‫אייזק ־ ישראל‬ ‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬ ‫סדר יום ‪ -‬יום שני‪ 11 ,‬ביולי ‪ ,2011‬י”א בתמוז תשע”א‬ ‫‪08:00‬‬ ‫התכנסות והרשמה‬ ‫‪9:00‬‬ ‫פתיחת מליאה‬ ‫ברכות – הדר זלצר פאלח‪ ,‬יו”ר אייזק ישראל‬ ‫‘להישאר’ סרטו של אלדר יוספוב‪ ,‬משתמש תת”ח‬ ‫מושב אוריינות‬ ‫מושב משפחות מדברות תת”ח‬ ‫‪9:30‬‬ ‫פתיחת המושב‬ ‫סיגל בלום‪ ,‬רכזת מושב משפחות מדברות תת”ח‬ ‫‪9:45‬‬ ‫“אין כמו בבית” – תקשורת תומכת בסביבה הטבעית‬ ‫ההרצאה נבנתה מתוך הבנה כי ההורה הוא המורה הראשון‬ ‫של ילדו‪ .‬היא תתמקד בשימוש היום יומי בתת”ח על ידי‬ ‫משפחות לילדים בעלי לקויות תקשורת וזאת על מנת‬ ‫לאפשר למשתתפים לצאת עם מאגר רעיונות יישומיים‬ ‫להתחלת עבודה בבית או להרחבתה‪.‬‬ ‫עדי נאמן‪ ,‬החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬אוניברסיטת חיפה;‬ ‫החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬מכללת אורנים‬ ‫‪10:30‬‬ ‫עדיין בדרך‪...‬‬ ‫ההצלחות‪ ,‬הקשיים והמחשבות לעתיד בתהליך הקניית‬ ‫שימוש בתת”ח לילד צעיר עם ‪ .ASD‬דגש ינתן למעבר‬ ‫משימוש ב‪ PECS -‬לתקשורת בעזרת מחשב‬ ‫מיכל שור דוד‪ ,‬אימא לילד עם אוטיזם ואפרקסיה‬ ‫ורבלית‬ ‫‪11:00‬‬ ‫הפסקת קפה ועוגה‬ ‫‪11:30‬‬ ‫תקשורת תומכת וחליפית וטכנולוגיה מסייעת‪ :‬שימושים‬ ‫מעשיים במכשירי ה‪ :i -‬אייפון‪ ,‬אייפד‪ ,‬ואייפוד‬ ‫שרון שחם‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬מרכז אומר לתקשורת‬ ‫תומכת וטכנולוגיה מסייעת‬ ‫‪12:15‬‬ ‫תת”ח ‪ -‬מהקשיים ועד ההנאה שבשימוש‬ ‫ארבעה שלבים מעשיים לשימוש בתת”ח בחיי היום יום כפי‬ ‫שיושמו בבית משפחת ליבוביץ‬ ‫טובה ליבוביץ‪ ,‬גננת בכירה בחינוך המיוחד; מרצה‬ ‫לצוותי גננות בנושאים דידקטיים וישומיים; אם‬ ‫לשישה ילדים‪ ,‬שניים מהם בעלי צרכים מיוחדים‬ ‫‪12:45‬‬ ‫דיון פתוח‬ ‫‪13:00‬‬ ‫הפסקת צהרים ‪ -‬כריכים ושתייה‬ ‫‪14:00‬‬ ‫סדנא מס‪:1 .‬‬ ‫עדיף מוקדם – אך גם‬ ‫בגיל ‪ 20-30‬זה לא‬ ‫מאוחר מדי!‬ ‫מיכל ניר‬ ‫דר’ מרטין סמית’‬ ‫מעברים ביכולות האורייניות אצל ילדים המשתמשים בתת”ח‬ ‫המשך‬ ‫וְהיָה הּוא ְּלָך ְל ֶפה”‬ ‫וְ ִד ֶּבר הּוא ְלָך ֶאל ָה ָעם‪ָ ,‬‬ ‫הדרכת מלווי תקשורת של אנשים עם צרכים‬ ‫תקשורתיים מורכבים‪.