1. No category

Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Børnehuset Bambi er en integreret institution i Furesø Kommune. Børnehuset Bambi er normeret
til 60 børn, ved en fordeling med 20 vuggestuebørn 40 børnehavebørn. Antallet af børn på den
enkelte stue kan variere, afhængig af den aldersmæssige fordeling af børn i den samlede
børnegruppe.
Vores hjemmesideadresse er: www.bbambi.dk
Børnehuset Bambi
Side 1
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Forord
Denne virksomhedsplan er udarbejdet for daginstitutionen Bambi til brug for forældre, børn,
personale og Furesø kommune. Først er der lavet et udkast af pædagogisk leder og personale.
Herefter har bestyrelsen arbejdet med den. Til sidst er den godkendt af bestyrelsen og personalet.
Børnehuset Bambi er en ny etableret institution som åbner d.1. august, derfor er indmeldinger til
institutionen stadig åben efter 1.august. For yderligere information er man altid velkommen til at
ringe institutionen op.
Virksomhedsplanen skal bruges som arbejdsredskab for personalet, samt til orientering til
forældrene.
Værdigrundlag i Bambi
Vores overordnede mål i børnehuset Bambi er, at skabe et miljø, hvor der er meget plads til leg med
læring samt med anerkendende relationer.
Dette mener vi at, vi kan skabe ved at arbejde med anerkendende relationer og ved at skabe et miljø
hvor der er plads til udfoldelsesmuligheder og rummeligheder.
for os er det vigtigt at:
•
Børn skal ses, høres og anerkendes.
•
Børn skal føle sig trygge og have tillid til de voksne, som de omgås.
•
Børn bliver taget med på råd og støttes samtidig i at lære at klare mange af dagens
udfordringer selv
Pædagogikken har en stor betydning for det konkrete arbejde i Bambi. Vi lægger vægt på at
anerkende det enkelte barn såvel som hele børnegruppen. Børn har forskellige behov og måder at
udtrykke sig på, og det er vigtigt for os, at følge barnet i en dialog som barnet kan forstå- og netop
ikke skælde ud. Vi støtter børnene i at forstå forskellige situationer og sætte ord på alle de mange
ting, vi laver i løbet af dagen. De principper vi arbejder ud fra er Reggio Emilie, Loris Malaguzzi og
primær pædagogik.
Børnehuset Bambi
Side 2
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Pædagogik om Reggio Emilie & Loris Malaguzzi
Reggio Emilie pædagogik er et grundlæggende træk. I Reggio Emilias filosofi er, at man ser
børnehaven som et offentligt rum. Et rum hvor man fører en offentlig samtale og en dialog med
andre. Man har ladet sig inspirere af tanker og ideer fra mange forskellige (f.eks. biologi,
matematik, kvantefysik og hjerneforskning), og man har også medtaget indtryk fra nye strømninger
indenfor kunst, design og teknik. Denne åbenhed og stræben mod at være i dialog med omverdenen
gennemsyrer det hele – børnehaveorganisationen.
Loris Malaguzzi så barnet som ressourcestærkt og kompetent. Udgangspunktet var, at barnet ved
dets nysgerrighed skulle udforske dets liv og omverden. Malaguzzi var af den opfattelse, at barnet
fødes med langt flere potentielle ””sprog” end vi giver det mulighed for at bruge, og Malaguzzi har
derfor udtalt ”Et barn har hundrede sprog, men fraøves de 99”
Denne filosofi om det kompetente barn, ønsker vi at præge vores pædagogiske arbejde, hvor vi
lægger vægt på det skabende arbejde og på at bevare og fremme så mange udtryksmuligheder som
muligt hos børnene.
Loriz Malaguzzi arbejder også med ”Den lyttende pædagogik ”Da det er præget af gensidighed og
dialog.
Grundlæggende skal børnene gives mulighed for at udforske verden, stille spørgsmål afprøve egne
teorier og gøre egne erfaringer.
Vi gør dette ved at give barnet tid til at finde egen svar, stille relevante materialer til rådighed, så
barnet derved får muligheder for at underbygge egne teorier og få erfaringer. Det væsentligt, at vi
afholder os fra at komme med det ”rigtige” svar eller en løsning på et problem, men i stedet hjælper
barnet på vej.
Primær pædagogik
I børnehuset Bambi arbejder vi med primær pædagogik, hvor Hvert barn er tilknyttet en pædagog,
der har et særligt øje for, at barnet trives. I kan kontakte barnets pædagog, hvis de har behov for en
snak. Når forældrene kontakter os for at se huset eller blot for flere oplysninger, henviser vi allerede
her til den eventuelle primære person. Når barnet er indmeldt, sender primær et velkomstbrev til
Børnehuset Bambi
Side 3
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
barn og forældre, hvori der står, hvilke børn det skal være i gruppe med og at ”jeg er din primær og
jeg hedder Lotte”
1. dag modtages barn og forældre af primær, vises rundt og indkøringen begynder. De første dage er
vi mest på stuen, så barnet kan blive tryg ved den. Imens er de andre børn ude og lege. Dermed er
der fred og ro til at snakke med jer om jeres barn.
Når barnet er på og primær er mødt, er det fortrinsvis primærpersonen der tager sig af barnet. Det er
hende der tager imod ved aflevering, trøster, sørger for en rød tråd fra mor/far bliver ført med ind i
på stuen. (mor sagde at du havde besøgt mormor i går...),
Spiser med, skifter, hjælper på vej, putter, tager op igen …………
Eksempel: Falder et barn på legepladsen og bliver ked af det, tager jeg barnet op og trøster det, alt
imens primær kommer til for at overtage eller jeg finder primær, så barnet kan blive trøstet der.
