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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
POSTGRADO CIENCIAS ECONÓMICAS
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA CIENCIAS ECONÓMICAS
6TA. VERSIÓN GRUPO “B”
PLAN GLOBAL Y
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
ALUMNO: Lic. Adm. de Emp. Raúl Andrés Zabalaga Canedo
Cochabamba, 8 de abril del 2015
PLAN GLOBAL
I.
DATOS DE IDENTIFICACION
UNIVERSIDAD
FACULTAD
CARRERA
ASIGNATURA
SEMESTRE
GESTION
CARGA HORARIA
DOCENTE
II.
Universidad Mayor de San Simón
Ciencias Económicas
Administración de Empresas
Administración Estratégica
6to. Semestre
2015
54 sesiones u 108 horas académicas. Cada sesión 2 horas
académicas de 45 minutos.
Lic. Adm. de Emp. Raúl Andrés Zabalaga Canedo
JUSTIFICACION
Administración estratégica es el arte y la ciencia de formular, implementar y evaluar las
decisiones interfuncionales que le permiten a la organización alcanzar sus objetivos.
Las decisiones estratégicas se toman en todo tipo y tamaño de organizaciones desde una
empresa de la envergadura de YPFB, pasando por el establecimiento de comida de la esquina,
una alcaldía, un proyecto de desarrollo rural, una farmacia, una ferretería o inclusive una tienda
de barrio. Y estas decisiones las tomará el futuro profesional como persona, como líder o
miembro de un equipo.
En las primeras asignaturas de la carrera de Administración de Empresas se hace una mención
muy breve al tópico de planificación estratégica que en los niveles de competitividad actual y
globalización no es suficiente para el perfil profesional del nuevo graduado. Las organizaciones
con el desarrollo de los medios de comunicación actual están sujetas a cambios muy rápidos e
imprevistos. Como ejemplo podemos tomar que el rubro de cafeterías que recién empieza a
evolucionar en nuestro país con la participación de negocios pequeños y prósperos pero si no
analizan su entorno y sus planes de contingencia pronto serán absorbidos o eliminados por
cadenas internacionales que llegan muy rápidamente al país como Hard Rock Café, Juan
Valdez e inclusive la más grande del mundo Starbucks que acaba de inaugurar sus operaciones
en Bolivia.
Este es un curso desafiante y emocionante que permitirá al estudiante operar como dueño,
gerente o director de diferentes tipos tamaños de organizaciones. Las decisiones estratégicas
determinan el rumbo futuro y la posición competitiva de una organización durante mucho
tiempo. Hacer las cosas correctas –eficacia- es más importante que hacer las cosas bien –
eficiencia-.
Si un hombre no tiene en cuenta lo distante, no tardara en lamentarse. Aquel que no se
preocupa por lo distante no tardara en toparse con algo peor que la preocupación. –Confucio
III.
PROPOSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Generar un conocimiento fundamental de los conceptos, procesos, operativización y
características de la Administración Estratégica, su influencia e importancia para la mejora de
las organizaciones nacionales que operan en un mundo globalizado sujeto a constantes cambios;
por medio de análisis de casos y reflexiones grupales. De esta manera se posibilitará que el
estudiante aplique los instrumentos de administración estratégica, como parte de una lógica de
respeto a los valores y ética empresarial, que le permitan reducir los niveles de incertidumbre en
la administración de una organización.
IV.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES
Gestiona las herramientas de la administración estratégica, aplicando Planes Estratégicos
quinquenales que contemplan como elementos fundamentales la participación de todos los
estamentos de la organización, las influencias de orden global y la responsabilidad empresarial
en el ámbito nacional.
V.
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD I:
FORMULACION DE LA ESTRATEGIA
COMPETENCIAS
INDICADORES
Gestiona las herramientas de la administración 1. Explica en sus propios términos Misión,
estratégica, aplicando Planes Estratégicos
Visión y Valores de una organización
quinquenales
que contemplan como
sujetándose a los términos técnicos en sus
elementos fundamentales la participación de
definiciones y procesos
todos los estamentos de la organización, las
influencias de orden global
y la 2. Construye los elementos de un análisis
responsabilidad empresarial en el ámbito
FODA bajo la premisa de la participación
nacional.
