För Marbäcks och Frejaparkens förskolor Verksamheten Matematiksatsning : 10 i topp! På central nivå är det den prioriterade satsningen på matematik som dominerar. Svedalas elever ska förbättra sina kunskaper i matematik i ett 1-20 års perspektiv. Arbetet ska börja redan i förskolan. En kartläggning är i full gång. Svenska elevers resultat i matematik har försämrats medan elevers resultat i andra länder har förbättrats. Sveriges kommuner och landsting vill nu sätta höga mål som att Sverige ska tillhöra de 10 bästa inom ett par år. Förutom satsningen på matematik, arbetar Svedala kommun hårt med att förbättra kvaliteten totalt sett. I skolrankningen hoppade Svedala kommun upp från plats 157 till 25! Vårt gemensamma tema: LIV Utifrån materialet från sommaruppgiften har avdelningarna fördjupat sig i olika områden. För att synliggöra för barnen och göra föräldrarna delaktiga, har vi utvecklat våra dokumentationer. • På en tavla finns barnens tankar om vad liv kan vara (sommaruppgiften). När det dyker upp fler frågor eller intresseområden, sätt de också upp här. Tavlan kan liknas vid en innehållsförteckning/skattkista att ösa ur och som synliggör för barnen att projekten utgår från deras intressen och tankar. Tavlan är den röda tråden som knyter ihop olika trådar till ett sammanhang. • Fördjupningsprojekten finns dokumenterade för sig för att göra det mer överskådligt. • Barnens dialoger skrivs med kursiv stil för att lättare kunna urskilja gruppens betydelse för lärandet. Avdelningarnas projekt har i korthet hittills handlat bland annat om: Blåvinge – Vad kan kor, hästar och sniglar göra? Pärlemor – Hur låter och känns vatten, djur och ljud? Citron – Hur ser myror och sniglar ut och vad gör de? Påfågel – Varför behöver man mat för att få muskler och kunna leva? Nässel – Hur bor sniglar? Valhall – Vad är egentligen maskar och småkryp för något? Ymer – Hur ser sniglar och nyckelpigor ut? Munin – Hur rör sig sniglar och snäckor? Tor – Vad finns det för bondgårdsdjur och djur i trädgården? Oden – Vad har hänt med mig sedan jag föddes? Hugin – Varför finns jag? Hur kan man locka till sig en fågel? På 2 års avd. har barnen studerat sniglar & har uppmärksammat form och mönster som de kan associera i andra sammanhang Barnen letar i buskar och hålor och hittar spännande fynd. Nyfikenhet & närsynt utforskande verkar vara ett naturligttillstånd! Lpfö 98 (rev. 2010) Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. 1 Pedagogisk dokumentation är ett viktigt verktyg för att synliggöra läroprocesser och skapa meningsfulla sammanhang. Genom att foto, alster och beskrivande text av barnens undersökande ständigt reflekteras med alla inblandade, blir alla delaktiga i det som pågår. Den pedagogiska dokumentationen är också ett utvärderings material där vi kan se vad verksamheten behöver utveckla för att alla barn ska få utmaningar utifrån sina intressen och förutsättningar. Reflektionerna är kontinuerliga och på så sätt blir förskolornas värden levande. De fyra värdena är samspel, delaktighet, glädje och olikheter som en tillgång. Många pedagoger har gått kurs i pedagogisk dokumentation. Det innebär att de har blivit skickligare på att reflektera över miljön, materialet och sitt förhållningssätts betydelse för att skapa lärande miljöer för barnen. Att det finns många olika sätt att lära och att vi måste hitta vägar för alla barn på ett lustfyllt och intressant sätt. Barnpärmarna har läroplanens mål är beskrivna i början av pärmen och därefter med förkortningar i de efterföljande dokumentationerna. I stället för att citera läroplanen i varje dokumentation finns i stället en beskrivning av vad och hur barnens processer har gått till och vilka mål dessa kan kopplas till. Lärande miljöer Avdelningens projekt går hand i hand