‫כ“ב שבט – יום גוש קטיף במערכת החינוך‬ ‫‪óéè÷ ùåâ éáùééúî ãòå‬‬ ‫‪øò‬‬ ‫‪Friends of Gush Katif‬‬ ‫הגל האחרון – בין ”סבבה” לאתגרים‬ ‫קבוצת יעד‪:‬‬ ‫כיתה י‘‬ ‫משך הפעילות‪:‬‬ ‫כשעה‪.‬‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫• היכרות עם סיפור גוש קטיף‬ ‫• הבנת המתח בין חיים ’נורמליים‘ ו‘לא נורמליים‘‬ ‫• יצירת הזדהות עם תושבי הגוש ועם הדילמות שעמדו בפניהם‬ ‫עזרים‪:‬‬ ‫• הסרט ’הגל האחרון‘‬ ‫• דף שאלות לדיון‬ ‫• אמצעי הקרנה והשמעה‬ ‫כ“ב שבט – יום גוש קטיף במערכת החינוך‬ ‫‪óéè÷ ùåâ éáùééúî ãòå‬‬ ‫הגל האחרון – בין ”סבבה” לאתגרים‬ ‫‪øò‬‬ ‫‪Friends of Gush Katif‬‬ ‫מהלך הפעילות‪:‬‬ ‫שלב ‪ :1‬פתיחה‬ ‫תלו על הלוח את מפת ישראל ובקשו מהתלמידים להזכיר ולהיזכר – היכן ממוקם‬ ‫גוש קטיף? מה זכור להם מהסיפור? היעזרו ב‘קטיפדיה‘ והרחיבו‪.‬‬ ‫שלב ‪ :2‬סרט‬ ‫הקרינו את הסרט ’הגל האחרון‘‪.‬‬ ‫התחילו בדיון‪ :‬באילו נושאים עוסק הסרט? כתבו את הצעות התלמידים על הלוח‬ ‫)לדוגמה‪ :‬חברות בין שונים‪ ,‬מחויבות למשפחה‪ ,‬איום עקירה‪ ,‬מימוש עצמי‪ ,‬שכול‪,‬‬ ‫טרור‪ ,‬פרנסה‪ ,‬חקלאות‪ ,‬פרידה מחברים ועוד(‪.‬‬ ‫ניתן לחלק את הנושאים הנכתבים על הלוח לכאלה השייכים למציאות ’נורמלית‘‬ ‫ויומיומית )לדוגמה – חברות‪ ,‬חקלאות‪ ,‬פרנסה וכד‘( ולכאלה השייכים למציאות‬ ‫’לא נורמלית‘ ומאתגרת )טרור‪ ,‬איום בעקירה‪ ,‬שכול וכד‘(‪.‬‬ ‫במקרה שהתלמידים לא ציינו אותם‪ ,‬הוסיפו בעצמכם את ארבעת הנושאים‬ ‫הראשונים‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫חברות בין שונים‬ ‫מחויבות למשפחה‬ ‫איום עקירה‬ ‫מימוש עצמי‬ ‫שלב ‪ :3‬דיון בקבוצות‬ ‫חלקו את הכיתה לארבע קבוצות עבודה‪ .‬לכל אחת מהקבוצות הקצו נושא מתוך‬ ‫ארבעת הנושאים ותנו דף שאלות לדיון )נספח א(‪.