מצגת של PowerPoint
קידום מצוינות כערך בחברת מופת ד"ר חפצי זהר המסע למצוינות חייו של כל אדם הם מסע אל עצמו ,ניסיון למצוא דרך ,רמז למשעול ,הרמן הסה . להתבונן בעיניים חדשות מסע תגליות אמיתי אינו מורכב ממציאת אלא מהתבוננות דרך,נופים חדשים "עיניים חדשות פרוסט Linear Creat ivit y (Logic/Knowledge) Focus Dept h Skills Hard Work Lat eral Creat ivit y (Intuitive/Imagination) Breadt h I nnovat ion Uniqueness Analogies Out -of-t he-Box Non-Logic Experience Growt h Expansion מעצמי אל עצמי שמואל יוסף עגנון דברים שנשא בטקס קבלת פרס ביאליק (טבת תשיא): פרס הוא אותיות ספר ,שנינו בספר יצירה ,בשלושה ספרים נברא העולם בספר ,בספר וסיפור .ספר וסיפור כמשמעם ,מה ספר ,שומר על המדינה ,כך ישראל נשמרים על ידי הספרים. • עם הספר • עם סגולה מגילת העצמאות מסמך מכונן המגלם את רעיון חברת המופת • בארץ ישראל קם העם היהודי ,בה עוצבה דמותו הרוחנית ,הדתית והמדינית ,בה חי חיי קוממיות ממלכתית ,בה יצר נכסי תרבות לאומיים וכלל-אנושיים והוריש לעולם כולו את ספר הספרים הנצחי. • מדינת ישראל [ ]...תהא מושתתת על יסודות החירות, הצדק והשלום לאור חזונם של נביאי ישראל ,תקיים שוויון זכויות חברתי ומדיני גמור לכל אזרחיה בלי הבדל דת ,גזע ומין ,תבטיח חופש דת ,מצפון ,לשון ,חינוך ותרבות []... התנועה הציונית - חברת מופת המבוססת על ערכי היהדות ועל ערכים כלל אנושיים • בין אבות הציונות : :הס ,לילנבלום ,גרוזנברג, הרצל ,אחד העם ,ביאליק ,ברנר ,בובר ,א"ד גורדון ,ז'בוטינסקי ,הרב קוק ,ויצמן ,כצנלסון, שלמה לביא ,בן-גוריון) שררה הסכמה שהציונות נועדה ליצור חברת מופת. • מה דיוקנה של חברת המופת ולאורה של איזו אידיאולוגיה תתנהל? מהי חברת מופת • חברת מופת היא חברה, שחבריה מסכימים על ערכי יסוד משותפים ,והם מכוונים לשיפורה המתמיד בכלל המעגלים: אישי ,משפחתי ,קהילתי ולאומי. • המכוונות לשיפור כוללת את כל תחומי החיים ומכוונת הן לחשיבה והן לעשייה. לאומי קהילתי משפחתי אישי חברת מופת – חברה עם ייעוד •אחריות • חירות •שוויון הזדמנויות חברת מופת חברת מופת •ערבות הדדית "...ברגעים אלה אנו מבקשים להתבונן פנימה ,אל תוכנו .לבחון את איכות ומהות החיים בישראל ,ולקבל על עצמנו שהשנה הבאה תהיה טובה יותר ,שהרי על מה ולמה באנו אל הארץ הטובה הזו אם לא כדי להקים בה חברת מופת? ראוי לנו לייחל להצבת הטוב והמועיל ,הישר ,הנעלה והמוסרי במוקד השיח הציבורי שלנו .יתכן שחלק מתפקידיה של מנהיגות הוא לסייע ביצירתה של שפה חדשה המתחייבת לכינונה של חברת מופת שתוביל לתיקון עולם". (מתוך נאום שר החינוך ,הרב שי פירון ,בטקס חלוקת פרסי ישראל – תשע"ג) על המצוינות של השואפים והשאיפה של המצוינים התכלית איננה תחנה סופית ,או גבול שצריך לשאוף אליו. התכלית היא התהליך הפעיל של שינוי צורתו של המצב הקיים. (פרופ' אדיר כהן) הנחות יסוד בחברה השואפת למצוינות • • • • • חברה בעלת ייעוד וערכים משותפים. חברה בעלת תפיסת מציאות פתוחה וגמישה המאפשרת ראיה וקבלה של השונה ,האחר והחדש. חברה לומדת ,מתקדמת ומתפתחת היודעת לנהל את הידע שלה באפקטיביות ,ומפיקה לקחים מהצלחות ומכישלונות. חברה בעלת מחזור אינסופי של השתפרות בלי קו סיום מוחלט ,אי שביעות רצון מהסטטוס קוו. חברה המחזיקה בתפיסה כי מצוינות היא הרגל ולא אירוע חד פעמי. ערכים מובילים שוויון הזדמנויות נתינה וערבות הדדית מעורבות אזרחית קהילתית שיתוף ושותפות הצטיינות אהבת האדם העם והארץ אחריות ומחויבות שותפים לדרך ולמעגלי ההשפעה פרופ שולמן קובעי מדיניות מחנכים חוקרים שלוש קהילות מחנכים: • מחנכים :האחראים להנחיה ומהווים :מקור לדוגמא והשראה. • חוקרים :שתפקידם לחקור ,למדוד ,לתעד ולבקר ,וזאת על מנת להבין טוב יותר כיצד יש להתקדם. • קובעי מדיניות -פוליטיקאים :תפקידם לקבוע מדיניות ,להקצות משאבים ולתעל אותם בצורה נכונה. ארבעת ה : H4לעושים במלאכה: • • • • -Honestyיושר והגינות ,התבוננות מפוקחת במציאות. -Humilityצניעות וענווה בהישגים ובהבנת מוגבלות התפיסה שלנו. -Humorהומור והבנת האבסורד בסיטואציות ,אלו מאפשרים לנו בחינה ביקורתית ודיאלוג. -Hopeאמונה עמוקה ביכולת המשותפת לביצוע שינוי. האמונה אינה עוקרת הרים ממקומם ,אלא מציבה אותם במקומות שאין בהם הרים כלל .פרידריך ניטשה למה מצוינות? אתוס לאומי – שאיפה לחברת מופת . המצוינות כערך ,כתפיסת עולם וכדרך חיים. שוויון הזדמנויות לכולם. שמידע ,1987נבו ,2003תמיר 2007 "פיתוח מצוינות הוא עניין יקר ולא תמיד פופולארי ,אך אין מנוס ,אם ישראל חפצה לשמור על עוצמתה והיא חייבת לעשות כן ,עליה לטפח את המצוינות המדעית ,הטכנולוגית והתרבותית" (מרים בן פרץ ,כלת פרס ישראל.)2007 , בדרך לחברת מופת -המצוינות היא הדרך "האם תוכל לומר לי ,בבקשה ,איזו דרך עליי לבחור מכאן?" "זה תלוי רבות במקום אליו את רוצה להגיע ",אמר החתול. "לא אכפת לי כל כך " -אמרה אליס. "אז לא משנה לאן תלכי ",אמר החתול. לואיס קרול -עליסה בארץ הפלאות בדרך לחברת מופת מצוינת המצוינות היא הדרך מצוינות חברת מופת מה נציב בחזית ומה ברקע – זו הבחירה שלנו המצוינות – סוכן להובלת שינוי המצוינות צריכה להיות נחלתם של האנשים העוברים תהליך אינסופי של התקדמות והעצמה. במקביל נדרש טיפוח המצוינות בכל מעגל ההשפעה . מצוינות כלל מערכתית מ צ ו י נ ו ת מצוינות ארגונית מצוינות מוסדית מצוינות אישית -של המחנכים מהי מצוינות? תחומי מצוינות • • • • • • • • מצוינות עסקית. מצוינות אקדמית. מצוינות אמנותית. מצוינות חברתית. מצוינות הורים. מצוינות מערכתית. מצוינות חינוכית. מצוינות ארגונית איכות החיים של אדם קשורה באופן ישיר למידת ההתחייבות שלו כלפי מצוינות ,בלי קשר לתחום העיסוק שלו .