1. No category

‫חוברת שיעורים‬
‫תשע"ג‬
‫בית הספר הדמוקרטי‬
‫בקעת אונו‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫שעת סיפור‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫למי מיועד‪ :‬גן‬
‫מנחה‪ :‬נטלי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫בשעת הסיפור נכנס כל פעם מחדש לעולם הקסום שמזמן כל ספר‬
‫וספר‪ .‬הקלאסיקות המוכרות‪ ,‬בצד ספרים נשכחים בארונות הספרים של‬
‫כולנו‪.‬‬
‫אשמח אם תספרו לי מהו הספר החביב עליכם ביותר ויחד נקרא‪ ,‬ניצור‪,‬‬
‫נציג ונשוחח ברוח הסיפורים‪.‬‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫גרוטיאדה לילדי הגן‬
‫למי מיועד‪ :‬גן‬
‫מנחה‪ :‬שרי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫הגרוטיאדה מזמינה אתכם לאסוף גרוטאות‪ ,‬לבוא עם ה"שלל" ולהתחיל‬
‫לעבוד ‪ -‬כל דבר יכול להפוך לכל דבר‪ ,‬לפי מה שבא או עם תכנון‬
‫מראש‪ ,‬בכל אופן ‪ -‬הכיף כבר מתחיל‪...‬‬
‫‪1‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫קריאה וכתיבה‬
‫שעת במה‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫מנחה‪ :‬מרים‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬גן‬
‫למי מיועד‪ :‬גן‬
‫מנחה‪ :‬חן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫הילדים יציגו קטע (שיר‪ ,‬ריקוד‪ ,‬או סצנה) על הבמה לפי הנושא של‬
‫תוכנית לשיעור קריאה‪:‬‬
‫השבוע‪.‬‬
‫נלמד לקרוא את סימני האותיות והצלילים‪ ,‬הניקוד והתנועות‪ ,‬לחבר‬
‫להברות ולמילים‪ .‬נחבר את המילים למשפטים ונקרא סיפורים ושירים‬
‫קצרים וסיפורים ארוכים יותר‪.‬‬
‫ספורט לגן‬
‫אות ‪ -‬נכיר את הסימן הגרפי של האותיות והגיית העיצור המתאים‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫למי מיועד‪ :‬גן‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫לסימני האותיות המתאים‪ ,‬גם את האותיות הסופיות וההבדל בין אותיות‬
‫הדגושות והרפות‪.‬‬
‫ניקוד ‪ -‬נכיר את הסימון הגרפי של הניקוד והגיית התנועה המתאימה‪.‬‬
‫הברה ‪ -‬נלמד לחבר בין האות לניקוד‪.‬‬
‫מילה ‪ -‬נחבר בין עיצורים ותנועות והבנה של המשמעות‪.‬‬
‫נעבוד בעיקר על הכרת הגוף והכרת חפצים שונים‪ ,‬התמצאות במרחב‬
‫הלמידה תתבצע תוך כדי מודעות של הילד ליידע שלו והצבת יעדים‬
‫ומוטוריקה גסה ועדינה והכול תוך כדי משחקים ופעילויות מהנות‪.‬‬
‫לכל ילד‪.‬‬
‫לאחר השלב הבסיסי של פענוח הסימנים‪ :‬אותיות‪ ,‬ניקוד וחיבור להברות‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫ולמילים נתקדם לעבודה על טקסטים החל ממילה‪ ,‬משפט‪ ,‬קטע סיפורי‬
‫לבוש ספורטיבי (נעלי ומכנסי ספורט)‬
‫שיר וכו'‪.‬‬
‫תוך כדי למידת אבני היסוד נעסוק גם בקטעי קריאה‪ ,‬בהבנת הנשמע‬
‫בתכנים המותאמים לרמת ההבנה תוך משימות הבנה‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫תוכנית לשיעור כתיבה‪:‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫נעבוד על אחיזה נכונה של עיפרון‪.‬‬
‫"מפתח הקסם" מספר ‪ 1‬בהוצאת מט"ח‬
‫צליל ‪ -‬נקשיב לצלילי הדיבור ומתוך כך מהו העיצור והסימן שיש לכתוב‪.‬‬
‫מחברת ‪ 10‬שורות רצוי "מחברת חכמה שורה לא מקווקוות"‬
‫אות ‪ -‬נלמד את סימני האותיות‪ ,‬את צורתם בדפוס גם את האותיות‬
‫קלמר ובו‪ 3 :‬עפרונות ‪ HB2‬משושים או משולשים ולא עגולים‬
‫הסופיות וההבדל בין אותיות הדגושות והרפות‪ .‬נלמד את כיוון כתיבת‬
‫מחק‬
‫האותיות הנכון‪ ,‬איך לכתוב בתוך השורה ובשולי העמוד‪.‬‬
‫מחדד (רצוי " עם בית" שיהיה מקום לחידודים)‬
‫הברות ‪ -‬נלמד לצרף אותיות לכתיבת צרופים צליליים שונים‪.‬‬
‫עפרונות צבעוניים ‪ -‬חבילה של ‪ 6‬צבעים‬
‫מילה ‪ -‬נלמד לכתוב מילים ולהשאיר רווח בין מילה למילה‪.‬‬
‫מדגישונים ב־‪ 3‬צבעים‬
‫נעודד כתיבה חופשית ובשימושי הכתיבה השונים‪ :‬כתיבת רשימה‪ ,‬ברכב‪,‬‬
‫מקלון דבק‬
‫מכתב‪ ,‬כתיבת שיר‪ ,‬סיפור או בדיחה‪.‬‬
‫מספריים‬
‫השנה נעבוד בתוכנית "מפתח הקסם" בהוצאת מט"ח‪.‬‬
‫להתמיד להגיע לכל השיעורים‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬גן‪-‬א'‬
‫להגיע לשיעור בזמן‪.‬‬
‫מנחה‪ :‬אביבה‬
‫להביא את הציוד הנדרש‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫לבצע את המטלות בשיעור‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫כללים לשיעורי קריאה וכתיבה‪:‬‬
‫אביבה בגן‬
‫לבצע את המטלות בבית‪.‬‬
‫לעזור לסדר את הכיתה בסוף השיעור‪.‬‬
‫מוזמנים לפעילות כל הילדים הסקרנים הרוצים ללמוד דברים חדשים‪.‬‬
‫לבקש עזרה בעת הצורך‪.‬‬
‫דרך משחקים‪ ,‬בניה ויצירה‪ ,‬נתיידד עם מספרים‪ ,‬צורות וגופים‪.‬‬
‫לאכול לפני השיעור מכיוון שבזמן השיעור לא אוכלים‪.‬‬
‫נבנה מבנים שונים‪ ,‬מקוביות‪ ,‬קופסאות וגלילים‪ ,‬נשחק "מה במשבצת"‪,‬‬
‫אפשר להביא בקבוק מים‪.‬‬
‫לוטו חשבון ועוד‪ ,‬נכיר את חיפושית ‪ ,10‬נמנה ונספור‪ ,‬נכין דגמים‪ ,‬נשוחח‪,‬‬
‫אשמח לשמוע לכל רעיון או הצעה‪.‬‬
‫נחשוב ונלמד יחד‪ .‬הילדים יכולים לבחור את פעילות מבין מגוון פעילויות‬
‫בפינת החשבון ולעבוד לבד או בקבוצה‪ ,‬בהנחיה או ללא הנחייה‪.‬‬
‫נשמח אם תוכלו להביא קופסאות מקרטון וגלילים בגדלים שונים‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬שרון שמעוני‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫מסע אל הספרים‬
‫שפת החיות‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬מילי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫יש האוהבים ספרי הרפתקאות ויש האוהבים ספרים על פיות‪ ,‬יש‬
‫נלמד על ההבדלים בין ג'ירף לתן‬
‫האוהבים סיפורים דמיוניים ויש שחשוב להם שיהיו מציאותיים‪ .‬לכל אחד‬
‫נתרגל הקשבה פעילה‬
‫טעם משלו ולפעמים הטעם שלנו גם משתנה‪...‬‬
‫נדבר ולא נשפוט‬
‫בשיעור ספרים וספריה נכיר יחד את הספרים שאנחנו אוהבים ונכיר גם‬
‫נלמד לבקש ולא לדרוש‬
‫אהבות חדשות‪ .‬פעם בשבועיים ניפגש בספריה (שברייספלד)‪ ,‬שם נוכל‬
‫לעיין בספרים ולבחור להשאלה‪ .‬פעם בשבועיים ניפגש בכתה לשוחח על‬
‫היי‪ ...‬זו סביבה‪:‬‬
‫הספרים‪ ,‬לשחק‪ ,‬לצייר ולהמליץ‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫הורים שימו לב ‪ -‬כאשר השיעור מתקיים בספריה (אחת לשבועיים)‪,‬‬
‫מנחה‪ :‬עירית‬
‫ההגעה עצמאית ישירות לספריה‪ .‬כמובן שעדכונים יצאו בהתאם‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת‬
‫נכיר את הסביבה ‪ /‬הטבע שסביבנו ונשאל כיצד נוכל לעזור ולשמור על‬
‫קלמר ובו עפרונות‪ ,‬מחדד‪ ,‬מחק‪ ,‬טושים ו‪/‬או צבעים‬
‫הטבע‪ .‬נראה שגם אנו הקטנטנים יכולים להשפיע‪.‬‬
‫השיעור אורך שעה ויתרחש בכיתה‪ ,‬בחורשה ובחווה החקלאית‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫סקרנות‪ ,‬יצירתיות‪ ,‬ומחברת שנכין יחד‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫"המלחמה האיומה על החמאה"‬
‫נוכחות חובה‬
‫ד"ר סוס‬
‫יצירות אפשריות לקורס‪:‬‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫"כשיוצאים מגיעים למקומות נפלאים"‬
‫"המלך צב‪-‬צב"‬
‫"ציפ‪-‬ציפורה הציפור"‬
‫"הלורקס"‬
‫רציונל‪:‬‬
‫"הסניצ'ים"‬
‫ספריו של ד"ר סוס הם מיצירות המופת של ספרות הילדים העולמית‪.‬‬
‫"אם היה לי קרקס"‬
‫רבים מהם כתובים כך שאפשר ליהנות מהם ברבדים שונים‪ ,‬המתאימים‬
‫"יש לי צרות אבל לא כאלה"‬
‫לקוראים ברמות שונות ‪ -‬ציורים ייצרתים וחרוזים‪ ,‬מטאפורות‪ ,‬מסרים‬
‫"הורטון שומע מישהו"‬
‫אוניברסאליים והקשרים פוליטיים‪.‬‬
‫"הגרינץ'"‬
‫ברצוני בשיעור לנוע בין הרבדים השונים‪ ,‬בהתאמה ליכולות התלמידים‪/‬‬
‫"כמה טוב לחשוב"‬
‫ות בכיתה‪ .‬מעבר לכך‪ ,‬רצוני להמחיש את חווית פרץ העשייה היצירתית‬
‫"הימים הצבעוניים שלי"‬
‫הפרועה שבספרי ד"ר סוס על ידי לימוד חוויתי ו‪/‬או יציאה מתוך הספרים‬
‫"הידד ליום שונשוני מיוחד"‬
‫לפרוייקטים בהשראתם‪.‬‬
‫"בא עם גרביים"‬
‫"חתול תעלול" ו־"חתול תעלול חוזר"‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫"חתול שאלול"‬
‫העברת רוח היצירתיות וההמצאה של הספרים ומימושה בפרוייקטים‬
‫בעקבות הספר‬
‫מתודות‪:‬‬
‫עיסוק ברבדים האוניברסאליים‪ ,‬הפילוסופיים והחברתיים של היצירות‬
‫למידה חווייתית של כל יצירה‪ ,‬ויציאה ממנה לפרוייקט אחר‪ ,‬אישי ו‪/‬או‬
‫פיתוח יצירתיות‬
‫קבוצתי‪ .‬לפעמים זו תהייה משימה שמתעסקים בה רק לשיעור אחד‪,‬‬
‫ולפעמים מערך שיעורים ארוך‪.‬‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫בנוסף ‪ -‬ניתן להשוות את "הגרינץ'"‪" ,‬הורטון שומע מישהו" ו"הלורקס"‬
‫היכרות עם ספרי ד"ר סוס‪ ,‬והענקת חווית הנאה מספרות‬
‫לעיבוד הטלוויזיה‪/‬הקולנוע שלהם‪ ,‬ולהסתכל בעבודות האנימציה שד"ר‬
‫תרגול קריאה (והקראה) וכתיבה‬
‫סוס עשה בעצמו ליצירותיו‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫בעוד שבחלק מהספרים נסתפק בפעילות שדרכה נחווה את הסיפור‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫ודיון‪ ,‬בשאר היצירות יהיה על התלמידים‪/‬ות להפיק תוצרים מוחשיים‬
‫מנחה‪ :‬מרים‬
‫בעקבות הסיפור‪ :‬יצירות אמנותיות שמשלבות בהן כתיבה‪ .‬אנו נשלב בין‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫תוצרים אישיים וקבוצתיים (לדוגמא‪ :‬כל אחד יצור מקום קסום אליו הוא‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫אומנות‬
‫רוצה להגיע‪ ,‬ויכתוב עליו‪ ,‬לאחר מכן נחבר זאת לציור ענק‪ ,‬ונכתוב ביחד‬
‫שיעור חווייתי במהלכו נכיר ונגלה סוגים שונים של צבע וקו‬
‫מסע בכל העולמות בהם התלמידים‪/‬ות ביקרו)‪.‬‬
‫נצייר צורות שונות תוך שימוש במגוון חומרים‬
‫נעמוד על הקשר בין צבע‪ ,‬צורה וחומר‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬עירית‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪ :‬שעתיים‬
‫היי‪ ...‬זה צומח‪:‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫היי‪ ...‬זו חיה‪:‬‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬עירית‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נלמד בו את נושא בעלי החיים ומה מיוחד בהם כמו סביבת החיים‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫שלהם‪ ,‬מבנה הגוף שלהם‪ ,‬איך מזהים זכר ונקבה ועוד‪.‬‬
‫נכיר בעלי חיים שבארץ ישראל היא הבית שלהם וגם כאלה שגרים‬
‫נתרכז בצמחים שבחורשה ובחווה החקלאית‪ .‬מה נעשה איתם? נאכל‬
‫במקומות אחרים רחוקים יותר‪...‬‬
‫חלק מהם‪ ,‬נריח אותם‪ ,‬נלמד את השמות שלהם‪ ,‬נכין מגדיר אישי של‬
‫השיעור מורכב משילוב של מידע וגם הפעלה ולכן יהיה שיעור כפול‪.‬‬
‫פרחים וצמחים‪ ,‬נשמע אגדות וסיפורי עם על צמחים ועצים‪.‬‬
‫נלמד בכיתה‪ ,‬בחורשה ובחווה החקלאית‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫סקרנות‪ ,‬מחברת וזהו בינתיים‪...‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫סקרנות‪ ,‬מחברת ובהמשך נראה‪...‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫מנחה‪ :‬אהוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫נוכחות חובה‬
‫שודדים וגיבורים אחרים קוראים סיפורים‬
‫כישורי חיים‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬ניבה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מטרת הקורס לעסוק יחד בסיפורי הרפתקאות וסיפורים נוספים‪ ,‬ליצור‬
‫השיעור עוסק בתכנים הקשורים לחיים שלנו‪ ,‬כמו‪ :‬הגוף שלי ומה קורה‬
‫קבוצה שלומדת יחד דרך הסיפורים‪ ,‬הספרים והספרים אותיות מילים‬
‫לו כשאני מרגיש‪/‬ה דברים שונים‪ ,‬הרגשות שלי‪ ,‬המרחב האישי שלי‪,‬‬
‫וביטויים‪ .‬לומדת באמצעות משחק‪.‬‬
‫חברות ‪ -‬הקשבה לחברים‪ ,‬התמודדות עם קושי בחברות‪ ,‬שיתוף פעולה‪,‬‬
‫בשיעור נלמד להקשיב יחד לסיפור‪ ,‬לשוחח עליו‪ ,‬לבטא את דעתנו עליו‬
‫איך להתמודד עם כעס‪ ,‬פחד‪ ,‬ומצבים מסוכנים‪ ,‬להתמודד עם בעיות‬
‫בכל מיני אופנים‪ .‬כל אחד יוכל להמליץ על סיפור או ספר שהוא אוהב‬
‫ולקבל החלטות‪ ,‬אני והמשפחה שלי‪ .‬בשיעור יש כל מני צורות של‬
‫ונוכל לעסוק בתכניו‪.‬‬
‫התנהלות‪ :‬מדברים יחד וגם מספרים מהניסיון (כשרוצים) בצורה של‬
‫נקפיד לשחק בשיעורים ולחוות את עולם המילים מכל מיני כיוונים‪.‬‬
‫סבב במעגל‪ ,‬מתייחסים לשירים וסיפורים שונים שעוזרים להבין דברים‬
‫אולי נכיר את ג'ק שודד הים‪.‬‬
‫על עצמנו‪ ,‬לומדים לעשות הרפיה באמצעות דמיון מודרך‪ ,‬עובדים בזוגות‬
‫מיועד לילדים הרוצים ל"התחזק" בעולם המלים והשפה העברית‪ ,‬אין‬
‫ומשתתפים במשחקי תפקידים‪.‬‬
‫צורך בידע מוקדם של קריאה וכתיבה‪.‬‬
‫השיעור נבנה בזיקה לתוכנית "כישורי חיים" של משרד החינוך‪.‬‬
‫יש להשתתף בכל השיעורים‪ ,‬נכונות להיות תלמיד בכיתה ולהישמע‬
‫לכללי השיעור שיקבעו ע"י המורה‬
‫חובות השיעור‪:‬‬
‫אין צורך בידע מוקדם‪.‬‬
‫נוכחות‪ ,‬בכדי ליצור קבוצה שיש בה משתתפים קבועים ושנעים לשתף בה‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫קלמר עם כלי כתיבה‬
‫קלסר לתיוק דפים‪ ,‬לבחירת התלמיד‪/‬ה‬
‫מחברת‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬נטלי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪ 1:‬או ‪2‬‬
‫(מומלץ להגיע לשני המפגשים אך ניתן לבחור‬
‫נוכחות חובה‬
‫חגי תשרי‬
‫מרכז חשבון בבית או בכיתה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬אביבה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫באחד מהם ביום קבוע)‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫המרכז מציע לתלמידים פעילות מתמטית חופשית בין מספר פינות‪.‬‬
‫כל אחד ואחת יכול‪/‬ה לבחור לבנות‪ ,‬לשחק‪ ,‬להכין שיעורי בית‪ ,‬לשאול‬
‫באמצעות סיפורים‪ ,‬שירים‪ ,‬צפייה מודרכת בתוכניות ובסרטונים ברוח‬
‫שאלות ועוד‪...‬‬
‫החגים וחוויות אישיות נלמד ונשוחח על חודש תשרי ומועדיו‪.‬‬
‫קיימת תכנית שנתית שמתפתחת ומשתנה לאורך השנה‪.‬‬
‫ראש השנה‪ ,‬יום כיפור‪ ,‬סוכות ושמחת תורה ‪ -‬מהם סמלי ומנהגי החגים‬
‫יושם דגש שונה בכל גיל לפי הצרכים והבקשות של התלמידים‪.‬‬
‫בבתים השונים?‬
‫בתום החגים נלמד על לוחות שנה‪ ,‬עונת הסתיו או נושא אחר שתבחרו‬
