תחביר - שרי הוצאה לאור

‫סקירה רוחבית‬
‫תרגיל עמ' ‪313‬‬
‫נושא‪ ,‬נשוא ‪ ,‬נושא ‪ +‬נשוא‬
‫‪" .1‬יד ושם" עורך מבצע איסוף של חפצים מתקופת השואה‪ .‬פשוט‬
‫‪ .2‬עיריית תל אביב‪-‬יפו מעניקה פרסים ליוצרים בתחומים שונים‪.‬‬
‫פשוט‬
‫‪ .3‬בחנות הספרים הצטופפו קונים רבים‪ ,‬שביקשו לרכוש את הספר החדש של הסופר הידוע‪.‬‬
‫מורכב‬
‫‪ .4‬לעיני המטיילים באזור הדרום השתרע שדה כלניות מרהיב‪ ,‬אך איש מהם לא קטף את הפרחים המוגנים‪ .‬איחוי‬
‫‪ .5‬לאחרונה מתקיימים מבצעי פרסום נרחבים‪ ,‬כדי שהתושבים יפנימו את חשיבות השמירה על איכות הסביבה‪ .‬מורכב‬
‫‪ .6‬במוזֵאון הקטן מוצגות לעתים תערוכות זמניות‪ ,‬שכל שוחר אומנות ישמח לבקר בהן‪ .‬מורכב‬
‫‪ .7‬העיתונאי צפה במשחק הכדורסל מן היציע‪ ,‬אולם הוא התאכזב מהביצועים הכושלים של שתי הקבוצות‪ .‬איחוי‬
‫‪ .8‬מאות קילומטרים של מסלולי אופניים פרושים בפריז‪ ,‬וסיורים מאורגנים על שני גלגלים מוצעים בה לתיירים‪ .‬איחוי‬
‫‪ .9‬מחיר הדלק עלה לאחרונה באחוזים ניכרים‪ ,‬וכתוצאה מכך חלה ירידה בתדלוק המכוניות בתחנות הדלק השונות‪ .‬איחוי‬
‫‪ .10‬בשנת ‪ 2001‬קיבלה טייסת הקרב הראשונה בצה"ל את כנפי הטיס‪ .‬פשוט‬
‫‪ .11‬ארגוני צדקה רבים משאילים לנזקקים ציוד רפואי‪ ,‬המקל על חייהם בתחומים שונים‪ .‬מורכב‬
‫‪ .12‬שלחתי את מכתב הבקשה כבר לפני כחודש‪ ,‬למרות זאת עדיין לא קיבלתי תשובה‪ .‬איחוי‬
‫‪ .13‬אף על פי שמחיר הדלק עלה לאחרונה‪ ,‬התרבו המטיילים ברחבי הארץ בחופשת הקיץ‪ .‬מורכב‬
‫‪ .14‬בעשרים השנים האחרונות הורים נותנים לילדיהם שמות המתאימים לבני שני המינים‪ .‬מורכב‬
‫ֶיה ברחבת מוזֵאון הילדים שבעיר‪.‬‬
‫יצג ָ‬
‫‪ .15‬בכל שנה מתקיימת בחולון עדלאידע‪ ,‬ולאחריה מוצגים ֵמ ָ‬
‫‪ .16‬אנחנו הולכים מהר יותר כשאנחנו הולכים לבד‪) .‬נפוליאון בונפרטה( מורכב‬
‫‪ .17‬אם תפנו מבטכם הצדה‪ ,‬תראו מראה נוף נדיר ביופיו‪.‬‬
‫מורכב‬
‫‪ .18‬כל התקדמות גדולה בשטח המדע נבעה מהעזה חדשה של הדמיון‪) .‬ג'ון דיואי(‬
‫פשוט‬
‫‪ .19‬לאחר מותו של הנשיא הראשון‪ ,‬חיים ויצמן‪ ,‬סירב פרופסור איינשטיין להיות נשיא המדינה השני‪ .‬פשוט‬
‫‪ .20‬משקי הבית הישראליים הצטיינו בעבר בשיעורים גבוהים של חיסכון פרטי‪ .‬פשוט‬
‫‪ .21‬לפני כעשרים שנה קמה בארץ קבוצת משפחות שהחליטה לחנך את ילדיה בבית‪ .‬מורכב‬
‫‪ .22‬את האמן שצייר את הציור הזה‪ ,‬תוכלו לפגוש בפתיחה של התערוכה שלו בגלריה העירונית‪ .‬מורכב‬
‫‪ .23‬מתחילת השנה הקרובה ייעלמו מחיינו נורות הליבון‪ ,‬וכולנו נעבור לנורות חסכוניות‪ .‬איחוי‬
‫‪ .24‬המקום המומלץ לשמור קרמבו הוא המקפיא‪ ,‬אף על פי שרוב האנשים שמים אותו על גג המקרר‪ .‬מורכב‬
‫‪ .25‬מידע מפורט על כל אירועי הפסטיבל אפשר למצוא באתר האינטרנט שלנו‪.‬‬
‫פשוט‬
‫‪ .26‬בסדרת קונצרטים חדשה סופר ידוע מקריא מיצירותיו‪ ,‬והתזמורת מלווה אותו ביצירות קלסיות‪ .‬איחוי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪172‬‬
‫‪ .27‬לראשונה החליט משרד התרבות והספורט להעניק הצגת ילדים איכותית חינם לילדים שגרים בפריפריה‪ .‬מורכב‬
‫אוצר בעיקר את כתביהם של סופרים שהלכו לעולמם עם השנים‪ .‬מורכב‬
‫‪ .28‬מכון "גנזים" ֵ‬
‫‪ .29‬בחודש אוקטובר ‪ 1957‬נחנך בתל אביב היכל התרבות‪ ,‬ובשנת ‪ 2011‬החלו לשפץ אותו‪ .‬איחוי‬
‫‪ .30‬האולם נבנה כביתה של התזמורת הפילהרמונית‪ ,‬שנדדה מרגע הקמתה בין אולמות שונים‪.‬‬
‫מורכב‬
‫המשפט הפשוט‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪313‬‬
‫‪ .2‬ראש הממשלה – נושא‪ ,‬דחה ‪ -‬נשוא‬
‫‪ .3‬הופנו – נושא‪ ,‬הנציגים – נשוא‬
‫‪ .4‬השפיעו – נשוא‪ ,‬דברי הנביא – נושא‬
‫‪ .5‬נחתמו – נשוא‪ ,‬הסכמי שביתת נשק – נושא‬
‫‪ .6‬שמעתם – נושא ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .7‬השתתפנו ‪ -‬נושא ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .8‬עוררו – נשוא‪ ,‬החדשות האחרונות – נושא‬
‫‪ .9‬מה – נושא‪ ,‬קרה – נשוא‬
‫‪ .10‬מי – נושא‪ ,‬סיפר – נשוא‬
‫‪ .11‬שרדו – נשוא‪ ,‬שלושת המטיילים – נושא‬
‫‪ .12‬היזהרו ‪ -‬נושא ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .13‬כיבו – נשוא‪ ,‬כוחות גדולים של מכבי האש – נושא‬
‫‪ .14‬הוגשו – נשוא‪ ,‬תביעות‪ – ...‬נושא‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪173‬‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪319‬‬
‫‪ .1‬הילד – נושא‪ ,‬שואף להגיע – נשוא מורחב‬
‫‪ .2‬החברה הגדולה – נושא‪ ,‬פשטה את הרגל ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .3‬תלמידי הכיתה – נושא‪ ,‬החלו להתכונן ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .4‬כל רכושו – נושא‪ ,‬ירד לטמיון ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .5‬העיתונאים – נושא‪ ,‬הצליחו לחשוף ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .6‬ילדי – נושא‪ ,‬מקפיד וקרא ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .7‬הרב – נושא‪ ,‬נוהג לדרוש ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .8‬הקהל – נושא‪ ,‬הצביע ברגליים ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .9‬כל נשות המשפחה – נושא‪ ,‬החלו להכין ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .10‬שער הדולר – נושא‪ ,‬הולך ופוחת ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .11‬חזרתי ושיננתי – נושא ‪ +‬נשוא מורחב‬
‫‪ .12‬המחשבות הטורדניות – נושא‪ ,‬הדירו שינה מעיניי ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .13‬מדינות האזור – נושא‪ ,‬הולכות ומתעצמות ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .14‬המשכתי לקרוא – נושא ‪ +‬נשוא מורחב‬
‫‪ .15‬הבחור – נושא‪ ,‬ביקש את ידה ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪321‬‬
‫‪ .1‬מציעים – נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .2‬נודע ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .3‬סוכם ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .4‬רבים – נושא‪ ,‬מעדיפים לצפות – נשוא מורחב‬
‫‪ .5‬קונים ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .6‬החלו להשתמש ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא מורחב‬
‫‪ .7‬אוספים ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .8‬נפגשו – נשוא‪ ,‬התלמידים ‪ -‬נושא‬
‫‪ .9‬הגידול התרבותי של תות שדה – נושא‪ ,‬החל – נשוא‬
‫‪ .10‬בעלי החנויות בשכונה – נושא‪ ,‬החלו להתקבץ ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .11‬יתאספו – נשוא‪ ,‬בני משפחותיהם של הנופלים – נושא‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪174‬‬
‫‪ .12‬הילדים – נושא‪ ,‬סיימו – נשוא‬
‫‪ .13‬צמח – נשוא‪ ,‬מוזאון אמנות לתפארת – נושא‬
‫‪ .14‬תשעה שחקנים – נושא‪ ,‬לא זומנו – נשוא‬
‫‪ .15‬הושג – נשוא‪ ,‬הסכם – נושא‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪322‬‬
‫‪.1‬‬
‫טקסט א‬
‫מחוץ למרכז עצמו פוגשים את הררי‪...‬‬
‫בשלב זה של הסיור מקבלים הסבר‪...‬‬
‫אחר כך מתנסים בחוויה‪...‬‬
‫בשלב הבא שומעים את הסיפור‪...‬‬
‫באולם נוסף רואים סרט‪...‬‬
‫ומהמרפסת משקיפים על מערך‪...‬‬
‫טקסט ב‬
‫כדי להגיע למקום נוסעים בכביש ‪ 4‬ופונים מזרחה‪...‬‬
‫עולים בכביש המפותל ומגיעים לאחר ‪ 5.5‬ק"מ לפינת ההנצחה ‪...‬‬
‫מפינת ההנצחה עולים בכביש עוד כ‪ 500-‬מטר‪ ,‬פונים שמאלה לכיוון בית אורן ומיד חונים‪...‬‬
‫ממפרץ החניה יורדים בשביל הרחב כ‪ 200-‬מטר ומגיעים לרחבה‪...‬‬
‫‪.2‬‬
‫בטקסט הראשון אין חשיבות למבצע הפעולה‪ .‬הכוונה היא ש"כולם" עושים זאת‪.‬‬
‫בטקסט השני יש שימוש באחת הדרכים למתן הוראות‪.‬‬
‫‪ .3‬טקסט א ‪ -‬דבר אחד בטוח‪ :‬אחרי הביקור לא תזרקו יותר ניירות סתם לפח‪ .‬תזרקו – נושא ‪ +‬נשוא‬
‫טקסט ב ‪ -‬אם תעלו במעלה ההר ותתיישבו על אחד הסלעים‪ ,‬תוכלו להתרשם מהסתווניות הרבות‬
‫ומהכרכומים שפורחים מסביב‪ .‬שלושת הפעלים המודגשים מכילים נושא ‪ +‬נשוא‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫המשפט מטקסט א ‪ -‬אחרי הביקור לא זורקים יותר ניירות סתם לפח‪.‬‬
‫המשפט מטקסט ב ‪ -‬אם עולים במעלה ההר ומתיישבים על אחד הסלעים‪ ,‬יכולים להתרשם מהסתווניות‬
‫הרבות ומהכרכומים שפורחים מסביב‪.‬‬
‫‪ .5‬בשני הקטעים המקוריים יש פנייה אישית אל קורא הקטע במטרה לערב אותו במסר שאותו הכותב רוצה‬
‫להעביר‪ .‬במקרה הראשון ‪ -‬לעודד מחזור נייר‪ ,‬ובקטע השני – תיאור של מה שצפוי לקורא אם אכן יצא‬
‫לטיול המומלץ‪ .‬השימוש בסתמיות עלול "לפספס" מטרה זו‪ ,‬כי הוא מאבד את הפנייה האישית ומשאיר‬
‫את המסר ל"כולם"‪ ,‬ולא לקורא הפרטי‪ ,‬שאליו מכוונים הדברים‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪175‬‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪323‬‬
‫א‪ .‬משפט )‪ – (1‬הסתמיות מובעת באמצעות פועל בהווה ברבים ללא ציון עושה הפעולה‪ .‬מנתחים‪...‬‬
‫משפט )‪ – (2‬הסתמיות מובעת באמצעות פועל סביל ואחריו מילת יחס‪ .‬הוחלט על‪...‬‬
‫ב‪ .‬היתרון הוא שהסתמיות באה להדגיש את תוצאות הפעולה‪ ,‬ולא את עושי הפעולה‪ .‬במשפטים אלו ברור מי‬
‫מבצע את הפעולות‪ :‬במשפט )‪ – (1‬רופאים מנתחים‪ ,‬במשפט )‪ – (2‬מנהלי בתי החולים‪.‬‬
‫ג‪ .‬במשרד הבריאות חתמו על הסכם בדבר מעבר לניתוחים בקרני לייזר עם שלושה בתי חולים‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 6‬עמ' ‪323‬‬
‫‪ .1‬בתאטרון‪ ...‬עובדים השחקנים ‪ /‬עובד הבמאי ‪ //‬תאטרון הבימה עובד‪...‬‬
‫‪ .2‬בהנהלת‪ ...‬החליטה ההנהלה ‪ /‬הנהלת הסינמטק החליטה‪ / ...‬מנהל הסינמטק החליט‪...‬‬
‫‪ .3‬הרופאים ‪ /‬המנתחים ‪ /‬בתי החולים מציעים‪...‬‬
‫‪ .4‬מפעלים שונים "הורגים"‪...‬‬
‫‪ .5‬עיתונאים ‪ /‬אנשי תקשורת הגיעו‪...‬‬
‫‪ .6‬מדענים ‪ /‬חוקרים ‪ /‬אנשי מדע פיתחו‪...‬‬
‫תרגיל ‪ – 7‬עמ' ‪323‬‬
‫‪ .1‬כותרת א‪ :‬בדיקת הסעות ילדים על ידי בוחני תנועה – נושא‪ ,‬מתעכבת – נשוא‬
‫הידיעה‪ :‬הוחלט – נושא סתמי ‪ +‬נשוא‪ ,‬ממשיכים להסיע ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא מורחב‬
‫‪ .2‬כותרת ב‪ :‬תלמיד – נושא‪ ,‬נכווה – נשוא‬
‫הידיעה‪ :‬סירבו לאפשר ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא מורחב‬
‫‪ַ ) .3‬בּכותרות ‪ -‬הנושא התחבירי מופיע‪ .‬אולם בידיעה עצמה הנושא סתמי(‪.‬‬
‫בשתי הדוגמאות יש צורך בקבלת אחריות למחדל‪ .‬בהצגת הדברים בדרך של נושא סתמי יש כוונה להסתיר‬
‫את מבצע הפעולה כנראה במגמה להימנע מלקיחת אחריות‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪176‬‬
‫המשלימים במשפט‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪325‬‬
‫גרעין הנושא ‪ +‬לוואי‪ ,‬נשוא‪ ,‬נושא ‪ +‬נשוא‪ ,‬נשוא מורחב‪ ,‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .2‬שלושה דגמים של בניינים נבנו ‪...‬‬
‫‪ .3‬הספרייה העירונית שלנו מכילה ‪...‬‬
‫‪ .4‬צירפתי את התלמידים ‪...‬‬
‫‪ .5‬הציור שבפינה נרכש ‪...‬‬
‫‪ .6‬ההכנות לקראת החג הורגשו ‪...‬‬
‫‪ .7‬בני הצעיר מעדיף לקרוא ‪...‬‬
‫‪ ... .8‬גרם לה הליקוי בהתפתחותה‪.‬‬
‫‪ .9‬חברי הקבוצה התאמצו לטפס ‪...‬‬
‫‪ .10‬מי צפה ‪?...‬‬
‫‪ ... .11‬מטלפנים למגן דוד אדום‪.‬‬
‫ארכאולוגיים יכולים לתרום ‪...‬‬
‫‪ .12‬ממצאים ֵ‬
‫‪ .13‬חזרנו ואמרנו ‪) ...‬נושא ‪ +‬נשוא מורחב(‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪328‬‬
‫‪ .1‬ניל"י – נושא‪ ,‬רשת הריגול היהודית – תמורה‪ ,‬פעלה ‪ -‬נשוא‬
‫‪ .2‬תל אביב – נושא‪ ,‬העיר העברית הראשונה – תמורה‪ ,‬נוסדה – נשוא‬
‫‪ .3‬בנימין זאב הרצל – נושא‪ ,‬חוזה המדינה – תמורה‪ ,‬כתב – נשוא‪ ,‬אלטנוילנד ‪ -‬תמורה‬
‫‪ .4‬תאטרון הבימה – נושא‪ ,‬התאטרון הלאומי של ישראל – תמורה‪ ,‬נוסד – נשוא‬
‫‪ .5‬עת‪-‬מול – נושא‪ ,‬עיתון ‪ ...‬ועם ישראל – תמורה‪ ,‬מתפרסם – נשוא‬
‫‪ .6‬הסאקסופון – נושא‪ ,‬כלי ‪...‬הנשיפה – תמורה‪ ,‬קרוי – נשוא‪ ,‬אדולף סאקס – תמורה‬
‫‪ .7‬אליעזר בן יהודה – נשוא‪ ,‬מחייה הלשון העברית – תמורה‪ ,‬רצה למצוא – נשוא מורחב‬
‫‪ .8‬חיבר – נשוא‪ ,‬המלחין האיטלקי הנודע – נושא‪ ,‬ג'וזפה ורדי – תמורה‪ ,‬אאידה ‪ -‬תמורה‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪177‬‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪328‬‬
‫חלק א‬
‫)‪(1‬‬
‫א‪ .‬הסופר והעיתונאי‪ ,‬אריך קסטנר‪ ,‬נולד ‪...‬‬
‫אימו‪ ,‬אידה‪ ,‬בת הקצב אוגוסטין‪ ,‬הייתה ‪ ...‬לאמיל קסטנר‪ ,‬מעבד עורות‪ ,‬שאימץ את אריך‪...‬‬
‫תפקיד התמורות ‪ -‬הוספת מידע לגבי דמויות המוזכרות בקטע‪.‬‬
‫ב‪" .‬הוא הלך בשדות"‪ ,‬יצירתו הראשונה של משה שמיר‪ ,‬נולדה ‪...‬‬
‫תפקיד התמורה ‪ -‬הסבר והוספת מידע לגבי הספר‪.‬‬
‫ג‪ .‬פרופ' אדיר כהן‪ ,‬סופר ופובליציסט‪ ,‬מחנך וחוקר‪ ,‬בעל ידע מקיף ותחומי התעניינות רבים‪ ,‬עורך‬
‫סדרות ספרים ומרצה‪ ,‬מביא לקורא‪...‬‬
‫תפקיד התמורות הבאות זו אחר זו ‪ -‬הוספת מידע לגבי עורך הספר וכן העצמת דמותו באמצעות ריבוי תמורות‬
‫המתארות את תפקידיו‪ ,‬ידיעותיו ופועלו‪.‬‬
‫)פובליציסט = סופר או עיתונאי המפרסם מאמרים בנושאים מדיניים‪-‬חברתיים(‬
‫)‪(2‬‬
‫א‪ .‬הסופר והעיתונאי‪ ,‬אריך קסטנר‪ ,‬נולד‪...‬‬
‫ג‪ .‬פרופ' אדיר כהן‪ ,‬סופר ופובליציסט‪ ,‬מחנך וחוקר‪ ,‬בעל ידע מקיף ותחומי התעניינות רבים‪ ,‬עורך‬
‫סדרות ספרים ומרצה‪ ,‬מביא לקורא הישראלי‪...‬‬
‫בסעיף ג ‪ -‬קודם השם‪ ,‬ואחר כך רשימת‬
‫בסעיף א ‪ -‬קודם התפקיד‪ ,‬ואחר כך שם הסופר )המשמש תמורה(‪.‬‬
‫תפקידיו )המשמשים תמורות(‪.‬‬
‫אם התלמידים יציינו רק את כמות התמורות‪ ,‬יש להסב את תשומת ִלבם לסדר‪ :‬גרעין ‪ -‬תמורה‪.‬‬
‫חלק ב‬
‫‪ .1‬התמורות‪:‬‬
‫‪ .1‬ועדת חקירה מטעם הבריטים למציאת פתרונות לסכסוך בין הערבים ליהודים בארץ ישראל‪.‬‬
‫‪ .2‬התיישבות להקמת יישובים חקלאיים קטנים בארץ ישראל באזורים הרגישים מבחינה ביטחונית‪.‬‬
‫‪ .3‬קיבוץ בעמק בית שאן‪.‬‬
‫‪ .4‬הקיבוץ הדתי טירת צבי‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪ .2‬היה חסר בו מידע נחוץ שעשוי לפגום בהבנת הטקסט‪.‬‬
‫‪ .3‬בשתי התמורות הראשונות התמורות ארוכות ומוסרות מידע רב‪ .‬החלפת המקום עלולה לפגום בזרימה‬
‫של הטקסט ובמקצב שלו‪ .‬בשתי התמורות האחרונות שהן קצרות ואינן מוסרות מידע רב‪ ,‬אין הבדל בין שני‬
‫הניסוחים‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪178‬‬
‫משלימי הפועל‬
‫תרגיל – עמ' ‪332‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪ .2‬א‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫דבריו – נושא‬
‫עייפו ‪ -‬נשוא‬
‫קהל – מושא‬
‫שבחדר – לוואי‬
‫קיבלתי – נושא‪+‬נשוא‬
‫הזמנה – מושא‬
‫בירושלים‪ -‬לוואי‬
‫מחלת – נושא‬
‫עלולה לסכן – נשוא מורחב‬
‫בריאותם – מושא‬
‫לבנון השנייה – לוואי‬
‫נגרמו – נשוא‬
‫לתושבי – מושא‬
‫נזקים – נושא‬
‫סימני – מושא‬
‫מראה ‪ -‬נשוא‬
‫גור ‪ -‬נושא‬
‫על תרומתו – לוואי‬
‫‪.6‬‬
‫נוהגים להשתתף – נשוא מורחב‬
‫במסעות ‪ -‬מושא‬
‫באזורים הרריים – לוואי‬
‫‪.7‬‬
‫שחקן‪ ...‬מפורסם – תמורה‬
‫פירוק‪:‬‬
‫)‪ (1‬צ'רלי צפלין היה שחקן ובמאי סרטים מפורסם‪.‬‬
‫)‪ (2‬צ'רלי צפלין זכה בפרס אוסקר מיוחד על תרומתו לעולם הקולנוע‪.‬‬
‫‪.8‬‬
‫נהגו להעניק – נשוא )מורחב(‬
‫"חסיד" – לוואי‬
‫בתורה – לוואי‬
‫‪.9‬‬
‫‪.10‬‬
‫בברזיל – לוואי‬
‫מושך – נשוא‬
‫מכל‪ ...‬תבל – לוואי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫שיעורי הבית – מושא‬
‫בהיסטוריה – לוואי‬
‫התלמידים – נושא‬
‫‪179‬‬
‫‪.11‬‬
‫טבעת – נושא‬
‫נמצאה ‪ -‬נשוא‬
‫לכיתה ‪ -‬לוואי‬
‫‪.12‬‬
‫שליטת ‪ -‬נושא‬
‫מודעותם ‪ -‬מושא‬
‫למצב – לוואי‬
‫פירוק‪ (1) :‬התלמידים שולטים בשפה הערבית‪) .‬פועל נטוי(‬
‫)‪ (2‬שליטה זו הגבירה את מודעותם למצב הביטחוני‪) .‬שם פעולה(‬
‫הפירוק נעשה על ידי הפיכת שם הפעולה לפועל נטוי‪:‬‬
‫שליטת התלמידים = שם פעולה‪ ,‬שולטים = פועל נטוי‬
‫התיאורים‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪341‬‬
‫‪.1‬‬
‫בשוויץ – תיאור )מקום(‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ .‬הכנסת‪ -‬נושא‬
‫לנשים – מושא‬
‫בית הנבחרים‪ ...‬ישראל – תמורה‬
‫זכות ‪ -‬נושא‬
‫בתל אביב – תיאור )מקום(‬
‫ב‪ (1) .‬הכנסת היא בית הנבחרים של מדינת ישראל‪.‬‬
‫)‪ (2‬הכנסת נוסדה בט"ו בשבט תש"ט )‪ (1949‬בתל אביב‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.6‬‬
‫קיבלו – נשוא‬
‫‪.4‬‬
‫של בני הזוג – לוואי‬
‫‪ .5‬עשינו – נושא ‪ +‬נשוא‬
‫הדיברות – מושא‬
‫התקרבה – נשוא‬
‫דרכנו ‪ -‬מושא‬
‫למרגלות הר סיני – תיאור )מקום(‬
‫אל הגשר – תיאור )מקום(‬
‫אל בית החולים ‪ -‬תיאור )מקום(‬
‫היכן – תיאור )מקום(‬
‫‪.7‬‬
‫בחדר המורים ‪ -‬תיאור )מקום(‬
‫נוכל לקנות – נושא ‪+‬נשוא מורחב‬
‫הפגישה ‪ -‬נושא‬
‫להצגה – לוואי‬
‫לבין המורה ‪ -‬לוואי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪180‬‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪342‬‬
‫‪ .1‬ירושלים – נושא‬
‫משמשת – נשוא‬
‫מאז ימי דוד המלך – תיאור )זמן(‬
‫‪ .2‬במלחמת העולם ‪ -‬תיאור )זמן(‬
‫פגעו ‪ -‬נשוא‬
‫בזכויות – מושא ‪ /‬לוואי‬
‫‪ .3‬א‪ֲ .‬א ָמנוֹת – נושא‬
‫ב‪ .‬בנושא – לוואי‬
‫ג‪ .‬בשנות הארבעים התפרסמו ֲא ָמנוֹת בין‪-‬לאומיות רבות בנושא זכויות האדם‪.‬‬
‫‪ .4‬הדמוקרטיה – נושא‬
‫המפורסמת – לוואי‬
‫באתונה ‪ -‬תיאור )מקום(‬
‫‪ .5‬א‪ .‬הכריז – נשוא‬
‫ב‪ .‬הקמת – מושא‬
‫ג‪ .‬ביום שישי ה' באייר תש"ח )‪ (1948‬הכריז דוד בן גוריון בתל אביב על הקמת מדינה יהודית‬
‫בארץ ישראל ‪.‬‬
‫‪ .6‬בית המקדש – נושא‬
‫השבים – מושא‬
‫במאה ה‪ – 6-‬תיאור )זמן(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪181‬‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪343‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪ .1‬הרחבת – תיאור )סיבה(‬
‫בישראל ‪ -‬לוואי‬
‫זכו לעלות – נשוא מורחב‬
‫בזיהומי ‪ -‬מושא‬
‫אלפי עולים‪ -‬נושא‬
‫כתוצאה מאכילת ‪ -‬תיאור )סיבה(‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫המילה‪ :‬בזכות‬
‫המילה‪ :‬כתוצאה מ‪...‬‬
‫‪ .2‬הודות לערנותה – תיאור )סיבה(‬
‫‪.7‬‬
‫דבריו ‪ -‬נושא‬
‫הנהגת ‪ -‬לוואי‬
‫מקובלים ‪ -‬נשוא‬
‫תאונת – נושא‬
‫בשל עמדותיו – תיאור )סיבה(‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫המילה‪ :‬הודות ל‪...‬‬
‫המילה‪ :‬בשל‬
‫‪.8‬‬
‫‪ .3‬תכנית ‪ -‬נושא‬
‫מהודו – לוואי‬
‫תרד ‪ -‬נשוא‬
‫לקנדה – לוואח‬
‫אחוזי צפייה – תיאור )סיבה(‬
‫בשל המזון – תיאור )סיבה(‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫המילה‪ :‬עקב‬
‫‪ .4‬בשל מה – תיאור )סיבה(‬
‫‪.9‬‬
‫באנציקלופדיה ‪ -‬לוואי‬
‫ישיבת – נושא‬
‫עקב מומחיותם ‪ -‬תיאור )סיבה(‬
‫למועד – תיאור )זמן(‬
‫בנושא – לוואי‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫‪ .5‬מדוע – תיאור )סיבה(‬
‫‪.10‬‬
‫לסטודנטים ‪ -‬מושא‬
‫על השאלה ‪ -‬מושא‬
‫על הצטיינותם – תיאור )סיבה(‬
‫במבחן ‪ -‬לוואי‬
‫בעבודות – לוואי‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה ‪ -‬על‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪182‬‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪345‬‬
‫חלק א‬
‫‪.1‬‬
‫הכינו – נשוא‬
‫את הקרקע – מושא‬
‫לזריעה – תיאור )תכלית(‬
‫‪.2‬‬
‫לשטח – תיאור )מקום(‬
‫לשם אימוני – תיאור )תכלית(‬
‫שדה – לוואי‬
‫‪.3‬‬
‫שריונית – מושא‬
‫בדיקה – לוואי *‬
‫לבדיקת – לוואי *‬
‫פירוק‪ (1) :‬צבא ארצות הברית פיתח שריונית בדיקה‪.‬‬
‫)‪ (2‬מטרת השריונית היא לבדוק חומרי לחימה בקטריאליים‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫חוק לימוד – נושא‬
‫במטרה לתת – תיאור )תכלית(‬
‫הזדמנות – מושא *‬
‫‪.5‬‬
‫יכול לעתור – נשוא מורחב‬
‫כדי לבקש – תיאור )תכלית(‬
‫עזרתו – מושא *‬
‫‪.6‬‬
‫לשם מה – תיאור )תכלית(‬