וינס לומברדי מצוינות מהי? • המצוינות יכולה להיות בגדר ערך ,מרכיב של הראוי. • החתירה המתמדת לשיפור תוך גילוי מסירות, מחויבות ומעורבות מעבר לתחומי העשייה המוגדרים (מצוינות). • חתירה מתמשכת למימוש הפוטנציאל האישי והארגוני תוך הצבת רף עולה של סטנדרטים וציפיות עצמיות מחד ותוך מודעות וקשב למסגרת ולסביבה הרחבה יותר מאידך. הצטיינות ומצוינות • מצוינות שונה מהצטיינות בכך שאינה נמדדת רק במונחים אבסולוטיים ,מצוינות היא תהליך פנימי מתפתח. • יש להבחין בין רמת ההישג (הצטיינות) ובין החתירה המתמדת לשיפור תוך גילוי מסירות ,מחויבות ומעורבות מעבר לתחומי העשייה המוגדרים (מצוינות) . המצוינות על פי אריסטו מצוינות -מיצוי הפוטנציאל האישי במרב תחומים תוך התקדמות בחיים -Virtus, virtue , Arete .מעלה טובה האדם הטוב ,המאושר ,הוא זה שמפעיל את תכונותיו הייחודיות. ככל שאדם מממש יותר את מה שמייחד אותו ,ככל שהוא מוציא מן הכוח לפועל בצורה שלמה יותר את מה שטמון בו ומאפיין אותו כבעל תבונה ,כן הוא מצליח בחיים והוא מאושר. השאיפה למצוינות " -מעשינו החוזרים והנשנים הם עצם הווייתנו ,ולפיכך מצוינות אינה מעשה אלא הרגל" .אריסטו. מצוינות והצטיינות המצוינות פירושה מכלול ההתנהגויות והפעולות החותרות להשתפרות מתמדת והמאפשרות מיצוי הפוטנציאל האישי על מנת להגיע לתוצאות האפשריות הטובות ביותר .המצוינות הנה אורח חיים אנשים בעלי נטייה למצוינות מאופיינים על ידי מספר סגולות :מוטיבציה פנימית חזקה המניעה אותם בהתמדה ,סקרניים ,יצירתיים ,מעדיפים גירויים חדשים על פני מוכרים, מעדיפים מורכבות ,בעלי רצון להתעלות ,ולהתמקצעות ,בעלי תחושת ערך עצמי ,אחריותיות, עצמאות ומוקד שליטה פנימי. מצוינות והצטיינות ההצטיינות :משמעותה שילוב של יכולות בולטות במיוחד עם עשייה יוצאת דופן .ההצטיינות הינה יחסית ,לגיל, לרמת המומחיות ולקבוצת השווים. ההצטיינות הינה אובייקטיבית ודינאמית .המצטיין הולך ומפתח את כישוריו ויכולתו להבין ולהשיג .אין אפשרות להצטיין ללא מרכיבים של מצוינות . מאפייני המצוינות • • • • • • • • • מוטיבציה פנימית חזקה המניעה אותם בהתמדה, סקרניים ויצירתיים, מעדיפים גירויים חדשים על פני מוכרים, אינם חוששים ממורכבות, בעלי רצון להתעלות (הישגיים) ולהתמקצעות, בעלי תחושת ערך עצמי. לומדים מכישלונות. מחויבים לאחריותיות. המצוין מציב לעצמו מטרות וחותר להגשמתן ,לומד באופן יעיל ויודע להפיק מהתנסויותיו. מאפייני ההצטיינות • • • • ביצוע שהוא הרבה מעבר לנדרש ביצוע העולה על הסטנדרטים הבסיסיים שנקבעו ייחודי בהשוואה לקבוצת העמיתים כולל מרכיבים של מצוינות אישית ולא רק הצטיינות טכנית מאפייני המצטיין • עשייה יוצאת דופן או ביצוע יוצא דופן ברמת מומחה בהתאם לגיל. • גבוה פוטנציאל בין שילוב פיתוח הדרגתי של כישורים ושל יכולת להבין ולהשיג איכות גבוהה של ביצועים. • ונטיות מצוינות. רצון להתעלות מתמדת. • מאמץ מתמשך ואיכותי. • אחריותיות ,תחושת ערך עצמי ,עצמאות ומיקוד שליטה פנימי. רצף המצוינות וההצטיינות הכי טוב שיש נעלה מיוחד להפליא מיוחד לא רגיל ערכי