הצטיינות כערך וכדרך - מרכז פסג``ה פתח תקוה
עירית פתחתקווה מינהל החינו אג %שירותי חינו משרד החינו מחוז מרכז אג %מרכזי פסג"ה ירושלי מרכז פסג"ה פתחתקוה רח' שפירא 49491 21/26 טל' ,03 9314766פקס 03 9040567 דוא"ל[email protected] : כתובת האתרwww.pisga-pt.org.il : הצטיינות כער וכדר אדר ב תשס"ח ,מר 2008 צוות היגוי :גניה חביב נד ,ליזי כה ,נאווה גרומ ,ציפי הנדלר ,דרורה פסטרנק ,רונית כה ,אורית סלינס. שנת תשס"ח היא שנת ה 60להיווסדה של מדינת ישראל. כתרי רבי נקשרו לה למדינה הצעירה בעקבות הישגיה הרבי ב 60שנותיה .הישגי ברמת הפרט וברמת הכלל,הישגי שבלטו ברמת ובאיכות ממה שמקובל וידוע,הישגי שקידמו את היחיד,את המדינה ואת האנושות .חלק זכו בפרסו וחלק לא,אבל כול זכו ומתהדרי בתואר מצטייני. לא בכדי מכוני האנשי המצטייני ,שמצעידי את המדינה קדימה בזכות הישגיה בכינוי "ההו האנושי"" .הו אנושי" ,הזוכה להערכה,להכרה ולהוקרה ומצדיק את העידוד ואת ההשקעה בדור ההמש ,בתקווה ובציפייה שיל בדרכ ויהיה בעל השפעה על עתידה של המדינה . שנת השישי למדינה היתה לנו גור מזמ לעיסוק במושג ובנושא שהוא מייצג .ראינו לעצמנו זכות וג חובה להירת,לרתו ולתרו בנושא בקרב המערכת בה אנו פועלי כגירוי ,כמקור מידע ,כרעיונות לפעילות וכו'. בהתגייסותנו לעיסוק בנושא,נענינו לקריאתו של מחוז המרכז שקיד את הנושא בסדר העדיפויות בשנה זו. עלו זה הינו הראשו מבי שלושה שאנו מתכנני להפיק בשנה זו בנושא המצוינות וההצטיינות. בעלוני אנו מציגי מידע ולא עמדה. בכותרת "הצטיינות כער וכדר" יש זיקות לשלושת העלוני: העלו הראשו עוסק במושג "הצטיינות" ובהגדרותיו השונות. העלו השלישי יעסוק בהצטיינות כדר על חינו להצטיינות ,ועל ההתנהגויות מקדמות הצטיינות. העלו השני יעסוק בהצטיינות כער על תרומתה ליחיד ולארגו. המידע בעלו זה מיועד להכרת המושגי ,להרחבת הידע ולגירוי החשיבה .נית להשתמש בו לקידו הנושא בחדר המורי באמצעות :דיו,עיסוק בדילמות ,חשיבה יצירתית ועוד. העיסוק בנושא בחדר המורי והירידה לפרטיו יכול להוביל את הצוותי להטמעתו בדרכי החינו וההוראה בכיתותיה. אנו מציעי רעיונות להפעלות לכל מוביל צוות :מפקח ,מנהל ,רכז וכדומה. בברכה נאווה גרומ ,מנהלת מרכז פסג"ה פתח תקווה http://xroads.virginia.edu/~museum/armory/galleryH/brancusi.617.html בעלו הנוכחי אנו מציגי מגוו הגדרות בחלוקה לקבוצות הבאות: * הגדרות המבחינות בי "מצוינות" ל"הצטיינות" * הגדרות המתייחסות ל"מצוינות" ול"הצטיינות" כבעלות אותה משמעות. * הגדרות המעמתות בי "מצוינות" ל"השתדלות" ובוחנות את המשות.% * הגדרות המתמקדות במהות של "מצוינות" ארגונית. ברנקוזי ,קונסטנטי )(Brancusi, Constantin 1876 - 1957 ה"מוזה נמה".1910 , בתהלי ההפשטה צמצ האמ את הצורה לביצה המגלמת את הנושא" ,ראש אישה". ברנקוזי היה פסל ששא %תמיד להגיע אל ה"מוחלט" וה"נצחי" .