med miljöns utformning. Frågor som vi har studerat: • Är materialet tydligt och lättillgängligt? • Ser miljön inspirerande och utmanande ut? • Ser man tydligt vilket projekt man arbetar ned? • Är dokumentationen placerad så att mottagaren kan läsa den? • Hur är helhetsintrycket av avdelningen? • Hur kan man utveckla miljön ytterligare? Pedagogerna har delat upp ansvarsområden både ute och inne för att barnen ska få så stimulerande miljöer som möjligt. Utvecklingsområden är naturvetenskap och multimedia. Genom fördjupningarna kring Liv, har barn och pedagoger blivit mer uppmärksamma på naturvetenskapliga fenomen i vår omgivning. Material har köpts in som stimulerar fortsatt utforskning. De flesta pedagoger har påbörjat sin multimedia- utbildning (PIM) kring hantering av program för framställning av film och bildspel med olika klipp och effekter. De flesta pedagoger har gått kurs i pedagogisk dokumentation då de reflekterar över hur olika lärande kan se ut och vilken betydelse de har för att möta barnen där de är och utgå från deras frågor. En fortsättningskurs ska börja till våren. Alla ska läsa boken: Lyssnandets och seendets villkor (C. Wehner Godée). En arbetsgrupp har jobbat fram ett underlag till innehåll på de olika föräldramötena för att undvika upprepningar. Man har riktat information som är relevant till barnens ålder. Innehållet är en blandning av handlingsplaner, film/bildspel på barnens undersökande processer och annan information. Föräldrarna själva får också en egen tid till att diskutera utan pedagogernas närvaro. Föräldrasamrådsrepresentanterna håller i denna del av mötet. Arbetsmiljö All personal har fått kompetensutbildning i HLR och ABC utbildning. Fysisk skyddsrond, egenkontroll och brandsyn är genomförd i november månad. Marbäcks förskola har fått ännu en toalett till barnen. På Frejaparken har ett leksaksförråd tillkommit likaså bättre utebelysning på båda förskolorna. Personal Långtidsvikarier på Frejaparken är Therese Jacobsson, Louise Nedström och på Marbäck är det Therese Nilsson, Marina Ohlin och Jessica Dalberg. Nätverk Frejaparken och Marbäcks förskolor har ansökt om att ingå i ett förskolenätverk i ett samarbete som drivs av Reggio Emilia institutet i Stockholm. Vår enhet blev en av 30 i hela Sverige som kom med. Av dessa 30 kommer 6-8 att ingå i ett fördjupningsprojekt tillsammans med forskare och annan expertis. Vid årsskiftet 2 får vi besked vem det blir. Om vi inte är med i sista uttagningen, kommer vi ändå att få en skjuts framåt. Vi kommer då att ha nätverksträffar med de övriga 22 – 24 förskolornas representanter. Syftet med hela projektet är att fördjupa vår förståelse kring hur barn kan tänka och hur de kan lära sig med fokus på matematik, språk och kommunikation samt naturvetenskap och teknik. Förskolorna kommer att läsa gemensam litteratur, höra föreläsningar och få frågor att utgå från i forskandet av den egna praktiken. Projektet löper under 3 års tid och processerna kommer att publiceras i olika forum. Segepark och Segevångs förskolor i Malmö är i samma läge som vi. Oavsett hur det går för någon av oss, vill vi ha ett samarbete framöver. Våra förskolor påminner om varandra storleksmässigt och pedagogernas förhållningssätt är det samma. Vi ser det som ett utvecklingsprojekt genom att reflektera med andra från en annan kommun, men på ett nära och lättillgängligt avstånd. Genom att öppna upp och spegla vår verksamhet med andra, får barnen och ni föräldrar ”skörda frukten” av pedagogernas ökade medvetenhet och ny inspiration på alla plan. Föräldrasamrådet har representanter från Frejaparkens förskola och Marbäcks förskolas olika avdelningar. De träffas omväxlande på de två förskolorna tillsammans med rektor, ateljerista och pedagogista samt någon pedagog från