מאפייני סוציולוגיי
Hear Our Voice מצגת מסכמת 1 רקע כללי בשלב הנוכחי ,מתמקד התהליך בפלח המישנה של 15בני הנוער הבוגרים – דהיינו בגילאי 15-17 זאת ,מתוך הערכה שהם משמשים כ"סמן הימני“ עבור קבוצת הגיל הצעירה יותר בקבוצת הגיל הנוכחית ,השפעת משתנה המיגדר רבה ביותר ולכן ,יש הקפדה לאורך כל התהליך על זיהוי ואפיון מוקדי הדמיון והשונות בין הבנים לבנות Hear Our Voice 2 מטרות הבנה לעומק של עולם התוכן של בני הנוער איפיון המימשקים אשר הנם בעלי משמעות רבה עבור בני הנוער ואשר עשויים לשמש כפלטפורמה הולמת ליצירת הקשר עמם Hear Our Voice 3 שיטת המחקר שלב א' 10ראיונות עומק עם מובילי דעה אשר קשורים לבני הנוער )פסיכולוגים ,סוציולוגיים ,מנהלי שיווק של יחידות אשר מתמחות בבני נוער וכו'( 10ראיונות עומק עם אנשי מקצוע אשר מטפלים בבני נוער בהיבטים שונים )יועצות חינוכיות ,פעילים בארגוני נוער, מדריכי ספורט וכו'( Hear Our Voice 4 שיטת המחקר שלב ב' 20תצפיות במקומות בילוי של בני נוער )החל מדיסקוטקים ,בתי קפה ,קפיטריות ,מגרשי ספורט ,מסעדות מזון מהיר ,חצרות בתי הספר 20ביקורים בחדרים של בני נוער 20ראיונות עומק עם בני נוער אשר מתמקדים בכלל ההיבטים הרלוונטיים Hear Our Voice 5 שיטת המחקר שלב ג' 16קבוצות מיקוד בני נוער כאשר: • 4קבוצות מיקוד אשר התמקדו בהיבטים פסיכולוגיים מרכזיים • 4קבוצות מיקוד אשר התמקדו בהיבטים סוציולוגיים מרכזיים • 4קבוצות מיקוד אשר התמקדו בהיבטים תקשורתיים מרכזיים • 4קבוצות מיקוד אשר התמקדו בהיבטים שיווקיים גיוס הנחקרים לכל השלבים בוצע תוך מתן ייצוג הולם לפלחי המשנה השונים )על פי משתנים סוציו – דמוגראפיים( Hear Our Voice 6 רקע תיאורטי בסיסי .1התיאוריה הביוגנטית – האל התפתחות האדם מורכבת מארבעה שלבים עוקבים: הילדות הרכה – 0-4מיומנויות תנועתיות בסיסיות הילדות – 4-8התפתחות תרבותית פרימיטיבית טרם הבגרות – 8-12התפתחות תרבותית ממוסדת 12התפתחות מערכות גומליןגיל ההתבגרות 12-21 של חובות וזכויות Hear Our Voice 7 רקע תיאורטי בסיסי .1התיאוריה הביוגנטית – האל מדגישה את "התורשה" אשר מכתיבה את ההתפתחות ואשר מעכבת את השפעת הגורמים המחנכים מדגישה כי רק בגיל ההתבגרות מתחילה הלמידה המשמעותית מדגישה את האמוציות אשר מאפיינות את תקופת ההתבגרות – מתח וסערה שינויים פיסיולוגיים הקשורים למין מעברים חדים מאוד ממצב אחד למישנהו Hear Our Voice 8 רקע תיאורטי בסיסי ההשפעות הביולוגיות תהליכי צמיחה מסחררת ושינויים פיזיים קיצוניים: גובה ,משקל ,תווי פנים ,קול ואיברי מין השינוי הנו תוצר של פעילות הורמונאלית מוגברת Hear Our Voice 9 רקע תיאורטי בסיסי .2התיאוריה הפסיכואנליטית של אנה פרויד מתמקדת בהיבט המיני מבדילה בין הילד למתבגר באופני ההתמודדות עם הדחפים המיניים מדגישה כי אופן ההתמודדות תלוי בעוצמת הדחפים ודרכי ההגנה מפניהם Hear Our Voice 10 רקע תיאורטי בסיסי .2התיאוריה הפסיכואנליטית של אנה פרויד משמעותית ביותר בכל הקשור להבנת גיל ההתבגרות שכן ,לפניה לא נותח גיל ההתבגרות בשל ההנחה שאישיותו של האדם מעוצבת בילדותו Hear Our Voice 11 רקע תיאורטי בסיסי .2התיאוריה הפסיכואנליטית של אנה פרויד מתמקדת בשלושה מנגנוני הגנה אופיניים: אינטלקטואליזציה -התעניינות בנושאים פילוסופיים באה לחפות על התלבטויות אישיות התנזרות -התעניינות בדת ,ברוחניות והתנזרות מעינוגים -מחשש להתפרצות דחפים בעוצמה בלתי נשלטת אהבת מתבגרים – התאהבות בכוכבים למיניהם -אהבה תיאורטית ודמיונית – ככלי להתמודדות עם חרדות Hear Our Voice 12 רקע תיאורטי בסיסי .3התיאוריה של אריקסון מהווה למעשה פיתוח של התיאוריה הפסיכואנליטית ומתמקדת: במהפכה הפסיכולוגית אשר חלה בקרב מתבגרים בכל הקשור לדימוי הגוף ולזהות העצמית הגדרת הזהות העצמית – התמקדות בניסיון ללמוד על ראיית עצמו בעתיד לאור תפיסתו את עצמו בהווה Hear Our Voice 13 רקע תיאורטי בסיסי .3התיאוריה של אריקסון הזדהות עם דמויות מפורסמות מחד מאידך – הימנעות מהזדהות עם ההורים ומרד בערכיהם. ההתנגדות להורים – משאירה את המתבגר בודד – מכוונת אותו אל בני גילו – על מנת למצוא את זהותו במסגרת חברתית זו התעוררות דחפים מיניים וחיפוש אחר בן/בת זוג ראיה סטריאוטיפית Hear Our Voice 14 רקע תיאורטי בסיסי .3התיאוריה של אריקסון הזדהות עם תופעות קיצוניות מרכזיות האהבה – ניסיון להשליך זהות עצמית לא פתורה על מישהו אחר ובאמצעותו לקבל הבהרה עצמית Hear Our Voice 15 רקע תיאורטי בסיסי .3התיאוריה של אריקסון קיימות נטיות דו כיווניות אשר עלולות לכוון למשבר: פיזור בתחושת הזמן פרספקטיבת זמן אדישות ביטחון זהות שלילית התנסות בתפקידים חיוביים Hear Our Voice 16 רקע תיאורטי בסיסי .3התיאוריה של אריקסון פאסיביות ציפיה להישגים פיזור -דו מיניות זהות מינית מוגדרת פיזור אידיאולוגי מיקוד