Ledelse af læringsfællesskaber Den næste time Klasseledelse Hvad er det? Hvad forstår I ved klasseledelse? Tænker I over det i jeres hverdag? Hvordan? Klasseledelse vs. classroom management ● At håndtere + påtage sig lederskab ● Styre ● At vise vejen ● Planlægge ● Have visioner ● Kontrollere ● Motivere ● Organisere ● Delegere ● strukturere ● Inspirere ● udvikle Hvorfor skal vi det? Hvad er selve formålet med at vi skal lede? Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers: maximizing impact on learning. Routledge Har screenet 6000 undersøgelser og funder 27 studier, som fokuserer på registrerbare og observerbare kompetencer, som gennem lærerens ledelse af klassen bidrager til øget elevlæring: Detaljeret planlægning • Klare undervisningsmål • Elevstøttende ledelse • Elevaktivering og elevmotivation • Organisering af aktiviteter og læring • Synlig ledelse • Nordenbo. S. E. mfl. (2008). Lærerkompetencer og elevers læring i førskole og skole. Dansk Clearinghouse for Uddannelsesforskning Hvordan gør vi det Læringsledelse Undervisningsledelse Klasseledelse Adfærdsledelse Hvordan gør vi det? ● Rollemodel – start med dig selv ● Kommunikation ● Sæt scenen ● Gode relationer ● Undervisning der virker ● Feedback, feed-up og feed-forward ● Forældresamarbejde ● Mv. Din følelsesmæssige tilstand påvirker din praksis Situation: Tre elever taler sammen midt i undervisningen, og du tænker……………. Hvordan gør vi det Rollemodel: Forestil dig, at du blev fulgt af et kamerahold i en uge, som filmede alt, hvad du gjorde. ALT! Hvad ville filmen vise om dig som rollemodel? Hvad ville du og andre få øje på? Hvor ville du fremstå troværdig med stor integritet? Hvad ville du med fordel kunne justere/forbedre? Hvordan gør vi det? Kommunikation: Du må ikke tænke på Pippi Langstrømpe ! Du må ikke løbe på gangen! Du må ikke snakke i timen! Mads, det lyder spændende, men også lidt trivielt! Du har lavet 49 rigtige, men også en dum fejl! Hvordan sikrer du dig, at din kommunikation er hensigtsmæssig? Hvordan gør vi det? Sæt scenen: Det fysiske rum Rutiner og regler Stemmeføring Tempo Tone Håndtegn Fejring Ex. Spilleregler: ”vi taler pænt til hinanden”. Hvad betyder det at tale pænt til hinanden? Hvad er pænt? Hvordan kan det lyde? Hvilke ting siger jeg? Hvad hører jeg andre sige? Hvordan svarer jeg pænt på en ikke pæn tiltale? Hvordan gør vi det? Eksempler fra praksis: 1. Adfærdsledelse og kulturskabende: Ryk i håret leg i 3.B 2. Lærer: ”Jeg har brug for støtte” – men til hvad? 3. Målsættende læringsledelse – at argumentere. 4. Forældresamarbejde – 4. klasse 5. Afmægtighed i konfliktsituationer – hvad gør jeg? 6. Differentiering i praksis med XXXX som eksempel. 7. Inklusion i praksis 8. Hvordan skaber man klassekultur? Case 3.B 9. Hvordan håndterer vi de elever, der stjæler opmærksomheden? (http://www.youtube.com/watch?v=VYht-guymF4) Refleksion ● Hvad har oplægget inspireret dig til at gøre mere af/mindre af? ● Hvad vil du gøre? ● Hvornår vil du gøre det? ● Hvem kan hjælpe dig med at få det til at blive? ● Hvordan vil andre kunne se, at du gør noget anderledes? ● Hvordan kan dine elever mærke det? 2 gange 2 minutter: Fortæl din sidekammerat om dit projekt.