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AOF1: Architecture ODF L, LP, M
ARCHITECTURE DE L'OFFRE DE FORMATION (A.O.F.1.)
Licence generale, licence professionnelle, master
Composante :
Faculté des Sciences
Type de diplôme :
Domaine :
Niveau :
Mention :
Master
Sciences-Technologie-Santé
BAC+5
Physique Fondamentale et Applications
ELÉMENTS DE CONTEXTE DE LA FORMATION
Intitulé des parcours types de formation :
 Physique et Ingénierie des Matériaux pour la Microélectronique et les Nanotechnologies (Phymatech)
 Physique Informatique
 Champ, Cosmos et Particules
 Physique et Ingénierie du Vivant
Lien avec les axes stratégiques définis en matière de recherche :
Préciser le nom de l'unité de recherche (ou des unités) à laquelle la formation est adossée
Laboratoire Charles Coulomb (L2C - UMR5221)
Laboratoire Univers et Particules de Montpellier (LUPM – UMR5299 )
Intitut d’Electronique et Systèmes (IES – UMR5214)
Objectifs de la formation :
Débouchés par parcours type de formation
o Physique et Ingénierie des Matériaux pour la Microélectronique et les Nanotechnologies (PhyMaTech).
Les diplômés trouvent des emplois dans les entreprises qui gravitent autour des semiconducteurs, composants et dispositifs périphériques (dont
les dispositifs d'affichage), et leurs applications. Ce domaine industriel reste encore très actif en France. Ils sont recrutés sur des postes
d’ingénieurs dans le suivi de la production ou la R&D. Un nombre important d’étudiants (~35 %) décident, suite à des sollicitations de laboratoires
ou d’entreprises, de poursuivre en thèse principalement dans les domaines de la technologie des composants et de la physique des
semiconducteurs.
o Physique Informatique.
Le parcours a pour objectif de former des cadres qui profitent d’une double formation en Physique et en Informatique et d’une spécialisation en
Physique Numérique (Computational Physics). La formation comprend des enseignements fondamentaux et professionnalisant adaptés aux
débouchés de la société civile à court et à long terme. Les débouchés sont variés : emplois au sein de grosses SSII (Société de Services en Ingénierie
Informatique) Sogeti, Logica, Altran, etc. ou en PME. Certains étudiants choisissent de poursuivre en thèse dans les laboratoires universitaires et
organisme de recherche.
o Cosmos, Champs et Particules.
Ce parcours propose une formation de physique fondamentale pour former des futurs chercheurs dans les domaines de la physique des hautes
énergies, de la cosmologie et de l’astrophysique, théoriques et expérimentales. Les débouchés ciblés concernent doctorat, puis emploi dans la
recherche fondamentale ou appliquée, l’ingéniorat en recherche et développement demandant des fortes compétences d’abstraction et de
techniques informatiques de simulation et d’algorithmique. Les métiers d’ingénieur au CEA, dans l’industrie du nucléaire ou de l’instrumentation
sont également visés.
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o Physique et Ingénierie du Vivant.
La visualisation et l’analyse des systèmes biologiques utilisent de plus en plus les principes des sciences physiques et mathématiques. Les jeunes
physiciens, de par leur formation, sont idéalement placés pour les nouveaux métiers dans ce domaine scientifique et technologique. Le but du
parcours est de leur fournir les connaissances en physique et en biologie indispensables à une carrière dans ce secteur. Les débouchés concernent
les biotechnologies, l'industrie du diagnostic et du biomédical, ainsi que la recherche fondamentale à l'interface Physique/Biologie. Le secteur
industriel concerné est en grand essor dans notre région. Le pôle Eurobiomed qui couvre les régions PACA et Languedoc-Roussillon avec qui le
parcours est en contact constitue un relais important pour l'obtention de stages et d'emplois dans le tissu régional pour les étudiants issus de ce
parcours. Le parcours ouvre également aux étudiants une possibilité de poursuivre en thèse grâce au grand nombre de laboratoires-partenaires
(aussi bien en physique qu'en biologie) et à la participation aux réseaux d'excellence.
Compétences communes à l'ensemble des parcours types de cette formation :
La mention Physique a pour but de donner aux étudiants les compétences requises et la possibilité d’intégrer des métiers de la physique et de
l’ingénierie au niveau bac + 5 et bac + 8. Elle vise à fournir aux étudiants des bases fondamentales de Physique, des méthodes de modélisation et
simulation, le savoir faire expérimental et les principes de ses applications. Elle offre une formation de haut niveau en Physique avec une
spécialisation dans les domaines couverts par les différents parcours. Les autres objectifs scientifiques de la spécialité sont : Préparer les étudiants
au travail de Recherche et Développement autonome, dans l’environnement scientifique ou industriel changeant ; Préparer les étudiants à la
compétition scientifique et technologique internationale. L’offre de formation de la spécialité vise également à développer des compétences aux
interfaces dans les trois domaines suivants : en Physique et Technologie des Matériaux; en Physique et Biologie Moléculaire et Cellulaire; en
Physique et Informatique.
