‫בס“ד‬
‫עלון מס‘ ‪5‬‬
‫שבט תשע"ד‬
‫חינוך ברוח של תורה וחסד‪ ,‬מנהיגות ומצוינות‬
‫” ועשו לי משכן ושכנתי בתוכם ” ‪ -‬פרשת תרומה‬
‫רוחמה חזות ‪ -‬ראש האולפנא‬
‫סיימנו השבוע תקופת שנה הנקראת בפי רבותינו המקובלים‪" :‬שובבי"ם"‪,‬‬
‫מפרשת "שמות" ועד פרשת "משפטים"‪ ,‬ובשנה מעוברת כמו שלנו מוסיפים גם‬
‫"ת"ת"‪ ,‬פרשיות "תרומה ו"תצוה"‪.‬‬
‫תקופה מיוחדת זו של השנה מיוחדת במעלת וסגולת התשובה‪ ,‬ולכן יש שנהגו‬
‫בתקופה זו לצום ימי שני וחמישי‪ ,‬ולהרבות בלימוד תורה‪.‬‬
‫"שובבי"ם" על סמך הפס' בירמיה "שובו בנים שובבים"‪.‬‬
‫גם אנחנו באולפנה ערכנו בזמן האחרון התחלה של חשבון נפש על מצבנו ומצב‬
‫הדור‪" ,‬דור המסכים"‪ ,‬על השינויים החלים בעולם והשפעתם עלינו‪ ,‬על דמיוננו‪,‬‬
‫יצירתנו מוסריותנו ועוד‪.‬‬
‫בכל דור יש התמודדות אחרת ומשימות חדשות‪ ,‬וניסיונות אחרים‪ .‬ודין הפרט‬
‫כדין הכלל‪ :‬אין מעמידים אדם בניסיון אא"כ יכול לעמוד בו"‪.‬‬
‫ניסיון הינו הזדמנות‪ .‬הזדמנות של יצירה והתחדשות או ח"ו נפילה והתרסקות‬
‫"זה לעומת זה עשה האלוקים" ‪ -‬בכח האדם לבחור בין השניים‪ .‬ופעמים שעל‬
‫מנת שאדם יגיע להחלטות הנכונות הוא צריך לעצור‪ ,‬להתפלל‪ ,‬לצום וללמוד על‬
‫מנת לחזור‪ ,‬לשוב למקומו הרצוי והנכון‪.‬‬
‫שנדע להחליט החלטות נבונות‪ ,‬להוציא מכל מציאות את הטוב‪ ,‬שנרבה בתפילות‬
‫תמיד‪.‬‬
‫ונזכה תמיד לומר את המשכו של הפס' בירמיה הנ"ל‬
‫"הננו אתנו לך כי אתה ה' אלוקינו"‬
‫שלכם‬
‫רוחמה‬
‫חודש שבט מביא עמו בשורה של התחדשות ופריחה בטבע‪ .‬מתחת לפני האדמה‬
‫מתקיימים תהליכים שקטים של אחיזת השורשים ויניקת כוחות המים‬
‫להתפתחותם של העצים‪ ,‬ומעל לפני השטח מתחילה פריחה השקדיה הצובעת‬
‫את הנוף בצבעי תקווה של ורוד ולבן‪ .‬בכל זמן אדם נוטע נטיעותיו‪ ,‬מעמיק‬
‫שורשים‪ ,‬ממלא עצמו כוחות בתפילה לצמיחה והתחדשות מתמדת ואמונה‬
‫שנטיעותיו יניבו ”פירות“ טובים‪.‬‬
‫חיי היומיום באולפנא המשלבים סדר לימודים במגוון תחומים יחד עם חינוך לחיי‬
‫תורה‪ ,‬לאמונה‪ ,‬לנתינה ‪,‬למצוינות‪ ,‬למנהיגות ולהתמודדות עם אתגרי הדור‬
‫והשעה‪ ,‬הם הנטיעות שאנו נוטעים בלב תלמידותינו ומעט מזה אנו מביאים‬
‫בפניכם בעלון הזה‪ .‬אנו תפילה כי כל אחת ואחת מתלמידותינו תעמיק שורשים‬
‫ותצמח ותפרח מעלה להיות תפארת לה ולביתה‪.‬‬
‫בגליון זה שזורים אמרותיו של הרב קוק על הנטיעות‪.‬‬
‫פרשת תרומה מתארת את הדקדוק בו צריך היה לבנות את המשכן‪.‬‬
‫הפרטים היו מאוד מדויקים‪ ,‬חומרי הגלם היו מאוד יקרים (זהב‪ ,‬כסף‬
‫וכו') ודרושה הייתה השקעה רבה מצד בני ישראל‪ .‬השאלה היא מדוע‬
‫הקב"ה צריך את כל זה? הרי הבורא בוודאי לא זקוק לחומריות‪ ,‬לזהב‬
‫או לכסף‪ .‬הוא נמצא בכל מקום‪ ,‬כך שהוא לא צריך שנבנה לו משכן‪ .‬אז‬
‫מדוע בכלל הוא נתן לנו את כל הציוויים הללו? התשובה נמצאת‬
‫בתחילת הפרשה‪ ,‬עוד לפני כל התיאורים של המשכן‪" :‬ועשו לי מקדש‬
‫ושכנתי בתוכם"‪ .‬הקב"ה לא רוצה לשכון בתוך המשכן המפואר שנבנה‬
‫לו‪ ,‬אלא הוא רוצה שנעשה את ההשתדלות שלנו ונעבוד על עצמנו‪ ,‬כך‬
‫שהוא ישכון בתוך כל אחד מאתנו‪.‬‬
‫אנשים רבים יודעים שהעיקר הכוונה בלב‪ .‬הבעיה היא שכאשר סומכים‬
‫על הכוונה בלבד‪ ,‬מהר מאוד מאבדים את האמונה ושוקעים בתוך עולם‬
‫גשמי של עבודה‪ ,‬חומריות ותאוות ללא כל רוחניות‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬כאשר‬
‫אנו פועלים פעולות חיצוניות ומקיימים מצוות‪ ,‬אנו משאירים את הקב"ה‬
‫במחשבה שלנו במשך כל היום וכך זוכים להגיע לכוונה אמתית בלב‪.‬‬
‫אדם שחושב שהעיקר הכוונה‪ ,‬אך לא מניח תפילין ולא שומר שבת‪ ,‬לא‬
‫יוכל להגיע לכוונה אמתית ושלמה‪ .‬קיום המצוות דווקא בדברים גשמיים‬
‫מביא לזיכוך הגשמיות של דברים אלה ושל גשמיותו של כל העולם‬
‫כולו ‪ ,‬ומכשיר את העולם כולו יותר ויותר לגילוי אורו של הקב"ה‪.‬‬
‫אדם שחושב לפני כל דבר שהוא אוכל איזו ברכה צריך לברך ובמשך כל‬
‫היום לומד תורה ומחפש אילו מצוות לקיים‪ ,‬שומר על הכוונה שלו‬
‫טהורה‪ .‬הקב"ה לא צריך את המשכן‪ ,‬הוא אומר לנו שהוא לא מתכוון‬
‫לשכון בו‪ ,‬אלא בתוכנו‪ .‬וכדי להגיע לכך‪ ,‬אנו צריכים להתאמץ ולהכין לו‬
‫מקום בתוכנו‪ ,‬על ידי פעולות גשמיות כמו בניית המשכן‪ ,‬מתן‬
‫תרומה והשקעה של כסף וזהב‪ .‬גם היום כדי להגיע למצב שהקב"ה יוכל‬
‫לשכון בתוכנו‪ ,‬אנו צריכים לעשות הכנות מתאימות לכך‪ .‬לנקות את‬
‫עצמנו מעבירות‪ ,‬לקדש את עצמנו במצוות ולתקן את המידות שלנו‪ ,‬כך‬
‫שנכין את המקום המתאים לשכינת הקב"ה בתוכנו‪.‬‬
‫שנזכה בעז"ה לגאולה שלמה במהרה בימינו!!‬
‫מור האס‬
‫יב‘‬
‫שמחו עצי היער‪ ,‬תריע הבריאה‬
‫בהתקדש חג ראש השנה לאילנות‬
‫נורית אמרוסי‬
‫טבע הרענן הושב לתחיה‬
‫( הראי“ה תרע"א )‬
‫בית האולפנא משתתף בצערן של ‪:‬‬
‫תלמידתנו יוכבד עמירמוב בפטירת אמה‬
‫אם הבית דניאלה גבאי בפטירת אמה‬
‫מערכת ‪:‬‬
‫מן השמיים תנוחמו‪.‬‬
‫מור האס‪ ,‬תאיר גז‪ ,‬נעה לייקוב‪ ,‬איילת סבג‪.‬‬
‫הגהה ‪ :‬מירי כהן‬
‫ראש חודש שבט מוקדש לנושא התפילה‬
‫תפילת ראש חודש חגיגית ומיוחדת לכל בנות‬
‫האולפנא התקיימה בשירה ובליווי כלי נגינה‬
‫ביוזמת מועצת התלמידות‬
‫בנות חטיבת הביניים שמעו שיחה מרתקת מפי איילת‬
‫וידרמן אמא של אוריה מכיתה ז'‪.‬‬
‫איילת ספרה את סיפורו של אחיה דני גומז טייס צה"ל‬
‫שנהרג בעת פעילות מבצעית במלחמת לבנון השנייה‪ .‬דרך‬
‫הסיפור עברו מסרים של נתינה‪ ,‬התמודדות‪ ,‬תפילה והודיה‬
‫לקב"ה על כל מה שהוא מעניק לנו‪ ,‬לא לקחת את החיים‬
‫כברור מאליו אלא לדעת להוקיר את כל הדברים הטובים‬
‫שיש לנו ולהתמיד בתפילה הודיה על מה שיש לנו‪ ,‬על‬
