‫התפתחות מקצועית‬ ‫יוזמה משלבת‬ ‫תקשוב‪ -‬שנה א'‬ ‫מטרת ההשתלמות‪ :‬לתרום להתפתחותו של המורה בדרגות הגבוהות כמומחה וכיוזם בתחומו‪ .‬לסייע למורה‬ ‫המשתלם להשביח את עבודתו‪ :‬לתכנן יוזמה חינוכית המשלבת תקשוב‪ ,‬ליישם אותה בבית הספר‪ ,‬לתעד‬ ‫ולהעריך את עשייתו‪.‬‬ ‫תנאי סף‪ :‬מורים המבקשים לפתח יוזמה המשלבת תקשוב‬ ‫היקף הלימודים‪ :‬שנתיים‪ -‬סה"כ ‪ 051‬שעות‪ 55 ,‬שעות בכל שנת לימודים על‪-‬פי החלוקה הזאת‪ :‬לימודים‬ ‫עיוניים‪ 55 :‬שעות; הנחיה‪ 05 :‬שעות; כתיבה אישית‪ 05 :‬שעות‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‪ :‬מורים המבקשים להתקדם לדרגות ‪ 5-9‬ב"אופק חדש"‬ ‫המועד‪ :‬ימי ג'‬ ‫תוכנית הלימודים‪ :‬ראה סילבוס מצורף‬ ‫הנחיית התוכנית‪ :‬טל מיכאלוביץ ואחרים‬ ‫תוכן‬ ‫שיעור‬ ‫דרכי הוראה‬ ‫מספר‬ ‫יוזמה ומיזם ‪ -‬תכנון מיזם תקשוב‬ ‫‪‬‬ ‫יוזמה כתהליך הכנסת שינוי לארגון החינוכי‬ ‫‪‬‬ ‫יוזמה חינוכית – מהות‪ ,‬מאפיינים ומטרות‬ ‫‪‬‬ ‫מהו מיזם? מה יחשב כמיזם? כיצד לשלב במיזם את מיומנויות המאה ה‪-‬‬ ‫פרונטלי‬ ‫‪?10‬‬ ‫המיזם כפרויקט – רעיון‪ ,‬תכנון‪ ,‬כלים הערכה וביצוע כולל‪ :‬יעדים‪ ,‬שלבים‬ ‫בתהליך הבנייה‪ ,‬לוחות זמנים‪ ,‬משאבים וכד'‬ ‫‪21.10.14‬‬ ‫‪00.00.05‬‬ ‫משמעות ה"תקשוב" בסביבת הלמידה ‪ -‬כפועל יוצא של ההתפתחות‬ ‫פרונטלי‪ -‬טל‬ ‫הטכנולוגיה‪ ,‬התפתחות האנושות והשפעות הגומלין ביניהן‪.‬‬ ‫מיכאלוביץ‬ ‫ההשפעה של המציאות המשתנה על טכנולוגיות תקשוב‪ ,‬תהליכי למידה‬ ‫וחשיבה מסדר גבוה בסביבת הוראה‪.‬‬ ‫הכרת כלי תמיכה לעבודה בקורס (מוודל‪ ,‬הנגאאוט וכד')‬ ‫כרטיס "יזמות אישית"‪:‬‬ ‫‪25.11.14‬‬ ‫‪‬‬ ‫רציונל היוזמה המתוכננת‪ -‬מטרות על ומטרות משנה‬ ‫‪‬‬ ‫תכנון יזמות ‪ -‬חשיבה מסדר גבוה‬ ‫‪20.1.15‬‬ ‫מיכאלוביץ‬ ‫שילוב תקשוב ומיומנויות המאה ה‪ 10-‬בלמידה מבוססת‬ ‫פרונטלי‪ -‬טל‬ ‫פרויקטים‬ ‫מיכאלוביץ‬ ‫‪‬‬ ‫‪9.12.15‬‬ ‫מקוון‪ -‬טל‬ ‫הקניית כלים לביצוע מיזם‪/‬פרויקט (מחברות דיגיטליות ‪ -‬תלקיט‪ ,‬בניית‬ ‫מחוונים וכד')‬ ‫המורה כמעצב למידה‬ ‫מקוון‪ -‬טל‬ ‫תוך התייחסות לסביבות למידה שונות (פיסיות ווירטואליות)‪ ,‬ליחסי