‫מאחורי החיוך‬ ‫צילום‪ :‬נעמה אשל לוי‬ ‫הרבה חיה רואן‪-‬בקר‪,‬‬ ‫קהילת רמות ציון‬ ‫"כשאנשים שואלים אותי‬ ‫'מה זה רבה?'‪ ,‬אני תמיד עונה שזה‬ ‫כמו רב — רק אישה‪ .‬אם להיכנס‬ ‫יותר לעומק‪ ,‬להיות רבה זאת בראש‬ ‫ובראשונה זכות גדולה להיות חלק‬ ‫מהחיים של אנשים‪ ,‬שמאפשרים לי‬ ‫ללוות אותם ולהשתתף בהתלבטויות‬ ‫ובהחלטות משמעותיות בחייהם‪.‬‬ ‫חלק מרכזי נוסף בתפקיד הרבה‬ ‫הוא הוראה‪ .‬אני נושאת דברי תורה‬ ‫ומעבירה שיעורים גם בשבתות בבית‬ ‫הכנסת וגם במהלך השבוע‪".‬‬ ‫ספרי לנו על קהילת רמות ציון‪.‬‬ ‫"רמות ציון היא קהילה קונסרבטיבית‪ ,‬פתוחה ומקבלת‪ ,‬שרוב חבריה‬ ‫הם מהשכונה‪ ,‬אם כי הקהילה משרתת אזורים נרחבים יותר‪ ,‬כמו פסגת‬ ‫זאב‪ ,‬מעלות דפנה ומעלה אדומים‪ .‬כדי להיות חבר בקהילה צריך לתמוך‬ ‫ברעיון הקונסרבטיבי ולשלם דמי חבר‪ .‬אבל בכל הנוגע לחיים הפרטיים‬ ‫אנחנו לא נכנסים לבתיהם של החברים וגם לא לצלחות שלהם"‪.‬‬ ‫מהו למעשה הרעיון הקונסרבטיבי?‬ ‫"הזרם הקונסרבטיבי מחזיק ידיים עם האורתודוכסיה ועם הרפורמה‪,‬‬ ‫ומשלב את הדברים החשובים שיש בשניהם‪ .‬מחד גיסא‪ ,‬הוא נאמן להלכה‬ ‫ויש תהליך הלכתי‪ ,‬גופים רבניים של פסיקה ואורח החיים היומיומי הוא‬ ‫נעים להכיר — רס"ר רון חזן‬ ‫א‪-‬לה‪-‬בלנקו‬ ‫לפניות‪ :‬לאה בלנק ‪052-2878325‬‬ ‫השוטר הקהילתי החדש‬ ‫לפני מספר שבועות נכנס רס"ר רון חזן לתפקידו החדש כשוטר‬ ‫הקהילתי‪ .‬רון‪ ,‬בן ‪ 32‬נשוי ואב לשניים‪ ,‬שירת קודם לכן כסמב"צ של‬ ‫מחוז קדם‪ ,‬והוא בעל ניסיון מבצעי רב‪.‬‬ ‫לתפיסתו‪ ,‬תפקיד השוטר הקהילתי הוא לעמוד בקשר ישיר עם‬ ‫הקהילה ולתת מענה אישי לכל תושב ותושב בצורה מעמיקה ומור–‬ ‫חבת כהמשך למענה הראשוני של מוקד ‪ .100‬כמו כן הוא אחראי על‬ ‫איתור בעיות‪ ,‬נקודות חיכוך ומוקדי אלימות ופשיעה בגזרת השכונה‬ ‫תוך הקשבה לתלונות התושבים‪ .‬תפקיד נוסף שלו בשכונה הוא ריכוז והכוונה של בסיס המתנדבים‪.‬‬ ‫רון זמין לפניות התושבים בכל שעות היממה‪ ,‬ופונה אליכם לשתפו בכל בעיה אשר נקרית בדרככם‬ ‫בטלפון ‪.050-5063494‬‬ ‫בהזדמנות זו אנו נפרדים ממירב מזרחי‪ ,‬קודמתו בתפקיד‪ ,‬מבקשים להודות לה על הקשב והמענה‬ ‫‪ ‬נעמה אשל לוי‬ ‫לתושבים בשנים האחרונות‪ ,‬ומאחלים לה הצלחה בתפקידה החדש‪.‬‬ ‫גזור ושמור‪ :‬מבחר אירועים עתידיים בשכונה‬ ‫עדיין ניתן להירשם לקייטנה השכונתית "הרפתקאות בגבעה"‬ ‫למחזור ב'!‬ ‫פעילות הקיץ בשכונה! (לפרטים מלאים‪ ,‬שעות ועדכונים היכנסו‬ ‫לאתר המינהל)‪ :‬בימי ה' "רוקדים במסחרי" בכל פעם בסגנון אחר‬ ‫• מי אכל את הדייסה שלי? ‪ • 27/7‬הפנינג צבע ‪ -‬משדרגים את הרחוב‬ ‫עם קולקטיב המבול ואוטובובה בא לבקר ‪ • 21/7‬סרט ומסיבת‬ ‫פיג'מות ‪ • 7/8‬תצפית כוכבים וקומזיץ ‪ • 31/7‬שבת שכונה מימית‬ ‫‪ • 16/8‬סרט במסחרי ‪ • 19/8‬מסיבת החומוס השנתית! ‪.28/8‬‬ ‫הורים לילדים בכיתות ד'‪-‬ו'! בשנה הקרובה ייפתח בשיתוף עם‬ ‫בית הכנסת "רמות ציון" מועדון צהריים לשכבת גיל זו למספר ימים‬ ‫בשבוע‪ .‬המועדון יספק חוגי העשרה וארוחה חמה‪ .‬התכנית תיפתח‬ ‫במינימום נרשמים‪ .‬לפרטים ‪.02-5416000‬‬ ‫לפינת משחק חדשה נשמח לקבל תרומת משחקי קופסה ועזרים‬ ‫למשחקי דמיון — בית בובות‪ ,‬מוסך‪ ,‬עגלת קניות וכד'‪ .