‫החוויה שבמדע‬
‫בטכנודע‬
‫פעילויות מדע וטכנולוגיה‬
‫לחטיבות ביניים וחטיבות עליונות‬
‫מידע למורה‬
‫מורה יקר‪/‬ה‪:‬‬
‫תוכן עניינים‬
‫עמוד מס'‬
‫‪ .1‬מידע למורה ‪1. .............................................................‬‬
‫‪ .2‬נהלים והזמנת פעילויות ‪3-2. ........................................‬‬
‫‪ .3‬טופס הזמנת פעילות ‪4-5. ............................................‬‬
‫‪ .4‬טבלת פעילויות‪6-7. ....................................................‬‬
‫‪ .5‬פעילויות מתחום האסטרונומיה ‪8-11............................‬‬
‫‪ .6‬פעילויות מתחום הרפואה ‪12-18.................................‬‬
‫‪ .7‬פעילות מתחום הפיסיקה ‪19-25..................................‬‬
‫תלמידי בית ספרך מוזמנים להיות שותפים לעשייה המדעית בטכנודע‬
‫גבעת אולגה ‪ -‬מרכז ייחודי להעשרה מדעית טכנולוגית‪.‬‬
‫הטכנודע‪ ,‬הנו מרכז המיועד להוראת מדע וטכנולוגיה‪ ,‬במסגרתו לומדים‬
‫בשעות הבוקר אלפי תלמידים מבתי ספר רבים ברחבי הארץ‪.‬‬
‫בטכנודע מעבדות חדישות המצוידות בציוד מדעי מתקדם‪ ,‬מצפה‬
‫כוכבים‪ ,‬פלנטריום‪ ,‬פארק מדע ומוזיאון‪ .‬צוות ההוראה מסור ומיומן ובעל‬
‫הכשרה אקדמית במדע וטכנולוגיה‪.‬‬
‫בתוכנית נחשפים התלמידים לנושאים אטרקטיביים כגון אסטרונומיה‪,‬‬
‫רפואה‪ ,‬פיזיקה‪ ,‬כימיה ועוד‪...‬‬
‫מרבית התכנים בתוכנית הנם בהלימה לסילבוס המדעים של משרד‬
‫החינוך וחלקם מהווה מסגרת העשרה והרחבה לתחומי ההתעניינות של‬
‫הלומד‪.‬‬
‫במסגרת הפעילויות המעבדתיות‪ ,‬התלמידים מתבוננים בתופעות‬
‫מאתגרות‪ ,‬מנסים להסבירן באמצעות מגוון התנסויות‪ ,‬שמטרתן פיתוח‬
‫סקרנות בקרב "המדען הצעיר"‪.‬‬
‫מתוך העשייה מגלים התלמידים עקרונות מדעיים ולומדים ליישמם בחיי‬
‫היום יום‪.‬‬
‫‪ .8‬פעילויות מתחום הכימיה‪26-28...................................‬‬
‫‪ .9‬יום מדע – טכנודע‬
‫וחברת חשמל‪29..............................‬‬
‫‪1‬‬
‫מידע למורה‬
‫נהלים והזמנת פעילויות‬
‫אפשרויות לפעילות בטכנודע‬
‫פעילויות‬
‫נפרדות‬
‫השתתפות‬
‫בפעילות אחת‬
‫(שעתיים אקדמיות)‬
‫או סדרת‬
‫פעילויות במועדים נפרדים‬
‫‪2‬‬
‫פעילויות‬
‫מרוכזות‬
‫פעילות‬
‫ביחידה‬
‫הרפואית‬
‫פעילות‬
‫משולבת‬
‫עם חברת‬
‫חשמל‬
‫יום מדע‬
‫(‪ 4-5‬שעות‬
‫אקדמיות)‬
‫מספר‬
‫פעילויות‬
‫סביב נושא‬
‫משותף‬
‫פעילות‬
‫באסטרונומיה‬
‫פעילות‬
‫בפארק‬
‫ובמוזיאון‬
‫‪ .1‬כיתה המגיעה לביקור בטכנודע תלווה בשני מבוגרים המתבקשים להשתתף‬
‫בפעילות יחד עם התלמידים‪.‬‬
‫‪ .2‬בית הספר אחראי להגיע בתאריך ובשעה שנקבעו לו‪ .‬יש להודיע על ביטול‬
‫צפוי‪ 14 ,‬יום לפני מועד הביקור המתוכנן‪ .‬ביטולים ללא הודעה מוקדמת‬
‫גורמים לטכנודע נזקים כספיים הקשורים בהכנת חומרי למידה וצוותי הוראה‪.‬‬
‫בית ספר שלא יודיע בזמן על ביטול‪ ,‬יחויב במחצית עלות הביקור המתוכנן‪.‬‬
‫‪ .3‬הגעת הכיתה באיחור עלולה לגרום לשינוי או קיצור תוכנית הפעילות‪.‬‬
‫‪ .4‬בעת הזמנת הפעילות בטופס הרצ"ב (ראה עמודים ‪ )4-5‬נא לציין ביקורים‬
‫המיועדים לכיתות מיוחדות (מחוננים‪ ,‬מוכשרים‪ ,‬לקויי למידה וכו')‪.‬‬
‫‪ .5‬כל פעילות אורכת שעתיים אקדמיות (שעה וחצי בפועל)‪ .‬ניתן לבחור פעילות‬
‫מתוך מספר נושאים המתאימים לכל שכבת גיל (ראה טבלת פעילויות‬
‫עמודים ‪.)6-7‬‬
‫‪ .6‬ניתן להזמין ימים מרוכזים הכוללים שתיים עד שלוש פעילויות‪ ,‬העוסקות‬
‫בנושאים שונים או נושא מרכזי משותף‪ ,‬הקשור למערכים המפורטים בטבלה‬
‫או תוכניות מיוחדות אחרות (כגון מצפה כוכבים‪ ,‬מוזיאון‪ ,‬פארק וכו')‬
‫‪ .7‬קבוצות המגיעות לפעילות בפארק המדע של הטכנודע‪ ,‬חובה לצייד את‬
‫המשתתפים בשתיה‪ ,‬כובע וקרם הגנה‪.‬‬
‫‪ .8‬הזמנת פעילות‪ :‬להזמנה יש למלא את הטופס המצורף בחוברת (ראה‬
‫עמודים ‪ ,)4-5‬לפקסס או לשלוח במייל ע"פ הפרטים הרשומים מטה‪ .‬ניתן‬
‫להוריד את הטופס מאתר הטכנודע‪ .‬הסברים ויעוץ בנושא התכנים ניתן לקבל‬
‫מד"ר נאוה שואל – מנהלת אקדמית‪.‬‬
‫טלפון משרד‪04-6333505 :‬‬
‫פקס משרד‪04-6337795 :‬‬
‫דוא"ל משרד‪[email protected] :‬‬
‫אתר האינטרנט‪www.technoda.org.il :‬‬
