‫בס“ד‬
‫עלון מס‘ ‪1‬‬
‫תשרי תשע“ה‬
‫חינוך ברוח של תורה וחסד‪ ,‬מנהיגות ומצוינות‬
‫חשוון ‪ -‬בין שגרה להתחדשות‬
‫ראש האולפנא ‪ -‬רוחמה חזות‬
‫תורהתקופה עמוסה ברוחניות‪ ,‬בשמחה‪ ,‬ביראה‪,‬‬
‫דברחגי תשרי‪.‬‬
‫לא לפני זמן רב חלפה עלינו תקופת‬
‫בתחושה של הסרת מחיצות בינינו לבין הקב"ה‪ .‬לא הספקנו עוד להשיל מעלינו את כל‬
‫הקילוגרמים המיותרים וכבר אנו גולשים לתוך חודש חדש בעל אופי שונה‬
‫לחלוטין‪ :‬הלוא הוא מר חשוון‪ .‬ההבדלים העצומים בין חודש תשרי הססגוני‬
‫והאביבי לבין חשוון האפרורי משהו‪ ,‬לא יכולים שלא לעורר בנו תמיהה‪-‬‬
‫מדוע המעבר חד כל כך? ומדוע הקב"ה כביכול "בזבז" חודש בשנה‪,‬‬
‫ועשה אותו נטול חגים או לימוד כלשהוא? במילים אחרות‪ :‬מה מיוחד‬
‫בחודש הזה? מה מטרתו?‬
‫כידוע לחודש זה שם מיוחד‪" :‬מר‪ -‬חשוון"‪.‬‬
‫מה משמעות התוספת "מר"?‬
‫חכמים נותנים לכך שני פירושים‪:‬‬
‫‪ ) 1‬חודש חשוון הוא חודש ללא חגים‪ ,‬ולכן הוא נחשב למר‪.‬‬
‫‪" )2‬מר" זו מילה נרדפת ל"טיפה" ("הֵ ן ּגֹויִם כְּ ַמר ִמ ְּדלִ י‪- "...‬ישעיהו‪ ,‬מ‪ ,‬טו)‬
‫והחודש נקרא כך על שם הגשם שיורד בו‪.‬‬
‫נתיי'חס כאן לפירוש הראשון ואולי הוא יאיר את עינינו‪ .‬חודש חשוון הוא אכן‬
‫אפרורי וחדגוני‪ .‬הוא שגרתי וחסר שינוי מהותי‪ .‬האמת שהוא קצת מזכיר‬
‫אותנו‪ :‬יום אחרי יום קמים בבוקר‪ ,‬הולכים לאולפנה‪ ,‬מבריזים‬
‫משניי'ם שלושה שיעורים‪ ,‬וחוזרים הביתה לישון‪ .‬ובכן‪ ,‬מה אפשר‬
‫להסיק מהשגרה הזאת? במה היא מועילה?‬
‫נראה שדווקא בשגרה הזאת יכולה להתגלות עבודת ה' אמתית‬
‫בכל עוצמתה‪ .‬ביום כיפור האחרון החלטנו שממש לא מספיק‬
‫לנו מה שהיי'נו בשנה שעברה‪ -‬ואנחנו מתקדמים‪ .‬מאז אנחנו‬
‫תמיד בעליה לא מרפים לרגע‪ .‬בחודש חשוון אנחנו נכנסים‬
‫לשגרת חיי'ם‪ .‬כמעט בכל רגע ורגע אנחנו מתמודדים עם מלחמות‬
‫שחוזרות על עצמן בשינוי אדרת‪ ,‬ועכשיו זה אפילו קשה יותר; אין‬
‫חוויות מרגשות שמרטיטות את הלב כמו תקיעת שופר‪ ,‬או סליחות ‪ ,‬יש‬
‫אפרוריות‪ ,‬שעמום‪ ,‬הרגלים‪ .‬אז נכון ששגרה יכולה להחליש ולשחוק‪ ,‬אבל לנו‬
‫יש חיי'דק שהחורף הזה כבר הביא לנו‪ :‬אנחנו רוצים להיות עובדי ה'‪ .‬רוצים‬
‫שהשנה הזאת תהיה באמת משמעותית‪ .‬תפקידנו הוא להשכיל להשתמש‬
‫באפרוריות זאת בחוכמה‪ ,‬לצבוע את החודש הזה בצבעים שאנו‬
‫רוצים‪ ,‬לשנות‪ ,‬לא לפחד לצאת מהרגלים מ"חוקי טבע" שהשתלטו‬
‫לנו על החיי'ם‪.‬‬
‫הורי תלמידות האולפנה ותלמידותינו היקרות‬
‫התחלנו השבוע לקרוא את התורה מבראשית‪ .‬המילה‬
‫'ראשית' מעידה על התחלה‪ ,‬ואם כן‪' ,‬בראשית' הינו‬
‫'בהתחלה'‪ .‬ופירשו רבותינו כי 'בראשית' הינה‬
‫בריאה בפני עצמה‪.‬‬
‫כיצד יכולה להיות התחלה של דבר בריאה בפני‬
‫עצמה? הרי בריאה בפני עצמה הרי היא שלמה‬
‫במובן מסוים וכוללת ואינה התחלתית?‬
‫על מנת להסביר זאת אחזור לימים שחווינו לפני קריאה‬
‫ראשונית זו‪ ,‬הימים הנוראים וסוכות‪.‬‬
‫על ראש השנה אמרו רבותינו‪" :‬שלשה ספרים נפתחין‬
‫בראש השנה‪ ,‬אחד של רשעים גמורין‪ ,‬ואחד של‬
‫צדיקים גמורין‪ ,‬ואחד של בינוניים‪.‬‬
‫צדיקים גמורין ‪ -‬נכתבין ונחתמין לאלתר לחיים‪,‬‬
‫רשעים גמורין ‪ -‬נכתבין ונחתמין לאלתר למיתה‪,‬‬
‫בינוניים ‪ -‬תלויין ועומדין מראש השנה ועד יום‬
‫הכפורים" (ר"ה‪ ,‬ט"ז‪):‬‬
‫על אמרה זו אמר אחד האדמו"רים החסידים כי‬
‫שלושת הספרים נפתחים ע"י הקב"ה‪ ,‬אך החתימה‬
‫נעשית ע"י האדם‪ ,‬הוא זה החותם את שמו באחד מן‬
‫הספרים‪ .‬הוא חותם את שמו בכוונות הלב‪ ,‬בנעילה של יוהכ"פ‬
‫וחותם את שמו במעשים אחרי חג הסוכות בהושענא רבה‪.‬‬
‫חתימה היא עניין של סיום‪ ,‬ונעשית בתחילת שנה עבור‬