Når primær putter, siger barn og primær godnat på stuen. Når barnet er puttet, siger primor god nat
og nu går jeg hjem. Når du er vågen kommer A eller B og tager dig op. Eller, jeg kommer og tager
dig op når du har sovet
Kompetencemål mål
Børnenes naturlige lyst til at lære stimuleres, når de er glade og nysgerrige i et trygt og stimulerende
miljø. Det prøver vi at skabe
gennem de 6 læreplanstemaer:
•
Krop
•
Bevægelse
•
Natur og naturfænomener
•
Sprog
•
Sociale kompetencer og personlig udvikling
•
Kultur og kulturelle udtryksformer og værdier
Børnehuset Bambi
Side 4
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Krop og bevægelse
Kroppen er et redskab, som barnet har tit sin rådighed i forhold tit at kommunikere med omverdenen.
Kroppen er et kæmpemæssigt sanseapparat for barnet, som det oplever, sanser og reagerer igennem
og med.
Kroppen er også et sted, der rummer mange følelser, der kan komme til udtryk fysisk, og den er et
organ, der har brug for pleje, omsorg og sundhed. Omkring sidstnævnte tænkes på kost- og
motionsvaner. Man kan sige, at barnet skal have kendskab til egen krop og brugen af denne.
Der skal arbejdes med identitet, forståelse af kroppens indre og ydre, bevægelsesmuligheder og
sanselighed.
Perception set i forhold til kroppen og dennes muligheder er en vigtig del at arbejde med altså at
man skaber muligheder og rum for barnet tit at kunne afreagere, forankre og integrere oplevelser og
input via sin krop, så denne bliver redskabet i forhold tit at kunne erkende og erfare.
Vi er opmærksomme på følgende når vi arbejder ud fra temaet "krop og bevægelse”:
•
Indrette legepladsen, så den inspirerer børnene
til fysisk udfoldelse.
•
Arrangerer udflugter til spændende legepladser i
lokalområdet.
•
Sammen med børnene finde steder i skoven,
gerne ved bakker og grøfter, hvor børnene kan
bevæge sig.
•
Inspirere børnene til at lege bevægelseslege, lave
rytmik og gør gymnastik.
•
Opmuntrer børnene til at spille fodbold og andre
Børnehuset Bambi
Side 5
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
boldlege.
•
Tale om og tilberede sund mad.
•
Lave aktiviteter og forløb om kroppen og den
funktion
•
Lave aktiviteter og forløb, hvor der er fokus på
sundhed.
Langt de fleste børn elsker at bevæge sig: De kan ikke lade være, de løber, hopper, kravler, klatrer.
Kropslighed har flere dimensioner
Børn, der er fysisk aktive, bliver fortrolige med deres krop, og udvikler lyst til at lege, bruge
kroppen og bevæge sig.
Kroppen er barnets værktøj til at bevæge sig og sanse verden. Kroppen er et stort og sammensat
sansesystem, som udgør fundamentet for barnets erfaring, viden, kommunikation samt
følelsesmæssige og sociale processer. Ved at styrke børns motoriske færdigheder, udholdenhed og
bevægelighed, forstærker man deres forudsætninger for at udvikle sig.
Bevægelse giver barnet erfaringer med kroppens brug og muligheder. Fysisk aktive børn udvikler
fortrolighed med deres krop, lyst til at bevæge sig og livslyst.
Både lugtesansen, smagssansen, høresansen, synssansen og følesansen er vigtige for barnets
oplevelse, læring og udvikling
Som en effekt af bevægelse og kropskendskab udvikles barnets selvtillid og sociale kompetencer,
og barnet får mere overskud til at lære.
Ved bevægelse og fysisk aktivitet lærer barnet noget faktuelt om kroppens funktion, styrke,
bevægelsesudtryk mv.
At styrke børnenes bevægelse, leg og sanselighed byges inspirerende og udfordrende legesteder
inde og ude giver børnene mulighed for at anvende og stimulere alle sanser, når de udforsker,
afprøver, nyder og forstår de mange udfordringer og aktiviteter. Det er også vigtigt, at børn har
Børnehuset Bambi
Side 6
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
mulighed for at veksle mellem selvstændig udforskning, voksenstøttede og voksenstyrede
aktiviteter.
Man kan styrke børns bevægelse leg og sanselighed gennem varierede og mangfoldige
bevægelsesudfordringer, der vedrører:
•
dagligdags færdigheder fx lave mad, rydde af og feje
•
idræt og gymnastik
•
musik, sanglege og dans
•
ture ud i naturen
At prøve nye ting og udvikle kropslige færdigheder tager tid og kræver gentagelser og træning.
Børnene skal have tid og ro til at prøve sig frem. Husk derfor:
•
at have tålmodighed, det kræver tid udvikle nye færdigheder
•
at sørge for et positivt socialt miljø, hvor det er tilladt at fejle
•
at holde en positiv kommunikationsform, hvor man ikke mobber og kommer med
nedværdigende bemærkninger, hvis der er noget som mislykkes
•
at det skal være sjovt og lystbetonet
•
at sørge for udfordrende og spændende aktiviteter
•
at have fokus på bevægelse i hverdagen
•
at fokusere på selve opgaven/aktiviteten og ikke udelukkende på resultaterne
•
at tage individuelle hensyn
Børnehuset Bambi
Side 7
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Natur og naturfænomener
Natur og naturfænomener er et tema, som rummer rig mulighed for leg, læring og udvikling.
