1. No category

Louise Frimann/Dansk i Delta/Årsplan/Allindelille Friskole 2013-2014
Årsplan for dansk i Delta 13/14
Årsplan for dansk i Delta 13/14 Louise Frimann
Kursusuger (løbende stof og aktiviteter)
Emne
Periode
Indhold
Mål
1-5
Dagligt
Vi har ca. 1 gang dagligt
en kort
temperaturmåling.
Vi taler fx om, hvilke
oplevelser man har
haft, hvad man glæder
sig til osv. Her lægges
der vægt på, at
børnene fortæller og
lytter aktivt til deres
kammerater.
•
(Tak til
Hanne for
at hun har
lavet fine
perleskilte
til os!)
•
•
•
•
Dagens program
og ugens skema
(piktogrammer)
Dagligt
Klassemøde
Vi starter
efter
efterårsferien.
En gang
ugentligt i
ca. 30
minutter
Læsestund
Ca. 3 gange
om ugen.
’Lærerens
højtlæsning’
vil nogle
dage træde
i stedet for
børnenes
egen
læsning.
Hver dag gennemgås
dagens program, som
børnene kan se på
opslagstavlen.
Skemaet sendes ud til
forældre i weekenden
inden ugen starter.
Man kan hjælpe sit
barn ved at have ugens
plan hængende
hjemme.
Vi holder klassemøde i
en rundkreds. Vi
skriver ned i en bog,
hvem der markerer og
de elever, der har
noget på hjerte
fortæller det til
klassen. Vi laver vi
mødet i Deltas Loungerum ved siden af.
Børnene læser 15 min. i
bøger fra frilæsningskasserne fra Deltas
bogreol, i bøger
hjemmefra eller i
bøger lånt i bogbussen.
Det er vigtigt at de
læser i rette LIX-tal
(dvs. IKKE for svært).
Bøgerne skal
godkendes af en
voksen. Opbevares i en
plastiklomme sammen
med læselog.
Bruge talesproget i
samtale, samarbejde,
diskussion,
fremlæggelse og
fremførelse.
Give mundtligt udtryk
for fantasi, følelser,
erfaringer og viden.
Kan genfortælle.
Sætte sig i andres sted
(empati)
lytte aktivt til hinanden
og følge op med
spørgsmål
•
Have overblik og
indblik i sin egen
skoledag
•
Kunne tage ansvar
for egen læring og
gøremål
•
Vide hvad der skal
ske og være
forberedt.
•
Møde klar til timen
• At lytte aktivt til
hinanden
• At tale for sig selv
• At kunne sige tingene på
en ordentlig måde til
hinanden
• At kunne sige til og fra
• At kunne værdsætte
hinandens forskelligheder
• At løse konflikter
•
•
•
•
Læse ukendte, lette og
alderssvarende tekster
uden hjælp.
Lytte til andres
oplæsning af tekster.
Kende til god
børnelitteratur (både
skønlitteratur og
faglitteratur).
Vise et sikkert
kendskab til
bogstavernes form, lyd
og kombinationer.
Børnemål
•
•
•
•
•
Jeg kan tale foran
andre i klassen
Jeg kan tale højt, så
alle kan høre mig.
Jeg kan give mundtligt
udtryk for fantasi,
følelser og viden.
Jeg kan række
fingeren op, hvis jeg
gerne vil spørge ind til
noget.
Jeg kan lytte aktivt
til de andre.
Observation fra
lærer samt
løbende dialog
med eleverne.
Jeg kan tage
ansvar for at
være klar, når
timen starter
•
Jeg kan tage
ansvar for at
have mine ting
med til timen
(lektier)
•
Jeg ved hvad vi
skal have, når det
ringer ind.
Jeg kan være stille og
lytte til de andre.
Jeg kan sige hvad jeg
mener.
Jeg kan sige tingene på
en ordentlig måde.
Jeg kan synes at det er
ok at vi er forskellige og
har forskellige meninger
Jeg siger ikke altid og
aldrig i sætningerne.
Jeg kan alene læse
bøger på mit eget
LIX-tal eller let-tal.
Jeg kan forstå indhold
i det jeg læser og
fortælle om det.
Jeg kan lave små
opgaver om det jeg
læser
(læseforståelse)
Jeg kan lytte, når
andre læser op.
Jeg kan læse med en
makker.
Jeg kan læse højt
foran andre og foran
klassen.