אידיאולוגי Hear Our Voice 17 רקע תיאורטי בסיסי משימות גיל ההתבגרות: תכני המשימות – כל מצב אשר בו המתבגר חושב ,מרגיש או מתנהג הוא תוכן של משימה האינטלקטואליות – חברה ,ערכים ,מוסר החברתיות – יחסים עם המין האחר ,עם בני הגיל , המשפחה ,החברה הרגשיות – שילוב של האינטלקטואלי והחברתי – אולם תוכנן קובע את אישיותו הייחודית של המתבגר עצמו Hear Our Voice 18 רקע תיאורטי בסיסי גיל של הזדמנות שנייה – אפשרות לתיקון נוספת מגיל הילדות המוקדמת אישיות אשר נמצאת עדיין בתהליכי התהוות והתגבשות אובדן הילדות מחד -הרחבת גיל ההתבגרות עד לגילאי – 23כתוצאה מכך היווצרות הזהות הופכת לתהליך23-24 אשר מתפרס על מספר שנים רב יותר שינויים דרסטיים בצרכים הפיזיולוגיים והרגשיים Hear Our Voice 19 מימצאים עיקריים תפיסת תקופת הנעורים 20 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת תקופת הנעורים תפיסת "גבולות הגיזרה" של תקופת הנעורים בני הנוער עמם נפגשנו תופסים את תקופת הנעורים כמתקיימת בין גילאי 12-13ועד לגילאי .18-19 מתקיימים טקסי מעבר ברורים: סיום תקופת הנעורים התחלת תקופת הנעורים גיל 18--19 18 גיל 12--13 12 טקס חניכה – מעבר מנעורים לבגרות מוקדמת -סיום לימודים בבית ספר התיכון ,בחינות הבגרות, התגייסות לצה"ל טקס חניכה – מעבר מילדות לנעורים – בר/בת מצווה ,מעבר לחטיבת הביניים Hear Our Voice 21 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת "גבולות הגיזרה" של תקופת הנעורים • • • • • • Hear Our Voice סיום תקופת הנעורים התחלת תקופת הנעורים גיל 18--19 18 גיל 12--13 12 קטיעת תהליך ההתבגרות ומעבר לבגרות מוקדמת לקיחת אחריות כניסה למסגרת מחייבת התמודדות עם אתגרים בוגרים כניסה לשיגרה הקטנת מרחב התמרון האישי • • • • • • התחלת התגבשות תחושת ה"אני" קפיצת מדרגה במידת העצמאות קבוצת ההתייחסות מתרחבת באופן משמעותי מתקיימת השוואה לגילאים הבוגרים יותר כנקודת השוואה שינויים פיזיים רדיקליים קבלת חיזוקים משמעותיים לשינוי מדמויות סמכותיות 22 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת "גבולות הגיזרה" של תקופת הנעורים ככלל נתפס גיל הנעורים כקצר בהשוואה לתקופות חיים אחרות ובפרט בהשוואה לתקופת הבגרות המוקדמת בו בזמן ,ניכר כי בנות הנוער אינן חשות צורך בהארכה משמעותית של התקופה .זאת ,למרות החרדות מפני המשימות אשר תקופת הבגרות המוקדמת מעמידה בפניהן לעומת זאת ,בקרב הבנים בלטה ההעדפה להארכת התקופה בעוד מספר שנים עד לגיל 20--21 20 נראה כי העדפה זו נובעת מן החשש מפני הגיוס לצבא לשרות הצבאי Hear Our Voice 23 תפיסת תקופת הנעורים בנים תפיסת חווית ההתבגרות – איטית תפיסת סיום התקופה – מהירה מדי חטופה לא מספקת בנות תפיסת חווית ההתבגרות – בקצב מתאים הדרגתית תפיסת סיום התקופה -הולמת Hear Our Voice 24 תפיסת תקופת הנעורים עמדות כלפי ההגדרה המילולית – בני נוער חשש מטשטוש גבולות ה"אני" בתוך הקבוצה מישור אמוציונלי קיימת שלילה ברורה של הכינוי חוסר הבנה של קבוצת הגיל מישור קוגניטיבי מונח של מבוגרים בני נוער העדר התיחסות ליחוד של כל פרט העדר התיחסות לשוני בין קבוצות מישנה הדגשת האין על פני היש חוסר רגישות קבלת המונח כ"רע הכרחי" כברירת מחדל כאמצעי המבדל מקבוצות אחרות Hear Our Voice 25 תפיסת תקופת הנעורים הקשרים תפיסתיים מרכזיים פעולה על פי הקודים והנורמות של בני הנוער רמת מודעות נמוכה יחסית עולם אידיאלי העדר רגשות קשים אסוציאציות מיעוט אחריות שהיה לא מוגבלת עם קבוצת השווים תקופת הנעורים חופש מלא הפרדה מקבוצות אחרות חוסר מחויבות העדר מגע עם תחושות שליליות חוסר גבולות העדר התמודדויות לא נעימות Hear Our Voice 26 תפיסת תקופת הנעורים אלמנטים ניגודיים בהמשגת העולם האידיאלי סתירה ערכית: חופש חסר גבולות # קודים התנהגותיים ברורים קיום בכפיפה אחת של הסתירה אפשרי -משום שהחיפוש אחרי הייחודי והאישי מתרחש על רק תחושת מצוקה אשר מאפשרת לעיתים היפרדות Hear Our Voice 27 תפיסת תקופת הנעורים אלמנטים ניגודיים בהמשגת העולם האידיאלי סתירה ערכית: קבלת השונה # דחיית השונה קיים רצון לקבל את האחר בצד קושי לקבל אותו במלואו – בשל העדר אישיות מגובשת וצורך בקודים נוקשים Hear Our Voice 28 תפיסת תקופת הנעורים אלמנטים ניגודיים בהמשגת העולם האידיאלי סתירה תפיסתית: הווה # עתיד סתירה בין עולם אידיאלי אשר מכוון להנאה ולמשחק לעומת הרצון להצליח בהתמודדות עם אתגרי עולם המבוגרים מקור הסתירה -החשש מפני אי הצלחת ההתמודדות בעולם המבוגרים Hear Our Voice 29 תפיסת תקופת הנעורים אלמנטים ניגודיים בהמשגת העולם האידיאלי סתירה תפיסתית: תפיסת השלם כמכיל אלמנטים מנוגדים בולטת תפיסה דיכוטומית של חלקים טובים ורעים במקום זיהוי מרכיבי חיים כבעלי יתרונות וחסרונות, בו זמנית Hear Our Voice 30 תפיסת תקופת