שיטות וכלי מחקר – שני מבחנים משוחזרים
www.BIUFRIENDS.co.il בר אילן חברים www.BIUFRIENDS.co.il בר אילן חברים מבחן 2 שיטות מחקר תשע"ב מועד א' .1 חוקרים רצו לבחון האם קורסי יסוד ביהדות משפיעים על עמדות סטודנטים חילוניים כלפי הדת, לשם כך הועבר לסטודנטים בקורסי היסוד שאלון בתחילת השנה ובסיומה במקביל הועבר אותו שאלון (בתחילת השנה ובסיומה) לסטודנטים שאינם לומדים כלל קורסי יסוד .מהו מערך המחקר המתואר? לפני -אחרי עם קבוצת ביקורת . מערך סלומון. לפני – אחרי ללא קבוצת ביקורת. אחרי בלבד עם קבוצת ביקורת. .2 חברת פירסום בדקה את ההשערה כי מסע הפרסום של חברת קרוקר בישראל עשוי להשפיע על גידול ברכישת מוצרי החברה בקרב שכבות חברתיות מסוימות .תוך כדי מחקרם החל המיתון הכלכלי .השפעה/איום סוג זה קרוי? היסטוריה. בשילה נשירה מדידה .3 א. ב. ג. ד. בהשערה " :גברים ממוצא מזרחי משכילים יותר מנשים ממוצא מזרחי" מין הוא המשתנה הב"ת ומידת ההשכלה הוא המשתנה התלוי מוצא מזרחי הוא משתנה ב"ת ומידת ההשכלה הוא משתנה תלוי מידת ההשכלה היא משתנה ב"ת והמין הוא משתנה תלוי גברים הוא המשתנה הב"ת והשכלה היא המשתנה התלוי .4 חנות בגדים יוקרתית הכריזה כי בעוד שבוע יחלו מכירות סוף עונה .עיתונאי חשדן החליט לבחון האם יש כיסוי להכרזה .לשם כך הלך ודגם מחירים של עשרה פריטים לפני ואחרי ההנחה ושבוע לאחר מכן בדק שנית את המחירים של אותם פריטים ,באיזה מבחן סטטיסטי יש להשתמש כדי לנתח את התוצאות? מבחן Tלמדגמים תלויים מבחן Tלמדגמים ב"ת מבחן חי בריבוע לטיב התאמה מבחן חי בריבוע לאי תלות .5 א. ב. ג. ד. המצב הרצוי לחוקר מבחינת יחסי הגורמים שמרכיבים את שונות המחקר הוא: שונות גדולה בין הקבוצות ושונות קטנה בתוך הקבוצות שונות קטנה בין הקבוצות ושונות קטנה בתוך הקבוצות שונות טעויות גדולה ושונות שיטתית קטנה שונות טעויות קטנה ושונות שיטתית קטנה א. ב. ג. ד. א. ב. ג. ד. א. ב. ג. ד. .6 בשתי חברות היי טק נעשה סקר שביעות רצון מהעבודה .בחברה א' התבקשו העובדים לציין את שמם על השאלון ואילו בחברה ב' השאלון היה אנונימי .מה תוכל לומר על הממצאים שהופקו מסקר זה? בחברה א' הרצייה החברתית גבוהה יותר בחברה ב' הרצייה החברתית גבוהה יותר לא אמור להיות הבדל משמעותי בין החברות מבחינת הרצייה החברתית אף תשובה אינה נכונה .7 פרופסור אדיפוס העביר שאלוני אישיות לנשים דכאוניות .שבוע לאחר מכן הוא ראיין את אותן נשים במטרה לבחון את סוג האישיות שלהן .הוא עשה זאת על מנת לבדוק את התוקף המתכנס של הכלי לבדוק את מהימנות מבחן חוזר של הכלי לבדוק את מהימנות נוסחים מקבילים לבחון את התוקף המבחין של הכלי .8 חוקרת החליטה לבדוק את הקשר בין אכילת פירות יבשים לבין מצב רוח באמצעות שני מחקרים :מחקר א' -נבדקים השתתפו במחקר בו התבקשו לציין האם אכלו פירות יבשים בשבוע האחרון .לאחר מכן התבקשו לענות על שאלון מצב רוח .מחקר ב' -נבדקים אשר השתתפו במחקר חולקו אקראית לשתי קבוצות קבוצה אחת קיבלו הנבדקים פירות יבשים ובקבוצה השניה קיבלו הנבדקים כוס מים .