Välkommen till Fler-TAKK/FAMN Våren 14 Projekt TAKK för Språket, Våren 2014 Ett flerspråkigt perspektiv på AKKSamarbetet mellan hemmet och skolan Luz Solano Vt. 2014 Varför AKK på modersmålet? Modersmålet är viktigt för barnets identitet och grunden för inlärningen av andra språk. Alla barn har rätt till sitt modersmål. Flerspråkighet är möjlig trots funktionsnedsättning. Familjens språkliga kompetens och erfarenhet uppvärderas och ses som värdefullt. Alternativa kommunikationssätt som tecken och bilder kan användas för att utveckla modersmålet. Flerspråkighet är aldrig anledning till språkstörning. Genom att använda båda sina språk tränar barn sin språkförmåga. AKK- Alternativ och kompletterande kommunikation Metoder och verktyg som stödjer människors kommunikation och delaktighet - AKK behövs när personen har svårare att förstå, uttrycka och/eller lära sig än andra. - AKK kan användas under en period i livet eller livet igenom. Olika verktyg inom AKK • Kroppskommunikation • Föremål • Tecken som AKK • Bildkommunikation Sammarbetet mellan skolan och hemmet: Lgr. 2011: Alla som arbetar i skolan ska samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet. Läraren ska samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation. Samarbete mellan skolan och hemmet för språkutveckling (Pickl 2011, TAKK för Språket): • Intresse hos lärare(om andra kulturer, interagera med föräldrar, nya metoder) • Lärares kunskap och erfarenhet (förstå föräldrarnas kunskap, kunskap om AKK och funktionsnedsättning) • Uppmuntrar förälder att använda modersmålet • Språkstöd och information om rättigheter. Samarbete mellan skolan och hemmet för språkutveckling (Pickl 2011, TAKK för Språket): • Alla AKK sätt som används i skolan kan användas på modersmålet. • Information om bemötande som hjälper vid kommunikativa funktionsnedsättningar • Samsyn när det gäller intervention. Delge varandra information om kommunikation i hemmet/skola. • Regelbundet kontakt och samtal om kommunikations behov i båda miljöer. Om att rita och prata Du kan rita och prata för att hjälpa barnet att: • Förstå bättre konsekvenserna av vad han eller hon gör. • Förstå bättre sina egna och andras tankar och känslor. • Få idéer om hur han eller hon kan göra i stället. • Förstå bättre vad som har hänt. • Ritprat ger ett sammanhang, tydliggör orsak och verkan och synliggör bakomliggande känslor. • Ritprat är till för att öva social förståelse och görs för en specifik person och situation. • Våga prova ditt eget sätt att rita och prata. Förutsättningar för ett Flerspråkigt perspektiv på AKK • Flerspråkighet- och AKK användning ska lyftas fram i styrdokument/verksamhetsplaner. • Kunskap om interkulturellt bemötande behövs. • Samarbetet mellan skolan och hemmet måste utvecklas och språkstöd för samtal är nödvändig. Förutsättningar för ett Flerspråkigt perspektiv på AKK • Konkreta exempel och samtal kring bl. a. funktionsnedsättning och modersmålsanvändning. • Tid och verktyg för att anpassa AKK till modersmålet krävs. - Steg i ett flerspråkigt perspektiv på AKK: Förberedelser Anordna förberedande informationstillfälle. Planera och infomera om insatsen med stöd av språkledare/tolk. Informationen ges muntlig och skriftlig på modersmålet och på svenska. Samtal med familjen om behov och modersmålsanvändning. Steg i ett flerspråkigt perspektiv på AKK: Genomförande - Alla AKK-sätt används tillsammans med modersmålet - Använd tema som berör deltagarnas vardag. - Koppla samman information om samhället och funktionsnedsättning, AKK och utbytte mellan deltagarna Steg i ett flerspråkigt perspektiv på AKK: Uppföljning/utvärdering - Uppmuntra utbyte mellan föräldrarna efter avslutad kurs. - Planera och utvärdera kontinuerlig med alla inblandade ink språkledare. - Tillfråga deltagarna under utbildningen om användbarheten av kursens innehåll Mer information om ett flerspråkigt perpektiv på AKK hittar du på: www.mimkunskapscentrum.se