‫הטוב ועל הרע ועל מה שאנחנו מבקשים‪.‬‬
‫מסיבת בת מצווה ז'‪1‬‬
‫בערב ראש חודש שבט חגגה שכבת כיתות ז וצוות‬
‫האולפנא‪ ,‬בת מצווה לבנות כיתה ז‪.1‬‬
‫בכיתה זו לומדות ‪ 11‬עולות חדשות מאתיופיה‪ ,‬ערב‬
‫מרגש ומיוחד זה היה חוויה ייחודית ומשמעותית עבור‬
‫הבנות ‪.‬‬
‫התוכנית האמנותית של מסיבת בת המצווה‪ ,‬הוכנה‬
‫ובוצעה על ידי בנות שכבת ז‪.‬‬
‫הועלתה מסכת מרגשת ‪ ,‬ריקוד שחובר במיוחד לערב‬
‫זה‪ ,‬וגם שיר שנכתב ובוצע על ידי בנות השכבה‪.‬‬
‫בדרשת בנות המצווה הוזכר הקשר של יציאת מצרים‬
‫והמעבר מגלות לגאולה ‪ ,‬המופיע בפרשת השבוע‪,‬‬
‫לגאולה הפרטית של הבנות עם עלייתן לארץ ישראל‪,‬‬
‫מגלות לגאולה‪.‬‬
‫לבנות המצווה הוענקו מתנות ייחודיות‪ ,‬וביניהם סט‬
‫תכשיטים מרהיב‪ ,‬אשר הוכנו על ידי בנות השכבה ‪.‬‬
‫המתנות שניתנו קשורות לארבע האימהות ולהדרכת‬
‫בת המצווה לקראת חיים יהודיים משמעותיים‪.‬‬
‫בנוסף קיבלה כל בת יומן אישי בו נכתבו ברכות‬
‫אישיות מהבנות ומצוות האולפנא ‪.‬‬
‫במהלך המסיבה התקיימה הרקדה שמחה ‪ ,‬שלוותה‬
‫בכיבוד ועוגות‪.‬‬
‫ערב מיוחד זה היה מרגש ומהנה מאד גם לבנות‬
‫המצווה ‪ ,‬גם לבנות השכבה‪ ,‬וגם לצוות האולפנא‬
‫שהיה שותף בחגיגה זו‪ .‬למחנכות יפית‪ ,‬מלכה איילת‪,‬‬
‫חנה ‪ ,‬לגדעון‪ ,‬שמרית‪ ,‬לילך הספרנית‪ ,‬אסנת‪ ,‬סיגל ‪,‬‬
‫רוחמה ומזל טויטו מפקחת עליית הנוער שכיבדה את‬
‫האירוע בנוכחותה‪.‬‬
‫מירי מירוני‪ ,‬מחנכת הכיתה‪.‬‬
‫מדברי גדעון בן זמרה ‪ ,‬מנהל חטיבת הביניים‬
‫השבוע אנו קוראים על יציאת מצרים ‪ -‬אם כל היציאות‬
‫של עמנו מהגלות‪.‬‬
‫בנות הכתה עברו כל אחת באופן אישי יציאת מצרים‬
‫פרטית שלה ‪ -‬הכרוכה במאמצים רבים ‪ -‬החלפת שפה‪,‬‬
‫מנהגים ותרבות‪ -‬והכל בשביל להגיע לארץ ישראל ועם‬
‫ישראל‪ . .‬אנו מעריכים כל אחת מאד ונותנים לה את‬
‫מלוא הכלים שהאולפנא יכולה לתת כדי להגיע להישגים‬
‫חינוכיים וחינוכיים גבוהים‪ ,‬יחד עם כלל תלמידותנו‪.‬‬
‫מדברי מזל טויטו‪ ,‬מפקחת עלית הנוער‬
‫בנות החטיבה העליונה שמעו שיחה מלאת אמונה‪,‬‬
‫תעצומות נפש‪ ,‬תפילות והתגברות מפי עשהאל שבו שאמו‬
‫ושלושה מאחיו נרצחו ע“י מחבל בביתם שבאיתמר‪.‬‬
‫” אנו בפתיחת חודש שבט‪ -‬ועוסקים בנטיעות‪ .‬אתן‬
‫נטועות בתוך קרקע מצוינת ‪ -‬אולפנא סגולה‪ ,‬וזהו‬
‫המקום בו אתן יכולות לגדול ולפרוח ‪ .‬האולפנא היא‬
‫מקום מצוין ללמוד ולהתקדם מכל הבחינות ‪ .‬הביטו אל‬
‫הבנות הבוגרות וראו לאן אפשר להגיע‪.‬‬
‫דברים ששלחה במייל אמא לשתי תלמידות שלנו‬
‫בערב ר"ח שבט התקיים ערב מדרשה בנושא התפילה‪.‬‬
‫הערב היה מרתק‪ .‬המרצה הרב שלומי מלכה ממעלות עסק‬
‫בנושא התפילה בהיבטים שונים‪ .‬כל היבט נפתח בצפיה‬
‫משותפת בקטע מתוך סרט או סדרה עכשוויים המוכרים‬
‫מאוד לבנות‪ .‬המרצה ניתח את הקטע הנצפה ובשיתוף‬
‫מלא עם הבנות הגיע לתובנות מרגשות בנושא התפילה‪.‬‬
‫אחת הנקודות שנידונו היתה הציניות החריפה שקימת‬
‫בדורנו ומעכבת אותנו ביחסינו הראוי לתפילה‪ .‬המרצה‬
‫חידש לנו כי ציניות פירושה צינה =קור וכן במקרא צינה‬
‫הוא כינוי למגן המשוח בשמן ולא מאפשר מגע עם האדם‪.‬‬
‫הבנות והצוות נהנו מאוד וכולנו תפילה שהצלחנו לקרב את‬
‫הבנות עוד מעט אל מלך שומע תפילה אמן!‬
‫‪...‬חגיגת בת המצווה לעולות שנערכה אך אתמול‪,‬‬
‫חסד עצום שזכיתי ושתי בנותיי השתתפו בה וחזרו‬
‫מלאות שמחה והבנה עד כמה הנתינה לאחר משמחת‬
‫ונותנת כח גם לנותן‪.‬‬
‫בהערכה רבה והמון תודה‬
‫חגית כמוס‬
‫"תעודת בגרות חברתית"‪ -‬ערב אימהות ובנות‬
‫ביום שלישי ו' בשבט נערך באולפנא ערב אימהות‬
‫ובנות לכיתות יא'‪-‬יב' בנושא חסד שבמסגרתו הענקנו‬
‫את יומן המתנדבת לבנות העושות "תעודת בגרות‬
‫חברתית"‪.‬‬
‫תעודת הבגרות החברתית ניתנת לבנות שהתנדבו‬
‫התנדבות רציפה בכיתות י‪-‬יב‪ -‬שלוש שנים בהן‬
‫הבנות תרמו מרצונן לכלל‪ .‬באולפנה כ ‪%06‬‬
‫מבנות שכבות י'‪-‬יב' עושות תעודת בגרות‬
‫חברתית וזה אחוז שאנו גאים בו ומברכים עליו!‬
‫לערב אימהות ובנות הוזמנה איילת בידני שסיפרה‬
‫את סיפור החסד שלה ותיארה את הגמ"ח של‬
‫שמלות הכלה שהקימה לזכר אביה‪ .‬היא תיארה‬
‫חוויות של נתינה והזכירה לכולנו ‪-‬‬
‫מי שנותן מרצונו מקבל חזרה מהקב"ה‪.‬‬
‫שבת מדרשה ‪-‬כיתות ח ‘‬
‫בשבת פרשת בא יצאנו תלמידות כיתה ח'‬
‫לשבת מדרשה בחיספין‪.‬‬
‫חיספין הוא ישוב דתי ברמת הגולן שהוקם‬
‫בשנת ‪ . 1791‬נושא השבת היה " אמת או‬
‫חובה " – איך אנחנו עושים דברים גם‬
‫כשלא בא לנו‪ .‬האירוח היה טוב מאוד‪,‬‬
‫המבנה יפה‪ ,‬והאוכל מצויין‪ .‬שרנו שירי‬
‫שבת והייתה אווירה טובה‪.‬‬
‫עינב לוגסי‬
‫הבנות נהנו‪ ,‬השתתפו ו‪ ...‬מדדו!!‬
‫תודה לכל הבנות והאימהות שהגיעו לערב!‬
‫בברכת‪" -‬עולם חסד יבנה"‬
‫שמרית בן חמו—רכזת התנדבויות‬
‫שבת מדרשה ‪-‬כיתות ז‘‬
‫בשבת פרשת משפטים יצאו תלמידות‬
‫כיתה ז ' לשבת מדרשה בשלומי‪.‬‬
‫פרויקט חונכים ‪ “” -‬חיוכים ”‬
‫נושא השבת היה ‪ :‬דור המסכים‪.‬‬
‫הפעילות בשבת חתמה את שבוע הפיצוץ‬
‫העלתה נושאים למודעות ועוררה שאלות‬
‫למחשבה‪ .‬האווירה הייתה טובה וכבר‬
‫מחכים כבר לשבת הבאה‪.‬‬
‫שבת מדרשה ‪-‬כיתות י‘ ‪ -‬יא‬
‫בשבת פרשת משפטים יצאו תלמידות‬
‫כתות י‘ ‪ -‬יא‘ לשבת מדרשה בחיספין‪.‬‬
‫נושא השבת היה ‪ :‬ציונות‪ .‬השיחות נועדו‬
‫להעמיק ולחזק את הזהות הציונית אצל‬
‫התלמידות‪ ,‬את אהבת הארץ‪ ,‬השייכות‬
‫אליה והמחויבות לה‪ .‬בערב שבת הפעילות‬
‫והשיחות עם המחנכים גלשו לתוך הלילה‪.‬‬
‫הייתה שבת מקסימה ומרוממת‪.‬‬
‫מתחילת ברייתו של עולם לא נתעסק אלא במטע‬
‫תחילה‪ ,‬הה"ד‪" :‬ויטע ה' אלקים גן בעדן" (בראשית‬
