Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge
Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge Projekt ’Solidaritet mellem generationer – sæt ressourcerne i spil’ UDDANNELSESMATERIALE 1. AFTEN 1 Dagsorden 1. aften Uddannelse Rollemodeller for udsatte unge 1. AFTEN Regeringen havde ambitioner… Hvordan er det gået? 2 1 Præsentation af programmet for aftenen, og præsentation af hinanden 17.00 – 17.30 2 Oplæg – Ungeindsatsen 17.30 – 18.00 Spisepause 18.00 – 18.30 3 Dilemmaøvelse – Mads og Monopolet 18.30 – 20.30 4 Øvelse – Det flyder med papir 20.30 – 21.30 Hvem gør hvad? 95% af alle unge får en ungdomsuddannelse. ! Mindst 50% får en videregående uddannelse. 2 Rehabilitering Ingen førtidspension til unge ! ! 3 Etik Mødet med de unge ! Alle måder at begrunde en holdning på er ikke lige gode. Vi har forskellige præferencer og interesser, og det skaber nogle gange uenighed. Hvis jeg for eksempel mener, at jeg som den eneste ikke skal betale skat, synes vi formentlig, at der er noget galt med den etiske begrundelse. Traditionelt set 4 tilgange ! ! ! øvelse ! ! Uddannelsespålæg: Er man under 25 år, og har man forudsætningerne for at tage en uddannelse, så bliver man pålagt at tage en uddannelse af jobcentret. ! Aktivering rettet mod ordinær uddannelse: Er man under 25 år, og har man ikke umiddelbart forudsætningerne for at tage en uddannelse, så hjælper jobcentret én på vej. Det sker gennem forskellige aktiveringstilbud, som er rettet mod en ordinær uddannelse. Ny førtidspensionsreform Januar 2013 ! 2008-2012 ! ! 2 ! Kollision Aktivering rettet mod ordinær beskæftigelse og eventuelt tilbud om en ordinær uddannelse: Er man under 25 år, forsørger og uden uddannelse, så bliver man i første omgang hjulpet på vej mod et arbejde gennem forskellige aktiveringstilbud. I visse tilfælde kan jobcentret også tilbyde aktivering, som er rettet mod en ordinær uddannelse. Det samme gælder for unge mellem 25 og 30 år, der ikke har en uddannelse. At 82% af alle unge i 20érne, der fik tilkendt en førtidspension, fik tilkendelsen på grund af en psykisk lidelse. I 2005 var det fire ud af ti. Etik Mødet med de unge Etisk arbejde med de unge Når etikken kolliderer ! ! ! ! 2 Aktivering rettet mod ordinær beskæftigelse: Er man under 30 år, og har man en uddannelse, giver jobcentret støtte på vejen mod et arbejde gennem forskellige aktiveringstilbud. ! SPISEPAUSE Disse forskellige syn på moralske problemstillinger kolliderer ofte. For eksempel er tanken om, at man ikke må slå ihjel, ikke forenelig med forestillingen om, at man kan prioritere menneskelige lidelser og afveje, hvad der bedst kan betale sig. Alle fire tilgange har ikke desto mindre noget rigtigt over sig. førtidspension ! 2 Uddannelse en nøglen til et liv med job Uddannede borgere klarer sig bedre end ufaglærte Ledigheden må ikke få tag i de unge. At vedligeholde kompetencer, så de uddannede unge ikke tabes. At forebygge, at det bliver svært at indhente det tabte, når tiderne igen bliver bedre. At hjælpe udsatte unge til en fremtid med uddannelse og job. Ankestyrelsens årsstatistik viser.. ! 2 3 Fokuspunkter i ungeindsatsen ! ! ! ! ! 2 4 ungegrupper Regeringen udtalte.. ! Over 35.000 flere unge er kommet på overførselsindkomst under krisen. I dag er der således ca. 100.000 unge på overførselsindkomst. Målgrupperne ! 