١٩٦٠‬ﺑﻌـﺪ أن ﺳﺒـﻘﻪ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺳﺎﻣﻰ راﻓﻊ‬
‫ﻓﻰ ﻟﻮﺣـﺘﻪ "ا ﻀـﻄﺠـﻌﺔ" ا ـﺆرﺧﺔ ‪ ١٩٥٨‬وﻫﻰ ﻣﻦ ﻣـﺠﻤـﻮﻋﺎت ﻣـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫وﻋﻤﺮ اﻟـﻨﺠﺪى ﻳـﻨﺤﺖ ﻓﻰ اﳊـﺪﻳﺪ واﳋﺸﺐ واﳊـﺠﺮ واﻟﺼـﻠﺼـﺎل وا ﻌﺪن وﻫـﻮ ﻳﺤﻔـﺮ أﻳﻀًﺎ‬
‫وﻳـﻨﺠﺰ ﻃﺒـﻌﺎﺗﻪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺰﻧﻚ واﻟﺸـﺎﺷﺔ اﳊﺮﻳﺮﻳـﺔ وﻋﻠﻰ اﳊﺠـﺮ "اﻟﻠﻴـﺜﻮﺟﺮاف" وﻣﻦ أواﺋﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻠـﻄﻮا ﺑ اﻟـﺘﺼﻮﻳـﺮ واﻟﺘﺘـﺎﺑﻊ اﻟﺘﻘـﻨﻰ اﳉﺮاﻓﻴـﻜﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺼـﻮر اﻟﻔﻨـﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﻨﺘﺠـﻬﺎ وﻓﻀﻼً‬
‫ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ ﻓـﺈن اﻟـﻨـﺠـﺪى ﻳـﺸـﺘـﻐﻞ ﺑـﺎﻟ ـﺘـﺼـﻤـﻴﻢ واﳋـﺰف وﻳـﻄـﺒﺦ اﻟـﺰﺟـﺎج ﻣـﺜـﻠـﻤـﺎ ﻳـﻘـﺘـﺤﻢ ﻋـﺎﻟﻢ‬
‫اﻟـﻔﺴﻴـﻔﺴﺎء اﳉﺒـﻠﻰ اﻟﻄﺒـﻴﻌﻰ ﻣﻨﺬ أﻋـﻠﻦ ﻣﺪرﺳﺘﻪ اﻟـﺘﻰ اﺷﺘﻬﺮت ﺑـﺎﺳﻢ "ﻓﺴﻴـﻔﺴﺎء اﳉﺒﻞ" ﻓﻰ‬
‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺴﺘﻴﻨﺎت‪.‬‬
‫***‬
‫وﻋﻤـﺮ اﻟﻨـﺠﺪى إﻟﻰ ﺟـﺎﻧﺐ ﻛﻞ ﻣﺎ ذﻛـﺮﻧﺎ ﻣﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﻮﻟﻮن ﻃﺒـﻴﻌـﺔ ﻋَﻘَـﺪﻳﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻜﺮة‬
‫اﻟﺼﻮﻓﻴﺔ وﻫﻮ ﻳﺴﻌﻰ إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻰ أﺻﻨﺎف اﻟﻨﻔﺲ ﻣﺴﺘﻠﻬﻤًﺎ ﳊﻈﺔ "اﻟﺘﻘﻴﺔ" ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﺮى‬
‫اﻟﻼﻣـﺮﺋﻰ ﻣﺮﺋﻴًﺎ وﻣﺘﺠﻠﻴًﺎ ﻟـﻠﻌﻴﻮن اﻟﺸﻐﻮﻓﺔ ﺑﺎﻟـﻮﺟﺪ وﺑﺎﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ وﻫﻜـﺬا ﻫﻮ ﻳﻨﺘﺞ ﺻﻮرﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫ﻣﻨﺬ اﻗﺘﺮب ﻣﻦ ﳊﻈﺎت اﻟﺘﺴﺎﻣﻰ ﺗﻠﻚ ﺛﻼﺛ ﻋﺎﻣًﺎ أو ﺗﺰﻳﺪ‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻟﺴـﺘﻴﻨﺎت ﻧـﺎﺿﻞ ﻋﻤﺮ اﻟـﻨﺠﺪى ‪ -‬ﺿﻤﻦ ﻣـﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣـﻬﻤﻮﻣﺔ ﺑـﺎﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪ -‬ﺿـﺪ اﻟﺘﺴﻠﻂ‬
‫اﻹدارى واﻻﻧﻐﻼق اﻟﻔﻜﺮى وﺿﺪ ﻫﻴﻤـﻨﺔ اﻟﻠﺠﺎن اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ‪-‬آﻧﺬاك ‪ -‬ﺗﺮى "ا ﺎﺿﻰ" ﻣﻌﻴﺎرًا‬
‫ﻟـﻠﺠﻤﺎل وﻟﻠﻬﻮﻳﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﻠﺠـﺎن ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻐﻴﺒـﺔ اﻟﻔﻜﺮ ﺣﺘﻰ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮى‬
‫اﻟﻬﻮﻳﺔ ا ﺼـﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ واﺿﺢ وﻣﻘﺮوء ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴـﺔ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن اﻷﺳﻠﻮب إﻳﻄﺎﻟﻴًﺎ‬
‫أو ﻓﺮﻧﺴﻴًﺎ واﻗﻌﻴًﺎ أو اﻧﻄﺒﺎﻋـﻴًﺎ أو ﺗﻌﺒﻴﺮﻳًﺎ وﻫﻜﺬا ﻛﺎﻧﺖ ا ﺼﺮﻳﺔ ﻫﻰ ﻧﺼﻴﺐ ﻣﻦ ﻳﺘﺎﺟﺮون‬
‫ﻓﻰ رﺳﻢ وﺟـﻮه اﻟـﻔـﻘــﺮاء واﻟـﺒـﺴـﻄـﺎء وﻛـﺎن ا ـﺸـﺘــﺮون ﻫﻢ ﺑـﺪورﻫﻢ ﻣﻦ ذات أﺻـﻨـﺎﻓـﻬﻢ ﻻ‬
‫ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻰ ﲢﺮﻳﻚ ﺻﻮرة ا ﺎﺿﻰ ﻣﻦ رﺻﻴﺪﻫﻢ اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻓﻰ اﻟﺘﺴـﻌﻴﻨﺎت ﻋـﺎد ﻋﻤﺮ اﻟﻨـﺠﺪى إﻟﻰ ﺗﻮﻗﺪه اﻟـﻘﺪ وﻟﻜﻨﻪ ﻫـﺬه ا ﺮة ﺑﺪا ﺗﺮﻛـﻴﺒﻴًﺎ رﻓﻴﻊ‬
‫اﻟﻘـﺎﻣﺔ ﻣﻠﻴـﺌًﺎ ﺑﺎﳋـﺒﺮة وﺑﺎ ـﻌﺮﻓﺔ ﻣﺘـﺤﻠﻴًـﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪرة ﻋـﻠﻰ ﻛﺸﻒ ا ﺴـﺘﺘﺮ ﻓﻰ ﺑـﻨﻴﺔ اﻟـﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨﻰ‬
‫ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻮغ اﻟﺼﺪﻣﺔ اﻟﻔﻮاﻗﺔ واﻟﺪﻫﺸﺔ اﻟﻜﺎﺷﻔﺔ‪.‬‬
‫∏≤≤‬
‫ﻛـﺎن ﻋﻤـﺮ اﻟـﻨـﺠﺪى ﻗـﺪ أﺧـﺬ آﻧـﺌﺬٍ ﻳـﺮﺳﻢ اﻷﺷـﺨـﺎص ﻓﻰ ا ـﺪن اﻟﺼـﻐـﻴـﺮة وﻓﻰ اﳊﺎرات‬
‫اﻟـﻘﺪ ﺔ وﻛﺎن داﺋﺒًﺎ ﻋـﻠﻰ رﺳﻢ اﻟﻘﺮوﻳ ﺑﻮﺿﻌـﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة ﻃﺒﻘﺎت ﻓـﻮق ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﻣـﺘـﻨﺎﻓـﺮة أﺣـﻴـﺎﻧًـﺎ وﻣﺘـﻐـﺎﻳـﺮة وﻣـﺘﺒـﺎدﻟـﺔ أﺣـﻴـﺎﻧًﺎ وﻣـﺘـﺒـﺪﻳـﺔ ﻓﻮق أﺳـﻄﺢ ﻣﻦ اﻷﻟـﻮان اﻟـﺒـﻨـﻴﺔ‬
‫اﳊﺎرﻗـﺔ وﻫﻰ ﻣﺬاﺑـﺔ ﻓﻰ ﺑﻌﻀـﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ ﺑﺤـﻴﺚ ﺗﻜـﺸﻒ ﻟﻠﻨـﺎﻇﺮ ﻋﻦ ﻋـﺎﻟﻢ ﻣﺘﺪﻓـﻖ ﻛﻠﻤـﺎ أزﺣﻨﺎ‬
‫ﻃـﺒﻘﺔ ﻣـﻨﻪ ﺗﺘـﺠﻠﻰ ﻃـﺒﻘـﺔ أﺧﺮى ﺣﺎﺳـﺮة وﻛﺎﺷـﻔﺔ ﻋﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻷﺷﺨﺎص اﻟـﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧـﻮا ﻳﺸـﻜﻠﻮن‬
‫ﻋﺎﻟﻢ "اﻟﻨﺠﺪى" ﻣﻨﺬ اﳋﻤﺴﻴﻨﺎت‪.‬‬
‫ﻏـﻴﺮ أن أﺷـﺨﺎﺻﻪ ﻫـﺆﻻء ﻇـﻠﻮا ﻋـﻠﻰ ﺣﺎﻟـﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﺟـﺪ ﻓﻰ اﻟـﺴﻨـﻮات اﻷﺧﻴـﺮة ﻳﺨـﺮﺟﻮن‬
‫ﻓﻰ ﺻـﻮره اﻟﻔﻨـﻴﺔ ﻣﻦ ﺑـ ﺣﻮاﺋﻂ أو ر ـﺎ ﺣﻮاﺟـﺰ ﻣﺘـﺘﺎﺑﻌـﺔ ﺧﻠﻒ ﺑـﻌﻀـﻬﺎ اﻟـﺒﻌﺾ ﺣـﺘﻰ أﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﻤﺜﻞ ﺳﻴﺎﺟًﺎ ﻟﻠﺰﻣﻦ ﻣﺮة وﻟﻠﺤﺒﺲ وﻟﻠﺤﺼﺎر ﻣﺮة وﻟﻠﺤﺸﺪ اﳉﺴﺪى اﻟﺬى ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة‬
‫وﻗﺪ ﺷﻒ ﺷﻔًﺎ ﻋﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻛﻤﺜﻞ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺰﺟﺎج اﻟﻐﺸﻴﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫أﻧـﺘﺞ ﻟﻨـﺎ "اﻟـﻨـﺠـﺪى" ﻃﻮال ﺗـﺎرﻳـﺨﻪ اﻟـﻔـﻨﻰ اﳊـﺎﻓﻞ "‪٧٢‬ﻋﺎﻣًـﺎ" ﻋـﺮوﺳـﺔ ﻣـﺼﺮﻳـﺔ اﻟـﺘـﻘـﺎﻃﻴﻊ‬
‫ﻣﺤـﺘﺸﺪة ﺑﺎﻟﺘـﺎرﻳﺦ وﺑﺎﻟﺬﻛﺮﻳـﺎت ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ اﻟﺘـﺼﻮﻳﺮﻳﺔ ﻣﻨـﺬ اﳋﻤﺴﻴـﻨﺎت ﻓﻜﺎن ﺑﺬﻟﻚ ﻣـﺨﺘﻠﻔًﺎ‬
‫ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺮوس اﻟﺰﺧﺮﻓﻴﺔ اﻟﺘﻰ أﻧﺘﺠﻬﺎ ﻗﺒﻠﻪ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ﺳﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺳﻮل ﻓﻰ اﻷرﺑﻌﻴﻨﺎت‬
‫وﺑﻌـﻴﺪة ﺑﻨـﻔﺲ اﻟﻘﺪر ﻋﻦ ﻋـﺮوﺳﺔ ﺳـﻌﺪ ﻛﺎﻣﻞ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﺒﺪو ﻣﻄـﺮزة ﺑﺎﻟـﻬﻨﺪﺳـﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‬
‫ﻓﻰ اﻟﺴﺘـﻴﻨﺎت ﺑـﻞ ﻫﻰ ﻣﻔﺎرﻗـﺔ وﻣﺘﻤـﺎﻳﺰة ﻋﻤـﺎ أﻧﺘﺠﻪ "ﻋـﺒﺪ اﳊﻔـﻴﻆ" ﻓﻰ ﻋﺮاﺋﺴﻪ ا ـﺎرﻳﻮﻧﻴـﺘﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﺎﺑـﻮﺗﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺿـﺎﻋﺖ روﺣﻬﺎ ﻓﻰ اﻟـﺜﻤﺎﻧﻴـﻨﺎت وﻫﻜﺬا ﻇﻠـﺖ ﻋﺮوس اﻟﻨﺠﺪى ﻗـﺮﻳﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺬات‬
‫ا ﺼﺮﻳﺔ ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﻫﻰ ﺗﺮﺗﻮى ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻨﺒﻊ اﻟﻨـﻴﻠﻰ اﻟﺬى ارﺗﻮت ﻣﻨﻪ ﻋﺮاﺋﺲ ﺻﺎﻟﺢ رﺿﺎ أﻳﻀًﺎ‬
‫ﻓﻰ زﻣﻦ ﻣﻘﺎرب "ﻟﻠﻨﺠﺪى" ﻓﻰ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﳋﻤﺴﻴﻨﺎت‪.‬‬
‫‪≤≤π‬‬
≤≥∞
‫‪5OKOJA² « cIM¹ s‬‬
‫‪(*)° ¢v² ¹d ¢ rO׳ s‬‬
‫وﺻﻞ ﺳﻌـﺮ ﻟﻮﺣﺔ واﺣﺪة ﻟـﻠﻔﻨﺎن اﻟﻜـﺒﻴﺮ ﻣﺤـﻤﻮد ﺳﻌﻴـﺪ ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ ﻣﻦ اﳉـﻨﻴﻬﺎت ا ـﺼﺮﻳﺔ ﻟﻘﺎء‬
‫زﻳﺘﻴﺔ ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻣﺴـﺎﺣﺘﻬﺎ ﻋﻦ‪٨٠×٦٠‬ﺳﻨﺘﻴـﻤﺘﺮا ﺗﻤﺜﻞ ﻣﻨﻈـﺮًا ﻃﺒﻴﻌﻴًﺎ أﳒﺰه اﻟـﻔﻨﺎن ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت ﻻ‬
‫ﺗُﺬﻛﺮﻧﺎ ﻛﺜﻴﺮًا ﺑﻌﻼﻣﺎت ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ ا ﻌﺘﻤﺪة ﻓﻰ إﻧﺘﺎﺟﻪ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ووﺻﻠﺖ ﻟـﻮﺣﺎت ﺣـﺎﻣﺪ ﻧـﺪا إﻟﻰ أﺳـﻌﺎر ﺗـﺘﺮاوح ﺑـ ‪ ١٥٠‬أﻟﻔًـﺎ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أرﺑـﺎع ا ﻠـﻴﻮن ‪-‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﺗﺼﻞ أﺳﻌﺎر ﻟﻮﺣﺎت اﳉﺰار‪ -‬إن وﺟﺪت‪-‬إﻟﻰ ﻋﺪة ﻣﻼﻳ ‪.‬‬
‫وﻛـﺎن ﻗﺪ ﺑﺪأ ذﻟﻚ اﻟﻌﺪ اﻟـﺘﺼﺎﻋﺪى ﻷﺳﻌـﺎر "اﳉﺰار" ﻋﻠﻰ ﻳﺪى اﻟﺮاﺣـﻠﺔ ﻋﺎﻳﺪة أﻳﻮب أواﺋﻞ‬
‫اﻟـﺜـﻤـﺎﻧ ـﻴـﻨـﺎت ﺛﻢ ﻋـﻠﻰ ﻳـﺪى رﺟـﻞ اﻷﻋـﻤـﺎل ا ـﻌـﺮوف "ﳒـﻴﺐ ﺳــﺎوﻳـﺮس" ﺣـ اﺷـﺘـﺮى ﻟـﻮﺣـﺔ‬
‫"اﺠﻤﻟﻨﻮن اﻷﺧﻀﺮ" اﻟﺘﻰ ﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ‪٧٠×٦٣‬ﺳﻨﺘﻴﻤﺘﺮًا ﺒﻠﻎ ‪ ٩٠٠‬أﻟﻒ ﻣﻦ اﳉﻨﻴﻬﺎت ﻣﻨﺬ‬
‫ﺳﻨﻮات ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺛﻢ ﺑﺪأ ﺗﺼﻌﻴﺪ أﺳﻤﺎء أﺧﺮى ﻣﺜﻞ راﻏﺐ ﻋﻴﺎد وﲢﻴﺔ ﺣﻠﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺑﻞ إن ﺑـﻌ ـﻀًــﺎ ﻣﻦ ﻓـﻨــﺎﻧﻰ ﺟــﻴﻞ اﻟـﺴ ـﺒ ـﻌـﻴ ـﻨـﺎت أﺧــﺬت ﺗــﺮﺗـﻔﻊ أﺳ ـﻌـﺎر ﻟــﻮﺣــﺎﺗـﻬﻢ ﺑ ـﺼـﻮرة‬
‫دراﻣﺎﺗـﻴﻜﻴـﺔ; ﻓﺒﻌـﺪ أن ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘـﻮﺳﻄـﺎت أﺳﻌﺎر اﻟـﻠﻮﺣﺎت ﺑـﺎﻟﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻬـﺆﻻء اﻟﺒﻌﺾ ﺗـﺘﺮاوح ﺑ‬
‫‪ ١٥‬أﻟﻔًﺎ وﺣﺘـﻰ ‪ ٤٠‬أﻟﻔًﺎ ﻣﻨـﺬ ﺳﻨﻮات ﻗـﻠﻴﻠـﺔ إذا ﺑﻬﺎ ﺗﺘـﺼﺎﻋﺪ ﺣـﺘﻰ ﺗﺼﻞ ﻣﺘـﻮﺳﻄﺎﺗـﻬﺎ ﻣﺎ ﺑ‬
‫ﺧﻤﺴ أﻟﻔًـﺎ وﺧﻤﺴﺔ وﺳﺒﻌ أﻟﻔًﺎ ﻣﻊ أن دورﻫﻢ وﲡـﺮﺑﺘﻬﻢ ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى ﻟﻢ ﺗَﺮْقَ‬
‫إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﺴﻌﻴﺮ ﻛﻤﺎ أن ﲡﺎرﺑﻬﻢ ﻣﺎ ﺗﺰال ﻓﻰ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻨﻀﺞ أو اﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٤‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٤‬‬
‫‪≤≥±‬‬
‫وﻟﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻣﺆﺷﺮًا ﺑﻼ دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻴﻘﺔ اﻟﻮاﻗﻊ ﻟﺴﻌﺪت ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺜﻴﺮًا‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣﻨﺬ زﻣﻦ ﻟـﻴﺲ ﺑﺒﻌﻴـﺪ اﺳﺘﻐﺎﺛـﺖ ﺑﻰ إﺣﺪى ﺳﻴﺪات اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ ﻦ اﻋﺘﺪن ﻣﻊ أﺻـﺪﻗﺎء ﻟﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻗﺘﻨﺎء أﻋﻤﺎل اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫اﺳﺘـﻐﺎﺛﺖ ﺑﻰ ﻣﻦ ﺷـﻜﻮك راودﺗﻬﺎ ﻓﻰ أﺻـﺎﻟﺔ أﻋﻤـﺎل اﻟﻔﻦ اﻟﺘﻰ ﺗـﻘﺘﻨـﻴﻬﺎ وﺻـﺎرﺣﺘﻨﻰ ﺑﺄن‬
‫ا ـﺪﻓﻮع ﺠﻤﻟـﻤﻞ ﻫﺬه اﻟـﻠﻮﺣـﺎت ﻳـﺼﻞ إﻟﻰ ﻋﺪة ﻣﻼﻳـ ‪ .‬وﻛﺎن ﺑـ ﻣـﺎ ﻋﺮض ﻋـﻠﻰﱠ ﻣﻦ اﻟﻠـﻮﺣﺎت‬
‫أﻋـﻤﺎل ﻟـﻜﻞ ﻣﻦ ﻣـﺤﻤـﻮد ﺳـﻌﻴـﺪ وﻣـﺤﻤـﺪ ﻧﺎﺟـﻰ وﲢﻴـﺔ ﺣﻠـﻴﻢ وﻋـﺒﺪ اﻟـﻬـﺎدى اﳉﺰار وراﻏﺐ‬
‫ﻋـﻴﺎد وﺣـﺎﻣﺪ ﻧـﺪا وﻫـﺪاﻳﺖ وﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ‪ .‬وﺑـﻌﺪ أن ﻗـﻤﺖ ﺑـﻔﺤـﺼﻬـﺎ اﻛـﺘﺸـﻔﺖ أﻧﻬـﺎ ﺟـﻤﻴـﻌًﺎ‬
‫"ﻣﺰﻳﻔﺔ"!!‬
‫وﻛـﻨﺖ ﻗﺪ ﻋﻠـﻤﺖ أﻧﻪ ﻋﺮض ﺛﻤـﺎ ﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﻣﻦ اﳉـﻨﻴﻬـﺎت ﻹﺣﺪى ﻟﻮﺣـﺎت ﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌﻴﺪ‬
‫اﻟـﺼﻐﻴـﺮة ﻓﺮﻓﺾ ا ﺎﻟـﻚ ﺑﻴﻌـﻬﺎ وﻓﻰ اﻟﻴـﻮم اﻟﺘـﺎﻟﻰ ﺣﻤﻞ ا ﺸـﺘﺮى ـﺎﻟﻚ اﻟﻠﻮﺣـﺔ ﻣﻠـﻴﻮﻧًﺎ ﻛـﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ اﳉﻨﻴﻬﺎت ا ﺼﺮﻳﺔ ﺑﻌﺪﻫﺎ اﺧﺘﻔﺖ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻣﻊ ﻣﺸﺘﺮﻳﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﻜﺎن ﻏﻴﺮ ﻣﻌﻠﻮم‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻷﻋـﺠﺐ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓـﻬﻰ ﻟـﻮﺣﺎت "ﲢـﻴـﺔ ﺣـﻠـﻴﻢ" اﻟـﺘﻰ ﻟـﻮ ﻋُﺮِﺿَﺖْ ﻋـﻠﻰ ا ـﺸـﺘـﺮﻳﻦ اﻟـﻴﻮم‬
‫ﻟـﺘﺠـﺎوزت اﻟـﻠﻮﺣـﺔ اﻟﻮاﺣـﺪة أﺳـﻌﺎر ﻣـﺤﻤـﻮد ﺳـﻌﻴـﺪ ﻧﻔـﺴﻪ‪ .‬وﻛـﻨﺖ ﻗﺪ ﻋـﻠـﻤﺖ أن إﺣﺪى ﻟـﻮﺣﺎت‬
‫ﲢﻴﺔ ﺣﻠﻴﻢ اﻟـﺘﻰ ﻳﺼﻞ أﻛﺒﺮ ﺿﻠﻊ ﻓﻴﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺘﺮﻳﻦ أو ﻳﺰﻳـﺪ ﻗﻠﻴﻼً ‪ -‬ﻋﻠﻤﺖ أن ﻣﺸﺘﺮﻳﻬﺎ ﻋﺮض‬
‫ﻋﻠﻰ ا ﺎﻟﻚ ﺳـﺒﻌﻤﺎﺋـﺔ أﻟﻒ ﻣﻦ اﳉﻨﻴـﻬﺎت ﻓﺮﻓﺾ وﻃﺎﻟﺐ ـﺒﻠﻎ "ﻣﻠﻴـﻮن ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ" وﻣﺎ ﻳﺰال‬
‫اﳊﺎل ﻣﻌﻠﻘًﺎ ﺣﺘﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻫﺬه اﻟﺴﻄﻮر‪.‬‬
‫***‬
‫وﻳﻘـﺎل إن اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻫﻮ اﻟﺒﺰوغ ا ـﻔﺎﺟﺊ ﻹﺣﺪى ﺻﺎﻻت ا ﺰادات اﻟﺸـﻬﻴﺮة واﺳﻤﻬﺎ‬
‫"ﻛـﺮﻳـﺴـﺘﻰ" اﻟـﺘﻰ ﺑـﺪأت ﻧـﺸﺎﻃـﻬـﺎ ﻓﻰ ﻟـﻨـﺪن ﻓﻰ اﻟـﻨـﺼﻒ اﻟـﺜـﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟـﻘـﺮن اﻟـﺜـﺎﻣﻦ ﻋـﺸﺮ ﺛﻢ‬
‫ﺗـﻮزﻋﺖ ﻓﺮوﻋـﻬـﺎ ﻓﻰ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻣﺪن اﻟـﻮﻻﻳـﺎت ا ـﺘﺤـﺪة وﺳـﻮﻳﺴـﺮا وﻫـﻮﻟـﻨﺪا وأﺧـﻴـﺮًا أﺳﺴﺖ‬
‫ﻓﺮﻋًﺎ ﻟﻬﺎ ﻓﻰ إﺣﺪى اﻟﺪول اﳋﻠﻴﺠﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﻟﻘـﺪ وَﺟَﺪتْ ﺻﺎﻟـﺔ "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" أن ا ـﺎدة اﳋﺎم ا ﻠـﻴﺌﺔ ﺑﺎﳋـﻤﺎﺋﺮ واﻟﺰﻳـﺖ ﻣﺎ ﺗﺰال ﺗﻤـﺘﻠﺊ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺑﻼد اﳋﻠـﻴﺞ; إذْ ﻓﻌَﻞ اﻟﺰﻳﺖ ﻓِﻌْـﻠﻪ وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳـﻌﻤﻞ اﻟﻔﻌـﻠﺔ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﳋـﻠﻴﺠﻰ وﻻ ﻟﺪى‬
‫ﻋﻘﻮل اﻷﺛﺮﻳﺎء اﳉﺪد ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻰ‪.‬‬
‫وَﺟَﺪتْ "ﻛـﺮﻳﺴـﺘﻰ" ﻫﺪﻓـﻬﺎ ا ـﻨﺸـﻮد ﻫﻨـﺎك ﻓﻰ اﳋﻠـﻴﺞ ﺣﻴﺚ ﺗـﺘﻢ ا ﻨـﺎداة ﻋﻠﻰ أﻋـﻤﺎل اﻟﻔﻦ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳـﺒﻠﻎ ﺳﻌـﺮ اﻟﻠـﻮﺣﺔ ذروﺗﻪ وﺑﺬﻟﻚ ﻳـﺒﺪأ ﺗﺮﺗـﻴﺐ اﻟﻘﺎﺋـﻤﺔ ﻣـﺠﺪدًا ﻟﺮﺻـﺪ ﻣﺴﺘـﻮﻳﺎت اﻟﻔـﻨﺎﻧ‬
‫ﻃﺒﻘًﺎ ﻷﺳﻌﺎر ﻟﻮﺣﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫≤≥≤‬
‫ﻣﺼﻴﺒﺘﻨﺎ أﻧﻨﺎ ﺻﺮﻧﺎ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻣﺴﺘﻬﻠﻜ ﺒﺎدرات اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻐﺮﺑﻰ وإ ﺎ أﻳﻀًﺎ ﻣﺴﺘﻬﻠﻜ‬
‫ﻣﻦ اﻟـﺼــﻨﻒ اﻟـﻔ ـﻘـﻴـﺮ ــﺎ ﻳـﺠـﺮى ﻣﻦ آﻟ ـﻴـﺎت ﻓﻰ ﺑــﻌﺾ دول اﳋـﻠـﻴﺞ ﺑ ـﻘـﻴـﺎدة ﺻــﺎﻟـﺔ ﻣـﺰادات‬
‫اﺳـﺘﻄـﺎﻋﺖ أن ﺗﺘـﺠﺎوز ﻋـﻘﻮل اﳉـﻤﻴﻊ وأن ﺗـﻮﻫﻢ ا ﺸـﺘﺮﻳﻦ ﺑـﺠﺪوى رﺳُـﻮ ا ﺰاد ﻋـﻠﻰ اﻟﺴـﻌﺮ‬
‫اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻟﻘـﺪ اﺗﺼﻞ ﺑﻰ ﻛـﺜﻴـﺮون ‪ -‬وﻣﻨﻬﻢ أﺟـﺎﻧﺐ ﻳﻌـﻴﺸـﻮن ﻓﻰ ﻣﺼـﺮ‪ -‬ﻳﺴـﺄﻟﻮﻧﻨﻰ ﻛـﻴﻒ ﻧﺼﻞ إﻟﻰ‬
‫"ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" وﻛﺎن أوﻟﺌﻚ اﻟﻔﻨﺎﻧﻮن ﻳَﺴْﺘَﺠْﺪون اﳉﻮاب وﻛﺄﻧﻬﻢ ﻋﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫ﻳـﺠـﺮى ﻛﻞ ذﻟﻚ وﳉـﺎن ﺗـﺴﻤﻰ ﻧـﻔـﺴـﻬـﺎ ﻣﺴـﺌـﻮﻟـﺔ ﻋﻦ اﻟـﻔـﻨﻮن ﻣـﺸـﻐـﻮﻟـﺔ ﺑﺈﻋـﺪاد ﻣـﻨـﺎﻇﺮات‬
‫ﻋﻘﻴﻤﺔ وﺑﺘﺼﻔﻴﺔ اﳊﺴﺎﺑـﺎت ﺿﺪ زﻣﻼﺋﻬﻢ ﺑﺬﺑﺤﻬﻢ وﺗﻮزﻳﻊ ﻏﻨﺎﺋﻢ اﻟﺴﻔﺮ ﺑ ﺑﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﺪوﻟﺔ ﺛﻢ ﻳُﺠﻬﺰون أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻟﻠﻬﺮوﻟﺔ اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺪاﻫﻤﻬﻢ ﺳﺎﻋﺔ اﳊﺴﺎب‪.‬‬
‫≥≥≤‬
≤≥¥
‫‪v² ¹d «œ«e‬‬
‫‪(*)° WIOI(«Ë r¼u « 5Ð‬‬
‫ﻓﻰ اﻷﺳﺒـﻮع ا ﺎﺿﻰ ﲢـﺪﺛﻨـﺎ ﻋﻦ اﻻرﺗﻔـﺎع اﻟﺪراﻣﺎﺗـﻴﻜﻰ ﻷﺳـﻌﺎر ﻟـﻮﺣﺎت اﻟـﻔﻦ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺰادات "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫إذْ ﺗـﺘﺼـﻮر "ﻛـﺮﻳـﺴـﺘﻰ" أﻧﻬـﺎ ﺗُـﺆﺳﺲ أﻓـﻌـﺎﻟﻬـﺎ ﻓﻰ إدارة ﺳـﻮق اﻟـﻔﻦ ﻋـﻠﻰ واﻗﻊ ﻣـﻮﺿﻮﻋﻰ‬
‫ﺧـﺎﻟﺺ ﻻ ﻋـﻠﻰ واﻗﻊ ﻳ ـﺘـﻌـﻠﻖ ﺑـﻘـﺪرات اﻟـﺘ ـﻘـﺒﻞ اﻟـﺸـﺮاﺋـﻴـﺔ ﻋ ـﻨـﺪ ﻋـﺪة آﻻف ﻣﻦ اﻷﺛـﺮﻳـﺎء‪ .‬وﻫﻰ‬
‫ﺗﺘﻨﺎﺳﻰ ﻛﻮﻧـﻬﺎ ﺗﺘﻌﺎﻳﺶ ﻓﻰ ﻣـﺴﺎﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﺼـﺎم ﺑ اﻟﻮﻫﻢ ﺑﺎﳊﻘﻴـﻘﺔ واﻟﻮﻫﻢ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻊ ‪ .‬وﻫﻰ‬
‫ﺣـ ﺗﺘـﻮﺳﻊ ﺟـﻐـﺮاﻓﻴًـﺎ ﻣـﺘـﺼـﻮرة أﻧﻬـﺎ ﻣـﺆﻫـﻠﺔ ﻟـﺼـﻨـﺎﻋـﺔ آﻟﻴـﺎت ﺗـﺒـﺮر رﻓﻊ ﻣـﻌﺪل اﻟـﻔـﺎﺋـﺪة ﻋﻠﻰ‬
‫ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻔﻦ ﻓﻬﻰ ﺑﺤﻜﻢ ﻃﻤﻮﺣﻬـﺎ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ أن ﺗﺜﺒﺖ اﻟﺸﻰء وﺗﺜﺒﺖ ﻧﻘﻴﻀﻪ وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻓﻨﺤﻦ‬
‫أﻣـﺎم وﺿﻌﻴﺔ ﺗﻔﺘﺮض ﻓﻴـﻬﺎ "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" ﻗﺎﻋﺪة ]أن اﻟـﺴﻮق ﺗﻔﺮض ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻛـﻘﺎﻧﻮن ﻃﺒﻴﻌﻰ ﻳﺘﻴﺢ‬
‫ﺑﻨﺎء اﻟـﺘﻮازن[‪-‬ﻏﻴـﺮ أن اﳊﻘﻴـﻘﺔ اﳋﺎﻓـﻴﺔ ﻛﺎﻣـﻨﺔ ﻓﻰ اﶈﺎوﻻت اﻟـﺪءوﺑﺔ ﻹﺿﻔـﺎء ﻣﺸﺮوﻋـﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ ا ﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻣﺆ ﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﺘـﺼﻮر "ﻛـﺮﻳﺴـﺘﻰ" ﻛـﻤﺎ ﻳـﺘﺼـﻮر ﺑﻌﺾ أﺻـﺤﺎب اﻟـﻨﻈـﺮﻳﺎت اﻻﻗـﺘﺼـﺎدﻳﺔ ﻣﻦ اﻟـﻠﻴـﺒﺮاﻟـﻴ‬
‫اﳉــﺪد أن ﺑـﺎﻹﻣ ـﻜـﺎن اﺧ ـﺘـﺰال ﺣــﺮﻛـﺎت اﻟــﻔﻦ ﻓﻰ اﻟ ـﻌـﺎﻟﻢ اﻟ ـﻌـﺮﺑﻰ وﻓﻰ ﻣ ـﺼـﺮ ﺧــﺎﺻـﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺠـﻤـﻮﻋـﺔ ﻓﻨـﺎﻧـ ﺑﻌـﻴـﻨـﻬﻢ ‪ .‬وﻟﻜـﻦ ﻣﻦ ﻳﺴـﺘـﻄـﻴﻊ اﻟﺰﻋﻢ ﺑـﺄن اﳊـﺮﻛـﺔ اﳊﻘـﻴـﻘـﻴﺔ ﻟـﻠـﻔﻦ ﻫﻰ ﻧـﺘﺎج‬
‫اﻟﺘﺼـﺎدم ا ﺒـﺎﺷﺮ ﺑ أﻓـﺮاد ﻣﻦ اﻟﻔﻨـﺎﻧ وﺑـﻌﻀﻬﻢ وﺑـﺄن آﻟﻴﺎت اﻟـﺘﻨـﺎﻓﺲ أﺛﻨﺎء ا ـﺰاﻳﺪة ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ ا ﺰادات ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﻘﺪم اﳊﻘﻴﻘﺔ ?‬
‫)*( ‪ ١٢‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤≥µ‬‬
‫ﻋـﻠﻰ أن "ﻛـﺮﻳﺴـﺘﻰ" ﻻ ﺗﻠـﺘﻔـﺖ إﻟﻰ ﻫﺬه اﻟـﺒﺪاﻫـﺎت اﻷوﻟﻴـﺔ ﺑﺒـﺴـﺎﻃﺔ; ﻷﻧـﻬﺎ ﺗـﺰﻋﺞ ﻃﻤـﻮﺣﻬﻢ‬
‫اﻟﺬى ﻳـﻜﺮس ﻏـﺎﻳﺔ "اﻗـﺘﺼـﺎد ﻣﺤﺾ"‪ .‬وﻫـﺬا اﻻﻗﺘـﺼﺎد اﶈﺾ ﻻ ﻳـﻠﺘـﻔﺖ ﻋﺎدة إﻟﻰ "اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ"‬
‫اﻟـﺬى ﺗﺘـﺠـﺬﱠر ﻓـﻴﻪ ﻣـﺜﻞ ﻫـﺬه اﻟـﺘـﺼـﺮﻓﺎت ﻓـﺈن اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ واﻟـﻌـﺎدات وا ﻜـﻮﻧـﺎت اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋـﻴﺔ‬
‫واﻟﺘـﺮاﺛﻴـﺔ واﻷﺣﻼم ا ﺸـﺘﺮﻛـﺔ واﻟﺘـﻘﻠـﺒﺎت اﻟـﻄﺒـﻘﻴـﺔ ﻏﻴﺮ ذات ﺑـﺎل ﻋﻨـﺪ أوﻟﺌﻚ اﻟـﻄﺎﻣـﺤ إﻟﻰ‬
‫ﺑـﻠـﻮغ ﻫـﺬا "اﻻﻗﺘـﺼـﺎد اﶈﺾ" وﺑـﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻓـﺈن اﻟـﺒﻨـﺎء اﻟـﺬى ﺳـﻮف ﲢﺼـﻞ ﻋﻠـﻴﻪ "ﻛـﺮﻳـﺴﺘﻰ"‬
‫وﺗـﻀﺨﻪ ﺑـﺪورﻫـﺎ ﻟﻠـﻤﺸـﺘﺮﻳﻦ ﻣـﻦ اﻷﺛﺮﻳـﺎء اﳉﺪد ﻟﻦ ﻳـﻜﻮن ﺳـﻮى وﻫﻢ ﻗـﺎﺗﻞ ﻧﻈـﺮًا ﻟﻔـﺴﺎد ﻓﻰ‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑ اﳊﻘـﻴﻘﺔ واﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬ذﻟﻚ أنﱠ ﺑﻌﻀًﺎ ﻗﻠﻴﻼً ﻣﻦ ﻓﻨـﺎﻧﻰ ﺟﻴﻞ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎت ﻦ ﻳﺮﻳﺪون أن‬
‫ﻳـﺼـﻨـﻌـﻮا ﻟـﻬـﻢ ﺗـﺎرﻳـﺨًـﺎ وﺳـﻨـﺪًا ﻓﻰ ﲡـﺮﺑـﺔ اﻟـﻔﻦ أﺧـﺬوا ـﺎرﺳـﻮن ﻟـﻌـﺒـﺔ ﺧـﻄـﺮة ﺳـﻌـﻴًـﺎ وراء‬
‫ﺗـﺼﻨﻴﻔﻬﻢ ﺿﻤﻦ ﻗﺎﺋـﻤﺔ اﻟﻜﺒﺎر ﻋﻨـﺪ "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" ﻓﺮاﺣﻮا ﻳﺸـﺘﺮون ا ﺰاﻳﺪﻳﻦ ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻬﻢ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﺰادات ﻛﺮﻳـﺴـﺘﻰ وإذا ﺑﺎﻟـﻠﻮﺣـﺔ ﺗـﺒﺎع ﻟـﻠﻤـﺸـﺘﺮى "اﻟـﺼﺪﻳـﻖ" اﻟﺬى ﺳـﺮﻋﺎن ﻣـﺎ ﻳـﻌﻴـﺪﻫﺎ إﻟﻰ‬
‫ﺻﺎﺣـﺒﻬـﺎ ﻓﻰ اﳋﻔﺎء وﻳـﻘﻮم ﻫـﺬا اﻷﺧﻴﺮ ﺑـﺘﺴﺪﻳـﺪ اﻟﻨـﺴﺒﺔ اﻟـﺘﻰ دﻓﻌﻬـﺎ ا ﺸـﺘﺮى "ﻟﻜـﺮﻳﺴﺘﻰ"‪.‬‬
‫وﺑـﺬﻟﻚ ﻳُﺼـﻨﱠﻒ اﻟـﻔﻨـﺎن ﺿـﻤﻦ ﻗﺎﺋـﻤـﺔ أﺳﻌـﺎر ﺑـﻌﻴـﻨـﻬﺎ ﺑـﻔـﻀﻞ ﺎرﺳـﺔ ﻏﺶ ﻻ ﻣـﺜﻴﻞ ﻟﻪ !! وﻫﻢ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ذﻟﻚ ﻳـﺘﺼﻮرون أﻧـﻬﻢ ﻗﺪ ﻳﻠـﺤﻘـﻮن أﺿﺮارًا ﻟﻔـﻨﺎﻧ ﻣـﺼﺮﻳ ﻣﻦ اﻟـﻜﺒﺎر اﻟـﺬﻳﻦ اﻋﺘﺮﻓﺖ‬
‫ﺑﻬﻢ ا ﺘـﺎﺣﻒ ا ﻬـﻤﺔ ﻛﺎ ـﺘﺮوﺑﻮﻟـﻴﺘﺎن واﻟـﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﺑﺸـﻴﻜﺎﻏـﻮ واﻟﻜﺎروﺳـﻮل ﺘﺤﻒ اﻟـﻠﻮﻓﺮ‬
‫ﺳﻌﻴًﺎ وراء ﺣﻠﻢ إزاﺣﺘﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫إنﱠ "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" ﻛﻤـﻨﻈﻤﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻻ ﻳﻌﻨﻴـﻬﺎ ﺗﺪاول اﻟﻄﺒﻘﺎت ﻓﻰ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ وﻻ ﺗﻠﻚ اﻟﺮواﺑﻂ‬
‫اﻟـﺘﻰ ﺗُﻜﻮن ﻧـﺴﻴـﺠًﺎ ﺣـﻴًﺎ ﻋﻠـﻰ اﻷرض ﻛﻤﺎ ﻻ ﻳـﻌﻨـﻴﻬـﺎ ﻗﺼﻮر اﳋـﺪﻣﺎت أو اﻟـﺒﻄـﺎﻟﺔ أو ﺗﺪﻧﻰ‬
‫ﻣـﺴـﺘـﻮﻳﺎت اﻟـﻔـﻘـﺮ‪ .‬إن ﻣـﺎ ﻳـﻌـﻨﻴـﻬـﺎ ﻟـﻴﺲ ﺳـﻮى اﻫـﺘـﻤـﺎم ﻋﻤـﻠﻰ ﺠﻤﻟـﺎل ‪ -‬ﻣـﻬـﻤـﺎ ﻛـﺎن اﻷﻣـﺮ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺣـﻘﻴﻘـﻴًﺎ أو ﻣـﺼﻄﻨـﻌًﺎ ‪ -‬ﺳـﻴﻜـﻮن ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﻔـﺮض اﻟﻄـﻤﻮﺣـﺎت اﻻﻗﺘﺼـﺎدﻳﺔ وﺣـﺪﻫﺎ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻳﺨﻀﻊ اﻟﺘﻮازن ﻓﻴﻬﺎ ﻵﻟﻴﺎت اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬
‫***‬
‫إن ﻣـﺼـﻄـﻠﺢ "اﻟـﻌـﺮض واﻟﻄـﻠﺐ" ﻣـﺎ ﻫـﻮ إﻻﱠ ﺗـﺒﺎﻋـﺪ ﺑـﺎﻟـﻀـﺮورة ﺑ ﻋـﻠﻢ اﻻﺟـﺘـﻤـﺎع وﻋﻠﻢ‬
‫اﻟـﻄﺒـﻴـﻌـﺔ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﺠﻤﻟـﺘـﻤﻊ ﻳـﻨﺘﺞ ذاﺗـﻪ ﻓﻰ اﻟﻨـﻬـﺎﻳـﺔ وﻟـﻜﻦ ﺛـﻤﱠﺔَ ﻣـﺎ ﻧـﻮد أن ﻧُـﺤـﺬر ﻣـﻨﻪ ﻫﻮ أن‬
‫اﻻﺧﺘﻼل ﻗﺎدم ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ ذﻟﻚ أن ﻣﻨـﻬﺞ "اﻻﻗﺘﺼﺎد اﶈﺾ" أى اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺬى ﻳﺼﻨﻊ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﺑـﻨﻔـﺴﻪ ﺳﻮف ﺗُـﻘﻮﱠص ﺑـﻨﻴـﺎﺗﻪ ﺗﻠـﻘﺎﺋـﻴًّﺎ ﺣـ ﻳﻮاﺟﻪ ﺧـﻠﻼً ﻻ ﻓﺮار ﻣـﻨﻪ ﺑ اﻟـﺴﻴﺎﺳـﻰ واﻟﻮاﻗﻌﻰ‬
‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ وﻫﻮ اﻷﻣﺮ اﻟﺬى ﻳﺼﻌﺐ اﻟﺘﻜﻬﱡﻦ ﺑﻨﺘﺎﺋﺠﻪ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻷﻋﺠﺐ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻓـﺈن اﻟﺼﻔﺤـﺎت ا ﻌﻨﻴـﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑـﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻓﻰ اﻟﺼـﺤﻒ ا ﺼﺮﻳﺔ ﻣﺎ‬
‫ﺗﺰال ﺗﺼﻔﻰ ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن ﻣﻌﻬﺎ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻘﺪﺳﺔ!!‬
‫∂≥≤‬
‫‪(*)UÎOKOJAð UνUM ÆÆ v½uŽ bO Ë‬‬
‫وﻟﻴـﺪ ﻋﻮﻧﻰ ﻓﻨﺎﻧًـﺎ ﺗﻌﺒـﻴﺮى ﺷﺎﻣﻞ‪ .‬ﻓـﻬﻮ راﻗﺺ وﻣﺼﻤﻢ رﻗـﺼﺎت وﻣﺨـﺮج ﻣﺴﺮﺣﻰ ودراﻣﺎ‬
‫ﺗﻮرﺟﻰ وﻣـﻮﺳـﻴـﻘﻰ ورﺳـﺎم‪ .‬وﻗﺪ دﺧﻞ وﻟـﻴـﺪ ﻋـﻮﻧﻰ إﻟﻰ ﺻـﻤﻴﻢ اﳊـﺮﻛـﺔ ا ـﺴﺮﺣـﻴـﺔ اﻟـﺘﺠـﺮﻳـﺒـﻴﺔ‬
‫ﻓﻜـﺴﺮ اﻟﺪواﺋـﺮ ا ﻐﻠـﻘﺔ ﻋﻠﻰ ذاﺗـﻬﺎ وﻗﻄﻊ اﻟـﺘﺮاﺗﺐ ا ﻨﻈـﻢ وﺛﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻋﻰ ا ـﻨﻤﻂ ذوﺟﻌﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮ ﺑـﻠـﻐـﺔ اﳉـﺴـﺪ ﻓﻰ اﻟـﺒـﻌـﺪ ا ـﺴـﺮﺣﻰ ﻣـﺪﺧﻼً ﻟـﺘـﻄـﻬـﻴـﺮ اﻟـﺬات وﻓـﻬﻢ اﻟـﺮوح ﻓﻰ ﲡـﺎرﺑﻪ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪة وﺑﺨـﺎﺻﺔ ﻣَﺴْﺮﺣﺔ "ﻣﺤـﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر"‪ .‬وإ ـﺎ اﳉﺎﻧﺐ اﳋﺎﻓﻰ ﻋﻨﺪ وﻟـﻴﺪ ﻋﻮﻧﻰ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ‬
‫ﻛﻮﻧﻪ ﻣﺼﻮرًا ورﺳﺎﻣًﺎ ﻣﻦ ﻃﺮاز ﻓﺮﻳﺪ‪ .‬وﻫﻮ ﻳﺮﺳﻢ ا ﺴﺎﺣﺎت ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺮاﻓﺾ‬
‫اﻟﺬى ﻋﺮﻓﻨـﺎه ﺑﻪ ﻋﻠﻰ ا ﺴﺮح ﻣﻨﺬ ﺳﻨﻮات‪ .‬وﻣﻦ اﻟـﺼﻌﺐ أن ﻧﻀﻊ وﻟﻴﺪ ﻋﻮﻧﻰ ﻓﻰ إﻃﺎر اﲡﺎه‬
‫أو ﺗﻴـﺎر ﻓﻰ اﻟﻔﻦ‪ .‬وإ ـﺎ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻪ ﻓـﻨﺎﻧًـﺎ ﻣﺤـﺘﺮﻓًﺎ ﻓـﻬﻮ ﻳـﻮﻟﻰ اﺣﺘـﺮاﻣًﺎ ووﻓﺎء ﻻ‬
‫ﻧـﻈـﻴﺮ ﻟﻪ ﻟـﺘـﻠﻚ اﻟﻘـﺪرة اﻟﺘـﺄﻣـﻠﻴـﺔ اﻟـﺘﻠـﻘﺎﺋـﻴـﺔ ﻓﻰ ﻓﻌﻞ اﻟـﻔﻦ‪ .‬ﺑﻞ ﻫـﻮ ﻳﻌـﻤـﺪ إﻟﻰ اﻟﻐـﻮص ﻓﻰ اﻟﺬات‬
‫اﻟـﻔـﻨـﻴﺔ ﺣـﺘﻰ ﻳـﻠـﻤﺲ ﺟـﺬرﻫﺎ ﻛـﻮن ذﻟﻚ اﳉـﺬر ﻫـﻮ ﺧﻼﺻـﺔ ﻣﺎ ﻓـﻄـﺮ ﻋـﻠﻴﻪ وﻛـﻮﻧﻪ ﻫـﻮ اﳋـﺎﻣﺔ‬
‫اﻷوﻟﻴﺔ ﻟﻔﻌﻞ اﻟﻐﺮﻳﺰة‪.‬‬
‫***‬
‫و ـﻜ ـﻨـﻨـﺎ أن ﻧـﺮى وﻟـﻴـﺪ ﻋـﻮﻧﻰ ذﻣﻦ ﺧـﻼل ﻣـﻌـﺮﺿﻪ اﻟـﻜـﺒـﻴـﺮ ﻓﻰ ﻣ ـﺠـﻤﻊ اﻟـﻔـﻨـﻮن ﺑـﺎﻟـﺰﻣـﺎﻟﻚ‬
‫ذﺑﺎﻋﺘـﺒﺎره ﻓﻨـﺎﻧًﺎ رﻣﺰﻳًﺎ وﻣـﻴﺘﺎﻓـﻴﺰﻳﻘـﻴًﺎ وﺳﻮرﻳـﺎﻟﻴًﺎ وﻟـﻜﻦ ذﻟﻚ ﺳﻮف ﻳﻈﻞ ﻏـﻴﺮ ﻛﺎف; ذﻟﻚ أﻧﻪ‬
‫)*( ‪ ٢٢‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٤‬‬
‫∑≥≤‬
‫ﻳﺮﻫﻦ ذاﺗﻪ ﻟـﺘﻠﻚ اﻟﻠـﺤﻈﺎت "اﻷوﺗﻮﻣـﺎﺗﻴﺔ" اﻟـﺘﻰ ﲡﻠﺐ ﺗﻴـﺎر اﻟﻼوﻋﻰ إﻟﻰ ﻓﻀﺎء اﻟـﻨﻔﺲ ﺜﻞ ﻣﺎ‬
‫ﻫﻰ ﻓﻰ ﻓﻀﺎء اﻟـﻔﻦ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻳﺮﺳﻢ وﻛﺄﻧﻪ ﲢﺖ إرادة ﻣﺴﻴـﻄﺮة ﺑﻞ وﻛﺄﻧﻪ وﺳﻴﻂ أداﺋﻰ ﳋﻤﻴﺮة‬
‫اﻟﻼوﻋﻰ ذاﺗـﻬـﺎ ‪ -‬ﻓـﺤـ ﻳـﺘـﺮك "ﻋـﻮﻧﻰ" ﻗـﻤـﺎﺷـﺔ اﻟـﺮﺳﻢ ﻳـﻜـﻮن ذﻟﻚ ـﺜـﺎﺑـﺔ إﻳـﺬان ﺑـﻌـﻮدﺗﻪ إﻟﻰ‬
‫"اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ" وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ إﻟﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻴﻘﻈﺔ‪.‬‬
‫ﻳـﺼﻞ وﻟﻴـﺪ ﻋﻮﻧﻰ ﻓﻰ أﺣـﺪث ﻟﻮﺣـﺎﺗﻪ ا ﻌﺮوﺿـﺔ ﺠـﻤﻊ اﻟﻔـﻨﻮن "اﻟـﺪروﻳﺶ" إﻟﻰ ﻓﻀﺎء‬
‫"اﻟﻔـﻮق واﻗﻌﻰ" إذْ ﺗﺒﺪو ﺣـﺎﻟﺔ اﻟﺪوران ﻟﻠـﻤﺸﺎﻫﺪ ﻛـﻤﺜﻞ ﺣﺎﻟﺔ اﻟـﺮﻏﺒﺔ ﻓﻰ ﻧﻔﻰ اﳉـﺴﺪ ﺛﻢ إﻧﻨﺎ‬
‫ﻧـﺮى "اﻟﺪروﻳﺶ" ﻣﺘـﺪﺛﺮًا ﺑﺎﻷﺑـﻴﺾ وﻳﺪور ﺣـﻮل ﻧﻔﺴﻪ دوراﻧًـﺎ ﻣﺮوﺣـﻴًﺎ وﻛﺄﻧﻪ ﻫـﻜﺬا أﻃﻠﻖ ﻓﻰ‬
‫ﺑﻬﺎء اﻟﻜﻮن ﻣـﻨﺬ ﺑﺪء اﳋﻠﻴﻘـﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﻧﺮى وﻟـﻴﺪ ﻋﻮﻧﻰ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻨـﺎدى ﺑﺠﺪوى ﻣﻮت اﳉﺴﺪ‬
‫وﺑـﻘﻮة ﻃﺎﻗﺔ اﻟـﻔﻜﺮ ا ـﺴﺘﺘﺮة ﻓﻰ ﺧـﻄﻮط اﻟﻠﻮﺣـﺔ ا ﺘﻘﺎﻃـﻌﺔ‪ .‬ﻓﻰ ﻣﻌـﺮﺿﻪ ا ﻘﺎم ﺠـﻤﻊ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫ﺑـﺎﻟـﺰﻣـﺎﻟﻚ واﻟـﺬى ﻳـﻀﻢ ﻣـﺎ ﻳـﺰﻳـﺪ ﻋﻠـﻰ ﻣﺎﺋـﺔ وﺧـﻤـﺴـ ﻟـﻮﺣـﺔ ﻳـﺤـﺎول وﻟـﻴـﺪ ﻋﻮﻧـﻰ أن ﻨﺢ‬
‫اﳊﻴـﺎة ﻟﻠـﺨﻮارق اﻟـﻐﺮﻳـﺒﺔ‪ .‬ﻧـﻌﻢ ﺛﻤـﺔ ﺷﺮ ﻛـﺎﺋﻦ داﺧﻞ اﻷﺷﻴـﺎء وﻫﺬا اﻟـﺸﺮ ﻫـﻮ ذاﺗﻪ اﻟﺒﺮاءة‬
‫اﻷوﻟﻴـﺔ ﻟﻄﻬـﺎرة اﻟﺒﺸـﺮ ﺑﻞ ﻫﻮ ﺣـﻤﻴﻤـﻴﺔ ﺗـﺮﺑﻂ ا ﻮﺟﻮد ﻣﻊ ا ـﻤﻜﻦ وﺟـﻮده‪ .‬وﻟﻬﺬا ﻓـﻨﺤﻦ ﻧﺮى‬
‫ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﺣﺎﻟﺔ ﺻﻠﺐ "ا ﺴﻴﺢ" وﻫﻮ ﻳﺤﺘـﻀﻦ اﳋﺸﺒﺎت وﻛﺄﻧﻬﺎ ﳊﻈﺔ ﻳﺘﺠﺴﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻌﺸﻖ‬
‫ﻣﻊ اﻟـﻨﻘﺎء اﻟـﺴﻤﺎوى وﻧـﺮى ﻫﺒﻮب ﻓـﻠﺴﻄـ ﻋﻠﻰ ﻫﻴـﺌﺔ اﻣﺮأة ﻋﻤـﻼﻗﺔ ﺗﻄﻴـﺮ وﺳﻂ اﻟﻌﻮاﺻﻒ‬
‫وﺗﺘﻌﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺬﺑﺢ اﳉﻬﻨﻤﻰ‪ .‬وﻧﺮى ﻧﺴﺎء ﻣﺴﻠﻮﺧﺎت ﻣﻦ ﺟﻠﻮدﻫﻦ وأﺟﺴﺎدًا ﻗﻄﻌﺖ ﻗﻄﻌًﺎ‬
‫ﻣـﺮة ﻣﻦ ﻧـﺤــﻮرﻫـﺎ وﻣـﺮة ﺣـﺘﻰ ﺟـﺬوﻋـﻬـﺎ وﻧـﺮى أﻗـﺪاﻣًـﺎ ﺑ ـﺸـﺮﻳـﺔ ﻛـﻤـﺜﻞ ﺣـﻮاﻓـﺮ اﳊـﻴـﻮاﻧـﺎت‬
‫اﻷﺳﻄﻮرﻳﺔ وﻗﺪ ﻧﺤﺘﺖ ﻓﻮق ﻛﻬﻮف ﻗﺪ ﺔ‪.‬‬
‫ﻧـﻌﻢ ﻓﻰ ﻣﻌﺮﺿﻪ ﻧـﺮى اﻹﻧﺴﺎن ﻻ ﻳـﻠﺬ ﻟﻪ ﳊﻢ ﻣـﺜﻠﻤـﺎ ﻳﻠﺬ ﳊﻢ اﻹﻧـﺴﺎن‪ .‬ﺟﻌﻞ وﻟـﻴﺪ ﻋﻮﻧﻰ‬
‫ﻟﻠﻮﺣﺎﺗﻪ ا ﻌﺮوﺿﺔ إﻃﺎرات ﺟﻠﺒﻬﺎ ﻣﻦ أﺳﻮاق ﺗﺒﻴﻊ اﻟﻔﻀﻼت ﻦ ﻳﺮﺿﻰ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮاء‪ .‬إﻃﺎرات‬
‫ﻗـﺪ ـﺔ ﺗـﻨــﺰ ﺑـﺎﻟـﺰﻣﻦ وﺑــﺎﻟـﺘـﺎرﻳﺦ وﺑـﺎﻟــﺬﻛـﺮى وﺑـﺸـﺠـﻦ اﻷﻳـﺎم اﳋـﻮاﻟﻰ ‪ -‬ﻣـﻨ ـﻬـﺎ ا ـﺰﺧـﺮف‬
‫واﻷراﺑـﻴـﺴـﻜﻰ واﻟﺸـﺮﻗﻰ واﻟـﻐـﺮﺑﻰ وﻗـﺪ ﺿـﺎع ﻣﻨـﻬـﺎ زﺧـﺮﻓـﻬﺎ واﻣﱠـﺤﻰ ﻟـﻮﻧـﻬـﺎ ﻣﻦ ﺷﺪة‬
‫اﻟﻘِـﺪَم‪ .‬وﻫﻮ ﺑﻬـﺬه اﻹﻃﺎرات اﻟـﻘﺪ ـﺔ إ ﺎ ﻳـﺤﻴﻚ ﺑﻴـﺌﺔ اﺳـﺘﺜـﻨﺎﺋـﻴﺔ ﻟﻠـﻮﺣﺎﺗﻪ ﻓـﻬﻮ ﻳـﻀﻴﻒ إﻟـﻴﻬﺎ‬
‫زﻣﻨًـﺎ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﻳﺼﻴﺮ ﺟﺰءًا ﻻ ـﻜﻦ ﻓﺼﻠﻪ ﻓﻰ ﳊﻤﺔ اﻟﺼﻮرة ﺛﻢ ﻫﻮ ﻳـﺘﺰﻣﻦ ﻓﻴﻬﺎ وﻳﺘﻨﺎﻛﺢ‬
‫ﻓﻰ ﻃﺎﻗﺘﻬـﺎ اﳉﻮاﻧﻴـﺔ إﻟﻰ أن ﺗﺴﺘـﻮى ﻗﻴﻤﺘـﻬﺎ أﻣﺎم ا ـﺸﺎﻫﺪ‪ .‬ﻓـﻤﻦ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﻳـﺒﺪو ﻟﻨـﺎ وﻟﻴﺪ ﻋﻮﻧﻰ‬
‫ﺳـﻮرﻳﺎﻟـﻴًـﺎ ﻛـﻤـﺜﻞ ﻓـﺮﻧـﺴـﻴﺲ ﺑـﻴـﻜﺎﺑـﻴـﺎ وﻣـﺎﻛﺲ أرﻧـﺴﺖ وﻣـﻴـﺘـﺎﻓـﻴﺰﻳـﻘـﻴـﺎ ﻛـﻤـﺜﻞ دى ﻛـﻴـﺮﻳـﻜﻮ‬
‫وﺗﺎﳒﻰ‪ .‬وﻟﻌﻠﻪ ﻣﻦ ﺑـ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ وﻟﺪوا ﻣﻦ ﺳـﻤﺎوات اﻟﺸﻌـﺮ ﻋﻨﺪ "ﺑﻮدﻟـﻴﺮ" وراﻣﺒﻮ إذْ ﻫﻮ‬
‫ﻣﺜﻠﻬﻤﺎ ﻓﻰ اﻟﻐﺮﺑﺔ وﻣﺜﻠﻬﻤﺎ ﻓﻰ اﻻﺣﺘﺠﺎج‪.‬‬
‫***‬
‫∏≥≤‬
‫ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ا ﺎﺋﺔ واﳋﻤـﺴ ا ﻌﺮوﺿﺔ اﻵن ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺘﻰ أﺧﻨﺎﺗﻮن "‪ "٣" "٢‬ﺠﻤﻊ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫ﺑـﺎﻟﺰﻣـﺎﻟﻚ ‪ -‬ﻳـﺤﺘـﻔﻞ وﻟﻴـﺪ ﻋﻮﻧﻰ ﻣﻦ اﻟـﺸـﺨﺼﻰ إﻟﻰ ا ـﻮﺿﻮﻋﻰ‪ .‬ﻳـﻌـﻨﻰ ﻳﺘـﺤﺮر ﻓﻰ أﻋـﻤﺎﻟﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻣـﺸﺎﻛﻞ اﻟـﺬات اﻟـﻮاﺣﺪة إﻟﻰ "ا ـﻮﺿـﻮﻋﻰ" اﻟﺬى ﻳـﻠـﻤﺲ ﺟﻤـﻴﻊ اﻟـﺬوات أى أﻧﻪ ﻳـﻘﻮم ﺑـﻀﻐﻂ‬
‫"اﻟﻼواﻗﻌﻰ" اﻟـﺬى ﻳﺘﺠﻠﻰ ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﻣﺤﺎوﻻً أن ﻳﺠـﻌﻠﻪ واﻗﻌًﺎ ﻣﺎدﻳًﺎ ﻳﺘﺒـﺪى أﻣﺎم اﻟﻌ ا ﺘﻠﻘﻴﺔ‬
‫اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ ﻏـﺎﻳـﺔ ﻣﺎ ﻳـﺄﻣـﻠﻪ اﻟﺮﺳـﺎم اﳊﻖ ﺣـ ﻳـﺮﺳﻢ‪ .‬اﺳﺘـﻄـﺎع وﻟـﻴﺪ ﻋـﻮﻧﻰ أن ﻳـﺤـﺘﻔﻆ ﺑـﻄـﺎﻗﺔ‬
‫اﳊﺮﻳـﺔ ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻪ اﻟـﺘﻌـﺒﻴـﺮﻳﺔ ا ـﺮﻣﺰة ﻣـﺴﺘـﻤﻴـﺘًﺎ ﻓﻰ ﲢـﺮﻳﺮ اﻟـﺒﺎﻃﻨـﻰ ﻣﻦ ﻃﻐـﻴﺎن اﻟـﻈﺎﻫﺮى‬
‫واﻟﻼوﻋﻰ ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻰ اﻟـﻴﻮﻣﻰ ﺑﺎﺣﺜًﺎ ﻋﻦ اﻟﺼـﺪق أﻳﻨﻤﺎ اﻟﺘﻘـﺎه ﺣﺘﻰ وﺻﻞ إﻟﻰ ﺣﺎﻓﺔ ﻟﻴﺲ ﺑﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻴﺎر ﺳﻮى اﻻﺣﺘﺠﺎج ﺑﺎ ﻮت‪.‬‬
‫وﺣـﻴﻨﻤﺎ رﺳﻢ ا ﻮﺳﻴـﻘﺎر اﻟﻌﺎ ﻰ اﻟﺮاﺣﻞ "إﻳـﺠﻮر ﺳﺘﺮاﻓﻨﺴـﻜﻰ" ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺔ ﻋﻤﻼﻗﺔ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫أﻣـﺘـﺎر ﺟـﻌـﻠﻪ ﺣـﺎﺿ ـﺮًا وإذا ﻫـﻮ ﻳـﺼﺐ ﻓﻰ ﻋـﻴـﻨـﻴﻪ إرادة اﳋــﻠﻖ وﻳـﺘـﺮﺟﻢ ﻓﻰ ذﻟﻚ ا ـﺜـﻠﺚ‬
‫اﻟـﻌﺠـﻴﺐ اﻟـﺬى ﻳـﺮﺑﻂ ﺑـ أﻋﻠـﻰ اﻷﻧﻒ ﺣﺘﻰ وﺟـﻨـﺘـﻴﻪ إﻳـﻘﺎﻋًـﺎ روﺣـﺎﻧـﻴًـﺎ ﻛﻤـﺜﻞ ﻣـﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻋـﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻮﺳﻴﻘﺎه اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺸﻬﻴﺮة‪.‬‬
‫‪≤≥π‬‬
≤¥∞
‫‪¨…b¹b'« t²Ðd& v‬‬
‫« ‪(*)° dz«Ëb « `²H¹Ë V «uI « d J¹ “«“d‬‬
‫أﺛﺎرت اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﳉـﺪﻳﺪة اﻟﺘﻰ ﻋﺮﺿﻬﺎ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺮزاز‪ .‬ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬
‫واﻟﻨـﺤﺖ ﺻﺪًى واﺳـﻌًﺎ ﺑ دواﺋـﺮ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ ; إذْ ﺑﻬﺬا ا ـﻌﺮض ا ـﻘﺎم اﻵن ﺑـﺎﻟﻘﺎﻫـﺮة ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ‬
‫أن ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻟﻜﻰ ﺗﺼﻔﻪ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻟﻠﻔﻨﺎن‪.‬‬
‫ﻓﻔﻰ اﻟﺴﺘﻴـﻨﻴﺎت ﻛﺎن إﻧﺘﺎج اﻟﺮزاز ﻳﻨﻄﻮى ﻋﻠﻰ إﺷـﺎرات ﻗﻮﻣﻴﺔ وﻣﻠﺤﻤﻴﺔ وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺼﻮرة‬
‫ﻋـﻨﺪه ﺗﻜـﺘﺴﻰ »ﺑﺮﻣـﺎدﻳﺎت ﻛﺎﺑـﻴﺔ ﻟﻸﺳﻮد وﻟﻸزرق« ‪ -‬ﻛـﺎﻧﺖ اﻷﺷﻜﺎل اﻵدﻣـﻴﺔ ﻛﻤـﺜﻞ اﻷﻧﺼﺎب‬
‫ﻣﺘـﺤﺮرة ﻣﻦ ﻛﻮﻧـﻬﺎ ذات وﻫﻢ ﺑـﻌﺪى ‪ -‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘـﺪ ﻛﺎﻧﺖ أﺷﻜـﺎﻟﻪ ﻫﺬه ﻗﺎدرة ﻋـﻠﻰ اﻹﻓﺼﺎح‬
‫ﻋﻦ ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﳉﻤﻴﻞ واﳉﻠﻴﻞ ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫ﻳﻘﻮل اﻟـﺮزاز‪» :‬ﻓﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ اﻟﻨـﻮﺑﺔ ﻛﻨﺎ ﻧﻌـﺒﺮ اﳉﻨﺎدل اﻟـﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑـ أﺳﻮان واﻟﻨﻮﺑﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻰ‪ .‬ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺜﺎﺑﺔ ﻣﻌﺠﺰة ﺗﺸﻌﻞ اﳋﻴﺎل وﲢﺮك اﻟﻮﺟﺪان«‪.‬‬
‫و ﺮور اﻟﻮﻗﺖ أَﺧَﺬَتْ اﻷﻟﻮان ﺗﻤﺘﺺ أﺿـﻮاء اﻟﺸﻤﺲ وﲡﻠﺖ ا ﺴﺎﺣﺎت ﺑﺎﻟﻀﻮء اﻟﺪاﻓﺊ‪.‬‬
‫وﺛﻤـﺔ ﻳﻮﻣـﺌﺬٍ ﻓﻰ اﻟـﺴﺒـﻌﻴـﻨﻴـﺎت اﻷوﻟﻰ ﻣﺎ دﻋـﺎه إﻟﻰ ﲢﻮﻳﻞ اﳊـﺠﻢ إﻟﻰ ﺧﺼـﻮﺻﻴـﺔ ذات ﺳﻴﺎق‬
‫ﺗــﻮرﻳـﻘـﻰ وﻗـﺪ ﺷــﻤﻞ ذﻟﻚ ﻋـﺎ ـﻪ ا ـﺘ ـﻌـﺪد اﻟ ـﻌـﻨــﺎﺻـﺮ; ﻓــﺮﺳﻢ اﻟـﻌــﺎﺋـﻠــﺔ واﻟـﻄــﺎﺋـﺮ واﳊ ـﻴـﻮان‬
‫واﻟـﺰواﺣﻒ واﻷﺷﺠﺎر وﻛﺎﻓﺔ رﻣﻮز اﻟـﻜﻮن وﻟﻜﻨﻬـﺎ ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻛـﻤﺎ اﻟﻘﺺ واﻟﻠﺼﻖ; إذْ ﻫﻮ‬
‫ﻳﻨﺘﻤﻰ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺟﻮدﻳﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺼﻨﻊ اﻟﺸﻰء وﻧﻘﻴﻀﻪ ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٦‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤¥±‬‬
‫ﺑﻌـﺪ ﺳـﻨﻮات ﻗـﻀﺎﻫـﺎ ﻓﻰ ﻧﻴـﻮﻳﻮرك ﻋـﺎد إﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﺰﻳﺞ ﻣﻦ رؤﻳـﺔ ﻣُـﻬﺠﱠـﻨﺔ ﺑـ اﻟﺘـﻮرﻳﻘـﻴﺔ‬
‫واﺨﻤﻟـﺮوﻃﻴـﺔ‪ .‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺒـﺪو رﺳـﻮﻣﻪ ﻳﻮﻣـﺬاك وﻛـﺄﻧﻬـﺎ ـﺜﺎﺑـﺔ ﺗـﻮﻫﺠـﺎت ﻣـﺘﺪرﺟـﺔ ﻟﻸﻟـﻮان ﻓﻰ ﺷﺮاﺋﻂ‬
‫ﻣﺘﺠـﺎورة وﻗﺪ اﻏْﺘُﺼِﺒَﺖْ ﺑﻘﻄﻮﻋﺎت ﻓـﺠﺎﺋﻴﺔ ‪ -‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻘﺪر ﻟﺘﺠـﺮﺑﺘﻪ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺗﻠﻚ أن ﺗﻌﻴﺶ ﻃﻮﻳﻼً;‬
‫إذْ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﻋﺎد اﻟﺮزاز إﻟﻰ ﻋﺎ ﻪ اﻟﻨﻮﻋﻰ اﻟﺬى أرﺳﻰ ﻓﻴﻪ ﻋﻼﻣﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻫـﻮ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﻳﻌﺮف ﺣـﺒﻜﺔ اﳋﻴﺎﻟﻰ وﺻـﻮرة اﻟﻮﻫﻢ ا ﺮﺳﻮم وﻛﺄﻧﻪ ﺟﺴـﺪ ﺣﻰ‪ .‬ﻓﻜﺄﻧﻪ ﻫﺎﻫﻨﺎ‬
‫ﻗﺪ ﺟﻌﻞ اﻟﻮﻫﻢ ﻣﺮﻛﺒًﺎ وﺟﻌﻞ اﳊﻘﻴﻘﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻣﺮﺟﺄة ﻟﺰﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻌﺮﺿﻪ ا ﻘﺎم اﻵن ﺑﺎﻟـﻘﺎﻫﺮة ﻳﻔﺎﺟﺌـﻨﺎ اﻟﺮزاز ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺘﺤـﻮل اﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻰ ﲡﺮﺑﺘﻪ‪ .‬ﺑ ﻣﺎ‬
‫ﻳـﺰﻳﺪ ﻋـﻠﻰ ﺧـﻤﺴـ ﻋﻤﻼً ﻣـﻦ اﻟﺘـﺼﻮﻳـﺮ وﻣﻦ اﳉـﺴﻢ ا ـﻌﺪﻧﻰ اﻟـﺜﻼﺛﻰ اﻷﺑـﻌﺎد ﳒـﺪ أﻧـﻔﺴـﻨﺎ‬
‫أﻣﺎم ﺣـﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟـﺘﺄﻣﻞ ا ـﻌﻘـﻠﻦ; أى ذاك اﻟﺬى ﻳـﺘﺨـﻄﻰ ﺣﺎﺟـﺰ اﻟﻌـﺎﻃﻔﻰ واﻻﺟـﺘﻤـﺎﻋﻰ وﻳﺤﻮل‬
‫اﻹﻧﺘـﺎج ﻣﻦ ا ـﻘﺎرﺑـﺔ اﻟﻔـﺮدﻳﺔ إﻟـﻰ ا ﻘـﺎرﺑﺔ اﳉـﻤﺎﻋـﻴـﺔ‪ .‬ﺧﻼﺻﺎت ﻣﻦ ﻋـﻨـﺎﺻﺮ إﺑـﺪاع اﻟﺘـﺠﺎرب‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺮزاز ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﻓﻰ ﻣﻌﺮﺿﻪ اﻟﺮاﺋﻊ ﺑﻘﺎﻋﺔ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‪.‬‬
‫اﺧﺘـﺰل اﻟﺮزاز ﻓﻰ ﲡﺮﺑـﺘﻪ اﳉﺪﻳﺪة اﻟـﺴﻤﺔ "اﻟـﻈﻠﻴـﺔ" اﻟﺘﻰ ﺗﻤـﻨﺢ اﻟﻜﺜـﺎﻓﺔ ﻟﻠـﺴﻠﻮﻳﺖ وﻟـﻠﺘﻮرﻳـﻘﻴﺔ‬
‫وﻟﻠﻤﻮﺟﺐ واﻟﺴﺎﻟﺐ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻋﺘﻤﺪ اﻟﺘﻜﺴﻴﺮ ﻓﻰ اﻟﺒِﻨْﻴﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻜﻮن ﻓﻀﺎء اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻪ اﻷﻛـﺜـﺮ ﺟـﺪة ﻟﻢ ﻳ ـﻌـﺪ اﻹﻧـﺴـﺎن ﻫـﻮ ﻣـﺤـﻮر اﻟـﺘـﻜــﻮﻳﻦ ﺑﻞ ﻫـﻮ ﺟـﺰء ﻣﻦ ﻋـﻤـﺎرﺗﻪ‬
‫وﺻـﺎرت ا ﻴـﺜـﻮﻟـﻮﺟﻴـﺎ وا ـﻠـﺤﻤـﺔ ﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﺗـﻐـﻤﺮ ا ـﺸـﻬـﺪ ﺑﻞ ﻫﻰ ﺗـﺘﺠـﺎوز ا ـﻌـﻴﺶ إﻟﻰ إﻋﺎدة‬
‫اﺷـﺘـﺸـﻔـﺎف اﻟـﺬﻛـﺮﻳـﺎت اﻷﻛـﺜـﺮ ﻏـﻮرًا ﻓﻰ اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ; وﻟـﻬـﺬا ﻧـﺮى اﻟـﻌـﻤـﺎﺋـﺮ اﻟـﻘـﺪ ـﺔ واﻟـﺒـﻌـﺪﻳﺔ‬
‫وا ﻨـﻈـﻮر وﻧﻘـﺎط اﻟﺘﻼﺷـﻰ واﻟﺴﻼﻟﻢ اﻟـﺘﺮاﺛـﻴـﺔ ا ﺮﻣـﺰة واﻟﻘـﻨـﺎﻃﺮ اﻵرﺷـﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗـﻌﻴـﺪﻧﺎ إﻟﻰ‬
‫راﺋﻌـﺔ ﻣـﺠـﺮى اﻟﻌـﻴـﻮن ﻓﻰ ﻣﺼـﺮ اﻟـﻘﺪ ـﺔ وﻗـﺪ دﻣﺠـﻬـﺎ ﻛـﻴﻔـﻴًـﺎ ﻷﺷﻜـﺎل ﺗـﻌﺮﱠت ﻣﻦ دﻻﻟـﺘـﻬﺎ‬
‫اﻟـﻘﺪ ـﺔ وﻫﻜﺬا ﻣـﺰج ﻓﻜـﺮة اﻟﺸـﻜﻞ "اﻟﺘـﺮاﺛﻰ" ﺑﻔـﻜﺮة اﻟـﺼﻮرة "اﳊـﺪاﺛﻴـﺔ" ﺳﺎﻋـﻴًﺎ وراء ﻣﻨﺢ‬
‫ﺣﻴﺎة ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓـﺄﻧﺖ إذا دﺧـﻠﺖ إﻟـﻰ ﻣـﻌـﺮﺿﻪ ﻃـﺎﻟـﻌـﺘﻚ ﺑـﻬـﺠـﺔ اﻟـﻀـﻮء اﻟ ـﺒـﺮﺗـﻘـﺎﻟﻰ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺬﻛـﺮﻧـﺎ ﺑـﺤـﺪاﺋﻖ‬
‫"ﻣﻮﻧﻴﻪ" ا ﺰَﻫﱠﺮة ا ﺸﻤﺴﺔ ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة ﺛﻢ إﻧﻚ ﺗﺨﺮج ﻣﻨﻪ وﻗﺪ ﺣﻤﻠﺖ ﻓﻰ ﺟﻌﺒﺘﻚ ﻣﺘﻌﺔ‬
‫ﺗﻈﻞ ﺑﻌﻴـﺪة اﻷﺛﺮ ﻓﻰ اﻟﻨﻔﺲ وﻓﻰ اﻟـﻌﻘﻞ ﻣﻌًﺎ‪ .‬ﺑﻞ أﻧﺖ ﺗﻈـﻞ ﺗﺘﺬﻛﺮ ﺗﻠﻚ اﻟـﻬﻴﻜﻠﻴـﺔ اﻟﺘﻰ اﺧﺘﺎرﻫﺎ‬
‫ﻟﺒﻌﺾ ﻋﻨﺎﺻﺮه وﻛﺄﻧﻬﺎ "ﻗﻮافٍ" ﺗﻜﺮَّس ﻟﻺﻳﻘﺎع وﻟﻠﺘﻮازن ﻛﻤﺎ ﻫﻰ ﺗﻔﻌﻞ ﻓﻰ اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬
‫ﻳﺒـﺪو اﻟﺮزاز ﻓﻰ ﲡﺮﺑﺘﻪ اﻷﺧـﻴﺮة ﺗﻠﻚ ﻓﺘـﻴًﺎ وﺑﻜـﺮًا وﻗﺎدرًا ﻋﻠﻰ اﺳﺘـﺤﻀﺎر ﺳﻠـﻄﺔ اﳉﻠﻴﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ اﳉﻤﻴﻞ ﺑﻞ إن اﻟﺮزاز اﻟﺬى ﻠﻚ اﳋﺒﺮة واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻟﻮﻫﻠﻴﺔ واﻟﺒﺪاﻫﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‬
‫وﻳـﺤـﺘﻞ ﻣﻜـﺎﻧﻪ اﻟﺒـﺎرز ﻓﻰ ﺣﺮﻛـﺔ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى ﻗـﺪ اﺳﺘـﻄﺎع أن ﻳَـﻌْﺒُـﺮَ ﺑﺘـﺠﺮﺑـﺘﻪ ﻫﺬه إﻟﻰ ﻗـﻤﺔ‬
‫أﺧﺮى ﺗﻀﻌﻪ ﻓﻰ ﻣﺼﺎف رواد اﳊﺪاﺛﺔ اﳉﺪﻳﺪة ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫≤‪≤¥‬‬
‫‪ÈËbF « W b‬‬
‫‪(*)WM¹e(« 5O³¹d−² « ÂU¹√Ë‬‬
‫ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٩‬دب اﻟﺸـﻘﺎق ﺑ ﺟـﻤﺎﻋﺔ "اﻟـﺘﺠﺮﻳـﺒﻴـ " ﻣﺤﻤـﻮد ﻋﺒﺪ اﻟـﻠﻪ وﺳﻌﻴـﺪ اﻟﻌﺪوى‬
‫وﻣـﺼـﻄــﻔﻰ ﻋـﺒـﺪ ا ـﻌـﻄﻰ‪ .‬وﻛـﺎن اﻟ ـﺸـﻘـﺎق ﻋــﻠﻰ ﻣـﺴـﺘــﻮﻳـﺎت ﻣـﺘ ـﻌـﺪدة ﺑـﻌ ـﻀـﻬـﺎ ﻛــﺎن ﺑـﺴـﺒﺐ‬
‫اﻻﺳـﺘﺤـﻮاذ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘـﻘﺪﻳـﺮ وﻋﻠـﻰ اﻟﺼـﺪاﻗﺎت وﺑـﻌﻀـﻬﺎ اﻵﺧـﺮ ﻛـﺎن ﻋﻠﻰ ﻧـﻮع اﻟﻮﻻءات ﻣﻦ ﻛﻞ‬
‫واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﺧﺎرج ﻧﻄﺎﻗﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻣﺎرس ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٠‬ذﻫﺒﺖُ إﻟﻰ اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ وﻫـﻨﺎك ﻋَـﻘﺪتُ ﻟﻘـﺎءً ﻣﻌـﻬﻢ واﺳﺘـﻤﻌﺖ إﻟﻰ‬
‫ﻛﻞ واﺣـﺪ ﻣـﻨـﻬﻢ ﺣـﻮل ﻣـﺎ ﻳـﺄﺧـﺬه ﺿـﺪ ﺻـﺪﻳـﻘﻪ‪.‬ﻛـﺎﻧﺖ ﻋـﻘـﺪة اﳋﻼف ﻫﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟـﺘﻰ ﻗـﺎﻣـﺖ ﺑ‬
‫اﻟﻌـﺪوى وﻣـﺤﻤـﻮد ﻋﺒـﺪ اﻟﻠـﻪ; إذْ ﻛﺎن اﻟـﻌﺪوى ﻗـﺪ ﻗﺮر اﻟـﺘـﺨﻠﻰ ﻋﻦ اﳉـﻤﺎﻋـﺔ وﺑـﺪأ اﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻋﻼﻧﻴﺔ ﺑﻞ أﺿﺎف إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺗﻌﺒﻴﺮات ﺑﺎﻹداﻧﺔ ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ‪.‬‬
‫ﺟﻠـﺴﺖ ﻓﻰ ﻣﺮﺳﻢ اﻟـﻌﺪوى ﺑـﺄﺗﻴـﻠﻴـﻴﻪ اﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳـﺔ وﻓﻰ ﻣﻮاﺟـﻬﺘﻪ ﻃـﻠﺒﺖ ﻣﻨـﻪ اﻹﻓﺼﺎح ﻋﻦ‬
‫اﻷﻣﺮ وﻧﺎﺷﺪﺗﻪُ أن ﻳﺨﻔﻒ ﻣﻦ ﺣﺪة اﻟﻐﻀﺐ ﻋﻠﻰ ﺻﺪﻳﻘﻪ‪.‬‬
‫ﻗﺎل اﻟـﻌﺪوى إن ﻣـﻮﺗـﻴﻔـﺎﺗﻪ ﺗﺘـﺴـﺮﱠب وإﻧﻪ ﺻﺎر ﻳـﻮاﺟﻪ ﺧﻄـﺮًا ﻣﻊ ﻛـﻠﻴـﻬﻤـﺎ ﻋـﺒﺪ ا ـﻌﻄﻰ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻔﻦ وﻣﺤﻤﻮد ﻋـﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻓﻰ اﻟﺴﻴـﺎﺳﺔ واﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‪ .‬وﻗﺪ ﺿَﻐَـﻄْﺖُ ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﺎ اﺳﺘـﻄﻌﺖ ﺘﺤﻨًﺎ‬
‫ﻋﻼﻗﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺪاﻗﺔ ﺑﻴﻨﻰ وﺑ اﻟﻌﺪوى وﻟﻜﻨﻪ ﻇﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺮاره ﺑﺎﻟﺘﺨﻠﻰ ﻋﻦ اﳉﻤﺎﻋﺔ‪ .‬ﻛﻨﺖ‬
‫أﻧـﻈـﺮ ﻓﻰ ﻋـﻴـﻨـﻴﻪ ﻏـﻴـﺮ ﻣـﺼـﺪق ـﺎ ﻳـﺠــﺮى ﻣﻦ ﺗـﺼـﺪع ﺑـ ﺛﻼﺛـﺔ رﺑـﻄـﺘـﻬﻢ ذﻛـﺮﻳـﺎت اﻟـﻄـﻔـﻮﻟـﺔ‬
‫)*( ‪ ٢‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫≥‪≤¥‬‬
‫وﺣﺼﻠـﻮا ﻣﻌًﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻜـﺎﻟﻮرﻳﻮس اﻟﻔﻨـﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ واﺷـﺘﻐﻠﻮا ﻣﻌًـﺎ ﻣﻌﻴﺪﻳﻦ واﻗﺘـﺘﻠﻮا ﺿﺪ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﻋﻘﻴﺪﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫أﻣـﻬﻠـﻨﻰ اﻟﻌـﺪوى ﳊﻈـﺎت ﺛﻢ ﻧـﺎدى ﻋﻠﻰ اﻟـﻔﻨـﺎن ﻣﺠـﺪى ﻗﻨـﺎوى وﻃﻠﺐ ﻣـﻨﻪ اﳉﻠـﻮس ﻣﻌـﻨﺎ‬
‫ﻓﻨﻈـﺮت إﻟﻰ اﻟﻌـﺪوى ﻣﺘﺴـﺎﺋﻼً ﻓﺄﺟـﺎﺑﻨﻰ‪" :‬ﻧﻌﻢ ﻣـﺠﺪى ﻳـﻌﺮف ﻛﻞ ﺷﻰء وﻗﺪ ﺟـﺌﺖ ﺑﻪ ﻟﻴـﺸﻬﺪ‪.‬‬
‫"‪ -‬وﻫـﻨﺎ ﻓـﺠﱠﺮ اﻟـﻌﺪوى ﻗـﻨﺒـﻠﺘﻪ اﻟـﺼﺎدﻣـﺔ‪" :‬ﻣﺤﻤـﻮد ﻳﻜـﺘﺐ ﻓﻴـﻨﺎ اﻟـﺘﻘـﺎرﻳﺮ" وأﺷـﺎر إﻟﻰ ﻣﺠﺪى‬
‫ﻓﺈذا ﺑﻬﺬا اﻷﺧﻴﺮ ﻳﺆﻳﺪ ذﻟﻚ ﺑﺤﻤﺎس أﺛﺎر ﻋﺠﺒﻰ‪.‬‬
‫رﻓـﻀﺖ أﻗـﻮال اﻟـﻌـﺪوى وﻗـﻨـﺎوى ﻛـﻠـﻴـﻬﻤـﺎ وﺣـﺬﱠرﺗُـﻬُـﻤـﺎ ﻣـﻦ اﻷﺳﺎﻓـ ا ـﻨـﺼـﻮﺑـﺔ ووﺟـﻬﺖ‬
‫ﺣـﺪﻳﺜﻰ ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ ﻗـﺎﺋﻼً‪ :‬إن ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ ﻳﻌﻨﻴﻬﻢ ﺗﺪﻣـﻴﺮ اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴ وإن ﺧـﺒﺮﺗﻰ ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻋﻠﱠﻤﺘﻨﻰ‬
‫ﻛﻴﻒ ﲢـﺎك ا ﺆاﻣﺮات وﻛﻴﻒ ﻳُﻔﺮق ا ـﺘﺂﻣﺮون ﺑ أبٍ واﺑﻨﻪ‪ .‬وﺟﻬﺖ ﺣـﺪﻳﺜﻰ ﻟﻠﻌﺪوى ﺿﺎرﻋًﺎ‬
‫أن ﻳﻌـﻴﺪ ﺗﺄﻣﻞ اﻷﺷـﻴﺎء وأن ﻳﺄﺧـﺬ ﻣﻬﻠـﺔ ﻧﻠـﺘﻘﻰ ﻓﻴـﻬﺎ ﺑﻌـﺪ أﺳﺒﻮﻋـ ﻻ ﻳﺘﺨـﺬ ﻓﻴﻬـﺎ ﻗﺮارًا ﺣﺘﻰ‬
‫ﻧﺘﺼﺎرح ﻣﺠﺪدًا‪.‬‬
‫ﻟـﻢ ﻳﻘـﺪﱠر ﻟـﻬـﺬا اﻟﻠـﻘـﺎء أن ﻳـﺘﻢ وﻛﺎﻧﺖ اﻷﻧـﺒـﺎء ﺗـﺘـﻮاﺗﺮ ﻣﻦ أﺻـﺪﻗـﺎء ﻳـﺄﺗﻮن ﻣﻦ اﻹﺳـﻜـﻨـﺪرﻳﺔ‬
‫وﻳﺮوون ﻋﻦ أﻫﻮال اﻟﺸﻘـﺎق واﻟﺼﺪع ﺑ اﻟـﺘﺠﺮﻳﺒﻴـ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻮذﺟًـﺎ ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ اﳉﺎد‬
‫ﻟﻴﺲ ﻓﻰ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﺣﺪﻫﺎ وإ ﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻫﻤﻤﺖ ﺑﺎﻟﺘﺨـﻄﻴﻂ ﻻﺟﺘﻤﺎع ﻣﻌـﻬﻢ ﻣﺮة أﺧﺮى وﻟﻜﻨﻨﻰ ﺗـﻠﻘﻴﺖ ﺑﺮﻗﻴﺔ ﻣـﻘﺘﻀﺒﺔ ﻓﻰ ﻳﻮم ‪٢٧‬‬
‫ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ ١٩٧٠‬ﻣﻮﻗﻌﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺑﻬﺎ ﺳﻄﺮ واﺣﺪ وﻛﺎن ﻧﺼﻪ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫»أﺣﻤﺪ ﺳﻠﻴﻢ‪.‬ﻻ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺄى ﺷﻰء‪ .‬اﺧﺘﺎر ﻛﻞ ﻣﻨﺎ ﻣﺴﺎرًا ﻓﺮدﻳًﺎ; ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻫﻨﺎك ﺟﻤﺎﻋﺔ«‬
‫وأﺳـﻘﻂ ﻓﻰ ﻳﺪى وأﻧﺎ أﺗﺄﻣﻞ ﺣـﺎل ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺒـﺸﺮﻳﺔ ﻛﻴﻒ ﺗـﺄﻛﻞ ذاﺗﻬﺎ أﻛﻼً ﻓﻰ ﻏُﺪُوﻫﺎ‬
‫وﻓﻰ رَواﺣﻬﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻣـﺎ إن ﻣﻀﻰ زﻣﻦ ﻗـﻠـﻴﻞ ﺣـﺘﻰ ذﻫﺐ ﻛﻞ واﺣـﺪ ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ اﻟـﺜﻼﺛـﺔ ﻓﻰ ﻃـﺮﻳﻖ ﻣﺨـﺘـﻠﻒ وﺑﺪا‬
‫ﻫـﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻓﻰ ﺧـﻴﺎﻟﻰ ﻃﺮﻳـﻘًﺎ ﺑﻼ ﻋﻮدة‪ .‬ﻓـﻔﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٧١‬ذﻫﺐ ﻣـﺤﻤﻮد ﻋـﺒﺪ اﻟﻠﻪ إﻟﻰ ﻣـﻨﺤﺘﻪ‬
‫اﻟﺪراﺳﻴـﺔ ﻓﻰ إﻳﻄﺎﻟـﻴﺎ وﻟـﻜﻨﻪ ﻇﻞ ﻫﻨـﺎك ﻷﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﻋﺸﺮ ﺳـﻨﻮات; ﺣـﻴﺚ ﺗﺰوج ﺛﺎﻧـﻴﺔ وﺻﺎر ﻟﻪ‬
‫وﻟﺪان ﻣﻦ زوﺟـﺘﻪ اﻹﻳـﻄﺎﻟـﻴـﺔ‪ .‬وأﻣـﺎ ﺳﻌـﻴـﺪ اﻟﻌـﺪوى ﻓـﻘﺪ ﻛـﺎن ﻣـﻔﺠـﻮﻋًـﺎ ﻣﻨـﺬ ﻣـﻮت ﻧﺎﺻـﺮ ﺳـﻨﺔ‬
‫"‪ "١٩٧٠‬وﻛـﺎﻧﺖ ﻋﻴـﻨﺎه ﺗـﺪﻣﻌـﺎن وﻫـﻮ ﻳﺮﺳﻢ ﻟـﻮﺣﺘﻪ اﻟـﺸﻬـﻴﺮة "ﺟـﻨﺎزة ﻧـﺎﺻﺮ" وﻗـﺪ ﻣﺸﻰ ﺧـﻠﻔﻪ‬
‫أد اﻷرض واﻟـﺴ ـﻤـﺎوات واﻟـﺴـﺤـﺐ واﻷﻧـﻬـﺎر واﻟـﻌ ـﻈـﻤـﺎء واﻟــﺰﻋـﻤـﺎء واﻟـﺬﺋــﺎب واﻟـﻨـﻤﻞ‬
‫واﻟ ـﻐـﺰﻻن وﻃـﺎﺋـﺮ اﻟـﻬـﺪﻫـﺪ وﻟ ـﻜـﻨﻪ ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٣‬ﻧـﺎم ﻋـﻠﻰ ﺳــﺮﻳـﺮه ﻧـﻮﻣـﺘﻪ اﻷﺑـﺪﻳـﺔ دون أى‬
‫‪≤¥¥‬‬
‫ﺷﻜﻮى ﻣﻦ ﻣﺮض‪.‬‬
‫وأﻣﺎ ﻋﺒﺪ ا ـﻌﻄﻰ ﻓﻜـﺎن ﻗﺪ ﺟﺎء ﻟـﻠﻘﺎﻫـﺮة ‪ ١٩٧٤‬ﻟﻴﺴﺘـﻘﻞ اﻟﻄﺎﺋـﺮة إﻟﻰ ﻣﺪرﻳﺪ ﺗـﻠﺒﻴـﺔً ﻨﺤﺘﻪ‬
‫اﻷﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻗﻠـﻘًﺎ ﻣﻀـﻄﺮﺑًﺎ ﻣﺘـﺤﺴﺒًـﺎ ﻷﺧﻄﺎر رﺣـﻠﺘﻪ اﻟﻐﺎﻣـﻀﺔ ﻳﺨـﺸﻰ ﻣَﻐَﺒﱠـﺔ اﳊﺪﻳﺚ ﺑﻐـﻴﺮ ﻟﻐﺘﻪ‬
‫وﻛﺎن ﻳﺴﺄل ﻣﺎذا ﻳﻔﻌﻞ وﻛﻴﻒ ﻳﺘﺼﺮف وإﻟﻰ أﻳﻦ ﻳﺬﻫﺐ ﻫﻨﺎك?!‬
‫وﻟـﻜﻨﻰ ﻃـﻤﺄﻧﺘُﻪ ودﺳـﺴﺖ ﻓﻰ ﻳﺪه ﺧـﻄﺎﺑًـﺎ ﻷﺣﻤﺪ ﻧـﻮار ﻓﻰ ﻣﺪرﻳـﺪ ﻛﻰ ﻳﺘـﻮﻟﻰ أﻣﺮه ﻓﻰ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻷﻳﺎم اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻰ ﺳﻮف ﺗﺒﺪأ ﻣﻨﺬ ﻫﺒﻮﻃﻪ ﻫﻨﺎك‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻣـﻄﺎر ﻣـﺪرﻳـﺪ ﻛـﺎن ﻧـﻮار ﻳﻨـﺘـﻈـﺮ ﻋـﺒﺪ ا ـﻌـﻄﻰ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣـﻮﻗﻊ ﺑـﺎ ـﻄﺎر ﻣـﺘـﻔـﺤـﺼًﺎ ﻛﻞ‬
‫ﺷـﺨﺺ ﻳـﺤـﻤﻞ ﺳـﻤـﺎت ﻣـﺼﺮﻳـﺔ ﻓـﻠﻢ ﻳـﻜﻦ ﻛﻼﻫـﻤـﺎ ﻳـﻌﺮف اﻵﺧـﺮ وﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻗـﺪ رأى أﺣـﺪﻫـﻤﺎ‬
‫اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻗﻂ‪.‬‬
‫‪≤¥µ‬‬
≤¥∂
‫‪uÝUJOÐ‬‬
‫‪(*)bOH(«Ë sÐô«Ë b'« …UÝQ‬‬
‫‪ -١‬ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﺗﻠﻌﻦ ﺟﺪﻫﺎ وﺗﻔﻀﺢ أﻣﻬﺎ!‬
‫ﻫـﺬا ﻛـﺘﺎب ﻗـﺎسٍ وأﻟـﻴـﻢ وذﻛـﺮﻳﺎﺗـﻪ ﻣـﺮة ﻛـﺎﻟـﻌﻠـﻘـﻢ‪ .‬ﻛـﺘـﺎب أﺗﻮﻗـﻊ ﻟﻪ أن ﻳـﺜـﻴـﺮ ﻓـﻀـﻮل اﻟـﻘﺮاء‬
‫اﻷﻋﺰاء ﻋـﺎﻣﺔ وأن ﻳﻠـﻤﺲ ﺑﻘـﻮة اﻫﺘﻤـﺎم اﻟﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴ ﺟـﻤﻴﻌًـﺎ‪ .‬ﻛﺘـﺎب ﻗﺎسٍ وأﻟﻴﻢ ﻳـﺪﺧﻞ ﺑﻨﺎ إﻟﻰ‬
‫ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﻔـﻨـﺎن اﻟﻌـﺒﻘـﺮى "ﺑـﺎﺑﻠـﻮ روﻳﺰ ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ" اﻟﺬى اﺧـﺘـﺎر اﺳﻢ أﻣﻪ ﻟﺘـﻜـﻮن ﻋﻼﻣﺔ ﺷـﻬﺮﺗﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﻔﻦ وﻓﻰ اﳊﻴـﺎة‪ .‬ﻓﻰ ﻫـﺬا اﻟﻜـﺘﺎب ﺳـﻮف ﻳـﺰاح اﻟﺴـﺘﺎر ﻋﻦ ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻦ أﺳـﺮار ﻫﺬا اﻟـﻌﺒـﻘﺮى‬
‫ﺣـﺘﻰ ﻧﺮى اﻟـﻔﻦ واﳊﺐ واﻟـﻜﺮاﻫـﻴـﺔ واﻟﻌـﺪاء واﻷﻧـﺎﻧﻴـﺔ واﻟـﻄﻐـﻴﺎن واﻟـﺰَﻟﱠـﺔ واﳋﻴـﺎﻧـﺔ ‪ -‬وﻛﺄﻧـﻬﺎ‬
‫ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻧﺴـﻴﺞ واﺣﺪ ﻳﺸﻜﻞ ﺗﻀﺎرﻳﺲ اﻟـﺬات اﻟﺘﻰ ﻧﻘﺮؤﻫﺎ وﻧﺘـﺄﻣﻠﻬﺎ ‪ -‬ﻓﻘﺪ ﻇـﻠﺖ ﺣﻴﺎة ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬
‫وأﺳﺮارﻫﺎ اﳋـﺎﻓﻴﺔ ﺳﺮًا أُﻏـﻠﻘﺖ ﺣﻮﻟﻪ اﻷﺑﻮاب واﺳـﺘﺤﻜـﻤﺖ ﻓﻴﻪ ا ﺰاﻟﻴﺞ ﺣـﺘﻰ ﺻﺮﻧﺎ ﻻ ﻧﺮاه‬
‫ أى ﺑﻴـﻜـﺎﺳﻮ ‪ -‬ﺳـﻮى ﳒﻢ ﺻـﺎﻋﺪ ﻓﻰ ﺳـﻤـﺎوات ﻫﺬا اﻟـﻌـﺎﻟﻢ‪ .‬ﻛﺘـﺎب دوﻧـﺘﻪ ﺣﻔـﻴـﺪﺗﻪ "ﻣﺎرﻳـﻨﺎ‬‫ﺑﺎوﻟـﻮ ﺑـﺎﺑـﻠـﻮ روﻳـﺰ "ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ" )‪ ٥٨‬ﻋﺎﻣًـﺎ( ‪ -‬ﺣـﺘﻰ أﻧـﻨـﺎ ﻟـﻨـﺤﺲ ﺑـﺮاﺋـﺤـﺔ ﺗـﻌـﺴﺔ ﻫـﻰ ﺷﻰء ﺑ‬
‫اﻟﻜﺒﺮﻳﺎء واﻟﺬل وﺑ اﻻﻋﺘﺪاد واﳋﺰى وﺑ اﻻﻣﺘﺜﺎل واﻟﺘﻤﺮد وﺑ اﻟﻐﻔﺮان واﻟﻌﻘﺎب‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻣﺎ ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﻓﻬﻰ اﺑﻨﺔ "ﺑﺎوﻟﻮ" اﻻﺑﻦ اﻟﻮﺣـﻴﺪ ﻟﺒﺎﺑﻠﻮ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ ﻣﻦ زوﺟﺘﻪ اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻰ ﻋﺸﻘﻬﺎ‬
‫ﺛﻢ ﺗـﻤﻨﻰ ﻣﻮﺗـﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺮه )أوﳉـﺎ ﻛﻮﻛﻠـﻮﻓﺎ( راﻗﺼﺔ اﻟـﺒﺎﻟﻴﻪ اﻷوﻛـﺮاﻧﻴﺔ اﻟﺸـﻬﻴﺮة وﳒـﻤﺔ ﻓﺮﻗﺔ‬
‫)*( ‪ ٢٨‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٣‬‬
‫∑‪≤¥‬‬
‫اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻌﺎ ﻰ ﺳﻴﺮﭼـﻰ دﻳﺎﺟﻠﻴﻒ ﻓﻰ ﻣﻮﺳﻜﻮ ﻓﻰ اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﻴﺎت اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن "ﺑﻴـﻜـﺎﺳﻮ" ﻗـﺪ وﺿﻊ ﺗـﺼﻤـﻴﻤـﺎت ﺑـﺎﻟﻴﻪ "دﻳـﺎﺟـﻠﻴﻒ" ﺣـ ﻗـﺪﻣﺖ ﻓﺮﻗـﺘﻪ ﻋـﺮوﺿﻬـﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣـﺴـﺮح ﺑـﺮﺷـﻠـﻮﻧـﺔ وﻫـﻨـﺎك ﻗـﺎﺑـﻠـﺘﻪ "أوﳉـﺎ" ﺟـﺪة )ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ( ﻋـﺎم ‪ ١٩١٧‬ووﻗـﻌﺖ ﻓﻰ ﻏـﺮاﻣﻪ‬
‫وﺗـﺰوﺟــﺎ ﻓﻰ ﻋــﺎم ‪ - ١٩١٨‬وﻳـﻮﻣ ـﺌ ـﺬٍ ﺗـﺮﻛﺖ "أوﳉــﺎ" ﻛﻞ ﺷﻰء اﻷﻫـﻞ واﻟـﻮﻃﻦ واﻷﺣ ـﺒـﺎب‬
‫واﻟﺸﻬﺮة واﻟـﻔﻦ واﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺬى اﺧـﺘﺎرﺗﻪ ﳊﻴﺎﺗﻬـﺎ ﺑﻞ وﻛﺒﺮﻳﺎءﻫـﺎ اﻟﺘﻰ ﻓﻘﺪﺗﻬـﺎ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ‬
‫ﻣﻊ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ; إذْ ﻟﻢ ﺗﻤـﺾ ﺳﻨﻮات ﻃـﻮﻳﻠـﺔ ﺣﺘﻰ ﻃـﻠﻘـﻬﺎ ﺑـﻌﺪ أن أﳒـﺒﺖ ﻟﻪ "ﺑﺎوﻟـﻮ" اﻟﺬى أﳒﺐ‬
‫ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺻﺎﺣﺒﺔ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ "أوﳉـﺎ ﻛﻮﻛﻠﻮﻓﺎ" ﻗﺪ أﻛﻠﺘـﻬﺎ اﻟﻐﻴﺮة ووﻗﻌﺖ ﻧﻬـﺒًﺎ ﻟﻠﻮﺳﺎوس وﺗﻤﻨﱠﺖ ا ﻮت ﻓﻰ ﻛﻞ‬
‫ﳊﻈﺔ ﻣﻦ ﻓـﺮط ﺧﺸﻴﺘـﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻘﺪ ﺑـﻴﻜﺎﺳﻮ وﻫـﻜﺬا دﻓﻌﺖ اﻟﺜﻤـﻦ ﻏﺎﻟﻴًﺎ; إذ اﻧﻔـﺠﺮت اﻟﺸﺮاﻳ‬
‫اﻟﺮﻗﻴـﻘﺔ ﻓﻰ اﻟـﺪﻣﺎغ وﻓﻘـﺪت اﳊﺮاك وﻇـﻠﺖ ﺗﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟـﺸﻠﻞ ﺣـﺘﻰ ﺎﺗـﻬﺎ‪ .‬وﻃﻮال ﻣـﺮﺿﻬﺎ‬
‫وﺣﺘﻰ رﺣﻴﻠـﻬﺎ اﳊﺰﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﻄـﺮق ﺑﺎﺑﻠﻮ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﺑﺎﺑﻬـﺎ ﻗﻂﱡ وﻫﻮ اﻟﺬى ﺻﻮر ﻟﻬـﺎ أﺟﻤﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎت‬
‫ورﺳﻢ وﺟـﻬﻬـﺎ ﻋﺸـﺮات ا ﺮات ﻓﻰ وﺿـﻌﺎت ﲡـﺴﺪ اﻟـﻨﺒﻞ واﻟـﻄﻴـﺒﺔ إﺑـﺎن ﺗﻠﻚ ا ـﺮﺣﻠـﺔ اﻟﻔـﻨﻴﺔ‬
‫ا ﻬﻤـﺔ اﻟﺘﻰ اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻬﺎ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ وأﻃـﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ "ا ﺮﺣﻠﺔ اﻟﺮوﻣـﺎﻧﻴﺔ" ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ "اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ"‪ .‬وﻓﻰ ﻇﻨﻨﺎ أﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﲡﺮﺑﺔ اﻧﻔﺮد ﺑﻬﺎ "ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ" ﺑ‬
‫اﻟﺘـﻌـﺒﻴـﺮﻳـﺔ واﻟـﺮوﻣﺎﻧـﻴـﺔ وﻋـﺼﺮ اﻟـﻨـﻬﻀـﺔ اﻹﻳـﻄـﺎﻟﻴـﺔ‪ .‬ﻣـﺰﻳﺞ ﻣﻦ اﻷداء ﻇﻞ ﻟـﺼﻴـﻘًـﺎ ﺑـﺒﻴـﻜـﺎﺳﻮ‬
‫وﻣﺘﻔﺮدًا ﺑﻪ ﻓﻰ ﺻﻤﻴﻢ ﲡﺮﺑﺘﻪ اﻟﺘﻰ ﻣﻬﺪت ﺑﻌﺪﺋﺬ ﻟﻠﻮﺣﺘﻪ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ "اﳉﻮرﻧﻴﻜﺎ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛﺎن ﻋﻠﻰ "ﻣﺎرﻳﻨﺎ" وأﺧﻴﻬﺎ اﻷﻛﺒﺮ "ﺑـﺎﺑﻠﻴﺘﻮ" أن ﻳﻮاﺟﻬﺎ ﺑﻌﺪﺋﺬ زوﺟﺔ ﺟﺪﻫﻤﺎ "ﺟﺎﻛﻠ " وأن‬
‫ﺗـﺼـﺪﻣﻬـﻤـﺎ اﳊـﻘﻴـﻘـﺔ ا ـﺆ ﺔ اﻟـﺘﻰ ﺟـﻌـﻠﺖ ﻣـﻨﻬـﺎ ﺳـﻴـﺪة ﻋﻠﻰ ﺑـﻴـﺘـﻬﺎ وﻋـﻠﻰ ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ واﺑـﻨﻪ ﺑـﺎوﻟﻮ‬
‫وزوﺟﺘﻪ "إ ﻴﻠﻰ" واﺑﻨﻴﻬﻤﺎ "ﺑﺎﺑﻠﻴﺘﻮ" وﻣﺎرﻳﻨﺎ‪.‬‬
‫وﻫـﻜﺬا ﻛﺎن ﻛﺘﺎﺑﻬـﺎ اﻟﺬى ﻟﻢ ﺗﻜﺘﻒ ﻓﻴﻪ ﻓﻘﻂ ﺑـﻔﻀﺢ ﺟﺪﻫﺎ ﺑﻞ وأﻳﻀﺎ أﺑـﻴﻬﺎ "ﺑﺎوﻟﻮ" وأﻣﻬﺎ‬
‫"إ ـﻴﻠﻰ" اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﻬﻤـﺘﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻗـﻮل "ﻣﺎرﻳﻨـﺎ" اﺻﻄﻴـﺎد اﻟﺮﺟﺎل واﻟﺼـﺒﻴﺔ اﻟـﺼﻐﺎر ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷـﻮاﻃﺊ اﳉـﻨﻮب اﻟـﻔـﺮﻧـﺴﻲ ﺑﻞ ﻟـﻌـﻠﻬـﺎ ﺣـﺎوﻟﺖ اﺻـﻄـﻴﺎد ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ ﻧﻔـﺴﻪ أو ﻟـﻌـﻠﻪ ﻫـﻮ اﻟﺬى‬
‫ﺣﺎول‪.‬‬
‫إن اﻟﻜﺘﺎب ﻻ ﻳﻔﺼﺢ ﻋﻤﺎ ﺟﺮى وﻟﻜﻨﻪ ﻳﺜﻴﺮ ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﺸﻚ وا ﺮارة ﺑ ﺳﻄﻮره‪.‬‬
‫ﻛﺘـﺒﺖ ﻣﺎرﻳﻨﺎ "ﺑﻴﻜﺎﺳـﻮ اﻟﺮاﺋﻊ" "اﻟﻮﺣﺶ" وﻫﻮ ﻋﻨﻮان ﻛﺘـﺎﺑﻬﺎ اﻟﺬى ﻧﺸﺮﺗﻪ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠١‬ﻓﻰ‬
‫ﺣـﻮاﻟﻰ ﻣﺎﺋـﺘـ وﺧـﻤﺲ ﻋـﺸﺮة ﺻـﻔـﺤـﺔ ﺑﺎﻟـﻠـﻐـﺔ اﻹﳒـﻠﻴـﺰﻳـﺔ ﻧـﻌﺮض ﻫـﻨـﺎ ﻟـﺒـﻌﻀـﻬـﺎ ـﺎ ﻳﻬﻢ‬
‫اﻟﻘﺎر اﻟﻌﺰﻳﺰ وﻧﺤﺎول أن ﻧﻀﻊ اﻟﻨﻘﺎط ﻋﻠﻰ اﳊﺮوف ﻓﻰ اﻟﺸﺮوﺣﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬
‫∏‪≤¥‬‬
‫ﻓﻰ اﻟﻔﺼﻞ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ا ﺜﻴـﺮ اﻟﺬى أﺻﺪرﺗﻪ دار ﻧﺸﺮ "رﻳﻔﺮﻫﻴﺪ" ﻓﻰ ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﺗﻘﺮر‬
‫ﺣﻔﻴـﺪة ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻣﺎرﻳﻨﺎ وﻛﺄﻧـﻬﺎ ﺗﺄﺳﻒ ﻟِﻘَﺪَرِﻫﺎ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺣـﻔﻴﺪة اﺳﻢ ﻳﺼﻌﺐ اﻟﻔﻜﺎك ﻣﻦ أَﺳْﺮِه‪:‬‬
‫"ﻧﻌﻢ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻬﺮب ﻣﻦ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ" و"إﻧﻰ ﻟﻌﻠﻰ ﻳﻘ ﺑﺄﻧﻰ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺣﺎوﻟﺖ ﻓﻠﻦ أﳒﺢ"‪.‬‬
‫وﺗﺼﻒ "ﻣﺎرﻳﻨﺎ" أول ﺣﺎدث ﻣﺄﺳﺎوى ﻓﻰ ﺣـﻴﺎﺗﻬﺎ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪" :‬ﻛﺎن ﻣﻌﻰ ﻃﻔﻼى "ﺟﻴﻞ وﻓﻠﻮرى"‬
‫ﻓﻰ ﻃـﺮﻳﻘﻬـﻤﺎ إﻟﻰ ا ﺪرﺳـﺔ داﺧﻞ اﻟﻌﺮﺑـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﻨﺖ أﺳﻴـﺮ ﺑﻬﺎ ﺑـﺠﻮار ﺑﺤـﻴﺮة ﺟﻴـﻨﻴﻒ وﻓﺠﺄة‬
‫ﻫـﺎﺟـﻤـﻨـﻰ أﻟﻢ ﺷـﺪﻳـﺪ ﻓﻰ أﺻـﺎﺑـﻌﻰ وأﺣـﺴـﺴﺖ ﺑـﺼـﺪرى ﻳـﺤـﺘـﺮق وأﺧـﺬ ﻗـﻠـﺒﻰ ﻳـﺪق ﺑـﻘـﻮة‬
‫وأدرﻛﺖ أﻧﻰ أﻗﺘﺮب ﻣﻦ ا ـﻮت‪ .‬ﻟﻘـﺪ ﻛﺎن ﻟﺪى وﻗﺖ ﻗـﺼﻴﺮ ﻟـﻠﻐـﺎﻳﺔ ﻛﻰ أﺧﺒـﺮ ﻃﻔـﻠﻰّ أن ﻋﻠﻴـﻬﻤﺎ‬
‫أن ﻳﺨﻠﺪا ﻟﻠﻬﺪوء ‪-‬وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺳﻘﻄﺖ رأﺳﻲ ﻓﻮق ﻋﺠﻠﺔ اﻟﻘﻴﺎدة وﻓﻘﺪت اﻹﺣﺴﺎس ﺗﻤﺎﻣًﺎ"‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺗـﻮاﺻﻞ "ﻣﺎرﻳـﻨﺎ" ذﻛـﺮﻳﺎﺗﻬـﺎ‪" :‬ﻗﺎل ﻟﻰ اﻟـﻄﺒـﻴﺐ‪ :‬أﻧﺖ ﲢﺘـﺎﺟ إﻟﻰ ﲢـﺎﻟﻴﻞ" ﺛﻢ ﺗﺼﻒ‬
‫ﻣﺎ ﺟـﺮى ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪" :‬ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﺤـﻈﺔ ﻛﻨﺖ أﻋﺮف أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻫﻨـﺎﻟﻚ ﺷﻰء آﺧﺮ أﻣﻠﻜﻪ ﻟﻜﻰ أﻓﻘﺪه‪.‬‬
‫ﻫـﻜـﺬا ﺑﺪأت رﺣـﻠﺔ اﻟـﺘـﺤﺎﻟـﻴﻞ واﻟـﻌﻼج اﻟﺬى اﺳـﺘﻤـﺮ ﻣـﻌﻰ أرﺑﻌـﺔ ﻋﺸـﺮ ﻋـﺎﻣًﺎ ﺑـﻜﺎﻣـﻠـﻬﺎ أرﺑـﻌﺔ‬
‫ﻋﺸـﺮ ﻋﺎﻣًﺎ ﻣﻦ اﻟـﺪﻣﻮع‪ .‬أرﺑﻌـﺔ ﻋﺸـﺮ ﻋﺎﻣًﺎ ﻣﻦ دﻣـﻮع ﻳﺼـﻌﺐ اﻟﺴﻴـﻄﺮة ﻋـﻠﻴﻬـﺎ ﺑﻞ وﺳﻨﻮات‬
‫ﻣﻦ اﻟﺼﺮاخ واﻷﻟﻢ واﻟﻴﺄس ﻟﻘﺪ ﻋﺎدت ﺑﻰ اﻟﺬﻛﺮى إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻰ ﺣﻄﻤﺘﻨﻰ ﲢﻄﻴﻤًﺎ‬
‫ﻛﻞ ﺗﻠﻚ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻰ ﻇﻠﺖ ﻣﺤﺒﻮﺳﺔ ﻓﻰ أﻋﻤﺎﻗﻰ; إذْ ﻛﺎن ﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﺟﺪى ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ !!"‪.‬‬
‫***‬
‫ذﻟﻚ اﻟـﻔﺼﻞ ﻣﻦ ﻛﺘـﺎﺑﻬﺎ ﻳـﺒﺪو ﺜـﺎﺑﺔ "اﻋﺘﺮاﻓـﺎت" ﻓﺈذا ﺑﻬـﺎ ﻻ ﲢﻤﻞ ﳉﺪﻫـﺎ ﻏﻴﺮ اﻟـﻠﻌﻨﺔ‬
‫واﻟـﺴـﺨﻂ واﻟﺮﻓﺾ واﻟـﺘـﻤﺮد واﳊـﺰن واﻟـﻜﺒـﺮﻳـﺎء اﻟﻀـﺎﺋـﻌﺔ ﻟـﻘـﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣـﺎرﻳـﻨﺎ ﺗـﺮﻳـﺪ اﻟﺮﺟﻞ‬
‫اﻟـﺬى ﻛﺎن ﺟـﺪﻫـﺎ وﻟﻴـﺲ اﻟﻔـﻨـﺎن ﺑﺎﺑـﻠـﻮ ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺮﻳـﺪ أن ﺗـﻨـﺎدﻳﻪ ﻣﺜﻞ ﺟـﻤـﻴﻊ اﻷﻃـﻔﺎل‬
‫واﻟﻜﺒﺎر ﺑﺬﻟﻚ اﻻﺳﻢ اﶈﺒﻮب اﻟﺬى ﺜﻞ ﻣﻈﻠﺔ ﻟﻠﺤﻨﺎن وﻟﻸﻣﺎن وﻟﻠﺴﻌﺎدة‪ .‬وﻟﻜﻦ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺣﺮم‬
‫ﺣ ـﻔـﻴـﺪﺗﻪ ﻣﻦ ﻫـﺬه اﻟـﻨـﻌـﻤـﺔ اﻟـﺴـﻤـﺎوﻳـﺔ‪" :‬ﻻ ﺗـﻨـﺎدوﻧﻰ ﺑـﻜـﻠـﻤـﺔ "ﺟـﺪى" ﺑﻞ ﻧـﺎدوﻧﻰ داﺋـﻤًـﺎ ﺑـﺎﺑـﻠـﻮ‬
‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ!"‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﻌﻨﺰة "أزﻣﻴﺮاﻟﺪا" ﺗﺘﺠﻮل ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻪ‬
‫واﻷﺑﻨﺎء ﻣﺤﺮوﻣﻮن ﻣﻦ اﻟﻠﻤﺲ‬
‫ﻓـﻰ اﻟﻔـﺼﻞ اﻷول ﻣﻦ ﻛﺘـﺎﺑـﻬﺎ "ﺑـﺎﺑﻠـﻮ ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ ]اﻟﺮاﺋﻊ ‪ ..‬اﻟـﻮﺣﺶ[" ﺗﻮاﺻﻞ ﻣـﺎرﻳـﻨﺎ ﺑـﺎوﻟﻮ‬
‫ﺑـﺎﺑﻠـﻮ روﻳﺰ ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ ذﻛﺮﻳـﺎﺗﻬـﺎ اﳊﺰﻳـﻨﺔ ﻣﻊ ﺟـﺪﻫﺎ ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ‪ .‬ﺗﺘـﺬﻛﺮ ﻣـﺎرﻳﻨـﺎ ﺷﺘـﺎء ﻋﺎم ‪١٩٥٦‬‬
‫وﻛﺎن ﺑـﻴـﻜـﺎﺳﻮ ﻗـﺪ أﺻـﺒﺢ ﺣﺠـﺔ اﻟـﻔﻦ واﻟـﺘﺤـﺪﻳﺚ ﻓﻰ اﻟـﻘـﺮن اﻟﻌـﺸـﺮﻳﻦ ﺑـﻜﺎﻣـﻠﻪ ﻛـﻴﻒ ذﻫـﺒﻮا‬
‫ﻟـﺰﻳـﺎرة ﺟـﺪﻫﻢ‪" :‬أﺑﻰ ﺑﺎﺑـﻠـﻮ" وأﺧﻰ "ﺑـﺎﺑﻠـﻴـﺘﻮ" وأﻧـﺎ وﻣـﺎ أن رنﱠ اﳉـﺮس اﳋﺎرﺟﻰ ﺣـﺘﻰ ﻇـﻬﺮ‬
‫‪≤¥π‬‬
‫اﳊﺎرس اﻹﻳـﻄﺎﻟﻰ وﺑﺎدر أﺑﻰ ﺑﺎﻟﺴﺆال‪ :‬ﻣـﺴﻴﻮ ﺑﺎوﻟﻮ ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻚ ﻣـﻮﻋﺪ ﻣﻊ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ? ﻓﺮد أﺑﻰ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﻗﺎﺋﻼً‪ :‬ﻧﻌﻢ‪ .‬ﻓﻘﺎل اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ‪ :‬ﺣﺴﻨًﺎ دﻋﻨﻰ إذن أذﻫﺐ ﻟﺮؤﻳﺔ اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﺘﻰ أﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ذﻟﻚ‬
‫وﻋﻤﺎ إذا ﻛﺎن اﻷﺳﺘﺎذ ﻣﺴﺘﻌﺪًا ﻘﺎﺑﻠﺘﻚ‪ .‬ﺛﻢ أﻏﻠﻖ اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ اﻟﺒﺎب ﺑﺎ ﺰﻻج واﺧﺘﻔﻰ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﻴﻮم ﻣﻄﻴﺮًا‪.‬‬
‫ﻓﻮﻗﻔـﻨﺎ ﺧﺎرج اﻟﺴـﻮر واﺧﺘﺮﻧﺎ ﻣﻜـﺎﻧًﺎ ﲢﺖ اﻷﺷﺠﺎر ﻟـﻨﺤﺘﻤﻰ ﻣﻦ ا ـﻄﺮ أﺗﺬﻛﺮ أﻧﻨـﺎ ﻓﻌﻠﻨﺎ‬
‫اﻟﺸﻰء ﻧـﻔﺴﻪ ﻓﻰ ﻳﻮم اﻟﺴـﺒﺖ ا ﺎﺿﻰ وﻛﺬﻟﻚ اﳋﻤﻴﺲ ا ـﺎﺿﻰ‪ .‬وﺗﻮاﺻﻞ ﻣﺎرﻳﻨﺎ وﺻﻒ ذﻟﻚ‬
‫اﻻﻧﺘﻈﺎر اﻷﻟﻴﻢ‪:‬‬
‫]ﻛﺎن أﺑﻰ ﻗـﺪ أﻧﻬﻰ ﺳﻴـﺠﺎرﺗﻪ وﻓﻰ اﳊـﺎل أﺷﻌﻞ أﺧـﺮى واﺳﺘﻄـﻌﺖ ﻫﺬه ا ﺮة أن أرى‬
‫ﻛـﻴﻒ ﺗﻠـﻮﻧﺖ أﺻﺎﺑـﻌﻪ ﺑـﺴﺒﺐ ﻧـﻴﻜـﻮﺗـ اﻟﺴـﺠﺎﺋـﺮ‪ .‬وﻓـﺠﺄة وﺟﻪ إﻟـﻴﻨـﺎ ﺣﺪﻳـﺜﻪ ﻗـﺎﺋﻼً‪ :‬ر ﺎ ﻳـﻜﻮن‬
‫أﻓﻀﻞ ﻟﻮ اﻧﺘﻈﺮﺗﻤﺎ داﺧﻞ اﻟﻌﺮﺑﺔ‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻗﻠﻨﺎ ﻟﻪ ﺑﺼﻮت واﺣﺪ‪ :‬ﻛﻼّ ﻧﺤﻦ ﺳﻨﻨﺘﻈﺮ ﻣﻌﻚ"‪.‬‬
‫ﻛﺎن ا ﻄـﺮ ﻗﺪ ﺑﻠﻞ رءوﺳﻨـﺎ وﻫﺎﺟﻤﻨـﺎ إﺣﺴﺎس ﻗﻮى ﺑـﺎﻟﺬﻧﺐ وﻧﺤﻦ ﻓﻰ ﺣﺎﻟـﻨﺎ ﺛﻢ ﺳﺮﻋﺎن‬
‫ﻣـﺎ رأﻳـﻨـﺎ اﻹﻳـﻄـﺎﻟﻰ اﻟـﺬى اﻧ ـﺘـﻈـﺮﻧـﺎه ﻃـﻮﻳﻼً ﻳـﺒـﺪو داﺧﻞ اﻟـﺴــﻮر اﳊـﺪﻳـﺪى وﻳـﺒـﺎدرﻧـﺎ ﺑـﻌـﻴـﻨـ‬
‫ﻣﻜـﺴـﻮرﺗ ‪" :‬اﻷﺳـﺘﺎذ ﻟﻦ ﻳـﺴـﺘﻄـﻴﻊ رؤﻳـﺘﻜﻢ اﻟـﻴﻮم ﻣـﺪام ﺟـﺎﻛﻠـ ﻃﻠـﺒﺖ ﻣـﻨﻰ أن أﺑﻠـﻐﻜﻢ أن‬
‫اﻷﺳـﺘـﺎذ ﻓﻰ ﺣﺎﻟـﺔ ﻋﻤﻞ"‪ .‬ﻧـﻌﻢ ﺣـﺘﻰ اﳋﺎدم ﻧـﻔﺴﻪ ﻟـﻢ ﻳﻌـﺪ ﻜـﻨًﺎ ﺧـﺪاﻋﻪ ﻟـﻘﺪ ﻛـﺎﻧﺖ ﻋﻴـﻨﺎه‬
‫ﻣﻜﺴﻮرﺗ وﻗﺪ ﻧﻀﺢ ﻋﻠﻴﻪ اﳋﺠﻞ‪.‬‬
‫وﺗـﻮاﺻﻞ ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ ﺮارة‪ :‬ﻧـﻌﻢ ﻛﻢ ﺧـﻤـﻴﺲ ﻣـﺮ ﻋـﻠﻴـﻨـﺎ وﻧـﺤﻦ ﻧـﺴﻤﻊ ﻧـﻔﺲ ﻫـﺬه اﻟـﻌـﺒﺎرات‪:‬‬
‫"اﻷﺳﺘﺎذ ﻧﺎﺋﻢ اﻷﺳﺘﺎذ ﻳﺸﺘﻐﻞ اﻷﺳﺘﺎذ ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎ"‪ .‬إﻧﻬﺎ وﻻ ﺷﻚ "ﺟﺎﻛﻠ روﻛﻴﻪ" اﻟﺘﻰ ﺗﻮزع‬
‫ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺑﻘﻮﻟﻬﺎ داﺋﻤًﺎ‪" :‬إن "اﻟﺸﻤﺲ" ‪ -‬ﺗﻘﺼﺪ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ‪ -‬ﻻ ﺗﺮﻳﺪ إزﻋﺎﺟًﺎ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻛـﺘﺎﺑـﻬـﺎ ا ـﺜـﻴـﺮ ﺗـﺬﻛـﺮ "ﻣـﺎرﻳـﻨﺎ" واﺣـﺪة ﻣﻦ ﺗـﻠﻚ اﻟـﺰﻳـﺎرات ا ـﺄﺳـﺎوﻳـﺔ إﻟﻰ ﺟـﺪﻫـﺎ ﺑـﺎﺑـﻠﻮ‬
‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ إذْ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻰ ﻋﻠﻰ ﻳﻘ ﺑﺄن وﺟﻮدﻫﻢ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﺮة ﻛﺎن أﻣﺮًا ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ وﺑﺄﻧﻬﻢ‬
‫ﺿﻴﻮف ﺛﻘﻼء ﻋﻠﻰ ﻣﻀﻴﻔﻬﻢ ﻳﻨﺒﻐﻰ إزاﺣﺘﻬﻢ ﻋﺎﺟﻼً‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺳﺒﺒًﺎ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻌﺎﺳﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻇﻠﺖ ﲢﺒﺲ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ ﻛﻠﻤﺎ ﺟﺎؤوا إﻟﻰ ﻫﻨﺎ ﻓﻰ ﺑﻴﺖ ﺟﺪﻫﻢ‪.‬‬
‫ﺟـﻠﺲ أﺑﻰ ﻓﻮق أﺣـﺪ ا ﻘـﺎﻋﺪ وﻓـﻰ اﳊﺎل إذا ﺑـ "ﺟـﺎﻛﻠـ " ﺗﺪﻟﻒ ﻗـﺎﺋـﻠﺔ وﻣـﺤﺬرة‪" :‬ﻻ ﺗـﻠﻤﺲ‬
‫ﺷﻴﺌًﺎ ﻫﻨﺎ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺘﻮﻗﻊ ﻓﻰ ﻛﻞ ﳊﻈﺔ ﻣﺠﻰء "اﻟﺸﻤﺲ" !! ﺗﻘﺼﺪ ﺑﺬﻟﻚ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ أزﻣـﻴـﺮاﻟﺪا ‪-‬ﻋـﻨـﺰة ﺟﺪى ‪ -‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﺘﺒـﻊ "ﺟﺎﻛـﻠـ " وﺗﺘـﺠـﻮل داﺧﻞ اﻟﺒـﻴﺖ ﻛـﻴﻒ وﻣﺘﻰ‬
‫ﺷـﺎءت وﺗﺨﺘـﺒﺮ ﻗﺮوﻧﻬـﺎ ﻓﻰ ﻗﻄﻊ اﻷﺛﺎث اﻟـﺘﻰ ﺗﻘﺎﺑﻠـﻬﺎ وﺗﻌـﺒﺚ ﺑﺮﺳﻮم ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ وﺗـﺘﺒﻮل ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرض إن أزﻣـﻴـﺮاﻟﺪا ﻣـﺴـﻤﻮح ﻟـﻬـﺎ أن ﺗﻔـﻌﻞ ﻣـﺎ ﻳﻌﻦ ﻟـﻬـﺎ ﻓﻬﻰ وﻻ ﺷﻚ ﻓﻰ ﺑـﻴـﺘﻬـﺎ وأﻣﺎ‬
‫∞‪≤µ‬‬
‫ﻧﺤﻦ ﻓﻠﺴﻨﺎ ﺳﻮى ﻏﺮﺑﺎء ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ إن "ﻋـﻨـﺰة" ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ ﻫﺬه ﲢـﻈﻰ ﺑـﺸﻬـﺮة ﻻ ﺗـﺪاﻧﻴـﻬﺎ ﺷـﻬﺮة ﻟـﻮﺣـﺔ وﺟﻪ "أوﳉﺎ" ذاﺗـﻬﺎ‬
‫زوﺟـﺘﻪ اﻷوﻟﻰ وأم ﺑﺎوﻟﻮ وﺟﺪة ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﻓﻘﺪ ﺧﻠـﺪﻫﺎ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻓـﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻤﺜﺎل وﻫﻰ اﻵن‬
‫ﲢﺘﻞ ﻣﻜـﺎﻧًﺎ ﻣﻬـﻤًﺎ ﻓﻰ ﻣـﺘﺤﻒ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﻓﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ ﺑﻞ إن اﻟﻔـﻨﺎن اﻷﻣﺮﻳـﻜﻰ اﻟﺸﻬـﻴﺮ روﺑﺮت‬
‫روﺷﻨﺒﺮج ﻗﺎم ﺑﺈﻋـﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻋﻨﺰة ﺑـﻴﻜﺎﺳﻮ ﺣﺘﻰ ﲢﺘﻞ ﻣـﻜﺎﻧﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻨﻄـﻘﺔ اﻟﺼﺪارة ﺘﺤﻒ‬
‫ﻟﻮدﻓﻴﺞ ﻟﻠﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﺑﻜﻮﻟﻮن ﺑﺄ ﺎﻧﻴﺎ!‪.‬‬
‫وﺑﻴﻨﻤﺎ "ﺑﺎوﻟﻮ" واﻟﺪ "ﻣﺎرﻳﻨﺎ" ﻳﻨﺘﻈﺮ ﺟﺎﻟﺴًﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻌﺪه وﻗﺪ ﻣﻨﻌﺘﻪ "ﺟﺎﻛﻠ " ‪ -‬زوﺟﺔ أﺑﻴﻪ‪-‬‬
‫ﻣﻦ أى ﻣﺤﺎوﻟـﺔ ﻟﻠﻤﺲ اﻷﺷـﻴﺎء داﺧﻞ اﻟـﺒﻴﺖ; ﺗﻨـﺎﻫﻰ إﻟﻰ أﺳﻤـﺎﻋﻬﺎ ﺿـﺤﻜﺎت ﺑـﻴﻜﺎﺳـﻮ ا ﺪوﻳﺔ‬
‫اﻟـﺮاﻋـﺪة وﻛﺄﻧﻪ ﻳـﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﺣـﺎﻟﺔ ﺑـﻄﻮﻟـﻴﺔ وﻫـﻨﺎ ﻳـﻠـﺘﻔﺖ ﺑـﺎوﻟﻮ إﻟﻰ أﺑـﻴﻪ ﻗﺎﺋﻼً‪" :‬ﻫـﺎى ﺑﺎﺑـﻠﻮ ﻫﻞ‬
‫ﺖ ﺟﻴﺪًا?"‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻧﺤﻦ وأﻧﺎ وأﺧﻰ "ﺑﺎﺑﻠﻴﺘـﻮ" ﻧﻨﺪﻓﻊ إﻟﻰ أﺣﻀﺎﻧﻪ وﻧﺤﻴﻄﻪ ﺑﺄذرﻋﻨﺎ ﻧﻌﻢ ﻛﻨﺎ ﻓﻰ ﺣﺎﺟﺔ‬
‫إﻟﻰ اﻹﺣـﺴـﺎس ﺑـﺮﻋـﺎﻳـﺔ اﳉـﺪ وﻣـﻈـﻠـﺘﻪ وﺑـﺮﻏـﻢ ذﻟﻚ ﻓـﻜﻢ أﺣـﺴـﺴﺖ أن ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ ﺗـﺴـﺘـﻮﺣـﺸﻪ‬
‫اﻟﻮﺣﺪة وأﻧﻪ ﻳﻮد ﻟﻮ اﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﻌﻮد ﻃﻔﻼً‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﻨـﻌﻰ ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﻘﺪر اﻷﺳـﻮد اﻟﺬى دﻓﻊ ﺟﺪﻫﺎ إﻟﻰ اﻟـﺘﺄﺛﻴـﺮ ﻋﻠﻰ ﺑﺎوﻟﻮ ﺑﻦ ﺑـﻴﻜﺎﺳﻮ‬
‫وواﻟﺪ ﻣـﺎرﻳﻨـﺎ ﻟﻴﺘـﺨﺬ ﻣـﻮﻗﻔًـﺎ ﻋﺪاﺋﻴًـﺎ ﻣﻦ أﻣﻪ أوﳉﺎ‪ .‬ﻟـﻘﺪ ﺣـﺎول ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ ﻃـﻮال اﻟﻮﻗﺖ أن ﻳﺰرع‬
‫اﻟﻜﺮاﻫـﻴﺔ ﺑ اﺑـﻨﻪ وﺑ أﻣﻪ ﺣﺘﻰ ﻳـﻈﻞ ﲢﺖ ﺧﻴﻤـﺘﻪ وﺧﺎﺿﻌًﺎ ﻹرادﺗـﻪ ورﻏﺒﺘﻪ وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬
‫إ ﻴـﻠﻲ زوﺟـﺔ ﺑﺎوﻟـﻮ وأم ﻣﺎرﻳـﻨـﺎ ﻣﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻫﻰ اﻷﺧـﺮى ﻟﺘـﺮﺣﻢ ﺑـﻴﻜـﺎﺳﻮ وﻛـﺄن اﻟـﻘﺪر ﻛـﺎن ﻗﺪ‬
‫أﺧﺬ ﻳﻮزع اﻟﻘﺴﻮة واﻟﻌﺬاب واﻟﺮﺣﻤﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪل ﺑ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻣﻘـﺘﺮًا وﺑﺨﻴﻼً ﻓﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻻﺑـﻨﻪ ﺑﺎوﻟﻮ وﻛﺄﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻜـﻴﺪ ﻟﺰوﺟﺔ اﺑﻨﻪ ﻟﺴﺒﺐ‬
‫ﻏـﺎﻣﺾ وﻏـﻴﺮ ﻣـﻔﻬـﻮم وﻫﻨـﺎ ﺗﻘـﺮر ﻣﺎرﻳـﻨﺎ وﻫﻰ ﺗـﺮوى ﻟﻨـﺎ ﺛﻮرة أﻣـﻬﺎ إ ـﻴﻠﻲ وﺗـﻘﺺ ﻟﻨـﺎ ﻛﻴﻒ‬
‫ﺻـﺮﺧﺖ ﻗـﺎﺋﻠـﺔ‪" :‬ﻧـﻌﻢ ﺑـﺄﻣـﻮاﻟﻪ ﻛـﻠـﻬـﺎ ‪ -‬ﺗﻘـﺼـﺪ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ‪ -‬ﺗﺼـﻮر أﻧﻪ ﻳـﺴـﺘـﻄـﻴﻊ أن ﻳـﺸـﺘﺮى‬
‫ﺻﻤـﺘﻰ وﻟﻜﻦ ﻫﺬا ﻟﻢ ـﻨﻌـﻨﻰ ﻣﻦ اﻟﺘﺼـﺮﻳﺢ ﺑﺄن ﺑـﻴﻜﺎﺳـﻮ ﻗﺪ اﺳـﺘﺨﺪم ﺟـﻤﻴﻊ اﻟـﻮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻌﻰ‬
‫ﺑﻐـﺮض إﻓﺴﺎدى" ﺛﻢ ﺗﻮﺟـﻪ ﺣﺪﻳﺜﻬـﺎ إﻟﻰ زوﺟﻬﺎ ﺑـﺎوﻟﻮ ﺑﻦ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ‪" :‬ﻛﺎن ﻋـﻠﻴﻚ أن ﺗﺮاه وﻫﻮ‬
‫ﻳﻄﺎردﻧﻰ ﻓﻰ ﺷﺮﻓـﺔ ﻓﻨﺪق اﻟﺒﻼج ﻫـﻨﺎ ﻓﻰ ﺟﻮﻟﻒ ﺟﻮان ﻛـﺎن داﺋﻤًﺎ ﻳﺠـﺮى وراﺋﻲ وﻳﻐﺎزﻟﻨﻰ‬
‫وﻳﻘﻮل ﻟﻰ‪ :‬إﻧﻨﻰ ﺟﻤﻴﻠﺔ آه ﻟﻮ أردت ‪"!?...‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻣـﺎرﻳﻨﺎ اﺑـﻨﺘﻬﺎ ﻻ ﺗـﻨﺴﻰ ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑـﻬﺎ ا ﺜﻴـﺮ أن ﺗﻌﻠﻖ ﻋـﻠﻰ ﻗﻮل أﻣﻬﺎ‪" :‬ﻧـﻌﻢ ﻟﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫أﻣﻰ ﲢـﺎول إﻋﺎدة ﺑﻨﺎء ﺣﻴـﺎﺗﻬﺎ وأن ﺗﺮ ﻣﺎ ﲢـﻄﻢ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻘﺪ ﻛـﺎﻧﺖ ﺑﺴﺒﺐ ذﻟﻚ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻰ‬
‫‪≤µ±‬‬
‫ﺧﻴﺎﻟﻬﺎ "‪ .‬ﻧﻌﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎرﻳﻨـﺎ ﲢﺎول إﻧﻘﺎذ ﺟﺪﻫﺎ ور ﺎ أﻣﻬﺎ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﳊﻀﻴﺾ اﻟﺬى ﺗﻠﻮح ﺑﻪ‬
‫أﻣﻬـﺎ‪ .‬وﻫـﻨﺎ ﺗـﻀـﻴﻒ ﻣﺎرﻳـﻨـﺎ ﻗﺎﺋـﻠـﺔ‪" :‬إن ﻣﻦ ﻛﺎن ﻳـﺴـﻤﻌـﻬﺎ ‪-‬ﺗـﻘـﺼﺪ أﻣـﻬـﺎ وﻫﻰ ﺗﺘـﺤـﺪث ﻛﻴﻒ‬
‫اﺧﺘﺎرﻫـﺎ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ زوﺟﺔ ﻻﺑﻨﻪ ‪ -‬ر ﺎ ﻳـﺨﺎﳉﻪ اﻟﺸﻌﻮر ﺑﺄن ﺗﻠﻚ اﻟﺰﻳﺠـﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫أو ﻟﻌﻠﻬﺎ ﻣﺪﺑﺮة!!"‬
‫أو ﻟﻴﺲ ذﻟﻚ ﻫﻮ اﳉﺤﻴﻢ ﺑﻌﻴﻨﻪ ?!‬
‫‪ -٣‬ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻳﻜﻴﺪ ﻟﺰوﺟﺘﻪ ‪..‬وﻳﻌﺘﺮف‬
‫ﺑﺎﺑﻨﻪ ﻏﻴﺮ اﻟﺸﺮﻋﻲ ﻣﻦ ﻣﺎري ﺗﺮﻳﺰ‬
‫ﻧـﻮاﺻﻞ ﻋـﺮض اﻟـﻜـﺘـﺎب ا ـﻬﻢ اﻟـﺬى ﻳـﻜـﺸﻒ اﻟـﺴـﺘـﺎر ﻋﻦ اﳊـﻴـﺎة اﻟـﺪاﺧـﻠـﻴـﺔ ﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻘﺮن‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ اﻷﺷﻬﺮ ﺑﺎﺑﻠﻮ روﻳﺰ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‪ .‬وﻫﻮ ﻛﺘﺎب دوﻧﺘﻪ ﺣﻔﻴﺪﺗﻪ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ "ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﺑﺎوﻟﻮ‬
‫ﺑﺎﺑـﻠﻮ روﻳﺰ ﺑـﻴﻜﺎﺳﻮ" وﻓـﻴﻪ ﺗﺸﺮح "ﻣـﺎرﻳﻨﺎ" ﻋـﺪﻳﺪًا ﻣﻦ ا ﺂﺳﻰ اﳋﺎﻓـﻴﺔ وراء اﻷﺑﻮاب ا ـﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬
‫ﲢـﻜﻰ ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﻋﻦ ﺿﻴـﺎع اﻟﺘﺂﻟﻒ اﻟـﻌﺎﺋـﻠﻲ وﻋﻦ ﻣﻮت ا ﺸـﺎﻋﺮ وﲢـﺠﺮ اﻟﻌـﻮاﻃﻒ وﻧﻀﻮب‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ وﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻀﻤﻴﺮ‪.‬‬
‫إن ﻣﺎ دوﻧﺘﻪ ﻣـﺎرﻳﻨـﺎ ﺳﻮف ﻳﺪﻋـﻮﻧﺎ إﻟﻰ اﻟﺘـﺴﺎؤل ﻋـﻤﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻫـﻨﺎك ﻋﻼﻗـﺔ ﺟﺪ ﻣﺤـﺘﻮﻣﺔ‬
‫ﺑـ اﻟﻔﻨﺎن وﻓـﻨﻪ ﺛﻢ ﺑ ﻫﺬﻳﻦ وﺑ اﻷﺧﻼق أم أن اﻟـﻔﺼﻞ ﺑ ﻫﺬا وذاك ﻫـﻮ ﺳﺒﻴﻞ ﻟﻘﺮاءة‬
‫ﻗﻮ ﺔ?‬
‫***‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻔﺼﻞ اﻟـﺜـﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻛـﺘـﺎب ﻣﺎرﻳـﻨـﺎ ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ ﺗـﺘـﺤﺪث ﻫﻰ ﻋﻦ ﺟـﺪﺗـﻬـﺎ زوﺟﺔ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳﻮ‬
‫اﻷوﻟﻰ ‪-‬أوﳉﺎ ﻛﻮﻛﻠﻮﻓﺎ ﺑـﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺟﺪة ﻣـﺜﺎﻟﻴﺔ ﺛﻢ ﺗﺼﻔـﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ "ﺳﺎﺣـﺮة وﺗﻤﻠﻚ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺗﺬﻟﻴﻞ ا ﺼﺎﻋﺐ وﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ إﺿﻔﺎء اﻟﺘﺂﻟﻒ واﻟﺼﻔﺎء ﻓﻰ اﻟﺒﻴﺖ"‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺗﻮاﺻﻞ ﻣـﺎرﻳﻨﺎ ذﻛﺮﻳﺎﺗـﻬﺎ اﳊﻤﻴـﻤﺔ‪" :‬ﻛﻨﺎ ﻧﺤـﺐ راﺋﺤﺔ اﻟﻌﻄـﺮ اﻟﺘﻰ ﺗﻔﻮح ﻣـﻨﻬﺎ وأﻳﻀًﺎ‬
‫ﺗـﻠﻚ اﻟـﻠﻜـﻨـﺔ اﻟـﻔﺮﻧـﺴـﻴـﺔ ا ﻠـﺤـﻨـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﲢـﺪﺛـﻨـﺎ ﺑﻬـﺎ‪ .‬ﻓـﻀﻼً ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ رﺷـﺎﻗﺘـﻬـﺎ وﻋـﻴﻨـﻴـﻬﺎ‬
‫اﳊﺎ ﺘ ﺛﻢ اﺣﺘﺮاﻣﻬﺎ ﻟﻶﺧﺮ‪ .‬وﻋﻨـﺪﻣﺎ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺰﻳﺎرﺗﻬﺎ ﻣﺮة ﻓﻰ ا ﺴﺘﺸﻔﻰ ‪ -‬ﺑﻌﺪ ﻃﻼﻗﻬﺎ ‪ -‬ﻟﻢ‬
‫ﻧﺴﻤﻊ ﻣـﻨﻬﺎ ﻣﺮة واﺣـﺪة أى ﻛﻠﻤﺔ ﺳﻠـﺒﻴﺔ ﻋﻦ ﺟﺪى "ﺑـﺎﺑﻠﻮ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ" ﺑﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘـﻮل ﻟﻨﺎ داﺋﻤًﺎ‪:‬‬
‫"ﻟﻘﺪ ﻛﺎن زوﺟﻰ وﻫﻮ ﻓﻨﺎن ﻋﻈﻴﻢ وأرﺟﻮ ﻷى ﻣﻨﻜﻤﺎ أن ﻳﻜﻮن ﻣﺜﻠﻪ ﻋﻈﻴﻤًﺎ""‪.‬‬
‫وﻟـﺪت أوﳉـﺎ ﻛﻮﻛـﻠـﻮﻓﺎ ﻓﻰ ‪ ١٧‬ﻳـﻮﻧﻴـﻮ ‪ ١٨٩١‬ﻓﻰ أوﻛـﺮاﻧﻴـﺎ ﻣﻦ ﻋـﺎﺋﻠـﺔ أرﺳﺘـﻘـﺮاﻃﻴـﺔ‪ .‬ﻛﺎن‬
‫أﺑﻮﻫﺎ ﻛﻮﻟﻮﻧـﻴﻼً ﻓﻰ اﳊﺮس اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرى‪ .‬وﺣ ﺑﻠﻐﺖ أوﳉﺎ اﻟـﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺗﺮﻛﺖ‬
‫ﻋـﺎﺋﻠﺘـﻬﺎ واﻟﺘـﺤﻘﺖ ﺑﺒـﺎﻟﻴﻪ دﻳـﺎﺟﻠﻴﻒ اﻟـﺮوﺳﻰ ﺣﻴﺚ ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻰ ﻋـﺮوﺿﻪ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺣـﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫≤‪≤µ‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﳊـﺮب اﻟﻌـﺎ ﻴـﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﻮرة اﻟـﺮوﺳﻴـﺔ وزواﺟﻬـﺎ ﻣﻦ ﺑﺎﺑـﻠﻮ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ ‪-‬ﻳﻌـﻨﻰ أﻧﻬﺎ ﻟﻦ‬
‫ﺗﻌﻮد ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻮﻃﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫إن ﻛﻞ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﻋﻦ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ وﻋﺒﻘﺮﻳﺘﻪ ﻛﺎن داﺋﻤًﺎ ﻣـﺎ ﻳﺼﻒ أوﳉﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ راﻗﺼﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﻣﺴـﺘﻮى رﻓﻴﻊ وﻟﻜﻦ ﺣﻔـﻴﺪﺗﻬﺎ ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﺗﻌﻠﻖ ﻗﺎﺋـﻠﺔ ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺗـﻠﻚ اﻻﺗﻬﺎﻣﺎت‪" :‬ﻛﻴﻒ‬
‫إذن ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻄﻠﺔ ﳉـﻤﻴﻊ ﻋﺮوض دﻳﺎﺟﻠﻴﻒ ﺣـﻮل اﻟﻌﺎﻟﻢ?! ﻟﻘﺪ ﻛـﺎن ا ﺘﺴﻠﻘﻮن ﻳـﺤﺎوﻟﻮن ﺗﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﺟﺪﺗﻰ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﺳﻠﻤﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻟﺪﻳﺎﺟﻠﻴﻒ ﻟﻘﺎء ﺑﻄﻮﻻﺗﻬﺎ!! ﻛﻴﻒ ﻜﻦ أن ﻳﺤﺪث ذﻟﻚ ودﻳﺎﺟﻠﻴﻒ‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻮق اﻟﺸﺒﻬﺎت ﻛﺮﺟﻞ ﺑﻞ إﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻬﻮى ﺳﻮى اﻟﺮﺟﺎل وﺣﺪﻫﻢ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﺘﺤﺪث ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻔﺼـﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻦ ﺟﺪﺗﻬـﺎ اﻟﺘﻰ ﺣﺎوﻟﺖ اﻣﺘﻼك ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﺑﺒﻂء ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧـﻼف اﻟﻨـﺴـﺎء اﻟﻼﺗﻰ ﻋـﺮﻓﻬﻦ ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ ﻗـﺒـﻠﻬـﺎ‪ .‬ﺛﻢ ﺗـﻀـﻴﻒ ﻣﺎرﻳـﻨـﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻗـﻮﻟﻬـﺎ‪" :‬ﺣـ ﻗﺎم‬
‫ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ ﺑـﺘـﻘﺪ أوﳉـﺎ إﻟﻰ أﻣﻪ ﻓﻰ ﻣـﺴـﻘﻂ رأﺳﻪ ﺑـﺮﺷﻠـﻮﻧـﺔ إذْ ﺑﻬـﺎ ﺗـﺒـﺎدل أوﳉﺎ ﺑـﺼـﺮاﺣﺔ‬
‫ﻣﺤﺒـﻄﺔ‪ :‬ﻟﻌـﻠﻤﻚ ﻻ ﺗﻮﺟـﺪ اﻣﺮأة ـﻜﻦ أن ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟـﺴﻌﺎدة ﻣـﻊ اﺑﻨﻰ ﺑﺎﺑـﻠﻮ‪ .‬ﻧﻌﻢ ﻟـﻘﺪ ﻛﺎن‬
‫إﻧﺬارًا ﻣﺒﻜﺮًا وﺑﺎﻫﻆ اﻟﺜﻤﻦ"‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﺣﺎوﻟﺖ أوﳉـﺎ ﻛﻮﻛﻠﻮﻓﺎ أن ﺗـﻐﻴﺮ ﻂ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ أن ﺗﻐﻴـﺮ ﺳﻠﻮﻛﻪ وﺣﻴﺎﺗﻪ اﻻﺟـﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫وأن ﺗﻨﺴﻴﻪ ﻃﻔـﻮﻟﺘﻪ اﻟﺘﻌﺴﺔ ﻓﻰ "ﻣـﺎﻻﺟﺎ" ﺑﺄﺳﺒﺎﻧـﻴﺎ‪ .‬ﻟﻘﺪ أدﺧﻠﺘـﻪ أوﳉﺎ إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﺮﻓﻪ‬
‫اﻟـﻌﺎﻟﻢ اﻷرﺳـﺘﻘـﺮاﻃﻰ واﻟﺴـﻠﻮك اﻷرﺳـﺘـﻘﺮاﻃﻰ واﻟـﺬوﻗﻴـﺔ اﻷرﺳﺘـﻘﺮاﻃـﻴﺔ إﻟﻰ آﺧـﺮ ﺗﻠﻚ‬
‫ا ـﻈﺎﻫـﺮ اﻟﺘـﻰ ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ اﻟـﻄﺒـﻘـﺔ اﻟﻌـﺎﻟﻴـﺔ; ﺣـﺘﻰ أن ﺑﻴـﻜـﺎﺳﻮ ﺑـﺪأ ﻳﺸـﺘـﺮى ﻣﻼﺑﺴﻪ ﻣﻦ ﻟـﻨﺪن‬
‫وﻳـﺘﻌـﻠﻢ ﻛﻴﻒ ﻳـﺸﺮب "اﻟﺸـﻤﺒـﺎﻧﻴـﺎ" وﻳﺠﻠﺲ ﻓﻰ ﻣـﺠﺎﻟﺲ اﻟـﺒﻮرﺟـﻮازﻳ ‪ .‬وﻫـﻨﺎ ﺗﺘـﺴﺎءل ﻣـﺎرﻳﻨﺎ‪:‬‬
‫"ﻣﻦ إذن اﻟﺬى ﻛﺎن ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﺘﺮﻓﻌًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس أوﳉﺎ أم ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ"‪?.‬‬
‫إن ﻣﺎرﻳﻨـﺎ ﻫﻨﺎ ﲢـﺎول أن ﺗﻮﻋـﺰ ﻟﻠﻘـﺎر ﺑﺄن ﺗﻠﻚ ﻛـﺎﻧﺖ رﻏﺒـﺔ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ وأﻧﻪ ﻛﺎن ﻣـﺮﻳﻀًﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺮﻓﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎس وﻟﻴﺲ ﺟﺪﺗﻬﺎ أوﳉﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ اﳋـﻤـﺴـﻴـﻨـﻴـﺎت ﺗـﻠـﻘﺖ أوﳉـﺎ ﻛـﻮﻛـﻠـﻮﻓـﺎ أول ﻋـﺎﺻـﻔـﺔ ﻣﺮﺿـﻴـﺔ أﻃـﺎﺣﺖ ﺑـﻜـﻞ آﻣﺎﻟـﻬـﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺴﻌﺎدة; ﻓـﻘﺪ اﻧﺸـﻄﺮت ﻋﺮوق اﻟـﺮأس وﻓﻘﺪت اﻹﺣـﺴﺎس ﺑﺴﺎﻗـﻴﻬﺎ اﻟـﻠﺘ أﺳـﻌﺪﺗﺎ ﺟـﻤﺎﻫﻴﺮ‬
‫اﻟـﻌﺎﻟﻢ ﻓﻰ ﻓـﻨﻮن اﻟﺒـﺎﻟﻴـﺮﻳﻨﺎ اﻟـﺮوﺳﻴـﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻗﺪرًا ﺳـﺎﺧﺮًا وﻣـﺮًا; ﻓﺈن اﻟﺒـﺎﻟﻴـﺮﻳﻨﺎ اﻟـﺸﻬـﻴﺮة اﻟﺘﻰ‬
‫ﺗـﺰوﺟﺖ أﻋﻈﻢ ﻓـﻨﺎن ﻓﻰ اﻟـﻘـﺮن اﻟﻌـﺸﺮﻳﻦ ﺳـﻮف ﻻ ﺗﻤـﺸﻰ ﺑـﻌﺪ ذﻟﻚ ﻋـﻠﻰ ﻗﺪﻣـﻴﻬـﺎ ﺑﻞ ﺳﻮف‬
‫ﺗُﺠَﺮﱡ ﻣﻦ ﻣـﻜﺎن إﻟﻰ آﺧـﺮ ﻃﻮال اﻟﻌـﻤﺮ ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﻫﻮ أﻗﺴﻰ ﻋـﻘﺎب ﺗـﺘﻠﻘـﺎه أوﳉﺎ‪ .‬ﻟـﻘﺪ رﻓﻀﺖ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﺎت اﺠﻤﻟﻬﺰة وﻓﻀﻠﺖ اﻟﺒﻘﺎء ﺣﺒﻴﺴﺔ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﻣﻜﺘﻔﻴﺔ ﺑﻐﻄﺎء ﻣﻦ اﻟﻔﺮو اﻟﺜﻘﻴﻞ‪.‬‬
‫≥‪≤µ‬‬
‫وﻟﻜﻦ ذﻟﻚ ﺟـﻤﻴـﻌﻪ ﻣﺎ ﻛـﺎن ﻳﺮدع ﺟـﺪى أو ﻳﻮﻗـﻔﻪ ﻋﻦ اﻟﺘـﻨﺪﻳـﺪ ﺑﺠـﺪﺗﻰ وﻛﺎن ﻳـﺼﻔـﻬﺎ ﺑﺄن‬
‫ﻏﻴﺮﺗﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ "ﻫﺴﺘﻴﺮﻳﺔ" ﻟـﻘﺪ أﺳﻘﻄﻬﺎ اﻟﻮﺣﻮش ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ﺑﻞ إن ﺟﺪى أﻟﻘﻰ ﺑﻬﺎ إﻟﻴﻬﻢ‬
‫ﻟﻴﻨﻬﺸﻮا ﳊﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫وﺗـﻮاﺻﻞ ﻣﺎرﻳﻨﺎ روﻳـﺰ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ ﺷﻬﺎدﺗـﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳـﺨﻴﺔ ﺣـﻴﺎل ﻗﺴﺎوة ﻗـﻠﺐ ﺟﺪﻫﺎ ﻓﺘـﻘﻮل‪" :‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺳـﺎرت اﻷﻣـﻮر إﻟﻰ اﻷﺳﻮأ; إذْ أﻋـﻠﻦ ﺑـﻴـﻜﺎﺳـﻮ ﳉـﺪﺗﻰ ﺻـﺮاﺣﺔ ﺣـﻘـﻴﻘـﺔ ﻣـﺴـﺄﻟﺔ "ﻣـﺎرى ﺗـﺮﻳﺰ‬
‫واﻟـﺘــﺮ" وﻫﻰ ا ـﺮأة اﻟـﺘﻰ ﻇـﻠـﺖ ﻃـﻮال اﻟـﻮﻗﺖ ﺧـﻠﻒ اﻟ ـﺴـﺘـﺎر ﻗـﺎﺋﻼً‪" :‬إن اﻟ ـﻄـﻔﻞ اﻟـﺬى ﻛـﺎﻧﺖ‬
‫ﲢﻤﻠﻪ ﻣﺎرى ﺗﺮﻳﺰ واﻟﺘﺮ ﺑ ذراﻋﻴﻬﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ"‪.‬‬
‫وﺗـﻀﻴﻒ ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻓﻰ ﻛـﺘﺎﺑﻬﺎ اﻟﺬى ﻫﻮ ـﺜﺎﺑﺔ اﻋﺘﺮاﻓـﺎت وﻧﻮع ﻣﻦ ﺟﻠﺪ اﻟﺬات‪" :‬ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺟـﺪﺗﻰ ﻫﻴـﺴﺘـﻴـﺮﻳﺔ? إذن ﻓـﻠﻨـﻀﻊ ﻓﻰ اﻋـﺘﺒـﺎرﻧﺎ ﻛـﻴﻒ ﺣـﻘﱠﺮﻫـﺎ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ واﺿـﻄﻬـﺪﻫﺎ وأﺣﻂ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺎﻣﺘﻬﺎ وأذﻟﻬﺎ; ﻓﻜﻴﻒ ﻛﺎن ﻜﻦ ﻻﻣﺮأة أﻻ ﺗﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ آﺛﺎر ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺴﻮة اﳉﻬﻨﻤﻴﺔ?!"‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺗـﺼﻒ ﻣـﺎرﻳـﻨﺎ رﺣـﻴﻞ ﺟـﺪﺗـﻬﺎ ﻓﻰ ﻓـﺒـﺮاﻳﺮ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٥٥‬ﺑـﻘﻮﻟـﻬـﺎ‪" :‬ﺑـﻌﺪ ﺳـﻨـ ﻣﻦ اﳊﺰن‬
‫واﻟﻐﻢ رﺣـﻠﺖ ﺟﺪﺗـﻰ ﺑﻌـﻈﻤﺔ ﻓـﻀﻞ أﺑﻰ ‪-‬ﺑـﺎوﻟﻮ ‪ -‬أن ﻳـﻈﻞ وﺣﻴـﺪًا ﻓﻰ ﺟﻨـﺎزﺗﻬـﺎ ﻓﻠﻌـﻠﻪ ﻛﺎن‬
‫ﻳـﺄﻣﻞ ﻓﻰ ﻏـﻔـﺮان أﻣﻪ وأن ﻳـﺒﻮح ﻟـﻬـﺎ وﻟـﻮ ـﺮة واﺣـﺪة أﻧﻪ أﺣـﺒـﻬـﺎ وﻳـﺤـﺒـﻬﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟـﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺮﺟﻞ ‪-‬ﻳﻘﺼﺪ أﺑﺎه ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ‪ -‬اﻟﺬى ﺣﻄﻤﻬﻤﺎ ﻣﻌﺎ!‬
‫‪ -٤‬أﺣﻔﺎد ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺣﺎﺿﻨﺎت أﻃﻔﺎل‬
‫وﻋﻤﺎل ﺑﺮﻳﺪ ﻟﻜﺴﺐ اﻟﻌﻴﺶ‬
‫ﻓﻰ اﻟﻔﺼﻞ اﻟـﺘﺎﺳﻊ ﻣﻦ ﻛـﺘﺎب "اﻻﻋﺘـﺮاﻓﺎت" " ﺎرﻳـﻨﺎ روﻳﺰ ﺑـﻴﻜـﺎﺳﻮ" اﳊﻔـﻴﺪة ‪ -‬ﺗﻘـﺮر أﻧﻬﺎ‬
‫اﺷﺘﻐـﻠﺖ ﺣﺎﺿﻨـﺔ أﻃﻔﺎل ﺛﻢ ﻋـﺎﻣﻠﺔ ﺑـﺮﻳﺪ ﻫﻰ وأﺧﻮﻫـﺎ "ﺑﺎﺑﻠـﻴﺘﻮ" ﺣـﻴﺚ ﺗﻘﻮم ﻣـﺎرﻳﻨﺎ ﺑـﺘﺴﻠﻴﻢ‬
‫اﻟـﺘﻠﻐﺮاﻓـﺎت ﻷﺻﺤﺎﺑـﻬﺎ ﻓﻮق دراﺟﺔ ﺑـﺨﺎرﻳﺔ ﺑـﻴﻨﻤﺎ ﻳـﻘﻮم ﺷﻘﻴـﻘﻬﺎ ﺑـﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺼﺤﻒ واﺠﻤﻟﻼت‬
‫ﻋﻠﻰ ا ﺸـﺘﺮﻛ ﻓﻰ ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ وﺣ ﻛﺎﻧﺎ ﻳﺘـﺴﻠﻤﺎن رواﺗﺒﻬﻤﺎ ﻳﺴﺮﻋﺎن ﺑـﺘﺴﻠﻴﻤﻬﺎ ﻷﻣﻬﻤﺎ ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗﺘﺪﺑﺮ أﻣﻮرﻫﻤﺎ; إذْ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺮواﺗﺐ ﺗﻜﻔﻰ ﻟﺸﺮاء ا ﻼﺑﺲ اﻟﺘﻰ ﻳﺤﻠﻤﺎن ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﺗﻘـﺘـﻴـﺮ ﺑﻴـﻜـﺎﺳـﻮ ﻋﻠـﻰ اﺑﻨﻪ ﺑـﺎوﻟـﻮ ‪ -‬واﻟـﺪ ﻣﺎرﻳـﻨـﺎ وﺑـﺎﺑﻠـﻴـﺘـﻮ ‪ -‬ﺳﺒـﺒًـﺎ رﺋـﻴﺴـﻴًـﺎ ﻟـﻌﻮزﻫﻢ‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻰ وﻣﺎ ﻛﺎن أوﻟﺌﻚ ﻳﺪرون ﺳﺒﺒًﺎ وراء ذﻟﻚ اﻟـﺘﻘﺘﻴﺮ ا ﻬ ﺳﻮى اﻟﻀﻐﻂ ﻋﻠﻰ زوﺟﺔ ﺑﺎﺑﻠﻮ‬
‫أم ﻣﺎرﻳﻨﺎ وﺑﺎﺑﻠﻴﺘﻮ ‪-‬وإذﻻﻟﻬﺎ ﻟﺴﺒﺐ ﻟﻢ ﻳﻔﺼﺢ ﻋﻨﻪ اﻟﻜﺘﺎب ﻗﻂ‪.‬‬‫ﻛـﺎن ﻳـﻨـﺒـﻐﻰ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ ﻟـﻜﻰ ﺗـﻔـﻮز ﺑـﻌـﻤﻞ ﺣـﺎﺿـﻨـﺔ أﻃـﻔـﺎل أن ﲡـﺮى ﻣـﻘـﺎﺑـﻠـﺔ ﻟﻠـﺘـﻌـﺮﻳﻒ‬
‫ﺑﻘـﺪراﺗﻬـﺎ ﻓﻰ ﻫـﺬا اﺠﻤﻟﺎل وﻗـﺒﻞ ذﻟﻚ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﻗـﺪ أرﺳﻠـﺖ ﻃﻠـﺒﻬـﺎ ﻷﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﻣـﻮﻗﻊ ﻋﻠـﻬﺎ‬
‫‪≤µ¥‬‬
‫ﺗﻔﻮز ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﺑـﺎﻻﺳﺘﺪﻋﺎء ﻟﻠـﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻗﺪ أرﻓـﻘﺖ ﺿﻤﻦ ﻣﻠﻔﻬـﺎ ﻣﺎ ﻳﻠﻰ‪" :‬ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﺳﺘـﺪﻋﺎؤﻫﺎ ﻟـﻠﻤﻘـﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﺑﻜـﺎﻟﻮرﻳﺎ ﺟـﺎدة وﺣﻴﺔ اﻟـﻀﻤـﻴﺮ ﺗﺒـﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ ﻛﺤـﺎﺿﻨـﺔ"‪ .‬وﺣ‬
‫ﺗﺴﺮد ﻟﻨﺎ ﻣﺎرﻳﻨﺎ اﻟﻨﺺ ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻰ‪:‬‬
‫ﺳﺆال‪ :‬اﺳﻤﻚ!‬
‫ﻣﺎرﻳﻨﺎ‪" :‬ﻣﺎرﻳﻨﺎ روﻳﺰ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ"‬
‫ﺳﺆال‪" :‬اﻻﺑﻨﺔ?!"‬
‫ﻣﺎرﻳﻨﺎ‪" :‬ﻛﻼ أﻧﺎ اﳊﻔﻴﺪة"‬
‫ﺳﺆال‪" :‬أو ﺗﺒﺤﺜ ﻋﻦ ﻋﻤﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻧﺖ ﲢﻤﻠ اﺳﻢ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ?!"‬
‫ﻣـﺎرﻳﻨـﺎ‪" :‬إﻧﻰ أﺣﺐ اﻷﻃـﻔـﺎل وﻟﻮ درﺳﺖ اﻟـﻄﺐ ﺳـﻮف أﺗـﺨﺼﺺ ﻓـﻰ اﻟﻄـﻔﻞ ﻋـﻠﻴﻚ أن‬
‫ﺗﺜﻖ ﺑﻰ ﻓﺴﻮف أﺣﺎول ﻗﺪر ﻃﺎﻗﺘﻰ أن أﻛﻮن ﻣﻔﻴﺪة وﻧﺎﻓﻌﺔ"‪.‬‬
‫ﺗﻀـﻴﻒ ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ‪" :‬ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ اﻟـﺮاﺗﺐ ﻛـﺎﻓـﻴًـﺎ ﻓﺄﺧـﺬت ﻋـﻠﻰ ﻋـﺎﺗـﻘﻰ اﻟـﺒـﺤﺚ ﻋﻦ ﻋـﻤﻞ ﺟـﺪﻳﺪ"‪.‬‬
‫وﻫـﻜـﺬا ﻗـﺎﻣﺖ ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ ﻫﻰ وأﺧـﻮﻫﺎ ﺑـﺎﺑـﻠـﻴـﺘـﻮ ـﻘﺎﺑـﻠـﺔ ﻣﻊ رﺋـﻴﺲ ﻣـﻜـﺘﺐ ﺑـﺮﻳـﺪ اﻟـﻜﻮت دازور ‪-‬‬
‫"اﻟﺸﺎﻃﺊ اﻷزرق اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ" ‪-‬وﻫﻨﺎك وﺟﻪ رﺋﻴﺲ ا ﻜﺘﺐ أﺳﺌﻠﺘﻪ ﻫﻮ أﻳﻀًﺎ ﺑﺪوره‪" :‬ﻫﻞ ﻟﺪﻳﻜﻤﺎ‬
‫وﺳﻴـﻠﺔ ﻟـﻠـﺘﻨـﻘﻞ ﻟﺘـﻮزﻳﻊ اﳋـﻄﺎﺑـﺎت واﻟﺼـﺤﻒ ﻫـﻨﺎ وﻫـﻨﺎك وﻣﻦ ﺑـﻴﺖ إﻟﻰ آﺧـﺮ" وﻛﺎﻧﺖ اﻹﺟـﺎﺑﺔ‬
‫"ﻧﻌﻢ"‪ .‬وﻫﻜﺬا اﺳﺘﺄﺟﺮت ﻣﺎرﻳﻨﺎ دراﺟﺔ ﺑﺨﺎرﻳﺔ وﻛﺎﻧﺖ إذا ﻣﺎ اﻗﺘﺮﺑﺖ ﻣﻦ ﻋﻨﻮان أﺣﺪ ا ﻨﺎزل‬
‫ﺗﺼﻴﺢ ﻣﻨﺎدﻳﺔ‪" :‬ﺗﻠﻐﺮاف ﺗﻠﻐﺮاف"!!‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ ﻓﻰ اﻟـﺴـﺎدﺳـﺔ ﻋـﺸـﺮة ﻣﻦ ﻋـﻤـﺮﻫـﺎ ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻛـﺎن أﺧـﻮﻫـﺎ "ﺑـﺎﺑـﻠـﻴـﺘـﻮ" ‪ -‬وﻫﻰ‬
‫اﻟـﺘﺴـﻤﻴـﺔ ا ﺼﻐـﺮة ﻻﺳﻢ "ﺑﺎﺑـﻠﻮ" ‪ -‬ﻓﻰ اﻟـﺴﺎﺑـﻌﺔ ﻋﺸـﺮة ﻣﻦ ﻋﻤـﺮه ﻛﺎﻧـﺎ ﻳﺒـﺤﺜـﺎن ﻋﻦ ﲢﻘﻴﻖ‬
‫اﻟـﺬات وﻋﻦ ﺑﻨـﻴﺔ ﻣـﺴﺘﻘـﻠﺔ ﻹرادﺗـﻬﻤﺎ وﻫـﻨﺎ ﺗـﺼﻒ ﻣﺎرﻳﻨـﺎ ﺣﺎﻟـﻬﻤﺎ ﺑـﻘﻮﻟـﻬﺎ‪" :‬ﻟﻘـﺪ ﻛﻨـﺎ ﻧﺤﺎﻓﻆ‬
‫ﻗـﺪر اﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻨـﺎ ﻋﻠﻰ ا ﻼﺑﺲ اﻟﺘﻰ ﻧﺮﺗﺪﻳـﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻧﻀﻄﺮ ﻟـﺸﺮاء ا ﻼﺑﺲ ﻗﺒﻞ ﺣﻠﻮل ا ﻮﺳﻢ‬
‫اﻟﺪراﺳﻲ"‪.‬‬
‫***‬
‫وﻓﻰ أﺣــﺪ أﻳـﺎم اﻵﺣـﺎد ﻣﻦ أﻛـﺘـﻮﺑـﺮ ﻋـﺎم ‪ ١٩٦٦‬ﻛـﺎن ﻳـﺠــﺮى اﻻﺣـﺘـﻔـﺎل ﺑـﺎﻟـﻌـﻴـﺪ اﻟـﺴـﺎدس‬
‫واﻟﺜـﻤﺎﻧ ﻣﻦ ﻋـﻤﺮ ﺑﺎﺑـﻠﻮ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ "وﺑـﻴﻨﻤـﺎ ﻛﻨﺎ ﻣـﻘﻄﻮﻋـ ﺗﻤﺎﻣًـﺎ ﻣﻦ زﻳﺎرة ﺟـﺪﻧﺎ إذا "ﺑﺒـﺎﻟﻴﺘﻮ"‬
‫ﻳـﻘـﺮر أن ﻳﺘـﺼﻞ ﺗـﻠـﻴﻔـﻮﻧـﻴًﺎ ﺑـﺠـﺪه وﻫﻨـﺎ ﻛـﺎﻧﺖ اﻹﺟﺎﺑـﺔ ﻋـﻠﻰ اﻟﻄـﺮف اﻵﺧـﺮ ﻣﻦ ﺟﺎﻛـﻠـ اﻟﺘﻰ‬
‫ﺳــﺄﻟﺖ "ﻣﻦ أﻧﺖ?" ﻓــﺄﺟـﺎب ﺑــﺎﺑـﻠ ـﻴـﺘــﻮ "أﻧـﺎ ﺣ ـﻔـﻴـﺪه" ﻓ ـﺘـﺴــﺎءﻟﺖ ﺟـﺎﻛ ـﻠـ ﻣــﺮة أﺧـﺮى "ﻣﻦ??"‬
‫ﻓﺄﺟـﺎﺑﻬـﺎ ﺑـﺎﺑﻠـﻴﺘـﻮ "أرﻳـﺪ اﻟﺘـﺤﺪث ﻣﻊ ﺟـﺪى" ﻓـﺈذا ﺑﺠـﺎﻛﻠـ ﺗﻔـﺎﺟـﺌﻪ ﻟﻠـﻤﺮة اﻟـﺜـﺎﻟﺜـﺔ "وﻟﻜﻦ ﻣﻦ‬
‫أﻧﺖ?" ﻓﻘـﺎل ﺑﺎﻗﺘﻀﺎب "ﺑﺎﺑﻠﻮ" ‪-‬ﻓﺼـﺎﺣﺖ ﺑﻪ ﺟﺎﻛﻠ "ﺑﺎﺑﻠﻮ?? ﻻ ﻳـﻮﺟﺪ ﺳﻮى ﺑﺎﺑﻠﻮ واﺣﺪ أﻳﻬﺎ‬
‫‪≤µµ‬‬
‫اﻟﺸﺎب وﻫﺬا اﻟﺒﺎﺑﻠﻮ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻚ!"‬
‫ﺗﺼﻒ ﻣـﺎرﻳﻨﺎ وﻗﺘﺌﺬٍ ﺣﺎل أﺧـﻴﻬﺎ اﻟﺬى أﺳﻘﻂ ﻓﻰ ﻳﺪه وﻫﺰﻣﺖ اﻟـﺼﺪﻣﺔ روﺣﻪ‪" :‬ﻟﻘﺪ ﻃﻌﻨﺖ‬
‫ﺟﺎﻛـﻠ أﺧﻰ ﻗـﻄﻌﺖ ﻗـﻠﺒﻪ ﺑﺴـﻜ ﻓـﺤﺘﻰ اﺳـﻤﻪ اﻟﺬى ﻳـﺤﻤﻠﻪ ﻣـﻨﺬ وﻻدﺗﻪ وﻫـﻮ "ﺑﺎﺑـﻠﻮ" ﻣﺎ‬
‫ﻛـﺎن ﻣﺴـﻤـﻮﺣًﺎ ﻟﻪ أن ﻳـﺴـﺘﻌـﻤﻠـﻪ ﻣﺎ دام ﺑـﺎﺑﻠـﻮ ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ ﺣﻴًـﺎ!! ﻧـﻌﻢ ﻟﻘـﺪ ﻛـﺘﺒـﻨﺎ ﻟـﻪ ﻛﺜـﻴﺮًا وﻛﻢ‬
‫أرﺳﻠﻨـﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﺎﺑﺎت ﺗﺸﺮح أوﺟﺎﻋﻨـﺎ وآﻻﻣﻨﺎ وﺣﺎﺟﺘﻨﺎ إﻟﻴﻪ وﻋـﻮزﻧﺎ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﻟﻜﻨﻪ ﻣﺎ ﻛﺎن‬
‫ﻳﺮد ﻋـﻠـﻴـﻨـﺎ وﻟـﻮ ﺑـﻜﻠـﻤـﺔ وأﻏـﻠﺐ اﻟـﻈﻦ أن "ﺟـﺎﻛـﻠـ " ‪-‬زوﺟـﺘﻪ اﻟـﺜﺎﻟـﺜـﺔ واﻷﺧـﻴـﺮة ‪ -‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﻘﻮم‬
‫ﺑﺎﻟﻮاﺟﺐ وﻟﻌﻠﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﻸ اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت اﻟﻔﺎرﻏﺔ ﺑﺨﻄﺎﺑﺎﺗﻨﺎ وﺗﻠﻘﻰ ﺑﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻴﺎه اﻟﺒﺤﺮ!!"‪.‬‬
‫***‬
‫وﺑـﺮﻏﻢ ذﻟﻚ ﻓﻰ ﻫـﺬا اﻟﻴـﻮم اﳊﺰﻳﻦ اﻟـﺼﺎدم ﻗـﺮر اﻻﺛﻨـﺎن ﻣﺎرﻳـﻨﺎ وﺑـﺎﺑﻠـﻴﺘـﻮ أن ﻳﻜـﺘﺒـﺎ ﻟﻠـﻤﺮة‬
‫اﻷﻟﻒ إﻟﻰ ﺟـﺪﻫﻤـﺎ وﻫﻨـﺎ ﻧـﺤﺎول أن ﻧـﺘﺮﺟﻢ ﺧـﻄﺎﺑـﻬـﻤﺎ ﺑـﻨﺼﻪ ﻛـﻤﺎ ﺟـﺎء ﺑـﻜﺘـﺎب ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﻓـﻘﺪ‬
‫ﻛـﺎﻧــﺎ ﻳـﺮﻳـﺪان أن ﻳ ـﻌـﺮﻓـﺎ ﻣﻦ ﻫ ـﻤـﺎ وﻣﻦ أﻳﻦ ﺟــﺎءا وﻣﻦ ﻫﻢ أﻗـﺎرﺑ ـﻬـﻤـﺎ أﻳﻦ ﻳ ـﺠـﺪان اﳊـﻨـﺎن‬
‫اﻹﻧـﺴــﺎﻧﻰ اﻟـﺬى ﻳـﺘــﻮﻗـﺎن إﻟـﻴـﻪ ﺗـﻮﻗًـﺎ ﻃـﻮال ﻋ ـﻤـﺮﻫـﻤــﺎ إﻟﻰ أن اﻗـﺘــﺮب ﻛﻞ ﻣـﻨـﻬ ـﻤـﺎ ﻣﻦ ﻋـﺎﻣﻪ‬
‫اﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ وﻛﺄﻧﻬﻤـﺎ ﻟﻘﻴـﻄﺎن ﺿﺎﻋﺖ ﻣـﻨﻬﻤـﺎ اﻷواﺻﺮ وﺻﻌـﺒﺖ ﻋﻠﻴـﻬﻤﺎ اﻟﺴـﺒﻞ ﺣﺘﻰ ﻛﺎدا أن‬
‫ﻳﻀﻼ ﻃﺮﻳﻘﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫"ﻧﺤﻦ أﺣﻔـﺎدك وﻧﺤﺘﺎج إﻟـﻴﻚ ﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﺮﻳﺪ ان ﻧـﻜﻮن ﻣﺜﻞ اﻟﻘـﺮدة اﻟﺼﻐﻴـﺮة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺰورك‬
‫ﲢﺖ رﻋـﺎﻳﺔ أﺑـﻴﻨﺎ ﻧـﺮﻳﺪ أن ﻧﺮاك وﺣـﺪك ﻧﺮﻳـﺪ أن ﻧﻔﺘﺶ ﻓﻰ ﻋـﻘﻠﻚ ﻧـﺮﻳﺪ ﻣﻨﻚ أن ﲢـﻜﻰ ﻟﻨﺎ‬
‫ﻋﻦ ﻃـﻔـﻮﻟـﺘﻚ ﻓﻰ "ﻣــﺎﻻﺟـﺎ" وﻋﻦ أﺑـﻴﻚ ﺟـﻮزﻳﻪ روﻳـﺰ وﻋﻦ أﻣـﻚ "دوﻧـﺎ ﻣـﺎرﻳـﺎ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ" اﻟـﺘﻰ‬
‫ﺣـﻤﻠﺖ اﺳـﻤـﻬﺎ وﻧـﺮﻳﺪ أن ﻧـﻌﺮف ﻣﻦ أﻳـﻦ ﺟﺌﺖ ﺑـﻮراﺛﺔ ﻃـﻮﻟﻚ وﺑﻠـﻮن ﻋـﻴﻨـﻴﻚ ﻧﺴـﺄﻟﻚ ﻣﺎذا‬
‫ﺑﺸـﺄن أﺧـﺘﻚ "ﻟـﻮﻻ" وﺧﺎﻟـﻚ ﺳﻠـﻔـﺎدور اﻟـﺬى أﻃﻠﻖ دﺧـﺎن ﺳـﻴـﺠﺎرﺗﻪ ﻓﻰ أﻧـﻔﻚ ﺣـ ﺗـﺼﻮرت‬
‫زوﺟﺘﻪ أﻧﻚ ﻓﺎرﻗﺖ اﳊﻴﺎة ﻳﻮﻣًﺎ"‪.‬‬
‫""ﻧـﺮﻳـﺪ أن ﲢــﺪﺛـﻨـﺎ ﻋﻦ أﻣﻚ اﻟـﺮوﺣ ـﻴـﺔ "ﻣـﺎرﻳـﺎ دى ﻟـﻮس ر ـﻮدﻳــﻮس" اﻟـﺘﻰ أرﺿـﻌـﺘﻚ ﻣﻦ‬
‫ﺛـﺪﻳـﻴـﻬﺎ ﺑـﻌـﺪ أن أرﻫـﻘﺖ ﺛـﺪى أﻣﻚ أو رأﻳﺖ ﻳـﺎ ﺟـﺪﻧـﺎ اﻟـﻌـﺰﻳـﺰ ﻓـﻤـﻨـﺬ اﺳـﺘـﻮﻟـﻴﺖ ﻋـﻠﻰ أﺑـﻴـﻨﺎ‬
‫"ﺑﺎوﻟﻮ" وﺳﺮﻗﺖ رﻋﺎﻳﺘﻪ ﻣﻨﺎ ﺻﺮﻧﺎ ﻓﻰ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ أن ﻧﻌﺮف ﺷﻴﺌًﺎ ﻋﻦ ﺻﻠﺐ ﻋﺎﺋﻠﺘﻨﺎ!!"‪.‬‬
‫"ﻧﺮﻳـﺪ ﻳﺎ ﺟﺪﻧﺎ أن ﻧـﺒﻨﻰ اﳊﺎﺿـﺮ ﺣﺎﺿﺮﻧـﺎ أﻋﻄﻪ ﻟﻨﺎ ﻳـﺎ ﺟﺪﻧﺎ‪ .‬ﻣـﺮة واﺣﺪة ﻣﻦ ﻓﻀﻠﻚ‬
‫أﻋﻄﻪ ﻟﻨﺎ"‪.‬‬
‫****‬
‫ﻛﺎن ﻫـﻮ اﳋﻄﺎب ا ـﺮ اﻟﺬى ﻛـﺘﺒﻪ ﻣﺎرﻳـﺎ وﺑﺎﺑـﻠﻴﺘـﻮ إﻟﻰ ﺟﺪﻫـﻤﺎ ﺑﺎﺑـﻠﻮ ﺑـﻴﻜﺎﺳـﻮ ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﻃﻌﻨﺖ ﺟﺎﻛﻠ ﻗﻠﺐ ﺑﺎﺑﻠﻴﺘﻮ وﺣﻄﻤﺘﻪ ﲢﻄﻴﻤًﺎ‪.‬‬
‫∂‪≤µ‬‬
‫ﺣﺰﻧًﺎ‬
‫‪ -٥‬ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻳﺴﻠﻢ اﻟﺮوح وﺣﻔﻴﺪه ﻳﻨﺘﺤﺮ ﺣﺰﻧ‬
‫ﻛﺎن ﻳـﻮم اﻷﺣـﺪ اﻟﺜـﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﺷـﻬﺮ أﺑـﺮﻳﻞ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٧٣‬ﻳـﻮﻣًـﺎ ﺣﺰﻳـﻨًـﺎ وﻋﺎﺻـﻔًﺎ; ﻓـﻔﻰ ﺻـﺒﺎح‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم أﺳـﻠﻢ "ﺑﺎﺑﻠـﻮ روﻳﺰ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ" اﻟـﺮوح ﻟﺒﺎرﺋـﻬﺎ ﺑﻌﺪ أن ﺣـﻘﻦ اﻟﻘﺮن اﻟـﻌﺸﺮﻳﻦ ﺑـﻜﺎﻣﻠﻪ‬
‫ﺑﺮوﺣﻪ ا ﺘﻤﺮدة اﻟﻌﺎﺻﻴﺔ وﻗﻠﻘﻪ اﻟﺪاﺋﻢ‪.‬‬
‫وﺗـﻠﻘﺖ دواﺋﺮ اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﳋﺒﺮ ﻓـﻬﺠﻌﺖ إﻟﻰ اﻟـﺼﻤﺖ وﻛﺄﻧـﻬﺎ أﺻﻴـﺒﺖ ﺑﺎﻟﻴـﺘﻢ وﻓﻘﺪت‬
‫اﳊـﻤـﺎﻳـﺔ وﻟـﻜﻦ ﻋـﺠـﻼت دور اﻟـﻨـﺸـﺮ دارت وﻃـﻮﻳﺖ اﻟـﺼـﻔـﺤـﺎت ﻃـﻴًـﺎ ووﺟـﺪت ا ـﻄـﺎﺑﻊ‬
‫واﻹذاﻋـﺎت وأﺟﻬﺰة اﻟﺘﻠﻴﻔـﺰﻳﻮن وﻏﻴﺮﻫﺎ ﺣﻴﺎﺗـﻬﺎ وﺷﻬﺮﺗﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻮت اﻟـﻌﺒﻘﺮي وﻛﺄن ا ﻮت ﻫﻮ‬
‫ﻏﺬاء اﳊﻴﺎة ﺑﻌﺪ ا ﻮت!!‬
‫ﻛﺎن ﺑﺎﺑـﻠﻮ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﻌـﻤﻮد اﻟﻔﻘﺮي اﻟـﺬى اﻋﺘﻤﺪت ﻋـﻠﻴﻪ ﺣﺮﻛﺎت اﻟـﺘﺠﺪﻳﺪ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻃـﻮل اﻟـﻘـﺮن ا ـﺎﺿﻰ ﻓـﻤـﻨـﺬ ﻣـﺤـﺎوﻻﺗﻪ ﻋـﺎم ‪ ١٩٠٥‬ﻓﻰ اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴـﺮﻳـﺔ اﳉـﺪﻳـﺪة وﺗـﻔـﺠـﻴﺮه‬
‫ﻟﻠﺤـﺮﻛﺔ اﻟﺘﻜﻌـﻴﺒﻴﺔ ﻋـﺎم ‪ ١٩٠٧‬ﺣ أﺑﺪع اﻟﻠﻮﺣـﺎت اﻟﺘﺤﻀﻴـﺮﻳﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟـ "ﻣﺴﺘﺤـﻤﺎت أﻓﻴﻨﻮن"‬
‫ذات اﻟﻘـﻄﻊ اﻹﻓـﺮﻳـﻘﻰ وارﺗـﺪاده إﻟﻰ اﳉـﻤـﺎﻟـﻴـﺔ اﻟـﻜﻼﺳـﻴﻜـﻴـﺔ اﻹﻏـﺮﻳـﻘـﻴـﺔ ﺑـ اﻷﻋﻮام ‪١٩١٧‬‬
‫وﺣﺘﻰ ‪ ١٩٢٢‬ووﻻدﺗﻪ ﻟـﻠﺘـﺸﺨـﻴﺼـﻴﺔ اﳉـﺪﻳﺪة ﻣـﻨﺬ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ "اﻟـﺮاﻗﺼـﺎت اﻟﺜﻼث" ‪ ١٩٢٥-‬ﺛﻢ‬
‫"اﳉـﻮرﻧﻴﻜـﺎ" اﻟﺸﻬـﻴﺮة ﻋﺎم ‪ ١٩٣٧‬واﻟـﻌﺎﻟﻢ ﺟﻤـﻴﻌﻪ ﻳـﻠﻬﺚ ﻣﻦ وراﺋﻪ وﻳﺪور ﻣﻦ ﺣـﻮﻟﻪ ﻣﺤﺎوﻻً‬
‫أن ﻳﻌﺮف وأن ﻳﻔﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳﻮ ﻓـﻘﻂ ﻓـﻨـﺎﻧًﺎ ﻋـﻈـﻴـﻤًﺎ وإ ـﺎ ﻫـﻮ أﻳﻀًـﺎ ﻛـﺎن ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟـﻨـﻮع اﻟﺬى ﺗـﻘـﻠﻘﻪ‬
‫ﻫـﻤـﻮم اﻟ ـﻌـﺎﻟﻢ‪ .‬ﻛـﺎن ﺣـﻠـﻴـﻔًـﺎ ﻟـﻠـﺴﻼم ﻣـﺜـﻠ ـﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻋـﺪوًا ﻻ ﻳـﻌـﺮف اﻻﺳـﺘـﺴﻼم ﻷوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫اﻣـﺘﻬﻨـﻮا اﻟﻨﺎس وأذﻟـﻮا ﺷﻌﻮﺑـﻬﻢ‪ .‬ﻛﺎن ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻓﻨـﺎﻧًﺎ ﺛﻮرﻳًـﺎ وﺳﻴﺎﺳـﻴًﺎ ﻗﻮﻳًـﺎ وﻧﺼﻴﺮًا ﻻ‬
‫ﻳـﻬﺪأ ﻟﻠﻴـﺴﺎر وﻟﻠـﺘﺤﺮر‪ .‬ﻋﺎش ﺑـﺎﺑﻠﻮ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﻓﻰ ﻓـﺮﻧﺴﺎ ﻋﻤـﺮه اﻟﻔﻨﻰ ﻛـﻠﻪ ﺣﺘﻰ ﺎﺗﻪ وﻋﺸﻖ‬
‫ﻏﺎﺑﺎت اﳉـﻨﻮب اﻟﻔـﺮﻧﺴﻲ وﺑـﺤﺮه ا ﺘـﻮﺳﻂ وﻟﻜﻨﻪ ﻇﻞ أﺳـﺒﺎﻧﻴًـﺎ ﻣﻬﺠـﻨًﺎ ﺑﺘـﻘﺎﻟﻴـﺪ ﻣﺴﻘﻂ رأﺳﻪ‬
‫ﻓﻰ "ﻣﺎﻻﺟﺎ" ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ اﻷﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ ﻓـﺎﺋـﺮ اﻟﺪﻣـﺎء ﺳـﺮﻳﻊ اﻟـﻐـﻀﺐ ﻋـﺼـﺒﻰ ا ـﺰاج ﻳـﺘـﺤﺮك ﻓـﻰ ﻛﻞ اﲡﺎه‬
‫ﺑـﻌـﻴﻮن ﻣـﺴـﻴﻄـﺮة ﻛـﺎﻟـﺼﻘـﺮ اﻟـﺼﺤـﺮاوى ﻣـﻌـﺘﺰًا ﺑـﺪﻣـﺎﺋﻪ اﻷﺳـﺒﺎﻧـﻴـﺔ ﻛﻤـﺜﻞ اﻟـﻌـﺮب ﻓﻰ ﺳﺎﺑﻖ‬
‫زﻣﺎﻧـﻬﻢ وﻛـﺎن ﻣﻊ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﻃﻔﻼً ﻳـﺜـﻴﺮه ﻣـﺎ ﻳﺜـﻴـﺮ اﻟﻄـﻔﻞ وﻳﺒـﻜـﻴﻪ ﻣﺎ ﻳـﺒـﻜﻰ اﻷﻃﻔـﺎل ﺣﺘﻰ أﻧﻪ‬