‫כל השנה כולה‪ .‬אם כן ההתחלה כוללת בתוכה דבר‬
‫שלם‪ ,‬רק בעזרת כוונות לבו של האדם ומעשיו‬
‫הראשוניים‪.‬‬
‫כך גם הבריאה כולה‪ ,‬הראשית טומנת בחובה את‬
‫כל הבריאה כולה‪ ,‬אעפ"י שזו התחלה‪ ,‬הרי עבר‬
‫החיתום‪" :‬שבעה דברים נבראו קודם בריאת העולם‪:‬‬
‫תורה וגן עדן וגיהנם ושמו של משיח וכיסא הכבוד‬
‫ותשובה ובית המקדש" (אוצר המדרשים)‪.‬‬
‫התחלנו את השנה ב"ה באווירה מקסימה‪ ,‬בעשייה גדולה ומבורכת‪,‬‬
‫בהרבה רגעים של התרוממות הרוח‪ ,‬מאחלת אני לכולנו‪ ,‬לאולפנה‪ ,‬למשפחות‬
‫ולכל תלמידה ותלמידה שההתחלה תעיד על כל השנה‪ ,‬ושכל התפילות והכוונות‬
‫שהתפללנו בימים הנוראים‪ ,‬וכל המעשים הטובים שעשינו בזמן הקצר הזה של‬
‫תחילת השנה יעידו על כל השנה כולה‪.‬‬
‫שנה טובה ומוצלחת‬
‫שלכם‬
‫רוחמה‬
‫שמעתי פעם מפי הרב אשר קושניר חידוש יפה שפתח לי זווית‬
‫חדשה להסתכלות על הדברים‪ ,‬וכך הוא אמר‪ :‬מדוע מברכים אנו‬
‫בכל בוקר ‪":‬ברוך‪ ...‬שלא עשני גוי"? הרי היה הגיוני יותר לברך‬
‫"ברוך‪ ...‬שעשני יהודי"?! מדוע מדברים על דרך השלילה? אלא‪,‬‬
‫מסתבר שהמושג "יהודי" הוא סוג של פונקציה בעלת ערך מינימום‬
‫וערך מקסימום‪ .‬המינימום‪ -‬שלא עשני גוי‪ ,‬ניתן לנו על ידי הקב"ה ועל כך‬
‫אנו מודים לו‪ .‬אבל האם אני יהודי? זה שאני לא גוי‪ -‬זה ברור‪ ,‬אבל האם אני‬
‫חי כיהוד י? את זה הקב"ה לא נתן לי‪ .‬על זה אני נאבק כל יום מחדש‪ ,‬כל פעם מחדש‬
‫אני משיג את יהדותי‪.‬‬
‫חברות‪ ,‬חודש חשוון זה חודש של מאמץ‪ ,‬חודש של אש בעיניי'ם‪ ,‬התגברות על שגרה‪ .‬זה זמן‬
‫עם פוטנציאל אדיר לרכוש פסגות חדשות‪ .‬שיגרה יכולה להיות מתישה מאוד אבל אין לנו זמן‬
‫לנוח על זרי דפנה‪ -‬מישהו צריך כבר להביא את המשיח‪ ,‬ומי זה יהיה אם לא אני? לא מזמן‬
‫אמרנו‪" :‬אשרי איש לא ישכחך ובן אדם יתאמץ בך"‪ ,‬כמדומני שהגיע הזמן ליי'שם‪.‬‬
‫חיזקו חברים ‪) :‬‬
‫דינה יונה יב‘ ‪4‬‬
‫קוראים יקרים‬
‫ימי אלול ותשרי כורכים זה בזה חשבון נפש עם שמחה‪ .‬מבט פנימה לעצמנו‪ ,‬למי שאנחנו ולמי שאנו רוצים להיות ושמחה על כך שיש בידנו הזכות בכל יום לבחור לצעוד‬
‫קדימה‪ ,‬להתקדם לבנות את עצמנו כפרטים וכציבור‪ .‬בעלון הראשון לשנת תשע"ה מובאת תמצית של הנעשה באולפנא המשקפת את המבט פנימה‪ ,‬העשייה וכלים‬
‫ונקודות מבט לעיצוב האני של כל תלמידה ואת השמחה שיש בעשיה‪ ,‬בימי חופשת הקיץ ומאז תחילת שנת הלימודים‪ .‬שנזכה בע“ה לעשיה מתמדת ומבורכת‪.‬‬
‫נורית אמרוסי‬
‫היום הראשון לפתיחת שנת‬
‫הלימודים החל בביקור ראש העיר‬
‫מר חיים צורי באולפנא ובחנוכת שתי‬
‫כיתות לימוד חדשות שהוכשרו‬
‫במהלך הקיץ‪.‬‬
‫יישר כח לכל העוסקים במלאכה‬
‫”אין שלם מלב שבור“ עם רויטל שמחי‬
‫מופע פתיחת השנה המשלב תפילה ובקשה‪ .‬הבנות‬
‫נהנו ממופע מרגש ושמח שרו ורקדו‬
‫משי‬
‫מות‬
‫בעקבות אירועי הקיץ‬
‫במהלך חופשת הקיץ חווה עם ישראל ובכלל זה תלמידותינו אירועים‬
‫קשים לעם ישראל‪.‬‬
‫חטיפת שלושת הנערים ומבצע ”שובו אחים“ להשבתם הביתה ומבצע‬
‫”צוק איתן“ שבא מיד לאחר מכן‪.‬‬
‫המחנכים קיימו שיחות ואפשרו לתלמידות לדבר על מה שעבר עליהן‬
‫ועל איך הן התמודדו ומתמודדות עם האירועים‪.‬‬
‫גי‬
‫בוש‬
‫שבת אולפנא‬
‫בשבת פרשת "ניצבים –וילך" התקיימה שבת אולפנה‬
‫לכיתות י"א‪ -‬י"ב בנושא‪ :‬דרכי בעבודת ה'‪.‬‬
‫לשבת הוזמנו שני אורחים‪ :‬דוד בן יטח וצביקה פרוכט‬
‫גאו‬
‫ות‬
‫יחידה‬
‫שהעבירו שיחות מרגשות ושיעורים מעוררי חשיבה ‪.‬‬
‫פעילות לחודש תשרי שכבה י‘‬
‫בנות שכבה י‘ נהנו מפעילות מגוונת‪ ,‬מהנה‬
‫ומלמדת לקראת חגי תשרי‪.‬‬
‫הבנות הכינו חלות ועשו הפרשת חלה‪.‬‬
