1. No category

 Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för NTI-gymnasiet
Malmö
Förord Läsåret 12/13 har präglats av förändring och turbulens men slutade i dur! Vi startade läsåret med
två skolor i en vilket innebar en hel del utmaningar. I maj 2012 fick vi besked om att Mikael Elias
på våningen ovanför oss pga dålig sökbild inte skulla starta någon åk 1. NTI skulle ta över skolan
och fasa ut verksamheten under de följande två läsåren.
Jag tillsatte en integrationsgrupp som bestod av en mix av personal från olika kategorier. Syftet
var att skapa en skola av två, en peronalgrupp, integrerade elever och mixade lokaler. Dvs vi
flyttade MEG elever från plan 4 till NTI:s plan 3 och viceversa. Samtidigt skapades ämneslag
bestående av läarare från båda skolorna i nya arbetsrum.
I teorin en bra lösning, i verkligheten inte den bästa. Olika skolkulturer och personalkulturer samt
att vi på NTI fick in en mycket stor andel flickor i skolan gjorde att det uppstod turbulens.
Under året har vi lärt oss väldigt mycket av varandra och turbulensen som uppstod har efter hand
lagt sig. Eleverna lärde sig att uppskatta varandra och personalen fick ökad förståelse för
varandra.
Det har inte varit en enkel resa men med facit i hand har det fungerat förvånansvärt väl. 2 elever
från MEG hoppade av i september vilket de hade gjort oavsett sammanslagningen med NTI.
En större problematik skolan genomled har varit bekymmer och missnöje bland en del av
personalen. Kritik har riktats mot undertecknad och ledningsgruppen. Vi har haft samtalsstöd
från verksamhetsledningen och en heldag med Wise consulting. En besvärlig tid som jag tror har
lärt oss alla mycket.
Vi startar det här året med en något bantad personalstyrka och med en hel del nya och nygamla
ansikten. Ny kurator, nygammal specialpedagog och några nya lärare förändrar personalgruppens
sammansättning.
Jag har bestämt att detta år ska bli det bästa, pedagogiskt, resultatmässigt, professionellt och
kvalitativt. Vi ska dessutom ha kul under tiden. Jag har fått kvitto på att personalen vill
detsamma.
Fokus kommer att ligga på våra elevers måluppfyllelse och något annat är inte acceptabelt.
Vi startar upp läsåret med 82 nya 1:or och ser fram emot ett spännande och innehållsrikt läsår!
Roland Persson Schoultze
Rektor
1. Om NTI-­‐gymnasiet NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit
verksamt sedan 1968. NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik
samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner.
Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även
företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom
media och data men har under senare år även omfattat teoretiska utbildningar.
NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 14 gymnasieskolor från Malmö i söder till Luleå i
norr.
Skolan ingår i Academedia, Sveriges största utbildningskoncern för såväl privat som offentlig
verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring 64 000 elever
och deltagare, över 240 enheter och 8 000 medarbetare.
1.1 Vår verksamhetsidé
NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel.
1.2 Vår Vision
Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande
skolan för oss som vill äga framtiden.
1.3 Vårt mål
Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att
alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå
yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet ska
vara studerande eller yrkesverksamma.
1.4 Vårt kvalitetsarbete
Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar både
kunskaps- och värdegrundsmässigt de behöver för fortsatta studier, i arbetslivet och som
samhällsmedborgare. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje
enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och
vart det leder. Kvalitet är ett mångfacetterat begrepp men de viktigaste kvalitetsbegreppen vi
arbetar med är:
• Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a.
genomsnittligt meritvärde samt andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola. Vi är
också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och
slutbetyg.
• Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår
verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss
att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena.
• Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever
gör tre år efter de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur
många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på NTI och hur kan vi
utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans- och näringslivets krav?
Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en
webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de
tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts.
Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår
förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas,
genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och
medarbetarundersökning.
1.5 Våra strategier
NTI-gymnasiet har valt fyra huvudstrategier att jobba efter för att öka måluppfyllelsen.
Strategierna är formativ bedömning, kollegialt lärande, resursfördelning samt pedagogiskt ledarskap.