מה בין מצוינות להצטיינות? מצוינות • • • • • הצטיינות • ההצטיינות נוגעת בנראות. המצוינות נוגעת במהות. • תהליך השוואתי בו נבחנת בולטות תהליך אישי של התקדמות יוצאת דופן והתפתחות. התהליך הינו יחסי לנקודת הפתיחה • ההצטיינות נבחנת ביחס לאחרים ובהתאם לסטנדרטים של האישית . מומחים. המצוינות מתבטאת בכלל • הסטנדרטים משתנים בסרגל הכישורים ולא רק האקדמיים. מקומי ,לאומי או בינלאומי. המצויינות הינה אורח חיים. מכוונת ערך ודרך מכוונת תוצאה מה בין מצוינות היחיד למצוינות הקהילה? מצוינות החברה מצוינות היחיד • איתור גילוי וטיפוח יכולות וכישורים • היכולת להביא לידי מימוש מרבי של כל חבר קהילה במגוון תחומי את הפוטנציאל הביצועי של כלל הדעת והיצירה וזאת באמצעות המעורבים בקהילה וזאת על-מנת חשיפה מוקדמת (לכולם יכולות לקדם את הישגיה לאורך זמן. והזדמנות לגלותם) מצוינות כדרך ערך "מטרת החינוך צריכה להיות :אנשים המצטיינים בעצמאות ,במחשבה ובמעשה, ועם זאת רואים בשירות למען הכלל את משימת חייהם העיקרית" הצטיינות ציון מצוינות ציון דרך תמרור לנכון ולראוי חינוך למצוינות הוא חינוך לערכים • אדם התובע מעצמו מצוינות יקפיד לבצע באופן הטוב ביותר כל משימה כולל משימות יומיומיות המציבות אתגרים מגוונים ולא בהכרח משימות שבהן אתגר אנטלקטואלי .הוא יתבע מעצמו פעולה על פי מערך ערכים. • מערכת המחנכת לסוג זה של מצוינות איננה מחנכת רק לאדם מצטיין אלא לאדם מצוין. על המצוינות של השואפים והשאיפה של המצוינים ״ההצטיינות אינה זר של עלי דפנה המעטר אחת ולתמיד את ראשו של המצטיין .כדי שעטרת הזר תעמוד בעינה, כדי שהעלים יהיו תמיד רעננים ,ירוקים ,שלמים, יש לזכות בזר כזה של עלי דפנה שוב ושוב כל פעם מחדש.״ פרופ׳ אסא כשר מצויינות היחיד -ההרגלים : ס' קובי ()1996 .1להיות פרואקטיבי הם יוזמים ופועלים מתוך תחושת שליטה על המתרחש. .2להשתמש במוח כסימולטור :המצוינים הם יוצרים במחשבתם מצבים רצויים ,תמונות מוחשיות של חזון בר מימוש ,המהווה הכיוון שיש לשאוף אליו. .3לנהל את עצמך :להפעיל את הרצון העצמאי במטרה לבחור ולקבל החלטות ,לנקוט יזמה ולבנות סדרי עדיפויות. .4לגלות אמפתיה :המצוינים יודעים מה חשוב לזולת. .5ליצור מצבים של הצלחה לכל הצדדים :המצוינים מקפידים על השגת מצב של מנצח -מנצח, .6לקחת אחריות על יחסים :המצוינים לוקחים אחריות על איכות היחסים החברתיים שנוצרים ושהם יוצרים. שבעת העקרונות – לאונרדו דה-וינצי .1 .2 .3 .4 .5 .6 .7 עקרון הסקרנות -סקרנות ללא גבולות כלפי החיים ושאיפה עיקשת ללמוד כל הזמן. עקרון הראייה מתוך התנסות -מחויבות לבחון את הידע באמצעות ניסוי והתנסות ,התמדה ונכונות ללמוד מתוך טעויות. עקרון החושניות -חידוד החושים ,בייחוד כאמצעי להפיח חיים בהתנסות ובחוויה. עקרון העמימות -נכונות לקבל את הרב משמעי את הפרדוקס ואת חוסר הוודאות. עקרון האמנות/מדע -פיתוח האיזון בין אמנות ומדע ,בין ההגיון ובין הדמיון .