Mangeartede naturoplevelser skaber grundlag for børns forståelse af deres omverden og en senere
stillingtagen til eksempelvis miljøspørgsmål samt en interesse for og en viden om naturen.
Formål med naturoplevelser er, at naturen kan danne ramme om nogle af de øvrige temaer i
læreplanerne, og spiller desuden fint sammen med arbejdet med børnemiljøvurderingen og eventuel
miljøstyring.
Oplevelser i naturen udvikler børn følelsesmæssigt, mentalt og fysisk. Derfor skal børn i dagtilbud
have mulighed for at opleve glæden ved at være i naturen på forskellige årstider, og de skal udvikle
respekt for natur og miljø.
Når børn færdes ude udvikles deres krop og sanser samtidig med, at deres nysgerrighed og
følelsesregister udfordres.
Naturoplevelser danner grundlag for:
•
At børnene udvikler respekt og forståelse for naturen.
•
At børnene oplever fortrolighed og glæde ved at være i naturen.
•
At børnene lærer naturen at kende med alle sanser og oplever den som kilde til og rum for
leg, oplevelse, udforskning og viden.
•
At børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med natur, naturfænomener og miljø.
Ligeså mangfoldig, naturen er, ligeså mangfoldige metoder kan der bruges, til at inddrage naturen i
hverdagen.
Børnehuset Bambi
Side 8
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Besøge en planteskole; se et træ blive fældet; besøge et savværk; lave papir; bygge mejsekasse.
Fra jord til bord til jord via kompost; så radisefrø, spise radiserne, samle toppene sammen og
kompostere dem, så næste hold radiser i jord, der blandes med komposten. Desuden samler
forskellige frø i naturen og få dem til at spire. Se, hvilke planter, der kommer op. Kan vi spise dem?
Besøger et landbrug, en dyrepark og/eller en dyrehave. Er dyrene nuttede, farlige eller flotte? Spiser
de kød eller planter – og hvor finder de det? Spiser de forskelligt sommer og vinter?
De voksne kan bidrage og være med til at berige børnenes naturoplevelser ved at:
• Skabe trygge rammer med plads til fordybelse
• Indkøbe fagbøger om det, børnene møder, og som kan holde til lidt af hvert
• Selv være engageret og nysgerrig
• Lytte, samtale og fortælle
• Introducere nye lokaliteter, aktiviteter og fænomener
• Skabe rum til at bearbejde erfaringer gennem leg og kreativ udfoldelse.
Børnehuset Bambi
Side 9
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Sprog
Sproget er menneskets forudsætning for at udtrykke sig og kommunikere med andre. Det sker ikke
kun gennem det talte eller det skrevne sprog, men også gennem kropssprog, mimik og billedsprog.
Børn udvikler deres sproglige kompetencer gennem samvær, oplevelse, leg, fortælling, planlagte og
uplanlagte aktiviteter i hverdagen.
Sproglig udvikling er en proces, hvor barnet omformer og udvikler sin viden, sin forståelse og sine
færdigheder. Derfor er det godt at sætte fokus på, hvordan det pædagogiske sprogarbejde udføres i
hverdagen.
Der er mange hverdagsaktiviteter, som stimulerer børnenes sproglige kompetencer. Det kan være at
danse, synge, tegne, male, gå ture, være i naturen, dramatisere, spille rollespil, fortælle, få fortalt
historier, bruge computere og spille computerspil, og meget andet.
Stimulering af sproget ud fra barnets interesser. Der er mange stunder i hverdagen, hvor der er
anledning til samtale på barnets præmisser. Det kan være fælles oplevelser, barnets undren over ting
og handlinger, i talesættelse af følelser, oplevelser i naturen og andre mennesker.
Stimulering af sproget via daglige gøremål, kopierer børnene de voksne. Her kan de voksne støtte
barnet ved at sætte ord på handlinger og praktiske gøremål.
Kreativ stimulering af sproget kan man skabe et fællesskab med børnene omkring sange og dans,
lege, rim og remser, eventyr, fortællinger, børnebøger, bøger om natur og kunst. Det giver glæde og
nærer barnets fantasi, og udvider barnets kompetencer både socialt, fysisk og sprogligt.
Derudover udvikler og omformer børn selv deres sproglige forståelse i leg med andre børn og andre
selvigangsatte handlinger.
Det er 0-3 års alderen, at barnet udvikler lyst til kommunikere, til at skabe kontakt og gengælde
kontakt med kropsprog og et begyndende talesprog. Tillid og kontakt med de nære voksne er
grundlaget for, at barnet kan udvikle sit sprog.
Det lille barn lærer gennem imitation af det, der foregår i miljøet, og gennem dialog, som knytter
ord og genstande/forestillinger sammen.
Børnehuset Bambi
Side 10
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
I samværet med andre børn trænes barnets evne til at aflæse andre og kommunikere. Det sker ofte
via efterligning, kropssprog, mimik og humoristiske indfald.
3-6 år barnet suger ny viden og nye ord til sig i denne alder, og kommunikationen bliver mere og
mere verbal. Ofte snakker barnet meget, og prøver sprogets muligheder af.
Barnet udvikler sit sprog og ordforråd. De voksne kan påvirke barnets sprogudvikling ved samtale
om interessante emner, gerne i forbindelse med oplevelser, ting eller billeder, samt ved sang, rim og
remser, fortællinger, oplæsning, teater, film og computerspil.
Sproget indgår som et vigtigt element i legen, og jo bedre barnets sprogforståelse og tale er, jo
bedre forudsætninger har barnet for at indgå i samvær og leg med andre børn.