de todos los niveles de la empresa
3. Define objetivos en relación directa al Plan
Estratégico
4. Emplea la metodología apropiada para
definir estrategias alternativas
considerando sus efectos en los intereses
del cliente interno
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
 Misión, Visión y Valores
de la empresa
 Oportunidades y
Amenazas externas
 Fuerzas y Debilidades
internas
 Objetivos a largo plazo
 Extensión, diversificación
o reducción
 Fusión, adquisición o
absorción
PROCEDIMENTALES
 Elaboración de la Misión,
Visión y Valores de la
empresa en forma
participativa
 Diseño del análisis FODA
 Establecimiento de los
objetivos grande, difícil y
audaz
 Definición de estrategias
de crecimiento,
sostenimiento o reducción
ACTITUDINALES
 Sujeción al rigor técnico
en la formulación de la
Misión, Visión y Valores
 Concienciación de la
necesidad de lograr la
participación activa de los
empleados
UNIDAD II: IMPLEMENTACION DE LA ESTRATEGIA
COMPETENCIAS
INDICADORES
Gestiona las herramientas de la administración 1. Formula objetivos anuales en estrecha
estratégica, aplicando Planes Estratégicos
relación al Plan Estratégico quinquenal
quinquenales que contemplan como
definido y en respeto del medio ambiente
elementos fundamentales la participación de
2. Diseña políticas de motivación de personal
todos los estamentos de la organización, las
que reconocen el aporte de los empleados
influencias de orden global y la
distribuyendo equitativamente una parte de
responsabilidad empresarial en el ámbito
los ingresos marginales.
nacional.
3. Analiza y reconoce la influencia de la
cultura empresarial y la estructura
organizacional
4. Redefine las actividades de
comercialización, asignación de recursos y
sistemas de información en función de los
retos estratégicos
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
 Objetivos anuales
 Políticas de motivación de
personal
 Cultura empresarial
 Estructura organizacional
 Comercialización
 Presupuestos
 Sistemas de información
gerencial SIG
PROCEDIMENTALES
 Definición de objetivos
 Diseño de políticas de
motivación de personal
 Análisis de la cultura
empresarial
 Diseño de la estructura
organizacional
 Diseño de actividades de
comercialización,
presupuestos y SIG
ACTITUDINALES
 Concienciación de temas
relacionados al respeto al
medio ambiente en la
implementación del Plan
Estratégico
 Equidad para lograr la
vinculación de la
remuneración de los
empleados con los
resultados de la
organización
reconociendo su aporte en
la implementación del
Plan
UNIDAD III: EVALUACION DE LA ESTRATEGIA
COMPETENCIAS
INDICADORES
Gestiona las herramientas de la administración 1. Describe e identifica posibles efectos de
estratégica, aplicando Planes Estratégicos
los factores internos y externos
quinquenales que contemplan como
2. Formula herramientas de evaluación de
elementos fundamentales la participación de
desempeño eficaces
todos los estamentos de la organización, las
3. Elabora acciones correctivas y planes de
influencias de orden global y la
contingencia considerando los efectos en
responsabilidad empresarial en el ámbito
el medio ambiente y la influencia de la
nacional.
cultura e intereses del cliente interno.
CONTENIDOS:
CONCEPTUALES
 Factores internos y
externos
 Evaluación de desempeño
 Acciones correctivas
 Planes de Contingencia
PROCEDIMENTALES
 Análisis de factores
internos y externos
 Aplicación de estrategias
de evaluación de
desempeño
 Evaluación de acciones
correctivas según
evolución del Plan
Estratégico
 Diseño de Planes de
Contingencia
ACTITUDINALES
 Valoración de las
influencias de la cultura
del cliente interno en los
resultados de la aplicación
del Plan estratégico
 Inclusión de indicadores
de los efectos en el medio
ambiente en la evaluación
de desempeño
VI.
METODOLOGIA
Para la implementación del presente plan global de la materia Administración Estratégica que
se dictará en el sexto semestre de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad
Mayor de San Simón hemos adoptado la perspectiva metodológica constructivista basada el
Modelo Pedagógico Social-Cognitivo y en la teoría del Aprendizaje Significativo cuyo
exponente más importante es David Paul Ausbel y se caracteriza por la visión del aprendizaje
basada en los procesos internos del alumno.
Para el desarrollo de la materia se recurrirá a la exposición dialogada acompañada con ejemplos
concretos. Se requerirá de los alumnos el estudio bibliográfico previo posibilitando el desarrollo
de clases participativas. Asimismo se empleara la técnica de equipos de estudio para lo cual se
irán conformando grupos de trabajos intercalando la participación de todos los alumnos que
intervendrán sistemáticamente a través de exposiciones grupales, trabajos de investigación y
estudios de casos.
El desarrollo progresivo y secuencial pleno del alumno para su integración en los sistemas de
producción social sea de índole material y cultural guiaran el proceso para que el alumno con la
ayuda del maestro pueda lograr las zonas de desarrollo próximo esperadas; así como es descrito
en el enfoque psicopedagógico Lev Semionovich Vigotsky.