‫הגעת – נושא ‪ +‬נשוא‬
‫בשעה – תיאור )זמן(‬
‫‪.7‬‬
‫למען הסדר – תיאור )תכלית(‬
‫השתדלנו לבצע – נושא ‪ +‬מנשוא מורחב‬
‫את תפקידנו – מושא‬
‫‪.8‬‬
‫הבריא – נשוא‬
‫עקב טיפולה ‪ -‬תיאור )סיבה(‬
‫של הרופאה ‪ -‬לוואי‬
‫‪.9‬‬
‫בתחרות‪ -‬מושא‬
‫לתכנון – לוואי *‬
‫בירושלים‪ -‬לוואי‬
‫נפגעו – נשוא‬
‫חיילי – נושא‬
‫‪ .10‬בזכות ערנותן – תיאור )סיבה(‬
‫פירוק‪ (1) :‬הלוחמות היו ערניות‪.‬‬
‫)‪ (2‬חיילי הפלוגה לא נפגעו‪.‬‬
‫* משפט ‪ - 3‬מ"בדיקה" עד הסוף ‪ -‬לוואים )משלימים את המילה "שריונית"(‬
‫משפט ‪ - 4‬הזדמנות ‪ -‬משלים שם פועל = מושא‬
‫משפט ‪ - 5‬את עזרתו ‪ -‬משלים שם פועל = מושא‬
‫משפט ‪ - 9‬מ"לתכנון" עד הסוף ‪ -‬לוואים )משלימים את המילה "בתחרות"(‬
‫חלק ב עמ' ‪346‬‬
‫‪ .11‬א‪ .‬החליטו – נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫ב‪ .‬במשטר דמוקרטי החליטו להפריד בין שלוש הרשויות כדי למנוע ריכוז שלטון בידי כוח אחד‪.‬‬
‫‪ .12‬אל הקלפי – תיאור )מקום(‬
‫כדי למלא – תיאור )תכלית(‬
‫חובתם – מושא‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪183‬‬
‫‪ .13‬א‪ .‬הקשר‪ :‬סיבה‬
‫ב‪ .‬המילה‪ :‬בשל‬
‫ג‪ (1) .‬הצוות התפעולי החליט לסגור את אתר הסקי‪.‬‬
‫)‪ (2‬הסיבה לסגירת האתר היא הסופה הקרבה‪.‬‬
‫או‪ (1) :‬סופה קרבה‪ (2) .‬הצוות התפעולי החליט לסגור את אתר הסקי‪.‬‬
‫ד‪ .I .‬הצוות – נושא‬
‫‪ .II‬הסקי‪ -‬לוואי‬
‫‪ .14‬בתחילת הקיץ – תיאור )זמן(‬
‫להשתלמות ‪ -‬תיאור )תכלית(‬
‫בנושא – לוואי‬
‫פירוק לשני משפטים‪ (1) :‬בתחילת הקיץ אצא לחו"ל להשתלמות‪.‬‬
‫)‪ (2‬ההשתלמות היא בנושא יהדות‪.‬‬
‫מאמינה – נשוא‬
‫‪ .15‬הרפואה – נושא‬
‫בשינוי – מושא‬
‫‪ .16‬לפני התפתחות – תיאור רוב הידע ‪ -‬נושא‬
‫‪ .17‬באו – נשוא‬
‫לבית ספרנו – תיאור )מקום(‬
‫לגייס – תיאור )תכלית(‬
‫‪ .18‬בשנים האחרונות ‪ -‬תיאור )זמן( מטיילים – נושא‬
‫בזכות מכשיר – תיאור )סיבה(‬
‫‪ .19‬את החשוד – מושא מחמת חוסר – תיאור )סיבה(‬
‫‪ .20‬לכבוד מי – תיאור )תכלית(‬
‫העוגה ‪ -‬נושא‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪348‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬מארחינו – נושא‬
‫את פנינו – מושא‬
‫בסבר פנים יפות – תיאור )אופן(‬
‫‪ .2‬חייבת להעניק – נשוא מורחב‬
‫לכל אזרח – מושא‬
‫ללא משוא פנים – תיאור )אופן(‬
‫‪ .3‬המדינה – לוואי‬
‫בהצבעה – תיאור )אופן(‬
‫הכנסת ‪ -‬מושא‬
‫‪ .4‬התקשורת –תיאור )אופן(‬
‫המתרחש – לוואי‬
‫במדינה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .5‬מפלס – נושא‬
‫הכינרת – לוואי‬
‫יותר מהחזוי – תיאור )אופן(‬
‫‪ .6‬בעמל רב – תיאור )אופן(‬
‫הצליחו לחלץ – נשוא )מורחב(‬
‫במבנה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .7‬כיצד – תיאור )אופן(‬
‫הצלחתם למצוא – נושא ‪ +‬נשוא מורחב‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫את הספר – מושא‬
‫‪184‬‬
‫חלק ב עמ' ‪349‬‬
‫‪ .8‬הקריאו – נשוא‬
‫את שמות – מושא‬
‫אחד אחד – תיאור )אופן(‬
‫‪ .9‬חכמים – לוואי‬
‫בנחת – תיאור )אופן(‬
‫נשמעים ‪ -‬נשוא‬
‫‪ .10‬זו – לוואי‬
‫בשכונה – תיאור )מקום(‬
‫חמש שנים – תיאור )אופן(‬
‫‪ .11‬א‪ .‬תיאור )זמן(‬
‫ב‪ .‬לוואי‬
‫ג‪ .‬תיאור )אופן(‬
‫ד‪ (1) .‬התלמיד ָשׁ ַקד על לימודיו במסירות רבה‪.‬‬
‫)‪ (2‬הדבר קרה לאחר השיחה עם המורה‪.‬‬
‫על סיום – מושא‬
‫‪ .12‬האו"ם – נושא‬
‫בארץ ישראל ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .13‬א‪ .‬לוואי‬
‫ב‪ .‬תיאור )אופן(‬
‫ג‪ .‬כתב רש"י נכתב בכתב מיוחד כדי להבדילו מן הטקסט המקורי‪.‬‬
‫‪ .14‬בבית החולים – תיאור )מקום(‬
‫כדי להקל ‪ -‬תיאור )תכלית(‬
‫‪ .15‬התנדבותם – נושא בקרב אוכלוסיית ‪ -‬לוואי‬
‫תרגיל ‪ – 6‬עמ' ‪350‬‬
‫‪ .1‬חזרו ‪ -‬נשוא‬
‫עייפים – תיאור )מצב(‬
‫מעבודתם – תיאור )מקום(‬
‫‪ .2‬מתוחה – תיאור )מצב(‬
‫ליד שולחן – תיאור )מקום(‬
‫הכתיבה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .3‬מן האולם ‪ – -‬תיאור )מקום( מחייך – תיאור )מצב(‬
‫המופע – תיאור )סיבה(‬
‫‪ .4‬מצאתי – נושא ‪ +‬נשוא‬
‫התמונה – מושא‬
‫שלמה – תיאור )מצב(‬
‫‪ .5‬המפעל ‪ -‬לוואי‬
‫נדהמת – תיאור )מצב(‬
‫לטענות ‪ -‬מושא‬
‫‪ .6‬סיפרו – נשוא‬
‫בהתלהבות – תיאור )אופן(‬
‫על התגליות – מושא‬
‫‪ .7‬נלהבות – תיאור )מצב(‬
‫על ממצאי – מושא‬
‫האחרון ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .8‬התיישב – נשוא‬
‫על מיטתו – תיאור )מקום(‬
‫בדממה – תיאור )אופן(‬
‫‪ .9‬החולה – נושא‬
‫דומם – תיאור )מצב(‬
‫‪ .10‬מתוחים – תיאור )מצב(‬
‫על החבל – תיאור )מקום(‬
‫בקרקס – לוואי ‪ /‬תיאור )מקום(‬
‫‪ .11‬הלוליינים – נושא‬
‫צעדו – נשוא‬
‫המתוחים – לוואי‬
‫‪ .12‬תזונה – לוואי‬
‫השטופים – לוואי‬
‫הארוחה– תיאור )זמן(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪185‬‬
‫ממליצים לאכול – נושא סתמי‪+‬נשוא מורחב‬
‫‪ .13‬על הבריאות – לוואי‬
‫שטופים ‪ -‬תיאור )מצב(‬
‫‪ .14‬השלווים – לוואי‬
‫בשל קול – תיאור )סיבה(‬
‫האזעקה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .15‬ישנים – נשוא‬
‫שלווים – תיאור )מצב(‬
‫פעילותם – תיאור )סיבה(‬
‫‪ .16‬בשלווה – תיאור )אופן(‬
‫המתנדבים – לוואי‬
‫במשמר – לוואי‬
‫‪ .17‬השלווה – לוואי‬
‫בגלל רעש – תיאור )סיבה(‬
‫הופרה – נשוא‬
‫‪ .18‬במסעדה – תיאור )מקום( החדשה – לוואי‬
‫דבר – מושא‬
‫‪ .19‬הוריי – נושא‬
‫בשיטת השירות העצמי – תיאור )אופן(‪.‬‬
‫במטרה להרשים – תיאור )תכלית(‬
‫‪ .20‬בזמן האחרון ‪ -‬תיאור )זמן( מרבה לקרוא – נשוא מורחב‬
‫על ההיסטוריה ‪ -‬מושא‬
‫תרגיל ‪ – 7‬עמ' ‪353‬‬
‫‪ .1‬במקרה של שביתה – תיאור )תנאי(‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬תנאי‬
‫בבנקים – לוואי‬
‫המילה‪ :‬במקרה של‪...‬‬
‫‪ .2‬בלי עבודה – תיאור )תנאי(‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬תנאי‬
‫מתקשים לפרנס – נשוא )מורחב(‬
‫אנשים ‪ -‬נושא‬
‫המילה‪ :‬בלי‬
‫‪ .3‬ללא מאמצים – תיאור )תנאי(‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬תנאי‬
‫במכשירי – מושא‬
‫לתוצאות ‪ -‬מושא‬
‫המילה‪ :‬ללא‪...‬‬
‫‪ .4‬בצורה – תיאור )אופן(‬
‫ללא אנשי – תיאור )תנאי(‬
‫מעולים ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .5‬בלי כוח – תיאור )תנאי(‬
‫המתנדבים – נושא‬
‫למען איכות – תיאור )תכלית(‬
‫‪ .6‬שקדו – נשוא‬
‫על הכנת – מושא‬
‫בהתלהבות – תיאור )אופן(‬
‫‪ .7‬מהופנטים – תיאור )מצב(‬
‫לדבריו – מושא‬
‫המרצה ‪ -‬לוואי‬
‫פירוק המשפט‪ (1) :‬הקשבנו מהופנטים לדבריו של המרצה‪.‬‬
‫)‪ (2‬המרצה הוא עדי לוי‪.‬‬
‫‪ .8‬בשמחה רבה – תיאור )אופן(‬
‫על תחילת – מושא‬
‫דוברת – נושא‬
‫פירוק המשפט‪ (1) :‬דוברת המשרד הודיעה על תחילת מבצע ההקמה של רשת התקשורת החדשה‪.‬‬
‫)‪ (2‬היא הודיעה על כך בשמחה רבה‪.‬‬
‫‪ .9‬מהורהר – תיאור )מצב(‬
‫לדבריו ‪ -‬מושא‬
‫השחקן – נושא‬
‫שחבור‪ :‬מהורהר האזין השחקן לדבריו של הבימאי‪ ,‬חנוך לוין‪.‬‬
‫לכינוס – תיאור )מקום(‬
‫‪ .10‬נתבקשו להגיע – נשוא )מורחב(‬
‫‪ .11‬בלי להמתין – תיאור )אופן( הארגון – נושא‬
‫בתלבושת – תיאור )אופן(‬
‫בנושאי החינוך ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .12‬מפאת הצמצומים – תיאור )סיבה( ההנהלה – נושא‬
‫עובדים ‪ -‬מושא‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪186‬‬
‫תרגיל ‪ – 8‬עמ' ‪355‬‬
‫‪ .1‬על אף האיסור – תיאור )ויתור(‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬ויתור‬
‫חדרו – נשוא‬
‫המילה‪ :‬על אף‬
‫‪ .2‬עבודתו – מושא‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬ויתור‬
‫לשטח – תיאור )מקום(‬
‫בזמן – תיאור )זמן(‬
‫מאמציו – תיאור )ויתור(‬
‫המילה‪ :‬למרות‬
‫ב‪ .‬הכיתה – לוואי‬
‫‪ .3‬א‪ .‬הקשר – ויתור‬
‫ג‪ .‬בבחינה ‪ -‬מושא‬
‫ד‪ .‬למרות החומר הקשה הצליחו כל תלמידי הכיתה בבחינה בלשון‪.‬‬
‫‪ .4‬עם כל רצונה – תיאור )ויתור(‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬ויתור‬
‫הצליחה לטפל – נשוא מורחב‬
‫הווטרינרית ‪ -‬נושא‬
‫המילה‪ :‬עם כל‪...‬‬
‫מכונית ‪ -‬מושא‬
‫‪ .5‬א‪ .‬רכשנו – נושא ‪ +‬נשוא‬
‫ב‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬ויתור‬
‫ג‪ .‬חרף ‪ /‬למרות המצב הכלכלי הקשה רכשנו מכונית חדשה‪.‬‬
‫‪ .6‬על אף הלחץ – תיאור )ויתור(‬
‫משה – נושא‬
‫הקשיים ‪ -‬מושא‬
‫‪ .7‬רצונו – תיאור )ויתור(‬
‫עזרה – מושא‬
‫לחברו – מושא ‪ /‬לוואי‬
‫‪ .8‬א‪ .‬התחממות – סיבה‬
‫עלייה – נושא‪,‬‬
‫באירועי ‪ -‬לוואי‬
‫ב‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬סיבה‬
‫המילה‪ :‬עקב‬
‫ג‪ (1) .‬תחול עלייה באירועי מזג האוויר הקיצוניים‪ (2) .‬הסיבה היא התחממות כדור הארץ‪.‬‬
‫בתורת – מושא‬
‫‪ .9‬א‪ .‬בספרד – לוואי‬
‫תורת הסוד היהודית ‪ -‬תמורה‬
‫ב‪ (1) .‬בתקופת תור הזהב בספרד עסקו היהודים בתורת הקבלה‪.‬‬
‫)‪ (2‬תורת הקבלה היא תורת הסוד היהודית‪.‬‬
‫‪ .10‬ממליצים להיגמל – נשוא מורחב‬
‫מעישון – מושא‬
‫סדנה – תיאור )אופן(‬
‫‪ .11‬השימוש – תיאור )אופן(‬
‫בשאלה – לוואי‬
‫הקורא ‪ -‬מושא‬
‫‪ .12‬הפרסומים – תיאור )ויתור(‬
‫בעיתונות – לוואי‬
‫המשקיעים – נושא‬
‫‪ .13‬היכן – תיאור )מקום(‬
‫החומר – מושא‬
‫הזה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .14‬הקשיים – תיאור )ויתור(‬
‫העבודה – מושא‬
‫כהלכה – תיאור )אופן(‬
‫‪ .15‬בשבילך – תיאור )תכלית(‬
‫מרכז – מושא‬
‫לאינטרנט ‪ -‬לוואי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪187‬‬
‫תרגיל ‪ – 9‬עמ' ‪359‬‬
‫‪.1‬‬
‫א‪.‬‬
‫תיאור‬
‫ב‪.‬‬
‫תמורה‬
‫ג‪.‬‬
‫לוואי‬
‫‪.2‬‬
‫א‪.‬‬
‫לוואי‬
‫ב‪.‬‬
‫תיאור‬
‫ג‪.‬‬
‫תיאור‬
‫‪.3‬‬
‫א‪.‬‬
‫מושא‬
‫ב‪.‬‬
‫תיאור‬
‫ג‪.‬‬
‫תיאור‬
‫‪.4‬‬
‫ב‪ .‬כל הפעילויות המתוכננות התקיימו חרף הגשם‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫מושא‬
‫‪.5‬‬
‫א‪.‬‬
‫תמורה‬
‫ב‪.‬‬
‫נושא‬
‫ג‪.‬‬
‫לוואי‬
‫ד‪.‬‬
‫מושא‬
‫ה‪.‬‬
‫תיאור‬
‫‪.6‬‬
‫א‪.‬‬
‫תיאור‬
‫ב‪.‬‬
‫לוואי‬
‫ג‪.‬‬
‫מושא‬
‫ד‪.‬‬
‫נושא‬
‫ה‪.‬‬
‫תמורה‬
‫‪.7‬‬
‫א‪.‬‬
‫לוואי‬
‫ב‪.‬‬
‫מושא‬
‫ג‪ .‬עקב פתרון הסכסוך התבטל הדיון‪.‬‬
‫‪.8‬‬
‫א‪.‬‬
‫תיאור‬
‫ב‪.‬‬
‫לוואי‬
‫ו‪.‬‬
‫תיאור‬
‫ז‪.‬‬
‫מושא‬
‫ג‪.‬‬
‫נושא‬
‫ד‪.‬‬
‫תמורה‬
‫ה‪.‬‬
‫לוואי‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪360‬‬
‫‪.1‬‬
‫"פשוש"‪ ,‬עיתון לילדים של החברה להגנת הטבע‪ ,‬יוצא לאור כל שבועיים‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫הר מירון‪ ,‬הגבוה בהרי הגליל‪ ,‬צופה על הגליל התחתון והעליון‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫במבחן זה‪ ,‬המבחן בלשון ובהבנה‪ ,‬הצליחו כל תלמידי הכיתה‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫אבותינו‪ :‬אברהם‪ ,‬יצחק ויעקב עסקו בגידול צאן‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫אני קורא כל יום עיתון יומי "מעריב"‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫בחג השבועות‪ ,‬חג מתן תורה‪ ,‬ניתנה התורה לעם ישראל‪.‬‬
‫תרגיל ‪ –2‬עמ' ‪361‬‬
‫‪ (1) .1‬אוריקנו הוא אחד הגדולים בנהרותיה של אמריקה‪.‬‬
‫)‪ (2‬אוריקנו חוצה את ונצואלה‪.‬‬
‫‪(1) .2‬קנדה היא המדינה השנייה בגודלה בעולם‪.‬‬
‫)‪ (2‬בקנדה יש שתי שפות רשמיות‪ ,‬אנגלית וצרפתית‪.‬‬
‫‪ (1) .3‬סהרה הוא המדבר החם ביותר בעולם‪.‬‬
‫)‪ (2‬סהרה משתרע לאורך אפריקה הצפונית‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪188‬‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪363‬‬
‫‪ .1‬חולי לב רבים עלולים למות עקב מחסור בלבבות להשתלה‪.‬‬
‫‪ .2‬הדבורים משקיעות מאמצים באיסוף מים בימים החמים כדי לצנן את הכוורת‪.‬‬
‫‪ .3‬הבדואים המשיכו ללבוש בגדים כהים למרות החום הכבד‪.‬‬
‫‪ .4‬מיד עם קבלת הידיעה יצאתי לדרך‪.‬‬
‫‪ .5‬עובדי גן‪ ...‬החיות בגן כדי לצנן את גופן מהחום הלוהט‪.‬‬
‫‪ .6‬למרות זהירותו הוא היה מעורב בתאונה‪.‬‬
‫‪ .7‬לאחר שליחת קורות חיים המתן לתשובה‪.‬‬
‫‪ .8‬בשל חודשי הקיץ חמים חל גידול בצריכת מים מינרליים‪.‬‬
‫‪ .9‬לשווא חיפשתי בלבי תשובה לשאלה‪.‬‬
‫‪ .10‬המכונית נעה על הכביש כשיכור מתנדנד‪.‬‬
‫‪ .11‬הנער נפגש עם חברתו מסוחרר מאושר‪.‬‬
‫‪ .12‬המזכירה לא סובבה ראשה לאחור בעת ‪ /‬בשעת יציאתה מהחדר‪.‬‬
‫‪ .13‬הסטודנטית שבה לביתה לאחר הבחינה בתחושה קשה‪.‬‬
‫‪ .14‬לאחר חזרתה של הנערה לביתה היא שוחחה עם חברתה‪.‬‬
‫או‪ :‬לאחר השיחה עם חברתה חזרה הנערה הביתה‪.‬‬
‫‪ .15‬למרות האיסור )בשלט( על כניסה לאזור חדרו המטיילים לשטח פרטי‪.‬‬
‫‪ .16‬התלמידה קיבלה אות הצטיינות זקופת קומה‪.‬‬
‫‪ .17‬המשטרה תיעזר באלפי שוטרים במקרה של הפגנות רבות‪.‬‬
‫‪ .18‬ליד ביתו של ראש הממשלה התקיימה הפגנה של שוחרי ‪...‬‬
‫‪ .19‬המוזמנים לא ייכנסו לאירוע ללא תלבושת מתאימה‪.‬‬
‫‪ .20‬הרופא נוסע למזרח הרחוק כדי להשתלם שם ברפואה אלטרנטיבית‪.‬‬
‫‪ .21‬לאחר ‪ /‬עם סיום ההצגה קיבלו השחקנים זרי פרחים‪.‬‬
‫)בעל תיאור אופן(‬
‫‪ .22‬החיילים סיירו בדריכות ליד גדר הגבול‪.‬‬
‫)בעל תיאור מצב(‬
‫החיילים סיירו דרוכים ליד גדר הגבול‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪366‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬במשכן לאמנות בעין חרוד מציגים את יצירותיו של הצייר ליאו רוט‪.‬‬
‫ליאו רוט הוא בן קיבוץ אפיקים‪.‬‬
‫‪ .2‬הנפט חשוב מאוד‪.‬‬
‫הפחם משמש עדיין מקור האנרגיה הנפוץ ביותר בעולם‪.‬‬
‫‪ .3‬התקיימו דיונים על גורל המפעל‪.‬‬
‫חילוקי דעות קשים התעוררו בין ההנהלה לבין העובדים‪.‬‬
‫‪ .4‬ועדת הכספים של הכנסת תיקנה תקנות חדשות‪.‬‬
‫השנה יציעו הבנקים לציבור תכניות חיסכון חדשות‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪189‬‬
‫חלק ב עמ' ‪366‬‬
‫‪.1‬‬
‫)‪ (1‬בטוקיו הייתה לפני שנים אחדות התקפת גז ברכבת התחתית‪.‬‬
‫)‪ (2‬לאחר ההתקפה נערך מחקר יפני על נפגעי ההתקפה‪.‬‬
‫)‪ (3‬המחקר העלה ממצאים מדהימים בדבר רגישותם של אנשים לחומרי לחימה כימיים‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫)‪ (1‬אנה פרנק ישבה ‪ /‬הסתתרה במחבוא באמסטרדם בזמן מלחמת העולם השנייה‪.‬‬
‫)‪ (2‬היא כתבה יומן‪.‬‬
‫)‪ (3‬ביומן היא תיארה בצורה נוגעת ללב את האווירה המדכאת במחבוא‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫)‪ (1‬שמורת החולה נמצאת בצפון הארץ‪.‬‬
‫)‪ (2‬בשמורה נפלו ענפים גדולים מעצי האיקליפטוס‪.‬‬
‫)‪ (3‬כתוצאה מכך נסגרה שמורת החולה )או‪ :‬השמורה( למבקרים‪.‬‬
‫חלק ג עמ' ‪367‬‬
‫‪.1‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫משלים שם – לוואי )משלים את המילים מוזאון ארץ ישראל(‬
‫בחופשת הקיץ התקיימה במוזאון ארץ ישראל בתל אביב תערוכת פסלים מחוֹל של אגדות הילדים הקלסיות‬
‫מכל הזמנים‪.‬‬
‫תערוכת פסלים מחוֹל של אגדות הילדים הקלסיות מכל הזמנים התקיימה בחופשת הקיץ במוזאון ארץ‬
‫ישראל בתל אביב‪.‬‬
‫)‪ (1‬במוזאון ארץ ישראל בתל אביב התקיימה תערוכת פסלים מחול‪.‬‬
‫)‪ (2‬התערוכה הוצגה )התקיימה ‪ /‬הייתה( בחופשת הקיץ‪.‬‬
‫)‪ (3‬נושא התערוכה היה אגדות הילדים הקלסיות מכל הזמנים‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫כל המילים המודגשות בקו הן משלימי שם – לוואי‪.‬‬
‫כעשרת אלפים איש אושפזו השנה בבתי חולים בארץ עקב זיהומי מעיים חמורים כתוצאה מאכילת מזון‬
‫נגוע בחיידקים‪.‬‬
‫)‪ (1‬ישראלים רבים אכלו השנה מזון נגוע בחיידקים‪.‬‬
‫)‪ (2‬בעקבות זאת הם סבלו מזיהומי מעיים חמורים‪.‬‬
‫)‪ (3‬כתוצאה מכך אושפזו כעשרת אלפים איש בבתי החולים‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫ג‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪367‬‬
‫‪ .1‬א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫בשל רעש העיר המטריד עבר הסופר לגור בכפר‪.‬‬
‫)‪ (1‬בעיר יש ‪ /‬קיים רעש‪.‬‬
‫)‪ (2‬הסופר עבר לגור בכפר‪.‬‬
‫)‪ (3‬שם הוא יכתוב רגוע‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪190‬‬
‫‪ .2‬א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .3‬א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .4‬א‪.‬‬
‫)‪ (1‬בעקבות מעבר כל העובדים במשק לשבוע עבודה מקוצר יגדל מספר שעות הפנאי של הישראלים‪) .‬סיבה(‬
‫)‪ (2‬לאחר מעבר כל העובדים במשק לשבוע עבודה מקוצר יגדל מספר שעות הפנאי של הישראלים‪) .‬זמן(‬
‫)‪ (1‬במשק עוברים לשבוע עבודה מקוצר‪.‬‬
‫)‪ (2‬כך החליטה הממשלה‪ / .‬הממשלה החליטה על כך‪.‬‬
‫קשר של ויתור‬
‫לפני חודשיים נמכרו גבינות עם חיידקים לבתי מאפה בלי ליידע את הציבור בנושא זה‪ / .‬ללא ידיעת הציבור‪...‬‬
‫תושב יפן שלח וירוס לאלפי טלפונים סלולריים‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫בגלל ‪ /‬בשל ‪ /‬עקב ‪ /‬בעקבות שליחת ‪ /‬משלוח וירוס לאלפי טלפונים סלולרים ביפן קרסו )שם( מרכזיות הטלפון‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫‪ * .1‬תושב יפן שלח וירוס לאלפי טלפונים סלולריים‪.‬‬
‫* הטלפונים הסלולריים הם של חברת התקשורת "דוקומו"‪.‬‬
‫‪ * .2‬מרכזיות הטלפון ביפן קרסו‪.‬‬
‫* דבר כזה קרה שם לראשונה‪.‬‬
‫המשפט השמני‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪374‬‬
‫נושא‪ ,‬נשוא‪ ,‬נשוא מורחב‪ ,‬אוגד‪ ,‬אוגד ‪+‬נושא‬
‫‪ .1‬הפגישה בחוג לטבע הייתה מעניינת מאוד‪.‬‬
‫‪ .10‬אינני יכול לשכוח את דבריו‪.‬‬
‫‪ .2‬שנות הששים במדינתנו היו דרמתיות במיוחד‪.‬‬
‫‪ .11‬מדוע אינך עוזר לחבריך?‬
‫‪ .3‬השעה אינה מתאימה לביצוע המשימה‪.‬‬
‫‪ .12‬הספר הזה הפך לרב מכר‪.‬‬
‫‪ .4‬מעשיך אינם מקובלים עלינו‪.‬‬
‫‪ .13‬חברי הפך את דפי הספר‪.‬‬
‫‪ .5‬תקופת הצבא היא מפנה בחייו של כל אדם‪.‬‬
‫‪ .14‬ההכנות למסיבה נעשו על ידי חברי הכיתה‪.‬‬
‫‪ .6‬הקנה הוא צמח נפוץ על גדות נחלים‪.‬‬
‫‪ .15‬הספרים אינם במקומם‪.‬‬
‫‪ .7‬השמים הכחולים נעשו אפורים עם רדת השמש‪.‬‬
‫‪ .16‬העבודה נעשתה לפי כל הכללים‪.‬‬
‫‪ .8‬הילדה הצעירה הייתה לנערה מתבגרת‪.‬‬
‫‪ .17‬היו זהירים בעת חציית הכביש!‬
‫‪ .9‬אין לנו עניין בדבר‪.‬‬
‫‪ .18‬נעשינו עצובים לאחר הפרידה‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪191‬‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪376‬‬
‫נושא‪ ,‬נשוא‪ ,‬אוגד‪ ,‬אוגד ‪ +‬נושא‬
‫‪ .1‬הילדים בחדר זה נחמדים‪.‬‬
‫‪ .6‬זוהי כתובתי החדשה‪.‬‬
‫‪ .2‬בקבוצה זו אין ילדים עצלנים‪.‬‬
‫‪ .7‬הספרים על מדף זה כבדים מאוד‪.‬‬
‫‪ .3‬הבתים בשכונתנו נמוכים‪.‬‬
‫‪ .8‬תלמיד מצטיין הוא תלמיד זה‪.‬‬
‫‪ .4‬הבתים אינם נמוכים בשכונתנו‪.‬‬
‫‪ .9‬בבית ספרנו שלוש מעבדות מחשבים‪.‬‬
‫‪ .5‬לחברי הכנסת זכויות רבות‪.‬‬
‫‪ .10‬תלמידים חרוצים אנחנו‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪379‬‬
‫נושא‪ ,‬נשוא‬
‫‪ .1‬מומלץ לראות ‪...‬‬
‫‪ .2‬חובה לטפל ‪...‬‬
‫‪ .3‬אין לשטוף ‪...‬‬
‫‪ ... .4‬אפשר להשיג ‪....‬‬
‫‪ .5‬עליך להתקדם ‪...‬‬
‫‪ .6‬עלינו להיערך ‪...‬‬
‫‪ .7‬תענוג לנו לארח ‪...‬‬
‫‪ .8‬מחובתנו לשמור ‪...‬‬
‫‪ .9‬מצווה לכבד ‪...‬‬
‫‪ ... .10‬אסור להחמיץ ‪...‬‬
‫‪ .11‬יש להתכונן ‪...‬‬
‫‪ .12‬יש להשכים ‪...‬‬
‫‪ .13‬עלינו לשאוף ‪...‬‬
‫‪ .14‬על התלמידים להקפיד‪...‬‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪" 380‬הסינגל" בגברעם‬
‫‪.1‬‬
‫)‪ (1‬פועל ברבים ללא ציון עושה הפעולה‪/‬משפט סתמי‪:‬‬
‫יוצאים‪ ,‬רוכבים‪ ,‬עובדים‪ ,‬עולים‪ ,‬ממשיכים‪ ,‬פונים‪ ,‬נכנסים‬
‫)‪ (2‬פועל בציווי גוף שני רבים )נוכחים( ‪ -‬שימו לב‪ ,‬הימנעו‬
‫)‪ (3‬שימוש במבנה מודאלי ‪ -‬יש לפנות )ולחצות(‪ ,‬מומלץ לעצור‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ .1 .‬עושה הפעולה אינו מופיע במשפט‪(3) ,(1) :‬‬
‫‪ .2‬עושה הפעולה מופיע במשפט‪(2) :‬‬
‫ב‪ .‬בקבוצה ‪ - 1‬מבצע הפעולה יכול להיות כל אחד‪ .‬חשובה העשייה‪ ,‬ולא מבצע הפעולה‪.‬‬
