1. No category

Datum
2015-06-22
Sida 1/4
Sammanfattning av tillsyn i fristående förskolor 2015
Bakgrund
Riksdagen fattade den 22 april 2009 beslut om nya regler gällande att införa
barnomsorgspeng fr.o.m. den 1 juli 2009.
Enligt reglerna har kommunen tillsynsansvar över alla former av enskild
förskoleverksamhet, pedagogisk omsorg och fritidshem som har godkänts av
kommunen.
Specialpedagog Maria Winqvist har under april och juni månad 2015 utövat tillsyn i
Svalövs kommuns fyra fristående förskolor. De fyra förskolorna är Askungarna i Ask,
Montessori i Svalöv, Dunderklumpen i Teckomatorp och Trollungarna i Trolleholm.
Innehållet för tillsynen bifogas denna rapport.
Den sammanfattande reflektionen efter tillsynen är att våra fristående förskolor
står för en jämn och god kvalitet i den barnomsorg som erbjuds. Allt enligt de mål och
riktlinjer som finns i förskolans läroplan, Lpfö 98 reviderad 2010, samt i Skolverkets
allmänna råd om kvalitet i förskolan.
Förskolorna tillhandahåller barnomsorg enligt öppettider som är beslutade i regler och
taxor för barnomsorg i Svalövs kommun. Alla förskolor har varje dag aktiviteter efter
ett pedagogiskt upplagt schema och med läroplanen som grund. Förskolorna låter
barnen vara ute dagligen och på flera av förskolorna får även de barn som sover
middag sova under tak utomhus.
Lokaler och material
Alla förskolor erbjuder rymliga och ändamålsenliga lokaler. Montessori har genomgått en
omfattande renovering, nu kvarstår endast renovering av en avdelning.
Dunderklumpen har, genom att arrendera en gräsyta av Svalövs kommun, utökat sin
utemiljö. Trollungarna har byggt ett ”mathus” på tomten, där de äldre barnen äter lunch.
Förskolorna har olika rum för olika aktiviteter. Här skiljer det sig åt mellan förskolorna,
avseende storlek på byggnad, men alla förskolor tar väl tillvara sina lokaler och skapar
stimulerande lärmiljöer. Förskolorna erbjuder material som är ändamålsenlig och tillgängligt
för barnen.
Utemiljön varierar mellan förskolorna, allt ifrån skogsområde till villakvarter. Alla
förskolorna gör utflykter i närområdet för att stimulera barnens utveckling och lärande.
Datum
2015-06-22
Sida 2/4
Innehåll för tillsynen
Vid tillsynen 2015 diskuterades läroplanen, Lpfö 98 reviderad 2010, med varje
förskolechef. Diskussionen utgick från frågor gällande rubrikerna:
Normer och värden
Lärande
Särskilt stöd
Samverkan med hemmet
Tillsynen avslutades med att utkristallisera varje enskild förskolas
utvecklingsområde.
Normer och värden
Hur skapar ni ett demokratiskt klimat på er förskola?
Alla förskolorna tar upp hur viktigt det är att alla tillåts uttrycka vad de tycker och tänker.
I leken tränas barnen att förstå andras åsikter och att kompromissa alternativt att
acceptera ett majoritetsbeslut.
Några förskolor beskriver bland annat att man diskuterar det demokratiska förhållningssättet i personalgruppen, att all personal är delaktig i beslutsfattande, att personal,
föräldrar och barn är medskapare till demokrati och att man tar vara på olika personals
styrkor.
Förskolorna uttrycker också att det råder ett öppet och tillåtande klimat tillsammans med
föräldrar och barn.
Hur stimulerar ni barnens samspel, hjälper dem att bearbeta konflikter och reda ut
missförstånd, kompromissa och respektera varandra?
På alla förskolorna lyssnar de in barnen, de observerar och deltar aktivt i lek för att hjälpa
de barn som behöver stöd i socialt samspel. Vid konflikter hjälper personalen barnen att
uttrycka sina åsikter och att kunna förstå andras åsikter.
Förskolorna använder lekar, samarbetsövningar, böcker, flanosagor, och rollspel för att
belysa olika situationer barnen kan känna igen sig i. Någon förskola beskriver hur
personalen kontinuerligt diskuterar var gränsen går för kränkande beteende, för att ge
varandra stöd och skapa ett gemensamt förhållningssätt.
Hur samarbetar ni med hemmen när det gäller barnens fostran och förhållningssätt i
förskolan?