חשיבה "כל מוחית". עקרון טיפוח הגוף -טיפוח החן ,הכושר הגופני היציבה הנכונה והאיזון הגופני. עקרון הקשר -הכרה בכך שכל הדברים והתופעות קשורים זה בזה .חשיבה מערכתית. ישנם שלושה מעמדות של בני-אדם :אלו שרואים ,אלו שרואים כאשר מראים להם ואלו שאינם רואים - .ליאונרדו דה וינצ'י על המתח בין מצוינות ושוויון הרבי מקוצק האנטיליגנציות המרובות גרדנר: .1אינטליגנציה מילולית .2אינטליגנציה לוגית – מתמטית .3אינטליגנציה מרחבית .4אינטליגנציה מוסיקלית .5אינטליגנציה גופנית .6אינטליגנציה אישית .7אינטליגנציה מוסרית .8אינטליגנציה נטורליסטית פרקי אבות – אינטיליגציות מרובות חמשה תלמידים היו לו לרבן יוחנן בן זכאי הוא היה מונה שבחם: רבי אליעזר בן הרקנוס ,בור סוד שאינו מאבד טיפה. רבי יהושע בן חנניה ,אשרי יולדתו. רבי יוסי הכהן ,חסיד. רבי שמעון בן נתנאל ,ירא חטא. ורבי אלעזר בן ערך ,מעין המתגבר. פרקי אבות – הבחירה במצוינות אם יהיו כל חכמי ישראל בכף מאזנים, ואליעזר בן הרקנוס בכף שניה; מכריע את כולם]....[ . אם יהיו כל חכמי ישראל בכף מאזנים ורבי אליעזר בן הרקנוס אף עימהם, ורבי אלעזר בן ערך בכף שנייה, מכריע את כולם. מימדי האינטליגנציה המצליחה: • • • • אינטיליגנציה אנליטית :נדרשת לפתרון בעיות ולשיפוט בדבר טיבם של רעיונות . אינטליגנציה יצירתית נדרשת לניסוח בעיות ורעיונות. אינטליגנציה מעשית נדרשת לשימוש ברעיונות ולניתוחם בדרך יעילה בחיי היומיום. אינטליגנציה חברתית ורגשית .Sterenberg R 1998 חב"ד – האינטיליגנציה המצליחה • " אשרי אדם מצא חכמה ,ואדם יפיק תבונה • חוכמה ..מציאת החכמה. בינה.. .הפקת התבונה. דעת ...עלייה נוספת בסולם. דעת בינה החכמה הצטיינות יחסית לאחרים תבונה מצוינות יחסית לעצמך חכמה משלי ג:13 אינטליגנציה רגשית? אמפתיה מודעות עצמית כישורים חברתיים גולמן 1995 שליטה עצמית מוטיבציה חכמת הראש וחכמת הלב אינטילגנציה רגשית "אין צלם אלוקים שורה באדם אלא אם כן וחברו בו יחד חוכמת הראש וחוכמת הלב" תכלית האדם אינו רק בהישג האינטלקטואלי, אלא בעיקר בהישגו המוסרי מכוח החכמה שבלב. מבחן האינטיליגנציה האמיתי הוא לא כמה אנחנו יודעים לעשות ,אלא כיצד להתנהג כאשר אנחנו איננו יודעים מה לעשות .ג'ון קלדוול הולט סולם ההצטיינות – פרופ' אסא כשר ההצטיינות טהורה הצטיינות מהותית הצטיינות כישורית המסלול למצוינות הצטיינות השוואתית הצטיינות התפתחותית סולם יעקב פרופ' כשר של המקורות "ויחלום והנה סולם מוצב ארצה ,וראשו מגיע השמיימה ,ומלאכי אלוהים עולים ויורדים בו" (בראשית כ"ח .)12 החלום -כסמל לשאיפה "מוצב ארצה" -רגליים נטועות בקרקע "וראשו מגיע השמימה" -הצבת רף גבוה המצוינות -שורשים עם כנפיים -הידיעה מצמיחה כנפיים והשאיפה למצוינות מאפשרת לעוף “1530 -האדם הפורץ לרקיע ומבחין בספירות” מהי פריצת דרך ? פריצת דרך היא פריצת גבולות המוכר ,הידוע ו"הרגיל" אל עבר החדש והלא נודע. המכשול לגילוי ולפריצות