‫בקבוצה ‪ - 2‬הכותב רוצה להפנות את תשומת ִלבם של הרוכבים למצב מסוים‪ ,‬ולכן הוא פונה אליהם‬
‫בגוף שני‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪192‬‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪381‬‬
‫נושא‪ ,‬נשוא‪ ,‬אוגד‬
‫‪ .1‬מטרתו של ספר זה היא להדריך ‪....‬‬
‫‪ .5‬מטרת טיולים אלה לטפח ‪...‬‬
‫‪ .2‬כוונתו ללמוד ‪...‬‬
‫‪ ... .6‬מטרת העיתונות היא ליצור ‪...‬‬
‫‪ .3‬ההגנה היחידה נגד שפעת היא לחסן ‪...‬‬
‫‪ .7‬תפקידו של המנהל הוא לארגן ‪...‬‬
‫‪ .4‬רצון הקבוצה הוא לסייע ‪...‬‬
‫‪ .8‬הדבר החשוב ביותר הוא לא להפסיק ‪...‬‬
‫תרגיל ‪ – 6‬עמ' ‪382‬‬
‫‪".1‬עת‪-‬מול" – נושא‬
‫)‪" (1‬עת מול" הוא עיתון‪.‬‬
‫הוא – אוגד‬
‫לנושאים – לוואי‬
‫עיתון – נשוא‬
‫)‪" (2‬עת מול" עוסק בנושאים בתחום ההיסטוריה‪.‬‬
‫‪ .2‬האפריקני – לוואי‬
‫בבחירות – לוואי‬
‫באפריקה – לוואי‬
‫‪ .3‬כינוי – נשוא‬
‫לעלייה – לוואי‬
‫בשנת ‪ - 1949‬לוואי‬
‫‪ .4‬אינה – אוגד‬
‫דבר – מושא‬
‫ללא תגובה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .5‬המגמות – נושא‬
‫על הנטייה – מושא‬
‫בין סגנונות ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .6‬אינו – אוגד‬
‫פרחים ‪ -‬מושא‬
‫‪ .7‬א‪ .‬משנת ‪ – 1869‬נשוא‬
‫ב‪ .‬דומה – נשוא‬
‫ג‪ .‬למכשור – מושא‬
‫ד‪ .‬הדגם הראשוני של שואב האבק משנת ‪ 1869‬אינו דומה כלל למכשור המודרני של היום‪.‬‬
‫‪ .8‬היא – אוגד‬
‫לחזק ‪ -‬נשוא‬
‫‪ .9‬א‪ .‬הייתה – אוגד‬
‫למצוא – נשוא‬
‫"דקר" – תמורה‬
‫ב‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬ויתור‪ ,‬המילה‪ :‬על אף‬
‫‪ .10‬א‪ .‬רצוי – נשוא‬
‫להפחית – נושא‬
‫לצמצם – תיאור )תכלית(‬
‫ב‪ (1) .‬רצוי להפחית את זמן הצפייה של הילדים בטלוויזיה‪.‬‬
‫)‪ (2‬הפחתת זמן הצפייה בטלוויזיה תצמצם את חשיפתם של הילדים לפרסומות‪.‬‬
‫‪ .11‬א‪ .‬האחראי – נשוא‬
‫ב‪ .‬בממדי – לוואי‬
‫בממדי הפשע בעירו‪.‬‬
‫ג‪ .‬הווארד ספיר‪ ,‬מפכ"ל משטרת ניו יורק‪ ,‬אחראי להקטנה הדרמטית ְ‬
‫‪ .12‬א‪ .‬אחראית – נשוא‬
‫בתחום – לוואי‬
‫ב‪ (1) .‬אישה זו אחראית לקבוצה גדולה של חוקרות‪ (2) .‬החוקרות הן בתחום מדעי המוח‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪193‬‬
‫תרגיל ‪ – 7‬עמ' ‪384‬‬
‫נושא‪ ,‬נשוא‪ ,‬אוגד‪ ,‬נשוא מורחב‪ ,‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .7‬כדאי לאכול‬
‫‪ .1‬אפשר לאחסן‬
‫‪ .2‬הרפורמות הכלכליות החלו להניב‬
‫‪ .8‬מטרת מבצע הקריאה היא להעשיר‬
‫‪ .9‬עצתו של הרופא הייתה לצאת‬
‫‪ .3‬המיזם מאפשר להעשיר‬
‫‪ .10‬גמלאים יכולים להיכנס‬
‫‪ .4‬אסור לבנות‬
‫‪ .11‬נאסר לעלות‬
‫‪ .5‬מוצע‬
‫‪ .6‬אפשר לראות‬
‫תרגיל ‪ – 8‬עמ' ‪386‬‬
‫קיימות תשובות אפשריות שונות‪ ,‬אולם אנו מציעות בדרך כלל תשובה אפשרית אחת‪.‬‬
‫בחלק מן המשפטים הנשוא הוא פועל בהווה‪ ,‬כי אין אפשרות להשתמש במשפט בפועל בזמן אחר‪.‬‬
‫‪ .1‬בן החצב הסתווני מתחיל לפרוח בתחילת חודש ספטמבר‪.‬‬
‫הט ָטרים בנשק ביולוגי‪.‬‬
‫‪ .2‬כבר במאה ה‪ 14-‬השתמשו )החלו להשתמש( ָ‬
‫‪ .3‬במצב הנוכחי הציבור אינו דואג מפני הבאות‪.‬‬
‫‪ .4‬תלמידי י"ב דרשו לצאת לטיול שנתי בעקבות מבצע עובדה‪ ,‬המבצע לשחרור אילת‪.‬‬
‫‪ .5‬כדור הארץ נע סביב השמש במעגלים‪.‬‬
‫‪ .6‬משטרת ישראל תוגברה לאחרונה באופן משמעותי בסוכנים חשאיים במטרה להילחם בנגע הסמים‪.‬‬
‫‪ .7‬הטסת דאון דורשת מיומנויות גבוהות לאין ערוך מהמיומנויות הנדרשות בהטסת מטוס רגיל‪.‬‬
‫‪ .8‬בישראל קיימת מוּדעות מעטה לצורך בשמירה על שוניות האלמוגים‪.‬‬
‫או‪ :‬בישראל אנשים כמעט אינם מודעים לצורך בשמירה על שוניות האלמוגים‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 9‬עמ' ‪388‬‬
‫‪.1‬‬
‫)‪ (1‬רמלה היא אחת מהערים העתיקות ביותר בארץ‪.‬‬
‫)‪ (2‬ביקור ברמלה מאפשר מגוון רחב של אפשרויות טיול‪.‬‬
‫)‪ (3‬הטיולים מיועדים לכל המשפחה‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫)‪ (1‬בתקופה הרומית היה בבית שאן מרכז מפואר של בתי מרחץ‪.‬‬
‫)‪ (2‬בתי מרחץ אלה היו מהגדולים במזרח התיכון‪.‬‬
‫)‪ (3‬מרכז זה נחשף בבית שאן העתיקה‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪194‬‬
‫‪.3‬‬
‫)‪ (1‬מפת מידבא היא מפת פסיפס של ארץ ישראל ואזור הים התיכון מן המאה השישית‪.‬‬
‫)‪ (2‬העיירה מידבא שוכנת בעבר הירדן המזרחי‪.‬‬
‫)‪ (3‬בעיירה מידבא נתגלתה בין חורבותיה של כנסייה עתיקה מפת פסיפס ‪ /‬מפת מידבא‪.‬‬
‫או‪ :‬בין חורבותיה של כנסייה עתיקה בעיירה מידבא נתגלתה מפת פסיפס‪ /‬מפת מידבא‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫)‪ (1‬נאורה ציגלר היא בוגרת החוג לעיצוב תעשייתי במכללת הדסה בירושלים‪.‬‬
‫)‪ (2‬היא )נאורה ציגלר( החליטה להתגייס לטובת אוכלוסיית העיוורים‪.‬‬
‫)‪ (3‬היא עיצבה עבורם סדרת כלי מטבח שימושיים‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫)‪ (1‬כמאה ועשרים אלף יהודים מעירק עלו לארץ בשנת ‪.1950‬‬
‫)‪ (2‬הם הוטסו לארץ על ידי הסוכנות היהודית‪.‬‬
‫)‪ (3‬מבצע העלאתם לארץ היה מבצע "עזרא ונחמיה"‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫)‪ (1‬קיים כוכב לכת ייחודי במרחק של כ‪ 400-‬שנות אור מכדור הארץ‪.‬‬
‫או‪ :‬כוכב לכת ייחודי קיים במרחק של כ‪ 400-‬שנות אור מכדור הארץ‪.‬‬
‫)‪ (2‬שורה ארוכה של מדידות נערכו במקומות שונים בעולם‪.‬‬
‫)‪ (3‬כתוצאה מהמדידות התגלה כוכב הלכת‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫)‪ (1‬אנשי העלייה השנייה חיפשו מסגרת לחיי שיתוף‪.‬‬
‫)‪ (2‬הם הקימו צורת התיישבות חקלאית חדשה‪.‬‬
‫)‪ (3‬מסגרת זו הייתה מושב העובדים‪.‬‬
‫משפט פשוט בעל חלקים כוללים )משפט כולל(‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪390‬‬
‫המלך הורדוס ‪ -‬נושא‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫החלק הכולל ‪ :‬בנה‪ ,‬הפך‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬נשוא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬גדול ומפואר‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬לוואי‬
‫הנתונים החדשים – נושא‪ ,‬הובילו – נשוא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬לפיטורי‪ ,‬לצמצום‬
‫‪.3‬‬
‫המנון "התקווה" – נושא‪ ,‬מבטא – נשוא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬געגועי‪ ,‬הכמיהה‬
‫‪.4‬‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬מושא‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬מושא‬
‫התקשורת – נושא‪ ,‬תנאי – נשוא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬הביטוי והדעה‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬לוואי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪195‬‬
‫‪.5‬‬
‫החלק הכולל ‪ :‬כל חברי הממשלה‪ ,‬פרט לשר החקלאות‬
‫‪.6‬‬
‫צמחי הגינה – נושא‪ ,‬מגיבים – נשוא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬בטמפרטורה ובהספקת המים‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬נושא‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬לוואי‬
‫הערה‪:‬‬
‫החלק הכולל הוא לוואי ולא מושא‪.‬‬
‫לו החלק הכולל היה מושא‪ ,‬מילת היחס "על" הייתה חוזרת על עצמה‪ :‬על שינויים‪ ...‬ועל הספקת מים‪.‬‬
‫במשפט שלפנינו מילת היחס "ב" היא שחוזרת על עצמה‪ :‬בטמפרטורה ובהספקת המים‪.‬‬
‫לכן החלק החוזר במשפט זה הוא לוואי‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫חברי המשלחת – נושא‪,‬‬
‫יתארחו – נשוא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬בשעות היום‪ ,‬אך לא בשעות הלילה‬
‫‪.8‬‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬תיאור )זמן(‬
‫אקופנקטורה – נושא‪ ,‬מקילה ‪ -‬נשוא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬על כאבים ועל תחושות‬
‫‪.9‬‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬מושא‬
‫הנושא סתמי‬
‫החלק הכולל ‪ :‬הצליחו להשביח‪ ,‬לקצר‪ ,‬להעשיר‬
‫‪.10‬‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬נשוא מורחב‬
‫עקרון השוויון – נושא‪ ,‬מחייב ‪ -‬נשוא‬
‫תפקידו התחבירי ‪ :‬מושא‬
‫החלק הכולל ‪ :‬את המדינה ואת החברה‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪392‬‬
‫גרעין נושא‪ +‬לוואי‪ ,‬נשוא‪ ,‬נושא ‪ +‬נשוא‪ ,‬נשוא מורחב‪ ,‬נושא סתמי ‪+‬נשוא‪ ,‬חלק תחבירי חוזר‬
‫‪ .1‬התקשורת לא רק מיידעת מפקחת ומבקרת מש' פשוט בעל חלק כולל )נשוא(‬
‫‪ .2‬עשויה הסויה לכבוש לא רק את מדפי המזון‪ ,‬אלא גם את ארון התרופות‪ .‬מש' פשוט בעל חלק כולל ) מושא(‬
‫‪ .3‬מנהל המחלקה אינו מקבל משפט פשוט )במבנה של הדגשה(‬
‫‪ .4‬בואנוס איירס‪ ,‬לא רק עיר עסקים ומסחר‪ ,‬אלא גם מרכז של חינוך ותרבות‪.‬‬
‫מש' פשוט בעל חלק כולל )נשוא ולוואי (‬
‫‪ .5‬המבקר הספרותי לא ביקר משפט פשוט )במבנה של הדגשה(‬
‫‪ .6‬קיבלנו לא רק עיתון שבועי‪ ,‬אלא גם ספר קריאה מש' פשוט בעל חלק כולל ) מושא (‬
‫‪ .7‬תערוכת הרהיטים לא תתקיים מחר‪ ,‬אלא בשבוע הבא‪ .‬מש' פשוט בעל חלק כולל )תיאור(‬
‫‪ .8‬לא רק התכונות הפיזיות של ההורים‪ ,‬אלא גם התכונות האישיות נרכשות מש' פשוט בעל חלק כולל )נושא (‬
‫‪ .9‬המחקר החדש חשף לא רק נתונים על רמת התלמידים‪ ,‬אלא גם ‪ ....‬במערכת החינוך מש' פשוט בעל חלק כולל )מושא(‬
‫‪ .10‬נותנים לאנשים הזדמנות שנייה‪ ,‬אבל לא שלישית‪.‬‬
‫מש' פשוט בעל חלק כולל )לוואי( ‪ +‬נושא סתמי‬
‫‪ .11‬תקופת הבגרות אינה רק תקופת מעבר‪ ,‬אלא גם תהליך ‪ ...‬ההורים‪ .‬מש' פשוט בעל חלק כולל )נשוא(‬
‫‪ .12‬יחידות הדיור לצעירים לא נבנו אלא מבוץ‪ .‬משפט פשוט )במבנה של הדגשה(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪196‬‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪394‬‬
‫גרעין נושא‪ +‬לוואי‪ ,‬נשוא‪ ,‬נושא ‪ +‬נשוא‪ ,‬נשוא מורחב‪ ,‬נושא סתמי ‪+‬נשוא‪ ,‬ביטוי מכליל‪ ,‬חלק תחבירי חוזר‬
‫לחרות‪.‬‬
‫‪" .1‬חוק יסוד‪ :‬כבוד האדם וחירותו" עוסק בזכויות העיקריות‪ :‬הזכות לחיים‪ ,‬הזכות לכבוד והזכות ֵ‬
‫מש' בעל תמורה כוללת )למושא(‬
‫ָלים‪ :‬בפסח‪ ,‬בשבועות ובסוכות‪.‬‬
‫‪ .2‬היהודים נהגו לעלות לרגל ‪ ...‬בשלושת ָה ְרג ִ‬
‫מש' בעל תמורה כוללת )לזמן(‬
‫והתאטרון ‪ -‬כל ענפי האמנות שאבו ‪...‬‬
‫‪ .3‬הספרות‪ ,‬הפיסול והציור‪ ,‬המוזיקה ֵ‬
‫מש' בעל נושא כולל‬
‫‪ .4‬שני אירועים מרכזיים בתהליך גיבוש העם היהודי הם יציאת מצרים ומעמד הר סיני‪.‬‬
‫מש' בעל נשוא כולל‬
‫‪ .5‬החברה הישראלית צריכה להילחם עם כמה חזיתות‪ :‬ביטחון‪ ,‬כלכלה‪ ,‬חינוך ועוד‪.‬‬
‫מש' בעל תמורה כוללת )למושא(‬
‫‪ .6‬המשלחת הגיאוגרפית התפצלה לשני מסלולי טיפוס‪ :‬הרכסים המזרחיים והרכסים הדרומיים‪.‬‬
‫מש' בעל תמורה כוללת )לאופן(‬
‫‪ ... .7‬קיימים שני סוגי אבן נפוצים‪ :‬גרניט ואבן גיר‪.‬‬
‫מש' בעל תמורה כוללת )לנושא(‬
‫‪ ... .8‬נעשו כלי הנשק וכלי העבודה מחומרים שונים‪ :‬מאבן‪ ,‬מעץ‪ ,‬מעצם ומקרן‪.‬‬
‫מש' בעל נושא כולל ובעל תמורה כוללת )למושא(‬
‫‪ .9‬באתרים שונים גילו החוקרים ‪ :...‬במערות‪ ,‬על שפת הנהרות ובתלי קברים‪.‬‬
‫מש' בעל תמורה כוללת )ללוואי ‪ -‬לתקופת האבן(‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪396‬‬
‫נושא‪,‬‬
‫נשוא‪ ,‬מושא ‪ +‬לוואי‪ ,‬תיאור אופן‪ ,‬לוואי ‪ ,‬חלק תחבירי חוזר‬
‫‪+1‬‬
‫‪ ...‬והוא‪ ,‬אבי המשכיל מאוד‪ ,‬המנומס‪ ,‬עמד שם וצעק בכל קולו‪ ,‬ללא מילים‪ ,‬ללא משחקי מילים‪ ,‬ללא‬
‫‪.2‬‬
‫סיסמאות ציוניות וללא קריאת גיל‪ ,‬כי אם צעקה ארוכה עירומה ‪ ...‬אבי לא שתק‪ ,‬אלא נתן את כל קולו‬
‫בצעקתו ‪ ...‬שאף שוב כטובע והמשיך וצעק‪... .‬‬
‫‪ ...‬חילקו חינם משקאות קלים וממתקים ודברי מאפה וגם משקאות חריפים‪ ,‬ומיד ליד ומפה לפה עברו המיץ‬
‫והבירה והיין‪ ,‬וזרים התחבקו ברחובות ונישקו זה את זה בדמעות‪ ,‬ושוטרים אנגלים המומים נגררו גם הם‬
‫אל מעגלות המחול ורוככו בפחיות של בירה ובליקרים‪ ... ,‬הבריטי טיפסו חוגגים ‪ ...‬ונוססו עליהם ‪...‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪197‬‬
‫‪.3‬‬
‫בפסקה ב החלקים הכוללים מוסיפים זה על זה‪.‬‬
‫החזרה יוצרת הדגשה והבלטה וריתמוס‪ .‬במקרה שלפנינו יש כאן לא רק חזרה על מבנה‪ ,‬אלא גם תוספת‬
‫מידע המרחיבה את התיאור ומעניקה לקורא את תחושת החוויה כאילו הוא שם‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫א‪ .1 .‬אבי המשכיל מאוד‪ ,‬המנומס ‪ -‬לוואי כולל לתיאור האב‪.‬‬
‫‪ .2‬ללא מילים‪ ,‬ללא משחקי מילים‪ ,‬ללא סיסמאות ציוניות וללא קריאת גיל ‪ -‬תיאור אופן כולל לתיאור‬
‫צעקתו של האב‪.‬‬
‫ב‪ .‬יש כאן הדגשה של הניגוד בין דמותו המאופקת והסולידית של האב לבין ההתנהגות "ההמונית"‪ ,‬כביכול‪,‬‬
‫המוצגת באמצעות תיאור הצעקה‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪ .‬צעק‪ ,‬בכל קולו )פעמיים(‪ ,‬ללא קריאת גיל‪ ,‬צעקה‪ ,‬בצעקתו‪ ,‬המשיך וצעק‬
‫ב‪ (1) .‬הניגוד במבנה התחבירי‪ :‬משפט כולל ביחס של ניגוד‪ :‬לא‪ ,...‬אלא‪.‬‬
‫הניגוד במילים‪ :‬שתק; נתן את כל קולו‬
‫)‪ (2‬אבי‪ ...‬צעק‪ ...‬ללא מילים‪ ,‬ללא משחקי מילים‪ ,...‬כי אם צעקה ארוכה עירומה‪...‬‬
‫)‪ (3‬כדי להדגיש את המסר ולהעצים את העובדה שהאב השמיע את קולו )לעומת המילה "שתק"(‪.‬‬
‫העמדת המילים המנוגדות "שתק" ‪" -‬נתן את כל קולו" ‪" /‬ללא מילים" ‪" -‬כי אם צעקה" זו ליד‬
‫מעצימה את המסר ומנסה להעביר לקורא את "כוח" הצעקה ואת ההתרגשות הרבה שהאב חש‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪397‬‬
‫טקסט א‬
‫‪ .1‬הכותבת פונה אל ההורים החיים בעידן המודרני בטענה שבמקום לחנך את ילדיהם לעמוד מול הפיתויים הקיימים‬
‫הם מעדיפים "לסלק" פיתויים אלה מדרכם של הילדים‪ .‬לטענתה‪ ,‬במקום לחנך את הילדים להתמודד עם קשיים‪,‬‬
‫ההורים מעדיפים להסיר את המכשולים‪ ,‬ובכך למנוע מהם את יכולת ההתמודדות במכשולים האמיתיים שיהיו להם‬
‫במהלך החיים‪ .‬לדבריה‪ ,‬המכשולים הקטנים הם לא האויב‪ ,‬אלא הם האמצעים להשגת מטרה – חינוך הילדים‬
‫להתמודדות עם קשיים‪.‬‬
‫‪ .2‬האמצעי הלשוני הוא משחק מילים )החלפת האותיות‪ :‬שפע – פשע(‪.‬‬
‫הכותבת רוצה להביע את דעתה שהשפע שלו מורגלים הילדים כיום הוא בעצם פשע חינוכי‪ ,‬לימודי‪ ,‬ערכי חברתי‪.‬‬
‫‪ .3‬ריבוא – רבבה‪ ,‬עשרת אלפים‪,‬‬
‫קרביה )קרביים(‪ -‬שם כולל לאיברים הפנימיים של הגוף‪ ,‬ובייחוד למעיים; רווח במשמעות ‪ -‬היֵשות הפנימית‬
‫של יצור חי‪ ,‬בפנימיותו‪.‬‬
‫מהמורות ‪ -‬בור‪ ,‬גומה‪ ,‬מכשול‪ ,‬קושי‪ ,‬דבר המפריע להתקדמות של תהליך‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪198‬‬
‫‪ .4‬א‪ .‬דוגמאות לחלקים כוללים‪:‬‬
‫פסקה א –‬
‫על אם הדרך קורצת מכונת‪ ,...‬מנפנפת‪ ...‬ולא נותנת מנוח‪.‬‬
‫ילדי האינסטנט מוצפי הריגושים ומאותגרי הפחמימות‪ ...‬לא עומדים‪ ,...‬משלשלים‪ ...‬וממירים‪...‬‬
‫ההורים מועלים בשליחותם הבסיסית והמקורית‪ ...‬ומתמסרים‬
‫פסקה ב –‬
‫עלינו ללמד את ‪....‬איך להתעלם‪ ,‬לסנן‪ ,‬להתמודד ולהתאפק‪ ...‬היצע בלתי סביר של תכניות טלוויזיה‪ ...‬של‬
‫אתרי אינטרנט‪ ...‬של מדפי סופרמרקט‪ ...‬וגם של מכונות ממתקים‬
‫פסקה ג –‬
‫‪ ...‬אנחנו קופצים‪ ...‬מספקים להם תעסוקה וריגושים‬
‫החיים לא פשוטים וברורים‪...‬‬
‫הרי לא לעולם נוכל לפסוע‪ ...‬ולהסיר‪...‬‬
‫‪ ...‬שאמורים ויכולים להבחין בין טוב לרע‪ ,‬בין מותר לאסור‪ ,‬ואם לא‪ ,‬עלינו למהר וללמד‪...‬‬
‫פסקה ד –‬
‫‪ ...‬הייתי מגייסת אותה‪ ...‬ומשתמשת בה ‪...‬שיעור באחריות‪ ,‬בקבלת החלטות‪ ,‬בבחירה ובאיפוק‬
‫התפקידים הרטוריים‪:‬‬
‫לחזק ולהדגיש את המסר של הכותבת ולהעצים אותו‪ ,‬ליצור מקצב וריתמוס מהירים ונמרצים‪ ,‬וכן ליצור מעין‬
‫"שטיפת מוח" לצורך שכנוע‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫הגזמה – בעיה קיומית‪ ,‬מלחמה במכונת הממתקים‪ ,‬ריבוא ממתקים‪ ,‬תכניות טלוויזיה מרעילות מוח‪,‬‬
‫אתרי אינטרט חוסמי תום‪,‬‬
‫מטבעות לשון ‪ /‬אירוניה – על אם הדרך‬
‫שימוש בלעז – ילדי האינסטנט‪ ,‬שומן טרנס‬
‫מטפורה – ריקוד המכונה‪ ,‬הורים שולי מוקשים‬
‫שאלות רטוריות – המורה קשוח מדי ודורש למידה מאומצת?‬
‫ג‪.‬‬
‫באמצעות החזרות הקיימות במבנה של המשפט הכולל ובאמצעות האמצעים הרטוריים הנוספים הכותבת‬
‫מחזקת ומדגישה את המסר שלה – חוסר חינוך הנוער להתמודדות עם מכשולים‪ .‬החזרות יוצרות מעין‬
‫"שטיפת מוח" שבו הכותבת רוצה לשכנע את ההורים בצדקת דבריה‪.‬‬
‫‪ .5‬במשפט פשוט יבוא פסיק כדי להפריד תמורה‪ ,‬הסגר‪ ,‬פנייה או מילת קריאה‪.‬‬
‫במשפט שלפנינו בוחרת הכותבת לשים פסיק לפני המילה "הפעם" כדי לגרום לקורא להפסיק לפני מילה זו‪ .‬ההפסקה‬
‫יוצרת הדגשה על המילה – הפעם‪ ,‬ובכך היא מעצימה את הנאמר בחלקו הראשון של המשפט‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪199‬‬
‫טקסט ב‬
‫בטקסט יש שימוש במבנה "לא‪ ...‬אלא‪ "...‬להדגשת החלק השני של המשפט‪.‬‬
‫‪ -‬הדיבורים על "הקניית כלים" אינם אלא כיסוי לבורות ולעילגות‪) .‬במשפט פשוט החלק הראשון משתמע מהשני(‬
‫הדגשת הבורות והעלגות של בני הנוער‪.‬‬
‫ כל לשון של עם אינה רכושו‪ ,...‬אלא סך הכול העולה מכלל דורותיה ומן ההבשלה של תולדותיה‪.‬‬‫הדגשת העובדה שלשון של עם היא המכלול של כל מה שעלה והבשיל במהלך כל הדורות‪.‬‬
‫ זאת יש לעשות לא רק בשיעורי לשון‪ ...‬אלא גם בשאר השיעורים‪.‬‬‫ההדגשה במשפט זה שעל המורים להנחיל את השפה העברית בכל השיעורים‪.‬‬
‫המרות ‪ /‬שחבור – משפט בעל חלקים כוללים‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪399‬‬
‫‪ .1‬הבימאי בחן את המועמדים להצגה ומסר להם את תוצאות הבחינה‪.‬‬
‫‪ .2‬הטירונים התכוננו למסדר וסידרו את אוהליהם‪.‬‬
‫‪ .3‬חברתי נסעה בקיץ לאילת ונהנתה משהותה בעיר‪.‬‬
‫‪ .4‬הממשלה האזינה לדו"ח הרמטכ"ל ודנה בו‪.‬‬
‫‪ .5‬הצייר קנה בדי ציור וצייר עליהם ציורים מרהיבים‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪400‬‬
‫‪ .1‬בבחינה בספרות‪ ...‬על שלוש יצירות‪ :‬על "תהילה"‪ ,‬על "בדמי ימיה" ועל "העבד"‪.‬‬
‫‪ .2‬עוגות גבינה‪ ,‬בורקס וכופתאות גבינה – מאכלים אלה נהוג לאכול בחג השבועות‪.‬‬
‫‪ .3‬קניתי בחנות שלושה מוצרים‪ :‬מברשת שיניים‪ ,‬משחת שיניים וסבון‪.‬‬
‫‪ .4‬בית הספר לתיירות מציע שני קורסים‪ :‬קורס סוכני נסיעות וקורס מורי דרך‪.‬‬
‫‪ .5‬במדינות רבות מוטלים תפקידי השלטון על שלוש זרועות נפרדות‪ :‬הזרוע המחוקקת‪ ,‬על הזרוע המבצעת‬
‫ועל הזרוע השיפוטית‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪401‬‬
‫‪ .1‬ראש הממשלה החזיר לארץ שלושה שגרירים‪ :‬השגריר בצרפת‪ ,‬השגריר בארה"ב והשגריר בירדן‪.‬‬
‫‪ .2‬מנהלי בתי הספר‪ :‬אליאנס‪ ,‬תיכון חדש ועירוני ב התכנסו לישיבת חרום‪.‬‬
‫‪ .3‬בחופשת הקיץ עובדים הנערים בעבודות שונות‪ :‬במלצרות‪ ,‬בטיפול בקשישים ובשיווק מוצרים‪.‬‬
‫‪ .4‬שני ספורטאים ישראליים‪ :‬יעל ארד ואורן סמדג'ה זכו בעבר במדליה אולימפית בתחום הג'ודו‪.‬‬
‫‪ .5‬עומס השיעורים אינו מאפשר לתלמיד להתפנות לעיסוקים חשובים אחרים‪ :‬לספורט‪ ,‬לקריאת ספרים ולטיולים‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪200‬‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪401‬‬
‫‪.1‬‬
‫)‪ (1‬לפי שיטת ביטוח הבריאות הממלכתי כל אזרח משלם למדינה כפי יכולתו‪.‬‬
‫)‪ (2‬לפי שיטה זו הוא מקבל את כל שירותי הבריאות לפי צרכיו‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫)‪ (1‬דוד בן גוריון היה אחד ממנהיגי תנועת העבודה בארץ‪.‬‬
‫)‪ (2‬הוא היה אחד מהמנהיגים החל מאמצע שנות השלושים של המאה העשרים‪.‬‬
‫)‪ (2‬באותה תקופה הוא היה גם ממנהיגי ההסתדרות הציונית‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫)‪ (1‬האתלטיקה מחסנת את הגוף‪.‬‬
‫)‪ (2‬היא מלמדת את האדם לשאוף להישגים‪.‬‬
‫)‪ (3‬היא מלמדת אותו גם להשלים עם הפסדים‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫)‪ (1‬מאז ומתמיד שימשו כיסויי הראש להגנה מפני השמש‪.‬‬
