‫תכניות מיוחדות‬ ‫תעריפים (המחירים כוללים כניסה למוזיאון ופעילות חינוכית)‬ ‫הפעילות‬ ‫משך הפעילות‬ ‫שיעור הכנה‬ ‫בבית הספר‬ ‫לבתי הספר‬ ‫מחיפה בלבד‬ ‫‪ 45‬ד’‬ ‫תעריף רגיל‬ ‫תעריף סל‬ ‫תרבות ארצי‬ ‫תעריף סל‬ ‫תרבות חיפה‬ ‫עלות פעילות הכנה בבית הספר‪ ₪ 60 :‬לכיתה‬ ‫סיור לימודי קצר‬ ‫‪ 1.5‬ש'‬ ‫‪ ₪ 295‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪ ₪ 267‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪ ₪ 225‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫סיור לימודי ארוך*‬ ‫‪ 3‬ש'‬ ‫‪ ₪ 395‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪ ₪ 321‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪ ₪ 268‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫סיור לימודי‬ ‫‪ +‬סדנה ‪/‬‬ ‫מפגש אוצרת‬ ‫‪ 3‬ש'‬ ‫‪ ₪ 480‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫‪ ₪ 442‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים **‬ ‫‪ ₪ 400‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים***‬ ‫סדנת אמנות‬ ‫מיוחדת‬ ‫‪ 1.5‬ש' ‪ 3 /‬ש'‬ ‫‪₪ 495 / ₪ 360‬‬ ‫לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫יום במוזיאון‬ ‫‪ 5‬ש'‬ ‫תמחור מיוחד‪ ,‬בהתאם לפעילות שתיקבע‬ ‫השתלמות מורים ‪/‬‬ ‫סטודנטים להוראה‬ ‫‪ 2‬ש' ‪ 3 /‬ש'‬ ‫‪₪ 30 / ₪ 25‬‬ ‫למשתתף‬ ‫שני סיורים קצרים‬ ‫במוזיאוני חיפה‬ ‫‪ 1.5 + 1.5‬ש'‬ ‫‪ ₪ 395‬לקבוצה‬ ‫עד ‪ 20‬תלמידים‬ ‫שריפת עבודות‬ ‫בתנור קרמיקה‬ ‫אמנות בהמשכים – סיורים משולבים בשני‬ ‫מוזיאונים‬ ‫אנו ממליצים לקיים ביקור משולב בשני מוזיאונים‪,‬‬ ‫במטרה ליצור המשכיות נושאית ביניהם‪:‬‬ ‫בין אמנות עכשווית לאמנות עתיקה – מוזיאון‬ ‫חיפה לאמנות והמוזיאון הימי הלאומי‪.‬‬ ‫אמנות ואסתטיקה‪ ,‬בין מזרח למערב – מוזיאון‬ ‫חיפה לאמנות ‪ /‬מוזיאון מאנה כץ ומוזיאון טיקוטין‬ ‫לאמנות יפנית‪.‬‬ ‫אמנות יהודית – מוזיאון מאנה כץ ומוזיאון‬ ‫הרמן שטרוק‬ ‫אדריכלות בין הכרמל לים – מוזיאון העיר ומוזיאון‬ ‫מוניו גיתאי ויינטראוב לאדריכלות‪.‬‬ ‫ניתן לשלב סיור רגלי באחת השכונות הסמוכות‪.‬‬ ‫מסע לעברה של עיר – מוזיאון העיר והמוזיאון‬ ‫הימי הלאומי‪.