‬יש לכם? צרו‬ ‫קשר עם הילית במינהל לתיאום המסירה ‪.02-5416000‬‬ ‫הרישום לחוגים לשנת תשע"ה נמשך‪.‬‬ ‫ובינתיים‪ 6 ...‬עובדות על חוגי המינהל הקהילתי‪:‬‬ ‫קבוצת הבלט שלנו הופיעה מספר פעמים בשנים האחרונות בפס–‬ ‫טיבל ירושלים • מדריך הקפוארה הנצחי שלנו גאטו הוא אלוף הארץ‬ ‫בקפוארה כבר חמש שנים ברציפות • שירה שמי‪ ,‬מדריכת הפלמנקו‪,‬‬ ‫זכתה בתחרות הפלמנקו הארצית בשנת ‪ • 2005‬הקבוצה התחרותית‬ ‫בחוג התעמלות הקרקע שלנו הינה אלופת הארץ במתנ"סיאדה‪.‬‬ ‫באיזו דרגה? ובכן‪ ...‬בכולן! • בתערוכה "לראות מוזיקה" במוזיאון‬ ‫ע"ש קורין ממן באשדוד הופיעו גם האוקרינות (כלי נגינה קרמיים)‬ ‫של יוסי פינצ'וק‪ ,‬המורה לפיסול קרמי וקרמיקה • תלמידי החוגים‬ ‫הצעירים ביותר שלנו הם פרחי קפוארה בני ‪ 3‬ואילו המבוגר ביותר בן‬ ‫‪ 93‬המתעמל בחדר הכושר‪ .‬כבוד!‬ ‫סטודנטים בתקופת המבחנים? עובדים מהבית? מחפשים מקום‬ ‫להתאוורר באווירה ביתית? עבורכם פתחנו את "מהאבהבים" ‪ -‬חדר‬ ‫האב במינהל הקהילתי בגבעה הצרפתית (‪ HUB‬הוא מרחב ציבורי‬ ‫ללומדים‪/‬עובדים מול מחשב)‪ .‬לפרטים חפשו אותנו באתר המינהל‬ ‫או "מהאבהבים בגבעה" בפייסבוק‪.‬‬ ‫תיקון טעות‪ :‬מספר הטלפון של רמי מנדלוביץ הוא ‪050-4442985‬‬ ‫(שירי א"י וריקודים סלונים)‪.‬‬ ‫חדר ההאב מחפש תרומות מעניינות — כרזות‪ ,‬פופים‪ ,‬שטיחון או‬ ‫כוננית קטנה‪.‬‬ ‫@ לעדכונים שוטפים פנו למזכירות לקבלת העידכון השבועי במייל‪,‬‬ ‫והצטרפו לקבוצת הפייסבוק השכונתית "הגבעה הצרפתית והסביבה"‬ ‫עניין שכונתי‬ ‫קיץ‬ ‫שקט‪,‬‬ ‫רגוע ובטוח‬ ‫ים‬ ‫לכל הילד‬ ‫בחופשה ולכל‬ ‫תושבי‬ ‫השכונות‬ ‫יל של רמת אשכול‪ ,‬הגבעה הצרפתית‪,‬‬ ‫הפשקוו‬ ‫עת המבתר ומעונות הסטודנטים‬ ‫גב‬ ‫מינהל קהילתי של השכונות‬ ‫ג‪ .‬צרפתית‪ ,‬ג‪ .‬המבתר‪ ,‬צמרת הבירה‬ ‫ורמות אשכול‬ ‫גיליון‬ ‫‪12‬‬ ‫יולי ‪2014‬‬ ‫עורכת ראשית עדנה לוי | עורכת לשונית נטע אונטרמן | עיצוב גרפי אלי רטנר | רכזת מערכת הילית ישראל‬ ‫מערכת‪ :‬רונית גלוזברג כהן‪ ,‬איתי ליטמן‪ ,‬שרון טוקר‪ ,‬נעמה אשל לוי וסיגל מור בר–כוכבא‬ ‫טל‪ | 02-5416000 .‬מייל ‪[email protected]‬‬ ‫יהושע מצא לא נח לרגע‬ ‫יהושע מצא כבר בן ‪ .83‬בעברו היסטוריה‬ ‫עשירה של עשייה ציבורית בתפקידים רבים‬ ‫ומגוונים‪ ,‬ועדיין כוחו במותניו וידו נטויה‪.‬‬ ‫אנחנו נפגשים בביתו שבגבעת המבתר לרגל‬ ‫צאת ספר ו "שני אקדחים — רומן אוט�ו‬ ‫ביוגרפי"‪ .‬מצא לוקח אותי למסע בין דפי‬ ‫ספרו‪ ,‬החולף על פני תחנות חייו ופורש בפני‬ ‫הקורא את סיפורו האישי כבן הדור ה–‪13‬‬ ‫בארץ‪ ,‬סיפור השזור בתקומתה של המדינה‪.‬‬ ‫נדמה‪ ,‬כי התקופה שהשפיעה עליו ועיצבה‬ ‫את זהותו באופן מכריע‪ ,‬היתה תקופת נעוריו‪.‬‬ ‫לשאלה מה דחף אותו לכתוב את הספר‪ ,‬הוא‬ ‫משיב כי בגיל ‪ 13‬התגייס למחתרת הלח"י‪.‬‬ ‫"המאבק בבריטים‪ ,‬היציאה נגדם‪ ,‬ההסתתרות‬ ‫— זה פרק זמן שלא יכולתי להשתחרר ממנו‪.‬‬ ‫רציתי לספר על הכל מנקודת המבט האישית‬ ‫שלי‪ ,‬לא מנקודת מבט היסטורית‪ ,‬והתחלתי‬ ‫לכתוב על המחתרת‪ .