‫צפו בסרט ”האושפיזין ”‬
‫ושמעו שיחה בעקבות הסרט על כוחה של‬
‫תפילה מפי נדב זלצמן‪.‬‬
‫אוכל‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫פתיחת השמיני‬
‫"גיבורי כח עושי דברו – אלו שומרי שמיטה"‬
‫מסע התעוררות ‪ -‬חטיבת הביניים‬
‫ביום חמישי ‪ ...‬יצאנו עם בנות חט"ב למסע התעוררות לקראת הימים הנוראים ‪ -‬בסימן שנת‬
‫השמיטה העומדת בפתח‪.‬‬
‫יצאנו ללמוד על המלאכות האסורות לא מתוך ספרים וסרטים – אלא תוך התנסות במלאכה‬
‫עצמה – בשדה ובכרם‪.‬‬
‫התחלנו את סיורנו במפגש עם יאיר בר עזר‪ ,‬חקלאי שומר מצוות‪ ,‬במושב כפר חסידים‪ .‬פגשנו‬
‫אותו ליד שדה החיטה שזרע בימים האחרונים לפני השמיטה והוא סיפר כי הוא מצפה לגשם‬
‫שירד ויצמיח את התבואה – ללא השקיה נוספת או התערבות של האדם‪ .‬יאיר הסביר לבנות‬
‫על האמונה הגדולה שלו בברכת ה' לשומרי השמיטה‪ ,‬כפי שמופיע בתורה‪.‬‬
‫בהמשך נסענו לגן התלמודי ביישוב טל מנשה שם חווינו באופן ממשי את המלאכות‬
‫המוזכרות בתורה‪:‬‬
‫הבנות נכנסו לכרם הענבים וזמרו את הגפנים לקראת שנת השמיטה – שבה אסור לזמור‪.‬‬
‫בתחנה אחרת בגן הבנות קיבלו הסברים על הדרך הנכונה לאחזקת גינות נוי – ואף השתמשו‬
‫במעדרים כדי להפוך את האדמה כראוי‪ ,‬ובתחנה השלישית הכירו את נושא "קדושת פירות‬
‫השביעית" וכיצד לנהוג בפסולת ירקות ופירות בשנה זאת‬
‫המשכנו את הערב בהרקדה מקפיצה ‪ -‬בשיחה של הרב אפרתי ‪-‬ובאמירת פיוטי סליחות‬
‫בהתלהבות מרובה‪.‬‬
‫בתקוה לחתימה טובה ולשנה טובה‪.‬‬
‫גדעון בן זמרה‬
‫להתבונן לתוך הנפש פנימה‬
‫מסע התעוררות ‪ -‬חטיבה עליונה בירושלים‬
‫פתחנו בשיחה מרוממת שזורה ברעיונות ובחומר למחשבה‬
‫ומתובלת בהומור מפי נועה ירון דיין ‪ ,‬בעלת תשובה ומחברת‬
‫הספר ”מקימי ”‬
‫המשכנו בהרקדה מקפיצה של להקת "מזמור שיר"‪.‬‬
‫משם נסענו לכיכר ספרא בה כל כיתה‪ ,‬עם המחנכים דנו‬
‫ולמדו על חשיבות ההתבוננות הפנימית לפני הימים הנוראים‪.‬‬
‫לאחר מכן הלכנו לכותל המערבי לאמירת סליחות ותפילה‬
‫לפני ראש השנה‪.‬‬
‫בסוכה של המורה דוד קרואני‬
‫ביום שלישי בחופשת סוכות הוזמנו כל בנות הכיתה‬
‫לסוכה של המחנך שלנו – דוד קרואני‪.‬‬
‫המרחק לא הדאיג אותי‪ ,‬כי אני גרה דקה מביתו‪ ,‬אבל הייתי סקפטית‬
‫לגבי בנות שיגיעו מרחוק‪ .‬להפתעתי‪ ,‬הכיתה הופיעה כמעט בהרכב‬
‫מלא‪ ,‬וגם בנות מקריית אתא ואפילו מורשת הגיעו לסוכה‪.‬‬
‫ראשית‪ ,‬למדנו פרק בתהילים העוסק בלימוד מתוך שמחה אח"כ‬
‫המורה לימד אותנו לעשות קישוט (טבעת) שאני אישית הסתבכתי‬
‫מאוד לעשות‪ ,‬וחשבתי שזה אירוני מאוד שחמש יחידות מתמטיקה‬
‫אני עושה‪ ,‬אבל להצליח לעשות קישוט כזה אני לא מצליחה‪ ...‬ואיך‬
‫אפשר שלא לדבר על האוכל‪ ,‬כבר כשהגענו היו מונחים שתייה‬
‫וחטיפים על השולחן‪ ,‬ובסוף הערב זכינו לאכול מהעוגות המיתולוגיות‬
‫של יהודית‪ ,‬אשתו של קרואני‪ ,‬שתמיד כיף לאכול‪ .‬באמת אני אומרת‬
‫שהיה אחלה ערב (לא רק בגלל האוכל‪ ,‬כן?)‪.‬‬
‫עינב הרץ יב‘‬
‫שמחת בית השואבה באולפנא‬
‫שמחת בית השואבה התקיימה ברוב עם ברחבת האולפנא‪ .‬מאות בני נוער מכל תנועות הנוער‪,‬‬
‫ילדים‪ ,‬הורים ‪ ,‬דתיים וחילוניים השתתפו באירוע שארגנו יחידת הנוער מועצת הנוער העירונית‬
‫והמחלקה לתרבות תורנית בעיריית קריית מוצקין ‪ .‬כולם רקדו בשמחה ובהתרוממות רוח של‬
‫יחד שבטי ישראל‪ .‬המשתתפים נהנו מתחנות פעילות‪ ,‬יצירה‪ ,‬צילום‪ ,‬איפור ועוד‪.‬‬
‫עבודת ה' בשמחה! – סיפורו של הרב נטף מויאל‬
‫סיפורו האישי של הרב נטף שהתמודד עם מחלתו הקשה של אביו‪ .‬בשיחה עולים ערכים של לקיחת‬
‫אחריות‪ ,‬גבורה של יום יום‪ ,‬הכרת הטוב‪ ,‬עין טובה ושמחה בעבודת ה'‪ .‬ההרצאה מועברת בצורה‬