I denne aldersgruppe udvikles barnets sproglige bevidsthed, så det kan vælge forskellige måder at
kommunikere på i forskellige situationer. Eksempelvis forstår barnet, hvordan samtalen skal foregå
som dialog i en fællessamling, hvor det skal holde sig tilbage og lytte, mens det kan råbe og være
fysisk på boldbanen.
Barnet evner i løbet af perioden at skelne mellem, hvornår det bruger hverdagssprog, babysprog,
”forbudt” sprog eller fantaserer vildt. Barnet kan nu fortælle sammenhængende, men blander ofte
historier, sange og virkelighed til nye verdner.
Man kan vælge at fokusere på mange forskellige sproglige kompetencer, men fire grundlæggende
kompetencer må man forholde sig til, at barnet skal lære:
•
at forstå sin omverden
•
at skabe kontakt og kommunikere
•
at udvikle ordforråd og forståelse af sproget og sprogets regler
•
at barnet kan udtrykke sig nuanceret
Børnehuset Bambi
Side 11
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Barnets alsidige personlighedsudvikling
At arbejde med barnets alsidige personlighedsudvikling (personlige kompetencer) er i virkeligheden
basis, da det er en fundamental del af barnets muligheder for læring.
Barnets identitet, selvopfattelse, selvoplevelse og selvtillid er vigtige elementer for barnets
generelle udvikling og muligheder for at tilegne og lære sig nye ting.
Barnet skal have muligheder i daginstitutionen for at deltage i sociale og kulturelle sammenhænge,
og her skal barnets personlige muligheder udfordres, styrkes og stimuleres.
Barnet skal føle sig værdsat og anerkendt, og det skal opnå en fornemmelse af at blive set,
genkendt og husket.
Dette betyder, at pædagogen skal sørge for tilbud og muligheder, hvor barnet kan agere, udforske og
deltage med det potentiale og de ressourcer, barnet har. I denne proces skal barnet opnå en følelse
af selvværd.
Særlig fokuseringen på barnet som en person er vigtig at have for øje, når der skal arbejdes med
barnets alsidige udvikling. Barnet er et lille menneske, en person, der bør betragtes som værende
unik.
Vi vil arbejder derfor med at:
•
Være opmuntrende og anerkendende
overfor barnet.
•
Møde barnet med positive
forventninger og reaktioner.
•
Hjælpe barnet til at få kendskab og
tiltro til sig selv som person.
•
Sørge for, at barnet får mulighed for at
vise forskellige sider af sig selv.
•
Åbne mulighed for, at barnet kan
Børnehuset Bambi
Side 12
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
udtrykke sine tanker, følelser og give
sin mening til kende.
•
Opmuntrer barnet til at udforske
omverdenen, tage initiativer, være
med til at bestemme.
Sociale kompetencer
Børn udvikler deres sociale kompetencer, når de knytter sig til andre mennesker, samarbejder, og
sætter sig i andres sted.
Sociale kompetencer udvikles ved at være med, hvor det sker! Det gælder om at være med til at
lege, være med til at bygge et højt tårn, lave en hule - eller få far, mor og børn til at vare en hel
formiddag.
Ved at indgå i venskaber og gruppefællesskaber lærer børn at give og få omsorg og respekt, og de
opnår færdigheder i forhold til at forhandle og argumentere.
Hvad er sociale kompetencer
Sociale kompetencer er for eksempel, evnen til at:
•
Være nysgerrig.
•
Udtrykker følelser.
•
Se og forstå andres behov.
•
Vide hvordan man handler i forskellige situationer.
•
Indgå i venskaber og relationer til andre børn.
Sociale kompetencer kan udvides og udvikles gennem hele livet, men i barndommen dannes basale
sociale mønstre. Det sker gennem erfaringer med forskellige sociale processer såsom handlen og
passivitet, ansvar og ansvarsfrihed, styrke og svaghed, magt og afmagt, nærhed og konflikt.
Børn færdes mange forskellige steder – i dagtilbuddet, i hjemmet, i venners hjem og til
fritidsaktiviteter – og de skal lære at manøvrere i forskellige kulturer og erfare de muligheder og
Børnehuset Bambi
Side 13
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
betydninger, de hver især giver. Herigennem lærer børn at se og analysere forskellige sociale
samspil og de lærer at indgå i dem, forandre dem eller forlade dem.
Dagtilbud bør både udvise og kræve rummelighed, så hvert enkelt barn oplever sig selv som
grundlæggende socialt kompetent. I omgivelser, hvor børn føler sig sete, trygge og respekterede, vil
en udvikling af deres sociale kompetencer være en naturlig del af deres hverdag igennem leg og
samvær med andre børn og voksne.
Der kan støttes op omkring en udvikling af de sociale kompetencer hos børn eller grupper af børn,
ved forskellige pædagogiske tiltag:
•
Prioriter samarbejde højt
•
Støt op om venskaber og legefællesskaber
•
Lad børnene have indflydelse på deres hverdag
•
Lad børnene fortolke hinandens udtryk og kropssprog, f.eks. i forbindelse med konflikter
•
Lad børnene argumentere for deres meninger.
Kulturelle udtryksformer og værdier
At arbejde med kulturelle udtryksformer og værdier er temmelig bredt, da det rummer mange
elementer, man skal inddrage i sin praksis ud fra temaet.
Der skal være fokus på kulturens mange dele (litteratur, film, medier, musik, billedkunst
m.m.) Arbejdet med kulturelle udtryksformer og værdier skal der være fokus på brugen af
redskaber, materialer og rummet som en del af læringsmiljøet.