‬אבל חיי מורכבים מכל‬ ‫כך הרבה פרקים‪ ,‬עד שהמשכתי לספר את‬ ‫הסיפור של מדינת ישראל לכל אורך שמונים‬ ‫שנות חיי"‪.‬‬ ‫כשמצא מדבר על העבר יש בקולו כאב‪ ,‬אך גם‬ ‫פיוס והשלמה‪" .‬קראתי לספר 'שני אקדחים'‪,‬‬ ‫כי הוא מתאר דרך ארוכה מיריבות של אימה‬ ‫עד ללחיצת ידיים של חברות‪ .‬הספר נפתח‬ ‫בתיאור מצמרר מתקופת הסזון‪ :‬אחד ממפקדי‬ ‫ההגנה הצמיד לי אקדח לצלעות בשעת פעי–‬ ‫לות של חלוקת כרוזים‪ .‬ואז שאלתי את עצמי‬ ‫— האם זאת המלחמה שהתגייסתי אליה?‬ ‫מלחמת אחים? הרדיפה של מפלגות השמאל‬ ‫את הימין המשיכה לכל אורך שנותיה הרא–‬ ‫שונות של המדינה‪ ,‬אך בדרכי שלום‪ .‬האקדח‬ ‫בצלעות הפך לכפתורי ההצבעה בכנסת‪ .‬עם‬ ‫הזמן החלו גם הכרה‪ ,‬הערכה וידידות‪ .‬את‬ ‫יודעת‪ ,‬בכנסת אדם יכול להיות יריב פוליטי‬ ‫מר‪ ,‬אך גם ידיד"‪ .‬כדוגמה‪ ,‬מספר מצא עם חיוך‬ ‫על הנשיא החדש‪" .‬רובי ריבלין ואני היינו ירי–‬ ‫בים על רקע פוליטי עם המון חילוקי דעות‪,‬‬ ‫עוד מימי בית"ר ירושלים‪ ,‬אבל היום אנחנו‬ ‫ידידים טובים‪ .‬אני שמח שהוא נבחר להיות‬ ‫נשיא‪ ,‬הוא בהחלט ראוי בעיניי"‪.‬‬ ‫מצא משרטט את מפת חייו‪ ,‬החל בהיבחרו‬ ‫למועצת העיר‪ ,‬דרך היותו חבר כנסת במשך‬ ‫‪ 18‬שנה‪ ,‬מינויו כשר הבריאות ונשיא ארגון‬ ‫הבונדס‪ .‬לא מעט נקודות שיא יש בקריירה‬ ‫שלו‪ ,‬ועליהן גאוותו‪ .‬אחת מהן היא העובדה‪,‬‬ ‫שכשעמד בראשות הבונדס גייס ‪ 11‬מיליארד‬ ‫דולר לטובת ישראל‪.‬‬ ‫נקודת שיא אחרת המרגשת אותו היא האופן‬ ‫שבו טיפל במשבר אימוץ הילדים מרומניה‬ ‫כשר הבריאות‪" .‬כמה וכמה משפחות ישרא–‬ ‫ליות היו בתהליכי אימוץ מתקדמים של ילדים‬ ‫נטושים ברומניה‪ .‬ביום בהיר אחד עצרו הרו–‬ ‫מנים את האימוץ‪ ,‬וכל אותן משפחות עמדו‬ ‫מול הפסקת ההליך‪ .‬יצאתי לרומניה ופעלתי‬ ‫מול הממשלה שם‪ .‬בסופו של דבר תרמתי‬ ‫להם חמישה ניתוחי מח עצם‪ ,‬וזה הציל את‬ ‫האימוץ‪ .‬לאחרונה‪ ,‬כשערכתי אירוע להשקת‬ ‫ספרי החדש‪ ,‬הזמנתי את המשפחות האלה‪.‬‬ ‫צילום‪ :‬נעמה אשל לוי‬ ‫* זיוית ודוד יחזקאל מחתנים את ביתם‪.‬‬ ‫מזל טוב לדנה עם נשואיה לבחיר ליבה‬ ‫תום‪.‬‬ ‫* לאיתן ואילנה פלג איחולים חמים לנ�י‬ ‫שואי בנם ליאור‪.‬‬ ‫* מזל טוב לאילנה‪ ,‬ציון‪ ,‬יונתן‪ ,‬אור ואיתמר‬ ‫על הצטרפות הזאטוטה למשפחה‪.‬‬ ‫* למאיה ואלי בשן מזל טוב לחתונת‬ ‫ביתכם אתי עם בן זוגה מיכאל‪.‬‬ ‫* לעטרה יחזקאל ולכל בני משפחתה מזל‬ ‫טוב להולדת הנסיך הנרי הראשון‪ .‬מקווים‬ ‫שתחזרי מהר לאפות עוגות כמו שרק את‬ ‫יודעת‪.‬‬ ‫* המדור מאחל קיץ נעים‪ ,‬בטוח וכייפי‬ ‫לכל תושבי השכונות שלנו‪ .‬תיהנו!‬ ‫על פי ההלכה‪ .‬מאידך גיסא‪ ,‬הקונסרבטיבים קרובים לרפורמה ביחס‬ ‫לשאלה מהי ההלכה‪ ,‬ושותפים לה בתפיסות העולם המודרניות‪ ,‬הדמו–‬ ‫קרטיות והשוויוניות‪ .‬אנחנו מאמינים שיש להיות מחויבים להלכה‪ ,‬אך‬ ‫לא לראות במודרנה אילוץ‪ ,‬אלא דווקא משהו שמספק לנו כלים להבין‬ ‫את העולם ולפסוק הלכה טוב יותר‪ .‬במשך שנים ארוכות ההלכה התפ–‬ ‫תחה בהתאם למקום ולזמן והגיבה לאתגרים שהסביבה הציבה‪ .‬אלא‬ ‫שבשלב מסוים‪ ,‬לפני כ–‪ 200‬שנה לערך‪ ,‬התהליך כמעט והוקפא‪ .‬אנחנו‬ ‫מנסים להמשיך בהתאם לרוח הזמן והמקום"‪.‬‬ ‫חיה גדלה בבית פלורליסטי‪ .