‫ﻛـﺎن داﺋـﻤًـﺎ ﻣـﺎ ﻳـﻌـﻴـﺪ ﺗﺬﻛـﻴـﺮ اﺑـﻨﻪ ﺑـﺎوﻟـﻮ أﻻ ﻳـﻨـﺴﻰ أن اﳊـﻔـﻴـﺪ ﺑﺎﺑـﻠـﻮ أو ﺑـﺎﺑـﻠـﻴـﺘـﻮ ﻫـﻮ ﺳﻤﺖ‬
‫أﺳﺒﺎﻧﻰ ﻳﺤﻤﻞ ﻓﻰ ﻋﺮوﻗﻪ دﻣﺎء أﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﲢﻜﻰ ﻟﻨﺎ "ﻣﺎرﻳـﻨﺎ روﻳﺰ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ" ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم اﳊـﺰﻳﻦ ﻓﻰ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﻌﺎﺷـﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ‬
‫∑‪≤µ‬‬
‫إذْ ﻛـﺎن اﻟﻴـﻮم ﻛﻤـﺎ ذﻛﺮﻧﺎ ﺳَـﻠَﻔًـﺎ ﻫﻮ ﻳـﻮم أﺣﺪ ﺣـ دﻟﻒ إﻟﻴـﻬﺎ أﺧﻮﻫـﺎ ﺑﺎﺑـﻠﻮ ‪ -‬ﺑـﺎﻟﻴـﺘﻮ‪ -‬وﻫﻮ‬
‫ﻳﺼﻴﺢ ﺑﺎﻛﻴًﺎ‪" :‬ﺟـﺪى ﻣﺎت اﻟﻴﻮم" ﻓﺮدت ﻋﻠـﻴﻪ ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻣﺠﻔـﻠﺔ "ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ أن ﻳـﻜﻮن ذﻟﻚ ﺻﺤﻴﺤًﺎ"‬
‫وﻫﻨـﺎ ﻳﻨـﺨﺮط ﺑـﺎﺑﻠـﻮ ﻓﻰ ﺑـﻜﺎء ﻣـﺮﻳﺮ وﻫـﻮ ﻳﻘـﻮل ﺎرﻳـﻨﺎ‪" :‬ﻟـﻘﺪ اﺳـﺘﻤـﻌﺖ إﻟﻰ اﻟﺮادﻳـﻮ اﻟﻴـﻮم وﻫﻮ‬
‫ﻳﻌﻠﻦ أن ﺟﺪى ﻣﺎت ﻓﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ١١٫٤٠‬ﺻﺒﺎح ﻫﺬا اﻟﻴﻮم ‪ ..‬أزﻣﺔ ﻗﻠﺒﻴﺔ"‪.‬‬
‫وﺗـﺼﻒ ﻣـﺎرﻳﻨـﺎ ﺣـﺎﻟﻬـﺎ وﻫﻰ ﺗـﺘﻠـﻘﻰ اﳋـﺒﺮ‪" :‬ﻧـﻌﻢ ﻟـﻘﺪ دﻣـﺮﻧﻰ اﳊـﺪث‪ .‬ﻛﻴﻒ ـﻮت ﺟﺪى‬
‫ﻮت ﻓﻰ ﻗﻠـﻌﺘﻪ ﻫﻜﺬا ﺑ‬
‫دون أن ﻧـﺮاه ﻣﺮة أﺧﺮى? ﻮت ﻫﻜـﺬا وﺣﺪه ﲢﺖ ﻏﻄﺎء ﺟـﺎﻛﻠ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﻌﺰﻟﺔ ا ﻮﺣﺸﺔ?!"‪.‬‬
‫ﻛـﺎن اﻟﺘﻠـﻴﻔﺰﻳـﻮن اﻟﻔـﺮﻧﺴﻲ ﻻ ﻳﺰال ﻳـﻮاﺻﻞ ﺑﺚ اﳋﺒـﺮ "ﻣﻦ أن ﻣﺮاﻗﺒـ ذﻛﺮوا ﺑﺎﻷﻣﺲ أن‬
‫ﺑـﻴـﻜـﺎﺳــﻮ ﻛـﺎن ﻳـﺘـﻤــﺸﻰ ﻓﻰ اﳊـﺪﻳـﻘــﺔ ﻣـﺴـﺘـﻨ ـﺪًا ﻋـﻠﻰ ذراع ﺟـﺎﻛ ـﻠـ ‪ .."!..‬وأﻣـﺎ اﻵن ﻓﻰ ﻫـﺬا‬
‫اﻟـﺼﺒـﺎح اﻟﻌـﺎﺻﻒ ﻓـﺈن "ﺑـﻴﻜـﺎﺳﻮ ﺻـﺎر داﺧﻞ ﺻـﻨـﺪوق ﻣﺰرﻛﺶ ﺑـﺎﻟـﺰﺧﺎرف اﻟـﺸـﺮﻗﻴـﺔ وﻗﺪ‬
‫ﺛﺒﺘﺖ ﻓﻮﻗﻪ ﻗﺒﻌﺔ أﺳﺒﺎﻧﻴﺔ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻋﺎد ﺑـﺎﺑﻠﻮ اﻟـﺼﻐﻴـﺮ ‪-‬أو ﺑﺎﺑﻠﻴـﺘﻮ‪ -‬إﻟﻰ ﺑﻴـﺘﻪ وأﻟﻘﻰ ﺑﻨـﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟـﻔﺮاش‪ .‬أﻃﺒﻖ ﻓﻤﻪ ورﻓﺾ‬
‫اﻟﺘﺤﺪث ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪.‬‬
‫أدرك ﺑﺎﺑـﻠﻴـﺘﻮ أن اﻟـﺴﻤﺎء ﻗـﺪ ﺗﺨـﻠﺖ ﻋﻨﻪ ـﻮت ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ‪ .‬ﻓـﻬﻮ ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻳﺮى أﺑـﺎه إﻻ ﺎﻣًﺎ‬
‫ﻛـﻤـﺎ أﻧﻪ ﻛـﺎن ﻣ ـﺤـﺮوﻣًـﺎ ﻣﻦ رؤﻳـﺔ ﺟـﺪه إﻻ إذا ﺳـﻤـﺤﺖ ﺑــﺬﻟﻚ ﺟـﺎﻛـﻠـ وﻫـﺎ ﻫﻰ زوﺟـﺔ ﺟـﺪه‬
‫ﺟـﺎﻛـﻠـ ﲢـﺮﻣﻪ ﻣـﺮة أﺧـﺮى ﻣﻦ رؤﻳـﺔ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ وﻫـﻮ ﻣـﺴـﺠﻰ ﻓﻰ ﺻـﻨـﺪوﻗﻪ ﺑﻞ وﻣـﻦ ﺣـﻀﻮر‬
‫ﺟﻨﺎزﺗﻪ أﻳﻀًﺎ‪ .‬ﺣﺮﻣﺘﻪ ﻣﻦ ﳊﻈﺔ اﻟﻮداع اﻷﺑﺪﻳﺔ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻣﻨﻌﺘﻪ ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﺳﻤﻪ ﺑﺎﺑﻠﻮ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻻ ﻳﺸﺘـﺒﻪ اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ ﺑـ ﻋﺎﻟﻢ اﳉﺪ وﻋﺎﻟﻢ اﳊـﻔﻴﺪ‪ .‬إ ﺎ اﳊـﻴﺎة ﻫﻰ ﻣﻠﻬـﺎة ﻋﺎﺑﺜﺔ وﻣﺎذا‬
‫ﲡـﺪى ﺣـﻴﺎة ﺑﻼ ﻣـﺎض وﺑﻼ ﺗـﺎرﻳﺦ وﺑﻼ اﻋﺘـﺮاف‪ .‬ﻓـﻤﺎ ﻣﻦ ﻓـﺎﺋـﺪة ﺗﺮﺟﻰ ﻣـﻦ ﻋﻴـﺸﺔ اﻧـﻘـﻄﻌﺖ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ اﻷواﺻﺮ وﺿﺎع ﻣﻨﻬﺎ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺬات اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‪.‬‬
‫اﺿـﻄﺠـﻊ ﺑﺎﺑـﻠـﻮ ﻓـﻮق ﺳـﺮﻳـﺮه واﺧﺘـﺎر ﻧـﻬـﺎﻳـﺘﻪ ﺑـﻨﻔـﺴﻪ رﻓﻊ ﻳـﺪه وﲡـﺮع ﻏـﺎز "اﻟـﻜـﻠﻮرﻳﻦ"‬
‫اﻟﺴﺎم اﳊﺎرق وﺣ اﻗـﺘﺤﻤﺖ أﺧﺘﻪ ﻣـﺎرﻳﻨﺎ ﺣﺠﺮﺗﻪ ﺑـﻌﺪ أن ﻃﺎل ﻏﻴﺎﺑﻪ إذا ﺑـﻬﺎ ﲡﺪه ﻏﺎرﻗًﺎ‬
‫ﻓﻰ اﻟﺪﻣﺎء‪ .‬ﻛـﺎن ﻳﺒﺪو ﻛﻞ ﺟﺰء ﻓﻴﻪ ﻣـﺘﻮرﻣًﺎ وﻣﻬـﺘﻜًﺎ وﻛﺎن رأﺳﻪ ﺷﺒﻪ ﻣـﺤﺘﺮق ﺑﻴـﻨﻤﺎ اﻟﺪﻣﺎء‬
‫ﺗﻨﺰف ﻣﻦ ﻓﻤﻪ وأﻧﻔﻪ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻷﻃـﺒـﺎء ﻓﻘـﺪ ﻗـﺎﻟـﻮا إن ﻣﻌـﺪﺗﻪ ﻗـﺪ دﻣـﺮت وإن ﻃـﺤﺎﻟﻪ وﻛـﺒـﺪه وأﻣـﻌﺎءه ﻣـﻬـﺘـﻜﺔ وإن‬
‫اﻟﻜـﻠﻮرﻳﻦ ﻗﺪ ﺳـﺮي ﻓﻰ ﺟﻠﺪه ﻋـﺒﺮ ﻣﻌﺪﺗﻪ وﻫـﻜﺬا ﻧﻘـﻠﻮه إﻟﻰ ا ﺴﺘـﺸﻔﻰ واﺣﺘـﺠﺰوه ﻓﻰ ﻏﺮﻓﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻻ ﻳﺮﺟﻰ ﻟﻬﻢ أﻣﻞ ﻓﻰ ﺑﻘﺎﺋﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ اﳊﻴﺎة‪.‬‬
‫∏‪≤µ‬‬
‫‪ -٦‬ﺟﺎﻛﻠ ﺗﻨﺘﺤﺮ ﺑﺎﻟﺮﺻﺎص‬
‫وﻣﺎري ﺗﺮﻳﺰ ﺗﺸﻨﻖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻰ ﺳﻘﻒ اﳉﺮاج‬
‫ﻓﻰ اﻟﻔـﺼﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻋـﺸﺮ ﻣﻦ ﻛﺘـﺎب ﺣﻔﻴـﺪة اﻟﻌـﺒﻘﺮي ﺑـﺎﺑﻠﻮ روﻳـﺰ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ ﻛـﺘﺒﺖ ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻌﺪ ﻣـﺮﺛﻴﺔ ﻣـﻦ اﳊﺰن اﻟﺜـﻘﻴﻞ ﺑﻌـﺪ وﻓﺎة ﺟﺪﻫـﺎ‪ .‬ذﻛﺮﻳﺎت ﻣـﻘﻄﺮة أﺷـﺒﻪ ﺑﻔﺼـﻮل اﻟﺴﻨـﺔ اﻷرﺑﻌﺔ‬
‫ﺣﻠﻮﻫﺎ وﻣﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻌـﻠﻦ ﻣﺎرﻳـﻨـﺎ اﻧﺴـﺤﺎﺑـﻬﺎ ﻣﻦ ﻋـﺎﻟﻢ اﳉـﺪ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻷﻃـﻔـﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺤﺘـﺎﺟﻮن إﻟﻰ‬
‫رﻋـﺎﻳـﺔ آﺑﺎﺋـﻬﻢ‪ .‬ﻫـﻜـﺬا وﺟﺪت ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ ﻣـﺮادﻫﺎ ﻓﻰ إﻋـﻄـﺎء ﺣـﻴﺎﺗـﻬـﺎ إﻟﻰ أﻃـﻔـﺎل "ﻓﻴـﺘـﻨـﺎم" اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺣﺼﺪت اﳊﺮب أﻣﻬﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺗـﺘﺬﻛﺮ ﻣـﺎرﻳﻨـﺎ ﺟﺪﻫـﺎ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ وﻟﻜـﻨﻬـﺎ ﺗﻔﺮق داﺋـﻤًﺎ ﺑـ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ اﻟﻔـﻨﺎن وﺑـ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ‬
‫اﳉـﺪ‪ .‬وﻫﻰ ﺗﻔـﺨﺮ ﺑـﺎﻷول ﺛﻢ ﺗـﺒﻜﻰ ﻹﺣـﺴﺎﺳـﻬﺎ ﺑـﺎﻟﻴـﺘﻢ ﻓﻰ ﺣـﻴﺎة اﳉـﺪ وﻓﻰ ﺎﺗﻪ‪ .‬ﻫـﻜﺬا ﻫﻰ‬
‫ـﺰﻗــﺔ ﺑـ اﳊـﻘـﻴـﻘـﺔ واﻟـﻮﻫﻢ وﺑـ اﳋـﻴـﺎل واﻟــﻮاﻗﻊ ﺿـﺎﺋـﻌـﺔ ﺑـﺪون ﺷـﻮاﻃﺊ ﺑـ اﻟـﺪواﻓﻊ‬
‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺒﺮر اﻟﺸﺮ واﻟﻮﻫﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ وﺿﻌﻒ اﻟﻀﻤﻴﺮ‪.‬‬
‫وﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻻ ﺗﻌﺮف أﻫﻰ ﻣـﺨﻄﺌﺔ أو ﻣﺼﻴﺒـﺔ ﻓﻰ ﺣﻖ ﺟﺪﻫﺎ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﻊ ذﻟﻚ ﺳﻮف‬
‫ﺗﺘﺬﻛﺮ ﻃﻮال ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﻘﻠﻌﺔ اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻐﻠﻘﺔ أﻣﺎم وﺟﻬﻬﺎ ﻫﻰ وأﺧﻴﻬﺎ ﺑﺎﺑﻠﻴﺘﻮ‪.‬‬
‫ﺗـﺘﺬﻛﺮ ﻣﺎرﻳﻨﺎ اﻋـﺘﺬارات ﺟﺎﻛﻠ اﻟﻘﺎﺳـﻴﺔ اﻟﺘﻰ أدت إﻟﻰ ﺣﺮﻣﺎﻧﻬـﻤﺎ ﻣﻦ رؤﻳﺔ ﺟﺪﻫﻤﺎ وﻫﻮ‬
‫ﻣـﺴﺠﻰ إﻟـﻰ ﺟﻮار اﻟـﺼـﻨـﺪوق اﳋـﺸﺒﻰ ﻓﻰ اﻧـﺘـﻈـﺎر اﻟـﺪﻓﻦ‪ .‬ﺗـﺘﺬﻛـﺮ ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ أﺑﺎﻫـﺎ ﺑـﺎوﻟـﻮ ﺣ‬
‫اﺗﺼﻞ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻟﻜﻰ ﻳﻌﻠﻦ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻮﻗﻒ ﺟﺎﻛﻠ ﻣﻦ ا ﻮت‪" :‬أﺑﻠﻐﺘﻨﻰ ﺟﺎﻛﻠ أﻧﻜﻤﺎ أﻧﺖ‬
‫وﺑﺎﺑﻠﻴﺘﻮ ﻨﻮﻋﺎن ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ ﻣﺴﺠّﻲ وﻛﺬﻟﻚ ﻨﻮﻋﺎن ﻣﻦ ﺣﻀﻮر ﻣﺮاﺳﻢ اﳉﻨﺎزة!"‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﺘﺤـﺪث ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﺑﺮﻏﻢ ذﻟﻚ ﻋﻦ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺑﺎﻋـﺘﺒﺎره ﻓﻨﺎﻧًﺎ ﻋﺒﻘﺮﻳًﺎ وﻏـﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق واﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟـﻌﺎﻟﻢ وأﻧﻪ "ﻳـﺼـﻮر اﻟﻮﺟـﻮد اﻟﺬى ﻳـﺮاه ﻫﻮ وﺣـﺪه" ﺛﻢ ﻫﻰ ﺗﺘـﺬﻛﺮ ﻗـﻮﻟﻪ وﻫﻮ ﻳـﻘﺮر‬
‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺗﺒـﺪو ﻧﻬﺎﺋﻴﺔ "ﺣ ﻛﻨﺖ ﻓﻰ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻛﻨﺖ ﻛﻤـﺜﻞ "راﻓﺎﻳﻴﻠﻠﻮ" أﻣﺎ اﻵن ﻓﻬﺎ ﻫﻮ اﻟﻌﻤﺮ ﻛﻠﻪ‬
‫ﻗــﺪ اﺳ ـﺘ ـﻐــﺮﻗــﻨﻰ ﺣــﺘﻰ أﺻـﻞ إﻟﻰ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮى رﺳــﻮم ﻃـﻔـﻞ ﻻ ﻳ ـﻌــﺮف ﻣﻦ ﻫــﺬه اﳊ ـﻴــﺎة ﺳـﻮى‬
‫ﺑﻜﺎرﺗﻬﺎ!!"‪.‬‬
‫ﻛﺎن داﺋﻤًﺎ ﻠﻚ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﲢﻮﻳﺮ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﻣﺠﺮد ﻧﻔﺎﻳﺎت إﻟﻰ ﻓﻦ ﻟﻪ ﻗﻴﻤﺔ وﻫﻨﺎ ﺗﻘﺮر‬
‫ﻣﺎرﻳﻨـﺎ‪" :‬ﺣﺘﻰ وﻫﻮ ﻳﺮﻛﺐ اﻟـﺴﻴﺎرة اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮدﻫﺎ ﺟـﺎﻛﻠ ﻛﺜـﻴﺮًا ﻣﺎ ﻃﻠﺐ ﻣـﻨﻬﺎ اﻟﺘﻮﻗﻒ‬
‫ﻟﻴـﺠﻤﻊ أﺷﻴﺎء ﻣـﻬﻤﻠﺔ أو ﻧـﻔﺎﻳﺎت ﻣﺜـﻴﺮة ﻣﻠﻘـﺎة ﻓﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ .‬ﻛﺎن ﺑـﻴﻜﺎﺳﻮ ﻗـﺎدرًا ﻋﻠﻰ أن ﻳﺼﻨﻊ‬
‫ﻣﻦ اﻟـﻘـﺒﺢ ﻋﻤﻼً ذا ﻗـﻴـﻤﺔ‪ .‬ﺑﻞ ﻛـﺎﻧﺖ ﻛﺬﻟﻚ اﻟـﻨـﺴﺎء اﻟـﻠـﻮاﺗﻰ ﻋﺮﻓـﻬﻦ ﺣ أﻟـﻘﻰ ﺑـﻬﻦ ﻗﺪرﻫﻦ ﻓﻰ‬
‫‪≤µπ‬‬
‫ﻋﺎﺻﻔﺔ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ إذْ ﺑﻌﺪ أن ﺘـﺼﻬﻦ وﻳﺴﺤﻘﻬﻦ ﻳﻘﻮم ﺑﺸﺤﻦ ﺻﻮرﻫﻦ ﻋﻠﻰ ﻗﻤﺎﺷﺔ اﻟﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻢ ﻳـﻜﻦ ﺑﻴﻜﺎﺳـﻮ ﻳﻌﻴﺶ ﻛﻤـﺜﻞ ﻣﻌﺎﺻﺮﻳﻪ ﻛـﺎن اﺳﺘﺜﻨـﺎﺋﻴًﺎ وﻣﺎ ﻛـﺎن ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻰ رؤﻳﺘﻬﻢ ﺑﻞ‬
‫ﻫﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﺪو ﻛﺎﻟﺮﺳﻮم اﻟﺘﺤﻀﻴﺮﻳﺔ ﻟﻠﺮﺳﺎم ‪ -‬ﻣﺠﺮد ﻛﺮاﺳﺔ ﻟﻠﺨﻴﺎل ا ﺒﺪع"‪.‬‬
‫وﺗـﻮاﺻﻞ ﻣـﺎرﻳﻨـﺎ ﻣﺮﺛـﻴﺘـﻬﺎ ﻓﻰ اﻟـﻔﺼﻞ اﻟـﺮاﺑﻊ ﻋﺸـﺮ ﻣﻦ ﻛﺘـﺎﺑﻬـﺎ اﻟﺬى ﻫـﻮ ﺑﺤـﺪ ذاﺗﻪ وﺛﻴـﻘﺔ‬
‫ﳊﻴﺎة ﻓﻨﺎن ﻋﺒﻘﺮي‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ ﻳﺘـﺤ اﻟﻠﺤـﻈﺔ ﻟﻴـﺼﻄﺎدﻫـﺎ ﻓﻬﻮ ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻳﺼﻮر أو ﻳـﺮﺳﻢ أو ﻳﻨﺤﺖ وإ ﺎ‬
‫ﻫﻮ ﻋﻠﻰ اﻷرﺟﺢ ﻛـﺎن ﻳﻌـﺒﺮ ﻋﻦ ﺿﺠـﺮه ﺑﺎﻷﺷﻴـﺎء ﻓﻴﻌـﻴﺪ ﺧﻠـﻘﻬﺎ ﺣـﺘﻰ ﻳﺘﺨـﻠﺺ ﻣﻨﻬـﺎ‪ .‬ﻫﻜﺬا ﻟﻢ‬
‫ﻳـﺴـﺘـﻄﻊ أى ﻣ ـﻨـﺎ ﻻ أﺑﻰ وﻻ أﻣﻰ وﻻ أﺧﻰ ﺑـﺎﺑ ـﻠـﻴـﺘـﻮ أو أﻧــﺎ أن ﻧـﻔـﻬﻢ ﻓ ـﺤـﻮى أو ﻣـﻌـﻨﻰ ذﻟﻚ‬
‫اﻟـﺴﻴـﺎج اﻟﺜـﻘـﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻌـﺰﻟﺔ اﻟـﺘﻰ ﻟﻒ ﻧـﻔﺴﻪ ﺑـﻬﺎ ﻓـﻜـﺎن ﻛﻤـﺜﻞ ا ﻴـﺘـﺎدور ‪ -‬ﻣﺼـﺎرع اﻟﺜـﻴﺮان ‪-‬‬
‫اﻟﺬى ﺳﻮف ﻳﻈﻞ وﺣﻴﺪًا ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﳊﻈﺔ اﻟﺼﺮاع اﻷﺑﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫وﺗـﻮاﺻﻞ ﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ وﻛﺄﻧـﻬـﺎ ﺗـﺘـﺄﺳﻲ ﻋـﻠﻰ واﻗﻌـﻬـﺎ ﻗـﺎﺋـﻠﺔ‪" :‬ﺷـﻜـﺮًا ﻟﻸﻃـﺒـﺎء اﻟﻨـﻔـﺴـﻴـ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻋـﺎﳉـﻮﻧﻰ ﻓـﻤﻦ ﺧﻼﻟـﻬﻢ ﻓـﻬـﻤﺖ ﺟـﺪى ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ‪ .‬آﻧﺌـﺬٍ ﻓـﻜـﺮت ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻠـﺤـﻈـﺎت اﻟـﺘﻰ ﻛـﺎﻧﻮا‬
‫ﻳـﻐـﻠﻘـﻮن ﻓﻴـﻬﺎ اﻟـﺒﻮاﺑـﺔ ﻓﻰ وﺟـﻮﻫﻨـﺎ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻧـﺰوره وﺣﺘـﻰ ﻻ ﻧﻀـﺠﺮه‪ .‬وأﺗـﺴﺎءل ﺗـﺮى ﻫﻞ ﻛﺎن‬
‫ﺟـﺪى ﻳـﻮد أن ﻳـﻔـﺘﺢ اﻟـﺒـﻮاﺑـﺔ?! ر ـﺎ ور ﺎ ـﺮور اﻟـﻮﻗﺖ ﺳـﻮف ﻳـﻔـﻌﻞ ﻷن اﻟـﺒـﺎب ﻛـﺎن ﺛـﻘﻴﻼً‬
‫وﻛﺎن ﻫﻮ ﻣﺘﻌﺐ اﳉﺴﺪ!"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛـﺎن ا ﻮت ﻫـﻮ ﺗـﻠﻚ اﳊﻘـﻴﻘـﺔ اﻟﺘﻰ ﻇـﻠﺖ ﺗـﺨﻴﻒ ﺑـﻴﻜـﺎﺳﻮ وﺗـﻄـﺎرده ﻓﻰ ﻳﻮﻣﻪ وﻟـﻴﻠﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ذﻟﻚ ﻇﻞ ﻣـﻐﺘـﺮﺑًـﺎ وﻣﻬـﺎﺟﺮًا إﻟﻰ اﻟـﻌـﺰﻟﺔ‪ .‬ﻣـﺎت أﺻﺪﻗـﺎؤه اﻟﺬﻳﻦ أﺣـﺒـﻬﻢ وأﺻﺒﺢ ﻫـﻮ وﺣﺪه اﻵن‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟﻬـﺔ ا ـﻮت‪ .‬ﻣـﺎت "ﺟـﺎن ﻛﻮﻛـﺘـﻮ" اﻟـﺸـﺎﻋﺮ اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﺜﻮرى اﺠﻤﻟـﺪد و"ﻫـﻨـﺮى ﻣـﺎﺗﻴﺲ"‬
‫اﻟﺬى أﻏﺎظ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﺑﻔـﻨﻪ و"ﺟﻮرج ﺑﺮاك" اﻟﺼﺪﻳـﻖ اﳊﻤﻴﻢ اﻟﺬى ﺗﻘـﺎﺳﻢ ﻣﻌﻪ اﻷﻳﺎم اﳋﻮاﻟﻰ‬
‫و"آﻧﺪرﻳﻪ ﺑﺮﻳﺘـﻮن" اﻟﺸﺎﻋﺮ ا ﺘـﻤﺮد اﻟﺬى أﻋﻠﻦ اﻟـﺴﻮرﻳﺎﻟﻴـﺔ و"آﻧﺪرﻳﻪ دوران" اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻟﺬى‬
‫أﺛـﺎره ﺑـﺎﻗﺘـﻨﺎﺋـﻪ ﻟﻠـﻮﺟﻮه اﻷﻓـﺮﻳـﻘﻴـﺔ و"ﺑـﻮل أﻳﻠـﻮار" ﺷـﺎﻋﺮ اﳊـﺮﻳـﺔ واﻟﺜـﻮرة ﺛﻢ أﺧـﻴﺮًا ﺻـﺪﻳﻘﻪ‬
‫اﻷﺳﺒﺎﻧﻰ اﻟـﻮﻓﻰ ﺻﺎﺣﺐ ﻣـﻘﻬﻰ "اﻟـﻘﻄﻂ اﻷرﺑـﻌﺔ" ﻓﻰ ﺑـﺮﺷﻠﻮﻧـﺔ "ﺟﻴﻢ ﺳـﺎﺑﺎرﺗـﻴﻪ" اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬى‬
‫أﻗـﺎم ﻓﻰ ﻣﻘﻬـﺎه ﻣﻌـﺮﺿﻪ اﻷول ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٠٠‬ﺣـ ﻛﺎن ﻋـﻤﺮه ‪ ١٩‬ﻋﺎﻣـﺎ ﺑﻞ ﻫﻮ ‪ -‬أى ﺳـﺎﺑﺎرﺗﻴﻪ‬
‫ اﻟﺬى أﻃـﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺑﻠﻮ اﺳﻤﻪ اﻟﺬى ﻋـﺮف ﺑﻪ إﻟﻰ اﻷﺑﺪ "ﺑﺎﺑﻠﻮ روﻳﺰ ﺑـﻴﻜﺎﺳﻮ" ﻣﻜﻮﻧﺎ ﻣﻦ اﺳﻢ‬‫اﻷب واﻷم ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫وﻫﺎ ﻗـﺪ ﻣﺎت ﺑـﻴﻜﺎﺳـﻮ وﲢﻘـﻘﺖ ﻧﺒـﻮءﺗﻪ اﳊﻴﺔ ﺣـ ﻗﺎل‪" :‬ﺳـﻮف ﻳﻜـﻮن ﻣﻮﺗﻰ ﻛﻤـﺜﻞ ﺳﻔـﻴﻨﺔ‬
‫ﺗﻐﺮق ﺳﻔﻴﻨﺔ ﲢﻤﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس وﺗﻬﻮى ﻓﻰ اﻟﻘﺎع ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺤﻘﻬﻢ"‪.‬‬
‫∞∂≤‬
‫وﻣﻦ اﻟـﻐﺮﻳﺐ أن ﻫـﺬ اﻟـﻘـﻮل ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣـﻦ ﺑﺎب اﻟـﻔـﺨـﺮ ﺑﻘـﺪر ﻣـﺎ ﻛﺎن ﺣـﻘـﻴـﻘﺔ ﻣـﺘـﻮﻗـﻌﺔ; ﻓـﺒـﻌﺪ‬
‫ا ـﻮت ﺑـﻴﻮﻣـ اﺛﻨـ اﻧـﺘﺤـﺮ ﺣﻔـﻴـﺪه ﺑﺎﺑـﻠﻴـﺘـﻮ ﻣﺘـﻨﺎوﻻً ﺟـﺮﻋـﺎت اﻟﻜـﻠـﻮرﻳﻦ اﳊﺎرق ﺛﻢ ﺑـﻌﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ "ﻣـﺎرى ﺗﺮﻳـﺰ واﻟـﺘـﺮ" اﻟﺘﻰ أﺣـﺒـﻬـﺎ وأﳒﺐ ﻣﻨـﻬـﺎ اﺑـﻨﺘﻪ "ﻣـﺎﻳـﺎ" إذا ﺑـﻬﺎ ﺗـﻬـﺮول إﻟﻰ ﺟﺮاج‬
‫ا ﻨﺰل وﺗﺸﻨﻖ ﻧﻔـﺴﻬﺎ وأﻣﺎ ﺟﺎﻛﻠ اﻟﺰوﺟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜـﺔ اﳊﺒﻴﺒﺔ اﻟﻮﻓﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻇﻠﺖ إﻟﻰ ﺟﻮاره ﺣﺘﻰ‬
‫ﻣـﺮاﺳﻢ اﻟـﺪﻓﻦ إذا ﺑﻬـﺎ ﺗـﺴـﺮع إﻟﻰ ﺣـﺠﺮﺗـﻬـﺎ وﺗـﻄﻠﻖ اﻟـﺮﺻـﺎص ﻋـﻠﻰ رأﺳﻬـﺎ اﳉـﻤـﻴﻞ اﻟﺬى‬
‫رﺳـﻤﻪ ﺑﻴـﻜـﺎﺳﻮ ﻓﻰ ﻣـﺌـﺎت اﻟﻠـﻮﺣـﺎت‪ .‬ﻫﻜـﺬا ﲢـﺮرت ﻣﻦ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟـﺬى ﻟﻢ ﻳـﻌﺪ ﻋـﺎ ـﺎ دون ﺑﺎﺑـﻠﻮ‬
‫ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ ور ـﺎ ﻫﻰ أﻳـﻀًـﺎ ﲢﺮرت ﻣﻦ ﺛـﻘﻞ اﻹﺛـﻢ اﻟﺬى ﻻزﻣـﻬـﺎ ﺣـ اﻧـﺘـﺤـﺮ ﺑﺎﺑـﻠـﻴـﺘـﻮ ﺣـﻔـﻴﺪ‬
‫ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‪.‬‬
‫‪ -٧‬ﭼـﺎﻛﻠ روﻛﻴﻪ‬
‫اﳊﺐ اﻷول واﻷﺧﻴﺮ ﻟﺒﻴﻜﺎﺳﻮ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﳊـﻠﻘـﺎت اﻟﺴﺖ ا ﺎﺿـﻴﺎت ﻫﻰ ﻣﻦ ﺑـ ﺳﻄـﻮر اﻟﻜـﺘﺎب ا ﻬﻢ اﻟـﺬى "أﻃﻠـﻘﺘﻪ" ﺣـﻔﻴﺪة‬
‫ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ "ﻣﺎرﻳـﻨﺎ ﺑـﺎوﻟﻮ روﻳـﺰ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ" اﺑﻨـﺔ ﺑﺎوﻟـﻮ اﻟﺬى ﻫـﻮ اﻻﺑﻦ اﻟﺒـﻜﺮ ﻟـﺒﻴـﻜﺎﺳـﻮ ﻣﻦ زوﺟﺘﻪ‬
‫اﻷوﻟﻰ اﻟﺒﺎﻟـﻴﺮﻳﻨـﺎ اﻟﺮوﺳﻴـﺔ أوﳉﺎ ﻛﻮﻛـﻠﻮﻓﺎ اﻟـﺘﻰ ﺗﺰوﺟﻬـﺎ ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ ﻋﺎم ‪ ١٩١٨‬وﻛـﺎن ﻋﻤﺮه إذْ‬
‫ذاك ‪ ٣٧‬ﻋﺎﻣًـﺎ ﺛﻢ اﻧﻔﺼﻼ ﺑﻌﺪﺋـﺬٍ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٥‬ﺣ أدرك أﻧﻪ ﻳﻮﺷﻚ أن ﻳﻔـﻘﺪ ﺣﺮﻳﺘﻪ اﻟﺘﻰ ﻫﻰ‬
‫رﺻﻴﺪه اﻷول واﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻳﻜﺸﻒ ﻛﺘﺎب ﻣـﺎرﻳﻨﺎ ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻠﻪ ﻋﻦ زوﺟﺎت ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ اﻟﻼﺗﻰ ﺗﺰوﺟﻬﻦ ﻋﻼﻧﻴﺔ وﻋﻦ اﺛﻨﺘ‬
‫ﻦ ﻟﻢ ﻳﺘـﺰوﺟﻬﻦ وﻟﻜﻨﻪ اﻋﺘـﺮف ﺑﺄﺑﻮﺗﻪ ﻻﺑﻨﺔ إﺣـﺪاﻫﻦ وﻫﻰ "ﻣﺎﻳﺎ"‪ .‬وأﻣﺎ زوﺟﺎﺗﻪ ﻓﻬﻦ ﺛﻼث‪:‬‬
‫اﻷوﻟﻰ ‪ -‬ﻛﻤـﺎ ﺳﺒﻖ اﻟﻘﻮل‪ -‬ﻫﻰ "أوﳉﺎ ﻛﻮﻛﻠـﻮﻓﺎ" اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺘﻰ أﳒﺒﺖ ﻟﻪ "ﺑـﺎوﻟﻮ" أﺑﺎ ﺑﺎﺑﻠﻴﺘﻮ‬
‫وﻣـﺎرﻳـﻨـﺎ ﺻـﺎﺣـﺒﺔ ﻫـﺬا اﻟـﻜـﺘـﺎب وأﻣﺎ اﻟـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ﻓـﻬﻰ "ﻓـﺮاﻧﺴـﻮا ﺟـﻴـﻠـﻮت" اﻟـﺘﻰ أﳒﺒـﺖ ﻟﻪ اﺑﻨﻪ‬
‫"ﻛﻠـﻮد" واﺑـﻨﺘﻪ "ﺑـﺎﻟـﻮﻣـﺎ" وأﻣﺎ زوﺟـﺘﻪ اﻟـﺜﺎﻟـﺜـﺔ واﻷﺧﻴـﺮة ‪ -‬أو ﺑـﺎﻷﺣﺮى ﺣـﺒﻪ اﻷول واﻷﺧـﻴﺮ ‪-‬‬
‫ﻓـﻬﻰ "ﺟـﺎﻛـﻠـ روﻛـﻴﻪ" اﻟـﺘﻰ ﻻزﻣـﺘﻪ ﻃـﻮال ﺳـﻨـﻮاﺗﻪ اﻟـﻌـﺸـﺮﻳﻦ اﻷﺧـﻴـﺮة‪ .‬وﻫـﻨـﺎ ﻳـﻘـﺮر اﻟـﻨـﺎﻗﺪ‬
‫وا ـﺼـﻮر اﻟـﻔﻮﺗـﻮﻏـﺮاﻓﻰ "داﻓـﻴـﺪ دوﺟﻼس دوﻧﻜـﺎن" ﺻـﺪﻳﻖ ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ اﳊـﻤﻴـﻢ ﻓﻰ ﻛﺘـﺎﺑﻪ ا ـﺜـﻴﺮ‬
‫"ﻳـﺤـﻴﺎ ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ" اﻟﺬى ﻃـﺒﻊ ﻓﻰ ﻧﻴـﻮﻳـﻮرك ﻋﺎم ‪ ١٩٨١‬ﻓﻰ ﺻـﻔﺤـﺔ ‪ ١٤‬ﻣـﺼﺮﺣًـﺎ ﻋﻦ ﺟﺎﻛـﻠ‬
‫روﻛﻴﻪ‪:‬‬
‫"دﺧﻞ اﳊﺐ ﻷول ﻣﺮة ﻓﻰ ﺣـﻴﺎة ﺑﻴﻜﺎﺳـﻮ ﺣ دﺧﻠﺖ ﺟﺎﻛﻠـ روﻛﻴﻪ ﻋﺎ ﻪ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ‪٤٧‬‬
‫ﻋـﺎﻣًـﺎ ﺗـﻔـﺼﻠـﻬـﻤـﺎ ﻓﻰ اﻟـﻌـﻤـﺮ وﻟـﻜـﻨـﻬـﻤـﺎ اﲢﺪا وﻛـﺄﻧـﻬـﻤـﺎ "واﺣـﺪ"‪ .‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺟـﺎﻛـﻠـ ﻫﻰ اﳊـﺒـﻴـﺒﺔ‬
‫واﻟـﺼﺪﻳـﻘﺔ و ـﻮذﺟﻪ ﻟـﻠﺮﺳﻢ وﻣـﻦ ﲢﺴﺐ ﺧـﻠـﺠﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﻛﻞ ﳊـﻈـﺔ ﻣﺜـﻠـﻤﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﺳـﻜﺮﺗـﻴﺮﺗﻪ‬
‫‪≤∂±‬‬
‫وﺣـﺎﻣـﻴﺘﻪ وﻣـﻀـﻴﻔـﺘﻪ ﺑﻞ ﻫﻰ اﺠﻤﻟـﻬﻮل اﻟـﺬى دﺧﻞ ﺣﺠـﺮة اﻟـﻘﺮن اﻟـﻌﺸـﺮﻳﻦ ﻣـﺘﻮﺟـﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻰ‬
‫اﻟﺴﺎﺋﻖ واﻟﺮﺋﻴﺴﺔ واﻷم ﻛﺬﻟﻚ"‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻣﺎ "ﻣـﺎرى ﺗﺮﻳﺰ واﻟـﺘﺮ" ﻓﻘـﺪ ﺷﻨﻘﺖ ﻧـﻔﺴﻬـﺎ ﻓﻰ ﺳﻘﻒ ﺟﺮاج ﻣـﻨﺰﻟﻬـﺎ ﺑﻌﺪ أن أﳒﺒﺖ ﻟﻪ‬
‫اﺑـﻨﺘﻪ "ﻣـﺎﻳﺎ" اﻟـﺘﻰ اﻋﺘـﺮف ﺑﻬـﺎ ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ ﻛﺬﻟﻚ ﻛـﺎﻧﺖ "دورا ﻣﺎر" ﺻـﺪﻳﻘـﺘﻪ اﻟﻮﻓـﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﻻزﻣﺘﻪ‬
‫ﻟـﺴـﻨﻮات ﻓـﻰ اﳉﻨـﻮب اﻟـﻔﺮﻧـﺴﻲ ﺛﻢ ﺑـﻌﺪﺋـﺬٍ ﻋـﺎﺷﺖ ﻋﻠﻰ ذاﻛـﺮة ﺗـﻠﻚ اﻟﺴـﻨـﻮات وﻫﻰ ﲢﺖ ﺣﺪ‬
‫اﻟﻔـﻘﺮ واﻟﻌﻮز ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﻇﻠﺖ ﲢـﻴﻂ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑـﻠﻮﺣﺎت ﺑﻴﻜـﺎﺳﻮ اﻟﺘﻰ ﺗﻤـﻠﻜﻬﺎ وﻇﻠﺖ ﺣـﺘﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﺗـﺮﻓﺾ ﺑـﻴـﻌﻬـﺎ ﻷﺣـﺪ; إذْ ﻛﺎﻧﺖ "دورا ﻣـﺎر" ﺗـﺴـﺘﻈﻞ ﺑـﻬـﺎ وﺗﺮى ﻓـﻴـﻬـﺎ وﺟﻮدﻫـﺎ وﺣـﻴﺎﺗـﻬـﺎ‪ .‬ﻓﻬﻞ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﺎرﻳﻨـﺎ ﻣﺤﻘﺔ ﻓﻰ ﻟـﻮﻣﻬﺎ ﳉﺪﻫـﺎ? وﻫﻞ ﻛﺎن ﻫﻮ ﺣـﻘًﺎ ﻣﻘﺘـﺮًا ﻋﻠﻰ أﺣﻔـﺎده ﺿﻨﻴﻨًـﺎ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺑـﻌﻮاﻃـﻔﻪ? أم أن "ﻣـﺎرﻳـﻨﺎ" ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﺮى ﺟـﺪﻫﺎ ﻣـﻦ ﺣﻴﺚ ﻫـﻮ ذاﺗﻪ ﻛـﻔـﻨﺎن ﻣـﺒـﺪع ﻦ ﻳـﻀﻐﻂ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ اﳋﻴﺎل واﻟﺘﺨﻴﻴﻞ ﻓﻰ ﻛﻞ ﳊﻈﺔ وﻳﻌﺼﺮﻫﻢ ﻋﺼﺮًا?‬
‫وﻫﻞ ﻛـﺎﻧﺖ ﺟـﺎﻛﻠـ روﻛﻴﻪ ‪-‬ﺣـﻘًـﺎ‪ -‬ﺣﺎرﺳﻪ اﻷﻣـ اﻟـﺘﻰ ﺣﻔـﻈﺖ ﻋـﻠﻴﻪ ﻳـﻮﻣﻪ وزﻣـﻨﻪ وراﻋﺘﻪ‬
‫ﺣـﺘﻰ أﻧﻬﺎ ﺗـﺨﺸﻰ أن ﺗـﻌﺮﺿﻪ ﻟـﻠﺤﻈـﺔ ﻣﻘـﺤﻤـﺔ ﺗﻘﻄـﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺗـﺄﻣﻞ اﻟﻜـﻮن ﺣﺘﻰ وﻟـﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻠﺤﻈﺔ ا ﻘﺤﻤﺔ ﻣﻦ أﺣﻔﺎده اﻟﺬﻳﻦ أﺣﺒﻮه وأﺣﺒﻬﻢ?!‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺟﺎﻛـﻠ ﺟﻤﻴﻠﺔ وﺳﺎﺣﺮة وﺗﻤـﻠﻚ ﺣﻀﻮرًا ﺳﺎﺣﺮًا وﺑﺎﻟﻨﺴﺒـﺔ ﻟﺒﻴﻜﺎﺳﻮ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻨﻮع اﻟﻘﺎدر ﻋـﻠﻰ إدارة ا ﺼﺎﻋﺐ; إذْ ﻛﺎن ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﻓﻰ اﳋﺎﻣﺴـﺔ واﻟﺴﺒﻌ ﺑـﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻫﻰ ذات اﻟﺜـﻤﺎﻧـﻴﺔ واﻟـﻌﺸﺮﻳﻦ رﺑـﻴﻌًـﺎ‪ .‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘـﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺣـﺎذﻗﺔ وﻗﺎﺳـﻴﺔ وﻗـﺎﻃﻌـﺔ ﻓﻰ إﺣﻜﺎم‬
‫ﺳﻴﺎج ﻋﺎزل ﺣﻮل ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﻻ ﺮ أﺣﺪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ إﻻ ﺑﺤﺴﺎب وﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻃﺮوﺣﺔ ﻣﺎرﻳﻨﺎ‬
‫ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ ا ـﺜﻴﺮ ﺣﻮل ﻋﺎﺋـﻠﺘﻬﺎ وﺟﺪﻫﺎ ﻓـﺈﻧﻰ وﺟﺪت ﻣﻦ ا ﻬﻢ ﻟﻠـﻘﺎر اﻟﻌﺰﻳﺰ أن أﻗﻒ ﻣﻌﻪ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻠﻴﺔ اﻟﻄﺎﺑﻊ ﻓﻰ ﺣﻴﺎة ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ ﺑﺮﻣﺘﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻟـﺪ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﻓﻰ ﻣـﺪﻳﻨـﺔ ﻣﺎﻻﺟـﺎ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ ﻓﻰ اﳋـﺎﻣﺲ واﻟﻌـﺸﺮﻳﻦ ﻣﻦ أﻛـﺘﻮﺑﺮ ‪ ١٨٨١‬ﻷب‬
‫رﺳـﺎم اﺳﻤﻪ ﺧﻮﺳﻴﻪ روﻳﺰ ﺑﻼﺳﻜـﻮ وأم اﺳﻤﻬﺎ ﻣﺎرﻳﺎ ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﻟﻮﺑﻴﺰ ‪ -‬وﻫـﻜﺬا أﺧﺬ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬
‫اﺳﻢ أﺑﻴﻪ وأﻣﻪ ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٨٩٧‬دﺧﻞ أﻛﺎد ـﻴﺔ ﺳﺎن ﻓـﺮﻧﺎﻧﺪو ﻟﺪراﺳـﺔ اﻟﻔﻦ وﺳﺮﻋـﺎن ﻣﺎ ﺗﺮﻛﻬـﺎ ﻟﻨﻀﻮب‬
‫اﻟﻔﺎﺋﺪة ﻣﻨﻬﺎ‪ .‬وﻓﻰ ‪ ١٩٠٠‬أﻗﺎم أول ﻣﻌﺮض ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﻣﻘﻬﻰ "اﻟﻘﻄﻂ اﻷرﺑﻊ" ﻓﻰ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‬
‫وﻓـﻰ ﻫــﺬا ا ـﻌــﺮض إﻃﻼق اﺳﻢ أﻣﻪ ﻋ ـﻠـﻰ أﻋ ـﻤــﺎﻟﻪ ﻷول ﻣــﺮة ﺑ ـﺘــﺄﺛ ـﻴــﺮ ﺻــﺎﺣﺐ ا ـﻘــﻬﻰ‬
‫"ﺳﺎﺑـﺎرﺗﻴﻪ" اﻟﺬى ﺻﺎر ﺑﻌﺪﺋﺬٍ ﺻـﺪﻳﻘﻪ اﻟﻘﺮﻳﺐ إﻟﻰ ﻗﻠﺒﻪ‪ .‬ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٠٧‬أﳒـﺰ ﻟﻮﺣﺘﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة‬
‫≤∂≤‬
‫"آﻧـﺴـﺎت أﻓـﻴﻨـﻴـﻮن" ووﻟـﺪت اﻟﺘـﻜـﻌﻴـﺒـﻴـﺔ ﻋﻠﻰ ﻳـﺪﻳﻪ وﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩١٣‬ﻗـﺎل ﻋﻨـﻪ اﻟﻨـﺎﻗـﺪ اﻟﺮواﺋﻲ‬
‫واﻟـﺸـﺎﻋــﺮ "أﺑـﻮﻟـﻠــﻮﻧـﻴـﺮ"‪" :‬ﻟ ـﻘـﺪ ﲡـﺎوز اﻟـﺼــﻮرة ا ـﻨـﺤــﻮﺗـﺔ إﻧﻪ "ﻻﺗـﻴــﻨﻰ" اﻷﺧﻼق و"ﻋـﺮﺑﻰ"‬
‫اﻹﻳـﻘـﺎع" ‪ -‬وﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٣٢‬ﻧـﻈﻢ أول ﻣـﻌـﺮض اﺳـﺘـﻌـﺎدى ﺷـﺎﻣﻞ ﻓﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ وزﻳـﻮرخ وﻓﻰ‬
‫ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ آﻧﺬاك ﻇـﻬﺮ ﻮذﺟﻪ اﻟـﻌﺎرى ﻟﻠـﺤﺒﻴـﺒﺔ اﻟﻘـﺎدﻣﺔ "ﻣﺎرى ﺗـﺮﻳﺰ واﻟﺘﺮ"‪ .‬ﻓـﻰ ‪ ٢٦‬أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ‬
‫‪ ١٩٣٧‬أﻏﺎر اﻷ ﺎن ﻋﻠﻰ ﻗﺮﻳـﺔ "ﺟﻮرﻧﻴﻜﺎ" وﻓﻰ اﻟـﺸﻬﺮ اﻟﺘﺎﻟﻰ أﳒـﺰ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ راﺋـﻌﺘﻪ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‬
‫"اﳉﻮرﻧﻴـﻜﺎ"‪ .‬ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٩‬ﻓﻘـﺪ ﺑﻴﻜﺎﺳـﻮ أﻣﻪ وﻓﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻌـﺎم ﻇﻬﺮت ﻓﻰ ﻟﻮﺣـﺎﺗﻪ ﺻﺪﻳﻘﺘﻪ‬
‫اﳉﺪﻳـﺪة "دورا ﻣﺎر" وﻓﻰ ‪ ١٩٥١‬رﺳﻢ ﺑـﻴﻜـﺎﺳﻮ ﻣـﺬﺑﺤـﺔ ﻛﻮرﻳـﺎ ﲢﻴـﺔً ﻣﻨﻪ إﻟﻰ "ﺟـﻮﻳﺎ" وﻓﻰ‬
‫ﻋـﺎم ‪ ١٩٥٧‬أﻋﺎد ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﺻـﻴﺎﻏﺔ "وﺻـﻴﻔﺎت اﻟـﺸﺮف" ﻟﻮﺣـﺔ اﻷﺳﺒﺎﻧﻰ اﻟـﻌﻈﻴﻢ "ﻓـﻴﻼﺳﻜﻴﺰ"‬
‫وﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٩‬رﺳﻢ "اﻟﻐﺬاء ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺸﺐ" ﻟـ "ﻣـﺎﻧﻴﻪ" أﺷﻬﺮ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪ .‬ﻓﻰ‬
‫ﻋﺎم ‪ ١٩٧١‬ﺣـ ﻛﺎن ﻓﻰ اﻟـﺘﺴـﻌ ﻋـﺮض ﻟﻪ "اﻟﻠـﻮﻓﺮ" ﺛـﻤﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ ﻷول ﻣـﺮة ﻟﻔـﻨﺎن ﻓﻰ‬
‫اﻟـﺘﺎرﻳﺦ‪ .‬ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٧٢‬أﻧـﺘﺞ ﻋﺪﻳـﺪًا ﻣﻦ أﻋﻤـﺎﻟﻪ ﻓﻰ ﻓﻦ اﳊﻔـﺮ ﺣﻴﺚ ﻋﺮﺿﺖ ﻓﻰ ﻧـﻬﺎﻳـﺔ اﻟﻌﺎم‬
‫أى ﻗﺒﻞ وﻓﺎﺗـﻪ ﺑﺨﻤـﺴﺔ أﺷـﻬﺮ ﻓـﻘﻂ‪ .‬وﻓﻰ اﻟﺜﺎﻣـﻦ ﻣﻦ أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٧٣‬ودع ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ اﻟﻘﺮن‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ وﻗﺪ ﻃﺒﻊ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺼﻤﺘﻪ ا ﺘﻤﺮدة اﻟﺘﻰ ﺳﺘﻈﻞ ﺷﺎﻫﺪًا ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫≥∂≤‬
≤∂¥
‫‪(*)°ÊuJOÐ fO ½d‬‬
‫ﲢـﺘـﻔﻞ دواﺋـﺮ اﻟﻔﻦ ﻓـﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻫـﺬا اﻟـﻌﺎم ـﺮور ﻣـﺎﺋﺔ ﺳـﻨـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﻮﻟـﺪ اﻟـﻔـﻨﺎن اﻷﻳـﺮﻟـﻨﺪي‬
‫اﻟﻌﺒﻘﺮي ﻓـﺮﻧﺴﻴﺲ ﺑﻴـﻜﻮن وﻣﻨﺬ واﺣﺪ وأرﺑـﻌ ﻋﺎﻣًﺎ ﺑﺎﻟـﻀﺒﻂ ذأى ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ -١٩٦٨‬ﻧَﺸَﺮْتُ‬
‫دراﺳﺔ ﻣﻄﻮﻟـﺔ ﻋﻦ "ﻓﺮﻧﺴﻴﺲ ﺑـﻴﻜﻮن" ﺠﻠـﺔ اﻟﻔﻜﺮ ا ـﻌﺎﺻﺮ اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳـﺮأس ﲢﺮﻳﺮﻫﺎ آﻧﺬاك‬
‫اﻟﺪﻛﺘﻮر زﻛﻲ ﳒﻴﺐ ﻣﺤﻤﻮد وﺗﺼﺪرﻫﺎ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﻰ اﻷوﻟﻲ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬـﺎ ﺣﻮل ﻓﺮﻧﺴﻴﺲ ﺑﻴـﻜﻮن ﻓﻠﻢ ﻳﻜﻦ أﺣﺪ ﺣﺘﻰ ذﻟﻚ‬
‫ﻦ ﻓـﻴﻬـﻢ ا ﺘـﺨـﺼﺼـﻮن أﻧـﻔﺴـﻬﻢ ﻳـﻌﻠـﻤـﻮن ﺷﻴـﺌًـﺎ ﻋﻦ ﺑﻴـﻜـﻮن ﻟﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻓﻲ ﻣـﺼﺮ‬
‫اﳊـ‬
‫وإ ﺎ أﻳﻀًﺎ ﺑ ﻓﻨﺎﻧﻲ وﻣﺜﻘﻔـﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻋﺎﻣﺔ‪ .‬وﻛﻨﺖ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺔ ا ﻄﻮﻟﺔ ﻗﺪ زَوﱠدْتُ‬
‫اﻟﺼﻔﺤﺎت ﺑﺮﺳﻢ ﺑﺮﻳﺸﺘﻲ ﻟﻮﺟﻪ ﺑـﻴﻜﻮن ﺑﻌﺪ أن ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ ﻣﺮﺗ ﻣﺮة ﻓﻰ أﺣﺪ ﻣﻌﺎرﺿﻪ ﺑﻠﻨﺪن‬
‫ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٦٦‬واﻟﺜـﺎﻧـﻴـﺔ أﺛـﻨـﺎء ﺣﻮار ﻣـﻌﻪ ﺑـﺎﻟـﻘـﻨـﺎة اﻟـﺮاﺑﻌـﺔ ﻓﻲ اﻟـﺘـﻠـﻴـﻔﺰﻳـﻮن اﻟـﺒـﺮﻳـﻄـﺎﻧﻲ ﺪة‬
‫ﺳﺎﻋﺘ وﻫﻲ اﻟﻘﻨﺎة اﺨﻤﻟﺼﺼﺔ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓـﺔ وﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‪ .‬وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺣ ﻳﻜﺘﺒﻮن‬
‫ﻋﻦ "ﺑـﻴﻜـﻮن" ﻻ ﻳﺬﻛـﺮون اﻟﻔﻀـﻞ ﻷﺣﺪ ﻟﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻷﻧﻬﻢ ﻻ ﻳـﻘﺮءون وﻻ ﻳـﺮﻏﺒـﻮن ﻓﻲ ﲢﺼﻴﻞ‬
‫ا ﻌﺮﻓﺔ وإ ﺎ ﻷﻧﻬﻢ ﻳﺮﻏﺒﻮن ﻓﻲ اﻻﺣـﺘﻔﺎظ ﺑﺘﺮاث ﻟﻴﺲ ﻟﻬﻢ ﻓﻴﻪ ﻓﻀﻞ أو ﺟﻬﺪ ﺳﻮى ﺧﺪاع‬
‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﲡﺎﻫﻞ اﳊﻘﻴﻘﺔ ا ﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺟﻬﺪ اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫وﻛـﺎن ﻣـﻦ ﺣـﺴﻦ ﺣـﻈﻲ أن ﻣـﻌـﺮﺿﻲ ﻛـﺎن ﻗـﺪ اﻓـﺘﺘـﺎﺣـﻪ ﻓﻲ ﻟـﻨـﺪن ﻋﺎم ‪ ١٩٦٦‬وﻫـﻨﺎك‬
‫)*( ‪ ٩‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫‪≤∂µ‬‬
‫اﺳﺘﻄﻌﺖ أن أﺗﺎﺑﻊ ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻊ ﺑﻴﻜﻮن ﺑﺎﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﺪة ﺳﺎﻋﺘ ﻛﺎﻣﻠﺘ ﺑﺪا ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺮﻧﺴﻴﺲ‬
‫ﺑـﻴـﻜـﻮن ﺷـﺨـﺼﻴـﺔ "ﻛـﺎرزﻣـﻴـﺔ" واﺳـﺘـﺜـﻨـﺎﺋـﻴـﺔ ذا وﺟﻪ ـﻴﻞ ﻟﻼﺳـﺘـﺪارة ﻳـﺘـﺠﻠـﻲ ﻓﻴـﻪ اﻟﻌـﻨﻒ‬
‫واﻟﺸﻘﺎء ﺑـﻴﻨﻤﺎ ﻋـﻴﻨﺎه ﺣﺎدﺗـﺎن ﻗﺎﺳﻴﺘﺎن ﺗـﺒﺪوان ذواﺗﻰ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ اﺧـﺘﺮاق اﳉﺴﺪ وﻛﺸﻒ‬
‫دواﺧﻠﻪ وﺟﻮارﺣﻪ‪.‬‬
‫وﺑـﻴﻨـﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻳـﺘﺤـﺪث أﺧـﺬت ﻳـﺪاه ﺗـﺘﺤـﺮﻛـﺎن ﻓﻲ ﻛﻞ اﲡـﺎه وﺑـﺪت ﻟﻲ أﺻـﺎﺑﻌـﻪ اﻟﻐـﻠـﻴـﻈﺔ‬
‫ﺟﻤﻴـﻌﻬﺎ ﻣـﺘﺴﺎوﻳـﺔ ﻓﻲ أﻃﻮاﻟﻬـﺎ ﻋﻠﻲ ﻏﻴﺮ اﻟـﻌﺎدة ﻋﻠﻰ ﺣـ ﻇﻬﺮت ﻳـﺪه ﻗﻮﻳﺔ اﻟـﻘﺒﻀـﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻟﺜﻮر أﻃﻠﻖ ﻣﻦ ﻋﻘﺎﻟﻪ‪.‬‬
‫وﺑﺮﻏﻢ أن ﺑﻴـﻜﻮن ﻟﻢ ﻳﺤـﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌـﻠﻴﻢ ﻣﻦ أى ﻧﻮع أو ﺣـﺘﻰ ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺐ ﻓﻲ اﻟـﻔﻦ ﻳﻌﺘﺪ‬
‫ﺑﻪ إﻻ أن ﺣﺪﻳـﺜﻪ ﺑﺎﻟـﺘـﻠﻴـﻔﺰﻳـﻮن اﻟـﺒﺮﻳـﻄﺎﻧﻲ ﻛـﺸﻒ ﻋﻦ إﻣـﻜﺎﻧـﻴﺎت ﻓـﻜـﺮﻳﺔ ﻟـﻔﻴـﻠـﺴﻮف ﻣـﺘﺒـﺤﺮ‬
‫وﻣ ـﺜـﻘﻒ ﻣﻦ ﻋ ـﺘـﺎة ا ـﻔـﻜــﺮﻳﻦ‪ .‬وﻫـﻮ اﻟـﺬي أﺧــﺬ ﻳـﺮدد اﻟـﻘـﻮل ﺻــﺮاﺣـﺔ ﺑـﺄﻧﻪ ﻻ ﻳــﺆﻣﻦ ﺑـﻔـﻨـﺎن ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ذاﺗﻪ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎت أﻳﻀًﺎ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ أُﺧﺬْتُ ﺑﻔـﺮﻧﺴﻴﺲ ﺑﻴﻜﻮن ﻛﻔﻨﺎن وﻛﻤـﻔﻜﺮ ﻓﻠﻢ أﺗﺮك ﻟﻪ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻌﺮوﺿﻪ ﻓﻲ أى ﻣﻮﻗﻊ‬
‫ﺑﻠﻨﺪن وﻏـﻴﺮﻫﺎ دون أن أﺳﻌﻲ ـﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ‪ .‬ﻓـﻘﺪ ﻛﺎن أول اﻟﺘﺸـﺨﻴﺼﻴ اﳊـﺪاﺛﻴ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن‬
‫اﻟـﻌـﺸﺮﻳﻦ وﺣـﺘﻰ اﻟـﻴـﻮم وﻣﺎ أﻇﻦ أن ﻓـﻨـﺎﻧًﺎ أﻣـﻜﻦ ﻟﻪ أن ﻳـﻮازﻳﻪ ـﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ اﺠﻤﻟﻤـﻮﻋـﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫أﻃﻠﻖ ﻋـﻠﻴـﻬﺎ اﻟـﻨﺎﻗـﺪ اﻹﻳﻄـﺎﻟﻲ أﻛـﻴﻠﻲ ﺑـﻮﻧﻴـﺘﻮ أوﻟـﻴﻔـﺎ "ﺗﺮاﻧـﺰ آﻓﺎ ﳒـﺎرد" ﻋﺎم ‪ ١٩٨٠‬أي ﻋـﺒﺮ‬
‫اﻟﻄﻠﻴﻌﺔ أو ﲢﻮل اﻟﻄﻠﻴﻌﺔ وﻣﻨﻬﻢ ﺟﻮﻟﻴﺎن ﺷﻨﺎﺑﻞ وﺟﻒ ﻛﻮﻧﺰ وﻣﻴﻤﻮﺑﺎﻻدﻳﻨﻮ ‪.‬‬
‫إن أﺷﺨﺎص ﺑـﻴﻜـﻮن ﻳﺒﺪون وﻛـﺄﻧﻪ إﻋﺎدة ﺧـﻠﻘـﻬﻢ ﻣﻦ ﺟﺪﻳـﺪ ﻓﻬﻢ ﻟﻴـﺴﻮا ﺳـﻮى ﺑﺆﺳﺎء‬
‫ﻳﻬﻮون ا ﻮت ‪ -‬ﻓﺒﻌﺪ ﻣﺮﺣﻠﺔ "ﺛﻼﺛﻴﺔ اﻟﺼﻠﺐ" اﻟﺘﻰ اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻬﺎ ﺑﻴﻜﻮن ﻇﻬﺮ أﺷﺨﺎﺻﻪ وﻛﺄﻧﻬﻢ‬
‫أﺛﻴﺮﻳـﻮن ﻳﻀﻤـﺮون رﻏﺒﺔ ﻣـﻠﺤﺔ ﻓﻲ اﻟـﻔﻨﺎء ﺑﻞ إﻧـﻨﺎ ﳒﺪ ﺑـﻌﻀًﺎ ﻣـﻨﻬﻢ وﻗﺪ دار ﺣـﻮل ﺟﺴﺪه‬
‫دوراﻧًﺎ ﻛﺼﻮﻓﻲ ﺷﺮﻗﻲ ﺣﺘﻰ اﺳﺘﺤﺎل ﺟﺴﺪه إﻟﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻫﻮاﺋﻴﺔ ﻋﺎﺻﻔﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ١٩٢٨‬ﺷـﺎﻫـﺪ ﺑﻴـﻜـﻮن ﻣﻌـﺮض ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ ﺑﻘـﺎﻋﺔ روزﻧـﺒـﺮج ﻓﻲ ﺑﺎرﻳـﺲ وﻣﻨـﺬ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻠـﺤﻈﺔ ﺻـﺎر ﺑﻴﻜﺎﺳـﻮ ﻫﻮ ﻮذﺟﻪ اﻟﺬي ﻳـﺤﻠﻢ ﺑﻪ إذْ ﺳﺤـﺮﺗﻪ اﻟﺘﻮﻟﻴـﻔﺎت اﳋﻄﻴـﺔ اﻟﺘﻰ اﻣﺘﺎز‬
‫ﺑﻬﺎ ﺑﺎﺑﻠﻮ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ وﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﲢﻄﻴﻢ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻳﺔ وإﻋﺎدة ﺧﻠﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ أَوْﺟَـﻌﺖْ ﺑﻴﻜﻮن ﳊـﻈﺎت "ﺻﻠﺐ ا ـﺴﻴﺢ" وﻟﻜﻨﻪ ﻇـﻞ ﻳﺆﻣﻦ ﺑﺄن اﻹﻧﺴـﺎن ﻳُﺼﻠﺐ ﻃﻮال‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪ .‬ﻛـﺎن ﻣﻌﺬﺑًﺎ ﻳﻔﺘﻘﺪ ﳊﻨـﺎن اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻫﻮ ﻳﺼﺮَّح ﺑﻘﻮﻟﻪ‪" :‬إﻧﻲ أرﺳﻢ اﻟﺬﺑﺢ‬
‫ﻷﻧﻲ رأﻳﺖ اﻟـﺬﺑﺢ ﻋﻠﻲ اﻷرض" ‪ -‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﺑـﻴﻜﻮن ﻋـﻠﻰ اﻟﻨـﻘﻴﺾ داﺋـﻤًﺎ ﻣﻦ "اﻟـﺒﺎﺑﻮات" ﻓﻲ‬
‫رﺳﻮﻣﻪ وﻛﺎﻧﺖ ﺳﺨﺮﻳﺘﻪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺮﻳﺮة وﻻذﻋﺔ ﻓﻲ ﺗﺼﺎوﻳﺮه‪.‬‬
‫وﻓـﻲ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٠‬أﺟـﺮﻳﺖ اﺗـﺼـﺎﻻً ﺑـﺒـﻴـﺘﻪ ﻓﻲ ﻟـﻨـﺪن إذْ ﻛـﻨﺖ ﻃـﺎﻣـﺤًـﺎ ﻹﻗـﻨـﺎﻋﻪ ﺑـﺄن ﻳﻘـﺒﻞ أن‬
‫∂∂≤‬
‫ﻳﻜﻮن ﺿـﻴﻔًﺎ ﻟﻠﺸـﺮف ﻓﻲ ﺑﻴﻨﺎﻟﻲ اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻲ ﻏـﻴﺮ أن ﺳﻜﺮﺗـﻴﺮه اﳋﺎص أﺧﺒﺮﻧﻲ أﻧﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﺻﺤﻴﺔ ﺳﻴﺌﺔ وﺳﻮف ﻳﻘﺘﻀﻲ اﳊﺎل ﻧﻘﻠﻪ إﻟﻲ ا ﺴﺘﺸﻔﻲ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫وﺑﻌـﺪ ﺷﻬـﻮر ﻓﻘـﺪ اﻟـﻌﺎﻟﻢ واﺣـﺪًا ﻣﻦ ﻋﺒـﺎﻗﺮة اﻟـﻔﻦ ﻓﻲ اﻟﻌـﺎﻟﻢ وﻟﻌﻞ أﺑـﺎه اﻟﺬي ﻛـﺎن ﻳﺪرب‬
‫اﳋـﻴـﻮل ﻋـﻠﻲ اﻟـﺴـﺒـﺎق ﻓﻲ إدﺑـﻨـﺮه ﻣﺎ ﻛـﺎن ﻳـﺪور ﺑـﺨـﻠـﺪه أﻧﻪ أﳒﺐ واﺣـﺪًا ﻣﻦ أﻋـﻈﻢ أﺣـﺼـﻨﺔ‬
‫اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻗﺎﻃﺒﺔ!!‬
‫∑∂≤‬
≤∂∏
‫‪(*)°vÒ²OM¹—U‬‬
‫ﻓﻲ ﻣـﻘـﺎل اﻷﺳﺒـﻮع ا ـﺎﺿﻲ ﺣـﻮل "ﻓﺮﻧـﺴـﻴﺲ ﺑـﻴـﻜﻮن" ذُﻛـﺮ أﻧﻪ ﺟـﺮى اﺗـﺼﺎل ﻣـﻌﻪ ﻟـﻴـﻜﻮن‬
‫ﺿـﻴـﻔًـﺎ ﻟـﻠـﺸـﺮف ﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻲ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻲ ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٠‬وﺻـﺤـﺔ ذﻟﻚ أن اﻻﺗـﺼـﺎل ﺟـﺮى ﻣـﻌﻪ‬
‫أواﺧﺮ ﻋﺎم ‪ ١٩٩١‬وﻟﻜﻨﻪ ﺗﻮﻓﻲ ﺑﻌﺪ ﺷﻬﻮر ﻋﺎم ‪. ١٩٩٢‬‬
‫و أﻣــﺎ اﻟـ ـﻴ ــﻮم ﻓــﺄﻛ ــﺘﺐ ﻣـ ـﺘ ــﻮﺟـ ـﻬًــﺎ إﻟﻲ أوﻟ ــﺌﻚ اﻟ ــﺬﻳﻦ ﻳـ ـﻨـ ـﺸــﺮون ﺑ ــﻌﺾ اﻟـ ـﻜـ ـﺘ ــﺎﺑــﺎت ﻓﻲ‬
‫اﻟﺼﺤﻒ وﻳﺒﻌﺜﻮن ﺑﺎﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻜﺘـﺮوﻧﻴﺔ ﻋﻦ ﺷﺎﻋﺮ ا ﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ "ﻣﺎرﻳﻨﺘﻲ" وﻋﻦ ا ﻌﺮض ا ﻘﺎم‬
‫ﺑﺄﺣـﺪ ا ـﻨﺎﻃﻖ اﻟـﺸﻌـﺒـﻴﺔ ﺑـﺤﻲ اﻟﺴـﻴـﺪة زﻳﻨﺐ ﻓﻲ أﺣـﺪ ﻗـﺎﻋﺎت ﻣـﺠﻤـﻊ ﻣﻌـﻤﺎري إﺳﻼﻣﻲ راﺋﻊ‬
‫ﺑُـﻨﻴﺖْ أﻗﺴـﺎﻣﻪ ﺑ اﻟـﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ ﻋـﺸﺮ واﻟﻘـﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋـﺸﺮ وﻳﻀﻢ ﻗـﺼﺮ ﻳﺸـﺒﻚ وﻗﻮﺻﻮن‬
‫وﻣﺪرﺳﺔ ﺳﻨﻘـﺮ اﻟﺴﻌﺪي وﺿﺮﻳـﺢ ﺣﺴﻦ ﺻﺪﻗﺔ وﺗﻜـﻴﺔ اﻟﺪراوﻳﺶ ا ﻮﻟﻮﻳـﺔ ﺛﻢ أﺧﻴﺮًا ﻣﺴﺮح‬
‫"اﻟﺴﻤﻊ ﺧﺎﻧﺔ" ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺮﻓﻪ اﻟﻘﺎﻃﻨ ﻫﻨﺎك ﺑﻬﺬا اﻻﺳﻢ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬
‫وﺿﻢ ا ﻌـﺮض ا ﺴـﺘﻘـﺒﻠﻲ أﻋـﻤﺎل ﺳـﺒﻌـﺔ وﺳﺒـﻌ ﻓﻨـﺎﻧًﺎ إﻳـﻄﺎﻟـﻴًﺎ ﻳـﺒﺪأ إﻧـﺘﺎﺟـﻬﻢ ﻣﻨـﺬ اﻟﻌﺎم‬
‫‪ ١٩١٢‬وﺣـﺘﻰ اﻟ ـﻌـﺎم ‪ ١٩٣٧‬ﺑ ـﻴـﻨــﻬﻢ اﺛ ـﻨـﺎن ﻦ ﺷــﺎرﻛـﻮ ﻣﻊ ﻣــﺎرﻳـﻨــﺘﻲ ﻓﻲ ﺗــﺄﺳـﻴﺲ ا ـﻨـﻬﺞ‬
‫"ا ـﺴﺘﻘﺒـﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠﻲ"ﻣﻨـﺬ ﻣﺎﻧﻴﻔﺴـﺘﻮ ا ﺴﺘـﻘﺒﻠﻴـﺔ اﻷول اﻟﺼﺎدر ﺑﺘﻮﻗـﻴﻊ ﻣﺎرﻳﻨﺘﻰ ﻓﻲ‬
‫ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪ ١٩٠٩‬وﻫﻢ ﺟﻴﺎﻛﻮﻣﻮ ﺑﺎﻻ وﻟﻮﻳﺠﻲ روﺳﻮﻟﻮ‪.‬‬
‫إﺣﺪى اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴـﺔ ذﻛﺮت أن ا ﻌﺮض"ﻟﻪ ﻓﺮادة" ﻛﻤـﺎ ﻋﺎدت ووﺻﻔﺘﻪ ﺑﺄﻧﻪ "ﻓﺮﻳﺪ"‬
‫)*( ‪ ١٧‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫‪≤∂π‬‬
‫وﻟـﻴﺲ ﻟـﺪى اﻋﺘـﺮاض ﻋـﻠﻰ أن ا ﻌـﺮض ﻓـﺮﻳﺪ وﻣـﻬﻢ‪ .‬ﻏـﻴﺮ أن اﻟـﻘـﺼﻮر ﺟـﺎء ﻓﻲ ﻛـﻮن اﻟﺮﺳـﺎﻟﺔ‬
‫ﺗـﺘﺠـﺎﻫﻞ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻨـﻰ ﻓﻲ ﻣﺼـﺮ ﻛﻤـﺎ ﺗـﺘﺠـﺎﻫﻞ أوﻟـﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻗـﺎﻣـﻮا ﺑﺄدوار ﻓﻲ ﺗـﻌـﺮﻳﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫واﻟﺘﺬوق ﺑﺜﻘـﺎﻓﺔ اﻵﺧﺮ وﻓﻨﻮﻧﻪ ‪ -‬وﺑـﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﺒﺤﺚ واﻟـﺘﻨﻘﻴﺐ ﻓﻀﻼً ﻋـﻦ اﻟﺴﺆال ﺳﻮف ﻳﺠﺪ‬
‫ﻫﺆﻻء أن ﻣﺎرﻳـﻨﺘﻲ وﻣﺠـﻤﻮﻋـﺘﻪ اﻟﺘﻰ أﺳﺴﺖ ﻣـﻌﻪ ا ﺴـﺘﻘﺒـﻠﻴـﺔ أواﺋﻞ اﻟﻘﺮن ا ـﺎﺿﻲ ﻛﺎن ﻗﺪ‬
‫ﺗﻘـﺪ ﻬﻢ ﺑـﻘﺎﻋـﺔ أﺧـﻨﺎﺗـﻮن رﻗﻢ)‪ (٢‬ﺳﺎﺑـﻘًﺎ ﻓﻲ ﻣـﺠﻤﻊ اﻟـﻔـﻨﻮن ﺑـﺎﻟﺰﻣـﺎﻟﻚ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٤‬اﺳـﺘﺠـﺎﺑﺔ‬
‫ﻟـﻄﻠﺒﻲ وﻣـﺘﻌﺎوﻧًـﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻊ "ﻛﺎرﻣﻴـﻨﻲ ﺳﻴﻨـﺴﻜﺎﻟـﻜﻮ" ﺻﺎﺣﺐ ﺟـﺎﻟﻴﺮي "إس" "‪ "s‬ﻓﻲ روﻣﺎ‬
‫وﻣﻊ ا ـﺮﻛﺰ اﻹﻳـﻄـﺎﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة ﲢﺖ إدارة اﻟﺴـﻴـﺪة "ﺑﻮَّري" ﻳـﻮﻣﺬاك ‪ -‬ﻟـﻴﺲ ﻫـﺬا ﻓﻘﻂ ﺑﻞ‬
‫إﻧـﻰ أﺟﺮﻳﺖ اﺗـﺼﺎﻻً ﺗﻠـﻴﻔـﻮﻧﻴًـﺎ ﻣﻊ اﺑﻨـﺔ ﻣﺎرﻳـﻨﺘﻰ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﻌﻤﻞ أﺳـﺘﺎذة ﺑـﺠﺎﻣـﻌﺔ "ﺟـﻮﻧﻴﻮر"‬
‫ﺑـﻨﻴـﻮﻳـﻮرك واﺳﺘـﻘﺒـﻠـﺘﻨﻲ ﻋـﻠﻰ اﻟﻬـﺎﺗﻒ ﺑـﺤﻔـﺎوة وَوَﺟَﻬْـﺖُ ﻟﻬـﺎ دﻋﻮة ﳊـﻀﻮر ﻣـﻌـﺮض أﺑﻴـﻬﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﻓﻠـﺒﺖ دﻋﻮﺗﻰ ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـﻮر وﺣﻀﺮت ﻟـﻠﻘﺎﻫـﺮة ﻋﻠﻰ ﻧـﻔﻘﺘـﻬﺎ اﳋـﺎﺻﺔ وأﻟﻘﺖ ﻣـﺤﺎﺿﺮة‬
‫ﻣﻄﻮﻟـﺔ ﺠﻤﻊ اﻟﻔﻨﻮن ﻋﻦ أﺑـﻴﻬﺎ وا ﺴﺘـﻘﺒﻠﻴﺔ ﺗﺴـﺠﻴﻠﻬﺎ ﺑـﺎﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ -‬وﻗﺪ أﻫـﺪﺗﻨﻲ ﻛﺘﺎﺑًﺎ ﻧﺎدرًا‬
‫ﻋﻦ ﻣــﺎرﻳ ـﻨــﺘﻲ ﻳــﻘﻊ ﻓﻲ ‪ ٣٦٥‬ﺻ ـﻔ ـﺤــﺔ ﻃــﺒﻊ ﻓﻲ أﻣــﺮﻳ ـﻜــﺎ ﺳ ـﻨــﺔ ‪ ١٩٧١‬وﺑﻪ ﺟ ـﻤــﻴﻊ ﺑ ـﻴــﺎﻧـﺎت‬
‫ا ـﺴﺘﻘـﺒﻠـﻴﺔ وﺑﺪوري ﻗـﻤﺖ ﺑﺤﻔـﺰﻫﺎ ﻋـﻠﻰ زﻳﺎرة ﻏﺮﻓـﺔ اﻟﺴـﻴﺎﺣﺔ ﺑـﺎﻹﺳﻜﻨـﺪرﻳﺔ ـﻨﺎﻗﺸـﺘﻬﻢ ﺣﻮل‬
‫إﻣـﻜﺎﻧـﻴﺔ إﻗـﺎﻣﺔ ﻣـﺘﺤﻒ ﻟـﻠﻤـﺴﺘـﻘﺒـﻠﻴـﺔ ﺑﺎ ـﻨﺰل اﻟـﺬى وﻟﺪ ﻓـﻴﻪ ﻣﺎرﻳـﻨﺘﻰ ﻓـﺬﻫﺒﺖ إﻟﻲ اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ‬
‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﲢﻆ ﺑﺈﺟﺎﺑﺔ ﺷﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﻲ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﻳﻮﻣﺬاك‪.‬‬
‫ﻓـﺈذا ﻛـﺎن ا ـﻌـﺮض ا ـﻘﺎم اﻟـﻴـﻮم ﺠﻤﻟـﻤـﻮﻋـﺔ ا ـﺴـﺘـﻘـﺒـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺘﻰ أﺳـﺴـﻬﺎ ﻛـﻞ ﻣﻦ "ﻣـﺎرﻳﻨـﺘﻰ"‬
‫و"ﺑﻮﺗﺸـﻴﻮﻧﻰ" ﻟﻪ "ﻓﺮادة" ﻓـﺈﻧﻪ ﻗﻮل ﻛﺎن ﻳﻨـﻘﺼﻪ إﺿﺎﻓﺔ ﺗـﻠﻚ ا ﻌﻠﻮﻣـﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻄﻲ‬
‫اﳊـﻖ ﻷﺻﺤـﺎﺑﻪ وﺗـﻜـﺸﻒ اﳊﻘـﻴـﻘـﺔ ﻦ ﻻ ﻳﻌـﺮف وﺗـﻮﻗﻒ ذﻟﻚ اﻟـﺘﻴـﺎر اﻟـﻘـﺎﺳﻲ ﻣﻦ اﻹزاﺣﺔ‬
‫وﻣﺎ ﻳﺸﻴﻌﻪ ﻣﻦ اﻹﺣﺒﺎط ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺈﺧﻼص‪.‬‬
‫ﻟـﻘـﺪ ﻛـﺎن ﻣﻌـﺮض ﻋـﺎم ‪ ١٩٩٤‬ـﺠـﻤﻊ اﻟﻔـﻨـﻮن ﺑـﺎﻟـﺰﻣﺎﻟـﻚ "أﺧﻨـﺎﺗـﻮن رﻗﻢ ‪ "٢‬ﺣـﺎﻓﻼً وﺛـﺮﻳًﺎ‬
‫وﻓﺮﻳﺪًا ﺑﺤﻖ ﺑﻞ واﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ; إذْ ﻋﺮض ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺘﺐ اﻷﺻﻠﻴﺔ اﻟﺘﻰ أﻟﻔﻬﺎ‬
‫ﻣﺎرﻳﻨﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت واﻟﺜﻼﺛﻴﻨﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻲ وﺑﻌﺾ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ا ﺪوﻧﺔ ﺑﺨﻂ ﻳﺪه ﻛﻤﺎ‬
‫ﻋــﺮض ﻋــﺪد ﻣﻦ ﻟـﻮﺣــﺎت ا ـﺆﺳ ـﺴـ اﻷواﺋـﻞ ﺟـﻤ ـﻴـﻌًــﺎ وﻫﻢ‪:‬أﻣـﺒــﺮﻧـﻮ ﻳــﻮﺗ ـﺸـﻴــﻮﻧﻰ ﺻـﺎﺣﺐ‬
‫ﻣـﺎﻧـﻔ ـﻴـﺴـﺘـﻮ ﻓﻦ اﻟـﺮﺳﻢ ‪ ١٩١٠‬وﻣـﺎﻧـﻴ ـﻔـﺴـﺘـﻮ ﺗـﻘـﻨـﻴـﺎت اﻟـﻨــﺤﺖ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩١٢‬وﻟـﻮﺣـﺎت ﳉـﻴـﻨـﻮ‬
‫ﺳﻴﻔﻴﺮﺑﻨﻲ وﺟﻴﺎﻛﻮﻣﻮ ﺑﺎﻻ و"ﻛﺎرﻟﻮ ﻛﺎرا" و"أﻧﺘﻮﻳﻨﻮ ﺳﺎﻧﺘﺎ إﻳﻠﻴﺎ" وﻟﻮﻳﺠﻲ روﺳﻮﻟﻮ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻳـﺄﺗﻰ ﻣﻌﺮض اﻟﻴﻮم ﻓﻴـﻘﺪم إﺿﺎﻓﺔ وإﻃﻼﻟﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﳊـﺮﻛﺔ ا ﺴﺘﻘﺒـﻠﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺪ واﺣﺪة ﻣﻦ‬
‫أﻫﻢ ﺣﺮﻛﺎت "اﳊﺪاﺛﺔ" ا ﺆﺳﺴﻴﺔ ﻣﻨﺬ أواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺬوﻟﻌﻠﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻬﻤﺔ "اﻟﺮﻳﺪي ﻣﻴﺪ"‬
‫∞∑≤‬
‫‪ Ready made‬اﻟـﺬي ﺗـﺄﺳﺲ ﻋﻠﻰ ﻳـﺪى "ﻣـﺎرﺳﻴﻞ دو ﺷـﻮﻣﺐ" ﺣ ﻋـﺮض ﻷول ﻣـﺮة "ﻋﺠـﻠﺔ‬
‫اﻟـﺪراﺟـﺔ" ‪ ١٩١٣‬ﺛﻢ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﺪادا اﻟـﺘﻰ ﻗـﻠـﺒﺖ ﻣـﻮازﻳﻦ اﳉـﻤـﺎل ﺣـ أﺳـﺴـﻬـﺎ ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﺸـﻌـﺮاء ﻋﻠـﻲ رأﺳﻬﻢ ﺗـﺮﺳـﺘـﺎن ﺗﺰارا ﺑـ ﻋـﺎﻣﻰ ‪ ١٩١٦ -١٩١٥‬وﺟـﻌﻠﺖ ﻳـﻮﻣـﺬاك ﻣﻦ اﻟـﻘﺒﺢ‬
‫ﻣﻠﻬﺎة ﻟﻠﻔﻨﺎﻧ واﻟﺸﻌﺮاء‪.‬‬
‫أذﻛﺮ ذﻟﻚ ﺑﺈﻳﺠـﺎز ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﺘﻴﺤﻪ ﻟﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟـﻨﺸﺮ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻟﺪور اﻟﻔﺎﺷﻲ اﻟﺬى‬
‫اﻧﺨـﺮط ﻓﻴﻪ ﻣـﺎرﻳﻨـﺘﻲ ﻣـﺆﺳﺲ ا ﺴـﺘﻘـﺒﻠـﻴﺔ إذْ ﻛـﺎن ﺻﺪﻳـﻘًﺎ ﻣـﻘﺮﺑًـﺎ " ﻮﺳـﻮﻟﻴـﻨﻰ"وﻋﻀـﻮًا ﻓﺎﻋﻼً‬
‫ﺑﺒﺮ ﺎن روﻣﺎ وﺑﺮﻏﻢ اﺧﺘﻼﻓﻪ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﻣﺮ ﻣﻊ "ﻣﻮﺳﻮﻟﻴﻨﻰ" إﻻ أﻧﻪ ﻇﻞ ﻣﺆﻣﻨًﺎ ﺑﺄن ا ﺴﺘﻘﺒﻞ‬
‫ﻻ ﻳﻜﻮن دون ﲢﻄﻴﻢ وإزاﺣﺔ ا ﺎﺿﻲ واﳊﺎﺿﺮ ﻣﻦ ﺑﻨﻴﺎت اﻟﺬاﻛﺮة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫‪≤∑±‬‬
≤∑≤
‫—‪V‡ł— U‡ý‬‬
‫‪° (*)…œ—u « v ≈ —c'« s‬‬
‫ﻫـﺬا ﻫـﻮ ا ﻌـﺮض اﳋـﺎص اﻟﺜـﺎﻟﺚ اﻟـﺬى اﻓﺘـﺘـﺤﻪ أول أﻣﺲ اﻟﺪﻛـﺘـﻮر أﻧﻮر إﺑـﺮاﻫـﻴﻢ رﺋﻴﺲ‬
‫ﻗﻄﺎع اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺗﻤﻠﻚ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﻣﺘﻔﺮدة واﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻫﻰ رﺷﺎ رﺟﺐ‪.‬‬
‫ﻇﻠﺖ ﻫـﺬه اﻟـﻔـﻨـﺎﻧﺔ ﻟـﻔـﺘـﺮة ﻛﺎﻓـﻴـﺔ ﺗـﺘﺄﻣﻞ اﳊـﺪود اﻟـﺘﻰ ﺗـﻔـﺼﻞ ﺑ ا ـﺮﻛـﺰ واﻷﻃـﺮاف وﺑ‬
‫اﻟـﻌﻤـﻖ واﳊﺎﻓـﺔ ﻓﻰ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻋـﻠﱠـﻬﺎ ﺗـﺪرك ﻣـﻨـﺎﻃﻖ اﻷﺻﻞ ﻣﻦ اﻟـﺼﺪق‬
‫وﻣـﻮاﻃﻦ اﻻﺳـﺘـﻨـﺴـﺎخ ﻣﻦ اﻟﺘـﻨـﻤـﻴﻂ وﺗَـﻤـﺎﻳُﺰ اﻟـﺒـﻨـﻴـﺎت ﻓﻰ ا ـﻨﻘـﻮل وﻓﻰ اﻟـﺸـﺒـﻴﻪ وﻣـﻐـﺰى ﺗﻠﻚ‬
‫اﻻﻫـﺘـﺰازات اﻟﺘـﺴـﺠﻴـﻠـﻴﺔ ﻟـﺒـﻌﺾ اﻟـﺮﺳﺎﻣـ اﻟـﺬﻳﻦ ﻋﻤـﺪوا إﻟﻰ اﺑـﺘﺰاز اﳊـﺪاﺛـﺔ ﺑﻄـﺮﻳﻖ اﻟـﺴﺮد‬
‫اﻟﻮﺻﻔﻰ ﻟﻠﺬﻛﺮﻳﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﻌﻮد إﻟﻰّ ﻛﺎﺑـﻴﺔ اﻟـﻔﺆاد ﺗـﺸﻜـﻮ ﺎ رأﺗﻪ ﻣﻦ ﻓـﻘﺮ ﻓﻰ اﻟـﺮوح وﻣﻦ اﺳﺘـﻌﻼء ﻣُﺠَﻴﱠﺶٍ‬
‫ﻟﻠﺒﻌﺾ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ وﺟﻪ وﻣﻦ دواﺋﺮ ﻣﻐﻠﻘﺔ ﻋﻠﻰ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﺑﻌﻠﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫إذ ذاك أَﺧَـﺬَتْ ﺗـﺘﻤـﻠﻜـﻬـﺎ ﻓﻄـﺮة اﻟﻮاﺛـﻖ ﻓﻰ ﻋﻘـﻴﺪﺗـﻪ وﻓﻰ ﺟﺬره‪ .‬ﻣﻦ ﺑـ ذﻟﻚ ﺗـﻠﻚ اﳉﻴـﻨﺎت‬
‫"اﻟـﻨﻮﺑﻴـﺔ" اﻟﺘﻰ أورﺛـﺘﻬـﺎ ﺻﻔـﺔ اﻟﺘﻮﺣـﺪ ﻣﻊ اﻟﺬات وﻃـﻠﻌـﺔ اﳉﻼل ﻓﻰ اﻟﻔـﻀﺎء اﻟـﻨﻴـﻠﻰ ﻋﻨﺪ ﺗﻼل‬
‫اﳉﻨﻮب ا ـﻠﻮﻧﺔ‪ .‬وﻛﻨﺖ ﻳﻮﻣﺌﺬ أﻗﻮل ﻟﻬـﺎ إن اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺻﺤﻴﺢ ﻣﻬﻤـﺎ ﻛﺎن اﳋﻴﺎر ﺻﻌﺒًﺎ وﻣﻬﻤﺎ‬
‫ﻛـﺎن اﻟ ـﻀـﺠـﻴﺞ ﺻـﺪﱠاﺣًـﺎ وﻏﻼﺑًـﺎ ﻓ ـﻠـﻴﺲ ﻓـﻴـﻤـﺎ رأﻳﺖِ أﻧﺖِ ﻣـﻦ ﺑـ ﻣـﺎ ﻋَـﺮِﻓﺖ وﺗـﺄﻣـﻠﺖِ ﺳـﻮى‬
‫ذﻛﺮﻳﺎت زﻣﻦ ﻻ ﻣﻜﺎن ﻟﻪ وﻟﻴﺲ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺷﻰء‪.‬‬
‫)*( ‪ ٣٠‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫≥∑≤‬
‫ﻛﺎن ﻣـﻌﺮﺿﻬﺎ اﻷول ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻔﻨـﻮن ﺑﺎﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺣﻮل اﻟﻮﺟﻪ اﻹﻧﺴـﺎﻧﻰ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﻮﺿﻮﻋًﺎ‬
‫ﻳﻄـﺮح اﻟﺸـﻜﻞ واﻟﻌﻜﺲ ﻳـﻮﻣﺌـﺬ اﻗﺘﺮﺑَﺖْ "رﺷـﺎ رﺟﺐ" ﻣﻦ راﺋﺤـﺔ اﻟﻄﻴـﻨﺔ اﻟـﻨﻴﻠـﻴﺔ ﻓﻰ رﺳـﻮﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟـﻮﺟﻮه ﻫﻰ ﻷﻧـﺎس ﻋـﺮﻓﻨـﺎﻫﻢ ﻓﻰ زﻣـﺎﻧﻨـﺎ وﻛـﺄﻧﻬـﺎ ﺗَـﺴﻮدُ ﻟـﻨـﺎ ذﻛﺮﻳـﺎت ﻣﻦ دﻓـﺘـﺮ "ا ﺪﻳـﻨﺔ‬
‫اﻟﻨﻮﺑﻴﺔ" اﻟﺘﻰ ﺗﺮﻛﺖ ﺣﺎﻟﻬﺎ وأﺣﻮاﻟﻬﺎ وﺻﻌﺪت إﻟﻰ اﻟﺘﻼل ﻣﻨﺬ اﻟﺴﺪ اﻟﻌﺎﻟﻰ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ ﻣﻌـﺮﺿﻬـﺎ اﻟﺜـﺎﻧﻰ ﻓـﻜﺎن ﺣـﻮل ذﻟﻚ اﻟﻌـﻨـﺎق ﺑ أﻓـﺮع اﻷﺷﺠـﺎر وﺟﺬورﻫـﺎ; إذْ ﻣﻦ ﻫﺎ‬
‫ﻫﻨـﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒـﺎدر إﻟﻰ اﳊﻔـﺮ ﺣﺘﻰ اﳉﺬر ﻓﻰ ﺻـﻮرﺗﻬﺎ اﻟـﻔﻨﻴـﺔ ﻟﻌـﻠﻬﺎ ﺗـﻌﺜﺮ ﻋـﻠﻰ ﺗﻠﻚ "ا ﺸـﻴﻤﺔ"‬
‫اﻟﺘﻰ ﺗﺮﺑﻂ اﻷول ﺑﺎﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﲡﻌﻞ اﻟﻔﺮع ﻳﺘﻮﺟﻊ إﻟﻰ أن ﻳﻌﻮد ﻷﺻﻠﻪ‪.‬‬
‫وﻫـﺎ ﻫﻰ ﻓﻰ ﻣﻌﺮﺿـﻬﺎ اﻟﺜـﺎﻟﺚ اﻟﺬى ﺗﻘـﻴﻤﻪ ﺑﻘﺎﻋـﺔ ا ﺮﻛﺰ ا ـﺼﺮى ﻟﻠـﺘﻌﺎون اﻟـﺜﻘﺎﻓﻰ اﻟﺪوﻟﻰ‬
‫ﺗﻘﺪم ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻣﻔﺎﺟﺄة ﺑﺤﻖ‪.‬‬
‫إذ ﻫﻰ ﺗﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ وﲡﻌﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻫﻰ‪.‬‬
‫إن "اﻟـﻮردة" وﻫﻰ ﺗَـﻨْـﺪَرس ﺑـ ﻋـﺠـﺎﺋﻦ اﻷﻟـﻮان ﺗ ـﻌـﻠﻦ ﻋﻦ ﺳـﻄـﻮع ﻳـﻜـﺸﻒ ا ـﻔـﺎرﻗـﺔ ﺑـ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻷوﻟﻰ وﺑ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻰ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﻮردة ﺳﺮدﻳﺔ ﻟﻠﺤﻮاس ا ﺘﺠﺬرة ﻓﻰ ﺗﺮاﺛﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻧﻮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻓﻰ اﻟـﻠﻮن ا ﺰرﻛﺶ وﻋﻠﻰ ﺑﻼﻏﺔ اﻹﻳﺠﺎز ﻓﻰ اﻟﻄﺒﻊ وﻋﻠﻰ اﻻﻧﺼﻴﺎع‬
‫ﻟﻠﻮﻫﻠﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﺣ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻓﻀﺎء اﻟﺼﻮرة‪.‬‬
‫إذْ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أﺧﺬ "ﺑﻮل ﻛﻠﻴﻪ" ﻋﻨـﺼﺮه ا ﺆَﺳﺲ ﻣﻦ ﺑﻼدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻴﻞ اﳉﻨﻮﺑﻰ‪ -‬ﻫﻰ أﻳﻀًﺎ‬
‫أَﺧَﺬَتْ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﻔﻦ ﻫﻮ ذاك اﻟﺬى ﻳﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﺒﻐﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ وﻓﻰ اﻟﻜﺸﻒ‪.‬‬
‫***‬
‫اﻟﻮرود اﻟﺘﻰ ﻗﺪﻣﺘـﻬﺎ رﺷﺎ رﺟﺐ ﻫﻰ ورودﻫﺎ وﺣﺪﻫﺎ وﻫﻰ ﺗﺪﻳﻦ ﻟﻠﻄـﺒﻴﻌﺔ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺼﻄﻒ‬
‫ﻓﻰ ﻣﻮازاﺗﻬﺎ وﺗﺘﺤﺪاﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻣﻌﺮﺿـﻬﺎ ﻫـﺬا "اﻟﻮردة" اﻟـﺬى ﻳﺤﻤﻞ ﺑـﻐﻴـﺮ ﺷﻚ ﺻﻚ ﻣﻴﻼدﻫـﺎ ا ﺘﺠـﺎﺳﺮ ‪ -‬ﺗـﻘﺪم رﺷﺎ‬
‫رﺟﺐ اﻟﻮردة "اﻹﻧﺴﺎن" واﻹﻧﺴﺎن "اﻟﻮردة"‪.‬‬
‫ﺗـﻤـﻠﻚ رﺷــﺎ رﺟﺐ إرادة اﻟـﺘـﺤـﺮﻳـﻒ واﻟـﺘـﻨـﺎﻏﻢ واﻹﻳ ـﻘـﺎع واﳊـﻮﺷـﻴــﺔ ا ـﺘـﻜـﻠـﻔــﺔ ﺑـﻌـﺠـﺎﺋﻦ‬
‫اﻷﺳﻄﺢ وﺻـﺮاع ا ﺘﻨـﺎﻗﻀ ﻋـﻠﻰ اﻟﺴـﻄﺢ ﻓﻬﻰ ﻓﻌـﻠﺖ ﻛﻤﺜﻞ ﻣـﺎ ﻓﻌﻞ اﺠﻤﻟﺪدون اﻷواﺋﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻓـﺆاد ﻛﺎﻣﻞ إﻟﻰ ﻛـﻨﻌـﺎن ‪ -‬وﻛﻤﺜﻞ ﻣـﺎ ﻓﻌﻞ "إﻧـﺰو ﻛﻮﻛﻰ" ﻓﻰ ﺻـﻮرﺗﻪ اﻟﺸﻬـﻴﺮة "روﻣـﺎ" ﻋﺎﺋﺪًا‬
‫إﻟـﻰ اﻷﺻﻞ اﻟﺬى ﻫـﻮ ﻣـﺼـﺪر وﺟـﻌﻪ وﻓﺮﺣﻪ وﻟـﻜـﻨـﻬـﺎ ﻓﻰ ﲡﺮﺑـﺘـﻬـﺎ ﺗـﻠﻚ اﺳﺘـﻄـﺎﻋﺖ أن ﺗـﻨـﺠﻮ‬
‫‪≤∑¥‬‬
‫ﻮﻫﺒﺘﻬﺎ وأن ﺗﺘﻔﺮد‪.‬‬
‫ﻓﻤﻦ ﻫﺎﻫـﻨﺎ ﻫﻰ ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻬـﺎ ﺗﺒﻨﻰ ﺣﺪﺛًـﺎ ﺗﺼﻮﻳﺮﻳًـﺎ ﻳﺤﻤﻞ ﻟﺬة اﻟﻘـﺎﻓﻴﺔ اﻟﻐـﺠﺮﻳﺔ واﻹﻳﻘﺎع‬
‫ا ﺴﺘﻮﺣﺶ‪.‬‬
‫ﺗـﻘﺘﻔﻰ أﺛﺮ "ﺳﺎن ﺻـﺎﻧﺲ" ﺣ وﻗﻒ ﺑﻘﺎرﺑﻪ ﻋﻨﺪ ﺷـﺎﻃﺊ اﻟﻨﻴﻞ اﳉﻨﻮﺑﻰ ﻣـﻨﺬ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺌﺔ ﻋﺎم وﺟﻤﻊ اﻹﻳﻘﺎﻋﺎت واﻟﺮﻗﺸﺎت اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ واﻷﳊﺎن ووﺿﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻮﺳﻴﻘﺎه‪.‬‬
‫ﻫـﻮ ذا ﺳﻴﺎق ﻣﺒﺘﻜﺮ ﻳـﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻘـﺘﻔﻰ أﺛﺮ ﻳﻨﺎﺑﻴﻌﻪ وﻧـﺮﺻﺪﻫﺎ; إذ ﻫﻰ ﻫﻨﺎ ﺑﻼ ﺷﺒﻴﻪ‬
‫ﺑ أﺑـﻨﺎء ﺟـﻴﻠـﻬﺎ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـ ‪ -‬وﺣﻴـﺪة ﺑﻠـﻐﺘـﻬﺎ وﺑـﺴﻴـﺎﻗﻬـﺎ وﺑﺨـﻴﺎﻟـﻬﺎ ﻣـﺘﻠـﺬذة ﺑﺨـﻄﺎﺑـﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺼﻮرة اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻔﻴﺾ ﺑﺘﺮاﺛﻬﺎ اﻷﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻫﺎ ﻫﻰ ذى "اﻟﻮردة" أﻗﺪﻣﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻌﺮض رﺷﺎ رﺟﺐ‪.‬‬
‫‪≤∑µ‬‬
≤∑∂
‫« ‪(*)±≤ r — WO*UF « U²M uJ¹b‬‬
‫ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟـﺪﻋﻮة ﺷﺨﺼﻴﺔ ورﺳﻤـﻴﺔ وﺟﻬﺘﻬﺎ إدارة اﻟـﺪﻳﻜﻮﻣﻨﺘﺎ اﻷ ﺎﻧـﻴﺔ اﻟﻌﺎ ﻴﺔ ﻟﻠـﻔﻨﺎﻧﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺎﺑـﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ ﳊﻀـﻮر ﻓﻌﺎﻟـﻴﺎت اﻷﻳﺎم اﻟـﻌﺸـﺮة اﻷوﻟﻰ ﻻﻓﺘﺘـﺎح اﻟﺪﻳﻜـﻮﻣﻨﺘـﺎ أﺻﺪر وزﻳﺮ‬
‫اﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ ﻗﺮارًا ﺑﺴﻔﺮ اﻟـﻔﻨﺎﻧﺔ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﻟﻬﺬا اﳊـﺪث اﻟﻌﺎ ﻰ اﻟﺬى ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺎﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﺴﺎدس ﻋـﺸﺮ ﻣﻦ ﻳـﻮﻧﻴـﻮ اﳊﺎﻟﻰ اﻟـﺴﻴـﺪة "ﻣﻴـﺮﻛﻞ" ﻣﺴـﺘﺸـﺎرة أ ﺎﻧـﻴﺎ اﻟـﻔﻴـﺪراﻟﻴـﺔ وﻗﺪ أﻋﺪت‬
‫اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﻠـﻔًﺎ اﺣﺘﺮاﻓﻴًﺎ ﻛﺎﻣﻼً ﻳـﺘﻀﻤﻦ أﻋﻤﺎل اﺛﻨﻰ ﻋـﺸﺮ ﻓﻨﺎﻧًﺎ ﻣﺼـﺮﻳًﺎ ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إدراﺟﻪ ﺿﻤﻦ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط ﻏﻴﺮ اﻟﺮﺳﻤﻰ ﺧﻼل اﻷﻳﺎم ا ﺌﺔ ﻟﻠﺪﻳﻜﻮﻣﻨﺘﺎ‪.‬‬
‫وﺗﻌﺪ اﻟﺪﻳـﻜﻮﻣﻨﺘﺎ واﺣـﺪة ﻣﻦ أﻫﻢ ﺛﻼﺛﺔ أﺣﺪاث ﻋﺎ ﻴـﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻨﻮن واﻟﺜـﻘﺎﻓﺔ ﻣﻌﻨـﻴﺔ ﺑﺎﳊﺪاﺛﺔ‬
‫وﺑﻔـﻨﻮن اﻟﻄـﻠﻴـﻌﺔ وﺑﺤـﺮﻛﺎت اﻟـﺘﺠﺮﻳﺐ وﺑـﺘﺄﺛﻴـﺮ اﻟﺴـﻴﺎﺳﺔ ﻓﻰ ﻓـﻌﻞ اﻟﻔﻦ وﻫﻰ ﻣـﻌﺮض ﺿﺨﻢ‬
‫ﻳﻀـﻢ ﻓﻰ ا ﻌﺘﺎد ﻋـﺪدًا ﻣﺨﺘـﺎرًا ﻣﻦ ﻓﻨﺎﻧﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ وﺑﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻓﻠﻴـﺴﺖ ﻫﻨﺎك دول ﻣـﺸﺎرﻛﺔ وإ ﺎ‬
‫ﻓـﻨﺎﻧـﻮن ﻣﺪﻋﻮون‪.‬وﻻ ﻳـﻘﺘـﺼﺮ اﻧﻌـﻘﺎد اﻟـﺪﻳﻜﻮﻣـﻨﺘـﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨـﻬﺞ اﳉﻤـﺎﻟﻰ واﻟﺘﺠـﺮﻳﺒﻰ ﻓﻰ اﻟـﻔﻨﻮن‬
‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ وإ ﺎ أﻳﻀًﺎ ﻫﻨﺎك ﻋﺮوض اﻟﻔﻴﻠﻢ وورش ﻟﻠﻌﻠﻮم اﳊﺪﻳﺜﺔ ﺗﺒﺤﺚ ﻓﻰ ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺑﺪأت اﻟﺪﻳﻜﻮﻣﻨﺘﺎ ﻓﻰ ﻣﺪﻳﻨـﺔ ﻛﺎﺳﻞ اﻷ ﺎﻧﻴﺔ ﺒﺎدرة ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎن وا ﻌﻠﻢ اﻷ ﺎﻧﻰ أرﻧﻮﻟﺪ ﺑﻮده‬
‫اﻟﺬى ﺗـﻮﻟﻰ اﻹدارة اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟـﻠﺪﻳﻜﻮﻣﻨﺘـﺎ ﻓﻰ دوراﺗﻬﺎ اﻟﺜﻼث اﻷوﻟﻰ‪ ١٩٦٤ ١٩٥٩ ١٩٥٥‬وآﻧﺬاك ﻟﻢ‬
‫ﺗﻜﻦ اﻟـﺪﻳـﻜـﻮﻣﻨـﺘـﺎ ﺗﻨـﻌـﻘـﺪ ﻛﻞ ﺧﻤـﺲ ﺳﻨـﻮات ﻛـﻤﺎ ﻫـﻮ اﳊـﺎل اﻵن ﺑﻞ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﻘـﺎم أﺣـﻴـﺎﻧًﺎ ﻛﻞ أرﺑﻊ‬
‫)*( ‪ ١٦‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑∑≤‬
‫ﺳـﻨﻮات; وﻟـﺬا ﻓﺈن اﻟـﺪورة اﳊﺎﻟـﻴﺔ رﻗﻢ ‪ ١٢‬ﺑـﺮﻏﻢ أن اﻟﺴـﻨﻮات اﻟـﺘﻰ ﻣﺮت ﻣـﻨﺬ إﻧـﺸﺎء اﻟـﺪﻳﻜـﻮﻣﻨـﺘﺎ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم ﻫﻰ ‪ ٥٢‬ﻋﺎﻣًﺎ وﻟﻴﺲ ‪ ٥٥‬ﻋﺎﻣًﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻣـﺎ اﻟﺪﻳﻜـﻮﻣﻨـﺘﺎ رﻗﻢ)‪ (١‬اﻟـﺘﻰ أﻗﻴـﻤﺖ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٥‬ﻓـﻘﺪ ﻗـﺪﻣﺖ ﻣﺌﺔ وﺛـﻤﺎﻧـﻴﺔ وأرﺑـﻌ ﻓـﻨﺎﻧًﺎ‬
‫ﻣﻦ ﺷـﻮاﻣﺦ ﻓـﻨـﺎﻧﻰ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ ﺑـﻴـﻨـﻬﻢ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ وﻫـﻨـﺮى ﻣـﻮر وﺟـﻮرج ﺑـﺮاك وﻣـﺎرﻳـﻨـﻮ ﻣـﺎرﻳـﻨﻰ‬
‫وﻛـﺎﻟﺪر وﻓـﻴﻬـﺎ ﻋﺮﺿﺖ اﻟـﺪﻳﻜـﻮﻣﻨـﺘﺎ ﺳـﺘﻤـﺎﺋﺔ وﺳﺒـﻌ ﻋـﻤﻼً ﻣﻦ إﻧـﺘﺎج ﻫـﺆﻻء اﻟﻔـﻨﺎﻧـ ﺑﻴـﻨﻤﺎ‬
‫زارﻫﺎ ﻣﺎ ﻳـﺮﺑﻮ ﻋﻠﻰ ﻣﺌﺔ وﺛﻼﺛـ أﻟﻔًﺎ ﻣﻦ ﺟﻤـﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ .‬وﻗﺪ ﺗﺼﺎﻋـﺪ رﻗﻢ اﻟﺰوار ﺑﻌﺪﺋﺬٍ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻀﻌﻒ ﻓﻰ اﻟـﺪورة اﳋﺎﻣﺴـﺔ ﺛﻢ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﺿﻌـﺎف ﻓﻰ اﻟﺪورة اﻟﺘـﺎﺳﻌﺔ إﻟﻰ أن وﺻﻞ‬
‫ﻋـﺪد اﻟﺰوار ﻓﻰ اﻟـﺪورة اﻟﺴـﺎﺑﻘـﺔ رﻗﻢ ‪ ١١‬إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ ﺛﻼﺛـﺔ أرﺑﺎع ا ـﻠﻴﻮن وﻣـﻦ ا ﺘﻮﻗﻊ‬
‫أن ﻳﺼﻞ ﻋﺪد زوار اﻟﺪورة اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ ﻛﺎﻣﻼً‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳﺮأس اﻟـﺪﻳـﻜـﻮﻣﻨـﺘـﺎ ﻋـﺎدة "ﻣـﺪﻳﺮ ﻓـﻨﻰ"‪ .‬وﻫـﺬا ا ـﺪﻳـﺮ اﻟﻔـﻨﻰ ﻫـﻮ ـﺜﺎﺑـﺔ اﻟـﻘـﻮﻣـﻴﺴـﻴـﺮ اﻟـﻌﺎم‬
‫ﺑـﺎ ﻔـﻬـﻮم اﻟﺬى ﻧـﻌـﺮﻓﻪ أو "اﻟـﻜﻴـﻮرﻳـﺘﻮر" أى ﻣـﻨـﻈﻢ اﻟـﻌﺮض ﺑـﺎ ـﻔﻬـﻮم اﳊـﺪﻳﺚ وﺑـﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻓـﻬﻮ‬
‫ﺻـﺎﺣﺐ اﻟـﺴﻠـﻄـﺔ اﻟﻜـﺎﻣـﻠﺔ ﻋـﻠﻰ اﳊـﺪث ﻣﻦ ﺣـﻴﺚ اﻟﺒـﻌـﺪ اﳋﺎص ﺑـﺎﻟـﻔﻦ واﻟـﻔﻨـﺎﻧـ وﻓﻰ ﻧﻔﺲ‬
‫اﻟــﻮﻗﺖ ﻫـﻮ ﺻـﺎﺣـﺐ اﻟـﻄـﺮوﺣــﺎت واﻷﻓـﻜـﺎر اﻟــﺘﻰ ﺗـﻤـﺜـﻞ ﻣـﻔـﺎﺗــﻴﺢ ا ـﻨـﻬـﺞ اﻟـﻔـﻜــﺮى واﻟـﻔـﻨﻰ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﺪﻳـﻜﻮﻣـﻨﺘـﺎ وﻳﻌـﺎوﻧﻪ ﻣـﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ أرﺑﻌـ ﺧﺒـﻴـﺮًا ﻣﺤـﻠﻴًـﺎ ﻓﻰ ﻣﺠـﺎل اﻟـﺒﻴـﺌﺔ وﺗـﺨﻄـﻴﻂ ا ﺪن‬
‫واﻟﺒﺤﻮث اﻷﻛﺎد ﻴﺔ وﺗﺄﺳﻴﺲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﺪورة ﻳﺤﺘﻞ "روﺟﺮ ﻣﺎرﺗﻦ‪-‬ﺑـﻴﺮﺟﻞ" ﻣﻨﻈﻢ ا ﻌﺎرض وا ﻮﻟﻮد ﻋﺎم ‪ ١٩٦٢‬ﻣﺮﻛﺰ‬
‫ا ﺪﻳـﺮ اﻟﻔـﻨﻰ ﻟﻠـﺪﻳﻜـﻮﻣﻨﺘـﺎ وﺟﺪﻳـﺮ ﺑﺎﻟـﺬﻛﺮ أن ﻧـﻘﺮر أن ا ـﺪﻳﺮ اﻟـﻔﻨﻰ ﻟـﻠﺪورة اﻟـﺴﺎﺑـﻘﺔ "أوﻛﻮى‬
‫إﻳﻨﻮﻳـﺰور" اﻟﻨﻴـﺠﻴﺮى اﻷﺻﻞ ﻛـﺎن ﻋﻀﻮًا ﻣﻦ اﻷﻋـﻀﺎء اﻟﺴـﺒﻌﺔ ﻟـﻠﺠﻨـﺔ ﲢﻜﻴﻢ ﺑـﻴﻨﺎﻟـﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬
‫اﻟﺪوﻟـﻰ اﻟﺜﺎﻣﻦ أﻗﻮل ﻫـﺬا ﻷوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ دأﺑـﻮا ﻋﻠﻰ ﻣﻬـﺎﺟﻤﺔ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻣـﻄﺎﻟﺒ‬
‫ ﺑـﺴـﺒﺐ ﻋـﺠﺰﻫﻢ اﻟـﻔـﻨﻰ واﻟـﺜﻘـﺎﻓﻰ ‪ -‬ﺑـﺎﻟـﻮﺻـﺎﻳﺔ ﻋـﻠـﻴﻪ ﺣـﺘﻰ ﻳﺘـﻤـﻜـﻨﻮا ﻣـﻦ ﺗﻄـﻮﻳـﻌﻪ ﻷﻫـﺪاﻓﻬﻢ‬‫اﻟـﺸﺨﺼـﻴﺔ‪.‬ﻓـﻨﺤﻦ ﻫـﻨﺎ ﻧـﻀﻴّﻊ وﻗـﺘﻨـﺎ وﻧﺸـﺘﻢ ﺑﻌـﻀﻨـﺎ ﺑﻌـﻀًﺎ وأﻣـﺎ ﻫﻢ ﻫﻨـﺎك ﻓﻴـﺸﺘـﻐﻠﻮن; ﻷن‬
‫اﻷﺣﻘﺎد وا ﻄﺎﻣﻊ ﻏﻴﺮ ﻣﺪرﺟﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺪاول أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫وﺿﻊ ﺑـﻴـﺮﺟﻞ ﺛﻼﺛـﺔ ﻃـﺮوﺣـﺎت ﻟـﻠﺪﻳـﻜـﻮﻣـﻨـﺘـﺎ ﻓﻰ ﻫـﺬه اﻟـﺪورة ﻋﻠﻰ ﻫـﻴـﺌـﺔ أﺳـﺌـﻠـﺔ ﺗﺒـﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫أﺟـﻮﺑـﺔ أوﻟـﻬــﺎ‪:‬ﻫﻞ اﻹﻧـﺴـﺎن ﻗـﺎدر ﻋـﻠـﻰ ﲢـﻘـﻴﻖ ﻓـﻀـﺎء ﻣ ـﺸـﺘـﺮك ﺑـ اﻟـﺜـﻘــﺎﻓـﺎت ﺑـﺮﻏﻢ ﺟـﻤـﻴﻊ‬
‫اﻻﺧـﺘﻼﻓـﺎت? وﺛـﺎﻧﻴـﻬـﺎ‪ :‬ﻫﻞ اﻟـﻔﻦ وﺳﻴـﻂ ﻟﻠـﻤـﻌـﺮﻓﺔ? وﺛـﺎﻟـﺜـﻬﺎ‪ :‬ﺗـﺒـﺤﺚ ﻋـﻤﺎ ﻳـﺠﺐ أن ﻧـﺘـﻌـﻠﻤﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺜﻔﺎﻓﺔ واﻟﺮوﺣﺎﻧﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻌﻮ ﺔ‪.‬‬
‫∏∑≤‬
‫وأﻣﺎ اﻟﻄﺮوﺣﺎت اﻟـﻔﺮﻋﻴﺔ ﻓﻘﺪ ﺗﻠﺨﺼﺖ ﻓﻰ ﺛﻼﺛـﺔ أﺳﺌﻠﺔ أﺧﺮى أوﻟﻬﺎ‪ :‬ﻫﻞ اﳊﺪاﺛﺔ ﺻﺎرت‬
‫ﻣﻦ ﺑـ "اﻷﻧﺘﻴـﻜﺎت"? وﺛـﺎﻧﻴـﻬﺎ‪ :‬ﻳﺘـﺴﺎءل ﻋﻦ ﻣـﻔﻬﻮم اﳊـﻴﺎة اﻟـﻌﺎرﻳـﺔ أى اﳊﻴﺎة ﻏـﻴﺮ ا ـﺴﻜﻮت‬
‫ﻋـﻨﻬـﺎ‪ .‬وأﻣﺎ اﻟـﺜﺎﻟﺚ‪ :‬ﻓـﻬﻮ ﻳـﻀﻊ اﻟﺘـﻌﻠﻴـﻢ ﻓﻰ ﻣﺤﻚ اﻫـﺘﻤﺎم اﻟـﺪﻳﻜـﻮﻣﻨـﺘﺎ‪ .‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻷﻳـﺎم ا ﺌﺔ‬
‫اﶈـﺪدة ﻟﻠـﺪﻳـﻜﻮﻣـﻨـﺘـﺎ واﻟﺘـﻰ ﺗﺒـﺪأ ﻣﻦ ﻳـﻮم ‪ ١٦‬ﻳـﻮﻧﻴـﻮ وﺣـﺘﻰ ‪ ٢٣‬ﺳـﺒﺘـﻤـﺒﺮ ﺳـﻮف ﺗـﻘـﺪم اﻟﻔﻦ‬
‫واﳉـﻤﺎﻟﻴـﺔ واﻟﺘـﺠﺮﻳﺐ واﻹﺣـﻴﺎﺋـﻴﺔ وورش اﻟـﻔﻦ واﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ وﻣﻦ ذﻟﻚ ﻋـﺮوض ﺳﻴـﻨﻤـﺎﺋﻴـﺔ ﻟﻌﺪد‬
‫‪ ٩٦‬ﻓﻴـﻠﻤًـﺎ رواﺋﻴًـﺎ ﻛﻼﺳـﻴﻜـﻴًﺎ وﲡـﺮﻳﺒـﻴًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻃﻮل اﻷﻳـﺎم ا ﺌـﺔ‪ .‬وﻫﻮ ﺣـﺪث ﻳﺤـﺘﺸـﺪ ﺑﻌـﺸﺮات‬
‫اﻟـﻜﻔﺎءات وﻣﺌﺎت ا ﻌـﺎوﻧ وا ﻬﻨﺪﺳ وا ﻴـﺪﻳﺎ ﺑﻜﺎﻓﺔ أﻧﻮاﻋـﻬﺎ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ دﻋﻢ ا ﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﳋـﺎﺻﺔ واﻟﺸﺮﻛﺎت ورﺟﺎل اﻷﻋـﻤﺎل اﻟﻌﺪﻳﺪﻳﻦ وﺑـﻌﺪ ﻛﻞ ذﻟﻚ ﺟﻤﻴﻊ إﻣﻜﺎﻧـﻴﺎت أﺟﻬﺰة اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻟﻔﻴﺪراﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪≤∑π‬‬
≤∏∞
‫‪fłdł v׳‬‬
‫‪(*)qO¦ öÐ ‰U]¦Ó‬‬
‫ﻧﺤﺲ ﺑـﺎﻹﻫﺎﻧـﺔ ﺣ ﻳﺴـﺨﺮ أﺣـﺪ اﻟﻌـﺎﺑﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺻـﻮرة ا ﺪﻳﻨـﺔ ﶈﻤـﻮد ﺳﻌـﻴﺪ ﻣﺜﻼً أو ﻣﻦ‬
‫ﻣﻨﺤﻮﺗـﺔ ﻋﺮوس اﻟﻨـﻴﻞ اﻟﺮاﺋﻌـﺔ ﺨﻤﻟﺘﺎر; إذْ إن ﺗﻠﻚ اﻟـﺴﺨﺮﻳـﺔ ﺗُﻬﻴـﻨﻨﺎ وﻛﺄﻧـﻨﺎ ﻠﻚ رأﻳًـﺎ ﻟﻢ ﻧﻌﺒﺮ‬
‫ﻋﻨﻪ أو ﻛـﻤﺎ ﻟـﻮ أن أﻋﻤـﺎل أوﻟﺌﻚ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ ﺗُـﻌﻠـﻤﻨـﺎ ﺷﻴـﺌًﺎ ﻋﻦ ﻣـﻌﻨﻰ وﺟـﻮدﻧﺎ ﺣـ ﺗُﺨْـﺪش‪ .‬ﻫﻮ‬
‫ذاك اﻟﺬى ﻳـﺘﺮﻛﻪ ﻟﻨﺎ ﺻـﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ ﻓﻰ ﺗﻤـﺎﺛﻴﻠﻪ ا ـﻌﺮوﺿﺔ ﺑﻘـﺎﻋﺔ أﻓﻖ; إذْ ﻳﻨﻄـﻮى ﻋﻤﻠﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫)ﺟﻤـﺎﻋﻴﺔ( ﺗﺸـﻬﺪ ﻋﻠﻴﻪ أى إن ﻛﻞ واﺣـﺪ ﻣﻨﺎ ﻠﻚ ﺧـﺼﻮﺻﻴﺔ وﺷـﺮاﻛﺔ ﻣﻊ ﻣﻨﺤـﻮﺗﺎت ﺻﺒﺤﻰ‬
‫ﺟﺮﺟﺲ ﻛﻠﻤﺎ اﻟﺘﻘﺎﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺑﻴﺪ أﻧﻨﺎ أﻣﺎم ﺗﻤﺎﺛﻴﻠﻪ ﳒﺪ أﻧﻔﺴﻨﺎ ﺑﻌﻴﺪﻳﻦ ﻋﻦ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨﻰ ﻓﻰ ﺧﻴﺎﻟﻨﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ اﳊـﺎل ﻣﺜﻼً ﻟﻮ ﺗـﺄﻣﻠﻨـﺎ ﻣﻨﺤـﻮﺗﺔ ﻟﻠـﺴﺠﻴـﻨﻰ أو ﻵدم ﺣﻨ أو ﻷﺣـﻤﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﻮﻫﺎب أو‬
‫ﻏﻴـﺮﻫﻢ ﻣﻦ اﶈﺪﺛ ‪ .‬ﻓـﺜﻤﱠـﺔ ﺣَﺪَث ﻋﻨـﺪ ﺻﺒﺤﻰ ﺟـﺮﺟﺲ ﻳﻌﻔـﻴﻨـﺎ ﻣﻦ ﻣﺴﺌـﻮﻟﻴﺔ اﺳـﺘﻜﻤـﺎل إﻧﺘﺎج‬
‫اﻟﻌﻤﻞ أى ﻳﺠﺮدﻧﺎ ﻣﻦ ذﻛﺮﻳﺎﺗﻨﺎ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ واﻟﺒﻌﻴﺪة; إذْ ﺗﻨﻄﻮى ﻣﻨﺤﻮﺗﺎت ﺻﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﻮة ﻛـﻤﺜﻞ ﻃﻘﺲ اﻟﻄـﺒﻴﻌﺔ; ﻓـﺤ ﻧﻠﺘﻘـﻰ ﺗﻤﺎﺛﻴﻠﻪ ﻧـﻈﻦ أﻧﻨﺎ رأﻳﻨـﺎﻫﺎ داﺋﻤًﺎ وأﻧـﻬﺎ ﻫﻜﺬا وُﺟِﺪَتْ‬
‫ﺑﻞ وﻛﺄﻧـﻨﺎ ﻋﺮﻓـﻨﺎﻫﺎ ﻣـﻨﺬ ﻃﻔـﻮﻟﺘﻨـﺎ إﻟﻰ ﻛﻬﻮﻟـﺘﻨﺎ وأن ﺟَـﺪﱠاﺗِﻨَﺎ ﻃـﺎ ﺎ ﺣﺪﺛـﺘﻨﺎ ﺑـﺸﺄﻧﻬـﺎ ﻓﺈذا ﻋﻠﺖ‬
‫اﻟـﺪﻫﺸـﺔ وﺟﻮﻫَـﻨَﺎ ﻗﺎﻣـﺖ اﳉﺪات ﺑـﻘﺺ اﻷوراق ﻋﻠﻰ ﺷـﻜﻞ ﻋﺮاﺋﺲ ﻣـﺼﻠـﻮﺑﺔ ﻛـﻤﺜﻞ ﻣـﺎ ﻧﺤـﺘﻬﺎ‬
‫ﺻﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ ﻓﻰ زﻣﺎﻧﻪ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٩‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤∏±‬‬
‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻓﺈن ﺗﻤﺎﺛﻴﻞ ﺻﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ ﺗـﻤﻠﻚ ﻣﻴﺰة ﲢﻮﻳﻞ اﻟﻔﺮدى إﻟﻰ اﳉﻤﺎﻋﻰ‪ .‬أى إﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ ﺷﺮﻛﺔ‬
‫ﺑ اﻟﻨﺎس ﻓﺈذا ﻫﻢ اﻟﺘﻘﻮﻫﺎ ﻧﻬﻀﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت ا ﺮﺟﺄة وﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﺑﻄﻦ اﻟﺘﻤﺜﺎل‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳﺒﺪو ﺻـﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟـﺲ ﻧﻔﺴﻪ ﻋـﺎ ًﺎ ﻣﻐـﻠﻘًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻣـﻠﻴﺌًـﺎ ﺑﺄﺳﺮار اﻟـﻨﻔﺲ اﻟﻀـﺎﺋﻌﺔ ذو‬
‫ﻋﻴﻨ ﻛﺎﺑﻴﺘ ﻳﻜﺸﻔﺎن ﺑﺎﻃـﻨﻪ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮه‪ .‬اﻧﺘﺒﻬﺖ إﻟﻴﻪ ﺣ ﻛَﻠﱠﻤﻨﻰ ﺑﺼﻮت ﺟﻬﻮرى ﺑ‬
‫اﳊـﺸﺮﺟـﺔ واﻻﺳـﺘﻘـﺎﻣﺔ ﻓـﺄدرﻛﺖ أن اﻟـﻨﱠﺒﺖَ ﻓﻰ داﺧـﻠﻪ ﻳـﺘﺮﻋـﺮع‪ .‬ﺗﺄﻣـﻠﺖ ﺑـﻴﺘﻪ ا ـﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼث‬
‫ﻃﻮاﺑﻖ وﻫﻮ ﻣﻠﻰء ﺑﺎﻟـﺘﻤﺎﺛﻴﻞ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻮم اﳊﺸﺮ ﻓﺘﺬﻛﺮت ﻣﻐـﻤﻐﻤًﺎ‪ :‬أﻟﻴﺲ ﻫﺎ ﻫﻨﺎ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻔﻘﺮاء‬
‫أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﻠﻜﻮن اﳊﻜﻤﺔ وﺳﺮ اﻟﻜﻮن‪.‬‬
‫ﻗﺮر ﺻﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ أن ﻳﺜﻴﺮ دﻫﺸﺘﻰ وﺷـﺠﻨﻰ ﻓﺄﺧﺬ ﻳﻌﺎﻟﺞ اﻵﻻت اﻟﻘﺪ ﺔ ﻟﻴﻌﺰف ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫أﳊﺎﻧًﺎ ﻳﻐﻨﻴﻬﺎ ﻛﺎن اﻟﺼﻮتُ ﻣﻌﺒَﺮًا‪ .‬ﻋَﻠﱠﻤﻪ أﺑﻮه اﻹﻳﻘﺎع واﻟﻨﻐﻢ واﻟﺒﻨﻴﺔ ا ﻮﺳﻴﻘﻴﺔ وﻟﻜﻨﻪ ﻧﻬﺾ‬
‫ﻓﺠﺄة ﻣﻦ ﻣﻜـﺎﻧﻪ ﻗﺎﺋﻼً‪ :‬أﺗﻮد أن ﺗﺸﺎﻫﺪ ﺗﺼﺎوﻳـﺮى وﺑﺪأ ﻳﻀﻊ أﻣﺎﻣﻰ ﻟﻮﺣﺔ وراء أﺧﺮى‪ .‬أﺛﺎر‬
‫اﻷﻣـﺮ دﻫﺸـﺘﻰ; ﻓـﻬـﺎ ﻫـﻮ ذﻟﻚ اﳊﻰ اﻟـﻔـﻘـﻴـﺮ ا ـﻬـﻤﺶ اﻟـﻮاﻗﻊ ﺑـ ﺑـﻮﻻق وﺷـﺒـﺮا ﳒﺪ ﻓـﻴﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻳـﻘ ـﺘــﺮب ﻣﻦ ﻋـﺎﻟـﻢ ﺑـﻨﻚ ‪ Penck‬ﻓﻰ ﻟــﻮﺣـﺎﺗـﻪ اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ اﻟ ـﺴـﺘ ـﻴ ـﻨـﻴــﺎت وﻣﻦ ﻋــﺎﻟﻢ إﻧــﺰوﻛـﻮﻛﻰ‬
‫وﺑـﺎﺳـﻜﻮﻳﺖ ﻓـﻰ ﺗﺼـﺎوﻳـﺮﻫـﻤﺎ أواﺧـﺮ اﻟـﺜـﻤـﺎﻧﻴـﻨـﺎت أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺜﻼﺛـﺔ وﻏﻴـﺮﻫﻢ رﻓـﻌـﻬﻢ اﻟـﻐﺮب إﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻟﻜﻦ ﻣﻦ ذاك اﻟﺬى ﻳَﺨِﺰُه اﻟﻀﻤﻴﺮ ﻓﻴﻀﻊ اﻷﻣﻮر ﻓﻰ ﻧﺼﺎﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺼﻨﻊ ﺻﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ اﻟﻄﻴﺮ واﳊﻴﻮان واﻟﺰواﺣﻒ وﺑﻘﺎﻳﺎ ﻋﻈﺎم آدﻣﻴﺔ وأﻃﺮاف ﺑﺸﺮﻳﺔ‬
‫ﻋـﻠﻰ أﺳﻨﺔ ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺪ اﳋﺮدة ﻓﻴـﺮﺟﺊ ﺧﻼﺻﻬﺎ وﻳُﻌﻮﻗُﻬـﺎ ﻣﻦ ﻓﻌﻞ إدراك اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻮﻧﻪ‬
‫ﻳﺮﻫﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻷﺳﻨﺔ وﻳﺘﺮﻛﻬﺎ ﻟﻌﺬاﺑﻬﺎ اﻟﻜﻮﻧﻰ‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﻫـﺎﻫﻨـﺎ ﻳـﻘﺘـﺮب ﺻـﺒﺤﻰ ﺟـﺮﺟﺲ ﻣﻦ ﻋـﺎﻟﻢ ﺑـﺎرى ﻓﻼﳒﺎن ـﺜﻞ ﻣـﺎ ﻳﺒـﺘـﻌﺪ ﻋـﻨﻪ; ﻓـﻬﺬا‬
‫اﻷﺧﻴﺮ ﺑﺪوره ﻗﺎم ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر ﺣﻴﻮان اﻷرﻧﺐ ﻓﻰ ﻣﻨﺤﻮﺗﺎﺗﻪ وﺛﺒﱠﺘﻬﺎ ﻓﻮق ﺧﻮازﻳﻖ ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫وإ ﺎ ﻟﻴﺲ ﻓـﻰ اﳊﻴﺎة أزﻫﻰ ﻣﻦ اﻻﺣـﺘﻔﺎل ﺑﺨـﻠﻖ اﻟﺸﻰء‪ .‬وﻫـﺬا ﻫﻮ اﻟﻔﺎرق ﺑـ ﺟﺮﺟﺲ وﻓﻼﳒﺎن‪.‬‬
‫إن ﺟـﺮﺟﺲ ﻳﻨﺤﺖ اﻟﺸﻰء ﻛﻤﺎ وﺟـﺪه ﻓﻰ ﺟﻮﻓﻪ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻓﻼﳒـﺎن ﻳﻨﺤﺖ اﻟﺸﻰء ﻛﻤﺎ ﻳـﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻇﺎﻫﺮه; ذﻟﻚ أن ﺻﺒﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ ﻳﻌﻄﻰ ذاﺗﻪ وﻳﺘﻨﺒﺄ وﻓﻼﳒﺎن ﻳﻘﻒ ﺧﺎرج اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻳﻌﻠﻦ اﺣﺘﺠﺎﺟﻪ ﻏﻴﺮ‬
‫أن ﺻﺒـﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ ﺟـﺎء ﻣﻦ ﻃـﻴﻨـﺔ ا ﻌـﺎﺑﺪ ا ـﺼﺮﻳـﺔ و ﻠﻚ روﺣًـﺎ ﻗـﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻧـﺴﺦ ﻧﻔـﺴﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟﻄـﻴﺮ‬
‫اﻟﺬى ﻳﻌﺮف ﺑﻔﻄﺮﺗﻪ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ ﺑﻴﺘﻪ اﻟﻘﺪ ﺣﻴﺚ وﻟﺪ‪.‬‬
‫ﲢﻴـﺔ ﻟﻘـﻄﺎع اﻟﻔـﻨﻮن اﻟـﺘﺸﻜـﻴﻠﻴـﺔ اﻟﺬى اﺣـﺘﻀﻦ ﻫﺬا اﻟـﻌﺮض ﺑﻘـﺎﻋﺔ أﻓﻖ وﻟـﻠﻔﻨـﺎن ﻣﺤﺴﻦ‬
‫ﺷﻌﻼن اﻟـﺬى أﺧﺬ ﻳﺮﺳﺦ ﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻰ أﻋﻤـﺎل اﻟﻔﻦ وﻟﻠﻔﻨﺎن اﻟﺸـﺎب إﻳﻬﺎب اﻟﻠﺒﺎن اﻟﺬى ﻧﻈﻢ‬
‫اﻟﻌﺮض ﻮﻫﺒﺔ ووﻋﻰ واﺿﺤ ‪.‬‬
‫≤∏≤‬
‫‪°(*)«dłu uN « s‬‬
‫ﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﻗﺪم ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻔـﻨﻮن ﺑﺎﻟﺰﻣﺎﻟﻚ أول ﻣﻌﺮض ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ ﻓﻲ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ ﻋﻦ‬
‫ﻋـﺎﻟﻢ "اﻟـﻬـﺎﻟـﻮﺟـﺮام" ﻓﻲ اﻟـﻔﻦ ﻣـﺘـﻌـﺎوﻧًـﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻊ ﻛـﻞ ﻣﻦ ﺳـﻔـﺎرة ﻓـﺮﻧـﺴـﺎ ووزارة اﻟـﺜـﻘـﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻔـﺮﻧﺴﻴـﺔ واﳉﻤـﻌﻴـﺔ اﻟﻔـﺮﻧﺴﻴـﺔ ﻟﻠـﻔﻨـﻮن ﺑﺒﺎرﻳـﺲ وورﺷﺔ اﻟﺘـﺸﻜـﻴﻞ ﺘـﺤﻒ اﻟﻠـﻮﻓﺮ وﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ا ﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‪.‬‬
‫وﻣـﻨـﺬ إﻗـﺎﻣـﺔ ذﻟـﻚ ا ـﻌـﺮض ا ـﻬﻢ اﻟـﺬي اﺣـﺘﻞ ﻳـﻮﻣـﺬاك اﻟـﺪورﻳﻦ اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـ ﺠﻤﻟـﻤﻊ اﻟـﻔـﻨـﻮن‬
‫]ا ـﻐـﻠﻖ ﺣـﺎﻟـﻴًﺎ ﻟـﻠـﺘـﺠـﺪﻳـﺪ ﻣـﻨـﺬ اﻟـﻌـﺎم ‪ - [٢٠٠٥‬ﻟﻢ ﻳـﺘﻢ إﻗـﺎﻣﺔ ﻋـﺮض ـﺎﺛﻞ ﻓﻲ أي ﻣـﻮﻗﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ اﻟـﻔﻦ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ـﺘﺎﺑﻌﺔ ذﻟﻚ اﳊـﺪث اﻟﺘﻜﻨـﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﺬي أﺳـﺪي ﺧﺪﻣﺎت ﺟﻠـﻴﻠﺔ ﻜـﺘﺸﻔﺎت‬
‫اﳊـﺪاﺛــﺔ ﻓﻲ اﻟــﻔﻦ اﻟ ـﺘـﺸ ـﻜـﻴــﻠﻲ ﺧ ـﺼـﻮﺻًــﺎ وﻓـﻨــﻮن ا ـﻌــﺎرف اﻷﺧــﺮي ﻛـﺎﻟ ـﺴـﻴ ـﻨـﻤــﺎ واﳋـﺪع‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻳﺔ وا ﺴﺮح‪ .‬وﺗﻀﻴﻒ إﻟﻲ ذﻟﻚ اﻟﻌﺎ ﺔ ﻣﺎري ﻛﻴﺴﺘﺎﻛﻴﺲ ﺑﻘﻮﻟﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﺠﺎل اﺳﺘﺨﺪام‬
‫"اﻟﻬـﺎﻟـﻮﺟﺮام" ﻓﻲ اﻟـﺼﻨـﺎﻋـﺔ "أﻧﻪ إدﺧﺎل اﻟـﻬـﺎﻟﻮﺟـﺮام ﻓﻲ ﺧـﺪﻣﺔ ﺣـﺴﺎﺑـﺎت اﻟـﻔﺮاغ اﻟـﻬﻮاﺋﻲ‬
‫ﺣـﻮل أﺟﻨﺤﺔ اﻟﻄﺎﺋﺮات اﻟـﻨﻔﺎﺛﺔ ودراﺳﺔ أﺛﺮ اﺠﻤﻟﺴـﻤﺎت ا ُﺆَﻳﻨﱠﺔ ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻔـﺬة ﻜﻦ ﺗـﺨﺰﻳﻦ ﻋـﺸﺮة آﻻف ﻣـﺸﻬﺪ ﻋـﻠﻲ اﻟﻬـﺎﻟﻮﺟـﺮام ا ﻌـﺘﺎد ﺑـﻔﻀﻞ ﻧـﻌﻮﻣـﺔ ا ﺴـﺘﺤـﻠﺒﺎت‬
‫اﻟﻐﺮوﻳﺔ اﻟﻬﺎﻟﻮﺟﺮاﻣﻴﺔ"‪.‬‬
‫ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﻫﺬا اﻟﻬﻮﻟﻮﺟﺮام?‬
‫)*( ‪ ٢٣‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫≥∏≤‬
‫إن اﻟـﻬﺎﻟـﻮﺟﺮام ﻫﻮ ﺑـﺎﺧﺘـﺼﺎر ﲡﺴـﻴﻢ اﻟﺸﻰء ا ـﺼﻮﱠر وﺣﺮﻛـﺘﻪ ﻋﻨـﺪ زاوﻳﺘ ‪ ١٢٠‬و‪٣٦٠‬‬
‫درﺟـﺔ ﺑــﺎﺳـﺘـﺨـﺪام ﻓ ـﻴـﻠﻢ ﻋـﺎدي ﻣﻦ ﻣ ـﻘـﺎس ‪ ٣٥‬ﻣـﻠـﻠ ـﻴـﻤـﺘــﺮ وﺑـﻌـﺪ ﲢـﻤــﻴﺾ ﻛﻞ ﺻـﻮرة ﻳـﺘﻢ‬
‫ﻣـﻌﺎﳉـﺘـﻬﺎ ﺑـﻮاﺳـﻄـﺔ ﺷﻌـﺎع اﻟـﻠﻴـﺰر ﺣـﺘﻰ ﺗﺘـﺤـﻮل ﻣﻦ ﺷـﺮﻳﺤـﺔ ﻋـﺮﺿﻴـﺔ إﻟﻲ ﺷـﺮﻳﺤـﺔ رأﺳـﻴﺔ‬
‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺠﻪ ا ـﺸﺎﻫﺪ إﻟﻲ اﳉﺰء اﳉﺎﻧﺒﻲ ﻟﻠﺼﻮرة ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗـﺘﺤﻮل ﺗﻠﻘﺎﺋﻴًﺎ إﻟﻲ اﻟﺘﺠﺴﻴﻢ اﻟﺜﻼﺛﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺣﺮﻛﺔ ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ‪.‬‬
‫وﻛﺎن ﻗـﺪ وﺿﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻌـﺎ اﻷﻣـﺮﻳﻜـﻴ اﻟـﻔﺰﻳـﺎﺋﻴـ "ﺗﺎوﻧﺲ" و"ﺷـﺎوﻟﻮ" أول اﻷﻓـﻜﺎر‬
‫اﻟﺘﻰ أدت إﻟﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﻠﻴﺰر ﻣﻦ ﺣﺠﺮ اﻟﻴﺎﻗﻮت‪ .‬ﻓﺎﻟﻠﻴﺰر ﻫﻮ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺿﻮء ﻣﻜﺒﺮ ﺑﻘﻮة اﻧﺒﻌﺎث‬
‫إﺷﻌـﺎﻋﻲ ﻳﺤـﻤﻞ ﻃﺎﻗﺔ ـﻜﻦ ﺑﺜـﻬﺎ ﻋﻠﻲ ﻣـﺴﺎﻓﺎت ﻗـﺼﻴـﺮة ﻛﻤﺎ ﻳـﺤﺪث ﻓﻲ اﻟـﻌﻤﻠـﻴﺎت اﻟﻄـﺒﻴﺔ أو‬
‫ﻋــﻠﻲ ﻣ ـﺴــﺎﻓــﺎت ﺑـﻌ ـﻴــﺪة ﻛ ـﻤــﺎ ﻳـﺤــﺪث ﻓﻲ اﻷﻗ ـﻤــﺎر اﻟ ـﺼـﻨــﺎﻋ ـﻴــﺔ وﻋﻦ ﻃــﺮﻳﻖ ذﻟﻚ اﻟ ـﺘ ـﺠ ـﺴـﻴﻢ‬
‫اﻟـﻬـﺎﻟﻮﺟـﺮاﻣﻲ اﻟـﺬي ﺗـﻘـﻮم ﺑﻪ ﺿـﻔـﻴـﺮة ﺷـﻌـﺎع اﻟـﻠﻴـﺰر ـﻜﻦ ﻣـﺸـﺎﻫـﺪة اﻟـﺼـﻮرة ﻣـﺠـﺴـﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔـﻀﺎء وﻳـﺴﺘـﻄﻴـﻊ ا ﺸـﺎﻫﺪ أن ﻳـﺪور ﺣﻮﻟـﻬﺎ وأن ﻳـﺮي ﺗﻔـﺎﺻﻴـﻠﻬـﺎ ﻣﻦ ﺟﻤـﻴﻊ ﺟﻮاﻧـﺒﻬـﺎ وﻗﺪ‬
‫ﻋـﺮض اﻟـﺘﻤـﺜﺎل‬
‫ﺗـﻤﺖ ﺗﻠﻚ اﻟـﺘـﺠﺎرب ﺑـﻨـﺠﺎح ﻣـﺬﻫﻞ ﻓﻲ ورﺷـﺔ ﻣـﺘﺤﻒ اﻟـﻠـﻮﻓﺮ ﺑـﺒـﺎرﻳﺲ ﺣ‬
‫اﻟﺸـﻬـﻴﺮ "ﻓـﻴـﻨﻮﺳـﺬﻣـﻴﻠـﻮ" ﺑـﻘﺎﻋـﺪﺗﻪ اﳉـﺮاﻧﻴـﺘـﻴﺔ ﺑـﺘـﻘﻨـﻴـﺔ ﻫﺎﻟـﻮﺟـﺮاﻣﻴـﺔ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨١‬أﺛﺎرت دﻫـﺸﺔ‬
‫ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ وﻛﺄﻧﻬﻢ ﻳﺸﺎﻫﺪون ﺣُﻠﻤًﺎ أﺛﻨﺎء ﻧﻮﻣﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻗﺪ أﺗـﻴﺢ ﻟﻲ زﻳﺎرة ﻣـﺘﺤﻒ اﻟﻬـﺎﻟﻮﺟـﺮام ﺑﺒـﺎرﻳﺲ وأﻳﻀًـﺎ ﻣﺘﺤﻒ اﻟـﻬﺎﻟـﻮﺟﺮام ا ـﻘﺎم ﺑﺤﻲ‬
‫ﻣﺎﻧـﻬﺎﺗﻦ ﻓﻲ ﻧﻴﻮﻳﻮرك وﻗﺪ ﻟﺒﺜﺖ ﻫـﻨﺎك زﻣﻨًﺎ ﻣﺤﺎوﻻً اﻹﻓﻼت ﻣﻦ ﺣﻘﻴـﻘﺔ ﺟﺪﻳﺪة وﺳﺆال ﻣﺤﻴﺮ‬
‫ﺑـ اﻟﻮﻫﻢ وﺑ اﻟﻮاﻗﻊ ا ﻌﻴﺶ‪ .‬ﻟـﻘﺪ رأﻳﺖ ﻟﻮﺣﺎت وﺗﻤﺎﺛﻴﻞ ﻟـﻔﻨﺎﻧ ﻋﺎ ﻴ ﻣـﻌﻠﻘﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﻀﺎء‬
‫وﻗﺪ وﺿﺤـﺖ ﺗﻔﺎﺻـﻴﻠﻬـﺎ ﻓﻮق اﻟـﻜﺎﻧﻔـﺎس واﳊﺠﺮ ﻛـﻤﺎ ﺑﺮزت ﺿـﺮﺑﺎت اﻟـﻔﺮﺷﺎة وﻧـﻬﺎﻳﺎت ﻛﻞ‬
‫ﻟﻮن وﻛﺄﻧﻨﺎ ﻧﻘﻒ أﻣﺎم أﺻﻞ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ وﺟﻮده ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬
‫وﺣـ أﻗـﻴﻢ ﻫﺬا اﻟـﻌـﺮض اﻟـﻨـﺎدر ﻓﻲ ﻣـﺠـﻤﻊ اﻟـﻔﻨـﻮن ﻋـﺎم ‪ - ١٩٨٤‬أي ﺑـﻌـﺪ أرﺑﻊ ﺳـﻨﻮات‬
‫ﻓﻘﻂ ﻣﻦ إﻓﺘﺘـﺎح ﻣﺘﺤﻒ اﻟﻬﺎﻟﻮﺟﺮام ﺑﺒﺎرﻳﺲ ‪ -‬ﻛـﺎن اﻟﺰوار ﻳﺘﺮددون ﻋﻠﻲ ا ﻌﺮض ﺑﺎ ﺌﺎت ﻛﻞ‬
‫ﺳﺎﻋـﺔ وﻳﺨﺮﺟﻮن ﻣـﺬﻫﻮﻟ وﻫﻢ ﻳﻀـﺮﺑﻮن ﻛﻔًـﺎ ﺑﻜﻒ; إذْ ﺷﺎﻫﺪوا اﻷﺷـﻴﺎء ﻣﺠﺴـﻤﺔ ﻓﻲ ﻓﻀﺎء‬
‫ﻗﺎﻋﺎت اﻟﻌﺮض وﻛﺄﻧﻬﻢ أﻣﺎم ﻣﺲ ﻣﻦ اﳉﻨﻮن ا ﻄﺒﻖ!!‬
‫وﻣﻦ ﻣـﺘـﺎﺑﻌـﺘﻲ ﳊـﺮﻛـﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮي وﲡـﺎرﺑﻪ وﺗـﻄﻮراﺗـﻪ ﻓﻘـﺪ وﺟـﺪﺗﻪ ﺧـﺎﻟـﻴًـﺎ ﺗـﻤـﺎﻣًﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺤﺎوﻻت اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻫﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻓﻲ إﺑﺪاع اﻟﻠﻮﺣﺔ واﻟﺘﻤﺜﺎل وذﻟﻚ‬
‫ﺑـﻌــﺪ ﻣـﺮور رﺑﻊ ﻗـﺮن ﻛـﺎﻣﻞ ﻋـﻠﻲ ﻣـﻌـﺮض ﻣـﺠـﻤـﻊ اﻟـﻔـﻨـﻮن ﺑﻞ إن ﲡـﺎرب اﻟـﺸـﺒـﺎب ﺑـﺪورﻫـﺎ ﻟﻢ‬
‫ﺗﺴﺘﻔﺪ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺠـﺮﺑﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘـﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻓﻴﻤـﺎ ﻳﺴﻤﻲ ﺑﻔﻦ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ أو اﻟـﻔﻴﺪﻳﻮ أﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ‬
‫إﻻ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺪر ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ ﻟﻠﻴﺰر ﻛﻄﺎﻗﺔ إﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺑﺚ اﻟﺼﻮر‪.‬‬
‫‪≤∏¥‬‬
‫واﻟـﻮاﻗﻊ أﻧــﻨﻲ ﺣـ زرت ﻣـﺘــﺤﻒ اﻟـﻬـﺎﻟـﻮﺟــﺮام اﻟـﻜـﺎﺋﻦ ﺑـﺤـﻲ ﻣـﺎﻧـﻬـﺎﺗﻦ ﻓـﻲ ﻧـﻴـﻮﻳـﻮرك ﻋـﺎم‬
‫‪ ١٩٨٠‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ ﻫﻲ أول ﻣﻘـﺎﺑﻠﺔ ﻟﻲ ﻣﻊ ﻓﻦ اﻟﻬﺎﻟﻮﺟﺮام وﺣ ﻋـﺪت ﻟﻠﻘﺎﻫﺮة ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺴﻌﻲ‬
‫ﻣﻊ ﻣﺘﺤﻒ ﻧﻴـﻮﻳﻮرك ﻹﻗﺎﻣﺔ ﻣـﻌﺮض ﻟﻠﻬﺎﻟـﻮﺟﺮام ﻓﻲ ﻣﺼﺮ إﻻ أن اﻟـﻔﻜﺮة ﻟﻢ ﻳﻜﺘﺐ ﻟـﻬﺎ اﻟﻨﺠﺎح‬
‫ﻷﺳﺒﺎب ﺗﻘـﻨﻴﺔ ﻋﻠﻲ ﻣـﺎ ﻳﺒﺪو ﻓﺎﲡﻬﺖ إﻟﻲ ﺳـﻔﺎرة ﻓﺮﻧﺴـﺎ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﺣـ ﺗﻨﺎﻫﻲ إﻟﻲ ﻋﻠﻤﻲ أن‬
‫ﻫﻨـﺎك ﻣﺘﺤﻔﺎ ﻟﻔﻨﻮن اﻟـﻬﺎﻟﻮﺟﺮام ﺑﺒﺎرﻳﺲ وﻗﺪ ﲢﻘﻖ ﻫـﺬا اﻟﻌﺮض ﺑﻨﺠﺎح ﻣﺬﻫﻞ ﻓﻲ أﺑﺮﻳﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﲢﺖ ﻋﻨﻮان ]ﻓﻠﻨﺤﺎول ﻗﺮاءة ﻫﺬا اﻟﻘﺮن[‪.‬‬
‫‪≤∏µ‬‬
≤∏∂
‫‪ÆÆ5OzUIK² « bz«— wł—uł VO³Š‬‬
‫&‪(*)°ÁuM œË ÁuK¼U‬‬
‫ﻛﻠـﻤﺎ ﺟﺎء ﻋـﻠﻴﻨـﺎ ﻳﻮم ﻧـﺤﺘﻔﻞ ﻓـﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻧـﺪرة ﻣﺎ ﻧﻔـﻌﻞ ﺑﻮاﺣـﺪ ﻣﻦ رواد ﺣﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮي‬
‫اﳊﺪﻳﺚ ﻧﺬﻛﺮ داﺋﻤًـﺎ ﺗﻠﻚ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺘﻰ ﺣﻔﻈﻨﺎﻫﺎ ﻋـﻠﻰ ﻇﻬﺮ ﻗﻠﺐ ﺣﺘﻰ وﻗﺮ ﻓﻲ ﻳﻘ اﻟﻨﺎس‬
‫ﻋﻦ اﻟﺮواد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﺟﻊ إﻟـﻴﻬﻢ ﻓﻀﻞ اﻟﻔـﺘﺢ اﻷول ﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮي ﻫﻢ ﻓﻘﻂ ﻫـﺆﻻء اﻟﺴﺒﻌﺔ‬
‫اﻟـﻜـﺒـﺎر ﻣـﺤـﻤـﻮد ﺳ ـﻌـﻴـﺪ )‪ (١٩٦٤-١٨٩٧‬وﻣـﺤـﻤـﻮد ﻣـﺨ ـﺘـﺎر )‪ (١٩٣٤-١٨٩١‬وﻣـﺤـﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ‬
‫)‪ (١٩٥٦-١٨٨٨‬وراﻏﺐ ﻋـ ـﻴــﺎد )‪ (١٩٨٢-١٨٩٢‬وﻳ ــﻮﺳﻒ ﻛــﺎﻣـﻞ وﻣ ـﺤ ـﻤ ــﺪ ﺣــﺴﻦ )‪-١٨٩٢‬‬
‫‪ (١٩٦١‬وأﺣﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮي )‪ (١٩٥٥-١٨٨٩‬وﻫـﻜـﺬا ﺑـﺨﻞ ﻋـﻠـﻴﻨـﺎ اﻟـﻮﻋﻰ ﺑـﺎﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ﻣـﺜـﻠـﻤـﺎ ﺳﺨﺖ‬
‫اﻟـﺪﻋـﺎﻳـﺔ اﻟﺘﻰ ﲢـﻜـﻤـﻬـﺎ اﻷﻧﺎﻧـﻴـﺔ اﳉـﺎﺋـﻌﺔ ﻟـﻌـﺪد ﻣﻦ اﻷﻓـﺮاد ﺣـﺘﻰ أﺣـﺠﻢ اﻟـﻜﺘّـﺎب وا ـﻮﺛـﻘﻮن‬
‫واﻟﺮﺳﻤﻴﻮن وﺣﺘﻰ اﳉﺎﻣﻌﺎت اﻷﻫﻠـﻴﺔ ﻋﻦ ذﻛﺮ ﻋﻈﺎم آﺧﺮﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻮﻧﻮا ﻓﻘﻂ ﻓﻨﺎﻧ ﻓﺎﲢ‬
‫ﻓﻰ ﻣـﺠﺎﻟـﻬﻢ وإ ـﺎ أﻳﻀًـﺎ ﺑـﺴﺒﺐ ﻛـﻮﻧـﻬﻢ ﻟـﻌﺒـﻮا أدوارًا ﳋـﻴﺮ ﻫـﺬا اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ وﻹﻋـﺎدة ﺗـﺮﻣﻴﻢ‬
‫اﻹ ﺎن ﺑﺎﻟﺬات واﺳﺘﻨﻬﺎض اﻟﺮوح اﻟﺘﻰ ﺣﺎول اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر آﻧﺬاك إزﻫﺎﻗﻬﺎ وإﻫﺪارﻫﺎ ‪.‬‬
‫ﻧﻌﻢ ﻛـﺎن ﻣـﺤـﻤـﻮد ﺳﻌـﻴـﺪ أول ﻓـﻨـﺎن ﻣﺼـﺮي ﻓﻰ اﻟـﻌـﺼـﺮ اﳊﺪﻳﺚ ﻳـﻜـﺸﻒ اﻟـﻨـﻘﺎب ﻓـﻰ ﻓﻨﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺑﻨﻴﺎت ﻻ ﺳﺒﻴﻞ إﻟﻰ إﻧﻜﺎرﻫﺎ ﻓﻰ ﺻﻤﻴﻢ اﻟﺮوح ا ﺼﺮﻳﺔ اﻟﺮﻳﻔﻴﺔ وﻗﺪ أﻧﺘﺞ ﺑﺪوره أﺳﻠﻮﺑًﺎ ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻘﻪ‬
‫إﻟﻴﻪ أﺣﺪ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ أو ﻓﻰ ﺧـﺎرﺟﻬﺎ اﻋﺘﻤـﺪ ﻓﻴﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪوﻳـﺮ اﻷﺳﻄﻮاﻧﻰ ﻟﻠﺠـﺴﺪ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ وﻛﺄﻧﻪ‬
‫وﻋﺎء إﻧﺴﺎﻧﻰ ﻣﻠﺊ ﺑﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪ واﳊﺪﻳﺚ ﻣﻌًﺎ ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٧‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑∏≤‬
‫وﻛﺎن ﻣـﺤﻤﻮد ﻣﺨﺘـﺎر أول ﻓﺎﰌ ﻓﻰ اﻟﻨﺤﺖ ا ﺼـﺮي اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻠﻰ اﳊﺠﺮ وﻫﻮ ذﻟﻚ اﻷول‬
‫اﻟﺬى اﺳﺘﻄﺎع أن ﺰج ﺑﺤﺬق ﺑ اﻟﻮﺿﻌﺔ اﻟـﺼﻮﻓﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ ﻟﻠﺘﻤﺜﺎل وﺑ اﳊﺮﻛﻴﺔ اﻟﺪﻧﻴﻮﻳﺔ‬
‫ﻓﻰ اﻟـﺘﻮﻟـﻴﻔـﺎت ا ﺼـﻤﺘـﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻌـﻠﻤـﻬﺎ ﻓﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ ‪ .‬وﻛﺎن "راﻏﺐ ﻋـﻴﺎد" ﺣـﺴﺐ اﺟﺘـﻬﺎدى أول‬
‫ﻣﻦ وﺿﻊ اﻷﺑﺠـﺪﻳـﺔ اﻟﺘـﺼﻮﻳـﺮﻳـﺔ اﳊﺪﻳـﺜـﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮي ﺣـ أﳒـﺰ ﻋﻠﻰ ﻃـﻮل اﻟـﺜﻼﺛﻴـﻨﺎت‬
‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ اﻟﻠـﻮﺣﺎت ا ﻬـﻤﺔ اﻟﺘﻰ ﻣﺰج ﻓـﻴﻬﺎ ﺑ اﻟـﺘﺮاﺗﺐ اﻟﺮأﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﻘـﺮاءة اﻟﺒﺼﺮﻳـﺔ ﻟﻠﺼﻮرة‬
‫اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻞ اﻟﻘﺪﻣﺎء وﺑﺬﻟﻚ أﳒﺰ أول ﻧﻬﺞ ﻗﺎﻋﺪى ﺧﻠﻂ ﻓﻴﻪ ﺑ ﺷﺨﺼﻴﺎت اﳊﻴﺎة‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ وﺑ ﺗﻠﻚ اﳋﺸﻮﻧﺔ اﻹ ﺎﺋﻴﺔ اﻟﺮﺣﻴﻤﺔ ﻟﻠﻬﻮﻳﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫وﻛﺎن ﻫـﻨـﺎك ﻣـﺤـﻤـﺪ ﺣـﺴﻦ راﺋـﺪ اﻟﺘـﻌـﺒـﻴـﺮﻳـﺔ ﻓﻰ ﻣـﺠـﺎل رﺳﻢ اﻟـﻮﺟﻪ اﻹﻧـﺴﺎﻧﻰ وﻣـﻦ أوﻟﺌﻚ‬
‫اﻷواﺋﻞ اﻟـﺬﻳﻦ ﻃﻮروا ﺗـﺄﺳﻴﺲ ﻛﻠـﻴﺔ اﻟـﻔﻨﻮن اﻟـﺘﻄﺒـﻴﻘـﻴﺔ وﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔـﻨﻮن اﳉﻤـﻴﻠـﺔ ﺑﺎﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳﺔ‬
‫ودار اﻷوﺑـﺮا ا ﺼـﺮﻳﺔ وأﻛﺎد ـﻴﺔ ﻣﺼـﺮ ﻓﻰ روﻣﺎ وﺟـﻠﺐ ا ﺼﺮﻳـ ﻟﻴـﺤﺘﻠـﻮا ﻣﻮاﻗﻊ اﻷﺟﺎﻧﺐ‬
‫ﻓﻰ ﻗﺎﻋﺎت اﻟﺪرس ‪.‬‬
‫وﻛـﺎن ﻣﺤـﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ ا ﺘـﺄرﺟﺢ ﺑـ اﻟـﺘـﺄﺛﻴـﺮﻳـﺔ واﻟـﺘـﻌﺒـﻴـﺮﻳـﺔ واﻟﺮﻣـﺰﻳـﺔ ﻣـﻌًﺎ وﻗـﺪ ﺛـﻘـﻠﺖ ﻋـﻠﻴﻪ‬
‫ﺧﺒـﺮات ﺑﺼﺮﻳـﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋـﺔ ﻏَﻼﺑﺔ ﻋﺒـﺮ رﺣﻼﺗﻪ ﻓﻰ ﻣﺪن اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﺣﺘﻰ أﻧﻨﺎ ﻧـﺤﺘﺎر أﺣـﻴﺎﻧًﺎ ﻓﻰ ﺑﻌﺾ‬
‫اﻧـﺘﺎﺟﻪ ﺑ اﻟـﺪﻋﺎﺋﻲ واﻟﺮﻣـﺰى واﻟﺸﻌـﺒﻲ وإ ﺎ ﻛﺎن دوره اﻟـﻔﻜﺮى واﻟـﺜﻘﺎﻓﻲ ذا ﺑﻼﻏـﺔ ﺟﺪﻳﺮة‬
‫ﺑﺎﻻﻋـﺘـﺒﺎر وﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﻮاﺟﻬـﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻣﺤـﺎﻓﻞ اﻟـﻌﺎﻟﻢ وﻣﻦ ﺑـﻴﻨـﻬـﺎ ﺗﻠﻚ اﻟـﺘﻰ أﺷـﺎع ﻓﻴـﻬﺎ‬
‫إ ـﺎﻧﻪ ﺑﻬﺬه اﻟـﻘﺪرات اﳊﺎذﻗﺔ ا ـﺪﻓﻮﻧﺔ ﻓﻰ ﻃـﺒﻴﻌﺔ اﻟـﺮﻳﻔﻴـ اﻟﺒﺴﻄـﺎء ﻛﻮﻧﻬﻢ ﺣـﺴﺐ اﻋﺘﻘﺎده‬
‫ﻳﻄﻮون ﻓﻰ ﺟﻌﺒﺘﻬﻢ ﺗﺮاث ا ﺎﺿﻲ اﻟﻌﺮﻳﻖ وﺳﻴﺎﻗﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ ﻳﻮﺳﻒ ﻛﺎﻣﻞ وأﺣـﻤﺪ ﺻﺒـﺮي ﻓﻘـﺪ ﻛﺎﻧﺎ ـﺜﺎﺑﺔ ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻬﻢ ﻣﻦ ﺑـ ذﻟﻚ اﻟﺮﻋﻴﻞ; إذْ‬
‫ﻛﺎﻧﺎ رﻓـﻴﻌﻰ اﻟﻘﺪر ﻓﻰ أﺣـﻮال ﻓﻨﻮﻧﻬﻤـﺎ وﺗﺼﺎوﻳﺮﻫـﻤﺎ ‪ -‬وﻟﻜﻨﻨـﺎ ﻻ ﻧﺮى ﻓﻴﻤـﺎ أﺗﻮا ﺑﻪ "ﻓﺮداﻧﻴﺔ"‬
‫او "ﺧـﺼﻮﺻـﻴﺔ" ﻧـﻘﻒ ﻋﻨـﺪﻫﺎ اﻟـﻮﻗﻮف اﻟـﺬى اﻋﺘـﺪﻧـﺎ ﻋﻠـﻴﻪ ﻋﻨـﺪ ﻣﺤـﻤﻮد ﺳـﻌﻴـﺪ وﻣﺨـﺘﺎر وﻋـﻴﺎد‬
‫وﻧﺎﺟﻰ وﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ ‪.‬‬
‫وﻫـﻜﺬا ﺿـﺎع رواد ﻣﻦ ﻣﺜﻞ ﺣـﺒـﻴﺐ ﺟﻮرﺟﻰ "‪ "١٩٦٤-١٨٩٢‬وأﻧـﻄﻮن ﺣـﺠﺎر "‪"١٩٦٢-١٨٩١‬‬
‫وﻋـﻠﻰ اﻷﻫـﻮاﻧﻰ "‪ "١٩٥٤-١٨٩٢‬وﻋـﺜـﻤﺎن دﺳـﻮﻗـﻲ "‪ "١٩٢٥-١٨٩٦‬وﻣـﺤﻤـﻮد ﺣـﺴـﻨﻰ "‪-١٨٩٩‬‬
‫‪ "١٩٥٥‬وأﺣﻤﺪ ﻟﻄﻔﻰ "‪ " -١٨٩٦‬وآﺧﺮﻳﻦ ﺳﻮف ﻧﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﻢ ﻗﺮﻳﺒًﺎ ‪.‬‬
‫وﻟﻜـﻨﻨـﺎ ﻧﻘﻒ اﻟـﻴﻮم ﻋﻨـﺪ "ﺣﺒـﻴﺐ ﺟﻮرﺟﻲ" اﻟـﺬى ﻃﻮاه ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮي اﳊـﺪﻳﺚ ﻃﻴًﺎ‬
‫وأﻟـﻘﻰ ﺑﻪ وﺑﺪوره اﳊـﺎﻓﻞ ﻓﻰ ﻇﻼم اﻷﺿﺎﺑـﻴﺮ اﻟـﻨﺎﻛـﺮة ﻓﻠﻢ ﻳـﺴﻤﻊ ﺑﻪ وﻻ ﺑـﺪوره ورﺳﺎﻟﺘﻪ‬
‫أﺣـﺪ ﻣﻨـﺬ وﻓـﺎﺗﻪ ﻋﺎم ‪ .. ١٩٦٤‬ﺑـﻴـﻨﻤـﺎ ﻫـﻮ ذﻟﻚ اﻟﺮاﺋـﺪ اﻟـﺬى ﻛﺎن أول ﻣﻦ ﻋـﺎﻟﺞ رﺳـﻮم اﻷﻟﻮان‬
‫ا ﺎﺋﻴﺔ اﻟـﺼﻌﺒﺔ وأﺳﺲ أول ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻟﺘـﻘﻨﻴﺎﺗﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٢٨‬وﻫﻮ أﻳﻀًﺎ أول ﻣﻦ أﻟﻒ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫∏∏≤‬
‫ﻟﻠﻔﻨﺎﻧ ﲢﺖ اﺳﻢ "اﻟﺪﻋﻮة ﻟﻠﻔﻦ" ﻋﺎم ‪ ١٩٢٥‬وﺑﻬﺬا اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺗﻜـﻮن ﺗﻠﻚ ﻫﻰ أول ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻓﻨﻴﺔ‬
‫ﻣـﺼﺮﻳـﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق ﺧﻼل اﻟﻘـﺮن اﻟﻌـﺸﺮﻳﻦ ﺣﻴﺚ ﺿـﻤﺖ ﻣﻦ ﺑ أﻋـﻀﺎﺋـﻬﺎ ﺗﻼﻣﻴـﺬه ‪ :‬ﺣﺎﻣﺪ‬
‫ﺳﻌﻴـﺪ وﺷﻔﻴﻖ رزق وﻳﻮﺳﻒ اﻟـﻌﻔﻴﻔـﻲ وﺣﺴ ﻳﻮﺳﻒ أﻣـ ﺛﻢ اﻧﻀﻢ إﻟﻴﻬـﺎ ﺑﻌﺪﺋﺬٍ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ ﺻﻼح ﻃﺎﻫـﺮ وﺣﺴ ﺑـﻴﻜـﺎر ورﻣﺴﻴﺲ ﻳـﻮﻧﺎن وﻫـﻜﺬا اﻧﻄـﻠﻘﺖ ﻫـﺬه اﳉﻤـﺎﻋﺔ اﻟﻔـﻨﻴﺔ‬
‫ﺗﻘﻴﻢ ﻣـﻌﺎرﺿﻬﺎ ﺧـﺎرج اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﺣﻴﺚ ﺑﺪأت ﺑـﻄﻨﻄﺎ ﺛـﻢ اﻟﺰﻗﺎزﻳﻖ ﺗﻄـﺒﻴﻘًـﺎ ﻟﺸﻌـﺎرﻫﺎ "اﻟﺪﻋﻮة‬
‫ﻟـﻠـﻔﻦ" إذْ ﻛـﺎن ﻫﺪﻓـﻬـﺎ ﺗـﻮﺳـﻴﻊ داﺋـﺮة اﻟـﺬوق ﺑـ اﻟـﻜـﺎﻓﺔ ﺧـﺎرج اﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺒـﺘـﻠﻊ ﺟـﻤﻴﻊ‬
‫ا ﻮاﻫﺐ‪.‬‬
‫أﻋـﻠﻦ "ﺟـﻮرﺟﻰ" أن ﻫـﻴﻤـﻨـﺔ اﻷﺳـﺘﺎذ وا ـﺪرس ﻋـﻠﻰ ﺧـﻴـﺎل اﻟـﺘﻠـﻤـﻴـﺬ ﻣﻦ ﺷـﺄﻧﻪ ﺗﺪﻣـﻴـﺮ ﻣـﻮﻫـﺒﺘﻪ‬
‫وﺣـﺒﺲ ﺧﻴﺎﻟﻪ وأﻧﻪ ﻳـﺠﺐ "وﺿﻊ اﻻﻋﺘﺒـﺎر ﻟﺘﻠﻚ اﻟـﻔﻠﺘـﺎت اﻟﻔﺬة اﻟـﺘﻌﺒـﻴﺮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﻮﻣﺾ وﻣﻀًﺎ ﻓﻰ‬
‫ﺧﻴﺎل اﻟـﺘﻠﻤﻴﺬ اﻟـﺼﻐﻴﺮ وأﻻ ﺗﻌـﻄﻰ ﻟﻪ اﻟﺘﻮﻟﻴﻔـﺎت اﳉﺎﻫﺰة ﻛﻰ ﻳﺮﺳﻤـﻬﺎ وإ ﺎ ﻋﻠﻴـﻨﺎ أن ﻧﺴﺎﻋﺪه‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﻄﻠﻖ اﻟﻌﻨﺎن ﳋﻴﺎﻟﻪ و ﻀﻲ ﻓﻰ ﺑﻨﺎء ﻋﻘﻴﺪﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ" ‪.‬‬
‫ﻛﺎن "ﺣـﺒـﻴﺐ ﺟﻮرﺟﻰ" اﻟـﺮاﺋـﺪ ا ﻌـﻠﻢ وﻓـﻨﺎن اﻷﻟـﻮان ا ـﺎﺋﻴـﺔ اﻟـﻔﺬ ﻗـﺪ وﻟﺪ ﻓـﻰ ﻧﻔﺲ اﻟـﻌﺎم‬
‫اﻟﺬى وﻟﺪ ﻓﻴﻪ راﻏﺐ ﻋﻴـﺎد وﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ وﻛـﺬﻟﻚ ﺑﻌﺪ ﻋﺎم واﺣﺪ ﻣـﻦ ﻣﻮﻟﺪ ﻣﺤﻤـﻮد ﻣﺨﺘﺎر; ﻓﻬﻮ‬
‫إذن واﺣﺪ ﻣﻦ ﺑ ذﻟﻚ اﻟﺮﻋﻴﻞ اﻟﺬى أﺧﺬ وﺳﻂ ﻫـﻤﻮﻣﻪ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ اﻟﻔﻦ وﺣﺴﻨﻪ وإ ﺎ أﻳﻀًﺎ‬
‫رﺳـﺎﻟـﺔ اﻟـﺘـﺄﺳـﻴﺲ اﻷول ﻓﻰ ﻣ ـﺠـﺘـﻤﻊ ﺿـﺎق ﺑﻪ اﻟـﻌـﻴﺶ واﻟـﻔـﻦ ﻣـﻌًـﺎ ‪ .‬ﻓـﻤـﺎ إن ﻋـﺎد ﻣﻦ ﺑـﻌـﺜـﺘﻪ‬
‫ﺑـﺎﳒـﻠـﺘـﺮا ﻋـﺎم ‪ ١٩٢٤‬ﺣـﺘﻰ أدار ﻇﻬـﺮه ﻟـﻠـﻐـﺮب; إذْ أدرك آﻧـﺌـﺬٍ أﻧﻪ ﻣـﺎ ﻣﻦ ﺳـﺒـﻴﻞ إﻟﻰ ﲢـﺮﻳﺮ‬
‫اﻟﺬات اﳊـﺎذﻗﺔ إﻻ ﺑﺘﺤﺮﻳﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻫـﻴﻤﻨﺔ اﻵﺧﺮ ‪.‬ﻛﺎن ﻣﺆﻣﻨًـﺎ أن ﻛﻞ ﻃﻔﻞ وﻃﻔﻠﺔ ﻣﻦ ﺑﻼد ﻓﻘﺮاء‬
‫اﻟﻔﻼﺣ ا ـﺼﺮﻳ ﻳـﺤﻤﻞ ﻓﻮق ﻛـﺎﻫﻠﻪ ﻃـﺎﻗﺔ اﻷﺟﺪاد وﺑـﻮاﻛﻴﺮﻫـﺎ اﳊﻴﺔ وﺑـﺄن اﻟﻠﻮن وﻛـﺜﺎﻓﺘﻪ‬
‫وﻟﻐـﺘـﻪ ودﻻﻟﺘـﻪ ﻟﻴـﺲ ﻓﻘـﻂ ﻣﻦ ﺑـ أﺳـﺮار اﻟﺘـﻘـﻨـﻴـﺎت وإ ـﺎ ﻫـﻮ ﺗـﺎرﻳﺦ ﻳـﺤـﻤﻞ ﺑـﻨـﻴـﺎت اﻟـﻘـﺪﻣﺎء‬
‫وﻋﻼﻣﺎت اﻟﻌﺰ اﻟﻐﺎرب ‪.‬‬
‫ﻫـﻜﺬا ﺑﺪأ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﺮاﺋﺪ "ﺣـﺒﻴﺐ ﺟـﻮرﺟﻲ" ﲡﺮﺑﺘﻪ ﺑـﺘﻄـﺒﻴﻖ ﺗﻠﻚ اﻟـﻘﺎﻋـﺪة اﻟﺴﺎﻟـﻔﺔ ﻋـﻠﻴﻪ ﻫﻮ‬
‫ذاﺗﻪ وأﻧﺎ أﻧﻘﻞ إﻟﻴﻜﻢ اﻵن ﻛﻠﻤﺎﺗﻪ ﻛﻤﺎ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﻋﺎم ‪ " : ١٩٣٩‬ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٩‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫أﺳﻤﻴﺘـﻬﺎ ﺟﻤـﺎﻋﺔ "اﻟﻔﻦ اﻟـﺸﻌﺒﻲ" ‪ .‬واﺧـﺘﺮت ﺧﻤـﺴًﺎ ﻣﻦ ﺑﻨـﺎت اﻟﺸﻌﺐ ﻦ ﻟﻢ ﻳـﺘﻤﻤﻦ اﻟـﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻹﻟـﺰاﻣﻰ ﺣـﺘﻰ ﻳـﻌـﻜﻔﻦ ﻋـﻠﻰ ـﺎرﺳـﺔ إﻧﺘـﺎج اﻟـﻔﻦ ﺑـﻌﺪ أن ﺗـﺒـﻴـﻨﺖ ﻓـﻴﻬﻦ ﻋﻼﻣـﺎت اﻟـﻨـﺒﻮغ ﺛﻢ‬
‫ﺗﻌـﻬﺪﺗﻦ ﺪرﺳﺔ ﺧـﻠﻴﻞ أﻏﺎ وﺑﻌـﺪ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات ﻛـﺒﺮت اﻟﺒﻨـﺎت وﺗﻌﺬر اﺳﺘـﻤﺮار دراﺳﺘﻬﻦ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﺪرﺳﺔ اﻟﺒﻨ ﻓﺎﺳﺘـﺄﺟﺮت ﻟﻬﻦ ﻣﻜﺎﻧﺎ ﻟﻠـﻌﻴﺶ وﻟﻠﻔﻦ ﻣﻌًﺎ ﺑﺠـﻮار ﺑﻴﺘﻰ وﻣﺮت اﻷﻋﻮام ﺗﺒﺎﻋًﺎ‬
‫وﻫﻦ داﺋـﺒﺎت ﻋـﻠﻰ إﻧـﺘﺎج اﻟـﻔﻦ; ﻓـﻜﺎن اﻟـﻨـﺠﺎح ﺣـﻠـﻴـﻔﻲ وﻋﺜـﺮت ﺑـﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺻـﻮاب ﻗـﺎﻋﺪﺗﻰ ‪-‬‬
‫وﻫﻮ أن روح اﻟﻔﻦ اﻟﻘﺪ ﻟﻢ ﺗﺰل ﻛﺎﻣﻨﺔ ﻓﻰ ﺗﻜﻮﻳﻦ أﺑﻨﺎء وادى اﻟﻨﻴﻞ" ‪.‬‬
‫‪≤∏π‬‬
‫واﻵن ﻣﺎ اﻟﺬى ﻧﻔـﻌﻠﻪ ﻧﺤﻦ اﻵن ﻓﻰ ﻣﺪارﺳـﻨﺎ وﻓﻰ ﻣﻌﺎﻫـﺪ ﻓﻨﻮﻧﻨﺎ وﻛـﻠﻴﺎﺗﻬـﺎ اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ?! إن‬
‫أﻃﻔـﺎﻟـﻨـﺎ وﺗﻼﻣـﻴـﺬﻧـﺎ ﺑ أﻳـﺪى رﻋـﺎة وﻣـﺎ أﻇـﻨـﻬﻢ ﻛـﺬﻟﻚ أﺧـﺬوا ﻋﻠـﻰ ﻋﺎﺗـﻘـﻬﻢ ﺗـﻜـﺒـﻴـﻠﻬـﻢ وﺣﺒﺲ‬
‫ﺧﻴﺎﻟﻬﻢ وﻧﻔﻲ ﻃﺎﻗﺘﻬﻢ ‪.‬‬
‫وﻣـﻨﺬ ﺳﺘ ﻋﺎﻣًﺎ أو ﻳـﺰﻳﺪ واﻟﺮاﺋﺪ اﻟﻔﻨﺎن اﻟـﻔﺬ "ﺣﺒﻴﺐ ﺟﻮرﺟﻲ" ﺑﻀـﻤﻴﺮه وﻳﻀﺮب ﻣﻴﺎدﻳﻦ‬
‫ا ﻌـﺮﻓـﺔ ﺟﻴـﺌﺔ وذﻫـﺎﺑﺎ ﺧـﺸـﻴﺔ أن ﻳـﻀﻴﻊ أﻃـﻔـﺎل ﻣﺼـﺮ ﻮاﻫـﺒﻬﻢ ﻓـﻜـﻴﻒ ﺑﻨـﺎ وﻧﺤﻦ ﻓﻰ أول‬
‫اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻟـﺜﺎﻟﺜـﺔ ?! وﻫﻞ ﻳﻌﻘﻞ أن ﺗﻘـﻮم ﻧﻘﺎﺑـﺔ اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻴـ ﻫﻰ اﻷﺧﺮى ﺑﺘﻌـﺪﻳﻞ ﻗﺎﻧﻮن اﻟـﻌﻀﻮﻳﺔ‬
‫وﺗـﻀﻊ ﺷـﺮﻃًـﺎ ﺗـﻌـﺴﻔـﻴًـﺎ ﻫـﻮ "اﻟـﺜـﺎﻧـﻮﻳـﺔ اﻟﻌـﺎﻣـﺔ" ﻟـﺘـﺤـﺮم اﻟـﻔـﻨﺎن اﻟـﺘـﻠـﻘـﺎﺋﻲ وﻏـﻴـﺮ اﻟـﺘـﻠﻘـﺎﺋﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻻﻧﺘﺴﺎب إﻟﻰ ﺟﻤﺎﻋﺔ اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ?!‬
‫وﻣﺎذا ﺗـﺮاﻧﺎ ﻧﻔـﻌﻞ ﻟﻮ ﺣـﻤﻞ إﻟﻴﻨـﺎ اﻟﻐـﺪ ﻓﻰ ﺟﻌﺒـﺘﻪ ﻧﻮاﺑﻎ ﻣﻦ أﻣـﺜﺎل ﻣﺤـﻤﻮد ﻣـﺮﺳﻲ وﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺒـﺪﻳﻊ وﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻲ وﺟﻤـﺎل ﻣﺤـﻤﻮد وأدﻫﻢ واﻧـﻠﻰ وﻋﺸـﺮات آﺧﺮﻳﻦ ﻟـﻴﺲ ﻫﺬا اﻟـﻴﻮم‬
‫ﻣﻜﺎن ذﻛﺮﻫﻢ ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ إذن ﺳﻨﻨﺠﻮ ﺑﺄﻧﻔﺴﻨﺎ وﻧﻔﻠﺖ ﻣﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻋﺬاﺑﻪ?! ‪.‬‬
‫∞‪≤π‬‬
‫« ‪¡«uI²Ýù«Ë ¨vH×B « o³‬‬
‫‪(*)5½UMH «Ë sH « vKŽ‬‬
‫ﻋﺠﺒﺖ ﻟﻌﺪد ﻦ ﻳﻜﺘﺒﻮن أو ﻳﻜﺘ ﻋﻦ اﻟﻔﻦ واﻟﻔﻨﺎﻧ ﻓﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻒ ﻦ ﻠﻜﻮن‬
‫أو ﻠﻜﻦ ﻣﺴﺎﺣـﺎت ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ وأﺑﻮاﺑًﺎ ﻟﻠﺮأى واﻟـﺸﺮح واﳋﺒﺮ ﻛﻴﻒ أن اﻟﻌﺪد اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻨﻬﻢ أو‬
‫ﻣﻨﻬﻦ ﺷـﺨﺼﻴـﻮن ﺎرﺳﻮن أو ﺎرﺳﻦ ﻧـﻬﺠًﺎ ﻻ ﻳـﺨﻠﻮ ﻣﻦ اﻟـﻈﻠﻢ واﻟﺘﻮﱡﺣﺶ' إذْ ﻳﺤﺠﺒﻮن أو‬
‫ﻳـﺤﺠ اﳋـﺒﺮ ﻋﻦ اﻟـﺒﻌﺾ ﺑـﻴﻨﻤـﺎ ﻳﺴـﺨﻮن ﻋـﻠﻰ اﻟﺒـﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻓﻴـﻨﺸـﺮون أﺧﺒـﺎرﻫﻢ وذﻫﺎﺑﻬﻢ‬
‫ورواﺣـﻬﻢ وﻛﺄﻧﻬﻢ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻌﻠﱠـﻤﻮا ﺣﺮﻓﺔ ا ﺴﺘﻌـﻤﺮ اﻟﻘﺪ اﻟﺬى ﻳﻌﻄﻰ ﻦ ﻳـﺒﻴﻊ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ وﻳﻘﺘﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻳﻘﻒ ﻣﺘﺪﺛﺮًا ﻌﺘﻘﺪه‪.‬‬
‫أوﻟﺌﻚ ﻳـﺘﺼﻮرون أو ﻳـﺘﺼﻮﱠرن أن ا ـﺴﺎﺣﺎت اﻟﺘـﻰ ﻳﺴﻮدُوﻧﻬـﺎ ﺑﺼﺤـﻔﻬﻢ ﻫﻰ ﻣﻦ أﻣﻼﻛﻬﻢ‬
‫اﳋﺎﺻﺔ وﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ أﻣﻼك اﻟﺸﻌﺐ ا ﺼﺮى اﻟﺬى ﻳﺸﺘﺮى اﻟﺼﺤﻒ وﻳﺪﻓﻊ اﻟﻀﺮاﺋﺐ‪.‬‬
‫وﻳـﺘﺼـﻮر أﻏـﻠﺐ ﻫﺆﻻء وأوﻟـﺌﻚ أن اﻟـﻜﺘـﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻣـﻌـﺮض ﻓﻨـﺎن ﻣﺜﻼً ﻫـﻮ ﺳـﺒﻖ ﺻﺤـﻔﻰ ﻓﺈذا‬
‫ﺳَـﺒَﻘَﺖْ إﻟﻴﻪ ﺻـﺤﻴﻔـﺔ أﺧﺮى ﻋـﺎﻗﺒﺘْﻪُ اﻷوﻟﻰ ﺑـﺎﳊﺮﻣـﺎن ﺣﺘﻰ ﻣﻦ ﻣﺠـﺮد اﻹﺷﺎرة‪ .‬وﻟﺴﺖ أدرى‬
‫ﻣـﺎ ﻫـﻮ ذﻟﻚ اﻟﺴـﺒﻖ اﻟﺼـﺤﻔﻰ وﻣـﺎ ﻫﻮ ﻣـﻔﻬـﻮﻣﻪ ﺣـﻘًّﺎ ﻣـﺎ دام أن ﻣﻌـﺮض اﻟﻔـﻨﺎن ﻟـﻴﺲ ﻛﺸـﻔًﺎ‬
‫ﻟ ـﻜـﺎرﺛـﺔ وﻻ ﻓـﻀـﻴـﺤــﺔ ﺳـﻴـﺎﺳـﻴـﺔ وﻻ ﺳـﺮﻗــﺔ ﺑـﻨﻚ وﻻ ﻫـﺮوب اﳉـﻤﻞ ــﺎ ﺣـﻤﻞ وﻻ ﻣـﺼـﻴـﺒـﺔ‬
‫أﺧﻼﻗﻴﺔ وﻻ ﻣﻨﺎورات ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬
‫ذﻟﻚ أن ﻣـﻌـﺮض اﻟـﻔﻨـﺎن ﻟـﻴﺲ ﺳـﻮى ﻋـﻤﻞ ﺛـﻘـﺎﻓﻰ ﺻـﺮف; وﻟﺬﻟﻚ ﻓـﺈن إﺷـﺎﻋـﺘﻪ ﺑـ اﻟـﻨﺎس‬
‫)*( ‪ ١٠‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤π±‬‬
‫ﻣﻬـﻤﺎ ﻛـﺎن ﻧﻮع "اﻟـﺴـﺒﻖ" ﻓﻰ ﻣﻔـﻬﻮﻣـﻬﻢ اﻟـﻌﺎﺟـﺰ ﻫﻮ ـﺜﺎﺑـﺔ واﺟﺐ ورﺳـﺎﻟﺔ ﺗـﺒﻐﻰ ﻣﻦ ﺑـ ﻣﺎ‬
‫ﺗﺒـﻐﻰ إﻋﺎدة ﺗﺸـﻜﻴﻞ رﺻﻴـﺪ اﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ ﻟﺪى اﻟﺸـﻌﺐ ا ﺼﺮى وﻳـﺘﺴﺎوى ﻓﻰ ذﻟﻚ ا ـﻌﺮض اﳉﻴﺪ‬
‫واﻟﺮدىء ﻫﺬا ﻟﻮ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻷﺣﺪ ﻟﻠﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟـﺰاوﻳـﺔ اﻟـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ﻟـﺪى ﺑـﻌﺾ أوﻟـﺌﻚ ﻓـﻬﻰ ﺿـﻴـﺎع اﻟـﺘـﺠـﺮد وا ـﻮﺿـﻮﻋـﻴـﺔ واﻟـﻨـﺰاﻫﺔ‬
‫واﻟـﺘﺤﺮر ﻣﻦ أﻓﻌﺎل اﻟﻀـﻐﻴﻨﺔ ﻛﻠﻤﺎ ﺗـﻨﺎول ﻫﺆﻻء أﻋﻤﺎل اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ﺻـﺤﻔﻬﻢ وﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﻣﻦ إﺣﺴﺎس ﻣُﺘـﺠﺬر ﺑﺄن ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣـﻨﻬﻢ ﻫﻮ ذات ﻋـﻠﻴﺎ وأﻧﻪ ﻠﻚ ﻣﻦ اﻷدوات ﻣـﺎ ﻳُﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻘـﻀـﺎء ﻋـﻠﻰ اﻵﺧــﺮ ﻟـﻮ ﺷـﺎء وﻫـﺬا اﻹﺣـﺴـﺎس ﺳـﻴـﻈﻞ ﻣـﺴ ـﺌـﻮﻻً ﻋﻦ زﻫـﻮة اﻟـﺴـﻠـﻄـﺎن اﻟـﺘﻰ‬
‫ﺗـﻜﺸﻒ ﻋـﻦ ﻣﺮض ﺧﺒـﻴﺚ ذى ﻣﻮارﻳـﺚ اﺟﺘﻤـﺎﻋﻴـﺔ ﻋﺘـﻴﻘـﺔ ﻣﻦ ﺑﻴـﻨﻬـﺎ ﻋﻘـﺪة اﻟﻌـﻈﻤﺔ ﺑـﺴﺒﺐ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻘﺺ ا ـﻌﺮﻓـﺔ وﻋﻘﺪة اﻟـﺴﻠـﻄﺔ ﺑـﻐﺮض اﻟـﻬﻴـﻤﻨـﺔ وﻋﻘﺪة اﻻﺳـﺘﻘـﻮاء ﻋﻠﻰ اﻵﺧـﺮ ﺑﻐـﻴﺔ اﻻﻧـﺘﻘﺎم‬
‫واﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻋﺠﺐ أن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻜﺘﺒﻮن ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻋـﻨﺪﻧﺎ ﺳﻮاء ﻓﻰ اﻟﺼﺤﻒ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ أو ﻓﻰ ﻏﻴﺮﻫﺎ‬
‫ﻟﻴﺴﻮا ﺳﻮى "ﻣﻌﻴﻨ " ﻓﻰ ﺻﺤﻔﻬﻢ و ﻦ اﻣﺘﺪ ﺑﻬﻢ اﻟﺰﻣﻦ ﻣﻦ ﺣﻘﺒﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى ﺣﺘﻰ ﺻﺎروا‬
‫"ﻋﺘﺎوﻟﺔ" ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻣﻘﺎوﻣﺔ وﺟﻮدﻫﻢ وﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ أﻻ ﻳﺘﻢ اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻄﻠﺒﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻣـﻨـﺬ ﺳـﻨﻮات ﲢـﺎدﺛﺖ ﻣﻊ ﺻـﺪﻳﻖ ﻫـﻮ ﻛﺎﺗﺐ وﻣـﻔـﻜﺮ ﺳـﻴـﺎﺳﻰ ﺑـﺎرز ﻓﻰ إﺣﺪى ﺻـﺤـﻔﻬﻢ‬
‫ﻓـﺈذا ﻫﻮ ﻳـﻨﻌﻰ ﺑـﺤﺰن وأﻟﻢ ﻋـﻠﻰ ﺣﺎل ﺻـﺤﻴـﻔﺘﻪ وﻫﻰ ﺗـﺘﻨـﺎول أﻣﻮر اﻟـﻔﻦ وﻗﻀـﺎﻳﺎه‪ .‬ﻓـﻘﺪ ذﻫﺐ‬
‫ﻋﻬﺪ ﻛـﺎن ﻳﻜﺘﺐ ﻓـﻴﻪ ﻋﻦ اﻟﻔﻦ ﻟﻮﻳﺲ ﻋـﻮض وزﻛﻰ ﳒﻴﺐ ﻣﺤﻤـﻮد وﺣﺴ ﻓـﻮزى وﻣﺼﻄﻔﻰ‬
‫إﺑﺮاﻫـﻴﻢ ﻣﺼـﻄﻔﻰ ورﻣـﺴﻴﺲ ﻳـﻮﻧﺎن وﻓـﺆاد ﻛﺎﻣﻞ وﻋـﺰت ﻣﺼـﻄﻔﻰ وﺻـﺪﻗﻰ اﳉﺒـﺎﺧﻨﺠﻰ‬
‫وﺣـﺴﻦ ﺳـﻠـﻴـﻤﺎن وﺻـﺒـﺤﻰ اﻟـﺸـﺎروﻧﻰ وﺣـﺴـ ﺑـﻴـﻜـﺎر ﺑﻞ ﻧـﺤﻦ اﻵن ﳒـﺪ ﻣﻦ ﻳـﻜـﺘـﺒﻮن أو‬
‫ﻳـﻜـﺘ ﻋﻦ اﻟـﻔﻦ ﻳﺘـﺤﻠـﻮن ﺑـﺸﺠـﺎﻋﺔ ﻣﻦ "ﻻ ﻳـﻌﺮف" ﻓـﻴـﺨﻠـﻄﻮن ا ـﺼﻄـﻠـﺤﺎت ﺑـﻌﻀـﻬﺎ ﺑـﺒﻌﺾ‬
‫وﻳﻘﻀﻤﻮن ﲡـﺮﺑﺔ اﻟﻔﻨﺎن ﻗـﻀﻤًﺎ ﺣﺘﻰ اﻹﻫﺪار وﻳـﻮﺟﻬﻮن اﻟﻨﺼﺢ اﻟـﺴﺎذج ﻋﺎدة ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺑﺮﻫﻢ‬
‫إﻟﻰ اﻟـﻔﻨـﺎﻧ ﺳـﻮاء ﻛـﺎﻧﻮا ﻛـﺒﺎرًا أو ﺻـﻐـﺎرًا ﻣﻌـﺘﺒـﺮﻳﻦ أن ﻣـﺎ ﻳﺼـﺪر ﻋﻨـﻬﻢ ﻫـﻮ دﺳﺘـﻮر اﻟﻔﻦ‬
‫اﻟﺬى ﻳﺠﺐ اﺗﺒـﺎﻋﻪ ﻣﺎ دام أن زﻣﺎﻧﻨﺎ اﻟـﻀﺎﺋﻊ ﺟﻌﻠـﻬﻢ "اﻟﻔﻮق" اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨـﺒﻐﻰ اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟـﺘﻌﺎﻟﻴﻤﻪ‬
‫إن ﻃﻮﻋًﺎ وإن ﺟﺒﺮًا‪.‬‬
‫ووﺻﻞ اﳊـﺎل أن اﻟﻔﻨﺎن وﻫﻮ ﻓﻰ اﻟـﻌﺸﺮﻳﻨﺎت ﻣﻦ ﻋﻤـﺮه ﻳﺬﻫﺐ ﻟﻴﺴﺘـﺠﺪى ﺧﺒﺮًا ﻌﺮﺿﻪ‬
‫وﻓﻰ اﻟﺜﻼﺛﻴـﻨﻴﺎت ﻳﻔـﻌﻞ اﻟﺸﻰء ﻧﻔـﺴﻪ وﻓﻰ اﻷرﺑﻌﻴـﻨﻴﺎت واﳋـﻤﺴﻴـﻨﻴﺎت واﻟـﺴﺘﻴـﻨﻴﺎت ﻳﻜﻒ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻄـﺎردة اﻷﺑﻮاب اﺨﻤﻟﺘﺼـﺔ وﻏﻴﺮ اﺨﻤﻟﺘـﺼﺔ ﻓﻰ اﻟﺼﺤﻒ وﻓﻰ اﻟـﺴﺒﻌﻴـﻨﺎت ﻳﺘﺼـﻮر اﻟﻔﻨﺎن أﻧﻪ‬
‫ﺑﻠﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ﻋﺘﻴًﺎ وأن اﺣﺘـﺮام ﲡﺮﺑﺘﻪ ﺻﺎر واﺟﺒًﺎ ﻓﺈذا ﻫﻮ ﺑﺪوره ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﻄﺎرد اﻷﺑﻮاب‬