Barnet skal præsenteres for forskellige, udfordrende materialer og mader at bruge disse på i en
skabende, æstetisk læreproces.
Pædagogens rolle er vigtig i denne sammenhæng.
Derfor er vores opgave at:
•
Give børnene tid og ro til at eksperimentere
med forskellige farver, former og materialer.
Børnehuset Bambi
Side 14
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
•
Lave aktiviteter og forløb, hvor det kreative
element vægtes højt.
•
Sørge for at børnene deltager i danske og
udenlandske traditioner omkring højtider og
årstider.
•
Give børnene erfaringer med teater, museer,
film og bibliotek.
•
Lave drama, teater, cirkus, musik, sang samt
digte historier med børnene.
•
Give plads til børnenes egne kultur skabende
aktiviteter.
Vi vil arbejder med læreplanerne gennem temaer i løbet af året, dette kunne eksempelvis være
gennem rollespil og opbygge en sansemotorisk gang.
Hvert barn har i starten tilknyttet en pædagog, der har et særligt øje for, at barnet trives. i kan
kontakte barnets pædagog, i har behov for en snak.
Vi forsøger at give dem redskaber til at indgå i positive relationer med hinanden og de voksne der
omkring dem. Vi er rollemodeller i samspillet og støtter børnene i at sætte ord på deres følelser. For
os er det meget vigtigt at børn trives bedst i respektfuld og ligeværdige miljøer.
For at kunne videreudvikle os som personale, prioritere vi tid til pædagogiske planlægning. Udover
planlægning på personalemøder, personale weekender og stuemøder, har vi skemalagt en time
ugentlig til hver pædagog. Dette gør vi for at udvikle den pædagogiske praksis og faglighed, samt
sætte fokus på pædagogiske refleksion. For at have et godt samarbejde med forældre skal
pædagogerne lave ugentlig planlægningssedler, så forældre kan føle med i, hvad der er på
programmet og vi dokumenterer desuden dagligt børnenes hverdag med visuel, fortællinger,
plancher mv.
Børnehuset Bambi
Side 15
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Kostpolitik
Børnene trives bedst når de har energi til at lege. Den energi henter de blandt andet gennem kosten.
Børnene får serveret morgenmad, middagsmad/Frokost og eftermiddagsmad. Vores mad er 98 %
økologisk. Vi stræber efter, at lære børnene at spise sundt og varieret og opbygge sunde vaner. Ved
højtider og specielle lejligheder prioritere vi de sunde og nærende alternativer som frugt, grønsager
mm.
Fødselsdag
Når et barn fylder år, vil vi meget gerne fejre det. Vi tager gerne hjem til jer, når barnet har
fødselsdag. Og i må meget gerne, fejre fødselsdag i børnehuset Bambi. Alt efter aftal med
personalet, hvor det passer bedst. Da der er mange fødselsdage i løbet af et år , vil vi gerne, at
fødselsdagen e fejres med et sundt alternativ.
I vuggestuen serveres der ingen slik, da vi mener at de fleste forældre selv vil bestemme, hvornår
deres barn skal lære at spise slik.
Mål:
•
At vores sukkerpolitik bliver mere tydelig for alle som har relevans til Bambi
•
At vi får en tydeligere kostpolitik omkring de madvare børnene har med hjemmefra.
•
At vores sukker og kost politik fremgår af nyhedsbreve og hjemmesiden.
•
At vi ved fastelavn, påske og andre fester serverer lækker frugt eller andet sund slik.
Institutionens formål
Institutionens formål er at give mulighed for den bedste pasning i lokalområdet og sikre udvikling
og af det lokale samfund ved at tilbyde, at børnene kan gå både i vuggestue og børnehave i
lokalsamfundet og derudover også har mulighed for at fortsætte i skolen.
Institutionen Bambi har til formål at skabe et miljø præget af fællesskab, fortælling, fordybelse og
socialt engagement, dette skal ske i rammer med tryghed og i tæt samarbejde mellem institutionen,
forældrene og børnene. Den har en fælles opgave, i at skabe de bedste rammer for børnene, der kan
give dem trivsel og udvikling og masser af plads til leg og læring.
Børnehuset Bambi
Side 16
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Legen prioriteres højt, da det er barnets måde at bearbejde sin omverden og udvikle sociale
relationer på. Når barnet får en forståelse for legen, giver dette en yderligere motivation til læring i
legen. Vores opgave som pædagoger er derfor at understøtte børns læring i den integrerede
daginstitution. Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggende skriver, at: ”Læringen sker både
gennem spontane oplevelser og leg, samt ved at den voksne skaber eller understøtter situationer,
der giver børnene mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og erfaring”.
Trods det, at læring er blevet sådan et omdrejningspunkt i vuggestuen og børnehaven, pga.
indførelsen af læreplaner, er det vigtigt at huske på, at pædagoger også er til, for at skabe et godt
børneliv i den integrerede daginstitution Bambi. Hvis der kun bliver set på barnet med læring i
øjnene, så mener vi, at der er større sandsynlighed for et dårligt børneliv. Derimod kan læring også
skabe et grundlag for et godt børnliv ved at gøre læring til en behagelig situation, så barnet
motiveres til at lære.
Legen er derfor et vigtigt redskab til at forstå sine omgivelser og til at socialisere sig i det samfund,
man lever i. Derfor er det vigtigt med lange perioder til leg i hverdagen, så den kan få lov til at
udvikle sig.