‫ב‪ ,‬ח)‪ ,‬אף אתם כשאתם נכנסין לארץ ישראל לא‬
‫תתעסקון אלא במטע תחילה‪" ,‬כי תבאו אל הארץ‬
‫ונטעתם כל עץ מאכל" (ויקרא יט‪ ,‬כג)‪( .‬ויקרא רבה‬
‫(מרגליות) פרשה כה‪ ,‬גי‪.‬‬
‫כתבה שפורסמה על פרויקט חיוכים‬
‫בעיתוני הקריות‬
‫תכנית במו"ט ‪ -‬בנות למדעים וטכנולוגיה‬
‫רפא"ל‬
‫לפני ‪ 4‬שנים נרקם הקשר הראשון בין האולפנא לרשות לפיתוח אמצעי‬
‫לחימה – רפא"ל‪ ,‬בו הוחלט על השתתפות האולפנא בתכנית במו"ט‪.‬‬
‫מטרת התכנית היא לחשוף את התלמידות לעולם של טכנולוגיות עתירות‬
‫ידע ולהשתלבות של נשים בתוכו‪ .‬במסגרת התכנית התלמידות מבקרות‬
‫במכון ומקבלות הצצה לחלק מהתחומים בהם עוסקת רפא"ל ובכלל זה‬
‫לטכנולוגיות מזעור‪ ,‬חומרי נפץ‪ ,‬סוללות וחלל‪ .‬התלמידות שומעות‬
‫הרצאות מרתקות ומבקרות במעבדות ובמחלקות ייצור הממחישות את‬
‫נושאי ההרצאות‪.‬‬
‫בנוסף לכך התלמידות שומעות מהנשים כיצד בחרו דווקא במקצוע בו הן‬
‫עוסקות‪ ,‬כיצד הן משלבות חיי משפחה והורות עם עבודה שנחשבת‬
‫ופופולרית יותר בקרב גברים ובעיקר בתפקידי מפתח‪ .‬המפגש עם נשים‬
‫מובילות קידמה הוא חשוב ומשמעותי להבנת מגוון האפשרויות‬
‫העומדות בפני כל אחת וההבנה כי השמיים הם הגבול‪.‬‬
‫הבנות מתקבלות ברפא"ל ע"י צוות של מהנדסות והנדסאיות מוכשר‪,‬‬
‫חם ולבבי‪ ,‬מוגש להן כיבוד והאווירה מעשירה‪ ,‬מלמדת ונעימה‪.‬‬
‫במפגשים הללו כל אחד זוכה להכיר משהו חדש ואחר ממה שהוא‬
‫רגיל‪ ,‬התלמידות זוכות להכיר עולם של מדע וטכנולוגיה שיש לו תרומה‬
‫עצומה לביטחון המדינה ואת הנשים המשולבות בו והמהנדסות זוכות‬
‫להכיר מקרוב את בנות האולפנא המגיעות עם מטען ערכי‪ ,‬דתי ואמוני‬
‫וזוכות להערכה רבה מצד נשות הצוות‪ .‬את תכנית במו"ט מובילה ד"ר‬
‫תמי ירום‪.‬‬
‫ביקור תלמידות כיתה ט'‪ 3‬ברפא"ל‬
‫הסיור ברפא"ל היה לכולנו חוויה מיוחדת‪ .‬היה מעניין‪,‬‬
‫מרתק ומעורר השראה‪ .‬דבר שנגע מאוד לכיתתנו‬
‫ועורר השראה רבה הוא שהמהנדסות סיפרו על קושי‬
‫שהיה להם בחטיבת הביניים‪/‬תיכון ואיך הן הגיעו עם‬
‫כל הרצון‪ ,‬המוטיבציה‪ ,‬וההשקעה להיות‬
‫מהנדסות למרות כל הקשיים בדרך‪ .‬אחת‬
‫מהמהנדסות סיפרה שיש לה דיסלקציה והיה לה קשה‬
‫מאוד לאורך כל הלימודים בתיכון שבו למדה‪ .‬אך היא‬
‫ידעה שהיא רוצה ללמוד בטכניון הנדסת מכונות‪ ,‬ועל‬
‫כן השקיעה את מירב מאמציה בעניין‪ .‬כולנו התחברנו‬
‫לסיפורים שהן סיפרו‪ ,‬ולאחר שיחה שלי עם הבנות‪,‬‬
‫שמחתי לשמוע שהן למדו המון וזה חיזק בהן את‬
‫התחושה שגם הן יכולות להגיע לאן שירצו אם ישקיעו‬
‫ויתמידו בעבודתן‪.‬‬
‫לינוי חיימוביץ‘‬
‫תודה לחברים מרפא“ל שבאים בכל יום שני‬
‫במהלך השנים העמיק שיתוף הפעולה של רפא"ל עם האולפנא‪ .‬בשנה‬
‫שעברה התרחבה התכנית ומלבד קבוצת התלמידות במסלול מדעי‬
‫נפתחה קבוצה של תלמידות במסלול שאינו מדעי שגם הן זוכות לביקורים‬
‫המרתקים הללו עם תכנים המותאמים להן‪.‬‬
‫הקשר עם רפא“ל הוליד יוזמות נוספת ומיוחדות‬
‫פרויקט חונכות ‪”” -‬משוכות ”‬
‫חלק מנשות צוות תכנית במו"ט ומתנדבים נוספים מרפא"ל חונכים‬
‫תלמידות עולות מהאולפנא המשולבות בכיתות רגילות‪ .‬אחת לשבוע‬
‫מתקיים מפגש שבו לומדים בעיקר מתמטיקה‪ ,‬מדעים ואנגלית‪,‬‬
‫משוחחים ומעמיקים את הקשר עם התלמידות ‪.‬זו השנה השלישית‬
‫שהמתנדבים מלווים את קבוצת התלמידות מאז שהיו בכיתה ט'‪ .‬את‬
‫תכנית המתנדבים מובילה מירי שחייני‪.‬‬
‫לאחר יום עבודה קשה ועוזרים לנו בשמחה‪,‬‬
‫ללא רצון לקבל תמורה‪ .‬הם מקדישים לנו‬
‫זמן רב אפילו שהם בטח כבר רוצים ללכת‬
‫הבייתה ולהיות עם הילדים שלהם‪ .‬זכיינו להכיר‬
‫אנשים מיוחדים‬
‫ירוס‬
‫קמחא דפסחא‬
‫האולפנא מקיימת מדי שנה מסורת של קמחא דפסחא‪ ,‬לקראת‬
‫חג הפסח מחולקות חבילות מזון למשפחות ע"י אריה גחלת‬
‫מנהל הפנימיה ‪ .‬אגף הרווחה ברפא"ל בראשות יוסי לוי הצטרף‬
‫ליוזמה ובשנתיים האחרונות סייע במבצע ביד נדיבה‪.‬‬
‫בית האולפנא מבקש להודות לאנשי רפא“ל על שהם שותפים‪.‬‬
‫נורית אמרוסי‬
‫סוכת שלום וחסדי אל עלי‬
‫פרושים‪ ,‬והנני מרגישם בכל מלוא‬
‫נשמתי‪ ,‬בכל עת צעדי עלי שדמות‬
‫קודש‪ ,‬מדי עברי לראות את שלום‬
‫אחי‪ ,‬ושלום כרמי יהודה‪ ,‬וכל‬
‫המטעים הנחמדים‪ ,‬למטרת העמדת‬
‫חוק ומשפט‪ ,‬בדבר המצוות‬
‫התלויות בארץ‪ ,‬מדי שנה בשנה‪.‬‬
‫קרני זיוום הולכים ומאירים את‬
‫כל חדרי לבבי וכליותי‪ ,‬לרומם את‬
‫רוחי ולהעליז את כליותי‪ ,‬במשוש‬
‫ארץ חמדה‪ ,‬בכל יום ובכל עת‬
‫ובכל שעה‪ ,‬בלב מלא צפית‬
‫ישועה‪ ,‬לשיבת בצרון של אסירי‬
‫התקוה‪ ,‬עם עם ה' הגדול‪ ,‬אשר‬
‫אהבתו העליונה תרוממנו על‬
‫במסתי ארץ‬
‫(אגרות ראי“ה א עמ' שנג)‬
‫האולפניאדה ‪ -‬תשע“ד‬
‫האולפניאדה המתמטית ‪ -‬תחרות בפתרון בעיות בחשיבה מתמטית לתלמידות אולפנות‬
‫ברחבי הארץ ולבנות השרות הלאומי בחסות‪ :‬שר החינוך הרב שי פירון‪ ,‬מכללה ירושלים ‪-‬‬
‫החוג למתמטיקה‪ ,‬הרבעון המתמטי "אלף‬
‫אפס" והאגף להכשרת עובדי הוראה במשרד‬
‫החינוך‪.‬‬
‫בתהליך מדורג הפכה מאליפות מקומית‬
‫'משפחתית' לתחרות המדעית הגדולה בעולם‬
‫אשר פועלת במ תכונת בינ"ל‪ .‬התחרו ת‬
‫מתקיימת בחסות שר החינוך הרב שי פירון‬
‫וקיבלה את ברכתם של ראש הממשלה בנימין‬
‫נתניהו‪ ,‬נשיא המדינה שמעון פרס‪ ,‬הרב‬
‫הראשי לשעבר ישראל מאיר לאו‪ ,‬חתן פרס‬
‫נובל פרופ' ישראל אומן‪ ,‬חתן פרס ישראל‬
‫הרב חיים דרוקמן ועוד רבים וטובים ואף‬
‫זכתה לתהודה רבה בארץ ובעולם‪ ,‬בשלושת‬
‫השלבים של המחזור האחרון השתתפו‬
‫כ ‪ 4,444‬בנות מעשרות רבות של אולפנות‬
‫‪.‬‬
‫ם‬
‫ל‬
‫ו‬
‫ע‬
‫ב‬
‫ו‬
‫ץ‬
‫ר‬
‫א‬
‫ב‬
‫האולפניאדה המתמטית העולמית תשע"ד היא‬