‫)‪ (2‬הם שימשו סימן היכר למעמדו של החובש אותם‪.‬‬
‫)‪ (3‬הם שימשו גם סימן היכר לתפקידו של החובש אותם‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫)‪ (1‬טכניקות של הנדסה גנטית ישמשו בעתיד בפיתוח תרופות בעזרת צמחים וחיות‪.‬‬
‫)‪ (2‬הן ישמשו גם בשינויים גנטיים בגוף האדם עצמו‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫)‪ (1‬החוויות בגיל הרך מלמדות את התינוק על יחסים בין אנשים‪.‬‬
‫)‪ (2‬הן מלמדות אותו את הדרך להתמודד עם תסכולים‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫)‪ (1‬מוסדות רבים מציעים כיום קורסי הכנה לצבא‪.‬‬
‫)‪ (2‬הקורסים עובדים על החלק הפיזי של האימון‪.‬‬
‫)‪ (3‬הקורסים עובדים על שיפור הכושר הגופני‪.‬‬
‫)‪ (4‬הם עובדים גם על ההתמודדות הנפשית של המתגייס‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪375‬‬
‫‪.1‬‬
‫לאחר קבלת דרישת השב"כ אתמול ע"י ועדת הכספים תוגברו אמצעי האבטחה סביב ראש הממשלה‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫ועדת‪ ...‬קיבלה אתמול את דרישת‪ ...‬ואישרה את הגדלת‪...‬‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬סיבה‬
‫ב‪ .‬בעקבות בזכות אישור הוועדה להגדלת‪ ...‬תוגברו אמצעי האבטחה‪...‬‬
‫או‪ :‬לאחר אישור הוועדה‪) ...‬תיאור זמן(‬
‫‪.4‬‬
‫א‪ .‬מפעל "יכין חקל" ייסגר באשקלון וייפתח מחדש בתימן‪.‬‬
‫ב‪ .‬יִ ְסגרו את מפעל "יכין חקל" באשקלון‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪201‬‬
‫)‪ (1‬בארה"ב הרופאים עוברים סמינרים ומשפרים את כתב ידם‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫)‪ (2‬בארה"ב הרופאים עוברים סמינרים כדי לשפר את כתב ידם‪.‬‬
‫א‪ .‬קשר של סיבה )ותוצאה(‬
‫‪.6‬‬
‫ב‪ .‬הרופאים עוברים סמינרים לשיפור כתב ידם מחשש )בשל החשש( לתביעות פיצויים‪.‬‬
‫בצדי הגוף מסייעים לנו לייצב את הגב ולחטב את המותניים‪.‬‬
‫שני השרירים ש ִ‬
‫‪.7‬‬
‫)הערה‪ :‬החלקים הכוללים צריכים להיות זהים מבחינת חלקי הדיבר‪.‬‬
‫לייצב‪ ,‬לחטב = שם פועל‪ ,‬מחטבים = פועל(‬
‫תרגיל ‪ 6‬עמ' ‪403‬‬
‫א‪ .‬אליס שלזינגר וליאור וילדיקאן שייכות לנבחרת הבוגרים של ישראל בג'ודו‪ .‬הן השתתפו באליפות ישראל‬
‫לבוגרים וזכו במקומות הראשונים‪.‬‬
‫ב‪ .‬השחקן העולה‪ ,‬יאיר אבידור‪ ,‬ניגש למבחני הכניסה של בית הספר למשחק‪" ,‬ניסן נתיב"‪ ,‬והתגבר על מכשולי השפה‪.‬‬
‫משפט איחוי )מחובר(‬
‫תרגיל ‪ 1‬חלק א' – עמ' ‪406‬‬
‫)קו אחד – נושא‪ ,‬שני קווים – נשוא‪ ,‬מילות הקישור מודגשות(‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .1‬עבודתו של יאיר זכתה ‪ , ...‬ועתה הוא משתתף ‪ ...‬הקשר הלוגי‪ :‬הוספה‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .2‬הסרט התקבל ‪ ,...‬אבל הוא עורר‪...‬‬
‫א‪.‬‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬ניגוד‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .3‬מפקד בצריפין החליט להוסיף ‪ ...‬בבוקר‪ ,‬לכן חייליו שומרים ‪ ...‬היום‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬סיבה ותוצאה‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .4‬סקרים אינם מחוסנים ‪ ,...‬ויש לנקוט ‪ ...‬בפירושם‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬הוספה‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪" .5‬העגלה הגדולה" היא קבוצה ‪ ...‬זוהרים‪ ,‬ואין קושי ‪...‬בשמים‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬הוספה‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .6‬תקשורת אינה טכנולוגיה‪ ,‬היא משהו טבעי לחלוטין‪ .‬ללא קשר לוגי ‪ ,‬הקשר משתמע והוא ניגוד תוכני‪ /‬בתוכן‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .7‬מספר המובטלים בעיירות הפיתוח גדל ‪ ,...‬למרות זאת הובאו ‪ 250 ...‬אלף פועלים זרים‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬ויתור‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪202‬‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .8‬הטיול ייערך ‪ ...‬הדמדומים‪ ,‬ומשתתפיו יתחקו אחר ‪ ...‬הקודש‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬הוספה‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .7‬מספר המובטלים בעיירות הפיתוח גדל ‪ ,...‬למרות זאת הובאו ‪ 250 ...‬אלף פועלים זרים‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬ויתור‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .9‬למידה ללא חשיבה היא עבודה לחינם‪ ,‬ואילו מחשבה ללא למידה היא דבר מסוכן‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫הקשר הלוגי‪ :‬ניגוד‬
‫ב‪.‬‬
‫)א( משפט איחוי‪ :‬איבר א – פשוט‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫‪ .10‬האדמה היא מולדתי‪ ,‬והאנושות היא משפחתי‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .11‬השמיים אינם הגבול‪ ,‬הם רק ההתחלה‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫)ג( משפט איחוי‪ :‬איבר א – פשוט‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .12‬הכנסת היא הרשות‪ ...‬ישראל‪ ,‬ותפקידה הוא לחוקק‪ ...‬במדינה‪) .‬א( משפט איחוי‪ :‬איבר א – פשוט‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .13‬שיפוט טוב רוכשים מניסיון‪ ,‬וניסיון רוכשים‪ ...‬גרוע‪) .‬ג( משפט איחוי‪ :‬איבר א – פשוט‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ ... .14‬פרץ השריון ‪ ...‬דגניה א‪ ,‬אך הלחימה ‪ ...‬הקיבוץ הצליחה לבלום את ההסתערות‪ .‬משפט איחוי‬
‫)הקשר הלוגי‪ :‬ניגוד(‬
‫חלק ב' ‪ -‬עמ' ‪) 408‬קו אחד – נושא‪ ,‬שני קווים – נשוא‪ ,‬מילות הקישור מודגשות(‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .1‬כ ‪ 70 -‬יצרנים בישראל משווקים ‪ ...‬מים המלח‪ ,‬אולם לא כולם קיבלו תו איכות‪...‬התעשיינים‪.‬‬
‫בישראל ‪ -‬לוואי‪ ,‬מים המלח – לוואי‪,‬‬
‫א‪.‬‬
‫תו איכות – מושא‬
‫קשר של ניגוד‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .2‬החיים המודרניים מלאים מתח‪ ,‬לכן רבים סובלים מבעיות שונות‪ ... :‬מואצות‪.‬‬
‫מתח – מושא‪,‬‬
‫מכאבי‪ ...‬בלב – תמורה )כוללת(‬
‫קשר של סיבה ותוצאה‬
‫‪.‬‬
‫‪ .3‬א‪ .‬ערכה – נושא‪ ,‬ב‪ .‬יש – נשוא‪ ,‬ג‪ .‬ביקוש – נושא ד‪ .‬קשר של סיבה ותוצאה‬
‫ה‪ .‬ערכה‪ ...‬המבקרים‪ ,‬ולכן ‪ /‬משום כך יש לה‪ ...‬הפומביות‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .4‬אוצרות המלאי ‪ ...‬הם עצומים‪ ,‬והם יספיקו למלא כולו ‪ ...‬הבאים‪ .‬משפט איחוי‬
‫אוצרות המלאי‪ -‬נושא עצומים – נשוא‬
‫כולו‪ -‬לוואי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪203‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .5‬חיפשתי אדם זה‪ ..‬זמן רב‪ ,‬ורק לאחר מאמצים רבים איתרתי‪...‬‬
‫חיפשתי – נושא ‪ +‬נשוא‪ ,‬אדם זה – מושא‪ ,‬זמן רב – תיאור )אופן(‪,‬‬
‫קשר של הוספה‬
‫איתרתי ‪ -‬נושא ‪ +‬נשוא ‪ ,‬מאמצים רבים – תיאור )זמן(‬
‫‪ .6‬א‪ .‬העולמי – לוואי‪ ,‬ב‪ .‬מדינות רבות – מושא ‪ +‬לוואי‪ ,‬ג‪ .‬ממנו – מושא ד‪ .‬קשר של ניגוד‪ ,‬המילה‪ :‬אך‬
‫ה‪ (1) .‬המשבר העולמי השפיע על מדינות רבות‪ (2) .‬חלק מן המדינות ניצלו מן המשבר העולמי‪ /.‬ממנו‬
‫‪ .7‬א‪ .‬ראש הממשלה – לוואי‪ ,‬מעון ‪ -‬לוואי קשר של סיבה ותוצאה‬
‫ב‪ .‬אמצעי האבטחה סביב ‪ ...‬הממשלה תוגברו‪ ,‬לפיכך ‪ /‬לכן הרחוב‪ ....‬ייסגר לתנועה‪.‬‬
‫‪ .8‬א‪ .‬בארץ – תיאור )מקום(‪ ,‬במעבדה מיוחדת ‪ -‬תיאור )מקום(‪ ,‬לסרטים בתלת‪-‬ממד ‪ -‬מושא‬
‫ב‪ .‬בארץ פועלים אולפני הנפשה ‪ ....‬רבים‪ ,‬אך ‪ /‬אולם רק באולפן אחד הופכים ‪ ...‬לסרטים בתלת‪-‬ממד‪.‬‬
‫ג‪ .‬משפט פשוט בעל נושא סתמי‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .9‬בקיץ קיימת באזור עין גדי סכנת‪ ...‬גבוהה‪ ,‬ואילו בחורף פוקדים‪ ...‬שיטפונות פתאומיים‪.‬‬
‫א‪ .‬באזור עין גדי – תיאור )מקום(‪,‬‬
‫ב‪ .‬קשר של ניגוד‪ ,‬המילה‪ :‬ואילו‬
‫ג‪ .‬משפט איחוי‬
‫בחורף – תיאור )זמן(‬
‫‪ .10‬א‪ .‬מציעים – נושא סתמי ‪ +‬נשוא‪ ,‬בסופי שבוע – תיאור )זמן(‪ ,‬מסלולי הליכה ‪ -‬מושא‬
‫ב‪ .‬בתל אביב מציעים בסופי שבוע מסלולי ‪ ...‬מודרכים‪ ,‬למרות זאת ‪ /‬אף על פי כן לא התרבו המטיילים ‪...‬‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .11‬העיר רמלה היא אחת מהערים‪ ...‬בארץ‪ ,‬ו ביקור בה טומן בחובו מגוון רחב ‪ ...‬טיול‪ .‬קשר של הוספה‬
‫רמלה – תמורה‪,‬‬
‫בה ‪ -‬לוואי‬
‫)טומן בחובו – נשוא מורחב(‬
‫מגוון רחב ‪ -‬מושא‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .12‬האופרה‪ ...‬החדשה רוצה להתחבר לכולם‪ ...:‬העיירות‪ ,‬לכן היא משדרת‪ ...‬תכניות באמצעות לווין‪.‬‬
‫א‪ .‬לכולם – מושא )ביטוי מכליל(‪ ,‬באמצעות לווין – תיאור )אופן( ‪ /‬לוואי‬
‫ב‪ .‬קשר של סיבה ותוצאה המילה‪ :‬לכן‬
‫ג‪) .‬ג( משפט איחוי‪ :‬איבר א‪ .‬פשוט בעל חלק כולל )תמורה למושא( איבר ב‪ .‬פשוט‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .13‬משחקי הרחוב‪ ...‬יכולים להפחית ‪ ...‬האלימות‪ ,‬אף על פי כן אין כוללים בשיעורי ‪ ...‬הגופני‪.‬‬
‫א‪ .‬משחקי הרחוב – נושא‪ ,‬יכולים להפחית – נשוא מורחב‪ ,‬אין – אוגד‬
‫ב‪ .‬קשר של ויתור המילה‪ :‬אף על פי כן‬
‫ב‪ .‬משפט פשוט בעל נושא סתמי‬
‫ג‪) .‬ד( משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט פשוט בעל חלק כולל )נושא(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪204‬‬
‫‪ .14‬א‪ .‬בכלכלת ישראל – לוואי‪ ,‬ממפעלי‪ – ...‬תיאור )מקום( ‪ /‬לוואי‬
‫ב‪ .‬ההיי‪-‬טק הפך ‪ ...‬בכלכלת ישראל‪ ,‬אולם‪ /‬אך בעקבות המשבר‪ ...‬השונים‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .15‬במעמקי הקרום‪ ...‬מצויים חללים‪ ...‬מותך‪ ,‬מקומות‪ ...‬מתלהטים‪ ,‬והסלע נדחף ומתפרץ מעל ‪...‬האדמה‪.‬‬
‫במעמקי הקרום – תיאור )מקום(‪ ,‬מעל ‪...‬האדמה – תיאור )מקום(‬
‫)ג( משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬פשוט ב‪ .‬פשוט ג‪ .‬פשוט בעל חלק כולל )נשוא(‬
‫חלק ג עמ' ‪412‬‬
‫‪ .1‬המבצע – לוואי‪ ,‬בתקשורת – תיאור )מקום(‪ ,‬להצלחה רבה ‪ -‬מושא‬
‫תיחום‪ :‬איבר א‪ .‬יוזמי ‪ ...‬בתקשורת‪ ,‬איבר ב‪ .‬למרות זאת‪ ...‬להצלחה רבה‪.‬‬
‫קשר של ויתור‬
‫סיווג‪ :‬משפט איחוי‪ :‬איבר א ‪ -‬פשוט‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫‪ .2‬לכבוד החג הקרב – תיאור )תכלית(‪ ,‬מבצע ניקיון – נושא‪ ,‬יוסי כהן – תמורה‬
‫‪ .3‬הזדמנות – נשוא‪ ,‬בדרך נבונה – תיאור ) אופן(‬
‫‪ .4‬פרחים – נושא‪ ,‬לחייך – לוואי‬
‫משפט פשוט‬
‫משפט פשוט‬
‫משפט פשוט‬
‫משפט פשוט בעל חלקים כוללים‬
‫‪ .5‬בנפגעים – מושא‪ ,‬באיטליה – לוואי‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬נושא‬
‫החלק הכולל‪ :‬רופאים ואחיות‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬מושא‬
‫החלק הכולל‪ :‬בנפגעים ובאלפי משפחות‬
‫‪ .6‬מסלול מיוחד – נושא‪ ,‬למרוצי מכוניות – לוואי‪ ,‬והאתר – נושא‬
‫תיחום‪ :‬איבר א‪ .‬באחד ‪ ...‬רחוק‪ ,‬איבר ב‪ .‬והאתר‪ ...‬רבים‬
‫סיווג‪ :‬משפט איחוי‪ :‬איבר א – פשוט‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫‪ .7‬אמש – לוואי‪ ,‬דנו – נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫קשר של הוספה‬
‫משפט פשוט בעל נושא סתמי‬
‫‪ .8‬חשוב – נשוא‪ ,‬להזניח – נושא‬
‫תיחום‪ :‬איבר א‪ .‬חשוב‪ ...‬בחיים‪ ,‬איבר ב‪ .‬אבל‪ ...‬החיים‬
‫סיווג‪ :‬משפט איחוי‪ :‬איבר א – משפט פשוט‪ ,‬איבר ב – פשוט בעל חלק כולל‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬תמורה‬
‫החלק הכולל‪ :‬תחביבים‪ ...‬החיים‬
‫‪ .9‬מדוע – תיאור )סיבה(‪ ,‬בכותרת – מושא‬
‫קשר של ניגוד‬
‫משפט פשוט‬
‫‪ .10‬אין – אוגד‪ ,‬לומדים – נשוא‪ ,‬לצורך ‪ ...‬בלבד – תיאור )תכלית(‪,‬‬
‫החלק הכולל‪ :‬לשם השכלה‪ ...‬לצורך קבלה‪...‬‬
‫משפט פשוט בעל חלק כולל‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬תיאור )תכלית(‬
‫‪205‬‬
‫‪ .11‬בכנס – תיאור )מקום(‪ ,‬בתהליך – מושא‪ ,‬נדרשו להכין – נשוא מורחב‬
‫תיחום‪ :‬איבר א‪ .‬בכנס ‪ ...‬בנגב‪,‬‬
‫איבר ב‪ .‬לפיכך‪ ...‬בנושא‬
‫קשר של סיבה ותוצאה‬
‫סיווג‪ :‬משפט איחוי‪ :‬איבר א – משפט פשוט בעל נושא סתמי‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫‪) .12‬מ(אחת ממערכות – נושא‪ ,‬ברומאים – לוואי‬
‫משפט פשוט‬
‫‪ .13‬מדי שנה – תיאור )אופן(‪ ,‬מציגים ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‪ ,‬מבחר – מושא‪ ,‬מעבודותיהם – לוואי‪ ,‬לצילום – לוואי‬
‫משפט פשוט בעל נושא סתמי‬
‫‪ .14‬כל בתי הספר – נושא )כל – לוואי(‪ ,‬בתל אביב – לוואי‪ ,‬בנושא החינוך – מושא‬
‫משפט פשוט‬
‫‪ .15‬במחלקה – לוואי‪ ,‬לתלמידים – מושא‪ ,‬את התופעות – מושא‪ ,‬החברתיות – לוואי‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬לוואי‬
‫משפט פשוט בעל חלק כולל החלק הכולל‪ :‬לחקור ולנתח‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪415‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .1‬חלק ‪ ...‬הראשיים‪ ,‬ועמיתיהם ‪ ...‬הצעירים‪.‬‬
‫לאורך הכבישים – תיאור )מקום(‪ ,‬ועמיתיהם – נושא‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט פשוט ב‪ .‬משפט חסר )נשוא(‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .2‬הצבע ‪ ...‬הטהרה‪ ,‬ואילו התכלת ‪ -‬את פסי הטלית‪.‬‬
‫של דגל ישראל – לוואי‪ ,‬את פסי הטלית ‪ -‬מושא‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט כולל )את הקדושה ואת הטהרה‪ :‬מושא(‬
‫ב‪ .‬משפט חסר )נשוא(‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .3‬היין ‪ ...‬במכלים מצוננים‪ ,‬ואילו האדום ‪ ...‬רגילה‪.‬‬
‫במכלים מצוננים – תיאור )מקום(‪ ,‬האדום ‪ -‬נושא‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט פשוט ב‪ .‬משפט חסר )נשוא(‬
‫‪ .4‬בית המשפט העליון – לוואי‪ ,‬לעסוק ‪ -‬נשוא‬
‫משפט פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .5‬לכל מדינה סמלים משלה‪ ,‬והם ‪ ...‬זהות וייחוד‪.‬‬
‫לכל מדינה – נשוא‪ ,‬סמלים – נושא‪ ,‬משלה – לוואי זהות וייחוד – מושא )כולל(‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט פשוט ב‪ .‬משפט כולל )מושא(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪206‬‬
‫בפני החוק ‪ -‬תיאור‬
‫‪ .6‬הכול ‪ -‬נושא‬
‫משפט פשוט בעל חלק כולל החלק הכולל‪ :‬כפופים ושווים‪ ,‬התפקיד התחבירי‪ :‬נשוא‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .7‬גופו‪ ....‬מגנים‪ ,‬ותפקידם של המגנים‪ ...‬הקרקע‪.‬‬
‫המגנים – לוואי‪ ,‬לסייע ‪ -‬נשוא‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט כולל )הארוך והצר‪ :‬לוואי‪ ,‬קשקשים ומגנים‪ :‬מושא( ב‪ .‬משפט פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .8‬באוניברסיטאות‪ ...‬האקדמית‪ ,‬והלומדים‪ ...‬בבתי הספר בארץ‪.‬‬
‫בבתי הספר ‪ -‬לוואי‬
‫תכנית – נושא‪ ,‬עצמם – מושא‪,‬‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט פשוט ב‪ .‬משפט כולל )מדעים ואנגלית‪ :‬לוואי(‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .9‬צה"ל ‪ ...‬אחידות‪ ,‬אולם ‪ ...‬בעולם‪.‬‬
‫בתחילתו – תיאור )זמן(‪ ,‬עם השנים – תיאור )אופן(‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬משפט כולל )מאולתר וחסר אחידות‪ :‬לוואי(‬
‫‪ .10‬סמלה של מדינת ישראל – תמורה‪ ,‬במדבר – לוואי‬
‫ב‪ .‬משפט כולל )נשוא(‬
‫משפט פשוט‬
‫המרות ‪ /‬שחבור – משפט איחוי‬
‫תרגיל ‪ 1‬עמ' ‪417‬‬
‫‪ .1‬התחוללה סופת טורנדו‪ ,‬לכן ‪ /‬לפיכך המשפחה הסתתרה במקלט‪.‬‬
‫‪ .2‬חובש מד"א פעל בתושייה‪ ,‬על כן ‪ /‬משום כך חיי התינוקת ניצלו‪.‬‬
‫‪ .3‬בכניסה לשמורה מופיעים כללי זהירות‪ ,‬אולם ‪ /‬אבל חלק מהמטיילים מתעלם מההוראות‪.‬‬
‫‪ .4‬עמדתי על ראש ההר כדי לצפות בנוף‪ ,‬אולם ‪ /‬אבל ערפל כבד כיסה את הנוף‪.‬‬
‫‪ .5‬ספרי מסעות אהובים עליי‪ ,‬לעומת זאת אינני אוהב ספרי בלשים‪.‬‬
‫‪ .6‬מזג האוויר בצפון היה סגרירי‪ ,‬ואילו מזג האוויר בדרום היה חם‪.‬‬
‫‪ .7‬אני מאמין באורח חיים בריא‪ ,‬למרות זאת ‪ /‬אף על פי כן אינני נוהג לאכול אוכל אורגני‪.‬‬
‫‪ .8‬העיר סובלת מזיהום אוויר‪ ,‬חרף זאת ‪ /‬על אף זאת תושבים רבים גרים בה‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪207‬‬
‫תרגיל ‪ 2‬עמ' ‪419‬‬
‫‪ .1‬המפקח ביקר בבית הספר‪ ,‬ולאחר ביקורו נכנסו הילדים נרגשים לאולם בית הספר‪.‬‬
‫לשרפות בכל רחבי הארץ‪.‬‬
‫‪ .2‬שורר חום כבד‪ ,‬ולכן קיים חשש ֵ‬
‫‪ .3‬המצב הביטחוני מתוח‪ ,‬כתוצאה מכך ‪ /‬לפיכך יתכנסו השבוע חברי הכנסת לישיבה דחופה‪.‬‬
‫‪ .4‬תלמידי הכיתה נשארו בבית הספר‪ ,‬והם יקשטו את האולם לקראת המסיבה‪.‬‬
‫או‪ :‬תלמידי הכיתה יקשטו את האולם לקראת המסיבה‪ ,‬לשם כך הם נשארו בבית הספר‪.‬‬
‫‪ .5‬אנשי המשמר האזרחי היו ֵערניים‪ ,‬לכן נתגלתה חבילת הנפץ בעוד מועד‪.‬‬
‫‪ .6‬התאמצתי רבות ‪ /‬מאמציי היו רבים‪ ,‬ואף על פי כן לא הצלחתי לפענח את כתב ידך‪.‬‬
‫‪ .7‬לא רצינו בכך‪ ,‬אך נאלצנו להצטרף לקבוצת המתעמלים‪.‬‬
‫‪ .8‬מצב רוחו של רועי היה גרוע‪ ,‬למרות זאת ‪ /‬אף על פי כן הוא קיבל את חבריו במאור פנים‪.‬‬
‫או‪ :‬לרועי )היה( מצב רוח גרוע‪ ,‬למרות זאת ‪ /‬אף על פי כן הוא קיבל את חבריו במאור פנים‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪420‬‬
‫‪ .1‬עקב מחלתי לא יכולתי להגיע לפגישה‪.‬‬
‫‪ .2‬החנות סגורה עקב חופשה שנתית של הבעלים‪.‬‬
‫‪ .3‬המורה נתן את הציון לאחר מחשבה עמוקה‪.‬‬
‫‪ .4‬התלמידים המצטיינים בפעילות חברתית זכו באות הוקרה‪.‬‬
‫‪ .5‬למרות מאמצינו הרבים לפתור את השאלה לא הצלחנו בכך‪.‬‬
‫‪ .6‬על אף מצבו הבריאותי הקשה לא אושפז החולה בבית החולים‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪421‬‬
‫‪.1‬‬
‫א‪ .‬הריה של שוויץ מכוסים שלגים רבים‪ ,‬ואילו מורדות ההרים שלה מכוסים כרי דשא‪.‬‬
‫ב‪ .‬מורדות ההרים של שוויץ מכוסים כרי דשא‪ ,‬לכן השוויצרים מגדלים בקר וצאן במורדות ההרים‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫איסוף בולים‪ ...‬מעניין‪ ,‬לכן כדאי לעודד את‪ ...‬לאסוף בולים‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬אתמול היה שרב כבד‪ ,‬למרות זאת המטיילים לא חבשו כובעים‪.‬‬
‫ב‪ .‬אתמול היה שרב כבד‪ ,‬אבל ‪ /‬אולם המטיילים לא חבשו כובעים‪.‬‬
‫ג‪ .‬אתמול היה שרב כבד‪ ,‬אולם המטיילים לא חבשו כובעים‪ ,‬לכן חלק מהם נזקקו לעזרה רפואית‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫א‪ .‬משקפי מעצבים‪ ,‬פריט אופנתי מבוקש‪ ,‬אינם מעניקים יותר הגנה ממשקפי שמש זולים‪.‬‬
‫ב‪ .‬משקפי מעצבים הם פריט אופנתי מבוקש‪ ,‬אבל ‪ /‬אך ‪ /‬אולם הם אינם מעניקים ‪ ...‬ממשקפי ‪ ...‬זולים‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪208‬‬
‫תרגיל ‪ -‬עמ' ‪422‬‬
‫א‪ .‬אף על פי כן‪ ,‬עם זאת‪...‬‬
‫ב‪ .‬מילת הוויתור מדגישה‪ ,‬מבהירה ומחזקת הרעיון שאותו רוצה הכותב להעביר‪.‬‬
‫תרגול נוסף בנוסח בחינת הבגרות של השאלון המותאם – עמ' ‪423‬‬
‫תרגיל ‪ - 1‬עמ' ‪423‬‬
‫‪.1‬‬
‫משפט ‪ - 1‬הספר עוסק במדע‪ ,‬חרף זאת הוא מרתק‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫משפט ‪ - 1‬פטנט חדש מאפשר לגלוש באינטרנט בלי לזכור כתובת מסובכת באנגלית‪.‬‬
‫)משפט ‪ – 2‬בזכות‪ ,‬משפט ‪ – 3‬לכן = גם קשר של סיבה ותוצאה(‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬השופטים הכריזו "זכאית"‪ ,‬ובעקבות זאת‪/‬כתוצאה מכך הקצינה פרצה בבכי‪.‬‬
‫ב‪ .‬בעקבות הכרזת השופטים "זכאית" הקצינה פרצה בבכי‪) .‬ת' סיבה(‬
‫לאחר הכרזת השופטים "זכאית" הקצינה פרצה בבכי‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫)ת' זמן(‬
‫א‪ .‬אלברט איינשטיין‪ ,‬פיזיקאי יהודי מפורסם‪ ,‬עבר לארה"ב לאחר עליית הנאצים לשלטון‪.‬‬