‬אביה אורתודוכסי ואמה רפורמית‪ ,‬והיא‬ ‫ואחיה כולם משתייכים לזרם הקונסרבטיבי‪ .‬האווירה הפתוחה בבית‬ ‫הוריה מנחה אותה גם היום‪" .‬אני מאמינה שיש הרבה דרכים להגיע‬ ‫לתוצאות רצויות‪ ,‬בכל דבר בחיים ובחיים היהודיים בפרט‪ .‬לכל אחד‬ ‫מהזרמים ביהדות יש תפקיד חיוני‪ .‬צריך וכדאי להמשיך בחשיבה‬ ‫רב–זרמית כדי לשמר את היהדות"‪.‬‬ ‫חיה נשואה לאיתי‪ ,‬בן השכונה‪ ,‬ויש להם ארבעה ילדים מקסימים‪.‬‬ ‫"איתי הוא חלק מרכזי מאוד בתמונה הזאת‪ ,‬כי מי שנמצא מאחורי‬ ‫החיוך שלי — זה הוא‪ .‬איתי הוא איש מיוחד ומצליח להחזיק הכל בזמן‬ ‫שאני עסוקה בקהילה"‪ .‬וממשיכה‪" ,‬כל מה שאני עושה הוא רק בזכות‬ ‫השותפות המלאה בינינו"‪.‬‬ ‫חיה אוהבת את הגבעה הצרפתית ושמחה לגדל כאן את ילדיה‪" .‬אני‬ ‫חושבת‪ ,‬שזה נכון לגור במקום שילדיי פוגשים בו אנשים אחרים מהם‪.‬‬ ‫רב–גוניות היא דבר מבורך‪ ,‬ואני מאמינה שהדבר הכי טוב שקרה לאנו–‬ ‫שות הוא סיפור מגדל בבל‪ .‬אני מאחלת בכל ליבי לשכונה שנדע לחגוג‬ ‫‪ ‬נעמה אשל לוי‬ ‫את השונות‪ ,‬לשמוח בה ולצמוח ממנה"‪.‬‬ ‫אחת מהן הציגה בפני זוג תאומות שאומצו‬ ‫אז‪ ,‬והיום הן כבר חיילות במדים‪ .‬כל כך התר–‬ ‫גשתי‪ .‬בכלל‪ ,‬אני רגשן לא קטן והדמעות זול–‬ ‫גות אצלי בקלות‪ .‬זה טבוע בי"‪.‬‬ ‫כשר בריאות לשעבר‪ ,‬מה דעתך על מערכת‬ ‫הבריאות היום?‬ ‫"מערכת הבריאות במצב רע מאד"‪ ,‬הוא אומר‪,‬‬ ‫"ותמשיך להיות כך כל עוד מדינת ישראל לא‬ ‫תבין‪ ,‬שזה הנושא החברתי מספר אחת שיש‬ ‫לטפל בו‪ .‬צריך לפתח את הרפואה הציבו–‬ ‫רית‪ ,‬אך יש לשמר גם את הרפואה הפרטית‬ ‫תוך הסדרתה‪ .‬נכון‪ ,‬הרפואה הפרטית יוצרת‬ ‫פערים‪ ,‬אבל היום כבר אי–אפשר להתעלם‬ ‫ולהשאיר את הכל בידי הרפואה הציבורית‪.‬‬ ‫אי–אפשר להתנכר לאנשים שיש להם יכולת‬ ‫כלכלית‪ ,‬אחרת הם ייסעו לחו"ל לקבל את‬ ‫הטיפול וכל המערכת תפסיד‪ .‬יחד עם זאת‪,‬‬ ‫מוכרחים לחזק את בתי החולים‪".‬‬ ‫והמדינה‪ ,‬מה דעתך עליה?‬ ‫"אני מצדיע למדינה ולהישגיה‪ .‬איזו יכולת‬ ‫כלכלית השגנו! איזה צבא אדיר הקמנו! זאת‬ ‫גאווה גדולה"‪.‬‬ ‫ומבחינה חברתית?‬ ‫"בושה וחרפה! בושה שלא נותנים תשומת לב‬ ‫מירבית לשכבות החלשות בפריפריה‪ .‬בושה‬ ‫שלא מתייחסים בכבוד לניצולי השואה‪ .‬יש‬ ‫לי אכזבה רבה מהמנהיגים היום‪ ,‬שמתעניינים‬ ‫בעיקר בעצמם‪ ,‬ולא אנקוב בשמות"‪.‬‬ ‫ממקום מושבו בחדר עבודתו מביט מצא על‬ ‫תמונתם של תשעת נכדיו‪ ,‬להם גם הקדיש‬ ‫את ספרו‪ .‬כשהוא מדבר עליהם‪ ,‬עיניו נוצצות‪.‬‬ ‫"תגיד"‪ ,‬אני מקשה‪" .‬עם כל העיסוקים שלך‬ ‫לאורך השנים‪ ,‬מתי היה לך זמן למשפחה?"‪.‬‬ ‫"לא היה"‪ ,‬הוא מודה בפשטות‪" .‬רחל ואני‬ ‫נשואים למעלה מחמישים שנה‪ ,‬ויש לי מזל‬ ‫גדול כי היא אשת חיל‪ .‬אני הייתי עסוק בשלי–‬ ‫חות ציבורית‪ ,‬והיא נשאה בעול הגידול וחינוך‬ ‫הילדים‪ .‬היום כבר יש לי הרבה יותר זמן‪ ,‬ואני‬ ‫מאושר שכולם נשארו בארץ ואנחנו יכולים‬ ‫לבלות זמן ביחד‪".‬‬ ‫אחרי כל כך הרבה שנים בשירות הציבור‪ ,‬איך‬ ‫זה לחיות עכשיו חיים פרטיים‪ ,‬אני שואלת‬ ‫אותו‪ ,‬אבל מתברר שמצא לא נח לרגע‪" .‬מעולם‬ ‫לא הפסקתי לשרת בתפקידים ציבוריים"‪ ,‬הוא‬ ‫מחייך‪" .‬היום אני מכהן כיו"ר קרן מורשת בגין‪.