‫תחרות מוסדית ואישית‪ ,‬ונערכת בשלושה‬
‫שלבים‪ ,‬כשהמצטיינות מכל שלב עולות לשלב‬
‫הבא ‪ .‬שלב הגמר יתקיים אי"ה ביום שלישי‪,‬‬
‫כ"ג באדר ב'‪ 52 ,‬במרץ ‪ 5002‬בשידור חי‬
‫ל‪ 11‬קהילות יהודיות ברחבי העולם‪ ,‬במעמד‬
‫בכירי משרד החינוך ובהשתתפות‬
‫המתמודדות שהעפילו לגמר מהארץ‬
‫ומהתפוצות ובני משפחותיהן‪.‬‬
‫ישר כח למורה נלה שעודדה את הבנות‬
‫להשתתף‪ ,‬וכן הגישה ובדקה את הבחינות‪.‬‬
‫ישר כח לכל המשתתפות ובהצלחה רבה‬
‫לעולות לשלב ב‘‬
‫מתוך מכתב שנשלח לאולפנא בסיום שלב א‘ של האולפניאדה‬
‫” עם תום השלב הראשון של האולפניאדה המתמטית העולמית תשע"ד‪ ,‬אנו‬
‫רוצים להודות לכם על השתתפותכם היפה בתחרות אתגרית זו‪ .‬בשלב‬
‫הראשון של האולפניאדה השתתפו כ‪ 041-‬מוסדות חינוך בארץ ובחו"ל‪ .‬אלפי‬
‫תלמידות נענו לאתגר ונגשו לתחרות וביניהן תלמידות האולפנה שלכם‪.‬‬
‫לשלב השני עלו התלמידות הבאות‪:‬‬
‫יום הכנה למתמודדות בשלב המחוזי‬
‫בחידון התנ“ך‬
‫תלמידות האולפנא שעלו לשלב המחוזי‪ ,‬השתתפו החודש בפעילות הכנה‬
‫לקראת החידון‪ .‬של תנועת נח“ת ‪ -‬נוער חובב תנ“ך‪ .‬בפעילות קבלו‬
‫התלמידות טיפים שיסייעו להן בלמידה‪ .‬ישר כח למירי כהן על ההובלה‪.‬‬
‫המון הצלחה לכולן בשלב המחוזי‬
‫אור חדש על לימוד תושב“ע‬
‫כתה יא' ‪ 2‬משתתפת השנה בתכנית ניסוי להטמעת יחידה חדשה בתושב"ע‬
‫– יחידת אגדה‪.‬‬
‫במסגרת השיעורים אנו לומדים אגדות חז"ל‪ ,‬בעיקר סיפורים‪ ,‬ומנסים להבין‬
‫אותם לעומק‪.‬‬
‫זו התנסות חדשה הן לי כמורה ובוודאי לתלמידות‪ .‬אין לנו ספר לימוד במובן‬
‫המקובל‪ .‬אני כמורה מקבל את החומר בדוא"ל מהמפקח לתושב"ע‪ ,‬קובץ‬
‫מדרשים לא מעובדים‪ ,‬אני מצלם לבנות את החומר‪ ,‬והדיון בכתה הוא‬
‫הפרשנות שלנו לחומר ועל זה ניבחן‪ .‬אפשר לומר שאנחנו כותבים את הספר‬
‫לשנים הבאות‪.‬‬
‫מאוד מעניין ‪ ,‬כמורה‪ ,‬להיכנס לכתה עם קו מחשבה מסוים‪ ,‬ולצאת בסוף‬
‫השיעור עם נקודות מבט שונות‪ ,‬מתוך הדיון שנערך בכתה‪ .‬אני חייב לשבח‬
‫את הבנות על השתתפותן היפה‪ ,‬על השאלות החכמות‪ ,‬שלפעמים מקשות‬
‫עלי כמורה‪ ,‬כי לא חשבתי עליהן‪ .‬זה מאתגר‪ .‬כמו כן אנו מגיעים‪ ,‬לפעמים‪,‬‬
‫למסקנה כי יש יותר מדרך אחת להבין את הסיפור‪ ,‬וזה כשלעצמו מהווה‬
‫חידוש לתלמידות‪.‬‬
‫לדיון בכתה יש רבדים שונים‪ :‬שכלתניים‪ ,‬הגיוניים‪ ,‬אך עולות בשיעור‬
‫תחושות שונות והצפת רגשות‪ ,‬וזה מאפשר לכל בת למצוא מקום להתבטא‬
‫מהזווית שלה‪ .‬תוך כדי השיעור עולות גם שאלות של יישום הערכים בכתה‪,‬‬
‫באולפנא או בחברה הישראלית‪.‬‬
‫בקיצור‪ ,‬לימוד בשביל הנשמה‪.‬‬
‫הרב יוסי טישלר‬
‫חנה קלר‪ ,‬עדי במברגר‪ ,‬אוריאן קטוביץ‪ ,‬אפרת בטש‪ ,‬הודיה רבינוביץ‪ ,‬שרון וקנין‪,‬‬
‫מוריה גניזי‪ ,‬אביטל ביטון‪ ,‬מור הס‪ ,‬ספיר אוזן‪,‬‬
‫תכנית מיכא“ל‬
‫מיצוי כישורים אישיים למצויינות‬
‫החודש הסתיים מחזור סתיו של תכנית מיכא"ל‪ ,‬באירוע הסיום השתתפו הורי‬
‫התלמידות‪ ,‬התלמידות‪ ,‬מנחת התכנית ‪ ,‬גדעון‪ .‬בתכנית‬
‫השתתפו תלמידות מכיתה ח' שנפגשו אחת לשבוע‪14 ,‬‬
‫מפגשים‪ .‬משך כל מפגש ‪ 4‬שעות‪.‬‬
‫שיטת מיכא"ל היא טכנולוגיית למידה‪ ,‬מודעות והעצמה‬
‫אישית העוסקת במימוש גבוה יותר של הפוטנציאל האישי‬
‫בקרב לומדיה‪ .‬מיצוי הפוטנציאל האישי מכוון לפיתוחן של‬
‫שתי יכולות חשובות ביותר לאדם במאה ה ‪ 21 -‬והן‪:‬‬
‫היכולת להשתנות ופיתוח היצירתיות דרך עיסוק במגוון רחב‬
‫של תכונות אישיות כגון מוטיבציה‪ ,‬דימוי עצמי‪,‬‬
‫אוריינטציית עתיד‪ ,‬בטחון עצמי וכו'‪.‬‬
‫שיטת מיכא"ל עוסקת בפיתוח היצירתיות בכלים ייחודיים פרי‬
‫פיתוחה‪ ,‬בעשרות רבות של תחומי לימוד וידע ביניהם‪:‬‬
‫חשיבה מתמטית ‪ /‬מוסיקה ‪ /‬לימוד שפות ‪ /‬תיאטרון ‪ /‬מדע‬
‫מודרני‪ /‬ציור ‪ /‬ניהול זמן‪ /‬קבלת החלטות ‪ /‬ננוטכנולוגיה ‪ /‬גאיה ועוד‪.‬‬
‫השיטה מיושמת מאז ‪ 1771‬במסגרות ממלכתיות‪ ,‬ציבוריות‪ ,‬עסקיות ופרטיות בארץ‬
‫ובחו"ל‪ .‬במיכא"ל ישנו מגוון רחב של תוכניות המותאמות לגילאים ולקהלים שונים‪.‬‬
‫אנחנו מאמינים כי התכנית מעניקה לבנות חוויה מעשירה ומלמדת כלים ומיומנויות‬
‫שיוכלו לשרת אותן כעת ובעתיד‪.‬‬
‫פרויקט מיכא"ל הוא פרויקט הבא לעזור לשפר מיומנויות בלימודים‪ ,‬להתקדם יותר‪ ,‬להגיע לרמה עוד יותר‬
‫גבוהה‪ ,‬ללמוד נושאים חדשים‪ ,‬מידע רב יותר‪ ,‬אוצר מילים‪.....‬בזמן הפרויקט‬
‫יישמתי המון נושאים שנלמדו‪ :‬קריאה מהירה‪ ,‬שיטת הזיכרון‪(,‬לפי סיפור)‪ , ,‬כתיבת‬
‫סיכום‪ ,‬זיכרון מילים באנגלית‪,‬‬
‫מתמטיקה‪ :‬נוסחאות שאלות מילוליות‪ ,‬משוואת גיאומטריה ושיטות למידה‬
‫קלות‪..‬‬
‫למדנו בפרויקט זה ‪,‬שאם מישהו מאמין בעצמו ‪ -‬הוא יגיע להישגים גבוהים‪.‬‬
‫בנוסף לכך בפרויקט זה למדנו המון נושאים חדשים‪ ..‬בזכות הפרויקט כרגע‪,‬‬
‫הידע שלי רב יותר‪ .‬ולמדתי מהפרויקט המון ‪.‬היו כל כך הרבה נושאים שאת כולם‬
‫הבנתי והפנמתי‪ ,‬וזה בטוח יעזור בהמשך‪.‬‬
‫כשאני יודעת מה המטרה שלי בחיים יש לי מטרה ללמוד להגיע למקום מוצלח‪..‬‬
‫אני לא מחכה למישהו שיעשה בשבילי את הדברים ‪,‬אני משיגה את המטרות‬
‫שלי‪ ,‬בזכות עצמי‪.‬‬
‫ואני מקווה שהרבה תלמידים יהיו בפרויקט זה כי הוא ממש עוזר וגם חווייתי מהרבה בחינות‪.‬‬
‫הילה אלקיים ( ח‘ )‬
‫פעילות ט"ו בשבט בפנימיה‬
‫בערב ט"ו בשבט השתתפו בנות הפנימיה בערב מקסים שחתם שבוע של פעילויות בנושא ארץ ישראל‪.‬‬
‫בתחילה התחלקו הבנות לקבוצות והשתתפו במשחק המורכב ממשימות הקשורות בארץ ישראל‪ :‬מקומות‬
‫בארץ‪ ,‬הכרת מפת הארץ‪ ,‬יישובים ועוד‪ ....‬בהמשך התכנסו כולם בחדר האוכל שקושט ועוצב לכבוד האירוע‬