‫ב‪ .‬הנאצים עלו לשלטון‪ ,‬לכן אלברט איינשטיין‪ ,‬פיזיקאי יהודי מפורסם‪ ,‬עבר לארה"ב‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪ .‬לאיינשטיין הוצע לכהן כנשיא השני של מדינת ישראל‪ ,‬אבל הוא דחה את ההצעה‪.‬‬
‫ב‪ .‬איינשטיין דחה את ההצעה לכהן כנשיא השני של מדינת ישראל‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪ .1‬תכנית לימודים חדשה נשלחה לביה"ס ע"י משרד החינוך‪.‬‬
‫‪ .2‬תכנית הלימודים היא בנושא "מניעת אלימות"‪.‬‬
‫‪ .3‬מנהלת ביה"ס זימנה לישיבה את צוות המורים‪.‬‬
‫‪ .4‬מנהלת ביה"ס ביקשה לדון עם צוות המורים בתכנית הלימודים‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫א‪ .‬הכתב המצרי הקדום "הירוגליפים" הוא כתב תמונות‪.‬‬
‫הערה‪ :‬המשפט ‪ -‬הכתב המצרי הקדום הוא כתב תמונות‪ ,‬הנקרא כתב "הירוגליפים" ‪ -‬אינו משפט פשוט כי יש‬
‫בו ‪ 2‬נשואים )אחד שמני ואחד פועלי(‪.‬‬
‫ב‪ .‬הכתב המצרי הקדום הוא כתב תמונות‪ ,‬והוא נקרא בשם "הירוגליפים"‪.‬‬
‫‪.8‬‬
‫)‪ (1‬את כתב התמונות פענח חוקר צרפתי‪.‬‬
‫)‪ (2‬שמו של החוקר הצרפתי הוא ז'אן פרנסואה שמפוליון‪.‬‬
‫‪.9‬‬
‫א‪ .‬הסכסוך ב"ידיעות אחרונות" הסתיים‪ ,‬לכן העיתון חזר למתכונתו המלאה‪) .‬קשר של סיבה(‬
‫הסכסוך ב"ידיעות אחרונות" הסתיים‪ ,‬למרות זאת העיתון לא חזר למתכונתו המלאה‪) .‬קשר של ויתור(‬
‫הסכסוך ב"ידיעות אחרונות" הסתיים‪ ,‬אך העיתון לא חזר למתכונתו המלאה‪) .‬קשר של ניגוד(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪209‬‬
‫ב‪ .‬עקב סיום הסכסוך ב"ידיעות אחרונות" העיתון חזר למתכונתו המלאה‪) .‬תיאור סיבה(‬
‫לאחר סיום הסכסוך ב"ידיעות אחרונות" חזר העיתון למתכונתו המלאה‪) .‬תיאור זמן(‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪425‬‬
‫א‪ .‬לאחר עליית היטלר לשלטון הוצאו תקנות נגד היהודים במטרה לפגוע בהם מבחינת כלכלית‪ ,‬ולכן החלה עלייה של בני‬
‫המעמד הבינוני לארץ ישראל‪ .‬בעקבות עלייה זו הייתה התפתחות מרשימה בענפי התעשייה בארץ ושגשוג תרבותי‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫לאחר עליית היטלר לשלטון הוצאו תקנות נגד היהודים במטרה לפגוע בהם מבחינת כלכלית‪ ,‬ולכן החלה עלייה של בני‬
‫המעמד הבינוני לארץ ישראל‪ .‬עלייה זו הביאה להתפתחות מרשימה בענפי התעשייה בארץ ולשגשוג תרבותי‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ארגון יהודי קטן פועל בארה"ב מעל עשרים שנה במטרה לסייע לעניים בכל רחבי העולם‪ .‬הוא מאכיל משפחות‬
‫וילדים הסובלים מתת תזונה‪ ,‬בונה מתקני סניטציה וכן מעניק טיפול רפואי לנזקקים‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ציד שנהב נרחב גרם לצמצום אוכלוסיית הפילים באפריקה‪ .‬כתוצאה מכך הוטל בשנת ‪ 1989‬איסור על סחר בשנהב‪,‬‬
‫ולכן כיום אוכלוסייה זו הולכת וגדלה‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫דף מידע בשם "פעולה ירוקה" פורסם בביטאון )בעיתון( "ירוק‪-‬כחול‪-‬לבן"‪ .‬דף מידע זה מיועד להגביר את מודעות‬
‫הציבור לצורך בשמירה על איכות הסביבה ולגייס את ילדי תבל במלחמה נגד מפגעים אקולוגיים‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫דף מידע בשם "פעולה ירוקה" פורסם בביטאון )בעיתון( "ירוק‪-‬כחול‪-‬לבן"‪ .‬דף מידע זה מיועד להגביר את מודעות‬
‫הציבור לצורך בשמירה על איכות הסביבה וכן לגייס את ילדי תבל במלחמה נגד מפגעים אקולוגיים‪.‬‬
‫ה‪ .‬האינטרנט מאפשר גישה למידע‪ ,‬ולכן היום אפשר להשיג מידע בלי לנטוש את עמדת המחשב‪ .‬לעומת זאת בעבר‬
‫המידע היה נגיש רק באמצעות ספרים‪ ,‬ומשום כך היה צורך ללכת לספרייה כדי להגיע למקורות מידע‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫בעבר מידע היה נגיש רק באמצעות ספרים‪ ,‬ולכן היה צורך ללכת לספרייה כדי להגיע למקורות מידע‪ .‬ואילו היום‬
‫אפשר להשיג מידע בלי לנטוש את עמדת המחשב‪ ,‬משום ש‪ /‬כי האינטרנט מאפשר גישה למידע‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪210‬‬
‫משפט מורכב‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪429‬‬
‫חלק א )פסוקית מקום( הפסוקית מודגשת בצבע ובקו‬
‫‪ .1‬המרכז ‪ ...‬נמצא במקום שבו עמד בית המקדש‪.‬‬
‫‪ .2‬בכל אשר תפנה‪ ,‬תראה ‪ ...‬מיוחדות‪.‬‬
‫‪ .3‬לכל מקום שתלך‪ ,‬אצטרף ‪ ...‬היסוס‪.‬‬
‫‪ .4‬כל ‪ ...‬נפגשו במקום שהוחלט עליו בפגישה הקודמת‪.‬‬
‫יש הרואים בפסוקית זו פסוקית לוואי למילה "במקום"‪.‬‬
‫חלק ב‬
‫לטעמנו‪ ,‬יש לראות בכך פסוקית מקום‪.‬‬
‫הפסוקית מודגשת בצבע ובקו‬
‫)הבחנה בין משפט פשוט‪ ,‬איחוי ומורכב(‬
‫‪ .1‬משפט פשוט‬
‫בארה"ב – לוואי‪,‬‬
‫רובוטים – נושא‪,‬‬
‫א‪.‬‬
‫מפרק הירך – לוואי‬
‫ב‪.‬‬
‫‪ .2‬סתוונית היורה היא ‪ ...‬השושניים‪ ,‬והיא ‪ ...‬התיכוני‪.‬‬
‫סתוונית היורה – נושא‪,‬‬
‫היא ‪ -‬אוגד‪,‬‬
‫משפט איחוי‪ :‬איבר א – פשוט‪ ,‬איבר ב – פשוט‬
‫היא – נושא‬
‫)קשר של הוספה(‬
‫‪ .3‬משפט פשוט‬
‫בארצות הברית – תיאור )מקום(‪,‬‬
‫מודעות – נושא‪,‬‬
‫לנזקי העישון – לוואי‬
‫‪ .4‬משפט מורכב‪ :‬פס' תיאור )מקום( – פשוטה‪ ,‬עיקרי – משפט פשוט‬
‫במקום שבו ‪ ...‬ברוסיה‪ ,‬עובר הגבול בין אירופה לבין אסיה‪.‬‬
‫בין אירופה לבין אסיה – לוואי‬
‫רוסיה – לוואי‪ ,‬עובר – נשוא‪,‬‬
‫‪ .5‬משפט פשוט‬
‫בירושלים – לוואי‪ ,‬יש – נשוא‪,‬‬
‫‪ .6‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט‪,‬‬
‫מגדולי‪ ...‬העשרים ‪ -‬תמורה‬
‫פס' תיאור )מקום( – פשוטה‬
‫הרעש מלווה את חיינו בכל מקום שאנו פונים אליו‪.‬‬
‫פונים – נשוא‬
‫את חיינו – מושא‪,‬‬
‫‪ .7‬משפט פשוט בעל חלק כולל )נשוא(‬
‫לארבעה – לוואי‪,‬‬
‫במסעדה – תיאור )מקום(‪,‬‬
‫אותו – מושא‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪211‬‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪431‬‬
‫חלק א‬
‫)פסוקיות זמן ומקום( הפסוקית מודגשת בסגול ובקו‬
‫‪ .1‬כאשר עמד ‪ ...‬ישראל‪ ,‬הכריז ‪ ...‬ישראל‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .2‬כשהדפיסו ‪ ...‬רש"י‪ ,‬השתמשו ‪ ...‬מיוחד‪ .‬פס' זמן בעלת נושא סתמי‬
‫‪ .3‬במקום שאין אנשים‪ ,‬השתדל ‪ ...‬איש‪ .‬פס' מקום‬
‫‪ .4‬דבר ‪ ...‬נודע לאחר שיונת ‪ ...‬הטורקים‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .5‬לאחר שהיהודים ‪ ...‬ברומאים‪ ,‬חרב ‪ ...‬השני‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .6‬כאשר ‪ ...‬החופה‪ ,‬הוא ‪ ...‬ירושלים‪ .‬פס' זמן‬
‫חלק ב‬
‫א‪ .‬קשר של זמן‬
‫ב‪+‬ג‪+‬ד‬
‫)‪ (1‬עם תום הקונצרט הגישו המאזינים זר פרחים ענק למנצח‪.‬‬
‫משפט פשוט‬
‫‪.2‬‬
‫‪.1‬‬
‫)‪ (2‬כאשר הסתיים הקונצרט‪ ,‬הגישו המאזינים זר פרחים ענק למנצח‪ .‬משפט מורכב‪ :‬פס' תיאור )זמן(‪ ,‬עיקרי ‪ -‬פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫)‪ (3‬הקונצרט הסתיים‪ ,‬ולאחריו הגישו המאזינים זר פרחים ענק למנצח‪ .‬משפט איחוי‪ :‬איבר א – פשוט‪ ,‬איבר ב ‪ -‬פשוט‬
‫חלק ג‬
‫‪ .1‬משפט פשוט‬
‫חומה ומגדל ‪ -‬נושא‪,‬‬
‫שיטת – נשוא‪,‬‬
‫הייתה ‪ -‬אוגד‪,‬‬
‫לפני קום המדינה – לוואי‬
‫‪ .2‬כשהים ‪ ...‬סוער – פסוקית תיאור )זמן( ‪ ,‬תוכלו לשמוע ‪ ...‬את רעש הגלים המתנפצים – עיקרי‬
‫סוער – נשוא‪,‬‬
‫תוכלו לשמוע ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫רעש הגלים ‪ -‬מושא‬
‫משפט מורכב‪ :‬פסוקית תיאור )זמן(; עיקרי – משפט פשוט‬
‫הקלסית – איבר א‬
‫‪ .3‬מאז הקמת המדינה גדלו אצלנו סולנים ‪ָ ...‬‬
‫וכמה מהם‪ ,‬דוגמת ‪ ...‬פרלמן‪ ,‬בנו לעצמם מעמד בכורה עולמי – איבר ב‬
‫מאז הקמת המדינה – תיאור )זמן(‬
‫דוגמת ‪ ...‬פרלמן – תמורה‬
‫אצלנו – תיאור )מקום(‬
‫סולנים – נושא‬
‫כמה מהם – נושא‬
‫מעמד – מושא‬
‫משפט איחוי )הוספה( א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪ .‬פשוט‬
‫‪ .4‬בשנותיה הראשונות של מדינת ישראל – תיאור )זמן(‪,‬‬
‫‪ .5‬עם התפתחות הטכנולוגיה ‪ -‬תיאור ) זמן(‬
‫מערכת – מושא‪ ,‬חינוך ממלכתית – לוואי‪ ,‬משפט פשוט‬
‫אמצעי תקשורת – נושא בין בני האדם ‪ -‬לוואי משפט פשוט‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪212‬‬
‫חלק ד – עמ' ‪427‬‬
‫‪ .6‬מאז נכנס האינטרנט לחיינו – פסוקית תיאור )זמן(‪ ,‬אנשים אינם יכולים לחיות בלעדיו – עיקרי‬
‫לחיינו – תיאור )מקום(‬
‫אנשים – נושא‬
‫אינם – אוגד יכולים לחיות – נשוא )מורחב(‬
‫ב‪ .‬משפט מורכב‪ :‬פסוקית תיאור )זמן( פשוטה‪ ,‬עיקרי – משפט פשוט‬
‫‪ .7‬בתקופת השיטפונות – לוואי הוא – אוגד חוויה אמיתית – נשוא‬
‫א‪ .‬משפט פשוט‬
‫‪ .8‬נשים רבות נוהגות לטייל ‪ -‬עיקרי במקום שרגל אדם לא דרכה בו – פסוקית תיאור )מקום(‬
‫נשים רבות – נושא‬
‫דרכה ‪ -‬נשוא‬
‫נוהגות לטייל – נשוא )מורחב(‬
‫ג‪ .‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט‪ ,‬פסוקית תיאור )מקום( פשוטה‬
‫‪ .9‬הנער למד ‪ ...‬נעוריו – איבר א ולאחר שנים אחדות ‪ ...‬את חבריו – איבר ב‬
‫הנער – נושא למד – נשוא ולאחר שנים אחדות – תיאור )זמן( את חבריו – מושא‬
‫ד‪ .‬משפט איחוי )מחובר( א‪.‬פשוט‪ ,‬ב‪ .‬פשוט‬
‫‪ .10‬במקום שבו שופעים מעיינות עתירי מים במדבר – פסוקית תיאור )מקום(‪ ,‬נוצר נווה מדבר גדול – עיקרי‬
‫שופעים – נשוא עתירי מים – לוואי נוצר – נשוא נווה מדבר ‪ -‬נושא‬
‫ד‪ .‬משפט מורכב‪ :‬פסוקית תיאור )מקום( פשוטה‪,‬‬
‫עיקרי – משפט פשוט‬
‫המרות ‪ /‬שחבור‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪436‬‬
‫א‪ .‬בעת ביקורו של ראש העירייה בשכונה התכנסו התושבים במתנ"ס לשיחה בענייני השכונה‪.‬‬
‫ב‪ .1 .‬ראש העירייה ביקר בשכונה‪.‬‬
‫‪ .2‬בעת ביקורו התכנסו התושבים במתנ"ס לשיחה בענייני השכונה‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪437‬‬
‫חלק א‬
‫הפסוקית צבועה בסגול ובקו‬
‫‪ .1‬על ‪ ...‬בהוריו משום שהם ‪ ...‬חיים‪ .‬פס' סיבה‬
‫‪ .2‬התורה ‪ ....‬היהודי‪ ,‬משום שיש ‪ ...‬דעתם‪ .‬פס' סיבה‬
‫‪ .3‬שמור ‪ ...‬הטוב כי זהו ‪ ...‬שלך‪ .‬פס' סיבה‬
‫‪ .4‬חבורת ‪ ...‬הלכה למקום שאפשר ‪ ...‬גבוהים‪ .‬פס' מקום‬
‫‪ .5‬אל ‪ ...‬לאנשים‪ ,‬כשהם ‪ ...‬הכנות‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .6‬אופנהיימר ‪ ...‬האטומית" מכיוון שניהל ‪ ...‬הראשונה‪ .‬פס' סיבה‬
‫‪ .7‬כאשר תסתיים ‪ ...‬הדירות‪ ,‬תתחיל ‪ ...‬באיכלוסן‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .8‬קשה ‪ ...‬בעולם‪ ,‬כי מעולם ‪ ...‬כהלכה‪ .‬פס' סיבה בעלת נושא סתמי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪213‬‬
‫חלק ב – עמ' ‪438‬‬
‫א‪ .‬קשר של סיבה‬
‫ב‪+‬ג‪+‬ד הביטוי מודגש במשפט בסגול‪.‬‬
‫)‪ (1‬רצועת ‪ ...‬הזדהמה משום שדלק ‪ ...‬בים‪.‬‬
‫משפט מורכב בעל פס' סיבה‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫)‪ (2‬דלק ‪ ...‬בים‪ ,‬לכן הזדהמה ‪ ...‬רחבה‪ .‬משפט איחוי‬
‫)‪ (3‬רצועת ‪ ...‬עקב דליפת ‪ ...‬בים‪ .‬משפט פשוט‬
‫חלק ג – עמ' ‪438‬‬
‫‪ .1‬בשנות השלושים – תיאור‪ ,‬בכדורים פורחים ‪ -‬לוואי‪,‬‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫מילת הקישור‪ :‬מאחר ש‪...‬‬
‫בהם ‪ -‬מושא‬
‫א‪ .‬משפט מורכב עיקרי – פשוט‪ ,‬פסוקית תיאור‬
‫‪ .2‬עקב שידורי הרדיו הפירטי – תיאור‪ ,‬בנתב"ג – לוואי‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫מילת הקישור‪ :‬עקב א‪ .‬משפט פשוט‬
‫‪ .3‬את המשמעות העמוקה – מושא‪ ,‬אחרי מלחמת העולם השנייה ‪ -‬תיאור‬
‫‪ .4‬בעיר ונקובר – תיאור‪ ,‬בעלי‪-‬חיים – מושא‪,‬‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫ד‪ .‬משפט פשוט‬
‫במיוחד כלבים – תמורה‬
‫מילת הקישור‪ :‬לכן‬
‫ד‪ .‬משפט איחוי )סיבה( א‪ .‬פשוט בעל נושא סתמי‪ ,‬ב‪ .‬פשוט בעל נושא סתמי‬
‫‪ .5‬אין – אוגד‪ ,‬מהאדם ‪ -‬מושא‪ ,‬הבסיסיות – לוואי‬
‫‪ .6‬ארץ – נשוא‪,‬‬
‫יש – נשוא‪ ,‬בה – תיאור‪,‬‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫סוג המשפט‪ :‬משפט פשוט‬
‫נופים ייחודיים – נושא‬
‫מילת הקישור‪ :‬משום ש‪...‬‬
‫א‪ .‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט‪ ;,‬פסוקית תיאור פשוטה‬
‫‪ .7‬הוא – אוגד‪ ,‬מנכסי צאן הברזל ‪ -‬נשוא‪ ,‬כדי לשמור – תיאור‬
‫קשר לוגי‪ :‬סיבה‬
‫מילת הקישור‪ :‬על כן‬
‫ג‪ .‬משפט איחוי )סיבה( א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪ .‬פשוט‬
‫‪ .8‬חשוב – נשוא‪ ,‬להקפיד – נושא‬
‫סוג המשפט‪ :‬משפט מורכב )בעל פס' סיבה(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪214‬‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪441‬‬
‫חלק א‬
‫א‪+‬ב‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫)‪ (1‬אנשי המשמר האזרחי היו ֵערניים‪ ,‬לכן נתגלתה חבילת הנפץ בעוד מועד‪.‬‬
‫משפט איחוי‬
‫)‪ (2‬משום שאנשי המשמר האזרחי היו ֵערניים‪ ,‬נתגלתה חבילת הנפץ בעוד מועד‪ .‬מש' מורכב בעל פס' סיבה‬
‫ג‪ .‬בשל ‪ /‬בגלל ‪ /‬הודות ל ‪ /‬עקב ֵערנות אנשי המשמר האזרחי נתגלתה חבילת הנפץ בעוד מועד‪ .‬משפט פשוט‬
‫ד‪ .1 .‬אנשי המשמר האזרחי היו ֵערניים‪.‬‬
‫‪ .2‬חבילת הנפץ נתגלתה בעוד מועד‪.‬‬
‫חלק ב‬
‫"העלייה הגדולה"‪ ,‬עלייה המונית של יהודים למדינת ישראל לאחר קום המדינה‪ ,‬העמידה בפני העולים החדשים קשיים רבים‪,‬‬
‫מפני שהם לא ידעו את השפה העברית ואת התרבות הישראלית‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫העלייה המונית של יהודים למדינת ישראל לאחר קום המדינה שנקראה "העלייה הגדולה"‪ ,‬העמידה בפני העולים החדשים‬
‫קשיים רבים‪ ,‬מאחר שהם לא ידעו את השפה העברית ואת התרבות הישראלית‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 6‬עמ' ‪442‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬בג"ץ ‪ ...‬הרשויות כדי שתפעלנה ‪ ...‬חוק‪ .‬פס' תכלית‬
‫‪ .2‬לכל ‪ ...‬משלה כדי שהוא ישפוט ‪ ...‬הרלוונטיים‪ .‬פס' תכלית‬
‫‪ .3‬היזהרו ‪ ...‬הכביש לבל תיפגעו ‪ ...‬הדוהרות‪ .‬פס' תכלית‬
‫‪ .4‬כשאדם ‪ ...‬מסוים‪ ,‬כדאי ‪ ...‬בשלבים‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .5‬הואיל ומעשיך ‪ ...‬מדיניותנו‪ ,‬ניאלץ ‪ ...‬דרכיך‪ .‬פס' סיבה‬
‫‪ .6‬כדאי ‪ ...‬מלך משום שהם ‪ ...‬הזיכרון‪ .‬פס' סיבה‬
‫‪ .7‬אנשים ‪ ...‬בסתר כדי שהאדם ‪ ...‬במצבו‪ .‬פס' תכלית‬
‫‪ .8‬בגרמניה ‪ ...‬לבנייה לפני שבתכניות ‪ ...‬האנרגיה‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .9‬לא נרצה להגיע למקום שאין ‪ ...‬מסודר‪ .‬פס' מקום )אפשר גם פס' לוואי למילה "למקום"(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪215‬‬
‫חלק ב – עמ' ‪443‬‬
‫‪ .1‬בתופעות – מושא‪ ,‬לארץ ישראל ‪ -‬לוואי‪ ,‬נוהגים לאכול – נשוא )מורחב(‬
‫משפט איחוי א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪.‬פשוט‬
‫‪ .2‬מסוגל לשנות – נשוא )מורחב(‪ ,‬תתאים – נשוא‪ ,‬לצרכיו ‪ -‬מושא‬
‫משפט מורכב )בעל פס' תכלית(‬
‫‪ .3‬לאדם – מושא‪ ,‬קלוריות ‪ -‬מושא‪ ,‬שורפת – נושא‬
‫משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪.‬פשוט‬
‫‪ .4‬בהולנד – תיאור‪,‬‬
‫בשנת ‪ - 1608‬תיאור‪,‬‬
‫בדרך של מקרה – תיאור‬
‫משפט פשוט‬
‫‪ .5‬חילופי אש – נושא‪ ,‬בעיקר בחזית‪ ...‬סואץ – תמורה‬
‫משפט מורכב )בעל פס' זמן(‬
‫‪ .6‬האספרנטו – לוואי מכל העולם – לוואי‬
‫משפט מורכב )בעל פס' תכלית(‬
‫תרגיל ‪ – 7‬עמ' ‪444‬‬
‫‪.1‬‬
‫א‪ (1) .‬כדי שתוכלו ליהנות מחופשתכם‪ ,‬כדאי לתכנן אותה מראש‪ .‬מש' מורכב בעל פס' תכלית‬
‫)‪ (2‬המנהיגים האפריקנים נשלחו לארצות הברית כדי שינסו להשיג סיוע כלכלי‪ .‬מש' מורכב בעל פס' תכלית‬
‫ב‪ .1 .‬משפט פשוט‪ :‬כדאי לתכנן את החופשה מראש כדי ליהנות ממנה‪.‬‬
‫או‪ :‬כדי ליהנות מן החופשה כדאי לתכנן אותה מראש‪.‬‬
‫משפט איחוי‪ :‬תכננו את חופשתכם מראש‪ ,‬וכך תוכלו ליהנות ממנה‪.‬‬
‫‪ .2‬משפט פשוט‪ :‬המנהיגים האפריקנים נשלחו לארצות הברית כדי לנסות להשיג סיוע כלכלי‪.‬‬
‫משפט איחוי‪ :‬המנהיגים האפריקנים נשלחו לארצות הברית‪ ,‬והם ינסו להשיג שם סיוע כלכלי‪.‬‬
‫ג‪ .1 .‬המנהיגים האפריקנים נשלחו לארצות הברית‪.‬‬
‫‪ .2‬המנהיגים האפריקנים ‪ /‬הם ינסו להשיג שם סיוע כלכלי‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫)‪ (1‬הפוליטיקאים לא ידעו כיצד לנהוג בעיתונות‪ ,‬ברדיו ובעיקר בטלוויזיה‪.‬‬
‫)‪ (2‬מסיבה זו הם נכשלו‪.‬‬
‫)‪ (3‬ההיסטוריה הקצרה של אמצעי התקשורת האלקטרוניים מלאה דוגמאות מסוג זה‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬קשר של תכלית‬
‫ב‪+‬ג‪+‬ד הביטוי מודגש במשפט בסגול‬
‫)‪ (1‬תלמידי בית הספר אספו בקבוקים למחזור כדי שיוכלו לממן את הטיול השנתי‪ .‬מש' מורכב בעל פס' תכלית‬
‫)‪ (2‬תלמידי בית הספר אספו בקבוקים למחזור כדי לממן את הטיול השנתי‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫משפט פשוט‬
‫ב‪.‬‬
‫)‪ (3‬תלמידי בית הספר רצו לממן את הטיול השנתי‪ ,‬לשם כך הם אספו בקבוקים למחזור‪ .‬משפט איחוי‬
‫ה‪ (1) .‬תלמידי בית הספר אספו בקבוקים למחזור‪.‬‬
‫)‪ (2‬הם רוצים לממן את הטיול השנתי באמצעות איסוף הבקבוקים‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪216‬‬
‫תרגיל ‪ – 8‬עמ' ‪446‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬ככל שגובר ‪ ...‬אלקטרוניים‪ ,‬פוחת ‪ ...‬היד‪ .‬פס' אופן‬
‫‪ .2‬הטלוויזיה ‪ ...‬מהחיים כפי שהם ‪ ...‬במציאות‪ .‬פס' אופן‬
‫‪ .3‬המנחה ‪ ...‬הבמה בדרך שעוררה ‪ ...‬הצופים‪ .‬פס' אופן‬
‫‪ .4‬כדי שתלמידי ‪ ...‬בקריאה‪ ,‬יזם ‪ ...‬מוזלים‪ .‬פס' תכלית‬
‫‪ .5‬כשהיו ‪ ...‬רחוק‪ ,‬היו ‪...‬רצים‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .6‬אנו ‪ ...‬הרבה משום שאיננו ‪...‬הצורך‪ .‬פס' סיבה‬
‫התאטרון שמא ‪ ...‬בהצגה‪ .‬פס' תכלית‬
‫‪ .7‬שחקנים ‪ֵ ...‬‬
‫חלק ב עמ' ‪447‬‬
‫‪ .1‬שואף לפרסם – נשוא )מורחב(‪ ,‬את החדשות – מושא‪ ,‬בשעה האחרונה ‪ -‬תיאור‬
‫קשר של סיבה ותוצאה‬
‫‪ .2‬לכינוי " – מושא‪,‬‬
‫מילת הקישור‪ :‬ולכן‬
‫משפט איחוי א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪.‬פשוט‬
‫היא – נושא‪ ,‬מהווה – אוגד‪ ,‬מכשיר – נשוא‪ ,‬ביקורת על פעילות ‪ -‬לוואי‬
‫מילת הקישור‪ :‬משום ש‪,...‬‬
‫קשר של סיבה ותוצאה‬
‫‪ .3‬במקרים מסוימים – תיאור‪ ,‬רשאי לדון – נושא )מורחב(‪,‬‬
‫משפט מורכב )בעל פס' סיבה(‬
‫בדלתיים סגורות – תיאור‬
‫‪ .4‬בבית גדול יותר – תיאור‪ ,‬קשה ‪ -‬נשוא‪ ,‬לחממו ‪ -‬נושא ‪ +‬מושא‬
‫‪ .5‬כדי לאפשר ‪ -‬תיאור‪ ,‬לבטא – מושא‪ ,‬ללא הגבלה – תיאור‬
‫‪ .6‬כוכבי שביט – נושא‪,‬‬
‫צדק – תמורה‬
‫מדרכם המקורית – מושא‬
‫משפט פשוט‬
‫משפט מורכב )בעל פס' אופן(‬
‫משפט פשוט‬
‫משפט מורכב )בעל פס' אופן(‬
‫תרגיל ‪ – 9‬עמ' ‪449‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬לוחמים ‪ ...‬הקרב כשהם ‪ ...‬על פילים‪ .‬פס' מצב‬
‫‪ .2‬אני ‪ ...‬מולו כשכולי ‪ ...‬במעשיו‪ .‬פס' מצב‬
‫‪ .3‬האיש ‪...‬להודעה כששפתיו ‪ ...‬מהתרגשות‪ .‬פס' מצב‬
‫‪ .4‬האיש ‪ ...‬להודעה כששמע ‪ ...‬הפעמון‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .5‬אל ‪ ...‬מעצמכם יותר מכפי שאתם ‪ ...‬מאחרים‪ .‬פס' אופן‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪217‬‬
‫חלק ב – עמ' ‪450‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪ .1‬הנאשם הקשיב לגזר הדין במבט קפוא‪.‬‬
‫‪ .2‬השותפים חתמו על החוזה כדי להבהיר את כל העניינים ביניהם‪.‬‬
‫‪ .3‬התקווה להצליח במשימה גוועה עוד לפני עלות השחר‪.‬‬
‫‪ .4‬כדי למצוא את כוכב הצפון אנו נעזרים בדובה הגדולה‪.‬‬
‫או‪ :‬אנו נעזרים בדובה הגדולה כדי למצוא את כוכב הצפון‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫‪.I‬‬
‫משפט פשוט‬
‫‪.II‬‬
‫נשוא‬
‫‪.III‬‬
‫המבנה הלוגי הוא מבנה של ניגוד במשפט פשוט‪ .‬הכותב בחר להשתמש במבנה זה לצורך הדגשה‪.‬‬
‫‪.I‬‬
‫משפט כולל בקשר של ניגוד‬
‫‪.II‬‬
‫אינה – אוגד‪ ,‬תוצאה ‪ -‬נשוא‬
‫‪.III‬‬
‫)‪ (1‬למידה אינה תוצאה של הוראה‪.‬‬
‫)‪ (2‬למידה היא תוצאה של סקרנותו של הלומד‪.‬‬