ברנקוזי נטה לחזור פע אחר פע על אות הנושאי .הוא שכלל את הנושא עד שהרגיש שמיצה אותו. מצוינות מול יחס של... חתירה מתמשכת למימוש הפוטנציאל האישי והארגוני תו הצבת ר %עולה של סטנדרטי וציפיות תו מודעות וקשב לסביבה הרחבה יותר )מתו מנהיגי ברשת שוייו אי שוייו ( http://www.leadersnet.co.il מצוינות = הצטיינות מצוינות # הצטיינות הכלה רמת ההישג שצרי להגיע אליה .מי שרוצה להיחשב כמצטיי בתחו ,זוהי רמה גבוהה ביותר ,שרק מעטי מגיעי אליה.ומי שהגיע אמור להמשי ולהצטיי ג בעתיד )דוד נבו "בי דרישות מינימו לרמת ההצטיינות"( *תפיסה ודר חיי *רב מימדית וסובייקטיבית *אינה נמדדת בהשוואה לאחרי ? הצטיינות *ער *עוסקת בהישגי נקודתיי *עוסקת בהשוואה לאחרי *נמדדת במונחי אבסולוטי )מתו :מנהיגי ברשת ( http://www.leadersnet.co.il )מתו :מנהיגי ברשת( ער )כנס הרצליה (2007 תוצאה )כנס הרצליה (2007 אורח חיי ,כוללת היבטי אקדמיי ,חברתיי וערכיי. שילוב של יכולות בולטות במיוחד ע פוטנציאל לעשייה יוצאת דופ ברמת "מומחה". )שלומית רחמל( )שלומית רחמל( חפיפה )חלקית( מימשק מצוינות הצטיינות מצוינות הצטיינות מיצוי פוטנציאל היכולות של כל פרט באשר הוא ,שאיפה מתמדת להתקד ולהשתפר ,להיות מוביל, לתרו לזולת ,לטפח הגשמה עצמית ,לעשות כל מאמ 0כדי לבצע בצורה מיטבית ומושלמת את המשימות שאנו בוחרי לבצע או שה מוטלות עלינו במסגרת חובה תפקודית) .כנס הרצליה (2007 ההצטיינות תלויה בער המצוינות) .כנס הרצליה (2007 הגדרות למצוינות ולהצטיינות המצוינות הינה שאיפה ומאמ0 לקראת שלמות. )אנאבל שקד" ,תחרות לא מולידה מצוינות"( מצוינות ער נקנה שיש להנחילו ,כל אחד יכול להצטיי).לאה רוזנברג, מצוינות מכלול ההתנהגויות והפעולות החותרות להשתפרות מתמדת והמאפשרות מיצוי פוטנציאל. )שלומית רחמל( מצוינות אנושית אמיתית הינה רבת פני ואינה חד מימדית ,היא מעלה שאלות שעוסקות במה אני הול להיות מצוי ,מהי המצוינות הנכונה והמתאימה לי ומהי הדר המתאימה לי כדי לממשה) .גלי כרמלי,במאמרה: ההצטיינות היא סול שרק השלב העליו הוא הצטיינות אמיתית.שלבי הסול: .1הצטיינות התפתחותית אישית .הישגי האד היו לעומת הישגיו אתמול. .2הצטיינות שיפוטית – בי אד לבי זולתו .3הצטיינות יכולתית מיצוי היכולת כמה שיותר קרוב לקצה גבול היכולת .4הצטיינות מהותית הצטיינות מוחלטת עפ"י סטנדרטי של הפעילות .5הצטיינות נעלה דורשת את מידת האומ0 להצטיי עפ"י סטנדרטי גבוהי של מקצועיות ,ידע ומיומנויות ושל אתיקה, ומידת הצניעות להצטיי שלא על מנת לקבל פרס ,אלא מתו חובה נעלה )אסא כשר ,במאמרו" :סול ההצטיינות"( "מצוינות לכל פועל"( כנס מצוינות בחינו (2006 היות מצוימיוחד ,טוב בצורה בולטת ,מעולה שמופלה לטובה. )מילו ספיר( מצוינות אנושית אמיתית הינה רבת מצוינות התפיסה הדתית דורשת מצויני בכל שלמות האד .