Simulationsbaseret undervisning
- sammenhæng og udvikling af
kompetencer….
Netværk simulation
Professionshøjskolen Metropol
Fredag den 08. marts 2013
Helle Pollas og Karsten Friis
Amager og Hvidovre Hospitaler
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Fire Key Words for de næste 50 minutter
•
•
•
•
Simulationsbaseret undervisning set fra
klinisk praksis
Hvad er det lige det skal gøre godt for?
Undervisning, træning og klinisk praksis
Udfordringen til simulationsbaseret
undervisning
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Simulationsbaseret undervisning
set fra klinisk praksis
• Hvorfor vægter vi simulationsbaseret
undervisning i vores studerendes kliniske praksis
• Hvordan træner vi/anvender vi simulation i
dagligdagen
• Hvordan forbereder vi de studerende til den
tværprofessionelle træning
• Vores forventninger og erfaringer til udbyttet af
simulationsbaseret undervisning
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Hvad er det lige det skal gøre godt for?
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Hvad er det lige det skal gøre godt for?
Hvis simulation og
træning er svaret,
hvad er så spørgsmålet?
Kompetence i, fra eller til
en praksis..?
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Kontekst, læringsmål og læreproces
Skolens
læringsrum
Træning og
simulation
Praksis
praktikuddannelse
Læring på tværs af kontekster
Holzkamp, Klaus (1998)
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Læringsrum
- kompetence, læringsmål og erfaring
Skolens
læringsrum
Træning og
simulation
Praksis
praktikuddannelse
Erfaring fra / til……
Lave 1991
Wenger 2004
Dreier 2000
Dewey1938
Negt & Kluge 1974
Illeris & Olesen 1984
LL/UUA-046/Karsten Friis
Erfaringsprocesser……
Erfaringsdannelse……
12-03-2013
Balancen mellem kende – kunne – beherske
- en skole og praktikproblemstilling
Eleven som legitim
perifer deltager
Færdiguddannet
Vejen ad hvilken…..
Balancen mellem hvornår, hvad og hvordan
man lærer at, - kende – kunne - beherske
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Træningens illusion
Refleksionsniveauer…
..og genstand…
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Hvad ved vi egentligt om klinisk kompetence
og teamperformance……?
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Simulationsbaseret undervisning – et
kompetenceperspektiv på læring
KLINIK
KOMMUNIKATION
Standarder
Standarder
TEAM og TEAMLEDELSE
Standarder
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Efter hver træning – en debriefing
- Som er en struktureret feedback efter træningen
Debriefing I et forløb på tre faser:
Beskrivelsesfase
Analysefase
Afslutningsfase
David M. Gaba et al
Simulation-based training in
anesthesia crisis resource management
Stanford University, 2001
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
CRM? - Key points
Briefing




Fordeling af roller
ISBAR

Closed loop


Klar og tydelig tale

Opsummering
LL/UUA-046/Karsten Friis
Kend dine kompetencer


Tilfør teamet input
Konstruktiv indgriben
Udvis indbyrdes positiv
support i teamet
12-03-2013
Udfordringen til simulationsbaseret
undervisning…kompetence og læreproces..
• Autencitet
• Relevans
• Fokus i mangfoldighed af variable
• Knyttet til mulig erfarings-horisont eller læringsbane
• Eksemplarisk
• Sekvenseret
• Sammenhæng
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Praktiske forhold på stuen
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Gennemgang af stuerne
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Spørgsmål?
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013
Tak for jeres
opmærksomhed
Helle & Karsten
LL/UUA-046/Karsten Friis
12-03-2013