Observation fra
lærer samt
løbende dialog
med eleverne.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Evaluerings
form
Observation,
målcirkler i egen
elevplan samt
dialog med
eleverne.
Der tages
læseprøve (LIX) i
månederne: Okt.
og igen i juni
2013.
1
Louise Frimann/Dansk i Delta/Årsplan/Allindelille Friskole 2013-2014
Årsplan for dansk i Delta 13/14 Louise Frimann
Kursusuger (løbende stof og aktiviteter)
Emne
Periode
Indhold
Mål
Nyhedsbogen
”ugens nyhed”
i det blå
hæfte.
Løbende
1 gang om
ugen.
Børnene skriver løs i
hæftet. 1-2 sider. I
starten 1 side. Efter
jul 2 sider. De
skriver deres egne
nyheder fra deres
eget liv.
•
•
•
•
Børnemål
Skrive små historier, man
selv finder på fra ens
eget liv.
Børnestave – øve.
Bogstaver – træne
Hvor bor bogstaverne i
skrivehusene.
•
•
•
Skrivestund
”Skriv smukt”
(træne
håndskrift)
Ordklasser
Sproglege
løbende
løbende
Løbende
Danskværksteder
(brug låget,
fluesmækkere,
bogstavterninger
m.m.)
Hemmelig lektie
Sabelkatten &
Stavestafet
Løbende
Af og til
(i perioder)
Løbende.
Ekstramateriale.
(”kanopgave
r”, hvis
børnene er
hurtige til
deres ”skalopgaver”).
Der arbejdes med
skrivetræning
(trykbogstaver). Vi
træner greb,
håndstilling,
bogstavernes retning,
skriftens form,
placering, spatiering.
•
•
•
•
Vi arbejder med de
ordklasser ud fra de
fire perceptuelle
strenge (auditiv,
kinæstetisk, visuel og
taktil).
•
Sproglege med fokus
på staveregler,
ordklasser, rim,
stavelsesdele,
sætninger m.m.
Sproglig
opmærksomhed er
integreret i den
generelle stave- og
læseundervisning.
•
Eleverne trækker en
lille seddel, hvorpå
der står om en
ting/episode/begreb/
begivenhed eller
andet, de skal skrive
om i deres hæfte.
•
Børnene får hver
deres ekstraarbejdsbog, som
passer til deres
niveau. Den må de
arbejde løs i – også
meget gerne
derhjemme.
•
•
Skrive de store og små
trykbogstaver i
håndskrift
Kende brugen af store og
små bogstaver
Evt. kunne skrive
sammenbundet
Skrive en letlæselig
grundskrift
•
Kende til forskellige
ordklasser
Bruge substantiver,
verber og adjektiver i
korrekt bøjningsform i
egne tekster
•
Viden om at sproget har
et indhold og kan opdeles i
mindre dele, som man kan
lege med
Repetere, træne og
introducere nyt fagligt
stof.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Øver sammen-hængende
håndskrift eller
trykbogstaver
Kreative ideer
Øver sig i at bygge en
tekst op, Overskrift
Afsnit, Punktum etc.
Repetere den
viden børnene har fået
og løbende får.
Repetition af forskellige
fælles mål
•
•
Jeg kan skrive små
tekster ud fra
fantasi og
oplevelser.
Jeg ved hvor
bogstaverne bor
(kælder, stue og
loft).
Jeg kan skrive
overskrift, dato og
punktummer samt
starte med stort.
Jeg ved hvornår jeg
skal bruge de små og
de store bogstaver
Jeg kan skrive både
de store og de små
bogstaver.
Jeg kan skrive en
letlæselig trykskrift
Jeg ved hvor
bogstaverne bor
(kælder, stue og
loft).
Jeg kan kende
forskel mellem
substantiver
(navneord),
verber(udsagnsord)
og adjektiver
(tillægsord)
Jeg kan dele ord i
stavelser
Jeg kan kende
forskel på
ordklasser
Jeg kan høre
”kineserlydene”.
Jeg kan lege med
sproget – også i rim
Evaluerings
form
Der udvælges en
historie til
portefolien ved
årets slutning.
Respons fra mig.
Jeg læser dem
igennem og knytter
en kommentar, som
de kan bruge til
næste gang.
Der laves en
skriveside efter
sommerferien, til
efteråret, vinter
samt ved årets
slutning. Siderne
sættes i
portefolien.
Dafolos målcirkler:
’Kan, kan næsten og
kan ikke’.
