‫מידאור‬
‫מהנהשה הבהנהההיהיה הלהההנה ה השה ה הההבה השה ה‬
‫געלעןעלעזע‪:‬עעע עלע ע ע ‪3‬‬
‫כעלעןעזעעע ע עלע “‬
‫דבר המנהל‬
‫ערכי החודש‪:‬‬
‫עין טובה‬
‫הורים יקרים‬
‫חנוכה‪ ,‬חג של המשפחה – נר חנוכה איש וביתו‪.‬‬
‫ולימוד זכות‬
‫ידועה שאלתו של הבית יוסף – מדוע אנו מציינים שמונה ימים של נס ולא שבעה‪ ,‬והלא השמן‬
‫הספיק ליום הראשון‪ ,‬ובהדלקתו אין ניכר הנס?‬
‫ננסה לענות על שאלה זו‪ ,‬תוך כדי התמקדות באחד מיסודות החג‪.‬‬
‫קיימת מחלוקת בין בית הלל לבית שמאי האם את סדר הדלקת נרות חנוכה עושים באופן של‬
‫מוסיף והולך או פוחת והולך‪ .‬אנו נוהגים כיום כבית הלל הסוברים מוסיף והולך‪ .‬בואו ונבחן‬
‫מחלוקת זו‪ ,‬באופן בו היינו מדליקים רק שבעה נרות ולא שמונה‪ ,‬כשבכל יום נבדוק האם‬
‫המתבונן בחנוכייה יידע שההלכה נפסקה כבית הלל ולא כבית שמאי‪.‬‬
‫ביום הראשון האדם הפוסע ברחוב ומתבונן בחנוכיה היה מבין מיד שההלכה נפסקה כבית הלל‬
‫שהרי מדליקים רק נר אחד‪ ,‬ואילו לשיטת בית שמאי היו צריכים להדליק שבעה נרות‪ .‬כך יהיה‬
‫גם ביום השני והשלישי‪ .‬אך מה יקרה ביום הרביעי? המתבונן בחנוכייה רואה ארבע נרות‪ ,‬אך‬
‫האם הוא יודע כמי נפסקה ההלכה כבית הלל או כבית שמאי? הרי לפי שתי השיטות ביום‬
‫הרביעי מדליקים ארבע נרות‪ .‬מצב זה לא יכול לקרות במידה ומדליקים שמונה נרות‪.‬‬
‫אולי ניתן לומר שחכמים בקשו להימנע ממצב זה בו לא ניתן לדעת כפי מי נפסקה ההלכה‪ ,‬משום‬
‫שבזאת טמון היסוד הגדול של חנוכה‪ .‬המשכיות התורה שבעל פה היא אחד מעמודי הניצחון‬
‫המשמעותיים ביותר שהיו לעם היהודי נגד תרבות יון‪ ,‬שניסתה בכל מאוד לעקור את התורה‬
‫מתוך חיי היום יום‪.‬‬
‫שילובה של התורה והימצאותה בכל דבר ודבר שאנו עושים‪ ,‬הוא לעיתים מובן לנו שיכלית‪ ,‬אך‬
‫לא תמיד הוא נצפה בעין‪.‬‬
‫אור הנרות שמאיר בחנוכיות מאפשר לנו להתבונן מעט פנימה בנקודות שלעיתים הם מוחשכות‪.‬‬
‫שפעמים אנו לא מצליחים לראות כיצד אותן אורות מובילים אותנו‪ ,‬בחיי היום יום‪.‬‬
‫בעלעןעזע‪:‬עעע ע ע ע‬
‫‪ 1‬דבר המנהל‬
‫‪ 2‬פרויקט תורה‬
‫לשמה‬
‫‪ 2‬חידון הלכות‬
‫חנוכה‬
‫‪ 3‬ביקור שר החינוך‬
‫בבית הספר‬
‫‪ 3‬תערוכת‬
‫הכליזמרים‬
