‫זהירות מוקשים!‬ ‫לפניכם ריכוז של "המוקשים" האפשריים בתחום הפועל‪ ,‬שננו אותם והיזהרו מפניהם‪.‬‬ ‫הגזרה‬ ‫גזרת המרובעים‬ ‫גזרת חפ"נ‬ ‫גזרת חפיצ‬ ‫המוקש‬ ‫‪.1‬קשה להבחין בין שלמים‬ ‫למרובעים‪:‬‬ ‫הרכב ּתדלק אתמול (תדלק פועל)‬ ‫המנורה תדלק מחר (דלק הופעל)‬ ‫או‬ ‫התלמידים תקצרו את החומר‬ ‫אתמול (תקצר פיעל)‬ ‫אתם תקצרו את הפירות מחר‬ ‫(קצר קל)‬ ‫‪.1‬צורות ציווי קל‪ :‬של נעליך ‪ /‬סע‬ ‫לעיר‪ /‬טע עץ (שורשים נשל‪ ,‬נסע‪,‬‬ ‫נטע)‬ ‫‪ .1‬קשה להבחין בין שלמים‬ ‫לחפי"צ‪ :‬המחיר יצב אתמול‬ ‫(י‪.‬צ‪.‬ב פועל) הפסל יצב מחר‬ ‫בחזית הבניין (י‪.‬צ‪.‬ב הופעל)‬ ‫כיצד להיזהר ממנו‬ ‫מומלץ לבדוק את הזמן בו נתון‬ ‫הפועל‪ .‬אם בעבר קיימים ‪ 4‬עיצורי‬ ‫שורש‪ ,‬אזי הפועל שייך למרובעים‪.‬‬ ‫אם בעבר קיימים ‪ 3‬עיצורי שורש‪,‬‬ ‫הפועל שייך לשלמים‪.‬‬ ‫‪ ‬תרגלו עמ' ‪ 110‬בספר‬ ‫להכיר בע"פ‬ ‫‪.1‬מומלץ לבדוק את הזמן בו‬ ‫נתונים הפעלים‪ ,‬ולנסות להמירם‬ ‫לעבר נסתר (אתמול הפסל הוצב‬ ‫בחזית)‬ ‫‪ .2‬חשוב לא להתבלבל בין‬ ‫חפ"נ לחפי"צ‪ .‬למשל הפועל‬ ‫מַ צִּיל – נצל הפעיל (חפ"נ‬ ‫ולא חפי"צ‪ ,‬משום של' אינה‬ ‫שייכת לבקעת גר)‬ ‫‪.1‬צורות עתיד קל בנפיו‪ :‬אני אִ ישן‪,‬‬ ‫‪ ִִX‬י‪ -‬חיריק מלא= עתיד קל‬ ‫אתה תִ ינק‪ ,‬תי ִסדו את העמותה‬ ‫תרגול עמ' ‪126-127‬‬ ‫להעביר למפתח הפעיל‪ ,‬צורות‬ ‫‪.2‬הּורד‪ ,‬הּוסף‪ ,‬הּוכח‪ :‬קשה‬ ‫להבחין בין נעוי לנפיו‬ ‫שמתחילות בהֹו = נפיו (הוריד=‬ ‫ירד‪ ,‬הוסיף= יספ)‬ ‫‪.3‬פעלים דומים‪ :‬קשה להבחין בין מעבירים לעבר נסתר‪ :‬נועָ ץ ‪ /‬נוכָח‪/‬‬ ‫נועָ צים ‪ /‬נועֲ צים נוכָחים ‪ /‬נוכְחים‬ ‫נושָ ב= נפיו (שימו לב לצליל ‪a‬‬ ‫נושָ בים ‪ /‬נושְ בים‬ ‫לומדים בע"פ עמ' ‪ 133‬בספר‬ ‫‪.4‬אּוכל‪, ,‬תּוכל‪ ,‬יּוכלו – צורות עתיד קוראים היטב עמ' ‪ 135‬בספר‬ ‫קל נפיו (י‪.‬כ‪.