‫וצפו בהצגה שעשו המדריכות על ישראל וציונה שהיו קשורים בקשר של אהבה המבטא את אהבת עם ישראל‬
‫לארץ ישראל‪ ,‬הבנות היו מוקסמות ונהנו מאוד‪ .‬לאחר מכן נערך סדר ט"ו בשבט עם מיטב פירות הארץ‪ .‬את‬
‫הפעילות יזמו והכינו אורית‪ ,‬המדריכות ואריה‪.‬‬
‫ערב ט“ו בשבט—כיתה י‘‬
‫שמחת טו בשבט בבית אילדן‬
‫בנות מכיתות ט‘ ‪,‬י‘ יצאו לשמח את הדיירים‬
‫בנות סניף אולפנת סגולה בנטיעות‬
‫בערב ט"ו בשבט הוזמנו כל הכיתה לביתה של‬
‫המורה אורלי לסדר ט"ו בשבט מושקע וטעים‪.‬‬
‫למדנו מבעלה על שבעת המינים ומהי שבחה‬
‫של ארץ ישראל‪ .‬קראנו מדרשים וסיפורים‬
‫ולמדנו תכונות מיוחדות של שבעת המינים‪.‬‬
‫לאחר מכן בירכנו ואכלנו לפי סדר ט"ו בשבט‪.‬‬
‫המורה הפכה לנו את היום המיוחד הזה‬
‫שמתבזבז סתם‪ ,‬לערב ערכי ומלמד‪.‬‬
‫מוריה כהן‪.‬‬
‫סדר ט“ ו בשבט דתיים חילונים שהתקיים באולפנא‬
‫מפגש צוות ‪ -‬סיום מחצית א‘‬
‫ביום ט“ ו בשבט התכנסו כל צוות האולפנא למפגש סיום מחצית‪ .‬המפגש החל בספריה עם קבלת פנים ושולחן ערוך ומעוצב לתפארת עם מיטב‬
‫הפירות והתופינים‪ .‬לאחר מכן התקיימה הרצאה מפי רפאל כהן בנושא ‪ :‬חשיבה יצירתית—איך להפוך משבר להזדמנות‪.‬‬
‫לאחר ההרצאה התקיימה ארוחת צהריים חגיגית בקפה גרג בקריית אתא‪ ,‬רוחמה נשאה דברים לסיום המחצית‪ ,‬הרב יוסי טישלר אמר דבר תורה על‬
‫ט“ ו בשבט‪ .‬בסיום האירוע קיבל כל משתתף עציץ של צמחי תבלין‪.‬‬
‫תודה רבה לוועד המורים‪ ,‬לעדה‪ ,‬לאבינועם ולכל מי שטרחו ועמלו כדי שהאירוע הזה יצא אל הפועל‪.‬‬
‫הרצאה מאת תמיר ליאון‬
‫הרצאה מפי הרב שוקי וינברגר‬
‫בשיחה של הרב שוקי נדון הנושא של דור‬
‫המסכים מנקודת מבט אמונית‪ .‬בעידן שבו‬
‫מתרבים היוצרים‪ ,‬האמנים והחידושים‬
‫הטכנולוגים יש לבחון את ההיבטים‬
‫החיוביים של תופעות אלה לצד ההיבטים‬
‫השליליים‪ .‬אחד מההיבטים החיוביים הוא‬
‫פיתוח כוח הדמיון כהכנה לנבואה לקראת‬
‫הגאולה‪ .‬אם נדע לנווט נכון את חיינו בתוך‬
‫ולצד כל החידושים הללו הרי שגם אנו‬
‫מקרבים את הגאולה‪.‬‬
‫צפייה בסרט ‪” -‬המופע של טרומן“‬
‫הבנות צפו בסרט המופע של טרומן‪ ,‬יצירת קולנוע‬
‫המבקשת לעורר שאלות על תקשורת ומציאות‪,‬‬
‫על הצורך הבלתי ניתן לסיפוק שלנו הצופים‬
‫בגירויים חדשים‪ ,‬מן החיים של אנשים אחרים ועל‬
‫ההשפעה שלהם על חיינו‪ .‬האם אנחנו חיים‬
‫במציאות אמתית או בסרט?‬
‫לאחר הצפייה בסרט התקיים דיון בקבוצות על‬
‫אשליה ומציאות‪ ,‬על מי שמכתיב את חיינו ועל‬
‫דמות האנשים והחברה שהיינו רוצים להייות‪.‬‬
‫ד"ר תמיר ליאון ‪ ,‬אנטרופולוג המתמחה בחקר‬
‫תרבות הפנאי של בני הנוער בישראל‪.‬‬
‫הבנות שמעו הרצאה מרתקת על ההתמכרות של‬
‫בני הנוער למסכים‪ ,‬מסכי מחשב‪ ,‬טלוויזיה‪,‬‬
‫סמרטפונים וכד' על כך שזמן הצפייה במסכים‬
‫בקרב בני הנוער עולה על כל הפעילויות האחרות‬
‫שלהם‪ ,‬על ההשלכות שיש לשימוש מוגבר‬
‫במסכים על הקשרים החברתיים‪ ,‬על כך שהאדם‬
‫המכור למסכים אינו יוצר קשר חברתי אמתי‪,‬‬
‫מתקשה ביצירת קשר עיין עם בן שיחו‪ ,‬מתקשה‬
‫ליצור שיח אמתי‪ .‬על האשליה שהמסכים מוכרים‬
‫לנו‪ ,‬על תכנים שטחיים ולעיתים אלימים‬
‫המשפיעים על עיצוב דמות הנוער ועל הסחת‬
‫הדעת מעיסוק בדברים חשובים בחיי היומיום‪.‬‬
‫שיחה מפי דוד רגב‬
‫נציב תלונות הציבור של רשות השידור‬
‫נציב תלונות הציבור הסביר לתלמידות על‬
‫מנגנוני הבקרה ברשות על הזכות של‬
‫הצופים להתלונן על תכנים בלתי ראויים‪,‬‬
‫בתכניות ובתשדירים‪ ,‬כאלה הפוגעים‬
‫באוכלוסיות שונות‪ .‬ועל הצעדים שנוקטת‬
‫הרשות בעקבות תלונות הצופים‪ .‬הדובר‬
‫הבהיר כי כולנו רשאים ואף חייבים‬
‫להתלונן כדי להגן על הפרט ועל כולנו‬
‫כחברה‪.‬‬
‫ישר כח לרביד על ארגון שבוע‬
‫פיצוץ ויתר הפעילויות‬
‫החברתיות‬
‫ערב הורים ‪ -‬בנושא דור המסכים‬
‫לסיכום שבוע הפיצוץ בנושא ”דור המסכים“ התקיים ערב‬
‫להורים ולתלמידות שכבה יב‘‪ .‬ראש האולפנא רוחמה‬
‫פתחה את הערב בדברים על הצורך שלנו כמערכת‬
‫חינוך להתמודד עם תופעת המסכים המרובים‬
‫המשתלטים על חיינו‪ ,‬על ההשלכות של תופעת המסכים‬
‫ועל החשיבות שיש בהעלאת הנושא לדיון ולמודעות‬
‫בקרב התלמידות‪ ,‬ההורים והצוות החינוכי‪.‬‬
‫בחלק השני של הערב התקיים מופע משותף של מגמות‬
‫תיאטרון ( י‘‪ ,‬יב‘) ותקשורת ( יא‘) באולפנא תחת‬
‫הכותרת‪ ” :‬מסך מול העיניים ‪ -‬נקודות מבט על חברו‬
‫הטוב ביותר של האדם“ ‪ ,‬בהנחיית התלמידות שרי פולין‬
‫ומריטו גלגאי‪ .‬התלמידות הציגו והקרינו סרטים שביימו‬
‫המבטאים את התופעות של דור המסכים‪ ,‬את ההשפעה‬
‫של המסכים על חיינו ואת הנזקים שהם עשויים להביא‬
‫עמם אם לא נצרוך אותם באופן מבוקר‪ .‬עבודת ההפקה‪,‬‬
‫הביום והביצוע היו מעוררות התפעלות והמחישו בצורה‬
‫מופלאה את הנושא‪ .‬לאחר מכן שמעו ההורים את‬
‫הרצאתו של תמיר ליאון שכרגיל הייתה מרתקת‬
‫מעוררת מחשבה ומאירת עיניים‪.‬‬
‫ישר כח לתלמידות מגמות תיאטרון ותקשורת‬
‫ולמורים רחלי כפיר ונעם ילניק‬
‫פעילות צוות טיפולי של האולפנא בנושא דור המסכים‬
‫שיעורים בנושא דור המסכים‬
‫צוות אנגלית ז‪-‬ט ‪ -‬דור המסכים התמודדות‬
‫צוות אנגלית י' ‪ -‬ישראל בתקשורת העולמית‬
‫צוות היסטוריה ואזרחות ‪ -‬ט‪-‬יב‪ -‬חוקה ומשפט‬
‫במסכים‬
‫צוות מדעים ‪ -‬ז‪-‬ט התפתחות טכנולוגית‬
‫צוות קודש ‪ -‬ז‪-‬ט ‪ -‬שו"תים בעניין גבולות‬
‫הצפייה‬
‫צוות לשון ‪ -‬ז‪-‬ח ‪ -‬שפת הפייסבוק‬
‫ט‪-‬י ‪ -‬תקינות בשירים ובתקשורת‬
‫יא‪ -‬מאפייני דור המסכים בשפה‬
‫צוות מחנכים‪ -‬צפייה ביקורתית‬
‫דור המסכים—פעילות מועצת התלמידות‬
‫השבוע חגגנו את שבוע פיצוץ בנושא‪ -‬דור המסכים‪.‬‬
‫עסקנו בכל הקשור למסכים בימינו‪.‬‬
