‫ב"ה‬ ‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬ ‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬ ‫הערה‪ :‬שיעור זה יימשך מעבר ל‪ 54‬דקות‪.‬‬ ‫רציונאל‪:‬‬ ‫ימי החופשה מאופיינים בחוסר סדר בשל העדר המסגרת‪ .‬כתוצאה מכך זמן רב עלול ללכת לריק וללא‬ ‫עשייה משמעותית‪ .‬בהמשך ליחידה הקודמת‪ ,‬תציע היחידה הנוכחית כלים מעשיים לניצול הזמן‬ ‫בחופש‪ .‬ביחידה זו יושם דגש על תכנון נכון וסדרי עדיפויות; כאשר בראש הרשימה יופיעו מצוות בין‬ ‫אדם למקום‪ ,‬ומעשים טובים בין אדם לחברו‪ ,‬זאת בזיקה ליחידה הראשונה בה הובהר שהחופשה‬ ‫איננה חופש מתורה ומצוות‪ .‬לחידוד החשיבות של פעולות אלו דווקא‪ ,‬ידון השיעור בתרומתה ובכוחה‬ ‫של פעולה‪ ,‬ולו הקטנה ביותר‪ ,‬להביא את העולם לידי תכלית‪.‬‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫> התלמיד יסיק שלכל פעולה‪ ,‬ולו הקטנה ביותר‪ ,‬ישנה השפעה מכרעת‪.‬‬ ‫> התלמיד יבין את העוצמה האדירה שבידו‪ :‬על ידי פעולה קטנה ביכולתו להביא את העולם לידי‬ ‫תכליתו!‬ ‫> התלמיד יעמיד מצוות ומעשים טובים בראש סדר העדיפות שלו‪.‬‬ ‫> התלמיד יקבל החלטות מעשיות לניצול זמן החופש באופן הראוי‪.‬‬ ‫מבנה השיעור‪:‬‬ ‫פתיחה‪ :‬פעולה קטנה ‪ -‬השפעה גדולה‪ /‬מליאה‬ ‫‪ 4‬דק'‬ ‫פעילות ‪ :1‬הזדמנות גדולה ‪ -‬לפעולה קטנה‪ /‬יחידני‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫פעילות ‪ :2‬האבנים שלנו‪ /‬מליאה‬ ‫‪ 14‬דק'‬ ‫פעילות ‪ :3‬מה בתכנית?‪ /‬זוגות‬ ‫‪ 14‬דק'‬ ‫פעילות ‪ :5‬סדר יום‪ /‬יחידני‬ ‫‪ 11‬דק'‬ ‫סיום‪ :‬יוצאים לדרך‪ /‬יחידני‬ ‫‪ 21‬דק'‬ ‫ב"ה‬ ‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬ ‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬ ‫אביזרים והכנה‪:‬‬ ‫> אביזרים לניסוי‪ :‬קנקן שקוף‪ ,‬אבנים‪ ,‬שקית חול‪ ,‬ובקבוק מים‪.‬‬ ‫> לצלם עותק אחד של התחלות הסיפורים (נספח ‪.)2‬‬ ‫> לצלם שעונים (נספח ‪ )3‬כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫> לצלם עותק אחד של 'נושא הפגישה' (נספח ‪.)4‬‬ ‫> לצלם דף לחלוקת שעות (נספח ‪ )5‬כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫> לצלם על שמיניות בריסטול דף ליצירת שעון החול (נספח ‪ )6‬כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫> גלילי נייר טואלט כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫> להכין ערכות של חרוזים‪ /‬דסקיות‪/‬אבני פלא‪ /‬שוקולד אבנים כמספר התלמידים בכיתה‪.