‫בית ספר על יסודי אלקאסמי‬ ‫עברית כשפה שנייה לבתי הספר הערביים‬ ‫תכנית לימודים לארבע החטיבות ט'‪ -‬י"ב‬ ‫עריכה‪ :‬גנאים רנד‪ ,‬מג'אדלה ת'רואת‪ ,‬מסארוה אסמה‬ ‫שנת הלימודים‪51024510/ :‬‬ ‫מטרות כלליות‬ ‫‪-‬‬ ‫לפתח מודעות לקרבה ולקשרים בין הלשון הערבית ללשון העברית ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫לפתח עצמאות ואוטונומיה בקריאת טקסטים שונים ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫להעמיק את ההיכרות עם יצירות הספרות ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫לרכוש מיומנויות תקשורתיות בשפה העברית בכל ארבע אופנויות השפה‪:‬‬ ‫האזנה ‪ ,‬דיבור‪ ,‬קריאה וכתיבה ‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫להכיר את המציאות שבה חיו יהודים בתקופות שונות‪.‬‬ ‫מטרות בית הספר‬ ‫‪ -‬הצלחה בבחינות הבגרות(‪ 2‬יח"ל) ‪.‬‬ ‫‪ -‬לטפח בקרב התלמידים את הפן המחקרי הן בתחום הספרות והן בתחום הלשון‪.‬‬ ‫מבנה התכנית‬ ‫לימוד העברית מאורגן בשלושה פרקים ‪:‬‬ ‫א‪ .‬הבנה והבעה בעל פה ובכתב‬ ‫ב‪ .‬ידע הלשון‬ ‫ג‪ .‬ספרות‬ ‫מבנה שאלוני הבגרות‬ ‫ ‪ 3‬יח"ל‪ -‬הבנה‪ ,‬הבעה בכתב ובעל פה‪ ,‬ידע לשון וספרות א' ‪ -‬חובה‬‫‪ 5 -‬יח"ל – ידע לשון וספרות ב' – הרחבה (בחירה)‬ ‫موقع المناهج التعليمية في المداس العربية‪:‬‬ ‫‪http://cms.education.gov.il/educationcms/units/t‬‬ ‫‪/ochniyot_limudim/arabicmigzar‬‬ ‫عدد الحصص في البرنامج‪:‬‬ ‫الصف‬ ‫تاسع‬ ‫عدد الوحدات‬ ‫‪5‬‬ ‫عاشر‬ ‫‪4‬‬ ‫حادي عشر‬ ‫‪4‬‬ ‫ثاني عشر‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫عدد االمتحانات الشهرية والفصلية‪:‬‬ ‫الصف‬ ‫االمتحانات‬ ‫فصل أول‬ ‫فصل ثاني‬ ‫فصل ثالث‬ ‫تاسع‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫عاشر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫حادي عشر‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ثاني عشر‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫شهري‬ ‫فصلي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المضامين‪/‬الموضوعات التعليمية‪:‬‬ ‫כיתות ט'‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬ ‫الرئيسي‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫ספרות א‬ ‫‪3‬‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫قضايا البحث ‪ /‬المصطلحات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫ספרות א‬ ‫‪3‬‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫התנועות‬ ‫מפיק בה"א‬ ‫איך להבין צוואת אב‬ ‫הסיפור העממי ומאפייניו‬ ‫ניתוח תוכן הסיפור‬ ‫אפיון הדמויות שבסיפור‬ ‫המסר‬ ‫פואנטה‬ ‫העלאת ידע קודם בעקבות‬ ‫קריאת כותרת הטקסט‬ ‫ת"ז של טקסט‬ ‫סוגי כותרות‬ ‫שאלת שאלות על כותרת‬ ‫הטקסט‬ ‫קריאה מרפרפת‬ ‫הפקת מידע משאלות‬ ‫הנלוות לטקסט‬ ‫סוגי מאזכרים‬ ‫הִ‬ ‫מילות קישור (לפי קשר)‬ ‫الشهر‬ ‫عدد‬ ‫الحصص‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫שווא נח‬ ‫שווא נע‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ילד זר‬ ‫רשימה‬ ‫פואנטה‬ ‫אירוניה‬ ‫מילות קישור (לפי הִ קשר)‬ ‫הבחנה בין עיקר לטפל‬ ‫פירושי מילים (הקשר‬ ‫ושורש)‬ ‫הסקת מסקנות על כוונות‬ ‫הכותב ועל מטרות‬ ‫הכתיבה‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫דגש קל‬ ‫דגש חזק תבניתי‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט‪ -‬הנואם‬ ‫הטוב‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫דקדוק‬ ‫ספרות א‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪3‬‬ ‫עקרונות ומושגים‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מהי פסקה‬ ‫משפט מפתח ומשפטים‬ ‫תומכים‬ ‫החידוש בכל פסקה‬ ‫הרעיון המרכזי בפסקה‬ ‫ובטקסט‬ ‫כותרת לכל פסקה‬ ‫מילות קישור (לפי הִ קשר)‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫חזרה על החומר שנלמד‬ ‫חזרה על החומר שנלמד‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנת המשמעות הגלויה‬ ‫איתור מידע המצוי‬ ‫בשורה ובפסקה‬ ‫כתיבת תגובה ודעה‬ ‫לטקסט מסוים‬ ‫מילות קישור (לפי‬ ‫הִ קשר)‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪‬‬ ‫אותיות השימוש מ‪,‬ה ‪,‬‬ ‫בכ"ל‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט – הנואם‬ ‫הטוב‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪‬‬ ‫ניתוח נאומים ומצגות‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנת יחסים מפורשים בין‬ ‫חלקי הטקסט‬ ‫מבנה הטקסט‬ ‫מילות קישור (לפי הקשר)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט ‪ -‬הנואם‬ ‫הטוב‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪‬‬ ‫אותיות השימוש מ‪,‬ה‪,‬‬ ‫בכ"ל‬ ‫פתח גנובה‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫נאומים ‪ 4‬מצגות תלמידים‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫תרגול טקסטים‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט‪ -‬הנואם‬ ‫הטוב‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫דקדוק‬ ‫פרויקט הנואם‬ ‫הטוב‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫דקדוק‬ ‫פרויקט – הנואם‬ ‫הטוב‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫נטיית השם‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫נאומים ‪ 4‬מצגות תלמידים‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫תרגול טקסטים‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫נטיית השם‬ ‫נאומים ‪ 4‬מצגות תלמידים‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫תרגול טקסטים‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫נטיית השם‬ ‫נאומים ‪ 4‬מצגות תלמידים‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫תרגול טקסטים‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اساليب وطرق التدريس‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫שיעורים פרונטאליים‬ ‫עבודה בקבוצות או בזוגות‬ ‫דיאלוגים ושיחות‬ ‫שימוש בטכנולוגיות‬ ‫קבוצות דיון‬ ‫כיתות י'‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع الرئيسي‬ ‫قضايا البحث ‪ /‬المصطلحات‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים‬ ‫כולל גרוניות‬ ‫שוקולד‬ ‫מאפייני הסיפור הקצר‬ ‫הכותרת‬ ‫המספר‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫ספרות א'‬ ‫‪3‬‬ ‫הבנת הנקרא והבעה בכתב‬ ‫‪1‬‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים‬ ‫דקדוק‬ ‫כולל גרוניות‬ ‫כפר החלומות רחוק מן הירח‬ ‫ספרות א'‬ ‫‪ ‬הכותרת‬ ‫‪ ‬דמות ראשית ודמות‬ ‫משנית‬ ‫‪ ‬הדילמה‬ ‫‪ ‬אפיון דמויות וניתוח‬ ‫העלילה‬ ‫הבנת הנקרא והבעה בכתב‬ ‫‪ ‬איתור משפטי מפתח‬ ‫בטקסט‪,‬קשרים לוגיים‬ ‫‪ ‬כתיבת פסקאות‬ ‫לסוגיהן‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט – שיח ושיג‬ ‫‪3‬‬ ‫הבנת הנקרא והבעה‬ ‫בכתב‬ ‫סוגי כותרת‪:‬‬ ‫אינפורמטיבית‬ ‫פיקנטית‪,‬נוקטת עמדה‬ ‫שלבים בניתוח טקסט‬ ‫סוגי פסקאות‬ ‫פתרון השאלות‬ ‫נכון \לא נכון‬ ‫קשרים לוגיים‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים‬ ‫כולל גרוניות‬ ‫‪ ‬תיאוריה ופרקטיקה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫משפטי המפתח‬ ‫הרעיון המרכזי של‬ ‫הטקסט‬ ‫الشهر‬ ‫عدد‬ ‫الحصص‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מילות שאלה ומילות‬ ‫הוראה‬ ‫מילות קישור‬ ‫כתיבת פסקאות‬ ‫למיניהן‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫פרויקט – שיח ושיג‬ ‫הבנת הנקרא והבעה‬ ‫בכתב‬ ‫‪1‬‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים‬ ‫דקדוק‬ ‫כולל גרוניות‬ ‫תיאוריה ופרקטיקה‬ ‫פרויקט – שיח ושיג‬ ‫הבנת הנקרא והבעה בכתב קשר לוגי בין פסקות‬ ‫שאלה לוקאלית‪ -‬שאלה‬ ‫גלובאלית‬ ‫אזכורים‬ ‫כתיבת פסקאות למיניהן‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים‬ ‫כולל גרוניות‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫תיאוריה ופרקטיקה‬ ‫שלבים בניתוח טקסט‬ ‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫משפטי מפתח‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים כולל‬ ‫דקדוק‬ ‫גרוניות‬ ‫פרויקט‪ -‬שיח ושיג תיאוריה ופרקטיקה‬ ‫מילים נרדפות‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫שאלת פרשנות‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫קשרים לוגיים‬ ‫כתיבת פסקאות למיניהן‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט ‪ -‬שיח‬ ‫ושיג‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים כולל‬ ‫גרוניות‬ ‫תיאוריה ופרקטיקה‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫שלבים בניתוח טקסט‬ ‫משפטי מפתח‬ ‫קשרים לוגיים‬ ‫כתיבת פסקאות למיניהן‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט – שיח‬ ‫ושיג‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים כולל‬ ‫גרוניות‬ ‫תיאוריה ופרקטיקה‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫רעיון מרכזי של פסקה ורעיון מרכזי‬ ‫של טקסט‬ ‫אזכורים‬ ‫כתיבת פסקאות למיניהן‬ ‫‪4‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1‬‬ ‫דקדוק‬ ‫‪2‬‬ ‫פרויקט ‪ -‬שיח‬ ‫ושיג‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫והבעה בכתב‬ ‫תורת הפועל‪ -‬גזרת השלמים כולל‬ ‫גרוניות‬ ‫תיאוריה ופרקטיקה‬ ‫סיכום‬ ‫חזרה על המושגים שנרכשו‬ ‫במהלך התרגול‬ ‫‪5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫طرائق وأساليب التدريس‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬עבודה בקבוצות‪ ,‬מצגות‪ ,‬סרטונים‪,‬‬ ‫משחק תפקידים‪.‬‬ ‫כיתות‬ ‫رقم‬ ‫י"א‬ ‫الموضوع الرئيسي‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנת הנקרא‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבעה בכתב‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבעה בעל פה‬ ‫قضايا البحث ‪ /‬المصطلحات‬ ‫‪‬‬ ‫טקסטים בהבנת הנקרא‬ ‫מתוך בחינות הבגרות‬ ‫ומתוך הספר "ישר ולעניין"‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבנת המשמעות הסמויה‪,‬‬ ‫הבנת מילים וצירופים‪,‬‬ ‫הבנת הרעיון המרכזי‪,‬‬ ‫מסר‪ ,‬טענה‪ ,‬הישענות על‬ ‫ידע חוץ טקסטואלי‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הסקת מסקנות‪ ,‬חשיפת‬ ‫מבנה לוגי‪ ,‬הבנת רעיונות‬ ‫המנוסחים על דרך‬ ‫השלילה‪ ,‬הבנת רעיונות‬ ‫המנוגדים לציפיות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫כתיבת סיכום בורר‬ ‫לטקסטים שונים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫כתיבת חיבור לפי מודלים‬ ‫שונים‪ :‬בהקשר של פתגם‪,‬‬ ‫טיעוני‪ ,‬היצגי‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫כתיבת דעה או תגובה‬ ‫לטקסט‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הצגות‪.‬‬ ‫הרצאת דברים ונאום‪.‬‬ ‫שיח טיעון‪ ,‬שיח מידע‪ ,‬שיח‬ ‫מדריך‪ -‬מאפיינים‪.‬‬ ‫שיחה ודיון‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الشهر‬ ‫عدد‬ ‫الحصص‬ ‫‪9-05‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪9-05‬‬ ‫‪9-05‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫דקדוק‬ ‫תורת הפועל‬ ‫(גזרת השלמים)‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מבוא לתורת הפועל‬ ‫בניין קל‬ ‫בניין נפעל‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫ספרות‬ ‫שירה‬ ‫‪‬‬ ‫תרזה יפה‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫דקדוק‬ ‫תורת הפועל‬ ‫(גזרת השלמים)‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫בניין הפעיל‬ ‫בניין הופעל‬ ‫בניין פיעל‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫ספרות‬ ‫שירה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫קו העוני‬ ‫בעת חשק‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫דקדוק‬ ‫תורת הפועל‬ ‫(גזרת השלמים)‬ ‫ספרות‬ ‫שירה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫בניין פועל‬ ‫בניין התפעל‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪‬‬ ‫כל הכבוד לאבא‬ ‫‪3‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫דקדוק‬ ‫תורת הפועל‬ ‫(גזרת השלמים)‬ ‫ספרות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫חזרה וסיכום‬ ‫בחינה מסכמת‬ ‫‪/‬‬ ‫‪8‬‬ ‫חזרה על יצירות מספרות א‬ ‫ובחינה מסכמת ביחידה ‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫طرائق وأساليب التدريس‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬עבודה בקבוצות‪ ,‬מצגות‪ ,‬סרטונים‪,‬‬ ‫משחק תפקידים‪.‬‬ ‫طرائق وأساليب التقييم (يشمل التقييم البديل)‪:‬‬ ‫השתתפות‪01% :‬‬ ‫עבודות בית‪01% :‬‬ ‫מצגות ‪01%‬‬ ‫מבחנים חודשיים ‪51% :‬‬ ‫מבחן סוף שליש ‪21% :‬‬ ‫سياسة وضع عالمات الدبلوم‪:‬‬ ‫ציון מגן ‪:513‬‬ ‫‪ 51%‬מבחן ראשון ‪ 31% +‬מבחן שני ‪ 21% +‬מבחן מגן‬ ‫כיתות‬ ‫י"ב‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬ ‫الرئيسي‬ ‫‪1‬‬ ‫תורת הפועל‬ ‫(גזרת השלמים)‬ ‫‪2‬‬ ‫השלמות‪-‬ספרות‬ ‫א‬ ‫שוקולד‬ ‫קו העוני‬ ‫תורת הפועל –‬ ‫שאר הגזרות‬ ‫‪‬‬ ‫מבחן בתורת הפועל (גזרת‬ ‫השלמים)‬ ‫מרובעים‬ ‫חסרים‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫משלים נבחרים‬ ‫התקבצו‪ ,‬כי הזמן תמים‬ ‫قضايا البحث ‪ /‬المصطلحات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ספר משלי‬ ‫שירה‬ ‫חזרה על תורת הפועל‬ ‫בניין קל‬ ‫בניין נפעל‬ ‫בניין הפעיל‬ ‫בניין הופעל‬ ‫בניין פיעל‬ ‫בניין פועל‬ ‫בניין התפעל‬ ‫גרוניות‬ ‫الشهر‬ ‫عدد‬ ‫الحصص‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫תורת הפועל‬ ‫גזרת הנחים‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ניגון עתיק‬ ‫שלוש אחיות‬ ‫שירי סוף הדרך‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫שם המספר‬ ‫‪‬‬ ‫המספר היסודי כולל‬ ‫מספרים גדולים(מאות‬ ‫ואלפים)‪,‬תאריך‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫שירה‬ ‫‪‬‬ ‫שעת בוקר מוקדמת בכפר‬ ‫פרדיס‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫שם המספר‬ ‫‪‬‬ ‫תחביר‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫מספר סתמי‪ ,‬סודר‪,‬‬ ‫פי‪,‬מספר חלקי ומעורב‬ ‫מבחן מסכם בשם המספר‬ ‫המשפט הפשוט‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫שירה וסיפורת‬ ‫‪2‬‬ ‫שירה וסיפורת‬ ‫‪1‬‬ ‫תחביר‬ ‫‪2‬‬ ‫שירה וסיפורת‬ ‫‪1‬‬ ‫תחביר‬ ‫‪2‬‬ ‫דרכי התצורה של‬ ‫שם העצם‬ ‫‪1‬‬ ‫שאלות בגרות‬ ‫בתורת ההגה‬ ‫שאלות בגרות‬ ‫בתורת הפועל‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫דקדוק‬ ‫ספרות א'‬ ‫וספרות ב'‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ ‬משפט שמני‬ ‫‪ ‬משפט פועלי‬ ‫לכל איש יש שם‬ ‫משחק עם מפתח‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫נושא ונשוא‬ ‫מושא ישיר ומושא עקיף‬ ‫האוגד‬ ‫הלוואי‬ ‫התיאורים‬ ‫תמורה‬ ‫הסגר‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫תחרות שחייה‬ ‫הכתם נשאר על הקיר‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ ‬סוגי משפטים‬ ‫‪ ‬המשפט המחובר‬ ‫‪ ‬המשפט המורכב‬ ‫משקלים – שורש ומשקל‬ ‫בסיס וצורן‬ ‫בסיס ובסיס‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫כל הגזרות לפי הופעתן במיקוד‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫חזרות והשלמות‬ ‫חזרות‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫طرائق وأساليب التدريس‪ :‬הוראה פרונטלית‪ ,‬עבודה בקבוצות‬ ‫طرائق وأساليب التقييم (يشمل التقييم البديل)‪:‬‬ ‫השתתפות‪01% :‬‬ ‫עבודות בית‪01% :‬‬ ‫מבחנים חודשיים ‪31% :‬‬ ‫מבחן סוף שליש ‪21% :‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫سياسة وضع عالمات الدبلوم‪:‬‬ ‫ציון מגן ‪: 51/‬‬ ‫‪ 31%‬מבחן מסכם בספרות א' ‪ 51% +‬מבחנים בדקדוק ‪ 21% +‬מבחן המגן‬ ‫ציון מגן ‪ /1% :012‬מבחנים בספרות ב' ‪ 21% +‬מבחן המגן‬