Vuggestuen
I Bambis vuggestue lægger vi først og fremmest vægt på at skabe nogle trygge, kærlige og
omsorgsfulde rammer for børnene, som kan give børnene mod på og lyst til, at lege, lære og udvikle
sig sammen med andre. Vi bygger i øvrigt vores pædagogik på det anerkendende menneske- og
børnesyn, hvilket for os vil sige, at vi møder børn og voksne der hvor de er. Men vi ønsker samtidig
at lære barnet en naturlig balance mellem egne behov og fælles ansvar. Børnene har en tryg base
hos nogle faste voksne på hver sin stue. Pædagogerne tager imod hvert enkelt barn om morgenen.
Vi lægger hermed vægt på, at få en dialog med alle forældre når de afleverer og henter deres barn.
Der skal være plads til alle uanset normer, ressourcer og kompetencer. Og der skal tages
individuelle hensyn i forhold til det enkelte barns udvikling og læring.
Dagens forløb for et vuggestuebarn:
I vores hverdag lægger vi stor vægt på, at tilgodese børnenes individuelle behov.
Børnehuset Bambi
Side 17
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Det kan derfor være svært, at beskrive hverdagen, men her er et forsøg på at skitsere, hvordan en
dag ser ud for de fleste børn på en vuggestue gruppe, i ca. tider:
Kl. 7- 8: Spiser vi morgenmad. Senest kl.8.30 er der 2 voksne.
Ved bordet, skal der være ro og mulighed for at snakke sammen
Kl. 8 - 9: Vi bliver færdige med at spise og går på vores stue. Her bliver der hygget og sagt
godmorgen til de børn som kommer.
Kl. 9 - 9.30: Vi sætter os sammen og får lidt at drikke, vi spiser evt. lidt frugt, vi
synger sange næsten hver dag- det nyder børnene.
Kl. 9.30 -11 : Vi er som regel tre voksne på stuen og de fleste børn er kommet. Vi deler gerne
børnene op i små grupper og tager på ture, er på legepladsen, bager, maler, leger på stuen m.m.
Kl.11 - 12.30 : Vi spiser mad kl. 11. Børn under 1 år har en speciel rytme og madplan. Nu er det tid
til en middagslur, vi når som regel at læse en godnat historie for de store og ikke så trætte børn.
Børnene sover i krybber i en liggehal. Om vinteren er sengetøjet i et opvarmet rum.
Kl.12.30 -13.30 : personalet hjælpes ad med at være sammen med de børn som ikke sover, samt
holde vagt i liggehallen.
Personaler afvikler pauser, holder møder og laver praktisk arbejde.
Kl.13.30 -14.30 : De fleste børn vågner, vi nusser og giver barnet god tid til at vågne op på skødet
af en voksen.
Kl. 14.30 -15 : Vi spiser eftermiddagsmad.
Kl. 15 -16: Vi leger på stuen eller i det lille fællesrum, og siger farvel til de børn som går hjem.
Kl. 16 - 17: Vi går sammen på en stue og hjælpes ad med at få ryddet op og hygge om de sidste
børn. Kl. 17 lukker vi børnehuset.
Børnehuset Bambi
Side 18
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Børnehave
For at skabe et godt og positivt socialt miljø i børnehaven skal børnene lære at hjælpe hinanden og
lære at påtage sig opgaver. Trivsel handler om at det skal være rart og befordrende at gå i
børnehave. Børnehaven skal være et sted, hvor man lærer at respektere hinanden. Børnehaven skal
danne ramme om fællesskaber og være fri for mobning, og der skal være de bedst mulige fysiske,
psykiske og æstetiske rammer. Vi vil give plads til at børnene kan udfolde deres spontane trang til
at lege og bruge fantasien. Begge dele er en forudsætning for, at de udvikler sig og trives. Læringen
i børnehaven skal skabe sammenhæng i overgangen fra hjem og dagtilbud til skolen. Her er et
gensidigt samarbejde med forældrene en vigtig kilde, for at udveksle nyttige og relevante
informationer omkring barnets trivsel og udvikling.
I vores hverdag lægger vi også stor vægt på, at tilgodese børnenes individuelle behov.
kl. 7 - 8.30 Om morgen samles vi, hvor der tilbydes morgenmad til de børn som har behov for at
spise.
Hvis forældrene har tid, er de velkommen til at sætte sig og tage en kop kaffe/te. Det er vigtigt at
der både bliver sagt
godmorgen/farvel til personalet, så vi kan noterer, at jeres barn er blevet afleveret/hentet.
Det er også vigtigt at forældrene får sagt ordentligt farvel til barnet, så barnet kan føle sig trygt og
glad.
kl.9 Går vi på stuen og lukker døren til. Her holder vi en morgensamling hvor der bl.a. bliver
sunget
Sange og læst bøger op for børnene. Her tilbydes et styk frugt eller knækbrød til børnene.
kl.9.30-11.00 Er der tilbud om forskellige aktiviteter og lege. Både spontane og planlagte.
kl. 11.00 Gør vi os klar til at spise. Der bliver ryddet op, vasket hænder og hentet mad.
kl. 12 Lægger vi os lidt ned, for at slappe af. De børn som vil sove, får mulighed for det.
kl. 12.15-12.30 - 14.30 går vi enten ud på vores dejlige rummelige legeplads eller på ture.
kl. 14.30 - 15 går vi ind på stuen for at spise eftermiddagsmad.
kl. 15 - 16.30 Her hygger vi os på stuen med forskellige musik, spil og mv.
kl. 16.30-17 Her går vi småt i gang med at rydde op.