‫ביום רביעי בנות מועצת התלמידות העבירו לכל כיתה פעילות שמחזירה אותנו‬
‫לפעם‪ ,‬למשחקי הקופסא והחצר‪ ,‬כמובן שאם משחקים משחקים מפעם צריך להתנתק‬
‫מהפלאפונים‪.‬‬
‫הוטלה עלינו המשימה לארגן פעילות בנושא זה‪.‬‬
‫החלטנו שברצוננו שהבנות יחזרו לפעם‪ ,‬ללא טלפונים‪ ,‬עם משחקים נחמדים ודיבור‬
‫פנים אל פנים ולא דרך הפלאפון‪.‬‬
‫נציגות המועצה מכיתות ז' ארגנו תחנות של משחקים‪ .‬לאחר שחילקנו את‬
‫שכבתנו לקבוצות ‪,‬כל קבוצה הלכה לתחנה‪.‬‬
‫התחנות היו‪ :‬פלונטר‪ ,‬גומי‪ ,‬חמש אבנים‪ ,‬קלאס‪ ,‬איקס עיגול‪ ,‬מרוץ שליחים‪ ,‬קפיצה‬
‫בחבל‪ ,‬קליעת צמות וחמש מקלות‪.‬‬
‫כשעה ורבע הבנות קפצו‪ ,‬צחקו‪ ,‬נהנו‪ ,‬התגבשו‪ ,‬שיחקו וכמובן הבינו שאפשר להסתדר‬
‫שעה וחצי בלי הטלפון‪.‬‬
‫מקוות שנהנתן ‪1‬‬
‫אוהבות נציגות כיתות ז‘ מועצת תלמידים‬
‫פעילות שכבה יא‘‬
‫בשבוע פיצוץ עסקנו בדור המסכים‬
‫ביום רביעי התקיימו פעילויות שכבתיות‬
‫והחלטנו שיש צורך בגיבוש שכבתי בלי שהבנות‬
‫יציצו כל הזמן במסך‪ .‬רצינו ליצור שיח‪ ,‬תקשורת‬
‫בין הבנות ללא הסחות דעת‪ ,‬פנים מול פנים‪.‬‬
‫לכן כל בת קיבלה דף עם מספרי שעות ‪.‬בכל‬
‫שעה התבקשה לקבוע שיחה עם מישהי אחרת‬
‫מהשכבה לפי הקטגוריות המתבקשות‪ .‬כשהורינו‬
‫על השעה‪ ,‬לבנות ניתנו מס׳ דקות של שיחה‬
‫כנה ואמיתית עם בת אחרת מהשכבה‪ .‬לאחר‬
‫הפעילות פיתחנו דיון על התקשורת בימינו‪ ,‬איך‬
‫היתה ההרגשה להרים את הראש מהמסך‬
‫ולהסתכל לבן אדם שמולך בעיניים‪ .‬סיכמנו את‬
‫הפעילות בקטע ״לא מקשיבים״ של אפרים‬
‫קישון ‪.‬העלינו נקודה למחשבה כמה באמת‬
‫אנשים מתייחסים לדברים שאחרים אומרים להם‬
‫ברצינות‪ .‬הבנות הגיבו לפעילות בשיתוף פעולה‬
‫ורצון אמיתי להתחבר‪ .‬הבנות סיפרו שגילו‬
‫דברים חדשים על חברותיהן לשכבה שמלוות‬
‫אותם כבר ‪ 5‬שנים ולראשונה פתחו בשיחה‬
‫אמיתית מחוץ למסך‪ .‬הייתה פעילות מוצלחת‬
‫ביותר‪ ,‬בעז"ה שנזכה לתקשר בינינו בכנות מחוץ‬
‫למסך‪.‬‬
‫תודה רבה לשכבת י"א המקסימות על שיתוף‬
‫הפעולה!!‬
‫גל לוי ( יא‘)‬
‫ביום רביעי נערכה פעילות במשך שעתיים רצופות‬
‫ומטרתה העיקרית היתה לגרום לבנות ליהנות ולשחק פנים‬
‫מול פנים ללא פלאפונים‪ .‬לקיחת הפלאפונים מהתלמידות‬
‫נעשתה בהסכמתן‪ ,‬על מנת לקיים את הפעילות במסגרת‬
‫שבוע "פיצוץ" בנושא דור המסכים‪ .‬בשעה הראשונה‬
‫הבנות נהנו ממשחקי קופסא והיה גיבוש ואחדות מאד יפה‬
‫של בנות הכיתה שבנוסף אכלו חטיפים להנאתן‪ .‬בשעה‬
‫השנייה יצאנו לדשא למעגל תחת קרני השמש והעברתי להן‬
‫פעילות בנושא‪" :‬מה אני עושה בשביל האחר ובשביל‬
‫כיתתי?" הבנות שיתפו פעולה ‪,‬נהנו‪ ,‬הפקנו לקחים‬
‫ושיחקנו משחקים מגבשים‪ .‬לסיכום‪ -‬היה מאד‬
‫מהנה ‪ .‬מומלץ לכולם!‬
‫הדר פורמן‪ ,‬נציגת המועצה‪ ,‬ט' ‪.2‬‬
‫אהבתי בשבוע המסכים את ‪...‬‬
‫ה‬
‫ודיה‬
‫הכי‬
‫"‬
‫א‬
‫מ‬
‫הב‬
‫ה ופ‬
‫עשו ע של ט ה א‬
‫ת‬
‫ה‬
‫רומן"‬
‫עליו‬
‫צפיי‬
‫המס‬
‫הב‬
‫חייו "ח סרט‬
‫ס‬
‫פ‬
‫ל‬
‫ל‬
‫ר‬
‫ר‬
‫ט‬
‫על‬
‫י בסרט א ידי‬
‫המון‬
‫"‬
‫עתו וב אדם‬
‫ש‬
‫אנ‬
‫מפ‬
‫ס‬
‫כ‬
‫ש‬
‫נ‬
‫ו‬
‫ל‬
‫י‬
‫י‬
‫ף‬
‫ם‬
‫ח‬
‫ש‬
‫מהס‬
‫ייו‬
‫ב‬
‫‪":‬הסרט מגלה‬
‫רט שאנ חבר‬
‫ה‬
‫‪,‬‬
‫שכל‬
‫ו‬
‫נכון‬
‫ושצ‬
‫חיים‬
‫ריך לדע לגבי‬
‫בו"‬
‫‪.‬‬
‫ת לצ‬
‫את‬
‫ספיר ‪ ":‬אני אהבתי את השיחה עם נציג‬
‫הפניות של הרשות השניה ‪ .‬שסיפר לנו על‬
‫כל מיני תלונות ‪ ,‬הטיפול בהם והדרך‬
‫שאפשר להתלונן‪ .‬היה מעניין ומרתק ‪,‬‬
‫והבנתי שלפעמים גם אנשים קטנים (כמונו)‬
‫יכולים להשפיע ולשנות " ‪.‬‬
‫לינוי מסכימה עם ספיר ומוסיפה ‪":‬למדתי‬
‫שצריך לשים לב לכל מיני דברים‬
‫בטלויזיה ‪ ,‬ושצריך לשים לעצמנו גבולות‬
‫ולא לראות כל דבר שיש" ‪.‬‬
‫או‬
‫ראל ‪:‬‬
‫"ביום‬
‫ראש‬
‫ו‬
‫ן‬
‫ה‬
‫ה‬
‫י‬
‫תה‬
‫אנתר‬
‫המס פולוג תמי לנו שי‬
‫ח‬
‫ה‬
‫עם‬
‫ר לי‬
‫כים ‪.‬‬
‫היה מאד און בנו‬
‫ש‬
‫א‬
‫דור‬
‫מעניי‬
‫לי‬
‫המון דברי ן והוא‬
‫ח‬
‫י‬
‫ד‬
‫ש‬
‫ם" ‪.‬‬
‫לנו את‬
‫עי לקחו‬
‫יום רבי‬
‫חברה ‪.‬‬
‫ר ‪" :‬ב‬
‫משחקי‬
‫ליאו‬
‫נו‬
‫ק‬
‫ם ושיח‬
‫ם בנות‬
‫פאלפוני‬
‫לדבר ע‬
‫ה‬
‫שיכולתי‬
‫פונים ‪,‬‬
‫תי מכך‬
‫פאלא‬
‫נהני‬
‫שלא היו‬
‫עם – כ‬
‫כמו פ‬
‫לשחק "‬
‫נהניתי‬
‫ובנוסף‬
‫שתיים מאיתנו‬
‫סיור שמיניסטיות בבית המשפט המחוזי‬
‫ראיון כפול עם מוריה בן שושן וצופית רונן ( יב‘)‬
‫בחיפה‬
‫על תכנית "אתגר" ‪ -‬ללימודי תואר ראשון‬
‫איך הגעתן לתכנית?‬
‫בסוף כיתה ז' האולפנא נתנה לבנות מהקבצה א' ‪ 1‬הזמנה למבחן קבלה לתכנית " לנוער מוכשר‬
‫במתמטיקה" – שבה לומדים מתמטיקה במשך ‪ 1‬שנים בקצב מהיר וניגשים לבגרות בכיתה י'‪ .‬נגשנו‬
‫למבחנים‪ ,‬התקבלנו‪ ,‬ולקראת סיום התכנית הגיעו אלינו נציגים מתכנית אתגר והציגו אותה בפנינו‪.‬‬
‫צופית ‪ :‬רציתי משהו שימשיך לאתגר אותי והיה לי חבל להפסיד את היתרון שצברתי בזה שסיימתי‬
‫בגרות במתמטיקה בכיתה י'‪ ,‬אז היה לי די ברור שאני ממשיכה לתכנית אתגר‪.‬‬
‫מוריה ‪ :‬התלבטתי מאוד אם להירשם לתכנית‪ ,‬אבל ברגע האחרון החלטתי שכן‪.‬‬
‫מה נדרש כדי להיכנס לתכנית?‬
‫צריך לדעת מתמטיקה ברמה גבוהה ולעבור את מבחני הקבלה של התכנית‪ .‬ורצוי מאוד גם לאהוב‬
‫מחשבים‪ ...‬בנוסף‪ ,‬צריך המלצה מבית הספר‪.‬‬
‫ועל תהליך המיון בהרחבה ‪-‬‬
‫התלמידים שפנו למזכירות התוכנית בבקשה להירשם מזומנים ליום מיון ראשוני‪ ,‬שכולל מבחן היגיון‬
‫קצר וראיון עם ראש התוכנית‪ ,‬פרופסור גדי לנדאו (פרופסור חביב שבהמשך גם מלמד את אחד‬
‫הקורסים)‪ .‬הראיון ממש לא אמור להוות בעיה למי שמגיעה לתוכנית באמת מתוך רצון ללמוד ומתוך‬
‫עניין‪.‬‬
‫תלמידים שעברו את יום המיון הראשוני‪ ,‬מתחילים בסמסטר ב' (בסביבות חודש מרץ) ללמוד קורס‬