‬ל)‬ ‫הצורות שיש בהן עיצור דגוש‬ ‫‪ .5‬כיצד מבחינים בין פעלים‬ ‫ועיצור לא דגוש והתחילית משתנה‬ ‫מגזרת נפיו ומגזרת חפ"נ?‬ ‫שייכות לחפ"נ‪.‬‬ ‫התיר‪ /‬הֹותיר‬ ‫הצורות שישי בהן ו או י שותקות‬ ‫מֵ ישיר ‪ /‬מַ ּשיר‬ ‫במקום השני= נפיו‬ ‫תִ יגעו‪ /‬תִ ּגעו‬ ‫מתרגלים בספר עמ' ‪139‬‬ ‫לא להתבלבל עם נפעל‪ -‬אלה‬ ‫צורות בינוני פעול קל‪-‬‬ ‫צורות בינוני פעול קל (בני‪/‬ה‪,‬‬ ‫בנוי‪ ,‬גלוי‪ ,‬ראוי‬ ‫גלי‪/‬ה‪ ,‬ראי‪/‬ה)‬ ‫פעלים קשים‪:‬‬ ‫לתרגל עמ' ‪144-145‬‬ ‫‪ ‬רדה את הדבש‪ -‬דרי‪/‬ה‬ ‫קל‬ ‫‪ ‬מכלימים את פניו‪-‬‬ ‫(מעליבים) כ‪.‬ל‪.‬מ (הפעיל)‬ ‫אבל מְ ַכלִים את‬ ‫האוכל(כלי‪/‬ה פיעל)‬ ‫‪.2‬להכיר בע"פ‪.‬‬ ‫גזרת נפיו‬ ‫נלי‪/‬ה‬ ‫הגזרה‬ ‫נלי‪/‬ה‬ ‫מורכבים‪ -‬שתי גזרות בפועל‬ ‫אחד‬ ‫‪ ‬היא מועידה אותו לגדולה‬ ‫(יעד הפעיל)‬ ‫המוקש‬ ‫פעלים דומים‪:‬‬ ‫‪ ‬רדי את הדבש‪ /‬רדי למטה‬ ‫‪ ‬ההורים מרשים לנו‬ ‫לבלות‪ /‬אתה מרשים אותי‬ ‫‪ ‬היא כרתה בור‪ /‬היא‬ ‫כרתה ברית‬ ‫‪ ‬לכפות את ידיי‪ /‬לכפות‬ ‫את דעתו‬ ‫‪ ‬נטי‪/‬ה (חפנ‪+‬נליה)‪ -‬הִ טָ ה‬ ‫את הפעלים‬ ‫‪ ‬נכי‪/‬ה (חפנ ‪+‬נליה)הִ כָה‬ ‫בתוף‬ ‫‪ ‬ידי‪/‬ה (נפיו‪+‬נליה) הֹודָ ה לי‬ ‫‪ ‬ירי‪/‬ה (נפיו‪+‬נליה) הוא‬ ‫הֹורה לי להפסיק‪.‬‬ ‫ָ‬ ‫‪ ‬אפי‪/‬ה (נפא‪+‬נליה)‪-‬‬ ‫תאפה עוגה‪.‬‬ ‫נלא‬ ‫צורות בינוני פעול קל‪-‬‬ ‫מצוי‪ ,‬חבוי‪ ,‬סמוי‪ ,‬נשוי‪ ,‬קרוי‬ ‫לא להתבלבל עם צורות דומות‬ ‫מנלי‪/‬ה‬ ‫פעלים מורכבים‬ ‫הוא י ֵּשָ א אותי לאישה‪ -‬נ‪.‬ש‪.‬א‬ ‫(חפנ‪+‬נלא)‬ ‫ֹורא – י‪.‬ר‪.‬א (חפנ‪+‬נלא)‬ ‫היה נ ָ‬ ‫הוא הֹוצִיא את הכלב מהמלונה‬ ‫(י‪.‬צ‪.‬א)‪.‬‬ ‫י ֵאֵ ש – פיעל‬ ‫מְ י ָֹאש‪ -‬פועל‬ ‫י ֵָרשֵ ם‪ -‬צ'ק נפעל (צירה ‪+‬קמץ)‬ ‫הָ עָ בְרו – הופעל‬ ‫הָ עָ בר – הופעל‬ ‫‪.1‬קָ ם‪ ,‬מֵ ת‪ ,‬ב ֹש= קל‬ ‫‪.2‬איך מוצאים שורש בגזרת נעוי?‬ ‫א‪ .‬מפתח הפעיל‪ -‬הקים‬ ‫ב‪.‬ציווי קל‪ -‬קום!