‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫מספר תלמיד‪/‬ה‬ ‫למילוי ע"י המורה‬ ‫‪j‬משימה מסכמת במדעי המחשב ‪ -‬לכיתות ט'‬ ‫תשע"ד‪4102 ,‬‬ ‫בהצלחה ל‪:‬‬ ‫כיתה‪:‬‬ ‫שם המורה‪:‬‬ ‫תלמידים יקרים‪,‬‬ ‫לפניכם משימה מסכמת בנושא סייבר ואינטרנט‪.‬‬ ‫קִ ְראּו בעיון את פריטי המבחן וענו בתשומת לב לשאלות‪.‬‬ ‫לרשותכם ‪ 021‬דק'‪.‬‬ ‫אין להשתמש במחשבון מכל סוג שהוא‪.‬‬ ‫בסוף המשימה‪ ,‬בנוסף לדף טבלאות העזר‪ ,‬מצורף דף תשובות‪.‬‬ ‫העתיקו את מספר התלמיד‪/‬ה המופיע בדף הראשון של‬ ‫המשימה למקום המיועד לכך בדף זה‪.‬‬ ‫הפרידו את דף התשובות מהמבחן וענו בדף התשובות‪ .‬אפשר‬ ‫להעתיק את תשובותיכם לדף התשובות בסיום המבחן‪.‬‬ ‫בשאלות שבהן אתם נדרשים לכתוב תשובה או להשלים‬ ‫הוראה‪ ,‬כתבו אותה במקום המיועד לכך‪.‬‬ ‫בשאלות שבהן אתם נדרשים לבחור תשובה נכונה אחת מבין‬ ‫כמה תשובות‪ ,‬בחרו את התשובה וסמנו לי ָדה ‪ .‬אם אתם‬ ‫רוצים לתקן את תשובתכם‪ ,‬מחקו את התשובה שסימנתם כך‪:‬‬ ‫‪ ,‬וסמנו ליד תשובה אחרת‪ .‬אם תסמנו ‪ ‬ליד יותר מתשובה‬ ‫אחת‪ ,‬התשובה תיחשב שגויה‪.‬‬ ‫בחלק מן השאלות הודגשו מילים חשובות‪ .‬שימו לב למילים‬ ‫אלה‪.‬‬ ‫לפני מסירת המשימה‪ ,‬בִּ ְדקּו היטב את תשובותיכם‪ ,‬ותקנו לפי הצורך‪.‬‬ ‫בהצלחה!‪‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה ראשונה‬ ‫א‪ .‬בחרו את הסימן המתאים מבין‪= , > , < :‬‬ ‫‪.i‬‬ ‫‪.ii‬‬ ‫‪.iii‬‬ ‫‪.iv‬‬ ‫ב‪ .‬לפניכם סדרות בבסיסים שונים‪ .‬לכל סדרה‪ ,‬בהתאם לבסיס ולחוקיות הסדרה‪,‬‬ ‫יש להוסיף את שני האברים הבאים‪.‬‬ ‫הדרכה‪ :‬לפני הוספת האברים‪ ,‬מצאו את החוקיות של האברים בבסיס הנתון‪.‬‬ ‫‪.i‬‬ ‫______ ‪1728, 1748, 1768, ______,‬‬ ‫‪.ii‬‬ ‫______ ‪9B16, 9C16, 9D16, 9E16, ______,‬‬ ‫‪.iii‬‬ ‫______ ‪1000012, 1000102, 1000112, ______,‬‬ ‫ג‪ .‬בכיתה ט' בבית הספר "סייבר" סופרים בבסיס ‪ .7‬השלימו את כללי שיטת‬ ‫הספירה – בבסיס ‪.7‬‬ ‫‪.i‬‬ ‫מספר הספרות הקיימות בבסיס זה הוא‬ ‫‪ .ii‬טווח הספרות הוא‪ 0 :‬עד‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .iii‬המספר הדו ספרתי הגדול ביותר בבסיס זה הוא‬ ‫‪.‬‬ ‫‪ .iv‬בבסיס עשר משקל הספרה השלישית מימין הוא ‪.000‬‬ ‫בבסיס ‪ 7‬משקל הספרה השלישית מימין הוא‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫‪.‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה שניה‬ ‫ייצוג ‪ )bit-map( bmp‬של תמונה הוא ייצוג בו כל פיקסל מיוצג ע"י סיבית‪.‬‬ ‫להלן ייצוג בבסיס ‪( 01‬בסיס הקסה דצימלי) של תמונה בפורמט ‪: bmp‬‬ ‫(משמאל לימין) ‪C8,14,36,49,36,14,18,D0,F0,70,30,10‬‬ ‫שימו לב‪ C8 :‬מייצג את השורה הראשונה‪ 01 ,‬מייצג את השורה השניה‪ ,‬וכו'‬ ‫ציירו את התמונה המתקבלת בטבלה להלן‪:‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה שלישית‬ ‫א‪ .‬לפניכם תמונה בשחור לבן המיוצגת בייצוג ‪(Run Length Encoding( RLE‬‬ ‫כלומר‪ ,‬בשיטת הרצפים‪.‬‬ ‫השלימו את הייצוג לכל שורה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬לפניכם ‪ 3‬טענות המתייחסות לייצוג ‪ RLE‬של תמונה כלשהי‪ ,‬לכל טענה רשמו‬ ‫אם נכונה או לא נכונה‪.