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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTOBAL COLÓN
MONTERÍA-CÓRDOBA
2015
Año de la Convivencia y el Mejoramiento Continúo
Área: Filosofía
Grado: Décimo
Profesor: Pedro Miranda Hernández
I.
Grupo: 1-2-3-4-5-6
EL SABER FILOSÓFICO.
Se trata de proporcionar al alumnado una visión de conjunto de lo que ha representado y representa el saber filosófico. Se debe
presentar la especificidad de la perspectiva filosófica como actividad teórica diferente de las mitologías, de las religiones, de las
ciencias y de la literatura. De igual modo, es preciso aclarar en qué sentido, desde sus orígenes, está estrechamente vinculada a su
historia, totalmente necesaria para su comprensión.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
II.
TEMA 1: Especificidad del saber filosófico. Sentido y necesidad de la filosofía. La filosofía y su historia.
ESPECIFICIDAD DEL SABER FILOSÓFICO
SENTIDO Y NECESIDAD DE LA FILOSOFÍA
LA FILOSOFÍA Y SU HISTORIA
EL CONOCIMIENTO.
Si la filosofía es un peculiar modo de saber, parece consecuente comenzar analizando la problemática que suscita el conocimiento
humano, tanto desde el punto de vista psicológico como desde una consideración lógica gnoseológica. En este campo temático se
deben presentar al alumnado los problemas filosóficos que se han ido generando históricamente en torno al conocimiento, como son el
de la verdad, los posibles criterios de verdad y el alcance del conocimiento, tanto científico como filosófico. Asimismo, se debe hacer
comprender al alumnado la necesidad del rigor lógico, la coherencia del discurso y las reglas básicas de la argumentación.
2.
2.1.
TEMA 2: El conocimiento científico: Orígenes, método y límites.
LA CIENCIA Y SUS ORIGENES (Paginas 24-26)
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN N° 3
1.
2.
3.
4.
2.2.
Defina ciencia
¿Cuáles son las características de la actividad científica?
¿Qué factores o situaciones posibilitaron la visión científica del mundo?
Precise cada uno de los momentos por los que pasa el origen de método científico, destacando los aportes de cada uno de los
creadores del mismo.
LOS MÉTODOS CIENTÍFICOS (Páginas 27-34)
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN N° 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Elabore el cuadro de la clasificación de las ciencias
Defina: ciencias formales, ciencias empíricas y diga por lo menos una diferencia entre ellas.
Escriba con sus propias palabras la importancia del método en las ciencias, resaltando dos de sus características
Defina que es un concepto científico y ¿cuál es su utilidad al interior del conocimiento científico?
Precise, en el ámbito del conocimiento científico, ¿qué se debe entender por hipótesis, ley, teoría?
¿Cuáles son las características de las hipótesis científicas?
¿Qué es la concepción axiomática de la ciencia? ¿Cuándo un sistema axiomático es consistente y cuándo es inconsistente?
¿En qué consiste la explicación inductiva en el quehacer científico? ¿Cuáles son las críticas que le hacen David Hume y Karl
Popper a la explicación inductiva?
9. ¿En qué consiste la explicación hipotética-deductiva en el quehacer científico?
10. ¿Cuáles son los pasos que se siguen en esta explicación? Descríbalos
11. ¿De qué trata el Método Hermenéutico, propio de las ciencias humanas?
2.3.
LOS LÍMITES DE LA CIENCIA
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN N° 5
Responder las preguntas del texto de la página 37
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN N° 6
3.
3.1.
3.2.
3.3.
SUBTEMA 3: Lógica formal e informal: Falacias, paradojas y falsos argumentos. (Páginas 43 a la 59)
Lenguajes naturales y lenguajes científicos
La lógica como ciencia del Lenguaje
Lógica informal
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿A qué se llama lenguaje natural, lenguaje artificial y lenguaje formal?
¿Qué diferencias encuentras entre lenguaje natural y lenguaje artificial?
¿Cómo define Aristóteles y Deaño la Lógica?
¿Qué son las proposiciones, las proposiciones atómicas y las proposiciones moleculares?
¿Qué es razonamiento y qué es razonar?
¿De qué depende la validez de un argumento? ¿Puede haber un argumento correcto que nos lleve a una conclusión falsa? ¿Por
qué?
7. ¿Qué es un argumento?
8. ¿Qué son argumentos válidos deductivos, inductivos o probables?
9. ¿Qué se debe tener en cuenta al argumentar?
10. ¿Qué diferencias hay entre los argumentos deductivos o formales y los inductivos o informales? Da un ejemplo de cada uno de
ellos.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
SUBTEMA 4: El problema de la verdad y de los criterios de verdad. Lenguaje y conocimiento filosófico. (Páginas 65 a la 81)
Realidad, conocimiento y verdad
La actitud filosófica ante el conocimiento
Condicionamiento del conocimiento
Origen y límites del conocimiento
ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN N° 7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
¿Qué es verdad ontológica y verdad epistemológica?
¿Qué diferencia existe entre las verdades de razón y las verdades de hecho?
¿Qué es verdad empírica y verdad formal?
Teniendo en cuenta el punto 2.2. (página 68) defina: ¿Qué es realismo y qué es idealismo?
¿Cuándo la verdad es entendida como coherencia o no contradicción? De un ejemplo de ella.
¿Cuándo la verdad es entendida como evidencia? De un ejemplo de ella.
¿Cuándo la verdad es entendida como utilidad? De un ejemplo de ella.
Lea el recuadro N° 3 y N° de la página 70 y respondan las preguntas contenidas en ellos.
¿Qué es el escepticismo?
Con base en lo planteado en el punto 3 de la página 70 a la 72 del texto, complete el siguiente cuadro:
Tipos de escepticismo
Escepticismo Radical
Escepticismo moderado
Representantes
Tesis o principales planteamientos
11. ¿Qué es el dogmatismo?
12. Con base en lo planteado en el punto 4 de la página 72 a la 74 del texto, complete el siguiente cuadro:
Tipos de dogmatismo
Dogmatismo Radical
Dogmatismo moderado
Representantes
Tesis o principales planteamientos
13. Antes de admitir como cierto cualquier conocimiento, se puede adoptar una actitud crítica con la que se pretenden alcanzar tres
metas: purificar, fundamentar y delimitar el conocimiento. ¿En qué consiste cada una de ellas?
14. ¿Qué son los prejuicios y por se constituyen en condicionamientos sociales del conocimiento?
15. ¿De qué manera critica Kant los llamados prejuicios en relación con el conocimiento? ¿Cómo interpeta Carlos Marx a esos
prejuicios?
16. ¿Por qué no podemos hablar de un conocimiento objetivo?
17. ¿A qué tipo de interés corresponde cada uno de los tipos de conocimiento?
18. Explica cómo influye el interés en los distintos tipos de conocimiento