‬‬ ‫זה לא ההיקף שהייתי מורגל אליו‪ ,‬אבל משאיר‬ ‫אותי בזירה הציבורית"‪.‬‬ ‫ומה עכשיו‪ ,‬אחרי שהספר יצא לאור? "מפעם‬ ‫לפעם תופס אותי הפיתוי לכתוב רומן אמיתי‪,‬‬ ‫שגם הוא שזור בארץ ישראל"‪ ,‬הוא מתוודה‪,‬‬ ‫"אבל אני מכיר במגבלות הזיכרון בגילי‪ ,‬והחי–‬ ‫טוט בחומר מחייב שעות רבות של ריכוז‪,‬‬ ‫שאינני בטוח שאני מסוגל להן"‪.‬‬ ‫שיחתנו מתקיימת בעיצומו של המונדיאל‪,‬‬ ‫ומצא הרי כיהן כיו"ר הנהלת בית"ר ירושלים‪.‬‬ ‫בוא נדבר קצת על כדורגל‪ ,‬אני מבקשת‪ ,‬והוא‬ ‫צוחק‪" .‬אני אוהד כדורגל מושבע‪ ,‬אבל ללכת‬ ‫היום למגרשים זו התבזות‪ .‬נמצאות שם חבו–‬ ‫רות שאנחנו יכולים רק להתבייש בהן‪ .‬יש לי‬ ‫מסך ענק בחדרי‪ ,‬ושם אני צופה במשחקים"‪.‬‬ ‫אני מבקשת ממנו להתנבא באשר לתוצאות‪.‬‬ ‫"במונדיאל הכל אפשרי"‪ ,‬ובעיניים מרצדות‬ ‫הוא מוסיף‪" :‬אבל הכי חשוב‪ ,‬שנשיא המדינה‬ ‫רובי ריבלין יעניק את גביע המדינה לבית"ר‬ ‫אחרי זכיה בגביע המדינה‪ .‬זאת תהיה סגירת‬ ‫‪ ‬נעמה אשל לוי‬ ‫מעגל!"‬ ‫דרך פועלו ודמותו של ראש הממשלה לשעבר לוי אשכול‬ ‫מטרת הפרויקט שהתקיים בבית הספר 'רנה קסין'‪ ,‬היא לפתח בבני‬ ‫הנוער מודעות לחשיבותה של מנהיגות בחברה הישראלית‪ .‬לוי אשכול‬ ‫ומנהיגותו מהווים מודל ראוי לחברה הישראלית‪ ,‬והשנה התמקדנו‬ ‫בפועלו בהקשר העלייה ההמונית של שנות החמישים‪ .‬עמדנו על דרכי‬ ‫ההתמודדות עם האתגרים החברתיים‪ ,‬הכלכליים והפוליטיים שהציבו‬ ‫בפניו המוני העולים‪.‬‬ ‫התלמידים למדו אודות לוי אשכול ופועלו והשתתפו ביום סיור בצפון‬ ‫הארץ בנושא העשייה שהוא יזם‪ :‬מפגש עם חברת מקורות במוביל‬ ‫הארצי ובמאגר אשכול שבציפורי‪.‬‬ ‫במאי התקיים ארוע‪ ,‬שבמהלכו הדריכו המשתתפים את חבריהם‬ ‫לשכבת ט' בסבב של שלוש תחנות‪ ,‬שבהן סיפרו על העלייה ועל תרו–‬ ‫מתו של אשכול‪ .‬מסלול ההדרכה החל במפגש משותף‪ ,‬שבו הוצגו‬ ‫הפרויקט והדילמות בתחומים השונים‪ ,‬אשר ניצבו בפני אשכול כמנהיג‪.‬‬ ‫לבסוף הוקרן סרטון קצר והומוריסטי שהפיקו התלמידים על דמותו‪.‬‬ ‫‪ ‬שרון טוקר‬ ‫בוא מאמי‪,‬‬ ‫יש פה צל!‬ ‫איור‪ :‬אלי רטנר‬ ‫‪ ‬סיגל מור בר‪-‬כוכבא‬ ‫צילום‪ :‬הילית ישראל‬ ‫צילום‪ :‬אלי רטנר‬ ‫החודש צולם בגבעה הצרפתית‬ ‫מרדף מכוניות ‪ -‬קטע מסדרת‬ ‫דרמה חדשה בהפקה בינלאומית‬ ‫של חברת ‪ NBC‬האמריקאית‬ ‫וחברת קשת הישראלית‪ .‬יוצר‬ ‫הסדרה הוא גידי רף‪ ,‬שגדל בשכונה‬ ‫וזכה לשבחים רבים על הסדרה‬ ‫"הומלנד"‪ .‬תודה למשפ' פישר‬ ‫שארחה אותנו על המרפסת לצורך‬ ‫צילומי פפראצי‪.‬‬ ‫התזמורת של בית ‪-‬ספר‬ ‫קורצ'אק נושפת קדימה‬ ‫תזמורת כלי הנשיפה‪ ,‬הרכבי החליליות וכלי ההקשה של בית הספר‬ ‫יאנוש קורצ'אק‪ ,‬בניצוחם של אלכס גוברניק‪ ,‬עידית פז ונטלי ברון כוב–‬ ‫שים במות‪ .‬הנגנים מכיתות ד‪-‬ו‪ ,‬המנגנים בסקסופון אלט וטנור‪ ,‬חליל‬ ‫צד‪ ,‬קלרינט‪ ,‬בריטון‪ ,‬קרן יער‪ ,‬טרומבון‪ ,‬חלילית וכלי הקשה הופיעו‬ ‫השנה על במות מוכרות וחדשות‪ .‬החורף ניגנה התזמורת בקונצרט‬ ‫במוזיאון ישראל בטקס פרסי משרד החינוך‪ .‬בקונצרט האביב השנתי‬ ‫למשפחות בית הספר‪ ,‬שהתקיים השנה באולם ימק"א‪ ,‬ניגנו כל תלמידי‬ ‫כיתות ג'‪-‬ו'‪ :‬התזמורת הבוגרת והתזמורת הצעירה‪ ,‬הרכבי החליליות‬ ‫והרכבי המטלופונים‪ .