‫נייד ד"ר נאוה שואל‪057-3609393 :‬‬
‫דוא"ל ד"ר נאוה שואל‪[email protected] :‬‬
‫‪ .9‬זמני הפעילויות בימים א'‪ ,‬ג'‪ ,‬ד'‪ ,‬ה' בין השעות ‪.08:30-13:10‬‬
‫‪ .10‬עלות‪ 29 :‬ש"ח לתלמיד לפעילות (שעתיים אקדמיות)‪ 36 .‬ש"ח לתלמיד‬
‫לפעילות ביחידה הרפואית‪ .‬מינימום ‪ 15‬משתתפים‪ .‬אינה כוללת הסעות‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫טופס הזמנת פעילות‬
‫את הטופס ניתן לצלם ולשלוח במייל או בפקס‪.‬‬
‫תאריך‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . :‬‬
‫לכבוד‪ :‬טכנודע ‪ -‬גבעת אולגה‬
‫טבלת פעילויות בטכנודע‬
‫שם בית הספר___________________________________‬
‫מס'‬
‫כתה‬
‫תלמידים‬
‫מס'‬
‫שעת‬
‫תאריך‬
‫הנושאים המבוקשים‬
‫מפגשים‬
‫המפגש המפגש‬
‫כתובת בית הספר _________________________________‬
‫_______________________________________________‬
‫טלפון ביה"ס _____________ פקס ביה"ס _______________‬
‫שם איש‪/‬ת הקשר__________________________________‬
‫טלפון נייד________________________________________‬
‫‪ .1‬בטבלה המצורפת מפורטות הכיתות המיועדות לביקור ונושאי הפעילויות‪.‬‬
‫‪ .2‬עבור כיתה המזמינה מספר ביקורים יש למלא שורה נפרדת לכל ביקור‪.‬‬
‫‪ .3‬נא לציין את סוג הכיתה‪ :‬כיתה מדעית‪ ,‬חינוך מיוחד וכו'‪.‬‬
‫‬
‫הנני מאשר‪/‬ת כי מקובלים עלי הנהלים המפורטים‬
‫‬
‫בחוברת‪.‬‬
‫‬
‫_______________ (חתימת המזמין)‬
‫ראו טבלה בעמוד הבא>>>>>‬
‫‪4‬‬
‫לתלוש דף זה‪ ,‬למלאות פרטים ולשלוח‬
‫‬
‫בכבוד רב ____________(שם המזמין)‬
‫לתלוש דף זה‪ ,‬למלאות פרטים ולשלוח‬
‫דוא"ל________________________________________‬
‫‪5‬‬
‫טבלת פעילויות בטכנודע‬
‫טבלת פעילויות בטכנודע‬
‫אסטרונומיה‬
‫רפואה וגוף האדם‬
‫פיסיקה‬
‫כימיה‬
‫מצפה הכוכבים‪:‬‬
‫קרדיולוגיה‪:‬‬
‫אנרגיה‪:‬‬
‫חוקרים כימיה‪:‬‬
‫הכרות עם מצפה הכוכבים‬
‫חשמל‬
‫המרות אנרגיה‬
‫מעבדת חקר בכימיה‬
‫תצפית שמש‬
‫בדיקת מאמץ‬
‫אנרגיות מתחדשות‬
‫חומרים ותכונותיהם‪:‬‬
‫תצפית לילית‬
‫דיסקצית לב‬
‫אינטראקציה וכוחות‪ -‬הכרות עם חוקיי ניוטון מבנה החומר‬
‫פלנטריום‪:‬‬
‫צנתור לב‬
‫אנרגיה – בפארק המדע‬
‫חומצות ובסיסים‬
‫קבוצות כוכבים‬
‫נזקי לחץ דם‬
‫מנוף לגילוי – בפארק המדע‬
‫תמיסות וגבישים‬
‫היכן הצפון‬
‫פולמונולוגיה‪:‬‬
‫פיזיקה בלונה פארק – במוזיאון המדע‬
‫מתכות‬
‫מערכת השמש‬
‫דקירה לא סטירה‬
‫אור ואופטיקה‪:‬‬
‫פעפוע‪ ,‬אוסמוזה ומה שביניהם‬
‫הכוכבים במסילותיהם‬
‫נזקי העישון‬
‫תכונות האור א' – מהלק קרני האור‬
‫הכימיה במזון‪:‬‬
‫חקר החלל‪:‬‬
‫הנשמה מלאכותית‬
‫תכונות האור ב' – שבירה והחזרת אור‬
‫אל תוך החלבון‬
‫משימות מחקר בחלל‬
‫נוירולוגיה‪:‬‬
‫העין והראיה‬
‫כימיה של המזון‬
‫טביעות אצבעות של כוכבים‬
‫זמן תגובה‬
‫מראות וסימטריה‬
‫‪ C‬הטעם‬
‫שביטים‬
‫המח בלחץ‬
‫שעשועי מראות – במוזיאון המדע‬
‫כימיה שימושית‪:‬‬
‫השמש‪:‬‬
‫נזקי אלכוהול‬
‫גילויים באופטיקה – במוזיאון המדע‬
‫מדע בשרות החוק‬
‫תכונות השמש‬
‫החייאה ומוות מוחי‬
‫חשמל ואלקטרוסטטיקה‪:‬‬
‫פולימרים ושימושיהם‬
‫נזקי השמש‬
‫תצפית שמש ‪-‬רדיוטלסקופ‬
‫המטולוגיה‪ -‬נוזל החיים‬
‫פרמקולוגיה– טוקסיקולוגיה‬
‫דימות רפואי‪:‬‬
‫אלקטרוסטטיקה‬
‫תבלינים וצמחי מרפא‬
‫קולות וצלילים‪:‬‬
‫טלסקופים‪:‬‬
‫ראיה על קולית‬
‫"לראות" את הקול‬
‫הכרות עם הטלסקופ‬
‫מווילהלם ועד פייר‬
‫מגלים את הקול‪ -‬בפארק המדע‬
‫התנסויות באופטיקה‬
‫מעולם שטוח לתלת ממד‬
‫תעופה‪:‬‬
‫מיילדות‪:‬‬
‫תעופה בחקירה‬
‫כל צבעי האור‬
‫החשמל בבית וצריכה נבונה‬
‫לראות את הנולד‬
‫הרדמה אפידוראלית‬
‫נפרולוגיה‪ -‬מוסר כליות‬
‫אורתופדיה‪:‬‬
‫יציבה בריאה‬
‫שבר נקע ופריקה‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫פלנטריום‪:‬‬
‫אסטרונומיה‬
‫מצפה כוכבים *‪:‬‬
‫»»הכרות עם המצפה‬
‫האם אנחנו לבד? מה נמצא בסביבתנו השמימית ? מה מייחד את הטלסקופ?‬
‫בסיור במצפה זה נפעיל את הטלסקופ המקצועי הגדול ביותר הפתוח‬
‫לתלמידים וקהל רחב‪ .‬נכיר את מאפייניו ויתרונותיו לתצפית בכוכבים‪.‬‬
‫»»תצפית שמש‬