לאחר מכן התבקשו כולם לענות על שאלון מצב רוח. מחקר א' הוא מערך מתאמי ומחקר ב' הוא מערך ניסויי מחקר א' הוא מערך ניסויי ומחקר ב' הוא מערך מתאמי שני המחקרים מתארים מערך מתאמי שני המחקרים מתארים מערך ניסויי .9 חוקר מעביר שאלון לבדיקת שביעות רצון בעבודה בקרב 500עובדים שבועיים לאחר מכן פונה החוקר לאותם 500עובדים ונותן להם את אותו שאלון מה רצה החוקר לבדוק מהימנות כיציבות(מבחן חוזר) תוקף הניבוי מהימנות כאקוויוולנטיות – נוסחים מקבילים( ) parallel forms תוקף מבחין א. ב. ג. ד. א. ב. ג. ד. א. ב. ג. ד. א. ב. ג. ד. .10באיזה מבין תחומי המחקר הבאים תשתמש בדגימת כדור שלג א .האם איכות חיי הנישואין של פגועי אונה ימנית בראש משתנה בעקבות הפגיעה ב .מה דעת הציבור בישראל על תפקוד הממשלה בתחומי הביטחון ג .דעת הסטודנטים על המרצים השונים ד .האם קיימים הבדלים בהכנסה באזורי מגורים שונים ( צפון הארץ ,מרכז הארץ וכו') .11במחקר העוסק בחרדה הגדירו החוקרים את המונח "אדם חרד" על פי הציון אשר קיבל בשאלון החרדה התכונתית של שפילברג .השאלון מונה 10שאלות הנמדדות מ 1עד 7כאשר 1לגמרי לא נכון ו 7נכון מאוד .כיצד נקראת שיטה זו? א .סולם ליקהרט ב .הדיפרנציאלי הסמנטי ג .סולם גוטמן ד .סולם בוגדרוס .12אלו מבין המשפטים הבאים נכון לגבי קבוצות הניסוי והביקורת? א .נבדקי קבוצת הניסוי ונבדקי קבוצת הביקורת צריכים לקבל הוראות דומות לגבי המחקר ב .נבדקי קבוצת הניסוי וקבוצת הביקורת אינם חייבים לבוא מאותה אוכלוסיה ג .נבדקי קבוצת הניסוי וקבוצת הביקורת חייבים לעבור בדיוק אותה מניפולציה(תפעול) מחקרי ד .כל התשובות נכונות .13חוקרת פיתחה שאלון חדש למדידת שביעות הרצון ממערכת יחסים זוגית את השאלון היא העבירה למדגם של 140סטודנטים הנמצאים במערכת יחסים זוגית בנוסף החוקרת נתנה לאותו המדגם שאלון ישן של שביעות רצון במערכת יחסים זוגית ושאלון התקשרות אשר ידוע ממחקרים קודמים בתחום כי הוא קשרו בעוצמה חזקה לשביעות הרצון במערכת היחסים .לשם איזו מטרה נתנה החוקרת לנבדקים את שני השאלונים הנוספים לזה שפיתחה? א .לשם בחינת תוקף מתכנס של השאלון אותו פיתחה ב .לשם בחינת תוקף תלוי קריטריון של השאלון אותו פיתחה ג .לשם בחינת תוקף מבחין של השאלון אותו פיתחה ד .לשם בחינת תוכן שוקף של השאלון אותו פיתחה .14מה יהיה נכון לומר לגבי בקשר בין התיאוריה המדעית לבין השערת המחקר? א .השערת המחקר נגזרת מתוך התיאוריה ב .התיאוריה נגזרת מתוך השערת המחקר ג .אין בהכרח קשר בין השערות המחקר לתיאוריה ד .אף תשובה אינה נכונה .15איזה מבין ההגדרות הבאות יכולה להיחשב כהגדרה אופרציונלית של חרדה? א .כל התשובות נכונות ב .ציון חרדה בשאלון הבוחן חרדה ג .מספר התקפי חרדה שאדם חווה בשבוע בממוצע ד .מהירות הדופק של האדם .16שני חוקרים מעוניינים לבחון את ההשפעה השל תרופה חדשה האמורה לסייע לאנשים מעשנים להפחית את כמות הסיגריות .חוקר א' דגם קבוצה של 120מעשנים ,ונתן להם להשתמש שבוע בתרופה החדשה (כדור 1ביום) ובסוף השבוע מדד את כמות הסיגריות שעישנו ביום לאחר סיום השימוש בתרופה .חוקר ב' דגם גם הא קבוצה של 120מעשנים ביקש מהם לדווח על כמות הסיגריות הממוצעת ביום שהם מעשנים ,נתן להם להשתמש בתרופה החדשה למשך שבוע ואז מדד שוב את כמות הסיגריות שעישנו ביום לאחר סיום השימוש בתרופה .ניתן לומר לגבי מערכי הניסוי של שני החוקרים כי: א .מערך הניסוי של חוקר א' הינו מערך שגוי וגם מערך הניסוי של חוקר ב' הינו מערך שגוי ב .מערך הניסוי של חוקר א' הינו מערך ניסויי ואילו מערך הניסוי של חוקר ב' הינו מערך שגוי ג .מערך הניסוי של חוקר א' הינו מערך ניסויי וגם מערך הניסוי של חוקר ב' הינו מערך ניסויי ד .מערך הניסוי של חוקר א' הינו מערך שגוי ואילו מערך הניסוי של חוקר ב' הינו מערך ניסויי .17סטודנט מעוניין לבחון את השאלה "האם כמות שעות השינה בלילה משפיעה על יכולותיו הקוגנטיביות" הוא פנה לראש המחלקה שלו ושואל אותו מה דעתו בנושא .באיזה שיטה לרכישת ידע השתמש הסטודנט? א .השיטה הסמכותית ב .השיטה המדעית ג .השיטה האינטואיטיבית ד .שיטת הדבקות .18חוקר ערך מחקר בו בחן את הקשר בין מגדר לדרגה בצבא איזו מבין הטענות הבאות נכונה לגבי מחקר זה? א .מגדר הינו משתנה מסולם שמי ואילו דרגה בצבא הינה משתנה מסולם סדר ב .מגדר הינו משתנה מסולם סדר ואילו דרגה בצבא הינה משתנה מסולם שמי ג .מגדר הינו משתנה מסולם שמי ואילו דרגה בצבא הינה משתנה מסולם רווח ד .מגדר ודרגה בצבא שניהם משתנה מסולם שמי .19איזה מבין שיטות הדגימה הבאות נחשבת לשיטת דגימה הסתברותית? א .דגימה מקרית פשוטה ב .דגימת מכסה ג .דגימת כדור שלג ד .דגימת מתנדבים .20חוקרת רצתה לבחון את הקשר בין גיל לרמת הכנסה היא דגמה 216נבדקים שהתבקשו לדווח על גילם ועל רמת ההכנסה הממוצעת שלהם .כאשר הפיקה החוקרת מדדי סטטיסטיקה תיאורית גילתה החוקרת כי כל 216הנבדקים היו בין גיל .18-26למרות זאת החוקרת ניתחה את הנתונים ומצאה כי קיים קשר מובהק בין המשתנים .אחת המסקנות אשר הסיקה החוקרת היא כי באוכלוסיה המבוגרת בישראל (מעל גיל 18ומעלה) ככל שהגיל עולה כך רמת ההכנסה עולה. מה הבעיה במסקנת החוקרת? א .בעיה בתוקף חיצוני ב .בעיה בתוקף מבנה ג .בעיה בתוקף פנימי ד .אין בעיה במסקנת החוקרת SPSSחלק ב' – .spss "א.ב הובלות" היא חברה המשנעת מוצרי חשמל ברחבי הארץ .ברבעון האחרון חלה ירידה במחזור הרווחים של החברה ,ומנהליה הזמינו שני חוקרים ,ד"ר לוגיס ופרופ' סטיקה ,שיאבחנו את מקור הבעיה .החוקרים העלו כמה השערות המתייחסות לפרמטרים שונים שיכלו להשפיע על תפוקת הנהגים ובכדי לבחון אותם הם יצרו את הקובץ הבא: ערכי המשתנה פירוט שם המשתנה בשנים גיל הנהג Age Vetek וותק במהיגה Hours מספר השעות שהנהג עובד ביום בק"מ מרחקי הנסיעה Distance Type סוג המטען Burn1 – burn10 שאלון שחיקה הכולל 10 שאלות (למשל" :רוב הזמן אני עייף) שאלון מוטיבציה הכולל 10שאלות (למשל :אני נהנה מהנסיעה בדרכים" Mot1 – mot10 ( 1עד 10שנים) ( 2מעל 10 שנים) – 1מכונות כביסה – 2 מקררים – 3טלוויזיות 4 – מכשירים קטנים (קומקומים טלפוני וכו') בסקלה מ( 1לחלוטין לא) ועד ( 5בהחלט כן) בסקלה מ( 1לא נכון) ועד 5 (נכון) עיין בפירוט הקובץ שלפניך ,וציין אילו פקודות יש לבצע בכל שאלה: , החוקרים מעוניינים ליצור משתנה חדש שיחלק את הנהגים לקבוצות.1 ) ק"מ100 – בינוני (עד2 ) ק"מ50 – קרוב (עד1 :בהתאם למרחקי הנסיעה ) ק"מ100 – רחוק (מעל3 Transform>recode>into different variable> .א distance=>newdistance> 0-50=1 51-100=2 101thru highest =3 Transform>compute> newdistance> 0-50=1 51-100=2 .ב 101thru highest = 3 Transform>recode>into same variable> distance=>newdistance> 0-50=1 51- .ג 100=2 101thru highest = 3 Analyze>Data>split file by newdistance> 0-50=1 51-100=2 .ד 101thru highest =3 כעת מעוניינים החוקרים לבדוק האם יש קשר בין מרחקי הנסיעה (בהתאם.2 ) הפקודהmotm למשתנה החדש שיצרו) לבין רמת המוטיבציה (הממוצעת :שתענה על השאלה תהיה Analyze>correlate>bivariate> newditance motm>spearman .