‬‬ ‫סדנאות ‪ -‬פירוט בעמוד הבא‬ ‫סדנא מס‪:2 .‬‬ ‫“מבשלים” חשיבה משותפת ‪-‬‬ ‫הורים וצוות‬ ‫אורלי הבל‬ ‫מעברים ביכולות האורייניות אצל ילדים המשתמשים‬ ‫בתת”ח‬ ‫רוב המחקר הנוגע להתפתחות כישורים אורייניים אצל‬ ‫ילדים המשתמשים בתקשורת תומכת וחליפית מתייחס‬ ‫להתערבויות טיפוליות קצרות מועד‪ ,‬או ממוקדות‬ ‫מטרה‪ .‬הרצאה זו תעסוק בפערי הידע שלנו‪ ,‬בנוגע‬ ‫לילדים אלו‪ ,‬כאשר הם מתקדמים מניצני אוריינות לעבר‬ ‫הפיכתם לקוראים וכותבים מיומנים‬ ‫סדנא מס‪:3 .‬‬ ‫“בואו נעשה” ‪-‬‬ ‫תקשורת תומכת‬ ‫בסביבה הטבעית‬ ‫(בבית)‬ ‫עדי נאמן‬ ‫סדנא מס‪:4 .‬‬ ‫שימוש בתת”ח עם ילדים על‬ ‫הספקטרום האוטיסטי‬ ‫קרן גרנט‬ ‫דר’ מרטין סמית’‬ ‫ד”ר טל לבל‪ ,‬החוג להפרעות בתקשורת‪,‬‬ ‫אוניברסיטת חיפה; משעול ‪ -‬מרכז לתקשורת‬ ‫תומכת וטכנולוגיה מסייעת‬ ‫תפיסות אנשי צוות את השימוש במחשבי תקשורת אצל רותם ניצן וולקוביץ‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬אלין בית‬ ‫נועם‬ ‫בוגרים עם מוגבלויות התפתחותיות‬ ‫ד”ר דליה זק”ש‪ ,‬החוג לריפוי בעיסוק‪,‬‬ ‫אוניברסיטת חיפה‬ ‫ד”ר טל לבל‪ ,‬החוג להפרעות בתקשורת‪,‬‬ ‫אוניברסיטת חיפה;‬ ‫משעול ‪ -‬מרכז לתקשורת תומכת וטכנולוגיה‬ ‫מסייעת‬ ‫‪ - CFCS‬שיטה לסווג תפקודי תקשורת עבור אנשים‬ ‫עם שיתוק מוחין‬ ‫ורדית קינדלר‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מרכז אומר‬ ‫לתקשורת תומכת וטכנולוגיה מסייעת;‬ ‫הגן השיקומי‪ ,‬אלווין ישראל בירושלים‬ ‫השתלמות בנושא תקשורת תומכת לצוות רק מקצועי –‬ ‫האם זה משנה משהו?‬ ‫עדי נאמן‪ ,‬החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬אוניברסיטת‬ ‫חיפה; החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬מכללת אורנים‬ ‫אייזק ־ ישראל‬ ‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬ ‫פרוט תכני הסדנאות במושב משפחות מדברות תת"ח ‪ -‬מושבים מקבילים ‪13:00-14:00 -‬‬ ‫סדנא מס' ‪ 1‬עדיף מוקדם – אך גם בגיל ‪ 20-30‬זה לא מאוחר מדי!‬ ‫בסדנא יובאו תיאורי מקרה של אנשים צעירים (בני ‪ ,)20+‬עם פגיעות מורכבות‪ ,‬אשר רכשו יכולת תקשורתית‬ ‫בבגרות למרות שבצעירותם לא רכשו אמצעי תקשורת תומכת וחליפית‪ .