‫כיצד ניתן להסתכל על השמש? מהו הפילטר המיוחד המאפשר זאת? האם‬
‫פני השמש רגועים ושלווים כמו חוף הים או שמא יש על פני השמש התפרצויות‬
‫געשיות וסערות? חוויה מדהימה ביופייה!‬
‫»»תצפית לילית‬
‫מי הם שכנינו? כיצד הם נראים? האם נוגה זורחת? אין נראה צדק ואיך מזהים‬
‫את הטבעות של שבתאי? תצפית זו מאפשרת להכיר מקרוב את תושביה‬
‫המרתקים של מערכת השמש‪ .‬התצפית מלווה בהסבר הכרות על שמי הלילה‪.‬‬
‫»»קבוצות כוכבים‬
‫מה אנו רואים כאשר אנו מסתכלים על השמיים? מה ראו הקדמונים לעומת מה‬
‫שרואים אנו? במהלך הפעילות יכירו המשתתפים קבוצות הכוכבים מרכזיות בעונות‬
‫השונות כגון אוריון‪ ,‬שור‪ ,‬הפליאדות‪ ,‬עקרב‪ ,‬משולש הקיץ‪ ,‬הכתר הצפוני‪ ,‬ישמעו על‬
‫סיפורי המיתולוגיה ויקבלו הסבר אסטרופיזיקאי על אחד או יותר מכוכבי הקבוצה‪.‬‬
‫»»היכן הצפון‬
‫מהו כוכב הצפון? איך מוצאים אותו ומדוע הוא חשוב כל כך? במפגש זה יכירו‬
‫המבקרים את שלושת הדרכים למצוא את כוכב הצפון בעזרת קבוצת העגלה‬
‫הקטנה‪ ,‬העגלה הגדולה וקסיופיאה‪ .‬בנוסף יכירו קבוצות משמי החורף או הקיץ ויראו‬
‫כיצד נראה כוכב הצפון בקו המשווה ובקוטב הצפוני‪.‬‬
‫»»מערכת השמש‬
‫היכן אנו נמצאים ? מהם כוכבי הלכת במערכת השמש ומה מאפייניהם?‬
‫התלמידים יקבלו תשובות לשאלות אלו ע“י מסע מרתק לנבכי מערכת השמש‪.‬‬
‫התלמידים ילמדו מה ההבדלים בין כוכב (שמש) לכוכב לכת (פלנטה) יכירו גם‬
‫גופים קטנים וייחודיים כגון שביטים ויבינו איך חוקרים את החלל‪.‬‬
‫»»הכוכבים במסילותיהם‬
‫מפגש זה מיועד להעמיק את הידע שנצבר ולתת רקע במושגים תצפיתיים‪ .‬הוא‬
‫עוסק במערכת הקואורדינטות השמימית‪ ,‬העונות כפי שבאות לביטוי על כיפת‬
‫השמיים‪ ,‬מראה השמיים מאזורים גיאוגרפיים שונים על‪-‬פני כדור הארץ‪ .‬במהלך‬
‫מפגש זה לומדים המבקרים את מהותם של המונחים “זנית”‪“ ,‬מצהר”‪“ ,‬מלקה” ועוד‪.‬‬
‫*תלוי במזג אויר ובתנאי תצפית‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫חקר החלל‪:‬‬
‫»»משימות מחקר בחלל‬
‫מי הן ספוטניק ‪ ,1‬מרינר ‪ ,10‬ונרה ‪ ,1‬ספיריט‪ ,‬אופרט וניטי וקיוריוריסטי? מה הקשר‬
‫ביניהן לבין המלחמה הקרה? במפגש זה נלמד על ההבדל בין לווין‪ ,‬גשושית‬
‫ומעבורת חלל‪ .‬נלמד מי הייתה לייקה? מי היו יורי גאגרין וניל אמסטרונג ? ועוד‪..‬‬
‫»»טביעות אצבעות של כוכבים‬
‫כיצד ניתן לזהות כוכבים בשמיים? האם כל כוכב הינו ייחודי? או שבבסיסם כולם‬
‫שווים? במפגש זה התלמידים יכירו את ספקטרום הפליטה לעומת ספקטרום‬
‫הבליעה ויבינו שבעזרת איפיון ספקטראלי ניתן לסווג כוכבים‪.‬‬
‫»»שביטים‬
‫מה הם השביטים? ממה הם עשויים? מדוע הם מופיעים לפתע בשמינו? היכן הם‬
‫נוצרים? במפגש זה התלמידים יבינו מהם מרכיביו של השביט? מדוע הוא אינו כוכב‬
‫ולסיום יכינו שביט בעצמם‪.‬‬
‫השמש‪:‬‬
‫»»תכונות השמש‪:‬‬
‫במפגש זה ילמדו המשתתפים על הכוכב היחיד הנמצא במערכת השמש ויפנימו‬
‫את ההבדל בין כוכב לכוכב לכת‪ .‬ילמדו על מאפייניה הפיסיקליים של השמש ויכירו‬
‫את מסלול חייו של הכוכב המאפשר את חיינו‪.‬‬
‫»»נזקי השמש‪:‬‬
‫למה גורמת חשיפה ממושכת לשמש? האם מדובר בנזק מצטבר? נגד מה אנו‬
‫מתגוננים ומהי באמת קרינת ‪ ?UV‬במהלך פעילות מרתקת זו יפתרו חלק מהשאלות‬
‫ואף יצוצו חדשות‪.‬‬
‫»»כל צבעי האור‪:‬‬
‫מהו ספקטרום אלקטרומגנטי? מה הקשר בין צילום רנטגן לקרני השמש? במהלך‬
‫המפגש יכירו התלמידים את כל קשת האורות שמכילה קרו אור שמש בודדת‪.‬‬
‫»»תצפית שמש‪ -‬רדיו טלסקופ‪:‬‬
‫מהו קולה של השמש? איך ניתן לשמוע אותה? במהלך הפעילות המשתתפים‬
‫יכירו את טלסקופ הרדיו‪ ,‬ילמדו על הספקטרום האלקטרומגנטי ויבינו כיצד עובד‬
‫טלסקופ זה‪.‬‬
‫בסיום הפעילות יוכלו התלמידים לדעת מה המידע המתקבל מטלסקופ רדיו ומה‬
‫ההבדל בינו לטלסקופ עדשות‪.‬‬
‫טלסקופים‪:‬‬
‫»»הכרות עם הטלסקופ‪:‬‬
‫מהו טלסקופ וכיצד הוא עובד? מהי תרומתו של גלילאו להמצאה זו? מה ההבדל‬
‫בין טלסקופ עדשות לטלסקופ מראות ומה היתרונות לכל אחד מהם? במהלך‬
‫הפעילות ילמדו התלמידים את העקרונות הפיזיקליים של פעולת הטלסקופ ואף יבנו‬
‫טלסקופ כזה לשימושם האישי‪.‬‬
‫»»התנסויות באופטיקה‪:‬‬