‫מצחיקה (עד כמה שאפשר‪ )..‬ובשילוב קטעי הומור‪.‬‬
‫פתאום באמצע החיים –סיפורה של משפחת דקשטיין‬
‫רננה אייזנטל (דקשטין) איבדה את הוריה ואחיה בפיגוע קשה בהר חברון בהיותה בת ‪ .11‬היא‬
‫ושבעת אחיה נותרו יתומים והיו צריכים לבנות את חייהם מחדש‪ .‬בשיחה מרגשת ומחזקת זו‪,‬‬
‫משתפת אותנו רננה ברגעים הקשים בחייה וכיצד הצליחה לקום מהעפר ולהמשיך את החיים מתוך‬
‫אמונה גדולה‪.‬‬
‫הכרת הטוב של קרן גפן‬
‫קרן היא חולת ‪CP‬שגדלה וחיה חיים שמחים‪ .‬היא מספרת על ההתמודדות וההחלטה לעבור לבית‬
‫קסלר‪ .‬על מסירות הנפש של הוריה אשר להם שני ילדים חולים מאוד (גם אחיה של קרן חולה)‪.‬‬
‫בשיחה היא מדברת על הכרת הטוב להוריה ולמטפליה‪ .‬שיחה מרגשת ומעוררת השראה‪.‬‬
‫סעודת אמנים ‪ -‬כיתה יא‬
‫מתוך הכרת הטוב לקב“ה על כל הטוב והשפע‬
‫שהוא משפיע עלינו‬
‫בחיים כמו במלחמה ‪ -‬מפי נעם ורשר‬
‫שיחה על ערכים של דבקות במטרה‪ ,‬ערבות הדדית והכרת הטוב מתוך סיפורי חיים של מי שחיים‬
‫בתוכנו על התמודדות בימי שגרה ובמלחמה‪.‬‬
‫ונקודות למחשבה על איך אנחנו רואים את חיינו ועל כך שבכל יום עלינו לומר תודה על מה שיש‬
‫בידינו‪.‬‬
‫שיעורים ופעילויות בכיתות בנושא הכרת הטוב‬
‫המחנכים לימדו בכיתותיהם‪ ,‬ערכו דיונים ופעילויות בנושא הכרת הטוב בין אדם לאלוקיו‪ ,‬בין אדם‬
‫למשפחתו ובין אדם לזולתו‪.‬‬
‫אולפנא בקהילה‬
‫בסיום סמינריון הכרת הטוב יצאו בנות האולפנה להעביר פעילות חינוכית בבתי הספר היסודיים בן גוריון ומצפ"ה הסמוכים לאולפנה‪.‬‬
‫את הפעילות יזמו בנות מועצת תלמידות והיא עסקה בנושאים שונים הקשורים לחגים ולימים הנוראים‪.‬‬
‫הפעילות הייתה משולבת בהקניית ידע ותוכן ערכי בנושא ובפעילות חווייתית ויצירה‪.‬‬
‫התלמידים וצוותי בתי הספר שמחו מאוד שבאנו ושיבחו את שיתוף הפעולה!‬
‫תודה למחנכות ולמחנכים על ליווי התהליך‪ ,‬למורים המלווים וכמובן לבנות מועצת התלמידות ולעומדת בראשן רחלי כהן‪.‬‬
‫שמרית בן חמו‪ -‬רכזת התנדבויות‪.‬‬
‫ערב פתיחת מסלול הערב של מדרשת האולפנא‬
‫מדרשת האולפנא – מסלול ערב‬
‫בנוסף למסלול הבוקר של לימודי המדרשה שנפתח בשנה שעברה‪ ,‬בו בנות‬
‫בוחרות ללמוד תורה ולהעמיק בנושאי אמונה ומחשבה בתוך יום הלימודים‬
‫נפתח השנה מסלול ערב של המדרשה‪.‬‬
‫מסלול הערב במדרשה מתקיים אחת לשבוע בימי רביעי‬
‫בין השעות ‪ 10:11‬ל ‪. 22:11‬‬
‫הערב מחולק ל ‪ 1‬משכים הכוללים הרצאות ולימוד בחברותות‪.‬‬
‫הבנות תשמענה הרצאות ושיחות מפי מרצים קבועים ביניהם הרב אורן לש‪,‬‬
‫הרב מוטי פוגלמן‪ ,‬הרב נועם ורשנר והגב' שני דובלסקי‪ ,‬ומרצים אורחים‬
‫שחלקם יגיעו כמה פעמים בשנה‪ :‬הרב שמואל אליהו‪ ,‬הרב אלישע‬
‫וישליצקי‪ ,‬הרב יוני מילא והרב ד"ר אליהו זיני‪ .‬במהלך הערב נשלב לימוד‬
‫בחברותות (נתחיל בלימוד ”אורות התשובה“) ‪.‬‬
‫בתום פעילות הערב הבנות תישארנה ללינה בחדרי הפנימיה באולפנא על‬
‫מנת להתגבש ולחבר אותן לחבורה אחת משמעותית ומיוחדת‪.‬‬
‫הבנות תקבלנה ‪ 3‬ארוחות‪ :‬ארוחת ערב בימי רביעי וארוחות בוקר וצהריים‬
‫בימי חמישי ‪ .‬החדרים בפנימיה יישמרו לשימושן הבלעדי של בנות‬
‫המדרשה!!‬
‫אחת לחודש תתקיים פעילות חוויתית מלמדת‪ ,‬מהנה ומפיגה‪.‬‬
‫כמו כן יתקיימו פעילויות מחוץ לאולפנא באתרים שונים ברחבי הארץ‪ ,‬נסיעה‬
‫לסיבוב שערים בירושלים ( סיבוב ראשון בר"ח מר חשון)‪ ,‬מפגש עם רבנים‬
‫ודמויות רוחניות ממקומות שונים‪ ,‬פעילויות בבתי מורים להעצמת החוויה‬
‫המשפחתית‪ ,‬יציאה לשבת מדרשה להגדיל תורה ולהאדירה ועוד‪...‬‬
‫עלות ההשתתפות במדרשה היא ‪ 2011‬ש"ח לשנה ( ניתן לשלם ב ‪11‬‬