‫‪ 4‬חג הסיגד‬
‫‪ 4‬הורה מעשיר‬
‫‪ 5‬פעילות בנושא‬
‫אור וצבע‬
‫‪ 5‬טקס לכבוד חנוכה‬
‫משפחת אור זבולון היקרה‪,‬‬
‫אנו מסכמים כעת את השליש הראשון של השנה‪ .‬עמלנו ועשינו בו לא מעט כפי שתוכלו לקרוא‬
‫במידאור הזה וראיתם בעיתונים הקודמים‪.‬‬
‫‪ 5‬סיום מבצע‬
‫חנוכיות‬
‫אנו מאחלים לכולנו שנקח עמנו מחג החנוכה‪ ,‬עוצמות ואור להמשך דרכינו‪.‬‬
‫‪ 6‬פעילות אתגרים‬
‫בברכה‪,‬‬
‫‪ 6‬מרוץ הלפיד‬
‫עופר ארן‬
‫‪ 7‬הנבחרות‬
‫מנהל בית הספר‬
‫‪” 7‬מאירים את‬
‫החושך“ ‪ -‬הצגה‬
‫עריכה‪ :‬מירלה מורשת‬
‫פרויקט ”תורה לשמה“‬
‫סיום סדר מועד ומסכת חגיגה‬
‫פרויקט התורה לשמה‪ -‬תלמוד ישראלי ממשיך להפיץ את האור‪.‬‬
‫ביום שישי י"ג כסליו‪ ,‬נאספנו תלמידי בית הספר בכלל והלומדים בפרט‬
‫לסיום חגיגי של מסכת חגיגה וסדר מועד בתלמוד הישראלי‪ .‬היה מרגש‬
‫מאוד לראות את ‪ 30‬התלמידים שמשקיעים פעמים מידי שבוע ולומדים תורה‬
‫על חשבון זמנם הפרטי‪ ,‬נעמדים ומסיימים את המסכת והסדר ברוב עם‪ .‬היה‬
‫גם מרגש לראות את ההורים שהשקיעו ובאו להשתתף ולשמוח בשמחתה של‬
‫תורה‪.‬‬
‫הילדים קיבלו בו ביום פרסים על התמדה‪ ,‬השקעה ורצון להצליח‪.‬‬
‫כל הילדים מוזמנים להצטרף בימי רביעי ושישי ב‪ 7:35‬ללימוד הנעים‬
‫והמרומם שלנו‪ .‬הורים מוזמנים להתחיל ברגל ימין את ההכנות לשבת‬
‫ולהצטרף ללימוד של יום שישי‪.‬‬
‫חידון הלכות חנוכה‬
‫כמידי שנה גם השנה התקיים חידון בהלכות חנוכה לכיתות ג‘‪-‬ו‘‪.‬‬
‫הילדים למדו את הלכות החג לפרטיו ודקדוקיו ובנוסף גם את הסיפור ההיסטורי‪.‬‬
‫בשלב הראשון חולק חידון בכתב לכלל התלמידים שרצו להשתתף בחידון‪.‬‬
‫לשלב השני עלו רק הילדים שענו את התשובות המדויקות ביותר בחידון בכיתות‪.‬‬
‫ובשלב האחרון והמכריע הגיעו כל ילדי החידון וענו על חידון בכתב‪.‬‬
‫הילדים שזכו בחידון הם‪:‬‬
‫למקום ראשון הגיעה—‪.‬תהילה פולק כיתה ד‘‪2‬‬
‫למקום שני הגיעה‪-‬נטע לקס כיתה ג‘‪1‬‬
‫למקום השלישי—הגיע—אוהב ציון בלוך כיתה ה‘‪1‬‬
‫יישר כוח לתלמידים שלמדו‪ ,‬השקיעו וידעו יפה‬
‫עלע ע עזע ע‬
‫לע עזע עע ע ‪2‬‬
‫לע עזע עע ע ‪3‬‬
‫שר החינוך בא לביקור‬
‫לפני כשבועיים אירח בית הספר את שר החינוך הרב שי פירון‪.‬‬