לכ היא מעמידה מטרות גבוהות מאוד ,מטרות נצחיות ,מטרות ערכיות ,מטרות שאינ משתנות .ביהדות המאמ 0ולא השגת המטרה הוא הקובע .כיוו שהתוצאה הסופית ברב המקרי אינה ניתנת בידינו אלא בידי הקב"ה. )הרב נח וינברג( מצוינות היא השקפת עול ,דר חיי והיא מאופיינת ב :תביעה עצמית גבוהה תהלי מתמיד של תביעה עצמית של יותר טוב ככל שנית קרוב לשלמות חדשנות ויצירתיות ע אמירה אישית. )רוני ארז" ,מצוינות וכיצד לחנ למצוינות( מתו מאמרו של : פרופ' שלמה קניאל "המצוינות כהשתדלות" המצוינות נבחנת בתוצאה ,מניעיה ה ההישג ,היא אובייקטיבית ,נמדדת בסרגל רווחי חדממדי ,מיועדת רק למעטי ,עוסקת בדברי הגדולי של החיי ותכניה ה :השכלה ,ספורט ,ממו, יופי וכבוד. ההשתדלות ממוקדת בתהלי ומבוססת על הנעה פנימית וער העצמי .מוערכת )לא נמדדת( בסרגל שמי .היא רב ממדית תו איזו פעיל .ההשתדלות מיועדת לכול ונמצאת בדברי הקטני של החיי. למצוינות פוטנציאל לאלימות )קונפליקט אלי – מקורו בקביעה נחרצת של דעה על סמ עובדות מעטות ואי נכונות להקשיב(. להשתדלות פוטנציאל לסובלנות ,כי היא קשורה בהתנהגות נינוחה ,מכבדת דעות, צרכי והתנהגויות של אחרי. המצוינות וההשתדלות, שתיה מהוות מניעי להשגת יעדי .יש בה דינמיות, יש בה חוסר שביעות רצו מהקיי ,שאיפה לעשות טוב יותר .ה נקבעות על ידי מתח קבוע בי המצוי לרצוי ובי האובייקטיבי לסובייקטיבי .המצויני והמשתדלי אינ חייבי להיות מנהיגי ,אלא לשמש כתמרורי ,כציוני דר וכמפת ניווטי למנהיגי. המצוינות וההשתדלות אמורות להפו לתכונה ולהרגל פנימי .את שתיה יש לשפוט על פי הדברי החשובי עליה וויתר האד .ההשתדלות אינה משחררת אותנו מקביעת יעדי החיי ,אלא מסייעת ליציקת משמעות וכוח להשיג .זה הכוח של היכולת ליהנות ולבר על החוויות של החיי. ארגוני מצטייני מוש בה הדגש על שילוב של מצוינות והצטיינות. בארגוני אלו מוש דגש לא רק על השגת המטרה ,אלא ג על האופ שבו היא מושגת :מידת היצירתיות והחדשנות, אופ גיוס השותפי )פנימיי וחיצוניי( ואיכות התהליכי. )מתו :מנהיגי ברשת (http://www.leadersnet.co.il ארגו מצוי – ארגו שמפיק באופ קבוע ומתמש תוצאות מצוינות )גלגל התנופה – מטוב למצוי,ג'י קולינס בהוצאת פקר( מצוינות של ארגוני רבת מימדי ,הוליסטית .קל להבחי בה בחיי היומיו ,א קשה להצביע על הגור שעושה את הדבר מצוי .בארגוני אלה יש תחושה של תכלית ויעד ,המאחדת את האנשי לעמול למע מטרה משותפת .קיימת משמעות בעבודה ובחיי וכול ג בביה"ס ,מורי ותלמידי ,פועלי יחד בתנופה .המצוינות היא כל אלה ויותר מזה. )סרג'ו ובאנו ", 99מצוינות ארגונית"( מצוינות ארגונית היא גישה/שיטה המאפשרת חזרה על תוצאות מצוינות ,להבדיל מהצלחה חד פעמית ,זוהי דר שיטתית לביצוע מיטבי .