‫תשלומים)‬
‫אנחנו מזמינים את כל הבנות מכיתות י'‪-‬יב' לבא ולהצטרף למדרשה‬
‫להתעלות ולהעלות את האולפנה לגבהים רוחניים חדשים‪.‬‬
‫הערב נפתח בדברי חיזוק ועידוד ללימוד תורה ולברכה שהוא מביא‬
‫לחיינו‪ ,‬מפי רוחמה‪ .‬לאחר מכן ישבנו ללימוד‪.‬‬
‫שיעור ראשון מפי הגב' שני דובלסקי בהקדמה לשמונה פרקים לרמב"ם‪.‬‬
‫למדנו מעט על אישיותו של הרמב"ם ועל גודלם העצום של חיבוריו בכל‬
‫תחומי החיים והרוח‪ .‬התוודענו לדרכו של הרמב"ם בלימוד המשנה "עשה‬
‫לך רב וקנה לך חבר"‪.‬‬
‫שיעור שני ניתן ע"י הרב יוני מילא בנושא "חלומות" בלילה ובהקיץ‪,‬‬
‫חלומות גדולים וקטנים‪ ,‬ילדותיים ורוחניים ועל כל מה שאנו חולמים‬
‫לקראת השנה החדשה‬
‫(היה כיבוד מטורף‪-‬עוגות חלביות שטרם נראו באולפנה!!!!)‬
‫נדב זלצמן‬
‫"אורות פנימה"‬
‫” אורות פנימה ” היא תכנית ייחודית המיועדת לבנות כיתה ט'‪ .‬בתכנית תפגשנה הבנות עם מדריכה אחת לשבוע בתוך שעה במערכת‪ .‬במהלך המפגשים‬
‫תעסוקנה הבנות בסוגיות שונות באמונה‪ ,‬במידות וערכים‪ .‬מטרת התכנית ללוות את הבנות בשנים משמעותיות של עיסוק בפנימיות‪ ,‬בעיצוב הזהות האישית‪,‬‬
‫הדתית והלאומית‪ .‬במסגרת התכנית יתקיימו סדנאות‪ ,‬ימי עיון וליווי אישי של התלמידות‪.‬‬
‫סודות ההצלחה‬
‫דרמה תרפיה‬
‫באולפנא שלנו מאמינים שההתפתחות האישית של כל תלמידה בתחום הלימודי‪ ,‬הרגשי‪ ,‬הרוחני והחברתי הינו מפתח‬
‫להצלחתה‪.‬‬
‫מתוך מחשבה זו‪ ,‬בשלוש השנים האחרונות האולפנה מאפשרת עבודה רגשית באמצעות דרמה‪.‬‬
‫במסגרת תפקידי כדרמה תרפיסטית‪ ,‬אני פוגשת את התלמידות באופן פרטני או קבוצתי אחת לשבוע במהלך שנת הלימודים‪.‬‬
‫במפגשים אנחנו משתמשות בכלים חווייתיים המסייעים לתלמידה לעבד את הקשיים שעימם היא מתמודדת‪ ,‬דרך משחק‪,‬‬
‫סיפור‪ ,‬ציור‪ ,‬כתיבה ‪ ,‬אומנות ועוד‪.‬‬
‫אנו מאמנים כי התמיכה הרגשית מעצימה את התלמידה‪ ,‬מאפשרת לה לגלות את כוחותיה ונותנת מוטיבציה להתמודד עם‬
‫האתגרים הניצבים בפניה היום ובעתיד‪.‬‬
‫צהיינש אדל קרוט‬
‫‪011 ... 88 ...89 ...‬‬
‫‪ %89‬זכאות לתעודת בגרות בתשע“ד‬
‫המורה למתמטיקה נלה קלר בין ‪ 5‬המועמדים הסופיים‬
‫לקבלת פרס טראמפ להוראה איכותית‪.‬‬
‫עם קבלת ציוני הבגרות של קיץ תשע"ד התבשרנו כי‬
‫המחזור המסיים‪ ,‬מחזור מ"ו‪ ,‬הגיע ל‪ %89 -‬זכאות לבגרות‪.‬‬
‫מעבר לשמחה ולהערכה לעבודתן של המורים והתלמידות‬
‫יש מקום לברר איך הגענו להישגים יפים כל כך‪.‬‬
‫עבודה קשה‬
‫המורים המגישים לבגרות השקיעו מאמצים גדולים כדי לסייע‬
‫לתלמידות להצליח‪ .‬הראיה אצל מורים רבים הייתה שבחינות הבגרות‬
‫והלמידה לקראתן היא מעין מסע משותף אליו הם יוצאים עם הבנות‬
‫כשההגעה ליעד‪ ,‬והצלחתן של התלמידות בבחינה הסופית היא הישג‬
‫משותף‪ .‬המורים המלמדים הגיעו ללמד גם בימים חופשיים שלהם וגם‬
‫בימי חופש מלימודים‪ ,‬הכינו בחינות ובחינות חוזרות ועבדו הרבה‬
‫מעבר לשעות ההוראה שלהם לאורך כל התקופה‪ .‬גם התלמידות עבדו‬
‫קשה כדי להצליח‪ .‬כנערות בוגרות המבינות שהשער לעתיד טוב‬
‫מתחיל בתעודת הבגרות‪ ,‬אספו התלמידות את כוחותיהן לקראת הסיום‬
‫והשקיעו בלימודים ברצינות מעוררת כבוד‪.‬‬
‫איתור וסיוע‬
‫עם קבלת ציוני הבגרות של קיץ תשע"ג הוחל באיתור תלמידות שלא‬
‫השיגו ציונים מספיקים בסיום כיתה י'א‪ .‬בשיחת משוב בגרויות שנערכה‬
‫עם כל מורה נעשה ניסיון להצביע על תלמידות שיתכן ויתקשו בבחינות‬
‫בסיום י'ב‪ .‬תלמידות אלה קיבלו ליווי וסיוע לקראת מבחני הבגרות‬
‫במועד חורף של י'ב‪ .‬חלקן ניגשו שוב לבחינות שעשו בקיץ ובמרבית‬
‫המקרים שיפרו את הציון‪ .‬אותו תהליך נעשה לקראת בגרויות הקיץ‬
