VÅRT SVERIGE MED ARABISKA ÖGON I Sverige är elever med arabiska som modersmål, i jämförelse med andra elever med annat modersmål än svenska, den största gruppen i de svenska grundskolorna. Inget annat språk kommer i närheten av det antal talare av ett modersmål som arabiskan visar på. Enligt skolverket fanns det år 2010/2011 332 04 elever med arabiska som modersmål i den svenska skolan. Under förutsättning att födelsefrekvensen hos familjer med arabisk bakgrund följer samma mönster som i deras hemländer kommer detta antal att öka. Därför anser vi att det är angeläget att hitta adekvata åtgärder som hjälper dessa elever att nå målen för alla ämnen i allmänhet och för ämnet modersmål i synnerhet. Läroböcker som används i undervisningen i arabiska som modersmål i den svenska skolan importeras från vissa arabiska länder, bland annat Syrien, Libanon, Irak och Jordanien. På grund av stora skillnader mellan utbildningssystemet i arabvärlden och utbildningssystemet i Sverige kan användning av dessa böcker innebära flera problem. De importerade läromedlen är utarbetade för elever som växer upp i det land i vilket böckerna konstruerats. Dessutom är de utarbetade för fler undervisningstimmar än vad modersmålsläraren i Sverige har till förfogande. Vidare saknar de importerade läromedlen, enligt Skolverket (2002), vanligtvis överensstämmelse med värdegrunden och normerna i den svenska läroplanen. Svenska forskare instämmer i detta och påpekar att de flesta importerade modersmålsläroböcker är producerade för en annan typ av undervisning samt enligt en annan läroplan. Barn och elever som är uppvuxna i Sverige känner ofta inte till de begrepp och miljöer som beskrivs i dessa läroböcker, då de är konstruerade för elever som bor i ursprungsländerna. Detta reducerar i sin tur intresset för läsning hos dessa elever. Enligt läroplanen för grundskolan, LGR11, ska läraren ta hänsyn till varje enskild elevs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande. Med LGR11 och det faktum att undervisningen på modersmålet, enligt kursplaner för modersmål, ska stimulera elevernas intresse för att läsa och skriva på modersmålet som utgångspunkt samt eftersom ämnesundervisningen i det arabiska språket skall vara anpassad till de svenska läroplanerna, anser vi att det är angeläget att hitta lämpliga texter som behandlar elevernas närmiljö, vilka i sin tur underlättar för eleverna att nå uppsatta mål, vare sig de är sociala eller kunskapsmässiga. Al-Maarif Tvåspråksskola har testat många metoder för att hjälpa eleverna att nå de uppsatta målen i modersmålsundervisningen men inte hittat det optimala, men nu är vi något på spåren......”Vårt Sverige med arabiska ögon”. Med vårt nya arabiska läromedel ”Vårt Sverige med arabiska ögon” vill vi ta fasta på följande:  Vi vill väcka elevernas intresse för mer lustbetonad inlärning på modersmålet, genom att i de nya texterna låta dem läsa om sådant som rör deras närmiljö,  Vi vill höja elevernas allmänbildning om Norden, Sverige och det svenska samhället,  Vi vill höja föräldrarnas kunskaper om det svenska samhället, då de hjälper sina barn med läsningen.  Vi vill förstärka samarbetet mellan modersmålslärare och klasslärare. Eftersom läroboken är ett viktigt redskap för lärarna och kan vara till stöd i deras planering anser vi att de nya läroböckerna kommer att underlätta samarbetet mellan modersmålslärarna och ämneslärarna. Därtill tror vi att modersmålet, genom de nya läroböckerna, lätt kan integreras i andra ämnen, såsom exempelvis svenska och SO-ämnena. Ett ökat samarbete mellan klassläraren och modersmålsläraren förväntas leda till förbättringar hos eleverna också i det svenska språket. De fel som elever vanligtvis gör vid direktöversättningar kan exempelvis då förebyggas. Nytt i denna serie är att svensklärare och arabisklärare kan samarbeta för att utveckla elevernas ordförråd på båda språken. Varje kapitel innehåller ett antal ord som ska studeras på båda språken. Valet av texterna, vilka behandlar nordiska eller svenska miljöer, försiggick i samråd med elever i årskurserna 5, 6 och 7. Förhoppningsvis kommer alla skolor som har elever med arabiska som modersmål att ha nytta av vår nya serie ”Vårt Sverige med arabiska ögon” eftersom läroplanen alltmer framhäver elevinflytande i undervisningen. En annan stor fördel med denna serie är att den inkluderar hemmet på ett annat sätt och ger skolan en ingång att tillsammans med hemmet utveckla ett gemensamt forum för diskussion och samarbete kring närbelägna miljöer, vilket vi menar leder till en, i förlängningen, högre måluppfyllelse. Sist men inte minst vill vi framföra ett stort tack till Skol- och fritidsförvaltningen för givmildheten mot oss för att realisera den nya serien ”Vårt Sverige med arabiska ögon”. Vi vill också tacka alla som hjälpte till med att producera serien ” Vårt Sverige med arabiska ögon”. Yassine Yassine Rektor, Al-Maarif Tvåspråksskola