Una característica importante para la implementación de nuestro plan es que esta teoría
reconoce que no todos
los aprendizajes deben del tipo de descubrimiento y existen
conocimientos que deben ser transmitidos en forma verbal por el docente. En los procesos de
aprendizaje se establecen dos dimensiones la primera compuesta por el aprendizaje por
recepción y por descubrimiento y la segunda por el aprendizaje repetitivo y el aprendizaje
significativo al cual le daremos la mayor importancia para lograr las competencias esperadas;
sin que ello desmerezca la necesidad de que ciertos conocimientos teóricos sean dominados por
el estudiante.
Con este propósito se han seleccionado contenidos potencialmente significativos considerando
que en los semestres previos al que nos ocupa –sexto semestre de la carrera- el estudiante ha
recibido conocimientos previos que lo han preparado para esta etapa y que le van a servir para
que los nuevos contenidos puedan anclarse en los previos.
De parte del alumno deberá motivarse una disposición significativa hacia el aprendizaje con
una actitud activa y que manifieste aspectos actitudinales como atención, identificación con el
proceso, respeto a las opiniones de los demás y de las nuevas ideas.
Como estrategias preinstruccionales para preparar y alertar al estudiante y contextualizar la
información a compartir se utilizaran la lluvia de ideas, resúmenes de lecturas previas y la
presentación de organizadores previos; documentos que se archivaran para la fase pos
instruccional. En la etapa coinstruccional centraremos la estrategia en la elaboración de
analogías y principalmente el estudio de casos como trabajos en grupo con organizaciones
reales, esta actividad será repetitiva hasta lograr el dominio de los estudiantes.
Pos
instruccionalmente solicitaremos a los estudiantes que elaboren mapas conceptuales, redes
semánticas y diagramas de flujo que consoliden y verifiquen que los procesos estén claramente
definidos secuencialmente. En la etapa de cierre de las unidades se realizaran confrontaciones
de las ideas previas sobre los contenidos y procesos que tenían los alumnos y lo aprendido de
manera de que el estudiante evalúe que estrategias le resultaron más provechosas y las pueda
fortalecer en sus siguientes actividades de aprendizaje dentro del proceso de metacognición.
Otro aspecto muy importante a ser tomado en cuenta en el proceso son los escenarios sociales
para propiciar que los estudiantes trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas
comunitarios que no podrían resolverlos solos; para lo cual se recurrirá de manera muy
frecuente al trabajo en grupo en los que se discutirán casos y se obtendrán conclusiones de
lecturas que el alumno pueda sintetizar. Así como la realización de prácticas con pequeñas
empresas o emprendimientos.
La evaluación, la autoevaluación y la co-evaluación constituirán la base para la verificación de
los contenidos, los procesos de enseñanza del profesor y del aprendizaje del alumno. Algunos
de los productos que nos permitirán enriquecer el proceso de evaluación serán “demos”
(presentaciones interactivas) con los mejores Planes Estratégicos elaborados en clase y
presentaciones de las técnicas aprendidas a pequeñas empresas que hayan estado dispuestas a
colaborar en el proceso de manera de recibir el “feedback” de sus representantes o propietarios.
Asimismo se realizaran evaluaciones de los estudiantes respecto al facilitador, los contenidos,
las estrategias, el ambiente y los medios utilizados.
VII.
CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NUMERO DE SESIONES
UNIDAD
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
VIII.
NOMBRE DE LA UNIDAD
Formulación de la Estrategia
Implementación de la Estrategia
Evaluación de la Estrategia
TOTAL SESIONES DE 2 HORAS
ACADEMICAS DE 45 MIN.
EVALUACION SEGÚN INDICADORES
UNIDAD Actividades derivadas de los
indicadores que serán
evaluados
I.
Evaluación de conocimientos
previos sobre Misión, Visión,
Valores y objetivos.
Elaboración de una analogía
sobre similitudes en la
planificación empresarial y la
militar.
Trabajo Práctico Análisis
FODA y definición
estrategias alternativas en
empresas seleccionadas
Prueba escrita sobre la unidad
I.
II.
No. DE
SESIONES/CLASES
20
18
16
54
Comparación del 1er.
cuestionario diagnóstico y los
resultados de la última prueba
escrita
Recuperación de
conocimientos previos
referente a motivación de
personal y estructura
organizacional
Tipo de
evaluación
Instrumento de
Evaluación
Puntaje
Hetero-evaluación
diagnóstica
Cuestionario.
Indicadores 1 y 3
Co-evaluación
formativa y
sumativa
Rubrica.
Indicadores 1, 2 y
3
20
Hetero-evaluación
sumativa
Lista de cotejo.
Indicadores 2 y 4
30
Hetero-evaluación
sumativa
Prueba escrita.
