מחקר מיפוי התמחויות בישראל 2013

‫התמחויות סטודנטיאליות בישראל‬
‫אוגוסט ‪2013‬‬
‫נכתב על ידי‪ :‬אתי ג'קסו\ב יעקב‬
‫המחקר הוזמ ואושר על ידי‪ :‬גל פילק‪ ,‬התאחדות הסטודנטי הארצית‪ ,‬גל שלו‪" ,‬הדבר הבא"‪,‬‬
‫עמותת אלומה‪.‬‬
‫הגהה‪ :‬מור שושא‪" ,‬הדבר הבא"‪ ,‬עמותת אלומה‬
‫את המחקר המלא נית להשיג דר אתר "הדבר הבא" או דר התאחדות הסטודנטי‪.‬‬
‫מחקר בנושא מיפוי תכניות התמחות בישראל‬
‫תקציר‬
‫עבודה זו עוסקת בהתמחויות סטודנטי המהוות מרכיב בחירה לרכישת ניסיו מעשי ב"עול‬
‫האמיתי" )בניגוד להתמחויות שמוגדרות כמרכיב חובה בהכשרה למקצוע מסוי כגו ראיית‬
‫חשבו‪ ,‬משפטי ורפואה(‪ .‬מטרותיה המרכזיות של התנסות מעשית כזו‪ ,‬ה הכרות של הסטודנט‬
‫ע עול התעסוקה‪ ,‬הכנתו לשוק העבודה ורכישת ניסיו תעסוקתי ‪.‬‬
‫בישראל פועלות כיו כחמישי תוכניות התמחות‪ ,‬חלק כוללות מאות תלמידי‪ ,‬אחרות‬
‫בודדי‪ .‬רוב בנות שש עד שמונה שעות שבועיות ונמשכות לאור שנה אקדמית אחת‪ .‬עבור הרוב‬
‫המוחלט של ההתמחויות מתוגמלי המתמחי בנקודות זכות אקדמיות‪ .‬אול‪ ,‬בהתמחויות‬
‫המופעלות על ידי השלטו המקומי לא מקובל להעניק נקודות זכות‪ .‬כמו כ‪ ,‬רוב הפרויקטי‬
‫מלווי בקורס אקדמי המשלב בתוכו כלי להכנה לעול העבודה‪.‬‬
‫קהל היעד של ההתמחויות הללו הוא סטודנטי‪ ,‬בדר כלל בשנת השלישית‪ ,‬כמעט כול‬
‫ממדעי החברה ומהחוגי למחשבי ולהנדסה‪ .‬מספר רב יותר של תכניות התמחות מתקיימות‬
‫במרכז מאשר בצפו ובדרו ה כמעט ולא קיימות‪ .‬מרבית הארגוני הפתוחי למתמחי הינ‬
‫ארגוני לשינוי חברתי‪ ,‬ארגוני תקשורת ומוסדות השלטו לסוגיה‪.‬‬
‫במרבית הפרויקטי‪ ,‬הגור המפעיל בפועל את תכנית ההתמחות הוא רכז ההתמחויות‬
‫ותפקידיו ה גיוס וסינו מתמחי וארגוני‪ ,‬שיבו*‪ ,‬ניהול שוט( של ההתמחויות‪ ,‬מעקב‪ ,‬פתרו‬
‫בעיות וארגו כנסי וימי עיו‪ .‬במיעוט הפרויקטי מועסק בנוס( לרכז ג מנהל אקדמי‪ ,‬או‬
‫וועדת היגוי‪ ,‬אשר מתמקדי בהתוויית מדיניות‪ .‬חלק מהמוסדות מעסיקי ג מנחי סדנאות‬
‫קריירה‪ ,‬פסיכולוגי תעסוקתיי וסטודנטי המסייעי בתפעול התכניות‪.‬‬
‫המעקב אחר התקדמות הסטודנטי בהתמחות מבוצע על ידי דיווח שעות חדשי )לעיתי ג‬
‫משוב על ההתנסות(‪ ,‬פגישות אישיות ועוד‪ .‬המעקב על הארגוני ועל המתמחי‪ ,‬תור לזיהוי‬
‫ופתרו בעיות בשלב מוקד‪ .‬בסיו תקופת ההתמחות ולעיתי ג במהלכה‪ ,‬נדרשי הסטודנטי‬
‫להגיש עבודה‪.‬‬
‫מהמחקר עולה‪ ,‬כי שני גורמי מרכזיי תורמי להצלחת ההתמחות‪ .‬הראשו הוא היות‬
‫ההתמחות וולונטרית‪ ,‬דבר המאפשר גיוס של משתתפי וארגוני בעלי מוטיבציה לפרויקט‪ .‬גור‬
‫שני‪ ,‬הוא השילוב בי התנסות בפועל לקורס אקדמי‪ ,‬אשר מאפשר למוסדות האקדמיי יתרונות‬