Strategierna är valda utifrån forskning om vad som verkligen påverkar elevernas lärande positivt
och varje skola arbetar utifrån sina egna förutsättningar och behov med dessa.
1.6 Vart tar eleverna vägen/ändamålsenlig kvalitet
Varje år mäter vi, i samarbete med Markör, resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis
genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se
om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen.
I januari 2013 undersökte NTI-gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut NTI-gymnasiet
2009 i Stockholm, Göteborg, Luleå, Sundsvall, Malmö, Eskilstuna, samt Falun dvs för tre år
sedan.
Undersökningen visar bland annat att:
Andel som studerar vid högskola/universitet: 28%
Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 77%
Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 34%
Andel som ansar sig väl förbered för arbetslivet: 21%
Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 50%
Andel som uppfattade utbildarna som mycket bra eller bra: 81%
Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 73%
Tilläggas bör att mycket skett sedan dessa elever gick i skolan, bl.a. har det kommit en ny skollag
och en helt ny gymnasieskola (nya program, inriktningar och innehåll) samt att det skett stora
utvecklingsinsatser inom NTI.
2. Om NTI-­‐gymnasiet Malmö
2.1 Historia
NTI-gymnasiet i Malmö startades år 2002. Skolan var det första NTI gymnasiet som startades tätt
följt av skolor i Göteborg och Stockholm.
Vi finns centralt placerad i Malmö på Barkgatan 6/ Bergsgatan 20. Vi har huvuddelen av
verksamheten på plan 3 men disponerar även en del lokaler på plan 4. Under våren och
sommaren har vi lyckats hyra ut våra överytor till Plushögskolan och Rytmus.
2.2 Program
Skolan erbjuder och ger läsåret 13/14 två program, Teknikprogrammet (TE) inriktning
informations- och medieteknik samt El- och energiprogrammet (EE) med inriktning dator- och
kommunikationsteknik. Vi ger även Na, Te, Sa och Ek i de kvarvarande åk3 från MEG.
2.3 Elever
EE åk 3 är 55 elever fördelat på 3 fördjupningar, nätverksteknik, IT-teknik och webbutveckling.
TE Åk 3 är 35 elever fördelade på 2 fördjupningar, teknisk högskoleförberedande och
programmering.
På Mikael Elias finns 2 klasser med åk 3 som avslutar sin utbildning hos oss.
1 Na/Te klass och en Sa/Ek klass om totalt ca 40 lever. Vi har även fått 5 elever från Nya Klara
gymnasium som avslutar sin Sa utbildning hos oss.
EE åk 2 är 30 elever fördelade på 2 inritningar Nätverksteknik och Webbutveckling.
TE åk 2 är 40 elever fördelade på de 2 fördjupningarna.
EE åk 1 är 40 elever i 2 klasser och TE är 42 elever i 2 klasser.
Genusfördelningen på skolan är på NTI till 95% pojkar. På MEG är det till 75% flickor.
Övervägande och dominerade kön är alltså det manliga.
Totalt går ca 280 elever på skolan.
Vi har en hel del elever som har behov av särskilt stöd. Vi har därför blivit tilldelade extra bidrag
från Malmö Kommun och ett antal andra kranskommuner som finansierar 3 elevassistenter på
heltid. Våra elevassistenter eller studiecoacher som vi valt att kalla dem, handleds av skolans
specialpedagog med stöd av kurator.
Målgruppen för våra program i Malmö är ganska liten. I år har ca 3,5% av de sökande sökt någon
av våra program. Totalt sökte ca 3500 elever till gymnasiet i Malmö. Vi har lyckats ta en
marknadsandel av ca 25% i konkurrens med 7-8 skolor som erbjuder samma program. Vår
huvudkonkurrent, kommunala Pauli gymnasium starta också 2 teknikklasser med knappt 30
elever per klass. Vi knappar in!
2.4 Personal & organisation
Skolans ledningsgrupp består av rektor, biträdande rektor samt två arbetslagsledare, Samtliga
utom rektorn arbetar även som lärare i varierande omfattning. Skolans administratör,
specialpedagog och förstelärare ingår också kontinuerligt i ledningsgruppen när frågor relaterade
till deras kompetens behandlas.
