ÅRSPLAN 2013-2014 ÅRSPLAN FOR KARDEMOMME BARNEHAGE 2013-2014 Velkommen til et nytt barnehageår i Kardemomme Barnehage. I denne årsplanen finner dere informasjon, planer og praktiske opplysninger. Den er laget som et supplement til Virksomhetsplan 2011 – 2016, der det pedagogiske grunnsynet, teorien bak vårt arbeid og barnehagens visjon er utdypet. Se kardemomme.no for mer informasjon. Kardemomme er en privat barnehage med 50 barn i alderen 0-6 år fordelt på tre avdelinger; Kasper, Jesper og Jonatan. Det er en nonprofit barnehage som eies av foresatte i et samvirkeforetak. Barnehagens lyse og flotte lokaler ligger i rolige, bilfrie omgivelser på Kampen, i gangavstand fra Ensjø t-banestasjon. LOVGRUNNLAG: Stortinget har i Barnehageloven fastsatt overordnede bestemmelser om barnehagens formål og innhold. I tillegg har Kunnskapsdepartementet fastsatt en Rammeplan som gir retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver. I Barnehageloven §1 Formål, står det: ”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.” AVDELINGENE: Kardemomme barnehage har 3 avdelinger, Kasper, Jesper og Jonatan. På Kasper går de eldste, på Jesper de mellomste og på Jonatan de aller minste. Vi velger å dele inn gruppene på denne måten fordi dette gir barna muligheten til å følge hverandre og gruppen sin gjennom hele barnehagetiden. De får mange jevnaldrende lekekamerater, noe vi mener legger til rette for vennskap og trygghet. Pedagogisk kan vi tilrettelegge aktiviteter, tema og opplegg ut i fra barnegruppens alder og interesser. JONATAN: På Jonatan er det i år 13 barn i alderen 0-2 år og fem ansatte. I begynnelsen av barnehageåret legger vi vekt på å bli kjent med hverandre og komme inn i rutinene på avdelingen. Faste rutiner skaper trygghet og oversikt for barna. Vi setter av god tid til de ulike hverdagssituasjonene og legger vekt på kvalitet i disse. Jonatanbarna viser stor glede over å være sammen i en gruppe. Leken er preget av imitasjon og på avdelingen opererer barna ofte sammen i ”flokk”- de vil gjøre de samme tingene og ha de samme tingene. 0-2 års alderen kalles ofte ”toddlerperioden” (Toddlerkultur, Gunvor Løkken 2004) og barn i denne alderen elsker å være i bevegelse, bruke kroppen sin og tumle rundt sammen med jevnaldrende. De yngste barna forstår verden kroppslig og uttrykker seg gjennom kroppen, i tillegg til lyder og ord. Jonatanavdelingen er tilpasset de minste barnas behov. Vi har blant annet et tumlerom hvor vi kan klatre, balansere, turne på madrasser og skli. Vi er også glade i å titte i bøker, leke med biler og tog, bygge tårn og ”lage mat” i kjøkkenkroken. Hver dag har vi samlingsstund, og vi bruker konkreter fra ulike temaer som vi samtaler om. Slik får barna mulighet til å lære nye ord og begreper. De minste barna trenger lang tid på å sortere og ta inn informasjon og inntrykk, og viser stor glede og fryd over gjenkjennelse. Jo flere ganger jo bedre! Vi bruker mye musikk i hverdagen. Vi lytter, synger, danser og utforsker forskjellige instrumenter. Vi har også formingsaktiviteter av ulike slag. Den tidligste formen for kreativitet er preget av utforsking, utprøving og sansing. Vi ønske å stimulere barnas sanser, gi dem varierte inntrykk og legge til rette for å prøve ut og utforske. Vi er ute hver dag og en dag i uken har vi satt av til tur. Noen ganger drar vi på lengre turer til for eksempel Skullerud eller Sognsvann, men ofte holder vi oss i nærmiljøet. JESPER: Jesper er avdelingen for barna mellom 2 og 4 år. På avdelingen er det 18 barn og 5 ansatte. I denne alderen er det fortsatt gøy å tumle omkring, men barna får også mer sans for det kreative. Personalet jobber derfor med å gi tid og rom til begge deler. Rolleleken