הגומלין‬ ‫מיכאלוביץ‬ ‫בין 'טכנולוגיה‪-‬פדגוגיה‪ -‬תוכן' ולעבודת צוות‬ ‫מפגש למידה במכללת אוהלו‪ -‬סדנאות לבחירת המשתלמים‬ ‫‪2.2.15‬‬ ‫למידת עמיתים‬ ‫פרונטלי‬ ‫שלב ‪ - 0‬עבודה בקבוצות ‪ -‬הצגת המיזם הנבחר בפני קבוצה מצומצמת‪ ,‬קבלת‬ ‫משוב‪ ,‬דיון‪ ,‬מסקנות וקבלת החלטה (במידת האפשר)‬ ‫שלב ‪ - 1‬בפורום ‪ -‬הצגת ההחלטה הסופית בפני כל הנוכחים‪ ,‬התייחסות‬ ‫‪24.2.15‬‬ ‫לתהליך‪ ,‬העלאת ספקות והתלבטויות‬ ‫בחירת הנושא למיזם התקשובי‬ ‫‪10.3.15‬‬ ‫‪24.3.15‬‬ ‫‪‬‬ ‫בניית רכיביו המיזם‬ ‫‪‬‬ ‫רתימת ממונה ושותפים‬ ‫גיוס משאבים‬ ‫הערכת המיזם חינוכי תקשובי‬ ‫מקוון‪ -‬טל‬ ‫מטרות ההערכה בכלל ובתחום החינוך בפרט‪ ,‬סוגי הערכות‪ ,‬תפקיד המעריך‪,‬‬ ‫מיכאלוביץ‬ ‫הערכה חלופית‪ ,‬דרכי הערכה של תהליכים ותוצרים ברשת‬ ‫בניית דגם הערכה למיזם האישי – כולל זיהוי כלים ייעודיים‬ ‫מקוון‪ -‬טל‬ ‫מיכאלוביץ‬ ‫‪28.4.15‬‬ ‫‪12.5.15‬‬ ‫פרונטלי‬ ‫ניתוח רפלקטיבי של תהליך בניית המיזם‬ ‫מקוון‬ ‫הצגת המיזם ותכנית עבודה לשנה שנייה‬ ‫פרונטלי –‬ ‫‪2.6.15‬‬ ‫גמול השתלמות‪ :‬על‪-‬פי התקנות של משרד החינוך‪ .‬התכנית מוכרת ב"אופק חדש"‬ ‫מפגש סיכום‬ ‫מכללת אוהלו בקצרין‪ :‬מדדים להערכת משימת הסיכום בהתמחות בדרגה ‪7‬‬ ‫(שנה א' – התמקדות במדדים ‪)0-3‬‬ ‫מדדים‬ ‫‪ .0‬תיאור היוזמה החינוכית ומטרתה –‬ ‫‪5%‬‬ ‫‪ .1‬סקירת ספרות מקצועית – ‪05%‬‬ ‫‪ .3‬תיאור הפעילויות המתוכננות‬ ‫וקביעת אמות מידה להצלחתן‪ ,‬השימוש‬ ‫בטכנולוגיה ‪05% -‬‬ ‫‪ .5‬תיאור וניתוח תהליכי רפלקציה על‬ ‫הפעילויות והשפעתם על קבלת‬ ‫החלטות בדרך למימוש היוזמה – ‪05%‬‬ ‫‪ .5‬שימוש בחומרי תיעוד של הפעילות‬ ‫ותרומתם לשיקולי דעת תוך כדי ביצועה‬ ‫ ‪01%‬‬‫‪ .6‬שיתוף עמיתים בתהליכים – ‪01%‬‬ ‫‪ .5‬רפלקציה ביקורתית על התהליך‬ ‫והערכה עצמית ‪01% -‬‬ ‫‪ .8‬הצגה במליאת הקורס של תהליך‬ ‫פיתוח היוזמה ‪01% -‬‬ ‫‪ .9‬יצירתיות‪ ,‬אינטגרטיביות ומכוונות‬ ‫אותנטית למשימה – ‪01%‬‬ ‫סה"כ‬ ‫רכיבים‬ ‫תיאור היוזמה החינוכית; ההקשר שהשפיע על פיתוחה; מטרתה העיקרית‬ ‫‪‬‬ ‫ומטרות נגזרות ממנה‪ ,‬וניסוח הרלוונטיות שלה לפעילותו של מפתח היוזמה‬ ‫במערכת החינוך‪.