1. No category

Barèmes de notation pour l’unité 2
Épreuve 2 Compétences productives à l’écrit
2.2 À quoi faut-il s’attendre dans cette épreuve ?
Comment choisir la tâche (NM ; NS section A) ?
Analyse d’un sujet
Entraînez-vous !
Diversité culturelle page 77
1 Qui écrit ?
Un(e) résident(e) du quartier ; un(e) jeune
2 À qui ?
Au maire
3 Sur quel sujet ?
L’organisation de rencontres entre jeunes d’origines diverses
4
Pourquoi écrit-il/elle ?
Pour demander de l’aide/du soutien – une salle où les jeunes peuvent
se rencontrer
5
Quel est le type de texte requis ?
Une lettre officielle
6 Quel est le registre approprié ?
• Faut-il employer le tutoiement ou le vouvoiement ?
Soutenu
Vouvoiement
Coutumes et traditions page 77
1 Qui écrit ?
Un(e) lycéen(ne)/un(e) étudiant(e)
2 À qui ?
À lui-même/à elle-même
3 Sur quel sujet ?
Une manifestation suite à un événement politique ou social
4 Pourquoi écrit-il/elle ?
Pour décrire la manifestation, pour expliquer sa participation ; pour
faire part de ses réflexions
5 Quel est le type de texte requis ?
Passage d’un journal intime
6 Quel est le registre approprié ?
• Faut-il employer le tutoiement ou le vouvoiement ?
Familier, standard
Tutoiement
Santé page 78
1 Qui écrit ?
Un(e) lycéen(ne)/un(e) élève
2 À qui ?
À la direction de l’école ; au chef d’établissement
3 Sur quel sujet ?
Le gaspillage de la nourriture à la cantine scolaire
4 Pourquoi écrit-il/elle ?
Pour informer, pour proposer des solutions
5 Quel est le type de texte requis ?
Un rapport officiel
6 Quel est le registre approprié ?
• Faut-il employer le tutoiement ou le vouvoiement ?
Soutenu
Vouvoiement
Loisirs page 78
1 Qui écrit ?
Un(e) lycéen(ne)/un(e) élève
2 À qui ?
Au Comité des élèves
3 Sur quel sujet ?
La création d’un club de français
4 Pourquoi écrit-il/elle ?
Pour protester contre le refus de ce projet ; pour défendre le projet
5 Quel est le type de texte requis ?
Une lettre officielle
6 Quel est le registre approprié ?
• Faut-il employer le tutoiement ou le vouvoiement ?
Standard
Vouvoiement (pluriel)
1
Sciences et technologie page 79
1 Qui écrit ?
Un(e) élève, le/la représentant(e) des élèves
2 À qui ?
Aux professeurs, à la direction de l’école, aux autres élèves
3 Sur quel sujet ?
Le choix entre la construction d’une piscine ou l’achat d’ordinateurs
pour l’école ; l’achat d’un ordinateur pour chaque élève
4 Pourquoi écrit-il/elle ?
Pour informer, pour convaincre
5 Quel est le type de texte requis ?
Un discours
6 Quel est le registre approprié ?
• Faut-il employer le tutoiement ou le vouvoiement ?
Standard
Vouvoiement (pluriel)
2.4 Comment améliorer votre note dans la rédaction ?
Critère A : langue
1 Comment élargir votre vocabulaire?
Entraînez-vous !
Exercice 1
Option : Sciences et technologie page 83
• Technologies de l’information : blogueur ;
communication ; fuite d’information ;
informatique ; intelligence artificielle ;
manipulation de données ; messagerie instantanée ;
multimédia ; musique MP3 ; nanotechnologies ;
robotique ; sites de réseaux sociaux
• Énergies renouvelables : barrage ; biomasse ;
écologie ; énergie marémotrice ; énergie nucléaire ;
éoliennes ; hydroélectricité ; inondation ; panneaux
solaires ; réchauffement climatique ; renouveler ;
s’épuiser
• Recherche scientifique : application ; autonomie ;
avancées ; brevet ; chercheur ; financement ;
impact ; innovation ; laboratoire ; Prix Nobel ;
retombées technologiques ; savoirs scientifiques
• Éthique et science : application ; bénéfique ; cellules
souches ; cobayes ; code de conduite ; comité
d’éthique ; commercialisation ; consentement ;
déontologie ; expérimentation animale/vivisection ;
génome humain ; thérapie génique
Option : Loisirs
Aspect : sports page 83
• Sentiments/émotions : ébloui ; ravi ; exténué ;
désolé ; stressé ; déterminé ; survolté ; inquiet ;
confiant ; sûr de soi ; angoissé ; découragé ; fier ;
déçu
• Santé : physique et mentale ; force ; maladie ;
tonique ; accident ; médecin ; chirurgie ;
ordonnance ; couverture sociale ; surmenage
• Bienfaits : bonne santé ; solidarité; équilibre ;
nationalisme ; fierté ; longévité ; bonne santé ; esprit
d’équipe/de collaboration ; rigueur ; dépassement
de soi ; argent ; célébrité
• Dangers : drogues ; rivalité : surmenage ; accident ;
stress ; argent ; violence ; nationalisme ; célébrité
• Interaction : équipe ; solidarité ; soutien ;
concurrence ; rivalité
Options : Coutumes et traditions ; Diversité
culturelle ; Santé
Aspect : alimentation page 84
• (Coutumes et traditions) alimentation : épices ; à
base de céréales ; riche en protéines ; repas/plat
principal ; plats ; nombre de plats ; couverts ; fêtes
(mariage ; anniversaire) ; fêtes religieuses (Pâques ;
Noël ; ramadan…) ; typique ; goûter
• (Diversité culturelle) patrimoine culinaire : fête ;
repas de noces/de fin d’année ; produits culinaires ;
ingrédients ; recette ; carnivore ; fruits ; riche en
sucre et graisse ; végétarien ; plats régionaux ;
spécialités
• (Santé) régime et nutrition : équilibré ; sans sel ;
calories ; gras ; perdre du poids ; régime ; maladies ;
anorexie ; boulimie ; allergie ; maigreur ; chirurgie
esthétique
Exercice 2 page 84
Les phrases suivantes sont proposées à titre d’exemple.
1 à cause de/parce que/grâce à
Je n’ai pas pu sortir aujourd’hui à cause de la pluie.
J’ai décidé de rester à la maison parce qu’il pleuvait.
J’ai réussi au concours grâce à l’aide de mon frère.
2 aussi/de plus/en outre
Il est paresseux. De plus, il est obstiné.
Il est paresseux. Son frère aussi.
Il est tombé malade ; en outre, il a échoué à son
examen.
3 caractère/personnage
Il a un caractère qui sort de l’ordinaire.
Meursault est le personnage principal du roman
L’Étranger.
4 connaître/savoir
Il ne sait pas nager.
Il connaît le Président de la République.
5 depuis/pour/pendant
2
Je suis ici depuis 10 minutes.
J’ai somnolé pendant un quart d’heure.
Je suis venue ici pour une dizaine de jours.
6 école/lycée/établissement scolaire
Mon neveu qui a 5 ans va déjà à l’école.
Au lycée, il y a des jeunes de 15 à 18 ans.
Les établissements scolaires ferment leurs portes à
18 heures.
7 écouter/entendre
Je n’ai rien entendu.
J’aime bien écouter les chansons de Marie Claire.
8 élève/étudiant
Les étudiants à la fac font souvent la grève.
Les élèves refusent d’aller à l’école le samedi matin.
9 jour/journée – soir/soirée – an/année
On y passe 8 jours./La journée était longue.
Le soir, il fait plutôt frais./La soirée était passionnante.
Ma mère a 40 ans./L’année prochaine, j’espère
m’inscrire à la faculté.
10journée/voyage
Il a plu toute la journée.
Le voyage de Londres à Paris s’est passé sans
problème.
11nourriture/repas/aliments/alimentation
La nourriture pour bébés est préparée
soigneusement.
Le repas principal est à midi.
Certains aliments ne se trouvent que dans des
magasins spécialisés.
Il faut une alimentation saine et équilibrée si on
veut rester en bonne santé.
12nuit/soir
Nous venons de changer d’heure ; la nuit tombe
plus tôt.
Le soir, nous aimons bien regarder un bon film à la
télé.
13parler/raconter/dire
Il parle plusieurs langues.
Il a raconté une histoire tout à fait invraisemblable.
Qu’est-ce qu’elle vient de dire ?
14partir/quitter
Ils sont partis ensemble vers 22 heures.
Ils ont quitté la fête vers 22 heures.
15personnes/gens
J’ai rencontré des personnes intéressantes à la fête
municipale.
Les gens acceptent trop facilement ce que les
politiciens leur disent.
16plusieurs/beaucoup/trop
Plusieurs candidats se sont présentés à l’élection.
Beaucoup d’élèves ont voté pour le candidat le plus
jeune.
3
Le candidat était trop jeune et inexpérimenté pour
avoir des idées bien arrêtées.
17rentrer/retourner
Je suis rentré(e) de Paris avant-hier.
Mon séjour au Sénégal m’a beaucoup plu ; je vais y
retourner l’année prochaine.
18tu/on
Tu es ma meilleure amie et je me fais des soucis
pour toi.
Quand on va en France, on doit essayer de parler
français.
19visiter/rendre visite
J’ai beaucoup aimé visiter le centre historique de la
ville.
Ce week-end, je vais rendre visite à mes amis qui
habitent Tours.
20vivre/habiter
Les gens vivent de plus en plus longtemps.
Cela fait déjà 4 ans qu’on habite ce quartier.
2 Quels points grammaticaux réviser ?
Entraînez-vous !
Exercice à thème : l’environnement page 86
1 Si on avait pris des mesures pour protéger
l’environnement, on aurait pu éviter l’assèchement
de ce cours d’eau.
2 Il y aurait moins de décharges si on recyclait plus.
3 Il faut que nous réagissions au problème des
espèces en danger.
4 S’il n’y avait pas eu de fuite de gaz, toutes ces
personnes ne seraient pas mortes.
5 Il est essentiel que nous trouvions des solutions à
ces problèmes.
6 Autrefois, on faisait moins attention à la santé de la
planète.
7 Si cette usine n’avait pas déversé des déchets
toxiques dans ce fleuve, il n’aurait pas été pollué. /Si
cette usine ne déversait pas des déchets toxiques
dans ce fleuve, il ne serait pas pollué.
8 Un manifestant a affirmé qu’il s’agissait d’une
marche pacifique.
9 Je veux que les générations à venir puissent profiter
de nos parcs naturels.
10Quand l’homme se rendra compte du danger qui
guette la Terre, il sera peut-être trop tard.
11Pour que l’air soit respirable, pour que les arbres et
les plantes ne meurent pas, il faut que vous vous
informiez.
12Il faut protéger les espèces marines et éviter la
surpêche.
Barèmes de notation pour l’unité 2
Critère B : message
1 Comment structurer votre texte ?
Entraînez-vous !
Option : Coutumes et traditions pages 88–89
•
•
•
Introduction
- De quel événement s’agit-il ?
- Qu’est-ce qui l’a provoqué?
- Où a-t-il eu lieu?
- Qui a participé ? Pourquoi ?
- Pourquoi y suis-je allé(e) ?
Développement
- Description de la manifestation
- Qu’est-ce que j’ai ressenti ?
- Quelles sont mes réflexions?
Conclusion
- Cette manifestation a-t-elle servi à quelque chose ?
- Comment est-ce que j’envisage l’avenir ?
Option : Santé page 89
•
•
•
-
-
Introduction
- De quel événement s’agit-il ?
- Pourquoi cette marche a-t-ell eu lieu ?
- Qui a participé ? Où la marche a-t-elle eu lieu ?
- Quel temps faisait-il ? La marche a-t-elle eu du succès ?
Développement
- Quel est l’historique de cette marche ?
- Quelles sont les attentes des participants ?
- Comment le public a-t-il réagi ? Citation d’un participant enthousiaste.
Conclusion
Appel à la participation et au soutien
Pourquoi faut-il participer ?
Option : Sciences et technologie pages 89–90
• Introduction
- Présentation de la situation ; explication des choix
- Quels sont les avantages les plus importants des deux côtés ?
- Il faut pourtant opter pour les ordinateurs.
• Développement
- Trois raisons (au moins) pour préférer
l’achat d’ordinateurs à la construction de la piscine.
• Conclusion
- Rappel du choix
-Recommandation
- Appel à l’auditoire
2 Comment utiliser les connecteurs logiques ?
Entraînez-vous !
Texte 1 page 91
1 D
2 A
3 D
4 C
5 D
6 B
Texte 2 page 92
1 B
2 D
3 A
4 B
5 C
6 D
3 Comment utiliser les procédés rhétoriques ?
Entraînez-vous ! pages 93–94
1
2
3
4
5
6
7
8
A. Venez nous rejoindre samedi devant la mairie !
B. Sois l’heureux vainqueur de notre concours !
C. Travaillons ensemble pour notre communauté !
A. Chers amis, /Chers voisins, votre présence ici ce soir témoigne de votre inquiétude.
A. Je n’irai jamais vivre là-bas. Je ne quitterai jamais mes amis. Je ne parlerai plus jamais à mes parents.
A. Profitez de ce cadeau unique qui va vous rendre la
vie plus facile, plus confortable.
A. Je t’aimerai toujours, même quand je te détesterai.
A. Quelle catastrophe !
B. Que de morts !
A. Croyez-vous que ce soit la solution au problème ?
A. La bande sonore est comme un bruit qui vient du fond de l’océan.
B. Ce film, c’est un arc-en-ciel dans un monde gris.
4
2.5 Les conventions relatives à des types de textes
Article pages 95–97
Brochure, dépliant, prospectus pages 100–101
Caractéristique
Chapeau (résumé du message principal de
l’article)
Numéro
5
Caractéristique
Coordonnées pour avoir plus d’informations
Informations présentées sous forme de liste
(parfois numérotée)
Informations présentées sous forme de
questions–réponses
Citation(s) de spécialistes
10
Conclusion tournée vers l’avenir
14
Connecteur(s) logique(s)
6
Date
2
Données (chiffrées)
8
Illustration (photo)
12
Intertitre(s) (soulignés et/ou en gras)
9
Nom du journal ou du magazine
3
Nom du journaliste
15
Correspondance écrite
Paragraphes
7
1 Courrier des lecteurs pages 102–103
Rubrique du journal
Exemple
1
Numéro
8
4
5
Intertitre(s)
2
Phrase(s) impérative(s)
7
Texte en colonnes
6
Titre (et sujet) du prospectus
1
Typographie variée (caractères gras, mots
soulignés, lettres majuscules…)
3
Caractéristique
Numéro
Connecteurs logiques
6
Titre de l’article
4
Connivence avec le lecteur (utilisation du
« nous » inclusif)
4
Verbes au conditionnel pour indiquer que
l’information n’est pas prouvée
11
Conclusion: solution(s) proposée(s)
8
Nom de l’auteur (et parfois sa fonction/son
métier et sa ville)
9
Paragraphes
5
Texte en colonnes
13
Blog pages 98–99
Caractéristique
Numéro
Connivence avec le lecteur
8
Référence à l’article auquel on réagit
3
Date
3
Rubrique
1
Discours direct pour rendre la situation plus
vivante
11
Texte en colonnes
7
Espace pour les commentaires des lecteurs
16
Titre (qui précise le sujet)
2
Heure à laquelle le message a été rédigé
15
Hyperliens vers d’autres pages du site/vers
d’autres sites
6
Informations présentées sous forme de liste
13
Intertitre(s)
12
Nom du blog
1
Photo(s), vidéo(s)
5
Phrase(s) exclamative(s)
10
Registre familier
14
Sous-titre
2
Texte écrit à la 1 personne
7
Titre du billet
4
Typographie variée (caractères gras, mots
soulignés, lettres majuscules...)