Indicadores 1,2, 3
y4
Lista de Cotejo
40
Auto- evaluación
sumativa
Hetero-evaluación
diagnóstica
Cuestionario.
Indicadores 2 y 3
10
III.
Trabajo Práctico elaboración
de objetivos anuales para
empresas seleccionadas
Construcción de un diagrama
de flujo respecto a las fases de
la motivación de personal y
su influencia en la cultura
empresarial
Diseño de un organigrama
que exprese la estructura
organizacional más adecuada
para la empresa seleccionada
Elaboración de un mapa
semántico que incluya las
actividades de
comercialización en función
de los retos estratégicos
Evaluación de conocimientos
previos sobre responsabilidad
empresarial y evaluación de
desempeño
Trabajo Práctico análisis de
factores internos y externos
en empresas seleccionadas
Diseño de una planilla de
evaluación de desempeño
Elaboración de un plan de
contingencia en dos
escenarios optimista y
pesimista para las empresas
seleccionadas
Prueba escrita sobre la unidad
III
Comparación de los
cuestionarios diagnóstico y
los resultados de las dos
pruebas escrita de las
unidades 1 y 2
Hetero-evaluación
formativa y
sumativa
Co-evaluación
formativa y
sumativa
Rubrica. Indicador
1
25
Lista de cotejo.
Indicador 2 y 3
15
Hetero-evaluación
sumativa
Lista de cotejo.
Indicador 3
30
Co-evaluación
formativa y
sumativa
Rubrica. Indicador
4
30
Hetero-evaluación
diagnóstica
Cuestionario.
Indicadores 1, 2 y
3
Hetero-evaluación
formativa y
sumativa
Co-evaluación
sumativa
Hetero-evaluación
sumativa
Lista de cotejo.
Indicador 1
15
Rubrica. Indicador
1
Lista de cotejo.
Indicador 1
20
Hetero-evaluación
sumativa
Auto- evaluación
sumativa
Prueba escrita.
Indicadores 1,2 y 3
Lista de Cotejo
30
25
10
BIBLIOGRAFIA
COLL, Cesar y otros, Los contenidos: Como se aprenden, enseñan y evalúan los distintos tipos
de contenidos, Santillana.
DAVID, Fred R., Conceptos de Administración Estratégica, Ed. Prentice-Hall
Hispanoamericana S.A., Edo. De México, 1997.
MOYANO, Rosario, Seleccionar los contenidos.
OCHOA F., Rafael, Evaluación pedagógica y cognición, Ed. Mc. Graw Hill, 2006.
ORTEGA A., Ilsen, Enfoques psicopedagógicos.
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
DEPARTAMENTO DE POSTGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA CIENCIAS ECONÓMICAS
6TA. VERSIÓN GRUPO “B”
ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA
Plan de Unidad de Aprendizaje
Unidad I: Formulación de la Estrategia –Fase I
1.
DATOS GENERALES
UNIVERSIDAD
FACULTAD
CARRERA
ASIGNATURA
SEMESTRE
GESTION
DOCENTE
TIEMPO
2.
Universidad Mayor de San Simón
Ciencias Económicas
Administración de Empresas
Administración Estratégica
6to. Semestre
2015
Lic. Adm. de Emp. Raúl Andrés Zabalaga Canedo
12 Sesiones o 24 horas académicas. Cada sesión 2 horas
académicas de 45 minutos.
COMPETENCIAS E INDICADORES
COMPETENCIAS
INDICADORES
Gestiona las herramientas de la administración 5. Explica en sus propios términos Misión,
estratégica, aplicando Planes Estratégicos
Visión y Valores de una organización
quinquenales
que contemplan como
sujetándose a los términos técnicos en sus
elementos fundamentales la participación de
definiciones y procesos
todos los estamentos de la organización, las 6. Construye los elementos de un análisis
influencias de orden global
y la
FODA bajo la premisa de la participación
responsabilidad empresarial en el ámbito
de todos los niveles de la empresa
nacional.
7. Define objetivos en relación directa al Plan
Estratégico
8. Emplea la metodología apropiada para
definir estrategias alternativas
considerando sus efectos en los intereses
del cliente interno
3.
PROPÓSITO
Generar espacios de reflexión sobre el proceso de Planificación Estratégica, por medio de la
revisión bibliográfica, análisis de casos y actividades grupales e individuales, a fin de elaborar
el Plan Estratégico Quinquenal para ser aplicados a distintos tipos y tamaños de empresas
dentro de una lógica de respeto a los valores y ética empresarial, que permitan reducir los
niveles de incertidumbre en el proceso de planificación de una organización.
4.