‬‬ ‫יפן‪-‬יוון – מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית והמוזיאון‬ ‫הימי הלאומי‪.‬‬ ‫הצד החזותי של מורשת ישראל‬ ‫תכנית מתמשכת רב־תחומית‬ ‫תכנית זו תפגיש את התלמידים עם היבטים‬ ‫בזהות היהודית והישראלית מנקודת מבט‬ ‫חזותית‪ .‬בסדרת מפגשים במוזיאוני חיפה נעסוק‬ ‫בתרבות ישראל באמצעות מפגש עם יצירות‬ ‫אמנות ומוצגי מקור‪ ,‬המלמדים על התגבשות‬ ‫התרבות החומרית של "עם הספר"‪.‬‬ ‫חיפה‬ ‫מוזיאוני‬ ‫שישה מוזיאונים במסגרת אחת‬ ‫חדר מורים לומד – השתלמות בית ספרית‬ ‫מוזיאוני חיפה פותחים את שעריהם להשתלמות‬ ‫בית ספרית‪ ,‬הכוללת ביקור במוזיאון נבחר וכן‬ ‫הרצאה או סדנה מיוחדת‪ .‬ההשתלמות תורמת‬ ‫לגיבוש צוותי ההוראה ומספקת להם העשרה‬ ‫וחוויה משותפת‪ .‬ניתן לקיים מפגש חד‪-‬פעמי‬ ‫או סדרת מפגשים‪ .‬לצוותים המעוניינים יוקצה‬ ‫חדר במוזיאון להמשך פעילותם‪.‬‬ ‫‪ ₪ 150‬לשריפה‬ ‫* סיור לימודי ארוך באמצעות "סל תרבות" מתקיים במוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‪ ,‬מוזיאון העיר והמוזיאון הימי הלאומי‪.‬‬ ‫* * הסדנה ניתנת מחוץ למסגרת של “סל תרבות”‪ .‬עלות הסיור הלימודי במוזיאון באמצעות סל תרבות ‪₪ 267‬‬ ‫לקבוצה של עד ‪ 20‬תלמידים ‪ ₪ 175 +‬שישולמו ישירות למוזיאון‪.‬‬ ‫‬ ‫** * לתלמידים מחיפה‪ ₪ 225 :‬לקבוצה של עד ‪ 20‬תלמידים דרך "סל תרבות" עבור ביקור קצר במוזיאון ‪ ₪ 175 +‬עבור הסדנה‪ ,‬‬ ‫שישולמו ישירות למוזיאון‪.‬‬ ‫‬ ‫מנוי כיתתי‬ ‫משך הפעילות‬ ‫עלות‬ ‫הפעילות‬ ‫מנוי כיתתי‪:‬‬ ‫‪ 3‬סיורים לימודיים קצרים ‪ /‬סדנאות‬ ‫בשנה"ל תשע"ו ‪ +‬כרטיס מנוי אישי‬ ‫למוזיאוני חיפה לכל תלמיד*‬ ‫‪ 1.5‬ש'‬ ‫‪₪ 50‬‬ ‫לתלמיד‬ ‫מנוי כיתתי‪:‬‬ ‫‪ 3‬סיורים לימודיים ארוכים ‪ /‬סדנאות‬ ‫בשנה”ל תשע”ו ‪ +‬כרטיס מנוי אישי‬ ‫למוזיאוני חיפה לכל תלמיד*‬ ‫‪ 3‬ש'‬ ‫‪₪ 70‬‬ ‫לתלמיד‬ ‫* הכרטיס מאפשר כניסה חופשית למוזיאוני חיפה עד סוף אוגוסט ‪.2016‬‬ ‫תכניות מתמשכות יתומחרו בנפרד‪ ,‬בהתאם להיקף הפעילות‪.‬‬ ‫בעין‬ ‫המתבונן‬ ‫מלווים מטעם בית הספר‬ ‫חובה לצרף מלווה אחד לפחות לקבוצה של עד ‪ 20‬תלמידים‪ .‬המורים והמלווים ייכנסו למוזיאון‬ ‫ללא תשלום‪.