‫אתם‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫פרוייקט צילום‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מנחה‪ :‬מרים‬
‫כלי כתיבה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫קלסר דק או תיקייה לשמירת דפים‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נלמד את המאפיינים של מדיום הצילום‪ ,‬וכיצד מתבטאים דרכו (ללא‬
‫לימוד של טכניקה)‪ .‬המטרה היא לפתח התבוננות אישית ‪ -‬ולהגיע‬
‫לסדרת צילומים לכל תלמיד‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫ספורט א'‪-‬ב'‬
‫משחקי עברית‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬הדס מישורי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫בשיעורים נלמד באמצעות משחקים ותרגול הקניית מיומנויות בסיסיות כגון‪:‬‬
‫בשיעור נכייף בלהטוטי העברית‪ ,‬הנה משהו קטן לדוגמא‪:‬‬
‫ריצה‪ ,‬קפיצה‪ ,‬תפיסה‪ ,‬זריקה‪ ,‬שיווי משקל‪ .‬חוקים בסיסיים של משחקי ספורט‪.‬‬
‫עברית ‪ -‬שפה מקסימה!‬
‫ע"י שינוי המיקום של המילה "רק" ניתן לקבל ‪ 5‬משמעויות שונות‪:‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫רק אני לקחתי אותו אתמול לגן‬
‫לבוש ספורטיבי (נעלי ומכנסי ספורט)‬
‫אני רק לקחתי אותו אתמול לגן‬
‫אני לקחתי רק אותו אתמול לגן‬
‫אני לקחתי אותו רק אתמול לגן‬
‫חקר‬
‫אני לקחתי אותו אתמול רק לגן‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬אביבה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫קריאה‪ ,‬כתיבה ‪2‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ב'‬
‫מנחה‪ :‬שרון יניב‬
‫כולם מוזמנים "לחקור" לפי המסורת שנבנתה בבית הספר לאורך השנים‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫התהליך כולל‪:‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫בחירת נושא‬
‫חיפוש מידע‬
‫נמשיך ללמוד לכתוב ולקרוא ולגלות את עולם המילים הגדול והמרתק‪.‬‬
‫הכנת תוצר‪ :‬מצגת או עבודה או כל מיצג אחר‬
‫השנה נתחיל לכתוב בכתב עגול ונלמד את הצורות והכיוונים הנכונים של‬
‫הצגה למליאה‬
‫כתיבת האותיות שיאפשרו לנו כתיבה ברורה‪ ,‬זורמת ולא מאמצת‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫וההבנה‪ ,‬נעשיר את הידע הכללי בטקסטים מתחומים שונים ונשפר את‬
‫למי מיועד‪ :‬נבחרי‪/‬ות ועדת גישור‬
‫ההבעה בעל‪-‬פה ובכתב‪.‬‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫נתחיל לקרוא שירים וסיפורים ארוכים יותר‪ ,‬נשפר את יכולת הקריאה‬
‫גישור (שיעור ועדת גישור)‬
‫להקפיד על נוכחות עקבית‪.‬‬
‫להגיע לכל השיעורים עם הציוד‪.‬‬
‫רציונל‪:‬‬
‫להכין שיעורי‪-‬בית‪.‬‬
‫היכולת של התלמידים לפתור בעצמם סכסוכים ולגשר בין אחד לשני‬
‫יתכן שבמחצית השנייה נרכוש חוברת נוספת‪.‬‬
‫היא חיונית במרחב דמוקרטי‪ .‬אם אנו רוצים סביבה בה התלמידים‬
‫לוקחים אחריות אישית‪ ,‬עלינו להציע להם כלים בשביל להתמודד עם‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫הסכסוכים בחייהם‪ ,‬ולעזור עם סכסוכים שקורים מסביבם‪.‬‬
‫קלמר ובו ‪ 3‬עפרונות ‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ 6 ,‬עפרונות צבעוניים‪ ,‬מספריים (יש גם‬
‫בהקמתה של ועדת גישור אני מקווה לתת לבית הספר כלי משמעותי‬
‫מיוחדים לשמאליים)‬
‫להתמודד עם סכסוכים ולהעברת עוד סמכויות שמרוכזות אצל החונכות‬
‫דבק סטיק‬
‫לתלמידים‪.‬‬
‫מחברת "חכמה" ‪ 10‬שורות‬
‫נהנים לכתוב בכתב‪ ,‬הקנייה ותרגול אותיות הכתב ‪ /‬חיה קושניר‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫קוראים עם קסם ‪ /‬מטח‬
‫להכשיר קבוצת תלמידים להיות מגשרים בבית הספר‬
‫הענקת כלים לתלמידים להתמודדות עם קונפליקטים בחייהם‬
‫עידוד תרבות דיבור והקשבה טובה יותר‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫לימוד מודלים ומושגים בסיסיים מעולם הפסיכולוגיה והגישור‬
‫לימוד כלים להתמודדות עם קונפליקטים‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫תוכן‪:‬‬
‫מתודות‪:‬‬
‫החלק הראשון של הקורס ישאף ללמד להכשיר באופן מעשי את‬
‫במרכז השיעור יעמדו סימולציות של קונפליקטים אשר התלמידים‪/‬ות‬
‫התלמידים להיות מגשרים בבית הספר‪ ,‬ובנוסף לקבל ולתרגל כלים‬
‫יביאו כרלוונטיים לחייהם‪/‬ן‪ ,‬בנוסף נלמד בצורה עינית דרך דפים מחוברת‬
‫להתמודדות עם קונפליקטים שהם עצמם נקלעים להם‪.‬‬
‫של קורס מקצועי בגישור‪.‬‬
‫בהמשך‪ ,‬נקבע באיזה מתכונת אנחנו רוצים לעבוד ‪ -‬העברת מפגשים‬
‫בבתים? הקמת מרכז גישור? קיום גישורים במקביל למשפטים?‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫כאשר רוב עבודת הועדה תהפוך ליישומית בבית הספר‪ ,‬נשתמש בשעת‬
‫הקמה וביסוס של ועדת גישור בבית הספר‬
‫הלימוד בשביל להתמודד עם הקשיים שעולים מהניסיון בפועל של‬
‫הפרוייקט שהועדה תחליט שהיא מיישמת בבית הספר‬
‫הועדה‪.‬‬
‫מהו קונפליקט‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‬
‫היכרות עם תהליך הגישור‬
‫מנחה‪ :‬עדי‬
‫מודל ההסלמה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫שפת גוף ותקשורת לא‪-‬מילולית נוספת‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫נושאים ללימוד‪:‬‬
‫לשון‬
‫הקשבה פסיבית‬
‫הקשבה אקטיבית‬
‫במסגרת השיעור נתמקד בשלושה מעגלים עיקריים‪ :‬קריאה‪ ,‬כתיבה‬
‫מסר אני‬
‫והבנה‪ .‬נעשה זאת דרך למידה באמצעות משחקים‪ ,‬דפי עבודה ותרגול‬
‫זיהוי אינטרסים מנוגדים ומשלימים בין צדדים מסוכסכים‬
‫בבית‪ .‬מידי פעם ניגע בתחום הלשון ונלמד על הפועל‪ ,‬השם ומילות יחס‪.‬‬
‫התמודדות עם מצבי אלימות‬
‫התמודדות עם מצבי קונפליקט נוספים שהתלמידים‪/‬ות יביאו‬
‫דרישות בשיעור‪:‬‬
‫גישור בין קונפליקטים של תלמידים‪/‬ות אחרים בבית הספר‬
‫נוכחות קבועה‪ ,‬השתתפות פעילה בשיעור‪ ,‬הכנת שיעורי בית‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫ליצור שיח ספרותי מהנה ופורה‬
‫נוכחות חובה‬
‫מועדון הספר הטוב‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫ליצור ביטחון ואקטיביות בקרב התלמידים‪/‬ות בספרות‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫תרגול הקראה וקריאה‬
‫רציונל‪:‬‬
‫העשרת השפה‬
‫הדרך הטובה ביותר ללמוד ספרות היא דרך קריאת ספרים שנהנים‬
‫ללמוד קריטריונים ומושגים ספרותיים דרך שיח על הספר‬
‫מהם‪ .‬מתוך קריאה משותפת של הספר עצמו ניתן לא רק להבין אותו‬
‫התעסקות מעמיקה בחוויית הקריאה ‪ -‬מה גורם לי ליהנות מיצירה ומה‬
‫יותר לעומק ולהסביר ביטויים חדשים‪ ,‬אלא גם לקבל כלים ספרותיים‬
‫מקשה עלי ליהנות ממנה?‬
‫כאשר ההקשר שלהם הוא הסיפור שכולנו נהנים ממנו‪.‬‬
‫פרוייקט כתיבה לאחר סיום ספר‬
‫רעיון הקורס הוא לקיים שיח ספרותי דרך יצירות שאהובות על‬
‫התלמידים‪/‬ות‪ ,‬ושהם‪/‬ן אקטיביים‪/‬ות בבחירת והבאת היצירות‪ .‬בנוסף‪,‬‬
‫מתודות‪:‬‬
‫לימוד היצירות‪ ,‬על הערכים האוניברסאליים שבהן‪ ,‬יצא מתוך חווית‬
‫נקריא את הספרים ביחד‪ ,‬ונעצור בשביל להבהיר‪ ,‬לדון ולהעמיק‪ .‬תוך כדי‬
‫הקריאה האישית של התלמידים‪/‬ות‪.‬‬
‫הקריאה נעזר במאפיינים ספרותיים ‪ -‬נמפה את הדמויות והמאפיינים‬
‫שלהם‪ ,‬נראה את התקדמות העלילה ונראה משחקי לשון‪.‬‬
‫תוכן‪:‬‬
‫אנו נתחיל עם הספר "עצרת החיות" של אריך קסטנר (בתור אחד‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫מהספרים האהובים עלי בגילם)‪ .‬לאחר שנסיים לקרוא את הספר‬
‫היצירה שהתלמידים נדרשים להכין בסוף כל ספר שאנחנו קוראים‪.‬‬
‫התלמידים יתבקשו לעשות עליו פרוייקט (למשל ליצור את העולם‬
‫שמתקיים אחרי "עצרת החיות"‪ ,‬או לכתוב רשימת דרישות משלהם לבני‬
‫האדם)‪ ,‬וכמובן נראה את הסרט בנעשה בהשראת הספר‪.‬‬
‫לאחר מכן נמשיך ליצירה קצרה אותה התלמידים עצמם יבחרו‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫שיעור ספרות‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬שרון יניב‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬תום‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫אנגלית ‪ -‬מתחילים לקרוא‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫בשיעור נלמד יצירות מגוונות של סופרים ומשוררים‪ ,‬מוכרים יותר או‬
‫בשיעור זה נרחיב את אוצר המילים שלנו באנגלית בעזרת משחקים‪,‬‬
‫פחות‪.‬‬
‫דיאלוגים והצגות קטנות‪ .‬נלמד לקרוא ולכתוב בשיטה מהירה ומהנה‪,‬‬
‫נכיר סוגים ספרותיים שונים‪ :‬שירים‪ ,‬סיפורים‪ ,‬משלים‪ ,‬מעשיות ועוד‪.‬‬
‫המבוססת על אוצר המילים של התלמידים והתלמידות‪.‬‬
‫ננסה לכתוב בעצמנו בעקבות הסגנונות והנושאים שיעלו בשיעורים‪.‬‬
‫בהמשך השנה נלמד גם בספרים לפי הרמה האישית של כל תלמיד‪/‬ה‪.‬‬
‫נעשיר את השפה שלנו‪ ,‬את אוצר המילים‪ ,‬את ההבעה בעל‪-‬פה ובכתב‪,‬‬
‫ובעיקר נלמד לדמיין‪ ,‬להכיר ולהבין את הדמויות שנמצאות בין המילים‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫והשורות‪ ,‬את העולם שהן חיות בו‪ ,‬את המחשבות והרצונות שלהן‪.‬‬
‫הגעה רציפה עם כל הציוד ובזמן‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬הכנת שיעורי בית‪,‬‬
‫השתתפות בפרוייקטים קבוצתיים‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫קלסר או תיקיה לשמירת דפים‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת‬
‫כלי כתיבה‬
‫כלי כתיבה‬
‫מחברת גדולה‬
‫קלסר עם ניילוניות או תיקיה לשמירת דפי עבודה‬
‫כרטיסיות מילים‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫חוקרים צעירים‬
‫אסונות טבע‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬יונתן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫אקלים ומזג אוויר‬
‫עידן הקרח‬
‫המים במזרח התיכון‬
‫הרי געש‬
‫הדוב הלבן‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫הלוויתן הכחול‬
‫פיתוח אסטרטגיות וחומרי למידה שיובילו לפיתוח תפיסה מערכתית ותובנה‬
‫קולות וצלילים של דולפינים‬
‫סביבתית‪ ,‬לצורך הפנמת עקרונות השימור בטבע ושמירה על הסביבה‪.‬‬
‫סכנת חיים‬
‫השנה יושם דגש מיוחד על ניסויים וכן יוקדשו מספר שיעורים על מגוון‬
‫החיים בכדור‪-‬הארץ‪.‬‬
‫ה־בי‪.‬בי‪.‬סי‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫נוכחות חובה‬
‫השיעורים ילוו בצפיה בסדרות "הכוכב הכחול" ו־"עולם מופלא" של‬
‫חגי תשרי‬
‫מנחה‪ :‬נטלי‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫מערכת השמש ‪ -‬חזרה והעמקה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫איך ייראו החיים סביב שמש קרה‬
‫הירח ומופעיו‬
‫באמצעות סיפורים‪ ,‬שירים וחוויות אישיות נלמד ונשוחח על חודש תשרי ומועדיו‪.‬‬
‫הנחיתה על הירח‬
‫ראש השנה‪ ,‬יום כיפור‪ ,‬סוכות ושמחת תורה ‪ -‬היבטים חקלאיים לכל חג‪,‬‬
‫צבירי גלקסיות והקבוצה המקומית‬
‫סמלים ומנהגים בבתים השונים והמקור לכל אחד מהחגים‪.‬‬
‫התנגשות בין שביל החלב לאנדרומדה‬
‫בתום החגים נלמד על לוחות שנה‪ ,‬עונת הסתיו או נושא אחר שתבחרו‬
‫על התנועות השונות של כדור‪-‬הארץ‬
‫אתם‪.‬‬
‫המפץ הגדול‬
‫כוכב הלכת "ארץ"‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫אפקט החממה והתחממות כדור‪-‬הארץ‬
‫כלי כתיבה וקלסר דק או תיקייה לשמירת דפים‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫אני כותב‪ ,‬אני כותבת‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫תרגול כתיבה‬
‫שיפור תחביר ואיות‬
‫תכנים‪:‬‬
‫(בנוסף או במקום תכנים אלו‪ ,‬ארצה להביא לכיתה תכנים שנראה‬
‫שיעניינו את קבוצת התלמידים שהתגבשה ועוד שלל תרגילים שהמטרה‬
‫רציונל‪:‬‬
‫שלהם היא גירוי הדמיון וביטוי בכתיבה)‬
‫זהו שיעור בכתיבה יצירתית‪ .‬הרעיון הוא להתרכז בקריאה וכתיבה‬
‫איך משתמשים במילון‬
‫אודות נושאים שמעניינים את התלמידים ואודות נושאים שקשורים‬
‫כותבים על זהות אישית (איך אני נראה‪ ,‬מה אני אוהב‪ ,‬איפה אני גר‪ ,‬הבית‬
‫לחייהם ולזהותם‪ ,‬או שמפתחים או יכולת ההבעה שלהם ביחד עם פיתוח‬
‫שלי‪ ,‬המשפחה שלי)‬
‫הדמיון‪ .‬מיקוד זה אמור להשיג גם כתיבה פורייה‪ ,‬וגם לאפשר לכל‬
‫מה אני צורך? (רשימת מכולת)‬
‫תלמיד להתקדם לפי היכולת שלו (בניגוד לאם הייתי מלמד כתיבה עם‬
‫מה חשוב לי (הכנת רשימת מכולת ערכית)‬
‫התמקדות בחוקי כתיבה)‪ .‬ההנחה היא שבסיס לכתיבה טובה היא חווית‬
‫מה הייתי רוצה (הכנת רשימת מכולת פלאית)‬
‫הנאה מכתיבה‪ .‬לכן התלמידים מתבקשים בעדיפות ראשונה פשוט‬
‫חברות‬
‫לכתוב‪ ,‬ורק בעדיפות שנייה לשים לב לתקינות תחבירית‪.‬‬
‫כתיבה על חפץ אהוב‬
‫מחקר על משהו שאני מאוד אוהב והצגתו בכיתה‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫מראיינים זה את זה‬
‫עידוד ותרגול שפה‬
‫החלומות שלי‬
‫יצירת חוויה חיובית בכתיבה‬
‫יצירת מפה (ציור מסלול של איך אני מגיע לבית ספר‪ ,‬איך אני מגיע‬
‫פיתוח ביטוי ליצירתיות‪ ,‬לעולם הפנימי ולזהות‬
‫מהבית למקום שאני אוהב במיוחד‪ ,‬ותיאורו בכתיבה‪ .‬לאחר מכן ‪ -‬יצירת‬
‫מפה דמיונית וכתיבת המסע שמתואר במפה)‪.‬‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫מקומות שהייתי בהם (שימוש במפת א"י ומפת העולם)‬
‫היכרות ושימוש בצורות כתיבה שונות (ראיון‪ ,‬כתיבת הוראות‪ ,‬רשימת‬
‫יצירת מקומות מופלאים‪ ,‬כתיבה ומיפוי שלהם‬
‫מכולת‪ ,‬כתיבה יוצרת‪ ,‬התכתבות‪ ,‬תיאורים)‬
‫הקבוצות בהם אני נמצא ומקומי בהם‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫דפי עבודה‪ ,‬ציור מלווה בכתיבה‪ ,‬חקר אישי‪ ,‬ראיונות‪ ,‬תפזורת מילים‪,‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫כתיבה במחברת‪ ,‬חקר‪ ,‬עבודה עם מילון‪ ,‬פרזנטציה של התלמידים‪,‬‬
‫מנחה‪ :‬עדי‬
‫הקראת ספרים ואחריהם תרגילי כתיבה שמחברים בין הספר לחיי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫התלמידים‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫מתודות‪:‬‬
‫הצילום שלי‬
‫תוך כדי הכתיבה אוכל לעבוד עם התלמידים על שיפורה התחבירי‪.‬‬
‫במסגרת השיעור נתייחס אל עצמנו ואל הסביבה שלנו באמצעות‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫הצילום דרך כל מיני תרגילים ונושאים‪ .‬השיעור יחולק לשני חלקים‪ .‬בשעה‬