Børnehuset Bambi
Side 19
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
SkoleStart
Yderligere ligges der vægt på at børnene mødes med omsorg fra de voksne der omgiver dem og de
skal af denne vej opbygge den grundlæggende ballast – deres eget værd – som giver dem mod på
videre udfoldelse. Bambi som institution vil tilbyde aktiviteter der udfordrer det hele menneske med
alle dets intelligenser. Der skal være et samarbejde mellem Bambi og skole, der sikrer og forbereder
dem til den bedst mulige overgang til det senere skoleliv.
Målet er at barnet allerede i efteråret forberedes til børnehaveklassen. Der vil aftales fælles
aktiviteter for de kommende skolebørn. I april vil de kommende skolebørn komme på besøg i
skolen og SFO-en. I midten af maj vil vi holde en afslutning for de børn der skal starte i skole.
Spontane og planlagte ture:
Ture ud af huset skal være en vigtig og naturlig del af børnehuset Bambis dagligdag. Det skal give
børnene udfordringer, oplevelser og kendskab til deres omverden/nærmiljø, stimulere alle sanser og
byde på mulighed for motorisk udvikling og fysisk udfoldelse. Børnene skal have mulighed for at
opleve fællesskab, få input til legen og bl.a. den første viden om trafiksikkerhed. Og ude er der
”højt til loftet” og mulighed for at råbe højt og brænde krudt af!
Når vi er på tur skal børnene have mulighed for at bestemme retningen i det omfang, det er muligt,
og et mål kan evt. droppes, hvis man møder noget andet (f.eks. vejarbejde), og at turene er
afvekslende og med et minimum af hæmmende regler. Undervejs kan vi snakke med børnene om
det, der sker og opfange, hvad der fanger deres opmærksomhed undervejs. Eksempler på ture:
Småture i området med eller uden konkret mål (f.eks. togene, hente ting til bagning eller anden
aktivitet m.m. Aftalerne om turens indhold stimulerer den abstrakte tænkning, altså barnets evne til
at forestille sig ting det ikke kan se), skoven, legepladsen, biblioteket.
Rytmik / motorik:
Barnets verden er bevægelse og handling i en sådan grad, at man kan sige, at barnet tænker med
kroppen. Måske er bevægelse så fundamental en egenskab ved tilværelsen, at kun det, der forandrer
sig, kan bestå. Men det skal opleves. Det er det, barnet gør <<
Musik, leg og bevægelse har stor betydning for barnets sproglige og motoriske udvikling. Det
stimulerer barnet at høre musik og at bruge kroppen.
Børnehuset Bambi
Side 20
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
For det lille barn er bevægelse og handling grundlaget for hele udviklingen. Motorikken er
nødvendig for den fysiske trivsel og vækst – for kredsløb, bevægeapparat og under
gunstige betingelser vil små børn i deres lege typisk øve og udvikle det repertoire af grov motoriske
grundbevægelser som den senere udvikling bygger på. I bevægelserne skaffer de sig samtidig de
former for sansestimulation, som er afgørende for hjernens udvikling.
Motorik og bevægelse skal være en central del af vores pædagogik. I personalegruppen efterstræber
vi at have fokus på vores praksis, dels som en del af udarbejdelsen af læreplaner, dels i forhold til
ergonomien.
Vi vil skabe rum til at børnene afprøver så mange som mulige materialer, som bl.a. giver børnene
mulighed for at imiterer hinandens eksperimenter og derved når på den måde frem til nye ideer og
muligheder.
Kommunens målsætning
I forbindelse med vedtagelsen af lov om social service er der samtidig formuleret en uddybning af
formålsbestemmelserne for dagtilbud til børn. Daginstitutionsområdet indgår som en integreret del
af kommunens samlede generelle tilbud til børn. Daginstitutionen skal i samarbejde med forældrene
give børn omsorg og støtte det enkelte barns tilegnelse og udvikling af sociale og almene
færdigheder.
Herudover skal daginstitutionen give mulighed for oplevelser og aktiviteter, der bidrager til at
stimulere barnet. Medbestemmelse, medansvar og selvstændighed skal, medvirke til, at børn indgår
i forpligtende fællesskaber.
Samarbejde mellem forældre og personale
Den vigtigste forudsætning for et godt og tillidsfuldt samarbejde er, at vi er åbne og ærlige overfor
hinanden. Det vil sige, at det er vigtigt, at vi gensidigt fortæller hinanden om forventninger og kontakter
hinanden, hvis der opstår en problematik, der skal afklares.
Vi respekterer forældrene som dem, der kender barnet bedst og er dybt følelsesmæssigt engagerede.
Det er vigtigt, at fortælle om de positive oplevelser der er i hverdagen.
Jo mere samvær og samtale, jo bedre bliver den gensige tillid, som gør, at du som forældre kan føle
dig tryg, når du afleverer dit barn i børnehaven.
Børnehuset Bambi
Side 21
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Hvis det skønnes, at der er brug for en længere samtale, kan der altid aftales et tidspunkt. Initiativet
kan komme fra både forældre og personale. Vi lytter til forældrene som ligeværdige
samarbejdspartnere, benytter os af deres viden om deres eget barn og møder dem åbent og ærligt,
uden skjulte dagsordner. På den måde kan vi skabe tillid og åbenhed. Hvis vi ikke lever op til dette,
håber vi, at forældrene siger til!
En af de vigtigste målsætninger i børnehuset Bambi er, at både personale og
forældre aldrig diskuterer om barnet når det er tilstedet.
Er der problematiske ting /generelle ting der skal drøftes om, må det meget
gerne foregå på personalerummet. Dette gælder f.eks. også om morgenen. Hvis I
eventuelle har brug for at snakke om.