er sentral på Jesper. Barna her har mange interesser, og på avdelingen er det populært å bygge høye tårn, lange bilbaner, togbaner, hus og hytter. Mange er også glade i å tegne, male, klippe, lime og perle. De leker ofte med dyr, spiller spill sammen eller pusler. Barna baker gjerne eller former med plastelina. På Jesper har vi også et populært rom for fysisk utfoldelse med klatreborg og mange store puter og en familiekrok med kjøkkenutstyr, dukker og bamser. Her blir det ofte dekket på til fest og servert mye god mat. For språkutviklingen er det viktig at barna får tid til å selv få uttrykke det de vil si. Personalet lytter når barna forteller. De forsøker å svare på spørsmålene og utvider samtalen ved å oppmuntre til å fortelle mer og undre seg sammen. Vi har mange bøker tilgjengelig, og vi forteller ofte eventyr ved hjelp av konkreter, har dukketeater eller rollespill. I samlingsstund sitter barna i ring på egne matter med buemerket sitt på. Vi synger, har opprop, barna forteller om noe de har på hjertet eller vi har sangleker. Mange av barna elsker musikk og er glade i å synge, spille og danse. Hver uke får en av barna være kjøkkensjef, og det er stor stas. Kjøkkensjefen får hjelpe til med å servere maten og velge matsang. Jesperbarna er aktive og liker å leke mye ute. Minst en dag i uken drar vi på tur. Vi har mange fine muligheter i nærmiljøet, og vi drar på biblioteket, lekeplasser, teater og museum. Vi drar også gjerne på tur i skogen hvor det er fantastiske muligheter for motorisk trening og god plass å boltre seg på. KASPER: På Kasper er de eldste barna samlet. Vi er i år 19 barn fra 4 – 6 år og 4 voksne. Barna er fulle av energi, kreativitet og lærelyst. På avdelingen har vi et eget rom for fysisk aktivitet med ribbevegg, sklie, madrasser, puter, båt og ballettstang. Vi har også en egen lesekrok og barna er glade i å bli lest for og titte i bøker. Musikk, dans og å spille på instrumenter er gøy, og barna her er blitt så store at de både kan spille brettspill og kortspill. Vi leker også gjerne med dyr, biler, zoobklosser, tog, kapplaklosser eller lego. På avdelingen er det en hems som innbyr til spennende lek eller ro og hvile. Under hemsen har vi vår egen butikk og her kan vi selge og kjøpe mye god mat. I tillegg har vi et kreativt rom hvor barna selv kan finne frem blant annet maling, tegnesaker, leire, perler, garn, papir, vever, sakser og lim til ulik skapende aktivitet. Her kan vi også leke og bli kjent med bokstaver og tall. Det er spennende å finne sin egen bokstav og oppdage hvordan ord blir til. Kasperbarna er glade i å dra på tur og har en fast turdag i uken. Det er hyggelig å dra mange sammen på tur og det styrker fellesskapet. Vi drar gjerne både til skogen, til sjøen, museer, teatre eller rundt i nærmiljøet. Barna som skal begynne på skolen har det siste året i barnehagen en egen førskoleklubb som heter Maxi-klubben. Her har de skoleforberedende aktiviteter og samtaler rundt forventninger og hvordan det er å gå på skolen. Personalet vet at barna får en lettere skolestart dersom de er vant til: • anerkjennelse, oppmuntring og utfordringer • klare regler og god dagsrytme • godt samspill med andre • ansvar og selvstendighet • lek, sang og lesing sammen med andre (God skolestart, Torun Fatland 2007) Dette får barna god trening i. Personalet sørger for at barna kan glede seg til å begynne på skolen og at de tar avskjed med barnehagen på en god måte. Vi samarbeider med skolene og ønsker å bidra til at alle barna får et positivt inntrykk av sin skole. PERSONAL OVERSIKT OVER DE ANSATTE Personalet i Kardemomme har høy kompetanse og faglig ekspertise samt evne til å se hvert enkelt barns behov, ønsker og forutsetninger. Vi