‫תוצרי הכתיבה של התלמידים‬
‫הראשונה נצלם לפי תרגיל ובשעה השנייה נצפה כולנו יחדיו בצילומים‪.‬‬
‫נלמד להתבונן על צילום ולדבר עליו‪.‬‬
‫משחקי שפה‬
‫מנחה‪ :‬הדס מישורי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫דרישות הקורס‪:‬‬
‫נוכחות קבועה‪ ,‬השתתפות פעילה גם בצילום עצמו וגם בדיבור על‬
‫הצילומים‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫כל מצלמה שאפשר להעלות דרכה קבצים למחשב בבית הספר ‪ -‬רצוי‬
‫בשיעור נכייף בלהטוטי העברית‪ ,‬הנה משהו קטן לדוגמא‪:‬‬
‫מצלמה ולא המצלמה בפלאפון‪.‬‬
‫עברית ‪ -‬שפה מקסימה!‬
‫ע"י שינוי המיקום של המילה "רק" ניתן לקבל ‪ 5‬משמעויות שונות‪:‬‬
‫רק אני לקחתי אותו אתמול לגן‬
‫אני רק לקחתי אותו אתמול לגן‬
‫אני לקחתי רק אותו אתמול לגן‬
‫אני לקחתי אותו רק אתמול לגן‬
‫אני לקחתי אותו אתמול רק לגן‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬עירית‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫היי‪ ...‬זה טבע‪:‬‬
‫מרכז העשרה באמנות‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל גרינשפן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫נעסוק בתחומים מגוונים שקשורים לטבע ‪ -‬בעלי חיים‪ ,‬צומח‪ ,‬אקולוגיה‪,‬‬
‫שעות מרכז העשרה באמנות פלסטית ‪ -‬תרגילים עצמאיים‪ ,‬השלמת‬
‫סביבה‪ ,‬קשר אדם‪-‬טבע ושאלות שיעניינו אתכם‪.‬‬
‫עבודות‪ ,‬העשרה בנושא הנלמד‪...‬‬
‫איזורי הלימוד שלנו יהיו הכיתה ( קצת‪ ,)...‬החורשה‪ ,‬החווה החקלאית‪.‬‬
‫זה המקום בו כל תלמיד יוכל לבחור נושא‪ ,‬סגנון‪ ,‬חומר ‪ -‬לחקור לעומק‬
‫ולבטא פרשנות אישית חזותית‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫סקרנות‬
‫מרכז חשבון בבית או בכיתה‬
‫מחברת‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬אביבה‬
‫שפת החיות‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬מילי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫המרכז מציע לתלמידים פעילות מתמטית חופשית בין מספר פינות‪.‬‬
‫כל אחד ואחת יכול‪/‬ה לבחור לבנות‪ ,‬לשחק‪ ,‬להכין שיעורי בית‪ ,‬לשאול‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫שאלות ועוד‪...‬‬
‫נלמד על ההבדלים בין ג'ירף לתן‬
‫קיימת תכנית שנתית שמתפתחת ומשתנה לאורך השנה‪.‬‬
‫נתרגל הקשבה פעילה‬
‫יושם דגש שונה בכל גיל לפי הצרכים והבקשות של התלמידים‪.‬‬
‫נדבר ולא נשפוט‬
‫נלמד לבקש ולא לדרוש‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל גרינשפן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫אמנות‬
‫תנ"ך בעיניים שואלות‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬אהוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫השנה נחקור נושאים שונים לפי בחירת הילדים‪ ,‬נעקוב אחר הנושא‬
‫מטרתו העיקרית של השיעור לעודד את אהבת התנ"ך ולטפח את‬
‫בתקופות השונות ובסגנונות השונים (חשבתי להתחיל עם ציור נוף וביחד‬
‫הרלוונטיות של התנ"ך לחיינו‪.‬‬
‫עם הילדים לבחור את הנושא הבא‪ ,‬זה יכול להיות ‪ -‬דיוקן‪ ,‬פחד‪ ,‬עגבנייה‪,‬‬
‫נכיר את הסיפור המקראי דרך עיניים שואלות‪.‬‬
‫ים‪ ,‬בעלי חיים ביצירות ועוד‪.)...‬‬
‫נקרא את הטקסט המקראי כלשונו ונבאר אותו לשפתנו‪ ,‬ננסה להכיר את‬
‫נתחיל את הטיול עם היכרות‪ ,‬מה זה נושא? איך בוחרים? למה חשוב‬
‫הדמויות הגדולות של התנ"ך כבני אדם‪ ,‬כמונו‪.‬‬
‫להבין כיצד התייחסו לנושא בתקופות נבחרות וכיצד?‬
‫נתבונן במבט ספקני ואוהב‪ ,‬ננסה להעמיק בחשיבה ביקורתית תוך כבוד‬
‫נרחיב ונגלה כיצד אנחנו יכולים לבטא את העולם הפנימי שלנו בהשראת‬
‫לאמונה ולמורשת העתיקה שלנו‪.‬‬
‫הנושא הנבחר‪.‬‬
‫נתחיל את השנה עם סיפורו של יוסף‪.‬‬
‫נלמד על היחסים המורכבים בין האחים‪ ,‬על התרבות המצרית‪ ,‬על‬
‫חלומות‪ ,‬ועוד‪...‬‬
‫שעת כושר‬
‫השיעור הוא חובה למי שבחר בו‪ ,‬וכמובן שיש להגיע לכל השיעורים‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬בנות ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬מרים‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫בשיעור נקרא יחד טקסטים‪ ,‬ננהל שיחה בכיתה‪ ,‬במהלך השיעור נסכם‬
‫בכתב‪.‬‬
‫ייתכנו משימות של קריאה ועבודה בבית‪ .‬אין צורך בידע מוקדם‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫נתנסה בסוגים שונים של פעילות גופנית ‪ -‬התעמלות‪ ,‬אירובי‪ ,‬בלט‪ ,‬יוגה‪,‬‬
‫רצוי להביא ספר תנ"ך‬
‫טאי צ'י‪ ,‬פלמנקו‪ ,‬וכו'‪ .‬כל תלמידה תקבל הזדמנות להסביר מעט על‬
‫חובה להביא מחברת וכלי כתיבה‬
‫הספורט האהוב עליה ולהנחות תרגול שלה‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬אהוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל הרטמן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫שיעור בלי‪-‬שם‬
‫"ההיסטוריה חוזרת רבותיי!"‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מטרת השיעור‪:‬‬
‫"אולימפיאדת לונדון ‪ 2012‬נפתחה היום בטקס מרהיב ורב משתתפים" ‪-‬‬
‫ליצור ולבטא את עצמך בתוך שלושה מעגלים לאורך השנה‪ :‬יצירה‬
‫מתי נערכו המשחקים האולימפיים הראשונים?‬
‫וביטוי אישי תוך דיאלוג‪ ,‬יצירה וביטוי בעבודה בקבוצה קטנה‪ ,‬יצירה וביטוי‬
‫מתי התחלנו לתפוס ספורט כאירוע חברתי?‬
‫אישי בעבודה בקבוצה גדולה‪ .‬את תחילת השנה נקדיש לעבודה בזוגות‬
‫מה בין ספורט לפוליטיקה?‬
‫או עבודה אישית בתוך הכיתה‪ ,‬כל תלמידה ותלמיד יצור משהו שיבטא‬
‫את השיעורים נפתח בקריאה של כתבה או ידיעה מהעיתון של השבוע‬
‫את עצמו‪ ,‬יבחר דרך להציג זאת‪ ,‬ינסח את הדבר וכו'‪ ...‬בשיעור נתרגל‬
‫או היום ונבחן דרכן מושגים מהיסטוריית המדינה והעולם‪.‬‬
‫תהליך עבודה משלב הרעיון לשלב הביצוע‪ ,‬נכיר טקסטים וסיפורים‪,‬‬
‫נכיר את התהליכים ההיסטוריים שהתרחשו בהקשר לנושא העולה מן‬
‫נתרגל כתיבה‪ ,‬נלמד איך להציג תוצר "פרזנטציה"‪ .‬נכיר תחומי אמנות‪:‬‬
‫הכתבה ונעלה סוגיות יומיומיות המעניינות אותנו‪.‬‬
‫ספרות‪ ,‬תיאטרון‪ ,‬צילום‪ ,‬קומיקס‪ ,‬כתיבה ועוד‪...‬‬
‫שם השיעור יקבע ע"י הלומדים במהלך השנה‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת ועט לכל שיעור‪.‬‬
‫מה נדרש‪:‬‬
‫בסמסטר השני התלמידים והתלמידות יתבקשו להעלות סוגיות שעבדו‬
‫מחויבות להגיע לכל השיעורים‪ ,‬נכונות לעבוד בקבוצה‪ ,‬הכנת עבודות‬
‫עליהן בבית‪ .‬אין צורך בידע קודם‪.‬‬
‫במידת הצורך‪ .‬אין צורך בידע מוקדם‪.‬‬
‫‪36‬‬
‫‪37‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫חקר‬
‫בדידות‪ ,‬זכויותינו כילדים לפי "הצהרת זכויות הילד" ואיך זה מתבטא‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬א'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬אביבה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫בחיים שלנו‪.‬‬
‫בשיעור כל מני צורות של התנהלות‪ :‬מדברים יחד וגם מספרים מהניסיון‬
‫(כשרוצים) בצורה של סבב במעגל‪ ,‬מתייחסים לשירים וסיפורים שונים‬
‫שעוזרים להבין דברים על עצמנו‪ ,‬לומדים לעשות הרפיה באמצעות דמיון‬
‫מודרך‪ ,‬עובדים בזוגות ומשתתפים במשחקי תפקידים‪.‬‬
‫כולם מוזמנים "לחקור" לפי המסורת שנבנתה בבית הספר לאורך השנים‪.‬‬
‫השיעור נבנה בזיקה לתוכנית "כישורי חיים" של משרד החינוך‪.‬‬
‫התהליך כולל‪:‬‬
‫בחירת נושא‬
‫חובות השיעור‪:‬‬
‫חיפוש מידע‬
‫נוכחות‪ ,‬בכדי ליצור קבוצה שיש בה משתתפים קבועים ושנעים לשתף בה‪.‬‬
‫הכנת תוצר‪ :‬מצגת או עבודה או כל מיצג אחר‬
‫כישורי חיים‬
‫ספורט ג'‪-‬ד'‬
‫נוכחות חובה‬
‫מוזמנים כולם להצטרף!‬
‫קלסר לתיוק דפים‪ ,‬לבחירת התלמיד‪/‬ה‬
‫מנחה‪ :‬ניבה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫הצגה למליאה‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫על השיעור‪:‬‬
‫בשיעורים נלמד באמצעות משחקים ותרגול הקניית מיומנויות בסיסיות‬
‫השיעור עוסק בתכנים הקשורים לחיים שלנו‪ ,‬כמו‪ :‬היכרות עם עצמי‬
‫כגון‪ :‬ריצה‪ ,‬קפיצה‪ ,‬תפיסה‪ ,‬זריקה‪ ,‬שיווי משקל‪ .‬חוקים בסיסיים של‬
‫ועם הרגשות שלי והתמודדות עימם‪ ,‬אני והחברים שלי‪ ,‬בנות ובנים‪ ,‬איך‬
‫משחקי ספורט‬
‫להתמודד עם מצבים מלחיצים‪ ,‬להיות לבד מבחירה ולהתמודד עם‬
‫‪38‬‬
‫‪39‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫לבוש ספורטיבי (נעלי ומכנסי ספורט)‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ו'‬
‫נוכחות חובה‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫בונים עולם‬
‫מנחה‪ :‬שרון שמעוני‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫צוות חי ‪ -‬פינת החי‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬עירית‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫פעם היה ילד (שהיום הוא כבר נער) שחשב שיהיה נחמד אם נכין דגם‬
‫של מבנים מפורסמים בעולם על גבי מפת העולם‪ .‬חשבתי שהרעיון‬
‫מקסים והנה לנו שיעור בונים עולם‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מה נעשה בשיעור?‬
‫זהו שיעור של חשיבה‪ ,‬תכנון וביצוע עבור פינת החי ולטובת בעלי החיים‬
‫מכירים את מגדל אייפל? את הטאג' מאהל? מכירים את מקדש‬
‫שגרים בה‪.‬‬
‫הקופים בנפאל? ויש עוד ועוד מסוגים שונים ומתקופות שונות שבמסגרת‬
‫השיעור תהיה לנו הזדמנות להכירם‪ .‬נקפיד על היכרות עם מבנים מחמש‬
‫מטרת השיעור‪:‬‬
‫היבשות‪ .‬נבחר את המבנה שמעניין אותנו‪ ,‬נלמד עליו ונבנה אותו מחומרים‬
‫לראות כיצד נוכל לשפר להם את סביבת החיים ‪ -‬הבית שלהם ‪ -‬פינת‬
‫שנמצא כי הם המתאימים ביותר עבורו‪.‬‬
‫החי‪ ,‬על ידי הכרת הצרכים הייחודיים של בעלי החיים‪ ,‬המזון שמתאים‬
‫בסוף התהליך‪ ,‬יהיה לנו דגם של מפת העולם ובה זרועים מבנים בתלת‬
‫להם‪ ,‬ההתנהגות הטבעית שלהם והמאפיינים שלהם‪.‬‬
‫מימד‪.‬‬
‫השיעור יתקיים בכיתה ובפינת החי‪.‬‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫כרגע אין צורך בציוד לשיעור‪.‬‬
‫להגיע ולהשתתף‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת‬
‫כלי כתיבה‬
‫‪40‬‬
‫‪41‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬שרון שמעוני‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫הבעה‬
‫חשבון לכתה ד'‬
‫למי מיועד‪ :‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬תום‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪3 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מטרות השיעור הינן תרגול הבעה בכתב ובע"פ‪ ,‬קריאה וכתיבה‪.‬‬
‫נמשיך להעמיק ולקנות שליטה בארבע פעולות החשבון‪ .‬נכיר שברי יחידה‬
‫בכל אלו נתנסה דרך סוגות שונות‪ :‬אגדות‪ ,‬משלים‪ ,‬מכתבים ועיתונים‪.‬‬
‫ושברים נוספים‪ ,‬ונלמד על השברים כחלק משלם וכחלק מכמות‪.‬‬
‫במהלך השיעורים נשוחח על הסיפורים והקטעים שנקרא‪ ,‬נכתוב‪ ,‬נמציא‬
‫נרחיב את הידע ההנדסי בצורות שטוחות וצורות תלת‪-‬מימדיות‪.‬‬
‫המשכים וסיפורים משלנו‪ ,‬נשחק ואף נתכתב‪.‬‬
‫נשתמש בידע החדש בבעיות מילוליות‪ ,‬בבעיות מהיום‪-‬יום ובתרגילים‬
‫מירב העבודה תעשה בכתה ולא בבית‪.‬‬
‫מסוגים שונים ונבנה בסיס חישובי חזק להמשך לימוד המתמטיקה‪.‬‬
‫נבנה חוש למספרים‪ ,‬תובנה מתמטית ונשכלל את התפיסה המתמטית‬
‫שלנו בעזרת משחקים‪ ,‬פעילויות חקר ופרוייקטים קטנים‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫קלסר עם דפדפת (מדוע קלסר? הסיפורים שאביא יהיו בדפים‬
‫מצולמים וכדאי לאגדם בקלסר לשם הנוחות)‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫קלמר ובו עפרונות‪ ,‬מחק‪ ,‬מחדד‪ ,‬טושים ו‪/‬או צבעים‪.‬‬
‫ספר לימוד‪" :‬כשרים והקשרים" לכתה ד' ‪ -‬ספרים ‪ 8‬ו־‪9‬‬
‫מחברת משבצות גדולה‬
‫כלי כתיבה‬
‫סרגל‬
‫‪42‬‬
‫‪43‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ד'‬
‫מנחה‪ :‬ניבה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫לשון‬
‫לשון‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‬
‫מנחה‪ :‬ניבה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫על השיעור‪:‬‬
‫על השיעור‪:‬‬
‫השיעור בנוי לפי תוכנית הלימודים בלשון לכיתה ד'‪ ,‬הכוללת תכנים שונים‬
‫השיעור בנוי לפי תוכנית הלימודים בלשון לכיתה ה'‪ ,‬הכוללת תכנים שונים‬
‫המתייחסים לסוגי משפטים‪ ,‬שמות‪ ,‬פעלים‪ ,‬מילות יחס‪ ,‬שורשים‪ ,‬תואר‬
‫המתייחסים לפעלים‪ ,‬שמות‪ ,‬השפה העברית ‪ -‬אז ועכשיו‪ ,‬ה' הידוע‪ ,‬תואר‬
‫השם והבעה והבנה‪ .‬הלימוד ייעשה תוך חיבור לתכנים מחיי היום‪-‬יום של‬
‫השם‪ ,‬תואר הפועל והבעה והבנה‪ .‬הלימוד ייעשה תוך חיבור לתכנים מחיי‬
‫התלמידות‪/‬ים‪ ,‬מתוך מטרה שיהיה מגוון‪ ,‬מעניין ושניתן יהיה ליישם את‬
‫היום‪-‬יום של התלמידות‪/‬ים‪ ,‬מתוך מטרה שיהיה מגוון‪ ,‬מעניין ושניתן יהיה‬
‫החומר הנלמד‪.‬‬
‫ליישם את החומר הנלמד‪.‬‬
‫חובות השיעור‪:‬‬
‫חובות השיעור‪:‬‬
‫נוכחות‪ ,‬עבודה פעילה בכיתה‪ ,‬הכנת ש"ב‪ ,‬הגשת תרגילים לבדיקה לאורך‬
‫נוכחות‪ ,‬עבודה פעילה בכיתה‪ ,‬הכנת ש"ב‪ ,‬הגשת תרגילים לבדיקה לאורך‬
‫השנה‪.‬‬
‫השנה‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת‬
‫מחברת‬
‫הספר‪ :‬על קצה הלשון המחודש ‪ -‬ד'‪ ,‬הוצאת מודן‬
‫הספר‪ :‬על קצה הלשון המחודש ‪ -‬ה'‪ ,‬הוצאת מודן‬
‫‪44‬‬
‫‪45‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‬
‫פעולות חשבון במספרים טבעיים (‪ 27‬ש')‬
‫נוכחות חובה‬
‫פשוט חשבון‬
‫פעילויות נוספות‪:‬‬
‫מנחה‪ :‬יונתן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫חיבור‪ ,‬חיסור וכפל ‪ -‬חזרה‪ ,‬הרחבה והעמקה‬
‫חילוק במספר דו־ספרתי‬
‫אומדן תוצאות של פעולות‪ ,‬אומדן כמויות‪ ,‬פיתוח תחושה למספרים‬
‫גדולים‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫שאלות כוללות (אינטגרטיביות)‬
‫לשים דגש על פיתוח תובנה מתמטית והנדסית לצד ביסוס מיומנויות‬
‫יסוד ‪ -‬לקראת הישגים גבוהים‪.‬‬
‫פעילויות נוספות‪:‬‬
‫עידוד כל הילדים לפתור בעיות מסוגים שונים שיש בהם אתגר וחקר‪.‬‬
‫חקר נתונים‪ ,‬ממוצע (‪ 10‬ש')‬