‫שנקרא "מבוא למדעי המחשב"‪ ,‬שבו לומדים שפת ‪ - c‬אחת משפות התכנות הבסיסיות‪ .‬תלמידים‬
‫שעוברים את מבחן הקורס מתקבלים לתוכנית ‪.‬‬
‫מה אתן לומדות בתכנית?‬
‫שנייה לפני הבגרות באזרחות‪ ,‬יצאנו לסיור בבית המשפט המחוזי‬
‫בחיפה‪ .‬בהדרכתן של סטודנטיות למשפטים‪ ,‬נכנסנו לדיונים‬
‫אמתיים‪ ,‬עם שופטים‪ ,‬אסירים‪ ,‬עורכי דין ועוד‪ .‬זה היה מרגש‬
‫ומותח‪ ,‬ממש כמו בסרטים‪ .‬המדריכות הסבירו לנו על תהליך‬
‫המשפט עצמו‪ ,‬על תפקידי בתי המשפט השונים ואפילו על מבנה‬
‫אולם המשפט – עד לפרטים כמו מי יושב איפה ולמה (מסתבר‬
‫שזה משמעותי מאד)‪ .‬לאחר מכן שוחחנו בינינו על זכויות האדם‬
‫ומעמדם במשפט הישראלי – עד כמה חופש הביטוי‪ ,‬למשל‪ ,‬הוא‬
‫לגיטימי במדינה דמוקרטית ואיפה הגבולות שלו? ואז הגיע רגע‬
‫השיא של הסיור‪ :‬המדריכה הציגה בפנינו תביעה אמתית שהוגשה‬
‫בעבר וביקשה מאתנו להתחלק לשתי קבוצות‪ :‬סנגוריות‬
‫וקטגוריות‪ ,‬בעד ונגד‪ .‬כל אחת מהקבוצות קיבלה תיקייה עם פירוט‬
‫טענות הצדדים והחוקים שיכולים לעזור למקרה‪ .‬הקבוצות בחרו‬
‫שופטות‪ ,‬עורכות דין‪ ,‬נאשם‪ ,‬תובע ואפילו מאבטחים‪ .‬קיבלנו‬
‫גלימות כמו מקצועניות של ממש והתחלנו בדיון‪ .‬כל אחד מהצדדים‬
‫הציג את הסיבות בעד או נגד ואף הציע עונש מתאים‪ .‬לבסוף‪,‬‬
‫השופטות פסקו‪ .‬הסיור נתן להמון בנות השראה לגבי עתידן‪,‬‬
‫פתאום כל אחת רוצה ללמוד משפטים! אולי עוד ניפגש בעתיד‬
‫באותו היכל בחיפה‪..‬‬
‫התכנית היא בעצם לימודי תואר ראשון במדעי המחשב‪ .‬לומדים כל מיני נושאים שקשורים לתחום ‪-‬‬
‫למשל איך כותבים תוכנות במחשב ואיך עובדות רשתות תקשורת כמו האינטרנט‪ .‬רוב הקורסים‬
‫בשנה הראשונה הם במתמטיקה‪ .‬בשנתיים הנוספות רוב הקורסים הם במחשבים ומתמקדים בעיקר‬
‫בתיאוריה של התחום‪ ,‬אבל גם בתכנות ובחומרה‪ .‬בנוסף לקורסי החובה יש קורסי בחירה בתחום‬
‫המתמטיקה והמחשבים‪ ,‬וקורסי בחירה כלליים (בכל תחום שהוא – פסיכולוגיה‪ ,‬משפט‪ ,‬תרבויות‪,‬‬
‫שפות וכו')‪.‬‬
‫לירז שמעוני‪ ,‬שמינסטית‪.‬‬
‫אילו דרישות יש מכן כסטודנטיות המשלבות לימודים בתיכון עם לימודי תואר‪.‬‬
‫זה דורש הרבה‪ ...‬התכנית בנויה במיוחד לתיכוניסטים‪ ,‬אז השיעורים באוניברסיטה מתקיימים‬
‫אחה"צ‪ ,‬אבל עדיין צריך לצאת מוקדם מהאולפנה כדי להגיע אליהם בזמן‪ .‬גם באוניברסיטה יש‬
‫בחנים ושיעורי בית‪ ,‬וצריך לדעת לשלב ביניהם לבין המבחנים ושיעורי הבית בבית הספר‪.‬‬
‫האם אתן ממליצות לבנות נוספות להשתלב בתכנית?‬
‫צופית ‪ -‬דבר ראשון חשוב להדגיש שתוכנית אתגר לא מתאימה לכל אחד‪ .‬יכול להיות מאוד שגם‬
‫תלמידה מוכשרת מאוד שיכולה בקלות להשתתף בתוכנית הזאת‪ ,‬לא תרצה ללמוד יותר מהדרוש‬
‫בתיכון ותעדיף להשקיע בתחומים אחרים‪ .‬לא כדאי להגיע לתוכנית כדרך אגב או כי ההורים רוצים‬
‫מכיוון שזו תכנית שיש צורך להשקיע בה‪ ,‬ועם גישה כזו אי אפשר להתמיד לאורך זמן ארוך כ"כ‪.‬‬
‫בכל זאת אני ממליצה בחום לתלמידות שמתעניינות בתחומים ריאליים ומחפשות ללמוד מעבר למה‬
‫שהאולפנה יכולה להציע להן‪ .‬התוכנית מוסיפה עניין (למי שהתחום מעניין אותה) מעבר ללימודים‬
‫הרגילים לבגרות‪ ,‬ונותנת שירותים שאף סטודנט בוגר לא מקבל – מזכירות שדואגת לכל תלמיד‬
‫באופן אישי‪ ,‬יועצת שניתן לפנות אליה ועוד‪ .‬ובעיקר‪ ,‬מי שגומר תיכון עם תואר ראשון פותח לעצמו‬
‫המון דלתות‪ ,‬גם בשירות וגם אח"כ בקבלה לעבודה‪ .‬הוא יוכל כבר בגיל צעיר לקבל תפקידים מאוד‬
‫מאתגרים ומעניינים ולהתפתח מאוד מבחינה מקצועית‪.‬‬
‫בס“ד‬
‫מוריה – אני חושבת שהתכנית מתאימה לבנות שאוהבות ללמוד ומוכנות להשקיע המון‪ .‬הלימודים‬
‫בתכנית מאתגרים‪ ,‬לטוב ולרע‪ .‬הלימודים קשים‪ ,‬אבל נותנים מענה לבנות שקצת משתעממות בבית‬
‫הספר ומחפשות משהו מעבר‪ .‬אני הייתי ממליצה לבנות שמתעניינות לנסות – לראות איך הן‬
‫מתמודדות עם קורס אחד ולבדוק אם התחום מעניין אותן‪ .‬מקסימום‪ -‬להפסיק אפשר בכל שלב‪...‬‬
‫האם אתן עושות וויתורים כדי להמשיך בתכנית? ( אם כן מהם הוויתורים)‬
‫מוריה – עושים הרבה וויתורים‪ ...‬יש פחות זמן פנוי‪ ,‬פחות זמן להשקיע בדברים אחרים – כולל‬
‫בחברות ובלימודים בבית הספר‪ ...‬וגם פחות זמן לעצמי‪ ,‬לבלות ולעשות דברים אחרים שאני‬
‫אוהבת‪ .‬אבל עם הזמן לומדים לתמרן בין כל הדברים ונוצר סדר עדיפויות די מאוזן‪ .‬יש תקופות‬
‫שבהן משקיעים יותר באוניברסיטה ומוותרים קצת על דברים אחרים‪ ,‬ויש תקופות שלהפך‪.‬‬
‫צופית ‪ -‬כמובן שכן‪ ,‬השאלה היא עד כמה אני (ושאר התלמידים שלומדים בתוכנית) צריכה לוותר על‬
‫דברים אחרים‪ ,‬ועל מה בדיוק‪ .‬השאלה הזו היא אישית ומשתנה מאחד לאחד‪ .‬כל אחד צריך‬
‫להשקיע זמן שונה בהכנת השיעורים ובהתכוננות לבחינות‪ ,‬וכל אחד מחליט לחלק את הזמן שלו‬
‫שונה ולהשקיע בדברים שונים‪ .‬כמובן שאין זמן פנוי בלתי מוגבל‪ ,‬אבל תמיד אפשר למצוא דרך‬
‫לשלב דברים שחשובים לו‪ .‬בשבילי‪ ,‬אחד הוויתורים הגדולים ביותר הוא חופשת הקיץ‪ .‬בזמן סמסטר‬
‫קיץ – שבו לומדים במשך שישה שבועות מהחופש הגדול ‪ -‬מומלץ להפסיד כמה שפחות ימי‬
‫לימודים‪.‬‬
‫מה תרצי לעשות כשתהיי גדולה?‬
‫צופית‪ -‬זו שאלה טובה‪ ...‬עדיין לא החלטתי‪..‬‬
‫מוריה – אני עדיין לא יודעת‪ ...‬אני חושבת שבתור התחלה אני אעסוק בתחום המחשבים‪ ,‬אבל אולי‬
‫אח"כ אני אלמד דברים אחרים ואגוון קצת‪.‬‬
‫‪.‬האולפנא בשבילי היא‪...‬‬
‫צופית‪ :‬האולפנא היא בית הספר שלי‪ ,‬בדיוק כמו לכל תלמידה אחרת‪ ,‬למרות שמבחינה לימודית‬
‫זה לא המקום שבו אני משקיעה הכי הרבה זמן‪ ...‬ובעיקר היא המקום שבו אני נפגשת באופן קבוע‬