‬‬ ‫מהלך השיעור‪:‬‬ ‫פתיחה‪ :‬פעולה קטנה ‪ -‬השפעה גדולה ‪ 4‬דק'‬ ‫המורה מספר סיפור שספר הרבי (נספח ‪ ,)1‬הממחיש את משמעותה הגדולה של כל פעולה קטנה‪.‬‬ ‫פעילות ‪ :1‬הזדמנות גדולה ‪ -‬לפעולה קטנה ‪ 11‬דק'‬ ‫בכל אחד מהטורים שבכיתה‪ ,‬מעביר המורה דף בו כתוב תחילתו של סיפור‪ /‬מתואר תיאור המהווה‬ ‫(נספח ‪ )2‬הזדמנות לפעולה טובה‪ .‬כל תלמיד בתורו כותב את המשך הסיפור‪ /‬התיאור ברוח סיפור‬ ‫הפתיחה (הסיפור מהרבי)‪ ,‬ומקפל את מה שכתב‪ ,‬כך שהתיאור הראשוני יהיה גלוי לעין‪ ,‬אך‬ ‫התלמידים הבאים בתור לא יראו את מה שהוא כתב‪.‬‬ ‫בסך הכל יתקבלו סיפורים כמספר התלמידים‪.‬‬ ‫עם סיום הכתיבה‪ ,‬נציג מכל טור‪ ,‬יפתח את כל החלקים המוסתרים ויקריא את הדברים שנכתבו‪.‬‬ ‫המורה יברר אם ההמשכים של הסיפורים מבטאים ניצול ההזדמנות לעשיית טוב‪ .‬ויעמוד על כך‬ ‫שהתיאור ההתחלתי הוא תיאור של הזדמנות פז להשפיע טוב‪ ,‬ובידנו היכולת לנצל את ההזדמנות‬ ‫כראוי‪.‬‬ ‫ב"ה‬ ‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬ ‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬ ‫סיכום ביניים‪:‬‬ ‫לכל פעולה קטנה שלנו יש משמעות גדולה מאוד‪ .‬פעולה זו היא למעשה התכלית שבשבילו נברא כל‬ ‫העולם‪ .‬אם כך מובן שנחפש אחר הזדמנויות לעשות מצוות ופעולות טובות‪ ,‬ונתאמץ לאסוף עוד ועוד‬ ‫פעולות קטנות שישפיעו על העולם כולו‪ .‬יש לנו עוצמה ענקית!‬ ‫אז בואו נצא לדרך‪ ,‬ונראה כיצד עלינו להתייחס אל הדברים שחשובים לנו באמת‪...‬‬ ‫פעילות ‪ :2‬האבנים שלנו‪ /‬מליאה ‪ 14‬דק'‬ ‫המורה מניח קנקן שקוף על השולחן‪ ,‬וממלא אותו עד הסוף באבנים‪ .‬לאחר שהקנקן נראה מלא‬ ‫נשאלים התלמידים‪ :‬האם הקנקן מלא?‬ ‫התשובה‪ ,‬כנראה‪ ,‬תהיה חיובית‪ ,‬אך אז יוסיף המורה חול לתוך הקנקן עד שיתמלא‪ .‬שוב שואל‪ :‬האם‬ ‫הקנקן מלא?‬ ‫המורה ימלא את הקנקן עד סופו במים‪.‬‬ ‫הערה‪ :‬ניתן לעשות ניסוי זה בשלבים‪ :‬אבנים גדולות‪ ,‬אבנים קטנות יותר‪ ,‬אבני חצץ‪ ,‬חול ומים‪ .‬ולבנות‬ ‫בהתאם שאלות‪ :‬מהם האבנים הקטנות‪/‬הגדולות וכד'‪.‬‬ ‫| שאלות לדיון‬ ‫> אם היינו ממלאים את הקנקן תחילה במים‪ ,‬האם הייתה אפשרות להוסיף אחר כך עוד דברים?