‫קישור למצבי יום‪-‬יום ולנושאים רלוונטיים לילדים‪.‬‬
‫מצולעים (‪ 24‬ש')‬
‫פיתוח תקשורת מתמטית‪ ,‬פיתוח היכולת להסביר דרכי פתרון בע"פ‬
‫חזרה על המושגים‪ :‬אלכסונים‪ ,‬מקבילּות‪ ,‬מאונכּות‪ ,‬זוויות‪ ,‬מדידה ואומדן‬
‫ובכתב‪ ,‬עידוד שיח מתמטי‪.‬‬
‫של זוויות‬
‫פיתוח יכולת הכללה וחשיבה‪.‬‬
‫מרובעים‪ :‬ניתוח תכונות‪ ,‬מיון מרובעים‪ ,‬קשרי הכלה‬
‫ריצוף במצולעים משוכללים חופפים‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫גבהים‬
‫שברים פשוטים ושברים עשרוניים (‪ 55‬ש')‬
‫מדידות שטחים (‪ 9‬ש')‬
‫משמעויות השבר הפשוט (כולל שברים גדולים מ־‪ 1‬ומספרים מעורבים)‬
‫צמצום והרחבה‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫חיבור וחיסור שברים‪ ,‬השוואת שברים‬
‫כלי כתיבה‬
‫שאלות חיבור וחיסור שברים‬
‫ספר לימוד‪ :‬פשוט חשבון לכיתה ה' ‪ -‬ספר ראשון‬
‫משמעות השבר העשרוני‬
‫חיבור וחיסור שברים עשרוניים והשוואתם‬
‫מעבר משבר פשוט לשבר עשרוני (במקרים שהשבר העשרוני המתקבל‬
‫הוא סופי)‬
‫‪46‬‬
‫‪47‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫אנגלית ‪ -‬קריאה מהנה‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‬
‫מנחה‪ :‬תום‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪3 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫‪ - Our World‬ספר וחוברת עבודה‬
‫כלי כתיבה‬
‫קלסר עם דפי פוליו שורה וניילוניות או מחברת ותיקיה קשיחה לשמירת‬
‫עבודות‬
‫מיועד לתלמידים‪/‬ות ברמת כתה ה'‪ ,‬שכבר קוראים‪/‬ות משפטים‬
‫בשיעור זה נשפר את יכולת הקריאה‪ ,‬הכתיבה והשיחה סביב נושאים‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ו'‬
‫של חיי היום‪-‬יום של ילדים וילדות מסביב לעולם‪ .‬נשמע שירים ונראה‬
‫מנחה‪ :‬עירית‬
‫סרטונים‪ ,‬נקרא קטעים מעיתוני נוער‪ ,‬נחקור וניצור מצגות והרצאות‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫קצרות לשאר הכתה‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫בסיסיים‪.‬‬
‫צוות חי ‪ -‬פינת החי‬
‫נמשיך להעמיק את הידע והשליטה בנושאים בסיסיים בדקדוק‪ :‬זמני‬
‫ההווה‪ ,‬צורת הריבוי וכו'‪.‬‬
‫זהו שיעור של חשיבה‪ ,‬תכנון וביצוע עבור פינת החי ולטובת בעלי החיים‬
‫שגרים בה‪.‬‬
‫דרישות קדם‪:‬‬
‫קריאה וכתיבה של אנגלית ברמת מילים ומשפטים פשוטים‪ ,‬אוצר מילים‬
‫מטרת השיעור‪:‬‬
‫בסיסי‪.‬‬
‫לראות כיצד נוכל לשפר להם את סביבת החיים ‪ -‬הבית שלהם ‪ -‬פינת‬
‫החי‪ ,‬על ידי הכרת הצרכים הייחודיים של בעלי החיים‪ ,‬המזון שמתאים‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫להם‪ ,‬ההתנהגות הטבעית שלהם והמאפיינים שלהם‪.‬‬
‫הגעה רציפה עם כל הציוד ובזמן‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬הכנת שיעורי בית‬
‫השיעור יתקיים בכיתה ובפינת החי‪.‬‬
‫והגשת עבודות‪ ,‬השתתפות בפרוייקטים כיתתיים‪.‬‬
‫כרגע אין צורך בציוד לשיעור‪.‬‬
‫‪48‬‬
‫‪49‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫"מסע אל העבר"‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל הרטמן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫פרשת השבוע‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬נטלי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫בשיעור זה נכיר ונחקור יחד את ההיסטוריה של התרבויות הגדולות שהיוו‬
‫בכל מפגש נכיר את פרשת השבוע‪( .‬מספר פרקים מהתנ"ך העוסקים‬
‫את הבסיס ליצירתה של התרבות האירופאית‪ :‬יוון העתיקה האימפריה‬
‫בסיפור או נושא מסוים)‬
‫הרומית וראשית הנצרות‪.‬‬
‫בדרך חווייתית וקרובה לעולמכם ולתחומי העניין של כל אחת ואחד‬
‫בנוסף‪ ,‬נעסוק גם בהיסטוריה של העם היהודי בתקופת בית שני‪ .‬בתקופה‬
‫מכן‪/‬ם נלמד על נושאי הפרשה‪ ,‬נפתור חידות‪ ,‬נביט בקומיקס משעשע‬
‫זו עוצבה במידה רבה דרכן ותפיסת עולמן של היהדות והחברה היהודית‪.‬‬
‫ונקיים דיונים שונים ומעניינים‪.‬‬
‫בתקופה זו‪ ,‬מהמאה ה־‪ 8‬לפני הספירה עד למאה ה־‪ 5‬לספירה‪ ,‬התרחשו‬
‫אירועים חשובים‪ ,‬והתפתחו יסודות בעלי משמעות אוניברסאלית‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫שהשפעתם ניכרת עד היום‪.‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫אני מזמינה אתכם‪/‬ן לצאת למסע לעולם העתיק‪ .‬מסע של למידה וחקר‪.‬‬
‫קלסר דק או תיקייה לשמירת דפים‬
‫נלמד אירועים מכוננים מהתקופה וננתח תעודות וממצאים שונים שנמצאו‬
‫בחפירות ארכיאולוגיות מאותה תקופה‪.‬‬
‫במהלך השיעור יידרשו מטלות של קריאה‪ ,‬כתיבה ועבודות בקבוצה‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת‬
‫כלי כתיבה‬
‫ספר היסטוריה‪" :‬מסע אל העבר ‪ -‬יוון‪ ,‬רומא וירושלים"‪ ,‬לכיתות ו'‪ ,‬הוצאת‬
‫מט"ח‬
‫‪50‬‬
‫‪51‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫שיעור תיאטרון‬
‫נתחיל עם הקומדיה דל'ארטה "משרתם של שני אדונים" מאת גולדוני‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬שרון יניב‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪ :‬שעתיים‬
‫בתרגום ניסים אלוני‪.‬‬
‫הקומדיה הזו תעסיק אותנו במשך השליש הראשון‪ .‬נקרא את המחזה‬
‫ביחד בכיתה‪ ,‬מה שיאפשר לתלמידים להיכנס למחזה כ"שחקנים"‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫ולקחת חלק פעיל במחזה‪ .‬נתעכב על מושגים בנושא מבנה המחזה‪:‬‬
‫פרולוג‪ ,‬מערכה‪ ,‬תמונה‪ ,‬אינטרמצו וכו'‪ ...‬נלמד על המניע של הדמויות‬
‫בשיעור נמשיך לשחק ולהתנסות בטכניקות שונות‪ ,‬נאלתר ונעשה‬
‫בתוך המחזה ועל הדמויות עצמן‪ .‬נלמד על העלילה ועוד‪...‬‬
‫אימפרוביזציות‪ ,‬נשחק מול מצלמה‪ ,‬נתרגל עבודה עם טקסטים‪ ,‬נתנסה‬
‫נמשיך עם "החולה המדומה"‪ ,‬קומדיה של מולייר בתרגומו של יהושע‬
‫בתיאטרון רחוב ובעוד רעיונות שיעלו ע"י התלמידים בזמן השיעורים‪.‬‬
‫סובול‪ ,‬ננהל מחברת בה נכתוב את סיכומי השיעור‪.‬‬
‫השיעור מיועד לתלמידים המעוניינים להתנסות‪ ,‬לחוות‪ ,‬ליזום ולהוציא‬
‫לפועל רעיונות אישיים וקבוצתיים‪ ,‬בעבודה משותפת ובעזרת חלוקת‬
‫מה הם הכללים לאלו שבחרו בשיעור‪:‬‬
‫תפקידים‪.‬‬
‫השתתפות בכל השיעורים‪ ,‬כתיבה וקריאה בשיעורים‪ ,‬הכנת עבודות לפי‬
‫הצורך‪ ,‬נכונות לעבודה קבוצתית‪ .‬אין צורך בידע מוקדם‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬אהוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫קומדיה ‪ -‬היכרות עם מחזות קומיים קלאסיים‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫מחברת‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫גם השנה יפתח שיעור קומדיות והפעם לילדי ה'‪-‬ו'‪ ,‬השיעור יותאם‬
‫לקבוצה של הלומדים ולגיל המשתתפים‪ .‬בשיעורים נכיר את המחזה‬
‫הקומי כיצירה ספרותית תוך קריאה משותפת‪ ,‬נכיר יצירות קלאסיות כמו‬
‫משרתם של שני אדונים‪ ,‬נכין עבודות‪.‬‬
‫כל זאת במטרה לחבב את עולם המחזות והתיאטרון על הילדים‪.‬‬
‫‪52‬‬
‫‪53‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬עדי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל הרטמן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫פרוייקטים בצילום‬
‫"מועדון זכויות הילד והילדה"‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫במסגרת השיעור‪ ,‬נלמד לפתח באופן אישי נושאים מתוך עולמנו דרך‬
‫איזה זכויות יש לי?‬
‫הצילום‪ .‬כל תלמיד‪/‬ה יבחרו נושא בו הם ירצו להעמיק ודרך פגישות‬
‫אמנת זכויות הילד‪/‬ה היא אמנה בינלאומית השואפת לקבוע את‬
‫אישיות וקבוצתיות נלמד גם על צילום וגם על עבודה תהליכית‪.‬‬
‫זכויותיהם הפוליטיות‪ ,‬האזרחיות‪ ,‬הכלכליות והתרבותיות של ילדים וילדות‬
‫במפגשים הקבוצתיים שלנו נלמד להכיר צלמים שעסקו בנושאים‬
‫מתבדרים ומתבגרות‪.‬‬
‫עיקריים שאפיינו את עבודתם האמנותית‪.‬‬
‫האמנה אושרה בישראל רק לפני ‪ 21‬שנה! ‪ -‬ומה היה לפני?‬
‫האמנה מכירה בזכויות הבסיסיות של כל ילד וילדה וכן קובעת את‬
‫דרישות‪:‬‬
‫מכלול החובות שיש למדינות כלפי ילדים‪/‬ות‪.‬‬
‫נוכחות קבועה‪ ,‬עבודה עצמית רצינית‬
‫בשיעורים נכיר את האמנה לעומקה ונתעכב על סעיפיה השונים ונרחיב‬
‫את משמעויותיהן החוקיות והערכיות‪ .‬נבחן מקרים בהן הזכויות הללו‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫נפגעות או לא מיושמות ומה עושים במקרים אילו‪.‬‬
‫כל מצלמה שאפשר להעלות דרכה קבצים למחשב בבית הספר ‪ -‬רצוי‬
‫נלמד מה היא חובת המדינה ומהי חובת האזרח במדינה דמוקרטית‪.‬‬
‫מצלמה ולא המצלמה בפלאפון‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת ועט לכל שיעור‬
‫עמידה במטלות קריאה וכתיבה‪ .‬אין צורך בידע קודם‪.‬‬
‫‪54‬‬
‫‪55‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫תנ"ך מלא (אפשר עם פירושים)‬
‫נוכחות חובה‬
‫תנ"ך ה'‪-‬ו'‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מנחה‪ :‬דורון‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫כלי כתיבה‪.‬‬
‫קלסר בגודל‬
‫‪A4‬‬
‫התנ"ך‪ ,‬את סיפוריו המרתקים ואת שפתו העשירה ומוכנים גם להתמודד‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫עם חלק מהבעיות שבלימודו‪.‬‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫נוכחות חובה‬
‫מיועד לתלמידי כיתות ה'‪-‬ו' המעוניינים להכיר את עולמו המופלא של‬
‫ספורט ה'‪-‬ו'‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫עיקר התכנים בהם נעסוק השנה‪:‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫יושם דגש על חיזוק יכולת הקריאה הנכונה של שפת תנ"ך‪.‬‬
‫נלמד לזהות דברים חשובים ומשמעותיים‪.‬‬
‫בשיעורים נעבוד על הקניית מיומנויות בסיסיות ושילוב שלהן באמצעות‬
‫נדבר על הרקע ההיסטורי והתרבותי של עולם התנ"ך‪.‬‬
‫משחקי ספורט‪ .‬ראשית משחקי כדור‪ ,‬שיפור טכניקות של מיומנויות כגון‪:‬‬
‫ריצה‪ ,‬קפיצה‪ ,‬תפיסה‪ ,‬זריקה‪ ,‬שיוו משקל ושיפור הכושר הגופני‪.‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫יש להקפיד על נוכחות סדירה‪ .‬שלושה (‪ )3‬חיסורים לא מוצדקים יגררו‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫הרחקה מהקורס‪.‬‬
‫לבוש ספורטיבי (נעלי ומכנסי ספורט)‬
‫חובה להכין את המטלות בזמן‪ .‬אי הכנת המטלות תביא לשיחה עם‬
‫החונכת ואף להרחקה מהקורס‪.‬‬
‫יש להתנהג בנימוס ובכבוד הן כלפי התלמידים והן כלפי המורה‪.‬‬
‫חובה לשמור את סביבת הלימודים נקיה ומסודרת‪.‬‬
‫אסור לאכול בשיעורים‪ .‬מותר לשתות ולצאת לשירותים‪.‬‬
‫‪56‬‬
‫‪57‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫ספרות‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬שרי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫בונים עולם‬
‫למי מיועד‪ :‬ג'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬שרון שמעוני‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫בשיעור זה נקרא שירים וסיפורים מהספרות העברית והעולמית‪ ,‬נדבר‬
‫פעם היה ילד (שהיום הוא כבר נער) שחשב שיהיה נחמד אם נכין דגם‬
‫ונכתוב עליהם ודרכם גם עלינו‪ ,‬נלמד להשתמש במושגים ספרותיים‪,‬‬
‫של מבנים מפורסמים בעולם על גבי מפת העולם‪ .‬חשבתי שהרעיון‬
‫נצייר בעקבות הקריאה‪ ,‬נשתף בספרים שאהבנו ונכיר ספרים חדשים‪.‬‬
‫מקסים והנה לנו שיעור בונים עולם‪.‬‬
‫בחלק השני של השנה נערוך עבודת חקר ספרותית בנושא שמעניין אותנו‪.‬‬
‫מה נעשה בשיעור?‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫מכירים את מגדל אייפל? את הטאג' מאהל? מכירים את מקדש‬
‫שימו לב ‪ -‬השיעור הוא בן שעתיים שבועיות‪ ,‬בשני ימים שונים‪ .‬יש להגיע‬
‫הקופים בנפאל? ויש עוד ועוד מסוגים שונים ומתקופות שונות שבמסגרת‬
‫באופן עקבי ורציף לשתי השעות‪ .‬יש לבוא מוכנים לשיעור עם הציוד‬
‫השיעור תהיה לנו הזדמנות להכירם‪ .‬נקפיד על היכרות עם מבנים מחמש‬
‫הנדרש ושיעורי הבית‪.‬‬
‫היבשות‪ .‬נבחר את המבנה שמעניין אותנו‪ ,‬נלמד עליו ונבנה אותו מחומרים‬
‫שנמצא כי הם המתאימים ביותר עבורו‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫בסוף התהליך‪ ,‬יהיה לנו דגם של מפת העולם ובה זרועים מבנים בתלת‬
‫מחברת שורה אחת‬
‫מימד‪.‬‬
‫קלסר עם נילוניות (שמר‪-‬דפים) או תיקיה לשמירת דפים בגודל‬
‫‪A4‬‬
‫כלי‪-‬כתיבה‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫טושים ו‪/‬או עפרונות צבעוניים (רשות)‬
‫להגיע ולהשתתף‪.‬‬
‫מספריים‬
‫דבק "סטיק"‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫במהלך החודש הראשון יתבקשו התלמידים לרכוש חוברת יצירות‬
‫מחברת‬
‫מתאימה ולהצטייד בספר קריאה‬
‫כלי כתיבה‬
‫‪58‬‬
‫‪59‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו‬
‫מנחה‪ :‬שלי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫בדרך החקר‬
‫אמנות‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל גרינשפן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מה הקשר בין חוקר משטרתי‪ ,‬מחקר אקדמי‪ ,‬חקירה נגדית ותחקיר‬
‫טיול לאור יצירה מייצגת תקופה‪.‬‬
‫בטחוני?‬
‫נערוך היכרות עם תקופה‪ ,‬חידוש‪ ,‬חומר ורגש‪ ,‬נתמקד בחידוש וברעיון‬
‫דרכים רבות ישנן כדי לגלות דברים‪ .‬יש שמנסים וטועים‪ ,‬יש שקוראים‬
‫המייצג של התקופה‪.‬‬
‫בספרים‪ ,‬יש שמשננים ויש את אלה שחוקרים‪...‬‬
‫באמצעות מידע‪ ,‬שיח‪ ,‬ניתוח נגלה ונביע חזותית מי אנחנו ומה אנו‬
‫בשיעורים שלנו נטעם מעט מהתהליך המופלא של חקר‪ .‬נרכוש כישורים‬
‫מרגישים‪.‬‬
‫ומיומנויות נדרשים‪ ,‬ו"תיבת כלים" כדי לצאת לדרך‪.‬‬
‫את הדרך נעשה שלב‪ ,‬אחר שלב‪ ,‬כשאנחנו מצוידים בדפי משימות‬
‫עם הזמן ייצור לו כל תלמיד תלקיט (פורטפוליו) שבו יאספו כל הדפים‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫והחומרים שאיתם נוכל לבנות את התוצר הסופי של החקר ‪ -‬עבודה‪,‬‬
‫מנחה‪ :‬מיטל גרינשפן‬
‫מצגת‪ ,‬דגם וכד'‪...‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫בכל שיעור או שניים תינתן מטלה שתיבדק הן על ידי המורה והן על ידי‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫ומשוב‪.‬‬