הנעורים הקשרים תפיסתיים מרכזיים העדר התמודדויות לא נעימות העדר רגשות קשים רמת מודעות נמוכה יחסית פעולה על פי הקודים והנורמות של בני הנוער תקופת הנעורים/נערות – מישור קוגניטיבי העדר מגע עם תחושות שליליות הפרדה מקבוצות אחרות חוסר גבולות Hear Our Voice 31 תפיסת תקופת הנעורים חיפוש אחרי ההנאה זמניות אירעיות יחודי הנאה בחירה כיף תקופת הנעורים/נערות – מישור קוגניטיבי שמיטת חובות דגש על תהליך לימוד והתנסות ללא תשלום מלא של מחיר ההתנסות תקופות ביניים "מורוטוריום" מרכזיות קבוצת השווים זכיה מן ההפקר עצמאות # בגרות – בה נדרש תשלום מלא על תהליך וההתנסות Hear Our Voice 32 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת קבוצות הגיל השונות תקופת הילדות תקופת הנעורים תקופת הבגרות Hear Our Voice 33 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת קבוצות הגיל השונות גיל הילדות -תפיסה חד-מימדית מישור רגשי מישור קוגניטיבי תלותיים ריחוק על גבול הניכור ילדותיים חסרי יכולת ילדים חסרי עמוד שידרה חסרי יתרון משמעותי חסרי ידע רצון דומיננטי ליצור/ לשמר מרחק חלשים העדר הרשאה לכניסה לעולם בני הנוער Hear Our Voice 34 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת קבוצות הגיל השונות – גיל הילדות קיימת ראיה פשטנית ומכלילה של הילדים כמקשה אחת – ללא מקום להתייחסות פרטנית ,אישית קיים תרגום של הצורך בריחוק רגשי ובחציצה בין העולמות הילדותי והמתבגר למישור ההתנהגותי – הזרה מן האחים הקטנים ,התנתקות פיזית מהם Hear Our Voice 35 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת קבוצות הגיל השונות גיל הבגרות -תפיסה דואלית מישור רגשי מישור קוגניטיבי שעמום חשש אחריות דאגה מחוייבות מיקוד באחר מבוגרים ויתור על הנאות הסתייגות הצלחה ויתור נושאים חברתיים /פוליטיקה הגשמה עצמית סקרנות, שאיפה להתנסות הנאה סקרנות עצמאות הזדהות Hear Our Voice 36 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת קבוצות הגיל השונות גיל הבגרות -תפיסה דואלית למבוגרים ככלל מיוחסים מניעים שונים מאלו של הבני הנוער עצמאות אתגר הצלחה + חשש מפני ההתבגרות העתידית הפרטית של בני הנוער - העדר הנאה העדר ריגושים דאגה קבועה Hear Our Voice 37 תפיסת תקופת הנעורים תפיסת קבוצות הגיל השונות הבגרות ההתבגרות הילדות בולטת הראיה של בני הנוער את התקופה כמשלבת את היתרונות של הילדות )מיעוט מחויבויות( עם יתרונות הבגרות )עצמאות( תוך דילוג על חסרונות שתי הקבוצות: ילדות – תלותיות בגרות -אחריות Hear Our Voice 38 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים קושי של בני הנוער למקם את עצמם בגרות בשלות Hear Our Voice ? ? ילדות העדר בשלות 39 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים מיקוד ב"אני" עד כמה אני מוערך עד כמה אני נאהב על בסיס מה אני מוערך אירועים בהווה "אני?" מה הן היכולות שלי על בסיס מה אני נאהב עד כמה אני מוכן לעתיד מה הן המגבלות שלי עד כמה אני מתאים לסביבה מה הם הכישורים שלי אירועים עתידיים Hear Our Voice 40 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים חווית הקונפליקטים בעוצמה רבה ולאורך זמן "מי אני?" 30 קונפליקט 25 20 15 10 5 זמן 0 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 קיבולת רגשית דלה או לא מספקת להתמודדות עם הסיטואציה הריגשית Hear Our Voice 41 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים "מי אני?" תפיסת ה"אני " כשונה באופן מהותי מן ה"אני" לפני תקופה קצרה • • • • ה"אני" טרום התבגרות ה"אני" בתקופת ההתבגרות מימדים מוקטנים הכלה בתוך ההורים הכלה בתוך המשפחה מיעוט העדפות אישיות בסך הכל פחות מוגדר וברור • מימדים מועצמים • הפרדה מן ההורים )נשאפת ומעשית( • הפרדה מן המשפחה )נשאפת ומעשית( • שאיפה למיצוי העדפות אישיות • עומס של העדפות אישיות • הימנעות מערבוב זהויות עם המשפחה • התאמה לקבוצת השווים בסך הכל יותר מוגדר אם כי עדיין מבולבל Hear Our Voice 42 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים "מי אני?" מידת העקביות של ה"אני" זהות בוגרת "מושאלת" העולם החיצוני הבלטה של ה"ילד", צמצום של "האני האמיתי" למימדי התדמית הרצויה קבוצת הדמויות הסמכותיות זהות גלויה ,ברורה, מקובלת "אפשר לראות אותם". קבוצת השווים Hear Our Voice 43 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים "מי אני?" מידת העיקביות של ה"אני" בתקופה הנוכחית בולט פסיפס התנהגותי בהתאם למאפייני הסיטואציה, שותפי התפקיד והמטרות הייחודיות של בן הנוער באותה נקודת זמן. Hear Our Voice 44 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים צרכים פסיכולוגיים מרכזיים הגדרת ה"אני" הצורך להיות אהובים הצורך להיות מוערכים