‬‬ ‫בהקשר למהות היוזמה וההקשר שבו היא נהגתה; מטרתה הכללית‬ ‫‪‬‬ ‫ותרומתה הצפויה בראיה כוללת ובהקשר למטרות המשנה שהיא אמורה‬ ‫להשיג‪.‬‬ ‫בחירת הטכנולוגיה‪ ,‬מיומנות השימוש בה‪ ,‬התאמתה לצרכים הפדגוגים‬ ‫‪‬‬ ‫תיאור‪ ,‬לפי סדר כרונולוגי‪ ,‬של הפעילויות המתוכננות הנגזרות מכל אחת‬ ‫‪‬‬ ‫ממטרות המשנה של היוזמה‪.‬‬ ‫ניסוח של אמות מידה (קריטריונים) לפיהן יוערכו‪ :‬א‪ .‬מידת ההצלחה של כל‬ ‫‪‬‬ ‫אחת מהפעילויות; ב‪ .‬מידת השגת המטרה הכללית‪.‬‬ ‫קביעה של מה ייחשב להצלחה של הפעילות בכל אחת ממטרות המשנה‬ ‫‪‬‬ ‫ובמטרה הכללית‬ ‫קביעה של כלי ההערכה שישמשו לאיסוף המידע לגבי אופן השגת מטרות‬ ‫‪‬‬ ‫המשנה‪ ,‬והמטרה הכללית‬ ‫שיקוף רפלקטיבי של צמתים בתהליך בהם עלו שאלות או התלבטויות‬ ‫‪‬‬ ‫והתקבלו ההחלטות בהקשר לכיוונים בפיתוח הפעילויות‪ ,‬תוך תיאור סוג‬ ‫המידע ששימש בכל צומת כזה ב‪ :‬א‪ .‬שלב התכנון (תוך התייחסות להקשר‬ ‫היוזמה ולמטרותיה) ב‪ .‬שלב הביצוע ג‪ .‬שלב בחינת התוצאות (הישגים מול‬ ‫מטרות מוצהרות)‪.‬‬ ‫הדגמה של פיתוח "חכמת הפרקטיקה" (קישור מושכל בין "ידע ציבורי" ל"ידע‬ ‫‪‬‬ ‫אישי") שנוצר מתהליכי הרפלקציה המשולבים בניתוח נתונים‪.‬‬ ‫הצגת שיקולי דעת לגבי מהלכים בנקודות זמן שונות במהלך פיתוח ויישומה‬ ‫‪‬‬ ‫ויישום היוזמה‪ ,‬תוך הדגמה של שימוש בנתונים וניתוח תרומתם להבנת‬ ‫הדינמיקה והמגמות של הפעילות‪ ,‬ולקבלת החלטות לגבי המשך יישומה‪.‬‬ ‫תיאור תפקידם של עמיתים (שותפי תפקיד ואחרים) איתם היה קשר מקצועי‬ ‫‪‬‬ ‫במהלך הפעילות;‬ ‫ניתוח סוג‪/‬אופי תרומתם לשיפור לפיתוח היוזמה והסיבות לתרומה זו‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫התייחסות אישית וניתוח ההתנסות כולה בראיה הוליסטית על כל רכיביה‪,‬‬ ‫‪‬‬ ‫כולל הערכה עצמית של המורה על ביצועיו‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫איכות המצגת מבחינת עריכה הגיונית של התכנים להצגה; הצגת היוזמה;‬ ‫מהלך פיתוחה ותוצאותיה (גם אם התמונה עדיין חלקית); והיבטים מרכזיים‬ ‫ומשמעותיים של מהלך התיעוד בתלקיט‪.