2 Siden sommeren 2008 har Danmark været ramt af en omfattende økonomisk krise. Mange unge har mistet deres job under krisen. Nogle har slet ikke fået en chance for at komme ind på arbejdsmarkedet. Deltagerne i et ressourceforløb modtager samme ydelse som hidtil. Kommer man eksempelvis fra kontanthjælp, er det denne ydelse, man fortsætter på. Der fastsættes en minimumsydelse, der skal ligge på 60% af højeste dagpengesats. Ydelsen vil ikke afhænge af ægtefællens indkomst eller formue. Minimumsydelsen gælder ikke for hjemmeboende personer under 25 år. Personer over 40 år skal som udgangspunkt have ét ressourceforløb, inden de kan få tilkendt førtidspension. Etik ! 3 Etik står for mange mennesker i direkte forbindelse med vores følelser. Af samme grund kan etik både vække arrige reaktioner og starte lange diskussioner. 3 4 Forestil jer eksempelvis, at den unge (som I har haft et langt forløb med) begår indbrud på den nærmeste tankstation. Den unge fortæller jer grædende om indbruddet, da han er ked af det og netop ønskede at ændre sin tilværelse, som I har arbejdet længe på. Den unge har netop fået en læreplads hos den lokale tømrer, som han har efterstræbt længe. Ejeren af tankstationen er jeres gode nabo igennem mange år, som I har et rigtig godt forhold til, hvor I ofte hjælper hinanden. Hvis I anmelder indbruddet mister den unge sandsynligvis chancen for at få sin tømreruddannelse. Prøv at drøfte værdisættet ud fra de 4 perspektiver – husk… Ingen har ret!!! ØVELSE: DET FLYDER MED PAPIR TAK FOR I AFTEN! Dagsorden 2. AFTEN 4 målgrupper Udviklingen i ledighed 4 Dig som rollemodel 2. aften Uddannelse 2. AFTEN 2 Kan møde den unge i øjenhøjde Se mennesket – og ikke ”sagen” Lytte, spørge ind og opmuntre (anerkende) Støtte den unge Hjælpe med at få fokus på ressourcer og muligheder Udfordre den unge Være en stabil voksen Hjælpe med at finde vej i livet Være åben, nysgerrig og imødekommende Være personligt tilstede Vi vil så gerne beholde dig lidt længere;) 1 Præsentationsøvelse 17.00 – 17.30 2 Oplæg – Dig som rollemodel 17.30 – 18.00 3 Øvelse – Guldet 18.00 – 18.30 Spisepause 18.30 – 19.00 Cafe-øvelse 19.00 – 21.30 4 Hvad kan en rollemodel Ungegrupperne ! 2 Rekruttering af rollemodeller Informationsmøde Match-samtaler Uddannelse Forløbet som rollemodel Læringsmøder ! Den Gyldne Regel (behandle andre som du selv ønsker at blive behandlet) Det gode menneske (hvad vil det sige at være en god læge, sygeplejerske, rollemodel) Vores handlinger bør være at bibringe flest mulige mennesker den størst mulige lykke eller tilfredsstille de flestes interesser. Samfundsmoral om, hvad der er ret og rimeligt, herunder den gældende lovgivning på området. Når vi arbejder med socialarbejdere fortæller vi dem ofte, at man skal være varsom med, at lade sin forforståelse styre samtalerne Det betyder, at vi glemmer at være nysgerrige (curiosity killed that cat). Vi er meget hurtige med de gode råd og løftede pegefingre, men overser vigtig viden undervejs. Rollemodeller for udsatte unge ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 3 Etik ! ! 2 Personer under 40 år skal som udgangspunkt ikke have førtidspension, med mindre det er helt åbenbart, at vedkommende ikke bliver i stand til at arbejde. Personer under 40 år tilbydes i stedet et individuelt tilrettelagt ressourceforløb i et til fem år ad gangen med mulighed for flere forløb. Målgruppen for ressourceforløb er personer, hvor det er overvejende sandsynligt, at de i fravær af en særlig indsats vil ende på førtidspension. Et ressourceforløb er en helhedsorienteret indsats, som kan indeholde både social-, beskæftigelses-, uddannelses- og sundhedsfaglige tilbud. Borgeren