‫اﻟ ـﺼـﺤـﻔ ـﻴـﺔ ﻣﻊ أﺟـﻴـﺎل ﻣــﺎ ﻋـﺎد ﻳـﻌـﺮﻓ ـﻬـﺎ وﻻ ﻫﻰ ﻋـﺎدت ﺗ ـﻌـﺮﻓﻪ ﻟـﻨـﻘـﺺ ﻣـﻔـﺠﻊ ﻓﻰ اﻻﻃﻼع‬
‫≤‪≤π‬‬
‫ﺑﺎﻟﻮاﺟﺐ وﻓﻰ ﺿﺮورة اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫ﺑﻞ إن ﻛُﺘﱠﺎﺑًﺎ ﻓﻰ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ أﺧﺬوا ﻳﺘﺠﺮءون ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻘﺎدﻧﺎ واﻟﺘﻨﺪﻳﺪ ﺑﺤﺎﻟﻨﺎ‪ .‬ذﻟﻚ أن‬
‫ﻧﻘﺪ اﻟﻔﻦ ﺧﺒﺮة وﺛﻘﺎﻓﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ وﻣُﻜْﻨَﺔ ﻻ ﻳﻘﺪر ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻮى أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‪-‬وﻟﻴﺲ ﻫﺆﻻء أو أوﻟﺌﻚ‬
‫ﻦ ﺻــﺎروا ‪ -‬ﻓﻰ ﺳــﺮﻗــﺔ ﻣﻦ اﻟـﺘــﺎرﻳﺦ ‪ -‬أﻧــﺪادًا ﻟ ـﻠ ـﺸــﻮاﻣﺦ أﻣـﺜــﺎل ﻟــﻮﻳﺲ ﻋــﻮض وزﻛــﺮﻳـﺎ‬
‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ وﻳﻮﻧﺎن وﻓﺆاد ﻛﺎﻣﻞ واﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ وﺑﺪر اﻟﺪﻳﻦ أﺑﻮ ﻏﺎزى‪.‬‬
‫أﻗﻮل ذﻟﻚ وأﻓﻮض أﻣﺮى إﻟﻰ اﻟﻠﻪ!!‬
‫≥‪≤π‬‬
≤π¥
‫‪(*)°v(« r×K « s l b «Ë ¨¢WKI² *« l «u*«¢‬‬
‫ﻛـﺘﺐ أﺣﺪﻫـﻢ ﻓﻰ ﻣﺠـﻠـﺔ أﺳﺒـﻮﻋـﻴﺔ ﻟﻸدب ﻛـﻼﻣًﺎ ﻏـﻠﱠـﻔﻪ ﺴـﺤـﺔ اﻟﺪارس ﺣـﺘﻰ ﻳـﺒﺪو ﻟـﻠـﻘﺎر‬
‫ﻣـﻮﺿﻮﻋﻴًﺎ وﻣﺤﺎﻳـﺪًا‪ .‬ﲢﺪﱠث اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻋﻤﺎ أﺳﻤـﺎه "اﳉﻬﺎت ا ﺴﺘﻘـﻠﺔ" أى اﳉﻬﺎت ا ﺘﺤﺮرة ﻣﻦ‬
‫اﻟﻘﻮاﻟﺐ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر أﻧﻬﺎ ﺣﺴﺐ رأﻳﻪ ﺟﺎءت ﺗﻠﺒﻴﺔ ﳊﺎﺟﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬وأﺳﺎس ﻫﺬه اﳊﺎﺟﺔ‬
‫اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﻴـﺔ ﻣـﺎ أﻃـﻠﻖ ﻋـﻠـﻴﻪ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ "اﻻﺣـﺘـﻜـﺎم إﻟﻰ اﻟـﻘـﻴـﻤـﺔ" اﻟـﺘﻰ أﻫـﺪرﺗـﻬـﺎ ‪ -‬ﻋـﻠﻰ ﺣـﺪ ﻗـﻮﻟﻪ ‪-‬‬
‫"ا ﺆﺳﺴﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ"‪.‬‬
‫واﻟـﻜـﺎﺗﺐ ﻳـﻘﺼـﺪ ﺑـﺎﳉﻬـﺎت ا ـﺴـﺘﻘـﻠـﺔ ا ـﻮاﻗﻊ واﻟﺘـﻨـﻈﻴـﻤـﺎت ﻏـﻴﺮ اﳊـﻜـﻮﻣﻴـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ ﻧـﺘﺎج‬
‫"اﳉـﻠﻮﺑﺎﻟـﻴﺔ" واﻟـﺘﻰ ﺗﺮاﻫﻦ ﺑـﺪورﻫﺎ ﻋـﻠﻰ ﻧﻔﻰ اﳋـﺼﻮﺻـﻴﺎت واﻟﺘـﺮﻛﻴـﺰ ﻋﻠﻰ ﻧـﻈﺎم اﻻﻗـﺘﺼﺎد‬
‫اﶈـﺾ واﻟﻌﻤـﻞ ﻋﻠﻰ إﻟﻐـﺎء اﳊﻜـﻮﻣﺎت اﻟـﻘﻮﻣـﻴﺔ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ ﺗﻔـﺘﻴﺘـﻬﺎ ﺑـﻨﻈـﺎم اﻟﺸـﺮﻛﺎت اﻟـﻌﺎﺑﺮة‬
‫ﻟﻠﻘﺎرات‪.‬‬
‫ﻗﺎم اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﺑﺈﻋﻼن ﺗـﺒﺮﺋﺔ ﺗـﻠﻚ ا ﻮاﻗﻊ ﻏﻴﺮ اﳊـﻜﻮﻣﻴـﺔ ﻣﻦ أى ﻏﺮض ﺳﻮى "اﻟﻘـﻴﻤﺔ" ﺑـﻴﻨﻤﺎ‬
‫أﻫـﺎل اﻟﺘـﺮاب ﻋﻠﻰ ﺟـﻤﻴﻊ ﻣـﺆﺳﺴـﺎت اﻟـﺪوﻟﺔ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ واﻟـﺜﻘـﺎﻓﻴـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ ﻔـﻬﻮم اﻟـﻌﻜﺲ ﺗـﻤﻠﻚ‬
‫ﻏﺮﺿًﺎ ﻫﻮ إﻫﺪار اﻟﻘﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫ﻳـﻀﺎف إﻟﻰ ذﻟﻚ اﻟـﻘﺼـﻮر ا ـﻌﺮﻓﻰ اﻟـﻮاﺿﺢ ﻟﺪى اﻟـﻜﺎﺗﺐ ـﺎ دﻓـﻌﻪ إﻟﻰ ﺗﺴـﺠﻴﻞ "اﻟـﻘﻴـﻤﺔ"‬
‫ﻟﻠﻤﻮاﻗﻊ ا ﺴﺘـﻘﻠﺔ وﻣﻨﻌﻬـﺎ ﻋﻦ ا ﻮاﻗﻊ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ‪ -‬وﺗـﻠﻚ ﻧﻈﺮة ﺧﻄﻴﺮة; ﻓـﻬﻰ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬
‫)*( ‪ ٢‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤πµ‬‬
‫ﺗـﺘـﺠﺎﻫﻞ اﻟـﺒـﻌـﺪ اﻻﺟـﺘﻤـﺎﻋﻰ واﻟـﺘـﺎرﻳـﺨﻰ إﻻ أﻧـﻬﺎ ﺗـﺒـﺪو ﻗـﺎﺻـﺮة وﻣﺘـﻌـﺎﻟـﻴـﺔ وﺗﻨـﻌﻢ ﺑـﻄـﻮﺑـﺎوﻳﺔ‬
‫ﺟﺎﻫﻠﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﻨﺸﺮ ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺔ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎس‪.‬‬
‫وأﻧﺎ ﻟـﺴﺖ ﺿـﺪ ا ﻮاﻗﻊ اﻟـﺘﻰ أﺳﻤـﺎﻫﺎ اﻟـﻜﺎﺗﺐ "ﻣـﺴﺘـﻘﻠـﺔ" ﺑﻞ إن ﺑﻌﺾ ﻫـﺬه ا ﻮاﻗﻊ ﻳـﻘﻮم‬
‫ﺑـﺄداء ﺟـﻴﺪ وﻻ ﺷﻚ وﺑـﻌﻀـﻬـﺎ اﻵﺧﺮ وﺟـﺪ أن اﳊﺮﻳـﺔ اﻟـﺘﻰ أﺗﺎﺣـﻬﺎ اﻟـﻨـﻈﺎم اﳉـﺪﻳﺪ ا ـﺘﺮاﺟﻊ‬
‫ﻟـﻠﺪوﻟـﺔ ﻜﻦ أن ﻳـﻜـﻮن ﺟﺴـﺮًا ﻟﻠـﻌـﺒﺚ ﻮاﻫﺐ اﻟـﺸﺒـﺎب ﻟـﺴﺒـﺒ ‪:‬أوﻟـﻬﺎ اﻟـﺘـﻜﻴﱡﻒ ﻣﻊ اﻟـﺸﺮوط‬
‫ا ﺒﻄﱠﻨﺔ ﻟﻌـﺪد ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة اﳊﻜﻮﻣﻴـﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠـﻐﺮب وا ﺘﻤﺮﻛﺰة ﻓﻰ اﻟـﻌﺎﺻﻤﺔ وﻫﻰ اﻟﺘﻰ ﺗﻘﺪم‬
‫ا ـﺴﺎﻋـﺪات ا ـﺒـﺎﺷﺮة‪ .‬وﺛـﺎﻧـﻴـﻬﺎ إﻟـﻬـﺎء اﻟـﻄﻤـﻮﺣـﺎت اﻟـﺸﺒـﺎﺑـﻴـﺔ ﻓﻰ ﻋﺮوض ﺗـﺸـﻜـﻴﻠـﻴـﺔ ﺑـﺎﳋﺎرج‬
‫ﻟـﻠﺒﻌﺾ وﺗﻨﻈﻴﻢ ﺳﻔـﺮﻳﺎت ﻣﻐﺮﻳﺔ ﻟﻠﺒـﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﺣﺘﻰ ﻜﻦ ارﺗﻬﺎﻧﻬﻢ ﻛـﺘﻮاﺑﻊ ﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻐﺮب‬
‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺗﺪﺟﻴﻨﻬﻢ ﺛﻘﺎﻓﻴًﺎ وﻓﻨﻴًﺎ ﻟﻴﻜﻮﻧﻮا أدوات ﺻﺎﳊﺔ ﻟﻠﺤﻘﻦ‪.‬‬
‫دﻟﻴﻞ ذﻟﻚ أن ﻫـﻨﺎك ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧـ اﻟﺸﺒﺎب ﲢﻮﻟﻮا ‪ -‬ﺑـﻔﻀﻞ ا ﻮﻗﻊ "ا ﺴﺘﻘﻞ" ‪-‬وﺑﺪون‬
‫أﻳﺔ ﻣـﺒﺮرات ﺗـﻘﻨـﻴﺔ أو ﻣـﻌﺮﻓـﻴﺔ أو ﺗـﺎرﻳﺨـﻴﺔ أو ﺛﻘـﺎﻓﻴـﺔ إﻟﻰ ﺻﻨـﺎﻋﺔ ﻓـﻦ اﻟﻔﻴـﺪﻳﻮ وﻓـﻦ اﳉﺴﺪ‬
‫ﺨﻤﻟـﺎﻃﺒـﺔ اﻟﻐـﺮب ﺑﻠـﻐﺘﻪ ﺣـﺘﻰ ﻳﺘـﻤﻜﻦ اﻟـﺸﺎب ﻣﻦ اﳊﺼـﻮل ﻋﻠﻰ "اﻟـﻔﺎﺋـﺪة"‪ .‬ﺑﻴـﻨﻤـﺎ أﻏﻠـﺒﻬﻢ ﺣ‬
‫ﺛﺎب إﻟﻰ رﺷﺪه ﻛـﺎن ﻗﺪ ﻓـﻘﺪ اﻟﻄـﺮﻳﻖ إﻟﻰ أﺻﻠﻪ ﺑـﺴﺒﺐ إﻋـﻄﺎب ﻣـﻮﻫﺒﺘﻪ اﳋـﺎم وﻗﺖ ﺗﻮﻫـﺠﱡِﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻃﻮﻳﻠﺔ وﻟﻜﻨﻰ أﻣﺴﻚ اﻟﻴﻮم ﻋﻦ ذﻛﺮ اﻷﺳﻤﺎء‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳﻘﻮل اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﻋﻠـﻰ ﻟﺴﺎن ﻣـﺤﺪﺛﻪ إن "ا ﻤـﻮل" ‪ -‬اﻟﺬى ﻳـﺪﻓﻊ ﻟﺘﻐـﻄﻴـﺔ ﻧﻔﻘـﺎت ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻰ ‪ -‬ﻻ‬
‫ﻳـﻀﻊ ﺷﺮوﻃًـﺎ ﺗـﻘﻴـﺪ اﻟﻔـﻨﺎن وﻫـﻮ ﻛﻼم ﻫـﺰﻟﻰ وﺳﺎذج; إذْ ﻳـﻔـﺘﺮض ﺻـﺎﺣﺐ ﻫﺬا اﳋـﻄﺎب أن‬
‫ا ـﻤـﻮل ﻣــﺎ ﻫـﻮ إﻻ ﺳ ـﻔـﻴﻪ وﺟــﺎﻫﻞ ﺑـﺜـﺮوﺗـﻪ‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن ﺻـﺎﺣﺐ اﻟــﻨﺺ ﻳـﻌــﺮف أن اﻟـﺸـﺮوط‬
‫ا ﺒـﻄﻨﺔ أﻗـﻮى ﻣﻦ اﻟﺸﺮوط ا ﻌـﻠﻨﺔ ﺑـﻜﺜﻴﺮ; ذﻟـﻚ أﻧﻬﺎ ﻫﻰ وﺣﺪﻫـﺎ اﻟﻘﺎدرة ﻋـﻠﻰ ﺟﺮح اﻟﻌﻘﻞ ﺑﻞ‬
‫وﺣﺘﻰ اﺳـﺘﺒـﺪاﻟﻪ‪ .‬وﻳﻌﻤﻢ اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﺗـﻌﻤﻴـﻤًﺎ ﻏـﻴﺮ ﻻﺋﻖ ﺠـﻠﺘﻪ اﻷﺳـﺒﻮﻋﻴـﺔ ﻗﺎﺋﻼً‪ :‬إن »ا ـﺆﺳﺴﺎت‬
‫اﻟـﺮﺳـﻤـﻴـﺔ أﻫـﺪرت اﻟ ـﻘـﻴـﻤـﺔ« وﻟـﺬﻟﻚ ﻇ ـﻬـﺮت "ا ـﻮاﻗﻊ ا ـﺴـﺘ ـﻘـﻠـﺔ"‪ .‬وﺑـﻘـﻄﻊ اﻟ ـﻨـﻈـﺮ ﻋﻦ اﳉـﻬـﺎﻟـﺔ‬
‫اﻟـﻮاﺿـﺤـﺔ إﻻ أﻧﻪ ﺣﺘـﻰ ﻻ ﻳﻘـﻮل ﻟـﻨـﺎ ﺷـﻴﺌًـﺎ ﻋﻦ ﻣـﻔـﻬـﻮم ﻫﺬه اﻟـﻘـﻴـﻤـﺔ ﻛﻤـﺎ أﻧﻪ ﻻ ﻳـﺬﻛـﺮ ﻣـﺜﺎﻻً‬
‫واﺣﺪًا ﻟـﻘﻴـﻤﺔ إﻫـﺪارﻫﺎ ﻓﻰ ا ـﺆﺳﺴـﺔ اﻟﺮﺳـﻤـﻴﺔ ﺑـﻴﻨـﻤﺎ ﻧـﺸﻬـﺪ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟـﻔﻦ اﻟﺬى ﺗـﻀُﺨﱡﻪ‬
‫ا ﺆﺳﺴـﺔ اﻟﺮﺳﻤـﻴﺔ دون ﻗﻴـﻮد أو ﺷﺮوط ﻋﻠﻰ ﺣـﺮﻳﺔ اﻟـﺘﻌﺒـﻴﺮ أو ﻋﻠﻰ أﺳـﺎﻟﻴﺐ وﺗﻘـﻨﻴﺎت اﻷداء‬
‫أﻳّﺎ ﻛﺎﻧﺖ‪.‬‬
‫ﻫـﺬه ا ﺆﺳﺴﺔ اﻟﺮﺳﻤـﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻫﻰ أﻳﻀًﺎ ﻟـﻴﺴﺖ ﻣﻨﺰﻫﺔ أﺣﻴـﺎﻧًﺎ ﻋﻦ اﳋﻄﺄ ﻫﻰ اﻟﺘﻰ ﻗﺪﱠﻣﺖ‬
‫إﺑـﺪاﻋﺎت ﺷـﻮاﻣﺦ اﻟﻔﻨـﺎﻧ وﺷﺒـﺎﺑﻬﻢ وﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﻗﺪﻣﺖ ا ﻌـﺮض اﻟﻘـﻮﻣﻰ وﺻﺎﻟﻮن اﻟـﺸﺒﺎب‬
‫وﺳـﻮق اﻟﻔﻦ وﺻﺎﻟﻮن اﻟﺮواد وﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﻗﺪﻣﺖ اﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻴﺎت اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ذات اﻻﺣﺘﺮام ﻓﻰ اﻟﻐﺮب‬
‫∂‪≤π‬‬
‫وﻫﻰ اﻟﺘﻰ دﻓﻌﺖ ﻣﻦ دم اﻟﺸﻌﺐ ا ﺼﺮى ﻟﺘـﺸﺠﻴﻊ ا ﻮاﻫﺐ ﻋﻠﻰ ارﺗﻴﺎد اﻟﻌﺎﻟﻢ وا ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﻤﻮدﻳﺔ ﻣﻊ اﻵﺧﺮ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ ا ﺘﺎﺣﻒ اﻟﺘﻰ ﲢﻔﻆ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫ﺛﻢ إنﱠ اﻟـﻜﺎﺗﺐ ﻳـﺠﻬﻞ أن ﺟـﻤﻴﻊ ا ـﻮاﻗﻊ "ا ـﺴﺘـﻘﻠـﺔ" اﻟﺘﻰ ذﻛـﺮﻫﺎ اﻋـﺘﻤـﺪت ﺑﺼـﻮرة رﺋﻴـﺴﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﺘـﺎج ا ﺆﺳﺴﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺑـﻴﻨﻤﺎ ﻫﺬه ا ﻮاﻗﻊ "ا ﺴﺘـﻘﻠﺔ" ﻟﻢ ﺗﺸﺎرك وﻟﻢ ﺗﻨﺘﺞ وﻟﻢ ﺗَﺼْﻨَﻊ‬
‫ﻛﻞ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﻰ ﺗﺸﺘﻐﻞ ﺑﻬﺎ وﺗُﺮوﺟُﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ا ـﺆﺳﻒ أن ﺣﺮﻛﺔ اﻟـﺘﺤﺮﻳـﺮ ﺑﺒـﻌﺾ اﻟﺼﺤﻒ أﺧـﺬت ‪ -‬ﲢﺖ ﺗﺄﺛـﻴﺮ اﻟﻔـﻌﻞ ورد اﻟﻔﻌﻞ‬
‫ ﺑﻞ وﲢﺖ ﺿـﻐـﻮﻃﺎت ﻟـﺬة اﻻﻧـﺘـﻘـﺎم إﻟﻰ ﻣﺼـﺎدرة رأى اﻵﺧـﺮ وﺣـﺘﻰ ﻓـﻨﻪ ﺣـﺴﺒـﻤـﺎ ﻳـﻜﻮن‬‫ﻫﻮاﻫـﺎ ﻣﺘـﻨﻜـﺮةً ﻟـﺘﻌـﻬﺪاﺗـﻬﺎ ا ـﻬـﻨﻴـﺔ وﻟﻀـﻤـﻴﺮﻫـﺎ‪.‬وﻫﻮ ﺣـﺎل ﻣﺮﻳـﺮ ﺳـﻨﻌـﻮد إﻟﻴﻪ ﻣـﺮة أﺧﺮى ﻓﻰ‬
‫اﻟﻘﺮﻳﺐ‪.‬‬
‫∑‪≤π‬‬
≤π∏
‫¾‪(*) WO1œU _« W¹u¾ Â√ ¨sH « W¹u‬‬
‫أﺳﺎءت اﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﻌﻠـﻴﺎ ﺑﺠـﻤﻴﻊ أﻧﻮاﻋـﻬﺎ ا ﺘﻤـﺜﻠﺔ ﻓﻰ اﻟـﺪﺑﻠﻮم ﺑـﻌﺪ اﻟﺘـﺨﺮج وا ﺎﺟـﺴﺘﻴﺮ‬
‫واﻟﺪﻛـﺘﻮراه ‪-‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻫﻤﻴﺘـﻬﺎ اﻷﻛﺎد ﻴﺔ‪-‬إﻟﻰ ﻣﺴﺎر ﺣـﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﺑﺼﻮرة‬
‫اﺳﺘﻮﺟﺒﺖ اﻟﺘﺴﺎؤل واﻟﺪﻫﺸﺔ ﻟﺪى اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻨــﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟـﻘــﺮن ا ـﺎﺿﻰ ﻛــﺎن ﻟـﺪﻳ ـﻨـﺎ ﺷــﻮاﻣﺦ ﻣﻦ أﻣـﺜــﺎل ﻣـﺤ ـﻤـﻮد ﺳ ـﻌـﻴـﺪ‬
‫وﻣﺨﺘﺎر وﻋﻴـﺎد وﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ وإﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺟﺎﺑﺮ وأﺣـﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن وﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ وﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ‬
‫وﻳـﻮﺳﻒ ﻛـﺎﻣﻞ واﳊـﺴ ﻓـﻮزى وأﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮى وﻣـﺤـﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ وﻟـﺒـﻴﺐ ﺗـﺎدرس وﻋـﺜـﻤﺎن‬
‫ﻣﺮﺗﻀﻰ وﻣﺤﻤﻮد ﺣﺴﻨﻰ وﺷﺎروﺑﻴﻢ وﺻﺪﻗﻰ اﳉﺒﺎﺧﻨﺠﻰ وﻣﻨﺼﻮر ﻓﺮج‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻟﺮﺑﻊ ﻗـﺒﻞ اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ اﻟـﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ ﻛـﺎن ﻟﺪﻳﻨـﺎ ﻛﻨﻌـﺎن وﻳﻮﻧﺎن وﻓـﺆاد ﻛﺎﻣﻞ وﻧﺪا‬
‫واﳉـﺰار واﻟـﺴـﺠـﻴﻨـﻰ ورﻣﺰى ﻣـﺼـﻄـﻔﻰ وﻳـﻮﺳﻒ ﺳـﻴـﺪه وأﺣﻤـﺪ ﻣـﺎﻫـﺮ راﺋﻒ وﻣـﺮ ﻋـﺒﺪ‬
‫اﻟـﻌـﻠـﻴﻢ وﺣـﻤـﺪى ﺧـﻤـﻴﺲ واﻷرﻧـﺎؤوﻃﻰ وأﺑـﻮ ﺧـﻠـﻴـﻞ ﻟـﻄﻔـﻰ وﲢـﻴـﺔ ﺣـﻠﻴـﻢ وﺟـﺎذﺑـﻴـﺔ ﺳﺮى‬
‫وزﻳﻨﺐ ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ وﺳﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺳﻮل‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻟﺮﺑﻊ اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ أﺧﺬت ﺗـﺘﻨﺎﻗﺺ ﻧﺴﺒﺔ ا ﺒﺪﻋ ﻓﻠﻢ ﻳﻌﺪ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺳﻮى‬
‫أﻓﺮاد ﺑﻌﻴﻨﻬﻢ ﻧﺸﻴﺮ إﻟﻴﻬﻢ ﺑﺎﻻﺳﻢ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉـﻤﻴـﻠـﺔ ﻓﺄﺧـﺬت ﺗـﺸﻜـﻮ ﻣﻦ ﺟـﻔﺎف ﳊﻖ ﺑـﻬـﺎ ﺑﻌـﺪ ﻣـﻮت أﺣﻤـﺪ أﻣـ ﻋﺎﺻﻢ‬
‫)*( ‪ ٨‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≤ππ‬‬
‫وﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺘﻮﻟﻰ واﻟﺴﺠﻴﻨﻰ واﳉﺰار وﻧﺪا وﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ واﻟﺰﻳﻨﻰ ‪-‬وأﻣﺎ اﻟﺒﺎﻗﻮن ﻓﻘﺪ‬
‫ﺻـﺎر ﺟـﺎﻧﺐ ﻛـﺒـﻴـﺮ ﻣـﻨـﻬﻢ ﻧـﺴـﺨًـﺎ وأ ـﺎﻃًـﺎ ﻣـﻜـﺮرة ﺧـﺎﻟـﻴـﺔ ﻣﻦ اﻟـﺘـﻔـﺠـﻴـﺮ ﺑـﺎﺳـﺘﺜـﻨـﺎء ﻧـﺪرة ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟﺘـﻄﺒـﻴﻘـﻴﺔ ﻓـﻘﺪ أﺧـﺬت ﻫﻰ ﺑﺪورﻫـﺎ ﺗﻜـﺸﻒ ﻋﻦ ﻋﻠـﻠﻬـﺎ; ﻓﺒـﻌﺪ أن ﻛـﺎن ﻫﻨﺎك‬
‫ﻣﻨـﺼﻮر ﻓﺮج واﻷﻟﻔﻰ وﺻﺎﻟﺢ رﺿﺎ وﻋـﻤﺮ اﻟﻨﺠﺪى وﺳﻌﻴـﺪ اﻟﺼﺪر وﻃﻪ ﺣﺴ وﺻﺒﺮى‬
‫اﻟـﺴﻴﺪ وﻣـﺤﻤﺪ أﻣ وﺣـﺴﻦ اﻟﻌﺠـﺎﺗﻰ وﺳﻤﻴـﺮ ﻧﺎﺷﺪ ﻟﻢ ﻳﻌـﺪ ﻫﻨﺎك ﻣـﺎ ﻳﺸﻔﻰ اﻟـﻐﻠﻴﻞ ﺑﺮﻏﻢ‬
‫اﻟﻜﺜﺮة ا ﺘﺰاﻳﺪة ﻓﻰ أﻋﺪاد اﳋﺮﻳﺠ ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ أواﺋﻞ اﻟﺴـﺒﻌﻴـﻨﻴﺎت واﺟـﻬﺖ اﳊﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻨﻴﺔ ا ـﺼﺮﻳﺔ اﻟـﺘﺸﻜـﻴﻠﻴـﺔ اﻧﺘﻜـﺎﺳﺘ ﺷـﻜﻠﺘﺎ ﻓﻰ‬
‫زﻣﻦ ﻗﺼﻴﺮ ﺗﺮاﺟﻌًﺎ ﻣُﺤﺰﻧًﺎ ﺴﺘﻮﻳﺎت ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫أوﻻﻫﻤﺎ‪:‬‬
‫إﻏﻼق ﺑﺎب اﳊـﻮار ﺣـﻮل ا ﻘـﺪس اﻟﺬى أﺧـﺬ ﺜﻞ ﻋـﺒـﺎدة ﺻﻨـﻤﻴـﺔ ﻟﻠـﺘﻀـﻤـﻴﻨـﺎت اﻟﺴـﻠﻔـﻴﺔ‬
‫وﻣﻦ ﺑﻴـﻨﻬـﺎ ﻣﻘـﻮﻟﺔ أن "اﻟـﻔﻦ" ﻧﻘـﻴﺾ "اﻟﺪﻳـﻦ" وﻗﺪ ﻗﺎد ﻫـﺬه ا ﺴـﻴﺮة اﻻرﲡـﺎﻋﻴـﺔ ﻟﻸﺳﻒ أﺣﺪ‬
‫ﻛـﺒــﺎر ﻓـﻨـﺎﻧﻰ ﺣــﺮﻛـﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼــﺮى اﻟـﺮاﺣﻞ ﻣـﺎﻫــﺮ راﺋﻒ اﻟـﺬى اﺗـﺨـﺬ ﻣــﻮﻗـﻔًـﺎ ﻣـﺘ ـﻌـﺴـﻔًـﺎ ﻣﻦ‬
‫رﺳـﻮﻣﺎت "اﻷﺣﻴﺎء" ﺑﺎﻋﺘﺒـﺎرﻫﺎ ﻓﻰ ﻧﻈﺮه ﻣﺴﺨًﺎ أو ﺗـﻘﻠﻴﺪًا ﻟﻠﺨﻠﻖ اﻹﻟـﻬﻰ وﻫﻜﺬا ﻣُﻨِﻊَ اﻟﻨﻤﻮذج‬
‫اﳊـﻰ اﻟﻌـﺎرى ﻟـﺪارﺳﻰ اﻟﻔﻦ وﺑـﺪأ ا ـﺆذﻧـﻮن وا ﺸـﺎﻳﺦ ﻳـﻔﺴـﺮون اﻟـﻔﻦ ﻋـﻠﻰ ﻫﻮاﻫﻢ ﻓﻰ أﻓـﻨـﻴﺔ‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺎت وﺑﺪأ زﻣﻦ اﻟﻄﻮاﺋﻒ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﺘﻬﻤﺎ‪:‬‬
‫ﻣـﺎ ﺟـﺮى ﻣﻦ ﻣـﺤـﺎوﻟﺔ ﲢـﺴـ ﻣـﺮﺗـﺒـﺎت ا ـﺪرﺳـ ﺑـﻜﻠـﻴـﺎت اﻟـﻔﻦ; إذْ وﺟـﺪ ا ـﺴـﺌـﻮﻟﻮن أن‬
‫اﻟـﺴﺒـﻴﻞ اﻟﻮﺣـﻴـﺪ ﻓﻰ ﻧﻈـﺮﻫﻢ ﻫﻮ ﲢـﻮﻳﻞ ﻫـﺬه ا ﻌـﺎﻫﺪ اﻟـﻌـﻠﻴـﺎ إﻟﻰ ﺣﺎﻟـﺔ ﺟﺎﻣـﻌـﻴﺔ ﺣـﺘﻰ ﻜﻦ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟـﻜﺎدر اﳉﺎﻣﻌﻰ ﻋﻠﻰ ا ﺪرﺳ وﻟﻜﻰ ﻳـﺘﻢ ذﻟﻚ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﺤﺼﻞ ا ﺪرس ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻴـﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺒـﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس وﻫﻜـﺬا ﲢﻮﻳﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %٩٨‬ﻣـﻦ ا ﺪرﺳ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺤﻤﻠﻮن أﻋﻠﻰ‬
‫ﻣـﺆﻫﻞ ﻓﻰ ﺗـﺨـﺼـﺼـﻬﻢ إﻟﻰ "دﻛـﺎﺗـﺮة" ﺑـﻮﺳـﻴـﻠـﺔ اﻟـﺘـﻌـﺎدل ﺣـﺘﻰ ـﻜﻦ ﺣﻞ ﻣـﻌـﻀـﻠـﺔ ا ـﺪرﺳ‬
‫ا ﻮﺟﻮدﻳﻦ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟـﺸﺒﺎب ﻣﻦ ا ﻌـﻴﺪﻳﻦ ﻓﻘـﺪ وﻗﻌﻮا ﻧﻬـﺒًﺎ ﳊﻘﻴـﻘﺔ ﻣﺮﻳﺮة; إذْ أﺻـﺒﺢ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻟـﻜﻰ ﺗﺘﺤﺴﻦ‬
‫أﺣﻮاﻟﻬﻢ أن ﻳـﺒﺪءوا اﻟﺪراﺳﺎت اﻟـﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟـﻠﻤﺎﺟﻴـﺴﺘﻴﺮ ﺛﻢ اﻟـﺪﻛﺘﻮراه اﻷﻣﺮ اﻟـﺬى أﺿﺎع ﻋﻠﻴﻬﻢ‬
‫ﺳﻨـﻮات اﻹﺑﺘﻜـﺎر واﻟﺘﻔﺠـﻴﺮ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ; إذْ ﻳُـﻀَﻴﻊ اﻟﺸـﺎب ﻣﻦ ﻋﻤﺮه ﻣﺎ ﻳـﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻋـﺸﺮ ﺳﻨﻮات‬
‫ﻟﻜﻰ ﻳﻨﺘﻬﻰ ﻣﻦ ﻛﻠﺘﺎ اﻟﺸﻬﺎدﺗ وﻳﺘﻢ ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ ﻓﻰ ﻣﺼﺎف ﻫﻴﺌﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪ .‬وﻟﻨﻼﺣﻆ ‪ -‬ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫∞∞≥‬
‫اﳊـﺎل ‪ -‬أن ﻛﻞ دارسٍ ﻟـﻠﻤـﺎﺟﺴـﺘﻴـﺮ واﻟﺪﻛﺘـﻮراه ﺳﻮف ﻳـﻈﻞ ﺗـﺎﺑﻌًـﺎ ﻣﻄﻴـﻌًﺎ و ـﺘﺜـﻼً ﻟﻠـﻤﺸﺮف‬
‫ﻋﻠﻰ رﺳـﺎﻟـﺘﻪ ﺣـﺘﻰ ﻜﻦ ﺗـﻤـﺮﻳـﺮه اﻷﻣﺮ اﻟـﺬى أﺛﱠـﺮ ﺗﺄﺛـﻴـﺮًا ﺳﻠـﺒـﻴًـﺎ ﺑﺎﻟـﻐًـﺎ ﻋﻠﻰ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻹﺑﺪاع‬
‫وﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺒﺤﺜﻴﺔ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻧﺤﻦ ﻟﻮ ﺑﺤﺜﻨﺎ ﻓﻰ ﺣﻴﺎة ﻓﻨـﺎﻧﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺳﻮف ﳒﺪ أن أﻏﻠﺒﻬﻢ أﻃﻠﻖ ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ وﻓﺠﺮ إﺑﺪاﻋﻪ‬
‫ﻓﻰ اﻟﻔـﺘـﺮة ﻣﻦ اﻟـﻌـﺸـﺮﻳﻨـﻴـﺎت وﺣـﺘﻰ اﻷرﺑـﻌـﻴﻨـﻴـﺎت ﻣﻦ اﻟـﻌـﻤـﺮ وﺑـﻌﺪ ذﻟﻚ ﻳـﻌـﻴﺶ اﻟـﻔـﻨـﺎن ﻋﻠﻰ‬
‫ﲡﺮﺑﺘﻪ اﻟﺘﻰ ﻳﺨـﺘﺼﺮ ﻣﻨﻬﺎ وﻳﺤﺬف وﻳﻀﻴﻒ وﻳﺼﻨﻒ وﻳـﻐﻴﺮ ﻫﻜﺬا ﻛﺎن ﻣﺎﺗﻴﺲ وﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬
‫وﻓﺮﻧﺎن ﻟـﻴﺠﻴﻪ وﻟـﻴﻮﻧﺎردو داﻓﻴﻨـﺸﻰ وﺑﻮﺗﺘﺸـﺒﻠﻰ وﻛﺎﻧـﻮﻓﺎ وﺳﻴﺰان وﺳﻮراه وﻛـﺎﻧﺪﻧﺴﻜﻰ‬
‫ودوﺷـﻮﻣﺐ وﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌﻴـﺪ وﻣﺨﺘـﺎر وراﻏﺐ ﻋﻴـﺎد وﻛﺎﻟﺪر وﻣـﻮر وﻣﻮﻧﺪرﻳـﺎن; وﻏﻴﺮﻫﻢ ﺑﻞ‬
‫إﻧﻨـﺎ ﻧﺸﻬـﺪ ذﻟﻚ أﻳﻀًﺎ ﻓﻰ اﻟـﺸﻌﺮ ‪ -‬راﻣﺒـﻮ وأﺑﻮﻟﻠـﻮﻧﻴﺮ‪-‬ﻣﺜـﺎﻻً وﻓﻰ اﻷدب ‪ -‬ﻛﺎﻣﻮ وﺗـﺸﻴﻜﻮف‬
‫ ﻣﺜﺎﻻً وﻓﻰ اﻟﻌﻠﻮم أﻳﻀًﺎ‪-‬ﻣﺎرﻛﻮﻧﻰ وأﻧﺸﺘ ‪-‬ﻣﺜﺎﻻً‪.‬‬‫ﻓﻬﻞ ﻳﺎ ﺗﺮى ﺳﻴـﻮاﺟﻪ ا ﺆﺗﻤﺮ ا ﺰﻣﻊ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ ﺣﻮل "ا ﺌـﻮﻳﺔ اﻷﻛﺎد ﻴﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن" ﺗﻠﻚ اﳊﻘﺎﺋﻖ‬
‫ا ﺮﻳﺮة? ﻫﻞ ﻳﻔﺘﺤﻮن اﳉﺮح اﺨﻤﻟﺜﱠﺮ وﻳﻮاﺟﻬﻮن اﻟﺬات وﻳﺤﺎﻛﻤﻮن اﻟﻌﻘﻞ?‬
‫‪≥∞±‬‬
≥∞≤
‫‪©≤® WO1œU _« W¹u¾*« sŽ‬‬
‫‪(*)°vIK²*«Ë ¨sH « 5Ð WFODI « X½U «–U*Ë‬‬
‫ﻛـﺎن ﺣﺪﻳﺚ اﻷﺳـﺒﻮع ا ﺎﺿـﻰ ﺣﻮل ﻣﺎ ﺟـﺮى ﻓﻰ اﻟﺴـﻨﻮات ا ﺎﺋـﺔ ا ﺎﺿـﻴﺔ ﻓﻰ ﺣـﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ‬
‫ا ﺼـﺮى ا ﻌﺎﺻﺮ‪ .‬وﻓـﻴﻪ ﺗﻌﺮﺿﻨـﺎ ﻟﻠﺘﺤـﻮﻻت اﳋﻄﺮة ﺣ ﺗـﻘﺮر ﺗﻐﻴـﻴﺮ ﻣﻌﺎﻫﺪ اﻟـﻔﻦ إﻟﻰ ﻛﻠﻴﺎت‬
‫ﺗـﺎﺑـﻌﺔ ﻟـﻠـﻨﻈﻢ اﳉـﺎﻣـﻌﻴـﺔ‪ .‬وﻛـﻴﻒ أن وﻗﺖ اﻟـﺪراﺳﺎت اﻟـﻨـﻈﺮﻳـﺔ ﻳـﺴﺘـﻐـﺮق اﻟﺰﻣﻦ ا ـﻬﻢ ﻓﻰ ﺣـﻴﺎة‬
‫ا ـﺒﺪع ا ﻮﻫـﻮب اﻟﺬى ﻳﺘـﻌ ﻋﻠـﻴﻪ أن ﻳﺠـﺘﺎز زﻣﻦ اﻟﺪراﺳـﺎت اﻟﻌﻠـﻴﺎ ﺣﺘﻰ ﻳـﻮﺿﻊ ﻓﻰ ﻣﺼﺎف‬
‫أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪.‬‬
‫وﻧﺤﻦ ﻟـﺴﻨﺎ ﺿﺪ اﻟـﺪراﺳﺎت اﻟﻌـﻠﻴﺎ ﻣﻄـﻠﻘًﺎ; ﻓﻬﻰ وﻻ ﺷـﻚ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗـﻔﺘﺢ اﻵﻓﺎق أﻣﺎم‬
‫اﻟﺪارس وﺗﺪﻋﻮه ‪ -‬أراد أم أﺑﻰ ‪ -‬إﻟﻰ وﺿﻊ ﻳﺪه ﻋﻠﻰ أﺑﻮاب ا ﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫وإ ــﺎ ﻧــﺤﻦ ﻧــﺮى أن اﻟــﻔﻦ واﻹﺑـﺪاع ﻣــﻮﺿــﻮع آﺧــﺮ‪ .‬إن إﺑـﺪاع ﻣ ـﻴــﻜﻼﳒ ـﻠــﻮ وﻋـﺒ ـﻘــﺮﻳـﺔ‬
‫داﻓـﻨﺸـﻰ وﻋﻈـﻤـﺔ ﻓـﻴﻼﺳـﻜـﻴـﺰ وﺳـﻮرﻳﺎﻟـﻴـﺔ ﻫـﻴـﺮوﻧـﻴـﻤـﻮ ﺑﻮش واﻛـﺘـﺸـﺎف اﻟـﻀـﻮء ﻋـﻨﺪ دورر‬
‫وإﻋﺎدة اﳊـﻴﺎة ﺑـﻌﺪ اﻟـﻘﻄـﻴﻌـﺔ اﻟـﺘﺎرﻳـﺨﻴـﺔ ﻨـﺤﻮﺗـﺎت ﻣﺨـﺘـﺎر وﲡﺴـﻴﺪ "ا ـﺼﺮﻳـﺔ" ﻋﻨـﺪ ﻣﺤـﻤﻮد‬
‫ﺳﻌﻴﺪ وﻛﻼﺳﻴـﻜﻴﺔ داﻓﻴﺪ وروﻣﺎﻧـﺘﻴﻜﻴﺔ ﺟـﻴﺮﻳﻜﻮ ودﻳﻼﻛﺮوا وﺻـﺪﻣﺔ دوﺷﻮﻣﺐ ورﻣﺰﻳﺔ ﺑﻮﻓﻰ‬
‫دى ﺷﺎﻓﺎن واﻗﺘﺤﺎﻣﺎت ﻣﺎﻧﻴﻪ وﺗﻔﺠﻴﺮ ﻣﻮﻧﻴﻪ وﺗﻜﻌﻴﺒﻴﺔ ﺳﻴﺰان وﺛﻮرة اﻹزاﺣﺔ ﻋﻨﺪ ﺑﻴﻜﺎﺳﻮ‬
‫واﻷﻋﻤﺎق اﻟـﻮﺣﺸﻴـﺔ ﺎﺗـﻴﺲ وﻓﺤﻮﻟـﺔ ﺗﺼﺎوﻳـﺮ روﺑﻨﺰ و"ﻓـﺎرﺳﻴﺔ" ﺷـﺎﺟﺎل وﺟﺴـﺪاﻧﻴﺔ ﺑٍِـﻨَّﻴﻨﻰ‬
‫وﻓـﺮوﻳﺪ وﺟﻼل اﻟـﺘـﺸﻮﻳﻪ ﻋـﻨـﺪ ﺑﻴـﻜـﻮن وا ﺴـﺤـﺔ اﳋﻼﱠﻗﺔ ـﺎﻟـﻴﻔـﺘﺶ و"ا ـﺴـﺘﻘـﺒـﻠﻴـﺔ اﻟـﻌﺎﺻـﻔﺔ"‬
‫)*( ‪ ١٠‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫≥∞≥‬
‫ﺎرﻳﻨـﻴﺘﻰ وﺑﻼﻏﺔ اﻹﻳﺠﺎز ﻟَـﻤَﺰْرولْ واﺧﺘﺰال اﻟـﺜﺎﺑﺖ وا ﺘﻐـﻴﺮ ﻓﻰ ﺣﺠﻮم ﺳـﻴﺠﺎل واﳊﺸﺮات‬
‫اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ ﻟﻠـﻮﻳﺰا ﺑﻮرﺟﻮا وﺟﺎﺋﺰة اﻟﺬﺑﺢ ﺎرﻳﻨﺎ أﺑﺮاﻣـﻮﻓﻴﺘﺶ ورﺻﺎﻧﺔ اﻟﻮﺣﻰ ﻋﻨﺪ ﻫﻨﺮى ﻣﻮر‬
‫وﻋــﺬاب اﻟـﻜـﺘـﻠـﺔ ﻓﻰ أﺣ ـﺼـﻨـﺔ ﻣـﺎرﻳـﻨـﻮﻣــﺎرﻳـﻨﻰ وﺑـﻮح اﳉـﺴـﺪ ﻋ ـﻨـﺪ رودان وﻣـﺎﻳـﻮل واﻟـﺸـﻄﺢ‬
‫اﻟﻌـﺎﺻﻒ ﻟﺪوﺑـﻮﻓﻴﻪ وﺟـﻮزﻳﻒ ﺑﻮﻳـﺰ‪-‬ﺟﻤـﻴﻊ ﻫﺆﻻء وﻋﺸـﺮات ا ﺌـﺎت ﻏﻴـﺮﻫﻢ ﻛﺎﻧـﻮا ﻳﻔـﺘﺸﻮن ﻋﻦ‬
‫اﻟـﺪﻫﺸـﺔ ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺔ ا ـﻮﺟﻮدات ﺑـﺒـﻌﻀـﻬﺎ ﻋﻦ ﺗـﻠﻚ ا ﺘـﻌﺔ اﳉـﺎرﺣﺔ ﻟـﺸﻄـﺤﺎت اﻟـﻌﻘﻞ‪.‬ﻋﻦ ذﻟﻚ‬
‫اﻟـﺸﻰء "اﳉﻴﻨﻰ" اﻟـﺬى ﻳﻨﺘﺞ اﳊـﻀﺎرة ﻓﻰ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ وﻳﻨﺘﺞ اﻟـﺘﺎرﻳﺦ ﻓﻰ اﳊﻀـﺎرة ﻣﺜﻠـﻤﺎ ﻓﻌﻞ‬
‫ا ﺼﺮﻳﻮن ﻓﻰ زﻣﺎﻧﻬﻢ اﻟﻘﺪ ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺆﻻء ﺟﻤـﻴﻌًﺎ ﺑﺤـﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺷـﻬﺎداﺗﻬﻢ ﺑﺪرﺟـﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ وﻻ ﻫﻢ ﻛـﺎﻧﻮا ﻣﺠﺒﺮﻳﻦ‬
‫ﻋـﻠـﻰ ـﺎرﺳـﺔ اﻟـﺪراﺳــﺎت اﻟـﻨـﻈـﺮﻳــﺔ ﻟـﻌـﺸـﺮ ﺳ ـﻨـﻮات أو ﻳـﺰﻳـﺪ ﻟ ـﻴـﺘﻢ إدراﺟـﻬﻢ ﺿــﻤﻦ ﻫـﻴـﺌـﺎت‬
‫اﻟـﺘـﺪرﻳﺲ وﻻ ﻫﻢ اﻋﺘـﺎدوا اﻻﺳـﺘـﻴﻼء ﻋـﻠﻰ اﻟﻨـﺼـﻮص اﻟـﻜﺎﻣـﻠـﺔ ﻋﻦ ﻃـﺮﻳﻖ اﻹﻧﺘـﺮﻧﺖ ـﻤـﺎرﺳﺔ‬
‫اﻟﻘﺺ واﻟﻠﺼﻖ ﻓﻰ رﺳﺎﺋﻠﻬﻢ أو ﺣﺘﻰ ﺷﺮاﺋﻬﺎ ﻦ ﻳﺤﺘﺮﻓﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻀﻴﻌﻮا وﻗﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻟـﻢ ﻳﻜﻦ ﻫـﺆﻻء ﺟـﻤـﻴـﻌًـﺎ ﺑﺤـﺎﺟـﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ أو إﻟﻰ ﺑـﻌﺾ ذﻟﻚ ﻟـﻜﻰ ﻳـﻜـﻮﻧـﻮا ﻣﺒـﺪﻋـ ﻋـﺎ ـﻴ‬
‫وإ ـﺎ ﻫﻢ ﻛـﺎﻧـﻮا ـﺘـﺜـﻠـﻮن ﻟـﻠـﻤـﻌـﺮﻓـﺔ وﺿـﺮوراﺗـﻬـﺎ وﻳـﺤـﺘـﻔـﻈـﻮن ﺑـﻘـﺪرﺗـﻬﻢ ﻋـﻠﻰ ﺗـﺄﻣﻞ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ‬
‫وﻳﻌﺮﻓﻮن ﻣﻌﻨﻰ اﻟﺪﻫﺸﺔ ﻋﻨﺪ ﻣُﺘﻠﻘﻰ ﻣﺘﻌﺔ اﻟﻔﻦ وﻳﺰرﻋﻮن وﺟﻮدﻫﻢ اﳊﻰ ﻓﻰ ﺣﻀﺎرة أ ﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻓـﺈذا ﻛـﺎن اﻟـﺪرس ﻓـﻰ اﳉـﺎﻣـﻌـﺔ ﻳـﺤـﺘــﺎج ﻦ ﻳـﺤـﻤﻞ ﻟـﻘ ـﺒًـﺎ ﻋـﻠـﻤـﻴًـﺎ ﺣــﺘﻰ ﺗُـﺴَـﻮﱠغْ اﻟـﺪراﺳـﺔ‬
‫"اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ" ﻷﺻﺤﺎﺑﻬـﺎ وﻟﻄﻼﺑﻬﺎ ﻓﻬﺬا ﻫـﻮ ﻣﺎ ﻧﺆﻳﺪه وﻧﺤﺮص ﻋـﻠﻴﻪ وإ ﺎ اﻟﻔﻦ وا ﺒﺪع ﻫﻮ‬
‫ﺣﺎل ﻳﺴﺘﺄﻫﻞ ﻧﺼﻴﺒًﺎ ﻳﺘﺠﺎوز ﻣﻘﺎﻋﺪ اﻟﺪرس إﻟﻰ ﺛﻘﺎﻓﺔ وذوق أﻣﺔ ﺑﺤﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫وإ ـﺎ اﻟــﺬى ﺟــﺮى ﻓﻰ اﻟـﻨــﺼﻒ اﻷﺧ ـﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻷﻋـﻮام ا ـﺌـﺔ ا ــﺎﺿ ـﻴـﺔ ﻣﻦ اﻟــﻔﻦ ا ـﺼـﺮى‬
‫ا ﻌـﺎﺻﺮ ﻫﻮ ﺣـﺮص ذوى اﻟﺸـﺄن ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻂ اﻷﻣـﻮر ﺑﺒـﻌﻀﻬـﺎ وا ﻌـﺎﻧﻰ ﺑﺄﻃﻴـﺎﻓﻬـﺎ ﺣﺘﻰ وَﻗَﺮَ‬
‫ﻟﺪى اﻟـﻌﺎﻣﺔ واﳋﺎﺻـﺔ أن أﺳﺘﺎذ اﻟﻔﻦ ﻫـﻮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ا ـﺴﺘﺄﻫﻞ ﻟﺼـﻔﺔ اﻟﻔﻨـﺎن ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻋﺪاه‬
‫أو أﻧﻪ ﺑﺎﻷﺣﺮى ﻫﻮ اﻟﺮﻫ ﺑﺎﳊﺠﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﻠﻢ اﻷﻛﺎد ﻰ ﻋﺎﻣﺔً وﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﺧﺎﺻﺔً‪.‬‬
‫وﻗﺪ أوﺟـﺪ ذﻟﻚ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ ﻗﻄﻴﻌﺔ ﺑ اﻟـﻔﻦ وا ﺘﻠﻘﻰ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺘـﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺴﻮة‬
‫ﻓﻰ زﻣـﺎن ﺳـﺎﺑﻖ واﻧـﻔـﺮط اﻟـﻨـﺎس ﻋﻦ اﲢـﺎدﻫﻢ ﺑـﺒـﻌـﻀـﻬﻢ وﺿـﺎﻋﺖ اﻟـﺪﻻﻻت وﺣﻞ ﻣـﻜـﺎﻧـﻬﺎ‬
‫اﻟﻮﻫﻢ ﺑﻮﺟﻮد ﻏﻴﺮ ا ﻮﺟﻮد‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﺣﺪث اﻷﻣـﺮ ذاﺗﻪ ﻓﻰ ﻓـﻨﻮن اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳـﺔ; إذْ ﺑﺪأت ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٥٧‬ﺷﺎﻣـﺨـﺔ ﺑﻌـﻤﻴـﺪﻫﺎ‬
‫اﻟﺮاﺣﻞ أﺣﻤـﺪ ﻋﺜﻤـﺎن وﻳﻮﻣﻬـﺎ ﻛﺎن ﻫﻨـﺎك ﻣﺮ ﻋـﺒﺪ اﻟﻌـﻠﻴﻢ و ﻋﻮﻳﺲ وأﺣـﻤﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﻮﻫﺎب‬
‫وﺟﺎﺑﺮ ﺣﺠـﺎزى وراﺋﻒ وﺗﺎج وﺣﻤﺪى ﺟـﺒﺮ وﻣﺤﻤـﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ واﻟـﻌﺪوى وﻓﺎروق ﺷﺤﺎﺗﻪ‬
‫‪≥∞¥‬‬
‫وﻋـﺎدل ا ـﺼـﺮى أوﻟـﺌﻚ ﺗـﺒـﻌـﻬﻢ اﻟـﺮﻋـﻴﻞ اﻟـﺜـﺎﻧـﻰ ـﺜﻼً ﻓﻰ ﻋـﺒـﺪ اﻟـﺴﻼم ﻋـﻴـﺪ وﻓـﺎروق وﻫـﺒﻪ‬
‫وﻣـﺠـﺪى ﻗـﻨـﺎوى وأﺣـﻤـﺪ اﻟـﺴـﻄـﻮﺣﻰ وﻣـﺼـﻄـﻔﻰ ﻋـﺒـﺪ اﻟـﻮﻫـﺎب وﻏـﻴـﺮﻫﻢ‪ .‬وﻣـﺎ أن ﺑـﺪأ ﻫـﺬا‬
‫اﻟﺮﻋـﻴﻞ ﻳـﻨﺘـﺞ اﳉﻴﻞ اﻟـﺘـﺎﻟﻰ ﻟﻪ ﺣﺘـﻰ ﻫﺒﺖ اﻟـﻌـﺎﺻﻔـﺔ وﺑـﺪأت ﻣﺸـﻜـﻠـﺔ ﺗﻄـﺒـﻴﻖ اﻟﻜـﺎدر اﳉـﺎﻣﻌﻰ‬
‫ﻛﻤﺜﻞ ﻣﺎ ذﻛﺮﻧﺎ ﺳﺎﻟﻔًﺎ‪.‬‬
‫ﻏـﻴﺮ أن ﺧـﺸﻴـﺘﻰ ﺳـﻮف ﺗﻈﻞ ﻣـﻌﻠـﻘـﺔ ﺑﺄوﻟـﺌﻚ ا ﻨـﺘﻈـﺮﻳﻦ ا ـﻮﻫﻮﺑـ اﻟﻘـﺮﻳـﺒ إﻟﻰ ﻗـﻠﺒﻰ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺒﺎب اﻹﺳـﻜﻨﺪرﻳﺔ واﻟـﻘﺎﻫﺮة ﻣﻊ أن اﳉﻬـﺎز اﻟﺮﺳﻤﻰ ﻟﻠـﺪوﻟﺔ ﻟﻮ أراد ﻟﻄﺒﱠـﻖ ﻣﺎ ﻳﻮازى اﻟﻜﺎدر‬
‫اﳉـﺎﻣـﻌﻰ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎﺗـﺬة اﻟـﻔﻨـﻮن دون ﺣـﺎﺟـﺔ ﻟـﻠﻮاﺋـﺢ اﳉﺎﻣـﻌـﺔ و ﻦ أراد ﻣـﻨـﻬﻢ أن ﻳـﺘـﻌﻤﻖ ﻓﻰ‬
‫ﻋـﻠﻮﻣﻪ اﻟـﻨـﻈﺮﻳـﺔ ﺳﺎﻋـﻴًـﺎ إﻟﻰ درﺟﺔ ﻋـﻠﻤـﻴـﺔ أﻋﻠﻰ ﻓـﻠﻴـﻔـﻌﻞ دون أن ﻳﻜـﻮن ذﻟﻚ رﻫـﺎﻧًﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟﻔﻦ‬
‫واﻟﻔﻨﺎن‪.‬‬
‫‪≥∞µ‬‬
≥∞∂
‫«*¾‪©≥® WO1œU _« W¹u‬‬
‫¾‪(*)°Ÿ«bÐù« Â√ ¨5−¹d)« Â√ ¨WÝ—b*« W¹u‬‬
‫ﻳـﺴـﻮق ﻟـﻨﺎ اﻟـﻔـﻨـﺎن وﻣـﺆرخ اﻟﻔﻦ ا ـﺼـﺮى اﻟـﺮاﺣﻞ ﺳـﻌـﺪ اﳋﺎدم ﺑـﺮﻫـﺎﻧﻪ اﻟـﺬى ﻳـﺤﺎول ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻟﻪ ﻗﺮاءة ﺣﺮﻛـﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى وأن ﻳـﻌﻴﺪ ﺗـﺼﻮﻳﺐ ﻣﺎ ﺟﺮى ﻣﻦ اﻟـﺘﻔﻜﻴﻚ اﻟـﻌﻤﺪى ‪ -‬ﺣﺴﺐ‬
‫ﺳـﻌﺪ اﳋـﺎدم ‪-‬ﻟـﺴﻴـﺎق اﻟـﺴﻠـﺴﻠـﺔ ﻗـﺒﻞ إﻧﺸـﺎء ﻣـﺪرﺳﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن اﳉـﻤـﻴﻠـﺔ ﺑـﺪرب اﳉﻤـﺎﻣـﻴﺰ ﺳـﻨﺔ‬
‫‪.١٩٠٨‬‬
‫ﻳـﻮرد ﻟﻨﺎ اﳋـﺎدم أﺳﻤـﺎء اﻟﻔﻨـﺎﻧ ﻣﻦ اﻟﺮﺳـﺎﻣ ا ﺼـﺮﻳ اﻟـﺬﻳﻦ أﳒﺰوا ﻟﻮﺣـﺎﺗﻬﻢ ﺣﻮاﻟﻰ‬
‫ﻣﻨﺘـﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﺘـﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ أى ﻗﺒﻞ إﻧـﺸﺎء ﻣﺪرﺳﺔ اﻟـﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴـﻠﺔ ﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ ﺧﻤﺴ‬
‫ﻋﺎﻣًﺎ ﻣﺸﻴﺮًا إﻟﻰ ﻛﺘﺎب "وادى اﻟﻨﻴﻞ" اﻟﺬى ﻃﺒﻊ ﻋﺎم ‪ ٨٩٢ ١٨٩١‬ﻣﻦ وﺿﻊ ا ﺆرخ ا ﺼﺮى‬
‫إﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﻋـﺒﺪ ا ﺴـﻴﺢ ﺣﻴﺚ ﺟـﺎء ﺑﻪ أن أﺷﻬـﺮ اﻟﺮﺳﺎﻣـ وا ﻬـﻨﺪﺳـ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻛﺎن ﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﻢ‪:‬‬
‫»"إﺑـﺮاﻫـﻴﻢ ﺳـﺎﻟﻢ ﺑﺴـﻮق اﻟـﻈـﻠﻂ وﺑﻴـﻮﻣﻰ ﻋـﺒـﺪ اﻟـﻠﻪ ﺑﺪرب اﻟـﻨـﻮﺑﻰ وﺣـﺴﻦ اﻟـﺒﻠـﻴـﺪى ﺑﺪرب‬
‫ا ﻼح وﺣـﺴﻦ اﳋـﻮﻟﻰ ﺑـﺸـﺎرع اﻟـﻄـﻮاﺷﻰ وﺣـﺠـﺎج ﻳـﻮﺳﻒ ﺑـﺒـﺎب اﻟـﺸـﻌـﺮﻳـﺔ ورزق ﻳـﺤـﻴﻰ‬
‫ﺑـﺴـﻮق اﻟﻈـﻠﻂ وﻋـﺒـﺎس ﺳـﻌﺪ ﺑـﺎﻷزﺑـﻜـﻴـﺔ وﻣـﺤﻤـﺪ ﺣـﺴـ ﺑـﺪرب ا ﻼح وﻣﺘـﻮﻟﻰ ﺳـﻴـﺪ أﺣـﻤﺪ‬
‫ﺑﺤﺎرة أﺑﻰ ﺑﻜﺮ وﻫﻼﻟﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺪرب ﻋﺒﺪ اﳋﺎﻟﻖ"«‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻳـﺴـﻮق إﻟـﻴـﻨـﺎ اﳋـﺎدم ﻣـﺎ ورد ﻓﻰ ﻛـﺘـﺎب "ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟـﻌـﺎﺋـﻠـﺔ اﶈـﻤـﺪﻳـﺔ" ﻣﻦ ﺗـﺄﻟـﻴﻒ ﻳـﻮﺳﻒ‬
‫)*( ‪ ١٢‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑∞≥‬
‫آﺻـﺎف ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٨٩٠‬ﻗــﺎﺋﻼً »إن أﺷـﻬـﺮ ﻣـﺼـﻮرى اﻟـﻴـﺪ وﻗـﺘــﺬاك ﻫـﻮ ﻳـﻮﺳﻒ اﻟـﻌـﻜﻢ وﻣـﺮﺳـﻤﻪ‬
‫ﺑـﺸـﺎرع ﻛﻠـﻮت ﺑﻚ ﺛﻢ ﻃﺎﺋـﻔﺔ ﻣﻦ اﻷﺟـﺎﻧﺐ ﺑـﻴﻨـﻬﻢ ﻓﻮرﺷـﻴﻼ وﻣﺮﺳـﻤﻪ ﺑـﺒﺎب اﻟـﻬﻮا وﻣـﺎﻧﺸـﻴﻨﻰ‬
‫وﻣﺮﺳﻤﻪ ﺑﻜﻠﻮت ﺑﻚ أﻳﻀًﺎ«‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛـﻤﺎ ﻳـﺸﻴـﺮ اﳋـﺎدم أﻳﻀًـﺎ ﻓﻰ ﺑﺤـﺜﻪ إﻟﻰ اﻟﺮﺳـﺎﻣﺔ ﻧـﻈـﻴﻤـﺔ ﺳﻠـﻴﻢ اﻟﺘﻰ ﻣـﺎرﺳﺖ ﻓﻦ اﳋﺰف‬
‫واﻟـﺘـﺼـﻮﻳـﺮ ﻋـﺎم ‪ ١٨٩١‬ﺑــﺎﻷﻟـﻮان اﻟـﺰﻳـﺘـﻴـﺔ واﻟـﺒـﺎﺳـﺘــﻴﻞ وﻳـﺘـﺤـﺪث اﳋـﺎدم ﻋﻦ ﺻـﻮرة ﻹﺣـﺪى‬
‫ﻟﻮﺣـﺎﺗﻬـﺎ اﻟﺰﻳـﺘـﻴﺔ ﲢﺖ ﻋـﻨﻮان "أﻫـﺮاﻣﺎت اﳉـﻴﺰة" ﺣـﻴﺚ ﺗﺒـﺪو اﻟﻠـﻮﺣﺔ ﻣـﺘﺮاوﺣـﺔ ﺑ اﻟـﻮاﻗﻌـﻴﺔ‬
‫واﻟﺮﻣﺰﻳﺔ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻘﻮى ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺸﺮة أﻋﻮام ﻗﻤﺖ ﺑﺎﻟﺘﻘﺼﻰ واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﺎﺋﻠﺔ أو أﻗﺎرب ﻧﻈﻴﻤﺔ ﺳﻠﻴﻢ‬
‫وإﻫـﺘـﺪﻳﺖ إﻟﻰ إﺣـﺪى ﻋـﻤـﺎﺋﺮ ﺷـﺎرع ﺣـﺴﻦ ﺻـﺒـﺮى ﺑـﺎﻟـﺰﻣـﺎﻟﻚ إﻻ أﻧـﻨﻰ ﻟﻢ أوﻓﻖ ﻓﻰ اﻻﻟـﺘـﻘﺎء‬
‫ﺑـﺼـﺎﺣﺐ اﻟـﺸـﻘـﺔ اﻟـﺬى ﻳـﻌـﺪ ﻣﻦ أﻓـﺮاد ﻋـﺎﺋـﻠـﺘـﻬـﺎ وﻛـﺎن ﻳـﻌـﻤﻞ ﺿـﺎﺑـﻄًـﺎ ﺑﺎﳉـﻴـﺶ‪ .‬وﻫﺎﺟـﻤـﻨﻰ‬
‫اﻹﺣﺒﺎط ﻓﻜﻔَﻔْﺖُ ﻋﻦ اﺳﺘﻜﻤﺎل اﻟﺒﺤﺚ!!‬
‫وﻳـﺸﻴـﺮ اﻟـﺮاﺣﻞ اﻟﻜـﺒـﻴﺮ ﻓﻰ ﺑـﺤـﺜﻪ ا ﻨـﺸﻮر ـﺠـﻠﺔ "اﺠﻤﻟـﻠﺔ" ﺳـﺒـﺘﻤـﺒـﺮ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٦١‬إﻟﻰ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟـﻔـﺘـﺮة اﳊـﺎﻟـﻜـﺔ إﺑﱠﺎن أواﺧـﺮ اﻟـﻘـﺮن اﻟـﺜـﺎﻣﻦ ﻋـﺸـﺮ واﻟـﺘـﺎﺳﻊ ﻋـﺸـﺮ اﻟـﺘﻰ ﻛـﺎن ﻓـﻴـﻬـﺎ اﻟـﺮﺳﺎم‬
‫ا ـﺼـﺮى ﻣ ـﺤـﺮوﻣًـﺎ و ـﻨـﻮﻋًـﺎ ﻣـﻦ اﻗـﺘـﺤـﺎم اﻟـﺪواﺋـﺮ اﻟــﺘﻰ أﻏـﻠـﻘﺖ ﻓﻰ وﺟــﻬﻪ ﻣﻦ ﻗـﺒﻞ اﺠﻤﻟـﺘـﻤﻊ‬
‫اﻟـﻌﺎﻟﻰ اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻣـﺤﻜﻮﻣًـﺎ ﺑﺎﻟـﺬوق اﻻﺳﺘـﻌﻤـﺎرى وﺑﺄذواق ﻓـﻨﻮن ا ـﺴﺘـﺸﺮﻗ وﻏـﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺟﺎﻧﺐ ا ﻘﻴﻤ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﺑﺤﺜﻪ ا ﻨﺸﻮر ﻋﺎم ‪ - ١٩٦١‬ﺠﻠـﺔ اﺠﻤﻟﻠﺔ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ‪-‬ﻳﺸﻦ ﺳﻌﺪ اﳋﺎدم ﻫﺠﻮﻣًﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ا ﺘـﺎﺣﻒ ا ﺼﺮﻳـﺔ ﻗﺎﺋﻼً‪"» :‬ﻟﻘﺪ ﺳَـﺎﻳَﺮَتْ ﻣﺘﺎﺣـﻔﻨﺎ اﻟﻔـﻨﻴﺔ اﳊﺪﻳـﺜﺔ ﻫﺬا اﻻﲡﺎه ﺑـﻘﺼﺪ ﲡﺎﻫﻞ‬
‫أى ﻓـﺘﺮة ﻗﺒﻞ ﺳـﻨﺔ ‪ -١٩٠٨‬ﻫﻮ ﺗـﺎرﻳﺦ اﻓﺘـﺘﺎح ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟﻔﻨـﻮن ‪ -‬وﻟﻢ ﲢﺎول ﺗـﻠﻚ ا ﺘﺎﺣﻒ ﻣﻦ‬
‫ﺟـﻬﺘـﻬـﺎ ﻣـﻨﺬ أﻧـﺸـﺌﺖ أن ﺗـﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻓﻦ أو ﻓـﻨـﺎن أﻗـﺪم ﻣﻦ ﻧﺎﺟﻰ وﻣـﺨـﺘـﺎر وﻋﻴـﺎد وﻏـﻴﺮﻫﻢ ‪-‬‬
‫وﻟـﻌﻞ اﻻﺳـﺘـﻌـﻤـﺎر اﻷﺟـﻨــﺒﻰ ‪ -‬واﻟـﻜﻼم ﻣـﺎ ﻳـﺰال ﻟـﺴـﻌـﺪ اﳋـﺎدم ‪ -‬ﻛـﺎن ﻓﻰ ﺑـﺪاﻳـﺔ اﻷﻣـﺮ وراء‬
‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻰ ﲢﺎول إﺷﻌﺎرﻧﺎ ﺑﺎﻟﻨﻘﺺ ﺑﻐﺮض ﻋﺰل ﺣﺎﺿﺮﻧﺎ اﻟﻔﻨﻰ ﻋﻦ ﻣﺎﺿﻴﻨﺎ اﻟﻘﺮﻳﺐ‪.«"..‬‬
‫أﻣﺎ ـﺎذا اﺧﺘﺮت ﺑـﺤﺚ ﺳﻌﺪ اﳋـﺎدم ﻓﻠﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﺎ ﻳﺤـﻮﻳﻪ ﻣﻦ إﺛﺎرة ﺗﺎرﻳـﺨﻴﺔ وإ ﺎ ﻷﻧﻪ‬
‫ﲢـﺪﱠث ﻋﻦ رﺳـﺎﻣـ ﻣـﺼـﺮﻳـ ﻓﻰ اﻟ ـﻘـﺮن اﻟـﺜـﺎﻣﻦ ﻋـﺸـﺮ واﻟـﺘـﺎﺳﻊ ﻋـﺸـﺮ ﻣﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫اﻟـﺘ ـﻌـﺘـﻴﻢ ﻋ ـﻠـﻴـﻬﻢ وإﻏـﻼق اﻟـﺒـﺎب ﻓﻰ وﺟــﻮﻫـﻬﻢ ﻟـﺼــﺎﻟﺢ اﻟـﺮﺳــﺎﻣـ اﻷﺟـﺎﻧﺐ وﺑ ـﺨـﺎﺻـﺔ أﻣـﺎم‬
‫اﻟـﻮﺟـﻬـﺎء اﻷﻣﺮ اﻟـﺬى ﻳـﻨـﻔﻰ أن ﺑـﺪاﻳـﺔ اﻟﺮﺳـﻢ ﻓﻰ ﻣﺼـﺮ ﺟـﺎءت ﺑـﻌـﺪ اﻓـﺘﺘـﺎح ﻣـﺪرﺳـﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن‬
‫ﺑﺎﳉﻤﺎﻣﻴﺰ ﺳﻨﺔ ‪.١٩٠٨‬‬
‫∏∞≥‬
‫وﻣﻦ ﻫﻨـﺎ ﻓﻨﺤﻦ ﻧـﺴﺄل ‪ :‬ﻫﻞ ﻧـﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى وﻣﺒﺪﻋـﻴﻪ ﺑﻌﺎﻣـﺔ ﻣﻨـﺬ ﺑﺪأ اﻟﻔـﻨﺎﻧﻮن‬
‫ا ﺼﺮﻳﻮن ﺎرﺳﻮن ﻓﻨﻮن رﺳﻢ اﻟﻠﻮﺣـﺎت اﻟﺘﻰ ﻜﻦ اﻟﺘﺄرﻳﺦ ﻟﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ‬
‫ﻋﺸـﺮ أم أﻧﻨﺎ ﻧﺘـﺤﺪث ﻋﻦ ﻣﺌﻮﻳـﺔ اﻓﺘﺘﺎح ا ـﺪرﺳﺔ ذاﺗﻬﺎ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٠٨‬وﻟﻴﺲ ﻣﺌـﻮﻳﺔ أول دﻓﻌﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺧـﺮﻳﺠﻴـﻬﺎ; إذْ ﺣﻴﻨـﺬاك ﺳﻮف ﻳﺘـﻌ ﻋﻠﻴـﻨﺎ اﻻﻧﺘـﻈﺎر ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪ ٢٠١١‬ﻟـﻨﺤﺘـﻔﻞ ﺌﻮﻳﺔ أول‬
‫ﺧﺮﻳﺞ ﻣﻦ ﻣﺪرﺳﺔ اﳋﺮﻧﻔﺶ‪.‬‬
‫‪≥∞π‬‬
≥±∞
‫‪©¥® WO1œU _« W¹u¾*« sŽ‬‬
‫« ¦‪qIF « ŸUO{Ë ¨WMLON «Ë s¹b «Ë …Ëd‬‬
‫ﻳﺘﻤﺘﻊ ﻋﻀﻮ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺄﻛﺎد ﻴﺎت اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮﻳﺔ ﺑﺴﺎﺗﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﺎن اﻻﻗﺘﺼﺎدى ﻟﻴﺲ‬
‫ﻟﻪ ﻧﻈـﻴﺮ ﺑﺎ ـﻘﺎرﻧـﺔ ﻟﻮﻇﺎﺋﻒ أﺧـﺮى ﻓﻰ اﻟﺪوﻟـﺔ ﺑﺎﺳﺘـﺜﻨـﺎء اﻟﻘﻀـﺎء‪ .‬وﻻ ﻳﺮﺟﻊ ذﻟﻚ إﻟﻰ ﻣـﺴﺘﻮى‬
‫اﻟـﺪﺧﻞ ا ـﻌـﻘـﻮل ﻧـﺴﺒـﻴًـﺎ وإ ـﺎ ﻳـﻌـﻮد ذﻟﻚ إﻟﻰ اﻟـﻌﻼﻗـﺎت اﻟـﺘﻰ ﻳـﺒـﺮﻣـﻬـﺎ ﻣﻊ اﻟـﻄﻼب اﻟـﺪارﺳ‬
‫اﻟـﻘﺎدﻣـ ﻣﻦ اﻟـﻌﺎﻟﻢ اﻟـﻌـﺮﺑﻰ ﻦ ﻳـﻨﺘـﻤـﻮن إﻟﻰ ﻋـﺎﺋﻼت ﻣﻬـﻤـﺔ ﻓﻰ ﺑﻼدﻫﻢ أو ﻦ ﻳـﺘﻤـﺘـﻌﻮن‬
‫ﺑـﺜﺮاء ﻏﻴـﺮ ﻣﺤﺪود‪ .‬ﻳـﺄﺗﻰ ﻫﺆﻻء اﻟﺸـﺒﺎب ﻋﺎدة ﻟـﺪراﺳﺔ اﻟﻔﻦ وﺳـﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺗـﻠﺘﻘﻰ ا ـﺼﺎﻟﺢ ﺑ‬
‫اﻷﻃﺮاف ﺑـﺪءًا ﻣﻦ ﺷﺮاء أﻋـﻤﺎل اﻟـﻔﻦ إﻟﻰ دﻋﻮات اﻟـﺰﻳﺎرة ا ـﺴﺘـﻤﺮة ﺛﻢ أﺧـﻴﺮًا ﺑـﻌﺪ اﻟـﺘﺨﺮج‬
‫ﻏﺎﻟﺒﺎ‪ -‬إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ إﺣﺪى ﺗﻠﻚ اﻟﺪول‪.‬‬
‫إن ﺟـﻮاز ا ـﺮور إﻟﻰ ﻋــﺎﻟﻢ ا ـﺎل ﻓﻰ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟـﻌـﺮﺑﻰ ﻫــﻮ أن ﻳـﻜـﻮن ﻋـﻀـﻮ ﻫـﻴـﺌـﺔ اﻟـﺘـﺪرﻳﺲ‬
‫ﺣـﺎﺻﻼً ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻛـﺘﻮراه وﺑﺬﻟـﻚ ﻳﻮﺿﻊ ﻓﻰ ﻣﺮﺗـﺒﺔ ﻣﺎﻟـﻴﺔ ﺳﺨـﻴﺔ ﺗﻜـﻔﻰ ﻀﺎﻫـﺎة ﻃﻤﻮﺣﻪ‪ .‬وإﻧﻰ‬
‫ﻷﻋﻠﻢ أن ﻣﺌﺎت ﻣـﻨﻬﻢ ﻧﺎﺿﻠـﻮا ﺑﺎﺳﺘﻤﺎﺗـﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋـﻠﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺪرﺟﺔ ﺑـﺄى ﺛﻤﻦ وﻫﻮ ﺟﻤﻊ ا ﺎل‬
‫ﺑـﺬرﻳﻌـﺔ ﲢـﺴ اﻟـﻮﺿﻊ اﻻﻗـﺘـﺼﺎدى ﺑـﻴـﻨﻤـﺎ اﻷﻣـﺮ ﻓﻰ ﺣـﻘﻴـﻘـﺘﻪ ﻳﻨـﻄـﻮى ﻋـﻠﻰ ﺿﻤـﺎن ﲢـﻘﻴﻖ‬
‫اﻣﺘﻴﺎز ﻋﻠﻰ أﻗﺮاﻧﻪ ﻣﻦ ا ﺒﺪﻋ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﻐﺎدروا ﺑﻼدﻫﻢ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ اﻟﺜﺮوة‪.‬‬
‫وﻣﺎ دام أن اﻟﻬﺪف ﻟﻴﺲ ﻫﻮ اﻟﻔﻦ وﻻ اﻟﻌﻠﻢ ﻏﺎﻟﺒًﺎ وإ ﺎ ا ﺎل ‪ -‬ﺑﻌﺪ أن ﺿﺎﻋﺖ ﺣﻴﻮاﺗﻬﻢ‬
‫ﻓﻰ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻛﻤﺎ أﺳﻠﻔﻨﺎ ‪ -‬ﻓﺈﻧﻬﻢ ﻻ ﻳﻮﻟﻮن اﻫﺘﻤﺎﻣًﺎ ﻳﺬﻛﺮ إﻟﻰ ﺿﺮورة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫واﻟﻔﻦ ﺣﺘﱠﻰ زاد اﳊﺎل ﻛﺜﻴﺮًا وﲡﺎوز اﳊﺪ وإذ ﺑﻨﺎ ﻧﺮى أﻋﺪادًا ﻻ ﻳﺴﺘﻬﺎن ﺑﻬﺎ وﻗﺪ ﺗﻔﺮﻳﻎ‬
‫أدﻣﻐﺘﻬﺎ ﻓـﺼﺎروا ﻳﺠﻴﺌﻮن ﻓﻰ ﺷﻬﻮر اﻟﺼﻴﻒ ﻷﺳﺎﺑـﻴﻊ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ أراضٍ ﻳﺸﺘﺮوﻧﻬﺎ أو ﻋﻘﺎرات‬
‫‪≥±±‬‬
‫ﻳـﺘﺎﺟـﺮون ﺑﻬﺎ أو ﻳـﻜﻠـﻔﻮن واﺣـﺪًا ﻣﻦ أﻗﺎرﺑـﻬﻢ ﻟﻠـﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺑـﻴﺖ أﺳﻮة ﺑـﺒﻌﺾ ﻋـﻈﻤـﺎء اﻷﺛﺮﻳﺎء‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﺟﻤﻌﻮا اﻟﺜﺮوة ﻓﻰ وﻗﺖ ﻗﻴﺎﺳﻰ ودون ﺳﻨﺪ ﺻﺤﻴﺢ ﻋﺎدةً‪!!.‬‬
‫***‬
‫وﻟﻘﺪ ﻗﺎﺑﻠﺖ ﻛﺜﻴﺮًا ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻨﻤﺎذج ﻓﻰ أﺟﺎزﺗﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻓﺤﺪﺛﻮﻧﻰ ﻋﻦ ﻫﻤﻮﻣﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ‬
‫وﺑﺄﻧﻬﻢ ﻳﺤﺴﻮن اﻟﻌﺰﻟﺔ وﻳﻌﺎﻧﻮن ا ﺬﻟﺔ وﺑﺄﻧﻬﻢ ﻳﻔﺘﻘﺪون إﻟﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻬﻢ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫وﻣـﺎ ﻗﺎﺑﻠـﺖ واﺣﺪًا ﻣﻨـﻬﻢ دون أن ﻳُﻌَـﺒﺮ ﻟﻰ ﻋﻦ ﺿـﺠﺮه ﺑـﻌﻤـﻠﻪ ﻓﻰ اﻟﺪوﻟـﺔ اﻟﻌـﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﺸﺘﻐﻞ‬
‫ﻓﻴـﻬـﺎ وﺑﺄﻧﻪ ﻋـﺎﺋﺪ ﻓﻰ اﻟـﻌـﺎم اﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻻ ﻣﺤـﺎﻟﺔ ‪ -‬ﺛﻢ ﻻ ﻳـﻠـﺒﺚ ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣـﻨﻬﻢ أن ﻳـﻔـﺎﺧﺮ ﺑـﻔﻴـﻠﺘﻪ‬
‫وأرﺿـﻪ وﺣﺪﻳـﻘـﺘﻪ واﻷﺳـﺘـﻮدﻳـﻮ اﳋـﺎص اﻟـﺬى ﻗـﺎم ﺑـﺘـﺄﺳـﻴـﺴﻪ ـﺌـﺎت اﻵﻻف‪ .‬وﻛﺄﻧـﻬﻢ ﺑـﺬﻟﻚ‬
‫ﻳـﻮدون أن ـﺎرﺳـﻮا ﻏﻄـﺮﺳـﺔ اﻟﻀـﻌـﻴﻒ واﻧـﺘﺼـﺎر ا ـﻬﺰوم واﻧـﺘـﻘﺎم اﻟـﻌـﺎﺟـﺰ ﻓﻴـﺰاﻳـﺪوا ﻋﻠﻰ‬
‫زﻣﻼﺋﻬﻢ ا ﻘﻴﻤـ ﻓﻰ وﻃﻨﻬﻢ ﺎ ﻠﻜﻮن وﻟﺴﺎن ﺣﺎﻟﻬﻢ ﻳـﻘﻮل‪ :‬ﻜﻨﻚ أن ﺗﻤﺎرس اﻟﻔﻦ ﻛﻴﻔﻤﺎ‬
‫ﺷـﺌﺖ وﺷـﺎء ﻟﻚ اﻟـﺰﻣﻦ وﻟـﻜـﻨﻚ ﺳـﺘـﻈﻞ دون ﻣـﺎ وﺻـﻠﻨـﺎ إﻟـﻴﻪ ﻣﻦ ﻓـﺨـﻔـﺨـﺔ ورﻏـﺪ ﻓﻰ اﻟـﻌﻴﺶ‬
‫ﻓﺒﻤﺎذا ﻳﻨﻔﻌﻚ اﻟﻔﻦ اﻟﺬى ﺗﻔﺘﺪﻳﻪ ﺑﻌﻤﺮك وﺑﺤﻴﺎﺗﻚ?!!‬
‫أوﻟـﺌﻚ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ اﻟﻔﻦ ﻫﻮ اﻟﺬى ﻳﺸـﻐﻞ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ وﻻ ﻫﻢ ﻣﻬﻤﻮﻣـ ﺑﺈﻧﺘﺎج ﻣﻮﻫﺒﺔ ـﻠﻜﻬﺎ ﺗﻠﻤﻴﺬ‬
‫ﺻﻐـﻴـﺮ ﻓﻰ ﻣﺪارﺳـﻬﻢ وﻟـﻜﻦ اﻟﺬى ﻳـﻌﻨـﻴـﻬﻢ ﻫﻮ أﺳـﺮة ﺻﻐـﻴـﺮة ﻳﺘـﻌﻠﻢ أﻓـﺮادﻫـﺎ ﻓﻰ اﳉﺎﻣـﻌﺎت‬
‫اﻷﺟﻨﺒﻴـﺔ وﻻ ﻣﺎﻧﻊ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺴـﻔﻴﺮﻫﻢ إﻟﻰ ﻗﺒﺮص أو روﻣـﺎﻧﻴﺎ ﻟﻠﺤـﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻬـﺎدة اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‬
‫وﻟﻴـﺬﻫﺐ اﻟﻮﻃﻦ ﺑﺄﺳـﺮﺗﻪ اﻟﻜﺒﻴـﺮة ﻟﻠﺠـﺤﻴﻢ!! ﺛﻢ ﻫﻢ ﺑﻨﻔـﻮذﻫﻢ اﻻﻗﺘﺼـﺎدى ﺑﻌﺪﺋﺬٍ ﺳـﻮف ﻠﻜﻮن‬
‫اﻟـﻘﺪرة ﻋـﻠﻰ اﻟـﺴـﺒﺎق ﻏـﻴـﺮ ا ﺘـﻜـﺎﻓﺊ ﻣﻊ ﻣﻦ ﻠـﻚ اﳊﻖ ﻓﻰ اﳊﺼـﻮل ﻋـﻠﻰ ﻣﻘـﻌـﺪ ﺑﺎﳉـﺎﻣـﻌﺎت‬
‫ا ﺼﺮﻳﺔ ﺑﻞ وﻫﺰ ﺘﻪ واﺣﺘﻼل ﻣﻜـﺎﻧﻪ!! وﻣﻦ ﻋﺠﺐ أن ﻛﺎﻓﺔ ا ﺪرﺳ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪرﺳﻮَن اﻟﻔﻨﻮن‬
‫ﻦ رﺣـﻠـﻮا إﻟﻰ ﻣـﺨـﺘﻠﻒ اﻟـﺪول اﻟـﻌـﺮﺑـﻴـﺔ ﻟﻢ ﺗﺴـﺎورﻫﻢ ﻓـﻜـﺮة اﻟـﻌـﻮدة إﻟﻰ أرض اﻟـﻮﻃﻦ ﻓﺈذا‬
‫ﻋﺎدوا ﻷﺳـﺒـﺎب ﻗـﺎﻧﻮﻧـﻴـﺔ أو ﺻـﺤﻴـﺔ وﺟـﺪﻧـﺎﻫﻢ وﻗﺪ ﺻـﺎروا أﺷـﺨـﺎﺻًﺎ ﻣـﺒـﺮﻣـﺠ وﻗـﺪ ﻓـﻘﺪوا‬
‫اﻟـﻘـﺪرة ﻋﻠﻰ اﻹﺑـﺪاع وﺻﺎر وﻃـﻨـﻬﻢ ﻫﻮ "اﻟـﺜـﺮوة واﻟﺪﻳﻦ" وﻟـﻴـﺴﺖ اﻷرض اﻟﺘﻰ ﺷـﺒـﻮا ﻓﻴـﻬﺎ‬
‫وﺗـﻨـﺴـﻤـﻮا ﻫـﻮاءﻫـﺎ ﻣـﻦ ﺣـﻴﺚ وﻟـﺪ آﺑـﺎؤﻫﻢ وأﺟـﺪادﻫﻢ‪ .‬ذﻟـﻚ أن "اﻟـﺜـﺮوة" ﲢـﺘـﺎج إﻟﻰ "اﻟـﺪﻳﻦ"‬
‫ﻟﺸَﺮْﻋَﻨَﺘِﻬﺎ ﻛﻤﺎ أن اﻟﺪﻳﻦ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺜﺮوة ﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻫﻜﺬا ﻛﺎن ﻣـﺎ ﺟﺮى ﻓﻰ اﻟﺜﻠﺚ اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﻣﺌﻮﻳﺔ اﻟـﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ وﻫﻜﺬا ﺟﺮى اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ‬
‫ﻓـﻌﻞ اﻟﻔﻦ اﳋـﺎﻟﺺ أﻳـﺎم "ﻣﺨـﺘـﺎر" وﻣﻦ ﺗﻼه ﺣـﺘﻰ اﻟﺴـﺘـﻴﻨـﺎت إﻟﻰ ﻓـﻌﻞ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻟـﻌﻠـﻤـﻴﺔ ﻣـﻨﺬ‬
‫اﻟﺴـﺒﻌﻴﻨـﺎت ﺣﺘﻰ ﺻﺎروا ﻳﺴـﺘﻨﻜﻔـﻮن أن ﻳﻨﻌﺘـﻮا ﺻﻔﺔ اﻷﺳﺘـﺎذ ﻦ ﻫﻮ أﻫﻞ ﻟﻬﺎ ﺑـﺤﻜﻢ ﺧﺒﺮﺗﻪ‬
‫وﻃﺒـﻌﻪ وإﺑﺪاﻋﻪ وﻋـﻠﻤﻪ; ذﻟﻚ أن اﻷﺳـﺘﺎذ ﻓﻰ ﻧـﻈﺮﻫﻢ ﻫـﻮ ﻣﻦ ﻳﺤـﻤﻞ اﻟﺪﻛـﺘﻮراه ﺧـﻠﻒ اﻷﺳﻮار‬
‫ا ﻨـﻴـﻌـﺔ ﻓﻤـﺎ أﺷـﺪ ﺣﺎﺟـﺘـﻨﺎ إﻟﻰ إﻋـﺎدة ﻧـﻘﺪ اﻟـﻌـﻘﻞ اﻟـﻔﻨﻰ ا ـﺼـﺮى وﻣﺎ أﻛـﺜـﺮ ﻣﺎ ﻳُـﺮَوﻋُـﻨَﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺿﻴﺎع اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ‪.‬‬
‫≤‪≥±‬‬
‫‪W UF « WÐUOMK ⁄öÐ‬‬
‫¼‪5OKOJA² « —U³J WŠu ¥∑q‬‬
‫‪ø° (*)UÎNOMł ≤∞¥≥ ÈËU ð‬‬
‫أﺣﺎل رﺋـﻴﺲ ﻗﻄﺎع اﻟﻔـﻨﻮن اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠـﻴﺔ أوراق ﺣﺎدث اﺧﺘـﻔﺎء أو ﺑﺎﻷﺣﺮى ﺳـﺮﻗﺔ ‪ ٤٧‬ﻟﻮﺣﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻋﻴـﻮن اﻟـﻔﻦ اﻟﺘـﺸﻜـﻴﻠﻰ‪-‬ﻛـﺎﻧﺖ ﻣـﻌﺎرة إﻟﻰ ﻣـﺴﺘـﺸﻔﻰ اﻟـﻌـﺠﻮزة‪-‬إﻟﻰ اﻟـﻨﻴـﺎﺑﺔ اﻟـﻌﺎﻣـﺔ‪ .‬وﻛﺎن‬
‫ﺷـﻌﻼن ﻗﺪ اﺳـﺘـﻮﻟﻰ ﻋـﻠﻴﻪ اﻟـﻐـﻀﺐ ﺣـ اﻃﻠـﻊ ﻋﻠﻰ ﺗـﻜـﻴـﻴﻒ اﳊﺎدث اﻟـﺬى اﻧـﺘـﻬﻰ إﻟﻰ ﺧﺼﻢ‬
‫ﺧﻤﺴـﺔ أﻳﺎم ﻣﻦ راﺗﺐ أﺣﺪ ﻋﻤـﺎل ا ﺴﺘﺸـﻔﻰ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒـﺎر أﻧﻬﺎ ﻣﺠـﺮد ﻣﺨﺎﻟﻔـﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ‬
‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ ا ﺴﺘﺸﻔﻰ اﺳﺘﺮﺟﺎع اﻷﻋﻤﺎل ﻦ اﺳﺘﻮﻟﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻛﻨـﺎ ﻣﻨـﺬ ﻋﺎم ﻗـﺪ ﻛﺸـﻔﻨـﺎ اﻟﻨﻘـﺎب ﻋﻦ ﻛﺎرﺛـﺔ ﺗﺒـﺪﻳﺪ ﻫـﺬه اﻟﻠـﻮﺣﺎت ﺑـﺎﻟﻜـﺎﻣﻞ ﻓﻴـﻤﺎ ﻳـﻌﺪ أﺣﺪ‬
‫أﻫﻢ ﺟـﺮاﺋﻢ اﳉـﻨـﺎﻳـﺎت ﺧﻼل اﻟـﺴـﻨـﻮات اﻟـﻌـﺸـﺮ ا ـﺎﺿـﻴـﺔ وﻟـﻜﻦ ا ـﺴـﺘـﺸـﻔـﻰ ا ـﺬﻛـﻮر ﺟـﻌـﻠـﻬﺎ‬
‫ﻛﻮﻣـﻴﺪﻳﺎ ﺳـﻮداء ﺣ ﻋـﺎﻗﺐ "ﻛﺒﺶ اﻟـﻔﺪاء" ﺑـﺨﺼﻢ ﺧﻤـﺴﺔ أﻳـﺎم ﻣﻦ راﺗﺒﻪ ﺑـﻌﺪ أن ﺗـﻜﻴﻴﻒ‬
‫اﳉﺮ ﺔ ﲢﺖ ﻣﺼﻄﻠﺢ أن "اﻟﻔﺎﻋﻞ اﻷﺻﻠﻰ ﻣﺠﻬﻮل"وﻫﻜﺬا ﻫﺮب اﳉﻤﻞ ﺎ ﺣﻤﻞ!!‬
‫وﻛـﺎﻧـﺖ ﻫـﺬه اﻟـﻠـﻮﺣـﺎت ﻗـﺪ ﻏـﺎدرت ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٤‬ﻋـﻠﻰ ﺷـﻜﻞ‬
‫إﻋﺎرة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠـﺘﺠﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻓـﺘﺮات إﻟﻰ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟـﻌﺠﻮزة ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃـﻠﺐ ﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮﻫﺎ ﻳﻮﻣﺬاك‬
‫ﻟﺘﺠﻤـﻴﻞ ﻣﻮاﻗﻊ ا ﺴـﺘﺸﻔﻰ ﻓﺈذا ـﺴﺘﺸـﻔﻰ اﻟﻌﺠﻮزة" ﺗـﺒﺪد اﻟﻠـﻮﺣﺎت ﺟﻤﻴـﻌﻬﺎ ﺛﻢ ﺗـﻌﺘﺒﺮ ذﻟﻚ‬
‫ﺣﺎدﺛـﺔ إﻫﻤﺎل واﻧـﺘﻬﻰ اﻷﻣﺮ إﻟـﻰ ﻣﻠﻬـﺎة ﻋﺒﺜـﻴﺔ ﻻ ﻳﻘـﺪر ﻋﻠﻰ ﻛﺘـﺎﺑﺘـﻬﺎ ﻣﺒـﺪﻋﻮ ﻣﺴـﺮح اﻟﻌﺒﺚ ﻣﻦ‬
‫آداﻣﻮف إﻟﻰ ﺑﻴﻜﻴﺖ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٩‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫≥‪≥±‬‬
‫وأﻣـﺎ ا ـﺘ ـﻬـﻤــﻮن ﻓــﻬﻢ ﺛﻼﺛــﺔ‪ :‬أوﻟـﻬـﻢ ﻣـﺠ ـﻬــﻮل وﺛـﺎﻧ ـﻴــﻬﻢ أﻣ ـ اﺨﻤﻟـﺰن وﺛــﺎﻟ ـﺜـﻬـﻢ ﻣـﻮﻇﻒ‬
‫ﺑﺎ ﺴﺘﺸﻔﻰ‪.‬‬
‫واﻧﺘـﻬﺖ إدارة ا ﺴـﺘﺸـﻔﻰ إﻟﻰ ﻣﺠـﺎزاة اﻟﺜـﺎﻧﻰ ﺑﺨـﺼﻢ ‪ ٥‬أﻳﺎم ﻣﻦ راﺗـﺒﻪ وﺣﻔﻆ ﻣـﺎ ﻧﺴﺐ‬
‫ﻟـﻠﺜـﺎﻟﺚ ﻟـﻌـﺪم ﻛﻔـﺎﻳـﺔ اﻷدﻟﺔ وأﻳـﻀًـﺎ ﺣﻔﻆ ﻣـﺎ ﻧـﺴﺐ ﻟﻸول ﻟـﻌﺪم ﻣـﻌـﺮﻓﺔ اﻟـﻔـﺎﻋﻞ وذﻟﻚ ﻮﺟﺐ‬
‫ﻗﺮار اﳉﺰاء رﻗﻢ ‪ ٥٥٩٧‬اﻟﺼﺎدر ﻣﻦ رﺋﻴﺲ اﻹدارة ا ﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻸﻣﺎﻧﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑﺎ ﺴﺘﺸﻔﻰ‪ .‬وأﻣﺎ‬
‫اﳉﻬﺎز ا ﺮﻛﺰى ﻟﻠﻤﺤﺎﺳﺒﺎت ﻓﻘﺪ ﻃﻠﺐ ﲢﻤﻴﻞ ا ﺘﻬﻢ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺑﻘﻴﻤﺔ اﻟﻠﻮﺣﺎت وﻋﺪدﻫﺎ ‪ ٤٧‬ﺒﻠﻎ‬
‫أﻟـﻔ وﺛﻼﺛـﺔ وأرﺑﻌـ ﺟﻨـﻴﻬًﺎ‪ .‬وﻟـﻠﻌـﻠﻢ ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ ﺑـ ﻫﺬه اﻷﻋـﻤﺎل اﻟـﺘﻰ اﺧﺘـﻔﺖ ﻟﻮﺣـﺎت ﻟﻔـﻨﺎﻧ‬
‫ﻣـﺜﻞ ﺻــﺪﻗﻰ اﳉـﺒــﺎﺧـﻨـﺠﻰ )‪ (١٩٩٢-١٩١٠‬أﺣــﺪ رواد ﺟـﻴﻞ اﻟــﺮواد اﻟـﺜـﺎﻧـﻰ وﻋـﺒـﺪ اﳊ ـﻤـﻴـﺪ‬
‫اﻟﺪواﺧـﻠﻰ )‪ (١٩٩١- ١٩٤٠‬وﻣـﺤـﻤﻮد ﺧـﻠـﻴﻞ )‪ (١٩٥٥ - ١٩٢٩‬ﻣﻦ ﺟﻤـﺎﻋـﺔ اﻟﻔﻦ ا ـﻌـﺎﺻﺮ‬
‫وأﺣـﻤﺪ ﻛـﻤﺎل ﺣـﺠﺎب أﺣـﺪ رواد اﻟﺴـﻮرﻳـﺎﻟﻴـﺔ ا ﺼـﺮﻳﺔ وﺳـﻴﺪ ﻋـﺒﺪ اﻟـﺮﺳﻮل )‪(١٩٩٥-١٩١٧‬‬
‫راﺋﺪ اﻟـﻔﻦ اﻟﺸﻌﺒﻰ وﻟـﻄﻔﻰ زﻛﻰ )‪ (١٩٨٤-١٩٢٦‬وأﺣﻤﺪ ﻓﺆاد ﺳـﻠﻴﻢ وﻋﻠﻰ دﺳﻮﻗﻰ وﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺒـﻴﻞ وﻫﺒـﺔ ا ـﺪﻳﺮ اﻷﺳـﺒﻖ ﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ ﻧـﻔﺴﻪ وﻳـﻮﺳﻒ ﻓﺮﻧـﺴﻴﺲ )‪(٢٠٠١-١٩٣٤‬‬
‫وﻣﺤﻤـﺪ اﻟﻘﺒﺎﻧﻰ )‪ (١٩٩٥-١٩٢٦‬وﻋﺰت إﺑـﺮاﻫﻴﻢ )‪ (١٩٩٣-١٩١٩‬وإﻣﻴﻞ ﻣﺤﺎرب )‪-١٩٢٤‬‬
‫‪ (١٩٩٨‬وﻣﺤـﻤﻮد اﻟﺒـﺴﻴـﻮﻧﻰ أﺣﺪ ﻣـﺆﺳﺴﻰ ﻛـﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺮﺑـﻴﺔ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ وﺑﻮزاﻧﺖ )‪-(١٩٩٣-١٩٠٩‬‬
‫ﻧﺬﻛﺮ ﻫﺆﻻء ﻣﻦ ﺑ ﺛﻼﺛﺔ وأرﺑﻌ ﻓﻨﺎﻧًﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻟـﺴﺖ أدرى ﻛـﻴﻒ ﺗـﻜـﻴـﻴﻒ ﻫـﺬه اﳉـﺮ ـﺔ ﻋـﻠﻰ أﻧـﻬـﺎ ﻣـﺨـﺎﻟـﻔـﺔ ﻣﺎﻟـﻴـﺔ ﺑـﺤـﺴﺐ اﻟـﻠـﻮاﺋﺢ‬
‫اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو وﻛﺄن ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺘﻰ ﻻ ﺗُﻌﻮﱠض ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺳﻮى ﻋُﻬَﺪٍ ﻣﺨﺰﻧﻴﺔ ﺷﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﺷﺄن اﻟﻌُﻬَﺪ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻣﺜﻞ ﻳﺪ "ا ﻘﺸﱠﺔ اﳋﺸﺒﻴﺔ" وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻤﺒﺎت اﶈﺮوﻗﺔ‪ .‬وﻛﻴﻒ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ أﻳﻀًﺎ‬
‫اﺳﺘﺪﻋﺎء ﻋﺪد ﻣﻦ اﻷﻃﺒﺎء ﻷﺧﺬ أﻗﻮاﻟﻬﻢ ﻓﻰ ﺷﺄن ﺗﺴﺮﻳﺐ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻮﺣﺎت إﻟﻰ ﺧﺎرج ا ﺴﺘﺸﻔﻰ‬
‫ﺑﺎﻋـﺘﺒـﺎرﻫﺎ ﻛـﺎﻧﺖ ﻓﻰ ﺣـﻮزة ﻣﻜـﺎﺗﺒـﻬﻢ‪ .‬وﻛﻴﻒ ﲡـﺎﺳﺮت ﻣـﺴـﺘﺸـﻔﻰ اﻟﻌـﺠﻮزة ‪ -‬اﻟـﺘﻰ ﻳﻔـﺘﺮض‬
‫أﻧﻬـﺎ ﺗُـﻄـﺒﺐ اﻵﻻم ‪ -‬ﻋـﻠﻰ ﺳـﺮﻗﺔ أﻋـﻤـﺎل اﻟـﻔﻦ ا ـﺼﺮى ـﺜﻞ ﻫـﺬه اﻟـﺒـﺴﺎﻃـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻳـﻨـﺒﻐﻰ أن‬
‫ﻳﻨﺨـﻠﻊ ﻟﻬﺎ ﻗـﻠﻮب أﻃﺒـﺎﺋﻬﺎ و ـﺮﺿﻴﻬـﺎ وﻣﺮﺿﺎﻫـﺎ‪ .‬ذﻟﻚ أن ﻣﺎ ﺗﺒـﺪﻳﺪه أو ﺑﺎﻷﺣـﺮى ﺳﺮﻗﺘﻪ‬
‫ﻫﻮ‪:‬‬
‫‪ - ١‬ﺘﻠﻜﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻻ ﻜﻦ ﺗﻌﻮﻳﻀﻬﺎ ﺑﺄى ﻣﺎل‪.‬‬
‫‪ - ٢‬ﺗﺮاث ﺣﻀﺎرى ﺻﺎﺣﺐ اﳊﻖ ﻓﻴﻪ ﻫﻮ اﻟﺸﻌﺐ ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫‪ - ٣‬أﻋﻤﺎل ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻻ ﻜـﻦ ﺗﻌﻮﻳﻀﻬـﺎ ﺑﺴﺒﺐ وﻓﺎة ﻣﺒـﺪﻋﻴﻬﺎ وﻫﻮ ﻣـﺎ ﺟﻌﻞ ﺗﻠﻚ اﻷﻋﻤﺎل‬
‫ﲢﻤﻞ ﺻﻔﺔ اﻟﻨﺪرة‪.‬‬
‫‪≥±¥‬‬
‫‪ - ٤‬اﻧـﺘـﺴـﺎب ﻫـﺬه اﻷﻋـﻤـﺎل إﻟﻰ ﻣـﻘـﺘ ـﻨـﻴـﺎت ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ وﻫـﻮ ﻣـﺎ ﻣﻦ ﺷـﺄﻧﻪ أن‬
‫ﻳﺼﻨﻒ اﻷﻋﻤﺎل ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒﺎر أﻧﻬﺎ ﻧﺘﺎج رﻓﻴﻊ اﻟﻘﺪر‪.‬‬
‫‪ - ٥‬ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﺬى ﻳﻌﻄﻰ ﻟﻜﻞ ﻟﻮﺣﺔ رﺣﻴﻘًﺎ ﻣﺴﺘﺤﻴﻼً ﺑﻞ إن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻳﺘﺮاوح‬
‫ﻋـﻤﺮﻫـﺎ اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻰ ﺑـ أرﺑﻌـ ﻋﺎﻣًﺎ وﺳـﺒﻌـ ﻋﺎﻣًـﺎ وﺑﺄن أﻗﻞ اﻟـﻠﻮﺣـﺎت ﺷﺄﻧًـﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﺳـﻌﺮﻫﺎ‬
‫اﻟﻴﻮم ﻋﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ أﻟﻔًﺎ‪.‬‬
‫وإ ـﺎ ﻧﺤﻦ اﻟـﻴـﻮم ﻋﻠﻰ ﺛـﻘـﺔ ﺑﺄن اﻟـﻔﻨـﺎن ﻣﺤـﺴﻦ ﺷـﻌﻼن رﺋﻴﺲ ﻗـﻄـﺎع اﻟﻔـﻨﻮن اﻟـﺘـﺸﻜـﻴﻠـﻴﺔ‬
‫ﺳـﻮف ﻳـﺬﻫﺐ إﻟﻰ آﺧﺮ اﻟـﻄـﺮﻳﻖ ﺣﺘﻰ ﻳـﺄﺧـﺬ ﺑﺤﻖ اﻟـﻔﻦ واﻟـﻔﻨـﺎﻧـ وﻳﺰﻳﺢ ﻋﻦ ﺻـﺪورﻧـﺎ اﻟﻐـﻤﺔ‬
‫ﻣﻬﻤﺎ ﺛَﻘُﻠﺖْ‪.‬‬
‫‪≥±µ‬‬
≥±∂
‫«*¾‪©µ®WO1œU _« W¹u‬‬
‫‪°(*) ôËUI*« UO½œË ¨ UO d² « WF¹bš 5Ð‬‬
‫ﺧَـﺪَﻋﺖْ اﻟـﺪﻛـﺘـﻮراه ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ اﺠﻤﻟـﺘـﻤﻊ ا ـﺼـﺮى اﻟــﺬى ﻟﻢ ﲢـﺘﻚ ﺧـﺒـﺮﺗﻪ ﺑـﺎﻟـﻔـﻨـﻮن وﺟـﻌـﻠـﺘﻪ‬
‫ﻳـﺘـﺼﻮر ﺧـﻄﺄً أن اﻟـﺪﻛـﺘﻮراه ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻫﻰ ﻧـﻬﺎﻳـﺔ اﻹﺑـﺪاع وﻫﻰ أﻋﻠﻰ درﺟـﺎت ا ـﺴﺘـﻮﻳﺎت ﻓﻰ‬
‫اﻟﻔﻦ وأن اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺟﻤـﻴﻌًﺎ ﻣﺎ ﻫﻢ إﻻ ﺟـﻮﻗﺔ ﻓﻰ ﺻﻔﻮف اﻟﺒـﺎﺋﺴ ‪ .‬اﺷﺘـﺮك ﻓﻰ ﻫﺬا اﻻﻟﺘﺒﺎس‬
‫اﳋـﺎﻃﺊ ﻟﻴـﺲ ﻓﻘﻂ اﺠﻤﻟـﺘﻤﻊ ﺑـﻌﺎﻣـﺔ وإ ﺎ ا ـﻮاﻗﻊ وا ـﺆﺳﺴـﺎت واﻟﺸـﺮﻛﺎت اﳊـﻜﻮﻣـﻴﺔ وﻏـﻴﺮ‬
‫اﳊﻜـﻮﻣـﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﻳـﻄﻤـﺢ أﺻﺤـﺎﺑﻬـﺎ ﻟـﺘﺤـﺴـ أﺣﻮاﻟـﻬﻢ اﻟـﺬوﻗﻴـﺔ ﺑـﺈﺿﻔـﺎء ﻣـﺴﺤـﺔ ﻣﻦ اﻟـﻔﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻮاﻗﻌﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺎ ذﻛﺮﻧﺎه ﻗَﺒْﻼً ﻫﻰ ا ﺪﺧﻞ اﻷول إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ ا ﺎل وﻟﻴﺲ إﻟﻰ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻔـﻦ أى إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ ا ﻘـﺎوﻻت اﻟﺘﻰ ﺗـﺪر أﻣﻮاﻻً ﻃـﺎﺋﻠﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﻦ ﺎرﺳـﻮﻧﻬـﺎ‪ .‬ﻓﻔﻰ ﻣـﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻣﺜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ ا ﺼﺮى اﻟﺬى ﻣﺎ ﻳﺰال ﻳﻨﺎﺿﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺳﺪ اﻷﺳﺎﺳﻴﺎت اﻷوﻟﻰ ﻤﺎرﺳﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬
‫اﻟـﻴﻮﻣـﻴﺔ ﻜﻦ ﻷى ﺻـﺎﺣﺐ ﻣﺼـﻠﺤﺔ أو وﺳـﻴﻂ أو ﺳﻤـﺴﺎر أن ﻳﺨـﺪع ﺻﺎﺣﺐ اﻟـﺸﺮﻛﺔ أو‬
‫ا ﺆﺳـﺴﺔ أو اﻟﻔـﻨﺪق وأﺷﺒـﺎﻫﻪ ﻛﺎﻧﻮا ﺣـﻜﻮﻣﺔ أو ﻗـﻄﺎﻋﺎت ﺧـﺎﺻﺔ ﺑﺄن ﺣﺎﻣـﻞ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻰ‬
‫اﻟﻔﻦ ﻫﻮ آﺧﺮ ا ﻨﺘﻬﻰ ﻓﻰ اﻹﺑﺪاع وأول ﻣﻦ ﻜﻦ اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﻔﻨﻪ‪.‬‬
‫وﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊـﺎل ﻓﺈن اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ا ﺘﺪﻧﻴﺔ ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟـﺸﺮﻛﺔ أو ا ﺆﺳﺴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﺳﻮف ﺗﺴﻤﺢ‬
‫ﻟﻪ ﺑـﺘـﻘـﺒﻞ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻔـﻜـﺮة ا ﻬـﻴﱠـﺄة ﻋـﻠﻰ ﺛـﻘـﺎﻓـﺔ اﻟﺘـﺨـﻠﻒ أى إن اﻟـﺪﻛـﺘـﻮر ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻫـﻮ اﻟـﺬى ﺜﻞ‬
‫)*( ‪ ٥‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑‪≥±‬‬
‫اﳋﺒﺮة واﳊـﻨﻜﺔ وا ﻜﻨـﺔ واﻟﺮؤﻳﺔ واﻟﻔﻦ ا ـﺒﺪع‪ .‬إن ﺗﻠﻚ اﳋﺪﻳـﻌﺔ اﳉﻬﻨﻤـﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﺼﻞ ﻓﻘﻂ إﻟﻰ‬
‫اﻟـﺸﺮﻛﺎت اﻟـﺼﻐﻴﺮة أو اﶈـﻼت اﻟﻨﻮﻋـﻴﺔ ﻛﻤـﺤﺎل اﳊﻼﻗ وإﻛـﺴﺴﻮارات اﻟـﺴﻴﺎرات وﲡﺎر‬
‫ا ﻼﺑﺲ واﻷﺣﺬﻳـﺔ وإ ـﺎ ﻫﻰ ﻏﺰت اﻟـﻮزارات ذاﺗـﻬﺎ ﻦ ﻓـﻴـﻬﻢ ﺑﻌﺾ اﻟـﻮزراء ﺣـﺘﻰ وﺻﻠﺖ‬
‫إﻟﻰ وزارة اﻟﺪﻓـﺎع ذاﺗﻬﺎ ﻳﻮﻣًﺎ ﻓﺘﺼـﻮﱠرتْ ﻫﺬه اﻷﺧﻴﺮة أن اﻟﻌﻤـﻴﺪ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻧﺎﺋﺒﻪ وأن ﻧﺎﺋﺒﻪ‬
‫أﻓــﻀﻞ ﻣﻦ اﻟــﻮﻛـﻴﻞ وأن اﻟــﻮﻛـﻴﻞ أﻓــﻀﻞ ﻣﻦ رﺋــﻴﺲ اﻟـﻘــﺴﻢ وأن رﺋـﻴـﺲ اﻟـﻘــﺴﻢ أﻓـﻀﻞ ﻣﻦ‬
‫اﻷﺳﺘـﺎذ وأن اﻷﺳﺘﺎذ أﻓـﻀﻞ ﻣﻦ ا ﺪرس ‪ -‬ﻃـﺒﻌًﺎ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وﻓﻰ ﻏﻴﺮ اﻟـﻔﻦ‪ -‬ﻓﺈذا ﺑﻬـﺎ ﺗُﻜﻠﻒ‬
‫اﻟـﻌـﻤﻴـﺪ ﺑـﺼﻨـﺎﻋﺔ اﻟـﺘـﻤﺎﺛـﻴﻞ ـﺘﺤﻒ اﻟـﻘـﺎدة اﻟﺬى ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﻌـﺪه ﻣـﻨﺬ ﺳـﻨـﻮات ﺣﺘﻰ إذا ﺟـﺎء ﻳﻮم‬
‫اﻻﻓﺘﺘﺎح ﺣﻠﺖ اﻟﻜﺎرﺛﺔ واﺳﺘﻨﻜﺮ رﺋـﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺎ وﻗﻌﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻴﻨﺎه ﻓﻰ اﻻﻓﺘﺘﺎح ﻋﻠﻨًﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ا ﺼﺮى وأُودِﻋَﺖْ اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻓﻰ اﺨﻤﻟﺎزن ﻣﻦ ﻓﺮط اﻟﺮﻛﺎﻛﺔ واﻟﻌﺠﺰ وإﻫﺪار ا ﺎل‪.‬‬
‫***‬
‫ﻧﻌـﻢ ﺟﺎءت اﻟـﺪﻛﺘـﻮراه ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وﺑﺎﻻً ﺛـﻘﻴﻼً ﻋـﻠﻰ ﻣـﺠﺘـﻤﻊ ﻳﻨـﺎﺿﻞ ﻟـﺼﻨـﺎﻋﺔ ﻳـﻮﻣﻪ‪ .‬وﻟـﻜﻨـﻬﺎ‬
‫ﻓﺘﺤﺖ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻟﻬﺆﻻء ﺑﺎﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎوﻻت اﻟﻘﺎﻫﺮة وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓﻌﺎﺛﺖ ﻓﻰ اﻟﺬوق ﻓﺴﺎدًا‪.‬‬
‫وﻧـﻈﺮة ﻣـﺘـﺄﻣـﻠﺔ ـﺎ ﻳـﺠـﺮى اﻟـﻴﻮم ‪ -‬وﻣـﻨـﺬ ﻣـﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ﺧـﻤـﺴﺔ ﻋـﺸـﺮﻳﻦ ﻋـﺎﻣًﺎ ‪ -‬ﶈﻼت‬
‫اﻷﺳـﻤـﺎك واﳊﻼﻗ وا ﻼﺑﺲ واﻟـﺒـﻘﺎﻟـﺔ وﻣـﺪاﺧﻞ اﻟﻌـﻤـﺎرات وا ﻄـﺎﻋﻢ ﻓـﻀﻼً ﻋﻠﻰ ﺗـﻤـﺎﺛﻴﻞ‬
‫ا ﻴـﺎدﻳﻦ اﻟـﺮدﻳـﺌﺔ اﻟـﺘﻰ ﺷـﻮﱠﻫﺖْ وﺟﻪ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ـﺎ ﻓﻴـﻬـﺎ اﻟﺸـﻮاﻃﺊ وﻣـﺪاﺧﻞ ا ـﺪن ﺛﻢ إﺻﺮار‬
‫اﶈﺎﻓﻈ ﻋﻠﻰ ﻋﺪم إﺻﻼح ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼﻳﺎ وﻏـﻴﺮﻫﺎ‪-‬ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻜﻰ ﻧﺪرك ﻛﻴﻒ ﺗﻤﺖ ﺧﺪﻳﻌﺔ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬
‫ا ـﺼـﺮى ﻓﻰ ذوﻗﻪ وﻓﻰ ﺛـﻘﺎﻓـﺘﻪ‪ .‬ﺑﻞ إن اﳊـﺎل وﺻﻞ إﻟﻰ أن دﻛـﺘـﻮر اﻟﻔﻦ أﺧـﺬ ﻳـﻬـﺎﺟﺮ ﺑـﻌـﻴﺪًا‬
‫ﻋﻦ رﺳﺎﻟﺘﻪ اﳉـﻠﻴﻠﺔ ﺳـﺎﻋﻴًﺎ وراء ﻣﻘـﺎوﻟﺔ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻪ ﺑﻴـﺘًﺎ رﻳﻔﻴًـﺎ إﺿﺎﻓﻴًﺎ وﺣـﺰﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻮد ﻓﻰ‬
‫اﻟﺒﻨﻚ وﻫﻜـﺬا ﺻﺎر ا ﻌﻴﺪون وﻃﻼب اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس و ﻦ ﻓـﻰ ﻣﺜﻞ ﺣﺎﻟﻬﻢ ﻣﺠﺮد ﻋﻤﺎل ﺻﻐﺎر‬
‫ﻓﻰ ﻣﺸـﺎرﻳﻊ ا ﻘـﺎوﻻت ﻳﻜـﺪﱡون ﻟﺼﺎﺣـﺐ ا ﻘﺎوﻟـﺔ ﺑﻴـﻨﻤـﺎ ﻳﺄﺧﺬون ﻣـﻨﻪ اﻟﻔـﺘﺎت ﺻـﺎﻏﺮﻳﻦ ﻓﺈذا‬
‫اﺣﺘﺠﻮا ﻃﺎﻟﺘﻬﻢ اﻟﻌﻘﻮﺑﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ رﺳﺎﺋﻠﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻳﻮﻣًـﺎ ﺟﻤﻌـﺘﻨﻰ اﻟﺼـﺪﻓﺔ ﺑﻮاﺣﺪ ﻣـﻨﻬﻢ وﻛﺎن ﻣـﻮﻫﻮﺑًﺎ ﻓﻰ ﺗﺼـﺎوﻳﺮه ﻓﻰ اﻟﺴـﺘﻴﻨﺎت إﻟﻰ أن‬
‫أﺧﺬﺗﻪ ا ﻘـﺎوﻻت ﺑﻌﻴﺪًا ﻣـﻨﺬ اﻟﻨﺼﻒ اﻟـﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﺴﺒـﻌﻴﻨﻴـﺎت ﻓﺎﻗﺘﺮﺣﺖ ﻋـﻠﻴﻪ أن أﻋﻴﺪ ﻋﺮض‬
‫أﻋﻤـﺎﻟﻪ اﻟﻘﺪ ﺔ ﻟـﻠﻨﺎس ﻓـﺈذا ﻫﻮ ﻳﻘﻮل إﻧﻪ ﻋـﺰف ﻋﻦ اﳊﺎل ﺑﺮﻣـﺘﻪ وإﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ـﻠﻚ ﺷﻴﺌًﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻷﻋﻤﺎل إذْ ﻫﻮ أدرك ا ﻐﺰى ﻣﺆﺧﺮًا ﻓﺘﺤـﻮل ﻟﺘﻠﻘﻰ ﻃﻠﺒﺎت اﶈﺎل اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻳﺄﻣﺮ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﻹﳒﺎز وﻳﻈﻞ ﻓﻰ ﻣﻨﺘﺠﻌﻪ ﻳﻨﺘﻈﺮ اﻟﺪﻓﻊ ﻫﻜﺬا "ﻫﻮ ﻗﺎل ﻟﻰ ﺻﺮاﺣﺔً"!‬
‫ذﻟﻚ ﻫـﻮ ﻣﺎ ﺟـﺮى ﻓﻰ اﻟـﺴـﻨﻮات اﻟـﺜﻼﺛـ اﻷﺧـﻴـﺮة ﻣﻦ ا ﺌـﻮﻳـﺔ اﻷﻛـﺎد ﻴـﺔ ﻣﻦ ﺣـﻴﺚ ﻇـﻬﺮ‬
‫اﻟﻬﺰال ﻓﻰ أﻛﺎد ـﻴﺎت اﻟﻔﻦ واﺿﻤﺤﻞ دورﻫﺎ ﺣﺘﻰ ﻏﺮرت ﺑﻬـﺎ اﻟﻄﻮاﺋﻒ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻟﺼﻠﻮات‬
‫∏‪≥±‬‬
‫ﻓﻰ اﻟﺴﺎﺣﺎت اﻷﻛﺎد ﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻟـﺴﻨﺎ ﻧﻬﺪف ﻣﻦ ﻫﺎﻫـﻨﺎ إﻟﻰ اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺷـﺄن اﻟﺪﻛﺘﻮراه أو إﻫﺎﻟﺔ اﻟـﺘﺮاب ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻬﻰ وﻻ‬
‫ﺷﻚ أﻣـﺮ ﻳـﺰﻳـﺪ ﻣـﻦ ﺷـﺄن ا ـﻌـﺮﻓـﺔ ﺑـﺄﻧـﻮاﻋـﻬــﺎ وﻟـﻜـﻨـﻨـﺎ أردﻧـﺎ أن ﻧـﻘــﻮل إن اﻟـﻔـﻨـﺎن ﻻ ﺗـﺼـﻨـﻌﻪ‬
‫اﻟﺪﻛـﺘﻮراه ﻓﻰ اﻟﻔﻦ واﻟﺪﻟﻴﻞ ﻟﻴﺲ ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻓـﻨﺎﻧﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻘﻂ وإ ﺎ أﻳﻀًﺎ ﻋـﻨﺪ ﺳﻴﺪ اﻟﻨﺤﺎﺗ‬
‫ﻣـﺤﻤـﻮد ﻣـﺨـﺘﺎر وﺳـﻴـﺪ ا ﺼـﻮرﻳﻦ ﻣـﺤـﻤـﻮد ﺳﻌـﻴـﺪ وﺳﻴـﺪ اﳊـﻔـﺎرﻳﻦ اﳊـﺴ ﻓـﻮزى وﺳـﻴﺪ‬
‫اﳋﺰاﻓ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺼﺪر وﺳﻴﺪ اﺠﻤﻟﺪدﻳﻦ ﻣﻨﻴﺮ ﻛﻨﻌﺎن‪.‬‬
‫ﻓﻠﻤﺎذا إذن وﻛﻴﻒ ﺟﺮى اﻟﺬى ﺟﺮى!‬
‫‪≥±π‬‬
≥≤∞
‫«*¾‪©∂®WO1œU _« W¹u‬‬
‫‪°(*)…eO'« WO1œU √ v ≈ ÕËd « bOF¹ s‬‬
‫ﺣ أﻧﺸـﺌﺖ أﻛﺎد ﻴـﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﺑـﺎﳉﻴﺰة ﻋﺎم ‪ ١٩٥٩‬ﻛﺎﻧـﺖ آﻣﺎل ا ﺜﻘـﻔ واﻟﻔﻨـﺎﻧ واﻟﻨﻘﺎد‬
‫ﻗـﺪ اﻧﻌـﻘﺪت ﻋـﻠﻴـﻬﺎ‪.‬ﻛﺎﻧـﺖ اﻟﻔـﻮرة اﻟﺜـﻘﺎﻓﻴـﺔ ﻓﻰ ﻋـﻘﺪى اﳋـﻤﺴﻴـﻨﺎت واﻟـﺴﺘـﻴﻨـﺎت ﺗﻄـﻤﺢ إﻟﻰ ﺳﺪ‬
‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ا ﻠﺤﺔ ﻓﻰ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﺣﻴﺎة ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻰ ا ﺴﺮح واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ وا ﻮﺳﻴﻘﻰ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻷﻛـﺎد ـﻴﺔ ﺗـﻌﻨـﻰ ﻓﻰ ﻣﻔـﻬﻮﻣـﻬـﺎ "اﻷﺻﻴﻞ" ﻣـﺎ ﻻ ﺗﻌـﻨـﻴﻪ ﻓﻰ ﻣﻔـﻬـﻮﻣﻬـﺎ اﻟﺬى ﺷـﺎع واﻟﺬى‬
‫ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ اﻟـﻌﻠﻮم اﳉﺎﻣﺪة واﻟـﺸﻬﺎدات ﺑﺄﻧﻮاﻋـﻬﺎ ﺎ ﻓﻴﻬـﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮراه ﻓﻰ ﻋﺮف ﻣـﻌﺎﻫﺪ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫ﺑﻞ ﻫﻰ ﺗـﻌـﻨﻰ ﻓﻰ أﺻﻠـﻬـﺎ ﻋﺪم اﻻﻋـﺘـﺪاد ﺑﻜﻞ ﻫـﺬا اﻟـﺬى ﺷﺎع‪ .‬إن ا ـﻌـﺮﻓﺔ واﻟـﻔـﻜﺮ واﻟـﻔـﻠﺴـﻔﺔ‬
‫واﻟـﻔﻦ ﻫﻰ أﺳـﺎس اﻷﻛـﺎد ﻴـﺔ‪ .‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻓـﺈﻧـﻬـﺎ ﺗـﻔـﺘﺶ ﻋﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ ﻠـﻜـﻮن ﺑـﺬرة اﻟـﺜـﻘـﺎﻓﺔ‬
‫وﺟــﺬر اﻟ ــﻔﻦ ﺗ ـﺒ ـﺤـﺚ ﻋﻦ ا ــﻮﻫ ـﺒ ــﺔ أﻳ ـﻨ ـﻤــﺎ ﻛ ــﺎﻧﺖ وﺗ ـﻬ ـﻴـﺊ ا ـﻨــﺎخ اﻟــﺬى ﻳـ ـﺠ ـﻌ ـﻠ ـﻬ ــﺎ ﺗ ـﻨ ـﻤــﻮ‬
‫وﺗـﺘـﺼﺎﻋـﺪ‪".‬اﻷﻛـﺎد ـﻴﺔ" وﻇـﻴـﻔـﺘـﻬﺎ ﺿﺦ ا ـﻌـﺎرف اﻹﻧـﺴﺎﻧـﻴـﺔ ﻓﻰ اﻟـﺸـﺮاﻳ واﻛـﺘـﺸـﺎف ﻣﺎ ﻻ‬
‫ﺗـﻜـﺘـﺸـﻔﻪ اﳉـﺎﻣـﻌـﺔ ﻋﺎدةً; وﻟـﺬﻟـﻚ ﻓـﻬﻰ ﺑـﺪون أﺳـﻮار وﺑـﺪون ﻗـﻮاﻟﺐ ﺟـﺎﻣـﺪة وﺑـﺪون ﺣﺪود أو‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺎت‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻧﺸـﺄت اﻷﻛﺎد ﻴﺔ ﻓﻰ ﺣـﺪﻳﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﺴﻤﻰ "أﻛﺎد ـﻴﻜﺎ" ﻓﻰ اﻟﻘـﺮن اﻟﺮاﺑﻊ ﻗﺒﻞ ا ﻴﻼد‬
‫وﺟـﻤﻊ ﻓﻴـﻬـﺎ أﻓﻼﻃﻮن اﻷﺻـﺪﻗﺎء وا ـﻔﻜـﺮﻳﻦ واﻟـﺮاﻏﺒـ ﻓﻰ ا ـﻌﺮﻓـﺔ وﻛﺎن ﻫـﻮاه اﻷﺳﺎﺳﻰ أن‬
‫ﻳﻌﻴﺪ ﺗﺜﻘـﻴﻒ أﺛﻴﻨﺎ وأن ﻳﺤﻴﻰ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻌﺎدﻟﺔ‪.‬وﻗـﺪ ﻇﻞ ﻣﻔﻬﻮم "اﻷﻛﺎد ﻴﺔ" ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪ إﻟﻰ‬
‫)*( ‪ ١٢‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥≤±‬‬
‫اﻟﻴـﻮم‪ .‬ﻧﻬﺞ ﻳـﺮُوم ﺣﺮﻳﺔ ا ـﻌﺎرف واﻟﻔـﻠﺴـﻔﺎت واﻟﻔـﻨﻮن وأﻣـﺎ ا ﺘﻐـﻴﺮات اﻟﺘـﻰ ﻃﺮأت ﻋﻠـﻴﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﻌﺼﻮر اﳊـﺪﻳﺜﺔ ﻓـﻠﻴﺴﺖ ﺳﻮى إﺟـﺮاءات ﻟﺘﻨـﻈﻴﻢ أﻫﺪاﻓـﻬﺎ واﳊﻔـﺎظ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع اﻟـﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﺗـﺒـﻐـﻴـﻬــﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﻋـﺠﺐ أن أﻛـﺎد ـﻴــﺔ اﻟـﻔـﻨـﻮن ﺑـﺎﳉ ـﻴـﺰة ﺣـ أﻧـﺸـﺌﺖ ﻛــﺎﻧﺖ ﻗـﺪ وﺿـﻌﺖ ﺿـﻤﻦ‬
‫ﻣﺨـﻄﻄﻬﺎ ﻣـﻌﻬﺪًا ﻟـﻠﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻴـﺔ وﻟﻜﻨـﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻨﺠﺢ ﺑـﺴﺒﺐ ﺛﻮرة ﻋـﺎرﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻌـﻘﻮل اﳉﺎﻣﺪة‬
‫ﻳـﻮﻣـﺌﺬٍ ﻦ اﻋـﺘـﺒﺮت أن اﻟـﻔﻦ ﻻ ﻳـﻠﻴﻖ ﺑﻪ أن ﻳـﻜـﻮن ﻓﻰ اﻷﻛـﺎد ﻴـﺔ)!!( وإ ﺎ ﻓـﻰ اﳉﺎﻣـﻌﺔ!‪.‬‬
‫ورﻏـﻢ ذﻟﻚ ﻓﺈن ﻏـﺎﻟـﺒﻴـﺔ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـ ا ـﺼـﺮﻳ اﻟـﺬﻳﻦ ذﻫـﺒﻮا ﻟـﺪراﺳـﺔ اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ اﻟـﻐﺮب ﻟﻢ ﻳـﻜـﻮﻧﻮا‬
‫ﻟـﻴـﻠﺘـﺤﻘـﻮا ﺑﺠـﺎﻣﻌـﺎﺗﻬـﺎ وإ ـﺎ ﺑﺄﻛـﺎد ﻴـﺎﺗﻬـﺎ ﻣﺜﻞ أﻛـﺎد ـﻴﺔ ﺳـﺎن ﻓﺮاﻧـﺪو ﺪرﻳـﺪ وأﻛﺎد ـﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻨﻮن اﻟـﻔﺮﻧﺴﻴﺔ واﻟـﺮوﻳﺎل أﻛﺎد ﻰ ﻓﻰ ﻟﻨـﺪن وﻏﻴﺮﻫﺎ وﺗﻠﻚ ﺟـﻤﻴﻌًﺎ ﻟﻴﺲ ﺑـﻬﺎ دﻛﺎﺗﺮة وإ ﺎ‬
‫ﻓﻨـﺎﻧﻮن وأﺳـﺎﺗﺬة ﻓﻦ‪ .‬إذْ ﻫـﻨﺎك ﻻ ﻳـﻠﺘـﻔﺘـﻮن ﻛـﺜﻴـﺮًا إﻟﻰ اﻟﺸـﻬﺎدات اﻟـﺘﻰ ﺣﺼﻞ ﻋـﻠﻴـﻬﺎ اﻟـﻘﺎدم‬
‫إﻟـﻴـﻬـﺎ وإ ـﺎ ﻫﻢ ﻳـﻠـﺘـﻔـﺘـﻮن إﻟﻰ ﻗـﺪراﺗﻪ ﻓﻰ اﻟــﻔﻦ‪ .‬وﻣـﺜﻼً ﻛـﺎن ﻓـﻨـﺎن ﻣـﺜﻞ ﺻـﺎﻟﺢ رﺿـﺎ ﻳـﺤـﻤﻞ‬
‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳـﻮس ﻓﻰ اﳋﺰف ودﺑﻠﻮﻣًﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﺴﻢ اﳊﺮ ﺑﺎﻟﻔﻨـﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ ودﺑﻠﻮﻣًﺎ ﻣﻦ أﺣﺪ ا ﻌﺎﻫﺪ‬
‫اﻟـﻌـﻠـﻴـﺎ ﻓﻰ ﺑـﺮاج وﻛـﺎن ﻣﺘـﺨـﺼـﺼًـﺎ ﻓﻰ ﻓﻦ اﳋـﺰف ورﺳـﺎﻣًﺎ وﺣـﻔـﺎرًا وﻧـﺤـﺎﺗًـﺎ إﻻ أﻧﻪ ﺣ‬
‫اﻟﺘـﺤﻖ "ﺑﺎﻟﺮوﻳـﺎل أﻛﺎد ﻰ" ﻓﻰ ﻟﻨـﺪن ﻟﻢ ﺗﺄﺑﻪ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ ﺑﺠـﻤﻴﻊ درﺟﺎﺗﻪ اﻟـﻌﻠﻤـﻴﺔ ﺑﻞ ﺑﻘﺪراﺗﻪ‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ وﺣـﺪﻫـﺎ وﻫﻜـﺬا أﳊـﻘـﺘﻪ ﺑﻘـﺴﻢ "اﻟـﻔـﻮرم" ﻷن ﻫـﺬا ﻓﻰ ﻧﻈـﺮﻫـﺎ ﻛـﺎن ﻣﺠـﺎل ﻣـﻮﻫـﺒﺘﻪ‬
‫وﻟﻴﺲ اﻟﺸﻬﺎدات اﳊﺎﺻﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻏ ـﻴـﺮ أن أﻛـﺎد ـﻴـﺔ اﻟـﻔـﻨــﻮن ﺑـﺎﳉـﻴــﺰة ﳊﻖ ﺑـﻬـﺎ ﻫﻰ ﺑــﺪورﻫـﺎ ﻫـﻮس اﻟـﻜــﺎدر اﳉـﺎﻣـﻌﻰ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﻨﺘـﺼﻒ اﻟـﺴﺒـﻌـﻴﻨـﺎت ﻓـﻐﻴـﺮت ﻟـﻮاﺋﺤـﻬـﺎ ﻟﺘـﻠـﺤﻖ ﺑﺮﻛﺐ ﺟـﺎﻣـﻌﺔ ﺣـﻠـﻮان اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﻗـﺪ ﳊِﻘﺖ‬
‫ﺑﺮﻛﺐ ﺟﺎﻣـﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﻟﻴﺲ ﺑﺤﺜًـﺎ ﻋﻦ اﻟﻔﻦ وإ ﺎ ﻋﻦ "ﻏﻴـﺮ اﻟﻔﻦ"‪ .‬ﻓﺼﺎرت اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺟـﺎﻣﻌـﺔ ﻣﻦ اﻟـﺪرﺟﺔ اﻟـﺜـﺎﻧـﻴﺔ ﻓﻼ ﻫﻰ ﺣـﻘًـﺎ أﻛـﺎد ﻴـﺔ وﻻ ﻫﻰ ﺣـﻘًﺎ ﺟـﺎﻣـﻌـﺔ ﺑﻞ ﻫﻰ ﺷﻰء ﺑ‬
‫ﺑـ وﻣﻦ ﺛﻢ أﺿــﺎﻋﺖ ﻣـﻌـﻨـﺎﻫـﺎ وﻣـﻮاﻫـﺒـﻬــﺎ ﻓﻰ دراﺳـﺎت اﻟـﺪﺑـﻠـﻮﻣـﺎت اﻟـﻌــﺎﻟـﻴـﺔ وا ـﺎﺟـﻴـﺴـﺘـﻴـﺮ‬
‫واﻟﺪﻛـﺘﻮراه‪.‬وﺑﺎ ﺜﻞ ﺗﻮارى ﺟﺎﻧﺐ ﻛﺒـﻴﺮ ﻣﻦ إﳒﺎزﻫﺎ اﻟﺬى ﻛﺎن ﻣـﻌﺪًا ﻟﺪورﻫﺎ ﻓﻰ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺪور اﻟﺬى ﻳﺮى اﻹﺑـﺪاع ﻫﻮ رﻫﺎن اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ وﻟﻴﺲ اﻟﺒـﺤﻮث اﻟﻨﻈﺮﻳـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻨﻘﻞ أﻏـﻠﺒﻬﺎ ﻧﻘﻼً‬
‫ﻣﻦ "اﻟـﻨـﺖ" وﻏـﻴـﺮ اﻟـﻨﺖ‪.‬وﻗـﺪ وﺻﻞ اﳊـﺎل ﺑـﺎ ـﻌـﻬـﺪ اﻟـﻌـﺎﻟﻰ ﻟـﻠـﻨـﻘـﺪ اﻟـﻔـﻨﻰ إﻟﻰ ﺣـﺮﻣـﺎن دارﺳﻰ‬
‫اﻟـﺘـﺬوق اﻟﻔـﻨﻰ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺤـﻤﻠـﻮن دﺑﻠـﻮﻣـﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﺳـﺘﻤـﺮار ﻓﻰ دراﺳـﺎت أﻋﻠﻰ ﺑـﺬرﻳﻌـﺔ أن ا ﺆﻫﻞ‬
‫اﻷول أى اﻟـﺒﻜـﺎﻟﻮرﻳﻮس أو اﻟـﻠﻴﺴـﺎﻧﺲ ﻻ ﻳﺘـﺼﻞ ﻨﻬﺞ دراﺳـﺎت اﻟﻨـﻘﺪ ﺑﺎ ـﻌﻬﺪ ﻣﻊ أن روح‬
‫اﻷﻛـﺎد ﻴـﺔ ﻫﻰ ﻣـﻨﺢ اﻟـﻔﺮﺻـﺔ ﻷوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺮﻏـﺒـﻮن ﻓﻰ ا ـﻌﺮﻓـﺔ ـﺤﺾ اﺧـﺘﻴـﺎرﻫﻢ وﺑـﻜﺎﻣﻞ‬
‫إرادﺗﻬﻢ ﺑﻞ وﻣـﻬﻤـﺎ ﻛﺎﻧﺖ أﻋـﻤﺎرﻫﻢ ﺳـﻮاء ﻛﺎﻧـﻮا ﻳﺤـﻤﻠﻮن اﻟـﺒﻜـﺎﻟﻮرﻳـﻮس أو اﻟﻠـﻴﺴﺎﻧﺲ أو ﻻ‬
‫≤≤≥‬
‫ﻳـﺤـﻤﻠـﻮن وﺳﻮاء ﻛـﺎن دﺑﻠـﻮﻣـﻬﻢ اﻷول ﻣﺘـﺼﻼً أو ﻏـﻴﺮ ﻣـﺘﺼﻞ; ذﻟـﻚ أن اﻷﺳﺎس ﻫـﻮ ا ﻮﻫـﺒﺔ‬
‫وﺻﻘﻞ ﻫﺬه ا ﻮﻫﺒﺔ ﺑﺎ ﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻢ اﻧـﻈــﺮوا ﻛﻢ ﻗـﺪم ﻟـﻨــﺎ ا ـﻌـﻬـﺪ ﺣــﺘﻰ اﻟـﻴـﻮم ﻣﻦ ﻧ ـﻘـﺎد اﻟـﻔﻦ ﺑـﻌــﺪ ـﺎرﺳـﺔ ذﻟﻚ اﻷﺳـﺎس‬
‫اﳋـﺎﻃﺊ اﻟـﺬى وﻗﻌﺖ ﻓـﻴﻪ اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ)!!(‪ .‬ﻟـﻘـﺪ ﺣﺎول ﻋـﻤـﻴـﺪه اﻟـﻔـﻨﺎن ﻣـﺼـﻄـﻔﻰ ﻳـﺤـﻴﻰ إﻋﺎدة‬
‫اﻟـﻮﺿﻊ إﻟﻰ أﺻﻠﻪ ﻣﻊ اﻟﻘـﻴﺎدة اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ ﻟـﻸﻛﺎد ﻴـﺔ ﻓﻠﻢ ﻳﻨـﺠﺢ وﻻ أدرى ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﺳـﻴﻨﺠﺢ‬
‫ﻣﻊ ﻣـﺪﻳـﺮ اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ اﳊـﺎﻟﻰ اﻟــﺬى ﺳـﻴـﻜـﻮن ﻋـﻠـﻴﻪ أن ﻳـﻌـﻴـﺪ روح اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ إﻟﻰ ﻣـﻌـﺎﻫـﺪﻫـﺎ‬
‫اﻟﺴﺒﻌﺔ ‪ -‬ﻓﻬﻞ ﻳﻔﻌﻞ?‬
‫≥≤≥‬
≥≤¥
‫«*¾‪(*)©∑®WO1œU _« W¹u‬‬
‫‪±∏≤∂vJO «dł ‰Ë√ ÈbM'« rÝU‬‬
‫‪±∏≤π·«eš ‰Ë√ vł—«dH « vKŽË‬‬
‫‪±∏¥¥ —uB ‰Ë√ v½«œ—u « vM ŠË‬‬
‫ﻟﻮ ﻛﻨﺎ وﻧﺤﻦ ﻧﺤـﺘﻔﻞ ﺑﺎ ﺌﻮﻳﺔ ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﻘﻮل إن ﺣﺮﻛـﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى ﻣﻀﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺌﺔ ﻋﺎم‬
‫ﻧﻜﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ وﻗﻌﻨﺎ ﻓﻰ ﺧﻄﺄ ﺗﺎرﻳﺨﻰ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‪.‬‬
‫وإذا ﻛـﺎﻧﺖ "اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉـﻤـﻴﻠـﺔ" ﺗـﺮﻳـﺪ أن ﲢـﺘﻔﻞ ﺑـﺎﻓـﺘـﺘﺎح ﻣـﺒـﻨﻰ ا ـﺪرﺳـﺔ ﺑﺎﳊـﻤـﺰاوى ﺳـﻨﺔ‬
‫‪ ١٩٠٨‬ﻓﻠـﺘﻔﻌﻞ وإذا ﻛـﺎﻧﺖ ﲢﺘﻔﻞ ﺑـﺎﻟﻔﻨـﺎﻧ ﻣﻦ ﺧﺮﻳـﺠﻰ أول دﻓﻌﺔ ﻣﻦ ا ـﺪرﺳﺔ ﺳﻨﺔ ‪١٩١١‬‬
‫ﻓـﺴﻴﻜـﻮن ﻋﻠﻴﻬـﺎ اﻻﻧﺘﻈـﺎر ﺛﻼث ﺳﻨﻮات أﺧﺮى ﻟـﺘﻜﻮن ﻣـﺌﻮﻳﺔ ﺑﺤﻖ‪ .‬أﻣـﺎ إذا ﻛﺎﻧﺖ ا ﺌـﻮﻳﺔ ﺗﻌﻨﻰ‬
‫ﻣﺌـﺔ ﻋﺎم ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼـﺮى ﻓﻰ اﻟﻌﺼﺮ اﳊﺪﻳﺚ )أى ﻣﻨﺬ ﻋـﺼﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ( ﻓﻬﻮ‬
‫اﻷﻣﺮ اﻟﺬى ﻳﻨﺒﻐﻰ اﻟﺘﺮﻳﺚ ﻋﻨﺪه وﺗﺼﻮﻳﺒﻪ‪.‬‬
‫ﻳـﺆﻳﺪﻧـﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻛﺘـﺎب "ﻣﺤﻤـﺪ أﻓﻨـﺪى ﻋﺎرف" ا ﻄـﺒﻮع ﺳـﻨﺔ ‪ ١٨٩٨‬ﲢﺖ ﻋـﻨﻮان "ﺧﻼﺻﺔ‬
‫اﻷﻓـﻜـﺎر ﻓﻰ ﻓﻦ ا ـﻌﻤـﺎر" وﻛـﺘـﺎب "ﻣـﻨـﺎﻫﺞ اﻷدﺑـﺎء ا ـﺼـﺮﻳﺔ" ﺗـﺄﻟـﻴﻒ رﻓـﺎﻋـﺔ راﻓﻊ اﻟـﻄـﻬـﻄﺎوى‬
‫ا ـﻄﺒـﻮع ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩١٢‬واﻟﻠـﺬان ﻗـﺎﻣﺖ ﺑـﺠﻤـﻌـﻬـﻤﺎ وزارة اﻟـﺘـﻌﻠـﻴﻢ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٥٩‬وﻧـﺸﺮت ﻛـﺘـﺎﺑًﺎ‬
‫وﺿﻌﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ زﻛﻰ ﺻﺎﻟﺢ وﻣﺤﻤﻮد ﻣﺮﺳﻰ ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﺣﻴﺚ وردت ﺑﻪ ﺑﻌﺜﺎت‬
‫ﻣـﺤـﻤــﺪ ﻋـﻠﻰ ﺧـﺎرج ﻣـﺼـﺮ ﻣـﻨـﺬ ﺳـﻨــﺔ ‪ ١٨٤٨-١٨١٣‬ﺛﻢ ﺑـﻌـﺜـﺎت ﻋـﺒـﺎس اﻷول ﺳـﻨـﺔ ‪-١٨٤٨‬‬
‫‪ ١٨٥٤‬ﺛﻢ ﺑـﻌﺜﺎت ﺳـﻌﻴـﺪ ﺑﺎﺷﺎ ‪ -١٨٦٣-١٨٥٤‬وﻛﺎن ﻣﺮﺟـﻌﻬﻢ ﻓﻰ ذﻟﻚ أﻳـﻀًﺎ ﻫـﻮ ﻛﺘـﺎب ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﺮﺣﻤـﻦ اﻟﺮاﻓﻌﻰ ا ﻌﻨﻮن "اﳊﺮﻛﺔ اﻟـﻘﻮﻣﻴﺔ" ا ﻄﺒﻮع ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٢٩‬وﻛﺘﺎب اﻷﻣﻴﺮ ﻋﻤﺮ ﻃﻮﺳﻮن‬
‫)*( ‪ ٢٠‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥≤µ‬‬
‫"اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ" وﻛﺘﺎب أﺣﻤﺪ ﻋﺰت ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ "ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻰ ﻋﺼﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ"‪.‬‬
‫ﺗَـﺬْﻛُﺮ ﺗـﻠﻚ اﻟﻮﺛـﺎﺋﻖ ا ﻬـﻤﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﺘـﺤـﺪث ﻋﻦ زﻣﻦ ﻳﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﻣـﺌﺔ وﺛـﻤﺎﻧـ ﻋﺎﻣًـﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬
‫أﻟﻔﺎﻇًﺎ ﻣـﺼﻄﻠﺤﻴﺔ ﻫـﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻰ ﻧـﺴﺘﺨﺪﻣﻬـﺎ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﻣﺜﻞ "اﳊﻔـﺮ" "واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ" وﻣﻦ ﻣﺜﻞ‬
‫"اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ" اﻟﻔﺨﺎر واﻟﺴﻴﺮاﻣﻴﻚ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﺻﻔـﺤﺔ ‪ ٦١‬ﻣﻦ ﻛﺘﺎب اﻟـﺘﻌﻠﻴﻢ ا ـﺸﺎر إﻟﻴﻪ ورد أن أول ﺑـﻌﺜﺔ ﻟﺪراﺳـﺔ "اﻟﻔﻨﻮن اﳉـﻤﻴﻠﺔ"‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٨٤٨‬وﺷﻤـﻠﺖ ﺧﻤـﺴﺔ ﻓـﻨﺎﻧـ ﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﺤـﺪﻳﺪ ﺣـﺴﻦ اﻟﻮرداﻧﻰ ﻣـﺤﻤـﺪ ﻣﺮاد‬
‫ﻣﺤﻤﺪ إﺳـﻤﺎﻋﻴﻞ ﺣﺴـ ﻛﻮﺟﻚ وﻣﺤﻤـﺪ ﺻﺎدق اﻟﺬى ﻛﺎن ﻋﻀـﻮًا ﺑﺎﻟﻜﻠـﻴﺔ اﳊﺮﺑﻴﺔ ﺛﻢ درس‬
‫اﻟﺮﺳﻢ وﻋ ﻣﻌﻠﻤًﺎ ﻟﻠﺮﺳﻢ وﻛﺎن ﻣﺘﺨﺼﺼًﺎ ﻓﻰ رﺳﻢ اﶈﻤﻞ ا ﻜﻰ وا ﺪﻧﻰ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﻘﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻟـﻌﻞ ﺗﻠﻚ ﻫﻰ أول ﻣـﺮة ﻳُﺬﻛـﺮ ﻓـﻴﻬـﺎ ﻣﺼـﻄﻠﺢ "اﻟـﻔـﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ" ﺑـﺎﻟﻠـﻐـﺔ اﻟﻌـﺮﺑﻴـﺔ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ‬
‫ﻣﺼـﺮ اﳊﺪﻳﺚ أى ﻣـﻨﺬ ﻣـﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ ﻣﺎﺋـﺔ وﺳﺘ ﺳـﻨﺔ ‪-‬أﻣـﺎ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﳊﺪﻳﺚ ﻓـﻨﺤﻦ ﳒـﺘﻬﺪ‬
‫ﻓﻰ اﻋـﺘﺒﺎره "ﻋﺼـﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﻋـﻠﻰ" ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﺗﻘﺪر أورﺑـﺎ اﻟﻌﺼﺮ اﳊـﺪﻳﺚ ﺑﺒﺪاﻳﺔ اﻟـﻨﻬﻀﺔ اﻹﻳـﻄﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫وﺑﻘـﻄﻊ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ا ـﻨﻄﻖ واﻟﺒﺪاﻫـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻔﺮض ﻋـﻠﻴﻨﺎ ﺑـﺤﻜﻢ اﻟﻮاﻗﻊ أن ﻣﺼـﺮ ﻛﺎن ﺑﻬﺎ ‪-‬‬
‫ﺑﺪون ﺷﻚ ‪ -‬ﻓﻨﺎﻧـﻮن ﻳﺮﺳﻤﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق واﻟﻘﻤـﺎش واﻟﺰﺟﺎج واﻟﻔﺮﺳﻚ واﳋﺸﺐ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ‬
‫ا ـﻨـﺤﻮﺗـﺎت ﺑـﺄﻧﻮاﻋـﻬـﺎ‪ .‬إﻻ أﻧﻨـﺎ ﻧـﺨﺘـﺎر ﻫـﺬا اﻟﺘـﺎرﻳﺦ )‪ (١٨٤٨‬ﻣﻦ ﻛـﺘﺎب اﻷﻣـﻴـﺮ ﻋﻤـﺮ ﻃـﻮﺳﻮن‬
‫ﻛﺒـﺪاﻳﺔ ﻷول ﺗﺼﻮﻳـﺮ ﻣﺼﺮى ﻓﻰ اﻟـﻌﺼﺮ اﳊﺪﻳﺚ إﻟـﻰ أن ﻳﻈﻬﺮ ﻣﻦ ﻳُـﺼﻮﺑﻨـﺎ إﻟﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﻟﻌﻠﻪ‬
‫ﻳﻜﻮن أﺳﺒﻖ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻳﺬﻛـﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟـﻮﺛﻴﻘﺔ أﻳـﻀًﺎ اﺳﻢ أول ﻓﻨﺎن ﻓـﻰ ﻣﺠﺎل "اﻟﻄـﺒﺎﻋﺔ واﳊﻔـﺮ" وﻣﻦ ا ﻬﻢ ﻫﻨﺎ‬
‫أن ﻧـﻠﻔﺖ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ أن اﻟـﻨﺺ ا ﻄﺒﻮع ذَﻛَﺮَ ﺑـﺎﻟﻨﺺ "ﺗﺨﺼﺺ اﻟﻄـﺒﺎﻋﺔ واﳊﻔﺮ" وﺳﺮد اﺳﻢ‬
‫اﻟﻔـﻨـﺎن ا ـﺒـﻌـﻮث وﻫﻮ "ﻗـﺎﺳﻢ اﳉـﻨـﺪى" اﻟـﺬى أُرﺳﻞ إﻟﻰ ﻣـﺮﺳـﻴـﻠﻴـﺎ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٨٢٦‬وﻣـﻌﻪ زﻣـﻴﻠﻪ‬
‫ﻣـﺤﻤـﺪ أﺳﻌـﺪ‪ .‬وﺑـﺬﻟﻚ ﻳﻜـﻮن اﻻﺛﻨـﺎن أول ﺣﻔـﺎرﻳﻦ ﻃﺒـﺎﻋـﻴ ﻓﻰ ﺗـﺎرﻳﺦ ﻓﻦ اﳊﻔـﺮ ﻓﻰ اﻟﻌـﺼﺮ‬
‫اﳊﺪﻳﺚ أى ﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﻳـﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺌﺔ وﺛﻤﺎﻧ ﻋﺎﻣًﺎ‪.‬أى ﻣﺎ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺌﺔ وأرﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣًﺎ ﻗﺒﻞ‬
‫أن ﻳﺆﺳﺲ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ اﳊﺴ ﻓﻮزى ﻗﺴﻢ اﳊﻔﺮ ﻓﻰ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻟﻔـﻨـﺎن "ﻋـﻠﻰ اﻟﻔـﺮارﺟﻰ" ﻓـﻘـﺪ أُرﺳﻞَ ﻓﻰ ﺑـﻌﺜـﺔ إﻟﻰ إﳒـﻠـﺘﺮا ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٨٢٩‬ﻟـﺪراﺳﺔ ﻓﻦ‬
‫"اﻟﻔﺨـﺎر واﻟﺼﻴـﻨﻰ" ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﻳـﺬﻛﺮ اﻷﻣـﻴﺮ ﻋﻤـﺮ ﻃﻮﺳﻮن وﻟـﻌﻞ اﳋﺰاﻓ ا ـﺼﺮﻳ ﻳـﻌﺮﻓﻮن‬
‫ﺗﻤﺎﻣًﺎ أن إﳒﻠﺘﺮا ﻫﻰ واﺣﺪ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﳋﺰف ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫وﻣﻌﻨﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻫﻮ أن اﳋﺰف ﻔﻬﻮﻣﻪ اﻻﺣﺘﺮاﻓﻰ ﺑﺪأ ﻓﻰ اﻟﻌﺼﺮ اﳊﺪﻳﺚ أى ﻋﺼﺮ‬
‫∂≤≥‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻠﻰ ﻳﺪى "اﻟﻔﺮارﺟﻰ" وﻳﻜﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﺳﺒﻖ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﺼﺪر‬
‫اﻟﺬى أﺳﺲ ﺑﺪوره ﻓﻦ اﳋﺰف ﺑﺎﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺌﺔ وﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ‪.‬‬
‫وإﻧﻰ أﻋـﻜﻒ اﻵن ﻋــﻠﻰ اﻟـﺒـﺤﺚ ﻋﻦ ﺧــﻴﻂ ﻣﻊ ﻣﻦ ﺗـﺒـﻘـﻰ ﻣﻦ أﺣـﻔـﺎد اﻷﺣـﻔــﺎد ﻟـﻬـﺆﻻء ﻟـﻌﻞ‬
‫وﻋﺴﻰ أن أﺻﻨﻊ ﺷﻴﺌًﺎ ﻟﻔﺎﺋﺪة ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى‪ .‬ﻓﻬﻞ ﻣﻦ ﻳﻨﻴﺮ ﻟﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ?‬
‫∑≤≥‬
≥≤∏
‫«*¾‪©∏®WO1œU _« W¹u‬‬
‫‪5OKOJA² « œU%≈ 5Ð WNł«u*« UŠËdÞ‬‬
‫‪(*)W¹dB*« 5OKOJA² « WÐUI½Ë‬‬
‫اﻋـﺘﻤـﺪت ﻧـﻘﺎﺑـﺔ اﻟﺘـﺸـﻜﻴـﻠﻴـ ﻋﻠـﻰ اﻟﻼﺋﺤـﺔ اﻷﺳﺎﺳـﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛـﻨﺖ ﻗﺪ أﻋـﺪدت ﺑـﻨﻔـﺴﻰ أﻏﻠﺐ‬
‫ﺑـﻨﻮدﻫﺎ اﻟﺘـﻨﻈﻴـﻤﻴﺔ ‪ -‬إذْ ﻛﻨﺖ ﻳـﻮﻣﺌﺬٍ ﻋﻨـﺼﺮًا أﺳﺎﺳﻴًـﺎ ﻓﻰ ﺗﻔﻌـﻴﻞ إﻧﺸﺎء اﻟﻨـﻘﺎﺑﺔ دون أن أﻛﻮن‬
‫ﻋـﺎﻣـﺪًا إﻟﻰ ذﻟﻚ ﺑﺴـﺒﺐ ﻣـﺎ ﻛﺎن ﻳـﻌﺮﻓـﻪ اﳉﻤـﻴﻊ ﻋﻨﻰ ﺣـﻮل ﺣـﻤﺎﺳﻰ ﻟـﻔـﻜﺮة إﻧـﺸﺎء اﲢـﺎد ﻋﺎم‬
‫ﻟﻠـﺘﺸـﻜـﻴﻠـﻴ ﻳـﻀﻊ اﻟﻔﻦ أﺳـﺎﺳًﺎ ﻟـﻠـﻌﻀـﻮﻳﺔ وﻟـﻴﺲ إﻧﺸـﺎء ﻧﻘـﺎﺑﺔ ﻟـﻠـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴـ ﺗﻀﻊ اﻟـﺪرﺟﺎت‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ أﺳﺎﺳًﺎ ﻟﻠﻌﻀﻮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻛـﻨﺖ ﻗـﺪ وﺿـﻌﺖ ﺣـﻮاﻟﻰ ‪ ٤٤‬ﻣـﺎدة ﺗـﺘـﻮﻟﻰ ﺑـﻨـﻮدﻫـﺎ ﺗـﻨـﻈـﻴﻢ اﲢـﺎد ﻋـﺎم ﻟـﻠـﺘـﺸـﻜـﻴـﻠـﻴـ ﺑ‬
‫اﻷﻋـﻮام ‪ ١٩٦٦ ١٩٦٥‬وﻗﻤﺖ ﺑﻌﺮﺿـﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا وﺳﻴﺪ ﻋـﺒﺪ اﻟﺮﺳﻮل ورﺷﺪى‬
‫إﺳـﻜﻨﺪر وﺻﺎﻟﺢ رﺿﺎ وآﺧﺮﻳﻦ‪ .‬وﻓـﻮر اﻧﺘﺸﺎر ﺧﺒﺮ ﺗﺪوﻳﻦ ﻫـﺬه اﻟﺒﻨﻮد إذْ ﺑﺎﳊﺮﻛﺔ اﻟـﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺗـﺴﺘـﻌﺮ ـﻮاﺟﻬـﺎت ﻣـﺤﻤـﻮﻣﺔ ﺑـ ﺟﺒـﻬـﺔ ﺗﻤـﺜﻞ ﻓﻜـﺮة ﺗﺄﻳـﻴـﺪ اﻻﲢﺎد اﻟـﺬى ﻳﻀﻊ "اﻟـﻔﻦ" ﺟﺬرًا‬
‫ﻟـﻠﻌـﻀـﻮﻳﺔ وﺑـ ﺟﺒـﻬـﺔ أﺧﺮى ﺗـﺆﻳﺪ إﻧـﺸـﺎء ﻧﻘـﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺑـ اﳋـﺮﻳﺠـ اﻟﺬﻳﻦ ﺗُـﺸـﻜﻞ ﺷﻬـﺎداﺗﻬﻢ‬
‫اﳊـﺎﺻـﻠـ ﻋـﻠﻴـﻬـﺎ ﺟـﺬرًا أﺳـﺎﺳﻴًـﺎ ﻟـﺸـﺮط اﻟـﻌﻀـﻮﻳـﺔ‪ .‬وﻣـﻌـﻨﻰ ذﻟﻚ أن ﺟـﻤﻴﻊ ﺧـﺮﻳـﺠﻰ ﻛـﻠـﻴﺎت‬
‫اﻟﻔـﻨـﻮن ﺳـﻮف ﻳﻜـﻮﻧـﻮن أﻋـﻀـﺎء ﺑﺎﻟـﻨـﻘـﺎﺑﺔ ﺑـﺼـﻮرة ﺗـﻠـﻘﺎﺋـﻴـﺔ ﻣـﻀﺎﻓًـﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ أﻗـﺴـﺎم اﻟـﻨﺤﺖ‬
‫واﳊﻔـﺮ واﻟﺪﻳﻜـﻮر ﻋﻨﺪ اﻟـﺘﻄـﺒﻴﻘـﻴ وﻓﻴـﻤﺎ ﻋﺪا ذﻟﻚ ﻓـﺴﻮف ﻳـﺘﻌ ﻋـﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻵﺧـﺮﻳﻦ إﺛﺒﺎت‬
‫ﻛـﻮﻧـﻬﻢ ﻓﻨـﺎﻧ ـﺪة ﻻ ﺗـﻘﻞ ﻋﻦ ﺳﺒﻊ ﺳـﻨﻮات ﺣـﺘﻰ ـﻜﻦ اﻟﻨـﻈﺮ ﻓﻰ ﻗـﺒـﻮل ﻋﻀـﻮﻳﺘـﻬﻢ ﺎ ﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٥‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥≤π‬‬
‫ذﻟﻚ ﺧﺮﻳﺠﻮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺟﻤﻴﻌًﺎ وﻣﻦ ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺻﻔﺔ "اﻟﻔﻨﺎﻧ اﻷﺣﺮار" ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫وﺑﻄـﺒـﻴﻌـﺔ اﳊـﺎل ﻓﻘـﺪ اﻧـﺘﺼـﺮ اﻟـﻔﺮﻳﻖ اﻟـﺜـﺎﻧﻰ ﻋـﻠﻰ اﻷول ﺑﺴـﺒﺐ اﻟـﺘﺠـﻴـﻴﺶ واﻟﻬـﺮوﻟـﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻗﺎدﻫﺎ ﻋﻤﺪاء وﻣﺪرﺳﻮ اﻟﻔﻨﻮن ﻳﻮﻣﺌﺬٍ ﻘﺎوﻣﺔ ﻣﺎ اﻋﺘﺒﺮوه ﺧﻄﺮًا ﻳﺘﻬﺪدﻫﻢ‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﺻﺎﻟـﺔ ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴـ ذاﺗﻬﺎ وﻛﺬا ﻗﺎﻋﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋـﺎت اﺠﻤﻟﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫واﻵداب ﺳـﺎﺑـﻘًـﺎ ﻣﺴـﺮﺣًـﺎ ﻟـﺴـﺠﺎل ﺷـﺮس ﺑـ اﺠﻤﻟـﻤﻮﻋـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻛُـﻨﺖُ أُﻣـﺜﻠـﻬـﺎ ﻣﻊ ﺻـﺎﻟﺢ رﺿﺎ‬
‫وﺣـﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا واﺠﻤﻟـﻤـﻮﻋـﺔ اﻷﺧـﺮى ا ﻨـﺎﻫـﻀـﺔ واﻟـﺘﻰ ﻛـﺎن ـﺜـﻠـﻬـﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟـﺮاﺣـﻠـ ﻋـﺰ اﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﺣﻤﻮدة وﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ دروﻳﺶ وﻋﻠﻰ اﻟﺪﻳﺐ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓـﻘﺪ ﲡـﺎﻫﻞ ﺻﺎﻧـﻌﻮ اﻟـﻨﻘـﺎﺑـﺔ ﻳﻮﻣـﺬاك ﺣﻘـﻴﻘـﺘ ﻫـﺎﻣـﺘ إﺣـﺪاﻫﻤـﺎ أن أول ﻋﻤـﻴﺪ‬
‫ﻣـﺼﺮى ﻟﻠﻔﻨﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ ﻛﺎن ﻓﻨﺎﻧًـﺎ ﺣُﺮّا ﻣﻦ اﻟﺮواد اﻷواﺋﻞ ﻫﻮ "ﻣﺤﻤﺪ ﻧـﺎﺟﻰ"‪ -‬وﺛﺎﻧﻴﺘﻬﻤﺎ أن‬
‫أﻏﻠﺐ ا ـﻮاد اﻟـﺘﻰ ﺗﻀـﻤﻨـﺘـﻬﺎ ﻻﺋـﺤﺔ اﻟـﻨـﻘﺎﺑـﺔ ﻓﻴـﻤـﺎ ﺑﻌـﺪ واﻟﺘﻰ اﻋـﺘـﻤﺪت ﺑـﺼﻮرة رﺋـﻴـﺴﻴـﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ا ــﻮاد اﻷرﺑ ـﻌـﺔ واﻷرﺑ ـﻌـ ﻛــﺎﻧﺖ ﻫﻰ ﺑــﺪورﻫــﺎ ﻣﻦ وﺿﻊ ﻓـﻨــﺎن "ﺣــﺮ" ﻫـﻮ ﺑــﺬاﺗﻪ ﻛــﺎﺗﺐ ﻫـﺬه‬
‫اﻟﺴـﻄﻮر‪ .‬وﻫﻨـﺎ ﺗﺄﺗﻰ ا ﻔﺎرﻗـﺔ إذْ ﻣﺎ اﻟﺬى ﻏﻴﱠـﺮ ﻓﻜﺮ ﻫﺆﻻء ﺑـﺪءًا ﻣﻦ اﻟﺴﺒـﻌﻴﻨﺎت وﺟـﻌﻠﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣـﺜﻞ ﻫﺬا ا ﺴﺘﻮى ﻣـﻦ اﻟﺘﺮﺑﺺ ﺑﺎﻵﺧﺮ?! ﻫﻞ ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻠﻚ اﻹﺟﺮاءات ا ـﺘﺴﺎرﻋﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﺴﺎﺑﻖ اﻟﺰﻣﻦ ﻳﻮﻣـﺌﺬٍ ﻟﺘﺤـﻮﻳﻞ ﻣﻌﺎﻫـﺪ اﻟﻔﻨﻮن ﻋـﺎﻣﺔ إﻟﻰ ﻛﺎدر اﳉﺎﻣـﻌﺔ!! أى إﻟﻰ أﻋﻀﺎء‬
‫ﻫﻴﺌﺔ ﺗﺪرﻳﺲ ﻣﻌﻨﻴ ﺑﺘﺪرج ﺳﻠﻢ اﻟﺸﻬﺎدات?!‬
‫***‬
‫ﻓﻰ أول اﻧﺘـﺨﺎﺑﺎت ﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻣـﺠﻠﺲ اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٧٦‬رﺷﱠﺤﺖ ﻧـﻔﺴﻰ ﺠﻤﻟﻠﺲ اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ وﻟﻢ‬
‫أﻛـﻦ أﻃﻤﺢ ـﻨـﺼﺐ اﻟـﻨﻘـﻴﺐ أﺑـﺪًا‪.‬ﻷن ذﻟﻚ ﻛﺎن ـﺜـﺎﺑـﺔ "إﻋﻼن ﺣﺮب" ﻻ أﻋـﺮف ﻋـﻮاﻗﺒـﻬـﺎ وﻗﺪ‬
‫أَﻳﱠـﺪتْ أﺻـﻮات اﻟﻨـﺎﺧـﺒـ ﻋـﻀـﻮﻳـﺘﻰ ﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻟـﻨـﻘـﺎﺑـﺔ ﺑـﺄﻋـﺪاد ﻛﺎﺳـﺤـﺔ وﻏـﻴـﺮ ﻣـﺘـﻮﻗـﻌـﺔ ﻟـﺸـﻌـﺒﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‪.‬‬
‫وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳـﻨﺎﻓﺴـﻨﻰ ﻓﻰ ﻋﺪد اﻷﺻﻮات ﻳـﻮﻣﻬﺎ ﺳـﻮى أﺣﻤﺪ ﻧـﻮار اﻟﺬى ﻓﺎز ـﻌﻈﻢ أﺻﻮات‬
‫اﻟﻨﺎﺧﺒ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺷﻌﺒﺔ اﳉﺮاﻓﻴﻚ‪.‬‬
‫ﺛﻢ إﻧﻰ ﺣ أﺧﺬت ﻣﻘﻌﺪى ﺑ أﻋﻀـﺎء ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ اﻷَوّل إذا ﺑﺎﺳﻤﻰ ﻣﻄﺒﻮع ﻓﻰ ذﻳﻞ‬
‫ﻗـﺎﺋﻤﺔ أﻋﻀﺎء اﺠﻤﻟـﻠﺲ اﳋﻤﺴﺔ ﻋﺸـﺮ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺤﻴﺎء ﻣﻊ أﻧﻰ ﻛـﻨﺖ ﺣﺎﺻﻼً ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ أﺻﻮات‬
‫ﺷﻌـﺒﺔ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق ﺑﻞ وﻋـﻠﻰ أﻋﻠﻰ أﺻﻮات اﻟﻨـﺎﺧﺒ ﺑـ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﻋﻀـﺎء اﳋﻤﺴﺔ‬
‫ﻋـﺸﺮ‪ .‬وﻗﺪ ﺳَـﺄَﻟْﺘـﻬُﻢُ وأﻧﺎ أﻧﻈـﺮ ﻓﻰ ﻋﻴـﻮﻧﻬﻢ ﺎذا? وﲢﺖ أﻳـﺔ ذرﻳﻌـﺔ?! ﺛﻢ ﻗﻠﺖ ﻟﻬﻢ ﻻ أرى ﻓﻰ‬
‫ﻫﺬا اﻟـﺘﺮﺗﻴﺐ أﺑـﺠﺪﻳـﺔ وﻻ ﻣﻘـﺎﻣﺎت ! وﻻ ﺗﺪرج ﻓﻰ اﻟـﻌﻤـﺮ‪ .‬ﻓﺮان ﻋﻠـﻴﻬﻢ اﻟـﺼﻤﺖ وﺑـﺪا ﻏﻴﺎب‬
‫اﻟﻀﻤﻴﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ﻣﺨﺠﻼً وﻣﻔﻀﻮﺣًﺎ!!‬
‫∞≥≥‬
‫وﻛـﻨﺖ ﻗـﺪ ﺗـﻔـﺤــﺼﺖ اﻟـﺰﻣﻼء ﺣـﻮﻟﻰ ﻓﻰ اﺠﻤﻟـﻠﺲ "اﻷول" اﻟــﺬى ﺿﻢ ﺧـﻤـﺴـﺔ ﻋـﺸـﺮ ﺑـﻴـﻨـﻬﻢ‬
‫ﺻﻼح ﻋـﺒـﺪ اﻟﻜـﺮ وﻋـﺒـﺎس ﺷـﻬـﺪى وﺻﻼح ﻧـﺎﻳﻞ وﺳـﺎﻣﻰ راﻓﻊ وﺣـﺴـ اﳉـﺒﺎﻟـﻰ ﻓﻠﻢ أر‬
‫أﺣﺪًا ﻳـﻮﻣﺬاك أﻳـﺪﻧﻰ أو أﺧﺬ ﺑـﻴﺪى ﺑﻞ رأﻳﺖ ﺑـﻌﺾ أﺻـﺪﻗﺎﺋﻰ ﻳـﻨﻈـﺮون ﻓﻰ أوراق اﻟﻄـﺎوﻟﺔ‬
‫واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧـﺮ ﻳﻬﻤﺲ ﻟﺰﻣﻴـﻠﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻔـﺎدى اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻰ ﻋـﻴﻨﻰ; ذﻟﻚ أن ﻣﺤﺎوﻻت اﻟـﺘﺒﺮﻳﺮ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺑﻼ ﺳﻨﺪ‪.‬‬
‫أﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻫـﺬا اﻟـﺬى ﺟـﺮى ﻣﻦ ﺑـ ﻃـﺮوﺣـﺎت اﻟـﺘـﻐـﻴـﻴـﺮ واﻟـﺘـﺒـﺪﻳﻞ ﻋـﺒـﺮ ا ـﺌـﻮﻳـﺔ وﻣـﺴـﺎرﻫـﺎ‬
‫وﺑﺨﺎﺻﺔ ﻓﻰ اﻷﻋﻮام اﻟﺜﻼﺛ اﻷﺧﻴﺮة?‬
‫‪≥≥±‬‬
≥≥≤
‫«*¾‪©π®WO1œU _« W¹u‬‬
‫‪(*)°WFzUC « UN U¹√Ë ¨Á«—u² b « qzUÝ—Ë —UJOÐ‬‬
‫دﻓﻊ إﻟﻰﱠ اﻟـﻔﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ﺣـﺴ ﺑﻴـﻜﺎر ﺑﻌـﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ رﺳـﺎﺋﻞ ا ﺎﺟﺴـﺘﻴﺮ واﻟـﺪﻛﺘﻮراه اﻟﺘﻰ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺑـﺤﻮزﺗﻪ ﺑـﺴـﺒﺐ اﺷـﺘﺮاﻛﻪ ﻓﻰ ﻣـﻨـﺎﻗﺸـﺔ ﻋـﺪد ﻣﻨـﻬـﺎ ﻗﺎﺋـﻼً إﻧﻪ ﻻ ﻳﻔـﻀﻞ اﻻﺣـﺘﻔـﺎظ ﺑـﺘﻠﻚ‬
‫اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ ﻓـﻰ ﻣﻜـﺘـﺒـﺘﻪ‪ .‬ﻛـﺎن رﻗـﻴـﻘًـﺎ وﻫـﻮ ﻳﻌـﺒـﺮ ﻟﻰ ﻋﻦ ﺿـﺠـﺮه ﻣـﺴـﺘـﺮﺳﻼً ـﺎ ﻣـﻌـﻨـﺎه أﻧﻪ ﻗﺪ‬
‫اﺣﺘﻔﻆ ﺑـﺘﻠﻚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻃـﻮﻳﻼً وأﻧﻪ ﻗﺪ آن اﻷوان ﻟﻨﻘـﻠﻬﺎ ﻮﻗﻊ آﺧـﺮ أو ﻟﺼﺪﻳﻖ ﻣﺜـﻠﻰ ﻗﺪ ﻳﺮاﻫﺎ‬
‫ذات ﻓﺎﺋﺪة‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﺪدﻫﺎ ﻋـﻠﻰ ﺛﻤـﺎﻧﻴﺔ‪ .‬وﻟـﻌﻞ ﺑﻴـﻜﺎرًا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳـﺮﻳﺪ أن ﻳـﺘﺬﻛﺮ ﻣـﺎ اﻧﻄﻮت‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻌﻜﺲ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻓﻘﻴﺮة وﺳﺮدًا ﻣﻔﺘﻌﻼً وﻧﻘﻼً ﻣﺒﺎﺷﺮًا أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗَـﻔَـﺤﱠﺼْﺖُ ﻋـﺪدًا ﻣﻦ ﺗـﻠﻚ اﻟﺮﺳـﺎﺋﻞ ﻷﺗـﻠﻤﺲ ﻣـﺒـﻨﺎﻫـﺎ وﺑـﺨﺎﺻـﺔ وأﻧﺎ أﻋـﺮف أﺻـﺤﺎﺑـﻬﺎ‪.‬‬
‫وﺗَـﻌَﺠﱠـﺒﺖُ ﻣﻦ اﺳـﺘﺨـﺪاﻣﻬﻢ ﻟـﻌﻨـﺎوﻳﻦ ﻻ ﻳـﺘﺠـﺎﺳﺮ ﻋـﻠﻰ اﻧﺘـﺨﺎﺑـﻬـﺎ ﺳﻮى ﻋـﺘﺎة اﻟـﻔﻼﺳﻔـﺔ وﻋﻠـﻤﺎء‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎع ا ـﻌﻨﻴـ ﺑﺄﻣﻮر اﻟﻔﻦ ﻛـﻤﺜﻞ ﻋﻨـﻮان ﻳﻘﻮل‪" :‬ﺳﻴـﻜﻮﻟﻮﺟﻴـﺔ اﻹﺑﺪاع ﻋﻨـﺪ ﺑﺎﺑﻠﻮ ﺑـﻴﻜﺎﺳﻮ"‬
‫وﻫـﻮ ﻋـﻨـﻮان ﻣـﻠـﺘـﺒﺲ ﻳـﺒـﺪو اﻻدﻋـﺎء ﻓﻴـﻪ واﺿﺤًـﺎ وﻋـﺎﺑـﺜًـﺎ‪ .‬وﻛـﻨﺖ ﻗـﺪ ﻗـﺎﺑـﻠﺖ ﺻـﺎﺣﺐ اﻟـﺮﺳـﺎﻟﺔ‬
‫ﻧﻔـﺴﻪ ﻓﺄﺑـﺪﻳﺖ ﻟﻪ دﻫﺸـﺘﻰ ﻣﻦ اﺧـﺘﻴﺎره ﻟـﻌﻨـﻮان رﺳﺎﻟـﺘﻪ وﺳﺄﻟـﺘﻪ ﻣﺴـﺘﻨـﻜﺮًا ‪ :‬وﻫﻞ أﻧﺖ رأﻳﺖ‬
‫أﻋﻤـﺎل ﺑـﻴﻜـﺎﺳـﻮ رأى اﻟﻌـ ?‪ -‬ﻓﺄﺟـﺎب ﺑـﺎﻟﻨـﻔﻰ ﻓـﺎﺳﺘـﺪرت ﻋـﻨﻪ ﻏﺎﺿـﺒًـﺎ‪ .‬وﻛﻤـﺜﻞ "اﻟـﺒﻨـﺎﺋـﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٥‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫≥≥≥‬
‫اﻟﺘـﺼـﻮﻳﺮ ا ـﻌـﺎﺻﺮ" وﻛـﻴﻒ اﻧـﺘﻘـﺪ ﺑﻴـﻜـﺎر اﻟﻨـﻘﺺ اﺨﻤﻟﻞ ﻓﻰ اﻟـﺘـﻌﺮﻳﻒ ﺑـﺎﻟـﺒﻨـﺎﺋﻴـﺔ‪ .‬وآﺧـﺮ ﻳﻀﻊ‬
‫ﻋﻨﻮاﻧًﺎ ﻛﻤـﺜﻞ "أزﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎن ا ﻌﺎﺻﺮ واﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻰ" ﻓﻠﻢ أﺗﻤﺎﻟﻚ ﻧﻔﺴﻰ ﻣﻦ اﻟﻀﺤﻚ وأﻧﺎ‬
‫ﻛﻈﻴﻢ اﻟﻨـﻔﺲ‪ .‬وﻛﻤﺜﻞ ﻋﻨـﻮان ﻳﺴﺘﻬـ ﺑﺄﻳﺔ ﻗـﻴﻤﺔ ﺑﺎﻗـﻴﺔ ﻓﻴﻘـﻮل "اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘـﺠﺮﻳﺪﻳﺔ ﻓﻰ اﻟـﺘﺼﻮﻳﺮ‬
‫ا ـﺼﺮى اﻟـﻘـﺪ واﻟـﺘﺼـﻮﻳـﺮ اﳊﺪﻳـﺚ وﻋﻼﻗﺘـﻬـﻤﺎ ﺑـﺮﺳـﻮم اﻟـﻄﻔﻞ" وإﻧﻰ ﻷﻋـﻠﻢ أن ﺟـﺎﻧـﺒًﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺆﻻء وأوﻟﺌﻚ ﻻ ﻳـﻘﺪرون ﻋﻠﻰ ﻧـﺴﺞ ﺑﻀﻊ ﺳـﻄﻮر ﺑﺎﻟـﻌﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻔﺼـﺤﻰ دون أن ﻳﻬﻴـﻨﻮا اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟـﻔﺼـﺤﻰ ﻓـﻠﻤـﺎ وﺟـﺪت اﻟـﺮﺳﺎﺋﻞ ﺑـ ﻳـﺪى ﻣـﻠﻴـﺌـﺔ ﺑﺂﻻف اﻷوراق ﺳـﺄﻟﺖ ﻧـﻔـﺴﻰ‪ :‬ﻣﻦ أﻳﻦ ﻳﺎ‬
‫ﺗﺮى ﺟﺎؤوا ﺑـﻬﺬا اﻟـﻜﻢ اﻟﺬى ﻻ ﻳـﻘﺪر ﻋﻠـﻴﻪ ﺳﻮى واﻋـﺮ ﻓﻰ اﻟﺒـﺤﺚ ﻦ ﺳﺒـﻘﺖ أﺑﺤـﺎﺛﻪ ﺧﺒﺮة‬
‫ﻋﻤﻠﻴﺔ وﻧﻈﺮﻳﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ وﺷﺎع ﺻﻨﻴﻌﻪ ﺑ ﻗﺎرﺋﻴﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻋﻠﻰ ﻣـﺪى اﻷﻋﻮام اﻟﺜﻼﺛـ اﻟﺘﻰ ﻛﻨﺖ أدﻳـﺮ ﻓﻴﻬـﺎ ﻣﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨﻮن ﺑﺎﻟـﺰﻣﺎﻟﻚ وﺣﺘﻰ ‪٢٠٠٥‬‬
‫أﺧـﺬت أﺗ ـﻠـﻘﻰ ﻃ ـﻠـﺒــﺎت ﻣـﻠ ـﺤـﺔ ﻣﻦ ﻋــﺪﻳـﺪ ﻦ ﻳ ـﻌـﻤـﻠــﻮن ﻓﻰ ﻫـﻴ ـﺌـﺎت اﻟ ـﺘـﺪرﻳﺲ ﻋــﻠﻰ اﺧـﺘﻼف‬
‫ﺗـﺨـﺼـﺼـﺎﺗـﻬﻢ ﻳـﺄﻣﻞ ﻓـﻴـﻬـﺎ ﻛﻞ واﺣـﺪ ﻣﻨـﻬﻢ ﺗـﻨـﻈـﻴﻢ ﻣـﻌـﺮض وﻟـﻮ ﻟـﻴـﻮﻣـ اﺛـﻨـ ﻓﻰ أﻳـﺔ ﻗـﺎﻋﺔ‬
‫ﺑﺎﺠﻤﻟﻤﻊ ﻟـﻜﻰ ﻳﺜﺒﺖ ﻟـﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻌﻠﻤـﻴﺔ ا ﻌـﻨﻴﺔ ﺑـﺎﻟﺘﺮﻗﻴـﺎت أن اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻔـﻨﻰ ﻋﻨﺪه ﻣـﻜﺘﻤﻞ ﺛﻢ ﻳُﺰَوﱠد‬
‫ا ﻌﺮض ﺎ ﻳﻄﻠﻘﻮن ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺪﻋﺔ "اﻟﺘﻨﻈﻴﺮ" ﻓﻴﺼﻴﺮ ذﻟﻚ ﺎ ﻳﻌﺰره وﻳﻘﻮﻳﻪ‪.‬‬
‫وﻏﺎﻟـﺒًﺎ ﻣﺎ ﻛﻨﺖ أرﻓﺾ ﻣـﺜﻞ ﻫﺬه ا ﻌـﺎرض اﻟﻔﺠﺔ وﺑـﺨﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻋـﺎدة ﻣﺎ ﻛﺎن ﻋﻀـﻮ ﻫﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻫﺬا ﻣﻘﻄﻮع اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻔﻦ وﻫﻤﻮﻣﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫وإﻧﻰ ﻷذﻛﺮ ﺣﺎدﺛﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ ا ﻠـﻬﺎة وا ﺄﺳﺎة ﻣﺎ ﻳﻨﺪى ﻟﻪ ﺟﺒ ﻫﺆﻻء وأوﻟﺌﻚ; إذْ ﺟﺎءﺗﻨﻰ‬
‫"دﻛـﺘﻮره" وأﺳـﺘﺎذة ﻣـﺴﺎﻋـﺪة ﺑـﺈﺣﺪى اﻟـﻜﻠـﻴﺎت اﻟـﻔﻨـﻴﺔ وﻗﺖ ﻋـﻤـﺎدة اﻟﻔـﻨﺎن اﻟـﻜﺒـﻴﺮ ﻓـﺮﻏﻠﻰ ﻋـﺒﺪ‬
‫اﳊﻔﻴﻆ ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻣـﻨﻰ ﺑﺎﻟﻨﺺ ﺗﺄﺟﻴـﺮ ﺣﺠﺮة ﻟﻌﺮض أﻋﻤـﺎﻟﻬﺎ وﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﻌـﺮف ﺑﻜﻢ إﻳﺠﺎر اﻟﻴﻮم‬
‫اﻟـﻮاﺣﺪ ﻟـﻠـﺤﺠـﺮة? ﻓـﺴﺄﻟـﺘـﻬﺎ ﻣـﺴـﺘﻨـﻜـﺮًا‪:‬أﻧﺖ أﺳﺘـﺎذه ﻣـﺴﺎﻋـﺪة ﻳـﻌﻨﻰ ﺗـﺮوﺣـ وﲡﻴـﺌـ ﻳﻮﻣـﻴًﺎ‬
‫ﻟﻜﻠﻴﺘﻚ ﻋـﺎﺑﺮة ﻣﻦ أﻣﺎم ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻔﻨﻮن ﺪة ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﺧـﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣًﺎ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ أﻧﻚ ﻛﻨﺖ‬
‫ﻃﺎﻟﺒـﺔ ﺪة ﺧﻤﺲ ﺳﻨـﻮات ﻓﻬﻞ ﻻ ﺗﻌﺮﻓـ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻔـﻨﻮن? ﻓﻨﻈـﺮت إﻟﻰّ ﺑﺒﻼﻫﺔ وﻛﺄﻧـﻬﺎ ﻻ ﺗﻔﻬﻢ‬
‫ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣـﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨﻮن اﻟـﺬى ﻗﺪم ﻋﺸـﺮات ا ﺌـﺎت ﻣﻦ ا ﻌﺎرض وﻣﻦ ﺑـﻴﻨـﻬﺎ أﺳﺎﺗـﺬة ﻟﻬﺎ وزﻣﻼء‬
‫ﺑـﻜـﻠـﻴـﺘـﻬـﺎ ذاﺗـﻬـﺎ‪ .‬ﻳﻮﻣـﺬاك ﻗـﺮرت أن أُﺳـﻠﻰ ﻳـﻮﻣﻰ ﻣـﻊ ذﻟﻚ اﳉـﻬﻞ اﺠﻤﻟـﺴـﺪ ﻓﻘـﻠـﺖ ﻟﻬـﺎ‪ :‬ﻟﻚ أن‬
‫ﺗـﻌﺎﻳﻨﻰ اﳊـﺠﺮات ﺑﺎﻷدوار اﻟـﺜﻼﺛﺔ وﺗﺨـﺘﺎرى ﻣﺎ ﻳـﺮوق ﻟﻚ ﺛﻢ أرﺳﻠﻚ ﺑﺨـﻄﺎب ﻣﻨﻰ إﻟﻰ ﻋـﻤﻴﺪ‬
‫ﻛﻠﻴﺘﻚ ﻟـﻴﺒﺤﺚ اﻷﻣﺮ ﻷﻧﻪ رﺋـﻴﺴﻰ اﻟﺬى أأﺗﻤـﺮ ﺑﺄواﻣﺮه وﻋﻠﻴﻪ ﻫـﻮ أن ﻳﺼﺪر ﻟﻰ اﻟﺘـﻌﻠﻴﻤﺎت ﻣﻦ‬
‫ﻣﻜـﺘﺒﻪ ﺑـﺎﻟﻜﻠـﻴﺔ ﻛﻤـﺎ أﻧﻪ ﻫﻮ اﻟﺬى ﺳـﻴﺤﺪد اﻟـﻘﻴـﻤﺔ اﻹﻳﺠـﺎرﻳﺔ ﻟﻠـﻴﻮم اﻟﻮاﺣـﺪ ﻓَﻮَاﻓَﻘَﺖْ اﻟـﺪﻛﺘﻮره‬
‫‪≥≥¥‬‬
‫اﻷﺳـﺘﺎذة ا ﺴـﺎﻋﺪة دون أن ﻳﻌـﻴﻨﻬـﺎ إدراﻛﻬﺎ ﻋـﻠﻰ ﻛﺸﻒ اﻟﺘـﻠﻔﻴﻖ اﻟـﺬى ﺷﺮﺣﺘﻪ ﻟـﻬﺎ وﺣَﻤَﻠَ ْ‬
‫ﺖ‬
‫ﺧﻄﺎﺑﻰ إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻴﺪ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ وﻫﻰ ﺗﻠﻬﺚ ﺑـﺎﻟﺸﻜﺮ واﻟﺜﻨﺎء ﻋﻠﻰّ وإذا ﺑﺎﻟﻌﻤﻴﺪ ﻳﻬﺎﺗﻔﻨﻰ ﺑﻌﺪ ﻗﺮاءﺗﻪ‬
‫ﳋﻄﺎﺑﻰ وﻫﻮ ﻳﻜﺎد ﻳﻔﻘﺪ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ ﻣﻦ ﻓﺮط اﻟﻀﺤﻚ ﻋﻠﻰ اﳋﻴﺒﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻫـﻜـﺬا ﻇَـﻠَـﻤَﺖْ ﻟـﻮاﺋﺢ اﳉـﺎﻣـﻌﺔ ﻛـﻠـﻴـﺎت اﻟـﻔﻦ وﻫـﻜـﺬا ﺗـﺪﻫـﻮر اﻹﺑـﺪاع وﺿـﺎع ﻣـﻨﻪ رﺣـﻴﻘﻪ‬
‫واﺧﺘﻞ ﻫﺪﻓﻪ!!‬
‫‪≥≥µ‬‬
≥≥∂
‫«*¾‪©±∞® WO1œU _« W¹u‬‬
‫‪(*)“«“d « vHDB Ë ¨ÊUL¦Ž bLŠ√ 5Ð d¹uM² « «uMÝ‬‬
‫ﻗـﺎل ﻟﻰ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟﻜـﺒﻴـﺮ اﻟﺪﻛـﺘﻮر ﻣـﺼﻄـﻔﻰ اﻟﺮزاز إﻧﻪ ﻛـﺮه ﻣﻨـﺎداﺗﻪ ﺑﻠـﻘﺐ "دﻛﺘـﻮر" ﺑﻌﺪ أن‬
‫ﺻﺎر ﻳﺤﻤﻠﻬﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﺤﻘﻬﺎ وﻣﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﺣﺘﻰ أﻧﻬﻤﺎ ﺗﺴﺎوﻳﺎ ﺑ اﻟﻨﺎس وﺣﺘﻰ ﺻﺎر ﻣﻦ‬
‫ا ـﻌﺘﺎد ﻓﻰ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻏـﺎﻟﺐ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ ﺗﻮﺟﻴﻪ أﺧﻄﺎء ﺟـﺴﻴﻤﺔ وﻋﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ ا ﻨﺎﻗﺸ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻮﺿـﻮع اﻟﺮﺳﺎﻟـﺔ وإﻟﻰ ﻣﻨـﻬﺠـﻬﺎ ﺎ ﻣﻦ ﺷـﺄﻧﻪ أن ﻳﻬـﺪر اﻟﺮﺳـﺎﻟﺔ ﻣﻦ أﺳﺎﺳـﻬﺎ ﻓـﺈذا ﺑﻬﺆﻻء‬
‫ا ـﻨـﺎﻗﺸـ ﻓﻰ اﻟـﻨـﻬـﺎﻳﺔ ﻳـﻌـﻄـﻔﻮن ﻋـﻠﻰ ﺻـﺎﺣﺐ اﻟـﺮﺳـﺎﻟـﺔ و ﻨـﺤـﻮﻧﻪ اﻟـﺒﺮﻛـﺔ ﻣـﺠـﺎﻣـﻠﺔ ﻟـﺰﻣـﻴـﻠﻬﻢ‬
‫اﻷﺳﺘـﺎذ ا ﺸـﺮف ﻋﻠﻰ اﻟـﺮﺳـﺎﻟﺔ ﺗـﻄﺒـﻴﻘًـﺎ ﻟﻠـﻤﺜﻞ اﻟـﺸﺎﺋـﻊ "ﻣﻦ ﻗﺪم اﻟـﺴﺒﺖ ﻳـﻠﻘﻰ اﳊـﺪ ﻗﺪاﻣﻪ"‬
‫ﻓﺼـﺎر ﻫﺬا اﻟﻨـﻬﺞ ﻛﻤﺜﻞ روﺷـﺘﻪ ﺑﺎﻟﻴﻪ ﺻﻨـﻌﻬﺎ ﺻـﻴﺪﻻﻧﻰ اﻟﻘﺮﻳـﺔ ﺸﻰ ﻋﻠﻰ ﻫـﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺮف‬
‫ﺳﺮ اﻟﻄﺎﻋﺔ واﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻸﺳﺎﺗﺬه‪.‬‬
‫واﻟـﺮزاز ﻣﻦ ﻗﻼﺋﻞ اﻟﻔﻨﺎﻧـ اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻦ ﻳﻌﻤـﻠﻮن ﻓﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺗﺐ ﻫﻴـﺌﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻗﺪ‬
‫ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻛﺘـﻮراه ﻣﻦ اﻟﻮﻻﻳﺎت ا ﺘﺤـﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﻟﻜـﻨﻪ ﺣ ذﻫﺐ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ اﻟـﺴﺒﻌﻴﻨﺎت‬
‫ﻛﺎن ﻓﻨﺎﻧًﺎ ﻣـﺘﻜﺎﻣﻼً وﺣ ﻋﺎد ﻛﺎن ﻗﺪ وﻇﻒ ﻧﻈﺮﻳـﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﺑﺤﻮث اﻟﻔﻦ ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻹﺑﺪاع ﻓﺼﺎر‬
‫ﺑﻌﺪﺋﺬٍ ﻓﻨﺎﻧًﺎ ذا ﻗﺎﻣﺔ وﻣﻜﺎﻧﺔ ﻳﻨﺪر ﻣﺜﻴﻠﻬﺎ ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﺻــﺎر اﻟــﺮزاز ﻇـﺎﻫــﺮة ﺗـﺜ ـﻴــﺮ اﻟـﻘــﻠﻖ واﻹزﻋــﺎج ﻟـﻌــﺪد ﻛـﺒ ـﻴــﺮ ﻦ ﻳـﺴ ـﻤــﻮن أﻧـﻔ ـﺴـﻬﻢ‬
‫"اﻷﻛـﺎدﻣـﻴ " وذﻟﻚ ﺑـﺴـﺒﺐ ﺗـﻤﺮده ﻋـﻠﻰ ﺟـﻤـﻮد اﻟﻌـﻘﻞ ﻓﻰ اﳉـﺎﻣـﻌﺔ وﻋـﻠﻰ ﻣـﺤـﺪودﻳﺔ ا ـﻮﻫـﺒﺔ‬
‫وﻧﻀـﻮب ا ﺒـﺎدرة ﻋﻨـﺪ أوﻟﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺨـﻄﻔﻮن ﻟـﻘﺐ اﻟﻔـﻨﺎن "اﻟـﺪﻛﺘـﻮر" دون ﺳﻨـﺪ وإ ﺎ ﺠﻤﻟﺮد‬
‫اﻟﺘﻠﻬﻒ إﻟﻰ اﻟﺘﺮﻗﻰ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٦‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑≥≥‬
‫وﻳﻌـﺪ اﻟـﺮزاز ﺛﺎﻧـﻰ اﺛﻨـ ﻟﻢ ﻳـﺘﻜـﺮرا ﻓﻰ ﻣـﺠـﺎل اﻟﺘـﻨـﻮﻳﺮ ﺑـﺄﻛـﺎد ـﻴﺎت اﻟـﻔﻦ أوﻟـﻬﻤـﺎ أﺣـﻤﺪ‬
‫ﻋﺜﻤـﺎن اﻟﺬى أﺳﺲ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳉـﻤﻴﻠﺔ ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ واﻓـﺘﺘﺤﻬﺎ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٥٧‬وﺿﺮب ﻋﺮض‬
‫اﳊـﺎﺋﻂ ﺑـﺎﻟﻘـﻮاﻟﺐ واﻟـﻠـﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﻌـﺘﺒـﺮ أن ﻛﻞ ﻣﻦ ﻟﻢ ﻳـﺘـﺨﺮج ﻣـﻦ اﻷﻛﺎد ـﻴـﺎت اﻟﻔـﻨـﻴﺔ‬
‫ﻟـﻴﺲ ﺳﻮى ﻏـﺮﻳﺐ ﻳـﻨﺒـﻐﻰ ﲡﻨﺐ اﻟـﺘـﻌﺎﻣﻞ ﻣـﻌﻪ ﺣﺘﻰ وﻟـﻮ ﻛـﺎن ﻓﻨـﺎﻧًﺎ ﻋـﻈﻴـﻤًـﺎ ﻛﻤـﺤﻤـﻮد ﺳﻌـﻴﺪ‬
‫وﻣـﺤﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ وﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ وﻣـﺤﻤـﻮد ﻣـﻮﺳﻰ ورﻣﺴـﻴﺲ ﻳـﻮﻧﺎن وإﳒـﻰ أﻓﻼﻃﻮن وﺳـﻴﺪ‬
‫ﻋـﺒﺪ اﻟـﺮﺳـﻮل وﺣﺎﻣـﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﻠﻪ وﻛـﺎﻣﻞ اﻟـﺘﻠـﻤﺴـﺎﻧﻰ وﻣـﺤﻤـﺪ ﻫﺠـﺮس وﺳﻨـﺪ ﺑـﺴﻄـﺎ وﻣﻨـﻴﺮ‬
