היבטים קוגניטיביים בניהול מידע אישי במהלך משימות למידה
היבטים קוגניטיביים בניהול מידע אישי במהלך משימות למידה שרון הרדוף-יפה ורפי נחמיאס כנס מיט"ל 2013 ידע מוקדם מיומנויות קישורים תכתובות סביבת למידה תמונות קבצים ספריות אתרים ברשת כתבי עת רשימת משימות מרחב המידע הפנימי ידע מוקדם מיומנויות מרחב המידע האישי קישורים תכתובות מרחב המידע הציבורי סביבת למידה תמונות קבצים ספריות אתרים ברשת כתבי עת רשימת משימות Distributed Cognition (Hutchins, 1995) מיומנויות קוגניטיביות בניהול מידע אישי מיומנויות קוגניטיביות תיאור הבנה )(Jones et al., 2005 ידע פעילויות של ניהול מידע אישי • (Whittaker & Sidner, • קלסיפקציה ) 1996) (Lansdale, 1988הבנה הבנה התאמה • הערכה )(Whittaker & Sidner 1996 מיון וקטלוג יישום • מיפוי )(Lansdale, 1988 יצירת קטגוריות אנליזה יצירת מפה • מיון וקטלוג (ברגמן)2005 , סינתזה • התאמה )(Whittaker & Sidner, 1996 הערכת המידע ידע של פרטים ,עובדות ,שיטות ותהליכים ,רעיונות יסוד ,ידע של כללים וידע של מוסכמות ונהלים קבועים .השגת מידע רלוונטי בזמן אמת. כל פעילות של שיום וארגון דורשת ידע על תוכן המידע. המטרה היא לתת לו שם או לשייכו לפריטי מידע אחרים. הבנה של עובדות וכללים. הלומד מתרגם חומר מילולי לצורה מתמטית מתוך מידע קיים. ()Jones et al., 2005 ()Whittaker & Sidner, 1996; Bergmanet al., 2003 היכולת ליישם כללים ,עקרונות מידע ,הנחות ותאוריות במצבים חדשים וממשיים. שבירת יחידה של חומר לימוד לחלקים המרכיבים אותה ,תוך הבהרת היחס בין החלקים. הערכה יצירת יצירה שלמה חדשה על ידי צירוף של מקורות שונים ויצירה של מבנים ודפוסים העומדים ביסודה של היצירה החדשה. שיפוט ערכים תוך שימוש בקריטריונים ובסטנדרטים של אומדנים .היכולת לשפוט באופן איכותי או כמותי את ערכם של רעיונות ,עבודות ופתרונות ,תוך שימוש בקריטריונים או בסטנדרטים. (ברגמן)2005 , ( Lansdale, 1988; Whittaker & Sidner, )1996 ()Lansdale, 1988 בנייה של מאגר מידע אישי המבוסס על מגוון של פריטי מידע מסוגים ,משנים וממקורות שונים. לפי חשיבות ורלוונטיות ארגון ו סובייקטיבית בעיני המשתמש ( ;Whittaker & Sidner, 1996 )Bergmanet al., 2003 ניהול מידע אישי כתהליך של הבניית ידע Advanced Organizer Ausubel, 1960 קונסטרוקציוניזם )(Papert & Harel, 1991 למידה תוך כדי עשייה )(Papert & Harel, 1991 Micro Worlds שאלות המחקר • מהן הפעילויות הקוגניטיביות והמטה-קוגניטיביות בניהול מרחב מידע אישי דיגיטלי בתהליך הלמידה? • מהם תהליכי הבניית ידע המאפיינים בנייתו של מרחב מידע אישי במהלך משימות למידה? • מהן הזיקות בין מאפייני סביבת הלמידה לבין הפעילות הקוגניטיבית המלווה את ניהול פריטי המידע האישי הקשור למשימות אלו? מתודולוגיה מתודולוגית המחקר איכותנית פנומנולוגית (:)Creswell, 1998 • 41ראיונות עומק ( 16תלמידים לתארים מתקדמים 15 ,תלמידים לתואר ראשון ו 10תלמידי תיכון) • 80מטלות למידה ממצאים -מיומנויות קוגניטיביות • זיכרון – מרחב המידע האישי כהרחבת הזיכרון. • שיום – "ממש לפי השלבים של הפרויקט זה השמות של התיקיות". • מיון –"מכין את התיקיות לקורסים" "ממיין את המידע" • ניתוח וסינתזה –"בתוך העבודה יש כל מיני שלבים של העבודה ,פרקים שונים של העבודה ,אני עובד על כל פרק בנפרד בקובץ ואז בסוף אני מאחד את זה תחת תיקיית העבודה". • הערכה – "זו כתבה טובה ...