‫המסע לעבר‬ ‫הוראה רב‪-‬כיוונית‬ ‫עידן אלמוג‬ ‫ראש היחידה לחדשנות בהוראה‬ ‫‪alt.idc.ac.il‬‬ ‫© כל הזכויות שמורות‬ ‫א‬ ‫נתחיל‬ ‫משינוי המציאות‬ ‫כיתת הלימוד בהווה‬ ‫"המאבק על תשומת הלב"‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫"‪"If you can't beat them, join them‬‬ ‫אפילו הייקום רומז לנו‬ ‫(ללא מילים!)‬ ‫‪2015‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪1995‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫הסטודנטים של העתיד‬ ‫"על בוגרים ושקרים" ‪ /‬עוז אלמוג‪ ,‬תמר אלמוג‬ ‫מהמאמר‬ ‫נקודות למחשבה‬ ‫"הם בזים להיררכיה ולסמכות מכל סוג‪".‬‬ ‫תארים ≠ סמכות‬ ‫"בעידן הגוגל והויקיפדיה השתרשה אצלם‬ ‫התפיסה שאין צורך לאגור ידע‪".‬‬ ‫מהו הערך של מידע?‬ ‫"הם רגילים לגירוי מהיר ומתחלף תדירות‪ .‬המרצה העתידי יהיה‬ ‫‪ facilitator‬של חשיבה‪,‬‬ ‫לכן ההרצאות הפרונטאליות‪ ,‬שהן עדיין‬ ‫יצירה והשראה‪ .‬מספר‬ ‫הדפוס השכיח בלימודים האקדמאים‪ ,‬הן‬ ‫סיפורים‪.‬‬ ‫עבורם בחזקת שידור משעמם‪".‬‬ ‫‪L‬‬ ‫הנחות הבסיס של היחידה‬ ‫ב‬ ‫מודל ההוראה‬ ‫הרב‪-‬הכיוונית‬ ‫מודל ההוראה הרב‪-‬כיוונית‬ ‫תיק הכלים למרצה‬ ‫כלים לעידוד‬ ‫למידה עצמית‬ ‫כלי‬ ‫אינטראקציה‬ ‫בכיתה‬ ‫תכנים מוקלטים‬ ‫כלי‬ ‫שאלונים ומשוב‬ ‫פורומים‬ ‫מתקדמים‬ ‫מערכת‬ ‫ניהול קורס‬ ‫‪L‬‬ ‫‪1‬‬ ‫אינטראקציה בכיתה‬ ‫הלומד הפעיל ‪ /‬העירני‬ ‫מגוון האינטראקציות‬ ‫‪L‬‬ ‫באינטראקציה טובה הסטודנטים‬ ‫מחוברים למרצה (ולא לפייסבוק)‬ ‫‪2‬‬ ‫תכנים מוקלטים‬ ‫סרטוני הסבר‬ ‫ד"ר מורן ירחי‪ ,‬תקשורת‬ ‫סרטוני הסבר‬ ‫ד"ר בעז בן‪-‬דוד‪ ,‬פסיכולוגיה‬ ‫סרטוני הסבר‬ ‫ד"ר נאוה לויט בן‪-‬נון‪ ,‬פסיכולוגיה‬ ‫ראיונות מומחים‬ ‫ד"ר קרני לוטן‪ ,‬קיימות‬ ‫‪L‬‬ ‫‪3‬‬ ‫שאלונים‪ :‬ידע ‪ /‬חשיבה פעילה ‪/‬‬ ‫הערכת עמיתים ‪ /‬משוב‬ ‫שאלון סיכום שיעור‬ ‫ד"ר ענת רוזנברג‪ ,‬משפטים‬ ‫שאלון למידה פעילה בזמן שיעור‬ ‫ד"ר קרני לוטן‪ ,‬קיימות‬ ‫ג העבודה עם המרצים‬ ‫כלל סגל הוראה‬ The Early Adopters The Game Changers ‫ד"ר קרני לוטן‪ ,‬בי"ס לקיימות‬ ‫אינטראקציה בכיתה‬ ‫סקרי עמדה וחשיבה‬ ‫תכנים מוקלטים‬ ‫ראיונות מומחים‬ ‫אינטראקציה בכיתה‬ ‫שאלון למידה פעילה‬ ‫אינטראקציה בכיתה‬ ‫שאלון הערכת עמיתים‬ ‫ד‬ ‫סיכום שנת ‪2014‬‬ ‫שנת ‪ – 2014‬המספרים‪..‬‬ ‫• המרצים‬ ‫– ‪ 28‬מרצים שיתפו פעולה עם התוכנית‬ ‫– ‪ 9‬מרצים זוהו כ‪Game changers-‬‬ ‫– ‪ 1,100‬סטודנטים חוו פעילות משמעותית )‪(GC‬‬ ‫• תיק הכלים למרצה‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫–‬ ‫מעל ‪ 200‬אינטראקציות בכיתה‬ ‫מעל ‪ 35‬שאלונים דיגיטאליים (למידה פעילה)‬ ‫‪ 12‬פורומים מתקדמים ‪ /‬קבוצות למידה שיתופיות‬ ‫‪ 11‬סרטוני הסבר דידקטיים‬ ‫‪ 12‬הקלטות נוספות‬ ‫ – משובי סטודנטים‬2014 ‫שנת‬ Activity Name Number of Average of Support Participants (rate scale: 1 to 5) % of High Support Level (voted 4 or 5) The general use of Learning Technologies 409 4.36 82.05% Class Interactions 379 4.35 83.26% Instructional Movies 92 4.51 90.57% Collaborative Learning 133 4.17 75.86% Digital Questioners (for active learning) 41 4.49 90.00% ‫• המשובים נשלחו לסטודנטים שחוו פעילות משמעותית בלבד‬ ‫ סטודנטים מילאו את המשובים‬409 • ‫הוראה רב‪-‬כיוונית מעודדת‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫רב‪-‬שיח כיתתי‬ ‫למידת עמיתים‪ ,‬למידה שיתופית‬ ‫מעבר מ"למידה סבילה" לעבר "למידה פעילה"‬ ‫ביטוי של סטודנטים מופנמים (הצבעה אנונימית)‬ ‫שיקוף "מצב הכיתה" עבור המרצה בזמן אמת‬ ‫יצירת עניין וחיבור )‪ (Engagement‬עם התוכן‬ ‫ועוד‪..‬‬ ‫הזמנה לביקור באתר היחידה‪alt.idc.ac.il :‬‬ ‫נתראה בעתיד!‬ ‫עידן אלמוג‬ ‫ראש היחידה לחדשנות בהוראה‬ ‫‪alt.idc.ac.il‬‬ ‫© כל הזכויות שמורות‬ ‫נספח‪ :‬מחשבה על מחשבים‪..‬‬ ‫* בהשראת פרופ' שיזף רפאלי‬ ‫מסקנה‪ :‬זה לא מחשב‪ ,‬וזה לא אישי!‬ ‫הצעה לשם חדש‪" :‬מקשר קבוצתי"‬