får én gennemgående sagsbehandler, som skal koordinere borgerens sag. Der har traditionelt været anlagt fire perspektiver på diskussionen af etiske spørgsmål. Etik er nemlig ikke blot et forsvar for en bestemt måde at leve på (en trækprocent på nul ville da være dejligt), men det er samtidig en aktivitet i samspil med andre mennesker. Etik er noget, der vejleder vores handlinger i forhold til andre. Generelt om det sociale arbejde I mange kommuner er der oprettet ungeteams og ungeenheder, som sikrer en bred og tværgående indsats for unge, så de unge ikke bliver sendt fra forvaltning til forvaltning. Januar 2013 ! ! Ungeindsatsen i beskæftigelsessystemet bliver varetaget af jobcentrene. Jobcentrene samarbejder med andre forvaltninger i kommunen og med undervisningssystemet, herunder Ungdommens Uddannelsesvejledning, når der behov for det. Ny førtidspensionsreform ! ! Unge skal i gang med uddannelse og arbejde i stedet for at sidde derhjemme på offentlig forsørgelse, siger beskæftigelsesministeren. 2 Ungeindsatsen ! Status i projektet Et godt citat af Kierkegaard ! 2 "Hvis det skal lykkes mig at føre et menneske mod et bestemt mål, må jeg først finde hen, der hvor han befinder sig, og begynde lige der. Den, som ikke kan det, snyder sig selv, når han tror, at han kan hjælpe andre. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Hvem er der for de unge? Rollemodeller contra de professionelle Hvad kan en rollemodel Et godt citat af Kierkegaard At kunne se sig selv At bidrage gennem frivilligt arbejde Englevinger Opmærksomhed på én selv Brænde igennem – ikke ud! Omsorg for dig der hjælper At kunne se sig selv ! ! 2 Hvem er der for de unge? ! ! ! ! 2 Det offentlige system; skole, forvaltning, ssp, UU-vejledningen jobcenter, behandlingspsykiatrien, socialpsykiatrien, kriminalforsorgen, misbrugscenter Lærere, læger, pædagoger, psykologer, støtte-kontakt personer, mentorer, sagsbehandlere, misbrugsbehandlere, virksomhedskonsulenter, jobkonsulenter Professionelle relationer med fokus på den unge Fokus på høj grad af koordinering omkring den unge Rollemodeller contra de professionelle ! ! ! ! ! ! 2 At kunne ”se” og hjælpe andre handler, som Kierkegaard lægger op til, også om at kunne ”se” sig selv og sine bevæggrunde …så lad os flytte perspektivet til jer et øjeblik At bidrage gennem frivilligt arbejde ! ! ! ! ! ! For at hjælpe nogen, må jeg visselig forstå mere end han gør, men først og fremmeste forstå, hvad han forstå. Hvis jeg ikke kan det, så hjælper det ikke, at jeg kan og ved mere. Vil jeg alligevel vise, hvor meget jeg kan, så skyldes det udelukkende, at jeg er forfængelig og hovmodig, og at jeg gerne vil blive beundret af andre i stedet for at hjælpe. Al ægte hjælpsomhed begynder med ydmyghed overfor den, jeg vil hjælpe, og der må jeg forstå, at dette med at hjælpe ikke er at ville herske, men at ville tjene. Kan jeg ikke dette, kan jeg ikke hjælpe nogen." 2 Rollemodeller er nogen 2 Erfaringer viser, at det at være frivillig også handler om at være en del af noget større end én selv. At ville løfte i flok. Det giver fællesskab og læring som en del af det at være rollemodel Win/Win situation – give/modtage – ligeværdig relation Hvad giver det én personligt at bidrage som rollemodel? Hvad kan man give som rollemodel? Øvelse senere. Fokus på at brænde for – og ikke brænde ud!! Som vil de unge Som er rollemodel af lyst Som synes de har noget at byde på Som ikke behøver være professionel Som ikke behøver have forudgående kendskab