‫מדוע כשמסתכלים בטלסקופ האובייקט הפוך ומוגדל? מהי עדשה קמורה ובמה‬
‫שונה מעדשה קעורה? התלמידים במפגש זה יתנסו בעקרונות בסיסיים באופטיקה‬
‫ויבינו איך אלו תרמו להתפתחות המדע כמו‪ :‬המיקרוסקופ‪ ,‬הטלסקופ וכו'‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫קרדיולוגיה‪:‬‬
‫רפואה‬
‫וגוף האדם‬
‫היחידה לסימולציה רפואית ע"ש מרים ודן ראב"ד ז"ל‬
‫סביבת למידה יחידה במינה המאפשרת חווית חקר והתנסות בתחומי הרפואה‬
‫השונים ע"י עבודה עם סימולטורים דמויי אדם‪ ,‬וציוד רפואי משוכלל המדמים מצבי‬
‫חירום רפואיים בתיווך אנשי מקצוע ומדריכים מנוסים‪.‬‬
‫עשרות אלפי תלמידי חטיבות הביניים והתיכונים‪ ,‬מקבלים הזדמנות ייחודית‬
‫להתנסות בעולם הרפואה בלמידה חווייתית שאין דומה לה בארץ‪.‬‬
‫תחומי הדעת והניסוי המגוונים ממחישים את הקשר בין מערכות הגוף השונות‪:‬‬
‫קרדיולוגיה‪ ,‬פולמונולוגיה‪ ,‬נוירולוגיה‪ ,‬אורתופדיה‪ ,‬גניקולוגיה‪ ,‬דימות רפואי‪ ,‬טיפול‬
‫נמרץ‪ ,‬טראומטולוגיה ועוד‪.‬‬
‫»»חשמל‪:‬‬
‫מפגש המוקדש לנושא הפעילות החשמלית הייחודית לשריר הלב – התלמידים‬
‫יתנסו בביצוע אק"ג וניטור הלב‪ ,‬מתן שוק חשמלי לסימולטור אנושי‪ ,‬היכרות עם‬
‫קוצבי לב ועוד‪.‬‬
‫»»בדיקת מאמץ‪:‬‬
‫מפגש חקר שמטרתו הבנת השפעת המאמץ על מדדים פיזיולוגיים שונים –‬
‫התלמידים יתנסו בביצוע בדיקת ארגומטריה השוואתית‪ ,‬ניתוח התוצאות והסקת‬
‫מסקנות משותפת‪.‬‬
‫»»דסקצית לב‪:‬‬
‫מפגש המאפשר היכרות מעמיקה עם הלב – התלמידים ינתחו לבבות‪ ,‬יבחנו את‬
‫מרכיביו ויחושו בו בצורה בלתי אמצעית וכך יכירו את מבנה הלב מקרוב ובאמת‪.‬‬
‫»»צנתור לב‪:‬‬
‫מפגש מסעיר בו ניתן להיות קרדיולוג כבר בתיכון – התלמידים ילבשו בגדי עופרת‬
‫ובעבודת צוות מרתקת וסימולטור חדיש יבצעו סימולציית צנתור בעורקי הלב‬
‫הכליליים‪.‬‬
‫»»נזקי לחץ דם‪:‬‬
‫במפגש נעסוק בשינויים בערכי לחצי הדם במהלך השנים‪ ,‬ומשמעות יתר לחץ דם –‬
‫נבחן נזקים בלב ובכלי הדם‪ ,‬נתנסה בהדמיית ‪ US‬של אבי העורקים ונתרשם מתיקון‬
‫מפרצת‬
‫ביחידה לסימולציה רפואית‪ ,‬כמו בטכנודע כולו ניתן דגש הינו על למידה מתוך‬
‫התנסות וחוויה‪ .‬כך לדוגמא יוכלו התלמידים לבצע צנתור לב עם סימולטור מקצועי‪,‬‬
‫בדיקת אולטראסאונד ללב‪ ,‬בדיקת א‪.‬ק‪.‬ג מלאה‪ ,‬ובדיקת מאמץ‪ .‬התלמידים יתנסו‬
‫במתן שוק חשמלי לסימולטור אנושי מתקדם‪ ,‬יתרגלו הנשמות מתקדמות‪ ,‬יבצעו‬
‫דיסקציות מודרכות‪ ,‬כמו גם ניתוח מלא על גבי סימולאטור‪ ,‬הרדמה אפידורלית‪,‬‬
‫קבלת לידה ועוד‪.‬‬
‫היחידה לסימולציה רפואית כוללת גם ניידת לטיפול נמרץ מאובזרת ומצוידת‬
‫המאפשרת למידה המדמה סיטואציות רפואיות גם בשטח‪ .‬ומהווה זרוע חשובה של‬
‫חיל הרפואה לעידוד ואיתור מועמדים פוטנציאלים לעתודה הרפואית‪.‬‬
‫בואו ללמוד ולהתנסות ולחוות את הצד המטפל והמקצועי של עולם הרפואה‪.‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫פולמונולוגיה‪:‬‬
‫»»דקירה זה לא סטירה‪:‬‬
‫הבנת הסכנה בדקירה בחזה‪ ,‬התנסות בעבודת צוות בקבוצות במטרה להציל‬
‫סימולטור דקור‪.‬‬
‫טיפול בשטח‪ ,‬בניידת טיפול נמרץ ועד בית החולים‪ ,‬הדמיית ‪ CT‬וטיפול נמרץ בחדר‬
‫ניתוח‪.‬‬
‫»»נזקי עישון‪:‬‬
‫מפגש חוויתי שמטרתו הבנת הנזקים מתוך התנסות – התלמידים ימששו ריאות‬
‫משומרות בריאות לעומת ריאות שנחשפו לעשן‪ ,‬ניתוח צילומי רנטגן‪ ,‬האזנה לריאות‬
‫סימולטור אנושי ועוד‬
‫»»הנשמה מלאכותית‪:‬‬
‫מפגש שמטרתו לחבר בין התיאוריה למעשה – התלמידים יחוו העשרה בחמצן‪,‬‬
‫הנשמה מלאכותית ברמות קושי שונות‪ ,‬התנסות עם ציוד וסימולטורים מתקדמים‬
‫ביותר‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫נוירולוגיה‪:‬‬
‫»»זמן תגובה‪:‬‬
‫מפגש מציל חיים המפגיש בין המדע ותאונות הדרכים – התלמידים יעברו חוויה‬
‫מדעית החל מתצפית על תופעה‪ ,‬ניסוח השערה‪ ,‬תיכנון ניסוי‪ ,‬ביצוע מדידות‪ ,‬הסקת‬
‫המסקנות‬
‫»»המח בלחץ‪:‬‬
‫מפגש משמעותי ביותר העוסק בזרימת הדם למח במצבי קיצון – התלמידים יכירו‬
‫את הנושא בעזרת סימולטורים משוכללים ויתנסו בחליפת ‪ G‬של טייסים‪.‬‬
‫»»נזקי אלכוהול‪:‬‬
‫מפגש חשוב המבהיר את הסכנות התמונות במשקה האלכוהולי‪ .‬התנסות עם‬
