‫פעילות מס‪4 .‬‬ ‫האמונה הגדולה‬ ‫של אנשי גוש קטיף‬ ‫מטרות הפעילות‪:‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•היכרות עם ההישגים בגוש בכל תחומי החיים‪.‬‬ ‫•הצגת הכוח והרוח האמונית ‪" -‬רוח גוש קטיף"‪ ,‬במנשבת‬ ‫בקרב תושבי הגוש‪.‬‬ ‫•הבנה והפנמה של המניעים לבחירת הדרך על ידי התושבים‪.‬‬ ‫•הצגת הקשיים והדילמות שאיתם התמודדו אנשי הגוש‬ ‫בכל הקשור להקמת יישובים‪ ,‬חקלאות‪ ,‬ביטחון‪ ,‬עקירה‬ ‫וצמיחה מחדש‪.‬‬ ‫•הבנת גודל כוחה של האמונה בשעת משבר ובהתמודדות‬ ‫עם אתגרים‪.‬‬ ‫•הפנמה שאמונה וביטחון בה' אינם מושגים מופשטים‬ ‫בלבד אלא דרך חיים יוםיומית‪.‬‬ ‫סוג הפעילות‪ :‬דיון בעקבות הסרט "ארץ האמונה"‪.‬‬ ‫מהלך הפעילות ‪:‬‬ ‫פתיחה (‪ 5-10‬דקות)‬ ‫ספר בכמה משפטים על ההתיישבות בגוש קטיף ועל הסרט‬ ‫"ארץ האמונה" (העזר בנספח ‪.)2‬‬ ‫סרט (‪ 20‬דקות)‬ ‫הקרן את הסרט "ארץ האמונה"‪.‬‬ ‫דיון (‪ 20‬דקות)‬ ‫ערוך דיון בכיתה בעקבות הסרט‪ .‬כתוב במרכז הלוח את המילה‬ ‫"אמונה" ובקש מהתלמידים להגדיר מהי אמונה עבורם‪ ,‬במה‬ ‫הם מאמינים ואילו סוגי אמונה הם מכירים (בקב"ה‪ ,‬בדרך‪,‬‬ ‫בעצמם)‪.‬‬ ‫קבוצת הגיל‪ :‬כיתות י'‪-‬י"ב‪.‬‬ ‫שאל את התלמידים‪:‬‬ ‫אילו מהמאפיינים הכתובים על הלוח באו לידי ביטוי‬ ‫בסרט?‬ ‫עזרים‪:‬‬ ‫המשך את הדיון והתמקד בנקודות הבאות‪:‬‬ ‫הזמן‪ :‬כשעה‪.‬‬ ‫ •הסרט "ארץ האמונה"‬ ‫ •השיר "רק בגלל הרוח" ומילותיו (ראה נספח בעמ' ‪)58‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•מהם הקשיים שבפניהם עמדו תושבי גוש קטיף? (הדגש‬ ‫את הקשיים הכלליים בהתיישבות ביישובי ספר)‪.‬‬ ‫•מה גרם לתושבים להיאחז במקום בעוצמה כזו?‬ ‫•איפה הם (התלמידים) מתחברים לתושבים ומה נותן להם‬ ‫כוחות?‬ ‫•האם עוצמה אישית יכולה להיבנות כתוצאה מהתמודדות‪,‬‬ ‫או שאולי עוצמה היא תכונה מולדת?‬ ‫•מה קרה לאמונה לאחר העקירה? (העלה את תחושת‬ ‫השבר של חלק מבני הנוער שאמונתם התערערה‪ :‬אמונה‬ ‫בקב"ה‪ ,‬אמונה במדינה ובערכיה‪ .‬ציין‪ ,‬שעל אף השבר‪ ,‬רוב‬ ‫הנוער של גוש קטיף משרת בצבא בחילות קרביים‪ ,‬תורם‬ ‫בדרך זו או אחרת למדינה ולחברה וממשיך לחיות חיי‬ ‫תורה והגשמה)‪.‬‬ ‫ •כיצד קרה שהנוער לא נשבר? האם ובמה עזרה האמונה‬ ‫בשלב זה?‬ ‫ •האם הייתה זו אמונה עיוורת?‬ ‫סיכום (‪ 10‬דקות)‬ ‫סכם והדגש את האופן שבו תושבי הגוש ראו ורואים את‬ ‫עצמם‪.