til målgruppen Som selv kan se en ”gevinst” i at være rollemodel 2 Englevinger ! ! ! ! Hjælper med englevinger Mange brænder for at gøre en forskel Vigtigt at skabe en atmosfære hvor man har omsorg for sig selv og hinanden At have 3 dobbelt opmærksomhed; - handler om at have opmærksomhed på den unge - sig selv - relationen Kierkegaard Opmærksomhed på én selv - Hvordan plejer du at reagere? ! ! ! ! ! ! Hvor meget kan jeg give? Personlig eller privat – hvor er min grænse? Hvordan mærker jeg, når jeg bliver i tvivl? Hvordan mærker jeg min grænse? Hvordan afgrænser jeg mig? Jeg kan mærke en reaktion – hvad gør jeg? 2 Brænde for – ikke brænde ud! Hvad skal du være opmærksom på? ! ! ! ! ! ”Udbrændthed er en tilstand af følelsesmæssig udmattelse, hvor rollemodellen udvikler et upersonligt syn på den unge og vurderer sin egen indsats negativt” Man bliver opgivende Man kan blive vred på en måde, man ikke genkender hos sig selv Man begynder at se den unge i et negativt lys – eller have mange holdninger til den unge Man får lyst til at trække sig fra aftaler, møder eller relationen i sin helhed 2 Omsorg for dig der hjælper - Hvad gør du, når du møder udfordringer? ! ! ! ! ! TAK FOR I AFTEN! Hvordan søger du normalt støtte i dit liv? - ægtefælle, ven, kollega Brug netværket af rollemodeller; ring sammen, skriv sammen, støt hinanden Fortæl, forklar, hvad er på færde, hvad er svært for dig, hvilke tanker har du om situationen, ideer til handlemuligheder – hjælp ved at spørge ind. Hold igen med råd og vejledning. Læringsmøder hvor vi udveksler erfaringer og drøfter evt. udfordringer og muligheder. Mulighed for sparring. Kontaktperson, når alt andet er prøvet 2 GULDET Øvelse ! ! ! 4 3 Hvad giver det dig personligt at bidrage som rollemodel? Venstre side Hvad kan du give som rollemodel? Højre side Skriv på væggen NU SKAL VI PÅ CAFÉ UDDANNELSESMATERIALE 1. aften INDHOLD 1 Præsentation af programmet for aftenen, og præsentation af hinanden 17.00 – 17.30 2 Oplæg – Ungeindsatsen 17.30 – 18.00 Spisepause Side 04 18.00 – 18.30 3 Etik & dilemmaøvelser – Mads og Monopolet 18.30 – 20.30 Side 14 4 Øvelser – Det flyder med papir 20.30 – 21.30 Side 20 2. aften INDHOLD 1 Præsentationsøvelse 17.00 – 17.30 2 Oplæg – Dig som rollemodel 17.30 – 18.00 Side 22 3 Øvelse – Guldet 18.00 – 18.30 Side 32 Spisepause 18.30 – 19.00 4 Cafe-øvelse 19.00 – 21.30 Side 34 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 03 1. AFTEN Udviklingen i ledighed 2008-2012 ! ! Siden sommeren 2008 har Danmark været ramt af en omfattende økonomisk krise. Mange unge har mistet deres job under krisen. Nogle har slet ikke fået en chance for at komme ind på arbejdsmarkedet. Over 35.000 flere unge er kommet på overførselsindkomst under krisen. I dag er der således ca. 100.000 unge på overførselsindkomst. OPLÆG – Ungeindsatsen 04 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 1. AFTEN 2 Regeringen udtalte.. Fokuspunkter i ungeindsatsen ! ! ! ! ! ! Uddannelse en nøglen til et liv med job Uddannede borgere klarer sig bedre end ufaglærte Ledigheden må ikke få tag i de unge. At vedligeholde kompetencer, så de uddannede unge ikke tabes. At forebygge, at det bliver svært at indhente det tabte, når tiderne igen bliver bedre. At hjælpe udsatte unge til en fremtid med uddannelse og job. OPLÆG – Ungeindsatsen Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 05 1. AFTEN Regeringen havde ambitioner… Hvordan er det gået? 95% af alle unge får en ungdomsuddannelse. Mindst 50% får en