‬מיד לאחר מכן השתתפו כל הרכבי החליליות‬ ‫והמטלפונים‪ ,‬לצד התזמורת הצעירה והבוגרת בכנס תזמורות עירוני‪,‬‬ ‫וזכו לתשואות‪ .‬בתחילת החודש הופיעה התזמורת וניגנה בטקס חלוקת‬ ‫תעודות ‪ M.A.‬בקמפוס הר הצופים של האוניברסיטה העברית‪.‬‬ ‫בתזמורת חווים הנגנים הצעירים חוויות יחודיות‪ ,‬ועליהם לעמוד‬ ‫בדרישות כמו לוח זמנים מוקפד‪ ,‬אחריות ביחס לכלי הנגינה ואלתורים‬ ‫בחדרי החזרות‪.‬‬ ‫החינוך המוסיקלי מתחיל בבית הספר בכיתה א' ועיקרו בכיתה ג'‪ .‬כל‬ ‫תלמידי כיתות ג' מתנסים בלימוד נגינה בחלילית‪ ,‬בסדנת פסנתר ושירה‬ ‫סופרקליפרג'ליסטיק‪...‬‬ ‫מרי פופינס חוגגת בבית‬ ‫הספר פרנקל‬ ‫כהמשך למסורת שהחלה בשנת ‪ ,1986‬העלה השנה התיאטרון הקהילתי‬ ‫פרנקל את המחזמר "מרי פופינס"‪.‬‬ ‫בחופשת הקיץ תשע"ג התכנסה הוועדה המקצועית של התיאטרון על‬ ‫מנת להחליט איזה מחזמר יועלה השנה‪ .‬ההחלטה להפיק את המחזמר‬ ‫"מרי פופינס" התקבלה פה אחד‪.‬‬ ‫מיד אחרי חגי תשרי החלה העבודה על המחזמר‪ :‬בחירת השחקנים‬ ‫מקרב ההורים‪ ,‬הבוגרים והתלמידים‪ ,‬בחירת הרקדנים‪ ,‬השירים וקטעי‬ ‫הנגינה שהוכנו לתזמורת הבית–ספרית‪ .‬מידי שנה פותח המחזמר חלון‬ ‫הזדמנויות לתלמידים לעולם המשחק‪ ,‬הריקוד‪ ,‬השירה‪ ,‬הנגינה‪ ,‬הכנת‬ ‫התפאורה והבימוי‪ .‬כל המשתתפים והצופים בהם לומדים כיצד ניתן‬ ‫בעבודה קשה ובהשקעה להגיע למצוינות מופתית‪.‬‬ ‫חוויה מרגשת לראות על בימה אחת שלושה דורות‪ ,‬סבתות משחקות‬ ‫עם נכדותיהן‪ ,‬אימהות עם ילדיהן‪ ,‬אבות צעירים בבית הספר ואבות‬ ‫עברית‪ .‬החל מכיתה ד' כל תלמיד בוחר את המסלול המועדף עליו‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬כל תלמיד מוזמן לבחור כלי נשיפה שבו הוא רוצה להתמחות‪,‬‬ ‫ומורים מקונסרבטוריון הסדנא מגיעים בסוף יום הלימודים לשעורים‬ ‫אישיים או קבוצתיים‪.‬‬ ‫התכנית המוסיקלית זוכה להצלחה מרובה‪ .‬בוגרי בית הספר זוכים‬ ‫למלגות יוקרתיות ומנגנים בתזמורות מכובדות בארץ ובעולם‪ .‬רובם‬ ‫ככולם חוזרים לבית הספר כדי לנגן עם התזמורות הצעירות ולספר על‬ ‫האפשרויות שנפתחו בפניהם‪ .‬הנגינה בכיתה ובתזמורת מספקת חוויה‬ ‫משותפת לנגנים ולקהילה המחבקת‪ ,‬המגלמת בצורה יפה את השם‬ ‫‪ ‬אפרת אבן‬ ‫חבְרּותָו'‪.‬‬ ‫שניתן לה ' ֶ‬ ‫לבוגרים משחקים בצוותא — כולם משפחה אחת ואוהבת‪ .‬כל השח–‬ ‫קנים והמסייעים בהפקה של המחזמר נפגשו מספר פעמים בשבוע‬ ‫בשעות הערב ובימי שישי בצהריים כדי לקיים את החזרות ברצון ובנ–‬ ‫תינה בהתנדבות ללא כל תמורה כספית‪.‬‬ ‫גב' מירי חכם‪ ,‬הבימאית המיתולוגית של המחזמר‪ ,‬הפליאה בכישרונה‬ ‫הרב להוביל את השחקנים לאיכויות מרשימות‪ .‬דני פיין‪ ,‬המנהל המו–‬ ‫סיקלי בוגר בית הספר‪ ,‬ניהל ברגישות ובכישרון רב את לימוד השי–‬ ‫רים ואת הנגינה לאורך כל המחזמר‪ .‬המפיקה‪ ,‬גב' ברברה לוין היקרה‪,‬‬ ‫פעלה להמשך קיומו של מפעלה ברמה האיכותית הגבוהה‪ ,‬המלווה את‬ ‫‪ ‬דליה רייך‪ ,‬מנהלת בית הספר‬ ‫התיאטרון לאורך כל השנים‪.‬‬ ‫צילום‪ :‬מרקוס קסטיאל‬ ‫השנה פתחנו את הקיץ‬ ‫בסעודה חגיגית בגן השלום‪,‬‬ ‫פרי שיתוף פעולה מתמשך‬ ‫עם 'צעירים במרכז'‪' ,‬רוח‬ ‫חדשה' ו'התנועה הירושל–‬ ‫מית'‪ .