en avdelning som berättar och visar något från verksamheten. T.ex. har vi visat exempel på vilka möjligheter barnen ser i ”skräp”. Förskolorna tar gärna emot material som annars kanske hade hamnat i soporna. Det kan vara mindre delar som korkar, plastdetaljer, knappar, rör, plattor, spiraler, transparenta, färgade, glansiga, plastiga, metalliska saker som barnen bygger, konstruerar och hittar nya användningsområden till. Ett material som lockar fram kreativa lösningar och undersökande av hållfasthet, tyngd, balans volym, struktur, storlek, färg och form. Har du som förälder något spillmaterial från jobbet eller hemma, så prata med pedagogerna på ditt barns avdelning. Det behöver inte vara mycket! Lpfö 98 (rev. 2010). Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Vi har även pratat om avdelningarnas olika fördjupningsprojekt utifrån vårt gemensamma tema: Liv på föräldrasamrådsmötet. Enligt läroplanen ska föräldrarna ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan (Lpfö 98, s.11). Vårens föräldrasamråds mötes tider 13 Mars 18.00 – 20.00 på Frejaparkens förskola 23 April 18.00 - 20.00 på Marbäcks förskola 3 Julförskolan Sammanslagningen sker i år på Marbäcks förskola under veckorna 52 + 1. 27-30/12 arbetar Christel, Cecilia, Sima, Laura och Marina hos de yngre barnen. Tel.nr.64 10 663. Hos de äldre arbetar Therese J, Therese N, Åsa och Anna. Tel.nr. 64 10 665 Den 2-5/1 arbetar Marina, Therese N, Åsa, Christina och Sima hos de yngre barnen.Tel.nr. 64 10 663 Hos Frejaparkens äldre barn arbetar Susanne, Therese J och Eleonora Tel.nr. 64 10 665. Hos Marbäcks äldre barn arbetar Linda, Kerstin, Eva W. Monica och Mona.Tel.nr.64 10 667 Kök 64 10 662 Vistelsetider Vårdnadshavare som har rätt till plats för sitt barn erbjuds förskoleverksamhet respektive skolbarnsomsorg under arbetstid respektive studietid samt eventuell restid. Barnets vistelsetid följer vårdnadshavarens arbetstider/studietider hos den vårdnadshavare som börjar senast på dagen och den vårdnadshavare som slutar tidigast. Om vårdnadshavarna har semester, lov, arbetsfri dag eller motsvarande ledighet får barnet inte vistas i verksamheten. Detta gäller med undantag för barn som har rätt till Allmän förskola (Svedala kommun). Det innebär att de barn som är 3, 4 och 5 år som är på förskolan 15 timmar/v, följer skolornas lov och studiedagar. Läsårstider Vt.- 2012 Skolornas studie och lovdagar under vårterminen: tisdag 10 januari – fredag 15 juni 2012 Lovdagar måndag 20 – fredag 24 februari 2012 måndag 2 – torsdag 5 april 2012 måndag 30 april 2012 fredag 18 maj 2012 Studiedagar torsdag 22 mars 2012 onsdag 9 maj 2012 Stängningsdagar i förskola och fritidshem sker måndagen den 9 januari 2012. Förskolan är då stängd. Medborgarservicen: Dexter barnomsorg http://dexter.svedala.se där ni med fördel kan sköta era barnomsorgsärenden. Tänk på att uppdatera Era mail adresser och Era barns schema. Det är viktigt att barnens vistelsetider stämmer eftersom vi fördelar personalresurser efter dessa. Vi vill alltid ha in era synpunkter för att på så sätt ständigt kunna förbättra och utveckla vår verksamhet. I början av 2012 finns det en ”knapp” markerad med Dina synpunkter/klagomål på vår hemsida och på kommunens hemsida där ni direkt kan framföra era synpunkter och få snabb återkoppling. Fotografering På förskolan fotograferas barnen för att synliggöra lärande processer. Alla föräldrar får skriva på ett papper i vilket sammanhang de godkänner publikation. Det blir lite problematiskt att uppfylla önskemål vid exempelvis luciafirandet då ni som föräldrar fotograferar högtiden. Vi ber er därför att i möjligaste mån endast fotografera det egna barnet. God Jul & Gott nytt år! Önskar alla pedagoger genom Lena Fröbrant & Anette Nilsson Förskolechef Pedagogista 4