Observation af
børnene, - hvor de
befinder sig via
øvelserne.
• Jeg kan sætte
punktum
• Jeg kan lave
overskrift og skrive
dato
• Jeg kan lave en start,
handling og slutning
Respons fra mig.
Jeg læser dem
igennem og knytter
en kommentar, som
de kan bruge til
næste gang.
Jeg er god til at øve
mig på forskellige
skriftlige
danskopgaver i mine
ekstra bøger.
Øve forskellige
skriftlige
danskopgaver
Der udvælges
mindst en side fra
bogstavbogen eller
’X-tra Dansk’ til
portefolien
•
•
2
Louise Frimann/Dansk i Delta/Årsplan/Allindelille Friskole 2013-2014
Årsplan for dansk i Delta 13/14 Louise Frimann
Kursusuger (løbende stof og aktiviteter)
Emne
Periode
Indhold
Mål
Læsefidusen
Ca. 1 gang
om året pr.
barn
Børnene får på skift
Læsefidusen med
hjem i weekenden,
hvor de skriver i en
bog I år er det et
krav, at børnene selv
skriver i bogen.
•
Børnene fortæller om
minder fra
sommerferien. De
tegner, og vi skriver
til. Vi putter teksten
i portføljen.
•
Børnene fortæller om
minder fra
efterårsferien. De
tegner, og vi skriver
sætninger til. Vi
hænger teksten op
og i portføljen.
•
Børnene fortæller om
minder fra
vinterferien. De
tegner, og vi skriver
sætninger til. Vi
hænger teksten op
og i portføljen.
•
Børnene vælger selv
et emne, som de vil
undersøge og søge
viden om. Det gør de
med udgangspunkt i
en tankesky med tre
spørgsmål, som de
selv stiller og ønsker
svar på. Når de er
færdige, fremlægger
de emne og produkt
(planche, foredrag,
powerpoint el. andet)
for klassen. De øvrige
børn kan stille
uddybende spørgsmål
til professoren, og
klassen giver til sidst
positiv og konstruktiv
respons
•
Sommerferieminder
August
Efterårsferieminder
Oktober/
november
Vinterferieminder
Februar/
marts
’Månedens
professor’
I får
besked 2-3
uger før
(oversigt
bliver lagt
på intra)
Skrive enkle tekster om
egne oplevelser
Børnemål
•
•
•
•
Fortælle om egne
oplevelser og lytte til
andres oplevelser
Skrive små sætninger
Genfortælle oplevelser
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fortælle om egne
oplevelser og lytte til
andres oplevelser
Skrive små sætninger
Genfortælle oplevelser
•
•
Fortælle om egne
oplevelser og lytte til
andres oplevelser
Skrive små sætninger
Genfortælle oplevelser
•
•
Finde information i
forskellige medier
Bruge sproget som
formidling af viden
Bruge talesproget i
samtale, samarbejde og
fremførelse
Udtrykke sig i enkle
produktioner med
billeder, lyd, og tekst –
efter eget valg af medie
Bruge visuelle
hjælpemidler, når de
fortæller,
Lytte aktivt og følge op
med spørgsmål.
Fungere som ordstyrer i
en mindre forsamling
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Evaluerings
form
Jeg kan skrive om
noget jeg har
oplevet
Jeg kan læse
teksten højt for
klassen
Jeg kan lytte aktivt.
Jeg kan skrive ud
fra egne oplevelser
Jeg ved hvad en
sætning.
Jeg ved hvornår jeg
bruger de små og de
store bogstaver.
Jeg kan lytte aktivt.
Jeg kan skrive ud
fra egne oplevelser
Jeg ved hvad en
sætning.
Jeg ved hvornår jeg
bruger de små og de
store bogstaver.
Dokumentation for
børnestavningsprocessen.
Jeg kan lytte aktivt.
Jeg kan skrive ud
fra egne oplevelser
Jeg ved hvad en
sætning.
Jeg ved hvornår jeg
bruger de små og de
store bogstaver.
Jeg kan finde svar
på mine spørgsmål i
bøger, på nettet og
andre steder
Jeg kan bruge
talesproget i
samtale, samarbejde
og fremførelse
Jeg kan bruge
hjælpe-midler når
jeg fortæller
Jeg kan anvende
power point i
fremlæggelsen
Jeg kan give og
modtage respons
Jeg kan stille
spørgsmål til en
fremlæggelse.