באופן חיובי הצורך להיות מובנים הצורך בהגדרת הגבולות הפנימיים הצורך בזיהוי הגבולות החיצוניים הצורך בביטחון ריגשי הצורך בשקיפות Hear Our Voice 45 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים מענה לצרכים פסיכולוגיים מרכזיים שימוש בתהליך של חיברות והפרדה בו זמנית נערים שוני מקבוצת השווים מבוגרים נערות דמיון לקבוצת השווים ילדים Hear Our Voice 46 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים הבדלים משמעותיים בין הרמה המוצהרת לבין הרמה הלא מוצהרת רמה מוצהרת התנסויות חדשות נהנתנות חלומות חיוביים על העתיד כיף נהיגה הווה בילוים מין עישון קשרים רומנטיים Hear Our Voice 47 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים הבדלים משמעותיים בין הרמה המוצהרת לבין הרמה הלא מוצהרת רמה לא מוצהרת חוויות כשלון בהווה פרידה מחברה כשלון בלימודים אי קבלה לקבוצת התייחסות רצויה מימד ההווה חשש מניבוי כשלון בעתיד ריב עם חברים הערה :הנערות יותר מן הנערים מוכנות להתייחסויות ישירות לנושאים הללו Hear Our Voice 48 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים הבדלים משמעותיים בין הרמה המוצהרת לבין הרמה הלא מוצהרת רמה לא מוצהרת שאלת שאלות כאמצעי לחוש שליטה ,כאמצעי להפחתת החששות איזו משפחה תהיה לי ? מימד העתיד פחד מההתמודדות העתידית עם העולם מה אני רוצה להיות כשאהיה גדול ? צורך בשליטה על העתיד איך אפתור את הדילמה של משפחה / קריירה ? איזה תחום מקצועי אבחר? הערה :ניכר כי בני נוער אשר חוו אובדן, חולי או מצוקות אחרות אצלם או אצל אחרים משמעותיים – חווים ביתר שאת דאגה מהעתיד Hear Our Voice 49 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים הבדלים משמעותיים בין הרמה המוצהרת לבין הרמה הלא מוצהרת לגיטימי התמקדות בנושאים חיוביים • אהבה • חברויות עם בני אותו מין או המין השני • מין • תחומי עניין אישיים :ספורט ,מוזיקה, תנועות נוער • תוכניות טלוויזיה אהובות • בילוים מועדפים • קניות • ספורט • לימוד נהיגה • עישון סיגריות ונרגילות • שתיית אלכוהול כחלק מבילוי עם חברה לא לגיטימי התמקדות בנושאים שליליים • כשלון בלימודים • מאבקים עם ההורים • קונפליקטים עם חברים • פרידות מבני זוג • עזרה בבית • חסרים למיניהם • פוליטיקה • מעבר גבולות חד /חזק מדי Hear Our Voice 50 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים הבדלים משמעותיים בין הרמה המוצהרת לבין הרמה הלא מוצהרת נושאים אשר תפיסתם הנה דו ערכית: מראה חיצוני – בעיקר בקרב בנות התגייסות לצבא תעסוקה לימודי המשך עבודה –קבועה או זמנית משום שגיל הנעורים נתפס על ידי בני הנוער כגיל ללא דאגות -אין לגיטימציה להתעכבות גם על נושאים דו ערכיים Hear Our Voice 51 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים התייחסות למאפייני ההתמודדות עם הקונפליקטים הפנימיים תופעות של הקצנה – כאשר מידת ההקצנה תלויה בדמויות אשר מעורבות ומגדירות את הגבולות העדר תואמות בין האירועים לתגובות הרגשיות תחושת בלבול עזה אשר נילוות להתייחסות לקונפליקט תדמית חיצונית שלווה סערה פנימית העצמה של המערבולת הרגשית Hear Our Voice 52 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים קונפליקט פנימי בריחה לעולם החיצוני התוצר – העצמה של הקונפליקט הערה :בשל העדר גבולות ברורים בינם לבין העולם מחד המכלול הופך לנגיש ,מאידך המכלול הופך לחודרני ולפולשני ולכן מעצים את הקונפליקט Hear Our Voice 53 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים קונפליקט פנימי נתק אמיתי מחלק גדול מן המציאות צורך באשרור, בקבלה ללא ביקורת רמת רגישות גבוהה יותר תרגום מועצם לתמונת המציאות הפנימית Hear Our Voice 54 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים קונפליקט פנימי תחושות של ערעור, העדר מיקוד, העדר שליטה השתקפות החוויה בראי קבוצת ההתייחסות תחושות מועצמות ניכור מקבוצת המבוגרים אשר הייתה עשויה לסייע בפרשנות מקלה ומפייסת Hear Our Voice 55 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים תפיסת הזמן – מיקוד בכאן ועכשיו קושי בהתבוננות אמיתית מעבר למחר תפיסה לא ריאלית של העתיד – מחד שיקוף של צרכים אישיים מאידך – שיקוף של ציפיות חברתיות מעצים את אינטנסיביות החוויה Hear Our Voice 56 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים מאפיינים פסיכולוגיים -איומים מרכזיים הגדרת ה"אני" חשש מאובדן השלכות הסיטואציה - הפוליטית ביטחונית ,על רמות הביטחון האישי והריגשי הבסיסיות איומים ברמת המאקרו איומים מרכזיים הגדרת המיקום החברתי הגדרת המרקם המשפחתי Hear Our Voice 57 מאפיינים פסיכולוגיים מרכזיים מאפיינים פסיכולוגיים -איומים מרכזיים להיות "אחר" מינית להיות "אחר" חברתית Hear Our Voice