Alla förskolor nämner hur viktig den dagliga kontakten med föräldrarna är. De berättar om
utvecklingssamtalen där de pratar om barnet och ges tid att diskutera värdegrund,
normer och regler. Vid föräldramöten där föräldrarna bland annat kan få ta
del av pedagogisk dokumentation med beskrivning och reflektion kring barnens lärande.
Datum
2015-06-22
Sida 3/4
Lärande
Hur arbetar ni för att stimulera barnens nyfikenhet och lust att lära?
Förskolorna har material och ytor som inspirerar till lärande både inom - och utomhus.
De är måna om att lyssna in barnens behov och intresse.
Förskolorna beskriver bland annat hur de tar tillvara barnens tankar och att de uppmuntrar
barnen att tänka till och hitta lösningar istället för att fokusera på ett rätt svar.
Barnen uppmuntras vid motgångar och görs medvetna gällande sina framgångar.
De använder leken för att lära.
Någon förskola menar att pedagogernas förhållningssätt har betydelse för att väcka
barnens inspiration.
Hur arbetar ni för att stimulera barnens förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck
för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv?
I samlingar, olika gruppkonstellationer och i leken arbetar förskolorna med detta. Vid
måltider och sagoläsning förs samtal där barnen ges tid att uttrycka åsikter, känslor och
att lyssna på andra. Händelser som sker i barnens närmiljö blir också till samtal.
Hur arbetar ni för att stimulera och utmana barnen i sin matematiska utveckling?
Förskolorna beskriver hur de tar tillvara matematik som finns i vardagen, till exempel
Tidsbegrepp, rumsuppfattning och olika former. I samband med spel utmanas barnen i sitt
matematiska tänk. Matematiken görs konkret genom att förskolorna använder olika
material, både ute- och inomhus. De sorterar och kategoriserar.
Särskilt stöd
Hur stödjer verksamheten barn som är i behov av särskilt stöd?
Alla förskolorna har rutiner för hur verksamheten stödjer barn med särskilda behov.
För att få ytterligare kunskap förs diskussioner i personalgruppen och med föräldrar till
dessa barn, det ges fortbildning samt kunskap via bland annat habiliteringen. Tre av
förskolorna vänder sig till kommunens Centrala elevhälsa för stöd och handledning.
Barns inflytande
Hur arbetar ni för att alla barn ska få ett reellt inflytande på arbetssätt och
verksamhetens innehåll?
På förskolorna ges barnen olika typer valmöjligheter. Personalen lyssnar till barnens
åsikter och förslag. Barnens intressen kan bland annat påverka hur personalen
utformar inne – och utemiljön. Barnen är med och fattar beslut som de förstår
konsekvenserna av. Det kan vara val av middag och förslag till olika aktiviter.
Samverkan med hemmet
Hur vet ni att vårdnadshavarna känner sig delaktiga i verksamhetens utformning?
Alla förskolorna genomför enkätundersökningar som följs upp tillsammans med
föräldrarna. I den dagliga kontakten, vid utvecklingssamtal, på föräldramöten och
Datum
2015-06-22
Sida 4/4
andra forum ges tillfälle att samtala och diskutera verksamhetens innehåll.
Utvecklingsområden
Arbetet med hur förskolorna dokumenterar sitt systematiska kvalitetsarbete fortsätter.
Förskolorna Askungarna, Dunderklumpen samt Trollungarna använder Qualis
kvalitetssäkringsverktyg, som även används av de kommunala förskolorna, som en del i
sitt kvalitetsarbetet.
Dunderklumpen är den förskola som kommit längst när det gäller dokumentation
av kvalitetsarbetet.
Montessori har arbetat fram en egen enkätmodell.
Det förskolorna behöver utveckla är att skapa en rutin för hur de dokumenterar, som
fungerar i vardagen. Pedagogerna på respektive förskola ska använda gemensamma
former för dokumentationen.
I Läroplanen för förskolan, LpFö 98 reviderad 2010, står det ”för att utvärdera
förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling
och lärande följas, dokumenteras och analyseras”.
Rutiner för avstämning av barnantal
Förskolorna har skickat in avläsningsrapporter för kontroll till ekonomiassistent.
För flertalet förskolor fungerar detta utan någon påminnelse från ekonomiassistent.
Varje förskola ansvarar för sin barnomsorgskö, vilket de sköter bra.
Kerstin Lingebrant
Utbildningschef
Maria Winqvist
Specialpedagog