‫פעילות מס‪3 .‬‬ ‫מתלבטים‪ :‬אני במקומך ‪...‬‬ ‫מטרות הפעילות‪:‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•היכרות עם אורח החיים ותנאי החיים של תושבי גוש קטיף‪.‬‬ ‫•הבנת המניעים להתיישבות בגוש‪.‬‬ ‫•התנסות בדילמות שעמדו בפני תושבי הגוש בנקודות זמן‬ ‫שונות בנושאים‪:‬‬ ‫התיישבות‬ ‫התמודדות עם הטרור‬ ‫המאבק נגד ההתנתקות‬ ‫החיים לאחר המאבק והעקירה‬ ‫•יצירת תנאים להבנת ההחלטות השונות של אנשי גוש קטיף‬ ‫ולערכים שעמדו בבסיס הכרעות אלו‪.‬‬ ‫סוג הפעילות‪ :‬משחק דילמות‬ ‫קבוצת הגיל‪ :‬כיתות ז‘ ‪ -‬יב‘‬ ‫הזמן‪ :‬שעה וחצי‬ ‫עזרים‪:‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•לוח משחק לכל שלושה תלמידים (קיימים ‪ 4‬סוגי לוחות‬ ‫וניתן להכין שני עותקים מכל סוג) (ראה עמ' ‪)4851‬‬ ‫•כרטיסיות ירוקות וכחולות (‪ 10‬מכל צבע) לכל שלושה‬ ‫תלמידים‬ ‫•שלט "לאן ממשיכים?" מוגדל ‪ /‬תמונות כתום וכחול‬ ‫מוגדלות (ראה נספח בעמ' ‪)52‬‬ ‫•חיילי משחק – חייל לכל שלושה תלמידים‬ ‫הכנות‪:‬‬ ‫ •הדפס את עזרי הפעילות מתוך התקליטור (הכן לוח אחד‬ ‫לכל ‪ 3‬תלמידים) או היעזר בלוחות שבערכה‬ ‫ •הכן חיילי משחק על פי מספר החוליות‬ ‫ •הכן כרטיסיות ירוקות וכחולות (‪ 10‬מכל צבע כמספר‬ ‫החוליות)‬ ‫מהלך הפעילות ‪:‬‬ ‫פתיחה (‪ 5-10‬דקות)‬ ‫ספר בכמה משפטים על גוש קטיף‪.‬‬ ‫היעזר בסרט “ארץ האמונה“‪.‬‬ ‫משחק (‪ 30‬דקות)‬ ‫חלק את התלמידים לחוליות קטנות (זוגות או שלשות) ותן‬ ‫לכל חוליה לוח משחק דילמות‪ .‬חלק לכל קבוצה גם חייל‬ ‫משחק‪ ,‬קופת כרטיסים כחולים וקופת כרטיסים ירוקים (‪10‬‬ ‫מכל סוג)‪.‬‬ ‫הסבר את כללי המשחק‪:‬‬ ‫על כל חוליה לקדם את החייל שלה לעבר נקודת הסיום‬ ‫ולבחור את הנתיב שבו יעבור‪.‬‬ ‫בכל נקודה יש לבחור בין נתיבים שונים על פי המידע המלווה‬ ‫את ההחלטה‪ .‬אם החלטתם החלטה המסומנת בירוק עליכם‬ ‫להניח עליה קלף ירוק‪ .‬אם בחרתם החלטה המסומנת בכחול‪,‬‬ ‫עליכם להניח עליה קלף כחול‪.‬‬ ‫בקש מהתלמידים לנסות לדמיין את עצמם כמבוגרים‪,‬‬ ‫העומדים בפני דילמות אמיתיות המתרחשות בגוש קטיף‪.‬‬ ‫הקצה ‪ 25‬דקות למשחק‪ ,‬שבמהלכן תעבור בין החוליות‬ ‫ותסייע להן‪.‬‬ ‫דיון וסיכום למשחק (‪ 10‬דקות)‬ ‫לאחר שכל הקבוצות הגיעו לנקודת הסיום בקש מהן לספור‬ ‫את הכרטיסים הירוקים והכחולים שנותרו להן והסבר‪ ,‬שכל‬ ‫צבע מייצג סוג מסוים של מחיר שיש לבחירה שנעשתה‪.‬‬ ‫הזמן את התלמידים לנחש על איזה מחיר מדובר‪.‬‬ ‫הסבר‪ ,‬שהצבע הירוק מסמל מחיר אישי ‪ -‬אידאולוגי ואילו‬ ‫הצבע הכחול מסמל מחיר אחר ‪ -‬כלכלי‪ ,‬חברתי וכדומה‪.‬‬ ‫בקש מהחוליות לבדוק באיזה "מטבע" שילמו יותר ומה נשאר‬ ‫להן ביד בסוף המשחק‪.‬‬ ‫הזמן אותן להסביר את ההחלטות שלהן‪.‬‬ ‫סיכום ‪ -‬לאן ממשיכים ? (‪ 20‬דקות)‬ ‫כנס את הכיתה ותלה על הלוח את כרזת שלט הדרכים‪.‬‬ ‫הצג את הדילמות העומדות כיום בפני בני הנוער וכלל‬ ‫התושבים שנעקרו מגוש קטיף‪.‬‬ ‫ערוך דיון בנושא על פי הסוגיות המוצגות בכרזה והזמן את‬ ‫התלמידים להציע ולהוסיף לשלט הדרכים כיוונים נוספים‪.‬‬ ‫כפעילות סיכום חלופית‪:‬‬ ‫תלה על לוח הכיתה את תמונות נעלי ה"קרוקס" ודבר על‬ ‫המושג "התנתקות" ו"התחברות" בהקשר של המשך החיים‬ ‫לאחר העקירה‪ .‬הזמן נציגים מבין התלמידים להציב את‬ ‫התמונות בדרך שהם רואים אותה כנכונה ומייצגת את הכיוון‬ ‫שיש לבחור‪.‬‬