הגדרת ה"אני" לא להצליח לקבל תמיכה מוגבלת מקבוצת התמיכה 58 מימצאים עיקריים עיקריים מימצאים פרק 2 אלמנטים סוציולוגיים 59 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים מי מקיף את בני הנוער? חשיבות קירבה בני נוער קירבה אינטימית Hear Our Voice קירבת דם הערה :שני המשתנים הללו קיימים בו זמנית. המידרג של הדמויות המרכזיות אינו זהה. 60 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בן/ת זוג מכיר את ה"אני" אמיתי Hear Our Voice העדר רתיעה מביקורת החברים הכי טובים חשיפה אשר אינה גוררת פגיעה בהערכה ההדדית בחירה מלאה מונחי יסוד קירבה אינטימית קירבה אינטימית החבר/ה מכיר את החסרונות הכי טוב מכיר את היתרונות אהבה ללא תנאי 61 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים שיוך משפחתי הורים Hear Our Voice קשר קבוע לכל החיים אחים מבוגרים קירבה מובנת בחירה בקירבה אינטימית בתוך התא המשפחתי מונחי יסוד קירבת דם קירבת אחים דם צעירים שייכות מובנת חיים יומיומיים בצוותא מגורים משותפים מסלולי חיים מקבילים/משיקים 62 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים מי מקיף את בני הנוער? על פי משתנה הקירבה מורים מכרים חברים דמויות סמכותיות נוספות בני הנוער החבר/ה הכי טוב מנהלים בני זוג משפחה גרעינית משפחה מורחבת מובילי דעה Hear Our Voice 63 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים מי מקיף את בני הנוער? על פי משתנה החשיבות בני זוג קבועים )למשך פרק של שנה ויותר( בני נוער חברים טובים יחוס חשיבות מירבית לתא המשפחתי המסורתי לאורך כל המחקר Hear Our Voice הורים דחייה של מסגרות חברתיות אלטרנטיביות 64 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים • תפקיד האחרים המשמעותיים • תהליך הגדרת הזהות מתבצע על ידי שני תהליכים המתנהלים במקביל למי אני דומה ממי אני שונה Hear Our Voice 65 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים למי אני דומה חברים וקבוצת השווים ממי אני שונה הורים ודמויות סמכותיות נוספות Hear Our Voice 66 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – מאפייני החברים מיתחם גיאוגרפי רחב ביותר מארג חברתי וירטואלי מקביל למציאותי ולנגיש פיזית אח/אחות קרובים שניים עד חמישה חברים בני אותו המין בקרב בנות יותר פתיחות גם לחברויות עם בנים מעבר מקשר יחידני לקשר קבוצתי Hear Our Voice כל חבר מספק תרומה ייחודית ולא תחליפית שבירת מיתחם השכונה בתוך הקשר הקבוצתי היררכיה נוספת של קירבה אשר אינה פוגמת בתיפקוד הקבוצה כרשת החברתית המרכזית 67 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – צרכים פסיכולוגיים מתן תמיכה רגשית עקבית מתן אישרור חברים תהיה ובחינה של תכני ה"אני" העצמה של ה"אני" מתן ביטחון רגשי Hear Our Voice 68 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – צרכים פסיכולוגיים מניעת שיעמום בריחה מתחושות שליליות חברים בניית תחושת שייכות Hear Our Voice הימנעות מהתבוננות פנימה הימנעות מן ה"לבד" שותפות תפקיד בהתנסויות מרכזיות "אני מורחב – מול העולם" 69 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – מאפיינים רצויים נאמנות קבלה תמידית חברים טובים שמירה על דיסקרטיות פתיחות רבה תמיכה רגשית Hear Our Voice 70 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – מאפיינים לא רצויים ניצול לרעה של מידע חוסר תמיכה בזמן משבר אי עמידה ב"דרישות התפקיד" הרחקה Hear Our Voice העדפה של חברים אחרים חברים לא טובים יצירת קשר רומנטי עם בן הזוג העלמת מידע אי שמירה על הדיסקרטיות בגידה ניתוק רגשי חלקי עד מוחלט 71 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – דפוסי התקשורת אין ניצול לרעה של מידע אינטימי זמינות בכל עת ללא מגבלות תדירות קשר גבוהה החברים הטובים העדר מגבלות זמן ,מקום ,חלל חיים חברתיים שלמים בקהילה הוירטואלית Hear Our Voice "חיי האינטרנט" – דומיננטיים בפרט בקרב הנערים 72 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים הטובים – מאפייני הקשר צורך בחיזוקים/ אישרורים מיידיים העדר חסמי חשיפה צמצום הפנטזיה Hear Our Voice חשיפה לקבוצה שלמה ולא לדמויות בודדות העדר התבוננות דיאלקטית ויתור על דינמיקת קונפליקט פנימי תהליכי חשיפה / החצנה מהירים ללא עיבוד פנימי רידוד החוויה 73 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – דפוסי תקשורת שימוש בכלל אמצעי התקשורת הזמינים שימוש מהופך בקללות החברים הטובים שימוש מוגבל בשפה דיאלוגים ארוכים Hearובאינטרנט בעלOurפה Voice שימוש בקודים מוסכמים שימוש בו- זמנית באמצעי תקשורת שונים דיאלוגים קצרים ועניניים בSMS- 74 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים קבוצת החברים – דפוסי