‬‬ ‫לייעוץ ולתיאום הדרכה נא לפנות לתמי‪ :‬דואר אלקטרוני‪[email protected] :‬‬ ‫טל'‪ ;04–9115944 :‬פקס‪ 04–9115946 :‬למידע מקיף על תכני ההדרכות‪www.hms.org.il :‬‬ ‫הדרכות לבתי הספר העל־יסודיים‬ ‫שנה"ל תשע"ו‬ ‫תחת הלשונית "המרכז לחינוך"‬ ‫פרטית‬ ‫לאומיבנקאות‬ ‫לאומי‬ ‫פרטית‬ ‫בנקאות‬ ‫במוזיאוניחיפה‬ ‫תומךבמוזיאוני‬ ‫תומך‬ ‫חיפה‬ ‫‪www.hms.org.il 1-599-50-22-11‬‬ ‫המרכז לחינוך ׀ מוזיאוני חיפה‬ ‫מוזיאוני חיפה כמרחב ללמידה‬ ‫משמעותית‬ ‫אנשי חינוך יקרים‪,‬‬ ‫בדפדפת זו תוכלו למצוא ריכוז של תכניות‬ ‫חינוכיות מגוונות – שיעורי הכנה בבית הספר‪,‬‬ ‫הדרכות חד‪-‬פעמיות ותכניות מתמשכות‪.‬‬ ‫מידע מפורט ומלא תוכלו למצוא באתר האינטרנט‬ ‫של מוזיאוני חיפה‪www.hms.org.il :‬‬ ‫תחת הלשונית‪ :‬המרכז לחינוך‬ ‫נשמח להיפגש עמכם ולסייע בבניית התכנית‬ ‫החינוכית המתאימה לתלמידיכם‪.‬‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫עדי שלח‬ ‫מנהלת המרכז לחינוך של מוזיאוני חיפה‬ ‫הסקרנות מתעוררת לקראת הביקור‬ ‫שיעורי הכנה בבית הספר‪ ,‬מבוססים על מצגת קצרה‪,‬‬ ‫שנועדה לחשוף לעיני התלמידים את התכנים המיוחדים‬ ‫של המוזיאון שבו יבקרו‪:‬‬ ‫מוזיאון חיפה לאמנות מי מפחד מאמנות עכשווית?‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית בין המכחול לבמבוק‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי צעדים ראשונים בארכיאולוגיה‬ ‫מוזיאון העיר עיר‪ ,‬כרמל וים‬ ‫מוזיאון מאנה כץ אמנות‪ ,‬יהדות ומה שביניהם‬ ‫מוזיאון הרמן שטרוק חלוץ אמנות בארץ ישראל‬ ‫* השיעורים מועברים על ידי מדריכי המוזיאון‬ ‫* השיעורים מותאמים לגילאים השונים‬ ‫* השיעורים מתקיימים באולם אור‪-‬קולי למספר כיתות יחדיו‬ ‫* עלוּת השיעורים סמלית‬ ‫מוזיאון חיפה לאמנות‬ ‫מוזיאון טיקוטין לאמנות יפנית‬ ‫מוזיאון הרמן שטרוק‬ ‫המוזיאון הימי הלאומי‬ ‫זהות‪ ,‬דמיון ומחשבה חופשית‬ ‫ביצירת האמנות העכשווית לעתים רב הנסתר‬ ‫על הגלוי‪ .‬במפגש זה נתבונן ביצירות ונחשוף‬ ‫את רובדי המשמעות שלהן‪ .‬נעמיק באופן שבו‬ ‫תחושות‪ ,‬רגשות ורעיונות מתגלמים בדימוי החזותי‪.‬‬ ‫השיח מכוון לשאלות המעסיקות את התלמידים‬ ‫בעקבות המפגש עם התערוכה‪.‬‬ ‫מומלץ להשלים את הסיור הלימודי במוזיאון‬ ‫באמצעות אחת מהסדנאות הבאות‪ :‬פיסול‬ ‫בחומר‪ ,‬הדפס‪ ,‬צילום ו‪/‬או רישום במרחב העירוני‪.