‫משקפי אלכוהול וניסויים בנושא האלכוהול ורקמות הגוף האנושי‪ .‬ניתוח צילומי ‪ CT‬ו‬
‫‪ MRI‬של מח שנחשף לרעל‪.‬‬
‫»»החייאה ומוות מוחי‪:‬‬
‫מפגש חשוב ביותר בו התנסות בהחייאה על סימולטורים‪ ,‬הבנת המושג מוות מוחי‪,‬‬
‫סרט בנושא תרומת איברים ודיון מונחה‪.‬‬
‫‪15‬‬
‫המטולוגיה‪:‬‬
‫»»נוזל החיים‪:‬‬
‫במפגש נעסוק בכמות הדם באדם‪ ,‬מאזן הנוזלים‪ ,‬התנסות בהפרדת דם‬
‫בצנטריפוגה‪ ,‬מיקרוסקופיה של רקמת הדם‪ ,‬בדיקת סוגי דם ‪ - ABO‬ותרומות דם‪.‬‬
‫פרמקולוגיה‪:‬‬
‫»»טוקסיקולוגיה‪:‬‬
‫הכרת מושגים בסיסיים בתורת התרופות‪ ,‬התנסות מעבדתית בטיטרציה‪ ,‬בשאיבה‬
‫מאמפולה והזרקת תרופה לשריר בסימולטור‪.‬‬
‫דימות רפואי‪:‬‬
‫»»ראיה על קולית‪:‬‬
‫מפגש מרתק החושף טכנולוגיה רפואית מתקדמת – התלמידים יתנסו בהדמיית‬
‫פעולת הלב בעזרת אולטרא סאונד‪ ,‬יבצעו מדידות וחישובים כמותיים של תפקוד‬
‫הלב‪.‬‬
‫»»מווילהלם ועד פייר‪:‬‬
‫מפגש בין הפיזיקה והרפואה המודרנית – התלמידים ילמדו על חדשנות ישראלית‪,‬‬
‫פתרון מקורי להפחתת קרינה ויתנסו בטכנולוגיית הדמיית ריאות חדשנית‪ ,‬ללא‬
‫קרינה או נזקים אחרים‪.‬‬
‫»»מעולם שטוח לתלת ממד‪:‬‬
‫מפגש עם הדמיית ‪ ,CT‬הבנת עקרונות הפעולה של הטכנולוגיה‪ ,‬היכרות קרובה עם‬
‫הסורק הממוחשב וניתוח הדמיות ראש ‪/‬חזה‪ /‬בטן ‪ /‬אגן מודרכת‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫מיילדות‪:‬‬
‫»»לראות את הנולד‪:‬‬
‫מפגש מרגש עם פלא הבריאה – התלמידים יתנסו בחדר הלידה של הטכנודע‬
‫בקבלת לידה של סימולטור‪ ,‬חיתוך חבל הטבור וטיפול נמרץ ביילוד‪.‬‬
‫»»הרדמה אפידוראלית‪:‬‬
‫מפגש המקשר נוירולוגיה והרדמה – התלמידים ישאבו תרופת הרדמה ויבצעו‬
‫הרדמה אפידורלית של סימולטור בחדר הניתוח של הטכנודע‪.‬‬
‫נפרולוגיה‪:‬‬
‫»»מוסר כליות‪:‬‬
‫מפגש חווייתי המאפשר מגע קרוב עם הכליות – התלמידים יבדקו שתן‪ ,‬ינתחו כליות‪,‬‬
‫יתרשמו מאבני כליה‪ ,‬מיקרוסקופיה על הנפרון‪ US ,‬לכליה של אחד התלמידים‬
‫וצנתור של עורק הכליה‪.‬‬
‫‪17‬‬
‫אורתופדיה‪:‬‬
‫»»יציבה בריאה‪:‬‬
‫מפגש המציג את נושא החזקת הגוף ושפת הגוף מהבחינה הבריאותית – התלמידים‬
‫יתנסו בישיבה על כיסאות בעיצוב ארגונומי ויתרגלו החזקת גוף בריאה עם אמירת‬
‫ביטחון‪.‬‬
‫»»שבר‪ ,‬נקע ופריקה‪:‬‬
‫מפגש מעשי בו התלמידים לומדים לזהות את ההבדל בין שבר נקע ופריקה‪,‬‬
‫מתרגלים קיבועים שונים ומתנסים בעבודת צוות לשמירה על עמוד השדרה בעזרת‬
‫שימוש נכון בלוח גב‪.‬‬
‫פיסיקה‬
‫אנרגיה‪:‬‬
‫»»המרות אנרגיה‪:‬‬
‫האנרגיה משנה את צורתה לעיתים מזומנות ‪ .‬מדוע? לאיזו תכלית?‬
‫כיצד מתרחשות המרות אנרגיה מסוג אחד לאחר? מה הקשר בינהן לבין לתהליכים‬
‫בטבע? התלמידים ילמדו על סוגי אנרגיה שונים והמעברים בניהם‪ .‬הם יתנסו‬
‫בניסויים והדגמות בעזרת ציוד מתקדם וידעו לזהות את סוגי האנרגיה השונים‬
‫במעבדה ובחיי היום יום‪.‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫»»אנרגיות מתחדשות‬
‫האם נכון להמשיך ולהשתמש במקורות אנרגיה מזהמים כמו נפט ופחם? מה‬
‫יקרה אם מקורות אנרגיה אלו יגמרו? בפעילות זו התלמידים יבינו מהן אנרגיות‬
‫מתחדשות ויבדילו בינן לבין המתכלות‪ .‬בנוסף‪ ,‬התלמידים יתנסו בהפקת אנרגיות‬
‫שאינן מזהמות ואינן מתכלות‪ ,‬כגון‪ :‬אנרגיה סולארית‪ ,‬אנרגית רוח‪ ,‬אנרגיה גיאותרמית‬
‫וכדומה‪ .‬במהלך הפעילות התלמידים יתבקשו לתכנן ניסויים מתאימים‪ ,‬לבצע אותם‬
‫ולנתח את התוצאות שהתקבלו‪.‬‬
‫»»תנועה וכוחות – הכרות עם חוקי ניוטון‬
‫במהלך המפגש יכירו התלמידים את המושגים כוח ואינטראקציה ויתוודעו לחוקי‬
‫התנועה של ניוטון‪ .‬הם יבחינו בין כוחות המופעלים ממרחק לאלו המופעלים במגע‪,‬‬
‫באמצעות ניסויים מרתקים ייחשפו לתופעות אלו ויגלו את הקשר בינם לבין חיי היום‬
‫יום‪.‬‬
‫»»אנרגיה – בפארק המדע‬
‫אנרגיה "מתגלגלת" ומחליפה צורה‪ .‬בואו ונגלה את צורותיה השונות במפגש מרתק‬
‫בפארק המדע‪.‬‬
‫במהלך הפעילות נכיר צורות של אנרגיה ונתוודע למושג אנרגיה ירוקה‪ .‬נתנסה‬
‫בהמרות אנרגיה מצורה אחת לאחרת‪ :‬כמו‪ :‬רכיבה על אופניים שמניעים מטוסים או‬