הבילוי ברחוב בחדר הפרט בבית שהות משותפת בכל שעות היממה ,בפרט בסופי השבוע החברים לאורך פרקי הטובים זמן ממושכים ביותר בחוף הים במסעדות "פאסט פוד" בביה"ס מחוץ לבית בפאבים ללא מגבלה כמעט במועדונים Hear Our Voice 75 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים המשפחה – תפיסות מרכזיות המשפחה יושבת על "הקשרים בעייתיים" X X בגרות בן נוער ילדות המשפחה מתפקדת לכן כמתחם ה"מרד" Hear Our Voice 76 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים המשפחה – תפיסות מרכזיות סגנונות הורות הורים סמכותיים הורים נוקשים הורות הורים רכים Hear Our Voice 77 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים המשפחה – תפיסות מרכזיות שינוי רדיקלי בתפיסת הורים /בלבול הורי X X הורים נוקשים הורות הורים סמכותיים הורים רכים Hear Our Voice 78 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים המשפחה – תפיסות מרכזיות הרחבה "לכאורה" לאינסוף של האפשרויות שחיקה בסמכות ההורית הורים רכים מעבר למסרים אמורפיים טשטוש ההיררכיה בבית Hear Our Voice 79 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים המשפחה – תפיסות מרכזיות ריגשי אשם של ההורים עקב מחויבויות חיצוניות למשפחה צורך בסיסי למרוד גם ב"הורים רכים" חרדה קיומית "ישראלית" של כלל שותפי התפקידים תחושות חוסר אונים של הנוער מסרים לגבי זכויות הנוער המועברים על ידי המדיה Hear Our Voice 80 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים המשפחה – מאפייני הקשר עם ההורים הימנעות במידת האפשר מ"בילויים משפחתיים" קונפליקטים קבועים על גבולות קשר עם ההורים במסגרת היום יום דיאלוגים מינימליים מיקוד הפגנת הסמכות ההורית לגבי הלימודים • נטייה לפנות להורים רק בלית ברירה למעט בנושאים טכניים ,כלכליים Hear• Our Voiceשאיפה להגיע לעצמאות כלכלית ובהנגדה ציפייה למימוש הפנטזיות על ידי משאבי ההורים 81 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים המשפחה – מאפייני הקשר עם ההורים קשר עם ההורים במסגרת סיטואציות משבריות משקפת בדרך כלל את ההחלשות של ההורים ואת כלי ההתמודדות הריגשיים המוגבלים שלהם התמקדות בעצמם ולא בבני הנוער התמקדות בבעיה ולא בפתרון דרמטיזציה של הסיטואציה הצפה רגשית Hear Our Voice 82 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים חברים טובים רמת הבנה גבוהה קבלה מלאה לעיתים ניגוד אינטרסים מוטיב זמן לא דומיננטי – "כאן ועכשיו" ה"אני האחר – כעת" משפחה/הורים # רמת הבנה נמוכה רמת קבלה נמוכה "נקיון כפיים – זהות בין האינטרס של הפרט ושל המשפחה מוטיב זמן דומיננטי – "מאז ולתמיד" ראיה הוליסטית /ראיה כחלק מן ה"אני" /ראיה בוגרת Hear Our Voice 83 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בן זוג רומנטיים הזוגיות -דומיננטית ביותר בחיי בני הנוער מעבדה להגדרת התפקוד המיני מעבדה לתרגול התפקידים המיניים תפקיד הזוגיות קשורה בהשקעת משאבים מרובה Hear Our Voice בעלת השפעה מירבית על התנהלות כלל חיי הרגש והמעשה 84 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – אפיונים מרכזיים מיקום במעגל הפנימי רק לאחר פרק זמן ממושך מיקוד צר בן זוג רומנטיים רמת ידע נמוכה יחסית לא על חשבון קבוצת "החברים הטובים" Hear Our Voice 85 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – אפיונים מרכזיים נערות הבדלים מרכזיים בין נערים ונערות נערים קישור ראשוני לעולם תוכן של רגש – קישור ראשוני לעולם תוכן של מין – קישור חלש יותר למימד הרגשי ראיה הוליסטית ,אהבה ,ערכים, תחומי ענין משותפים "חברה טובה +משיכה פיזית". פריקת יצרים ,הנאה משותפת , בילוי משותף" ,הרפתקה מרתקת ומושכת". קישור חלש יותר למימד המיני ציפיה מראש לגבי משך המערכת – משתנה פערים משמעותיים בין נערים לנערות ציפייה מראש לגבי משך המערכת – לפרק זמן קצר Hear Our Voice 86 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – אפיונים מרכזיים מאפייני האינטראקציות קצרות ואינטנסיביות -מספר חודשים בודדים מסתיימות עם "קריעת מסך האשליה הראשונית" מסתיימות במפח נפש גדול מפח הנפש מועצם על ידי הדינמיקה הקבוצתית הכוונה ל"תיקון" מהיר על ידי מערכות חדשות Hear Our Voice דמיון רב בחוויה של בני שני המינים 87 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – היבטים רגשיים כל המינעד הריגשי האפשרי מקושרים לדימוי גוף חששות משמשים לניסוי תפקידי המיגדר התרגשות משמשים להכרות מחודשת עם הגוף שמחה Hear Our Voice משמשים להגדרת קבוצת ההתיחסות יחסי מין משמשים כקטילזטור להתנסויות ריגשיות כעס עצב ניכור ריחוק מקושרים למתחם החברתי שותפות קירבה בעלי השפעה מירבית על הדימוי העצמי והדימוי החברתי 88 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – דפוסי