legger opp til morsomme, varierte, utfordrende og inspirerende dager for barna. I Kardemomme er de ansatte engasjerte og aktive. Vi har et godt og stabilt miljø og mange ansatte med førskolelærerutdanning. Personalet sørger for at barnas grunnleggende behov for mat, stell, hvile og kos er dekket. Vi støtter barna i utforskingen av verden og vi utfordrer dem til å strekke seg enda litt lenger. Vi gir mange muligheter for å tilegne seg kunnskap og vi deler gleden når barna tør og mestrer. Vi er gode på kommunikasjon, motivasjon og løsing av konflikter. Styrer: Camilla S. Stolpe – førskolelærer 50 % stilling Styrer: Merethe R. Knutsen– førskolelærer 50 % stilling Vi legger stor vekt på rutiner for at barnehagehverdagen skal oppleves som forutsigbar og trygg. Hvert barn har sin primærkontakt som har et spesielt ansvar for at både barna og foresatte blir sett, hørt og tatt på alvor. Vi ønsker å være fleksible og tilgjengelige, og det er viktig for oss med et nært samarbeid med de foresatte. KASPER: Pedagogisk leder: Therese Sandsbråten – førskolelærer 100% Pedagogisk leder: Merethe R Knutsen– førskolelærer 50 % stilling Førskolelærerstudent 3. år deltid: Ida K. Ødegård – 50 % stilling Assistent: Sinem Elin Akin – 100 % stilling JESPER: Pedagogisk leder: Ann Helen Rinden – førskolelærer 100 % stilling Pedagogisk leder: Camilla S Stolpe – førskolelærer 50 % stilling Barne- og ungdomsarbeider: Anne Østbakken 50 % stilling Assistent: Laura Simona Nicolae – 100 % stilling Assistent: Arezo Borghan 100 % stilling JONATAN: Pedagogisk leder: Hege Sandsbråten – førskolelærer 100 % stilling Pedagogisk leder: Nina Sjøli – førskolelærer 80 % stilling Barne- og ungdomsarbeider: Cecilie Gottfredsen 100 % stilling Assistent: Hilde Nyborg – 100% stilling Assistent: Viktoria Silseth – 20% Støttepedagog: Anine Tvedt – 50% stilling ÅRETS TEMA Personalet i Kardemomme har i år valgt å fokusere ekstra på språkarbeid. Vi vet at det å lære språk har stor betydning for barnas generelle utvikling, glede og trivsel. Språkstimulering er en av barnehagens viktige oppgaver, og barna skal møte og være del av et rikt og variert språkmiljø i vår barnehage. Språklig kompetanse er avgjørende for å kunne kommunisere med andre, delta i lek og ha medvirkning i hverdagen. Arbeidet med å støtte barnas språktilegnelse er en sentral del av barnehagedagen. Det er mange språk i bruk i Norge, og i 2013 vil Nynorsk Kultursenter sette fokus på dem. Det er 200 år siden Ivar Aasen ble født, og det skal feires med ”Språkåret 2013”. Vi i Kardemomme blir med på feiringen og skal: ”vise at språk er artig og viktig, både for den enkelte språkbrukaren og i eit større perspektiv”. (www.språkåret.no) Vi vil blant annet videreformidle sanger, rim, regler osv. på nynorsk. Norsk tegnspråk har også status som offisielt språk i Norge og det skal markeres i Kardemomme ved at vi bruker tegn–til-tale med barna. For å sikre et variert og allsidig innhold har Rammeplan for barnehagen beskrevet syv fagområder som vi i barnehagen skal arbeide med hvert år. De syv fagområdene er: - Kommunikasjon, språk og tekst - Kropp, bevegelse og helse - Kunst, kultur og kreativitet - Natur, miljø og teknikk - Etikk, religion og filosofi - Nærmiljø og samfunn - Antall, rom og form (Rammeplan for barnehagen, 2011) Fagområdene opptrer sjelden isolert. Flere områder vil være representert samtidig i vårt arbeid med temaer og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer og det er det pedagogiske lederteamets ansvar å sikre at vi arbeider med alle fagområdene i løpet av barnehageåret. Barnehagens arbeid tilpasses barnas alder, interesser og gruppens sammensetning, og vi vil derfor jobbe ulikt på de tre