‫וקבוצות תגבור רבות נפתחו כדי לסייע לבנות להצליח‪.‬‬
‫מערכת שבועית‬
‫מיד לאחר פסח התחילו תלמידות שכבות י' –י'ב ללמוד ע"פ מערכת‬
‫שבועית משתנה‪ .‬בכל שבוע ניתנו שיעורים רבים ככל האפשר לקראת‬
‫בחינות שמועדן קרוב‪ .‬הימים שלפני המתכונות הוקדשו גם הם ללימוד‬
‫משותף תלמידות רבות הגיעו לאולפנא כדי לפגוש את המורים ולקבל‬
‫עזרה בלמידה‪.‬‬
‫התאמות‬
‫הייתה הקפדה שתלמידות הזכאיות להתאמות שונות אכן יקבלו אותן‪.‬‬
‫מורים רבים נחלצו לעזור לתלמידות ושמשו כבוחנים ניטראליים‬
‫בבחינות המתכונת במקצועות שאינם מלמדים‪ .‬מעבר לעובדה‬
‫שלתלמידות ניתן מה שמגיע להן‪ ,‬יש בהתגייסות המורים גם אמירה‬
‫כלפי הבנות‪" :‬אנחנו אתכן‪ ,‬אנחנו רוצים בהצלחתכן‪ ,‬נעשה הרבה כדי‬
‫שתצליחו"‪.‬‬
‫פרס טראמפ ניתן למורים בתחומי המתמטיקה והמדעים המציגים מופת של הוראה‬
‫איכותית‪ .‬לשלב הסופי עלו ‪ 0‬מועמדים ובניהם המורה נלה שמייצגת אותנו בכבוד‪.‬‬
‫מדברי המורה נלה‪:‬‬
‫”‪...‬לכל תלמיד יש נקודה התחלתית אחרת‪ .‬אני נותנת כבוד לכל נקודה התחלתית‬
‫ועובדת במגוון שיטות כדי להגיע לכל אחד ואחת‪.‬‬
‫בשיעורים שלי אני מלמדת איך לשאול‪ .‬זה כלי בעבורי להבין מה הם מבינים ומה לא‬
‫ברור להם‪ ,‬וכך אני יכולה לדעת מה מצבם‪ .‬בשיעורים שלי יש הרבה סוגים של עבודה‬
‫אינדיבידואלית ועבודה בקבוצות‪ .‬אני נותנת לתלמידים עבודת עמיתים בהן הם‬
‫מלמדים אחד את השני וזה בעצם מאפשר לכל אחד לקבל את המקום שלו בזמן‬
‫השיעור‪.‬‬
‫החלום שלי כמורה הוא שכמה שיותר תלמידים יאהבו מתמטיקה‪” ...‬‬
‫יום אומנות לבנות מגמת אומנות כיתה יב' באוניברסיטת חיפה‬
‫באוניברסיטת חיפה במשכן לאומנות התקיימה תערוכה ארצית של בוגרי מגמת‬
‫אומנות ‪.‬‬
‫מבית הספר שלנו השתתפו בתערוכה והציגו את עבודת הגמר שלהן בכבוד‬
‫שתי הבוגרות שיר שריקי ואתי צרפתי‪.‬‬
‫בנות מגמת אומנות כיתה יב ערכו סיור בתערוכה והשתתפו ביום עיון ‪.‬‬
‫הייתה שיחה מעניינת מאד של האומנית ליהי חן אשר הציגה את עבודותיה בפני‬
‫התלמידות וקיימה אתן שיחה פתוחה על דרך עבודתה‪.‬‬
‫כמו כן התנסו הבנות בסדנת עריכת ווידאו ויצרו סרטון קצר‪.‬‬
‫הבנות נהנו מאד ונחשפו למגוון רחב של עבודות ורעיונות אשר ישמשו להן לעזר‬
‫במהלך דרכם השנה לקראת הפרויקטים שלהן‪.‬‬
‫רינה פרל‬
‫לא מוותרים ל ‪ /‬על אף אחת‬
‫המסר שהועבר לתלמידות היה שבחינות הבגרות והציונים אינם רק‬
‫ענין שלהן‪ .‬הצלחתה של כל תלמידה היא הצלחת כולם והאולפנא‬
‫רואה עצמה אחראית להישגיהן של התלמידות‪ .‬נמצאו פתרונות‬
‫יצירתיים מאוד כדי לאפשר לכולן להבחן במועד‪ ,‬ובאופן שישקף בצורה‬
‫מקסימלית את הישגיהן ועבודתן‪.‬‬
‫לסיום‪:‬‬
‫המספר ‪ %8‬אינו סתם מספר‪.‬‬
‫הוא מביא לביטוי עבודה גדולה‪ ,‬מסירות ורצינות‪,‬‬
‫תחושת שליחות ורצון להתקדם‪.‬‬
‫מציב אתגר למורים‬
‫ולתלמידות מחזור מ"ז ולמחזורים הבאים ומודיע‬
‫שיש לאן לשאוף ולאן להתקדם‪.‬‬
‫בע"ה נעשה וגם נצליח‪.‬‬
‫נילי לוי‬
‫תכנית מיכא“ל ‪ -‬מיצוי כישורים אישיים למצוינות‬
‫מחזור חדש של תכנית מיכא“ל לתלמידות משכבה ח‘ החל לפעול מיד לאחר החגים‪.‬‬
‫במסגרת התכנית מתקיימים ‪ 11‬מפגשים בני ‪ 1‬שעות כל מפגש‪.‬‬
‫בתכנית‪ ,‬שיפור מיומנויות למידה‪ ,‬פיתוח חשיבה‪ ,‬זיכרון‪ ,‬ידע כללי‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬תכנון‬
‫וארגון זמן ועוד‪...‬‬
‫בהצלחה רבה למשתתפות‪.‬‬
‫קייטנת סגולה‬
‫כמו בשנים שעברו גם השנה התקיימה קייטנה לתלמידות חטיבת‬
‫הביניים ולמסיימות כיתות ו‘ ‪.‬‬
‫הקייטנה בניהולה של המורה חבצלת נעמן העניקה לבנות ימים‬
‫מלאי חוויות משמעות וכייף הכוללים טיולים בחיק הטבע‪ ,‬סדנאות‬