‬ ‫(כמובן שלא)‬ ‫> מה אפשר את ההוספה של עוד ועוד דברים לתוך הקנקן? (סדר הכנסתם)‬ ‫> מה מסמל הקנקן? (את היום שלנו ‪ -‬הזמן שעומד לרשותנו)‬ ‫> מה הם האבנים שלנו? (הדברים החשובים והעיקריים שעליהם לא נוותר!)‬ ‫> מה למשל? (תפילה‪ ,‬עזרה בבית‪ /‬לחבר‪ ,‬נתינת צדקה וכדומה)‬ ‫> מה זה המים? (שאר התוכניות וה'כיפים')‬ ‫> מה זה מלמד אותנו? (שכדי להספיק הכל בזמן מוקצב חייבים ליצור סדר עדיפויות‪ :‬להתחיל עם‬ ‫הדברים החשובים באמת‪ ,‬ואז נוכל להתפנות גם לדברים אחרים)‬ ‫ב"ה‬ ‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬ ‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬ ‫פעילות ‪ :3‬מה בתכנית?‪ /‬זוגות ‪ 14‬דק'‬ ‫המורה מחלק לכל תלמיד שעון (נספח ‪ .)3‬בצמוד לשעות מסוימות בשעון מופיעים ריבועים ריקים‪.‬‬ ‫התלמידים מסתובבים בכיתה ו'קובעים פגישה' עם אחד החברים בכל אחת מהשעות המסומנות‪ .‬זוג‬ ‫תלמידים שקבעו להיפגש בשעה מסוימת יכתבו את שם החבר בריבוע הריק הצמוד ל'שעת הפגישה'‪.‬‬ ‫לאחר שכל התלמידים השלימו את הריבועים הריקים בשמות חברים‪ ,‬מכריז המורה על שעה מסוימת‬ ‫מבין אלו המסומנות‪ .‬התלמידים מתיישבים בזוגות לפי 'שעון הפגישות' שלהם‪.‬‬ ‫המורה תולה על הלוח את 'נושא הפגישה' (נספח ‪' - )4‬מה אתה מתכנן לעשות בחופשה?' וכל זוג‬ ‫משוחח על הנושא‪ .‬לאחר הסבב הראשון מכריז המורה על שעה אחרת‪ ,‬ושוב מתחלקת הכיתה‬ ‫לזוגות בהתאם ל'שעון הפגישות'‪ .‬גם בסבב זה ישוחחו התלמידים ביניהם על תכניות ותכנונים‬ ‫לחופשה‪.‬‬ ‫לאחר השיח בזוגות מנהל המורה דיון מסכם במליאה‪.‬‬ ‫המורה עורך רשימת תכניות על הלוח ‪ -‬הכוללת את כל הפעולות עליהן שוחחו התלמידים ביניהם‪.‬‬ ‫שאלות לדיון‪:‬‬ ‫> האם בין פעולות הכיף זכרנו להכניס את האבנים שלנו?‬ ‫> מהם הדברים שלא נוותר עליהם גם בזמן החופשה?‬ ‫> כיצד נוכל לנצל על הצד הטוב ביותר את הזמן הפנוי הקיים לרשותנו בזמן החופשה?‬ ‫> כיצד נוכל לחזק את עצמנו שלא לוותר על פעולות הקדושה‪ ,‬גם כאשר נראה שהרבה יותר חשוב‬ ‫לנו‪ /‬כיף לנו בילוי אחר?‬ ‫פעילות ‪ :5‬סדר יום‪ /‬יחידני ‪ 11‬דק'‬ ‫כל תלמיד מקבל דף עם חלוקת שעות יומית (נספח ‪ ,)5‬ומתבקש לתכנן לעצמו סדר יום לחופש‪.‬‬ ‫התכנון הוא חופשי (כל ילד בוחר מה לעשות‪/‬כמה זמן‪ /‬מה הסדר)‪ ,‬אך יש לפעול בהתאם לכללים‬ ‫הבאים (ברוח הנלמד)‪:‬‬ ‫ב"ה‬ ‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬ ‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬ ‫> כל שעה צריכה להיות מלאה‪ .