CONTENIDOS






CONCEPTUALES
Misión, Visión y Valores
de la empresa
Oportunidades y
Amenazas externas
Fuerzas y Debilidades
internas
Objetivos a largo plazo
Extensión, diversificación
o reducción
Fusión, adquisición o
absorción
PROCEDIMENTALES
 Elaboración de la Misión,
Visión y Valores de la
empresa en forma
participativa
 Diseño del análisis FODA
 Establecimiento de los
objetivos grande, difícil y
audaz
 Definición de estrategias
de crecimiento,
sostenimiento o reducción
ACTITUDINALES
 Sujeción al rigor técnico
en la formulación de la
Misión, Visión y Valores
 Concienciación de la
necesidad de lograr la
participación activa de los
empleados
5. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTO
INICIO
Motivación
Recuperación
de
Conocimientos
previos
Carga Horaria: 12 Sesiones o 24 horas académicas
TIEMPO RECURSOS EVALUACION
SITUACION
DIDACTICA
 Actividad grupal
25 min
solicitando a los
estudiantes que se
presenten e
identifiquen su
personalidad con un
ser vivo de cualquiera
de los reinos , solicitar
expliquen su
preferencia y
agruparlos para la
siguiente actividad
según su clasificación
en a)Plantas e Insectos,
b) Aves, c) Mamíferos,
d) Peces.
 Actividad grupal
25 min
basada en una lluvia de
ideas para recuperar
conocimientos previos
sobre los conceptos
tradicionales de
planificación y
administración. Bajo la
dirección del docente y
la participación abierta
de los estudiantes.
 Examen Diagnóstico y 35 min
confrontación de
resultados
-Pizarra
-Marcadores
-Fotocopia
del
cuestionario
Cuestionario.
Heteroevaluación
diagnóstica.
Indicadores 1 y 3.
DESARROLLO
 Exposición magistral
del docente sobre los
propósitos de la
materia.
40 min
 Construcción
participativa de una
analogía respecto de
planificación
Presentación de
empresarial versus la
propósitos
militar con
participación de los
alumnos en grupos de
5 integrantes.
 Entrega de copiado
con texto base, el
cronograma de temas y
controles de lectura.
40 min
 Síntesis de lecturas
previas en Mapas
Semánticos realizados
por los alumnos sobre
los conceptos básicos
de Planificación
Estratégica
 Investigación de los
alumnos sobre análisis
FODA con base en
bibliografía
proporcionada por el
docente y reflejado en
un Mapa Mental;
actividad de
polinización en grupos
de los estudiantes.
 Definición y ejemplos
de objetivos grande,
audaz y peludo OGAP
(ver glosario de
términos).
90 min
Contrastación
conocimientos
nuevos con los
previos
10 min
90 min
60 min
-Pizarra y
Marcadores
-Papelógrafos
-Fotocopia de
la rúbrica
Rúbrica para
evaluar analogía.
Co-evaluación
formativa y
sumativa.
Indicadores 1,2 y
3.
-Fotocopia de
los materiales
-Fotocopia de
fuentes
bibliográficas
-Data display
-Papelógrafos
Estructuración
de
conocimientos
nuevos
Aplicabilidad
 Ejercicio caso práctico
propuesto por el
docente con
participación de los
alumnos.
90 min
-Fotocopias
caso practico
-Fotocopias
de la prueba
escrita
 Trabajo de campo en
pequeños negocios o
microempresas a través
de llamadas telefónicas
y visitas a microempresas realizadas
por los alumnos con
formato, cartas de
presentación y
solicitud de apoyo
proporcionado por el
docente y su
seguimiento sucesivo.
 Resolución caso
práctico aplicado a
empresa local
comercial. Con el
formato proporcionado
por el docente y en
grupos de 5 personas.
 Resolución caso
práctico aplicado a
empresa local
industrial. Con el
formato proporcionado
por el docente y en
grupos de 5 personas.
 Resolución caso
práctico aplicado a
organización no
gubernamental. Con el
formato proporcionado
por el docente y en
grupos de 5 personas.
120 min
-Fotocopia
Planillas
-Cartas de
presentación
y solicitud de
apoyo
45 min
-Impresiones
de resultados
-Planillas
preelaboradas
45 min
45 min
Prueba escrita
formulación de la
estrategia.
Heteroevaluación
sumativa.
Indicadores 1, 2,3
y 4.
Lista de cotejo
plan estratégico.
Heteroevaluación
sumativa.
Indicadores 2 y 4.
Producto
FINALIZACION
Síntesis
Metacognición
Celebración
 Plan Estratégico
120 min
Quinquenal elaborado
por los alumnos bajo la
dirección del docente
para micro-empresas
locales y sus
revisiones sucesivas
 Elaboración de un
mapa conceptual del
proceso de
Planificación
Estratégica elaborado
individualmente y
luego socialización
grupal.