‫ג'אגלינג‪ ,‬תכשיטנות‪ ,‬אפיה‪ ,‬חץ וקשת‪ ,‬פעילות מים בבריכה‪ ,‬בים‬
‫ובפארק מים ‪ ,‬באולינג ועוד שלל פעילויות‪ .‬בשעות אחה"צ התקיימה‬
‫מתכונת לימודים והעשרה לבנות הפנימיה בכל הכיתות על פי הצורך‪.‬‬
‫במשוב שהתקיים בסוף הקייטנה הבנות ציינו שזו הייתה חוויה‬
‫כייפית‪ ,‬מעשירה ומהנה‪ .‬רבים מההורים הביעו שביעות רצון ושיבחו‬
‫את הארגון‪ ,‬התכנית ואת עבודת הצוות‪.‬‬
‫אולפנת סגולה מארחת את ילדי הדרום‬
‫ימי בין המצרים בסגולה‬
‫במבצע ” צוק איתן“ בשיתוף יחידת הנוער העירונית ק‪ .‬מוצקין‬
‫אולפנת סגולה פתחה את שעריה לתושבי הדרום‪ ,‬ומתחילת מבצע‬
‫" צוק איתן " אירחה קבוצות של ילדים ובני נוער מניצן ‪ ,‬משדרות‬
‫ומקיבוץ ברור חיל בשני מחזורים‪ .‬האורחים נהנו מאירוח מלא‬
‫בפנימייה ומפעילויות של כייף וחוויה‪ ,‬אטרקציות ומופעים ‪ .‬ישר כח‬
‫לכל מי שנתנו יד ‪ ,‬עמלו וטרחו כדי לאפשר לאורחים שהות נעימה‬
‫ומלאת חוויות‪.‬‬
‫בקיץ בימי בין המצרים התארגנו לפעילות בענייני‬
‫התקופה‪ .‬כל יום החל בתפילה משותפת וכיבוד קל‪.‬‬
‫את הפעילות הובילו‪ ,‬רביד בלחני ונדב זלצמן‬
‫אהבת ישראל‬
‫ביום הראשון התחברנו למועצת הנוער של‬
‫קרית מוצקין ועסקנו ב"אהבת ישראל"‬
‫בלימוד בחברותא ופעילות‪.‬‬
‫גוש קטיף‬
‫ביום השני עסקנו בנושא גוש קטיף ראינו את‬
‫"תפילת הבנות" ואת "תכף נשוב" ‪,‬שני סרטונים‬
‫על הגירוש מנקודות מבט שונות‪ .‬למדנו על‬
‫משמעות הגירוש מדף מקורות שעוסק‬
‫באחדות‪.‬‬
‫פעילות לילדי הדרום ולילדי צו ‪8‬‬
‫בשיתוף מועצת הנוער של קרית מוצקין‬
‫סיור בירושלים ובכותל‬
‫ביום השלישי נסענו לירושלים לרובע היהודי‪ ,‬ביקרנו במוזיאון "חצר הישוב הישן" במוזיאון‬
‫למדנו על החיים בירושלים של תחילת המאה שעברה ועל החצרות המשותפות שבהן חיו אז‪.‬‬
‫לאחר מכן שמענו שיחה מפי הרב שלמה אבינר שליט"א הי"ו על עם ישראל ועוצמתו גם‬
‫בתקופות משבר‪ .‬הבנות שאלו את הרב שאלות הלכתיות ורוחניות שמטרידות אותן וזכו‬
‫לתשובות בהירות ומעוררות מחשבה‪ .‬חתמנו את היום בתפילה בכותל‪ ,‬סלפי קצר עם השכינה‬
‫וחזרנו הביתה‪.‬‬
‫מיידנאק‪-‬‬
‫אלפי זוגות נעליים‪ .‬נעולות מאחורי ברזלים‪.‬‬
‫אלפי זוגות נעליים שהייו שייכות לאחינו‪ ,‬וכל זוג שדחוס כאן הוא‬
‫זכר לאדם שנלקח באכזריות מן העולם‪.‬‬
‫אלפי זוגות נעליים‪ .‬נעולות מאחורי ברזלים‪.‬‬
‫אלפי זוגות נעליים שהייו שייכות לאחינו‪ ,‬וכל‬
‫זוג שדחוס כאן הוא זכר לאדם שנלקח‬
‫באכזריות מן העולם‪.‬‬
‫זכר כואב‪ .‬הנעליים נחות בשלווה אחת ליד‬
‫השנייה ומסמלות את אחדותנו‪.‬‬
‫זכר כואב‪ .‬הנעליים נחות בשלווה אחת ליד השנייה ומסמלות את‬
‫אחדותנו‪.‬‬
‫על הסורגים נח לו פרח אדום‪ ,‬פרח אדום בין נעליים שחורות‬
‫מתות‪ ,‬פרח שמסמל חיים בין כל המוות‪.‬‬
‫על הסורגים נח לו פרח אדום‪ ,‬פרח אדום בין‬
‫נעליים שחורות מתות‪ ,‬פרח שמסמל חיים בין‬
‫כל המוות‪.‬‬
‫הפרח הזה הוא אנחנו‪ ,‬חיים שצמחו מתוך‬
‫המוות האכזר‪,‬‬
‫כי יש המשך‪ ,‬ולא הובסנו‪.‬‬
‫הפרח הזה הוא אנחנו‪ ,‬חיים שצמחו מתוך המוות האכזר‪,‬‬
‫כי יש המשך‪ ,‬ולא הובסנו‪.‬‬
‫יפעת גליקמן ( יב‘ ‪) 3‬‬
‫שער בפתח המחנה ומעל השלט ‪ " :‬העבודה משחררת" מה שלא קורה בדיוק‪ .‬מובלים להרבה צריפים מכל‬
‫מיני סוגים‪ :‬צריף משפחות‪ ,‬צריף ילדים‪ ,‬הצריף של מנגלה‪ ,‬שם עשה ביהודים ניסויים קשים ואכזריים‪ .‬שורה‬
‫ארוכה של צריפים‪ ,‬זהו מחנה אושוויץ‪ .‬תמיד חשבתי כי אושוויץ זו חומה מאבן עם מסילות רכבת ארוכות‪.‬‬
‫בבירקנאו ישנו שער גדול אליו מובילות מסילות רכבת ארוכות עליהן נעו רכבות עמוסות יהודים מובלים לחיטוי‪,‬‬