Jeg kan bruge
kropssprog og
stemme som
udtryksmiddel.
Jeg kan give og
modtage respons på
en fremlæggelse.
Dokumentation for
børnestavningsproc
essen.
Dokumentation for
børnestavningsprocessen.
Skriftlig evaluering
i dialog med den
voksne. Vi
evaluerer
fremlæggelsen,,
tankeskyen og den
plan, barnet havde
lagt for processen.
Respons fra
klassefællesskabet: ”Det var
godt, at… ” og
”Næste gang kunne
du…”
3
Louise Frimann/Dansk i Delta/Årsplan/Allindelille Friskole 2013-2014
Årsplan for dansk i Delta 13/14 Louise Frimann
Kursusuger (løbende stof og aktiviteter)
Emne
Periode
Indhold
Mål
Børnemål
Evaluerings
form
Ugens
billedbog
Løbende ca.
1 gang om
ugen, (når
det er
muligt)
Oplæsning af
billedbog i bogform
eller en indscannet
billedbog på
computer/projektor.
Læseforståelse
- Jeg kan tale med om
indhold
- Jeg kan lytte
- Jeg kan leve mig ind i
en historie
- Jeg kan undre mig
Samtale med
eleverne om det
læste
”Skal vi lave
en bog?”
Oktober og
november
Børnene skal
fremstille en lille bog
om et selvvalgt emne
og en selvvalgt genre.
De lærer at opbygge
en lille historie med
indledning, midte og
af slutning samt
hvordan man
opbygger en bog. Vi
arbejder procesorienteret (computer
eller i hånden).
•
•
Udvikle børnenes ord og
begreber
•
•
Skrive ud fra egen fantasi
Skrive i forskellige fiktive
genrer
Lytte til andres tekster
og læse egne tekster op i
mindre grupper.
Give og modtage respons
•
•
•
•
•
•
Boganmeldelser
Ca. hver 2.
Måned.
Jeg ved hvordan en
bog er opbygget
(indledning, indhold
slutning)
Jeg kender til
fortælle-hajen
Jeg kan opbygge og
skrive en historie ud
fra min egen fantasi
Jeg kan bruge Word
Jeg kan lave forside
og overskrift,
sidetal.
Jeg kan sætte
billleder ind der
passer til.
Jeg kan i korte træk
genfortælle en
tekst/historie/bog
Jeg kan forklare,
hvad jeg synes er
godt/mindre godt og
hvorfor.
Bogen læses op for
Alfa og sættes i
portefolio-mappen,
som dokumentation
med en
adgangsbillet.
Eleverne laver
løbende små
boganmeldelser af de
bøger de læser.
Enkelte gange vil de
skulle lave det på et
udleveret papir eller
på Elevintra.
Udtrykke forståelse af det
læste
Refere en tekst samt
reflektere over det, de læser.
- Fortælle til andre, hvad de
synes er godt/mindre godt og
hvorfor –begrunde.
•
- Samtale om tekster og andre
udtryksformer både ud fra
umiddelbar oplevelse og
forståelse og ud fra
elementært kendskab til
faglige begreber
- Kende til og kunne tale med
om genre, hovedind- hold, tid,
sted og handling i tekster og
andre udtryks- former i
samspil med andre
•
Stave til lydrette og
hyppige ord i egne tekster
•
Kende forlyd og udlyd
•
Skelne vokaler og
konsonanter
• Kunne tale med om
teksters indhold
• Kende begrebet
’person-karakteristik’
• Kende forskel mellem
indre og ydre
karakteristika
• Vide hvad en
hovedperson og en
biperson er
Målcirkler: ’kan’,
’kan næsten’, ’kan
ikke’.
•
Jeg er god til at øve
mig på forskellige
skriftlige
danskopgaver i mine
ekstra bøger.
Evalueringshæfte
til ’Stavetrappen’
•
Læse sin egen tekst
op i grupper.
Have kendskab til
genren digte
Skrive små digte
Børnene skal tage
stilling til, om de
har opfyldt målene
for forløbet.
Dafolos målcirkler:
”kan”. ”kan næsten”
og ”kan ikke”.
Billedbøger
Vinter
Forskellige historier
skal læses fælles i
klassen, og vi skal
blandt andet arbejde
med hoved- og
biperson. personkarakteristik
Stavetrappen
Evt. gives
denne bog
til eleverne.