‫במיצוב אל מול הסטודנטי‪ ,‬שמירה על קשר ע ארגוני וגופי בשטח וטיוב הלימודי בשל‬
‫הטמעת החומר בקרב סטודנטי‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬הגורמי המעכבי רבי יותר‪ :‬הראשו‬
‫בחשיבותו הוא העדר מסורת ותרבות ארגונית של התמחויות בישראל‪ .‬לכ‪ ,‬ארגוני ההתמחות‬
‫אינ ערוכי לקליטת מתמחי מבחינה ארגונית‪ .‬מסיבה זו ליווי המתמחי בארגוני מתאפיי‪,‬‬
‫פעמי רבות‪ ,‬באי סדירות ועקביות‪ .‬גור מעכב נוס( הוא מחסור במשאבי; גור מעכב אחרו‬
‫הוא חוסר יכולת של סטודנטי ממעמד סוציו אקונומי נמו להשתת( בהתמחות שאי מלגה‬
‫משמעותית בצידה‪.‬‬
‫א( על פי גורמי מעכבי אלו‪ ,‬רכזי ההתמחויות נוטי לראות בהתמחויות שלה הצלחה‪,‬‬
‫בשל העמידה במטרות הפרויקט ובשל תרומת למוסד הלימודי בעיקר ליחסי הציבור שלו‪ ,‬א‬
‫לא רק‪.‬‬
‫מסקנות והמלצות עיקריות‬
‫המסקנות מנוסחות כהמלצות הבאות לתת מענה על בעיות שנמצאו בעול ההתמחויות בישראל‪.‬‬
‫בעיה‪ :‬ההתמחויות הפועלות כיו בישראל הינ בדר כלל תוצר של פעולה מלמטה למעלה‪.‬‬
‫אול‪ ,‬כדי לקד ולבסס את ההתמחויות באופ משמעותי יש צור בפעולה מלמעלה למטה‪ ,‬היינו‬
‫יש צור בקביעת מדיניות ברורה‬
‫המלצה‪ :‬המועצה להשכלה גבוהה )מל"ג( והועדה לתכנו ותקצוב )ות"ת( ה הגופי היעילי‬
‫ביותר ליצירת ראיה מערכתי זו‪ .‬בשלב ראשו כדאי לקד את ההתמחויות באמצעות‬
‫האוניברסיטאות; א בשל ריכוז נמו של אוניברסיטאות ומכללות בפריפריה )בעיקר בדרו(‪,‬‬
‫כדאי לפעול בפריפריה ג באמצעות העיריות‪.‬‬
‫בעיה‪ :‬המידע המפורס ברשת אודות ההתמחויות מועט ויכולתו של מועמד ללימודי לבחור‬
‫מוסד‪ ,‬או חוג לימודי‪ ,‬לפי היצע ההתמחויות נפגעת‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬יש להקי מאגר מידע אשר ירכז מידע על תחו ההתמחויות בכל האוניברסיטאות‪,‬‬
‫מכללות‪ ,‬עיריות‪ ,‬מועצות מקומיות‪ ,‬קרנות‪ ,‬ארגוני מגזר שלישי‪ ,‬מפעלי תעשייה וכיוצא באלו‪.‬‬
‫הצלחת האתר תהיה תלויה בדחיפה ועידוד של המוסדות המפרסמי לפרס כמה שיותר מידע‬
‫רלוונטי ולהדגיש בפניה את הרווח שלה מפרסו מידע זה‪.‬‬
‫בעיה‪ :‬העדר מגוו של הפקולטות המציעות התמחות לרוב מדעי החברה בלבד‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬פיתוח מרכז התמחויות בכל פקולטה‪ .‬ומת אפשרות לכל סטודנט לבצע התמחות‬
‫כקורס בחירה‪.‬מומל* לבצע את ההרחבה באופ הדרגתי‪ ,‬אשר יאפשר לוודא שמירה על רמה‬
‫גבוהה של התמחויות‪.‬‬
‫בעיה‪ :‬שיווק הפרויקט ברוב המוסדות איננו זוכה להתייחסות רבה במיוחד‪ ,‬ולרוב מתנהל‬
‫ללא אסטרטגיה סדורה‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬מומל* ליצור חומר שיווק יעודי למוסדות האקדמיי‪ ,‬לסטודנטי ולארגוני‪.‬‬