התנהגות מקורות מידע אינטרנט נערים מחפשים מידע באופן עצמאי , באינטסיביות – גישה פרואקטיבית Hear Our Voice יחסי מין מידע מחברים נערות נחשפות למידע בעקר באמצעות דמויות מתווכות – הנערים ,באופן דיפוזי -גישה פאסיבית 89 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – דפוסי התנהגות התחלה בגיל מוקדם בנים 13--14 13 יחסי מין שימוש בטכניקות ללא קשר לשינה "שמירה" משותפת מעמד בינוני – )משגל בגנים ,במכוניות נסוג( בסיס למניפולציות רגשיות Hearקבוצת השווים בתוך Our Voice – דיאלוג פתוח וגלוי בנות 14--16 14 לימוד על ידי חיקוי מוטורי שימוש מעמד בגלולות בינוני - +למניעת הריון בחדרים הפרטיים שימוש בקונדומים במסגרת קשר עם קבוצות התיחסות אחרות -טאבו ,שמירה על סודיות ,כיסוי ,הטעיה והכחשה -בפרט רלוונטי לגבי הנערות 90 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – דפוסים תפיסתיים מרכזיים מישור תפיסתי מישור תפיסתי דימוי מיני אשר משקף סטנדרט כפול הכרה במיניות הנערות תפיסה לא שוויונית של שני המינים כלי להעברת מסרים פמינסטיים Hear Our Voice 91 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – דפוסים התנהגותיים מרכזיים תרגום למישור ההתנהגותי – חלוקת תפקידים אשר נשענת במידה רבה על הפנמת מסרים חברתיים וחיקוי מודלים מוכרים נערות – מעכבות קיום יחסי מין פיתוח נורמות רגשיות והתנהגותיות פחות חיוביות .באופן פרדוקסאלי – התנהגות מינית נשית אשר מחזקת את המיקום התפיסתי הבסיסי כאובייקט מיני נערים – מזרזי קיום יחסי מין Hear Our Voice 92 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – דפוסים התנהגותיים סיטואציות משבריות פתרון עצמאי פניה מיידית ראשונית ל"חברים הטובים"- פתרון מתבסס על סיוע של דמויות הוריות פניה בשלבים מאוחרים יותר – רק בלית ברירה למשפחה /לדמויות סמכותיות אחרות Hear Our Voice 93 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים בני זוג רומנטיים – ההיבט המיני – דפוסים התנהגותיים יחסי מין בתוך מערכת ממושכת מחויבות רגשית ופיזית -בלעדיות בדיקת איידס משותפת מעבר לקיום יחסי מין ללא קונדום )בעיקר במעמד הבינוני (+ התנהגות משוחררת יותר )בעיקר בקרב הנערות( Hear Our Voice 94 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים נוכחים נפקדים -מורים ,מחנכים בבית הספר - עמדה אמוציונאלית ניכור תיוג שלילי העדר הקשבה מורים מחנכים בביה"ס ניכור כעס חשש העדר אמפטיה פחד Hear Our Voice 95 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים נוכחים נפקדים -מורים ,מחנכים בבית הספר - עמדה אמוציונאלית מורים, מחנכים ניכור בני נוער נדנדת כוח "תקועה" Hear Our Voice 96 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים נוכחים נפקדים -מורים ,מחנכים בבית הספר - עמדה אמוציונאלית העתקת הסמכות ההורית לבית הספר – על ידי ההורים בית הספר מושא לביקורת קבועה ונוקבת העדר לגיטימציה והעדר תמיכה להפעלת הסמכות ההורית על ידי בית הספר חיקוי על ידי בני הנוער -העתקת ההתנגדות לסמכות ההורית מן הבית אל בית הספר תיוג שלילי של בית הספר על כלל ידי שותפי התפקיד במשפחה Hear Our Voice 97 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים נוכחים נפקדים -מורים ,מחנכים בבית הספר - עמדה קוגניטיבית-דואלית סטטיות והעדר דינמיקה השקעה לאורך זמן השקעה רבה הצלחה בחיים העדר סיפוקים מיידיים מורים מחנכים בביה"ס "אחריות" סנקציות "להיות מבוגר" נורמות חברתיות נוקשות "הדברים החשובים בחיים" איסורים Hear Our Voice 98 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים נוכחים נפקדים -מורים ,מחנכים בבית הספר - עמדה קוגניטיבית איום עם הדימוי העצמי הנוכחי מורים מחנכים איום העדר מימוש עצמי ב"חיים הבוגרים" הדואליות במישור הקוגניטיבי -תוצר של הקושי במישור האמוציונלי Hear Our Voice 99 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים נוכחים נפקדים -מורים ,מחנכים בבית הספר - תרגום לרמה התנהגותית פעילות "מרדנית" בין כותלי בית הספר מורים מחנכים תיוג בית הספר באופן שלילי מיושן בניית "ברית נגד" בתוך התא המשפחתי Hear Our Voice 100 מאפיינים סוציולוגיים - אחרים משמעותיים שותפים למגע פיזי אינטימי /ליחסי מין מזדמנים צורך בהפרדה בין רגשות לפעילות מינית – למניעת התמודדות עם מורכבות ריגשית יצירת חיץ מלאכותי בין "מי שאני אוהב" לבין "מי שאני לא אוהב" שימוש במנגנוני הזרה והרחקה – התנהגות מתנכרת ,התנהגות מזלזלת Hear Our Voice ביטוי נוסף לתפיסה הדיכוטומית של בני הנוער "שחור מול לבן", "טוב מול רע" 101 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי העדר מודלים לחיקוי /דמויות סמכותיות קרובות טשטוש /העדר גבולות העדר תמונה