‫דיוקי הגייה‬ ‫איך ללמוד לקראת בחינת הבגרות ‪,‬שאלון ב ‪?2013‬‬ ‫הנושא‬ ‫דיוקי הגייה בגזרת‬ ‫השלמים‬ ‫עמודים בספר‬ ‫עמ' ‪107‬‬ ‫דיוקי הגייה בגזרת‬ ‫המרובעים‬ ‫דיוקי הגייה חפ"נ‬ ‫דיוקי הגייה בגזרת נלי‪/‬ה‬ ‫עמ' ‪113‬‬ ‫טיפים מרכזיים‬ ‫לקרוא את כל הפעלים‪,‬‬ ‫להשוות לדף התשובות‪,‬‬ ‫לסמן במרקר את השגיאות‬ ‫שלכם‪ ,‬ולשנן את הצורות‬ ‫שאינכם יודעים‪.‬‬ ‫שימו לב לדגש הקל‬ ‫עמ‪119-118‬‬ ‫עמ' ‪149‬‬ ‫דיוקי הגייה בגזרת נל"א‬ ‫עמ' ‪157-156‬‬ ‫דיוקי הגייה בעיצורים‬ ‫הגרוניים‬ ‫עמ' ‪174-176‬‬ ‫השוו לגזרת השלמים‬ ‫זכרו‪ ,‬עבר נסתר קמץ‪+‬‬ ‫הא‪ ,‬שם פועל מסתיים ב‬ ‫ֹות‬ ‫זכרו‪ ,‬כדאי להשוות לגזרת‬ ‫השלמים‪.‬‬ ‫שם פועל מסתיים בא' –‬ ‫למלא‪ ,‬לטאטא‪ ,‬לרפא‪....‬‬ ‫זכרו‪ ,‬בניין נפעל‪ -‬צ'ק‬ ‫(צירה ‪+‬קמץ)‬ ‫בבניין הפעיל ונפעל– כל‬ ‫פועל שמתחיל בח'‪-‬‬ ‫התחילית מנוקדת בסגול‪.‬‬ ‫(הֶ חליט)‬ ‫זכרו את תופעת התשלום‬ ‫דגש‪.‬‬ ‫העיצור כ' אינו גרוני‪ ,‬לכן‬ ‫עורכֶת‬ ‫אין שינוי בניקוד‪ֶ ( .‬‬ ‫דין)‬ ‫דיוקי הגייה נעו"י‬ ‫עמ' ‪194-193‬‬ ‫גזרת השלמים‪ :‬עמ' ‪(107‬חייבים להבין את הנימוק‪)...‬‬ ‫חשוב להבחין בין חפ"נ‬ ‫לנעו"י‬ ‫מַמ כִּיר= חפ"נ (נכ"ר)‬ ‫מֵמ כִּין= נעוי (כו"נ)‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫שְ כַמחְ תֶ ם ‪ /‬שָ כַמחְ תֶ ם‪ -‬חוק החיטוף‪.‬‬ ‫הִּ כְחִּ יל ‪ /‬הִּ כְחִּ יל – ניקוד בניין הפעיל‪.‬‬ ‫סְ ג ְִּרי‪ /‬סִּ ג ְִּרי – שווא מרחף‪.‬‬ ‫לְהִּ כָשֵמ ל ‪ /‬לְהִּ כָשֵמ ל – חדק נפעל‬ ‫הִּ כְתַמ מְ תי‪ /‬הֵמ כְתַמ מְ תִּ י – ניקוד בניין הפעיל‬ ‫אני יבקש ‪ /‬אבקש – תחילית א‪ ,‬מדבר עתיד‪.‬‬ ‫הַמ קְ שֵמ ב לחבריך ‪ /‬הַמ קְ שִּ יב לחבריך – ציווי הפעיל‬ ‫גזרת המרובעים‪ :‬עמ' ‪113‬‬ ‫‪ .1‬עדן‪ ,‬אל תְ פַמ טְ פט ‪ /‬תְ פַמ טפט בשיעור – אין דגש קל אחרי שווא נע‪.‬‬ ‫כרבלים בשמיכה‪.‬‬ ‫כר ָבלִּים ‪ /‬מְ ְ‬ ‫‪ .2‬הנערים מְ ְ‬ ‫גזרת חפ"נ ‪:‬עמ' –‪118-119‬‬ ‫‪ .1‬הנערים הֵמ גִּיעּו למגרש‪ /‬הִּ גִּיעּו ‪ -‬בניין הִּ פְ עִּ יל‬ ‫‪ .2‬הנערים מְ גִּיעִּ ים למגרש‪ /‬מַמ גִּיעִּ ים למגרש‪ -‬בניין הפעיל (כמו בשלמים מַמ כתיבים)‬ ‫גזרת נלי‪/‬ה‪ -‬עמ' ‪149‬‬ ‫‪ .1‬נראֶ ה לי עכשיו שהמבחן יהיה קל‪ /‬נרָאה לי עכשיו (רק בעבר קמץ ‪ +‬הא)‬ ‫‪ .2‬הבניין נבנָה עכשיו‪ /‬נבנֶה עכשיו ( " )‬ ‫‪ .3‬הילד הנָכֶה‪ /‬נֵמכֶה נכנס לשיעור‪( .