‫פירוט קורסים לשומעים חופשיים‬ ‫שנה"ל תשע"ה‬ ‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג לכלכלה וניהול‬ ‫ניהול משאבי אנוש‬ ‫ד"ר גרי טריגר‬ ‫‪ 1 8032145-11‬ש"ש ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫יסודות ניהול משאבי האנוש בארגון‪ ,‬תפקידו של המשאב האנושי בהשגת מטרות הארגון‪ ,‬מגוון הפעולות‬ ‫בתפקידו של מנהל משאבי האנוש מבחינת הכנת‪ ,‬תפעול ותחזוקת המשאב האנושי‪ .‬בקורס יידונו נושאים‬ ‫כמו מוטיבציה‪ ,‬מיון כוח אדם‪ ,‬פיתוח ארגוני ופיתוח קריירות‪.‬‬ ‫סמסטר ב' ‪ -‬מסלול לאנשים עובדים )סה"כ ארבעה מפגשים מרוכזים(‬ ‫ניהול אסטרטגי‬ ‫ד"ר אלי גימון‬ ‫‪ 2 8012158‬ש"ש ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקנית מושגי יסוד בניהול ותכנון אסטרטגיה של ארגונים עסקיים בכל האספקטים‪ :‬מטרות ויעדים‪ ,‬ניתוח‬ ‫הסביבה החיצונית ואיתור הזדמנויות וסיכונים‪ ,‬ניתוח מתחרים ואבחון היתרון היחסי של הארגון לעומת‬ ‫מתחריו‪ ,‬בניית אסטרטגיה לשיפור כושר האירגון ותכנון הפעולות הנדרשות ליישומה‪.‬‬ ‫המטרה היא שבתום הקורס יוכלו הסטודנטים להבין ולנתח באופן מקיף כיצד חברות חותרות להשגת יעדיהן‬ ‫ארוכי הטווח וכן להציע אסטרטגיות לשיפור ביצועיהן‪.‬‬ ‫סמסטר קיץ ‪ -‬מסלול לאנשים עובדים )סה"כ שמונה מפגשים מרוכזים(‬ ‫‪1‬‬ ‫החוג לשירותי אנוש‬ ‫ארגון שירותי אנוש‬ ‫גב' שרה שוכהנדלר‬ ‫‪ 1 ,6800038‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס מקנה ראייה והבנה רחבה של היבטים מרכזיים בארגון על מנת להבין את הדינמיקה המתרחשת בו‬ ‫ואת ההשפעה של תהליכים המתרחשים ברמת היחיד‪ ,‬הקבוצה והמערכת על אפקטיביות ארגונית‪.‬מושם דגש‬ ‫על ארגונים המתמקדים בשרותי אנוש ובמתן שירות‪ .‬נושאי הקורס המרכזיים הם‪ :‬מושגי יסוד במבנה‬ ‫ארגוני וביחסי ארגונים עם סביבתם הארגונית‪ ,‬תרבות ארגונית והשפעתה על אפקטיביות ארגונית‪ ,‬תהליכים‬ ‫צוותיים ואפקטיביות של צוותים ותהליכי שינוי ארגוניים‪.‬‬ ‫יסודות המשפט במדינת ישראל‬ ‫ד"ר יוסף ג'בארין‬ ‫‪ 1.5 ,6800005‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫עולם המשפט מהווה חלק בלתי נפרד‪ ,‬ואף הולך ומתעצם‪ ,‬מעבודתם של העוסקים בשירותי אנוש‪ .‬חובה‪ ,‬על‬ ‫כן‪ ,‬על העוסקים בתחום להכיר את המערכת המשפטית ולהבין את עקרונות היסוד שלה‪ .‬הקורס משלב‬ ‫סקירה של מקורות המשפט הישראלי עם העמקה בהיבטיו הפרקטיים‪ ,‬תוך הפנמת מושגי היסוד של שיטת‬ ‫המשפט במדינת ישראל והשלכותיהם על תפקודם של שירותי האנוש ועובדיהם‪.‬‬ ‫יסודות השיווק והפרסום‬ ‫מר גידי קיפניס‬ ‫‪ 1 ,6800008‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫בשוק התחרותי בו נאמנות הלקוחות נמוכה‪ ,‬שיווק הוא גורם מרכזי ביכולתם של ארגונים להתמודד עם‬ ‫הקושי במשיכת לקוחות ובהחזקתם‪ .‬הצלחת הארגון בנושא זה טמונה ביכולתו לצאת מתוך עקרונות היסוד‬ ‫של השיווק אל ניבוי מהלכי השוק ותגובותיו‪ ,‬ובניהול אפקטיבי של המאמצים לסיפוק הצרכים והרצונות‬ ‫המשתנים של הלקוחות‪ .‬כל זאת במטרה אחת‪ :‬להגדיל את ערך הלקוחות לארגון כך שהרווחיות וערך‬ ‫המניות שלו או תדמיתו כמעניק שירותים טובים יגדלו‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג ללימודי מזרח אסיה‬ ‫דת וחברה בסין‬ ‫ד"ר סופיה כץ‬ ‫‪ 2 ,6900017‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס מציג תפיסות דתיות סיניות ודן במקומה של הדת בחברה הסינית בתקופה המסורתית וגם בזו‬ ‫המודרנית‪ .‬בשיעורים נכיר את העקרונות הפילוסופיים של דתות סיניות מסורתיות )קונפוציאניזם‬ ‫ודאואיזם(‪ ,‬נתייחס לדת הבודהיסטית‪ ,‬ונלמד על טקסי הפולחן של הדתות האלה‪ .‬תשומת לב מיוחדת‬ ‫תוקדש למארג האמונות והמנהגים המיוחס לרובד האוכלוסייה העממית‪ .‬נתייחס לאמנויות החיזוי‪ ,‬לשימוש‬ ‫בדימויי יסודות הטבע‪ ,‬ועוד‪ .‬כמו כן‪ ,‬נלמד על מקומן של הדתות המונותאיסטיות )יהדות‪ ,‬נצרות‪ ,‬איסלאם(‬ ‫בסין‪ ,‬ונתייחס לפריחה של דתות בכלל בסין בזמננו‪.‬‬ ‫הקולוניאליזם היפני באסיה‬ ‫ד"ר גיא פודולר‬ ‫‪ 2 ,6900023‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫מטרת הקורס היא לסקור את מאפייניו של הקולוניאליזם היפני תוך בחינת מקורותיו‪ ,‬אופן‬ ‫התפתחותו‪ ,‬הדרכים בהן בא לידי ביטוי במקומות השונים‪ ,‬ומורשתו‪ .‬כחלק מהניסיון להבין את‬ ‫משמעותו ההיסטורית של הקולוניאליזם היפני‪ ,‬יינתן דגש לאופני התגובה השונים‬ ‫לקולוניאליסטים היפנים מצידן של האוכלוסיות המקומיות‪ ,‬ולהשפעתה של התקופה על אותן‬ ‫אוכלוסיות‪.‬‬ ‫זן בודהיזם ואמנויות הזן ביפן‬ ‫ד"ר רוני שריג‬ ‫‪ 2 ,6900022‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫קורס זה עוסק בלימוד הפילוסופיה של הזן ומקורותיה‪ ,‬הכרת אמנויות הזן וייחודן בתרבות יפן‪ ,‬וכן הכרת‬ ‫מושגים מרכזיים באסתטיקה ובאמנות היפנית‪ .‬אמנויות הזן מהוות נדבך משמעותי באמנות ובתרבות יפן‬ ‫המסורתית ובת זמננו‪ .‬בבסיס כל אחת מאמנויות אלה רעיונות אסתטיים ופילוסופיים הטבועים בחברה‬ ‫ובתרבות היפנית כולה‪ ,‬ומביעים דיוק‪ ,‬איפוק‪ ,‬מינימליזם‪ ,‬פשטות‪ ,‬וחיבור לטבע‪ .‬הקורס סוקר את דרך‬ ‫המחשבה של הזן ואת אמנויות הזן והשפעתן על תרבות יפן‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫חברה ושוליים ביפן וביטויים בתרבות ובאמנות‬ ‫ד"ר רוני שריג‬ ‫‪ 2 6900019‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫קורס זה עוסק ביחסה של החברה היפנית לשוליים ובאופנים בהם היצירה האמנותית‪ ,‬ובעיקר הספרות‬ ‫והקולנוע‪ ,‬משמשים ככלי ביקורתי כלפי יחס זה‪ ,‬שהשיח הציבורי לרוב ממעט להתמודד איתו‪ ,‬מתעלם ממנו‪,‬‬ ‫או מדחיק אותו‪ .‬דרך הפריזמה של אוכלוסיות מיעוט ביפן ויחס החברה לשונה‪ ,‬בוחן הקורס מאפיינים‬ ‫מרכזיים בחברה היפנית‪.‬‬ ‫ד"ר רוני שריג‬ ‫מבוא לתרבות יפן המסורתית‬ ‫‪ 2 ,6900004‬ש"ש‪ 4 ,‬נ"ז‬ ‫מהי התרבות היפנית המרתקת רבים במערב‪ ,‬ומהם שורשיה? הקורס סוקר את התרבות היפנית דרך‬ ‫ההיסטוריה של יפן מאז ראשיתה ועד אמצע המאה ה‪ ,19-‬החל מהמיתולוגיה העתיקה והשושלות האלוהיות‪,‬‬ ‫דרך התקופה הקלאסית‪ ,‬ושלטון השוגונים‪ :‬לימוד על מאפייני התרבות והחברה דרך הכרות עם הכתב‪,‬‬ ‫ההשפעות הסיניות‪ ,‬דתות‪ ,‬פוליטיקה‪ ,‬אמנות ויצירה נשית‪ ,‬וכן דרך העקרונות והערכים שהנחו את החברה‬ ‫המסורתית ועיצבו את יפן המודרנית‪ .‬השיעור כולל הרצאות‪ ,‬מצגות וקטעים מסרטי קולנוע‪.‬‬ ‫מחשבת סין המודרנית‬ ‫ד"ר גדי ישי‬ ‫‪ 2 ,6900018‬שש"ס‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫בשיעורים הראשונים נלמד את יסודות מחשבת סין המודרנית מבחינת תפישת הנפש והמציאות‪ ,‬ויחסי‬ ‫יחיד‪-‬קהילה‪ ,‬כפי שניתן להבין אותם מתוך המקורות של מחשבת סין הקלאסית בתקופות קדם‪-‬צ'ין‬ ‫)‪ (pre-Qin‬וסונג )‪ .(Song‬לאחר מכן נתעכב להבין את תהליך המעבר לדפוסי המודרניות בסין‪ ,‬את המשבר‬ ‫שבא בעקבות התמוטטות הסדר הישן ואת ההקצנה שנוצרה בעקבותיו‪ .