videregående uddannelse. OPLÆG – Ungeindsatsen 06 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 1. AFTEN 2 Ungeindsatsen Hvem gør hvad? ! ! Ungeindsatsen i beskæftigelsessystemet bliver varetaget af jobcentrene. Jobcentrene samarbejder med andre forvaltninger i kommunen og med undervisningssystemet, herunder Ungdommens Uddannelsesvejledning, når der behov for det. I mange kommuner er der oprettet ungeteams og ungeenheder, som sikrer en bred og tværgående indsats for unge, så de unge ikke bliver sendt fra forvaltning til forvaltning. OPLÆG – Ungeindsatsen Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 07 1. AFTEN Ungegrupperne 4 målgrupper ! Uddannelsespålæg: Er man under 25 år, og har man forudsætningerne for at tage en uddannelse, så bliver man pålagt at tage en uddannelse af jobcentret. ! Aktivering rettet mod ordinær uddannelse: Er man under 25 år, og har man ikke umiddelbart forudsætningerne for at tage en uddannelse, så hjælper jobcentret én på vej. Det sker gennem forskellige aktiveringstilbud, som er rettet mod en ordinær uddannelse. OPLÆG – Ungeindsatsen 08 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 1. AFTEN 2 Målgrupperne 4 ungegrupper ! Aktivering rettet mod ordinær beskæftigelse og eventuelt tilbud om en ordinær uddannelse: Er man under 25 år, forsørger og uden uddannelse, så bliver man i første omgang hjulpet på vej mod et arbejde gennem forskellige aktiveringstilbud. I visse tilfælde kan jobcentret også tilbyde aktivering, som er rettet mod en ordinær uddannelse. Det samme gælder for unge mellem 25 og 30 år, der ikke har en uddannelse. ! Aktivering rettet mod ordinær beskæftigelse: Er man under 30 år, og har man en uddannelse, giver jobcentret støtte på vejen mod et arbejde gennem forskellige aktiveringstilbud. OPLÆG – Ungeindsatsen Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 09 1. AFTEN Ankestyrelsens årsstatistik viser.. førtidspension ! ! At 82% af alle unge i 20érne, der fik tilkendt en førtidspension, fik tilkendelsen på grund af en psykisk lidelse. I 2005 var det fire ud af ti. OPLÆG – Ungeindsatsen 10 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 1. AFTEN 2 Rehabilitering Ingen førtidspension til unge ! Unge skal i gang med uddannelse og arbejde i stedet for at sidde derhjemme på offentlig forsørgelse, siger beskæftigelsesministeren. OPLÆG – Ungeindsatsen Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 11 1. AFTEN Ny førtidspensionsreform Januar 2013 ! ! ! ! Personer under 40 år skal som udgangspunkt ikke have førtidspension, med mindre det er helt åbenbart, at vedkommende ikke bliver i stand til at arbejde. Personer under 40 år tilbydes i stedet et individuelt tilrettelagt ressourceforløb i et til fem år ad gangen med mulighed for flere forløb. Målgruppen for ressourceforløb er personer, hvor det er overvejende sandsynligt, at de i fravær af en særlig indsats vil ende på førtidspension. Et ressourceforløb er en helhedsorienteret indsats, som kan indeholde både social-, beskæftigelses-, uddannelses- og sundhedsfaglige tilbud. Borgeren får én gennemgående sagsbehandler, som skal koordinere borgerens sag. OPLÆG – Ungeindsatsen 12 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 1. AFTEN Ny førtidspensionsreform Januar 2013 ! ! ! 