‫)‪ (3‬למידה היא תוצאה של פעילותו של הלומד‪.‬‬
‫משפט מורכב בעל פסוקית זמן‪.‬‬
‫‪.II‬‬
‫דבר מה – מושא‪ ,‬להמציא ‪ -‬לוואי‬
‫‪.III‬‬
‫אנו מלמדים את הילד דבר מה‪ ,‬ולכן ‪ /‬וכתוצאה מכך אנו מונעים ממנו את האפשרות להמציא אותו‪.‬‬
‫‪.I‬‬
‫תרגיל ‪ – 10‬עמ' ‪452‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬אם לא ‪ ...‬הנוער‪ ,‬מרבדי ‪ ...‬בקרוב‪ .‬פס' תנאי‬
‫‪ .2‬אם ‪ ...‬גופנית‪ ,‬תשפרו ‪ ...‬הבריאותי‪ .‬פס' תנאי‬
‫‪ .3‬במקרה שנאס"א ‪ ...‬לבעיה‪ ,‬בעוד ‪ ...‬הארץ‪ .‬פס' תנאי‬
‫‪ .4‬הקריאה ‪ ...‬העולם‪ ,‬היות שהקורא ‪ ...‬המודפסת‪ .‬פס' סיבה‬
‫‪ .5‬נשים ‪ ...‬לעובר‪ ,‬אם הן ‪ ...‬קטנות‪ .‬פס' תנאי‬
‫‪ .6‬כאשר ‪ ...‬רם‪ ,‬יכולת ‪ ...‬יותר‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .7‬לולא ‪ ...‬המיתולוגיה‪ ,‬לא ‪ ...‬העשירה‪ .‬פס' תנאי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪218‬‬
‫חלק ב עמ' ‪453‬‬
‫‪ .1‬א‪ .‬רשות שמורות הטבע – נושא‬
‫ב‪ .‬מורשים – לוואי‬
‫ג‪.‬שעל הצוקים – לוואי‬
‫ד‪ .‬רשות שמורות הטבע מתירה לגלוש רק מצוקים מורשים כדי שהגולשים לא יפגעו בעופות שעל הצוקים‪.‬‬
‫ה‪ .‬משפט פשוט‬
‫‪ .2‬באתר– תיאור )מקום(‬
‫פרטים – נושא‬
‫‪ .3‬שלא על פי צדק – תיאור )אופן(‪,‬‬
‫משפט פשוט‬
‫רשאי – נשוא‬
‫קשר לוגי‪ :‬תנאי‬
‫מילת הקישור‪ :‬אם‬
‫)ב( משפט מורכב‪ :‬פסוקית תיאור פשוטה; עיקרי – משפט פשוט‬
‫‪ .4‬א‪ .‬ברחבי הארץ – לוואי‬
‫ב‪ .‬זקנים – לוואי‬
‫ג‪ .‬כדי לממן ‪ -‬מושא‬
‫ד‪ .‬משפט פשוט‬
‫ה‪ (1) .‬תלמידי בתי ספר ברחבי הארץ צבעו בתי זקנים‪.‬‬
‫)‪ (2‬מטרת צביעת הבתים הייתה לממן את המסע לפולין‪.‬‬
‫‪ .5‬א‪ .‬בקיפודים – מושא‬
‫כדי לחקור – תיאור )תכלית( דמיון – נושא‬
‫ב‪ .‬קשר של סיבה ותוצאה המילה‪ :‬מפני ש‪...‬‬
‫ג‪ .‬יש דמיון בין מערכת החיסון של קיפודי ים למערכת החיסון של בני האדם‪ ,‬ולכן חוקרים מקווים להיעזר בקיפודים‬
‫כדי לחקור מחלות אנושיות‪.‬‬
‫ד‪ .‬חוקרים מקווים להיעזר בקיפודים כדי לחקור מחלות אנושיות עקב ‪ /‬בגלל הדמיון בין מערכת החיסון של קיפודי ים‬
‫למערכת החיסון של בני האדם‪.‬‬
‫ה‪ .‬קשר של השוואה‬
‫בעת מסירת – תיאור )זמן(‬
‫‪ .6‬א‪ .‬דרך האינטרנט – תיאור )אופן( ‪ /‬לוואי‪ ,‬להקפיד – נושא‬
‫ב‪ .‬רבים עורכים כיום קניות דרך האינטרנט‪ ,‬אולם עליהם להקפיד על כללי הזהירות בעת מסירת מספר כרטיס‬
‫האשראי שלהם‪.‬‬
‫חלק ג ‪ -‬עמ' ‪455‬‬
‫‪ (1) .1‬אם יימשכו מבצעי האימוץ של משפחות העולים‪ ,‬קליטת העלייה תצליח‪) .‬מורכב‪ ,‬פס' תנאי(‬
‫)‪ (2‬קליטת העלייה מצליחה‪ ,‬מפני שנמשכים מבצעי האימוץ של משפחות העולים‪) .‬מורכב‪ ,‬פס' סיבה(‬
‫)‪ (3‬נמשכים מבצעי האימוץ של משפחות העולים‪ ,‬ולכן קליטת העלייה תצליח‪) .‬איחוי‪ ,‬סיבה(‬
‫‪ (1) .2‬אם העישון מפריע לך‪ ,‬זכותך לבקש שלא ינשפו עשן על פרצופך‪) .‬מורכב‪ ,‬פס' תנאי(‬
‫)‪ (2‬העישון מפריע לך‪ ,‬ולכן זכותך לבקש שלא ינשפו עשן על פרצופך‪) .‬איחוי‪ ,‬סיבה(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪219‬‬
‫תרגיל ‪ – 11‬עמ' ‪456‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬האחיות ‪ ...‬האחיות אף על פי שהוא ‪ ...‬שנה‪ .‬פס' ויתור‬
‫‪ .2‬אף על פי שחלב ‪ ...‬התינוק‪ ,‬נשים ‪ ...‬חלב‪ .‬פס' ויתור‬
‫‪ .3‬אף כי מדענים ‪ ...‬בעולם‪ ,‬עדיין ‪ ...‬השיבוט‪ .‬פס' ויתור‬
‫‪ .4‬במקרה שמניחים ‪ ...‬באוויר‪ ,‬היא ‪ ...‬במהירות‪ .‬פס' תנאי‬
‫‪ .5‬מומחי ‪ ...‬המכונית‪ ,‬גם אם מחנים ‪ ...‬הבית‪ .‬פס' ויתור‬
‫‪ .6‬כאשר הירח ‪...‬כולה‪ ,‬נוצר ‪ ...‬מלא‪ .‬פס' זמן‬
‫‪ .7‬בטכניון ‪...‬נחשים כדי שיוכלו ‪ ...‬ניצולים‪ .‬פס' תכלית‬
‫‪ .8‬אף כי הכינור ‪ ...‬קטן‪ ,‬דרושים ‪ ...‬שונים‪ .‬פס' ויתור‬
‫חלק ב ‪ -‬עמ' ‪456‬‬
‫ללא הסכמתו – תיאור )אופן(‪.‬‬
‫‪ .1‬לרשות היחיד – תיאור )מקום(‬
‫‪ .2‬למרות החשיבות – תיאור )ויתור(‬
‫קיימת ‪ -‬נושא‬
‫משפט פשוט בעל נושא סתמי‬
‫לפרטיות – לוואי ‪ .‬משפט פשוט‬
‫האם להקפיד על תזונה ‪ ...‬המזון ‪ -‬עיקרי‬
‫‪ .3‬כדי שהתפתחותו ‪ ...‬תהיה תקינה – פס' תכלית על ֵ‬
‫תהיה – אוגד‬
‫האם – נשוא‬
‫על ֵ‬
‫על תזונה – מושא‬
‫נכונה ‪ -‬לוואי‬
‫משפט מורכב בעל פס' תיאור )תכלית(‬
‫‪ .4‬ברית המילה היא‪ ...‬אלוהיו – איבר א ‪,‬‬
‫היא – אוגד‬
‫לברית ‪ -‬לוואי‬
‫והיא ‪ ...‬היהודית – איבר ב‬
‫היא ‪ -‬נושא‬
‫משפט איחוי א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪ .‬פשוט‬
‫‪ .5‬דרישתה – נושא‬
‫למרות השוני שבו – תיאור ) ויתור(‬
‫ב‪ .‬משפט פשוט‬
‫ג‪ .‬דרישתה העיקרית של הסובלנות היא לקבל את האחר אף על פי שהוא שונה‪.‬‬
‫‪ .6‬תנועת‪ ...‬הכללית – איבר א‬
‫בין החיים היהודיים – מושא‬
‫מטרתה‪ ...‬באירופה – איבר ב‬
‫מטרתה – נושא לשפר – נשוא‬
‫באירופה ‪ -‬לוואי‬
‫משפט איחוי א‪ .‬פשוט ב‪ .‬פשוט‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪220‬‬
‫תרגיל ‪ – 12‬עמ' ‪ 458‬המרות ‪ /‬שחבור‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬א‪ .‬קשר של ויתור‬
‫ב‪+‬ג‪+‬ד הביטוי מודגש במשפט‪.‬‬
‫)‪ .1 (1‬אף על פי שהעישון מזיק לבריאות‪ ,‬רבים אינם מפסיקים לעשן‪ .‬משפט מורכב בעל פס' ויתור‬
‫ב‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ .2‬העישון מזיק לבריאות‪ ,‬אף על פי כן רבים אינם מפסיקים לעשן‪ .‬משפט איחוי א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪ .‬פשוט‬
‫ה‪ .‬על אף ‪ /‬למרות הנזק שבעישון רבים אינם מפסיקים לעשן‪.‬‬
‫ו‪ .1 .‬העישון מזיק לבריאות‪ .2 .‬רבים אינם מפסיקים לעשן‪.‬‬
‫‪ .2‬א‪ .‬קשר של ויתור‬
‫ב‪+‬ג‪+‬ד הביטוי מודגש במשפט‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫)‪ (2‬א‪ .‬מזג האוויר השתפר‪ ,‬למרות זאת לא התקיימה תחרות הריצה‪ .‬משפט איחוי א‪ .‬פשוט‪ ,‬ב‪ .‬פשוט‬
‫ב‪ .‬תחרות הריצה לא התקיימה‪ ,‬אף על פי שמזג האוויר השתפר‪ .‬משפט מורכב בעל פס' ויתור‬
‫ה‪ .‬תחרות הריצה לא התקיימה למרות ‪ /‬על אף ‪ /‬חרף השיפור במזג האוויר‪.‬‬
‫ו‪ .1 .‬מזג האוויר השתפר‪ .2 .‬תחרות הריצה לא התקיימה‪.‬‬
‫חלק ב – עמ' ‪459‬‬
‫א‪ .‬על אף המצב החברתי הקשה בכיתה התלמידים אינם פועלים לשיפורו‪.‬‬
‫ב‪ .‬אף על פי שהמצב החברתי בכיתה קשה‪ ,‬התלמידים אינם פועלים לשיפורו‪.‬‬
‫חלק ג – עמ' ‪459‬‬
‫‪ .1‬איחוי‪ :‬המדענים עוסקים בחקר החלל‪ ,‬ועיסוקם מרתק‪.‬‬
‫מורכב‪ :‬משום שהמדענים עוסקים בחקר החלל‪ ,‬עיסוקם מרתק‪.‬‬
‫‪ .2‬נורות ליבון פוגעות באיכות הסביבה‪ ,‬עקב כך החליטו באוסטרליה להוציא את השימוש בהן מחוץ לחוק‪ .‬איחוי‬
‫היות ש‪/‬הואיל ונורות ליבון פוגעות ‪ ...‬הסביבה‪ ,‬החליטו באוסטרליה להוציא את השימוש בהן מחוץ לחוק‪ .‬מורכב‬
‫‪ .3‬א‪ .1 .‬הומצא רובוט חדשני בעל יכולות לניקוי הבית‪ .2 .‬אנשים רבים שמחים עקב המצאה זו‪.‬‬
‫ב‪ .‬הומצא רובוט חדשני בעל ‪ ...‬הבית‪ ,‬עקב זאת‪ /‬לכן‪/‬לפיכך אנשים רבים שמחים‪.‬‬
‫ג‪ .1 .‬משום שהומצא רובוט חדשני בעל יכולות לניקוי הבית‪ ,‬אנשים רבים שמחים‪.‬‬
‫או‪ .2 :‬אנשים רבים שמחים כיוון שהומצא רובוט חדשני בעל יכולות לניקוי הבית‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪221‬‬
‫‪ .4‬א‪ (1) .‬הומצאו אמצעי ראייה לזיהוי אנשים‪ (2) .‬אמצעים אלו יעזרו במלחמה נגד הטרור‪.‬‬
‫ב‪ .‬הומצאו אמצעי ראייה לזיהוי אנשים‪ ,‬ואמצעים אלו יעזרו במלחמה נגד הטרור‪.‬‬
‫יממנו מחקר‪ ...‬העגורים‪ ,‬ומטרת המחקר היא להבטיח את שלום העופות‪.‬‬
‫‪ .5‬איחוי‪ :‬חברות תעופה ַ‬
‫מורכב‪ :‬מימון מחקר למעקב אחר מסלול ‪ ...‬יתבצע על ידי חברות תעופה כדי ששלום העופות יובטח‪.‬‬
‫או‪ :‬חברות התעופה יממנו מחקר למעקב אחר מסלול נדידת העגורים כדי ששלום העופות יובטח‪.‬‬
‫‪ .6‬ב‪ .‬הקרחונים באנטרקטיקה מופשרים עקב ‪ ...‬הגלובלית‪ ,‬והפשרה זו עלולה לפגוע בספינות המשייטות באזור‪.‬‬
‫‪ .7‬גריגורי פרלמן הצליח לפצח‪ ...‬במתמטיקה‪ ,‬למרות זאת הוא סירב לקבל על כך פרס‪ .‬איחוי‬
‫אף על פי שגריגורי פרלמן הצליח לפצח‪ ...‬במתמטיקה‪ ,‬הוא סירב לקבל על כך פרס‪ .‬מורכב‬
‫גריגורי פרלמן סירב לקבל פרס‪ ,‬אף על פי שהוא הצליח לפצח‪ ...‬במתמטיקה‪.‬‬
‫‪ .8‬א‪ .‬חוקרים ביצעו ניסויים אודות קיומן של יכולות על‪-‬חושיות‪ ,‬ולמרות הניסויים‪ /‬אף על פי כן הם לא הצליחו‬
‫להוכיח כוחות אלו‪.‬‬
‫ב‪ .‬אף על פי שחוקרים ביצעו ניסויים להוכחת קיומן של יכולות על‪-‬חושיות‪ ,‬הם לא הצליחו מעולם להוכיח כוחות אלו‪.‬‬
‫‪ .9‬א‪ (1) .‬החופש הגדול קרב‪.‬‬
‫)‪ (2‬בתקופת החופש החליטו במתנ"סים להציע סדנה‪.‬‬
‫)‪ (3‬הסדנה היא בנושא טבע ומדע‪.‬‬
‫)‪ (4‬מטרת הסדנה )היא( לקרב את הילדים לתחום זה‪.‬‬
‫ב‪ .1 .‬החופש הגדול קרב‪ ,‬עקב כך החליטו במתנ"סים להציע ‪ ...‬כדי לקרב את הילדים לתחום זה‪ .‬איחוי‬
‫‪ .2‬מפני שהחופש הגדול קרב‪ ,‬החליטו במתנ"סים להציע ‪ ...‬כדי לקרב את הילדים לתחום זה‪ .‬מורכב‬
‫חלק ד – עמ' ‪461‬‬
‫‪.1‬‬
‫א‪ .‬תיאור )אופן(‬
‫ב‪ .‬תיאור )מקום(‬
‫ג‪ .‬לוואי‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ .‬נושא‬
‫ב‪ .‬לוואי‬
‫ג‪ .‬תיאור )מקום(‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬לוואי‬
‫ב‪ .‬מושא‬
‫ג‪ .‬מושא‬
‫‪.4‬‬
‫א‪ .‬נשוא‬
‫ב‪ .‬תיאור )מצב(‬
‫ג‪ .‬לוואי‬
‫ד‪ .‬תיאור )אופן(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪222‬‬
‫פסוקיות שאינן תיאוריות‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪) 463‬כל הפסוקיות – פס' לוואי(‬
‫‪ .1‬דוד וולפסון ‪ ...‬הטלית שכל יהודי ‪ ...‬התפילה‪.‬‬
‫‪ .2‬ההודעה‪ ,‬שישראלים ‪ ...‬ישראלי‪ ,‬שימחה ‪ ...‬המטיילים‪.‬‬
‫‪ .3‬תלמידים ‪ ...‬לוויין זעיר המסוגל ‪ ...‬בחלל‪.‬‬
‫‪ .4‬בג"ץ ‪ ...‬העליון המוסמך ‪ ...‬השלטון‪.‬‬
‫‪ .5‬שאלתו ‪ ...‬הוועד מדוע ‪ ...‬החשובה‪ ,‬לא נענתה עדיין‪.‬‬
‫‪ .6‬סמוך לקיבוץ גשר ‪ ... ...‬עתיקים‪ ,‬ששימשו את ‪ ...‬שנים‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪463‬‬
‫במשפט מורכב הפסוקית תחומה בתוך הסוגריים‪.‬‬
‫במשפט איחוי גבולות כל איבר מצוינים בסוגריים‪.‬‬
‫‪ .1‬משפט פשוט‬
‫המכבייה ‪ -‬נושא‪ ,‬אחת לארבע שנים ‪ -‬תיאור )אופן(‬
‫‪ .2‬משפט מורכב בעל פס' לוואי )ששלטו‪ ...‬ישראל(‬
‫לסייע – תיאור )תכלית(‪,‬‬
‫אז ‪ -‬תיאור )זמן(‬
‫‪ .3‬משפט מורכב בעל פס' לוואי )שמטרתו ‪ ...‬ישראל(‬
‫"ההגנה" ‪ -‬נושא‪ ,‬ארגון ‪ -‬נשוא‪ ,‬בארץ ישראל ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .4‬משפט פשוט‬
‫בתל חי – תיאור )מקום(‪ ,‬קרב היסטורי ‪ -‬נושא‬
‫‪ .5‬משפט איחוי א‪ .‬פשוט )בשנת‪ ...‬ישראל(‪ ,‬ב‪ .‬פשוט )ועלייה‪ ...‬בתמר(‬
‫בשנת תרמ"ב ‪ -‬תיאור )זמן(‪ ,‬מתימן – תיאור )מקום(‪ ,‬עלייה זו ‪ -‬נושא‬
‫‪ .6‬משפט איחוי א‪ .‬פשוט )נר ‪ ...‬גדולה(‪ ,‬ב‪ .‬פשוט )אבל חשכה‪ ...‬קטן(‬
‫נר קטן ‪ -‬נושא‪ ,‬חשכה גדולה ‪ -‬מושא‪ ,‬נר קטן – מושא‬
‫הקשר הלוגי – ניגוד‪ ,‬המילה ‪ -‬אבל‬
‫‪ .7‬משפט איחוי א‪ .‬פשוט )את התקווה ‪ ...‬אימבר(‪ ,‬ב‪ .‬פשוט )אולם קודם ‪ ...‬תקוותנו(‬
‫ההמנון של מדינת ישראל – תמורה‪ ,‬קודם לכן – תיאור )זמן(‪,‬‬
‫הקשר הלוגי – ניגוד‪ ,‬המילה ‪ -‬אך‬
‫"תקוותנו" – תיאור )אופן(‬
‫‪ .8‬משפט פשוט‬
‫ספרה האחרון ‪ -‬נושא‪ ,‬ראה אור ‪ -‬נשוא מורחב‬
‫‪ .9‬משפט מורכב בעל פסוקית לוואי )שהיו שרויים ‪ ...‬מולדתם(‬
‫היו – נושא ‪ +‬אוגד‪,‬‬
‫שרויים – נשוא‪ ,‬לאחר הכרזת המדינה – תיאור )זמן(‬
‫‪ .10‬משפט מורכב בעל פסוקית לוואי )שחל שבעה שבועות לאחר חג הפסח(‬
‫חג השבועות‪ -‬נושא‪ ,‬לאחר חג הפסח – תיאור )זמן(‪,‬‬
‫חג הביכורים – תיאור )אופן(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪223‬‬
‫חלק ב עמ' ‪459‬‬
‫‪) .11‬א( משפט איחוי א‪ .‬פשוט )עכשיו‪ ...‬מוריקות(‪ ,‬ב‪ .‬פשוט )והן‪ ...‬פרחים(‬
‫סביב ‪ -‬לוואי‪ ,‬מוריקות ‪ -‬נשוא‪ ,‬בשלל גוני פרחים ‪ -‬תיאור )אופן(‬
‫‪) .12‬ד( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – פשוט‪ ,‬פסוקית לוואי פשוטה )שתושבי ‪ ...‬מהטבע(‬
‫מתנה ‪ -‬נשוא‪ ,‬מהטבע – מושא‬
‫‪ .13‬משפט פשוט‬
‫תאפשר ‪ -‬נשוא‪ ,‬של בעיות מעיים ‪ -‬לוואי‬
‫‪) .14‬ד( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט שפוט‪ ,‬פסוקית לוואי בעלת נושא סתמי )מדוע ‪ ...‬לארץ(‬
‫מדוע ‪ -‬תיאור )סיבה(‪ ,‬אין )מעלים( ‪ -‬אוגד‪ ,‬אין )מענה( – נשוא‬
‫מעלים = נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .15‬משפט איחוי א‪ .‬פשוט )גזעו‪ ...‬עצומה(‪ ,‬ב‪ .‬פשוט )וענפיו‪ ...‬שורשים(‬
‫העץ מהספר "הנסיך הקטן" – תמורה‪ ,‬חבית עצומה – תיאור )אופן(‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪467‬‬
‫חלק א‬
‫ייתכנו אפשרויות אחדות של המרה‪ .‬אנו מציעות בדרך כלל אפשרות אחת בלבד‪.‬‬
‫‪ .1‬במקסיקו נמצא לוח אבן שסימנים של כתב יד קדום היו עליו‪.‬‬
‫‪ .2‬מגדל הפיקוח הממוקם בשדה התעופה‪ ,‬אחראי למתרחש בשדה עצמו ומעליו‪.‬‬
‫‪ .3‬ההלכה היא חוקים שהאדם היהודי מצווה לקיימם במהלך כל חייו‪.‬‬
‫‪ .4‬הסלע האדום שימש במשך שנים יעד משיכה לצעירים רבים שראו אתגר להגיע לפטרה שבירדן‪.‬‬
‫‪ .5‬בעדלאידע הראשונה לאחר קום המדינה שהתקיימה בתל אביב בשנת ‪ ,1955‬צעדו כ‪ 400-‬אלף בני נוער‬
‫בתחפושות ססגוניות‪.‬‬
‫חלק ג – עמ' ‪468‬‬
‫‪" .1‬יאיר" – תמורה‪,‬‬
‫את הארגון המחתרתי – מושא‬
‫)ג( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – פשוט‪ ,‬פס' לוואי – פשוטה )שפעל נגד ‪ ...‬ישראל((‬
‫‪ (1) .2‬קיימת כמות גדולה של מים במאדים‪.‬‬
‫)‪ (2‬חללית נאס"א העבירה צילומים של המים במאדים‪.‬‬
‫)‪ (3‬מתוך הצילומים אפשר לשער עובדה זו‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪224‬‬
‫חלק ד ‪ -‬עמ' ‪468‬‬
‫א‪.‬‬
‫בכלי התקשורת התפרסמה ידיעה כי נציג ההסתדרות שוקל להשבית את כל המשק‪ ,‬וזאת מאחר שלא נראה כי‬
‫העובדים יקבלו את שכרם בימים הקרובים‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫בכלי התקשורת התפרסמה ידיעה כי מאחר שלא נראה שהעובדים יקבלו את שכרם בימים הקרובים‪ ,‬שוקל נציג‬
‫ההסתדרות להשבית את כל המשק‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫נער בן ‪ 16‬הלומד בבית ספר לחינוך מיוחד‪ ,‬השתתף בתחרות ארצית לצילום וזכה במקום הראשון‪ .‬השופטים‬
‫התרגשו מהתמונה שהוא צילם‪ .‬הנער הצליח לצלם את הציפור הלאומית דוכיפת כשהיא מזילה דמעה‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫נער בן ‪ 16‬הלומד בבית ספר לחינוך מיוחד‪ ,‬השתתף בתחרות ארצית לצילום וזכה במקום הראשון מפני שהשופטים‬
‫התרגשו מהתמונה שהוא צילם‪ .‬הנער הצליח לצלם את הציפור הלאומית דוכיפת כשהיא מזילה דמעה‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫שנים רבות התמודדו יוצרי הסרטים הישראלים בכוחות עצמם עם קשיי תקציב‪ ,‬משום שעד שנת ‪ 1960‬הם לא קיבלו‬
‫תמיכה משום גוף‪ .‬אולם בשנת ‪ 1960‬החליטו במשרד המסחר והתעשייה לתמוך בהם‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫יוצרי הסרטים הישראלים לא קיבלו תמיכה משום גוף עד שנת ‪ ,1960‬לכן הם התמודדו בכוחות עצמם עם קשיי‬
‫תקציב‪ ,‬אבל בשנת ‪ 1960‬החליטו במשרד המסחר והתעשייה לתמוך בהם‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 4‬עמ' ‪ – 471‬שניים סינים עם סידור גדול‬
‫‪.1‬‬
‫א‪" .‬שניים סינים עם כינור גדול ‪ /‬ישבו ברחוב ופטפטו בקול גדול ‪ /‬בא שוטר גירש אותם וזה הכול ‪/‬‬
‫שניים סינים עם כינור גדול‪".‬‬
‫ב‪" .‬שבירה" של צירוף כבול )המוכר מתוך שיר( על ידי שינוי המילה "כינור" למילה "סידור"‪.‬‬
‫ג‪ .‬ה"שבירה" ממקדת את תשומת הלב למילה "סידור" )במקום "כינור"( ומעלה חיוך אצל הקורא‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ .‬משפטים ‪ 5-1‬עוסקים בפסטיבל הקרח‪ .‬משפטים ‪ 10-6‬עוסקים בקהילה היהודית שהייתה בחרבין‪.‬‬
‫ב‪ .‬מילת הקישור היא "אבל"‪ ,‬המציינת קשר של ניגוד‪ .‬אולם בקטע אין ניגוד בין שני החלקים‪ ,‬אלא תוספת‬
‫מידע לגבי תיירים יהודים‪.‬‬
‫ג‪ .‬המילים "שניים סינים" מתייחסות למקום המתואר בטקסט‪.‬‬
‫המילה "סידור" מתייחסת לחלקו השני של הטקסט העוסק בנושא היהודי‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬משפט מורכב בעל פסוקית לוואי )שנערך‪...‬מרס(‪.‬‬
‫ב‪ .‬תמורה‪ .‬המטרה ‪ -‬הבהרה של מושג‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫א‪ .‬משפט מורכב בעל פסוקית לוואי )אשר‪...‬מקומיים(‪.‬‬
‫ב‪ .‬אז חוצבים מתוכו גושי קרח עצומים אשר מועברים למרכז העיר לטיפולם של אמנים מקומיים‪.‬‬
‫ג‪ .‬לא‪ .‬כי עדיין מצוינת הפעולה‪ ,‬ואין חשיבות לעושה הפעולה‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪225‬‬
‫תרגיל ‪ – 5‬עמ' ‪471‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬מחקר ‪ ...‬מגלה כי יכולת ‪ ...‬שנה‪ .‬פס' מושא‬
‫‪ .2‬חוקרי ‪ ...‬טוענים‪ ,‬כי לא הוכח ‪ ...‬ההיסטוריה‪ .‬פס' מושא‬
‫‪ .3‬קרני ‪ ...‬לבדוק אם קיימים ‪ ...‬באנטרקטיקה‪ .‬פס' מושא‬
‫‪ .4‬תוצאות ‪ ...‬הראו‪ ,‬ששיחה ‪ ...‬קשישים‪ .‬פס' מושא‬
‫‪ .5‬המדריך ‪ ...‬חניכיו לאן הלכו ‪ ...‬הקבוצתית‪ .‬פס' מושא‬
‫‪ .6‬הצופים ‪ ...‬התבוננו בכל מה שהתרחש על הבמה‪ .‬פס' מושא‬
‫‪ .7‬בערוב ימיו ‪ ...‬צ'רלי צ'פלין‪ ,‬בפרס ‪ ...‬מיוחד על כל מה שתרם ‪ ...‬חייו‪ .‬פס' מושא‬
‫חלק ב עמ' ‪466‬‬
‫במשפט מורכב הפסוקית תחומה בתוך הסוגריים‪.‬‬
‫‪ .1‬א‪ .‬צילומים ‪ -‬לוואי‪ ,‬ב‪ .‬צילמו ‪ -‬נשוא‪ ,‬ג‪ .‬תמונות – מושא ‪ +‬לוואי‬
‫ד‪ .‬משפט פשוט‬
‫ה‪ .‬בתחרות צילומים שנערכה על ידי העיתון‪ ,‬צילמו קוראי העיתון תמונות מאפיינות של הישראלי המצוי‪.‬‬
‫‪ .2‬א‪ .‬על מבצע ‪ -‬מושא‪ ,‬בשם "מבצע מהטבע" – תיאור )אופן(‬
‫ב‪ .‬משפט מורכב בעל פסוקית לוואי )שאותו ‪ ...‬מבצע מהטבע(‬
‫ג‪ (1) .‬רשת החנויות הכריזה על מבצע‪ (2) .‬את המבצע היא כינתה בשם "מבצע מהטבע"‪.‬‬
‫‪ .3‬א‪ .‬את רגלו ‪ -‬מושא‪ ,‬רץ המרתון ‪ -‬נושא‪ ,‬על הריצה ‪ ...‬ארוכים – תמורה‬
‫ב‪) .‬ב( משפט מורכב‪ :‬פסוקית תיאור פשוטה )זמן‪ :‬גם אחרי ‪ ...‬במלחמה(‪ ,‬עיקרי – פשוט‬
‫ג‪ .‬רץ המרתון איבד את רגלו במלחמה‪ ,‬למרות זאת הוא לא ויתר על אהבתו הגדולה‪ ,‬על הריצה למרחקים ארוכים‪) .‬ויתור(‬
‫רץ המרתון איבד את רגלו במלחמה‪ ,‬אך הוא לא ויתר על אהבתו הגדולה‪ ,‬על הריצה למרחקים ארוכים‪) .‬ניגוד(‬
‫ד‪ .‬אף על פי שרץ המרתון איבד את רגלו במלחמה‪ ,‬הוא לא ויתר על אהבתו הגדולה‪ ,‬על הריצה למרחקים ארוכים‪.‬‬
‫‪ .4‬א‪ .‬במרתון תל אביב – מושא‪ ,‬באמצעות ‪ ...‬מיוחדת – תיאור )אופן(‬
‫ב‪ .‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי – פשוט‪ ,‬פסוקית לוואי ‪ -‬פשוטה )המיועדת לרצים מקצוענים(‬
‫ג‪ (1) .‬רץ המרתון ישתתף היום במרתון תל אביב באמצעות פרוטזה מיוחדת‪.‬‬
‫)‪ (2‬פרוטזה זו מיועדת לרצים מקצוענים‪.‬‬
‫‪ .5‬א‪ .‬מודיעין – תמורה‪ ,‬רוכבי אופניים – לוואי‪ ,‬בהתנדבות – תיאור )אופן(‬
‫ב‪ .‬משפט פשוט‬
‫ג‪ .‬בעיר מודיעין קיימת יחידת רוכבי אופניים המשרתים בהתנדבות במשטרת העיר‪.‬‬
‫‪ .6‬המתנדבים – לוואי‪ ,‬להצלת‪ ..‬אדם – מושא‬
‫משפט מורכב‪ :‬עיקרי – פשוט‪ ,‬פסוקית מושא ‪ -‬פשוטה )בכל מה שדרוש‪ ...‬אדם(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪226‬‬
‫‪ .7‬א‪ .‬מומחית ‪ ...‬חוקתי – תמורה‪ ,‬אפשר – נשוא‪ ,‬במקרה של התנהגות – תיאור )תנאי(‬
‫ב‪ .‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי – פשוט‪ ,‬פסוקית מושא ‪ -‬פשוטה )כיצד ‪ ...‬הולמת(‬
‫שימו לב‪ ,‬מילת השאלה "כיצד" אינה מעידה על סוג הפסוקית‪.‬‬
‫ג‪ (1) .‬פרופ' סוזי נבות היא מומחית ישראלית במשפט חוקתי‪.‬‬
‫)‪ (2‬פרופ' נבות הרצתה בפני הצרפתים‪.‬‬
‫)‪ (3‬הרצאתה של פרופ' נבות עוסקת בנושא "כיצד אפשר להדיח נשיא מכהן במקרה של התנהגות בלתי הולמת"‪.‬‬
‫ד‪ .‬כיצד אפשר להדיח נשיא מכהן אם הוא מתנהג בצורה בלתי הולמת?‬
‫‪ .8‬א‪ .‬את האמונה – מושא‪ ,‬דרכנו – לוואי‪ ,‬כדאי – נשוא‬