‬‬ ‫הסבר‪ ,‬שהאמירות בסרט נותנות תשובה כנה לשאלה מה‬ ‫היה הכוח שהניע אותם ומה עוזר להם להתמודד כיום‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬הקרא את מילות השיר 'רק בגלל הרוח'‪.‬‬ ‫פעילות מס‪4 .‬‬ ‫האמונה הגדולה‬ ‫של אנשי גוש קטיף‬ ‫נספח ‪( 1‬ארץ האמונה)‬ ‫הסרט "ארץ האמונה" עוסק בשאלה‪ :‬מה היה הכוח שהניע‬ ‫את אנשי הגוש‪ ,‬והאם כוח זה נותר‪ ,‬ולו חלקית‪ ,‬גם היום?‬ ‫הסרט חושף את הרוח הגדולה שדרבנה את אנשי הגוש‬ ‫לעשייה‪ ,‬לבנייה ולהיאחזות במקום למרות הקשיים‬ ‫הרבים‪ .‬הדחף לעשייה בלתי פוסקת והשאיפה להתפתחות‬ ‫מתמדת באו מכוח האמונה‪ :‬אמונה בבורא עולם; אמונה‬ ‫בערכי הציונות ובזכותנו להתיישב בכל מקום בארץ; אמונה‬ ‫שנצליח בדרכנו‪.‬‬ ‫נדמה כי מילות השיר "רק בגלל הרוח" מאפיינות את תושבי‬ ‫גוש קטיף‪ .‬הרוח הנושבת הביאה אותם להישגים בקנה‬ ‫מידה עולמי בחקלאות‪.‬‬ ‫במשך השנים‪ ,‬הפך גוש קטיף למעצמה חקלאית‪ ,‬המשווקת‬ ‫פרחים וירקות לחו"ל בכמויות גדולות‪ .‬בגוש קטיף פיתחו‬ ‫את זני הירקות הירוקים (ללא חרקים)‪ .‬פיתוח זה יצר‬ ‫מהפכה בצריכת הירק בקרב הציבור הדתי‪ .‬כמו כן‪ ,‬פותחו‬ ‫משתלות של פרחים‪ ,‬צמחי בית‪ ,‬ועוד‪.‬‬ ‫כדי ליצור מעצמה כזו נדרשה אמונה גדולה‪ .‬שכן‪ ,‬האחיזה‬ ‫בחולות הייתה נלעגת בעיני רבים‪ ,‬שלא ניבאו לחקלאים‬ ‫הראשונים הצלחה‪" .‬כאן לא יצמח מאומה" – חזרו ואמרו‪...‬‬ ‫הפריחה החקלאית הייתה בגדר נס‪ .‬אנשי הגוש האמינו‬ ‫בכל לבם‪ ,‬שבורא עולם נתן ברכתו לארץ המדבר ועזר להם‬ ‫להקימה לתחייה‪.‬‬ ‫האמונה נדרשה בכל תחומי החיים‪ ,‬ובמיוחד כשבאו ימים‬ ‫קשים של פיגועי טרור והתנכלויות בדרכים‪ ,‬שבהם שילמו‬ ‫התושבים מחיר דמים כבד‪.‬‬ ‫על אף המצב הקשה‪ ,‬האחיזה במקום העמיקה‪ .‬מה הסיבה‬ ‫לכך?‬ ‫אין ספק שחלק נכבד מהתשובה היא האמונה בקב"ה‪ ,‬ויותר‬ ‫מכך – אמונה בצדקת הדרך ותחושת השליחות שחשו‬ ‫תושבי הגוש‪ .‬האם ניתן לדבר על הרוח הגדולה גם היום‪,‬‬ ‫לאחר העקירה? ומה עם האמונה?‬ ‫חלק ממשתתפי הסרט משיבים ‪:‬‬ ‫מוריה חזוט‪" :‬עוצמתם של אנשי גוש קטיף קיימת גם היום‪.‬‬ ‫יש לנו שליחות חשובה להקרין מהעוצמה הזאת לסביבה‬ ‫שבה אנו חיים"‪.‬‬ ‫לאה אידלס‪" :‬למרות השבר והכאב‪ ,‬אני מאמינה בהמשך‬ ‫מפעל ההתיישבות"‪.‬‬ ‫מזל‪" :‬ברוך שם כבוד מלכותו לעולם ועד‪ .‬אנשי הגוש‬ ‫מוכיחים את תפיסתם בנוגע להנהגת ה' בעולם ולאמונה‬ ‫שבורא עולם מסובב את כל המהלכים"‪.‬‬ ‫*‬ ‫למקורות עיוניים ולימודיים‬ ‫ניתן לפנות למערך "בכל מאודך" המופיע בחוברת זו‪.‬‬