‬ ‫ג‪.‬שם עצם‪ -‬שיר‬ ‫‪.3‬שורשי ע"י‪:‬בינ‪ ,‬גיל‪ ,‬דינ‪ ,‬ליצ‪,‬‬ ‫לינ‪ ,‬ריק‪ ,‬שיר‪ ,‬שיח‪ ,‬שיש‪ ,‬שית‬ ‫‪.4‬בניין נפעל‪ :‬מקור למוקשים‬ ‫רבים‬ ‫נָדֹוש‪ -‬נ=נפעל דוש= שורש‬ ‫י ִּסֹוג‪ -‬דגש משלים = נ נפעל‬ ‫שורש= סוג‬ ‫הִ ּסֹוג‪ -‬ציווי לְהִ ּסֹוג= שם פועל‬ ‫‪.5‬בניין הופעל‪ -‬קשה להבחין בין‬ ‫עיצורים גרוניים‬ ‫נעוי‬ ‫כיצד להיזהר ממנו‬ ‫להעביר לעבר נסתר‪ -‬על צורה‬ ‫שמסתיימת הקמץ ‪+‬הא‪ -‬נלי‪/‬ה‬ ‫למשל‪ -‬רדה‪ -‬רדי‪/‬ה נלי‪/‬ה‬ ‫לקרוא עמ' ‪145‬‬ ‫ללמוד בע"פ‪ ,‬ולשנן עמ' ‪146‬‬ ‫בספר‪.‬‬ ‫לשנן בע"פ ‪ -‬מצוי= מ‪.‬צ‪.‬א‬ ‫חבוי= ח‪.‬ב‪.‬א‬ ‫סמוי‪ -‬ס‪.‬מ‪.‬א‬ ‫נשוי‪ -‬נ‪.‬ש‪.‬א‬ ‫קרוי‪ -‬ק‪.‬ר‪.‬א‬ ‫לקרוא בספר עמ' ‪150‬‬ ‫לתרגל עמ' ‪154‬‬ ‫עמ ‪155‬‬ ‫לקרוא עמ' ‪155‬‬ ‫לקרוא עמ' ‪163‬‬ ‫לקרוא עמ' ‪180‬‬ ‫עמ' ‪ 180‬בספר‬ ‫לקרוא עמ' ‪182‬‬ ‫ללמוד בע"פ נטיית נפעל בנעו"י‪.‬‬ ‫נפי"ו לנע"וי (וגם ע"ע)‪ ,‬לכן חובה‬ ‫להעביר את הפעלים להפעיל‬ ‫הפועל הּוגַף‪ -‬האם שורש שלו יגפ‬ ‫או גופ?‬ ‫כדי לזהות את השורש ממירים‬ ‫לבניין לבניין הפעיל‪ :‬הֵ גִיף= ג‪.‬ו‪.‬פ‬ ‫תרגיל ‪ 6‬עמ'‪185‬‬ ‫‪.6‬פיעל פועל והתפעל‪-‬‬ ‫קומֵ ם קומַ ם התקומם‬ ‫הקושי הראשון‪ -‬לזהות את הבניין‪.‬‬ ‫‪ ‬כאשר שומעים צליל‬ ‫‪e‬יודעים שהפועל שייך‬ ‫לפיעֵ ל‪ -‬למשל נופֵ ף‬ ‫לתרגל עמ' ‪187‬‬ ‫היעזרו במשמעות‪-‬‬ ‫פעלים בפיעל הם פעילים‬ ‫ולא סבילים‪.‬‬ ‫‪ ‬כאשר שומעים צליל ‪,a‬‬ ‫יודעים שהפועל שייך‬ ‫לפועל‪ .‬למשל‪ -‬מעודָ ד‪.‬‬ ‫היעזרו במשמעות‪ -‬פעלים‬ ‫בפועל הם סבילים‪.‬‬ ‫‪ .7‬הקושי השני בבניינים הכבדים‬ ‫בנעוי‪ :‬זיהוי השורש‪.‬‬ ‫קומם‪ -‬ק‪.‬ו‪.‬מ‪ ,‬נופף‪ -‬נ‪.‬ו‪.‬פ רומם‪-‬‬ ‫ר‪.‬ו‪.‬מ‪.‬‬ ‫כיצד מזהים את השורש?‬ ‫נעזרים במפתח הפעיל‪ -‬הֵ קִ ים‪,‬‬ ‫הֵ נִיף‪ ,‬הֵ ִרים‪ ,‬ציווי קל או שם עצם‬ ‫בהצלחה!‬ ‫עמ' ‪187‬‬