2 Deltagerne i et ressourceforløb modtager samme ydelse som hidtil. Kommer man eksempelvis fra kontanthjælp, er det denne ydelse, man fortsætter på. Der fastsættes en minimumsydelse, der skal ligge på 60% af højeste dagpengesats. Ydelsen vil ikke afhænge af ægtefællens indkomst eller formue. Minimumsydelsen gælder ikke for hjemmeboende personer under 25 år. Personer over 40 år skal som udgangspunkt have ét ressourceforløb, inden de kan få tilkendt førtidspension. OPLÆG – Ungeindsatsen Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 13 1. AFTEN Etik Mødet med de unge ! Etik står for mange mennesker i direkte forbindelse med vores følelser. Af samme grund kan etik både vække arrige reaktioner og starte lange diskussioner. ETIK – Dilemmaøvelse 14 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 3 1. AFTEN 3 Etik Mødet med de unge ! ! Alle måder at begrunde en holdning på er ikke lige gode. Vi har forskellige præferencer og interesser, og det skaber nogle gange uenighed. Hvis jeg for eksempel mener, at jeg som den eneste ikke skal betale skat, synes vi formentlig, at der er noget galt med den etiske begrundelse. Etik er nemlig ikke blot et forsvar for en bestemt måde at leve på (en trækprocent på nul ville da være dejligt), men det er samtidig en aktivitet i samspil med andre mennesker. Etik er noget, der vejleder vores handlinger i forhold til andre. ETIK – Dilemmaøvelse Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 15 1. AFTEN Etik Traditionelt set 4 tilgange Der har traditionelt været anlagt fire perspektiver på diskussionen af etiske spørgsmål. ! ! ! ! Den Gyldne Regel (behandle andre som du selv ønsker at blive behandlet) Det gode menneske (hvad vil det sige at være en god læge, sygeplejerske, rollemodel) Vores handlinger bør være at bibringe flest mulige mennesker den størst mulige lykke eller tilfredsstille de flestes interesser. Samfundsmoral om, hvad der er ret og rimeligt, herunder den gældende lovgivning på området. ETIK – Dilemmaøvelse 16 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 3 1. AFTEN 3 Etik Kollision ! Disse forskellige syn på moralske problemstillinger kolliderer ofte. For eksempel er tanken om, at man ikke må slå ihjel, ikke forenelig med forestillingen om, at man kan prioritere menneskelige lidelser og afveje, hvad der bedst kan betale sig. Alle fire tilgange har ikke desto mindre noget rigtigt over sig. ETIK – Dilemmaøvelse Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 17 1. AFTEN Etisk arbejde med de unge Når etikken kolliderer ! ! ! ! Forestil jer eksempelvis, at den unge (som I har haft et langt forløb med) begår indbrud på den nærmeste tankstation. Den unge fortæller jer grædende om indbruddet, da han er ked af det og netop ønskede at ændre sin tilværelse, som I har arbejdet længe på. Den unge har netop fået en læreplads hos den lokale tømrer, som han har efterstræbt længe. Ejeren af tankstationen er jeres gode nabo igennem mange år, som I har et rigtig godt forhold til, hvor I ofte hjælper hinanden. Hvis I anmelder indbruddet mister den unge sandsynligvis chancen for at få sin tømreruddannelse. Prøv at drøfte værdisættet ud fra de 4 perspektiver – husk… Ingen har ret!!! ETIK – Dilemmaøvelse 18 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 3 1. AFTEN 3 DILEMMAØVELSE: MADS OG MONOPOLET DILEMMAØVELSE – Mads og Monopolet Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 19 1. AFTEN 4 ØVELSE: DET FLYDER MED PAPIR ØVELSE – Det flyder med papir 20 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 1. AFTEN Generelt om det sociale arbejde øvelse ! ! ! 