avdelingene. Dette barnehageåret har vi valgt å fokusere spesielt på fagområdet ”Kommunikasjon, språk og tekst”. Temaet vi har valgt er: ÅRET RUNDT MED SPRÅKET VÅRT med utgangspunkt i Snakkepakken©. Snakkepakken© er et pedagogisk språkverktøy som brukes for å styrke barnas språkutvikling. Flere i personalgruppen har vært på kurs om Snakkepakken© og vi ønsker å benytte dette i vårt arbeid og i de daglige aktivitetene i barnehagen. Snakkepakken© er bygd opp på følgende prinsipper: -Se, hør og gjør Barna oppfatter og utvikler større forståelse for språket dersom begrepene de ser og hører knyttes til konkrete handlinger. Innholdet i Snakkepakken© er lagt opp slik at språktilegnelsen skjer gjennom illustrasjoner, sanger, rim, regler og fortellinger. -Le, lek og lær. Leken er barnas felles språk, uavhengig av morsmål og bakgrunn for øvrig. Tanken bak Snakkepakken© er at innholdet skal være lystbetont slik at læringsprosessen blir morsom, gir økt motivasjon og stimulerer til kreativitet. Mange av aktivitetene i Snakkepakken© er dessuten basert på lek, både mellom voksne og barn og barna alene. Kroppsspråket utgjør en viktig og tidlig del av språkutviklingen. Det er viktig at vi gir barna anledning til å uttrykke seg gjennom kroppen og lytter til det de vil fortelle. En del av personalet har også vært på tegn-til-tale kurs, og vi vil benytte dette med alle barna i barnehagen. Tegn-til-tale er å bruke tegn med hendene i kombinasjon med talen. Erfaringene er at talespråket bedres ved å bruke tegn som støtte. Barn kan ha lettere for å forstå, huske og lære tegn de ser enn ord de bare hører. En dag i barnehagen består av utallige hverdagssituasjoner der barna kan bruke språket aktivt, og et godt språkstimulerende miljø er preget av at personalet bruker språket i samspill med barna hele dagen. Personalet skal også legge til rette for språklig samhandling barna imellom. I leken bruker barna språket når de kommuniserer med hverandre. I garderoben bruker de voksne og barna navn på klærne og snakker om det de gjør, og de snakker sammen om felles opplevelser eller om noe som skal skje senere på dagen. Barna hører ordene parallelt med handlingen, og språk og handlinger blir knyttet sammen. Samtidig inviterer de voksne dermed barna til selv å uttrykke ord og eventuelt delta i en samtale om det som skjer. Når vi er på tur snakker vi for eksempel om hva vi ser, hvor vi skal, været, naturen og ellers det barna viser interesse for. Vi gjentar nye ord flere ganger slik at barna blir godt kjent med dem, og bruker ordene i flere sammenhenger slik at barnas begrepsforståelse blir utvidet. Vi setter i tillegg ord på tanker og følelser, og hjelper barna med å gjøre det samme. Vi er bevisste på og inviterer barn til å samtale om opplevelser, tanker og følelser. Dette er viktig for å utvikle et godt språk. I barnehagen tar vi utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter. Personalet lytter og prøver å tolke barnas kroppsspråk, vi er observante på barnas handlinger, uttrykk og deres verbale språk. I Rammeplan for barnehagen presiseres det at hvordan personalet møter barns uttrykk gjennom kropp, språk, følelser og sosiale relasjoner har betydning for barnas læring. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket (Rammeplan for barnehagen, 2011). Felles opplevelser kan være et godt utgangspunkt for samtaler. De yngste barna snakker ut fra det de ser, gjør og opplever her og nå. Etter hvert mestrer de i større grad samtaler som er uavhengige av den konkrete konteksten. En voksen som er opptatt av barnets intensjon og innholdet i det barnet sier, responderer med ord og handling. Når barnet får umiddelbar bekreftelse og respons, opplever det å bli forstått. Barna skjønner da at det er nyttig å bruke språket (Språk i Barnehagen, Utdanningsdirektoratet 2013). Personalet i Kardemomme er språkmodeller som barna lytter til og hermer etter. Barna uttaler ord og bruker dem på sin egen barnlige måte. Dette er naturlige steg på veien i språkutviklingen. I slike tilfeller vil vi gjenta ordet riktig eller bruke det på rett måte. Kommunikasjonen blir dermed ikke forstyrret av korrigeringer av «feil», og begge kan fremdeles ha oppmerksomheten rettet mot innholdet samtidig med at språket blir modellert. Barnet peker og sier for eksempel – Vovvov løpa. Vi ser i samme retning som barnet, og bekrefter – Ja, se der er det en hund. – Hunden løper. – Den løper fort! I tillegg kan personalet benytte sjansen til å utvide samtalen med et åpent spørsmål. – Hva tror du den skal? PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Kardemomme barnehage er en pedagogisk virksomhet der det kontinuerlig vurderes, planlegges og dokumenteres. For personalet er det viktig å gi barna et pedagogisk tilbud av høy kvalitet. Vårt arbeid tilpasses den aktuelle barnegruppen og det enkelte barn. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i Kardemomme er en av de viktigste forutsetningene for barnas utvikling og læring. Trivsel og utvikling observeres og vurderes derfor fortløpende. Det er viktig for personalet å arbeide med kompetanseheving. Å vurdere, reflektere, veilede, diskutere, dokumentere og planlegge er vår måte å arbeide på. Vår planlegging baseres på dette arbeidet, på kunnskap om barns utvikling og læring, barnas erfaringer og synspunkter, observasjon og samtaler med barn og foresatte. Vi legger stor vekt på at gjennomføringen av planene skal være fleksibel, med rom for spontanitet og barns medvirkning. Dokumentasjon er et arbeidsredskap for personalet. Vår dokumentasjon gir barn og ansatte bedre mulighet for samtale og refleksjon og den gir foresatte, lokalmiljøet og kommunen informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen vår. På de ukentlige avdelingsmøtene vurderer vi arbeidet på avdelingen. Vi samtaler om hva som fungerer bra og hva vi må arbeide videre med. Ut fra dette setter vi oss nye mål og velger eventuelt nye metoder. Vi planlegger, diskuterer og tar opp ting som har betydning for vår avdeling. Det ukentlige avdelingsledermøtet gir styrerne og de pedagogiske lederne muligheten til å drøfte barnehagens pedagogiske målsetninger, evaluere arbeidet og planlegge. Fem dager i året er det planleggingsdag. Da jobber hele personalet med planleggings- og evalueringsarbeid. Dette gjør vi også på personalmøtene som avholdes annenhver måned. I tillegg brukes noen av disse dagene og timene til kurs, foredrag, seminarer og diskusjoner. I Kardemomme gjennomfører vi en årlig brukerundersøkelse hvor vi får tilbakemeldinger på virksomheten slik at vi kan videreutvikle tilbudet vårt. Resultatene fra vurderingene og årets arbeid legges til grunn når vi skal arbeide med neste årsplan. Vurderingene åpner for debatt om barnehagens mål, innhold, oppgaver og kvalitet og er viktig for å fornye vår virksomhet og barnehagen som organisasjon. Selv om årets tema tar utgangspunkt i Snakkepakken©, betyr ikke det at vi følger opplegget til punkt og prikke. Det er viktig for oss å reflektere kritisk, og vi kommer til å bruke materialet på den måten vi finner det mest hensiktsmessig. Vi plukker ut det vi synes er bra, velger bort en del og legger til det vi synes passer inn. Punktene som er satt opp hver mnd i kalenderen er kun et utgangspunkt og vi kommer til å jobbe med andre temaer parallelt. Vi tilpasser også tema og arbeidsmåter ut fra barnegruppens alder og interesser. I år er årsplanen utformet som en kalender. Vi håper at det gjør den oversiktlig,lett å lese og bruke for personalet, foreldrene og andre interesserte. I tillegg til tema har vi satt inn bursdager og andre viktige datoer som det er lurt å huske på. SPRÅKFOKUS: Meg selv, Familien min, Barnehage, Hus, Rom, Møbler, Former SOSIAL KOMPETANSE: Tilvenning, Trygghet, Bli kjent med hverdagsrutinene FORTELLINGER OG BØKER: Mollys hus, Petra begynner i barnehaven, Karsten får ikke sove, Emma begynner i barnehagen, Emmas første dag i barnehagen SANGER, RIM OG REGLER: Augustsangen, God morgen alle sammen, Bokstavsangen, Hei hei hei-jeg heter, Buemerkesangene, Kardemomme-sangen, Jazz i mollys hus, Ved veien lå et hus AKTIVITETER: Bli kjent samlinger, Sightseeing i barnehagen, Turer i nærmiljøet, Besøke husene våre, Lage familiehus HVA SKJER? Planleggingsdag 5/8 NØKKELORD/TEGN: AUGUST 2013 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG 1 FREDAG 2 LØRDAG 3 SØNDAG 4 31 32 33 Ari 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Planleggingsdag Georg 1 34 35 Ann Helen Eva 5 SPRÅKFOKUS: Kropp, Sanser, Venner, Leker, Preposisjoner, Årsak og virkning SOSIAL KOMPETANSE: Vennskap, Empati FORTELLINGER OG BØKER: Du og jeg og vi to, Lillesøster går til barnehagen. Karsten og Petra er bestevenner, 10 små vennebøker, Rødhette og ulven SANGER, RIM OG REGLER: Septembersangen, Hode, skuldre, kne og tå, Du har to øyne, Jeg har to armer, Per Sjuspring, Boogie boogie, Hva kjenner du, Hendene på hodet, Rødhettes sang, Ulvens sang, Fingerregle, Tåregle, Stopp ikke mobb AKTIVITETER: Skrive kort til en venn, Samlinger om vennskap, Kropp, Sansene, Vi jobber med eventyret om rødhette og ulven: forming, drama, sang og musikk, Sanseleker, Eventyret gjemmer seg blant barna, Bestemors vekkerklokke, Turer HVA SKJER? Vennskapsuke i uke 36, Brannvernuke i uke 38 Foreldremøte, Dugnader, Planleggingsdag 30/9 NØKKELORD/TEGN: SEPTEMBER 2013 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG LØRDAG SØNDAG 1 35 2 36 3 4 Vennskapsuke 9 Dugnad 10 5 11 12 8 Ragnhild 13 14 15 21 22 Oscar 1 Ava 4 16 17 18 19 20 Brannvernuke 23 Idun 4 24 39 30 40 7 Dugnad August K. 3 37 38 6 Planleggingsdag skolens høstferie 25 26 27 Camilla 28 29 SPRÅKFOKUS: Farger, Klær, Høst, Adjektiver, Motsetninger SOSIAL KOMPETANSE: Hilse på hverandre, Vise takknemlighet FORTELLINGER OG BØKER: Gullhår og de tre bjørnene, Thomas går ut, Puttes eventyr i blåbærskogen, Ludde kler på seg, Babybjørnen og regnbuen, Mons og Marit om høsten SANGER, RIM OG REGLER: Oktobersangen, Se min kjole, Malevise, Blåbærturen, Vi skal ut på bjørnejakt, Bjørnen sover, Epler og pærer, Se regndråper faller fra skyene, Regnregle, Jeg har et lite eple AKTIVITETER: Eventyret om gullhår: drama, forming, sang og musikk, Kims lek med klær, Klær etter vær, Værstasjon, Blande farger, Lage regnbue, Blåbærtur, Tur til eplehagen, Bake eplekake, Turer HVA SKJER? Kardemomme fyller 13 år 25/10 NØKKELORD/TEGN: OKTOBER 2013 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG 1 2 3 40 Tobias 3 FREDAG 4 LØRDAG 5 Matheo 3 SØNDAG 6 Sofie 1 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 41 42 Ida 21 22 43 24 FN-dagen Vårin 1 28 44 23 29 30 31 25 Kardemomme 13 år! Hilde 26 27 Eliana 3 sommertid slutt SPRÅKFOKUS: Mat, Ville dyr, Preposisjoner, Rimord, Høst SOSIAL KOMPETANSE: Hjelpe hverandre FORTELLINGER OG BØKER: Musa som lette etter mat, Doktor Ludde, Sprø på håret dagen, Løven og musa, Det røde eplet AKTIVITETER: Klappe stavelser, Leke med språket, Fruktgjemsel, Smaksprøver, Frukt i posen, Handle inn og lage høstsuppe, Blåsebilder og såpebobler, Kjerringa som vasker huset, Rimlotto, Spill: shoppinglist, Lage farsdagskort, Turer SANGER, RIM OG REGLER: Novembersangen, Dyrene