‫מרכז העשרה באמנות‬
‫התלמיד‪ ,‬במטרה ליצור הערכה משותפת‪.‬‬
‫שעות מרכז העשרה באמנות פלסטית ‪ -‬תרגילים עצמאיים‪ ,‬השלמת‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫עבודות‪ ,‬העשרה בנושא הנלמד‪...‬‬
‫מחברת‬
‫זה המקום בו כל תלמיד יוכל לבחור נושא‪ ,‬סגנון‪ ,‬חומר ‪ -‬לחקור לעומק‬
‫קלמר מסודר‬
‫ולבטא פרשנות אישית חזותית‪.‬‬
‫תיקיית הפורטפוליו‬
‫‪60‬‬
‫‪61‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬שלי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫לכל תשובה ‪ -‬שאלה‪ :‬משחק הפילוסופים הגדול‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫השחקנים במשחק זה הם לא פילוסופים "גדולים" כמו סוקרטס‪ .‬הם‬
‫גם לא מבוגרים כמו תיאוטיטוס‪ .‬הם ילדים שרוצים לשאול שאלות או‬
‫ללמוד להתייחס לשאלות‪.‬‬
‫משחק הפילוסופים הגדול נועד לכל מי שרוצה ללמוד לשאול‪ ,‬לבקר‪,‬‬
‫להעמיק‪ ,‬לבחון את ה"עובדות"‪ ,‬לוותר‪ ,‬לשכנע ולהשתכנע‪ ,‬ובעיקר ‪-‬‬
‫להנות‪.‬‬
‫סוקרטס‪ :‬תגיד לי‪ ,‬מהי ידיעה‪ ,‬לפי דעתך?‬
‫למשחק שלושה כללים בלבד (והם גם התנאים שעליהם יש להקפיד‬
‫תאיטיטוס‪ ... :‬אני חושב שידיעה הם הדברים שאפשר ללמוד ממורה‪:‬‬
‫בכל שיעור)‪ .‬אין שיעורי בית‬
‫גאומטריה והמדעים האחרים‪ .‬וגם סנדלרות ושאר המקצועות של בעלי‬
‫המלאכה‪ .‬כלל הדברים האלה‪ ,‬וכל אחד מהם לחוד‪ ,‬הם ידיעה‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫סוקרטס‪ :‬אתה באמת נדיב‪ ,‬מכיוון שביקשתי ממך דבר פשוט אחד‪,‬‬
‫מחברת‬
‫ואתה מציע לי שפע רב‪.‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫ת'‪ :‬למה אתה מתכוון‪ ,‬סוקרטס?‬
‫סבלנות‬
‫ס'‪ :‬אולי זה כלום‪ ,‬אבל אסביר למה אני מתכוון‪ .‬כאשר אתה מדבר על‬
‫סנדלרות‪ ,‬אתה מתכוון לידיעה כיצד מייצרים ומתקנים נעליים‪.‬‬
‫ס'‪ :‬ובנגרות‪ ,‬אתה מתכוון לידיעה כיצד מייצרים רהיטים?‬
‫למי מיועד‪ :‬ה'‪-‬ז'‬
‫ת'‪ :‬כן‪.‬‬
‫מנחה‪ :‬אביבה‬
‫ס'‪ :‬ובשני המקרים אתה מגדיר במה עוסקת הידיעה שבכל מקצוע?‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫ת'‪ :‬כן‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫ת'‪ :‬נכון‪.‬‬
‫‪Parler le Francais‬‬
‫ס'‪ :‬אך השאלה ששאלתי לא הייתה באילו דברים עוסקת הידיעה‪ ,‬וכמה‬
‫סוגי ידיעה יש‪ .‬לא רציתי לספור את סוגי הידיעה‪ ,‬אלא לדעת מהי‬
‫רוצים להתיידד עם שפה חדשה?‬
‫הידיעה בפני עצמה‪.‬‬
‫השיעור מציע טעימה של השפה הצרפתית דרך שיחות ושירים‪.‬‬
‫תכנית מדויקת תקבע בטעימות יחד עם התלמידים‪.‬‬
‫‪ .......!Au revoir‬או רוּואר‬
‫‪62‬‬
‫‪63‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫נושאי הקורס‪:‬‬
‫מוטיבציה גבוהה! יש עבודה בבית בעיקר באינטרנט‬
‫השורש‪ ,‬השם ‪ -‬שם פעולה‪ ,‬תבניות של שמות‪ ,‬השורש ‪ -‬מוספיות‬
‫תיקייה דקה עם דפים לבנים מיועדת גם לדפים שיחולקו‬
‫ותחיליות‪ ,‬מילות יחס ושם המספר‪.‬‬
‫קלמר עם כלי כתיבה‪ ,‬טושים‪ ,‬מספרים‪ ,‬עפרונות‪ ,‬מחדד ומחק‪...‬‬
‫הפועל ‪ -‬זמנים‪ ,‬גופים‪ ,‬בניינים‪ ,‬פעיל וסביל‬
‫בשלב ראשון אין צורך בספר‬
‫תואר ‪ -‬תואר השם ‪ -‬יחיד רבים‪.‬‬
‫השפה העברית גלגולה‪.‬‬
‫תחביר ‪ -‬חזרה על הפועל‪ ,‬נושא‪ ,‬נשוא‪ ,‬מושא ‪ +‬מילות יחס ולוואי‬
‫נוכחות חובה‬
‫על קצה הלשון‬
‫למי מיועד‪ :‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬נטע‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫אנגלית ו'‬
‫נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫הבעה והבנה‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬דורון‬
‫במהלך הקורס "על קצה הלשון" ‪ -‬ניפגש יחד‪ ,‬אתם ואני‪ ,‬עם כל מה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪3 :‬‬
‫שקשור למילים‪ :‬קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬הבעה בעל‪-‬פה ‪ -‬כל זה ברמות שונות‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫ומגוונות‪ .‬בהמשך בכל שיעור נחשף לחומרים חדשים‪ ,‬על פי רמתכם‬
‫האישים‪ ,‬שבעזרתם נשפר את כישורי השפה ‪ -‬ההבעה שבעל פה‬
‫מיועד לתלמידי כיתה ו' המעוניינים להפוך את מקצוע האנגלית למקצוע‬
‫ובכתב‪ ,‬נלמד להבין את הנקרא‪ ,‬לענות על שאלות‪ ,‬לשאול שאלות‪ ,‬לנסח‬
‫חזק ולהגיע בסופו של דבר לרמה של ‪ 5‬יחידות לבגרות‪.‬‬
‫תשובה‪ ,‬לכתוב סיפורים או מכתבים‪ ,‬להביע את דעתכם בעל‪-‬פה‪ ,‬נלמד‬
‫איך יוצרים פעלים ומהם שמות ותארים‪.‬‬
‫עיקר התכנים בהם נעסוק השנה‪:‬‬
‫נלמד על גופים בניינים וכל מה שמרכיב את המשפט בשפה העברית‪.‬‬
‫יושם דגש על הקניית עיקרי הדקדוק הבסיסי‪ ,‬ואם הזמן יאפשר ותהיה‬
‫מי שבוחר בקורס זה‪ ,‬עליו להגיע בזמן עם מחברת‪ ,‬ספרים וכלי כתיבה‪,‬‬
‫נכונות מצד התלמידים‪ ,‬ניתן להתקדם לדקדוק מתקדם‪.‬‬
‫עליו לקחת אחריות לתהליך הלמידה‪ ,‬הנוכחות בקורס היא חובה‪.‬‬
‫התלמידים ילמדו לעבוד עם מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי המאושר על ידי‬
‫מצפה לפגוש את כולכם מקווה שתאהבו את השפה העברית‪.‬‬
‫משרד החינוך‪.‬‬
‫מיועד לתלמידים אשר למדו על זיהוי פעלים ועל חלקי המשפט‬
‫‪64‬‬
‫‪65‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫עליהם‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ו'‬
‫נלמד מלים‪ ,‬ביטויים ומטבעות לשון שיהפכו את האנגלית לעשירה ומהנה‬
‫מנחה‪ :‬שרון שמעוני‬
‫יותר‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫במהלך השנה נקרא טקסטים באנגלית‪ ,‬נבין אותם ונענה על שאלות‬
‫המשפחה שלי‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫יש להקפיד על נוכחות סדירה‪ .‬שלושה (‪ )3‬חיסורים לא מוצדקים יגררו‬
‫מזמינה אתכם למסע חקר אודות המשפחה שלכם‪.‬‬
‫הרחקה מהקורס‪.‬‬
‫איפה נולד סבא של סבתא? מה מקור שם המשפחה שלי? מהם‬
‫חובה להכין את המטלות בזמן‪ .‬אי הכנת המטלות תביא לשיחה עם‬
‫המנהגים שעוברים מדור לדור במשפחה?‬
‫החונכת ואף להרחקה מהקורס‪.‬‬
‫בשיעור‪ ,‬ננסה לענות על שאלות אלו ‪ -‬כל אחד על משפחתו שלו ונשתף‬
‫יש להתנהג בנימוס ובכבוד הן כלפי התלמידים והן כלפי המורה‪.‬‬
‫את כל הקבוצה בחקר ובתגליותיו‪.‬‬
‫חובה לשמור את סביבת הלימודים נקיה ומסודרת‪.‬‬
‫בסוף השיעור כל אחת תבחר את הדרך בה תרצה להציג את תגליותיה‬
‫אסור לאכול בשיעורים‪ .‬מותר לשתות ולצאת לשירותים‪.‬‬
‫על המשפחה‪.‬‬
‫תהיה עבודה בבית‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי של אוקספורד‬
‫קלסר בגודל‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫השתתפות‬
‫‪A4‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫על ספרי הלימוד תתפרסם הודעה בתוך ימים אחדים‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת‬
‫כלי כתיבה‬
‫‪66‬‬
‫‪67‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫גישור (שיעור ועדת גישור)‬
‫תוכן‪:‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬נבחרי‪/‬ות ועדת גישור‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫החלק הראשון של הקורס ישאף ללמד להכשיר באופן מעשי את‬
‫התלמידים להיות מגשרים בבית הספר‪ ,‬ובנוסף לקבל ולתרגל כלים‬
‫להתמודדות עם קונפליקטים שהם עצמם נקלעים להם‪.‬‬
‫בהמשך‪ ,‬נקבע באיזה מתכונת אנחנו רוצים לעבוד ‪ -‬העברת מפגשים‬
‫בבתים? הקמת מרכז גישור? קיום גישורים במקביל למשפטים?‬
‫רציונל‪:‬‬
‫כאשר רוב עבודת הועדה תהפוך ליישומית בבית הספר‪ ,‬נשתמש בשעת‬
‫היכולת של התלמידים לפתור בעצמם סכסוכים ולגשר בין אחד לשני‬
‫הלימוד בשביל להתמודד עם הקשיים שעולים מהניסיון בפועל של‬
‫היא חיונית במרחב דמוקרטי‪ .‬אם אנו רוצים סביבה בה התלמידים‬
‫הועדה‪.‬‬
‫לוקחים אחריות אישית‪ ,‬עלינו להציע להם כלים בשביל להתמודד עם‬
‫הסכסוכים בחייהם‪ ,‬ולעזור עם סכסוכים שקורים מסביבם‪.‬‬
‫נושאים ללימוד‪:‬‬
‫בהקמתה של ועדת גישור אני מקווה לתת לבית הספר כלי משמעותי‬
‫מהו קונפליקט‬
‫להתמודד עם סכסוכים ולהעברת עוד סמכויות שמרוכזות אצל החונכות‬
‫היכרות עם תהליך הגישור‬
‫לתלמידים‪.‬‬
‫מודל ההסלמה‬
‫שפת גוף ותקשורת לא‪-‬מילולית נוספת‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫הקשבה פסיבית‬
‫להכשיר קבוצת תלמידים להיות מגשרים בבית הספר‬
‫הקשבה אקטיבית‬
‫הענקת כלים לתלמידים להתמודדות עם קונפליקטים בחייהם‬
‫מסר אני‬
‫עידוד תרבות דיבור והקשבה טובה יותר‬
‫זיהוי אינטרסים מנוגדים ומשלימים בין צדדים מסוכסכים‬
‫התמודדות עם מצבי אלימות‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫התמודדות עם מצבי קונפליקט נוספים שהתלמידים‪/‬ות יביאו‬
‫לימוד מודלים ומושגים בסיסיים מעולם הפסיכולוגיה והגישור‬
‫גישור בין קונפליקטים של תלמידים‪/‬ות אחרים בבית הספר‬
‫לימוד כלים להתמודדות עם קונפליקטים‬
‫‪68‬‬
‫‪69‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫מתודות‪:‬‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫במרכז השיעור יעמדו סימולציות של קונפליקטים אשר התלמידים‪/‬ות‬
‫שברים‬
‫יביאו כרלוונטיים לחייהם‪/‬ן‪ ,‬בנוסף נלמד בצורה עינית דרך דפים מחוברת‬
‫אחוזים‬
‫של קורס מקצועי בגישור‪.‬‬
‫יחס‬
‫מידות עשרוניות‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫קנה מידה‬
‫הקמה וביסוס של ועדת גישור בבית הספר‬
‫מספרים ופעולות ‪ -‬הרחבה והעמקה‬
‫הפרוייקט שהועדה תחליט שהיא מיישמת בבית הספר‬
‫שאלות כוללות‬
‫חקר נתונים וניתוח סיכויים‬
‫גופים‬
‫פשוט חשבון‬
‫מדידות‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ו'‬
‫מנחה‪ :‬יונתן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫ספר לימוד‪ :‬פשוט חשבון לכיתה ה' ‪ -‬ספר ראשון‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫פיתוח תובנה מתמטית והנדסית לצד ביסוס מיומנויות יסוד לקראת‬
‫הישגים גבוהים‪.‬‬
‫עידוד כל הילדים לפתור בעיות מסוגים שונים שיש בהם אתגר וחקר‪.‬‬
‫קישור למצבי יום‪-‬יום ולנושאים רלוונטיים לילדים‪.‬‬
‫פיתוח תקשורת מתמטית‪ ,‬פיתוח היכולת להסביר דרכי פתרון בע"פ‬
‫ובכתב‪ ,‬רפלקציה ויכולת תיעוד‪ ,‬עידוד שיח מתמטי‪.‬‬
‫פיתוח יכולת הכללה וחשיבה אלגברית‪ :‬מציאת חוקיות והכללות‪.‬‬
‫‪70‬‬
‫‪71‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫אנגלית ז'‬
‫חובה לשמור את סביבת הלימודים נקיה ומסודרת‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‬
‫מנחה‪ :‬דורון‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪3 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫אסור לאכול בשיעורים‪ .‬מותר לשתות ולצאת לשירותים‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי של אוקספורד‬
‫קלסר בגודל‬
‫‪A4‬‬
‫מיועד לתלמידי כיתה ז' המעוניינים להפוך את מקצוע האנגלית למקצוע‬
‫כלי כתיבה‬
‫חזק ולהגיע בסופו של דבר לרמה של ‪ 5‬יחידות לבגרות‪.‬‬
‫על ספרי הלימוד תתפרסם הודעה בתוך ימים אחדים‬
‫עיקר התכנים בהם נעסוק השנה‪:‬‬
‫נכונות מצד התלמידים‪ ,‬ניתן להתקדם לדקדוק מתקדם‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‬
‫התלמידים ילמדו לעבוד עם מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי המאושר על ידי‬
‫מנחה‪ :‬תום‬
‫משרד החינוך‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫במהלך השנה נקרא טקסטים באנגלית‪ ,‬נבין אותם ונענה על שאלות‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫יושם דגש על הקניית עיקרי הדקדוק הבסיסי‪ ,‬ואם הזמן יאפשר ותהיה‬
‫מבוא לאלגברה ולגיאומטריה‬
‫עליהם‪.‬‬
‫נלמד מלים‪ ,‬ביטויים ומטבעות לשון שיהפכו את האנגלית לעשירה ומהנה‬
‫נלמד לעומק את מושג השוויון‪ ,‬מושג ה"נעלם"‪ ,‬תבניות מספר ומשוואות‬
‫יותר‪.‬‬
‫פשוטות‪ .‬נכיר את המספרים השליליים ונלמד לעבוד איתם‪ .‬נכיר את‬
‫מושג הפונקציה ונלמד עוד על חזקות ושורשים‪ .‬נבין איך האלגברה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫עוזרת לנו להתמודד עם בעיות מילוליות פשוטות ומורכבות ונפתח‬
‫יש להקפיד על נוכחות סדירה‪ .‬שלושה (‪ )3‬חיסורים לא מוצדקים יגררו‬
‫טכניקה ואינטואיציה אלגברית‪.‬‬
‫הרחקה מהקורס‪.‬‬
‫נלמד גיאומטריה בסיסית בגישה חישובית ונכיר בצורה פורמלית קטעים‪,‬‬
‫חובה להכין את המטלות בזמן‪ .‬אי הכנת המטלות תביא לשיחה עם‬
‫זוויות‪ ,‬משולשים‪ ,‬מרובעים‪ ,‬שטחים והקפים‪ .‬נשלב בעיות יישומיות מחיי‬
‫החונכת ואף להרחקה מהקורס‪.‬‬
‫היום‪-‬יום ובעיות מההיסטוריה של התפתחות המתמטיקה‪.‬‬
‫יש להתנהג בנימוס ובכבוד הן כלפי התלמידים והן כלפי המורה‪.‬‬
‫‪72‬‬
‫‪73‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫ידע קודם‪:‬‬
‫כוונת השיעור לעסוק בחוויה של בית הספר הפתוח והדמוקרטי מההיבט‬
‫סדר פעולות חשבון‪ ,‬חשבון בסיסי‪ ,‬פעולות בשברים‪.‬‬
‫הרעיוני והפילוסופי ולראות איך אנו נפגשים איתו ביומיום‪ .‬להכיר‬
‫מי שלא עומד‪/‬ת ברמה של סוף כתה ו' יידרש לקחת שעת מרכז‬
‫מחשבות מגוונות לגבי הדיאלוג שבין ילד למורה‪ ,‬בין לומד למלמד‪.‬‬
‫שבועית אחת לפחות כתנאי קבלה לשיעור‪ ,‬על מנת לסגור פערים‪.‬‬
‫נלמד דרך טקסטים‪ ,‬ניסיון אישי והתנסות‪.‬‬
‫נכיר יישומים של בתי ספר פתוחים ודמוקרטיים את "סאמר היל"‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫ו"סאדברי וואלי"‪.‬‬
‫ספר לימוד‪" :‬אפשר גם אחרת" לכתה ז' (שני כרכים)‬
‫נלמד על סוגי אינטיליגנציות שונות‪.‬‬
‫מחברת משבצות גדולה‬
‫נכיר את המחשבה בת‪-‬זמננו של אנשי חינוך‪ .‬נעזר בספר של יעקב הכט‬
‫כלי כתיבה‬
‫"חינוך דמוקרטי ‪ -‬סיפור עם התחלה"‪ .‬נלמד על האידיאולוגיה של בתי‬
‫קלסר עם ניילוניות‬
‫הספר הדמוקרטיים ויישומה‪.‬‬
‫מחוגה‬
‫נתנסה בעצמנו בכל מיני תרגילים שנערוך‪.‬‬
‫סרגל‬
‫נשאל שאלות כמו (לדוגמה בלבד)‪ :‬למה חינוך? מהו חינוך לערכים? למה‬
‫צריך בית ספר? מה חשוב ללמוד? מה בין מימוש עצמי לבחינות בגרות?‬
‫מהי למידה משמעותית? למה אני בדמוקרטי?‬
‫חופש ואחריות‬