‬‬ ‫‪011%‬‬ ‫נוהל לימודים במסלול ‪ 7-9‬מכללת אוהלו‬ ‫ביה"ס ללימודי המשך‪ -‬היחידה לפיתוח פרופסיונאלי באוהלו‪ ,‬נותן מענה לאנשי חינוך המשויכים ל"אופק חדש"‬ ‫ול"עוז לתמורה"‪.‬‬ ‫במסגרת "אופק חדש" מכללת אוהלו פונה למורים המבקשים להשתלם לצורך מעבר‪-‬‬ ‫א‪ .‬מדרגת קידום ‪ 6‬לדרגת קידום ‪( 5‬להלן "דרגה ‪)"7‬‬ ‫ב‪ .‬מדרגת קידום ‪ 5‬לדרגת קידום ‪( 8‬להלן "דרגה ‪)"8‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫מדרגת קידום ‪ 8‬לדרגת קידום ‪( 9‬להלן "דרגה ‪)"9‬‬ ‫למבקשים ללמוד לדרגה ‪ 5‬או דרגה ‪ 8‬עומדת הבחירה בין הקורסים הבאים‪:‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫מורה חוקר את עשייתו‬ ‫ב‪ .‬מורה יוזם ומטמיע תכניות חינוכיות‬ ‫ג‪.‬‬ ‫תוכנית אשכולות‬ ‫ד‪.‬‬ ‫תוכנית התקשוב‬ ‫למבקשים ללמוד לדרגה ‪ 9‬עומדת האפשרות ללמוד בקורס‪ -‬מורה חונך בכיר‪.‬‬ ‫להלן נהלי היחידה‪ ,‬בהתאם להנחיות משרד החינוך‪:‬‬ ‫א‪ .‬לימודים לקבלת דרגה נמשכים על פני ‪ 3‬שנים‪ -‬שנתיים במסגרת האקדמית ושנה נוספת במסגרת‬ ‫הפסגה ועל פי תיאום עם מנהל ביה"ס‪ .‬על המשתלם לצבור ‪ 101‬שעות ב‪ 36 -‬חודשים (‪ 051‬במסגרת‬ ‫אקדמית ו‪ 61 -‬במסגרת פסג"ה)‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫הלימודים במסגרת האקדמית במכללת אוהלו יתקיימו במהלך שנתיים בהיקף של ‪ 051‬שעות‪ .‬בכל‬ ‫שנה ילמדו ‪ 55‬שעות עיוניות‪ 05 +‬שעות ליווי אישי והנחיית עמיתים ו‪ 05 -‬שעות תכנון‪ ,‬חקירה וכתיבה‬ ‫של מטלת סיום קורס‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫כאמור‪ ,‬לצורך קבלת הדרגה על המשתלם ללמוד שנה נוספת (מעבר לשנתיים שלמד באקדמיה) ‪61‬‬ ‫שעות מתוך מתווה התוכניות של דרגות ‪ 0-6‬ובתאום עם מנהל בית ספרו‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫יש לוודא את מיקום הקורס‪ -‬רוב הקורסים מתקיימים במרכזי פסג"ה שבאזורנו‪ -‬אנא ודאו זאת‬ ‫בסילבוס טרם הרשמתכם‪.‬‬ ‫ה‪ .‬הרשמה‪:‬‬ ‫•‬ ‫על מנת להירשם יש לשתף את מנהל ביה"ס על ההרשמה ללימודים בדרגות הגבוהות‪.‬‬ ‫•‬ ‫ההרשמה מתבצעת בצורה מקוונת דרך אתרי הפסג"ה או באתר מכללת אוהלו באינטרנט‬ ‫‪http://www.ohalo.ac.il‬‬ ‫•‬ ‫ההרשמה מחייבת‪ .