Start i Børnehuset I Bambi
Der er mange nye indtryk, kammerater og voksne at fastholde sig til, når man starter i børnehuset
Bambi. Det kræver meget energi, og kan være hårdt for både vuggestue barn og børnehave barnet.
Derfor anbefaler vi, at du giver dig tid ti at stille rolig opstart. Det bedst, hvis du er sammen med
barnet de første dage, og senere giver det nogle korte dage i børnehuset i Bambi.
Når i aflevere jeres barn om morgen, er det meget vigtigt at, i får sagt godmorgen til personalet, så
vi ved at jeres barn er kommet. Vi vil meget gerne vide, hvis der er specielle ting, som vi skal være
særlig opmærksomme på i løbet af dagen. Det er meget vigtigt at i siger Farvel, når i går, så barnet
ved det. Det er også vigtigt at give personalet besked når i går, det giver os mulighed for at
fortælle, hvis der er sket noget særligt i løbet af dagen. Hvis barnet skal hentes af andre end jer, skal
i give personalet besked. Vi udlever ikke børn til andre end barnets forældre, medmindre vi på
forhånd er blevet fortalt, at andre henter (farfar, farmor, mormor, morfar bedste forældre mm.)
Samarbejde og udveksling af information er som nævnt vigtigt begge veje. Vi forsøger at sikre dette
på følgende måde:
Primærperson ved indkøring i størst muligt omfang
Individuel daglig modtagelse af alle børn og forældre
Børnehuset Bambi
Side 22
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Daglig snak ved afhentning. Vi forsøger at være opsøgende overfor forældrene og opfordrer
dem til selv at være opsøgende over for os
Tilbud om en årlig samtale om barnets trivsel og udvikling i institutionen og hjemme
Fortælling af dagens aktiviteter
Fotografering som illustration
Forældremøder
Samarbejde i forældrebestyrelsen
Forældrebestyrelsen
En gang om året holder vi forældremøde, hvor forældrene til alle børnene i huset kan deltage. Ved
forældremødet vælger husets repræsentant til forældrebestyrelsen. Forældrebestyrelsen i børnehuset
Bambi er sammensat af forældre, personalerepræsentanter og institutionens overordnede leder.
Forældrebestyrelsen er med til at bestemme de overordnede principper for, hvordan børnehuset
Bambi skal drives. De afholder møder fire gange om året.
Mål for bestyrelsen:
1) ”At hjælpe til at styrke/ udbygge netværket ml. familier med børn i Bambi”
Idéer til tiltag:
- En gang i mellem at skrive om oplevelser i nyhedsbrev
- Sørge for jævnlig opdatering af tlf. liste
- er med til at arrangere sommerfest mm.
Personaleoversigt /Personalemøder/kurser:
Vi er pt. 5 personaler om at tage os af børnene og det administrative, alle er uddannet pædagoger og
pædagog medhjælper med høje kvalifikationer og ambitioner. Personalesammensætningen vil stige
i takt med antal indmeldinger af børn.
Børnehuset Bambi
Side 23
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
Daglig pædagogiske leder
Vuggestue Ællinger
Børnehave Delfin
37 timer
Pædagog
37timer
Pædagog
37 timer
Pædagog
37 timer
Medhjælper
37 timer
Vi holder personalemøde 1 gang om måneden fra kl. 17.00-20.00.
Hver stue holder stuemøde 1 gang i løbet af en 4 ugers arbejdsplan.
To gange årligt afholder vi personalelørdag, hvor vi bl.a. diskuterer målsætning for vores arbejde,
samt diskuterer indhold af virksomhedsplan og lærerplan.
Vi prioriterer videreuddannelse og inspirationskurser højt, for at fastholde den pædagogiske
udvikling.
Børnehuset Bambi
Side 24
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
PRAKTISKE OPLYSNINGER
Vi har udarbejdet en ”Velkommen til Bambi” folder til forældrene, heri er alle
relevante oplysninger.
Børnehavens åbningstid:
Mandag-torsdag kl. 07.00 - 17.00
Fredag kl. 07.00 - 16.00
Takster
Institutionen fastsætter selv takster for forældrebetalingen for en plads. Institutionens
takster oplyses til Furesø Kommune til brug for beregningen af driftstilskud, fripladstilskud og
søskendetilskud. Deadline for oplysninger af nye takster er 1. december året forinden, at taksterne
skal i brug. Taksterne for Bambi er: vuggestue 2.852 kr. pr. måned og børnehave 1.652 kr. pr.
måned.
Telefonnumre og Adresse
Det er vigtigt, at vi altid har jeres nuværende telefonnummer, arbejdstelefonnummer og adresse, så
vi kan komme i kontakt med jer. Husk at fortælle os, hvis de flytter eller får nyt telefonnummer
Tavshedspligt
Bestyrelsen, personalet og andre der arbejder i huset, har tavshedspligt, og må ikke videregive
private oplysninger omkring børn og forældre.
Lukkedage:
Institutionen Bambi holder lukket på alle helligdage. Institutionen har ikke flere lukkedage end
Furesø Kommunes institutioner. Institutionens forældrebestyrelse kan ved dage med lavt fremmøde
Børnehuset Bambi
Side 25
Virksomhedsplan for institutionen Bambi
beslutte, at institutionen holdes lukket. Hvis der er behov for pasning af barnet på lukkedage skal
det meddeles til institutionen 6 uger inden lukkedagen. Institutionen varsler ved opslag i
institutionen når lukkedagene nærmer sig
Børnehuset Bambi
Side 26