‫התמחויות סטודנטיאליות בישראל‬ ‫אוגוסט ‪2013‬‬ ‫נכתב על ידי‪ :‬אתי ג'קסו\ב יעקב‬ ‫המחקר הוזמ ואושר על ידי‪ :‬גל פילק‪ ,‬התאחדות הסטודנטי הארצית‪ ,‬גל שלו‪" ,‬הדבר הבא"‪,‬‬ ‫עמותת אלומה‪.‬‬ ‫הגהה‪ :‬מור שושא‪" ,‬הדבר הבא"‪ ,‬עמותת אלומה‬ ‫את המחקר המלא נית להשיג דר אתר "הדבר הבא" או דר התאחדות הסטודנטי‪.‬‬ ‫מחקר בנושא מיפוי תכניות התמחות בישראל‬ ‫תקציר‬ ‫עבודה זו עוסקת בהתמחויות סטודנטי המהוות מרכיב בחירה לרכישת ניסיו מעשי ב"עול‬ ‫האמיתי" )בניגוד להתמחויות שמוגדרות כמרכיב חובה בהכשרה למקצוע מסוי כגו ראיית‬ ‫חשבו‪ ,‬משפטי ורפואה(‪ .‬מטרותיה המרכזיות של התנסות מעשית כזו‪ ,‬ה הכרות של הסטודנט‬ ‫ע עול התעסוקה‪ ,‬הכנתו לשוק העבודה ורכישת ניסיו תעסוקתי ‪.‬‬ ‫בישראל פועלות כיו כחמישי תוכניות התמחות‪ ,‬חלק כוללות מאות תלמידי‪ ,‬אחרות‬ ‫בודדי‪ .‬רוב בנות שש עד שמונה שעות שבועיות ונמשכות לאור שנה אקדמית אחת‪ .‬עבור הרוב‬ ‫המוחלט של ההתמחויות מתוגמלי המתמחי בנקודות זכות אקדמיות‪ .‬אול‪ ,‬בהתמחויות‬ ‫המופעלות על ידי השלטו המקומי לא מקובל להעניק נקודות זכות‪ .‬כמו כ‪ ,‬רוב הפרויקטי‬ ‫מלווי בקורס אקדמי המשלב בתוכו כלי להכנה לעול העבודה‪.‬‬ ‫קהל היעד של ההתמחויות הללו הוא סטודנטי‪ ,‬בדר כלל בשנת השלישית‪ ,‬כמעט כול‬ ‫ממדעי החברה ומהחוגי למחשבי ולהנדסה‪ .‬מספר רב יותר של תכניות התמחות מתקיימות‬ ‫במרכז מאשר בצפו ובדרו ה כמעט ולא קיימות‪ .‬מרבית הארגוני הפתוחי למתמחי הינ‬ ‫ארגוני לשינוי חברתי‪ ,‬ארגוני תקשורת ומוסדות השלטו לסוגיה‪.‬‬ ‫במרבית הפרויקטי‪ ,‬הגור המפעיל בפועל את תכנית ההתמחות הוא רכז ההתמחויות‬ ‫ותפקידיו ה גיוס וסינו מתמחי וארגוני‪ ,‬שיבו*‪ ,‬ניהול שוט( של ההתמחויות‪ ,‬מעקב‪ ,‬פתרו‬ ‫בעיות וארגו כנסי וימי עיו‪ .‬במיעוט הפרויקטי מועסק בנוס( לרכז ג מנהל אקדמי‪ ,‬או‬ ‫וועדת היגוי‪ ,‬אשר מתמקדי בהתוויית מדיניות‪ .‬חלק מהמוסדות מעסיקי ג מנחי סדנאות‬ ‫קריירה‪ ,‬פסיכולוגי תעסוקתיי וסטודנטי המסייעי בתפעול התכניות‪.‬‬ ‫המעקב אחר התקדמות הסטודנטי בהתמחות מבוצע על ידי דיווח שעות חדשי )לעיתי ג‬ ‫משוב על ההתנסות(‪ ,‬פגישות אישיות ועוד‪ .‬המעקב על הארגוני ועל המתמחי‪ ,‬תור לזיהוי‬ ‫ופתרו בעיות בשלב מוקד‪ .‬בסיו תקופת ההתמחות ולעיתי ג במהלכה‪ ,‬נדרשי הסטודנטי‬ ‫להגיש עבודה‪.‬‬ ‫מהמחקר עולה‪ ,‬כי שני גורמי מרכזיי תורמי להצלחת ההתמחות‪ .‬הראשו הוא היות‬ ‫ההתמחות וולונטרית‪ ,‬דבר המאפשר גיוס של משתתפי וארגוני בעלי מוטיבציה לפרויקט‪ .