‫נשאיר מרחב לשאלות שלנו‪ ,‬לחקירות שלנו ולמסע שלנו‪...‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ח'‬
‫מנחה‪ :‬אהוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫מה צריכים המצטרפים למסע?‬
‫יש להשתתף בכל המפגשים‪ ,‬לעמוד בכל המטלות‪ :‬ניהול מחברת‪ ,‬הכנת‬
‫עבודות‪ ,‬קריאת טקסטים בבית‪ .‬אין צורך בידע מוקדם‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מסע בעקבות החינוך הדמוקרטי‪.‬‬
‫"השביל הזה מתחיל כאן‪ ,‬בין סניף בנק למעין‪ ,‬לא סלול‪ ,‬לא תמיד‬
‫מסומן‪ "...‬אהוד בנאי‪.‬‬
‫‪74‬‬
‫‪75‬‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נושאים אפשריים‪:‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫היסטוריה אחרת‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫הנושאים יבחרו תוך שיח עם התלמידים‪ ,‬אבל אלו כמה רעיונות‪:‬‬
‫מיתוסים ודתות בהיסטוריה‬
‫תרבויות האינדיאנים וכיבוש יבשת אמריקה‬
‫ההיסטוריה של המוזיקה‬
‫היסטוריה של התפתחות היחס לילדים‬
‫רציונל‪:‬‬
‫היסטוריה של "הברבריים"‬
‫שיעור "היסטוריה אחרת" נועד לכל מי שאוהב היסטוריה ורוצה ללמוד‬
‫הקיסרות הרומית ‪ -‬אופרת סבון (ע"פ סדרת המופת "אני קלאודיוס")‬
‫אותה בצורה מעניינת וללא קשר מחייב לתוכנית הליבה‪ .‬התלמידים‬
‫‪ :Herstory‬ההיסטוריה הנחבאת של נשים‬
‫יתבקשו לקחת אחריות על עיצוב השיעור ‪ -‬נושאי הלמידה ודרכי‬
‫התנועה לשחרור הודו‪ ,‬מאבק השחורים בארה"ב‪ ,‬המאבק באפרטהייד‬
‫הלמידה יעוצבו תוך שיח עם התלמידים‪.‬‬
‫בדרא"פ‬
‫צייד מכשפות‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫איך התגלגל הכסף להיות כפי שאנחנו מכירים?‬
‫הקניית תפיסה והבנה היסטורית‬
‫מוסר ומשפט בזמנים שונים בהיסטוריה‬
‫יצירת עניין ומוטיבציה בלימוד על נושאים היסטוריים‬
‫ממציאים גדולים בהיסטוריה‬
‫שימוש בהיסטוריה בשביל לפתח דיון ביקורתי אודות תהליכים בחברה‬
‫היסטוריה של בית הספר‬
‫המודרנית‬
‫הקולוניאליזם של אפריקה ואסיה‪ ,‬והמאבק בו‬
‫סופה של שושלת סין (ע"פ הסרט "הקיסר האחרון")‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫המרד הערבי בעותומאניים )ע"פ הסרט "לורנס איש ערב")‬
‫לימוד נושאים מגוונים מההיסטוריה העולמית‬
‫ז'אן דארק‬
‫הקנייה ושימוש בכלים של מחקר היסטורי‬
‫מלחמת האזרחים בספרד‬
‫תרגול קריאה וכתיבה עיונית‬
‫היסטוריה של יחסים בין נשים וגברים‬
‫ההיסטוריה של אופנה‬
‫מיקוד בנושא מקומי אחד וארגון סיור אליו‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫מתודות‪:‬‬
‫עיקר התכנים בהם נעסוק השנה‪:‬‬
‫מתודות השיעור יהיו מגוונות ויכללו צפייה בסרטים היסטוריים‪ ,‬משחקי‬
‫פרקים נבחרים מתולדות האנושות בחמשת אלפי השנים האחרונות‪.‬‬
‫תפקידים‪ ,‬חקר קבוצתי ואישי‪ ,‬בניית פרוייקטים מוחשיים‪ ,‬ניתוח אמנות‪,‬‬
‫כיצד לקרוא אטלס היסטורי‪.‬‬
‫וקריאה ממגוון טקסטים עיוניים וספרותיים‪.‬‬
‫כיצד לקרוא שמות מוזרים ומרתקים כמו‬
‫כאשר נלמד "נושאי רוחב" (לדוגמא‪ :‬מיתוסים ודתות בהיסטוריה‪ ,‬או‬
‫‪ Hieronymus, Herzog von Bayern-Leuchtenberg‬ולהבין את פשרם‬
‫אופנה בהיסטוריה)‪ ,‬התלמידים יבחרו נושאים ספציפיים יותר לחקור‬
‫ומשמעותם‪.‬‬
‫‪Maximilian Philipp‬‬
‫ולשתף בכיתה‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬ברצוני שנתמקד במקום אחד בישראל‪ ,‬בבחירת התלמידים‪,‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫ונארגן לשם סיור למידה היסטורי‪.‬‬
‫יש להקפיד על נוכחות סדירה‪ .‬שלושה (‪ )3‬חיסורים לא מוצדקים יגררו‬
‫הרחקה מהקורס‪.‬‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫חובה להכין את המטלות בזמן‪ .‬אי הכנת המטלות תביא לשיחה עם‬
‫פרוייקטים בנושאים ספציפיים‬
‫החונכת ואף להרחקה מהקורס‪.‬‬
‫ארגון סיור לימודי‬
‫יש להתנהג בנימוס ובכבוד הן כלפי התלמידים והן כלפי המורה‪.‬‬
‫חובה לשמור את סביבת הלימודים נקיה ומסודרת‪.‬‬
‫אסור לאכול בשיעורים‪ .‬מותר לשתות ולצאת לשירותים‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫הסטוריה ז'‪-‬ט'‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬דורון‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫קלסר בגודל‬
‫‪A4‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מיועד לתלמידי כיתות ז'‪-‬ט' המעוניינים להכיר פנים לא מוכרות של‬
‫ההיסטוריה האנושית‪ ,‬בעיקר פנים שלא יילמדו בכיתות הגבוהות לבחינות‬
‫הבגרות‪.‬‬
‫‪76‬‬
‫‪77‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬שרי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫ספרות‬
‫"שירת הסטיקר"‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל הרטמן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫זהו המשכו של השיעור ספרות ו'‪-‬ז' מהשנה שעברה‪.‬‬
‫שיר מחאה הוא שיר המביע מחאה על בעיה חברתית או פוליטית‪ .‬בין‬
‫בשיעור זה נקרא יצירות ספרות נבחרות‪ ,‬נתייחס למחשבות ולרגשות‬
‫הנושאים עליהם נכתבו שירי מחאה ניתן למצוא את העבדות‪ ,‬זכויות‬
‫שהן מעוררות‪ ,‬נחבר בינן לבין אירועים בארץ ובעולם‪ ,‬נכיר דרכן מצבים‬
‫אזרחיות‪ ,‬שוויון זכויות‪ ,‬מלחמות וכיבוש‪ ,‬איכות הסביבה ועוד‪.‬‬
‫אנושיים ונלמד להשתמש בכלים ספרותיים‪.‬‬
‫בשיעור נפגוש משוררים ומשוררות ישראליים שביקשו לבעוט במוסכמות‬
‫כמו כן‪ ,‬נקדיש זמן לספרי קריאה אהובים ומומלצים‪.‬‬
‫המקובלות באמצעות שירתם‪ .‬נכיר את יונה וולך שכתבה על מיניות‬
‫המקראה שתלווה אותנו היא שורשים וכנפיים לתלמידי כיתות ח'‬
‫אחרת‪ ,‬רוני סומק שמדבר על פערים חברתיים‪ ,‬דליה רביקוביץ' שרוצה‬
‫בהוצאת כנרת‪.‬‬
‫שנבקר את המלחמות והכיבוש‪ ,‬את הדג נחש שחולמים על צדק חברתי‬
‫ועוד יוצרות ויוצרים מרתקים ומפתיעים‪.‬‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫במהלך הלמידה‪ ,‬נעמיק בקורות חייו של היוצר בו נעסוק‪ ,‬נסקור את‬
‫השתתפות פעילה‪ ,‬הגעה עם ציוד והכנת מטלות כתיבה וקריאה בבית‬
‫המסרים שעולים מן השירים ונקיים דיאלוג עם הטקסט‪.‬‬
‫ובכיתה‪.‬‬
‫בהמשך ננסה גם אנחנו להעביר מחאה דרך אומנות‪.‬‬
‫השיעור מיועד לבית הבוגרים‪/‬ות‪ ,‬נוכחות מלאה בשיעורים‪ ,‬מחברת ועט‬
‫לכל השיעורים ‪ -‬אין צורך בידע קודם!‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מקראה‬
‫כלי כתיבה‬
‫מחברת או קלסר עם דפי שורות‬
‫קלסר עם נילוניות (שמר‪-‬דפים) או תיקיה לשמירת דפים‬
‫‪78‬‬
‫‪79‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬מיטל הרטמן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫"הקול האחר בחברה הישראלית"‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫בנוסף למפגשים נצא למסע אישי להיכרות עם האחר שבתוכנו על ידי‬
‫דיאלוג‪ ,‬סרטים‪ ,‬שירים ועשייה חברתית‪.‬‬
‫מטרת השיעור היא לפתח ראייה ביקורתית וחשיבה פוליטית על הכוחות‬
‫שפועלים בחברה שבה אני חי‪.‬‬
‫נוכחות מלאה בכל השיעורים והשתתפות פעילה בהם ‪ -‬אין צורך בידע‬
‫קודם!‬
‫"זו לא חוכמה לאהוב את אלה‬
‫שהולכים אחריך בתלם הישר‪.‬‬
‫תמיד אותו דבר‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט'‬
‫צריך לדעת להכיר‪,‬‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫גם את הלא מוכר‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫האחר‪ ,‬המוזר‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫שחושבים‪ ,‬שעושים איתך‪,‬‬
‫ספורט ז'‪-‬ט'‬
‫כי יש והאנשים יפים‬
‫עמוק עמוק בפנים"‪.‬‬
‫בשיעורים נעבוד על הקניית מיומנויות בסיסיות ושילוב שלהן באמצעות‬
‫אנחנו מכירים‪/‬ות אותם‪ .‬את האנשים שקשה לנו להישיר אליהם מבט‬
‫משחקי ספורט‪ .‬ראשית משחקי כדור‪ ,‬שיפור טכניקות של מיומנויות כגון‪:‬‬
‫ברחוב‪ ,‬או בחיים בכלל‪ .‬הם שונים מאיתנו‪ ,‬משהו במראה או בהתנהגות‬
‫ריצה‪ ,‬קפיצה‪ ,‬תפיסה‪ ,‬זריקה‪ ,‬שיוו משקל ושיפור הכושר הגופני‪.‬‬
‫שלהם הוא אחר‪ .‬אנחנו רגילים לאהוב את מי שדומה לנו‪ ,‬להעריץ את‬
‫המוצלחים והיפים שהולכים בתלם‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫אני מזמינה לעשות צעד אמיץ ולא טבעי‪ ,‬ובשיעור שלנו לנסות ולקיים‬
‫לבוש ספורטיבי (נעלי ומכנסי ספורט)‬
‫דיאלוג כנה עם האחר בחברה הישראלית‪ .‬בשיעורים נפגוש נציגים‬
‫ונציגות מקבוצות שונות בחברה הישראלית‪ ,‬קבוצות שלא זוכות "לככב"‬
‫בקדמת הבמה של השיח‪ :‬הקהילה הגאה‪ ,‬אנשים בעלי צרכים מיוחדים‪,‬‬
‫עולים חדשים‪ ,‬פליטים וקהילות נוספות שנחליט ביחד מעניין אותנו להכיר‪.‬‬
‫‪80‬‬
‫‪81‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫פוליטיקה‬
‫פיתוח העמקה וחקר אודות נושאים ספציפיים שבבחירת התלמידים‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫שאלות מרכזיות ונושאים אפשריים לקורס‬
‫איך הפוליטי קשור לאישי‪ ,‬ואיך האישי קשור לפוליטי?‬
‫מאבקים חברתיים עכשוויים‬
‫איך הנושאים השונים (כלכלה‪ ,‬מגדר‪ ,‬לאום‪ ,‬סביבה) משפיעים אחד על‬
‫רציונל‪:‬‬
‫השני?‬
‫אנחנו ממשיכים‪/‬ות שנה שלישית של העמקה לתוך "פוליטיקה"‪ .‬המילה‬
‫מה זה "הבנייה חברתית"?‬
‫"פוליטיקה" במקרה זה מתייחסת לאופן שבו השקפות עולם מעצבות‬
‫מי נגד מי ומהם יחסי הכוחות?‬
‫את המציאות שלנו והדרך שבה השקפות העולם שלנו מעוצבות‪ .‬במובן‬
‫דרכים לשינוי חברתי‬
‫זה ‪ -‬לכל דבר בחיינו יש היבט פוליטי‪.‬‬
‫לקיחת סיפור מעיתון ולמידתו בהקשר רחב‬
‫החשיבות של לעסוק ב"היבט הפוליטי" של חיינו הוא כי ללא מודעות‬
‫טכניקות קריאה ביקורתית בעיתון‬
‫פוליטית אין לנו את היכולת לעצב את השקפת עולמינו באופן יותר‬
‫אידיאולוגיות שונות‬
‫עצמאי ולפעול מתוכה על מנת לשפר את החברה בה אנו חיים‪.‬‬
‫מה זה "שמאל" ו"ימין" בפוליטיקה‬
‫נושאים פוליטיים בישראל‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫חקר נושאים ספציפיים אשר יש בהם עניין‬
‫יצירת עניין בנושאים פוליטיים‬
‫נרטיבים לאומיים‬
‫פיתוח חשיבה ביקורתית וחוקרת‬
‫אקטיביזם‬
‫חיבור בין סוגיות מהחיים האישיים של התלמידים‪/‬ות ובין סוגיות ערכיות‬
‫דילמות מוסריות‬
‫רחבות‬
‫הבחירות הקרבות‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫מתודות‪:‬‬
‫חשיפה ולימוד ידע אודות נושאים אקטואליים‪ ,‬מושגים פוליטיים ותיאוריה‬
‫המתודה העיקרית בקורס היא דיון‪ .‬מתודות נוספות יכללו ‪ -‬קריאת‬
‫פוליטית‬
‫עיתונים וטקסטים‪ ,‬סימולציות‪ ,‬מצגות‪ ,‬צפייה בסרטונים ועוד‪.‬‬
‫הענקת כלים לניתוח וחשיבה ביקורתית‬
‫‪82‬‬
‫‪83‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫הקורס יתחלק לשני חלקים מרכזיים‪ :‬חשיפה לנושאים והיכרות עם כלים‬
‫בשיעורים עצמם אני אציג את הז'אנרים השונים ואדבר עליהם‪ ,‬נראה‬
‫בחשיבה פוליטית‪ ,‬והעמקה והצגה של נושאים ספציפיים ע"י תלמידי‬
‫קליפים‪ ,‬סדרות וכמה סרטים ונרחיב קצת את הידע המוזיקאלי שלנו‪.‬‬
‫הכיתה‪.‬‬
‫ככיתה‪ ,‬נבחר מספר נושאים אשר מעניינים אותנו לעסוק בהם‪ .‬דרך‬
‫הקשר חברתי‪ ,‬יחסי כוח)‪ .‬בהמשך התלמידים יתבקשו למצוא נושא‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬י'‬
‫שמעניין אותם יותר ויכתבו עליו עבודת חקר‪ ,‬תוך שימוש בכלי הניתוח‬
‫מנחה‪ :‬סתו‬
‫שלמדנו‪ .‬לאחר מכן (סמסטר ב') יהיה על התלמידים להעביר הפעלה‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫קצרה בשיעור בעקבות עבודת החקר שלהם‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫הפילוסוף היווני אפלטון אמר ש‪":‬אתה יכול לגלות טוב יותר את אופיו‬
‫עבודות חקר של תלמידים והפעלה בכיתה בעקבותיהן‪.‬‬
‫של אדם במשך שעה אחת של משחק‪ ,‬מאשר במשך שנה שלמה של‬
‫נוכחות חובה‬
‫נושאים אלו נלמד כלים לניתוח ביקורתי ומושגים רלוונטיים (נרטיבים‪,‬‬
‫מבוכים ודרקונים‬
‫שיחה"‪ .‬אז מה נגלה על עצמנו במשך שנה שלמה של משחק?‬
‫כל מי שהתנסה במשחק ‪ D&D‬וגם מי שמסוקרן ואף פעם לא יצא לו‬
‫תרבות הרוק‬
‫לשחק‪ ,‬מוזמן להשתתף במשחק תפקידים שמבוסס על דמיון ויצירתיות‪.‬‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬ט' ומעלה‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫המשחק מתרחש בעולם פנטזיה שנברא על ידי המשתתפים לכל אורך‬
‫המשחק‪.‬‬
‫המטרה שלנו היא‪ :‬לשחק‪ .‬זה הכל‪ .‬שעתיים בשבוע של משחק נטו‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫בשיעור תולדות הרוק נכיר בסדר כרונולוגי את הז'אנרים המוזיקאליים‬
‫קודם כל‪ ,‬כלי כתיבה‪ ,‬נייר ודמיון‪ .‬בשלב מתקדם יותר נצטרך גם ציוד‬
‫היותר חשובים ששייכים לסגנון הרוק‪ ,‬נלמד על להקות חדשות מכל‬
‫בסיסי לשחקני ‪ D&D‬הכולל ערכת קוביות ולמי שרוצה להעמיק גם ספר‬
‫ז'אנר‪ ,‬נבחן מה מאפיין אותו (לבוש‪ ,‬גישה‪ ,)...‬ממה הוא נוצר‪ ,‬מי המציא‬
‫משחק‪.‬‬
‫אותו‪.‬‬
‫‪84‬‬
‫‪85‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫לשון‬
‫תיקייה‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬י'‬
‫מנחה‪ :‬נטע‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫ספר לימוד‬
‫תאוריה ויסודות הצילום‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬י'‬
‫איך נכון לומר‪ :‬שני בנות או שתי בנות?‬
‫מנחה‪ :‬עדי‬
‫הכדור עלה חמש שקלים או חמישה שקלים?‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫דקדוק הוא הבסיס לשפה שלנו‪ ,‬שבה אנו משתמשים לכל סוג של‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫תקשורת עם הסובבים אותנו‪ ,‬אם זה בכתיבה ואם זה בדיבור‪.‬‬
‫בשביל מה צריך ללמוד את זה?‬
‫שיעור זה נועד להיכרות ולהעמקה עם תחום הצילום במטרה להרחיב‬
‫דבר ראשון‪ ,‬בשביל לתקשר אחד עם השני‬
‫את אמצעי ההבעה באמנות‪ .‬במסגרת שיעור זה נלמד על מה שמייחד‬
‫דבר שני‪ ,‬כי אנו רוצים לשמר את השפה העברית‬
‫את שפת הצילום דרך לימוד על מגמות עיקריות בצילום במאה‬
‫הקורס יעסוק בנושאים הבאים‪ :‬דקדוק‪ ,‬תחביר‪ ,‬הבעה והבנה (לכל שכבת‬
‫העשרים כמו למשל צילום מבוים וצילום תיעודי‪ ,‬ודרך התנסות בתרגילי‬
‫גיל מיועד שיעור השונה ברמתו)‪.‬‬
‫צילום שיינתנו‪ ,‬מן הלימוד התיאורטי נצא לתרגילים מעשיים‪.‬‬