‬משם נעבור על פני ציוני דרך‬ ‫במחשבה הסינית לאורכו של הציר ההיסטורי במאה העשרים עד לדיוני התרבות והפילוסופיה המתנהלים‬ ‫מאז שנות השמונים והתשעים )‪ (The New Discourse‬ומאז שנת ‪ ,2000‬מבחינת תוכן הרעיונות‪ ,‬ההקשרים‬ ‫ההיסטוריים‪ ,‬וניתוח התהליכים‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫סוגיות פוליטיות וחברתיות בסין העכשווית‬ ‫ד"ר דרור קוכן‬ ‫‪ 4 ,69000045‬שש"ס‪ 4 ,‬נ"ז‬ ‫החברה בסין עוברת שינוים מרחיקי לכת‪ ,‬כתוצאה מתהליכי הרפורמות שהחלו ב‪ .1978-‬בקורס זה נבחן‬ ‫היבטים שונים של תהליכי השינוי‪ ,‬כפי שהם באים לידי ביטוי במבני השליטה והארגון החברתי‪ ,‬בשינוים‬ ‫שחלים במוסדות חברתיים שונים‪ ,‬בהתגבשותן של קבוצות חברתיות חדשות ובשינויים הסביבתיים‬ ‫והמרחביים המתרחשים ללא הפסק‪ .‬בתחילת הסמסטר נעמוד על המורכבות של העיסוק בסין ונסמן מספר‬ ‫צמתים חשובים בכרונולוגיה ההיסטורית שהינם רלוונטיים להבנתה של סין העכשווית‪ .‬בהמשך נתמקד‬ ‫במימדים השונים של השליטה הפוליטית‪-‬חברתית המאפיינת את סין ובשינויים שעוברים מודלים אלו עם‬ ‫החלשות‪/‬התפרקות יחידות העבודה‪ .‬לאחר מכן נעבור לדון בתופעת ההגירה הפנימית בסין )מהכפר לעיר(‪,‬‬ ‫אשר לה השפעה עצומה על החברה‪ ,‬הכלכלה‪ ,‬והמרחב‪ .‬העיסוק בהגירה יוביל אותנו לדיון בפערים‬ ‫החברתיים בסין ובצמיחתו של המעמד הבינוני בסין‪ ,‬תוך התמקדות בקשר שבין הצמיחה הכלכלית‬ ‫והתפתחותה של חברה אזרחית‪ ,‬ההשפעות של מדיניות הילד האחד‪ ,‬ובהשלכות הפוליטיות והחברתיות של‬ ‫תהליכים גלובליים המתרחשים בסין‪.‬‬ ‫שאלת טבע האדם במחשבה הסינית בעבר ובהווה‬ ‫ד"ר גד ישי‬ ‫‪ 4 , 6900010‬שש"ס‪ 4 ,‬נ"ז‬ ‫טבע האדם‪ ,‬מולד או נרכש‪ ,‬טוב או רע‪ ,‬מקומו ביחס לנפש‪ ,‬תפקודו‪ ,‬ועוד‪ ,‬אלו היו שאלות מרכזיות במחשבה‬ ‫הסינית החל מהמאה הרביעית לפני הספירה‪ .‬הקורס יציג מקורות לגישות השונות ולמחלוקות‪ ,‬השוואה מול‬ ‫מקורות מערביים‪ ,‬ואת ההקשר הדתי‪ .‬מקום מיוחד יוקדש לדיון המודרני והעכשווי בשאלה‪ ,‬הן של חושבים‬ ‫סינים והן על ידי חוקרים מערביים של מחשבת סין‪.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג ללימודים רב תחומיים‬ ‫אקטיביזם מגדרי ‪ -‬התיאוריה והפרקטיקה‬ ‫ד"ר תמר הגר‬ ‫‪ 1 ,7012350‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫קורס זה נועד להציג לסטודנטים מגוון של תיאוריות המזהות ומנתחות מגמות חברתיות של דיכוי‪ ,‬נישול‬ ‫והדרה של נשים בהקשרים שונים )משפחה‪ ,‬עבודה‪ ,‬משפט‪ ,‬אקדמיה ועוד( ובמקביל מציגות פתרונות‬ ‫המאפשרים שינוי של יחסי כוח אלה‪ .‬במהלך הקורס נלמד תיאוריות של חוקרות ואקטיביסטיות‬ ‫פמיניסטיות למשל בל הוקס‪ ,‬מדלן ארנוט‪ ,‬שרון דוהרטי‪ ,‬גטארי צ'קרווטי ספיבק‪ ,‬צ'נדרה מוהנטי‪ ,‬סנדרה‬ ‫ברדקי ואחרות ונעקוב אחרי התנסויותיהן בסוגי אקטיביזם שונים – תנועות מחאה חברתיות‪ ,‬יוזמות‬ ‫חינוכיות‪ ,‬סדנאות‪ ,‬פרויקטים‪ ,‬עשייה מחקרית ועוד ‪ -‬שמטרתם לשנות את המציאות המגדרית‪-‬חברתית‪ .‬יחד‬ ‫ננתח כמה מקרי מבחן של אקטיביזם חברתי‪-‬מגדרי‪.‬‬ ‫אתיקה‪ ,‬דאגה ומגדר‬ ‫ד"ר נחום טורצקי‬ ‫‪ 1 ,7023415‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫האתיקה דנה בשאלה איך עלי לנהוג כלפי עצמי וכלפי אחרים‪ .‬כשעוסקים בפתרון בעיות אתיות‪ ,‬הגישה‬ ‫הרווחת כיום מקדמת את השימוש בהיגיון והוגנות‪ .‬לעומת זאת‪ ,‬אתיקת הדאגה‪ ,‬תוצר החשיבה‬ ‫הפמיניסטית‪ ,‬טוענת שהיכולת להכיר במצוקת האחר ולהגיב בהתאמה קודמת להיגיון ולהוגנות‪ .‬על ידי‬ ‫בחינת ניסיון חיים‪ ,‬דפוסי התנהגות והערכים המגדריים‪ ,‬נגלה אפשרויות חשובות לגבי המשמעות של אתיקת‬ ‫הדאגה בחיי המשפחה‪ ,‬בציבור‪ ,‬ובמקום העבודה‪.‬‬ ‫גבריות בעידן המודרני – תיאוריות‪ ,‬פרקטיקות ואוטופיות‬ ‫מר ירון שוורץ‬ ‫‪ 2 ,7072726‬ש"ש‪ 4 ,‬נ"ז‬ ‫במהלך המאה העשרים‪ ,‬במקביל להתפתחות ולריבוי האסכולות הפמיניסטיות‪ ,‬החלו גם גברים להתבונן‬ ‫בעצמם ובגבריות כתופעה‪ .‬מספר הוגים מרכזיים ומורים רוחניים מהמערב ומהמזרח עסקו במהות הגבריות‬ ‫וניסו לבחון האם אפשר להציע תחליף לדומיננטיות הגברית‪ ,‬למשיכה לאלימות‪ ,‬לתחרותיות וכד'‪ .‬הקורס‬ ‫יעסוק בנושאים הבאים‪ :‬היכרות עם תחום לימודי הגבריות‪ ,‬דור ראשון ודור שני )תיאוריה(‪ ,‬סימבוליות‬ ‫גברית‪ ,‬טקסי חניכה‪ ,‬מיסטיקה גברית ואקולוגיה גברית‪ ,‬בריאות נפש ומיניות הגבר‪ ,‬גבריות משוחררת‬ ‫ותפקידי נשים מול תפקידי גברים בעידן המודרני‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫האבולוציה התרבותית של האדם‬ ‫ד"ר גונן שרון‬ ‫‪ 1 ,7098547‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס הינו מבוא כללי לפרהיסטוריה של האדם מהופעתם של הכלים הראשונים באפריקה לפני ‪ 2.5‬מיליון‬ ‫שנים ועד הופעת האדם המודרני‪ .‬נסקור את האבולוציה הביולוגית של המין הומו וקודמיו‬ ‫האוסטרלופיתקים‪ ,‬נבחן את הכלים שייצר האדם מכלי האבן הראשונים ועד להופעתם של הכלים‬ ‫החקלאיים הראשונים‪ .‬נפרט את השיטות שבהן מתוארכים השכבות והממצאים ואת המתודה‬ ‫הארכיאולוגית שבעזרתה נחשפים האתרים; נחקור את סביבתו של האדם הקדמון לאורך ציר הזמן ואת‬ ‫דרכי ההתנהגות שאפשרו לו לשרוד בתנאי הסביבה המשתנים‪ .‬הקורס סוקר את תזונתו של האדם ואת‬ ‫תרבותו החומרית‪ ,‬ומתאר ממצאים עדכניים מחפירות ארכיאולוגיות בעולם ובמיוחד מבקע הירדן הצפוני‬ ‫ועמק החולה‪.‬‬ ‫ההיסטוריה של לוחמה כימית וביולוגית‬ ‫פרופ' יגאל שפי‬ ‫‪ 1 ,7055561‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫חומרים כימיים ורכיבים ביולוגיים פותחו במאה ה‪ 20-‬למערכות נשק מתועשות‪ ,‬שהופעלו בשדות קרב ואף‬ ‫כנגד מטרות אזרחיות‪ .‬הקהילה הבינלאומית פעלה בתחילה להגביל את השימוש בנשק הביולוגי והכימי‬ ‫)נב"כ(‪ ,‬ומאוחר יותר לבער אותו כליל‪ ,‬באמצעות הסכמות‪ ,‬אמנות וחוקי הדין הבינלאומי‪ .‬המאמץ למניעת‬ ‫השימוש וההפצה של נב"כ ניזון פחות מהשפעתו המעשית ויותר מנורמות חברתיות‪ ,‬מתהודה ציבורית‬ ‫ומרתיעה אינהרנטית שמעוררים "הטאבו המוסרי" והדימוי המאיים שנילווה לנשק הזה‪ ,‬וראייתו כנשק‬ ‫להשמדה המונית וכמרכיב ב"מלחמה הטוטאלית"‪.‬‬ ‫על רקע זה‪ ,‬הקורס בנוי משלושה רבדים‪ ,‬שזורים זה בזה‪:‬‬ ‫‪ (1‬ההיסטוריה של השימוש בנב"כ בלוחמה )גלויה וחשאית( ושל ההתגוננות מפניו‪.‬‬ ‫‪ (2‬דימויו החברתי‪-‬מוסרי של הנב"כ‪.‬‬ ‫‪ (3‬הפעילות הבינלאומית והציבורית להגביל או לאסור כליל את השימוש בנב"כ קבע‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫החברה בישראל לאורה של התרבות הפופולארית‬ ‫ד"ר דלית שמחאי‬ ‫‪ 1 ,7011503‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫תרבות פופולארית היתה תמיד חלק מהחברה האנושית ושחקה תפקיד בתהליכים חברתיים‪ .‬כיום התרבות‬ ‫הפופולארית מתקיימת בעיקר בעזרת ערוצי תקשורת אלקטרוניים‪ ,‬ומשום כך היא בעלת השפעה רבה עוד‬ ‫יותר משהיתה בעבר‪ .‬התרבות הפופולארית מעצבת ומשקפת תהליכים חברתיים‪ ,‬היא ערוץ לביטוי אישית‬ ‫וחברתי כמו גם כלי לדיכוי והשגרה של מבני כוח‪ .‬מבחינה זו‪ ,‬התרבות הפופולארית משמשת נקודת מבט‬ ‫מרתקת לבחינת תהליכים חברתיים‪ .‬במסגרת קורס זה נבחן את תפקידה של התרבות הפופולארית בחברה‬ ‫בישראל‪ .‬סוגיות הקשורות בבינוי זהות קולקטיבית הגמונית ואלטרנטיבית‪ ,‬בלאומיות‪ ,‬עדתיות‪ ,‬ומגדר יבחנו‬ ‫בעזרת ניתוח של סרטים‪ ,‬פסטיבלים‪ ,‬תכניות טלוויזיה‪ ,‬מוסיקה‪ ,‬סגנונות דיבור‪ ,‬פרסומות וכדומה‬ ‫היבטים של סכסוך פלילי‬ ‫עו"ד ענבל פלג קוריאט‬ ‫‪ 1 ,7055511‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס יעסוק בסוגיות שנויות במחלוקת במשפט בפלילי‪ .