‬‬ ‫טענה‬ ‫מס'‬ ‫א‪.i .‬‬ ‫טענה‬ ‫ב‪ .‬אם בייצוג המספרי של כל שורה נוסיף ‪ 0‬בתחילתה של כל‬ ‫שורה שאינה מתחילה באפס‪ ,‬ונשמיט ‪ 0‬מכל שורה שהתחילה‬ ‫באפס‪ ,‬אז נקבל הייצוג של תמונת הנגטיב‪.‬‬ ‫ג‪( .‬תמונת הנגטיב היא תמונה בה כל פיקסל לבן מוחלף בשחור‬ ‫וכל פיקסל שחור מוחלף בלבן וייצוג התמונה אינו מסתיים‬ ‫בהכרח בלבן)‬ ‫ד‪ .ii .‬ה‪ .‬אם נחבר את כל המספרים המופיעים בייצוג של כל תמונה‪,‬‬ ‫הסכום יהיה מספר הפיקסלים השחורים בכל התמונה‪.‬‬ ‫‪.iii‬‬ ‫ייצוג ‪ RLE‬הוא ייצוג יעיל עבור תמונות עם רצפים ארוכים‬ ‫מאותו הצבע (שחור או לבן)‪.‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫נכון‪/‬‬ ‫לא נכון‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה רביעית‬ ‫בתרשים לפניכם רשת מקומית שבה ארבעה מחשבים‪PC1, PC2, PC3, PC4 :‬‬ ‫ומתג )‪.(switch6‬‬ ‫כתובת ה‪ IP -‬של כל מחשב רשומה לצידו‪.‬‬ ‫א‪ .‬מהי הפקודה שיש לרשום במחשב ‪ PC1‬כדי לבדוק אם יש לו קשר תקין עם‬ ‫מחשב ‪: PC3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ping 192.168.1.3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ipconfig /all‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ping 192.168.1.1‬‬ ‫אף תשובה אינה נכונה‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ב‪ .‬במחשב ‪ PC2‬נרשמה הפקודה ‪. ping 192.168.1.7‬‬ ‫מה תהיה התוצאה?‬ ‫‪ 0‬הודעה של הצלחה‬ ‫‪ 2‬הודעה של כישלון‬ ‫‪ 3‬כתובת ה ‪ MAC‬של מחשב ‪PC2‬‬ ‫‪ 1‬מספר המחשבים המקושרים למחשב ‪PC2‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה חמישית‬ ‫לפניכם ‪ 5‬טיעונים‪ .‬לכל טיעון רשמו נכון או לא נכון‪.‬‬ ‫טענה‬ ‫מס'‬ ‫ו‪.i .‬‬ ‫נכון‪/‬‬ ‫לא נכון‬ ‫טענה‬ ‫ז‪ .‬נתב )‪ (router‬יודע לחבר בין רשתות שונות‪.‬‬ ‫ח‪ .ii .‬ט‪ .‬הנתב משתמש בכתובת היעד כדי לבחור את הנתיב‪.‬‬ ‫פקודת ‪ ipconfig‬מאפשרת לראות את המסלול שעוברת‬ ‫‪.iii‬‬ ‫ההודעה מהמקור ועד ליעד‪.‬‬ ‫כתובת ה ‪ MAC‬של מחשב יכולה להשתנות בכל חיבור‬ ‫‪.iv‬‬ ‫מחדש לרשת האינטרנט‪.‬‬ ‫רכזת )‪ (hub‬קוראת את כתובת היעד ושולחת את ההודעה רק‬ ‫‪.v‬‬ ‫למחשב אליו היא מיועדת‪.‬‬ ‫שאלה שישית‬ ‫א‪ .‬הצפינו את המשפט "בהצלחה בהמשך הדרך" בעזרת צופן זיג‪-‬זג של ‪ 2‬שורות‪.‬‬ ‫ב‪ .‬הצפינו את המשפט מסעיף א' "בהצלחה בהמשך הדרך" בעזרת צופן אתב"ש‪.‬‬ ‫ג‪( .‬אין קשר לסעיפים א' וב') להלן צופן שיחלוף ללא החוקיות‪:‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח ט י‬ ‫‪9‬‬ ‫כ‬ ‫ל‬ ‫מקור‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫מוצפן‬ ‫‪09‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪4 08‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3 02 00 06‬‬ ‫מ נ‬ ‫ס ע‬ ‫פ‬ ‫צ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫‪09 08 07 06 05 02 03 04 00 01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 03‬‬ ‫‪9 41‬‬ ‫‪07‬‬ ‫ש‬ ‫ת‬ ‫‪41‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪05‬‬ ‫נתון מסר שהוצפן בעזרת הצופן הנ"ל ‪" :‬מוהעח רשדל"‪ .‬פענחו את המסר‬ ‫המוצפן (מצאו את המסר המקורי)‪.‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה שביעית‬ ‫בחרו את האפשרות המתאימה ביותר להשלמת המשפטים‪:‬‬ ‫א‪ .‬הזזה של ‪( -10‬מינוס ‪ )00‬בצופן קיסר בשפה האנגלית זהה להזזה של‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪+16‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪+11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪+10‬‬ ‫ב‪ .‬כאשר מצפינים מסר בעזרת צופן עירבול‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫אורך המסר המקורי שונה מאורך המסר המוצפן‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫אותיות המסר המקורי מוחלפות באותיות אחרות מהא"ב‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫מיקום האותיות משתנה אך משתמשים באותן האותיות‪.‬‬ ‫ג‪ .‬אם היינו בונים צופן דמוי אלב"מ בשפה האנגלית‪ ,‬האות ‪ d‬היתה מוחלפת‬ ‫באות ‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪w‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪h‬‬ ‫ניתן להיעזר בטבלה הבאה‪:‬‬ ‫‪z‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪v w‬‬ ‫‪u‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪l m‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫‪k‬‬ ‫‪j‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה שמינית‬ ‫דנה קיבלה משפט מוצפן בעברית‪ .‬היא יודעת שהמשפט הוצפן בצופן הזזה (צופן‬ ‫קיסר) אך אינה יודעת מהי ההזזה‪ .‬היא החליטה לפענח את המשפט בעזרת‬ ‫אלגוריתם שכתבה‪.:‬‬ ‫לפניכם האלגוריתם שכתבה דנה‪:‬‬ ‫א‪ .‬השלימו את החסר ‪:‬‬ ‫קבע במשתנה ‪ shift‬את הערך ‪.0‬‬ ‫פעמים‬ ‫בצע‬ ‫הזז כל אות במשפט ב ‪ shift‬מקומות‬ ‫אם התקבל משפט הגיוני ‪ -‬הדפס את המשפט המפוענח‬ ‫קדם את ‪ shift‬ב ‪-‬‬ ‫ב‪ .‬כיצד נקראת השיטה בה השתמשה דנה?‬ ‫‪0‬‬ ‫כוח גס (‪)Brute Force‬‬ ‫‪2‬‬ ‫עירבול‬ ‫‪3‬‬ ‫דחיסת מידע‬ ‫‪1‬‬ ‫הפצת מפתחות‬ ‫ג‪ .‬האם האלגוריתם של דנה יעבוד גם עבור צופן שיחלוף ללא חוקיות? כן‪ /‬לא‪.‬‬ ‫הסבר‪:‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫שאלה תשיעית‬ ‫יעל רצתה להמציא שיטת הצפנה משלה למילים בשפה העברית ובחרה להשתמש‬ ‫בנוסחה הבאה‬ ‫‪C=)P×4)mod22‬‬ ‫כאשר ‪ P‬מסמל את הערך המספרי של האות המקורית ו‪ C -‬מסמל את הערך‬ ‫המספרי של האות המוצפנת (ניתן להיעזר בטבלאות העזר המצורפות)‪.‬‬ ‫א‪ .‬מהי האות המוצפנת שתקבל יעל עבור האות ז' ? הראו את החישוב‪.‬‬ ‫האות המוצפנת‪:‬‬ ‫הצגת דרך החישוב‪:‬‬ ‫ב‪ .‬מהי האות המוצפנת שתקבל יעל עבור האות צ' ? הראו את החישוב‪.‬‬ ‫האות המוצפנת‪:‬‬ ‫הצגת דרך החישוב‪:‬‬ ‫ג‪ .‬האם השיטה של יעל אכן יכולה לשמש כשיטת הצפנה ? כן \ לא‬ ‫הסבר‪:‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫טבלאות עזר‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫ד‬ ‫ה‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ל‬ ‫מ‬ ‫נ‬ ‫ס‬ ‫ע‬ ‫פ‬ ‫צ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫ש‬ ‫ת‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫א‬ ‫ב‬ ‫ג‬ ‫צ‬ ‫ק‬ ‫ר‬ ‫ש‬ ‫ת‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ו‬ ‫ז‬ ‫ח‬ ‫ט‬ ‫י‬ ‫כ‬ ‫ל‬ ‫נ‬ ‫מ‬ ‫ס‬ ‫ע‬ ‫פ‬ ‫עשרוני (‪)01‬‬ ‫הקסה‪-‬דצימלי (‪)06‬‬ ‫אוקטלי (‪)8‬‬ ‫בינארי (‪)2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1111‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1110‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1101‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1100‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1011‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1010‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1001‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0111‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪0110‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪0101‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪0100‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪0011‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪0010‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪0001‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫סמל בית ספר‬ ‫מס' תלמיד‪/‬ה‬ ‫מדעי המחשב – משימה מסכמת ט' ‪ ,‬תשע"ד ‪4102‬‬ ‫דף תשובות‪ ,‬סייבר ואינטרנט‬ ‫‪ .1‬א‪i .‬‬ ‫‪iii‬‬ ‫‪ii‬‬ ‫ב‪i .‬‬ ‫‪iv‬‬ ‫‪ii‬‬ ‫‪iii‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫‪ .i‬מס' הספרות‪:‬‬ ‫‪ .ii‬טווח הספרות ‪ 0‬עד‬ ‫‪ .iii‬דו ספרתי גדול ביותר‬ ‫‪ .iv‬משקל ספרה שלישית מימין‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪ 3‬א‪.‬‬ ‫‪ 3‬ב‪ .‬הקיפו‪ .i :‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .ii‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .4‬א‪0 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ב‪0 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .5‬הקיפו‪:‬‬ ‫‪ .i‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .ii‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .iv‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .v‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .6‬א‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬ ‫‪ .iii‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫‪ .iii‬נכון ‪ /‬לא נכון‬ ‫משרד החינוך‬ ‫מנהל מדע וטכנולוגיה‬ ‫הפיקוח על הוראת מדעי המחשב‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫א‪0 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ב‪0 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ג‪0 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫פעמים‬ ‫א‪ .‬בצע‬ ‫קדם את ‪ shift‬ב ‪-‬‬ ‫ב‪0 .‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ג‪ .‬הקיפו כן ‪ /‬לא ‪,‬‬ ‫הסבר‪:‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫א‪ .‬האות המוצפנת‪:‬‬ ‫הצגת דרך החישוב‪:‬‬ ‫ב‪ .‬האות המוצפנת‪:‬‬ ‫הצגת דרך החישוב‪:‬‬ ‫ג‪ .‬הקיפו כן ‪ /‬לא ‪,‬‬ ‫הסבר‪:‬‬ ‫משימה מסכמת‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סייבר ואינטרנט‪ ,‬כיתה ט'‬