Undervisande personal består av 19 lärare motsvarande 15,6 heltidstjänster. Av dessa är 13
behöriga, 1 saknar några poäng, 2 går lärarutbildning och övriga är obehöriga men söker ska söka
till lärarhögskola. Dessa 3 lärare är karaktärämneslärare med lång erfarenhet från sitt
specialområde.
NTI har också en studie- och yrkesvägledare anställd på 60 %, en kurator på 60 %, en
skolsköterska på 20 %, en administratör på 100 %, en specialpedagog på 75 % samt en
It-tekniker på 40 %. Samtliga dessa är väl kvalificerade och utbildade för sin tjänst. Skolan har
också en skolläkare och psykolog knutna till sig som anlitas vid behov.
2.5 Lokaler
Skolan finns på 2 våningar i byggnaden på Bergsgatan 20/Barkgatan 6. Huvuddelen av våra
lokaler finns på plan 3. På plan 4 finns vårt IT-labb, EE:s arbetslag, specialpedagog och kurator
samt 3 klassrum och diverse samlingslokaler och samtalsrum. Lokalerna är skilda från
Plushögskolan med nybyggda branddörrar. Lokalerna är tillviss del nymålade och omplanerade,
bland annat har nya passager skapats på plan 4. Lokalerna är numera anpassade till storleken på
verksamheten. I skolan finns även en stor cafeteria på plan 3, ett fullständigt kemilabb och ett
växande bibliotek.
Skolans Idrott bedrivs på olika platser i Malmö beroende på vad som utövas och tränas samt
beroende på säsong.
Skolan erbjuder lunchkort till samtliga elever som äter lunch på någon av de 22 restauranger som
är knutna till Ticket/elevkortet.
2.6 Finansiering
Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga avgifter eller
kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är
avgiftsfritt.
͵. Nationella prov och utfall slutbetyg Andel elever skolan som helhet med högre/lägre slutbetyg än resultat på de nationella proven:
Ämne
Engelska
Svenska
Matematik
Antal elever
135
41
103
Eng 5
Eng 6
SV 1
SVa 1
SV 3
SVa 3
Ma 1 a
Ma 1 b
Ma 1 c
Ma 2 a
Ma 2 b
Ma 2 c
Eng a
Eng b
SV B
SVa B
Ma a
Ma b
Ma c
Ma d
Skillnad %
lägre slutAntal betyg än
elever resultat NP
65
0
60
0
34
0
7
0
0
0
23
0
0
39
0
3
0
4
0
23
0
0
0
0
0
0
0
1
0
4
0
6
0
Lägre slutbetyg %
0
0
0
Kommentarer/analys av skillnader
PHOODQresultat nationella prov och slutbetyg:
Resultat och utfall per kurs:
Högre slutbetyg %
5,33
24,39
6,53
Skillnad %
högre slutbetyg än
resultat NP
4,92
6,67
20,59
42,86
7,14
Gy11s matematikkurser har en relativt god
överenstämmelse mellan NP och slutbetyg.
Vi saknar rad för Matematik 3c.
Ovanstående gäller även för kurserna i
engelska.
I de fall svenskan avviker har det varit fråga
om elever som efter NP kompletterat eller
på annat sätt under lektionstid nått högre
mål än vad som visats på NP.
2,09
9,09
25,00
0
0
0
50,00
16,67
Ͷ. Skolans huvud¤l Vi ska erbjuda de bästa IT-relaterade gymnasieutbildningarna i Malmö. Vi ska vara det
självklara valet för de elever som söker Teknik och El & Energi programmet med
IT-inriktning.
5. Resultat, analys och skolans lokala arbetsplan Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande
behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen.
Aktiviteter 2012/2013:
1. Arbetsmarknadsvecka
2. Tjänstefördelad APU resurs
3. Externa föreläsare, Microsoft mfl
Resultat skola:
2012/2013
2011/2012
65,%
80%
2010/2011
91%
Resultat program 2013:
Program:
EC
Resultat:
65%
4. Nära samarbete med LTH
Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:
Årskullen hade en ovanligt hög andel med elever med stora utmaningar. Mycket hög belastning
på lärarna för att få igenom godkända resultat.