מצויינות חייבת להכיל ג מרכיב של חדשנות ויצירתיות .המצוינות האישית מתייחסת לפרט בארגו. )תמורות ( http://www.tmurot.com מצוינות היא ביצוע מעולה של ניהול הארגו והשגת תוצאות שמתבססות על :אחריות לתוצאות ,מנהיגות ודביקות במטרה ,אחריות ציבורית חדשנית ,שיפור ולמידה מתמדת ,מיקוד בלקוח ,פיתוח שותפויות ,ניהול באמצעות תהליכי ועובדות ,התפתחות ומעורבות עובדי ) EFQMמודל לפיתוח מצוינות( מצוינות מיצוי פוטנציאל אישי ,השאיפה לטוב ביותר ביחס לעצמ. הצטיינות הישגי טובי יותר מאחרי עפ"י קריטריוני דוגמאות מההגדרות כפי שנרשמו על ידי עובדי הוראה משתלמי" בפסג"ה משתלמות ומשתלמי יקרי ! כדי לסייע בידנו בחשיבה על נושא ה"מצוינות" וה"הצטיינות", נא כתבו בכמה מילי/שורות כיצד את מגדירי/תופסי, מחייכ המקצועיי והאישיי את המושגי: מצוינות _________________________ הצטיינות _________________________ מצוינות מוגדרת מבחו,0 קרוב יותר לחזו ,מתארת משהו לשאו %אליו. הצטיינות תוצאה הממוקמת בקצה העליו של הסקאלה בתחו הנבדק/הנבח .הצטיינות מתייחסת לפרט או לקבוצה או גו %נבדק/נבח ולהישגיה. מצוינות שאיפה להגיע להצטיינות. הצטיינות להגיע למקסימו. הצעות לפעילות זיהוי ואיתור מרכיבי דומיננטיי ביותר בהגדרות ,לדוגמה שלמות ,עמידה בסטנדרטי ומת הסבר לאופני הפעלה ברמה האישית. מיזוג והכללה פרשנית בחירת המרכיבי החשובי ביותר וניסוח הגדרה חדשה תו מיזוג המרכיבי שנבחרו. )מומל 0לפעילות בקבוצה( עדות אישית הצגת סיפור/אירוע אישי או מקצועי ,שמתקשר למושגי של מצוינות והצטיינות. דיו בבעיות/דילמות ,סוגיות/שאלות, תופעות/תהליכי המתעוררי תו עיו בהגדרות של מצוינות והצטיינות. שיפרוט כמיזוג מודעות = שיפור=פירוט עיו בהגדרות .ניסוח הגדרה ראשונית )מנקודת מבט אישית( .העברת ההגדרה למשתת %אחר בקבוצה )ללא דיבור( לצור שיפור ופירוט. מומל 0לערו מס' סבבי .לסיכו דיו בתוצר הסופי. מצוינות איכות, האפשרות למימוש מלא של היכולת האנושית ,הר% הגבוה בתחו המקצועי. הצטיינות ביטוי בפועל הפעולה להשגת הביצוע המושל מצוינות מיצוי פוטנציאל אישי טוב בכל תחו. הצטיינות מומחיות בתחו מסוי ,יכולת ספציפית. סוגיות ושאלות הא לטפח רק את המיעוט המצטיי על פי סטנדרטי השוואתיי ,או לטפח כל אחד בתחו הצטיינותו ? חתירה למצוינות מול חוסר סיפוק מתמיד. הא :מצוינות מובהקת עפ"י מדדי אובייקטיביי ,או מצוינות עפ"י מדדי סובייקטיביי ? מה חשוב – המאמ/0התהלי? או התוצאה/ההישג? כיצד להגדיר מצוינות – הא כתהלי או כתוצאה ? הא מצוינות היא פעולה או הרגל ? השימוש בתחרות ובפרסי )תמריצי( לעידוד המצוינות מול – התפיסה ש"שכר הצטינות – הצטיינות". אקטואליה כתבה או יצירת אמנות העוסקת במצוינות והצטיינות והתאמת הגדרה
© Copyright 2024