הדרך אשליית הידיעה "טרה אינקוגניטה" ארץ לא נודעת כל העולם הוא בחזקת אמריקה המחכה להתגלות ספקנות מתוך ידיעה על המצוינות של השואפים והשאיפה של המצוינים • התפתחות התרבות האנושית מתאפשרת באמצעות פורצי דרך. • אישים אלו מרחיבים את גבולות האפשרויות האנושיות . • פריצת הגבולות מתאפשרת לטוב ולרע. האנושות נבנית על השאיפה של המצוינים והמצוינות של השואפים דר חפצי זוהר ערכו של היחיד וערך הביחד לכל אדם ניתן המפתח לשערי גן עדן אותו מפתח עצמו פותח את שערי הגיהנום. מצוינות כתרבות וכגורם מניע ללמידה משמעותית גנים-מקודדים לחלבונים תאים כרומוזומים הדנ"א יחידת אבן הבניין המשותפת המרכזית של החיים פיצוח הגנום החינוכי גרעינים הגדרת יעדים והשגתם DNA RNA חלבון מתפקד חזון מטרות ויעדים המעשה החינוכי פוטנציאל מצוינות הצטיינות גורמים הבונים מצוינות •תשוקה •חדוות גילוי •ידע תחושת רתימת שותפים מנגנונים. רציפות ערך • מוטיבציה •סקרנות •ויצירתיות למידת ה -מח"ר • מאתגרת • חוויתית • רלבנטית סקרנות יצרנות יצירתית התפעמות ידע ,ערכים וחינוך למצוינות •ידע כמשאב מרכזי •חשיבות הערכים והמוסר וחיבורם לידע •נטיות אלו יחד מהווים אבני הבניין לחינוך למצוינות מערכת המחנכת לסוג כזה של מצוינות איננה מחנכת רק לאדם מצטיין אלא לאדם מצוין. המעשה החינוכי טיפוח מצוינות תהליכית וטיפוח ההצטיינות כערך. •להתייחס לערכים ,להרגלים ,לנטיות ,ליכולות ולשפה הקשורים במצוינות. •במסגרת התפיסה הזו יש לראות את המצוינות כתהליך שהתוצאה וההישג הן סופו ,אך הן אינן מטרתו יש לבנות תפיסה רחבה של מצוינות בקרב כלל הקהילות. איך מטפחים מצוינות מצוינות היא תרבות ותפיסת חיים. נטיות יכולות מסוגלות במסגרת של טיפוח מצוינות יש לטפח: .1יכולות קוגניטיביות וערכיות :יצירתיות ,יכולת לפתור בעיות ,יכולת ללמוד באופן עצמאי ,יכולת להבין תחום מסוים ,יכולת לחשוב בתנאי אי ודאות, יכולת לחשוב לרוחב ,יכולת ללמוד ולהתפתח באופן מתמיד ,אחריות חברתית ,עזרה הדדית ,שיתוף פעולה ועוד. .2נטיות :התמדה ,יסודיות ,סקרנות ,חקר והבנת דברים לעומק ,יושר אינטלקטואלי או אמנותי .כמו גם לחפש אתגרים וליהנות מהם ,נטייה ליזום ,נטייה שלא להתפשר על המוכר והאפשרי בלבד וגם נטייה לעשות כל דבר בצורה הטובה ביותר האפשרית. .3תחושת מסוגלות :ההזדמנות לחוות הצלחה בתחום כלשהו ובכך גם להגדיל את המוטיבציה הפנימית ,ולקדם תחושות של מסוגלות ושל ערך עצמי גבוה. המעשה החינוכי • • • • הבהרה מושגית ויצירת שפה הקמת צוות לומד ומתפתח עידוד בניית תשתיות ומשאבים המעודדים בקרב מצוינות הרחבת תחומי עניין של המורים • זיהוי נטיות וכישורים ייחודיים • סיוע לקידום היכולת הבולטת • טיפוח מצוינות תהליכית • טיפוח הצטיינות יחידים נבחרים מצוינות מחנכים עידוד מצוינות בקרב תלמידים • חזון מוסדי לטיפוח מצוינות • תכניות כיתתיות ומוסדיות עידוד מצוינות • לכל אחד הזדמנות להצטיין מוסדית • עידוד