Dåligt samarbete mellan EHT-teamet och lärarlag.
Många elever med hälso/sociala problem.
Hög frånvaro bla långtidssjukskrivningar och VAB har påverkat elevernas lärmiljö.
Aktiviteterna syftar till att ge en högre kvalitet i utbildningen. För mig går delmål 1 och 2 ihop.
Här redovisas de aktiviteter som ska åstadkomma hur verkligheten ser ut och vad som krävs
(Abetsmarknadsveckan). Få högre kvalitet på APU-platserna (Tjänstefördelad APU resurs).
Skapa intresse och motivation genom att få insikter om vad som sker i branschen (externa
föreläsare). Samt arbeta med olika projekt och besök på universitet/högskola (samarbete med
LTH och Malmö högskola).
Dessa olika komponenter bidrar till att öka motivationen hos våra elever.
I tidigare kvalitetsrapporter har jag tagit med ett annat mått som ej redovisas i SIRIS, men som
jag ändå bedömer ger en bild av årskullen. Av totalt 60 elever erhöll 44 elever slutbetyg från
gymnasiet. 16 st erhöll ett samlat betygsdokument, dvs 26,66%.
Motsvarande siffror för 2011 är 22 elever (78 totalt) motsvarande 28,2%.
Motsvarande siffror för 2012 är 13 elever (89 totalt) motsvarande 14,6%.
Vi kan alltså redan här se att trots alla gjorda insatser så har andelen elever med samlat
betygsdokument ökat igen.
Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande
behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen.
Målsättning 2013/2014: 70%
Vad finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014?
För tajt organisation vilket kan resultera i högre sjukskrivningar. Omorganisationer är en
utmaning där det kommer att ta tid innan rutinerna blir satta.
Antal elever i behov av särskilt stöd. Elever som pga medicinska skäl ej kan uppnå målen.
Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 1:
1.
2.
3.
4.
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Ny organisation; ledningsgrupp, arbetslag, EHT. Lärarlag org som
programarbetslag vilket ger ped. möjl.att skapa helhetsbild av elev
Högre elevfokus ger större måluppfyllese.
Ledningsgrupp och förstelärare
Pågående
Läsårets slut
Ny APL org som syftar till att ge en högre måluppf. och en tydli
gare röd tråd i programmet
Högre kvalitet, branschknutet, större motivation
APL gruppen
Nu
Kontinuelrigt
Alignmentplanering.
Större förståelse för programmets innehåll ger högre motivation
Samtliga lärare ledda av förstelärare
Nu
Kontinuerligt
Regelbundna pedagogiska träffar och auskultationer. Där lärarna
utbyter pedagogiska erfarenheter och lär sig av goda exempel.
Kollegialt lärande som resulterar i högre måluppfyllelese
Samtliga lärare
1 gång per vecka
Kontinuerligt
Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive
program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen
Aktiviteter 2012/2013:
1. Förlängda kurser
2. Schemalagd studietid
3. Schemalagd mentorstid
Resultat skola:
2012/2013
2011/2012
11,93
12,5
Resultat program 2013:
Program:
EC
2010/2011
13,0
Resultat:
11,93
4. Läxhjälpsstöd
Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:
Resultatet hade blivit sämre utan gjorda insatser och en medvetenhet hos personalen.
Klasserna splittade i mindre grupper för mer individuell undervisning.
1. Förlängda kurser
Förlängda kurser ger generellt sett ganska liten effekt. Förlängingen av Ma1a med först en
termin och sedan ytterligare 1 termin, VT 13. Resulterade i att av totalt ca 27 elever som deltog i
frösta förlängningen återstod 20 elever som ej mklarat målen vid HT 12s utgång. Efter VT 13
återstod fortfarande 9 elever som ej klarade kursen. Mycket resurser och ganska magert resultat.
2. Schemalagd studietid
Den schemalagda studietiden har varierat i kvalitet och resultat. Mentorns och lärarens
pedagogiska förmåga är avgörande för resultat.
3. Schemalagd mentorstid
Mentorstiden har varierat på motsvarande sätt.