‬יובא גם סיפורה של אישה בת ‪,30‬‬ ‫שלא נמצא עבורה פיתרון יעיל לתקשורת למרות שהייתה בטיפול של קלינאית תקשורת לאורך שנים ואשר‬ ‫רק בגיל מאוחר נמצא אמצעי תקשורת יעיל עבורה‬ ‫סדנא מס' ‪" 2‬מבשלים" חשיבה משותפת ‪ -‬הורים וצוות‬ ‫הדיון המשותף בין הורים לילדים משתמשי תת"ח לבין אנשי צוות‪ ,‬סביב תוכנית הלימודים האישית (תל"א)‪,‬‬ ‫מציף פעמים רבות פערים בין תפיסת ההורים לתפיסת הצוות‪.‬‬ ‫מיכל ניר‪ ,‬קלינאית‪-‬תקשורת במסגרות לאנשים עם לקויות מורכבות‪ :‬מעון 'נווה כנרת' בטבריה ומרכז שיקומי‬ ‫'יחד בגליל' בקיבוץ מחניים ; קליניקה פרטית‬ ‫אורלי הבל‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬בעלת תואר שני בטיפול משפחתי (אוניברסיטת בואיי‪ -‬ארה"ב);‬ ‫דוקטורנטית באוניברסיטת פניקס באריזונה בפיתוח תכניות למודים חדשניות‪.‬‬ ‫עובדת כמדריכה של צוותים המשלבים תלמידים על הרצף בכתות הרגילות;‬ ‫מדריכה גננות של תלמידים על הרצף האוטיסטי; מרצה במכללת לוינסקי‬ ‫הסדנא תעסוק במפגשם של ההורים עם אנשי הצוות ויתורגלו בה דרכי תקשורת והעברת מידע המקדמים את‬ ‫השיח מסביב לצרכי התת"ח של התלמיד‪ .‬יעשה אמון ספציפי לפיתוח אסטרטגיה של שאילת שאלות לבניית‬ ‫תוכנית עבודה מוסכמת‪.‬‬ ‫סדנא מס' ‪" 3‬בואו נעשה" ‪ -‬תקשורת תומכת בסביבה הטבעית (בבית)‬ ‫במהלך הסדנא יידונו סוגיות הנשאלות על ידי כל הורה בתחום‪ :‬מאיפה כדאי להתחיל? כיצד אני יכול לספר‬ ‫לילדי סיפור לפני השינה? איך אדע שהוא מבין? מהו לוח תת"ח מלווה פעילות? כיצד להעשיר את אוצר מילים‬ ‫(סמלים)? מה לבקש מהקלינאית ומה אנו יכולים לעשות לבד? שימוש בתכנות ייעודיות לתת"ח ומה אנו יכולים‬ ‫לעשות לבד עם המחשב הביתי?‬ ‫סדנא מס' ‪ 4‬שימוש בתת"ח עם ילדים על הספקטרום האוטיסטי‬ ‫הסדנא תעסוק במגוון הרחב של סוגי התת"ח שיכולים להתאים לילד עם ‪ ASD‬ובאתגרים העולים בעת שימוש‬ ‫בתת"ח עם ילד עם ‪ .ASD‬במהלך הסדנא נדון בשאלות למה ואיך לעודד שימוש בתת"ח בבית ובמסגרת‬ ‫החינוכית ונשוחח על מעורבות ההורים בתהליך בניית אמצעי התת"ח‬ ‫עדי נאמן‪ ,‬מתמחה בתקשורת תומכת‪ ,‬סטודנטית לתואר שלישי בחוג לחינוך מיוחד באוניברסיטת חיפה; מרצה‬ ‫בחוג לחינוך