‬במהלך הקורס נדון‪ ,‬בין היתר‪ ,‬בשאלות כגון‪ :‬האם‬ ‫נכון לפגוע בזכויות אדם למען חקר האמת? מה הן מטרותיו של המשפט הפלילי? האם ניתן להשיג מטרות‬ ‫אלו בדרכים אחרות? הודאה והבעת חרטה‪ :‬מדוע הן חשובות? מהו מעמדו של הקורבן במשפט הפלילי?‬ ‫בנוסף‪ ,‬במהלך הקורס נבחן את היסודות של העבירות הפליליות לסוגיהן‪ .‬נדון במגוון הכללים הראייתיים‬ ‫הנהוגים בישראל וננתח סוגיות עכשוויות כגון לקיחת דגימת ‪ DNA‬וראיות שהושגו בדרך פסולה‪ .‬במהלך‬ ‫הדיון בנושאי הקורס‪ ,‬תשולבנה דוגמאות מרכזיות של מקרים העומדים על סדר היום בארץ ובעולם‪.‬‬ ‫השואה והחברה הארצישראלית ‪1945-1933‬‬ ‫ד"ר רונן אביהו‬ ‫‪1 ,7036978‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס יתמקד בקשר שבין השואה לבין החברה המתגבשת בארץ ישראל‪ ,‬בשנים של שליטת הנאצים‬ ‫באירופה והשמדת היהודים‪ .‬במסגרת השיעורים ייסקרו במקביל האירועים ההיסטוריים באירופה )עליית‬ ‫הנאציזם‪ ,‬החיים תחת המשטר הנאצי‪ ,‬הגטאות‪ ,‬הגירושים וההשמדה(; לצד התגובה‪ ,‬ההתייחסות והפעילות‬ ‫בארץ ישראל באותה תקופה )קליטת הפליטים מגרמניה‪ ,‬עליית הנוער‪ ,‬העלייה הבלתי לגאלית‪ ,‬התגובה‬ ‫לידיעות על ההשמדה‪ ,‬ניסיונות ההצלה ועוד(‪ .‬לאור סקירה זו‪ ,‬תבחן השפעת השואה על אופייה של החברה‬ ‫הישראלית המתהווה‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫התנסות מחקרית‬ ‫מר אוהד מרכוס‬ ‫‪ 1 ,7048762‬ש”ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסטטיסטיקה א'‪+‬ב‪ ,‬שיטות מחקר כמותניות‪ ,‬מוח והתנהגות ומבוא לפסיכולוגיה‬ ‫התפתחותית‪.‬‬ ‫קורס זה מיועד להכשיר את הסטודנטים בתכנון מחקר‪ ,‬עריכתו וכתיבת דו"ח המסכם אותו בסגנון האקדמי‬ ‫המקובל‪ .‬על בסיס הידע העיוני שנרכש בקורסי המבוא‪ ,‬בסטטיסטיקה ובשיטות מחקר‪ ,‬נתכנן ונערוך מחקר‬ ‫כיתתי שהסטודנטים יסכמו בדו"ח אישי‪ .‬במהלך הסמסטר יערכו מפגשים קבוצתיים ואישיים לליווי‬ ‫התהליך‪.‬‬ ‫התרבות החומרית בארץ ישראל בתקופה הרומית והביזנטית‬ ‫ד"ר גרוסמרק ציונה‬ ‫‪ 1 ,7045618‬ש”ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫בקורס זה ננסה להתוות את חיי היום יום בארץ בתקופות הנזכרות תוך השענות על מקורות כתובים ועל‬ ‫ממצאים ארכיאולוגיים‪ .‬בין הנושאים שילמדו‪ :‬העיר ומוסדותיה‪ ,‬בית המגורים‪ ,‬המטבח וכליו והסעודה‪.‬‬ ‫הכפר הארץ ישראלי‪ ,‬בית המגורים הכפרי‪ ,‬חקלאות‪ .‬פרקים אחדים יוקדשו למלאכות השונות )קדרות‪,‬‬ ‫מתכת‪ ,‬זכוכית‪ ,‬אריגה וטוויה(‪ .‬פרק נפרד יוקדש ללבוש האדם‪.‬‬ ‫יוון ורומא בעת העתיקה‬ ‫ד"ר ציונה גרוסמרק‬ ‫‪ 1 ,7034519‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס יוון ורומא בעת העתיקה הוא קורס מבוא כללי הסוקר ממעוף הציפור שתים מן התרבויות החשובות‬ ‫שהיו לערש תרבות המערב‪ .‬הקורס יתווה בקווים כללים את ההיסטוריה של שתי התקופות תוך שימת דגש‬ ‫על היבטים תרבותיים‪-‬חברתיים‪ .‬הסטודנטים ידרשו לקריאת חומר נלווה והכנתו לדיון בכיתה ולמבחן‬ ‫מסכם בסוף הקורס‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫יישוב וניהול קונפליקטים סביבתיים‬ ‫ד"ר עזרא יונה‬ ‫‪ 1.5 ,7034524‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫קונפליקטים קיימים בכל סביבה בה קיימים אינטרסים ומתקבלות החלטות בנדון‪ .‬ישוב קונפליקטים עוסק‬ ‫ב תהליכי הידברות ובנית קונצנזוס ומקיף תחומים רבים‪ ,‬לדוגמא‪ :‬יחסים בינלאומיים‪ ,‬יחסים בין עובדים‬ ‫ומעסיקים ויחסים בין אזרחים בתחום המשפחה‪ ,‬בתי ספר והקהילה‪.‬‬ ‫בקורס זה נעסוק בעיקר בקונפליקטים בתחום תכנון ופיתוח מרחבי ואיכות הסביבה‪ .‬נגלה שקונפליקטים‬ ‫שונים מאופיינים מבנית באופן דומה בשלבי ההתפתחות וביישובם‪ .‬הניסיון המצטבר ביישוב קונפליקטים‬ ‫מראה שבניהול נכון ניתן להגיע לפתרונות טובים יותר ובעלות קטנה יותר לחברה ולסביבה‪ .‬מאפיין ייחודי‬ ‫לתחום הסביבתי הנו ריבוי משתתפים ומורכבות הסוגיות מבחינה מדעית‪ ,‬בטיחותית‪ ,‬כלכלית‪ ,‬אסתטית‪,‬‬ ‫קהילתית ולעיתים אף ביטחונית‪ .‬מאפיין חשוב נוסף של קונפליקטים סביבתיים הנו הגעה להחלטות‬ ‫וישימותן של החלטות הנוגעות להם‪ .‬הדבר נובע מהמבוך המנהלי אליו קשורות החלטות אילו ומהעובדה‬ ‫שעקב חוסר איזון יכולים צדדים "פגועים" לגרום לעיכוב‪ ,‬הפרעה ולעיתים מניעה של יישום החלטות‪.‬‬ ‫לעיתים קונפליקטים מוחמרים בשל האופן בו הם נידונים ומידת המעורבות האמתית והנתפסת של‬ ‫המעורבים‪ .‬עוד שחילוקי דעות הנם בלתי נמנעים‪ ,‬רבים מהחיכוכים הנובעים מתהליך היישוב וההשלכות‬ ‫השליליות הם ברי מניעה‪.‬‬ ‫מבוא לאמנות המאה העשרים‬ ‫גב' זהר רובינשטיין‬ ‫‪ 1.5 ,7012506‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫ההתפתחויות והתמורות הרבות שעברה האמנות‪ ,‬משנות ה‪ 80-‬של המאה ה‪ 19-‬דרך המאה ה‪ .20-‬ייבחנו‬ ‫הקשרים שבין השינויים החברתיים‪ ,‬הפוליטיים והטכנולוגיים לביטויים השונים באמנות‪.‬‬ ‫מבוא לאמנות המערב ב'‬ ‫גב' זהר רובינשטיין‬ ‫‪ 1.5 ,7012503‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לאמנות המערב א'‬ ‫קורס המשך למבוא לאמנות המערב א'‪ .‬עליית הרנסאנס באיטליה‪ :‬יצירת המאה ה‪ 15-‬באיטליה ובארצות‬ ‫השפלה‪ ,‬השפעות הרפורמציה על האמנות‪ .‬כיצד מושפעת היצירה מחלוקת אירופה לגושים קתולי‬ ‫ופרוטסטנטי‪ .‬המאה ה‪ ,17-‬אמנות הבארוק באיטליה‪ ,‬ספרד‪ ,‬הולנד‪ .‬יצירת האמנות כמשקפת היבטים‬ ‫היסטוריים‪ ,‬חברתיים ותרבותיים‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫מבוא לאקולוגיה‬ ‫ד"ר נורית כרמי‬ ‫‪ 2 ,7012308‬ש"ש‪ 4 ,‬נ"ז‬ ‫תחום העיסוק של אקולוגיה‪ ,‬על אקולוגיה ואבולוציה‪ ,‬מה"סביבה" ליצורים חיים‪ ,‬תכונות הסביבה‬ ‫ומשמעותן לאורגניזמים‪ ,‬השפעת גורמי הסביבה השונים על אוכלוסיות של אורגניזמים‪ ,‬סוגי אינטראקציות‬ ‫כגון תחרות‪ ,‬טריפה‪ ,‬טפילות או סימביוזה בין אורגניזמים‪ ,‬והשפעותיהן על אוכלוסיות האורגניזמים‪.‬‬ ‫מאפייני חברות אקולוגיות כגון מבנה החברה‪ ,‬מגוון מינים‪ ,‬סוגים של יחסי גומלין בין מינים בחברות במצב‬ ‫של שיווי משקל לעומת מצבים של הפרעה‪ ,‬שטפי האנרגיה והחומרים בחברה‪ .‬המערכת האקולוגית; מחזורי‬ ‫מינרלים ותהליכים אקולוגים טבעיים ומופרעים‪ ,‬השפעת האדם על הסביבה והפרות האיזון במערכת‬ ‫האקולוגית; כגון אפקט החממה והשפעותיו‪ ,‬החור באוזון‪ ,‬הגשם החומצי‪ ,‬זיהום האטמוספרה‪ ,‬הקרקע‬ ‫והמים‪ ,‬בעיות בממשק משאבי טבע‪ ,‬שמירת טבע ומגוון מינים‪ ,‬ועוד‪ .‬בקורס יוצגו בעיות וסוגיות עדכניות‬ ‫מהארץ והעולם‪ .‬הקורס כולל שני ימי סיור‪.‬‬ ‫מבוא לסוציולוגיה של החברה הישראלית‬ ‫גב' אורנה גרוסמרק‬ ‫‪ 1.5 ,7034529‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס עוסק בהקניית מושגי יסוד ותיאוריות סוציולוגיות מרכזיות להבנת התנהגות חברתית‪ ,‬תהליכים‬ ‫חברתיים ומוסדות חברתיים‪ .‬הקורס יעסוק בהמחשה ויישום של המושגים‪ ,‬התיאוריות והמחקר‬ ‫הסוציולוגי‪ ,‬במטרה להבין לעומק ולנתח סוגיות חברתיות ממשיות וליצור דיון ביקורתי בהן‪ .‬בין הנושאים‬ ‫הרלוונטיים – הסוציולוגיה כמדע‪ ,‬משפחה‪ ,‬מגדר‪ ,‬קבוצות‪ ,‬חיברות‪ ,‬קונפורמיות וסטייה‪ ,‬ריבוד חברתי ועוד‪.