Diverse sproglige
områder og lydregler
Digte og rim
Vinter
Vi læser og samtaler
om digtet som form.
Og børnene skriver
deres egne digte (vi
lærer om ende-rim,
parrim, haiku-digte)
•
•
Udtrykke egen
forståelse af
tekster.
Skrive ud fra fantasi
og billeder
•
•
•
Der udvælges en
boganmeldelse eller
flere, som sættes i
porteføljen.
4
Louise Frimann/Dansk i Delta/Årsplan/Allindelille Friskole 2013-2014
Årsplan for dansk i Delta 13/14 Louise Frimann
Kursusuger (løbende stof og aktiviteter)
Emne
Periode
Indhold
Mål
Børnemål
120 hyppige ord
og de (360)
næst-hyppigste
ord
Løbende
Arbejde med de
lydrette 120 hyppige
ord (samt evt. de
næsthyppigste ord)
Børnene får ord, som
de kan øve på
derhjemme.
Vi laver også lege,
øvelser og træning på
andre måder med
ordene. Plakaten
hænger inde i basen.
Vi skal bruge nogle af
disse programmer, så
vi kan lære dansk på
for-skellige måder
via Ipad.
Lære at stave, skrive og
genkende de små lydrette ord
fra tekster.
•
Fælles læsebog.
Vi læser bogens
historier.
Teksterne er
udgangspunkt for
samtale om indhold
og arbejde med
sproglig
opmærksomhed.
•
Ipadlæringsspil
Fx:
Læsløs.dk
Bookcreator
Elevunivers.dk
Emu.dk
Træneren.dk
Elevdelta.dk
Clioonline.dk
Den talende
bog.dk
Abcity.dk
LingApps
(120 ord)
Superbog.dk
(Se her ved
siden af i
tekstboksen)
Løbende
Fælles læsebøger
December
(starter op
i oktober/
november)
Læsebogen ”Sisi
og Pipin”
Stave til lydrette og hyppige
ord i egne tekster.
•
Genkende og læse de
mest hyppige ord
•
Inden de
nationale
test i 2013
Vi skal tale om og
illustrere ordsprog
og talemåder
Stave til lydrette og
hyppige ord i egne tekster
•
•
Det digitale penalhus”
Anvende det som vi anvender
vores penalhus.
•
•
•
•
Ordsprog og
talemåder
•
Kunne stave de 120
mest hyppige ord
Lytte godt efter
lydene i ordene når
du skriver Jeg kan
stave og læse
lydrette ord. Og
hyppige ord.
Jeg kan høre
lydrette stavelser
Jeg kender de
hyppige ord.
•
•
Tale med om indhold, tid,
sted og handling i tekster
Tale med om samspillet
mellem sprog, genre,
indhold og situation
Forstå at tekster kan
udtrykke holdninger og
værdier
Bruge forskellige
læsestrategier
Vide, at sprog er
opbygget af ord og
sætninger
Kende forskellige
ordsprog og talemåder
Illustrere forståelse af
ordsprog
Evaluerings
form
- Stavning,
opgaverog lege/spil,
der træner og
dokumenterer det
lærte.
- ”Kan” og ”kannæsten” kuverter.
Produkt og proces
•
•
•
•
•
Tale med om
indholdet i tekster
Læse forberedte
tekststykker op.
udtrykke sig
mundtligt i genrer
som referat,
kommentar og
fortælling
Læseprøve i maj
Jeg kender
forskellige ordsprog
og faste vendinger.
Jeg kan illustrere
forståelse af
ordsprog
5
Louise Frimann/Dansk i Delta/Årsplan/Allindelille Friskole 2013-2014
Danskforløb i Kursusugerne
Emne
Periode
Indhold
Mål
De små
fagbøger
Forår/
sommer
Børnene skal læse I
de små fagbøger
samt lave opgaver
dertil.
Eventyr
Sommer
Hvad er et eventyr?
(S.66-76 i Fandango)
Vi skal høre eventyr,
læse eventyr selv og
lave et eventyr selv.
Børnene skal opleve,
at det er en proces
at skrive en historie.
At udkast og
omskrivning er en del
af skriveprocessen.
• Vide hvad en fagbog er
kontra skønlitteratur
• Læse ukendte, lette og
alderssvarende tekster;
både fag- og
skønlitteratur
• Videreudvikle ordforråd,
begreber og faglige
udtryk
• Søge ordforklaring til
forståelse af ord og
fagudtryk
- Læse sikkert og med god
forståelse
- Bruge kropssprog og
stemme som udtryksmiddel.