‬‬ ‫שלב ‪ :4‬סיכום‬ ‫הזמינו את הקבוצות להציג ולהסביר את התשובות שלהן ואת הבחירות שלהן‬ ‫לפתרון הדילמה‪ .‬סכמו וציינו כיצד החיים המאתגרים מאפשרים להגיע למיצוי‬ ‫עצמי טוב יותר בצד חיי השגרה‪.‬‬ ‫כ“ב שבט – יום גוש קטיף במערכת החינוך‬ ‫‪óéè÷ ùåâ éáùééúî ãòå‬‬ ‫‪øò‬‬ ‫‪Friends of Gush Katif‬‬ ‫הגל האחרון – בין ”סבבה” לאתגרים‬ ‫נספח א‘ ‪ -‬דף שאלות לדיון‬ ‫נושא הדיון‪:‬‬ ‫היכן ראיתם בסרט את הדילמה בנושא שאתם עוסקים בו?‬ ‫מהו העוגן של הגיבור?‬ ‫במה החיים בגוש קטיף השפיעו על השאלה שלפניכם?‬ ‫מה אתם הייתם בוחרים לו הייתם במקום הגיבור?‬ ‫כ“ב שבט – יום גוש קטיף במערכת החינוך‬ ‫‪óéè÷ ùåâ éáùééúî ãòå‬‬ ‫‪øò‬‬ ‫‪Friends of Gush Katif‬‬ ‫הגל האחרון – בין ”סבבה” לאתגרים‬ ‫נספח ב‘‪ :‬ההטרוגניות בגוש קטיף‬ ‫מתיישבי גוש קטיף יצרו פסיפס ישראלי של דתיים‪ ,‬מסורתיים וחילוניים‪ ,‬אנשי עיירות‬ ‫פיתוח ואנשי גוש דן‪ ,‬בני מושבים ובני ישיבות‪ .‬כך נוצר מרקם קהילתי מיוחד‪ .‬בגוש‬ ‫קטיף כולם הכירו את כולם‪ .‬תחושת חיבור חזקה שררה בין בני כל היישובים ורשת ענפה‬ ‫של גמ“חים וסיוע הדדי פעלה בגוש‪.‬‬ ‫לרכז הנוער שלום!‬ ‫אני רוצה להודו‬ ‫ת‬ ‫ל‬ ‫ך‬ ‫על‬ ‫ה‬ ‫ער‬ ‫ב‬ ‫ה‬ ‫מ‬ ‫הנ‬ ‫ה‬ ‫שחווינו אתמול‪ .‬תוד‬ ‫ה‬ ‫על‬ ‫ש‬ ‫חש‬ ‫ב‬ ‫ת‬ ‫ם‬ ‫ל‬ ‫איתנו את‬ ‫ס‬ ‫כ‬ ‫ה‬ ‫ם‬ ‫ק‬ ‫יץ‬ ‫ה‬ ‫א‬ ‫ביחד‬ ‫חר‬ ‫ון‬ ‫ו‬ ‫לש‬ ‫ת‬ ‫ף‬ ‫או‬ ‫תנו ההורים בהתל‬ ‫ב‬ ‫ט‬ ‫ויו‬ ‫ת‬ ‫ו‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫תג‬ ‫רי‬ ‫ם‬ ‫אי‬ ‫ת‬ ‫ם‬ ‫אני חושבת שש‬ ‫ני‬ ‫ד‬ ‫ב‬ ‫התמודדתם‪.‬‬ ‫רי‬ ‫ם‬ ‫עי‬ ‫קר‬ ‫יי‬ ‫ם‬ ‫שי‬ ‫מ‬ ‫חו אותי במיוחד‪ .‬ה‬ ‫ד‬ ‫בר‬ ‫הר‬ ‫אש‬ ‫ון‬ ‫הו‬ ‫א‬ ‫מ‬ ‫השכלתם‬ ‫גו‬ ‫ון‬ ‫לי‬ ‫צ‬ ‫ור‬ ‫תו‬ ‫כ‬ ‫ני‬ ‫התוכניות‪.