30 min
 Elaboración de un
Diagrama de
Decisiones sobre la
forma de cómo se
concibe un Plan
Estratégico elaborado
individualmente y
luego síntesis grupal.
 Reflexión grupal sobre
para que sirve lo
aprendido y el proceso
de aprendizaje.
30 min
 Confraternización,
votación y entrega de
premios a los mejores
Planes Estratégicos
80 min
-Fotocopias
contenidos
mínimos
-Impresión de
documentos
finales
-Fotocopia
lista de cotejo
-Fotocopias
de guías base
Lista de cotejo
plan estratégico.
Heteroevaluación
sumativa.
Indicadores 2 y 4.
-Pizarra
-Fotocopias
Lista de
cotejo
10 min
Lista de cotejo
metacognición.
Autoevaluación
sumativa.
Indicadores 1, 2,3
y 4.
-Snacks
-Premios
medallas de
chocolate
6.
ANEXOS
a. Cuestionario diagnóstico evaluación de conocimientos previos sobre Misión,
Visión, Valores y objetivos.
b. Rúbrica elaboración de una analogía sobre similitudes en la planificación
empresarial y la militar.
c. Prueba escrita sobre la unidad I. Examen Parcial: Formulación de la estrategia
d. Planilla de Respuestas sobre la unidad I. Examen Parcial: Formulación de la
estrategia
e. Lista de cotejo trabajo práctico Plan estratégico y Análisis FODA
f. Lista de cotejo Metacognición comparación del 1er. cuestionario diagnóstico y los
resultados de la prueba escrita
7.
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Objetivos grandes, Audaces y peludos OGAP: Resultados específicos que pretende lograr una
organización por medio del cumplimiento de su visión y misión básica a largo plazo. Son
esenciales para el éxito porque establecen un curso, ayudan a la evaluación, producen sinergia,
revelan prioridades, facilitan la coordinación y sientan las bases para la lograr la eficacia.
Deben ser desafiantes, mensurables, ambiciosos, consistentes, razonables, claros y marcan el
cambio que la empresa aspira. Deben ser cualitativos y cuantitativos, consideran el pensamiento
de común enemigo David versus Goliat asumiendo el rol de modelos empresariales avanzados
bajo la consideración de una transformación interna hacia una organización fuerte y
consolidada (Adaptado de DAVID, Fred R., 1997).
8.
BIBLIOGRAFÍA
DAVID, Fred R., Conceptos de Administración Estratégica, Ed. Prentice-Hall
Hispanoamericana S.A., Edo. De México, 1997.
DEL CARPIO, Melita y MOYANO, Rosario y FUSTER, Juan María, Guía para la
Planificación de Unidades y Secuencias Didácticas.
ANEXOS
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Facultad de Ciencias Económicas
Carrera Administración de Empresas
Asignatura: Administración Estratégica
CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
SOBRE MISIÓN, VISIÓN, VALORES Y OBJETIVOS.
Propósito:
materia
Evaluar los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos de la
Nombre: _____________________________________
Materia: Administración Estratégica
Fecha: __________
Lea detenidamente las instrucciones y revise previamente toda la prueba antes de empezar. Tiene 25
minutos. Si requiere puede incluir hojas adicionales favor incluya su nombre en cada una de ellas.
1. ¿Qué entiende por el término Administración?
2. ¿Cuáles son las etapas de la Planificación?
3. ¿Explique en sus propias palabras que entiende por el término Misión?
4. ¿Explique en sus propias palabras que entiende por el término Visión?
5. ¿Qué tipos de objetivos tiene una empresa fuera de los expresados en términos de tiempo?
6. ¿Explique si es posible realizar una comparación entre la ética empresarial la ética personal y por
qué?
7. ¿Qué diferencia considera existe entre administración tradicional y administración estratégica?
8. ¿En qué sectores de la economía considera que se puede aplicar la administración estratégica?
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Facultad de Ciencias Económicas
Carrera Administración de Empresas
Asignatura: Administración Estratégica
Propósito:
RÚBRICA PARA EVALUAR ANALOGÍA
Evaluar la construcción de una analogía sobre la estrategia empresarial y otra a
elección del estudiante.