- Kende komposition:
Indledning, handling,
slutning.
- Udtrykke sig i billeder, lyd
og tekst i små produktioner
samt i dramatisk form.
- Læse op og gengive egne og
andres tekster i dramatisk
form.
- Udtrykke kendskab til
samspillet mellem sprog,
genre, indhold og situation
Børnemål
(bruges i elevplan)
Vi skal også prøve at
dramatisere et
eventyr og lægge
stemmer til historien
med tilhørende
lydeffekter.
Evaluerings
form
- Jeg kan kende forskel på
faglitteratur og
skønlitteratur
- Jeg ved hvor jeg skal
lede efter faglitteratur
ude i bogbussen eller på
biblioteket.
Målcirkler: ’kan’,
’kan næsten’, ’kan
ikke’.
Jeg kender indledning,
handling og afslutning
Dafolos målcirkler:
’Kan, kan næsten og
kan ikke’.
Jeg genkender hjem-udhjem i eventyr
Jeg kan selv skrive og
opbygge mit eget eventyr.
Vi tager en kopi af
børnenes eventyr
og sætter ind i
portefolien med en
adgangsbillet
Jeg kan lægge
stemmeføring til et
eventyr
Jeg kender til forskellige
eventyrtræk.
Jeg kan skrive et eventyr
på computer eller i
hånden.
Denne årsplan er vejledende. Der tages forbehold for løbende ændringer i årsplanen i årets løb.
Evaluering:
I oktober er der registrering af det enkelte barns læseudvikling vha. ”læsemåleren”,
som kan tydeliggøre elevens læse-niveau målt ved LIX og læsehastighed. Eleverne vil
på skift blive LIX´et af mig mandage ml. 10-10.45. Vi oversætter til Let-tal bagefter.
I oktober og i maj evalueres elevernes læsning med enkeltordslæseprøven OS120.
Om foråret skal elever på 2. Klassetrin deltage i en elektronisk national test, hvor
færdighederne inden for afkodning, tekstforståelse og sprogforståelse evalueres.
I juni evalueres elevernes læseforståelse og anvendelse af det lydrette princip i
stavning med ”MiniSL2”.
6
Louise Frimann/Dansk i Delta/Årsplan/Allindelille Friskole 2013-2014
Fastlagte fællesprojekter på Allindelille Friskole:
Projektuger
Uge:
Uge 35:
Uge 37:
Lørdag d. 14 sep.:
Uge 40:
Uge 39-41:
Uge 42:
Uge 52 og uge 1:
Uge 2-4:
Uge 7:
Uge 16:
Slut uge 23:
forår
sommer
Uge 27
Fælles projekter, prøver og ferier:
Non-ords-test (vrøvleordstest, Delta)
”Cirkus Lille” (vi træner cirkusværksteder
efter morgensang, løb og læsning)
”Haraldsted by night”
Yngstegruppen opfører Cirkus Lille
læseprøven OS120
Aktiv rundt i DK
Efterårsferie
Juleferie
Teaterprojekt
Vinterferie
Påskeferie
Pinseferie
Nationale test
læseprøven OS120
Sommerferie
Hvad:
Tester lydret
Forskellige værksteder
Alfa, Beta og Delta.
Åben hus på skolen: vi
opfører forestilling.
Skriftlig test
www.aktivrundti.dk
Hele skolen
obligatorisk
Skriftlig test
Vi forventer:
Vi arbejder med at:
Hvordan gør vi:
- Udhvilede børn
- At lytte til hinanden
- tydelige rammer og
- god solid madpakke og 10-mad.
- At hjælpe hinanden
- fælles regler i klassen
- At skoletaske og penalhus er i orden hver dag
- At respektere
- vi er alle forskellige, derfor også
- At vi kommer til tiden
hinandens grænser og
forskellige behov og måder at gøre
- At børnene læser hjemme minimum 15
forskelligheder
tingene på (fx er alle på forskellige
minutter 5 gange om ugen med voksen
- At forstå det ansvar
niveau i dansk og gør måske tingene
- ForældreIntra tjekkes minimum 1-2 gange om
man har overfor læring.
forskelligt)
ugen. Gerne hver dag.
- Gode arbejdsvaner
- Skriv en mail til klasselærer, hvis barnet er
- At udvikle
syg, kommer senere eller holder fri.
kreativiteten
7