מיוחד באוניברסיטת חיפה ומכללת אורנים; מעבירה השתלמויות תת"ח לצוותים רב מקצועיים‬ ‫ומדריכה משפחות בתחילת הדרך עם תקשורת תומכת בבית‬ ‫קרן גרנט‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬גן מש"י; תוכנית אחר הצהריים לילדים עם ‪ ASD‬המשולבים במסגרות רגילות;‬ ‫מנחת קלינאיות תקשורת בתשמע‪ ,‬בית ספר ומרכז לילדים עם ‪ ,ASD‬בירושלים‬ ‫אייזק ־ ישראל‬ ‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬ ‫סדר יום ‪ -‬יום שלישי‪ 12 ,‬ביולי ‪ ,2011‬י' בתמוז תשע"א‬ ‫‪8:00‬‬ ‫התכנסות והרשמה‬ ‫מושב אוריינות‬ ‫‪9:00‬‬ ‫דר' מרטין סמית'‬ ‫אוצר מילים‪ ,‬תת"ח ואוריינות‬ ‫למידת אוצר מלים היא אבן בנית העומדת בתשתית הן של התקשורת והן של התפתחות האוריינות‪ .‬ילדים הלומדים שפה תוך שימוש בתת"ח‪,‬‬ ‫מתמודדים עם אתגרים רבים בתהליך למידת אוצר המלים‪ ,‬כאשר האבחנה בין אוצר מלים הבנתי להבעתי מטשטשת לעתים‪ .‬הרצאה זו תעסוק‬ ‫במספר דרכים שבאמצעותן אנחנו יכולים לתמוך בהתפתחות אוצר המלים ‪ ,‬ולרתום את ההתפתחות הזאת לתמיכה בתהליך האורייני‪.‬‬ ‫‪10:45‬‬ ‫הפסקת קפה ועוגה‬ ‫‪11:15‬‬ ‫אוצר מילים‪ ,‬תת"ח ואוריינות ‪ -‬המשך‬ ‫‪12:45‬‬ ‫הפסקת צהריים‬ ‫‪13:40‬‬ ‫מבזק חדשות תת"ח‪:‬‬ ‫מהנעשה ב'אייזק ישראל' – הדר זלצח פלאח‪ ,‬יו"ר אייזק ישראל‬ ‫דר' מרטין סמית'‬ ‫אתר 'רסיסים' – אורית אלמוג‪ ,‬מנהלת פרויקטים‪ ,‬תחום צרכים מיוחדים במרכז לטכנולוגיה חינוכית‬ ‫ערכת חקירה למשתמשי תת"ח‪ ,‬עדכונים מהשטח – נטע בן זאב‪ ,‬אייזק ישראל‪ ,‬בי"ס און‬ ‫‪14:00‬‬ ‫קידום ניצני אוריינות במעון שיקומי – סדנא לצוות רב מקצועי‬ ‫עדי נאמן‪ ,‬החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬אוניברסיטת חיפה; החוג לחינוך מיוחד‪ ,‬מכללת‬ ‫אורנים‬ ‫‪14:30‬‬ ‫יום הולדת ב'גן הפרחים' – אוריינות ותת"ח בפרויקט שנתי עם ילדים עם לקויות מורכבות‬ ‫אורנה ערד‪ ,‬גננת‪ ,‬גן הפרחים‪ ,‬נתניה‬ ‫כנרת סגל‪-‬ילין מרפאה בעסוק‪ ,‬גן פרחים‪ ,‬קליניקה פרטית‬ ‫‪15:00‬‬ ‫אוריינות מקדמת תקשורת מקדמת אוריינות‬ ‫גילית מתוקי‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬אמא של אייל‬ ‫‪15:30‬‬ ‫מוכנות לקריאה לילדי גן לא מדברים‬ ‫ידידה