Rektorn anser att kollegiet bör arbeta mot en samsyn på vad studietid och mentorstid ska
användas till. Utifrån denna erfarenhet har vi lagt en strategisk plan för att arbeta mot en
pedagogisk samsyn. Ett av våra lokala delmål som ska utarbetas av försteläraren och
specialpedagogen med stöd av ledningsgruppen.
4. Läxhjälpsstöd
Läxhjälpen har till stora delar skötts av studiecoacherna i en one to one pedagogik. Jag anser att
fler lärare i högre utsträckning bör vara mer aktiva i processen. Fokus har legat på matematik
och språkstöd.
I första hand siktar vi mot att bli bättre än betygssnittet lokalt i Malmö.
Kurser med 20% eller mer F/IG:
Kurserna redovisas på en separat bilaga. Redovisade kurser med 6 elever eller fler. Wordfil med
djupanalys.
Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive
program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen
Målsättning 2013/2014: 12,25
Vad finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014?
Största hindret är för hög frånvaro bland eleverna i åk 3.
Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 2:
1.
2.
3.
4.
Vad skall göras: Nytt EHT team
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Effektivare arbetsgång för att möta elever med särskilda behöv
EHT samt mentorer
Uppstart och kontinuerligt
Månadsvis uppföljning EWS, rektor och specialpedagog
Grupphandledning av specialpedagog med stöd från försteläraren
Höja den pedagogiska tryggheten bland lågpresterande lärare
Specialpedagog
Plan utvecklas nu , start i oktober
Rektor december och maj.
Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller fortsätta i positiv riktning om 75
redan nåtts.
Aktiviteter 2012/2013:
1. Lägerskola
2. Internationalisering, Frankrikebesök, Cebit
3. LTH och Malmö högskola besök
4. Externa föreläsare, Microsoft, spelutvecklare
Resultat NKI:
2012/2013
2011/2012
61
66
2010/2011
56
Delresultat NKI 2012/2013:
Rekommendationsgrad:
Trivsel:
Studiemiljö:
Undervisning:
63
75
69
67
Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:
Om vi räknar bort MEG eleverna får vi ett NKI på 66 dvs samma resultat som året innan.
MEG eleverna höjde sitt NKI med 100% och hamnade på 50 vilket trots allt är en stor
framgång.
För lite tid lades ner på skolans huvuduppdrag och för mycket på den negativa tubulensen bland
vissa i personalgruppen. Detta avspeglade sig på eleverna. Olika elevsyn påverkar inte bara NMI
utan också NKI,
Övriga aktiviteter som inte fick plats ovan var en arbetsmarknadsvecka med föreläsare från hela
arbetsmarknaden. Bra genomslag och vi kommer att köra liknande aktiviter under innevarande
läsår.
Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller högre och fortsätta i positiv
riktning om 75 redan nåtts.
Målsättning 2013/2014: 65
Vad finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014?
Fortsatt störningar i den yttre miljön. Profi bygger nytt och rivningsarbetena på våren fick
väldigt negativa konsekvenser. Byggarbetet fortsätter hela läsåret och kan vara mycket störande
för studiemiljön.
Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 3:
1.
2.
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Utbildning och ny organisation för elevrådet
Högre elevdelaktighet
Jasmina. Eveline samt extSammanslaern utbildare
September
Terminsvis
Ökad internationalisering, Utbyte med Frankrike, resor till
Tyskland med besök på Cebit/företgsbesök. EU projekt Grekland
Tydligare röd tråd i utbildningen,
Internationaliseringsgruppen
Hela läsåret
4 ggr/år
3.
Vad skall göras: Trygghetsråd, grupp av elever och personal som arbetar med
trygghet och trivsel på skolan.
Önskad effekt: Ökad trivsel och trygghet
Utförs av:
Lina (kurator) och Eveline
När:
Oktober
Uppföljning:
December och maj
4.
Vad skall göras: Skapa branschråd och närmare kontakt med IT-branschen
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Relevant konkretiserad utbildning, tydliggör utgångar
APL-team
Augusti och kontinuerligt
kontinuerlig
Delmål 4. NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv
utveckling om målet redan nåtts.