‫ב‪ .‬איבדנו את האמונה בצדקת דרכנו‪ ,‬ולכן כדאי לשנות את דרכנו‪.‬‬
‫‪ .9‬הסביר – נשוא‪ ,‬צריכים לקחת – נשוא מורחב‪ ,‬לגבי עתידם – לוואי‬
‫משפט מורכב‪ :‬עיקרי – פשוט‪ ,‬פסוקית מושא ‪ -‬פשוטה )כי בני נוער ‪ ...‬עתידם(‬
‫בקרב בני הנוער ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .10‬בדקו – נשוא‪ ,‬כיצד – תיאור )אופן(‪,‬‬
‫משפט מורכב )פסוקית מושא )כיצד ‪ ...‬הנוער(‪ ,‬העיקרי בעל נושא סתמי(‬
‫להימנע ‪ -‬מושא‬
‫‪ .11‬יש ‪ -‬נשוא‪ ,‬לשקול ‪ -‬נושא‪,‬‬
‫משפט מורכב )פסוקית מושא ‪ -‬כיצד ‪ ...‬מעישון(‬
‫פי עשרה – תיאור )אופן(‬
‫גבוה – נשוא‪,‬‬
‫‪ .12‬א‪ .‬ועדת חקירה – נושא‪,‬‬
‫ב‪ .‬משפט מורכב )פסוקית מושא ‪ -‬כי שיעור ‪ ...‬לא מעשנים(‬
‫ג‪ (1) .‬שיעור התמותה בארה"ב מסרטן הריאות אצל מעשנים גבוה פי עשרה מאשר אצל אנשים לא מעשנים‪.‬‬
‫)‪ (2‬כך קבעה ועדת חקירה אמריקאית‪.‬‬
‫‪ .13‬בעקבות פרסומו – תיאור )סיבה(‪ ,‬של‪ ...‬המחירים – לוואי‪ ,‬יוכל לדעת –נשוא )מורחב(‪,‬‬
‫)ג( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט; פסוקית מושא פשוטה )כמה ‪ ...‬שבחנויות(‬
‫החיים בטבע ‪ -‬נושא‬
‫בה – תיאור )זמן(‪,‬‬
‫‪ .14‬א‪ .‬העונה – נשוא‪,‬‬
‫ב‪) .‬ד( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט; פסוקית לוואי פשוטה )שבה‪ ...‬בטבע(‬
‫ג‪ .‬בעונת האביב מתחדשים החיים בטבע‪.‬‬
‫המוצרים ‪ -‬נושא‬
‫על עמוד ‪ -‬מושא‬
‫‪ .15‬א‪ .‬תיאר – נשוא‪,‬‬
‫ב‪ .‬הסופר תיאר את הנערה הנשענת על עמוד הכניסה לבניין‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪227‬‬
‫תרגיל ‪ – 6‬עמ' ‪477‬‬
‫במשפט מורכב הפסוקית תחומה בתוך הסוגריים‪ .‬במשפט איחוי כל איבר תחום בתוך סוגריים‪.‬‬
‫‪ .1‬משפט פשוט‬
‫בכביש הערבה – תיאור )מקום(‪ ,‬תאונות דרכים ‪ -‬נושא‬
‫‪ .2‬משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬פשוט )פרויקט ‪ ...‬בארץ( ב‪ .‬פשוט )ומטרתו‪...‬במועדון(‬
‫פרויקט זה – נושא‪ ,‬לייעל ‪ -‬נשוא‪ ,‬במועדון – לוואי‬
‫‪ .3‬משפט מורכב בעל פסוקית לוואי )המבוסס ‪ ...‬יוריס(‬
‫כוכב קולנוע הוליוודי ‪ -‬תמורה‪ ,‬מבוסס ‪ -‬נושא ‪ +‬נשוא‪ ,‬של ליאון יוריס – לוואי‬
‫‪ .4‬משפט איחוי‪ :‬א‪ .‬פשוט )מדינות ‪ ...‬המשותף( ב‪ .‬פשוט )אך חברות ‪...‬רבים(‬
‫מדינות רבות ‪ -‬נושא‪ ,‬מבקשות להצטרף ‪ -‬נשוא מורחב‪ ,‬בפניהן ‪ -‬מושא‬
‫תרגיל ‪ – 7‬עמ' ‪ – 478‬המרות‬
‫‪.1‬‬
‫שמענו מפי החזאי שהימים הבאים יהיו חמים מאוד‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫חוקרים טוענים כי קיימות תרבויות נוספות בכוכבים אחרים‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫לעולם לא נדע אם היה זה מקרה של אמת‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫העיתונאי דיווח שבאולם הכנסת היו דיונים סוערים‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫השוטרים הסבירו כיצד התרחש האסון‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫השר הכריז‪" :‬אפעל למען שחרור השבויים‪".‬‬
‫השר הכריז שהוא יפעל‪...‬‬
‫‪.7‬‬
‫בחדשות הודיעו שהצבא האמריקאי עזב את עירק‪.‬‬
‫תרגיל ‪ – 8‬עמ' ‪ – 478‬העונה הבוערת‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫המשפט בטקסט הוא משפט פשוט‪.‬‬
‫שני ניסוחים אפשריים למשפט איחוי‪:‬‬
‫מדי שנה בעונה זו הטבע מתקשט בפריחה צבעונית‪ ,‬אך פריחה זו אינה מיועדת דווקא עבורנו‪ ,‬בני האדם‪.‬‬
‫מדי שנה בעונה זו הטבע מתקשט בפריחה צבעונית‪ ,‬אך התקשטות זו אינה מיועדת דווקא עבורנו‪ ,‬בני אדם‪.‬‬
‫האמתית(‪.‬‬
‫ִ‬
‫א‪ .‬משפט מורכב בעל פס' מושא )שבעומק היער‪ ,‬הרחק מהכביש‪ ,‬נמצאת ההצגה‬
‫ב‪ .‬תמורה‪ .‬מטרת השימוש בה‪ :‬הבהרה‪ ,‬הסבר והדגשת הניגוד שבין הכביש )הרועש‪ ,‬המפויח‪ (...‬לבין עומק‬
‫היער )השקט‪ ,‬הרוגע‪(...‬‬
‫ג‪ .‬משפט )‪ - (1‬בני האדם‪ ,‬משפט )‪ - (7‬יער אמציה‪.‬‬
‫במשפט )‪ (3‬יש הכללה ומשפטים )‪ (7-4‬הם פירוט‪.‬‬
‫א‪ .‬משפט איחוי בעל חמישה איברים‪ ,‬שבכל אחד מהם נושא סתמי‪.‬‬
‫ב‪ .‬זה המבנה הרווח בטקסט של מתן הוראות‪ ,‬שבו הפנייה היא אל הכלל‪ ,‬ולא לאדם מסוים‪.‬‬
‫ג‪ .‬סעו‪ ...‬פנו‪ ...‬חלפו‪...‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪228‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪ .‬שמניים ‪ -‬אין בהם פועל‪.‬‬
‫ב‪ .14 .‬הכניסה‪ ...‬נמצאת ‪ /‬מצויה‪...‬‬
‫את הכניסה תמצאו‪...‬‬
‫מול הכניסה למערות‪...‬הכביש תוכלו להיכנס ליער אמציה‪.‬‬
‫‪ .15‬מרבדי הרקפות נמצאים ‪ /‬מצויים‪...‬‬
‫את מרבדי הרקפות תמצאו‪...‬‬
‫חלקו העליון‪ ...‬מכיל מרבדי רקפות‪.‬‬
‫‪ .2‬הנשוא בשני המשפטים הוא בעל משמעות של מקום‪.‬‬
‫ג‪ .1 .‬שני המשפטים שמניים ללא אוגד‪.‬‬
‫ד‪ .‬צירוף יחס‬
‫‪.6‬‬
‫ה‪ (1) .‬הכניסה )נושא(‪ ,‬הכניסה )נשוא(‬
‫)‪ (2‬אי אפשר להחליף‪ .‬הנשוא פותח במילת יחס "מול"‪ ,‬ולפני נושא אין מילת יחס‪.‬‬
‫א‪ .‬האנשה‪ :‬הטבע מתקשט‪ ...‬הפרחים היפים מנסים לפתות את החרקים‪ ...‬מטעי הנשירים מתחילים לצבוע‬
‫את העמקים‪ ...‬נחבא מהעין יער קסום‪ ...‬כביש רזה‪...‬‬
‫מטפורות‪ :‬כתמי הפריחה הצבעוניים‪ ,‬ים הרקפות‪ ,‬מרבדי רקפות‬
‫ב‪ .‬האמצעים הרטוריים מעניקים חיות לתיאור הטבע‪ ,‬יוצרים קשר בין האדם לטבע‪.‬‬
‫הרחבת התשובה‪:‬‬
‫בטקסט שלפנינו הלשון הציורית יוצרת הקבלה בין הטבע לבין האדם‪ ,‬הקבלה המעידה על הקשר של האדם‬
‫לטבע‪ .‬האמצעים הרטוריים )ספרותיים( מעניקים לטבע תכונות אנושיות וגורמים לתחושה של מיזוג‬
‫האדם עם הטבע‪ .‬אמצעים אלו "מחלצים" את הטבע מקיפאונו ומעניקים לו חיים‪ ,‬דינמיות‪.‬‬
‫פסוקית נושא‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪482‬‬
‫חלק א )‪ 5-1‬פסוקיות נושא‪ – 6 ,‬פס' מושא‪ 10-7 ,‬פסוקיות נושא‪ ,‬ויתור‪ ,‬ולוואי(‬
‫הפסוקיות תחומות מתחילתן עד סופן‪.‬‬
‫‪ .1‬כי הארס‪ ...‬כרוניים‪.‬‬
‫‪ .2‬כי אנשים ‪ ...‬שלהם‪.‬‬
‫‪ .3‬שהמוח ‪ ...‬חיוניים‪.‬‬
‫‪ .4‬מי שיסע ‪ ...‬שבאנגלייה‬
‫‪ .5‬מה שצריך ‪ ...‬המסיבה‬
‫‪ .6‬את מה שצריך ‪ ...‬המסיבה פס' מושא‬
‫‪ .7‬מדוע לא התקיימה ‪ ...‬המנהלים פס' נושא‬
‫‪ .8‬אף על פי שצי ‪ ...‬במלחמות פס' ויתור‬
‫‪ .9‬שאצל חלק ‪ ...‬מרכזי‪ .‬פס' נושא‬
‫‪ .10‬העלולה ‪ ...‬נוספים‪.‬‬
‫פס' לוואי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪229‬‬
‫חלק ב – עמ' ‪483‬‬
‫‪ .1‬משפט פשוט‬
‫מנהיג השחורים בארה"ב ‪ -‬תמורה‪ ,‬לזכויות האזרח ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .2‬משפט מורכב בעל פס' נושא )כי סיפור ‪ ...‬מפורסם(‬
‫נראה – נשוא‪ ,‬סיפור חייו ‪ -‬נושא ‪ ,‬על קורותיו ‪ -‬מושא‬
‫‪ .3‬משפט איחוי ‪ :‬א‪ .‬פשוט )בית‪ ...‬במדינה( ב‪ .‬פשוט )והוא‪ ...‬ביותר(‬
‫בראש מערכת ‪ -‬תיאור )מקום(‪ ,‬במדינה – לוואי ‪ ,‬והוא ‪ -‬נושא‬
‫‪ .4‬משפט מורכב בעל פס' נושא )מי שלא‪ ...‬השואבה(‬
‫שמחת ‪ -‬מושא‪ ,‬בית השואבה ‪ -‬לוואי‪,‬‬
‫מימיו ‪ -‬תיאור )זמן או אופן(‬
‫‪ .5‬משפט מורכב בעל פס' נושא )כי קיים‪ ...‬הזיופים(‬
‫הודגש – נשוא‪ ,‬צורך – נושא‪ ,‬עקב התגברות הזיופים – תיאור )סיבה(‬
‫‪ .6‬משפט איחוי ‪ :‬א‪ .‬פשוט )הבחירות‪ ...‬במדינה( ב‪ .‬פשוט )והן ‪...‬המדינה(‬
‫מעורבות ‪ -‬מושא‪ ,‬והן ‪ -‬נושא‪ ,‬לגבי אופייה של המדינה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .7‬משפט פשוט )בעל נושא סתמי(‬
‫עד היום ‪ -‬תיאור )זמן(‪ ,‬אין ‪ -‬אוגד‪ ,‬יודעים ‪ -‬נושא סתמי ‪ +‬נשוא‬
‫‪ .8‬מש' מורכב בעל פס' נושא )כי קהילת‪ ...‬בלבד(‬
‫בנגב ‪ -‬לוואי‪ ,‬שפת סימנים ‪ -‬מושא‬
‫חלק ג – עמ' ‪484‬‬
‫‪ .1‬א‪ .‬אם קיבלנו‪ ...‬בעל פה‪ .‬פסוקית מושא‬
‫ב‪ .‬אם קיבלנו ‪ ...‬בעל פה‪ .‬פסוקית נושא‬
‫ג‪ .‬אם קיבלנו ‪...‬ה בעל פה פסוקית לוואי‬
‫‪ .2‬א‪ .‬מדוע כדור ‪ ...‬האחרונות‪ .‬פסוקית נושא‬
‫ב‪ .‬מדוע כדור ‪ ...‬האחרונות‪ .‬פסוקית לוואי‬
‫ג‪ .‬מדוע כדור ‪ ...‬האחרונות‪ .‬פס' מושא‬
‫‪ .3‬א‪ .‬כי העישון ‪...‬בריאות‪ .‬פסוקית נושא‬
‫ב‪ .‬כי העישון ‪ ...‬לבריאות‪ .‬פסוקית מושא‬
‫ג‪ .‬כי העישון ‪ ...‬לבריאות‪ .‬פסוקית לוואי‬
‫‪ .4‬א‪ .‬מה שמופיע ‪ ...‬הספרים פסוקית נושא‬
‫פסוקית נושא‬
‫ב‪ .‬אם הספר ‪ ...‬הספרים‬
‫ג‪ .‬את כל מה שהופיע ‪ ...‬הספרים פסוקית מושא‬
‫ד‪ .‬אם הספר ‪ ...‬הספרים פס' לוואי‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪230‬‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪ – 485‬המרות ‪ /‬שחבור‬
‫‪.1‬‬
‫נדמה לי‪ ,‬כי ‪ /‬שהמצב הכלכלי משתפר‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫חשוב ביותר‪ ,‬שנהגים צעירים ינהגו זמן ממושך ליד נהג מבוגר‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫לא מובן‪ ,‬מדוע ישראל הפכה למרכז פרסום של ספרי טיול‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫מי שבא מהכפר כמוני‪ ,‬מכיר את הדמויות המופיעות במחזה‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫מי שגילה את המידע המרתק‪ ,‬לא הצליח להסבירו‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫מי שכותב כל שבוע על טיולים ברחבי הארץ‪ ,‬צריך לטייל כל השבוע‪.‬‬
‫‪.7‬‬
‫החצבּני‪ ,‬מגלה פינות חמד צוננות‪.‬‬
‫ָ‬
‫מי ששט במורד הזרם הקריר של‬
‫תרגיל ‪ – 3‬עמ' ‪486‬‬
‫‪.1‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫ה‪.‬‬
‫ו‪.‬‬
‫ז‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫ד‪.‬‬
‫)‪ (1‬יש – נשוא‪ ,‬בעיה בתחום הלימודי – נושא‬
‫)‪ (2‬פנו – נושא ‪ +‬נשוא‬
‫תיאור‬
‫מי שיש לו בעיה בתחום הלימודי‪ ,‬יפנה אל היועצת לקבלת עזרה‪.‬‬
‫אם יש לכם בעיה בתחום הלימודי‪ ,‬פנו אל היועצת לקבלת עזרה‪.‬‬
‫יש לכם בעיה בתחום הלימודי‪ ,‬לכן פנו אל היועצת לקבלת עזרה‪.‬‬
‫נמסר לנו שיש לכם בעיה בתחום הלימודי‪.‬‬
‫שמענו שיש לכם בעיה בתחום הלימודי‪.‬‬
‫במידה – תיאור‪ ,‬בכמות קטנה – לוואי‬
‫מי שאוכל שוקולד בכמות קטנה‪ ,‬נרגע‪.‬‬
‫קשר של ניגוד‪.‬‬
‫שוקולד בכמות קטנה מרגיע‪ ,‬ואילו שוקולד בכמויות גדולות מעורר בגלל הקפאין שבו‪.‬‬
‫פסוקית נשוא‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪488‬‬
‫‪ .1‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )שאנשים ‪ ...‬טורפים(‬
‫‪ .2‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )שכבר ‪ ...‬כזו(‬
‫‪ .3‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )האם רעיון ‪ ...‬אדם(‬
‫‪ .4‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )כיצד הצליח ‪ ...‬כל כך(‬
‫‪ .5‬משפט מורכב בעל פס' נושא )מי שאינו ‪...‬עורך דין(‬
‫פס' תנאי ‪ -‬אם אינך יכול לממן לעצמך עורך דין‪ ,‬אתה יכול לקבל עורך דין מטעם המדינה‪.‬‬
‫‪ .6‬משפט מורכב בעל פס' ויתור )גם אם אתם ‪...‬לחוצים(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪231‬‬
‫‪ .7‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )שסימלה ‪...‬בארצות הברית(‬
‫‪ .8‬משפט מורכב בעל פס' נושא )מי שיֵצא ‪ ...‬ז'ול ורן(‬
‫אמתיים בעקבות סיפוריו של ז'ול ורן‪ ,‬תגלה מציאות מרתקת יותר מן התיאורים שבספר‪.‬‬
‫פס' תנאי ‪ -‬אם ֵתצא למסעות ִ‬
‫‪ .9‬משפט מורכב בעל פס' תנאי )אם נרצה ‪ ...‬הלילה(‬
‫פס' נושא ‪ -‬מי שירצה למצוא את כוכב הצפון בשמי הלילה‪ ,‬יוכל להיעזר בקבוצת הכוכבים "הדובה הגדולה"‪.‬‬
‫‪ .10‬משפט מורכב בעל פס' נושא )מי שיטייל ‪ ...‬הארץ(‬
‫פס' תנאי ‪ -‬אם תטייל בדרומה של הארץ‪ ,‬תוכל להיתקל בגולנית‪ ,‬פרח חדש בעל עלים בצבעי דגל ישראל‪.‬‬
‫‪ .11‬משפט מורכב בעל פס' נושא )כי לתת המודע ‪ ...‬סבוכות(‬
‫‪ .12‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )שזכותו ‪ ...‬כפיים(‬
‫תרגול מסכם‬
‫תרגיל ‪ – 2‬עמ' ‪489‬‬
‫חלק א‬
‫‪ .1‬משפט פשוט‬
‫נוהגים להתפלל – נשוא )מורחב(‪ ,‬שבירושלים – לוואי‬
‫פס' לוואי – יהודים נוהגים להתפלל לכיוון הר הבית שנמצא בירושלים‪.‬‬
‫‪ .2‬משפט מורכב בעל פס' לוואי )שנקרא ‪ ...‬למדע(‬
‫א‪ .‬נשיאה ‪ ...‬ישראל – תמורה‪ ,‬ברחובות – לוואי ‪ /‬תיאור )מקום(‪ ,‬מכון וייצמן למדע ‪ -‬תיאור )אופן(‬
‫ב‪ (1) .‬ד"ר חיים וייצמן הוא נשיאה הראשון של מדינת ישראל‪.‬‬
‫)‪ (2‬ד"ר וייצמן ייסד את המכון המדעי‪.‬‬
‫)‪ (3‬המכון המדעי נמצא ‪ /‬ממוקם ברחובות‪.‬‬
‫)‪ (4‬המכון נקרא כיום "מכון וייצמן למדע"‪.‬‬
‫‪ .3‬משפט איחוי ‪ :‬א‪ .‬פשוט )ישראל‪ ...‬ביותר( ב‪ .‬פשוט )וכמות‪ ...‬בעולם(‬
‫[[‬
‫המדינות ‪ ...‬ביותר – נשוא‪ ,‬שבה ‪ -‬לוואי‬
‫‪ .4‬משפט מורכב בעל פס' לוואי )שפעל ‪ ...‬בארץ(‬
‫א‪ .‬בארץ ישראל ‪ -‬תיאור מקום‪ ,‬בארץ – לוואי‬
‫ב‪ (1) .‬האצ"ל היה ארגון צבאי מחתרתי‪.‬‬
‫)‪ (2‬הארגון פעל בארץ ישראל‪.‬‬
‫)‪ (3‬מטרת הארגון הייתה לסיים את השלטון המנדטורי בארץ‪.‬‬
‫ג‪ .‬האצ"ל היה ארגון צבאי מחתרתי‪ ,‬והוא פעל בארץ ישראל במטרה לסיים את השלטון המנדטורי בארץ‪.‬‬
‫‪) .5‬ב( משפט מורכב‪ :‬פסוקית נושא פשוטה; עיקרי – משפט פשוט )כל האומר ‪ ...‬אומרו(‬
‫בשם אומרו ‪ -‬תיאור אופן‪ ,‬גאולה ‪ -‬מושא‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪232‬‬
‫‪ .6‬משפט מורכב בעל פס' לוואי )שמטרתו ‪ ...‬היהודים(‬
‫בני ברית ‪ -‬תמורה‪ ,‬חיזוק ‪ -‬נשוא‪ ,‬כיום ‪ -‬תיאור )זמן(‪ ,‬ברחבי העולם – לוואי ‪ /‬תיאור )מקום(‬
‫‪ .7‬א‪) .‬ד( משפט מורכב‪ :‬פסוקית נושא פשוטה )מה שנתגלה ‪ ...‬בירושלים(; עיקרי – משפט פשוט‬
‫ב‪ .‬רובע יוקרתי מימי בית שני נתגלה במהלך החפירות בירושלים‪.‬‬
‫ג‪ .‬במהלך החפירות ‪ -‬תיאור )זמן או אופן(‪ ,‬מימי בית שני – לוואי‬
‫‪ .8‬א‪ .‬חוק ביטוח ‪ -‬נושא ‪ ,‬טיפול רפואי – מושא‬
‫ב‪) .‬ג( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט; פסוקית נשוא פשוטה )שמבטיח ‪ ...‬ישראל(‬
‫ג‪ .‬חוק ביטוח בריאות ממלכתי מבטיח טיפול רפואי הולם לכל אזרח במדינת ישראל‪.‬‬
‫ד‪ .‬קיים חוק ביטוח בריאות ממלכתי‪ ,‬והוא מבטיח טיפול רפואי הולם לכל אזרח במדינת ישראל‪.‬‬
‫‪ .9‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )שמחסור ‪ ...‬הבריאות(‬
‫א‪ (1) .‬מחסור בשעות שינה משפיע על הבריאות‪ (2) .‬זו עובדה ידועה‪.‬‬
‫ב‪ .‬ידוע כי‪ /‬שמחסור בשעות שינה משפיע על הבריאות‪.‬‬
‫ג‪ .‬מחסור ‪ -‬נושא‪ ,‬על הבריאות ‪ -‬מושא‬
‫‪ .10‬א‪ .‬לתעופה – לוואי‪ ,‬מחומרים ממוחזרים – לוואי או מושא‪ ,‬אותו ‪ -‬מושא‬
‫ב‪ .‬הקשר הלוגי‪ :‬זמן‪ ,‬מילת הקישור‪ :‬ולאחר מכן‬
‫ג‪ .‬משפט איחוי )מחובר( ‪ :‬א‪ .‬פשוט )תלמידים‪ ...‬ממוחזרים( ב‪ .‬פשוט )ולאחר מכן‪ ...‬מטר(‬
‫ד‪ .‬לאחר שתלמידים בקורס לתעופה בנו טיל מחומרים ממוחזרים‪ ,‬הם שיגרו אותו לגובה של ‪ 100‬מטר‪.‬‬
‫‪ .11‬א‪ .‬צרעות ‪ -‬מושא‪ ,‬לצורך ‪ ...‬מזיקים – תיאור )תכלית(‪ ,‬הסכמים ראשונים – מושא‬
‫ב‪ .‬החלק הכולל‪ :‬עם מדינות במערב אירופה ועם מדינות באסיה התפקיד התחבירי‪ :‬מושא‬
‫ג‪) .‬א( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט בעל חלק כולל; פסוקית לוואי פשוטה )המייצא ‪ ...‬בחממות(‬
‫‪ .12‬משפט מורכב בעל פס' לוואי )שהתנהלה ‪ ...‬ב‪(1956-‬‬
‫א‪ (1) .‬בשנת ‪ 1956‬פרצה מלחמת סיני‪ (2) .‬המלחמה התנהלה בין מצרים לישראל בחצי האי סיני‪.‬‬
‫ב‪ .‬בשנת ‪ 1956‬פרצה מלחמת סיני‪ ,‬והיא התנהלה בין מצרים לישראל בחצי האי סיני‪) .‬איחוי(‬
‫מלחמת סיני התנהלה בין מצרים לישראל בחצי האי סיני בשנת ‪) .1956‬פשוט(‬
‫ג‪ .‬מלחמה ‪ -‬נשוא‪ ,‬ב‪ - 1956-‬תיאור )זמן(‬
‫‪ .13‬א‪ .‬עליך ‪ -‬מושא‪ ,‬לחברך – מושא‬
‫ב‪) .‬ד( משפט מורכב‪ :‬פסוקית מושא פשוטה; עיקרי – משפט פשוט )מה ששנוא עליך = את מה ש‪(...‬‬
‫‪ .14‬א‪ .‬קדום ‪ -‬לוואי‪ ,‬ישפוך אור ‪ -‬נשוא מורחב‪ ,‬של המין האנושי – לוואי‬
‫ב‪ .‬משפט פשוט‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪233‬‬
‫‪ .15‬א‪ .‬משפט מורכב בעל פס' נשוא )שאפשרה ‪ ...‬במקום(‬
‫ב‪ (1) .‬באזור שחון זה נחצבו בורות מים‪ / .‬בורות מים נחצבו באזור שחון זה‪.‬‬
‫)‪ (2‬חציבה הבורות אפשרה את קיומם של יישובי קבע במקום‪.‬‬
‫ג‪ .‬חצבו בורות מים באזור שחון זה‪ ,‬ולכן התאפשר קיומם של יישובי קבע במקום‪.‬‬
‫ד‪ .‬חציבת בורות מים באזור שחון זה אפשרה את קיומם של יישובי קבע במקום‪.‬‬
‫ה‪ .‬חציבת בורות ‪ -‬נושא‪ ,‬באזור שחון ‪ -‬לוואי‪ ,‬אפשרה ‪ -‬נושא ‪ +‬נשוא‬
‫לחרות(‬
‫‪ .16‬א‪ .‬משפט מורכב בעל פס' נושא )מי שכופר ‪ֵ ...‬‬
‫לחרות‪.‬‬
‫לחרות‪ ,‬ולכן הם אינם ראויים ֵ‬
‫ב‪ .‬אנשים כופרים בזכותם של אחרים ֵ‬
‫לחרות‪.‬‬
‫לחרות‪ ,‬לא תהיו ראויים ֵ‬
‫ג‪ .‬אם תכפרו בזכותם של אחרים ֵ‬
‫ד‪ .‬בזכותם ‪ -‬מושא‪ ,‬לחרות – לוואי‪ ,‬לחרות – מושא‬
‫‪ .17‬א‪ .‬מהעקרונות ‪ -‬נשוא‪ ,‬לקיומה ‪ -‬לוואי‪ ,‬של הדמוקרטיה – לוואי‬
‫ב‪ .‬החלק הכולל‪ :‬חופש )הביטוי( וחופש )המידע( התפקיד התחבירי‪ :‬נושא‬
‫ג‪ .‬משפט פשוט בעל חלק כולל‬
‫‪ .18‬א‪ .‬ייתכן ‪ -‬נשוא‪ ,‬במהירות האור ‪ -‬תיאור )אופן(‬
‫ב‪) .‬ב( משפט מורכב‪ :‬עיקרי – משפט פשוט; פסוקית נושא פשוטה‬
‫‪ .19‬א‪ .‬משפט פשוט‬
‫ב‪ .‬כדי שהפעלתם של מפעלי ִמ ְחזוּר תצליח‪ ,‬יש לחנך את הנוער כבר מגיל צעיר לחשיבותו של הנושא‪.‬‬
‫ג‪ .‬בהפעלתם ‪ -‬מושא ‪ ,‬לחנך ‪ -‬נושא‪ ,‬לחשיבותו של הנושא ‪ -‬מושא‬
‫‪ .20‬א‪ .‬משפט מורכב )בעל פס' לוואי – "המאפשר ‪ ...‬הטבע"(‬
‫ב‪ .‬בשנים האחרונות פלש לתחום הטיולים רכב שטח‪ ,‬ולכן יש אפשרות לחדור בקלות למרחבי הטבע ולהתמודד‬
‫עם מסלולים אתגריים‪.‬‬
‫ג‪ .‬פלישתו של רכב שטח בשנים האחרונות לתחום הטיולים מאפשר לחדור בקלות למרחבי הטבע ולהתמודד עם‬
‫מסלולים אתגריים‪.‬‬
‫ד‪ .‬פלש – נשוא‪ ,‬לתחום הטיולים – תיאור )מקום(‪ ,‬רכב שטח – נושא‬
‫ה‪ .‬החלק הכולל‪ :‬לחדור‪ ,‬להתמודד התפקיד התחבירי‪ :‬מושא‬
‫‪ .21‬א‪ .‬משפט מורכב )בעל פס' מושא – "כי המצב ‪ ...‬חינם"(‬
‫ב‪ .‬טענתם של שוללי חינוך תיכון חינם היא כי המצב הכלכלי בישראל אינו מאפשר לספק לציבור שירות כה יקר חינם‪.‬‬
‫לציבור ‪ -‬מושא‬
‫בישראל – לוואי‪,‬‬
‫ג‪ .‬חינם – לוואי‪,‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪234‬‬
‫התקופה ‪ -‬נשוא‬
‫‪ .22‬א‪ .‬חודשים ‪ -‬נשוא‪ ,‬הלוח הנהוג בהודו ‪ -‬תמורה‪ ,‬זוהי – נושא‪,‬‬
‫ב‪ .‬משפט איחוי )מחובר(‬
‫ג‪ (1) .‬חודשי יולי‪-‬אוגוסט הם חודשים של גשמים בלתי פוסקים בהודו‪.‬‬
‫)‪ (2‬לוח השנה ההינדי הוא הלוח הנהוג בהודו‪.‬‬
‫)‪ (3‬לפי לוח השנה ההינדי‪ ,‬חודשי יולי‪-‬אוגוסט הם התקופה המתאימה ביותר להתחיל דברים חדשים‪.‬‬
‫)‪ (4‬לפי לוח השנה ההינדי‪ ,‬חודשי יולי‪-‬אוגוסט הם התקופה המתאימה ביותר לקדם יוזמות ופרויקטים‪.‬‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬לוואי‬
‫ד‪ .‬החלק הכולל‪ :‬יולי אוגוסט‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬לוואי‬
‫החלק הכולל‪ :‬להתחיל‪ ,‬לקדם‬
‫החלק הכולל‪ :‬יוזמות ופרויקטים‬
‫התפקיד התחבירי‪ :‬מושא‬
‫‪ .23‬דמות הנווד שהמציא השחקן צ'רלי צ'פלין התחבבה על צופי הקולנוע בעולם כולו מימי ראשית הקולנוע ועד ימינו‪.‬‬
‫‪ .24‬א‪ .‬קשר לוגי‪ :‬ניגוד מילת הקישור‪ :‬אולם‬
‫ב‪ .‬כיום אין תנינים בנחל התנינים בשרון בניגוד לעבר‪.‬‬
‫‪ .25‬א‪ .‬אם אתה מתעניין בפטירות מאכל רפואיות‪ ,‬תבקר באוניברסיטת חיפה‪.‬‬
‫ב‪ .‬אני מתעניין בפטירות מאכל רפואיות‪ ,‬ולכן אני מבקר ‪ /‬אבקר ‪ /‬ביקרתי באוניברסיטת חיפה‪.‬‬
‫ג‪ .‬אני מבקר ‪ /‬אבקר ‪ /‬ביקרתי באוניברסיטת חיפה‪ ,‬כי ‪ /‬מפני שאני מתעניין בפטירות מאכל רפואיות‪.‬‬
‫חלק ב ‪ -‬עמ' ‪497‬‬
‫‪ .1‬א‪ .‬קשר של סיבה ותוצאה‬
‫ב‪ (1) .‬הטבע חנן את מצוק מצדה בסגולות של מקום מבטחים‪ ,‬לכן אין צורך לבצר את מצדה בחומות נוספות‬
‫כדי להגן על שטחה העליון‪ .‬משפט איחוי ‪ :‬א‪ .‬פשוט ב‪ .‬פשוט‬
‫)‪ (2‬משום שהטבע חנן את מצוק מצדה בסגולות של מקום מבטחים‪ ,‬אין צורך לבצר את מצדה בחומות נוספות‬
‫כדי להגן על שטחה העליון‪ .‬משפט מורכב בעל פס' סיבה‬
‫‪ .2‬א‪ .‬קשר של ויתור המילה – גם אם‬