לוין‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬גן שיקומי משי; מרכז אומר לתקשורת תומכת‬ ‫וטכנולוגיה מסייעת; החוג להפרעות בתקשורת; המרכז האוניברסיטאי אריאל‬ ‫‬ ‫אייזק ־ ישראל‬ ‫תקשורת תומכת וחליפית )ע"ר(‬ ‫סדר יום ‪ -‬יום רביעי‪ 13 ,‬ביולי ‪ ,2011‬י”א בתמוז תשע”א‬ ‫‪8:00‬‬ ‫התכנסות והרשמה‬ ‫מושב ראשון‬ ‫‪9:00‬‬ ‫מרכיבי העולם האורייני – מזיהוי‪ ,‬הבנה‪ ,‬קריאה בקול‪ ,‬ניתוח‪,‬‬ ‫וכתיבה של סיפורים – ועד אהבת השפה והספרות‪.‬‬ ‫סדנא זו תדון ביצירת מסגרת להתערבויות טיפוליות בתחום‬ ‫האורייני‪ ,‬ולתמיכה במרכיבים שונים של התפקוד האורייני‬ ‫שחשיבותם עולה מן המחקר בנושא‪.‬יובאו העדויות המחקריות‬ ‫התומכות בטיפול במרכיבים אלו‪ ,‬ויועלו הצעות פרקטיות‬ ‫לשילובם בסביבה הטיפולית‪.‬‬ ‫‪11:00‬‬ ‫הפסקת קפה ועוגה‬ ‫‪11:30‬‬ ‫מדברים‪ ,‬קוראים‪ ,‬לומדים ונהנים בסמלי מפת”ח בצבעים‬ ‫‘סמלי מפת”ח (מורפו‪-‬תחביר) בצבעים’ של יעל קרלינסקי‪,‬‬ ‫היא גישת עבודה טיפולית חוויתית המבוססת על קריאה‬ ‫בסמלים‪ .‬השיטה תומכת בהתפתחות השפה והדיבור‪ ,‬עוזרת‬ ‫ברכישת חוקי המורפו‪-‬תחביר ומאפשרת אוריינות לילדים‬ ‫צעירים ולאוכלוסיות מתקשות‪ .‬משתתפי הסדנא יתוודעו‬ ‫ל’סמלי מפת”ח בצבעים’ וליישומיה השונים‪ ,‬ילמדו את עקרונות‬ ‫השיטה‪ ,‬ויתנסו אישית בהכנת ספרון הכתוב ב’סמלי מפת”ח‬ ‫בצבעים’‪.‬‬ ‫‪13:00‬‬ ‫הפסקה צהריים‬ ‫‪14:00‬‬ ‫יישום תת”ח בסביבות חינוכיות – דוגמאות מהשטח‪:‬‬ ‫“יש עם מי לדבר” – לימוד ועידוד תקשורת נרחבת עם ילדים‬ ‫ונוער עם ‪ ASD‬בתפקוד נמוך‪.‬‬ ‫יום תת”ח ‪“ :‬תת”ח ‪ -‬און”‪ :‬הפנינג תקשורתי נגיש בבית ספר‬ ‫“און”‬ ‫תת”ח‪ ,‬אוריינות והשתתפות פעילה בקהילה לתלמידים בעלי‬ ‫לקויות מורכבות‬ ‫מושב שני‬ ‫דר' מרטין סמית'‬ ‫יעל קרלינסקי‪ ,‬קלינאית תקשורת ומדריכה‬ ‫מוסמכת‪ ,‬אחראית ומדריכת צוותים של‬ ‫קלינאי תקשורת וצוותים חינוכיים; מרצה‬ ‫בנושא היגוי ובנושא סמלי מפת”ח בצבעים‬ ‫תקשורת תומכת וחליפית וטכנולוגיה מסייעת ‪ -‬שימושים מעשיים‬ ‫במכשירי ה‪( i -‬אייפון‪ ,‬אייפד‪ ,‬אייפוד טאצ’)‬ ‫מהפכת האפליקציות מאפשרת להפוך את מכשירי ה‪ i-‬לכלים‬ ‫המשמשים לתקשורת‪ ,‬הנגשה‪ ,‬למידה‪ ,‬והשתתפות בפעילויות‪.