4 Når vi arbejder med socialarbejdere fortæller vi dem ofte, at man skal være varsom med, at lade sin forforståelse styre samtalerne Det betyder, at vi glemmer at være nysgerrige (curiosity killed that cat). Vi er meget hurtige med de gode råd og løftede pegefingre, men overser vigtig viden undervejs. ØVELSE – Socialt arbejde Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 21 2. AFTEN Dig som rollemodel Vi vil så gerne beholde dig lidt længere;) ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Hvem er der for de unge? Rollemodeller contra de professionelle Hvad kan en rollemodel Et godt citat af Kierkegaard At kunne se sig selv At bidrage gennem frivilligt arbejde Englevinger Opmærksomhed på én selv Brænde igennem – ikke ud! Omsorg for dig der hjælper OPLÆG – Dig som rollemodel 22 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 2. AFTEN Hvem er der for de unge? ! ! ! ! 2 Det offentlige system; skole, forvaltning, ssp, UU-vejledningen jobcenter, behandlingspsykiatrien, socialpsykiatrien, kriminalforsorgen, misbrugscenter Lærere, læger, pædagoger, psykologer, støtte-kontakt personer, mentorer, sagsbehandlere, misbrugsbehandlere, virksomhedskonsulenter, jobkonsulenter Professionelle relationer med fokus på den unge Fokus på høj grad af koordinering omkring den unge OPLÆG – Dig som rollemodel Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 23 2. AFTEN Rollemodeller contra de professionelle Rollemodeller er nogen ! ! ! ! ! ! Som vil de unge Som er rollemodel af lyst Som synes de har noget at byde på Som ikke behøver være professionel Som ikke behøver have forudgående kendskab til målgruppen Som selv kan se en ”gevinst” i at være rollemodel OPLÆG – Dig som rollemodel 24 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 2. AFTEN 2 Hvad kan en rollemodel ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Kan møde den unge i øjenhøjde Se mennesket – og ikke ”sagen” Lytte, spørge ind og opmuntre (anerkende) Støtte den unge Hjælpe med at få fokus på ressourcer og muligheder Udfordre den unge Være en stabil voksen Hjælpe med at finde vej i livet Være åben, nysgerrig og imødekommende Være personligt tilstede OPLÆG – Dig som rollemodel Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 25 2. AFTEN Et godt citat af Kierkegaard ! "Hvis det skal lykkes mig at føre et menneske mod et bestemt mål, må jeg først finde hen, der hvor han befinder sig, og begynde lige der. Den, som ikke kan det, snyder sig selv, når han tror, at han kan hjælpe andre. For at hjælpe nogen, må jeg visselig forstå mere end han gør, men først og fremmeste forstå, hvad han forstå. Hvis jeg ikke kan det, så hjælper det ikke, at jeg kan og ved mere. Vil jeg alligevel vise, hvor meget jeg kan, så skyldes det udelukkende, at jeg er forfængelig og hovmodig, og at jeg gerne vil blive beundret af andre i stedet for at hjælpe. Al ægte hjælpsomhed begynder med ydmyghed overfor den, jeg vil hjælpe, og der må jeg forstå, at dette med at hjælpe ikke er at ville herske, men at ville tjene. Kan jeg ikke dette, kan jeg ikke hjælpe nogen." Kierkegaard OPLÆG – Dig som rollemodel 26 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 2. AFTEN 2 At kunne se sig selv ! ! At kunne ”se” og hjælpe andre handler, som Kierkegaard lægger op til, også om at kunne ”se” sig selv og sine bevæggrunde …så lad os flytte perspektivet til jer et øjeblik OPLÆG – Dig som rollemodel Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 27 2. AFTEN At bidrage gennem frivilligt arbejde ! ! ! ! ! ! Erfaringer viser, at det at være frivillig også handler om at være en del af noget større end én selv. At ville løfte i flok. Det giver