‬מפרגנים לאיתי ליטמן‬ ‫על עוד רעיון מצויין‪ .‬נאחל‬ ‫שיהיו לנו הרבה סיבות‬ ‫לשמוח והמשך קיץ נעים!‬ ‫עם הזמרת אסתר פורשיאן‬ ‫אסתר פורשיאן‪ ,‬תושבת גבעת‬ ‫המבתר‪ ,‬אמא לארבעה וסבתא‬ ‫לשניים‪ ,‬אישה נאה ומטופחת‪,‬‬ ‫בעלת קול חם ומרגש‪ ,‬מתעקשת‬ ‫שאקרא לה זמרת‪ .‬פשוט זמרת‪.‬‬ ‫לא "זמרת פרסייה"‪ ,‬הגדרה‬ ‫מצמצמת‪ ,‬המדגישה נישה אחת‬ ‫בלבד‪" .‬אני שרה בפרסית אבל גם‬ ‫בעברית‪ ,‬שירי קודש וחול" היא‬ ‫אומרת‪" .‬הזמרות המשפיעות‬ ‫עליי הן האיידה‪ ,‬גדולת הזמרות‬ ‫הפרסיות‪ ,‬אבל גם אסתר עופרים‪.‬‬ ‫קהל היעד שלי הוא כולם — כל מי‬ ‫שרוצה לשמוע אותי"‪.‬‬ ‫היא שרה מהרגע בו היא זוכרת‬ ‫את עצמה‪ .‬ההופעה הראשונה‬ ‫המשמעותית שלה מול קהל‬ ‫הייתה בגיל ‪ 18‬בחתונתה של‬ ‫אחותה‪ ,‬שם חוותה בפעם הרא–‬ ‫שונה את היחס האוהד והחם של‬ ‫מי שהאזינו לשירתה‪ .‬מנגד המש–‬ ‫פחה‪ ,‬ובעיקר אמה‪ ,‬לא חלקה את‬ ‫אותה התלהבות‪ :‬אמה הייתה‬ ‫שמרנית בדעותיה‪ .‬היא סברה‪,‬‬ ‫כי תפקיד האישה להינשא ולה–‬ ‫ביא ילדים‪ ,‬ולא ראתה בעין יפה‬ ‫חיים של זמרת‪ ,‬שמחייבים הימ–‬ ‫צאות מחוץ לבית בלילות‪" .‬קודם‬ ‫תתחתני"‪ ,‬אמרה לה‪" ,‬ואז זו כבר‬ ‫החלטה של בעלך‪"...‬‬ ‫יתכן שהדברים היו נגמרים כך‪,‬‬ ‫אלמלא שמע אותה אלברט‬ ‫קקולי‪ ,‬מי שנחשב המעבד הבכיר‬ ‫של המוסיקה הפרסית בארץ‪,‬‬ ‫אשר שכנע אותה להפיק אלבום‪.‬‬ ‫תשעה חודשים נמשכה העבודה‬ ‫עליו‪ .‬אסתר כללה בו עשרה‬ ‫שירים‪ :‬שמונה מתורגמים מפר–‬ ‫סית‪ ,‬ביצוע שלה לשיר "ירוש–‬ ‫לים של זהב" בעברית ואת השיר‬ ‫"אמא" — שיר שכתבה במהלך‬ ‫גסיסתה של אמה‪ ,‬ובו תיארה‬ ‫את מערכת היחסים ביניהן‬ ‫עד למותה‪" .‬את השיר כתבתי‬ ‫בנשימה אחת"‪ ,‬היא נזכרת‪.‬‬ ‫"התיישבתי לכתוב בשתיים‬ ‫לפנות בוקר וסיימתי כשעתיים‬ ‫לאחר מכן‪ .‬מילים ולחן — כאר–‬ ‫בעה עמודים כתובים בפרסית‬ ‫באותיות עבריות"‪.‬‬ ‫לאחרונה שחררה אסתר סינגל‬ ‫חדש "ירושלים" שמו‪ ,‬למילים‬ ‫של משה חלימי‪ .‬השיר הושמע‬ ‫אצל מנחם פרי ב'רדיו ירושלים'‪,‬‬ ‫ובימים אלה נמסרו עותקים ממנו‬ ‫לשמעון פרס ולניר ברקת‪.‬‬ ‫אסתר ובעלה יעקב הם הדו–‬ ‫גמא האידיאלית למשפט "לא‬ ‫נפסיק לשיר" כדרך חיים מרתקת‬ ‫ומבורכת‪.‬‬ ‫‪ ‬עופרה תורן קומר‬ ‫צילום‪ :‬ביה"ס קורצ'אק‬ ‫יש בשכונות שלנו מספר לא‬ ‫מבוטל של גני משחקים‪.‬‬ ‫כאמא יצאתי עם ילדיי ל"סיור‬ ‫גנים"‪ ,‬ראיתי ילדים משחקים‪,‬‬ ‫וחזרתי עם מספר תובנות‪:‬‬ ‫מאכזב לגלות‪ ,‬כי חלק מהגנים‬ ‫עומדים שוממים ללא ילדים‬ ‫והוריהם‪ ,‬למרות הפוטנציאל‬ ‫הרב הגלום בהם‪ .‬אפשר למנות‬ ‫כמה וכמה סיבות לכך‪ ,‬אך דומה‬ ‫כי העיקרית הינה העדר הצללה‬ ‫כמעט בכל גני המשחקים‪ .‬יש‬ ‫לדאוג להצללה בהקדם האפ–‬ ‫שרי‪ ,‬שכן בלתי–אפשרי להנות‬ ‫ממה שהגינות מציעות בשל‬ ‫השמש הקופחת‪.‬‬ ‫כמו כן יש לשדרג חלק מהגנים‪,‬‬ ‫הדורשים תשומת לב מיידית‪ ,‬כמו‬ ‫הוספת מתקנים‪ ,‬תאורת לילה‬ ‫נאותה וגיזום האזורים העלולים‬ ‫להוות סכנה לילדים הקטנים‪.‬‬ ‫כשירות עבורכם ההורים ערכתי‬ ‫השוואה המפורטת בטבלה‬ ‫(מופיעה באתר המינהל) בין‬ ‫‪ 8‬גינות בשכונותינו (תאורה‪,‬‬ ‫גינון‪ ,‬תחזוקה ועוד)‪ .