מצוינות חברתית • אירועי שיא לציון הצטיינות התכניות המוסדיות כולן מתחברות לכלל תפיסה. ישנה קוהרנטיות הן ברמה העירונית והן ברמה המוסדית מעגלי הטיפוח • מעגל אישי • מעגל מוסדי • מעגל קהילתי • מעגל מערכתי השלכות חינוכיות שולמן • בסיס ידע והבנה רחבים ,לא רק ידע תכני והצהרתי (משהו שהמבחנים לא מודדים). • רמת מיומנות גבוהה בתחומים השונים. • עבודה בצוות תוך שיתוף פעולה מתמיד ,בדומה ללימוד ב"חברותא". • עבודה בתנאי אי ודאות ומוכנות ליטול סיכונים .אין שיתוק כתוצאה מכישלון ,להיפך ישנה למידה מניסיון ושיפור הביצועים בהתאם. • מוטיבציה גבוהה ,תשוקה ללמידה. • פיתוח סולם ערכים ,מחויבות מוסרית ורגישות לזולת. השלכות חינוכיות • • • • • שולמן פיתוח החשיבה המסתעפת (בניגוד לליניארית), פיתוח הדמיון היוצר והיכולת לקבל הכרעות שאינן מבוססות על תשובות וודאיות. פיתוח היכולת להטיל ספק בכל תשובה מוצעת. לחנך להגינות ,לסובלנות ולשונות. להבין כי חינוך אינו תהליך של אינדוקטרינציה של עקרונות המוכתבים "מלמעלה" – הנובע מהנחת קיומן של אמיתות מוחלטות. ההשלכות למעשה החינוכי- • • • • פרופ' טננבאום גאווה בהישג ספציפי –תיאור של הישג שגרם סיפוק יוצא דופן (חומרים אקדמיים ,מעשים טובים ,יצירות אמנות וכדומה). זהות אישית – חידוד ההבחנה בין האינדיבידואל לקולקטיב ,דרך ערכים ,אמונות ושאיפות המופנמים עמוק נקודות חוזק ,חולשה ,תכונות פיסיות וכדומה. בחירה בגיבורים –,בחירה בגיבורים שמעוררים השראה תוך חידוד גורמי ההשפעה. מחויבויות עמוקות – דיון בסולם הערכים האישי והחברתי תוך דיון עמוק במשמעות • פתרון קונפליקטים – פתרון קונפליקטים ולמידה בריבוי דרכים ואופנים להתבוננות על מציאות ולפתרון בעיות. • להתגבר על תסכול ולהפיק ממנו תועלת – למידה מהצלחות ,אך לא פחות מכך למידה מכשלונות או אי הצלחות תוך חילוץ גורמי ההפרעה ודרכים להתגברות עליהם .מתן דוגמאות לכשלונות של אנשים גדולים כמו פלמינג (מגלה הפניצילין) ותומס אדיסון .ללמוד כי לעיתים כשלון מעודד אנשים יוצרים לחדש את מאמציהם ,ולא מרפה את ידיהם. • נטילת סיכונים –חשוב לעודד להיכנס לתחומים בלתי ידועים אשר מגבירים אולי את הסיכוי לתסכול ולכשלון ,אך גם מגבירים הסיכוי לגילויים חדשים ולפריצות דרך. עקרונות הוראה למידה המטפחים מצוינות חקר עצמאי לחקור לעומק ובאופן עצמאי תופעות ,בעיות ונושאים שמעניינים באופן אישי. חתירה לפריצת דרך לעודד חיפוש אחר פתרונות יצירתים ,מנקודות ראות שונות לבעיות המעניינות אותם ופריצת דרך בתחומי תוכן שונים שאיפה לפתור בעיות חברה סביבה פיתוח מודעות לבעיות חברה וסביבה העומדות על סדר היום וחינוך להתמודדות עמן. איך מטפחים מצוינות הכל צפוי והרשות נתונה אנו מצווים להדליק את האור ולא לגרש את החושך ' ' אופטימיות תשוקה אמונה תקווה אהבה תבונה בל נשכח ידידי כי החינוך הוא פרופסיה של ) תקווה ( פרופ' דיוויד כהן לפרופ' סימור פוקס
© Copyright 2024