‬‬ ‫במהלך הסדנא‪ ,‬יחשפו המשתתפים לאפשרויות הגלומות בשימוש‬ ‫באפליקציות של מכשירי האייפון‪ ,‬אייפוד טאצ’ ואייפד עם ילדים‬ ‫ומבוגרים בעלי קשיים בדיבור‪ ,‬בשפה‪ ,‬בלמידה‪ ,‬בארגון וביצוע‬ ‫משימות‪ ,‬ועוד‬ ‫תפקוד‪ ,‬טכנולוגיה והחוט המקשר ביניהם‬ ‫סוגיות הנגשה של מערכות תת”ח לילדים עם לקות דיבור‬ ‫התפתחותית‬ ‫שרון שחם‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬מרכז‬ ‫אומר לתקשורת תומכת וחליפית;‬ ‫בעלת ניסיון בעבודה במחלקה לתת”ח‬ ‫בבי”ח לילדים בבוסטון ובמתן הרצאות‬ ‫בתחומי תת”ח וטכנולוגיה מסייעת‬ ‫באוניברסיטאות בבוסטון ובמכללת בית‬ ‫ברל‬ ‫רווית שחר‪-‬להב‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬גן‬ ‫שיקומי אור‪-‬צ’יימס במודיעין; מרכז‬ ‫אומר לתקשורת תומכת וטכנולוגיה‬ ‫מסייעת‬ ‫בשיתוף עם צוות מכון קרטן‬ ‫ניצן זרחי ‪ ,‬קלינאית תקשורת‪“ .‬עידן”‪ -‬מכון‬ ‫טיפולי התפתחותי‪ ,‬מדריכה במסגרות של‬ ‫אלו”טף‪ ,‬אלו”ט‪ ,‬ובבתי ספר‬ ‫תום יואל פינקוביץ’‪ ,‬מנתחת התנהגות‪ .‬מנחה‪,‬‬ ‫מדריכה‪ ,‬ומטפלת עצמאית‬ ‫נדין קלמק‪ ,‬רכזת מחלקת תקשורת‪ ,‬בי”ס‬ ‫“און” לילדים עם בעיות מוטוריות‪ ,‬תל אביב‪.‬‬ ‫לין קרא‪-‬עוז‪ ,‬קלינאית תקשורת‪ ,‬בי”ס “און”‬ ‫לילדים עם בעיות מוטוריות‪ ,‬תל אביב‪.‬‬ ‫וירה עאזר‪ -‬קלינאית תקשורת מרכז‬ ‫המשפחה הקדושה לחינוך מיוחד בנצרת‬ ‫תפקוד‪ ,‬טכנולוגיה והחוט המקשר ביניהם‬ ‫סוגיות הנגשה של מערכות תת”ח למבוגרים עם לקות דיבור נרכשת‬ ‫מיכל עמנואל שלו‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪,‬‬ ‫‪ ,MSc.OT‬מורשת נגישות השירות‪ ,‬רכזת‬ ‫מכון קרטן פ”ת; מנהלת אתר העמותה‬ ‫לריפוי בעיסוק‬ ‫דבי בן‪-‬טל‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪,B.A. OT ,‬‬ ‫רכזת מכון קרטן ירושלים; מרכז אומר;‬ ‫רכזת ריפוי בעיסוק מעון נכים נתניה‪.‬‬ ‫דארין ח'ורי חדאד‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪B.A. ,‬‬ ‫‪ ,OT‬רכזת מכון קרטן נצרת; בית ספר‬ ‫לחרשים מרכז שיקום נצרת‬ ‫חגית רובין‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪MSc.OT ,‬‬ ‫מורשת נגישות השירות‪ ,‬רכזת מכון‬ ‫קרטן‪ ,‬אוניברסיטת חיפה‪.‬‬