Aktiviteter 2012/2013:
1. Pedagogisk tid för alla lärare
2. Besök från verksamhetsledningen.
3. Wise consulting
Resultat NMI:
2012/2013
2011/2012
42
60
Delresultat NMI 2012/2013:
Engagemang:
Attraktivitet:
2010/2011
67
74
44
4. Försök till sociala aktiviteter
Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:
Fel personer på fel plats från ledningsgupp till arbetslag. Sammanslagning genomfördes radikalt
och mycket snabbt. Osäkerhet om sin egen anställning då skolorna hade samma LAS-lista vilket
skapade otrygghet. Ledningens oförmåga att förstå de olika processerna som kollegiet gick
igenom.
Delmål 4. NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv
utveckling om målet redan nåtts.
Målsättning 2013/2014: 60
Vad finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014?
Ganska tajt organisation som kan medföra att personalen mår dåligt. Byggarbetsplatsen intill
som kan vara ett stort störningsmoment arbetsmiljömässigt.
Den uppsatta målsättningen, tydlighet och kommunikation från ledningen inte infrias.
Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 4:
1.
2.
3.
4.
Vad skall göras:
Kick-off resa till Berlin
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Nöjd och motiverad personal
Rektor och ledningsgrupp
Augusti
Augusti
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Tydligare struktus- större öppenhet
Effektivare kommunikation och professionalisering
ledningsgrupp
Pågående
kontinuerlig
Planerade sociala aktiviteter för att skapa ett positivare klimat och
nya gruppkonstellationer.
Positivare arbetsklimat, mer glädje på arbetsplatsen
Festkommitte, Ledningsgrupp, rektor
Regelbundet
Fortlöpande
Individuell utvecklingsplan/individanpassad personalutveckling
Ökad professionalism
Rektorn
Medarbetarsamtal
Halvårsvis
Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och respekterade samt inte
utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier.
Aktiviteter 2012/2013:
1. Enkätundersökning
2. Utvärdering med insatser
3. Rastvaktschema, ökad vuxennärvaro
4. Formaliserad incidentrapportering
Resultat:
Andelen elever som känner sig trygga:
Andel elever som upplever att elever
behandlar varandra med respekt:
Andel elever som upplever att skolans
personal tar ansvar för att alla blir
behandlade med respekt:
Andel elever som upplever de får arbetsro
i skolan:
Andel elever som upplever att skolans
personal ger eleverna möjlighet att utöva
inflytande i skolan:
86%
65%
67%
51%
71%
Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:
Färre incidenter rapporterade på skolan under vårterminen. Upplevd trygghet ökades bland
eleverna. Systematiskt arbete av rektorn med särskilda fall. Snabba insatser vid tydlig hotbild i
sociala medier medförde ökat förtoende för skolledning och rektor.
Skolan har blivit dimensionerad för verksamheten. Redan under de första veckorna har elever
upplevt en tydlig förändring i arbetsmiljö och studiero.
Det största hotet mot arbetsron har varit plan 4. Detta har nu blivit avgränsat och
omdimensionerat pga uthyrning till Plushögskolan.
Jag är övertygad om att vi pga detta har uppnått en mycket högre nivå på arbetsron än tidigare.
Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och inte utsättas för hot,
kränkningar eller trakasserier
Målsättning 2013/2014: 87%
Vad finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014?
Årskurs 1 är en okänd faktor.
Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 5:
1.
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Uppdaterad likabehandlingsplan
Tydlighet för elever i bemötande
ledningsgrupp och kurator
September
December och maj
2.
Vad skall göras: Trygghetsråd, se delmål 3
3.
Vad skall göras: "Kraftkällan" bemannat studietorg på plan 4
4.
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Högre måluppfyllelse, mer individuell hjälp
specialpedagog och arbetslag
hela läsåret
December och maj
Plan 4 ombyggt , skolan rätt dimensionerad för verksamheten.
Delmål 6. Skolans egna mål (om sådana finns)
Fritext, tidigare aktiviteter, resultat, analys av aktiviteter och utfall
Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 6:
1.
2.
3.
4.
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning:
Vad skall göras:
Önskad effekt:
Utförs av:
När:
Uppföljning: