Dok.id.: Breivang videregående skole Om vurdering for læring og elevmedvirkning 2.5.4.4.4 Dok.type: Styringsdokumenter Utgave: Skrevet av: Gjelder fra: Godkjent av: Sidenr: 2.01 Eva Sparrman 03.11.2014 Eva Sparrman 1 av 5 OM VURDERING FOR LÆRING OG ELEVMEDVIRKNING SKOLENS STRATEGI FOR ELEVMEDVIRKNING I VURDERINGSARBEIDET 1. Ved skolestart: Informasjonsmøte med alle faglærere og kontaktlærere med repr. fra ressursgruppen - Om elever på særinntak og/eller med tilleggsopplysninger – hva betyr det for tilretteleggingen for den enkelte faglærer og i faget? - Om elever som kommer tilbake etter permisjon - Om elever som har søkt omvalg - Overlevering av informasjon om elever mellom nivåene (egne elever) 2. Elevsamtalen med kontaktlærer - Gjennomføres etter 3 dager; alle elever på alle nivå Oppfølgingssamtale etter 3 uker Foreldrekontakt til alle elever innen 2 uker. 3. Hvordan sikre at eleven er aktiv i vurderingsarbeidet - Forpliktende deltakelse i utarbeidelse og evaluering av fremdriftsplaner Forberede eleven på elevsamtalen og fagsamtalen Kontinuerlig utvikling av lærerens kompetanse i team og fagmøter gjennom diskusjon om hvordan ulike tilbakemeldingsformer fremmer læring! 4. Sammenhengende prøve- og vurderingssystem UNDERVEISVURDERING 1. Startsamtalen i fag og underveis i begge terminer. 2. Kartlegging av felles fag for vg,1nasjonalt og ”Kartleggeren” 3. Karakter og læringsstøttende prøver: Tilbakemelding på skriftlig prøve bør ikke overskride 1 uke Hensiktsmessige tilbakemeldinger på lekser Tiltaksplan ved fare for IV og karakter 1: Diskusjon i team, tetting av hull i læringen, øking av lærertettheten i en periode (omdisponere ressurser i eget team) Man bør gi skriftlig tilbakemelding på skriftlige prøver Tilbakemelding på innlevering, fremlegg og muntlig prøve kan være muntlig og/eller skriftlig 4. Egenvurdering og medelevers vurdering 5. Alle elever skal få gjennomført en elevsamtale i hver termin. DOKUMENTASJONSKRAV: Enhver lærer har plikt til å dokumentere at skolens Om vurdering for læring og elevmedvirkning Dok.id.: 2.5.4.4.4 Side : 2 av 5 strategier pkt 1-5 er fulgt. Aktuelle vedlegg som følger i dette kapitlet er ment som hjelp og kan benyttes dersom ønskelig. Kilder og henvisninger OPL f § 3-11. Undervegsvurdering, OPL f §3-12 Eigenvurdering, OPL f § 3-13 § halvårsvurdering i fag for elever, OPL f § 3-8 Dialog om anna utvikling og Prinsipp for opplæringa Retningslinjer for vurdering, Troms fylkeskommune Relevant litteratur: Elevvurdering i skolen, grunnlag for kulturendring, Universitetsforlaget 2007 Veiledningssamtaler med elever, HøgskoleForlaget 2001 Vurdering – Et felles løft for bedre vurderingspraksis – en veiledning, Utdanningsdirektoratet HVORFOR ELEVSAMTALEN? Mål Best mulig måloppnåelse i henhold til kompetansemålene i Generell del av læreplanene og Prinsipp for opplæringa - læringsplakaten (Skolens verdier formulert i Mål og plattform) Vurdering uten karakter Hjemmel OPL f § 3-11, § 3-13 Elev/kontaktlærer faglærer Eleven skal kunne delta i eget vurderingsarbeid. Eleven skal derfor få veiledning og vurdering uten karakter hvert halvår. Kontaktlærer er ansvarlig for at denne samtalen gjennomføres. Kontaktlærer skal ha jevnlig dialog med eleven om egen utvikling i lys av OPL § 1-1, og Prinsipp for opplæringa. Det vil også være naturlig å ha en dialog med eleven om skolens verdier og ordensreglement. ORGANISERING OG GJENNOMFØRING AV ELEVSAMTALEN, FAGSAMTALEN OG UNDERVEISVURDERING Elevsamtalen (individuell vurdering uten karakter) foregår til daglig (OPL f § 3-8 Dialog om anna utvikling). 2 elevsamtaler i året skal dokumenteres. Troms fylkeskommune Om vurdering for læring og elevmedvirkning Dok.id.: 2.5.4.4.4 Side : 3 av 5 Fagsamtalen (individuell vurdering gjennom ”samtale” om faglig utvikling) Organisering Ved oppstart orienteres elevene om skolens praksis vedrørende gjennomføring av elevsamtalen og fagsamtalen. Elevene orienteres samtidig om medbestemmelse ved utarbeidelse av periodeplaner og vurderingkriterier i faget og vurdering av perioden. Gjennomføring Elevene må bli kjent med bestemmelsen i OPL § 1-1, OPL f § 3-8, § 3-11, §3-12, § 3-13 og §§ 3-15 og 316. Videre må elevene kjenne til generell del av læreplanen og prinsipper for grunnopplæringen (læringsplakaten). Ansvarlig Kontaktlærer Krav til innhold i elevsamtale (skjema finner du her) Beskrivende vurdering av eleven i forhold til - kompetansemålene i de fagspesifikke læreplanene - veiledning til ‘felles mål’ i læreplanene - mål fra generell læreplan som ikke allerede er nedfelt i læreplanene SKAL skje ‘i samarbeid med eleven’ Felles oppgave om vurderingskriterier Elevsamtale og vurdering/fagsamtale gjennomføres individuelt Krav til tilbakemelding v/karakterer og v/fagsamtalen Alle prøver, innleveringer, muntlige presentasjoner, annet arbeid som det settes karakter på i tillegg til terminkarakterer skal suppleres med begrunnelse og veiledning. Tilbakemelding og samtale skal fokusere på elevens faglige styrke og muligheter, for på den måten å øke elevens selvtillit og vilje til ekstra innsats. Elevens medvirkning i samtalen er viktig. Elevene forberedes til elevsamtale/fagsamtale Elevene får på forhånd samtaleskjema. Teametfaggruppe Faglærere Samtalene gjennomføres i FØ i tillegg til tid avsatt i ordinære undervisningsøkter. ELEVSAMTALEN BØR AVVIKLES MIDTVEIS I BEGGE TERMINENE, FAGSAMTALEN når det er hensiktsmessig. Dokumentasjon Skjema for loggføring med elevens signatur skal benyttes ved elevsamtale og fagsamtale. Lærer er ansvarlig for dokumentasjon. Troms fylkeskommune Faglærer og kontaktlærer Om vurdering for læring og elevmedvirkning Dok.id.: 2.5.4.4.4 Side : 4 av 5 EGENVURDERING (tiltak i handlingplan «Tid for mestring» for skoleåret 2014-15) Teamene har ansvar for å sikre at det gjennomføres egenvurdering og medelev vurdering. Teamleder skal følge opp i PULS, og registrere status. PULS –egenvurdering NÅ situasjon- indikatorer fra elevundersøkelsen høsten 2013: Egenvurdering MK og SF RØD, HO og DH GULØNSKET situasjon – indikatorer: Fra RØD/GUL- til GUL-/GUL+ : Punkt D, påstander 1-6 A. Kjenner elevene til målene for opplæringen? B. Kjenner elevene til hva som vektlegges i vurderingen? C. Får elevene tilbakemelding om hva de skal gjøre for å bli bedre i faget? D. Deltar elevene i vurderingen av sitt eget arbeid? Kvalitetskjennetegn for egenvurdering (registrert i PULS) 1. Alle elever får være med og foreslå hva det skal legges vekt på når arbeidet i faget skal vurderes? 2. Alle elever i klassen kjenner mål og vurderingskriteriene i de ulike fag (inkl. Felles språk – se også spm i elevundersøkelsen) 3. Det er utarbeidet et egenvurderingsskjema som eleven kan benytte i alle fag. 4. Egenvurderingsskjema kan benyttes til vurdering av medelev 5. Eleven har gjennomført egenvurdering av minst et arbeid i hvert fag/termin 6. Alle elever får hjelp av lærerne til å tenke gjennom hvordan de skal utvikle seg i faget Tidsramma: Pkt 1 – 6 må gjennomføres i rekkefølge innen utgangen av november 2014. Troms fylkeskommune Om vurdering for læring og elevmedvirkning Dok.id.: 2.5.4.4.4 Side : 5 av 5 Referanser: Kryssreferanser 2.1.1.2.3.7 2.5.1.1.5 2.5.1.6.1 Styringsdokumenter - VP-S-Retningslinjer for vurdering i Troms fylkeskommune Styringsdokumenter - LDT-51 Mål, verdier og pedagogisk plattform L-51-Skjema til bruk ved elevsamtale Retningslinjer for vurdering i videregående skole, Troms fylkeskommune Eksterne referanser http://www.udir.no/Lareplaner/Kunnskapsloftet/Prinsipp-for-opplaringa/Elevmedverknad/ http://www.udir.no/Lareplaner/Kunnskapsloftet/Prinsipp-for-opplaringa/Laringsplakaten/ http://www.lovdata.no/all/tl-19980717-061-001.html#1-1 http://www.udir.no/Lareplaner/Kunnskapsloftet/Prinsipp-for-opplaringa/Elevmedverknad/ Akershus vurderingshefte Udir – Vurdering for læring Troms fylkeskommune