‫מועצה אזורית שער הנגב‬ ‫‪ ‬מיקום‪ :‬עוטף עזה‬ ‫‪ 10 ‬קיבוצים‪ ,‬מושב וכפר‬ ‫‪ ‬סה"כ כ‪ 7000-‬תושבים‪.‬‬ ‫‪ ‬בנוסף קריית החינוך‪ -‬מכללת ספיר‪ ,‬בתי הספר‪ ,‬מרכז‬ ‫הידרותראפי ומועדון לקשיש‪ :‬כ‪ 10,000 -‬איש בכל יום‪.‬‬ ‫מאפיינים‪:‬‬ ‫‪ 7 ‬ישובים "צמודי גדר" וקריית החינוך סובלים החל‬ ‫משנת ‪ 2000‬מנפילות של אלפי קסאמים ופצמ"רים‪ ,‬עד‬ ‫לאחרונה ללא מיגון‪.‬‬ ‫‪ 4 ‬ישובים וכפר שנכנסו לאחרונה לקו האש‪-‬‬ ‫ללא מיגון‬ ‫•משבר על רקע ביטחוני‬ ‫•משבר על רקע השינויים בתנועה הקיבוצית‬ ‫•משברים חברתיים וכלכליים בקיבוצים‬ ‫•משבר דמוגרפי‬ ‫החוסן הקהילתי כנושא מרכזי בתהליך האסטרטגי‬ ‫במועצה‬ ‫ייעוד מרכז החוסן‬ ‫מרכז החוסן‬ ‫הוא כלי מקצועי‪-‬ארגוני‬ ‫המאפשר לרשות המקומית‬ ‫להיערך לספק מענה לקהילה‬ ‫בשעת חירום‬ ‫ובמקביל לחזק את חוסנה‬ ‫בתקופת רגיעה‪.‬‬ ‫מטרות המרכז‬ ‫‪‬זיהוי פערים בתחום הפסיכו‪-‬טראומה (חירום או שגרה)‬ ‫ופיתוח וקידום תכניות סיוע ברמה הפרטנית‪ ,‬משפחתית‬ ‫וקהילתית‪.‬‬ ‫‪‬הקמת תשתית מוכנות לעיתות חירום ברמה יישובית‪,‬‬ ‫אזורית‪.‬‬ ‫‪‬חיזוק החוסן הקהילתי ברשות – יצירת מנגנוני פעולה‬ ‫המבוססים על כוחות מקומיים והעצמתם‪ :‬מנהיגות‬ ‫מקומית ושירותים מקצועיים בתחומי חברה‪ ,‬חינוך‬ ‫בריאות ורווחה‪.‬‬ ‫שיקום‬ ‫שיגרה‬ ‫תהליכי חוסן‬ ‫קהילתי‬ ‫בישובים‬ ‫פיתוח מנהיגות‬ ‫צוותי חירום‬ ‫חירום‬ ‫התערבות פסיכו‪-‬‬ ‫סוציאלית באירועי‬ ‫חירום‬ ‫בישובים‬ ‫צוות מענים‬ ‫טיפוליים‬ ‫הכשרות למטפלים‬ ‫ולמתערבים‬ ‫הפגות (מרכז‬ ‫הקל"ה )‬ ‫מרכז החוסן ‪ -‬תוצרים‬ ‫•תיאום ותכלול הגופים ברשות העוסקים‬ ‫ונוגעים לחירום ופיתוח החוסן‪.‬‬ ‫•פיתוח פרויקטים ותכניות בהתאמה‬ ‫למציאות המשתנה‪.‬‬ ‫•איגום ומינוף של תקציבים ותרומות‬ ‫החוסן הקהילתי‬ ‫פיתוח החוסן הקהילתי הוא תפיסת עולם מתמשכת‪,‬‬ ‫עוסקים במרכיביו כל השנה והתוצאות באות לידי‬ ‫ביטוי בימים של פגיעות‪.‬‬ ‫האתגר הוא פיתוח הקהילה כמקום שיש בו תחושת‬ ‫בטחון וערך לפרטים החיים בה‪.‬‬ ‫חוסן קהילתי רב יותר משמעותו קהילה שטוב יותר‬ ‫לחיות בה‪.‬‬ ‫קהילה שמדגישה ערכים של שייכות‪ ,‬תמיכה ואחריות‬ ‫חברתית‪.‬‬ ‫מרכיבי החוסן הקהילתי‬ ‫‪‬שייכות‪ ,‬מעורבות ומחויבות‪ :‬תחושה של אכפתיות‬ ‫למקום ולסביבה‪,‬לישוב ולאזור‪,‬ומוכנות להיות שותף‪.