‬‬ ‫מבוא לסטטיסטיקה למדעי החברה ב'‬ ‫‪ 1 ,7013108-01/02‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‪ ,‬ש'‬ ‫מר אורן רייכמן‪ ,‬מר אמיל שיינפלד‬ ‫מר אורי לוזון‪ ,‬מר אורן רייכמן‪ ,‬מר יעקובי יהונתן‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסטטיסטיקה למדעי החברה א'‪.‬‬ ‫הקורס יקנה ידע בעריכת מבחנים סטטיסטיים ובעיבודים סטטיסטיים מתקדמים בתחום הסטטיסטיקה‬ ‫הסקתית‪ :‬רווח סמך לממוצע‪ ,‬עקרונות המבחן הסטטיסטי‪ ,‬מבחני ‪ ,T‬ניתוח שונות חד‪-‬כיווני‪ ,‬מבחן חי‬ ‫בריבוע‪ ,‬מבחנים למתאמים‪ ,‬רגרסיה‪ .‬כן יילמדו דרכים שונות לבחינת השפעתו של משתנה מתערב‪ .‬עיבוד‬ ‫הנתונים ייעשה במחשב באמצעות חבילת התוכנות ‪.SPSS‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫מבוא לפילוסופיה של המדע‬ ‫ד"ר איילת שביט‬ ‫‪ 1.5 ,7034523‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫בחברה בה אנו חיים‪ ,‬העדות ליתרונות )לצד הכשלים( של צורת החשיבה המדעית‪-‬טכנולוגית גלויה לעיני כל‪,‬‬ ‫אך הדיון על אודות מושגי היסוד המדעיים יחסית מצומצם‪ .‬מהי חשיבה מדעית? מה מבדיל בין מדע‬ ‫ללא‪-‬מדע? ומה עומד מאחורי מושגים כגון ‪ -‬הוכחה‪ ,‬ניבוי‪ ,‬הפרכה‪ ,‬הסבר וסיבה – שאנו פוגשים כמעט בכל‬ ‫מאמר מדעי? הסטודנטים בקורס יבררו את המשמעויות ואופן השימוש במושגים אלו‪ ,‬ויישמו את זווית‬ ‫המבט הרפלקטיבית‪-‬ביקורתית על הפרקטיקה הנוהגת בתחום לימודיהם‪.‬‬ ‫מבוא לתרבות ימי הביניים‬ ‫ד"ר יעל רייזמן קידר‬ ‫‪ 1 ,7034511‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫בקורס זה נבחן את התקופה בת ‪ 1000‬השנים המכונה ימי הביניים מהיבטים שונים ותוך דגש על הרעיונות‬ ‫שתקופה זו הורישה לנו‪ .‬הקורס משלב היסטוריה‪ ,‬חברה‪ ,‬מדע‪ ,‬פילוסופיה‪ ,‬ספרות‪ ,‬אמנות ופולקלור‪ .‬נדון‬ ‫בהיסטוריה של הכנסייה הקתולית‪ ,‬המסדרים השונים‪ ,‬מסעי הצלב ותנועות מינות וכפירה; נכיר את‬ ‫אדריכלות ימי הביניים‪ ,‬את הספרות והשירה; ננתח את הכלכלה הפאודלית‪ ,‬את התפשטות המגפות ומצב‬ ‫הרפואה; נתאר התפתחויות במערכת השלטון וצמיחת המדינות ואת המאבקים בין המלכים לכנסייה‪,‬‬ ‫יצירתה של המגנא כרטא וסיפורה של ז'אן ד'ארק; נשוחח על צמיחתן של האוניברסיטאות‪ ,‬העתקת כתבי‬ ‫היד‪ ,‬והתפתחויות המדע והפילוסופיה של התקופה‪.‬‬ ‫מבט מגדרי על הממסד הרפואי‬ ‫ד"ר דפנה שגיב‪-‬רייס‬ ‫‪ 1 , 7012345‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫מאז המאה ה‪ 19 -‬תחומים רבים בחיי היומיום חשופים לאבחנות רפואיות‪ ,‬מעקב‪ ,‬השגחה וטיפולים‬ ‫רפואיים‪ .‬במפגש של עולם הטכנולוגיה‪ ,‬התרבות‪ ,‬הרפואה‪ ,‬מגדר‪ ,‬קפיטליזם גלובלי ושינויים חברתיים‬ ‫מהירים‪ ,‬מתפתחת התייחסות חברתית‪-‬רפואית להתנהלות חיים טבעית‪ .‬מתפתחת הבניית הגדרות‬ ‫ל"נורמליות" ו"תקינות" תפקודית בתחומים כגון פריון‪ ,‬היריון‪ ,‬גידול ילדים‪ ,‬מנופאוזה‪ ,‬תפקוד מיני ותהליכי‬ ‫הזדקנות‪ .‬התייחסות זו בולטת בהתייחסותה לגופן של נשים ומיניותה של האישה בפרט‪ .‬הקורס ישלב‬ ‫הרצאות‪ ,‬ניתוחי מקרה‪ ,‬סרטים והתנסויות אישיות‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫מבית לאומי למדינה‪ :‬דרכה של הציונות למדינת ישראל‬ ‫ד"ר אמיר גולדשטיין‬ ‫‪ 1 7055508‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫שלושים שנות המנדט הבריטי בארץ ישראל יצרו תנאים חדשים להתפתחות התנועה הציונית‪ .‬הקורס יבחן‬ ‫את התפתחות היישוב היהודי כ'מדינה בדרך' לאורך תקופה זו‪.‬‬ ‫נבחן את האתגרים שניצבו בפני התנועה הציונית במהלך ניסיונה לבנות בית לאומי בארץ ישראל‪ ,‬את מערכת‬ ‫היחסים שלה עם שתי הצלעות הארות של המשולש הארצישראלי בתקופה זו‪ :‬הבריטים והפלסטינים‪ .‬נבחן‬ ‫את שורשיהם של תהליכים היסטוריים המשפיעים על המציאות האקטואלית בארץ‪ .‬נלווה את ההתפתחות‬ ‫הפוליטית‪ ,‬הכלכלית והתרבותית של היישוב היהודי ואת המחלוקות ששיסעו אותו‪.‬‬ ‫הקורס ינסה לתרום להתבוננות חדשה על התנועה הציונית ועל הדרכים בהם הצליחה לממש את חזונה עד‬ ‫פרוץ מלחמת העצמאות ב‪1948-‬‬ ‫מודלים לחיקוי בחינוך ‪ -‬פרקטיקות פדגוגיות של מגדר‬ ‫ד"ר ירון שוורץ‬ ‫‪ 1 ,7045624‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫בשנים האחרונות פיתחו אנשי חינוך וחוקרים גישה פדגוגיות חדשה בשם 'חינוך מגיב למגדר' ) ‪GRP – Gender‬‬ ‫‪ (Responsive Pedagogy‬שנועדה ליצור התחייבות בית ספרית לפיה משתנים התנאים המנהלתיים והפדגוגיים‬ ‫כך שישקפו בכל צורה נאמנות לשוויון מגדרי‪ .‬בנוסף התפתחו טכניקות הוראה שמתמקדות בהפיכת המורה‬ ‫ל‪'-‬מודל חיובי לחיקוי' )‪ ,(PRM – Positive Role Model‬לפיהן עליו להציג בפני תלמידיו‪ ,‬את השינויים‬ ‫הדרמטיים בתפיסות המגדריות‪ ,‬שהפכו ללגיטימיים בשנים האחרונות‪ ,‬כגון‪ :‬זיהוי ההיררכיה בחלוקת‬ ‫התפקידים בין הגבר לאישה‪ ,‬אישור לחשיפה רגשית‪ ,‬ריבוי זהויות גבריות‪ ,‬ועיסוק חד‪-‬משמעי וערכי‬ ‫באלימות ומיניות‪.‬‬ ‫בקורס זה ילמדו שני המודלים ‪ ,GRP‬ו‪ ,PRM-‬לפי מאמרים‪ ,‬דוחות עבודה של ארגוני חינוך וסרטי וידאו‬ ‫המתעדים התערבויות חינוכיות מגדריות במקומות שונים בעולם‪ .‬כאשר עיקר הדגש יופנה לחקירת השאלה‪:‬‬ ‫מהן הפרקטיקות הפדגוגיות אשר מאפשרות למורה לעורר רצון בקרב תלמידיו להירתם לעיסוק במגדר‬ ‫ולתמוך בשוויון בין המינים?‬ ‫‪13‬‬ ‫ניהול ויישוב סכסוכים‪ :‬מתיאוריה למעשה – חלק א'‬ ‫ד"ר תמר אריאלי‬ ‫‪ 1.5 ,7022706‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫הסכסוך הוא מרכזי לחוויה האנ ושית במישור האישי‪ ,‬הפוליטי‪ ,‬הכלכלי‪ ,‬הסביבתי והתרבותי‪ .‬במהלך‬ ‫הקורס נציג מגוון גישות למניעה‪ ,‬הגבלה ופתרון סכסוכים בין אנשים וקבוצות‪ .‬הקורס יקנה כלים לניתוח‬ ‫הגורמים לסכסוכים להבחנה בין סוגי סכסוך‪ ,‬לפתרון בעיות וחלוקת משאבים‪ ,‬לניהול משא ומתן ולתפקוד‬ ‫צד ג' בעת סכסוך‪ .‬הקורס יתמקד במעבר מהגישות התיאורטיות לאופן היישום על ידי ניתוח של מגוון‬ ‫סכסוכים פוליטיים‪ ,‬כלכליים וסביבתיים‪.‬‬ ‫נצרות – היסטוריה ותאולוגיה‬ ‫ד"ר יעל קידר‬ ‫‪ 1.5 ,7055505‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס בוחן את התהליכים והאירועים המרכזיים בחיי הדת הנוצרית מצמיחתה בארץ ישראל ועד עלייתו‬ ‫של הפונדמנטליזם הנוצרי בתחילת המאה ה‪ .20-‬נערוך היכרות עם מושגי יסוד כגון דוגמה‪ ,‬סקרמנטים‪,‬‬ ‫מרטירים ואוונגליזם ונבין מה ההבדל בין פוריטנים‪ ,‬בפטיסטים וקלוויניסטים‪ .‬נבדוק לעומק סוגיות‬ ‫תאולוגיות ואת הגורמים לפילוגים הגדולים‪ .‬נדון בחיי ישו‪ ,‬נלמד אודות תנועות המינות‪ ,‬חשיבותו של מוסד‬ ‫האפיפיורות‪ ,‬על תקופות השחיתות ונסיונות התיקון בכנסיה‪ ,‬ונבדוק את השפעתה של הנצרות על תהליכים‬ ‫היסטוריים כלליים‪ .‬נתייחס לשינויים שחלו בנצרות בעקבות עליית ההשכלה והמהפכה המדעית‪ ,‬נבדוק כיצד‬ ‫סיגלה עצמה הדת לשינויים החברתיים ונבין את מפת הזרמים הנוצרים בימינו‪.‬‬ ‫סוגיות בשסע היהודי ערבי בישראל‬ ‫ד"ר יוסף ג'אברין‬ ‫‪ 1 ,7012377‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס בוחן באופן ביקורתי את מעמדה החברתי‪ ,‬הפוליטי והמשפטי של החברה הערבית בישראל‪ ,‬תוך‬ ‫התמקדות במוקדי המתח המאפיינים מעמד זה‪ .‬לצורך כך נסקור וננתח סוגיות מרכזיות ביחסי הגומלין בין‬ ‫החברה הערבית למדינה בפרט‪ ,‬ובענייני שוויון בין יהודים וערבים בישראל בכלל‪ .