‬‬ ‫ת‬ ‫פ‬ ‫עי‬ ‫לו‬ ‫ת‬ ‫שנ‬ ‫תנה מענה למגוון‬ ‫הנ‬ ‫וע‬ ‫ר‪.‬‬ ‫פ‬ ‫עי‬ ‫לו‬ ‫ת‬ ‫ת‬ ‫ור‬ ‫ני‬ ‫ת‪,‬‬ ‫פ‬ ‫פעילות אתגרית‬ ‫מע‬ ‫ור‬ ‫ב‬ ‫עילות חווייתית‪,‬‬ ‫ת‬ ‫ונ‬ ‫פר‬ ‫ד‬ ‫ת‪.‬‬ ‫כל‬ ‫א‬ ‫חד מבני ובנות הנו‬ ‫ער‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ול‬ ‫הי‬ ‫ה‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫צו‬ ‫בלי ”לדרו‬ ‫א‬ ‫ך“‬ ‫א‬ ‫ת‬ ‫או‬ ‫ל‬ ‫ה‬ ‫מקומו‬ ‫פר‬ ‫יע‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫שנ‬ ‫ה‬ ‫ו‪.‬‬ ‫ה‬ ‫דבר השני היה א‬ ‫רו‬ ‫ח‬ ‫ת‬ ‫ה‬ ‫ער‬ ‫ב‬ ‫ה‬ ‫מ‬ ‫וש‬ ‫קע‬ ‫ת‬ ‫ש‬ ‫ההורים‪ .‬במקום‬ ‫ל‬ ‫הגשתם לנו‪,‬‬ ‫א‬ ‫כ‬ ‫ול‬ ‫ה‬ ‫ת‬ ‫רוו‬ ‫ח‬ ‫תי‬ ‫ב‬ ‫כי‬ ‫ס‬ ‫אי והתענגתי על ה‬ ‫נו‬ ‫ער‬ ‫ה‬ ‫מ‬ ‫ס‬ ‫תו‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫ס‬ ‫המלצרים‬ ‫בי‬ ‫ב‬ ‫ב‬ ‫י‪.‬‬ ‫ני‬ ‫ם‬ ‫ע‬ ‫ם‬ ‫היו בין‬ ‫פ‬ ‫או‬ ‫ת‬ ‫א‬ ‫רו‬ ‫כו‬ ‫ת‪,‬‬ ‫והיו כאלו בלי כי‬ ‫פ‬ ‫ה‪.‬‬ ‫היו‬ ‫ע‬ ‫ם‬ ‫כי‬ ‫פו‬ ‫ת‬ ‫נ‬ ‫‪,‬נ‬ ‫ח‬ ‫מאומן‪ ,‬והיו עם‬ ‫ע‬ ‫גי‬ ‫‪,‬נחמ‪,‬נחמן‬ ‫לי‬ ‫ם‬ ‫ב‬ ‫כל‬ ‫מי‬ ‫ני‬ ‫מ‬ ‫קו‬ ‫מו‬ ‫ת ותספורות מוזרו‬ ‫ת‪.‬‬ ‫היו‬ ‫ב‬ ‫נו‬ ‫ת‬ ‫ב‬ ‫ח‬ ‫צ‬ ‫איו‬ ‫ושרוולים ע‬ ‫ת‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫ה‬ ‫מר‬ ‫פ‬ ‫רוכות‬ ‫ק‬ ‫ו‬ ‫א‬ ‫ח‬ ‫רו‬ ‫ת‬ ‫ב‬ ‫ח‬ ‫צ‬ ‫אית קצרה או מכנס‬ ‫יי‬ ‫ם‪,‬‬ ‫ו‬ ‫עו‬ ‫ד‬ ‫ו‬ ‫עו‬ ‫ד‬ ‫כ‬ ‫מי‬ ‫ט‬ ‫ב‬ ‫הישראלי‪ .‬והכי מש‬ ‫הפסיפס‬ ‫מ‬ ‫ח‬ ‫הי‬ ‫ה‬ ‫לר‬ ‫או‬ ‫ת‬ ‫ש‬ ‫כ‬ ‫ול‬ ‫ם‬ ‫הרגישו בבית ובנוח‬ ‫ב‬ ‫מ‬ ‫וע‬ ‫ד‬ ‫ון‬ ‫ו‬ ‫אי‬ ‫ת‬ ‫נו‬ ‫ה‬ ‫הו‬ ‫רי‬ ‫ם‪.‬‬ ‫אין מילים בפי ל‬ ‫הו‬ ‫דו‬ ‫ת‬ ‫ל‬ ‫ך‬ ‫על‬ ‫ש‬ ‫הש‬ ‫כל‬ ‫ת‬ ‫ו‬ ‫הצלחת לח‬ ‫למש‬ ‫בר את כל הפסיפס הזה‬ ‫הו אחד עם גאוות יחידה‪.‬‬ ‫אמא של נאור‪.‬‬