‫שמחנו להציג בפני השר את העשייה המבורכת המתקיימת יום יום בין‬
‫כותלי בית הספר‪.‬‬
‫העיקרון שהנחה את הצוות החינוכי בביקור היה – לא מחדשים שום דבר‬
‫חדש לקראת הביקור‪ ,‬אנו רוצים שהשר יראה את הדברים הקיימים בבית‬
‫הספר‪.‬‬
‫במהלך הביקור השר פגש תלמידים‪ ,‬מורים וביקר בין השאר ב"חדר של‬
‫אור" ‪ -‬חדר אליו הילדים יורדים לאחר שהם עמדו בייעדים חברתים ‪/‬‬
‫ערכיים שמחנכת הכיתה קובעת‪ ,‬סדנת אומן צעיר‪ ,‬מייצגים באומנות‬
‫המשלבים למידה וערכי קבלת השונה‪ ,‬חדר הדרמה‪ ,‬מפגש עם מורה עיוור‬
‫למתמטיקה המלמד את ילדי החנ"מ ועוד‪.‬‬
‫השר סיים את הביקור בשיחה מול כל ילדי בית הספר‪ .‬הוא בחר בשלוש‬
‫מילים שמבחינתנו אומרות הרבה מאוד – "ניכרים דברי אמת"‪ .‬בדבריו‬
‫אלו ביטא השר את הדרך בה אנו צועדים – את כל פועלינו אנו שואפים‬
‫לעשות מתוך אמונה פנימית ומתוך רצון לעשות טוב אמיתי לילדינו‪.‬‬
‫תערוכת כליזמרים‬
‫”על ידי ניגונים ומחיאת כף מתמתקין כל הדינים“‬
‫ברחבת בית הספר המורה אושרת ג‘בלי והתלמידים הקימו תערוכה‬
‫חדשה‪ .‬התערוכה נקראת ”תערוכת הכליזמרים“‪.‬‬
‫בחרנו להתמקד בנושא ”הכלייזמרים“ כיוון שהיווה גורם מזמן של מעגל‬
‫השנה‪ :‬חודש אלול‪ ,‬הימים הנוראים וחגי תשרי‪.‬‬
‫ביצירת הכלייזמרים שילבנו את הנושא השנתי‪” :‬האחר הוא אני“‪.‬‬
‫בכך תלמידי כיתות ה‘‪-‬ו‘התחברו לנושא באופן אומנותי‪.‬‬
‫על ידי כלי הנגינה שיצר כל תלמיד הוא בעצם הביא לידי ביטוי את הניגון‬
‫שלו‪ ,‬הייחודיות שבו‪ ,‬מתוך שמחה וחדוות יצירה כשם שמבטא הכלייזמר‪.‬‬
‫עלע ע עזע ע‬
‫לע עזע עע ע ‪4‬‬
‫חג הסיגד‬
‫ביום שישי כ"ח חשוון זכינו להרגיש את האווירת חג הסיגד שהייתה באתיופיה בחג זה‪.‬‬
‫בזכות‬
‫ז לםע לק לםע ז לע‬
‫עז ב‬
‫םע ןל עשהגיעו ללמד אותנו ולספר לנו על‬
‫המנהגים‪ ,‬המאכלים וסיפור העלייה שלהם בדומה להרבה יהודים יוצאי אתיופיה‪.‬‬
‫חג הסיגד‪ ,‬שע"פ יהודי אתיופיה מקורו בספרי עזרא ונחמיה‪ ,‬ומשמעו סגידה‬
‫והשתחוייה‪ ,‬נחגג בכ"ט חשוון‪ 05 ,‬יום אחרי יוה"כ‪ .‬חג זה הוא מעין יום כיפור קטן‬
‫שבשונה מיוה"כ שאנו מכירים‪ ,‬בו כל אדם מתפלל עליו ועל משפחתו‪ ,‬מתפללים כל בני‬