‬ניתוח זה יעשה תוך‬ ‫התייחסות להיבטים תיאורטיים של יחסי מיעוט‪-‬רוב במדינות דמוקרטיות שסועות‪ ,‬וליישומם הספציפי של‬ ‫היבטים אלה בסוגיות הנדונות‪.‬‬ ‫מעמדה של השפה בערבית בישראל‪ ,‬ייצוג הולם במוסדות ציבוריים‪ ,‬חלוקת משאבים חומריים ומשאבים‬ ‫סמליים‪ ,‬העדפה מתקנת‪ ,‬זהות לאומית ואזרחית‪ ,‬חינוך ורב‪-‬תרבותיות – אלו אחדים מן הנושאים בהם‬ ‫נעסוק בהרחבה‪ .‬דגש מיוחד יושם בקורס על ההבחנה בין שתי תפיסות של זכויות אדם ושוויון‪ :‬תפיסת‬ ‫השוויון הליברלי‪-‬אינדיווידואלי‪ ,‬לעומת השוויון הטרנספורמטיבי‪-‬קבוצתי‪.‬‬ ‫‪14‬‬ ‫פילוסופיה של הנפש‬ ‫גב' אורלי דאהן‬ ‫‪ 1 ,7045609‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫קורס זה הינו קורס מבוא לפילוסופיה של הנפש‪ .‬בעיית הגוף והנפש היא אחת הבעיות המרכזיות בפילוסופיה‬ ‫מאז ומעולם‪ .‬במונחים מודרניים‪ ,‬מתייחסים אליה גם כבעיה הפסיכו‪-‬פיזית‪ ,‬או בעיית המוח‪-‬תודעה‪ ,‬מאחר‬ ‫שהבעיה עוסקת בקשר שבין מצבים מנטאליים למצבים פיזיקאליים‪ ,‬או בין מצבים מוחיים למצבי התודעה‪.‬‬ ‫הבעיה מורכבת משתי שאלות‪ :‬השאלה הראשונה היא האם קיימת נפש בעולם‪ ,‬והשאלה השנייה היא מה‬ ‫טבע היחסים בין הנפש לבין העולם הפיזיקאלי‪.‬‬ ‫בקורס נעמוד על מושגים מרכזיים )קוואליה‪ ,‬אינטנציונאליות ועוד(‪ ,‬ונדון בתזות המרכזיות בתחום‬ ‫)פיזיקליזם‪ ,‬דואליזם‪ ,‬תורת הזהות‪ ,‬פונקציונליזם ועוד(‪ .‬מבנה השיעור יכלול קריאה בטקסטים המקוריים‬ ‫של הפילוסופים הבולטים בתחום‪ ,‬הסבר התיאוריות‪ ,‬ודיון בהן‪.‬‬ ‫מר אוהד מרכוס‬ ‫פסיכולוגיה חברתית‬ ‫‪ 1 ,7098742‬ש”ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לפסיכולוגיה‪ ,‬מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית‪ /‬מוח והתנהגות‪.‬‬ ‫חיינו מתנהלים במערכת סבוכה ומורכבת של יחסי גומלין בינינו לבין הסובבים אותנו‪ .‬במסגרת הקורס‬ ‫נלמד לזהות ולהמשיג חלק מן ההתנהגויות החברתיות של היחיד‪ ,‬את הכוחות החברתיים שבתוכם הוא פועל‬ ‫ואת השפעותיהם עליו‪.‬‬ ‫ד"ר גרי טריגר‬ ‫פסיכולוגיה קוגניטיבית‬ ‫‪ 1.5 ,7097421‬ש”ש‪ 3 ,‬נ"ז‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לפסיכולוגיה‪ ,‬מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית‪ /‬מוח והתנהגות‬ ‫מטרת הקורס להפגיש את הסטודנטים עם הפסיכולוגיה הקוגניטיבית תוך הקניית ידע הקיים ובעיות‬ ‫המחקר עמן מתמודדים החוקרים בחפשם פתרון לשאלות שטרם נפתרו‪ .‬במהלך הקורס ינותח הקשר שבין‬ ‫קוגניציה להתנהגות תוך דגש על תהליכי זיכרון‪ ,‬תפיסה וקשב‪ .‬למרות החלוקה המלאכותית לשלוש חטיבות‬ ‫מוקד‪ ,‬אין מדובר בתהליכים מבודדים אלא במערכת אחת של תהליכים שיש בתוכה קשרי גומלין‪ .‬הגישה‬ ‫המרכזית שתוצג בקורס הינה גישת "עיבוד המידע"‪ ,‬אם זאת אין בכך לרמז על דחייה של גישות אחרות או‬ ‫פסילתן‪ .‬הקורס הינו קורס בסיסי וראשוני ומי שיבחר להעמיק את עולם הידע שלו בתחום צעיר ותוסס‬ ‫בעולם המדעי יעשה זאת בהמשך לימודיו לתואר ראשון או בתארים מתקדמים‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫קורס מתודולוגי בלימוד היסטוריה‬ ‫ד"ר אמיר גולדשטיין‬ ‫‪ 1 ,7045613‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫קורס זה יחשוף את התלמידים לקסמה של ההיסטוריה ולעולמה של ההיסטוריוגרפיה‪ .‬הקורס יציג את‬ ‫שיטות המחקר ההיסטורי‪ ,‬את הכלים והטכניקות בהם משתמשים היסטוריונים על מנת ללמוד על העבר‪.‬‬ ‫הוא יכיר את תהליך המחקר המודרני של ההיסטוריה‪ ,‬את המקורות המגוונים עליהם מתבססים‬ ‫ההיסטוריונים בעבודתם‪ .‬במהלך הקורס יוצגו זרמים שונים בקרב ההיסטוריונים בארץ ובעולם‪ ,‬כתבי עת‬ ‫מרכזיים בתחום‪ ,‬ארכיונים המדגימים את דרך ההתחקות אחר המקורות ואתרים מתוקשבים המאפשרים‬ ‫להיסטוריון לשוטט במרחבי העבר ממחשבו הפרטי‪ .‬הקורס יעסוק גם בקריאה אקדמית ובכתיבה אקדמית‬ ‫והסטודנטים יתנסו במהלכו במספר משימות עצמאיות‪.‬‬ ‫קיימות וקונפליקט בראייה מגדרית‬ ‫ד"ר שגיב רייס דפנה‬ ‫‪ 1 ,7045601‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס יעסוק ביחסי הגומלין שבין האדם לבין הסביבה והשפעותיה‪ .‬נבחן האם קיימת השפעה מגדרית על‬ ‫יחסי גומלין אלו‪.‬‬ ‫"המשבר הסביבתי הינו ביטוי חיצוני של משבר בחשיבה וברוח האדם‪ .‬אין טעות גדולה מזו של הבנת המושג‬ ‫כעוסק רק בסכנת הכחדת חיות הבר‪ ,‬כיעור מעשה ידי אדם וזיהום‪ .‬הם חלק מהמושג‪ ,‬אך חשוב מכך‪,‬‬ ‫המשבר עוסק בסוג האנשים שאנחנו ומה אנו חייבים להפוך בכדי לשרוד" )‪.(Lynton K. Caldwell, 2002‬‬ ‫קשר משפחתי מבט עכשווי על משפחות בישראל‬ ‫ד"ר דלית שמחאי‬ ‫‪ 1 ,7098412‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסוציולוגיה או מבוא ללימודי מגדר במדעי ההתנהגות‬ ‫מוסד המשפחה עובר בעשורים האחרונים שינויים משמעותיים‪ .‬בישראל‪ ,‬חברה משפחתית מאוד בהשוואה‬ ‫למערב‪ ,‬סוגיה זו מעסיקה גורמים שונים – פרטיים ומדינתיים גם יחד‪ .‬במסגרת הקורס ייבחן מוסד‬ ‫המשפחה במערב ובישראל בעזרת פרספקטיבה סוציולוגית ביקורתית‪ ,‬תוך התייחסות לתהליכים‬ ‫היסטוריים‪ ,‬למעורבותה של החברה והמדינה במשפחתיות‪ ,‬לסוגיות מוסריות ולהקשרים מגוונים נוספים‪.‬‬ ‫הנושאים העיקריים שיועלו במסגרת הקורס הם זוגיות ונישואים‪ ,‬פריון והורות‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫שיטות מחקר איכותניות‬ ‫‪ 1 ,7022908‬ש"ש‪ 3 ,‬נ"ז‪ ,‬ש'‬ ‫ד"ר שרה ארנון‬ ‫‪ 0.5 ,7022910‬ש"ש‪ ,‬ת'‬ ‫גב' אורנה גרוסמרק‬ ‫בעשורים האחרונים תופס המחקר האיכותני מקום הולך וגדל במדעי החברה‪ .‬המחקר האיכותני עוסק בחקר‬ ‫תופעות מתוך מגמה להבין אותן ואת משמעויותיהן עבור האנשים שהתנסו בהן‪ .‬החוקר מנסה להתקרב‬ ‫לעולמם של הנחקרים באמצעות איסוף נתונים ישיר בכלי מחקר שונים‪.‬‬ ‫מטרת הקורס היא הכרת שיטות המחקר האיכותיות על יתרונותיהן‪ ,‬מגבלותיהן‪ ,‬והדילמות האתיות‬ ‫והפרקטיות שהן מעלות‪ .‬במהלך הקורס נדון בהיבטים הפילוסופיים‪ ,‬התיאורטיים והיישומיים של שיטות‬ ‫מחקר אלה ונכיר כלי מחקר שונים ובעיקר ראיון עומק‪ ,‬תצפית משתתפת וניתוח טקסטים‪ .‬הקורס ישלב‬ ‫למידה תיאורטית עם התנסות מעשית )במסגרת התרגילים(‪.‬‬ ‫בעבודת הגמר יתבקשו הסטודנטים להגיש הצעה למחקר איכותני על כל מרכיביו‪ ,‬ליישם אותו באופן חלקי‬ ‫בתוך שדה ואוכלוסיית מחקר ספציפיים והתנסות בניתוח ובכתיבה פרשניים‪.‬‬ ‫שלטון העות'מאנים‪ :‬מבוא לתולדות הארץ במאות ה‪16-19-‬‬ ‫פרופ' חיים גורן‬ ‫‪ 1 , 7059874‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫קורס מבוא גיאוגרפי‪-‬היסטורי שמטרתו לפרוס לפני הסטודנט את תולדות ארץ‪-‬ישראל והארצות שסביבה‬ ‫במהלך ארבע מאות השנים של השלטון העות'מאני‪ ,‬מראשית המאה ה‪ 16-‬ועד לפרוץ מלחמת העולם‬ ‫הראשונה‪ .‬השיעור יתמקד בתהליכים השונים ובהשפעתם על תולדות הארץ במגוון תחומים‪ ,‬ובניסיון להבין‬ ‫את הרקע והסיבות להתפתחות האזור במאה ה‪ .19-‬ההרצאות הראשונות יוקדשו לאימפריה העות'מאנית‪.‬‬ ‫בהמשך יתמקד הדיון בתולדות הארץ תוך בחינת תהליכים כלכליים‪ ,‬חברתיים ותרבותיים בקרב הקבוצות‬ ‫השונות היושבות בה‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫תיאוריה ומחקר בסוציולוגיה‬ ‫ד"ר שרה ארנון‬ ‫‪ 1 ,7011908‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא לסוציולוגיה‬ ‫הקורס עוסק ביסודות המחשבה המדעית‪ ,‬תוך התמקדות במדעי החברה‪ .