i afrika, Grønnsakspiservise, Når en liten mus skal ut å gå, Gåtevise, En elefant kom marsjerende, Lille persille, Høyt i et epletre, Epler og pærer, Jeg har et lite eple, Hvem banker sa per anker HVA SKJER? Foreldresamtaler, Høstsuppe, Planleggingsdag 29/11 NØKKELORD/TEGN: NOVEMBER 2013 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG 1 LØRDAG 2 3 Halloween 44 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 45 46 Dugnad Leo 4 18 19 47 William 3 25 48 SØNDAG 26 Viktoria 27 Dugnad Håkon 4 Malin 4 28 29 Planleggingsdag 30 Farsdag SPRÅKFOKUS: Advent, Jul, Tall SOSIAL KOMPETANSE: Gi, Dele, Glede andre, Filosofi FORTELLINGER OG BØKER: Pepperkakegutten, Karsten og Petra har luciafest, Juleevangeliet, Mons og Marit ferirer jul, Snekker Andersen, Pulverheksa og julenissen SANGER, RIM OG REGLER: Desembersangen, Advents- og julesanger, Når en pepperkakebaker AKTIVITETER: Juleforberedelser, Juleverksted, Advenssamlinger, Gi gave til Frelsesarmeen, Besøk på bondegården, Kirkebesøk HVA SKJER? Lucia, Nissefest, Julebord NØKKELORD/TEGN: DESEMBER 2013 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG LØRDAG SØNDAG 1 48 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 49 Lucia 50 51 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1. juledag 52 30 31 1 Julia 3 2. juledag SPRÅKFOKUS: Nytt år, Bondegårdsdyr, Størrelser, Rekkefølger, Vinter SOSIAL KOMPETANSE: Samarbeide FORTELLINGER OG BØKER: Bukkene Bruse, 10 små vennebøker, Olavs første skitur, Stella i snøen, Snømannen Frasse, SANGER, RIM OG REGLER: Januarsangen, Bukkene bruse, Per Olsen hadde en bondegård, Bæ bæ lille lam, Med krøllet hale, Fola blakken, Å jeg vet en seter, Kua mi, Lille kattepus, Du og jeg og dompappen, Jeg vil ha en liten hund, Hokus og pokus, Oppe på fjellet, Trollmors vuggevise, Jeg vil bygge meg en gård, Geitekillingens telleregle AKTIVITETER: Lek med dyr og gjerder, Eventyr: forming, drama, sang og musikk, Nyttårsbilde, Skiskole, Aketurer HVA SKJER? Skiskole NØKKELORD/TEGN: JANUAR 2014 MANDAG TIRSDAG 1 ONSDAG TORSDAG 1 2 FREDAG 3 LØRDAG 4 5 Nyttårsdag Maxim 2 6 7 8 9 2 Frida 6 13 14 15 Noah 6 Hildre 5 Iris D 4 16 Tor 2 10 11 12 17 18 19 3 Hege 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 4 5 SØNDAG Mohammed 6 25 26 SPRÅKFOKUS: Fastelavn, Karneval, Skogsdyr, Instrumenter, Følelser SOSIAL KOMPETANSE: Kjenne igjen og sette ord på følelser FORTELLINGER OG BØKER: Skinnvotten, Oles skitur, Den bitte lille kona SANGER, RIM OG REGLER: Februarsangen, Reven og rotta og grisen, Fastelavn er mitt navn, Til karneval vi drar av sted, Bjørnen sover, Mikkel rev, En liten grønn frosk, Haren uti gresset, Jeg er en liten spillemann AKTIVITETER: Pekesang med instrumenter, Hvilket instrument hørte du nå, Skinnvotten: musikk, drama, forming, Slå katta ut av sekken, Fastelavnsris, Svarte katter, Lage instrumenter, Bake boller, Vinteraktivitetsdag, Lage morsdagskort, Skiturer, Skøyter, Aketurer HVA SKJER? Foreldremøte, Planleggingsdag, Karneval NØKKELORD/TEGN: FEBRUAR 2014 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG LØRDAG 1 SØNDAG 2 5 Nikolai 3 3 4 5 6 6 Samefolkets dag 9 Mikkel 3 Morsdag Mathias 5 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 skolens vinterferie 24 9 8 10 7 8 7 Planleggingsdag Valentinsdag Cecilie 25 26 27 28 SPRÅKFOKUS: Tid, Vær, Mønster, Prinser og prinsesser, Solsystemet SOSIAL KOMPETANSE: Vente på tur FORTELLINGER OG BØKER: Prinsessen på erten, Mollys hus, Albert får ikke sove, Lisen får ikke sove, Fie og mørket SANGER, RIM OG REGLER: Marssangen, Store klokker sier tikk takk, God morgen alle sammen, Nå skinner sola, På månen bor en liten mann, Klokkevers, Lille prinsesse, Kristian And AKTIVITETER: Prinsessen på erten: forming, drama, sang og bevegelse, Lage solsystemet, Tur til slottet, Lommelykttur, Stearinbilde, Skrapebilde, Turer HVA SKJER? NØKKELORD/TEGN: MARS 2014 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG LØRDAG 1 SØNDAG 2 Fastelavn Marion 6 9 3 4 5 6 7 8 9 10 Aurora 5 Edgar 6 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 11 12 Arezo 24 25 13 Mathilde 2 31 14 26 27 28 29 30 Tale 5 Venil 2 Sommertid SPRÅKFOKUS: Påske, Fugler, Vår, Tenner SOSIAL KOMPETANSE: Si stopp FORTELLINGER OG BØKER: Gruffalo, Karius og Baktus, Den stygge andungen, Mons og Marit om våren SANGER, RIM OG REGLER: Aprilsangen, Påskesanger, En liten kylling, Alle fugler, 6 små ender, Fløy en liten blåfugl, Du og jeg og dompapen, Lille måltrost, Papegøyen fra Amerika, Hva kjenner du, sanger fra Karius og Baktus AKTIVITETER: Lage fuglekasse, Mate fugler, Formingsaktiviteter, Påskepynt, Så karse, Plante, Turer i skogen, Blåfugl, Sunn og usunn mat HVA SKJER? Påskefrokost, Foreldresamtaler, Dugnader NØKKELORD/TEGN: APRIL 2014 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG LØRDAG SØNDAG 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 23 24 25 26 27 14 15 16 Emily 3 21 17 2. Påskedag 22 Dugnad Skjærtorsdag Dugnad Merethe 28 18 29 Maline 4 30 Langfredag Palmesøndag 1. Påskedag SPRÅKFOKUS: 17. mai, Fugler, Insekter SOSIAL KOMPETANSE: Si unnskyld FORTELLINGER OG BØKER: Den lille larven aldrimett, Karsten og Petra hilser på Kongen SANGER, RIM OG REGLER: Maisangen, Ja, vi elsker, Lille petter edderkopp, Det sto en liten løvetann, Så rart å være edderkopp, Marihønen evigglad AKTIVITETER: Lage flagg, Marihønestein, Lage sommerfugler, Lage edderkoppnett, Feire 16. mai, HVA SKJER? Rusken, Kafe til inntekt for sos barnebyer NØKKELORD/TEGN: MAI 2014 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG 1 5 6 7 19 8 LØRDAG SØNDAG 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 Planleggingsdag Frigjøringsdag 12 13 20 14 15 Laura 19 20 Anne 21 21 22 Storm V 6 Karl-W 5 26 22 2 Offentlig høytidsdag 18 FREDAG 27 28 29 Kr. Himmelfart Grunnlovsdag Therese 30 31 SPRÅKFOKUS: Tall, Sommer SOSIAL KOMPETANSE: Riktig og galt FORTELLINGER OG BØKER: Geitekillingen som kunne telle til 10, Ellens blomsterbok, Hva gjør de på skolen, Mons og Marit om sommeren SANGER, RIM OG REGLER: Junisangen, Ro ro til fiskeskjær, Ro ro ro din båt, Har du hørt historien om de tre små fisk, 10 små indianere, En elefant kom marsjerende, 1,2,3… AKTIVITETER: Geitekilling-eventyret: forming, drama, musikk, bevegelse, Vannlek, Turer til sjøen, Båtturer til øyene HVA SKJER? Sommerfest, Maxiovernatting NØKKELORD/TEGN: JUNI 2014 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG LØRDAG SØNDAG 1 22 Sigrid 4 2 3 4 5 6 7 8 1. Pinsedag 23 9 24 10 11 12 13 14 15 21 22 2. Pinsedag Sinem 16 17 Astrid 3 18 19 20 25 August L 4 23 26 Sankthans 30 27 24 Agnes 3 25 26 27 28 Hermann 3 29 Iris F 3 Felix 2 JULI 2014 MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG 1 2 3 FREDAG 4 LØRDAG 5 6 27 Jens 3 Isabel 3 7 28 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 24 25 26 27 Jakob 4 Jesper 4 14 29 Nina 21 30 22 23 Storm Mc 5 28 31 SØNDAG Lars 2 29 30 31 LITTERATURLISTE: Barnehagenloven, 2005 Rammeplan for barnehagen, Kunnskapsdepartementet 2011 Snakkepakken©, Lucie Fossum Ihlen og Lena Malinovsky Toddlerkultur, Gunvor Løkken 2004 God skolestart, Torun Fatland 2007 Språk i barnehagen, Utdanningsdirektoratet 2013 www.språkåret.no TIPS TIL VIDERE LESNING: www.snakkepakken.no www.kardemomme.no Temahefter til Rammeplan for barnehagen KONTAKTINFORMASJON: Kardemomme barnehage SA Skedsmogata 21, 0655 Oslo Tlf: 22 67 59 93 Fax: 22 67 59 84 e-post: [email protected] nettside: www.kardemomme.no
© Copyright 2024