‫מפעילים מזרקה‪ ,‬פרחים המתיזים סילוני מים‪ ,‬שבשבת המעלה מים‪ ,‬סירות הנעות‬
‫בכוח השמש ומראות המבעירות אש במטרה‪.‬‬
‫»»מנוף לגילוי – בפארק המדע‬
‫כיצד עוזרים לנו מנופים וגלגלות להרים משאות כבדים? מי אמר שניתן להרים את‬
‫העולם כולו בעזרת מנוף?‬
‫בסיור חוויתי בפארק ובמוזאון נגלה את המנוף ואת יכולותיו‪ .‬נלמד על חוק המנוף של‬
‫ארכימדס ונכיר כיצד עובדת נדנדה‪ .‬באמצעות מנופים ומערכות של גלגלות נשאב‬
‫מים מבריכת הפארק ובמוזאון נסתייע בהם כדי להרים את משקל גופינו‪.‬‬
‫**הפעילות משולבת גם במוזיאון‬
‫»»פיסיקה בלונה פארק – במוזיאון המדע‬
‫מדוע רכבת הרים אינה נופלת בנסיעה במהופך? כיצד פועלת הרחפת? מה הקשר‬
‫בין נפילת התפוח לבין תנועת הירח סביב כדור הארץ?‬
‫דרך המוצגים בתערוכה המרשימה של "סיבוב בלונה פארק" נוכל ללמוד את‬
‫עקרונות הפיזיקה הקלסיים‪ ,‬נסביר ונמחיש את התופעות שכולנו מכירים מחיי היום‬
‫יום ונגלה את החוקים שפיתח אייזיק ניוטון‪ ,‬מגדולי המדענים בהיסטוריה האנושית‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫אור ואופטיקה‪:‬‬
‫»»תכונות האור א'‪ -‬מהלך קרני האור‪:‬‬
‫האם קרני האור נעות בקו ישר? מדוע רואים תמונה הפוכה בלשכה אפלה?‬
‫על שאלות אלו יענו התלמידים בדרך של התנסויות מרתקות‪ .‬המשתתפים יעסקו‬
‫בתכונות קרני האור‪ ,‬יכירו את הלייזר וילמדו על העיקרון של "לשכה אפלה"‪.‬‬
‫בהמשך יבחנו התלמידים את חוקי החזרת קרני האור ויבינו את יתרונות המראה‪.‬‬
‫הפעילות מלווה בשימוש בציוד אופטי מתקדם‪.‬‬
‫»»תכונות האור ב'‪ -‬שבירה והחזרת אור‪:‬‬
‫מהו אור ומהי מהירותו? מדוע נעלמים חפצים בתוך חומרים שונים והאם ניתן לשבור‬
‫קרן אור? בפעילות זו נלמד מהם תכונותיו של האור ומה קורה לקרן אור כאשר היא‬
‫עוברת בין תווכים שונים‪ ,‬נכיר את המושג "החזרה פנימית גמורה" וכיצד הוא בא לידי‬
‫ביטוי ביישומים טכנולוגיים‪.‬‬
‫»»העין והראייה‪:‬‬
‫במפגש זה ילמדו המשתתפים על מבנה העין ועל דרך פעולת מנגנון הראיה‪ .‬יושם‬
‫דגש על ליקויי ראיה נפוצים כגון‪ :‬קוצר רואי‪ ,‬רוחק רואי וזוקן רואי‪ .‬מנגנון ראיית צבעים‬
‫וראייה תלת ממדית‪ .‬כמו כן יכירו את תופעת "זיכרון העין" ואף יבנו מודל להמחשת‬
‫הנושא‪ .‬הפעילות תלווה בשימוש בציוד אופטי מתקדם‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫»»מראות וסימטריה‪:‬‬
‫התלמידים יכירו את תכונות המראה על צורותיה השונות‪:‬‬
‫א‪ .‬דמויות במראה מישורית ‪ -‬דמות ממשית ומדומה‪.‬‬
‫ב‪ .‬דמויות במראה קעורה וקמורה‪ .‬שימושים במראות קעורות וקמורות בחיי היום יום‬
‫ושימוש ייחודי במראה קמורה בשיטת הציור אנאמורפוזה ‪.‬‬
‫»»שעשועי מראות – במוזאון המדע‪:‬‬
‫במהלך ביקור מרתק בתערוכת המראות נתנסה בצפייה במראות ישרות ועגולות‪,‬‬
‫מקבילות ובזיוויות שונות‪ ,‬וננסה להבין איך משפיעה צורתן ומספרן על התופעות אותן‬
‫נגלה על הבבואה שלנו‪.‬‬
‫»»גילויים באופטיקה – במוזיאון המדע‬
‫האם לעין שלנו יש זיכרון? כמה דמויות נוצרות משילוב של מספר מראות? כיצד‬
‫נהפוך תמונות קפואות לתנועות נעות? והאם ניתן להאמין למראה עינינו?‬
‫במהלך ביקור במוזיאון נחווה פעילות המגרה את הדמיון ומערבת מציאות באשליה‪.‬‬
‫נגלה מה עושה העין והיכן נכנס המוח ומשנה את התמונה‪ .‬נאתגר את המוח‬
‫בשאלות שונות ונחקור תופעות‪ .‬נראה ציפור מעופפת דרך חריצי ראינוע‪ ,‬ננסה‬
‫להבין כיצד משתקפים חפצים במערכת מראות‪ ,‬נסובב דסקות שונות ונראה‬
‫צבעים ותנועות בלתי צפויות‪.‬‬
‫‪23‬‬
‫חשמל ואלקטרוסטטיקה‪:‬‬
‫»»אלקטרוסטטיקה‪:‬‬
‫מהו חשמל סטטי? מה הבדל בינו לבין חשמל דינאמי?‬
‫התלמידים יכירו תופעות אלקטרוסטאטיות בחיי היום יום ויעמדו על הסכנות‬
‫הנגרמות בעקבות תופעת החשמל הסטטי‪ .‬הפעילות תלווה בניסויים רבים והדגמות‬
‫בעזרת מכשירים חדישים‪ ,‬במהלכה גם יבנו התלמידים מודל בעזרתו ניתן למדוד‬
‫חשמל סטטי‪.‬‬
‫* ניתן לשלב פעילות זו עם סיור בתחנת הכוח בחדרה במסגרת "יום מדע"‪.‬‬
‫»»חשמל בבית וצריכה נבונה‪:‬‬
‫האם נורות חסכוניות אכן צורכות פחות חשמל? כיצד מחשבים את חשבון החשמל שלנו?‬