‫ﻛﻨﻌﺎن وﻛﻤﺎل ﺧﻠﻴﻔﺔ وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ .‬ﺑﻞ إن أﺣﻤﺪ ﻋﺜﻤﺎن ﺣ ﻗﺎم ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻜﻠﻴﺔ وﺗﺄﺳﻴﺲ ﺑﻨﻴﺎﺗﻬﺎ‬
‫ا ﻨـﻬﺠـﻴﺔ وﺿﻊ اﻟﻔـﻦ ﺑﺎﻋﺘـﺒﺎره اﳋـﻴﺎر اﻷول واﻋﺘـﺒﺮ اﻹﺑـﺪاع ﻫﻮ رﺳـﺎﻟﺔ اﻟﻜـﻠﻴـﺔ أوﻻً وأﺧﻴﺮًا;‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ أﻃﺎح ﺑـﺘﻠﻚ اﻟﻘﻴﻮد اﶈﺒﻄﺔ واﺳﺘـﺠﻠﺐ ﻟﻄﻼﺑﻪ ﺳﻴﻒ واﻧﻠﻰ وأدﻫﻢ واﻧﻠﻰ وﻣﺤﻤﻮد‬
‫ﻣﻮﺳﻰ ﻛﻰ ﻳﻀﺨﱡـﻮا ﻓﻌﻞ اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ﻋﺮوق ﻣﺤﺒﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب وﻛﺎن ﻧـﺘﺎج ذﻟﻚ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺘﻨﻮﻳﺮى‬
‫اﻟﺒَﻨّﺎء أن ﻗـﻔﺰ اﻟﻔﻦ ﺑـﺎﻹﺳﻜﻨـﺪرﻳﺔ إﻟﻰ ﻣﺮﺗـﺒﺔ ﻣﺎ ﺗﺰال ﻗـﻮﺗﻬﺎ اﻟـﺪاﻓﻌﺔ ﲢـﺘﺸﺪ ﻓﻰ ﺣـﺮﻛﺘﻬﺎ اﻟﻰ‬
‫اﻟﻴﻮم وإن ﺿﻌﻔﺖ ﻓﻰ اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟﺜـﺎﻧﻰ وﻫﻮ ﻣـﺼﻄﻔﻰ اﻟـﺮزاز ﻓﻘﺪ ﺗـﻮﻟﻰ ﻫﻮ ﺑـﺪوره ﻋﻤﺎدة إﺣـﺪى ﻛﻠـﻴﺎت اﻟﻔﻦ اﻟـﺒﻜﺮ‬
‫ﺑـﺎﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﻓـﺄﺳـﺴﻬـﺎ ووﺿﻊ ﻣـﻨـﻬﺎﺟـﻬـﺎ وﺗـﻮﺟـﻬﺎﺗـﻬـﺎ وﻛـﺎن ذﻟﻚ ﻓﻰ زﻣﻦ ﻳـﺒﺎﻋـﺪ ﺑـ ﻋـﻤﺎدﺗﻪ‬
‫وﻋـﻤـﺎدة أﺣـﻤـﺪ ﻋـﺜﻤـﺎن ﺳـﻨـ ﺗـﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ﺧـﻤﺲ وﺛﻼﺛـ وﻓﻰ ﻏـﻀـﻮن ذﻟﻚ ﳉﺄ إﻟـﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻨـﺎﻧ اﻷﺣﺮار ﻦ ﻧـﺤﺘﻮا ﻗـﺎﻣﺘـﻬﻢ ﻧﺤﺘًـﺎ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔـﻦ ا ﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻣﺜﻠـﻤﺎ ﳉﺄ إﻟﻰ‬
‫ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻏﻴـﺮ اﻷﻛﺎد ﻴـ ﻣﺴـﺘﺠـﻠﺒًـﺎ ﻟﻄﻼﺑﻪ ﺧـﺒﺮات وﻣـﻌﺎرف ﺟـﻤﻴﻊ ﻫـﺆﻻء وﺣﺘﻰ ﻳـﺤﺸﺪوا‬
‫ﻓﻰ ﻣﺤﺎﺿﺮاﺗﻬﻢ ﻟـﺘﻼﻣﻴﺬ اﻟﻜﻠﻴـﺔ اﻟﻮﻟﻴﺪة دﻣﺎء ﺟـﺪﻳﺪة ﻻ ﺗﻜﻮن ﻫﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﺪﻣـﺎء اﻟﺘﻰ أﻓﺴﺪﺗﻬﺎ‬
‫اﻟﻠـﻮاﺋﺢ اﻟـﻌـﺜـﻤـﺎﻧـﻴـﺔ وﻻ ﺗـﻜـﻮن ﻫﻰ ﻧـﻔﺲ ﻂ ا ـﻌـﺎرف اﻟـﺘﻰ ﻋـﻤـﻠﺖ دوﻣًـﺎ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻜـﺒـﻴﻞ ﺧـﻴﺎل‬
‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﺗﻌﻄﻴﻞ ﻣﻮاﻫﺒﻪ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﻻﻗﻰ اﻟـﺮزاز ﻣﻦ اﻟﻌـﻨﺖ ﻣـﺜـﻠﻤـﺎ ﻻﻗـﺎه ﺳﻠـﻔﻪ أﺣـﻤـﺪ ﻋﺜـﻤـﺎن ﻓـﻤﺎ أن رﺣﻞ ﻫـﺬا اﻷﺧـﻴﺮ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻗـﺎم اﻟﺘـﺎﻟﻮن ﻟـﻪ ﺑﻬـﺪم اﻟﺼـﺮح اﻟﺬى ﺟـﻌﻠﻪ ﻋـﺜﻤـﺎن ﻣـﻨﺎرة ﻟﻺﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ وأﻣـﺎ اﻟﺮزاز ﻓـﻘﺪ‬
‫ﻛﺎدوا ﻟﻪ ﻛﻴﺪ اﻟﻜـﺎﻇﻤ وﺗﺂﻣﺮوا ﻋﻠـﻴﻪ ﺗﺂﻣﺮ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪون اﻟـﺜﺄر اﻧﺘﻘﺎﻣًـﺎ ﶈﺎوﻻت ﲢﺮﻳﺮ اﻟﻌﻘﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻂ ا ﻜـﺮر ‪ -‬ﻓﻬﻜﺬا ﻟﻢ ﻧـﻌﺪ ﻧﺴﻤﻊ ﺑﻌـﺪﺋﺬٍ ﻋﻦ ﻛﻠﻴـﺔ اﻟﺪﻗﻰ اﻟﺘﻰ أﺿﺎءت ﻓﻰ اﻟﺘـﺴﻌﻴﻨﺎت‬
‫رﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻮﻳﺮ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻟﻢ ﻧﻌﺪ ﻧﺴﻤﻊ ﺻﻮت ﻣﻮج اﻟﺒﺤﺮ ﻋﺒﺮ ﻓﻨﻮن اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻫﺬه وﺗﻠﻚ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺑ ـﺎذج ﻣﺎ ﺟـﺮى ﻓﻰ ا ﺌﻮﻳـﺔ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ وﻣﻦ ﺑـﻴﻨﻬـﺎ ﺗﻠﻚ اﳊـﻠﻘﺎت‬
‫اﻟـﻌـﺸﺮ ا ـﻨـﺸـﻮرة‪ .‬ﻓـﻬﻞ ﻣﻦ ﻳـﺠـﺴـﺮ ﻓﻰ ﻃـﺮوﺣﺎت اﳊـﻮار ﻋـﻠﻰ اﻟـﻜـﺸﻒ ﺣـﻘًـﺎ ﻋﻦ ﺻـﻤـﻴﻢ ﻣﺎ‬
‫ﺟﺮى أم ﻫﻰ أﺿﻐﺎث أﺣﻼم ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﻳﺒﺪدﻫﺎ اﻟﺼﺒﺎح اﻟﺒﻜﺮ?!‬
‫∏≥≥‬
‫«*¾‪©±±® WO1œU _« W¹u‬‬
‫‪d¹uM² « ”—U …œuLŠ s¹b « eŽ‬‬
‫‪(*)rOJײ « WM' vKŽ —u¦¹‬‬
‫ﻓﻰ أواﺋﻞ اﻟﺜﻤﺎﻧـﻴﻨﻴﺎت ﺟﺮت ﻣـﻨﺎﻗﺸﺎت ﺻﻌـﺒﺔ ﺣﻮل ا ﻌﺮض اﻟـﻌﺎم اﻟﺬى أﺧﺬ ﻳﻔـﻘﺪ اﻟﻜﺜﻴﺮ‬
‫ﻣﻦ ﻣـﺴﺘـﻮاه ﻣـﻨﺬ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٥‬ﺑـﺴﺒﺐ ﻓـﻘـﺪان ا ﻌـﻴـﺎر اﻟﺬى ﻳـﻀـﺒﻂ اﻟـﻔﻮارق ﺑـ ا ـﺒﺪع وﻏـﻴﺮ‬
‫ا ﺒﺪع‪ .‬ﺛﻢ ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﺳﺒﺒﺎن‪:‬‬
‫أوﻟﻬﻤﺎ‪:‬‬
‫ﺗــﺪﺧﻞ اﻟ ـﺴ ـﻠ ـﻄــﺎت اﺨﻤﻟـﺘ ـﺼــﺔ اﻟــﺘﻰ ﻃــﺮﺣـﺖ أو ـﻌ ـﻨـﻰ أﺻﺢ ﻓــﺮﺿﺖ ﺗــﻮﺳ ـﻌــﺔ ﻗــﺎﻋـﺪة‬
‫اﻟﻌﺎرﺿ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﺘﺴﺐ ا ﻌﺮض ﻓﻰ ﻧﻈﺮﻫﺎ ﺟﻤﺎﻫﻴﺮﻳﺔ ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻴﻬﺎ وﺗﺆﻳﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ‪:‬‬
‫اﺠﻤﻟـﺎﻣـﻼت ﻟﻸﺻـﺪﻗـﺎء أو اﻷﻗـﺎرب أو اﻷﺑـﻨـﺎء أو ﻣﺪﻳـﺮى ا ـﻜـﺎﺗـﺐ اﻟـﺬﻳﻦ ﻛـﺎﻧـﻮا ﻳـﻌـﻤـﻠﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﻔﻦ ﻛﻬﻮاﻳﺔ وﻗﺖ اﻟﻔﺮاغ‪.‬‬
‫وﻣـﺎ أن ﺟـﺎء ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٠‬ﺣـﺘﻰ اﻧـﻬـﺎر ا ـﻌـﺮض اﻟـﻌـﺎم ﻛـﻠـﻴـﺔ وﲢ ـﻠﱠﻖ ا ـﻬـﻤـﻮﻣـﻮن ﺑﻪ ﺣـﻮل‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ وﺑﺪءوا اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻰ ﺗﻐﻴـﻴﺮ ﺻﻴﻐﺘﻪ وﻣﻨﻬﺠﻪ‪ .‬وﻫﻜﺬا ﺗﻤﺖ ا ﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﲢﻮﻳﻞ ا ﻌﺮض‬
‫اﻟﻌـﺎم إﻟﻰ ﻣـﺴـﺎﺑﻘـﺔ ﺑـ اﻟﻔـﻨـﺎﻧ ﺗـﺮﺻـﺪ اﻟـﺪوﻟﺔ ﻟـﻬـﺎ ﺟﻮاﺋـﺰ وﺗـﻘـﻮم اﻹدارة اﺨﻤﻟﺘـﺼـﺔ ﺑﻮﺿﻊ‬
‫ﻃﺮوﺣﺎت اﻟﺘﺴﺎﺑﻖ وﺷﺮوﻃﻪ وﻛﺎﻧﺖ دورة ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٨٣‬أول وأﻫﻢ دوراﺗﻪ ﻓﻰ إﻃﺎر ا ﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻗـﺒﻞ اﻻﻓـﺘـﺘﺎح ﺑـﻴـﻮﻣـ اﺛﻨـ اﻧـﻌـﻘﺪت اﻟـﻠـﺠـﻨﺔ ا ـﺸـﻜـﻠـﺔ ﻟﻠـﺘـﺤـﻜﻴﻢ واﺳـﺘـﻐـﺮق ﻋﻤـﻠـﻬـﺎ ﺛﻼﺛﺔ‬
‫)*( ‪ ٤‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥≥π‬‬
‫اﺟﺘـﻤﺎﻋﺎت ﻋﻠﻰ ﻣـﺪار ﻳﻮﻣ ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟـﻠﺠﻨﺔ ﻗـﺪ اﻧﺘﻬﻰ ﻗﺮارﻫـﺎ واﺳﺘﻘﺮت ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ أﺣـﻜﺎم وﻟـﻜﻨـﻬﺎ ﻗـﺒﻞ أن ﺗﻨـﻔﺾ وﻳﺬﻫﺐ ﻛﻞ ﻋـﻀﻮ ﻓـﻴﻬـﺎ ﳊﺎل ﺳـﺒﻴـﻠﻪ إذا ﺑﺄﺣـﺪ اﻷﻋﻀﺎء‬
‫اﻟـﺬﻳﻦ ﺗـﺨـﻠﱠـﻔـﻮا ﻋﻦ اﳊـﻀـﻮر ﻓﻰ ﺟـﻤـﻴﻊ اﳉـﻠـﺴﺎت اﻟـﺜﻼث ﻳـﺤـﻀـﺮ ﻓـﺠـﺄة إﻟﻰ ﻣـﻘـﺮ اﺟـﺘـﻤﺎع‬
‫اﻟـﻠﺠـﻨﺔ وﻳـﺼﺮخ ﻓـﻴﻬﻢ أن ﻣـﺎ ﻓﻌـﻠﻮه ﻟـﻴﺲ ﺻﻮاﺑًـﺎ وﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ إﻋـﺎدة ﻓﺘـﺢ ﺑﺎب ا ـﻨﺎﻗـﺸﺔ ﺣﻮل‬
‫اﻟﺘـﺤﻜﻴﻢ اﻟـﺬى اﻧﺘﻬـﺖ إﻟﻴﻪ اﻟﻠـﺠﻨﺔ‪ .‬ﻛـﺎن ذﻟﻚ اﻟﻌﻀـﻮ أﺣﺪ اﻟـﻔﻨﺎﻧـ ا ﻌﺮوﻓـ واﺷﺘﻬـﺮ ﺑﻜﻮﻧﻪ‬
‫ﺧﺰاﻓًﺎ وﻣﺼـﻮرًا وﻛﺜﻴﺮًا ﻣـﺎ ﻛﺎن ﻳﺪﱠﻋﻰ أن رﺳﺎﻟﺘـﻪ ﺑ ﻃﻠﺒﺘﻪ ﻫﻰ ﻧـﺸﺮ اﻟﺘﻨـﻮﻳﺮ وﻓﺘﺢ اﻟﻌﻘﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ أوﺳﻊ ﻧﻄﺎق وأﻧﻪ ﺟﺎء ﻟﻴﺤﺎرب اﳉﻬﻞ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﻳُﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب ﻣﻌﻨﻰ اﳊﺪاﺛﺔ وﺟﺪواﻫﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻧـﺸﺒﺖ ﻣﺸـﺎدة ﺑ ﻋﻀـﻮ اﻟﻠﺠـﻨﺔ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟﻘـﺪﻳﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﻋـﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﺣﻤـﻮدة وﻫﻮ اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫وا ـﻌﻠﻢ ﺑـﺎﻟﻔـﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ وﺑـ اﻟﻌـﻀﻮ اﻟـﺬى أﺗﻰ ﻟﻠـﺠﻨـﺔ ﺑﻌـﺪ ﻣﻘـﺎﻃﻌـﺘﻪ ﻟﻬـﺎ ﻃﻮال اﻧـﻌﻘـﺎدﻫﺎ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ا ﺸﺎدة ﻣﺜﻴﺮة ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﺨﺮﻳﺔ وا ﺮارة واﻟﻌﺠﺐ ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﻫـﺬا اﻟـﻌـﻀـﻮ ﻗـﺪ ﻋــﻠﻢ ﻣﻦ ﻣـﺼـﺎدره أن اﳉـﺎﺋـﺰة اﻷوﻟﻰ ﻣـﻨـﺤـﻬـﺎ ﺑـﺎﻹﺟـﻤـﺎع ﻷﺣـﺪ‬
‫اﻟﻔـﻨﺎﻧ اﻷﺣـﺮار ﻏﻴﺮ ا ـﻨﺘﻤـ ﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ وﺣـﻤﻠﺔ اﻟـﺪﻛﺘﻮراه وأﻣـﺎ اﳉﺎﺋﺰة اﻟـﺜﺎﻧﻴـﺔ ﻓﻘﺪ‬
‫ﻣـﻨـﺤﺖ ﻟﻔـﻨـﺎن ﻫـﻮ أﺳـﺘﺎذ وﻳـﺤـﻤﻞ ﻟـﻘﺐ دﻛـﺘﻮر ﺑـﺎﻟـﻔـﻨـﻮن اﳉﻤـﻴـﻠـﺔ وﻓﻰ ﻧـﻔﺲ اﻟـﻮﻗﺖ ﺻﺎﺣﺐ‬
‫ﻣـﻨﺼﺐ ﻧﺎﻓﻊ ﻦ ﻳـﺮﻳﺪ أن ﻳﺴـﺘﻨﻔﻊ‪ .‬ﻛﺎن اﻟـﺘﺤﻜـﻴﻢ ﻓﻰ ﻧﻈﺮ اﻟـﻌﻀﻮ ا ﻘـﺘﺤﻢ ﺜـﺎﺑﺔ ﺟﺮ ﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺣﻖ اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ وﻓـﻀﻴﺤـﺔ ﻟﻠـﺪﻛﺎﺗﺮه وﻫـﻮ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺠﺐ اﻟـﺴﻤﺎح ﺑﻪ‪) .‬ﺑﻞ ﻫـﻮ ﻗﺎل ﻏﺎﺿـﺒًﺎ‪ :‬أﻧﺘﻢ‬
‫ﺑـﻬﺬه اﳉﺎﺋﺰة ﺗﻬﻴـﻨﻮن أﺳﺘﺎذ اﳉﺎﻣﻌـﺔ وﲢﻄﻮن ﻣﻦ ﺷﺄن اﻷﻛﺎد ﻴـ ( وﻫﻜﺬا ﳒﺢ ا ﻘﺘﺤﻢ‬
‫اﳉﺪﻳﺪ ﻓﻰ إﺛﺎرة أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﻤﺪون اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﻬﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻬﻢ ﺣﻤﻠﺔ ﻟﻠّﻘﺐ ﻓﺄوﻏﺮ‬
‫ﺻـﺪورﻫﻢ وﺟﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪرﻛﻮن ﺧـﻄﺄﻫﻢ اﻷﺛﻴﻢ ﻓﻮاﻓﻘﻮا ﻋـﻠﻰ ﻓﺘﺢ ﺑﺎب ا ﻨﺎﻗﺸـﺔ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫ﻇـﻞ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟـﻜﺒـﻴﺮ اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋـﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﺣـﻤﻮدة ﻣـﻌﺘـﺮﺿًﺎ ﺑـﻌـﻨﻒ واﻧﺘـﻬﻰ ﺑﻪ اﻷﻣﺮ إﻟﻰ ﻣـﻐﺎدرة‬
‫اﻻﺟـﺘﻤـﺎع‪ .‬وﻫﻜـﺬا ﻓﺘﺢ ﺑـﺎب ا ﻨـﺎﻗﺸـﺔ ﻣﺮة أﺧـﺮى ﺣﻴﺚ اﺳـﺘﺒـﺪل اﺠﻤﻟﺘـﻤﻌـﻮن اﻟﻔـﺎﺋﺰ ﺑـﺎﳉﺎﺋﺰة‬
‫اﻟﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ﺑـﺎﻷول ﺻﺎﺣـﺐ اﳉﺎﺋـﺰة اﻷوﻟﻰ ﻓـﺼـﺎر اﻷول ﻫـﻮ اﻟﺜـﺎﻧﻰ وﺻـﺎر اﻟـﺜـﺎﻧﻰ ﻫﻮ اﻷول‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﺮﺿﻰ ذﻟﻚ أﺻﺤﺎب اﻟﻌﻘﻮل اﻷﻛﺎد ﻴﺔ!!‬
‫وﻓﻰ اﻟ ـﻄـﺮﻳﻖ ﻗــﺎﺑﻞ ﻋـﺰ اﻟــﺪﻳﻦ ﺣ ـﻤـﻮدة اﻟ ـﻔـﻨــﺎن "اﳊـﺮ" ﺻــﺎﺣﺐ اﳉـﺎﺋــﺰة اﻷوﻟﻰ اﻟـﺘﻰ‬
‫ﺗـﺨﻔـﻴﻀـﻬﺎ ﻟﻠـﺠﺎﺋـﺰة اﻟﺜﺎﻧـﻴﺔ ﻓـﺎﺑﺘﺪره اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﻗـﺎﺋﻼً‪" :‬إﻳﺎك أن ﲢﺰن إن ﻣـﺎ ﻓﻌـﻠﻮه ﻫﻮ‬
‫ﺣـﻜﻢ ﻋﻠـﻴﻬﻢ وﻟـﻴﺲ ﻣﻌـﻬﻢ أﻣﺎ أﻧﺖ ﻓﺈن ﺗـﺼﺎوﻳـﺮك ﻫﻰ اﻷﻓﻀﻞ ﻋـﻠﻰ اﻹﻃﻼق ‪-‬ﻟﻘـﺪ اﺧﺘﺎروا‬
‫ﻟﻸوﻟﻰ ﻣﺰﺧﺮﻓًـﺎ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻠﺪﻳﻜﻮرات ﺑﻴﻨـﻤﺎ أﻋﻄﻮا اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻔﻨـﺎن ﻣﺒﺘﻜﺮ ﻫﻮ أﻧﺖ ﺑﻐﻴﺮ ﺷﻚ"‪ .‬ﻛﺎن‬
‫ﺣـﻤـﻮدة ﻏـﺎﺿـﺒًـﺎ وﻗﺪ اﺣـﻤـﺮت ﻋـﻴـﻨـﺎه اﻟـﺰرﻗـﺎوان وﺧـﻠﻊ ﺟـﺎﻛﺘـﺘﻪ اﻟـﺒـﻴـﻀـﺎء وﻧـﻈـﺎرﺗﻪ اﻟـﻄـﺒـﻴﺔ‬
‫∞‪≥¥‬‬
‫اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻋﺮف ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻣﻀﻰ إﻟﻰ ﺣﺎل ﺳﺒﻴﻠﻪ وﻫﻮ ﻳﻀﺮب ﻛﻔًﺎ ﺑﻜﻒ‪.‬‬
‫ﻫـﻜﺬا ﻛﺎن اﻟﺬى ﺟـﺮى ﻟﻠﻔﻦ وﻟـﻠﻔﻨـﺎن ﻓﻰ اﻟﺴﻨـﻮات اﻟﺜﻼﺛ اﻷﺧـﻴﺮة; ذﻟﻚ أن ﺗﻠـﻚ اﻷﻧﻈﻤﺔ‬
‫اﳉـﺪﻳﺪة ﺗﺘﺼـﻮر أن اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﺪﻛـﺘﻮر ﻫﻮ اﻟﻔـﻨﺎن ﺑﺎﻟـﻀﺮورة ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻋﻠﱠﻤﻨـﺎ ﺷﻴﺌًﺎ‬
‫آﺧﺮ ﻻ ﺗﺮﻳﺪ ﻫﺬه اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺒﻠﻬﺎء أن ﺗﺘﻌﻠﻤﻪ‪.‬‬
‫‪≥¥±‬‬
≥¥≤
‫‪©±≤® WO1œU _« W¹u¾*« ÂU²š‬‬
‫‪(*)`O×B « o¹dD « vKŽ …uDšË‬‬
‫أﻟـﻐﻰ ﻣﺤﺴﻦ ﺷـﻌﻼن اﻟﺘﻘـﺴﻴﻤﺎت اﻟـﻔﻨﻴـﺔ ا ﻔﺘﻌـﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﺣـﻮﱠﻟﺖْ ﺣﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى إﻟﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺸـﺒﻪ اﻟـﻄﻮاﺋﻒ وﻣـﻦ ﺛﻢ إﻟﻰ ﻣﺠـﺮد ﺗـﺎﺑﻊ ﻟﻠـﺘـﻘﺴـﻴـﻤﺎت داﺧﻞ أﻛـﺎد ـﻴﺎت اﻟـﻔﻦ‪ .‬وﺑـﺬﻟﻚ ﻗﻀﻰ‬
‫ﺷـﻌﻼن ﻋـﻠﻰ اﻟـﺘﺒـﻌـﻴـﺔ ﻟـﻠـﻤﻌـﺎﻫـﺪ واﻻﻣـﺘـﺜـﺎل ﻷﻗﺴـﺎﻣـﻬـﺎ وأﻋـﻠﻦ ﺑـﺬﻟﻚ اﺳﺘـﻘﻼل ﻗـﻄـﺎع اﻟـﻔـﻨﻮن‬
‫اﻟـﺘـﺸﻜـﻴـﻠﻴـﺔ وﲢـﺮﻳﺮه ﺣـﺘﻰ ـﺎرس رﺳـﺎﻟﺘﻪ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺘﻤـﺮﻛـﺰ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ودوره ﻓﻰ اﺠﻤﻟﺘـﻤﻊ‪ .‬ﻟـﻘﺪ‬
‫أﻟﻐﻰ اﻟـﻘﺮن اﻟﻌـﺸﺮون ﺗﻠﻚ اﻟﺼـﻔﺎت اﻟﺘﻘـﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﻮﺻﻒ ﺑـﻬﺎ ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻰ ﺑـﺎﻟﺬات ﻛﻤﺜﻞ‬
‫اﺻﻄﻼح اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ واﳊﻔﺮ واﻟﻨﺤﺖ واﻟﺮﺳﻢ واﳋﺰف‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ ﻋﺎﻧﺖ اﳊﺮﻛﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻜﺒﻴﻞ ﻣﻨﺬ ﺑﺪأت اﻟﻌﺮوض اﻷوﻟﻰ ﻌﺎرض اﻟﻔﻦ ﻓﻰ‬
‫أواﺋﻞ اﻟﻘـﺮن اﻟﻌـﺸﺮﻳﻦ وﺑـﺨﺎﺻـﺔ ﻓﻰ ﺻﺎﻟـﻮن اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟـﺬى ﺑﺪأ دورﺗﻪ اﻷوﻟﻰ ﺳـﻨﺔ ‪; ١٩٢٢‬‬
‫إذْ أﺧـﺬ ﻳـﻠﺘـﺰم ﺑـﺘـﻠﻚ اﻟـﺘﻘـﺴـﻴـﻤـﺎت اﻟﻔـﺠـﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗـﻔﺼﻞ ﻓـﻰ ﻓﻌﻞ اﻹﺑـﺪاع ﺑـ ﻋـﻤﻞ ﻓـﻨﻰ وآﺧﺮ‬
‫واﺳﺘﻤـﺮ ذﻟﻚ ﻟﺰﻣـﺎن ﻃﻮﻳﻞ وﺣﺘﻰ اﻷﻟـﻔﻴﺔ اﻟـﺜﺎﻟﺜـﺔ‪ .‬ﻓﺠـﻤﻴﻊ ا ﻌـﺎرض اﳉﻤﺎﻋـﻴﺔ أو اﻟﻘـﻮﻣﻴﺔ أو‬
‫اﻟـﺼﺎﻟﻮﻧﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻨﻈﻴـﻤﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ وﻇﻠﺖ ﺧﺎﺿﻌـﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺘﻘﺴﻴﻤـﺎت اﻟﺘﻰ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟـﻔﻨـﻰ "ﻛﻔـﻌﻞ إﺑـﺪاع" ﻓﻰ اﻷﺳـﺎس‪ .‬ﺑﻞ إن ا ـﺴـﺌـﻮﻟـ ﻇـﻠـﻮا ﺣـﺮﻳـﺼـ ﻋـﻠﻰ ﻓـﺮض ﻣﺜـﻞ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘـﻘﺴﻴـﻤﺎت ا ﺘـﻌﺴﻔـﺔ ﻓﻰ ا ﺸﺎرﻛـﺎت اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ﻣﺜﻞ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ ﻓﻴـﻨﺴﻴـﺎ وﺳﺎوﺑﺎوﻟـﻮ; وﺑﺬﻟﻚ ﺻﺎرت‬
‫وﻛﺄﻧـﻬـﺎ ﺗـﺮدﻳـﺪ أﺟـﻮف ﻷﻗـﺴـﺎم اﻟـﺪرس ﻓﻰ أﻛـﺎد ـﻴـﺎت اﻟـﻔﻦ ﻣـﺘـﺠـﺎﻫـﻠـﺔ ﺣـﻘﻴـﻘـﺔ أن اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ٥‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫≥‪≥¥‬‬
‫اﻟﺸﺎرع وﺑ اﻟﻨﺎس ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻪ ﺑﺄﺳﻮار اﻷﻛﺎد ﻴﺔ وأﻗﺴﺎﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺑـﻞ إن ﻣﺜﻞ ﺗـﻠﻚ اﻟﺘـﻘـﺴﻴـﻤﺎت أورﺛﺖ ﻃـﺎﺑﻌًـﺎ ﻣﻦ اﻟـﺸﻚ ﺑ اﻟـﻔﻨـﺎﻧـ وﺑﻌـﻀﻬﻢ اﻟـﺒﻌﺾ; إذْ‬
‫ﻳـﻨﻈـﺮ ا ﺼـﻮر ﻟﻠـﺤﻔـﺎر ﺑﺮﻳـﺒﺔ ﺣـ ﻳُﻘْـﺪِمُ ﻫـﺬا اﻷﺧﻴـﺮ ﻋﻠﻰ ـﺎرﺳﺔ اﻟـﺘﺼـﻮﻳﺮ واﻟـﻌﻜﺲ ﻛـﻤﺎ‬
‫ﻳـﻨﻈـﺮ اﻟﻨـﺤﺎت ﺑـﺎﻟﻜـﺜﻴـﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻚ وﻋـﺪم اﻻﻋﺘـﺮاف ﻟﻠـﻤﺼـﻮر أو اﳊﻔـﺎر اﻟﺬى ﺎرس اﻟـﻨﺤﺖ‪.‬‬
‫وﻗﺪ أﺷﺎع ذﻟﻚ ﻓﺮوﻗﺎت ﺗﻜﺎد ﺗﺸﺒﻪ ا ﻮاﺟﻬﺎت ﺑ ﻗﺒﺎﺋﻞ اﻟﺒﺪو‪.‬‬
‫وﺑﺎ ـﺜﻞ ﻓﻘﺪ ورﺛﺖ ﻧـﻘﺎﺑـﺔ اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠـﻴ ﻣﻨـﺬ إﻧﺸﺎﺋـﻬﺎ وﺣـﺘﻰ اﻟﻴﻮم ﺗـﻠﻚ اﻵﻓﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﻨﺒﻐﻰ أن‬
‫ﺗـﺘـﺨﻠﺺ ﻣـﻨﻬـﺎ وأن ﺗﺜـﻮر ﻋـﻠﻴـﻬﺎ ‪ -‬وﻟـﻌﻠـﻨـﺎ ﻻ ﻧﻨـﺴﻰ ا ﻮاﺟـﻬﺎت ا ـﺮﻳـﺮة ﺑ ﻣـﺠﻤـﻮﻋﺔ ﺗـﺴﻤﻰ‬
‫ﻧـﻔﺴـﻬـﺎ اﻟﻔـﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ وﻣـﺠـﻤﻮﻋـﺔ ﺗﺴـﻤﻰ ﻧﻔـﺴﻬـﺎ اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟﺘـﻄﺒـﻴﻘـﻴـﺔ وﻣﺠـﻤﻮﻋـﺔ ﺛﺎﻟـﺜﺔ ﻫﻰ‬
‫اﻟـﺘﺮﺑـﻴﺔ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ وﻣﺠـﻤﻮﻋـﺔ راﺑﻌـﺔ ﺗﺴﻤﻰ ﻧـﻔﺴـﻬﺎ اﻟـﻔﻨﺎﻧـ اﻷﺣﺮار وﻛـﻴﻒ ﻛﺎن اﻟـﺼﺮاع ﻋﻠﻰ‬
‫اﺣـﺘﻼل أﻛﺒـﺮ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻛـﺮاﺳﻰ اﺠﻤﻟـﻠﺲ ﻓﻰ أول اﻧـﺘـﺨﺎﺑـﺎت ﻟـﻨـﻘـﺎﺑﺔ اﻟـﺘـﺸـﻜـﻴﻠـﻴـ ﺳـﻨﺔ ‪١٩٧٦‬‬
‫ﻛـﺎﺷﻔًـﺎ ﻋﻦ ﺻـﺮاع اﻟﻘﻮى وﻟـﻴﺲ ﻋﻦ اﻟـﻔﻦ وﺣﺪه‪ .‬ﻳـﻨﺒـﻐﻰ ﻋﻠﻰ اﳉـﻤﻌـﻴﺔ اﻟـﻌﻤـﻮﻣﻴـﺔ أن ﺗﻨـﻌﻘﺪ‬
‫ﻟـﺘﻐﻴـﻴﺮ اﻟﻘﺎﻧـﻮن اﻷﺳﺎﺳﻰ وﺗﺼـﻮﻳﺐ اﻟﻼﺋﺤﺔ اﻟـﺘﻰ أﻛﻞ ﻋﻠﻴـﻬﺎ اﻟﺪﻫﺮ وﺷـﺮب‪ .‬ﻓﻐﻴـﺮ ﻣﻌﻘﻮل أن‬
‫ﺗﻈﻞ اﻟـﻨﻘﺎﺑـﺔ ﺑﺘﻘـﺴﻴـﻤﺎﺗﻬـﺎ اﻟﻘﺪ ـﺔ ﻫﻰ ﻫﻰ ﻣﻨﺬ ﻣـﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛ ﻋـﺎﻣًﺎ دون ﻧﻈـﺮ ﺎ ﺟﺮى‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻜـﻮن اﶈـﻴﻂ ﺑـﻨـﺎ‪ .‬وﻏـﻴـﺮ ﻣـﻌـﻘـﻮل أن ﺗـﻨـﻈﻢ اﻧـﺘـﺨـﺎﺑـﺎت ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎس ﻃـﺎﺋـﻔﻰ ﻻ ﻋﻼﻗـﺔ ﻟﻪ‬
‫ﺑـﺎﻟـﻌﻤﻞ ا ـﺒﺪع ﻓـﻴـﻘﻮم ا ـﺼﻮرون ﺑـﺎﻧـﺘﺨـﺎب ﻣﺼـﻮر ﻟﺸـﻌـﺒﺔ اﻟـﺘﺼـﻮﻳـﺮ واﳊﻔـﺎرون ﻳﺨـﺘﺎرون‬
‫ﺣﻔﺎرﻫﻢ واﻟﻨﺤـﺎﺗﻮن ﻳﺨﺘﺎرون ﻧﺤﺎﺗﻬﻢ وﻛﺬﻟﻚ اﳊﺎل ﻓﻰ اﳋـﺰف واﻟﺪﻳﻜﻮر ‪ -‬ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫رﺑﻊ ا ـﺼﻮرﻳﻦ ﻳـﻨﺤﺘـﻮن وأﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ اﳊﻔـﺎرﻳﻦ ﻳﺼـﻮرون وﻫﻜﺬا‪ .‬ﻓـﺎﻟﻔﻦ ﻫـﻮ أن ﺗﺒﺪع‪.‬‬
‫واﻹﺑﺪاع ﻻ ﻳﻨﻘﺴﻢ ﺑﻞ ﻫﻮ واﺣﺪ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻋـﻤﻞ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﺷﻜﻠﻪ أو ﻟﻮﻧﻪ أو اﻟﻮﺳﻴﻂ اﻟﺬى ﻗﺎم‬
‫ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻻ ﻳﺠﻮز ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴ أن ﺗﻜﻮن ﻓﺮﻋًﺎ ﺗﺎﺑﻌًﺎ ﻷﻛﺎد ﻴﺎت اﻟﻔﻦ‪ .‬ﺑﻞ ﻫﻰ ﺣﺮة ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﻫﻤـﻬﺎ اﻷول ﻫﻮ اﻟﻔﻦ وﺣـﻤﺎﻳﺘﻪ ورﺳﺎﻟـﺘﻪ ﺑ اﻟﻨـﺎس‪ .‬أﻣﺎ اﻷﻛﺎد ﻴـﺔ ﻓﺈﻟﻰ أن ﻳﻀﺮب اﻟـﺘﻨﻮﻳﺮ‬
‫ﺟﻴـﻨﺎﺗﻪ ﻓﻰ أﺳـﻮارﻫﺎ اﻟـﻌﺎﻟـﻴﺔ ﺳـﻴﻜـﻮن ﻋﻠـﻴﻨـﺎ داﺋﻤًـﺎ أن ﻧﻔـﻬﻢ اﻟﻔـﺎرق ﺑ ا ـﺪرﺳﺔ واﻟـﺸﺎرع‬
‫وﺑـ ﻣﺠـﺘﻤﻊ اﻟﻄﻼب وﻣـﺠﺘﻤـﻊ ا ﺪﻳﻨـﺔ وﺑ رﻗﻌـﺔ اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ ورﻗﻌـﺔ اﻟﻮﻃﻦ وﺑ دروس ﻓﻰ‬
‫اﻟﻔﻦ وﺑ ﻋﻼﻣﺎت ﺗﺼﻨﻊ اﳊﻀﺎرة‪.‬‬
‫إن اﳋﻄﻮة اﳉﺴـﻮرة اﻟﺘﻰ أﻋﻠﻨﻬﺎ ﻣﺤـﺴﻦ ﺷﻌﻼن ﳉﺪﻳﺮة ﺑﺎﻹﺷﺎدة وﻫﻰ ﺧﻄﻮة إن دﻟﱠﺖْ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﺷﻰء ﻓﺈ ـﺎ ﺗـﺸـﻴﺮ إﻟﻰ اﻟـﻘـﺪر اﻟﻌـﺎﻟﻰ ﻣﻦ اﻟـﻌـﺼﺮﻳـﺔ ﻓﻰ اﺗـﺨـﺎذ اﻟﻘـﺮارات وﻓﻰ ا ـﺒﺎدرة‬
‫ﺑـﺈﺷـﺎﻋﺔ اﳉـﺪوى ﺳـﻌـﻴًـﺎ إﻟﻰ اﻟـﺘﺤـﺮر ﻣﻦ أﻏﻼل ا ـﺎﺿﻰ ﺑﻞ وﻓﻰ دﻓﻊ اﻟـﺮواﻓـﺪ ا ـﺘـﻨـﻮﻋﺔ إﻟﻰ‬
‫ﺎرﺳﺔ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻌﻘﻞ وﺑﺎﻟﻀﺮورة إﻟﻰ اﳊﺮﻳﺔ ﻓﻰ أﻓﻌﺎل اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫‪≥¥¥‬‬
‫‪(*)¥π —Ëb « U OMO v UMOÐ‬‬
‫ﺗـﺸﺎرك ﻣـﺼﺮ ﻓﻰ اﻟـﺪورة اﻟﺘـﺎﺳﻌـﺔ واﻷرﺑﻌـ ﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻓﻴـﻨﺴـﻴﺎ اﻟـﺪوﻟﻰ ﺠـﻤﻮﻋـﺔ اﻷﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﺘـﺮﻛﻴﺒﻴـﺔ اﺠﻤﻟﺴﻤﺔ ذات اﻟـﻄﺎﺑﻊ اﻹﻧﺸﺎﺋﻰ "‪ ”installation‬ﻟﻠﻔـﻨﺎن اﳊﺪاﺛﻰ اﺠﻤﻟﺪد ))رﻣﺰى‬
‫ﻣﺼﻄﻔﻰ(( )‪ ٧٦‬ﻋﺎﻣًﺎ( ‪.‬‬
‫وﲢـﺘﻞ أﻋـﻤﺎل رﻣـﺰى ﻣﺼﻄـﻔﻰ ﺟـﻨﺎح ﻣﺼـﺮ ﻓﻰ ﺑـﻴﻨﺎﻟـﻰ ﻓﻴـﻨﺴﻴـﺎ ﺑﻌـﺪ أن أﻃﻠﻖ ﻋـﻠﻴـﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻜـﺘـﺎﻟـﻮج ا ﻄـﺒـﻮع وﺻﻔﻪ ا ـﻤـﻴـﺰ ))أﻏﻨـﻴـﺎﺗﻰ اﻟﺘـﺸـﻜـﻴﻠـﻴـﺔ وﻫﻤـﻬـﻤﺎﺗـﻰ اﻟﺸـﻌـﺒﻴـﺔ(( وﻫﻰ ذاﺗـﻬﺎ‬
‫اﻷﻋـﻤـﺎل اﻟـﺘﻰ ﺳـﺘـﻈﻞ ﻣـﻌـﺮوﺿـﺔ ﻟـﻠـﻤﺸـﺎﻫـﺪﻳﻦ ﻋـﻠﻰ ﻃـﻮل أرﺑـﻌـﺔ أﺷـﻬـﺮ وﺣـﺘﻰ ﻧـﻬـﺎﻳـﺔ أﻛـﺘـﻮﺑﺮ‬
‫اﻟﻘﺎدم إﻟﻰ ﺟﻮار أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺴ ﺟﻨﺎﺣًﺎ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺸﺎرﻛﺎت ﻓﻨﺎﻧﻰ اﻟﻘﺎرات اﳋﻤﺲ (( ‪.‬‬
‫وﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﻓﻴـﻨـﺴـﻴـﺎ اﻟﺪوﻟﻰ ﻫـﻮ ﻣـﻬـﺮﺟـﺎن ﻋـﺮﻳﻖ ﻟﻠـﻔـﻨـﻮن اﻟـﺘﺸـﻜـﻴـﻠـﻴﺔ ﻳـﻘـﺎم ﻛﻞ ﻋـﺎﻣـ وﻗﺪ‬
‫اﻛﺘﺴﺐ ﻃـﺎﺑﻌﻪ اﻟﻌﺎ ﻰ اﻟﺮﻓﻴﻊ ﻣـﻨﺬ اﻓﺘﺘﺎﺣﻪ ﻋﺎم ‪ ١٨٩٥‬وﺻﺎر ﺣﺪﺛًﺎ ﻣﻬـﻤًﺎ وﺻﺎﻧﻌﺎ ﳊﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻔـﻦ وﻣﺪارﺳﻪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎ ﻳـﺰﻳـﺪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺌﺔ ﻋـﺎم ‪ .‬وﻳـﻌـﺪ ﻫـﺬا اﻟﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ا ـﻬﻢ ﻟـﻴﺲ ﻓـﻘﻂ اﻷﻋﺮق‬
‫وإ ـﺎ أﻳﻀـﺎ ﻫـﻮ اﻷول وﺑﺎﻟـﺘـﺎﻟﻰ اﻷﻗـﺪم ﺑ ﺑـﻴـﻨﺎﻟـﻴـﻬـﺎت اﻟﻌـﺎﻟﻢ ذ ﻧـﺬﻛﺮ ﻣـﻦ ﺑﻴـﻨـﻬﺎ ﺳـﺎو ﺑـﺎوﻟﻮ‬
‫وﺑـﺎرﻳﺲ وﺷﻴـﻠﻰ واﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳـﺔ واﻟﻘـﺎﻫـﺮة وﻛﻮﺑـﺎ وأﺧﻴـﺮا ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﺸﺎرﻗـﺔ اﻟـﺬي أﻧﺸﺊ ﻣـﻨﺬ‬
‫ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮات ‪.‬‬
‫***‬
‫)*( ‪ ٢٦‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.٢٠٠١‬‬
‫‪≥¥µ‬‬
‫وﺑـﺮﻏﻢ أن ﻫﺬه اﻟـﺪورة ﻓﻰ ﻓﻴـﻨﺴـﻴﺎ ﲢـﻤﻞ رﻗﻢ ‪ ٤٩‬أى ﻣﻨـﺬ ﻣﺎ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ ﻣـﺌﺔ ﻋﺎم ‪ -‬إﻻ‬
‫اﻓـﺘـﺘـﺎح ﻣـﺒـﻨﻰ اﳉـﻨﺎح‬
‫أن اﻻﺷـﺘـﺮاك ا ـﺼـﺮى ﺑـﺪأ ﻣـﻨـﺬ ﺣـﻮاﻟﻰ أرﺑـﻌـﺔ وﺳـﺘـ ﻋـﺎﻣـﺎ ﺣـ‬
‫ا ﺼـﺮى ﺑﻔـﻴﻨـﺴﻴـﺎ ﻷول ﻣﺮة ﻋﺎم ‪ ١٩٣٨‬ﺳﺎﺑـﻘﺎ ﺑـﺬﻟﻚ ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟـﺪول ﻣﻦ ﺑﻴـﻨﻬـﺎ اﻟﺒﺮازﻳﻞ‬
‫وﻛﻮﺑـﺎ وإﻳـﺮﻟﻨـﺪا واﻟﻬـﻨﺪ وﻛـﻨﺪا وﻛـﻮ ـﺒﻴـﺎ وﺟﻨـﻮب أﻓﺮﻳـﻘﻴـﺎ وإﺳـﺮاﺋﻴﻞ اﻟـﺘﻰ اﻓﺘـﺘﺤﺖ‬
‫ﺟـﻨـﺎﺣـﻬﺎ ﺑـﻔـﻴـﻨـﺴـﻴـﺎ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٥٠‬أى ﺑـﻌـﺪ اﺛـﻨﻰ ﻋـﺸـﺮة ﻋـﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻓـﺘـﺘـﺎح اﳉـﻨـﺎح ا ـﺼﺮى‬
‫وأﻳﻀﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﺎﻣ اﺛﻨ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ إﻧﺸﺎء اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺼﻬﻴﻮﻧﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪. ١٩٤٨‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٥‬ﺣﻘﻘﺖ ﻣﺼـﺮ ﻓﻮزا ﻋﺎ ﻴﺎ ﻏـﺎﻟﻴﺎ وﺿﻌﻬـﺎ ﻓﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻄﻠـﻴﻌﺔ ﺑ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺣـ ﺣﺼﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ ﻓﻨﺎﻧﻴﻨﺎ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴ ا ﻮﻫﻮﺑ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻋﻠﻰ اﳉﺎﺋﺰة اﻟﻜﺒـﺮى ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻓـﻴﻨﺴﻴﺎ اﻟﺪوﻟﻰ )) اﻷﺳـﺪ اﻟﺬﻫﺒﻰ (( ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠـﻬﻢ ا ﻠﻬﻢ ﺑﺎﳉﻨﺎح‬
‫)) ﻣﺼـﺮ ﺑ اﳉﻨـﻮب واﻟﺸﻤـﺎل (( وﻫﻢ ﻣﺪﺣﺖ ﺷﻔـﻴﻖ )‪ (١٩٥٦‬وﺣﻤﺪى ﻋـﻄﻴﺔ ) ‪( ١٩٦٤‬‬
‫وأﻛﺮم اﺠﻤﻟﺬوب )‪ - (١٩٥٨‬أى إن اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻛﺎﻧﻮ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻓﻰ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪.‬‬
‫وﻛـﺎن ﻣﻨﺢ ﻫـﺬه اﳉـﺎﺋﺰة اﻟـﻌـﺎ ﻴـﺔ ﻟـﻠﺠـﻨﺎح ا ـﺼـﺮى ‪ -‬ﺑﺎﻋـﺘـﺒﺎره أﻓـﻀﻞ ﺟـﻨﺎح ﺑـ اﻟﺪول‬
‫ﺗﺘﻮﻳـﺠﺎ ﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋـﻠﻰ ‪ ٦٠‬ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺘـﺴﺎﺑﻖ ﺑﻞ ﻫﻰ ﻓﻰ اﻟﻮاﻗﻊ ﺟﺎﺋـﺰة ﻋﺎ ﻴﺔ ﻓـﺮﻳﺪة ﻣﺴﺎوﻳﺔ‬
‫ﳉﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ اﻟﻌﺎ ﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻤﻨﺢ ﻓﻰ اﻟﻌﻠﻢ واﻷدب ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن اﺧﺘﻴﺎر ﻫﺆﻻء ا ﻮﻫﻮﺑـ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب ﻟﺘـﻤﺜﻴﻞ ﻣﺼﺮ ﻓﻰ ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻓﻴﻨﺴﻴﺎ ﻫﻮ أول‬
‫ﺣـﺪث ﺟـﺮىء ﻣﻦ ﻧـﻮﻋﻪ ﺗـﻘـﻮم ﺑﻪ ﳉـﻨـﺔ ا ـﻌـﺎرض ﺑـﻮزارة اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ ‪ -‬ﻣـﺘـﺨـﻄﻴـﺔ ﺑـﺬﻟـﻚ اﳊـﻮاﺟﺰ‬
‫واﻟﻘـﻴﻮد واﻟﺘـﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻰ اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﲢﺘﺮم اﻟـﻘﺪ ﻟﻘﺪﻣﻪ ‪ .‬ﺑـﺬﻟﻚ ﺑﺪأت ﺣﻘـﺒﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻰ‬
‫ﺗـﺎرﻳـﺦ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻔـﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊــﺪﻳﺚ ﻣـﺜـﻠ ـﻤـﺎ ﺑـﺪأت ﺻ ـﻔـﺤـﺔ ﺟ ـﺴـﻮرة ﺳـﺘــﻈﻞ ﲢـﺘـﺎج إﻟﻰ‬
‫ﻣﺤﺎرﺑـ ﺣﻘﻴﻘﻴـ ﻟﻠﺪﻓﺎع ﻋﻦ ﺣﻖ ا ـﻮاﻫﺐ اﳉﺪﻳﺪة ﻓﻰ اﻟـﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ذاﺗـﻬﺎ وأواﻧﻬﺎ ﺑﻞ وﻋﻦ‬
‫ﺣﻘﻬﺎ ﻓﻰ ﺗﺄﻛﻴﺪ آﻟﻴﺎﺗﻬﺎ اﻷﺳﻠﻮﺑﻴﺔ واﻟﺸﻜﻠﻴﺔ وا ﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﻣﻌﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻧﻌـﻮد اﻵن إﻟﻰ اﻟﻔﻨـﺎن رﻣﺰى ﻣﺼـﻄﻔﻰ وﻧﺘـﺄﻣﻞ ﲡﺮﺑﺘﻪ اﻟـﻔﻨﻴـﺔ اﻟﺴﺮدﻳـﺔ وﻫﻰ ﲢﻜﻰ ﻗﺼﺔ‬
‫اﳊـﻴﺎة وا ـﻮت ﺑـﺎﳉﻨـﺎح ا ـﺼﺮى‪ .‬وﻫﻰ ﺗـﺒـﺪأ ﺑﺎ ـﺴﻠـﺔ ا ـﺼﺮﻳـﺔ اﻟﺘـﻰ ﺻﺎﻏـﻬﺎ ﺑـﺎرﺗـﻔﺎع أرﺑـﻌﺔ‬
‫أﻣﺘـﺎر ﺛﻢ ﺗﻨﺘـﻬﻰ ﺑﻨﻔﺲ ﻫﺬه ا ـﺴﻠﺔ ذاﺗـﻬﺎ‪ .‬وﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳـﺔ اﻟﻌﺮض ﺣـﻴﺚ ﻧﺘﺤﺮر ﻛـﻤﺸﺎﻫﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻄﻮة اﳉﻼل ﻓﻰ ﲡﺮﺑـﺔ اﻟﻔﻨﺎن ‪ -‬ﺳﻮف ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻟـﻨﺎ )إﻳﺰﻳﺲ وأوزورﻳﺲ( ﻓﻰ ﺑﻬﺎﺋﻬﺎ ا ﻠﻮن‬
‫ﻓﻰ ﻗـﺼـﺔ اﳊﺐ اﻹﻧـﺴـﺎﻧﻰ اﻟـﺬي ﻳﺒـﻠﻎ ﻓـﻰ ﺗﺼـﻮﻓﻪ ﺣـﺪ اﻟـﺘـﻀـﺤـﻴـﺔ ﺑـﺎﻟـﺬات ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ اﻟـﺮواﻳﺔ‬
‫اﻷﺳﻄﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﺟﺴﺪت اﻟﻐﺮﺑﺔ واﻟﻌﺬاب واﻟﻬﺮوب واﻟﺸﻌﺮ واﻟﺪﻣﻊ واﻟﻐﻨﺎء ﻓﻰ اﻟﻮاﺣﺪ ‪.‬‬
‫∂‪≥¥‬‬
‫ﺳـﻮف ﻧﻠـﺘـﻘﻰ ﻓﻰ ﻫـﺬا اﻟـﺴـﺮد اﻟﺘـﺸـﻜـﻴﻠـﻰ اﻹﻧﺸـﺎﺋﻰ ﺑـﺮﺣـﻠـﺔ اﻟﻌـﺬراء وﻳـﺴـﺮع ا ـﺴﻴﺢ ﻓﻰ‬
‫رﺣﻠﺘﻬﻤﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﻔﺎف اﻟﻨﻴﻞ وﻫﻤﺎ ﻣﺤﻔﻮرﺗﺎن ﻋﻠﻰ ﺟﺪار آﻧﻴﺔ ﻗﺪ ﺔ اﺧﺘﺎرﻫﺎ اﻟﻔﻨﺎن‬
‫ﺑﺤـﻨﻜـﺔ ودراﻳﺔ ذوﻗﻴـﺔ وﺳﻮف ﳒـﺪ أﻧﻔﺴـﻨﺎ أﻣـﺎم ﺟﺪارﻳﺘﻪ اﻟـﻌﻤﻼﻗـﺔ ا ﻜﻮﻧـﺔ ﻣﻦ أرﺑﻌـﺔ أﻣﺘﺎر‬
‫ﺑـﻄــﻮﻟـﻬـﺎ ﻟـﻠـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺘﻰ ﻫـﻰ ﻣـﺨـﺰن ﺗـﺎرﻳﺦ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ ‪ -‬وﺳـﻮف ﻧ ـﺘـﻮﻗﻒ ﻓﻰ أﺑـﻬـﺎء ذﻟﻚ ا ـﺸـﻬـﺪ‬
‫ﺑﺎﳉـﻨﺎح ا ـﺼـﺮى ﻋﻨـﺪ ﻋﻼﻣﺎت ﻓﻰ اﻟـﺰﻣﻦ اﻟـﺘﺎرﻳـﺨﻰ ‪ :‬روﻣﺎﻧـﻴﺔ وأﻏـﺮﻳـﻘﻴـﺔ وﻓﺎﻃـﻤﻴـﺔ وﻗﺪ‬
‫اﻧﺘـﻈﻤﺖ ﻓﻰ ﻓـﺮاغ اﳉﻨـﺎح ﻣﻌـﻜﻮﺳﺔ ﻓـﻮق ﻣﺮاﻳـﺎ ﻋﻤﻼﻗـﺔ ﺗﺜـﺒﻴـﺘﻬـﺎ ﺑﺤـﺴﺐ اﻟﺰواﻳـﺎ ا ﻄـﻠﻮﺑﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ ﺗﺴﺘﻨﺴﺦ ا ﺸﻬﺪ وﺗﻜﺮره ﻟﻠﻤﺸﺎﻫﺪﻳﻦ ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻫـﺬا اﻟﻌـﻤﻞ اﻹﻧـﺸﺎﺋﻰ اﻟـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻰ ا ﻤـﻴﺰ اﻟـﺬي ﻣـﺜﻞ ﺑﻪ رﻣﺰى ﻣـﺼﻄـﻔﻰ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى‬
‫اﳊﺪاﺛﻰ ﻓﻰ ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ ﻓﻴـﻨﺴﻴﺎ اﻟـﺪوﻟﻰ ﳒﺪه ﻳﻔﻜﻚ ﻟـﻨﺎ ﺿﻔﻴـﺮة اﻟﺴﻠﺴﻠـﺔ ﺟﺰءا وراء ﺟﺰء ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳـﻨﺘـﻬﻰ ﺑـﺘﻠﻚ اﻟـﺒﻼﻏـﺔ اﳊـﺴﻴـﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻨـﺘـﻬﻰ ﺑـﺪورﻫﺎ ﺑـﺎﻟـﺪﻋﻮة إﻟﻰ ﲢـﺮﻳـﺮ ﻟـﻠﻌـﻘﻞ إﻟﻰ اﳊـﺮﻛﺔ‬
‫اﻟـﺮاﻗﺼﺔ اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ ﻣﻘﺎوﻣـﺔ ﳊﺪث ا ﻮت ﻓـﻴﻨﺤﺖ ﻟـﺬﻟﻚ داﺋﺮة ﺧﺸـﺒﻴﺔ ﻣـﻀﺎءة ﺑﺄﻟـﻮان اﻟﻄﻴﻒ‬
‫ﺳﻮف ﺗﺪور ﺣﻮل ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻮق ﺣﺎﺋﻂ اﻟﻌﺮض إﻟﻰ ﻣﺎ ﻻ ﻧﻬﺎﻳﺔ ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﻣـﻴﺰاﻧﻴﺔ اﻹﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﳉﻨﺎح ا ﺼـﺮى ﻟﻬﺬه اﻟﺪورة ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺘﻰ أﻟﻒ ﻣﻦ‬
‫اﳉـﻨﻴﻬـﺎت ا ﺼﺮﻳﺔ وﻫـﻮ رﻗﻢ ﻛﺒﻴـﺮ ﺑﺎﻟﻘـﻴﺎس إﻟﻰ اﺷﺘﺮاﻛـﺎت ﺳﺎﺑﻘـﺔ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺘـﺠﺎوز اﻻﻧﻔﺎق‬
‫ﻷى ﻣﻨﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٢٥‬أﻟﻔﺎ ﻣﻦ اﳉﻨﻴﻬﺎت ‪.‬‬
‫وﻟـﻜﻨﻨـﺎ ﺳﻨﻈﻞ ﻧﻄـﺎﻟﺐ ﺑﺎ ﺰﻳـﺪ ﻛﻠﻤـﺎ أردﻧﺎ أن ﻧﻔﺘـﺢ أﺑﻮاب اﻟﻌﺎﻟﻢ أﻣـﺎم ﻣﻮاﻫﺒـﻨﺎ اﺨﻤﻟﺰوﻧﺔ‬
‫وﺳ ـﻨـﻈﻞ ﻧ ـﻜـﺮر داﺋ ـﻤـﺎ أن )) اﳋ ـﺒــﺰ (( ﺑـﺪون )) اﻟــﻔﻦ (( ﻫـﻮ ﻣــﻮت ﻟـﻠــﺮوح وﻧـﻔﻰ ﻟ ـﻠـﻄــﺎﻗـﺔ‬
‫اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وإﻫﺪار ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ‪.‬‬
‫وإذا ﻛـﺎن اﻟـﺒـﻌﺾ ﻗـﺪ اﻧـﺘﻘـﺪ اﺧـﺘـﻴـﺎر رﻣـﺰى ﻣﺼـﻄـﻔﻰ ﻫـﺬه ا ـﺮة ﺑـﺪﻋﻮى أﻧـﻪ ﲡﺎوز ﺳﻦ‬
‫اﻟـﺸـﺒﺎب ﺑـﻜﺜـﻴﺮ ﻓـﻬﻮ ﺣـﺎل ﻣـﺮدود ﻋﻠـﻴﻪ ﺑﺄن رﻣـﺰى ﻣﺼـﻄـﻔﻰ ﻓﻨـﺎن ﲡﺮﻳـﺒﻰ وﺣﺪاﺛﻰ وأن‬
‫اﻻﺧـﺘﻴﺎر ﻻ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜـﻮن ﻣﻘﺼﻮرا ﻋﻠﻰ ا ـﻮﻫﻮﺑ ﻣﻦ اﻟﺸﺒـﺎب وﺣﺪﻫﻢ وإ ﺎ أﻳﻀﺎ ﻷوﻟﺌﻚ‬
‫اﻟﻔـﻨـﺎﻧ اﻟـﻘﺎدرﻳﻦ ﻋـﻠﻰ ﺗـﻔﺠـﻴـﺮ ﻣﻮاﻫـﺒﻬﻢ وﺧـﺒـﺮاﺗﻬﻢ وﻋـﻠﻰ ﺣﻘﻦ اﻟـﺪﻣـﺎء اﳉﺪﻳـﺪة ﻓﻰ ﻋﺮوق‬
‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ وﻓﻰ ﻋﺮوق اﻟﺸﺒﺎب ﻛﺬﻟﻚ ‪.‬‬
‫∑‪≥¥‬‬
≥¥∏
‫‪©±® ÈdB*« sH « W d( Èdł «–U‬‬
‫¼‪(*)° WLOI UÐ …dłU²*«Ë ¨ «œ«e*« ”u‬‬
‫ﺗـﺘﻌﺮض أورﺑـﺎ ﻻﻧﺘﻔـﺎﺿﺔ ﻓﻰ أﺳﻌـﺎر ﺳﻮق اﻟـﻔﻦ ﺧﻼل اﻷﺷﻬﺮ اﻟـﺜﻼﺛﺔ اﻷﺧﻴـﺮة إذْ ﻋﻘﺪت‬
‫ﺻـﺎﻟـﺔ ا ﺰادات اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮه "ﻛـﺮﻳـﺴـﺘﻰ" ‪ -‬وﻫﻰ ﻣـﺆﺳـﺴـﺔ ﺑـﺮﻳﻄـﺎﻧـﻴـﺔ‪ -‬ﻣـﺰادًا ﻷﻋـﻤـﺎل اﻟـﻔـﻨـﺎﻧ‬
‫اﻻﻧـﻄـﺒـﺎﻋ ـﻴـ وﻏـﻴـﺮﻫﻢ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨــﺎﻧـ اﶈـﺪﺛـ ﻓﻰ ﻧـﻴـﻮﻳـﻮرك‪ .‬ﺣــﻴﺚ ﻋـﺮﺿﺖ ‪ ٦٣‬ﻋـﻤﻼً ـﺒـﻠﻎ‬
‫إﺟﻤـﺎﻟﻰ ﻗﺪره ‪ ١٢١‬ﻣﻠﻴـﻮﻧًﺎ ﻣﻦ اﳉﻨﻴـﻬﺎت اﻹﺳﺘـﺮﻟﻴﻨﻴـﺔ أى ﻣﺎ ﻳﻌﺎدل ‪ ٢٤٠‬ﻣـﻠﻴﻮن دوﻻر وﻫﻮ‬
‫أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘـﻮى وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﻣﺰاد ﻛﺮﻳﺴـﺘﻰ ﻣﻨﺬ ﺳﻨـﻮات‪ .‬وﻣﻦ ا ﻬﻢ أن ﻧﺬﻛﺮ أن ا ـﺸﺘﺮﻳﻦ ﺑﻠﻐﺖ‬
‫ﻧﺴﺒﺘﻬﻢ ﻣﻦ اﻷورﺑﻴ ‪ %٧٨‬ﺑﺎ ﺌﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻧﺴﺒﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﺎن وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻻ ﺗﺘﻌﺪى ‪.%٢٠‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻠـﻮﺣﺔ ا ـﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻰ ﺻـﺎﻟﺔ ﻛـﺮﻳﺴـﺘﻰ ﺑﻨـﻴﻮﻳـﻮرك ﲢﺖ ﻋﻨـﻮان "ﻛﻮﺑـﺮى ووﺗﺮﻟـﻮ" ﻟﺮاﺋﺪ‬
‫اﻻﻧـﻄﺒـﺎﻋـﻴﺔ "ﻛـﻠﻮدﻣـﻮﻧـﻴﻪ" اﻟﺘـﻰ أﳒﺰﻫـﺎ ﻋﺎم ‪ ١٩٠٤‬وﻛـﺎﻧﺖ ﻫـﺬه اﻟﻠـﻮﺣـﺔ ﻗﺪ ﻗـﺎﻣﺖ ﺑـﻌﺮﺿـﻬﺎ‬
‫ﺻـﺎﻟـﺔ ا ـﺰادات "ﺳـﺎوﺛــﺒﻰ" اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮة ﺑـﻠـﻨـﺪن وأﻗـﻴـﻢ ﻋـﻠـﻴـﻬـﺎ ا ـﺰاد ﻓﻰ ‪ ١٣‬ﻧـﻮﻓـﻤـﺒـﺮ ‪١٩٩٠‬‬
‫واﺷﺘﺮاﻫﺎ ﻳﻮﻣﺌﺬٍ ﺟﺎﻣﻊ ﻟﻮﺣـﺎت ﻳﺎﺑﺎﻧﻰ ﺒﻠﻎ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻼﻳ وواﺣﺪ وأرﺑﻌ أﻟﻔًﺎ ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات‬
‫ﻏـﻴﺮ أن ﻫـﺬه اﻟﻠـﻮﺣﺔ ﻧـﻔﺴـﻬﺎ ﺷـﺮاؤﻫـﺎ ﻣﻨـﺬ ﺷﻬـﺮﻳﻦ ﻓﻘﻂ ـﺒﻠـﻎ ﺳﺒـﻌﺔ ﻋـﺸﺮ ﻣـﻠﻴـﻮﻧًﺎ وأرﺑﻊ‬
‫وﺗـﺴـﻌ ﺟـﻨـﻴـﻬًـﺎ إﺳـﺘﺮﻟـﻴـﻨـﻴًـﺎ أى ﻣـﺎ ﻳﻌـﺎدل ﺧـﻤـﺴـﺔ وﺛﻼﺛـ ﻣـﻠﻴـﻮﻧـﺎ وﺛﻼﺛـﺔ وﺧـﻤـﺴ دوﻻرًا‬
‫أﻣﺮﻳﻜﻴًﺎ أى ﺑﺰﻳﺎدة ﺣﻮاﻟﻰ ﻋﺸﺮة أﺿﻌﺎف ﺛﻤﻨﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻣﺰاد ﻋﺎم ‪.١٩٩٠‬‬
‫وﻣﻊ أن اﻟـﻠﻮﺣـﺔ ذات ﻗـﻴﻤـﺔ رﻓﻴـﻌـﺔ وﺗﻨـﺘـﻤﻰ إﻟﻰ اﺳﻢ ﻓﻨـﺎن ﻋـﺎ ﻰ إﻻ أن ﻫﺬا اﻟـﻬﻮس ﻓﻰ‬
‫اﻟﺴﻮق ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻪ ﻻ ﺑﺎﻟﻠﻮﺣﺔ وﻻ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ وﻻ ﺑﺼﺎﺣﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٢‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥¥π‬‬
‫وﻣﺜﻼً ﻟـﻮﺣﺔ "ﻫﻨﺮى" ﻣﺎﺗﻴﺲ "اﻟـﺮاﻗﺼﺔ" ‪ ١٩٤٢‬اﻟﺘﻰ ﺑﺎﻋﺘـﻬﺎ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺰادات "ﺳﺎوﺛﺒﻰ" ﻓﻰ‬
‫‪ ٢٧‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ٢٠٠٠‬ﺑـﺄرﺑﻌﺔ ﻣﻼﻳـ وأرﺑﻌﺔ وﺗﺴـﻌ ﺟﻨـﻴﻬًﺎ إﺳﺘـﺮﻟﻴﻨـﻴًﺎ ﺑﺎﻋﺘـﻬﺎ ﺻﺎﻟـﺔ "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ"‬
‫ﻫـﺬا اﻟـﺸﻬـﺮ أى ﺑـﻌﺪ أﻗﻞ ﻣـﻦ ﺳﺒﻊ ﺳـﻨـﻮات ﺑﺎﻟـﻀـﺒﻂ ﺒـﻠﻎ ﻋـﺸـﺮة ﻣﻼﻳ وﺗـﺴـﻌﺔ وﺗـﺴـﻌ‬
‫ﺟﻨﻴﻬًﺎ اﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻴًﺎ‪.‬‬
‫وﻣﺜﻼً ﻟﻮﺣﺔ ﻛﻠﻮد ﻣﻮﻧـﻴﻪ "اﳊﻮرﻳﺎت" اﻟﺘﻰ أﳒﺰﻫﺎ ﻋﺎم ‪ ١٩٠٤‬واﻟﺘﻰ ﻟﻢ ﺗﻄﺮح ﻓﻰ أﺳﻮاق‬
‫ا ﺰادات ﻣﻨـﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٢٠‬ﺑﻴﻌﺖ ﻟﺪى ﺻﺎﻟﺔ "ﻛﺮﻳـﺴﺘﻰ" ﻣﺆﺧﺮًا ﺒﻠﻎ ﺛﻤـﺎﻧﻴﺔ ﻋﺸﺮ ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﳉﻨﻴﻬﺎت اﻹﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻴﺔ وﺗﻌﺪ ﺛﺎﻧﻰ أﻏﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻟﻘﺪ وﺻﻞ اﻟﻬـﻮس ﻓﻰ ﻣﺰاد ﺑﻴﻊ اﻟﻠﻮﺣﺎت إﻟﻰ اﻟﺒﻠﺪان اﻟـﻌﺮﺑﻴﺔ أﻳﻀًﺎ وإﻟﻰ ﻣﺼﺮ ﲢﺪﻳﺪًا‬
‫وﺗﺼـﺎﻋـﺪت اﻷﺳـﻌﺎر إﻟـﻰ ﺣﺪ ﺧـﻴـﺎﻟﻰ ﻣـﻘﺎرﻧـﺔ ـﺘـﻮﺳﻄـﺎت دﺧﻞ اﻷﻏـﻴـﺎر أﻧـﻔﺴـﻬﻢ ﺑﻞ ﻣـﻘـﺎرﻧﺔ‬
‫ﺘﻮﺳﻄﺎت اﻷﺳﻌﺎر اﻟﻌﺎ ﻴﺔ‪ .‬ﺑﻠﻎ ﺳﻌﺮ إﺣﺪى اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ راﺣﻠﺔ ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ‬
‫ﻛﺎﻣﻼً ﻣﻦ اﳉﻨـﻴﻬﺎت ا ﺼﺮﻳﺔ ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﻟﻮﺣﺎﺗﻬﺎ ا ﻬﻤﺔ ﻣﺎ ﻛـﺎن ﻳﺰﻳﺪ ﺳﻌﺮﻫﺎ ﻋﻦ أرﺑﻌ أﻟﻔًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﳉﻨﻴﻬﺎت ا ﺼﺮﻳﺔ ﻣﻨﺬ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣًﺎ ﻓﻘﻂ وﻟﻮ ﻇﻬﺮت ﻟﻮﺣﺎت أﺧﺮى ﻟﻔﻨﺎﻧﻨﺎ اﻟﺮاﺣﻞ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﻬﺎدى اﳉﺰار وأوﺻـﻠﻬﺎ اﻟﻮﺳـﻄﺎء واﻟﺴﻤـﺎﺳﺮة إﻟﻰ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺰادات "ﻛـﺮﻳﺴﺘﻰ" ‪ -‬ﻓﺮع دﺑﻰ‪-‬‬
‫ﻟـﺒـﻠـﻐﺖ ﻋـﺪة ﻣﻼﻳـ ﻣﻦ اﳉـﻨـﻴﻬـﺎت ا ـﺼـﺮﻳـﺔ ﻛـﻤـﺎ أن ﺑـﻌﺾ ا ـﺴـﺘـﺜـﻤـﺮﻳﻦ واﻷﻏـﻨـﻴـﺎء أﺧﺬوا‬
‫ﻳﺒﺤﺜﻮن ﺑﻬﻮس ﻋﻦ ﻟﻮﺣﺎت ﺣﺎﻣﺪ ﻧﺪا وﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ وﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻐﺮض ا ﺘﺎﺟﺮة ﺑﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫ا ـﺰادات وﻃﺎﻟﺐ ورﺛﺔ أﺣﺪ اﻟﻨﺤـﺎﺗ ﻣﺒﻠﻐًﺎ ﻳـﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ رﺑﻊ ﻣﻠﻴـﻮﻧًﺎ ﻣﻦ اﳉﻨﻴﻬﺎت‬
‫ا ﺼﺮﻳﺔ ﻟﻘﺎء ﻧﺴﺨﺔ ﺑﺮوﻧﺰﻳﺔ ﻷﺣﺪ اﻟﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻣﻦ ﺑ ﺳﺖ ﻧﺴﺦ أﺧﺮى‪.‬‬
‫وﻣﻦ ا ﻼﺣﻆ أن ا ـﺸـﺘـﺮﻳﻦ أﻧ ـﻔـﺴـﻬﻢ ﻻ ﻳـﺒـﺤـﺜـﻮن ﻋﻦ اﻟـﻘ ـﻴـﻤـﺔ ﺑـﺤـﺪ ذاﺗـﻬـﺎ ﺑﻞ ﻋﻦ آﻟـﻴـﺎت‬
‫اﻟﺴﻮق اﻟﺘﻰ ﻗﺪ ﺗـﺘﺤﻜﻢ ﻓﻰ أﺳﻌﺎر ﻫﺬه اﻟﻠﻮﺣﺔ أو ذاك اﻟﺘﻤـﺜﺎل ﻣﺴﺘﻘﺒﻼً‪ .‬وﻣﻦ اﳉﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬
‫أن ﻟـﻮﺣﺎت ا ﺼـﺮﻳ ﻫـﺬه اﻟﺘﻰ ﺗﺒـﺎع ﺸـﺘﺮﻳﻦ ﺑـﺄﺳﻌﺎر ﻏـﻴﺮ واﻗـﻌﻴـﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﺳـﺘﺜـﻤﺎرﻫﺎ‬
‫ﻣـﺠـﺪﱠدًا إﻻ إذا ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﻳﺠـﺮى ﻋـﻠﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى ﻋﺮﺑﻰ إﻗـﻠـﻴـﻤﻰ; إذْ ﻻ ﻳـﺤﻈـﻰ اﻟﻔـﻨـﺎن ا ـﺼﺮى‬
‫واﻟﻌﺮﺑﻰ ﺑﺄﻳﺔ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻳﻌﺘﺪ ﺑﻬﺎ ﻟﺪى ﺳﻮق ا ﺮﻛﺰ أى اﻟﻐﺮب‪.‬‬
‫إن ﻟـﻮﺣﺔ ﻟـﻴـﻮﺳﻒ ﻛﺎﻣـﻞ أو أﺣﻤـﺪ ﺻﺒـﺮى أو اﳉـﺰار أو ﻧﺪا أو ﲢـﻴـﺔ ﺣﻠـﻴﻢ وﻏـﻴﺮﻫﻢ ﻻ‬
‫ﺗـﻌـﻨﻰ ﺷ ـﻴـﺌًـﺎ ﻟــﺪى ﺟـﺎﻣﻊ اﻟـﻠــﻮﺣـﺎت اﻟـﻐــﺮﺑﻰ ذﻟﻚ أن رﺳـﺎﻣﻰ ﻳــﻮم اﻟـﺴـﺒﺖ واﻷﺣــﺪ ﻳـﻘـﺪﻣـﻮن‬
‫ﻣـﺴـﺘـﻮﻳـﺎت ـﺎﺛـﻠـﺔ أو ر ـﺎ أﻛـﺜـﺮ ﻣﻦ ـﺎﺛـﻠـﺔ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣـﺎﺗـﻬﻢ اﻟـﺘﻰ ﻳـﺒـﻴـﻌـﻮﻧـﻬـﺎ ﺑـﺠـﻮار أرﺻـﻔﺔ‬
‫اﻟـﻬﺎﻳـﺪﺑـﺎرك ﻓﻰ ﻟـﻨـﺪن أو ا ـﻮﻧـﺘﻤـﺎرﺗـﺮ ﻓﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ أو أﻣـﺎم ﺳـﺎﺣـﺔ ﻛﺎﺗـﺪراﺋـﻴـﺔ ﻛـﻮﻟـﻮن‪ .‬ﺣﻴﺚ‬
‫ﺗـﻌﺮض ﺑـﺄﺳـﻌﺎر ﻓﻰ ﻣـﺘـﻨﺎول دﺧﻞ اﻟـﺸﺨﺺ ا ـﻌـﺘﺎد ‪ -‬وﻟـﺬﻟﻚ ﻓﺈن ﻫـﻮس اﻷﺳـﻌﺎر ﻓﻰ ﻣـﺼﺮ‬
‫ﺳﻮف ﻳﺼﺎب ﺑﺨﻴﺒﺔ أﻣﻞ ﻻ ﻣﺤﺎﻟﺔ ﻓﻰ ا ﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﻳﺐ‪.‬‬
‫∞‪≥µ‬‬
‫‪(*)vHDB bLŠ√ WŠu lO³ð «œ«eLK v² ¹d‬‬
‫‪©≤® °5¹ö WFЗQÐ‬‬
‫ﺑﺪاﻳـﺔ ﻧﻮد أن ﻧـﻮﺿﺢ أن ﻧـﻈﺎم "ا ـﺰاد" ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم ﻟﻴﺲ ﺳـﻮى آﻟـﻴﺔ ﲡـﺎرﻳﺔ ﺑـﺤـﺘﺔ ﺗـﻌﺘـﻤﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣـﻀﺎرﺑﺎت اﻟـﺴﻮق وﻻ ﺗﻌـﺘﻤﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻘـﻴﻤﺔ ﻓﻰ ذاﺗـﻬﺎ وﺑﺎﻟـﺘﺎﻟﻰ ﻓـﺈن أى ﻣﺰاد ﻣﻬـﻤﺎ ﺗﻜﻦ‬
‫أدواﺗﻪ ﻳﺸﺘﻐﻞ ﻟﻘﺎء اﻟﻜﺴﺐ اﻟﺴﺮﻳﻊ واﻟﻬﺮب اﻟﺴﺮﻳﻊ أﻳﻀًﺎ‪.‬‬
‫وﻣﺜﻼً ـﻜﻦ ﻟﺼﺎﻟﺔ ﻣـﺰادات أن ﺗﻌﺮض ﻟـﻴﻮﻧﺎردو داﻓـﻴﻨﺸﻰ أو ﺑﻴـﻜﺎﺳﻮ ﻟـﻠﺒﻴﻊ وﻟﻜﻦ ذﻟﻚ ﻻ‬
‫ﻳـﻌﻨﻰ ﻣﻌـﻴﺎرًا ﻹﻋﺎدة ﺗﻔـﺴﻴﺮ "اﻟـﻘﻴﻤـﺔ"; ذﻟﻚ أن ﺻﺎﻻت ا ﺰادات ﺨـﺘﻠﻒ أﻧﻮاﻋـﻬﺎ ﻏﻴـﺮ ﻣﺆﻫﻠﺔ‬
‫ﺜﻞ ﺗﻠﻚ ا ﻬﻤﺔ وإ ﺎ ﻫﻰ ﺗﻤﺘﺜﻞ ﻨﻄﻖ "اﻟﺴﻮق" أى ﺣﻜﺎﻳﺔ "اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ"‪.‬‬
‫وﻣـﺜﻼً ﺣ ﻳﻘﺒﻞ أﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﺳﺘ ﺑﺎ ﺌﺔ ﻣﻦ اﻟـﺸﻌﺐ ا ﺼﺮى ﻋﻠﻰ ﻣﺸـﺎﻫﺪة ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻓﺈن‬
‫ذﻟﻚ ﻻ ﻳـﻌﻨـﻰ أن ﻛﺮة اﻟـﻘـﺪم ذات ﻣﺴـﺘﻮى ﻣـﺘـﻘﺪم أو أﻧـﻬـﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﻟـﺸـﻌﺮ واﻷدب أو ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﻴـﻨﻤﺎ وا ـﺴﺮح أو اﻟـﻠﻮﺣﺔ ا ـﺮﺳﻮﻣـﺔ أو ا ﻮﺳﻴـﻘﻰ وإ ﺎ ذﻟﻚ ﻗـﺪ ﻳﻌﻨﻰ أﻣـﺮًا ﻣﻦ اﺛﻨ ‪:‬‬
‫إﻣـﺎ أن ﻫـﻨـﺎك ﺧـﻠﻼً ﻓﻰ اﻟـﺒـﻨـﻴـﺔ اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﻴـﺔ ﻋـﻤـﻮﻣًـﺎ وإﻣـﺎ أن ﺻـﻨـﻮف اﻟـﻌـﺮض واﻟـﻄـﻠـﺐ وﻓـﻨﻮن‬
‫اﻟﺘﺮوﻳﺞ ﻫﻰ اﻟﺘﻰ ﺗﻨﺠﺰ ﻣﻬﻤﺔ ا ﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﻰ ا ﺰاد‪.‬‬
‫وﺻﺤﻴﺢ أﻧﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻐـﺮب ﻣﻬﻮوﺳﻮن أﻳﻀًـﺎ ﺑﻜﺮة اﻟﻘﺪم وﻗﺪ ﻳـﻘﺘﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺑـﻌﻀًﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ‬
‫ﻟـﻔـﺮط ﺣـﻤـﺎﺳـﻬﻢ ﻟـﻔـﺮﻳﻖ ﺿـﺪ ﻓـﺮﻳﻖ وﻟـﻜﻦ اﻟـﻔـﺎرق ﻫـﻮ أﻧﻚ ﲢـﺘـﺎج ﻟـﺴـﺘـﺔ أﺷـﻬـﺮ ﻟﻜـﻰ ﲢـﺠﺰ‬
‫ﻣﻘـﻌﺪك ﻓﻰ ﺻـﺎﻟﺔ ﻟﻠـﻤﻮﺳـﻴﻘﻰ اﻟـﻜﻼﺳﻴﻜـﻴﺔ أو ﻓﻰ ﻋـﺮض ﻟﺪار اﻷوﺑـﺮا وﻋﻠـﻴﻚ أن ﺗﺨﺮج ﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٢‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥µ±‬‬
‫اﻟـﺼﺒـﺎح اﻟـﺒﺎﻛـﺮ ﻣﻬـﻤـﺎ ﻛﺎن اﻟـﺸﺘـﺎء ﻗـﺎرﺻًﺎ ﻟـﻜﻰ ﲡﺪ ﻟﻚ ﻣـﻜـﺎﻧًﺎ ﻓﻰ اﻟـﺼﻒ اﻟﻄـﻮﻳﻞ ا ـﻨﺘـﻈﺮ‬
‫ﲢﺖ ا ﻄﺮ ﻟﺪﺧﻮل ﻣﺘﺤﻒ ﻛﺎﻟﻠﻮﻓﺮ وا ﺘﺮوﺑﻮﻟﻴﺘﺎن‪.‬‬
‫ﻛـﻤـﺎ أﻧـﻬﻢ ﺟـﻤـﻴـﻌـﻬﻢ ﻳَـﺠْـﺮون ﻣـﻬـﺮوﻟـ ﻟـﻠـﺤـﺎق ـﻮﻋـﺪ اﻷوﺗـﻮﺑﻴـﺲ اﻟـﺬى ﻳﻘـﻠـﻬﻢ إﻟـﻰ ﻣـﻘﺎر‬
‫أﻋـﻤــﺎﻟـﻬﻢ; ذﻟﻚ أن اﻟـﺼ ـﻠـﻮات ﻟـﻠﻪ ﻻ ﺗ ـﻤـﻨـﻌــﻬﻢ ﻣﻦ أداء ﻋـﻤ ـﻠـﻬﻢ وﻷن اﻟـﺼﻼة ﻫـﻰ ﻓﻰ اﻟـﻘـﻠﺐ‬
‫اﻟﺒـﺎﻃﻦ وﻟﻴﺲ ﻓﻰ اﻹﻋﻼن اﻟﻈـﺎﻫﺮ ﻓﻮق اﻷرﺻـﻔﺔ اﻟﺘﻰ ﻟﻢ ﺗـﺘﻄﻬـﺮ ﻣﻦ ﻓﻀﻼت ﺣﻴـﻮاﻧﺎت اﻟﻠﻴﻞ‬
‫وﺣﺸﺮات اﻟﻔﺠﺮ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻧﻌـﻮد اﻵن ـﻮﺿﻮﻋـﻨﺎ ﺣـﻮل ذﻟﻚ ا ـﺰاد اﻟﺬى أﻗـﻴﻢ ﻓﻰ دﺑﻰ ﻳﻮم ‪ ٣١‬أﻛـﺘـﻮﺑﺮ ا ـﺎﺿﻰ وﻫﻮ‬
‫ا ﺰاد اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓـﻰ اﳋﻠﻴﺞ ﺆﺳﺴـﺔ "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" اﻟـﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴـﺔ اﻟﺘﻰ أﻧﺸﺄت ﻓـﺮﻋًﺎ ﻟﻬﺎ ﻓﻰ دﺑﻰ ﻋﺎم‬
‫‪ ٢٠٠٥‬وﻛﺎﻧﺖ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ ﻓﻰ أﺳﺒﻮع ا ﺰاد ‪ ٣٢‬ﻣﻠﻴﻮﻧًﺎ ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات‪.‬‬
‫ﻣﻦ ﺑ اﺠﻤﻟـﻤﻮﻋﺎت ا ﻌﺮوﺿﺔ ﻓﻰ ﻣﺰاد "ﻛـﺮﻳﺴﺘﻰ" اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻤﻞ ﻣـﺆﻟﻒ ﻣﻦ ﺗﺴﻌﺔ ﺑﺎﻧﻮﻫﺎت‬
‫ﻣﻨﻔـﺬة ﺑﺎﳋﻂ اﻟﻌﺮﺑـﻰ ﻘﺎﻃﻊ ﻣﻦ اﻟﻘـﺮآن اﻟﻜﺮ ﻟﻠـﻔﻨﺎن ا ﺼﺮى أﺣـﻤﺪ ﻣﺼﻄـﻔﻰ اﻟﺬى ﻳﻌﻴﺶ‬
‫ﻓﻰ ﻟـﻨـﺪن ﻣﻨـﺬ ﺳﻨـﻮات وﻗﺪ أﻗـﻔﻞ ا ـﺰاد ﻋﻠـﻴﻪ ﻓﻰ اﻟﻨـﻬﺎﻳـﺔ ـﺒﻠﻎ ‪ ٦٥٧٫٠٠٠‬دوﻻرًا "ﺳـﺘﻤـﺎﺋﺔ‬
‫وﺳـﺒـﻌـﺔ وﺧـﻤـﺴـ أﻟـﻔًـﺎ ﻣﻦ اﻟـﺪوﻻرات" أى ﻣـﺎ ﻳـﻌـﺎدل ﺗـﻘـﺮﻳـﺒًـﺎ أرﺑـﻌـﺔ ﻣﻼﻳـ ﻣﻦ اﳉـﻨـﻴـﻬـﺎت‬
‫ا ـﺼﺮﻳﺔ وﻗـﺪ اﺷﺘﺮاﻫـﺎ "ﺟﺎﻣﻊ ﻟﻮﺣـﺎت ﺷﺮﻗﻰ" ﺣﺴﺐ ﺗـﻌﺒﻴـﺮ ﺻﺎﻟﺔ ﻛﺮﻳـﺴﺘﻰ اﻟﺘـﻰ اﻛﺘﺸﻔﺖ‬
‫أن اﻟﻔﻨﻮن ذات اﻟﺴﻴﺎق اﻟﺼﻮﻓﻰ اﻹﺳﻼﻣﻰ ﺗﺴﺘﺤﻮذ ﻋﻠﻰ إﻋﺠﺎب اﻟﺸﺮﱠاﺋ اﻟﻌﺮب‪.‬‬
‫وﻣﻦ ا ـﻔـﻴـﺪ أن ﻧﺬﻛـﺮ أن ا ـﺰاد ﺑـﺪأ ﻋﻠﻰ ﻋـﻤﻞ اﻟـﻔـﻨـﺎن ا ﺼـﺮى ﺑـﺘـﻘﺪﻳـﺮ أوﱠﻟﻰ ﺑـﻠﻎ أﻗـﺼﺎه‬
‫‪ ١٠٢٫٠٠٠‬ﻣﺌـﺔ أﻟﻒ واﺛﻨ ﻣﻦ اﻟﺪوﻻرات ﺛﻢ ﺗﺼﺎﻋـﺪت ا ﻨﺎﻓﺴﺔ ﻷﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ أﺿﻌﺎف‬
‫ﻫﺬا ا ﺒﻠﻎ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻛـﺎﻧﺖ "ﻛﺮﻳـﺴـﺘﻰ" ﻗﺪ أدرﻛـﺖ أن ا ﺰاد ﻓﻰ اﳋـﻠـﻴﺞ ﻻ ﻳﺨـﻀﻊ ﻟـﺮﻗﺎﺑـﺔ أﺳـﻌﺎر ﺳـﻮق اﻟﻔﻦ‬
‫ﻓﻰ اﻟﻐﺮب وإ ﺎ ﻫﻰ ﻣﻀﺎرﺑﺎت اﻻﺳﺘﺤﻮاذ ﺑ اﻷﺛﺮﻳﺎء وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻓﻘﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ ﻛﻴﻒ‬
‫ﺗـﻐـﺎزﻟـﻬـﻢ ﺑـﺎﻟـﻠـﻐـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻳـﻔ ـﻀـﻠـﻮﻧـﻬـﺎ ﻓﻰ أﻋـﻤــﺎل اﻟـﻔﻦ أى ﻛـﻮﻧـﻬـﺎ إﺳﻼﻣ ـﻴـﺔ ﻋـﻤـﻮﻣًـﺎ وﻗـﺮآﻧـﻴـﺔ‬
‫ﺧﺼﻮﺻًﺎ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﻋَـﺮَﻓﺖُ أﺣـﻤـﺪ ﻣـﺼـﻄﻔـﻰ ‪ -‬وﻫﻮ ﻓـﻨـﺎن ﺳـﻜـﻨـﺪرى‪ -‬ﻣﻌـﺮﻓـﺔ ﻋـﺎﺑـﺮة ﺑـ اﻷﻋﻮام ‪١٩٦٨‬‬
‫وﺣﺘﻰ ‪ ١٩٧٤‬وﻛـﺎن ﻳـﺒﺪو ﻓﻰ ﺗـﺼﺎوﻳـﺮه ﺟـﺮﻳﺌًـﺎ وﻣﺘـﻤﺮدًا وﺗـﻌـﺒﻴـﺮﻳًﺎ ﻓـﻈﱠًـﺎ ﻓﻀﻼً ﻋـﻠﻰ ﻛﻮﻧﻪ‬
‫ﺳـﺎﺧ ـﺮًا وﻻذﻋًــﺎ‪-‬وﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٤‬ﺷــﺎرﻛﺖ أﻧــﺎ ﺑـﻠــﻮﺣـﺎﺗﻰ ﻓـﻰ ﺑـﻴ ـﻨـﺎﻟﻰ اﻹﺳ ـﻜ ـﻨـﺪرﻳــﺔ اﻟـﺪوﻟﻰ‬
‫اﻟﻌﺎﺷﺮ وﺷـﺎءت اﻟﺼﺪﻓﺔ أن ﻳﻜـﻮن أﺣﻤﺪ ﻣﺼـﻄﻔﻰ ﺷﺮﻳﻜًﺎ ﻣـﺜﻠﻰ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺘـﺼﻮﻳﺮ أﻳﻀًﺎ‬
‫≤‪≥µ‬‬
‫ﻓﺈذ ﺑـﻠﺠﻨﺔ اﻟـﺘﺤﻜﻴﻢ اﻟـﺪوﻟﻴﺔ ﺗﻤﻨﺢ ﻛـﻠﻴﻨﺎ اﳉـﺎﺋﺰة اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮ اﻟﺰﻳﺘﻰ ﺑـﻌﺪ أن اﻋﺘﺒﺮت‬
‫اﻟﻠـﺠﻨﺔ ﻟﻮﺣـﺔ أﺣﻤﺪ ﻣﺼـﻄﻔﻰ ﻋﻤﻼً "ﻧﺤـﺘﻴًﺎ ذا ﺛﻼﺛﺔ أﺑـﻌﺎد" ﻧﻈﺮًا ﻻﺳـﺘﺨﺪاﻣﻪ ﺧﺎﻣـﺎت ﻣﺠﺴﻤﺔ‬
‫ﻣﺜﺒـﺘﺔ ﻓﻮق ﻟـﻮح ﻣﻌـﺪﻧﻰ وﺑﺬﻟﻚ ﲢﻮﻟﺖ ﺟـﺎﺋﺰﺗﻪ إﻟﻰ ﻣـﺠﺎل اﻟﻨـﺤﺖ وﻟﻴﺲ إﻟﻰ ﻣـﺠﺎل اﻟﺘـﺼﻮﻳﺮ‬
‫ﻳﻮﻣﺌﺬٍٍ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻛﻴﻒ ﺟﺮى اﻻﻧـﻘﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌـﺒﻴﺮﻳﺔ واﻟﺴـﻮرﻳﺎﻟﻴﺔ ﻟـﺼﺎﻟﺢ اﻟﻔﻦ اﻹﺳﻼﻣﻰ و"اﻟﺴﻮر‬
‫اﻟﻘـﺮآﻧﻴﺔ" وﻣﺎ ﻫﻰ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺻـﺎﻻت ا ﺰادات وﻫﻮﺳﻬﺎ ﻓﻰ اﳋﻠﻴﺞ? ﻫـﺬا ﻣﺎ ﺳﻨﺘﺤﺪث ﻋﻨﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫≥‪≥µ‬‬
≥µ¥
‫{‪©≥® …dÝUL « 5Ð —U² œuL× ŸUO‬‬
‫‪° (*)ZOK)« «œ«e v‬‬
‫أﺧـﺬت ﺻـﺎﻟــﺔ ﻣـﺰادات "ﺳــﻮﺛـﺒﻰ" ‪ Sothby’s‬ﻓـﻜــﺮة ا ـﻀــﺎرﺑـﺎت ﻓﻰ اﳋ ـﻠـﻴﺞ ﻣـﻦ ﺻـﺎﻟـﺔ‬
‫ﻣـﺰادات ﻛﺮﻳـﺴﺘﻰ ‪ Christies‬اﻟـﺘﻰ ﺑﺪأت ﲡـﺮﺑﺘـﻬﺎ ﻗـﺒﻞ ﻋﺎﻣـ ﻓﻰ ﺑﻼد اﻟﻌـﺮب أﻣﺎ ﺳـﻮﺛﺒﻰ‬
‫ﻓـﻜـﺎﻧﺖ ﻗـﺪ ﺗﺄﺳـﺴﺖ ﻋـﺎم ‪ ١٧٤٤‬ﺑـﻴـﻨﻤـﺎ ﺗـﺄﺳـﺴﺖ ﺻـﺎﻟﺔ ﻣـﺰادات ﻛـﺮﻳـﺴـﺘﻰ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪.١٧٦٦‬‬
‫وﻷن ﻛﺮﻳـﺴﺘﻰ ﲢـﺮﻛﺖ ﺳـﺮﻳﻌًﺎ ﺣـ ﻏﻴـﺮت ﻗﺮون اﺳـﺘﺸـﻌﺎرﻫـﺎ ﻣﺆﺧـﺮًا ﻣﻦ اﲡﺎه اﻟـﻐﺮب إﻟﻰ‬
‫اﲡـﺎه اﻟﺸﺮق إذا ﻫﻰ ﺗـﻜﺘـﺸﻒ أن اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ ـﻠﻚ أﻋﻠﻰ ﻧـﺴﺒﺔ ﻣـﻦ ا ﺪﺧﺮات اﳋـﺎﻣﻠﺔ‬
‫ﻓﻰ اﻟـﺒﻨـﻮك اﻟﻌـﺎ ﻴـﺔ ﻷﺛﺮﻳـﺎء اﻟﻌـﺮب وأن ﻫﺆﻻء اﻷﺛـﺮﻳﺎء ﻳﺤـﺘﺎﺟـﻮن ﺑﺈﳊـﺎح إﻟﻰ اﻻﻋﺘـﺮاف ﺑﻬﻢ‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻋﺘﺒـﺎر أﻧﻬﻢ ﻳﺤـﻮزون ﺑﺬﻟﻚ ﻋـﻠﻰ أدوات اﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ ﺣﺘﻰ ـﻜﻦ ﻣﻀﺎﻫـﺎﺗﻬﻢ ﺑﺮﺟـﺎل اﻷﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻜﺒﺎر ﻓﻰ اﻟﻐﺮب‪.‬‬
‫وﺑ اﻷﻋﻮام ‪ ٢٠٠٤ ٢٠٠٣‬ﺗـﻜﻠﻠﺖ اﳊـﻮارات اﻟﺜﻨـﺎﺋﻴﺔ ﺑ ﺻـﺎﻟﺔ ﻣﺰادات ﻛـﺮﻳﺴﺘﻰ وﺑ‬
‫دﺑﻰ ﺑـﺎﻟـﻨﺠـﺎح‪ -‬وﻛـﺎن ﺛﻤـﺮة ذﻟﻚ إﻧـﺸـﺎء ﻓﺮع ﻟـﻬـﺎ ﻓﻰ دﺑﻰ ﺣـﻴﺚ اﻓﺘـﺘـﺎﺣـﻬﺎ ـﺰاد ﺷـﻬﺮ‬
‫أﺑﺮﻳﻞ ﺳﻨﺔ ‪ ٢٠٠٥‬ﻟﻔﻨﺎﻧ ﻣﻦ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧ ا ﺼﺮﻳ ‪.‬‬
‫ﻳﻮﻣـﺬاك وﺿﻌﺖ ﻛـﺮﻳﺴﺘﻰ ﻓـﺮﺿﻴـﺎت ﺳﻌﺮﻳـﺔ ﻟﻠـﻮﺣﺎت اﻟﻔﻦ ﻓـﺮﻓﻌﺖ أﺳـﻌﺎر ﻟﻮﺣـﺎت اﻟﻔـﻨﺎﻧ‬
‫وﻣـﻦ ﺑﻴـﻨـﻬﻢ ا ﺼـﺮﻳـﻮن إﻟﻰ أرﻗﺎم ﻏـﻴـﺮ واﻗـﻌﻴـﺔ وﺗـﺴﺒﺐ ذﻟﻚ ﻓﻰ ﺣـﺎﻟـﺔ ﺗـﻤﻮﺿﻊ ﻣـﺰﻳﻒ ﻟـﻠﻘـﻴـﻤﺔ‬
‫ﺟﻌـﻠﺖ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻠﻮﺣـﺔ ﻓﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﻻ ﻳـﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣـﻌﻪ أن ﻳﻜﻮن ﺣـﺮا ﻓﻰ ﺗﺴﻌﻴـﺮ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ أﻣﺎم زواره‬
‫ﻣﻦ أﺑـﻨـﺎء ﺑـﻠـﺪه‪ .‬ﺛﻢ إذا ﺑـﻨـﺎ ﻓـﺠﺄة ﳒـﺪ ﻓـﻨـﺎﻧـ ﻓﻰ اﻟـﺴـﻮق ا ـﺼﺮى ﻳـﺮﻓـﻌـﻮن أﺳـﻌـﺎر ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻬﻢ‬
‫وﻣﻨﺤﻮﺗﺎﺗﻬﻢ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺧﻤﺴﺔ ﻋﺸﺮ أﻟﻔًﺎ إﻟﻰ ﻣﺌﺔ وﺧﻤﺴ أﻟﻔًﺎ دون ﻣﺒﺮر ﻣﻮﺿﻮﻋﻰ أو ﻓﻨﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٨‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥µµ‬‬
‫أو ﻗﻴﻤﻰ أو ﻣﻌﻴﺎرى أو ﺗﺎرﻳﺨﻰ أو ﻣﻘﺎرن‪.‬‬
‫ﻟـﻘـﺪ ﻗـﻠـﺒﺖ ﻛـﺮﻳﺴـﺘﻰ ا ـﻮازﻳﻦ رأﺳًـﺎ ﻋـﻠﻰ ﻋـﻘﺐ وﻷن ﺗـﺮﺗـﻴﺐ ﻣـﺴـﺘﻮﻳـﺎت اﻟـﻘـﻴـﻤـﺔ ﻟـﻴﺲ ﻫﻮ‬
‫أﺳـﺎس ﺣﺮﻓـﺘـﻬـﺎ ﻓـﻘﺪ أﺧـﺬت ﻣـﺎ ﺻـﺒﻪ ﻓﻰ أُذﻧـﻴـﻬﺎ ﻣﻦ ﻣـﺼـﺎدر ﻏـﻴـﺮ ﻣﺤـﺎﻳـﺪة‪-‬ﻋـﻠﻰ ﻣـﺤﻤﻞ‬
‫اﳉــﺪ وﺳـﻤـﺤﺖ ﻟـﻨـﻔـﺴـﻬـﺎ أن ﺗــﻀﻊ ﺑـﻌـﻀًـﺎ ﻦ ﻟﻢ ﻳـﺤـﺼـﻠــﻮا ﻋـﻠﻰ اﻻﻋـﺘـﺒـﺎر أو ا ـﻜـﺎﻧـﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺴـﺘـﻮﻳﺎﺗـﻬﻢ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ ﻓﻰ ﻣـﺮﻛـﺰ أﺳﺒﻎ ﻋـﻠﻰ ﻫـﺆﻻء اﻟﻔـﻨﺎﻧـ اﻋـﺘﺒـﺎرًا ﻻ ﻳﺴـﺘـﺤﻘـﻮﻧﻪ ﺑـﺎﻟﻨـﻈﺮ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻔﻦ اﻟﺬى ﻳﻨﺘﺠﻮﻧﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﺻﺎﻟﺔ ﺳـﻮﺛﺒﻰ ﻟﻠـﻤﺰادات ﺗﺮاﻗﺐ ﻛﺮﻳـﺴﺘﻰ ﻓﻰ دﺑﻰ ﻣﻨﺬ ﳒـﺎﺣﻬﺎ اﻷول ﻋﺎم ‪٢٠٠٥‬‬
‫وﻫـﺎﻟـﻬﺎ اﻟـﻨـﺠـﺎح اﻟﻜـﺒـﻴﺮ ﻟـﻠـﻤﺰادات اﻟـﺜﻼﺛـﺔ اﻟﺘـﻰ أﻗﺎﻣـﺘـﻬﺎ ﻓـﺮاﺣﺖ ﺗـﺒﺤـﺚ ﻟﻨـﻔـﺴﻬـﺎ ﻋﻦ ﻣـﻜﻤﻦ‬
‫ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻣـﻨﻪ ﺑﺪورﻫﺎ ﻓﻰ اﳋﻠﻴﺞ‪ .‬وﻓﻰ ﺻﺒﺎح ﻳﻮم اﻷرﺑﻌـﺎء ‪ ١٩‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ٢٠٠٧‬اﻓﺘﺘﺤﺖ ﺳﻮﺛﺒﻰ‬
‫ﻣـﺰادﻫـﺎ اﻷول ﻓﻰ "أﺑﻮ ﻇـﺒﻰ" اﻟـﻌﺎﺻـﻤـﺔ اﻟﺼـﻨﺎﻋـﻴـﺔ اﻟﻐـﻨـﻴﺔ ﻟـﺪوﻟﺔ اﻹﻣـﺎرات اﻟـﻌﺮﺑـﻴـﺔ ا ﺘـﺤﺪة‬
‫واﺳـﺘـﻤـﺮ ا ـﺰاد ﺛﻼﺛـﺔ أﻳـﺎم وﺿﻢﱠ أﻋـﻤـﺎﻻً ﳊـﻮاﻟﻰ ﺳـﺒـﻌـ ﻓـﻨـﺎﻧًـﺎ إﻳـﺮاﻧـﻴًـﺎ وﻋـﺮﺑـﻴًـﺎ وﻣـﺼـﺮﻳًﺎ‬
‫ﻳـﺘﺼﺪرﻫـﺎ ﺗﻤﺜﺎل ﻣـﺤﻤﻮد ﻣـﺨﺘﺎر اﻟﺸـﻬﻴﺮ "ﻋـﻠﻰ ﺷﺎﻃﺊ اﻟﻨـﻴﻞ" ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﻧـﺰ وﺻﺮﺣﺖ ﺳﻮﺛﺒﻰ‬
‫أن ﻫـﺬا اﻟﺘﻤﺜـﺎل اﻟﺒﺎﻟﻎ ارﺗﻔـﺎﻋﻪ أرﺑﻌ ﺳـﻨﺘﻴﻤـﺘﺮًا ﻫﻮ اﻟﻨـﺴﺨﺔ اﻟﺮاﺑـﻌﺔ واﻷﺧﻴﺮة ﻟـﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫وﺻـﺤﻴﺢ أن اﻟﺘـﻤﺜﺎل اﻷﺻـﻠﻰ ﻣﻌـﺮوض ﺑﺎﻟﻔـﻌﻞ ﻓﻰ ﻣﺘﺤﻒ ﻣـﺨﺘﺎر وﻫـﻮ ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﻧـﺰ وارﺗﻔﺎﻋﻪ‬
‫‪ ١٢٩‬ﺳـﻨـﺘـﻴﻤـﺘـﺮا وﻳﺤـﻤﻞ رﻗﻢ )‪ (١‬وﻟـﻜـﻨـﻨﺎ ﻻ ـﻠﻚ دﻟـﻴﻼً ﻋـﻠﻰ أن ﻣﺨـﺘـﺎر ﺻـﺎغ ﻣﻦ اﻟﺘـﻤـﺜﺎل‬
‫أرﺑﻌﺔ ﻧﺴﺦ ﻣـﻮﻗﻌﺔ ﻣﺘـﻤﺎﺛﻠﺔ اﳊﺠﻢ‪ .‬ﻛـﻤﺎ أﻧﻰ ﻻ أﻋﻠﻢ ﻣﻦ أﻳﻦ ﺣﺼـﻠﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺛﻴـﻘﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺜﺒﺖ‬
‫ﺻـﺤـﺔ اﻟﺘـﺼﺮﻳﺢ اﻟـﺼﺎدر ﻣﻦ ﺳـﻮﺛﺒﻰ وﺑـﺨﺎﺻـﺔ أن ﻫﻨـﺎك ﻫﻨـﺎت ﻣﻠـﺤﻮﻇـﺔ ﻓﻰ ﺗﻤـﺜﺎل ﺳـﻮﺛﺒﻰ‬
‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻨﻮع "اﳉَﺮﱠه" وَﺣِﻨْﻴَﺎﺗﻬﺎ وﺗﻌﺒﻴﺮ اﻟﻮﺟﻪ وإﺑﻬﺎم اﻟﻜﻒ ا ﺮﺗﺎح ﻓﻮق اﻟﺼﺪر‪.‬‬
‫ﻏﻴـﺮ أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻼﻓﺖ ﻟﻠـﻨﻈﺮ أن اﻟﺜـﻤﻦ اﻟﺬى وُﺿِﻊَ ﻟﻠـﺘﻤﺜـﺎل ﻛﺒﺪاﻳـﺔ ﻟﻠﻤـﺰاد ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ ‪ ٣٦‬أﻟﻒ‬
‫دوﻻر أى ﻣـﺎ ﻳﻌـﺎدل ﺗﻘﺮﻳـﺒًﺎ ﻣﺎﺋـﺘﻰ أﻟﻒ ﺟﻨـﻴﻪ ﻣﺼﺮى ﻓﻰ ﺣـ رَﺻَﺪَتْ ﺳـﻮﺛﺒﻰ ﻧﻔﺲ اﻟـﺴﻌﺮ‬
‫ﺑـﺎﻟﻀـﺒﻂ ـﻨﺤـﻮﺗﺔ آدم ﺣـﻨـ ا ﻌـﻨﻮﻧﻪ "اﻟـﻘﻂ" وﻫـﻮ اﻟﻨـﺴﺨـﺔ اﻟـﺮاﺑﻌـﺔ أﻳﻀًـﺎ وﻳـﺰﻳﺪ ﺣـﺠﻤﻪ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻨﺤﻮﺗﺔ ﻣﺨﺘﺎر أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺿﻌﻔـ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺿُﺮِبَ ﻋﺮض اﳊﺎﺋﻂ ﺑﺤﺠﻢ ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر وﺑﺎﻟﺰﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﺎرﻳـﺨﻰ اﻟﺬى ﻳﻔـﺼﻞ ﺗﻤـﺜﺎﻟﻪ ﻋﻦ ﺗﻤـﺜﺎل "ﺣﻨـ " ﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ ﺳﺒـﻌ ﻋﺎﻣًـﺎَ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ دور‬
‫ﻣﺨﺘـﺎر اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻛـﺄول راﺋﺪ ﻟﻔﻦ اﻟـﻨﺤﺖ ا ﺼـﺮى ﻓﻰ اﻟﻌـﺼﺮ اﳊﺪﻳﺚ ﻣـﻨﺬ ﻗﻄـﻴﻌﺔ اﻟـﻨﺤﺖ اﻟﺘﻰ‬
‫داﻣﺖ أﻟﻔﻰ ﻋﺎم أو ﻳﺰﻳﺪ‪.‬‬
‫ﻓـﺈذا ﻛـﺎن ﻣـﻨـﻄﻖ ا ـﺰاد أن ﺗـﻨﻘـﻠﺐ اﻷوﺿـﺎع وﺗُـﺮْﻫَﻦ اﻟـﻘـﻴـﻤـﺔ ﺑـﺎﻟـﺘـﺴـﺎوى ﻓﻰ ﻣـﻀـﺎرﺑﺎت‬
‫ا ﺰاد أﻻ ﻳﻨـﺒﻐﻰ ﻋﻠـﻴﻨﺎ أن ﻧـﺘﻮﻗﻒ ﻗﻠـﻴﻼً ﻟﻨﺘـﺄﻣﻞ ﺣﺎﻟﻨـﺎ وﻧﺮاﻗﺐ ﺑﺤـﺬر ﻫﺬا اﻟﺴـﺮداب اﻟﻄﻮﻳﻞ‬
‫ا ﻈﻠﻢ اﻟﺬى ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺑﻪ ذﻟﻚ ا ﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻐﺎﻣﺾ ﻹﺑﺪاع اﻟﻔﻨﺎﻧ ا ﺼﺮﻳ ا ﻌﺎﺻﺮﻳﻦ?!!‬
‫∂‪≥µ‬‬
‫‪Èdš√ …d‬‬
‫‪©¿®¢…d'« WK UŠ¢X³¼– s¹√Ë‬‬
‫;‪©¥®bOFÝ œuL‬‬
‫ﻗﺎﻟﺖ "ﻛـﺮﻳﺴﺘﻰ" دﻓـﺎﻋًﺎ ﻋﻦ ﺣﻴـﺎزﺗﻬـﺎ ﻟﻠﻮﺣـﺔ ﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌﻴـﺪ اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﻌﺮوﺿـﺔ ﺑﺎ ﺰاد‪:‬‬
‫أن اﻟـﻠﻮﺣﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﶈـﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ ﻣﻮﺟـﻮدة ﻓﻰ ﻧﻴﻮﻳﻮرك وإن اﻟﻠﻮﺣـﺔ اﻟﺘﻰ ﻋﺮﺿﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﺰاد‬
‫ﻳـﻮم ‪ ٣١‬أﻛـﺘﻮﺑـﺮ ا ـﺎﺿﻰ ﻫﻰ أﻳـﻀًـﺎ ﶈﻤـﻮد ﺳـﻌـﻴﺪ وﲢـﻤﻞ ﺗـﻮﻗـﻴﻌـﻪ وﻟﻜـﻨـﻬـﺎ ﻟﻴـﺴﺖ اﻟـﻠـﻮﺣﺔ‬
‫ا ـﺪﻋﻰ ﻣـﻠـﻜـﻴـﺘـﻬـﺎ ـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ‪ .‬وأﺿـﺎﻓﺖ أن اﻟـﻠـﻮﺣـﺔ ﻣـﺪون ﺑـﻬـﺎ ﻛـﻠـﻤﺔ ‪ Replic‬أى‬
‫ﻧﺴﺨﺔ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻰ أﻧﻬﺎ ﻧﺴﺨﺔ أﺧﺮى ﻣﻦ اﻷﺻﻞ ﺑﺰﻋﻢ أن ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ ﻗﺎم ﺑﺮﺳﻢ اﻟﻠﻮﺣﺔ‬
‫ﻣﺮة أﺧـﺮى وﻫﻮ أﻣـﺮ ﻻ ﻳﻮﺟـﺪ ﻣﺎ ﻳﺜـﺒﺘﻪ وﺣـﺴﺐ ﺗﻘـﺪﻳﺮى ﻓـﺈن ﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌـﻴﺪ ﻟﻢ ﻳـﺮﺳﻢ ﻟﻮﺣﺔ‬
‫أﺧـﺮى ﻣﻦ "ذات اﻟﻌﻴﻮن اﳋﻀـﺮاء" ﺑﻞ إﻧﻪ ﻣﻦ ا ﺴﺘﺒﻌﺪ أن ﻳـﻘﻮم اﻟﻔﻨﺎن ﻧـﻔﺴﻪ ﺑﻨﺴﺦ ﻟﻮﺣﺘﻪ‬
‫وأن ﻳـﻜـﺘﺐ ﻋﻠـﻴـﻬـﺎ ﻋـﺒﺎرة ‪ Replic‬ﻣـﺎ ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ اﻟـﺬى ﻧـﺴـﺨـﻬـﺎ ﻫﻮ ﺷـﺨﺺ آﺧـﺮ ﻏـﻴـﺮ ﻣـﺤـﻤﻮد‬
‫ﺳﻌﻴﺪ‪ .‬ﻓﻜﻴﻒ إذن ﻋﺮﺿﺖ ﺻﺎﻟﺔ ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺸﻜﻮﻛًﺎ ﺑﺄﻣﺮﻫﺎ وﻫﻞ ﻫﻰ ﺗﻤﻠﻚ ﺑﺮﻫﺎﻧًﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻧﺴﺨﺔ ﺑﺮﻳﺸﺔ ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ ﻧﻔﺴﻪ أى أﺻﻞ آﺧﺮ?‬
‫ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﻣﻦ ا ﺮﺟﺢ أن ﻗﻄﺎع اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ أﻧﻘﺬ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﺰادات "ﻛﺮﻳﺴﺘﻰ" ﻣﻦ اﻟﻮﻗﻮع‬
‫ﻓﻰ ﻓﺦ ﻟـﻮﺣـﺔ ﻣـﺸﻜـﻮك ﺑـﺄﻣـﺮﻫـﺎ ذﻟﻚ أﻧـﻬـﺎ ﺣـ ﻋـﺮَﺿَﺖْ ﻟـﻮﺣـﺔ ﻣـﺤـﻤـﻮد ﺳـﻌـﻴـﺪ "ذات اﻟـﻌـﻴﻮن‬
‫اﳋـﻀﺮاء"‪ -‬ﺛﻢ ﺳـﺤﺒـﺘﻬـﺎ ﻣﻦ ا ـﺰاد اﺳﺘـﺠﺎﺑـﺔ ﻻﺣﺘـﺠﺎج ﻗـﻄﺎع اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴـﺔ‪ .-‬ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬
‫ﺗﻤﻠﻚ وﻣﺎ زاﻟﺖ ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﻻ ﺗﻤﻠﻚ ﺑﺮﻫﺎﻧًﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫ﻟـﻘـﺪ ﺣـﺎول ﺻﺎﺣـﺒـﻬـﺎ اﻹﻳﻄـﺎﻟﻰ ﻣﻊ ﺳـﻤـﺎﺳﺮة ﺧـﻠﻒ اﻟـﻜـﻮاﻟﻴﺲ ﻓﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة إﻗﻨـﺎع ﻗـﻄﺎع‬
‫اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺑﺈﺻﺪار وﺛﻴﻘﺔ ﺗﺆﻛﺪ أﺻﻠﻴﺔ اﻟﻠﻮﺣﺔ ا ﻌﺮوﺿﺔ ﶈﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻔﻠﺢ;‬
‫)*( ‪ ٣‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫∑‪≥µ‬‬
‫إذْ أﺟـﺎﺑﻪ اﻟﻔـﻨﺎن ﻣـﺤﺴﻦ ﺷـﻌﻼن رﺋﻴﺲ ﻗـﻄﺎع اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟﺘـﺸﻜـﻴﻠـﻴﺔ ﺑﺄﻧـﻪ ﻻ ﻜﻨـﻪ إﺻﺪار ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫـﺬه اﻟﻮﺛﻴـﻘﺔ ﻣـﺎ ﻟﻢ ﺗﺨـﻀﻊ اﻟﻠﻮﺣـﺔ ذاﺗﻬـﺎ ﻟﻔـﺤﺺ ﻣﺒﺎﺷـﺮ ﻣﻦ ﺧﺒـﺮاء وﺛﻘـﺎة ﻓﻰ ﻣﺠـﺎﻟﻬﻢ‪.‬وﻟﻜﻦ‬
‫ا ـﻘـﺘـﻨـﻰ اﻷﺟـﻨـﺒﻰ وﺑـﺘـﻮﺻـﻴـﺔ ﻣﻦ ﺳـﻤـﺎﺳـﺮﺗﻪ ﻟـﻢ ﻳـﺴـﺘـﺠﺐ ﻟـﻬـﺬا اﻟـﻄـﻠﺐ ﻷﺳـﺒـﺎب ﻻ ﺷﻚ أﻧـﻬـﺎ‬
‫ﻣـﻔﻬـﻮﻣـﺔ; إذْ ﻟﻮ ﻛـﺎن ﻣﻘـﺘـﻨﻰ اﻟﻠـﻮﺣـﺔ ﻗﺪ أﺗﻰ ﺑـﻠـﻮﺣﺘﻪ ﺑـﻄﺮﻳـﻖ ﻣﺸـﺮوع وﺑﺮﻫـﺎﻧﻰ ـﺎ ﺧﺸﻰ ﻣﻦ‬
‫ﻋﺮﺿﻬـﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﻄـﺎع اﻟﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠﻴـﺔ وﻫﻮ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ ذﻟـﻚ أرﺳﻞ ﻣﺠﻤـﻮﻋﺔ ﺻﻮر ﺗُـﻈْﻬِﺮ ﻋﺪدًا‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻓﻰ اﻟﻠﻮﺣﺔ وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﺑﺎﺳﻢ "ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ"‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻻﺣﻈﺖ ﺑﻨﻔﺴﻰ ﺣ اﻃﻠﻌﺖ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺼﻮر ﺑﺄن ﻫﻨﺎك رﻛﺎﻛﺔ ﻓﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺷﻌﺮ اﻟـﺮأس وأﺳﺎور ا ﻌـﺼﻤ واﻟﺴـﺎﻋﺪ ا ﻠﻔـﻮف ﺣﻮل اﻟﺮأس واﻷﺻـﺎﺑﻊ اﻷﻣﺮ اﻟﺬى ﻻ ﻧﺮاه‬
‫ﻓﻰ اﻟـﺼﻮرة اﻷﺻـﻠـﻴﺔ ا ـﻮﺟـﻮدة ﻓﻰ ﻧﻴـﻮﻳـﻮرك‪ .‬ﻓﻠـﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫـﺬه اﻟـﺼﻮرة ﻧـﺴـﺨﺔ ﺛـﺎﻧـﻴﺔ ﻣﻦ اﻟـﺼﻮرة‬
‫اﻷﺻـﻠﻴﺔ ﻓـﺈﻧﻰ ﻻ أﺗﺼـﻮر أن ﻳﻘﻊ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﻓﻰ ﻫـﻨﺎت ﻏـﻴﺮ ﻣﻮﺟـﻮدة ﺑﺎﻟـﺼﻮرة اﻷﺻـﻠﻴﺔ وﻣﻦ‬
‫ﻏﻴـﺮ ا ﻘﺒﻮل أﻳـﻀًﺎ أن ﻳﻜﺘﺐ ﻣـﺤﻤﻮد ﺳﻌـﻴﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻠـﻮﺣﺔ ا ﻨﺴـﻮﺧﺔ ﻋﺒﺎرة ‪ Replic‬أى ﻧﺴﺨﺔ; إذْ‬
‫ﻟـﻮ ﻛﺎن اﻟـﻔـﻨﺎن ﻧـﻔـﺴﻪ ﻫﻮ اﻟـﺬى ﻧـﺴﺨـﻬـﺎ ﻟﺼـﺎرت ﻫـﺬه اﻟﻠـﻮﺣـﺔ أﺻﻼً ﻣﺴـﺎوﻳًـﺎ ﺗﻤـﺎﻣًـﺎ ﻓﻰ ﺻـﻔﺘـﻬﺎ‬
‫ﻛﺄﺻﻞ ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ اﻷرﻛﺎن ﻓﻰ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻟﺼﻮرة اﻷﺳﺒﻖ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ ا ﻘﺘـﻨﻰ اﻷﺟﻨﺒﻰ اﻟﺬى ﻛـﺎن ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺑﺮﻫﺎن ﻳـﻔﻴﺪ أﺻﻠﻴـﺔ اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻰ ﻠـﻜﻬﺎ ﻓﻘﺪ‬
‫ﺣﺎول وﻟـﻜـﻨﻪ ﻓﺸﻞ ﻓﻰ اﳊـﺼـﻮل ﻋﻠﻰ وﺛـﻴـﻘﺔ ﺗـﺜـﺒﺖ أﺻﻠـﻴـﺔ اﻟﺼـﻮرة‪ .‬وإذا ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﺼـﻮرة ﻗﺪ‬
‫ﻋـﺮﺿﺘﻬـﺎ "ﻛﺮﻳﺴـﺘﻰ" ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟـﺘﻘﺎﺑﻞ ﻣـﺰاد ‪ ٣١‬أﻛﺘﻮﺑـﺮ ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻣﻌـﻨﺎه أن "ﻛﺮﻳـﺴﺘﻰ" ﺣﺼﻠﺖ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﺑـﺮﻫـﺎن ﻗـﺎﻃﻊ ﻳـﻔـﻴـﺪ أﺻـﻠـﻴـﺔ اﻟـﺼـﻮرة ا ـﻌـﺮوﺿـﺔ ﻟـﺪﻳـﻬـﺎ ﻓـﻤـﺎ ﻫـﻮ ﻫـﺬا اﻟـﺒﺮﻫـﺎن وﻣِـﻤًّﻦْ‬
‫ﺣﺼـﻠﺖ ﻋﻠﻴﻪ وﻣﻦ أﻳﻦ أﺗﻰ ﺑﻪ ﺻـﺎﺣﺐ اﻟﻠﻮﺣـﺔ وﻛﻴﻒ أﻗﻨـﻊ ﻛﺮﻳﺴﺘـﻰ ﺑﺄﻫﻠﻴـﺔ ﻣﺼﺪره‪.‬ﻣﻊ أن‬
‫ا ﺼﺎدر اﻟـﻮﺣﻴﺪة اﻟﺘﻰ ـﻜﻦ اﻋﺘﻤﺎد أى ﻣﻨـﻬﺎ ﻫﻰ إﻣﺎ ﻗﻄـﺎع اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘـﺸﻜﻴﻠـﻴﺔ وإﻣﺎ ﻣﻜﺘﺐ‬
‫ﺧﺒﺮة ﻣـﻌﺘﻤﺪ رﺳـﻤﻴًﺎ أو ﻋﺮﻓـﻴًﺎ وإﻣﺎ ﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺬى ـﻠﻚ اﻟﻠﻮﺣﺔ اﻷﺻـﻠﻴﺔ وﻟﺪﻳﻪ‬
‫وﺛﺎﺋﻘﻬﺎ ﻓﻰ دﻓﺎﺗﺮه اﺨﻤﻟﺰﻧﻴﺔ ﻗﺒﻞ أن ﻳُﻌﻴﺮﻫﺎ إﻟﻰ ﺳﻔﺎرة ﻣﺼﺮ ﺑﻮاﺷﻨﻄﻦ ﺳﻨﺔ ‪!!? ١٩٥٠‬‬
‫***‬
‫إن اﻷﻣـﺮ ﻟـﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻟـﻮﺣﺔ "اﻟـﺒـﻨﺖ ذات اﻟـﻌﻴـﻮن اﳋـﻀﺮاء" اﻟـﺘﻰ ﺧـﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫اﳊـﺪﻳﺚ ﻓﻰ ﻳـﻮﻧـﻴــﻮ ﻣﻦ ﻋـﺎم ‪ ١٩٥٠‬إﻟﻰ ﻣـﻘـﺮ ﺳـﻔـﺎرة ﻣـﺼـﺮ ﺑـﻮاﺷـﻨـﻄﻦ و ﻧـﻘـﻠـﻬـﺎ إﻟﻰ ﺑـﻴﺖ‬
‫"ﻣﺴﺌﻮل ﻣﺼﺮى" ﺑﻨﻴﻮﻳﻮرك وإ ﺎ اﻷﻣﺮ ﻫﻮ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ اﻷﺧﺮى "ﺣﺎﻣﻠﺔ اﳉﺮة" اﻟﺘﻰ‬
‫ﲢـﻤﻞ رﻗﻢ ﺳـﺠﻞ ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔـﻦ اﳊﺪﻳـﺚ ‪ ١٠٧٣‬واﻟﺘـﻰ ﺳـﺎﻓﺮت ﻫـﻰ اﻷﺧـﺮى ﻣﻊ ﻟـﻮﺣﺔ "ذات‬
‫اﻟﻌـﻴـﻮن اﳋﻀـﺮاء" إﻟﻰ واﺷـﻨﻄﻦ ﻓـﻰ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻧـﻔﺴﻪ واﺧـﺘـﻔﻰ أﺛﺮﻫـﺎ وادﻋﻰ ﺑـﻌﻀـﻬﻢ ﻫـﻨﺎك‬
‫أﻧـﻬﻢ ﻻ ﻋـﻠﻢ ﻟــﻬﻢ ﺑـﻬـﺎ ﻣﻊ أن ﺗـﺎرﻳﺦ اﺳــﺘﻼﻣـﻬـﺎ واﳋـﻄـﺎﺑــﺎت ا ـﺘـﺒـﺎدﻟـﺔ ﺑـ أﻳــﺪﻳـﻨـﺎ ﻛـﺎﺷـﻔـﺔ‬
‫وواﺿﺤﺔ ﻦ ﻳﺸﺎء اﻻﺳﺘﺰادة!!‬
‫∏‪≥µ‬‬
‫‪œUFÐ√ WŽUIÐ‬‬
‫∞≥ ‪°(*)œUHŠ_« v ≈ œ«bł_« s UνUM‬‬
‫ﺗﻘﺪم ﻗﺎﻋﺔ أﺑـﻌﺎد اﻟﺘﻰ ﺗﺪﻳﺮﻫﺎ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ا ـﻮﻫﻮﺑﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ ﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﻣﻌﺮﺿًـﺎ ﻣﻬﻤًﺎ ﺟﺪﻳﺮًا ﺑﺎﻟﺘﺄﻣﻞ واﻟـﺘﺪﻗﻴﻖ‪.‬وﻫﻮ ﻣﻌﺮض ﻳﻘﺎم ﲢﺖ ﻋﻨـﻮان ﻣﺜﻴﺮ ﻟﻠﺠﺪل "اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫ﺑ اﻷﺟﻴﺎل" ﻌﻨﻰ آﺧﺮ ﲡﺎرب اﻟﻔﻦ واﻟـﻔﻨﺎن ﻣﻦ اﳉﺪ إﻟﻰ اﳊﻔﻴﺪ‪.‬واﳊﻔﻴﺪ ﻫﻨﺎ ﻟﻴﺲ اﻻﺑﻦ‬
‫اﻟـﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻰ ﻟﻠﺠـﺪ وإ ﺎ ﻫﻮ ذﻟﻚ اﻟﺸﺎب اﻟﻨﺎﺿـﺮ اﻟﺬى أدرﻛﺘﻪ ا ﻌﺮﻓﺔ اﻟـﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻴﻪ وﺻﺎﻏﺖ‬
‫رؤﻳﺘﻪ ووﺿﻌﺖ ﻓﻴﻪ أﺛﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻣـﻌﺮض ﻳﻌـﻴﺪ اﻟﺘـﻤﺤﻴﺺ ور ـﺎ ﻳﺮﻓﺾ ﻣﻘـﻮﻻت ﺑﻌﺾ ﻋﻠـﻤﺎء اﻟﻨـﻔﺲ ﺣﻮل ﻣﺼـﻄﻠﺢ "ﻗﺘﻞ‬
‫اﻷب" ﻟـﺘﺒﺮﻳـﺮ ﺗﻮاﺗـﺮ اﻷزﻣﻨﺔ وﺗـﺪاﻓﻌـﻬﺎ وﻟـﻴﺲ ﺗﻼﻗﺤﻬـﺎ ﻛﻤـﺎ ﻫﻰ ﻣﺘـﻀﻤﻨـﺔ ﻓﻰ رﺳﺎﻟـﺔ ﻣﻌﺮض‬
‫ﻗﺎﻋﺔ أﺑﻌﺎد‪.‬‬
‫ﻗﺎﻣـﺖ رﺷﺎ رﺟـﺐ ﺑﺎﺧـﺘـﻴـﺎر أﻋـﻤـﺎل ﺛﻼﺛـ ﻓـﻨـﺎﻧًـﺎ ﻣﺼـﺮﻳًـﺎ ﺑـﻴـﻨـﻬﻢ ﺧـﻤـﺴـﺔ ﻋـﺸﺮ ﻣـﻦ ﺟﻴﻞ‬
‫اﻷﺟــﺪاد أو اﻟـﺮواد اﻷواﺋﻞ ﻣ ـﻘـﺎﺑﻞ ﺧ ـﻤـﺴــﺔ ﻋـﺸـﺮ ﻣـﻦ ﺑـ ا ـﻮاﻫـﺐ اﻟـﻨـﺎدرة ﻟ ـﻔـﻨــﺎﻧﻰ اﳉـﻴﻞ‬
‫اﳉﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺣﻔﺎد‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻷﺟـﺪاد ﻓـﻬـﻢ ﻣـﺤـﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ وراﻏﺐ ﻋـﻴـﺎد وﻣـﺤ ـﻤـﺪ ﺣـﺴﻦ وأﺣـﻤـﺪ ﺻـﺒـﺮى وﻋـﻔﺖ‬
‫ﻧـﺎﺟـﻰ واﳊـﺴـ ﻓــﻮزى وﺳـﻴﻒ واﻧــﻠﻰ وﻣـﺮﺟــﺮﻳﺖ ﻧـﺨ ـﻠـﺔ وﺻﻼح ﻃــﺎﻫـﺮ وإدوارد زﻛﻰ‬
‫وﻣﺤﻤـﻮد ﻣﻮﺳﻰ وﺣـﺴ ﺑـﻴﻜـﺎر ورﻣﺴﻴﺲ ﻳـﻮﻧﺎن وﻓـﺆاد ﻛﺎﻣﻞ وﺻﻼح ﻋـﺒﺪ اﻟـﻜﺮ ‪ .‬وأﻣﺎ‬
‫)*( ‪ ١٦‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫‪≥µπ‬‬
‫اﻷﺣـﻔـﺎد ﻓـﻬﻢ ﺟﻤـﺎل ا ـﺮﺳﻰ وﻣﻰ رﻓـﻘﻰ وﻣﺤـﻤـﻮد ﺑـﺮﻛﺎت وﻛـﺎرم ﻣـﺤﺮوس وﻫـﺸـﺎم ﻧﻮار‬
‫وﻣ ـﺤـﻤــﺪ ﻧـﺒــﻴﻞ ﻋـﺒــﺪ اﻟـﺴﻼم وأﺣ ـﻤـﺪ رﻓــﻌﺖ وﻃـﺎرق اﻟ ـﺸـﻴﺦ وﻫــﻮﻳـﺪا اﻟ ـﺴـﺒــﺎﻋﻰ وﺷـﻤﺲ‬
‫اﻟـﻘـﺮﻧﻔـﻠﻰ وﻣـﺤـﻤﺪ اﻟـﺸـﻮرﺑـﺠﻰ وإﺑﺮاﻫـﻴﻢ اﻟـﺪﺳـﻮﻗﻰ وﻣـﻌﺘـﺰ اﻟـﺼﻔـﺘﻰ وﻣـﺤـﻤﺪ اﻟـﻄـﻨـﺒﻮﻟﻰ‬
‫وﻋﺎﻣﺮ ﻋﺒﺪ اﳊﻜﻴﻢ‪.‬‬
‫اﺧﺘﺎرت رﺷﺎ رﺟﺐ ﻋﻤﻞ اﻟﺸﺎب اﻟﺮاﺣﻞ ﺟﻤﺎل ا ﺮﺳﻰ)‪ (١٩٩٩ - ١٩٦٣‬ﻓﻰ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻣﻊ‬
‫أﻋﻤﺎل اﳉﺪ اﻷول ﻣﺤﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ; إذْ ﳒﺪ ﻓﻰ ﻛﻠـﻴﻬﻤﺎ اﻟﺒﻼﻏﺔ واﻹﻳﺠﺎز واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺼﺎﻣﺖ ﻓﻰ‬
‫ﻟﻮﺣﺘﻴﻬﻤﺎ ﻋﻦ اﳋﺒﻴﺰ‪.‬وﻛﺬا اﻟـﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﺸﺎﺑﺔ ﻣﻰ رﻓﻘﻰ ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻬﺎ ﻷﺷﺨﺎص ﻓﻰ وﺿْﻌﺔٍ ﻳﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻣﺘﺘـﺎﺑﻌﺔ ﻟﺮﺟﻞ وﻗﺪ ﻏﻤﺮه ﺻﺒـﺎغ اﻟﺒﺮﺗﻘﺎﻟﻰ ا ﻮﻧﻮﻛﺮوﻣﻰ وارﺗـﺪى ﻣﻼﺑﺲ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻔـﺎرﻗـﺔ ﻣﻊ اﳉﺪ ا ـﻌﻠﻢ أﺣـﻤﺪ ﺻـﺒﺮى ﻋـﻦ ﻟﻮﺣـﺘﻪ اﻟﺒـﺎﺳﺘـﻴﻠـﻴـﺔ اﻟﺘﻰ رﺳـﻤﻬـﺎ ﻟﺰوﺟـﺘﻪ‪.‬ورﺻﺪت‬
‫اﻟﻔﻨﺎن اﻟـﺸﺎب ﻣﺤﻤﻮد ﺑـﺮﻛﺎت ﻓﻰ ﺧﻄﻮﻃﻪ اﻟـﻮﻫﻠﻴﺔ اﳉﺴـﻮرة اﻟﺘﻰ ﺗﺒﺪو ﻛﻤـﺜﻞ ﻣﺬﻛﺮات ﻋﺎﺑﺮة‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟـﻬﺔ ﻣـﻊ اﻟﺮاﺋـﺪ راﻏﺐ ﻋـﻴـﺎد ﺗﺬﻛـﺎرًا ﻟـﻠـﻤـﻴﺮاث ا ـﺆدﻟﺞ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣـﺘﻪ "اﻟـﻌﻤـﻞ ﻓﻰ اﳊﻘﻞ"‬
‫وﻟـﻮﺣـﺔ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟـﺸﺎب ﻛـﺎرم ﻣـﺤـﺮوس اﻟﺬى ﻳـﻘـﺪم ﻟﻨـﺎ اﻣـﺮأة ﻋـﺼﺮﻳـﺔ ﺗـﺮﺗﺪى ﻧـﻈـﺎرة اﳋﺪاع‬
‫اﻟـﺒﺼﺮى وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻧـﻘﻴﺾ ﻟﻠﻮﺣﺔ "اﻣﺮأة ﺗـﻤﺴﻚ ا ﺮوﺣﺔ" اﻟﺘﻰ أﳒﺰﻫـﺎ اﳉﺪ اﻷول ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ‬
‫ﺳـﻨﺔ ‪ - ١٩٢٨‬وأﻣـﺎ ﻫـﻮﻳﺪا اﻟـﺴﺒـﺎﻋﻰ اﻟـﺘﻰ وﻟﺪت ﻋـﺎم ‪ ١٩٧١‬ﻓـﻨﺤﻦ ﻧـﻘﺮؤﻫـﺎ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣﺘـﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫اﻻﺣﺘـﺠـﺎج وإرادة اﻹزاﺣﺔ ﻋـﻠﻰ ﻗـﺪر ﻣـﺎ ﻧﻘـﺮأ ﻟـﻮﺣﺔ "اﳊـﺮب واﻟـﺜﻮرة" ا ـﻤـﻴﺰة اﻟـﺘﻰ أﳒـﺰﻫﺎ‬
‫اﻟﺮاﺋﺪ اﳉﺪ ﺻﻼح ﻃﺎﻫﺮ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺗﻘـﺪم ﻟـﻨﺎ ﻗـﺎﻋﺔ أﺑـﻌﺎد أﻳـﻀًـﺎ اﻟﻨـﺤﺎت ﺷـﻤﺲ اﻟـﻘﺮﻧـﻔﻠﻰ ﻛـﻮاﺣـﺪ ﻣﻦ اﻷﺣﻔـﺎد ا ﻮﻫـﻮﺑ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﺮﺧـﺎم واﻟ ـﺒـﺎزﻟﺖ ﻓـﺈذا ﺑـﻨـﺎ ﻧــﺮى اﳊـﺠـﺮ ﻣـﻀـﻄ ـﺠـﻌًـﺎ ﻛـﺂدﻣﻰ وﻛــﺄﻧﻪ "اﻟـﻔﻼح" اﳉـﺎﻟﺲ ﻣﻦ‬
‫اﳉﺺ ﻟـﻠﺮاﺋـﺪ اﻟﻜﺒـﻴﺮ إدوارد زﻛﻰ ‪ -‬وﺛﻤـﺔ ا ُﺠَـﺴﱠﺪ اﻟﺬى ﻳـﻌﻠﻦ ﺗـﻤﺮده ﻋﻠﻰ ا ـﺄﻟﻮف ﻓﻰ ﺷﻜﻞ‬
‫اﳊﻤـﺎﻣﺔ ﶈـﻤﺪ اﻟـﺸﻮرﺑـﺠﻰ ﻓﻰ ﻣـﻘﺎﺑﻞ اﻟـﺘﻘـﻠﻴـﺪى ﻨـﺤﻮﺗـﺔ اﳊﻤـﺎﻣﺔ اﳊـﺠﺮﻳـﺔ ﻋﻨـﺪ اﳉﺪ اﻷول‬
‫ﻣﺤﻤﻮد ﻣﻮﺳﻰ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻟﻔﻨﺎن ا ﻮﻫﻮب إﺑﺮاﻫـﻴﻢ اﻟﺪﺳﻮﻗﻰ)‪ (١٩٦٩‬ا ﺼﻮر اﻟﻨـﺎدر ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ا ﺜﺎﻟـﻴﺔ ﻓﻴﻀﻌﻨﺎ‬
‫أﻣــﺎم ﻗــﻮة اﻟـﻮاﻗــﻌﻰ وﺑﻼﻏــﺔ اﳊــﺎﺿــﺮ ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟ ـﻬــﺔ ا ـﻌــﻠﻢ ﺣ ـﺴ ـ ﺑـﻴ ـﻜــﺎر وﻛ ـﻤـﺜﻞ ﻣ ـﻌ ـﺘـﺰ‬
‫اﻟﺼـﻔﺘﻰ)‪ (١٩٦٩‬اﻟﺘـﺠﺰﻳـﺌﻰ اﻟﺘﺤـﻠﻴـﻠﻰ ا ﺮﻣﱠﺰ اﻟـﺬى ﻳﻘـﺘﺮب إﻟﻰ اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﺘـﻔﻜﻴـﻜﻰ اﻟﺬى ﻃﺮﺣﻪ‬
‫ﻳﻮﻧﺎن ﺛﻢ ﻣﺤـﻤﺪ ﻧﺬﻳﺮ اﻟﻄـﻨﺒﻮﻟﻰ)‪ (١٩٧١‬اﻟﺬى ﺟﻌـﻞ ﻣﻦ اﻷَﺳْﻮَد ﺳﻴﺪ اﳉﻤـﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﻃﺮوﺣﺎت‬
‫اﻟﺘـﺠﺮﻳـﺪ وﻛـﺄﻧﻪ ﺗﺸـﺮﱠب ﻣﻦ اﳉـﺴﺎرة اﻟـﻌﺎﺻـﻔﺔ ﻓـﻰ ﻟﻮﺣـﺎت ﻓﺆاد ﻛـﺎﻣﻞ وﻋـﺎﻣﺮ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻜﻴﻢ‬
‫اﻟﺬى ﻳـﺘـﺠـﻠﻰ ﻓﻰ ﻓـﻮرﻣـﺎت اﻷﺳﻼك اﻟـﺴـﻮداء وﻳـﺨـﺘـﺎر وﺿْـﻌـﺔ اﻟـﻬـﺰ ـﺔ واﻟـﺘـﻤـﺮد ﻓﻰ ﺗـﻤـﺎﺛﻴـﻠﻪ‬
‫∞∂≥‬
‫اﻟـﺴﻠﻜـﻴﺔ اﻟﺪراﻣﺎﺗـﻴﻜﻴـﺔ وﻛﺄﻧﻪ ﻳﺠـﺴﺪ ﳊﻈﺔ إرادة ا ـﻮت ﻋﻨﺪ "ﻫـﺎﻣﻠﺖ" ﻣﻦ ﻫﺎ ﻫـﻨﺎ ﻧﺪرك ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﻄﻮى ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻤﺜﺎل "اﻟﻌﻘﺪة" اﳊﺪﻳﺪى ﻟﻠﺠﺪ ﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮ أول ﻣﻦ اﺑﺘﻜﺮ اﻟﺘﻤﺜﺎل اﳋﺮدة‪.‬‬
‫أﻣـﺎ ﻫﺸﺎم ﻧـﻮار)‪ (١٩٦٧‬وﺛﻼﺛﻴﺘﻪ اﳉﻤـﻴﻠﺔ ا ـﺎ ﺑﻌﺪ ﺣﺪاﺛـﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﺴﺘﺨﺪم ﻓـﻴﻬﺎ ا ـﻠﺼﻘﺎت‬
‫ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻃـﺒـﻴﻌـﻴـﺔ ﻛﺮﻳـﺸﺔ اﻟـﻄـﻴﺮ وﻣـﻮاد ﺳـﺎﺑﻘـﺔ اﻟﺼـﻨﻊ ﻛـﺎﻷﻗﻤـﺸـﺔ ﻓﻴـﺪﻋﻮﻧـﺎ ﻟـﺘﺄﻣﻞ ﺑـﻮاﺑﺎت‬
‫اﻟـﻌﺼﺮ وﻛـﺄﻧﻪ ﺟﺎء ﻣﻦ ﺑ أﻧـﺴﺎب ﻋﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺘـﻬﺎ اﻟﻮﻫـﻠﻴﺔ اﳉـﺴﻮرة ﻟﺒـﻮاﺑﺎت اﻟﺴﺪ‬
‫اﻟﻌـﺎﻟﻰ ‪ -‬وﻛﻤـﺜﻞ ﻣﺎ ﻳـﻔـﻌﻞ أﺣﻤـﺪ رﻓﻌﺖ ﺣـ ﻳﺴـﺘﺨـﺪم ﻋـﺠﺎﺋﻦ اﻟـﻮرق ﻓﺈذا ﺑـﻨﺎ ﻧـﺘﻌـﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳـﺪﻳﻪ وأﺻﺎﺑﻌﻪ وراﺣـﺔ ﻛﻔﻪ ﻫﻜـﺬا ﻓﻌﻠـﻬﺎ ﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ ﻓﻰ ﺴﺔ اﻟـﻀﻮء وﻇﻠﻪ ﻋـﻠﻰ ﻣﺴﻄﺢ ﻣﻦ‬
‫ﺑﻌـﺪﻳﻦ وﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻃﺎرق اﻟﺸﻴﺦ )‪ (١٩٦٩‬ﻓﻰ اﻟـﻨﺨﻴﻞ ا ﺼﺮى ا ﺘـﻜﺒﺮ وﻫﻮ ﻳﻘﺘﺮب ﻣﻦ ﺟﻼل‬
‫اﻟـﺼﻮرة ﻓﻰ ﻧـﺨﻴﻞ ﻣﺮﺟـﺮﻳﺖ ﻧﺨـﻠﺔ ﺛﻢ أﺧﻴـﺮًا ﻣﺤـﻤﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﺴﻼم )‪ (١٩٧٦‬اﻟـﺬى ﺟﺎء ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﺿﻔﻴﺮة اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻓﻰ اﳊﻔﺮ ا ﻜ ﻣﻨﺬ اﳊﺴ ﻓﻮزى‪.‬‬
‫ﲢـﻴـﺔ ﻟـﻘـﻄـﺎع اﻟﻔـﻨـﻮن اﻟـﺘـﺸـﻜـﻴـﻠـﻴـﺔ اﻟﺬى اﺣـﺘـﻀﻦ ﻫـﺬا ا ـﻌـﺮض اﻟـﺮﺳـﺎﻟـﺔ و ـﺘﺤـﻒ اﻟﻔﻦ‬
‫اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺬى ﻗﺪﻣﻬﺎ وﻟﺮﺷﺎ رﺟﺐ اﻟﺘﻰ ﺑﺎدرت ﺛﻢ اﺧﺘﺎرت‪.‬‬
‫‪≥∂±‬‬
≥∂≤
‫‪”—œUð VO³‬‬
‫« ‪°(*)œ«Ëd « qOł 5Ð v M*« ÊUMH‬‬
‫ﻫـﺬا ﻛ ـﺘـﺎب ﻳ ـﻘـﻠﺐ ﻓـﻰ اﻟـﺰﻣﻦ ا ــﺎﺿﻰ وﻳـﺜ ـﻴـﺮ اﻟ ـﺘـﺎرﻳـﺦ اﻟـﺬى ﻟﻢ ﻳــﻜﻦ ﺣـﺎﺿ ـﺮًا وأﺻـﺒﺢ‬
‫ﺣـﺎﺿﺮًا‪ .‬ﻛﺘـﺎب ﻳﺤﺪﺛـﻨﺎ ﻋﻦ ﻟﺒﻴـﺐ ﺗﺎدرس اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﺬى ﻃﻮﺗﻪ اﻟـﺬﻛﺮﻳﺎت ﻓـﺼﺎر اﻟﺘـﻌﺮﱡف ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻋـﺰﻳـﺰًا ﻋـﻠﻰ أوﻻد ﺑـﻠﺪه‪ .‬وﻟـﻜﻦ ﻳـﺴـﺮى اﻟـﻘـﻮﻳـﻀﻰ ﻳـﻌـﻴـﺪ إﻟـﻴﻨـﺎ اﻟـﻌـﻮض ﻓـﻴـﺤـﺪﺛـﻨـﺎ ﻋﻨـﻪ ﺣﺪﻳﺚ‬
‫اﻟـﻌﺎرف اﻟﺒـﺎﺣﺚ وﻳُﻀـﻔّﺮ اﻟﻜـﻠﻤﺎت ﺗـﻀﻔﻴـﺮًا ﻓﻜﺄﻧـﻰ ﺑﻪ رواﺋﻰ ﻳُﻘﻠّﺐ ﻓﻰ أوﺟـﺎع وﻃﻨﻪ; إذْ ﻫﻮ‬
‫ﻳﺴـﺮد ﺣﻴﺎة اﻟﺮﺟﻞ وﻓﻨﻪ وﻣﺤﻴﻄﻪ وﻏـﺮاﻣﻪ ﺑﺎﳊﺒﻴﺒﺔ ﻓﻼ ﻳﻜﺎد ﻳـﻠﺤﻖ ﺑِﻔَﺮَﺣِﻪِ ﺣﺘﻰ ﻳﺪاﻫﻤﻪ ا ﻮت‬
‫ﻏﻴﻠﺔ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻬﻨﺄ ﺑﺤﺒﻴﺒﺘﻪ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻋـﺮﻓﺖ اﺳﻢ ﻟﺒـﻴﺐ ﺗﺎدرس ﺑـ أوراﻗﻰ ﻳﻮﻣًـﺎ ﻣﻨـﺬ ﻣﺎ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ ﻋـﺸﺮﻳـﻦ ﺳﻨـﺔ ﻓﺄﺧﺬت‬
‫أﺑﺤﺚ ﻋـﻨﻪ ﺑ اﻟـﻨﺎس ﺣـﺘﻰ وُﻓّﻘﺖُ إﻟﻰ ﺳـﻤﻴـﺮ ﺗﺎدرس اﺑﻦ أﺧـﻴﻪ اﻟﺬى ﻋـﺮﻓﺘﻪ ﺻـﺤﻔـﻴًﺎ وﻛـﺎﺗﺒًﺎ‬
‫ﻣﺘﻤـﺮدًا وﻣﻨﺎﺿﻼً ﻋﻠﻰ أﻧـﻰ ﺣ زرﺗﻪ ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻪ ﻟﻢ أﺟـﺪ ﻋﻨﺪه ﻣﻦ ﺗـﺮاث ﻋﻤﻪ ﻣﺎ ﻳﺸـﻔﻰ ﻏﻠﻴﻠﻰ;‬
‫ﻓﺘﺮﻛﺖ اﻷﻣﺮ ﺣـ أﺧﺬﻧﻰ اﻧﺸﻐﺎﻟﻰ‪.‬ﺛـﻢ ﻫﺎ ﻫﻰ اﳊﻘﺐ ﺗﻤﻀﻰ ﻓـﺈذا ﺑﻔﻨﺎن ﻣـﺠﺪد ﻣﺜﻞ ﻳﺴﺮى‬
‫اﻟﻘﻮﻳـﻀﻰ ﻳﻌﻴﺪ إﻟﻴﻨﺎ اﻟﻌﻄﻴـﺔ وﻳﺠﺘﻬﺪ ﻓﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﺑﺄﻓﻀﻞ ـﺎ ﻓﻌﻠﺖ ﻣﻨﺬ ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ وﻳﺪﻓﻊ‬
‫إﻟﻰّ ﺑﻬﺬا اﻟﻜـﺘﺎب اﳉﻤﻴﻞ اﻟـﺬى ﺜﻞ ﺷﻬﺎدة ﻋـﻠﻰ ﻋﺼﺮ ﺑﺤﺎﻟﻪ ﻓﻰ درب اﻟـﻠﺒﺎﻧﺔ وﻳُـﺤﻤﻠﻨﺎ وِزْر‬
‫اﻟـﻬـﺠـﺮة ﺑﺘـﺎرﻳـﺨـﻨـﺎ ﺣـﺘﻰ ﻏَـﺮَﺑﺖْ ﻋﻠـﻴـﻨـﺎ اﻟـﺴـﻤﻮات وأﺧـﺬﻧـﺎ ﻧـﺄﻛﻞ ﺗـﻠﻚ اﻟـﻌـﺎدة ا ﺮة أﻛﻼً وﻫﻰ‬
‫ﻧﺴﻴﺎن آﺑﺎﺋﻨﺎ وأﺟﺪادﻧﺎ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٧‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٧‬‬
‫≥∂≥‬
‫وﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻧﺤﻦ أﺣـﻮج ﻣﺎ ﻧﻜـﻮن إﻟﻰ ﺻﺤﻮة اﻟـﻀﻤﻴـﺮ ا ﻜﻮﱠن‪ .‬ﻓـﻠﻄﺎ ـﺎ ﺑﺤﺜﺖ ﻋﻦ اﻟـﻘﺪﻣﺎء‬
‫ﻓﻰ أواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸـﺮﻳﻦ وﻗﺒﻠﻪ وﺗﻐﺮﺑﺖ ﻓﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺣﺘﻰ أﻋﺮف ﻣﺒـﺪأﻧﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﻬﺎﻧﺎ ﻓﻜﻠﻤﺎ‬
‫ﺻـﺎدﻓـﻨﻰ اﺳﻢ ﻣﻦ ﻫـﺆﻻء وأوﻟـﺌﻚ ﺗ ـﺘـﺒـﻌـﺘﻪ ﺗـﺘـﺒـﻌﻰ ﻷﺛـﺮ ﻳـﺼـﻠـﻨﻰ ﺑـﺮﺣﻢ اﻟـﻔﻦ‪ .‬وﺣـ دﻓﻊ إﻟﻰﱠ‬
‫ﻳـﺴﺮى اﻟـﻘـﻮﻳﻀﻰ ﺑـﻬﺬا اﻟـﻜﺘـﺎب ﺑـ ﻳﺪىﱠ ﺗـﺮﻛﺘﻪ أﻳـﺎﻣًﺎ ﺛـﻢ أﺳﺎﺑـﻴﻊ أراوﻏﻪ وﻳﺮاوﻏـﻨﻰ ﻓﺈذا‬
‫دﺧـﻠﺖ ﻋـﻠﻴﻪ وﻫـﻮ ﻣـﺮﺗﺎح ﻓـﻮق ﻃﺎوﻟـﺔ اﻟـﻜﺘـﺎﺑـﺔ ﻗﺎم ﺑـﻴـﻨﻨـﺎ ﻣﻦ اﻷﺛﺮ ا ـﻄـﺒﻮع ﻣـﺎ ﻳـﻀﻦ ﻋﻠﻰّ ﺑﻪ‬
‫اﻟﻌﻨﺼﺮ اﳊﻰّ‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺮأﺗﻪ واﺳﺘﻤﺘﻌﺖ ﺑﻪ ﻓﻤﺎ أن اﻧﺘﻬﻴﺖ ﺣﺘﻰ ﺷﺪﻧﻰ اﳉﻮع إﻟﻰ ﻋﻠﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ‬
‫وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻟﻢ ﺗﻔﺮغ وﻓﻴﺾ ﻣﻦ اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت أﺳﺒﻐﻪ اﻟﻘﻮﻳﻀﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻗـﺪ ﻋـﺮﻓﺖ اﻟ ـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻜـﺎﺗﺐ ﻳـﺴـﺮى اﻟـﻘـﻮﻳـﻀﻰ اﻟــﺬى وﺻﻒ ﻧـﻔـﺴﻪ ﻋـﻠﻰ ﻏﻼف ﻛـﺘـﺎﺑﻪ ﺑـ‬
‫"اﻟـﺴﻔـﻴﺮ" وﻫـﻮ ﻓﻰ ﻫـﺬا اﻟﻜﺘـﺎب ﺳﻔـﻴﺮ ﺑـﺤﻖ ﻦ ﻻ ﻳَـﻤُﺘـﻮن ﺑﺼـﻠﺔ إﻟﻰ اﻟـﺴﻔـﺎرة وﺳﻔـﺮاﺋﻬﺎ‬
‫وإ ﺎ ﻫـﻮ ﺳـﻔﻴـﺮ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟـﻔﻦ ﻳُﻤـﺤﺺ وﻳﻠـﻬﺚ وﻳـﺠﺮى وراء اﻷزﻣـﻨﺔ ﺣـﺘﻰ ﻳﺤـﺼﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ا ﺘﻌﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻤﻠﻴﻬﺎ ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ اﻷوﻟﻴﺔ أﻻ وﻫﻰ إﻣﺘﺎع اﳋﻠﻖ ﺑﺬاك اﻟﺬى ﻳﻜﺸﻒ اﻟﻐﻄﺎء ﻋﻨﻪ‪.‬‬
‫ﺛﻢ إﻧـﻨﻰ ﻋﺮﻓﺘﻪ ﻓـﻨﺎﻧًﺎ ﻣـﺠﺪدًا اﻗﺘـﺤﻢ ﺣﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى ﻣﻦ ﻏـﻴﺮ ﺑﺎﺑـﻬﺎ وﻟﻜـﻨﻪ اﺳﺘﻄﺎع‬
‫أن ﻳﺨﻄﻒ ﻗﺎﻣﺘﻪ ﺑ ﻣﻌﺎﺻﺮﻳﻪ‪.‬‬
‫وأﻣﺎ ﻟـﺒﻴﺐ ﺗﺎدرس ﻓﻘـﺪ ﻃﻮﺗﻪ اﻟﺴﻨـﻮن ﻣﻨﺬ واﻓـﺘﻪ ا ﻨﻴﺔ ﻓﻰ اﻷرﺑـﻌﻴﻨﻴـﺎت وﻫﻮ ﻓﻨﺎن راﺳﺦ‬
‫ﻣﻦ ﺑ ﻣـﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮﻋﻴﻞ اﻷول وﻟﺪ ﻓﻰ ﻃـﻬﻄﺎ ﻋﺎم ‪ ١٨٩٤‬ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻠﺖ أﺳـﺮﺗﻪ ﻟﻠﻘﺎﻫﺮة‪ .‬وﻳﺬﻛﺮ‬
‫ﻟـﻨﺎ اﻟﻘﻮﻳﻀﻰ ﺟﺎﻧـﺒًﺎ ﻣﻦ ﺳﻴﺮة ﻫﺬا اﻟﻔـﻨﺎن ﺑﺄﺳﻠﻮب رﺷﻴﻖ ﻓـﻴﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺑﻼﻏﺔ اﻷدب وﻣﻦ‬
‫ﻧـﻬﺞ اﻟـﺴﺮد اﻟـﺮواﺋﻰ اﻟـﺬى ﻳـﺒﻠﻎ ﻓـﻴﻪ اﻟـﻜـﺎﺗﺐ ﺑﻌـﻮاﻃـﻔﻪ ﺣـﺪودًا ﲡﻌـﻠﻪ ﺣـﺎﺿـﺮًا ﺑ اﻟـﺴـﻄﻮر‬
‫وﻛﺄﻧﻪ ﻳـﻌﺮض ﻟﻨـﺎ ﺳﻴﺮﺗﻪ اﻟﺬاﺗـﻴﺔ‪ .‬ﻓﻴﻘـﻮل‪» :‬ﻋﻤﻞ ﻟﺒـﻴﺐ ﺗﺎدرس ﻓﻰ ﺳﻦ ﻣﺒﻜـﺮة ﻣﻮﻇﻔًﺎ ﺣـﻜﻮﻣﻴًﺎ‬
‫ﺑـﻮزارة اﻟﺪاﺧـﻠﻴـﺔ اﻋـﺘﺒـﺎرًا ﻣﻦ ﻋـﺎم ‪ ١٩١٢‬وﻇﻞ ﻳـﺘﺪرج ﺑـﺎﻟﻮﻇـﺎﺋﻒ ﻓـﻴـﻬﺎ وﻟـﻜﻦ ﻏـﻴﺮ ﻣـﻌﺮوف‬
‫ﻋﻠﻰ وﺟـﻪ اﻟﺘﻌﻴـ اﻟﻮﻇﻴـﻔﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳـﺸﻐﻠـﻬﺎ«‪ -‬ﺛﻢ ﻓَﺘﱠﺶ ﻳﺴـﺮى اﻟﻘﻮﻳـﻀﻰ ﻓﻰ أوراق اﻟﻔﻨﺎن‬
‫ﻓﻮﺟـﺪ ﺑـﻬـﺎ ﺧـﻄﺎﺑًـﺎ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨـﺎن ا ﻨـﺴﻰ ﺑـﺪوره "ﺳـﺤـﺎب أ ﻆ" أول ﻣـﺪﻳﺮ ﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ ﻣـﺼﺮ ﻓﻰ‬
‫روﻣﺎ وﻗﻮﻣـﺴﻴﻴﺮ اﳉﻨﺎح ا ﺼﺮى ﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻓﻴﻨﺴﻴﺎ ﻣﺘﻀﻤﻨًﺎ ﺗﻌـﻠﻴﻘﺎت اﻟﺼﺤﻒ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫أﻋﻤﺎل ﻟﺒﻴﺐ ﺗﺎدرس ا ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻋﺎم »‪ «١٩٣٨‬وﻫﻮ ‪ -‬ﻻ ﺷﻚ وﻟﻸﺳﻒ ‪ -‬ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻟﻢ‬
‫ﻳﻌﺪ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﻪ أﺣﺪ ﻓﻰ أﻳﺎﻣﻨﺎ ﻫﺬه‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻟﺼﻔـﺤﺔ اﻷرﺑﻌـ ﻣﻦ اﻟﻜـﺘﺎب إذا ﺑﻴـﺴﺮى اﻟﻘـﻮﻳﻀﻰ ﻳـﺘﻐﺸﱠـﺎهُ رَﺟْﻊ اﻟﺴﺮد ﻓـﻴﺤﻜﻰ‬
‫ﻣﻌـﺮﺑًﺎ ﻋﻦ اﻟـﻮﺟﺪ واﻟﺘـﺄﺳﻰ‪» :‬ﻟﻘـﺪ ﻇﻠﺖ أﻣﻪ ﺗـﺒﻜـﻴﻪ ﻣﺎ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ ﺧـﻤﺲ ﺳﻨـﻮات ﺣﺘﻰ ﺿﻌﻒ‬
‫ﺑ ـﺼـﺮﻫـﺎ وﻟـﺒـﺴﺖ ﻣـﻼﺑﺲ اﳊـﺰن اﻟـﺴـﻮداء وﻓـﺮﺿـﺖ اﳊـﺪاد ﻋـﻠﻰ ا ـﻨـﺰل وأﻏ ـﻠـﻘﺖ ﻏـﺮﻓـﺘﻪ‬
‫‪≥∂¥‬‬
‫وﺗﺮﻛﺖ ﻛﺮﺳﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎﺋﺪة اﻟﻄﻌﺎم ﺷﺎﻏﺮًا«‪.‬‬
‫إﻧﻪ ﻛـﺘﺎب ﺘﻊ وﺷـﻴﻖ وﺟﺪﻳـﺮ ﺑﺎ ـﻬﺘﻤـ ﺑﺎﻟـﻔﻨﻮن واﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ أن ﻳـﻘﺮءوه وﻳﺘـﻤﺤـﺼﻮا ﺷﺄﻧﻪ‬
‫ﺣـﺘﻰ ـﺴﻚ ﺑـ أﻳـﺪﻳـﻨـﺎ ﺑﻮاﺣـﺪة ﻣﻦ اﳊـﻠـﻘـﺎت اﻟـﻀـﺎﺋـﻌـﺔ ﻓﻰ ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ‬
‫وﺟـﺪﻳـﺮ ﻜـﺘـﺒـﺎت ﻛﻠـﻴـﺎت اﻟﻔﻦ أن ﺗـﻘـﺘﻨـﻴﻪ ـﺪرﺳـﻴﻬـﺎ وﻃﻼﺑـﻬﺎ وﲢـﻴـﺔ ﻟـﻠﻜـﺎﺗﺐ اﻟـﻔﻨـﺎن ﻳـﺴﺮى‬
‫اﻟﻘﻮﻳﻀﻰ وﻟﺮاﺋﺪ ﻣﻦ أواﺋﻞ رﻋﻴﻠﻨﺎ اﻷول اﻟﺮاﺣﻞ ﻟﺒﻴﺐ ﺗﺎدرس‪.‬‬
‫‪≥∂µ‬‬
≥∂∂
‫½‪¨ö¹—bM K rL d Uý vłU‬‬
‫‪(*)°WÓ³ÚLÓJÓý »—œ v …—ULŽ vDÝú Ë‬‬
‫ﻋـﺮف اﻟـﻨـﺎس ﻣـﻨـﺬ ﺣـﻘﺐ ﺑـﻌـﻴـﺪة إﻟﻰ اﻟ ـﻴـﻮم "اﻟـﺸـﺎﻃـﺮ ﺣـﺴﻦ" ﻟـﺼﻼح ﺟـﺎﻫـ أول إﻧـﺘـﺎج‬
‫ـﺴﺮح اﻟـﻌـﺮاﺋﺲ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٥٩‬و"ﺑـﻨﺖ اﻟـﺴـﻠﻄـﺎن" ﻟـﺒـﻴﺮم اﻟـﺘـﻮﻧـﺴﻰ ‪ ١٩٦٠‬و"اﻟﻠـﻴـﻠـﺔ اﻟﻜـﺒـﻴﺮة"‬
‫ﻟـﺼﻼح ﺟﺎﻫـ وﺳﻴـﺪ ﻣـﻜﺎوى ‪ ١٩٦٠‬و"دﻗﻰ ﻳـﺎ ﻣـﺰﻳﻜـﺎ" ﻟﻔـﺆاد ﺣـﺪاد ‪ ١٩٦٧‬و"اﻟﺰﻳـﺮ ﺳﺎﻟﻢ"‬
‫ﻷﻟـﻔـﺮﻳـﺪ ﻓـﺮج ‪ ١٩٦٧‬و"ﺷـﻔـﻴـﻘـﺔ وﻣـﺘـﻮﻟﻰ" ﻟـﺸـﻮﻗﻰ ﻋـﺒـﺪ اﳊـﻜـﻴﻢ وﻋـﻠﻰ ﺑـﺪرﺧـﺎن ‪ . ١٩٧٨‬ﺗـﻠﻚ‬
‫أﻋـﻤﺎل ﺣـﺎزت ﻋـﻠﻰ ﺷﻬـﺮة واﺳـﻌﺔ وﻣـﺎ ﺗـﺰال وﻋﺮف اﻟـﻨـﺎس أﺻـﺤﺎﺑـﻬـﺎ ﻋﻦ ﻇﻬـﺮ ﻗـﻠﺐ وﻟﻜﻦ‬
‫أﺣﺪًا ﻟـﻢ ﻳﻔـﻜـﺮ ﺑـﺎﻟـﻔـﻨـﺎن ا ـﺒـﺪع اﻟﺬى وﻗـﻒ ﺧﻠـﻒ ﺗﻠـﻚ اﻷﻋﻤـﺎل ا ـﻬـﻤـﺔ اﻟـﻨـﺎﺟـﺤـﺔ وﻫـﻮ ﻧﺎﺟﻰ‬
‫ﺷﺎﻛـﺮ‪.‬ﻻ ﻳﺬﻛـﺮ أﺣﺪ اﺳﻢ ا ـﺒﺪع اﻟـﺬى ﺟﺴﱠﺪ اﻟـﺸﺨـﺼﻴـﺎت ﻣﻦ اﻟﺸـﻌْﺮى إﻟﻰ ا ـﺮﺋﻰ وﺟﻌـﻠﻬﺎ‬
‫ﻗـﺎدرة ﻋـﻠﻰ اﳊـﺮﻛـﺔ واﻟـﺜـﻨﻰ واﻟـﻠﱠﻰ ﻟـﺘ ـﺘـﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻟـﻠـﺤـﻨﻰ وإ ـﺎ ﻓـﻘﻂ ‪ -‬وﻣﻊ ﻛﻞ اﻻﺣـﺘـﺮام ‪-‬‬
‫ﻳﺬﻛﺮون ﻟﻠـﻨﺎس اﻟﺸﺎﻋـﺮ اﻟﺬى ﻛﺘﺐ وا ـﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺬى وﺿﻊ اﻷﳊـﺎن!! وﺟﺮى اﳊﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‬
‫ﻓﻰ اﻹﻋﻼم واﻟـﺼـﺤــﺎﻓـﺔ واﻟـﺸـﺎﺷـﺔ ﺣــﺘﻰ ﺗـﺒـﺎﻋــﺪ اﺳﻢ ا ـﺒـﺪع اﻟـﺜــﺎﻟﺚ وﺗـﺮاﺟﻊ ﻣﻦ ذاﻛـﺮة‬
‫اﻟﻨـﺎس وﻃـﻮاه اﻟﺰﻣﻦ‪ .‬ﻓـﻴﻘـﺎل ﻣﺜﻼً ﻋـﺮاﺋﺲ ﺻﻼح ﺟـﺎﻫ واﻟـﺰﻳﺮ ﺳـﺎﻟﻢ ﻷﻟﻔـﺮﻳﺪ ﻓـﺮج وﺑﻨﺖ‬
‫اﻟﺴﻠـﻄﺎن ﻟﺒﻴﺮم اﻟﺘﻮﻧﺴﻰ‪.‬ﻫـﻜﺬا ﻛﺮﱠﺳﻮا اﳉﻬﺪ ﻟﺘﺄﻛﻴـﺪ اﻟﺒﻌﺾ وﲡﻬﻴﻞ اﻟﺒﻌﺾ وﺗﻮﻟﻰ اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺢ اﻟﺬاﻛـﺮة ﻣﻦ اﻟﻌـﻘﻞ ﺣﺘﻰ ﺻـﺎر اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﺬى أﺑـﺪع اﻟﺸﻜـﻞ ﻛﻤﺜﻞ أوﻟـﺌﻚ اﻟﻮاﻗـﻔ أﻋﺪادًا‬
‫أﻋﺪادًا ﻓﻰ ﻣﺪارج "اﻟﺘﺮﺳﻮ"‪.‬‬
‫)*( ‪ ٣‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑∂≥‬
‫وﻗﺪ زرت ﻣﻌﺮض ﻧﺎﺟﻰ ﺷﺎﻛﺮ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﻘﺎﻋـﺔ اﳉﻤﻴﻠﺔ ا ﻠﺤﻘﺔ ﺑﺒﺎﺣﺔ ﻗﺴﻢ اﻟﺪﻳﻜﻮر ﺑﻜﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻨـﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ وﻓﻰ اﻟـﻄﺮﻳﻖ إﻟﻴـﻬﺎ ﻻﺣﻈﺖ ﺗـﻄﻮرًا ﺟـﺪﻳﺮًا ﺑﺎﻹﻋـﺠﺎب وﺑﺨـﺎﺻﺔ ﻓﻰ ﻣﺪاﺧـﻠﻬﺎ‬
‫وﻣـﺨـﺎرﺟـﻬـﺎ وﻓـﺠـﻮاﺗـﻬـﺎ ا ـﻠـﻴـﺌـﺔ ﺑـﻨـﺴﺦ ﻣﻦ ﺗـﻤـﺎﺛـﻴﻞ اﻹﻏـﺮﻳﻖ اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮة ﻓﻀـﻼً ﻋـﻠﻰ ا ـﻤﺮات‬
‫اﻟﺼـﻐﻴﺮة اﻟـﺘﻰ ﺗﺮﺑﻂ ﺟـﺰر اﳊﺪﻳـﻘﺔ ﺑﺒـﻌﻀـﻬﺎ وﻗـﺪ ﺗﻤﻬـﻴﺪﻫـﺎ ﻜـﻌﺒﺎت اﻷﺣـﺠﺎر اﻟـﺒﺎزﻟـﺘﻴﺔ‬
‫واﳉﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ ﺎ أﻛﺴﺐ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﻬﺎءً ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻬﺎ ﻗﺒﻞ ﺣﻘﺐ ﺑﻌﻴﺪة‪.‬‬
‫أﻣـﺎ ﻗـﺎﻋﺔ اﻟـﻌﺮض ذاﺗـﻬـﺎ ﻓﻘـﺪ ﺗﻤـﻴﺰت ﺑـﻨـﻈﺎﻓـﺘﻬـﺎ وﺣـﺴﻦ ﻧﻈـﺎﻣﻬـﺎ ﻓﻀـﻼً ﻋﻠﻰ اﻻﺳـﺘﻘـﺒﺎل‬
‫اﻟـﻄـﻴﺐ ﻣﻦ ا ـﺸـﺮﻓ ﻋـﻠـﻴـﻬـﺎ‪ .‬وﻫـﻨـﺎك ﻋﻠـﻰ اﳊﻮاﺋﻂ ﻛـﺎن ذﻟﻚ اﻟـﺴـﺠﻞ اﳊـﺎﻓﻞ ﻟـﻠـﻔـﻨـﺎن ﻧﺎﺟﻰ‬
‫ﺷـﺎﻛـﺮ ﻣﻨـﺬ ﻛـﺎن ﺗﻠـﻤـﻴﺬًا ﺻـﻐـﻴﺮًا ﻳـﺘـﻄﻠﻊ إﻟﻰ ﻣـﺤـﺎﺳﻦ اﳋَـﻠْﻖ وﺣﺘﻰ ﺑـﺪاﻳـﺔ ﺗﺪرﻳـﺒﻪ ﻋـﻠﻰ اﻟﻔﻦ‬
‫وﺻﻨـﻮﻓﻪ ﺛﻢ ﺗﺪرﱡﺟِﻪ ﺑـﻌﺪ ﺗـﺨﺮﺟﻪ ﻣﻦ اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉﻤـﻴﻠـﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٧‬إﻟﻰ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﺘـﺪرﻳﺲ وﻛﻴﻒ‬
‫ﺣـﻴﻨـﺌـﺬٍ اﺳﺘـﻄـﺎع أن ﻳـﻨﺘﺞ ﺟـﻴﻼً ﻗـﺎدرًا ﻋـﻠﻰ ﻣـﻮاﺻﻠـﺔ اﻟـﺮﺳﺎﻟـﺔ ﻣﻦ أوﻟـﺌﻚ ا ـﻮﻫـﻮﺑ اﻟـﺸـﺒﺎب‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﺷﺒﻮا ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣـﺔ ﻛﺘﺎﻟـﻮج ا ﻌﺮض اﻟـﺼﻐﻴـﺮ اﳉﻤـﻴﻞ اﻟﺬى ﺻﻤـﻤﻪ اﻟﻔﻨـﺎن ﻣﺎﺟﺪ ﺑـﻄﺮس وَﺻَﻔﱠﺖْ‬
‫ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻪ اﻟﻔـﻨـﺎﻧﺔ ر ﻣـﺼـﻄﻔـﻰ وأﻋﺪت ﻣـﺎدﺗﻪ اﻟـﻌﻠـﻤـﻴﺔ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـﺔ أﻣـﻨـﻴﺔ ﻳـﺤـﻴﻰ ا ﺪرﺳـﺔ ﺑـﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﺪﻳـﻜﻮر ﻳـﻘﻮل ﻧـﺎﺟﻰ ﺷﺎﻛﺮ‪" :‬ﻫـﺬا ا ﻌـﺮض ﻳﻮﺛﻖ ﺑـﻌﺾ اﻷﻋﻤـﺎل اﻟﺘﻰ ﺷﻜـﻠﻬـﺎ اﻟﻘـﻠﺐ واﻟﻌﻘﻞ‬
‫أﺛﻨﺎء ﻣـﺴﻴﺮﺗﻰ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ﺧـﻤﺴ ﻋﺎﻣًﺎ"‪ .‬ﺛﻢ ﻳﺨﺘﺘﻢ ﻣﻘﺪﻣـﺘﻪ ﺑﺠﻠﺪ اﻟﺬات ﻣﻮﺟﻬًﺎ ﺣﺪﻳﺜﻪ‬
‫إﻟﻰ ﺗﻼﻣﻴـﺬه‪" :‬وإذا ﻛﺎن ﺟﻴﻠﻨﺎ ﺣﺎول وﻟﻢ ﻳـﻨﺠﺢ ﻓﻰ ﲢﻘﻴﻖ ﺣﻠﻤﻪ وﺗﻐـﻴﻴﺮ واﻗﻌﻪ ﻓﺈﻧﻰ ﻣﺘﻔﺎﺋﻞ‬
‫ﺑﺄﻧﻜﻢ ﻗﺎدرون ﺑﻔﻨﻜﻢ وإﺑﺪﻋﺎﺋﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻊ ﻧﻬﻀﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ ﺷﺎﺑﺔ وﺣﺮة"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻧـﻌﻢ ﺟـﺪﻳـﺮ ﺑﻨـﺎ أن ﻧـﻌـﻴﺪ إﻟﻰ ذاﻛـﺮﺗـﻨـﺎ ﺻـﻮرة اﻟﻔـﻨـﺎﻧـﺔ اﻟﻨـﺎدرة ﺳـﻌـﺎد ﺣﺴـﻨﻰ ﻓﻰ ﺷـﻔـﻴـﻘﺔ‬
‫وﻣﺘـﻮﻟﻰ ‪ ١٩٧٨‬وﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ اﻷزﻳﺎء اﻟﺘﻰ ﺻـﻤﻤﻬـﺎ ﻟﻬﺎ ﻧﺎﺟﻰ ﺷـﺎﻛﺮ ﺣ ﺗـﻮﻟﻰ اﻹﺷﺮاف اﻟﻔﻨﻰ‬
‫ﻋـﻠﻰ اﻟـﻔﻴـﻠﻢ وﻛـﻴﻒ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗﺒـﺪو ﻓﻰ ﻣﻼﺑﺲ اﻟـﻌـﺸﻖ وﻛﻴﻒ اﺧـﺘـﺎر ﻟـﻬﺎ ﻏـﻄـﺎء اﻟﺮأس وﻛـﺄﻧـﻬﺎ‬
‫ﻣـﺘﻮﱠﺟـﺔ ﺑﺮﻏـﻢ إﺛﻤﻬـﺎ وﻛﻴـﻒ اﺧﺘـﺎر ﻟﻬﺎ رداءً آﺧـﺮ ﺑﻠـﻮن ﻗﺮﻣـﺰى ﻣَﻠَـﻜِﻰ ﻳﺘـﺮاﺳﻞ ﺣﺘـﻰ ﻗﺪﻣـﻴﻬﺎ;‬
‫ﻓـﺒﺪت وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺣﻮرﻳـﺔ ﻧﻬﻀﺖ ﻣﻦ ﺑ آﻟﻬـﺎت اﻹﻏﺮﻳﻖ‪ .‬إن اﻟﺬﻳﻦ ﺧﺮﺟﻮا ﻳﻮﻣـﺬاك ﺑﻌﺪ ﻣﺸﺎﻫﺪة‬
‫"ﺷـﻔﻴﻘـﺔ وﻣﺘـﻮﻟﻰ" ﻣﺎ ﻛـﺎن ﻟﻬﻢ أن ﻳـﺨﺘـﺎروا اﺳﻤًﺎ آﺧـﺮ ﻟﺴـﻌﺎد ﺣـﺴﻨﻰ ﺳـﻮى "ﺳﻨـﺪرﻳﻠﻼ"‪.‬ﻧﻌﻢ‬
‫ﺟـﻌﻠـﻬﺎ ﻧـﺎﺟﻰ ﺷﺎﻛـﺮ ﺳﻨـﺪرﻳﻠﻼ اﻟـﺒﺎﺣـﺜﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺿـﻴﺎﻋـﻬﺎ ﻋﻦ ذاﺗـﻬﺎ ﻳـﻮﻣﻬـﺎ ﺻﻌـﺪت ﺳﻌﺎد‬
‫ﺣﺴﻨﻰ إﻟﻰ اﻟﻘـﻤﺔ وﻫﻰ ﺗُﺠﺴﺪ ا ـﺄﺳﺎة ا ﺼﺮﻳـﺔ‪ .‬ﻛﺎن ﻛﺬﻟﻚ اﻟﺸـﺎﻃﺮ ﺣﺴﻦ ﻓﻰ راﺋﻌﺔ ﺻﻼح‬
‫ﺟﺎﻫ وﻛﺎﻧﺖ ﻛﺬﻟﻚ "اﻟـﻠﻴﻠﺔ اﻟﻜـﺒﻴﺮة" ﻣﻦ ﺑﺎﺋﻊ ا ﻤـﺒﺎر إﻟﻰ ﻻﻋﺐ "اﻟﻨﺎﺷﻨـﻜﺎن" إﻟﻰ اﻟﺮاﻗﺼﺔ‬
‫اﻟﻠﻮﻟـﺒﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻐـﻨﻰ ﻟﻠﻌـﺸﻖ‪ .‬ﻓﻠﻢ ﺗﻜـﻦ اﻟﺒﻄـﻮﻟﺔ وﺣﺪﻫـﺎ ﺗﺮﺗﻜـﺰ ﻋﻠﻰ أﺷﻌـﺎر ﺻﻼح ﺟﺎﻫ وﻻ‬
‫∏∂≥‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣـﻮﺳﻴﻘﻰ ﺳـﻴﺪ ﻣـﻜﺎوى وﻻ ﻋـﻠﻰ إﺧﺮاج ﺻﻼح اﻟـﺴﻘـﺎ وﺣﺪﻫﻢ وإ ـﺎ ﻛﺎن ﻫـﻨﺎك ﻧﺎﺟﻰ‬
‫ﺷﺎﻛﺮ اﻟﺬى وﺿﻊ ﻣﻌﺠﺰة اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻌﺮض ﺑ ﻫﺆﻻء‪.‬‬
‫أﻟﻴﺲ إذن ﻣﻦ اﻟـﻌﺪل أن ﻧـﺬﻛﺮ ﻟـﻮاﺣﺪ ﻣﻦ أﺻـﺤﺎب اﻟـﻔﻀﻞ ﻓـﻀﻠﻪ وﻫﻞ ﻟـﻨﺎ أن ﻧـﻘﻠﻊ ﻋﻦ‬
‫ﺗـﻠﻚ اﻟﻌـﺎدة اﳉﺎﻫـﻠﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻨـﺴﺐ اﻟﻌـﻤﻞ اﻟﻔـﻨﻰ اﳉﻤـﺎﻋﻰ ﻟـﻌﻨﺼـﺮ واﺣﺪ ﻣـﻦ ﻋﻨـﺎﺻﺮ اﻹﺑﺪاع‬
‫ﻓﻨﻈﻠﻢ ﺑﺬﻟﻚ ا ﺒﺪﻋ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻧﻨﻔﻴﻬﻢ ﻣﻦ ذاﻛﺮة اﻟﺘﺎرﻳﺦ!!‬
‫ﲢـﻴـﺔ ﻟـﻨـﺎﺟﻰ ﺷـﺎﻛـﺮ اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟﻜـﺒـﻴـﺮ اﻟـﺬى ﻳـﻜـﻔـﻴﻪ أنﱠ ﻋـﻤﻼً واﺣـﺪًا ـﺎ أﺑـﺪﻋﻪ ﻋـﻠﻰ ﻃﻮل‬
‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﻳﺘﺠﺎوز ﺟﻤﻴﻊ ﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺪوﻟﺔ ﺻﻐﻴﺮﻫﺎ وﻛﺒﻴﺮﻫﺎ!!‬
‫‪≥∂π‬‬
≥∑∞
‫‪(*)vM Š ‚Ë—U‬‬
‫ﺳـﻴـﻜﻮن ﻣﻦ ﺣـﻆ اﻟﻴـﻮﻧـﺴﻜـﻮ أن ﻳـﺮأﺳـﻬﺎ ﻓـﺎروق ﺣـﺴﻨـﻰ‪ .‬إذْ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻃـﺒـﻴﻌـﺘﻪ ﻳُـﻔـﺘﺶ ﺣﻮل‬
‫اﳋﺒﻰء ﺣـﺘﻰ ﻳُﻈْﻬِﺮهُ; ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﻓﻰ أﺛﺮ أو ﻓﻰ ﻛﺘﺎب ﻗﺪ أو ﻋـﻤﻮد أو ﺗﺎج ﻋﻤﻮد أو أرض‬
‫ﺑـﻜـﺮ أو ﺧــﺮﺑـﺸـﺎت ﻓﻰ ﺑـﻄﻦ ﺟـﺒﻞ أو ﻋﻼﻣـﺔ ﻣـﻦ اﳊـﺠـﺮ ﻋـﻠﻰ اﳊـﺪود أو ﺷﻰء ﻣـﺎ ﻓﻰ ﻗـﺎع‬
‫ا ﺎء أو ﺣـﻮل ﻛﻠﻤـﺔ ﻻ ﺗُﻔﺼـﺢ أو ﺷﻌﺮ ﻻ ﻳـﺴﺘﺒـ أو ﻗﺼـﺎﺻﺔ أرﻫﻘـﺘﻬـﺎ اﻟﺮﻃﻮﺑـﺔ واﺻْﻔﺮﱠتْ‬
‫ﺑﺰﻣﻨﻬﺎ أو ﺷـﻘﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻄ اﶈﺮوق أو ﻋﻼﻣﺔ ﻟﻠﺘﺒـﺮﻳﻚ أو ﺑﻘﻴﺔ ﻣﻦ وﺗﺮ وﻣﺰﻣﺎرٍ أو ﻟﻬﺠﺎتٍ‬
‫ﻣﻠﺤﱠﻨﺔٍ ﺑ ﻗﺒﺎﺋﻞ ﻓﻰ أﻃﺮاف اﻷرض أو ﻛﺘﺎﺑﺎت ﻣﻄﻤﻮرة ﻓﻰ اﻟﻄ أو اﻟﺒﺎزﻟﺖ‪.‬‬
‫ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻦ دﻫﺸـﺘﻪ اﻟـﺘﻰ ﻳﺤـﺘـﻔﻆ ﺑـﻬﺎ ﻫـﻮ اﻟـﻜﺸﻒ وﺑِـﻨْـﻴﺔ اﻟـﻜـﺸﻒ; ذﻟﻚ أن "اﳉﻤـﻴﻞ" ﻋـﻨﺪ‬
‫ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ ﻫﻮ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻌﺮف‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻣﺘﻊ ﺣـﻴﺎﺗﻪ أن ﻳـﺴﺘـﻤﻊ إﻟﻰ "ﻓﺎﺟـﻨﺮ" ﺑﻨـﻔﺲ ﻣﺘـﺼﻮﻓـﺔ ﻋﻠﻰ ﻗـﺪر ﻣﺎ ﻳﺴـﺘﻤﻊ إﻟﻰ ذﻟﻚ‬
‫اﻟﺼﻬﻴﻞ اﻟـﺬﻫﺒﻰ اﻟﻠﺤـﻨﻰ ﻓﻰ ﺗﺮﺗﻴﻼت اﻟﺸﻴﺦ رﻓـﻌﺖ وﻟـ "ﻓﻮﺟﺎت" ﺑﺎخ وﻟـﻄﻘﻄﻮﻗﺔ ﻟـﻠﻘﺼﺒﺠﻰ‬
‫ﻓﻰ اﻟـﺜﻼﺛﻴـﻨﻴﺎت وﻟـﺘﻮاﺷـﻴﺢ اﻟﻨﻘـﺸﺒـﻨﺪى وﻟﻬـﻤﻬـﻤﺎت اﻟﻐـﻨﺎوى اﻟـﺼﺤﺮاوﻳـﺔ وﻟﺮﻗـﺼﺔ اﻟﺰواج‬
‫وا ﻴﻼد وا ﻮت‪.‬‬
‫***‬
‫ﻳـﺤـﻤﻞ ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ اﻟـﺬى ﻳﺘـﺄﻫﺐ ﻟﻠـﻴﻮﻧـﺴﻜـﻮ ﻫﺬه اﻟـﻨﻔﺲ اﻟـﺘﻰ ﺗﻨـﻄﻮى ﻋـﻠﻰ ﻋﺎﻟﻢ زﻛـﺮﻳﺎ‬
‫)*( ‪ ١٠‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪≥∑±‬‬
‫اﳊـﺠـﺎوى وﺣـﺴﻦ ﻓـﺘﺤﻰ واﺑـﻦ رﺷﺪ واﺑﻦ ﻓـﻀﻼن‪ .‬ﻟﻢ ـﻨـﻌﻪ اﳊـﻠﻢ ا ـﺴﺘـﻄـﺎب ﻣﻦ إﺗـﻤﺎم‬
‫ﻣـﻌﺮﺿﻪ اﻟـﺬى أدﻫﺶ ﻫـﺬه ا ﺮة ﻣﻦ ﻳـﻌـﺮﻓﻮﻧـﻪ‪ .‬ﻓﻬـﻮ ﻗـﺪ وﺿﻊ ﺣﺮﻛـﺎتٍ ﻟـﻠﻤـﺪ وﻟـﻠﺮﻓﻊِ وﻟـﻠـﻨﱠﺼْﺐِ‬
‫وﻟـﻠﺸﱠﺪ ﻓﻰ ﻟـﻐﺔ اﻟﻠـﻮن واﳋﻂ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻟـﺘﻮﺟـﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﻨـﺪه ﺳﻮى ﻧُﺘَﻒٍ‪ .‬ﻗَـﻄَﻊَ وَوَﺻَﻞَ وَﻫَﻤَﺰَ‬
‫وﺟﻌﻞ ﻟﻠﱠﻮن ﺻﻮﺗًﺎ وﻟﻠﺨﻂ ﻟﻬﺠﺔً وﻟﻠﻔﻀﺎء ﻣﺎدﱠاتٍ وﻻﺻﻘﺎتٍ ﺗﺼﻞ اﻷول ﺑﺎﻵﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻫﻮ إذن ﻳﺄﺗﻰ ﻟﻠﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻋﻠﻰ ﺻﻬﻮة ﺟﻮاد‪.‬‬
‫ﻓـﻨﺎن ﻣـﻜ ﻣﻦ ﻏـﻴﺮ أن ﻳـﻜﻮن ﻓﻰ ﻓـﻨﻪ وزﻳـﺮًا ﻟﻠـﺜﻘـﺎﻓﺔ وﻟـﻜﻦ ﻋﻠﻰ ﺟـﺴﺪه ﻋﻼﻣـﺎت اﳊﺮاب‬
‫اﻟﺘﻰ دﻓﻌﻬﺎ ﻓﻴﻪ ﺑﻌﺾ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء وﻃﻨﻪ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﺣﺎرب اﻟﺘﺨﻠﻒ واﳉﻬﻞ وﻟﻢ ﺴﻚ ا ﺴﺒﺤﺔ ﻳﻮﻣًﺎ‬
‫ﻟﻴـﻌﻠﻦ ﻋﻦ ﻋﻘﻴـﺪﺗﻪ وﻻ وﻗﻒ ﻓﻰ ﻃﺎﺑﻮر ا ـﺸﻴﻌـ أو ا ﺸﺘﺎﻗـ أو اﻟﺴﺎﺟـﺪﻳﻦ ﻓﻰ ﺑﻴﻮت اﻟﻠﻪ‬
‫ﻟﻜﻰ ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺎﻟﺒﺮﻛﺔ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻳﻌﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺧﻠﺴﺔ ﻣﻦ دون ﻋﻠﻦ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻌﺮﺿﻪ ﺑﺪت ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ اﻟـﻜﺒـﻴﺮة اﳊﺠﻢ ﻛـﻠﻬـﺎ ﻣﺸﺎﻛـﺴﺔ ﺗـﺨﺘـﻠﻒ ﻣﻌﻚ ﺑﺄﻛـﺜﺮ ـﺎ ﺗﺘﻔﻖ‬
‫ﲡﺮح اﻟﻌ اﻟﺘﻰ اﻋﺘﺎدت ﻋﻠﻰ ا ﺴﻮخ ا ﻜﺮرة‪.‬‬
‫ﲡﺮﻳـﺪى وﻟـﻜﻨـﻪ ﻟﻴﺲ ـﻄًـﺎ‪ .‬ﻓﻰ ﺣﻴـﺎﺗﻪ ﻫـﻮ ﻛـﺬﻟﻚ ﻛﻤـﺜﻞ ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻪ ﻣﺸـﺎﻛﺲ دون أن ﻳـﺸﺎء‬
‫ا ـﺸﺎﻛـﺴـﺔ‪ .‬إذْ ﻳﻨـﻔـﻠﺖ اﳊﻖ ﻣﻨﻪ ﻣـﻬـﻤﺎ ﻛـﺎن اﳊﺼـﺎر ﻣـﺤﻜـﻤًﺎ‪ .‬وﻣﻦ ﻫـﻨـﺎ ﺧﺎﻧـﻮه وﺗـﻘﻠﱠﺐ ﻋـﻠﻴﻪ‬
‫اﻟﻌـﺪو واﻟـﺼﺪﻳﻖ وﻣﻦ ﺑـ ﻫـﺆﻻء وأوﻟﺌﻚ ﻣﻦ ﻏـﺎﻣﺮ ـﻨـﺤﻬﻢ ﺛـﻘﺔً ﻻ ﻳـﺴـﺘﺤـﻘﻮﻧـﻬـﺎ وﻟﻜـﻨﻪ ﻛﺎن‬
‫ﻳﺮﻳـﺪ أن ﻳﻌﺮف وﻳُـﻨَﻘﺐْ وﻛﺎن ﻳـﺮﻳﺪ أن ﻳـﻜﺘﺸﻒ وﻳـﻔﺮز وأن ﻳـﻜﺴﺮ اﻟـﺘﻘﺎﻟـﻴﺪ اﻟـﺘﻰ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﻦ‬
‫ا ـﻮﻫﺒﺔ ﺗﻮأﻣًﺎ ﻟـﻠﻌﻤﺮ ﻓﺎﻗـﺘﺘﻠﻮا ﻋﻠـﻴﻬﺎ ﺑﻴﻨـﻤﺎ ا ﻮﻫﺒﺔ وﻗـﻮد ﻟﻠﺘﻤﺮد وﻟـﻠﺜﻮرة ﻻ ﻳﻘﺪر ﻋـﻠﻴﻬﺎ ﺳﻮى‬
‫أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺈذا ﻋـﺎد إﻟﻰ ﺑـﻴﺘﻪ اﻟـﺬى أﺣﺎط ﺑﻪ ﻋـﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳊـﺴﺎد واﻟـﻨﱡﻜّـﺎد وﺟﺪ ﻧـﻔﺴﻪ ﺑـﺮﻏﻢ اﻟﺘـﺤﻠﱡﻖ‬
‫ﺣﻮﻟﻪ وﺣﻴﺪًا; ﻟﻴﺲ ﺑﺠﺎﻧﺒﻪ ﺳﻮى ﻛﺘﺎب أو ﻗﺼﻴﺪة أو ﻗﺼﺎﺻﺔ ورق أو أﺳﻄﻮاﻧﺔ ﻣﺪﻣﺠﺔ أو‬
‫ﺷـﻜﻮى ﺗُﺆَرق ﻋﻠﻴﻪ ﻧﻮﻣـﻪ‪ .‬وإ ﺎ ﺗﻄﺎرده اﻟﺼﱡﻮَرُ ﻋـﺎﺑﺮةً ﻓﻮق اﻟﻔﻀﺎء ا ـﺴﺎﺣﻰ ﻛﻤﺜﻞ ﺣﻠﻢ ﻗﺎﺑﻞ‬
‫ﻟـﻠﺘـﺤﻘﻴﻖ‪ .‬ﻓـﺜﻤـﺔ ﺳﺎﻋﺘـﺌﺬ ﻣـﺎ ﻳﺪﻋﻮه إﻟﻰ ﻣـﻐﺎﻟـﺒﺔ اﻟﻨـﻔﺲ ﻓﻴـﻤﺴﻚ اﻟﻔـﺮﺷﺎة وﻳـﻐﻤﺰﻫـﺎ ﻓﻰ اﻟﻠﻮن‬
‫وﻳﺮﺳﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻗـﺪ ارﺗـﻔﻊ ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨـﻰ ﻣﺮاتٍ وﺗـﻌﺜـﺮ ﻣﺮاتٍ واﻧـﺘـﺼﺮ ﻣَـﺮﱠاتٍ وﻫﺰﻣـﺘﻪ اﻟـﻮﺟﻴـﻌﺔ ﻳـﻮﻣًﺎ‬
‫وﻛـﺎد ‪-‬وﻗـﺘﺌـﺬٍ‪ -‬ﻳـﺘـﺬﻛـﺮ ﻗـﻮل "ﻗـﻴـﺼﺮ" ﺣـ ﻃـﻌـﻨﻪ اﻷﻗـﺮﺑـﻮن; ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻻ ـﺴﻚ ا ـﺴـﺒـﺤﺔ وﻻ‬
‫ﻳ ـﻄـﻠﻖ اﻟ ـﻠـﺤـﻴــﺔ ﻋـﻠﻰ ﻋﻼﺗ ـﻬـﺎ وﻻ ﻳ ـﻠـﺒﺲ اﻟ ـﺴـﺮاوﻳﻞ اﻷﻓ ـﻐـﺎﻧـﻴــﺔ وﻻ ﻳـﻌ ـﺘـﺒــﺮ ا ـﺮأة ﻣﻦ ﺣـﺮ‬
‫"اﳊـﺮﻣـﻠﻚ" ـﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ "ﻧﻘـﺎﺑـﻬـﺎ" و"ﺣـﺠﺎﺑـﻬـﺎ" ﻓـﻜﻴﻒ ﻻ ﻳـﺘـﻌـﺜـﺮ ﻣﻦ اﻋﺘـﺎد ﻣـﻐـﺎﻟﺒـﺔ اﻟـﺼـﺨﺮ‬
‫≤∑≥‬
‫وارﺗﺎد اﺠﻤﻟﻬﻮل وﻫﺮول إﻟﻰ ﺣﻴﺚ ﻳﻜﺸﻒ اﻟﺴﺘﺎر ﻋﻦ اﳋﺒﻴﺌﺔ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ ا ﻌﺮﻓﺔ?!!‬
‫ﻳﺄﺗـﻰ ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ إﻟﻰ اﻟـﻴﻮﻧﺴـﻜﻮ وﻫﻮ ﻣُﺮﺻﱠﻊ ﺑـﺎﻟﺮﻳﺸـﺔ وﺑﺎﻟﻠﻮن وﺑـﺎﳋﻄﻮط ا ـﺘﺼﺎدﻣﺔ‬
‫ﻓﻰ أﻓـﻖ اﻟﻠـﻮﺣـﺎت ﻳـﺄﺗـﻰ إﻟﻴـﻬـﺎ ﻣـﺘـﺤـﺮرًا ﻣﻦ اﻟـﺴـﻠـﻄـﺎن اﻟـﺬى ﻏـﺎﻟـﺒـﻮه ﻋـﻠـﻴﻪ ﻓـﻠـﻌـﻠﻪ ﻳـﻔـﻌﻞ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻴـﻮﻧﺴـﻜﻮ ﻣـﺎ ﻟﻢ ﻳﺘـﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻓـﻌﻠﻪ ﻓﻰ ﺑﻼده وﻟـﻌﻠﻪ ﻳـﺠﻌـﻠﻬﺎ ﻣـﻘﻬﻰ ﻟـﻠﺤـﻀﺎرة وﻟـﻠﺜـﻘﺎﻓـﺔ وﻟﻠﻔﻦ‬
‫وﻟﻠـﺘﺮاث وﻟـﻠﻜـﺘﺎب وﻟﻠـﻤﻌـﺮﻓﺔ و ـﻌﺎودة اﻟـﺘﺎرﻳﺦ وﺗـﺮﺗﻴﻘـﻪ‪ .‬وﻟﻌﻠﻪ ﻳـﺴﺘـﻌﻴـﺪ اﳊﻆ ﻟﻠـﻤﻨـﻬﻮﺑ ﻓﻰ‬
‫ﺗﺮاﺛﻬﻢ ا ﻨﺘﻈﺮﻳﻦ ﻓﻰ ﺑﻘﺎع ا ﻌﻤﻮرة‪.‬‬
‫≥∑≥‬
≥∑¥
‫¼‪UN K− WÐUIM « `ýdð Ê√ oOK¹ q‬‬
‫'‪° (*)W Ëb « ez«u‬‬
‫أﻟﺢ ﻋـﻠﻰّ ا ﺴـﺌـﻮﻟـﻮن ﻜـﺘﺐ اﻟـﻔﻨـﺎن ﻣـﺼﻄـﻔﻰ ﺣـﺴ ﻧـﻘـﻴﺐ اﻟـﺘﺸـﻜـﻴﻠـﻴـ ﺳﺮﻋـﺔ ﻣـﻮاﻓﺎﺗﻪ‬
‫ﺑﺨـﻄﺎب ﻣﻨﻰ أُﻋﺮب ﻓـﻴﻪ ﻋﻦ رﻏﺒﺘﻰ ﻓﻰ اﻟﺘـﺮﺷﻴﺢ ﳉﺎﺋـﺰة اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘـﻘﺪﻳﺮﻳﺔ أو ﻏـﻴﺮﻫﺎ وﻻ أﻋﻠﻢ‬
‫ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟﻄﻠﺐ ‪ -‬ﻟـﻐﺮاﺑﺘﻪ‪-‬ﻟﺴﺒﺐ ﺻـﺤﻴﺢ أو ﻟﺴﺒﺐ ﺗﻨـﻈﻴﻤﻰ أو ﺗﺎﻛﺘـﻴﻜﻰ أو ﻟﻘﻨﺎﻋﺔ‬
‫ﻋـﺎدت إﻟﻰ ﺻـﺮاﻃـﻬــﺎ ا ـﺴـﺘـﻘـﻴﻢ أو ﻟـﻐـﺴﻞ اﻟـﻴـﺪ ﻣﻦ اﻟــﺬﻧﺐ أو ﻟـﻠـﺘـﻐـﺎﻓﻞ ﻋـﻠﻰّ أو اﺳـﺘـﺠـﺎﺑـﺔ‬
‫ﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎتٍ ﻣﺒﺎﺷﺮةٍ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﻴﺐ اﻟﺬى ﻳﻌﺮﻓﻨﻰ ﺣﻖ ا ﻌﺮﻓﺔ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪. ١٩٦٢‬‬
‫وﺣــﺘﻰ ﻻ ﻳ ـﺤــﺴﺐ ﻋــﻠﻰّ أﺣــﺪ أن ﻫ ـﻨــﺎك ﻣﻦ اﻟ ـﺘــﻔﺖ إﻟﻰ اﺳ ـﺘ ـﺤ ـﻘــﺎﻗﻰ ﻳــﻮﻣًــﺎ ﻣﻦ دون أن‬
‫أﺳﺘـﺠﻴﺐ ﻓﻘـﺪ ﻛﺴﺮت اﻟـﻘﺎﻋـﺪة اﻟﺘﻰ ﻻزﻣﺘـﻨﻰ ﻃﻮال ﻣـﺴﻴﺮﺗﻰ اﳊـﺎﻓﻠﺔ ﻓـﻰ اﻟﻔﻦ وﻓﻰ اﻟﺜـﻘﺎﻓﺔ‬
‫وأرﺳﻠﺖ اﳋﻄﺎب ا ﻄﻠﻮب ﻣﻨﻰ إﻟﻰ ﻣﻘﺮ اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫وﻛﻨﺖ ﻗـﺪ آﻟـﻴﺖ ﻋـﻠﻰ ﻧﻔـﺴﻰ أﻻ أرﺷﺢ ﻧـﻔـﺴﻰ ﻷﻳﺔ ﺟـﺎﺋـﺰة ﻟﺴـﺒﺐ ﻳـﻌـﺮﻓﻪ اﻟﻜـﺎﻓـﺔ وﻫﻮ أﻧﻰ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ رأى ﻓﻰ اﳊﻖ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳﻐﻀﺐ ﻣﻨﻰ أﺻﺤﺎب ا ﺼﺎﻟﺢ وﻳﺒﻌﺪ ﻋﻨﻰ ﻣﻦ ﻳﺘﺨﻮﻓﻮن‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻣـﻨـﺎﻓـﻌــﻬﻢ وﻳُـﺒَـﺮ ﻣـﻨﻰ اﻟـﻘـﺮﻳـﺒ ـ إﻟﻰﱠ ﺧـﺸْـﻴَـﺔَ ﻓـﺴـﺎد ﻳـﻠـﺤـﻖ ﺑـﺠـﻬـﺎدﻫﻢ ﻓﻰ ﺟـﻤﻊ ا ـﺎل‬