‫ניקוי והשמדה‪ .‬חלקם עבדו וחלקם נשלחו לתאי הגזים‪.‬‬
‫הלכנו בשביל מלאות גאווה עם דגלי ישראל בשירת "עם הנצח לא מפחד מדרך ארוכה"‪ .‬אני גאה להיות חלק‬
‫מהעם הזה‪ ,‬עם שצועד בגאון ובכוח איתני וגאה במה שהוא‪ ,‬בזה שאנחנו יהודים שומרי מצוות‪ .‬ניסו לכלות‬
‫אותנו ולא הצליחו‪ .‬בכל דור ודור מנסים לעשות זאת ונכשלים בזה‪ ,‬אנחנו עם סגולה עם דגלי ישראל מונפים‬
‫בגאווה עמ"י חי וקיים בקול מהדהד‪ .‬השיר אין לי ארץ אחרת מהדהד בראש‪ .‬המנגינה הזו מלווה אותנו לכל‬
‫אורך המסע‪" .‬לא אשתוק‪ ...‬בגוף כואב בלב רעב כאן הוא ביתי"‪ .‬ארץ ישראל היא שלנו לעולם‪ .‬לא נשקות‬
‫לרגע‪.‬‬
‫תמונת משלחת אחרונה באדמת פולין עם דגל ישראל מתוח כאילו עכשיו יצא מגיהוץ‪ .‬נסענו לשדה התעופה‬
‫קטוביץ‪ ,‬רצינו כבר הביתה לאימא ואבא‪ ,‬למשפחה ולחברים‪ .‬ארץ ישראל שלי התגעגעתי אלייך‪.‬‬
‫נחתנו בארץ‪ ,‬איזה רגע מרגש ומיוחד זה‪ .‬אתה לא קולט שהמסע הזה נגמר‪ ,‬זהו אני בארץ‪ .‬תהליך הנחיתה‬
‫החל ואנחנו שרים שירים בעלי עוצמה של אחדות‪ .‬מחבקים איש את רעהו‪ .‬חילונים ודתיים נהיים למשהו אחד‬
‫בלי שום הבדל‪ ,‬אנחנו יהודיים‪ .‬בשדה התעופה מחכה לנו הפתעה אימהות עם שלט התגעגענו כמה טוב‬
‫שחזרתן לארץ‪ .‬אנחנו גאות בכן‪.‬‬
‫עולים לירושלים אל הכותל לתפילה זוכרים את החורבן וזוכרים את התקומה‪ .‬לאחר התפילה ערכנו טקס מרגש‬
‫שרנו שירי קודש וארץ ישראל‪ ,‬חיבקנו אחת את השניה ורקדנו‪ .‬שמונה ימים הספיקו לי לראות את הזוועה‪ .‬את‬
‫תאי הגזים‪ ,‬המשרפות‪ ,‬ציקלון ב‪ ,‬הר האפר במידאנק ואת אושוויץ‪ .‬הגעתי הביתה לארץ שלי‪ ,‬ארץ ישראל‪.‬‬
‫תאיר גז יב'‬
‫לוח הודעות‬
‫הדרכת הורים‬
‫הורים יקרים‬
‫אנו מזמנים אתכם לקחת חלק בהדרכת הורים שתתקיים באולפנא‬
‫בהנחיית תרפיסטית בהבעה ויצירה‪ ,‬בוגרת מכון אדלר‪ .‬בהדרכה זו‬
‫נקנה לכם כלים פרקטיים בנושאים העומדים על סדר יומכם מול‬
‫הנערות המתבגרות‪ :‬יצירת קשר ותקשורת‪ ,‬הצבת גבולות וסמכות‬
‫הורית‪ ,‬זיהוי מצבי סיכון ועוד‪.‬‬
‫כמו כן‪ ,‬הדרכת ההורים מיועדת לשמש לכם במה ומקום להעלאת‬
‫דילמות מהתמודדותכם מול הבת המתבגרת בפרט וההורות בכלל‪.‬‬
‫יחד ננסה לסלול דרך להבנת קשיים רגשיים וחברתיים איתם‬
‫מתמודדות הנערות‪.‬‬
‫עלות ההשתתפות ‪:‬‬
‫‪ ₪ 051‬ל – ‪ 4‬מפגשים‬
‫‪ ₪ 051‬לכל השנה‬
‫בברכה הנהלת האולפנא‬
‫ע הק ש‬
‫מבצ‬
‫בדלת‬
‫ב‬
‫חינות מ‬
‫ועד ב‘‬
‫מבצע!‬
‫תפות ב‬
‫ו מש ת‬
‫ה אנחנ‬
‫גם השנ‬
‫ם אי“ה‬
‫התרמה יתקיי ‪)01178‬‬
‫חשוון (‬
‫יום ה‬
‫ב' במר‬
‫‪7 0 .8 8‬‬
‫ראשון‬
‫‪-70.8‬‬
‫ביום‬
‫שעות ‪8‬‬
‫בין ה‬
‫ק פעיל‬
‫קחת חל‬
‫זמנות ל‬
‫מו‬
‫תרומות‬
‫כולן בגיוס ה‬
‫אם את אוהבת לכתוב‪,‬‬
‫אם יש לך רעיונות יצירתיים‪,‬‬
‫אם את אוהבת לראיין‪,‬‬
‫מקומך במערכת עלון האולפנא‪.‬‬
‫בואי לקחת חלק ולהשפיע‪.‬‬
‫ניתן לפנות לנורית אמרוסי‬
‫במשוב או במייל ‪:‬‬
‫‪[email protected]‬‬
‫בי‬
‫ום רבי‬
‫עי ה‘ ב‬
‫ח‬
‫ש‬
‫ו‬
‫ו‬
‫ק‬
‫ן‬
‫ית יים‬
‫‪0%/92‬‬
‫מבחן ר‬
‫א‬
‫ש‬
‫ו‬
‫ן‬
‫במו‬
‫עד ב''‪.‬‬
‫המב‬
‫חן יתחי‬
‫ל‬
‫ב‬
‫ש‬
‫ע‬
‫עד‬
‫ה ‪91:91‬‬
‫‪.90:22‬‬
‫וימשך‬
‫תלמידו‬
‫ת הרוצו‬
‫ת‬
‫ל‬
‫(‬
‫ז‬
‫כ‬
‫הבחן י‬
‫איות )‬
‫רשמו א‬
‫צ‬
‫ל‬
‫מ‬
‫ני‬
‫ש‬
‫ב וב‬
‫לי ב‬
‫עד יום‬
‫חדר או‬
‫ש‬
‫לי‬
‫שי‬
‫שלפני‬
‫המבחן‪.‬‬
‫ועד הורים‬
‫אם יש לכם רצון להשפיע‪ ,‬רצון לקדם את‬
‫האולפנא‪ ,‬להשמיע את קולכם‬
‫והנכם מעוניינים להצטרף לוועד ההורים אנא‬
‫שלחו מייל לכתובת ‪[email protected]‬‬
‫ישיבת ועד הורים ראשונה ובחירות לוועד יתקיימו‬
‫ביום ו' י"ד במרחשוון (‪ )1177‬בשעה ‪0..8‬‬
‫באולפנא‪.‬‬