הפעלת תוכנית "המחצית השלישית – סמסטר קיץ" – בחינות בגרות הפרויקט מבוצע ע"י ויצ"ו העולמית אגף החינוך ע"פ מכרז מס' 75/12.08 עבור המינהל הפדגוגי – האגף לחינוך על יסודי משרד החינוך . היסטוריה ב' שאלון 022116 תוכנית לימודים וערכה למורה תוכנית "המחצית השלישית – סמסטר קיץ" – בחינות בגרות www.bagrut3.org.il כתב :ד"ר יוני אביב 1 מבנה בחינת הבגרות חלק ב' ,קיץ תשע''ג )שאלון ( 22116 הבחינה מסכמת את הלמידה בשני הנושאים שבחלק ב' :טוטליטריות נאציזם ושואה )להלן שואה( ובונים את מדינת ישראל במזה"ת )להלן בונים מדינה(. בבחינה ארבעה פרקים – שניים בשואה ושניים בבונים מדינה. בכל פרק שלוש שאלות ,מהן אחת תהיה שאלת מקור כלומר ,סך כל השאלות בבחינה – 12שאלות .מתוכן ארבע שאלות מקור. בד"כ כל שאלה תכלול שני סעיפים. בד"כ כל סעיף יכלול שתי מטלות – אחת פשוטה ,מסכמת ידע והשנייה מאתגרת יותר .הניקוד למטלה הפשוטה גבוה יותר. על התלמיד לענות: על שאלה אחת בכל פרק) .אחת מתוך שלוש( .סך הכל עונה על ארבע שאלות .שתיים בשואה ושתיים בבונים מדינה. שתיים מתוך ארבע השאלות עליהן יענה יהיו שאלות מקור: התלמיד יבחר האם לענות על שתי שאלות מקור מאותו נושא )טוטליטריות ושואה/בונים מדינה( או על שאלת מקור אחת מכל נושא. 2 היסטוריה ב' המחצית השלישית להלן חלוקת נושאי הלימוד והשעות לפי פרקי המבחן בהתאם למיקוד המוקדם למועד מיוחד תשע"ג: נושא א' -נאציזם ושואה. פרק ראשון -שאלות 1,2,3בבחינת הבגרות .3נאציזם ,מלחמת העולם השנייה והשואה -בפרק זה שלושה חלקים: חלק ראשון1933-1939 : א .האידיאולוגיה הנאצית ,כולל האנטישמיות המודרנית בגלגולה הנאצי ,מרכזיות השאלה היהודית באידיאולוגיה זו 4) .ש'( ב .הגורמים והנסיבות לעליית הנאצים לשלטון -ממפלגה שולית למפלגה הגדולה ביותר 3) .ש'( ג .המעבר של גרמניה מדמוקרטיה לנאציזם )דרך בנית המשטר הנאצי כולל המדיניות כלפי היהודים( 7) .ש'( חלק שני :ראשית מלחמת העולם השנייה עד מבצע ברברוסה )יוני (1941 והמדיניות כלפי היהודים באזורי הכיבוש א" .הסדר החדש" באירופה הבהרת המושג והצעדים השונים שנקטו הנאצים כדי לקדם את הגשמתו 2) .ש'( ב .היהודים בפולין בימי הכיבוש הנאצי ,עד לביצוע הפיתרון הסופי: .1המדיניות כלפי היהודים עד ריכוזם בגטאות .מטרות מוצהרות בהקמת הגטאות והסברים להקמתם ,דרך ניהול הגטו ודרכי הפיקוח על הגטו ,התפקידים שהוטלו על היודנראטים ודרכי מימושם. .2תנאי החיים בגטו והשפעתם על הפרט ,על המשפחה והחברה היהודית ,דרכי התמודדות של היהודים בגטאות :הישרדות ,קידוש החיים ,ארגונים שפעלו בגטו .תנועות נוער :מאפייני פעילותן. ) 8ש'( 3 פרק שני – שאלות ,6 ,5 , 4בבחינת הבגרות: חלק שלישי :המלחמה העולמית והפתרון הסופי מקיץ 1941עד כניעת גרמניה ויפן בשנת 1945 א .הקשר בין תחילת ההשמדה למלחמה בברית המועצות 2) .ש'( ב .השלבים בביצוע הפתרון הסופי 2) .ש'( ג .ועידת ואנזה – נציגי הרשויות שהוזמנו ,הנושאים שהועלו בישיבה ,מטרות כינוס הועידה ומקומה בתהליך ביצוע 'הפתרון הסופי' 2) .ש'( ד .דילמות ודרכי התמודדות של היודנראטים בגטאות במזרח אירופה בזמן ביצוע 'הפתרון הסופי'3) . ש'( -11.7.13מבחן מסכם ראשון ,סה"כ 33שעות ה .דרכי הלחימה של היהודים בזמן ביצוע 'הפתרון הסופי': .1המרד בגטאות – מי יהיו המורדים ,מטרות המרד ,קשיי התארגנות ,לבטים ודילמות של המורדים ,ייחודו של המרד בגטו ורשה לעומת מרידות בגטאות אחרים 3) .ש'( .2לוחמים יהודים בצבאות בעלות הברית ) 2ש'( ו .