‬מומלץ‬ ‫לבדוק בבית בשלב ההתלבטות‬ ‫לאן לצאת‪ ...‬חלק מהמסקנות‬ ‫הבולטות‪ :‬המתקנים ברוב גני‬ ‫המשחקים רב–גילאיים ובמצב‬ ‫טוב‪ .‬ברזיות שמישות תמצאו‬ ‫בגן האצ"ל ובגן השלום; מגינון‬ ‫מטופח אפשר להנות בגולי קניה‪,‬‬ ‫בכפר הסטודנטים‪ ,‬בגן החמישה–‬ ‫עשר‪ ,‬בגן השלום ועוד‪.‬‬ ‫אמנות מקומית‬ ‫צילום‪ :‬סיגל מור בר‪-‬כוכבא‬ ‫"אתמול בחמש אחרי‬ ‫הצהריים‪"...‬‬ ‫‪ ‬רוחל'ה פיטלסון‬ ‫הכשרונות הצעירים שהפתיעו ‪....‬‬ ‫אירוע תרבות לסיכום שנה של קידום תחום‬ ‫האומנויות בקרב תלמידי ביה"ס יד המורה התקיים‬ ‫לאחרונה‪ .‬המדובר במופע רב–גוני של כשרונות‬ ‫צעירים בתחום אומנויות הבמה‪ ,‬שכלל הופעות של‬ ‫להקות מחול וקונצרט הרכבים של תלמידי ביה"ס‪.‬‬ ‫בלט במיוחד הרכב נגני כינור של תלמידי שכבה ב'‬ ‫עם צלילים מתוך הסימפוניה התשיעית של לודוויג‬ ‫ואן בטהובן‪.‬‬ ‫המופע נתן במה לתלמידים מכל‬ ‫השכבות (הן מהחינוך הרגיל והן‬ ‫המיוחד) להפגין כישרון ויכולת‪,‬‬ ‫שטופחו במהלך השנה על ידי‬ ‫מורי האומנויות‪ .‬היה זה מפגן‬ ‫סיכום של העשייה השוטפת‬ ‫בבית הספר במקצועות‪ :‬מחול‪,‬‬ ‫דרמה‪ ,‬שירה ונגינה בכלים‬ ‫שונים — כינור‪ ,‬גיטרה‪ ,‬חצוצרה‬ ‫וטרומבון‪.‬‬ ‫צילומים‪ :‬חיים מאירי גלנטז‬ ‫לומדים מנהיגות ב"רנה קסין"‬ ‫תחנה ראשונה‪ :‬מרוץ שליחים — המשתתפים קיבלו הסבר קצר על‬ ‫קורות חייו של לוי אשכול‪ ,‬ולאחריו היו אמורים לסדר ציר זמן בזמן‬ ‫מוקצב‪.‬‬ ‫תחנה שנייה‪ :‬המוביל הארצי — מפעילי התחנה העבירו הרצאה על‬ ‫הקמתו של המוביל הארצי על ידי אשכול‪ .‬לאחר מכן התלמידים עברו‬ ‫בחדר חשוך שדימה את המוביל‪ ,‬תוך כדי ניסיון לענות על שאלות‬ ‫טריוויה בנושא‪.‬‬ ‫תחנה שלישית‪" :‬סוף העולם שמאלה" — מפעילי התחנה ארגנו חדר‬ ‫המדמה מעברה‪ .‬לאחר מכן מפעילי התחנה דנו עם התלמידים על‬ ‫התחושות שהתעוררו בהם‪ ,‬העלו דילמות והסבירו את המושג "עלייה‬ ‫מבוקרת"‪.‬‬ ‫לבסוף צפו התלמידים בקטעי קולנוע ישראלי בנושא העלייה‪ :‬לול‬ ‫וסאלח שבתי‪.‬‬ ‫משתתפי הפרויקט חשו חווית הצלחה וגאווה‪ .‬הפרויקט אפשר לתל–‬ ‫מידים להציע מסלולים נוספים לגילוי מנהיגות בשכבה‪ ,‬כאלו שיובילו‬ ‫למקומות גבוהים יותר‪.‬‬ ‫בטהובן ביד המורה‬ ‫צוות בית הספר ערך אודישנים‪ ,‬והת–‬ ‫למידים שעברו את שלב המבחנים‬ ‫המוקדמים‪ ,‬זכו לאימון אישי וליווי‬ ‫צמוד מחברי הסגל של ביה"ס‪ ,‬אשר‬ ‫אפשר לכל ילד לשפר את ביצועיו‪.‬‬ ‫האירוע אפשר יצירת דו–שיח פורה בין‬ ‫הצוות החינוכי לבין תלמידי ביה"ס‪,‬‬ ‫והיווה נדבך נוסף בהעצמת הפרט‬ ‫בתוך קבוצה מגוונת של תלמידים‪.‬‬ ‫כמיטב המסורת חלק מההופעות היו‬ ‫משולבות בין תלמידי החינוך הרגיל‬ ‫והחינוך המיוחד המופיעים בצוותא‪.‬‬ ‫השילוב מסייע לפיתוח תלמידים‬ ‫מהחינוך המיוחד‪ ,‬ומעניק כלים לתל–‬ ‫מידים מהחינוך הרגיל ביכולת לקבל‬ ‫ולכבד את האחר‪ .‬השילוב הוא מערך‬ ‫מסובך‪ ,‬הדורש מהתלמידים כישורי חיים מיוחדים‪ ,‬בגרות והכלה‪ .‬כל‬ ‫אלו הם ערכים המוטמעים בקרב קהילת תלמידי ביה"ס‪.‬‬ ‫תודה חמה ומיוחדת לצוות המורים‪ ,‬שאפשר את קיום האירוע ועבד‬ ‫ללא הרף במתן מענה פרטני לבקשות התלמידים‪.‬‬