‬הוא מיועד ליצירת בסיס תיאורטי‬ ‫ומתודולוגי להבנה וליישום של מחקר מדעי‪.‬‬ ‫בקורס יידונו שאלות יסוד בתחומים אלה‪ ,‬הלקוחות‬ ‫מהפילוסופיה וההיסטוריה של הסוציולוגיה‪ .‬חלקו הראשון של הקורס יתמקד בתיאוריות הסוציולוגיות‬ ‫הקלסיות וחלקו השני יעסוק בתיאוריות סוציולוגיות בנות זמננו‪.‬‬ ‫תיאוריות וגישות פסיכו‪-‬חברתיות ליישוב סכסוכים‬ ‫ד"ר דפנה שגיב‪-‬רייס‬ ‫‪ 1 ,7023483‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫הקורס יעסוק בתיאוריות וגישות פסיכולוגיות וחברתיות לקונפליקטים ביחסים בין קבוצתיים ויישוב‬ ‫קשרים והגורמים הם‬ ‫סכסוכים‪ .‬המנגנונים והתהליכים הפסיכולוגיים הם אוניברסליים‪ ,‬ורק התכנים‪ ,‬ההֶ ֵ‬ ‫ספציפיים לכל סכסוך וסכסוך‪ .‬על כן נדון ביסודות הפסיכולוגיים הרוֹוחים בחברה הישראלית ובדינמיקה של‬ ‫בהמשׂגות כלליות המהוות מסגרת לניתוחם של מרכיבים אלה‪ .‬הקורס יציג את‬ ‫ָ‬ ‫יסודות אלה‪ ,‬תוך שימוש‬ ‫תיאורית הזהות החברתית‪ ,‬תיאורית ההגינות‪ ,‬הקונפליקט הממשי ואף תיאוריות לא‪-‬קונבנציונליות לטיפול‬ ‫בסכסוכים‪ .‬נבחן תופעות כגון לחץ חברתי‪ ,‬חוסר תקשורת‪ ,‬שתיקה והשתקות פוליטיות‪-‬חברתיות‪ ,‬תוקפנות‬ ‫והתנהגות פרו‪-‬חברתית‪ .‬הקורס ישלב הרצאות‪ ,‬ניתוחי מקרה והתנסויות אישיות בהתאם לאמרה "אתה‬ ‫עצמך חייב להיות השינוי שאתה רוצה לראות בעולם"‪) .‬מהטמה גאנדי(‬ ‫תיאוריות מנהיגות‬ ‫ד"ר אביהו רונן‬ ‫‪ 1 ,7012338‬ש"ש‪ 2 ,‬נ"ז‬ ‫קורס במחשבה חברתית ומדינית‪ ,‬המתמקד בתיאוריות מנהיגות‪ .‬מיועד לתלמידי סוציולוגיה אך פתוח‬ ‫לתלמידי פילוסופיה ומקבצים אחרים‪ .‬במהלך הקורס יילמדו תורות מדיניות שונות המתייחסות למנהיגות‪:‬‬ ‫תפיסת המדינה של אפלטון‪ ,‬תפיסות מדיאבליות‪ ,‬תפיסות מנהיגות בראשית תפיסת המדינה החדשה‬ ‫)מקיאבלי‪ ,‬הובס(‪ ,‬התייחסותן של תורות מדיניות וחברתיות מודרניות לשאלת המנהיגות )הגל‪ ,‬קארלייל‪,‬‬ ‫מרקס(‪ ,‬וכן תורות סוציולוגיות וארגוניות בנות זמננו‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫פירוט הקורסים בחוג לעבודה סוציאלית‬ ‫היבטיים חברתיים של הזקנה‬ ‫ב‪ 2 - 5021210.‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫ד"ר סמיר זועבי‬ ‫התארכות תוחלת החיים במאה ה‪ 21-‬מעמידה את החברה וקובעי המדיניות בפני שינויים משמעותיים‬ ‫בהבטחה ושמירה על איכות חיים נאותה‪ .‬סוגיות חברתיות כגון עמדות וסטריאוטיפים‪ ,‬פרישה מעבודה‪,‬‬ ‫פנאי‪ ,‬שמירה על בריאות‪ ,‬מחלות כרוניות‪ ,‬שינויים במשפחה ותהליכים חברתיים‪-‬סביבתיים משפיעות על‬ ‫החברה בכלל ועל איכות חייו של הזקן בפרט‪ .‬לתהליכים ושינויים אלה יש השלכות משמעותיות על תפקודם‬ ‫הפיסי‪ ,‬הנפשי והחברתי של אנשים מבוגרים‪ ,‬ועל האופן שבו הם נתפסים על ידי סביבתם ותופסים את עצמם‬ ‫ביחס למקומם בחברה‪ .‬בקורס יוצגו סוגיות חברתיות מרכזיות בתחום הגרונטולוגיה ויידונו השלכותיהן על‬ ‫קביעת מדיניות והשפעתן על חיי הזקנים בישראל‪.‬‬ ‫פירוט הקורסים בתכנית תואר שני בביוטכנולוגיה‬ ‫ד"ר אלון מרגלית‬ ‫ביוכימיה של התגובה הדלקתית‬ ‫‪ 1– 4010020‬נ"ז‬ ‫‪ 0.5‬שש"ס הרצאה‬ ‫התגובה הדלקתית המהווה מנגנון תגובה מרכזי של הגוף כנגד זיהומים מהווה גם גורם מרכזי‬ ‫בהתפתחות של מחלות כרוניות‪ ,‬מדלקות כרוניות ועד למחלות סרטן ולב‪ .‬לתגובה הדלקתית‬ ‫שותפים תאים רבים‪ ,‬במיוחד תאי הדם הלבנים‪ ,‬ומופרשים חומרים פעילים רבים וביניהם‬ ‫רדיקלים חופשיים‪ ,‬שומנים ביואקטיביים )איקוסנואידים(‪ ,‬ציטוקינים‪ ,‬כמוקינים‪ ,‬קינינים‪,‬‬ ‫אמינים פעילים ורבים אחרים‪ .‬חומרים אלה המאפשרים מצד אחד מלחמה בגורם הזיהום‪ ,‬ומצד‬ ‫שני אחראיים גם על תופעות לווי קשות שיכולות להגיע לסכנת חיים‪ .‬בקורס זה נתמקד בתאים‬ ‫האחראיים על התגובה הדלקתית‪ ,‬במולקולות הדלקתיות ואופן פעולתם‪ ,‬ובמגוון תרופות אנטי‬ ‫דלקתיות המצויות בשוק‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫פרופ' מרטין גולדווי‬ ‫האבקה והפרייה‬ ‫‪ 2– 4020034‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬ ‫הקורס מרוכז ע"י פרופ' מרטין גולדווי וירצו בו גם פרופ' רפי שטרן‪ ,‬דר' קרן ג'קסון‪ ,‬דר' יורי לשם‪.‬‬ ‫במסגרת הקורס יוצגו מערכות ההפריה בשלוש ממלכות אוקריוטיות‪ :‬פטריות‪ ,‬יונקים וצמחים‪ .‬כן‬ ‫יוצגו אסטרטגיות שיפור ההאבקה וההפריה לצרכים חקלאיים‪.‬‬ ‫ד"ר ירון דקל‬ ‫מבוא לאבולוציה‬ ‫‪ 2 – 4020032‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬ ‫אבולוציה הינה תיאוריה מדעית המבוססת על ענפי מדע רבים ומגוונים ומספקת הסבר להיווצרות‬ ‫החיים על פני כדור הארץ‪ ,‬סגסוגם ורב גוניותם‪ .‬זאולוגיה‪ ,‬אורינטולוגיה‪ ,‬ארכיאולוגיה‪,‬‬ ‫פליאונטולוגיה‪ ,‬אנדוקרינולוגיה‪ ,‬ביוכימיה‪ ,‬סוציוביולוגיה‪ ,‬גנטיקה ועוד‪ ,‬הם רק חלק מענפי המדע‬ ‫הרבים עליהם מתבססת התיאוריה האבולוציונית‪ .‬הקורס יתחיל בסקירה היסטורית על‬ ‫התיאוריות המדעיות להסבר מוצא החיים שקדמו לפרסום הספר 'מוצא המינים' של צ'ארלס‬ ‫דארווין‪ ,‬פרסום התיאוריה וההשלכות החברתיות שלה‪ ,‬מושגי יסוד באבולוציה כגון ברירה‬ ‫וכשירות‪ ,‬פילוגנזה‪ ,‬תיאוריות אבולוציוניות קלאסיות ונאו דארווינסטיות להסבר תופעות‬ ‫ביולוגיות‪ ,‬סריקה של תופעות ביולוגיות וההסברים להיווצרותן ודיון חברתי בהשלכות התיאוריה‬ ‫האבולוציונית ככל שיותיר הזמן‪.‬‬ ‫פרופ' יעקב פיטקובסקי‬ ‫מחלות בעלי חיים‬ ‫‪ 2 – 4020025‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬ ‫הקורס עוסק בלימוד בסיסי של מחלות עיקריות של חיות משק וחיות מחמד‪ ,‬וההשלכות הכלכליות‬ ‫והרפואיות שלהן על האדם‪ .‬מטרות הקורס‪ :‬הבנת החשיבות של לימוד‪ ,‬מחקר וטיפול במחלות‬ ‫בעלי חיים לשם רווחת החיות‪ ,‬לתועלת החקלאות ובריאות הציבור‪ .‬נושאי הקורס‪ :‬מחלות‬ ‫הפוגעות בתכונות היצרניות בחיות המשק )חלב‪ ,‬ביצים וכו'(‪ ,‬מחלות עיקריות בחיות מחמד‪,‬‬ ‫טיפולים וחיסונים בחיות ובהשוואה לאדם‪ ,‬משמעויות כלכליות ‪ -‬למגדל‪ ,‬לענף ולמדינה‪ ,‬מגבלות‬ ‫יבוא‪-‬יצוא למניעת הדבקה‪ ,‬מחלות זואונוטיות‪.‬‬ ‫ד"ר דורון גולדברג‬ ‫מחלת הסכרת – פתולוגיה‪ ,‬אבחון וטיפול‬ ‫‪20‬‬ ‫‪ 1– 4010018‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬ ‫הקורס עוסק במקומו המרכזי של הגלוקוז בתהליכים המטבוליים‪ ,‬בהכרת סוגי הסוכרת השונים‬ ‫והגורמים להופעתם‪ ,‬בשיטות הטיפול והניטור של הסוכרת ובאפשרויות הריפוי של המחלה‪ .‬נושאי‬ ‫הקורס‪ :‬תפקידו המרכזי של הגלוקוז במטבוליזם של התא וחשיבותו המיוחדת לפעילות המוח;‬ ‫הכרת סוגי הסוכרת השונים והגורמים להופעתם; אבחון הסוכרת; אפשרויות הטיפול המונע‬ ‫בסוכרת מסוג שני; שיטות הניטור השונות של רמות הסוכר בדם; ויסות רמות הסוכר בדם‬ ‫באמצעות סוגי האינסולין השונים‪ .‬הטיפול התרופתי בסוכרת מסוג שני; שיטות ריפוי השונות ‪-‬‬ ‫השתלות איי לנגרהנס ופנקריאס‪ ,‬ההתמודדות עם מערכת החיסון ובעיות הספקת החמצן לתאים‬ ‫המושתלים; העתיד ואפשרות הריפוי של סוכרת מסוג ראשון )סוכרת נעורים( באמצעות מניפולציה‬ ‫של מערכת החיסון‪.‬‬ ‫שיטות ביופיסיקליות לחקר חלבונים ומולקולות קטנות‬ ‫ד"ר מעיין גל‬ ‫ד"ר איתמר ידיד‬ ‫‪ 2 – 4020030‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬שש"ס הרצאה‬ ‫מטרת הקורס הינה הקניית ידע לגבי מגוון שיטות פרקטיות לאפיון אינטראקציות בין חלבונים‬ ‫לחלבונים אחרים ולמולקולות קטנות‪ .