‫وﻳـﺘﻤـﻠﻘـﻨﻰ ﻣﻦ ﻳﻌـﺮﻓﻮن رﻛـﻮب اﳊﺒﻞ ﻓـﻤﻨـﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﺤـﺘﻀـﻨﻨﻰ وﻫـﻮ ﻳﻐـﺮس اﳋﻨـﺠﺮ ﻓﻰ اﻟـﻈﻬﺮ‬
‫وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻳﻘﻄﻊ ﻋﻠﻰّ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ رزق ﺣﻼل‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﻋـﺮﻓﺖ ﻓـﻴـﻤـﺎ ﺑـﻌﺪ أن ﻣـﺠـﻠﺲ اﻟـﻨـﻘـﺎﺑـﺔ ﻗـﺪ اﻧـﻌـﻘﺪ وﺑـﺪأت اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﻄـﺎت اﻟـﺘﻰ ﲡـﻴـﺪﻫﺎ‬
‫)*( ‪ ١٦‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪≥∑µ‬‬
‫اﺠﻤﻟـﺎﻟﺲ ﻋـﺎدةً واﻧﺘـﻬﺖ إﻟـﻰ اﺧﺘـﻴـﺎر ﺛﻼﺛـﺔ ﻣﻦ أﻋـﻀـﺎء اﺠﻤﻟـﻠﺲ ﻟـﻠـﺠﻮاﺋـﺰ اﻟـﺮﺋـﻴـﺴـﻴـﺔ اﻟﺜﻼث‬
‫ﺟﺎﺋﺰة ﻣﺒﺎرك واﳉﺎﺋﺰة اﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ وﺟﺎﺋﺰة اﻟﺘﻔﻮق‪.‬‬
‫وﺑـﻬﺬا اﻟﺘـﺮﺷﻴﺢ ﻓﺈن ﻣﺠـﻠﺲ اﻟﻨﻘـﺎﺑﺔ ﻗﺪ اﻋـﺘﺒﺮ أنﱠ ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟـﻔﻨﺎﻧـ اﻟﺬﻳﻦ اﻧﺘـﺨﺒﻮﻫﻢ ﻣﺎ‬
‫ﻫﻢ إﻻ ﻋـﻨﺎﺻﺮ ﻟﻠـﺰﻳﻨﺔ ﻳـﺤﺘﺎﺟـﻮن إﻟﻴﻬﻢ ﻓـﻘﻂ ﻋﻨﺪ اﻟﺘـﺼﻮﻳﺖ ﺛﻢ ﻳﻠـﻘﻮن ﺑﻬﻢ ﻓﻰ اﳉﺐ إﻟﻰ أن‬
‫ﻳﺠﺪوا ﻟﻬﻢ "ﺻﺎﺣﺒًﺎ" ﻳﻌﺮف أوﺟﺎﻋﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻗﺪ راﺟـﻌﺖ اﻟﺘـﺮﺷﻴـﺤﺎت وﻓـﺤﺼﺖ ﻣـﻌﺎ ـﻬﺎ وأﺳـﻔﺖُ ﺛﻢ ﺣﺴـﺪتُ أوﻟﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ وﺿـﻌﻮﻫﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺟﺮأﺗﻬﻢ وﺟﺴﺎرﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫إن ﺣﻖ اﻟـﺘـﺮﺷـﻴﺢ اﻟـﺬى ﻣـﻨﺢ ﺑـﺴـﺨـﺎء ﻟـﻌـﺪد ﻣﻦ ا ـﻮاﻗﻊ ﺻـﺎر اﻟـﻴـﻮم ﺳـﻴـﻔًـﺎ ﻣـﺴـﻠـﻄًﺎ ﻋـﻠﻰ‬
‫اﻟﻔﻨـﺎن واﻟﻜﺎﺗﺐ واﻟﺸـﺎﻋﺮ واﻟﻌﺎﻟﻢ وا ﺜـﻘﻒ‪ .‬ﻓﻤﺜﻼً ﺟﻤـﻌﻴﺔ ﻣﺤﺒـﻰ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ ﻫﻰ ﺑﺪورﻫﺎ‬
‫ﺗـﺮﺷﺢ أﻋـﻀـﺎء ﻣـﺠﻠـﺴـﻬـﺎ ﳉﻮاﺋـﺰ اﻟـﺪوﻟـﺔ وﻛﺄن اﻵﺧـﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺧـﺎرﺟـﻬـﺎ ﺳﻘـﻄـﻮا ﻣﻦ اﻟـﺘﺎرﻳﺦ‬
‫ﺠﻤﻟﺮد أﻧـﻬﻢ ﺧﺎرج أﺳﻮارﻫﺎ ﻣﻬﻤﺎ ﻋﻼ ﺷـﺄﻧﻬﻢ وارﺗﻔﻌﺖ ﻗﺎﻣﺎﺗﻬﻢ وﺻـﺎر ﻟﻜﻞ ﻛﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺎت‬
‫اﳉــﺎﻣـﻌـﺔ أن ﺗــﺮﺷﺢ ﻣﻦ ﺗـﺸـﺎء ﻣﻦ أﻋ ـﻀـﺎﺋـﻬــﺎ‪ .‬ﻓـﺈذا ﺑـﺎﻟـﻘــﺎﻫـﺮة ﺗـﺮﺷﺢ وا ـﻨـﺼـﻮرة ﺗـﺮﺷﺢ‬
‫وأﺳـﻴﻮط ﺗﺮﺷﺢ وأﺗـﻴﻠﻴﻪ اﻟـﻘﺎﻫﺮة ﻳـﺮﺷﺢ واﲢﺎد اﻟﻜـﺘﺎب ﻳﺮﺷﺢ وﺑـﻨﻰ ﺳﻮﻳﻒ ﺗﺮﺷﺢ وا ـﻨﻴﺎ‬
‫ﺗﺮﺷﺢ ودﻣﻴﺎط ﺗﺮﺷﺢ وﻃﻨﻄﺎ ﺗﺮﺷﺢ إﻟﻰ آﺧﺮ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪.‬‬
‫وﻣـﻨﺬ ﺳﻨﻮات ﻗﻠﺖ ﻟﻠـﻮزﻳﺮ اﻟﻔﻨﺎن ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ إن ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻇﻠﻤـﺎ ﻳﻠﺤﻖ ﺑﺎ ﺒﺪﻋ دون وﺟﻪ‬
‫ﺣﻖ; ﻓـﻬ ـﻨـﺎك ﻛـﺜ ـﻴـﺮ ﻣﻦ أوﻟـﺌﻚ ﻻ ﻳ ـﻨـﺘـﻤـﻮن ﻻ ﻟ ـﻠـﺠـﺎﻣـﻌــﺔ وﻻ ﺠﻤﻟـﺎﻟﺲ اﻟـﻨ ـﻘـﺎﺑـﺎت وﻻ ﺠﻤﻟـﺎﻟﺲ‬
‫اﳉـﻤـﻌﻴـﺎت اﻷﻫﻠـﻴﺔ وﻻ ﻳـﻘﻮون ﻋـﻠﻰ اﻟﺘـﺮﺑﻴـﻄﺎت اﻟـﺘﻰ ﲡﻌﻞ اﻟـﻈﻠﻢ ﻣـﺸﺮوﻋًـﺎ‪.‬واﻗﺘـﺮﺣﺖ ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬
‫أﻟﻴﺲ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳـﺘﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﺠﻠﺲ أﻋﻠﻰ ﻧﺴﻤﻴﻪ ﻣـﺠﻠﺲ "اﳊﻜﻤﺎء" ﻳﺘﺒﺪل ﻧﺼﻒ أﻋﻀﺎﺋﻪ ﻛﻞ‬
‫ﻋـﺎﻣـ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘـﻮاﻟﻰ وﺗـﻜﻮن وﻇـﻴـﻔﺘﻪ ﻫـﻮ اﻟـﺘﺮﺷـﻴﺢ ﳉـﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟـﺔ ﻣُﺒـﻴـﻨًﺎ ﻓﻰ إﻋﻼن ﻣـﻨـﺸﻮر‬
‫اﻷﺳﺒﺎب واﻟﺪواﻋﻰ‪.‬‬
‫ﻻ أﻗﻮل ذﻟـﻚ ﻷن ﻣﺠـﻠﺲ ﻧـﻘـﺎﺑﺘـﻰ أﺳﻘـﻄـﻨﻰ ﻣﻦ اﳊـﺴـﺎب ﺑﺮﻏﻢ أﻧﻰ ﻟـﻢ أﳉﺄ إﻟـﻴﻪ ﻣـﺨـﺘﺎرًا‬
‫وراﻏﺒًﺎ وﺑﺬﻟﻚ ﻋﺎﻳﺸﺖ ا َﺤَﻚﱠ اﻟﺬى أﻋﺎدﻧﻰ إﻟﻰ ﻣﺮﺑﻊ اﻟﺰﻫﺪ ﻣﺮة أﺧﺮى‪.‬‬
‫وإ ﺎ أﻳﻦ اﻟـﺒﺎﻗـﻮن ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ اﻷﻓـﺬاذ اﻟﺬﻳﻦ ﺗـﺼﻮﱠرتْ اﻟـﻨﻘـﺎﺑﺔ أﻧـﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺒـﻠﻐـﻮا اﻻﺳﺘـﺤﻘﺎق‬
‫ﺑﻌﺪ أﻳﻦ رﻣﺰى ﻣﺼﻄﻔﻰ)‪(٨٢‬ﻋﺎﻣًﺎ اﻟـﻔﻨﺎن اﺠﻤﻟﺪد اﻟﺬى ﻳﺘﻔﺠﺮ ﺷﺒﺎﺑًﺎ ﻓﻰ ﲡﺎرﺑﻪ وﻣﻌﺎرﺿﻪ‬
‫اﻟـﺘﻰ ﻗـﺎرﺑﺖ اﻟﺴـﺒﻌـ أﻳﻦ ﻛـﻮﻛﺐ اﻟﻌـﺴﺎل )‪(٩٩‬ﻋـﺎﻣًـﺎ راﺋﺪة اﻷﻟـﻮان ا ﺎﺋـﻴـﺔ وأﻳﻦ ﻣﺼـﻄﻔﻰ‬
‫اﻟـﺮزاز)‪ (٦٦‬ﻋﺎﻣًـﺎ اﻟﺬى ﺧَـﺮﱠجَ ﻣﺌـﺎت اﻟﻔـﻨﺎﻧـ وﻗﺎد ﻫـﻴﺌـﺔ ﻗﺼـﻮر اﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ ﻳﻮﻣًـﺎ وأﺳﺲ ﻛـﻠﻴﺔ‬
‫اﻟـﺘﺮﺑﻴـﺔ اﻟﻨﻮﻋـﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﻗﻰ وأﻗـﺎم ﻋﺸﺮات ا ـﻌﺎرض وأﻳﻦ ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ)‪ (٦٧‬ﻋﺎﻣًـﺎ اﻟﺜﺎﺋﺮ‬
‫∂∑≥‬
‫اﺠﻤﻟﺪد ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﻣﻌﺎرﺿﻪ واﻟـﺬى ﺗﺨﺮج ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻪ ا ـﺌﺎت وﻗﺎد ﻛﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟـﻔﻨﻴﺔ ﺣ ﻛﺎن‬
‫ﻋـﻤـﻴﺪﻫـﺎ ﻓـﺄﻓـﺎﻗـﻬـﺎ ﻣﻦ ﻛـﺒﻮﺗـﻬـﺎ وأﻳﻦ ﻣـﺤـﻴﻰ اﻟـﺪﻳﻦ ﺣـﺴ )‪ (٧٢‬ﻋـﺎﻣًـﺎ اﳋـﺰاف ا ـﻜـ اﻟﺬى‬
‫أﺳﺲ ﻟـﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﳋـﺰف ﺑـﺠﻤـﻴﻊ دوراﺗﻪ وأﺣـﺪث ﺛـﻮرة ﻓﻰ ﻣﺠـﺎﻟﻪ وأﻳﻦ ﺻـﺒـﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ)‪(٧٨‬‬
‫ﻋـﺎﻣًﺎ اﻟﻨـﺤﺎت اﻟﺼـﺎﻣﺖ ا ﺆﺳﺲ ﻟـﻠﺤﺪاﺛـﺔ ﻓﻰ اﻟﻨﺤﺖ وأﻳﻦ ﺣـﺴﻦ ﺳﻠﻴـﻤﺎن)‪ (٨٠‬ﻋﺎﻣًـﺎ ا ﺒﺪع‬
‫اﻟـﺼﺎﻣﺖ ا ـﺜـﻘﻒ اﻟﻜـﺎﺗﺐ وأﻳﻦ ﺳـﻌﺪ ﻛـﺎﻣﻞ)‪ (٨٤‬ﻋـﺎﻣًﺎ ـﺸﻮاره اﻟـﻄـﻮﻳﻞ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ واﻹدارة‬
‫وأﻳﻦ ﻛـﺎﻣﻞ ﻏﻨﺪور)‪ (٨٥‬ﻋـﺎﻣًﺎ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟﻜـﺒﻴﺮ اﻟـﺰاﻫﺪ وأﻳﻦ إﻳﻬـﺎب ﺷﺎﻛﺮ)‪ (٧٥‬ﻋـﺎﻣًﺎ ﺸﻮاره‬
‫اﻟـﻄـﻮﻳﻞ اﻟﺼـﺎﻣﺖ وأﻳﻦ ﻧـﺎﺟﻰ ﺷـﺎﻛـﺮ اﻟـﺬى أﻣـﺘﻊ ا ﻼﻳـ ﺑـﺘـﺼﻤـﻴـﻤـﺎﺗﻪ ﻟـﻠـﻌـﺮاﺋﺲ ﻋـﻠﻰ ﻣﺪى‬
‫ﺧﻤﺴ ﻋﺎﻣًﺎ?!!‬
‫وﺑﻌﺪ أﻻ ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻈﻠﻢ واﻟﻈﺎﻟﻢ!!‬
‫∑∑≥‬
≥∑∏
‫‪(*)f½U —u dO³ «Ë sAO U² ½ù« sŽ‬‬
‫‪©±®vÒÓ²O «d'«Ë‬‬
‫ﺑـﺪاﻳـﺔ أﻋﺘـﺬر ﻟـﻠـﻘﺎر ﻻﺳـﺘـﺨﺪاﻣﻰ اﻟـﻨـﻄﻖ اﻟﻼﺗـﻴﻨﻰ ﻣـﻜـﺘﻮﺑًـﺎ ﺑـﺎﻟـﻌﺮﺑـﻴـﺔ ﻟﺜﻼﺛـﺔ ﻣـﺼﻄـﻠـﺤﺎت‬
‫أﺟـﻨـﺒـﻴـﺔ ﺣـﻮل اﻟـﻔﻦ وﺻـﻨـﻮﻓـﻪ‪ .‬وﺳـﺒﺐ اﺳـﺘـﺨـﺪاﻣﻰ ﻟـﺘـﻠﻚ ا ـﺴـﻤـﻴـﺎت ﻷﻧـﻬـﺎ ﻫـﻜـﺬا ﺷـﺎﺋـﻌـﺔ ﺑ‬
‫ا ﻬﺘﻤ وأﻣﺎ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻓﻬﻮ ﻷﻧﻰ ﻟﻮ ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺮﺟﻤﺘﻬﺎ ﻓﻠﻌﻠﻬﺎ ﺗﻠﺘﺒﺲ ﻌﺎن أﺧﺮى ﺗﺼﺮف‬
‫اﻟـﻨـﺎس ﻋـﻨـﻬـﺎ وﻻ ﻳـﻜـﻮن ـﺮدودﻫـﺎ ﺷـﺄن ـﻌـﻨـﺎﻫـﺎ‪.‬ﻓـﻤـﺜﻼً "اﻹﻧـﺴـﺘـﺎﻟـﻴـﺸﻦ" ﻫـﻮ ﻓﻦ "اﻹﻧـﺸـﺎء"‪.‬‬
‫واﻟﺒﻴﺮﻓﻮﻣﺎﻧﺲ ﻫﻮ اﻟﺘﻤﺜﱡﻞ واﳉﺮاﻓِﻴﺘَّﻰ ﻫﻮ ﻓﻦ ﻋﻠﺐ اﻹﺳﺒﺮاى ‪SprayArt.‬‬
‫وأﻣـﺎ ﺎذا أﺗـﻨﺎول ﺗـﻠﻚ ا ـﺼﻄـﻠﺤـﺎت ﻓﻰ ﻣﻘـﺎل اﻟﻴـﻮم? ﻓـﻬﻮ ﻷﻧﻪ ﳊﻖ ﺑـﻬﺎ اﻟـﺘﺒـﺎس ﳒﻢ ﻋﻨﻪ‬
‫ﺳﻮء ﻓـﻬﻢ ﻓﻰ ﻣﻮاﺿﻊ وﺣﺎد ﺑـﻬﺎ اﻟﺒﻌـﺾ ﻋﻦ ﻣﻮاﺿﻌﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻓـﻈﻨﱡﻮﻫـﺎ ﻣﻦ ﺑِﺪَع اﻟﻴﻮم‬
‫واﺳﺘﻐﻠﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ "ﻟﻠﺘﺒﻀﻴﻊ" ﺑ اﻟﻔﻨﺎﻧ ‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻹﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ اﻹﻧﺸﺎء ﻓﻰ ﻓﺮاغ اﻟﻘﺎﻋﺔ أو ﻓﻰ ﻓﺮاغ ﺣﺮ أو ا ُﻌَﺪﱡ ﻓﻘﺪ ﻧﺸﺄ ﺑﻈﻬﻮر ﻣﺎ‬
‫ﻳـﻌﺮف ـﺼﻄـﻠﺢ "اﻟﺘﱠـﺒﻴْﻰء" ‪ Envirnment‬ﻓﻰ ﻣـﻨﺘـﺼﻒ اﻟـﺴﺘـﻴﻨـﻴﺎت أى ﻣـﻨﺬ ﻣـﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫أرﺑﻌـ ﻋـﺎﻣًـﺎ وﻛﺎن اﻟـﻔـﻨﺎن اﻷﻣـﺮﻳـﻜﻰ آﻻن ﻛـﺎﺑﺮو ‪ Kapro Alan‬أﺣـﺪ رواد "اﻟـﻔﻦ اﻟـﺒـﻴﺌﻰ"‬
‫وﻓﻦ "اﳊﺪث" ﻓﻰ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت; إذْ ﻛﺎن ﻳﺨﻠﻂ اﻟﺒﺼﺮى ﺑﺎﻟﺼﻮﺗﻰ ﺑﺎﳊﺮﻛﻰ ﺑ ﻟﻮﻧ ﻳﺨﺎدﻋﺎن‬
‫اﻟـﺒﺼـﺮ‪.‬وﻛـﺎﻧﺖ أﻋـﻤـﺎﻟﻪ ﺗـﻌـﺘـﻤﺪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺨـﺎﺗـﻠـﺔ اﻟـﻐﺮﻳـﺰة وﺗـﻠﻚ ﻫﻰ ا ـﺴـﺤـﺔ اﻟـﺘﻰ ﻋـﺮف ﺑـﻬﺎ ﻓﻦ‬
‫اﻹﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ ﻋﻤﻮﻣًﺎ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٤‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪≥∑π‬‬
‫وﻓﻰ ﻋــﺎم ‪ ١٩٦١‬أﻗــﺎم ﻣ ـﺘ ــﺤﻒ اﻟــﻔﻦ اﳊــﺪﻳﺚ ﺑـ ـﻨ ـﻴــﻮﻳــﻮرك ﻣ ـﻌــﺮﺿًــﺎ أﻃ ــﻠﻖ ﻋ ـﻠــﻴﻪ اﺳﻢ‬
‫"اﻟـﺘ ـﺠـﻤـﻴـﻌﻰ" ‪ Assemblage‬ﺷــﺎرك ﻓـﻴﻪ اﻟـﺪادﻳــﻮن واﻟـﺴـﻮرﻳــﺎﻟـﻴـﻮن إﻟﻰ ﺟــﺎﻧﺐ "ﻣـﺎرﺳـﻴﻞ‬
‫دوﺷﻮﻣﺐ" ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺼﻄﻠﺢ اﻟﻔﻦ اﳉﺎﻫﺮ ‪ Made Ready‬وزاﻣﻠﻪ ﻓﻰ ا ﻌﺮض "دى ﻛﻮﻧﻨﺞ"‬
‫و"ﻛـﻮرﻧﱠﻰ" ﳒﻢ ﺟﻤـﺎﻋـﺔ ﻛﻮﺑـﺮا اﻟـﺬى اﺳﺘـﻀﻔـﺘﻪُ ـﺠﻤﻊ اﻟـﻔـﻨﻮن ﺑـﺎﻟـﺰﻣﺎﻟﻚ ﻣـﻨـﺬ ﻣﺎ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ‬
‫ﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣًﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻮاﺿﺢ أن اﻹﻧﺴﺘﺎﻟـﻴﺸﻦ ﻫﻮ ﻣﺮﻛﺰ ﺑ اﻟﺘﺠﻤـﻴﻌﻰ واﻟﺒﻴﺌﻰ وﻓﻦ اﳊﺪث ﻓﻜﻞ ﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﻳُﺬْﻛَﺮُ ﻣُﻌﺒﺮًا ﻋﻦ اﻵﺧﺮ; ﻷن اﳊﺪود ﻣﺪﻣﻮﻏﺔ ﻫﻨﺎ ﺑﺄزﻣﺎﻧﻬﺎ وﻟﻴﺲ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ‪-‬ﻓﺎﻹﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ ﻟﻢ‬
‫ﻳﻌﺪ ﻓﻨّﺎ ﻣﻦ ﻓﻨـﻮن اﳊﺪاﺛﺔ إﻻ ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﺎ ﺗﻔﺮﺿﻪ آﻟﻴﺎت اﻟﺴـﻮق اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻄﻰ ﻇﻬﺮﻫﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻋﺎدةً‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻣـﺎ ﻣﺎ ﻳﻄـﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ "اﳉـﺮاﻓِﻴﺘﻰ" ‪ Grafitti‬ﻓـﻬﻮ ﻧﻮع ﻣﻦ ا ـﻤﺎرﺳﺔ اﻻﺣﺘـﺠﺎﺟﻴـﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب‬
‫اﺳﺘـﺨﺪام اﻟﺮش ﻣﻦ اﻟـﻌﻠﺐ ا ﻀـﻐﻮﻃﺔ ﺑـﺎﻟﻬﻮاء )اﻹﺳـﺒﺮاى( ﻓﻰ رﺳﻢ أﺷﻜـﺎل أو ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﺎت‬
‫ذات ﻃﺎﺑﻊ اﺣﺘﺠـﺎﺟﻰ أو ﺳﻴﺎﺳﻰ ﻓﻮق اﳊـﻮاﺋﻂ ﻋﻤﻮﻣًﺎ وﻓﻰ ﻣـﺤﻄﺎت ا ﺘـﺮو ﺧﺼﻮﺻًﺎ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﻧـﺸـﺄ ﻫـﺬا اﻟﻨـﻮع ﻣﻦ اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ ﻣـﺤـﻄـﺎت ا ـﺘـﺮو ﺑﻨـﻴـﻮﻳـﻮرك أواﺋﻞ اﻟـﺜـﻤﺎﻧـﻴـﻨـﻴـﺎت وﻛـﺎن ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﳒـﻮﻣﻪ ﺑـﺎﺳـﻜﻮﻳﺖ ‪ Basquiat‬اﻟـﺬى ﺗﻮﻓﻰ وﻋـﻤـﺮه ‪ ٢٨‬ﻋـﺎﻣًﺎ ﻧـﺘـﻴـﺠﺔ ﺗـﻌـﺎﻃﻰ اﺨﻤﻟـﺪرات وأﻣﺎ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻓﻬﻮ ﻫﺎرﱋ ‪ Harring‬اﻟﺬى ﺗﻮﻓﻰ وﻋـﻤﺮه ‪ ٤٢‬ﻋﺎﻣًﺎ ﺑﺴـﺒﺐ "اﻹﻳﺪز"‪ .‬واﳉﺮاﻓﻴﺘﻰ ﻟﻴﺲ‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻔﻦ اﻟـﺬى ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺒِﻨْـﻴَﺔ أو اﻟﺸﻜﻞ أو اﻟﻠﻮن أو ا ﺴـﺎﺣﺔ وإ ﺎ ﻫﻮ أﺳﻠﻮب ﻳﻌﻜﺲ‬
‫ﻗـﺪرًا ﻫﺎﺋﻼً ﻣﻦ اﻟﻼﻣـﺒﺎﻻة وﻗـﺪرًا ـﺎﺛﻼً ﻣﻦ "اﻷﺗﻮﻣـﺎﺗﻴـﺔ" ﻓﻰ اﻟـﻔﻌﻞ‪ .‬ﻓـﺄﻧﺖ ﺗـﻜﺘﺐ ﻣـﺎ ﻳﻌﻦ ﻟﻚ‬
‫ﺗﻌﺒـﻴﺮًا ﻋﻦ اﻟﻌﻮاﻃﻒ ا ﺘﺄﺟﺠﺔ أو اﻟﻐـﺎﺿﺒﺔ أو اﻻﺣﺘﺠﺎﺟﻴﺔ وﻫﻮ ﻛـﺜﻴﺮًا ﻣﺎ ﻳﺨﻀﻊ ﻟﻠﺘﺪوﻳﺮ ﻓﻰ‬
‫اﳋـﻄﻮط ﺎ ﻳـﺪﻓﻊ ﺻﺎﻧﻌﻪ أﺣـﻴﺎﻧًﺎ إﻟﻰ اﻟـﺘﻠﻮﻳﻦ اﻟـﻈﻠﻰ ﻟﻠـﺨﻄﻮط ﺑـﻐﺮض ﻟﻔﺖ اﻻﻧـﺘﺒﺎه ور ﺎ‬
‫ﺗﻬـﺠﻴـﻨﻪ ﺑﻄـﺎﺑﻊ ﻏﺮﻳـﺰى ﻃﻔـﻮﻟﻰ ﻓﻰ اﻟﺴـﻤﺖ اﻷداﺋﻰ ﻏﻴـﺮ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳـﻌﺪ اﻟـﻴﻮم ﺜـﻞ ﻇﺎﻫﺮة ذات‬
‫ﺑﺎل ﻓﻰ ﻣـﻮاﻗﻊ اﻟﻔﻦ ﻓﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ ﺑﻞ إن آﺧـﺮ ﻓُﺮْﺳﺎﻧﻪ واﺳـﻤﻪ ﺳﺎ ـﻮن ﺳﻨﺪرﻻﻧـﺪ ﺻﺪر اﳊﻜﻢ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ)‪ (١٩٩٦‬ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﻟﺘﺨﺮﻳﺒﻪ ا ﻤﺘﻠﻜﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻰ أﺣﺪ أﺣﻴﺎء ﻟﻨﺪن‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻣـﺎ اﻟﺒـﻴـﺮﻓﻮﻣـﺎﻧﺲ ﻓـﻬـﻮ ﺑﺎﻟـﻀـﺒﻂ اﺳﺘـﺨـﺪام اﳉـﺴﺪ ﻓﻰ ﺗـﺸـﻜﻴـﻞ اﻟﺘـﺼـﻮﱡر‪ .‬ﻓﻜـﺄن ﺟـﺴﺪ‬
‫اﻟـﻔﻨـﺎن ﻫﻮ ﺑـﺪﻳﻞ ﻟﻔـﺮﺷﺎة اﻟـﺮﺳﻢ‪.‬وﻫﺬا ﻫـﻮ اﻟﻔـﺎرق ﺑﻴـﻨﻪ وﺑ اﻟـﺘﻤـﺜﻴﻞ ا ـﺴﺮﺣﻰ‪.‬إذْ ﻻ ﺗـﻨﻄﻮى‬
‫ﺑِـﻨْـﻴَـﺘُﻪ ﻋـﻠﻰ زﻣـﺎن أو ﺗـﺎرﻳﺦ أو ﺣَـﻜْﻰٍ أو اﻧـﻔـﻌﺎل أو ﻋـﻘـﺪةٍ أو اﻧـﻔـﺮاج ﺑـﺎ ـﻌـﻨﻰ اﻟﺸـﺎﺋﻊ ﻓﻰ‬
‫ا ـﺴﺮح‪.‬واﻟﺬى ﻳﻘﺪم اﻟﺒﻴـﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ ﻳﻨﺒﻐﻰ ﻋﻠـﻴﻪ أن ﻳﺠﺴﺪه ﺑﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺗﺨﻠﻮ ﺗﻤﺎﻣًﺎ ﻣﻦ أى ﻃﺎﺑﻊ‬
‫∞∏≥‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺮﺣﺔ‪ .‬وﻣﺜﻼً ﻓﺈن ﻣـﺎ ﻗﺪﻣﻪ "ﺟﻮزﻳﻒ ﺑﻮﻳﺰ" ﺣﺎﻣﻼً ﺑ ﻳﺪﻳﻪ "اﻷرﻧﺐ ا ﻴﺖ"‪ ١٩٦٥‬وﻗﺪ أﺧﺬ‬
‫ﻳﻠﻒ ﺑﻪ ﻣﺎﺷﻴًﺎ ﺣﻮل ﺟﺎﻟﻴﺮى "ﺷـﻴﻤﻴﻼ" ﻓﻰ دوﺳﻠﺪورف ﻻ ﻜﻦ اﺳﺘﺒﺪاﻟﻪ ﺑﻠﻮﺣﺔ ﻣﺮﺳﻮﻣﺔ أو‬
‫ﻋﻤﻞ ﻣﺴﺮﺣﻰ ﲡﺮﻳﺒﻰ‪.‬‬
‫إن اﻟﺒﻴـﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ ﻳﺤـﺘﺎج إﻟﻰ ﻗﺪرات ﺧـﺎﺻﺔ ﺛﻘـﺎﻓﻴﺔ وﻓـﻨﻴﺔ وﺳـﻮﺳﻴﻮﻟـﻮﺟﻴﺔ وﺳـﻴﺎﺳﻴﺔ‬
‫ور ـﺎ ﻓﻠﺴـﻔﻴـﺔ أﻳﻀًﺎ‪.‬وﻗـﺪ أﺳﺎء ﻋـﺪد ﻣﻦ اﻟﻔﻨـﺎﻧ ا ـﺼﺮﻳ ﻓـﻬﻢ اﻟﺒـﻴﺮﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ ﻓﺘـﺼﻮروﻫﺎ‬
‫ﻧﻮﻋًﺎ ﻣﻦ ا ﺴﺮح اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻰ; وﺑﺬﻟﻚ ﺗﺮﻛﺖ ﻋﻨﺪ ﻋﺪد ﻣﻦ ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ اﻧﻄﺒﺎﻋًﺎ ﺧﺎﻃﺌًﺎ‪.‬‬
‫وﻳﻌـﺪ "ﺟﻮرج ﻣﺎﺗﻴﻮ" ﻣﻦ ﻃﻠﻴـﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﺪﻣﻮا اﻟﺒﻴـﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ ﻋﺎم ‪ ;١٩٥٠‬إذْ ﻛﺎن ﻳﺮﺳﻢ أﻣﺎم‬
‫اﻟ ـﻨــﺎس ﺛﻢ ﺗـ ـﺒــﻌﻪ إﻳﻒ ﻛـﻼﻳﻦ ﺳ ـﻨــﺔ ‪ ١٩٦٠‬ﺣـ ـ ﻗــﺎم ﺑ ـﺘ ـﻠ ــﻮﻳﻦ ﺟ ـﺴــﺪ اﻣ ــﺮأة ﻋــﺎرﻳــﺔ أﻣــﺎم‬
‫ا ـﺸﺎﻫﺪﻳﻦ‪.‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻓﺈن اﻟـﺒﻴﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ ﻫﻮ أداء ﻓـﻨﻰ ﺑﺪأ ﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ ﺳﺘ ﻋﺎﻣًﺎ وﻗﺪ‬
‫ﺻﺎر اﻟﻴﻮم ﻟﻮﻧًﺎ ﺗﻜﻤﻴﻠﻴًﺎ ﻟﺒﻌﺾ ﻣﺸﺎﻫﺪ اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫‪≥∏±‬‬
≥∏≤
‫« ‪(*)a¹—U² « vKŽ v «c²‬‬
‫‪©≤®°U¼dOſË WOzUA½ù« ÊuMH « v‬‬
‫ﺑﺪأ ﻓﻦ اﻹﻧـﺴـﺘـﺎﻟـﻴﺸﻦ ﻓﻰ ﻣـﺼـﺮ ﻣـﻨﺬ أرﺑـﻌـ ﻋـﺎﻣًـﺎ ﺑﺎﻟـﻀـﺒﻂ ﺣـ ﻛﻨﺖ ا ـﺪﻳـﺮ ا ـﺼﺮى‬
‫ﻟﻠـﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜـﻘﺎﻓﻰ اﻟﺘﺸـﻴﻜﻮﺳﻠـﻮﻓﺎﻛﻰ ﺑﺎﻟﻘـﺎﻫﺮة وﻓﻰ ﻗﺎﻋﺘﻪ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ أﺷﻬﺮ ﻗـﺎﻋﺔ ﻟﻌﺮض اﻟﻔﻦ‬
‫ﻳﻮﻣﺬاك ﻧﻈﻤﺖ ﻣـﻌﺮﺿًﺎ ﻷﻋﻤﺎل اﻟﻔـﻨﺎن رﻣﺰى ﻣﺼﻄـﻔﻰ ﻣﺆﻟﻔًﺎ ﻣﻦ ا ﺮاﻳـﺎ ﺛﻢ أَﻋْﻘَﺒﺘُﻪُ ﺑﻌﺮض‬
‫ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ إﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ ﻟﻠﻔﻨﺎن أﺣﻤﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ وﻛﺎن ﻣﻌﺮض اﻷﺧﻴﺮ ﻣﺆﺛﺮًا ﻋﻠﻰ ا ﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺘـﺠـﺎرى إذْ أﺧـﺬ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻣـﺎﻟـﻜﻰ ﻓـﺘـﺎرﻳﻦ اﻟـﻌـﺮض اﻟـﺘﻌـﺎﻗـﺪ ﻣﻊ اﻟـﻔـﻨـﺎن ﻟـﻮﺿﻊ ﺗـﺼـﻤـﻴـﻤﺎت‬
‫ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﺘﺤـﺮﻛﺔ ﻟﺴﻠﻌﻬﻢ ﺗﺮوﻳـﺠًﺎ ﻟﻬﺎ وﻓﻰ ﻣﻨﺘـﺼﻒ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎت ﻋـﺮض رﻣﺰى ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻋﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل اﻟﺸﻬﻴﺮة ﺛﻢ ﺗﺒﻊ ذﻟﻚ ﺑﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﺮوض اﻹﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ ﻣﻨﺬﺋﺬٍ وﺣﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٨‬ﻋـﺮض ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋـﺒـﺪ اﳊﻔـﻴﻆ ﻓﻰ ﻣـﻌﺮﺿـﻪ ﺠـﻤﻊ اﻟـﻔﻨـﻮن ﻋـﻤﻼً ذا ﺳﻄﺢ‬
‫ﻣـﺸﻐـﻮل ﺑﺎﻟـﻌﺠﺎﺋـﻦ ﺑﻴﻨـﻤﺎ اﺧـﺘﺮﻗﺖ ﻣـﺮﻛﺰ اﻟـﻠﻮﺣـﺔ ﺳﻠـﺴﻠﺔ ﻣـﻌﺪﻧـﻴﺔ ﺑـﻄﻮل ﻣـﺘﺮ وﻧـﺼﻒ ﺗﻘـﺮﻳﺒًﺎ‬
‫ﺴﻜﺔ ﻋـﻨﺪ ﻃﺮﻓﻬﺎ اﻟـﺜﺎﻧﻰ ﺑﻌﺮوس ﺷﺒﻴـﻬﺔ ﻮﻣﻴﺎء ﻣـﺼﺮﻳﺔ ﺑﺎرﺗﻔـﺎع ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺘﺮ ورﺑﻊ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ ﺑﺪا ا ـﺸﻬـﺪ ﻛﻤـﺎ ﻟﻮ أن ﺗﻠﻚ ا ـﻮﻣﻴـﺎء ﻗﺪ ﻏـﺎدرت دﻧﻴﺎﻫـﺎ ا ﺘـﻤﺜـﻠﺔ ﻓﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻟـﻠﻮﺣـﺔ ا ﻌـﻠﻘﺔ‬
‫إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻷﺑـﺪﻳﺔ ﺣـﻴﺚ ﲡـﺴﺪت وﻋـﺎد إﻟﻴـﻬﺎ ﺑـﻬﺎؤﻫـﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﻫـﺬا اﻟـﻌﻤﻞ ـﺜﺎﺑـﺔ "إﻧﺴـﺘﺎﻟـﻴﺸﻦ"‬
‫و"ﺣﺪث" ﻓﻰ وﻗﺖ واﺣﺪ‪.‬‬
‫***‬
‫)*( ‪ ٢٩‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥∏≥‬
‫وﻓﻰ اﻟـﺴﺒﻌﻴـﻨﻴﺎت و اﻟـﺘﺴﻌﻴـﻨﻴﺎت ﻗﻤﺖ ﺑـﺘﻨﻈﻴﻢ ﺟـﻤﻴﻊ ﻣﻌـﺎرض ﻓﺮﻏﻠﻰ ﻋﺒـﺪ اﳊﻔﻴﻆ وﻛﺎن‬
‫ﻣﻌـﻈﻤـﻬﺎ ﻳـﺪور ﻓﻰ إﻃﺎر ﻓـﻨﻮن اﻹﻧـﺴﺘـﺎﻟﻴـﺸﻦ )ﻳﺬﻛـﺮ اﻟﻔـﻨﺎﻧـﻮن أﻗﻔـﺎص اﻟﻄـﻴﻮر ﻓـﻰ ﺑﻬـﻮ ﻗﺎﻋﺔ‬
‫اﻟـﻌﺮض ﺑﻘـﺎﻋﺔ إﺧﻨـﺎﺗﻮن)‪ (١‬وﻳﺬﻛﺮ اﻟـﻔﻨﺎﻧـﻮن ﻋﺸﺮات ا ـﻮﻣﻴﺎوات ا ـﺘﺮاﺻﺔ ﻓﻰ ﻣـﺸﻬﺪ ﻳﺸﻰ‬
‫ﺑـﺎﻟـﻘـﻴـﺎﻣـﺔ وﻳـﺬﻛـﺮ اﻟـﻔـﻨـﺎﻧـﻮن ﻟـﻮﺣـﺎت اﻟـﻄـ واﻟـﻄـﻤﻰ اﻟـﻌـﻤﻼﻗـﺔ واﺨﻤﻟـﻠـﻮﻃـﺔ ﺑـﺎﻟـﺪرﻳﺲ وﻣـﻌـﻬـﺎ‬
‫ﻣﻠﺼﻘﺎت ﻵﻻت ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻛـﺎن ﻋـﻠﻰ اﻟـﺘﻮازى ﻣﻦ ﻛﻞ ﻫـﺬا إﻧـﺴـﺘﺎﻟـﻴـﺸﻦ اﻟﻔـﻨـﺎن رﻣـﺰى ﻣﺼـﻄـﻔﻰ اﻟـﺘﻰ ﺑﻠﻎ ﻓـﻴـﻬﺎ‬
‫ﺷﻮﻃًﺎ ﻣﺮﻣﻮﻗًﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﺼﻤﺖ داوﺳﺘﺎﺷﻰ ﻓﻰ إﻧﺸﺎءاﺗﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨١‬أﻗـﺎم ﻗـﺼـﺮ ا ﺎﻧـﺴـﺘـﺮﻟﻰ ﻋـﺮﺿًـﺎ ﻟـﻔﻦ اﻹﻧـﺴـﺘـﺎﻟـﻴـﺸﻦ ﺷـﺎرك ﻓـﻴﻪ أﻋـﻀﺎء‬
‫ﺟـﻤﺎﻋـﺔ "اﶈﻮر" أﺣﻤـﺪ ﻧﻮار ﻓـﺮﻏﻠﻰ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ ﻣـﺼﻄـﻔﻰ اﻟﺮزاز ﻋـﺒﺪ اﻟـﺮﺣﻤﻦ اﻟـﻨﺸﺎر‬
‫وﻛـﺎن ﻣـﻜـﻮﻧًـﺎ ﻣﻦ ﺣـﺠﺮة ﻛـﺎﻣـﻠـﺔ ﺗـﻘـﺎرب ﺧﻤـﺴـﺔ أﻣـﺘـﺎر ﻣـﺮﺑﻌـﺔ وﻋـﻠﻰ ارﺗـﻔـﺎع ﻣـﺘـﺮﻳﻦ وﻧﺼﻒ‬
‫ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ وﻗﺪ رُﺳِﻤَﺖْ ﺟﻤﻴﻊ ﺟﺪراﻧﻬﺎ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻬﺠﱠﻨﺔ ﻟﻠﻔﻨﺎﻧ اﻷرﺑﻌﺔ‪.‬ﺛﻢ أﻋﻴﺪ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻌﺮض‬
‫ﺑﻘﺎﻋﺔ "اﻟﺴﻼم" ﻳﻮﻣﺌﺬٍ )ﺣﺎﻟﻴًﺎ ﻣﺮﻛﺰ اﳉﺰﻳﺮة ﻟﻠﻔﻨﻮن(‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣ ـﻨـﺬ ﻋــﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﻗـﺪم ﻣ ـﺠـﻤﻊ اﻟ ـﻔـﻨــﻮن ﻷول ﻣـﺮة ﻓـﻰ ﻣـﺼــﺮ ﻣـﻌـﺮﺿ ـ ﻣـﺘــﻮاﻟـﻴ ـ "ﻟـﻔﻦ‬
‫اﻟـﻬـﻮﻟـﻮﺟـﺮاف" أى ﻣـﻨـﺬ ‪٢٤‬ﻋـﺎﻣًـﺎ وﻗــﺪ اﻋـﺘـﻤـﺪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺨـﺎﺗـﻠـﺔ اﻟـﺒـﺼـﺮ ﺑـﺎﺳـﺘـﺨـﺪام اﻟـﺒـﻠﱡـﻮرات‬
‫"اﻟﻜﻬـﺮوﺿﻮﺋﻴﺔ" وا ﺴﺘـﺤﻠﺒﺎت اﻟﻐـﺮوﻳﺔ اﻟﻬﻮﻟﻮﺟـﺮاﻓﻴﺔ ﻟﺘﺄﻛﻴـﺪ اﻟﻮﻫﻢ ﺑﺎﻟﺘﺠـﺴﻴﺪ وﻓﻰ اﻻﻓﺘﺘﺎح‬
‫ﻗﺎم اﻟﻔﻨﺎن ﺑﺘﺴﻠﻴﻂ ﺷﺮﻳﺤﺔ ﻗﻮﺳﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻠﻴﺰر اﺧﺘﺮﻗﺖ ﺟﺪران ﻗﺎﻋﺔ إﺧﻨﺎﺗﻮن واﻧﺘﻬﺖ إﻟﻰ ﻗﻤﺔ‬
‫ﻓـﻨـﺪق ا ــﺎرﻳـﻮت واﺧـﺘـﺮﻗﺖ ﺟـﺪار اﻟـﺴــﻄﺢ وﻇـﻠﱠﺖ ﻣُـﻌـﻠﱠـﻘــﺔ ﺣـﺘﻰ ﻧـﻬـﺎﻳـﺔ ﻗــﻮﺳـﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟـﻔـﻀـﺎء‬
‫اﻟﺴﻤﺎوى‪.‬وﺗﺴﺒﺐ ذﻟﻚ اﳊﺪث ﻓﻰ وﻗﻒ ا ـﻮاﺻﻼت وﻓﻰ ﺗﺰاﺣﻢ ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ ﻋﺒﺮ اﻟﺸﺎرع‪.‬وﻗﺪ‬
‫أﻗ ــﻴﻢ ﻫــﺬا اﻟ ـﻌــﺮض ﺑــﺎﺗ ـﻔ ــﺎق ﺷ ـﺨــﺼﻰ ﺑ ـ ﻓ ـﻨــﺎﻧـ ـ ﻓــﺮﻧ ـﺴ ـﻴ ـ "ﻻﻳــﻮد ﻛــﺮوس" و"ﻣــﺎرى‬
‫ﻛـﺮﺳـﺘـﻜـﺎﻛـﻴﺲ" و"ﺟـﺎن ﻣـﻮرﺗﻴـﺰ" و"ﺑـﻴـﻨﻰ" وﻛـﺎﻧـﻮا ﻳـﻮﻣـﺬاك ﻳـﺴـﺄﻟـﻮﻧـﻨﻰ ﻋـﻤﺎ إذا ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﻟﻪ‬
‫ﺟﺪوى ﻓﻰ ﻣﺼﺮ وﻛﻨﺖ أﻗﻮل ﻟﻬﻢ‪ :‬إن أﻫﻤـﻴﺔ اﻟﻔﻦ ﻻ ﺗﻬﺪف ﻓﻘﻂ إﻟﻰ ا ﺘﻌﺔ وإ ﺎ أﻳﻀًﺎ إﻟﻰ‬
‫ﺟﺮح اﻟـﻌﻘﻞ‪ .‬وﺣـﺘﻰ اﻟﻴﻮم ﻻ أﻇﻦ أن ﻗـﺎﻋﺔ ﻋـﺮض ﺣﻜـﻮﻣﻴـﺔ أو ﻏﻴﺮ ﺣـﻜﻮﻣـﺔ ﻗﺎدرة ﻋـﻠﻰ ﺗﻘﺪ‬
‫اﻟﻬﻮﻟﻮﺟﺮاف أو "اﻹﺳﺘﺮﻳﻮﺟﺮام"‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٨٦‬ﻗﺪم ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺮزاز "إﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ" ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﻟﻮاح ﻣﻌﻠﻘﺔ وراء‬
‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺧﻤﺴﺔ أﻣﺘﺎر ﻣﻊ إﺣﺪاث ﻓﺘﺤﺎت ﻨﺘﺼﻒ ﻛﻞ ﻟﻮح ﺨﻤﻟﺎﺗﻠﺔ ا ﻨﻈﻮر‪.‬‬
‫وﻓﻰ اﻷﻋﻮام اﻟﺘـﺎﻟﻴﺔ وﺣﺘﻰ ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٣‬ﻗﺪم ﻣﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨﻮن ﺑﺎﻟـﺰﻣﺎﻟﻚ ﻣﻌﺎرض ﻋـﺎ ﻴﺔ ﺑﺤﻖ‬
‫ﻟﻔﻦ اﳊﺪث واﻟﺒﻮرﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ واﻹﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ ﻟﻔﻨﺎﻧ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ‬
‫‪≥∏¥‬‬
‫واﻟـﻨﻤـﺴـﺎ وأ ـﺎﻧﻴـﺎ وﺳـﻮﻳـﺴـﺮا‪ .‬وﻳﺬﻛـﺮ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـﻮن أﻋـﻤـﺎل اﺛـﻨ ﻣﻦ ﻣـﺸـﺎﻫـﻴـﺮ اﻟﻔﻦ اﻟـﻴـﻮم ﻫـﻤﺎ‬
‫"ﻓـﺸﻠﻰ‪-‬وﻓـﺎﻳﺲ" اﻟـﻠﺬان ﻗـﺪﻣﺎ ﻋـﻤـﻠﻬـﻤﺎ ا ـﺸـﺘﺮك ﻟـﻔﻦ "اﳊـﺪث" وﻓﻴﻪ ﻛـﺎﻧﺖ ﻋﻨـﺎﺻـﺮ ا ﺸـﻬﺪ‬
‫ﺗﺘـﺤﺮك ﺗﻠـﻘﺎﺋﻴًـﺎ وﺗﺰﻳﺢ اﻟﻌـﻨﺼﺮ اﺠﻤﻟـﺎور ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﻳﻘـﻮم ﻫﺬا اﻷﺧﻴـﺮ ﺑﺈزاﺣﺔ اﻟﻌـﻨﺼﺮ اﻟـﺬى ﻳﻠﻴﻪ‬
‫وﻫـﻜﺬا ﻋـﻠﻰ اﻣـﺘﺪاد ﺧـﻤﺴـﺔ ﻋﺸـﺮ ﻣـﺘﺮًا ﺑـﻴﻨـﻤﺎ ﻛـﺎن ﺣـﺠﻢ اﻟﺪﻫـﺸﺔ واﻟـﺘـﻮﻗﻊ ﻋﻨـﺪ ا ﺸـﺎﻫﺪﻳﻦ‬
‫ﻳﺘﺰاﻳﺪ ﻣﻦ ﺣﺪث ﻵﺧﺮ وﻛﺄﻧﻪ ﺳﺒﺎق ﻋﻠﻰ ا ﺘﻮﻗﱠﻊ‪.‬‬
‫وﻳـﺬﻛﺮ اﻟـﻔﻨـﺎﻧﻮن أﻳـﻀًﺎ اﻹﻧﺴـﺘﺎﻟـﻴﺸﻦ اﻟـﻀﺨﻢ اﻟـﺬى أﻗﺎﻣﻪ اﻟـﻔﻨـﺎن أﺣﻤـﺪ ﻧﻮار ﻓﻰ ﺣـﺪﻳﻘﺔ‬
‫ﻣـﺠـﻤﻊ اﻟـﻔﻨـﻮن ﺣـ ﺣـﻔﺮ أﻛـﺜـﺮ ﻣﻦ ﺧـﻤـﺴ ﻗـﺒـﺮًا ﻋـﻠﻰ ﻋﻤﻖ ﻳـﺼﻞ إﻟﻰ ﻣـﺘـﺮ ﺗـﻘﺮﻳـﺒًـﺎ وﻳـﺬﻛﺮ‬
‫اﻟﻔـﻨـﺎﻧـﻮن أﻳـﻀًـﺎ اﻹﻧـﺴـﺘـﺎﻟـﻴﺸـﻦ اﻟﺬى أﻧـﺸـﺄهُ ﻧـﻮار ﺣـ ﺟـﻌﻞ اﳊـﺮﻛـﺔ وا ـﻮﺳـﻴـﻘﻰ واﻟـﺼﻮت‬
‫واﻟـﻀﻮء ﺟﺰءًا ﻣﻦ ﺻـﻤﻴﻢ اﻟـﻌﻤﻞ ﺑﻘـﺎﻋﺔ إﺧﻨـﺎﺗﻮن رﻗﻢ)‪ (٤‬ﺛﻢ ﺑﻌـﺪﺋﺬٍ ﺑﻘـﺎﻋﺔ إﺧﻨـﺎﺗﻮن)‪ (٣‬ﻋﺎم‬
‫‪.٢٠٠٣‬‬
‫أَوَ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺣﺴﻦ اﻟﻔﻄﻦ أﻻ ﻳﺘﺬاﻛﻰ اﻟﺒﻌﺾ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ?!!‬
‫‪≥∏µ‬‬
≥∏∂
‫‪¨dOLC « u sŽË ¨sAO U² ½ù« sŽ‬‬
‫‪(*)°„]öÔNK Ì U³¹uBðË‬‬
‫ﺗـﻮﻟﻴﺖ أﻫﻢ ﺳﺖ دورات ﻟـﺼﺎﻟـﻮن اﻟﺸـﺒﺎب ﻓﻰ ﻣـﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨـﻮن ﺑ اﻷﻋﻮام ‪.٢٠٠٠ ١٩٩٤‬‬
‫وﺑﺎﻋﺘﺮاف اﳉـﻤﻴﻊ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه ﻫﻰ أزﻫﻰ وأﻫﻢ دورات اﻟﺼﺎﻟـﻮن ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ا ﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬إذْ‬
‫ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﻌـﺪ ـﺜـﺎﺑـﺔ دورات ﻣُـﺆَﺳﱠـﺴﻴـﺔ ﻏـﻴﱠـﺮت ﺧـﺮﻳـﻄـﺔ ﺣـﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى ﺑـﻌـﺎﻣـﺔ وأﻓـﺴﺤﺖ‬
‫اﻟﺴـﺒﻴـﻞ ﻻﻛﺘـﺸﺎف ﻋـﻨﺎﺻـﺮ ﺟـﺪﻳﺪة ﻣﻦ ا ـﻮﻫﻮﺑـ اﻟـﺸﺒـﺎب ﺻﺎروا ﻫﻢ اﻟـﻴـﻮم ﻣﻦ ﺑ أﻋـﻤﺪة‬
‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى ﺑﻌﺪ أن ﲡﺎوز ﻣﻌﻈﻤﻬﻢ ﻋﻤﺮ ا ﺸﺎرك ﻓﻰ ﺻﺎﻟﻮﻧﺎت اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﻟـﺪورات اﶈﻮرﻳـﺔ ﻗﻤﺖ ﺑـﺘﺤﻮﻳـﻞ ﻣﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨـﻮن ﺑﺎﻟـﺰﻣﺎﻟﻚ ﻳـﻮﻣﺌـﺬٍ إﻟﻰ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ‬
‫داﺋﻤـﺔ ﻷﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻬـﺮﻳﻦ وﻧﺼﻒ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻋﺎم ﺣَـﻔَﻠَﺖْ ﻳﻮﻣـﺬاك ﺑﺎﻟﺼﻮرة ا ـﺮﺳﻮﻣﺔ وا ـﻨﺤﻮﺗﺔ‬
‫واﻹﻧـﺴ ـﺘـﺎﻟـﻴــﺸﻦ وﻓﻦ اﳊـﺪث وا ـﻔـﺎﻫـﻴـﻤ ـﻴـﺔ واﻟـﻔـﻦ اﳊـﺮﻛﻰ وﻓﻦ اﳋـﺪاع اﻟ ـﺒـﺼـﺮى وﻓﻦ‬
‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ وﻓﻦ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ واﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺟﺮاﻓﻴﻚ واﻟﻔﺎﻛﺲ واﻟﺒﻮرﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻳـﻌ ـﻨـﻴـﻨﻰ ﻣـﻦ ذﻟﻚ اﻟـﻘـﺼــﺮ اﻟـﻌـﺘـﻴـﻖ ﻣـﺠـﻤﻊ اﻟ ـﻔـﻨـﻮن أو ﻗـﺼــﺮ ﻋـﻠﻰ ﻓـﻬــﻤﻰ ﺑـﺎﺷـﺎ‬
‫)ﺗـﺼﺤـﻴﺤًـﺎ ﻟﻠـﺨﻄﺄ اﻟـﺸﺎﺋﻊ "ﻋـﺎﺋﺸـﺔ ﻓﻬـﻤﻰ"( ﺳﻮى إﻣـﻜﺎﻧـﻴﺎﺗﻪ ﻋـﻠﻰ ﺿﻢ ﻫﺆﻻء ا ـﻮﻫﻮﺑ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب ﺑ ﺿِﻠْﻔﺘﻴﻪ ﻷﺳﺎﺑﻴﻊ ﻳﻘﺮﺿﻮن ﻓﻴﻬﺎ اﻹﺑﺪاع وﻳﻜﺘﺸﻔﻮن إذْ ذاك ذواﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺿَـﺮَﺑْﺖُ ﻋـﺮض اﳊﺎﺋﻂ ﻳـﻮﻣﺌـﺬٍ ﺑﻨـﻈﺎم اﻟـﺪوﻻب اﳊﻜـﻮﻣﻰ "اﻟﻌـﺜﻤـﺎﻧﻰ" ﻓَﺴَـﻤَﺤْﺖُ ﻦ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘـﻄﻴﻊ اﻟﺬﻫﺎب ﺑﻌﺪ اﻟﻌﻤﻞ إﻟﻰ ﺑـﻴﺘﻪ اﻟﺒﻌﻴﺪ أن ﻳﻨﺎم ﺣﺘﻰ اﻟـﺼﺒﺎح ﻓﻰ أﺣﺪ ﺣﺠﺮات اﻟﻘﺼﺮ‬
‫)*( ‪ ٧‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑∏≥‬
‫أو ﺑﺤﺪﻳﻘﺘﻪ اﳉﻤﻴﻠﺔ ﻟﻮ ﺷﺎء‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﻔﻨﺎﻧﻮن ﻳﻔﻄﺮون ﻣﻌًﺎ وﻳﺘﻨﺎوﻟﻮن اﻟﻐﺬاء واﻟﻌﺸﺎء ﻣﻌًﺎ وﻳﺸﺘﺮﻛﻮن ﺟﻤﻴﻌًﺎ أﺣﻴﺎﻧًﺎ ﻓﻰ‬
‫ﻃـﺒﻖ واﺣــﺪ‪ .‬ﻛـﺎﻧﺖ اﻷﻛﻼت ﻣ ـﺘـﻨـﻮﻋــﺔ ﺑـ اﳉـ ﺑــﺄﻧـﻮاﻋﻪ واﳊﻼوة اﻟ ـﻄـﺤ ـﻴـﻨـﻴــﺔ واﻟـﻌـﺴﻞ‬
‫اﻷﺳـﻮد واﻟـﺰﺑﺎدى وا ـﺪﻣﺲ واﻟـﻄـﻌﻤـﻴـﺔ واﻟﻜـﺸـﺮى واﻟﻜـﺒـﺎب واﻟﻔـﻄـﻴﺮ ا ـﺸـﻠﺘﺖ ﺑـﺎﻟـﻌﺴﻞ‬
‫اﻷﺑﻴﺾ واﻟﺴﻤﻚ ا ـﻄﺒﻮخ اﶈﻤﻮل إﻟـﻴﻨﺎ ﻣﻦ اﻷﻧﻔﻮﺷـﻰ ﺳﺎﺧﻨًﺎ ﻋﻠﻰ ﻳـﺪى أﺣﺪ ا ﻮﻫﻮﺑ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫ﻛـﻨﺖ ﻳـﻮﻣـﺬاك ﺳ ـﻌـﻴـﺪًا وأﻧـﺎ أراﻫﻢ ﻳـﺘـﺤــﺎﺑـﻮﱡن وﻳـﺘـﺤـﺎورون وﻳـﺨـﺘ ـﻠـﻔـﻮن وﻳـﺘـﺨـﺎﺻـﻤـﻮن‬
‫وﻳﺘـﺸﺎرﻛﻮن اﻟﺮأى ﻓﻰ ﻣـﺴﺘﻮﻳﺎت اﻹﺑـﺪاع وﻛﺜﻴﺮًا ﻣـﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺴـﺄﻟﻮﻧﻨﻰ وأﻧﺎ أﺟـﻠﺲ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋﻦ‬
‫ﻣﻜـﺎﻣﻦ اﳊُﺴْﻦِ واﻟﻘُﺒْﺢ ﻓﻰ أداﺋﻬﻢ ﻓﻜـﻨﺖ أﺣﺎورﻫﻢ وأﺟﻴﺒﻬﻢ ﺣﺴﺐ ﺟـﻬﺪى وﻋﻠﻤﻰ وﺧﺒﺮﺗﻰ‬
‫وﻳﻘﻴﻨﻰ‪.‬‬
‫وﻗـﺪ رﺻﺪﻧﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ ﺟﻴﻞ اﻟﺴـﺒﻌﻴﻨﻴﺎت ﻦ اﻋـﺘﺒﺮوا ﻣﻮﻗﻔﻰ ا ﺘﻼﺣﻢ ﻣﻊ ﺷـﺒﺎب اﻟﻔﻨﺎﻧ‬
‫ـﺜﺎﺑـﺔ ﺗـﺼﺮفٍ ﻋـﺪواﻧﻰﱟ ﺑﺎﻟـﻨﺴـﺒـﺔ إﻟﻴـﻬﻢ ﻓﻐـﺮزوا اﻟـﺴﻢ أﻳﻨـﻤﺎ ﻗـﺎﻣﻮا وأﻳـﻨـﻤﺎ ﻗـﻌﺪوا وﳒـﺤﻮا‬
‫أﺣـﻴـﺎﻧًـﺎ ﻓﻰ ﺗـﺄﻟـﻴﺐ اﻻﺑﻦ ﻋـﻠﻰ اﻷب أو ﻓﻰ ﲢـﻴـﻴـﺪ اﻟـﺒـﻌﺾ ﺑـﺘـﺪرﻳـﺒﻬـﻢ ﻋﻠـﻰ "اﻟـﻔُﺮْﺟـﺔ" أو ﻓﻰ‬
‫ﺧـﻠ ـﺨـﻠـﺔ ﺑ ـﻌـﻀـﻬﻢ ﻣﻦ اﳉِ ـﺬْر إﻟﻰ اﳉـﺬر أو ﻓﻰ ﺗ ـﻄـﻮﻳﻊ ﺑـﻌ ـﻀـﻬﻢ ﻦ ﻓـﻴــﻬﻢ ﻣﻦ ﻛـﺎن أﻗـﺮب‬
‫ا ـﺴﺎﻋﺪﻳﻦ إﻟﻰﱠ ﻳـﻮﻣﺌﺬٍ‪-‬ﻋـﻠﻰ ﺎرﺳﺔ اﳋـﻴﺎﻧﺔ ﺿـﺪﱠ أﺻﺤﺎب اﻟـﻔﻀﻞ وﻟﻜﻦ ﺑـﻘﻰ اﻟﻌﺪد اﻟـﻘﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﺬى أزدﻫﻰ ﺑﻪ وأﻓﺨﺮ إﻟﻰ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫***‬
‫ﺟـﺎﻧـﺐ ﻣﻦ ﺑـ ﻫــﺆﻻء ا ـﻮﻫــﻮﺑـ ﻳــﻮﻣـﺌ ـﺬٍ أﺧـﺬﺗــﻬﻢ ﺣـﻤ ـﻴـﺔ اﻟ ـﺘـﺠــﺪﻳـﺪ ﻓــﺮاﺣـﻮا ﻳ ـﻨـﺸ ـﺌـﻮن‬
‫"اﻹﻧﺴـﺘﺎﻟﻴـﺸﻦ" وﻓﻨﻮن اﳊﺪث ‪ Happening‬واﻟـﺒﻮرﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ وا ﻔﺎﻫـﻴﻤﻴﺔ ‪Conceptual‬‬
‫اﻟـﺘﻰ ﻳﺘـﺼـﻮرﻫﺎ ﺑـﻌﺾ ﻛﺘـﺎب اﻟـﻔﻦ ﻣﻦ ﺑ اﻹﻧـﺴـﺘﺎﻟـﻴﺸﻦ ﺑـﻴـﻨﻤـﺎ ﻫﺬه اﻷﺧـﻴـﺮة ﺗﻄـﺮح ذاﻛﺮة‬
‫أﺧﻼﻗـﻴﺔ واﺟﺘـﻤﺎﻋﻴـﺔ ور ﺎ اﺣﺘـﺠﺎﺟﻴـﺔ ﻋﻠﻰ ﺣ أن "ا ـﻔﺎﻫﻴـﻤﻴﺔ" ﻫﻰ إﺣـﺪاث "اﻟﺘﺼﻮﱡر" ﻓﻰ‬
‫اﻟﻌﻘـﻞ ﺑﻔﻌﻞ ﻛـﺘﺎﺑﺎت أو ﺻُـﻮَرٍ ﺣِﺴـﻴﱠﺔ ﻣﻦ ﺷﺄن أَىﱟ ﻣـﻨﻬﻤـﺎ أو ﻛﻠـﻴﻬﻤـﺎ أنْ ﺗُﺤﺮكَ ﻋـﺎﻟﻢ اﻟﺼﻮر‬
‫ﻓﻰ اﻟﺪﻣﺎغ‪.‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ "اﻟـﺘﻨـﺼﻴـﺒﺎت" اﻟـﻔﻨﻴـﺔ اﻟﺘـﻰ أﳒﺰﻫـﺎ ﻫﺆﻻء ا ـﻮﻫﻮﺑﻮن ﻣـﻦ اﻟﺸـﺒﺎب ـﺜﺎﺑـﺔ اﳋﻄﻮات‬
‫اﻟﺮﻳﺎدﻳـﺔ واﻟﻄﻠﻴﻌـﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﳉﻴﻞ اﻟﺸـﺒﺎب ﻓﻰ أزﻫﻰ زﻣﺎﻧﻬﻢ واﻟـﻴﻮم ﻫﻨﺎك ﻋَـﺪَد ﻣِﻤﱠﻦ ﻳﺤﺎوﻟﻮن‬
‫دﻓﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻳﺘﺤﺎﻳﻠﻮن ﺑﺄﻓﻌﺎﻟﻬﻢ ﺧﻮف أن ﻳﺪﻓﻨﻬﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻟﻬُﺸَﺎﺷِﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻠـﻨـﺘـﺬﻛـﺮ إذن إﻧـﺴـﺘـﺎﻟﻴـﺸﻦ ﻛﻞﱟ ﻣـﻦ ﻃﺎرق اﻟـﻜـﻮﻣﻰ وﺣـﻤـﺪى أﺑـﻮ ا ـﻌـﺎﻃﻰ وأﺣـﻤﺪ رﺟﺐ‬
‫ﺻـﻘـﺮ وأ ﻦ اﻟـﺴـﻤـﺮى وواﺋﻞ ﺷـﻮﻗﻰ وﻣـﻌـﺘـﺰ ﻧﺼـﺮ وﻫـﺸـﺎم ﻧـﻮار وﻣـﻨﻰ ﻣـﺮزوق وﻋـﻠـﻴﺎء‬
‫∏∏≥‬
‫اﳉـﺮﻳـﺪى وﺳـﺎﻣﺢ اﳊـﻠـﻮاﻧﻰ وﻓـﺎﻫـﺎن ﺗ ـﻠـﺒـﻴـﺎن وأﺣـﻤـﺪ ﻗـﺪرى وأﺣـﻤـﺪ رﻣـﻀـﺎن وﻣـﺤـﻤـﻮد‬
‫ﻣﻨـﻴﺴﻰ ور ﺣـﺴﻦ وأﺣﻤـﺪ ﻓﺮﻏـﻠﻰ وﻫﻮاﻳـﺪا اﻟﺴﺒـﺎﻋﻰ وﻣﻌـﺘﺰ اﻟـﺼﻔـﺘﻰ وأﺳﺎﻣـﺔ زﻏﻠﻮل‬
‫وﻫﺎﻧﻰ ﻓـﻴﺼـﻞ وآﻣﺎل ﻗـﻨﺎوى وأﺳـﺎﻣﺔ ﻣـﺤﻤـﺪ ﻋـﻠﻰ وﺑﻼل ﻓﺎروق وﺧـﺎﻟﺪ ﻓـﺎروق وﻋﻠﻰ زﻳﻦ‬
‫اﻟـﺪﻳﻦ وﺧـﺎﻟـﺪ ﺣﺎﻓـﻆ وﻣﻔـﺎﻫـﻴـﻤـﻴـﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋـﺎدل ﺛﺮوت ﻓﻰ أوراق اﻟـﻔـﺎﻛﺲ وﻋـﻤـﺎد أﺑـﻮ زﻳﺪ‬
‫واﻟﺼﺤﻒ اﶈـﺘﺮﻗﺔ وأﺣـﻤﺪ رﻓﻌﺖ ﻓﻰ ﻋـﺠﺎﺋﻦ اﻷوراق ورﺣﺎب اﻟـﺼﺎدق ﻓﻰ ﻋﻤـﻠﻬﺎ اﻟﺪّرس‬
‫وﻫـﺪﻳﻞ ﻧـﻈـﻤﻰ ﻓﻰ ﻣـﻌـﻠـﻘـﺎﺗﻬـﺎ وﺿـﻴـﺎء داوود وﻋـﺎدل ﻫـﺎرون ﻓﻰ ﻃﺮوﺣـﺎت اﳋـﺰف وﻟـﻨـﺘـﺬﻛﺮ‬
‫اﻟـﺘﺼﺎوﻳﺮ اﻟﺼﺮﺣﻴـﺔ)إﻧﺴﺘﺎﻟﻴﺸﻦ( ﻟﻠـﻨﺸﻮﻗﺎﺗﻰ وﺧﺎﻟﺪ ﺳﺮور وﺣـﻨﻔﻰ ﻣﺤﻤﻮد وﺟﻮرج ﻓﻜﺮى‬
‫وأﺣﻤﺪ ﻛﻤﺎل وﻳﺎﺳﺮ ﻧﺪا وﻣﺤﻤﻮد ﺑﺮﻛﺎت‬
‫وﻟﻨﺘـﺬﻛﱠﺮ أول ﺑﻮرﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ أﺣﻤﺪ ﻋـﺒﺪ اﻟﻜﺮ وﻣـﺤﻤﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﻬﺎدى ور ﺣﺴﻦ‬
‫وأول ﺣﺪث ﻷﺣﻤﺪ ﻗﺮﻋﻠﻰ‪.‬‬
‫ﻟـﻴﺴﺖ ﻫﺬه ﺳﻮى ﺎذجَ ﺣـﺼْﺮﻳﺔ ﻧﺴﻮﻗﻬـﺎ وﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ ﻻ ﻧﺘـﺤﺪث ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ ا ﻮاﻫﺐ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻗﺪﻣـﻬﺎ ﺻـﺎﻟﻮن اﻟـﺸﺒﺎب ﻓﻰ أزﻫﻰ زﻣـﺎﻧﻪ ﺠـﻤﻊ اﻟﻔـﻨﻮن وإ ـﺎ ﻧﺤﻦ ﻧﺘـﺤﺪث ﻋـﻤﺎ ﻳـﺜﺎر ﺣﻮل‬
‫"اﻹﻧـﺴﺘـﺎﻟﻴـﺸﻦ" وﻛﺄﻧﻪ اﻛـﺘﺸـﺎف اﻟﺴـﺎﻋﺔ‪.‬ﻓـﻬﻜـﺬا ﻳﺘـﻌﻠﻢ اﻻﺑﻦ ﻛـﻴﻒ ﻳﻘـﺘﻞ اﻷب ﻏِﻴـﻠﺔً ﻟـﻘﺎء ﺛﻤﻦ‬
‫زﻫﻴﺪ وﻟﺮﻏﺒﺔ رﺧﻴﺼﺔ!!‬
‫"وأﻣﺎ اﻟﺰﱠﺑَﺪُ ﻓﻴﺬﻫﺐ ﺟُﻔَﺎءً وأﻣﺎ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻊ اﻟﻨﺎس ﻓﻴﻤﻜﺚ ﻓﻰ اﻷرض"‪.‬‬
‫‪≥∏π‬‬
≥π∞
‫‪©±®v Ëb « …d¼UI « v UMOÐ‬‬
‫‪(*)¢°WÓ ÚdÔH «¢ W¹«bÐ‬‬
‫ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٦‬ﺗـﻘـﺪﻣﺖ ـﺬﻛـﺮة إﻟﻰ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟـﺮاﺣﻞ ﻋـﺒـﺪ اﳊـﻤـﻴـﺪ ﺣـﻤـﺪى وﻛـﺎن رﺋـﻴـﺴًﺎ‬
‫ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن واﻵداب ‪ -‬اﻟﺘﻰ ﲢﻮﻟﺖ إﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﺛﻢ إﻟﻰ ﻗﻄﺎع ‪-‬أﺷﺮح ﻟﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺎﺟﺘﻨﺎ‬
‫ﻓـﻰ اﻟﻌـﺎﺻﻤـﺔ إﻟﻰ اﻟﺘـﻔﻜـﻴﺮ ﻓﻰ إﻗـﺎﻣﺔ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ دوﻟﻰ ﻋـﻠﻰ ﻣﺴـﺘﻮى اﻟـﻌﺎﻟﻢ وﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ دوﻟﻰ آﺧﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى دول اﻟﻘﺎرة اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ اﻷرﺑﻌﺔ واﳋﻤﺴ ‪.‬‬
‫وﺑـﺮﻏﻢ أن اﻗﺘـﺮاﺣﻰ ﻫـﺬا ﻻﻗﻰ اﺳـﺘﺤـﺴﺎﻧًـﺎ إﻻ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳُـﻘَـﺪﱠر ﻟﻪ أن ﻳﺨـﺮج إﻟﻰ اﻟـﻨﻮر ﻓـﻘﺪ‬
‫ﻋﺎﺟـﻠﺖ ا ﻨـﻴﺔ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻤﻴـﺪ ﺣﻤـﺪى ﻓﻰ اﻟـﻌﺎم اﻟـﺘﺎﻟﻰ وﻛـﺎن ﻓﻘـﺪه ﺜـﺎﺑﺔ ﺧـﺴﺎرة ﻻ ﺗـﻌﻮض‪.‬ﺛﻢ‬
‫ﺗﻮاﻟﻰ ﻋـﻠﻰ اﻹدارة ﺑﻌـﺪﺋﺬٍ ﻋـﺪد ﻣﻦ اﻟﻘـﻴﺎدات ﻣﻦ ﺑـﻴﻨـﻬﺎ ﺳـﻌﺪ ﻋـﺒﺪ اﳊـﻔﻴﻆ اﻟـﺬى ﻛﺎن ﻣﻦ ﺑ‬
‫أﻛـﺜـﺮ ﻣﻦ ﻋـﺮﻓﺖ ﻧـﺰاﻫـﺔً وﺷـﻔـﺎﻓﻴـﺔً ﺛﻢ اﻟـﺸـﺎﻋـﺮ اﻟـﻜـﺒـﻴﺮ اﻟـﺮاﺣﻞ ﺻﻼح ﻋـﺒـﺪ اﻟـﺼـﺒـﻮر وﺑـﻌﺪه‬
‫ﺑـﺸﻬﻮر ﺗـﺒﻌﻪ ا ﻮﺳـﻴﻘﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ اﻟﺮاﺣﻞ ﻳـﻮﺳﻒ ﺷﻮﻗﻰ‪.‬وﻣﻊ ﻛﻞ ﻫـﺆﻻء ﺟَﺮﱠﺑْﺖُ ﻣﺤـﺎوﻻﺗﻰ ﻹﻗﺎﻣﺔ‬
‫ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ وﻟﻜـﻨﻨﺎ ﻛـﻨﺎ ﻣﺎ أن ﻧـﺒﺪأ ﺣﺘﻰ ﺗـﺘﺒﺪل اﻟـﻜﺮاﺳﻰ ﺧﻼل ﺷـﻬﻮر ﻗﻠـﻴﻠﺔ‪.‬وﻣﺎ‬
‫أن ﺗﻮﻟﺖ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ أﻣﻮر اﻟﻬﻴﺌﺔ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻘﺰﱠﻣﺖْ اﻟﻬﻴﺌﺔ إﻟﻰ "ﻣﺮﻛﺰ" ﺣﺘﻰ ﺑﺎدَرْتُ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎوض‬
‫ﻓﻰ اﻷﻣﺮ وﻫﻜﺬا ﻗُﺪر ﻟﻠﺒﻴﻨﺎﻟﻰ أن ﻳﻔﺘﺘﺢ ﻓﻰ دﻳﺴﻤﺒﺮ ﻋﺎم ‪. ١٩٨٤‬‬
‫وﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻔﻜـﺮة اﻟﺘﻰ وﺿﻌـﺘﻬﺎ و إﻗـﺮارﻫﺎ ﻳﻮﻣـﺌﺬٍ ﻫﻮ أن ﻧـﺒﺪأ ﺑﺘـﻮﺟﻴﻪ اﻟﺪﻋـﻮة إﻟﻰ ﻓﻨﺎﻧﻰ‬
‫دول اﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟـﻌـﺮﺑﻰ ﻛﺒـﺪاﻳـﺔ ﺛﻢ ﻳـﺠﺮى ﺗـﻮﺳـﻴﻌﻪ ﻓﻰ ﻛـﻞ دورة ﺑﺈﺿـﺎﻓـﺔ إﺣﺪى اﻟـﻘـﺎرات ﺣﺘﻰ‬
‫)*( ‪ ٢١‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪≥π±‬‬
‫ﻳـﺼـﻴـﺮ ﺑـﺎﻟـﻔـﻌﻞ ـﺜﻼً ﻟـﻔـﻨـﺎﻧﻰ دول اﻟـﻌـﺎﻟﻢ ﺑـﻜـﺎﻣـﻠـﻬـﺎ وﻫـﻜـﺬا ﻛـﺎن اﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻷول واﻟـﺜـﺎﻧﻰ‬
‫واﻟﺜـﺎﻟﺚ وﻣـﺎ أن ﺟـﺎء اﻟـﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﺮاﺑﻊ ﻋـﺎم ‪ ١٩٩٢‬ﺣـﺘﻰ ﺻـﺎر ﺑـﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﺑـﺎﺑًﺎ‬
‫ﻣﻔﺘﻮﺣًﺎ ﺸﺎرﻛﺎت اﻟﻔﻨﺎﻧ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻗﻤﺖ ﺑﺘـﻨﻈـﻴﻢ ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻷول ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٨٤‬وﺑﺪأت ﺑـﺘﻐﻴـﻴﺮ اﻟﻌـﻤﺎرة اﻟﺪاﺧـﻠﻴﺔ‬
‫ﻟـﻘﺎﻋﺔ اﻟـﻨﻴﻞ وﻗـﺘﺌﺬٍ ‪ -‬ﻗـﺼﺮ اﻟﻔـﻨﻮن ﺣـﺎﻟﻴًﺎ‪ -‬ﻓـﻮﺿﻌﺖ ﻗـﻮاﻃﻊ ﺗﺴﻤﺢ ﺑـﺘﺸﻜـﻴﻞ ﻗﺎﻋـﺎت ﻣﺴﺘـﻘﻠﺔ‬
‫ﻟﻜﻞ دوﻟـﺔ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ ا ﺸـﺎرﻛﺔ وﻛﺎن ﻫﻨـﺎك ﺑﺎﺑﺎن ﻛـﺒﻴﺮان أﺣﺪﻫـﻤﺎ ﻳﻄﻞ ﻧﺎﺣـﻴﺔ اﻟﻨﻴﻞ‬
‫واﻵﺧـﺮ ﻳـﻄﻞ ﻧـﺎﺣـﻴـﺔ اﻟﻨـﺎدى اﻷﻫـﻠﻰ وﻛﻼ اﻟـﺒـﺎﺑـ ﻛـﺎن ﻓﻰ وﺿﻊ ﻳـﺴﻤﺢ ﻟـﻠـﺰاﺋـﺮﻳﻦ ﺑـﺎﻟـﺪﺧﻮل‬
‫وﺑـﺎﳋﺮوج ﻣﻌًﺎ وﻫﻜﺬا وﺿﻌْﺖُ ﻣـﺠﻤﻮﻋﺔ "ﻣﻨﻴﺮ ﻛـﻨﻌﺎن" ا ﺸﺎرك ﻋﻦ ﻣﺼﺮ ﻗـﺒﺎﻟﺔ أﺣﺪ اﻟﺒﺎﺑ‬
‫وﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ "ﺣﺎﻣﺪ ﻧـﺪا" ﻗﺒﺎﻟـﺔ اﻟﺒﺎب اﻟـﺜﺎﻧﻰ ﺣﺘﻰ ﺗـﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻗـﺴﻤﺔ ﻣـﺘﺴﺎوﻳـﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺮض ﺑ‬
‫اﻟـﻔـﻨﺎﻧـ اﻟـﻜـﺒﻴـﺮﻳﻦ وﻛﻼﻫـﻤـﺎ ﻛﺎﻧـﺎ ﺻـﺪﻳـﻘـ ﻣﻦ ﺑ أﻓـﻀﻞ ﻣﻦ ﺻـﺎدﻗﺖ‪.‬ﻓـﻠـﻤﺎ ﻣـﻨـﺤﺖ ﳉـﻨﺔ‬
‫اﻟﺘـﺤـﻜـﻴﻢ اﻟـﺪوﻟﻴـﺔ‪-‬وﻛـﺎن ﻳـﺮأﺳـﻬـﺎ اﻟﻔـﻨـﺎن ﺣـﺴﻦ ﺻـﺎدق‪-‬اﳉﺎﺋـﺰة اﻟـﻜـﺒـﺮى ﻨـﻴـﺮ ﻛـﻨـﻌﺎن إذا‬
‫ﺑـﺎ ـﻨـﺎﻫﻀـ ﻷﺳـﻠـﻮب ﻛـﻨﻌـﺎن ﻳـﻘـﻠﺒـﻮن ﻋـﻠﻰّ ا ـﻮاﺋـﺪ وﻳﻮﺟـﻬـﻮن إﻟﻰﱠ اﺗـﻬﺎﻣًـﺎ ﺑـﺄﻧﻰ أَﻣْـﻠـﻴﺖُ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﻠﺠـﻨـﺔ ﺑﺸـﻜﻞ ﻏـﻴـﺮ ﻣﺒـﺎﺷـﺮ ﻣﻨﺢ اﳉـﺎﺋـﺰة ﻟﻜـﻨـﻌﺎن ﺑـﺬرﻳـﻌـﺔ أﻧﻰ وﺿﻌﺖُ ﻟـﻮﺣـﺎت ﻛﻨـﻌـﺎن ﻋﻠﻰ‬
‫ﺻﻮرة اﻋـﺘـﺒـﺮوﻫﺎ ﺗـﺄﻳـﻴـﺪًا ﻟﻪ ﺑـﺄﻛﺜـﺮ ـﺎ ﻫﻰ ﳊـﺎﻣـﺪ ﻧﺪا‪ .‬وﻫـﻮ ادﻋـﺎء ﻛـﺎن ﻳﻮﻣـﺬاك ﻳـﺸـﻴﺮ إﻟﻰ‬
‫ﺿﺤﺎﻟﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺼﺐ ا ﻌﻬﺪى; ذﻟﻚ أن ﻛﻨﻌﺎن ﻛﺎن ﻓﻨﺎﻧًﺎ ﺣﺮًا ﻟﻢ ﻳﺘﺨﺮج‬
‫ﻣﻦ اﻷﺳـﻮار اﻷﻛﺎد ﻴﺔ ﺑـﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻧـﺪا أﺳﺘﺎذًا داﺧﻞ أﺳﻮار اﻷﻛﺎد ـﻴﺔ‪ .‬واﻟﻮاﻗﻊ أن ﻟﻮﺣﺎت‬
‫ﻛـﻨـﻌﺎن ﻛـﺎﻧﺖ ﻛـﺒـﻴﺮة اﳊـﺠﻢ ﻣـﺘﻤـﺎﺛـﻠـﺔ اﻷﺑﻌـﺎد ـﺎ ﺟﻌﻞ ﻟـﻬـﺎ ﺣﻀـﻮرًا ﻣـﻠـﺤﻮﻇًـﺎ ﺑـﻴﻨـﻤـﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻟــﻮﺣـﺎت ﻧــﺪا ﻋــﻠﻰ اﻟ ـﻌــﻜﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ; ﻓﻼ ﻫﻰ ﻛــﺎﻧﺖ ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮة اﳊـﺠـﻢ وﻻ ﻫﻰ ﻛــﺎﻧﺖ ﻣـﺘ ـﻤــﺎﺛ ـﻠـﺔ‬
‫اﻷﺑ ـﻌـﺎد‪.‬وﻣـﺎ ﻛـﺎن ذﻟﻚ ـﺜﻞ أﻳﱠـﺔ أﻫ ـﻤـﻴـﺔ ﻳـﻌـﺘـﺪ ﺑـﻬــﺎ ﻓﻰ ﺣـﺴـﺎﺑـﺎت اﻟـﺘـﺤـﻜــﻴﻢ ﻟـﻠـﺠـﺎﺋـﺰة وﻟـﻜﻦ‬
‫ا ـﻌـﺎرﺿـ ﻛـﺎﻧـﻮا ﻳ ـﺤـﺘـﺎﺟـﻮن ﺑـﺈﳊــﺎح إﻟﻰ ﻣـﺒـﺮرات ﻟـﻠ ـﺘـﻨـﺪﻳـﺪ ﺑـﺠــﺎﺋـﺰة ﻛـﻨـﻌــﺎن ﻛـﻮﻧﻪ ﻓـﻨـﺎﻧًـﺎ‬
‫"ﲡﺮﻳﺪﻳًـﺎ" واﻟﺘﺠـﺮﻳﺪﻳﺔ ﻓﻰ ﻧـﻈﺮﻫﻢ ﻛﺎﻧـﺖ ﻧﻮﻋًﺎ ﻣﻦ "اﻟـﻌﺒﺚ" و"اﻟﻌـﺠﺰ" وﻣﻦ ﻫﻨـﺎ ﻓﺈن اﻟﺘـﻨﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺬى ﳊﻖ ﺑـﺎﻟـﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻷول ﻧـﻔـﺴﻪ ﻛـﺎن ﻣﻦ ﻧﺼـﻴـﺒﻰ; ﻷﻧـﻨﻰ ﲡـﺮﻳﺪى ﻣـﺘـﺤـﻴﺰ ﻟـﺼـﻨـﻔﻰ ﺣﺴﺐ‬
‫ﺗﻔـﺴﻴﺮﻫﻢ اﻟـﻘﺎﺻـﺮ ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﻛﺎن ﻧـﺼﻴﺐ ﻛـﻨﻌﺎن ﻛـﻴﻼً ﻗﺎﺳﻴًـﺎ ﻣﻦ اﻟﻬـﺠﻮم وﻣﻦ ﺗﺪﻧﻰ اﻟـﻌﺒﺎرات‬
‫اﻟـﺘﻰ ﻧﻌـﺘـﺘﻪ ﺑـﻌـﺪم اﻻﺳﺘـﺤـﻘـﺎق دون وﺟﻪ ﺣﻖ ﺑﺮﻏـﻢ أن ﳉﻨـﺔ اﻟـﺘـﺤﻜـﻴﻢ ﻛـﺎن ﻳـﺮأﺳﻬـﺎ اﻟـﻔـﻨﺎن‬
‫اﻟـﻜﺒﻴـﺮ ﺣﺴﻦ ﺻﺎدق أﺳﺘـﺎذ اﻟﻨﺤﺖ ﺑـﻜﻠﻴـﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳉـﻤﻴﻠـﺔ وﻛﺎن ﻣﻦ ﺑ اﻷﻋـﻀﺎء ﻧﺮوﻳﺠﻰ‬
‫ودا ﺎرﻛﻰ وﻓﺮﻧﺴﻰ وإﻳﻄﺎﻟﻰ وأردﻧﻰ وﻛﻮﻳﺘﻰ‪.‬‬
‫ووﻗﻊ اﻟﻬـﺠﻮم ﻋﻠﻰ ﻛﻨﻌﺎن وﻗﻊ اﻟـﺼﺎﻋﻘﺔ; إذْ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺪور ﻓﻰ ﺧـﻴﺎﻟﻪ أﻧﻪ ﻣﻦ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﺴﻚ‬
‫≤‪≥π‬‬
‫ﺑﺄﻣﺮاض اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪:‬اﻷﻧﺎﻧﻴﺔ وﺿﻴﻖ اﻟﺼﺪر واﻧﺤﻄﺎط اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻛـﺸﻒ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻓﻰ دورﺗﻪ اﻷوﻟﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﻋﻦ واﻗﻊ ﻣﻠـﻰء ﺑﺴﻮء اﻟـﻔﻬﻢ‬
‫وﻋﻦ ﻃﺎﺋﻔـﻴﺔ ﺗﺸﻰ ﺑﺜـﻘﺎﻓﺔ ﻣﺘﺪﻧـﻴﺔ وﻋﻦ ﻛﺮاﻫﻴﺔ ﺳـﺎﻓﺮة ﻟﻶﺧﺮ ﻣِـﻤﱠﻦْ ﻳﺘﺒﻨﻰ ﻓﻜـﺮًا ﻣﺨﺎﻟﻔًﺎ وﻋﻦ‬
‫ﻗـﺪرٍ ﻋﺎلٍ ﻣﻦ اﻟـﺘﻠـﻔﻴﻖ ﺣـﻴـﻨًﺎ واﳉـﻬﻞ أﺣﻴـﺎﻧًﺎ ﺣـﻮل اﻟﻔﻦ وأﺳـﺎﻟﻴـﺒﻪ وﻣﺪارﺳﻪ وﻣـﻨﺎﻫـﺠﻪ‪.‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺣـﺮﺑًـﺎ وﻛﺄﻧـﻬـﺎ ﺣﻴـﺎة أو ﻣـﻮت‪.‬وﻛﺎن ﻋـﻠﻰّ ﻣـﻨﺬﺋـﺬٍ أن أﻛـﻮن ﻣﺴـﺘـﻌﺪًّا ﻟـﺪﻓﻊ "ﻓـﺎﺗﻮرة" ﻗـﺎﺳـﻴﺔ ﻣﻦ‬
‫أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟـﻬﺠﻮم اﻷﺳـﺒﻮﻋﻰ ﻋﻠﻰّ ﻓﻰ ﻋـﺪد ﻣﻦ اﺠﻤﻟﻼت واﻟﺼﺤﻒ اﺳﺘـﻤﺮت إﺣﺪى ﻋـﺸﺮ ﺳﻨﺔ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ دون ﺗﻮﻗﻒ ﺑ ﻋـﺎﻣﻰ ‪ ١٩٨٤‬وﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٥‬وﻇﻠﻠﺖ إذْ ذاك ﺻﺎﺑﺮًا أﺣﺘﺴﺐ اﳊﺎل‬
‫ﺮﺟﻌﻴﺘﻰ وﻳﻘﻴﻨﻰ‪.‬وإﻟﻰ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫≥‪≥π‬‬
≥π¥
‫‪©≤® …d¼UI « v UMOÐ‬‬
‫« ¦‪hOšd « sL‬‬
‫‪(*)°rN UB½√Ë 5Ðu¼u*« ŸUЗ√ 5Ð‬‬
‫ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪١٩٨٨‬ﺣـﺼﻠـﺖ ﻋﻠـﻰ "اﳉﺎﺋـﺰة اﻟـﻜـﺒـﺮى" ﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟـﺜـﺎﻟﺚ ﺑـﻴـﻨـﻤﺎ‬
‫ﺣـﺼﻞ "ﻓـﺮﻏـﻠـﻰ ﻋـﺒـﺪ اﳊـﻔـﻴﻆ" ﻋـﻠﻰ اﳉـﺎﺋـﺰة اﻷوﻟﻰ ﻓـﻰ ﻧـﻔﺲ اﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ‪ .‬وﻗـﺪ ﻣـﺮ زﻣﻦ ﻃـﻮﻳﻞ‬
‫ﺷﺎرف ﺧﻤـﺲ ﺳﻨﻮات ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ وأﻧﺎ أﺣﺼﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟـﻌﺪاوات ﻣِﻤﱠﻦْ ﻳُﺆَﻳﺪوُن أﺣﻘﻴﺔ‬
‫ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋﺒـﺪ اﳊﻔـﻴﻆ ﻓﻰ اﳊﺼـﻮل ﻋﻠﻰ اﳉـﺎﺋﺰة اﻟـﻜﺒـﺮى ﺑﺪﻻً ﻣـﻨﻰ ﺣﺴﺐ ﺗـﻘﺪﻳـﺮﻫﻢ‪ .‬واﻟﻮاﻗﻊ‬
‫أﻧﻪ ﻣـﺎ ﻛﺎن ﻳـﻌﻨﻴـﻨﻰ ﺷﻰء ﻣﻦ ﻫﺬا ﻻ اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ وﻻ ﻣـﻜﺎﻧﺘﻪ وﻻ ﺟـﻮاﺋﺰه وﻻ ﻋـﺎرﺿﻮه ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻓﺈﻧﻰ آﻣﻨﺖ ﻃﻮال اﻟﻌﻤﺮ أﻧﻪ ﻻ اﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ وﻻ ﺻﻨﻮف اﻟﺪﻋﺎﻳﺎت ﻣﻬﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ‪ -‬ﺑﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻊ‬
‫وإﻧﺘﺎج اﻟﻔﻨﺎن اﳊﻖ‪.‬‬
‫ﻏﻴـﺮ أن اﻟﺴﺎﺣـﺔ ﻓﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﻛﺎﻧﺖ ﻗـﺪ ﺗﻠـﻘﱠﺖْ اﻟﻨﺒـﺄ وﻫﻰ ﻓﻰ ﺣﺎﻟـﺔ ﻣﻦ اﻟﺼـﺪﻣﺔ ﻓﻤـﻨﺬ وﻓﺎة‬
‫"ﺳــﻴﻒ واﻧــﻠﻰ" ﻗــﺒﻞ ذﻟﻚ ﺑ ـﻌ ـﺸـﺮ ﺳ ـﻨــﻮات ﻟﻢ ﺗ ـﺸ ـﻬــﺪ اﻟ ـﺴـﺎﺣــﺔ ﻓ ـﻨــﺎﻧًــﺎ ﻣﻦ ﺧــﺎرج اﻷﺳـﻮار‬
‫اﻷﻛـﺎد ﻴﺔ ﻳـﺘﻘﺪم اﻟـﺼﻔﻮف ﺑﺈﺟـﻤﺎع ﳉﻨـﺔ ﲢﻜﻴﻢ دوﻟـﻴﺔ‪ -‬وﻳﺤـﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﳉﺎﺋـﺰة اﻟﻜﺒﺮى ﻋﻦ‬
‫ﻋﺸﺮة أﻋﻤﺎل ﺷﺎرك ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫إﺣـﺪاﻫﻦ وﻫﻰ ﱠﻦ ﻳَـﺘَـﻤَـﺴﱠـﺤْﻦَ ﺑـﺎﻟـﻜـﺘـﺎﺑـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔـﻦ ﻋﺒﱠـﺮت ﻋـﻦ اﻧـﺰﻋـﺎﺟﻬـﺎ ﺑـﺎﳉـﺎﺋـﺰة ﻓﻰ‬
‫ﻣـﺠـﻠﺘـﻬـﺎ اﻷﺳﺒـﻮﻋـﻴﺔ ا ـﻌـﺮوﻓﺔ ﻳـﻮﻣـﺬاك‪ -‬ﺑـﺼﻔـﺎﻓـﺔ ﲢﺴـﺪ ﻋـﻠﻴـﻬـﺎ وﻗﺪ أﺳـﻬﻢ ذﻟﻚ ﻓﻰ ﺗـﺴـﻤﻴﻢ‬
‫اﳉﺴـﺮ ا ـﺸـﺘـﺮك اﻟـﺬى ﻛﻨـﺎ ﻧـﻘﻒ ﻋـﻨـﺪ ﻃـﺮﻓﻴـﻪ ا ﺘـﻌـﺎﻛـﺴـ ﻓـﺮﻏﻠﻰ وأﻧـﺎ; إذْ ﻛـﻨـﺎ وﻣـﺎ زﻟـﻨﺎ‪-‬‬
‫)*( ‪ ٢٨‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪≥πµ‬‬
‫ﺻﺪﻳـﻘ ﺣﻤـﻴﻤـ ﻋَﺮَﻛَﻨَـﺎ اﻟﻨﻀـﺎل وﺟﻤﻌـﺘْﻨﺎ اﻟـﺼﱡﺤْﺒـﺔُ وﺗﻜﺮﺳﺖ ﻫـﻤﻮﻣﻨـﺎ ﺣﻮل اﻟﻮﻃﻦ ﻛُـﻠﱠﻤﺎ‬
‫ﲢﻠﱠﻘْﻨﺎ ﻓﻰ ﺑﻴﻮﺗﻨﺎ ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺎم ‪. ١٩٦٨‬‬
‫***‬
‫أﺻـﺮ أﺣﻤﺪ ﻧﻮار وﻛـﺎن رﺋﻴﺴًﺎ ﻟـﻠﻤﺮﻛﺰ اﻟﻘـﻮﻣﻰ ﻟﻠﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻴﺔ وﻗـﺘﺌﺬٍ ﻋﻠﻰ ﻋـﻘﺪ ﻣﺆﺗﻤﺮ‬
‫ﺻﺤـﻔﻰ ﻹﻋﻼن اﻟﻨـﺘـﻴﺠـﺔ ﻓﻘـﺪ ﻛﺎن ﻫـﻮ ﺑﺪوره ر ـﺎ‪ -‬ﻣﺘـﺤﺮﺟًـﺎ ﻣﻦ ﻧـﺘﻴـﺠﺔ ﻗـﺪ ﻳَﻄَـﺎﻟُﻪ رذاذﻫﺎ‬
‫وﺑﺨﺎﺻﺔ أن ﺛﻼﺛﺘﻨﺎ ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎء اﻟﻌﻤﺮ اﻟﺼﺎﻓﻰ‪.‬‬
‫وﻋـﻠﻰ ﻣﺎﺋﺪة ا ـﺆﺗﻤﺮ ﺟـﻠﺲ اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﻜﺒـﻴﺮ اﻟﺮاﺣﻞ اﻟـﺪﻛﺘﻮر ﻋـﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﺣﻤـﻮدة رﺋﻴﺲ ﳉﻨﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ وﺑﺠﻮاره أﻋﻀﺎء اﻟﻠﺠﻨﺔ وﻫﻢ‪:‬‬
‫اﻟﻔﻨـﺎن اﻟﻜﺒﻴـﺮ اﻟﺮاﺣﻞ ﺣﺴ ﺑﻴـﻜﺎر واﻟﻨﺎﻗﺪ اﻷﺳـﺒﺎﻧﻰ اﻷﺷﻬﺮ ﺧـﻮﻟﻴﺎن ﺟﺎﻳﻴـﺠﻮ واﻟﻨﺎﻗﺪ‬
‫اﻟـﻔﺮﻧـﺴﻰ ﺟﻴـﺒﺴـﻮن وأدار ا ﺆﺗـﻤﺮ اﻟﺪﻛـﺘﻮر أﺣـﻤﺪ ﻧـﻮار‪ .‬أﻣﺎ ا ـﺘﺄﻫﺒـﻮن ﻟﻠـﻨﺰال ﻓـﻜﺎﻧـﻮا ﻓﺮﻗﺎء‬
‫ﻛﺜﻴـﺮﻳﻦ ﻗﻠﻤـﺎ ﻳﺠﺘـﻤﻌﻮن ﻣـﻌًﺎ ﻣﺜﻼً أﺑـﻮ ﺻﺎﻟﺢ اﻷﻟـﻔﻰ وﻋﻠﻰ اﻟﺪﻳﺐ وﺣـﺴﻦ ﻋﺜﻤـﺎن وﺻﺒﺤﻰ‬
‫اﻟـﺸـﺎروﻧﻰ وﻣـﺨ ـﺘـﺎر اﻟـﻌـﻄـﺎر وﻋــﺰ اﻟـﺪﻳﻦ ﳒـﻴﺐ وﻣـﺤ ـﻤـﻮد ﺑـﻘـﺸـﻴﺶ وﻳ ـﺤـﻴﻰ أﺑـﻮ ﺣـﻤـﺪه‬
‫وﻣ ـﺤ ـﻤـﻮد ﻋ ـﺒــﺪ اﻟـﻠـﻪ وإﳒﻰ أﻓﻼﻃــﻮن وﻛـﻤــﺎل اﳉــﻮﻳـﻠﻰ ﺟ ـﻤ ـﻴـﻌًــﺎ‪ .‬ﻛــﺎﻧﺖ اﻟ ـﻘـﺎﻋــﺔ ﻣ ـﻜـﺘ ـﻈـﺔ‬
‫ﺑـﺎﳊﺎﺿـﺮﻳﻦ; إذْ ﻛـﺎن ﺣـﺼﻮﻟﻰ ﻋـﻠﻰ اﳉـﺎﺋـﺰة اﻟﻜـﺒـﺮى أﻣـﺮًا ﻣﺜـﻴـﺮًا ﻟﻠـﻜـﺜـﻴﺮﻳﻦ وﻛـﺎﻧﺖ اﻟـﻘـﺎﻋﺔ‬
‫ﻣـﻨﻘـﺴﻤﺔ ﺑـ ﻣﺆﻳـﺪ وﻣﻌـﺎرض‪ .‬ﻟﻘـﺪ اﺣْﺘَـﻔَﻈْﺖُ ﳊـﺴﻦ اﳊﻆ "ﺑﺸـﺮﻳﻂ اﻟﺘـﺴﺠﻴـﻞ" اﳋﺎص ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ا ﺆﺗـﻤـﺮ اﻟﺼـﺤـﻔﻰ اﻟﺘـﺎرﻳﺨـﻰ ﻓﻀﻼً ﻋـﻠﻰ أن أﻏـﻠﺐ ﺷﻬـﻮد ا ـﺆﺗﻤـﺮ أﺣﻴـﺎء ﳊـﺴﻦ اﳊﻆ وﻗﺪ‬
‫وﺻﻞ اﳊﻮار ﻣﻊ أوﻟﺌﻚ ا ﻨﺎﻫﻀ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰة ﻓﻰ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﶈﺎﻛﻤﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ‬
‫ﺑﻞ وﲢـﻮﻟﺖ إﻟﻰ ﻣـﺎ ﻳـﺸـﺒﻪ اﺗـﻬـﺎﻣـﺎت ﺑـﺴـﺒﺐ ﺿـﺤـﺎﻟـﺔ ا ـﻌـﺮﻓـﺔ ﺑـﺎﻟﻔـﻦ وﻫـﻮ ﻣﺎ دﻓـﻊ ﻋﺰ اﻟـﺪﻳﻦ‬
‫ﺣﻤﻮدة إﻟﻰ اﻟـﺼﻴﺎح ﻓﻰ وﺟﻪ اﳉـﻤﻴﻊ ﻗﺎﺋﻼً‪» :‬إن اﻟـﺬى ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﳉﺎﺋـﺰة اﻟﻜﺒـﺮى ﻫﻮ ﻓﻨﺎن‬
‫ﻣﺼـﺮى ﻣﻮﻫﻮب وﻟﻮ أﺗﻴﺤﺖ ﻟﻪ اﻟﻔـﺮﺻﺔ ﻷﺻﺒﺢ ﻓﻨﺎﻧًﺎ ﻋﺎ ـﻴًﺎ ﻣﺜﻞ ﻫﺆﻻء اﻟﺬﻳﻦ ﻧﺮاﻫﻢ ﻓﻰ ﻛﺘﺐ‬
‫اﻟﻔﻦ«‪ .‬وﺧـﻴﻢ ﺻﻤﺖ ﺛﻘـﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﳊﺎﺿـﺮﻳﻦ‪ .‬ﻓﻘﺪ أذﻫﻠـﻬﻢ ﺗﺼﺮﻳﺢ ﺑـﻬﺬا اﻟﻘـﺪر ﺻﺎدر ﻣﻦ ﻓﻨﺎن‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﺑﺤﺠﻢ ﻋﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﺣﻤﻮدة‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﺣﺴ ﺑﻴـﻜﺎر ﻓﻘﺪ ﻋﻠّﻖ ﻗﺎﺋـﻼً وﻫﻮ ﻧﺎﻓﺪ اﻟﺼﺒـﺮ‪» :‬اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨﻰ اﳉـﻴﺪ ﻣﺎﻟﻮش روﺷﺘﺔ«‬
‫وواﺻﻞ ﻗـﺎﺋﻼً وﻫﻮ ﻳـﻀﺒﻂ ﻏـﻀﺒﻪ »أﻧـﺎ ﻣﺶ ﻫـﻜﺘﺐ روﺷـﺘﻪ ﻟﻠـﻔﻨـﺎن ﻋﻠـﺸﺎن ﻳـﻌﺮف إزاى ﻳـﻨﺘﺞ‬
‫ﻟـﻮﺣـﺔ ﻓ ـﻨـﻴـﺔ إن ﺧـﺒـﺮﺗـﻨــﺎ وﻋـﻠـﻮﻣـﻨـﺎ ﻫـﻰ اﻟـﺘﻰ ﺗـﻌـﺮف ﻣـﻜــﺎﻣﻦ اﻟـﻘـﻴـﻤـﺔ« وﻟــﻜﻦ ﻣـﺎ ﻛـﺎن ﻟـﻬـﺆﻻء‬
‫اﶈـﺎورﻳﻦ ‪-‬ﺑﺴـﻮء ﻗـﺼـﺪ ‪-‬أن ﻳُﺴـﻠـﻤﻮا ﺑـﺘـﺼـﺮﻳﺤـﺎت أﺳـﺎﺗـﺬﺗﻬﻢ اﻟـﺬﻳﻦ ﺗـﻌـﻠﻤـﻮا ﻋـﻠﻰ أﻳـﺪﻳﻬﻢ‬
‫وإ ﺎ ﻫﻢ ﺗﻮﺟﻬﻮا إﻟﻰ أﻋـﻀﺎء ﳉﻨﺔ اﻟﺘﺤـﻜﻴﻢ ﻣﻦ اﻷﺟﺎﻧﺐ ﻋﻠﱠﻬﻢ ﻳﻘـﻮﻟﻮن اﳊﻘﻴﻘﺔ اﻟـﺘﻰ ﻳﺨﻔﻴﻬﺎ‬
‫أﻋـﻀﺎء اﻟـﻠـﺠﻨـﺔ ﻣﻦ ا ﺼـﺮﻳ ﻓـﺈذا ﺑـﺎﻟﻨـﺎﻗﺪ اﻷﺳـﺒﺎﻧـﻰ ﺧﻮﻟـﻴﺎن ﺟـﺎﻳﻴـﺠـﻮ ﻳﺼـﺮح ﻗﺎﺋﻼً‪» :‬ﻟـﻘﺪ‬
‫∂‪≥π‬‬
‫زرﻧـﺎ ﻣـﻮﻗﻊ اﻟﻌـﺮض ﺛﻼﺛـﺔ أﻳﺎم ﻣـﺘﻮاﻟـﻴـﺔ وﻋﻠﻰ ﻓـﺘـﺮات ﻣﺨـﺘـﻠﻔـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻀﻮء اﻟـﻨـﻬﺎرى واﻟـﻀﻮء‬
‫اﻟﻠـﻴﻠﻰ واﺗـﻔﻘـﻨـﺎ ﺑﺎﻹﺟـﻤﺎع ﻋـﻠﻰ أن اﻟﻮﻣـﻀﺔ ﺗـﺘﺰاﻳـﺪ ﻛﻞ ﻣـﺮة ﻟﻘـﺪ ﺻُﻌِـﻘْﺖُ ﻣﻦ اﻟﻮﻫـﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻟﻠﺘﺠﺎﻧﺲ واﻟﺘﻜﺎﻣﻞ ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺎت ﻫﺬا اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺬى ﻳﺤﻤﻞ ﻗﻴﻤﺔ ﻋﺎ ﻴﺔ «‪.‬‬
‫ﻏ ـﻴـﺮ أن اﻟ ـﺜـﻤﻦ اﻟــﺬى دَﻓَـﻌْــﺘﻪُ ﻟ ـﻘـﺎء ﻫـﺬه اﳉــﺎﺋـﺰة ﻛــﺎن ﺑـﺎﻫ ـﻈًـﺎ‪ .‬ﻓــﻔﻰ ﺑﻼدﻧــﺎ ﻧـﺮى أرﺑـﺎع‬
‫ا ـﻮﻫﻮﺑ وأﻧﺼﺎﻓﻬﻢ ﻳـﺄﺧﺬون ا ﺴﺘﺤﻖ وﻏﻴـﺮ ا ﺴﺘﺤﻖ ﻓﻰ ﻏﻴﺒـﺔ ﻫﺬا اﻟﺰﻣﺎن اﻟﻀﺎﺋﻊ ﺛﻢ ﻫﻢ‬
‫ﻳﺘـﻌﻠـﻤﻮن اﻟﻘـﺘﻞ واﻟﺘـﺪﻣﻴـﺮ ﻓﻰ ﻣﻮاﻫﺐ اﻟـﻮﻃﻦ ﺑﺤﺜًـﺎ ﻋﻦ ﻣﺠـﺪ رﺧﻴﺺ ﻳـﺘﺼـﻮروﻧﻪ ﻟﺴﻮء اﳊﻆ‬
‫ﻣﺠﺪًا‪.‬‬
‫∑‪≥π‬‬
≥π∏
‫‪v Ëb « …d¼UI « v UMOÐ‬‬
‫« ‪(*)°o(« sŽ q UG²‬‬
‫ﻓﻰ دﻳﺴـﻤﺒـﺮ ‪ ١٩٩٢‬ﺗﻮﻟـﻴﺖ اﻹﺷﺮاف ﻋـﻠﻰ ﺗﻨـﻈﻴﻢ اﻟـﻨﺪوة اﻟـﺪوﻟﻴـﺔ اﻷوﻟﻰ ا ﻮازﻳـﺔ ﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟﺮاﺑﻊ‪ .‬ﻛـﺎن أﺣﻤـﺪ ﻧﻮار ‪ -‬وﻟـﻠﺤﻖ أﻗـﺮر‪-‬ﻫﻮ ﺻـﺎﺣﺐ ا ﺒـﺎدرة اﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺿـﺮورة ﺗﻨـﻈـﻴﻢ ﻧﺪوة ﺣـﻮارﻳـﺔ ﻣﻮازﻳـﺔ ﻷى ﺣـﺪث ﻓَﻨـﻰﱟ وﻛﺎﻧﺖ اﻟـﻔـﻜﺮة اﻷﺳـﺎﺳـﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﻓـﻜﺮت‬
‫ﺑـﺄﻫﻤﻴـﺘﻬـﺎ وﻗﺘـﺌﺬٍ ﻫﻰ ﻣـﺸﻜـﻠﺔ اﻻﻟـﺘﺒـﺎس ﻓﻰ ﻣﺼﻄـﻠﺤـﺎت اﻟﻔﻦ ﺑـ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ وا ﺘـﻠﻘـ وﺻُﻨﱠﺎع‬
‫اﻟﺪﻋﺎﻳﺔ وا ﻌﻨﻴ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ ﻧﻘﺪ اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى ﻳﻮﻣﺬاك وﻣﺎ ﺗﺰال‪-‬ﻏﺎﺋـﻤﺔ ﺑ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﻛﻠـﻤﺎ ﻋﻦﱠ ﻟﻬـﻢ اﻟﻜﺘـﺎﺑﺔ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻓﻴـﺬﻛﺮون اﻟـﺘﺠﺮﻳـﺪﻳﺔ وﻛـﺄﻧﻬـﺎ اﻟﺴـﻮرﻳﺎﻟﻴـﺔ وﻳﺬﻛـﺮون اﻟﻮاﻗـﻌﻴﺔ‬
‫وﻛـﺄﻧـﻬﺎ اﻟـﻜﻼﺳـﻴـﻜـﻴـﺔ وﻳﺬﻛـﺮون ا ـﻨـﻴـﻤﺎل وﻛـﺄﻧﻪ اﻟـﺒـﻨـﺎﺋﻴـﺔ وﻳـﺬﻛـﺮون اﻟـﺒﻮب ‪ POP‬أى "اﻟﻔﻦ‬
‫اﳉـﻤــﺎﻫـﻴـﺮى" وﻛـﺄﻧﻪ أﻟـ ‪ OP‬أى ﻓﻦ اﳋـﺪاع اﻟـﻠـﻮﻧﻰ وﻳــﺬﻛـﺮون اﻟـﻔﻦ اﳊـﺮﻛﻰ ‪Mobil art‬‬
‫وﻛﺄﻧﻪ ﻓﻦ اﳊﺪث ‪ Happening‬وﻳـﺬﻛﺮون اﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮﻳﺔ وﻛـﺄﻧﻬﺎ اﻟـﻮﺻﻔـﻴﺔ وﻳﺬﻛـﺮون اﻻﻧﻄﺒـﺎﻋﻴﺔ‬
‫وﻛﺄﻧﻬـﺎ اﻟﺮوﻣﺎﻧـﺘﻴﻜـﻴﺔ وﻳﺬﻛـﺮون اﻹﻧﺴﺘـﺎﻟﻴﺸﻦ وﻛـﺄﻧﻪ اﻟﻔﻦ اﻟﺘـﺠﻤﻴﻌـﻰ وﻳﺬﻛﺮون اﻟﻔـﻦ اﻟﺒﻴﺌﻰ‬
‫وﻛـﺄﻧﻪ ﻓﻦ اﻷرض ‪ Earth Art‬إﻟﻰ آﺧـﺮ ﺗــﻠﻚ اﻷﺧـﻄــﺎء اﻟـﻔـﺘﱠــﺎﻛـﺔ اﻟـﺘـﻰ ﻣﻦ ﺷـﺄﻧـﻬــﺎ أنْ ﺗُـﻬـﺪِر‬
‫ا ـﻌﺎﻧﻰ وَﺗـﻘْﻠِﺐ ا ﻔـﺎﻫﻴﻢ وﲢـﺪد ﻣﻮاﻗﻒ اﻟـﻨﺎس واﲡـﺎﻫﺎﺗـﻬﻢ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ ﻓـﻨﻰ ﺑﻌـﻴﻨﻪ ﻃـﺒﻘًـﺎ ﻟﺘﻠﻚ‬
‫اﻹﻣﻼءات اﻟﺘﻰ ﻳﺤﺸﻮ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﻦ ﻳﻜﺘﺒﻮن ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻋﻘﻮل اﻷﺑﺮﻳﺎء ﻣﻦ ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٦‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪≥ππ‬‬
‫وﻛَﻢْ ﺗﺼﻮﱠر ﻛﺜﻴـﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس ﻳﻮﻣﺬاك أنﱠ إﺛـﺎرة ﻣﺸﻜﻠﺔ ا ﺼـﻄﻠﺤﺎت ﻻ ﺗﻤـﺜﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﺬﻛﺮ;‬
‫إذْ إنﱠ ا ﻬﻢ ﻋـﻨﺪﻫﻢ ﺣﺴﺐ زﻋـﻤﻬﻢ ﻫـﻮ اﻟﻌﻤﻞ اﻟـﻔﻨﻰ ذاﺗﻪ وﻟﻜﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺒـﻨﻮا ذﻟﻚ اﻟﺮأى‬
‫ﻣﺨﻄﺌﻮن; إذْ إن ا ﺼﻄﻠﺢ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳُﺼﻨﻒ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻔﻨﻰ ﺣ ﻳﻀﻌﻪ أﻣﺎم اﻟﻨﺎس ﻓﻰ آﻟﻴﺔ‬
‫ﻣـﻨﺘﻈـﻤﺔ ﺗـﺪﻋﻮﻫﻢ إﻟﻰ ﺗﻘـﺒﻞ اﻟﺸﻰء ﻣﻦ ﺑﺎﺑﻪ وﻟـﻴﺲ ﻣﻦ ﺑﺎب آﺧـﺮ‪ .‬ﻓﺄﻧﺎ ﻟـﻮ ﻛﻨﺖ ﻧﺎﻗـﺪًا أدﺑﻴًﺎ ﻻ‬
‫ﻳـﺠـﻮز ﻟﻰ أن أﺗﻨـﺎول ﻣﺴـﺮﺣﻴـﺔ "ﻳﺎ ﻃـﺎﻟﻊ اﻟﺸـﺠﺮة" ﻣـﺜﻼً ﻟـﺘﻮﻓـﻴﻖ اﳊﻜـﻴﻢ ﻣﻦ ﺑﺎب ﻛـﻮﻧﻬـﺎ ﻋﻤﻼً‬
‫اﻧـﻄﺒـﺎﻋﻴًـﺎ أو ﺗـﻘﺮﻳـﺮﻳًﺎ ﻣﻦ ﺻـﻨﻮف أدب ا ـﺴﺮح وإ ـﺎ ﻳﻨـﺒـﻐﻰ ﻋﻠﻰّ أن أدﺧﻞ إﻟـﻴﻬـﺎ ﻣﻦ ﺑﺎب‬
‫ﻛﻮﻧﻬﺎ ﻋﻤﻼً ﻳﻨﺘﻤﻰ ﻓﻰ أﻏﻠﺐ اﻟﺮأى إﻟﻰ ﻣﺴﺮح اﻟﻌﺒﺚ وﻓﻴﻪ ﻳﻐﻠﺐ ﺗﻮﻓﻴﻖ اﳊﻜﻴﻢ "ا ﻴﺘﺎﻓﻴﺰﻳﻘﺎ"‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﻌﻘﻞ اﻟﺒﺎﻃﻨﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻈﺎﻫﺮ وﻳﻐﻠﺐ ﻓﻴﻪ اﳋﺮاﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫أو أن أﻓﺴﺮ ﺗﻔﺴﻴﺮًا ﻧﻘﺪﻳًﺎ ﻗﺼﻴﺪة ﻟﺼﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﺼﺒﻮر ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﻤﻮدى ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫اﻟﺸﻌﺮ اﳊﺪﻳﺚ ﻟﻪ إﻳﻘﺎع وﻧﻈﻢ ﻫﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﻴﺾ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﻤﻮدى‪.‬‬
‫***‬
‫وﻛﻨﺖ أﻓـﻜﺮ ﻳﻮﻣﺬاك ﻛـﻴﻒ ﻜﻨـﻨﺎ أن ﻧﺘﺤـﺪث ﻓﻰ ﺷﺄن ﻣﺼﻄـﻠﺤﺎت اﻟﻔﻦ ﺑـﻠﻐﺔ ﺻﺎﻧـﻌﻴﻬﺎ‬
‫وﻟـﻴﺲ ﺑـﻠﻐـﺘـﻨﺎ ﻧـﺤﻦ‪ .‬ﻛـﺎﻧﺖ ﻣﺸـﻜـﻠﺔ اﻟـﺘـﺮﺟﻤـﺔ ﺗﻘـﻒ ﺣﺎﺋﻼً أﻣـﺎﻣﻨـﺎ; إذْ إن ﻛﻞ ﻣـﺼﻄـﻠﺢ راﻓـﻘﺘﻪ‬
‫ﲡﺮﺑـﺔ ﻣـﺠﺘـﻤﻊ ﺑـﺤﺎﻟﻪ وﺣـﺮﻛـﺔ ﻓﻨـﻴـﺔ ﻣﺘـﺮاﺳـﻠـﺔ وإ ﺎءات ﻓﻰ ﻟـﻐـﺔ اﻟﺘـﻮاﺻﻞ ﺗـﺨﺘـﻠﻒ اﺧـﺘﻼﻓًﺎ‬
‫ﻛﺒـﻴـﺮًا ﻣﻦ ﻟﻐـﺔ ﻷﺧـﺮى ﻓﻜـﻴﻒ ﻛـﺎن ﻜـﻨﻨـﺎ أن ﻧُـﺤْﻜِﻢ ﺗـﻠﻚ اﻹ ـﺎءات ﻓﻰ ﻣﺤـﺎوﻻت اﻟـﺘﺮﺟـﻤﺔ?‬
‫وﻋﻠﻰ ﺳـﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل ﻓـﺈن ﻣﺼﻄﻠﺢ "دادا" ‪ DADA‬ﻻ ﻣـﻌﻨﻰ ﻟﻪ ﻣﻄﻠـﻘًﺎ وﻻ ﻜﻦ ﺗﺮﺟـﻤﺘﻪ ﻛﻤﺎ‬
‫أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﺼـﻌﺐ إﻳـﺠﺎد إﻣـﻜـﺎﻧﻴـﺔ ﻟﻐـﻮﻳـﺔ ﻟﻨـﺤﺖ ا ـﺼﻄـﻠﺢ ﺑﺎﻟـﻌـﺮﺑﻴـﺔ ﺑـﺤﻴﺚ ﻳـﻔﻰ ﺑـﺎﻟﻐـﺮض ﻣﻨﻪ‬
‫وﻣﺜﻼً ﻛـﻠﻤـﺔ "اﻟﺘـﺠﺮﻳـﺪﻳﺔ" "‪ Abstract‬ﻛﻼﻫﻤـﺎ ﻳﺨـﺘﻠـﻔﺎن اﺧـﺘﻼﻓًﺎ ﺟـﻮﻫﺮﻳًـﺎ; إذْ أن اﻟﺘـﺠﺮﻳـﺪﻳﺔ‬
‫ﺑﻠـﻐﺔ ﺻﺎﻧﻌﻴـﻬﺎ ﻫﻰ إﻳﺠﺎد ﺗـﺸﻜﻴﻞ "ﺣِﺴﻰ" ﺑﻴـﻨﻤﺎ اﻟﺘﺠـﺮﻳﺪﻳﺔ ﻓﻰ اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﻨﻰ إﻳـﺠﺎد ﺗﺸﻜﻴﻞ‬
‫"ذﻫﻨﻰ"‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻧﻼﻗﻰ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ذاﺗﻬﺎ ﺣ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ ا ﻘﺎﺑﻞ اﻟﻌﺮﺑﻰ ا ﻀﺒﻮط ﻟﻠﺴﻮرﻳﺎﻟﻴﺔ‬
‫وﻟﻠﻮاﻗﻌﻴﺔ ا ﺜﺎﻟﻴﺔ وﻟﻠﻮاﻗﻌﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻛــﺎﻧﺖ اﻟـﻨـﺪوة اﻟـﺪوﻟ ـﻴـﺔ ـﺜـﺎﺑـﺔ ﺑــﺤﺚ ﻓﻰ ﺗـﺒـﻮﻳﺐ وﺗ ـﺼـﻨـﻴﻒ ﻣـﻨـﺎﻫـﺞ اﻟـﺮؤﻳـﺔ وﻛـﻨﺖ أراﻫـﺎ‬
‫ﺿﺮورﻳﺔ ﺑﺮﻏﻢ أن اﻟﺒﻌﺾ ‪ -‬ﺑﺤﻜﻢ ﻣﺤﺪودﻳﺔ ﺛﻘﺎﻓﺘﻪ ‪ -‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺮاﻫﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟـﻨﺪوة اﻟـﺪوﻟﻴـﺔ اﻷوﻟﻰ دﻋﻮت ﻋﺪدًا ﻣﻦ ﻋـﻴﻮن اﻟـﻨﻘـﺪ واﻟﻔﻦ ﻓﻰ اﻟـﻌﺎﻟﻢ ﻟـﻠﻤـﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﺑﺎﺗﺼﺎﻻت ﺷﺨﺼـﻴﺔ ﺑﺤﺘﺔ ﻣﻦ ﺑـ ﻫﺆﻻء ﻣﺜﻼً اﻟﻨﺎﻗﺪ اﻹﻳـﻄﺎﻟﻰ اﻟﺸﻬﻴﺮ ﺟـﻴﻮﻓﺎﻧﻰ ﻛﺎراﻧﺪﺗﻨﻰ‬
‫وﺧﻮان آﺗﺸـﺎ ﻣﻦ ا ﻜﺴﻴﻚ وﻟـﻮراﻧﺪا ﻫﻴﺠﻰ ﻣـﻦ اﻟﻨﻤﺴـﺎ وأوﻟﺮﻳﺘﺶ ﻛﺮ ـﺒﻞ ﻣﻦ أ ﺎﻧﻴﺎ وﻣﻦ‬
‫ا ـﺼـﺮﻳ د‪.‬ﺣـﺴﻦ ﺣـﻨـﻔﻰ ود‪.‬رﻣـﻀﺎن ﺑـﺴـﻄـﺎوﻳﺴﻰ ود‪.‬ﺳـﻴـﺰا ﻗـﺎﺳﻢ ود‪.‬ﻧﺼـﺮ ﺣـﺎﻣـﺪ أﺑﻮ‬
‫زﻳﺪ وﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧـ ﻓﺮﻏﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﳊﻔﻴﻆ وﻣﺼﻄـﻔﻰ اﻟﺮزاز وﺟﻮزﻳﺐ ﻧﻴﺒﺒﻼ اﻷﺳﺒﺎﻧﻰ وأﺳﻌﺪ‬
‫∞∞‪¥‬‬
‫ﻋـﺮاﺑﻰ اﻟـﻠﺒـﻨـﺎﻧﻰ وﻣﺤـﻤﺪ اﻟـﻘـﺎﺳﻤﻰ اﻟـﺘـﻮﻧﺴﻰ‪ .‬وﻣﻦ اﳊﻖ أن أﻗـﺮر أن أﺣﻤـﺪ ﻧـﻮار ﻛﺎن ﺧـﻴﺮ‬
‫ﻋﻮن ﻟﻰ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﻨﺪوة اﻷوﻟﻰ ﺛﻢ ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﺪوات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻨﻬﻢ ﻳﺤﺎوﻟﻮن دﻓﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺦ!!‬
‫وﻳـﺘﺼﻮرون أﻧﻬﻢ "اﻷَوﱠل" وأﻧـﻬﻢ "اﻵﺧﺮ" وﻣﻦ ﻋﺠﺐ أﻧﻬﻢ ﻳـﻔﻌﻠﻮن ذﻟﻚ وﻧـﺤﻦ ﻣﺎ ﻧﺰال ﺑﻌﺪ‬
‫أﺣﻴـﺎء ﻓـﻴﺴـﻤـﺤـﻮن ﻟﻠـﺒـﻌﺾ ﺑﺎﻟـﺘـﻐﺎﻓﻞ ﻋﻦ اﳊﻖ وﻟـﻠـﺒـﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﺑـﺘـﺸﺠـﻴﻊ اﺳـﺘﻌـﺪاﺋـﻬﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫اﳊﻘﻴﻘﺔ وﻟﻠﺒﻌﺾ اﻷﺧﻴﺮ ﺑﻐﺾ اﻟﻄﺮف ﻓﻰ أﺣﻮال اﳉُﻬﱠﺎل‪.‬‬
‫‪¥∞±‬‬
¥∞≤
‫√‪(*)U×Oý bLŠ‬‬
‫ﻋــﺮﻓﺖ أﺣـﻤــﺪ ﺷـﻴـﺤــﺎ ﻣـﻨــﺬ ﻣـﺎ ﻳ ـﻘـﺮب ﻣﻦ ﺧ ـﻤـﺴـﺔ وﻋ ـﺸـﺮﻳﻦ ﻋــﺎﻣًـﺎ‪ .‬ﻛــﺎن ﻗـﺪ ﻏــﺎدر ﺑـﺤـﺮ‬
‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ إﻟﻰ ﺑﺤﺮ اﻟﻔﻴﻨﻴﻘﻴ ﻓﻰ اﻟﺸﻤﺎل ﺑﺎﺣﺜًﺎ ﻋﻦ ﻋِﻠﱠﺔٍ ﲢﻤﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻴﺒﱡﺲ‪.‬‬
‫ﻛـﺴﺮﺗْﻪُ ﻫـﺰ ـﺔ ‪ ١٩٦٧‬وأدرك ﻳﻮﻣـﺌـﺬٍ أن ﻣﺸـﺮوﻋﻪ ﻓﻰ اﻟـﻮﻃﻦ وﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻗﺪ أﺧـﺬ ﻳـﻀﻴﻊ‬
‫ﺑ ﻳﺪﻳﻪ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻳـﺮﺳﻢ ﻛﻤـﺎ أرادوا ﻟﻪ أن ﻳﺮﺳﻢ‪ .‬ﻳـﻨﻘﻞ اﻟـﻄﺒﻴـﻌﺔ واﻷﺷـﺨﺎص ﻋﻠـﻰ ﻣﺜﻞ ﺧَﻠْـﻘِﻬﻢ ﻓـﻤﺎ ﻛـﺎن ﻳﺤﻔﻞ‬
‫ﻳﻮﻣﺬاك ‪-‬ﻗﺒﻞ اﻟﻬﺰ ﺔ‪-‬ﺑﺎﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻓﻰ ﺧﺒﻴﺌﺘﻪ; إذْ ﻛﻔﺎه اﻟﻮﻃﻦ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻗﺪ اﻧﻄﻮى ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻠﻤﻪ‪.‬‬
‫ﺟَﻌَـﻠَﺘْﻪُ اﻟـﻬﺰ ـﺔ ﻋـﺎرﻳًﺎ ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟﻬـﺔ اﻟﺬات ﺑـﻌﺪﺋـﺬٍ ﻓﻜـﺸﻒ ﻋﻦ ﺧـﺒﻴـﺌﺘﻪ دﻓـﺎﻋًﺎ ﻋﻦ اﻟـﻨﻔﺲ‬
‫وﺿـﺮب ﺑـﻴـﺪﻳﻪ ﻋـﺮض اﻟـﺒ ـﺤـﺮ ﻫـﺮﺑًـﺎ ﻋَـﻠﱠﻪُ ﻳـﺮى وﺟـﻮﻫًـﺎ أﺧـﺮى وﺗـﺘـﺒـﺪل اﻟـﺼـﺪاﻗـﺎت وﺗـﺘـﻘـﻠﺐ‬
‫اﻷزﻣﺎن‪.‬‬
‫ﻫﻨـﺎك ﻓﻰ اﻟﺸﻤﺎل أدرك أﺣـﻤﺪ ﺷﻴـﺤﺎ أﻧﻪ ﻳﻘﻒ ﻋﺒـﺮ ﺣﺪود ا ﻘـﺎوﻣ ‪ .‬ﻫﺎﻫﻨـﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺎﺟﺘﻪ‬
‫إﻟﻰ اﻟـﺒﺮﻫـﺎن ﺑﻞ وﻫـﺎﻫﻨـﺎ ﻛـﺎن ﻓﻨﻪ اﻟـﺬى ﻳـﺮﻳـﺪ‪ .‬ﺧﺮﺑﺶ ﺑـﺄﻇـﺎﻓﺮه ﻓـﻮق ﺳـﻄﺢ اﻟﻠـﻮﺣـﺎت وﻛﺄﻧﻪ‬
‫ﻳﺒـﺤﺚ ﻋﻦ ﻛﻤﺎﺋـﻨﻪ اﻟﻀﺎﺋﻌـﺔ‪ .‬ﻗﺎدﺗﻪ ﺗﻠﻚ اﳋﺮﺑـﺸﺎت إﻟﻰ ﺑﺪاﻳﺎت اﻟـﺘﻌﺒﻴـﺮ ﻓﻰ اﻟﻜﻬﻮف اﻟـﺒﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺛَﻤﱠﺔَ ﺧﻴﺎﻻت اﻷﺳﻄﻮرة اﻟﺘﻰ اﺳﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻨﺬﺋﺬٍ‪ .‬ﻓﺎﻷﺳﻄﻮرة ‪-‬ﻛﻤﺎ ﻳﻘﻮل ﻓﻴﺮاﺑﻨﺪ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف‬
‫اﻟﻔﺮاﻧﻜﻔﻮرﺗﻰ اﻟﺴﺎﺧﺮ ‪ : -‬ﻫﻰ ﻣُﻌﻠﻢ اﻟﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٢‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥∞‪¥‬‬
‫ذﻟـﻚ أن اﻷﺳـﻄـﻮرة ﻫﻰ ﻧــﻮراﻧـﻴـﺔ اﻟ ـﻜـﺸﻒ واﻟـﺘ ـﺨـﻴـﻴـﻞ وﻣﻦ ﻫـﻨـﺎ ﻓُ ـﺘِﺢَ اﻟـﺒـﺎب أﻣــﺎم اﻟـﻌـﻠﻢ‬
‫ﻟﻴﻜﺘﺸﻒ‪.‬‬
‫***‬
‫اﻋﺘﻤﺪ ﺷﻴﺤﺎ ﻋﻠﻰ ا ﻌﺮﻓﺔ ا ﻮروﺛﺔ‪.‬‬
‫ﻣـﺴـﻘـﻂ ﻟـﻌـﻤـﺎرة ﺑـﻴﺖ ﻧـﻮﺑﻰ‪ .‬اﻟـﺘـﻨـﺎﻇـﺮ واﻟـﺘــﻮازن ﻓﻰ ﻋـﻤـﻮد ﻓـﺮﻋـﻮﻧﻰ‪ .‬إﻳـﻘـﺎع ا ـﻘـﺮﻧـﺼـﺎت‬
‫اﻟـﻌـﺮﺑـﻴﺔ‪ .‬اﻟـﻌَـﺘَﻤَـﺔ اﻟـﻈـﻠﻴـﺔ ﺑـ ﺣﺠـﺮﻳﻦ‪ .‬اﳋـﺮﺑـﺸﺎت اﶈـﺴـﻮﺑـﺔ ﻓﻰ ﺟﺴـﺪ اﻟـﺒـﺎزﻟﺖ‪ .‬اﻟﻘـﺸـﻔﺎت‬
‫اﳋﺰﻓـﻴـﺔ ا ـﻄـﻤـﻮرة ﻓﻰ ﺑـﻄﻦ اﻷرض‪ .‬ا ـﺴـﺘـﺠـﺤـﺮات اﳊﻴـﻮاﻧـﻴـﺔ ﻓﻰ اﳉـﺒـﺎل اﻟـﻌـﺘـﻴـﻘـﺔ‪ .‬ﺻﻤﻎ‬
‫اﻷﺷﺠﺎر ا ُـﺘَﺤﻮل ﻟـﻠﻜﻬـﺮﻣﺎن‪ .‬اﻟﻠﱠﻰﱡ واﻻﻧـﺤﻨﺎء واﻟـﺘﺪوﻳﺮ ﻓﻰ ﻣـﻨﺤﻮﺗـﺎت ﻣﺎ ﺑ اﻟﻨـﻬﺮﻳﻦ‪" .‬ﺻﻮر‬
‫وﺻـﻴـﺪا" ﻃﻮﻃـﻤﺘـﺎ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ اﻟـﻄﻘـﺴﻰ‪ .‬ا ﺴـﻠﺔ ا ـﺮﺻـﻌﺔ ﺑـﺎﻟﻜـﺒﺮﻳـﺎء ا ـﺮﻗﻮﺷـﺔ ﺑﺎﻟـﻐﺎﺋـﺮ‪ .‬ﻣﺰﻳﺞ‬
‫روﻣﺎ واﻷﺛﻴﻨﻴ ﻓﻰ ﻋﻴﻮن اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﻋﺒﺮ ﺑﺤﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ وﻟﺪت ﺗﻮﻟﻴﻔﺎت ﺷﻴﺤﺎ‪.‬‬
‫ﺟﺎءﻧﻰ ﻳـﻮﻣًـﺎ ﻣﻨـﺬ أﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﻋﺸـﺮﻳﻦ ﻋـﺎﻣًﺎﻳـﻨﺘـﻔﺾ ﺑﺈرادة اﻟـﺘﻐـﻴـﻴﺮ‪ .‬اﻋـﺘﺒـﺮﻧﻰ ﻣﺴـﺌﻮﻻً ﻋﻦ‬
‫اﻟـﻌـﻮدة ﻓـﺎﺳـﺘـﺤـﺜـﻨﻰ وﻫـﻮ ﻳـﻜـﺘـﻢ ﺻـﻴـﺎﺣًـﺎ ﻓﻰ اﻟـﺼـﺪر ‪:‬ﻓـﻠـﻨـﻨـﻬﺾ ﻣﻦ اﻟـﻜـﺒـﻮة ﻟـﺪىﱠ ﻛـﺜـﻴـﺮون‬
‫أﺣﺸﺪﻫﻢ إذا ﺷﺌﺖ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟﻨﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻣـﻘﺮﺑﺔ ﻣﻨﺎ ﻓﻘـﻠﺖ ﻟﻪ إن اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺻﺎر ﺷﺤـﻴﺤًﺎ ﺑﺤﺎﻟـﻨﺎ وإن اﻟﺼﺪﻳﻖ ﺗﻌﻠّﻢ‬
‫أن ﻓﻰ اﻟـﻐَـﺪْرِ ﺧﻼﺻﻪ‪ .‬ﻟﻢ ﻳـﺼـﺪﻗـﻨﻰ وازداد ﺻﻼﺑـﺔ وأﻇُﻨﱡـﻪ ﻣﺸـﻰ ﺑﻌـﺪﺋـﺬٍ ﻏـﺎﺿـﺒًـﺎ ﻻ ﻳـﻠﻮى‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻰء‪.‬‬
‫وﺟﺪ أﺣﻤﺪ ﺷﻴﺤﺎ ‪-‬ﺑﻌﺪﺋـﺬٍ‪ -‬أن ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺮﻫﺎﻧﻪ وﺷﻬﺎدﺗﻪ; ﻓﻐﺎص إﻟﻰ اﻟﻘﺎع ﺑﺎﺣﺜًﺎ ﻋﻦ‬
‫ﺗﻠﻚ اﻟﺸﺨﺼﺎﻧﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ‪ .‬اﳊﺠﺮ ﺟﺴﺪ ودﻣﺎؤه اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬
‫ﻋَﺮَفَ أن اﳊﺠﺮ "إﻧﺴﺎن" ﻓﻰ اﻟﻬﺮم وﻓﻰ ﺑﺎﺑﻞ وآﺷﻮر وأﻧﻪ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻰ اﻷﻗﺼﻰ‪.‬‬
‫ﻋـﺮاك ﺑـ اﻟـﻘـﻴـﺪ اﻟـﺪاﻣـﻰ ﻟـﻠـﻤﺒـﺪع وﺑـ ﻣـﺸـﻜـﻠـﺔ اﳊـﺮﻳـﺔ‪ .‬ﺑـ ا ـﻠـﺘـﺰم وا ـﻨـﻔـﻠﺖ‪ .‬ﺗـﺸـﺎﺑُﻚ‬
‫ﻣﻨـﻈﻮرى ﺑ ا ﺴـﺘﻮﻳﺎت اﻟﻈﻠـﻴﺔ ﻓﻰ ﺑِﻨْﻴـﺎت اﻟﺸﻜﻞ ﻧﺤـﺴﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻬﺎ ﺣﺠـﺮ ﻣﺼﻔﻮف ﻓﻮق‬
‫ﺣﺠﺮ‪ .‬ﺗـﻜﻠﱡﻒ ﻣﺤﺘﺮف ﻟﻠﻔﻮاﺻﻞ ﺑـ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺗﺘﺠﻠﻰ ﻛـﻤﻔﺼﻞ ﻋﻀﻮى ﻓﻰ اﳉﺴﺪ اﳊﻰ ﻫﻨﺎ‬
‫ﺗﺒﺪو اﻟﻌﺘﻤﺎت ﻣﻨﺪرﺳﺔ ﻛﺎﳉﺮح ﺑ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ .‬ﺟﻴﻮﻣﺘﺮﻳﺔ ﻣﺨﺎﺗﻠﺔ ﺑ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬
‫وإﻓﺼﺎح ا ﻴﻨﺎﻣﻴﻠﺰم وﺑﺪاﺋﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺟﻌﻞ أﺣـﻤﺪ ﺷـﻴﺤـﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ ﻫـﺬه ا ﺮة ﺟـﺴﺪًا ﻣـﺴﺘـﻘﻼً رﺑﺎﻋﻰ اﻟـﺒﻌﺪ‪ .‬ﻓـﻠﻴﺲ ﻣﻦ‬
‫‪¥∞¥‬‬
‫ارﺗﻔـﺎعٍ وﻋﺮضٍ وﺳﻤﻚٍ دون زﻣـﺎﻧﻴﺔ ودون ﺗَـﺰَﻣﱡﻦ‪ .‬ﻗَﻄَﻊَ أﺣﻤـﺪ ﺷﻴﺤـﺎ ﻓﻰ "اﻟﻔﻀـﺎء اﻟﻔﺮاﻏﻰ"‬
‫وﺟﻌﻞ ا ﻮﺟﺐ ﺳﺎﻟﺒًﺎ واﻟﺴﺎﻟﺐ ﻣﻮﺟﺒًﺎ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﺒﺎدﻳﻞ وﻋﻮاﻛﺲ ﻟﻠﻜُﻠﻰ ا ُﺠَﺴﱠﺪ‪.‬‬
‫ﻫﻞ أﻏـﻨـﺎه اﻟﻨـﺤﺖ ﻋـﻦ ﻟﻮﺣـﺎت اﳊـﻜْﻰ اﻟـﻄـﻘـﺴـﻴـﺔ أم أﻧﻪ اﻟـﻮﺟـﺪ ﺑـﺈﺣـﺎﻃـﺔ اﻟﺸـﻰء واﻟﻮﻟﻊ‬
‫ﺑﺎ ﻐﻠﻖ?!‬
‫ﺗـﻠﻚ ﲡـﺮﻳﺪة ﻓﻰ ﺣـﻴﺎة أﺣـﻤﺪ ﺷـﻴـﺤﺎ ﻣـﻨﺬ ﻋـﺮﻓﺘﻪ ﻓـﻬﻮ اﻟـﻴـﻮم ذاﺗﻪ دون ﺗﺒـﺪﻳﻞ ﻣﻨـﺬ ﺧﻤﺲ‬
‫وﻋﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣًﺎ ﺛﺎﺋﺮ ﺑ ﺟﻨﺎﺣ أﺣﻼﻫﻤﺎ ﻣُﺮّ‪.‬‬
‫‪¥∞µ‬‬
¥∞∂
‫—‪Vł— Uý‬‬
‫‪(*)¢bOFÝ œuL× ¢ UM³ vŠ ÷dŽË‬‬
‫ا ﺸـﻬـﺪ ﻋﻨـﺪ رﺷﺎ رﺟﺐ ﻗـﻤـ ﺑﺤـﺎﻟﺔ ﻓـﺮداﻧﻴـﺔ‪ .‬ﻫﻰ ﻻ ﺗـﺨﻠﻖ ﻋـﻨﺎﺻـﺮﻫـﺎ ﻣﻦ ﺗﺄﺛـﻴﺮ اﻟـﺼﻮر‬
‫ﻓﻮق اﳊـﻮاﺋﻂ وﻻ ﻣﻦ ﺻﻔـﺤﺎت ﻛـﺘﺎب ﺟـﻴﺪ اﻟـﻄﺒﻊ وﻻ ﻣﻦ ﻣـﺸﺎﻫـﺪ اﻟﺮﺣﻼت ﻋـﺒﺮ اﻟـﻘﻄﺎرات‬
‫واﻟـﻄﺎﺋـﺮات ﻛـﻤﺜﻞ ﻣـﺎ ﻳـﻔﻌﻞ اﻟـﺒـﻌﺾ ﺑﻞ ﻫﻰ ﺗـﺨﺘـﺰن وﲢـﺘﺎط وﺗـﻌـﻴﺪ اﻟـﺮﺑﻂ واﻟـﻔﻚ ﺣﺘﻰ‬
‫ﺗﻠﺘﻘﻰ وﺟﻬًﺎ ﻟﻮﺟﻪ ﺑﺬاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻻ ﺗﺪﱠﻋﻰ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﺎ ﺗﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫ﻓﺈذا ﻣَـﺮَرْتُ ﻋﻠﻴـﻬﺎ وﻫﻰ أﻣـﺎم ﻗﻤـﺎﺷﺔ ﻣُـﻌَﺪﱠة ﻟﻠـﺮﺳﻢ ﲡﺪﻫـﺎ ﻋﺎﺟـﺰة ﻛﻤﺜـﻞ ﻃﻔﻞ ﺿﺎﺋﻊ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﻔﻀﺎء ا ﻠﻐﱠﺰ‪ .‬وﻟﻮ ﻋـﺪت إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺪﺋﺬ إذا ﺑﻚ ﺗﻔـﺎﺟﺄ ﺑﺎﻟﺘﺨﺎرﺟﺎت وﺑـﺎ ُﺪْﺧَﻼت ﻏﻴﺮ ا ﺘﻮﻗﻌﺔ‬
‫وإذا ﻫﻰ اﻷﻟـﻮان واﻷﺑْـﻨِﻴَـﺔ ﻓﻰ اﻟـﺼﻮرة ﺗـﺒﺪو ﻛـﻤـﺎ ﻟﻮ أﻧـﻨـﺎ ﻓﻰ ﻣﻮاﺟـﻬﺔ ﺣـﺎﺋﻂ ﺟـﺼﻰ رُﺳِﻤَﺖْ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻴﺎة ﻣﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻨﺎ ﻋﻨﺪ رﺷﺎ رﺟﺐ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺗـﻤﺘﻠﻚ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻻ ﳒﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺴﺒًﺎ ﻷﺣﺪ‪ .‬ﻟﻄﺎ ﺎ رأﻳﺘﻬﺎ‬
‫ﺗﻨﺠﺢ ﻣﻦ ﻫﺎﻫـﻨﺎ ﺑﺮﻏﻢ ﻃـﻴﺮاﻧﻬﺎ ﻋـﺒﺮ ﺟﺎردﻳﻨـﻴﺎ ﻓﻴـﻨﺴﻴﺎ ودﻳـﻜﻮﻣﻨـﺘﺎ ﻛﺎﺳﻞ وﺑﻴـﻮت اﻟﺼﻔﻴﺢ‬
‫ﻓﻰ ﺳـﺎوﺑـﺎوﻟــﻮ‪ .‬ﲡـﺮى ﻻﻫـﺜـﺔ وراء ا ـﻌـﺎرف ﻣﻦ اﻟـﻐـﻮرﻳــﺔ ﻓﻰ ﻧَـﺤْـﺮ اﻟـﻘــﺎﻫـﺮة وﺣـﺘﻰ ﻏـﺎﺑـﺎت‬
‫اﻷﺳﻤﻨﺖ ﻓﻰ أﻣﺮﻳﻜـﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ ﻣﻨﻄﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﺗﻮاﻗـﺔ ﻟﻠﻤُﺘَﻌﺎﻛِﺴَﺎت ﻓﻰ اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ اﳊﺪاﺛﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻟﺮوح اﻟﺼﺎﻋﺪة ﻟﻠﻤﺘﺼﻮف‪.‬‬
‫)*( ‪ ١٩‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑∞‪¥‬‬
‫ﺗﻤـﻠﻚ ﺑـﺴﺎﻃـﺔ و"ارﻫﻮل" وﻗـﻄﻌـﺎت "ﻣـﺰرول" واﻟﻨـﺒﻀـﺔ اﻟﻨـﻮﺑﻴـﺔ ا ـﺰﺧﺮﻓـﺔ وﻃﻔـﻮﻟﺔ "ﺑـﻴﻨﻚ"‬
‫ا ـﺘـﻌﻤـﺪة وﻓﻠـﺘـﺔ ا ﺪوّﻧـﺔ اﻟﻌـﺮﺑﻴـﺔ واﻷﺧـﻄﺎء اﻟـﻘﺼـﺪﻳـﺔ ﻓﻰ اﻟﺒـﺪاﺋﻴـﺔ اﳊـﺪﻳﺜـﺔ‪ .‬وﻻ ﺗﻌـﺮف ﺣ‬
‫ﺗـﺮﺳﻢ إﻻ أن ﺗﺴـﺘـﺠﻴﺐ ﻟـﻠـﺪاﻓﻊ اﻟـﺒﺎﻃـﻨﻰ ﻛـﻠﻤـﺎ ﺗَـﺨَـﻠﱠﻖَ ﻓﻴـﻬـﺎ وﺻﺎر ﻣـﻮﺣـﻴًـﺎ‪ .‬ﻓﻬﻰ ﻣـﺰاﺟـﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺗﺮﺳﻴﻢ ﺻﻮرﻫﺎ ﻣﺘﻤﺮدة ﻋﻠﻰ إﺷﺎرات اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﻓﻰ وﻋﻴﻬﺎ اﻟﻴﻮﻣﻰ‪.‬‬
‫***‬
‫وﺟﺎءﺗﻨﻰ ﻳـﻮﻣًﺎ ﻣـﻨﺬ ﻣـﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺎم وﻗـﺪ ﺿَﺞﱠ ﺣﺎﻟـﻬﺎ ﻣﻦ رﺗـﺎﺑﺔ اﻟـﺘﻮﻇﱡﻒ وأﺻﺮﱠت ﻟﻰ‬
‫أنﱠ ﺑﻨﺎت ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ ﻳﻄﺎردن ﺧﻴﺎﻟﻬﺎ ﻓﺠﺎﻓﺎﻫﺎ اﻟﻨﻮم إﻻ ﺑِﻬِﻦﱠ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ وﻫﻰ ﺗﺼﻒ أﺣﻮاﻟِﻬِﻦﱠ‬
‫إن ﺑﻴﻨـﻬُﻦﱠ اﻟﻔﺘﺎة اﻷﻧـﺜﻮﻳﺔ ا ُـﺰرْﻛَﺸﺔ ﻨـﺪﻳﻞ اﻟﺮأس ﻣﺘـﺠﻠﻴﺔ ﺑـﻌﻴﻮن ﻋـﺴﻠﻴﺔ ﻟـﻴﻠﻴـﺔ ﺗﺴﻜﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺎﻓﺔ اﻟﺘﺼﺮﻳﺢ واﻟﺘﻠﻤﻴﺢ وﲡﻠﺲ ﻓﻮق أرﻳﻜﺔ ﺑ اﻟﺮﻏﺒﺔ واﻟﺘﺨﺎﺑﺚ وأﻣﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﺘﻀﻊ إِزارًا‬
‫ﺳﻤﺎوﻳًﺎ وﺗﺮﺑﻂ رأﺳﻬﺎ ﻨﺪﻳﻞ رﻫﻴﻒ وﻗﺪ ﺟﻠﺴﺖ وﺗﺰﻣﱠﻨَﺖْ إﻟﻰ ﺟﻮار ﺑﺤﺮ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ‬
‫اﻧﻔﻠﺖ اﳊﺰن ﻣﻦ ﺑ ﻣﻘﻠﺘﻴﻬﺎ وﻗَﺪْر ﻧﺎﺿِﺢ ﻣﻦ ﻋﺬاب اﻟﻨﻔﺲ وأﻣﺎ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻬﻰ ﻣﺘﺄﻣﻠﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬
‫أﻧﻬﺎ أﻗﺮب إﻟﻰ اﻟﻐﻴﺐ واﻟﺘﻤﺎﻫﻰ ﻣﻨﺘﺤﻴﺔ ﺑﺮأﺳﻬﺎ اﳉﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﻴﻤ ﻣﺴﺪﻟﺔ ﺣﻤﱠﺎﻻت اﻟﺼﺪر‬
‫ﺑ وَﺿْﻌﺔِ اﻟﺰﻫﺪ واﻟﺘﺮﻓﻊ وﻧﺸﺪان ا ﺘﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟـﺼﻮر اﻟﺜﻼث ﻗـﺪ أﺧﺬت اﻟﻠﱡﺐﱠ وَﺧَـﻠَﺪْنَ ﻓﻰ ﺧﻴـﺎل اﻟﻔﻨـﺎﻧﺔ وﻫﻰ ﺗﺮاﻫُﻦﱠ ـﺘﺜﻼتٍ ﺑ‬
‫اﻟﻐﻴﻢ واﻟـﻴﻘﻈﺔ‪ .‬ﻓـﺮاﺣﺖ ﺗﻌﺒـﺮ ﺑ ﻟﻮﺣـﺎت ﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌﻴـﺪ ﺟﻤﻴـﻌﻬﺎ وأدرﻛﺖ ﺳـﺎﻋﺘﺌﺬٍ أنﱠ ذاك‬
‫ﻣُـﺼـﻮر آل ﻋــﻠﻰ ﻧـﻔـﺴﻪ أن ﻳـﺤﻞ اﻟـﻠـﻐـﺰ ا ـﻨــﺪرس ﺑـ "اﻟـﺸـﺨـﺼـﺎﻧـﻴـﺔ" و"ا ـﺼـﺮﻳـﺔ" واﻟـﺘـﺮاث‬
‫ا ـﺘـﺮاﻛﻢ واﳊـﺪاﺛـﺔ‪ .‬ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﺴـﺄل وﻫﻰ ﲡـﻔَﻞ ﻣﻦ اﳋـﺸـﻴـﺔ‪» :‬ﻫﻞ أﺳـﺘـﻄـﻴﻊ أنْ أُﺟَـﺴﺪ أوﻟـﺌﻚ‬
‫اﻟﺒﻨﺎت اﻟﺮاﺋﻌﺎت اﻟﻼﺋﻰ رﺳﻤﻬﻦ ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻌﻴﺪ? أنْ أﺟﻌﻠﻬُﻦﱠ أﺣﻴﺎءً ﻳَﺘَﻤﺸﻴْﻦ إﻟﻰ ﺟﻮار اﻟﺒﺤﺮ‬
‫وأذﻫﺐ ﺑﻬﻦ ﺣﻴﺚ ﻛُﻦﱠ ﻳﻬﺠﻌﻦ ﺑﺎﻟﻠﻴﻞ ﻓﻰ ﺑﻴﻮﺗﻬﻦ ا ﺘﻮاﺿﻌﺔ?«‬
‫وﻷﻧـﻬـﺎ ﻻ ﺗــﺮﻳـﺪ أن ﺗـﻜـﻮن ﻣﻦ ﺑ ـ أوﻟـﺌﻚ اﻟﻼﺋﻰ واﻟـﻠـﻮاﺗـﻰ ﻳُـﻘـﻠـﺪْنَ "اﻟـﺒـﻴــﺮﻓـﻮرﻣـﺎﻧﺲ" ﻛـﻤـﺎ‬
‫اﺑﺘﺪﻋـﺘﻪ ﻗﺮﻳﺤـﺔ "اﻷراﺟﻮز" ا ﺼﺮى أو ﻃـﺮوﺣﺎت اﻟﺘﺤـﺪﻳﺚ ﻓﻰ اﻟﻐﺮب ﻓـﻘﺪ ﳉﺄَتْ ﳉﻮءًا إﻟﻰ‬
‫ﲢﺼـﻴﻞ ا ﻌﺮﻓﺔ‪» .‬ﻣـﺎ ﻫﻮ "اﻟﺒﻴـﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ" ﻣﺎ اﳊـﺪود اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﺑـﻴﻨﻪ وﺑ ﺗَﻤَـﺜﱡﻞ اﳉﺴﺪ ﻛﻴﻒ‬
‫ﻳﺘﻌﺎﻛﺲ "اﻟﺒﻴﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ" ﻣﻊ ا ﺸﻬﺪ ا ﺴﺮﺣﻰ وﻛﻴﻒ ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ اﻟﻜﺎدر ا ُﺼَﻮﱠر?!«‪.‬‬
‫وﺣ اﺳـﺘﻮى ﻣـﻌﻬـﺎ اﻷﻣﺮ أَدْرﻛَﺖْ ﺣـﺠﻢ اﳋﻄـﺮ ﻓﺮاﺣﺖ ﺗـﻔﺤـﺮ ﻓﻰ اﻟﻌـﻤﻖ ﻟﺘـﺤﻈﻰ ﺑﺄن‬
‫ﺗﻜﻮن واﺣﺪةً ﻣﻦ ﺑ ﺟﺬْر ﺑﻨﺎﺗﻪ اﻟﺜﻼث وإ ﺎ ﺑﻌﻠﺔ اﳊﺪاﺛﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻫﻰ ﺣـ ﺗُﻨـﻬﻰ ﻋـﺮﺿـﻬﺎ اﳊﻰ "اﻟـﺒـﻴﺮﻓـﻮرﻣـﺎﻧﺲ" إذا ﺑﻬـﺎ ﺗـﺴﺤﺐ زﻳـﻨـﺘﻬـﺎ وﺳـﺮاوﻳﻠـﻬﺎ‬
‫وﻛﺮداﻧﻬﺎ وﺗﺪﻓـﻨﻬﻢ ﻣﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﺻﻨﺪوق اﻟﺘﺎرﻳﺦ وﻫﻰ ﺣﺰﻳﻨـﺔ ﻛﺎﺑﻴﺔ ﻓﻬﺬا ﻋﺼﺮ ﺻﺎر اﻟﺼﺪﻳﻖ‬
‫∏∞‪¥‬‬
‫ﻓﻴﻪ ﻫﻮ اﻵﻟﺔ وﻟﻴﺲ اﻹﻧﺴﺎن!!‬
‫ﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻔﻬﻮم اﳊـﺪاﺛﺔ اﻟﺬى ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﺜﻞ ﻣﺼﺮ ﻓﻰ اﳋﺎرج; ذﻟﻚ أن اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬
‫ﻫـﻨﺎ ﻟـﻴـﺴﺖ ﺬﺟـﺔً ﻣﻦ ﻗـﺮﻳـﺤﺔ اﻟـﻐـﺮب ﻛﻤـﺎ ﻳـﺘﻜـﺮﱠسُ ﻟـﻬـﺎ اﻟﺒـﻌﺾ ﻓﻰ ﺑﻼدﻧـﺎ ﻓـﻴﺄﺧـﺬون ﻣـﻨﻬﻢ‬
‫ﺑـﻀـﺎﻋﺘـﻬﻢ ﺛﻢ ﻳُـﻌﻴـﺪوﻧﻬـﺎ وﻫﻰ ﺗـﺎﺑﻌـﺔ وﻣـﺠﺮدة ﻣﻦ ﻋـﻠـﻠﻬـﺎ ﺑﻞ ﻫـﻮ ﻋﺮض ﺣﻰ ﻣـﺼـﺮى ﻳﺘـﻤﻠﻰ‬
‫ﻣﺤـﺎورة اﻟـﻌﺎﻟـﻢ‪ .‬ﻓﺘـﺤـﻴﺔ ﻟـﻔـﻨﺎﻧـﺔ واﻋـﻴﺔ ﺗـﺴـﺘﺤﻖ اﻟـﺘـﻘـﺪﻳﺮ ﻛـﻮﻧـﻬﺎ ﺗـﻌـﺮف ﻛﻴﻒ ﺗـﻄـﺒﻊ ﻣﻜـﺎﻧـﻬﺎ‬
‫وﻗﺎﻣﺘﻬﺎ وﻣﻮﻫﺒﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﻌﻮاﺻﻒ‪.‬‬
‫‪¥∞π‬‬
¥±∞
‫¼‪øUN ÒuI¹ s ¨WM−K « Ác‬‬
‫—‪(*)ÈœUý uÐ√ vKŽ v ≈ W UÝ‬‬
‫ﻋﺠﺒﺖ ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﻫﺬه اﻟﺘﻰ ﻳﻨﺒﻐﻰ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻰ اﺳﻤﻬﺎ وﻫﻰ ﺗﻌﻠﻦ اﺣﺘﻔﺎﻟﻬﺎ اﻟﻐﺮﻳﺐ‬
‫ﺑﺒﻠﻮغ اﻟﻨﺎﻗﺪ ﻧﻌﻴﻢ ﻋﻄﻴـﺔ ‪ ٨١‬ﺳﻨﺔ ‪ ٢٩‬ﻣﺎرس ا ﺎﺿﻰ ﻣﺘﺠﺎﻫﻠﺔً ﺑﺸﻜﻞٍ ﻣﺆﺳﻒٍ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﻏﻴﺮ‬
‫ا ﺴﺒﻮق اﻟﺬى اﻓـﺘﺘﺤﻪ وزﻳﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻓﺎروق ﺣﺴـﻨﻰ ﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﻣﺴﺎء اﻟﻴﻮم‬
‫ﻧﻔﺴﻪ ﺣﻴﺚ ﻳﺸـﺎرك أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺴﻤﺎﺋﺔ ﻓﻨﺎن ﻣﺼـﺮى ﻳﻌﺮﺿﻮن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺘﻤﺎﺋﺔ ﻋﻤﻞ ﻓﻨﻰ‬
‫ﺑﻴﻨﻬﺎ أﻋﻤﺎل أرﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﺿﻴﻮف اﻟﺸﺮف ﻋﻠﻰ رأﺳﻬﻢ راﺋﺪ اﻟﻨﺤﺎﺗ ا ﺼﺮﻳ ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر‬
‫وﻫﻰ اﻷﻋﻤﺎل اﻟـﺘﻰ ﺗﻌﺮض ﻷول ﻣﺮة ﻣـﻨﺬ وﻓﺎﺗﻪ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٣٤‬وﺗﻤﺜﻞ ﻣـﺘﺤﻔًﺎ ﻛـﺎﻣﻼً أﻛﺜﺮ ﻧﺪرة‬
‫ﻣﻦ ا ـﺘﺤﻒ ا ـﻘﺎم ﺣـﺎﻟـﻴًﺎ‪.‬ﺛﻢ اﻟـﻀﻴـﻮف اﻟـﺜﻼﺛﺔ راﺋـﺪ اﻟﺘـﺼـﻮﻳﺮ ﻟـﺒﻴﺐ ﺗـﺎدرس اﻟـﺬى ﺗﻮﻓﻰ ﺳـﻨﺔ‬
‫‪ ١٩٤٣‬وﺗـﻌﺮض ﻣـﺠـﻤـﻮﻋـﺘﻪ ﻷول ﻣـﺮة ﻫﻰ اﻷﺧـﺮى ﻣـﻨـﺬ وﻓـﺎﺗﻪ ﺛﻢ ﺗـﺴﻊ ﻋـﺸـﺮة ﻟـﻮﺣـﺔ ﻣـﺎﺋـﻴﺔ‬
‫ﻧـﺎدرة ﺗـﻌـﺮض ﻫﻰ ﺑـﺪورﻫـﺎ ﻷول ﻣـﺮة ﻟـﻠـﺮاﺋـﺪة زﻳـﻨﺐ ﻋـﺒـﺪه إﺣـﺪى ﻣـﺆﺳـﺴـﺎت ا ـﻌـﻬـﺪ اﻟـﻌـﺎﻟﻰ‬
‫ﻟﻠـﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔـﻨﻴﺔ ﺛﻢ أﺧﻴﺮًا ﺳـﺘ ﻟﻮﺣﺔ ﻟﻠـﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﺘﻰ ﻧـﺘﻤﻨﻰ ﻟﻬﺎ اﻟـﻌﺎﻓﻴﺔ واﻟﺼـﺤﺔ ﻛﻮﻛﺐ اﻟﻌﺴﺎل‬
‫اﻟﺘﻰ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﻤﺮﻫﺎ اﻟﻴﻮم ‪ ٩٩‬ﻋﺎﻣًﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺮى ذﻟﻚ ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﳉﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﺗﻔﻘﺪ "اﻟﺒﻮﺻـﻠَﺔَ" ﻓﻰ أداﺋﻬﺎ وﻛﺄﻧﻬﺎ وﺳﻂ ﺑﺤﺮ ﻻ ﺗﻌﺮف ﻓﻴﻪ‬
‫أﻗﺪارﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺠﺰ أو ﻫﻰ ﻓﻮق رﻣﺎل ﺳﺎﺧﻨﺔ ﺗﺘﺤﺮك ﲢﺘﻬﺎ ﺣﺘﻰ اﻟﺪﻓﻦ‪.‬‬
‫***‬
‫)*( ‪ ٢٧‬ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥±±‬‬
‫ﻟ ـﻘـﺪ ﺗـﺸــﻮﻳﻦ وﺗـﺨـﺰﻳـﻦ أﻟﻒ ﻋـﻤﻞ ﻣﻦ ﻣ ـﻘـﺘـﻨ ـﻴـﺎت اﻟـﺪوﻟــﺔ داﺧﻞ اﺨﻤﻟـﺎزن ـﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ‬
‫ا ـﺼــﺮى اﳊــﺪﻳﺚ ﻣﻦ أﺟﻞ إﺗــﺎﺣـﺔ أﻛ ـﺜــﺮ اﻟـﻔــﺮص ﻟ ـﻌـﺮض ﺗــﺎرﻳــﺨﻰ ﻟ ـﻠـﻔﻦ ا ـﺼــﺮى ﻳـﻮاﻛﺐ‬
‫اﺣﺘﻔـﺎﻻت ا ﺌـﻮﻳﺔ ﺑﻞ وﻏﻴـﺮ ا ﺌﻮﻳـﺔ أى ﻣﻨﺬ ﻋـﺮﻓﺖ ﻣﺼﺮ اﻟـﻠﻮﺣـﺔ ا ﻌﻠـﻘﺔ ﻋﻠﻰ اﳊـﺎﺋﻂ ﻨﻄﻖ‬
‫اﻟﻐﺮب ﻋﻠﻰ أﺛـﺮ اﻟﺒﻌﺜﺎت اﻟﻔـﻨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺧﻄﻂ ﻟﻬـﺎ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟـﻜﺒﻴﺮ ﻓﻰ اﻟﻌﺸـﺮﻳﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن‬
‫اﻟﺜـﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ‪ .‬وﻗـﺪ ﺗﻮاﻓـﺪ ﻋﻠﻰ ﻣـﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ اﻟﻔـﻨﺎﻧﻮن ا ـﺸﺎرﻛـﻮن ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ا ﺪن ا ـﺼﺮﻳـﺔ ﺣﺘﻰ ﺑـﻠﻐـﻮا ﻋﺪدًا ﻏـﻴﺮ ﻣـﺴﺒـﻮق ﻟﻠـﻤﺸـﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ﺣـﺪث اﻟﻌـﺼﺮ ﻣـﺎ ﻋﺪا اﻟـﺴﺎدة‬
‫أﻋـﻀﺎء اﻟﻠـﺠﻨﺔ ا ـﺘﺮﻓـﻌ ﻋﻠﻰ اﻟـﺪوﻟﺔ ﻷﻧـﻬﻢ ﺗﺼﻮروا أﻧـﻔﺴـﻬﻢ ﺳﻠﻄـﺔ ﻓﻮق ﺳـﻠﻄﺔ اﻟـﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻋﻴﻨﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫وﺑـﻴﻨـﻤﺎ ذﻟﻚ ﻛـﺬﻟﻚ إذا ﺑـﻠﺠـﻨﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن ﺗـﺘﺼـﻮر ﻧﻔـﺴـﻬﺎ ذاﺗًـﺎ ﻻ ﺗﻤﺲ وﲢـﺘـﻔﻞ ﻓﻰ اﻟﺴـﺎﻋﺔ‬
‫ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺒﻠـﻮغ د‪.‬ﻧﻌﻴﻢ ﻋﻄﻴﺔ ‪ ٨١‬ﺳﻨـﺔ وﻟﻮ ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻛﺬﻟﻚ ﻟﻔﻌـﻠﺘﻬﺎ ﻫﺬه اﻟﻠﺠـﻨﺔ اﻟﺒﺎﺋﺴﺔ‪ :‬ﻣﺜﻼً‬
‫اﻟـﺪﻛـﺘـﻮر ﺻـﺒـﺤﻰ اﻟـﺸـﺎروﻧﻰ اﻟـﺬى ﻳـﺒـﻠﻎ ﻣﻦ اﻟـﻌـﻤـﺮ ‪ ٧٥‬ﺳـﻨـﺔ وﻧـﺸـﺮ ﻋـﺸـﺮات اﻟـﻜـﺘﺐ وآﻻف‬
‫ا ﻘﺎﻻت ﻋﻦ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى أو أﺑﻮ ﺻﺎﻟـﺢ اﻷﻟﻔﻰ اﻟﺬى ﻳﺒـﻠﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ اﻟـﻴﻮم ‪ ٩٣‬ﺳﻨﺔ وﻟﻪ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﻔﻦ أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ ﻛـﺘـﺎب أو ﺟﺎذﺑـﻴﺔ ﺳـﺮى اﻟـﺘﻰ ﺗﺒـﻠﻎ ﻣﻦ اﻟـﻌﻤـﺮ ‪ ٨٣‬ﺳﻨـﺔ أو ﺳـﻌﺪ ﻛـﺎﻣﻞ اﻟﺬى‬
‫ﻳـﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﻟـﻌـﻤﺮ ‪ ٨٤‬ﺳـﻨﺔ أو رﻣـﺰى ﻣﺼـﻄﻔﻰ اﻟـﺬى ﻳﺒـﻠﻎ ﻣﻦ اﻟـﻌﻤـﺮ ‪ ٨٤‬ﺳﻨـﺔ أو اﻟﻔـﻨﺎن ﻃﻪ‬
‫ﺣﺴـ اﻟﺬى ﻳﻘﻒ اﻟـﻴﻮم ﻋﻠـﻰ ﻣﺸﺎرف اﻟـﺜﻤﺎﻧـ أو اﻟﻔـﻨﺎن ﻋﺒـﺪ اﻟﻐﻨـﻰ اﻟﺸﺎل اﻟـﺬى ﻳﺒﻠﻎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻌﻤﺮ ‪ ٩٣‬ﺳﻨﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺒﻠﻮغ ﻧﻌﻴﻢ ﻋﻄﻴﺔ ‪ ٨١‬ﺳﻨﺔ ﻻ ـﺜﻞ ﺷﻴﺌًﺎ ﻳﺪﻓﻊ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎل ﻓﻼ ﻫﻰ ﺗﺘﻤﺔ ﳊﻠﻘﺎت ﻓﻰ اﻟﻌﻤﺮ‬
‫ﻛـﻤـﺜﻞ ﺑـﻠـﻮﻏﻪ ﺛـﻤـﺎﻧ ﻋـﺎﻣًـﺎ أو ﺗـﺴـﻌ ﻋـﺎﻣًـﺎ وﻻ ﻫﻰ اﺣـﺘـﻔـﺎﻻً ـﺠﻤـﻮﻋـﺔ ﻛـﺘﺐ أﺻـﺪرﺗـﻬﺎ ﻟﻪ‬
‫ا ﻄﺎﺑﻊ ذﻟﻚ أن ﺣـﻜﺎﻳـﺔ ‪ ٨١‬ﻋﺎﻣًﺎ ﻻ ﺗـﻤﻠﻚ ﺗَﻌِـﻼتٍ ﺳﻮى أن اﻟﻠـﺠﻨﺔ إﻣـﺎ ﻓﻘـﺪت اﻟﺒﻮﺻـﻠﺔ وإﻣﺎ‬
‫أﻧـﻬـﺎ ﻻ ﺗـﻤـﻠﻚ ﺿـﺒﻂ اﻟـﻨـﻔﺲ أو أﻧﻬـﺎ ﺗـﺼـﻔﻰ ﺣـﺴـﺎﺑـﺎﺗـﻬﺎ ﻟـﺴـﺒﺐ أو ﻵﺧـﺮ ﻣﻊ ﻗـﻄـﺎع اﻟـﻔـﻨﻮن‬
‫اﻟـﺘﺸﻜـﻴﻠـﻴﺔ اﻟﺬى ﻳـﻘﻴﻢ اﺣﺘـﻔﺎﻟـﻴﺔ ﻛﺒـﻴﺮة ﻏﻴـﺮ ﻣﺴـﺒﻮﻗﺔ ـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ أو أﻧﻬﺎ‬
‫ﺗـﻨﺘﻘﻢ ﻣﻦ ﻣـﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﻧـﻔﺴﻪ; ﻷﻧﻬـﺎ ﲢﻠﻢ ﺑﺄن ﺗﺮى أﻋـﻤﺎل أﻋﻀـﺎﺋﻬﺎ ﻣـﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ واﺟﻬﺔ ا ﺘﺤﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو‪.‬‬
‫وأﻳــﺎ ﻣـﺎ ﻛـﺎن اﻷﻣـﺮ ﻓــﺈﻧﻪ ﻣﻦ اﻟـﻮاﺿﺢ أن ﳉ ـﻨـﺔ اﻟـﻔ ـﻨـﻮن ﺗـﺸـﻨـﻖ ﻧـﻔـﺴـﻬــﺎ وﲢـﺎرب اﻟـﻔﻦ‬
‫واﻟـﻔﻨـﺎﻧ واﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ وﻗـﻄﺎع اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟﺘـﺸﻜـﻴـﻠﻴـﺔ وﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ واﻟﺮﺳـﺎﻟﺔ‬
‫اﻟـﺘﻰ أُﻣَّﻨَﺖْ ﻋـﻠﻴـﻬﺎ ﻮﺟﺐ ﺗـﺸﻜـﻴﻠـﻬﺎ ﺑـﻔﻀﻞ ﻣﻦ ﻗـﺮار وزﻳﺮ اﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ ودﻋﻢ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺎﻗﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ أﺑﻮ ﺷﺎدى أﻣ ﻋﺎم اﺠﻤﻟﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫وﻧﺤﻦ ﻟﺴـﻨﺎ ﺿﺪ اﻻﺣـﺘﻔﺎل ﺑـﻨﻌﻴﻢ ﻋـﻄﻴﺔ ﻧـﺤﻦ ﻟﺴﻨـﺎ ﺿﺪ اﻻﺣﺘـﻔﺎل ﺑﺄى أﺣﺪ ﻳـﺴﺘﺤﻖ أن‬
‫≤‪¥±‬‬
‫ﻳُﺤﺘَﻔﻞُ ﺑﻪ‪.‬إ ـﺎ ﻧﺤﻦ ﺿﺪ اﻟﺴـﻬﺎم ا ﺴﻤﻮﻣـﺔ و ﺿﺪ اﻟﻬﻮس اﻟـﺬى ﻳﺘﺠﻨﱠﻰ ﻋﻠﻰ اﻟـﺜﻘﺎﻓﺔ وﺿﺪ‬
‫اﺳـﺘـﻐﻼل ا ـﻨﺎﺻـﺐ ﻟﻼﻧﺘـﻘـﺎم ﻣﻦ اﻵﺧـﺮ ﻋـﻠﻰ ﺣـﺴﺎب ﺣـﺮﻛـﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼﺮى وﺿـﺪ اﺳـﺘـﺨﺪام‬
‫ﺳﻠﻄﺔ اﻟﺪوﻟﺔ ﺧﻠﺴﺔ ﻟﻠﺘﻬﻮﻳﻦ ﻣﻦ دور اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﻧﺤﺘﻔﻞ ﺌﻮﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫـﺎ ﻫﻮ ﻗُﺒﺢ ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ ا ﺴـﺎءﻟﺔ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﻳﺴـﺘﻮﺟﺐ ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ اﻟﻌـﻘﻞ واﻟﻨﻔﺲ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ا ﺪاد‬
‫ﻓﺎﺳﺪًا!!‬
‫≥‪¥±‬‬
¥±¥
‫‪Èdš√ …d‬‬
‫‪(*)°°UNð«uš√Ë ¨¢WM−K «¢ sŽ‬‬
‫أﺛـﺎر ﻣﻘﺎل اﻷﺳـﺒﻮع ا ﺎﺿـﻰ ردود ﻓﻌﻞ واﺳﻌـﺔ ﺑ اﻟﺘـﺸﻜﻴـﻠﻴ واﻟـﻴﻮم ﻧﻌـﻮد ﻣﺮة أﺧﺮى‬
‫ﻟﻨﻮاﺻﻞ اﳊﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻋﻀﻮٍ ﻣﻦ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺛﺎر ﻋـﻠﻰ ﻣﻮﻋﺪ اﻟﺘﻜﺮ ا ﺪﺑﱠﺮ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر ﻧﻌﻴﻢ ﻋﻄﻴﺔ ﻓﺈذا‬
‫ﻫﻮ ﻳﻬﺘﻒ ﻟﺮﺋـﻴﺴﻬﺎ ‪ :‬ﻧﺤـﻦ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺧﻄـﻮاتٍ ﻣﻦ ﺣﺪث ﻣﻬﻴﺐ ﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻧﺤﺘـﻔﻞ ﻫﻨﺎ ﺑﺎﻟﺘـﻜﺮ ﺑﻴﻨﻤـﺎ ﻫﻨﺎك ﻣﻌﺮض ا ـﺌﻮﻳﺔ اﻟﺬى ﻳﺸـﺎرك ﻓﻴﻪ ‪ ٥٠٠‬ﻓﻨﺎن ﻣﺼﺮى?!‬
‫ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻳﺮد ﻋﻠﻰ ﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ‪" :‬ﻣﺎ ﻟﻨﺎ وا ﻌﺮض اﻟﻌﺎم?! ﻫﺬا ﺷﻰء وذاك ﺷﻰء آﺧﺮ!"‬
‫وﺟـﺎءت إﻟﻰّ إﺣـﺪى اﻟـﻔـﻨـﺎﻧﺎت "و‪.‬ف" وﻗـﺎﻟﺖ ﻟـﻰ‪»:‬ﻣﺎ ﻫـﺬا اﻟـﺬى ﻳـﺤـﺪث ﻛـﻴﻒ ﻳـﻜـﻮن ﻫـﻨﺎك‬
‫اﺣﺘﻔـﺎل ﺗﻨﻈﻤﻪ ﳉﻨﺔ اﻟﻔﻨـﻮن ﻓﻰ ﻳﻮم ﻛﻬﺬا ﻟﻘﺪ اﺿﻄﺮرت ﻐـﺎدرة اﻟﺘﻜﺮ ﺣﺘﻰ أﳊﻖ ﺑﺎﻓﺘﺘﺎح‬
‫ا ﻌﺮض اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺧﻄﻮات ﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ«‪.‬‬
‫وﺑﻴـﻨﻤﺎ ﻳُـﻌﺮَض ﻣـﺤﻤﻮد ﻣـﺨﺘﺎر ﻓﻰ إﻃـﺎر ﻫﺬه اﻻﺣـﺘﻔﺎﻟـﻴﺔ اﻟﻜـﺒﺮى اﻟـﺘﻰ ﺣﻀﺮﻫـﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ آﻻف زاﺋـﺮ ﺗَﺤَﻮﱠﻃُـﻮا ﺣﻮل وزﻳـﺮ اﻟﺜـﻘﺎﻓﺔ ﻓـﺎروق ﺣﺴـﻨﻰ إذا ﺪﻳﺮ ﻣـﺘﺤﻒ ﻣـﺨﺘـﺎر ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻳﻘﺎﻃﻊ اﻻﺣﺘﻔﺎل اﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻨﺪاء ﳉـﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن ﺧﻮف أن ﻳـﻔﻘﺪ ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ داﺧﻞ اﻟـﻠﺠﻨﺔ ا ﺰﻋﻮﻣﺔ‬
‫ﻣـﻊ أن اﻻﺣﺘﻔـﺎﻟﻴـﺔ ﺗﻌـﺮض ﺛﻼﺛﺔ وﺛﻼﺛـ ﻗﻄـﻌﺔ ﻧـﺤﺘـﻴﺔ ﻟﺮاﺋـﺪ اﻟﻨـﺤﺎﺗـ ا ﺼـﺮﻳ "ﻣـﺨﺘﺎر" ﻟﻢ‬
‫ﻳــﺮﻫـﺎ ا ـﺪﻳـﺮ أﺑـﺪًا ﻓﻰ ﺣـﻴـﺎﺗﻪ ﻓَـﺘَ ـﻌَـﺠﱠـﺒَﺖْ ذات ﻧـﻔـﺴﻰ ﻣﻦ أوﻟـﺌﻚ اﻟــﺬﻳﻦ ﻳـﺨـﻀـﻌـﻮن ﻟـﻌـﻮاﻃـﻔـﻬﻢ‬
‫ﺧﻀـﻮع اﻟﻌـﺒـﺪ ﻟﺴـﻴﺪه‪.‬وﻓﻰ زﻫـﻮة اﻻﺣـﺘﻔـﺎل ﻛﺎن وزﻳـﺮ اﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ ﻳـﺘـﻮﺟﻪ إﻟﻰ ﻛﻞ ﻋﻤﻞ ﻣـﻌﺮوض‬
‫)*( ‪ ١٢‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥±µ‬‬
‫ﺑـﺎ ـﺘﺤﻒ وإذا ﺑـﺎﻟﺪﻛـﺘـﻮر "أﺑﻮ ﻏـﺎزى" ﻳـﺸﻜـﻮ إﻟـﻴﻪ ﻣﺘـﺄ ًـﺎ ﻣﻦ ﻛﻮﻧِﻪِ أﻫـﺪى ـﺘﺤﻒ ﻣـﺨـﺘﺎر ﻣـﻨﺬ‬
‫ﺷﻬـﻮر ﺑـﻌﻴـﺪة ﻋـﻤﻼً ﺟـﺪﻳﺮًا ﺑـﺎﻟـﻌﺮض ﺿـﻤﻦ ﻣـﺠـﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﺘﺤﻒ ﻣـﺨـﺘـﺎر وإذا ا ﺪﻳـﺮ ﻳـﺪﻓﻨﻪ ﻓﻰ‬
‫اﺨﻤﻟﺎزن ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺨﻪ ﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫***‬
‫أﻣﺎ ﺑـﻌﺾ أﻋﻀﺎء ﳉـﻨﺔ اﻟﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎدم وﺑﻌﻀﻬﻢ ﻓﻰ ﻧـﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ أﻋﻀـﺎء ﺑﻠﺠﻨـﺔ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫ا ﺰﻋـﻮﻣﺔ ‪ -‬ﻓـﻘﺪ ﺗـﺮاﺑﻄـﻮا ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺸـﺎرﻛﻮا ﻓﻰ ا ـﻌﺮض اﻟـﻌﺎم اﻟـﻮاﺣﺪ واﻟـﺜﻼﺛ ﻣـﺘﺼﻮرﻳﻦ‬
‫أن ﻣﺮاﺗﺒﻬﻢ ﻗﺪ ارﺗﻔﻌﺖ وأن ﻗﺎﻣﺎﺗﻬﻢ ﻗﺪ ﻃﺎوﻟﺖ اﻟﻜﺒﺎر ﺑﻌﻀﻮﻳﺘﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ وﻓﻰ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫ﻓﺈذا ﻫﻢ ﻳﺘﺮﱠﻓﻌﻮن ﻋﻦ ا ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺮض‪.‬‬
‫وﻣﻨﺬ ﺳﻨـﻮات ﻗﻠﻴﻠـﺔ ﻛﺎﻧﻮا ﺟﻤﻴـﻌًﺎ ﻳﺰﺣﻔﻮن ﺧـﻮف أن ﻳﻀﻴﻊ اﻻﻋﺘـﺮاف ﺑﻬﻢ ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ‬
‫ا ﺼـﺮى‪.‬أﺣﺪﻫـﻢ ﻗﺎل ﻟﻰ ﺣـ ﺳﺄﻟـﺘﻪ ﻣـﺘﻌـﺠﺒًـﺎ وﻗـﺪ ﻏﺾ ﺑﺼـﺮه‪" :‬اﳊﻘـﻴـﻘﺔ ﻣـﺤﺪش ﻗـﺎﻟﻠﻰ!"‬
‫وآﺧـﺮ ﻗـﺎل ﻟﻰ‪":‬ﺑـﻌﺪﻣـﺎ رأﻳﺖ اﻟـﻌـﺮض ﺑـﻬﺬه اﻟـﺼـﻮرة ﻏـﻴـﺮ ا ﺴـﺒـﻮﻗـﺔ ﻧﺪﻣـﺖ ﻷﻧﻰ ﻟﻢ أﺷﺎرك!"‬
‫وﺛﺎﻟﺚ وﻫـﻮ ﻧﺤﺎت ﻗﺎل‪»:‬ﻫﻞ ﻜﻦ أن آﺗﻰ ﺑـﺘﻤﺜﺎل? ﺛﻢ أﺿﺎف‪ :‬ﻣﺶ ﻣﻬﻢ ﻳـﻜﻮن اﺳﻤﻰ ﻣﻜﺘﻮب‬
‫ﻓﻰ اﻟﻜﺘﺎﻟﻮج ﻳﻜﻔﻴﻨﻰ ا ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ﻫﺬا اﳊﺪث«‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﺮاﺑﻊ ﻓـﻜﺎﻧﺖ ﻓـﻨﺎﻧﺔ وﻧـﺎﻗﺪة ﻣﻌـﺮوﻓﺔ ﺻﺎرﺣـﺘﻨﻰ ﺑـﻘﻮﻟﻬـﺎ‪»:‬اﳊﻘﻴـﻘﺔ أﻧﺎ ﺧـﻔﺖ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ا ـﻌـﺮض اﻟـﻌـﺎم ﻳـﺴـﻴـﺮ ﺑـﻨـﻔﺲ آﻟـﻴـﺔ اﻷﻋـﻮام اﻟـﺴـﺎﺑـﻘـﺔ وﺣـ رأﻳﺖ اﻟـﻌـﺮض اﻟـﻴﻮم ﺑـﺎ ـﺘـﺤﻒ‬
‫أﺣﺴﺴﺖ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻨﺒﻐﻰ ﻋﻠﻰّ أن أﻛﻮن ﻣﻦ ا ﺸﺎرﻛ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ!«‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓـﻘﺪ ﺷـﺎرك ﻓﻰ ا ﻌـﺮض اﻟﻌـﺎم ﺧﻤﺴـﻤﺎﺋـﺔ ﻓﻨـﺎن ﻣﺼـﺮى ﻧﺬﻛـﺮ ﺑﻴـﻨﻬﻢ ﺑـﻌﻀًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻜـﺒﺎر‪:‬ﺟـﺎذﺑـﻴﺔ ﺳـﺮى ورﻣﺰى ﻣـﺼـﻄﻔﻰ وﻃﻪ ﺣـﺴـ وﻋﻤـﺮ اﻟﻨـﺠـﺪى وﺟﻮرج اﻟـﺒﻬـﺠﻮرى‬
‫وﺛﺮوت اﻟﺒﺤـﺮ وﻃﺎرق زﺑﺎدى وﻣﺤﻤـﻮد ﺷﻜﺮى وﺻﺒـﺤﻰ ﺟﺮﺟﺲ وﻣﺼﻄـﻔﻰ ﻛﻤﺎل وﺣﻠﻴﻢ‬
‫ﺣـﺒـﺸﻰ وﻋـﺒﺪ اﻟـﺴﻼم ﻋـﻴﺪ وﺣـﺴـ اﳉـﺒﺎﻟﻰ وﻋـﺒـﺪ اﻟﻐـﻨﻰ اﻟـﺸـﺎل وأﺣﻤـﺪ ﺷـﻴﺤـﺎ وأﺣـﻤﺪ‬
‫اﻟﺴـﻄـﻮﺣﻰ وﻣـﺤـﺴﻦ ﺷـﻌﻼن واﻟﺴـﻴـﺪ ﻋـﺒـﺪه ﺳﻠـﻴﻢ ورﺿـﺎ ﻋـﺒـﺪ اﻟﺴـﻼم وﺻﺒـﺮى اﻟـﺴـﻴﺪ‬
‫وﻋﺒﺪ اﻟـﺼﺒﻮر ﺷﺎﻫـ وﻋﻄﻴﺔ ﺣـﺴ وﻣﺮ ﻋﺒـﺪ اﻟﻌﻠﻴﻢ وﻋـﺰ اﻟﺪﻳﻦ ﳒﻴﺐ وﻣﺼـﻄﻔﻰ ﻋﺒﺪ‬
‫اﻟﻮﻫـﺎب وﻣﺤﻰ اﻟﺪﻳﻦ ﺣﺴ وﻣﺼﻄـﻔﻰ ﻣﺸﻌﻞ وﻣﺤﻤﺪ ﺷﺎﻛـﺮ وإﻳﻬﺎب ﺷﺎﻛﺮ وﻓﺆاد ﺗﺎج‬
‫وﺳـﻤﻴـﺮ ﻓـﺆاد وﺟﺎﺑـﺮ ﺣﺠـﺎزى وﻣـﻴﺮﻓﺖ اﻟـﺴـﻮﻳﻔﻰ وأﺣـﻤـﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟـﻌﺰﻳـﺰ وﻳﻮﺳـﻒ ﻋﺒـﺪ اﻟﻠﻪ‬
‫وﺣﺴﻦ ﻋـﺜـﻤـﺎن وﻋـﺒﺪ ا ـﻨـﻌﻢ اﳊـﻴـﻮان وﻣـﺤﻤـﺪ رزق وﺻـﺒـﺮى ﻋـﺒﺪ اﻟـﻐـﻨﻰ وﻣـﺪﺣﺖ ﻧـﺼﺮ‬
‫وﻧﻌﻴﻤﺔ اﻟﺸﻴﺸﻴﻨﻰ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ ﻓﻜﺎن ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻋـﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ا ﺜﺎل‪ :‬ﻣﺤـﻤﺪ اﻟﻄﺮاوى وﺻﻼح ا ﻠﻴﺠﻰ‬
‫∂‪¥±‬‬
‫وﺟـﻤـﺎل ﻋـﺒﺪ اﻟـﻨـﺎﺻـﺮ وﻓـﺘـﺤـﻰ ﻋﻔـﻴـﻔـﻰ وأ ﻦ اﻟـﺴـﻤـﺮى وﺟـﻮرج ﻓـﻜـﺮى وﻣـﺤـﻤـﺪ رﺿﻮان‬
‫ﺣـﺠﺎزى وأﻟـﻔـﻮﻧﺲ ﻟـﻮﻳﺲ وإﺳﻤـﺎﻋـﻴﻞ ﺷـﻮﻗﻰ وﺣـﻨﻔﻰ ﻣـﺤـﻤـﻮد ورﻓﻘـﻰ اﻟﺮزاز وﻋـﻤـﺎد أﺑﻮ‬
‫زﻳﺪ ورﺷﺎ رﺟﺐ وﻃﺎرق اﻟـﺸﻴﺦ وﻋﺎﻣﺮ ﻋـﺒﺪ اﳊﻜﻴﻢ وﻋـﺒﺪه رﻣﺰى وﻣﺤـﻤﺪ ﺷﻜﺮى ووﺋﺎم‬
‫ا ـﺼـﺮى وﻣﻰ رﻓـﻘﻰ وإﺳﻼم زاﻫـﺮ وإﻳـﻬـﺎب اﻟـﻠـﺒـﺎن وأﺣـﻤـﺪ ﻋـﺒـﺪ اﻟـﻐـﻨﻰ وﻃـﺎرق ﺣﻮاس‬
‫وإﻳـﻨـﺎس اﻟـﺼﺪﻳﻖ وﺷـﻤﺲ اﻟـﻘـﺮﻧﻔـﻠﻰ وﻫـﺎﻧﻰ ﻓـﻴﺼﻞ وﻫـﻴـﺎم ﻋـﺒﺪ اﻟـﺒـﺎﻗﻰ وﺳـﻤﺎح اﻟـﻠـﻴﺜﻰ‬
‫وﺳـﺎرﻛـﻴﺲ ﻃﻮﺳـﻮﻧـﻴـﺎن وﻧﺎﺛـﺎن دوس وﺻـﺎﻟﺢ ﻋـﺒـﺪ اﻟﺼـﺒـﻮر وﺣـﺎزم ﻋﺒـﺪ اﳋـﺎﻟﻖ وﺿـﻴﺎء‬
‫اﻟﺪﻳﻦ داوود وأ ﻦ ﺟـﻮدة وزﻛﺮﻳـﺎ ﺳﻠـﻴﻤـﺎن وﺗﺎﻣﺮ ﻋـﺎﺻﻢ وأﺣﻼم ﻓـﻜﺮى وﻣـﺤﻤﺪ ﻃـﻠﻌﺖ‬
‫وﻓﺪوى رﻣﻀﺎن وﻣﺤﻤﺪ ﻏﺎزى وﺻﻼح اﻟﺪﻳﻦ ﻋﻄﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻫﺬا ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﺑ ﻣﺌﺎت ا ﻮﻫﻮﺑ ا ﺸﺎرﻛ ﻓﻠﻌﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﺗﻤﺘﺜﻞ و"اﻟﻄﻴﺐ أﺣﺴﻦ"!‬
‫∑‪¥±‬‬
¥±∏
‫*‪«–U‬‬
‫∂ ‪v UMO³ « WM' s‬‬
‫√‪(*)°W —UA*« sŽ «u{dŽ‬‬
‫ﻓـﻰ اﻷﺳـﺒـﻮع ا ــﺎﺿﻰ ﲢـﺪﺛ ـﻨـﺎ ﻋﻦ "اﻟ ـﻠـﺠـﻨــﺔ" اﻟـﺘﻰ أﺧــﺬت ﺗـﺒـﺤـﺚ ﻟـﻨـﻔ ـﺴـﻬــﺎ ﻋﻦ ﻣـﺴـﺮح‬
‫ﻷﻋﻀﺎﺋـﻬﺎ ﲢﺖ اﻟﻀـﻮء ﻓﻰ اﺣﺘﻔـﺎﻟﻴﺔ ﺗـﻘﺎم ﻓﻰ اﻟﻴـﻮم واﻟﺴﺎﻋـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻔـﺘﺘﺢ ﻓﻴـﻬﺎ وزﻳﺮ اﻟـﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫ﻓـﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ وﻋـﻠﻰ ﺑـﻌﺪ ﺧـﻄـﻮات ﻣﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻣﻊ ﺑﺎﻗـﺔ ﻣﻦ ‪ ٥٠٠‬ﻓـﻨﺎن‪.‬‬
‫وﺑﺮﻏﻢ أن ﺳﺎﺣﺔ ا ـﺘﺤﻒ واﻷوﺑﺮا اﻣﺘﻸت ﻋﻦ آﺧـﺮﻫﺎ ﺑﺎﻟﺰوار إﻻ أن اﻟﻠـﺠﻨﺔ ﺑﻜـﺎﻣﻞ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ‬
‫وﺟـﺪت ﻟﺪﻳـﻬـﺎ ﺷﺠـﺎﻋـﺔ ﲢﺴـﺪ ﻋﻠـﻴـﻬﺎ ﻟﻼﻋـﺘـﻜﺎف داﺧﻞ إﺣـﺪى ﻗﺎﻋـﺎت اﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟـﻠـﺜﻘـﺎﻓﺔ‬
‫ﻟﺘﻜﺮ ﻳﻮم ﻣﻮﻟﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﻌﻴﻢ ﻋﻄﻴﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫وﺑﺮﻏـﻢ أن اﻟﻔـﻨﺎﻧـ ا ﺸـﺎرﻛ ﻗـﺪﻣﻮا أﻓـﻀﻞ ﻣـﺎ ﻋﻨـﺪﻫﻢ ﻓﻰ ا ﻌـﺮض اﻟﻌـﺎم ﻷول ﻣﺮة إﻻ‬
‫أﻧـﻨﻰ أﺗﻮﻗﻒ ﻋـﻨـﺪ ﺳﺘـﺔ ﻦ ﺗﺘـﺄرﺟﺢ أﻋـﻤﺎرﻫﻢ ﺣـﻮل اﻷرﺑﻌـ ﻟﻢ ﻳـﺸﺎرﻛـﻮا ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟـﻌﺮض‬
‫اﻟـﻨﺎدر ﺑـﺮﻏﻢ أﻧﻬﻢ ﺣـﺴﺐ ﻋﻠـﻤﻰ أﻋﻀﺎء ﻓـﻰ ﳉﻨﺔ اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ‪ .‬أى إن ﻗـﻄﺎع اﻟـﻔﻨﻮن اﻟـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴﺔ‬
‫ﻳﺤﺘﻀﻨﻬﻢ وﻳُﺤَﻤﻠﻬُﻢ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﺛﻘﻴﻠﺔ وﻳﻄﺮﺣﻬﻢ ﻛﺘﺠﺮﺑﺔ ﳋﻤﺎﺋﺮ وﻻﱠدة ﻟﻠﻜﻮادر‪ .‬إﻻ أﻧﻬﻢ ﻟﺴﺒﺐ‬
‫أو ﻵﺧﺮ ﻗﺎﻃﻌﻮا ا ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ا ﻌﺮض اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫***‬
‫وﺑﺪاﻳﺔ أود أن أﺷـﻴﺮ إﻟﻰ أن ا ﺸـﺎرﻛﺔ ﻣﺴـﺄﻟﺔ ﺗﻌـﻮد ﻟﻠـﻔﻨﺎن ﻛـﺎﻣﻠﺔً; ﻓـﻬﻮ ﺣﺮ ﻓﻰ اﺗـﺨﺎذ ﻣﺎ‬
‫)*( ‪ ١٠‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥±π‬‬
‫ﻳـﺮاه ﻣﺤﻘـﻘًﺎ ﻟـﻘﻨﺎﻋـﺘﻪ ﻣﺸـﺘﺮﻛًـﺎ أو ﺘﻨـﻌًﺎ أو ﻣـﻘﺎﻃﻌًـﺎ وﻟﻴﺲ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﺣـﺮج ﻗﻂ; ﻓﻘـﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن‬
‫راﺿﻴًـﺎ ﻋﻦ ﻣﻬـﺮﺟﺎن اﻹﺑـﺪاع وﻫﺬا ﺣـﻘﻪ أو أﻧﻪ ﻻ ﻳﺮﻳـﺪ أن ﻳُﺤْـﺴَﺐَ ﻋﻠـﻴﻪ أﻧﻪ واﻗﻊ ﻓﻰ ﺧﻴـﻤﺔ‬
‫اﻟﻘـﻄـﺎع ﻓﻴـﺨﺴـﺮ ﻃﺮﻓًـﺎ ﻣﻔـﻴﺪًا أو أﻧـﻬﻢ ﻻ ﻳـﺮﻏﺒـﻮن ﻓﻰ اﻟﺘـﻌﺎون ﻣـﻊ ﻣﻨـﻈﻢ اﻟﻌـﺮض اﻟﺮﺋـﻴﺴﻰ‬
‫اﻟﺬى ﻫﻮ أﻧﺎ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ أﺷﺎع أﺣﺪﻫﻢ‪.‬‬
‫ﻓﻠﻤﺎ اﺳﺘﻨﻜﻔْﺖُ اﻷﻣﺮ وﻣﺎ ﺟﺮى ﻋﻮﱠﻟﺖ أن أﺷﺮح ﻟﻠﻨﺎس‪:‬‬
‫اﻟﻔﻨـﺎن ﺷﺎدى اﻟﻨﺸﻮﻗﺎﺗﻰ وﻫﻮ ﻣﺜـﻘﻒ وﻣﺒﺘﻜﺮ وﻟﺪ ﻓﻨﻴًـﺎ ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻔﻨﻮن ﺑﺎﻟﺰﻣﺎﻟﻚ وﻛﻢ‬
‫زرﺗﻪ ﻓﻰ ﻣـﺮﺳﻤﻪ اﻟـﺼﻐﻴـﺮ ﺑﺎﳉـﻴﺰة ﺛﻢ ﺧـﺮج ﳒﻤًﺎ ﻳـﺘﻘـﺪم ﺻﻔـﻮف اﻟﻔﻨـﺎﻧ ﻓﻰ ﺟـﻴﻠﻪ وﻓـﻴﻤﺎ‬
‫ﺑـﻌـﺪ ﻛــﺎن ﻫـﻮ ﻣﻦ أواﺋﻞ ﻣﻦ اﺳـﺘـﻀ ـﻔـﺘﻪ ـﺜﻼً ـﺼــﺮ ﻓﻰ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘــﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ وﺗـﺎﺑـﻌﺖ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﻫﺬه ﳊﻈﺔ ﺑﻠﺤﻈﺔ ﻣﺘﻤﻨﻴًﺎ ﻟﻪ اﻟﻨﺠﺎح‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا ا ﻘﺎﻃﻌﺔ?‬
‫اﻟـﻔﻨﺎﻧﺔ آﻣﺎل ﻗﻨﺎوى اﻟـﺘﻰ ﻣَﻨَﺤْﺘُﻬﺎ ﻓﺮﺻًـﺎ ﺳﺨﻴﺔً ﺎﺛﻠﺔ وﻗـﺪ وُﻟِﺪَتْ ﺑﺪورﻫﺎ ﻣﻊ أﺧﻴﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨﻮن ورﺷـﺤﺘﻬـﻤﺎ ﻣﻌًﺎ ﻓـﻰ ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة ‪ ١٩٩٨‬وﺗﻠﻘﻴـﺖ ﻳﻮﻣﺌﺬ ﻋـﺪاوات اﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺛﻢ ﺧَﺮَﺟَﺖْ ﳒﻤﺔ ﺗﺘﻘﺪم اﻟﺼﻔﻮف ﻓﻰ ﺟﻴﻠﻬﺎ ﻓﻠﻤﺎذا ﻛﺎن اﻣﺘﻨﺎﻋﻬﺎ ﻋﻦ ا ﺸﺎرﻛﺔ!‬
‫اﻟـﻔﻨـﺎن ﺧـﺎﻟﺪ ﺣـﺎﻓﻆ اﻟـﺬﻛﻰ ا ﻬـﻤـﻮم ﺑﺎﻟـﻄـﺎﻗﺔ ا ـﺼـﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﻟـﻮﺣـﺎﺗﻪ وﻟﺪ ﺑـﺪوره ﻓﻰ ﻣـﺠﻤﻊ‬
‫اﻟـﻔـﻨـﻮن وزرﺗﻪ ﻣـﺮات ـﺮﺳـﻤﻪ ﻓﻰ ﻣـﺪﻳـﻨﺔ ﻧـﺼـﺮ وأﻗـﻤﺖ ﻣـﻌـﺎرض ﻟﻪ ﺛﻢ رﺷـﺤـﺘﻪ ﺑـﻘـﻮة ﻟﻜﻰ‬
‫ﻳـﻜﻮن ﻗـﻮﻣﻴـﺴﻴـﺮًا ﺼـﺮ ﻓﻰ أﻣﺮﻳـﻜﺎ اﻟـﻼﺗﻴـﻨﻴـﺔ وﻛﺎن ذﻟﻚ اﻟـﺘﺮﺷـﻴﺢ ﻳﻌـﺪ ﺑﺎﻟـﻨﺴـﺒﺔ ﻟﻪ وﻟـﻠﺤـﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻗﺘﻬﺎ ﺣﺪﺛًﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا أدار ﻇﻬﺮه ﻟﻠﻤﻌﺮض اﻟﻌﺎم?‬
‫اﻟﻔـﻨﺎن إﺑﺮاﻫـﻴﻢ اﻟﺪﺳﻮﻗﻰ اﻟﺬى ﻳـﺮﺑﻄﻨﻰ ﺑﻪ ﺗـﻘﺪﻳﺮ ﻣﺘـﺒﺎدل ﻋﻠﻰ ا ـﺴﺘﻮى اﻟﻔـﻨﻰ واﻟﺜﻘﺎﻓﻰ‬
‫وﻛﻨﺖ أﻋـﺮض ﻣﺸـﺎرﻛﺎﺗﻪ ﻓـﻰ ﻣﺠﻤـﻊ اﻟﻔﻨـﻮن ﻓﻰ ﻣـﻮاﻗﻊ اﻟﺼـﺪارة ﺗﻘﺪﻳـﺮًا ﺴـﺘﻮاه ﺛﻢ دﻓـﻌﻨﻰ‬
‫ذﻟﻚ إﻟﻰ ﺗـﺮﺷ ـﻴـﺤﻪ ﻟـﺘـﻤـﺜـﻴﻞ ﻣـﺼــﺮ ﻓﻰ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟــﺪوﻟﻰ اﻷﺧـﻴـﺮ وﻗـﺪ ذﻫـﺒﺖ إﻟـﻴﻪ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺮﺳﻤﻪ ﺑﺎﻟﻬﺮم ﺣﺘﻰ أﻣﻨﺤﻪ ﺛﻘﺔ ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﺛﻢ إذا ﺑﻪ ﻳﻌﺮض ﻋﻦ ا ﺸﺎرﻛﺔ!‬
‫اﻟـﻔـﻨـﺎن ﺣـﺎزم ا ـﺴـﺘـﻜـﺎوى اﻟﺬى ﻗـﺪﻣـﺘﻪ ﻓﻰ ﻣـﻌـﺎرض ﺧـﺎﺻـﺔ ﻓﻰ ﻣـﺠـﻤﻊ اﻟـﻔـﻨـﻮن ﻣـﻨـﻔﺮدًا‬
‫أﺣـﻴـﺎﻧًـﺎ وﻣﻊ أﻋـﻤـﺎل زوﺟـﺘﻪ اﻟـﻨـﻤـﺴـﺎوﻳـﺔ أﺣـﻴـﺎﻧًـﺎ ﺛﻢ ﻗـﺪﻣـﺘـﻬـﻤـﺎ ﻓﻰ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ‬
‫ورﺷـﺤـﺘﻪ ﻹدارة ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟﻔـﻦ ا ﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ واﺗـﺼـﻠﺖ ﺑﻪ ﺗـﻠـﻴـﻔـﻮﻧﻴًـﺎ ﺑـﺎﻟـﻨـﻤـﺴـﺎ ﻷزف إﻟﻴﻪ‬
‫ا ﻮاﻓـﻘـﺔ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘـﺮﺷﻴﺢ‪.‬وﻗـﺪ اﺣـﺘﻞ ﻣـﻮﻗﻌﻪ ﺑـﺠـﺪارة ﻋﻠﻰ ﻣـﺎ أﺗـﺼﻮر وﻟـﻜﻦ اﳋﻼف ﻧـﺸﺐ ﺑ‬
‫ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺘﻪ وﻣـﺴﺌﻮﻟﻴﺔ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟـﻠﻤﺘﺤﻒ ﺎ أدى إﻟﻰ ﺧﺮوﺟﻪ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻌﻪ‪ .‬ﻓﻠﻤﺎذا ﻗﺎﻃﻊ‬
‫ا ﻌﺮض اﻟﻌﺎم?‬
‫اﻟﻔـﻨﺎن ﺣﺎزم ﻃﻪ ﺣﺴـ اﻟﺬى وَﻗَﻔْﺖُ وراءه داﺋـﻤًﺎ ﻓﻨـﺎﻧًﺎ ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨﻮن وإﻧـﺴﺎﻧًﺎ ﻛﺎﺑﻦ‬
‫ﻷب زاﻣﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪى ‪ ٤٥‬ﻋﺎﻣًﺎ ﺎذا أدار ﻇﻬﺮه ﻫﻮ ﺑﺪوره?‬
‫∞≤‪¥‬‬
‫ﺻـﺤﻴـﺢ أن ا ﻌـﺮض اﻟﻌـﺎم اﻟﻮاﺣـﺪ واﻟﺜـﻼﺛ ﻛـﺎن ﻗﺪ اﻛـﺘﻔﻰ وﻓـﺎض ـﺸﺎرﻛـﻴﻪ اﻟﺮاﺋـﻌ‬