‫מי שמשתתף בשיעור‪ ,‬עליו להגיע בזמן‪ ,‬להשתדל לא לפספס שיעורים‬
‫(לא יותר משניים בסמסטר) ולהכין את המטלות הביתיות‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מצפה לראותכם ‪ -‬עברית שפה קשה‪ ,‬אך היא שלנו ‪ -‬בואו נשמור‬
‫כל מצלמה שאפשר להעלות דרכה קבצים למחשב בבית הספר ‪ -‬רצוי‬
‫עליה!!!‬
‫מצלמה ולא המצלמה בפלאפון‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫אהבה‬
‫נוכחות קבועה‪ ,‬הגשה של תרגילים מעשיים‪ ,‬השתתפות בדיונים בכיתה‪.‬‬
‫סובלנות‬
‫כלי כתיבה‬
‫דפדפת‬
‫‪86‬‬
‫‪87‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬שרי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫כתיבה יוצרת‬
‫אבולוציה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב‬
‫מנחה‪ :‬תום‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫"מי שנשאר עם עצמו ‪ -‬הוא כבר לא לבד" (מירה מינצר‪-‬יערי)‬
‫בשיעור זה נלמד על תורת האבולוציה‪ ,‬התיאוריה שגרמה למהפכה‬
‫בסדנא לכתיבה יוצרת נשתכלל ככותבים דרך התנסות בתרגילי כתיבה‬
‫במדעי הטבע‪ .‬נתמקד באבולוציה ביולוגית‪ ,‬אך נרחיב גם לאבולוציה‬
‫שונים‪ ,‬חשיפה לטכניקות כתיבה‪ ,‬טקסטים מעוררי השראה ויוצרים‬
‫תרבותית‪ ,‬לשונית וטכנולוגית ונדון בדרכי האינטראקציה ביניהן‪.‬‬
‫בסגנונות שונים‪.‬‬
‫השיעורים יכללו דיון מודרך על מאמרים‪ ,‬כאשר מדי פעם תוטל על‬
‫דרך העבודה היצירתית ובעקבותיה נקיים דיאלוג עם עצמנו ועם האחרים‬
‫קבוצת תלמידים‪/‬ות משימה של הצגת המאמר בפני הכיתה והנחיית‬
‫בקבוצה‪.‬‬
‫השיעור‪.‬‬
‫חלק מהלמידה תהיה בדרכים של חקר אישי או בלמידה מקוונת‪.‬‬
‫נדרשת השתתפות פעילה‪ .‬אין צורך בידע קודם‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מחברת שורה אחת‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫כלי כתיבה‬
‫קלסר עם דפי פוליו שורה וניילוניות או תיקיה לשמירת המאמרים‬
‫‪88‬‬
‫‪89‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב'‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬שלי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫בדרך החקר‬
‫אמנות‬
‫מנחה‪ :‬מיטל גרינשפן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מה הקשר בין חוקר משטרתי‪ ,‬מחקר אקדמי‪ ,‬חקירה נגדית ותחקיר‬
‫הקורס יתמקד בטכניקות הרישום והציור מול מודל חי ומול אובייקט‬
‫בטחוני?‬
‫דומם‪.‬‬
‫דרכים רבות ישנן כדי לגלות דברים‪ .‬יש שמנסים וטועים‪ ,‬יש שקוראים‬
‫נלמד את הבסיס‪ ,‬נתמודד עם תרגילים אשר יחשפו בפנינו סגנונות שונים‬
‫בספרים‪ ,‬יש שמשננים ויש את אלה שחוקרים‪...‬‬
‫לרישום ולציור ונכיר יצירות מהתקופות השונות‪.‬‬
‫בשיעורים שלנו נטעם מעט מהתהליך המופלא של חקר‪ .‬נרכוש כישורים‬
‫אם תלמיד מתקשה או מעדיף ליישם את המציאות מולו בחומרים‬
‫ומיומנויות נדרשים‪ ,‬ו"תיבת כלים" כדי לצאת לדרך‪.‬‬
‫(פיסול) הוא מוזמן לדבר איתי‪.‬‬
‫את הדרך נעשה שלב‪ ,‬אחר שלב‪ ,‬כשאנחנו מצוידים בדפי משימות‬
‫ומשוב‪.‬‬
‫והחומרים שאיתם נוכל לבנות את התוצר הסופי של החקר ‪ -‬עבודה‪,‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב'‬
‫מצגת‪ ,‬דגם וכד'‪...‬‬
‫מנחה‪ :‬מיטל גרינשפן‬
‫בכל שיעור או שניים תינתן מטלה שתיבדק הן על ידי המורה והן על ידי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫התלמיד‪ ,‬במטרה ליצור הערכה משותפת‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫שעות מרכז העשרה באמנות פלסטית ‪ -‬תרגילים עצמאיים‪ ,‬השלמת‬
‫מחברת‬
‫עבודות‪ ,‬העשרה בנושא הנלמד‪...‬‬
‫קלמר מסודר‬
‫זה המקום בו כל תלמיד יוכל לבחור נושא‪ ,‬סגנון‪ ,‬חומר ‪ -‬לחקור לעומק‬
‫תיקיית הפורטפוליו‬
‫ולבטא פרשנות אישית חזותית‪.‬‬
‫‪90‬‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫עם הזמן ייצור לו כל תלמיד תלקיט (פורטפוליו) שבו יאספו כל הדפים‬
‫מרכז העשרה באמנות‬
‫‪91‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫תנ"ך בעיניים שואלות‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬אהוד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫ספר תנ"ך‬
‫מחברת‬
‫כלי כתיבה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫הרלוונטיות של התנ"ך לחיינו‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב'‬
‫נכיר את הסיפור המקראי דרך עיניים שואלות‪.‬‬
‫מנחה‪ :‬תום‬
‫נסתייע ביצירתם של סופרים ומשוררים ישראליים כמו‪ :‬מאיר שלו‪ ,‬דויד‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫גרוסמן‪ ,‬יהודה עמיחי‪ ,‬דב אלבויום‪ ,‬יאיר לפיד‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי פרוייקט‬
‫נוכחות לפי פרוייקט‬
‫מטרתו העיקרית של השיעור לעודד את אהבת התנ"ך ולטפח את‬
‫קבוצות למידה‬
‫כמובן שנקרא את הטקסט המקראי כלשונו ונבאר אותו‪ ,‬נכיר את‬
‫הפירוש המסורתי‪ ,‬נעמיק בטקסט ככל שזה יהיה לנו מתאים‪.‬‬
‫תמיד רצית ללמוד מקצוע שלא היה קיים בבית הספר?‬
‫ננסה להכיר את הדמויות הגדולות של התנ"ך כבני אדם‪ ,‬כמונו‪.‬‬
‫שפה זרה‪ ,‬מקצוע מדעי‪ ,‬תיכנות‪ ,‬פילוסופיה ועוד ‪ -‬את כל הנושאים האלו‬
‫נתבונן במבט ספקני ואוהב‪ ,‬ננסה להעמיק בחשיבה ביקורתית תוך כבוד‬
‫תוכלו ללמוד בקבוצות הלמידה‪.‬‬
‫לאמונה ולמורשת העתיקה שלנו‪.‬‬
‫שיעור זה מיועד לקבוצות של תלמידים‪/‬ות (לכל הפחות זוגות)‬
‫נעמיק ונכיר את שמשון הגבר המיוסר ורב המעללים‪.‬‬
‫שמחוייבים‪/‬ות ללמידת נושא מסויים‪ ,‬יחד‪ .‬אני אעזור למצוא דרכים‬
‫נמשיך ונכיר את שמואל‪ ,‬שאול ודוד‪ .‬נלמד על היחסים המורכבים‬
‫ללמוד ‪ -‬בעזרת ספרים ללימוד עצמי‪ ,‬האינטרנט‪ ,‬האוניברסיטה‬
‫והיצריים שבין שמואל לשאול‪ .‬ובין שאול לדוד‪.‬‬
‫הפתוחה‪ ,‬תוכנות מחשב או מתלמידים‪/‬ות שיודעים‪/‬ות‪ ,‬ואלווה בתהליך‬
‫השיעור הוא חובה למי שבחר בו‪ ,‬וכמובן שיש להגיע לכל השיעורים‪.‬‬
‫תכנון וביצוע הלמידה‪.‬‬
‫בשיעור נקרא יחד טקסטים‪ ,‬ננהל שיחה בכיתה‪ ,‬במהלך השיעור נסכם‬
‫בכתב‪.‬‬
‫דרישות השיעור‬
‫ייתכנו משימות של קריאה ועבודה בבית‪ .‬אין צורך בידע מוקדם‪.‬‬
‫הציוד ואופני הלימוד יותאמו באופן אישי לכל קבוצת למידה קטנה‪.‬‬
‫‪92‬‬
‫‪93‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬שלי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫אזרחות בגובה (דמי) הכיס‬
‫מתמטיקה לכיתה ח'‬
‫למי מיועד‪ :‬ח'‬
‫מנחה‪ :‬יונתן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫האם בעל המאה הוא גם בעל הדעה? באיזה גיל אפשר להתחיל‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫(לעבוד)? מהי ריבית? מדוע שאל יאיר לפיד "איפה הכסף"? ואיך כל זה‬
‫התלמידים ידעו עובדות יסוד וכן מושגי יסוד של המתמטיקה‪.‬‬
‫קשור אלינו כאן ועכשיו?‬
‫התלמידים יכירו את היסודות של שפת המתמטיקה‪ ,‬המשמשת כיום את‬
‫כל השאלות האלה‪ ,‬ועוד המון אחרות‪ ,‬מעסיקות כל אזרח במדינת‬
‫שפת מדעי הטבע ומדעי החברה‪ ,‬שימוש הולך וגובר‪.‬‬
‫ישראל‪ .‬כולן קשורות בחיי היום יום שלנו‪ :‬בבית‪ ,‬בבית הספר‪ ,‬בחברה‬
‫התלמידים ידעו להסיק מסקנות ממודלים מתמטיים‪.‬‬
‫ובמדינה‪.‬‬
‫התלמידים יפתחו חשיבה מתמטית לוגית‪ ,‬כגון‪ :‬הסקת מסקנות‪ ,‬הכללה‪,‬‬
‫כדי לענות עליהן ננסה להבין יחד כמה מהמושגים שאנחנו שומעים תמיד‬
‫ניתוח‪ ,‬העלאת השערות‪ ,‬בדיקתן והוכחתן‪.‬‬
‫בתקשורת‪ ,‬ולבחון את הדעות שלנו בהתאם לכמה מהרעיונות המרכזיים‬
‫באזרחות ובכלכלה‪.‬‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫במרבית השיעורים נקרא‪ ,‬נשחק ונחליף דעות‪...‬‬
‫יחס‬
‫חוץ מזה‪ ,‬לפעמים יהיו מטלות (חובה) ולפעמים משימות (רשות)‪ ,‬וכל‬
‫הפונקציה הקווית‬
‫תקופה ננסה לצאת ולבחון האם מה שלמדנו מתקיים באמת במציאות‬
‫דמיון משולשים ומצולעים‬
‫(חקר והערכה)‪.‬‬
‫סטטיסטיקה תיאורית‬
‫משוואות ממעלה ראשונה ופתרון שאלות מילוליות‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫אי שוויונות‬
‫קלסר‬
‫משפט פיתגורס‬
‫קלמר‬
‫עיתון (אם רוצים)‬
‫‪94‬‬
‫‪95‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫עיקר התכנים בהם נעסוק השנה‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫יושם דגש על הקניית עיקרי הדקדוק‪ ,‬גם הבסיסי וגם המתקדם‪.‬‬
‫מחשבון מדעי‬
‫התלמידים ילמדו לעבוד עם מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי המאושר על ידי‬
‫ספר לימוד‪ :‬מתמטיקה לכיתה ח' של יצחק שלו ואתי עוזרי‬
‫משרד החינוך‪.‬‬
‫במהלך השנה נקרא טקסטים באנגלית‪ ,‬נבין אותם ונענה על שאלות‬
‫עליהם‪.‬‬
‫קומדיות‬
‫נלמד מלים‪ ,‬ביטויים ומטבעות לשון שיהפכו את האנגלית לעשירה ומהנה‬
‫נוכחות לפי רצון‬
‫למי מיועד‪ :‬ז'‪-‬יב' ומעלה‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות לפי רצון‬
‫יותר‪.‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫יש להקפיד על נוכחות סדירה‪ .‬שלושה (‪ )3‬חיסורים לא מוצדקים יגררו‬
‫הרחקה מהקורס‪.‬‬
‫בשיעור קומדיות נכיר סדרות קומיות קלאסיות (ופחות קלאסיות) ישנות‬
‫חובה להכין את המטלות בזמן‪ .‬אי הכנת המטלות תביא לשיחה עם‬
‫וחדשות‪ ,‬נלמד על סוגי הקומדיות השונים (סיטקום‪ ,‬מערכונים)‪ ,‬ההבדלים‬
‫החונכת ואף להרחקה מהקורס‪.‬‬
‫בין קומדיות אמריקאיות לבריטיות ובעיקר נצפה בהרבה קומדיות‬
‫יש להתנהג בנימוס ובכבוד הן כלפי התלמידים והן כלפי המורה‪.‬‬
‫חובה לשמור את סביבת הלימודים נקיה ומסודרת‪.‬‬
‫אסור לאכול בשיעורים‪ .‬מותר לשתות ולצאת לשירותים‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫אנגלית ח'‬
‫למי מיועד‪ :‬ח'‬
‫מנחה‪ :‬דורון‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי של אוקספורד‬
‫קלסר בגודל‬
‫‪A4‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫על ספרי הלימוד תתפרסם הודעה בתוך ימים אחדים‬
‫מיועד לתלמידי כיתה ח' המעוניינים להפוך את מקצוע האנגלית למקצוע‬
‫חזק ולהגיע בסופו של דבר לרמה של ‪ 5‬יחידות לבגרות‪.‬‬
‫‪96‬‬
‫‪97‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫כושר בוגרים‬
‫התלמידים ילמדו לעבוד עם מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי המאושר על ידי‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ח'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬גידי‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫משרד החינוך‪.‬‬
‫במהלך השנה נקרא טקסטים באנגלית‪ ,‬נבין אותם ונענה על שאלות‬
‫עליהם‪.‬‬
‫נלמד מלים‪ ,‬ביטויים ומטבעות לשון שיהפכו את האנגלית לעשירה ומהנה‬
‫יותר‪.‬‬
‫בשיעורים נעבוד בעיקר על שיפור הכושר הגופני בדרכים שונות (כוח‬
‫ואירובי) ונשחק משחקי כדור‪.‬‬
‫דרישות‪:‬‬
‫יש להקפיד על נוכחות סדירה‪ .‬שלושה (‪ )3‬חיסורים לא מוצדקים יגררו‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫הרחקה מהקורס‪.‬‬
‫לבוש ספורטיבי (נעלי ומכנסי ספורט)‬
‫חובה להכין את המטלות בזמן‪ .‬אי הכנת המטלות תביא לשיחה עם‬
‫החונכת ואף להרחקה מהקורס‪.‬‬
‫יש להתנהג בנימוס ובכבוד הן כלפי התלמידים והן כלפי המורה‪.‬‬
‫אנגלית ט'‬
‫חובה לשמור את סביבת הלימודים נקיה ומסודרת‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬דורון‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫אסור לאכול בשיעורים‪ .‬מותר לשתות ולצאת לשירותים‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי של אוקספורד‬
‫קלסר בגודל‬
‫‪A4‬‬
‫מיועד לתלמידי כיתה ט' המעוניינים להפוך את מקצוע האנגלית למקצוע‬
‫כלי כתיבה‬
‫חזק ולהגיע בסופו של דבר לרמה של ‪ 5‬יחידות לבגרות‪.‬‬
‫על ספרי הלימוד תתפרסם הודעה בתוך ימים אחדים‬
‫עיקר התכנים בהם נעסוק השנה‪:‬‬
‫יושם דגש על הקניית עיקרי הדקדוק‪ ,‬גם הבסיסי וגם המתקדם‪.‬‬
‫‪98‬‬
‫‪99‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫מתמטיקה לכתה ט'‬
‫נדרשת נגישות למחשב עם תכנת אקסל או עיבוד נתונים אחר‪ ,‬או נכונות‬
‫נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬ט'‬
‫מנחה‪ :‬תום‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫לעבוד במרכז חקר בשעות הפנויות‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫למי מיועד‪ :‬נבחרי‪/‬ות ועדת גישור‬
‫בשיעור זה נמשיך את ההכרות שלנו עם טכניקות אלגבריות‪ ,‬נלמד‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫לפתור משוואות ריבועיות ונחקור פונקציות פרבוליות‪ .‬נתקדם‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫בגיאומטריה ונתחיל להוכיח הוכחות פורמליות‪.‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫גישור (שיעור ועדת גישור)‬
‫חלק מהלמידה תתקיים בסיוע מחשב‪ ,‬דרך תוכנת "אקסל" או גליון‬
‫נתונים דומה‪.‬‬
‫רציונל‪:‬‬
‫בשיעור זה תדרש השנה עבודה רבה‪ .‬לא יהיה ניתן להשתתף בלי הכנת‬
‫היכולת של התלמידים לפתור בעצמם סכסוכים ולגשר בין אחד לשני‬
‫שיעורי בית ופרוייקטים קבוצתיים בקביעות‪.‬‬
‫היא חיונית במרחב דמוקרטי‪ .‬אם אנו רוצים סביבה בה התלמידים‬
‫ספר הקורס הוא "אפשר גם אחרת" לכתה ט' ‪ -‬ספר כתום בלבד‪,‬‬
‫לוקחים אחריות אישית‪ ,‬עלינו להציע להם כלים בשביל להתמודד עם‬
‫כרכים א' ו־ב'‪ .‬הספר מספק למידה ברמות שונות‪ .‬חומרי העשרה נוספים‬
‫הסכסוכים בחייהם‪ ,‬ולעזור עם סכסוכים שקורים מסביבם‪.‬‬
‫יצולמו ויחולקו לתלמידים‪/‬ות לפי רמתם‪/‬ן‪.‬‬
‫בהקמתה של ועדת גישור אני מקווה לתת לבית הספר כלי משמעותי‬
‫להתמודד עם סכסוכים ולהעברת עוד סמכויות שמרוכזות אצל החונכות‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫לתלמידים‪.‬‬
‫ספר לימוד‪" :‬אפשר גם אחרת" לכתה ט' ‪ -‬ספר כתום בלבד‪ ,‬כרכים א' ו־ב'‬
‫מחברת משבצות גדולה‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫להכשיר קבוצת תלמידים להיות מגשרים בבית הספר‬
‫קלסר עם ניילוניות או תיקיה סגורה‬
‫הענקת כלים לתלמידים להתמודדות עם קונפליקטים בחייהם‬
‫מחוגה‬
‫עידוד תרבות דיבור והקשבה טובה יותר‬