ברורה וקוהרנטית של האני ושל העולם – חץ – "בלבול" Hear Our Voice 102 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי הפקעה של הגישה הבלעדית העדר הגדרה ברורה של "אני חיובי" העדר הגדרה ברורה של "טוב" ו"רע". העדר הגדרה ברורה של דמות חיקוי "חיובית" ו"שלילית". Hear Our Voice 103 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי כאן ועכשיו קבוצת התיחסות קרובה- "החברים הטובים" – האגו המורחב אני" צרכי האגו "אחרים" – קבוצת השתייכות רחבה, משפחה מורחבת, קהילה ,לאום Hear Our Voice 104 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לזהות החברתית אסרטיביות התנסות אישיות ללא מגבלות )מחיר( גישה תחרותית )כנגד השגי העבר ,כנגד קבוצת השווים( התכוונות להצלחה מרידה – בדמויות סמכותיות עם הקבוצה ותוך גיבוי שלה אישרור חברתי פומבי וממושך "אני" Hear Our Voice 105 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי הקשורים לזהות החברתית תפיסת מערך היחסים בין גברים לנשים שיוויונית יותר –בכל הקשור ליכולת ההתמודדות מחוץ לתא המשפחתי אופיינית לבנים ,לבנות ממעמד בינוני+ – שיוויונית פחות – בכל הקשור בתוך התא לחלוקת התפקידים המשפחתי אופיינית לבנות בכל המעמדות קונפורמיות ברורה לגבי בניית תא משפחתי מסורתי – זיהוי כמוטת השליטה של האישה Hear Our Voice 106 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לזהות החברתית התנסות קבוצתית נרחבת קבלת היחודי – כולל העדפות מיניות שונות חברות עמוקה -ללא גבולות ומגבלות – כמעט לא ריאלית השתייכות ברורה לקבוצת ההתייחסות המועדפת "אני" Hear Our Voice 107 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי תרגום המישור הערכי למישור ההתנהגותי התנהגות פרובוקטיבית / שבירת כללים "בוגרים מוסכמים" ]נהיגה ,לבוש ,עישון, סמים ,הוספת אביזרים לגוף( "אני" תחרותיות מוגברת )ספורט ,לימודים , ידע ,מיומנויות , קשר עם המין השני( פעילות מינית מוגברת Hear Our Voice 108 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי תרגום המישור הערכי למישור ההתנהגותי אימוץ דפוס לוחמני " לסדר את המערכת" "אני" הימנעות מקבלת אחריות בבית ובבית הספר אימוץ דפוס הדוניסטי "מיצוי ההנאה – עכשיו" Hear Our Voice 109 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי תרגום המישור הערכי למישור ההתנהגותי "אני" קונפורמיות לנורמות המקובלות בקבוצת "השווים – המיוחסים " קישוריות מודגשת למותגים מועדפים מראה חיצוני מושך - עיצוב הגוף ,הלבוש, האביזרים ,שפת גוף, סגנון דיבור קיום יחסי מין בגיל צעיר קיום מערכות יחסים עם בני המין השני Hear Our Voice 110 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת ישראליות נשענת על תפיסת ישראל כישות ריבונית קבועה ויציבה ניזונה פחות מעמדה ערכית ומקישור להיסטוריה היהודית ניזונה מתחושת שייכות לקבוצות ההתייחסות הקרובות Hear Our Voice 111 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת ישראליות גאווה עמוקה -מוצנעת תחושת שייכות עמוקה "נצבעת" בגוון מקומי יכולת לנוע פנימה והחוצה מן המתחם המוגן והמוכר של ישראל Hear Our Voice 112 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת יהדות לעיתים מקושרת למימדים של קורבניות +חוסר אונים חסרת משמעות עמוקה בבתים חילוניים במוצהר מקושרת בעיקר לבית ההורים דחייה Hear Our Voice 113 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת ישראליות יהדות רלוונטי לבני נוער חילונים Hear Our Voice בני נוער -דתיים דומיננטיות של תפיסת היהדות 114 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת "הסכסוך פלשתינאי –ישראלי " בשוליים רגישות לסבל של "האחר" תפיסת ה"אחר" כמיצג איום קבוע על קיום ריבונות ישראלית דמוניזציה של האחר Hear Our Voice 115 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת תרגום המישור הערכי למישור ההתנהגותי "הסכסוך פלשתינאי –ישראלי " אימוץ עמדות פוליטיות שמאלניות אימוץ דפוסי התנהגות )בפוטנציה( כלפי כוחניים האוכלוסייה הפלשתינאית אימוץ עמדות פוליטיות ימניות בעיקר Hear Our Voice 116 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת צבא נתפס כתקופת חניכה כהכנה לתקופת הבגרות נהנה מלגיטימציה חברתית רחבה כלי להתמודדות עם חרדות קיומיות )בפרט באוכלוסיות החלשות( כלי לבניית דימוי עצמי ודימוי חברתי Hear Our Voice 117 מאפיינים סוציולוגיים – עולם ערכי ערכים הקשורים לקבוצת ההתייחסות המורחבת תרגום המישור הערכי למישור ההתנהגותי צבא התכווננות לגיוס ליחידות עילית השקעה בבניית מיומנויות וכישורים מתאימים מאמץ מכוון לחשיפה מירבית למידע על הצבא – עדיפות מ"יד ראשונה" Hear Our Voice 118 תודה רבה Hear Our Voice 119
© Copyright 2024