‫העדה האתיופית על הקהילה בפרט ועל עם ישראל בכלל‪.‬‬
‫ביום זה צמים בני העדה עד חצות היום‪ ,‬ועולים כולם לירושלים לטיילת ארמון הנציב‬
‫ענזלםע ןל ע חןקעןכןע‬
‫לן לםע זנגזצ' ‪,‬ע כןע‬
‫לזח ע ןע ל ‪.‬‬
‫ומקיימים שם תפילה עוצמתית המובלת ע"י הקייסים‪ -‬הרבנים של העדה ומיד אח"כ‬
‫ממשיכים לשבירת הצום ע"י מאכלים מיוחדים של העדה שגם מהם זכינו לטעום במפגש‪.‬‬
‫גם בכיתות א‘ ציינו את החג בפעילות מיוחדת לכבוד‬
‫החג‪.‬‬
‫בהזמנות זו רצינו להגיד תודה גדולה על הלימוד‬
‫והחשיפה לחג מדהים שכזה ולעדה נפלאה שכזו‪.‬‬
‫מעריכים ילדי שכבת ב'‪.‬‬
‫עןזב עק ללע‬
‫ז ל ע‬
‫עז ב םע ןל ע ל לםעעעעעעע זנטן ע‪-‬ע ן עזצללףע‬
‫ז לע‬
‫לזח לםען ל זללםע‬
‫ןלן לםע עלל ז עלןלל ם‬
‫הורה מעשיר‬
‫במסגרת פרויקט ”הורה מעשיר“ שנערך בכיתה ב‘‪ 1‬נהנו תלמידי הכיתה‬
‫מפעילות חוויתית‪ ,‬מעניינת ומשעשעת שהעביר אבא של עזי‪ ,‬עלי הוכאוזר‪.‬‬
‫הילדים שמעו על הקשר בין הג‘גליניג לפיתוח המוח‪ .‬למדו וראו טכניקות‬
‫שונות של ג‘גליניג ואף התנסו בהם בעצמם‪.‬‬
‫תודה רבה ויישר כוח לעלי הוכאוזר‪.‬‬
‫הורים נוספים שהיו רוצים להגיע לבית הספר ולהעשיר את הילדים מוזמנים‬
‫להקיש כאן‪ .‬בקישור מופיע שאלון קצר על נושא העשרה‪ .‬נשמח לראותכם‬
‫בין ההורים המעשירים את ילדינו בתחומכם‪.‬‬
‫עלע ע עזע ע‬
‫לע עזע עע ע ‪5‬‬
‫פעילות אור וצבע‬
‫בחודש כסלו נערכה פעילות משותפת במדעים ואומנות לילדי בית הספר בהובלת‬
‫המורות קרן חרזי ואושרת ג‘בלי‪.‬‬
‫הפעילות הייתה בנושא ”אור‪ ,‬צבע ועין טובה“‪.‬‬
‫במסגרת הסדנא במדעים הילדים למדו והתנסו על השפעת האור על הצבע ובמסגרת הסדנא‬
‫באומנות למדו והתנסו בפירוק וחלוקת הצבעים לצבעי יסוד וצבעים משלימים‪ .‬בנוסף‬
‫הם למדו על ייחודו של הצבע הלבן שמכיל את כל הצבעים‪.‬‬
‫הילדים יצאו עם תוצרים יפים וצבעוניים לדוגמא‪ :‬סביבון צבעים‪ ,‬קלידסקופ ועוד‪.‬‬
‫טקס לכבוד חג חנוכה‬
‫השנה לכבוד חג החנוכה הכינו בנות כיתה ד‘‪ 2‬והמחנכת עידית ברטוב‬
‫טקס מרשים לכבוד החג‪ .‬הטקס הציג את הגבורה ממקום של התלמידים‪,‬‬
‫גבורה ב“גובה העיינים“‪ ,‬גבורה יום‪ -‬יומית‪ .‬הטקס היה עשיר והבנות‬