‬במהלך הקורס יוצגו שיטות ושנות המשמשות לחקר‬ ‫אינטראקציות‪ ,‬יוסברו העקרונות הפיסיקליים‪ ,‬היתרונות והחסרונות וכיצד להתאים שיטה‬ ‫לשאלת המחקר‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫פירוט הקורסים בחוג למדעי המחשב‬ ‫מר אלכסנדר רואינסקי‬ ‫מבוא לחדו"א‬ ‫‪ 0.0 - 0111100‬נ"ז‬ ‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬ ‫קבוצות מספרים‪ ,‬מספרים ממשיים‪ .‬ביטוי אלגברי‪ ,‬פולינום ופירוקו לגורמים‪ ,‬פונקציות רציונליות‪ ,‬הוצאת‬ ‫חלק שלם‪ ,‬פרוק לשברים אלמנטריים )חלקיים(‪ .‬אי‪-‬שוויונים‪ .‬ערך מוחלט ותכונותיו‪ .‬אי‪-‬שוויונים בערכים‬ ‫מוחלטים‪ .‬חזקות ולוגריתמים‪ .‬יסודות הטריגונומטריה‪ .‬סדרות ואינדוקציה מתמטית‪ .‬פונקציות‬ ‫אלמנטריות‪ ,‬פונקציות לא אלמנטריות‪ .‬הצגה קוטבית והצגה פרמטרית של פונקציה‪ .‬מושגי יסוד‬ ‫בגיאומטריה אנליטית במישור‪ .‬העתקות במערכת צירים‪ ,‬עקומה ריבועית כללית במישור‪.‬‬ ‫מר אלכסנדר רואינסקי‬ ‫חדו"א ‪1‬‬ ‫‪ 5.0 - 0111101‬נ"ז‬ ‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬ ‫פונקציה ממשית של משתנה יחיד‪ :‬גבולות ורציפות‪ ,‬רציפות על קטע סגור‪ ,‬פונקציות מונוטוניות ופונקציות‬ ‫הפיכות‪ ,‬נגזרות‪ ,‬המשפטים היסודיים של החשבון הדיפרנציאלי‪ ,‬משפט טיילור‪ ,‬כלל לופיטל‪ ,‬חקירת‬ ‫פונקציה‪ .‬פונקציה קדומה ושיטות אינטגרציה‪ ,‬אינטגרל מסויים ותכונותיו‪ ,‬פונקציות אינטגרביליות‪,‬‬ ‫המשפטים היסודיים של החשבון האינטגרלי‪ ,‬אינטגרל מוכלל‪ .‬סדרות אינסופיות של מספרים ממשיים‪,‬‬ ‫טורים מספריים‪ :‬מבחני התכנסות ומשפט ליבניץ‪.‬‬ ‫פרופ' יזהר לבנר‬ ‫אלגברה ‪) 1‬ליניארית(‬ ‫‪ 5.0 - 0111102‬נ"ז‬ ‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬ ‫מערכות של משוואות ליניאריות‪ ,‬מטריצות‪ ,‬פעולות בין מטריצות‪ ,‬הפיכות‪ ,‬חישובי מטריצות‪ ,‬מטריצות‬ ‫אלמנטריות‪ ,‬מטריצה אלכסונית‪ ,‬משולשית וסימטרית‪ ,‬דטרמיננטות ותכונותיהן‪ ,‬מרחבים וקטוריים‪,‬‬ ‫תת‪-‬מרחבים‪ ,‬אי‪-‬תלות ליניארית‪ ,‬בסיס ומימד‪ ,‬מרחב השורות מרחב העמודות ומרחב האפס של מטריצה‪,‬‬ ‫דרגה‪ ,‬מרחבי מכפלה פנימית‪ ,‬ערכים עצמיים‪ ,‬וקטורים עצמיים‪ ,‬לכסון‪ ,‬הפולינום האופייני‪ ,‬רבוי אלגברי‬ ‫ורבוי גיאומטרי‪ ,‬אורתוגונליות‪ ,‬לכסון אורתוגונלי של מטריצות סמטריות; העתקות ליניאריות‪ ,‬גרעין‬ ‫ותמונה‪ ,‬העתקות ליניאריות הפכיות‪ ,‬שדה המספרים המרוכבים‪.‬‬ ‫‪22‬‬ ‫מבוא למדעי המחשב ) ‪( C‬‬ ‫ד"ר דני קוטלר )סמס' א'(‬ ‫‪ 5.0 – 0111401‬נ"ז‬ ‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל ‪ 2 +‬ש"ש מעבדה‬ ‫ד"ר דוניטה כהן )סמס' ב'(‬ ‫גישה אלגוריתמית לפתרון בעיות‪ ,‬שלבי כתיבת תכנית‪ ,‬מושגי יסוד בשפת ‪ ,C‬תחביר השפה‪ ,‬מבני‬ ‫בקרה‪ ,‬פונקציות‪ ,‬מערכים‪ ,‬תכנון ‪ ,TOP-DOWN‬שימושים במחסנית‪ ,‬פוינטרים ואריתמטיקה של‬ ‫פוינטרים‪ ,‬הקצאה דינמית‪ ,‬קלט ופלט עם קבצים‪ ,‬מחרוזות‪ ,‬פונקציות רקורסיביות‪ ,‬ארגומנטים ל‬ ‫‪ ,main‬מערכים דו ממדיים‪ ,struct ,‬פעולות על ביטים‪ ,‬שיטות מיון וחיפוש במערכים‪ ,‬שימוש‬ ‫ברשומות לבניית עצים בינאריים ורשימות מקושרות‪.‬‬ ‫ד"ר תמר צמח )סמס' א'(‬ ‫מר אלכסנדר רואינסקי )סמס' ב'(‬ ‫חדו"א ‪2‬‬ ‫‪ 5.0 – 011210‬נ"ז‬ ‫‪ 4‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬ ‫דרישות קדם‪ :‬חדו"א ‪1‬‬ ‫סדרות וטורי פונקציות‪ ,‬טורי חזקות‪ .‬וקטורים במרחב תלת ממדי‪ .‬מכפלות‪ :‬סקלרית‪ ,‬ווקטורית‪ ,‬מעורבת‪.‬‬ ‫מישור במרחב‪ ,‬ישר במרחב‪ .‬פונקציות של מספר משתנים‪ ,‬גבולות ורציפות‪ .‬נגזרות חלקיות מסדרים גבוהים‪,‬‬ ‫נוסחת טיילור‪ .‬פונקציות סתומות‪ ,‬מערכות פונקציות סתומות‪ .‬אקסטרמום של פונקציות של מספר משתנים‪,‬‬ ‫אקסטרמום מותנה‪ ,‬כופלי לגרנג'‪ .‬אינטגרל כפול ומשולש‪ ,‬החלפת משתנים באינטגרל כפול ומשולש‪ .‬פונקציה‬ ‫ווקטורית של משתנים סקלרים‪ .‬אינטגרל קווי ומשטחי‪ .‬משפטי גרין‪ ,‬גאוס וסטוקס‪.‬‬ ‫ד"ר אלעזר בירנבוים )סמס' א'(‬ ‫ד"ר פתחי סאלח )סמס' ב'(‬ ‫מתמטיקה דיסקרטית‬ ‫‪ 4.0 – 0121108‬נ"ז‬ ‫‪ 3‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל‬ ‫תורת הקבוצות‪ :‬מושגי יסוד‪ ,‬פונקציות‪ ,‬חד‪-‬חד‪-‬ערכיות‪ ,‬על והפיכות‪ ,‬עוצמות של קבוצות‪ ,‬משפט קנטור‪,‬‬ ‫משפט קנטור‪-‬שרדר‪-‬ברנשטיין‪ ,‬יחסים‪ ,‬יחסי סדר‪ ,‬יחסי שקילות‪ ,‬אינדוקציה‪ ,‬משפט החתונה של הול‪.‬‬ ‫קומבינטוריקה‪ :‬עקרון הכפל ועקרון החיבור‪ ,‬בחירות עם ובלי חזרות‪ ,‬עם ובלי סדר‪ ,‬נוסחת הבינום‪ ,‬הכלה‬ ‫והדחה‪ ,‬רקורסיה‪ ,‬מספרי קטלן‪ ,‬זהויות קומבינטוריות‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ד"ר עפר שיר )סמס' א'(‬ ‫ד"ר תמר צמח )סמס' ב'(‬ ‫מבוא לתכנות מערכות‬ ‫‪ 3.5 – 0121405‬נ"ז‬ ‫‪ 2‬ש"ש הרצאה ‪ 2 +‬ש"ש תרגיל ‪ 2 +‬ש"ש מעבדה‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא למדעי המחשב‬ ‫הקורס מהווה המשך ישיר לקורס מבוא למדעי המחשב‪ .‬מטרתו העיקרית הנה בסוס יכולת התכנות של‬ ‫הסטודנט‪ ,‬ע"י כתיבת תוכניות גדולות ומורכבות‪ .‬כמו כן הקורס מקנה ידע מקיף ונרחב בשפת ‪ C‬והיכרות‬ ‫עם מערכת ההפעלה לינוקס‪ .‬בין הנושאים הנלמדים בקורס‪ :‬מצביעים והקצאות דינמיות‪ ,‬מבוא למבני‬ ‫נתונים )רשימות מקושרות עצים בינאריים וגרפים(‪ ,‬עבודה עם קבצים וביטים‪,‬‬ ‫ד"ר רון סיוון‬ ‫תכנות מונחה עצמים )‪(Java‬‬ ‫‪ 3.5 – 0121502‬נ"ז‬ ‫‪ 3‬ש"ש הרצאה ‪ 1 +‬ש"ש תרגיל ‪ 1 +‬ש"ש מעבדה‬ ‫דרישות קדם‪ :‬מבוא למדעי המחשב‬ ‫זהו קורס מבוא לתכנות מונחה‪-‬עצמים באמצעות שפת התכנות ג'אווה‪ .‬מוצגים הנושאים הבסיסיים הבאים‪:‬‬ ‫מחלקות ועצמים‪ ,‬כימוס )‪ (encapsulation‬והסתרת מידע )‪ ,(information hiding‬הורשה‪ ,‬העמסה‬ ‫)‪ (overloading‬והגדרה מחדש )‪ (overriding‬של שיטות‪ ,‬ממשקים ומחלקות מופשטות‪ ,‬פולימורפיזם‪,‬‬ ‫מחלקות מקוננות‪ ,‬מרחבי שמות )באמצעות חבילות –‪ .(packages‬בנוסף‪ ,‬הקורס מכסה יישומים‬ ‫)‪ (applications‬ויישומונים )‪ (applets‬גרפיים‪ ,‬יצירת ממשקי משתמש גרפיים )‪ ,(GUI‬טיפול באירועי‬ ‫משתמש )‪ ,(user events‬וטיפול בחריגות )‪.(exceptions‬‬ ‫ד"ר תמר צמח‬ ‫מערכות זמן אמת‬ ‫‪ 3.5 – 0199415‬נ"ז‬ ‫‪ 3‬ש"ש הרצאה ‪ 1+‬ש"ש תרגיל‬ ‫דרישות קדם‪ :‬תכנות בשפת ‪ ,C++‬מערכות הפעלה‬ ‫מבוא‪ .‬מערכות זמן אמת – הגדרה ודוגמאות‪ .‬מערכות ‪ Hard RT‬כנגד מערכות ‪ .Soft RT‬מודל ‪ reference‬של‬ ‫מערכות זמן אמת‪ .‬גישה כללית לתזמון במערכות ‪ .Hard RT‬תזמון‪ :‬תזמון שעון‪ ,‬תזמון עפ"י עדיפויות‪,‬‬ ‫תזמון לא מחזורי וספורדי‪ ,‬תזמון במערכת רב‪-‬מעבדים‪ .‬תקשורת ‪ .RT‬מבוא לתורת התורים‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ד"ר דני קוטלר‬ ‫סדנת תוכנה )‪ -C#‬ו –‪(.net‬‬ ‫‪ 2.0 - 0199539‬נ"ז‬ ‫‪ 2‬ש"ש הרצאה ‪ 2+‬ש"ש מעבדה‬ ‫דרישות קדם‪ :‬תכנות מונחה עצמים )‪(Java‬‬ ‫‪C# Basics, Objects& Classes, Inheritance, Arrays, Tuples, Strings, Memory Management, Operators,‬‬ ‫‪Delegates, Generics, Collections, LINQ, Reflection, Exceptions Handling, Assemblies, Events, Threads,‬‬ ‫‪I/O Streams, Asynchronous Methods, Serialization, Networking, Regular Expressions, ADO.NET, WPF,‬‬ ‫‪Azure Data Storage.