‬גור‬ ‫שני‪ ,‬הוא השילוב בי התנסות בפועל לקורס אקדמי‪ ,‬אשר מאפשר למוסדות האקדמיי יתרונות‬ ‫במיצוב אל מול הסטודנטי‪ ,‬שמירה על קשר ע ארגוני וגופי בשטח וטיוב הלימודי בשל‬ ‫הטמעת החומר בקרב סטודנטי‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬הגורמי המעכבי רבי יותר‪ :‬הראשו‬ ‫בחשיבותו הוא העדר מסורת ותרבות ארגונית של התמחויות בישראל‪ .‬לכ‪ ,‬ארגוני ההתמחות‬ ‫אינ ערוכי לקליטת מתמחי מבחינה ארגונית‪ .‬מסיבה זו ליווי המתמחי בארגוני מתאפיי‪,‬‬ ‫פעמי רבות‪ ,‬באי סדירות ועקביות‪ .‬גור מעכב נוס( הוא מחסור במשאבי; גור מעכב אחרו‬ ‫הוא חוסר יכולת של סטודנטי ממעמד סוציו אקונומי נמו להשתת( בהתמחות שאי מלגה‬ ‫משמעותית בצידה‪.‬‬ ‫א( על פי גורמי מעכבי אלו‪ ,‬רכזי ההתמחויות נוטי לראות בהתמחויות שלה הצלחה‪,‬‬ ‫בשל העמידה במטרות הפרויקט ובשל תרומת למוסד הלימודי בעיקר ליחסי הציבור שלו‪ ,‬א‬ ‫לא רק‪.‬‬ ‫מסקנות והמלצות עיקריות‬ ‫המסקנות מנוסחות כהמלצות הבאות לתת מענה על בעיות שנמצאו בעול ההתמחויות בישראל‪.‬‬ ‫בעיה‪ :‬ההתמחויות הפועלות כיו בישראל הינ בדר כלל תוצר של פעולה מלמטה למעלה‪.‬‬ ‫אול‪ ,‬כדי לקד ולבסס את ההתמחויות באופ משמעותי יש צור בפעולה מלמעלה למטה‪ ,‬היינו‬ ‫יש צור בקביעת מדיניות ברורה‬ ‫המלצה‪ :‬המועצה להשכלה גבוהה )מל"ג( והועדה לתכנו ותקצוב )ות"ת( ה הגופי היעילי‬ ‫ביותר ליצירת ראיה מערכתי זו‪ .‬בשלב ראשו כדאי לקד את ההתמחויות באמצעות‬ ‫האוניברסיטאות; א בשל ריכוז נמו של אוניברסיטאות ומכללות בפריפריה )בעיקר בדרו(‪,‬‬ ‫כדאי לפעול בפריפריה ג באמצעות העיריות‪.‬‬ ‫בעיה‪ :‬המידע המפורס ברשת אודות ההתמחויות מועט ויכולתו של מועמד ללימודי לבחור‬ ‫מוסד‪ ,‬או חוג לימודי‪ ,‬לפי היצע ההתמחויות נפגעת‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬יש להקי מאגר מידע אשר ירכז מידע על תחו ההתמחויות בכל האוניברסיטאות‪,‬‬ ‫מכללות‪ ,‬עיריות‪ ,‬מועצות מקומיות‪ ,‬קרנות‪ ,‬ארגוני מגזר שלישי‪ ,‬מפעלי תעשייה וכיוצא באלו‪.‬‬ ‫הצלחת האתר תהיה תלויה בדחיפה ועידוד של המוסדות המפרסמי לפרס כמה שיותר מידע‬ ‫רלוונטי ולהדגיש בפניה את הרווח שלה מפרסו מידע זה‪.‬‬ ‫בעיה‪ :‬העדר מגוו של הפקולטות המציעות התמחות לרוב מדעי החברה בלבד‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬פיתוח מרכז התמחויות בכל פקולטה‪ .‬ומת אפשרות לכל סטודנט לבצע התמחות‬ ‫כקורס בחירה‪.‬מומל* לבצע את ההרחבה באופ הדרגתי‪ ,‬אשר יאפשר לוודא שמירה על רמה‬ ‫גבוהה של התמחויות‪.‬‬ ‫בעיה‪ :‬שיווק הפרויקט ברוב המוסדות איננו זוכה להתייחסות רבה במיוחד‪ ,‬ולרוב מתנהל‬ ‫ללא אסטרטגיה סדורה‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬מומל* ליצור חומר שיווק יעודי למוסדות האקדמיי‪ ,‬לסטודנטי ולארגוני‪.