‫הציגו‪ ,‬המחיזו ורקדו מקסים‪.‬‬
‫הטקס כלל גם את כניסת נבחרת מרוץ הלפיד עם הלפיד בידיהם‪.‬‬
‫הבנות אמרו בטקס ש“הלפיד בא להראות את האור הפנימי‪ ,‬אור התורה‪ ,‬אור‬
‫המידות‪ ,‬האור שעובר מדור לדור כמו מרוץ שליחים‪.‬‬
‫חג החנוכה‪ ,‬חג האור וחג הגבורה‪ ,‬בו אנו מציינים ומוקירים את אורה אנטר‬
‫היקרה שלנו שכשמה כן היא – מפיצה את האור שסביבה‪ ,‬וצועדת בגבורה מן‬
‫החושך שהיתה בו באובדן בניה אל האור והתקווה“‬
‫תודה רבה למורה עידית ולבנות כיתתה‪.‬‬
‫סיכום מבצע החנוכיות‬
‫מבצע בניית החנוכיות בנושא ”עין טובה ולימוד זכות“ הגיע לסיומו‪.‬‬
‫תלמידים רבים הביאו דגמים מקסימים של חנוכיות‪ .‬התלמידים בחרו בדרכים מקוריות‬
‫ומגוונות להראות את הערכי החמ“ד הנלמדים בכיתות בתוך החנוכיות‪.‬‬
‫יישר כוח לכל התלמידים שבנו חנוכיה ולהורים שעזרו ותמכו‪.‬‬
‫עלע ע עזע ע‬
‫לע עזע עע ע ‪6‬‬
‫פעילות אתגרים‬
‫תלמידי כיתות ה'‪-‬ו' ביקרו בפארק האתגרים שבאריאל‪.‬‬
‫שם חוו הילדים ולמדו ‪:‬הקשבה מהי‪ ,‬שיתוף פעולה וערכים נוספים חשובים‪.‬‬
‫הם נתבקשו לבצע משימות המשותפות לכלל הילדים תוך התחשבות אחד בצרכי‬
‫האחר וברצונו של הזולת‪.‬‬
‫ייאמר לזכותם שהם ביצעו את המשימות במלואן תוך הסתכלות בעין טובה על‬
‫האחר ללא תלונות וללא מריבות כאשר נתקלו בקשיים‪ ,‬מה שגרם לחווית המשחק‬
‫להיות שמחה ומהנה‪.‬‬
‫אתגר נוסף שהתנסו בו הילדים היה‪-‬מתקן טיפוס‪ ,‬בו גילו הילדים את הכוחות‬
‫שבהם בעת שהתמודדו עם קושי‪ .‬היה נפלא לראות את פירגון החברים לילד‬
‫שנתקל בבעיה בעת הטיפוס וכמעט שהתייאש ‪,‬מה שיצר גיבוש וחיבור בין חברי‬
‫הקבוצה‪.‬‬
‫הילדים למדו להציב לעצמם מטרה‪ ,‬ובשילוב רצונם להתמודד עם הקושי בכל דרך‬
‫אפשרית יחד עם עידוד החברים‪ ,‬הדבר הוביל אותם להתקדם ולחוות חוויות‬
‫הצלחה גם אם לא צלח ילד מסוים טיפוס של מתקן שלם‪.‬‬
‫לאחר התנסותם במתקנים השונים ‪,‬נערכה שיחה עם המדריכים בה עיבדו‬
‫הילדים את מה שהתרחש ‪.‬‬
‫הם הפנימו את המסקנות והשליכו זאת לסיטואציות אחרות בחיי היומיום‪.‬‬
‫מרוץ הלפיד‬
‫ביום שלישי כ"ד בכסלו‪ ,‬נערך‪ ,‬כמדי שנה‪ ,‬מרוץ הלפיד המסורתי לקראת‬
‫חנוכה‪ .‬גם תלמידי אריאל לקחו חלק במרוץ‪ .‬תלמידי י"ב נסעו לאתר קברות‬