א Analyze>correlate>bivariate> newditance motm>pearson .ב Analyze>compare means>indept sample ttest>var= .ג newditance motm Analyze>compare means>paird sample ttest>var= .ד newditance motm החוקרים מעוניינים ליצור ציון כללי המבטא את רמת המעורבות וההשקעה.3 . ציון זה יהווה את הממוצע של שאלוני השחיקה והמוטיבציה.של הנהג מהן הפקודות שיש לבצע על מנת ליצור את הממוצע כך שמשמועתו תהיה " רמת ההשקעה של הנהג תהיה גבוהה יותר,"ככל שהציון גבוה יותר Transform>recode>into same variable>burn1 to burn .א 10>1=5 2=4 3=3 4=2 5=1>Transform>compute>Involve=mean(burn1 to burn 10 mot1 to mot 10) Transform>recode>into same variable>mot1 to mot 10>1=5 .ב 2=4 3=3 4=2 5=1>Transform>compute>Involve=mean(burn1 to burn 10 mot1 to mot 10) Transform>compute>Involve=mean(burn1 to burn 10 mot1 .ג to mot 10) Analyze>descriptive stat>Frequencies>burn1 to burn 10,mot1 to .ד mote10>mean לבין, החוקרים מעוניינים לבדוק האם יש קשר בין סוג המטען שהנהג מוביל.4 ? מהי הפקודה שעליו לבצע.)burnm( רמת השחיקה שלו Analyze>compare means> oneway anova>dependent list – .א burnm>factor-type Analyze>compare means>paird sample ttest>var=burnm .ב type Analyze>correlate>bivariate>burnm type>pearson .ג Analyze>correlate>bivariate>burnm type>spearman .ד .5כיצד יענו החוקרים על השאלה :האם רמת המוטיבציה של נהגים וותיקים נמוכה מרמת המוטיבציה של נהגים חדשים? חשבו זאת לנהגים הנוהגים על הכביש מעל 10שעות. א. Data>select cases>if>include if case satisfies condition>hours>10> Analyze> compare means>indept )sample ttest>var=motm grouping: vetek(1,2 ב. Data>split file by> hours>> Analyze> compare var=motm grouping: >means>indept sample ttest )vetek(1,2 ג. Data>select cases>if>include if case satisfies condition>hours>10> Analyze> compare means>paird sample ttest>motm>vetek ד. Data>split file by> hours> Analyze>correlate>bivariate>motm vetek>spearman .6פלט :1מה משמעות הממצא המתייחס לקשר שבין מס' שעות הנהיגה ובין ורמת המוטיבציה של הנהגים? א .אין קשר מובהק בין מס' שעות הנהיגה לבין רמת המוטיבציה של הנהגים. ב .קיים קשר חיובי ,כך שככל שנוהגים יותר שעות על הכביש ,רמת המוטיבציה עולה. ג .קיים קשר שלילי ,כך שככל שנוהגים יותר שעות על הכביש ,רמת המוטיבציה יורדת. .7פלט :1כיצד תדווח לגבי הקשר שבין מרחק הנסיעה לבין רמת השחיקה? א .ככל שמרחקי הנסיעה גדולים יותר ,הנהג פחות שחוק ()r= -.20,p<.01 ב .ככל שמרחקי הנסיעה גדולים יותר ,הנהג שחוק יותר ()r=.44,p<.01 ג. ככל שמרחקי הנסיעה גדולים יותר ,הנהג שחוק יותר ()r= -.20,p<.05 ד .ככל שמרחקי הנסיעה גדולים יותר ,הנהג פחות שחוק ()r= -.36,p<.05 .8פלט :2מהו הממצא העולה מהפלט? א .נהגים ותיקים שחוקים יותר מנהגים צעירים. ב .נהגים צעירים שחוקים יותר מנהגים ותיקים. ג. אין הבדלים ברמת השחיקה בין נהגים צעירים לבין נהגים ותיקים. .9פלט :2מהי צורת הדיווח הנכונה? א. ב. ג. ד. .10פלט :3איזה שאלה כדאי להוריד על מנת להעלות את מהימנות שאלון השחיקה? א .שאלה 8 ב .שאלה 4 ג .לא כדאי להוריד אף שאלה ד .שאלה 3 פלטים:
© Copyright 2024