Tema: ________________________________________
Fecha:_________
Nombre del Evaluador:__________________ Nombre o Grupo Evaluado:_______________
CRITERIOS
4 Puntos
3 Puntos
2 Puntos
1 Punto
Contiene el tópico o
concepto blanco
El tópico es abstracto y
complejo y claramente
establecido
Es familiar, concreto y
apropiado
A pesar de ser claro no
cumple con lo abstracto y
complejo
A pesar de ser familiar no
es concreto
El tópico es muy simple
El tópico no se adapta
para la temática de
estudio
El concepto vehículo no
se adapta a una analogía
Realiza un mapeo entre el
tópico y el vehículo y los
conectivos son usados
profusamente
Existe un concepto
supraordinado que
incluye los dos conceptos
Usa profusamente los
conectivos sin realizar un
mapeo
Incluye el concepto
vehículo o análogo
Utiliza los términos
conectivos
La comparación es
apropiada
Emplea un recurso
visual para graficar la
comparación
Deriva conclusiones
sobre el aprendizaje
logrado
Indica los limites de la
analogía
Plasma e integra las
similitudes en cantidad y
similitud suficiente
Describe variadas
conclusiones especificas
y apropiadas
Establece claramente que
el vehículo se parece al
tópico pero no es igual
El concepto vehículo no
es conocido por la
mayoría
Utiliza muy pocos
términos conectivos y no
realiza el mapeo
No utiliza ningún termino
conectivo a pesar de
realizar el mapeo
El concepto
supraordinado que abarca
ambos conceptos no es
evidente
El recurso visual describe
pocos detalles
Hay muy poca relación
entre los conceptos
comparados
No existe ninguna
relación entre ambos
conceptos
El recurso visual no se
aplica a la analogía
No emplea ningún
recurso visual
La conclusión no se
explica claramente
Las conclusiones no
guardan relación entre los
conceptos comparados
Los limites descritos de la
analogía no expresan
ninguna relación con los
conceptos
Olvida emitir una
conclusión
Los limites de la analogía
requieren de una mayor
explicitación
No menciona ningún
limite
REGISTRO DE EVALUACION (Auxiliar a la Rúbrica)
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE O
GRUPO
Contiene el
tópico o
concepto
blanco
Incluye el
concepto
vehículo o
análogo
Utiliza los
términos
conectivos
La
comparació
n es
apropiada
Puntaje
Puntaje
Puntaje
Puntaje
Emplea un
recurso visual
para graficar
la
comparación
Puntaje
Deriva
conclusiones sobre
el aprendizaje
logrado
Indica los
limites de la
analogía
Puntaje
Puntaje
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Facultad de Ciencias Económicas
Carrera Administración de Empresas
Asignatura: Administración Estratégica
Nombre: _________________________________ Materia: Administración Estratégica
Fecha: __________
Puntaje Ponderado: 30
EXAMEN PARCIAL: FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Lea detenidamente las instrucciones y revise previamente toda la prueba antes de empezar.
Tiene 45 minutos para completar la prueba. Si requiere puede incluir hojas adicionales favor
incluya su nombre en cada una de ellas.
1. ¿Qué entiende por el término Planificación Estratégica?
10 pts
2. ¿Cuáles son las etapas de la Planificación Estratégica?
10 pts
3. Explique en sus propias palabras qué es la misión de una empresa
10 pts
4. Realice una comparación entre la ética empresarial y la ética personal que rige
la vida diaria de su persona
15 pts
5. Utilice una analogía para comparar la estrategia empresarial y la estrategia
Militar
25pts
6. Utilice el organizador gráfico de su preferencia para describir el modelo de la
administración estratégica
30 pts
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Facultad de Ciencias Económicas
Carrera Administración de Empresas
Asignatura: Administración Estratégica
PLANILLA DE REPUESTAS
Materia: Administración Estratégica
Fecha: __________
Puntaje Ponderado: 30
EXAMEN PARCIAL: FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Lea detenidamente las instrucciones y revise previamente toda la prueba antes de empezar.
Tiene 45 minutos para completar la prueba. Si requiere puede incluir hojas adicionales favor
incluya su nombre en cada una de ellas.
1. ¿Qué entiende por el término Planificación Estratégica?
10 pts
Es el arte y la ciencia de formular, implementar y evaluar las decisiones interfuncionales
que permiten que una organización alcance sus objetivos
2. ¿Cuáles son las etapas de la Planificación Estratégica?
10 pts
Formulación, implementación y evaluación
3. Explique en sus propias palabras qué es la misión de una empresa
10 pts
Es una definición duradera del objeto de una empresa que la distingue de otras similares.
Señala el alcance de las operaciones de la empresa en términos de productos y mercados y
describe los valores y prioridades de una organización.
4. Realice una comparación entre la ética empresarial y la ética personal que rige
la vida diaria de su persona
15 pts
Ética Empresarial
Seguridad de los productos
Salud de los empleados
Acoso Laboral
Ética Personal
Antes de dar cualquier alimento a mi familia
verificar su caducidad e inocuidad.