fællesskab og læring som en del af det at være rollemodel Win/Win situation – give/modtage – ligeværdig relation Hvad giver det én personligt at bidrage som rollemodel? Hvad kan man give som rollemodel? Øvelse senere. Fokus på at brænde for – og ikke brænde ud!! OPLÆG – Dig som rollemodel 28 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 2. AFTEN 2 Englevinger ! ! ! ! Hjælper med englevinger Mange brænder for at gøre en forskel Vigtigt at skabe en atmosfære hvor man har omsorg for sig selv og hinanden At have 3 dobbelt opmærksomhed; - handler om at have opmærksomhed på den unge - sig selv - relationen OPLÆG – Dig som rollemodel Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 29 2. AFTEN Opmærksomhed på én selv - Hvordan plejer du at reagere? ! ! ! ! ! ! Hvor meget kan jeg give? Personlig eller privat – hvor er min grænse? Hvordan mærker jeg, når jeg bliver i tvivl? Hvordan mærker jeg min grænse? Hvordan afgrænser jeg mig? Jeg kan mærke en reaktion – hvad gør jeg? OPLÆG – Dig som rollemodel 30 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2 2. AFTEN Brænde for – ikke brænde ud! Hvad skal du være opmærksom på? ! ! ! ! ! 2 ”Udbrændthed er en tilstand af følelsesmæssig udmattelse, hvor rollemodellen udvikler et upersonligt syn på den unge og vurderer sin egen indsats negativt” Man bliver opgivende Man kan blive vred på en måde, man ikke genkender hos sig selv Man begynder at se den unge i et negativt lys – eller have mange holdninger til den unge Man får lyst til at trække sig fra aftaler, møder eller relationen i sin helhed OPLÆG – Dig som rollemodel Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 31 2. AFTEN Omsorg for dig der hjælper - Hvad gør du, når du møder udfordringer? ! ! ! ! ! 2 Hvordan søger du normalt støtte i dit liv? - ægtefælle, ven, kollega Brug netværket af rollemodeller; ring sammen, skriv sammen, støt hinanden Fortæl, forklar, hvad er på færde, hvad er svært for dig, hvilke tanker har du om situationen, ideer til handlemuligheder – hjælp ved at spørge ind. Hold igen med råd og vejledning. Læringsmøder hvor vi udveksler erfaringer og drøfter evt. udfordringer og muligheder. Mulighed for sparring. Kontaktperson, når alt andet er prøvet OPLÆG – Dig som rollemodel 32 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2. AFTEN 3 GULDET Øvelse ! ! ! Hvad giver det dig personligt at bidrage som rollemodel? Venstre side Hvad kan du give som rollemodel? Højre side Skriv på væggen ØVELSE – Guldet Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 33 2. aften 4 NU SKAL VI PÅ CAFÉ ØVELSE – Cafe-øvelse 34 Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 2. AFTEN ØVELSE – Cafe-øvelse Uddannelse af rollemodeller for udsatte unge – UDDANNELSESMATERIALE 35 Marselisborg – Center for Udvikling, Kompetence & Viden P.P. Ørums Gade 11, bygn. 1A 8000 Aarhus C www.marselisborg.org Kontaktperson: Tlf.: Kontaktperson: Tlf.: Kort om projekt ’Solidaritet mellem generationer – sæt ressourcerne i spil’ Dette tilbud er en del af projekt ’Solidaritet mellem generationer – sæt ressourcerne i spil’, som på forskellig vis arbejder målrettet mod at skabe solidaritet og forståelse mellem generationer. Projektet gennemføres af Marselisborg – Center for Udvikling, Kompetence & Viden, Svendborg Kommune, Aalborg Kommune og yderligere fem danske kommuner. Projektet finansieres af Social – og Integrationsministeriet under temaet ’Fremme af et inkluderende samfund præget af solidaritet mellem generationer.
© Copyright 2024