‬‬ ‫לתלמידי מגמות אמנות‬ ‫סיור לימודי בדגש על היבטים של אוצרוּת‪.‬‬ ‫מומלץ להוסיף לסיור מפגש אוצרת‪ ,‬מפגש אמן‬ ‫או סדנת אמנות מיוחדת – תחריט‪ ,‬פיסול בחומר‪,‬‬ ‫רישום מודל‪ ,‬צילום או רישום במרחב העירוני‪.‬‬ ‫יפן – בין אוריגמי למנגה‬ ‫במהלך הפעילות נתוודע לפניו של האחר כפי שהן‬ ‫משתקפות באמנות הגבוהה ובתרבות הפופולרית‪.‬‬ ‫נלמד על אודות אורח החיים ביפן ועל מאפייניה של‬ ‫התרבות היפנית‪ .‬נתבונן ביצירות האמנות המוצגות‬ ‫במוזיאון‪ ,‬נבקר בחדר יפני מסורתי‪ ,‬וכן נתנסה ביצירה‬ ‫ברוח האמנות היפנית‪.‬‬ ‫הרמן שטרוק והדר הציונית‬ ‫נבקר בבית ההיסטורי של אמן ההדפס הידוע‬ ‫הרמן שטרוק ונשוחח על מבחר מיצירותיו‪ .‬נתוודע‬ ‫לדמותו של שטרוק כאמן יהודי ציוני ולחלוציות‬ ‫העירונית בשכונת הדר הכרמל‪ .‬נסיים בביקור‬ ‫בסדנת ההדפס‪ ,‬נכיר את כלי ההדפס ונלמד על‬ ‫השימוש בהם‪ .‬כמו כן‪ ,‬במסגרת הסדנה נתנסה‬ ‫ביצירה בטכניקת הדפס מסורתית‪.‬‬ ‫לתלמידי מגמות אמנות‬ ‫היכרות עם דמותו של הרמן שטרוק‪ ,‬מגדולי‬ ‫אמני ההדפס במאה העשרים‪ ,‬ומפגש מעמיק‬ ‫עם אמנות ההדפס‪.‬‬ ‫שקמונה – מהחוף למוזיאון‬ ‫הסיור מציע מבט רב‪-‬תחומי על תרבויות קדומות‬ ‫ששכנו לחופי הים התיכון‪ .‬נבחן את חיי היומיום‬ ‫של תרבויות שהותירו חותם על חופי ארצנו‬ ‫דרך היבטים אמנותיים ומקראיים‪ ,‬טכנולוגיים‬ ‫ומדעיים‪ ,‬גיאוגרפיים והיסטוריים‪.‬‬ ‫לתלמידי מגמות אמנות‬ ‫אמנות יוון ורומא‬ ‫בסיור זה נעמוד על ערכיה של התרבות היוונית‬ ‫ועל מרכיבי היסוד האסתטיים שלה בעקבות‬ ‫מפגש עם יצירות אמנות וחפצי יומיום‪ .‬ניתן‬ ‫להקדיש חלק מן הפעילות לרישום מתוך‬ ‫התבוננות במוצגים‪.‬‬ ‫לתלמידי מגמות אמנות‬ ‫סיור לימודי בדגש על אסתטיקה יפנית‪ .‬מומלץ להוסיף‬ ‫לסיור סדנאות אמנות מתקדמות – קליגרפיה יפנית‪,‬‬ ‫קיפולי נייר‪ ,‬הדפס ועוד‪.‬‬ ‫מלחמת העולם השנייה מנקודת מבט יפנית‬ ‫נעשיר את הלמידה על מחה"ע השניה דרך התמקדות‬ ‫בתפקיד שמלאה יפן במלחמה והטרגדיה שחוותה‬ ‫בעקבותיה‪ ,‬וננסה להבין השפעת אירועים אלה על‬ ‫האמנות והחברה היפנית‪.‬‬ ‫המוזיאונים כסביבת למידה בסיורי של"ח‬ ‫מומלץ לשלב במסגרת סיורי של"ח ביקור‬ ‫במוזיאונים כיחידת למידה עיקרית‪ .