PRÉSENTATION DE L'ÉQUIPE PÉDAGOGIQUE
Potentiel enseignants-chercheurs et enseignants de l'établissement participant à la formation :
Préciser s'il s'agit de PR, MCF, PRAG ou PRCE, indiquer la section CNU
Enseignants de l’établissement :
Nom et grade des enseignants-chercheurs, enseignants ou chercheurs
Grade
Section CNU
(le cas échéant)
MCF
28
Bretagnon Thierry
PR
28
Cassabois Guillaume
PR
28
Cassagne David
PR
28
Ciandrini Luca
MCF
28
Felbacq Didier
PR
28
Firlej Lucyna
PR
28
Geniet Frédéric
MCF
28
George Matthieu
MCF
28
Guillet Thierry
MCF
28
Hugonie Cyril
MCF
29
Josselin Eric
MCF
34
Kern Norbert
MCF
28
Kob Walter
PR
28
Ligoure Christian
PR
28
Lorman Vladimir
PR
28
Nom et Prénom
Antezza Mauro
PR
29
Massiera Gladys
MCF
28
Nobili Maurizio
PR
28
MCF
29
PR
28
Manna Miguel
Nuss Eric
Parmeggiani Andrea
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Peyre Hervé
MCF
28
Plez Bertrand
PR
34
Polarski David
PR
29
Puy Denis
PR
34
Scribano Yohann
MCF
30
Taliercio Thierry
MCF
28
PR
28
MCF
27
Huchard Marianne
PR
27
Mougenot Isabelle
MCF
27
Cerdan Rachel
MCF
64
Marche Fabien
MCF
26
Zahab Ahmed-Azmi
Pompidor Pierre
Apport des représentants du monde socioprofessionnel participant à la formation :
Préciser les apports au regard des objectifs de la formation (part du volume horaire d'enseignement); donner le nom de l'entreprise ou de
l'organisme auquel l'intervenant professionnel appartient
Professionnels :
Nom, Prénom
et fonction des professionnels
Grosjean Catherine / Ingénieur
Entreprise ou organisme
d’origine
STM
Malagola Catherine / Avocat
Nombre d’heures
assurées
Enseignements dispensés
7.5
Techniques de caractérisation
24
Droit du travail
Milesi Frederic / Ingénieur
CEA-LETI
9
Implantation ionique
Almuneau Guilhem / CR
LAAS / Toulouse
9
Laser VCEL
Siviniant Jerome / Ingénieur
MEMC-Milan
9
Préparation des substrats
Royer Catherine / DR
CBS / INSERM
60
Biophysique cellulaire
Favre E. / Dirigeant
COMSOL
6
Modélisation physique
Jacques A. / Ingénieur
AREVA K Challenge
9
Modélisation physique
Kireev D. / Ingénieur
Sanofi-Synthelabo
6
Modélisation physique
Kling E. / Ingénieur
SAGEM
30
Traitement des images
Lavalle Julien / CR
LUPM / CNRS
13
Cosmologie
Marcowith Alexandre
LUPM / CNRS
12
Astrophysique
Moultaka Gilbert
L2C / CNRS
40
Physique des particules
Vasileiadis Georges
LUPM /CNRS
12
Techniques expérimentales
Personnel de soutien à la formation et modalité d'organisation de ce soutien :
Il s'agit du personnel non enseignant qui vient en appui aux enseignants de la formation (ingénierie pédagogique, tutorat…)
Les stage de M1 s’effectuent dans des laboratoires de recherche, ceux de M2 selon les parcours se déroulent soit dans des
laboratoires soit dans l’industrie. Dans l’encadrement de ces stages interviennent des personnels du CNRS ou d’autres EPST. En
milieu industriel les stagiaires sont sous la responsabilité d’ingénieurs.
Organisation pédagogique spécifique mise en place si différente des dispositifs généraux :
Préciser si la formation est faite en apprentissage, en contrat de professionnalisation; si une partie des enseignements est dispensée en langue
étrangère; utilisation de la FAD etc.
Une première expérience de formation à distance à été mise en place dans l’UE de modélisation et simulation du M1-S1 commune à
quatre des cinq parcours. Aucun enseignements n’est dispensé en anglais, cependant dans de nombreuses UE des travaux sont
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demandés sur des documents en anglais. Une partie de ce travail se fait en concertation avec les enseignant de langue.
Afin d’accroitre l’attractivité et les débouchés professionnels du Master de Physique deux des parcours ont intégré un Cursus Master en Ingénierie
(CMI) Spécialité Physique. Ces cursus d’excellences sur cinq ans (Licence+Master) se sont mis en place à partir de la rentrée 2012 sous l’égide d’un
réseau national d’universités (réseau FiGuRe - Formation à l’Ingénierie par des Universités de Recherche). Cette formation prépare aux métiers de
l’Ingénieur. Elle est fondée sur le renforcement des licences et masters existants dans les domaines de l’ingénierie et le respect d’une charte et
d’un référentiel national. Le Master de Physique profitera ainsi de la communication faite au plan national par le réseau FiGuRe pour les
formations CMI. Les deux parcours qui ont intégré le dispositif sont Physique et Ingénierie des Matériaux pour la Microélectronique et les
Nanotechnologies et Physique Informatique. Ces deux formation ont été créé à la mise en place des Master (LMD1) et ont démontré leur capacité
à offrir des débouchés aux étudiants à BAC+5 dans l’industrie. La mise en place progressive du CMI au cours du prochain quinquennat consistera à
rajouter au niveau de ces deux parcours des UE de langue et de préprofessionnalisation.
Localisation de la formation
Campus triolet de l’Université Montpellier 2
PARTENARIATS
Co-accréditations ou partenariat avec un autre (ou d'autres) établissement(s) d'enseignement supérieur :
Préciser si la formation est co-accréditée avec un (ou d'autres) établissement(s) d'enseignement supérieur ou s'il s'agit d'une simple convention de
partenariat
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Internationalisation des formations :
Il s'agit là de préciser les accords particuliers qui s'attachent à cette formation (Erasmus Mundus ou autre accord européen ou international, stage
obligatoire à l'étranger, etc.
Dans le cadre des échanges Erasmus la physique entretient des relations d’échanges d’étudiants avec une vingtaine d’Université
européenne. Nous acceuillons tout les ans entre trois et cinq étudiants Erasmus.
Conventionnement avec une institution privée française :
En cas de réponse positive préciser le nom de l'institution
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