‫עם החברות‪ .‬האולפנא‪ ,‬לעומת בתי ספר של תלמידים אחרים בתוכנית‪ ,‬מגלה התחשבות לא רגילה‬
‫ועושה ככל יכולתה על מנת להקל את השילוב המסובך בין לימודים בתיכון לבין לימודים‬
‫באוניברסיטה ‪ -‬אם זה ימים חופשיים ללמוד למבחנים באוניברסיטה‪ ,‬אם זה התעניינות של כל אנשי‬
‫הצוות ואפילו עידוד ותמיכה בתקופות הקשות‪.‬‬
‫מוריה‪ :‬האולפנא בשבילי היא יותר מבית ספר‪ .‬ב"ה זכיתי לשכבה מדהימה ולחברות מקסימות‪,‬‬
‫ומעבר לסיבה הברורה שאני באה לביה"ס בשביל ללמוד‪ ,‬אני באה לביה"ס כדי לפגוש אותן‪ ...‬צוות‬
‫המורים מאוד מתחשב בנו‪ ,‬מקבל את זה שלפעמים האוניברסיטה מתנגשת עם ביה"ס או שאנחנו‬
‫נמצאות בתקופה עמוסה‪ ,‬והמורים וההנהלה עושים כל מה שהם יכולים כדי להוריד מעלינו עומס‪.‬‬
‫לשלמות מלאה כולנו יודעים שאי אפשר להגיע אבל טוב לשאוף לשלמות‬
‫משום שע"י כך אנו יכולים להגיע להשגים גבוהים יותר בעזרת ה'‪ ,‬כמובן‪.‬‬
‫אז איך עושים את זה?‬
‫הרמח"ל (רבי משה חיים לוצאטו זצוקלל"ה) כותב בספרו 'מסילת ישרים'‬
‫את הדרך לשלמות‪:‬‬
‫"וכשתסתכל עוד בדבר תראה‪ ,‬כי השלמות האמתי הוא הדבקות בו יתברך‪.‬‬
‫והוא שהיה דוד המלך אומר (תהילים ע'ג‪ ,‬כ'ח) "אחת שאלתי מאת ה' אותה‬
‫אבקש שבתי בבית ה' כל ימי חיי וגו'" כי רק זה הוא הטוב‪.‬‬
‫וכל זולת זה שיחשיבוהו בני אדם לטוב‪ ,‬אינו אלא הבל ושווא נתעה‪ .‬אמנם‬
‫לכשיזכה האדם לטובה הזאת ראוי שיעמול ראשונה וישתדל ביגיעו לקנותה‪,‬‬
‫והיינו‪ :‬שישתדל לדבק בו יתברך בכח המעשים שתולדתם זה העניין‪ ,‬והם‬
‫המצוות‪( ".‬פרק א'‪ ,‬בברור חובת האדם בעולמו)‬
‫הסבר‪ :‬השלמות היא הדבקות בקב"ה‪ .‬ואיך דבקים בו?‪ -‬ע"י המצוות‪ .‬ואיך‬
‫מקיימים את המצוות כמו שצריך?‪ -‬ע"י עבודת המידות!‬
‫מסכת אבות פרק ג' משנה י'‪:‬‬
‫"כל שרוח הבריות נוחה הימנו רוח המקום נוחה הימנו‪ .‬וכל שאין רוח הבריות‬
‫נוחה הימנו אין רוח המקום נוחה הימנו"‪.‬‬
‫הסבר‪ :‬רבי חנינה בן דוסא אומר שמי שיש לבריות נחת רוח ממעשיו "רוח‬
‫המקום נחה הימנו"‪ -‬הוא נוח גם לפני הקב"ה משום שמקדש את שמו ע"י‬
‫כך‪.‬‬
‫וכל מי ששנוי על הבריות בגלל מידותיו הרעות "אין רוח המקום נוחה הימנו"‪-‬‬
‫לפי ששם שמים מתחלל על ידו‪.‬‬
‫לסיכום‪:‬‬
‫מציאת חן היא דבר ראוי שכן אנו מבקשים על כך בתפילה "‬
‫ונמצא חן ושכל טוב בעיני אלוקים ואדם"‪.‬‬
‫ע"י עבודת המידות אנו מקדשים שם שמים ונאהבים על הבריות ועל הקב"ה‪.‬‬
‫שיהיה לנו בעז"ה חודש מוצלח וטוב!‬
‫סיום מחצית א‘‬
‫מועצת התלמידות—אולפנת סגולה‬
‫מועצת התלמידות בהובלתה של המורה רחלי כהן‪ ,‬התחילה את פעולתה‬
‫בר"ח שבט בארגון תפילת ר"ח חגיגית בליווי כל נגינה של בנות האולפנה‪.‬‬
‫במסגרת שבוע פיצוץ בנושא דור המסכים החליטה המועצה להוביל בכל‬
‫שכבה פעילות אשר במסגרתה התבקשו הבנות להיפרד מהמכשירים‬
‫החכמים שלהן מכל סוג שהוא למשך שעתיים שלמות ובזמן זה חוו בנות‬
‫האולפנה פעילויות חברתיות שהחזירה אותן לימים של פעם‪ ..‬משחקי קופסא‪,‬‬
‫חבל‪ ,‬גומי‪ ,‬קלאס‪ ,‬חמש אבנים ועוד‪ .‬בנות יא' הובילו שייח שכבתי על מנת‬
‫להכיר יותר את בנות השכבה מעבר למסכי הסמארטפונים‪..‬‬
‫( ז) מסרט טבג‘ה‪ ,‬זהבה גושה‪ ,‬אוריה קסנר‪ ,‬אביבה אגידאו‪ ,‬פנינה ינעלם ‪,‬‬
‫מיכל בן טוב‪ ,‬יובל ציון כמוס‪ ,‬רבקה ברלי‪,‬‬
‫( ח‘ ) זהבה בבז‘נוב‪ ,‬מור כהן‪ ,‬טליה גלעדי‪ ,‬ספארש קפאלה‪ ,‬נוי גרשוני‪ ,‬אליה‬
‫ברקת‪ ,‬סינטיהו ישינו‪,‬‬
‫(ט‘) מסטוואל אברה‪ ,‬תהילה איוב‪ ,‬אוראל דהן‪ ,‬אגרה אלמו‪ ,‬אוראלה לנקרי‪,‬‬
‫נועה אמסלם‪ ,‬ניצן כהן‪,‬‬
‫( י‘) נעמי דברשוילי‪ ,‬מיטל בלום‪ ,‬דנה נזרי‪ ,‬עדן אלקיים‪ ,‬שירז אבוטבול‪ ,‬מרים‬
‫יאלאו‪,‬‬
‫בתקווה לעוד הרבה פעילויות מבורכות‪,‬‬
‫מועצתלמידות תשע"ד‪.‬‬
‫(יא‘) אטיה גלאו‪ ,‬טירוסו אמביה‪ ,‬נאניי אלבאצ‘ו‪ ,‬אוריה אביה חזי‪ ,‬מוריה‬
‫גואטה‪ ,‬עדן שמעוני‪ ,‬שרון ללוש‪ ,‬אגידאו טיגיסט‪,‬‬
‫מסרט טבג'ה (ז‪ ,)1‬תהילה כהן (ז ‪ ,)2‬שילת טל (ז ‪ ,)3‬אוריה‬
‫וידרמן (ז ‪ ,)4‬זוהר פורמן (ח ‪ ,)1‬צופיה זלצמן (ח ‪ ,)2‬עדי עמרם‬
‫(ח ‪ ,)3‬נאנייה אלמו (ח ‪,)4‬‬
‫אופיר רוזנברג ט ‪ ,)1‬הדר פרמן (ט ‪ ,)2‬שלומית עזימי (ט ‪,)3‬‬
‫יובל גז (י ‪ ,)1‬אזלץ מלדה (י‪ ,) 2‬מוריה כהן (י ‪,)3‬‬
‫גלאו איתייה (יא ‪ ,)1‬גל לוי (יא ‪ ,)2‬שילת בינר (יא ‪,)3‬‬
‫שרי פולין (יא ‪,)4‬‬
‫אריאל מנדלבאום (יב ‪ ,)1‬אוריין קטוביץ (יב ‪)2‬‬
‫( יב‘) אביה הרוש‪ ,‬מוריה גניזי‪ ,‬נעמה שכטר‪ ,‬אדווה לזמיץ‬
‫התחדשנו !!‬
‫החודש נרכשה והותקנה מערכת הגברה קבועה‬
‫באודיטוריום‪ .‬כמו כן נרכשו כ ‪ 022‬כסאות נוספים‬
‫שישרתו את כלל התלמידות והאורחים באירועים‬
‫ביקור בנות כיתות ו‘ באולפנא‬
‫המתקיימים באודיטוריום‪.‬‬
‫תודה‬
‫לכל מי שנתנו יד שהמחצית הזו תהיה‬
‫החודש ביקרו בשני סבבים תלמידות כיתות ו‘ מבתי ספר‬
‫שונים באולפנא‪ .‬סבב אחד בנות קריית מוצקין וקרית שמואל‪,‬‬
‫סבב שני בנות מורשת‪ ,‬יוקנעם וטבעון‪.‬‬
‫טובה‪ ,‬מעשירה‪ ,‬מלמדת ומהנה‬
‫הבנות הכירו מעט את מרחבי האולפנא ואת חלק מאנשי הצוות ונהנו‬
‫מפעילויות מגוונות שכללו ניסוי במדעים‪ ,‬שיעור אמנות ולימוד בחברותות ‪.‬‬
‫חוגי בית וערבי חשיפה של האולפנא להורים‪ ,‬התקיימו החודש בישובים‬
‫שונים על פי בקשת ההורים‪.‬‬
‫להנהלה‪ ,‬לצוות החינוכי‪,‬‬
‫לצות הטיפולי‪,‬‬
‫לצוות הפנימיה‪,‬‬
‫לעדה ואתי‪ ,‬ליהודל‘ה‪ ,‬לאבינעם‪ ,‬לעובדי האחזקה‪ ,‬לצוות המטבח‬
‫ולתלמידות‪.‬‬
‫בברכת מחצית ב‘ פוריה‬
‫לרב שוקי וינברגר ובני משפחתו‬
‫לדוד קראווני ובני משפחתו‬
‫להולדת הנכד‬
‫להולדת הנכד‬
‫ליהודית שור ובני משפחתה‬
‫להולדת הנכד‬