‬התצוגות‬ ‫מקיימות דיאלוג עם מקצועות ליבה‪ ,‬כגון‬ ‫מורשת ישראל‪ ,‬מדע וטכנולוגיה‪ ,‬גיאוגרפיה‪,‬‬ ‫חברה ומולדת‪ ,‬לימודי ארץ ישראל ועוד‪.‬‬ ‫צוות החינוך של המוזיאון ישמח לסייע‬ ‫בתכנון הסיור‪.‬‬ ‫מרכז אמנויות‬ ‫מטרופוליס‪ :‬החוויה העירונית‬ ‫התערוכה עוסקת בעיר ובדרכים שאנו עשויים‬ ‫להתבונן בה ובוחנת את טיבה של העירוניוּת‬ ‫העכשווית‪ .‬היא מתחקה אחר חווית השיטוט והגילוי‬ ‫במרחב העירוני הבנוי ומפנה את תשומת הלב‬ ‫למשמעות הגלומה בזוויות שונות של התבוננות‪.‬‬ ‫היצירות מתייחסות למרחב הבנוי וליסודותיו‬ ‫הרעיוניים והחומריים‪ ,‬לעיר כמרחב אנושי ורגשי‪,‬‬ ‫וכן לעיר הממשית והמדומיינת‪ .‬בתערוכה מוצגות‬ ‫יצירות בטכניקות שונות‪ :‬פיסול‪ ,‬ציור‪ ,‬רישום‪,‬‬ ‫צילום ווידיאו‪.‬‬ ‫הפעילות המוצעת לתלמידי החטיבות העליונות‬ ‫משלבת ביקור בתערוכה בהתאמה לתלמידיכם‪,‬‬ ‫סיור במרחב העירוני (בסביבת ואדי ניסנאס‪,‬‬ ‫המושבה הגרמנית והדר) וסדנה עירונית לבחירתכם‬ ‫(צילום ‪ /‬רישום ‪ /‬תכנון עירוני)‪.‬‬ ‫מוזיאון מאנה־כץ‬ ‫מוזיאון העיר‬ ‫אמנות‪ ,‬יהדות ומה שביניהם‪:‬‬ ‫העולם החזותי של עם הספר‬ ‫במהלך הסיור במוזיאון נעסוק בשאלות‪ :‬מהי אמנות‬ ‫יהודית? כיצד עבודות האמנות מגיבות למקורות‬ ‫היהודיים‪ ,‬לאירועים מעברו של העם היהודי ולמורשתו‬ ‫התרבותית? כיצד התמודדו האמנים עם מעגלי הזהות‬ ‫השונים שבתוכם פעלו – היהדות‪ ,‬המודרניזם ואמנות‬ ‫המערב? מומלץ להוסיף סדנה מעשית להשלמת הביקור‪.‬‬ ‫לתלמידי מגמות אמנות‬ ‫מהי אמנות יהודית? מהי הזיקה בין הטקסט המקראי‬ ‫לבין היצירה החזותית? במהלך ההדרכה נדון בהשפעת‬ ‫ל‪-‬תמּונָ ה" על האמנות‬ ‫האיסור "לֹא‪-‬ת ֲַע ֶשׂה ְלָך ֶפ ֶסל וְ ָכ ְּ‬ ‫היהודית‪.‬‬ ‫חיפה – עיר עם תחתית‬ ‫נבקר במבנה של בית העם הטמפלרי‪ ,‬שעבר‬ ‫שימור קפדני והוסב למוזיאון‪ .‬נתבונן בדיאלוג‬ ‫הנוצר בין ישן וחדש ונבחן את אופייה המשתנה‬ ‫של העיר‪ ,‬אשר הפכה מעיירה הומוגנית למרחב‬ ‫עירוני רב‪-‬תרבותי‪ .‬מומלץ לשלב במהלך הביקור‬ ‫סדנת "אדריכל צעיר" לחשיבה עירונית ו‪/‬או סיור‬ ‫במושבה הגרמנית או בעיר התחתית‪.‬‬ ‫תכניות מיוחדות לתלמידי מגמות היסטוריה‪,‬‬ ‫אדריכלות ואמנות‬ ‫אמץ אתר ‪ -‬תכנית מתמשכת בשיתוף עם המועצה‬ ‫לשימור אתרים‪ ,‬המתמקדת באתר היסטורי סמוך‬ ‫לבית הספר‪.‬‬