1. No category

Side
1
Standarder for Løren skole
Standarder – Løren skole
Standarder for lærere ved Løren skole
MÅL
Relasjon elev / lærer - Ros og oppmuntring - Tydelig klasseleder
Forutsigbare rutiner/rammer
-
God struktur, med markert start av timen
Klare og direkte instruksjoner om
arbeidsinnsats, læringsmål og adferd
Stiller presis til timen
Alt utstyr som trengs er i klasserommet, og
pcene er evnt. logget på om de skal brukes.
Gode rutiner for overganger i klasserommet, og
mellom klasserom. Si ifra at nå nærmer det
seg…
Det er arbeidsro og orden i timene, vekse
mellom» helt stille» og «faglig samarbeid»
med hviskestemme.
-
-
Fokus på forkunnskaper, aktivisering, lese- og
læringsstrategier, tolke/reflektere, variasjon,
aktivisering, tilpasset opplæring, vurdering og
formative tilbakemeldinger
Læreren fokuserer på positive ”anmerkninger”
(5-1 regelen) og gir os underveis i økten
Trening av sosiale ferdigheter er en sentral
del av undervisningen
Det er høyt fokus samarbeidsaktiviteter og
felles opplevelser
Læreren følger prinsipper i plan for håndtering
av uønsket elevatferd
Gode rutiner for overganger i klasserommet, og
mellom klasserom. Si ifra et nå nærmer det
seg…
Gi en beskjed av gangen
Mål oppsummering /avslutning
-
Undervisningen har en klar
avslutning/oppsummering
2
-
Mål arbeidsøkt
Side
Mål oppstart
Standarder – Løren skole
OPPSTART
Læringsaktivitet
ARBEIDSØKT
læringsaktiviteter
Praktisk oppstart
- Elevene kler av seg, og tar med seg sekken.
- Elevene stiller opp på gangen utenfor garderoben, rolig
og fint.
- Lærer tar med elevene opp i 2etg.
- Elevene hilser på læreren ved inngang i klasserommet
om morgenen og i møte med ny lærer (øyekontakt med
alle)
- Læreren starter timen med ”et smil” – hyggelig
oppstart.
- Læreren tar fraværet
- Undervisningen starter først når alle elevene er
kommet til ro og er oppmerksomme
Faglig oppstart
Hver morgen:
- Samler elevene foran i klasserommet.
- Går igjennom plan for dagen og skriver den på tavla.
- Dag, dato, år, vær, bursdag
- Klokka
- Begreper, orddiktatord og engelske gloser gjennomgås
og repeteres
Hver økt:
- Faglige og sosiale mål og kriterier for økta gås
igjennom muntlig samt skrives på tavla.
- Stasjoner og oppgaver gås igjennom
- Henter frem elevenes forkunnskaper til det temaet som
er for økta. (Læringspartner)
- All aktivitet skal henge sammen med målet for økta.
- Alle elevene har tilpassede oppgaver og ansvarlig
gjøres i timene
- Engasjere elevene
- Variasjon av undervisningsmetoder mellom
formidling, elevaktivitet, dialog, diskusjoner, praktiske
oppgaver osv. (Pass på at alle de grunnleggende
ferdighetene ivaretas)
- Tilpasset undervisning brukes aktivt
- Høyt fokus på underveisvurdering (lærer/elev,
kameratvurdering (med læringspartner, egenvurdering)
- Bruke konkreter
Støynivå:
- Veksle mellom «helt stille» og «faglig samarbeid» (rolig
innestemme / hviskestemme)
- Når enkeltelever er urolige – gi tilbakemelding privat
når det er hensiktsmessig.
Samling foran i klasserommet:
- Klar avslutning med oppsummering av:
- faglig/sosial mål, gi ros for god arbeidsro /
arbeidsinnsats.
- viktige begreper – alle elevene blir aktivisert
- Tilbakemeldinger på oppgavene
- Vurdering av måloppnåelse både faglig og sosialt
- Koble læringen til forkunnskapene og sier noe om
videre jobbing med temaet.
- Sier noe om neste økt, hva som skjer, eventuelt også
spising og friminutt.
Støynivå - «Helt» stille
Praktisk avslutning:
- Rydde pulter og klasserom
- Ingen forlater klasserommet før timen er ferdig, og
friminuttet har begynt.