‬‬ ‫‪‬תחושת ההובלה והשליטה‪:‬לנו יש את הכוחות‬ ‫והיכולת לקחת אחריות על מצבים שונים‪ ,‬להוביל‬ ‫ולהנהיג‪.‬‬ ‫‪‬תחושת לכידות‪ ,‬תמיכה וסולידריות‪ :‬קהילה שיוצרת‬ ‫רשתות חברתיות ומנגנוני סיוע ועזרה הדדית‪.‬‬ ‫‪‬אמונה ‪ :‬החזון המשותף‪ ,‬והאמונה בכוח הפנימי‬ ‫וביכול להתמודד – חוללות עצמית‪.‬‬ ‫‪‬פרספקטיבה ואתגר‪ :‬תפיסת הקושי כחלק‬ ‫מהחיים המשותפים‪.‬‬ ‫עיקרי התפיסה המקצועית‬ ‫‪‬בניית החוסן הקהילתי נעשית באופן שוטף‪.‬‬ ‫התוצאות מתבטאות בעמידות הקהילות וביכולתן‬ ‫לעבור מצבים קשים ללא שבר‪.‬‬ ‫‪‬אנשי המקצוע העוסקים בחוסן הקהילתי – עובדי‬ ‫המחלקה לש"ח‪ .‬מודל למימוש ערכי החוסן‪.‬‬ ‫‪‬פיתוח כלים מקצועיים לפיתוח מרכיבי החוסן‪.‬‬ ‫‪‬אין תחליף לכוחות מקומיים יישוביים – ככל‬ ‫שמנגנוני השליטה וההובלה אצלם‪ ,‬תתגבר‬ ‫תחושת החוסן בישוב‪.‬‬ ‫צח"י‬ ‫צוות מתנדבים פעילים‪ ,‬תושבי הישוב שעברו הכשרה‬ ‫בסיסית על מנת להוות צוות התערבות וסיוע ישובי‬ ‫במצבי חירום ומשבר‪.‬‬ ‫צח"י וחוסן קהילתי‬ ‫‪‬מהו צח"י טוב דיו?‬ ‫‪‬הקשר בין צח"י לחוסן הקהילה‬ ‫‪‬צח"י כמגביר חוסן קהילתי‬ ‫‪‬מרכז החוסן – הכשרה‪,‬פיתוח ושימור הצח"י‪.‬‬ ‫סדנת יוב"ל‬ ‫סדנה שנתית ל‪ 50-‬פעילים – מנהלי מחלקות במועצה ומנהלים בקהילות‪.‬‬ ‫‪‬החל מ‪ 2006‬סדנאות מ"תוצרת עצמית" בנושאים אקטואליים מתחום‬ ‫החוסן והבינוי הקהילתי (שפת החוסן‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬עוזבים – נשארים‪-‬‬ ‫נקלטים‪ ,‬כלים לפעילות קהילתית‪ ,‬בינוי קהילתי)‬ ‫‪‬דיאלוג מחבר בעל השפעה יישומית בין המועצה לישובים‬ ‫פרויקט "הדולפינים"‬ ‫ ‪YouTube‬טיזר לסרט "חלומות נגד טילים" על פרויקט‬‫הדולפינים‬ ‫פרויקט "הדולפינים"‬ ‫‪"‬הדולפינים ‪: "2‬הפקת לקחים – שינוי כיוון‬ ‫‪‬תוצאות‪ 7 :‬מתוך ‪( 15‬ד'‪ 8 )1‬מתוך ‪( 12‬ד'‪) 2‬‬ ‫מחויבות הקהילה ליזמויות‪.‬‬ ‫‪‬הלהקה‬ ‫‪‬התפשטות הרעיון והפרויקט לכיוונים ומקומות‬ ‫אחרים‪.‬‬ ‫דילמות‬ ‫‪‬המתח שבין שיגרה לחירום בשגרת החירום‪.‬‬ ‫הישרדות מול צמיחה ובנייה‪.‬‬ ‫הדחקה והכחשה מול חשיפה ועיבוד‪.‬‬ ‫‪"‬הפרה והעגל" – המועצה והישובים‪ .‬נכונות‬ ‫ומוכנות‪,‬קצב‪ ,‬התערבות מול מעורבות‪.‬‬ http://www.youtube.com/watch?v=ntb8rTB q_2U