‫ﺟـﻤـﻴﻌًـﺎ روادًا ﻋـﻈـﺎﻣًـﺎ وﻣـﺒﺪﻋـ ﺷـﺒـﺎﺑًـﺎ وﻟـﻜﻦ ﻳـﻈﻞ اﻟﺴـﺆال اﻟـﻌـﺠـﻴﺐ أﻫـﻮ ﻛـﺎن اﳋﺠﻞ ﻣﻦ‬
‫ا ﻮاﺟﻬﺔ ﻟﺴﺒﺐ ﻣﺎ أم ﻫﻮ اﻟﺘﺮﻓﻊ ﻋﻠﻰ اﳊﺪث?!!‬
‫ﺗﻌﻘﻴﺐ‪:‬‬
‫ﻣـﻘﺎل ع‪.‬ن ﻓﻰ ﺻـﺤﻴـﻔـﺔ ب‪.‬ل ﻳﺜـﺒﺖ أن اﻟﻠـﻮن اﻷﺻﻔـﺮ‪-‬اﻟـﺬى ﻋﺮف ﺑﻪ ﺑـ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ ﻓﺎض‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺘﻰ ﺻـﺒﺎغ اﻟﻌﻴـﻨ ﻗﺎل ﻋﻦ ﺗﻤﺜـﺎل ﺳﻌﺪ ﺨﻤﻟﺘـﺎر‪ :‬إنّ ﻧﺴﺨﺔً ﻣﻨﻪ ﻣـﻮﺟﻮدة ﺘﺤﻔﻪ وإن‬
‫ا ﻌـﺮوض ﺑﻘـﺎﻋﺔ اﻟـﺒﺎب ﻛـﻠﻬـﺎ ﻧﺴﺦ ﻣﻦ ﻣـﺘﺤـﻔﻪ‪.‬اﻷﻣﺮ اﻟـﺬى ﻳﺠـﻌﻠـﻨﺎ ﻧـﻌﻴـﺪ اﻟﻨـﻈﺮ ﻓـﻰ ‪ ٤٥‬ﻋﺎﻣًﺎ‬
‫ﺿﺤﻚ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻨﺎﻧ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻨﻘﺪ اﻟﻬﺸﺎش‪.‬‬
‫‪¥≤±‬‬
¥≤≤
‫—‪W UÝ‬‬
‫≈ ‪Áb³Ž vO×¹ —u² b « v‬‬
‫‪(*)WKOL'« ÊuMH « bOLŽ‬‬
‫ﻧﻌﻢ ﻻ ﻳﻨﺒـﻐﻰ وﻻ ﻳﺠﻮز ﻟﻠـﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴـﻠﺔ وﻫﻰ ﲢﺘﻔﻞ ﺌـﻮﻳﺘﻬﺎ ‪ -‬أن ﺗُﺴْـﻘِﻂ ﻣﻦ ﺣﺴﺎﺑﻬﺎ‬
‫أرﺑﻌﺔ ﻦ ﻛﺎﻧﻮ أﺳﺎﺳَﻬﺎ و ﱠﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﺟﺬرًا ﺪرﺳﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫إن اﻻﺣـﺘﻔـﺎﻟﻴـﺔ ﺗﺘـﺤﺪث ﻋﻦ ﻣـﺌﺔ ﻋـﺎم ﻣﻨـﺬ إﻧﺸـﺎء اﻟﻔـﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ ﺑـﺎﳋﺮﻧﻔـﺶ ﺳﻨﺔ ‪١٩٠٨‬‬
‫وﻣــﺎ دام اﻷﻣــﺮ ﻛـﺬﻟـﻚ ﻓـﻜـﻞ ﻣﻦ أﺳــﻬﻢ ﻓﻰ ﻫــﺬا اﻟـﺘــﺄﺳــﻴﺲ ﻳ ـﻨ ـﺒــﻐﻰ أن ﻳــﻮﺿﻊ ﻓﻰ ﺣ ـﺴـﺎب‬
‫اﻻﺣـﺘـﻔـﺎﻟﻴـﺔ‪ .‬ﻟـﻴﺲ ﻣـﻬﻤًـﺎ أن ﻳـﻜﻮن ﺑـﻌـﻀـﻬﻢ ﻣﺘـﺨـﺮﺟًـﺎ ﻣﻦ ا ﺪرﺳـﺔ ﺑﻞ إن ﻫـﺆﻻء اﻟـﺬﻳﻦ ﺟﺮى‬
‫إﺳﻘﺎﻃـﻬﻢ ﻣﻦ اﳊﺴﺎب ﻫﻢ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺮﺟﻊ إﻟﻴـﻬﻢ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻰ ﺗـﺄﺳﻴﺲ ﻣﺪرﺳـﺔ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻜﻦ أن‬
‫ﺗـﻘــﻮم ﺑـﺪوﻧـﻬﻢ‪ .‬ﻓــﺎ ـﺌـﻮﻳـﺔ ﻻ ﲢ ـﺘـﻔﻞ ﺑـﺎﳋــﺮﻳـﺠـ ﻣﻦ ﺑـ أﺳــﻮارﻫـﺎ وإ ـﺎ ﺑـﺎ ــﺪرﺳـﺔ ذاﺗـﻬـﺎ‬
‫وﺑﺈﻧﺸﺎﺋﻬﺎ وﺑﺘﺮﺗﻴﺐ أﻗﺴﺎﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﻜﻦ أن ﺗﺪﻳﺮ اﻻﺣـﺘﻔﺎﻟﻴـﺔ ﻇﻬﺮﻫﺎ ﻟـ ﭼـﻮﻳﻮم ﻻﺑﻼن أول أﺳﺘﺎذ أﻋـﻄﻰ اﻟﺪرس ﶈﻤﻮد‬
‫ﻣـﺨـﺘـﺎر وﻫـﻮ اﻟـﻔـﻨــﺎن اﻟـﺬى ﻛـﺎن أول ﻣﻦ ﻗـﺎم ﺑـﺎﻟـﺪور اﻷﻫﻢ ﻓﻰ إﻗـﻨـﺎع اﻷﻣـﻴـﺮ ﻳـﻮﺳﻒ ﻛـﻤـﺎل‬
‫ﺑﺎﻧﺸﺎء ﻣﺪرﺳﺔ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ‪ .‬وﻫﻞ ﻜﻦ أن ﺗﺪﻳﺮ اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﻇﻬﺮﻫﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤ اﻷواﺋﻞ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫أﻋﻄﻮا ا ﺒـﺎد اﻷﻛﺎد ﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ﻷﺣـﻤﺪ ﺻﺒﺮى وﻳﻮﺳـﻒ ﻛﺎﻣﻞ وﻣﺤﻤﺪ ﺣـﺴﻦ ﻣﺜﻞ ﻓﻮرﺷﻴﻼ‬
‫‪. Forcella‬‬
‫ﻫﻞ ﻜﻦ ﲢﺖ أى ذرﻳـﻌﺔ أن ﻧﺘﺠﺎﻫﻞ ﺟﺎﺑﺮﻳـﻴﻞ ﺑﻴﺴﻰ ﻋﻤﻴﺪ ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫)*( ‪ ١٧‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥≤‪¥‬‬
‫‪ ١٩١٤‬وﺣـﺘﻰ ‪ ١٩٢٧‬وﻫﻞ ﻜﻦ أن ﻧـﻐﻔﻞ ﻛﺎﻣـﻴﻠﻴـﻮا إﻳﻨﻮﺷـﻨﺘﻰ اﻟـﻌﻤﻴـﺪ اﻟﺬى اﻧﺘـﻬﺖ ﻋﻤﺎدﺗﻪ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٣٧‬ﻛﻴﻒ?!!‬
‫أﻟﻴﺲ ﻫـﺆﻻء ﻫﻢ ﻣـﺆﺳـﺴِﻰ ﻣﺪرﺳـﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن اﳉـﻤـﻴﻠـﺔ? وﻫﻞ ﻳـﺠﺐ أن ﻳـﻜﻮن اﻷﻣـﻴـﺮ ﻳﻮﺳﻒ‬
‫ﻛ ـﻤـﺎل ﻣ ـﺘ ـﺨـﺮﺟًــﺎ ﻣﻦ ﻣــﺪرﺳـﺔ اﻟ ـﻔ ـﻨـﻮن اﳉ ـﻤـﻴ ـﻠــﺔ ﺣـﺘـﻰ ـﻜﻦ اﻻﻋ ـﺘــﺮاف ﺑﻪ ورﺻـﺪه داﺧﻞ‬
‫اﻻﺣـﺘﻔـﺎﻟﻴـﺔ? ﻫﻞ ﻛـﺎﻧﺖ ﻫﺬه ا ـﺪرﺳﺔ ﺳـﺘـﻮﺟﺪ دون رﺟﻞ ﻣـﻨﺢ ﻋﻄـﺎءه وﻣـﺎﻟﻪ وﺛﺮوﺗﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫اﻟـﻔﻦ? ﻫﻞ ﻛﺎن ـﻜﻦ ﻷوﻟﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ ﺗﻠﻘـﻮا دروس اﻟﺘـﺠﻮﻳـﺪ ﻓﻰ اﳋﺎرج ﺑﻌـﺪ ﻣﺪرﺳـﺔ اﳋﺮﻧﻔﺶ‬
‫أن ﻳـﻠﻘـﻮا ﻣـﺜﻞ ﻫـﺬا اﻟﻌـﻮن اﻟـﻨـﺎدر دون أن ﻳﻜـﻮن ﻫـﻨﺎك ذﻟـﻚ اﻟﺮﺟﻞ اﻟـﺬى ﻳـﻨﺒـﻐﻰ أن ﺗـﻔـﺨﺮ ﺑﻪ‬
‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى وﺗﻌﺘﺰ ﺑﻞ وﺗﻀﻌﻪ ﻓﻮق رأﺳﻬﺎ?!!‬
‫***‬
‫ﻳﺤـﺘﺎج اﻷﻣـﺮ أن ﻧﻔـﺘﺢ ﻋﻴـﻮﻧﻨـﺎ ﺟﻴـﺪًا ﻷن اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻟﻦ ﻳﺮﺣﻢ أﺣـﺪًا‪ .‬ﻓﻼ ﻳﻀـﻴﺮﻧـﺎ أن ﻳُﺮْﺻَﺪَ‬
‫اﻟﺘـﺎرﻳﺦ وأن ﻳُﺼـﻨﱠﻒ وأن ﻳُـﻮَﺛﱠﻖ ﲡﺎه ﻛﻞ ﻣﻦ وﺿﻊ ﻟـﺒﻨـﺔً ﻓﻰ ﻫـﺬا اﻟﺼـﺮح‪ .‬ﻓﻼ ﻫﺬا اﻟـﺮﺻﺪ‬
‫ﻳـﻀـﻴﺮ ا ـﺪرﺳـﺔ وذﻛـﺮاﻫـﺎ اﻟﻌـﻄـﺮة وﻻ ﻫـﻮ ﻳـﻀﻴـﺮ ﻣﻦ ﺗـﺨـﺮج ﻣﻦ ﺑـ أدراﺟـﻬﺎ ﻣـﻨـﺬ اﻟـﺪﻓـﻌﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩١١‬إﻟﻰ اﻟﻴﻮم وإ ﺎ ﻫﻮ ﻳﺰﻳﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ رﻓﻌﺔً ورﻓﻌﺔً وﻋُﻠﻮًا‪.‬‬
‫وﻫﻞ ﺗـﻌﻠـﻢ اﻟﻔـﻨـﻮن اﳉـﻤـﻴـﻠـﺔ أن ﺧـﺮﻳـﺠﻴـﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟـﺪﻓـﻌـﺔ اﻷوﻟﻰ ﲡـﺎوزوا ﺛـﻤـﺎﻧـﻴـﺔ وﻋـﺸﺮﻳﻦ‬
‫ﺧﺮﻳﺠًﺎ? ﻫﻞ ﺟﺮى اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﻢ ورﺻﺪﻫﻢ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﻘﻴﺔ ﻋﻮاﺋﻠﻬﻢ? ﻫﻞ ﻜﻦ أن ﲢﺘﻔﻞ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫اﳉـﻤﻴـﻠـﺔ ﺌـﻮﻳـﺘﻬـﺎ دون ﺗـﺴـﺠﻴﻞ أﺳـﻤـﺎء ﻫـﺆﻻء ﺟﻤـﻴـﻌًﺎ وأن ﻳـﻜـﻮن أﺣـﻔﺎد أﺣـﻔـﺎدﻫﻢ ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﺿﻔﻴﺮة اﻻﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ?!!‬
‫ﺛﻢ ﻧـﺄﺗﻰ إﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ اﻟـﻬﻢ ﻓﻰ ﻣﻮﺿـﻮﻋﻨﺎ ﻫـﺬا‪ .‬أﲢﺪث ﻋﻦ ﻣﺤـﻤﺪ ﻧـﺎﺟﻰ أول ﻋﻤﻴـﺪ ﻣﺼﺮى‬
‫ﻟـﻠﻤـﺪرﺳﺔ اﻟـﻌﻠـﻴﺎ ﻟـﻠﻔـﻨﻮن اﳉـﻤﻴـﻠﺔ ﺑـﻌﺪ اﻷﺟـﺎﻧﺐ أدارﻫﺎ ﻣـﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٧‬وﺣـﺘﻰ ﻋﺎم ‪; ١٩٤٠‬‬
‫ﻓـﻠﻤـﺎذا ﻧـﺪﻳﺮ اﻟـﻈﻬـﺮ ﻟﺮاﺋـﺪ اﻟـﺘﺼـﻮﻳﺮ اﻷول ﻣـﺤﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ ا ﺼـﻮر اﻟﺬى ﺳـﺒﻖ ﺗـﺎرﻳﺨـﻴًﺎ أﺣـﻤﺪ‬
‫ﺻﺒﺮى وﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻦ وﻳﻮﺳﻒ ﻛﺎﻣﻞ وراﻏﺐ ﻋﻴﺎد?!! إن ﻋﺸﺮات ﻣﻦ ﺷﻬﺎدات اﻟﺘﺨﺮج ﻓﻰ‬
‫اﻟﻔـﺘـﺮة ﻣﻦ ‪ ١٩٣٧‬وﺣﺘﻰ ‪ ١٩٤٠‬ـﻬـﻮرة وﻣﻌـﺘﻤـﺪة ﺑـﺘﻮﻗـﻴﻊ اﻟﻌـﻤـﻴﺪ ﻣـﺤﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ ﻓﻜـﻴﻒ ﻳﺘﻢ‬
‫إﺳـﻘـﺎﻃﻪ ﻣﻦ ﺣﺴـﺎب اﻻﺣـﺘﻔـﺎﻟﻴـﺔ واﻋﺘـﺒـﺎر ﻳﻮﺳﻒ ﻛـﺎﻣﻞ ﻫﻮ ﺑـﺪاﻳـﺔ ا ﺪرﺳـﺔ ﺠﻤﻟﺮد أﻧﻪ ﺗـﺨﺮج‬
‫ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻮ اﻟﺬى ﺗﻮﻟﻰ اﻟﻌﻤﺎدة ﺑﻌﺪ ﻧﺎﺟﻰ?!!‬
‫إن ﻋﻤﻠـﻴﺔ ﻣﺴﺢ ﻋﻠـﻤﻰ واﺟﺘﻤﺎﻋـﻰ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٠٨‬وﺣـﺘﻰ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٠‬ﺳﻮف ﺗﺜـﺒﺖ ﺑﺎﻟﺪﻟﻴﻞ‬
‫اﻟـﻘﺎﻃﻊ أن ﻣﺪرﺳﺔ اﻟـﻔﻨﻮن اﳉـﻤﻴﻠﺔ ﺷَـﻜﱠﻠﺖْ ﻃﻔﺮة ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌـﻴﺪة ا ﻨﺎل ﺑـﺎﻟﻨﺴﺒـﺔ ﻟﺘﻄﻮر‬
‫ﺣﺮﻛـﺔ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى‪ .‬ﻓـﻮﺟﻮدﻫﺎ ﻛـﺎن ﺳﻨـﺪًا ﻻ ﻜﻦ إﻧـﻜﺎره ﻟـﻶﺧﺮﻳﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺘـﺨﺮﺟﻮا ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻔﻨـﻮن اﳉـﻤـﻴـﻠـﺔ أﻣـﺜـﺎل ﻣﺤـﻤـﻮد ﺳـﻌـﻴـﺪ وﻣـﺤﻤـﺪ ﻧـﺎﺟﻰ وﺷـﻌـﺒـﺎن زﻛﻰ وﺷـﻔـﻴﻖ ﺷـﺎروﺑﻴﻢ‬
‫‪¥≤¥‬‬
‫وﻣﺤـﻤﻮد ﻓﺆاد ﻣـﺮاﺑﻂ وﻣﺼﻄـﻔﻰ ﻣﺨﺘـﺎر وﻣﺤﻤﺪ ﺧـﻴﺮت اﻟﻌـﻤﺮى وﻏﻴـﺮﻫﻢ; إذْ ﻫﻢ وأﻣﺜﺎﻟﻬﻢ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻈـﻤﺎء وﺟﺪوا ﻣﻦ اﻟﺘﺄﻳـﻴﺪ ﻋﻠﻰ ا ﺴـﺘﻮى اﻟﺮﺳﻤﻰ واﳉﻤـﺎﻫﻴﺮى ‪ -‬ﺑﻌـﺪ إﻧﺸﺎء ا ﺪرﺳﺔ‪-‬‬
‫ﻣـﺎ دﻓﻌـﻬﻢ إﻟﻰ ﻣﻜـﺎﺑـﺪة إﺑﺪاﻋـﻬﻢ وﲡﺎرﺑـﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﺻـﺎرت ﻟﻮﺣـﺔ ا ﺪﻳـﻨﺔ ﶈـﻤﻮد ﺳـﻌﻴـﺪ إﺣﺪى‬
‫أﺷﻬﺮ ﻟﻮﺣﺎت اﻟﻔﻦ ﻓﻰ اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻞ ﻧﺘﺮﻳﺚ ﻗﻠﻴﻼً وﻧﺤﻦ ﻧﺨﻄﻮ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻦ ﻫﺪﻓﻰ ﺷﻰء ﺳﻮى اﳊﻖ وﺣﺪه واﻟﺘﺎرﻳﺦ وﺣﺪه‬
‫وأن ﻧﻔﺨﺮ ﺑﺎﻧﻔﺘﺎح اﻟﻌﻘﻞ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻘﺮن ا ﻠﻐﻢ‪.‬‬
‫‪¥≤µ‬‬
¥≤∂
‫«*‪ÂUF « ÷dF‬‬
‫‪(*)v Ozd « nײ*« uNÐË‬‬
‫ﻳـﻨـﻘـﺴـﻢ ا ـﻌـﺮض اﻟـﻌـﺎم اﻟـﺬى ﻳـﻌـﺪ أﻛـﺒـﺮ وأﳒﺢ ﻋـﺮض ﻗـﻮﻣﻰ وﻓـﻨﻰ ﻋـﻠﻰ اﻹﻃﻼق ﺧﻼل‬
‫اﻟﺴﻨﻮات اﻟـﻌﺸﺮ اﻷﺧﻴﺮة ﺑﺮﻏﻢ أﻋﺪاء اﻟﻨﺠـﺎح ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺎب اﻟﻔﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻫَﺰﱠﻫُﻢ اﳊﺪث ﺣﺘﻰ‬
‫اﳋﺒﻞ ‪ -‬إﻟﻰ ﺛـﻤﺎﻧﻴﺔ أﻗـﺴﺎم رﺋﻴﺴﻴـﺔ ﻳﻀﻤﻬـﺎ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ـﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ أوﻟﻬـﺎ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺠـﻤﻮﻋﺔ اﻟﺒـﻬﻮ اﻟﺮﺋﻴـﺴﻰ ﺑﺎ ﺘﺤﻒ ﺛﻢ اﺠﻤﻟـﻤﻮﻋﺔ اﺨﻤﻟﺘـﺎرة ﻟﻘﺎﻋﺎت اﻟـﺪور اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺛﻢ اﻟـﺘﻮﻟﻴﻔﺎت‬
‫ا ﺘﻤﺎزﺟـﺔ ﺑﺎﻟﺘﻜﻨـﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﶈـﺪﺛﺔ ﺑﺎﻟﺪور اﻟﺜـﺎﻟﺚ واﻷﺧﻴﺮ وﻳﺘﻤـﺜﻞ اﻟﺮاﺑﻊ ﻓﻰ اﻟﺼﺮح اﳋﺎرﺟﻰ‬
‫ﻟـﻠـﻤـﺘـﺤﻒ ﺣـﻴﺚ ﺗ ـﻌـﺮض أﻋـﻤـﺎل اﻟـﻨـﺤﺖ اﻟـﻜـﺒـﻴـﺮة وﻳـﻠﻰ ذﻟﻚ ﺿـﻴـﻮف اﻟـﺸـﺮف اﻷرﺑـﻌـﺔ اﻟـﺬﻳﻦ‬
‫اﺟﺘﻬـﺪتُ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار ﺳﻨﻮات ﻟـﻠﺒﺤﺚ ﻋﻨـﻬﻢ‪ -‬وﻫﻢ ﻣﺤﻤﻮد ﻣـﺨﺘﺎر وﻟﺒـﻴﺐ ﺗﺎدرس وزﻳﻨﺐ ﻋﺒﺪه‬
‫وﻛﻮﻛﺐ اﻟﻌﺴﺎل‪.‬‬
‫وﺳـﻨـﻌـﺮض ﻟﻬـﺬه اﻷﻗـﺴﺎم اﻟـﺜـﻤـﺎﻧﻴـﺔ ﺗـﺒـﺎﻋًﺎ وﻧـﺒـﺪأ ﺑﻘـﺴـﻤـﻬﺎ اﻷول اﻟـﺬى ﻳـﺘﻤـﺜﻞ ﻓﻰ اﻟـﺒـﻬﻮ‬
‫اﻟـﺮﺋـﻴـﺴﻰ وﻳـﻌـﺮض ﻓـﻴﻪ ‪ ٦٠‬ﻓـﻨـﺎﻧًـﺎ ﻣﻦ ﺟـﻤـﻴﻊ اﻷﺟـﻴـﺎل وﻗـﺪ ﻗُـﻤْﺖُ ﺑـﺘـﻬـﻴـﺌـﺔ اﻟـﺒـﻬـﻮ ﻣـﻌـﻤـﺎرﻳًﺎ‬
‫ﻣﺴـﺘـﺨـﺪﻣًـﺎ ﻣﺴـﻄـﺤـﺎت ﺻـﻨﺎﻋـﻴـﺔ وﺳـﺘـﺎﺋﺮ ﻻﻣـﺘـﺼـﺎص ﻋـﻮاﻛﺲ اﻟـﻠﻴـﺰر وﺻـﺒـﺎﻏًـﺎ ﻣﻦ أﻟﻮان‬
‫ﺻﺎدﻣـﺔ ﺑـﺼﻮرة ﻏـﻴﺮ ﻣـﺴﺒـﻮﻗﺔ ﺣـﺘﻰ ﻳـﻜﻮن ا ـﻮﻗﻊ ﻗﺎدرًا ﻋـﻠﻰ اﺳﺘـﻴـﻌﺎب ﺗـﻘﻨـﻴﺎت ﺟـﺪﻳﺪة ﻓﻰ‬
‫ﻓﻨﻮن اﻟﻌﺮض‪.‬‬
‫ﻟـﻘـﺪ اﻧﺘـﻬﻰ ذﻟﻚ اﻟـﺰﻣﻦ اﻟـﺬى ﻛـﺎن ﻓـﻴﻪ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻣـﺪﻳـﺮى ﻗـﺎﻋـﺎت اﻟﻌـﺮض اﳊـﻜـﻮﻣـﻴـﺔ وﻏـﻴﺮ‬
‫)*( ‪ ٢١‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑≤‪¥‬‬
‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻳـﺘﻨﺎدون ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻮن اﶈﺎﻳﺪ ﻟﻠﺤﻮاﺋﻂ ﺑـﺎﻋﺘﺒﺎره ﺧﻼﺻﺔ ﻟﻨﻘﺎوة ﻧﻈﻢ اﻟﻌﺮض‪ .‬وﻣﺎ أن‬
‫ﺟﺎء ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٢‬ﺣﺘﻰ ﻗﻤﺖ ﺑﻜـﺴﺮ اﻟﻘـﺎﻋﺪة ﺑﺼﻮرة ﺻـﺎدﻣﺔ ﻓﻰ ﻣﺠﻤـﻊ اﻟﻔﻨﻮن ﺑـﺎﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻛﺎن ﻣـﻌﺮض ﻧـﻮار واﻟﺮزاز وﺳﻠـﻴﻢ‪ .‬اﻟﺬى اﺳـﺘﻀﺎﻓـﺘﻪ ﺣﻮاﺋﻂ ﺻـﻨﺎﻋﻴـﺔ ﻣﻨـﺤﺮﻓﺔ وﻣـﻠﻮﻧـﺔ ﻋﺒﺮ‬
‫ﺻﺎﻟـﻮﻧـﺎت اﻟـﻘﺼـﺮ ﺣـﺘﻰ ـﻜﻦ اﻟﺘـﻐـﻠﺐ ﻋـﻠﻰ ﻧﺴـﻖ اﻟﻌـﻤـﺎرة اﻟـﺪاﺧﻠـﻴـﺔ وﺧﻠـﻖ ﻣﺘـﻮاﻟـﻴـﺔ ﺑﻴـﺌـﻴﺔ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣـﻮﻗﻨًﺎ أن اﻟﻄﺎﻗـﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨـﺔ ﻓﻰ اﻟﺒﻴﺌـﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗـﺨﻠﻖ روﺣًﺎ ﻓﻰ اﻟﻌـﻤﻞ اﻟﻔﻨﻰ ﻣﺎ‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺘـﻮﺟﺪ دوﻧﻬـﺎ وأن "اﻟﺒﻴـﺌﺔ" ا ﺴـﺘﺤـﺪﺛﺔ ﻫﻰ وﺣﺪﻫـﺎ اﻟﻘﺎدرة ﻋـﻠﻰ إﻳﺠﺎد "ﺟﻼل" ﻣـﺘﺒﺎدل‬
‫ﺑ اﻟـﺼﻮرة وا ﻼﺑﺴﺎت اﻟـﻜﺎﻣﻨﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ ﻃـﺮح اﳉﻤﺎﻟﻴـﺔ اﳋﺎﻓﻴﺔ ﻓﻰ اﻟـﻌﻤﻞ اﻟﻔﻨﻰ وﻛـﺸﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺎ ﻋﻤﻠﺖ ﺟﻬﺪى ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻓﺎء ﺑﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺳﻨـﻠﺘﻘﻰ ﻓﻰ اﻟـﺒﻬﻮ اﻟـﺮﺋﻴﺴﻰ ﻟـﻠﻤﺘـﺤﻒ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟـﺘﺼﻮﻳـﺮ ﺑﺎﻟﺘـﻌﺒﻴـﺮﻳﺔ ا ﺘـﺠﺎوزة أو ر ﺎ‬
‫ﺑـﺎﺳﺘﺨـﺪام ﻣﺼـﻄﻠﺢ آﺧﺮ ﻣـﺜﻞ "ﲡﺎوز اﻟـﻄﻠﻴـﻌﺔ" ﻋﻨـﺪ ﺟﺎذﺑـﻴﺔ ﺳﺮى واﻟـﺘﻌﺒـﻴﺮﻳـﺔ اﻟﺴﻮرﻳـﺎﻟﻴﺔ‬
‫ﻋـﻨـﺪ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋـﺒﺪ اﻟـﺼـﺒـﻮر وﺷﺎﻫـ وﻋـﺼـﻤﺖ داوﺳـﺘﺎﺷﻰ وﺣـﻠـﻴﻢ ﺣـﺒﺸﻰ وإﻳـﻬـﺎب ﺷـﺎﻛﺮ‬
‫واﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ اﻟﺴﺎﺧﺮة اﻟﺘﻰ ﺗُﺬﻛﺮﻧﺎ ﺑﻌﺎﻟﻢ "دوﻣﻴﻴﻪ" ﻋﻨﺪ ﻣﺤﺴﻦ ﺷﻌﻼن واﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ اﻟﺒﻠﻴﻐﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﻧﺎزﻟﻰ ﻣـﺪﻛﻮر ﻓﻰ اﻟـﻮﺟﻪ اﻟﻨﻮﺑـﻰ وﺟﻮرج اﻟﺒـﻬﺠـﻮرى ﻓﻰ وﺟﻪ ﻃﻪ ﺣﺴـ واﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮﻳﺔ‬
‫"اﻟﺒـﻴﻨﺎوﻳـﺔ" ﻓﻰ اﻟﺘﺼـﻮﻳﺮ اﻟﻨـﺤﺘﻰ ا ـﻤﻴﺰ ﻋـﻨﺪ أﺣﻤـﺪ ﺷﻴﺤـﺎ واﻟﺒﺪاﺋـﻴﺔ اﻟﻔـﺮداﻧﻴﺔ اﶈـﺪﺛﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫أ ﻦ اﻟـﺴﻤﺮى واﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ اﻟـﺮﻣﺰﻳﺔ ﻋﻨﺪ ﺣﻨﻔﻰ ﻣﺤﻤـﻮد واﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ اﻟﻜﻮﻧـﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻋﻤﺮ اﻟﻨﺠﺪى‬
‫وﺣـﺪاﺛﺔ اﻵرت ﻧـﻮﻓـﻮ ﻋﻨـﺪ إﺳﻤـﺎﻋـﻴﻞ ﺷﻮﻗﻰ واﻟـﺘـﻨﺼـﻴﺐ ﻓﻰ اﻟـﻔﺮاغ ﻋـﻨـﺪ أﺣﻤـﺪ ﻋـﺒﺪ اﻟـﻐﻨﻰ‬
‫واﻟـﺘـﺸـﻜﻴﻞ اﻟـﺒـﻨـﺎﺋﻰ ﻋﻨـﺪ رﻣـﺰى ﻣـﺼﻄـﻔﻰ واﻟـﻮاﻗـﻌﻴـﺔ اﳉـﺪﻳـﺪة ﻋﻨـﺪ ﻣـﺼـﻄﻔـﻰ ﻛﻤـﺎل وﺗـﺎﻣﺮ‬
‫ﻋﺎﺻﻢ واﻟـﺘﻌـﺒﻴـﺮﻳﺔ اﻟـﺪراﻣـﻴﺔ ﻋـﻨﺪ ﺳـﻤﻴـﺮ ﻓﺆاد واﻟـﺘﺠـﺮﻳﺪﻳـﺔ اﻟـﻐﻨـﺎﺋﻴـﺔ ﻋﻨـﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﺴﻼم ﻋـﻴﺪ‬
‫وﺻـﻼح ا ﻠـﻴـﺠﻰ وﻧﻌـﻴـﻤﻪ اﻟـﺸﻴـﺸـﻴﻨﻰ واﻟـﺸـﺨـﺼﺎﻧـﻴـﺔ اﳊﺎﺿـﺮة ا ُـﺘَﻬَـﻴـﺌﺔُ ﻋـﻨـﺪ رﺷﺎ رﺟﺐ‬
‫وا ﺴﺘـﻘﺒﻠﻴﺔ ا ﺘﻜﻠَّﻔﺔ ﻋﻨﺪ "ﻣﻰ رﻓـﻘﻰ" واﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻓـﺘﺤﻰ ﻋﻔﻴﻔﻰ واﻟﺘﺸﺨﻴﺼﻴﺔ‬
‫اﳉـﺪﻳﺪة ﻋـﻨـﺪ ﺟﻮرج ﻓـﻜﺮى واﺨﻤﻟـﺎﺗـﻠﺔ اﻟـﺒﺼـﺮﻳـﺔ ﻋﻨـﺪ زﻛﺮﻳـﺎ ﺳـﻠﻴـﻤﺎن وا ـﺰﻳﺞ ا ـﺘﺒـﺎدل ﺑ‬
‫اﻻﻧﻄﺒﺎﻋﻴﺔ واﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻄﺮاوى‪.‬‬
‫وﻓـﻰ ﻣـﺠـﺎل اﻟ ـﻨـﺤﺖ ﻧـﺮى اﻟ ـﺘـﺠـﺮﻳــﺪ ا ـﻠـﻬـﻢ ﶈـﻤـﻮد ﺷ ـﻜـﺮى واﻟـﺘ ـﺠـﺴـﻴــﺪ ا ـﺸـﺨﺺ ﻓﻰ‬
‫ﻧـﺤـﺎﺳـﻴـﺎت ﺻـﺒـﺤﻰ ﺟـﺮﺟﺲ واﻟـﺘـﻮﻟـﻴـﻔـﺎت ا ـﻌـﺪﻧـﻴـﺔ ا ُـﻌـﺸﱠـﻘـﺔ ﺑـﺎﳋـﺸﺐ ﻋـﻨـﺪ ﻃـﺎرق زﺑـﺎدى‬
‫واﳉـﺮاﻧﻴﺖ اﻟـﺼﻌﺐ ﻓﻰ رﺣـﻠﺔ اﻟـﺴﻔﻴـﻨﺔ اﻟـﺘﺎﺋـﻬﺔ ﻟـﻨﺎﺛﺎن دوس‪ .‬ﻫـﻨﺎ ﺗـﻌﺎدل "ﻧـﺎﺛﺎن" ﺑـ اﻟﻨﺤﺖ‬
‫وﺑـ ﻓـﻜـﺮة اﻟـﻨـﺤﺖ ﺑـ اﳋـﺎﻣـﺔ اﻟـﺘـﺎرﻳـﺨـﻴـﺔ وا ـﻨـﻬﺞ اﻟـﻌـﻘـﻠﻰ أﻣـﺎ أﺣـﻤـﺪ ﻋـﺒـﺪ اﻟـﻌـﺰﻳـﺰ ﻓـﻘـﺪ‬
‫∏≤‪¥‬‬
‫اﺳﺘـﻄﺎع أن ﻳـﺠﻤـﻊ اﻟﻘـﺎﻋﺪة ﻣﻊ اﺠﻤﻟـﺴﺪ اﻟـﻄـﺎﺋﺮ ﺑـﺤﻴﺚ ﺑـﺪا اﻟﻌـﻤﻞ ﻛـﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻪ ﻃَﺮْح ﻣـﻴﺪاﻧﻰ‬
‫ﻟﻔﻜﺮة اﻟﺘﻄﻬﻴﺮ واﻻﻧﺘﺼﺎر‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘـﺪ ﻇﻠﺖ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﺤﻤﻮد ﺳـﻌﻴﺪ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ "ا ـﺪﻳﻨﺔ" اﻟﺘﻰ أﳒﺰﻫﺎ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٧‬وﻫﻰ‬
‫ﻣﺜﺒـﺘﺔ ﻛﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻬﺎ ﺟﺰء ﻋﻀـﻮى ﻣﻦ ﻋﻤﺎرة اﻟﺒـﻬﻮ ﺷﺎﺧﺼﺔ ﻓﻰ ﺑـﻬﺎﺋﻬﺎ اﻟـﺘﺎرﻳﺨﻰ ﻧﺎﺟﺰة ﻓﻰ‬
‫ﺻﻤﻴﻢ اﻟﺸﺨﺼـﻴﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ ﻛﺤﺪ اﻟﺴﻜ ﻣُﺘَﻮﱠﺟَـﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺘﻰ ﺧﺮﺟﺖ ﻣﻦ ﻋﺒﺎءﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺮ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫‪¥≤π‬‬
¥≥∞
‫«*‪rN UM √Ë Êu{—UF‬‬
‫‪(*)°v UMO³ « …Ëb½ v‬‬
‫ﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٩٥‬ﺗـﻮﻟـﻴﺖ ﻣﺮة ﺛـﺎﻧـﻴـﺔ ﻣﻬـﻤـﺔ ﺗـﻨﻈـﻴﻢ اﻟـﻨـﺪوة اﻟﺪوﻟـﻴـﺔ اﻟـﺜﺎﻧـﻴـﺔ ا ـﻮازﻳﺔ ﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟـﻘـﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﳋـﺎﻣﺲ‪ .‬وﻓﻰ ﻫﺬه ا ـﺮة ﺗﻘـﺪﻣﺖ ﺑـﻄﺮوﺣـﺎت ﻛـﺎﻧﺖ ﺣﺎﻟـﻴﱠﺔً ﻓﻰ زﻣـﺎﻧـﻬﺎ ﻛـﻤﺜﻞ‬
‫ﻣﺴﺄﻟﺔ "ﻋﺒْﺮ اﻟﻄﻠﻴﻌﺔ اﳉﺪﻳﺪة" أو ﺑﻠﻐﺔ أﻫﻠﻬﺎ" ”‪”Trans-avante-Garde‬‬
‫واﻟـﻮاﻗﻊ أن اﻟﻨﺎﻗﺪ اﻟﺬى ﺻﻚ ﻫـﺬا ا ﺼﻄﻠﺢ ﻫﻮ اﻹﻳﻄـﺎﻟﻰ ا ﻌﺮوف "أﻛﻴﻠﻰ ﺑﻮﻧـﻴﺘﻮ أوﻟﻴـﭭﺎ"‬
‫اﻟﺬى ﺗـﻮﻟﻰ ﻣﺴﺌـﻮﻟﻴـﺔ إدارة ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ ﭬﻴﻨـﺴﻴـﺎ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٣‬ﻗﻮﻣـﻴﺴﻴـﺮًا ﻋﺎﻣًـﺎ وﻫﻮ ﻧﺎﻗـﺪ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ‬
‫اﻟﺸـﺨﺼﻴـﺎت ﺷﻬـﺮة ﻓﻰ أورﺑﺎ وأﻣـﺮﻳﻜـﺎ‪.‬وﻣﺎ إن وَﺻَﻠْﺖُ إﻟـﻰ ﭬﻴﻨـﺴﻴـﺎ ﻋﺎم ‪ ١٩٩٣‬ﺣـﺘﻰ ﺳﻌﻴﺖ‬
‫إﻟﻰ ﻟﻘـﺎﺋﻪ وﻣﻦ ﺣﺴﻦ اﳊﻆ أﻧﻰ ﻛـﻨﺖ ﻣﻜـﻠﻔًﺎ ـﻬﻤـﺔ اﻟﻘـﻮﻣﻴﺴـﻴﺮ ﻟـﻠﺠﻨـﺎح ا ﺼـﺮى اﻟﺬى ﻗﻤﺖ‬
‫ﻓـﻴﻪ ﺑﺘـﺮﺷـﻴﺢ ﻓﻨـﺎن واﺣـﺪ ﻫﻮ ﻓـﺮﻏﻠـﻰ ﻋﺒـﺪ اﳊﻔـﻴﻆ ﻋﻦ ﻣـﺼـﺮ ﻓﻰ اﻟﺪورة اﳋـﺎﻣـﺴﺔ واﻷرﺑـﻌ‬
‫ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﭬﻴﻨﺴﻴﺎ ﻋﺎم ‪. ١٩٩٣‬‬
‫ﻛﻨﺖ ﻣﺆﻣـﻨًﺎ وﻣﺎ أزال‪ -‬أن ﺗﻠﻚ ا ﺸﺎرﻛﺎت "اﻟﻌﻘـﻴﻤﺔ" اﻟﺘﻰ اﻋﺘﺎدت ﻋﻠﻴـﻬﺎ اﻟﻠﺠﺎن ا ﺘﻌﺎﻗﺒﺔ‬
‫وﻫﻮ اﻻﺧـﺘﻴﺎر "ﺑـﺎﻟﺪور" ﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﭬﻴﻨـﺴﻴـﺎ وﻏﻴﺮه أﻣـﺮ ﻻ ﺟﺪوى ﻣﻨـﻪ‪ .‬أوﻻً ﺎ ﻳﺴـﺒﺒﻪ ﻣﻦ أﺿﺮار‬
‫ﺗـﻠﺤﻖ ﺑـﺘﺠـﺮﺑﺔ ﻛﻞ ﻓـﻨﺎن ﻋـﻠﻰ ﺣﺪة وﺛـﺎﻧﻴًـﺎ ﺎ ﻳـﻨﻄـﻮى ﻋﻠﻴـﻪ ﻣﺜﻞ ﻫـﺬا اﻟﻨﻮع ﻣـﻦ اﻻﺷﺘﺮاك ﻣﻦ‬
‫ﺳﻮء ﻓـﻬﻢ ـﺴﺘـﻮﻳﺎت ا ـﺸﺎرﻛـﺔ ﻓﻰ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ دوﻟﻰ وﺛـﺎﻟﺜًـﺎ ﻷﻧﻬـﺎ ﺗﻜـﺸﻒ ﻋـﺠﺰًا ﻓﻰ اﻟـﻠﺤـﺎق ﺎ‬
‫ﻳﺠـﺮى ﻋـﻠﻰ اﻷرض ﻓﻰ ﻣـﺠﺎل اﻟـﻔـﻨـﻮن ﻋﺎﻣـﺔ‪ .‬ﻟـﻘـﺪ ﻛﺎن اﺷـﺘـﺮاك ﻓﺮﻏـﻠﻰ ﻋـﺒـﺪ اﳊﻔـﻴﻆ ﻛـﻔـﻨﺎن‬
‫)*( ‪ ٢٦‬أﺑﺮﻳﻞ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥≥±‬‬
‫وﺣﻴﺪ ﻟﺘـﻤﺜﻴﻞ ﻣﺼﺮ ﻧـﺎﺟﺤًﺎ ﺑﻜﻞ ا ـﻘﺎﻳﻴﺲ وﻗﺪ ﺗﺮﺗﺐ ﻋـﻠﻰ ﻫﺬا اﻻﺷﺘﺮاك اﻟﺘـﻌﺎﻗﺪ ﻣﻌﻪ ﻟﻮﺿﻊ‬
‫ﺗﺼـﻮراﺗﻪ ﻹﺧـﺮاج أوﺑـﺮا ﻋﺎﻳـﺪة ﻋـﻠﻰ ﻣﺴـﺮح أوﺑـﺮا ﺑـﺮاج اﻟﺘـﺎرﻳـﺨﻴـﺔ وﻣـﺜﻠـﻤـﺎ ﺣَـﺎرَﺑْﺖُ ﻟﺘـﺄﻛـﻴﺪ‬
‫ﻓـﻜـﺮة اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻮاﺣـﺪ ﻓﻰ اﻟﻌـﺎم ‪ ١٩٩٣‬ﻓـﻘـﺪ ﻓـﻌـﻠﺖ اﻟـﺸﻰء ﻧـﻔـﺴﻪ ﻗـﺒﻞ ذﻟﻚ ﻋـﺎم ‪ ١٩٧٩‬ﺣ‬
‫أﺻْـﺮَرْتُ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺷـﻴﺢ أﺣﻤـﺪ ﻧﻮار وﺣﺪه ﻟـﻴﻤـﺜﻞ ﻣﺼﺮ ﻓﻰ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﺑﺎرﻳﺲ ‪ ١٩٨٠‬وﳒﺤﺖ ﻓﻰ‬
‫ذﻟﻚ ﻳﻮﻣﺌﺬٍ ﻋﻠﻰ أﺛـﺮ ﻣﻮاﺟﻬﺎت ﻗﺎﺳﻴﺔ اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﻧـﺴﺤﺎﺑﻰ ﺛﻢ ﻋﻮدﺗﻰ ﺑﺈﳊﺎح ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻋﻀﺎء‬
‫اﻟﻠﺠﻨﺔ‪ .‬وﻛﺎن ﳒﺎح ﻧﻮار ﺑﺪوره ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق ﻟﻠﺘﻤﺜﻴﻞ ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫ﻫـﻜـﺬا وﺟـﺪت ﻧـﻔـﺴﻰ داﺧﻞ إدارة ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﭬـﻴﻨـﺴـﻴـﺎ ذاﺗـﻬـﺎ ﻓـﺴـﻌـﻴﺖ ﻛـﻤـﺎ ذﻛﺮت ﻗـﺒﻼً إﻟﻰ‬
‫ﻣـﻘـﺎﺑﻠـﺔ أﻛﻴـﻠﻰ ﺑـﻮﻧﻴـﺘﻮ أوﻟـﻴـﭭـﺎ اﻟـﺬى ﻛﻨﺖ أﺳـﻤﻊ ﻋﻨﻪ ﺣـ ﺻﻚ ﻣـﺼﻄـﻠﺢ "ﻋﺒـﺮ اﻟـﻄﻠـﻴﻌـﺔ" ﻋﺎم‬
‫‪ ١٩٨٢‬وﺣـﺼـﻠﺖ ﻣـﻨﻪ ﻋـﻠﻰ ﻣﻮاﻓـﻘـﺔ ﻣـﺒـﺪﺋـﻴـﺔ ﻟﻠـﻤـﺸـﺎرﻛـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻨـﺪوة اﻟـﺪوﻟﻴـﺔ ا ـﻮازﻳـﺔ ﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﳋﺎﻣﺲ اﻟﺘﻰ ﻛﻨﺖ ﻣﻜﻠﻔًﺎ ﺑﺈدارﺗﻬﺎ ووﺿﻊ ﻣﺤﺎورﻫﺎ وﻗﺪ ﺣﺪث ذﻟﻚ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻨﺪوة اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟـﺜﺎﻧﻴﺔ‪-١٩٩٥-‬ﻫﺬه ﲢـﻤﻞ ﻋﻨﻮاﻧًﺎ ﺟﻠﺐ اﻟﻌـﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا ﻌﺎرﺿ وﻋﻠﻰ‬
‫رأﺳﻬﻢ ا ـﺮﺣﻮم ﻣـﺨﺘﺎر اﻟـﻌﻄـﺎر اﻟﺬى ﺷﻦ ﻫـﺠﻮﻣًﺎ ﻣـﺘﻮاﺻﻼً ﻋـﻠﻰّ وﻋﻠﻰ اﻟـﻨﺪوة واﺳـﺘﻌﺪى‬
‫ﻋـﻠﻰﱠ اﻟﺼﺤﻔﻰ ﻣﺤـﻤﻮد اﻟﺴﻌﺪﻧﻰ ﻓﻜـﺎل ﻟﻰ ﻫﻮ ﺑﺪوره ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺎﺑﻪ ﻓﻰ أﺧﺒـﺎر اﻟﻴﻮم ﺳﺨﺮﻳﺔ‬
‫وﻻذﻋﺔ ﻟﻴﺲ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﻣﺠﺎل ﻟﻮﺻﻔﻬﺎ ﻟﺮداءة ﻣﺎ اﺣﺘﻮﺗﻪ‪.‬‬
‫ﻛﺎن ﻋﻨـﻮان اﻟﻨﺪوة‪»:‬اﻟﺘـﺤﻮل وﲢﻮل اﻟﺘـﺤﻮل ﻓﻰ اﻟﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ«‪.‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﺤـﺪث ﻋﻤﺎ ﺟﺮى‬
‫ﳊـﺮﻛـﺎت اﻟﻔﻦ وﻋﻦ درﺟـﺎت اﻟـﺘﺮاﺟﻊ ودرﺟـﺎت اﻟـﺘـﺤﻮل‪.‬وﻛـﺎن ﻣﻦ ﺑـ أﻫﻢ ﻣﺤـﺎورﻫـﺎ ﺷﺮح‬
‫ﻓﻜﺮة "ﻋـﺒﺮ اﻟﻄﻠﻴﻌﺔ" اﻟﺘﻰ أﺛﺎرﻫـﺎ أﻛﻴﻠﻰ ﺑﻮﻧﻴﺘﻮ أوﻟﻴـﭭـﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺣﺮﻛﺎت اﻟﻔﻦ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫وﻛﺎن ﻣﻦ ﺑـ ﻧﻘﺎط اﻟﺘـﺤﺎور ﻣﻔـﻬﻮم اﻟﻔﻦ اﳊﺮﻛـﻰ واﻟﻔﻦ اﻟﺼﻮﺗﻰ واﻟـﺒﻴﺮﻓـﻮرﻣﺎﻧﺲ واﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑـ ﺻــﻮت اﻟـﺼـﻮرة وﺻـﻮرة اﻟ ـﺼـﻮت ﻋـﻨـﺪ "ﭼــﻮن ﻛـﻴﺞ" اﻟـﺬى أَدْﺧَ ـﻠْﺖُ اﺳـﻤﻪ ﻷول ﻣـﺮة ﻓﻰ‬
‫ﺣـﻮارات اﻟﻔـﻨـﺎﻧـ ا ـﺼـﺮﻳ ﻣـﺜـﻠـﻤـﺎ ﻓـﻌﻠﺖ اﻟـﺸﻰء ﻧـﻔـﺴﻪ ﻻﺳﻢ ﭼـﻮزﻳﻒ ﺑـﻮﻳـﺰ ﻗـﺒﻠـﻬـﺎ ﺑـﻌـﺸﺮ‬
‫ﺳﻨﻮات‪.‬‬
‫وﺻﻒ ا ﺮﺣـﻮم اﻟـﻌﻄـﺎر اﻟـﻨﻘـﺎد ا ـﺸﺎرﻛـ ﻓﻰ اﻟـﻨـﺪوة اﻟﺜـﺎﻧـﻴﺔ ا ـﻮازﻳـﺔ ﻟﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫﺮة‬
‫اﻟـﺪوﻟﻰ ﺑـﺄﻧـﻬﻢ أﻗـﺰام ودﺧﻼء ﻋـﻠﻰ اﻟـﻨـﻘـﺪ وأﻧـﺼـﺎف ﻣـﺘﻌـﻠـﻤـ ﻋـﻘـﺎﺑًـﺎ ﻟﻰ ﻋـﻠﻰ ﻋـﺪم اﺧـﺘـﻴﺎره‬
‫ﺿﻤـﻦ ﻣﻨـﻈـﻮﻣـﺔ اﶈـﺎورﻳﻦ‪ .‬وﻟـﺴﺖ أدرى ﻛـﻴﻒ واﺗـﺘﻪ اﻟـﺸـﺠـﺎﻋـﺔ ﺣﺘـﻰ ﻳﻌـﺘـﺒـﺮ أﻛـﻴـﻠﻰ ﺑـﻮﻳـﻨـﺘﻮ‬
‫أوﻟﻴـﭭﺎ ﻗﺰﻣًـﺎ وﻧﺼﻒ ﻣﺘﻌـﻠﻢ وﻛﻴﻒ اﻧﺴﺤﺐ ذﻟﻚ ﻋـﻠﻰ أﺳﻌﺪ ﻋﺮاﺑﻰ اﻟﻨـﺎﻗﺪ اﺨﻤﻟﻀﺮم وﭼﺎك‬
‫ﻟـﻴﻨـﺎرت رﺋﻴﺲ اﻻﲢﺎد اﻟـﻌﺎ ﻰ ﻟـﻨﻘـﺎد اﻟﻔﻦ وﻋـﻔﻴﻒ ﺑـﻬﻨـﺴﻰ اﻟﺬى ﻧـﺸﺮ ﻋـﺸﺮات اﻟـﻜﺘﺐ ﺣﻮل‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﻦ اﻟﻌـﺮﺑﻰ وﻛﺎرﻣﻴﻠﻠﻮ إﺳﺘﺮاﻧﻮ وﻟﻴﺴﻴـﺎﻧﻮ ﻛﺎراﻣﻞ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴ وﻛﻼﻫﻤﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ‬
‫≤≥‪¥‬‬
‫اﻟﻨﻘﺎد ﻓﻰ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻘﺎد ا ﺼﺮﻳ ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ اﺳـﺘﻤـﺘﻊ اﻟﻌﻄـﺎر ﺑﻌـﺪد ﻣﻦ ا ﺆﻳﺪﻳﻦ ـﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳـﻠﻬﺜـﻮن وراء ﻧﺸـﺮ ﺧﺒﺮ ﻋﻦ‬
‫ﻣـﻌـﺎرﺿـﻬﻢ ﻓﻰ ﺑﺎﺑﻪ اﻷﺳـﺒـﻮﻋﻰ وﻣﻦ ﺑـﻌﺾ ا ﺘـﺼـﺤﻔـ ﻓﻰ ﻣـﺠـﺎل ﻧﻘـﺪ اﻟـﻔﻦ ووﺻﻞ اﳊﺎل‬
‫إﻟﻰ آﺧـﺮ ﻣــﺪاه ﺣـ وَﺻَـﻔَـﺘْـﻪُ إﺣـﺪى اﻟـﻜـﺎﺗ ـﺒـﺎت ﺑـﺄﻧﻪ "اﻷﺳـﺘــﺎذ" وﺑـﺄﻧﻪ "ﺷـﻴﺦ اﻟ ـﻨـﻘـﺎد"ﺣـﺴﺐ‬
‫ﻗﻨﺎﻋﺘﻬﺎ اﶈﺪودة ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﻓﻰ ا ﻌﺎرف واﻟﻠﻪ أﻋﻠﻢ‪.‬‬
‫≥≥‪¥‬‬
¥≥¥
‫‪—u²¹—uOJ «Ë dO O uI « sŽ‬‬
‫‪(*)°ÂUI²½ô« …uNýË‬‬
‫ﻣﺎ أﻇﻦ أنﱠ أﺣﺪًا ﻣﻦ اﻟﻨﻘﱠﺎد أو اﻟﻔﻨﺎﻧ أو ا ﻌﻨﻴ ﺑﺎﻟﻔﻦ أو ﱠﻦ ﻳﺼﻄﻠﺢ ﻋﻠﻰ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﻢ‬
‫"ﻛﻴـﻮرﻳﺘﻮر" )أى ﻣﻨـﻈﻢ اﻟﻌﺮض( ﻳَـﻌْﺮِفُ ﺗﻤﺎﻣًـﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﻔـﻬﻮم "اﻟﻘﻮﻣـﻴﺴﻴﺮ" أو ﻣـﺎ ﻫﻮ اﻟﻔﺎرق‬
‫ﺑﻴﻨﻪ وﺑ "اﻟﻜﻴﻮرﻳﺘﻮر" ‪Curator.‬‬
‫إن ﻛﻞ ﻣـﺎ ﻳـﺪرﻛﻮﻧﻪ ﻏـﺎﻟـﺒًـﺎ ﻫـﻮ أن "اﻟﻘـﻮﻣـﻴـﺴـﻴﺮ" ‪ Commissair‬ﻳﻨـﻄـﻮى ﻋـﻠﻰ ﻣـﺮﻛﺰ ذى‬
‫ﻣـﻜﺎﻧـﺔ وأﻧﻪ ﻣﺎ دام اﻷﻣـﺮ ﻛﺬﻟـﻚ ﻓﻠـﻌﻞ اﳊﺎل ﻳـﻌﻮد ﻋـﻠﻴـﻬﻢ ﺑﺎﻟـﻔﻼح إذا ﺣﺼـﻠﻮا ﻋـﻠﻰ "ﺗﺮﻗـﻴﺔٍ"‬
‫ـﺴـﻤﻰ "ﻗـﻮﻣـﻴـﺴـﻴـﺮ"‪ .‬وﻏـﺎﻟﺒًـﺎ ﻫﻢ ﻳـﻌـﻤـﻠـﻮن ﻋـﻠﻰ ﺗـﺴـﺮﻳﻊ ﻫـﺬه اﻟـﻔـﺮﺻـﺔ ﺑـﺄى ﺛـﻤﻦ ﺳـﻌﻴًـﺎ إﻟﻰ‬
‫ا ـﻜـﺎﺳﺐ ﻋـﻠﻰ ﺻـﻌـﻴـﺪﻳﻦ اﺛـﻨـ ﺣـﺴﺐ ﺗﺼـﻮرﻫﻢ أوﻟـﻬـﻤـﺎ إﻣـﻜـﺎﻧـﻴـﺔ اﻟـﺪﺧـﻮل إﻟﻰ ﻣـﻴﺪان ﻓﻦ‬
‫اﻟـﻌﺎﻟﻢ وﺛﺎﻧﻴـﻬﻤﺎ ﻣﺤـﺎوﻟﺔ ﺗﻜﺮﻳﺲ اﻟـﺘﺮﺑﱡﺢ‪ .‬أﻣﺎ اﻟﻜـﻔﺎءة واﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ واﻟﻔﻦ وا ﻠـﻜﺎت اﻻﺳﺘﺜـﻨﺎﺋﻴﺔ‬
‫وا ـﻌـﺮﻓﺔ واﻟـﺘﻮاﺻﻞ ا ـﺒﺪع إﻟﻰ ﻏـﻴـﺮ ذﻟﻚ ﻣﻦ ا ﺸـﺎرﻃﺎت اﻟـﻀﺮورﻳـﺔ ﻟـﺘﻠﻚ ا ـﻬﻤـﺔ ﻓﻬﻰ ﻏـﻴﺮ‬
‫واردة ﻓﻰ ﺟـﺪول أﻋﻤـﺎل أﻏـﻠﺐ أﻋﻀـﺎء ﻣﺎ ﻳـﺴـﻤﻰ ﺑﻠـﺠﻨـﺔ اﻟﻔـﻨـﻮن اﻟﺘـﺸﻜـﻴﻠـﻴـﺔ ﻣﻨـﺬ ﺗﻜـﻮﻧﺖ ﻋﺎم‬
‫‪ ١٩٨٠‬وﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫ﻳﺄﺗﻰ أوﻟـﺌﻚ اﻟﺴﺎدة إﻟﻰ اﻟﻠـﺠﻨﺔ ﺳﺎﺑـﻘًﺎ وﺣﺎﻟﻴًـﺎ ﻣﺤﻤﱠﻠـ ﺑﺘﻮﺻﻴـﺎتٍ ور ﺎ ﺑﺘﻌـﻠﻴﻤﺎت وﻧﻮاهٍ‬
‫ﲡﺴﺪ اﻟﺒﻌـﺪ اﻷﺧﻼﻗﻰ ﺴﺘﻮﻳـﺎت اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ وﻳـﺒﺪأ ﻣﻦ ﻫﺎﻫﻨﺎ ﺻـﺮاع اﳊﻮار ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﻢ‬
‫اﻟﺒﻌﺾ أﺛﻨﺎء اﻻﺟـﺘﻤﺎع‪ .‬وﺑﻴﻨﻤـﺎ أﻧﺖ ﺗﺘﺤﺪث ﻣﻌـﻬﻢ ﻋﻦ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺪور وأﻫـﻤﻴﺔ اﻟﻔﻦ ﻳُﺠﺮون ﻫﻢ‬
‫ﺣﺴﺎﺑﺎﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻣﺨﺘﻠﻒ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٨‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥≥µ‬‬
‫رأﻳﺖ أﺳﺎﺗـﺬة ﻗﺪﻣـﺎء ﻳﺸﺘـﻐﻠـﻮن ﺑﺎﻟـﻔﻦ ﻳﻌﻠـﻨﻮن ﺧﻼل ﺣـﻮارﻫﻢ‪»:‬ﻻ ﻳﺎ ﺟـﻤﺎﻋـﺔ ﻧِﺮﺷﱠﺤﻪُ ﻣﺶ‬
‫ﻣـﻌـﻘﻮل دا ﻣَـﻄْﻠِـﻌْﺶ وﻻ ﻣﺮﱠة ﻗـﻮﻣـﻴﺴـﻴﺮ«‪ .‬وآﺧـﺮون ﻳﺒـﺘـﺪرون اﻟﻠـﺠﻨـﺔ ﺑﺘـﻮﺟﻴـﻪ ﻟﻄـﺮح ﺗﻜـﻠﻴـﻔﺎت‬
‫اﻟ ـﺸـﻜـﺮ ﻟـﺒـﻌﺾ اﻟـﺸـﺮﻛـﺎت اﻟـﺒـﺎﺣـﺜـﺔ ﻋﻦ ﺗـﺴ ـﻬـﻴﻼت ﻟﻼﻋـﺘـﺮاف ﺑـﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟـﺴـﻮق ﻋـﻠﻰ ﺣـﺴـﺎب‬
‫اﺠﻤﻟﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫اﻛْﺘَﺴَﺒْﺖُ ﻋﺪاواﺗﻰ ﺑﺴﺒﺐ ﻛﺸﻔﻰ ﻟﻬﺆﻻء وﺑﺴﺒﺐ رﻓﻀﻰ ﻷﺳﺎﻟﻴﺒﻬﻢ وﺑﺴﺒﺐ ﺣﻮارى اﻟﺬى‬
‫ﻻ ﻳﻬﺪأ ﻷﻓﻜﺎرﻫﻢ اﻟﻔﻀﺎﺋﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫وإﻧﻰ ﻷذﻛـﺮ اﻟـﻴـﻮم واﺣـﺪًا ﻣـﻨـﻬﻢ ﻳـﻨـﺎﺻﺒـﻨﻰ اﻟـﻌـﺪاء ﻣـﻨـﺬ أرﺑـﻌـ ﻋـﺎﻣًـﺎ ﻣـﺘـﺼﻠـﺔ‪ .‬دﺧﻞ إﻟﻰ‬
‫اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺛﻢ ﺧﺮج ﻣﻨـﻬﺎ ﻣﺮﺗـ أو ﺛﻼﺛًﺎ‪ .‬ﻳﻨـﻄﻮى وﺟﻬﻪ اﻟـﻌﺮﻳﺾ ا ﻔـﻠﻄﺢ ﻋﻠﻰ ﻋـﻴﻨ ﺿـﺎﺋﻌﺘ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻀﺤﺎﻳﺎ اﳉﺪد‪.‬‬
‫ﻟﻢ ﺗـﻤﻨـﺤﻪ ﳉﻨـﺔ اﻟﺘـﺤﻜـﻴﻢ ﺟﺎﺋـﺰة ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ ﻓﻰ اﻟـﺪورة اﻟﻌـﺎﺷﺮة وإ ـﺎ اﳉﺎﺋﺰة‬
‫رُﺻِﺪَتْ ﻷﻋﻤﺎﻟﻰ ﻓﺈذا ﺑﺼﺎﺣﺒﻨﺎ ﺸﻰ ﺑ اﻟﻨﺎس وﻗﺪ ﺣﻠّﺖ ﺑﻪ ﻟﻮﺛﺔ إذْ أَﻋْﻠَﻨَﺖْ ﳉﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬
‫اﻟـﺪوﻟـﻴـﺔ ﻳـﻮﻣـﺬاك ‪ -‬ﺑ ـﺸـﻜﻞ ﻣـﺜـﻴـﺮ‪-‬أن اﳉـﺎﺋـﺰة اﻟ ـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ اﻟـﺘـﺎﻟـﻴــﺔ ﳉـﺎﺋـﺰﺗﻰ اﻷوﻟﻰ ﻟﻢ ﲡـﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺴﺘـﺤﻘﻬﺎ ﻟـﻮﺣﺪه ﻓَﻘَﺴﱠﻤـﺘْﻬﺎ ﺑ اﺛﻨـ ﻣﻦ ا ﺸﺎرﻛ وإذا ﺑـﺎﻟﺒﺮﻗﻴﺎت ﺗـﻨﻬﺎل إﻟﻰ ﻣﻦ رﺋﺎﺳﺔ‬
‫اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ووزﻳﺮ اﻟـﺜﻘﺎﻓﺔ وﺑﻌﺾ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺼـﺤﻔﻴﺔ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺮاﺣﻞ ﻛﻤﺎل ا ﻼخ‬
‫اﻟﺬى أﺑﻠﻐﻨﻰ ﻳﻮﻣﺬاك أن ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧ ﻗﺪ ﻓﻘﺪا ﺗﻮازﻧﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻦ أﺳﻒ أﻧﻰ ﺣـ ﺗﻮﻟـﻴﺖ ﻣﺴﺌـﻮﻟﻴﺔ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﺑـﻌﺪ ذﻟﻚ ﺎ ﻳـﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ رﺑﻊ‬
‫ﻗـﺮن ﻗﻤﺖ ﺑـﺘﺮﺷﻴـﺢ ﻫﺬا اﻟﻔـﻨﺎن ﻧـﻔﺴﻪ ﻣﻊ زﻣـﻴﻞ ﻟﻪ ﻟﻴـﻤﺜﻼ ﻣـﺼﺮ وﻣـﺎ ﻛﺎﻧـﺎ ﻟﻴـﺼﺪﻗﺎ ذﻟﻚ; إذْ‬
‫ﻳــﺪرﻛـﺎن ﻛﻼﻫـﻤـﺎ أﻧـﻬـﻤـﺎ ﻓﻰ "اﻟـﻔﻦ" ﺑـﻌـﻴـﺪان ﻋـﻦ اﻟـﻌـﺼـﺮ ﺑـﻜـﺜـﻴـﺮ ﻏـﻴـﺮ أﻧﻰ ﻗـﺮرت ﻳـﻮﻣـﺌـﺬٍ أن‬
‫أﻋﻄﻴﻬﻤﺎ ﻓـﺮﺻﺔ ﻋﺮض دوﻟﻰ ﺳﺎﻋﻴًـﺎ إﻟﻰ ﺗَﻄْﻬِﻴﺮ ﻧﻔـﺴﻰ ﻣﻦ ﻛﺮاﻫﻴﺘﻬﻤـﺎ وﻫﻮ ﺧﻄﺄ ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫أُدرﻛﻪ ﻣﻨﺬﺋﺬٍ إﻟﻰ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫ﻓﺤـ ﻟﻢ ﻳﺤـﺼﻞ أى ﻣﻨﻬـﻤﺎ ﻋـﻠﻰ أﻳﺔ ﺟـﺎﺋﺰة ﻓﻰ ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻫـﺬا ﻻ ﻣﻦ ﳉﻨﺔ‬
‫اﻟﺘﺤـﻜﻴﻢ وﻻ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫـﺎ ﺳﺄﻟﺖ اﻟﻔﻨﺎن اﻟـﻜﺒﻴﺮ ﺣﻠـﻤﻰ اﻟﺘﻮﻧﻰ اﻟﺬى ﻛـﺎن رﺋﻴﺴًﺎ ﻟﻠﱠـﺠْﻨﺔ ﻓﺼﺮح‬
‫ﻟﻰ ﻗـﺎﺋﻼً ‪»:‬إﻧﻪ ﺣـﺎول ﻓـﻰ ﻛﻞ ﻣـﺮة ﻣﻦ ﻣـﺮات اﻟـﺘ ـﺤـﻜـﻴﻢ ﻟَـﻔْﺖ ﻧ ـﻈـﺮ اﻟـﻠـﺠـﻨــﺔ إﻟﻰ أﻋـﻤـﺎل ﻫـﺬﻳﻦ‬
‫ا ﺼﺮﻳ ا ﺸﺎرﻛ ﻟﻌﻞ وﻋﺴﻰ ﻓﻜﺎن ﻗﺮارﻫﺎ ﺳﻠﺒﻴًﺎ وﺑﺎﻹﺟﻤﺎع ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﺮة«‪.‬‬
‫وﻫﻜـﺬا زادت اﻟـﻜـﺮاﻫﻴـﺔ واﻟـﻘﻄـﻴـﻌﺔ ﻣـﻨـﻬﻤـﺎ ﻓـﻀﻼً ﻋﻦ ﺷـﻬﻮة اﻻﻧـﺘـﻘﺎم ﻣـﻨﻰ ﻓـﻜﻠـﻤـﺎ ﺗﻮﻟﻰ‬
‫أﺣﺪﻫـﻤﺎ ﻣﻨﺼﺒًﺎ واﺳﺘﻄـﺎع أن ﻳﻘﻄﻊ ﻋﻠﻰّ اﻟﺮزق ﻗَﻄَﻌَﻪُ‪ .‬وﻟﻜـﻨﻰ وﻟﻴﺖ وﺟﻬﻰ ﻟﻠﺴﻤﺎء ودﻋﻮت‬
‫اﻟﻠﻪ ﻓﻜﺎن ﻣﻌﻰ‪.‬‬
‫∂≥‪¥‬‬
‫ﻧـﻌﻢ ﻋﺠـﺒﺖ ﻷﻣـﺮ اﻟﻨـﺎس‪ .‬ﻓﻠـﻄﺎ ـﺎ رُﺻِـﺪَتْ ﺟﻮاﺋـﺰ ﻟﺰﻣﻼﺋﻰ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻓـﻤﺎ أﻟـﺒﺚ ﻓﻰ ﻳﻮﻣﻰ‬
‫ﺣـﺘﻰ أﻫﻨـﺌﻬﻢ واﺣـﺪًا واﺣـﺪًا وأﻧﺎ ﻓـﺮح ﺑﺠـﺎﺋﺰﺗـﻬﻢ‪ .‬وﻣﺜـﻼً ﺣ ﺣـﺼﻞ أﺣﻤـﺪ ﻧﻮار ﻋـﻠﻰ ﳒﺎح‬
‫واﺿﺢ ﻓﻰ ﺑﺎرﻳﺲ ﻋﺎم ‪ ١٩٨٠‬ﻗﻠﺖ ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻨﺺ‪» :‬إذن ﻫﻮ ﳒﺎح ﺟﻴﻠﻨﺎ ﻛﻠﻪ« وﺣ ﺗﻘﺎﺑﻠﻨﺎ ﻳﻮﻣًﺎ‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻧـﺎﺻـﻴﺔ أﺣـﺪ ﺷـﻮارع اﻟﺰﻣـﺎﻟﻚ ﻓﻰ ﺻـﻴﻒ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٨٧‬ﺑـﺎدرﻧﻰ ﻧﻮار ﺑـﺎﻟـﻘﻮل‪»:‬أﻋـﺘـﻘﺪ أﻧﻪ‬
‫ﺳﻴﺘﻢ اﺧﺘـﻴﺎرك ﻟﺘﻜﻮن رﺋﻴـﺴًﺎ ﺮﻛﺰ اﻟﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠـﻴﺔ ﻓﺄﻧﺖ ﺗﺴﺘﺤﻖ ذﻟﻚ« ﻓـﺄﻋﺪت ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻜﺮﱠةَ‬
‫ﻳﻮﻣـﻬـﺎ وﻗـﻠﺖ ﻟﻪ‪» :‬ﻻ أﻇﻦ أن ذﻟﻚ ﺳـﻮف ﻳﺤـﺪث وﻟـﺴﺖ ﻣـﻨﺘـﻈـﺮًا ﻟـﻬﺬا أو ﻟـﺬاك‪.‬إﻧـﻬﻢ ﻳـﺮﻳﺪون‬
‫"دﻛﺘﻮرا" ﻣﻦ ﻣﻌـﺎﻫﺪ اﻟﻔﻦ ﻓﻠﻮ رﺳﺎ اﻷﻣﺮ ﻋﻠﻴﻚ أﻧﺖ ﻓـﺈذن ﻫﻮ ﺟﻴﻠﻰ اﻟﺬى ﺳﻴﺘﻮﻟﻰ ا ﻨﺼﺐ‬
‫وﺗﺎرﻳﺨﻴًﺎ ﻫﻮ اﻧﺘﺼﺎرى‪«.‬‬
‫وﻫﺬا ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻫﻮ اﻟﺬى ﺣﺪث‪.‬‬
‫∑≥‪¥‬‬
¥≥∏
‫—‪(*)U½√Ë ¨Ãd³MýË— dÐË‬‬
‫ﻟﻌﻞ ﻋﺪدًا ﻣﻦ اﻟﺘـﺸﻜﻴـﻠﻴ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﻌﺮﻓﻮن اﺳﻢ روﺑﺮت روﺷـﺒﻨﺮج )‪ (٢٠٠٨- ١٩٢٥‬ﺳﻮف‬
‫ﻳـﺴﺘـﻐﺮﺑـﻮن اﻟﻌـﻨﻮان; ذﻟﻚ أن روﺷـﻨﺒـﺮج ﻫﻮ أﺣـﺪ أﻛﺒـﺮ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ اﻷﻣﺮﻳـﻜﻴـ وأﻛﺜﺮﻫـﻢ ﺷﻬﺮة‬
‫وﻫﻮ ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎن ﺟﺎﺳﺒﺮ ﭼﻮﻧﺰ ﻗﺎﻣﺎ ﺑﺄﺣﺪاث أﻫﻢ ﺛﻮرة ﻓﻰ اﻟﻔﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬
‫ﺣ ﺣﺮراﻫـﺎ ﺎ ﻛﺎن ﻳﻄﻠـﻖ ﻋﻠﻴﻪ "اﻟﺘﺠـﺮﻳﺪﻳﺔ اﻟﺘﻌـﺒﻴﺮﻳﺔ" اﻟـﺘﻰ ﻏﺰت ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﻓﻰ اﻷرﺑـﻌﻴﻨﻴﺎت‬
‫ا ﺎﺿﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻬﻤﺎ وﻟﺪ ﻓﻦ اﻟﺒﻮب وﻓﻦ ا ﻴﻨﻴﻤﺎل‪.‬‬
‫وﻻ ﺷﻚ أن روﺷﻨـﺒﺮج اﻟـﺬى ﺧﺴـﺮه اﻟﻌـﺎﻟﻢ ﻫﺬا اﻟـﺸﻬـﺮ ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ وﺛـﻤﺎﻧـ ﻋﺎﻣًـﺎ ﻫﻮ أﺣﺪ‬
‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟـﺘﺠﺪﻳﺪ ا ﻬﻤﺔ ﻓﻰ ﺣـﺮﻛﺔ ﻓﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺻﺎﺣﺐ ﻓـﻜﺮ وﻣﺒﺎدرات ﻣﻔﺎﺟﺌﺔ‬
‫ﻓـﻰ ﻋﺎﻟﻢ اﻹﺑـﺪاع ﺎ أﺛﱠـﺮ ﻓﻰ ﻋـﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺟـﻴﺎل اﻟـﺘﺎﻟـﻴـﺔ اﻟﺘﻰ اﺷـﺘﻐـﻠﺖ ـﺎ ﻳﻌـﺮف ﺑﺎﳊـﺪاﺛﺔ‬
‫وﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﳊﺪاﺛﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻋﺮﻓﺖ روﺑﺮت روﺷﻨـﺒﺮج ﺷﺨﺼﻴًـﺎ أواﺧﺮ ﻋﺎم ‪ ١٩٨٠‬ﺣ ﻗـﻤﺖ ﺑﺘﻨﻈـﻴﻢ ﻣﻌﺮض ﻟﻌﺪد ﻣﻦ‬
‫ﻦ ﻗﻤﺖ ﺑـﺎﺧﺘـﻴﺎرﻫﻢ ﻟﺘـﻤﺜـﻴﻞ ﺣﺮﻛـﺔ اﻟﻔﻦ ا ﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ وذﻟﻚ ﻓﻰ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻔـﻨﺎﻧ ا ـﺼﺮﻳـ‬
‫ﻣﻦ واﺷﻨـﻄﻦ وﻫـﻴـﻮﺳـ وﻓﻠـﻮرﻳـﺪا ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان‪ :‬ﻣﺼـﺮ اﻟـﻴـﻮم‪ .‬وﻛﺎن اﺧـﺘـﻴـﺎرى ﻟﻬـﺬه ا ـﻬـﻤﺔ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ ﻗﻴﺎم "ﭼﺎﻧﻴﺖ ﺳﻮﻟﻨﺠﺮ" ا ﺪﻳﺮة اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻳﻮﻣﺬاك ﺘﺤﻒ أﺳﻤﻮﺛﻨﻴﺎن اﻟﺸﻬﻴﺮ ﺑﻮاﺷﻨﻄﻦ‬
‫)*( ‪ ٢١‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥≥π‬‬
‫واﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮﻓﻨﻰ ﺧﻼل زﻳﺎرﺗ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﻤﺎ ﻟﻠﻘﺎﻫﺮة‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻃَﻠَـﺒْﺖُ ﻣﻦ ا ﻨﻈﻤ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴ ﺑﺈﳊـﺎح‪-‬وﻗﺘﺌﺬٍ‪-‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺪﺑﻴـﺮ ﻟﻘﺎء وﻟﻮ ﻗﺼﻴﺮ ﻟﻠﺘﻌﺮف‬
‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟـﺸﻮاﻣﺦ ﻓـﺮاﻧﻚ ﺳﺘﻼ وﭼـﺎﺳـﺒﺮ ﭼﻮﻧـﺰ وروﺑﺮت روﺷﻨـﺒﺮج إﻻ أن ا ﻨـﻈﻤ ﻟﻢ‬
‫ﻳـﻨﺠﺤـﻮا إﻻ ﻣﻊ روﺑﺮت روﺷـﻨﺒﺮج اﻟـﺬى اﺳﺘﻘـﺒﻠﻨﻰ ـﺮﺳﻤﻪ ﺣـﻴﺚ ﲢﺎدﺛﻨـﺎ ﻋﻦ ﺣﺎل اﻟﻔﻦ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺼـﺮ ﺑﻴﻨـﻤﺎ أﺟـﺎﺑﻨﻰ ﻋﻦ ﻋـﺪد ﻣﻦ اﺳﺘـﻔﺴﺎراﺗﻰ ﺣـﻮل اﻟﻔﻦ اﻷﻣـﺮﻳﻜﻰ ﺛﻢ ﺳـﺄﻟﺘﻪ ﺑـ اﻟﻄﻠﺐ‬
‫واﻟـﺮﺟﺎء ﻋﻤـﺎ إذا ﻛﺎن ﻳـﻘﺒﻞ أن أﻧﻈﻢ ﻟﻪ ﻣـﻌﺮﺿًﺎ ﻓﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة ﻳﻀﻢ أﻋﻤـﺎﻟﻪ ﻓﻰ ﻣﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨﻮن‬
‫ﺑﺄدواره اﻟﺜﻼﺛـﺔ ﻓﺄﺑﺪى اﺳـﺘﻌﺪاده ﻟـﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ا ـﺒﺪأ وﻟﻜـﻨﻪ أﻣﻬـﻠﻨﻰ ﻟﻠـﺘﺤﺪث ﻣﻊ اﳉـﺎﻟﻴﺮى‬
‫اﻟــﺘﻰ ﲢـﺘ ـﻜـﺮ إﻧ ـﺘـﺎﺟﻪ ﻓـﻰ ﻧـﻴــﻮﻳـﻮرك ﺛﻢ إذا ﺑﻪ ﻳ ـﺴـﺘــﻮﻗـﻔــﻨﻰ ﻗــﺎﺋﻼً‪" :‬ﺳـﻮف آﺗﻰ إﻟﻰ ﻣ ـﺼـﺮ‬
‫وﺳﻨﺘﻘﺎﺑﻞ ﻫﻨﺎك ﺑﺪون ﺷﻚ"‪.‬وﻇﻨﻨﺖ أن ﺗﻠﻚ دُﻋَﺎﺑﺔ ﻟﻄﻴﻔﺔ وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﺗﺼﻞ‬
‫ﺑﻰ ا ـﺴﺌﻮﻟﻮن ﺑﺎﻟﺴـﻔﺎرة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ)اﻟـﺴﻴﺪة ﻧﻌﻤﺖ ﳒﻴﺐ( اﻟـﺘﻰ ﻗﺎﻟﺖ ﻟﻰ إن روﺑﺮت روﺷﻨﺒﺮج‬
‫ﻓـﻰ اﻟﻘـﺎﻫـﺮة وإﻧﻪ ﻳـﺮﻏﺐ ﻓﻰ رؤﻳـﺘﻰ‪.‬وﻫـﻜـﺬا أﺳـﺮﻋﺖ إﻟـﻴﻪ وﺗـﻘﺎﺑـﻠـﻨـﺎ‪.‬وﻛـﻨـﺎ ـﻀﻰ ﻓﻰ اﻟـﻄﺮﻳﻖ‬
‫وﻧـﺤﻦ ﻧـﺘـﺤـﺪث ﺣـﻮل اﻟـﻔﻦ وﺿـﺮورﺗﻪ وﻛـﺄﻧﻨـﺎ أﺻـﺪﻗـﺎء ﻗـﺪﻣـﺎء أﻣـﺎ أﻧـﺎ ﻓـﻘـﺪ ﻛـﻨﺖ أﻋـﺮف ﻗﺪر‬
‫روﺷﻨﺒﺮج وﻛـﻨﺖ أدرك أن ﺗﻠﻚ اﻟﺴﺎﻋـﺎت ﻣﻌﻪ ﺳﻮف ﺗﻀـﻴﻒ ﺑﻼ ﺷﻚ ﻗﻴﻤﻪ ﺗﺎرﻳـﺨﻴﺔ ﻻ ﺗﻨﺴﻰ‬
‫ﳊﻴﺎﺗﻰ اﻟﻔﻨﻴﺔ وﻟﺜﻘﺎﻓﺘﻰ‪.‬‬
‫وﻛـﺎن ﻳُـﺤـﺪﺛـﻨﻰ ﺑـﺒـﺴـﺎﻃـﺔ ﻋﻦ ـﺎرﺳــﺎﺗﻪ ﻓﻰ اﻟـﺼـﻮرة وﻛـﻴﻒ ﻛـﺎن إذْ ذاك ﻳﻼﻗﻰ ﻋـﺮاﻛًـﺎ‬
‫روﺣﻴًـﺎ ﻻ ﺳﺒﻴﻞ إﻟﻰ اﳋﻼص ﻣﻨﻪ إﻻ ﺑﺈﻧﻬﺎﺋـﻬﺎ ﺛﻢ ﻋﻦ ﻋﺸﻘﻪ ﻟﻸﺳﻄﺢ ا ﻌﺪﻧـﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻬﺸﺮﻫﺎ‬
‫ﺑﺎﳊِﻤْﺾِ ا ﺮﻛّﺰ وﻳﺤﺴﺴﻬﺎ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻇُﻬْـﺮ اﻟـﻴـﻮم اﻟـﺘـﺎﻟﻰ أﺟـﺮﻳﺖ اﺗـﺼـﺎﻻً ﻣﻊ اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﺮاﺣﻞ ﻣـﺤـﻤـﻮد ﻋـﺒـﺪ اﻟـﻠﻪ أﺳـﺘﺤـﺜﻪ ﻋـﻠﻰ‬
‫ﻣ ـﻘــﺎﺑ ـﻠ ــﺘﻰ ﻓﻰ اﳊــﺎل ﻟ ـﺘـ ـﻘــﺪ ﻪ إﻟﻰ روﺑ ــﺮت روﺷ ـﻨ ـﺒــﺮج ﻓ ــﺈذا ﻫــﻮ ﻣــﺬﻫــﻮل ﻋ ــﻠﻰ اﻟ ـﻬــﺎﺗﻒ‬
‫ﺻﺎرﺧًﺎ‪:‬روﺑﺮت روﺷﻨﺒﺮج ?!‪-‬ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ ﻧﻌﻢ ﻫﻮ ﺑﻠﺤﻤﻪ وﺷﺤﻤﻪ ﻣﻌﻰ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬وﻫﻜﺬا ﺗﻘﺎﺑﻠﻨﺎ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺮﺳﻤﻰ وﺟﻠـﺴﻨﺎ ﺛﻼﺛﺘﻨـﺎ ﻋﻠﻰ أرﺿﻪ ا ﻔﺮوﺷﺔ ﺑـﺎﳊﺼﻴﺮ اﻟﻄـﺒﻴﻌﻰ وﺗﻨﺎوﻟـﻨﺎ ﻏﺬاء ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﻔﻮل ا ﺪﻣﺲ واﻟﻄﺮﺷﻰ واﻟﻌـﻴﺶ اﻟﺒﻠﺪى واﻟﻄﻌﻤـﻴﺔ واﻟﺒﻴﺾ ا ﺴﻠﻮق وأﻋـﺪ ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ‬
‫ﻟﻨﺎ اﻟﺸﺎى ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻬﻤﺲ ﻟﻰ ﻗﺎﺋﻼً‪" :‬إن وﺟﻮد روﺷﻨﺒﺮج ﻫﻨﺎ ﺣﺪث ﺗﺎرﻳﺨﻰ!"‪.‬‬
‫وﻗﺒﻞ أن ﻧﻐـﺎدر ﺳﺄﻟﺖ روﺷﻨـﺒﺮج ﻫﻞ ﻣﻦ ذﻛﺮى ﺗﺘـﺮﻛﻬﺎ ﻫـﻨﺎ ﻓﻰ ﻣﺮﺳﻤﻰ ﻓـﺈذا ﻫﻮ ﻳﺨﺮج‬
‫ﻣﻦ ﺟـﻴﺐ ﭼــﺎﻛـﺘﺘﻪ ﻣـﻨـﺪﻳﻼً أﺑﻴﺾ ﺛﻢ ﻳـﺨﻂ ﻋـﻠﻴﻪ ﺑـﻘـﻠﻢ اﻟـﻔﻠـﻮﻣﺎﺳـﺘـﺮ اﻷﺣﻤـﺮ اﻟـﻌﺮﻳﺾ ﺗـﻮﻗـﻴﻌﻪ‬
‫اﻟﻔﻨﻰ اﻟﺬى أﺣﺘﻔﻆ ﺑﻪ ﻛﻬﺪﻳﺔ ﺛﻤﻴﻨﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫∞‪¥¥‬‬
‫ﺑﻌﺪ أن ﻏﺎدر روﺷﻨﺒﺮج اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻋﻠﻰ وﻋﺪ ﺑﻠﻘﺎء آﺧﺮ ﻳﻌﻮد ﻓﻴﻪ ﻟﻠﻘﺎﻫﺮة ﺗﻮﺟﻬﺖ ﻓﻰ اﳊﺎل‬
‫إﻟﻰ ﻣﻜـﺘﺐ ﻣﻨـﺼـﻮر ﺣﺴﻦ اﻟـﻮزﻳﺮ اﻷﺳـﺒﻖ ﻟـﻠﺜـﻘﺎﻓـﺔ ﺣﻴﺚ ﺣـﺮرت ﻣـﺬﻛﺮة ﻻﺳـﺘﻀـﺎﻓﺔ ﻣـﻌﺮض‬
‫ﻛـﺒـﻴﺮ ﻷﻋـﻤـﺎل ﻓـﻨـﺎن ﻣﻦ ﺷـﻮاﻣﺦ اﻟـﻘﺮن اﻟـﻌـﺸـﺮﻳﻦ ﻫـﻮ روﺑـﺮت روﺷـﻨﺒـﺮج وﺗـﺴـﻠﻢ ﻧـﺴـﺨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺬﻛﺮﺗﻰ ﻫﺬه رﺋﻴﺲ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﻨﻮن ﻳﻮﻣﺌﺬٍ‪.‬‬
‫وﺑﺮﻏﻢ أن اﳉـﺎﻟـﻴـﺮى اﻟـﺘﻰ ﲢﺘـﻜـﺮ أﻋـﻤﺎل روﺷـﻨـﺒـﺮج واﻓﻘـﺖ ﻋﻠﻰ إﻋـﺎرﺗـﻨـﺎ أﻋﻤـﺎﻟﻪ ﺑـﺼـﻔﺔ‬
‫اﺳﺘـﺜﻨﺎﺋﻴﺔ وﺑﺴﺒﺐ رﺟﺎء ﻣـﻠﺢ ﻣﻦ روﺑﺮت روﺷﻨﺒﺮج ﻟﻠﺠـﺎﻟﻴﺮى إﻻ أﻧﻨﻰ ﻟﻢ أﺗﻠﻖ أﻳﺔ إﺟﺎﺑﺔ ﻣﻦ‬
‫أى ﻣﻦ ا ﺴﺌﻮﻟ اﻟﻠﺬﻳﻦ ذﻛﺮﺗﻬﻤﺎ وﻗﻴﻞ ﻟﻰ ﻓﻰ ﺗﻔﺴﻴﺮ ذﻟﻚ‪" :‬أﺻﻞ ﻣﻔﻴﺶ ﻓﻠﻮس"‪.‬‬
‫وﻟـﻢ أﻋﺮف ﻛـﻴﻒ أﺗـﺼﺮف ﻣـﻊ ﻓﻨـﺎن ﺷـﻬﻴـﺮ ﻛـﺮوﺷـﻨﺒـﺮج ﻓـﻈﻠـﻠﺖ ﻣـﺤـﺘﻤـﻼً ﻣﺮارﺗﻰ ﺑـﺎﻟـﻌًﺎ‬
‫اﻟﺼﻤﺖ واﳋﻴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﻴﻮم!‬
‫‪¥¥±‬‬
¥¥≤
‫«_½‪»U²J « ÷dF Ë ¨È—UB‬‬
‫‪(*)nOMâ‡Ð‬‬
‫ﻓﻰ اﻟـﻔ ـﺘـﺮة ﻣﻦ أواﺧــﺮ أﺑـﺮﻳﻞ وﺣــﺘﻰ اﻟـﺴــﺎدس ﻣﻦ ﻣـﺎﻳــﻮ ا ـﺎﺿﻰ ﻋ ـﻘـﺪ ﻓﻰ أﺣــﺪ ا ـﻮاﻗﻊ‬
‫اﺨﻤﻟ ـﺼـﺼـﺔ ﻟـﻠـﻌــﺮوض اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﻴــﺔ ـﺪﻳـﻨـﺔ ﭼـﻨـﻴـﻒ ‪ -‬أﺣـﺪاث ﻣـﻌـﺮض اﻟـﻜ ـﺘـﺎب اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟـﺜـﺎﻧﻰ‬
‫واﻟـﻌﺸﺮﻳﻦ ﺣـﻴﺚ ﺟﺮى اﺧـﺘﻴﺎر ﻣـﺼﺮ ﺿـﻴﻔًﺎ ﻟـﻠﺸـﺮف ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﺣـﻔﻞ ﺟﻨﺎﺣـﻬﺎ ﺑـﻌﺸﺮات ﻣﻦ دور‬
‫اﻟﻨﺸﺮ ا ﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬
‫وﻳـﻨـﻄــﻮى ﻣـﻌـﺮض ﭼـﻨـﻴﻒ ﻫـﺬا ﻋـﻠﻰ أﻫـﻤـﻴـﺔ ﺧـﺎﺻــﺔ ﺑـﺮﻏﻢ أن ﺣـﺠـﻤﻪ أﺻـﻐـﺮ ﺑـﻜـﺜـﻴـﺮ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻌﺮض ﻓﺮاﻧـﻜﻔﻮرت اﻟﺪوﻟﻰ ﻟﻠـﻜﺘﺎب وأﻗﻞ ﻣﻨﻪ ﺷـﻬﺮة إﻻ أن ﻫﺬه اﻷﻫﻤـﻴﺔ ﺗﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﻛﻮن ﻫﺬا‬
‫ا ﻌﺮض ﻳﺠﻰء ﻣﺒﺎﺷﺮة ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺮض اﻟﻜﺘﺎب ﺑﺒﺎرﻳﺲ اﻟﺬى ﺛﺎر ﺣﻮﻟﻪ ﺟﺪل ﻏﺎﺿﺐ ﺑ ا ﺜﻘﻔ‬
‫ا ـﺼـﺮﻳ واﻟـﻌـﺮب وﺗﻄـﺎﺣﻦ ﺣـﻮﻟﻪ اﻟﺮاﻓـﻀـﻮن وا ﺆﻳـﺪون ﻣﻊ ﻣـﻨﻈـﻤﻰ ﻣﻌـﺮض ﺑـﺎرﻳﺲ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﺟﻌﻠﻮا ﻣﻦ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪-‬وﺑﻼ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ‪-‬ﺿﻴﻔًﺎ ﻟﻠﺸﺮف!!‬
‫***‬
‫ﻛـﺎن ﻣـﻌـﺮض ﭼـﻨـﻴﻒ ﻧـﺎﺟـﺤًﺎ ﺑـﻜﻞ ا ـﻘـﺎﻳـﻴﺲ ﺑﻞ وأﻛـﺜـﺮ ﳒـﺎﺣًـﺎ ﻣﻦ ﻣـﻌـﺮض ﻓـﺮاﻧـﻜـﻔﻮرت‬
‫اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺸﻬﻴﺮ; إذْ ﻛﻨﺖ ﻋﻀﻮًا ﻓﺎﻋﻼً ﻓﻰ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ ﳊﺴﻦ اﳊﻆ‪.‬‬
‫وﻋﻠﻰ ا ـﺴﺘﻮى اﻻﻗـﺘﺼﺎدى ﻛﺎن ﻫـﻨﺎك إﻗﺒـﺎل ﻣﻨﻘﻄﻊ اﻟـﻨﻈﻴـﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘـﺎب ا ﺼﺮى وﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘـﻌﺎﻗـﺪ ﻣﻊ ﻧـﺎﺷﺮﻳﻦ ﻏـﺮﺑﻴـ وﻛﺎن ﺗـﺼﻤـﻴﻢ اﳉﻨـﺎح وإﺧـﺮاﺟﻪ ﻣﻦ اﻟﻨـﺎﺣﻴـﺔ اﳉﻤـﺎﻟﻴـﺔ ﻣﻮﻓـﻘًﺎ‬
‫)*( ‪ ٢٩‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥‪¥¥‬‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﺣـﺘﻞ اﳉﻨﺎح ا ﺼﺮى ﻣـﻮﻗﻌًﺎ ﻣﺮﻣﻮﻗًـﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ـﻮاﻗﻊ اﻟﻌﺮض‪ .‬ﻓﺄﻧﺖ إذا دﺧﻠﺖ ﻣﻦ أى‬
‫ﻣـﻜـﺎن ﺗﻮاﺟـﻬﻚ ﻻﻓﺘـﺔ "ﻣﺼـﺮ ﺿﻴﻒ اﻟـﺸﺮف" وﺳـﺮﻋـﺎن ﻣﺎ ﺗـﻘﻮدك ﺑـﺴﻬـﻮﻟﺔ إﻟﻰ ﻣـﻘﺮ اﳉـﻨﺎح‬
‫ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫أﻣـﺎ "إﺳـﺘﺎﻧـﺪات" اﻟـﻨـﺎﺷـﺮﻳﻦ ﻓﻜـﺎﻧﺖ ﻣـﻮزﻋـﺔ ﺑـﺎﻟـﺘﺴـﺎوى ﺑـ ﺟـﻤـﻴﻊ دور اﻟﻨـﺸـﺮ ا ـﺼـﺮﻳﺔ;‬
‫ﻓـﻬـﻨﺎك اﻟـﻬـﻴﺌـﺔ اﻟـﻌﺎﻣـﺔ ﻟـﻠﻜـﺘـﺎب ﺛﻢ ا ﺮﻛـﺰ اﻟـﻘﻮﻣﻰ ﻟـﻠـﺘﺮﺟـﻤـﺔ ﻓﻤـﻜـﺘﺒـﺔ اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳـﺔ ﻓﺎﻟـﺘـﻨﻤـﻴﺔ‬
‫اﻟﺜـﻘﺎﻓـﻴﺔ ﻓـﺪار إﻟـﻴﺎس اﻟـﻌﺼـﺮﻳﺔ ﻓـﺎﳉﺎﻣـﻌﺔ اﻷﻣـﺮﻳﻜـﻴﺔ ﺑـﺎﻟﻘـﺎﻫﺮة ﺛﻢ دور ﻧـﺸﺮ اﻟـﻌ وﻫﻼ‬
‫وﺑﻠﺴﻢ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻟـﻌﻞ ﻣـﺎ أﺳﺒـﻎ اﳊﻴـﻮﻳﺔ ﻋـﻠﻰ اﳉـﻨﺎح ا ـﺼـﺮى ﺗﻤـﺜﱠﻞ ﻓﻰ ﻣـﺠﻤـﻮع اﻟـﻨﺪوات اﻟـﺘﻰ ﲡﺎوزت‬
‫ﺧـﻤﺲ ﻋـﺸـﺮة ﻧـﺪوة ﺷـﺎرك ﻓـﻴﻬـﺎ ﻛـﺒـﺎر ا ـﻔـﻜـﺮﻳﻦ واﻟـﻜـﺘـﺎب واﻟﻔـﻨـﺎﻧـ ا ـﺼـﺮﻳـ ﻧـﺬﻛـﺮ ﻣـﻨﻬﻢ‬
‫‪:‬اﻟـﺪﻛـﺘﻮر أﻧـﻮر ﻋـﺒﺪ ا ـﻠﻚ واﻟـﺪﻛﺘـﻮر ﺟﺎﺑـﺮ ﻋـﺼﻔـﻮر وﻣـﺤﻤـﺪ ﺳﻠـﻤـﺎوى وأﺣﻤـﺪ ﻋـﺒﺪ ا ـﻌﻄﻰ‬
‫ﺣـﺠـﺎزى واﻟـﺪﻛـﺘـﻮر ﻧـﺎﺻـﺮ اﻷﻧـﺼـﺎرى وإﺑــﺮاﻫـﻴﻢ أﺻﻼن وﺑـﻬـﺎء ﻃـﺎﻫـﺮ وﻋﻼء اﻷﺳـﻮاﻧﻰ‬
‫واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻤﺎد أﺑﻮ ﻏﺎزى وﻋﺼﺎم ﺣﻨﻔﻰ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﺟﺎب اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻰ ﺟﺎب اﻟﻠﻪ وﺣﻠﻤﻰ اﻟﻨﻤﻨﻢ‬
‫ود‪ .‬ﺳـﺎﻣﺢ ﻣـﻬـﺮان وﻣـﻨﻰ رﺟﺐ ﺑـﻴﻨـﻤـﺎ ﻣـﺜﱠﻞ اﻟـﻔـﻨـﻮن اﻟـﺘﺸـﻜـﻴـﻠـﻴـﺔ ﻛﻞ ﻣﻦ آدم ﺣـﻨـ وﻧﺎزﻟﻰ‬
‫ﻣﺪﻛـﻮر وﻛـﺎﺗﺐ ﻫﺬه اﻟـﺴﻄـﻮر ﺣﻴﺚ ﺟـﺮى ﺣﻮار ﻣـﺴـﺘﻔـﻴﺾ ﻣﻊ اﻟﺰوار اﻷﺟـﺎﻧﺐ ﺣﻮل ﺣـﺮﻛﺔ‬
‫اﻟـﻔﻦ ا ـﺼﺮى ﺧﻼل اﻷﻋـﻮام ا ﺌـﺔ اﻷﺧـﻴﺮة ﺛﻢ ﺗـﺼﻮﻳﺐ ذﻟـﻚ إﻟﻰ ﻣﺌـﺔ وﺛﻤـﺎﻧـ ﻋﺎﻣًـﺎ ﻣﻨـﺬ ﺑﺪأ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﺷﺎ إرﺳﺎل ﺑﻌﺜﺎت اﻟﻔﻦ إﻟﻰ أورﺑﺎ ﻋﺎم ‪. ١٨٢٧‬‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻨـﺪوة ﻣﺜـﻴﺮة ﻟـﻠﺠﺪل ﻓـﻴﻤـﺎ ﻳﺘـﻌﻠﻖ ﺑـﺘﺄﺻﻴـﻞ ﺗﺎرﻳﺦ اﳉﻤـﺎﻋﺎت اﻟـﻔﻨـﻴﺔ وﺗـﺮﺳﻴﺦ ﻧﺤﺖ‬
‫اﳊـﺠﺮ ﻓﻰ ﺳـﻤـﺒـﻮزﻳﻮم أﺳـﻮان ﺛﻢ دور ا ـﺮأة ﻓﻰ ﺣـﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻦ ﺑـﻴﻨـﻤـﺎ زُودتْ اﻟـﻨﺪوة ﺑـﺸـﺎﺷﺔ‬
‫ﻋﺮض ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺚ ﺎذج ﻷﻋﻤﺎل ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫***‬
‫ﺛـﻢ ﻛﺎﻧﺖ ﻓـﻌﺎﻟـﻴﺔ ﻧـﺪوة ﳒﻴﺐ ﻣـﺤﻔـﻮظ اﻟﺘﻰ ﻗـﺎدﻫﺎ ﻣـﺤﻤـﺪ ﺳﻠـﻤﺎوى وﺷـﺎرك ﻓﻴـﻬﺎ اﻟـﺪﻛﺘﻮر‬
‫ﺟﺎﺑﺮ ﻋﺼﻔـﻮر واﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻓﻮزﻳﺔ اﻟﻌﺸﻤـﺎوى اﻟﺘﻰ وﺻﻔﺖ ﳒﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ ﺑﺄﻧﻪ وﺿﻊ ا ﺮأة ﻓﻰ‬
‫ﻋﺪد ﻣـﻦ رواﻳﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﻣـﺮﺗـﺒﺔ ﺛـﺎﻧﻮﻳـﺔ وﻗـﺪ ﺻﻮّب ﻟـﻬـﺎ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺪﻛـﺘـﻮر ﺟﺎﺑـﺮ ﻋﺼـﻔـﻮر وﻣﺤـﻤﺪ‬
‫ﺳﻠـﻤﺎوى وﻋـﺪد ﻣﻦ ا ـﺴﺘـﻤﻌـ ﻣﺎ وﻗـﻌﺖ ﻓﻴﻪ اﻟـﺒﺎﺣـﺜـﺔ ﻣﻦ ﺧﻄـﺄ ﻳﺸـﻴﺮ إﻟﻰ ﻋـﺪم ﺗﻌـﻤﻘـﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺒـﻨـﻴﺔ ا ـﻔـﺎﻫﻴـﻤـﻴﺔ ﻟـﻠﺮواﻳـﺔ ﻋـﻨﺪ ﳒـﻴﺐ ﻣـﺤﻔـﻮظ ﻛَـﻮْنُ ﳒﻴﺐ ﻣـﺤـﻔﻮظ ﻛـﺎن واﺿـﺤًﺎ ﺣـ دﻋﺎ‬
‫اﻟـﻘﺎر إﻟﻰ اﻟـﺘـﻤﺮد ﻋـﻠﻰ اﻟـﻮاﻗﻊ ا ﻬـ ﻟـﻠﻤـﺮأة وﺟـﻌﻞ ﻣﻦ اﻟـﺮﺟﻞ ﻣﺮﻛـﺰًا ﻟـﻠﺴـﺨـﺮﻳﺔ وﻫـﻮ ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﻔﻰ ﻋﻨﻪ ﻓﻜﺮة وﺿﻌﻪ ﻟﻠﻤﺮأة ﻓﻰ ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺎﻟﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺮﺟﻞ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻟﻨـﺪوﺗﺎن ا ـﻬـﻤﺘـﺎن اﻟـﺘﺎﻟـﻴﺘـﺎن ﻓـﻜﺎﻧﺖ أوﻻﻫـﻤﺎ ﻋـﻦ ﺗﻮﻓـﻴﻖ اﳊﻜـﻴﻢ وا ـﺴﺮح ا ـﺼﺮى‬
‫‪¥¥¥‬‬
‫اﻟﺘـﻰ ﲢﺪث ﻓـﻴﻬـﺎ اﻟﺪﻛـﺘـﻮر ﺳﺎﻣﺢ ﻣـﻬـﺮان وأﺑﻮ اﻟـﻌﻼ اﻟﺴﻼﻣـﻮﻧﻰ ‪-‬ﺑـﻴﻨـﻤﺎ ﻛـﺎﻧﺖ اﻟـﺜﺎﻧـﻴﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻟ ـﺘــﺮﺟـﻤــﺔ وﺣــﻮار اﳊ ـﻀــﺎرات وﻗــﺪ ﲢـﺪث ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ اﻟــﺪﻛ ـﺘـﻮر ﻧــﺎﺻــﺮ اﻷﻧ ـﺼــﺎرى وأدارﻫـﺎ‬
‫اﻟﺴﻮﻳﺴﺮى ﻫﺎرﺗﻤﻮت ﻓﺎﻧﺪرﻳﺪش‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛﺎن ﻧـﺎﺻـﺮ اﻷﻧﺼـﺎرى ﺧﻼل ﻛﻞ ﺗـﻠﻚ اﻟﻔـﻌـﺎﻟﻴـﺎت ﻛـﻤﺜﻞ ﺧـﻔـﻴﺮ اﻟـﺪرك ﻻ ﻳﻐـﺎدر ﻣـﻮﻗﻌﻪ ﻓﻰ‬
‫ﻧﺪوة أو ﻓـﻌﺎﻟﻴـﺔ أو ﻣﺸﺎرﻛـﺔ أو ﻣﺸﻬـﺪ ‪ -‬ﻛﺎن ﻫﻤﻪ اﻷول ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ ﺑﺪا ﻟﻰ ﻫـﻮ ﳒﺎح اﳉﻨﺎح‬
‫ا ـﺼﺮى وﻟـﻴﺲ ا ﺸـﺎﻳﻌـﺔ ﻟﺪور ﻧـﺸﺮ ﺑـﻌﻴـﻨﻬـﺎ ﺣﺘﻰ وﻟـﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻰ اﻟـﻬﻴـﺌﺔ اﻟـﻌﺎﻣـﺔ ﻟﻠـﻜﺘـﺎب اﻟﺘﻰ‬
‫ﻳﺮأﺳﻬﺎ‪.‬‬
‫‪¥¥µ‬‬
¥¥∂
‫‪(*)U½√Ë ¨YÝu n¹“u‡Ç‬‬
‫ﭼـﻮزﻳﻒ ﻛـﻮﺳﺚ ﻫﻮ واﺣـﺪ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻦ أرﺳﻮا ﻣـﺼﻄﻠـﺢ اﻟﻜﻮﻧـﺴﺒﺸـﻮال آرت ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ أى اﻟﻔﻦ ا ـﻔﺎﻫـﻴﻤﻰ ‪ -‬اﻟـﻔﻦ اﻟﺬى ﻳـﻌﺘـﻤﺪ ﻓﻰ ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻨﻪ ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ ﻳـﺴﻤﻰ اﻟـﺒﻜـﺘﻮﺟﺮام ‪ -‬أى‬‫ﻋـﻠﻢ ﻛﺘـﺎﺑـﺔ اﻟﻜـﻠـﻤﺎت أو اﳉـﻤﻞ أو اﻷﺣـﺮف اﻟﺘﻰ ﲡـﺴﺪ اﻟـﺘـﺼﻮر اﻟـﺬﻫـﻨﻰ ﺑﺄﻛـﺜـﺮ ﺎ ﲡـﺴﺪ‬
‫اﻟﺼﻮرة اﳊﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫إن ﺟﺎﻧـﺒًـﺎ ﻛﺒـﻴـﺮًا ﻣﻦ ﻫﺬه ا ـﻔـﺎﻫﻴـﻤـﻴﺔ ﻣـﺎ ﻳﺰال ﻏـﺎﻣـﻀًﺎ ﻋـﻨـﺪ ﻛﺜـﻴـﺮﻳﻦ‪ .‬ذﻟﻚ أن ا ﻔـﺎﻫـﻴﻤـﻴﺔ‬
‫ﻋـﻨـﺪﻫﻢ ﻫــﻮ "ﻣـﻌـﻨﻰ" اﻟـﺸـﻰء وﻟـﻴﺲ "ﺗـﺼـﻮر" اﻟــﺸﻰء‪.‬وﻟـﻬـﺬا ﻓـﺈن ﺻ ـﺤـﻔًـﺎ ﻋـﺪﻳـﺪة ﻣـﻦ ﺑـﻴـﻨـﻬـﺎ‬
‫ﺻﻔـﺤـﺎت ﻣﺘـﺨـﺼﺼـﺔ ﺗـﻘﻊ ﻓﻰ ﻣﻨـﻄـﻘﺔ اﳊـﻈـﺮ ﻫﺬه وﺗـﺨـﻠﻂ ا ﺼـﻄـﻠﺢ ﺧﻠـﻄًـﺎ وذﻟﻚ ﺑﺘـﺮﺟـﻤﺘﻪ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺨﻞ ﺑﺪﻻﻟﺘﻪ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺟَﺮﱠﻧﻰ ﻃﻤﻮﺣﻰ ﻓﻰ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﺗﺴﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ ﺣ ﺗﻮﻟﻴﺖ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺔ‬
‫إدارة ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ إﻟﻰ اﻟـﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﭼﻮزﻳﻒ ﻛﻮﺳﺚ ﻧﻔﺴﻪ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻛﻀﻴﻒ ﺷﺮف‬
‫ﻓﻰ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﻳـﻮﻣـﺬاك وﻋـﻠـﻤﺖ ﻣﻦ أﺣـﺪ ﻣـﺴـﺎﻋـﺪﻳﻪ ﻓﻰ اﺳـﺘـﺪﻳـﻮ ﻧـﻴـﻮﻳـﻮرك أﻧﻪ‬
‫ـﻜـﻨﻨﻰ ﻣـﺤـﺎدﺛـﺘﻪ ﻓﻰ اﻹﺳـﺘﻮدﻳـﻮ اﳋـﺎص ﺑﻪ ﻓﻰ روﻣـﺎ‪.‬وﻛﺎن ﻣـﺴـﺎﻋـﺪه ﻛﺮ ًـﺎ ﻓـﺄﻋـﻄﺎﻧﻰ رﻗﻢ‬
‫إﺳﺘـﻮدﻳﻮ روﻣﺎ ﺑـﻌﺪ أن ﺷﺮﺣﺖ ﻟﻪ رﻏـﺒﺘﻰ وﻫﻜـﺬا ﻫﺎﺗﻔﺖ ﻛﻮﺳـﺚ ﻓﻰ روﻣﺎ وﺑﺪأ ﺗَﻌـﺮﱡﻓﻰ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻬـﺎﺗﻒ ﻋﺪة ﻣﺮات وﻗﺪ ﻋﺒﱠﺮ ﻟﻰ ﻋﻦ دﻫـﺸﺘﻪ ﺴﺘﻮى اﳊﻮار اﻟـﺬى ﻗﺎم ﺑﻴﻨﻨﺎ ﻓﻀﻼً‬
‫)*( ‪ ٤‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑‪¥¥‬‬
‫ﻋﻦ ﻣـﻌـﻠـﻮﻣــﺎﺗﻰ ﻋﻦ إﻧـﺘـﺎﺟﻪ ﻣـﻨــﺬ ﺑـﺪأ ﻓﻰ اﳋـﻤـﺴـﻴ ـﻨـﻴـﺎت وﻋﻦ ﻋـﻤـﻠﻪ اﻟ ـﺸـﻬـﻴـﺮ "واﺣـﺪ وﺛﻼﺛـﺔ‬
‫ﻛﺮاﺳﻰ" اﻟـﺬى ﻳـﻌـﺘﻤـﺪ اﻟـﺘـﺼﻮر اﻟـﺬﻫـﻨﻰ ﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻣـﺘـﻮاﺗﺮ ﻟـﻠـﻜـﺮﺳﻰ وﻛﺎن ﻫـﺬا اﻟـﻌـﻤﻞ ﻣﻦ ﺑ‬
‫أﺳﺒﺎب إذاﻋـﺔ ﻣﺼـﻄﻠﺢ اﻟﻜـﻮﻧﺴﺒـﺸﻮال ﻓﻰ ﻣـﻨﺘﺼﻒ اﻟـﺴﺘﻴـﻨﻴـﺎت‪.‬ﻏﻴﺮ أﻧﻪ ﻓـﻮﺟﺊ ﺧﻼل ﺣﺪﻳﺜﻪ‬
‫ﻣـﻌﻰ ـﻌـﺮﻓـﺘﻰ ﺑــﭽـﻮن ﻛـﻴﺞ ‪ ١٩٩٢-١٩١٢‬ا ـﺆﻟﻒ ا ـﻮﺳـﻴـﻘﻰ اﻟـﺘـﺠـﺮﻳـﺒﻰ اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮ واﻟـﺮﺳﺎم‬
‫اﳊـﺪاﺛﻰ اﻟﺬى ﻳﺠﺴـﺪ ﺻﻮت اﻟﻮﺗﺮ ﻓﻰ اﳋﻂ ا ﺮﺳـﻮم وﻳﻌﻮد ﺑﺎﻟـﺮﺳﻢ إﻟﻰ أﺻﻮل ﺻﻮﺗﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫ﺗﻮﻟﻴﻔﺎﺗﻪ ا ﻮﺳﻴﻘﻴﺔ اﻟﺼﻌﺒﺔ واﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫إن ﻣـﺴ ـﺘـﻮى ذﻟﻚ اﳊـﻮار ا ـﺘـﺒـﺎدل ﺑ ـ ﭼـﻮزﻳﻒ ﻛــﻮﺳﺚ وﺑـﻴـﻨـﻰ ﻛـﺎن ا ـﻔ ـﺘـﺎح اﻷﺳـﺎﺳﻰ‬
‫ﻟﻠـﺪﺧﻮل إﻟﻰ ﻋﺎ ﻪ ﺑﻞ وإﻋﺠﺎﺑﻪ ﺑﺎ ﺎﻧـﻴﻔﺴﺘﻮ اﻟﺬى أﻋﺪدﺗﻪ ﻟـﻠﺒﻴﻨﺎﻟﻰ; إذْ ﻛﻨﺖ أﲢﺪث ﻋﻦ اﻟﺮوح‬
‫ﻓﻰ اﻹﻧـﺴـﺎن وﻓﻰ اﻵﻟـﺔ ذﻟﻚ أﻧـﻨﻰ ﻛـﻨﺖ ﻣـﺆﻣﻨًـﺎ وﻣـﺎ زﻟﺖ ﺑـﺄن ﻛﻞ ﻛـﺎﺋﻦ ﺳـﻮاء ﻛـﺎن ﻣﻦ ﻓﻴﺾ‬
‫اﳋـﻠﻖ اﻹﻟـﻬﻰ أو ﻣﻦ إﻧـﺘﺎج اﻟـﻄـﺒـﻴـﻌﺔ أو ﻣﻦ ﺻـﻨﻊ اﻹﻧـﺴـﺎن إ ـﺎ ﻠـﻚ روﺣًﺎ وﻧـﻔـﺴًـﺎ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫أرﺳﻠﺖ ﻟﻪ ﺑﻄﺮﻳﻖ اﻟﻔﺎﻛﺲ اﻟﺬى ﻟﻢ أﻛﻦ أﻣﻠﻚ ﻏﻴﺮه ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻰ وﻋﻠﻰ ﻧﻔﻘﺘﻰ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ا ﻌﻤﺎرى‬
‫اﻟﺪاﺧـﻠﻰ واﳋﺎرﺟﻰ ﻟﻠـﻤﻮﻗﻊ اﻟـﺬى اﻗﺘﺮﺣـﺘﻪ ﻟﻌـﻤﻠﻪ ﻓﻰ اﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻛﻀﻴـﻒ ﺷﺮف وﻛﺬا ا ـﺴﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﺘﻰ ﺗﻔﺼﻞ ﻫﺬا ا ﺒﻨﻰ ﻋﻦ اﻟﻨﻴﻞ اﻟﺬى ﻛﺎن ﺜﻞ ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﻣﻦ ﺣﻠﻢ ﭼﻮزﻳﻒ ﻛﻮﺳﺚ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻗﺪم ﭼﻮزﻳـﻒ ﻛﻮﺳﺚ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧـﻤﺴﺔ اﻗﺘـﺮاﺣﺎت ﻳﺘﻀـﻤﻦ أﺣﺪﻫﺎ اﺳﺘـﺨﺪاﻣﺎت ﺗﻜـﻨﻮﻟﻮﭼﻴﺔ‬
‫ﻷﻧﺎﺑﻴﺐ رﻓـﻴﻌﺔ ﺿﺨﻬـﺎ ﺑﺠﺴﻴﻤـﺎت اﻟﻠﻴﺰر وﻳﻘـﻮم ﻓﻴﻬﺎ ﺿﻮء اﻟـﻠﻴﺰر ﺑﺘﺮﺳـﻴﻢ ا ﺒﻨﻰ وﻧﻮاﻓﺬه‬
‫وﺷﺮﻓـﺎﺗﻪ ﺑﺤـﻴﺚ ﻳﻨﻌـﻜﺲ ﻋﻠﻰ ﻧـﻴﻞ اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﺗـﺘﺼﺎﻋـﺪ ﻛﺘﺎﺑـﺎت ﺗﺪور ﺣـﻮل ا ﻌﻨﻰ ﺑـﻠﻐﺎت‬
‫ﻋﺪﻳﺪة ﺗـﺬﻛﺮﻧﺎ ﺑﺎﻟﻬﺮم وﺑﺎ ﺴﻼت‪ .‬وﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻨﻔﻘﺎت ﻛﻤﺎ واﻓﺎﻧﻰ ﺑـﻬﺎ ﻛﻮﺳﺚ ﺗﺒﻠﻎ ﺳﺘ أﻟﻔًﺎ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﺪوﻻرات اﻷﻣﺮﻳـﻜﻴـﺔ‪ .‬ﻳـﻮﻣﻬـﺎ أدرﻛﺖ ﻗﺪر ﻋـﺠﺰﻧـﺎ إذْ ﻟﻢ ﻳُﻘَـﺎﺑﻞ ﻫـﺬا ا ﺒـﻠﻎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ا ـﺴﺌـﻮﻟ‬
‫ﺮﻛﺰ اﻟـﻔﻨـﻮن اﻟﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴﺔ‪-‬ﻗـﻄﺎع اﻟـﻔﻨﻮن اﻟـﺘﺸـﻜﻴﻠـﻴﺔ ﺣـﺎﻟﻴًﺎ ‪ -‬إﻻ ﺑـﺎﻟﻀﺤـﻜﺎت اﻟـﺴﺎﺧﺮة وﻟﻢ‬
‫أﻋـﺮف ﻣـﺎذا أﻗﻮل ﻟـﻬﺬا اﻟـﻔـﻨﺎن اﻟـﻜـﺒﻴـﺮ وﻟﻜـﻨﻰ اﺳـﺘﺠـﻤـﻌﺖ ﺷﺠـﺎﻋـﺘﻰ وﻗﻠﺖ ﻟﻪ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻬﺎﺗﻒ‪:‬‬
‫"ﻓـﻠﺘـﻌﻠﻢ أﻧـﻨﺎ ﻓﻘـﺮاء وﻧﻌـﻴﺶ ﻓﻰ ﺑﻼد ﻓﻘﻴـﺮة وﻟﻜـﻨﻨﺎ ـﻠﻚ ﻃﻤـﻮﺣًﺎ وﺗﺜـﻴﺮﻧـﺎ اﻟﻔﻨـﻮن واﻟﺜـﻘﺎﻓﺎت‬
‫ﺜﻞ ﻣﺎ ﻳﺜﻴـﺮﻧﺎ ﻫﺮم ﺧﻮﻓﻮ وﻣﻌﺒﺪ اﻟﻜﺮﻧﻚ‪ .‬إﻧﻰ ﺣـﺰﻳﻦ ﻷﻧﻰ ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أوﻓﺮ ﺷﻴﺌًﺎ ﻟﻺﻧﻔﺎق‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ وﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻨﺎ ﺑَﻌْﺪُ ذﻟﻚ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪ اﻟﺬى ﻳﺪﻋﻮ رﺟﻞ اﻷﻋﻤﺎل ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﻧﻔﻘﺎت إﻧﺘﺎج ﺛﻘﺎﻓﻰ‬
‫رﻓﻴﻊ اﻟﺸﺄن وﻻ أدرى ﻣﺎذا ﺳﺘﺮى ﻓﻰ أﻣﺮى ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻛﺎن ﻛـﻮﺳﺚ ﻛﺮ ًﺎ وﻣـﺘﻔﻬـﻤًﺎ وﻗﺎل ﻟﻰ إن ﻟـﺪﻳﻪ ﻣﺸﺮوﻋًﺎ آﺧـﺮ ﺳﻮف ﻳﺘـﻜﻠﻒ ﺧﻤـﺴﺔ ﻋﺸﺮ‬
‫أﻟ ـﻔًـﺎ ﻣﻦ اﻟـﺪوﻻرات وأﻧﻪ ﻋــﻠﻰ اﺗـﺼــﺎل ﺑـﺸـﺮﻛـﺔ ﺑ ـﺘـﺮول آﭼـﻴﺐ ‪ Agip‬ﻟ ـﻠـﺼـﺮف ﻋ ـﻠـﻴﻪ وﻛﻞ‬
‫∏‪¥¥‬‬
‫ا ـﻄﻠـﻮب ﻣـﻨﻰ ﻫـﻮ وﺿﻊ ﺷـﻌـﺎر ﺷـﺮﻛﺔ آﭼـﻴﺐ ﻋـﻠﻰ ا ـﺒـﻨﻰ وﻓﻰ اﻟـﻜـﺘﺎﻟـﻮج ا ـﻄـﺒـﻮع ﻓـﻮﻋﺪﺗﻪ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ وﻓﻌﻠﺖ‪.‬‬
‫ﻟـﻘﺪ ﺟﺎء ﭼﻮزﻳﻒ ﻛـﻮﺳﺚ إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻣـﺮﺗ ﻣﺮة ﻟﻼﻃﻼع ﻋﻠﻰ ا ـﻮﻗﻊ اﻟﺬى ﺧﺼﺼﺘﻪ ﻟﻪ‬
‫ﻓﻰ اﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ وا ﺮة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟـﺘﻨﻔﻴﺬ ﻋﻤـﻠﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﻴﻌـﺔ ﺣﻴﺚ ﻇﻞ ﻳﺸﺘﻐﻞ أﺳﺒـﻮﻋًﺎ ﻗﺒﻞ اﻻﻓﺘﺘﺎح‬
‫ﻣـﻊ اﺛـﻨـ ﻣﻦ ﻣـﻌـﺎوﻧـﻴﻪ‪.‬وﻗـﺪ ﻗــﺪﻣـﺘﻪ ﻟـﻌـﺪﻳـﺪ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨـﺎﻧ ـ إذْ ﻛـﺎن ﻫـﺪﻓﻰ ﻫـﻮ إﻋـﻄـﺎء اﻟـﻔـﺮﺻـﺔ‬
‫ﻟـﻸﺟﻴـﺎل اﳉـﺪﻳـﺪة ﻟﻼﻃﻼع ﻋـﻠﻰ ﻣﺠـﺮﻳـﺎت اﻟـﻔﻦ ﻓﻰ اﻟـﻌﺎﻟـﻢ أﻣﺎ "اﻷﺳـﺎﺗـﺬة" ﻓـﻠﻢ ﻳـﻠﺘـﻔـﺘـﻮ إﻟﻴﻪ‬
‫أﺑﺪًا ر ﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺗَﻜَﺒﱡﺮٍ زاﺋﻒ أو ﺑﺴﺒﺐ اﳋﻮف ﻣﻦ اﻟﻌﺠﺰ‪.‬‬
‫‪¥¥π‬‬
¥µ∞
‫‪(*)°sLŁ ÈQÐ lO³K UŠuK « ÊuÔHÒ¹eÔ¹‬‬
‫أﻟﻴﺲ ﻏﺮﻳﺒًﺎ أن ﻳﺤﻀﺮ ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ اﻓﺘﺘﺎح ﻣﻌﺮض ﻓﻰ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ا ﺌﻮﻳﺔ ﻟﻌﺪد ﻣﻦ‬
‫ﻛ ـﺒـﺎر رواد اﻟـﻔﻦ اﻟـﺘـﺸ ـﻜـﻴـﻠﻰ ا ـﺼـﺮى ﺑـﻘ ـﺒـﺔ اﻟـﻐـﻮرى ﻓﻼ ﻳـﺮى ﻣــﺎ رآه أﺣـﺪ أﻋـﻀـﺎء اﻟـﺴـﻠﻚ‬
‫اﻟﺪﺑﻠـﻮﻣﺎﺳﻰ ا ـﺼﺮى ﻦ اﻋﺘـﺎدوا ﻣﺸﺎﻫـﺪة ا ﻌﺎرض ﻟـﻠﻤـﺘﻌﺔ‪ .‬وإذا ﺑـﻬﺬا اﻟﺪﺑـﻠﻮﻣﺎﺳﻰ ﻳُـﻌﺒﺮ‬
‫ﻟﻰ ﻓﻰ رﺳـﺎﻟﺔ ﻣـﺮﻳﺮة ﻋـﻦ ﻓﺠـﻴﻌـﺘﻪ ﻓﻰ ﻣﺼـﺎﺋﺐ اﻟﺘـﺰوﻳﺮ اﻟـﺘﻰ أﺧﺬت ﺗـﻬﺐ ﻋﻠﻰ اﳊـﺮﻛﺔ اﻟـﻔﻨـﻴﺔ‬
‫ا ﺼﺮﻳﺔ ﻣﻨـﺬ ﺳﻨﻮات ﻣﺘﻬﻤًـﺎ إﻳﺎى ﻗﺎﺋﻼً‪» :‬ﻛﻴﻒ ﺗﺴـﻜﺖ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﳉﺮ ﺔ اﻟـﺸﻨﻌﺎء ﻓﻰ ﻗﺼﺮ‬
‫اﻟﻐـﻮرى?!«‪ .‬ﻓﻠﻤﺎ ذﻫﺒﺖ إﻟﻰ اﻟﻐﻮرى ﻷﲢـﺮى ﺻﺤﺔ ﻣﺎ ﺗﻀﻤـﻨﺘﻪ رﺳﺎﻟﺔ ا ﺸﺎﻫﺪ إذا ﺑﻰ أدرك‬
‫ﻫﻮل اﳉﺮ ـﺔ‪ .‬وﺗﻌﺠـﺒﺖ وأﻧﺎ أرى ﺑـﻮﺿﻮح ﻛﻴﻒ زﻳـﻔﻮا ﻣـﺤﻤﻮد ﺳـﻌﻴـﺪ وﻧﺎﺟﻰ وﻣﺤـﻤﺪ ﺣﺴﻦ‬
‫وﻋـﻴﺎد وأﺣـﻤﺪ ﺻﺒـﺮى وﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ وآﺧﺮﻳﻦ‪ .‬ﺑـﻌﺾ ﺗﻠﻚ اﻷﻋـﻤﺎل ا ﺰﻳـﻔﺔ ﻟﻢ ﺗـﻜﻦ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ‬
‫ﺗـﺪﻗـﻴﻖ ﻟﻠـﻜـﺸﻒ ﻋﻦ ﻣـﻮاﻃﻦ اﻟﺘـﺰﻳـﻴﻒ ﻓﻴـﻬـﺎ وﺛـﺎر ﻋﺠـﺒﻰ ﻣـﺮة أﺧﺮى ﺣـ ﻋـﺮﻓﺖ أن اﻟﻌـﻤـﻴﺪ‬
‫وﻧﺎﻗﺪا ﻳـﺘﻜﻠﻢ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ أرﺑﻌ ﻋﺎﻣًـﺎ وﻣﻮﻇﻔﺎ ﺑﻼ ﺧﺒـﺮة ﻳﺸﺘﻐﻞ ﻓﻰ اﻟـﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟـﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻛﺎﻧﻮا ﺟـﻤﻴﻌًﺎ رﻋـﺎة ﻟﻬﺬا ا ﻌـﺮض اﻟﻜﺎرﺛﺔ ﺣﻴﺚ ﻳـﺠﺮى ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﺒـﺮوﺗﻮﻛﻼت اﻟﺘﺸـﻜﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﺧﺪاع ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ اﶈـﺘﺮﻣ اﻟﺬﻳﻦ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﺼـﻮرون أن أوﻟﺌﻚ اﻟﺮﻋﺎة وأﻣﺜﺎﻟﻬﻢ ﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﺑﻬﻢ‬
‫اﻷﻣـﺮ ﺣـﺪًا ﺟـﻌﻠـﻬﻢ ﻳَـﻐُـﻀﱡﻮن اﻟـﻄـﺮف ﻋﻦ اﻟـﻜﺎرﺛـﺔ ﺣـ ﻛـﺎﻧﻮا ﻋـﺎ ـ ﺑﻬـﺎ أو أﻧـﻬﻢ ﻏـﺮﻗﻮا ﻓﻰ‬
‫اﳉـﻬﻞ ﺑـﺎﻟـﻔﻦ ﺣـ ﻛﺎﻧـﻮا ﻏـﻴـﺮ ﻋﺎ ـ ﺑـﻬـﺎ وﻫـﺬه وﺗﻠﻚ ﻣـﺄﺳـﺎة ﺗـﺪﻓﻊ ﺛـﻤﻨـﻬـﺎ اﻟـﺜﻘـﺎﻓـﺔ وا ـﺜﻘﻒ‬
‫)*( ‪ ١١‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥µ±‬‬
‫واﻟﻔﻨﺎن وﻳـﺮوح ﺿﺤﻴﺘﻬـﺎ ا ﻘﺘﻨﻰ اﻟـﺬى ﻳﺘﺼﻮر أن ذﻟﻚ اﻟﻐـﻄﺎء ا ﻀﻤﻮن ا ـﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ اﳉﻬﺎز‬
‫اﻟﺮﺳـﻤﻰ ﻟﻠﺪوﻟـﺔ ﻣﻦ اﻟﺼـﻌﺐ أن ﻳﺨﻄﺊ‪ .‬ﻛـﻤﺎ أن ﻣـﺎ ﺟﺮى ﻳﻄـﻌﻦ اﳊﺮﻛـﺔ اﻟﻔﻨـﻴﺔ ا ـﺼﺮﻳﺔ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺼﻤﻴﻢ وﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﻛﻤﺜﻞ ﻫُﺸَﺎشٍ ﺷﻴﻄﺎﻧﻰٍ ﺟﺎرح ﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻟﻔﻨﺎن ا ﺼﺮى‪.‬‬
‫وﻟـﻴـﺴﺖ ﺗـﻠﻚ ﻫﻰ ا ـﻬـﺰﻟـﺔ اﻷوﻟﻰ وإ ـﺎ ﻫـﻰ ﻣﻦ ﺑـ ﺳـﻠـﺴـﻠﺔ أﻟـﻴـﻤـﺔ ﺷـﺎرﻛﺖ ﻓـﻰ ﺻـﻨـﻌـﻬﺎ‬
‫ﻗﺎﻋـﺎت ﻋﺮض ﺧﺎﺻـﺔ وﺑﻌﺾ اﻷﻓﺮاد ﺳـﻌﻴًﺎ وراء اﻟـﺮﺑﺢ ﺑﺄى ﺛﻤﻦ وﻋـﻠﻰ ﺣﺴﺎب ﻗـﺎﻣﺔ اﻟﻔﻦ‬
‫ا ﺼـﺮى‪ .‬ﺑﻞ إن اﻟـﺒـﺪاﻳـﺔ ﻛـﺎﻧﺖ ﺣـ ﳉـﺄت إﻟﻰّ إﺣـﺪى اﻟـﺴﻴـﺪات ﻗـﺎﺋـﻠـﺔ إﻧـﻬـﺎ ﺗـﻤﻠـﻚ ﻋﺪدًا ﻣﻦ‬
‫اﻟﻠﻮﺣﺎت اﻟﺘﻰ اﺷﺘﺮﺗﻬﺎ ﺑﻌﺪة ﻣﻼﻳ ‪-‬ﻛﻤﺎ زﻋﻤﺖ‪ -‬وﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺒﺪﻋﻴﻬﺎ‬
‫وﻋَﺮَﺿَﺖْ ﻋـﻠﻰﱠ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٢٥‬ﻟﻮﺣـﺔ ﺑﻴﻨـﻬﺎ ﻣﺤﻤـﻮد ﺳﻌﻴﺪ وراﻏـﺐ ﻋﻴﺎد وﻫﺪاﻳﺖ وﻣـﺤﻤﺪ ﻧﺎﺟﻰ‬
‫وﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا وﻋﺒـﺪ اﻟﻬﺎدى اﳉـﺰار وﲢﻴﺔ ﺣـﻠﻴﻢ وأﺣﻤـﺪ ﺻﺒﺮى وﺣـﺴﻦ ﺳﻠﻴـﻤﺎن‪ .‬وﻗﺪ ﻗﻤﺖ‬
‫ﺑـﺎﻻﺳﺘـﺠﺎﺑﺔ ﻟـﺮﺟﻮاﺗـﻬﺎ ا ـﺘﻜﺮرة وﻋـﺎوﻧﺘـﻨﻰ ﻓﻰ اﻟﻔـﺤﺺ زﻣﻴـﻠﺘﻰ اﻟﻔـﻨﺎﻧـﺔ ا ﻮﻫـﻮﺑﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ‬
‫اﻟـﺘﻰ ﻗﺎﻣﺖ ﺑـﺘـﺼﻮﻳـﺮ ﻣـﻨـﺎﻃﻖ اﻟﻠـﻮﺣـﺎت ﺑـﻜﺎﻣـﻴـﺮا ذات ﺣﺴـﺎﺳـﻴﺔ ﺧـﺎﺻـﺔ‪ .‬وﻗـﺪ اﻛﺘـﺸـﻔﺖ وأﻧﺎ‬
‫ﻣـﻄﻤـﺌﻦ اﻟﻀـﻤﻴـﺮ أن اﻟﻠـﻮﺣـﺎت ﺟﻤـﻴﻌـﻬﺎ ﻣـﺰورة وﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟـﻬـﺎ ﺑﺄﺻـﺤﺎﺑـﻬﺎ‪ .‬وﺑـﺮﻏﻢ أن ا ﻬـﻤﺔ‬
‫ﻛـﺎﻧﺖ ﺷﺎﻗﺔ إﻻ أﻧﻨـﻰ ﺣﺮﺻﺖ ﻋﻠﻰ إﳒﺎزﻫـﺎ اﻧﻄﻼﻗًﺎ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻒ أﺧﻼﻗﻰ ﺻِـﺮْف ﻳﻀﻊ اﻟﺘﺮاث‬
‫ﻓﻮق ا ﺼﺎﻟﺢ أﻳﺎ ﻛﺎن ﻧﻮﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺛـﺎر ﺟﺪل ﺑ اﻟـﻔﻨﺎﻧـ وﺗﺼﺎﻋـﺪ اﳊﺎل ﺣﺘﻰ وﺻﻞ اﳋـﺼﻤﺎن إﻟﻰ اﶈـﺎﻛﻢ ﻏﻴﺮ أن‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻞ أﻓﻠﺖ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎب ﻟﺴﺒﺐ ﺑﺴﻴﻂ ﻫﻮ أﻧﻪ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻨﺎك وﺛﺎﺋﻖ ﺑﻴﻊ وﻻ ﺷﺮاء ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ‬
‫ﻫﻨﺎك أى ﺗﺴﺠـﻴﻞ اﺣﺘﺮاﻓﻰ أو ﻏﻴﺮ اﺣﺘﺮاﻓﻰ ﻟﻠﻌـﻤﻞ اﺨﻤﻟﺘﻠﻒ ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺘﻰ ﻜﻦ اﻻدﻋﺎء ﺑﻪ أﻣﺎم‬
‫اﻟﻘﻀﺎء‪.‬‬
‫***‬
‫وأﻣﺎ ﻣﺎ ﺻﺮﱠح ﺑـﻪ أﺻﺤﺎب ا ﺼﻠﺤﺔ ﻣﻦ أن "اﻟـﺸﻚ ﻟﻴﺲ ﻟﻪ أﺳﺎس ﻋﻠﻤﻰ" وذﻟﻚ ﺣﻮل ﻣﺎ‬
‫اﻧـﺘﻬـﺖ إﻟﻴﻪ ﳉـﻨـﺔ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨـﻮن اﳉﻤـﻴـﻠـﺔ ﻣﻦ أن ﻫـﻨـﺎك ‪ ٢٢‬ﻋﻤـﻼً ﻣﻦ ﻣﺠـﻤﻞ ا ـﻌـﺮوض ﺑـﻘـﺼﺮ‬
‫اﻟﻐﻮرى ﻏﻴﺮ أﺻﻠﻴﺔ ﻓﻬﻮ دﻓـﺎع ﻣﻔﻬﻮم ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ أﻧﺎس ﻳﺤﺎوﻟﻮن إﺳﺪال اﻟﺴﺘﺎر ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﻔﻀﻴـﺤﺔ و ـﻠﻤـﺔ اﻧﻌـﻜﺎﺳﺎت اﻟـﻜﺎرﺛـﺔ ﺑﻌـﺪ أن أﻣﻀﻰ أﺣـﺪﻫﻢ ﻣﺎ ﻳـﻘﺮب ﻣﻦ ﻧـﺼﻒ ﻗﺮن وﻫﻮ‬
‫ﻳﻜـﺘﺐ ﻋﻦ اﻟـﻔﻦ وأﻣـﺎ اﻟـﺜـﺎﻧﻰ ﻓـﻬﻮ ا ـﻮﻇﻒ اﻟـﺘـﺸـﻜـﻴﻠـﻰ ا ﺴـﺌـﻮل ﻋﻦ ﺟـﺮﺟـﺮة ﺟـﻬﺎز اﻟـﺘـﻨـﻤـﻴﺔ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ إﻟﻰ ﺣﺮجٍ ﺛﻘﻴﻞٍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻰ ﻓﻰ ﻏﻨﻰ ﻋﻨﻪ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻠﻚ ﺧﺒﺮة ﺗﺆﻫﻠﻪ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫وإﻧﻰ ﻣﻦ ﻫـﻨﺎ أﺗـﻤﻨﻰ ﻋـﻠﻰ اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﻜـﺒـﻴﺮ ﻓـﺎروق ﺣﺴـﻨﻰ وزﻳـﺮ اﻟﺜـﻘـﺎﻓﺔ اﻟـﺬى اﺗﺨـﺬ ﻗﺮارًا‬
‫ﺣﺎﺳﻤًﺎ ﺑﺸﺄن ﻣﻌﺮض اﻟﻐﻮرى أﻻﱠ ﻳﺪع ﻫﺆﻻء أو أوﻟﺌﻚ ﻳﻔﻠﺘﻮن ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺎب‪.‬‬
‫≤‪¥µ‬‬
‫‪(*)VOKO f¹u‬‬
‫ﻛـﺎن ﻟـﻮﻳﺲ ﻓـﻴـﻠـﻴﺐ ﻣـﻠﻚ ﻓـﺮﻧـﺴﺎ ﺑـﺮﺟـﻮازﻳًـﺎ وإرﻫـﺎﺑـﻴًـﺎ‪ .‬إذْ ﺣـﻜﻢ ﻓـﺮﻧـﺴـﺎ ﺑـ أﻋﻮام ‪١٨٣٠‬‬
‫وﺣـﺘﻰ ‪ ١٨٤٨‬ﺣ أﻃـﻴﺢ ﺑﻪ ﺧـﺎرج ﻓﺮﻧـﺴـﺎ‪ .‬ﻛﺎن ﺟـﺸـﻌًﺎ وﺷـﺮﻫًـﺎ وﻋﺪوًا ﻟـﻠـﺘﻌـﺒـﻴﺮ اﳊـﺮ ﺳﻮاء‬
‫ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ا ﺮﺋﻰ أو ا ﻘﺮوء‪ .‬وﻛﺎن ﻣﻦ أﺳـﺒﺎب ﻓﺨﺮه ﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﺳﺒﻘﻮه ﻓﻰ ﺣﻜﻢ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫ﻫـﻮ اﺣـﺘﻼﻟـﻪ ﻟﻠـﺠـﺰاﺋـﺮ وا ـﻨـﺎداة ﺑـﻬـﺎ ﺑـﺎﻋـﺘـﺒﺎرﻫـﺎ أرﺿًـﺎ ﺗـﺎﺑـﻌـﺔ ﻟـﻠـﺘـﺎج اﻟـﻔـﺮﻧـﺴﻰ‪ .‬وأﻣـﺎ ﻧﻈـﺎﻣﻪ‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﻰ ﻓـﻘﺪ ﻋﻜﺲ ﺗـﻐﻄﺮﺳًﺎ ﻣـﺮﻳﺮًا وإﺳﻘـﺎﻃًﺎ ﻟﻠـﻔﻜﺮة اﻟـﺪ ﻘﺮاﻃـﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻫﻰ أﺳـﺎس اﻟﺘﻌﺪد‬
‫واﻻﺧـﺘﻼف ﻓـﺎﺑـﺘـﺪع ﻗـﺎﻧـﻮﻧًـﺎ رادﻋًـﺎ ﻗـﺼـﺮ ﻓـﻴﻪ ﺣﻖ اﻻﻧـﺘـﺨـﺎب ﻓـﻘﻂ ﻋـﻠﻰ ا ﻼك اﻟـﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻓﻰ‬
‫ﻧﻈﺮه ﺜﻠﻮ اﻷﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻢ ﻳـﻜﻦ ﻟﻔـﻨـﺎن ﻋﻈـﻴﻢ ﻛـﺄوﻧﻮرﻳﻪ دوﻣـﻴﻴﻪ ‪ (1808-1879) Daumie Honor‬أن ﻳـﻘـﺒﻞ ﻣﻠـﻜًﺎ‬
‫أﺧﺬ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻪ اﻟﺘﻠﺬذ ﺑﺎﻟﺸﺮاﻫﺔ واﻟﻈﻠﻢ وإﺳﻘﺎط اﻟﻔﻘﺮاء ﻛﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن دوﻣﻴـﻴﻪ ﻓﻨـﺎﻧًﺎ ﻓـﺮﻧﺴـﻴًﺎ ﻣﻦ ﻃـﺮاز رﻓﻴﻊ اﻟـﻘﺪر‪ .‬وﻟﻢ ﻳﻜـﻦ ﻓﻘﻂ ﻣﺜـﻘﻔًـﺎ وﻣﻔـﻜﺮًا اﺟـﺘﻤـﺎﻋﻴًﺎ‬
‫وإ ـﺎ ﻛـﺎن رﺳـﺎﻣًـﺎ ﻃـﺒـﻴ ـﻌـﻴًـﺎ وﺗـﻌـﺒـﻴـﺮﻳًـﺎ ـﻠﻚ ﺧـﺼـﻮﺻـﻴـﺔً دﻋﺖ ﻣـﻴـﻠـﻴﻪ وﻛـﻮرو ودﻳﻼﻛـﺮوا إﻟﻰ‬
‫اﻹﻋـﺠــﺎب ﺑﻪ ووﺿــﻌﻪ ﻓﻰ ﻣـﺼــﺎف اﻟ ـﻌـﺒــﺎﻗـﺮة ﻓ ـﻘـﺪ أﺛﱠــﺮت رﺳــﻮﻣﻪ ﻓﻰ ﻣـﻌــﻈﻢ إﻧ ـﺘـﺎج اﳊــﺮﻛـﺔ‬
‫اﻟـﺮوﻣﺎﻧـﺘﻴـﻜﻴـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﺰﻋﻤـﻬﺎ "ﺟـﻴﺮﻳـﻜﻮ" و"دﻳﻼﻛـﺮوا" ﺛﻢ ﻓﻰ اﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮﻳـﺔ اﻟﺘﻰ أﺧـﺬت ﻋﻠﻰ ﻋـﺎﺗﻘـﻬﺎ‬
‫اﻟﺒـﺎﻃﻦ ﻓﻮق اﻟـﻈﺎﻫﺮ واﳉـﻮﻫﺮى ﻓـﻮق اﻟﺸـﻜﻠﻰ وﻫﻮ ﻣـﺎ ﻳﺒـﺪو واﺿﺤًﺎ ﻓـﻰ ﺧﻄﻮﻃﻪ اﻟـﺘﻰ ﺗﺘـﻤﻴﺰ‬
‫)*( ‪ ١٩‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥‪¥µ‬‬
‫ﺑـﺎﻟﻌﻨﻒ واﻟﻜﺜﺎﻓﺔ اﻟـﻠﻮﻧﻴﺔ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ ا ﻮﺿـﻮﻋﺎت ذات اﻟﺜﻘﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﻛـﻤﺎ ﻋﺒﱠﺮت ﻋﻨﻪ ﻟﻮﺣﺘﻪ‬
‫ا ﺸـﻬﻮرة "رﻛﱠﺎب اﻟـﺪرﺟﺔ اﻟﺜـﺎﻟﺜﺔ ﺑﺎﻟـﻘﻄﺎر"‪ .‬إذْ ﺑـﺪت ا ﺄﺳﺎة ﻣﺠـﺴﺪة ﺑ ا ـﻤﺮات وﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‬
‫ا ﺴـﺘﻐﺮﻗـ ﻓﻰ اﻟﻨـﻮم ﻓﻰ أﺣﻀﺎن أﻣـﻬﺎﺗـﻬﻦ ﻣﺘﺮاﺻـ ﺟﻨـﺒًﺎ إﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﺷـﺄﻧﻬﻦ ﺷـﺄن ﺻﻨﺎدﻳﻖ‬
‫اﻟﺴﻔﺮ اﳊﺰﻳﻦ ﺳﻮاءً ﺑﺴﻮاء‪.‬‬
‫وﻣـﺎ ﻛﺎن ﺜﻞ ﻫـﺬا اﻟﻔﻨـﺎن أن ﻳﺤـﻨﻰ رأﺳﻪ وﻳﺨﻀﻊ ﻟـﺬﻟﻚ اﻟﺘﺎج ا ـﻠﻜﻰ اﻟﺬى اﺳـﺘﺒﻌـﺪ ﻏﻴﺮ‬
‫ا ﻼﱠك ﻓﻰ ﻓﺮﻧـﺴﺎ ﻣﻦ اﳊـﺴﺎب ﻓـﺮﺳﻤﻪ ﻓﻰ ﺻـﻮرﺗﻪ ا ﺸـﻬﻮرة ﲢﺖ اﺳﻢ "ﺟـﺎرﺟﺎﻧـﺘﻮا" ﺳـﻨﺔ‬
‫‪ ١٨٣١‬و"ﺟـﺎرﺟﺎﻧـﺘﻮا" ﻫـﺬا ﻫﻮ ﺷـﺨﺼـﻴﺔ ﻣﻦ ﺧـﻠﻖ "ﻓﺮاﻧـﺴﻮا راﺑـﻠﻴﻪ" )‪ (١٥٥٣-١٤٩٠‬واﺣﺪ‬
‫ﻣﻦ ﻛـﺒـﺎر ﻛﺘـﺎب ﻓـﺮﻧﺴـﺎ ﻓﻰ اﻟـﻘﺮن اﻟـﺴﺎدس ﻋـﺸـﺮ‪ .‬ﻓﻜـﺎن "ﺟـﺎرﺟﺎﻧـﺘـﻮا" ﻫﺬا ﻋـﻤﻼﻗًـﺎ ﺿﺨـﻤًﺎ‬
‫ﻣـﻨﻔﻮﺧًـﺎ ﻣﻦ ﻓﺮط ﺟـﺸﻌﻪ وﺷـﺮﻫﻪ وﻫﻜـﺬا اﺗﺨـﺬه دوﻣﻴـﻴﻪ ﻣﻌﺎدﻻً ﻣـﻮﺿﻮﻋـﻴًﺎ ﺳـﺎﺧﺮًا وﻣـﻮﺟﻌًﺎ‬
‫ﻟـﺸـﺨـﺼﻴـﺔ ﻟـﻮﻳﺲ ﻓـﻴـﻠﻴﺐ وﻟـﻜﻦ ا ـﻠﻚ ﻣـﺎ ﻛـﺎن ﻳﺒـﻴﺖ ﻟـﻴـﻠﺘـﻪ إﻻ ﻣﺘـﻘـﻠـﺒًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻓـﺮاش ﻣﻦ اﳉـﻤﺮ‬
‫واﻟﻐﻀﺐ وﻣﺎ أن اﻧﺒﻠﺞ اﻟﺼﺒـﺎح ﺣﺘﻰ أﺻﺪر أواﻣﺮه ﺑﺎﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ "دوﻣﻴﻴﻪ" وإﻳﺪاﻋﻪ اﻟﺴﺠﻦ‬
‫ﻟﺴﺘﺔ أﺷﻬـﺮ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻟﻢ ﻳـﺤﻦ رأﺳﻪ ﻟﻠﻄﺎﻏﻴﺔ وإ ﺎ رﺳﻢ "ﺑﺎﻧﺘﺎﺟﺮوﻳﻞ" اﺑﻦ‬
‫"ﺟﺎرﺟﺎﻧﺘﻮا" ﻓﻰ ﻗﺼﺔ "ﻓﺮاﻧﺴﻮا راﺑﻠﻴﻪ" اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻴﺪ اﻟﺘﺬﻛﻴﺮ ﺑﺎﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ا ﺮﻳﺮة ﻟﻠﻄﺎﻏﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺧﺮج "دوﻣﻴـﻴﻪ" ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻦ ﻣﻮﺿـﻮﻋًﺎ ﲢﺖ رﻗﺎﺑﺔ ﻣـﺸﺪدة داﺧﻞ ﺻﺤﻴـﻔﺘﻪ اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳـﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ‬
‫رﺳﺎﻣًـﺎ ﻟﻠﻜـﺎرﻳﻜﺎﺗـﻴﺮ وﻟﻌـﻠﻪ ﻛﺎن ا ﺆﺳـﺲ اﻷول ﻟﻔﻨـﻮن اﻟﻜﺎرﻳـﻜﺎﺗﻴـﺮ اﻟﻔﺮﻧـﺴﻰ وﺿﺮﺑﺖ اﻟﺴـﻠﻄﺎت‬
‫ﺣﻮﻟﻪ ﻧـﻄـﺎﻗًﺎ ﻣﻦ اﳊـﺼﺎر ﻟﻺﻗﻼل ﻣﻦ ﺣـﺮﻳﺘـﻪ ﻓﻰ اﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮ ﻋﻦ ﻓـﻜﺮه اﳉـﻤـﻬﻮرى ا ـﻨﺎﻫﺾ ﻟـﻠﻤـﻠﻜـﻴﺔ‬
‫اﻟـﻔـﺮﻧـﺴ ـﻴـﺔ‪ .‬ﻏـﻴـﺮ أن ﻣـﻘـﺎوﻣـﺘﻪ اﻟـﻌـﻨ ـﻴـﺪة ازداد وﻃـﻴـﺴـﻬـﺎ ﻓـﻤـﺎ ﻛـﺎن ﻟـﻜ ـﺒـﺮﻳـﺎﺋﻪ أن ﻳـﻘـﺒﻞ ﺑـﺤـﺼـﺎر‬
‫ﻳﺴﺘﺮﺧﺺ اﻟـﻘﻴﻤﺔ ﻓﻰ رﺳﻮﻣـﻪ اﻟﻠﻴﺜﻮﺟـﺮاﻓﻴﺔ )ا ﻄﺒـﻮﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﳊﺠﺮ( ﺣـﺘﻰ وﺻﻞ ﻋﺪدﻫﺎ إﻟﻰ أرﺑﻌﺔ‬
‫آﻻف ﻋـﻤﻞ ﺑـﺎﻟـﻜـﺎﻣﻞ ﻗـﺎﻣﺖ ﺑـﻨـﺸـﺮﻫـﺎ ﻟﻪ ﺗـﺒـﺎﻋًـﺎ ﻣـﺠـﻠـﺔ ﻛـﺎرﻳـﻔﺎرى ‪ CHARIVRI‬ﻛـﺎﻧﺖ رﺳـﻮﻣﻪ‬
‫اﻟـﻄﺒـﺎﻋﻴـﺔ ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ـﺜﺎﺑـﺔ ﻣﻨﺸـﻮرات ﲢﺮض اﻟـﺸﺎرع ﺿـﺪ اﻟﺒـﺮﺟﻮازﻳ وا ـﺴﺘـﻐﻠـ ﻋﺎﻣـﺔً وﺑﻴﺎنٍ‬
‫ﻋﻠﻨﻰ ﻟﺮﺳﺎﻟﺘﻪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﻟﻌﻨﻴﺪة‪.‬‬
‫ﻛﺎن أﻧﻮرﻳﻪ دوﻣﻴـﻴﻪ ﻣﺠﺮدًا ﻣﻦ اﺠﻤﻟﺪ وﻣﻦ اﻟـﺜﺮوة ﻓﻘﻴـﺮًا ﻻ ﻳﺠﺪ ﻣﻦ ﻳﺸـﺘﺮى ﻟﻮﺣﺔ واﺣﺪة‬
‫ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺟﻪ وﻟﻜﻦ "ﺑﻮدﻟـﻴﺮ" ﺷﺎﻋﺮ ﻓﺮﻧﺴﺎ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻣـﺠﱠﺪه ﻓﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪه اﳋﺸﻨﺔ اﻟﻼذﻋﺔ‬
‫وﻟﻌـﻠﻪ ‪ -‬أى دوﻣﻴـﻴﻪ ‪ -‬ﻟﻢ ﻳﺴـﺘﻄﻊ ﻗـﺮاءﺗﻬـﺎ ‪ -‬ﻟﺴـﻮء اﳊﻆ‪ -‬ﻓﻘـﺪ ﻛﺎن اﻟـﻀﻮء ﻗﺪ اﻧـﺴﺤﺐ ﻣﻦ‬
‫ﺷﺒﻜﻴﺔ ﻋﻴﻨﻴﻪ اﻻﺛﻨﺘ وﺻﺎر إذْ ذاك ﻳﺘﺤﺴﺲ اﻷوراق واﻟﻔﺮش واﻷﻗﻼم واﻷﻟﻮان وﻗﺪ ﺣﺒﺴﻪ‬
‫اﻟﺪﻫﺮ ﻣﺜﻠﻤﺎ ﺣﺒﺴﻪ ﻟﻮﻳﺲ ﻓﻴﻠﻴﺐ‪.‬‬
‫‪¥µ¥‬‬
‫«‬
‫‪(*)ÈdB*« dOH‬‬
‫ﺣـﺬرﻧـﻰ اﻟـﺴـﻔـﻴـﺮ اﻟـﻐـﻴـﻮر ﻋـﻠﻰ ﺗـﺮاث اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻣﻦ ﻣـﺤـﺎوﻻت ﻋـﺒﺚ اﻟـﺒـﻌﺾ‬
‫ﺑـﺎﻷﻋﻤﺎل اﻷﺻـﻠﻴﺔ ﻟـﺮواد اﻟﻔﻦ ا ﺼـﺮى ﺛﻢ ﺷﺪد ﻋـﻠﻰ ﲢﺬﻳﺮى ﻣﻦ ﻛـﺎرﺛﺔ ﺟﺪﻳـﺪة ﻓﻰ رﺳﺎﻟﺘﻪ‬
‫اﻟﺘﻰ وردت إﻟﻰّ ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﻣﻨﺬ أﻳﺎم ﻗﻠﻴﻠﺔ‪ .‬وﻛﺎن اﻟﺴﻔﻴﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﺬى ﻳﻘﺘﻨﻰ ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻪ‬
‫ ﻛـﻤﺎ ﻳﻘـﻮل ﻓﻰ رﺳﺎﻟـﺘﻪ‪ -‬ﻋﺪدًا ﻣﻦ ﻋﻴـﻮن اﻟﻔﻦ ا ﺼـﺮى ﻋﻠﻰ ﻣـﺪار ﺧﻤﺴـ ﻋﺎﻣًﺎ ﻫـﻮ ﻧﻔﺴﻪ‬‫اﻟﺬى ﻓﺘﺢ ﻋﻴﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺟﺮى وﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺠﺮى ﻓﻰ ﻣﻌﺮض اﻟﻐﻮرى ﻷﻋﻤﺎل رواد اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى‬
‫ﲢﺖ ﻏﻄﺎء ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة ﻓﻰ وزارة اﻟﺸﺌﻮن اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻰ رﺳـﺎﻟـﺘﻪ ذﻛـﺮ اﻟـﺴـﻔـﻴـﺮ ا ـﺼـﺮى أﻧﻪ ﻃـﻮرد ﻓﻰ ﺑـﻴـﺘﻪ ﻣﻦ ﺑـﻌﺾ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺮﻋـﺎة ـﻌـﺮض‬
‫اﻟـﻐـﻮرى وأن أﺣـﺪﻫﻢ ﻋـﺮض ﻋـﻠـﻴﻪ ﺷـﺮاء ﻟـﻮﺣـﺎت ﻣﻦ إﻧـﺘـﺎج رواد اﳊـﺮﻛـﺔ ا ـﺼـﺮﻳـﺔ ﻣـﺤﺎوﻻً‬
‫إﻗـﻨﺎﻋﻪ ﺑـﺄن ﺗـﻠﻚ اﻷﺳـﻤﺎء اﻟـﺘﻰ ﻳـﺮوﺟﻮن ﻟـﻬـﺎ ﻋﻨـﺪه ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟـﺮواد وأﻧـﻬﻢ ﻳﺤـﻈـﻮن ﻜـﺎﻧـﺔ ﺑ‬
‫رواد اﻟﻔﻦ اﻟﻌﺎ ﻰ‪.‬‬
‫وﻳﻘـﻮل اﻟﺴـﻔﻴﺮ ﻓﻰ رﺳـﺎﻟﺘﻪ‪» :‬ﻇـﻨﺖ ا ﺴﻜـﻴﻨـﺔ ‪ -‬ﻳﻘﺼـﺪ ا ﻨـﺪوﺑﺔ ا ﺮﺳَـﻠﺔ ﻣﻦ أﺣـﺪ اﻟﺮﻋﺎة‪-‬‬
‫أﻧﻨـﻰ ﺷﻴﺦ ﻣـﺨﺮف ﺟـﺎﻫﻞ ﻣﻦ اﻷﺛﺮﻳـﺎء اﳉﺪد ﺣـﻴﺚ أﺧـﺬت ﲢﺪﺛـﻨﻰ ﺑﺤـﻤﺎس ﻋﻦ ﻣـﻜﺎﻧـﺔ ﻫﺬه‬
‫اﻷﺳـﻤـﺎء ﺑـ رواد اﻟـﻔـﻦ اﻟـﻌـﺎ ﻰ وأﻫـﻤـﻴـﺘــﻬﻢ ا ـﺰﻋـﻮﻣـﺔ ﻓﻰ ﻋـﺎﻟﻢ اﻹﺑــﺪاع وأﻏـﻔـﻠﺖ ﺛـﻘـﺎﻓـﺘﻰ‬
‫واﺷـﺘ ـﻐـﺎﻟـﻰ اﻟـﺪﺑ ـﻠـﻮﻣــﺎﺳﻰ وإﻗـﺎﻣــﺘﻰ ﻟـﺴ ـﻨـ ﻃــﻮال ﻓﻰ ﻋــﻮاﺻﻢ اﻟـﺜ ـﻘـﺎﻓــﺔ واﻟـﻔﻦ وﻟ ـﻘـﺎءاﺗﻰ‬
‫)*( ‪ ٢٥‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥µµ‬‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺑـﻜﺒﺎر اﻟﻔﻨﺎﻧ ا ﻌﺎﺻﺮﻳﻦ« ﺛﻢ ﻳﻮاﺻﻞ اﻟﺴـﻔﻴﺮ اﻟﻐﻴﻮر ﻗﻮﻟﻪ‪» :‬ﺳﺄﻃﻠﻌﻚ ﻻﺣﻘًﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫أﻟـﺒـﻮم ﺻـﻮر ﺗـﺬﻛﺎرﻳـﺔ ﻣﻊ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ وداﻟﻰ ودى ﺷـﻮﻣﺐ« أﻣـﺎ اﻷﺳﻤـﺎء اﻟـﺘﻰ أﺧـﺬت ا ـﻨـﺪوﺑﺔ‬
‫ﺗﺴﻮﻗﻬﺎ ﻟـﻠﺴﻔﻴﺮ ا ﺼﺮى ﻓﻬﻰ أﺳﻤﺎء ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ اﳉـﻴﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﳉﻴﻞ ﺻﺎﻟﻮن اﻟﺸﺒﺎب ﻣﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﻣـﻀـﺎﻓًـﺎ إﻟـﻴـﻬﻢ ا ــﻮﻇﻒ اﻟـﺮﺳـﻤﻰ اﻟـﺮاﻋﻰ ـﻌـﺮض اﻟـﻐـﻮرى اﻟـﺸـﻬـﻴـﺮ أى إن اﻷرﺑـﻌـﺔ ﻫﻢ ﻓﻰ‬
‫اﻷرﺑـﻌﻴﻨﻴـﺎت ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫـﻢ ﺑﺼﻔـﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ .‬وﻓﻰ ﻫـﺬا اﻹﻃﺎر ﻓﺈﻧﻨـﻰ ﻻ أﻋﺮف ﻓﻨﺎﻧًـﺎ واﺣﺪًا ﻣﻦ ﻫﺬا‬
‫اﳉـﻴﻞ ﺣــﺎز ﻋـﻠﻰ أى ﻣـﻜــﺎﻧـﺔ ﻣـﺤ ـﻠـﻴــﺔ أو ﻋـﺎ ـﻴــﺔ‪ .‬وﺑـﺎﻹﺿـﺎﻓــﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓـﺈﻧـﻰ أﻣـﺴﻚ ﻋﻦ ذﻛـﺮ‬
‫اﻷﺳﻤﺎء اﻷرﺑﻌﺔ ﺻﺮاﺣﺔ إﻟﻰ ﺣ ٍ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻳـﻮاﺻﻞ اﻟـﺴﻔـﻴﺮ ا ـﺼـﺮى اﻟﺴـﺎﺑﻖ ﻗﻮﻟﻪ ﻓـﻰ رﺳﺎﻟـﺘﻪ ا ﺜـﻴﺮة إن أﻋـﻤـﺎل ﺣﺎﻣـﺪ ﻧﺪا ﻳـﺠﺮى‬
‫ﺗـﺰوﻳﺮﻫـﺎ اﻵن ﺑـﺈﺗـﻘـﺎن ﺛﻢ ﻳﻘـﻮل ﺑـﺎﻟـﻨﺺ‪» :‬وﻟـﻜﻰ ﺗـﺘﻼﻓﻰ ﺧـﻄﺘـﻬﻢ ﺛـﻐـﺮات ا ـﺮة اﻟﺴـﺎﺑـﻘـﺔ ﻓﺈن‬
‫اﻟﻔـﺘﻰ ‪-‬ﻳﻘﺼﺪ ا ـﻮﻇﻒ اﻟﺮﺳﻤﻰ اﻟﺮاﻋﻰ ـﻌﺮض اﻟﻐﻮرى اﻟـﺴﺎﺑﻖ‪ -‬ﻳﻘﻮم ﺣـﺎﻟﻴًﺎ ﺑﺘـﺄﻟﻴﻒ ﻛﺘﺎب‬
‫ﻋﻦ ﺣﺎﻣﺪ ﻧـﺪا ﺳﻴﻘـﻮم ﺑﺘﻀـﻤﻴﻨﻪ ﺻـﻮر اﻷﻋﻤـﺎل ا ﺰﻳﻔـﺔ« ‪-‬و»ﺑﺬﻟﻚ ﻳﺘﻢ ﺗـﺄﺻﻴﻞ اﻟﺰﻳﻒ وﺣـﻤﺎﻳﺔ‬
‫اﻟـﺘﺰوﻳـﺮ رﺳﻤﻴًـﺎ وﺳﻴـﺘﺤﻮل اﻟـﻔﺘﻰ ا ـﻐﺎﻣـﺮ ﺑ ﻳﻮم وﻟـﻴﻠـﺔ إﻟﻰ ﻣﺆﻟﻒ ﻣـﺮﻣﻮق ﻳﻨـﺎﻃﺢ ﻣﺸـﺎﻫﻴﺮ‬
‫اﻟﻨﻘﺎد وﻣﺆرﺧﻰ اﻟﻔﻦ ﻣﺴﺘﻐﻼً ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻟﻠﺘﺮوﻳﺞ ﻟﻠﱠﻮﺣﺎت ا ﺰﻳﻔﺔ اﻟﺘﻰ ﺳﻴﻨﺨﺪع ﺑﻬﺎ ﺣﺘﻤًﺎ اﻟﺴﺬج‬
‫ﻣﻦ ا ﻘﺘﻨ ﺣ ﻳﺠﺪون اﻟﺼﻮر ﺗﻄﺎﻟﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﺘﺎب ﺻﺎدر ﻋﻦ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.«...‬‬
‫وﺣـﺴﺐ ﻗـﻮل اﻟـﺴـﻔﻴـﺮ ا ـﺼـﺮى ﻓﻰ رﺳـﺎﻟﺘـﻪ ﻣﻦ أﻧﻪ ﺻﺪﻫـﻢ ﺑﻌـﺪ ﻣـﺤـﺎوﻻت ﻣﺴـﺘـﻤـﻴـﺘﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺑـﻌﻀـﻬﻢ ﻹﻗـﻨـﺎﻋﻪ ﺑﺸـﺮاء ﻟـﻮﺣـﺎت ﳊﺎﻣـﺪ ﻧـﺪا ﻳﻌـﺮف أﻧـﻬـﺎ ﻣﺰﻳـﻔـﺔ‪ .‬ﻛـﻤﺎ أﻧﻪ ﺻـﺪ ﻋﻦ ﺑـﻴـﺘﻪ أﺣﺪ‬
‫اﻟﺼﺤﻔﻴ ﻣﻦ ا ﺘﺤﺎﻟﻔ ﻣﻌﻬﻢ ‪-‬ﺣﺴﺐ ﻗﻮل اﻟﺴﻔﻴﺮ‪ -‬ﺣ ﻋﺮض ﻋﻠﻴﻪ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﻣﻠﺤًﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن‬
‫ﻳﺸﺘﺮﻳﻬﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ اﻟﺴﻔﻴﺮ ﻟﻢ ﻳﻔﻌﻞ ﻷن اﻟﻠﻮﺣﺎت "ﻓﺠﺔ" ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ورد ﺻﺮاﺣﺔ ﻓﻰ رﺳﺎﻟﺘﻪ‪.‬‬
‫وﻧﺤﻦ ﻻ ﻧﻌﺮف ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﻴﻘ ﻣﻦ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ وﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﺜﺎﺑﺔ‬
‫ﺳـﻴـﻨﺎرﻳـﻮ ﻣـﺪﺑـﺮ ﻣـﻦ أﺣـﺪﻫﻢ ﺿـﺪ اﻵﺧـﺮ ﻣـﻨـﺘـﺤﻼً اﺳـﻤًـﺎ وﺻـﻔـﺔ ﻻ ـﻠﻜـﻬـﺎ أو أن اﻟـﺸـﺨﺺ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻫـﻮ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻻ ﻣﺮاء ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وأﻳًﺎ ﻣﺎ ﻛﺎن اﻷﻣـﺮ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺘﺠﺎﻫﻞ ﻣﺎ‬
‫ورد ﻓﻰ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ; ﻓﻘﺪ ﻳﻜﻮن اﻟﻀﺮر واﻗﻌًﺎ وﻳﻨﺒﻐﻰ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺣﺠﻤﻪ وﻣﻦ ﻣﻐﺒﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺛـﻤﺔ اﻵن ﻣـﺎ أﺗﻮﺟـﻪ ﺑﻪ إﻟﻰ اﻟﻔـﻨﺎن اﻟـﻜﺒـﻴﺮ ﻓـﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ وزﻳـﺮ اﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ; ﻓﻬـﻮ وﻻ ﺷﻚ ﺎ‬
‫ﻧـﻌـﺮﻓﻪ ﻋـﻨﻪ ﺟـﻤـﻴـﻌًـﺎ ﻣﻦ ﻏـﻴـﺮة ﻋـﻠﻰ اﻟـﺘـﺮاث ا ـﺼـﺮى اﻟـﻘـﺪ ﻣـﻨﻪ واﳊـﺪﻳﺚ ﺳـﻮف ﻳـﺘﺨـﺬ ﻣﻦ‬
‫إﺟﺮاءات اﳊـﻤﺎﻳـﺔ ﻣـﺎ ﻳﺤـﺴﻢ اﻷﻣﺮ‪ .‬وﻟـﻴﺤـﺬر ا ﺴـﺌﻮﻟـﻮن ﻋﻦ اﻟـﻨﺸـﺮ ﻓﻰ ﻫﻴـﺌﺔ ﻗـﺼﻮر اﻟـﺜﻘـﺎﻓﺔ‬
‫وﻓﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻐﺒﺔ ﻣﺎ ﻳﺤﺎول أن ﻳﺮﺗﻜﺒﻪ ﻫﺆﻻء ﲢﺖ ﻏﻄﺎء اﳉﻬﺎز اﻟﺮﺳﻤﻰ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‬
‫ﻓﺈن اﳋﺪاع زاد واﻟﻜﻴﻞ ﻃﻔﺢ‪.‬‬
‫∂‪¥µ‬‬
‫½‪(*)UO½b « nB‬‬
‫ﻋـﻠـﻤﺖ ﻣُﺆﺧﱠـﺮًا أن "ﻧـﺼﻒ اﻟـﺪﻧـﻴﺎ" ﺗـﻤـﻠﻚ ﺑـ ﺻﻔـﺤـﺎﺗـﻬﺎ ﺟـﻬـﺒـﺬًا ﻛـﺒﻴـﺮًا ﻓﻰ ﻧـﻘـﺪ اﻟﻔﻦ أى‬
‫ﺧـﺒﻴﺮًا ﻻ ﻳُـﻌﻠﻰ ﻋـﻠﻴﻪ ﻓﻰ ﻣـﺮاﺗﺐ اﻟﻨـﻘﺪ‪ -‬وﺑـﺨﺎﺻـﺔ أن ﻫﺬا اﳉﻬـﺒﺬ ﻛـﺸﻒ اﻟﻨـﻘﺎب ﻋﻦ ﺟـﻬﺎﺑﺬة‬
‫ﻣﺰﻳـﻔـ ﻣﺜﻞ ﺣـﻠـﻤﻰ اﻟﺘـﻮﻧﻰ وﻣـﺼـﻄﻔﻰ اﻟـﺮزاز وﻣـﺤﺴﻦ ﺷـﻌﻼن وﻛـﺎﺗﺐ ﻫﺬه اﻟـﺴـﻄﻮر ﻦ‬
‫ﻗَﻀﻮا أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أرﺑﻌ ﻋﺎﻣًﺎ ﻓﻰ ﺧﺒﺮة أﻋﻤﺎل اﻟﻔﻦ وﻗﻀﺎﻳﺎه ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻳﻜﺘﺸﻒ أﻧﻪ ﻫﻮ اﳉﻬﺒﺬ‬
‫اﻟﻮﺣﻴـﺪ اﻟﺼﺤـﻴﺢ وأن ﻫﺆﻻء اﻷرﺑﻌـﺔ ﻟﻴـﺴﻮا ﺳﻮى ﺟـﻬﺎﺑﺬة ﻣـﺰﻳﻔ ‪.‬و ـﺎ ﻛﺎن ﻫﺆﻻء اﳉـﻬﺎﺑﺬة‬
‫ا ﺰﻳـﻔﻮن ﻫﻢ أﻋـﻀﺎء اﻟـﻠﺠـﻨﺔ اﻟـﺪاﺋﻤـﺔ ﺘـﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﻓـﻘﺪ ﺣﻖﱠ ﻋـﻠﻴـﻬﻢ اﻟﻌـﻘﺎب‬
‫وذﻟﻚ ﺑـﺎﻟﺘـﺸﻬـﻴـﺮ ﺑﻬﻢ وﻓـﻀﺤـﻬﻢ ﺑـﺎﻋﺘـﺒﺎرﻫﻢ ﺟـﻬـﺎﺑﺬة ﻣـﺰﻳﻔـ ‪.‬إذْ ﻟﻢ ﻳﺘـﻤـﻜﻦ أى ﻣﻨـﻬﻢ أن ﻳﻮﺛَّﻖ‬
‫ﺗﻮﺛﻴﻘًﺎ ﺻﺤـﻴﺤًﺎ ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﻣﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﺣﻴﺚ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﻫﺆﻻء اﳉﻬﺎﺑﺬة‬
‫اﻟﺼـﻐﺎر ﻣﻨﺴﻮﺑـﺔ ﻟﻠﻔﻨـﺎن اﻟﺮاﺣﻞ اﳊﺴ ﻓﻮزى ﺑـﻴﻨﻤﺎ ﻫﻰ ﻋﻨـﺪ اﳉﻬﺒﺬ اﻟـﻜﺒﻴﺮ ﺗﻨـﺘﺴﺐ ﻟﻔﻨﺎن‬
‫ﻣﺠـﻬﻮل اﺳﻤـﻪ ﻓﻮزى ﻏﺎ وﻟـﻜﻦ ﻫﺬا اﳉـﻬﺒـﺬ اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﻟﻢ ﻳـﻘﻞ ﻟﻨـﺎ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻓـﻮزى ﻏﺎ وﻣﺎ إذا‬
‫ﻛﺎن ﻳﻌﻠﻢ ﻋﻨﻪ ﻣﺎ ﻻ ﺗﻌﻠﻤﻪ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ‪.‬‬
‫وﺣﺴﺐ ﻗـﻮل اﳉﻬـﺒﺬ اﻟـﻜﺒـﻴﺮ ﻓﺈن اﻟـﻠﺠـﻨﺔ ﻟﻢ ﺗـﻜﺘﻒ ـﺎ وﻗﻌﺖ ﻓـﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻄـﺄ ﺟﺴﻴﻢ إذْ إنﱠ‬
‫ﻫـﺬا اﳉﻬﺒـﺬ اﻟﻜـﺒﻴﺮ ﻛـﺸﻒ اﻟﻐﻄـﺎء ﻋﻦ ا ﺴﺘـﻮر ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻳـﻔﻀﺢ اﻷﻣﺮ ﻗـﺎﺋﻼً إنّ ﻛﻞ ﻋﻀﻮ ﻓﻰ‬
‫اﻟﻠﺠـﻨﺔ ﻳﺘﻘﺎﺿﻰ ﻋﻦ اﳉـﻠﺴﺔ اﻟﻮاﺣﺪة أﻟـﻔًﺎ ﻛﺎﻣﻼً ﻣﻦ اﳉﻨﻴـﻬﺎت‪-‬ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻛـﺠﻬﺒﺬ ﺧﺒـﻴﺮ واﳉﻬﺒﺬ‬
‫اﳋـﺒـﻴـﺮ إذا ﻗـﺎل ﻓﺈ ـﺎ ﻳـﺼـﺪر ﻗـﻮﻟﻪ ﻋﻦ ﺣﻘـﻴـﻘـﺔ ﻻ ـﻜﻦ ردﱡﻫـﺎ ذﻟﻚ أﻧﻪ ﺧﺒـﻴـﺮ ﻻ ﻳـﺤـﺘﺎج إﻟﻰ‬
‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﳊﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٣٠‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑‪¥µ‬‬
‫واﻟﻮاﻗﻊ أن "اﻟـﺪرﺟﺔ اﻟﻌﻠـﻤﻴﺔ" اﻟﺘﻰ ﺣـﺎزﻫﺎ اﳉﻬﺒـﺬ اﻟﺪﻋﻰﱡ ﻻ ﻧَﻔَﻌَـﺘْﻪُ وﻻ ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻧـﺎﻓﻌًﺎ وﻻ ﺣﺘﻰ‬
‫زادت ﻣﻦ ﻋـﻠـﻤﻪ ﻓﻴـﻤﺎ ﻻ ﻳـﻌـﻠﻢ‪.‬إذْ ﻫﻮ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻳﻼﻗﻰ ﻣﻦ اﻟـﻌﺠـﺰ ﻣﺎ أﻗـﻌـﺪه وﻓﻰ اﻟﻨـﻘﺪ راح ﻳـﻬﺮف‬
‫ﺎ ﻳﺠﻬﻞ ﺑﺤﺜًﺎ ﻋﻦ ﺳﺒﻴﻞ ﻳﺤﻤﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺘﻴﻪ ﺑﻌﺪ أن اﺳﺘﻨﻔﺪ ﻗﺎﻣﻮس اﻟﺸﺘﻢ ﻷﻓﺎﺿﻞ اﻟﻔﻨﺎﻧ ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﻟﻠﻮﺣـﺔ ا ﺪﱠﻋَﻰ ﺑـﻬﺎ ﻓـﻬﻰ ﻟﻴـﺴﺖ ﻟﻔﻨـﺎن "ﻣﺠـﻬﻮل" ﻛـﻤﺎ ادﻋﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟـﺪرﺟﺔ اﻟـﻌﻠـﻤﻴﺔ‬
‫وإ ﺎ ﻫﻰ ﻟﻠﺮاﺣﻞ اﳊﺴ ﻓﻮزى ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬى ﻏﻴﺮ اﺳﻤﻪ ﻋﺪة ﻣﺮات‪.‬وﻟﻨﻘﺮأ ﻣﻌًﺎ ﻣﺎ ﻗﺎﻟﻪ ا ﺆرخ‬
‫اﻟـﺮاﺣﻞ ﻣـﺤـﻤـﺪ ﺻﺪﻗﻰ اﳉـﺒـﺎﺧـﻨـﺠﻰ ﻓﻰ ﻛـﺘـﺎﺑﻪ اﻟـﺼﺎدر ﻣـﻨـﺬ ‪ ٢٢‬ﻋـﺎﻣًـﺎ ﻋﻦ اﻟـﻬﻴـﺌـﺔ ا ـﺼـﺮﻳﺔ‬
‫اﻟـﻌـﺎﻣـﺔ ﻟـﻠـﻜـﺘــﺎب ﺑـﻌـﻨـﻮان ﺗـﺎرﻳﺦ اﳊـﺮﻛـﺔ اﻟـﻔـﻨـﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣـﺼـﺮ إﻟﻰ ﻋـﺎم ‪١٩٤٥‬ﻳـﻘـﻮل ﺑـﺎﻟـﻨﺺ ﻓﻰ‬
‫ﺻﻔﺤـﺘﻰ ‪ :٩٩ ٩٨‬وﺗﺨـﺮﱠج ﺣﺴـ ﻣﺤـﻤﻮد ﻓﻮزى اﻟـﺬى ﺳﻤﻰ ﻧـﻔﺴﻪ ﺣـﺴ "ﻏـﺎ " ﺛﻢ ﺣﺴ‬
‫اﻟﻜﻨﺴﻰ وأﺧﻴﺮًا اﳊﺴ ﻓﻮزى; ﻫﺮﺑًﺎ ﻣﻦ آﺧﺮ ﻳﺤﻤﻞ ﻧﻔﺲ اﻻﺳﻢ اﺑﺘﻼه ﺑﻀﻌﻒ ﻣﺴﺘﻮاه«‪.‬‬
‫وﻳـﻮاﺻﻞ ا ـﺆرخ اﻟـﻜـﺒـﻴﺮ‪» :‬وﻓﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٢٩‬ﻋـﻘـﺪت اﻟـﻮزارة ﻣﺴـﺎﺑـﻘـﺔ ﺗـﻘﺪم إﻟـﻴـﻬـﺎ ﺳـﺘﻮن‬
‫ﻃﺎﻟـﺒًﺎ وﻓـﺎز "ﺣﺴ ﻣـﺤﻤـﻮد ﻓﻮزى" ا ـﻌﺮوف ﺑـﺎﺳﻢ اﳊﺴـ ﻓﻮزى وأرﺳﻞ ﻓﻰ ﺑـﻌﺜـﺔ دراﺳﻴﺔ‬
‫إﻟﻰ ﺑﺎرﻳﺲ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ«‪.‬‬
‫***‬
‫وﺗـﻐﻴﻴـﺮ اﻻﺳﻢ ﻛﻤﺎ ﻳـﺬﻛﺮ اﳉﺒـﺎﺧﻨﺠﻰ ﻳـﺸﻴﺮ ﺻـﺮاﺣﺔ إﻟﻰ أن "ﻓﻮزى ﻏـﺎ " ﻫﺬا ﻫﻮ اﺳﻢ‬
‫ﻣﻦ ﺑـ أﺳﻤـﺎء اﳊﺴـ ﻓـﻮزى اﻟﺘﻰ اﺧـﺘﺎرﻫـﺎ وﻫﻰ اﳊﺴـ ﻣـﺤﻤـﻮد ﻓﻮزى ﻏـﺎ وﺑﺨـﺎﺻﺔ‬
‫أﻧﻪ أﺿـﺎف ﻻﺳـﻤﻪ اﻷﺻـﻠﻰ ﺣﺮﻓـﻰ "أﻟـ" ﻟﻴـﺼـﻴـﺮ "اﳊﺴـ " ﺑـﺪﻻً ﻣﻦ "ﺣـﺴـ " ﲡﻨـﺒًـﺎ ﻟـﺘـﺸﺎﺑﻪ‬
‫اﻻﺳﻢ اﻷﺻﻠﻰ ﻣﻊ اﺳﻢ ﺣﺴ ﻓﻮزى ا ﺰﺧﺮف‪.‬‬
‫وﻟـﻜﻦ اﻟﻠـﺠـﻨﺔ ﻟـﻢ ﺗﻜـﺘﻒ ﺑـﺬﻟﻚ ﺑﻞ ﻓـﺤﺼﺖ اﻟـﻠـﻮﺣﺔ ا ـﺆرﺧـﺔ ‪ ١٩٤٢‬واﺗـﻀﺢ ﻟﻬـﺎ أن ﺧـﻠﻴﻂ‬
‫اﻷﻟﻮان ا ﻌﺘـﻤﻪ ﻣﺘﻤﺎﺛﻞ ﻣﻊ ﻟـﻮﺣﺔ "اﻟﺪﻻﱠﻟﺔ" ا ﻌـﺮوﻓﺔ ﻟﻨﻔﺲ اﻟـﻔﻨﺎن وأن اﺧﺘﻴـﺎره ﻟﻮﺿْﻌَﺔ ا ﺮأة‬
‫و ﻼﺑﺴـﻬﺎ اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻳﻜﺎد ﻳـﻜﻮن ﻣﺘﻤﺎﺛﻼً وأن ﺣﺮﺻﻪ ﻋﻠﻰ وﺿـﻊ ﺴﺎت ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﻤﺮ ﻫﻰ‬
‫ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﺗـﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ ﻟـﻮﺣﺔ اﻟﺪﻻﻟـﺔ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ اﻷﺳـﻠﻮب ﻧـﻔﺴﻪ وﻫﻮ اﻟـﻮاﻗﻌﻴـﺔ اﻻﺟﺘﻤـﺎﻋﻴﺔ ذات‬
‫اﻟﺴﻴﺎق اﻻﻧﻄﺒﺎﻋﻰ ﻣﻀﺎﻓًﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ زﻣﻦ إﻧﺘﺎج اﻟﻠﻮﺣﺔ ذاﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﺣﻜﺎﻳﺔ اﻻدﻋـﺎء ﺑﺄن ﻛﻞ ﻋﻀﻮٍ ﻓﻰ اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻳﺘـﻘﺎﺿﻰ ﻋﻦ اﳉﻠﺴﺔ اﻟﻮاﺣﺪة أﻟﻔًﺎ ﻛﺎﻣﻼً ﻣﻦ‬
‫اﳉﻨـﻴﻬـﺎت ﻓـﻬﻮ ﻟـﻴﺲ ﺳﻮى اﻓـﺘـﺮاء رﺧﻴﺺ وﻛـﺬب ﻣﺘـﻌـﻤﱠﺪ ﻳـﻜﺸﻒ ﻋـﻦ ﻣﻮت اﻟـﻀﻤـﻴﺮ وﻋﻦ‬
‫ﻧﻮع ا ﺼﺎدر ا ﺘﺮﻧﺤﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻧـﺎﻗﺪ ﻫﺬه ﺻـﻔﺎﺗﻪ ﻻ ﻳﺠﻮز ﻟﻪ اﻟـﻌﺒﺚ ﺑﺼـﻔﺤﺔ أﺳﺒـﻮﻋﻴﺔ ﻓﻰ ﻣـﺠﻠﺔ ﻣﺤـﺘﺮﻣﺔ ﺣـﺘﻰ ﻻ ﺗﻐﻠﺒﻪ‬
‫اﻟـﻌـﻮاﻃﻒ ﻓﻴـﻤـﻴﻞ ﻣـﻴﻼً إﻟﻰ ﻣﻦ ﻳـﺤﺐ ﻓـﻴﻈـﻠﻢ ﻣﻦ ﻻ ﻳـﺤﺐ وﻳـﻌـﺘـﺪى ﻋﻠﻰ اﻷﺻـﻴﻞ دون ﺑـﻴـﻨﺔٍ‬
‫وﻳﻨﺤﺎز إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﻔﻌﻪ ﻫﻮ وﺣﺪه ﻓﻴﻀﻴﻊ ﻣﻨﻪ ﻣِﻘْﻮد اﻟﻌﺪل وﻳُﻔﺴِﺪ اﳊﻖ ﺑﺪون وﺟﻪ ﺣﻖ!!‬
‫∏‪¥µ‬‬
‫‪(*)ÈdO *« »U¼u « b³Ž‬‬
‫ﻋﺮﻓـﺖ ﻋﺒـﺪ اﻟﻮﻫـﺎب ا ﺴـﻴـﺮى ﻋﺎم ‪ ١٩٧٥‬ﺣـ أﺧﺬ ﻳـﻨﺠـﺰ ﻣـﻮﺳﻮﻋـﺘﻪ ا ﻬـﻤـﺔ ﻋﻦ ا ﺼـﻄﻠـﺤﺎت‬
‫اﻟﺼﻬـﻴﻮﻧﻴـﺔ‪ .‬وﻛﺎن ﻗﺪ ﺟـﺎءﻧﻰ ﻣﻦ ﻃﺮﻓﻪ ﻣﻦ ﻳﺴـﺄﻟﻨﻰ إﻣـﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟـﺘﻌﺎون ﻣـﻊ د‪ .‬ا ﺴﻴﺮى ﻓـﻴﻤﺎ ﻳـﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺑﻘﺴﻢ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻓﻰ ا ﻮﺳﻮﻋﺔ‪ .‬ﻏﻴﺮ أﻧﻨﻰ ﻟﻢ أﻛﻦ ﻳﻮﻣﻬﺎ ﻣﺮﺗﺎﺣًﺎ ﻟﻠﻔﻜﺮة ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻠﻮﺳﻴﻂ‪ :‬إﻧﻰ‬
‫ﻏﻴﺮ راﻏﺐ ﻓﻰ اﻷﻣـﺮ‪ .‬وﺣ ﻋﻠﻢ ا ـﺴﻴـﺮى ﺑﺮﻓﻀﻰ ﻃـﻠﺐ ﻟﻘﺎﺋﻰ وﺣـ اﻟﺘـﻘﻴﻨـﺎ أﺧﺬ ﻳﺸـﺮح ﻓﻜﺮﺗﻪ‬
‫ﻣﻦ أﻧﻪ ﻳـﻘـﻮم ﺑﺎﻟـﻌـﻤﻞ ﻓﻰ ا ـﻮﺳﻮﻋـﺔ اﻟـﺼـﻬﻴـﻮﻧـﻴﺔ ﻟـﺼـﺎﻟﺢ ا ـﺜﻘﻒ اﻟـﻌـﺮﺑﻰ وأن ذﻟﻚ ﻟـﻴﺲ ﻋﻤﻼً ﻣﻦ‬
‫أﻋـﻤﺎل اﻟـﺘﻄﺒـﻴﻊ ﻛﻤـﺎ ﻗﺪ ﻳـﻈﻦ اﻟﺒـﻌﺾ ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﺤـﺎوﻟﺔ ﻟـﺮؤﻳﺔ ﻋـﺪوﻧﺎ ا ﺸـﺘﺮك ﻣﻦ ﻣـﻨﻈـﻮر ﺗﺎرﻳﺨﻰ‬
‫ﻏﻴـﺮ أن اﳊـﻮار ﻟﻢ ﻳُـﺠْـﺪِ ﻣـﻌﻰ ﻓـﺘـﻴﻼً ﻓـﺄﺻﺮَرْتُ ﻋـﻠﻰ ﻣـﻮﻗـﻔﻰ وﻛـﺎﻧﺖ ﺣـﺠـﺘﻰ أﻧـﻨﻰ ﻻ أﺟـﺪ راﺑـﻄًﺎ‬
‫ﻣـﻘﻨـﻌًﺎ ﺑـ ﻣـﻮﺳﻮﻋـﺔ ﻟﻠـﻤـﺼﻄـﻠﺤـﺎت اﻟﺼـﻬـﻴﻮﻧـﻴﺔ واﻟـﻔﻨـﻮن اﻟـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴـﺔ وﺑـﺄﻧﻨﻰ ﻻ أرى ﻓﻰ اﻟـﺘﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟﻴﻬﻮدى اﻟﻘﺪ ‪-‬إذا وﺟﺪ‪ -‬ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺤﻖ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ وﺷﺮﺣﻪ ﻓﻰ ا ﻮﺳﻮﻋﺔ‪.‬‬
‫وﻏـﺎدرﻧﻰ ا ـﺴﻴـﺮى آﺳﻔًـﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ أﺑـﺪﻳـﺘﻪ ﻣﻦ رأى وﻟﻜـﻨﻰ رأﻳﺖ ﻳـﻮﻣﺬاك ﻓﻰ ﻋـﻴـﻨﻴﻪ ﺣـﻴﺮة‬
‫وﻗﻠﻘًﺎ وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻰ ﻓﺈﻧﻨﻰ وﻗﺘﺌﺬٍ ﻟﻢ أﻛﻦ أﻋﺮف ﻣﺎ إذا ﻛﻨﺖ ﻣﺨﻄﺌًﺎ أم ﻣﺼﻴﺒًﺎ‪.‬‬
‫وﺣ ﻇـﻬﺮت أول ﻃَﺒْـﻌَﺔ ﻟﻠﻤـﻮﺳﻮﻋﺔ أَدْرﻛْﺖُ أﻧـﻬﺎ ﻣﻬﻤـﺔ ﺣﻘًﺎ ﻏﻴـﺮ أﻧﻨﻰ ﻇﻠـﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻔﻰ‬
‫ﻗـﺎﻧﻌًـﺎ ﺑﺄن ﺗـﻠﻚ اﻟـﻌﺼـﺎﺑﺔ اﻟـﺼـﻬﻴـﻮﻧﻴـﺔ ﻻ ﻳـﻨﺒـﻐﻰ أن ﻳُـﺴْﺒﻎُ ﻋـﻠﻴـﻬـﺎ ‪-‬وﻟﻮ ﺑـﻄﺮﻳﻖ ﻏـﻴـﺮ ﻣﺒـﺎﺷﺮ‪-‬‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ ﻗـﺪ ﻻ ﻳﻜـﻮن ﻫﻮ ﺗـﺎرﻳﺨـﻬﺎ أو إرث ﻟـﻴﺲ ﻫﻮ إرﺛﻬـﺎ أو ﺗﺮاﺛًـﺎ ﻟﻴﺲ ﻫـﻮ ﺗﺮاﺛـﻬﺎ وﺑـﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻨﻮن وا ﻌﺎرف اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٨‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥µπ‬‬
‫وﻗـﺪ ﻣﺮت اﻟـﺴﻨﻮات ﺑـﻌﺪ ذﻟﻚ وﻛﻼﻧـﺎ ﻻ ﻳﻘـﺘﺮب ﻣﻦ اﻷﺧـﺮ إﻻ ﻘﺪار‪ .‬ﻏـﻴﺮ أﻧﻪ ﻛـﺎن ﻛﺮ ًﺎ‬
‫ﻓﻠﻢ ﻳـﺘﺮك ﻟﻰ ﻣﻌـﺮﺿًﺎ ﻣﻦ ﻣﻌـﺎرﺿﻰ اﻟﺘﻰ أﻗﻤـﺘﻬﺎ ﺧﻼل ﺣـﻘﺐ أرﺑﻌﺔ وﺣـﺘﻰ ﻣﻌﺮض ‪ ٢٠٠٨‬ﻟﻢ‬
‫ﻳﺰرﻫﺎ ﺑﻞ وﻛﺎن ﺣﺮﻳﺼًﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﺮاء ﻟﻮﺣﺎﺗﻰ ﻗﺎﺋﻼً‪ :‬إﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﺼﻮر اﳊﻴﺎة ﺑﺪون اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫وﻗﺪ اﻗﺘﺮب ﻛﻼﻧﺎ ﻣﻦ اﻵﺧﺮ ﻓﻴﻤـﺎ ﺑﻌﺪ ﺛﻢ أﺗﺎﺣﺖ ﻟﻰ اﻟﻈﺮوف أن أراه ﻳﻮﻣﻴًﺎ وﻟﻌﺸﺮة أﻳﺎم‬
‫ﻓﻰ ﻣـﻌـﺮض ﻓــﺮاﻧـﻜـﻔـﻮرت اﻟـﺪوﻟـﻰ ‪ ٢٠٠٦‬ﺣـﻴﺚ ﻛـﻨـﺎ ﻧـﺴــﻜﻦ ﻧـﻔﺲ اﻟـﻔـﻨــﺪق واﻛـﺘـﺸـﻔﺖ ﺧﻼل‬
‫اﻟـﻠﻘﺎءات اﻟﻠﻴﻠﻴـﺔ ﻣﻊ أﺻﺪﻗﺎء ﻣﺸﺘﺮﻛ أﻧﻪ ﺣـﻜّﺎء ﻣﺜﻴﺮ وﻣﺘﺤـﺪث ﻣﺘﻌﺪد اﳉﻮاﻧﺐ وﻋﺎﻟﻢ ﻓﺬ‬
‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻛـﺎن ﻛﻤـﺎ ﻳﻘﻮل أوﻻد اﻟـﺒﻠﺪ "اﺑﻦ ﻧـﻜﺘـﺔ"; إذْ ﻛﺎن ﻳﺤـﻔﻆ ﻣﺌﺎت اﻟـﻨﻜﺎت‬
‫ا ﺜـﻴـﺮة ﻋﻦ ﻇﻬـﺮ ﻗـﻠﺐ و ـﻠﻚ ﻣـﻮﻫﺒـﺔ إﻟـﻘﺎﺋـﻬـﺎ‪ .‬ﻟـﻘﺪ ﻛـﺎﻧﺖ اﻟـﻨﻜـﺘـﺔ ﻋـﻨﺪه ﺗـﻌـﺒﻴـﺮًا ﻋﻦ ﺳـﺨـﺮﻳﺘﻪ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ واﺣﺘﺠﺎﺟًﺎ ﺿﺪ اﻟﻘﻤﻊ ورﻓﻀًﺎ ﻟﻼﻣﺘﺜﺎل‪.‬‬
‫***‬
‫وﺣ ـ أﻗـﻤﺖ ﻣ ـﻌـﺮﺿﻰ اﻻﺳ ـﺘـﻌــﺎدى ـﺮﻛـﺰ اﳉــﺰﻳـﺮة ﻟ ـﻠـﻔ ـﻨـﻮن ﻓﻰ ﻣــﺎﻳـﻮ ا ــﺎﺿﻰ دﻋـﻮﺗﻪ‬
‫ﻟـﻠـﺤﻀـﻮر وﻟﻜـﻨﻪ ﺻﺮح ﻟـﻠﻔـﻨـﺎﻧﺔ رﺷـﺎ رﺟﺐ اﻟﺘﻰ ﻧـﻈﻤﺖ ﻣـﻌـﺮﺿﻰ وأﺷﺮﻓﺖ ﻋـﻠﻴﻪ‪"» :‬ﻋـﻨﺪ أول‬
‫ﳊـﻈـﺔ أﺣﺲ ﻓﻴـﻬـﺎ أﻧﻰ ﻏﻴـﺮ ﻣﺘـﻌﺐ ﺳـﺄﺣﻀـﺮ ـﻌﺮض ﺳـﻠـﻴﻢ"«‪ .‬وﻓﺎﺟـﺄﻧـﺎ ا ﺴـﻴـﺮى ﺑﺎﳊـﻀﻮر‬
‫ﻮﻗـﻊ ا ﻌـﺮض وﻛﺎن ﻣـﺴﺘـﻨﺪًا إﻟﻰ ذراع ﺳـﻜﺮﺗـﻴﺮه اﳋـﺎص وﻳﻌـﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﺻﻌـﻮﺑﺔ واﺿـﺤﺔ ﻓﻰ‬
‫ا ﺸﻰ‪ .‬وﻗـﺪ أﻛﺒـﺮت اﻟﺮﺟﻞ وأﺳَـﺮﺗْﻨِﻰ إرادﺗﻪ وﺧﺠـﻠﺖ ﻣﻦ إﺻﺮاره ﻋـﻠﻰ رؤﻳﺔ ﻛﻞ ﻟـﻮﺣﺔ وﻫﻮ‬
‫ﻣـﺴﺘﻨـﺪ إﻟﻰ ذراﻋﻰ ﺳﻜـﺮﺗﻴﺮه اﳋـﺎص وﻗﺪ ودﻋﺘﻪ ﺑـﻌﺪﺋﺬٍ ﻋـﻠﻰ ﻟﻘﺎء ﻓﻰ ﺑـﻴﺘﻪ ﺼـﺮ اﳉﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫وﺣ ذﻫﺒﺖ إﻟﻴﻪ وﺑﺼﺤﺒﺘﻰ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ وﺟﺪت ﻣﻨﺰﻻً ﻗﺪ ﲢﻮل إﻟﻰ ﻣﺘﺤﻒ ﻓﻬﻮ ﻠﻚ‬
‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻋـﻨﺎﺻﺮ اﻟـﺘﺮاث اﻹﺳﻼﻣﻰ ا ـﺘﻨﻮﻋـﺔ ﻟﻮﺣﺎت ﻟـﻠﺠﺰار وﻧـﺪا وﺳﻴﻒ وأدﻫﻢ واﻧﻠﻰ‬
‫واﻟﺮزاز وﺳـﻴﺪ ﻋﺒﺪ اﻟـﺮﺳﻮل وﺟﺎذﺑـﻴﺔ ﺳﺮى وراﻏﺐ ﻋـﻴﺎد وﻋﻤﺮ اﻟـﻨﺠﺪى وﺣـﻠﻤﻰ اﻟﺘﻮﻧﻰ‬
‫وزﻳﻨﺐ ﻋـﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ وﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫـﺎب ﻣﺮﺳﻰ وﻋﻔﺖ ﻧﺎﺟﻰ وﲢﻴﺔ ﺣﻠـﻴﻢ وﻓﺮﻏﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﳊﻔﻴﻆ‬
‫وآﺧـﺮﻳﻦ‪ .‬وﺣـ أزف اﻟـﻮﻗﺖ ﻟـﻠـﻤـﻐـﺎدرة أﺧـﺬﻧﻰ ﻓﻰ ﺟـﻮﻟـﺔ ـﻨـﺰﻟﻪ ﻓـﺮأﻳﺖ ﻣـﻜـﺘـﺒـﺘﻪ وﺻـﺎﻟـﻮﻧﻪ‬
‫وﺣﺠﺮة اﻟـﻄﻌﺎم وﻏـﺮﻓﺔ ﻧﻮﻣﻪ واﳊـﻮاﺋﻂ ا ﺸـﻐﻮﻟﺔ ـﺌﺎت اﻟﻠـﻮﺣﺎت وﻫﺒـﻄﻨﺎ ﻣـﻌًﺎ إﻟﻰ اﻟﺪور‬
‫اﻷرﺿﻰ ﺣـﻴﺚ ﻳﺠﺮى ﺗـﻨﻔﻴـﺬ أﻓﻜﺎره ﻋـﻠﻰ اﻟﻜﻤـﺒﻴﻮﺗـﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻋـﺪد ﻣﻦ ﺗﻼﻣﻴـﺬه وﻫﻨﺎ أﻫﺪاﻧﻰ‬
‫ﻛـﺘﺎب ﻛـﻮﻟـﺮﻳـﺪج "ﻗـﺼـﺔ ا ﻼح اﻟـﻘﺪ " اﻟـﺬى ﻗـﺎم ﺑـﺘـﺮﺟـﻤﺘﻪ إﻟـﻰ اﻟﻌـﺮﺑـﻴـﺔ وأﺧـﺬ ﻳـﺪون اﺳﻤﻰ‬
‫ﺑـﻄـﺮﻳـﻘـﺔ اﳋﻂ "ا ـﻠﻜﻰ اﻟـﻨـﺴـﺨﻰ" وﺣـ اﻧـﺘﻬـﻰ ﻃﻠـﺒﺖ إﻟـﻴﻪ أن ﻳـﻀﻊ اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ ﻓـﺮﻓﺾ ﻗﺎﺋﻼً‪:‬‬
‫"ﻫﻜﺬا ﻳﻌﻴﺶ اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ داﺋﻤًﺎ"‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ذﻟﻚ ﺑـﺎﻟﻀـﺒﻂ ﻗـﺒﻞ ﺛﻼﺛـﺔ أﺳﺎﺑـﻴﻊ ﻣﻦ ﺳـﻘـﻮﻃﻪ ﻓﻰ ﻓﺦ ا ﻮت‪ .‬ﻛـﺎن ﺷـﺎﻋـﺮًا وﻛﺎﺗـﺒًـﺎ وﻣﺤـﺒﱠـﺒًﺎ‬
‫ﻟﻌـﺎﻟﻢ اﻟﻄـﻔﻞ وﻋﺎ ًـﺎ وﺑﺎﺣـﺜًﺎ ﻓـﺬّا وﻛﺎن ﻳـﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻣﻌـﺎرض اﻟﻔـﻨﺎﻧ اﻟـﺬﻳﻦ أﺣﺒﱠـﻬﻢ ﻓﻰ ﺻﻤﺖ وﺟﻼل‬
‫وﻛﺄﻧﻪ ﻛﺎﻫﻦ أﺧﺬﺗﻪ اﻟﺼﻮﻓﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺮاﺗﺒﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﺟﻨﺢ ﺑﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﺤﻴﻂ ﻋﻠﻤﻪ‪.‬‬
‫∞∂‪¥‬‬
‫‪(*)jK*« œuł‬‬
‫اﻟ ـﺘـﺼــﺮﻳﺢ اﻟـﺬى أدﻟﻰ ﺑﻪ اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﺟـﻮدت ا ــﻠﻂ رﺋـﻴﺲ اﳉ ـﻬـﺎز ا ــﺮﻛـﺰى ﻟـﻠ ـﻤـﺤــﺎﺳـﺒـﺎت‬
‫"ﻟﻸﻫﺮام" ﻓﻰ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻳﻮﻟﻴﻮ ا ﺎﺿﻰ ﻣﻬﻢ وﺟﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ واﻟﺪراﺳﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺎل د‪ .‬ا ـﻠﻂ‪» :‬إن اﻟﺘﻘـﺎرﻳﺮ اﻟﺴـﺮﻳﺔ ﻟﻠـﻤﻮﻇﻔ ﺗـﻤﻨﺢ ‪ %٩٩‬ﻣﻦ ا ﻮﻇـﻔ درﺟﺔ اﻣـﺘﻴﺎز ﻋﻠﻰ‬
‫ﻏـﻴـﺮ اﳊﻘـﻴـﻘـﺔ‪ .«.‬وﻫﺬا اﻟـﺘـﺼﺮﻳﺢ ﻳـﺤـﻤﻞ ﻓﻰ ﺑـﺎﻃﻨـﻪ إﺷﺎرات واﺿـﺤـﺔ ﺗﻨـﻌﻰ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎ آﻟﺖ إﻟﻴﻪ‬
‫اﻟـﻌﻼﻗﺔ اﻟـﺘﺒـﺎدﻟﻴـﺔ ﺑ ا ـﻮﻇﻒ ورﺋـﻴﺴﻪ ﻣﻦ ﺗـﻬﺎون وﺗـﻜﺸﻒ ﻓﻰ دﻻﻻﺗـﻬﺎ ﻋﻦ ﻋـﺪم اﻟﺸـﻔﺎﻓـﻴﺔ‬
‫واﻓـﺘﻘﺎد اﻷﻣـﺎﻧﺔ ﺑـﺎﻟﻨـﺴﺒﺔ ﻟـﺮﺋﻴﺲ اﻟـﻌﻤﻞ اﻟـﺬى ﻨﺢ ‪ %٩٩‬ﻣﻦ ﻣـﻮﻇﻔﻴﻪ درﺟـﺔ اﻣﺘـﻴﺎز ﻋـﻠﻰ ﻏﻴﺮ‬
‫اﳊـﻘﻴـﻘـﺔ‪ .‬وﻫـﻮ ﺣﺎل ﻳـﺸـﻴـﺮ إﻟﻰ ﻓﺴـﺎد ﻓﻰ اﻟـﻌـﻤﻞ اﻟـﻌﺎم أﺳﱠـﺴَﻪُ ﻓﻰ اﳊـﻘـﻴﻘـﺔ ﻗـﺎﻧـﻮن اﻟﻌـﺎﻣـﻠ‬
‫ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ رﻗﻢ ‪ ٤٧‬ﻟﺴﻨﺔ ‪١٩٧٨‬وﺧﻼﺻﺘﻪ أن اﻹدارة اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺼﻠﻬﺎ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺴﺮى ﺗﻘﻮم‬
‫ﺑﺈﻋﻼﻧﻪ ﺻـﺮاﺣﺔ ﻟـﻠﻤـﻮﻇﻒ ﺻﺎﺣﺐ اﻟـﺸﺄن وﲢـﻀﱡﻪ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﻈـﻠﻢ إذا ﻛﺎن ﺗـﻘﺮﻳـﺮه اﻟﺴﺮى أﻗﻞ‬
‫ﻣـﻦ درﺟﺔ اﻻﻣـﺘﻴـﺎز وﻫـﻨﺎ ﺗـﻨﺸـﺄ ﻋﻼﻗـﺔ ﻣﻦ اﻟﻜـﺮاﻫـﻴﺔ ور ـﺎ اﻟﻌـﺪاء ﺑـ ا ﻮﻇﻒ ورﺋـﻴﺴﻪ; إذْ‬
‫ﻳﺘﺼﻮر ا ﻮﻇﻒ أن ﺗـﻘﺪﻳﺮ "اﻣﺘﻴﺎز" ﻫﻮ ﺣﻖ ﻣﻜﺘﺴﺐ ﺷـﺄﻧﻪ ﺷﺄن ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺮﺗﺒﻪ اﻟﺸﻬﺮى‪.‬‬
‫ﺛﻢ إن اﻟﻘﺎﻧﻮن رﻗﻢ ‪ ٤٧‬ﻟـﺴﻨﺔ ‪ ١٩٧٨‬أﻋﻄﻰ اﳊﻖ ﻟﻠﻤﻮﻇﻒ ﻓﻰ اﻟـﻄﻌﻦ ﺑﺎﻟﺘﻈﻠﻢ ﻓﻰ ﺣﻖ رﺋﻴﺴﻪ‬
‫ﻧـﺎﻋﻴًﺎ ﻋـﻠﻴﻪ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻋـﺎدﻻً ﻓﻰ ﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟـﻜﻔﺎءة ﻣـﺘﺼﻮرًا أن ﺧﺒـﺮﺗﻪ ﻓﻰ اﻟﻮﻇﻴـﻔﺔ وﻓﻰ ﻓﻨَّـﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﺗﺮﻗﻰ إﻟﻰ ﻣـﺴﺘـﻮى ﺧﺒـﺮة رﺋﻴـﺴﻪ وأن اﻟﻘـﺎﻧﻮن ﻨـﺤﻪ اﳊﻖ ﻓﻰ ﻣﺮاﺟـﻌﺔ ﻣـﺆ ﺔ ﻟـﺘﻘـﺪﻳﺮ رﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬وﻫﻨﺎ ﻻ ﻳﺼﻴﺮ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟـﺴﺮى ﻣﻌﺘﻤﺪًا إﻻ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ﺳﺘ ﻳﻮﻣًﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ‬
‫)*( ‪ ٩‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥∂±‬‬
‫ﻋﺪم اﻟﻄﻌﻦ ﻓﻴﻪ‪.‬‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﺣـﻜﻤﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن ا ﺸﺎر إﻟـﻴﻪ ﻫﻮ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﺑـ اﻟﺮﺋﻴﺲ وا ﺮءوس وﺣﻤﺎﻳﺔ ا ﻮﻇﻒ‬
‫ﻣﻦ ﻇﻠﻢ ﻗﺪ ﻳﻮﻗﻌﻪ ﺑﻪ رﺋﻴﺴﻪ ﻏﻴﺮ أن ذﻟﻚ ﻻ ﻜﻦ اﻋﺘﻤﺎده ﻛﻘﺎﻋﺪة ﻋﺎﻣﺔ; إذْ ﻻ ﻜﻦ أن ﻧﻌﺘﺒﺮ أن‬
‫ﺟـﻤـﻴﻊ اﻟﺮؤﺳـﺎء ﻇـﺎ ﻮن ـﺮءوﺳﻴـﻬﻢ وﺑـﺄن ا ﺮءوﺳـ ﺟـﻤﻴـﻌًﺎ ﻣـﻈـﻠﻮﻣـﻮن وﺑـﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ ﻓـﺈﻧﻪ ﻻ ﻳﻨـﺒﻐﻰ‬
‫اﻟﺴﻤـﺎح ﺑﺎﻟﺘﻈﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺮﻳـﺮ إﻻ ﻓﻰ ﺣﺎﻻت ﺻﺎرﺧﺔ واﺳﺘﺜﻨﺎﺋـﻴﺔ وإﻻﱠ ﺻﺎرت اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ ﺷﻮرى ﺑ‬
‫ﻣﺠـﻤـﻮﻋـﺔ ﻗﻴـﺎدات ﻻ ﺗـﻜـﻮن ﻋﺎدة ﻣـﻌـﻨـﻴﺔ ﺑـﺄﻳـﺔ ﻣـﻌﺮﻓـﺔ أو ﺧـﺒـﺮة ﺑﺎﻟـﻨـﻈـﺮ إﻟﻰ ﻃﺮﻳـﻘـﺔ وأداء وﻛـﻔﺎءة‬
‫ا ﻮﻇﻒ ﺻﺎﺣﺐ اﻟـﺘﻘـﺮﻳﺮ اﻟﺴـﺮى ﻓﻀﻼ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﱠﺴـﺒﱡﺐ ﻓﻰ ﻓﻘﺪ ﻣـﺼﺪاﻗـﻴﺔ رﺋﻴﺲ اﻟـﻌﻤﻞ ووﺿﻌﻪ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﺣﺮج ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻹدارة اﺨﻤﻟﺘﺺ ﺑﻬﺎ وﺑ ﻣﻮﻇﻔﻴﻪ‪.‬‬
‫***‬
‫وﻣﻦ ﺧﺒﺮﺗـﻰ ﻓﻰ اﻟﻌﻤـﻞ اﳊﻜﻮﻣﻰ ﻓـﻘﺪ ﻋـﺮﻓﺖ أﻧﻪ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺗـﻘﺮﻳـﺮ اﻟﺘـﻈﻠﻢ ﻣـﻨﻪ إﻻ واﻧﺘﻬﻰ‬
‫ﻧـﻬﺎﻳﺔ ﺳـﻌﻴـﺪة ﻟﺼﺎﺣﺐ اﻟـﺘﻈـﻠﻢ; ذﻟﻚ أن اﻷﻣﺮ ﲢﻜـﻤﻪ ﻣﺸـﺎرﻃﺎت اﺟﺘـﻤﺎﻋـﻴﺔ ﺟﺎﻫـﻠﺔ أﺳـﺎﺳﻬﺎ‬
‫"ﻣـﻌـﻠـﻬﺶ ده ﻋﻨـﺪه ﻋـﻴـﺎل" و»ﻣﻌـﻠـﻬﺶ ده أﺻﻠـﻪ ﻏﻠـﺒـﺎن« ﻣﻦ ﻣـﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟـﻌـﺒـﺎرات ا ﻨَـﻤﱠـﻄﺔ ﻓﻰ‬
‫اﺠﻤﻟﺘـﻤﻊ ا ـﺼﺮى واﻟـﺘﻰ ﲢـﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﺘـﺨـﺮﻳﺐ ﻣﺎ ﻳـﻜـﻔﻰ ﻟﻠـﻘﻀـﺎء ﻋـﻠﻰ ﻣﻌـﻨﻰ اﻷﻣـﺎﻧﺔ وﻣـﻌﻨﻰ‬
‫ا ﺴﺌﻮﻟﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫إن رﺋﻴﺲ اﻟـﻌﻤﻞ اﻟﺬى ﻳـﺘﻌﺮض ـﺜﻞ ﺗﻠﻚ ا ـﻬﺎﻧﺔ ﻋـﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻜﺘﺐ اﻟـﺘﻘـﺮﻳﺮ اﻟﺴـﺮى ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻪ‬
‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﺻﺎر ﺑﻌـﺪﺋﺬٍ واﻋﻴًﺎ ﳊﺠﻢ اﻟﻀﺮر اﻟﺬى ﻳﺼﻴﺒﻪ ﻟﻮ ﻛـﺘﺐ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺑﻐﻴﺮ درﺟﺔ "اﻣﺘﻴﺎز"‬
‫وﻣﻦ ﻫﻨـﺎ ﻓـﺈن ‪ %٩٩‬ﻣﻦ ا ـﻮﻇﻔـ ﻳـﺤﺼـﻠـﻮن ﻋـﻠﻰ درﺟﺔ اﻻﻣـﺘـﻴﺎز ﻳـﺘـﺴـﺎوى ﻓﻰ ذﻟﻚ ا ﻮﻇﻒ‬
‫اﻟﻜﻒء واﻷﺑﻠﻪ وا ﺘﻜﺎﺳﻞ وا ﺮﺗﺸﻰ واﻷﻣ واﻟﺬى ﻻ ﻠﻚ ﻣﻮﻫﺒﺔ ﺗﻌﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﲢﻤﻞ ﺗﺒﻌﺎت‬
‫ﻣـﺎ ﻳـﻔﻌﻞ‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن ﺗـﻠﻚ ﺣﻠـﻘﺔ ﺟـﻬﻨـﻤﻴـﺔ ﻻ ﺳﺒـﻴﻞ إﻟﻰ إﺻﻼﺣﻬـﺎ ﺟﺰﺋـﻴًﺎ إﻻ ﺑـﺘﻌـﺪﻳﻞ اﻟﻘـﺎﻧﻮن‬
‫رﻗﻢ ‪ ٤٧‬ﻟـﺴﻨـﺔ ‪ ;١٩٧٨‬إذْ ﻳـﻨﺒـﻐﻰ ﺣـﻤﺎﻳـﺔ رﺋﻴـﺲ اﻟﻌـﻤﻞ ﻋـﻨﺪﻣـﺎ ﺎرس ﺣـﻘﻪ ﻓﻰ ﺗـﻘـﺪﻳﺮ ﻛـﻔﺎءة‬
‫ا ﻮﻇﻒ اﻟﺬى ﻳﺸﺘـﻐﻞ ﻣﻌﻪ‪ .‬وأﻗﻮل ﺟﺰﺋﻴًﺎ ﻷن ا ﺴﺎﻫﻤـﺎت اﻷﺧﺮى اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻔﺴﺎد‬
‫ﻫﻰ اﻟـﺜﻘـﺎﻓـﺔ ا ﺘـﺪﻧﻴـﺔ ﻟـﻌﺪد ﻣﻦ ﻣـﺠﺘـﻤـﻌﺎت ا ـﻮﻇﻔـ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﻔـﺴﺮون اﻟـﺪﻳﻦ ﻟـﺼﺎﻟﺢ اﻟـﺘﻮاﻛﻞ‬
‫واﻟـﺮﺣﻤـﺔ ﺑﺎ ـﻮﻇﻒ اﻟﺬى ﻻ ﻳـﻌﻤﻞ ﻓـﻀﻼً ﻋﻠﻰ أن اﻟـﻠﻮاﺋﺢ اﳊـﻜﻮﻣـﻴﺔ ا ـﻌﺘـﺎدة وﻣﺎ ﺟﺮى ﻋـﻠﻴﻪ‬
‫اﻟـﻌـﻤﻞ ﻻ ﺗـﺄﺧـﺬ ﻋﺎدة ﺗـﻠﻚ اﻟـﺘـﻘـﺎرﻳﺮ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺤـﻤﻞ اﳉـﺪ; إذْ ﻫﻰ ﻣـﺠﺮد ﺷـﻜﻞ ﻳـﺘﻢ ﺑﻪ ﺗـﻤـﺮﻳﺮ أو‬
‫ﺗﻌـﻄﻴﻞ أﻫـﺪاف ﺑﻌـﻴﻨـﻬﺎ وﺑـﺎﻟـﺘﺎﻟﻰ ﻓـﺈن اﻷﻗﺪم داﺋـﻤًﺎ ﻫـﻮ اﻟﺬى ﻳـﺘﻘـﺪم ﻋﻠﻰ رأس اﻟـﻘﺎﺋـﻤﺔ دون‬
‫اﻟﻨﻈـﺮ ﻟﻠﻜﻔـﺎءة وﻟﻸﻣﺎﻧﺔ وﻟﻠﺨـﺼﻮﺻﻴﺔ و ـﻴﺰات ا ﺒﺎدرة وﻟﻠـﻤﻮﻫﺒﺔ‪ .‬وﺗـﻠﻚ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺋﺐ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻹدارى ﻓﻰ اﻟﺪوﻟﺔ وﻣﻦ أﺳﺒﺎب ﻓﺴﺎده‪.‬‬
‫وإﻧﻰ ﻷﺗﻤﻨﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺟﻮدت ا ﻠﻂ أن ﻳﻘﻠﺐ ﻫﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن رأﺳًﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺐ وأن ﻳﻘﺘﺮح‬
‫ﻋﻠﻰ ا ﺸﺮع ﻣﺎ ﻳﻌﻴﺪ اﻟﻀﺎﺋﻊ إﻟﻰ ﻣﻨﺎﺑﻌﻪ وﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ اﳊﻖ ﻣﻦ ﻣﺤﺒﺴﻪ‪.‬‬
‫≤∂‪¥‬‬
‫‪(*)…d¼UI « v Ÿ—UA « v{u‬‬
‫ﻻ أﻋﺮف ﻣﻦ ﻫﻮ ا ـﺴﺌﻮل ﻋﻦ ﺗـﻠﻚ اﻟﻔﻮﺿﻰ اﻟـﺘﻰ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟﺸﺎرع ا ـﺼﺮى ﻋﺎﻣﺔ‬
‫وﻓﻰ ﺷـﺎرع ﻃﻠـﻌﺖ ﺣﺮب "ﺳـﻠﻴـﻤﺎن ﺑـﺎﺷﺎ ﺳـﺎﺑﻘًـﺎ" وﻓﻰ ﺷﺎرع ‪ ٢٦‬ﻳـﻮﻟﻴـﻮ "ا ﻠﻚ ﻓـﺆاد ﺳﺎﺑـﻘًﺎ"‬
‫ﺧﺎﺻـﺔً‪ .‬إن وﺳـﻂ ا ﺪﻳـﻨـﺔ اﻟـﺬى ﻳـﻔـﺨـﺮ ﺑﻪ ﻋـﺎدة ا ـﻮاﻃﻦ ﻓﻰ ﺑـﻠـﺪه واﻟـﺘﻰ ﻳـﺴـﻤـﻴـﻬـﺎ اﻟـﻐـﺮﺑـﻴﻮن‬
‫‪ Town Dow‬واﻟﺘـﻰ ﻳﻔﺘﺮض أن ﺗـﻜﻮن ﺑﻬـﺎ اﶈﻼت اﻟﻌﺘـﻴﻘﺔ وا ـﺒﺎﻧﻰ اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻴـﺔ واﻟﻘﻬﺎوى‬
‫ذات ا ﺬاق اﳋﺎص وا ﻨﺘﺠﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ ا ﻤﻴﺰة ﻗﺪ ﺟﺮى ﻣﺴﺨﻬﺎ ﻣﻦ أوﻟﻬﺎ ﻵﺧﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫وﻛﺎن ﺿﺠﻴﺞ ﻣﺨﻴﻒ ﻓﻰ اﻟﺸﺎرع ﻗﺪ أزﻋﺠﻨﻰ ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻰ ﻓﻨﺰﻟﺖ ﺑﺎﺣﺜًﺎ وﻗﺪ ﺷﻐﻠﻨﻰ اﻷﻣﺮ‬
‫ﺣﺘﻰ أﺗـﺒ ﻣﺼﺎدره‪.‬وﻣﺎ أن وﺻﻠﺖ إﻟﻰ ﺷـﺎرع ﻃﻠﻌﺖ ﺣﺮب ﺣﺘﻰ ﻫﺎﻟـﻨﻰ اﻷﻣﺮ ﻓﻘﺪ ﺗﺼﻮرت‬
‫أن ﻫ ـﻨـﺎك ﺛـﻮرة ﺷ ـﻌـﺒـﻴـﺔ ﻣــﺜﻞ ﺛـﻮرة اﳉـﻴــﺎع ﻓﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ ﻓﻰ اﻟـﻘــﺮن اﻟـﺜـﺎﻣﻦ ﻋ ـﺸـﺮ أو اﻟـﺜـﻮرة‬
‫اﻟـﻌﻤﺎﻟـﻴﺔ ﻓﻰ روﺳﻴـﺎ ﻓﻰ اﻟﻨـﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟـﻌﺸﺮﻳﻦ‪ .‬أو أن ﻫـﻨﺎك اﻧﻘﻼﺑًـﺎ ﻏﻴﱠﺮ ا ـﻌﺘﺎد‬
‫ﻓﻰ وﺟﻪ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﺑﺤـﻴﺚ أﺧـﺬ اﻟـﺴﻴـﺎح اﻷﺟـﺎﻧﺐ ﻳﺘـﻘـﺎﻓـﺰون ﻓﻰ اﻟﺸـﺎرع درءًا ﻟـﻠـﻤﺨـﺎﻃـﺮ وﻗﺪ‬
‫وﺿﻌـﻮا أﺟﻬﺰة ﻋﻠﻰ آذاﻧـﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻔﻘـﺪوا اﻟﺴﻤﻊ وﻛﻤـﺎﻣﺎت ﻓﻮق أﻧﻮﻓـﻬﻢ ﺗﻔﺎدﻳًﺎ ﻟـﻠﺘﻠﻮث ﺛﻢ‬
‫ﺗﺒﻴﻨﺖ ﺑﻌﺪﺋﺬٍ أن ﻫﺆﻻء وأوﻟﺌﻚ ﺑﺎﻋﺔ ﺟـﺎﺋﻠﻮن ﻳﻘﻔﻮن ﺣﻴﺚ ﺷﺎءوا وﻳﻠﻘﻮن ﺑﺒﻀﺎﺋﻌﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻬﻮاء‬
‫إﻟﻰ أﻋﻠﻰ ﻟﻺﻋﻼن ﻋﻨﻬـﺎ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺒﺪو اﻷﻣـﺮ ﻣﺮوﻋًﺎ ﻟﻠﻤﺸـﺎﻫﺪﻳﻦ وﻣﺨﻴﻔًـﺎ ﻟﻠﺼﻐﻴﺮ وﻟـﻠﻜﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺴﻮاء; إذْ ﻳـﺘﻨﺎدى أوﻟﺌﻚ اﳉـﻬﻠﺔ ﻣﻦ اﻟـﺒﺎﻋﺔ اﳉـﺎﺋﻠ ﻋـﻠﻰ ﺑﻀﺎﺋـﻌﻬﻢ ﺑﺄﺻـﻮات ﻣﻨﻜـﺮة وﻋﺎﻟﻴﺔ‬
‫و ﺴﻜﻮن ﻼﺑﺲ ﺑـﻌﺾ ا ﺎرة ﳊﺜﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻣـﺸﺎﻫﺪة ﻣﺎ ﻳـﺒﻴﻌﻮن وﻗﺎﺑـﻠﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺎس ﻓﺮأوا‬
‫)*( ‪ ٢٣‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥∂‪¥‬‬
‫اﻧﺪﻫﺎﺷﻰ ﻓﺈذا ﺑﻬﻢ ﻳﺒﺘﺪروﻧﻨﻰ ﺑﺎﻟﻘﻮل ‪»:‬ﻟﻘﺪ ﻛﺮﻫﻨﺎ ﺑﻼدﻧﺎ ﺎ ﻳﺠﺮى ﻓﻰ ﺷﻮارﻋﻬﺎ«‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﻟﺸـﺎرع اﳉـﺎﻧﺒﻰ اﻟـﺬى أﺻﻴﺐ ﺑـﺄﺿـﺮار ﻓﺎدﺣـﺔ ﻓـﻬﻮ ﺷـﺎرع ﻋﺒـﺪ اﳊـﻤﻴـﺪ ﺳﻌـﻴـﺪ )اﻟﻨـﻤﺮ‬
‫ﺳـﺎﺑﻘًـﺎ( وﻫﻮ ﻣـﺘﻔـﺮع ﻣﻦ ﺷﺎرع ﻃـﻠﻌﺖ ﺣﺮب ﻓـﻔﻰ ﻫﺬا اﻟـﺸﺎرع اﻟـﺼﻐـﻴﺮ ﻣـﻘﺎه ﺗـﺰﻳﺪ ﻋـﻠﻰ أرﺑﻌﺔ‬
‫ﲢﺘﻞ اﻷرﺻﻔـﺔ ﺟﻤﻴﻌـﻬﺎ وﻣﻄﺎﻋﻢ ﺷﻌـﺒﻴﺔ ﺗﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻻ أﻇﻦ أﻧﻬﺎ ﺗـﺨﻀﻊ ﻟﻠﺘـﻔﺘﻴﺶ اﻟﺼﺤﻰ‬
‫وﺑـﻴﺎﻋـﻮ ﻛﺒـﺪة ﻻ ﻳﺨـﻀـﻌﻮن ﻟـﻠﻤـﺮاﻗﺒـﺔ وﻻ ﺣـﺘﻰ ﻟﻠـﺘﺮﺧـﻴﺺ‪ .‬ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟـﺸـﺎرع وﺣﺪه ﻣـﺎ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﻤـﺴﺔ أﻛﺸـﺎك أﺣﺪﻫﺎ ﻟﻸﺣـﺬﻳﺔ وأﺧـﺮى ﻟﻸﺣﺰﻣﺔ وﺛـﺎﻟﺜﺔ ﻟـﺴﻨﺪوﺗـﺸﺎت اﻟـﻔﻮل واﻟﻄـﻌﻤﻴـﺔ واﻟﺜﻼﺛﺔ‬
‫اﻵﺧـﺮون ﻟﺒـﻴﻊ اﻟﺒـﻀﺎﺋﻊ ا ـﻌﺘـﺎدة وﻟﻜـﻨﻬﻢ ﺣـﺘﻰ ﻻ ﻳَﺘﱠـﻘُﻮن اﻟـﻠﻪ ﻓﻰ ﻣﺰاوﻟـﺔ اﻟﺮزق ﺑﻞ ﻳـﺰﺣﻔـﻮن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷرﺻـﻔـﺔ ﺑـﻐـﺮض اﻟـﺘـﻮﺳﻊ ﻋـﻠﻰ ﺣـﺴـﺎب ﺧـﻠﻖ اﻟـﻠﻪ!! ﻳـﻀـﺎف إﻟﻰ ذﻟﻚ إﺣـﺪى دور اﻟـﺴـﻴـﻨـﻤﺎ اﻟـﺘﻰ‬
‫ﲡـﺬب اﻟﺸـﺒﺎب ا ـﺴـﻜ ﻣﻦ اﻟـﺜﺎﻧـﻴﺔ ﻋـﺸﺮة ﺣـﺘﻰ اﻟـﺼﺒـﺎح دون ﺣﺴـﻴﺐ وﻻ رﻗﻴﺐ ﻓﻰ ﺑﻼد ﺗـﻘﻮل‬
‫اﻹﺣﺼﺎءات اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻋﻨﻬﺎ إن ا ﺼﺮى ﻻ ﻳﻌﻤﻞ ﺳﻮى ﺳﺒﻊ دﻗﺎﺋﻖ ﻳﻮﻣﻴًﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻫﻨﺎك أرﺑﻊ زواﻳﺎ ﻳﻘﺎل ﻟﻬﺎ ﺟﻮاﻣﻊ ﲢﺘﻞ ذﻟﻚ اﻟﺸﺎرع اﻟﺼﻐﻴﺮ ا ﺴﻜ وﻫﻰ‬
‫ﻣـﺰودة ﺑـﺄدوات اﻹزﻋـﺎج اﻟـﻀﺮورﻳـﺔ ـﻤـﺎرﺳـﺔ اﻟﻬـﻴـﻤـﻨـﺔ ﻋﻠﻰ ﺧـﻠﻖ اﻟـﻠﻪ ﻓـﺸـﻠﺖ أﺟـﻬﺰة اﻷﻣﻦ‬
‫واﶈـﺎﻓـﻈـﺔ ووزارة اﻷوﻗـﺎف واﻟـﺪاﺧـﻠـﻴـﺔ ﻓﻰ وﻗﻒ ﻣـﻴﻜـﺮوﻓـﻮﻧـﺎﺗـﻬـﺎ ا ـﻨـﻜـﺮة ذوات اﻷﺻﻮات‬
‫ا ﺘـﺤﺸﺮﺟـﺔ اﳉﺎﻫﻠـﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻤﻸ ﺷـﺎرﻋًﺎ ﺻـﻐﻴﺮًا ﺑـﺎﻟﺼﻴـﺎح ﻟﻠﺼﻼة ﺧـﻤﺲ ﻣﺮات ﻳﻮﻣـﻴًﺎ ﺑﻴـﻨﻤﺎ‬
‫اﳉﻤـﻴﻊ ﻓﻰ اﻟﺸـﺎرع ﻻ ﻳﺄﺑﻬـﻮن ﻻ ﺑﺎﻟـﺼﻴﺎح وﻻ ﺑـﺎﻟﺼﻼة وﻻ ﺑـﺎﻟﻘـﺮاءة اﻟﻘﺮآﻧـﻴﺔ وﻻ ﺑـﻐﻴﺮه‪.‬‬
‫وأرﻳـﺪ ﻓﻰ ﻫـﺬه ا ﻨـﺎﺳـﺒـﺔ أن أﺳـﺄل وزﻳـﺮ اﻷوﻗـﺎف ـﺎذا ﻳـﻀﻊ ﻣﻦ ﻳـﺆم ا ـﺼـﻠـ ا ـﻴـﻜـﺮوﻓﻮن‬
‫ﺑـﺠﻮار ﻓـﻤﻪ وﻫﻮ ﻳـﺼـﻠﻰ و ﺎذا ﺗـﻤﺎرس ﻗـﺮاءة ﺳُﻮَر اﻟـﺼﻠـﻮات اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ راﺑﻄـﺔ ﺑ اﻹﻧـﺴﺎن‬
‫ورﺑﻪ ﻋـﻠﻨًـﺎ ﻓﻰ ﻣـﻜﺒـﺮات اﻟـﺼﻮت ﻓـﺈذا ﺑﺎﻟـﺼﻼة اﻟـﺘﻰ ﻳﻔـﺘﺮض ﻓـﻴـﻬﺎ اﻟـﻘﺪاﺳـﺔ ﺗـﺒﺪو ﺿـﺠﻴـﺠًﺎ‬
‫ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﻓﻰ اﻟـﻄﺮﻗﺎت ﺗﻤـﺴﺤﻬﺎ اﻟـﻌﺮﺑﺎت ﻣﺴـﺤًﺎ وﻳﻬﻤـﻠﻬﺎ اﻟﺒـﺎﻋﺔ وﺗﺨﺘـﻠﻂ ﻣﻌﻬﺎ أﻗـﺬر اﻟﺸﺘﺎﺋﻢ‬
‫ﺑـ ا ﺘـﺸﺎﺟـﺮﻳﻦ ﻋﺎدةً وﻳـﻐﻠﻖ اﻟـﻨﺎس ﻧﻮاﻓـﺬﻫﻢ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳـﻔﺮض ﻋـﻠﻴـﻬﻢ اﳉﻬﱠـﺎل ﻣﺸـﻴﺌـﺘﻬﻢ‪ .‬ﻣﺎ‬
‫ﻫﺬا ! أوﻟﻴﺲ اﻹﺳﻼم ﺑﺮﻳـﺌﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ا ﻤـﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺼـﻴﺐ ﺟﻮﻫﺮه ﻓﻰ اﻟﺼـﻤﻴﻢ‪ .‬وﻣﺎ اﻟﺬى‬
‫ﻳﺨـﻴﻒ وزارة اﻟﺪاﺧـﻠﻴـﺔ واﻷوﻗﺎف واﶈـﺎﻓﻈـﺔ ﻟﻮ ﻧـﺰﻋﻮا ﻣـﻜﺒـﺮات اﻟﺼـﻮت ﻫﺬه ووﺿـﻌﻮا ﺑﺪﻻً‬
‫ﻣـﻨـﻬﺎ ﻣـﻜـﺒـﺮات اﻟﺼـﻮت اﺨﻤﻟـﺼـﺼﺔ ﻟـﻠـﻤـﺤـﺎﺿﺮات ﻟـﻮ ﺷـﺎءوا‪ .‬ﻣـﺎ اﻟﺬى ﻳـﺨـﻴـﻔﻬـﻢ!? ﻫﻞ أوﻟﺌﻚ‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺪﻳـﺮون ﺗﻠﻚ اﻟﺰواﻳـﺎ اﻟﺘﻰ ﻳﻘـﺎل ﻟﻬـﺎ إﺳﻼﻣﻴﺔ ﺳـﻮف ﻳﻘﻠـﺒﻮن اﻟﺪﻧـﻴﺎ ﻋﻠﻰ رأس اﳊـﻜﻮﻣﺔ‬
‫وﻳﻐﻴﺮون اﻟﻨﻈﺎم وﻳﺤﺘﻠﻮن ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ?‬
‫إذا ﻛـﺎن ﻫﺬا ﻫـﻮ ﻣـﺎ ﻳﺨـﻴﻔـﻬﻢ ﻓﻨـﺤﻦ ﻳـﺨﻴـﻔﻨـﺎ أن ﻳﺸـﻮه اﻟـﻮﻃﻦ وأن ﺤﻰ ﺗـﺎرﻳﺨﻪ وأن‬
‫ﺗـﺼﻴﺮ ﺷﻮارﻋﻪ وﻣـﻴﺎدﻳﻨﻪ ﺣـﺜﺎﻟﺔ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻳـﺨﻴﻔـﻨﺎ أن ﻳﻜﻮن ا ـﺴﺘﻘﺒـﻞ ﻇﻼﻣًﺎ ﻳﺤﻜـﻤﻪ ﺟﻬّﺎل أﻟﻘﻰ‬
‫ﺑﻬﻢ ﺑﺎﻟﺼـﺪﻓﺔ ﻓﻰ وﺳﻂ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﺠـﻌﻠﻮﻫﺎ ﻛﻤﺜـﻞ ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻬﺎ ا ـﻤﺎﻟﻴﻚ زﺑﺎﻟﺔ ﻻ ﺗﺴـﺘﺤﻘﻬﺎ أﻋﺮق‬
‫وأﻗﺪم وأﻫﻢ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻓﻰ ﺑﻼد اﻟﻌﺮب‪.‬‬
‫‪¥∂¥‬‬
‫‪‰U¦Lð «uK¹“√ ¨Èdš√ …d‬‬
‫‪(*)°÷U¹— rFM*« b³Ž‬‬
‫ﺗـﺄﻣـﻠﺖ اﻟﺘـﻤﺜـﺎل اﻟﺒـﺎﺋﺲ اﶈﺒﻂ ﻟـﻠﺸـﻬﻴـﺪ "ﻋﺒـﺪ ا ﻨـﻌﻢ رﻳﺎض" ﻓﻰ ﻣـﻴﺪاﻧﻪ اﻟـﺬى ﻟﻢ ﻳﻌـﺪ ﻫﻮ‬
‫ﺑـﺪوره ﻣﻴـﺪاﻧًﺎ وإ ـﺎ أﺻﺒﺢ ﻣـﺜﻠـﺜﺎ أو ﺷـﺒﻪ ﻣﻨـﺤﺮف أو ﻣـﻨﻌـﻄﻔـﺎ ﺑ اﻟـﻜﺒـﺎرى اﻟﻌـﻠﻮﻳـﺔ ﺑﻴـﻨﻤﺎ‬
‫ﻳﺒﺪو اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن رﻣﺰًا ﻟﺮﺟﻞ ﻣﺤﺰون ﻣﻬﺰوم دﻫﻤﻪ اﻟﺒﺆس واﻟﺬل ﻣﻌًﺎ‪.‬‬
‫وﺑـﺪت رأﺳﻪ ﺻـﻐﻴـﺮة ﻛﻘـﺮع "اﻟﻜـﻮﺳـﺔ" ﻣﻨـﻜﻔـﺌًﺎ ﺑـﺮأﺳﻪ ﻳﻨـﻈـﺮ إﻟﻰ اﻷرض ﻣﺤـﺒﻄًـﺎ ﻓﻰ أﺳﻮأ‬
‫ﺗـﻌﺒﻴـﺮ ﻜﻦ أن ﻧﺘـﺼﻮره ﻟـﺒﻄﻞ ﻣﺼـﺮى ﻗﺎم ﺑﻮاﺟـﺒﻪ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٩‬ﻓﻰ ﺣﺮب اﻻﺳـﺘﻨﺰاف واﻏـﺘﺎﻟﺘﻪ‬
‫اﻵﻟـﺔ "اﻷﻣﻴﺮﻳـﻜﻴـﺔ" اﻟﺼـﻬﻴﻮﻧـﻴﺔ ﻓﻰ ﺧﻂ اﻟـﻘﺘـﺎل اﻷول‪ .‬ﻓﻬـﻮ إذن ﻣﺎت ﻣﻴـﺘﺔ ﺑـﻄﻞ ﺷﺠـﺎع ﻻ ﻳﻌﺮف‬
‫اﻻﻧﻜﻔﺎء أو اﻟﺮﺟـﻮع إﻟﻰ اﳋﻠﻒ ﺑﻞ ﻫﻮ ﺷﻬﻴﺪ دﻣﻪ ﻓﻰ أﻋﻨﺎﻗـﻨﺎ وﻓﻰ أزاﻣﻴﻞ ﻓﻨﺎﻧﻴﻨﺎ وﻟﻜﻦ ﻫﺬا‬
‫اﻟـﺘﻤـﺜﺎل ا ـﺆﺳﻒ ﺟـﻌﻞ اﻟﺒـﻄﻞ ﻳـﺒﺪو ﻟـﻠﻨـﺎﻇـﺮ ﻋﻠﻰ ﻋـﻜﺲ ذﻟﻚ ﺗـﻤﺎﻣًـﺎ ﻓﻬـﻮ ﻟـﺮﺟﻞ ﺧﺎﻧﻊ ﻳـﺨﺠﻞ أن‬
‫ﻳﺮﻓﻊ رأﺳـﻪ ﻟﺬوﻳﻪ ﻳـﺸـﻴﺮ ﺑـﻴـﺪه ﻟـﻴﺲ إﻟﻰ أﻋـﻠﻰ وإ ﺎ إﻟﻰ أﺳـﻔﻞ ﻛـﻤـﺜﻞ ا ﻴﻞ ﻓـﻰ ﺟﺴـﺪه وﻛـﻤﺜﻞ‬
‫ا ﻴـﻞ ﻓﻰ رأﺳﻪ‪ .‬ﺑﻞ إن اﻟﻔـﻨﺎن ﻟﻢ ﻳـﺤـﺎول ‪-‬ﻣﻦ ﺑﺎب ا ـﻌﺮﻓـﺔ واﻟﺪرس ‪ -‬أن ﻳـﺘـﺄﻣﻞ ﺗﻤـﺜﺎل اﻟـﺰﻋﻴﻢ‬
‫"ﺳـﻌـﺪ زﻏﻠـﻮل" اﻟﺬى ﻳـﺮﻓﻊ ﻳﺪه وﻛـﺄﻧﻪ ﻳﻌـﻠﻦ ﺑﺬﻟـﻚ ﺷﻤـﻮخ اﻷﻣﺔ ا ـﺼﺮﻳـﺔ واﻧﺘـﻔﺎﺿـﺘﻬـﺎ ﺑﻞ ﺟﻌﻞ‬
‫ﺗﻤـﺜﺎﻟﻪ اﻟـﺒﺎﺋﺲ ﻳﺒـﺪو ﻟﺮﺟﻞ ﻓﻰ وﺿـﻌﺔٍ ﻏﺮﻳـﺒﺔٍ ﻣـﻘﺼﻮﻋًـﺎ إذْ ﺟﻌﻞ اﳉـﺴﺪ ﻴﻞ ﻣـﻴﻼً "ﻛﺎﻟـﻴﺮﺑﻮع"‬
‫ﻓﻰ اﻟﺼـﺤﺎرى أو ﻛﺄﻧـﻪ ﻳﻌﺎﻧـﻰ ﻣﻦ "ﻓﺘـﺎق" أَﻟَﻢﱠ ﺑﻪ ذراع اﻟﺘـﻤﺜﺎل اﻟـﻴﻤـﻨﻰ ا ﻤـﺪودة إﻟﻰ أﺳﻔﻞ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻮازاة ﺟﺴﺪه أﺑﺪت اﻟﻴﺪ اﻟﻴﻤﻨﻰ أﻃﻮل ﻣﻦ اﻟﻴﺴﺮى واﳊﺎل ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻰ ﺳﺎﻗﻴﻪ وﻓﻰ ﻗﺪﻣﻴﻪ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥∂µ‬‬
‫ﻣـﻦ اﻟﺬى ﻗـﺒﻞ ﺑﻬـﺬا اﻟﺘـﻤﺜـﺎل ا ﺴﺦ? ﻣـﺎ ﻫﻰ اﻟﻠـﺠـﻨﺔ اﻟـﺘﻰ ﻧﺎﻗـﺸﺘﻪ وﻣـﺎ ﻫﻰ ﻛﻔـﺎءﺗﻬـﺎ?! ﻣﺎ‬
‫ﻫﺬه اﻟـﻘـﺎﻋﺪة ا ـﺜـﻴﺮة ﻟـﻠـﻀـﺤﻚ ﲢﺖ اﻟﺘـﻤـﺜﺎل ﺗـﺒـﺪو ﻛـﻤﺜﻞ زﻋـﺎﻧﻒ اﻟـﻌـﻨﺎﻛﺐ‪ .‬ﻫﻞ رأﻳـﺘﻢ ﻗـﺎﻋﺪة‬
‫ﻟـﺘﻤـﺜـﺎل ﺗـﺘـﻜـﻮن ﻣﻦ اﺛْـﻨَﻰْ ﻋﺸـﺮ ﺟـﺰءًا ﻣـﺸـﻜـﻠﺔ ﻣـﺮة ﻣﻦ ا ـﺜـﻠﺚ وﻣـﺮة ﻣﻦ اﻟـﺪاﺋـﺮة وﻣﺮة ﻣﻦ‬
‫زواﻳﺎ ا ﺴﺘﻄﻴﻼت وﻣﺮة ﻣﻦ ا ﺮﺑﻌﺎت?!! ﺣﺘﻰ أﻧﻚ ﻟﺘﺤﺎر ﻣﻦ ﻫﺰال ا ﺸﻬﺪ وﻫﺸﺎﺷﺘﻪ!! ﺛﻢ ﻣﺎ‬
‫ﻫـﺬه اﻷﻋـﻤـﺪة ا ـﺜﺒـﺘـﺔ ﺣـﻮل اﻟـﺘـﻤـﺜـﺎل وﻫﻰ ﺗـﺒـﺪو ﻛـﻤﺎ ﻟـﻮ أن ﻣـﺤـﺎﻓـﻈـﺔ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﺳـﻮف ﲢﻜﻰ‬
‫ﻟـﻠﻌـﺎﺑـﺮﻳﻦ ﻓﻰ ﻫﺬا ا ـﻴـﺪان اﻟـﻀﺎﺋﻊ ﻗـﺼـﺼًﺎ ﻋـﻠﻰ ﺳـﻴـﺎق ﺣﻜـﺎﻳـﺎت "أﻟﻒ ﻟـﻴﻠـﺔ وﻟـﻴﻠـﺔ" ﻓـﺈن ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺰﺧﺎرف ﻻ ﺗﻠﻴﻖ ﺑﺠﻼل ذﻛﺮى اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺸﻬـﻴﺪ وﺑﺨﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻌﺎرة ﻣﻦ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎت‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌـﻤﺎﺋـﺮ ﻓﻰ ﻣﺪن ﺧﻠـﻴﺠﻴـﺔ وﻣﻨﻬـﺎ ﻣﺪاﺧﻞ ﻟﻠـﺴﻮﺑـﺮ ﻣﺎرﻛﺖ وﺧﻼﻓﻪ ﻓﻜـﻴﻒ ﻳﺎ ﻣﺤـﺎﻓﻈﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة?!!‬
‫***‬
‫ﻟـﻘـﺪ ورد ﻓﻰ ﻛـﺘـﺎب "ﻣﺤـﻤـﺪ ﺣـﺴـﻨـ ﻫـﻴـﻜﻞ" )أﻛﺘـﻮﺑـﺮ ‪ ٧٣‬اﻟـﺴﻼح واﻟـﺴـﻴـﺎﺳـﺔ( ﻋﻦ ﻣـﺮﻛﺰ‬
‫اﻷﻫـﺮام ﻟﻠـﺘـﺮﺟﻤـﺔ واﻟﻨـﺸـﺮ ﻣﺎ ﻳـﻠﻰ ﲢﺖ ﻋﻨـﻮان اﻟـﺸﻬـﻴﺪ "ﻋـﺒـﺪ ا ﻨـﻌﻢ رﻳﺎض" )ﻛـﺎن ﻋـﺒﺪ ا ـﻨﻌﻢ‬
‫رﻳﺎض ﻃـﺮازًا ﻧﺎدرًا ﻣﻦ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳ اﻟﻌـﺮب‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻪ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺮؤﻳـﺔ اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ وﻛﺎن‬
‫واﺣـﺪًا ﻣﻦ ﻗﻼﺋﻞ ـﻠﻜـﻮن اﻟـﺜﻘـﺔ ﻓﻰ إﻣﻜـﺎﻧـﻴﺔ اﻻﻧـﺘﺼـﺎر ﻓﻰ ا ـﻌﺮﻛـﺔ ﻣﻊ إﺳـﺮاﺋﻴﻞ‪ .(..‬ﻓـﻬﻞ ﻜﻦ‬
‫ﺜﻞ ﻫﺬا اﻟـﺮﺟﻞ اﻟﻌﺴﻜﺮى أن ﻳﻘﻒ ﻣﻠﺘﻮﻳًـﺎ ﻣﺎﺋﻼً ﻣﺘﻘﺼﻌًﺎ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة ﻣـﻬﻠﻬﻠﺔ ﲢﻴﻂ ﺑﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻋﻤﺪان وزﺧﺎرف ﻳﻘﺎل ﻟﻬﺎ إﺳﻼﻣﻴﺔ ﺠﻤﻟﺮد اﻻﺑﺘﺰاز?‬
‫وﻗﺎل ﻟﻰ اﻟـﻜﺎﺗﺐ واﻟﺮواﺋـﻰ اﻟﻜﺒـﻴﺮ ﺟـﻤﺎل اﻟﻐـﻴﻄـﺎﻧﻰ‪ :‬إﻧﻪ ﻣﺎ ﻛـﺎن ﻳﺘﺼـﻮر أن ﻳﺠﻰء ﺗـﻤﺜﺎل‬
‫ﻋﺒﺪ ا ـﻨﻌﻢ رﻳﺎض ﻋﻠﻰ ﻫـﺬا اﻟﻨﺤﻮ ا ـﺆﺳﻒ وأﺿﺎف ﻗﺎﺋﻼً‪ :‬ﻟﻘـﺪ ﻋﻤﻠﺖ ﻣﻊ ﻋﺒـﺪ ا ﻨﻌﻢ رﻳﺎض‬
‫أﺛﻨﺎء ﺣﺮب اﻻﺳﺘـﻨﺰاف ﻓﻮﺟﺪﺗﻪ ﻗﺎﺋﺪًا ﻋﻤﻼﻗًﺎ وﻋﺴﻜـﺮﻳًﺎ ﺷﺎﻣﺨًﺎ وﺟﺴﻮرًا ﻓﻴﺎ ﺗﺮى ﻣﻦ أﻳﻦ‬
‫اﺳﺘـﻘﻰ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺘـﻤﺜﺎل ﻣـﻮاﺻﻔﺎت ذﻟﻚ ا ﺴﺦ ا ـﻘﺎم ﻓﻴـﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﻣـﻴﺪان ﻋﺒـﺪ ا ﻨﻌﻢ رﻳﺎض!‬
‫ﺎذا ﻻ ﺗـﺮﻓﻌﻪ اﶈـﺎﻓـﻈﺔ ﻣﻦ ﻣـﻜﺎﻧـﻪ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﺨـﺸﻮن اﶈـﺎﺳﺒـﺔ ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ إﻧـﻔﺎﻗـﻪ ﻋﻠﻰ اﻟـﺘﻤـﺜﺎل‬
‫ا ﺴﺦ وإذا ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺸﻴﺔ اﶈﺎﺳﺒﺔ وﲢﻤـﻴﻞ ا ﺴﺌﻮﻟﻴﺎت ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ور ﺎ ﻛﺸﻒ ا ﺴﺘﻮر أﻳﻀًﺎ‬
‫أﻛـﺜﺮ أﻫـﻤﻴـﺔ ﻣﻦ ﺳﻤـﻌﺔ اﻟـﺸﺎرع ا ـﺼﺮى واﻟﻔـﻦ ا ﺼـﺮى واﻟﺸﻤـﻮخ ا ﺼـﺮى ﻓﻬﻞ ﻳـﻠﻴﻖ أن‬
‫ﻧـﺘﺮك اﻟـﺘـﻤـﺜﺎل واﻗـﻔًـﺎ إﻟﻰ ﺟـﻮار ا ـﺘﺤﻒ ا ـﺼـﺮى أﺑﻰ اﳊـﻀﺎرة اﻟـﻨـﺤـﺘـﻴﺔ ﻓﻰ اﻟـﻌـﺎﻟﻢ اﻟـﻘﺪ‬
‫واﳊﺪﻳﺚ وﻛﺄﻧﻪ ﻋﻼﻣـﺔ ﻣﺠـﺎﻧﻴـﺔ ﺗﺸﻴـﺮ إﻟﻰ ﺗﺪﻫـﻮر ﺑﻼ ﻣﺜﻴـﻞ ﻓﻰ ﻣﺴﺘـﻮﻳﺎت اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى ﻦ‬
‫ﻓﻌﻠﻪ و ﻦ ﺳﻤﺢ ﺑﻪ و ﻦ أﻗﺎﻣﻪ?!!‬
‫***‬
‫ﺟـﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺗـﻤﺜـﺎل ا ـﻴـﺪان ﻫﻮ ا ـﻴـﺪان ﻧﻔـﺴﻪ ﻫـﻮ ا ـﻜﺎن وﺗـﺮﺑـﻴﻌـﻪ وﺗﺪوﻳـﺮه وﺟـﺎﻧﺐ آﺧﺮ‬
‫∂∂‪¥‬‬
‫ﻳـﺘـﻤـﺜﻞ ﻓﻰ ﺳـﺒﻊ ﺛـﻮاﺑﺖ أوﻟـﻬـﺎ اﻟـﻌـﻤـﺎﺋـﺮ اﶈـﻴـﻄـﺔ واﻟـﺸـﻮارع اﻟﺘـﻰ ﺗـﺼﺐ ﻓـﻴﻪ وﺗـﺨﺮج ﻣـﻨﻪ‪.‬‬
‫وﺛﺎﻧـﻴﻬﺎ اﻟﻌـﺎﺑﺮون ا ﺆﻗﺘـﻮن وﻛﺜﺎﻓﺎﺗﻬﻢ وﺣـﺠﻤﻬﻢ أﻳﺎ ﻛـﺎﻧﻮا ﻣﻦ اﻟﺮاﻛﺒـ أو ا ﺘﺮﺟﻠـ ‪ .‬وﺛﺎﻟﺜﻬﺎ‬
‫اﻟـﺒﻴـﺌﺔ اﻟـﻘﺮﻳـﺒﺔ اﻟﺘﻰ ﺗـﺘﻤـﺜﻞ ﻓﻰ اﻟﺴـﻜﺎن وﻣـﺤﺎﻟـﻬﻢ واﻟﺒﻴـﺌﺔ وﻣـﺴﺎﻗﻂ اﻟـﻀﻮء ﻓﻰ اﻟـﻨﻬﺎر وﻓﻰ‬
‫اﻟﻠـﻴﻞ‪ .‬ﻓـﺈن ﺑﻴـﺌـﺔ ا ﻮﻗﻊ اﳉـﻐـﺮاﻓﻰ واﻻﺟﺘـﻤـﺎﻋﻰ ﺗﺘـﺄﺛـﺮ ﺑﺎﻟـﺘـﻤﺜـﺎل ﻛﻤـﺜﻞ اﻟـﻄﺎﺑـﻊ وا ﻄـﺒﻮع إذْ‬
‫ﻳـﺼـﻴﺮ اﻟـﺘﻤـﺜﺎل وﻛـﺄﻧﻪ ﺣـﺎدﺛﺔ ﻣﻦ اﻟـﺬﻛﺮﻳـﺎت ﻳـﺘﻨـﺎﻗﻠـﻬـﺎ اﻟﻨـﺎس ﻓﻰ ﻳﻮﻣـﻬﻢ وﻣـﻌﺎﺷـﻬﻢ وراﺑﻌـﻬﺎ‬
‫ﻗﺪرة اﻟـﻨـﺤﺎت ﻋـﻠﻰ أن ﻳـﻨﺼﺐ ﻟـﻨـﻔﺴﻪ ﺣـﺴـﺎﺑًﺎ ﻟـﻠـﻤﻮازﻳﻦ وﻟـﻠﻤـﻨـﻈﻮر ﻓﻰ اﻟـﺘـﻤﺜـﺎل ﻓـﺈن ﺗﻤـﺜﺎﻻً‬
‫ﻟـﺮﺟﻞ ﻣﻦ ﺛﻼﺛـﺔ أﻣـﺘـﺎر ﻋـﻠﻰ ﻗـﺎﻋـﺪة ارﺗـﻔـﺎﻋـﻬـﺎ ﺧـﻤـﺴﺔ أﻣـﺘـﺎر ﻣـﻦ ﺷﺄن اﻟـﻨـﺎﻇـﺮ إﻟـﻴﻪ ﻣـﻦ ﻓﻮق‬
‫ﻣﺴﻄﺢ اﻷرض اﻷﻓﻘﻰ أن ﻳﺮى اﻷﺑﻌﺪ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ اﻷﻗﺮب ﻓﻰ اﻟﺘﻤﺜﺎل وﻫﻰ ﻣﺎ ﻳﻨﺒﻐﻰ ﻟﻠﻨﺤﺎت‬
‫أن ﻳـﺘﺤـﺴﺐ ﻟﻪ ﻓﻴـﻐـﻴﺮ ﻧـﺴﺒـﺔ اﻟﻮزن واﳊـﺠﻢ ﺣﺴﺐ ﻧـﺴﺒـﺔ ا ﻨـﻈﻮر ﻣﻦ ﻣـﺴﺘـﻮى اﻷرض وﻫﻮ‬
‫ﺣﺴﺎب ﻋﺴـﻴﺮ ﻻ ﻳﺴـﺘﻘﻴﻢ ﺑـﺎﻟﻔﻄـﺮة وإ ﺎ ﺑﺎﻟﻌـﻠﻢ‪ .‬وﺧﺎﻣﺴـﻬﺎ ﺗﺘـﻤﺜﻞ ﻓﻰ ﻗﺪرة اﻟـﻨﺤﺎت ﻋﻠﻰ أن‬
‫ﻳﺼﻨﻊ ﻧﺤﺘًﺎ أى ﻓﻨًﺎ ﺟﺴﺪاﻧﻴًﺎ ﻳﻜﻮن اﻟﺸﻜﻞ ﻓﻴﻪ ﻛﺎﳉﻮاﻧﻰ ﺳﻮاء ﺑﺴﻮاء‪ .‬وﺳﺎدﺳﻬﺎ أن ﲡﺮى‬
‫دراﺳﺔ إﻧﺸﺎﺋـﻴﺔ وﻣﻌـﻤﺎرﻳﺔ وﻣﺪﻧـﻴﺔ ﻟﻠـﻤﻮﻗﻊ اﻟﺬى ﺳﻴـﺘﻢ ﲢﻮﻳﻠﻪ إﻟﻰ ﺑـﻴﺌﺔ اﻟـﺘﻤﺜﺎل اﻟـﺼﻐﻴﺮ ﻻ‬
‫أن ﻳــﺘﻢ ﺗـﻘــﺒﻞ ا ـﻮﻗﻊ ﻋــﻠﻰ ﻋﻼﺗﻪ ﻓـﻴ ـﻜـﻮن اﻟ ـﺘـﻤـﺜــﺎل ﻓـﻴﻪ ـﺜـﺎﺑــﺔ )ﻗﺺ وﻟـﺼﻖ( وﻟــﻴﺲ ـﻴـﺪان‬
‫ﺟﻤـﺎﻫﻴـﺮى‪ .‬وأﻣﺎ اﻷﻣـﺮ اﻟﺴـﺎﺑﻊ واﻷﺧـﻴﺮ وﻓﻰ ﺣـﺎل ﺗﻤـﺜﺎل ﻟـﺸﺨـﺼـﻴﺔ ﻛـﻤﺜﻞ ﳒـﻴﺐ ﻣﺤـﻔﻮظ‬
‫ﺳﻮف ﻳﺘﻌ ﻋـﻠﻰ اﻟﻨﺤﺎت أن ﻳﺤـﻴﺎه ﻓﻰ ﺻﺤﻮه وﻓﻰ ﻣﻨـﺎﻣﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻓﻰ ﺧـﻴﺎﻟﻪ اﻧﻄﺒﺎﻗًﺎ‬
‫وﻣﻦ ﻓﻌﻞ ذﻟﻚ ﻻ ﻳﺨﺮج ﻣﻨﻪ اﻟـﺘﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻬﺸﺎﺷـﺔ اﻟﺘﻰ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎﻫﺎ ﻓﻰ ﺗﻤﺜﺎل ﳒﻴﺐ‬
‫ﻣﺤﻔﻮظ وﻻ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ اﻟﻬﺮوب اﳋﺎﺋﻒ اﻟﺬى ﺴﺢ اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻓﻰ ﻃﻮﻟﻪ وﻓﻰ ﻋﺮﺿﻪ ﻓﻨﺤﻦ‬
‫ﻻ ﻧﺮى ﻣﻦ ﺗـﻠﻚ اﻟﺜﻮاﺑﺖ اﻟﺴﺒﻌﺔ ﻣﺎ ﻳـﺸﻴﺮ إﻟﻰ واﺣﺪ ﻣﻨﻪ ﻓﻰ ﺗﻤﺜـﺎل ﳒﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ اﻟﺬى ﺟﻌﻠﻪ‬
‫ا ﺜـﺎل ﻣﻜﺒﻼً وﻋـﺎﺟﺰًا وﻛﺄﻧﻪ ـﻮذج ﻷﺳﻴﺮ‪ .‬ﻓﻴﻪ ﻣﻦ اﻟـﺴﻮﻗﻴـﺔ واﻟﻔﻬﻠـﻮة ﻣﺎ ﻻ ﻳﻨـﺒﻐﻰ أن ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﺑﻪ أﺻﺤﺎب اﻟﺸﺄن ﻓﻰ ا ـﻜﺎن وﻓﻰ ا ﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪ .‬ﻓﺈن ﳒﻴﺐ ﻣﺤـﻔﻮظ ﻛﻤﺎ ﻧﻌﺮف ﺟﻤﻴﻌًﺎ‬
‫ﻛـﺎﺗﺐ رواﺋﻰ ﻣﺘﺄﻣﻞ ﻳـﺠﺴﺪ اﻟـﺸﺨﺼـﻴﺎت وﻳﺤـﻴﺎﻫﺎ ﻓﻰ ﻛﻞ ﳊـﻈﺔ وﻫﻮ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟـﻨﻮع اﻟﺬى‬
‫ﻳﻐـﻮص ﻓﻰ أﻏﻮار اﻟﻨﻔﺲ وﻳﻠﻤﺲ ﻗﺎﻋﻬـﺎ ا ﺼﺮى‪ .‬وأﻣﺎ اﻟﻨﺤﺎت اﻟـﺬى ﻧﺤﺘﻪ ﻓﻠﻌﻠﻪ ﻟﻢ ﻳﺮ ﳒﻴﺐ‬
‫ﻣﺤﻔـﻮظ ﻻ ﺟﻮاﻧﻴًـﺎ وﻻ ﺑﺮاﻧـﻴًﺎ‪ .‬ﻓﻤـﺎ دام اﺳﻢ اﻟﻨﺤـﺎت ﻗﺪ ﻧُﻘِﺶَ ﻋـﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة ﺟـﺮاﻧﻴﺘـﻴﺔ ﺣﻠـﺰوﻧﻴﺔ‬
‫ﻓﻼ ﻳﻬﻢ ﻦ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻤﺜﺎل وﻻ ﻳﻬﻢ ﻗﺪر ا ﻴﻞ ﻋﻦ ﻣﺤﻴﻂ ﻓﻦ اﻟﻨﺤﺖ وﻻ ﻗﺪر اﻟﻌﺠﺰ ﻓﻴﻪ‪ .‬وإ ﺎ‬
‫ﻫﻮ ﻋﻠﻰ ﻳﻘ ﺑﺄن اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻗـﺎﺋﻢ ﻓﻰ ﻣﻜﺎﻧﻪ دون ﺗﺒﺪﻳﻞ وأن ا ﺴﺌﻮﻟ ﻣﻬﻤﺎ ﺿﺮﺑﻨﺎ اﻟﺮأس ﻓﻰ‬
‫اﳊﺎﺋﻂ ﻣﻦ ﻛﺜﺮة اﻟﻨﺪاء ﻓﺈن ﻋﺰﱠﺗﻬﻢ ﻓﻮق ﻋﺰة ﻣﺼﺮ وﻛﺮاﻣﺘﻬﻢ ﻓﻮق ﻛﺮاﻣﺘﻬﺎ وﻓﻠﻮس اﻟﻠﻌﺐ‬
‫أوﻟﻰ "ﺑﺎﻟﻠﻌﻴﺒﺔ" ﻛﻤﺎ ﺟﺮت اﻟﻌﺎدة!!‬
‫واﻟـﺘـﻤـﺜﺎل ﺣـ ﻳـﻘﻒ ﻋـﻠﻰ ﻗـﺎﻋﺪة ﻳـﻨـﺒـﻐﻰ أن ﻳـﺠﺮى ذﻟـﻚ ﻋﻠﻰ أﺳـﺎس ﻣﻦ ﺣـﺴـﺎب اﻟـﻨﺴﺐ‬
‫∑∂‪¥‬‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺑـ اﻟﺘﻤﺜﺎل وﻗﺎﻋﺪﺗﻪ وﺑ اﻻﺛﻨ ﻣـﻌًﺎ واﻟﻔﺮاغ اﻟﻬﻮاﺋﻰ اﻟﺬى ﻳﺤﻴﻂ ﺑﻪ ﺛﻢ ﺑ ذﻟﻚ‬
‫ﺟـﻤـﻴـﻌﻪ وﺑـ اﳋﻄـﻮط اﻟـﺮأﺳـﻴﺔ واﻷﻓـﻘـﻴـﺔ ا ـﺘﻘـﺎﻃـﻌـﺔ ﻣﻦ ﺑـﻌﻴـﺪ ﻛـﺎﻟـﻜﺒـﺎرى اﻟـﻌـﻠـﻮﻳﺔ واﻟـﻌـﻤـﺎﺋﺮ‬
‫وﻏـﻴﺮﻫـﺎ; إذْ ﻋـﻠـﻴﻪ أن ﻳـﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣـﻠـﻮل رﻳـﺎﺿﻴـﺔ وﺑـﺼـﺮﻳﺔ ﲡـﻨﺐ ا ـﺸـﺎﻫﺪ أﺧـﻄـﺎر اﻟـﺘﻜـﺴـﻴﺮ‬
‫واﻟـﺘﻬـﻤـﻴﺶ وﻫﻮ ﺣـﺎل ﻳـﺘﻄـﻠﺐ ﻹﳒﺎزه ﻟـﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻓﻨـﺎﻧًـﺎ ﻣﻮﻫـﻮﺑًﺎ ﻋـﺎﻟﻰ اﻟـﺒﺼـﻴـﺮة ﺑﻞ ﻣﻌـﺎوﻧًﺎ‬
‫ﻣﻌـﻤﺎرﻳًﺎ وإﻧـﺸﺎﺋﻴًﺎ ﻓﻰ ﻣـﺠﺎل ﺷﺪﻳـﺪ اﳋﺼﻮﺻﻴـﺔ ﻛﺎ ﻴﺪان ﻓـﺄﻧﺖ إذا ﻗﺎﺑﻠﺖ ﻧـﺤﺎﺗًﺎ ﻓﻰ ﺑﻼدﻧﺎ‬
‫إذا ﺑﻪ ﻳﺤﺎدﺛﻚ ﻓﻰ ﻫﺬا ﺟﻤﻴﻌﻪ ﺑﻘﻄﻊ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺿﺤﺎﻟﺔ ا ﻮﻫﺒﺔ ﻏﻴﺮ أن ذﻟﻚ ﺷﻰء و"اﻟﻌﻘﺪ"‬
‫ﺑﻴﻨﻪ وﺑـ "اﶈﺎﻓﻈﺔ " ﺷﻰء آﺧـﺮ‪ .‬ﻫﻢ ﻳﺮﻳﺪون اﻓﺘـﺘﺎﺣًﺎ ﻳﺤـﻀﺮه رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء وﻟـﻴﺲ ﺗﻤﺜﺎﻻً‬
‫ﻳﺠﺴﺪ زﻣﻦ اﻟﻔﻦ واﳊﻀﺎرة ﻓﻰ اﻷﻣﺔ!!‬
‫∏∂‪¥‬‬
‫« ‪(*)°WO½U¦ « WFO³D « oK ð …—uB‬‬
‫ﻧﺘﺤـﺪث ﻋﻦ اﻟﺼﻮرة وﻗـﺪرﺗﻬﺎ ﻋـﻠﻰ ﺗﺒﺪﻳـﺪ ﻣﻌـﺎﻟﻢ اﳊﻘﻴـﻘﺔ واﻟﻮاﻗﻊ أو ﻋـﻠﻰ ﻣﻄﺎﺑـﻘﺔ اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫أو اﻻﻟﺘﺒﺎس ﻣﻌﻪ أو ﺗﺄﻛﻴﺪه ﺑﻞ وﻋﻦ ﺧﺎﺻﻴﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﺧﻠﻖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻰ ﻧﺤﺴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻼ اﻟﺸﻌﺮ وﻻ اﻟﻔـﻠﺴﻔﺔ وﻻ اﻟﺮواﻳﺔ أو ا ﺴﺮح واﻟﺴﻴـﻨﻤﺎ أو ا ﻮﺳﻴﻘﻰ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﺑﻘﺎدر أى‬
‫ﻣـﻨﻬـﺎ ﻋﻠﻰ ﺣـﻔﺰ ﻣﺸـﺎﻋﺮ ﻣـﺠﺘﻤـﻊ ﺑﺤﺎﻟﻪ ـﺜﻞ ﺗﻠﻚ "اﳊـﺎﻛﻤﻴـﺔ" اﻟﺘﻰ ﺗـﻤﻠـﻜﻬﺎ اﻟـﺼﻮرة ﻣﻦ ﺗـﺄﺛﻴﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻫﺪﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺎذا?!‬
‫ﻷن اﻟـﺼﻮرة ﺗﻨﺴـﺦ اﻟﺴﺎﺋﺪ أو ﺗـﺆﻛﺪه أو ﺗﻐـﻴﺮه أو ﺗﻨـﻔﻴﻪ أو ﺗﻌـﻴﺪ ﺧﻠـﻘﻪ‪ .‬وﻫﻰ ﺣ ﺗﺪﺧﻞ‬
‫إﻟـﻴﻚ ﻓـﺈﻧـﻬـﺎ ﺗﺘـﺴـﺮب إﻟﻰ "اﻟـﻌـﻘﻞ اﻟـﻔـﺎﻋﻞ"; ذﻟﻚ أن اﻟـﺼﻮرة ﻫﻰ ﺑـﺬاﺗـﻬـﺎ "ﻋﻼﻣـﺔ" ‪-‬أى ﺗـﺼﻮر‬
‫ﺳﻴﻤﻴﺎﺋﻰ ‪ -‬ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺮاق اﳋﻴﺎل ﺑﺪون ﻟﻐﺔ اﻟﺼﻮت واﻟﻠﺴﺎن‪.‬‬
‫إن اﻟـﺼـﻮرة ﻫﻰ "اﻟـﻌﻼﻣـﺔ" اﻟـﺘﻰ ﻧـﺮاﻫـﺎ ﺣﺠـﺔ وﺑـﺮﻫـﺎﻧًـﺎ ﻋـﻠﻰ وﺟـﻮدﻧـﺎ‪ .‬وﺛـﻤﺔ ﻣـﻦ ﻳﺮون ﻓﻰ‬
‫اﻟﺼﻮرة ﺑﺮﻣﺘﻬﺎ ﻣﺠﺮد ﺑﻬﺠﺔ ﺗﻜﻤﻴـﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﻮت وﺳﺎﻛﻨﻴﻬﺎ وﻟﻜﻨﻬﻢ ﺳﻮف ﻳﺼﻄﺪﻣﻮن ﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﺑﺎﳊﻘﻴﻘﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﳊﻘﻴﻘﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﺸﻰ ﺑﺘﺸﻴﺆ ا ﻮﺟﻮدات ﻓﻰ "اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻔﺎﻋﻞ"‪ .‬ﻫﺬا اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺬى ﻫﻮ‬
‫ﻣﺨﺰن اﻟﺼﱡﻮَر ﺑﻜﺎﻓﺔ ﻋﺼﻮرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻣﺘﺪاد زﻣﺎن اﳉﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮى‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓـﺈن أﺳ ـﺘـﺎذًا ﺑـﺎﳉـﺎﻣـﻌـﺔ أو ﻋـﻤـﻴـﺪًا أو ﻋـﺎ ًـﺎ أو ﻃ ـﺒـﻴـﺒًـﺎ أو ﺣـﺘﻰ ﻣـﻮﺳـﻴـﻘـﻴًـﺎ‬
‫)*( ‪ ٢٠‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥∂π‬‬
‫وﺷـﺎﻋـﺮًا إﻟـﻰ ﻏـﻴـﺮ ذﻟﻚ ﻣـﻦ ﻋﻼﻣـﺎت اﻟـﺜ ـﻘـﺎﻓــﺔ ورﻣـﻮزﻫـﺎ ﻻ ﻳــﻮﻟـﻮن أدﻧﻰ اﻫ ـﺘـﻤـﺎم ﻟـ "ﺛ ـﻘـﺎﻓـﺔ‬
‫اﻟﺼﻮرة" ﺗـﻠﻚ اﻟﺜـﻘﺎﻓﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻤﻠﻚ وﺣـﺪﻫﺎ ﻣَﺰِﻳﱠـﺔَ ﲢﻮﻳﻞ ا ـﻜﻮﻧﺎت واﻟـﺒﻨﻴـﺎت ﻟﺪى ﻛﺎﻓـﺔ اﻷﻃﻴﺎف‬
‫وﺗﺪﻋﻮﻫﻢ إﻟﻰ اﻟﺘﺼﺮف ﻃﺒﻘًﺎ ﻷﺛﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻓــﺎﻟـﺸـﺎﻋــﺮ ﻣـﺜﻼ ﻻ ﻳـﺮى ﻓﻰ اﻟ ـﺼـﻮرة ﺳـﻮى ﺧـﺪﻣــﺔ ﺗـﺰﻳـﻴ ـﻨـﻴـﺔ ﻷﺷـﻌــﺎره وﻛـﺬﻟﻚ اﻟـﺮواﺋﻰ‬
‫واﻻﻗـﺘﺼـﺎدى واﻟـﺴﻴـﺎﺳﻰ واﻟـﺪﻳﻨﻰ وﻧـﺎﺷﺮو اﻟـﻜـﺘﺐ ﻋﻤـﻮﻣًﺎ ﻋـﻠﻰ اﺧـﺘﻼف ﻣﺼـﺎدرﻫﻢ وﻫﻮ‬
‫ﺣﺎل ﻳﺠـﻌﻞ اﻟﺼـﻮرة ﻨﺠـﺎة ﻣﻦ أﻳﺔ رﻗـﺎﺑﺔ وﻳﺪﻋـﻮﻫﺎ إﻟﻰ ﺗـﺴﺮﻳﺐ دﻻﻻﺗﻬـﺎ ﺣﺘﻰ ﺗـﻠﺤﻖ ﺑﺮوح‬
‫اﻷﺷﻴﺎء ذاﺗﻬﺎ وﺗُـﺼَﻨﱠﻒُ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟـﺒﺸﺮى ﻋﻠﻰ أﺳﺎس "ﻛﻤﻰ" وﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬
‫"ﻛﻴﻔﻰ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻟـﻨﺘـﺬﻛﺮ ﺟﺪارﻳـﺔ "ﻳﻮم اﳊـﺴﺎب" ‪١٦‬م×‪١٢‬م ـﻴﻜﻼﳒـﻠﻮ اﻟـﺘﻰ ﺗﻌـﺪ ﺜـﺎﺑﺔ ﻣـﺤﻄـﺔ ﻓﺎرﻗﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻋـﺼـﺮ اﻟﻨـﻬـﻀـﺔ اﻹﻳـﻄـﺎﻟﻴـﺔ‪ .‬إن "اﻟـﺴـﻴـﺪ ا ـﺴﻴﺢ" رﺳـﻤﻪ ﻣـﻴـﻜﻼﳒـﻠـﻮ وﻫـﻮ ﻳﻌـﺘـﻠﻰ ـﻠـﻜـﺔ اﻟﻠﻪ‬
‫ﻣﺤـﺎﻃًﺎ ﺑﺎ ﻼﺋـﻜﺔ وﺑـﺤﺸﺪ ﻣﻦ اﻟـﺸﻬﺪاء ﺑـﻴﻨـﻬﻢ ﻣﺠﻤـﻮﻋﺎت ﲢﻤﻞ ﺻـﻠﻴﺐ اﻟـﺴﻴﺪ ا ـﺴﻴﺢ اﻟﺬى‬
‫ﻳﺘـﺠﻠﻰ ﻟﻨـﺎ وﻫﻮ ﻓﻰ ﺣﺎﻟـﺔ ﻋﺮى ﻛـﺎﻣﻞ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟـﻌﺮى اﻟـﺬى ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻟـﻨﺎ ﻣـﻴﻜﻼﳒﻠـﻮ ﻫﻮ ﻋﺮى‬
‫ﻣـﻘﺪس‪ .‬ﻋـﺮى ﻳـﺠـﻌﻞ اﳉـﺴـﺪ ﺻـﻮﻓﻴًـﺎ وﻳُـﻨَـﺠـﻴﻪِ ﻣﻦ اﶈـﺴـﻮس إﻟﻰ اﻟﺴـﻤـﺎوى‪.‬ﻓـﻬـﺎ ﻧـﺤﻦ ﻧﺮى‬
‫ا ﻮاﻗﻊ اﻟـﺪاﻣﻴﺔ ﻓﻰ ﺟـﺴﺪ ا ﺴﻴﺢ وﻫـﺎ ﻫﻮ ﻳﻨﻈـﺮ إﻟﻰ اﻟﻌﺼـﺎة واﳋﺎﺷﻌ وﻳـﻜﺸﻒ ﻟﻜﻠـﻴﻬﻤﺎ‬
‫ﻋﻦ وﻋﺪ اﳊﺴﺎب اﻟﺮﺑﺎﻧﻰ وﻫﻨﺎ ﻳﻘﻮل ﺛﺮوت ﻋﻜﺎﺷﺔ ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﻘﻴﻢ ﻋﻦ ﻋﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀﺔ‪» :‬ﻛﺎن‬
‫أﺛـﺮ ﻫﺬه اﻟـﻠﻮﺣـﺔ ﻓﻰ ﻧـﻔﺲ اﻟﺒـﺎﺑﺎ ﺷـﺪﻳـﺪًا; ﻓﻤـﺎ ﻛﺎد ﻳـﻠـﻘﻰ ﻋﻠـﻴﻬـﺎ أول ﻧـﻈﺮة ﺣـﺘﻰ ﺟﻤـﺪت ﻗﻮاه‬
‫أﻣﺎم ا ﺸﻬﺪ ا ﺬﻫﻞ واﻧﺨﺮط ﻓﻰ اﻟﺼﻼة ﻣﺮددًا‪" :‬رﺑﻨﺎ ﻻ ﺗﺆاﺧﺬﻧﺎ ﺎ ارﺗﻜﺒﻨﺎ ﻣﻦ آﺛﺎم ﺳﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻌﺮض ﻋﻠﻴﻚ ﻳﻮم اﳊﺴﺎب"«‪.‬‬
‫وﺑﺮﻏﻢ ذﻟﻚ اﻟـﻔﻴﺾ اﻟﺮوﺣﻰ ﻓﻰ ﺟﺪارﻳﺔ ﻣﻴـﻜﻼﳒﻠﻮ إﻻ أن "اﻟﺼﻮرة" اﻟﺘﻰ ﲡـﻠﻰ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪ‬
‫ا ﺴـﻴﺢ وﻫﻮ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﻌﺮى اﻟـﺬى ﺜﻞ اﻟﺒـﺎﻛﻮرة اﻟﺒﺪاﺋـﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻔـﻀﺎء اﻟﺴﻤـﺎوى ﺟﺮﺣﺖ ﻋﺪﻳﺪًا‬
‫ﻣﻦ اﻟ ـﻨـﺎس ﻳـﻮﻣـﺌـﺬٍ‪ .‬ﻟ ـﻘـﺪ ﺟـﻠـﺒﺖ اﻟـﺼــﻮرة ذﻟﻚ اﳋـﻮف اﳉـﺎرف ﺣـﻴـﺎل ا ـﻘـﺪس ﻛـﺠـﻮﻫـﺮ‪ .‬ﺧـﻮف‬
‫ﻣـﺸﻘـﻮق إﻟﻰ ﺛﻼﺛـﺔ أﺻﻨـﺎف أﺣﺪﻫـﺎ أن اﻟﺴـﻴﺪ ا ـﺴﻴﺢ ﻳـﻨـﺒﻐﻰ أن ﻳـﺠﻞﱠ ﻋﻦ اﻟﻌُـﺮْى اﻟﺒـﺸﺮى ﻓﻰ‬
‫اﺨﻤﻟﺰون اﻟﻴﻘﻴﻨﻰ ﻟﺪى اﻟﻜﺎﻓﺔ وﺛﺎﻧـﻴﻬﺎ أن اﻟﺴﻴﺪ ا ﺴﻴﺢ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﻜﻮن ﻫﻮ ذﻟﻚ اﳉﺴﺪ اﻟﺬى‬
‫ﻧﻌـﺮﻓﻪ ﻛﺸﺮط ﻓﻰ اﳊﺎﻟـﺔ اﻟﺒﺸﺮﻳـﺔ وﺛﺎﻟﺜﻬـﺎ أن اﻟﺼﻮرة ﻗﺪ ﺗَـﻨْﺤﺖ ا ﻜﻮن ﻓﻰ اﻟـﻌﻘﻞ ﺛﻢ ﻗﺪ ﺗﺰﻳﺢ‬
‫ﻫـﺬا ا ـﻜﻮﱠن ﺻـﻮرة أﺧـﺮى اﻷﻣﺮ اﻟـﺬى ﻻ ﻳـﻨـﺒﻐﻰ أن ﻳـﺼـﻴﺐ اﻟـﺮﺻﻴـﺪ اﻹ ـﺎﻧﻰ ـﻜﻮﻧـﺎت اﻟـﻌﻘﻞ‬
‫ا ﺴﻴﺤﻰ‪.‬‬
‫وﻫﻜﺬا ﻗـﺎم ﺗﻠﻤـﻴﺬ ﻣﻴـﻜﻼﳒﻠﻮ "داﻧـﻴﻴﻞ داﻓﻮﻟـﺘﻴﺮا" ﺑـﺮﺳﻢ اﻟﺜﻴـﺎب ﻓﻮق ﺟﺴـﺪ اﻟﺴﻴـﺪ ا ﺴﻴﺢ‬
‫∞∑‪¥‬‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻌﻄﻞ ﺑﺚ اﻟﺼﻮرة ﻓﻰ اﻟﻌﻘﻞ وﺣﺘﻰ ﺗـﺴﺘﺤﻴﻞ إﻟﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﻛﻤﻴﺔ ﺗﻀﺎف ﻟﻠﻤﺨﺰون اﻟﻜﻤﻰ‬
‫ﻓﻰ اﻟﻌﻘﻞ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓـﺈن اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻟﻢ ﻳـﺮﺣﻢ "داﻓـﻮﻟﺘـﻴـﺮا" ﺗﻠـﻤـﻴﺬ ﻣـﻴﻜـﻼﳒﻠـﻮ; ﻓﻘـﺪ أﻃـﻠﻘـﻮا ﻋـﻠﻴﻪ وﺻﻒ‬
‫"اﳋﻴﱠـﺎط" ﻟـﻠﺘـﻨﺪﻳـﺪ ﺑﺠـﺮ ﺘﻪ اﻟـﺸـﻨﻌـﺎء ﻧﻈـﺮًا ﻟﺮﺿـﻮﺧﻪ وﺟﺴـﺎرﺗﻪ ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟﻬـﺔ أﺣﺪ أﻫﻢ ﻣـﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻦ وﻫﻰ ﺟﺪارﻳﺔ "ﻳﻮم اﳊﺴﺎب"‪.‬‬
‫‪¥∑±‬‬
¥∑≤
‫‪(*)°È—uA «Ë VFA « fK− o¹dŠ‬‬
‫أﺳـﻔـﺖ ﻋـﻠـﻰ ﻣـﺎ اﺳ ـﺘ ـﻤـﻌـﺖ إﻟـﻴﻪ ﻓـﻰ اﻟـﺘ ـﻠ ـﻴ ـﻔـﺰﻳــﻮن ا ـﺼـﺮى ﻣـﻦ أﺣـﺎدﻳﺚ ﻣـﻊ ﻣـﺴ ـﺌــﻮﻟـ‬
‫وﺳﻴﺎﺳﻴ ﻋﻦ ﺣﺮﻳﻖ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ واﻟﺸﻮرى وﻫﻮ ﺣﺮﻳﻖ رأﻳﺖ ﺑﺪاﻳﺘﻪ ﺑﻌﻴﻨﻰ ﺛﻢ ﺷﺎﻫﺪﺗﻪ‬
‫ﺑﻌﺪ ﺳﺎﻋﺘـ ﻣﻦ ﺑﺪاﻳﺘﻪ ورأﻳﺖ اﻟﻨﻴـﺮان ﺗﺘﺼﺎﻋﺪ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ ﺳـﻘﻒ ا ﺒﻨﻰ ﻣﺤﻤـﻠﺔ ﺑﺒﻘﺎﻳﺎ أوراق‬
‫وأﺧـﺸـﺎب ﻧـﺎﻫـﻴﻚ ﻋـﻦ اﻷﺟـﻬـﺰة اﻟـﺘﻰ ﻻ ﺣـﺼـﺮ ﻟـﻬـﺎ واﻟـﺘﻰ ﲢـﺘـﻮى ﻋـﻠﻰ ﻋـﺸـﺮات ا ـﺌـﺎت ﻣﻦ‬
‫اﶈﺎﺿﺮ وا ﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺮﻗﻤﻴﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻗـﺎل أﺣـﺪﻫﻢ وﻫـﻮ ﻋـﻀـﻮ ـﺠـﻠـﺲ اﻟـﺸـﻌﺐ "إﻃﻼﻗًـﺎ" ردﱠا ﻋـﻠﻰ ﺳـﺆال ا ـﺬﻳـﻌـﺔ "ﻣـﺎ أﺧـﺒـﺎر‬
‫اﻟـﻮﺛــﺎﺋﻖ واﻷوراق وﻏـﻴـﺮﻫـﺎ ﻫﻞ دﻣـﺮﻫـﺎ اﳊـﺮﻳﻖ?" ﻛـﺎن ﻳـﺘ ـﺤـﺪث ﻛـﻤـﺎ ﻟـﻮ أﻧﻪ ﻳـﻜـﻠﻢ "ﻋـﻴـﺎﻻً" ﻣﻦ‬
‫ا ـﺴﺘﻤـﻌ ‪ .‬وﻛﺎن وﺟـﻬﻪ ﺳﻤﺤًـﺎ ﺻﺒﻮﺣًـﺎ ﺗﺰﻳﻨﻪ اﺑـﺘﺴﺎﻣـﺔ وﻛﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﺪرى ﺟـﺴﺎﻣﺔ اﳊﺎدث وﻻ‬
‫ﻳﻌﺮف ﻋﻦ أﺑﻌﺎده ﻣﺎ ﻳﺸ ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬
‫أﺳﻔﺖ ﻟﻠﱡـﻐﺔ اﻟﺮﻛـﻴﻜﺔ اﻟـﺒﺎﻫﺘﻪ واﻟـﺘﻌﻠـﻴﻘﺎت اﻟـﺘﻰ ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ رﻋـﻮﻧﺔ ﻓﻰ اﻟﻔـﻬﻢ وﻓﺴﺎد ﻓﻰ‬
‫اﻟﺪﻻﻟـﺔ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﺘﻬﻢ ﻋـﻀﻮ ﻣﺠـﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ ﻫـﺬا أﺣﺪًا »"ﺳﻮف ﺗـﻨﻌﻘـﺪ اﳉﻠﺴـﺎت ﻓﻰ ﻣﻮﻋﺪﻫﺎ"!!«‬
‫وﻗـﺎل ﻓـﺮﺣًﺎ ﻣـﺴـﺘـﺮﺳﻼً‪ :‬ﻟﻘـﺪ ﺳـﺎﻫﻢ ﻓـﺮﻳﺪ ﺧـﻤـﻴﺲ ﺑـ "ﻋـﺸﺮة ﻣـﻼﻳ " ﻳـﻌـﻨﻰ ﻛﻞ ﺷﻰء ﺗـﻤﺎم‬
‫وأﻣﺎ ﻫﺬا اﳊﺮﻳﻖ ﻓﻜﺄﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‪.‬‬
‫أﻫﻢ ﻣﻮﻗﻌ ﻋـﻠﻰ ا ﺴﺘﻮى اﻟﺘـﺎرﻳﺨﻰ واﻟﺴﻴﺎﺳـﻰ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ واﳉﻐـﺮاﻓﻰ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ‬
‫ﺟـﺎﻧﺐ ﻛﺒـﻴـﺮ ﻣﻦ ﻣﺤـﺘـﻮﻳﺎﺗـﻬﻤـﺎ ﻓـﻀﻼً ﻋﻦ اﻟـﺘﺼـﺪع اﻟﻮاﺿـﺢ ﳉﺪران ا ـﺒﻨـﻰ وﺳﻘـﻮط ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫)*( ‪ ٢٣‬أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥∑‪¥‬‬
‫اﻷﺳﻘﻒ‪ .‬اﻷﻣـﺮ اﻟـﺬى ﻳﺠـﻌﻞ اﻟـﺘﺮﻣـﻴﻢ ﻣـﺴـﺘﺤـﻴﻼً ﺛﻢ وﺟـﻮد ﻫﺬﻳﻦ ا ـﻮﻗـﻌ ﻓﻰ وﺳـﻂ اﻟﻘـﺎﻫﺮة‬
‫وﻋـﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺧـﻄﻮات ﻳﻮﺟﺪ ﻣـﺮﻛﺰ إﻃﻔﺎء ﻣـﺠﻤﻊ اﻟﺘـﺤﺮﻳﺮ ﺛﻢ ﻣﺮﻛـﺰ إﻃﻔﺎء اﻟـﻌﺘﺒﺔ ﻋـﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﺧﻤﺲ‬
‫دﻗـﺎﺋﻖ ﺛﻢ وﺣﺪة إﻃﻔـﺎء ﻣﺴﺘـﺸﻔﻰ ﻗﺼـﺮ اﻟﻌﻴـﻨﻰ وﻟﻜﻦ اﻟﺴـﻴﺪ اﻟﻌـﻀﻮ ﻻ ﻳﻮﺟـﻪ ﻟﻮﻣًﺎ ﻷﺣﺪ‪ .‬وﻻ‬
‫ﻳـﺮﻛـﺒﻪ اﻟـﻐـﻀﺐ ﻓـﻴـﺜـﻮر ﻋــﻠﻰ ﻣـﺜﻞ ﻫـﺬا اﻹﻫـﻤـﺎل اﻟـﺬى ﻳـﻌـﺪ ﺑﻼ ﻣـﺜـﻴﻞ‪ .‬ﻓـﺎﳊـﺮﻳﻖ ﺷﺐ ﻓﻰ وﺿﺢ‬
‫اﻟﻨﻬـﺎر وﻣﻔﺮوض أن ﻫـﻨﺎك ﺣﺮاﺳـﺔ ﻣﻴﺪاﻧـﻴﺔ وﺣـﺮاﺳﺔ ﻣﻦ اﻟﺸـﺮﻃﺔ وﻋﺎﻣـﻠﻰ اﻟﻨﻈـﺎﻓﺔ ورﺟﺎل‬
‫ﻛﻬﺮﺑﺎء ﻣﺨﺘﺼ ﺑﺎ ﺒﻨﻴ ; ﻓﺈذا اﻟﺘﺼﺮﻳﺤﺎت ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ "ﻣﺎس ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻰ"!!‬
‫***‬
‫ﻣـﺴﺌﻮل ذو ﻣﻨﺼﺐ ﻣـﻬﻢ ﺟﺪًا ﲢﺪث ﻋﻦ اﳊﺮﻳﻖ ﻣﻊ ا ﺬﻳـﻌﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﻀﺒﻂ أﻋﺼﺎﺑﻬﺎ‬
‫وﻗـﺎل »"ﻣﺘـﺤﻒ اﺠﻤﻟـﻠﺲ ﻟﻢ ﻳـﺼﻴـﺒﻪ أى ﺿـﺮر )!!!( إﻃﻼﻗًـﺎ"« وأﻣﺎ ا ـﻨـﺼﺐ ا ﻬﻢ اﻵﺧـﺮ ﻓـﻘﺎل‬
‫"ﻟﻦ ﻧُﺤﻤﻞ اﳊـﻜﻮﻣﺔ أﻳـﺔ ﻧﻔﻘـﺎت ﺑﻞ إن اﻷﻋﻀـﺎء ﺳﻮف ﻳﺘـﻮﻟﻮن ا ﺴـﺌﻮﻟﻴـﺔ ﻹﻋﺎدة ا ﺒـﻨﻴ إﻟﻰ‬
‫ﺣﺎﻟـﻬﻤـﺎ" ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻠـﻐﺔ ﻣـﺆﺳﻔﺔ وﺗـﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟـﺜﻘﺎﻓـﺔ ﻟﺪﻳـﻬﻢ ﻟﻢ ﺗﺰد ﻋﻦ ﻛﺘـﺐ اﻟﻘﺮاءة اﻟـﺮﺷﻴﺪة‬
‫وأن ﻫـﻨﺎﻟﻚ ﺟـﻬﺎﻟـﺔ ﺿﺎرﺑـﺔ أﻃﻨـﺎﺑﻬـﺎ ﻋﻠﻰ رءوس اﳉـﻤﻴﻊ‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن اﻟـﺴﻴـﺎﺳﻴـ اﻟﻠـﺒﻨـﺎﻧﻴ‬
‫واﻟـﻘﻄـﺮﻳـ واﻟﺴـﻮرﻳـ وا ﻐـﺎرﺑـﺔ وﻏـﻴﺮﻫﻢ اﻟـﺬﻳﻦ أﺳـﻤـﻌﻬﻢ ﻳـﻮﻣـﻴًﺎ ﻳـﺘـﺤـﺪﺛﻮن ﻓﻰ ﻗـﻨـﻮاﺗﻬﻢ‬
‫اﻟـﻔﻀـﺎﺋـﻴـﺔ ﺑﻠـﻐـﺔ ﻋﺮﺑـﻴـﺔ ﺳـﻠﻴـﻤـﺔ وواﻋﻴـﺔ وﻋـﺎرﻓـﺔ ﺑﺄﺳـﺮار اﻟـﻘﻀـﻴـﺔ ا ـﻄﺮوﺣـﺔ ﻟـﻠﺤـﻮار ﻛـﺎﻧﻮا‬
‫ﻳﻀﺤﻜﻮن ﻋﻠﻰ ﻟﻐﺔ ﺑﺎﻟﻴﺔ ﻣﺮﺗﻌﺸﺔ ﺧﺎﺋﻔﺔ وﺟﺎﻫﻠﺔ وﻋﻔﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺰﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻣـﺎ ﻫـﺬا? ﻫﻞ ﻣـﺸـﻜﻠـﺔ اﳊـﺮﻳﻖ ا ـﺪﻣـﺮ ﻫـﻮ أن اﻻﺟـﺘـﻤـﺎﻋﺎت ﺳـﺘـﻨـﻌـﻘـﺪ ﻓﻰ ﻣـﻮﻋـﺪﻫﺎ? أم أن‬
‫ﻣـﺸﻜﻠـﺔ اﳊﺮﻳﻖ ﻫـﻮ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﺣﻘـﺒﺔ ﺗﺎرﻳـﺨﻴﺔ ﻋـﻤﺮﻫـﺎ ﻣﺎﺋﺘـﺎ ﻋﺎم? ﻣﺎ ﻫـﻮ ﻫﺬا اﻟـﻘَﺪَرُ اﻟﺬى ﻳـﺘﺤﺪث‬
‫ﻋـﻨﻪ اﻟـﺴـﻴﺎﺳـﻴـﻮن وﻫﻞ ﻣـﺸﻜـﻠـﺔ اﳊـﺮﻳﻖ أن ﻣﺘـﺤﻒ ﻣـﺠـﻠﺲ اﻟﺸـﻌﺐ ﻟﻢ ﻳـﺼـﺒﻪ ﺿـﺮر? وﻛﻴﻒ‬
‫ﻋﺮف ﻫـﺬا ا ﺴﺌـﻮل ذﻟﻚ ﺑﻴﻨـﻤﺎ ﻣﺬﻳﻊ اﻟـﺘﻠﻴـﻔﺰﻳﻮن ﻛـﺎن ﻳﺘﺤـﺪث ﻋﻦ ﻣﺨﺘـﻨﻘ ﺧـﺮﺟﻮا ﻣﺤـﻤﻮﻟ‬
‫ﻣﻦ داﺧﻞ ا ﺘﺤﻒ? ﺎذا ﻳﻜـﻮن ﻛﻞ ﺷﻰء ﺗﻤﺎﻣًﺎ? ﺎذا ﻻ ﻧﻌﺘﺮف ﺑﺄﺧﻄﺎﺋـﻨﺎ وﻣﺼﺎﺋﺒﻨﺎ وإﻫﻤﺎﻟﻨﺎ‬
‫وﺣﺠﻢ ﺧـﺴﺎﺋﺮﻧﺎ? أﻳﻦ اﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟـﺮﻗﻤﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻤﺒﻴـﻮﺗﺮ أﻳﻦ أﺟﻬﺰة اﻹﻧﺬار واﻹﻃﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻰ‬
‫ﻛﻴﻒ ﺳﺘﻌﻴـﺪون اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻰ اﻟﺘـﻬﻤﻬﺎ اﳊﺮﻳﻖ وﻓـﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﺳﻌﺪ زﻏـﻠﻮل واﳋﺪﻳﻮ وﻃﻪ ﺣﺴ‬
‫وﺟﻤـﺎل ﻋﺒﺪ اﻟـﻨﺎﺻـﺮ وﺟﻤﻴﻊ اﶈـﺎﺿﺮ اﻟـﺒﺮ ﺎﻧـﻴﺔ ﻣـﻨﺬ اﳋﺪﻳـﻮ ﻋﺒﺎس وﺣـﺘﻰ اﻟﺮﺋـﻴﺲ ﺣﺴﻨﻰ‬
‫ﻣـﺒﺎرك‪ .‬إن ﺷـﺮﻛـﺎت اﻷﻣﻦ اﻟـﺘﻰ ﺗُﻮرد ﻣﻦ ﻳـﻔـﺘﺮض أﻧـﻬﻢ ﻣـﺨـﺘﺼـﻮن ﺑـﺎﻷﻣﻦ ﻻ ﻳﻔـﻌـﻠﻮن ﺷـﻴـﺌًﺎ‬
‫ﺳـﻮى ﻧـﻬﺐ اﻷﻣــﻮال ﻣﻦ اﳊـﻜـﻮﻣـﺔ‪ .‬ـﺎذا ﻟﻢ ﻳـﺘـﺴـﺎءل ﻫــﺬا ا ـﺴـﺌـﻮل ا ـﻬﻢ ﻋﻦ ﻧـﻈـﺎم اﻹﻧـﺬار‬
‫وﻧﻈﺎم اﻹﻃﻔﺎء اﻟﺬاﺗﻰ‪ .‬ﻫﻞ ﻣﺠﻠﺴﺎ اﻟـﺸﻌﺐ واﻟﺸﻮرى ﻻ ﻳﻌﺮﻓﺎن ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻘﻨﻰ? إذا‬
‫ﻛﺎن اﳊﺎل ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻠﻤﺎذا ﻳﺠﺘﻤﻌﻮن إذن ﲢﺖ اﻟﻘﺒﺔ?!‬
‫أوﻟـﻴﺲ ﻫـﺬا اﳊﺮﻳﻖ ﻛـﺎﻓـﻴﺎ ﻟـﻜﻰ ﻳـﻘﻨﻊ ﻋـﺪدًا ﻣﻦ ا ـﺴﺌـﻮﻟـ ﻓﻰ ﻣﺠـﻠﺲ اﻟـﺸﻌﺐ واﻟـﺸﻮرى‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻘﺎﻟﺔ واﻟﺘﻨﺤﻰ ﻋﻦ ﺗﻮﻟﻰ ﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت ﺗﺘﺠﺎوز ﻛﻔﺎءاﺗﻬﻢ?!‬
‫‪¥∑¥‬‬
‫« ‪(*)°vDÝu « —uBF « s e œuFð WL UF‬‬
‫ﺣـﻮﻟﺖ ﻣـﺤــﺎﻓـﻈـﺔ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﺷــﻮارع اﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ اﻟ ـﺘـﺎرﻳـﺨـﻴـﺔ إﻟﻰ زﻣﻦ اﻟ ـﻌـﺼـﻮر اﻟـﻮﺳـﻄﻰ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻘﺪﻣﺖ ﺷﺮﻛـﺎت ﳊﻔﺮ اﻟﺸﻮارع وزرع ﻣﺪﻛﱠﺎتٍ ﺣﺪﻳﺪﻳﺔ ﻟـﻠﻌﺮﺑﺎت ﺑﺼﻮرة ﻟﻢ أر ﻣﺜﻴﻼً ﻟﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫أى ﺑـﻠـﺪ ﻓﻰ اﻟـﻌـﺎﻟـﻢ‪ .‬ﻗـﻀﺖ اﶈـﺎﻓـﻈـﺔ ﻋـﻠﻰ ﺷـﺎرع ﺳـﻠـﻴـﻤـﺎن ﺑـﺎﺷـﺎ وﺷـﺎرع "ﻓـﺆاد" وﺷـﺎرع‬
‫ﺷﺮﻳﻒ وﺷﺎرع ﻗﺼـﺮ اﻟﻨﻴﻞ واﻣﺘﺪاد ﻃﻠﻌﺖ ﺣﺮب وﺷـﺎرع ﺛﺮوت وﺷﺎرع رﻣﺴﻴﺲ وﻟﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻟﻢ ﺗﺴـﺘـﻄﻊ أن ﺗﻘـﺎوم ﻗـﻮة "اﻟﻌـﺘـﺎوﻟـﺔ" ﻣﻦ ا ﻨـﺎدﻳﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺤـﺘـﻠﻮن ﺷـﺎرع ﻋـﺒﺪ اﳊـﻤـﻴﺪ ﺳـﻌـﻴﺪ‬
‫ا ـﺘـﻔـﺮع ﻣﻦ ﻃـﻠـﻌﺖ ﺣـﺮب ﻓـﺒ ـﻌـﺪ أن زرﻋﺖ ﻣـﺪﻛـﺎﺗـﻬـﺎ اﺳـﺘـﻄــﺎع "ا ـﻨـﺎدى" اﻧـﺘـﺰاﻋـﻬـﺎ ﻣﻦ ﻳـﺪ‬
‫اﶈـﺎﻓﻈـﺔ وردﻣﻬـﺎ ﺑﻘـﻮة ﺳـﻠﻄـﺎن ﻏﻴـﺮ ﻣﻨـﻈﻮر‪ .‬وﺳـﻜﺘﺖ اﶈـﺎﻓﻈـﺔ ﻛـﻤﺜﻞ ﺳـﻜﻮﺗـﻬﺎ ﻋـﻠﻰ اﻟﺒـﺎﻋﺔ‬
‫اﳉﺎﺋﻠـ اﻟﺬﻳﻦ ﺟﻌﻠﻮا ﻣﻦ ﺷﻮارع اﻟﻌﺎﺻـﻤﺔ ﻣﻨﺎﺣﺔ ﻟﻠﺼﺮاخ ﻋـﻠﻰ ﺑﻀﺎﻋﺘﻬﻢ اﻟﺘﻰ ﻻ ﺷﻚ أﻧﻬﺎ‬
‫ﺟـﺎءت ﻣﻦ ﻣـﺼـﺎدر ﻏﻴـﺮ ﺻـﺤﻴـﺔ‪ .‬أوﻟـﺌﻚ ﺳُﻤِـﺢَ ﻟﻬﻢ أن ﻳـﻜـﻮﻧﻮا ﻣـﻨـﺎﻓﺴـ ﻟـﻠـﻤﺤﻼت اﻟـﺘﻰ ﺗـﺒﻴﻊ‬
‫ﻧـﻔﺲ اﻟـﺒﻀـﺎﻋﺔ وإ ـﺎ ﺑـﺘﺼـﺮﻳﺢ ﻻ ﻧـﺎﻗﺔ ﻟﻪ وﻻ ﺟـﻤﻞ ﻣﻦ اﳉـﻬﺎت اﺨﻤﻟـﺘـﺼﺔ‪ .‬ا ـﻬﻢ أن ﺷﻮارع‬
‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﺣـﻮﻟﻬﺎ ﻫﺆﻻء إﻟﻰ زﺑـﺎﻟﺔ‪ .‬وﻟﺴﺖ أدرى ﻳﺨﺎف ا ـﺴﺌﻮﻟﻮن وﻣـﺎ اﻟﺬى ﻳﺨﺸﻮﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫أوﻟﺌﻚ اﻟـﻌﺎﻃـﻠـ ﻋﻦ اﻟﻌـﻤﻞ‪ .‬ﺗُﻮﻗِﻒُ اﻟـﺪاﺧـﻠﻴـﺔ اﻟﺸـﺮﻃﺔ أﻣـﺎم ﺑﻌـﺾ ﻣﺤﻼت اﻷﻃـﻌﻤـﺔ اﶈﺘـﺮﻣﺔ‬
‫ﺑـﺼـﻔـﺔ داﺋـﻤـﺔ ﻟـﻜﻰ ﺗ ـﻤـﻨﻊ أﺻـﺤـﺎب اﻟـﻌـﺮﺑـﺎت ﻣﻦ اﻟـﻮﻗـﻮف أﻣــﺎﻣـﻬـﺎ ﻟـﺸـﺮاء وﺟـﺒـﺎﺗـﻬﻢ ﻟـﺪﻗـﺎﺋﻖ‬
‫ﻣـﻌـﺪودة وﺗﻜـﻮن اﻟـﺸﺮﻃـﺔ ﻋﻠﻰ درﺟـﺔ ﻣﻦ اﻟـﺼﺮاﻣـﺔ وﻛﺄﻧـﻬـﺎ ﻓﻰ ﺣﺎﻟـﺔ ﺣـﺮب ﻣﻊ ا ﻄـﻌﻢ ﻣﺎ ﻟﻢ‬
‫)*( ‪ ١٧‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥∑µ‬‬
‫ﻳـﻔـﺘﺢ ا ﻄـﻌﻢ دﻣﺎﻏﻪ‪ .‬ﻏـﻴـﺮ أن ﺗﻠﻚ اﻟـﺼﺮاﻣـﺔ ﻏﻴـﺮ اﻟﺬﻛـﻴﺔ ﻻ ﳒـﺪﻫـﺎ ﻓﻰ وﺳﻂ اﻟﻌـﺎﺻﻤـﺔ ﺣﻴﺚ‬
‫ﻳـﺒـﺪو ﻏﻴـﺎب اﻟـﺴﻠـﻄـﺔ اﻟﺘـﻨـﻔﻴـﺬﻳـﺔ واﺿﺤًـﺎ ﺑـﺼﻮرة ﻣـﻌـﻴﺒـﺔ ﻫـﻜﺬا ﻧـﺘـﺒﺮع ﺑـﺈﻋـﻄﺎء أﺳـﻮأ ﺻﻮرة‬
‫ﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻛﺎن ﻳﻘﺎل‪ :‬إﻧﻬﺎ ﻣﻦ ﺑ أﺟﻤﻞ اﻟﻌﻮاﺻﻢ‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﻣــﺎ ﻫـﺬه اﻷﻛـﺸـﺎك اﻟـﺘﻰ ﺗـﺒـﻴﻊ "اﻟـﻜـﺒـﺪة" ﻓـﻰ ﺟـﻤـﻴﻊ أﻧـﺤـﺎء وﺳﻂ اﻟـﻌـﺎﺻـﻤـﺔ ﻣﻦ اﻟـﺬى‬
‫ﻓﺤﺼﻬـﺎ وﻣﻦ اﻟﺬى أﻋﻄﻰ اﻹذن ﺑﻬﺎ وﻣﻦ اﻟﺬى اﺧﺘﺒـﺮ ﻋﻴﻨﺎﺗﻬﺎ وﻣﻦ اﻟﺬى ﺣﻘﻖ ﻓﻰ ﺳﻼﻣﺔ‬
‫ﺷﺮوط ﺗﻠﻚ اﻷﻛﺸﺎك‪.‬‬
‫ورأﻳﺖ ﺑـﻌﻴـﻨﻰ أﻣﺎم ﻣـﻘﺮ ﺟﺮﻳـﺪة اﻷﻫﺮام اﻟـﻘﺪ ـﺔ ﻧﺎﺻـﻴﺔ ﺷـﺮﻳﻒ ﺻﻨـﺎدﻳﻖ اﻟﺰﺑـﺎﻟﺔ ﻣـﻠﻘﺎة‬
‫رأﺳًﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺐ وﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ اﻟﺰﺑﺎﻟﺔ ﻣﺒﻠﻐﻬﺎ ورأﻳﺖ ﺑﻨﺎﺻﻴﺔ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﻌﻤﺎل ﺑﺸﺎرع ﺷﻤﺒﻠﻴﻮن‬
‫اﻟـﺸﻰء ﻧﻔﺴﻪ وﻋـﻨﺪ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﺷﻤﺒـﻠﻴﻮن اﻟﺸﻰء ﻧـﻔﺴﻪ وأﻣﺎم ﻣـﺤﻜﻤﺔ اﻻﺳـﺘﺌﻨـﺎف اﻟﺸﻰء ﻧﻔﺴﻪ‬
‫وﻓﻰ ﻣـﻴﺪان ﺑـﺎب اﻟﻠﻮق اﻟـﺸﻰء ﻧﻔـﺴﻪ‪ .‬ﺑﻞ وﻫﻞ ﺣﺎوﻟﺖ اﶈـﺎﻓﻈـﺔ أو ﻟﻌﻠـﻬﺎ وزارة اﻟـﺼﺤﺔ أن‬
‫ﺗـﻘـﻮم ﺑﺤـﻤـﻠـﺔ ﺗﻔـﺘـﻴﺸـﻴـﺔ ﻋﻠﻰ أﻛـﺒـﺮ ﻣـﺒﺎءة ﻟـﺪورة ﻣـﻴﺎه ﻓﻰ ﻣـﺼـﺮ ﺗﻮاﺟـﻪ اﶈﻜـﻤـﺔ اﻟﻌـﻠـﻴﺎ وﺳﻂ‬
‫اﻟـﻘـﺎﻫﺮة? ﻫﻞ ﻋـﺎﻳـﻨﻮﻫـﺎ ﻫﻞ ﻋﺮﻓـﻮا رُوّادﻫـﺎ وﻓﻀـﺎﺋﺤـﻬﻢ ﻫﻞ ﻫـﻨﺎك ﻋـﻨـﺼﺮ واﺣـﺪ ﺻﺤﻰ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻔﺎﻧﺔ ا ﺪﺳﻮﺳﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ?!‬
‫***‬
‫إن اﻟـﺸﺎرع ﻫﻮ أول ﺳـﻠﻄﺎن اﻟـﺪوﻟﺔ‪ .‬ﻓﺈذا اﻧـﻬﺎر اﻟﺸـﺎرع اﻧﻬﺎر ﺳـﻠﻄﺎن اﻟـﺪوﻟﺔ وﻫﺬا ﻫﻮ‬
‫اﻟـﺬى ﻧﺮاه ﻳـﻮﻣـﻴًـﺎ ﻓﻰ اﻟﻌـﺎﺻـﻤـﺔ اﻟـﺘﻰ ﺻﺎر ﺣـﺎﻟـﻬـﺎ ﻳﺒـﻜـﻴـﻨـﺎ; إذْ ﻧﺮاﻫـﺎ وﻗـﺪ ﲢـﻮﻟﺖ إﻟﻰ زﻣﺮة‬
‫ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس وﻣﻦ ا ﺒﺎﻧﻰ وا ﻘﺎﻫﻰ اﻟﻘﺬرة‪.‬‬
‫ﺛﻢ ﺎذا ﺗـﻐﻠﻖ اﻟـﺪاﺧﻠـﻴﺔ ﻋـﻴﻨـﻴﻬـﺎ ﻋﻦ "رﺷﻮة" اﻟـﺸﻮارع ﻋـﻠﻨًﺎ ﻫـﻞ ﻣﻦ ﻋﺮﺑـﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ ﺑ‬
‫آﻻف اﻟـﻌـﺮﺑـﺎت ﺗﺴـﺘـﻄـﻴﻊ اﻹﻓﻼت ﻣﻦ اﻟـﺪﻓﻊ اﻟـﻌـﻠـﻨﻰ ﺑﻼ ﺧـﺠﻞ ﳊـﺮاس اﻟـﺸـﺎرع ﺑـﻴـﻨـﻤـﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻘـﺮﺑـﺔ ﻣﻦ أوﻟﺌﻚ اﳊـﺮاس ﻳﻘﻒ رؤﺳـﺎؤﻫﻢ ﻣﻦ أﺻـﺤﺎب اﻟـﺮﺗﺐ اﻟﻌـﺎﻟﻴـﺔ‪ .‬ﺎذا ﻻ ﻳـﻮﻗﻔـﻮن ﻫﺬه‬
‫ا ﻬﺰﻟـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺮاﻫﺎ اﻟﺴﻴﺎح ﻣﺠﺎﻧًـﺎ ﻓﻴﺮووﻧﻬﺎ ﻟﺬوﻳﻬﻢ وﻳﻘﻮﻟـﻮن ﻟﻬﻢ‪ :‬ﺗﻠﻚ ﻫﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺘﻰ ﺗﻤﻠﻚ‬
‫اﻟـﻨﻴﻞ واﻟـﺘﺎرﻳﺦ واﳊـﻀﺎرة واﻟـﻘﻠـﻌﺔ واﻷزﻫـﺮ وﻋﻠﻰ اﻣـﺘﺪادﻫـﺎ اﻟﻘـﺮﻳﺐ ﻋـﺒﺮ اﳉـﻴﺰة ﻳـﻮﺟﺪ أﺑﻮ‬
‫اﻟﻬﻮل وﺳﻘﺎرة وﻣﻌﺠﺰة اﻷﻫﺮاﻣﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ وﻣﺮاﻛﺐ اﻟﺸﻤﺲ‪ .‬ﻫﻞ ﺗﻠﻚ ﻫﻰ ﻋﺎﺻﻤﺔ "اﻟﻮزﻳﺮ"?‬
‫***‬
‫وﻫﻞ ﻟﻮ ﻛﻨﺘﻢ ﺗﺼﺮون ﻋﻠﻰ ﺣﺰام اﻟﺴـﺎﺋﻖ ﻓﻰ ﻋﺮﺑﺘﻪ ا ﻼﻛﻰ واﻷﺟﺮة ﻓﻬﻞ ﺗﻔﻌﻠﻮﻧﻬﺎ أﻳﻀًﺎ‬
‫ﻓﻰ أﺗـﻮﺑﻴﺴﺎت اﻟﺴﻴـﺎﺣﺔ واﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﻤـﻮﻣﻰ وﻫﻞ ﻫﺬه اﻟﺴﻴﻮر ﻣﻬـﻤﺔ إﻟﻰ درﺟﺔ اﻟﻌﻘﺎب اﻟﺮادع‬
‫ﺑﻴـﻨـﻤﺎ اﻟـﻘـﺎﻫﺮة ﻳـﺒﻜـﻴـﻬﺎ اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ وﻓﻮﺿـﻰ ﻣﺎ ﻳـﺠﺮى ﻣـﻦ إﻫﻤـﺎل ﺟﺴـﻴﻢ ﺧـﻴﺮ ﺷـﺎﻫـﺪ ﻋﻠﻰ أن‬
‫ﺣـﺰام اﻟ ـﺴـﺎﺋﻖ ﻓﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﻟـﻴﺲ ﺳـﻮى ﻧـﻜ ـﺘـﺔ ﻣـﺤـﺰﻧـﺔ? وﻫﻞ ﺣـﺰام اﻟـﺴـﺎﺋﻖ ﻫـﺬا أﺟـﺪى أم‬
‫∂∑‪¥‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻔﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﻟﻴﺴﺖ ﺻﻮرﻳﺔ ﻟﻌﺮﺑﺔ اﻷﺟﺮة أﺟﺪى?‬
‫أﺳﺄل اﶈﺎﻓﻆ اﻟﻮزﻳﺮ ﻫﻞ رأى ﻋﺮﺑﺔ أﺟﺮة ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﻼ أﺟﺮ!‬
‫إن أول ﺷﻰء ﻳﻔﻌﻠﻪ اﻟﺴﺎﺋﺢ ﻫﻮ اﻟﺒﺤﺚ ﻋـﻦ ﺗﺎﻛﺴﻰ ﻓﺈذا ﺑﻪ ﻳﻔﺎﺟﺄ أن ذﻟﻚ اﻟﺘﺎﻛﺴﻰ ﻳﻔﺘﻘﺪ‬
‫ﻟﺸـﺮوط اﻷﻣﺎن ﺛﻢ ﻳﻜﺘـﺸﻒ أن اﳊﻜﻮﻣـﺔ ﺗﺮﻛﺖ اﻟﺒـﺎب ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺎرب ﻟـﻠﺴﺎﺋﻖ ﻛﻰ ﻳـﻨﻬﺶ اﻟﺜﻤﻦ‬
‫اﻟﺬى ﻳﺸﺎء ﻓﻰ ﻋﺎﺻﻤﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻔﺨﺮ ﺑﻨـﻔﺴﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺳﺘﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ ﻓﻜﻴﻒ ﺴﺌﻮل أن‬
‫ﻳﻨﺎم اﻟﻠﻴﻞ ﺎ ﻳﺠﺮى ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻧﺔ اﻟﺸﺎرع وﻣﻦ ﻣﺬﻟﺔ اﳊﺮاس?!!‬
‫∑∑‪¥‬‬
¥∑∏
‫‪(*)°ÊËeOð—uJ «Ë ¨Âu¦K Â√ ‰U¦Lð‬‬
‫وأﻣﺎ ﺗـﻤﺜﺎل "أم ﻛـﻠﺜﻮم" ﻋﻠﻰ ﻧـﻴﻞ اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ وأﻣﺎم ﻓـﻨﺪق ﻳﺤـﻤﻞ اﺳﻤﻬﺎ ﻓـﻬﻮ ﻛﻤﺎ ﻳـﺒﺪو ﻛﺎرﺛﺔ‬
‫أﺧﺮى; ﻓﺘﻤﺜﺎﻟﻬﺎ ﻫﻨﺎ ﻫﻮ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺗﻤﺜﺎﻟﻬﺎ ا ﻘﺎم ﻓﻰ ﺣﺮم ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻷوﺑﺮا‪ .‬أﻧﺘﺠﻪ اﻟﻔﻨﺎن ﻏﺎﻟﺒًﺎ‬
‫ﻟﻴﻜﻮن ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ردﻫﺔ أو ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺣﻮش داﺧﻠﻰ‪ .‬ﻓﻬﻮ إذن ﻛﻤﺎ ﻳﻔﺘﺮض ﻣُﺼﻤﱠﻢ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬
‫أن "أم ﻛـﻠـﺜـﻮم" واﻗﻔـﺔ ﻓﻰ ﻣـﻮﻗﻊ ﻏﻴـﺮ ﻣـﻴﺪاﻧﻰ وﻟـﻜﻦ أﺣـﺪ اﻷﺛﺮﻳـﺎء ﻋـﺒﺮ ﺣـﺮم اﻷوﺑـﺮا ذات ﻳﻮم‬
‫وﻟـﺴﺒﺐ أو ﻵﺧـﺮ أوﻋـﺰ "ﻟﻠـﻤﺤـﺎﻓﻆ" ﻋﻦ رﻏـﺒﺘﻪ أن ﻳـﻬﺐ ﻫـﺬا اﻟﺘـﻤﺜـﺎل ﻟـﻠﻤـﺤﺎﻓـﻈـﺔ ﻫﺪﻳـﺔ ﻣﻨﻪ ﻓﻰ‬
‫ﻋـﻴﺪﻫﺎ "‪ ٧‬ﻳﻮﻟﻴﻮ" وﻫـﻜﺬا ﻛﺎن أن وﺟﺪﻧﺎه ﻣﻘﺎﻣًـﺎ ﺤﺎذاة اﻟﻨﻴﻞ ﻓﻮق ﺷـﺒﻪ ﻣﺜﻠﺚ ﻣﺮﺗﻔﻊ واﻗﻔًﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة ﺗﻤﺎﺛﻞ ﺿﻌﻔًﺎ وﻧﺼﻔًﺎ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻦ ارﺗﻔﺎع اﻟﺘﻤﺜﺎل‪.‬‬
‫ﻫـﻨﺎك ﻓﺎرق إذن ﺑ ﺗﻤـﺜﺎل ﻓﻰ ﻣﻜﺎن ﻣُﺴـﻮﱠر ﻻ ﻳﺪﺧﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻨﺎس إﻻ ﻟـﻐﺮض وﺗﻤﺜﺎل آﺧﺮ‬
‫ﻓﻰ ﻣﻴﺪان أو ﻓﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻔﺘﻮح ﻳﺠﺘﺎزه اﻟﻨﺎس ﻳﻮﻣﻴًﺎ ﻷى ﻏﺮض‪ .‬ﻓﺎﻟﺸﺮوط ﻫﻨﺎ ﻟﻴﺴﺖ واﺣﺪة‬
‫وﻟـﻜﻦ "اﻟﻔـﻬﻠﻮة" ﺟـﻌﻠـﺘﻬـﺎ ﻛﺬﻟﻚ‪ .‬ﻓـﻠﻤﺎ ﻛـﺎن اﻟﺘـﻤﺜﺎل ﻗـﺪ ﺻُﻨِﻊ أﺻﻼً ـﻜﺎن ﻣُـﺴﻮﱠر ﻟﻢ ﻳـﺠﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﻨـﺎ ‪ -‬ﺳﺎﻋﺘﺌﺬٍ‪ -‬أن ﻧﺘﺤﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺻـﺎﻧﻌﻪ ﻋﻦ ﻫﻨﺎﺗِﻪِ اﳉﺴﻴﻤﺔ ﻓﻰ اﻟﺘـﻤﺜﺎل وﻟﻜﻨﻨﺎ اﻵن ﻧﻔﻌﻞ‬
‫ذﻟﻚ ﺑﻌﺪ أن رﻓﻌﻮا ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة ﺟﺮاﻧﻴﺘﻴﺔ ﺑﺠﻮار ﺷﺎﻃﺊ ﻧﻴﻞ اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ‪.‬‬
‫وﻟـﻨ ـﺘـﺬﻛــﺮ ﺗــﻠﻚ اﻷﻳـﺎم اﳋــﻮاﻟﻰ اﻟــﺘﻰ دﻋﺖ ﻣ ـﺤـﻤــﻮد ﻣ ـﺨـﺘــﺎر أن ﻳـﻨــﺤﺖ أم ﻛ ـﻠـﺜــﻮم ذاﺗ ـﻬـﺎ ﻓﻰ‬
‫اﻟ ـﻌـﺸـﺮﻳ ـﻨـﻴـﺎت ﻣﻦ اﻟـﻘــﺮن ا ـﺎﺿﻰ وﻛـﻴـﻒ ﻫﻰ ﻣـﺼـﺮﻳــﺔ ﺣـﺘﻰ اﻟـﻨـﺨــﺎع ﻣُـﻌـﺒــﺮة ﻋﻦ ـﻮذﺟـﻬـﺎ‬
‫)*( ‪ ٤‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥∑π‬‬
‫وﻃـﻤﻮﺣـﻬـﺎ وﻛﺄﻧـﻬـﺎ ﺷﺠـﺮة اﳉـﻤـﻴﺰ ا ـﺼـﺮﻳﺔ اﻟـﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ‪ .‬ﺛﻢ ﻫـﻮ ﻳﻨـﺤﺖ اﻟـﺰﻋـﻴﻢ ﺳﻌـﺪ زﻏـﻠﻮل ﻓﻰ‬
‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ﺑﻴﺪ ﺗـﺸﻴﺮ ﻋﺎﻟﻴًﺎ ﻟـﺘﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣـﻀﺎرة أﻣﺔ وﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺪﺗﻪ ﻗـﺼﺔ ﻧﻀﺎل اﻟﺸﻌﺐ‬
‫ا ـﺼـﺮى‪ .‬وﻓﻰ اﻹﺳـﻜـﻨـﺪرﻳـﺔ ﻧـﺤﺖ "ﻣـﺨـﺘـﺎر" ﺳـﻌـﺪ زﻏـﻠـﻮل ﻣـﺮة أﺧـﺮى ﻋـﻠﻰ ﻣـﻨـﻮال ﻳـﺸـﺎﻃـﺮ ﻣـﻴﺎه‬
‫ا ـﺘـﻮﺳﻂ ﺛﻢ ﻫـﻮ ﻓﻰ اﳊﺎﻟـﺘـ ﻛـﺎن "ﻣـﺨﺘـﺎرًا" اﻟـﺬى ﻳـﺼﻨﻊ ﺗـﻤـﺜـﺎﻻً ـﻴﺪان ﺟـﺮى اﺧـﺘـﻴﺎره ﺑـﻌـﻨـﺎﻳﺔ‬
‫ﺨﻤﻟﺘﻠﻒ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻴﻞ اﻟﻘﺎﻫﺮة وﺛﺎﻧﻴﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﺤﺮ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻜﺬا ﺧﻠﻖ اﻟﺘﻤﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺮور اﻟﺴﻨﻮات ﺑﻴﺌﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻓﻨﻴﺔ وﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻘﺎﻃﻨ وﻟﻠﻌﺎﺑﺮﻳﻦ‬
‫ا ﺆﻗﺘ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء‪ .‬ﻓﺈذا ﻋﺪﻧﺎ إﻟﻰ ﺗﻤﺜﺎل أم ﻛﻠﺜﻮم ﻟﻄﺎرق اﻟﻜﻮﻣﻰ ﺳﻮف ﺗﺼﺪﻣﻨﺎ "اﻟﻘﺰاﻣﺔ"‬
‫ﺑ ادﻋﺎء ـﻮﻫﺒﺔ وﺑ ﻣـﻮﻫﺒﺔ ﺟﻠﻴـﻠﺔ ﻠﻜﻬـﺎ ﻣﺤﻤﻮد ﻣـﺨﺘﺎر‪ .‬ﻃﺎرق اﻟﻜـﻮﻣﻰ أﻧﺘﺞ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﺘﻤﺜـﺎل ﺑﺨﺎﻣﺔ ﻻ ﻫﻰ ﻣﻦ اﻟﺒﺮوﻧﺰ وﻻ ﻫﻰ ﻣﻦ اﳊﺠﺮ ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو وﺗﻠﻚ ﻣﺼﻴﺒﺔ أﺧﺮى‬
‫ﻧـﻀﻴـﻔﻬـﺎ إﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﻣﺼـﺎﺋﺐ ﺗﻤـﺎﺛﻴﻞ ا ـﻴﺎدﻳﻦ ﺛﻢ اﺷـﺘﺮﻛﺖ "اﳉـﺴﺎرة" ا ﺘـﺒﺎدﻟـﺔ ﺑ اﻟـﻨﺤﺎت‬
‫واﶈﺎﻓـﻈﺔ وا ـﺘﺒـﺮع ﻋﻠﻰ إﻗـﺎﻣﺔ اﻟـﺘﻤﺜـﺎل ﻓﻼ ﺷﻚ أن ﻛﻞ واﺣـﺪ ﻣﻦ ﻫﺆﻻء ﻛـﺎن ﻳﺤـﻘﻖ ﻏﺮﺿًﺎ‬
‫ﻣﺤﻀًﺎ ﻟﺬات ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ أم ﻛﻠﺜﻮم ذاﺗﻬﺎ ﻓـﺘﺒﺪو ﻟﻨﺎ ﻓﻰ ﺗﻤﺜـﺎﻟﻬﺎ ﻫﺬا‪ -‬وﻛﺄﻧﻬـﺎ ﻻ ﺻَﺪَﺣَﺖْ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ وﻻ ﻏَﻨﱠﺖْ‪.‬‬
‫ﻛﺘﻠـﺔ ﻣﺸﻠـﻮﻟﺔ ﻣﻌـﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛـﺔ ﺗﺮﺗﺪى ﺛـﻮﺑًﺎ ﻣﻦ اﳊﺪﻳـﺪ وﺗﻤﺴﻚ ﻓﻰ ﻳـﺪﻫﺎ ﻨـﺪﻳﻞ ﻗُﺪﱠ ﺑﺪوره ﻣﻦ‬
‫اﳊﺪﻳﺪ ﻣﻊ أن ﻣﻼﺑﺲ ﺗﻤـﺜﺎل إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺎﺷـﺎ ﻣﺎ ﺗﺰال ﻣﺎﺛـﻠﺔ أﻣﺎم ﻋﻴﻮﻧـﻨﺎ ﳊﺴﻦ اﳊﻆ ﻴﺪان‬
‫اﻷوﺑﺮا ا ﺄﺳﻮف ﻋـﻠﻴﻬـﺎ )ﻣﻴﺪان إﺑـﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺎﺷﺎ ﺳـﺎﺑﻘًﺎ( ﻟـﻨﺤﺎت ﻳﻌـﺮف ﻛﻴﻒ ﻳﺠـﻌﻠﻨـﺎ ﻧﺘﺒ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل ﺧـﺎﻣـﺔ اﻟـﺒـﺮوﻧـﺰ اﻟـﻔـﺎرق ﺑـ ﺧـﺎﻣـﺔ اﻟﻘـﻤـﻴﺺ واﻟـﺒـﺰة واﳊـﺬاء وﻧـﻮع ﻧـﺴـﻴﺞ اﻟـﻌـﻤـﺎﻣﺔ‬
‫وا ﻔﺎرﻗﺔ ﺑ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻛﻞ ﺧﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪة‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ ﺗﻤـﺜﺎل اﻟـﻜـﻮﻣﻰ ﻷم ﻛﻠـﺜﻮم ﻓـﻴـﺠﻌـﻠﻬـﺎ ﺗـﺒﺪو ﻣـﻨﺘـﻔـﺨﺔ ﻛـﻤـﺎ ﻟﻮ أﻧـﻬﺎ ﺗـﻌـﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺗـﻌﺎﻃﻰ‬
‫"اﻟـﻜﻮرﺗﻴـﺰون" وإذا ﺑﻬﺎ ﺗـﺒﺪو ﻣﺘـﻮرﻣﺔ اﻟﻮﺟﻪ واﳋـﺪﻳﻦ واﻟﻜﺘـﻔ واﻟﻴـﺪﻳﻦ ﻣﺘﺠـﺮدة ﻣﻦ ﻌﺔ‬
‫اﻟﺬﻛـﺎء اﻟـﺘﻰ ﻋُﺮِﻓَﺖْ ﺑـﻬـﺎ وﻣﻦ ﻣﺘـﻌـﺔ ا ﻮﻫـﺒـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛـﺎﻧﺖ ﺗـﻤﻠـﻜـﻬﺎ ﻣـﺪﻛﻮﻛـﺔ اﻟـﻘﺪ ﺑـﻔـﻈﺎﻇـﺔ وﻗﺪ‬
‫ﻃُﻠِﻴﺖْ ﺑﻠﻮن ﻗﻤﻰء ﻣﻦ ﻓﺮط إﻓﻼس اﳋﻴـﺎل وﻫﻰ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻒ ﻓﻮق ﺧﺸﺒﺔ ا ﺴﺮح ﺷﺎﻣﺨﺔ‬
‫اﻟﺮأس ﻣﺮﻓﻮﻋﺔ اﻟﻜﺘﻔ ﺣﺘﻰ أن ﺻـﻮﺗﻬﺎ ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ ﺷﺠﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﺪل إﻻ ﻋﻠﻰ ﻗﺪرة ﺟﻠﻴﻠﺔ‬
‫ﺧﻼ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺘﻤﺜﺎل وﻧﻔﺾ ﻳﺪه ﻣﻨﻬﺎ وﺟﻌﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻧﻌﺮف‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﶈﺎﻓـﻈﺘﺎن اﻟﻌﺮﻳﻘـﺘﺎن ﻓﻘﺪ أﺧﺬﺗـﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬـﻤﺎ ﲡﺮﻳﺪﻧﺎ ﻣﻦ ﻣﻴـﺰﺗﻨﺎ اﻟﺒﺎﻗـﻴﺔ ﻓﻘﺎﻣﺘﺎ‬
‫ﺑﻬﺪم ا ـﻴﺎدﻳﻦ ﻧﻜﺎﻳـﺔ ﻓﻰ اﻟﻨﺎس وﻓﻰ اﳊﻀـﺎرة ﺣﺘﻰ ﺻﺎرت ﻃﺮﻗًـﺎ ﻟﻠﻌﺮﺑﺎت ﻣـﻦ ﺑﺎب ﺗﻔﻀﻴﻞ‬
‫اﻟﻨـﻔﻊ ﻋﻠﻰ ﻓـﻌﻞ اﳊﻀـﺎرة ﻓﻬـﻜﺬا ﺟـﺎءت اﻟﺘـﻤﺎﺛـﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺳـﻴﺎﻗـﻬﺎ وَﺗَـﻠﺒﱠـﺜَﺖْ ﺑﻘـﺒﺤـﻬﺎ وﺻﺎرت‬
‫ﺷﻬﺎدة ﻋﻠﻰ زﻣﺎﻧﻨﺎ اﻟﻀﺎﺋﻊ!!‬
‫∞∏‪¥‬‬
‫×‪XÝËU …—uDÝ√Ë ¨bOFÝ œuL‬‬
‫‪(*)°dB _« WM¹b v‬‬
‫اﻓـﺘﺘﺢ اﻟـﺪﻛـﺘﻮر ﺳـﻤـﻴـﺮ ﻓﺮج رﺋـﻴﺲ ﻣـﺠﻠﺲ ﻣـﺪﻳـﻨـﺔ اﻷﻗﺼـﺮ ﺣـﺪﺛًﺎ ﻓـﻨـﻴًﺎ ﻏـﻴـﺮ ﻣﺴـﺒـﻮق ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳـﻄﺢ اﻟﺒـﺎﺧـﺮة اﻟـﺘـﺎرﻳﺨـﻴـﺔ دﻧـﻘـﻠﻪ اﻟـﺘﻰ ﺗﺪﺷـﻴـﻨـﻬـﺎ ﻋﺎم ‪ ١٨٣٥‬ﺛﻢ ﺻـﺎرت ﺑـﻌـﺪﺋـﺬٍ ﻣﻦ ﺑ‬
‫ﺘـﻠـﻜﺎت اﻟـﺴـﻠﻄـﺎن ﺣـﺴ ﻛـﺎﻣﻞ إﻟﻰ أن ﻗـﺎم ﺑـﺎﻗﺘـﻨـﺎﺋﻬـﺎ اﻟـﻔﻨـﺎن ﻓـﺮﻳﺪ اﻷﻃـﺮش ﺣـﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﻣـﺴـﺮﺣًـﺎ ﳊـﻔﻼت اﻷﺣـﺒـﺎب واﻷﺻـﺪﻗـﺎء إﻟﻰ أن اﻧـﺘـﻘـﻠﺖ ﻣـﻠـﻜـﻴـﺘـﻬـﺎ ﺑـﻌـﺪﺋـﺬٍ إﻟﻰ رﺟﻞ اﻷﻋـﻤـﺎل‬
‫اﻷﻗﺼﺮى ا ﻌﺮوف ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻌﻴﺪى‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﳊﺪث اﻟﺬى اﻓﺘـﺘﺤﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻤﻴﺮ ﻓﺮج ﻓﻜـﺎن ﻋَﺮْﺿًﺎ ﻣﺘﻮﺣﺪًا ﻳﻀﻢ "اﻟﺒﻮرﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ"‬
‫اﻟـﻔﻦ اﻷداﺋﻰ‪ -‬اﻟﺬى أﺑـﺪﻋـﺘﻪ اﻟﻔـﻨﺎﻧـﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ ﻟـﻨﺴـﺎء ﻣـﺤﻤـﻮد ﺳﻌـﻴﺪ اﶈـﺒﺒـﺎت ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻪ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﻗـﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﺑـﺄداﺋﻪ ﺮﻛﺰ اﳉـﺰﻳﺮة ﻟـﻠﻔﻨـﻮن ﺑﺎﻟـﻘﺎﻫﺮة ﻣـﻨﺬ ﻋـﺪة أﺷﻬﺮ وﺣـﺎزت ﻋﻠﻰ ﺗـﻘﺪﻳﺮ‬
‫واﺳﻊ ﻣﻦ ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ‪.‬‬
‫وأﻣــﺎ اﳉـﺎﻧﺐ اﻵﺧــﺮ ﻣﻦ اﳊـﺪث ﻓـﻜــﺎن ﻣـﺘـﻤــﺜﻼً ﻓﻰ أداﺋـ آﺧــﺮﻳﻦ ﻣﻦ "اﻟـﺒــﻮرﻓـﻮرﻣـﺎﻧﺲ"‬
‫ا ـﺸـﺘـﺮك ﺑـ اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻨـﻤـﺴـﺎوى "ﻳـﻮاﻗـﻴﻢ إﻳـﻜﻞ" واﻟـﻔـﻨـﺎﻧـﺔ ا ـﺼـﺮﻳـﺔ "رﺷـﺎ رﺟـﺐ" وا ُـﻨَـﻈﺮ‬
‫اﻷ ــﺎﻧﻰ ﭬـﻴــﺮﻧــﺮ ﻓـﺮﻳــﺘﺶ اﻟـﺬى أﻋــﻄﻰ ﻓﻰ اﻟ ـﻘــﺴﻢ اﻷول ﻣﻦ اﻟـﺒــﻮرﻓــﻮرﻣـﺎﻧﺲ ﻣ ـﻌــﻨﻰ رﺣـﻴﻖ‬
‫اﻟﺘـﺠﺴﻴـﺪ اﻹﻟﻬﻰ ﻴـﺎه اﻟﻨﻴﻞ واﺻـﻔًﺎ أداء اﻟﻔـﻨﺎﻧﺔ ا ـﺼﺮﻳﺔ ﺑـﺄﻧﻬﺎ ﻛـﻤﺎ ﻟﻮ أﻧـﻬﺎ ﻧَﺴَـﺨَﺖْ ذاﺗﻬﺎ‬
‫ﻓـﻰ ﻫﻴﺌـﺔ ﺗﻤـﺜﺎل ﻣﻦ اﻟـﻀﻮء إﻟﻰ أن اﺳـﺘﺤـﺎﻟﺖ إﻟﻬـﺔً ﻟﻠـﺤﻤﺎﻳـﺔ وﻟﻠـﺤﻜـﻤﺔ اﻷﺑـﺪﻳﺔ‪ .‬ورﺑﻂ ا ُـﻨﻈﺮ‬
‫)*( ‪ ٩‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥∏±‬‬
‫اﻷ ﺎﻧﻰ ﭬـﻴﺮﻧـﺮ ﻓﺮﻳﺘﺶ ﺑـ ﻣﺰﻳﺞ ا ـﻌﺮﻓـﺔ اﻟﺘﺎرﻳـﺨﻴـﺔ واﻟﺮوﺣﻴـﺔ اﻟﺘﻰ أودﻋـﻬﺎ اﻟـﻨﻴﻞ ﻓﻰ اﳋﻠﻖ‬
‫وﺑ ذﻟﻚ اﻟـﺒﺎﺣﺚ ﺣـﺘﻰ ا ـﻮت ﻋﻦ ا ﻌـﺮﻓﺔ ﻓﻰ أﺳـﻄﻮرة "ﻓـﺎوﺳﺖ" اﻟﺬى ﺑـﺎع روﺣﻪ ﻟﻠـﺸﻴـﻄﺎن‬
‫ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎدس ﻋﺸﺮ ﻛﻰ ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ا ﻌﺮﻓﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻨﺸﺪﻫﺎ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟـﺒﻮرﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ اﻟﺬى ﺑـﻨﺎه اﻟـﻔﻨﺎﻧـﺎن رﺷﺎ رﺟﺐ وﻳـﻮاﻗﻴﻢ إﻳـﻜﻞ ﲡﺴﻴـﺪًا ﻟﻔـﻜﺮة اﻟﺮوح‬
‫اﻟﺘﻰ ﺗـﺘﻮاﻟـﺪ ﻓﻰ ا ﻴـﺎه ﺣﺘﻰ ﺗـﺼـﻴﺮ ـﺜﺎﺑـﺔ اﻟﺸـﺮﻳﺎن اﳊﻰ اﻟـﺬى ﻳﺘـﻤﺪد ﻛـﺎﻟﺪﻣـﺎء ﻓﻰ ا ﻌـﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻛﺎن اﻟـﺒـﻮرﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ ﻣﻈـﻠﱠﻼً ﻴـﺎه اﻟـﻨﻴﻞ اﻟـﺘﻰ ﻫﻰ ﺗﻮﺣﱡـﺪ ﺑ ﭼـﻴـﻨ ﺗـﻮأﻣ ﻟـﻠﺮوح وﻟـﻠﺠـﺴﺪ‬
‫ﻟﻸﻧﺜﻰ وﻟـﻠﺬﻛﺮ ﻣـﻨﺪﻣﺠـ ﻓﻰ اﻟﻮاﺣﺪ‪ .‬إذْ ﻫـﻤﺎ ﻳـﻨﻄﺒـﻘﺎن ﺣﺘﻰ اﻟـﻨﻔﻰ ﻓﻰ ﻣـﻴﺎه اﻟﻨـﻴﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻰ‬
‫ﺻﻨﻌﺖ ﺣﻀﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻋﻠﱠﻤﺘْﻪُ أنﱠ ﻓﻰ ا ﻮت ﺣﻴﺎة!!‬
‫ﻓﻰ ﻫـﺬا اﻟﺒﻮرﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ اﻋـﺘﻠﻰ اﻟﻔﻨﺎﻧﺎن ﻇـﻬﺮ اﻟﻘﺎرب اﻟﺸـﺮاﻋﻰ ﻓﻰ اﳊﻰ اﻟﻐﺮﺑﻰ واﻧﺘﻈﺮا‬
‫ﻛﻮة اﻟﻀـﻮء اﻟﻘـﺎدﻣﺔ ﻣﻦ ﺷـﻤﺲ اﻟﻐـﺮوب ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻣـﻰ ﺧﻄﻮط اﻟـﺘﻼﺷﻰ ﺪﻳـﻨﺔ اﻷﻗـﺼﺮ وأﺧﺬ‬
‫ﻛﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻸ آﻧـﻴﺘﻪ اﻟﻄﻴﻨﻴﺔ اﻟﺒﺪاﺋﻴﺔ ﻴـﺎه اﻟﻨﻴﻞ ﻓﻰ ﳊﻈﺔ ﺗﺒﺪو ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن "اﻟﺪاﻧﻮب"‬
‫ا ﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ ﻳﻮاﻗﻴﻢ إﻳﻜﻞ اﻟﻨﻤﺴﺎوى ﻳﻠﺜﻢ ﻣﻴﺎه اﻟﻨﻴﻞ ا ﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻰ رﺷﺎ رﺟﺐ ا ﺼﺮﻳﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮ‬
‫ذﻟﻚ اﻟـﻘـﺎرب اﻟﺸـﺮاﻋﻰ وﻗﻒ اﻟـﻔﻨـﺎﻧﺎن ﺛﻼث دﻗـﺎﺋﻖ ﻣﻦ اﻟـﺼﻤـﺖ وﻫﻤـﺎ ﻳﺤـﻤﻼن اﻵﻧـﻴﺘـ وﻗﺪ‬
‫اﲡﻪ ﻛﻞ واﺣـﺪ ﻣـﻨـﻬـﻤـﺎ ﻋـﻜـﺲ اﻵﺧـﺮ ﻳـﺘـﺸـﺮﻳـﺎن ﻣـﻨـﺸـﻮر اﻟـﻀـﻮء اﻟـﺸـﻤـﺴﻰ اﻟـﻐـﺎرب وﻛـﺄن‬
‫روﺣﻬﻤﺎ ﲡﺴﺪﺗﺎ ﻣﻦ ﻃﻤﻰ اﻟﻨﻴﻞ وﺻﺎرا ﻛﻤﺜﻞ ﻋﻼﻣﺔ ﺳﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻰ ﺷﺮﻳﺎن اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﺘﻤﺜﻠـﺔ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑ ا ﻴﺎه وا ﻌﺮﻓﺔ وﺑ اﻟﻄﻤﻰ واﳊﻀﺎرة ﺑ‬
‫اﻵﻧـﻴﺘـ اﻟﻠـﺘـ اﻣﺘﻸﺗـﺎ ﻋﻦ آﺧﺮﻫـﻤﺎ ـﻴﺎه ا ـﻌﺮﻓـﺔ ﻣﻦ رﺣـﻴﻖ اﻟﻨـﻴﻞ ﻓﻰ أﻗﺼﻰ اﳉـﻨﻮب إﻟﻰ‬
‫أﻏﻨﻴﺎت اﻟﺪاﻧﻮب ﻓﻰ أﻗﺼﻰ اﻟﺸﻤﺎل‪.‬‬
‫وأﻣﺎ اﻟـﺒﻮرﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ اﻟﺜـﺎﻟﺚ ﻓﻜـﺎن ﺜﻞ ﻣـﺘﻮاﻟﻴـﺔ ﻣﺘـﻮازﻳﺔ ﻣﻦ اﻟـﺪوران اﻟﻜـﻮﻧﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﺋﻂ‬
‫ﻣـﻌﺒـﺪ ﻗﺪ ‪ .‬دوران ﻟـﻠﺠﺴـﺪ ا ﻐـﻄﱠﻰ ﺑﺄﻛـﺎﻟﻴﻞ ﻣﻦ اﻟـﻔﻀـﺔ ﺟﻌـﻠﺖ ﻣﻦ رﺷﺎ رﺟﺐ ﻋـﻠﻰ ﻫﻴـﺌﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺘﺠﻠﱠﻰ ﻛﻤﺜﻞ إﻟﻬﺔ ﺗﻔﺘﱠﺘﺖْ روﺣﻬﺎ وﺗﻮزﻋﺖ ﻓﻮق ﺗﺎرﻳﺦ اﳊﻮاﺋﻂ ا ﺮﺳﻮﻣﺔ ﻓﻰ ﻣﻌﺎﺑﺪ اﳋﻠﺪ‪.‬‬
‫ﻛـﺎن ﻫـﺬا اﻟﺪوران ﻋـﻠﻰ ﺳـﻄﺢ اﳊـﺎﺋﻂ اﻟﺘـﺎرﻳـﺨﻰ ﻛﻤـﺜﻞ ذﻟﻚ اﻟـﺬوﺑـﺎن اﻟﺬى ﻋـﺬﱠبَ اﻟـﻨﻔﺲ‬
‫واﺳـﺘﻌـﺬﺑﺘﻪ اﻟﺮوح ﻋـﻨﺪ ﻣـﻮﻻﻧﺎ ﺟﻼل اﻟـﺪﻳﻦ اﻟﺮوﻣﻰ وﻛـﺄن ذﻟﻚ اﻟﺘـﺎرﻳﺦ ﻳﻌـﻮد ﺑﺎ ـﻌﺮﻓـﺔ اﻟﻜـﻠﻴﺔ‬
‫وﻣﻦ ﻓﻴﻀﻬﺎ ﻓﻴﺴﺮى ﻛﻤﺜﻞ ﻣﺎ ﺗﺴﺮى اﻟﺪﻣﺎء ﻓﻰ ﻣﻴﺎه اﻟﻨﻬﺮ‪.‬‬
‫اﺳـﺘﻄـﺎﻋﺖ رﺷﺎ رﺟﺐ ا ـﺼﺮﻳـﺔ وﻳﻮاﻗـﻴﻢ إﻳﻜﻞ اﻟـﻨﻤـﺴﺎوى أن ﻳـﺼﻨـﻌﺎ ﳊـﻈﺔ ﺗـﺘﺠﻠـﻰ ﻋﺒﺮ‬
‫أزﻣـﺎن اﻟـﻌـﺎﻟﻢ‪ .‬ﻓـﺬﻟﻚ اﻟـﺪوران ﻛـﻤـﺜﻞ ﻛـﻮاﻛﺐ اﻟـﻜـﻮن ودورة اﻟـﺪم واﻧـﺴـﺤـﺎق اﻟـﻨـﻮاة وﻟـﻮﺛـﺔ‬
‫اﻟﺬوﺑﺎن ﻓﻰ ا ﻄﻠﻖ‪.‬‬
‫وإ ـﺎ ﻛﺎن اﳊـﺪث اﻟﺬى ﺿﻢ ﺛﻼث أداﺋﻴـﺎت )ﺑﻮرﻓـﻮرﻣﺎﻧﺲ( ﻛـﻤﺎ ﻟـﻮ أﻧﻪ ﻧﻮﺑـﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺾ‬
‫≤∏‪¥‬‬
‫اﳊﻰ ﻓﻰ اﻷﻗﺼﺮ أﻣﺎم ﺣﺸﺪ ﻣﻦ ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻔﱠﻬﻢ اﻟﺼﻤﺖ ﻛﻤﺜﻞ ﺻﻠﻮات اﻷوﻟ ‪.‬‬
‫ﻧـﻌﻢ ﻟـﻢ ﻳَـﺴْﻊَ أىّ ﻣﻦ ﻫــﺆﻻء ﻟـﻠـﺒــﺤﺚ ﻋﻦ ﻣـﺴــﺮح اﻟـﻀــﻮء ﻓﻰ اﻟـﻌــﺎﺻـﻤـﺔ اﻟ ـﻘـﺎﻫــﺮﻳـﺔ اﻟـﺘﻰ‬
‫اﺳـﺘﻬـﻠﻜـﺖ ﺗﺎرﻳـﺨﻬـﺎ وزﻣﺎﻧـﻬﺎ; إذْ ﻛـﺎﻧﺖ اﳉﺪﻳـﺔ واﻟـﺮﺳﺎﻟـﺔ واﻟﻌﻼﻣـﺔ ﻫﻰ اﻷدوات اﻟﺘﻰ ﺗـﺒﻘﻰ‬
‫ﻛﻤﺜﻞ ﻣﺎ ﺗﺒﻘﻰ ا ﻌﺮﻓﺔ‪.‬‬
‫≥∏‪¥‬‬
¥∏¥
‫‪‰U¦Lð‬‬
‫‪(*)°v½«bO*« U{— ` U‬‬
‫ﻧـﺄﺗﻰ اﻵن إﻟﻰ ﺗـﻤـﺜﺎل اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟﻜـﺒـﻴـﺮ ﺻـﺎﻟﺢ رﺿﺎ ا ـﻘـﺎم ﻋـﻠﻰ ﺷـﺎﻃﺊ اﻟـﻨﻴﻞ ﻗـﺒـﺎﻟـﺔ اﻟـﺒﻨﻚ‬
‫اﻷﻫﻠـﻰ ا ﺼﺮى ﻣﻦ ﻧﺎﺣـﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﻣـﺮﻣﻰ اﻟﺒﺼـﺮ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺿـﺎﺣﻴﺔ اﻟـﺰﻣﺎﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻨـﺎﺣﻴﺔ اﻷﺧﺮى‬
‫ﻋـﺒﺮ ﻧﻬـﺮ اﻟﻨـﻴﻞ‪ .‬واﻟﺘﻤـﺜﺎل ﻓﻰ ﺣـﺪ ذاﺗﻪ ﻋﻤﻞ ﺟـﻴﺪ وإن ﻛﺎن ﻳـﻔﺘـﻘﺪ ﻟـﻠﻤﺒـﺮرات اﻟﻀـﺮورﻳﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﲡﻌﻠﻪ ﻣﻮﺿﻮﻋًﺎ ﻫﻨﺎ ﻓﻰ ﻣﻮﻗﻊ ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻰ ا ﺸﺎﻫﺪ أن ﻳﺮاه دون أن ﻳﻠﻔﺖ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ‪.‬‬
‫وﻻ ﺷﻚ أن ا ـﺴﺌﻮﻟـ ﻓﻰ اﻟﺒﻨـﻚ اﻷﻫﻠﻰ ا ﺼـﺮى اﻟﺬﻳﻦ أﻗﺮوا وﺿْـﻌﺔَ ﺗـﻤﺜﺎل ﺣـﺪاﺛﻰ ﻛﻬﺬا‬
‫ﻋـﻠﻰ ﻫﺬا اﻟـﻨﺤـﻮ ﻟﻢ ﻳﻘـﺼﺪوا إﻟﻰ اﻟـﺘﻌـﺒﻴـﺮ ﻋﻦ ﺑﻨـﻴﺔ اﻗـﺘﺼـﺎدﻳﺔ أو ﺑـﻨﻜـﻴﺔ أو أوراق ﺪاوﻻت‬
‫ﻣﺎﻟﻴﺔ وإ ﺎ ﻫﻢ ﻫﺪﻓﻮا إﻟﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑـﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ا ِﺰْوَد اﳊﻖ ﻟﻠﺘﺮوﻳﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدى ﻓﻰ‬
‫ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻷﻣـﺮ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﺷـﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺆﻛﺪ ﻋـﻠﻰ أﻣﻮر ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻬﻤـﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑـﻜﻴﺎن ﻣﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪:‬‬
‫أوﻟﻬﺎ ‪ :‬أن ا ﺴﺤﺔ اﻟـﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺒﻨـﻜﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﻠﻘﻰ ﻇﻼﻻً ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺔ واﻷﻣﺎن‬
‫ﻟـﺪى اﻟﻌـﻤﻼء وا ـﻤـﻮﻟـ اﻟﺬﻳـﻦ ﻳﺸـﻜـﻠـﻮن ﻫﻤـﻮم و ـﻴـﺰات اﻟـﻨﻈـﺎم اﻟـﺒـﻨـﻜﻰ‪ .‬ﻓﻠـﻴﺲ ﻣﻦ ﺷﻚ أن‬
‫ﻟﻮﺣـﺎت ﻏﺎﻟﻴـﺔ اﻟﺜﻤﻦ ﻳﺼـﻞ ﺳﻌﺮﻫﺎ ﺑـﺎ ﻼﻳ "ﻟﺒـﻴﻜﺎﺳﻮ" أو "ﻟـﺮﻣﺒﺮاﻧﺖ" أو "ﻟـﻮارﻫﻮل" ﺗُﻌﻠﱠﻖ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻮاﻗﻊ ﻇﺎﻫﺮه ﻋﻠﻰ ﺣﻮاﺋﻂ ﺻﺎﻻت ا ﺆﺳﺴﺔ اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﺒﺚ اﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ واﻟﺜﻘﺔ ﻟﺪى اﻟﻌﻤﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧـﻴﻬـﺎ ‪ :‬أن ا ﺴـﺌﻮﻟـ ﻋﻦ ﺗﻠﻚ ا ـﺆﺳﺴﺔ أوﻟـﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ أَﻗَـﺮﱡوا ﻣﺜﻞ ﻫـﺬا اﻟﻨـﻮع ﻣﻦ اﻟﺜـﻘﺎﻓﺔ‬
‫)*( ‪ ٢٠‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥∏µ‬‬
‫اﳉـﻤـﺎﻟـﻴﺔ ﻻ ﻳـﻌـﺒـﺮون ﻓﻘـﻂ ﻋﻦ ﻣﺆﺳـﺴـﺎﺗـﻬﻢ ﺑﻘـﺪر ﻣـﺎ ﻳـﻌﺒـﺮون ﻋﻦ أﻧـﻔـﺴـﻬﻢ ﻫﻢ أى ﻋﻦ ﻧﻮع‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺪﻳﻨﻮن ﺑﻬﺎ وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﻢ ﻣﺤﻂ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﻵﻣﻦ ﻟﺪى اﻟﻌﻤﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺛـﺎﻟـﺜـﻬﺎ ‪ :‬أن اﻟـﺜـﻘـﺎﻓﺔ ﺻـﺎرت ﻓﻰ ﻋـﺎﻟﻢ "اﳉـﻠﻮﺑـﺎﻟـﻴـﺔ" ﻫﻰ ﻣـﺼﺪر اﻟـﺪﻓﻊ اﻷول اﻟـﺬى ﻳـﺸﻴﻊ‬
‫ﻓ ـﻜـﺮة اﻟـﺘـﺪاﻓﻊ اﻻﻗـﺘـﺼـﺎدى ﻟـﻠـﺴـﻠﻊ; ذﻟﻚ أن ﻗـﻀـﻴـﺔ اﻟ ـﺘـﺼـﻨـﻴﻊ ﻣﻦ ﻧـﺎﺣـﻴـﺔ اﻟـﻜـﻴﻒ اﳉـﻤـﺎﻟﻰ‬
‫واﻟﺘـﻌﻠﻴﺐ اﻟـﻔﻨﻰ واﻟﺼﻨـﺎﻋﻰ ﻟﻠﺴـﻠﻌﺔ ﺻﺎر اﻵن ﻫـﻮ اﳊﺎﻓﺰ اﻷول ﻟـﻠﻤﺸﺘـﺮى اﻷﻣﺮ اﻟﺬى ﺟﻌﻞ‬
‫"اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺜﻘـﺎﻓﻴﺔ" ﺗﺘﻘﺪم ﻋـﻠﻰ "اﻟﻔﻜﺮة اﻻﻗﺘﺼـﺎدﻳﺔ" وﻫﻮ ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳـﺠﺮى ﻋﻠﻴﻪ اﳊﺎل ﻣﻨﺬ‬
‫ﺣﻘﺒﺘ اﺛﻨﺘ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫وﻫﺬا ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌـﻠﻨﺎ ﻣﺪﻳﻨ ﺑﺎﻟـﺸﻜﺮ وﺑﺎﻟﺘﻘـﺪﻳﺮ ﻟﻠﺒﻨﻚ اﻷﻫﻠﻰ ا ـﺼﺮى اﻟﺬى ﻫﻮ ا ﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻻﻗـﺘﺼـﺎدﻳـﺔ اﳊﻜـﻮﻣـﻴﺔ اﻷم اﻟـﺘﻰ ﺗﺮﻋـﻰ وﻟﻌـﻠﻬـﺎ ﺗـﺆﻣﻦ ﺜﻞ ﺗـﻠﻚ اﻷﻓـﻜﺎر ﺑـﻴﻨـﻤـﺎ ا ﺆﺳـﺴﺎت‬
‫اﻟﺒﻨﻜـﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ واﻟﻔـﻨﻴﺔ ﻣﻨـﻬﺎ ﺑﺎﻟﺬات ﺗﻘﻒ ﻓﻰ اﻟـﻮﺳﻂ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﻣﺤﻼﱠت ﲡـﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﺪاوﻻت ﻻ‬
‫ﻳـﻌﻨﻴـﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳـﺒﺪو ﻣﺎ ﻳـﻌﻨﻰ اﻟﺒـﻨﻚ اﻷﻫﻠﻰ ا ﺼﺮى اﻷﻣـﺮ اﻟﺬى ﻳﺸـﻴﺮ إﻟﻰ ﺣﺎﻟـﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺠﺰ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ ﻟﻠﻔﻜﺮة اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣًﺎ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻟﻜﻨـﻨﺎ ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻫـﻨﺎ ﻋﻨـﺪ ﺗﺴﺎؤل ﻳـﻌﻴﺪﻧـﺎ ﻣﺮة أﺧﺮى إﻟﻰ اﻟـﺒﺪاﻳﺔ; إذْ ﺗـﺒﻨﱠﻰ اﻟﺒﻨـﻚ اﻷﻫﻠﻰ ا ﺼﺮى‬
‫ﻣـﻨﺬ اﻟﺴـﺘﻴـﻨﻴﺎت إﻗـﺎﻣﺔ وإﻧﺸـﺎء ﻣﺘـﺤﻒ ﻳﻀﻢ ﻣﻘـﺘﻨـﻴﺎت ﻣﻬـﻤﺔ ﻟﻠـﻮﺣﺎت ﻋـﺪد ﻻ ﺑﺄس ﺑﻪ ﻣﻦ اﻟﻔـﻨﺎﻧ‬
‫ا ﺼﺮﻳـ ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺎت اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ وﺣـﺘﻰ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت ﻋـﻠﻰ ﻣﺎ أﺗﺬﻛﺮ‪ .‬وﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪت ذﻟﻚ ا ﺘﺤﻒ‬
‫ا ﻬﻢ ﺑﺎﻟـﻔﻌﻞ ﺣ ﻛﺎن ﻳـﺘﻮﻻه ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴـﺔ اﻟﻔﻨﻴـﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ﻋـﺒﺪ اﻟﺴﻼم اﻟﺸـﺮﻳﻒ ﺑﺘﻜﻠﻴﻒ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺒـﻨﻚ‪ .‬ﻫﺬا ا ﺘـﺤﻒ اﻵن ﻻ ﻧﻌﺮف ﻋـﻨﻪ ﺷﻴـﺌًﺎ وﻟﺴﺖ أﻓـﻬﻢ ﻟِﻢَ ﻻ ﻳﻜـﻮن ﻣﻔﺘـﻮﺣًﺎ ﻟـﻠﻨﺎس ﻛـﺎﻓﺔ ﺷﺄﻧﻪ‬
‫ﺷﺄن ﻣـﺆﺳﺴﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻋـﺎ ﻴﺔ ﺗﻔﻌﻞ اﻟﺸﻰء ذاﺗﻪ أﻗـﻮل ذﻟﻚ وأﺧﺸﻰ أن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ا ﺘﺤﻒ ﻟﻢ‬
‫ﻳﻌﺪ ﻟﻪ وﺟﻮد وﺑﺄن ﺗـﻠﻚ اﻟﻠﻮﺣﺎت ﻗﺪ أﺧﺬت ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻋـﺒﺮ ﻣﺴﺎر آﺧﺮ وﺑﺮﻏﻢ ذﻟﻚ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺘﻮﺟﻪ ﻣﺮة‬
‫أﺧﺮى ﻟـﻘﻴﺎدات اﻟـﺒﻨﻚ اﻷﻫـﻠﻰ ا ﺼـﺮى وﻧﺴـﺄل أﻟﻴﺲ ﻣﻦ ا ـﻔﻴﺪ أن ﻳـﻘﻮم ذﻟﻚ اﻟـﺒﻨﻚ اﻷم ﺑـﺘﻤﻮﻳﻞ‬
‫أﺣـﺪاث ﺛﻘﺎﻓـﻴﺔ وﻓﻨـﻴﺔ ﺷﺄﻧﻪ ﺷـﺄن ﻣﺆﺳﺴـﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻔـﻌﻞ اﻟﺸﻰء ذاﺗﻪ أﻻ ﻳـﻨﺒﻐﻰ أن ﻳـﻄﺮح اﻟﺒﻨﻚ‬
‫اﻷﻫـﻠﻰ ا ـﺼـﺮى ﻣـﺴـﺎﺑـﻘـﺎت ﻹﻧﺘـﺎج ﻓـﻨـﻮن اﳊـﻮاﺋﻂ ﻋـﺒـﺮ ﻋـﻤﺎرات وﺳﻂ ا ـﺪﻳـﻨـﺔ وأن ﻳـﺘـﺒـﻨﻰ ﻋـﻘﺪ‬
‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﺎﺛـﻠﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ ﺗﻤﺎﺛﻴﻞ ﻓﻰ ﺑﻌﺾ ا ﻮاﻗﻊ ا ﺘﺎﺣـﺔ ﻋﻠﻰ ا ﺴﺘﻮى اﻟﺜﻘﺎﻓﻰ واﳊﺪاﺛﻰ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫اﳊﺎل ﻓﻰ اﻟﺘﻤﺜﺎل ا ﻤﻴﺰ ﻟﺼـﺎﻟﺢ رﺿﺎ ﺑﻞ وأن ﻳﺘﺒﻨﻰ إﻧﺘﺎج أﻓﻼم وﻣﺴﺮﺣﻴﺎت ذات ﺳﻤﺎت ﻗﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻠـﻨﻜﻒ ﻋﻦ ﺻﻨـﺎﻋﺔ ﺗﻤـﺎﺛﻴﻞ اﻟﻌـﻈﻤﺎء ﻓﻰ ﻣـﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻘـﺎﻫﺮة ﻓﻘـﺪ ﻧَﻜَﺒَـﻨَﺎ اﻟﻨـﺤﺎﺗﻮن ا ـﺼﺮﻳﻮن‬
‫ﺑﺘﻤﺎﺛﻴﻞ ﻋﺎﺟﺰة ورﻛﻴﻜﺔ ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ ﺑﻼ ﻫﻮﻳﺔ ﻣﺠﺮدة ﻣﻦ اﻟﺮوح وﻣﻦ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫∂∏‪¥‬‬
‫—‪Vł— Uý‬‬
‫‪(*)Y¹b(« sH « nײ0 å.dŠ .dŠò ÂbIð‬‬
‫أدﻋﻮﻛﻢ ـﺸﺎﻫﺪة ﻋﺮض ﻓـﺮﻳﺪ ﻟﻔـﻨﻮن "اﻟﺒـﻴﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ" ﻣـﺴﺎء ﻳﻮﻣﻰ اﻹﺛـﻨ ‪ ٢٢‬واﻟﺜﻼﺛﺎء‬
‫‪ ٢٣‬دﻳـﺴﻤـﺒﺮ ﺑـﻘﺎﻋـﺔ اﻟﺒﺎب ـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼﺮى اﳊﺪﻳـﺚ إذْ اﺧﺘﺎر اﻟـﻔﻨـﺎن ﻣﺤـﺴﻦ ﺷﻌﻼن‬
‫رﺋﻴﺲ ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ورﺋﻴﺲ ﻗـﻄﺎع اﻟﻔـﻨﻮن اﻟـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴـﺔ اﻟﻔـﻨﺎﻧـﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ ﻟـﺘﻜﻮن‬
‫اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة اﻟـﺘﻰ ﺗﻘﺪم أداءً ﺟﺴﺪﻳًﺎ ﺣﻴًﺎ "ﺑﻴﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ" ‪ Performanc‬ﺿﻤﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫ا ﺘﺰاﻣـﻨﺔ ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﳊﺎدى ﻋﺸﺮ وﺑﺬﻟﻚ ﺳﺘـﻜﻮن رﺷﺎ رﺟﺐ أول ﻓﻨﺎﻧﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ‬
‫ﺗﻘﺪم ﻫﺬا اﻟﻔﻦ أﻣﺎم ا ﺸﺎﻫﺪﻳﻦ ﻣﺘﺰاﻣﻨﺔ ﻣﻊ ﻫﺬا اﶈﺘﻔﻞ اﻟﺪوﻟﻰ ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن أول ﻓﻨﺎﻧﺔ‬
‫ﻣﺼﺮﻳﺔ ﺗﻘـﺪم ﻋﺮﺿًﺎ ﺑﻘﺎﻋﺔ اﻟـﺒﺎب اﻟﺮﻓﻴﻌـﺔ ﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ وﻫﻰ اﺨﻤﻟـﺼﺼﺔ ﻟﻜﺒﺎر رواد‬
‫اﻟﻔﻦ ﺑﻌﺪ أن اﻓﺘﺘﺎﺣﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﻋﺎم ﺑﺄﻋﻤﺎل ﻧﺤﺎت ﻣﺼﺮ اﻷول ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺨﺘﺎر‪.‬‬
‫أﻃﻠﻘﺖ اﻟـﻔﻨﺎﻧﺔ ﻋـﻠﻰ ﻋﻤﻠﻬـﺎ اﺳﻢ "ﺣﺮ ‪..‬ﺣﺮ " واﺧﺘـﺎرت ﻟﻪ ﺷﻌﺎرًا ﻣﻦ ﻛﻠـﻤﺘ ﻫﻮ "زﻣﺎن‬
‫ا ﺴﺘﺸﺮﻗ "ﻓﻘﺎرﺑﺖ ﺑﺬﻟﻚ ﺑ اﻟﻮﺷﺎﺋﺞ واﻷﺿﺪاد‪.‬‬
‫وﻣﻨﺬ إﻋﻼن ذﻟﻚ اﻻﺧﺘﻴـﺎر ﺑﺪأت اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ رﺣﻠﺔ ﻋـﻤﻞ ﺷﺎﻗﺔ وﻃﻮﻳﻠﺔ ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻋﺪﻳﺪًا‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺮاءات ا ﺴـﺘﻔﻴﻀﺔ ﺣـﻮل ﻗﻀﻴﺔ "اﻻﺳـﺘﺸﺮاق" ﻓﻰ اﻟﻔﻦ وﻓﻰ اﻷدب ﻓـﻀﻼً ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺼﻌﺒﺔ ﺣﻮل ﺗﺸﺎرﻳﺢ اﳉﺴﺪ‪.‬‬
‫ﻧـﻌﻢ ﻛﺎن اﻻﺳـﺘـﺸﺮاق وﺟـﻌًـﺎ ﻳﺠـﺮح اﻟـﻘﻠﺐ ﻋـﻠﻰ ﻃـﻮل ﻗﺮﻧـ ﻛـﺎﻣﻠـ ﺣـ ﺣَﻔَـﻠَﺖْ ﻟـﻮﺣﺎت‬
‫)*( ‪ ١٠‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑∏‪¥‬‬
‫اﻟﺮﺳﺎﻣ اﻟﻐﺮﺑﻴ ﺑﻮﺿﻌﻴﺔٍ ذات ﺟِﺬر ﻣﻬ وﻋﻨﺼﺮى ﻟﻠﻤﺮأة ا ﻠﻮﻧﺔ‪.‬‬
‫وﻛـﺎﻧﺖ اﻟﻔـﻨﺎﻧﺔ ﻳـﺘﺮدد ﺑ ﺟـﻮاﻧﺤـﻬﺎ ذﻟﻚ اﻟﺴـﺆال اﶈﻴـﺮ ﻫﻞ ﻛﺎن "دﻳﻼﻛﺮوا" ﻋـﺎﻣﺪًا ﺣ‬
‫ﺟـﻌﻞ "اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ" ﺧﺎدﻣﺔ ﻟـﻠﻤﺮأة اﻟﺒﻴﻀﺎء وﻏـﻴﺮ ﻣﺄذون ﻟﻬﺎ أن ﺗﻔﻌﻞ ﻣـﺜﻠﻬﺎ‪ .‬وﻛﻴﻒ ﻳﺎ ﺗُﺮى ﻛﺎن‬
‫ﻳﻔـﻜـﺮ "إدوارد ﻣﺎﻧـﻴﻪ" ﺣـ أﳒـﺰ ﻟﻮﺣـﺘﻪ ا ـﺜـﻴﺮة ﻟـﻠـﺠﺪل "أوﻟـﻴـﻤﺒـﻴـﺎ"?‪ .‬و ـﺎذا ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟـﺮﱠﺳْـﻤﺔ‬
‫ﺗﻀﻄﺠﻊ ا ﺮأة اﻟﺒﻴﻀﺎء ﻛﺴﻴﺪة ﻟﻠﺒﺸﺮ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﲢﻤﻞ ﺑﺎﻗﺔ اﻟﻮرد إﻟﻴﻬﺎ اﻣﺮأة ﺳﻮداء‪.‬‬
‫ﻣﺎ اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳُﺪﺑﱠﺮ ﻟﺘﺒﺮﻳﺮ اﻟﻈﻠﻢ ?‬
‫ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠـﻚ اﻟﺮﺳﻤَـﺎت ﺗﺒﺮﻳـﺮًا ﻮت اﻟﻀـﻤﻴﺮ ﻟـﺪى اﻹﻣﺒﺮاﻟـﻴ وﻏﺴﻼً ﻟـﻠﻴﺪﻳﻦ ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟﻬﺔ أﺳـﺌﻠﺔ‬
‫ﺑﻼ أﺟﻮﺑﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻤﻨﺘﻪ ﻣﻌﺎﻧﻰ "إدوارد ﺳﻌﻴﺪ" ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﻴﻪ ا ﻬﻤ "اﻻﺳﺘﺸﺮاق" و"اﻹﻣﺒﺮﻳﺎﻟﻴﺔ"‪.‬‬
‫***‬
‫ﻗَﺮَأَتْ رﺷـﺎ رﺟﺐ ﻋﻦ ﲢﺮﱡف اﻟﻜﻠﻤﺎت وا ﻌـﺎﻧﻰ ﻋﻨﺪ إدوارد ﺳﻌﻴﺪ وﺗَﺼَـﻔﱠﺤَﺖْ ﻛﺘﺒًﺎ ﻟﺜﺮوت‬
‫ﻋـﻜـﺎﺷـﺔ ﻋﻦ اﻟـﻐـﺮﺑـﺎء ﻓﻰ ﻣـﺼـﺮ وأﺧﺮى ﻟـﺴـﺎﻟﻢ ﺣـﻤـﻴﺶ وﻟـ ﺛـﻮرﻧـﺘـﻮن وﻣـﺤـﻤـﺪ اﻟـﺪﻋﻤﻰ‬
‫وﺣﺴ اﻟﺪرﻋﻤﻰ وﻛﺘﺎﺑﻰ ﻓﻰ اﻻﺳﺘﺸﺮاق وﻏﻴﺮﻫﺎ ﺛﻢ إذا ﻫﻰ ﲡﺘﺎز اﻷﺳﻮاق اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻮاﻟﺪ اﻟـﺮﺣﻤﺔ ﻟﺘﺘـﻌﺮف ﻋﻠﻰ زﻣﺎﻧﻬﻢ ﻓـﺘﺒﻬﺮﻫﺎ ﻧـﺴﻮة ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺘـﺮاﻫﻦ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻟـﻮﻻ ﺗﻌﻠﻘﻬﺎ‬
‫ﺑﻔﻄﺎﻣﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ‪.‬‬
‫ﺛﻢ إذا ﻫﻰ ﺗـﺪﺧﻞ إﻟﻰ "اﳊﻤـﺎﻣﺎت" اﻟـﺸﻌـﺒﻴـﺔ اﻟﺒـﺎﻗﻴـﺎت ﻓﻰ ﺑﻄﻦ ا ـﺪﻳﻨـﺔ ﻋﻨـﺪ ﻣﻨﻌـﻄﻒ ﺑﺎب‬
‫اﻟـﺒﺤـﺮ ﺑﺒـﺎب اﻟـﺸﻌـﺮﻳـﺔ وﺗﺪﻟﻒ ﻓﻰ دﻫـﺎﻟﻴـﺰﻫـﺎ وﺗﺨـﺎﻃﺐ ا ـﺴﺘـﺤﻤـﺎت ﺧـﻄﺎب ﻣﻦ ﻳـﺤﺐ ﻣﺎ ﻻ‬
‫ﻳـﻌﺮف‪ -‬ﻓـﺘﺮى أﺟـﺴﺎدﻫﻦ وﺷـﻌﻮرﻫﻦ وﺣَـﻨْﻴـﺎﺗﻬﻦ وﺗـﺴﺘـﺮق اﻟﺴـﻤﻊ إﻟﻰ ﻟﻐـﺘﻬﻦ ا ـﺜﻨـﻮﻳﱠﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺣﺎﻟﻬﻦ وﻋﻦ ﺣﺎل رﺟﺎﻟﻬﻦ‪.‬‬
‫ﺛﻢ إذا ﻫﻰ ﻳﺠﺮﻫﺎ اﻟﻮﺟـﺪ إﻟﻰ ﺗﻠﻚ اﻷﺳﻮاق اﻟﺸـﻌﺒﻴﺔ ﻣﻦ اﳋﻠـﻴﻔﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻐـﻮرﻳﺔ ﺑﺎﺣﺜﺔ ﻋﻦ‬
‫ا ﻼﺑﺲ واﻟـﺰﻳﻨـﺎت واﻟـﺪﻻﻳـﺎت واﻟﻌـﻘـﻮد واﻷﻗﺮاط واﻷﺳـﺎور واﳋﻼﺧـﻴﻞ ورﺳـﻮم اﻟﻮﺷﻢ‬
‫اﻟﺘﻰ ﻛُﻦﱠ ﻳﺘﺠﻠﻠﻦ ﺑﻬﺎ ﻓﻰ ﺻﻮر اﻟﺮﺳﺎﻣ ﻓﺘـﺤﻤﻠﻬﺎ وﺗﻌﻮد ﺑﻬﺎ ﶈﺘﺮﻓﻬﺎ وﻛﺄﻧﻬﺎ ﲢﺘﻀﻦ زﻣﻨًﺎ‬
‫ﻫﺎرﺑًﺎ ﻳﻄﺒﻌﻬﺎ وﺗﻄﺒﻌﻪ ﺑﺮﺣﻴﻖ زﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﻐﻰ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ ا ﻌﻨﻰ ا ُﻐﻴﱠﺐ ﻓﻰ ﺳﻨﻮات ﻣﺤﻨﺔ اﻻﺳﺘﺸﺮاق ﻣﻨﺬ ﺑﻌﺜﺎت اﻟﻘﺮن‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ وﺣﺘﻰ اﳊﻤﻠﺔ اﻟﻨﺎﺑﻠﻴﻮﻧﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﻛﺎن ذﻟﻚ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺑ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﳊـﻘﺐ اﳋﻮاﻟﻰ ﺣ ﻛﺎن اﻻﺳﺘﺸﺮاق ﻓﻰ ﻓﻀﺎء اﻟﻌﻘﻞ‬
‫ﻳﻨﺪرس ﻓﻰ ﺻﻤﻴﻢ ا ُﺨَﻴﻠﺔ ﻓﻴﻄﻮﻋﻬﺎ وﻳﺼﻨﻌﻬﺎ وﻳﻨﻐﺮز ﻓﻰ ﺳﻄﻮﺣﻬﺎ دون ﺑﻮاﻃﻨﻬﺎ?‬
‫ﻫﻞ ﻛﺎن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻫﺎﻫﻨﺎ أن ﺗَﺒْﻨﻰ ﺧﻴﺎر اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺑﺎﳉﺴﺪ "اﻟﺒﻴﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ"?‬
‫أن ﲢﻴﻞ ذاﺗﻬﺎ إﻟﻰ ﻧُﺼُﺐٍ ﺣﻰﱟ ﻟﺒﺚ ﺧﻄﺎﺑﻬﺎ اﻟﺼﻮرى ?!‬
‫∏∏‪¥‬‬
‫ﺛﻤـﺔ ﻣـﺎ ﺗَﻌَـﻠﱠـﻤﺘْﻪُ رﺷـﺎ رﺟﺐ ﻣﻦ ﻛـﻮن ﺧﻴـﺎر اﻟـﺘﻌـﺒـﻴﺮ ﺑـﺎﳉـﺴﺪ ﻫـﻮ "اﻟـﻠﻐـﺔ اﳊـﺮﻛﺔ اﻟـﺼﻮت"‬
‫اﻟـﻘﺎدر ﻋـﻠﻰ اﺳـﺘـﺮﺟـﺎع اﻟـﺘـﺎرﻳﺦ وﻋـﻠﻰ إﻋـﺎدة ﻛـﺸﻒ ﺑِـﻨْـﻴـﺎﺗﻪ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟـﺒـﻴـﺮﻓـﻮرﻣﺎﻧﺲ)اﻷداء‬
‫ﺑﺎﳉﺴﺪ( ﻫﻮ ﺳﺒﻴﻞ ﻷدﳉﺔ اﻟﻮاﻗﻊ وﻟـﺘﻨﺼﻴﺐ اﻟﻨﺺ اﻟﺒﺼﺮى وﲢﺮﻳﺮه ﻣﻦ "اﻷﻳﻘﻮﻧﻰ" ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﻘﻒ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ا ﺴﺮح واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ واﻟﺮﻗﻤﻨﺔ واﻟﻔﺮﺟﺔ ﺑﺄﻧﻮاﻋﻬﺎ‪.‬‬
‫إن اﻟﺒـﻴـﺮﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ ﻳـﺴـﺘﺒـﺪل ﻓـﺮﺷﺔ اﻟـﻔـﻨﺎن ﺑـﺎﳉـﺴﺪ واﻟـﻠـﻮن ﺑﺎﳊـﺮﻛـﺔ واﻟﻠـﻐـﺔ ﺑﺎﻟـﺼﻮت‬
‫واﻟ ــﻮﻫﻢ ﺑــﺎﳊـ ـﻀــﻮر اﳊـﻰ وا ـﺘـ ـﺨــﻴﻞ ﺑ ــﺎﻟ ـﺼ ــﻮرى‪.‬ﻫ ـﻜ ــﺬا ﳉــﺄت رﺷ ــﺎ رﺟﺐ إﻟﻰ ﻟ ــﻮﺣــﺎت‬
‫ا ﺴﺘـﺸﺮﻗـ وﺗﻘﻠﱠـﺒﺖْ ﺑ آﳒـﺮ ودﻳﻼﻛﺮوا وﻣـﺎﻧﻴﻪ ورﻳـﻨﻮار وﺟﻮدول ودﻳـﻔﻴـﺪﻟ ﺑﻞ وﺣﺘﻰ‬
‫ﻣﺎﺗﻴﺲ‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﻳﺪ أن ﺗﺘﻮج ﻓﻌﻞ اﺣﺘﺠﺎﺟﻬﺎ ﺑﺎﻟﺮﻓﺾ‪.‬‬
‫وﻫﻰ ﻣﻦ ﻫـﺎﻫﻨﺎ ﺳﺘﻔـﻌﻞ ﻓﻰ ﻳﻮم أداﺋﻬﺎ اﳊﻰ ﺑﻘـﺎﻋﺔ "اﻟﺒﺎب" ﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﻣﺴﺎء‬
‫اﻹﺛﻨ اﻟﻘﺎدم‪.‬‬
‫‪¥∏π‬‬
¥π∞
‫« ‪(*)vDÝ«u «Ë Èd¹d(« 5Ð ÊU e‬‬
‫اﻧـﺸـﻐﻠﺖ ﺑـﺮﺳﻮﻣـﺎت اﺨﻤﻟﻄـﻮﻃﺎت ﻓﻰ ﻣـﻘﺎﻣـﺎت اﳊـﺮﻳﺮى "ﻟـﻠﻮاﺳـﻄﻰ" ﻣﻨـﺬ ﺳﻨـﻮات ﺑﻌـﻴﺪة‪.‬‬
‫وأدرﻛﺖ آﻧـﺌﺬٍ أن ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺳﻮﻣـﺎت ﻟﻮ ﻗﻴﺾ ﻟﻬﺎ اﻵن أن ﺗﺨـﺘﺎر ﻣﺴﺮﺣﻬﺎ اﻟـﺰﻣﻨﻰ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻨﻮات‬
‫اﻟﺘﻰ ﻧﻌﻴﺸﻬﺎ اﻵن ﻓﻰ ﺑﺪاﻳﺎت اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻟﻘَﻠَﺒَﺖْ ﻣﻮازﻳﻦ اﻟﻔﻜﺮه اﳉﻤﺎﻟﻴﺔ رأﺳًﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺐ‬
‫ﻣﺘﺨﻄﻴﺔ اﻟـﻔﻨﻰَّ و"اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ" و "اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ" وﻷﺻﺒﺤﺖ رﻫﻴـﻨﺔ ﺑﻮﺿﻌﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﺎ ﻳﻄﻠﻖ‬
‫ﻋـﻠﻴـﻪ ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ﻋـﺒﺮ اﻟـﻄـﻠـﻴـﻌـﺔ أى ذﻟﻚ ا ـﺼـﻄـﻠﺢ اﻟـﺬى ﻋﺮف ﺑـ "‪Trams Avant Garde‬‬
‫ﺣ ﺻﻜﻪ اﻟﻨﺎﻗﺪ اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ ﺑﻮﻧﻴﺘﻮ أوﻟﻴـﭭﺎ أول اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﺎت‪.‬‬
‫ﻟﻘﺪ اﻛﺘﺸﻔﺖ ﺣ ﺗﺄﻣﻠﺘﻬﺎ ﺟﺎﻧﺒًﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻄﺮاﻓﺔ واﻟﻮﺟﺎﻫﺔ ﺑﻞ واﺨﻤﻟﺎﻃﺮ اﳉﺴﻮرة اﻟﺘﻰ‬
‫ﺗﻀﻤﻨﺘـﻬﺎ أﻓﻜﺎر اﻟﻔﻠـﻴﺴﻮف اﻷ ﺎﻧﻰ اﻟﻜﺒـﻴﺮ "ﺑﻮل ﻓﻴﺮاﺑﻨـﺪ" ﺣ اﻋﺘﺒﺮ "اﻟﻌـﻠﻤﻴﺔ" أﺷﺪ ﻋﺠﺰًا‬
‫ﻣﻦ "اﻷﺳـﻄﻮرﻳـﺔ" ‪ -‬إذْ ﻣﻦ أى ﺳـﺒﺐ ‪ -‬ﺣـﺴﺐ ﺗﻔـﺴـﻴﺮ ﻓـﻴـﺮاﺑﻨـﺪ ﻳﺴـﻴـﻄﺮ اﻟـﻌـﻠﻢ ﺣﺘـﻰ ﻳﺼـﻴﺮ‬
‫"أﺑَﻮِﻳﱠﺔً" ﺟﺪﻳﺪة ﲢـﻜﻢ اﻟﺴﻠﻮك اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ وﺗﻜﺒﺖ اﻟﻌﻮاﻃﻒ وﺗـﻘﺪم اﻹرﺷﺎد ﻟﻠﺸﻌﻮر ﻣﺘﺠﺎﻫﻼً‬
‫ﲡـﺎﻫﻼً ﺗـﺎﻣًﺎ ذﻟـﻚ اﻟﻐـﺎﻣﺾ اﻟـﺬى ﻳﻌـﻴﺶ ﻓـﻴـﻨﺎ وﻳـﺤـﺮﻛـﻨﺎ ذﻟﻚ أن اﻷﺳـﻄـﻮرة ﺣـﺴﺐ ﻓﻴـﺮاﺑـﻨﺪ‬
‫أﻣﻜﻦ ﻟﻬﺎ أن ﺗﻜﺸﻒ اﻟﻨﻘﺎب ﻋﻦ ﻫـﺬا اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻘﻮى اﻟﻔﺎﻋﻞ اﻟﺬى أﺳﻘﻄﻪ اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﳊﺴﺎب‬
‫وﻫﻮ ذﻟﻚ اﳊﺪس اﻟﺒﺎﻃﻨﻰ اﻟﺬى ﻳﻨﺘﺠﻪ اﳋﻴﺎل وراء اﻟﻮاﻗﻊ ووراء ا ﺮﺋﻰ‪.‬‬
‫ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﻟﻘﻴﻢ "ﻧﺴﺒﻴﺔ ا ـﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻓﻴﺮاﺑﻨﺪ ‪ Feyerabend" "١٩٩٤ - ١٩٢٤‬ﻣﻦ‬
‫ﺗـﺮﺟﻤـﺔ "د‪ .‬ﻣﺤـﻤﺪ أﺣـﻤـﺪ اﻟﺴـﻴﺪ" ﻳـﻘﻮل ﺑـﺎﻟـﻨﺺ‪" :‬ﻟﻘـﺪ أﻧﺸـﺄ ﻣـﺨﺘـﺮﻋﻮ اﻷﺳـﻄﻮرة اﳊـﻀﺎرة‬
‫)*( ‪ ١٧‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪¥π±‬‬
‫ﺑـﻴﻨـﻤﺎ اﻛـﺘﻔﻰ اﻟـﻌـﻠﻤـﺎء ﺑﺘـﻐﻴـﻴـﺮﻫﺎ"‪ .‬وﻧـﺬﻛﺮ أن دار اﻟـﻜﺘﺐ اﻟـﻘـﻮﻣﻴـﺔ ﻓﻰ ﺑﺎرﻳﺲ وﺿـﻌﺖ رﺳﻮم‬
‫ﻣـﺨﻄﻮﻃـﺎت اﳊﺮﻳﺮى اﻟـﺘﻰ أﳒﺰﻫﺎ اﻟـﻔﻨﺎن اﻟـﻌﺮاﻗﻰ اﻟﻮاﺳـﻄﻰ" ﲢﺖ اﺳﻢ ﻣﺸـﺘﺮﻳﻬـﺎ "ﺷﻴﻔﺮ"‬
‫ﻓـﺄﻧﺖ إذًا ﻻ ﺗـﻌﺮف ﻓﻰ ﺗـﻠﻚ ا ـﻜـﺘـﺒﺔ ا ـﻬـﻤـﺔ ﺳﻮى اﻟـﺒـﺤﺚ ﻋﻦ "ﺷـﻴﻔـﺮ" إذا أردت أن ﺗـﺸـﺎﻫﺪ‬
‫ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ "اﻟﻮاﺳﻄﻰ" !! وﺛﻤﺔ ذﻟﻚ اﳊﺲ "اﻷﺳﻄﻮرة" اﻟﺬى ﻳُﻮﺣﺪ اﳊﺮﻳﺮى ﺑﺎﻟﻮاﺳﻄﻰ أى ﺑ‬
‫اﻟـﺸ ـﻌـﺮ واﻟــﻔﻦ ﺑـﻌــﺪ أن ﻓـﺼــﻠﺖ ﺑـﻴ ـﻨـﻬ ـﻤـﺎ أﻋــﻮام ﻗـﺎرﺑﺖ ﻣ ـﺌـﺔ وﺧ ـﻤـﺴ ـ ‪ .‬إذْ ﻛـﺘـﺐ اﳊـﺮﻳـﺮى‬
‫ﻣـﺨﻄـﻮﻃـﺎﺗﻪ اﳋـﻤـﺴـ ﺑﻴـﻨـﻤـﺎ ﻗـﺎم اﻟـﻮاﺳﻄﻰ "ﻳـﺤـﻴﻰ ﺑﻦ ﻣـﺤـﻤـﻮد ﺑﻦ ﻳـﺤﻴﻰ ﺑـﻦ أﺑﻰ اﳊﺴﻦ‬
‫اﻟﻮاﺳـﻄﻰ" ﺑﺮﺳﻤـﻬﺎ ﻓﻰ ‪ ٩٩‬ﻣﻨـﻤﻨﻤـﺔ ﻋﻜﻒ ﻓﻴـﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺳـﻠﻮب اﳋﻂ اﶈﻴﻂ ﺑـﻜﻞ ﻋﻨﺼﺮ دون‬
‫ﻧﻈﺮ إﻟﻰ ﻓﻜﺮة ا ﻨﻈﻮر أو ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺴﺐ ا ـﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻟﻸﺣﺠﺎم ﻋﻨﺪ ا ﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷﺑﻌﺪ ﻓﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬
‫ا ـﻨـﻤـﻨﻤـﺔ وﻫﻰ اﻟـﺘـﻘـﻨـﻴـﺔ ا ـﻌـﺮوﻓـﺔ أﻛـﺎد ـﻴًـﺎ ﺑـﻨـﻘـﺎط اﻟـﺘﻼﺷﻰ ﺑﻞ ﻛـﺎن اﻟـﺒـﻌـﺪ واﻟـﻘـﺮب واﻟـﻔﻮق‬
‫واﻟﺘﺤﺖ ﻓـﻰ ﻣﻨﻤﻨﻤﺎﺗﻪ ﺷﻌﺮﻳﺔ وﺷـﺨﺼﻴﺔ وﻋﺎﻃﻔﻴﺔ وأﺧﻼﻗﻴـﺔ وﺟﻮاﻧﻴﺔ‪ .‬أى ﻟﻴﺴﺖ ﺧﺎﺿﻌﺔ‬
‫"ﻟـﻠـﻌـﻠـﻤﻰ" ﺑﻞ ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟـﻐـﺎﻣﺾ ﻓﻰ ﻓـﻌﻞ اﻟـﻨـﻔﺲ إذْ ﻳـﺘـﻘـﺼﱠﻰ "اﻟـﻮاﺳـﻄﻰ" ﺣـﺮﻛـﺔ اﳋﻂ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺒﺪﺋﻪ إﻟﻰ ﻣﻨﺘﻬﺎه وﻛﺄﻧﻪ ﻓﻰ رﺳﻮﻣﻪ ﻳﻀﻊ ﻣﻜﺎﻧًﺎ "ﻟﻠﺰﻣﺎن" واﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫إن ﺗـﻠـﻚ اﳊـﺮﻛـﺔ ﻣﻦ ا ـﻨـﺸـﺄ ﺣـﺘﻰ ا ـﻨـﺘـﻬـﻰ ﻓﻰ اﳋﻂ اﶈـﻴﻂ ﻫﻰ ﻓﻰ ذاﺗـﻬـﺎ "زﻣـﺎن" ﻳـﻈﻞ‬
‫ﺣﺎﺿﺮًا ﻣـﺎ ﺑﻘﻴﺖ ا ﻨﻤـﻨﻤﺔ ﻟﺪى ا ـﺸﺎﻫﺪﻳﻦ‪ .‬ﻏﻴـﺮ أن ذﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﻫﻮ ﻣﻮﺿـﻮع ﻛﻼﻣﻨﺎ وإ ﺎ ﻫﻮ‬
‫اﻟـﺰﻣﻦ اﻟـﺬى ﻳﻔـﺼﻞ ﺑـ ﻣـﻘـﺎﻣـﺎت اﳊـﺮﻳﺮى وﺑـ رﺳـﻮم اﻟـﻮاﺳـﻄﻰ ﺛﻢ ﻫـﻮ ذﻟﻚ اﻟـﺰﻣﻦ اﻟﺬى‬
‫ﺑﺴﺒﺒﻪ ﺑﺪأت ﺑﻌﺾ اﻟﺪواﺋﺮ ﻓﻰ ﻣـﻌﺎودة اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻮاﺳﻄﻰ ﻓﻰ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼﺛ اﻷﺧﻴﺮة‪.‬‬
‫أو ﻟﻌﻠﻬﺎ ﻣﻌﺎودة اﺳﺘﺤﻀﺎر "اﻟـﺰﻣﻦ" اﻟﺬى ﻛﺸﻔﺖ ﻋﻨﻪ ﻣﻨﻤﻨﻤﺎت اﻟﻮاﺳﻄﻰ‪ .‬وﺑﻴﻨﻤﺎ ﻫﻮ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫أﺧـﺬت رﺳــﻮم اﻟـﻮاﺳـﻄـﻰ ﺗـﺰداد ﺣ ـﻀـﻮرًا وﺗـﺘــﺪاﻓﻊ ﻗـﻮﺗ ـﻬـﺎ ﻓـﻰ ﺑـﻌـﻀ ـﻬـﺎ ﺣــﺘﻰ ﲢـﺮرت ﻣﻦ‬
‫"اﻟﺰﻣـﺎﻧﻴﺔ" وﺻـﺎرت "ﻻ زﻣﺎﻧـﻴﺔ" )أى ﻫﻰ ﺻﺎرت ﺻـﺎﳊﺔ اﻵن ﳉـﻤﻴﻊ اﻵﻧﺎت(‪ .‬ﺛﻢ ﻫﻰ ﻛـﻠﻤﺎت‬
‫"ﻓﻴـﺮاﺑﻨﺪ" اﻟـﺘﻰ أﺧﺬت ﻋـﻠﻰ ﻋﺎﺗـﻘﻬﺎ ﻣـﻬﻤـﺔ "ﻧﺒﺶ" "اﻟﻌـﻠﻢ" واﻧﺘـﻬﺎﻛﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﻼﻗـﺎة اﻟﻐﺎﻣﺾ‬
‫واﻷﺳﻄﻮرى ﻓﻰ اﻟﻮﺟﻮد "ا ﺘﺰﻣﻦ"‪.‬‬
‫ﻓﻔـﻰ ﻛﻞ دورة ﻣﻦ دورات ﺗـﻠﻚ اﳊـﻠـﻘـﺎت ا ـﺘﺘـﺎﺑـﻌـﺔ "ﻟـﻶﻧـﺎت" اﻟـﺰﻣـﻨـﻴـﺔ اﻧـﺸـﻄـﺮت "اﻟـﻘـﻴـﻤﺔ"‬
‫وﺗﺒﺎدﻟﺖ ا ﻮاﻗﻊ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈذا ﺑﺎﻟﻮاﺳﻄﻰ ﻳﺒﺪو ذﻟﻚ اﻟﻌﺒﻘﺮى دون ﻧﻈﻴﺮ ﻓﻰ ﻓﻀﺎء ﻛﻞ ﻫﺬا‬
‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺬى ﺳـﺒﻖ ﻣﻮﻟﺪ "ﺟـﻮرﺟﻴﻮﻧﻰ" اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻟـﻮﺣﺎﺗﻪ أﻫﻢ ﺗﻤـﻬﻴﺪ ﻟـﺴﻄﻮع ﻋـﺼﺮ اﻟﻨـﻬﻀﺔ‬
‫اﻹﻳﻄـﺎﻟﻴـﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﻟـﺮاﺑﻊ ﻋﺸـﺮ وﻳﺒﺪو ﻟـﻨﺎ اﻟـﻮاﺳﻄﻰ ﻓﻰ رﺳﻮﻣـﺔ اﻟﺘـﺴﻌﺔ واﻟـﺘﺴـﻌ وﻛﺄﻧﻪ‬
‫زﻣﻦ اﳊﺮﻳـﺮى; ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻧـﻘﻒ ﻣﺘﺄﻣـﻠ ﺑ زﻣﻦ "ﻣـﺴﺘﻌـﺎر" وﺑ زﻣﻦ أﺻﻴﻞ "ﺣـﺎﺿﺮ"‪ .‬ﺑﻞ ﻧﺤﻦ‬
‫أﻣﺎم زﻣﻦ ﻣـﺮﻛّﺐ ﺑـﺤـﺴﺐ ﺗـﻔﺎﻋﻞ اﻟـﺰﻣﻦ ا ـﺴـﺘﻌـﺎر ﻣﻦ اﻟـﺰﻣﻦ اﳊـﺎﺿﺮ‪ .‬وأﻣـﺎ اﻟـﺰﻣﻦ اﻷﺧـﻴﺮ‬
‫اﻟـﺬى ﻫـﻮ ﺣﻀـﻮرﻧـﺎ ﻧـﺤﻦ ﻛـﻤـﺸـﺎﻫـﺪﻳﻦ ﻓـﻴﺒـﺪو وﻛـﺄﻧﻪ "وﺟـﻮد ﻣـﺘـﻀـﺎﻋﻒ" أى ﻓﻰ ﻛـﻮﻧﻪ ﻃـﺎﻗﺔ‬
‫ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻣﺘﺤﺮرة ﻣﻦ ا ﻜﺎن وﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ ﻓﻰ آﻧﺎﺗﻬﺎ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫≤‪¥π‬‬
‫‪lO³D² «Ë W —UA « v UMOÐ‬‬
‫‪(*)°qOz«dÝ≈ l‬‬
‫ﻧـﺴﺦ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟﺸـﺎرﻗـﺔ اﻟـﻜـﺜـﻴﺮ ﻣـﻦ ﺑﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﺑـﺘـﺪاء ﻣﻦ اﻟـﺪورة اﻟـﺴـﺎدﺳﺔ‬
‫وﺣـﺘﻰ اﻟﺪورة اﻟـﺘـﺎﺳﻌـﺔ‪.‬وﻛﺎن ﻋـﺪد ﻣﻦ ﻣﺴـﺌﻮﻟـﻴﻬـﻢ ﻗﺪ ﳉـﺌﻮا إﻟﻰّ ﻳـﻮﻣًﺎ ﻟـﻮﺿﻊ أﺳﺎس ﻗـﺎﻋﺪى‬
‫ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻳـﻘﺎم ﺑﺎﻟﺸﺎرﻗﺔ ﻓَﻮَﺿَﻌْﺖُ ﺗﻠﻚ اﻷﺳﺲ وﺗﻤﺖ ﻣﻨـﺎﻗﺸﺘﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺗﻮاﺟﺪى ﻓﻰ اﺟﺘﻤﺎع ﻣﻊ‬
‫ا ﺴﺌﻮﻟ ﻫﻨﺎك‪.‬وﻫﻮ ﻧﻔﺲ ﻣﺎ ﻓﻌﻠﺘﻪ ﻋﻨﺪ ﺗﺄﺳﻴﺴﻰ ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻋﺎم ‪. ١٩٨٤‬‬
‫وﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻃـﻠﺒﻮا ﻣﻨﻰ إﻣﻜﺎﻧـﻴﺔ ﻣﻌﺎوﻧﺘﻬﻢ ﻓﻰ اﻻﺗـﺼﺎل ﺑﺸﺨﺼﻴـﺎت ذات ﻣﻮاﺻﻔﺎت ﻋﺎ ﻴﺔ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺠـﺎل اﻟﻔﻦ واﻟـﻨﻘﺪ ﻓـﻔﻌـﻠﺖ وﻫﻜـﺬا اﺳﺘﻀـﺎﻓﻮا ﻓﻰ دورﺗـﻬﻢ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜـﺎﻧﻴﺔ ور ـﺎ اﻟﺜـﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻋﺪدًا ﻣﻦ ﻓـﻨـﺎﻧﻰ ﺑـﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة وﻧﻘـﺎده اﻟـﻌـﺎ ﻴـ اﻟـﺬﻳﻦ ﺣـﻀـﺮوا ﻋﻠﻰ ﻃـﻮل دورات ﺑـﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟﻘـﺎﻫـﺮة اﺳﺘـﺠﺎﺑـﺔ ﻻﺗـﺼﺎﻻﺗﻰ ا ـﺒﺎﺷـﺮة ﺑـﻬﻢ وﻟﻌﻼﻗـﺎﺗﻰ اﻟـﺸﺨـﺼﻴـﺔ ﻣﻊ ﺑـﻌﻀـﻬﻢ‪ .‬وﻛﺎن ﻣﻦ‬
‫ﺑـﻴﻨﻬﻢ‪ :‬ﺑﻠﻠﻴﺘﺴﻰ اﻹﻳـﻄﺎﻟﻰ اﻟﺸﻬﻴﺮ اﻟﺬى ﻋﺮف ﺑـﺎﻟﺘﻨﺼﻴﺒﺎت ا ﺎﺋـﻴﺔ و"ﭬـﺎﻳﺒﻞ" اﻟﻨﻤﺴﺎوى اﻟﺬى‬
‫رﺑﻂ اﻟـﺒﻴـﺮﻓﻮرﻣـﺎﻧﺲ ﺑﺎﻟـﺴﻴـﺎﺳﺔ و"ﺑـﺪرﺳﻮن" اﻟـﺪا ﺎرﻛﻰ أﺣـﺪ ﻣﺆﺳـﺴﻰ ﺟﻤـﺎﻋﺔ "ﻛـﻮﺑﺮا" ﻓﻰ‬
‫اﻷرﺑـﻌﻴـﻨـﻴﺎت و"ﺟـﻮزﻳﻒ ﻛـﻮﺳﺚ" اﻷﻣﺮﻳـﻜﻰ أﺣـﺪ ﻣﺆﺳـﺴﻰ اﻟـﻔﻦ ا ـﻔﺎﻫـﻴﻤـﻰ ﻓﻰ اﻟﺴـﺘـﻴﻨـﻴﺎت‬
‫وأرﻧـﺎﻟﺪو وﺟﻮ ﺑﻮﻣﻮدورو اﻹﻳﻄـﺎﻟﻴﺎن اﻷﺷﻬﺮان و"ﺳﻴـﺴﺒﻞ ﻣﺎﺳﺎرت" اﻟﺘﻰ ﻋﺮﻓﺖ ﺑـﺘﻨﺼﻴﺒﺎت‬
‫اﻟﻨﻔـﺎﻳﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ واﻟـﺘﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄـﺎﻧﻴﺔ ا ﻌﺮوﻓـﺔ "ﺗﻴﺮﻳﺴﻰ إ ﻦ" و"ﺗﺎﻛـﻴﺲ" اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻰ اﻟﺬى‬
‫ﻋـﺮف ﻋـﺎ ﻴًـﺎ ﺑـﺈﻧـﺸﺎءات ﻣـﺎ ﻳـﻌـﺮف "ﺑﺎﻟـﻜـﻴـﻨـﻴﺘـﻴﻚ" أى اﻟـﺘـﺤﺮﻳـﻚ واﻟﺼـﻮت واﳊـﺪث ﻣـﻌًﺎ ﻓﻰ‬
‫)*( ‪ ١٧‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥‪¥π‬‬
‫اﻟﻌﻤـﻞ اﻹﻧﺸﺎﺋﻰ‪.‬ﺛﻢ ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎد اﻟﻌـﺎ ﻴ إدوارد ﻟﻮﺳﻰ ﺳﻤﻴﺚ اﻟﺒﺮﻳـﻄﺎﻧﻰ وﺑﻮﻧﻴﺘﻮ أوﻟﻴﻔﺎ‬
‫اﻹﻳـﻄﺎﻟﻰ اﻟـﺬى أﺳﺲ ﻣـﺼﻄـﻠﺢ "ﻋـﺒﺮ اﻟـﻄﻠـﻴـﻌﺔ ﻋـﺎم ‪ "١٩٨٠‬وﻛﺎن ﻗـﻮﻣـﻴﺴـﻴﻴـﺮ ﻋﺎﻣًـﺎ ﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ‬
‫ﻓﻴﻨﺴﻴﺎ اﻟﺪوﻟﻰ و"أوﺟﻮوى" اﻟﻨﻴﺠﻴﺮى ﻣﺪﻳـﺮ اﻟﺪﻳﻜﻮﻣﻨﺘﺎ اﻟﻌﺎ ﻴﺔ ﺑﺄ ﺎﻧﻴﺎ وﺳﻴﺮاﻓﻴﻨﻰ اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ‬
‫اﻟﺬى أﺳﺲ ﻣﺴﺮح اﻟﻔـﻨﺎﻧ ﺮﻛﺰ ﺟﻮرج ﺑﻮﻣﺒﻴﺪو ﺑـﺒﺎرﻳﺲ ‪١٩٨١‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺴﺘﺤﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ‬
‫اﳋﺒﻴﺮ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه ا ﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻌﺎ ﻴﺔ‪.‬‬
‫***‬
‫ﻏـﻴﺮ أن ﻫـﻨـﺎك داﺋﻤًـﺎ ﻣﻦ ﻳـﺪﺑﺮ ﻓﻰ اﳋـﻔـﺎء وﻳﺘـﺮﺑﺺ ﻻﻧـﺘـﺰاع ﻫﺬا اﻟـﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻣﻦ أﺻـﺤﺎﺑﻪ‬
‫وﻣﺆﺳﺴﻴﻪ اﻷﺻـﻠﻴ ﻋﻠﻰ أﺛﺮ ﳒﺎﺣﻪ ﲢﺖ ذرﻳﻌﺔ أن اﻟـﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﺜﻞ دوﻻً وإ ﺎ‬
‫أﻓـﺮادًا ﺑﻌـﻴـﻨـﻬﻢ ﻣﻦ اﻟـﻔﻨـﺎﻧـ ‪.‬إذْ وﺟـﺪ ﻫﺆﻻء ﲢﺖ ﻏـﻄـﺎء اﳉـﻠﻮﺑـﺎﻟـﻴـﺔ اﻟﻔـﺮﺻـﺔ ﻣـﺘﺎﺣـﺔ ﶈـﺎرﺑﺔ‬
‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ﺑﺄﻧﻔﺴﻬﻢ أى ﻧﺒﺬ اﳊﻜﻮﻣﺎت ﺑﺄى ﺛﻤﻦ وﻫﻜﺬا ﻗﻔﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﺧﺒﻴﺮان إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺎن‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺪس ﺣﻴﺚ ﻗـﻮﺑﻼ ﺑﺘﺮﺣﺎبٍ وﺗـﻤﻨﻴﺖ ﻟﻮ أن ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﺸﺎرﻗـﺔ اﺷﺘﺮى ذاﺗﻪ اﻟﻌﺮﺑـﻴﺔ ﻟﻨﻔﺴﻪ‬
‫ﻓﺈن ﻋﻠﻰ أﺑﻮاب أورﺑﺎ ﺑﻞ واﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻰ ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ ﻦ ﻠﻜﻮن اﻟﻜﻔﺎءات ا ﻄﻠﻮﺑﺔ وأﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫ﻧـﻌﻢ ﺗـﺼـﻮر ا ـﺴﺌـﻮﻟـﻮن ﻫـﻨـﺎك أن اﳊـﺪاﺛﺔ ﻫﻰ دﻋـﻮة ﻓـﻨـﺎﻧـ ﺑـﻌﻴـﻨـﻬﻢ وﻧـﺒـﺬ اﻟـﺘـﻌﺎﻃﻰ ﻣﻊ‬
‫اﻟـﺪول وﻻ ﻳـﺪل ذﻟﻚ إﻻ ﻋـﻠﻰ أﻓﻖ ﻣـﺤـﺪود وﻋـﻠـﻰ ﻋـﺠـﺰ واﺿﺢ ﻟـﺮؤﻳـﺔ ا ـﺸـﻬـﺪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى‬
‫اﻟﻌـﺎﻟﻢ‪ .‬ﻓﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻓﻴﻨﺴﻴـﺎ وﺑﻴﻨﺎﻟﻰ ﺳـﺎوﺑﺎوﻟﻮ وﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻛﻮﺑﺎ وﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ ﺗﺸﻴـﻠﻰ وﺑﻴﻨﺎﻟﻰ ﺑﺎرﻳﺲ‬
‫ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﺗﻀﻢ دوﻻً ﻛﻤﺎ ﺗﻀﻢ ﻣﺪﻋﻮﻳﻦ ﺑﺎﻻﺳﻢ‪.‬‬
‫وﻛﺎن ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﻳﺄﺧﺬ ـﻴﺰﺗ اﻷوﻟﻰ ـﺜﻞ أﺟﻨﺤـﺔ اﻟﺪول ا ﺸـﺎرﻛﺔ وﻫﻨﺎ‬
‫ﻳـﺨﻀﻊ اﺧﺘﻴـﺎر اﻟﻔﻨﺎﻧـ ﻟِﻠِﺠَﺎنٍ ﻓﻰ دوﻟـﻬﻢ وﻳﻜﻮن ﻟﻠـﻘﻮﻣﺴﻴـﻴﺮ اﻟﻌﺎم ا ـﺼﺮى اﻟﻜﻠـﻤﺔ اﻷﺧﻴﺮة‬
‫ﻓﻴـﻬﺎ وﺛـﺎﻧﻴـﺘﻬـﻤﺎ ـﺜﻞ دﻋﻮة ﻓـﻨﺎﻧـ ﺑﺄﺳﻤـﺎﺋﻬـﻢ دون أن ﻳﻜﻮن ﻟـﻬﻢ ﻋﻼﻗـﺔ ﺑﺄﺟـﻨﺤﺔ دوﻟـﻬﻢ‪.‬وﻗﺪ‬
‫أﺧـﺬ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ﺑـﻬـﺎﺗـ ا ﻴـﺰﺗـ اﻟـﻠـﺘـ أَرﺳَﻴْـﺘـﻬـﻤـﺎ ﺣـ ﺗﻮﻟـﻴﺖ ا ـﺴـﺌـﻮﻟـﻴﺔ ﻋﻦ‬
‫اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟـﻰ وﻗﺪ ﺑـﻠﻐﺖ أﺟـﻨـﺤﺔ اﻟـﺪول ﺧﻼل اﻟﺪورات اﳋـﻤﺲ اﻷﺧـﻴﺮة اﻟـﺘﻰ ﺗـﻮﻟﻴﺖ ﻣـﺴﺌـﻮﻟـﻴﺘـﻬﺎ‬
‫وﳒـﺤﺖ ﳒـﺎﺣًـﺎ داوﻳًـﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣ ـﺴـﺘـﻮى اﻟـﻌـﺎﻟﻢ ﻣـﺎ ﺑـ ‪ ٤٦‬دوﻟـﺔ إﻟﻰ ‪ ٥٩‬دوﻟـﺔ ﻛـﻤـﺎ ﺑـﻠﻎ ﻋـﺪد‬
‫اﻟﻔـﻨـﺎﻧ ا ـﺪﻋﻮﻳﻦ ﺑـﺄﺳﻤـﺎﺋـﻬﻢ ﻣﺎ ﺑـ ‪ ٣٧‬ﻓﻨـﺎﻧًـﺎ إﻟﻰ ‪ ٤٧‬ﻓﻨـﺎﻧًﺎ ﻣﻦ ﺟـﻤـﻴﻊ أﻧﺤـﺎء اﻟﻌـﺎﻟﻢ وﻫﻮ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬى ﻳﺄﺧﺬ ﺑﻪ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ ﻓﻴﻨﺴﻴﺎ اﻟﺪوﻟﻰ وﻣﺎ ﻳﺰال ﻗﺎﺋﻤًﺎ وﺷﺎﻣﺨًﺎ ﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫أﻣﺎ ﻣـﺎ ﺗَـﺼَﻮﱠرﺗْﻪُ إدارة ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟﺸـﺎرﻗـﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗـﻠﻚ اﻟﺘـﻐـﻴﻴـﺮات ﻓـﻬـﻮ اﻋﺘـﻘـﺎدﻫﺎ ﺑـﺄﻧـﻬﺎ‬
‫ﺗﺘـﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ اﳉـﻠﻮﺑﺎﻟـﻴﺔ أى ﻣﻊ ﻓـﻜﺮة ﻧﺒـﺬ اﳊﻜﻮﻣـﺎت وإﻋﻄـﺎء اﻷﻓﻀﻠـﻴﺔ ﻟﻠـﺠﻤـﻌﻴﺎت ا ـﺘﺤﺮرة‬
‫ﻣﻦ ﺳﻠـﻄﺔ اﳊﻜﻮﻣـﺔ ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺑﻬـﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﺗـﺨﻀﻊ ﺎ ﻳﺴـﻤﻰ اﻟﻠﻴﺒﺮاﻟـﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة اﻟـﺘﻰ ﺗﺴﺘﺠﻴﺐ‬
‫ﺎ ﻳﺴـﻤﻰ اﻟﺴﻮق اﻟﻌـﺎ ﻰ اﳊﺮ‪ .‬ﻣﻊ أن ﺑﻴﻨﺎﻟـﻰ اﻟﺸﺎرﻗﺔ ﺗﻨـﻈﻤﻪ إﻣﺎرة رﺳﻤـﻴﺔ وﺑﺘﻐﻄـﻴﺔ ﻣﺎﻟﻴﺔ‬
‫‪¥π¥‬‬
‫ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ وﻣـﻮﻇﻔ ﺣﻜﻮﻣﻴـ وﻫﻮ ﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ ﻳﻔﺘﻘﺪ إﻟﻰ اﻟـﺸﺮط اﻷﺳﺎﺳﻰ اﻟﺬى ﻳَﺪْﻋُﻮنَ‬
‫ﺑﻪ وﻫﻮ إﻗﺎﻣﺔ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﻮﻳﻞ ﻏﻴﺮ ﺣﻜﻮﻣﻰ‪.‬‬
‫ﻏ ـﻴـﺮ أن اﻟــﺬى ﺟـﺮى ﻓﻰ ﺗــﻠﻚ اﻟـﺸ ـﻬـﻮر اﻷﺧ ـﻴـﺮة ﻣﻦ ﺣــﻜﻢ "ﺑـﻮش" أن ﺗــﻠﻚ ا ـﻘـﻮﻻت ﻗـﺪ‬
‫ﺳﻘﻄﺖ وأن اﻟﻠـﻴﺒﺮاﻟﻴﺔ اﳉـﺪﻳﺪة ﻌﻨـﺎﻫﺎ اﳉﻠﻮﺑﺎﻟﻰ أى اﻻﺳـﺘﻌﻤﺎرى‪ -‬ﻟﻢ ﺗﺴـﺘﻄﻊ أن ﺗﺼﻤﺪ‬
‫ﻃـﻮﻳﻼً ﻓﻘـﺪ اﻧﻬـﺎرت ﺷﺮﻛـﺎت ﻋﺎﺑـﺮة ﻟﻠـﻘﺎرات ﺑـﻜﺎﻣﻠـﻬﺎ ﻛـﻤﺎ أﻓـﻠﺴﺖ ﻛـﺒﺮﻳـﺎت اﻟﺒـﻨﻮك وأﺻﺒﺢ‬
‫ﻋﻠﻰ اﳊﻜﻮﻣﺎت أن ﺗﺘﺪﺧﻞ ﻹﻧﻘﺎذ ﺑﻼد اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ اﻧﻬﻴﺎر ﻳﺒﺪو ﻣﺤﺘﻮﻣًﺎ‪.‬‬
‫اﻷﻣﺮ اﻟـﺬى ﺳﻴﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻀـﺮورة أن ﻳﻘﻮم ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﺸﺎرﻗـﺔ ﺮاﺟﻌﺔ ﺷﺎﻣﻠﻪ ﺗﻘﻮده إﻟﻰ‬
‫ﻣـﺎ ﻳﻨـﺒﻐـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ أن ﻳﻔـﻌﻞ ذﻟﻚ‪ .‬إن اﻧﻬـﻴﺎر ﻣـﺎ ﻳﻌـﺮف ﺑﺎﻗـﺘﺼـﺎدﻳﺎت اﻟـﺴﻮق ﻗﺪ أﺛـﺒﺖ أن ﺟـﺎﻧﺒًﺎ‬
‫ﻣﻬـﻤًﺎ ﻣﻦ أﺳﺲ اﻟﻨـﻈﺎم اﻟﺮأﺳﻤـﺎﻟﻰ ﻗﺪ ﺳﻘﻂ وأن ﻧـﻈﺎﻣًﺎ ﺟﺪﻳـﺪًا ﻳﻨﺒـﻐﻰ أن ﻳﻔﻜﺮ ﻓـﻴﻪ ﺣﻜﻤﺎء‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫‪¥πµ‬‬
¥π∂
‫‪(*)v Ëb « …d¼UI « v UMOÐ v »U³ « WŽU‬‬
‫ﻟﻢ ﻳـﻜﻦ اﻓﺘـﺘﺎح ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﳊـﺎدى ﻋﺸـﺮ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟـﻘﺪر ﻣﻦ اﻓﺘـﺘﺎح اﻟﺪورة‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻰ دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ ٢٠٠٦‬إذْ ﺗﻬﻴﺄ ﻟﻠﻨﺎس ﻳﻮﻣﻬﺎ أﻧﻬﻢ أﻣﺎم اﻓﺘﺘﺎح ﻬﺮﺟﺎن دوﻟﻰ ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ‬
‫وﻟـﻴﺲ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻴﺔ ﺣﻴﺚ اﺣﺘﺸﺪت اﻟـﺴﺎﺣﺔ ﻳﻮﻣﺌﺬٍ ﺑﺎ ﺸﺎﻫـﺪﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺒﻨﻰ ﻗﺼﺮ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫واﻣـﺘﺪت ﺻﻔﻮﻓـﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻣﺒﻨﻰ دار اﻷوﺑﺮا ا ـﺼﺮﻳﺔ‪ .‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺷﻚ ﻓﻰ أن اﻹﻓـﺘﺘﺎح ا ﺴﺎﺋﻰ‬
‫وﻫـﻮ اﻟـﺬى ﺟﺮى ﻋـﺎم ‪ .٢٠٠٦‬أﻓـﻀﻞ ﺑﻜـﺜـﻴﺮ ﻣﻦ اﻹﻓـﺘـﺘﺎح وﻗﺖ اﻟـﻈـﻬﻴـﺮة وﻫـﻮ ﻣﺎ ﺟـﺮى ﻫﺬا‬
‫اﻟﻌﺎم; إذْ ﻻ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا ﻬﺘﻤ ﺑﺎﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﺗﺄﺟﻴﻞ ﻣﻬﺎﻣﻬﻢ واﳊﻀﻮر ﻟﻼﻓﺘﺘﺎح‪.‬‬
‫وﻛـﻌـﺎدﺗﻪ ﻛـﺎن اﻟـﻔـﻨـﺎن اﻟـﻜـﺒـﻴـﺮ ﻓـﺎروق ﺣـﺴـﻨﻰ وزﻳـﺮ اﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ ﻫـﻮ ﻣﻦ أﻋـﻄﻰ رﺣـﻴـﻘًـﺎ ﻣـﺤـﺒـﺒًـﺎ‬