‬‬ ‫סדנה בפיתוח אפליקציות היברידיות לטלפונים ניידים‬ ‫‪ 2.0 – 0199810‬נ"ז‬ ‫‪ 4‬ש"ש הרצאה‬ ‫מר חיים מיכאל‬ ‫דרישות קדם‪ :‬תכנות בסביבת האינטרנט‬ ‫קורס ללימוד פיתוח אפליקציות היברידיות לטלפונים סלולריים תוך התמקדות במערכת ההפעלה‬ ‫אנדרואיד‪ .‬במהלך הקורס נכיר מגוון רחב של טכנולוגיות צד לקוח בעולם הווב )לרבות ‪5‬‬ ‫‪ ,(HTML‬ונלמד‬ ‫כיצד להשתמש בהן בפיתוח מערכות ווב )אתרים ברשת האינטרנט(‪ ,‬אפליקציות היברידיות לטלפונים‬ ‫סלולריים‪ ,‬ואפליקציות היברידיות לפלטפורמות אחרות‪.‬‬ ‫הקורס מבוסס ברובו על הגישה של הספר "‪ "Puzzle Based Learning‬מאת מיכאלביץ ומיכאלביץ וזכה‬ ‫להצלחה רבה באוניברסיטאות מובילות בעולם‪ .‬בנוסף‪ ,‬יוקדשו מספר מפגשים שכל אחד מהם יוקדש לשיטת‬ ‫פתרון בעיות המתמחה בתחום ספציפי‪ ,‬ביניהם‪ :‬חשיבה המצאתית שיטתית )‪ ASIT‬ו ‪ (TRIZ‬ושיטת פתרון‬ ‫הבעיות של חברת מקינזי‪.‬‬ ‫יכולת מנטאלית בדומה ליכולת פיזית מתפתחת כתוצאה של תרגול‪ .‬הקורס כולל תרגול רב בכיתה מתוך‬ ‫כוונה שהשיפור בכושר החשיבה הקריטית יורגש עד סוף הקורס‪ .‬בעיות הן קשות בהגדרה‪ .‬חידות הן לפעמים‬ ‫קשות‪ ,‬אך פתרונן מובטח ומספק הנאה והזדמנות ללמידה‪.‬‬ ‫‪25‬‬ ‫פירוט הקורסים בחוג למדעי החי‬ ‫רבייה בחולייתנים‬ ‫פרופ' גד דגני‬ ‫ב‪ 2.0 - 5953500 .‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬ ‫הקורס דן בנושאים הקשורים לאנטומיה‪ ,‬פיזיולוגיה‪ ,‬אנדוקרינולוגיה של מערכת הרבייה בבעלי חוליות‬ ‫והשוואתם בין טקסונים שונים‪.‬‬ ‫אקולוגיה התנהגותית בעמק החולה‬ ‫ד"ר יוני וורטמן‬ ‫ב‪ 3.5 - 5951700 .‬נ"ז‬ ‫‪ 1.5‬ש"ש הרצאה ‪ 0.5 +‬ש"ש תרגיל‬ ‫כיצד האבולוציה מעצבת את התנהגות בעל החיים‪ .‬במהלך הקורס נבחן את הנושאים מרכזיים הנחקרים‬ ‫כיום בתחום האקולוגיה ההתנהגותית‪ .‬נדון כיצד האבולוציה מעצבת את התנהגות שיחור המזון בבעלי חיים‪,‬‬ ‫את יכולות הלמידה‪ ,‬תהליכי בחירת בני זוג‪ ,‬התנהגות חברתית‪ ,‬למידה חברתית‪ ,‬עזרה הדדית ושמירה על‬ ‫משאבים‪ .‬נבחן מחקרים מהתקופה האחרונה הבוחנים נושאים אלו ונדון בפערים הקיימים כיום בתחום‪.‬‬ ‫לבסוף הסטודנטים יציגו סקירה על מאמר העוסק בתחום ויציעו שאלות מחקר אותם ניתן לבחון בעזרת בעל‬ ‫חיים הנמצא באזור עמק החולה‪.‬‬ ‫זוחלים ודו‪-‬חיים‪ ,‬הכרה וגידול‬ ‫ד"ר בועז שחם‬ ‫ב‪ 3.5 - 5953100 .‬נ"ז‬ ‫‪ 1.5‬ש''ש הרצאה ‪ 0.5 +‬ש"ש מעבדה‬ ‫הכרת הביולוגיה והאקולוגיה של זוחלים ודוחיים באזור הים תיכוני‪ ,‬התמקדות בישראל‪ .‬לימוד והבנת‬ ‫הבעיות איתם מתמודדים ששת מיני הדוחיים בישראל‪ ,‬בגבול התפוצה הדרומי שלהם‪ .‬מחזור הרבייה‪,‬‬ ‫החיזור והשלמת הגלגול אצל דוחיים בעלי זנב וחסרי זנב‪ .‬בעיות התנועה של מיני דוחיים בסביבה היבשתית‪,‬‬ ‫הסיבות להיווצרות אוכלוסיות מבודדות )‪ (fragmentation‬והבעיות העשויות להתעורר כתוצאה מתופעת‬ ‫הפרגמנטציה‪ .‬תנאי הגידול ושיטות גידול זוחלים ודוחיים במעבדה ובתנאי שבי בגני חיות‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫פירוט הקורסים‪ -‬החוג למדעי המזון‬ ‫מבוא לטכנולוגיה של מזון‬ ‫ד"ר עדי יונס‬ ‫‪ 2 -2122211‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬ש"ש הרצאה‬ ‫קורס מבוא זה מציג בפני הסטודנטים היבטים שונים של העבודה במקצועות המזון והתזונה‬ ‫ומורכבותם‪ ,‬תוך חשיפה למושגים ומונחים בסיסיים מתחום מדעי המזון‪ ,‬מדעי התזונה והבריאות‪.‬‬ ‫נושאי הקורס הם‪ :‬הכימיה של המזון ומרכיביו‪ ,‬מחלות מטבוליות בעלות דרישות תזונתיות‬ ‫ייחודיות‪ ,‬מחלות אי‪-‬סבילות למזון‪ ,‬סוכרת‪ ,‬תהליכים טכנולוגיים והשפעתם על המזון‪ ,‬ערכי‬ ‫התזונה והצרכן‪ ,‬היבטים הנדסיים בתעשיית המזון‪ ,‬בעיות שונות שבהן נתקל התזונאי בעבודתו‬ ‫ותחומי התמחות במדעי המזון‪.‬‬ ‫גב יום דין סבטלנה‬ ‫עקרונות הפיזיולוגיה‬ ‫ב‪ 2 -2100999 .‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬ ‫מבוא לפיזיולוגיה‪ :‬מבוא לפיזיולוגיה‪ ,‬הומאוסטזיס‪ ,‬קשר החזר‪ .‬מערכת עצבים‪ :‬פוטנציאל מנוחה‪,‬‬ ‫פוטנציאל פעולה‪ ,‬מעבר סינפטי‪ .‬עצבים תחושתיים‪ ,‬עצבים תגובתיים‪ ,‬המערכת האוטונומית‬ ‫ומערכת עצבים המרכזית‪ .‬מערכת החושים‪ ,‬חוש הטעם והריח‪ .‬שריר‪ :‬סוגים‪ ,‬ארגון ותפקוד‪ ,‬ויסות‬ ‫ההתכווצות וההרפיה‪ .‬דם‪ :‬מרכיבי הדם‪ ,‬הלב וערכת ההובלה‪ .‬לב‪ :‬הלב כמשאבה‪ ,‬מחזור פעילות‬ ‫הלב‪ ,‬המערכת העורקית‪ ,‬מחזור בכלי דם קטנים‪ ,‬תחלופת החומרים בין הנימים לרקמות‪ .‬מערכת‬ ‫הנשימה‪ :‬מבט כולל‪ .‬מערכת הנשימה התהליך המכני‪ ,‬תפקוד הריאה‪ ,‬הובלת גזים ברקמה‪ ,‬מחזור‬ ‫הנשימה‪ ,‬בקרת הנשימה‪ .‬מערכת ההפרשה‪ :‬יסודות התפקוד של הכליה‪ ,‬נוזלי הגוף‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫פרקים נבחרים במדע וטכנולוגיה של מזון‬ ‫ד"ר שטרן דפנה‬ ‫ב‪ 2 -2100016 .‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬ ‫פרקים נבחרים ונושאים אקטואליים במדעי המזון והטכנולוגיה מפי מרצים אורחים מן‬ ‫האקדמיה‪ ,‬התעשייה והמשק‪ ,‬לפי תחום מומחיותם‪.‬‬ ‫היבטים בתעשיית המשקאות האלכוהוליים והגבינות‬ ‫ד"ר יונס עדי‬ ‫ב‪ 2 -2100036 .‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬ ‫קורס מבוא זה מציג בפני הסטודנטים היבטים מדעיים‪ ,‬טכנולוגיים ותרבותיים בתעשיית‬ ‫המשקאות האלכוהוליים ובתעשיית הגבינות‪ ,‬תוך חשיפה למושגים ומונחים בתחום‪.‬‬ ‫יין‪ :‬זני ענבים והשפעתם על מאפייני היין‪ ,‬מרכיבים כימיים טבעיים של התירוש ותוספים‪,‬‬ ‫טכנולוגיות יצור של יין אדום‪ ,‬לבן ורוזה‪ ,‬יינות קינוח )מחוזקים ומתוקים(‪ :‬המתקת היינות‪ ,‬שרי‪,‬‬ ‫יינות תוססים‪ ,‬בירה‪ :‬מרכיבי הבירה הטבעיים ותוספים‪ ,‬אנזימים בבירה ופעולתם‪ ,‬הבדלים בין‬ ‫בירות שעורה לבירות מחיטה‪ ,‬חבית או פחית‪ ,‬טכנולוגיה של יצור בירה )אייל‪ ,‬לאגר ובירות‬ ‫בלגיות(‪ ,‬טכנולוגיה של תהליך זיקוק‪ ,‬גבינות‪ :‬הרכב החלב‪ ,‬טכנולוגיות טיפול בחלב‪ ,‬פסטור‪ ,‬מבנה‬ ‫מיצלת הקזאין וקואגולציה של קזאין בעזרת חומצה או אנזים‪ ,‬גבינות על בסיס חלב דל שומן‪,‬‬ ‫קטגוריות לסיווג גבינות גבן ותהליכים טכנולוגיים כלליים ליצור גבינות‪.‬‬ ‫‪28‬‬ ‫טכנולוגיה אנזימטית בעיבוד מזון‬ ‫ד"ר נתן רוטשילד‬ ‫א‪ 2 -210037 .‬נ"ז‬ ‫‪ 1‬ש''ש הרצאה‬ ‫הקורס יעסוק בהפקה ושימוש באנזימים‪ .‬ייחודיות האנזימים וחלוקתם לקבוצות על סמך אופי‬ ‫פעילותם‪ ,‬תחומי השימוש העיקריים באנזימים והקפו הכלכלי של תחום זה‪ .‬מקורות שונים‬ ‫להפקת אנזימים לתעשיית המזון‪ .‬הכרת השלבים בהפקת אנזימים‪ .‬מניפולציות של אנזימים‬ ‫לשימוש בתעשיית המזון‪ ,‬רישוי אנזימים והיבטים טוקסיקולוגים ובטיחותיים בשימוש בהם‪.‬‬ ‫מבוא לחקלאות מודרנית‬ ‫ד"ר אהוד נריה‬ ‫א‪2 -2222221 .‬‬ ‫‪ 2‬ש''ש הרצאה נ"ז‬ ‫הקורס הינו קורס מבוא רחב ומקיף בו יקבלו הלומדים סקירה על התפתחות מקורות המזון‬ ‫מהעולם העתיק ועד היום‪ ,‬תוך התבוננות להתפתחויות אותן צופן העתיד‪ .‬תבוצע סקירה של‬ ‫מקורות המזון המשמשים את האדם‪ ,‬הכוללים‪ :‬צומח‪ -‬גידולי שדה‪ ,‬פטריות מאכל‪ ,‬עצי פרי וצמחי‬ ‫תבלין ובושם‪ .‬גידול בע"ח‪ -‬עופות לבשר ולביצים‪ ,‬בהמות לבשר ולחלב‪ ,‬דגה במים מתוקים‬ ‫ומליחים‪ ,‬חרקים לדבש ולמזון ועוד‪.‬‬ ‫‪29‬‬