Velar por la salud de mi familia sin que prevalezca
el factor económico
Respetar a mis amistades y familiares
Manejo de desechos
Privacidad de los empelados
Conflictos de intereses
Desechar mi basura en forma amigable con el
ambiente
Respetar la correspondencia y pertenencias mis
amigos y familia
Evitar ser parte de comentarios entre amigos y
familiares
5. Utilice una analogía para comparar la estrategia empresarial y la estrategia
Militar
25pts
La estrategia empresarial es similar a la estrategia militar. La estructura empresarial de una
compañía puede compararse con la de un ejército. La misión de una compañía se asemeja a los
mandatos geopolíticos del ejército así como la visión de una empresa con el arte de la guerra a
emplear por los militares. Los objetivos empresariales son similares a los objetivos de fuerza
militar y las metas empresariales a las batallas de un ejército.
Estrategia Empresarial
1. Estructura Empresarial
2. Misión
3. Visión
4. Objetivos empresariales
5. Metas empresariales
6. Plan estratégico empresarial
7. Mercado
8. Empresas
9. Competencia comercial
10. Competidores
11. Sistemas de información
12. Investigación y Desarrollo
13. Distribución
14. Investigación de mercado
15. Directorio
16. Presidente del Directorio
17. Gerente General
18. Gerentes de Área
19. Recursos Materiales
20. Recursos Humanos
Estrategia Militar
1. Estructura Orgánica del Ejercito
2. Mandato geopolítico
3. Arte de la Guerra
4. Objetivos de fuerza
5. Batallas
6. Plan estratégico conjunto
7. Campo de Batalla
8. Ejércitos
9. Conflicto bélico
10. Contendientes
11. Inteligencia militar
12. Elemento sorpresa
13. Logística
14. Espionaje
15.Consejo Supremo de Defensa Nacional
COSDENA
16. Comandante en Jefe
17. Jefe del Estado Mayor Conjunto
18. Jefes de Estado Mayor de las tres FF.AA.
19. Equipos, armamento y municiones
20. Efectivos
Al igual que un ejército una empresa requiere de una estrategia para lograr sus objetivos
corporativos y que al igual que en una guerra las empresas deben estar preparadas para adaptar
sus estrategias a los cambios en el entorno y a la evolución de la empresa y de sus
competidoras. Las organizaciones empresariales así como las militares aprovechan sus fuerzas
para explotar las debilidades de sus competidores y prevenir las amenazas. El elemento
sorpresa brinda ventajas competitivas en la estrategia militar y empresarial. Los sistemas de
información y recursos de los competidores son de gran importancia. Finalmente si la estrategia
general de una corporación no es eficaz entonces ni toda la eficiencia o sangre derramada será
suficiente para llevarla a la victoria y si las empresas no adaptan sus estrategias oportunamente
a los cambios del entorno y las condiciones de la competencia de nada servirán el tiempo y los
esfuerzos invertidos en el Plan Estratégico mejor diseñado.
6. Utilice el organizador gráfico de su preferencia para describir el modelo de la
administración estratégica
30 pts
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Facultad de Ciencias Económicas
Carrera Administración de Empresas
Asignatura: Administración Estratégica
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PLAN ESTRATEGICO Y FODA
Propósito:
Evaluar el diseño de un Plan Estratégico sobre una empresa seleccionada por el
alumno
Tema: _________________________________________ Fecha:_________
GRUPO O ALUMNO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Los Objetivos
OGAP están
redactados
claramente
Evaluación
Externa incluye las
oportunidades y
amenazas
Evaluación Interna
es amplia e incluye
las fortalezas y
debilidades
Incluye las
entrevistas y
nombres de los
funcionarios
Contiene la
descripción
completa de la
empresa
INDICADORES
Redacción de la
visión concuerda
con la misión
_________________________
Redacción de la
Misión apropiada
al sector de la
industria
Nombre del Evaluador:
SI
NO
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
Facultad de Ciencias Económicas
Carrera Administración de Empresas
Asignatura: Administración Estratégica
LISTA DE COTEJO METACOGNICIÓN COMPARACIÓN DEL 1ER.
CUESTIONARIO DIAGNOSTICO Y LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ESCRITA
Propósito:
Confrontar los nuevos conocimientos por parte del alumno con los
conocimientos previos y la toma de consciencia de cómo fue el proceso
Tema: _________________________________________ Fecha:_________
ALUMNO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
¿Ha tomado
conciencia de las
posibilidades de
aplicación de los
conocimientos
adquiridos?
¿La ética empresarial
es adoptada como
factible por el
alumno?
¿Puede identificar
claramente entre
factores internos y
externos?
¿Las diferencias entre
administración
tradicional y
estratégica son ahora
mas claras?
INDICADORES
_________________________
¿Distingue la
diferencia entre el
significado tradicional
y los nuevos
conceptos?
Nombre del Evaluador:
NO
SI
NO