‫התלמידים יבחנו דרכים לחסוך בצריכת החשמל‪ ,‬בעיקר בשעות העומס‪ .‬בעזרת‬
‫דגמים מרהיבים יתנסו בבדיקת צריכת חשמל בסוגי נורות שונים ‪ ,‬יכירו את מונה‬
‫החשמל וכיצד בעזרתו מחושב חשבון החשמל הביתי‪.‬‬
‫תעופה‪:‬‬
‫»»תעופה בחקירה‪:‬‬
‫החלום לעוף החל כבר בימי קדם‪ ,‬דרך מהלך ההיסטוריה‪ ,‬מלאונרדו דה וינצי ועד‬
‫ימינו‪ .‬התלמידים יכירו את עקרונות התעופה ‪ ,‬יבינו כיצד ניתן לשלוט במטוס בעזרת‬
‫ההגאים ואף יתנסו בחוויית טיסה‪ .‬בסוף המפגש יבנו טיסן הפועל על פי העקרונות‬
‫שנלמדו בשיעור‪.‬‬
‫קולות וצלילים‪:‬‬
‫»»"לראות" את הקול‪:‬‬
‫כיצד מגיע הקול לאוזנינו? האם ניתן "לראות" את הקול? מהו הד ומהי אקוסטיקה?‬
‫התלמידים יכירו את התופעה הגלית של הקול ויעמדו על ההבדלים בין עוצמות קול‬
‫וגווני קול‪ .‬בהמשך המפגש יתנסו התלמידים בהפקת קול באופנים שונים ובהעברתו‬
‫בתווכים שונים‪ .‬הפעילות בשיעור רבה ומגוונת‪ ,‬והיא תכלול שימוש במכשור חדשני‬
‫ומרתק‪.‬‬
‫»»מגלים את הקול בפארק המדע‪:‬‬
‫מהו הקול וכיצד מתפשט הקול? כיצד נוצרים צלילים גבוהים או נמוכים? מה‬
‫קורה כאשר המיתר קצר ומה קורה כאשר מאריכים אותו? מה תפקידה של תיבת‬
‫התהודה בכלי נגינה?‬
‫על שאלות אלו ונוספות אנו מחפשים תשובות בפעילות חקר חוויתית בין מוצגי הפארק‪:‬‬
‫מנגנים בקסילופונים עשויים מחומרים שונים‪ ,‬פורטים על דגמי צ'לו ענקיים‪ ,‬חוקרים מה‬
‫קורה כאשר מדברים אל צינורות באורכים שונים ומעבירים מידע סתרים בצלחות ענק‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫כימיה‬
‫»»מתכות‪:‬‬
‫מהן מתכות ובמה הן מתאפיינות?‬
‫התלמידים יכירו את קבוצת היסודות הנקראת מתכות‪ .‬במהלך המפגש יערכו‬
‫ניסויים שונים והתלמידים יתוודעו למגוון מתכות ולתכונותיהן המיוחדות‪.‬‬
‫»»פעפוע ‪ ,‬אוסמוזה ומה שבינהן‪:‬‬
‫כיצד מחליטים התאים איזה חומר יכנס לתוכם ואיזה לא? מהו קרום חדיר למחצה‬
‫ולשם מה הוא נחוץ? התלמידים ילמדו בעזרת ניסויים מרתקים על ההבדלים בין‬
‫פעפוע לאוסמוזה‪ .‬הם יכירו את תכונות קרום התא כגון‪ :‬בררנות הפורות ("חרירים")‪.‬‬
‫הילדים יבחנו את השפעת תכונה זו על תפקוד תקין של תא חי וחשיבות הדבר‬
‫לחיינו‪.‬‬
‫הכימיה במזון‪:‬‬
‫חוקרים כימיה‪:‬‬
‫»»מעבדת חקר בכימיה‪:‬‬
‫במפגש זה יתנסו התלמידים בהכרת תכונות חומרים במצבי צבירה שונים‪ ,‬יכירו‬
‫אנדיקטורים שונים‪ ,‬תוך תכנון ניסוי‪ ,‬יבינו את ההבדל בין חומצה לבסיס וילמדו על‬
‫ההבדל בין תגובה אקסותרמית לאנדותרמית‪.‬‬
‫חומרים ותכונותיהם‪:‬‬
‫»»מבנה החומר‪:‬‬
‫הכרות עם מצבי הצבירה השונים וההבדלים ביניהם‪ ,‬דרך תורת החלקיקים‪.‬‬
‫התלמידים יתנסו בתהליכים מעבדתיים שונים מאתגרים וחוויתיים‪ ,‬על מנת להגדיר‬
‫את תכונות החומרים השונים‪ ,‬תוך בחינת השפעת התנאים הפיזיקאליים על השינוי‬
‫במצבי הצבירה‪.‬‬
‫»»חומצות ובסיסים‪:‬‬
‫התלמידים ילמדו מהי חומצה‪ ,‬מהו בסיס ומהו אינדיקאטור‪ ,‬יערכו טיטרציות של‬
‫חומצה חזקה עם בסיס חזק בנוכחות אינדיקאטור‪ ,‬יעקבו אחרי שינוי ‪ pH‬ב‪pH-‬‬
‫מטר ויצפו בשינוי צבע התמיסה‪ .‬התלמידים יערכו ניסויים שמטרתם זיהוי‬
‫ריכוזי חומצות במספר דוגמאות מוכרות מחיי היום‪-‬יום‪ .‬הניסויים יעשו במעבדה‬
‫ממוחשבת‪.‬‬
‫»»תמיסות וגבישים‪:‬‬
‫התלמידים יכירו את תכונות הגביש ויבדילו בין גבישים שונים‪ .‬במקביל ילמדו על‬
‫תכונות התמיסות ואף יכינו תמיסה רוויה‪ .‬להמחשה יכינו גינה כימית‪ .‬בהמשך‬
‫השיעור יושם דגש על תמיסות מוליכות חשמל והכרות עם חומרים אלקטרוליטיים‪.‬‬
‫בתום השיעור‪ ,‬יתנסו התלמידים בציפוי אלקטרוליטי של מתכות שונות‪ .‬המפגש‬
‫כולו מלווה בהתנסויות מרתקות תוך שימוש בציוד מתקדם‪.‬‬
‫‪26‬‬
‫»»אל תוך החלבון‪:‬‬
‫כיצד מבחינים בין ביצה טרייה לישנה? מה עושה הטיגון לביצה ומה ההבדל הכימי‬
‫בין החלבון לחלמון?‬
‫פעילות חוויתית עם ניסויים מרתקים המלמדים על תכונות ביצת התרנגולת‪ ,‬הכרת‬
‫תכונות החלבון בתאים‪ ,‬חשיבותו ומהם הגורמים המשפיעים עליו‪.‬‬
‫»»כימיה של המזון‪:‬‬
‫מהם אבות המזון? איזה מזון חשוב לאכול וכיצד יודעים מה הוא מכיל?‬
‫התלמידים יכירו את אבות המזון‪ ,‬את חשיבותם לגופנו והאופן שבו ניתן להבדיל‬