9
ère
5
2 Courriel personnel pages 103–104
Caractéristique
Numéro
Adresses courriel de l’expéditeur et du destinataire
2
Date, heure
1
Formule d’appel
4
Formule finale
8
Objet du message
3
Paragraphes
7
Phrases exclamatives
6
Registre familier/courant (tutoiement)
5
Signature (prénom)
9
Barèmes de notation pour l’unité 2
3 Lettre officielle pages 104–105
Caractéristique
Numéro
Connivence avec le lecteur
3
Exhortations, phrases impératives
7
Formule d’appel
2
Formule finale
8
Lieu, date
1
Objet de la lettre
5
Paragraphes
4
Répétition pour convaincre
6
Signature (prénom et nom)
9
Critique pages 106–107
Caractéristique
Numéro
Photo(s) légendée(s)
9
Rubrique
1
Surtitre
3
Texte en colonnes
10
Titre
4
Guide pages 109–110
Caractéristique
Numéro
Citation(s)
6
Données (chiffrées)
8
Illustration(s)
10
Informations présentées sous forme de liste
(parfois numérotée)
Informations présentées sous forme de
questions–réponses
5
7
Bref résumé de l’intrigue
10
Citations (tirée(s) du film)
13
Intertitre(s)
4
Date
2
Phrases impératives
3
Évaluation du jeu des acteurs
12
Répétition pour insister
11
Évaluation du scénario
11
Sous-titre
2
Évaluation générale du film
14
Titre
1
Intertitre(s)
8
Typographie variée
9
Nom du critique
6
Note ou classement attribuée(e)
5
Paragraphes
9
Photo(s) légendée(s)
7
Nom du journal/magazine
1
Rubrique
1
Nom du journaliste
6
Surtitre
3
Questions–réponses
7
Titre
4
Question–réponse tournée vers l’avenir
9
Rubrique du journal/magazine
2
Information de presse pages 108–109
Caractéristique
Numéro
Interview pages 112–113
Caractéristique
Introduction (présentation de la personne
interviewée)
Numéro
5
Surtitre
3
Chapeau
5
Texte en colonnes
8
Citation(s) (encadrée(s)) de spécialistes
7
Titre de l’article
4
Connecteur(s) logique(s)
8
Complicité avec les lecteurs
12
Conclusion tournée vers l’avenir
13
Citation(s)
6
Données (chiffrées)
11
Conclusion tournée vers l’avenir
8
Lieu
2
Connecteurs logiques
4
Nom du journaliste
14
Connivence avec l’auditoire
7
Paragraphes
6
Formule d’appel
2
Discours pages 114–115
Caractéristique
Numéro
6
Formule finale
9
Objet du discours
3
Phrase-clé qui éveille l’intérêt du public
5
Titre/contexte du discours
1
Proposition (niveau supérieur seulement)
pages 115–116
Caractéristique
Numéro
Rapport officiel pages 117–118
Caractéristique
Numéro
Conclusion (fait le résumé des points-clés)
8
Connecteur(s) logique(s)
9
Date
2
Données (chiffrées)
6
En-tête
1
Appel direct au destinataire de la lettre
8
Informations sous forme de liste (parfois
numérotée)
7
Connecteurs logiques
6
Informations sous forme de texte
5
Coordonnées de l’expéditeur
1
Intertitres
4
Coordonnées du destinataire
2
3
Fonction de l’expéditeur
11
Introduction qui explique ce qui motive le
rapport
4
Signature
10
Formule d’appel
Formule finale
9
Lieu, date
3
Objet de la lettre
5
Paragraphes
7
Signature (prénom et nom)
10
Entraînez-vous ! pages 119–121
1 Ce texte est une publicité.
2 Ce texte est un article.
3 Ce texte est une interview.
4 Ce texte est un passage de journal intime.
5 Ce texte est un guide.
6 Ce texte est un tract.
7 Ce texte est un reportage.
8 Ce texte est un rapport officiel.
9 Ce texte est un discours.
10Ce texte est une lettre officielle.
2 Quel registre utiliser ?
Entraînez-vous !
1 page 123
Registres
Familier
Standard
Soutenu
Exemple : une automobile, une bagnole, une voiture
une bagnole
une voiture
une automobile
A. la crainte, la trouille, la peur
la trouille
la peur
la crainte
B. un logement, une demeure, une piaule
une piaule
un logement
une demeure
C. consommer, bouffer, manger
bouffer
manger
consommer
D. des bobards, des fabulations, des mensonges
des bobards
des mensonges
des fabulations
7
Barèmes de notation pour l’unité 2
2 page 124
Familier
Standard
Soutenu
A. Pourriez-vous m’expliquer la signification de cette phrase ?
✔
B. Ça veut dire quoi cette phrase ?
✔
C. Que veut dire cette phrase ?
✔
D. Je pige pas.
✔
E. Quelle est la signification de cette phrase ?
✔
✔
F. Tu peux me donner une cigarette ?
G. T’as des clopes ?
✔
✔
H. C’est quoi que tu viens de dire ?
I. Que viens-tu de dire ?
✔
J. On a perdu nos affaires. On ne sait pas trop où.
✔
3 page 124
Quel registre (familier, standard
ou soutenu) ?
« Tu » ou « vous » ?