‬אין זמן ללא מטרה!‬ ‫> חשוב שבכל יום תהיה פעילות של קדושה‪ :‬תפילה‪ ,‬לימוד עם חברים‪ ,‬עזרה לזולת וכדומה‪.‬‬ ‫לפני העבודה היחידנית ניתן להעלות רעיונות לפעילויות יחד עם התלמידים‪ .‬רעיונות כמו‪ :‬ביקור‬ ‫בספרייה‪ ,‬טיול בגן העיר‪ ,‬הליכה‪/‬ספורט‪ ,‬ארוחה ‪ -‬פיקניק‪ .‬לימוד בחברותא עם האחים‪/‬חברים‪/‬טלפון‪,‬‬ ‫ביקור בבית אבות‪ ,‬לעודד ילדים בבתי חולים‪ ,‬כל מיני התנדבויות בבית ומחוץ וכד'‪.‬‬ ‫סיום‪ :‬יוצאים לדרך‪ /‬יחידני‬ ‫‪ 21‬דק'‬ ‫כל תלמיד ייצור קופסא בצורת שעון חול (נספח ‪.)6‬‬ ‫שלבי ההכנה‪:‬‬ ‫א‪ .‬לצבוע את פריסת שעון החול‪.‬‬ ‫ב‪ .‬לגזור את כל החלקים שבדף‪.‬‬ ‫ג‪ .‬להדביק את העיגול כתחתית לגליל נייר הטואלט‪.‬‬ ‫ה‪ .‬להדביר את שני חלקי שעון החול על גוף הגליל‪ ,‬אחד מול השני‪.‬‬ ‫ו‪ .‬להדביק את קצוות חלקי השעון ליצירת עטיפה מוגמרת לגליל‪.‬‬ ‫על הקופסא מופיע המסר המלווה "עשיתי משהו קטן ‪ -‬השפעתי בגדול!‪ ,‬ובעיקר‪ ,‬ניצלתי היטב את‬ ‫הזמן היקר"‬ ‫עם סיום היצירה‪ ,‬יקבל כל תלמיד שקית קטנה מלאה בחרוזים‪ /‬שוקולד בצורת אבנים (לבחירת‬ ‫המורה)‪ .‬במהלך החופשה‪ ,‬בכל פעם שיעשה התלמיד מצווה או פעולה טובה אחרת יכניס חרוז‪ /‬אבן‬ ‫שוקולד לשעון החול שלו‪.‬‬ ‫אפשר להכריז על מבצע נושא פרסים לתלמידים ששעון החול שלהם יתמלא במספר הגדול ביותר של‬ ‫האבנים‪.‬‬ ‫ב"ה‬ ‫שיעור מס' ‪ । 31‬שכבה בוגרת ‪ ।‬תמוז ה'תשע"ג‬ ‫חופשה גדולה‪ ,‬פעולה קטנה‪ ,‬השפעה ענקית!‬ ‫הצעה להמשך השיעור‪:‬‬ ‫במהלך השנה‪ ,‬במסגרת שיעורים אלו‪ ,‬דובר רבות על הנהגה נכונה בתחומים שונים‪.‬‬ ‫לסיכום שנתי‪ ,‬יפזר המורה חפצים שונים על הרצפה ‪ -‬בזיקה למסרים שהועברו בשיעורים השונים‪.‬‬ ‫במקביל יתלה על הלוח את הנרות שסיכמו את השיעורים‪.‬‬ ‫בסבב יבחר כל תלמיד חפץ‪ /‬נר ויאמר כיצד הוא יאיר באמצעותו את החופש? איזו החלטה טובה הוא‬ ‫מקבל על עצמו למהלך החופשה?‬ ‫לדוגמא‪ :‬מהי ה"אבן" שבה אבחר למלא בה את החופש בזיקה לשיעור בנושא חברותא ‪ -‬ללמוד עם‬ ‫חבר בחופש‪.‬‬ ‫נספחים‪:‬‬ ‫‪ .1‬סיפור שספר הרבי‬ ‫‪ .2‬התחלות סיפורים‬ ‫‪ .3‬שעון‬ ‫‪' .4‬נושא הפגישה'‬ ‫‪ .5‬דף לחלוקת שעות היום‬ ‫‪ .6‬פריסה של שעון חול‬