‬עד חודש טרם פתיחת הלימודים בפועל‪ ,‬ניתן לשנות ו‪/‬או לבטל מקום‬ ‫לימוד‪ .‬לאחר תאריך זה‪ ,‬יחויב הנרשם בתשלום דמי רשום למוסד בסך ‪.₪ 031‬‬ ‫•‬ ‫ההרשמה מסתיימת ביום ה'‪ 4.01.02 ,‬ח' תשרי תשע"ה‬ ‫•‬ ‫השיבוצים לקבוצות הלימוד נקבעים עוד טרם תחילת הלימודים‪ .‬מרגע התחלתם אין‬ ‫אפשרות לעבור בין קבוצה לקבוצה‪ ,‬אלא במקרים חריגים שקי בלו את אישור ראש התחום‬ ‫במכללה‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬ ‫הלימודים כוללים מפגשים פרונטאליים ומפגשים מקוונים‪ .‬בכל אחד מהקורסים ישנן מטלות ביניים‬ ‫ועבודה מסכמת‪.‬‬ ‫ז‪.‬‬ ‫על המשתלם לקרוא את סילבוס הקורס טרם הרשמתו בכדי להבטיח כי הקורס מתאים לצרכיו וכי הוא‬ ‫יכול להתחייב לדרישותיו‪.‬‬ ‫ח‪.‬‬ ‫את הקורס מלווה אתר קורס אינטרנטי שבאמצעותו נשמר הקשר בין רכז הקורס לסטודנט‪ .‬ביום‬ ‫תחילת הקורס יוצג האתר והסטודנט יקבל קוד כניסה אליו‪.‬‬ ‫ט‪.‬‬ ‫מרגע פתיחת הקורס חובות הלומדים‪:‬‬ ‫•‬ ‫הגעה בזמן‬ ‫•‬ ‫נוכחות מלאה ופעילה בכיתה‬ ‫•‬ ‫עמידה בכל מטלות הקורס‬ ‫•‬ ‫הגשת עבודה מקורית ומסכמת בסיום כל שנה‬ ‫היעדרות של מעל שני מפגשים או אי עמידה במטלות ההשתלמות לא מאפשרת למשתלם‬ ‫לקבל הכרה בשעות שלמד‪.‬‬ ‫י‪.‬‬ ‫עבודת הסיכום בקורס‪:‬‬ ‫•‬ ‫על העבודה לעמוד בכל כללי הכתיבה האקדמיים‪ -‬בכלל זה להיות מוגשת בכתב ‪,david 12‬‬ ‫רווח שורה וחצי‪ ,‬כותרות מודגשות ‪.david 14‬‬ ‫•‬ ‫שע ר העבודה יכלול לוגו של אוהלו‪ ,‬שם הקורס‪ ,‬שם העבודה‪ ,‬שם המגיש ות‪.‬ז שלו‪ ,‬שם‬ ‫מנחה העבודה‪ ,‬תאריך ההגשה‪.‬‬ ‫•‬ ‫על העבודות להיות מוגשות בצורה דיגיטאלית (דרך אתר הקורס) ובלוח הזמנים שהוגדר‬ ‫בתחילת הקורס‪ ,‬אלא אם צוין אחרת על ידי מנחה הקורס‪.‬‬ ‫•‬ ‫ציון העבודה יינתן למשתלם שלושה שבועות מיום הגשתה‪.‬‬ ‫יא‪.‬‬ ‫עם סיום כל שנת לימודים‪ ,‬ובכפוף לעמידה בטלות ודרישות הקורס‪ ,‬מועבר אישור לימודים למשתלם‪.‬‬ ‫יב‪.‬‬ ‫אתיקה‪ :‬על הלומדים במסלול זה חלים כל התקנות והכללים המופיעים בתקנון המשמעת של‬ ‫המכללה‪.‬‬ ‫יג‪.‬‬ ‫המכללה שומרת לעצמה את הזכות לבצע שינויים בתוכנית הלימודים‪.‬‬