‫סרגל‬
‫‪100‬‬
‫‪101‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫מתודות‪:‬‬
‫לימוד מודלים ומושגים בסיסיים מעולם הפסיכולוגיה והגישור‬
‫במרכז השיעור יעמדו סימולציות של קונפליקטים אשר התלמידים‪/‬ות‬
‫לימוד כלים להתמודדות עם קונפליקטים‬
‫יביאו כרלוונטיים לחייהם‪/‬ן‪ ,‬בנוסף נלמד בצורה עינית דרך דפים מחוברת‬
‫של קורס מקצועי בגישור‪.‬‬
‫תוכן‪:‬‬
‫החלק הראשון של הקורס ישאף ללמד להכשיר באופן מעשי את‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫התלמידים להיות מגשרים בבית הספר‪ ,‬ובנוסף לקבל ולתרגל כלים‬
‫הקמה וביסוס של ועדת גישור בבית הספר‬
‫להתמודדות עם קונפליקטים שהם עצמם נקלעים להם‪.‬‬
‫הפרוייקט שהועדה תחליט שהיא מיישמת בבית הספר‬
‫בהמשך‪ ,‬נקבע באיזה מתכונת אנחנו רוצים לעבוד ‪ -‬העברת מפגשים‬
‫בבתים? הקמת מרכז גישור? קיום גישורים במקביל למשפטים?‬
‫הלימוד בשביל להתמודד עם הקשיים שעולים מהניסיון בפועל של הועדה‪.‬‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‬
‫מנחה‪ :‬יונתן‬
‫נושאים ללימוד‪:‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫מהו קונפליקט‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫כאשר רוב עבודת הועדה תהפוך ליישומית בבית הספר‪ ,‬נשתמש בשעת‬
‫מתמטיקה לתלמידי ‪ 4‬ו־‪ 5‬יח"ל‬
‫היכרות עם תהליך הגישור‬
‫מודל ההסלמה‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫שפת גוף ותקשורת לא‪-‬מילולית נוספת‬
‫שאלונים ‪ 804‬ו־‪ 806‬מהווים הכנה ומקנים את היסודות הנדרשים לתלמידי‬
‫הקשבה פסיבית‬
‫‪ 4‬ו־‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫הקשבה אקטיבית‬
‫בכיתה יא' תלמידים אשר יבחרו ללמוד במסלול של ‪ 4‬יח"ל ילמדו את‬
‫מסר אני‬
‫שאלונים ‪ 804‬ו־‪ ,805‬תלמידים אשר יבחרו ללמוד במסלול של ‪ 5‬יח"ל‬
‫זיהוי אינטרסים מנוגדים ומשלימים בין צדדים מסוכסכים‬
‫ילמדו את שאלונים ‪ 806‬ו־‪.807‬‬
‫התמודדות עם מצבי אלימות‬
‫התמודדות עם מצבי קונפליקט נוספים שהתלמידים‪/‬ות יביאו‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫גישור בין קונפליקטים של תלמידים‪/‬ות אחרים בבית הספר‬
‫אלגברה ‪ -‬חזרה‬
‫‪102‬‬
‫‪103‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫חזקות ושורשים‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‪-‬יא'‬
‫אלגברה ‪ -‬טכניקה אלגברית‬
‫מנחות‪ :‬שרי‪ ,‬שרון יניב‬
‫אי שוויונות‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫חקירת משוואות ממעלה ראשונה ושניה‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫גיאומטריה אנליטית‬
‫ספרות לבגרות (‪ 2‬יחידות לימוד)‬
‫גיאומטריה ‪ -‬משולשים‬
‫גיאומטריה ‪ -‬מרובעים‬
‫נלמד ספרות לפי תכנית הלימודים של משרד החינוך לחטיבה העליונה‬
‫גיאומטריה ‪ -‬קטעים מיוחדים במשולשים ובמרובעים‬
‫על מנת שנוכל לגשת לבחינת הבגרות במועד חורף תשע"ד‪.‬‬
‫גיאומטריה ‪ -‬שטחים ומשפט פיתגורס‬
‫נושאי הלימוד לפי תוכנית הלימודים‪ :‬שירה (ימי הביניים‪ ,‬ביאליק‪ ,‬שירת‬
‫גיאומטריה ‪ -‬פרופורציה ודמיון משולשים‬
‫המאה ה־‪ ,)20‬סיפור קצר (מהמחצית הראשונה ומהמחצית השנייה של‬
‫טריגונומטריה ‪ -‬משולש ישר זווית‬
‫המאה ה־‪ ,20‬עגנון‪ ,‬עברי ומתורגם)‪ ,‬דרמה (מחזה קלאסי ומחזה מודרני)‪,‬‬
‫טריגונומטריה ‪ -‬משפט הסינוסים‬
‫רומן (עברי ומתורגם) ואנסין (התמודדות עם ניתוח שיר או סיפור שלא‬
‫טריגונומטריה ‪ -‬משפט הקוסינוסים‬
‫נלמד)‪.‬‬
‫טריגונומטריה ‪ -‬זהויות טריגונומטריות‬
‫טריגונומטריה ‪ -‬משוואות טריגונומטריות‬
‫דרישות השיעור‪:‬‬
‫חשבון דיפרנציאלי‬
‫נוכחות חובה‪ ,‬הבאת הציוד הדרוש‪ ,‬הכנת שיעורי‪-‬בית ועבודות‪ ,‬קריאה‬
‫חשבון אינטגרלי‬
‫בבית‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫קלסר עם חוצצים‬
‫מחשבון מדעי‬
‫כלי כתיבה‬
‫ספר לימוד‪ :‬שאלונים ‪ 804‬ו־‪( 806‬כיתה י') ‪ 4‬ו־‪ 5‬יח"ל של יואל גבע‬
‫היצירות הנלמדות‬
‫‪104‬‬
‫‪105‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫נוכחות חובה‬
‫אנגלית לבגרות‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‪-‬יב‬
‫מנחה‪ :‬דורון‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫חובה להכין את המטלות בזמן‪ .‬אי הכנת המטלות תביא לשיחה עם‬
‫החונכת ואף להרחקה מהקורס‪.‬‬
‫יש להתנהג בנימוס ובכבוד הן כלפי התלמידים והן כלפי המורה‪.‬‬
‫חובה לשמור את סביבת הלימודים נקיה ומסודרת‪.‬‬
‫אסור לאכול בשיעורים‪ .‬מותר לשתות ולצאת לשירותים‪.‬‬
‫מיועד לתלמידי כיתות י'‪-‬יב הנבחנים בסוף השנה בבחינת בגרות ברמה‬
‫של ‪ 5‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫ארגז הכלים לבגרות‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‪-‬יב‬
‫עיקר התכנים בהם נעסוק השנה‪:‬‬
‫מנחה‪ :‬שלי‬
‫יושם דגש על חיזוק הידע הדקדוקי והשימוש בו‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪1 :‬‬
‫התלמידים ימשיכו לעבוד עם מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי המאושר על ידי‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫משרד החינוך או עם מילונית בהתאם להתאמות האישיות‪.‬‬
‫התלמידים יעבדו על טקסטים באנגלית לקראת הבגרות‪.‬‬
‫בישראל‪ ,‬לפי החוק‪ ,‬עלינו ללמוד לפחות ‪ 21‬יחידות בגרות ב־‪ 9‬נושאים‬
‫תלמידים הנבחנים בבחינות ‪ F‬ו‪/‬או ‪ G‬יכתבו חיבורים על‪-‬פי ההוראות‪.‬‬
‫הפרוסים על פני ‪ 3‬שנים‪ ,‬שבהם עושים בין ‪ 10-18‬מבחנים בפרקי זמן של‬
‫‪ 20-30‬ימים בסך הכל‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫אמאל'ה‪...‬‬
‫מילון אנגלי‪-‬אנגלי‪-‬עברי של אוקספורד או מילונית במידה ויש אישור‬
‫אז איך לומדים כל כך הרבה חומר? מתי צריך ומתי ממש "לחשוב"? מה‬
‫התאמה‬
‫עושה מי שלא יודע "למרוח"? איך מתנהלים בזמן מבחן? מה ה"טריקים"‬
‫כלי כתיבה (עט שחור או כחול בלבד)‬
‫וה"טיפים" שיכולים לעזור?‬
‫על ספרי הלימוד תתפרסם הודעה בתוך ימים אחדים‬
‫השיעור "ארגז הכלים לבגרות" נועד לעשות קצת "סדר" בבלאגן‪...‬‬
‫דרך הכרות עם סגנונות הלמידה השונים שלנו‪ ,‬חיפוש מוקדי הצמיחה‬
‫דרישות‪:‬‬
‫והחוזקה‪ ,‬תכנון וארגון תהליך ההכנה לבגרות‪ ,‬ולבסוף ‪ -‬ניתוח ויישום‬
‫יש להקפיד על נוכחות סדירה‪ .‬שלושה (‪ )3‬חיסורים לא מוצדקים יגררו‬
‫אסטרטגיות ממוקדות מבחנים‪ ,‬נוכל לצייד או לחזק את עצמנו בכלים‬
‫הרחקה מהקורס‪.‬‬
‫שיעזרו לנו ללמוד ביעילות לקראת הבגרות (ואחריה)‪.‬‬
‫‪106‬‬
‫‪107‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫במחצית הראשונה השיעור יתקיים במתכונת "רגילה"‪ ,‬ובמחצית השניה‬
‫החוקיות הקיימת בעולם הסובב אותנו ולהסביר תופעות טבע הקשורות‬
‫הוא יועבר כסדנא מעשית בה יתבקשו התלמידים "להתכונן" לבגרויות על‬
‫לעולם החומר‪ .‬כמו כן היא מהווה בסיס למקצועות מדעיים אחרים‪.‬‬
‫סמך השימוש בכלים שנלמדו במחצית הראשונה‪.‬‬
‫לכן‪ ,‬כל מי שבוחר בשיעור זה מוכרח להתחייב להגיע לכלל השיעורים‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫לאורך כל השנה‪.‬‬
‫מכניקה בהיקף של ‪ 1.5‬יח"ל‪ ,‬אלקטרומגנטיות בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‪ ,‬קרינה‬
‫בכל שיעור ינתנו שיעורי בית או משימות המבוססות "תוכן רלוונטי" (קרוב‪,‬‬
‫וחומר בהיקף של ‪ 1‬יח"ל‪.‬‬
‫ככל האפשר‪ ,‬לנושאים שילמדו בבגרות)‪ ,‬ומי שייבחר בשיעור יהיה מחויב‬
‫היקף הלימוד במעבדה הוא ‪ 1‬יח"ל והשעות הנדרשות לכך משולבות‬
‫בהגשת כל המטלות שיידרשו‪.‬‬
‫בלימודים העיוניים של הנושאים השונים‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫פיזיקה לבגרות ‪ 5‬יח"ל‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬יונתן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫מחשבון מדעי‬
‫ספר לימוד‪ :‬מכניקה ניוטונית חלק א' של עדי רוזן‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‪-‬יב'‬
‫לבסס את הידע וההבנה של נושאי המכניקה‪ ,‬ולחזק את יכולת היישום‬
‫מנחה‪ :‬נמרוד‬
‫של ידע זה בפתרון שאלות‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫התפיסה הרעיונית של התכנית‪:‬‬
‫מדעי הטבע נותנים בידינו כלים להסתכל על העולם ולהבין תופעות‬
‫מטרות על‪:‬‬
‫בדרך הניסוי והחקר תוך שימוש בכלים כמותיים ובחשיבה ביקורתית‪.‬‬
‫הצלחה בבגרות‬
‫לימודי הפיזיקה‪ ,‬מקצוע כמותי ביסודו‪ ,‬מאפשרים ללומדים להכיר את‬
‫הבנה מעמיקה של מהי המשמעות להיות אזרח בישראל‬
‫‪108‬‬
‫‪109‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫אזרחות לבגרות (הכנה לבגרות חורף ‪)2013‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫המדינה‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‪-‬יב'‬
‫נוכחות חובה‬
‫פיתוח עניין‪ ,‬מעורבות וחשיבה ביקורתית אודות אקטואליה ואופייה של‬
‫היסטוריה לבגרות‬
‫מנחה‪ :‬מיטל הרטמן‬
‫מטרות לימודיות‪:‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪3 :‬‬
‫הבנת פעילות המנגנון הציבורי בישראל‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫הבנת האידיאולוגיה הדמוקרטית והפרשנויות שלה במרחב הישראלי‬
‫הקניית יכולת אוריינית הנדרשת לבחינה‬
‫בשיעור זה נתכונן וניגש ליחידה הראשונה מתוך שתיים (שאלון ‪)22115‬‬
‫בבגרות בהיסטוריה‪ .‬הנושאים שילמדו הינם לפי המיקוד וההנחיות שניתנו‬
‫מתודות‪:‬‬
‫ממשרד החינוך בהתאם לנושאים שיופיעו בבגרות‪.‬‬
‫המתודה העיקרית של השיעור תהייה קריאת חומר הלימוד‪ ,‬דיון עליו‪,‬‬
‫בחלק הראשון של השנה נעסוק בנושא הלאומיות ‪ -‬תופעה היסטורית‬
‫ותרגול החומר במתכונת רלוונטית לבגרות‪.‬‬
‫מכוננת אשר עיצבה את המאות ה־‪ 19-20‬ואת עולמנו אנו‪ .‬נעמיק‬
‫כמובן שננצל גם את הבחירות השנה בישראל (וגם בארה"ב) בשביל‬
‫בצמיחתם של התנועות הלאומיות באירופה במאה ה־‪ 19‬ובצמיחתה‬
‫להתעניין בנושאים אזרחיים ופוליטיים‪.‬‬
‫ופועלה של התנועה הציונית‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬נוכל להשוואת את מנגנון הדמוקרטיה והזכויות בבית הספר‬
‫בחלק השני של השנה‪ ,‬נעסוק בתקופת בית שני‪ .‬הנושאים שיכללו‬
‫לאלו של המדינה (גם בשביל לפתוח חשיבה אבל גם כי זה עוזר‬
‫בתקופה זו הם‪ :‬גלות בבל‪ ,‬הצהרת כורש‪ ,‬שיבת ציון‪ ,‬בניית בית המקדש‪,‬‬
‫להבנת החומר)‪ ,‬קריאת ידיעות והצעות חוק אקטואליות שמדגימים את‬
‫עזרא ונחמיה‪ ,‬חורבן בית המקדש ומרד בר כוכבא‪.‬‬
‫הדילמות שמתקיימות בחומר הלימוד‪ ,‬ניהול דיבייטים וסימולציות‪.‬‬
‫השיעורים יתנהלו ע"י דיונים‪ ,‬הרצאות פרונטאליות‪ ,‬מטלות אישיות‬
‫אני גם מקווה כי נוכל לארגן לכיתה סיור לכנסת ו‪/‬או לביהמ"ש העליון‪.‬‬
‫וקבוצתיות‪ ,‬צפייה בסרטים ועוד‪.‬‬
‫במהלך השיעורים יינתנו שיעורי בית‪ ,‬מבחנים‪ ,‬ובחנים במטרה להצליח‬
‫בבחינת הבגרות שתיערך בקיץ‪.‬‬
‫תוצרים‪:‬‬
‫הצלחה בבגרות? (מחזיק אצבעות)‬
‫‪110‬‬
‫‪111‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫למי מיועד‪ :‬יא'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬יונתן‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪4 :‬‬
‫נוכחות חובה‬
‫מתמטיקה לבגרות ‪ -‬שאלונים ‪ 801‬ו־‪802‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫כלי כתיבה‬
‫מחשבון מדעי‬
‫ספר לימוד‪ :‬שאלונים ‪ 801‬ו־‪ 802‬של יצחק שלו ואתי עוזרי‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫בחינת הבגרות במתמטיקה ברמה של ‪ 3‬יחידות לימוד מורכבת משלושה‬
‫למי מיועד‪ :‬י'‪-‬יב'‬
‫שאלונים‪.‬‬
‫מנחה‪ :‬ניבה‬
‫שני השאלונים הראשונים ‪ 35801‬ו־‪ 35802‬הם שאלוני צבירה‪.‬‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪3 :‬‬
‫מטרת הקורס להביא את התלמידים לרמה הנדרשת על מנת לעבור את‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫נוכחות חובה‬
‫מטרת הקורס‪:‬‬
‫סוציולוגיה לבגרות (‪ 2‬יח"ל)‬
‫שני המבחנים הראשונים ברמה של ‪ 3‬יח"ל‪.‬‬
‫על השיעור‪:‬‬
‫תכנית הלימודים‪:‬‬
‫השיעור בנוי בהתאם לתוכנית הלימודים בסוציולוגיה לבגרות‪ ,‬אשר‬
‫אלגברה‪ :‬משוואות‪ ,‬גרפים של ישרים ופרבולות‬
‫עוסקת בקשר שבין האדם והחברה הסובבת אותו‪/‬ה‪ ,‬כאשר החברה‬
‫‬
‫שינוי נושא נוסחה‬
‫נתפסת כמערכת פתוחה ומשתנה‪ .‬בתוכנית ארבעה נושאים שנעסוק‬
‫‬
‫בעיות מילוליות‬
‫בהם לאורך השנה‪ :‬התרבות בה אנו חיים‪ִ ,‬חברות ‪ -‬השפעת הסביבה‬
‫‬
‫קריאת גרפים ובניית גרפים‬
‫על עיצוב אישיותו‪/‬ה וחייו‪/‬ה של האדם לאורך חייו‪/‬ה‪ ,‬המשפחה בעבר‬
‫‬
‫גיאומטריה אנליטית‬
‫לעומת המשפחה כיום‪ ,‬וכן הקבוצה החברתית כמרכיב חשוב בחיי‬
‫‬
‫סדרות‬
‫הפרט והחברה‪ .‬בכל נושא מובאות שאלות מרכזיות לעיון‪ ,‬לדיון ולבדיקה‪,‬‬
‫סטטיסטיקה והסתברות‬
‫כאשר מוצעות חלופות שונות כתשובות לשאלות על‪-‬פי תיאוריות‬
‫טריגונומטריה‬
‫ומחקרים קלאסיים וחדשים גם יחד‪ .‬כמו כן‪ ,‬נקשר את הסוגיות לחיי‬
‫היום‪-‬יום שלנו‪ ,‬ולעניינים חברתיים אקטואליים‪ ,‬כאשר המשתתפות‪/‬ים‬
‫מוזמנות‪/‬ים תמיד לשתף במחשבתן‪/‬ם‪ ,‬להעשיר את הדיון מניסיונן‪/‬ם‪,‬‬
‫‪112‬‬
‫‪113‬‬
‫בית הספר הדמוקרטי קרית אונו‬
‫חוברת שיעורים תשע"ג‬
‫לקשר לתחומים ורעיונות שעולים בעת המפגש עם הנושאים השונים‪,‬‬
‫לבחור פרק שמעניין במיוחד וללמדו‪.‬‬
‫חובות השיעור‪:‬‬
‫נוכחות‪ ,‬הגשת תרגילים לאורך השנה‪ ,‬מבחנים במתכונת מבחן הבגרות‬
‫בתום כל נושא ובסיום לימוד החומר‪.‬‬
‫לשיעורים צריך להביא‪:‬‬
‫קלסר‪/‬מחברת עם ארבעה חוצצים‬
‫ארבעת ספרי הלימוד לפי הנושאים השונים‪ ,‬מסדרת "סוציולוגיה‪ :‬במעגלי‬
‫חברה" (תרבות‪ ,‬חברות‪ ,‬מוסד המשפחה‪ ,‬קבוצה)‪ ,‬בהוצאת רכס‬
‫נוכחות חובה‬
‫לשון לבגרות‬
‫למי מיועד‪ :‬יא'‪-‬יב'‬
‫מנחה‪ :‬נטע‬
‫מס' שיעורים בשבוע‪2 :‬‬
‫סוג השיעור‪ :‬נוכחות חובה‬
‫השאלון כולל הבעה והבנה‪ ,‬כתיבת תשובה‪ ,‬חיבור וטקסט מסוגים שונים‪.‬‬
‫חלק שני של השאלון הינו בנושא הדקדוק ‪ -‬תחביר‪ ,‬הפועל שם המספר‬
‫ותקניות‪.‬‬
‫השנה אנו ניגשים לשאלון ב'‬
‫‪114‬‬
‫עיצוב וביצוע‪ :‬ענבל אילת © ‪2012‬‬