‫ב‪ .‬אנו נתאמץ מאוד להכשיר מהנדסים‪ ,‬למרות זאת לא הכול מסוגלים לכך מפאת מגבלותיהם‪.‬‬
‫‪ .3‬א‪ .‬קשר של סיבה ותוצאה‬
‫ב‪ .‬ילדים רבים אינם נוהגים לקרוא ספרים להנאה‪ ,‬כי הם מתקשים בקריאה‪ .‬מש' מורכב בעל פס' סיבה‬
‫ג‪ .‬בשל קשיים בקריאה ילדים רבים אינם נוהגים לקרוא ספרים להנאה‪ .‬משפט פשוט‬
‫ד‪ .‬ילדים רבים מתקשים בקריאה‪ ,‬לכן הם אינם נוהגים לקרוא ספרים להנאה‪ .‬משפט איחוי‬
‫‪ (1) .4‬מדי שנה יוצאים אלפי אנשים למקומות חשוכים כדי לצפות במטר מטאורים‪ .‬משפט פשוט‬
‫)‪ (2‬מדי שנה יוצאים אלפי אנשים למקומות חשוכים כדי שיוכלו לצפות במטר מטאורים‪ .‬משפט מורכב‬
‫‪) .5‬ב( לא כל התלמידים קראו את הספר‪ ,‬אף על פי שהוא נמצא ברשימת ספרי הקריאה‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫מש' מורכב בעל פס' ויתור‬
‫‪235‬‬
‫תרגיל ‪ 3‬עמ' ‪499‬‬
‫‪ .1‬א‪ .‬פס' נושא ‪ -‬מי שמזהם את הסביבה בסאן פאולו שבברזיל‪ ,‬מחויב לשלם ‪ ...‬ירוקות‪.‬‬
‫ב‪ .‬פס' תנאי ‪ -‬אם מפעלים תעשייתיים מזהמים את הסביבה בסאן פאולו שבברזיל‪ ,‬הם מחויבים לשלם ‪ ...‬ירוקות‪.‬‬
‫ג‪ .‬פס' לוואי ‪ -‬בסאן פאולו ‪ ...‬מפעלים המזהמים את הסביבה‪ ,‬לשלם על מעשיהם בפעולות ירוקות‪.‬‬
‫ד‪ .‬מפעלים תעשייתיים מזהמים את הסביבה‪ ,‬לכן בסאן פאולו שבברזיל מחייבים ‪ ...‬ירוקות‪.‬‬
‫‪ .2‬אמנות ‪ ...‬בסין שתועדה לראשונה כבר לפני ‪ 5,000‬שנה‪ ,‬היא עתיקת יומין‪.‬‬
‫אמנות האקרובטיקה בסין שהיא עתיקת יומין‪ ,‬תועדה ‪ ...‬שנה‪.‬‬
‫הדיגיטלי אינו פולשני‪ ,‬אלא מוצמד למצח התינוק‪ ,‬הוא בטיחותי למשתמש‪.‬‬
‫ָ‬
‫‪ (1) .3‬מפני ש ‪ /‬מכיוון שהמדחום‬
‫הדיגיטלי הוא בטיחותי למשתמש מפני ש ‪ /‬מכיוון שאינו פולשני‪ ,‬אלא מוצמד למצח התינוק‪.‬‬
‫ָ‬
‫המדחום‬
‫)‪ (2‬המדחום ‪ ...‬התינוק‪ ,‬לפיכך ‪ /‬לכן ‪ /‬על כן הוא בטיחותי למשתמש‪.‬‬
‫‪ (1) .4‬אף על פי שאין לכם גינה‪ ,‬אלא רק מרפסת‪ ,‬תוכלו ליהנות ‪" ...‬החממה הביתית"‪.‬‬
‫)‪ (2‬אין לכם גינה‪ ,‬אלא רק מרפסת‪ ,‬אף על פי כן תוכלו ליהנות ‪"...‬החממה הביתית"‪.‬‬
‫‪ .5‬פס' נושא ‪ -‬דווח בעיתון ש‪/‬כי בעיר ‪ ...‬לילדים‪.‬‬
‫פס' מושא ‪ -‬דווחו בעיתון ש‪/‬כי בעיר ‪ ...‬לילדים‪ // .‬העיתון דיווח ש‪/‬כי בעיר ‪ ...‬לילדים‪.‬‬
‫‪ .6‬א‪ .‬בהתלהבות – תיאור )אופן(‬
‫ב‪ (1) .‬אגודת "מגן דוד" דורשת מהמתנדבים השתתפות בקורס בן ‪ 60‬שעות ועמידה בבחינות‪ ,‬למרות זאת בחר דניאל‬
‫להתנדב בהתלהבות רבה ל"מגן דוד" במסגרת התכנית "מחויבות אישית"‪) .‬איחוי(‬
‫)‪ (2‬אף על פי שאגודת "מגן דוד" דורשת מהמתנדבים השתתפות בקורס בן ‪ 60‬שעות ועמידה בבחינות‪ ,‬דניאל בחר‬
‫להתנדב בהתלהבות רבה ל"מגן דוד" במסגרת התכנית "מחויבות אישית"‪) .‬מורכב(‬
‫‪ .7‬א‪ .‬עצם קיומנו ואיכות חיינו‬
‫ב‪ .‬נושא‬
‫ג‪ .‬מורכב )עיקרי ‪ -‬בעל חלק כולל(‬
‫תרגיל ‪ 4‬עמ' ‪500‬‬
‫‪ .1‬ב‪ .‬אם תחזור על החומר פעמים רבות‪ ,‬תדע אותו‪.‬‬
‫‪ .2‬ג‪ .‬אף על פי שאני עורך דין‪ ,‬אינני עוסק בתחום‪.‬‬
‫‪ .3‬א‪ .‬לו התחמקת מחובתך זו‪ ,‬לא היית ראוי למחמאות‪.‬‬
‫‪ .4‬ג‪ .‬סופת שלגים החלה להשתולל‪ ,‬אך אנו המשכנו לטפס לעבר הפסגה‪.‬‬
‫‪ .5‬ג‪ .‬אל תעשן לידי כי העישון מזיק לבריאות‪.‬‬
‫‪ .6‬ג‪ .‬אף על פי שהתקדמת מהר יותר‪ ,‬לא הגעת ליעדך בזמן‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪236‬‬
‫תרגיל ‪ 5‬עמ' ‪501‬‬
‫א‪ (1) .‬עולים רבים הגיעו לפני קום המדינה‪.‬‬
‫)‪ (2‬העולים שוכנו במגורים זמניים‪.‬‬
‫)‪ (3‬המגורים הוקמו במהירות‪.‬‬
‫)‪ (4‬המגורים הזמניים נקראו "מעברות"‪.‬‬
‫ב‪ (1) .‬השימוש במחשב האישי גרם לשיפור בהישגים הלימודיים‪.‬‬
‫)‪ (2‬השימוש במחשב האישי העלה אצל ילדים רבים את הדימוי העצמי‪.‬‬
‫)‪ (3‬כך עולה ממחקר שהוזמן ממכון ויצמן‪.‬‬
‫דרכים למסירת דיבור‬
‫תרגיל ‪ – 1‬עמ' ‪504‬‬
‫חלק א‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬נשיא המדינה‪ ,‬שמעון פרס‪ ,‬וראש הממשלה‪ ,‬בנימין נתניהו הודיעו ‪ /‬אמרו‪" :‬לא נאפשר הדרת נשים‬
‫בישראל"‪) .‬פסוקית מושא(‬
‫ב‪ .‬בשם נשיא המדינה‪ ,‬שמעון פרס‪ ,‬וראש הממשלה‪ ,‬בנימין נתניהו נאמר‪" :‬לא נאפשר הדרת נשים בישראל"‪.‬‬
‫)פסוקית נושא(‬
‫א‪ .‬נקבע על ידי מבקר המדינה‪" :‬מזניחים את נחלי ישראל"‪) .‬פסוקית נושא(‬
‫ב‪ .‬קביעת מבקר המדינה היא‪" :‬מזניחים את נחלי ישראל"‪) .‬ופסוקית נשוא(‬
‫א‪ .‬מודעת פרסומת בנושא חברתי "לאנשים עם מוגבלות מגיע להיכנס לכל מקום‪ ,‬כי לכולנו מגיע להיות‬
‫שווים"‪ ,‬התפרסמה בעיתון‪) .‬פסוקית לוואי(‬
‫ב‪ .‬קראתי במודעת פרסומת בנושא חברתי‪" :‬לאנשים עם מוגבלות מגיע להיכנס לכל מקום‪ ,‬כי לכולנו מגיע‬
‫להיות שווים"‪) .‬פסוקית מושא(‬
‫חלק ב‬
‫‪.1‬‬
‫א‪ .‬נאמר על ידי אלברט איינשטיין‪ ,‬שחשוב לא להפסיק לשאול‪) .‬פסוקית נושא(‬
‫ב‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ .‬בדוח המיוחד הומלץ‪ ,‬שאין להקים מתחם של מלונות בבקעת תמנע שבערבה‪) .‬פסוקית נושא(‬
‫ב‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫אלברט איינשטיין אמר‪ ,‬שחשוב לא להפסיק לשאול‪) .‬פסוקית מושא(‬
‫המלצת הדוח המיוחד היא שאין להקים מתחם של מלונות בבקעת תמנע שבערבה‪) .‬פסוקית נשוא(‬
‫א‪ .‬שר השיכון הוא שיסייע למשפחות חסרות הבית‪) .‬פסוקית נשוא(‬
‫ב‪.‬‬
‫ההודעה ששר השיכון יסייע למשפחות חסרות הבית‪ ,‬התפרסמה בעיתון‪) .‬פסוקית לוואי(‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪237‬‬
‫חלק ג‬
‫‪.1‬‬
‫א‪ .‬מומלץ על ידי התזונאים‪" :‬אכלו כל יום ארוחה עיקרית מזינה ומגוונת"‪) .‬דיבור ישיר ‪ -‬פסוקית נושא(‬
‫ב‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫התזונאים ממליצים‪ ,‬שנאכל כל יום ארוחה עיקרית מזינה ומגוונת‪) .‬דיבור עקיף – פסוקית מושא(‬
‫א‪ .‬ההצעה בקטלוג המתנות החדש היא "שלחו לקרוביכם נרות שיצקו ילדים בעלי צרכים מיוחדים"‪.‬‬
‫)דיבור ישיר ‪ -‬פסוקית נשוא(‬
‫ב‪.‬‬
‫ההצעה בקטלוג המתנות החדש שנשלח לקרובינו נרות שיצקו ילדים בעלי צרכים מיוחדים‪ ,‬מתחשבת‬
‫באוכלוסיית הסובלים ממוגבלויות‪) .‬דיבור עקיף – פסוקית לוואי(‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ .‬וולט דיסני אמר‪" :‬אנחנו לא עושים סרטים כדי לעשות כסף‪ .‬אנחנו עושים כסף כדי לעשות עוד סרטים"‪.‬‬
‫)דיבור ישיר – פסוקית מושא(‬
‫ב‪.‬‬
‫נאמר על ידי וולט דיסני‪ ,‬שהם לא עושים סרטים כדי לעשות כסף‪ .‬הם עושים כסף כדי לעשות עוד סרטים‪.‬‬
‫)דיבור עקיף – פסוקית נושא(‬
‫חלק ד‬
‫‪.1‬‬
‫התאטרון‪ ,‬כדאי לראות את ההצגה "המלאך" מאת אפרים סידון‪.‬‬
‫לפי המלצת מבקר ֵ‬
‫‪.2‬‬
‫נמסר מפי‪/‬בשם אחראית השירות בחברה‪ ,‬שזיכויים יינתנו ללקוחות שבחשבונותיהם נפלה טעות‪.‬‬
‫‪.3‬‬
‫ִססמתה של תנועת בית"ר "שתי גדות לירדן – זו שלנו זו גם כן"‪ ,‬לא הייתה מקובלת על כל חלקי היישוב היהודי‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫"אהוב את הנשק ושנא את המלחמה"‪ ,‬נאמר על ידי יצחק שדה‪ ,‬מפקד הפלמ"ח‪ ,‬לאחד מפקודיו‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪ .‬לפי הכתוב בעיתון‪ ,‬בני משפחת המלוכה הבריטית פתחו את ביתם למבקרים‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫בעיתון נכתב‪ ,‬שבני משפחת המלוכה הבריטית פתחו את ביתם למבקרים‪.‬‬
‫ג‪.‬‬
‫העיתון כתב‪ ,‬שבני משפחת המלוכה הבריטית פתחו את ביתם למבקרים‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪238‬‬
‫תרגיל ‪2‬‬
‫א‪.‬‬
‫‪ -‬עמ' ‪506‬‬
‫דיבור ישיר‬
‫נורית הראל מספרת‪" :‬טיילתי בשמורת הטבע 'חוף הבונים' הנמצא באיזור שבו יש חופים מן היפים שבארץ‪ .‬לכל‬
‫אורך רצועת החוף מפוזרים פחי אשפה‪ ,‬אולם אנשים שטיילו באיזור השאירו מצבורי אשפה‪ :‬בקבוקים‪ ,‬שקיות‬
‫ניילון‪ ,‬קופסאות פלסטיק ושיירי אוכל"‪.‬‬
‫דיבור עקיף‬
‫נורית הראל שטיילה בשמורת הטבע 'חוף הבונים' שהוא מן החופים היפים בארץ‪ ,‬סיפרה שלכל אורך רצועת החוף‬
‫מפוזרים פחי אשפה‪ ,‬אולם אנשים שטיילו באיזור השאירו מצבורי אשפה‪ :‬בקבוקים‪ ,‬שקיות ניילון‪ ,‬קופסאות‬
‫פלסטיק ושיירי אוכל‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫פאר ויסנר ייסד את העמותה "האדם עץ השדה"‪ .‬הוא מציע לקרוא לט"ו בשבט "יום הגנת האילן" כי לטענתו‪,‬‬
‫לאילנות יש צורך דחוף במישהו שיגן עליהם‪.‬‬
‫אפשרות נוספת‪:‬‬
‫פאר ויסנר ייסד את עמותה הנקראת "האדם עץ השדה"‪ .‬הוא טוען‪ ,‬כי לאילנות יש צורך דחוף במישהו שיגן‬
‫עליהם‪ ,‬ולכן הוא מציע לקרוא לט"ו בשבט "יום הגנת האילן"‪.‬‬
‫בחינות בנוסח בחינת הבגרות‬
‫סודיות רפואית ‪ -‬עמ' ‪500‬‬
‫שאלות הבנה‬
‫‪ .1‬ג‪ .‬הדילמה הקיימת בין צנעת הפרט לבין טובת החברה‬
‫‪ .2‬א‪ .‬תפיסה )‪ (1‬סודיות רפואית כערך עליון שלא ניתנת להפרה בשום תנאי‬
‫קיימת חשיבות רבה לצנעת הפרט‪ ,‬לזכות האדם לפרטיות ולשמירה על סודותיו‪ .‬חשיבות מיוחדת יש‬
‫לנושא זה בתחום הרפואה‪ .‬הרופא חייב לשמור על צנעת הפרט הן על פי דיני ההלכה והן על פי חוק יסוד‬
‫כבוד האדם וחירותו‪ .‬ולכן יש הסוברים כי סודיות רפואית היא ערך מוחלט‪ ,‬ואין להפר אותה בשום תנאי‪,‬‬
‫כי יש בה משום פגיעה ישירה ביחסי האמון שבין החולה לרופא‪.‬‬
‫תפיסה )‪ (2‬הסוגיות הרפואית היא ערך יחסי אם יש חשש לשלום הציבור‬
‫על פי תפיסה זו‪ ,‬יש הסוברים כי סודיות רפואית היא ערך יחסי‪ ,‬ולכן יש לבדוק כל מקרה לגופו‪ .‬בכל מקרה‬
‫שיש בו ניגוד בין זכות הפרט לסודיות רפואית לבין חשד לנזק לזולת‪ ,‬יש להעדיף את טובת החברה‪.‬‬
‫ב‪ .‬כל תשובה מנומקת‪ ,‬תתקבל‪ .‬הקפידו על הניסוח‪ ,‬על מילות קישור מתאימות ועל פיסוק נכון‪.‬‬
‫‪ .3‬להבהיר את הסוגיה‪ .‬להמחיש את הצדדים השונים של הסוגיה‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪239‬‬
‫‪ .4‬הסתייגות‪ .‬בדרך כלל המילה "אך" מציינת ניגוד‪ ,‬אולם במקרה זה משמעותה הסתייגות‪.‬‬
‫המשפט המופיע לפני מילת הקישור מציין את הכלל‪ .‬וכל מה שנאמר אחריה הוא יוצא מהכלל‪.‬‬
‫‪ .5‬חיזוק הדברים הנאמרים קודם לכן‬
‫‪ .6‬א‪ .‬שאלות רגילות‬
‫ב‪ .‬שאלות אלו הן שאלות רגילות‪ ,‬ולא שאלות רטוריות משום שהתשובה עליהן אינה ברורה‪ .‬מטרת שאלות‬
‫אלו היא לעורר את הקורא לחשיבה‪ ,‬לדיון עצמי‪ ,‬להגיע למסקנה אישית ועוד‪.‬‬
‫חשוב לציין בפני התלמידים שגם שאלה רגילה יכולה לשמש כאמצעי רטורי‪.‬‬
‫‪ .1 .7‬ציטוט‬
‫‪ .2‬מושג‬
‫תחביר‬
‫‪.10‬‬
‫א‪ (2) .‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי ‪ -‬משפט פשוט; פסוקית לוואי פשוטה‬
‫ב‪ .‬הוא‪ .4 :‬אוגד תחום הרפואה‪ 3. :‬נשוא‬
‫‪.11‬‬
‫א‪ (2) .‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי ‪ -‬משפט פשוט; פסוקית לוואי פשוטה‬
‫ב‪ (1) .‬בשנת ‪ 1882‬נחקק במדינת ניו יורק חוק המכיר בחיסיון רפואי‬
‫)‪ (2‬מטרתו של חוק זה הוא לעודד חולים לפנות לטיפול‪.‬‬
‫‪.12‬‬
‫א‪ .‬משפט פשוט‬
‫ב‪ .‬האתיקה – לוואי‪ ,‬המודרנית – לוואי‪ ,‬את נושא הסודיות – מושא‬
‫ג‪ .‬החלק הכולל‪ :‬אימץ והרחיב התפקיד התחבירי‪ :‬נשוא‬
‫)‪ (2‬נושא‬
‫)‪ (3‬לוואי‬
‫)‪ (4‬תמורה‬
‫‪.13‬‬
‫)‪ (1‬מושא‬
‫‪.14‬‬
‫א‪ .‬משפט מורכב‬
‫ב‪ .‬החלק הכולל‪ :‬לבני משפחה או לכל אדם אחר התפקיד התחבירי‪ :‬מושא‬
‫ג‪ .‬מידע – מושא‪ ,‬עבירה‪ :‬מושא‬
‫ד‪ .‬אדם המוסר מידע בתוקף תפקידו לבני משפחה או לכל אדם אחר‪ ,‬מבצע עבירה פלילית‪.‬‬
‫‪.15‬‬
‫)‪ (2‬בתחום הרפואה מודגש מאוד נושא הסודיות‪ ,‬עם זאת קיימת דילמה קשה בנושא זה‪.‬‬
‫‪.16‬‬
‫הסודיות הרפואית מחזקת את היחס הטוב בין המטפל והמטופל וגם ‪ /‬ואף עוזרת לתהליך הטיפולי מבחינת‬
‫פסיכולוגית‪ .‬הפרתה של הסודיות הרפואית עלולה לגרום לתוצאות שליליות‪ .‬אולם ‪ /‬אך יש מצבים שבהם‬
‫הרופא חייב לדווח על מצבו של החולה‪ ,‬לדוגמה ‪ /‬למשל אנשים החולים במחלות מדבקות כמו איידס‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪240‬‬
‫מערכת הצורות‬
‫‪ .17‬א‪ .‬ח‪-‬ו‪-‬ל‬
‫ב‪ .‬חל ‪ -‬קל‪ ,‬התחוללה – התפעל‪ ,‬הוחל – הופעל‪ ,‬לחולל – פיעל‬
‫‪ .18‬שורש ומשקל – רופא‪ ,‬תורשה‪ ,‬מחקר‬
‫בסיס וצורן סופי – רפואית‪ ,‬מרכזי‬
‫שאילה מלועזית – אקדמיה‪ ,‬סטטיסטיקה‬
‫הלחם – סטטוסקופ – מדחום‬
‫‪ .19‬א‪ .‬מוסמך – סביל‪ ,‬כעס – מצב‪ ,‬התנדבתי – חוזר‪ ,‬כתבתי – פעיל‪ ,‬התייעצתי – הדדי‬
‫ב‪ .‬סולק )סביל‪ ,‬השאר – הדדי(‬
‫‪ .20‬הזכות לפרטיות נועדה להותיר )י‪-‬ת‪-‬ר( לאדם מרחב שבו יוכל לנהל )נ‪-‬ה‪-‬ל( את חייו האישיים בלא שייחשפו‬
‫)ח‪-‬ש‪-‬פ( וללא התערבות הזולת‪ ,‬ולאפשר ‪ /‬ויאפשרו )א‪-‬פ‪-‬ש‪-‬ר( לו לשלוט )ש‪-‬ל‪-‬ט( במידע על אודותיו‪ .‬הזכות‬
‫לפרטיות מהווה חלק חשוב בסוגיה הרחבה של כבוד האדם‪ ,‬מאחר שלא פעם פגיעה בפרטיות גוררת )ג‪-‬ר‪-‬ר(‬
‫פגיעה בכבוד ובשם הטוב‪.‬‬
‫‪ .21‬אמצעי התקשורת )ק‪-‬ש‪-‬ר( מרבים לדווח על אירועים )א‪-‬ר‪-‬ע( הקשורים באדם ספציפי‪ .‬דיווח )ד‪-‬ו‪-‬ח( כזה‬
‫עלול לפגוע בפרטיותו של אדם זה‪ ,‬לפגוע בשמו הטוב ולעיתים אף לסכן את חייו‪ .‬אל מול השיקול‪/‬ים )ש‪-‬ק‪-‬‬
‫ל( להגנה על כבודו ועל גופו של אדם זה עומדת זכות )ז‪-‬כ‪-‬י‪/‬ה( הציבור לדעת‪ ,‬ונדרשת הכרעה )כ‪-‬ר‪-‬ע( בדבר‬
‫האיזון הנכון בין שתי הזכויות‪.‬‬
‫‪ .22‬א‪ (1) .‬תגלית )שורש ומשקל‪ ,‬השאר – בסיס וצורן סופי(‬
‫)‪ (2‬שירות )שורש ומשקל‪ ,‬השאר – בסיס וצורן סופי(‬
‫ב‪ .‬גנטי )שם תואר‪ ,‬השאר – בעלי מקצוע(‬
‫ג‪ .‬מדחום‪ ,‬שמרטף‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪241‬‬
‫משבר המים בישראל‬
‫‪ -‬עמ' ‪510‬‬
‫הבעה‬
‫‪ .1‬ג‪ .‬לבקר את גישתו של הממסד למשבר המים‪.‬‬
‫‪.2‬‬
‫א‪ (1) .‬המגזר הפרטי )צרכניים ביתיים( )‪ (2‬המגזר התעשייתי )‪ (3‬המגזר החקלאי‪.‬‬
‫ב‪ .‬המגזר הפרטי )צרכניים ביתיים(‬
‫‪.3‬‬
‫א‪ (3) .‬ביקורתית‬
‫ב‪ - .‬לנוכח עובדות אלה נשאלת השאלה‪ :‬מדוע צו החיסכון מופנה דווקא אל הצרכנים הביתיים‪,‬‬
‫ולא אל צרכני המים העיקריים? )פסקה ג(‬
‫ האם חלומותיהם של האבות המייסדים אודות חקלאות נרחבת הם מציאותיים?‬‫אולי הגיע הזמן לנטוש את החלומות על החקלאות ולעבור ליבוא מזון מטורקיה‪) ...‬פסקה ד(‬
‫ ואיפה הממסד בכל הדיון הזה? )פסקה ז(‬‫ מדוע עדיין מתווכחים אם להתפיל או לייבא מים? מדוע עדיין לא ננקטו צעדים מעשיים? ְל ָמה‬‫מחכים? )פסקה ז(‬
‫‪.4‬‬
‫ההיבט הערכי – "הפרחת השממה" היא אחד מערכיה המרכזיים של ראשית הציונות‪ ,‬ולמען מטרה חשובה‬
‫זו יש להקצות משאבים‪.‬‬
‫ההיבט הפוליטי – קל יותר לדרוש מן הצרכן הפרטי לשלם יותר על מים מאשר לחקלאי שמאחוריו עומד‬
‫ארגון )חזק(‪.‬‬
‫או‪ :‬קל יותר לדרוש מן הצרכן הפרטי לשלם יותר על מים מאשר לדרוש מחקלאי לחסל ענף חקלאות‪.‬‬
‫או‪ :‬לחקלאים שמאחוריהם עומד ארגון יש כוח פוליטי‪ ,‬ולכן קשה לדרוש מהם דרישות כמו לשלם יותר על‬
‫מים‪ ,‬בניגוד לציבור הצרכנים הפרטיים‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫א‪.I .‬‬
‫חזרות )על מבנה תחבירי(‬
‫* שמחנו למראה גידולי העגבניות בערבה‪ ,‬כיסינו את מישור החוף בפרדסים ואת הנגב בכותנה‪) .‬ד(‬
‫* מדוע עדיין מתווכחים אם להתפיל או לייבא מים? מדוע עדיין לא ננקטו צעדים מעשיים? )ז(‬
‫ציטוט‬
‫"חבל על כל טיפה!"‪" ,‬חסוך שלא יחסר!" "בינתיים סוגרים את המים!!!" )א(‬
‫יחסי מוען נמען‬
‫* מאז שאנו זוכרים את עצמנו‪ ,‬אנו שומעים שחייבים‪) ...‬א(‬
‫* אנחנו‪ ,‬הצרכנים הביתיים‪ ,‬צורכים‪) ...‬ג(‬
‫* ועל כן יהיה עלינו להתרגל לרעיון שעבור מים יש לשלם! )ז(‬
‫‪ .II‬מטרתם של האמצעים הרטוריים היא למשוך את תשומת ליבו של הקורא‪ ,‬להדגיש את עמדת הכותב‬
‫ולנסות להשפיע לע הקורא‪.‬‬
‫החזרות מדגישות את המסר של הקורא‪ .‬הציטוט שהוא הסתמכות על מקורות שונים‪ ,‬יוצר מהימנות כלפי‬
‫הכתוב‪ ,‬ויחס מוען נמען יוצרים קרבה בין הכותב לבין קוראיו‪ ,‬הזדהות ומעורבות‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪242‬‬
‫‪.5‬‬
‫ב‪ .I .‬שאלות רגילות‬
‫‪ .II‬שאלות אלו הן שאלות רגילות‪ ,‬ולא שאלות רטוריות משום שהתשובה עליהן אינה ברורה‪ .‬מטרת שאלות‬
‫אלו היא לעורר את הקורא לחשיבה‪ ,‬לדיון עצמי‪ ,‬להגיע למסקנה אישית ועוד‪.‬‬
‫חשוב לציין שגם שאלה רגילה יכולה לשמש כאמצעי רטורי‪.‬‬
‫‪.6‬‬
‫א‪ .‬הכותב ממליץ לנו לחסוך במים וכך לסייע בשמירה על המים שהוא משאב החיוני ונדיר אצלנו‪.‬‬
‫ב‪ .‬תשובתך צריכה להיות מנומקת וכתובה על פי כללי הניקוד‪.‬‬
‫תחביר‬
‫‪ .9‬א‪ (4) .‬משפט פשוט‬
‫ב‪ .‬מבקשת להשקות – נשוא )מורחב( לאחר השקיעה – תמורה בהשקיה אוטומטית – תיאור‬
‫‪ .10‬א‪ .‬משפט פשוט‬
‫ב‪ .‬באוכלוסיית – לוואי עלייה – נושא בצריכת המים – לוואי ‪ /‬מושא‬
‫ג‪ .‬החלק הכולל‪ :‬הגידול‪ ...‬והעלייה‪ ...‬התפקיד התחבירי‪ :‬תיאור‬
‫ד‪ (1) .‬גידול באוכלוסיית ישראל ועלייה ברמת החיים‪.‬‬
‫)‪ (2‬למרות נתונים אלה מעט לא נרשמה עלייה בצריכת המים‪.‬‬
‫‪ .11‬א‪ .‬משפט מורכב‬
‫ב‪ .‬החלק הכולל‪ :‬ירקות או פרחים התפקיד התחבירי‪ :‬תמורה )למושא(‬
‫ג‪ .‬לדרוש – נושא לחסל – מושא ענפי חקלאות – מושא‬
‫ד‪ .‬שלושה מגזרים צורכים את עיקר המים בישראל‪.‬‬
‫)בהמרה ממשפט בעל חלק כולל למשפט פשוט יש להשתמש בביטוי מכליל(‬
‫‪ (1) .12‬מושא )‪ (2‬לוואי )‪ (3‬מושא )‪ (4‬נושא )‪ (5‬נשוא )‪ (6‬תמורה‬
‫‪ .13‬א‪ .‬משפט פשוט‬
‫ב‪ .‬גינות – לוואי‬
‫ג‪ .‬משפט פשוט‬
‫ד‪ .‬ללא התחשבות – תיאור‬
‫ה‪ .‬אף על פי שרשות המים הטילה הגבלה על השקיית גינות פרטיות וציבוריות‪ ,‬אנשים רבים ממשיכים‬
‫להשקות את הגינות ללא התחשבות‪.‬‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪243‬‬
‫‪ .14‬א‪ (2) .‬משפט מורכב‪ :‬עיקרי ‪ -‬משפט פשוט; פסוקית נשוא פשוטה‬
‫ב‪ .‬קיים – נשוא‬
‫ג‪ .‬היא – אוגד‬
‫ד‪ .‬ארצנו נמצאת באזור יבש‪ ,‬ולכן קיים בה מחסור במים‪.‬‬
‫‪ .15‬בישראל‪ ,‬כמו במדינות רבות בעולם‪ ,‬שורר מחסור חמור במים‪ .‬המיקום הגיאוגרפי של ישראל‪ ,‬העלייה‬
‫ברמת החיים והשקיית הגינות ‪ -‬כל אלו דרדרו את המצב של משק המים בארץ‪ ,‬ולכן רשות המים יצאה‬
‫במסע פרסום במטרה לעורר בציבור את המודעות לבעיה‪.‬‬
‫מערכת הצורות‬
‫‪ (1) .16‬שגורות – שג"ר קל נסתרות‬
‫)‪ (2‬מצחצחים – צחצ"ח פיעל בינוני‬
‫)‪ (3‬שק"י‪/‬ה הפעיל‬
‫)‪ (4‬ו‪-‬כ‪-‬ח התפעל רבים בינוני‬
‫‪ .17‬שורש ומשקל – הפרחת )הפרחה(‪ ,‬מגזר‪ ,‬ממסד‪,‬‬
‫בסיס וצורן סופי – ציונות‪ ,‬פרטי‪ ,‬כמות‬
‫שאילה מלועזית – גיאוגרפיה‪ ,‬טכנולוגיה‬
‫‪ .18‬משאירים – פעיל‪ ,‬הגדיל – גורם‪ ,‬התווכחנו – הדדי‪ ,‬התגלחתי – חוזר‪ ,‬מופנה – סביל‬
‫‪ .19‬מאגרי המים העיקריים של ישראל הם אגם הכנרת‪ ,‬הניזון )ז‪-‬ו‪-‬נ( בעיקר מן הירדן ומאגרי מים תת‪-‬קרקעיים‪ .‬מקור‬
‫מים אפשרי נוסף הוא מים שנוצרו )י‪-‬צ‪-‬ר( בתהליך של התפלה שבו אפשר להפריד )פ‪-‬ר‪-‬ד( את המים מהמלחים ולקבל‬
‫)ק‪-‬ב‪-‬ל( מים המתאימים לשימושים חקלאיים או לשתייה‪ .‬מתקן המים הראשון הוא מתקן ההתפלה באשקלון הפועל‬
‫בשיטה ייחודית‪ ,‬ולכן הוא הגדול מסוגו בעולם המפיק )פ‪-‬ו‪-‬ק( מים באיכות טובה‪ .‬הבעיה היא שהתפלת מים עולה‬
‫)ע‪-‬ל‪-‬י‪/‬ה( הרבה מאוד כסף‪ ,‬והיא גם דורשת )ד‪-‬ר‪-‬ש( שימוש בחומרי גלם שאף הם במחסור ויש לרוכשם‪.‬‬
‫‪ .20‬מצב משק המים היה מאז ומעולם במרכז )ר‪-‬כ‪-‬ז( סדר היום הציבורי בישראל‪ ,‬ובמיוחד בשנים האחרונות‪ .‬מחסור‬
‫)ח‪-‬ס‪-‬ר( מים מתמשך‪ ,‬גידול )ג‪-‬ד‪-‬ל( באוכלוסיה ורצף של שנים שחונות הפכו את פיתוח )פ‪-‬ת‪-‬ח( משק המים ליעד‬
‫לאומי‪ .‬לביצוע משימה )ש‪-‬י‪-‬מ( זו נחלצה מקורות ‪,‬האמונה על ניהול חכם של משאבי המים ועל יצירת )י‪-‬צ‪-‬ר(‬
‫מקורות מים חדשים‪ .‬לשם כך משקיעה החברה )ח‪-‬ב‪-‬ר( משאבים רבים בשדרוג מערכת )ע‪-‬ר‪-‬כ( המים הארצית‪,‬‬
‫בהקמת )ק‪-‬ו‪-‬מ( מתקני התפלה‪ ,‬באיתור )א‪-‬ת‪-‬ר( טכנולוגיות מים חדישות ועוד‪.‬‬
‫‪ .21‬א‪ (1) .‬חקלאות )בסיס וצורן סופי‪ ,‬השאר שורש ומשקל(‬
‫)‪ (2‬צרכן )שורש ומשקל‪ ,‬השאר בסיס וצורן סופי(‬
‫ב‪ (1) .‬מכונית )כלי תחבורה‪ ,‬השאר שמות תואר(‬
‫)‪ (2‬משמעת )השאר שמות פעולה(‬
‫ג‪ .‬מזמרה‪ ,‬השראה‪ ,‬משקל‬
‫© כל הזכויות שמורות ל"שרי הוצאה לאור"‪.‬‬
‫‪244‬‬