‫ﻟﻼﻓﺘـﺘﺎح وﻛﻌﺎدﺗﻪ أﻳﻀًﺎ ﺧﺮج اﻟـﻮزﻳﺮ ﻣﻊ رﻫﻂ ﻣﻦ اﻟﺰاﺋﺮﻳﻦ ﻣﺎﺷﻴًﺎ ﻋـﻠﻰ ﻗﺪﻣﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺼﺮ اﻟﻔﻨﻮن‬
‫ﻗﺎﺻـﺪًا أﺟﻨﺤـﺔ أﺧﺮى ﺣـﺘﻰ ﺣﺎزى ﻣـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﻓـﺄﺳﺮﻋﺖ إﻟﻴﻪ ﻣـﺤﻴـﻴًﺎ ودﻋـﻮﺗﻪ ﻟﺰﻳﺎرة‬
‫ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺒﺎب اﻟﺘﻰ أﺳﺴﺘﻬﺎ واﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻬﻴﺄة ﺑﺼﻮرة ﻟﻢ ﻳﺴﺒﻖ ﻟﻬﺎ ﻣﺜﻴﻞ ﻻﻓﺘﺘﺎﺣﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻳﻮﻣ ﻣﻦ‬
‫اﻟـﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﺑﺄﺣﺪ اﻟﻔﻌـﺎﻟﻴﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﳊﺎدى ﻋـﺸﺮ‪ .‬وﻛﺎن اﻟﻮزﻳﺮ ﻛﺮ ًﺎ ﺣﻴﺚ‬
‫ﲡـﻮل ﺑـﺎﻟ ـﻘـﺎﻋـﺔ اﳉـﺪﻳــﺪة وﺷـﺎﻫـﺪ ﻣـﻌــﺮﺿـﺎ ﻟـﻠـﻔ ـﻨـﺎن اﻟـﻨـﻤ ـﺴـﺎوى ﻳـﻮاﻛــﻴﻢ إﻳـﻜﻞ وﺗـﺎﺑﻊ اﻟ ـﻔـﻴـﺪﻳـﻮ‬
‫ﺑﻴﺮﻓـﻮرﻣﺎﻧﺲ ا ﻌﺪ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺘ ﻛﺒـﻴﺮﺗ ﺑﺄﺣﺪ اﻟﻐﺮف ا ﻐﻠﻘـﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮم ﻓﻴﻪ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ رﺷﺎ رﺟﺐ‬
‫ﺑﺄداء اﻟـﺒـﻴﺮﻓـﻮرﻣﺎﻧﺲ اﻟـﺬى ﺗـﺴﺠـﻴﻠﻪ ﻣـﻨﺬ ﺷـﻬـﻮر ﺪﻳـﻨﺔ اﻷﻗـﺼـﺮ‪ .‬واﺳﺘـﻤﻊ اﻟﻮزﻳـﺮ إﻟﻰ ﺷﺮح‬
‫)*( ‪ ٣١‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫∑‪¥π‬‬
‫اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺣـﻮل اﻟﺒﻴﺮﻓﻮرﻣﺎﻧﺲ اﳉﺪﻳﺪ اﻟﺬى ﺳﻮف ﺗﺆدﻳﻪ ﻳـﻮم اﻻﻓﺘﺘﺎح ﺣﻮل ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻻﺳﺘﺸﺮاق ﻓﻰ‬
‫اﻟﻔﻦ وﻛﻴﻒ ﺗﻘﻮم ﺑﺈﻋـﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ وﲡﺴﻴـﺪ ﻟﻮﺣﺘﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧـ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴ اﻟـﺸﻬﻴﺮﻳﻦ "ﻣﺎﻧﻴﻪ"‬
‫ﻓﻰ ﻟﻮﺣﺘﻪ "أوﻟﻴﻤﺒﻴﺎ" و"اﳊﻤﺎم ا ﻐـﺮﺑﻰ" "ﳉﻴﺮوم" وﻓﻴﻪ ﺗﻘﻮم اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﺣﺴﺐ ﺷﺮﺣﻬﺎ‪ -‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻣﻮدﻳﻞ ﻣﻦ اﻟـﻘﻄﻦ ﺑﺎﳊـﺠﻢ اﻟﻄﺒﻴـﻌﻰ إﻣﻌﺎﻧًﺎ ﻓﻰ اﻻﺣـﺘﺠﺎج واﻟﺴـﺨﺮﻳﺔ ﺿﺪ اﻟـﻔﻜﺮة اﻟﻌـﻨﺼﺮﻳﺔ ﻓﻰ‬
‫اﻻﺳﺘـﺸﺮاق وﻫﻰ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌـﺘﻤﺪ ﻋـﻠﻰ اﻟﺘـﻨﺪﻳﺪ ﺑـﺎ ﺮأة ا ـﻠﻮﻧﺔ ووﺿـﻌﻬـﺎ ﻓﻰ ﻣﺮﺗﺒـﺔ دوﻧﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ ا ﺮأة اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪.‬‬
‫وﻓﻰ ﻟﻘﺎء ﻣﻊ اﻟـﻔﻨﺎن اﻟﻜـﺒﻴﺮ ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ ﺑﻌـﺪﺋﺬٍ أﻋﺮب ﻟﻰ ﺻﺮاﺣـﺔً ﻋﻦ إﻋﺠﺎﺑﻪ ورﺿﺎه‬
‫ـﺎ ﺷﺎﻫﺪه ﻓﻰ ﻗـﺎﻋﺔ اﻟﺒـﺎب ﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊـﺪﻳﺚ ﻛﻤﺎ اﺳـﺘﺎء ﺎ ﺗـﺮوﻳﺠﻪ ﺑ‬
‫اﻟـﻔـﻨـﺎﻧـ واﻟﺰوار ﺑـﺎدﻋـﺎء أﻧﻰ ﻗـﻤﺖ ﺑـﺎﻋـﺘﺮاض ﻣـﻮﻛﺐ اﻟـﻮزﻳـﺮ ﻟـﻮﺿﻌـﻪ أﻣﺎم ﺧـﻴـﺎر واﺣـﺪ ﻫﻮ‬
‫زﻳﺎرة ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺒـﺎب وﻫﻮ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻣﻄﻠﻘًﺎ ﺑـﻄﺒﻴﻌﺔ اﳊﺎل وﻻ ﻜﻦ اﻟﺴﻤﺎح ﺑﻪ; ذﻟﻚ أﻧﻪ ﻻ‬
‫اﻟﻮزﻳﺮ ﻳﻘﺒﻞ ﺑﺬﻟﻚ وﻻ اﻷﺻﻮل ا ﺮﻋﻴﺔ ﺗﻘﺒﻞ ﺑﻬﺎ ﺑﺪورﻫﺎ‪.‬‬
‫وإ ـﺎ اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﻨﺒـﻐﻰ وﺿﻌﻪ ﻓﻰ اﻋﺘﺒﺎر اﳉـﻤﻴﻊ أن ﻛﻞ ﺣﺪث ﻣﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ اﻟـﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻫﻮ ﺣﺎل‬
‫ﻣﻦ ﺷـﺄﻧﻪ أن ﻳـﺮﻓﻊ اﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﺑـ اﻟـﻨـﺎس وأن ﻳـﺠﻌـﻞ ﻗﺎﻣـﺘﻪ ﻓـﻮق ﻛﻞ ﺗـﻜـﻠـﺴـﺎت اﻟـﻌـﻮاﻃﻒ ﻣـﻬـﻤﺎ‬
‫ﺻـﻐﺮت وﻣﻬـﻤﺎ ﻛﺒـﺮت ذﻟﻚ أن اﻻﻧﺘﺸﺎر واﻟـﺘﻨﻮع ﻫـﻤﺎ ﻣﻦ ﺑ ﺣـﺴﺎﺑﺎت ﺛـﻘﻞ اﻟﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ ورﺳﺎﻟﺘﻪ‬
‫وأن ﺣﺪث ﻗﺎﻋﺔ اﻟﺒﺎب ﻻ ﻳﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﺣﺪث اﻻﻓﺘﺘﺎح ﺑﻞ ﻫﻮ ﻳﺰﻳﺪه وﻳﺆﻛﺪه‪.‬‬
‫إ ـﺎ أﻧﺎ أﺗـﻮﺟﻪ إﻟﻰ اﻟـﻔﻨـﺎن إﻳﻬـﺎب اﻟﻠـﺒﺎن ﻗـﻮﻣﺴﻴـﻴﺮ ﻋـﺎم ﻫﺬه اﻟـﺪورة ﺑﺎﻟـﺘﻬـﻨﺌـﺔ ﻋﻠﻰ أداﺋﻪ‬
‫ا ـﻤﻴﺰ وﻋـﻠﻰ اﺳﺘﻄﺎﻋـﺘﻪ اﺟﺘﻴـﺎز ا ﻌﻮﻗـﺎت اﻷﻟﻴﻤﺔ اﻟـﺘﻰ أﻋﺮﻓﻬـﺎ وروى ﻟﻰ ﺟﺎﻧﺒًـﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ -‬وﻣﻦ‬
‫ﺑﻴﻨﻬـﺎ اﻟﺘﻘﺘﻴـﺮ واﻻﺳﺘﺤﻮاذ اﻷﻣﺮ اﻟـﺬى ﻳﻌﺮﻓﻪ ﺟﻴﺪًا ﻛﻞ ﻣﻦ ﻋـﺮك اﻟﺪﻫﺎﻟﻴﺰ اﳊـﻜﻮﻣﻴﺔ واﻛﺘﻮى‬
‫ﺑﻨﺎرﻫﺎ‪ .‬أﻗﻮل ﻟﻪ ﺷﻜﺮًا ﻋـﻠﻰ أداﺋﻚ اﻟﻼﻓﺖ وإ ﺎ ﻛﺎن اﻟﺬى ﻳﻨﻘﺺ ﻣﺎ ﺟﺮى ﻫﻢ أوﻟﺌﻚ اﻟﺬﻳﻦ‬
‫ﻛـﺎن ﻟﻬﻢ اﻟﻔﻀﻞ ﻓﻰ وﺿﻊ اﻷﺳﺲ اﻷوﻟـﻴﺔ ﻟﺒﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟﺬى ﺧﺮﺟﺖ ﺑﻬﺎ دورﺗﻪ‬
‫اﻷوﻟـﻰ ﻋـﺎم ‪ ١٩٨٤‬ﻋــﻠﻰ ﻳــﺪىﱠ ﺛﻢ ﺷــﺎرك ﺑ ـﻌــﺪﺋ ـﺬٍ ﺣـﺴـﻦ ﺻـﺎدق وأﺣ ـﻤــﺪ ﻧــﻮار اﻟــﺬى ﺟـﻌﻞ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﺻﻮﺗًﺎ ووزﻧًﺎ وﺻـﺎﻟﺢ رﺿﺎ وﻃﻪ ﺣﺴ وﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺮزاز وﻓﺮﻏﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﳊﻔﻴﻆ‪.‬‬
‫وأﺣ ـﻤــﺪ اﻟـﻠﻪ ﻋــﻠﻰ أن ﻫــﺆﻻء ﺟ ـﻤـﻴ ـﻌًــﺎ ﻣـﺎ ﻳــﺰاﻟــﻮن أﺣـﻴــﺎء ﻳــﺮزﻗـﻮن ذﻟـﻚ أن أى ﺣـﺪث دوﻟﻰ‬
‫ﻛﺎﻟﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ وﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ﻻ ﻳـﻨﺸـﺄ وﻻ ﻳﻘﻮم ﻋـﺎدة ﺑﻼ ﺗﺎرﻳﺦ ﻳـﺴﺒﻘﻪ وﺑﻼ روح ﺗـﻈﻠـﻠﻪ وﺑﻼ ذﻛﺮﻳﺎت‬
‫ﻓﻰ ﻋﺒـﺎب اﻟﺼﺪر ا ﻘـﻄﱠﺮ ﺑﺎﳊﺐ وﺑﻼ وﻓﺎء ﻳـﺘﺤﻠﻰ ﺑﻪ ﻣﻦ اﺧـﺘﺎر اﻟﻮﻓﺎء ﺑـﺪﻳﻼً ﻟﻠﺒﻐـﻀﺎء‪ .‬ﻓﻬﺬه‬
‫اﻟـﺪورة اﳉـﻴﺪة ﻳـﻨـﺒـﻐﻰ أن ﺗـﻘـﻮم ﻣﺴـﺘـﻬـﺪﻳـﺔ ﺑـﻜﻞ ﻫﺬه اﻟـﺒـﻨـﻴـﺎت اﻟـﺘﻰ ﺻﻨـﻌـﺘﻪ وﺳـﺘـﺼـﻨﻊ ﻣـﺜﻠﻪ‬
‫وأﻓﻀﻞ ﻓﻰ ا ﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫∏‪¥π‬‬
‫«*‪(*)°UNÝËdðË W¹e d‬‬
‫ﻧﺄﺗﻰ اﻵن إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳـﻄﻠﻘﻮن ﻋـﻠﻴﻪ ا ﺮﻛـﺰﻳﺔ اﳊﻜـﻮﻣﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﺘﺒـﻨﻰ أﻧﻈﻤـﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ اﻟـﺪوﻟﺔ‪ .‬ﻓﺘﻠﻚ‬
‫ﺑﺪورﻫﺎ ﻣﺄﺳﺎة ﻳﻨﺒﻐﻰ اﻟﻨﻈﺮ ﻓـﻴﻬﺎ; إذْ ﻫﻰ ﻛﻔﻴﻠﺔ ﺑﻘﺘﻞ ا ﺒﺎدرة واﻹﺑﺪاع ﺑﻞ إن ﺗﻠﻚ ا ﺮﻛﺰﻳﺔ ﺗﺸﻞﱡ‬
‫اﻷﻓﺮاد واﳉﻤﺎﻋﺎت ﻋﻦ اﻟـﻘﻴﺎم ﺑﺪورﻫﻢ; ذﻟﻚ أﻧﻬـﺎ ﺗﺘﻴﺢ ﻟﻮاﺣﺪ ﻓـﺮد‪-‬ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻜﻦ ﻛـﻔﺎءﺗﻪ ﺑﺎﻻﺳﺘﺤﻮاذ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﻟﻜﻰ ﻳﺠﻤﻊ اﳋﻴﻮط ﻓﻰ ﻳـﺪه وﻛﺄن ا ﻮاﻗﻊ ا ﻨﻮط ﺑﻬﺎ ﻣﻠﻜﻴﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻳﺮى ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺮاه‬
‫ا ﺎﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﻠﻜﻪ‪ .‬وﺑﺤـﻜﻢ اﺳﺘﻤﺮار ﻫﺬه ا ـﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﺈن ﻫﺬا اﻟﻔﺮد اﻟـﺬى ﻧُﺼَﻌﺪُهُ ﻳﺘﺤـﻮل إﻟﻰ اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ‬
‫ﲢﺖ ﻣﺴﻤﻰ اﻟﺪرﺟـﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ; إذْ ﻫﻮ ﻠﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻜﻰ ﻳـﻨﺴﻰ أن ﻣﺎ ﻳﻀﻊ ﻳﺪﻳﻪ ﻋﻠﻴﻪ ﻫﻮ أﻣﻮال‬
‫ﻋـﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ وﻣـﺎ داﻣﺖ ﻫﻰ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻬﻰ إذن ﻣﻠﻜـﻴﺔ ﻟﺸﻌﺐ ﻳﺪﻓﻊ اﻟـﻀﺮاﺋﺐ ﻣﻦ دﻣﻪ ﺑﻐﺮض ﲢﺴ‬
‫أوﺿﺎع أﻣﺘﻪ وﻟﻴﺲ ﺑﻐﺮض ﲢﺴ أوﺿﺎع ا ﻬﻴﻤﻦ‪.‬‬
‫وﻟﻘـﺪ ﺗﺼﺎﻋﺪت ﻓﻰ اﳊﻘﺐ اﻟﺜﻼث اﻷﺧﻴـﺮة ﺷﻌﺎرات ﺗﻨﺎدى ﺑﺈﻋﺎدة اﻟـﻨﻈﺮ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ ا ﺮﻛﺰﻳﺔ‬
‫ا ـﻘﻴﺘـﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻞ اﳊـﻜﻮﻣﻰ وﺑﻀـﺮورة ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘـﺤﺮر ﻣﻨـﻬﺎ; إذْ ﻫﻰ ﺗﻐـﺘﺼﺐ اﻟﺜـﻤﺎر وﺗﺸﻴﻊ‬
‫اﻹﺣـﺒـﺎط وﺗـﺪﻋـﻮ أﺻﺤـﺎب ا ـﺸـﺎرﻳﻊ ﻟﻠـﻬـﺮب ﻟـﺪﻳـﺎر أﺧﺮى ﻏـﻴـﺮ وﻃـﻨﻬـﺎ‪ .‬إﻻ أن ﺗـﻠﻚ اﻟـﺪﻋﻮات‬
‫ﻟـﻠـﺘـﺤﺮر ﻣﻦ ا ـﺮﻛـﺰﻳـﺔ وإن وﺟﺪت ﲡـﺎوﺑًـﺎ ﻣﻦ اﻟـﻌﺪد اﻟـﻐـﺎﻟﺐ إﻻ أن اﻟـﺪوﻟﺔ اﻟـﻌـﻤـﻠﻴـﺔ ﻟﻢ ﺗـﺄﺧﺬ‬
‫اﻷﻣـﺮ ﺟ ـﺪّا وإذا ﻫﻰ ﺗـﻨـﻜـﺺ ﻣـﺘـﺮاﺟ ـﻌـﺔ ﻋـﻤــﺎ أﺷـﺎﻋـﺘﻪ وﲡــﻌﻞ ﻣﻦ ا ـﺮﻛــﺰﻳـﺔ رﻛـﻴــﺰة ﻟـﺪوﻟـﺔ‬
‫أﻋﺠﺰﺗﻬﺎ ا ﺮﻛﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫)*( ‪ ٨‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫‪¥ππ‬‬
‫وﻟﻨﺄﺧﺬ ﻟـﺬﻟﻚ ﻣﺜﺎﻻً ﺻﺎرﺧًﺎ ﺑـﺮﻏﻢ أن ﻫﻨﺎﻟﻚ آﻻﻓﺎ ﻣﻦ اﻷﻣـﺜﻠﺔ اﻟﺼـﺎرﺧﺔ إﻻ أن اﻫﺘﻤﺎﻣﻰ‬
‫ﺑـﺎﻟﻔﻦ وﺑـﺎﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ ﻫـﻮ اﻟﺬى ﻳـﺪﻋﻮﻧﻰ اﻟـﻴﻮم إﻟﻰ اﻟـﻜﺸﻒ ﻋﻦ ـﻮذج ﻟﻬـﺬا اﻟﻬـﻮس ﺑﺎ ـﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣﻮﺿﻮع ﻓﻨﻰ‪.‬‬
‫ﻓﻘﺪ أﻧـﺸﺄت اﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳﺔ ﻣﻦ وﺣﻰ إﺑـﺪاع أﻫﻠﻬـﺎ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ دوﻟﻰ اﻓﺘـﺘﺤﻪ ﺟﻤـﺎل ﻋﺒﺪ اﻟـﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺘﺤـﻒ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٥٥‬ﻛـﺎن ﻫﺬا اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﺪوﻟﻰ اﻟـﺬى ﻳﻌﺮض ﻟﻔﻨﻮن دول اﻟﺒﺤﺮ‬
‫اﻷﺑـﻴﺾ ا ـﺘـﻮﺳﻂ ﻛﻞ ﻋـﺎﻣـ ﻫـﻮ اﻷول ﻣﻦ ﻧـﻮﻋـﻪ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺴـﺘـﻮى دول اﻟـﺸـﺮق اﻷوﺳﻂ وﻗـﺎرة‬
‫أﻓـﺮﻳـﻘـﻴـﺎ ﺑﺄﻛـﻤـﻠـﻬـﺎ‪.‬وﻗﺪ ﻇـﻠﺖ ﻣـﺤـﺎﻓـﻈﺔ اﻹﺳـﻜـﻨـﺪرﻳﺔ ﺗـﺪﻳـﺮ ﻫـﺬا اﻟـﺒﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﺑـ اﻟـﻨﺠـﺎح أﺣـﻴـﺎﻧًﺎ‬
‫واﻟﻔﺸـﻞ أﺣﻴﺎﻧًـﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﺑـﻴﺮوﻗﺮاﻃـﻴﺔ ا ـﻮﻇﻔ داﺧﻞ ﻣـﺤﺎﻓﻈـﺔ اﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳﺔ ﻓـﻀﻼً ﻋﻠﻰ ﺟﻬﻞ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻴﺎدات ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺪى اﻷﻫﻤﻴﺔ اﶈﻮرﻳﺔ ﺜﻞ ﻫﺬا اﳊﺪث اﻟﺪوﻟﻰ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﻋـﺠﺐ أن اﻟـﻘـﻴﺎدة اﻟـﺘﻰ ﺟـﺎءت ﺮﻛـﺰ اﻟﻔـﻨـﻮن اﻟﺘـﺸـﻜﻴـﻠـﻴﺔ ﻗـﻄـﺎع اﻟﻔـﻨﻮن ﺣـﺎﻟـﻴًﺎ‪ -‬ﻓﻰ‬
‫اﻟﻨـﺼﻒ اﻟـﺜـﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟـﺜـﻤـﺎﻧﻴـﻨـﻴـﺎت وﺟـﺪت اﻟﻔـﺮﺻـﺔ ﻣـﺘـﺎﺣـﺔ ﻟﻼﺳﺘـﻴﻼء ﻋـﻠﻰ ﻫـﺬا اﻟـﺒـﻴـﻨﺎﻟﻰ ﻣﻦ‬
‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺣﺘﻰ ﻳـﻜﻮن ﲢﺖ ﻗﺒﻀﺔ اﻟـﻘﺎﻫﺮة ﺑﺬرﻳﻌﺔ أﻧـﻬﻢ ﻓﻰ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻻ ﻠـﻜﻮن ﻣﻴﺰاﻧﻴﺔ‬
‫ﻟﻺﻧﻔﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ أو ﻣﻮﻇﻔﻴﻪ‪ .‬وﻣﻦ ا ﺆﺳﻒ أن أﺣﺪًا ﺤـﺎﻓﻈﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻟﻢ ﻳﺤﺘﺞﱠ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫﺬا اﻟـﻬـﻮس ا ﺮﻛـﺰى وﻛﺄﻧﻪ ﻟـﻴﺲ ﻫـﻨﺎك ﻣـﺤﺎﻓـﻈـﺔ وﻻ ﻣﺤـﺎﻓﻆ وﻻ ﻓﻨـﺎﻧﻮن وﻻ ﻛـﻠـﻴﺔ ﻟـﻠﻔـﻨﻮن‬
‫اﳉـﻤﻴـﻠﺔ وﻻ ﺟـﻤﻌـﻴﺎت ﻓـﻨﻴـﺔ وﻻ ﻧـﻘﺎﺑـﺔ ﻟﻠـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻴـ ﻫﻨـﺎك وﻻ ﺟﺎﻣـﻌﺔ ﻋـﺮﻳﻘـﺔ وﻻ ﺣﺘﻰ رأى‬
‫ﻟﻠﻤﺜﻘﻔ ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ .‬وﻫﻜﺬا اﻧﺘﺰاع اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ ﻫﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺼﺮ‪.‬‬
‫ﺑﻞ إن اﻹﺳـﻜـﻨﺪرﻳـﺔ ﻫﻰ اﻟـﺘﻰ أﻧﺘـﺠﺖ ﻟـﻨﺎ روادًا ﻣـﻦ اﻟﻨـﻮادر ﻓﻰ اﻟـﻔﻦ ا ﺼـﺮى ﻛـﻤﺤـﻤﻮد‬
‫ﺳـﻌـﻴـﺪ وﻣـﺤـﻤـﺪ ﻧـﺎﺟـﻰ وﻋـﻔﺖ ﻧـﺎﺟﻰ وﺳـﻴﻒ واﻧـﻠﻰ وأدﻫﻢ واﻧـﻠﻰ وﺣـﺴـ ﺑـﻴـﻜـﺎر وﻋـﺒـﺪ‬
‫اﻟﻬﺎدى اﳉﺰار ﻓﻀﻼً ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ ا ﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻬﺪ ا ﺴﺮح واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ وا ﻮﺳﻴﻘﻰ ﻛﺬﻟﻚ‪.‬‬
‫وإﻧﻰ ﻷﺗﻮﺟﻪ ﺑﺤﺪﻳﺜﻰ اﻟﻴﻮم إﻟﻰ اﻟﻔﻨﺎن اﻟـﻜﺒﻴﺮ ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ وزﻳﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ وﻫﻮ اﻟﺬى ﻳﻌﻠﻢ‬
‫أن ﺑـﻴـﻨـﺎﻟـﻰ ﻓـﻴـﻨـﺴـﻴـﺎ وﻛــﻮادرﻳـﻨـﺎﻟﻰ روﻣـﺎ وراﻓِـﻨﱠــﺎ ﻟـﻴـﺴﺖ ﻓـﺮوﻋًـﺎ ﻣـﻦ ﺣـﻜـﻮﻣـﺔ روﻣـﺎ وﻛـﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺪﻳـﻜﻮﻣﻨﺘـﺎ ﺑﺄ ﺎﻧﻴـﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﺮﻋًﺎ ﻣﻦ ﺣـﻜﻮﻣﺔ ﺑﺮﻟـ وﺑﻴﻨﺎﻟﻰ ﺳـﺎو ﺑﺎوﻟﻮ ﻟﻴﺲ ﻓـﺮﻋًﺎ ﻣﻦ ﺣﻜﻮﻣﺔ‬
‫اﻟـﺒﺮازﻳﻞ وﺑـﻴـﻨﺎﻟﻰ إﺳـﻄـﻨﺒـﻮل ﻟﻴﺲ ﻓـﺮﻋًـﺎ ﻣﻦ ﺣﻜـﻮﻣـﺔ أﻧﻘـﺮه وﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﺑﺎرﻳـﺲ ﻟﻴﺲ ﻓـﺮﻋًﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻜﻮﻣﺔ ﺑﺎرﻳﺲ ﻛﻤﺎ أن ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ ﺟﻮﻫﺎﻧـﺴﺒﺮج ﻗﺒﻞ إﻟﻐﺎﺋﻪ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺗﺎﺑﻌًﺎ ﳊﻜﻮﻣﺔ ﺟﻨﻮب أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬
‫وإ ـﺎ ﻳﻨـﺒﻐﻰ ﻋـﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺪﻳـﻨﺔ أن ﺗـﻤﻠﻚ ﺣـﺮﻳﺘﻬـﺎ وأن ﺗﺘـﺤﺮر ﻣﻦ ﺗـﻠﻚ ا ﺮﻛـﺰﻳﺔ ا ـﻬﻠـﻜﺔ ﻟﻺﺑﺪاع‬
‫وﻟﻺرادة وﻟـﻠـﻤـﺒـﺎدرات اﳋﻼﻗــﺔ‪.‬وﻻ ﺷﻚ أن ﻣـﺤـﺎﻓﻆ اﻹﺳـﻜ ـﻨـﺪرﻳـﺔ ﻳـﻌـﻠﻢ أن ﺑ ـﻴـﻨـﺎﻟﻰ دوﻟـﻴـﺎ ﻓﻰ‬
‫ﻣﺪﻳـﻨﺘﻪ ﻳﻀﻊ اﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳﺔ ﻣﺮة أﺧـﺮى ﻋﻠﻰ ﺧﺮﻳﻄـﺔ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟـﻌﺎﻟﻢ وأن ﻣﻠﻴـﻮﻧ أو ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻼﻳ‬
‫ﻣﻦ اﳉﻨﻴﻬﺎت ﺗﺘﻘﺎزم أﻣﺎم ﻣﺤﺼﻠﺔ ﺣﻀﺎرﻳﺔ ﻋﺎ ﻴﺔ ﻛﺎﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﺪﻳﻨﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ; وأن اﻟﺘﻌﺎون‬
‫∞∞‪µ‬‬
‫ﺑـ اﻹﺳﻜـﻨﺪرﻳـﺔ واﻟﻘـﺎﻫـﺮة ﺷﻰء واﻻﺳﺘـﻴﻼء ﻋﻠﻰ اﻟـﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﺷﻰء آﺧﺮ إذْ ﻻ ﻳـﺠﻮز أن ﺗـﻘﻮم‬
‫اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة ﺑـﺎﺧـﺘـﻴـﺎر ﻣـﻮﻇـﻔﻰ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻹﺳـﻜـﻨـﺪرﻳـﺔ أو ﺗـﺸـﻜـﻴﻞ ﳉـﺎﻧﻪ أو اﻋـﺘـﻤـﺎد ﺟـﻮاﺋﺰه أو‬
‫اﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﻣﻊ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺎﺳﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻬﺬا ﺣـﺎل ﻻ ﻳﺠﺮى ﻓﻰ أى ﺑﻠـﺪ ﻣﺘﺤـﻀﺮ ﻓﻰ ﻋﺎ ﻨـﺎ ا ﻌﺎﺻﺮ وأَوْﻟَﻰ ﺑـﺎﻟﺪوﻟﺔ ‪-‬ﻟﻮ أرادت‪-‬‬
‫أن ﺗﻌـﺘـﻤﺪ ﶈـﺎﻓﻈـﺔ اﻹﺳﻜـﻨـﺪرﻳﺔ ﻣـﻴﺰاﻧـﻴـﺔ داﺋﻤـﺔ ﻟﺘـﻐﻄـﻴـﺔ ﻧﻔـﻘﺎت اﻟـﺒﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﺑﺪﻻً ﻣﻦ أن ﻳـﻜﻮن‬
‫اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ ﺗﺮﺳًﺎ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻻ ﻟﺰوم ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪µ∞±‬‬
µ∞≤
‫‪v UMO³ « v —u² *« nA‬‬
‫«(‪(*)dAŽ ÈœU‬‬
‫ﺑـﻌﺾ ﺻـﻐﺎر ا ـﺴـﺌـﻮﻟـ ﻳُﺼـﺮﺣُـﻮن ﻋـﺎدةً ‪-‬ﺑـﺜـﻘﺔ اﳉـﻬﱠـﺎل‪ -‬ـﺎ ﻻ ﻳـﻌﺮﻓـﻮن ﻓـﻴـﻄـﻴﺶ ﺑﻬﻢ‬
‫ﻣﺮادﻫﻢ وﻳﺘﺄﻟﻢ اﳊﻖ ﺑـﻮﺟﻮدﻫﻢ‪ .‬وﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﺮف ﻳـﺠﺪ ﻣﻦ اﳉﺴﺎرة ﻣـﺎ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻪ ﺳﺒـﻴﻼً ﻣﻔﺘﻮﺣًﺎ‬
‫ﻟﻼدﻋﺎءِ ﺑﻌﻠﻢ ﻫﺎﺑﻂ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺮﻳﻀﺔ‪.‬‬
‫ور ﺎ ﻛﺎﻧﺖ ذرﻳﻌﺘﻬﻢ ﻟﻮ اﻋﺘﻤﺪﻧﺎ ﺣﺴﻦ اﻟﻨﻴﺔ أﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺸﺎﻫﺪوا وأﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳُﺤﺼﻠُﻮا وأﻧﻬﻢ‬
‫ﻻ ـﻠﻜـﻮن ﻣﻮﻫـﺒﺔ ا ـﺘﺎﺑـﻌﺔ ﻟﻠـﻤﻌـﺮﻓﺔ ﻓـﺒﺬﻟﻚ ﺻـﺪﱠروا ﻇﻬـﻮرﻫﻢ ﻟﻠـﺰﻣﻦ وﻟﻠـﺘﺎرﻳﺦ وﻟﻠـﺤﻖ ﺣﺘﻰ ﻻ‬
‫ﻳـﺨﻴـﻔـﻬﻢ اﻟﻀـﻤـﻴـﺮ ﻓﻰ ﻓﻌـﻠـﻬﻢ وﻓﻰ ﻧﻮﻣـﻬﻢ‪ .‬وإﻣﱠـﺎ أﻧـﻬﻢ ﻻ ﻳﻘـﺮءون ﻓـﺘﻠﻚ إذن ﻣﻦ ﺑـ ا ـﺼﺎﺋﺐ‬
‫اﻟﺘﻰ اﺑﺘﻠﻰ ﺑﻬـﺎ ﺟﻴﻞ أﺧﺬ ﻳﺘﺴﺎﺑﻖ ﻋـﻠﻰ اﺧﺘﻴﺎر اﻷﺳﻠـﺤﺔ ا ﺴﻤﻮﻣﺔ ﻟـﻘﺘﻞ "اﻷب" أﻳﻨﻤﺎ وﺟﺪوه‬
‫ﻓـﺎﺳـﺘـﺨـﺪﻣـﻮا ﻟـﺬﻟﻚ وﺳـﺎﺋﻞ ﻣﻦ ﺑـﻴـﻨـﻬـﺎ اﻟـﺘـﺴـﻠﻖ واﻟـﻮﻗـﻴـﻌـﺔ واﻟـﺘـﺄﻳـﻴـﺪ ﺑـﺎﻟـﻨـﻔـﺎق ور ـﺎ اﻟﺪس‬
‫ﻻﺳﺘﺮﺿﺎء ﻣﻦ ﻳﺮﺿﻰ‪.‬‬
‫أﻗﻮل ذﻟـﻚ ﺑـﺴﺒـﺐ اﻟﺘـﺼـﺮﻳـﺤـﺎت اﻟـﺘﻰ ﻧـﺸـﺮت ﻋـﻠﻰ ﻟـﺴـﺎن أﺣـﺪﻫﻢ ﻣـﺪﱠﻋـﻴًـﺎ ـﺎ ﻳـﺸـﻴـﺮ ﺑﺄن‬
‫دورات ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ﻗﺒﻞ ﻣـﺠﻰء دورة اﻟﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ اﳊﺎﻟﻴـﺔ )‪ (٢٠٠٨‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌـﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗـﺮﺷﻴﺢ اﻟﺴـﻔﺎرات ﻟﻠـﻤﺸﺎرﻛـﺔ وﻫﻮ ﻗﻮل ﻏـﻴﺮ ﺻﺤـﻴﺢ ﺑﺎ ﺮة; ذﻟﻚ أن ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟـﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ‬
‫ﻣـﻨـﺬ اﻟـﺪورة اﻟـﺴﺎدﺳـﺔ ﻗـﺎم ﺑـﺘـﻐـﻴـﻴﺮ ا ـﺴـﺎر ﺑـﺎﻟـﻜـﺎﻣﻞ وﻋـﻤﻞ ﻋـﻠﻰ إﻗـﺮار ﻧﻈـﺎم ﺟـﺪﻳـﺪ ﻳـﻌـﺘـﻤﺪ‬
‫اﲡﺎﻫ ; أﺣﺪﻫﻤـﺎ اﻹﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟـﺘﻮﺟﻬﺎت اﻟﻘـﺪ ﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺮاﺳـﻠﺔ ﺳﻔﺎرات اﻟﺪول‬
‫)*( ‪ ١٣‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥∞‪µ‬‬
‫ﻹﺧﻄـﺎر ﻫﻴﺌـﺎﺗﻬـﺎ اﻟﻔﻨـﻴﺔ ﻓﻰ ﺑﻼدﻫـﺎ ﻟﻠﻤـﺸﺎرﻛـﺔ‪ .‬ﻓﺎﳊﺎل إذن ﻻ ﻳـﻌﺮف‪-‬أن اﻟـﺴﻔﺎرات‪ :‬أوﻻً ﻟﻢ‬
‫ﺗـﻜﻦ ﻟـﺘـﺮﺷﺢ وﺛـﺎﻧـﻴًـﺎ ﻫـﻰ ﻻ ﺗـﻤـﻠﻚ ﺻﻼﺣـﻴـﺔ اﻟـﺘـﺮﺷــﻴﺢ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟـﺴـﻔـﺎرات ﻣـﺎ ﻫﻰ إﻻ ﻗـﻨـﺎة‬
‫ﺗـﻮﺻـﻴﻞ ﻟـﻬـﻴﺌـﺎت ﻣـﺘـﺨﺼـﺼـﺔ ﻣـﺨﻮﻟـﺔ ﻟـﻠـﻘـﻴﺎم ﺑـﻬـﺬا اﻟـﺪور وﺣﺪه‪ .‬وﻫـﻮ ذاﺗﻪ ﻧـﻔﺲ ﻣـﺎ ﻳـﻄﻠﻊ ﺑﻪ‬
‫ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﻓـﻴﻨـﻴـﺴـﻴـﺎ اﻟـﺪوﻟﻰ ﻣـﻨـﺬ ﻧـﺸـﺄﺗﻪ ﻋﺎم ‪ ١٨٩٥‬إﻟـﻰ اﻟﻴـﻮم وﻛـﺬﻟﻚ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﺳـﺎوﺑـﺎوﻟـﻮ ﻣـﻨﺬ‬
‫اﳋﻤﺴﻴﻨﻴﺎت‬
‫واﻟـﻘــﻮل ﺑـﺄن اﻟـﺴـﻔـﺎرات ﻫﻰ اﻟــﺘﻰ ﺗـﻘـﻮم ﺑـﺎﻟـﺪور ﻫــﻮ ﺣـﺎل ﻳـﺸـﻴـﺮ إﻟﻰ ﺿ ـﺤـﺎﻟـﺔ ﻓﻰ اﻟـﻌـﻠﻢ‬
‫ﺠـﺮﻳﺎت إدارة اﻟﺸﻰء وﻫﻮ ﺗﺮدﻳﺪ ﺑﺒﻐـﺎوى ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻔﺎت ا ﻘﻴـﺘﻪ ﻋﻨﺪ ﻋﺪﻳﺪ ﻣﻦ ا ﺼﺮﻳ‬
‫ﻦ ﻫﻢ ﻣﻐﺮﻣﻮن ﺑﻬﺪم اﻵﺧﺮ ﻹﺛﺒﺎت وﺟﻮدﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ اﳉـﺎﻧﺐ اﻵﺧـﺮ اﻟـﺬى ﺗـﻐـﻴﻴـﺮه اﻋـﺘـﺒـﺎرًا ﻣﻦ اﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﺴـﺎدس واﻟـﺴـﺎﺑﻊ واﻟـﺜﺎﻣﻦ‬
‫واﻟﺘﺎﺳﻊ واﻟﻌـﺎﺷﺮ ﻓﻬﻮ دﻋﻮة ﻓـﻨﺎﻧ وﻧﻘﺎد وﺿـﻴﻮف ﺷﺮف ﻋﺎ ﻴـ ﺑﻌﻴﻨﻬﻢ وﺑـﺎﺗﺼﺎل ﻣﺒﺎﺷﺮ‬
‫ﻣﻌﻬﻢ وﻗﺪ ﺗﺮاوح ﻋﺪد ﻫﺆﻻء ا ﺪﻋﻮﻳﻦ ﺑﺎﻹﺳﻢ دون أن ﻳﻜﻮﻧﻮا ﺜﻠ ﻟﺪوﻟﻬﻢ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﻣﺎ ﺑﻠﻎ‬
‫ﻣﺎ ﺑ ﺧـﻤﺴﺔ وأرﺑـﻌ إﻟﻰ ﺳـﺘ ﻓﻨـﺎﻧًﺎ وﻧـﺎﻗﺪًا وﺿﻴﻒ ﺷـﺮف وﻫﻮ ﻋـﺪد ﻳﻜﺎد ﻳـﻜﻮن ﺎﺛﻼً‬
‫ﻟﻌـﺪد اﻟﺘـﻤـﺜﻴﻞ اﻟـﺮﺳـﻤﻰ أى أن ﻧﺼﻒ اﻟـﺒﻴـﻨـﺎﻟﻴـﻬﺎت اﻟـﺴـﺎﺑﻘـﺔ ﻟﻠـﺒـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﳊـﺎﻟﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺑـﺪﻋﻮات‬
‫ﺧـﺎﺻﺔ دﻓﻊ ﺗـﻐﻄـﻴﺘـﻬﺎ ﻗﻄـﺎع اﻟﻔـﻨﻮن اﻟـﺘﺸﻜـﻴﻠـﻴﺔ ﻓﻰ ﻓـﻨﺎدق اﻟﺪرﺟـﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜـﺎﻧﻴـﺔ ﻓﻬﻮ إذن‬
‫ﺣﺎل ﻜﻦ اﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻪ ﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻌﺮف وﻣﺜﻼً ‪:‬‬
‫‪ - ١‬ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻜﻮن أﻣﻴﻨًﺎ وﻳﺘﻢ ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ ﺑﻌﻤﻞ دوﻟﻰ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﺪارس ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻪ ﺣﺘﻰ‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﺆﻫﻼً ﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻬﻤﺘﻪ دون ﻣﺴﺦ ﻟﻠﺤﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ - ٢‬ﻣﻦ ﻳﺮﻳـﺪ أن ﻳـﻜﻮن أﻣـﻴﻨًـﺎ ﻋﻠـﻴﻪ أن ﻳـﻄﱠﻠﻊ ﻋـﻠﻰ اﻟﻜـﺘﺎﻟـﻮﺟـﺎت اﻟﺴـﺎﺑﻘـﺔ ﻟﻠـﺪورة اﳊﺎﻟـﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﻌﺮف أن ﻛﻞ ﻛﺘﺎﻟﻮج ﻣﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻗﺴﻤـ ﻗﺴﻢ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ وﻗﺴﻢ ﻟﻠﺪﻋﻮات اﳋﺎﺻﺔ‬
‫)ﻳﻼﺣﻆ أن ﻫﻨﺎك ﻋﺪدًا ﻦ ﺗﻤﺖ اﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻴﻬﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻗﺪ ﺗﻤﺖ اﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻬﻢ‬
‫ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟـﺪورة اﳊﺎﻟـﻴﺔ وﻣﻦ ﺑﻴـﻨﻬﻢ ﺿـﻴﻒ اﻟﺸـﺮف اﻟﻮﺣـﻴﺪ ﻛﺎروزو اﻟـﺬى اﺳﺘـﻀﺎﻓﻪ ﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ اﻟـﺴـﺎﺑﻖ وﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﳋـﺰف اﻟـﺪوﻟﻰ ﻣـﺮﺗـ ﻗـﺒﻞ إﻟـﻐـﺎﺋـﻪ وأﺣـﻀﺮﺗـﻪ اﻟـﺴـﻔﺎرة‬
‫اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﳊﺎﻟﻰ(‬
‫‪ - ٣‬ﻣﻦ ﻳـﺮﻳﺪ أن ﻳﻜﻮن أﻣـﻴﻨًﺎ ﻋـﻠﻴﻪ أن ﻳﺤـﺼﺮ اﳉﻮاﺋﺰ ﻓـﺴﻮف ﻳﺠـﺪ أن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧـﺼﻔﻬﺎ‬
‫ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ دُﻋِﻰ دﻋﻮة ﺷﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ - ٤‬ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﻜﻮن أﻣـﻴﻨًﺎ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺬاﻛﺮ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳋﻤـﺴﺔ)ﻣﺎﻧﻴﻔﺴﺘﻮ( اﻟﺘﻰ أَﺻْﺪَرﺗﻬﺎ‬
‫ﻟـﻜﻞ ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ وﺣـﺎزت ﺟـﻤـﻴـﻌًـﺎ ﻋـﻠـﻰ اﺳـﺘـﺤـﺴـﺎن ﻣـﺪﻫﺶ ﻓﻰ ﺟـﻤـﻴﻊ أﻧـﺤـﺎء اﻟـﻌـﺎﻟﻢ وأرﺷـﻴﻒ‬
‫اﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﻟـﻮ ﻛـﺎن ﻣـﻮﺟـﻮدًا ﻳـﺸـﻬـﺪ ﻋـﻠﻰ ذﻟﻚ وﻣﻦ ﺑـﻴـﻨـﻬـﺎ ﺻـﺤـﻒ ﻋـﺎ ـﻴـﺔ ودورﻳـﺎت ﻣـﺸـﻬﻮرة‬
‫‪µ∞¥‬‬
‫ﻣـﺘـﺨـﺼـﺼـﺔ‪ .‬وأﻣـﺎ ﻣـﺎ ﻧـﺸـﺮه اﻟـﺒـﻌﺾ اﻵﺧـﺮ ﻋﻦ اﻟـﺘـﻐـﻴـﻴـﺮ ﻓﻰ اﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ ﺗـﺄﺳـﻴـﺴًـﺎ ﻋـﻠﻰ ﻫـﺬه‬
‫ا ﻐﺎﻟﻄﺎت ﻓﻬﻮ ﻣﺤﺾ اﻓﺘﺮاء‪.‬‬
‫وإ ـﺎ ا ﺎﻧﻴـﻔﺴﺘـﻮ ﻻ ﻳﻜﺘـﺒﻪ ﺳﻮى ﺻﺎﺣﺐ اﻷﻓـﻜﺎر اﺨﻤﻟﻮل ﺑـﺎ ﻬﻤـﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ وﻋـﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ‬
‫اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ "اﻷﺳﺮار" ﺳﻴﻌﺮف أن ذﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﺪورة وﺗﻠﻚ ﻣﺼﻴﺒﺔ ﻣﺤﺰﻧﺔ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ ﻋﻦ ﺗـﺸـﺠﻴﻊ اﻟـﺸـﺒـﺎب ﻓﺬﻟـﻚ ﻫﻮ دَوْرِى ا ـﺸـﻬـﻮر ﻋﻠﻰ ﻣـﺪى ﻳـﺰﻳـﺪ ﻋﻠﻰ أرﺑـﻌـ ﻋـﺎﻣًﺎ‬
‫وﻟـﻜﻦﱠ ﻫـﻨـﺎك ﻓـﺎرﻗًـﺎ ﺑـ "اﻟـﻔﻦ واﻟ ـﺸـﺒـﺎب" وﺑـ "اﻹدارة واﻟـﺸـﺒـﺎب" ﻓـﻬـﺬه اﻷﺧـﻴـﺮة ﺗـﺘـﻄـﻠﺐ‬
‫ﺧﺒـﺮات واﺳﻌﺔ وﻛﻔﺎءات ﻧﺎدرة وﻋﻠﻢ اﻟـﺘﺨﺎﻃﺐ وﺣﻀﻮر ﺣﻖ وإﺣﺎﻃﺔ ﻣـﻘﻨﻌﺔ ﻻ ادﻋﺎء ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻷﻣﺮ اﻟﺬى أَﻳﱠﺪﺗْﻪُ داﺋﻤًﺎ ﺳﻴﺎﺳﺎت وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﲢﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﺎروق ﺣﺴﻨﻰ‪.‬‬
‫‪µ∞µ‬‬
µ∞∂
‫‪W¹e d*« …UÝQ* …œuŽ‬‬
‫‪(*)Èdš√ …d‬‬
‫ﻋﻮدة إﻟـﻰ ا ﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﻤﺴﻚ ﺑـﺨﻨﺎق اﻟـﻌﻤﻞ اﳊﻜـﻮﻣﻰ وﺗُﻜﺒـﻠﻪُ وﺗُﻤﻨَﺢ ﺑـﺎﺳﻤﻪ اﻟﺪرﺟﺎت‬
‫اﳊـﻜـﻮﻣـﻴـﺔ ﺑـﺴـﺨـﺎء ﻣﻦ ا ـﺎل اﻟـﻌـﺎم ﻦ ﻻ ﻳـﺴـﺘـﺤﻖ و ﻦ ﻻ ـﻠﻚ ا ـﻮﻫـﺒـﺔ واﻟـﻜـﻔـﺎءة واﳋـﺒﺮة‬
‫اﻟ ـﻀـﺮورﻳــﺔ‪ .‬أﻗــﻮل ﻟـﺮﺋــﻴﺲ اﳊ ـﻜــﻮﻣـﺔ اﻟــﺬى ﻧ ـﺤـﺘــﺮم ﺗــﻮﺟـﻬــﺎﺗﻪ وﻟــﺮﺋــﻴﺲ اﳉـﻬــﺎز ا ــﺮﻛـﺰى‬
‫ﻟـﻠﻤﺤﺎﺳـﺒﺎت وإﻟﻰ رﺋﻴﺲ ﻣـﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑـﺼﻨﻊ اﻟﻘـﺮار وإﻟﻰ رﺋﻴﺲ ﻣـﺠﻠﺲ اﻟﺸـﻌﺐ اﻟﺬى ﻳﻌﺮف‬
‫ﻣﻦ اﻟـﻘﺎﻧﻮن أوﺳﺎﻃﻪ وأﻃﺮاﻓـﻪ إﻧﻰ ﺗَﺼَﺪﻳْﺖُ ﻟﺬﻟﻚ ﺟﻤـﻴﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار اﻷﻋﻮام اﻟـﺜﻼﺛ ا ﺎﺿﻴﺔ‬
‫ﺣـ ﺗﻮﻟـﻴﺖ إدارة ﻣﺠـﻤﻊ اﻟﻔـﻨﻮن ﺑـﺎﻟﺰﻣـﺎﻟﻚ ا ﻐـﻠﻖ ﺣﺎﻟـﻴًﺎ ﻣـﻨﺬ ﻋـﺎم ‪ ٢٠٠٥‬وﻛﻨﺖ آﻧـﺬاك أﻧﻈﺮ‬
‫ﺑـﺤﺰن وأﺳﻰ إﻟﻰ أوﻟﺌﻚ اﻟـﻔﻨﺎﻧـ اﻟﺴﻜﻨـﺪرﻳ ﻣﻦ ﻣﺠـﻤﻞ أﺻﺪﻗﺎﺋـﻰ اﻟﺬﻳﻦ ارﺗﻀـﻮا ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ‬
‫ﻟﺴﺒﺐ أو ﻵﺧﺮ‪ -‬ﻣـﺬﻟﺔ اﻟﺴﺆال ﻣﻦ اﻟـﻌﺎﺻﻤﺔ; إذْ أﺧـﺬ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺮاوده اﻷﻣﻞ ﻓﻰ اﻟـﺴﻔﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣـﺴـﺎب اﻟـﺪوﻟـﺔ ﻣﻦ ﻗـﺒـﻞ ﳉـﺎن ﻣـﻌـﻄـﻮﺑـﺔ ﻓﻰ ﻛـﻔـﺎءﺗـﻬـﺎ وﺧـﺒـﺮاﺗـﻬـﺎ ﻓﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة وﺟـﺮﻳًـﺎ وراء‬
‫ا ﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ﻣﻌـﺮض ﻫﻨﺎ وﻫﻨـﺎك ﻻ ﻳﺠﻨﻰ ﻣﻨﻪ أﺣﺪ ﻓـﺎﺋﺪة وﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﺑﻞ إن اﻟـﻐﺮب ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ‬
‫ﻣـﻌﺎرﺿـﻨﺎ ﺑـﺴﺨـﺮﻳـﺔ وﻟﺬاﻋـﺔ ﺑﺎﻋـﺘﺒـﺎرﻧـﺎ وﻟﺪﻳﻪ اﳊﻖ ﻏـﺎﻟﺒًـﺎ‪-‬ﺧﺎرج داﺋـﺮة اﻻﻋـﺘﺮاف ﻣـﻬﻤـﺎ ﺗﻜﻦ‬
‫اﻟـﺘـﺼﺮﻳـﺤـﺎت اﻟﻜـﺎذﺑﺔ ﻣﻦ اﻟـﻔـﻨﺎﻧـ ا ـﺴﺘـﻔﻴـﺪﻳﻦ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳﺠـﺪون أﻧـﻔﺴـﻬﻢ ﺑـﺮﻏﻢ ﺗﻮاﺿﻊ إﻧـﺘﺎج‬
‫أﻏـﻠـﺒـﻬﻢ‪-‬وإذا ﺑـﻬﻢ ﻳـﺠـﺪون أﻧـﻔـﺴـﻬـﻢ ﻓـﺠـﺄة ﻳـﻌـﺮﺿـﻮن ﻓﻰ ﻋـﻮاﺻﻢ اﻟـﻐـﺮب ﻛـﺒـﺎرﻳﺲ وﻟـﻨـﺪن‬
‫وﻣﺪرﻳﺪ و روﻣﺎ ﻓﻴﺮﻛﺒﻬﻢ ﻏﺮور ﻣﻦ ﻳﺠﻬﻞ وﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﺮف‪.‬‬
‫)*( ‪ ٢٢‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫∑∞‪µ‬‬
‫إن اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳـﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﺎﺻﻤﺔ ا ﺼﺮﻳ ﺣـﺘﻰ ﻗﺒﻞ ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ أﻟﻒ ﻋﺎم ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻣﻦ‬
‫ﺑ ﻓﻨـﺎﻧﻴﻬـﺎ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻗﺎدر ﻋـﻠﻰ ﻋﺮض أﻋـﻤﺎﻟﻪ ﻓﻰ ﻣﺪﻳـﻨﺘﻪ ﻣﻦ دون اﻟـﻌﺎﺻﻤـﺔ ﺑﻞ ﻫﻢ ﻛﻤﺎ ﻗـﻠﻨﺎ‬
‫ﺳﺎﺑـﻘًﺎ ﺗـﺮﻛﻮا ﺟـﺎﻧﺒًـﺎ ﻣﻦ ﻛﺒـﺮﻳﺎﺋـﻬﻢ ﺣ أﺳـﻘﻄـﻮا "ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ اﻟـﺪوﻟﻰ" ﻣﻦ ﺣﺴـﺎﺑﻬﻢ‬
‫ﺑـﺬرﻳـﻌـﺔ اﻟـﻌـﺠﺰ ا ـﺎﻟﻰ واﻟـﻜـﺴﻞ واﻻﻧـﺸـﻐـﺎل اﶈﺰن ـﺴـﻠـﺴﻼت اﻟـﺘـﻠﻴـﻔـﺰﻳـﻮن اﶈـﻠﻰ وﻏـﻴﺮ‬
‫اﶈﻠﻰ ﺑﻞ إﻧـﻰ ﻷﺗﺬﻛﺮ ﻓـﻨﺎن اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳﺔ اﻟـﻜﺒـﻴﺮ اﻟـﺮاﺣﻞ ﺳﻴﻒ واﻧـﻠﻰ ﺣ ﺣَـﻀَﺮتُ اﻓـﺘﺘﺎح‬
‫ﻣﻌﺮﺿﻪ ﺑـﻘﺼﺮ اﻷﻧـﻔﻮﺷﻰ ﻣﻨـﺬ ﻣﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ أرﺑﻌـ ﻋﺎﻣًﺎ وأﺧـﺬ ﻳﺘﻠـﻔﺖ ﺣﻮﻟﻪ ﻓﻠﻢ ﻳـﺠﺪ أﺣﺪًا‬
‫ﻣـﻦ ﻓﻨـﺎﻧﻰ اﻹﺳـﻜﻨـﺪرﻳـﺔ ﺣﺎﺿـﺮًا ﻓﻼ أﺣـﺪ ﻣﻦ ﺟـﻴﻠﻪ ﺣـﻀـﺮ وﻻ أﺣـﺪ ﻣﻦ ﻣﺮﻳـﺪﻳﻪ أو ﺗﻼﻣـﻴﺬه‬
‫ﻏـﺎﻣﺮ ـﺠﻰء ﳊـﻈﺔ اﻻﻓـﺘـﺘﺎح وﺣـ ﻗـﺮأ دﻫﺸـﺘﻰ أﺟـﺎﺑﻨـﻰ ﺑﺴـﺨـﺮﻳﺔ وﻣـﺮارة ﻋُـﺮف ﺑﻬـﻤﺎ‪:‬إن‬
‫ﻣﺴﻠﺴﻼت اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﺗﺸﻐﻠﻬﻢ ﺛﻢ أﺿﺎف‪:‬ﺳﻴﺄﺗﻰ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺣﺘﻤًﺎ ﺑﻌﺪ ا ﺴﻠﺴﻞ !!!‬
‫أﻗـﻮل إﻧﻰ ﺗﺼـﺪﻳﺖ ﻟـﻬﺬا و ـﺜﻠﻪ ﻋـﻠﻰ ﻣﺪار اﻟـﻌـﻤﺮ وﻣﻦ ﺑـ ذﻟﻚ أﻧﻰ ﻃـﺎﻟﺒﺖ ﻗـﺒﻞ أن ﻳﻔـﻜﺮ‬
‫أﺣـﺪ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺴـﻤﺒﻮزﻳﻮم اﻟﻨﺤﺖ ﻓﻰ أﺳـﻮان أو اﻷﻗﺼﺮ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﻨـﺸﺄ ﺑﻬﺎ ورش ﻋﺎ ﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻨﺤﺖ ﺗﻌﻘﺪ ﻛﻞ ﻋﺎﻣ ﺑ ﻓﻨﺎﻧﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬وأن أﺧﻤﻴﻢ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻌﻠﻦ ﻋﻦ إﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﻋﺎ ﻴﺔ ﻟﻔﻨﻮن‬
‫اﻟﻜﻠﻴﻢ واﻟﺴﺠﺎد اﻟﺸﻌـﺒﻰ ورﺳﻮم اﻟﻄﻔﻞ ﻛﻞ ﻋﺎم وﺑﺄن ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﳋﺰف اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺬى إﻟﻐﺎؤه‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘـﻮﻻه ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟـﻄ اﻟﻔﺨﺎرى اﻟـﺸﻬﻴﺮة "ﻗﻨـﺎ" وﺑﺄن اﺣﺘﻔـﺎﻟﻴﺔ ﻟﻔﻨـﻮن أﺳﺲ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺠـﺎل اﻷﺧﺸـﺎب واﳉﻠـﻮد وﻏﻴـﺮﻫﺎ ﻳﻨـﺒﻐﻰ أن ﺗـﻌﻘـﺪ ﺪﻳـﻨﺔ دﻣـﻴﺎط ﻛﻞ ﺛﻼث ﺳـﻨﻮات وﻗﺪ‬
‫ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ "ﺗﺮﻳﻨﺎﻟﻰ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪوﻟﻰ"‪ .‬وﺑﺄن اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻟﻔﻨﻮن اﻟﻨﺴﻴﺞ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﺗﺘﻮﻻه‬
‫اﶈـﻠـﺔ اﻟـﻜ ـﺒـﺮى ‪-‬ﻋـﻠﻰ أن ﻳـﺘﻢ ﻫـﺬا ﺟ ـﻤـﻴـﻌﻪ ﻋـﻠﻰ أﺳــﺎس ﻣﻦ اﻟـﺘـﺤـﺮر ﻣﻦ ﻫـﻴ ـﻤـﻨـﺔ ا ـﺮﻛـﺰﻳـﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ وأن ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻣﻨﻌﺘﻘًﺎ ﻣﻦ أﻳﺔ ﺗﺒﻌﻴﺔ ﺳﻮى اﻟﻬﻴﺌﺎت اﶈﻠﻴﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻻ ﺣـﻴﺎة ﻦ ﺗـﻨﺎدى ﻛـﻤﺎ ﻳـﻘـﻮل ا ﺜﻞ ذﻟﻚ أن أﺣـﺪًا ﻓﻰ ﺑﻼدﻧﺎ اﻟـﻴﻮم ﻻ ﻳـﻨﺸـﻐﻞ ﺜﻞ‬
‫ﺗـﻠﻚ اﻟﺒِـﻨْﻴﺎت اﻟـﺘﻰ ﺗُﻜﺮَّس ﻟـﻠﻤـﺪﻧﻴﺔ وﻟـﻠﺘـﻘﺪم وﻟﻠـﻔﻜـﺮ وﻟﻠﺤـﻀﺎرة ﺑﻞ إن ﺑـﻌﺾ أﺻﺤﺎب اﻟـﻌﻘﺪ‬
‫واﻟﺮﺑﻂ ﻣـﺸﻐـﻮﻟﻮن ﻓﻘﻂ ـﺮاﻣﻴـﻬﻢ و ﻜﺎﺳـﺒﻬﻢ وﺑـﺘﻮﺛﻴﻖ ﻋﻼﻗـﺎﺗﻬﻢ ﻣﻊ ﻧـﻈﺮاﺋﻬـﻢ ﻣﻬﻤـﺎ ﻛﺎﻧﻮا‬
‫ﻋﺎرﻓ ﺑﺤﺠﻮﻣﻬﻢ وﺑﻘﺰاﻣﺘﻬﻢ أو ﻏﻴﺮ ﻋﺎرﻓ ‪.‬‬
‫ﻓﻼ ﻫﻰ اﻟﻜﻔـﺎءة وﻻ ا ﻮﻫـﺒﺔ وﻻ اﻟـﻌﻠﻢ ا ﻜـ وﻻ اﳋﺒـﺮة اﻟﺘـﻮاﻗﺔ وﻻ اﻟﻔـﻜﺮ وﻻ ا ـﻌﺮﻓﺔ‬
‫وﻻ اﻟﺜـﻘﺎﻓـﺔ وﻻ اﻟﻀـﻤﻴـﺮ اﳊﻰ ﻣﻦ ﺑ ﻧـﻮاﻓﺬ اﻟﺘـﻨﻮﻳـﺮ ا ﺮﲡﻰ ﺑﻞ ﺻـﺎر اﻟﺒـﺤﺚ وراءﻫﺎ ﻟـﻬﺜًﺎ‬
‫ﻟﺪﻓـﻨﻬـﺎ وﻟـﻘﺒـﺮﻫﺎ وﻹﺣـﺒﺎﻃـﻬﺎ وﻟـﻜﺘﻢ أﺻـﻮاﺗﻬـﺎ ﺣـﺘﻰ ﻻ ﺗﺒـﻮح ﺎ ﻓـﻴﻬـﺎ ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻊ ووﺣـﺸﺔ‬
‫اﻟﺮوح‪.‬‬
‫وﻛـﻴﻒ ﻳـﻜـﻮن اﳊـﺎل ﺑـﻴﻨـﻨـﺎ ﺣـ ﻳـﺘـﺮﺟﱠﻰ أﺣـﺪ اﻟـﻔﻨـﺎﻧـ ﻣﻦ اﻟـﺸـﺒـﺎب واﺣـﺪًا ﻣﻦ ﻣـﺴـﺌﻮﻟﻰ‬
‫ﺳـﻤـﺒـﻮزﻳـﻮم ﻓـﻦ اﻟـﻨـﺤﺖ ﺣـﺘﱠﻰ ﻳُ ـﺴْـﻤﺢ ﻟﻪ ﺑـﺎ ـﺸــﺎرﻛـﺔ ﻓﻰ ﻓـﻌـﺎﻟـﻴــﺎﺗﻪ ﻛـﻮاﺣـﺪ ﻳـﺸـﺘــﻐﻞ ﺑـﺎﻟـﻨـﺤﺖ‬
‫∏∞‪µ‬‬
‫اﳉﺮاﻧـﻴﺘﻰ ﻓـﺈذا ﺑـﻬﺬا ا ـﺴﺌـﻮل ﻳﺮﻓﺾ ﻋـﺎﻣًـﺎ ﺑﻌـﺪ ﻋﺎم ﺑـﺬرﻳﻌـﺔ أن اﻟـﻔﻨـﺎن اﻟﺸـﺎب ﺷﺎرك ﻓﻰ‬
‫ﺑـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟـﻌـﺎﺷـﺮ ﺣـ ﻛـﺎن ﻫﺬا اﳊـﺪث ﲢﺖ رﻋـﺎﻳـﺘﻰ ﺛﻢ إذا ﻫـﺬا ا ـﺴـﺌﻮل‬
‫ﻳﺼﻴﺢ ﻓﻴﻪ ﺑﺎﻟﻨﺺ‪ :‬ﻫﻜﺬا اﳊﺎل ﻣﺎ دﻣﺖ ﻗﺪ ﺧﺮﺟﺖ ﻋﻦ ﻃﻮﻋﻰ وﻋﺮﺿﺖ أﻋﻤﺎﻟﻚ اﻟﻨﺤﺘﻴﺔ ﻓﻰ‬
‫ﻣـﻜـﺎن آﺧﺮ وﺣـﺰﻧﺖ إذْ ﻛﺎن ﻫـﺬا اﻟﺸـﺎب ا ﻮﻫـﻮب ﻳﺎﺋـﺴًﺎ وﻣـﺤﺒـﻄًﺎ وﻫـﻮ ﻳﻬـﺎﺗﻔـﻨﻰ ﻣﻦ ﻣﺪﻳـﻨﺘﻪ‬
‫ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪.‬‬
‫‪µ∞π‬‬
µ±∞
‫«*‪v WLOI UÐ …dłU²‬‬
‫« ‪(*)W U)« UŽUI‬‬
‫ﺧﻼل ﺳﻨﻮات ﻗﻠﻴـﻠﺔ ﻧﺸﺄت ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻗﺎﻋﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻌﺮض اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ﻣﺮﺑﻊ واﺣﺪ‬
‫ﺗﻘـﺮﻳﺒًﺎ ﻫـﻮ ﻣﻨﻄـﻘﺔ اﻟـﺰﻣﺎﻟﻚ‪ .‬ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟـﻘﺎﻋﺎت ﻣـﺎ ﺗﺴﻤـﻰ ﺑﺠﺎﻟـﻴﺮى اﻟﻔﻦ وﺑـﻴﻜﺎﺳـﻮ وا ﺴﺎر‬
‫وﺟﻮﺟﺎن وﺳﻔﺮﺧﺎن وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ .‬وﻫﻰ ﻗـﺎﻋﺎت ﻻ ﺗﺮاﻫﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻦ ﻛﻘﻴﻤﺔ وإ ﺎ ﺗﺮاﻫﻦ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻦ‬
‫ﻛﺴـﻠـﻌﺔ ﻟـﻠﺒـﻴﻊ واﻟـﺘﺠـﺎرة‪ .‬وﻣﻦ ﻋـﺠﺐ أن ﻣﻌـﻈﻢ ﺗـﻠﻚ اﻟﻘـﺎﻋﺎت ﺗـﺒـﺪأ ﺑﺪاﻳـﺔ ﺣـﺴﻨـﺔ وﻛﺄﻧـﻬـﺎ ﺗﺘـﺒﻨﱠﻰ‬
‫ﻣﻨﻬﺠًﺎ ﻳﺴـﺎوى ﺑ اﻟﻘﻴﻤﺔ واﻟﺘـﺠﺎرة وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺳﺮﻋـﺎن ﻣﺎ ﺗﺘﻬﺎوى أﻣﺎم ﻓﻜـﺮة اﻟﺴﻠﻌﺔ وا ﻜﺴﺐ‬
‫ﻓﺈذا ﺑﻬﺎ ﺗﻌﺮض ﺑﻌﺪﺋﺬٍ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻫﺐ ودب‪.‬‬
‫وﻣﺜﻼ ﺑـﺪأت ﺟﺎﻟﻴـﺮى اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺑﺪاﻳـﺔ ﻗﻮﻳﺔ وﺗﺼـﻮرﻧﺎ أﻧﻬﺎ ﺗـﻘﺪم ﺑﺪﻳﻼً ﻟﻠـﻤﻨﺸﺄة اﳊـﻜﻮﻣﻴﺔ‬
‫وﻟﻜـﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺴـﺘﻄﻊ أن ﺗﻘﻒ ﻋـﻠﻰ ﻗﺪﻣﻴﻬـﺎ ﺳﻮى أﻋﻮام ﺛﻼﺛـﺔ أو أﻛﺜﺮ ﺛﻢ أﺧﺬت ﺑـﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﻘﺪم‬
‫ﻣﻌﺎرض ﻟـﻠﺒﻴﻊ دون أﻳـﺔ ﻣﺤـﺎوﻟﺔ ﻟﻠـﺘﺼﻨـﻴﻒ ﺑﻞ إﻧﻬﺎ ﻛـﻮﻧﺖ ﻟﻨﻔـﺴﻬﺎ "ﻟـﻮﺑﻰ" ﻏﻴﺮ ﻣـﻌﻠﻦ ﻣﻦ ﻋﺪد‬
‫ﻣـﻦ اﻟﻔـﻨﺎﻧـ وﻇﻴـﻔﺘـﻬﻢ إﻋﻄـﺎء اﻟﻨـﺼﺎﺋﺢ ﺿـﺪ اﻵﺧـﺮﻳﻦ ﺑﻐـﺮض ﻣﻨـﻌﻬﻢ ﻣﻦ ﻋـﺮض ﻓﻨـﻮﻧﻬﻢ ﻓﻰ‬
‫ﻫـﺬه اﻟﻘﺎﻋـﺔ اﻟﺘﻰ ﺑﺎﺗﺖ وﺷـﻐﻠﻬـﺎ اﻟﺸﺎﻏﻞ ﻫـﻮ اﻟﺒﻴﻊ وﺣـﺪه وﻧﻌﻢ ﻜﻦ ﻷﻳـﺔ ﻣﻨﺸـﺄة أن ﻳﺘﺸﻜﻞ‬
‫ﻟﻬﺎ "ﻟﻮﺑﻰ" أى ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺣﺎﻛﻤﺔ وﻣﻨـﻈﻤﺔ وﻟﻜﻦ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﻜﻮن ﻫﺬا اﻟﻠﻮﺑﻰ ﻣﻜﻮﻧًﺎ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻻ ﺗﺘﻠﻘﻰ ا ﻨﺎﻓﻊ ا ﺒﺎﺷﺮة ﻣﻦ ﻋـﺮوﺿﻬﺎ داﺧﻞ اﻟﻘﺎﻋﺔ ذاﺗﻬﺎ وﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﺬى ﺟﻌﻞ ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ اﻵن‬
‫ﻳـﻨﻈـﺮون إﻟﻰ ﻣﺜﻞ ﺗـﻠﻚ اﻟﻘـﺎﻋﺎت ﺑـﺎرﺗﻴـﺎب; إذْ ﻻ ﻳﻌـﻠﻢ اﻟﺮاﻏـﺒﻮن ﻓﻰ ﻋـﺮض أﻋﻤـﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ ﻳـﻜﻮن‬
‫)*( ‪ ٢٨‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪µ±±‬‬
‫ﻋﺪوﱡﻫﻢ ﺑـ أﻋﻀﺎء ﻫﺬا "اﻟﻠﻮﺑﻰ" وﻣﻦ ﻳﻜـﻮن ﺻﺪﻳﻘﻬﻢ وﻫﻮ اﳊﺎل اﻟﺬى ﻳـﺨﻠﻖ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺘﺮدﻳﺔ‬
‫ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻔﻦ وﻻ ﺑﺎﻟﺘﺠﺎرة‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ ﻣﺎ ﻳـﺴﻤﻰ ﺑـﺠﺎﻟﻴـﺮى ا ﺴـﺎر ﻓﻘـﺪ ﺑﺪأت ـﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻓﻨـﺎﻧ ﻣـﺸﻬـﻮد ﻟﻬﻢ ـﺴﺘﻮاﻫﻢ‬
‫اﻟـﺮﻓـﻴﻊ ﺑﺮﻏـﻢ أن اﻟﻌـﺎرﺿـ ﻛـﺎن ﻗﺪ اﺳـﺘـﻬﻼﻛـﻬﻢ ﺧﻼل ﺗـﻠﻚ اﻟـﺴﻨـﻮات ﻓﻰ ﺟـﻤـﻴﻊ ﻗـﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﻌـﺮض ﺑﺎﺳﺘـﺜﻨـﺎء أﻋﻤـﺎل اﻟﻔـﻨﺎن ﻓﺎروق ﺣـﺴﻨﻰ اﻟـﺬى اﺗﺨـﺬ ﻗﺮارًا أﻻ ﻳـﺰاﺣﻢ أﺣﺪًا أﺑﺪًا ﻓﻰ‬
‫أﻳـﺔ ﻋـﺮوض ﺟـﻤـﺎﻋﻴـﺔ وﻗـﺼـﺮ ﻧـﺸﺎﻃﻪ اﻟـﻔـﻨﻰ ﻋـﻠﻰ إﻗـﺎﻣـﺔ ﻣﻌـﺮض ﺧـﺎص ﻹﻧـﺘـﺎﺟﻪ ﻛﻞ ﻋﺎم أو‬
‫ﻋﺎﻣ ﺗﻘﺮﻳﺒًﺎ وﻫﻮ ﻣﻮﻗﻒ ﻛﺮ ﻧﺤﻔﻈﻪ ﻟﻪ‪.‬‬
‫وأﻣـﺎ ﺟﺎﻟﻴـﺮى ﺑﻴـﻜﺎﺳـﻮ واﻟﺴﻔـﺮﺧﺎن وﻏـﻴﺮﻫـﻤﺎ ﻓـﻬﻤﺎ ﺗـﻌﺮﺿـﺎن دون أﻳﺔ ﺧـﻄﺔ أو ﻧﻬﺞ ﻓﻰ‬
‫اﻟـﻔﻦ ﺑﻞ ﻫـﻮ ﲡـﻤـﻴﻊ ﻣـﺮة ﻟﻸﺻـﻮل وﻣـﺮة ﻟﻠـﻔـﺮوع وﻣـﺮات ﻦ ﻻ ﻳـﺴـﺘـﺤﻘـﻮن ﲡـﺮﺑـﺔ اﻟـﻌﺮض‬
‫ذاﺗﻬﺎ‪ .‬وﻻ ﻳـﺪرك ﻫﺆﻻء ﻓـﻨﻴﺔ إدارة ﺟـﺎﻟﻴـﺮى ﻟﻌـﺮض اﻟﻔﻦ ذﻟﻚ أن اﻟﺒـﺪاﻫﺔ اﻷوﻟـﻴﺔ ﺗـﺘﻄﻠﺐ ﻣﻦ‬
‫ﻣـﺪﻳﺮ اﳉـﺎﻟـﻴﺮى أن ﻳـﺤﺘـﻜـﺮ ﻋﺮوض ﻓـﻨﺎﻧـﻴﻪ ﻻ أن ﳒـﺪ ﻟﻮﺣـﺎت ﻣـﻌﺮوﺿـﺔ ﻟﻔـﻨـﺎن ﻓﻰ ﺟﺎﻟـﻴﺮى‬
‫ا ـﻐــﺮﺑﻰ ﻣـﺜﻼً ﺛﻢ ﳒـﺪه ﻓﻰ ﺑـﻴـﻜـﺎﺳـﻮ ﺛﻢ ﳒــﺪه ﻓﻰ ﺟـﺎﻟـﻴـﺮى اﻟـﺰﻣـﺎﻟﻚ وﻫـﻜـﺬا; ﻓـﻬـﺬا ﻟـﻴﺲ‬
‫اﺣﺘﺮاﻓًﺎ ﻓﻰ ﻣﻬﻨﺔ إدارة اﻟﻔﻦ وﻟﻜﻨﻪ اﻟﺘﻔﺎف ﺣﻮل ا ﺸﺘﺮى‪.‬‬
‫ﻏﻴﺮ أن اﻟـﻘﺎﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣـﻬﻤـﻮﻣﺔ ﺑﺴـﺪ ﺣﺎﺟﺎت اﻟـﺒﻴﻊ ﻓﻰ ﺣـﺪود اﻷﺳﻌﺎر ا ـﺘﻮﺳﻄـﺔ ﻷﻋﻤﺎل‬
‫اﻟـﻔﻦ أى ﻓﻰ ﺣـﺪود ا ﺒـﺎﻟﻎ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺘـﺮاوح ﺑـ أﻟﻔـ وﻋـﺸـﺮة آﻻف ﺗﻘـﺮﻳـﺒًـﺎ ﻋـﻠﻰ‪ .‬إن اﳊﺮص‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺜـﻞ ﻫﺬه اﻷﺳﻌـﺎر ا ﺘﻮﺳـﻄﺔ ﻳﻘـﺎﺑﻠﻪ ا ﺸـﺘﺮون اﻷﻛﺜـﺮ ﻋﺪدًا وأﻏﻠـﺒﻬﻢ أﻧﺼـﺎف ﻣﺘﻌـﻠﻤ‬
‫وأﻧﺼﺎف أﺟـﺎﻧﺐ ورﺟﺎل أﻋﻤﺎل ﺻـﻐﺎر وأﻣﺎ "اﻟﺴـﻔﺮﺧﺎﻧﺔ" ﻓﻘـﺪ اﻟﺘﺰﻣﺖ ﻟﺰﻣـﻦ ﺑﻌﺮض إﻧﺘﺎج‬
‫ﻋـﺪد ﻣﻦ رواد اﳉـﻴﻞ اﻷول واﻟـﺜـﺎﻧﻰ واﻟـﺜﺎﻟـﺚ واﻟﺮاﺑﻊ أﺣـﻴـﺎﻧًـﺎ دون أن ﻧـﺘـﻌـﺮف ﻋـﻠﻰ ا ـﺼﺎدر‬
‫اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ـﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻷﻋﻤﺎل ﺛﻢ ﺗﻬﺎوت اﻟـﻘﺎﻋﺔ ﺑﻌﺪﺋﺬٍ ﻓـﺄﺧﺬت ﺗﻌﺮض ﻟﺘﺄﻛـﻴﺪ ﺷﺒﻜﺔ ﻋﻼﻗﺎت أو‬
‫ﻟﺘـﺒـﺎدل ﻣـﻨﺎﻓﻊ أو ﻟـﻠـﻤـﺠـﺎﻣﻼت أو ﻟﻀـﻐـﻮط ﻳـﺼـﻌﺐ ﻣﻘـﺎوﻣـﺘـﻬﺎ واﻓـﺘـﻌـﻠﺖ ﻣـﻌﺎرض ﻟـﻔـﻨـﺎﻧﺔ‬
‫أرﻣـﻨـﻴﺔ اﻷﺻﻞ ﻋُـﺮِﻓﺖ ﺑـﺎرﺗـﺪاء ا ﻼﺑﺲ اﻟـﺮﺛﺔ وﺑـﺸـﻌﺎﺛـﺔ اﻟـﺸـﻌﺮ وﺣـﺎﻓـﻈﺖ اﻟﻔـﻨـﺎﻧـﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‬
‫ﺑـﺎﻋﺘـﺒﺎره ﻃـﻘـﺴًﺎ ﻳـﻠﻔﺖ اﻟـﻨـﻈﺮ إﻟـﻴﻬـﺎ وﺑـﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ إﻟﻰ أﻋـﻤﺎﻟـﻬﺎ اﻟـﺘﻰ ﺗـﺴﺘـﻘﻰ أﻏﻠـﺒـﻬﺎ ﻣﻦ أﻋـﻤﺎل‬
‫اﻷﺟﻴﺎل اﳉﺪﻳﺪة ﻟﻔﻨﺎﻧﻰ اﻟﻐﺮب ﻓﻰ اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن ا ﺎﺿﻰ‪.‬‬
‫ﻳﺘﺼﻮر ﻫﺆﻻء ﺟـﻤﻴﻌًﺎ أﻧﻬﻢ ﻳـﺴﻬﻤﻮن ﻓﻰ ﺣﻀـﺎرة ﻓﻦ اﻟﺼﻮرة وأﻧﻬﻢ ﻳﺆدون ﺧـﺪﻣﺔ ﺟﻠﻴﻠﺔ‬
‫ﻟـﻠـﻔـﻦ وﻟـﻠـﻔـﻨـﺎن ا ـﺼـﺮى وﺑـﺄﻧـﻬﻢ ﺑـﺪاﺋﻞ ﻟـﺪور ﻗـﺎﻋـﺎت اﻟـﺪوﻟـﺔ وﻟـﻜﻦ اﻟـﻮاﻗﻊ اﻵن ﻳـﺨـﺎﻟﻒ ذﻟﻚ‬
‫ﺗﻤـﺎﻣًـﺎ; ﻓﻘـﺪ اﻧـﺤـﺴﺮ ﻣـﺴـﺘﻮى اﻟـﻔﻦ اﻟـﺮﻓـﻴﻊ واﺧﺘـﻔﺖ ﻣـﺒـﺎدرات اﻹﺑﺪاع ﻓﻰ اﻟـﺼـﻮرة اﻟﻔـﻨـﻴﺔ‬
‫وﺻﺎر اﻟـﻔﻦ ـﻄًـﺎ ﻳـﺴـﺘـﻌـﺎر ﻣﻦ ﻓـﻨـﺎن إﻟﻰ آﺧﺮ ﺑـﻞ إن اﻟﺸـﺒـﺎب أﻳـﻀًـﺎ ﻓـﻘـﺪوا زﻫْـﻮَﻫﻢُ اﻟﺬى‬
‫ﺗﻤـﺘﻌﻮا ﺑﻪ ﻓﻰ ﺣـﻘﺒﺔ اﻟﺘـﺴﻌﻴـﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘـﺮن ا ﺎﺿﻰ وﺻﺎروا ﺑـﺪورﻫﻢ ﻄًﺎ ﻋﺠـﻮزًا ﻳﺤﺘﺎج‬
‫ﻦ ﻳﻮﻗﻈﻬﻢ ﻣﻦ ﺳﺒﺎﺗﻬﻢ!!‬
‫≤‪µ±‬‬
‫« ‪(*)°WЖUJ « UN²ŽUM Ë WO u−M‬‬
‫ﺑـﻌﺾ اﻟـﻨﺎس ﻳـﺘﺼـﻮر أن اﻟـﻨﺠﻢ ﻫـﻮ ﺻﻨـﺎﻋـﺔ ﺻﺎﺣِـﺒِﻪِ ﻣﻊ أن اﻟﻨـﺠﻢ ﻫـﻮ ﺻﻨـﺎﻋﺔ اﻟـﻨﺎس‬
‫واﻹﻋﻼم وا ﻴـﺪﻳﺎ ﺑﻜﺎﻓﺔ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ‪ .‬وﻳـﺘﺼﻮر اﻟﻨﺠﻢ ﺧﻄﺄً أﻧﻪ ﺻﻨﻊ ﻧـﻔﺴﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ دون ﻣﺴﺎﻋﺪة‬
‫ﻣﻦ أﺣـﺪ وﺑـﺄﻧﻪ ـﻠﻚ ﻣـﻮﻫـﺒـﺔ ﻟﻢ ﻳــﺤﻆ ﺑـﻬـﺎ أﺣـﺪ ﻏـﻴـﺮه وﻫـﺬا ﻫـﻮ ﻧـﻮع اﻟـﻨـﺠﻢ اﻟـﺬى ﺗـﺼـﻨـﻌﻪ‬
‫أﺣﺪاث إذا ﻣﺎ اﺧﺘﻔﺖ اﺧﺘﻔﻰ ﻫﻮ ﻣﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫واﻟﻨﺠـﻮم ﻓﻰ اﻟﻔﻦ أﻧﻮاع ﳒﻮم ﺻـﻨﻌﺘﻬـﺎ ا ﻮﻫﺒﺔ اﻟـﻔﺬة وﻋﺒﻘـﺮﻳﺔ اﻟﺜﻘـﺎﻓﺔ وﳒﻮم ﺻﺎروا ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻟـﻄـﻮل ﺑﻘـﺎﺋـﻬﻢ وﳒﻮم اﻧـﻄـﻔﺄت ﳒـﻮﻣـﻴـﺘﻬﻢ ﻟـﻄـﻮل ﺑﻘـﺎﺋـﻬﻢ وﳒـﻮم ﺻﻨـﻌـﻬﺎ ا ـﺎل واﻟـﻔﺘـﻨـﺔ وﳒﻮم‬
‫ﺻـﻨﻌﺘﻬﺎ اﻟﺪﻋﺎﻳـﺔ اﻟﻜﺎذﺑﺔ و"ﳒﻮم" ﻳﺘـﺼﻮرون أﻧﻬﻢ "ﳒﻮم" وﻳﺘﺼﺮﻓـﻮن ﺑ اﻟﻨﺎس وﻛﺄﻧﻬﻢ ﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﻊ أﻧـﻬﻢ ﻟـﻴـﺴـﻮا ﻛـﺬﻟﻚ‪ .‬وﻣﻦ ﻫـﺬا اﻟـﺼـﻨﻒ اﻷﺧـﻴـﺮ ﻋـﺮﻓﺖ أﺣـﺪﻫﻢ‪ .‬وﻋـﺠـﺒﺖ ﻟـﺜـﻘـﺎﻓـﺘﻪ ا ـﺘـﻮاﺿـﻌﺔ‬
‫وﻟﻌـﻠﻤﻪ اﻟـﺬى ﻳﻨﻘـﺼﻪ اﻟﻜـﺜﻴﺮ ﻟـﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻓﻰ ﻣـﺠﺎل اﻟﻔـﻦ ﺑﻌﺎﻣـﺔ وإ ﺎ ﻓﻰ ﻣـﺠﺎل ا ﺴـﺮح ﲢﺪﻳﺪًا‬
‫وﻫـﻮ اﺠﻤﻟــﺎل اﻟـﺬى ﻳـﺘ ـﺼـﻮر أﻧﻪ وﻫﺐ ﻟﻪ ﺣ ـﻴـﺎﺗﻪ‪ .‬ﻓـﻠ ـﻤـﺎ ﻏـﺎض ﺑﻪ ا ـﺴـﺮح اﲡﻪ إﻟﻰ ا ـﺴـﻠـﺴﻼت‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻋﻠﱠﻪ ﻳﺠﺪ ﻓﻴﻬﺎ ﺿﺎﻟﺘﻪ وﻫﻰ "اﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ" اﻟﺘﻰ ﻳﺤﻠﻢ ﺑﻬﺎ وﻻ ﻳﻄﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻋـﺮﻓـﺘﻪ وﻫﻮ ﺑـﻌـﺪ ﻓﻰ ﺣﺎل اﻟـﺘـﺨﺮج ﻣﻦ ﻣـﻌـﻬﺪ اﻟـﻔـﻨﻮن ا ـﺴـﺮﺣﻴـﺔ أواﺧـﺮ اﻟﺴـﺘـﻴﻨـﻴﺎت‬
‫وأوﻗﻔـﺘﻪ ﻋـﻠﻰ ا ﺴـﺮح ﻷول ﻣﺮة ﻓﻰ ﺣـﻴـﺎﺗﻪ وﻛﺎن ﻋـﻠﻰ ﻣﺴـﺮح اﻟـ ‪ ١٠٠‬ﻛـﺮﺳﻰ اﻟﺬى أﻧـﺸﺄﺗﻪ‬
‫ﻓﻰ اﻟﺴﺘﻴﻨـﻴﺎت إذْ ﻛﺎن ﺣُﻠﻢ ﻛﻞ ﺜﻞ ﻣـﺴﺮﺣﻰ ﻳﻮﻣﺌﺬٍ‪ .‬وﺣ ﻗـﺎﺑﻠﻨﻰ ﻣﻨﺬ ﺳـﻨﻮات ﺧﺎرﺟًﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻋـﺮض ﻣﺴﺮﺣﻴﺘﻪ ﺑﺴﻴﻨـﻤﺎ رادﻳﻮ ا ﻐﻠﻘﺔ ﺣﺎﻟـﻴًﺎ اﺣﺘﻀﻨﻨﻰ وﺑﺎدرﻧﻰ ﺑﺎﻟـﻘﻮل أﻣﺎم ﺑﻄﻠﺔ اﻟﻌﺮض‬
‫"إن ﻓﻀﻠﻚ ﻋﻠﻰّ ﻻ ﻳﻨﺴﻰ"‪.‬‬
‫)*( ‪ ٥‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫≥‪µ±‬‬
‫وﻓﻰ اﻷﺳـﺒـﻮع ا ـﺎﺿﻰ أﻟـﺢﱠ ﻋـﻠﻰّ ا ـﺴـﺌـﻮﻟـﻮن ﻋﻦ ﺑـﺮﻧـﺎﻣﺞ ﻳـﻘـﺎل ﻟﻪ "ا ـﺴـﻠـﺴﻼﺗﻰ" ‪ -‬وﻫﻰ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻳﺤﺴﻦ ﺗﻐﻴﻴﺮﻫﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺬﻛﺮﻧﺎ ﺑﺎﻟﻘِﺮَدَة ‪ -‬ﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻰ ﺪة ﺳﺎﻋﺘ ﻓﻰ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﻢ اﻟﺬى‬
‫ﻳـﺒــﺪأ ﻋــﻠﻰ اﻟـﻬــﻮاء ﻓﻰ اﻟـﺴــﺎﻋـﺔ اﻟ ـﻌـﺎﺷــﺮة ﻣـﺴــﺎء ﻣﻊ "اﻟ ـﻨـﺠﻢ" إﻳــﺎه ﻟـﻠ ـﺘـﺤــﺪث ﻋﻦ واﺣـﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻣـﺴﻠﺴـﻼﺗﻪ اﻟﺘـﻠﻴﻔـﺰﻳﻮﻧـﻴﺔ اﻟـﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗـﺜﻴـﺮ ﺟﺪﻻً ﺳـﻴﺎﺳـﻴًﺎ ﻣـﻨﺬ ﺳـﻨﻮات وﻛـﻨﺖ ﻗﺪ ﻛـﺘﺒﺖ ﻋـﻨﻬﺎ‬
‫ﺑﺤﻤﺎس ﻣﻦ ﻫﻮ ﻇﺎﻣﺊ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﻫﻤﻮم اﻟﻮﻃﻦ‪.‬‬
‫وﺑﺮﻏﻢ أﻧﻰ ﻟﺴﺖ ﺻﺪﻳﻘًـﺎ ﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺎت اﻟﺘﻠﻔﺰﻳـﻮﻧﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣًﺎ ﻓﻘﺪ واﻓﻘﺖ ﺑﻌﺪ إﳊﺎح‬
‫ﺛﻘـﻴﻞ وذﻫﺒﺖ إﻟـﻰ اﻟﺘـﻠﻴـﻔﺰﻳـﻮن ﻓﻰ ا ـﻮﻋﺪ اﶈـﺪد وﻫﻨـﺎك اﻧﺘـﻈﺮت ﺑـﻐـﺮﻓﺔ اﻻﺳـﺘﻘـﺒﺎل إﻟﻰ أن‬
‫ﺟـﺎءﻧﻰ ﻣﻦ ﻗـﺎل ﻟﻰ ﺑـﺨـﺠﻞ "إﻧـﻬﻢ ﻳـﻨـﺘﻈـﺮون ﻗـﺪوم اﻟـﻨـﺠﻢ" ﻓـﺄﺷﺤﺖ ﺑـﻮﺟـﻬﻰ ﺳـﺎﺧـﺮًا وﺑـﻌﺪ‬
‫ﳊـﻈـﺎت ﺳـﻤـﻌﺖ ﻫﺮﺟًـﺎ وﻣـﺮﺟًـﺎ واﺻـﻄـﻔﱠﺖ ﻛـﺎﻣﻴـﺮات وﻛـﺸـﺎﻓـﺎت ﺗـﺪﺑﻴـﺮﻫـﺎ ﻋـﻠﻰ ﻣـﺎ ﻳـﺒﺪو‬
‫ووﻗﻒ اﻟﻨﺎس ﺻﻔﻮﻓًﺎ أﻣﺎم اﻹﺳﺘﻮدﻳﻮ ﻳﻨﺘﻈﺮون ﺣﻀﻮر اﻟﻨﺠﻢ وﺣ ﺟﺎء "ﺣﻀﺮﺗﻪ" دﺧﻞ ﻻ‬
‫ﻳﻠـﻮى ﻋﻠﻰ ﺷﻰء ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻜﺎﻣـﻴﺮات ﺗﻄﺎرده وﻛﺄﻧﻪ زﻋﻴﻢ اﻷﻏﻠـﺒﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻜﻮﳒﺮس اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ‪ .‬ﺛﻢ‬
‫ﺟﺎء ﻣﻦ ﻳﺤـﺎدﺛﻨﻰ ﻣﺴﺘـﺄذﻧًﺎ ﻋﻤﺎ إذا ﻛـﺎن ﻳﺤﺰﻧﻨﻰ أن ﻳـﺒﻘﻰ "اﻟﻨﺠﻢ" وﺣـﺪه ﻋﺸﺮ دﻗﺎﺋﻖ داﺧﻞ‬
‫اﻹﺳﺘﻮدﻳﻮ وﺣﺪه ﺣـﻴﺚ ﻳﺘﺤﺪث ﻣﻊ ا ﺬﻳـﻌﺎت ﻋﺒﺮ اﻟﺒـﺮﻧﺎﻣﺞ ﻗﺒﻞ أن أﻛﻮن ﻣﺘـﻮاﺟﺪًا ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬
‫ﺣـﺴـﺐ اﻻﺗـﻔــﺎق ﻓـﻬﱠــﻮﻧْﺖُ ﻋـﻠﻰ اﻟ ـﺴــﺎﺋﻞ ﺳـﺆاﻟﻪ وﻗــﻠﺖ ﻟﻪ ﻻ ﻣــﺎﻧﻊ ﻟـﺪى‪ .‬وﺗــﺎﺑـﻌـﺖ اﻟـﻨــﺠﻢ ﻋـﻠﻰ‬
‫"ا ﻮﻧـﻴﺘﻮر" ﻓﻰ ﺣﺠﺮة اﻻﺳﺘﺮاﺣﺔ اﻟـﺘﻰ ﺑﻘﻴﺖ ﺑﻬﺎ ﻓﺈذا ﻫﻮ ﻳﺘـﺤﺪث ﺣﺪﻳﺚ اﳉﺎﻫﻠ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫ﻧﺎﻓـﻴًﺎ ﻧﻔـﻴًﺎ ﻗﺎﻃـﻌًﺎ ﻛﻮن ا ـﺴﺮح ﺳﻴـﺎﺳﺔ وﺑﺄﻧـﻪ ﻓﻨﺎن ﻓـﻘﻂ وﻋﻠﻴـﻬﻢ أن ﻳﺤﺎدﺛـﻮه ﺑﺘﻠﻚ اﻟـﺼﻔﺔ‬
‫وﺣﺪﻫـﺎ ﻓـﻠﻤـﺎ ﻋَﺎَرَﺿَـﺘْﻪُ ا ـﺬﻳﻌـﺔ إذا ﻫﻮ ﻳـﺘـﺼﺪى ﻟـﻬﺎ ـﺤـﺎﺿﺮة ﻃـﻮﻳﻠـﺔ ﺣـﺘﻰ أﻧﻰ دَﻗﱠﻘْﺖُ ﻓﻰ‬
‫وﺟﻬﻪ ﺣـﺘﻰ أﺗﺒـ ﻣﺎ إذا ﻛـﺎن ﻫﺬا ﻫـﻮ ﻧﻔـﺴﻪ اﻟﺸـﺨﺺ اﻟﺬى ﻗّـﺪﱠﻣْﺘُﻪ ﺣـ ﺑﺪأ أول ﺧـﻄﻮة ﻓﻰ‬
‫ﺣﻴﺎﺗـﻪ ا ﺴﺮﺣـﻴﺔ ﻣﻨـﺬ ﻣﺎ ﻳﻘـﺮب ﻣﻦ أرﺑﻌـ ﻋﺎﻣًﺎ ﺛﻢ إذا ﺑـﺎﻟﻨﺠﻢ ﻳـﺴﺘـﺮﺳﻞ ﺣﺘﻰ اﺳﺘـﻐﺮق ﻣﺎ‬
‫ﻳـﻘــﺮب ﻣﻦ اﻟـﻨـﺼـﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟـﺒـﺮﻧــﺎﻣﺞ ﺳـﺎﻋـﺘ ـﻬـﺎ أدرﻛﺖ أن ا ـﻠ ـﻬـﻮﻓـ ﻋــﻠﻰ اﻟـﻨـﺠﻢ داﺧﻞ‬
‫اﻹﺳﺘﻮدﻳـﻮ ﻗﺪ ﺗﻨﺎﺳـﻮا ﻣﺠﺎﻣﻠـﺔ ﻟﻠﻨﺠﻢ أن ﻫـﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﻨﺘـﻈﺮ إذْ ﻳﺨﺸﻰ اﻟـﻨﺠﻢ أن ﻳﺰاﺣﻤﻪ أﺣﺪ‬
‫ﻋﻠـﻰ اﻟﺸﺎﺷﻪ اﻟﺼـﻐﻴﺮة ﻓـﻴُﻨﻐﺺ ﻋـﻠﻴﻪ ﺣﻀﻮره وﻫـﻜﺬا ﻏﺎدرت ﻏـﺮﻓﺔ اﻻﺳﺘـﺮاﺣﺔ إﻟﻰ اﻟﺸﺎرع‬
‫ﻏﻴـﺮ آﺳﻒ ﻋﻠﻰ ﻣـﺜﻞ ﻫﺬا اﻟـﻬﺰر اﻟـﺬى ﻳﺒﺜﻪ اﻟـﺘﻠـﻴﻔـﺰﻳﻮن ا ﺼـﺮى‪ .‬وﻛﺎن ا ـﻄﺎردون ﻟﻰ ﻳُـﻠِﺤﱡﻮن‬
‫ﻋﻠﻰ ﻋـﻮدﺗﻰ; إذْ ﻻ ﻳﺘﺼـﻮر واﺣﺪ ﻣﻨـﻬﻢ أﻧﻨﻰ ﺿـﺤﻴﺖ ﺑﺎﳉـﻠﻮس ﻣﻊ "اﻟﻨـﺠﻢ" اﻟﺬى ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻰ‬
‫اﳊﻖ ﻳـﺴﺘﺤﻖ ﺿـﻴﺎع وﻗـﺘﻰ وﻓﻰ اﻟﺸﺎرع ﺗـﻨﻔـﺴﺖ اﻟﺼﻌـﺪاء إذْ ﲢﺮﱠرْتُ ﻣﻦ ﻣـﺠﺎراة اﳉﻬﻞ‬
‫وﻣﻦ ﻏﺮور اﻟـﻨﺠﻢ ﺑﻞ وﻣﻦ اﻟﺴﻜﻮت ﻋـﻠﻰ ﻋِﻠﱠﺘِﻪِ ﻓﻰ ﻓﻬﻢ ﻣﻌـﻨﻰ ا ﺴﺮح‪ .‬ﺛﻢ إﻧﻰ أﺧﺬت أﺗﺴﺎءل‬
‫ﻋـﻦ ﺗﻠﻚ اﻻﺣـﺘﻔـﺎﻟـﻴﺔ ا ـﻬﺰﻟـﺔ أﻣـﺎم اﻹﺳﺘـﻮدﻳﻮ ﻣِـﻦْ ﺗَﺰَاﺣُﻢ اﻟـﻜﺎﻣـﻴـﺮات واﻟﻔﻼﺷـﺎت واﻷﺿﻮاء‬
‫ﻟﺘﺼﻮﻳﺮ "اﻟﻨﺠﻢ" ﺳﺎﻋﺔ دﺧﻮﻟﻪ ﻟﻺﺳﺘﻮدﻳﻮ وﻛﺄن ﻣﺎرﻟ ﻣﻮﻧﺮو ﻗﺎﻣﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﺮﻫﺎ وﻧﻬﻀﺖ‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﺬا ﻳﺎ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ﻣﺼﺮ!‬
‫‪µ±¥‬‬
‫‪(*)° «c « …œU³ŽË 5DMD‬‬
‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ ﺷﻚ ﻓﻰ أن ﺣﻜﱠﺎم اﻹﻏﺮﻳﻖ واﻟﺮوﻣﺎن واﻟﺒﻴﺰﻧﻄﻴ ﻛﺎﻧﻮا ﻗﺪ أﺧﺬوا ﻳﺪرﻛﻮن ذﻓﻰ‬
‫زﻣــﺎﻧــﻬﻢ‪ -‬أن "اﻟ ـﺼــﻮرة" ﻫﻰ ﺧﻼﺻــﻬﻢ وﻫﻰ ﳒــﺎﺗـﻬـﻢ وﻫﻰ اﻟــﺘﻰ ﺗـﻤــﻠﻰ ﻋــﻠﻰ اﶈ ـﻜــﻮﻣـ‬
‫ا ـﻤـﺘ ـﺜـﻠ ـ ﺑـﻔـﻌـﻞ اﻹﻣﻼءات ﺷـﺒﻪ اﻟـﻼﻫـﻮﺗ ـﻴـﺔ ﺗـﻌــﺎﻟـﻴـﻢ وأﻗـﺪارًا ﻟ ـﻠـﺤـﺎﻛـﻢ اﻟـﻔــﺮد‪ .‬ور ـﺎ ﻛـﺎن‬
‫"ﻗﺴـﻄﻨﻄـ اﻷول" ﻫﻮ أول ﺣﺎﻛﻢ ﻓـﺮد ﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﺻﻮرﺗﻪ ﻛـﺤﺎﻛﻢ ﻗُﺪْﺳًـﺎ ﻣﺘﺠـﻠﻴًﺎ وذاﺗًـﺎ ﻋﻠﻴﺎ ﻻ‬
‫ﺗﻤﺲ‪ .‬ﺛﻢ ﻫـﻮ اﻋﺘـﺒﺮ ذاﺗﻪ "ا ـﺘﻨـﺒﺌـﺔَ" ﻓﻰ أواﺋﻞ اﻋﺘـﺮاﻓﻪ ﺑﺎ ـﺴﻴـﺤﻴـﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﻟـﺮاﺑﻊ ا ﻴﻼدى‬
‫"ﺻـﻮرة" ﻳ ـﻨـﺒـﻐﻰ أن ﻳـﺮاﻫـﺎ اﻟ ـﻨـﺎس أﻳـﻨـﻤـﺎ ﺣ ـﻠﱡـﻮا ﺑﻞ إن اﻟـﻐﻼة ﻓﻰ ﻋ ـﻬـﺪه ﻛـﺎﻧـﻮا ﻗـﺪ وﺟـﺪوا‬
‫اﻟـﻔـﺮﺻـﺔ ﻣﺘـﺎﺣـﺔ ﻟﻨـﻔـﺎق اﳊـﺎﻛﻢ ﻓﺠـﻌـﻠـﻮا ﺻﻮرﺗﻪ إﻟﻰ ﺟـﺎﻧﺐ ﺻـﻮرة اﻟـﺴﻴـﺪ ا ـﺴـﻴﺢ ﺛﻢ ﺮور‬
‫اﻟﻮﻗﺖ أزاﺣـﻮا ﺻـﻮرة اﻟﺴـﻴـﺪ ا ﺴـﻴﺢ ﲢﺖ ذرﻳـﻌﺔ إﻣـﻜـﺎن ﻋﺒـﺎدة اﻟـﺼﻮرة ﻟـﺬاﺗـﻬﺎ‪ -‬ووﺿـﻌﻮا‬
‫ﺻﻮرة ﻗﺴﻄﻨﻄ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ وﻫﻜﺬا اﻧﺘﻘﻞ ﺗﺮاث اﳉﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮى اﺨﻤﻟﺰﱠن ﺑﺎﻟﺬاﻛﺮة اﳉﻤﻌﻴﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺻﻮرة اﻟﺴﻴﺪ ا ﺴﻴﺢ إﻟﻰ ﺻﻮرة ﻗﺴﻄﻨﻄ ﻓﺼﺎر ﺑﺬﻟﻚ ﺣﺎﻛﻤًﺎ وﺣﺎﻛﻤﻴًﺎ ﻓﻰ وﻗﺖ واﺣﺪ‪.‬‬
‫وﻟﻨـﺘـﺄﻣﻞ ذﻟﻚ اﻟـﺘﺮاث اﻟـﺬى ﻳـﻌﻤﻞ ﻋـﻠﻰ ﺗـﺄﺳـﻴﺲ ﻓﻜـﺮة اﻷﻟـﻮﻫﻴـﺔ ﻟـﺪى اﻟـﻀﻤـﻴـﺮ اﻟﻌـﺎم ﻋـﻨﺪ‬
‫ﻣـﺠﻤـﻮع ا ﺘـﻠﻘ وﺑـﺎﻟﺘـﺎﻟﻰ ﺷﺮوط اﻟـﺴﻴـﻄﺮة واﻟـﻬﻴـﻤﻨﺔ اﻟـﺘﻰ ﺗﺘـﻄﻠـﺒﻬـﺎ اﳊﻘﺐ اﻟـﺰﻣﻨـﻴﺔ ﻟِـﺘﻤﺎﺛُﻞ‬
‫ا ﻜَﻮﱠن ﻓﻰ ﻋﻘﻴﺪة اﻟﻨﺎس وﻛﻘﺮﺑﺎن ﻟﺴﻠﻄﺔ اﳊﺎﻛﻢ ا ﺆﻟﱠﻪ‪.‬‬
‫إن اﻟـﺼﻮرة رﻫﻴﻨﺔ ﺑﻮﻇﻴـﻔﺔ اﻹزاﺣﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﻂ ﻣـﻌًﺎ; وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻇﻬﺮت اﻟـﺘﻌﺎﻟﻴﻢ ﻳﻮﻣﺌﺬٍ وإﻟﻰ‬
‫اﻟـﻴﻮم‪ -‬ﻟـﻮﺿﻊ ﺻﻮرة اﳊـﺎﻛﻢ أﻳـﻨﻤـﺎ ارﲢﻞ اﻟﻨـﺎس ﻣﻦ اﻟـﻜﻨـﻴﺴـﺔ وﺣـﺘﻰ ا ﻴـﺎدﻳﻦ واﳊﻮاﺋﻂ‬
‫اﳋﺎرﺟـﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﺸﻮارع وﻓﻰ ا ﻜﺎﺗﺐ اﻟﺒـﻠﺪﻳﺔ وداﺧﻞ ﺑﻴﻮت اﻟﺴﻜـﺎن ذاﺗﻬﺎ اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ﺑﺪاﻳﺎت‬
‫)*( ‪ ١٩‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.٢٠٠٨‬‬
‫‪µ±µ‬‬
‫اﻟـﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻞ ذﻟﻚ اﻟﺘـﺮاث ﻟﻴﺼﻴﺮ ﺳﻠـﻮﻛًﺎ ﻣﻌﺘﺮﻓًﺎ ﺑﻪ ﻓﻰ ﻧـﻈﻢ اﳊﻜﻢ ﻋﺎﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ‬
‫أﻧﻪ ﺟـﺰء ﻣﻦ اﻟﻄـﺒـﻴـﻌـﺔ ذاﺗﻬـﺎ‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟـﺼـﻮرة ﺑـﺨﻼف ﺟﻤـﻴﻊ أﻧـﻮاع وﺳـﺎﺋﻂ اﻻﺗـﺼﺎل‪ -‬ﻫﻰ‬
‫ا ﺆﻫﻠﺔ ﻟﻠﺘﺠﺴﻴﺪ ﻓﻰ اﻟﻌﻘﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ زرع ﻗﻨﺎﻋﺔ وإزاﺣﺔ أﺧﺮى‪.‬‬
‫ﻓﻠﻨﺘﺄﻣﻞ إذن ذﻟﻚ اﻟﺘﺮاث "اﳊﺎﻛﻤﻰ" اﻟـﺬى ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺳﻴﺲ وﺗﻜﺮﻳﺲ ﻓﻜﺮة ﺗﺄﻟﻴﻪ اﳊﺎﻛﻢ‬
‫ﻟﺪى اﻟﻀـﻤﻴﺮ اﻟﻌﺎم ﻓﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﻤـﺎﻋﺎت اﳉﻨﺲ اﻟﺒﺸﺮى‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ رﻫـﺎن اﻟﻬﻴﻤﻨﺔ واﻟﺴﻴﻄﺮة‬
‫اﻟـﻠﺘـ ﺗﺘﻄـﻠﺒﻬـﻤﺎ اﻟﺸـﺮوط اﻟﺰﻣﻨـﻴﺔ ﻟـﻜﻞ ﺣﻘﺒـﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻋـﻠﻰ ﺟﻤـﺎﻋﺎت ﺑﻌـﻴﻨﻬـﺎ ﻣﻨﺬ ﻣـﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﻘﺒﻴﻠـﺔ ﻋﺒﻮرًا ﺑﺎﻟﺪﻳﻜـﺘﺎﺗﻮرﻳﺎت اﻷﻳﺪﻳﻮﻟـﻮﺟﻴﺔ واﻟﻨﻈﻢ اﻟﻠـﻴﺒﺮاﻟﻴﺔ ﺑﻞ وﺣﺘﻰ اﻟـﺪوﻟﺔ ا ﺪﻧﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﺗﺴﻤﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﺎﻟﺪ ﻘﺮاﻃﻴﺎت اﻟﻠﻴﺒﺮاﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻫﻜـﺬا ﻓـﺈن أى ﻣـﻠﻚ أو رﺋـﻴﺲ ﻳﺘـﻢ وﺿﻊ ﺻﻮرﺗـﻪ ﻓﻰ ﺣﺠـﺮات ﺟـﻤـﻴﻊ ا ـﻜﺎﺗﺐ اﳊـﻜـﻮﻣـﻴﺔ‬
‫ﻛﺒﻴﺮﻫـﺎ وﺻﻐﻴﺮﻫﺎ; أى ﻣﻦ اﻟـﺒﻠﺪﻳﺎت اﻟﺼﻐـﻴﺮة وﺣﺘﻰ ﻣﻘﺮ ﻣـﻜﺘﺐ رﺋﻴﺲ اﳊﻜﻮﻣـﺔ ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺗﻜﺮﻳﺲ اﻟﺸﻌﺐ ﻤﺎرﺳﺔ ﻓﻌﻞ اﻟﺘﻘﺪﻳﺲ ﻟﻠﺤﺎﻛﻢ; أى "اﳋﻀﻮع" و"اﻟﻄﺎﻋﺔ" و "اﻹﻣﺘﺜﺎل"‪.‬‬
‫إن اﻵﻟـﻴﺎت اﳉـﻬـﻨﻤـﻴـﺔ ﻋﻤـﻠﺖ ﻛﻞ ﻣـﺎ ﻓﻰ وﺳﻌـﻬﺎ ﻟـﻴﺲ ﻓـﻘﻂ ﻟﻮﺿـﻌـﻴﺔ اﻟـﺼﻮرة وﺗـﻤـﺠﻴـﺪﻫﺎ‬
‫ﺑـﺎﻋﺘـﺒـﺎرﻫﺎ ﻣـﻌـﺎدﻻً ﳉﺴـﺪ اﳊﺎﻛﻢ وﻫـﻴـﺌﺘﻪ‪ -‬وإ ـﺎ ﻫﻰ اﻟـﺘﻌـﺎﻟﻴﻢ أﻳـﻀًـﺎ اﻟﺘﻰ اﺷـﺘـﺮﻃﺖ ﻣﻜـﺎﻧًﺎ‬
‫ﺑـﻌﻴـﻨﻪ ﻋـﻠﻰ اﳊﺎﺋﻂ ﻓـﻮق رأس ا ﻮﻇﻒ اﻟـﻌـﻤﻮﻣﻰ ﻣـﺒﺎﺷـﺮة‪ .‬ﺑﻞ إن ﻫـﺬه اﻵﻟﻴـﺎت ﻧﻔـﺴﻬـﺎ ﻗﺎﻣﺖ‬
‫ﺑﺪورﻫﺎ ﺑـﻜﻞ ﺗﻘﻨـﻴﺎت اﻟـﺘﺠﻤـﻴﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟـﺘﻤﺜـﻴﻞ ﺻﻔﺎت ذات ﻃـﺎﺑﻊ ﻻﻫﻮﺗﻰ ﻋـﻠﻰ ﺻﻮرة اﳊﺎﻛﻢ‬
‫ووﺟـﻬﻪ ﺑـﺎﻟـﺬات‪ .‬ﻓﻬـﻮ ﻗـﻮى ذو ﻋﻴـﻮن ذﻛـﻴﺔ ﻧـﻔـﺎذه ﻣﺘـﻮﺳﻂ اﻟـﻌﻤـﺮ داﺋـﻤًﺎ ﺣـﺘﻰ ﻳـﻜﻮن رﻫـﻴـﻨًﺎ‬
‫ـﻜـﻮث ﻃـﻮﻳﻞ وﻳـﺒـﺪو ﺑﺸـﻜﻞ ﻋـﺎم ﺷـﺨـﺼـﻴـﺔ ﺻـﺎﳊـﺔ ﻟـﻘـﻴـﺎدة ﺷـﻌـﺒﻪ‪ .‬ﺳـﻮف ﻳـﺘـﺬﻛﺮ ا ـﻮﻇﻒ‬
‫اﻟﻌـﻤﻮﻣﻰ داﺋﻤًـﺎ أن ﺻﻮرة اﳊﺎﻛﻢ ﺗﺄﺧـﺬ وﺿْﻌﺔً ﻓـﻮق رأﺳﻪ وﻋﻠﻰ ارﺗﻔـﺎع ﻣﺤﺴـﻮب ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫ﻣﺨـﺘﺼـ ﺳﻴـﻜﻮﻟـﻮﺟﻴـ وﺳﻮﺳﻴـﻮﻟﻮﺟـﻴ ﻳـﻌﺮﻓـﻮن ﺗﻤـﺎﻣًﺎ ﻣـﻜﻤﻦ اﻹﻳـﺤﺎء وﻣـﻨﺎﻃﻖ اﻟـﺘﺒﺪﻳﻞ‬
‫واﻹﺣﻼل ﻓﻰ ا ﺦ اﻟـﺒـﺸـﺮى‪ .‬ذﻟﻚ أن اﻟـﺼـﻮرة ﻫﻰ ﲡـﺴـﻴـﺪ ﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﺎت ﻻ ﺳـﺒـﻴﻞ إﻟـﻰ اﻟـﺘـﻤﺮد‬
‫ﻋـﻠﻴـﻬـﺎ ﻣﺎ دام أن اﺳـﺘﻤـﺮار اﻟـﺼﻮرة ﻋـﻠﻰ ﻫﺬا اﻟـﻨـﺤﻮ ﺳـﻮف ﻳﻜـﻮن ﻛـﻔﻴﻼً ﺑـﺘـﻜﺜـﻴﻒ اﺨﻤﻟﺰون‬
‫ا ﻜﻮﱠن ﻟﺪى اﻷﻓﺮاد اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺸﻜﻠﻮن ﺧﻼﻳﺎ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ ا ﺪﻧﻰ ﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ أﻓﺮاد وﺟﻤﺎﻋﺎت اﻟﻨﻈﻢ‬
‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻓﻰ اﳉﻴﺶ وﻓﻰ اﻷﻣﻦ اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫إن اﻟﻠﻮاﺋﺢ واﻟﻘﻮاﻧ اﻟﺘﻰ ﺗﺒﺜﻬﺎ ا ﻨﺸﻮرات واﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻘﺎع‬
‫اﻷرض ﺗـﻠـﺰم ا ـﻮﻇﻒ اﻟـﻌﻤـﻮﻣﻰ ﺑـﻮﺿﻊ ﺻـﻮرة اﳊـﺎﻛﻢ ﻓﻮق رأﺳـﻪ وأن ﺗﻜـﻮن ﺗـﻠﻚ اﻟـﺼﻮرة‬
‫ﻣـﺸﺮوﻃـﺔ ﻮاﺻـﻔﺎت ﻣـﺘﺴـﺎوﻳﺔ وﻣـﻨﻤﱠـﻄﺔ ﻋـﻨﺪ اﳉـﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﺣـﻴﺚ اﻟﻠـﻮن واﻷﺑﻌـﺎد واﻹﻃﺎر‬
‫وﻧـﺴﺒـﺔ اﳉﺰء اﻷﺑـﻴﺾ ﺣﻮل اﻟـﺼﻮرة ذاﺗـﻬﺎ ﻓـﺘﻠﻚ ﻣﻦ ﺑـ اﻟﺒـﺪﻳﻬﻴـﺎت اﻟﻔـﻨﻴـﺔ واﻟﻘـﺎﻧﻮﻧـﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬
‫ﻳـﻨـﺒـﻐﻰ اﻻﻣـﺘـﺜـﺎل ﻟـﻬـﺎ وإﻻ اﻋـﺘـﺒـﺮ ا ـﻮﻇﻒ ﻣـﺘـﻤـﺮدًا ﻋـﻠﻰ اﻟـﻨـﻈـﺎم واﺳـﺘـﺤﻖ ﻋـﻘـﻮﺑـﺔ ﺗﺒـﺪأ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻮﺑﻴﺦ وﻗﺪ ﺗﻨﺘﻬﻰ ﺑﺈﺣﺎﻟﺘﻪ ﻟﻠﺘﻘﺎﻋﺪ‪.‬‬
‫∂‪µ±‬‬
‫‪(*)°UNOÝP Ë ÊU−K « X dð È—UO²š« i×0‬‬
‫ﻧـﻌﻢ ﻟـﻘﺪ ﺗـﺮﻛﺖ ﳉـﺎن اﻟـﺘﺮﺷـﻴﺢ ﳉـﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟـﺔ ﺤﺾ اﺧـﺘـﻴﺎرى ﻣـﺜـﻠﻤـﺎ أﻋـﻔﻴﺖ ﻧـﻔـﺴﻰ ﺎ‬
‫ﻳﺴـﻤﻰ ﳉـﻨﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن اﻟـﺘـﺸﻜـﻴـﻠﻴـﺔ ﻣﻨـﺬ ﺳـﻨﻮات ـﺤﺾ اﺧـﺘﻴـﺎرى أﻳـﻀًﺎ; إذْ وﺟـﺪت اﳊـﺎل ﺗﻌـﺴًﺎ‬
‫وﻣﺤﺰﻧًﺎ ﻓﻨﺄﻳﺖ ﻋﻤّﺎ ﻻ أرﺿﺎه ﻟﻨﻔﺴﻰ ﻟﻮ ﺟَﺮﱠﻧﻰ اﳊﺎل إﻟﻰ ﻣﺎ ﻻ أرﺿﻰ‪.‬‬
‫ﻓـﻔﻰ اﻟـﺘﺮﺷـﻴـﺤـﺎت اﻷوﻟـﻴـﺔ ﳉـﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟـﺔ ﻣـﺜﻼً ﺷـﺎﻫـﺪت اﻟـﺘـﺮﺑﻴـﻄـﺎت ا ـﺒـﻴـﺘـﺔ وا ـﺼﺎﻟﺢ‬
‫ا ﺘـﺒﺎدﻟﺔ وﻓﻨـﻮﻧًﺎ ﻻ ﺗﺴﺘـﺤﻖ ا ﺸﺎﻫﺪة ﻟـﺘﺪﻧﻰ ﻣﺴﺘـﻮاﻫﺎ ﻟﻜﻰ ﺗﻤـﺮ ﻛﺘﺮﺷﻴﺢ إﺑﺘـﺪاﺋﻰ وﺑﺎ ﻘﺎﺑﻞ‬
‫وﺟـﺪت اﻷﺳـﺘـﺎذ ﻳُـﻌـﺪﱡ ﻧـﻔـﺴﻪ ﻟـﻠـﻨـﺰال ﺿﺪ ﻣـﻦ ﻻ ﻳﺮﺷـﺢ ﺻﺪﻳـﻘﻪ اﻷﺳـﺘـﺎذ اﻷﻛـﺎد ﻰ‪ .‬ذﻟﻚ أﻧﻪ‬
‫ﻳـﺘﺼـﻮﱠر أن اﻷﻛـﺎد ﻰ ﻫﻮ أﻋـﻠﻰ ﻣـﺮاﺗﺐ اﻟﻔـﻦ ﻣﻊ أﻧﻪ أدﻧﺎﻫـﺎ وﻻ ﻳـﺘﺼـﻮﱠر أن اﻷﺳـﺘﺎذ ﻣـﻌﻨﻰّ‬
‫ﺑـﻮﻇﻴـﻔﺔ اﻟـﺪرس واﻟﺒـﺤﺚ وﻟـﻴﺲ ﻠـﻜﺔ اﻹﺑـﺪاع وﻳﺘـﺼـﻮﱠر أن اﺨﻤﻟَﻴَّـﻠﺔ اﳋﻼﻗـﺔ ﲡﻰء ﻣﻊ أﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﺪرﺟـﺎت اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ "ﺑـﺎﻟـﻄـﺒـﻴـﻌـﺔ" وﺑـﺎﻟـﺘـﺎﻟﻰ ﻓـﻜﻞ ﻣﻦ ﻻ ـﻠﻚ ﻫـﺬا ﻻ ـﻠﻚ ذاك وﺗـﻠﻚ ﻫﻰ‬
‫اﻟﻄـﺎﻣﺔ اﻟـﻜﺒﺮى ﻓﻰ ﻣـﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻻﺟﺘـﻤﺎﻋـﺎت اﻟﺘﻰ ﺣ ﺗـﻔﺤﺼـﺘﻬـﺎ ﻣﺮة ﺑﻌـﺪ ﻣﺮة وﺟﺪﺗـﻬﺎ ﻣﻬـﻴﻨﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻘﻞ وﻣﺤﺒﻄﺔ ﻟﻠﻔﺆاد وﻋﺎﺻﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻬﻢ‪.‬‬
‫واﳊﺎل ﻧﻔﺴﻪ ﻛﺎن ﻓﻰ ﳉﻨﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟـﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻓﻘﺪ وﺟﺪت ﻣﻦ ﺑ أﻋﻀﺎﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﻻ ﻳﻌﺮف‬
‫ﻣﻦ أﻣـﺮ ﻧﻔﺴﻪ ﺷﻴﺌًـﺎ وﻟﻮ ﺛﺎر ﺳﺆال ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻣـﺎ اﺳﺘﻄﺎع أﺣﺪ ﻣﻦ ﻫـﺆﻻء أن ﻳﺘﻠﺒﱠﺚَ ﻃﻮﻳﻼً إذْ‬
‫ﻫـﻮ ﺿـﺤﻞ ﻛـﻤـﺜﻞ ﺿـﺤـﺎﻟﺔ اﻷد ـﻴـﺎه اﻟـﻨـﻬـﺮ وإﻧﻰ ﻋـﺮﻛﺖ ذﻟﻚ ﻛـﺜـﻴﺮًا وﺧـﺒـﺮت ﺗـﻠﻚ اﻟـﻠـﺠـﻨﺔ‬
‫)*( ‪ ٢٦‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫∑‪µ±‬‬
‫ﺑـﺮؤﺳﺎﺋﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ ﺗَﺪَاوَﻟَﺖْ ﻋـﻠﻴﻬﻢ اﻟﺴﻨﻮات ﻓـﻮﺟﺪت ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻻ ﻳﺄﺑﻪ ﳉﻬـﻠﻪ وﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ ﻻ ﻳﺜﻴﺮه‬
‫ﻣـﺎ ﻻ ﻳُـﺼـﻮﱠب وﻣـﻨـﻬﻢ ﻣﻦ ﻻ ﻳـﻌـﻨـﻴﻪ ﻣﻦ ا ـﺼـﻠـﺤـﺔ اﻟـﻌـﺎﻣﺔ إﻻ ﺗـﻠـﻚ اﻟﺘـﻰ ﻳـﺒﻨـﻰ ﻋـﻠﻰ أﺳـﺎﺳـﻬﺎ‬
‫ﺻـﺪاﻗﺎﺗﻪ‪ .‬وأﻣﱠـﺎ اﻷﻋﻀـﺎء ﻓﻴـﺎ اﻟﻠـﻪ ﻟَﻜَﻢْ ﺑـﻜﻴﺖ ﻋـﻠﻰ اﻟﺴـﻨﻮات اﳋـﻮاﻟﻰ?! وﻫﻜـﺬا ﺗَﺮَﻛْﺖُ اﻟـﻠﺠـﻨﺔ‬
‫ﻳـﻮﻣًـﺎ دون ﻋــﻮدة; وﻟﻢ أﺟـﺪ ﻣـﻨـﻬﻢ ﻣﻦ ﻳ ـﺴـﺘـﺤﻖ أن أوﺟﻪ إﻟـﻴﻪ ﺧـﻄــﺎﺑـﺎ ـﺎ أﺿـﻤـﺮﺗﻪ ﻣﻦ ﻋـﺪم‬
‫اﻟـﻌـﻮدة ذﻟﻚ أﻧـﻰ اﻛـﺘـﺸـﻔﺖ أن ﻣﻦ ﺑـ ﺧـﺴـﺎرات ﺑﻼدى أن اﻟـﻜﻞ ﺳـﻮاء ﺑـﺴـﻮاء; ﻓـﺄن ﺗـﻜـﻮن‬
‫ﻋـﺎ ًـﺎ ﻛﻤـﺜﻞ أن ﺗـﻜـﻮن ﺟﺎﻫﻼً وأن ﺗـﻜـﻮن ﻋﺎﺻـﻴًـﺎ ﻛﻤـﺜﻞ أن ﺗـﻜﻮن ﻣـﻄـﻴﻌًـﺎ وأن ﺗـﻜﻮن ﻣـﺒـﺪﻋًﺎ‬
‫ﻛﻤـﺜﻞ أن ﺗـﻜﻮن ﻣـﺠﺮدًا ﻣﻦ اﺨﻤﻟـﻴـﻠﺔ وأن ﺗـﻜﻮن ﻣـﻮﻫﻮﺑًـﺎ ﻛـﻤﺜﻞ أن ﺗـﻜﻮن ﻣـﺠـﺮدًا ﻣﻦ ا ﻮﻫـﺒﺔ‪.‬‬
‫وﻫﻜـﺬا ﺻﺎرت اﻟﺒـﻐﻀﺎء وﺗـﺒﺎدل ا ﺼـﺎﻟﺢ واﻟﻘﻔـﺰ ﻓﻮق ا ﻨـﺎﻓﻊ ﻗﺼﻴﺮة اﻷﺟـﻞ وﻃﻮﻳﻠﺔ اﻷﺟﻞ‬
‫ﻫﻰ ا ـﺒـﻐﻰ اﻟﺬى ﻳـﻬـﻴﻤﻦ ﻋـﻠﻰ ﻗـﺮارات ﺗﻠﻚ اﻟـﻠـﺠﻨـﺔ ﻧﺎﻫـﻴﻚ ﻋﻦ ﺗـﺼﺮﻓـﺎﺗـﻬﺎ ﺑـ اﻟـﻨﺎس ﻋـﺎﻣﺔ‬
‫وﺑـ اﻟﺰﻣـﻼء ﺧﺎﺻـﺔً وﻛـﻴﻒ ﻫﻰ ﺗـﺨﺘـﺎر وﺗـﺮﺷﺢ اﻟﻌـﺪﻳـﺪ ﻣﻦ ا ـﺘﻮاﺿـﻌـ ﻓﻰ ﻣـﺴﺘـﻮى ﻓـﻨﻬﻢ‬
‫ﻟـﻠـﻌﺮض ﺑـﺎﺳﻢ ﻣـﺼـﺮ ﻓﻰ دول اﻟﻐـﺮب وﺑـﺬﻟﻚ ﺗﺘـﺼـﺪع رءوﺳﻨـﺎ ﻣﻦ ﻫـﻮل ﻣﺎ ﻧـﺴـﻤﻊ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ‬
‫ﻫﺬه ا ﻌﺎرض اﻟﻬﺰﻳﻠﺔ ﻓﻰ اﻟﻐﺮب‪.‬‬
‫ﻓﻠﻮ أردت أن ﺗﻜﻮن ﺳـﺎ ًﺎ ﺑ ﻣﺤـﺎرﺑﻴﻚ ﻓﻤﺎ ﻋﻠـﻴﻚ إﻻ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻜـﻤﱠﻤًﺎ وأﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻫﺬا‬
‫وذاك أن ﺗـﻜــﻮن ﻣُـﺆﻳ ـﺪًا ﻋـﻠﻰ ﻃــﻮل اﳋﻂ وأﻻ ﺗـﺨــﺪﻋـﻬﻢ ﺑ ـﻜـﺸﻒ ﺣــﺎل أوﻟـﺌﻚ اﶈــﺎرﺑـ ﺑـ‬
‫أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ اﳊـﻤﻴﻤ ﻓـﻤﺎ أﺳﺮع ﻣـﺎ ﻳﺒﻴـﻌﻚ اﻟﺼﺪﻳﻖ ﺣـﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﻨـﺘﻤﺎ ﺗـﺮﺗﻮﻳﺎن ﻣـﻌًﺎ ﻣﻦ ﻣﺸﺮب‬
‫واﺣﺪ‪.‬‬
‫ﻫﺬا إذن واﻗﻊ ﻣـﺮﻳﺮ واﻗﻊ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ أن ﻳـﺜﻴـﺮ اﻹﺣﺒﺎط وأن ﻳـﺸﻴﻊ اﻟﻜـﺮاﻫﻴﺔ دون إﻋﻼن‬
‫وأن ﻳﻌﻄﺐ اﻹﺑﺪاع وا ﺒﺎدرة وأن ﻳﻘﺘﻞ اﻷﻓﻜﺎر اﳋﻼﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻞ إن ﻣـﺎ ﻳـﺜ ـﻴـﺮ دﻫـﺸـﺘﻰ ﻟـﻴﺲ ﻫـﻮ ﻫـﺬا اﻟـﻮاﻗﻊ ﻓﻰ ﺣــﺪ ذاﺗﻪ ﻛـﻮاﻗﻊ ﻣـﺮﻳـﺮ ﻳـﻨـﺒـﻐﻰ رﻓـﻀﻪ‬
‫وﺗﻌﺮﻳﺘﻪ وإ ﺎ ﻷن أﺑﻄﺎﻟﻪ ﻫﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻦ ﺑ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺟﻴﺎل ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺎر إﻟﻰ اﻟﻜﺒﺎر وﺑﺄن‬
‫ﻫﺬه اﻷﺟـﻴـﺎل ا ﺘـﻨﻮﻋـﺔ ﻓﻰ اﻟﻠـﺠﺎن ﻟـﻢ ﺗﻌـﺪ ﻣﻴـﺰة ﻳﻌـﺘﺪ ﺑـﻬﺎ ﲢـﺖ ﺷﻌـﺎر اﻟﺪ ـﻘﺮاﻃـﻴﺔ ﺑﻞ ﻫﻰ‬
‫ﻧ ـﻘـﻤـﺔ ﺑـﻠـﻐﺖ ﺣـﺪّا ﻳـﺪﻋـﻮﻧـﺎ ﻟـﻠـﻮﻗـﻮف ﺑـﺠـﺪﻳــﺔ ﻓﻰ ﻣـﻮاﺟـﻬـﺘـﻬـﺎ وأول ذﻟﻚ أﻻ ﻧُـﻌـﻄﻰ ﺣـﻘًـﺎ ﻦ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘﺤﻖ وأﻻ ﻧُﺘﻴﺢ ﺻﻼﺣﻴﺔ ﻦ ﻻ ﻠـﻚ ﻣﻮﻫﺒﺔ اﻹﻣﺴﺎك ﺑﺎﻟﺼﻼﺣﻴﺔ وأﻻ ﻨﺢ ﺳﻠﻄﺔ ﻦ ﻟﻢ‬
‫ﻧـﺨﺘـﺒﺮ ﻋـﺪﻟﻪ وﺷـﻔﺎﻓـﻴﺘﻪ وأﻻ ﻳـﺠﻠﺲ ﻓـﻮق ﻣـﻘﻌـﺪ اﻟﻠـﺠﻨـﺔ ﻣﻦ ﻫﻮ ﻏـﻴـﺮ ﻗﺎدر ﻋـﻠﻰ اﻟﺘـﻌﺒـﻴﺮ وأﻻ‬
‫ﻧﻜﺎﻓﺊ أﺣﺪًا ﺑﻌﻀﻮﻳﺔ اﻟﻠﺠﻨـﺔ ﺑﻐﺮض إﺳﻜﺎت ﺻﻮﺗﻪ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺸﻬﻮدًا ﻟﻪ ﺑﻘﻮة اﻟﻄﺮح وﻧﺒﻞ‬
‫ا ﻘﺎﺻـﺪ وأﺧﻴﺮًا أن ﻳﻜﻮن ﻓﻨﺎﻧًﺎ ـﻠﻚ ا ﻔﺎرﻗﺔ ﺑ ﻓﻌﻠﻪ وﻓﻌﻞ اﻵﺧـﺮ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳُﻤﺎﻳﺰَ ﺑ ﻧﻔﺴﻪ‬
‫وﺑ ﻏﻴﺮه وﺣﺘﻰ ﻳﺴﺘﻘﻴﻢ اﻟﻨـﻤﻮذج ﻓﻰ ﻧﺴﻴﺞ اﻷﺟﻴﺎل ا ﺘﺼﺎرﻋﺔ ﺑ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺤﻖ وﺑ ﻣﺎ ﻻ‬
‫ﻳﺴﺘﺤﻖ‪.‬‬
‫∏‪µ±‬‬
‫‪ «¡«dł≈ vKŽ …d¹d UEŠö‬‬
‫« ‪(*)°W Ëb « …ezU' `Oýd²‬‬
‫ﻧـﺘﺤـﺪث اﻟـﻴﻮم ﻋﻦ ﺑـﻌﺾ أﺧـﻄﺎء ﻣـﺎ ﻳـﺠﺮى ﻋـﻠﻰ اﻟـﺴﺎﺣـﺔ ﻣﻦ ﺗـﺮﺷـﻴﺤـﺎت ﳉـﺎﺋﺰة ﻣـﺒﺎرك‬
‫واﳉـﺎﺋﺰة اﻟـﺘﻘﺪﻳـﺮﻳﺔ وﻏـﻴﺮﻫﺎ وأﺟـﺪ ﻧﻔـﺴﻰ رﻫﻨًﺎ ﺠﻤﻟـﻤﻮﻋـﺔ ﻣﻼﺣﻈﺎت ﻳـﻨﺒـﻐﻰ ﺗﺪارﻛﻬـﺎ ﲢﻘـﻴﻘًﺎ‬
‫ﻟﻠﻌﺪاﻟﺔ وﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ أﻳﻀًﺎ‪.‬‬
‫إن إﺳﺘﻐﻼل اﻟـﻮﻇﻴﻔـﺔ أو اﺳﺘﺜﻤـﺎر اﻷداء اﻟﻮﻇﻴﻔﻰ ﺳـﻮاء ﻛﺎن أداء ﻋﺎﻟـﻴًﺎ أو ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺪﻓﻊ إﻟﻰ ﺗﺮﺷـﻴﺤﺎت أﺻﺤﺎﺑـﻬﺎ ﳉﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟﺔ ﺻﺎر ﻣﺴـﺄﻟﺔ ﻇﺎ ﺔ وﻳـﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻗﻒ‪ .‬وﻳﻜﻔﻰ‬
‫أنﱠ ﻣـﻦ ﺣـﺎز ﻋـﻠﻰ ﻣـﻨـﺼﺐ ﻛ ـﺒـﻴـﺮ ﻳـﺴـﺘـﺤـﻘﻪ أو ﻻ ﻳ ـﺴـﺘـﺤـﻘﻪ أﻧﱠﻪُ ﺷَـﻐَ ـﻠَﻪُ وﻣـﺎرس ﻋـﻠـﻴﻪ ﺻـﻨـﻮف‬
‫اﻟـﺘﺼﺮﻓﺎت ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﻣـﺎﻟﻜًﺎ وﻗﺎم ﺑﺘﺮﻗﻴﺔ وﺗـﻌﻴ ﻣﻮﻇﻔ واﻋﺘﻤـﺪ ﻣﻜﺎﻓﺂت وﻣﻨﻊ ﻣﻜﺎﻓﺂت‬
‫وﺣﺎز ﻫـﻮ ﻧﻔﺴـﻪ ﻋﻠﻰ أﻣـﻮال ﲢﺖ ذرﻳﻌـﺔ ﻣﻜﺎﻓـﺂت وﳉﺎن وَﺗَـﺠَﺎﻟَﺲَ ﻣﻊ ا ـﻘﺎوﻟـ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻧﻮع‬
‫واﺳـﺘ ـﻔـﺎد وأﻓـﺎد ﺣـﺘﻰ أﻧـﻨـﺎ ﻟ ـﻨـﺪﻫﺶ ﺣـ ﻧـﻔـﺤﺺ ﺛـﺮوة ﺑــﻌﺾٍ ﻣﻦ ﻫـﺆﻻء ﻛـﻴﻒ ﻫﻢ ﻳـﻮدﻋـﻮن‬
‫ا ﻼﻳ ﻓﻰ ﺣﺴﺎﺑـﺎﺗﻬﻢ ﻧﻌﻢ ا ﻼﻳ ‪ -‬وﻛﻴﻒ ﻫﻢ ﻠﻜﻮن ﻣـﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻰ أﻓﻀﻞ ﻧﻘﺎﻃﻪ‬
‫وﻛﻴﻒ ﻫﻢ ﻳﺤﻮزون ﻋـﻠﻰ أرض ﻳﻮﺛﻘﻮﻧﻬـﺎ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ وﻟـﺰوﺟﺎﺗﻬﻢ وﻛﻴﻒ ﻫﻢ وﺟـﺪوا أﻧﻔﺴﻬﻢ وﻗﺪ‬
‫ﺻﺎروا ﻳﺤﻤﻠﻮن ﺻﻔﺎتٍ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﻮا ﺳﻴﺤﻮزون ﻋﻠﻴﻬﺎ دون ﻣﻨﺎﺻﺒﻬﻢ‪.‬‬
‫ﻳﺠﺐ أن ﻧـﻜﻒ ﻋﻦ ﺗﺮﺷـﻴﺢ ﻫﺆﻻء ﳉـﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟﺔ ﻣـﻬﻤـﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻗـﻴﻤـﺔ ﻣﺎ ﻗـﺪﻣﻮه ﻣﻦ أداء ﻓﻰ‬
‫ﻋ ـﻤـﻠـﻬﻢ إذْ ﻫﻢ ﻟﻢ ﻳ ـﻔـﻌـﻠـﻮا ﺳـﻮى ﻣــﺎ ﻳـﻨـﺒـﻐﻰ أن ﻳـﻔ ـﻌـﻠـﻮه ﻟـﻘـﺎء اﻟــﻮاﺟﺐ وا ـﺮﺗﺐ‪ .‬ﻓـﻀﻼً ﻋﻦ‬
‫اﻟﺘﺠﺎوزات اﺨﻤﻟﻴﻔﺔ اﻟﺘﻰ ﻧﻌﺮﻓﻬﺎ ﺟﻤﻴﻌًﺎ ﻋﻦ أﻏﻠﺒﻬﻢ‪.‬‬
‫أﻣـﺎ اﳉﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮﻋـﻨﺎ ﻓﻴﺘﻤـﺜﻞ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ ا ﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻰ ﺻﺎرت ﺗـﻤﻠﻚ ﺣﻖ اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ‬
‫)*( ‪ ٢٩‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.٢٠٠٩‬‬
‫‪µ±π‬‬
‫ﳉﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟﺔ دون اﻟـﺒﺤﺚ ﻓﻰ ﻣﻠـﻜﺎت ﻫﺆﻻء اﻟـﺜﻘﺎﻓـﻴﺔ وا ـﻌﺮﻓﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣﺠﺎلٍ ﻛـﺎﻟﺘﺮﺷـﻴﺢ ﳉﻮاﺋﺰ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ اﻟﺸﺄن‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ أﻧﻨﺎ ﻻ ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻧﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺮﺿﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮﻗﺎء ﺳﻌﻴًﺎ ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‬
‫ﻓﻼ اﻟـﺜـﻘﺎﻓـﺔ وﻻ ا ـﻌﺮﻓـﺔ وﻻ اﻟـﻔـﻨﻮن وﻻ اﻟـﻌـﻠـﻮم ﺗﺮﻗﻰ ﺑـﺬﻟﻚ أو ﺗـﺘـﺮﻋﺮع وإ ـﺎ اﻟـﺬى ﻳﺮﻗﻰ‬
‫ﺑﺬﻟﻚ ﻫﻮ اﻻﻧﺤﻴﺎز إﻟﻰ اﻟﻌﺪل ﻓﻰ ا ﻮازﻳﻦ‪.‬‬
‫وﻣﻦ ا ﻀـﺤﻚ أﻧﻨﺎ ﳒﺪ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨـﺎ ﻳﺬﻫﺐ ﺟﺎﺛﻴًﺎ إﻟﻰ أﻋﻀﺎء ﻣـﺠﻠﺲ إدارة ﻣﻌﻬﺪ أو ﻛﻠﻴﺔ‬
‫أو ﻧﻘﺎﺑﺔ أو ﺟـﻤﻌﻴﺔ ﻓﻰ ﳒﻊ ﻣﻦ ﳒـﻮع ﻣﺼﺮ أو ﻳﻠـﺠﺄ اﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨـﻬﻢ إﻟﻰ ﻣﻮاﻗﻊ ﻓﻰ أﺻﻘﺎع‬
‫ﺑـﻌـﻴـﺪة ﻻ ﻳـﻄﺮﻗـﻬـﺎ أﺣـﺪ ﻋـﺎدة ﻣـﻨﺎﺷـﺪًا اﻟـﺘـﺮﺷـﻴﺢ ﻹﺣـﺪى ﺟـﻮاﺋﺰ اﻟـﺪوﻟـﺔ وإذا ﺑـﻬﻢ ﻳـﺮﺷـﺤﻮن‬
‫اﻟﻼﺟﺊ إﻟﻴﻬﺎ ﻛﻤﻦ ـﻨﺢ ﻋﻄﻴﺔ ﳉﺎﺋﻊ ﻳﺘﺴﻮل وإذا ﺑﺒﻌﺾ ﺗـﻠﻚ ا ﻮاﻗﻊ اﻟﺒﻌﻴﺪة ﻳﺄﺧﺬﻫﺎ اﻟﺰﻫﻮ‬
‫ﺑﻨـﻔﺴﻬـﺎ إذْ ﳉﺄ إﻟـﻴﻬﺎ أﺣـﺪ اﻟﻜﺒـﺎر ﻟﻠـﺘﺮﺷﻴﺢ وﻫـﻮ ﻣﺎ ﺣﺪث ﻛـﺜﻴـﺮًا ﻓﻰ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺛﻢ إذا ﺑـﻨﺎ ﳒﺪ‬
‫ا ـﻮاﻗﻊ اﻷﻛـﺎد ـﻴـﺔ أو اﻟﻌـﻠـﻤـﻴـﺔ أو اﻹدارﻳـﺔ اﻟﺘﻰ ﻳـﺸـﺘـﻐﻞ ﺑـﻬـﺎ ﻣﻦ ﻳـﻨﺸـﺪ اﻟـﺘـﺮﺷـﻴﺢ ﺗـﻨﺄى ﻋﻦ‬
‫ﺗـﺮﺷﻴـﺢ ﻣﻦ ﺜـﻠـﻬـﺎ ﺑﻴـﻨـﻤﺎ ﺗـﻘـﻮم ﻫﻰ ﺑـﻌﻘـﺪ ﺻـﻔـﻘﺔ اﻟـﺘـﺒـﺎدل ﻣﻊ ﺟﻬـﺔ أﺧـﺮى ﻓﻰ أﺣـﺪ ا ﻮاﻗﻊ‬
‫ا ـﺆﻫﻠﺔ ﻟـﻠﻤـﻬﻤـﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﻣﻦ ﺗـﺮﻳﺪ ﺗـﺮﺷﻴـﺤﻪ ﻓﻜـﻴﻒ إذن ﻜﻦ أن ﻧﺘـﺼﻮر أن اﻟـﺘﺮﺷـﻴﺢ ﳉﻮاﺋﺰ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ واﻟـﺘﻰ ﻳﻔﺘﺮض ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺪرﺟـﺔ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ ﻓﻰ اﻷﻣﺔ أن ﲡﺮى اﻟﺘـﺮﺗﻴﺒﺎت ﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‬
‫اﻟـﻮﺿﻊ ا ﺆﺳﻒ اﻟـﺬى ﻳﻜـﺸﻒ ﻋﻦ أﻧـﺎس ﻳﻌـﻄﻮن ﻇـﻬﻮرﻫﻢ ﻟـﻠـﺘﺎرﻳﺦ وﻳـﺮﻳﺪون أن ﻳـﺴﻠـﺒﻮا ﻣﻦ‬
‫أﻣـﺘـﻬﻢ أﻏــﻠﻰ ﻣـﺎ ﻓـﻴـﻬــﺎ وﻫﻰ اﳊـﻀـﺎرة وا ـﻌــﺮﻓـﺔ ﻣـﺴـﺘـﻐ ـﻠـ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻣـﺠــﻤﻞ اﻟـﻌﻼﻗـﺎت اﻟـﺘﻰ‬
‫ﺻﻨﻌﻮﻫﺎ ﺑﺤﻜﻢ وﻇﺎﺋﻔﻬﻢ وﻟﻴﺲ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻦ إﺑﺪاﻋﻬﻢ ﻓﻰ ﻣﺠﺎﻟﻬﻢ‪.‬‬
‫أو ﻟـﻴﺲ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻷﻣﺮ ﺗﺸـﻜﻴﻞ ﳉﻨﺔ ﻣﻦ اﳊﻜﻤﺎء ﺗـﻜﻮن وﻇﻴﻔﺔ ﻣﻌـﺎوﻧﻴﻬﻢ إﻣﺪادﻫﻢ ﺑﺮﺻﻴﺪ‬
‫ﻣﺎ ﻳﺠـﺮى ﻓﻰ اﻟﺴﺎﺣـﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓـﻴﺔ واﻟﻔـﻨﻴﺔ واﻟـﻌﻠﻤﻴـﺔ ﺎ ﻳﺘـﻴﺢ ﻟﻬﻢ ﻋﺪاﻟـﺔ اﻟﺮؤﻳﺔ وﻧـﻘﺎوة اﻟﺒﺤﺚ‬
‫وﺳـﻤـﻮ اﻟـﻘـﺮار ﺑـﺪﻻً ﻣﻦ ﺑـﻌﺾ أوﻟـﺌﻚ اﻟـﺬﻳﻦ وﺟـﺪوا أﻧ ـﻔـﺴـﻬﻢ ﺑـﺤـﻜﻢ ﻣـﻨـﺎﺻـﺒـﻬﻢ أﻋـﻀـﺎء ﻓﻰ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺖ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺪوﻟﺔ وﻫﻢ ﻣﻦ ﻫﻢ ﻓﻰ ا ﺴﺘﻮﻳﺎت اﻷدﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﻓـﻠﻨـﺘـﺼﻮر ﳉـﻨﺔ ﻣﻦ ﻫـﺆﻻء اﻟـﺮاﺣﻠـ ﻟﻮ ﻛـﺎﻧـﻮا أﺣﻴـﺎء ﻣﻦ أﻣـﺜﺎل اﻟـﺪﻛﺘـﻮر زﻛـﺮﻳﺎ إﺑـﺮاﻫﻴﻢ‬
‫واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﺆاد زﻛﺮﻳﺎ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻟـﻮﻳﺲ ﻋﻮض واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺜﻤﺎن أﻣ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬
‫ﺑﺪوى واﻟﺮواﺋﻰ ﻳﺤﻴﻰ ﺣﻘﻰ واﻟﻔﻨﺎن ﻓﺆاد ﻛﺎﻣﻞ واﻟﺸﺎﻋﺮ ﺻﻼح ﻋﺒﺪ اﻟﺼﺒﻮر وا ﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ﻳـﻮﺳﻒ ﺟـﺮﻳﺲ وا ـﻔﻜـﺮ ﻣـﺤـﻤـﻮد أﻣـ اﻟﻌـﺎﻟﻢ واﻟـﻌـﺎﻟﻢ ﻣـﺼـﻄـﻔﻰ ﻣـﺸﺮﻓـﺔ واﻟـﺪﻛـﺘـﻮر ﻓﺆاد‬
‫اﻷﻫﻮاﻧﻰ وا ﻌﻤﺎرى ﺣﺴﻦ ﻓﺘﺤﻰ واﻟﺼﺤﻔﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﻨ ﻫﻴﻜﻞ‪.‬‬
‫ﻫﻞ ﻧـﻌﺠﺰ اﻟـﻴﻮم ﻋﻦ ﺗﺸـﻜﻴﻞ ﳉﻨـﺔ ﺎﺛﻠـﺔ ﻣﻦ اﻷﺣﻴﺎء? ﳉـﻨﺔ ﻣﻦ اﳊﻜـﻤﺎء ﻻ ﻳﺮﻫـﺒﻬﺎ أﺣﺪ‬
‫وﻻ ﲢـﻔﻞ ﺸﻮرة ﻣﻦ أﺣـﺪ? ﳉﻨﺔ ﻳـﻜﻮن ﻣﻦ ﺷـﺄﻧﻬﺎ أن ﺗـﻔﺤﺮ ﻓـﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ وأن ﺗـﻀﻊ اﻟﻌﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﺘﻰ ﺗﺴﺘﺤﻘﻬﺎ ﻣﺼﺮ ﺑﺘﺎرﻳﺨﻬﺎ اﻟﺬى ﻧﺸﺮ اﻟﻔﻦ واﻟﻌﻠﻢ ﻓﻰ رﺑﻮع اﻷرض?!‬
‫∞≤‪µ‬‬
‫‪WOð«c « …dO « s ` ö‬‬
‫أﺣﻤﺪ ﻓﺆاد ﺳﻠﻴﻢ‬
‫* اﳋﻄﻮات وا ﺮﺟﻌﻴﺎت ‪:‬‬
‫ رﺳﺎم ﻣﺼﻮر وﻧﺎﻗﺪ ﻓﻰ اﻟﻔﻨﻮن وﺑﺎﺣﺚ وﺷﺎﻋﺮ ‪.‬‬‫ درس اﻟﻘﺎﻧﻮن وﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ اﳊﻘﻮق ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪.‬‬‫ ﻋﻠﻢ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ وﻳﻮﻗﻊ أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺑﺎﺳﻢ " ﺳﻠﻴﻢ "‪.‬‬‫ ﻣﺸﺮﻓﺎً ﻋﺎﻣﺎً ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﻔﻦ اﳊﺪﻳﺚ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪.‬‬‫ وﻣﺴﺘﺸﺎراً ﻓﻨﻴﺎً ﻟﻮزﻳﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪).‬ﺣﺘﻰ اﻵن(‪.‬‬‫ اﺳـﺘﻘــﺎل ﻣﻦ اﻟﻌـﻤﻞ اﳊﻜـﻮﻣـﻰ ﺳﻨـﺔ ‪ ١٩٦٧‬وﻋﻤﻞ ﻣـﺴﺘـﺸﺎراً ﻓـﻨﻴــﺎً وﺛﻘـﺎﻓﻴـﺎً ﻹدارة ا ﺮﻛﺰ‬‫اﻟﺜـﻘﺎﻓﻰ اﻟﺘـﺸﻴﻜـﻮﺳﻠﻮﻓـﺎﻛﻰ ﺑﺎﻟﻘـﺎﻫـﺮة ﻓﻰ اﻟﻔـﺘﺮة ﻣﻦ ‪ ٦٧‬ﺣﺘـﻰ ‪ ١٩٧٤‬وأدار ﻣـﻦ ﺧﻼﻟﻪ‬
‫ﺟـﺎﻟـﻴـﺮى ﻟـﻌـﺮض اﻟـﻔﻦ ﺻــﺎرت ﻣﻦ أﻫﻢ ﻗـﺎﻋـﺎت اﻟـﻌـﺮض ﻓﻰ ﻣ ـﺼـﺮ‪ .‬ﻛـﻤـﺎ أﻧـﺸـﺄ ا ـﺴـﺮح‬
‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻰ اﻟﺸﻬﻴﺮ اﻟـ ‪ ١٠٠‬ﻛﺮﺳﻰ وﻗﺪم ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺛﻤﺎن ﻣﻮاﺳﻢ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ‪.‬‬
‫ ﻣﻨﻈـﻢ ﻣﻌﺎرض ﻣﺤﺘﺮف ﻣﻨﺬ ‪ ١٩٦٦‬وﻗﻮﻣﻴﺴﻴﺮ وﺑﻴﻮﺟﺮاﻓﺮ وﻛﻴﻮرﻳﺘﻮر ‪.‬‬‫ رﺋــﻴﺲ اﻷﻳ ـﻜــﺎ ا ــﺼـــﺮﻳــﺔ )ﻋ ـﻀ ــﻮ اﻻﲢـــﺎد اﻟــﻌـــﺎ ﻰ ﻟــﻨـ ـﻘــﺎد اﻟــﻔـﻦ اﻟ ـﺘ ـﺸ ـﻜ ـﻴــﻠﻰ(‪AICA‬‬‫)ا ﻘﺮاﻟﺮﺋﻴﺴﻰ ﺑﺎرﻳﺲ( ‪.‬‬
‫ اﻟﻘﻮﻣﻴﺴـﻴﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘـﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺴﺎﺑﻊ ‪ ١٩٩٨‬واﻟﺜﺎﻣﻦ‪ ٢٠٠٠‬واﻟﺘﺎﺳﻊ ‪٢٠٠٣‬‬‫واﻟﻌﺎﺷﺮ ‪.٢٠٠٦‬‬
‫‪µ≤±‬‬
‫ ﺑـﺪأ أول ﻣـﺸــﺎرﻛـﺎﺗﻪ ﻓﻰ ﻋـﺮض اﻟـﻔﻦ ﺳــﻨـﺔ ‪ ١٩٥٨‬وﺑـﺪأ أول ﻣـﻌـﺎرﺿﻪ اﻟـﺸـﺨـﺼـﻴـﺔ ﺳـﻨﺔ‬‫‪. ١٩٦٣‬‬
‫ ﻧﻈﻢ وأﻗـﺎم ﻣﺎ ﻳـﺰﻳﺪ ﻋﻠـﻰ أﻟﻒ ﻣﻌـﺮض ﺧﺎص وﺟﻤـﺎﻋﻰ ﻣﺤـﻠـﻰ وﻋﺎ ـﻰ ﺼﺮﻳـ وأﺟﺎﻧﺐ‬‫ﻣـﻨﺬ ﻋـﺎم ‪ ١٩٦٧‬وﺣـﺘﻰ اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﺑـﻴﻨﻬـﺎ ﻣـﻌـﺎرﺿﺎً ﻟﺮواد ﺣــﺮﻛﺔ اﻟﻔـﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ‬
‫وﳊـــﺮﻛـﺎت اﻟـﺸــﺒـــﺎب اﻟـﺘـﺠـﺮﻳـﺒــﻴــﺔ وﻟـﻌـﺪد ﻣﻦ اﻟــﺮواد وﻋـﺪد ﻣﻦ ﻛـﺒــﺎر ﻓ ـﻨـﺎﻧـﻰ اﻟـﻘــﺮن‬
‫اﻟـﻌﺸــﺮﻳﻦ‪ .‬ﻣﻦ ﺑـﻴﻨـﻬـﻢ ‪ :‬دى ﻛﻴـﺮﻳـﻜﻮ وداﻓـﻴﺪ ﻫـﻮﻛﻨﻰ وﻛـﻮﻛﻰ وﺳـﻠﻔـﺎدور داﻟﻰ وﺑﻮل‬
‫ﻛﻠﻴﻪ وﻫﻨﺮى ﻣﻮر وﺑﻴﺴﻴﻴﻪ وﺑﻮرى وﻓﻴﺎﻻ وﻓﻴﺴﻠﻰ وﻓﺎﻳﺰ وﻧﻮت ﻓﻴﺘﺎل‪.‬‬
‫ ﺷـﺎرك ﺑـﺄﻋـﻤﺎﻟﻪ ﻓﻰ أﻛﺜــﺮ ﻣﻦ ﻣﺎﺋﺔ وﺧـﻤﺴـ ﻣـﻌﺮﺿﺎً ﻟﻠـﻔـﻦ ا ﺼﺮى ﻓﻰ ﻣـﺼـﺮ وﺟﻤﻴﻊ‬‫أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟـﻢ ﻣﻦ ﺑـﻴﻨﻬـﺎ ﻣﺘـﺤﻒ اﳉـﺎﻟﻴﻴﺮا ﺑﺒﺎرﻳـﺲ وﻗـﺎﻋﺔ ﻓﻨﺸـﺘﻮرى ﻟﻠﻔـﻦ ﺑﺒﺮاﻳﺘﻮن‬
‫واﻟـﻜﻮﻧﺴـﺖ ﻫــﺎوس ﻴﻮﻧـﻴﺦ وﻗﺎﻋـﺔ ﺑـﻠﺪﻳـﺔ ﺑــﻮن وﻗﺎﻋـﺔ ا ـﻴﺮﻳﺪﻳـﺎن ﺑﻮاﺷﻨـﻄـﻦ وﻗﺎﻋﺔ‬
‫اﻟـﻔـﻦ ‪ -‬دﻳﺰﻧﻰ ﻻﻧـﺪ ‪ -‬ﺑـﻔـﻠـﻮرﻳـﺪا وﻣـﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ ﺑـﺘﻮﻧـﺲ و ﺻﺎﻟـﻮن ا ـﺴﺘـﻘـﻠ‬
‫ﺑـﺒــﺎرﻳﺲ ﻛـﻤـﺎ ﻣـﺜـﻞ ﻣـﺼــﺮ ﻓﻰ ا ـﻬـﺮﺟـﺎن اﻟﻌـﺎ ﻰ ﻟـﻔـﻨـﻮن اﻟـﺘﺼـﻮﻳـﺮ ﺑـ ﻛـﺎن ﺳــﻮرﻣـﻴﺮ‬
‫ﺑﻔـﺮﻧﺴــﺎ وﺑﻴـﻨﺎﻟـﻰ ﻓـﻴﻨﺴـﻴﺎ وﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ ﺳﺎوﺑـﺎوﻟﻮ وﺑـﻴﻨﺎﻟـﻰ ﻓـﺎﻟﺒـﺎ راﻳﺰو ﺑـﺘﺸــﻴﻠﻰ وﺑـﻴﻨﺎﻟﻰ‬
‫ﺳــﻴﺠـﻮﻓﻴـﺎ ﺑﺄﺳــﺒـﺎﻧﻴـﺎ وﻣﻬـﺮﺟﺎن اﻟـﻔـﻨﻮن ﺑـﺪﻣﺸـﻖ وﺑـﻐﺪاد وﻣـﺘـﺤﻒ اﻟﺸـﺎرﻗﺔ ﺑـﺎﻹﻣﺎرات‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ا ﺘﺤﺪة‪.‬‬
‫ أﺳﺲ ﻣـﺴﺮح اﻟـ" ‪ ١٠٠‬ﻛـﺮﺳﻰ اﻟﺘﺠـﺮﻳﺒﻰ " اﻟـﺸﻬﻴـﺮ ﻓﻰ اﻟﺴـﺘـﻴﻨـﺎت ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٦٨‬واﺳـﺘﻤﺮ‬‫ﺣـﺘﻰ ‪ ١٩٧٤‬ﺣﻴـﺚ ﻗﺪم ﺛـﻤـﺎن ﻣﻮاﺳﻢ ﻣـﺴـﺮﺣﻴـﺔ ﲡـﺮﻳﺒـﻴـﺔ ووﻗﻒ ﻋـﻠﻰ ﺧﺸـﺒـﺘﻪ اﻟﺼـﻐـﻴﺮة‬
‫ﺑﺪون أﺟـﺮ ﻋﺪد ﻣﻦ ﳒـﻮم اﻟﻴـﻮم ﻣﻦ ﺑﻴـﻨﻬـﻢ ‪ :‬ﻣـﺤﻤـﺪ ﺻﺒـﺤـﻰ أﺣﻤـﺪ زﻛﻰ ﻫﺎﻟـﺔ ﻓﺎﺧـﺮ‬
‫ﻣﺎﺟﺪة اﳋﻄﻴﺐ واﻟﺮاﺣﻞ ﻧﺒﻴﻞ ﺑﺪر وأﺣﻤﺪ ﺑﺪﻳﺮ ﻋﺎﻳـﺪة ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ وأﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﳊﻠﻴﻢ‬
‫وﺣـﺴﻦ ﻋـﺒـﺪ اﳊﻤـﻴـﺪ وﻣـﺤـﻤﺪ راﺿـﻰ وﻣﺤﻰ إﺳـﻤـﺎﻋـﻴﻞ وﻣـﻨﻰ ﻗﻄـﺎن وإﺑـﺮاﻫـﻴﻢ ﻧـﺼﺮ‬
‫وﺷـﺎرك ﻓـﻴﻪ ﻋـﺪد ﻣـﻦ ا ـﺸــﺎﻫـﻴــﺮ آﻧـﺬاك ﻣﻦ ﺑـﻴـﻨـﻬـﻢ ﻣـﺤـﻤـﻮد ﻳـﺎﺳـ ﺟﻼل اﻟـﺸـﺮﻗـﺎوى‬
‫ﺳﻤﻴﺤــﺔ أﻳﻮب ﺳﻌـﺪ أردش وﺷﺎرك ﻓﻰ ﺗـﺄﺳﻴﺲ ا ﺴﺮح ﺷـﻘﻴﻘﻪ اﻟﻜـﺎﺗﺐ ا ﺴﺮﺣﻰ ﻋﺒﺪ‬
‫ا ـﻨـﻌﻢ ﺳﻠـﻴﻢ وﻗﺪ أﻓـﺮز ﻫﺬا ا ـﺴـﺮح ﺣـﺮﻛﺔ ﲡـﺪﻳﺪﻳـﺔ وﲡﺮﻳـﺒﻴـﺔ ﻓﻰ ﻣﺠـﺎل اﻟﺪراﻣـﺎ ﻣﻨـﻬﺎ‬
‫ﻣﺴﺮح اﻟﻘﻬﻮة وﻣﺴﺮح اﻟﺸﺎرع وﻣﺴﺮح اﳊﺎرة إﻟﻰ آﺧﺮه ‪. .‬‬
‫ أﺳـﺲ ﻗﺎﻋـﺔ ﻋﺮض اﻟـﻔـﻦ ﺑـﺎ ﺮﻛــﺰ اﻟﺜـﻘﺎﻓـﻰ اﻟـﺘـﺸﻴـﻜﻮﺳــﻠﻮﻓـﺎﻛﻰ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٦٧‬ﻛـﻤﺎ أﺳﺲ‬‫ﻣـﺠـﻤﻊ اﻟـﻔـﻨــﻮن ) ﻗـﺎﻋـﺎت أﺧـﻨـﺎﺗﻮن ( ﺑـﺎﻟـﺰﻣـﺎﻟـﻚ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٧٦‬وﻧﻈـﻢ ﺳــﻠـﺴـﻠــﺔ ا ـﻌﺮض‬
‫اﻟـﻘﻮﻣـﻰ ﻟﻠـﻔـﻨـﻮن اﻟـﺘﺸـﻜـﻴﻠﻴــﺔ اﻟﺴﻨـﻮﻳﺔ ﻣﻦ ‪ ١٩٨٠‬وﺣﺘﻰ ‪ ١٩٩٧‬ودورة اﻻﻓـﺘﺘﺎح اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻟـﺒـﻴـﻨـﺎﻟﻰ اﻟـﻘـﺎﻫـﺮة اﻟـﺪوﻟﻰ ‪ ١٩٨٤‬واﻟـﺜـﺎﻧـﻴـﺔ ‪ ١٩٨٦‬واﻟـﺜـﺎﻟـﺜـﺔ ‪ ١٩٨٨‬واﻟـﺴــﺎﺑـﻌﺔ ‪١٩٩٨‬‬
‫واﻟـﺜـﺎﻣـﻨـﺔ ‪ ٢٠٠١‬واﻟـﺘـﺎﺳــﻌـﺔ ‪ ٢٠٠٣‬ﻛـﻤـﺎ ﻧﻈـﻢ ﺑـﻴﻨـﺎﻟـﻰ اﳋﺰف اﻟـﺪوﻟﻰ ‪١٩٩٦ ١٩٩٤‬‬
‫≤≤‪µ‬‬
‫‪١٩٩٨‬ﺑﺎﻻﺷـﺘﺮاك ﻣﻊ ﻗﻮﻣـﻴﺴـﻴﺮه اﻟـﻌﺎم وﺻﺎﻟـﻮﻧﺎت اﻟـﺸﺒــﺎب اﻟﺴﻨـﻮﻳﺔ ﻣـﻨﺬ ‪ ١٩٩٣‬وﺣﺘﻰ‬
‫‪ ١٩٩٨‬واﻟـﻔـﻦ ا ـﺼﺮى ا ـﻌـﺎﺻﺮ ﺑـﻔـﻴﻴـﻨـــﺎ ﺳـﻨـﺔ ‪ ١٩٩٨‬ووﺟــﻮه اﻟﻔـﻴـــﻮم ﻓـﻰ اﻻﻓﺘــﺘــﺎح‬
‫اﻷول ﻟـﻘــﺎﻋــﺔ أﻓﻖ ‪ ١‬ـﺘﺤـﻒ ﻣـﺤـﻤـﻮد ﺧـﻠﻴـﻞ ‪ ١٩٩٨‬وﻓـﻨـﻮن ا ـﺴـﺘﺸـﺮﻗـ ﻓﻰ اﻹﻓـﺘـﺘﺎح‬
‫اﻷول ﻟﻘﺼﺮ اﻟﻔﻨﻮن ‪.‬‬
‫ أﺳﺲ أول ﻣـﻬـﺮﺟـﺎن ﻣـﺼﺮى ﻟـﻔﻦ اﻟـﻔـﻴـﻠﻢ اﻟـﺴـﻴـﻨـﻤـﺎﺋﻰ اﻟـﺮواﺋﻰ واﻟـﻔـﻴـﻠﻢ اﻟـﻔـﻨـﻰ اﻟـﻘـﺼـﻴﺮ‬‫واﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﻮﺛﺎﺋﻘﻰ ﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻨﺎﻗﺪ ﺳﻤﻴﺮ ﻓﺮﻳﺪ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٦٨‬وأﺳﺘﻤﺮ ا ﻬﺮﺟﺎن اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻰ‬
‫ﺳـﻨﻮﻳﺎً ﺑﻘﺎﻋﺔ ﺳﻴﻨﻤﺎ ا ﺮﻛﺰ اﻟﺘﺸﻴﻜﻮﺳﻠﻮﻓﺎﻛﻰ ﺣﺘﻰ ﺳﻨﺔ ‪. ١٩٧٢‬‬
‫ وﺿﻊ ﻣﺠـﻤﻮﻋـﺔ ا ﻮاد اﻟﻘـﺎﻧﻮﻧـﻴﺔ اﻟﻼزﻣـﺔ ﻟﺘـﺸـﻜﻴﻞ اﲢـﺎد اﻟﻔـﻨﺎﻧ ا ـﺼﺮﻳـ ﺳﻨﺔ ‪١٩٦٦‬‬‫وﺷـﺎرك ﻣﻌﻪ ﻛـﻞ ﻣﻦ ﺣﺎﻣﺪ ﻧـﺪا ورﻣﺰى ﻣﺼـﻄﻔﻰ وﺳـﻴـﺪ ﻋﺒـﺪ اﻟﺮﺳــﻮل وﺻﺎﻟﺢ رﺿﺎ‬
‫وﺻﺎرت ﻫﺬه ا ــﻮاد اﻟﻘﺎﻧـﻮﻧﻴﺔ ﻫﻰ ذاﺗـﻬﺎ ﻧﻮاة إﻧـﺸﺎء ﻧـﻘﺎﺑﺔ اﻟـﻔﻨﺎﻧـ ا ﺼﺮﻳـ ﺑﻌـﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﺑﻌﺸـﺮ ﺳﻨﻮات ) ‪ ( ١٩٧٦‬و اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ ﺮﺳﻮم ﺟﻤﻬﻮرى ‪.‬‬
‫ ﺻــﺎﺣﺐ ﻓـﻜـﺮة إﻧﺸــﺎء ﺑـﻴﻨـﺎﻟﻰ اﻟﻘــﺎﻫـﺮة اﻟﺪوﻟﻰ ) ﻣـﺬﻛﺮة ﺗـﻘـﺪم ﺑﻬـﺎ ﻹﻧﺸـﺎء اﻟـﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ ﺳـﻨﺔ‬‫‪ ١٩٧٦‬وﺑﻴﻨﺎﻟﻰ أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ اﻟﺬى ﻟﻢ ﻳﻨﻔﺬ ﺣﺘﻰ اﻵن (‪.‬‬
‫ رﺋﻴﺲ ﳉﻨﺔ ﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ‪ ١٩٩٧ ١٩٩٦‬ﺛﻢ ﻋﻀﻮاً ﺑﻬﺎ أﻋﻮام ‪.٢٠٠٤ ٢٠٠٣‬‬‫ ﻋـﻀـﻮ ﳉـﻨـﺔ ا ـﻌـﺎرض ﺑـﺎﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻷﻋـﻠـﻰ ﻟـﻶﺛـﺎر وﻋـﻀـﻮ ﻣـﺠــﻠﺲ إدارة ا ـﺘـﺤﻒ ا ـﺼـﺮى‬‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ‪.‬‬
‫ ﻋﻀـﻮ ﳉـﻨﺔ اﻟـﻔـﻨﻮن ﺑـﺎﺠﻤﻟـﻠـﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟـﻠـﺜﻘـﺎﻓـﺔ وواﺿﻊ ﻋﺪداً ﻣﻦ ﻟـﻮاﺋـﺤﻬـﺎ اﻟـﺘﻨـﻈﻴـﻤـﻴﺔ ﻓﻰ‬‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻌﺮض وﻣﻔﻬﻮم اﻟﻘﻮﻣﻴﺴـﻴﺮ واﻟﻜﻴﻮرﻳﺘﻮر وا ﻘﺘﻨﻴﺎت ‪.‬‬
‫ ﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ اﻟﻌـﻠﻴﺎ ﻟﺘﻔﺮغ اﻟﻔﻨﺎﻧ واﻷدﺑﺎء ﺑﺎﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬‫ ﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ‪.‬‬‫ ﻋﻀﻮ اﻟﻠﺠـﻨﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا ﻨﺒﺜﻘﺔ ﻋﻦ ﳉـﻨﺔ اﻷﻣﻨﺎء ﺑﺎﲢﺎد اﻹذاﻋﺔ واﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن ‪.‬‬‫ ﻋﻀﻮ ﳉﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺑﺎ ﻬﺮﺟﺎن اﻟﺪوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺴﺮح اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ‪.٢٠٠٤‬‬‫ ﻋـﻀﻮ ﳉﻨﺔ ﲢــﻜﻴﻢ ﺑﻴـﻨﺎﻟﻰ اﻟﺸـﺎرﻗـﺔ وﺑﻴﻨـﺎﻟﻰ " اﻟﻌـ " ﺑﺠـﺎﻣﻌﺔ اﻹﻣـﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴـﺔ ا ﺘﺤﺪة‬‫وﺻﺎﻟﻮن ﻣﻠﻮن اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺠﺪة‪.‬‬
‫ اﻟﻘﻮﻣﻴﺴـﻴﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﺼﺎﻟﻮﻧﺎت اﻟﺸـﺒﺎب اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ ﻣﻦ ‪ ١٩٩٣‬وﺣﺘﻰ ‪. ١٩٩٨‬‬‫ اﻟﻘﻮﻣﻴﺴﻴﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﻌﺮض اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻣﻦ ‪١٩٨٦‬وﺣﺘﻰ ‪. ١٩٩٧‬‬‫ ﻗﻮﻣﻴـﺴﻴﺮاً ﻟـﻠﺠﻨﺎح ا ـﺼﺮى ﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ ﺑـﺎرﻳﺲ ‪ ١٩٨٠‬وﻟﺒﻴـﻨﺎﻟﻰ ﺳـﺎو ﺑﺎوﻟﻮ ‪ ١٩٨٧‬وﻟﺒـﻴﻨﺎﻟﻰ‬‫ﻓﻴﻨﺴﻴﺎ ‪.٢٠٠١ ١٩٩٣‬‬
‫ اﻟﻘﻮﻣﻴـﺴـﻴﺮ اﻟﻌـﺎم ﻌﺮض اﻟﻔـﻦ ا ﺼﺮى ا ﻌﺎﺻﺮ ﻜـﺘﺒﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ‪.٢٠٠٣‬‬‫≥≤‪µ‬‬
‫ ﻗﻮﻣـﻴﺴﻴـﺮ ﻋﺎم ﻣﻌـﺮض اﻟﻔﻦ اﻟﺘـﺸﻜﻴـﻠﻰ ﻟﻔﻨـﺎﻧﻰ ﺟﺎﻣﻌـﺔ اﻟﺪول اﻟﻌـﺮﺑﻴﺔ ـﻌﺮض ﻓﺮاﻧـﻜﻔﻮرت‬‫اﻟﺪوﻟﻰ ‪.٢٠٠٤‬‬
‫ ﻧﻈﻢ ﻣﺘﺤﻒ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﺳﻨﺔ ‪. ١٩٩٩‬‬‫ وُﺿَﻊَ اﺳﻤﻪ ﻓﻰ ا ﻮﺳﻮﻋﺎت اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬‫)‪ (١‬ا ﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﻫﻴﺮ ‪ -‬ﻣﺼﺮ ‪.‬‬
‫)‪ (٢‬ﻗﺎﻣﻮس ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧ ‪ -‬ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫)‪ (٣‬ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ " ﻻروس " ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻃﺒﻌﺔ ‪. ١٩٨٠‬‬
‫* اﻟﻨـﻘـﺪ ‪:‬‬
‫ ﺑﺪأ ﻧﺸﺮ ﻣﻘـﺎﻻﺗﻪ وأﺑﺤﺎﺛﻪ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻣـﻨﺬ أواﺋﻞ اﻟﺴﺘﻴـﻨﺎت ﻓﻰ ﺟﺮﻳﺪة ا ﺴـﺎء اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺛﻢ ﻓﻰ‬‫ﻣـﺠﻠﺔ اﻹذاﻋﺔ واﻟـﺘﻠﻴﻔـﺰﻳﻮن اﻷﺳﺒﻮﻋـﻴﺔ ﺛﻢ ﻣﺠـﻠﺔ اﻟﻔﻜـﺮ ا ﻌﺎﺻﺮ وﻣـﺠﻠﺔ اﻟﻬﻼل اﻟـﺸﻬﺮﻳﺔ‬
‫واﻟﺪوﺣﺔ وﻣﺠـﻠﺔ ﺷﻤﻮع ﺑﺎﻟـﻘﺎﻫﺮة وﻓﻰ اﻟﺘـﺴﻌﻴﻨﺎت ﻋـﺎود ﻧﺸﺮ ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ وأﺑـﺤﺎﺛﻪ ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺔ‬
‫ﺳـﻄـﻮر اﻟـﺸـﻬـﺮﻳﺔ وﻣـﺠـﻠـﺔ إﺑـﺪاع وأدب وﻧـﻘﺪ اﻟـﺸـﻬـﺮﻳـﺘـ وﻣﺠـﻠـﺔ اﻟـﻔـﻨـﻮن اﻟﺘـﺸـﻜـﻴـﻠـﻴﺔ‬
‫ﺑـﺎﺠﻤﻟﻠـﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟـﻠﺜـﻘﺎﻓـﺔ ﺛﻢ ﻣﺠـﻠﺔ اﻟـﻌﺼـﻮر اﳉﺪﻳﺪة اﻟـﺘﻰ ﺗـﺼﺪر ﻋﻦ دار ﺳـﻴﻨـﺎ ﻟﻠـﻨﺸﺮ‬
‫وﻣ ـﺠـﻠـﺔ " وﺟـﻬـﺎت ﻧـﻈــﺮ " وﻣـﺠـﻠـﺔ اﻟـﻘـﺎﻫــﺮة اﻟـﺘﻰ ﺗـﺼـﺪر ﻋﻦ وزارة اﻟ ـﺜـﻘـﺎﻓـﺔ ﺛﻢ ﺟـﺮﻳـﺪة‬
‫اﻟﻘﺎﻫـﺮة ﺑﺎﻟﺘﻮازى ﻣﻊ ﻣـﻘﺎﻟﻪ اﻷﺳﺒﻮﻋﻰ ـﺠﻠﺔ أﺧﺒـﺎر اﻟﻨﺠﻮم اﻟﺘـﻰ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ دار أﺧﺒﺎر‬
‫اﻟﻴﻮم وﻣﻘـﺎﻟﻪ اﻷﺳﺒﻮﻋﻰ ﺑﺠـﺮﻳﺪة اﻟﻮﻓﺪ اﻟﻴـﻮﻣﻴﺔ‪ .‬وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻛـﺘﺎﺑﺘﻪ اﻟﻌﺮﺑـﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ ﻓﻘﺪ‬
‫ﻧﺸـﺮ أﻳﻀﺎً ﻣـﻘﺎﻻﺗﻪ اﻟـﻨﻘـﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟـﻠﻐـﺔ اﻹﳒﻠـﻴﺰﻳﺔ ـﺠﻠـﺔ " ﻛﺎﻳـﺮوز " اﻟﺸﻬـﺮﻳﺔ ﺑـﺎﻟﻘـﺎﻫﺮة ﺪة‬
‫ﻋ ـﺸــﺮ ﺳ ـﻨـﻮات ﻣـﻦ ‪ ١٩٨٨‬وﺣـﺘـﻰ ‪ - ١٩٩٨‬ﻓــﻀﻼً ﻋﻦ أﺑ ـﺤــﺎﺛﻪ ا ـﻨ ـﺸـﻮرة ﻓـﻰ دورﻳـﺎت‬
‫ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﻠﻐﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ ‪.‬‬
‫ أذاع ﺑﺼﻮﺗﻪ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﺸﺮ ﻗﺼﻴﺪة ﻣﻦ ﺗـﺄﻟﻴﻔﻪ ﻓﻰ اﻹذاﻋﺔ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ " اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻌﺮﺑﻰ " اﻟـ‬‫‪ B.B.C .‬ﻓﻰ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ ١٩٦٦‬وﺣﺘﻰ ‪.١٩٧٢‬‬
‫ أﻛـﺜـﺮ ﻣﻦ ‪ ٢٠٠‬ﺣـﺪﻳﺚ وﺣـﻮار ﺣـﻮل اﻟـﻔﻦ ﺑـﺎﻟـﺘ ـﻠـﻴـﻔـﺰﻳـﻮن واﻹذاﻋـﺔ ا ـﺼـﺮﻳـﺔ ﻋـﻠﻰ ﺟـﻤـﻴﻊ‬‫اﻟﻘﻨﻮات ا ﺼﺮﻳﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺸﺒﻜﺎت اﻷورﺑﻴﺔ ‪.‬‬
‫‪ ٢٠٠٩‬ﲢﺖ اﻟﻄﺒﻊ ﻛﺘﺎب "ﻣﻘﺎﻻت اﻟﻔﻦ واﺣﻮاﻟﻪ" ﻋﻦ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻘﺼﻮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ ٢٠٠٨‬ﻛﺘـﺎب "ﺷـﺎﻫـﺪ ﻋـﻴـﺎن ﻋﻠـﻰ ﺣﺮﻛـﺔ اﻟـﻔﻦ ا ـﺼـﺮى اﳊـﺪﻳﺚ"‪ -‬ﺻـﺎدر ﻋﻦ اﻟﻬـﻴـﺌـﺔ اﻟـﻌـﺎﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﻜﺘﺎب ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪.‬‬
‫‪ ١٩٩٩‬ﻧﺸـﺮ ﻛﺘـﺎﺑﻪ " ﺳﺒﻊ ﻣـﻘـﺎﻻت ﻓﻰ اﻟﻔﻦ " اﻟـﺼﺎدر ﻋﻦ ﺳـﻠﺴـﻠﺔ اﻟـﻔﻦ اﻟـﺘﺸـﻜﻴـﻠﻰ ﺑﺎﻟـﻬﻴـﺌﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻘﺼﻮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ‪.‬‬
‫‪ ١٩٩٨‬ﻛﺘﺎب ﺳﺮد ﺑﻴﻮﺟﺮاﻓﻰ وﺑﻮرﺗﺮﻳﺔ وﲢﻠﻴﻞ ﺣﻴﺎة ﺣﻮل أﻋﻤﺎل اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺼﻄﻔﻰ اﻟﺮزاز ‪.‬‬
‫‪µ≤¥‬‬
‫‪ ١٩٩٦‬راﺟﻊ ﻛﺘـﺎب إدوارد ﻟﻮس ﺳﻤـﻴﺚ اﻟﺼــﺎدر ﻋﻦ اﺠﻤﻟﻠـﺲ اﻷﻋﻠــﻰ ﻟﻠﺜـﻘﺎﻓـﺔ ووﺿـﻊ ‪٦٥‬‬
‫ﻫﺎﻣﺸـﺎً ﺗﻮﺿﻴﺤﻴـﺎً ﻟﻠﻤﻌﺎﻧﻰ وا ﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﻮاردة ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬
‫‪ ١٩٩٤‬ﻛﺘـﻴﺐ ﲢﺖ ﻋﻨﻮان " ﻓﻰ ﻛﺸـﻒ اﻟـﺰﻳﻒ واﳋـﺪاع وﺳﻘﻮط اﻟﻘـﻨﺎع " ‪ -‬ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺮد‬
‫ﻋﻠﻰ أﺣﺪ ﻛﺘﺎب اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬
‫‪ ١٩٩٢‬ﻣ ـﺤــﺎﺿ ــﺮ ﻓﻰ ﺗــﺎرﻳﺦ اﻟ ـﻔـﻦ وﻓ ـﻠ ـﺴ ـﻔــﺘﻪ ﻟ ــﻄﻼب ﻛ ـﻠ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻨــﻮﻋ ـﻴــﺔ ‪١٩٩٦‬‬
‫وا ﻮﺳﻴﻘﻰ ﺑﺎﻟﺪﻗﻰ ‪.‬‬
‫‪ ١٩٩٦‬رﺋﻴـﺲ اﻟﻨــﺪوة اﻟﺪوﻟﻴـﺔ ا ﻮازﻳﺔ ﻟﺒﻴﻨﺎﻟـﻰ اﻟﻘﺎﻫـﺮة‬
‫‪ ١٩٩٤‬اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺮاﺑـﻊ واﳋﺎﻣـﺲ واﻟﺴـﺎدس وواﺿﻊ‬
‫‪ ١٩٩٢‬اﻷﻓﻜـﺎر واﶈـﺎور ‪.‬‬
‫ ﻛﻤــﺎ وﺿـﻊ ﻣﺎﻧـﻴﻔـﺴﺘـــﻮ ﺑﻴـﻨﺎﻟـﻰ اﻟـﻘﺎﻫـــﺮة اﻟﺪوﻟـﻰ اﻟـﺴﺎﺑﻊ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٩٨‬ﲢـﺖ ﻋﻨﻮان "‬‫ﻣـﺮﺑﻊ اﻟـﺰﻣﻦ واﻟـﺘـﺎرﻳﺦ " واﻟـﺜـﺎﻣﻦ ‪ ٢٠٠١‬ﲢﺖ ﻋـﻨـﻮان " اﻟــﺮوح ﻓﻰ اﻟـﻨﻔـﺲ ‪ -‬اﻟﺮوح ﻓﻰ‬
‫اﻟ ـﺒــﺪن ‪ -‬اﻟـﺮوح ﻓﻰ اﻵﻟــﺔ" واﻟـﺘــﺎﺳﻊ ‪ ٢٠٠٣‬ﲢﺖ ﻋ ـﻨـﻮان " اﻷﺳ ـﻄــﻮرة رﻫـﺎن اﳋ ـﻴـﺎﻟﻰ‬
‫ورﻫﺎن اﻟﻔﻦ " واﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ ٢٠٠٦‬ﲢﺖ ﻋﻨﻮان "اﻟﺼﻮرة وزﻣﺎﻧﻬﺎ"‪.‬‬
‫ رأس وﺷﺎرك وأدار وﻧﻈﻢ ﻧـﺪوات وﻣﺆﺗﻤﺮات ﻣـﺤﻠﻴـﺔ ودوﻟﻴﺔ ﻋﺪﻳـﺪة ﻛﺎن أﻫﻤﻬـﺎ ا ﺆﺗﻤﺮات‬‫اﻟﺘﻰ ﻧﻈﻤﺘـﻬﺎ ﻫﻴﺌﺔ اﻷﻳﻜـﺎ ا ﺼﺮﻳﺔ وﳉﻨﺔ اﻟـﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜـﻴﻠﻴﺔ ﺑﺎﺠﻤﻟﻠﺲ اﻷﻋـﻠﻰ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻦ‬
‫‪ ١٩٩٣‬وﺣـﺘﻰ ‪ ١٩٩٧‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻘﺪه ﺆﺗـﻤﺮ اﳉﻨﺎح ا ﺼـﺮى ﻓﻰ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ ﻓﻴـﻨﺴﻴﺎ اﻟﺪوﻟﻰ‬
‫ﺳـﻨﺔ‪ ١٩٩٣‬وﻓﻰ ﺟـﺎﻣـﻌﺔ ﺳـﺎوﺑـﺎوﻟﻮ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٨٧‬ﺛـﻢ ا ﺆﺗـﻤـﺮ اﻟﺪوﻟﻰ اﻟـﻨـﻘﺪى ﺑـﺈﺳـﻄﻨـﺒﻮل‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٩٤‬وا ﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻨﻘﺎﺑﺔ اﻟﻔﻨﺎﻧ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﺳﻨﺔ ‪.١٩٩٩‬‬
‫ أول ﻣﻦ أدﺧﻞ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺘـﺠﺮﻳﺒﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻤـﺜﻞ اﻟﻮاﺣﺪ ﻓﻰ ﺻﺎﻻت ﻋـﺮض اﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ‪١٩٦٨‬‬‫ﺛﻢ ﻓﻰ ﻣـﺠﻤﻊ اﻟـﻔﻨـﻮن أﺑﺮﻳﻞ ‪ ١٩٧٧‬ﻓﻰ ﻣـﺴﺮﺣـﻴﺔ " ﺟـﺎك " ﻟﻴـﻮﺟ ﻳـﻮﻧﺴـﻜﻮ وأﺧـﺮﺟﺘﻪ د‪.‬‬
‫ﻟـﻴﻠﻰ ﺳـﻌـﺪ وأول ﻣﻦ أدﺧﻞ ا ـﻮﺳـﻴﻘﻰ اﻟـﻜﻼﺳـﻴـﻜﻴـﺔ اﳊـﻴـﺔ اﻋﺘـﺒـﺎراً ﻣﻦ ﺳـﻨﺔ ‪ ١٩٧٦‬ﻓﻰ‬
‫ﻗﺎﻋـﺎت ﻋﺮض اﻟﻔﻦ ﻓﻰ ﻣـﺼﺮ ﺣﻴﺚ ﻗـﺪم ا ﻮﺳﻴـﻘﻰ أﺣﻤﺪ اﻟـﺼﻌﻴﺪى ﻷول ﻣـﺮة ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬
‫ﻛـﻘــﺎﺋــﺪ أورﻛـﺴ ـﺘــﺮا ﻓﻰ ﻣـﺠــﻤﻊ اﻟ ـﻔ ـﻨـﻮن وﻛــﺬا ا ــﻮﺳـﻴــﻘﻰ ﺷــﺮﻳﻒ ﻣــﺤﻰ اﻟـﺪﻳـﻦ ﻛـﻘــﺎﺋـﺪ‬
‫أورﻛﺴﺘﺮا‪.‬‬
‫* اﳉﻮاﺋﺰ ‪:‬‬
‫‪ ١٩٩٨‬ﺟﺎﺋﺰة ﺻﺎﻟﻮن اﳋﺮﻳﻒ اﻟﺜﺎﻧﻰ ) اﻟﻘﻄﻊ اﻟﺼﻐﻴﺮة ( اﳉﺎﺋـﺰة اﻷوﻟـﻰ ‪.‬‬
‫‪ ١٩٩٧‬ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺘﻜﺮ ﻣﻦ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ا ﺼﺮﻳﺔ ‪.‬‬
‫‪ ١٩٨٨‬اﳉﺎﺋﺰة اﻟﻜﺒﺮى وأوﺳﻜﺎر " ﺗﻰ " ﻣﻦ ﺑﻴﻨﺎﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑ ‪ ٢٧‬دوﻟﺔ ‪.‬‬
‫‪ ١٩٨٦‬ﻟﻘﺐ " ﻓﺎرس " ﻓﻰ اﻟﻔﻨﻮن واﻵداب ﻣﻦ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ وﺗﻘﻠﺪ وﺳﺎﻣﻬﺎ ‪.‬‬
‫‪µ≤µ‬‬
‫‪ ١٩٨٦‬ﻣﻴﺪاﻟﻴﺔ اﻟﻔﻦ ﻣﻦ ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺪا ﺎرك ‪.‬‬
‫‪ ١٩٨٣‬اﳉﺎﺋﺰة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )ﺗﺼﻮﻳﺮ( ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ا ﻌﺮض اﻟﻘﻮﻣﻰ اﻟﻌﺎم‬
‫* ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ١٩٧٣‬اﳉﺎﺋﺰة اﻷوﻟﻰ ﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻰ دول اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺑﻴﺾ ا ﺘﻮﺳﻂ اﻟﺪورة اﻟﻌﺎﺷﺮة ‪.‬‬
‫* ﻣﻌﺎرض ﺷﺨﺼﻴﺔ ‪:‬‬
‫ أﻛـﺜﺮ ﻣﻦ أرﺑـﻌ ﻣـﻌﺮﺿـﺎً ﺷـﺨﺼـﻴﺎً ﻓﻰ ﻣـﺼﺮ وﺟـﻤـﻴﻊ أﻧﺤـﺎء اﻟﻌـﺎﻟﻢ وﻣﻦ ﺑـﻴﻨـﻬﺎ إﻳـﻄﺎﻟـﻴـﺎ‬‫وﻓﺮﻧﺴﺎ وﺳﺎﺣﻞ اﻟﻌﺎج وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎ واﻟﺴﻮﻳﺪ‪.‬‬
‫* ا ﻘﺘﻨﻴﺎت ‪:‬‬
‫ دار اﻷوﺑﺮا ﺑـﺎﻟـﻘﺎﻫـﺮة ا ﺴـﺮح اﻟﻘـﻮﻣﻰ ﺑﺎﻟـﻘـﺎﻫﺮة ﻣـﻘﺮ اﺠﻤﻟـﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟـﻠـﺜﻘـﺎﻓﺔ ﺑـﺎﻟﻘـﺎﻫﺮة‬‫ﻗﺎﻋﺔ ا ـﺆﺗﻤﺮات ﺑﺎﻟـﻘﺎﻫﺮة ﻣﺆﺳـﺴﺔ اﻹ ﺎء اﻻﻗﺘـﺼﺎدى ﺑﺎﻟﻜـﻮﻳﺖ ﻣﻄﺎر ا ﻠﻚ ﻋـﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ‬
‫ﺑـﺎﻟـﺴﻌـﻮدﻳﺔ ﻗـﺎﻋﺔ ﻓـﻨـﺸﺘـﻮرى ﻟﻠـﻔﻦ ﺑﺒـﺮاﻳـﺘﻮن إﳒـﻠﺘـﺮا ﻗﺎﻋـﺔ ﺛﻴـﺎ ﺑـﻮرﺗﺮ ﻓﻰ ﺳـﻮﻫﻮ ﻟـﻨﺪن‬
‫أﻛـﺎد ـﻴـﺔ ﻣـﺼـﺮ ﻓﻰ روﻣـﺎ ﻣـﺘـﺤﻒ أﻛـﺎد ﻴـﺔ اﻟـﻔـﻨـﻮن ﺑـﺎﻟـﻬـﺮم ﻗـﺎﻋـﺔ اﻟـﻔﻦ " دﻳـﺰﻧﻰ ﻻﻧﺪ‬
‫اﳉﺪﻳﺪة ‪ -‬ﻓﻠﻮرﻳﺪا " ﺳﻔﺎرة ﻣﺼﺮ ﺑﻮاﺷﻨﻄﻦ وﺑﺎرﻳﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻧﺪﻳﺎﻧﺎ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳﺎت ا ﺘﺤﺪة‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﺘـﺤﻒ اﻟﻔﻦ ا ﺼﺮى اﳊﺪﻳﺚ ﺑـﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻣﺘﺤﻒ اﻟـﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠـﺔ ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬
‫ﻣﺘـﺤﻒ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻔـﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠـﺔ ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳـﺔ ﻣﺘﺤﻒ ﻛﻠﻴـﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤـﻴﻠﺔ ﺑﺎ ﻨـﻴﺎ ﺑﻠﺪﻳﺔ ﺑﻮن‬
‫) اﻟـﺸـﺎرﻗـﺔ ( اﻟـﺒـﻨﻚ اﻟـﻘـﻮﻣﻰ ﻓﻰ‬
‫أ ـﺎﻧـﻴـﺎ ﻣـﺘـﺤﻒ اﻟــﻔﻦ اﳊـﺪﻳﺚ ﺑـﺎﻹﻣـﺎرات ا ـﺘـﺤـﺪة‬
‫ﺳـﺎﺣﻞ اﻟـﻌﺎج ﻗـﺎﻋـﺔ أ ـﻮﻧـﻴﺪا ـﺎﻳـﻮرﻛـﺎ اﻟـﻬـﻴﺌـﺔ ا ـﺼـﺮﻳـﺔ اﻟﻌـﺎﻣـﺔ ﻟﻼﺳـﺘـﺜﻤـﺎر ﺑـﺎﻟـﻘـﺎﻫﺮة‬
‫ﻣـﺆﺳـﺴـﺔ أوراﺳـﻜـﻮم ا ـﺼﺮﻳـﺔ وﻣـﺆﺳـﺴـﺔ زﻳـﺮوﻛﺲ ﺑـﺎﻟـﻘـﺎﻫـﺮة وﻏـﻴـﺮﻫـﺎ ﻟﺪى اﻷﻓـﺮاد ﻓﻰ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫∂≤‪µ‬‬
∫ WK K « v dAMK
vKŽ ÎU?Ðu?²J? Êu?J¹ Ê√ v?KŽ »U?²?J« s 5?²??M?Ð VðU?J« Âb?I?²¹ ¿
Ê≈ ≠ qC?H?¹Ë Æ¡ËdI? `?{«Ë j?Ð Ë√ W?³ðU?J?« W?ü« Ë√ d?ðu?O?³?L?J?«
ÆqLF« tOKŽ Îö− p¹œ Ë√ ©C.D® W½«uDÝ√ tF od¹ Ê√ sJ√
tðU½UOÐ rCð …d?B² W?Oð«– …dOÝ rłd?²*« Ë√ oI;« Ë√ VðUJ?« ÂbI¹ ¿
Æ WŽu³D*« tULŽ√Ë WOBA«
Â√ »U²J« l³?ÔÞ ¡«uÝ UN?O≈ Wb?I*« aM?« œdÐ WeK? dOž W?KK?« ¿
Æ l³D¹ r
µ≤∑
‫ﺻﺪر ﻣﺆﺧﺮاً ﻓﻰ ﺳﻠﺴﻠﺔ‬
‫اﻹﺻﺪارات اﳋﺎﺻﺔ‬
týU??J? Ž Ëd?? Ł Æœ Ø.b??I? ðË oO?? I? %ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆ W??³? ?O? ²? sÐô ·—U?? F? *« ≠µ¥
b??¹“ u??Ð√ XL??J? Š ÆœÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆ tL??K? F? ðË t?L? O? K? F? ð ÆÆa¹—U??²? « ≠µµ
vH?? D? ?B? ? rO?? Šd?? « b?? ³? ?Ž b?? L? ?Š√ ÆœÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆ W?? ¹d?? B? ?*« W?? Q?? ? ? *«Ë d?? B? ? ≠µ∂
n¹d??ý Ëd?? L? Ž ÆœÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆW??¹d?? J? H? ?« Èd??O? ?? *« »U??¼u?? « b??³? ?Ž W??K? ?Š— ≠µ∑
”«]u? ? ÓŠ b?? ?O? ? L? ? (« b?? ? ³? ? Ž ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆ ÊU?? ?‡‡‡‡‡‡C?? ?— W?? ? ‡‡‡‡d?? ?‡‡Ð v W?? ?U?? ? Ý— ≠µ∏
5?? ? ? ? ? ? ‡‡‡?? ? ? ? ? ? Š t?‡‡‡Þ ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆ Âö?‡‡‡‡‡Ýù« …¬d?? ? ? ? ? ? ‡‡‡ ≠µπ
vF?O? L?'« rF??M?*« b??³?Ž Æœ ÆÆÆÆÆÆÆÆd??‡‡‡‡‡‡‡‡O?G? ²?*«Ë XÐU??¦?« s?‡‡O?Ð Èd??B?*« lL??²?:« ≠∂∞
b?L? Š√ n?Ýu??¹ b??L?×? ÆÆÆÆÆÆÆÆf?¹u??? « …U?M? ÕU??²? ²? « ÆÆ…—u??Þ«d??³? ù«Ë u??¹b??)« ≠∂±
v½«œ—u?? « œu?? L? ?×? ÆÆÆÆÆ W?? O? ?B? ?? ?ý X?? O? ? ‚«—Ë√ ÆÆt‡‡u?? ‡‡ s?J? ?‡L?? ‡‡¹ U??‡‡ i?‡‡F?? Ð ≠∂≤
‘U?‡‡‡‡‡I??M?« ¡U??‡‡‡‡‡‡‡‡‡‡ł— ÆÆÆÆÆÆÆvÐd??F? « Õd?? *« v »—U??‡−?‡‡ðË U??‡‡O??‡‡B?‡??‡‡ý ≠∂≥
”U??³? Ž ·Ëƒ— Æœ ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆd?? B? v W??O? ?U??L? ?F? « W??d?? (« ≠∂¥
fłd?? ł «—b?? ?¼ ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÈd?? ‡‡‡‡‡F?? ²? ? « X‡‡O?? «u?? ? ≠∂µ
ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆs¹d?? ?šü« Êu?? ? O? ? Ž v? 5?? ?F? ? ?³? ? ? ? ?« qH?? ? Þ ÆÆv‡‡‡‡U?? ? ³? ? « b?? ? ³? ? Ž d?? ? ‡‡‡O?? ?L? ? ?Ý ≠∂∂
5‡‡‡¦ŠU³«Ë »U‡‡‡²J« s W‡ŽuL−
qO?? ÐU?? b??L? ?×? ? ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆvI?? O? ?Ýu?? *« v q?šb?? ≠∂∑
W?þU??Ð√ d??O? _« ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆ qL??²? J?¹ r? rK??O? W??¹U??J? Š W??‡‡‡‡u??Ł ≠∂∏
»U−² b?L× ÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆÆ dÞU)« d?³ł WЫuÐ ≠∂π
µ≤∏