‫הפלטפורמות המומלצות לקידו השיווק ה האינטרנט‪ ,‬א ג עיתו התמחות ופעולה מול‬
‫חברות גדולות וגורמי המאגדי ארגוני אחרי‪ ,‬היוצרי תרבות תעסוקתית‪.‬‬
‫בעיה‪ :‬כיו‪ ,‬סטודנטי ממצב סוציו אקונומי נמנעי מלהירש להתמחויות‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬הענקת מלגות התמחות על בסיס מצב הסוציו אקונומי‪ .‬את חלוקת המלגות יש‬
‫לבצע לפחות ברמת המוסד הלימודי ובכדי שחלוקת כס( זו תהיה יעילה‪ ,‬רצוי לבצעה ברמה‬
‫ארצית‪ .‬ייתכ כי מת החזרי נסיעות להתמחות יעלה א( הוא את מספר הסטודנטי מהפריפריה‬
‫וממצב סוציו אקונומי נמו אשר לוקחי חלק בפרויקטי השוני‪.‬‬
‫בעיה‪ :‬בעיות רבות בתחו ההתמחויות נובעות מהעדר גו( המתכלל את נושא ההתמחויות‬
‫באר*‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬הקמת גו( המתכלל את תחו ההתמחויות ברמה ארצית‪ ,‬שמקבל את תוקפו‬
‫ואחריותו מהמל"ג או מהתמ"ת‪ .‬גו( כזה יוכל לאג את המידע הקשור לתכניות ההתמחות‬
‫השונות‪ ,‬להנגישו למועמדי ללימודי‪ ,‬להציע ליווי לארגוני התמחות ועוד‪.‬‬
‫בעיה‪ :‬נכונות מוגבלת מצד האקדמיה לפתיחת תוכניות התמחות ומת קרדיט אקדמי בגינ‪.‬‬
‫במיוחד בקרב אוניברסיטאות‪ ,‬אשר רואות בעצמ גופי שתכלית מחקר‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬דרושה הירתמות של גופי בעלי דיעה‪ ,‬כגו הות"ת והמל"ג‪ ,‬אשר ימליצו או יחייבו‬
‫את האוניברסיטאות לפתוח ולהנגיש תכניות התמחות לסטודנטי שלה‪ .‬כמוב‪ ,‬ככל שיותר‬
‫מוסדות ייאמצו את פרקטיקת ההתמחות והדרישה מקרב הסטודנטי תגבר‪ ,‬דבר שיתבטא‬
‫בבחירת מוסדות ומסלולי לימוד‪ ,‬הרי שמטבע הדברי יותר מוסדות ייאמצו את פרקטיקת‬
‫ההתמחות ויעניקו קרדיט אקדמי להשתתפות בה‪.‬‬
‫אבחנה‪ :‬קורס מלווה טוב הוא זה אשר מציע תכני "פרקטיי" לצד תיאורטיי ושהמימד‬
‫התיאורטי שלו תור להעמקת ההבנה של תלמידי ההקשרי בי המעשה לתיאוריה‪.‬‬
‫אבחנה‪ :‬לאור שביעות הרצו היחסית המתגלה אצל סטודנטי‪ ,‬באקדמיה ובארגוני מ‬
‫התמחויות כפי שה כיו‪ ,‬כדאי להסתמ על המודלי הקיימי‪ ,‬תו נסיו לתקנ ולשפר‪.‬‬
‫המלצה‪ :‬למחקר נוס(‪ :‬מחקר נוס( דרוש כדי להגדיר במדויק את הקריטריוני לקבלה או‬
‫דחייה של ארגו מהפרויקט‪ .‬בנוס( דרוש להבי לעומק מה המשאבי הנדרשי להרחבת‬
‫ההתמחויות ברמה הארצית‪.‬‬
‫יישו המלצות אלו יית מענה טוב יותר לצרכי הצעירי בישראל‪ ,‬בוגרי האוניברסיטאות‬
‫והמכללות‪ ,‬וישפר את שיעור השתלבות בתעסוקה הולמת של צעירי אקדמאי בישראל‪.‬‬
‫ה"דבר הבא" שוא(‪ ,‬לקד מדינות התומכת במסקנות מחקר זה‪ ,‬לקד תרבות של התמחות‬
‫תו יצירת גו( ידע המפתח‪ ,‬מייע*‪ ,‬מטמיע ומנגיש תכניות התמחות לתועלת הצעירי בישראל‪.‬‬