- Lærer er til stede i korridoren til alle elevene er ute
Side
3
Støynivå - «Helt stille»
OPPSUMMERING/AVSLUTNING
av læringsaktivitet
Standarder – Løren skole
Annet
4
Vær proaktiv – reager på de små tingene ikke vent på de store.
Har hovedansvaret for elevenes læring
Har gode faglige og didaktiske evner
Har god kommunikasjon med foresatte
Er resultatorientert
Er en god kollega
Side
-
Standarder – Løren skole
Standarder for elever – Løren skole:
Dette forventer vi av våre elever:
Kommer presis til timen
Bidrar til god arbeidsro
Jobber godt i timene
Snakker hyggelig til både voksne og barn
Følger beskjeder fra voksne
Er inkluderende
Gjør leksene
-
At alle barn henger opp klærne på garderobeplassen sin
At alle barn holder garderobeplassen ryddig, gjerne ved hjelp av mor og far
At alle barn sier i fra hvis de har skriftlige beskjeder.
At alle barn hilser og krysser seg inn når de kommer til AKS.
At alle barn krysser seg ut når de går hjem fra AKS.
Side
5
-
Standarder – Løren skole
Standarder for ledelsen – Løren skole:
Dette forventer vi av skolens ledelse:
- Skal organisere undervisningen og sette krav til det faglige- og pedagogiske innholdet
- Skal støtte, veilede og følge opp lærerens arbeid og kommunisere godt
- Skal være synlige for elevene
- Skal være tydelige om forventninger til læringsresultater
Side
6
- Skal bidra til god informasjon til foresatte
Standarder – Løren skole
Standarder for AKS – Løren skole:
Støynivå: rolig
Morgen:
- Melde seg hos en voksen når
man kommer.
- Spise frokost, eller holde på
med rolige aktiviteter.
Før skolestart:
- Pakker sekken og rydder opp
etter seg før men går til
garderoben.
- Når det ringer blir alle barn
hentet av lærer i garderoben.
-Voksen fra AKS blir i
garderoben til alle elevene har
gått til sine klasserom.
Etter undervisning:
- Alle barn følges til AKS av
læreren.
- Voksen på AKS krysser inn alle
barn. (Også barn som ikke
tilhører AKS, men skal på
leksehjelp.)
LEKSEHJELP:
Gjennom lekser skal vi repetere og
øve mer på det vi har lært og lære
gode arbeidsvaner.
Støynivå: helt stille
Før leksehjelpen starter:
- Alle barn skal følges til AKS og
krysses inn.
-Gå til leksehjelprommet.
-Sette seg på fast plass.
-Sette i gang med leksearbeidet.
Under leksehjelpen:
- Alle barn som deltar på
leksehjelpen skal øve seg til å
arbeide selvstendig
- Alle barn som ønsker hjelp
og/eller støtte skal holde en stille
hånd i været og vente til en
voksne kommer.
- Leseleksen skal gjøres
hjemme.
Etter leksehjelpen:
- Alle barn skal pakke sekken
stille og sette sekken i
garderoben utenfor AKSrommet.
-Når leksehjelp er ferdig sendes
barn som ikke skal på AKS
hjem.
SPISING
Gjennom matsituasjonen skal vi
trene på allmenn bordskikk og
samvær med andre
Støynivå: rolig prat med
sidemannen
Før spising:
- Alle barn skal vaske hendene
før spising, dette gjøres ved
vasken, pass på å følge køen.
Under spising:
- Alle barn skal sitte på et sted
ved bordet under spisingen.
- Alle barn må vente på tur ved
matbordet.
- Hvis man trenger noe, ber man
høflig de som sitter nærmest om
å sende det.
- Alle barn kan snakke rolig med
sidemannen ved matbordet.
Etter spising:
- Alle barna rydder bort etter seg
slik det er avtalt på forhånd.
- Barn som ønsker å hjelpe til,
ber om lov først.
Standarder – Løren skole
AKTIVITETER:
GÅR HJEM:
Støynivå: rolig
Støynivå: rolig
- På vei til en organisert aktivitet
går alle barn pent på rekke og
venter med å gå inn til den
voksne kommer.
- Ingen starter aktiviteten før den
voksne har gitt nødvendig
informasjon. Alle har ansvar for
å være stille mens instruksjonen
blir gitt. Den voksne gir
klarsignal.
Fra rom til rom:
- Alle forflytter seg raskt og stille
mellom rom og aktiviteter for
ikke å forstyrre andre som
ønsker å komme fort i gang.