‫המכבים שליד מודיעין‪ ,‬שם נערך טקס קצר ולאחריו הם נסעו עד למחלף‬
‫אורנית‪ .‬מאורנית הם רצו עם הלפיד עד לאריאל ושם העבירו את אש‬
‫הלפיד לנבחרות שאר בתי הספר של העיר שהמתינו בפארק בכניסה לעיר‪.‬‬
‫את בי"ס שלנו ייצגו ‪ 6‬מתלמידי שכבת ו' ‪ :‬שריאל אבורוס ‪ ,‬דוד מושקוביץ ‪,‬‬
‫יונתן אלמליח ‪ ,‬שי אנידם ‪ ,‬אפרת דביר ותמר חתוכה ‪ ,‬שיחד עם המורה‬
‫ישי טישלר רצו בחזרה לבית הספר עם הלפיד הבוער כדי להעביר את‬
‫נס לכל תלמידי בית הספר ‪.‬‬
‫עלע ע עזע ע‬
‫הנבחרות‬
‫לע עזע עע ע ‪7‬‬
‫הנבחרות פועלות ומתנסות במרץ‪ ,‬נשתף במספר חוויות‪,‬‬
‫נבחרת ”מהמטבח באהבה“ עם המורות מירב אפשטיין‪ ,‬הרב טל מידלר והילה‬
‫בחוג בישול שמתקיים בימי ראשון ורביעי אנו לומדים מיומנויות בישול ואפיה‪ .‬גם סדר‪,‬‬
‫ארגון‪ ,‬ניקיון וברכות‪ .‬החוג מיישם ”בל תשחית“ ‪ -‬אנו משתמשים בפירות ובירקות‬
‫שנותרים מההזנה‪ .‬ובנוסף משלבים טקסט מפעיל—מתכון‪.‬‬
‫ן עג‘קזבלז‪:‬ע כל עג‘‪1‬ע‬
‫אני אוהבת את החוג כי אני נהנת לעזור למורה בחוג ובנוסף אנו עושים מאכלים‬
‫טעימים‪ .‬אני מחכה לחוג מיום ראשון‪ .‬החוג עוזר לי לדעת לבשל‪.‬‬
‫נבחרת ניסויים במדעים עם המורה רותם דיין‪-‬‬
‫בנבחרת ניסויים מדעיים המתקיימת בימי רביעי‪ ,‬אנו לומדים על חוקים מדעיים וכיצד‬
‫הם באים לידי ביטוי בחומרים השונים ובמצבים השונים‪.‬‬
‫בכל מפגש אנו עורכים ניסוי קטן ומתנסים בו באופן עצמאי‪ .‬אנו בעצם לומדים כיצד‬
‫קסמים הם בעצם מדע‪.‬‬
‫באחד השיעורים למדנו כיצד נוצר חשמל סטטי ולמה הוא מסוגל‪.‬‬
‫בעזרת שפשוף הבלונים בשיער יצרנו חשמל סטטי שעזר לנו להפריד בין גרגירי מלח‬
‫דקים לפלפל שחור‪ .‬כאשר קרבנו את הבלון לתערובת התבלינים 'קפצו' כל גרגירי‬
‫הפלפל לבלון ונמשכו בזכות החשמל הסטטי שיצרנו‪.‬‬
‫”מאירים את החושך“‬
‫ביום חמישי נר שני של חנוכה נהנו ילדי בית הספר מהצגה מאירה‬
‫של ”תיאטרון חושן“‪.‬‬
‫את ההצגה הציג השחקן ‪-‬נריה מאושר מ“תיאטרון חושן“‪ ,‬ואיתו‬
‫הציגו מספר תלמידים מבית הספר‪.‬‬
‫התלמידים הציגו דמויות שונות שעזרו למאיר חנוכייב למצוא שוב את השמחה‬
‫והאור‪.‬‬
‫עלע ע עזע ע‬