A. Votre ami(e) vient de déménager et n’arrive pas à se faire de
nouveaux amis. Vous lui écrivez un courriel dans lequel vous lui
donnez des conseils sur comment rencontrer les voisins et se faire
des amis.
familier, standard
tu
B. Un(e) de vos ami(e)s doit présenter un rapport devant l’assemblée
des élèves et des professeurs mais il/elle est très timide. Il/elle ne
dort plus tellement il/elle est stressé(e) à l’idée de devoir parler en
public. Vous lui écrivez une liste de conseils pratiques afin de l’aider
à faire face à sa timidité.
familier, standard
tu
C. « La guerre est toujours injuste. » Discutez.
soutenu
vous
2.6 Niveau supérieur section B : un texte argumentatif
Comment analyser le sujet et exprimer votre opinion ?
Entraînez-vous !
Texte 1 pages 127–128
Le sujet
Questions mondiales
L’aspect du sujet
Le changement climatique
Quelles précisions sont données sur le sujet ?
•
•
•
•
Quelle est la question qui se pose ?/Quelles
sont les questions qui se posent ?
• Le climat se refroidit-il ?
Opinion personnelle
•
•
•
Exemples, statistiques, comparaisons pour
justifier votre opinion
• Dans mon pays, comme en France, il y a eu des intempéries mais on ne peut pas en déduire que le climat se refroidit pour autant.
Le réchauffement climatique annoncé ne semble pas se réaliser.
Cet hiver a été particulièrement rigoureux.
Depuis plus de 20 ans, on n’a pas connu des températures aussi basses.
Ce phénomène est à l’échelle planétaire.
Le climat est cyclique.
Des études menées par des scientifiques renommés prouvent que le climat se réchauffe.
De telles affirmations font vendre des journaux à sensation mais on ne doit pas les prendre au sérieux.
8
Texte 2 page 128
Le sujet
Relations sociales
L’aspect du sujet
L’enseignement
Quelles précisions sont données sur le sujet ?
• Deux tiers d’une classe d’âge atteignent le baccalauréat.
• Tous les ans, plus de cent mille jeunes quittent l’école sans qualification.
• Une qualification permet à un jeune d’obtenir un emploi.
Quelle est la question qui se pose ?/Quelles
sont les questions qui se posent ?
• Pourquoi tant de jeunes quittent-ils l’école sans une qualification ?
• Comment l’école forme-t-elle les citoyens de l’avenir ?
• Quelles sont les causes de l’échec scolaire ?
Opinion personnelle
•
•
Exemples, statistiques, comparaisons pour
justifier votre opinion
• De plus en plus de jeunes ont du mal à entrer dans le marché du travail. Un sur trois des moins de 30 ans est sans emploi.
• Le chômage dans mon pays touche x % des jeunes.
• Il y a des institutions qui proposent un enseignement spécialisé, surtout dans les métiers manuels.
Un diplôme de fin d’études n’est qu’une qualification possible. Il faut proposer d’autres débouchés : des stages, des qualifications professionnelles, etc.
Des jeunes qui ne travaillent pas, c’est une perte pour l’économie du pays et le chômage à long terme a des conséquences néfastes sur les jeunes.
Texte 3 pages 128–129
Le sujet
Communications et média
L’aspect du sujet
Internet
Quelles précisions sont données sur le sujet ?
• Dans certains pays, Internet est contrôlé par l’État.
• Les autorités suivent de près certains sites Internet.
• Dans certains pays, les internautes risquent la prison.
Quelle est la question qui se pose ?/Quelles
sont les questions qui se posent ?
•
•
•
Opinion personnelle
• Il faut protéger la liberté d’expression. La censure ne fait qu’empirer une situation.
• Pour la presse, il y a des règles ; il faut qu’Internet s’autorégule.
Exemples, statistiques, comparaisons pour
justifier votre opinion
• Dans mon pays, plus d’un tiers de la population a accès à Internet chez eux.
• Dans certains pays, par exemple en/au X, le gouvernement contrôle l’accès à Internet. Il fait arrêter ceux qui s’en servent pour critiquer la politique du gouvernement.
9
Comment défendre la liberté d’expression ?
A-t-on le droit de tout dire sur des sites Internet ?
Le gouvernement ne doit-il pas interdire la dissémination de certaines informations dans l’intérêt du pays ?