På tur:
- Alle barn skal møte med
nødvendig og avtalt utstyr til tur.
- Alle barn går på anvist plass i
trafikken og forholder seg rolig
ved reise med offentlige
kommunikasjonsmidler.
- Alle barn venter på beskjeder
når vi er framme ved
turdestinasjonen.
- Alle barn skal gi beskjed
når de skal gå hjem, slik at
de voksne kan krysse av for
at de har forlatt AKS.
Gjennom ulike aktiviteter skal vi
lære nye ting og være sosiale.
Side
OPPMØTE/ INNKRYSNING:
7
Aktivitetsskolen skal være en alternativ læringsarena som understøtter skolens arbeid med elevenes faglige, sosiale og personlige utvikling.
Aktivitetsskolen skal gi omsorg gjennom å skape trygghet, trivsel, toleranse og tilhørighet for alle elever.
Standarder for voksne ved AKS – Løren skole:
Dette forventes av de voksne på AKS:
- At alle barn hilser og krysser seg inn når de kommer.
- Organiserer læringsstøttende aktiviteter som er varierte og tilpassede.
- Være oppdatert på aktiviteter og hendelser på AKS.
- At de voksne hjelper ditt barn å trives og lære i AKS.
- At de voksne tar kontakt med deg hvis det er noe spesielt med ditt barn.
- At de voksne hører på deg om du har noe du vil si.
Side
8
- At de voksne sørger for at du blir invitert på møter og arrangementer gjennom de naturlige kanaler.
Standarder – Løren skole
Konsekvenstrapp ved uønsket elevatferd– formål
9
Myndiggjøre læreren
Styrke lærerens autoritet, - evne til å håndtere regler, løse elevsaker, utarbeide tiltak og bygge relasjoner
Fremme ønsket elevatferd
Styrke tilpasset opplæring gjennom informasjon fra elevsamtale
Flere tiltak utarbeidet og evaluert før administrasjonen involveres i saken, - i elevsamtale og foreldrekonferanse
Forutsigbarhet for eleven i forhold til konsekvenser
Formålet er å komme frem til støttetiltak – ikke straff, - staff alene forsterker den uønskede atferden
Side
-
Standarder – Løren skole
Konsekvenstrapp ved uønsket atferd
1. Vennlig og tydelig påminnelse
- Tilsnakk/tegn. Minn om aktuelle
elevstandard på en vennlig og tydelig
måte.
Individuell samtale
Tydelig beskjed om hva som er forventet oppførsel (bruk elevstandard.)
Gjør rede for konsekvensene ved gjentakelse, neste trinn.
Vurder å skrive anmerkninger i Fronter
3.
-
Samtale utenfor klasserommet / opplæring utenfor klasserommet
Kontakt administrasjonen (telefon). Sosiallærer/ledelse kan overta undervisningen slik at lærer får snakket med eleven.
Lærer samtaler med eleven i etterkant av timen – finner frem til støttetiltak.
Lærer informerer kontaktlærer og foresatte.
Skriv inn anmerkning i fronter. (Dokumentasjon)
Side
10
2.
-
Standarder – Løren skole
Konsekvenstrapp ved gjentatte brudd på elevstandard
1. Elevsamtalen
- Klargjør problemet for eleven slik du ser det – lytt til
eleven, finn en felles forståelse.
- Vær tydelig på hva du forventer fremover (Bruk
elevstandard.)
- Veiledende samtale – tilby hjelp.
- Bli enige om tiltak
- Evaluer etter en avtalt tid/ underveis.
- Informer foresatte.
- Gi tydelig beskjed om konsekvenser ved gjentakelse;
foreldrekonferanse.
- Dette er en god mulighet til å skape gode relasjoner.
(Bruke negative hendelser til å styrke relasjonen.)
Foreldrekonferanse
Klargjør problem.
Bli enige om tiltak.
Bli enige om evaluering. (Gjerne underveis også.)
Gi beskjed om konsekvenser, hvis problem fortsetter, se trinn 3.
3.
-
Bekymring til administrasjonen
Skriv en skriftlig bekymring til sosiallærer/ledelse.
Bekymringen må inneholde en problembeskrivelse og en kort beskrivelse av hva som er gjort i saken/tiltak som er prøvd
Saken tas opp i ledelsen.
Mulige utfall: ressursteam, henvisning PPT/BUP, BV melding, alternative undervisningstilbud.
Side
11
2.
-
Standarder – Løren skole