‬‬ ‫הפלטפורמות המומלצות לקידו השיווק ה האינטרנט‪ ,‬א ג עיתו התמחות ופעולה מול‬ ‫חברות גדולות וגורמי המאגדי ארגוני אחרי‪ ,‬היוצרי תרבות תעסוקתית‪.‬‬ ‫בעיה‪ :‬כיו‪ ,‬סטודנטי ממצב סוציו אקונומי נמנעי מלהירש להתמחויות‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬הענקת מלגות התמחות על בסיס מצב הסוציו אקונומי‪ .‬את חלוקת המלגות יש‬ ‫לבצע לפחות ברמת המוסד הלימודי ובכדי שחלוקת כס( זו תהיה יעילה‪ ,‬רצוי לבצעה ברמה‬ ‫ארצית‪ .‬ייתכ כי מת החזרי נסיעות להתמחות יעלה א( הוא את מספר הסטודנטי מהפריפריה‬ ‫וממצב סוציו אקונומי נמו אשר לוקחי חלק בפרויקטי השוני‪.‬‬ ‫בעיה‪ :‬בעיות רבות בתחו ההתמחויות נובעות מהעדר גו( המתכלל את נושא ההתמחויות‬ ‫באר*‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬הקמת גו( המתכלל את תחו ההתמחויות ברמה ארצית‪ ,‬שמקבל את תוקפו‬ ‫ואחריותו מהמל"ג או מהתמ"ת‪ .‬גו( כזה יוכל לאג את המידע הקשור לתכניות ההתמחות‬ ‫השונות‪ ,‬להנגישו למועמדי ללימודי‪ ,‬להציע ליווי לארגוני התמחות ועוד‪.‬‬ ‫בעיה‪ :‬נכונות מוגבלת מצד האקדמיה לפתיחת תוכניות התמחות ומת קרדיט אקדמי בגינ‪.‬‬ ‫במיוחד בקרב אוניברסיטאות‪ ,‬אשר רואות בעצמ גופי שתכלית מחקר‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬דרושה הירתמות של גופי בעלי דיעה‪ ,‬כגו הות"ת והמל"ג‪ ,‬אשר ימליצו או יחייבו‬ ‫את האוניברסיטאות לפתוח ולהנגיש תכניות התמחות לסטודנטי שלה‪ .‬כמוב‪ ,‬ככל שיותר‬ ‫מוסדות ייאמצו את פרקטיקת ההתמחות והדרישה מקרב הסטודנטי תגבר‪ ,‬דבר שיתבטא‬ ‫בבחירת מוסדות ומסלולי לימוד‪ ,‬הרי שמטבע הדברי יותר מוסדות ייאמצו את פרקטיקת‬ ‫ההתמחות ויעניקו קרדיט אקדמי להשתתפות בה‪.‬‬ ‫אבחנה‪ :‬קורס מלווה טוב הוא זה אשר מציע תכני "פרקטיי" לצד תיאורטיי ושהמימד‬ ‫התיאורטי שלו תור להעמקת ההבנה של תלמידי ההקשרי בי המעשה לתיאוריה‪.‬‬ ‫אבחנה‪ :‬לאור שביעות הרצו היחסית המתגלה אצל סטודנטי‪ ,‬באקדמיה ובארגוני מ‬ ‫התמחויות כפי שה כיו‪ ,‬כדאי להסתמ על המודלי הקיימי‪ ,‬תו נסיו לתקנ ולשפר‪.‬‬ ‫המלצה‪ :‬למחקר נוס(‪ :‬מחקר נוס( דרוש כדי להגדיר במדויק את הקריטריוני לקבלה או‬ ‫דחייה של ארגו מהפרויקט‪ .‬בנוס( דרוש להבי לעומק מה המשאבי הנדרשי להרחבת‬ ‫ההתמחויות ברמה הארצית‪.‬‬ ‫יישו המלצות אלו יית מענה טוב יותר לצרכי הצעירי בישראל‪ ,‬בוגרי האוניברסיטאות‬ ‫והמכללות‪ ,‬וישפר את שיעור השתלבות בתעסוקה הולמת של צעירי אקדמאי בישראל‪.‬‬ ‫ה"דבר הבא" שוא(‪ ,‬לקד מדינות התומכת במסקנות מחקר זה‪ ,‬לקד תרבות של התמחות‬ ‫תו יצירת גו( ידע המפתח‪ ,‬מייע*‪ ,‬מטמיע ומנגיש תכניות התמחות לתועלת הצעירי בישראל‪.‬‬