יחס האוכלוסייה בארצות הכיבוש באירופה ליהודים בזמן ביצוע 'הפתרון הסופי' .להסביר את יחס האוכלוסייה במדינות השונות .להסביר שבכל המדינות היו תושבים משלוש הקבוצות :רוב דומם, משתפי פעולה ועוזרים ליהודים .להסביר את המניעים של כל אחת מהקבוצות ,כולל מדוע מי שבחרו לא לעשות כלום עשו כך .להסביר מדוע היחס של כל אחת מהקבוצות השתנה ממדינה למדינה בהתאם לזמן הכיבוש הגרמני ,דרגת הכיבוש הגרמני ,המקום שהגרמנים נתנו לעם המקומי ב"סדר החדש" ,הקף ההתנגדות לגרמנים בכלל .וכן גורמים מלפני המלחמה שהשפיעו על יחס האוכלוסייה בכל מדינה ומדינה :כמות היהודים ,מידת המעורבות שלהם במדינה ,ממד הדמוקרטיה ,גורמים גיאו- פוליטיים )דנמרק שכנה לשוודיה ,וזה איפשר הצלת יהודים (.אין צורך למתוח קו מפריד בין מזרח אירופה ומערבה. " .1הרוב הדומם" ,משתפי פעולה ,מעטים שהסתכנו לעזור ולנסות להציל 2) .ש'( .2חסידי אומות עולם – הגדרת התואר ,מניעים ,דפוסי עזרה והצלה 2) .ש'( . 4 נושא ב' – בונים את מדינת ישראל במזה"ת. פרק שלישי – שאלות 9 ,8, 7בבחינת הבגרות: .1המאבק להקמת המדינה ומלחמת העצמאות בשנים 1949-1945 א .עמדת בריטניה וארה"ב בשאלת העקורים וא"י 2) -ש'( ב. מאבק היישוב היהודי בשלטונות המנדט הבריטי בתחומים :ההעפלה ,התיישבות ומאבק צבאי )תנועת המרי ,מאבק צמוד ומאבק רצוף( 5) .ש'( ג .העברת שאלת ארץ ישראל לאו"ם – הדיון באו"ם ,עמדת המעצמות ,השפעת "המלחמה הקרה" על עמדת המעצמות ,החלטת האו"ם בכ"ט בנובמבר ,1947התגובות להחלטת האו"ם בקרב היישוב היהודי והפלשתינאי ועמדת מדינות ערב 3) .ש'( ד .מלחמת העצמאות–:הכוחות הלוחמים ,מוקדי הלחימה והמפנה–תכנית ד' .ראו הנחיות באתר המפמ"ר בסעיף מוקדי לימוד ) 2ש'( ה .ההכרזה על הקמת מדינת ישראל )הויכוח מתי להכריז על הקמת המדינה( ,הקמת צה"ל ,פירוק המחתרות ופירוק מטה הפלמ"ח .ראו הנחיות באתר המפמ"ר בסעיף מוקדי לימוד) 4ש'( -18.7.13מבחן מסכם שני ,סה"כ 25שעות ו .מלחמת העצמאות–חלק ב' :פלישת מדינות ערב ,קרבות עשרת הימים ,ההפוגות והמבצעים האחרונים בצפון ובדרום .ראו הנחיות באתר המפמ"ר בסעיף מוקדי לימוד ) 3ש'( ז .הסכמי שביתת הנשק ,הבעיות הבלתי פתורות והיווצרות בעיית הפליטים הפלשתינאים .ראו הנחיות באתר המפמ"ר בסעיף מוקדי לימוד ) 3ש'( פרק רביעי שאלות 12 ,11 ,10בבחינת הבגרות: .2מדינת ישראל במזרח התיכון א .השפעות תהליך הדה-קולוניזציה והמלחמה הקרה על הקמתן של מדינות עצמאיות .ראו הנחיות באתר המפמ"ר ) 4ש'( ב .ההשפעות של תוצאות מלחמת העצמאות והקמת מדינת ישראל ושל תהליך הקמתן של מדינות עצמאיות ריבוניות בארצות אגן הים התיכון על גורל היהודים בארצות אלו) .הסבר התהליך הכללי ודוגמאות ממדינות שונות 3) .ש'( ג .מלחמת יום הכיפורים :סיבות ,נסיבות ,תוצאות והשפעות של המלחמה על מדינת ישראל ועל מדינות ערב 3) .ש'( 5 .3עליה ,קליטה ועיצוב החברה והתרבות במדינת ישראל א .העלייה בשנות החמישים והשישים; ארצות מוצא של העולים ,סיבות לעליה ,ממדי העלייה ודרכי ארגון העלייה .תהליך הקליטה :קשיים ,שיקולים משפיעים על תהליך הקליטה ,אירועי ואדי סאליב :משמעותם והשפעתם 5) .ש'( ב .המעבר מכור היתוך לחברה רב תרבותית במדינת ישראל כפי שבא לידי ביטוי בתחומים שונים בחברה ובתרבות 3) .ש'( מבחן מסכם שלישי ,25.7.13 ,סה"כ 25שעות -29.7.13בחינת מתכונת היסטוריה ב') ,בין המתכונת לבגרות נותרו 10שעות לימודים( -1.8.13בחינת בגרות בהיסטוריה
© Copyright 2024