‫כיתת מופת "שחקים"‬ ‫מנהלת ביה"ס‪ :‬בת שבע בראון‬ ‫‪Isaac Newton‬‬ ‫"ההצטיינות איננה זר של עלי דפנה‪ ,‬המעטר‬ ‫אחת ולתמיד את ראשו של המצטיין‪.‬‬ ‫כדי שעטרת הזר תעמוד בעינה‪ ,‬כדי שהעלים‬ ‫יהיו תמיד רעננים‪ ,‬ירוקים‪ ,‬שלמים‪ ,‬יש‬ ‫לזכות בזר כזה של עלי דפנה שוב ושוב‬ ‫כל פעם מחדש‪".‬‬ ‫פרופ' אסא כשר‬ ‫כיתת מופת "שחקים"‬ ‫•על מצוינות והצטיינות‬ ‫•צירים עיקריים בתוכנית הלימודים‬ ‫הצטיינות ומצוינות‬ ‫הצטיינות היא מופע יחסי‪ ,‬שילוב‬ ‫של יכולות בולטות במיוחד עם‬ ‫פוטנציאל לעשייה יוצאת דופן‪.‬‬ ‫הצטיינות הינה יחסית לאנשים‬ ‫אחרים‪ ,‬מתרחשת במקום‪ ,‬בזמן‬ ‫ובתפקיד מסוים ומופנית כלפי חוץ‪.‬‬ ‫שיקופית מתוך אתר מופת‪-‬נט‬ ‫מצוינות ‪ -‬היא מכלול ההתנהגויות‬ ‫והפעולות החותרות להשתפרות‬ ‫מתמדת והמאפשרות מיצוי‬ ‫הפוטנציאל‪.‬‬ ‫תהליך יחסי של מיצוי גדל של‬ ‫הפוטנציאל הקיים באדם עצמו‪.‬‬ ‫‪100%‬‬ ‫פוטנציאל‬ ‫המצוינות באה לידי ביטוי בחתירה‬ ‫מתמדת לשיפור תוך גילוי מסירות‪,‬‬ ‫מחויבות ומעורבות‬ ‫מעבר לתחומי העשייה המוגדרים‪.‬‬ ‫שקופית מתוך אתר מופת‪-‬נט‬ ‫הצטיינות ומצוינות‬ ‫ההצטיינות והמצוינות שלובים זה בזה‪.‬‬ ‫מצוינות כוללת היבטים אקדמיים‪ ,‬חברתיים וערכיים‪.‬‬ ‫הזנחת הפוטנציאל לכשרון ייחודי פוגמת ביכולתו של הילד‬ ‫לתרום בעתיד לעצמו ולחברה‪.‬‬ ‫נדרש מכם‪ :‬לתמוך לכוון במקביל‪ ,‬כדי לממש את ההזדמנות‪.‬‬ ‫צירים עיקריים בתוכנית הלימודים‬ ‫• פיתוח יכולות אקדמיות‬ ‫• פיתוח מיומנויות חברתיות‬ ‫• עיצוב תפיסה ערכית‬ ‫אדם מעורב‬ ‫ערכי ומועשר‬ ‫מטרת החינוך הייחודי במסגרת "שחקים" ‪ -‬היא להביא למימוש הפוטנציאל‬ ‫של תלמידים מוכשרים אלה‪ ,‬מתוך אמונה כי על טיפוח המצוינות להוות יעד‬ ‫מרכזי בכל חברה מתקדמת השואפת ליהנות מפירות חבריה בעלי היכולת‬ ‫האישית הגבוהה‪.‬‬ ‫תכנית כיתה ז' ‪ -‬בהתאמה לצירים העיקריים‬ ‫תכנית הלימודים‬ ‫תחזיות מדעיות ומשמעותן‬ ‫החברתית‬ ‫חקר פיזיקה‬ ‫דר' מלמד אריה‬ ‫ביוכימיה‬ ‫דר' תמר זלוטקין‬ ‫ביולוגיה תאית ומולקולרית בחזית‬ ‫המחקר העולמי‬ ‫התלמידים ילמדו בשתי קבוצות ‪ ,‬ניתן לבחור עם מי ללמוד‪,‬‬ ‫בשיטת כל הקודם זוכה במהלך ההרשמה – עד ה ‪.15.7.2014‬‬ ‫בכל כיתה יהיו מקסימום ‪ 18‬תלמידים‪.‬‬ ‫תחזיות מדעיות ומשמעותן החברתית‪:‬‬ ‫צירי התייחסות עיקריים‪:‬‬ ‫פיתוח חשיבה אסטרטגית‪ ,‬עיצוב תפיסה ערכית‪ ,‬פיתוח‬ ‫מיומנויות חברתיות‪.‬‬ ‫ננסה להעריך יחד את התחומים והאתגרים שיאפיינו את המחקר המדעי בעתיד‬ ‫הקרוב‪ ,‬תוך הסתייגויות אודות יכולתה של המציאות להתעלות על כל דמיון‪ .‬מחד‪,‬‬ ‫מה הן התופעות החברתיות הצפויות להגדיר ולהוות את הרקע לאתגרים אלה‬ ‫ומאידך‪ ,‬כיצד משפיעות התקדמויות מדעיות על מאפייני החברה‪.‬‬ ‫במסגרת הקורס נתבונן בתמונה המלאה מבחינת מדע כלכלה חברה ואזרחות‪:‬‬ ‫חלוקות תקציבים‪ ,‬סדרי עדיפויות ומוגבלות המשאבים‪ ,‬נסקור נשווה ונבקר כתבות‬ ‫בתקשורת המטפלות בנושאים מורכבים אלה ברמה שטחית‪ ,‬חלקית ופופוליסטית‬ ‫ונעודד אזרחות ביקורתית ומודעת‪.‬‬ ‫"המצוינות דורשת "תחזוקה"‬ ‫יומיומית וצורך תמידי לשמירה על‬ ‫ההצטיינות לאורך זמן‪".‬‬ ‫מדבריה של גילה אלמגור עטורת פרס ישראל‪ ,‬בכנס החינוך‬ ‫למצוינות‪. 31.10.06 ,‬‬ ‫בית הספר " שחקים למחוננים ומצטיינים‬ ‫יולי ‪2014‬‬ ‫הרשמה תתקיים עד ‪15.7.2014‬‬ ‫תודה‬ ‫בית הספר " שחקים למחוננים ומצטיינים‬ ‫יולי ‪2014‬‬