אז שמרתי"" ,עושה סלקציה לפי מה טוב לי ומה לא ,ולפי שנים וכל מיני כאלה (קטגוריות) ושומר אצלי". • רפלקציה – "אם הדברים מסודרים לי בראש אז גם המחשב שלי ייראה ככה". • סיעור מוחין –"בשבילי הוא כמו מקום לסיעור מוחין."... • יצירת ידע-על– "מחלקת את האנשים לפי קטגוריות"" ,חלוקת חומר הגלם לקטגוריות" .משהו חשוב ...אני מסמן". ממצאים -הבניית ידע • הבניית משמעות סובייקטיבית • ארגון מושגים בתוך מערך ידע קיים • יצירת קשרים סמנטיים • בנייה של מאגר מידע • אינטראקציה .1הבניית משמעות סובייקטיבית "כל נושא שיש בהצעת המחקר אני בונה לו תיקייה .למשל דברים פה למשל דברים בנושא הזה .הנה תמונות גם שקשורות בנושא .פה אותו דבר פה למשל יש תת-נושא בתוך הנושא אני יוצרת עוד תיקייה". .2ארגון מושגים בתוך מערך ידע קיים "(כשאני מכינה) תוכנית לימודים שנתית ...משאירה את התוכנית והיא משתנה כל פעם .זה ממש האחרון ...אני מעבירה משם לפה .אני פותחת חדש יש בו חלק מדברים חדשים שאני עושה פלוס דברים שאני משתמשת כי את לא ממציאה את הגלגל מחדש כל פעם" .3יצירת קשרים סמנטיים "כל נושא שיש בהצעת המחקר אני בונה לו תיקייה ...לכל נושא אני יוצרת תיקייה"" .פה יש בתוך העבודה יש כל מיני שלבים של העבודה פרקים שונים של העבודה אני עובד על כל פרק בנפרד בקובץ ואז בסוף אני מאחד אז זה תחת תיקייה העבודה". .4בניית מאגר מידע המילה "ארכיון" הוזכרה 17פעמים המילה "מאגר" הוזכרה 21פעמים " ...ממש מערכת לאגירת מידע אצלי יש מלא כתבות ומלא כל דבר אני שומרת"" .אתה אוגר הרבה ידע ,דברים שאני מלקטת לעצמי". .5אינטראקציה "שלחתי לה את הכול היא הכינה את המצגת בסוף מכל החומרים שאני הוצאתי ואספתי זה היה בנושא ארכיטקטורה ,שזה מתחום האומנות ושזה התחום שלי ,אז הייתי צריכה לעבוד על זה פחות ,היו לי הרבה חומרים אז אני אספתי את החומרים סידרתי איזה שהוא טקסט והיא עשתה מצגת" מאפייני סביבת הלמידה • שיתופיות • גישת ההוראה • תקשוב גישת ההוראה • משימות חקר • מטלות הדורשות אינטגרציה של מידע • הצגת או יצירה של רעיון חדש "זה חיפוש מחקרי אני קורא לזה ...זה מאמרים או דברים שאני כותב ...יש בזה כל מיני דברים שונים נושאים ותת-נושאים". מסקנות • מרחבי מידע אישיים מרכזיים בתהליכי למידה • מרחב מידע אישי כתהליך מתמשך של הבניית מאגר מידע אישי הקשור לתחומי תוכן שונים • פעילות קוגניטיבית מגוונת • ניהול מידע אישי מרכיב באוריינות מידע השלכות • הקניית מיומנויות להתמודדות עם ניהול מידע אישי - איסוף שמירה ארגון ואחזור של מידע ממרחבי מידע אישיים. • כל תלמיד שמתמודד עם משימת חקר או משימת למידה שדורשת אינטגרציה של מידע ממקורות מגוונים תודה
© Copyright 2024