‫ביניהם ע"י סמנים כימים (אינדיקטורים)‪ .‬המשתתפים יבדקו מוצרי אוכל שונים ויגלו‬
‫איזה אבות מזון מרכיבים אותם ולסיום יכינו שוקולד‪.‬‬
‫»» ‪ C‬הטעם‪:‬‬
‫ויטמינים הם חומרים החשובים מאוד לגופנו‪ .‬במהלך השיעור יבינו התלמידים‬
‫את חשיבות ויטמין סי לגופנו‪ .‬בעזרת סדרת ניסויים הכוללים שימוש בסמנים‬
‫(אינדיקטורים) יחקרו התלמידים באיזה מזון יש הכי הרבה מויטמין זה‪ .‬האם אכן‬
‫כדאי לאכול פירות וירקות טריים במקום מיץ ומדוע לא כדאי לערבב בין תפוז‬
‫לבננה?‬
‫‪27‬‬
‫כימיה שימושית‪:‬‬
‫»»מדע בשרות החוק‪:‬‬
‫כיצד אוספים ראיות מזירות פשע‪ ,‬כיצד מזהים כתמי דם וכיצד מזהים זיוף?‬
‫בפעילות זו נדגים ונשתמש בשיטות מעבדתיות שונות לחקירת מרתקת של זירת‬
‫פשע‪ .‬בין השיטות‪ :‬זיהוי בליסטי‪ ,‬שיטות כימיות לזיהוי זיופים‪ ,‬סיווג כתמי דם‪ ,‬טביעות‬
‫אצבעות ועוד‪.‬‬
‫»»פולימרים ושימושיהם‪:‬‬
‫התלמידים יכירו את מבנה הפולימר ותכונותיו ויבחינו בין פולימרים טבעיים‬
‫ופולימרים סינתטיים‪ .‬במהלך המפגש יערכו התלמידים הכרות עם פולימרים שונים‬
‫המשמשים בתעשיות הפלסטיק‪ ,‬המזון והצעצועים‪ .‬המשתתפים יעסקו בתהליכי‬
‫הייצור והפירוק של הפולימרים מחומרים מוכרים‪.‬‬
‫»»תבלינים וצמחי מרפא‪:‬‬
‫מדוע כלבים אוכלים עשב? למה כשאנו חולים סבתא מציעה מרק חם ואחרי‬
‫הארוחה מגישה תה צמחים? מהם מקורות הקוסמטיקה והרפואה הקדומים ואיך‬
‫הצמחים קשורים אליהם?‬
‫בשיעור זה יכירו התלמידים סוגי צמחים המשמשים לרפואה וקוסמטיקה‪ ,‬יתנסו‬
‫בהכנת תכשירים קוסמטיים מצמחים וידונו בהשפעת אפקט הפלצבו‪.‬‬
‫שלום רב‪,‬‬
‫חברת חשמל והטכנודע בגבעת אולגה מציגים לפניכם לראשונה תכנית ייחודית משותפת ‪:‬‬
‫"יום מדע"‬
‫התכנית משלבת פעילות אטרקטיבית במרכז המדעי‪ -‬הטכנודע וביקור במרכז המבקרים של חברת החשמל באתר תחנת הכוח "אורות רבין"‪.‬‬
‫בטכנודע מצפה לכם פעילות מעבדתית התנסותית וחווייתית בנושאי חשמל ואיכות הסביבה‪ .‬הפעילויות במעבדות מותאמות ותומכות את תוכנית‬
‫הלימודים במדעים של משרד החינוך‪ .‬כמו כן התלמידים מוזמנים להשתתף בפעילות בפארק מדע ייחודי ובאולם מוזיאון המדע האינטראקטיבי‪. .‬‬
‫בפארק ובמוזיאון מגוון רחב של תערוכות ומייצגים המאפשרים למידה פעילה וחווייתית על תופעות מדעיות בנושאים מגוונים כחשמל‪ ,‬מכאניקה‪,‬‬
‫אנרגיה‪ ,‬קול‪ ,‬תעופה ועוד‪...‬‬
‫באתר תחנת הכוח "אורות רבין" מזומן לכם ביקור באתר ייצור החשמל הגדול בישראל‪ ,‬סמן ימני לתעשיות בתחומי איכות הסביבה‪ .‬במרכז‬
‫המבקרים תצוגה חדשנית המספרת את סיפורה של חברת תשתית טכנולוגית מתקדמת שנוסדה עוד בטרם היות המדינה‪ .‬בסיור המודרך בתצוגה‬
‫יתחקו הילדים אחר תהליך ייצור החשמל‪ ,‬והדרך הארוכה אותו הוא עושה עד לבתים של כל אחד ואחד מאיתנו‪ ,‬יעמדו מקרוב על הקשר שבין‬
‫החשמל ואיכות הסביבה בכלל ועל הקשר בין החשמל והנשרים והעופות הדורסים בישראל בפרט‪ .‬הילדים יצפו בסרט‪ ,‬ויצאו לסיור ממונע ברחבי‬
‫האתר‪ .‬גולת הכותרת היא נסיעה על פני גשר יבשתי המוליך את מזח פריקת הפחם שני קילומטר בתוך הים!‬
‫נשמח לראותכם‬
‫‪28‬‬
‫ד"ר גדי מדור‬
‫ענת לוינגר‬
‫וצוות הטכנודע‬
‫וצוות מרכז המבקרים "אורות רבין"‪.‬‬
‫מרכז הטכנודע –‬
‫מרכז המבקרים –‬
‫הרב ניסים ‪ 2‬ת‪.‬ד ‪ ,1144‬מיקוד ‪ 38110‬גבעת אולגה‪-‬‬
‫חדרה‪.‬‬
‫אתר תחנת הכוח "אורות רבין" חדרה ‪ .‬ת‪.‬ד ‪ 2062‬מיקוד‬
‫‪38386‬‬
‫טלפון‪ 04-6333505 :‬פקס‪04-6337795 :‬‬
‫טלפון‪ 076-8644333 :‬פקס‪04-6241646 :‬‬
‫‪Email: [email protected]‬‬
‫‪Email: [email protected]‬‬
‫הפעילוית בטכנודע הינה בתשלום‬
‫הביקור במרכז המבקרים של חברת החשמל בתיאום מראש ועל‬
‫בסיס מקום פנוי‪.‬‬
‫מחיפה‬
‫איך להגיע לטכנודע‬
‫מחדרה‬
‫גשר‬
‫שד‘ מנחם בגין‬
‫שד‘ בן גוריון‬
‫יציאה‬
‫לתחנת‬
‫דלק‬
‫הראשונים‬
‫רח‘ הרב ניסים‬
‫חזון אי“ש‬
‫הטכנודע החדש‬
‫רח‘ הנגב‬
‫הרב ניסים‬
‫לחוף‬
‫הים‬
‫כביש החוף‬
‫מתל‪-‬אביב כביש החוף‬
‫רחוב קק“ל‬
‫ח ‪ 04-6333505‬טלפקס ‪ 04-6337795‬ת‪.‬ד‪ 1144 .‬מיקוד ‪ 38110‬גבעת אולגה‪-‬חדרה‬
‫‪e-mail:[email protected] • www.technoda.org.il‬‬