‬משקל פָ עֵמ ל)‬ ‫גזרת נלא‪ -‬עמ' ‪157-156‬‬ ‫‪ .1‬בני מִּ לֵמא את הקנקן‪ /‬מִּ לָא (בניין פיעל‪ ,‬כמו שלמים‪ -‬סִּ פֵמ ר)‬ ‫‪ .2‬הפלפל מְ מלָא ‪ /‬מְ מלֵמא (בניין פועל‪ ,‬כמו בשלמים מְ ספָ ר)‬ ‫‪ .3‬רציתי לְטַמ אטֵמ א את החדר‪ /‬לְטַמ אטֹות (שם פועל בנלא מסתיים ב_א)‬ ‫עיצורים גרוניים‪ -‬האחרע עמ' ‪176-174‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫התלמיד הִּ פְ ִּריעַמ לכן יצא להֵמ ָרשם‪ /‬התלמיד הפריעה לכן יצא להִּ ָרשם (בניין‬ ‫נפעל‪ -‬צ'ק‪ ,‬תשלום דגש)‬ ‫סבי הֶ חְ בִּיא את האפיקומן‪ /‬הִּ חְ ִּב יא (בניין הפעיל ‪,‬פהפ ח‪ ,‬לכן התחילים מנוקדת‬ ‫בסגול)‬ ‫היא ַמ‬ ‫עֹורכֶת דין (כ' אינה עיצור גרוני‪ ,‬לכן אין שינוי בניקוד)‬ ‫עֹורכַמת דין ידועה‪ֶ /‬‬ ‫היא מְ תַמ ּוֶכֶת ‪ /‬מתוַמכַמת נהדרת (כ' אינו עיצור גרוני‪ ,‬לכן אין שינוי בניקוד)‬ ‫גזרת נעוי – עמ' ‪193 -194‬‬ ‫‪ .1‬רון בחור כן ‪ /‬כנה (השורש כונ )‬ ‫‪ .2‬הילדים מַמ זִּיזים ‪ /‬מְ זִּיזים אותי (גזרת נעוי ולא חפנ‪ -‬שורש זוז)‬ ‫‪ .3‬הָ אֵמ ר את החדר‪ /‬הָ אִּ יר את החדר! (צורת ציווי של הפעיל)‬ ‫ולסיום הערה חשובה‪ -‬עליכם לשנן את הצורות הללו‪ ,‬ולנסות להבין מה‬ ‫הסיבה להיווצרותן‪....‬זו לא שאלה קשה‪ ,‬היא מבוססת של שינון ולמידה‬ ‫בהצלחה!‬ ‫חזרה – דיוקי הגייה‬ ‫‪ .1‬מבלבל ‪ /‬מבַמלבל – דגש קל אינו מופיע אחרי שווא נע‪.‬‬ ‫‪ .2‬י ִּטַמ ע‪ /‬יִּנְטַמ ע = הידמות מלאה חפ"נ‬ ‫‪ .3‬הֵמ ּשיג ‪ /‬הִּ ּשִּ יג = החיריק המקורי של בניין הִּ פעיל נשמר‪.‬‬ ‫‪ .4‬מְ כִּיר ‪ /‬מַמ כִּיר = הפתח המקורי של הפעיל נשמר‪ ,‬הדגש חזק משלים‬ ‫חפ"נ‪(.‬כמו מַמ כתיב בשלמים)‬ ‫‪ .5‬תִּ גע‪ /‬תִּ נְגַמע= הידמות מלאה חפ"נ‪.‬‬ ‫‪ .6‬נִּגְשות ‪ /‬נִּגָשות = הקמץ כמו בשלמים בניין נפעל‪.‬‬ ‫‪ .7‬מַמ ּזיע‪ /‬מֵמ ּזַמיע= מפתח כמו משלמים (מכתיב)‪ ,‬הדגש החזק משלים‬ ‫‪,‬גזרת חפי"צ‪.‬‬ ‫‪ .8‬אֵמ ישַמ ן ‪ /‬אִּ ישן = כמו תִּ ישן‪....‬נפיו עתיד קל‬ ‫‪ .9‬אֵמ ֵמרד ‪ /‬אִּ ֵמרד = קבוצת הפעלים שפה"פ יוד נשמטת בעתיד קל‪( .‬צירה)‬ ‫נָכְחו‪ /‬נֹוכְחו באירוע = שורש נכח כמו לָמדו‪.‬‬ ‫‪.01‬‬ ‫יִּּוָכְחו לדעת ‪ /‬נָכְחּו לדעת = שורש יכח‪.‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫הֵמ יטיבו ‪ /‬הִּ יטיבו = כווץ דיפטונג‪.‬‬ ‫‪.21‬‬ ‫תִּ כָוה‪ /‬תִּ כָוה= דגש חזק משלים נפעל‪.‬‬ ‫‪.31‬‬ ‫קִּ ּוָה‪ /‬קו ֵמה = בניין פיעל נלי‪/‬ה‪.‬‬ ‫‪.41‬‬ ‫נרָאה לי עכשיו ‪ /‬נראֶ ה לי עכשיו(הווה סגול‪ ,‬בזמן עבר קמץ‪).‬‬ ‫‪.51‬‬ ‫תְ כַמסה‪ /‬תכַמסה= כ רפה(ללא דגש)‪ ,‬אחרי שווא נע‪.‬‬ ‫‪.61‬‬ ‫ָראיתן ‪ְ /‬ראיתן = חוק החיטוף (הפעלים שמסתיימים בתם ‪ /‬תן‬ ‫‪.71‬‬ ‫מתחילים בשווא)‬ ‫אירה = כמו אבנֶה‪.‬‬ ‫ָ‬ ‫‪.81‬‬ ‫אירה ‪ֶ /‬‬ ‫דִּ כָא‪ /‬דִּ כֵמא = על דרך השלמים‪(.‬כמו סִּ פֵמ ר)‬ ‫‪.91‬‬ ‫קנָאה‪ /‬קנתָ ה = שורש נל"א ולא נל"י‪/‬ה‪.‬‬ ‫‪.02‬‬ ‫רפָאה ‪ /‬רפתָ ה = שורש נל"א‪.‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫יבטָ א‪ /‬יבטֵמ א = בניין פועל ‪,‬כמו בשלמים מספָ ר‪.‬‬ ‫‪.22‬‬ ‫ממלָא‪ /‬ממלֵמא = מדכָא‪ /‬מדכֵמא כמו מסופָ ר‪.‬‬ ‫‪.32‬‬ ‫התבטָ א‪ /‬התבטֵמ א = כמו בשלמים‪ ,‬התלבֵמש‪.‬‬ ‫‪.42‬‬ ‫מוחאִּ ים כף ‪ /‬מוחִּ ים כף = שורש נל"א‪( .‬אבל מוחים נגד‬ ‫‪.52‬‬ ‫התקציב)‬ ‫להתמצֵמא‪ /‬להתמצֹות = ע"ד גזרת נל"א‪(.‬גם למלא‪ ,‬לטאטא‪,‬‬ ‫‪.62‬‬ ‫לבטא)‬ ‫ֵמ‬ ‫יראתי מפניו = משקל פעֵמ ל‪ ,‬וכך גם‪ ,‬שנֵמאתי‪.‬‬ ‫יראתי מפניו‪ָ /‬‬ ‫‪.72‬‬ ‫מְ טיסים ‪ /‬מֵמ טיסים = לפי מפתח הפעיל נעוי (מְ קימים)‬ ‫‪.82‬‬ ‫מְ בין ‪ /‬מֵמ בין = נעוי ולא חפ"נ (לפי מפתח הפעיל מֵמ קים)‬ ‫‪.92‬‬ ‫הִּ בטתי ‪ /‬הֵמ בַמטתי (הפעיל חפנ)‬ ‫‪.03‬‬ ‫הֹושיט יד‪ /‬הֵמ שיט יד (נפיו הפעיל)‬ ‫‪.13‬‬ ‫מְ ביאים‪ /‬מֵמ ביאים (נעוי‪ ,‬צירה הופך לשווא ברבים)‬ ‫‪.23‬‬ ‫הוא בחור כֵמן ‪ /‬כנה (נעוי קל) לּוט ‪ /‬לוטה בערפל (נעיו קל)‬ ‫‪.33‬‬ ‫‪.34‬הם מַמ כְחידים ‪ /‬מַמ כְחידים ‪ /‬מַמ כְחילים‪ /‬מַמ כְחילים‪ -‬בניין הפעיל‪ ,‬אין‬ ‫סיבה לדגש‪( .‬כמו מכתיבים)‬ ‫‪ .35‬צא להֵמ ָרשם‪ /‬להִּ ירשם! בניין נפעל תשלום דגש (צ'ק‪ -‬צירה קמץ)‬ ‫‪.36‬הילד מחֹונן‪ /‬מחּונן‪ ,‬הכדור מסֹובב‪ /‬מסּובב ‪ :‬תנועת ‪( o‬אֹו)בנעוי‬ ‫ועע בבניינים פיעל ‪,‬פועל והתפעל‪.‬‬ ‫תקינות בשם‪:‬‬ ‫‪.1‬בנַמאי‪ /‬בנאִּ י – משקל קַמ טָ ל‬ ‫‪.2‬מִּ ספרה‪ /‬מַמ ספרה – משקל מִּ קטלה (צליל אִּ י )וכן מִּ כבסה מִּ שתלה‬ ‫‪ .3‬מַמ חשב ‪ /‬מְ חשב‪ -‬מַמ קטל (משקל המכשירים) וכך מַמ חדד‪ ,‬מַמ גהץ‪.‬‬